ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ರಚಿಸಲು ಯೋಜನೆ. ಆಬ್ಜೆಕ್ಟಿವ್, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ರಚಿಸಲು ಕಡ್ಡಾಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

ಯೋಜನೆಯ "ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" ಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪಿನ ಸಂಯೋಜನೆ: 1. ಮಹೋವಾವಾ O.A.- ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕ 2. ಬ್ಲೋಕಿನ್ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ-ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 6 ಸಿಎಲ್. 3. Knyazeva ಎಲೆನಾ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 6 CL. 4. ಕೊಕೊವ್ ಇಗೊರ್ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 6 ಸಿಎಲ್. 5. ಪ್ಯಾಸ್ಕನಾ ಎಲೆನಾ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 6 ಸಿಎಲ್. 6. ಪುಚ್ಕೋವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 6 ಸಿಎಲ್. 7. ರಶ್ಕಿನ್ ಇವಾನ್ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 6 ಸಿಎಲ್. ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಗ್ರೂಪ್

ಸಭೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು "ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" ಎಂಬ ಯೋಜನೆ. "ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್", "ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ. ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯ ಸಂಕಲನ ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಷಯದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹವು ಇತಿಹಾಸದ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಮಧ್ಯಂತರ ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅಸೆನ್ಶನ್ ಹಿಸ್ಟರಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ. ಶಾಲೆಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಲೋರೆ ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗಾಗಿ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರಚನೆಯ ನಿರ್ಣಯ. ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಇತಿಹಾಸದ ವಿವರಣೆ. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ನೋಂದಣಿ. ಶಾಲೆಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಲೋರೆ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ವೆಚ್ಚ ಅಂದಾಜುಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಯೋಜನೆ ಮುಖ್ಯ ಘಟನೆಗಳು

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ "ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ; ಗ್ರಾಮಸ್ಥರ ಪಾದಗಳ ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಅದೃಷ್ಟದೊಂದಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ಪ್ರದೇಶಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಸ್ಥಳೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಹುಡುಕಾಟ: ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕುರಿತು ಹುಡುಕಾಟ, ಸಂಸ್ಕರಣೆ, ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ; ಸಂಶೋಧನೆ: ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ ಸಮೀಪದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಾಟ ದಂಡಯಾತ್ರೆಗಳ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆ; ವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಬಳಕೆ; ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆ: ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು; ಕ್ರಮಬದ್ಧ: ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ವಿಭಾಗಗಳು, ನಿರೂಪಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಥೀಮ್ಗಳ ಉಪನ್ಯಾಸಕರ ರಚನೆ; ಸಂಪಾದಕೀಯ ಕೆಲಸ

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ "ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಆತ್ಮೀಯ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಸದಸ್ಯ! ನಮ್ಮ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಬ್ಯಾಂಡ್ "ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" ಥೀಮ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ: ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು .____________________________________ 1. ನನಗೆ ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಬೇಕು? 2. ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಯಾವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು: ಎ). ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ; ಬೌ). ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್; ಇನ್). ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ; ಡಿ). ಇತರ ______________. 3. ನೀವು ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವಿರಾ? 4. ನೀವು ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗಾಗಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? ನಿಮ್ಮ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಹಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿ: ಎ). ಫೋಟೋಗಳು, ಫೋಟೋ ಆಲ್ಬಮ್ಗಳು; ಬೌ). ದಾಖಲೆ; ಇನ್). ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತಿಹಾಸದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳು; ಡಿ). ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು; ಇ). ಇತರ _________________. ನಿಮ್ಮ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು! ಸಮಾಜದ ಸಮೀಕ್ಷೆ

ರಶಿಯಾ ಭವಿಷ್ಯವು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಾಗರಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ದೇಶದ ನೈಜ ನಾಗರಿಕರಾಗಲು ಅಸಾಧ್ಯ, "ಮಲಯಾ ತಾಯಿಲ್ಯಾಂಡ್" ನ ನಿವಾಸಿಯಾಗಿ ಸ್ವತಃ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ - ಅದರ ಬೀದಿಗಳು, ನಗರಗಳು, ಅಂಚುಗಳು. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೆಮೊರಿಯ ರಚನೆಯು ದೇಶಭದ್ರ, ನಾಗರಿಕ, ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಭಾರೀ ಪಾತ್ರವಹಿಸುವ ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕೆಲಸವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅದರ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಮೂಲಕ, ಇದು ವಿವಿಧ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವು ಇತರ ವಿಧದ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಇವೆ, ಆದರೆ ಅದು ಎಂದಿಗೂ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳೀಯ ಸಮುದಾಯದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು "ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟ" ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಆಡಳಿತ, ಹತ್ತಿರದ ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸಸ್ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಅವನ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಅಂತಹ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾಹಿತಿಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಹೊಸ ರೂಪಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆ "ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ದಿ ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" ಎಂಬುದು ನಿಜವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಮಾಜದ ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಹಾರದ ಮೂಲಕ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಸಮಸ್ಯೆ: ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮತ್ತು ಯುವಜನರ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟವು ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್, ಗ್ರೇಟ್ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧ, ತಲೆಮಾರುಗಳ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು. ಈಗ ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ: ಫಾದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್, ಕದನ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಜನರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾಲೀಕರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. "ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ" ಗಾಗಿ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಆಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ತಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅದ್ಭುತವಾದ ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಢಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದವರು ಮಹಾನ್ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ಪರಿಣತರ ಪರಿಣತರು ಸಭೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು. ವರ್ಗ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ಸಮಯದ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಯುಗದ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ. ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯು ಸೋವಿಯತ್ ಯೂನಿಯನ್ ಮಿಖೈಲ್ ಅಲೆಕ್ಸೀವಿವಿಚ್ Gurureanova ನಾಯಕ ಹೆಸರಿನ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ, ಮಾ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು. Garureanov ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹವರ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಸಲ್ಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಗುರಿ: ಸೋವಿಯತ್ ಯೂನಿಯನ್ ಎಂ.ಎ.ನ ನಾಯಕನ ಹೆಸರಿನ ಕದನ ವಸ್ತು ಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ವೈಭವದ ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿಸಿ. ಜಿರಿಯನೋವಾ, ಯಾರು ನಾಗರಿಕ-ದೇಶಭಕ್ತಿಯ, ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ಸಿವಿಲ್ ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ ಮತ್ತು ಸಿವಿಲ್ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಸ್ವಾಧೀನ;
• ವಸ್ತು ಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ಸಂಗ್ರಹಾಲಯ, ವರ್ಗ ವರ್ಗೀಕರಣ, ಮಾನ್ಯತೆ ಸೃಷ್ಟಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ವಿಧಾನ "ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ"

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಅದರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ:

• ಸಂಭಾಷಣೆ,
• ಐವಿಸಿಷನ್,
• ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹ,
• ದಂಡಯಾತ್ರೆಗಳು
• ವಿಹಾರಗಳು,
• ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪರಿಣತರ ಸಲಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ತರಗತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ, "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ತಿನ್ನುವೆ?". ಶಾಲೆಗಳು ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಮಾನ್ಯತೆ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು.

ನಾವು ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ:

1. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಥೀಮ್ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ. ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು.
2. ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ. ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆ ಅನುಷ್ಠಾನ.
3. ಯೋಜಿತ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಗುಣಮಟ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರದರ್ಶನ.
4. ಯೋಜನೆಯ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ. ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
5. ಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಗುಣಮಟ್ಟ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಯೋಜನೆಯ ಹಂತದ "ಶಾಲೆ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಸೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ"

1. ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, ನೇರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಹೊಳೆಯುತ್ತಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಇಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ನಾವು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ:

• ವಯಸ್ಕ (ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ) ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ 5-6 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಪಕ್ರಮದ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಎಲ್ಲಾ ಹಿರಿಯರಲ್ಲಿ). ಇದು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕೌನ್ಸಿಲ್, ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸದಸ್ಯರು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕೆಲಸದ ಹುಡುಕಾಟ, ನಿರೂಪಣೆ, ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ, ಡೇಟಾ ಬ್ಯಾಂಕ್ ರಚನೆ, ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪುಟವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ವೆಬ್ಸೈಟ್);
• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ "ಮೊದಲಿನಿಂದ" ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರಣ, ನಿಮಗೆ ಕನಿಷ್ಟ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮೈದಾನ ಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥನು ಪೂರ್ವ-ರಚಿಸಿದ ಮಿನಿಬಾಜ್. ನಮ್ಮ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ ಜೊತೆಗಿನ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳು, ಮಾಸ್ಕೋವ್, ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದ ವಿವಿಧ ಆರ್ಕೈವ್ಗಳಿಗೆ ವಿನಂತಿಗಳು, ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶ, ಕಲುಗಾ ಪ್ರದೇಶದ ಕೋರಿಕೆಗಳು ಉಜ್ಕೊನ ಪಾರ್ಟಿಸನ್ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು -ಜವೊಡೋಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ (ಈಗ ಜಿ. ಝುಕೊವ್) ಪಾರ್ಟಿಸನ್ ಡಿಟ್ಯಾಚ್ಮೆಂಟ್ M.A ನ ಕಮಿಷನರ್ ನೇತೃತ್ವ ವಹಿಸಿದ್ದರು. Gureanov.

ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಸಮಂಜಸವಾದ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಸ್ಮಾಶಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಕೆಲಸದ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಯೋಜನೆಯ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಈ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ಭರವಸೆ ಇರಬೇಕು. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯು ಸಾವಿನ M.A. ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದೆ. ಝುಕೊವ್ ಕಲ್ಗಾ ಪ್ರದೇಶದ ನಗರದಲ್ಲಿ ಗರಿಯನೋವಾ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಮಾಂಡರ್ ಜಿ.ಕೆ.ನ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ನಾಯಕನ ಸಮಾಧಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದರು. ಝುಕೊವ್.

2. ಹುಡುಕಾಟ ಕಥಾವಸ್ತು

ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಹುಡುಕಾಟ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹ ವಿಧಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಂತಹ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು "ಕೆತ್ತಿದ ಪರಿಣತರು", "ಟೈರ್ ವರ್ಕರ್ಸ್", "ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧ" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, ಹುಡುಕಾಟ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಕ್ರಮೇಣ ಹೊಸದನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಾವು "ವೆಟರನ್ಸ್ - ನಮ್ಮ ಜಿಲ್ಲೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳು ಗ್ರೇಟ್ ಪ್ಯಾಟ್ರಿಯಾಟಿಕ್ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ" . ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ವಸ್ತು, ನೆನಪುಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಗ್ರೇಟ್ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ 40 ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಫೋಟೋಗಳು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು; ಅವರ ಯುದ್ಧ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಶಿಯಾ ರಕ್ಷಣಾ ಸಚಿವಾಲಯದ ಸ್ಮಾರಕ ವೆಬ್ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಸಹವರ್ತಿ ದೇಶದ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಧನರಾದ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಅಮೂಲ್ಯ ವಸ್ತು.

3. ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಹಂತ

ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಹುಡುಕಾಟ ವಸ್ತುವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಬೇಕು. ಪ್ರದರ್ಶನದ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಮೂರು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ನಿಧಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು;
• ಸ್ಟಾಕ್ ಕೆಲಸ;
• ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಎಕ್ಸ್ಪೋಸರ್ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕೆಲಸ: ನೇಮಕಾತಿ ನಿಧಿಗಳು

ನಿಧಿಯ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಅತ್ಯಂತ ಸಮಯ-ಸೇವಿಸುವ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು 4 ಪ್ರಮುಖ ಕ್ರಮಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

ಪಿಕಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ.

ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಿದೆ. ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹಲವಾರು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ:

• ವಿಷಯಾಧಾರಿತ - ಯಾವುದೇ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನ, ಘಟನೆಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಧಾನ.
• ವ್ಯವಸ್ಥಿತ - ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಸ್ತುಗಳ ಅದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನ: ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಬಟ್ಟೆ.
• ಪ್ರವಾಹವು ದಾನಿ, ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

ಎರಡನೇ ಹೆಜ್ಜೆ ನೇರವಾಗಿ ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಮೌಖಿಕ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು (ಜನಸಂಖ್ಯೆ ಸಮೀಕ್ಷೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆ, ಸಂದರ್ಶನ);
• ಜನರೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ;
• ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು;
• ಕುಟುಂಬ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಿಂದ ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು;
• ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು, ಆರ್ಕೈವ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ;
• ದಂಡಯಾತ್ರೆಗಳು.

ಯಾವುದೇ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ತತ್ವ. ಅವನನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಬದಿಗಳಿಂದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಈ ಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವಾಗಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ದಾಖಲಿಸಲು ಹುಡುಗರನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಮಾನ್ಯತೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮೂರನೇ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಅದರ ಮೂಲವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೇ ಅದರ ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಈ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶಾಸಕಾಂಗ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಯಾವುದೇ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ: ಆಭರಣಗಳು, ಆದೇಶಗಳು, ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು, ಸಹ ಮಾಲೀಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಫಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಜೋಡಣೆಗೊಂಡ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

ವೀಕ್ಷಕನ ಮೇಲೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಅಕೌಂಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿವರಣೆಗಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬಹುಮುಖ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಕ್ಷೇತ್ರ ದಾಖಲೆಗಳು ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಕೌಂಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ:

• "ಅಂಗೀಕಾರ ಕಾಯಿದೆ",
• "ಫೀಲ್ಡ್ ಡೈರಿ",
• "ಫೀಲ್ಡ್ ಇನ್ವೆಂಟರಿ",
• "ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮೆಮೊರೀಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟೋರೀಸ್ಗಾಗಿ ನೋಟ್ಬುಕ್",
• ಅಕೌಂಟಿಂಗ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ಸ್ನ ಪುಸ್ತಕಗಳು ("ಇನ್ವೆಂಟರಿ ಬುಕ್").

ದಾಸ್ತಾನು ಪುಸ್ತಕವು ಮುಖ್ಯ ಅಕೌಂಟಿಂಗ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್, ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಪ್ರದರ್ಶನದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಘನ ಬಂಧಕದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ದಪ್ಪ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು. ಗ್ರಾಫಿಟಿಗಳ ಪುಸ್ತಕ, ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವ ಎಳೆಗಳನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಳೆಗಳು ಪ್ರತಿ ಕೋನದ ಮುಖದ ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯಿದೆ. ಪುಸ್ತಕದ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹಾಳೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಸ್ವಾಮ್ಯದ ಶಾಸನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಫರ್ಮ್ವೇರ್ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಶಾಲಾ ಸೀಲ್ನಿಂದ ಬಂಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ.

4. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ನಿರೂಪಣೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯ ಹಂತ

ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಣೆ

ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ನಿರೂಪಣೆಯು ಮ್ಯೂಸಿಯಂಎಕ್ಸ್ಪ್ಯಾನ್ಸಿಟ್ಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು 2004 ರಲ್ಲಿ ಫೆಡರಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ವೊಕೇಶನಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ಮಾನ್ಯತೆ ಫಲಿತಾಂಶವು ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಜಾಗೃತಿ ಸಾಧನೆಯಾಗಿರಬೇಕು.

ನೀವು ಐಸ್ಬರ್ಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಈ ನಿರೂಪಣೆಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಗೋಚರ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ರಚನೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಅಂತಹ ಮನಸ್ಸಿನ ಜನರ ಇಡೀ ತಂಡದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು:

1. ಸೀಮಿತ: ಮಾನ್ಯತೆಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ರಚನೆ, ವಿಸ್ತೃತ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಥೀಮ್ ಮಾನ್ಯತೆ ಯೋಜನೆಯ ಸಂಕಲನ. ಕೋಣೆಯ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ ನಾವು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಿರೂಪಣೆಗಳು ಉತ್ತಮ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಕದನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ: "ಯುದ್ಧದ ಆರಂಭ". "ಎದ್ದೇಳಲು, ದೇಶವು ಬೃಹತ್ ಆಗಿದೆ," ಮಾಸ್ಕೋ ಬ್ಯಾಟಲ್ ಫಾರ್ "," ಸ್ಟಾಲಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಬ್ಯಾಟಲ್ "," ಕರ್ಸ್ಕ್ ಆರ್ಕ್ "," ಯುರೋಪ್ ವಿಮೋಚನೆ. ಬರ್ಲಿನ್ ಕದನ, "ಪಾರ್ಟಿಝಾನ್ ಚಳುವಳಿ", "ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಯಕ. GURYANOV "," ನ್ಯಾಷನಲ್ ಮಿಲಿಟಿಯ ವಿಭಾಗಗಳು "," ಯೂತ್, ಲಾಯ್ಡ್ ವಾರ್ "," ಯುದ್ಧವು ಹೆಣ್ಣು ಮುಖವಲ್ಲ, "ನಮ್ಮ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪರಿಣತರು", "ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ..." (ಭಯೋತ್ಪಾದಕ ಆಕ್ಟ್ನ ನೆನಪಿಗಾಗಿ ಗೋರಿಯನೋವ್ ಸ್ಟ್ರೀಟ್ನಲ್ಲಿ 1999).
2. ಕಲಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು: ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ.
3. ತಾಂತ್ರಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಮರಣದಂಡನೆ: ಮಾನ್ಯತೆ ಸ್ಥಾಪನೆ.

ಮಾನ್ಯತೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಾಯಿ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಇವೆ, ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂಘಟನೆಯ ತತ್ವಗಳ ಪ್ರಕಾರ - ವಿಷಯಾಧಾರಿತ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಮಾನೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ.

• ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿರೂಪಣೆ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಐಟಂಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
• ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಸ್ತು ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಏಕರೂಪದ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾದ ಒಡ್ಡಿದ ಸರಣಿ ಇದು.
• ಮಾನೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಈ ವಿವರಣೆಯು ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ತಂಡ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ ಅಥವಾ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ.
• ಸಮೂಹ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸಮಂಜಸತೆ ಅಥವಾ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳು: "ಓಪನ್-ಏರ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ", "ರೈಬಂಟ್ ಇಜ್ಬಾ".

ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೂಪದ ಆಯ್ಕೆಯು, ಮಾನ್ಯತೆ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ತಂಡದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಫ್ಯಾಂಟಸಿಗಳಿಂದ ಹಣದ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ.

ಮಾನ್ಯತೆ ಆಧಾರವು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕವು ಕೃತಕ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಹಾನ್ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ, ಸಂಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸೈನಿಕನ ಹೆಲ್ಮೆಟ್ಗಳು, ಸ್ಲೀವ್ಸ್, ಮಾಸ್ಕೋ ಬಳಿ ಕಂಡುಬರುವ ಒಂದು ಸುರುಳಿಯ ಬ್ಲೇಡ್. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಂಯೋಜನೆ - "ಮಾಸ್ಕೋ ಕದನ".

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ಘನ ಸಾಲುಗಳಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಧರಿಸಿರುವ, ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರ ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ, ಮಾನ್ಯತೆ ಮುಖ್ಯ ಮಟ್ಟ ಆಗುತ್ತದೆ. ಮಾನ್ಯತೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ವರ್ಧಿಸಲು, ನೀವು ಕಲಾಕೃತಿ, ಸಂಗೀತ, ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಬೆಳಕಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ ಪರಿಹಾರಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಆರೋಹಿತವಾದ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ನಾವು ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ವೀಡಿಯೊ ಪದಗುಚ್ಛಗಳು, ವೆಟರನ್ಸ್ ಭಾಷಣಗಳ ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡರ್ಗಳು.

ಮಾನ್ಯತೆ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಆಯ್ಕೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

• ಮೊದಲಿಗೆ, ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಆ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ವಸ್ತುಗಳ ಮಾನ್ಯತೆಗೆ ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಗತ್ಯ ಪಕ್ಷಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
• ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಮಾನದ ಘಟಕದ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರತಿಫಲನಕ್ಕಾಗಿ ಇತರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಮಾನ್ಯತೆ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ.
• ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ವಿಷಾಂತರಗೊಂಡ ಮಾನ್ಯತೆ ವಸ್ತುಗಳ ನಿಯೋಜನೆ.

ಒಡ್ಡಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕದ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ನಿಮಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಸ್ತೃತ ಮಾರ್ಗ, ಲಕೋನಿಕ್ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಜತೆಗೂಡಿದ ಪಠ್ಯಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುವಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಒಡ್ಡಿದ ವಿಷಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಎಕ್ಸ್ಪೋಸರ್ನಲ್ಲಿ ಈ ಪಾತ್ರವು ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಡ್ಡುವಿಕೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಚಿಂತನೆ-ಔಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಪ್ರತಿ ರೀತಿಯ ಪಠ್ಯಗಳು ಅದರ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ:

• ಪ್ರಮುಖ ಪಠ್ಯಗಳು ಮಾನ್ಯತೆ, ವಿಭಾಗ, ಥೀಮ್ಗಳು, ಹಾಲ್ನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಗಮನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ನಿರೂಪಣೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಮುಖ ನಿಬಂಧನೆಗಳು;
• ಬಂಡವಾಳವು ಮಾನ್ಯತೆಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ; ಅವರ ನೇಮಕಾತಿ - ಅದರ ತಪಾಸಣೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಥ್ರೆಡ್ ನೀಡಲು;
• ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮಾನ್ಯತೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸು, ವಿಭಾಗ, ಥೀಮ್ಗಳು ಸೆಟ್ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ;
• ಲೇಬಲ್ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ವಿಷಯದ ಹೆಸರು, ಕೆಲಸ ತಯಾರಕ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ತಯಾರಿಕೆಯ ಸಮಯ, ಎಕ್ಸಿಬಿಟ್ನ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮೂಲ / ನಕಲು.

ವಿಷಯದ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸಲುವಾಗಿ ಅದರ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಾನ್ಯತೆಗಾಗಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ.

ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದಾದ್ಯಂತ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಅಂತಿಮ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವಿಷಯದ-ನಿರೂಪಣೆ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಯಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯು ವಿಭಜನೆ ಮತ್ತು ಛಿದ್ರಗೊಂಡ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇಡೀ ಎಕ್ಸ್ಪೋಸರ್ ವಿಷಯದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಒಂದು ಸಾವಯವ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಮಾನ್ಯತೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಆಯ್ಕೆಯು ವಸ್ತುಗಳ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಮುಂದಿದೆ, ಅವರ ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ, ಕರ್ತೃತ್ವ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ತಮ್ಮ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನೀವು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಿತ ಲಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾವುದೇ ಘಟನೆಗಳ ಪ್ರತಿಫಲನ, ವಸ್ತುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ. ಹೋಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾಂಟ್ರಾಸ್ಟ್ ಶೋ ಆಗಿದೆ. ವಸ್ತುಗಳ ಸಮೂಹವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತತ್ತ್ವದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.

ಸಂಭಾವ್ಯ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಪರ್ಕದ ತತ್ತ್ವದಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಅವರು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದವು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ. ಇದು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯ ಕೋಣೆಯ ಆಂತರಿಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಂತಹ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು "" ಎನ್ಸೆಂಬಲ್ ಎಕ್ಸಿಬಿಷನ್ "ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಬೆಂಕಿ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆವರಣದ ತಯಾರಿಕೆ - ಪ್ರಶ್ನೆ ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಿಧಿಗಳ ಶೇಖರಣೆಗಾಗಿ ಎಕ್ಸ್ಪೋಷರ್ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಶೇಖರಣಾ ಕೋಣೆಗೆ ಆಯೋಗದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ.

ಮಾನ್ಯತೆ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಬೇಕು:

• ಕೋಣೆಯ ಅಥವಾ ಹಾಲ್ ಕಟ್ಟಡದ ನೆರಳಿನಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿರಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ನೇರ ಸೂರ್ಯ ಕಿರಣಗಳು ಅದರೊಳಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಂಡೋಸ್ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ರಹಸ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು. ಹಗಲಿನ ದೀಪಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಹಿಂಬದಿಗಳು ಇರಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಬೆಳಕು ವೀಕ್ಷಕರಿಂದ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ. ಕೋಣೆ ಬಿಸಿಲಿನ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಹೊರಗೆ ಹಸಿರು ಗಿಡಗಳನ್ನು ಹೊರಗೆ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಬೇಕು;
• ಕೋಣೆಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಕೊಠಡಿ ತಾಪಮಾನ ಇರಬೇಕು;
• ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹರ್ಮೆಟಿಕ್ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಆರ್ದ್ರ ಕೊಠಡಿ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು;
• ಉಪಕರಣವು ಶೈಲಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು,
• ಆಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ;
• ಈ ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ತಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಸುರಕ್ಷಿತ ದೂರದಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು;
• ಬೆಂಕಿ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಅಗ್ನಿಶಾಮಕಗಾರರು, ಮರಳು ಟ್ಯಾಂಕ್ಗಳು)

2. ಸೌಂದರ್ಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

• ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಿಗಾಗಿ, ನೀವು ಗೋಡೆಯಿಂದ ಸ್ಥಿರವಾದ ಸಮತಲ ಮತ್ತು ಲಂಬ ಪ್ರದರ್ಶನ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು. ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯಗಳು ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಸಣ್ಣ - ವೀಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಲಂಬವಾದ ಕಿಟಕಿಗಳು-ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಕಣ್ಣಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನವುಗಳು ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯಗಳಾಗಿವೆ;
• ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಬಾರದು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ;
• ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ದಾಸ್ತಾನು ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ;
• ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಬಯಕೆಯು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಅದರ ಮಿತಿಮೀರಿದ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತವೆ.

3. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.

ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯಾಗಿರುವಂತೆಯೇ ಅದೇ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಏಕತಾನತೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳ ಗಮನ ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಡಿಟೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ENTER, ಪ್ರಾರಂಭದ ಸಂಕೀರ್ಣವು ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ, ಭರವಸೆಯ, ಪರಿಣಮಿಸುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಗಮನವು ದುಃಖದಿಂದ ಬಂದಾಗ, ಅವರು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಹೊಸದಾಗಿ ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.

ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಅತ್ಯಂತ ಆಕರ್ಷಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಅನನ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮಾದರಿಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ವೀಡಿಯೊಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಅಂತಹ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಉಂಟಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಎಕ್ಸ್ಪೋಸರ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯು 45 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಮಾನ್ಯತೆಗಳ ಅಂತಿಮ ಭಾಗವು ಇಡೀ ವಿಷಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಹೊಸ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಸೇರಲು ವೀಕ್ಷಕನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ: ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶ

"ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕೆಲಸ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ, ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ವೇಷವು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಂತೆ, ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿನ ನಿಯಮಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ದಾಖಲಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟರಿ ಫಂಕ್ಷನ್ ಆ ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅನ್ನು ಅವರ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಮೇಲೆ ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವವು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ಸ್ನ ವಿವರಣೆ, ಮಾನ್ಯತೆ, ವಿಹಾರ, ಸಂಜೆ, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ತಮ್ಮ ವಿರಾಮವನ್ನು ತುಂಬುವುದು, ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ "ಒಳಗಿನಿಂದ" ಸ್ಥಳೀಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ, ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಅಂಚಿನ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ತಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರು ಎಷ್ಟು ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮಗಳನ್ನು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರುಗಳ ನೆನಪಿಗಾಗಿ ಇದು ಗೌರವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಲದೆಯೇ ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ತಂದೆಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

Musevodes ಪ್ರವಾಸಿಗರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೆಳಗಿನ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ:

• ಉಪನ್ಯಾಸ;
• ವಿಹಾರ;
• ಸಮಾಲೋಚನೆ;
• ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು;
• ಮಗ್ಗಳು;
• ಕ್ಲಬ್ಗಳು;
• ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಂಜೆ;
• ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು;
• ರಜಾದಿನಗಳು;
• ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು;
• ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ರಸಪ್ರಶ್ನೆ;
• ಐತಿಹಾಸಿಕ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶ್ರೇಷ್ಠ ವಿಜಯದ 70 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳ ಯೋಜನೆ

ಯುದ್ಧದ ಟ್ರಾಪಸ್ನಲ್ಲಿ "(ಶಾಲಾ ಹಾಸ್ಪಿಟಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ)

ಶಾಲೆಯು ಚಾರ್ಶ್ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಯಾರಿಗೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. 1887 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೊಸ ಕಟ್ಟಡಕ್ಕೆ ತೆರಳಿದ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾಹಿತಿ ಇವೆ. ಅದರ ನಂತರ, 1952 ಮತ್ತು 1978 ರಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬಾರಿ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಇದೆ ಅಲ್ಲಿ, ಮೂರು ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಮೂರು ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಇವೆ, ಮೂರು ಕಟ್ಟಡಗಳ ವಿವರಗಳನ್ನು ಮರುಉತ್ಪಾದಿಸುವ ವಿವರಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗೆ ಬರುವ ಪ್ರತಿ ಪದವೀಧರರು ತಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಲಿಯುಡ್ಮಿಲಾ ಅನಾಟೊಲೆವ್ನಾ ಬುಷ್ಯುವಾ, ತಲೆ ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರು. "ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಿದೆ, ನಾನು ಅಂತಹ ದೇಶಭಕ್ತಿಯನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ" ಎಂದು ಲೈಡ್ಮಿಲಾ ಅನಾಟೊಲಿವ್ನಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಇದು ಏನು?" - ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. "ಇದು ಬಹಳ ಶ್ರೀಮಂತ, ಆಳವಾದ ಭಾವನೆ," ಲೈಡ್ಮಿಲಾ ಅನಾಟೊಲಿವ್ನಾವು ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಪ್ರವಾಸವನ್ನು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಡೆಸುತ್ತದೆ.

ಲೈಡ್ಮಿಲಾ ಅನಾಟೊಲಿವ್ನಾ ಪೊದೆವಾವಾ

ಗಣಿತ ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಂಸ್ಥಾಪಕ ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ "ಸ್ಕೂಲ್ ಇತಿಹಾಸ" ನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು. ಸೆಲೊ ಚರಿಶ್, ಆಲ್ಟಾಯ್ ಟೆರಿಟರಿ.

ನಾನು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ವರ್ಗ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಜನಸಮೂಹವಾಗಿತ್ತು. 1988 ರಲ್ಲಿ, ನಾವು ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯ 50 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ (ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯು 1939 ರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸರಾಸರಿಯಾಗಿತ್ತು, ಮೊದಲ ಹತ್ತು ದರ್ಜೆಯವರು 1941 ರಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆಯಾಯಿತು). ಅವರು ತಮ್ಮ ಇತಿಹಾಸ, ಪದವೀಧರರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ನಾವು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕೊಠಡಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನಿವೃತ್ತ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ನಾನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೆ. ನಾನು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಫೋಟೋಗಳನ್ನು, ದಾಖಲೆ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಆಲ್ಬಮ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಇತರರು ವಿವಿಧ ವರ್ಷಗಳ ಪದವೀಧರರೊಂದಿಗೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಸೋವಿಯತ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದರು. ದೊಡ್ಡ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೇಮಕ ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ 1990 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಇಲ್ಲ.

ಬರಿಯಲ್ನ ಗ್ರಾಮವು ಬಾರ್ನೊಲ್ನಿಂದ 310 ಕಿಲೋಮೀಟರ್ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ, ಪರ್ವತ ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಪೈಕಿ, ಅದನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜನಸಂಖ್ಯೆ 3000 ಜನರು. (A.m. ಬುಷ್ಯುವಾ ಮೂಲಕ ಫೋಟೋ)

2007 ರಲ್ಲಿ ನಿವೃತ್ತರಾದರು, ನಾನು ನನ್ನ ಕನಸನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ - ಶಾಲೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದೆ. ನಾನು ನಿರ್ದೇಶಕನೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿದ್ದೇನೆ, ನನಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಚೇರಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಹಣವಿಲ್ಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು ನನ್ನ ಬಯಕೆಯನ್ನು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ, ನಾನು ಕೆಲವು ಸಹಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ. ಆದರೆ ನನ್ನ ಸ್ಥಿತಿಯು ಹೀಗಿತ್ತು: ನಾನು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹುಡುಕುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಯಾರೂ ನನ್ನ ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಏರುವುದಿಲ್ಲ. ಚಾಚಿದ ಕೈಯಿಂದ ನಡೆಯಿರಿ, ನಿಮಗಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನೀವು ಯಾರಿಗಾದರೂ ಕಾಯಿರಿ - ನನಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಹಣ ನಾನು "ಬುಶವಿ ಕುಟುಂಬ ಅಡಿಪಾಯ" ನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ - ಅಂದರೆ, ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಮ್ಮನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನಾನು, ನಿವೃತ್ತಿಯ ಆದರೂ, ಆದರೆ ನಾನು ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇನೆ, 10 ನೇ ಗ್ರೇಡ್ನಲ್ಲಿ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ನಡೆಸಿ. ಎರಡು ಬಾರಿ ನಾವು ಆಲ್ಟಾಯ್ ಪ್ರದೇಶದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶಸ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆದರು - ಅದು ನಮ್ಮ ಅಡಿಪಾಯ.

ನನ್ನ ಪತಿ, ಬುಶ್ಯೆವ್ ಅಲೆಕ್ಸಿ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್ - 1968 ರ ಈ ಶಾಲೆಯ ಪದವೀಧರರು, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದರು. ಈಗ ಇದು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಎಲ್ಲಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ - ಸೈಟ್, ಆರ್ಕೈವ್ಸ್ ಡಿಜಿಟೈಸೇಷನ್, ಪ್ರಿಂಟ್ಔಟ್.

ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ: ಯಾರನ್ನೂ ಕೇಳಬೇಡಿ, ಯಾರೂ ವರದಿ ಮಾಡಬಾರದು. ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಸಹಜವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವೀಧರರು, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ - ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಗಳಿಸಿದಲ್ಲೆಲ್ಲಾ.

ಎಡ: ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಕಟ್ಟಡಗಳು.

ಬಲ ಅಪ್: Lyudmila Anatolyevna ಪಯೋನೀರ್ ಕೊಂಬು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ: ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯವಾದ ನಿಲುವು ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪಶ್ಚಿಮಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿತವಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇನೆ? ನಾನು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಹಳೆಯ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ - ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪದವೀಧರರ ಬಗ್ಗೆ. ನೀವು ಒಂದು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತೀರಿ - ಆಲ್ಬಮ್ಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಫೋಟೋಗಳು ವಿಭಜನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಚಂದಾದಾರರಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಡ್ಯಾಡೆರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತೀರಿ - ಇದು ಹೇಗೆ ಕುಸಿಯಿತು, ಹರಿದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಯಾರೂ ಏನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಾನು ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇನೆ. ಒಬ್ಬ ಹಳೆಯ ಶಿಕ್ಷಕನ ಮೊಮ್ಮಗಳು ಇವೆ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಿಧನರಾದರು - ಆಕೆಯು "ಧನ್ಯವಾದ" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಅವರ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲೋ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲಾರೆ.

ನಾನು ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಕೊಡು - ನನ್ನ ಕೆಲಸವು ಈ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡುವುದು. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಪ್ರತಿ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ನಿಂತಿದೆ.

ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಪದವೀಧರರು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ನಮ್ಮ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಮತ್ತು veships ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಇದು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ "ಅವನ" ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ವಿಭಾಗವು ನಮ್ಮ ಹೆಮ್ಮೆ, ನಮ್ಮ ಪದಕವಾದಿಗಳು. ಎಲೈಟ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ, ಅಂತಹ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ನನಗೆ ಅದು ಇಷ್ಟ ಇಲ್ಲ. ನಾನು ಮುಖವಾಗಿರಬೇಕು. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ನಾನು ತುಂಬಾ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ - ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳಿಗೆ ಫೋಟೋ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಇತ್ತು. ಮೊದಲ ಪದಕ 1965 ರಲ್ಲಿ ಇತ್ತು. ಮೊದಲು, ನಾನು ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಕೆಲವು ಫೈವ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಪದಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ಪದಕಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಹೋದರು ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಪದಕವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ಸಮರ್ಥಿಸಲಿಲ್ಲವೇ? ನೀವು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸಿಕ್ಕಿದ್ದೀರಿ? ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವು ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ.

ಅವರು ಉತ್ತಮ, ತೆರೆದ ಜನರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ, ವಿಶೇಷತೆಯಲ್ಲಿ ನಗರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. ಪದಕಗಳ ಪೈಕಿ ಹುಡುಗರು ಈಗ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ತದನಂತರ ಡುಮಾದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಇನ್ನೂ "ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಪುಸ್ತಕ" ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ - ಪದವೀಧರರು ಅದರೊಳಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ಚಿನ್ನದ ಪದಕದಲ್ಲಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೇವಲ 2-3 "ನಾಲ್ಕನೇ" ಹೊಂದಿತ್ತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ ನಾವು ಅಂತಹ "ಪುಸ್ತಕ" ಅನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇವೆ, ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು, ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡಾಪಟುವು, ಆದರೆ ಬಿಡುಗಡೆಯ ಮುಂಚೆ ಅರ್ಧ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾರು ಅಪಘಾತದಲ್ಲಿ ಮರಣಹೊಂದಿದರು.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಭಾಗವು "ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪದವೀಧರರು". ಇಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ವರ್ಷಗಳು ಪದವೀಧರರು, ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ಸಂವಹನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಇಲ್ಲಿ ಖಬರೋವ್ ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ ನಿಕೋಲಾವಿಚ್ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಅಕಾಡೆಮಿ, ತೋಟಗಾರ. ಇದು ಅವರ ಪುಸ್ತಕ - "ಮಣ್ಣಿನ ಕೆಲಸ", ಮತ್ತು ಇತರ ಪುಸ್ತಕ ಈಗಾಗಲೇ ಅವನ ಬಗ್ಗೆ. ನಾವು 1948 ರ ಒಂದು ಪದವೀಧರರಾಗಿದ್ದ ಲೆಹ್ಮಾರ್ ಸ್ಟ್ರೆಕ್ವಿನ್ ಅವರನ್ನು "ಪೆಡಾಗೋಜಿಕಲ್ ಕವಿತೆ" ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಲಾಯಿತು. ನಿನಾ ಇವನೊವಾನಾ - ಚೆರೆಪೋವೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ. ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳ ಹಿಂದೆ ನಿಧನರಾದರು. ನಿಕೊಲಾಯ್ ಅಲೆಕ್ಸೆವಿಚ್ ಐನ್ಸಿನ್ಸೆವ್ - ಸಿವಿಲ್ ಏವಿಯೇಷನ್ \u200b\u200bಪೈಲಟ್. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಬಿಲ್ಡರ್ - ಎವ್ಗೆನಿ ಮೊಸ್ಕಿನ್, ಅವರು ಚರಿಯಾದಲ್ಲಿ ಸಿನಿಮಾ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು. ಹೌದು, ನಾವು ಸಿನಿಮಾವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಕಟ್ಟಡವು ಇನ್ನೂ ನಿಂತಿದೆ.

Timur Nazimkov ಪುಸ್ತಕಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ. ಇದು ದುಃಖದ ಕಥೆ. ಅವರು ನಮ್ಮ ಪದವೀಧರರ ಮಗ, "ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪದವೀಧರರು" ದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕನೇ. ಅವರು ಕೇವಲ 23 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದರು. ಅವರು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿದ್ದರು, ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಗದ್ಯವನ್ನು ಬರೆದರು. ಅವರು ಸವಾಲಿನ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಜಾಗತಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ... ನಾನು ಕಪ್ಪು ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಿದೆ. ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹೇರಿದ. ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಾಯಿ ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಹಲವಾರು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ. ಇದು 80 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿತ್ತು, ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಥಗಿತಕ್ಕೆ ಹೋದಾಗ ಈ ಎಲ್ಲಾ ನೀತಿಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ.

ಮತ್ತು ಇದು 1943 ರ ಪದವೀಧರರ ನೆನಪುಗಳು, ಯಾತನೆ, ಕ್ಲಾರಾ ಜೋಸೆಫೊವ್ನಾ ಜೆಸ್ಟ್. ಅವುಗಳನ್ನು ನಂತರ ಪ್ರದೇಶದ 75 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಯಿತು. 1988 ರಲ್ಲಿ, ಕ್ಲಾರಾ ಐಸಿಫೊವ್ನಾ ನಮಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು - ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಪತ್ರಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವಳು ಇಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದಳು.

ಲೈಡ್ಮಿಲಾ ಅನಾಟೊಲಿವ್ನಾ ಪೊದೆವಾವಾ

ಇಲ್ಲಿ, ಪ್ರೀತಿ. ಜನರು ನನ್ನನ್ನು ನಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಜನರು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಇದ್ದರು ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ. ಅವರ ಜೀವನವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದಂತೆ ನಾನು ಈ ವಿವಾಹಿತ ದಂಪತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲವೂ ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ನಾನು ಶ್ರೀಗೆರ್ ಗ್ರಾಮದಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ, ಇದು ವಾಸಿಲಿ ಷುಕಿನ್ನ ಜನ್ಮಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ತಂಗಿಯಾಗಿದ್ದ ನದೇಜ್ಡಾ ಅಲೆಕ್ಸೆವ್ನಾ ಯಾಡಿಕಿನಾ, ಬರಹಗಾರರ ಮರಣದ ನಂತರ, ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅನ್ನು ತನ್ನ ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಮತ್ತು ಹೇಗಾದರೂ ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತೇನೆ: ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಲಿ ಮಕಾರೊವಿಕ್ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಪದ, ಇತರ ಪದವೀಧರರು ಏಕೆ? ಮತ್ತು ಚಾರ್ಸ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಬಗ್ಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಏನಾದರೂ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರಿಡಾರ್ನಲ್ಲಿನ ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ನಾವು ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇಲ್ಲಿದ್ದರು. ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೆ - ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಹಾಳಾಗುತ್ತದೆ? ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ತೆರೆಯುವುದರೊಂದಿಗೆ, ನನ್ನ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ನನ್ನ ಶಾಲೆಗೆ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ನಾನು ಹೆಮ್ಮೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವರ ಹೆತ್ತವರು ಇಲ್ಲಿ ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ. ನಾವು ಕಾರಿಡಾರ್ನಲ್ಲಿ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದಾಗ, ಅವರು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ: ತಾಯಿ ಎಲ್ಲಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ತಂದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ, 41 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸಮಯಕ್ಕೆ. ಈ ವರ್ಷ ಮಕ್ಕಳು ಬಿಡುಗಡೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕ್ರಾನಿಕಲ್ಸ್ನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಇರುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಜನರು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ಹೇಳಿದರು: "ವಾಹ್! ನಮಗೆ ಅಂತಹ ಉತ್ತಮ ಶಾಲೆ ಇದೆ ಎಂದು ನಾನು ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ, ನಮಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ! "

ಎಲ್ಲವೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದಾಗ - ನಾವು ಇದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದನ್ನೂ ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಇತರ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅವರು ಗೌರವಾರ್ಥವಾಗಿ - ಮತ್ತು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಈ ಹೆಮ್ಮೆ - ಅವಳು ಈಗ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾಳೆ. ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಿಲ್ಲ.

ನಾನು ಸ್ಥಳೀಯ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಖರವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ತಂಪಾದ ಗಡಿಯಾರಗಳನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಆನ್ಲೈನ್ನಲ್ಲಿ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. 2013 ರಲ್ಲಿ, ನಾವು ಚಾರ್ಶ್ನಲ್ಲಿ "ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್ ರೆಜಿಮೆಂಟ್" ಪ್ರಚಾರದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ಈ ನಗರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಕುಟುಂಬವು ಅವರ ಅಜ್ಜರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮುದ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಘಟಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಗ್ರಾಮದಿಂದ ಯುದ್ಧದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಮೃದ್ಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿದ್ದೇವೆ - ಇದು ನಿರೂಪಣೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅಲೆಕ್ಸೆಯ್ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್ನೊಂದಿಗೆ, ಫೋಟೋಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಮುದ್ರಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಪ್ರಕಾಶಿತವಾಗಿವೆ (ಲ್ಯಾಮಿನೇಟರ್ ಖರೀದಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಅದು ನಾವು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ), ಅವರು ವಂಶಸ್ಥರಿಗೆ ವಿತರಿಸಿದರು. ಮತ್ತು ಈಗ "ಅಮರ ರೆಜಿಮೆಂಟ್" ನ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷ ಅದು ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತದೆ - ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಮರುದಿನ ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಈ ಮೆರವಣಿಗೆಯಿಂದ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಎತ್ತುವ, ತಾಯಿನಾಡಿನ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನುಪಯುಕ್ತವೆಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತವನ್ನು ಟೈ ಮಾಡಲು ಅವಶ್ಯಕ: ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವು ಅದರ ಮೂಲಕ ಹೇಗೆ ಹಾದುಹೋಯಿತು? ನಿಮ್ಮ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಹಳ್ಳಿಯು ಏನಾಯಿತು?

ಶಬ್ದಗಳಿಲ್ಲ. ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕಾರಿಡಾರ್ನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಫೋಟೋಗಳಾಗಿವೆ, ಅವರು ಇಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತಾರೆ - ಅದು ಮೆಚ್ಚುಗೆ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಲು ಮತ್ತು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತು ತರಲು. ವಿವಿಧ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಕ್ರೀಡಾ ಜೀವನ, ಉತ್ತಮ ಅಧ್ಯಯನಗಳು. ಅವರು ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ: ಇವುಗಳು 1956 ರ ಪದವೀಧರರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮಲೋಹೋವಾ ಸೆರ್ಗೆ ವಾಸಿಲಿವಿಚ್. ಕರ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಫ್ ಸ್ಪೋರ್ಟ್ - ಲೈಟ್ ಅಥ್ಲೆಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕೀ. ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಯಿಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಅವರು ಎಂಭತ್ತು ಅಡಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಕೇವಲ ಒಂದು ವರ್ಷ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದಿಲ್ಲ - ಮೊದಲು ಅವರು "ಕಷ್ಟ ಹದಿಹರೆಯದವರು" ಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಪಿಂಚಣಿ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರಲು ಸ್ವಲ್ಪ ಗ್ರಂಥಿಯನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರು, ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರೀಮಂತರು, ವೆನಿಸ್ನಲ್ಲಿ ಇಟಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ - ಮತ್ತು ಅವರು ಇಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ 2012 ರಲ್ಲಿ ತಂದರು - ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತಿಫಲಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು. "ಏನು?" - ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ವಾಸಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಕನಿಷ್ಠ ಯಾರೋ ನನಗೆ ಕರ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ನಾನು ಸಾಯುತ್ತೇನೆ - ಯಾರೂ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಕನಿಷ್ಠ ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ನೋಡೋಣ - ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ. " ಇದು ನಿಜ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಫೋಟೋಗಳು: ಎಕಟೆರಿನಾ ಟೋಲ್ಕಚೆವಾ, ವಿಲೇಜ್ ಚರಿಶ್, ಮಾರ್ಚ್ 2017

"ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಾಲೆ №61"

ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆ

"ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ."

ಕೆಲಸ ಪ್ರದರ್ಶನ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 8 ವರ್ಗ ಐಸಾವ್ ರಿನಾಟ್, ಸೆಡಾವಾ ಕ್ರಿಸ್ಟಿನಾ, TOKSANBAEVA ಹೇಳಿದರು

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಗಾರ:

ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅರ್ಹತಾ ವಿಭಾಗದ ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು,

ಗೌರವ ಶಿಕ್ಷಕ ರಷ್ಯಾ - ಕಿಬ್ಬಲೋ ಎನ್.ಜಿ.

Mbou "sosh №61", astrakhan

ಆಸ್ಟ್ರಾಖಾನ್

ಪರಿಚಯ

ನಾನು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ನಿಂತಿದೆ ...
ಮೆಮೊರಿ ಸಮಯ ಆಡುವಂತೆ!
ಲೆಜೆಂಡ್ಸ್ ಮಾತ್ರ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ
ಮತ್ತು ಸತ್ಯಗಳು ಸಾಯುತ್ತವೆ.

ಅಕಾಕಿ ಸ್ಕಿಕ್
ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಅನ್ವೇಷಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸತ್ಯಗಳ ಜಗತ್ತು, ಹಳೆಯದಾಗುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಜೀವನದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸೌಂದರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವಳು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾಳೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ನಗರ, ಶಾಲೆಗಳು, ಕುಟುಂಬಗಳು, ಅವರ ಬೇರುಗಳ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ತಮ್ಮ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಪ್ರೀತಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಅವಳ ಹಿಂದಿನದು. ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದಂತೆ ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವಜರು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ಹಿಂದಿನ ಇತಿಹಾಸವು ಜನರ ಸ್ಮರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಬೇರುಗಳು, ಇಂದಿನ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬೇರುಗಳು. ಇತಿಹಾಸವು ತಲೆಮಾರುಗಳ, ಮಹಾನ್ ಹೆಸರುಗಳು, ಜನರ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಮುತ್ತ-ಅಜ್ಜ ಕಥೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜನರ ಕಥೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಇಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವಳ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಅವರ ತಂದೆನಾಡಿನ ಯೋಗ್ಯ ನಾಗರಿಕ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಹಿಂದಿನ ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ. ಧಾನ್ಯಗಳು, ಹಿಂದಿನ ಯುಗಗಳ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವವನು. "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" ಎಂಬ ಪದವು ಗ್ರೀಕ್ "ಮ್ಯೂಸಿಯನ್" ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಟಿನ್ "ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" - "ದೇವಸ್ಥಾನ" ನಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ಒಮ್ಮೆ ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 61 ರಲ್ಲಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಇತ್ತು, ಆದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ನೆಲಮಾಳಿಗೆಗೆ ಹೋದವು, ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆತಿದ್ದಾನೆ.

2010 ರಲ್ಲಿ, ಫೆಡರಲ್ ಅಸೆಂಬ್ಲಿ, ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಮೆಡ್ವೆಡೆವ್, ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಮೆಡ್ವೆಡೆವ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದಾಗ, ರಾಜ್ಯವು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ನಾಗರಿಕ ಸಮಾಜದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವಾಹಕಗಳು, ಅದೃಷ್ಟದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ತಾಯಿನಾಡು. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ಅನೇಕ ಶಾಲೆಗಳು ತಮ್ಮ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳನ್ನು ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬದುಕಿದೆ. ಶಾಲೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮದ ನಿವಾಸಿಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಶಾಲೆ, ಮುಖ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಸ್ತು, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು, ಅಂತಹ "ದೇವಸ್ಥಾನ" ಅಗತ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರು. ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕರಡು ಪುನರುಜ್ಜೀವನವನ್ನು ನಾವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಸಂದರ್ಶಕರು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ:

1. 
   ಪುನರುಜ್ಜೀವನ, ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 61 ರಲ್ಲಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ರಚಿಸುತ್ತದೆ;
2. 
   ಹಿಸ್ಟರಿ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪುನರುಜ್ಜೀವನ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸಂಖ್ಯೆ 61;
3. 
   ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಹುಡುಕಾಟ ಕೆಲಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

1. 
   ಒಂದು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
2. 
   ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
3. 
   ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಕ್ಸಿಬಿಟ್ಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ, ಅನ್ವೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ;
4. 
   ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
5. 
   ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವಿಸುವ ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;
6. 
   ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 61 ರಲ್ಲಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ತೆರೆಯಿರಿ;
7. 
   ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಾಗರಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ರಚನೆ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಏಕೀಕರಣ. ಶಾಲೆಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಲಂಕಾರ.

ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸರ್ಕಾರಗಳು (ಹುಡುಕಾಟ ಗುಂಪು, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕೌನ್ಸಿಲ್, ಆಸ್ತಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಒಗ್ಗಟ್ಟು ಇದೆ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕ್ರಿಯ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಹುಡುಕಾಟ ಎಂಜಿನ್ ರಸ್ತೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಅಡಚಣೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹುಡುಕಾಟ ಎಂಜಿನ್, ಸಂಶೋಧನೆ, ವಿಹಾರ, ಪ್ರಚಾರದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು. ಅವರು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕವಾಗಿ ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ - ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗುವ ಹಂತ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಯೋಜಕರು (ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಗಾರರ \u200b\u200bಮುಖ್ಯಸ್ಥರು), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಿ, ಸಲಹೆಯನ್ನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕಳುಹಿಸಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಭಾವನೆಯು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಆತನಿಗೆ ಅವನಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗಿದ್ದಾಗ ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಒಳಗಡೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. " ಈ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹಿಂದಿನ ಸಭೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ತನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತವನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಇಂದು, ಕಿರಿಯ ಪೀಳಿಗೆಯ ಅಥವಾ ಅರ್ಥಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ, ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇಂದು ಎಂದಿಗೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಕಣ, ಅವನ ನೇಷನ್, ಅವನ ತಾಯ್ನಾಡಿನಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ತನ್ನ ಹಳ್ಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ, ತನ್ನ ಪೂರ್ವಜರ ಜೀವನ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ಸ್ಮಾರಕಗಳ ಜೀವನವನ್ನು ತಿಳಿದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಈ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ವಿಧ್ವಂಸಕತೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಇತರರಿಗೆ. ಅವರು ಕೇವಲ ಬೆಲೆ ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ. ಇತಿಹಾಸದ ಜ್ಞಾನ, ಹಿಂದಿನ ಜನರು, ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಉದಾತ್ತ ಗುರಿಯ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಭವಿಷ್ಯದ ವಂಶಸ್ಥರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು, ವಿವಿಧ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ಜನರಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಭಾರೀ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ರಾಷ್ಟ್ರಗಳ ನಡುವೆ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯನಾನು.. ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಎಂದರೇನು?
ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಮೆಮೊರಿ CNGLOMERATES.

ಜಾರ್ಜಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೋವ್
"ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಇತಿಹಾಸ.

"ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಪ್ರಾಚೀನ ಗ್ರೀಕರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬಳಕೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಈಗಾಗಲೇ ಅದರ ಇತಿಹಾಸದ ಮುಂಜಾನೆ, ಮಾನವೀಯತೆಯು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ: ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯಗಳು, ಝೂಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಬೊಟಾನಿಕಲ್ ಹರ್ಬಿಯಮ್ಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಪರೂಪ, ಪ್ರಾಚೀನ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅವಶೇಷಗಳು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಪೀಟರ್ I ಯು ಯುಆರ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. 1917 ರಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ರಷ್ಯಾದ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ, "ಜನರು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ."

XVIII ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರವಾಸಿಗರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಕ್ಸ್ಪೋಷರ್ಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸುಮಾರು 150 ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನೋದಯ (ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ, ಕರಕುಶಲ, ಸಾಧನಗಳು) ನಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸದ ಚಳವಳಿಯಲ್ಲಿನ ಏರಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳನ್ನು ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿನ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳು ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಪಾರ್ಟಿಯ ನಾಯಕರ ಮುಖಂಡರಿಗೆ ಸಮರ್ಪಿತವಾದ ಯುದ್ಧ ಫೇಮ್, ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗಳ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ರಾಜಕೀಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಿಗೆ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಆಧಾರವು ರಷ್ಯನ್ ಫೆಡರೇಶನ್ ನಂ 28-51-181 / 16 ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರವಾಗಿದೆ. "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ", "ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಅಕೌಂಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಶೇಖರಣೆಗಾಗಿ ಸೂಚನೆಗಳು, 12.03.1988 ರ ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ.

ಇತಿಹಾಸ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು, ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗಳ ಚಾರ್ಟರ್ನ ಮೂರನೇ ಲೇಖನವು ಹೇಳುತ್ತದೆ: "ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಸಮಾಜವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಧೀನ, ಶೇಖರಣಾ, ಬಳಕೆ, ಜನಪ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಅಧ್ಯಯನ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಆವಾಸಸ್ಥಾನದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು. "
ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳು.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪ್ರೊಫೈಲ್ - ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅಸೆಂಬ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶೇಷತೆ. ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಯ್ದ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. Musevodes ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ:

1. 
   ಐತಿಹಾಸಿಕ;
2. 
   ನೈಸರ್ಗಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಗಳು;
3. 
   ಚಿತ್ರ ಗ್ಯಾಲರಿ;
4. 
   ಸ್ಮಾರಕ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ;
5. 
   ತಾಂತ್ರಿಕ;
6. 
   ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ.

1. 
   ಮ್ಯೂಸಿಯಂ-ನಿರೂಪಣೆ (ಪ್ರದರ್ಶನ). ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲದ ಪ್ರದರ್ಶನವು ವಸ್ತುಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆಗಾಗಿ (ಮುಚ್ಚಿದ ಅಂಗಡಿ ವಿಂಡೋಸ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳು, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಕುಸ್ತಿ) ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಮಾನ್ಯತೆ ಜಾಗವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸೀಮಿತ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಮೆಟೀರಿಯಲ್ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಿವರಣೆಯಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯಿಂದ ಆಗುತ್ತದೆ, ಶಾಲೆಗಳು, ವಲಯ, ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿವೆ.
2. 
   ಮ್ಯೂಸಿಯಂ-ವರ್ಕ್ಶಾಪ್ (ಸ್ಟುಡಿಯೋ). ಈ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮಾನ್ಯತೆ ಜಾಗವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಂತಹ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿದೆ, ಅಥವಾ ಕಲಾ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳಲ್ಲಿ. ಮಾಲಿಕ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಒಡ್ಡುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಹರಡಬಹುದು. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಸಾವಯವ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
3. 
   ಮ್ಯೂಸಿಯಂ - ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ. ಈ ಪ್ರಕಾರವು ಮ್ಯೂಸಿಯಂಗೆ ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ - ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಸಂಗ್ರಹದ ಸ್ವರೂಪ, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರೊಫೈಲ್ನ ಈ ಸಂಗ್ರಹಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಹಳ ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಷಯ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಕ್ಸ್ಪೋಸರ್ ಸ್ಪೇಸ್ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಗುರಿ, ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ" ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಅನ್ನು ಸ್ಥಿರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಮಾತ್ರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೀಗಿವೆ:

1. 
   ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ತರಲು - ಅಂತಹ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಭಾವನೆ, ತಂದೆಯ ವಿಷಯ, ಅವನಿಗೆ ಭಕ್ತಿ, ಅವನ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ, ತಾಯಿಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಬಯಕೆ";
2. 
   ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಂಶಸ್ಥರು ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಇತರ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ವಸ್ತುಗಳು;
3. 
   ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಸ್ತುವಿನ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
4. 
   ಹಿಂದಿನ ಯುಗಗಳ ಮಾಹಿತಿಯ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಒಂದು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ರೂಪಾಂತರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ;
5. 
   ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಅನುಕೂಲ, ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡಿನ ಇತಿಹಾಸದ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆ;
6. 
   ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.

1. 
   ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮತ್ತು ನೋಂದಾಯಿತ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಸ್ತುಗಳು;
2. 
   ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಸ್ತಿ;
3. 
   ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಘಾತೀಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಆವರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು;
4. 
   ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ನಿರೂಪಣೆ;
5. 
   ಹಣಕಾಸು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಗಳು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿನ ನಿಯಮಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ದಾಖಲಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟರಿ ಕಾರ್ಯದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದ್ದು, ಆ ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವುಗಳ ಪ್ರೊಫೈಲ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಫಂಕ್ಷನ್ ಅನ್ನು ಮೂರು ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. 
   ನಿಧಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು;
2. 
   ಸ್ಟಾಕ್ ಕೆಲಸ;
3. 
   ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ನಿರೂಪಣೆಯ ರಚನೆ;

ಎಲ್ಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. 
   ರಿಯಲ್ (ಉಡುಪು, ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳು);
2. 
   ಫೈನ್ (ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ಶಿಲ್ಪ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್);
3. 
   ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ (ಎಲ್ಲಾ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲೆಗಳು).

ಅಧ್ಯಾಯII.. ಯೋಜನೆಯ ವಿವರಣೆ.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು ಕಲೆ ಸ್ಮಶಾನಗಳಾಗಿವೆ.

ಆಲ್ಫನ್ಸ್ ಲ್ಯಾಮಾರ್ಟಿನ್
ಮೊದಲಿಗೆ ನಾವು ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ನಮ್ಮ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಯಾವ ದಿಕ್ಕುಗಳು, ವಿವರಿಸಿರುವ ತಂತ್ರಗಳು, ಸಮಯ.

ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಮುಖ್ಯ ತಂತ್ರಗಳು:

1. ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಉಪಕ್ರಮ ಹುಡುಕಾಟ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

2. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ "ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ" ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

3. ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ, ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು.

4. ಅಗತ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ಮೇಲೆ ಯೋಚಿಸಿ, ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿ.

5. ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ.

6. ಮಾನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ವಿಭಾಗಗಳು.

7. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಂತರಿಕ ನೋಂದಣಿ.

8. ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ನಿಧಿಗಳು, ಅಕೌಂಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿವರಣೆ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ಸ್ ಪ್ಯಾಕಿಂಗ್.

ಒಂಬತ್ತು. ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿಯ ರಚನೆ.

10. ಹುಡುಕಾಟ, ಸಂಶೋಧನೆ, ವಿಹಾರ, ಪ್ರಚಾರ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ.

11. ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳ ಗುಂಪಿನ ಸಂಘಟನೆ.

12. "ಒರಿಜಿನ್ಸ್" ಕ್ಲಬ್ನ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ.

13. "ಹುಡುಕಾಟ" ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಪರಿಚಯ, "ವೆಟರನ್", "ದಿ ಬೆಸ್ಟ್ ಫೈಂಡ್".

14. ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಅಕ್ಷಯ ವಸಂತ"

15. ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ನೋಂದಣಿ.

16. ಲೆಸನ್ಸ್, ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಷೇರುಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ನಡೆಸುವುದು.

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಿಯಮಗಳು.

ನಾವು ಈ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳೊಳಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ: 2013 - 2015. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮೂರು ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ತೆರೆಯಬೇಕು: ಯುದ್ಧ ಗ್ಲೋರಿ, ಸ್ಕೂಲ್ ಹಿಸ್ಟರಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ, ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಇತಿಹಾಸ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮದ ಜೀವನ, ಶಾಲೆಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಮದ ಇತಿಹಾಸದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದೆ, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ನಿಧಿಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ವಸ್ತುಗಳು ದಾಸ್ತಾನು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ, ಚಾರ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು.

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲ.

ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ ಕುರಿತು ಯೋಜಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ನಾವು ಶಾಲಾ ತಂಡವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಸರಬರಾಜು

1. ಸ್ಕೂಲ್ ಬಜೆಟ್;

2. ಶಾಲೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮೂಲ;

3. ಸ್ಕೂಲ್ ಚಾರಿಟಿ ಷೇರುಗಳು;

4. ಪ್ರಾಯೋಜಕತ್ವ ಪೋಷಕರು;

5. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರರು ಸಹಾಯ;

ಈ ಯೋಜನೆಯ ಮರಣದಂಡನೆ ಮೇಲೆ ಕೈಪಿಡಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಈ ಯೋಜನೆಯ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು:

1. 
   ಸ್ಕೂಲ್ ಆಡಳಿತ;
2. 
   ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಬೋರ್ಡ್;
3. 
   ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು;
4. 
   ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಉಪಕ್ರಮ ಗುಂಪು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ತೊಂದರೆಗಳು.

1. 
   ಕಡಿಮೆ ಹಣಕಾಸು;
2. 
   ಸಾಕಷ್ಟು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆ, ಕೋಣೆಯ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪ್ರದೇಶ;
3. 
   ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ.

1. ಎಮರ್ಜಿಂಗ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ;

2. ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ರೂಪಾಂತರಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಆಸ್ತಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಹತ್ವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಯದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ;

3. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಎಕ್ಸ್ಪೋಸರ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ;

4. ಶಾಲಾ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ;

5. ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ-ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು

ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು:

ಮೊದಲ ಹಂತ - ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ

ಜನವರಿ - ಮಾರ್ಚ್ 2013.

ಎ) ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಆಸ್ತಿ;

ಬೌ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಚಿಗುರೆಲೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಸಿ) ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಶಾಲೆಯ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ;

ಡಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಂಡದ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು, ಪೋಷಕರ ಸಮಿತಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರನ್ನು ಯೋಜನೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು;

G) ಭವಿಷ್ಯದ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲು;

ಎಚ್) ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ;

ಕೆ) ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಉದ್ಯೊಗಕ್ಕೆ ಶಾಲೆಯ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;

ಎಲ್) ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಎಕ್ಸಿಬಿಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಕೈವಲ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ಗಳ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ;

ಎಂ) ಆವರಣ, ತಯಾರಿಕೆ, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡುವ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿ (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ನೋಡಿ);

ಎಚ್) ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ನಿರೂಪಣೆಗಳ ಆವರಣ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡಲು ನಾನು ಹಣಕಾಸಿನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತೇನೆ.

ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಪುನರುಜ್ಜೀವನದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಮೇ - ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2013

ಎ) ಅಂದಾಜು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಆರ್ಥಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವುದು;

ಬಿ) ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ;

ಸಿ) ನಿಧಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು;

ಡಿ) ಆಯ್ದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಆರ್ಕೈವಲ್ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವಿತರಣೆ;

ಇ) ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್ಗಳ ರಚನೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು;

(ಇ) ಉಳಿದ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ನೈಜ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ಮೂಲಗಳ ವಿವರಣೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನೋಂದಣಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ದಾಸ್ತಾನು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ,

ಜಿ) ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶದ ಮೇಲೆ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿನ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ ಗುಂಪಿನ ಹುಡುಕಾಟ ಎಂಜಿನ್ ಕೆಲಸ;

H) ಪೇಪರ್ವರ್ಕ್: ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್, ಅಕೌಂಟಿಂಗ್ ಕಾರ್ಡ್, ಲೇಬಲ್ಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು, ಮ್ಯಾಪಿಂಗ್ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು;

I) ಉದ್ದೇಶ, ವರ್ಗ ಮತ್ತು ವಿಭಾಗದ ವಯಸ್ಸಿನ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ವರ್ಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಹಲವಾರು ವಿಷಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆ;

ಕೆ) ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸನ್ನಿವೇಶ;

ಮೀ) ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ತೆರೆಯುವಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು;

ಎಚ್) ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಒಂದು ನಿರೂಪಣೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು.

ಮೂರನೇ ಹಂತ - ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ "ಸ್ಕೂಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ"

ವರ್ಷ 2014

ಎ) ಇತರ ಮಾನ್ಯತೆಗಳ ಪ್ರಾರಂಭ;

ಬಿ) ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರಿಸಿ;

ಸಿ) ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ನಂತರದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಮಾನ್ಯತೆ, ಅಗತ್ಯ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು (ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಚರಣಿಗೆಗಳು, ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳು);

ಡಿ) ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಜನಪ್ರಿಯತೆ;

ಇ) ಶಾಲಾ ಜೀವನ, ಶಾಲಾ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿರೂಪಣೆಯ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ;

ಇ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು;

G) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆ;

ಎಚ್) ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ನೋಂದಣಿ. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತ - ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್

2015 ವರ್ಷ

ಎ) ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

ಬಿ) ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು;

ಸಿ) ಗುರುತಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು;

ಡಿ) ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ಇ) ಮ್ಯೂಸಿಯಂನ ನಿರೂಪಣೆಯ ಬೇಸ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

ಅಂದಾಜು ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ:

• 
  ಶಾಲೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ವೆಟರನ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಾಲೆಯ ಪದವೀಧರರು, ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸ ವಸ್ತು, ರಂಗಿ ಹಳ್ಳಿಯ ಇತಿಹಾಸ, ಉದ್ಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜನರು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಇತಿಹಾಸ;
• 
  ಸ್ಥಳೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಜಾನಪದ ದಂತಕಥೆಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಆಚರಣೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ;
• 
  ಮಹಾನ್ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೃತ ಯುದ್ಧಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಶತ್ರುಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಜಯಶಾಲಿಯಾಗಿರುವ ದೇಶಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ;
• 
  ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅಳಿವಿನಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಹಳ್ಳಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಕಾಂಬ್ಯಾಟ್ ಗ್ಲೋರಿ

1. ಎರಡನೇ ಜಾಗತಿಕ ಯುದ್ಧದ ಹಂತಗಳು;

2. ಎರಡನೇ ಜಾಗತಿಕ ಯುದ್ಧದ ಪರಿಣತರ ಪದಕಗಳು;

3. ಸೈನಿಕನ ಯುದ್ಧ ಉಪಗ್ರಹಗಳು;

4. ಮಿಲಿಟರಿ ಯುದ್ಧಸಾಮಗ್ರಿ;

5. ಯುದ್ಧದ ಯುದ್ಧ;

6. ಅಸ್ಟ್ರಾಖಾನ್ಸ್ ಹೀರೋಸ್;

7. ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರವರ್ತಕರು ಹೀರೋಸ್.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಪಿ. ಉಚಿತ

1. ಹಿಂದಿನ ಜಗತ್ತು, ರಷ್ಯನ್ ಒಂದು ಕೊಠಡಿ;

2. ಜೀವನದ ವಸ್ತುಗಳು;

3. ಹೆಣೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಸೌಂದರ್ಯ;

4. ಕವರ್ನ್ ಗ್ರಾಮದ ಇತಿಹಾಸ;

5. ನೆಲದ ಮಧ್ಯ-20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೋಣೆಯ ತುಣುಕು.

ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಹಿಸ್ಟರಿ ಅಂಡ್ ಕಲ್ಚರ್ ಸ್ಕೂಲ್ №61

1. ಸೋವಿಯತ್ ಹಿಂದಿನ;

2. ಸ್ಕೂಲ್ ಕ್ರಾನಿಕಲ್, ಅದು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು;

3. ಇಂದು ಶಾಲೆ;

4. ಹಳೆಯ ಫೋಟೋದಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ...

ಮತ್ತು ಮುಂಬರುವ ಕೆಲಸ, ಹಂತಗಳು, ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ನಾವು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ.