8.1.1. ಮೂಲ ಉದ್ಧರಣ

ಅವರು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಆವೃತ್ತಿ (ಕೆಲಸ) ಆಗಿರಬೇಕು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಟಣೆ (ಕೆಲಸ) ಅಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು (ಬಹಿಷ್ಕಾರಕ್ಕಾಗಿ, 8.1.2 ನೋಡಿ).

ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಹಲವಾರು (ಹಲವು) ಆವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪಠ್ಯದ ಕಾರ್ಯವು ಮತ್ತೊಂದು ಆವೃತ್ತಿಯ ಉಲ್ಲೇಖದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಪಠ್ಯದ ಕಾರ್ಯವು ಮೂಲವಾಗಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಕಾಡೆಂಟ್.) ಒಂದು ಮೂಲಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧಿಕೃತ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಡಿಸ್ಅಸೆಡ್ಡ್, ಟೀಕಿಸಿದರು, ಇತ್ಯಾದಿ.).

PAPR., "ಹೋಲ್ಟೋಮರ್" ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವಾಗ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಒಂದು ಮೂಲವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್ ಸಿಟ್. ಬರಹಗಾರ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಥೆಯ ಚಿಕಣಿ ಆವೃತ್ತಿ (ಎಂ.: ಪುಸ್ತಕ, 1979), ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಅದನ್ನು ಇ. ಜಿ. ಬಾಬ್ಯವ್ ಅವರು 21 ಸಮಂಜಸವಾದ ಪರಿಷ್ಕರಣ ಮಾಡಿದರು 21 ಟಾಮ್ ಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ. ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್ ಒಪಿ., ತನ್ನ ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, "ಬಾಯ್", "ಕೆಟ್ಟ ಕುದುರೆಗಳು" ಬದಲಿಗೆ "ಬಾಯ್", "ಲಾಂಗ್" ಬದಲಿಗೆ "ಲಾಂಗ್", ಬದಲಿಗೆ "ಲಾಂಗ್" ಬದಲಿಗೆ " "ನಕ್ಕರು").

8.1.2. ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖ

ನಿಯಮದಂತೆ, ಅದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿನಾಯಿತಿಯಾಗಿ ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದು, ಅಲ್ಲಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ:

1) ಮೂಲವು ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅದರ ಸ್ಥಳವು ಕಷ್ಟ;

2) ಪ್ರಕಟವಾದ ಆರ್ಕೈವ್ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮತ್ತು ಆರ್ಕೈವ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲದ ಪಠ್ಯದ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಆರ್ಕೈವಲ್ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವಾಗಬಹುದು;

3) ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೆನಪುಗಳಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದಕ್ಕೆ Citized ಪಠ್ಯವು ತಿಳಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

8.1.3. ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಉಲ್ಲೇಖದ ನಿಖರತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

1. ಪಠ್ಯದ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ತುಣುಕುಗಳ ಉಲ್ಲೇಖ, ಅಂದರೆ, ಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ, ಮೂಲ ಮತ್ತು ಉದ್ಧರಣದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರಸರಣದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಬಂಡೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಮೂಲ ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಎಳೆಯದೆಯೇ, ಯಾವಾಗ ಏನೋ ಮತ್ತು ಇತರ ಅರ್ಥ ಅಥವಾ ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ).

2. ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರದಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಪದಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ತಿರಸ್ಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ.

8.1.4. ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಉಲ್ಲೇಖದ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು

ಲೇಖಕರ ಉಲ್ಲೇಖದ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು, ಆದ್ಯತೆ:

1. ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಅದರ ಮುಂದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಂದೆ (ಅಥವಾ) ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ, ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖದೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖದೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪಠ್ಯದ ವಿಶಾಲವಾದ ತುಣುಕುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಉಲ್ಲೇಖದೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯ:

ಮಹೋನ್ನತ ಸೋವಿಯತ್ ನಿರ್ದೇಶಕ ಜಿ. ಎ. ಟಾವ್ಸ್ಟೋನೊಗೊವ್ ಒಂದು ವರ್ಗೀಕರಣದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ: "ರಂಗಭೂಮಿ ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ - ಆಧುನಿಕ ರಂಗಭೂಮಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ."

ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಹಿಂಪಡೆಯುವ ಮೂಲದ ತುಣುಕು:

ಆಧುನಿಕ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪದಗಳು ಅನುಸರಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು. ರಂಗಭೂಮಿ ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ - ಆಧುನಿಕ ರಂಗಭೂಮಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಾವು ರಂಗಮಂದಿರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನೋಡಬೇಕು.

ಟೋವ್ಸ್ಟೋನೊಗೊವ್ನ ಚಿಂತನೆಯು ಚಿಂತನೆಯು ಚಿಂತನೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಂದ ರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರಿಂದ ಪದವನ್ನು ಎಳೆದ ನಂತರ, ಟೋವ್ಸ್ಟೋನೊಗ್ಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ಅವರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ, ಆದರೂ ಅಕ್ಷರಶಃ ಉಲ್ಲೇಖದ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಉದಾ ಕಣ "ನಾಟ್" ಅನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಪಠ್ಯದ ಹಿಂದೆ, ಲೆನಿನ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಬದಲಿಗೆ, ವಾಲ್ಯೂಮ್ ಮೂರು ಬಾರಿ ಎರಡು ಬಾರಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮೀರಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಬದಲಾದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮೀರಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ Karpinsky ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಲೆನಿನ್ ಸಂಪಾದನೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ಯಾಚ್ಗಳು ಕಡಿಮೆ ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿರುದ್ಧ, ಅವರ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ. ವಿಫಲವಾದ ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ. ಈ ಸಂಪಾದಕವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಮೂಲದ ವಿಶಾಲವಾದ ತುಣುಕು ಹೊಂದಿರುವ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ, ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಓದುವುದು, ಆದರೆ ಅದರ ಹಿಂದಿನ ಪಠ್ಯವೂ ಸಹ.

2. ಚಿಂತನೆಯ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಚಿಂತನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಲೇಖಕನು ಲೇಖಕನಿಗೆ ಸೇರಿದ್ದು, ಕನಿಷ್ಟ ದೌರ್ಜನ್ಯದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಉಲ್ಲೇಖದೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯ:

ಅಂತಹ ಸುದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಉದ್ವಿಗ್ನ ಓದುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಣುಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸರಿಯಾಗಿವೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಪುರಾವೆ ಓದುವಂತೆ, ಸರಳವಾದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಓದುವಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು, ದೋಷರಹಿತವಾಗಿ ಸಮರ್ಥ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. ಐಕೆರ್ಮನ್ ಜೊತೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ದೂರು ನೀಡಿದಾಗ ಗೋಥೆ ಸತ್ಯದಿಂದ ದೂರವಿರಲಿಲ್ಲ: "ಈ ಒಳ್ಳೆಯ ಜನರಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಖರ್ಚು ಮಾಡಬಾರದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಎಂಭತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆದರು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ನಾನು ಗುರಿ ತಲುಪಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. "

ಟೀನ್ ಅನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪುರಾವೆಯಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಲೇಖಕರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗೊಇಥೆ ಹೇಳುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರು ಇಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಎಂದಿಗೂ ತಡವಾಗಿಲ್ಲ. ಮೂಲ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಬೇರೆ ಚಿಂತನೆಯ ವಿಷಯ, ಮತ್ತು, ಅಂದರೆ ಉಲ್ಲೇಖವು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.

3. ಪರಿಶೀಲಿಸಿ, ಉದ್ಧರಣದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಾದರೂ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮತ್ತೊಂದು ಬಾರಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿದೆ.

4. ಈ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅದರ ಮೂಲಕ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಲೇಖಕನನ್ನು ಮಾಡುವ ತೀರ್ಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. PAPR.:

ಉಲ್ಲೇಖದೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯ:

ಮಾಹಿತಿ ಸ್ಫೋಟ, ಅವರ ಸಾಕ್ಷಿಗಳು ನಾವು 1844 ರಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಮುನ್ಸೂಚನೆ. ಯುವ ಇವೆಲ್ಸ್. "ವಿಜ್ಞಾನ," ಅವರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ, "ಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರುಗಳಿಂದ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಜ್ಞಾನದ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ." ಈ ಸೂತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ 10-15 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಡಬಲ್ಸ್ನ ಪರಿಮಾಣ.

ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪದಗುಚ್ಛದಿಂದ, ಎಂಗಲ್ಸ್ ಅವರು ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಲೇಖಕರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟ ತೀರ್ಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಬಾರದು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವು ಡಬಲ್ಸ್ನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಅದು ಜ್ಞಾನದ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯು ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕತೆಯ ಪರಿಮಾಣದ ಅವಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ. ಮಾಹಿತಿ ಡಬಲ್ಸ್, ಎಂಗೆಲ್ಗಳು ಯಾವುದೇ ಭಾಷಣ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಪದಗುಚ್ಛವು ಅವಳಿಂದ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಜ್ಞಾನದ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಈ ಪದವು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಜ್ಞಾನದ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ - ವಿಜ್ಞಾನವು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮುಂದುವರೆದಿದೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿಂದ ಲೇಖಕರ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಹರಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಂದರೆ, ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖವು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ, ಅಥವಾ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

8.1.5. ಅಕ್ಷರಶಃ ಉಲ್ಲೇಖದ ನಿಖರತೆಯ ನಿಯಮಗಳು

ಈ ಪದವು ಪದದ ಪದವಾಗಿರಬೇಕು, ಪತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪತ್ರ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯಾಗಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯಾಗಿ ವಿರಾಮದ ಚಿಹ್ನೆಯಾಗಿ ಕೆಲವು ವಿನಾಯಿತಿಗಳಿಗೆ - ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ - 8.1.6-8.1.9.

8.1.6. ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಟಿಸುವ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಟೈಪೊಸ್ ಅನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಉದ್ಧರಣದಲ್ಲಿ ದೋಷದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

8.1.7. ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ

ಪದದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಉದ್ಧರಣದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವ ಪದಗಳು, ಆದರೆ OSN ಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪಠ್ಯ, ಬರವಣಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿತ್ತು, ನೇರ ಅಥವಾ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಪೂರಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಡಿತದ ಸಂಕೇತವೆಂದು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಎಂದು]; ಏಕೆಂದರೆ]; ಎನ್. ಜಿ. ಚೆರ್ನಿಶೆವ್ಸ್ಕಿ ಅವರು "... ಒಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಎಡಿಮಾದಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆದರು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು" .. ".

ದಾಖಲೆಗಳ ಉಲ್ಲೇಖದ ಎನ್ನಾರೈ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂಲೆಯ ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳು ಒತ್ತಡದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪದಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ನೇರ ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರೀಡರ್ನಿಂದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪದಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಓದುವಾಗ ತಪ್ಪು ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳ ಏಕರೂಪತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಬೇಡ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪದಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಅನುಚಿತವಾಗಿದೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪದಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಇದು ಅನಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಬರವಣಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳು, ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ರವಾನಿಸಿದರೆ.

8.1.8. ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ಕವರ್ಸ್

ಲೇಖಕರ ಚಿಂತನೆಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಓದುಗರು ಕಡಿಮೆಯಾದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರವಾದ ಬಿಲ್ನಲ್ಲಿ ವಿವರವಾದ ಬಿಲ್ನಲ್ಲಿ ವಿವರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ರೀಡರ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸದಿದ್ದಲ್ಲಿ ನೀವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. 8.5 ನೋಡಿ.

8.1.9. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಉಲ್ಲೇಖ

ಈ ಉದ್ಧರಣದೊಂದಿಗೆ, ಡಾಟ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಓದುಗರು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪದಗಳ ಮೊದಲು ಪದಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಅವರು "ವ್ಯರ್ಥ ಸ್ಟ್ರಗಲ್" ಈಗಾಗಲೇ "ದಣಿದ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯ ಆತ್ಮದ ಶಾಖ" ನಲ್ಲಿ "(ಇಕಿನ್ಬಾಮ್ ಬಿ. ಎಮ್. ಎಂ., 1969. ಪಿ. 285).

ಹೇಗಾದರೂ, ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪದಗುಚ್ಛದ ಒಳಗೆ ಪದ ಪಾಸ್ ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

8.1.10. ಮೂಲ ಮೂಲದ ವಿರುದ್ಧ ಉದ್ಧರಣದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲದಿಂದ ಅಂತಹ ವಿಚಲನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

8.1.11. ಪೂರಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಉಲ್ಲೇಖದಲ್ಲಿ, ಭೂಮಿ ಒಳಗೆ ಗದ್ಯವಾಗಿ ಗಳಿಸಿದರು. ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿನ ಪಠ್ಯವು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ತಂತಿಗಳನ್ನು ಏಕೈಕ ಅಥವಾ ಡಬಲ್ ಓರೆಯಾದ ರೇಖೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿದ ನಂತರ ರೇಖೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ರಾಜಧಾನಿ ಅಕ್ಷರದ ಮೊದಲು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

... ಅವರ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕಲೆ, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕ್ರಿಯೆ ... ("ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಮೂಕ ಟ್ರಯಂಫ್ನೊಂದಿಗೆ / ನಾನು ಪದ್ಯದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿದೆ ...").

8.1.12. ಉಲ್ಲೇಖನ ಆಯ್ಕೆ

ಉಲ್ಲೇಖದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವಾಗ:

1. ಮೂಲದ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಟೆಕ್ನಲ್ಲಿದ್ದರೆ. ಕಾರಣಗಳು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ಇನ್ನೊಂದು ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಒಮ್ಮೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ ಮೀಸಲಾತಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

"... ಕಲಾತ್ಮಕ ಟೀಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಕ್ರಾಂಸ್ಕಾಯವು ನಿಜವಾದ ಬೆಲಿನ್ಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ," ವಿ ಸ್ಟಾಸೋವ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ (ಮೂಲದಲ್ಲಿ - ದಪ್ಪ).

2. ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಅಡಿಟಿಪ್ಪಣಿಗೆ ಲೇಬಲ್ ಅಥವಾ ನಿಗದಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮೂಲದಿಂದ ಮೊದಲ ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ:

* ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೆಡೆ ಅದು ನಮ್ಮ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಹೇರುತ್ತದೆ. - ಎ ಎಮ್.

3. ಲೇಖಕ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಒಂದು ಮೂಲದಿಂದ ಕೆಲವು ದೃಢೀಕರಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಅನೇಕ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳು. ನಂತರ ಆಟೋ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಸುಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಹಂಚಿಕೆಗಳು, ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುವ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಆಯ್ಕೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ರೂಪವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕನ ಆಯ್ಕೆಯ ವಿವಿಧ ಆಕಾರದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಈ ಸೂಚನೆಯು ಈ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿರುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಉದ್ಧರಣ (ಇಟಾಲಿಕ್ಸ್, ಲೇಖಕ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ದಪ್ಪ - ನಮ್ಮ).

ಪ್ರಕಟಣೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಓದಬಹುದು ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಡಿಸ್ಚಾರ್ಜ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಮೀಸಲಾತಿ ಸೂಚನೆ ಇಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮುನ್ನುಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮುನ್ನುಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಟೈಟ್ ವಹಿವಾಟುಗೆ. l, ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳ ಪಟ್ಟಿಯ ನಂತರ, i.e. ರೀಡರ್ ಬಹುಶಃ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ.

8.1.13. ಉಲ್ಲೇಖದ ಹಂಚಿಕೆ

ಬಹು-ಸಾಲಿನ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಹು-ಪ್ರಮಾಣದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಓದುಗನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ: ಈಗಾಗಲೇ ಉಲ್ಲೇಖ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ.

ಆಯ್ಕೆ ಫಾರ್ಮ್ ಉಲ್ಲೇಖ: ಎ) ರಿಟರ್ಕ್ಟರ್, ಉಲ್ಲೇಖವು ಪುಟಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು; ಬಿ) ಇಡೀ ಉಲ್ಲೇಖವು ಪುಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಲಂಬವಾದ ರೇಖೆಯ ಇಂಚು; ಸಿ) ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ "ಬಿ" ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಕೆಜೆ ಫಾಂಟ್ (ಉದಾ, ಪೆಟಿಟ್ ಅಥವಾ ಬೋರ್ಜೆಸ್) ಒಂದು ಸೆಟ್; ಡಿ) ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ "ಬಿ" ಅದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಹೆಡ್ಸೆಟ್ನ ಟೈಪ್ಫೇಸ್.

8.2. Quavichek ತಿನ್ನುವುದು

8.2.1. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

ಓಎಸ್ಎನ್ ಹಾಗೆ ಗಳಿಸಿದರು. ಪಠ್ಯ, ಅದರ ಒಳಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಗಡಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತವೆ - ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯ.

8.2.2. ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಿಲ್ಲ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

ಇವುಗಳು ಒಎಸ್ಎನ್ನಿಂದ ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಪಠ್ಯ:

1. ಫಾಂಟ್ ಅಥವಾ ಫಾಂಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ (ಮತ್ತೊಂದು ಕೀಜ್, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ; ಹೂಡಿಕೆ; ಇತರ ಮುದ್ರಿತವಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯ, ಬಣ್ಣಕ್ಕಿಂತಲೂ) ಅಥವಾ ಓದುಗನು ಅದರ ಮುಂದೆ ಉಲ್ಲೇಖವು ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪುಷ್ಕಿನ್ ತನ್ನ ಹೆಂಡತಿಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾನೆ: ನನ್ನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಏನೋ
ನನ್ನ ಪುಸ್ತಕಗಳು?

2. ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ರೇಖೆಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಭಾಗದ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕಿರಿದಾಗುತ್ತದೆ. OSN ನ ಫಾಂಟ್ಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಪಠ್ಯ, ಸ್ವರೂಪ ಅಥವಾ ಫಾಂಟ್ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಬಿಲ್ಲು ಪಠ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಪುಶ್ಕಿನ್ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಮರಣೆ ಮಾಡಿ:

ಫೇರಿ ಟೇಲ್ ಲೈ, ಹೌದು ಅದು ಸುಳಿವು!
ಉತ್ತಮವಾದ ಪಾಠ.

3. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು-ಶಾಸನಗಳು, ಅವರು ಯಾವುದೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸದ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರೆ.

8.2.3. ಪ್ಲೇಸ್ ಕಾವೋಲೆಕ್

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, ಉದ್ಧರಣದ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

8.2.4. Quavichek ರೇಖಾಚಿತ್ರ

1. OSN ನಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಂತೆ ಅದೇ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಇವೆ. ಪಠ್ಯವು ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು.

2. ಪದಗಳು (ಪದಗುಚ್ಛಗಳು, ಪದಗುಚ್ಛಗಳು) ಇದ್ದರೆ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿದಿದೆ, ಎರಡನೆಯದು ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿಗಿಂತ ಮತ್ತೊಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಉಲ್ಲೇಖ (ಬಾಹ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ "", ಆಂತರಿಕ Feet "") ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಟೆಕ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತೊಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು, ಸಮೀಪವಿರುವ ಒಂದು ಚಿತ್ರಣದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಪ್ಪಾಗಿ: "ನನ್ನ ಜಿಪ್ಸಿಗಳನ್ನು ಮಾರಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ," ಪುಶ್ಕಿನ್ ದೂರು ನೀಡಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ಬಾಹ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತೀವ್ರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಇಂಡೆಂಟ್ನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಿಂದ ಡಯಲ್ ಮಾಡಲು.

3. ಮೂರನೇ ಹಂತದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಉದ್ಧರಣದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದರೆ, i.e., ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿನ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಪದಗಳನ್ನು ಎರಡನೇ ಮಾದರಿಯ ನಂತರದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, i.e. ಪಂಜಗಳು ಎಂದು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

M. M. Bakhtin ಬರೆದರು: "ಟ್ರೈಸ್ಚಟ್ ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮುಂದೆ ಒಪೇರಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ:" ಕೇಳು, ನೀವು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ನಾನು ಭಯಾನಕ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ... ನಾನು ಒಪೆರಾವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದರೆ, ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ನಾನು ಫೌಸ್ಟ್ನಿಂದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ. "

8.3. ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವಾಗ ಪ್ಯಾರಾಗಳು

8.3.1. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಎರಡೂ ಪ್ಯಾರಾಗಳ ಪಠ್ಯದ ಸಣ್ಣ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಂಡಿರುವಾಗ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಆರಂಭಿಕ ಪದಗುಚ್ಛದ ಕೊನೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟು).

8.3.2. ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫಿಕ್ ಇಂಡೆಂಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

1. ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು.

2. ಅವರ ಮೌಲ್ಯವು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸಿದೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು.

3. OSN ನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಪಠ್ಯ.

8.4. ಉದ್ಧರಣದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಂಡವಾಳ ಮತ್ತು ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಅಕ್ಷರಗಳು

8.4.1. ರಾಜಧಾನಿ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

ಇವುಗಳು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:

1. ಪದಗುಚ್ಛದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ನಂತರ ನಿಂತು, ಅವರು ರಾಜಧಾನಿ ಪತ್ರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ (ಪಠ್ಯವು ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಿಂದಲೂ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

2. OSN ಮುಂಚಿನ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಬಿಂದುವಿನ ನಂತರ ಪದಗುಚ್ಛ ಮತ್ತು ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ. ಪಠ್ಯ, ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಮೊದಲ ಪದಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟರೂ ಸಹ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

3. ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಆರಂಭಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಉದ್ಧರಣದಲ್ಲಿ ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟರೆ ಮತ್ತು ಕೊಲೊನ್ ನಂತರ ಹೋಗುತ್ತದೆಯಾದರೂ ಸಹ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪರವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

8.4.2. ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

ಇವುಗಳು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:

1. ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಮೊದಲ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ, ಪದಗುಚ್ಛದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವುದು. ಪಠ್ಯ (ಒಂದು ಕೊಲೊನ್ ನಂತರ, ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ), ನಾಮಮಾತ್ರದ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

2. ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಮೊದಲ ಪದಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸದೆ, ಆದರೆ OSN ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ಸ್ ತನ್ನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ, ಒಂದು ಕೊಲೊನ್ ನಂತರ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಪದದೊಂದಿಗೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

8.5. ಡಾಟ್ಸ್ ಪಠ್ಯದ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ಉದ್ಧರಣದಲ್ಲಿ ಸ್ಕಿಪ್ ಮಾಡಿ

8.5.1. ಇತರ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ ಬದಲಿಗೆ

ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಕೊಲೊನ್, ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಪಾಯಿಂಟ್, ಡ್ಯಾಶ್ ನಂತಹ ಉದ್ಧರಣದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅಂತಹ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಡಿಲ್ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಬಿಂದುಗಳ ಪೈಕಿ ಒಂದನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಅಥವಾ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದಾದರೂ ಡಾಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಇದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

8.5.2. ಇತರ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ

ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮದ ಪಾಯಿಂಟ್, ಆಶ್ಚರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಗುರುತುಗಳು, ಡಾಟ್, ಒಂದು ಡಾಟ್ನಂತೆ ಅಂತಹ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಹುಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು:

1. ಪಠ್ಯವು ಉಲ್ಲೇಖಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಫಾಂಟ್ ಅಥವಾ ಆಂಟಿಫ್ರಿ ಮೂಲಕ, ಪ್ರತಿ ಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಆರಂಭಿಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ (ಡಾಟ್ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದೃಢೀಕರಣದ ಫಿಲ್ಟರ್ ಪಾಯಿಂಟ್. ಪಠ್ಯ, ಇದರಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಸೇರಿವೆ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಅರ್ಥದಿಂದಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವು ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಇದು ಹಿಂಭಾಗದ ಕೊಠಡಿಗಳಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದೆ ...; ನಾನು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಸಂಜೆ ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ.
ಇಲ್ಯಾ andreevich ಅನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಿ ... ಜನವರಿ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ, ನತಾಶಾ ಮತ್ತು ಸೋನಿಯಾ ಮಾಸ್ಕೋಗೆ ಬಂದರು, ... ಡೆಮೊಸ್ ushakov ನೊಂದಿಗೆ ಫಲಕಗಳನ್ನು ಬಂದರು.

2. ಪಾಯಿಂಟ್, ಆಶ್ಚರ್ಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆ ಗುರುತು, ಎಲಿಟೈಡ್ಸ್ ಇದರಿಂದ ಒಂದು ಪಟ್ಟು ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತದೆ, ಒಂದು ವಾಕ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೀಡಿದಾಗ (ಇದು ಕೆಳಗಿನ ಬಿಂದುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ), ಮತ್ತು ಉದ್ಧರಣದ ಮುಂದಿನ ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭಿಕ ಪದಗಳು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗಿದೆ. ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ರಚನೆಯ ನಿಖರವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಓದುಗರಿಗೆ ಇದು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

8.5.3. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಹುಪಾಲು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗಳು ಮಲ್ಟಿಬ್ಯಾಟಯಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳನ್ನು ಪದಗಳಿಂದ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಅಂತಹ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಬಹಳಷ್ಟು ಜೊತೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ (ಮೊದಲ ಪದ) ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟರೆ, ಅದು ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದ್ಧರಣದ ಪಠ್ಯ ರಚನೆಯು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಹಾಗೆ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾದ ಮೊದಲ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ...

... ಕಡಿಮೆ ಆರಂಭಿಕ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಆರಂಭಿಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಎರಡನೇ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು.

8.5.4. ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಬಹುಪಾಲು

ಅಂತಹ ಡಾಟ್, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವಾಗ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ:

1. ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಮುಂಚಿನ ಪೂರೈಕೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒದಗಿಸಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ಸಬ್ಬಸಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿಯೇ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಮುಂಚಿನ ಪೂರೈಕೆಯ ಪೂರೈಕೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಂತರದ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಫರ್ ಉಲ್ಲೇಖ.<…> ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಫರ್ ಉಲ್ಲೇಖ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಿರುವ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು (ಕೊನೆಯ ಪದ) ...<…> ... ಕಡಿಮೆ ಆರಂಭಿಕ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು (ಮೊದಲ ಪದ).

2. ಇದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಿಂದ ಬದಲಾಗಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

<…>

3. ಈ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟರೆ, ಇದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ಮೊದಲ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್.

<...> ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ಎರಡನೇ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಪ್ರಸ್ತಾಪದೊಂದಿಗೆ.<...>

ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ಮೂರನೇ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್.

8.5.5. ಸಮ್ಮಿಳನ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬರವಣಿಗೆ ಚುಕ್ಕೆಗಳು

ಇದು ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಪದಗುಚ್ಛದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಹುಪಾಲು ನಂತರದ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ನಾವು ಸಕ್ಲೆ ಬಿಟ್ಟುಬಿಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ. ... ಹವಾಮಾನ ತೆರವುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ...

2. ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ತಡವಾದ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಅಂಡಾಕಾರವು ಹಿಂದಿನ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ನಾವು ಹೊರಬಂದಿದ್ದೇವೆ ... ನನ್ನ ಉಪಗ್ರಹದ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಹವಾಮಾನವು ತೆರವುಗೊಳಿಸಿದೆ ...

ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ (ಷರತ್ತು 1 ಮತ್ತು 2), ಯಂತ್ರ-ಬರವಣಿಗೆ ಮೂಲದಲ್ಲಿ, ಡಾಟ್ ಪಠ್ಯದ ಮುಂದೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದೊಂದಿಗೆ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅದರ ನಂತರ, ಅದರ ತಿದ್ದುಪಡಿ "ಜಾಗವನ್ನು ನಾಶ" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಬೇಕು.

ಉಲ್ಲೇಖ.<…> ಉದ್ಧರಣ ...<…> ಉಲ್ಲೇಖ.

8.6. ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು

8.6.1. ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು

ಅವರ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ, 29.3.6 ನೋಡಿ.

8.6.2. ಉದ್ಧರಣದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳ ಪರಿಕರಗಳ ಮೇಲಿನ ಸೂಚನೆಗಳು

ಕೌಟುಂಬಿಕತೆ ಸೂಚನೆಗಳು ಇಟಾಲಿಕ್ಸ್ ಗಣಿ; ನನ್ನ ಡಿಸ್ಚಾರ್ಜ್; ನನ್ನನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ; ನನಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿದೆ ಉಲ್ಲೇಖದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳಂತೆಯೇ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ನೋಡಿ 29.3.6). ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

"... ನಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅದೃಷ್ಟದ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ..." (ಐಟಿಗಳು ನಮ್ಮ. - ಎಮ್.).

8.6.3. ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಸಂಕ್ಷೇಪಣ

ಅಂತಹ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೇರ ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪದದ (ನುಡಿಗಟ್ಟು) ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಉಲ್ಲೇಖದ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಉಪನಾಮದ ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸದೆ, ಅಂದರೆ ಓದುಗರಿಗೆ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ನೇರ ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

"... ಅವರು [ಪುಷ್ಕಿನ್] ನಮ್ಮ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷೆ, ನಮ್ಮ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ ..."

8.6.4. ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿಯಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ

ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛದ ನಂತರ, ಇದು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಹೊರಹಾಕಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಸೂಳುಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲದೆ ಆವರಣದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಂಗ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ದೋಷವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಉದ್ಧರಣದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು. ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಗುರುತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿದೆ - ಧನಾತ್ಮಕ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

"ಹಾಲ್ನ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಟ್ಯೂಡ್ ರಿಪೇರಿ (?)," ನಾವು ಅಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತೇವೆ ".

8.7. ಉದ್ಧರಣ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುನಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

8.7.1. ಉಲ್ಲೇಖದ ಮುಂದೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಪದಗಳ ನಂತರ ಕೊಲೊನ್

ಉಲ್ಲೇಖದ ಮಾತುಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರೆ, ಓದುಗನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ:

1. ಉಲ್ಲೇಖ ಅಥವಾ ಅದರ ನಂತರ, ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪದಗಳು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉಲ್ಲೇಖಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪಠ್ಯವು ಅದರಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

2. ಉಲ್ಲೇಖವು ಅದರ ಮುಂದೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಮುಂದೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಭಾಗವಾಗಿ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಎಸ್. I. vavilov ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು "... ಕೆಟ್ಟ, ಅನಗತ್ಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ತಲುಪಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಗಳು."

ಎಸ್. I. vavilov ಇದು ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ "... ಕೆಟ್ಟ, ಅನಗತ್ಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮಾನವೀಯತೆಯನ್ನು ತಲುಪಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಗಳು."

8.7.2. ಉದ್ಧರಣ ಉದ್ಧರಣದ ನಂತರ ಪಾಯಿಂಟ್

ಪುಟ್:

1. ಮುಚ್ಚುವ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಡಾಟ್ಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆ ಗುರುತು; ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎರಡನೆಯದು ನೇರವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖದ ಹಿಂದೆ ಇರಬೇಕೆಂದರೆ ಈ ಹಂತವನ್ನು ಲಿಂಕ್ಗಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಎ. ಎನ್. ಸೊಕೊಲೋವ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ನಿಯಾನ್ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಏಕೀಕರಣದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ."

"... ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ಸ್" (ಪುಟ 140).

2. ಒಂದು ಡಾಟ್ ಇದ್ದರೆ, ಮುಚ್ಚುವ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಮುಂದೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಗುರುತು, ಆದರೆ ಉಲ್ಲೇಖವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿಲ್ಲ (ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕೊಡುಗೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿದೆ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಗೊಗೊಲ್ ಮನಿಲೋವ್ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ, "ಅವನು ಗೋಚರಿಸುವ ಮನುಷ್ಯನಾಗಿದ್ದನು ...".

8.7.3. ಉದ್ಧರಣ ಉದ್ಧರಣದ ನಂತರ ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲ

ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ:

1. ಒಂದು ಡಾಟ್, ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಮಾರ್ಕ್, ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಮಾರ್ಕ್, ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೊಳಗಾದವು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೊಡುಗೆ (ನಿಯಮದಂತೆ, ಕೋಲಾನ್ ನಂತರ ಕೋಲೋನ್ ಅವರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಪದಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವ ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು). ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಪೆಕೊರಿನ್ ಬರೆದರು: "ನಾನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನೀಲಿ ಮತ್ತು ತಾಜಾ ನೆನಪಿರುವುದಿಲ್ಲ!"

Pechorin ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: "ನಾನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನನ್ನನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತೇನೆ ..."

Pechorin ಕೇಳುತ್ತದೆ: "ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಕಳ್ಳಸಾಗಾಣಿಕೆದಾರರ ಶಾಂತಿಯುತ ವಲಯಕ್ಕೆ ನನ್ನನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಅದೃಷ್ಟ ಏಕೆ?"

ಅದೇ, ಉಲ್ಲೇಖವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ರಸ್ತಾಪದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ, ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

Pechorin ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ: "ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಕಳ್ಳಸಾಗಾಣಿಕೆದಾರರ ಶಾಂತಿಯುತ ವಲಯಕ್ಕೆ ನನ್ನನ್ನು ಎಸೆಯಲು ಅದೃಷ್ಟ ಏಕೆ? ಒಂದು ಕಲ್ಲಿನಂತೆ, ಮೃದುವಾದ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಎಸೆದನು, ನಾನು ಅವರ ಶಾಂತತೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸಿದ್ದೇನೆ ... "

2. ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಮೊದಲು ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖದೊಂದಿಗೆ ಇಡೀ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಒಂದು ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಮಾರ್ಕ್ ಆಗಿರಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಇದು "ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಕರುಣಾಜನಕ ಜೋಕ್" ಎಂದು ಮುನ್ನುಡಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಗರಿಸುತ್ತದೆ.

8.8. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖದೊಂದಿಗೆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

8.8.1. ಕೋಟ್ನ ಮುಂದೆ ಕೊಲೊನ್

ಉಲ್ಲೇಖದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು (8.7.1 ನೋಡಿ) ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಅದೇ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಇದು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

8.8.2. ಮುಚ್ಚಿದ ಉದ್ಧರಣ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ನಂತರ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ

ಸನ್ನಿವೇಶ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಂತರದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬೇಕು.

1) ಉದ್ಧರಣವು ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವಹಿವಾಟನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಸ್ತಾಪವು ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿತು; ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂಬತ್ತು-ದರ್ಜೆಯವರು, ಪದವನ್ನು ಓದುವುದು: "ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಸಮುದ್ರ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಭಾರತಕ್ಕೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಕೇಳಿದರು ... (ಉದ್ಧರಣವು ಶವದಿಂದ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ);

2) ಈ ಉಲ್ಲೇಖವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪೂರೈಕೆಯ ಎರಡನೇ ಭಾಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಉದ್ಧರಣವು ಅದರ ಮೊದಲ ಭಾಗವಾಗಿದೆ; ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಹಲವಾರು ಸಂಪಾದಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿದ್ದಾರೆ: "ಪುಸ್ತಕದ ಯುವ ರೀಡರ್ ಅನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ," ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಒರಟಾದ ತಾರ್ಕಿಕ ದೋಷವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ (ಉಲ್ಲೇಖದ ಪಠ್ಯವು ಎರಡನೇ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯ);

3) ಉದ್ಧರಣ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ರಶಂಸನೀಯ, ಇತ್ಯಾದಿ ಇದೆ; ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

8.8.3. ಉದ್ಧರಣ ಉದ್ಧರಣದ ನಂತರ ಡ್ಯಾಶ್

ಪುಟ್:

1. ಸನ್ನಿವೇಶದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮದ ನಂತರದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಉಲ್ಲೇಖದ ಮೊದಲು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ ಉದ್ಧರಣ ಒಂದು ಏಕರೂಪದ ಸದಸ್ಯ, ಮತ್ತು ಇದು ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು ಇತರ ನಂತರ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

2. ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಡಾಟ್, ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಗುರುತು ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಲುಟಿ ಪಾಸ್ಟಿಕ್ ಓದುಗರ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ ಸಹಿ ಹಾಕಿದಾಗ: "ಹಣ್ಣು ರಸಗಳಲ್ಲಿ ವಿಟಮಿನ್ಗಳು ಇರುತ್ತವೆ?" - ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲಿಲ್ಲ ...

3. ಸನ್ನಿವೇಶ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ಡ್ಯಾಶ್ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಉಲ್ಲೇಖಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪಠ್ಯವು ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಉದ್ಧರಣದ ನಂತರ ಪಠ್ಯ - ಪದವು ಅಂದಾಜು ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಕಾರ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಇಂದ್ರಿಯ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಾಸ್ತವದ ಕ್ರಿಯೆ ಇದೆ" - ಇದು ಹಮ್ಮೇಮ್ಗೆ ಮರಳಲು ...

8.8.4. ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಉಲ್ಲೇಖದ ನಂತರ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸ್ಥಾನ

ಈ ಉಲ್ಲೇಖವು ಮೂಲದ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಾಲುಗಳ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಇಡೀ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯು ಕೊನೆಯ ಕವಿತೆಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಇಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮೋಟಿಫ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು; ಮೊದಲ - ಉದ್ದೇಶದ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆ:

ನಾವು ಬೇರೆ ಆದ್ವಿ; ಒಂದು ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಕರ್ಷಕ
ಸಣ್ಣ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಜೀವನ ನನಗೆ ಇತ್ತು ... -

ರೋಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಗರಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

8.9. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಒಳಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

8.9.1. ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ - ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಕಾಲಾನ್, ಕೊಲೊನ್, ಡ್ಯಾಶ್

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ಥಗಿತದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಕೋಟಿಂಗ್ನ ಮಾತುಗಳು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ನ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿವೆ (, -). ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

8.9.2. ಬ್ರೇಕಿಂಗ್ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು - ಪಾಯಿಂಟ್

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉಲ್ಲೇಖದ ಮಾತುಗಳು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ (, -), ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳ ನಂತರ - ಪಾಯಿಂಟ್ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ (. -), ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ ಲೆಟರ್ನಿಂದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

8.9.3. ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ - ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪದಗಳು ಮೊದಲು, ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಮಾರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ (? -! -), ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ (. -), ರಾಜಧಾನಿ ಪತ್ರದಿಂದ ಉದ್ಧರಣದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ನಂತರ , ಅಥವಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ (, -) ಸಣ್ಣಕ್ಷರ ಪತ್ರದಿಂದ ಉದ್ಧರಣದ ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ (ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ) ಮಾರ್ಕ್ ನಂತರ ಪಠ್ಯದ ಮೂಲವು ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

8.9.4. ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುವ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ - ಬಹಳಷ್ಟು

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉಲ್ಲೇಖದ ಮಾತುಗಳು ಚುಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ (... -), ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖದ ಮಾತುಗಳ ನಂತರ - ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ (, -), ಡಾಟ್ನ ನಂತರ ಪಠ್ಯದ ಪಠ್ಯವು ಪ್ರಾರಂಭವಾದಲ್ಲಿ ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಲೆಟರ್, ಮತ್ತು ಪಾಯಿಂಟ್ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ (. -), ಡಾಟ್ನ ನಂತರ ಪಠ್ಯದ ಮೂಲವು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಲ್ಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

8.9.5. ಎರಡು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಪದಗಳಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ಉದ್ಧರಣದ ಮೊದಲ ಭಾಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತೊಬ್ಬರು

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಮೊದಲ ಭಾಗದ ನಂತರ, ಅವರು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ (-), ಪಾಯಿಂಟ್ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ (-), ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ (...-), ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ (ಪ್ರಶ್ನೆ) ಚಿಹ್ನೆ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ (? - ;! -) ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಪದಗಳ ನಂತರ - ಕೊಲೊನ್ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ (: -). ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

"ನಾನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನನ್ನನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ... ನಾನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಇತರರು ಅಲ್ಲವೇ? - ಪೆಕೊರಿನ್ ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ: - ನಾನು ಉದಾತ್ತ ಗುಸ್ಟ್ಸ್ಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ" (ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿ).

8.10. ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಆರಂಭದ ಉಲ್ಲೇಖ

8.10.1. ಉದ್ಧರಣದ ನಂತರ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್

ಮೂಲ ಪಠ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಒಂದು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ ಇರಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

8.10.2. ಉದ್ಧರಣದ ನಂತರ ಡ್ಯಾಶ್

ಉದ್ಧರಣದ ಮೂಲವು ಡಾಟ್, ಆಶ್ಚರ್ಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಉದಾ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳಿವೆ, ಅದರ ಬಳಕೆಯು ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೇರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉಲ್ಲೇಖವು ಅಮೂರ್ತತೆ, ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧ, ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಜನರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ಲೇಖಕರ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವಂತೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಲೇಖಕರ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕರು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿಗಾಗಿ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ರಷ್ಯಾದ ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲೇಖ

1. ಬಹು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಉಲ್ಲೇಖದ ಉಲ್ಲೇಖ ನಿಯಮವು ಹೀಗಿರುತ್ತದೆ: ಉಲ್ಲೇಖವು 100% ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕು! ಪಠ್ಯದಿಂದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು, ಇನ್ಸರ್ಟ್ ಅಥವಾ ಪಠ್ಯದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
2. ಅದೇ ರೀತಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ - ಅವರು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಅವರು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. Citized ಪಠ್ಯ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ), ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವಿರಾಮದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸೂಕ್ತ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ.
3. ಲೇಖಕರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳಿಂದ ಸಮರ್ಥಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಉಲ್ಲೇಖವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು.
4. ನೀವು ಹಾದಿಗಳಿಂದ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಾಗ, ಈ ಪಾಸ್ನ ಸೈಟ್ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಬಹಳಷ್ಟು ಇರಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ ಪದಗುಚ್ಛದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಬಾರದು ಎಂದು ಮರೆತುಬಿಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಉಲ್ಲೇಖದ ಒರಟಾದ ದೋಷವಾಗಿದೆ. ಉಲ್ಲೇಖವು ಮೊದಲ ಪದಗಳನ್ನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ನಂತರ ಡಾಟ್ ಅನ್ನು ತಲುಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
5. ಆರಂಭಿಕ ಅರ್ಥವು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖವು ಒಂದು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸಿದಾಗ, ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಅದನ್ನು ಲೇಖಕ ನೀಡಿದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
6. ಉಲ್ಲೇಖವು ಪದದ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಿದರೆ, ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ನಿಖರವಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಬಳಸಿ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಪುಸ್ತಕ ಹೀರೋ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎರಡು ನೈಜ ದುರದೃಷ್ಟಕರನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿದೆ: ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಒಂದು ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪ" ಎಂದು ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಆಂಡ್ರೆ ಪಿಜರ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿನ್ಸ್ ಆಂಡ್ರೇ ಪಿಯೆರಾ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಜೀವನದಲ್ಲಿ "ಕೇವಲ ಎರಡು ಮಾನ್ಯವಾದ ದುರದೃಷ್ಟಕರ: ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಒಂದು ಪಶ್ಚಾತ್ತಾಪ".
7. ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಮರುಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ.

ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ?

1. ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು.
2. ಇಟಾಲಿಕ್ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಫಾಂಟ್ ಗಾತ್ರದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ.
3. ಪುಟದಲ್ಲಿನ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ಥಳ (ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಗದಲ್ಲಿ).

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಒಳಗೆ ಕ್ಯಾಪ್ಚರ್ ಡಿಸ್ಚಾರ್ಜ್

ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆ ಸೇರಿದೆ ಅಥವಾ ಅವರು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಉಪಕ್ರಮವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವರಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ.

ಆಯ್ಕೆಯು ಉಲ್ಲೇಖಕ್ಕೆ ಸೇರಿದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಮೆಂಟ್ ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿದೆ.

ಶಾಸನ

ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ - ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ ಅಥವಾ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರ, ಅರ್ಥ, ಕೆಲಸದ ಆತ್ಮ ಅಥವಾ ಲೇಖಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನೀಡಲು ಒಂದು ಪ್ರಬಂಧ ಅಥವಾ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗವಾಗಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದು ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ, ಪರಿಗಣಿಸಿ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಶಿಲಾಶಾಸನವಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಸಾಕ್ಷಿಯನ್ನು "ಧ್ಯೇಯ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಪಿಗ್ರಫ್ನ ವಿನ್ಯಾಸದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ನೋಂದಣಿಗಾಗಿ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ:

• ಹಾಳೆಯ ಬಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ;
• ಉಲ್ಲೇಖವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಡ್ರಾ;
• ಲೇಖಕರ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳು ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿಲ್ಲ;
• ಉಪನಾಮದ ನಂತರ ಬಿಂದುವು ಇಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಯಾರು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಟಲಿದ್ದಾರೆ

ಮೊದಲ ಗುಂಡಿ

ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

(ಜೋಹಾನ್ ವೂಲ್ಫ್ಗ್ಯಾಂಗ್ ವಾನ್ ಗೊಥೆ)

ಹಕ್ಕುಸ್ವಾಮ್ಯ ಬಗ್ಗೆ

ರಷ್ಯಾದ ಕಾನೂನು ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅನುವಾದಿಸಿದ ಎರಡೂ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಲೇಖಕನ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಅಥವಾ ಸಂಭಾವನೆದಾರರ ಪಾವತಿಯಿಲ್ಲದೆ, ಆದರೆ ಲೇಖಕರ ಹೆಸರಿನ ಸೂಚನೆ, ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಕೃತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಎರವಲು ಮೂಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿನ್ಯಾಸ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿಗಾಗಿ ನಾವು ಪ್ರಮುಖ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾದ ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಓದಿ, ನಂತರ ನೀವು ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿ ಪೂರಕಗೊಳಿಸಿದರು. ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಲಿ!

ನಾನು ಬರೆಯಬೇಕೇ ಅಥವಾ ನೀವು ಬರೆಯಬಹುದೇ?

ನೀವು ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನೀವು ಅದೃಷ್ಟವಂತರಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ನೋಡದಿದ್ದರೆ ನೀವು ಬರೆಯಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕನನ್ನು ನೀವು ಇನ್ನೂ ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ವರ್ತನೆ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು.

ಕೃತಿಚೌರ್ಯ ಎಂದರೇನು?

ಉಲ್ಲೇಖವು ಎರಡು ವಿಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಬೇಕು:

1) ನೇರ (ಪದಗಳ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್),

2) ಪರೋಕ್ಷ (ವಿಚಾರಗಳ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ).

ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ಗಳು \u200b\u200bಯಾವಾಗಲೂ ಅಗತ್ಯವಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ನೇರ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮತ್ತು ಒಂದು ಪುಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್, ನಂತರ ಯಾವಾಗ ಪರೋಕ್ಷ ಕತ್ತರಿಸುವುದು ಮೂಲಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ (ಪುಟ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಕರಿಸಿದರೆ).

ಕೃತಿಸ್ವಾಮ್ಯ ಸಂಬಂಧಿತ ಲಿಂಕ್ಗಳಿಲ್ಲದೆ ಇತರ ಜನರ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಇತರ ಜನರ ಸುಲಭವಾದದ್ದು. ನಿಯಮದಂತೆ, ನೀವು ಆಂಟಿಪ್ಲಾಗಟ್.ರುಗಳಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಅವನ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರುಮತ್ತು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ.

ನೆನಪಿಡಿ: ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಜನರ ಮಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮೂಲಕ್ಕೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ! ಯಾವುದೇ ಪರಿಮಾಣದ ಅಜಾಗರೂಕವಾದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಒಂದು-ಸಂಬಂಧಪಟ್ಟ ಅಥವಾ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಇದ್ದರೆ, ಕೆಲಸವು ರಕ್ಷಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಹೇರಳವಾಗಿ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ, ಆದರೆ ಘನತೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನೀವು ಅನೇಕ ಇತರ ಸಂಶೋಧಕರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಏನಾದರೂ ಬರಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಮನಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಜ, ಮೂಲಗಳ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ನಿಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನಾ ಸೌಲಭ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಶೀಲನೆಯ ಭಾಗವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಫಾರ್ರಿಸಮ್ಗಳ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿರಬಾರದು ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಕೃತಿಚೌರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿಫಲನಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಕೊಂಡಿಗಳು:

1. ಪಶ್ಚಿಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕೃತಿಚೌರ್ಯ ಮತ್ತು ನಾವು
2. ಅವರ ಪ್ರೌಢಪ್ರಹಿತೆಯಲ್ಲಿ ಕೃತಿಚೌರ್ಯದ ಆವಿಷ್ಕಾರದಿಂದ ಹಂಗೇರಿಯನ್ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ರಾಜೀನಾಮೆ ಬಗ್ಗೆ ಬೋಧಕ ಕಥೆ

ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು?

1. ನಿಯಮದಂತೆ, ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ನಮೂದಿಸಬೇಕು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರಕಾರದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ರಚನೆಗಳು "L.V. ಷೆರ್ಬಾ ",", "ಜೆ. ಲಕೋಫ್ ಪ್ರಕಾರ", ",", "ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು. ಲೇಖಕರ ನೆಲವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡು: ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳು, ನಂತರ ಉಪನಾಮ. ರಷ್ಯಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪ್ರದಾಯದಲ್ಲಿ ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳಿಲ್ಲದೆ ಕತ್ತರಿಸಿ ವಿಪರೀತ ಪರಿಚಿತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಯಾವುದೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನ ಅಥವಾ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರು ಹೇಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ನೀವು ಉಲ್ಲೇಖದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲವಾದರೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಓದುಗನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಹೌದು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ (ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ), ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿಮ್ಮ ವಾದದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ಬರೆಯಿರಿ "ಎಫ್. ಡಿ ಸೊಸುರುರ್ ಬಲವಾಗಿತ್ತು, "ಮತ್ತು" ಎಫ್. ಡಿ ಸೊಸುರುರುರ್ ಬಲ "ಹೇಗೆ" ಇದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ.

2. ಚದರ ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಧರಣದ ನಂತರ, ಪುಟದೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಮೂಲವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ. 1 ಲೇಖನ ಸಂಖ್ಯೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ.

ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಬೈಬ್ಲಿಯೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಲಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುವುದು?

ನೀವು ಡಿಜಿಟಲ್ ಲಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕೈಯಾರೆ ಇರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ: ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಲಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನೀರಸ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಕೋರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಡಿಪ್ಲೊಮಾದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. MS ವರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ, ಹೈಪರ್ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಿದೆ, ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೈಕಲ್ ಮೂಲದ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. 2007 ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ಉಪಕರಣವನ್ನು "ಕ್ರಾಸ್ ಲಿಂಕ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

1. ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾನಗಳ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ (ನಾನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ: ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಿರಿಲಿಕ್, ನಂತರ ಲ್ಯಾಟಿನಾ). ಎ ನಿಂದ ಯಾರಿಂದ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ವಿಂಗಡಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೋಮಾರಿಯಾಗಿರಬಾರದು.

2. ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ, ಚದರ ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು "ಕ್ರಾಸ್ ಲಿಂಕ್" ಅಂಶವನ್ನು "ಲಿಂಕ್ಗಳು" ಮೆನುವಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಕೆಳಗಿನ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ: ಲಿಂಕ್ ಪ್ರಕಾರ - ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ - ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಲಿಂಕ್ ಸೇರಿಸಿ, ಹೈಪರ್ಲಿಂಕ್ ಆಗಿ ಸೇರಿಸಿ - ಟಿಕ್, ಯಾವ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಮೂಲದ ಸಂಖ್ಯೆ (ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ) ಮತ್ತು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ " ಅಂಟಿಸಿ ".

3. ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬದಲಾಗುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಇದೆ. ಇಡೀ ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಲಿಂಕ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು, ಇಡೀ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಬಲ ಮೌಸ್ ಬಟನ್ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು "ಫೀಲ್ಡ್ ಅನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ" ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ನೀವು ಟೇಬಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಅಧ್ಯಾಯಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು.

ನೀವು ಪದದ ಮತ್ತೊಂದು ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಸಹಾಯವನ್ನು ನೋಡಿ, ಅಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಸ್ ಲಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು.

ಗರಿಷ್ಠ ಉಲ್ಲೇಖ ಏನು?

ಈ ಖಾತೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಲ್ಲ. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯ ವರ್ಕ್ ಟೈಪ್ ಟೆಕ್ಸ್ಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಮಾಣದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು - 7-8 ಸಾಲುಗಳವರೆಗೆ. ಕೋರ್ಸ್ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪರಿಮಾಣದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ವಿರಳವಾಗಿ ನಿಜವಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಇಷ್ಟವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲವಾದರೆ ಉದ್ಧರಣ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಬಹುದು, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸ್ಕಿಪ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪುಟವು 90% ನಷ್ಟು ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು - ನಿಮ್ಮ ಕಟ್ಟುಗಳ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಜನರ ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಪೂರಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಪುಟದ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪದಗಳ ಮತ್ತೊಂದು ಅರ್ಧದಷ್ಟು (ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ) ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಮೂಲ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಧ್ಯವೇ?

"ಸಿಟ್" ನಂತಹ ಲಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಇತರ ಜನರ ಕೈಗಳಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ. ಮೂಲಕ ... "ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅಪರೂಪದ ಆವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಕಾದರೆ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಚದರ ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಧರಣದ ನಂತರ, "ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "+ ನಿಮ್ಮ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಬಿಂದು.

ವಿನ್ಯಾಸ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು

ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು

Citized ಪಠ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಬೇಕು, ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ಮೂಲದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ರೂಪದಲ್ಲಿ.

ಪದಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು, ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅನುಮತಿಸಿ ಮತ್ತು ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ನಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಲೇಖಕರ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸದೆಯೇ ಉಲ್ಲೇಖವು ಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು.

ಈ ಉಲ್ಲೇಖವು ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವಿಂಗಡಣೆಯಾಗದೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಲೇಖಕರಿಂದ ಮುಂದಿಟ್ಟ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಸಾಕ್ಷಿ ಮತ್ತು ದೃಢೀಕರಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದಾಗ, ವಿವಿಧ ಆಸನಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾದ ಹಲವಾರು ಹಾದಿಗಳ ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖದಲ್ಲಿ ಯುನೈಟೆಡ್ ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಾಕ್ಯವೃಂದವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಉಲ್ಲೇಖವಾಗಿ ನೀಡಬೇಕು.

ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರತಿ ಉಲ್ಲೇಖವು ಮೂಲದ ಸೂಚನೆ (ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಲಿಂಕ್) ಮೂಲಕ ಇರಬೇಕು.

ವಿನ್ಯಾಸ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿಗಾಗಿ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು.

ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖ (ಮುಂಚಿನ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುವ ಬಿಂದುವಿನ ನಂತರ) ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕುಮೂಲದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪದವು ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದರೂ ಸಹ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಆಕಸ್ಮಿಕ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಆಗಿ ಅಪಘಾತದ ಪರಿಗಣನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದ ಅಪೂರ್ಣತೆ ಕಾರಣ, ವಸ್ತುವಿನ ವಸ್ತುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಂತೆ ಅದರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ. "ಅಪಘಾತಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಸಹ್ಯ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವವಿಲ್ಲ" (ಸಿಸೆರೊ). (ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ: "... ಏನೂ ಇಲ್ಲ ...".)

ಪರಿಶೀಲನೆ ಪದದ ನಂತರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ ( ಏನು, ಏಕೆಂದರೆ, ಅಥವಾ ಏಕೆಂದರೆ ಮತ್ತು ಇತರರು), ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲೋವರ್ ಕೇಸ್ನಿಂದ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆಮೂಲದಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದು ರಾಜಧಾನಿ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದರೂ ಸಹ: M. ಗಾರ್ಕಿ "ಪದದ ಸರಳತೆ ..." ಎಂದು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

M. Gorky "ಪದದ ಸರಳತೆ - ಮಹಾನ್ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ: ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಇಡೀ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗಾಗಿ ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದು." (ಈಸ್ಟ್ನಲ್ಲಿ: "ಪದದ ಸರಳತೆಯಲ್ಲಿ ...")

ಉದ್ಧರಣ, ಕೊಲೊನ್ ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ನಂತರ, ಮೊದಲ ಪದ ಉದ್ಧರಣವು ಲೋವರ್ಕೇಸ್ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಪಠ್ಯವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಡಾಟ್ ಅನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ) ಮತ್ತು ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದಿಂದ, ಉದ್ಧರಣದ ಮೂಲವು ಪ್ರಾರಂಭವಾದಲ್ಲಿ ರಾಜಧಾನಿ (ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಇಡದ ಮೊದಲು ಡಾಟ್ನ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ).

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಆದ್ಯತೆಗಳ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ, ನಾಗರಿಕತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ರಷ್ಯನ್ ರಾಷ್ಟ್ರವು ಯುರೋಪಿಯನ್ ರಾಷ್ಟ್ರವಾಗಿದೆ: "... ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದಂತೆ, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವಂತಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಒಂದು ಯುರೋಪಿಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ರಷ್ಯಾಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ. ಯುರೋಪಿಯನ್ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು "(ವಿಎಲ್ ಸೋಲೋವಿವ್). (ಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ: "... ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಆಗಿ ...".)

ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ, ಅದೇ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತಾಪವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸದಿದ್ದರೆ, ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪೂರೈಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು ಅಥವಾ ಅದರ ಒಳಗೆ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಉಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯವು ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ವಿನಾಶಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಎಂಡ್ವರ್ಟ್ ಆಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಪ್ರತಿಕೂಲ ನೈತಿಕತೆ ಆಗುತ್ತಾರೆ. ವಿಎಲ್. ಸೊಲೊವಿಯೋವ್ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಈ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ: "ದೈವಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ, ಕೇವಲ ತಮ್ಮಷ್ಟಕ್ಕೇ ಅಲ್ಲ ... ಮತ್ತು ಅದು ಉತ್ತಮವಾದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಿದ್ದರೆ ..." (ವಿಎಲ್ ಸೋಲೋವಿವ್).

ಪ್ರಸ್ತಾಪವು ಉಲ್ಲೇಖದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಾಗ, ಮತ್ತು ಉದ್ಧರಣದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಡಾಟ್, ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಮಾರ್ಕ್ ಆಗಿದೆ, ನಂತರ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಬೇಡಿ; ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ (ಲೇಖಕರ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ) ಒಂದು ಬಿಂದುವನ್ನು (ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅಗತ್ಯ ಚಿಹ್ನೆ) ಹಾಕಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೇಳಬಹುದು, ಸ್ವಂತಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿಸುವುದು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಎನ್. ಗುಮಿಲೆವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯವು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ: "ನಾನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ - ಮತ್ತು ನಾನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ನನ್ನನ್ನು ಬೆರೆಸುವುದಿಲ್ಲ!"

ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಸ್ ಜನರು ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಆರಾಧಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ನಮ್ಮಂತೆಯೇ ನಾವು ಅವರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಇತರ ವ್ಯಾಪಾರ - ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಲೇಖನಗಳು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು - ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು, ಲೇಖನದ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ವಿರಳತೆ. ಇದು ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ?

ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಮೂರು ಕಾರಣಗಳಿವೆ ಎಂದು ನನ್ನ ಅನುಭವವು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:

• ಲೇಖಕರು ಬಹಳಷ್ಟು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಚಿಂತಿಸಬೇಡ
• ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲೇಖಕನು ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ವಿಷಯವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ
• ಉದ್ಧರಣ ತಪ್ಪಿಸಲು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅನನ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು

ಮತ್ತು ಇದು ತುಂಬಾ ದುಃಖದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಲೇಖಕರಿಗೆ ತಮ್ಮ ವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾದ ಜನರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಬಲಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಲವಾದ ಸ್ಥಳ ಲೇಖನ ಆಗುತ್ತದೆ.

ನಾನು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಂಡೆ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ಅದ್ಭುತ ಸಲಹೆ

"ಮನವರಿಕೆ ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ"

ಗೆರಾಲ್ಡ್ ಗ್ರ್ಯಾಫ್ ಮತ್ತು ಕೇಟೀ ಬರ್ಕೆನ್ಸ್ಟೀನ್. ಈ ಪುಸ್ತಕವು ಒಳ್ಳೆಯದು ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಿದ್ಧ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು (ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಇಡೀ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೇನೆ:

ಅಧ್ಯಾಯ 3 "ಅವನ ಪ್ರಕಾರ"

ಉಲ್ಲೇಖ ಕಲೆ

ಉಲ್ಲೇಖವು ನಿಮ್ಮ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದುಗರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಓದುಗರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ನಿಮ್ಮ ವಾದಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಓದುಗನು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ನೋಡಿ, ಅದು ನಾನು ಬಂದಿಲ್ಲ. ಅವಳು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾಳೆ - ಇಲ್ಲಿ ಅವಳ ಮಾತುಗಳು. "

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅನೇಕ ಲೇಖಕರು ಉಲ್ಲೇಖಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅನೇಕ ದೋಷಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಕೆಲವರು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾರೆ - ಬಹುಶಃ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಬಗ್ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಲೇಖಕನ ನಿಖರ ಪದಗಳಿಗಾಗಿ ಮೂಲ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಬಹುದು ಅಥವಾ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೆಮೊರಿ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದೆಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಲೇಖಕರ ಸ್ವಂತ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳ ಸ್ಥಳಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಉಳಿದಿರುವ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮತ್ತೊಂದು ತೀವ್ರತೆಯಾಗಿದೆ; ಈ ಕಾರಣವು ಲೇಖಕರ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯಾಗಿರಬಹುದು, ಅದು ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಎದುರಾಳಿಯ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪದಗಳಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಮಾತನಾಡಬಹುದೆಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದಾಗ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ತುಣುಕುಗಳ ಅರ್ಥವು ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ, ಓದುಗರು ಅದೇ ಸುಲಭವಾಗಿ ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಪ್ಪು ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ತಪ್ಪನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಲೇಖಕರು ಸೂಕ್ತವಾದ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದಾಗ ಅದನ್ನು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಪರಿಗಣನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದರು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಉಲ್ಲೇಖಗಳು, ಮತ್ತು - voila! - ಲೇಖನ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು "ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ" ಎಂಬ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಅನಾಥರಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ: ಈ ಪದಗಳು ಹೊಸ ಪಠ್ಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಬೇಕಾದ ಮೂಲ ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ಹೊರಹಾಕಲ್ಪಟ್ಟವು.

ಈ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಅಂತಹ ಎಂಬೆಡ್ ಮಾಡುವ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ:

1) ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ಉದ್ಧರಣದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅವರು ಎಷ್ಟು ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ;

ಮತ್ತು 2) ಪ್ರತಿ ಪ್ರಮುಖ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ, ಈ ಪದಗಳು ಅವರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

"ಅವರು ಹೇಳುವ" ಉಲ್ಲೇಖವು ಯಾವಾಗಲೂ ನೀವು ಏನು ಹೇಳುವ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಾವು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.

ಅಗತ್ಯವಾದ ಹಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ

ಸರಿಯಾದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಸಾಧಿಸಲು ಏನು ಯೋಜಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಚದುರಿ, ಅಂದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಹೋಗುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.

ಇತರ ಜನರ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ; ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬೇಕು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸರಿಯಾದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ. ಮೊದಲಿಗೆ ನಿಮಗೆ ಸೂಕ್ತವೆಂದು ತೋರುತ್ತಿದ್ದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ನೀವು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಿಸುವಂತೆ ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತವೆ.

ಬರವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿಮ್ಮ ವಾದದ ಆದರ್ಶ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಮಾತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅನುಕ್ರಮ ಹಂತದ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲ.

ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಳವಾಗಿ ಮುಳುಗಿದಾಗ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಅದನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಪಾದಿಸುವುದು, ನಿಮ್ಮ ವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು.

ಸರಿಯಾದ ಉಲ್ಲೇಖದ ಚೌಕಟ್ಟು

ಸೂಕ್ತ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ - ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಭಾಗ ಮಾತ್ರ; ಇದಲ್ಲದೆ, ನಿಮ್ಮ ಪದಗಳಿಗೆ ಅವರ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆ ಓದುಗರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಲು ನೀವು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು.

ಫ್ರೇಮ್ ಮಾಡದೆಯೇ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ಅಮಾನತುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ: ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳಲು ತೋರುತ್ತಿದ್ದರು.

ಸ್ಟೀವ್ ಬೆಂಟನ್, ಪುಸ್ತಕದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಪದವೀಧರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, "ದೃಶ್ಯದಿಂದ ಹಾರಾಟ" ಎಂಬ ಉದ್ಧರಣ ಎಂದು, ಅಪಘಾತದ ದೃಶ್ಯದಿಂದ ಹೊರಡುವ ಚಾಲಕರು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾದೃಶ್ಯವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ನಿಮ್ಮ ರಮ್ಮಿ ಬಂಪರ್ ಅಥವಾ ಮುರಿದ ಹೆಡ್ಲೈಟ್ಗಳು.

ಅಂತಹ ಉಲ್ಲೇಖದ ಉದಾಹರಣೆ ಇಲ್ಲಿದೆ.

ಮಾಧ್ಯಮ ಯುವತಿಯರು ಪ್ರಪಂಚದ ಅಂತಹ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಆಹಾರದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫಿಜಿ.

ಸುಸಾನ್ ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಮಹಿಳೆಯರು ಮತ್ತು ಆಹಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. "ಫಿಜಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, 1995 ರಲ್ಲಿ, ದೂರದರ್ಶನವು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬರಲಿಲ್ಲ, ದ್ವೀಪಗಳಲ್ಲಿನ ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಒಂದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. 1998 ರಲ್ಲಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ನ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ 62% ರಷ್ಟು ಅವರು ಆಹಾರಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು. "

ಇದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಕಾನೂನು. ಆಕೆಯು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾಳೆ ... ಈ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರು ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಮೂದಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲರಾದರು ಅಥವಾ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ರೀಡರ್ ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಮರ್ಶಕರು ಕೇವಲ ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅವರು ಉದ್ಧರಣದ ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಾನು ಹೇಳುವದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು "ಹಕ್ಕುಗಳು". ಅವರು ಕೇವಲ "ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ" ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖ, ಕೆಲವು ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ನುಗ್ಗುತ್ತಿರುವ.

ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಉಲ್ಲೇಖ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಇದೆ, ನಾವು "ಉದ್ಧರಣ ಸ್ಯಾಂಡ್ವಿಚ್" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ: ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಮರ್ಥನೆಯು ಅಗ್ರ ತುಂಡು ಬ್ರೆಡ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಉಲ್ಲೇಖದ ವಿವರಣೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಉದ್ಧರಣವು ಭರ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ಪಠ್ಯದ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಒಂದು ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ, ಅದರ ಲೇಖಕ ಯಾರು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಬೇಸ್ ತಯಾರಿಸಿ; ಮುಂದಿನ ಉಲ್ಲೇಖದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಓದುಗರನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕಾದ ವಿವರಣೆಯು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಉಲ್ಲೇಖ ನಮೂದಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ಗಳು

 x "ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಟೀರಾಯ್ಡ್ಗಳು ಸೇವಿಸುವ ಕ್ರೀಡಾಪಟುಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ" ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.
 ಪ್ರಸಿದ್ಧ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ X: "____" ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
 x ಪ್ರಕಾರ: "____".
sam x ಈ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "____".
 ನಿಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ____ x, ಅದು "____" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
↑ ದಿ ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ ಕಾಮೆಂಟರಿ ಎಕ್ಸ್ "____" ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತಿದೆ.
 ಸಿ ಪಾಯಿಂಟ್ ಆಫ್ ವ್ಯೂ ಎಕ್ಸ್, "____".
h ಈ ಒಪ್ಪುತ್ತದೆ, ವಾದಿಸುತ್ತಾ: "____".
ಈ ಮೂಲಕ ನಾನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ, "____".
"____" ಬರೆಯುವಾಗ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ: "____".

Clarification ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ

ಉಲ್ಲೇಖದ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತ ಸಲಹೆ, ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಪ್ರತಿ ಉದ್ಧರಣದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಾಡಲು, ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

 ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ನಿರ್ಧಾರವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು X ಎಚ್ಚರಿಸಿದೆ.
ನಾನು ಪದಗಳು, x ನಂಬುತ್ತಾರೆ ____.
ಇಂತಹ ಕಾಮೆಂಟ್, x ನಮಗೆ ____ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.
 ಈ x ನಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಮಾತನಾಡುವ, ಇದು ಹೇಳುತ್ತದೆ: ____.
COLLIVED ಹೇಳಿಕೆಗಳು ____ ____.
 ವಾದಗಳು ____ ಗೆ ಕೆಳಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ.

ರೀಡರ್ ಅನ್ನು ಅಂತಹ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಪದಗುಚ್ಛದ ಚೈತನ್ಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಇದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಫಿಜಿ ಬಗ್ಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವಾಗಿದೆ, ಬರೆಯಿರಿ: "ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಕ್ಲೈಮ್ಸ್" ಅಥವಾ "ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ." ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ರಿಮೋಟ್ ದ್ವೀಪಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮದ ಪ್ರಭಾವದ ಹರಡುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೋರ್ಡೆಕ್ಲಿಯಾಗಿ ಒದಗಿಸುವ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ತನ್ನ ಅಲಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾಗಿದೆ: "ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಏನು", ಅಥವಾ "ಅವಳು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾಳೆ ", ಅಥವಾ" ಇದು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ ".

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಈ ಕೆಲವು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ವಿಮರ್ಶೆಯಿಂದ ಹಿಂದೆ ವಿವರಿಸಿದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ನಾನು ಹೇಗೆ ಸಂಪಾದಿಸಬಹುದು: ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಫೆಮಿನಿಸ್ಟ್ ಸುಸಾನ್ ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಮಾಧ್ಯಮ ಮಹಿಳಾ ತೂಕ ನಷ್ಟ ಮತ್ತು ಆಹಾರದ ಗೀಳನ್ನು ಖಂಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಮಹಿಳೆಯರು ತಮ್ಮನ್ನು ಕೊಬ್ಬು ಮತ್ತು ಆಹಾರದ ಅಗತ್ಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಫಿಜಿ ದ್ವೀಪಗಳ ಗೋಚರತೆಯನ್ನು ಬಲವರ್ಧನೆಗಳು, ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು "1995 ರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಟೆಲಿವಿಷನ್ ಇಲ್ಲ, ದ್ವೀಪಗಳಲ್ಲಿ ಆಹಾರ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಒಂದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ.

1998 ರಲ್ಲಿ, ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೇಟ್ ಬ್ರಿಟನ್ನ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಸಮೀಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದ ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ 62% ಅವರು ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು "(149-150).

ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಆರಾಧನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ದೂರಸ್ಥ ಮೂಲೆಗಳಿಗೆ ಗ್ಲೋಬ್ಗೆ ಹರಡಿತು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ನಾವು ವಾಸಿಸುವಲ್ಲೆಲ್ಲಾ ಆಹಾರದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಎಲ್ಲೆಡೆಯೂ ನಮಗೆ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವಳು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಯಾವ ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ನನಗೆ ಚಿಂತೆ. ನಾನು ತಿಳಿದಿರುವ ಬಹುಪಾಲು ಮಹಿಳೆಯರು, ಅವರು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಅವರ ತೂಕದಿಂದ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಚಿಂತಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

ಅಂತಹ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಎಂಬ ಪದವು ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದವು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಲೇಖಕನು ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಹೇಳುವ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ-ಸ್ತ್ರೀವಾದಿ ವಹಿವಾಟು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಓದುಗರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಉದ್ಧರಣದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪವು ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯ ಎಂಬ ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಫಿಜಿ ಮೇಲೆ 62% ರಷ್ಟು ಹುಡುಗಿಯರ ಮೇಲೆ ಆಹಾರವು ಶುಷ್ಕ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಾಗಿದ್ದು (ಇದು ತಪ್ಪು ಉದ್ಧೃತ ಭಾಗದಲ್ಲಿದ್ದಂತೆ, ಮುಂಚಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದಂತೆ) ಮತ್ತು "ಪಾಶ್ಚಾತ್ಯ ಆರಾಧನೆಯು ಜಗತ್ತಿನಾದ್ಯಂತ ಹರಡಿತು" ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಈ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ನ ಚಿಂತನೆಯ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾದುದು, ಲೇಖಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಾದಗಳಿಗೆ ಮಣ್ಣಿನ ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಲೇಖನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ.

ಇತರ ಜನರು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪದಗಳ ಸಮ್ಮಿಳನ

ಉಲ್ಲೇಖದ ಮೇಲಿನ-ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಆವೃತ್ತಿಯು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಖರವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರಿಂದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶಬ್ದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ವಾಕ್ಯವೃಂದವು ಆಹಾರದ ಮೂಲಭೂತ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ "ಟೆಲಿವಿಷನ್" ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಮತ್ತು ಬ್ರಿಟಿಷ್ "ಟ್ರಾನ್ಸ್ಮಿಷನ್ಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ" ಆರಾಧನೆ "ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ" ಪಶ್ಚಿಮ ".

ಪದದ ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಪದವನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಬದಲು, ಉಲ್ಲೇಖದ ನಂತರ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು, ಅದನ್ನು ಅವಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ರವಾನಿಸಿ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಲೇಖಕನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಉದ್ಧರಣದ ರಚನೆಯು ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೋರ್ಡೆಕ್ಸ್ ಎಂಬ ಪದಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದ್ಧರಣದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿಪರೀತವಾಗಿದೆಯೇ?

ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮಾಡುವಾಗ ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಮೀರಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣದ ವಿವರಣೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕೆಲವು ಬಾರಿ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಯಮಗಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಣೆಗಳು ಅಂತಹ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು, ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳು, ಹಲವಾರು ವಿವರಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ಲ್ಯಾಂಗ್ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅದು ಮೊದಲ ಗ್ಲಾನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅಗ್ರಾಹ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿವರಣೆಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಾವು ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು: ವಿವರಿಸಲು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅನುಮಾನಿಸಿದರೆ - ವಿವರಿಸಿ.

ಅವಕಾಶವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು "ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳಲು" ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ಧರಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವರ್ತಮಾನವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ದೌರ್ಬಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಓದುಗರನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ನೀವು ಯಾರೆಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತಿಳಿದಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ತನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಉದ್ಧರಣಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ, ಓದುಗರು ಈ ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಪದಗಳು - ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವರು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದವರಾಗಿದ್ದರೆ - ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿರುದ್ಧ, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು.

ನಿಮ್ಮ ಓದುಗರು ನೀವು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೋಡಬೇಕು, ನೀವು ಮತ್ತು ಅವರು ಒಂದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸದಿರುವುದು ಹೇಗೆ

ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ತಪ್ಪಾದ ಇನ್ಪುಟ್ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಉಲ್ಲೇಖದ ಈ ಅಧ್ಯಾಯದ ಅವಲೋಕನವನ್ನು ನಾವು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. "ಆರ್ವೆಲ್ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ..." ಅಥವಾ "ಷೇಕ್ಸ್ಪಿಯರ್ನಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆದ ಉದ್ಧರಣ ಹೇಳುವುದು ..." ಎಂದು ಅಂತಹ ಕ್ರಾಂತಿಗಳಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಬೇಡಿ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಕೆಲವು ಲೇಖಕರು ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಇಂತಹ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ತಿರುವುಗಳು ಅಧಿಕ ಮತ್ತು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತವೆ. ಮೊದಲ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಬರೆಯಬಹುದು: "ಆರ್ವೆಲ್ ಕೊಡುಗೆಗಳು ..." ಅಥವಾ "ಆ ಐಡಿಯಾ ಆಫ್ ಆರ್ವೆಲ್ ...", ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮಿತಿಮೀರಿದಂತಹ ಎರಡೂ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಎರಡನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯು ಓದುಗರನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಲೇಖಕರು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಷೇಕ್ಸ್ಪಿಯರ್ (ಕ್ರಾಂತಿಯ "ಉಲ್ಲೇಖದ ಷೇಕ್ಸ್ಪಿಯರ್ನಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತದೆ). ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ಗಳು ಅಂತಹ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದಾಗ, "x ಪ್ರಕಾರ" ಅಥವಾ "X ನ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು", ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಬಹುದು, ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀಡಬಹುದಾದ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮ

1. ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಇದರಲ್ಲಿ "ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ಲೇಖಕರು ಹೇಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ಈ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಸಲುವಾಗಿ ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ? ಈ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಏನು ಓದುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದೇ?
2. Whoulbo ಐಟಂನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಲಿಖಿತ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ನೀವು ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಎಂಬೆಡ್ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ? ಓದುಗನು ಅವರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾನೆ? ಅವರ ಅರ್ಥವು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಿದೆ? ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೇಮಿಸಿದರು? ನೀವು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಿಸಲು ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸದಿದ್ದರೆ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಯಾವುದೇ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸಂಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, "ಪಂಚಾಂಗವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ" ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕವು ಪ್ರಕಟವಾದ ಮನೆ "ಆಲ್ಪಿನಾ"

ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೂ