ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರ. "ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ

ಬಾಲಾ ವರ್ಬಿಕ್ಸ್ಕಯಾ

ಸ್ಲೈಡ್ №1: ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2.: ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಸಾಬೀತಾಗಿರುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಂಗೀತ ಮಗುವಿನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ವೃದ್ಧಿಸಿ, ಅದರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಗೀತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕದಿಂದ ಪರಿಸರಗಳು.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3.: ಪರಿಗಣಿಸಿ ಸಂಗೀತದ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರವೇಶದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರವು ಏಜೆಂಟ್ ಆಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಚಾರ ಕೆ. ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.

ಹೀಗಾಗಿ ದಾರಿ, ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನೋಂದಣಿ ಮಕ್ಕಳು.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4.: ಬುಧವಾರಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವು ಆಗಬಹುದು ನಟ ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಘಟಕನಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ರಚನೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸಂಯೋಜನೆ, ರಚನೆಯನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಪರಿಸರಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಯಾಂತ್ರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ತಿನ್ನುವೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಗು.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5.: ಬುಧವಾರ ಕೆಲವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾಧ್ಯಮ ಈ ವಿಧಾನವು ಒಂದೇ ವಿಷಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ- ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಸ್ಪೇಸ್ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ. ನಮ್ಮ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿಯೋಜಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಬುಧವಾರ ಡೌ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6.: ಡೌ ಎರಡು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಬ್ಲಾಕ್ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ (ನಿಯಂತ್ರಿತ) ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ:

ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ (ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜಂಟಿ) ವರ್ಗದ ಹೊರಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ.

ಸಂಗೀತ- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರವು ಕುಟುಂಬದವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ;

ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಸಂಗೀತದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು I. ಶಿಕ್ಷಣಗುರಿಯಾಗಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಜ್ಞಾನೋದಯಭೇಟಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು(ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಸಂಗೀತದ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಕಲೆಗಳ ಶಾಲೆ, ಒಪೆರಾ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಲೆಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ನ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7.: ಸಂಗೀತ- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಡೌ(ನಿಯಂತ್ರಿತ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು B ನಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣ.

ಸಂಗೀತ-ಒಂದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬುಧವಾರ(ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಬ್ಲೋಕಾಮ್: *) ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಂಗೀತ, *) ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಸಂಗೀತ, *) ಸಂಗೀತನಿರ್ವಾಹಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪ್ರತಿ ಘಟಕವು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ. ನೋಂದಣಿ ಸಂಗೀತದ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಯುಗ ಇದು ಹಳೆಯದು - didacic ನಲ್ಲಿ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8.: ಸಂಗೀತ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರವು ಮಾಡಬೇಕು:

* ಪರಿಗಣಿಸಿ ವಯಸ್ಸು ಪ್ರಮುಖ ಬಾಲ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳು;

* ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು;

* ಮಗುವಿನ ಆರಂಭಿಕ ಉಪಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕ, ತಕ್ಷಣವೇ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಬಯಕೆ;

* ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಗೀತದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳು ಇದರಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸರ;

* ಬೇಬಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಕಾರ್ಯ ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರಬೇಕು ಪರಿಸರ.

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪರಿಸರಗಳು ಸತತವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮಾನದಂಡ: ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 9 :

1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಜ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅಪ್ರೋಚ್,

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ,

ಮಗುವಿನ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ,

ಅವರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತಪ್ಯಾಕಾಸ್ಸೌನ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್

ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿರುವಾಗ ಉಂಟಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ,

ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ,

ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿಷಯ ಪರಿಸರಗಳು.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10.:

2. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ರಚನೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟ ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರ:

ಮಿನಿ-ಸೆಂಟರ್ಗಳ ರಚನೆಯು ಭಾಗಶಃ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ,

ಮಿನಿ-ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ,

ಮಿನಿ ಸೆಂಟರ್ನ ರಚನೆಯು ಸಕ್ರಿಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ(ಪ್ರಯೋಜನಗಳು, ಪರಿಕರಗಳು,

ಬುಧವಾರ ಆಟದ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ನಿರೂಪಣೆ ಮತ್ತು ಝೋನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಇದು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 11.:

3. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರಾಮ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು:

Mincentrov ವರ್ಣಮಯ ವಿನ್ಯಾಸ

ಬುಧವಾರ ಸಸಿಯಾಸ್ಟಬಿನಾ ಗ್ಲಾಜಾ., ಕೈ ಕ್ರಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ,

ಉತ್ತಮ ಕೈಪಿಡಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ, ಸರಳ,

ಮಿನಿ- ಪರಿಸರಗಳು ಒಂದು ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬುಧವಾರ ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆನಮ್ಮ ಡಿಡಬ್ಲ್ಯೂನಲ್ಲಿ ಮೀಸೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು,

ಹಾದುಹೋಗುವ ರಜಾದಿನಗಳು ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ವಿಶಾಲವಾದ, ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹಾಲ್ನಲ್ಲಿ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್ಗಳ ಸೆಟ್ಗಳಿವೆ, ಎರಡು ಹೊರಾಂಗಣ ಹೊಡೆತಗಳು, ಅದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಪಪಿಟ್ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಚೇರಿಗಳು.

ಸಂಗೀತದ ಹಾಲ್ ತಾಂತ್ರಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಅಂದರೆ: 2 ಇವೆ. ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರ, ಟಿವಿ, ಡಿವಿಡಿ ಪ್ಲೇಯರ್, ಪಿಯಾನೋ, ಸ್ಟಿರಿಯೊ ಧ್ವನಿ ಆಂಪ್ಲಿಫಯರ್.

ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು,

ಟಾಯ್ಸ್, ಪ್ರಯೋಜನಗಳು,

ಸಂಗೀತ-ಡಕ್ಟಿಕಲ್ ಮೆಟೀರಿಯಲ್

ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಾಯ್ದಿರಿಸಿದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಫೋನ್(ಕ್ಯಾಸೆಟ್ಗಳು, ಡಿಸ್ಕ್ಗಳು) ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳು, ಆಧುನಿಕ, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತ.

ಮಗು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರ ಗುಂಪುಗಳು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿವೆ ಸಂಗೀತದ ಅದರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ನಿಯಂತ್ರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ನರ್,

1 ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು:

2 ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು:

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು:

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು:

ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಗುಂಪು:

ಅಲ್ಲಿ ಇದೆ ಸಂಗೀತದ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ನೀತಿಕಥೆ ಆಟಗಳು, ಒಂದು ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಸೆಟ್ಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ರಿಪೋರ್ಟೈರ್; ಟೂಲ್ ಟೇಪ್ಸ್ ಸಂಗೀತ, ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು.

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 12.: ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಕ್ಕಳು ಶ್ರೀಮಂತ ಸಂಗೀತದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ನಲ್ಲಿ ಬುಧವಾರಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ. ಬುಧವಾರ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಉಸಿರಾಡುವ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸಂಗೀತದ ದೈನಂದಿನ ತುಂಬುವುದು, ಮೊದಲನೆಯದು, ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಕ್ಕಳು. ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ಅದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತ ಗೇರುಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಸಂಗೀತದ ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಇದ್ದಾಗ ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಮನೆಯಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದ ಉಪಕರಣಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ರಂಗಭೂಮಿ ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ಅಂಶಗಳು, ಬಾಲ್ಯದ ನೃತ್ಯ, ಆಟಗಳು, ಬೇಬಿ ಹಾಡುಗಳಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು, ಸಂಯೋಜಕರ ವಿವರಣೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಡಿಡಕ್ಟಿಕ್ ಆಟಗಳು.

ಇದು ಅತೀ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕುಟುಂಬವು ವಯಸ್ಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರು ಮಗುವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುವುದು. ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರ ಐಟಂಗೆ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೆಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 13.: ಬುಧವಾರ ಸೊಸೈಯಮ್ ಒಂದು ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ಸಂಗೀತದ ತಲೆ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜ ಪರಿಸರ.

ಸ್ಲೈಡ್ 14.: ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶದ ಏಕತ್ವವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತಿಪರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತಗಾರರು - ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಾಹಕಗಳು, ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ. ಅದೇ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರರ ಅಂಗೀಕಾರವು ಎದುರಿಸಿತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳುಸಾಕಷ್ಟು ಸುಧಾರಣೆ ಇದೆ, ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಬಲ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಮಕ್ಕಳು.

ಔಟ್ಪುಟ್: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ಸಂಗೀತ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಡೌ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವನ್ನು ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಿಂದ ಮಾತ್ರ ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಸಂಗೀತ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಬಲ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 15.: ಸಾಹಿತ್ಯ.

1. ಫೆಡರಲ್ ಸರ್ಕಾರಿ ಸ್ವಾಮ್ಯದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು.

2. ಇ. ಪಿ. ಕೊಸ್ಟಾನಾ. ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ: ಮಾನೋಗ್ರಾಫ್. - ನಿಜ್ನಿ ನವಗೊರೊಡ್: ನಿಜ್ನಿ ನವೆಗೊರೊಡ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ, 2011.

ಲೇಖನ " ಸಂಗೀತ-ಕ್ರೋಟಿವ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವೆಬ್ವರ ಮಗುವಿನ ಪರಿಸರ ಅಂದರೆ ಅದರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ "; ಪ. 185.

ಲೇಖನ « ಬುಧವಾರ ಡೌ» ; ಪ. 199.

ಲೇಖನ " ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರವು ಸಂಗೀತದ ಸ್ಥಳವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ "; ಪ. 203.

ಲೇಖನ "ಸಮಾಜವು ಒಂದು ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತ ಜ್ಞಾನೋದಯ ಮಗು» ., ಪುಟ 206.

3. ಡೊರೊನೊವಾ ಟಿ. ಸಂವಹನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಪೋಷಕರು // ಜೊತೆಗಿನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ. 2004. №1.

4. ಡೊರೊನೊವಾ ಟಿ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ - ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ, 2006.

5. ಡೇವಿಡೋವಾ I. ಎ. ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಸಂಗೀತದ ಪೋಷಕರು / ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1 ರೊಂದಿಗೆ ಡೌನ ತಲೆ. 2013.

6. ರಾಡಿಯೋವಾ ಒ ಪಿ. ಸಂಗೀತದ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1994.

ಸಮಾಜದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳು, ಬಲವಾದ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ತಿಳಿದಿತ್ತು. ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹಿಂದಿನ ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಆದರ್ಶಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಪ್ರಭಾವದಿಂದಾಗಿ, ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಯಿತು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪರಿಸರವು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ರಾಜ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜನರ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೇರುಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುವುದು, ಮಾನವಕುಲದ ಜನಾಂಗೀಯ ಸ್ಥಳಗಳ ಮೂಲತೆ. ಈ ಲೇಖನವು ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರದ ವಿಶೇಷ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ (ಪ್ರಾದೇಶಿಕವಾಗಿ, ಅಷ್ಟಾದ, ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ) ಸಂಘಟಿತ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮಾಧ್ಯಮಗಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ತರಂಗ ಪ್ರಕೃತಿಯು ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸೈನ್ ಇನ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಯಾವುದೇ ಭೌತಿಕ ಪರಿಸರ. ಮಾನವ ದೇಹದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೋಶವು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಧದ ಕಂಪನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅನುರಣನ ಅಥವಾ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕಂಪನಗಳು ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ಣಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಗ್ರಹಿಸಬಹುದು (i.a. ಅಲ್ಡೋಶಿನಾ, ಎಎ. ವೋಲೊಡಿನ್, ಎನ್. ಎ . ಜಿಝೆಸ್, ಯು.ಎ. ಇಂಡ್ಲಿನ್, ಇಗ್ ಕೋಬೋನ್ಸ್ಕಿ). ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದರ ರಚನೆಯು ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದಾಗಿ ಇದು ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ. ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. "ಕ್ರೈಸ್ತಧರ್ಮವು ಸಂಗೀತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ ಮತ್ತು ಮಾಲಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಆರಾಧನಾ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ" (ಡಾರ್ಕ್ವಿಚ್ ವಿ.ಪಿ. ಅನ್ವಯಿಕ ಆರ್ಟ್ // ಬೈಜಾಂಟಿಯಮ್ನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ 6 ನೇ ಶತಮಾನ. - ಎಮ್., 1989. - ಪಿ. 683). ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನವು "ಸಂಗೀತ ಭೂದೃಶ್ಯ" ಅನ್ನು ರೂಪಾಂತರಿಸಿದೆ. ಈಗ ಅವರು ಕ್ಷಿಪ್ರ ನಾಗರೀಕ ಪ್ರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. "ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಗೀತದ ವಿದ್ಯಮಾನವಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತವು ಶೀಘ್ರವಾಗಿ ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದುದು, ಮತ್ತು ಇಂದು, ಜಾನಪದ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಥವಾ ಚರ್ಚ್ ಸಂಗೀತವು ವಿವಿಧ ಜನಪ್ರಿಯ ಸಂಗೀತದ ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಸಣ್ಣ ದ್ವೀಪಗಳಾಗಿವೆ. ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ "ಮ್ಯೂಸಿಕ್" ನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಜೀನೋಮ್ನ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಗೀತದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜನಪ್ರಿಯ ಗೀತೆ "(ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಕುರ್ಕನ್ ಎನ್ಎನ್ ಸಂಗೀತದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ / ವರ್ಲ್ಡ್ ಆರ್ಟ್ ಕಲ್ಚರ್ - ಮೀ.: ಪೀಟರ್, 2008. - ಪಿ. 238-239). ಆಧುನಿಕ ಯುವಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕ್ಲಿಪ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ - ಸಂಗೀತ ತುಣುಕುಗಳ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಹೊಸ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿಶ್ಚಿತ ಅನಿಸಿಕೆ, ಭಾವನೆ, ಆದರೆ ಪೂರ್ಣ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರವಲ್ಲ ಕ್ಲಿಪ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೀಡಿಯೊದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಕ್ಲಿಪ್ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯನ ಮಾಹಿತಿ ದಟ್ಟಣೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಒಂದು ಪ್ರಯತ್ನ "ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುವಿಕೆ", ಅದರ ಹರಿವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ (ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ) ಮಾಧ್ಯಮದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಚಿಹ್ನೆ ಆಗುತ್ತದೆ. "ಈ ಸ್ವರಕ್ಷಣೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ವಯಂ-ರಕ್ಷಣೆಯು ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ" ಕ್ಲಿಪ್ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ "ಅಭ್ಯಾಸವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಸವಾಲಿನ ಕೆಲಸದ ನಡುವೆ ಆಯ್ಕೆ, ಒಂದು ನಿಯಮದಂತೆ, ಮೊದಲನೆಯ ಪರವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ "(ಗ್ಲೆಬ್ ಚೆರ್ಕಾಸೊವ್ ಒನ್-ಹ್ಯಾಂಡೆಡ್ ಡಿಕ್ಟೇಟರ್ //gazet.ru, ನವೆಂಬರ್ 23, 2004. http: //www.gazeta .RU / ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು / 2004 / 11/4_A_202524.Shtml). ತಾತ್ವಿಕ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ರೇಖೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿದ್ದೇವೆ. ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ತತ್ವಗಳ ಪೈಕಿ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ: ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ತತ್ವವು ಮಾಹಿತಿ, ಮಾನಸಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸಂಕೇತಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ; ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ \u200b\u200bತತ್ವ (ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ವಸ್ತು ಯಾರು); ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ತತ್ವ (ಯುಗದ ಆದರ್ಶಗಳು, ಜನಾಂಗೀಯ ಸ್ಥಳಗಳ ಮೂಲ, ಇತ್ಯಾದಿ.); ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆಯ ತತ್ವ (ಇದು ಧ್ವನಿಯ ತರಂಗ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ). ಎಸ್.ವಿ.ನಂತಹ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರ-ಸಂಗೀತಗಾರರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ. Zverev, ಎಡಿ. Artobolevskaya, g.g. ನೆಹಿಗಸ್, ಎ. Yampolsky ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಸಂವಹನ, ಜೀವನ, ಶಿಷ್ಯವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಈ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಸಂವಹನ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯನ್ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕನ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಾಧನೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕನ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಇದು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಮುದಾಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಷ್ಯರ ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಗೆ, ಶಿಷ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಂಗೀತಗಾರರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ: ತೀವ್ರವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇರ್ಪಡೆ; ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರ ಟ್ರಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ "ಸಂಬಂಧಿಕರ" ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು; ಹೈ "ನೈತಿಕ ಡಿಗ್ರಿ"; ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸೃಷ್ಟಿಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಇಮ್ಮರ್ಶನ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಂತರಿಕ ಶಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡಿ; ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಕ್ಷಾಂಶ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಕನ ಗುರುತನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಶಿಕ್ಷಕನ ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಿಂದ ಮಾತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಬಹುದೆಂಬ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮುಂದುವರೆಯಿತು. ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಈ ನಿರ್ದೇಶನದಿಂದ, ಅದರ ಪರಿಚಯದ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಸಂಪರ್ಕಗೊಂಡಿವೆ. ಯುವ ಜನರ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊತ್ತುಕೊಂಡು, ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹತಾ ತಜ್ಞರ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕೊರತೆ ಇದೆ. ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ರೂಪವನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದ ವಿಧಾನಗಳು, ನಾವು ಅದರ ರೀತಿಯ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ - ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ. ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ನೋಟವನ್ನು E.P. ಕಾಬ್ಕಾಯ (ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವ್ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸೆಮಿನಾರ್ನ ವಸ್ತುಗಳು "ಎಜುಕೇಷನ್ ಆಫ್ ಆರ್ಟ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಒಂದು ಅಂಶ", 2008 /ರ್ಟ್-ducation.ru). ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸಂಗೀತ ಮಾಧ್ಯಮವು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. "ತೆರವುಗೊಳಿಸಿ." ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರದ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ವಾಣಿಜ್ಯ ಕಲೆಗಳ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಮುಚ್ಚುವಿಕೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಅಸಮರ್ಥತೆ, ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಸಮರ್ಥತೆ, ನಿಜವಾದ ರಿಯಾಲಿಟಿನಿಂದ ದೂರವಿರುವುದು ಅಗತ್ಯ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಗೀತದ ಕಲೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ: ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರವು ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರದ ಒಂದು ವಿಧವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿವಿಧ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನಗತ್ಯವಾದ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ xx ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣ. "ಸ್ಪಷ್ಟತೆ", ತನ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದಾಗ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಭಾವದಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಯುವಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕ್ಲಿಪ್ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಸಂಶೋಧಕರು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪೈಕಿ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದವು: 1) ಕಲಿಕೆಯ ಆಸಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕುಸಿತವು, ಏಕೆಂದರೆ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯವು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ವರ್ಲ್ಡ್ವ್ಯೂನ ಆಧಾರವು ಜೀವನದ ಅತ್ಯಾಚಾರಿ ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು "ಜೀವನದಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ" ಎಂಬ ಸೂತ್ರವಾಗಿದೆ; 2) ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಕುಸಿತ; ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು; 3) ವ್ಯಾನಿಟಿ, ಅಹಂಕಾರ ಮತ್ತು ಇತರರಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ; 4) ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಂಗೀತ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಪಾಲಿಮೋಡ್, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಧ್ವನಿ ಪರಿಸರವೆಂದು ಲೇಖಕನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಮಗ್ರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಎತ್ತರದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದರ ಸಾಮರಸ್ಯ, ಇದು ಸಮತೋಲಿತ, "ವ್ಯಂಜನ" ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಬಲವಾದ ಭಾವನೆಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ನಾಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಕ್ಯಾಥರ್ಸಿಕ್ ಶುದ್ಧೀಕರಣವು ಪುರಾತನ ಕಾಲದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಗಮನಿಸಿದ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ವಾದಿಸಬಹುದು: ಪಾಲಿಮಡಾಲಿಟಿ, ಚೈತನ್ಯ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಫಿಲ್ಲರ್, ಸಾಮರಸ್ಯ, ಸಂಗೀತದ ಕಲೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸಂಭಾವ್ಯತೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಆರೋಗ್ಯ-ಉಳಿತಾಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾದರಿಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಮಟ್ಟದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಮೌಖಿಕ ಘಟಕಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕನಂತಹ ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು: ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು (ಅದರ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಆಕಾರದ ಅಥವಾ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಕೆಲವು ತುಣುಕುಗಳಲ್ಲಿ), ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ; ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರದರ್ಶಕರಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಟ್ಟ ಲೈವ್ ಸಂಗೀತ; ಸಂಗೀತ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತನ್ನದೇ ಆದ ನೇರ ಮರಣದಂಡನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ; ಲಿವಿಂಗ್ ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಸೌಂಡ್ - ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟ್ರುಮೆಂಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಇನ್ಸ್ಟ್ರುಮೆಂಟ್ಸ್, ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ, ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸಂಗೀತ - ಅಂದರೆ, ಇತರ ವಿಧದ ಕಲೆ (ಸಾಹಿತ್ಯ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ಶಿಲ್ಪಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಂತರಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಕೇಳುತ್ತಾರೆ". "ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಂಗೀತ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ - ಪಕ್ಷಿಗಳ ಹಾಡುವ, ಎಲೆಗಳು, ಅಲೆಗಳ ಶಬ್ದ, ಗಾಳಿಯ ಶಬ್ದ, ಜ್ವಾಲೆಯ ಇಂಧನವು ಗಮನದಲ್ಲಿ, ಹನಿಗಳ ರಿಂಗಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ; ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಾತಿನ ಮೆಲೊಡಿ (ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ). ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮೂಲಭೂತ ಚಾನಲ್ಗಳು, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರದ ಪರಿಣಾಮ: ಕಂಪನಗಳ ಚಾನಲ್ (ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದು, ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ); ಭಾವನೆಗಳ ಚಾನಲ್ ("ಸಮಾಜದ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನದ ಗಮನ" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ); ಮೌಖಿಕ-ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಾನಲ್ (ಒಳಬರುವ ಮಾಹಿತಿಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಶ್ರೇಣಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ); ಸಂವಹನ ಚಾನಲ್ (ಒಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರದ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ ಸಂಬಂಧ - ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಜನರ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರದ ಮಹತ್ವದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಗೆ ನಾವು: ಗ್ಲೋಬಲ್ ನೇಚರ್, ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ಸಾಮರಸ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರಚನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ತೀವ್ರತೆ, ಕಿರಿಯ ಪೀಳಿಗೆಯ ವಿಶ್ವವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕಾಗಿ ವೇಗವರ್ಧಕ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸ್ವಯಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಮನ್ವೆಲ್ತ್ನಲ್ಲಿ ಪರಿಸರೀಯ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ರಿಯಾಲಿಟಿ ನಡುವಿನ ಗಡಿಯನ್ನು ಅಳಿಸಿಹಾಕುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅದರ ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಯುವ ಜನರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅದರ ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆ, ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ ಪರಿಣಾಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರದೊಳಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಮಾನವರ ಮೇಲೆ.

ಈ ವಿಷಯದ ಪರಿಗಣನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುವ ಮೊದಲು, ಸ್ವಲ್ಪ ಬೀಳೋಣ. ಖಾಲಿ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಏನಾಗುವುದೆಂದು? ಅವರು ಅದನ್ನು ಬಿಡಲು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಅದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಲ್ಲ, ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಮತ್ತೊಂದು ರೂಪಾಂತರ. ಹಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳು, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಬೇಬಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಖಂಡಿತ ಇಲ್ಲ. ಅದರ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಸೂಕ್ತವಾದವುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ಮೂರನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಅದೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವರಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವುಗಳ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಬೋಧಕ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಉದ್ದೇಶ ಪರಿಸರದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ನಿರ್ವಿವಾದವಾದ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತೇವೆ: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ, ಶ್ರೀಮಂತ ಸಂಗೀತ ಉದ್ದೇಶ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಮೀಪವಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರದ ಸಂಭಾವ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪರಿಸರ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜಗಳು ಶಿಕ್ಷಕನು ಅಂತಹ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಮಾತ್ರ ತನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ವಾತಾವರಣ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಯಾಂತ್ರಿಕತೆ, ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಆಧಾರವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವರು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಗುಪ್ತಚರ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಅಂಶಗಳು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು: ಗುಪ್ತಚರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ; ಸಾಮಾಜಿಕ, ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ; ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಮಾನಸಿಕ ಆರಾಮ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳ ಮೇಲಿನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಕೌಂಟಿಂಗ್, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಿ.

ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಿದ ಲಗತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಲಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಜೆಂಟೀನಾ ಎಂದು ನಾವು ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಗೀತದ ವಿನ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ.

ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದ ಮಗುವಿಗೆ, ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಲಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು: ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಎನ್ವಿರಾನ್ಮೆಂಟ್, ಸೊಸೈಟಿ ವಾತಾವರಣ.

ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ನಾವು ಡೌ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ (ಸಮಾಜ ಪರಿಸರ) ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿದ್ದೇವೆ.

1. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಡೌ. ಈ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿತ ಸಂಗೀತದ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರವು ಚುನಾಯಿತರಾಗಿಲ್ಲ (ಎಜುಕೇಟರ್ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ) ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಸಂಘಟಿತ ಸಂಗೀತದ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಗೀತ ಸ್ಟುಡಿಯೋ, ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿ ಇತ್ಯಾದಿ. ಅದರ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಈ ಪರಿಸರವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು, ಅದರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟಕ, ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕವು ಸಂಗೀತದ ನಾಯಕ, ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕನೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಸಂಗೀತದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಾಹಕವಾದ ಒಂದು ಮಾದರಿ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ.
ಚುನಾಯಿತವಲ್ಲದ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ತರಗತಿಗಳ ಹೊರಗಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪರಿಸರವು ಹೊಂದಿರಬೇಕು - ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಆಗುತ್ತಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಚುನಾಯಿತ ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಆಯೋಜಿಸಿದ ಸಂಗೀತ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ - ಪರಿಚಿತ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕಡೆಗೆ ಅವರ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಂಗೀತದ ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತವೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹಾಡು-ಶುಭಾಶಯ ಹೊಸ ದಿನ, ಒಂದು ಸಾಂಗ್ಸ್ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವಾರ).

ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹದ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ವಾಹಕ ಅಥವಾ ಸ್ವತಃ ಸಹಾಯದಿಂದ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕನೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ. ಉರಿಯೂತದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ವಿಧದ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಗ್ರಹ.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯತೆ (ಸಂಗೀತ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಆಟಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು).

ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಸೆಟ್ಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೊಸ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ, ವಾದ್ಯಸಂಗೀತ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಕ್ಯಾಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಗೀತದ ನಾಯಕನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರೇಖೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ತರಗತಿಗಳ ಹೊರಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಡುಗಳು, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಹಾಡು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧತೆ, ವಾದ್ಯಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕತೆ).

2. ಮಗುವಿನ ಬುಧವಾರ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ಥಳವಾಗಿ. ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಪೋಷಕರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿಲ್ಲ. ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಪೋಷಕರು (ಅವರ ಸಂಗೀತದ ಆದ್ಯತೆಗಳು), ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅರಿವಿನ ಬಗ್ಗೆ, ಡೌ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಕಾರ ತಮ್ಮ ವರ್ತನೆ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಹೊಂದಲು ಅಗತ್ಯ. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವರ ಪ್ರವೇಶ (ರಜಾದಿನಗಳು, ಪೋಷಕರು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಗೀತಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯ). ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಮನೆ ಸಂಗೀತ ಹವಾಮಾನವು ಎಷ್ಟು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ: ಪೋಷಕರು ನೆಚ್ಚಿನ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆನಂದವನ್ನು ತಲುಪಿಸುತ್ತಿವೆ, ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕುಟುಂಬದ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು ಸಂಗೀತ (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಟೇಲ್ಸ್ ರೆಕಾರ್ಡ್ಸ್) ಮೂಲಕ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

3. ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಜ್ಞಾನೋದಯದ ಪರಿಸರ ಎಂದು ಸೊಸೈಟಿ. ಸೊಸೈಟಿ ವಾತಾವರಣವು ಡೌ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ರಂಗಭೂಮಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಗುರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರರ ಉತ್ಸಾಹವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೋಂಕು ತಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಇದು ಶಕ್ತಿಯುತ ಅಂಶವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ಸಂಗೀತದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ: ಪರಿಸರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು (ಸಂಗೀತ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಪರಾನುಭೂತಿ), ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಲಹೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಿಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋದರೂ ಎಲ್ಲೆಡೆಯೂ ಸಂಗೀತವು ನಮಗೆ ಸುತ್ತುವರಿದಿದೆ, ಅವಳು ಎಲ್ಲೆಡೆಯೂ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡ ಡಿಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಸ್ಟೋರ್ಗಳ ಲಿಫ್ಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗೀತ ಈಗಾಗಲೇ ಇದೆ, ಇದು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮಾಸ್ಕೋ ಟ್ಯಾಕ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಸಂಗೀತವು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕೆಲವು ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿದೆ; ನೀವು ಸಂಜೆ ಸಂಜೆ ಗಾನಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ ಹೋದರೆ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ; ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ. ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ಧ್ವನಿ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಸಂಗೀತ.

ಕುಚೆಲಿ, ಸಂಯೋಜಕ

"ನನಗೆ, ಸಂಗೀತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. ಈ ಪದದಿಂದ ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಅಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಧ್ವನಿ, ಧ್ವನಿ ಪರಿಸರ, ಧ್ವನಿ ವಿನ್ಯಾಸ, ರೇಖೀಯ ಸಂಯೋಜನೆ, ಲಂಬ, ಅನುಕ್ರಮ, ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯ ನಾನು ಮಧುರ, ಸಾಮರಸ್ಯ, ಸ್ವರಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ "

ಎ. ಬೋರಿಸೋವ್, ಆಧುನಿಕ ಸಂಯೋಜಕ

ಈಗ ಮನೆಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ಹೌದು, ಬೀದಿ ಲುಟಿ ಮೇಲೆ ಶೀತ ... "ಯಾವುದೇ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಜನರಿಗೆ ತಿರಸ್ಕಾರ "- ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಒಂದು ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ ಮಾತನಾಡಿದೆ. ಈಗ ನಾನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ ಮಾಡುವಾಗ - ಒಂದೇ ಒಂದು ಮನೆಯಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ: ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಸ್ಕ್ರೀಮ್ಗಾಗಿ ಅಸಹ್ಯ (ಗ್ರೀಕ್ನಿಂದ ಭಾಷಾಂತರದ) - ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗೆ ಇದು ಪ್ರೀತಿ. (ಯುನಿವರ್ಸಲ್ನಿಂದ ಅನುವಾದ.) ಆದರೆ ಶಬ್ದವು ಎಲ್ಲರಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ಇದು ಜನರನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಹ್, ಅದು ತಣ್ಣನೆಯ ನಾಯಿಯಾಗಿರದಿದ್ದರೆ ನಂತರ ನೀವು b ಮತ್ತು zavaling ಮಾಡಬಹುದು ಕೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮರಗಳು ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ಸಮಯ, - ಷೇರುಗಳು ಮಾತ್ರ ಇತರ ದುರದೃಷ್ಟಕರ ... (a. Banikov)

ಆದರೆ ಮಹೋನ್ನತ ವಾಹಕದ ಇಗ್ಜೆನಿ ಕೊಲೊಬಾವಾ ಹೇಳಿಕೆ.

"ಸಂಗೀತ ಎಂದರೇನು: ರಸ್ಟ್ಲಿಂಗ್ ಹುಲ್ಲು, ಪಕ್ಷಿ ಹಾಡುವ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಚಿತ್ರಕಲೆ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅನೇಕ, ಅನೇಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಇವೆ, ಆದರೆ ಸಂಗೀತ ಇಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಜನರ ಸಂಬಂಧಗಳು - ಸಂಗೀತ, ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸಂಗೀತವಾಗಿರಬಹುದು. ನಾನು ಜೋರಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಧರ್ಮವಾಗಿ - ನನ್ನ ಧರ್ಮ! ಸಹಜವಾಗಿ, ನಾವು ಅದನ್ನು ವೃತ್ತಿಯಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ, ಭೂಮಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಹಳಷ್ಟು ಇರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ಒಂದಲ್ಲ, ಅದು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಲಿ, ಆದರೆ ನಾನು ದೇವರ ಮುಂದೆ ಸ್ವಚ್ಛನಾಗಿರುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಅವಳ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ. "

ಇದು ಸುಮಾರು ಸಂಗೀತವಿದೆ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ವಿರೋಧಾಭಾಸ ಎಂದರೇನು?

ಇದು ಸಂಗೀತದ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಮೊದಲಿನಂತೆ, ಉದ್ಭವಿಸುವ ಒಂದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಳವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ, ಇನ್ನೂ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಒಂದು ಹುಚ್ಚು ಬಹು-ಅವಕಾಶದಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ - ಪ್ರಕೃತಿ, ಕಲೆ, ಮಾನವ ಸಂಬಂಧ ... ಮತ್ತು ಇಂದು ಆಗುತ್ತದೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾದ "ಸೌಂಡ್ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಗಳು" ನಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಮಾತ್ರವೇ ಅರ್ಥ.

ನಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸೌಲಭ್ಯಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಗೀತ ಯಾವಾಗಲೂ - ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ.

(ಟಿ. ಅಮ್ಮೀಟರ್, ಸಂಯೋಜಕ)

ಅನೇಕ ವಿಧದ ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತವು ಶೀಘ್ರ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾವು ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಹತಾಶ "ಹಳೆಯ ಹಳೆಯ" ಎಂದು - ನಾವು ಹಳೆಯ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಿದ್ದೇವೆ, ಫ್ಯಾಷನ್ ಉಡುಪುಗಳಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆಯಾಯಿತು. ಇನ್ನಷ್ಟು ಮೂಲಭೂತ (ಮೂಲಭೂತ - ಹೆಚ್ಚು ನೆಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ; ಆಳವಾದ, ನಿರ್ಣಾಯಕ, ಸ್ಥಳೀಯ) ಇದು ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ರೇಡಿಯೊದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಪಾಪ್-ಅಪ್ ಜನಪ್ರಿಯತೆ ರೇಟಿಂಗ್ನಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ: ಅವರು ಪ್ರತಿ ವಾರದಲ್ಲೂ ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಿಟ್ ಪೆರೇಡ್ನ ನಾಯಕರ ನಾಯಕರಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಪಟ್ಟಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ ಸಹ ಮೀರಿ. "ಎಷ್ಟು ಶಕ್ತಿ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವವರ್ತಿಗಳು ದೇವಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಥೆಡ್ರಲ್ಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ವೆಚ್ಚವಾಗುತ್ತದೆ! - ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ ಪೂರೈಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲವು ವಿಧದ ವಯೋಲಿನ್ಗಳಿಗಿಂತ ಕಾರುಗಳು ಅಥವಾ ವಿಮಾನಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ "ಎಂದು ಎನ್. ಅರೆಸ್ನೋಕಾರ್ಟ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಂಗೀತ ಫ್ಯಾಶನ್ ಕ್ರಮಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕಾರುಗಳು ಮತ್ತು ವಿಮಾನ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ, ಮಾನವರ ಮೌಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆಕರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಆ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದು ನಮ್ಮಿಂದ ಹಠಾತ್ತಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಫ್ಯಾಷನ್ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ಕಿರುಕುಳಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಶವರ್ನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸಲು ಉಳಿದಿದೆ.

ಅಂತಹ ಸಂಗೀತವು ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆ ವಾಲ್ಟ್ಜ್ ಆಗಿರಬಹುದು. ನೃತ್ಯ ಸಂಗೀತ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದದ್ದು ಮತ್ತು ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ, ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಆಳವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೆನಪುಗಳ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಶಾಲಾ ವಾಲ್ಟ್ಟೊವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಸಂಗತವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ, ಹಳೆಯ ಅಂಗಳದಂತೆಯೇ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸಬಹುದು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಬದಲಾಗದೆ ಇರುವ ವಿಷಯಗಳ ಪೈಕಿ, ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಂಗೀತವು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು.

ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಸಂಗೀತ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಬಿಡಿ ಮಂಡಳಿಗಳು ಹೇಗೆ creaked ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಹಳೆಯ ಮರದ ಕಾಲುದಾರಿಗಳು ನಾವು ಬಯಸಿದ ನಗರದಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ... ಇವುಗಳು ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಾಗಿವೆ.

ಡಿ. ಕಾರಾಮನೋವಾ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಂದ

"ಅವೆಲ್ಲವರ್ಡ್ ಕರಮಾನೋವಾ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುವಾಗ," ತನ್ನ ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯ ಒಳಭಾಗ, ಅದರಲ್ಲಿ "ಆಧುನಿಕತಾವಾದಿ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ" ಎಂದು ಅದು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಕಳೆದ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಈ ಸಂಗೀತವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ತುಂಬಾ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ. ಇಡೀ ಹಿಂದಿನ ಸಂಗೀತದ ಪರಂಪರೆಯಿಂದ ಇದು ಕೇಳಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ಹೊಸ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಾಲೆ: ರಾಚ್ಮನಿನೋವ್, ಸ್ಕ್ರಿಬಿನ್, ಪ್ರೊಕೊಫಿವ್, ಶೋಸ್ತಕೋವಿಚ್). A. ಕರಾಮನೋವ್ ರಷ್ಯಾದ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅವಂತ್-ಗಾರ್ಡ್ ನಡುವೆ ಇದ್ದಂತೆ ನಿಂತಿದೆ: ಏನೂ ನಾಶವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸ್ಥಾಪಿತ ಶ್ರೀಮಂತ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಇದು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ "

(ಇ. ಕ್ಲೋಕೊಕೋವಾ, ಸಂಗೀತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ).

ಹೇಗಾದರೂ, ಸಂಗೀತ ಯಾವಾಗಲೂ ತಳದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. ಇದರ ಅರ್ಥ - ಪ್ರಶಂಸೆ ಐಲ್ ಪೊರೋಶಿಟ್ - ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಾಂಟ್ಸ್ - ಫೇರಿ ಟೇಲ್ಸ್, ವಾಂಟ್ಸ್ - ಇದ್ದರು ಎಲ್ವೆಸ್ ಅಥವಾ ರೆಕ್ಕೆಗಳ ವಿಂಗ್ಸ್ ಪತಂಗಗಳು ಬೆಲ್, ಕಾರ್ ಹಾರ್ನ್ ... ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾವು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯಾಗಿರುತ್ತೇವೆ, ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ, ಪೂರ್ಣ ಧೂಳು ಆದರೂ, ನಾವು ಏರಿದ್ದೇವೆ.

(ಕವಿತೆಯಿಂದ "ಕವಿತೆಯಿಂದ" ಬಲ್ಲಾಡ್ ಸಂಯೋಜಕ ವಿಸ್ಸರಿಯನ್ ಶೆಬಾಲಿನಾ ")

ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಧ್ವನಿ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ನ ಚಿತ್ರದ ಕಾರಣ ಏನು?
ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವುವು, ಕೆಲವು ಆಧುನಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಗಳ ತ್ವರಿತ ಬಳಕೆಗೆ ಕಾರಣಗಳು?
ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದು ಸರಿಯಾಗಿ ತೀರ್ಪು ಇದೆಯೇ? ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
A. Karamanova "AVE ಮಾರಿಯಾ" ಕೆಲಸದ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅಂತಹ ಸಂಗೀತವು ಆಧುನಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೆಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಆರ್ಗ್ಯುಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ.
ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತವು "ಸಂಯೋಜಕ ವಿಸ್ರಿಯನ್ ಶೆಬಾಲಿನಾ ಬಗ್ಗೆ ಬಲ್ಲಾಡ್" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್. ಮಾರ್ಟಿನೋವ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ?
ಎಲ್. ಮಾರ್ಟಿನೋವ್ ಮತ್ತು ಎಫ್. ಕಪ್ನ ಚಿತ್ರಗಳ ಕವಿತೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು ಹೇಗೆ?

Mbdou crr d / c no. 117 "ಸೌಹಾರ್ದ ಕುಟುಂಬ"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ

ಪೆಡ್ಸೊವೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ

ವಿಷಯ: "ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರ, ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ."

ಸ್ಪೀಕರ್: ಶವತ್ರಸ್ಕಾಯಾ ಎನ್. ವಿ., ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅರ್ಹತಾ ವಿಭಾಗದ ಸಂಗೀತ ನಾಯಕ

ಹೇಳಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಗಣನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುವುದಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ, ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಅದ್ಭುತಗೊಳಿಸಲಿ. ಖಾಲಿ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಏನಾಗುವುದೆಂದು? ಅವರು ಅದನ್ನು ಬಿಡಲು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಅದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಲ್ಲ, ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಮತ್ತೊಂದು ರೂಪಾಂತರ. ಹಲವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಆಟಗಳು, ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಬೇಬಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಖಂಡಿತ ಇಲ್ಲ. ಅದರ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಸೂಕ್ತವಾದವುಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ. ಮೂರನೇ ಆಯ್ಕೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವರಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವುಗಳ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮೇಣ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಬೋಧಕ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಉದ್ದೇಶ ಪರಿಸರದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

↑ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, i.e. ಹೊಸ ಉತ್ಪನ್ನದ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರೇರಣೆ;

ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗೆಗಿನ ಮಗುವಿನ ಉಚಿತ ಆಯ್ಕೆ, ಅದರ ಯೋಜನೆಯ ಅವತಾರದ ವಿಧಾನ;

ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ, "ಇಂಟೆಲಿಜೆಂಟ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು", "ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್" - ಸಂಗೀತ (ಎಚ್. ಗಾರ್ಡ್ನರ್) ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ, ಕಂಪೋಸ್ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಎಲ್. ಎರ್ಮೊಲರ್-ಟೊಮಿನಾ).

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು:

ನಿಮಗೆ ಗುಪ್ತಚರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಮಾಹಿತಿ;

ಸಾಮಾಜಿಕ, ತಮ್ಮ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ;

ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಮಾನಸಿಕ ಆರಾಮ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳ ಮೇಲಿನ ಸೂಚಕಗಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆಯು, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಿ. ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಇದು ಪರಿಸರವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿದೆ.

ಮಾಧ್ಯಮದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ:

1. ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಧುನಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪರಿಸರವನ್ನು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಮೂಲಕ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ ಸ್ಥಿತಿಯಂತೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ;

2. ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಆಗಮಿಸುವ ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ "ಮಾಧ್ಯಮದ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ಹೆಸರನ್ನು ಪಡೆದರು, ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಾತಾವರಣದ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾಧ್ಯಮವು ಎರಡು ಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಮಾಧ್ಯಮವಾಗಿದ್ದು, ಮಧ್ಯಮದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅಂಶವನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿದೆ (ನಂತರ ಎಲ್ಎನ್ ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರು "ಸ್ಪಿರಿಟ್ ಅನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಶಾಲೆ ", ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಏರಿಕೆ).

"ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೈಕ್ರೋಮೊಡೆಲ್" ಎಂದು ಪರಿಸರದ ಕಲ್ಪನೆಯು "ಸಂಭವನೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ" ಗೆ ಸಮರ್ಪಿತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸರದ ಪರಿಸರವು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಜಂಕ್ಷನ್ನಲ್ಲಿದೆ.

ಪೆಡಾಗೋಗಲ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ನಲ್ಲಿ, "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ, i.e. ತನ್ನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಲೇಖಕರು ವಿವಿಧ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿ. ಎ. ಯಾಸ್ವಿನ್ ಮಾಧ್ಯಮದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು (ಕುಟುಂಬ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್, ಔಟ್-ಸ್ಕೂಲ್, ಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕ), ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ (ಆರ್. M. chumicheva) ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನವು (ಇ. ಪಿ. ಬೆಲೋಜರ್ಗಳು), ಇದು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು "ಜನರು ವಾಸಿಸುವ, ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್. ಬುಧವಾರ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುವ ವಾತಾವರಣ. ಜ್ಞಾನ, ವಿಜ್ಞಾನ - ಈ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ರೂಪಾಂತರ, ಅಮೂರ್ತತೆಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ. ಆದರೆ ಇದು "ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಧಾರ್ಮಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ವಸ್ತು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರವು ಈ ದಿಕ್ಕಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು "ದೇಶ, ಜೀವನ" ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮನಸ್ಸು, ಭಾವನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಶಿಕ್ಷಕನ ಸಂಭಾವ್ಯತೆಯು ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯರ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ: ತರ್ಕಬದ್ಧ-ತಾರ್ಕಿಕ (ವಿಜ್ಞಾನ), ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಆಕಾರದ (ಕಲೆ) ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ-ಆಕ್ಸಿಯಾಲಾಜಿಕಲ್ (ಧರ್ಮ).

ಸಂಗೀತ ಉಪಕರಣಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ; ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಆಗುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಪರಿಸರದ ಘಟಕಗಳ ಕುರಿತಾದ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಗ್ರಹ: ನೈಸರ್ಗಿಕ (ಎಂ.ವಿ. ಸ್ಚಪೂವ್ಸ್ಕಿ), ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ (yu. Baryshnikova, v. l. glazichyev), ಔಟ್-ಆಫ್-ಸ್ಕೂಲ್ (ಎಮ್. ಪಿ. ಕುಜ್ಮಿನೋವಾ, ಎಲ್. , ಮಿಲ್ನರಿ ಪರಿಸರ (ಎಂಎಂ ಪ್ಲಾಟ್ಕಿನ್) - ವಿವಿಧ ಅವಕಾಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವಲಯಗಳ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಮರ್ಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದ ಮಗುವಿಗೆ, ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಲಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು: ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಎನ್ವಿರಾನ್ಮೆಂಟ್, ಸೊಸೈಟಿ ವಾತಾವರಣ.

ವಿ.ಎಸ್. ಮುಖನಿಯು ಮಗುವಿಗೆ ಕ್ರಮೇಣ (ಮಾನವ-ನಿರ್ಮಿತ) ಪ್ರಪಂಚ, ಇಮೇಜಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್, ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು. ಎ. ಒಸ್ಟಪೆಂಕೊ, ಈ ತರ್ಕವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ರಿಯಾಲಿಟಿ ಆಫ್ ಎಟ್ಯೂಟ್ ಅನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ವಿ. I. ಸ್ಲೊಬೊಡ್ಚಿಕೋವ್ನ ನಂತರ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ರಚನೆಯು ಮಧ್ಯಮವು ಮಧ್ಯಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತದೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಘಟಕಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ; ಟೆಕ್ನಾಲಜಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶದ ವಾಸ್ತವತೆ, ಅವರು ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಳೀಯ ಉಪಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ; ಸಾಂಕೇತಿಕ ರಿಯಾಲಿಟಿ.

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಎಸ್ಟೊನಿಯನ್ ಮಿಡ್ಟೋನ್ ಎಮ್. ಹೆಯ್ಡ್ಮೆಟ್ಟ್ಸ್, ವಿಷಯದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಮಾಧ್ಯಮವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರ-ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ (ಪ್ರದೇಶ, ಆವರಣಗಳು) ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ವಸ್ತುಗಳು; ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ-ಶಾಶ್ವತ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ. ಮಾಧ್ಯಮದ ಸಂಘಟನೆಗೆ, ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಅದು ಈ ಘಟಕವನ್ನು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಈ ಘಟಕವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಿಸರದ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಯೆಹೂದ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಎಸ್. ಮನುಲೋವ್, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಸರೀಯ ವಿಧಾನದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಡೆವಲಪರ್. ಇದು ಮಧ್ಯಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, "ಯಾವುದಾದರೊಂದು ವಿಷಯವೆಂದರೆ, ಜೀವನಶೈಲಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಮತ್ತು ಗುರುತನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ." ಇದರಿಂದ ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು: ಪರಿಸರವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ (ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಲು). ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವಿಧಾನವು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸ್ಥಳದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಡೌ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ರೂಪಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರದ ಗಣನೀಯ ಅಂಶವನ್ನು ಎಸ್ ಎಲ್. ನೊವೊಸೆಲೊವಾ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಗುವಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ.

Preschoolers ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಒಂದು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಗೀತದ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಎಂದು ಸಲ್ಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಇದು ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಘಟಕವನ್ನು ಆಡಿಯೋ-ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ, i.e. ನೇರವಾಗಿ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಮೂಲವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಉಪಕರಣಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸೇರಿದಂತೆ (ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ರೇಡಿಯೋ ಸ್ವಾಗತ, ಇತ್ಯಾದಿ), ವಿಷಯ ಘಟಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸಂಗೀತದ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ನಿಗದಿತ ಘಟಕಗಳಿಗಿಂತ ಬೇರೆ ಸಾಮಾಜಿಕವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನವು ಯಾವುದೇ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಯಾವುದೇ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಮಗುವಿನ ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಅದರ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು, ಜೊತೆಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟಕರು.

ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಈ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ-ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ ವರ್ತನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸುವ ಜನರು.

ಮಾಧ್ಯಮದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪ್ರೇರಕ ಅಂಶದ ಸಂಘಟನೆಯಂತೆ ಅಂತಹ ಮಹತ್ವದ ಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮಧ್ಯಮದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಂತಹ ಅಂತಹ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು.

ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿ.ಎ.ಎಸ್ವಿನ್ ಅವರು ಮಾತನಾಡಿದರು, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಸರವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೇ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಂವಹನ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮನೆ ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು. ಒಂದು ಸೃಜನಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ವಿ.ಎ. ಯಸ್ವಿನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇದೆ: ಅಧ್ಯಯನವು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ (ಮತ್ತು ಪೆಡಾಗೋಜಿಕಲ್ ಪ್ರಭಾವದ ವಸ್ತುವಾಗಿಲ್ಲ), ಪರಿಸರದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಮೊದಲೇ ಇರುವಂತೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ರಚನೆ, ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮಾಧ್ಯಮವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿವಿಧ ಶ್ರೀಮಂತ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉರಿಯೂತದ ಭರ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ಟಾಯ್ಸ್ ಮತ್ತು ಟೂಲ್ಸ್ನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ನವೀನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಸಮರ್ಥಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಲಾ ನೊವೊಸೆಲೊವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. , ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ಅವರ ಪ್ರೇರಣೆ ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಮೀರಿದೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ನಿಬಂಧನೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ: ಜೀವನದ ಪ್ರತಿ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಮುಂಚಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ವಿಷಯ, ಆಟ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು) ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಇರುತ್ತವೆ ಇದು ಮುನ್ನಡೆಯುವವರೆಗೂ ಅವು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಪರಿಸರವು ಹತ್ತಿರದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಲಯವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಎಲ್ ಎಸ್. ವಿಗೋಟ್ಸ್ಕಿ).

ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬೇಕು, i.e. ಸಂಪ್ರದಾಯವಾದಿ (ಈಗಾಗಲೇ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ) ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಎರಡೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಇದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಅವಾಸ್ತವಿಕ ಆಶಯವು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಜ್ಞಾನವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಈ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರವು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ, ಅವರ ಹಿತಕರತೆ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯುಳ್ಳ ವರ್ತನೆಗಳು ಈ ಪರಿಸರವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯೇ, ಅವರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಸ್ಟರ್ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಇಬ್ಬರೂ ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಬೇಕು.

ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರಬೇಕು.

ಮಾಧ್ಯಮದ ಘಟಕಗಳ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳು \u200b\u200bಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತರ್ಕಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ (ಭತ್ಯೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ವಿಚಾರಣೆಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಹಾಡುವಿಕೆ, ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಕೃತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ; ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿದ ಕೈಪಿಡಿ ಸಂಗೀತದ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಹಾಡುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಹಾಡುಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮರಣದಂಡನೆ; ಸಂಗೀತದ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು: ಆಡುವ ಅಥವಾ ನೃತ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಮರಣದಂಡನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಅನುಮತಿಗಳು: ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸುಧಾರಣೆಗೆ; ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು PE ಗೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಸೆನಿ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಆಟ, ನೃತ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸುಧಾರಣೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪರಿಹಾರವು ವಿವಿಧ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ವಿನಾಶಕಾರಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು, ವಿವಿಧ ಆಡಿಯೋವಿಶುವಲ್ ವಿಧಾನಗಳು (ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್) ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಕ್ಯಾಸೆಟ್ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು (ಟಿವಿ, ವಿಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡರ್, ಡಿವಿಡಿ ಆಟಗಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರದ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತತ್ವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ: ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ವಾತಾವರಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಾತಾವರಣದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು. ವಿಷಯವು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಸರದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

ಮಾಧ್ಯಮದ ವಿಷಯದ ಚೈತನ್ಯವು ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಪ್ರೇರಣೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಗುಣಮಟ್ಟ ರಚನೆ.

ಸಂಗೀತ ಮಾಧ್ಯಮದ ರಚನೆಯನ್ನು ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಲೈವ್ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಿಧದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಉಪಕರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅದು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಒಂದು ಮಗು, ಎರಡು ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಉಪಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಮಿನಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿವೆ.

ಮಾಧ್ಯಮವು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಝೋನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಮಿನಿ-ಸೆಂಟರ್ ಗೇಮಿಂಗ್ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ರೂಪಾಂತರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರಾಮ.

ಮುಂಚಿನ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಮಿನಿ-ಕೇಂದ್ರಗಳ ವಿನ್ಯಾಸವು ಕಥಾವಸ್ತುವಿರಬೇಕು, ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ - ನೀತಿವಂತ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಬೇಕು.

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವು ಕಣ್ಣನ್ನು, ಕೈಯ ಕ್ರಮಗಳು, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಸ್ಟಲ್ಲಾಡ್ ಮಾಡಬೇಕು.

ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿರಬೇಕು, ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಕವಾದವು, ಪ್ರಸರಣದಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆಗ ಅವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಒಂದು ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಹರಳಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಮಿನಿ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರದ ವಿಷಯದ ಸಮಗ್ರತೆ, ಮಿನಿ-ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಒಗ್ಗೂಡಿಸಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಧಾರಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಮಾನಸಿಕ (ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ: ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಶು-ಆಧಾರಿತ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿತು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ-ಆಟದಲ್ಲಿ). ಮಕ್ಕಳ ನಿಜವಾದ ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಂಗೀತ ಪರಿಸರದ ಏಕತೆ, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಗೀತದ ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಸಂವಹನ ಅಗತ್ಯ;

ಸೌಂದರ್ಯದ (ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಖಾತೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು; ಎಲ್ಲಾ ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ಕೈಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು, ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ). ಆಂತರಿಕ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು;

ಶಿಕ್ಷಣ (ಬುಧವಾರ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಕಾಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು, ಆಟಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ಮಾಡ್ಯೂಲ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರಬೇಕು) ವ್ಯವಸ್ಥಿತರಾಗಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ.

ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಡೌ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರವು ನಿಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

1. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರದ ಡೌ

ಸಂಘಟಿತ (ನಿಯಂತ್ರಿತ) ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ಬ್ಲಾಕ್: ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಂಗೀತ (ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ), ಸ್ಟುಡಿಯೊಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು) ಭೇಟಿ ನೀಡಿ.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂಗೀತವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದು ತನ್ನ ಆತ್ಮ ಮತ್ತು ಹೃದಯದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬೇಕು; ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಥವಾ ಸಂಶೋಧನಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಳಸಲಾಗುವುದು. ಇಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಬಯಕೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗಲು, ವಿವಿಧ ಆಟಗಳ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

↑ ಅನಿರ್ಮಿತ ಬ್ಲಾಕ್ (ಎಜುಕೇಟರ್ ಮತ್ತು ಇಂಡಿಪೆಂಡೆಂಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ) ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ತರಗತಿಗಳ ಹೊರಗಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಬೆಚ್ಚಗಿನ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ):

ಒಂದು ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ (ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ-ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹ, ನೃತ್ಯ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನೀತಿಕಣಿಕೆ, ಸಂಗೀತದ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.. ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂಗೀತ ವಿನ್ಯಾಸಕ E. ಪಿ. Kostina ಬಳಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ಕೀನೆಸ್ನ ಹಂತವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮದಲ್ಲಿ; ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ, ಬೆಡ್ಟೈಮ್ನ ಮೋಡ್ನಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು (ಐಚ್ಛಿಕ) ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲ್ಪಡುವಂತಹ ವಲಯಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ;

ತರಗತಿಗಳ ಹೊರಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಹಾಡುಗಳು, ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ನೃತ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಹಾಡು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ, ವಾದ್ಯಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ) ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಕುಟುಂಬದ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚುನಾಯಿತ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ:

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ (ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗಿನ ಶಿಕ್ಷಕನ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ);

ಸ್ವತಂತ್ರ (ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ).

^ 3. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಕಲಾ ಶಾಲೆ, ಒಪೇರಾ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಲೆಟ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಭೇಟಿ ನೀಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಗುರಿಪಡಿಸುವ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ.

ಇದು ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದ್ದು, ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಮತ್ತು ಅವರ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂರು ಹಂತಗಳು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಘಟಕಗಳ ಸಂಗೀತದ ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ (ಸ್ಕೀಮ್ 1 ನೋಡಿ) .

ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ಥಳವಾಗಿ.

ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿತ ಸಂಗೀತದ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸರ.

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿ, ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಏಕತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಮದ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ವಿಷಯ, ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ದ್ರಾವಣದಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಪರಿಸರದ ಆರಂಭಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಅದರ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಸ್ವಭಾವವಾಗಿದೆ: ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು, ಅದರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

↑ ಈ ಮಾಹಿತಿ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಇದರಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಾಧ್ಯಮದ ವಸ್ತು-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಅಂಶವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ

(ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು, ಸಂಗೀತ ಉಪಕರಣಗಳು, ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಸೂಟ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಇದು ಅವನಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಆಡಿಯೊ, ವಿಡಿಯೋ - ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮದ ಸ್ಪರ್ಶ ಘಟಕಗಳು ಸಾಂಕೇತಿಕ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಅದರ ಸಂಗೀತ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಿಸರದ ಸಂಘಟಕ ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕವು ಸಂಗೀತದ ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಮುಖಂಡರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೇ ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಸಂಗೀತದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಾಹಕವಾದ ಒಂದು ಮಾದರಿ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟಕಗಳು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಗೆಳೆಯರು, ಆದರೆ ಅನುಕರಣೆಗೆ ಮಾದರಿಗಳು ಇರಬಹುದು.

↑ ಈ ಮಾಧ್ಯಮದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶ, ಸಕ್ರಿಯ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೇಡಿಕೆ, "ಪ್ರೀತಿಸುವ" ಮ್ಯೂಸಿಕ್ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಗೀತ "ಮೌನ" ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ) ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಗೌರವ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಗೀತದ ಕೃತಿಗಳ ಮರಣದಂಡನೆಯು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ: ಮಗುವು ಸೌಂದರ್ಯದ ಆನಂದವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು, ನಂತರ ಸಂಗೀತ ಕೆಲಸದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಆಕಾರದ ವಿಷಯದಿಂದ ಇದನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ-ನೀವು ಮಾತ್ರ ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತರಾಗಿರಬಹುದು.

↑ ಬುಧವಾರ ಅಲ್ಲದ ಚುನಾಯಿತ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಡೌ.

ಮಗುವು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಹೊಂದಿದೆ - ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ರಚನೆಗೆ-ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಸಂಘಟಿತ ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಅಂಶವು ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹ, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು, ಡಿಡಕ್ಟಿಕ್ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಈ ಘಟಕಗಳನ್ನು ದೊಡ್ಡ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬೋಧಕರಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯವು ಹೆಚ್ಚು.

ಮಕ್ಕಳ ಚುನಾಯಿತ ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಆಯೋಜಿಸಿದ ಸಂಗೀತ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಪರಿಚಿತ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕಡೆಗೆ ಅವರ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಂಗೀತ ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತವೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಹಾಡು-ಶುಭಾಶಯ ಹೊಸ ದಿನ, ಒಂದು ಸಾಂಗ್ಸ್ ಮತ್ತು ಟಿ. ಎನ್.).

ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹದ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ವಾಹಕ ಅಥವಾ ಸ್ವತಃ ಸಹಾಯದಿಂದ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕನೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ. ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ವಿವಿಧ ಘಟನೆಗಳ ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ. ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ.

ಉರಿಯೂತದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ:

ಎಲ್ಲಾ ವಿಧದ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದೆಂದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಗ್ರಹ.

ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯತೆ (ಸಂಗೀತ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಆಟಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸಂಗೀತ ವಿನ್ಯಾಸಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಸ್ಸೆಟ್ಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಗೀತಧಾಮ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹ, ಕ್ಯಾಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತದ ಆಟಗಳು, ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ.

↑ ದಿ ಸೊಸೈಟಿ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಎಂಬುದು ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಗೀತದ ನಾಯಕನ ಪೆಡಾಗೋಜಿಕಲ್ ರೇಖೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮಾದರಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾಧ್ಯಮದ ಭಾಗವಾಗಿ ಜನರ ಗೆಳೆಯರು ಸಹ ಮಹತ್ತರವಾದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಅವರು ಎರಡೂ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾದರಿಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮಾನದಂಡ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತರಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅವರು ಒಂದು ರೀತಿಯ ವೇಗವರ್ಧಕರಾಗುತ್ತಾರೆ.

↑ ಸಂಗೀತದ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಬೆಳೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅದರ ಸ್ವಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಂಬಲ, ಮಾನಸಿಕ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ಚುನಾಯಿತ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಹರಿವುಗಳಲ್ಲಿನ ಮಾಧ್ಯಮದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿರಬೇಕು.

ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಗೀತದ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ಥಳವಾಗಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕುಟುಂಬ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಿತ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

↑ ದಿ ಇನ್ಫಾರ್ಮೇಶನ್ ಫ್ಯಾಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಸಂಗೀತದ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಮತ್ತೊಂದು: ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ನಡುವಿನ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಮೊದಲ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಯೋಗದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪೋಷಕರ ಕುಟುಂಬದ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಪೋಷಕರು (ಅವರ ಸಂಗೀತದ ಆದ್ಯತೆಗಳು), ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅರಿವಿನ ಬಗ್ಗೆ, ಡೌ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಕಾರ ತಮ್ಮ ವರ್ತನೆ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಹೊಂದಲು ಅಗತ್ಯ.

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಪೋಷಕರ ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಜಂಟಿ ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

↑ ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಎಜುಕೇಷನ್ ಆಫ್ ಹೆತ್ತವರು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು (ರೌಂಡ್ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು), ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲುಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ ("ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್"), ಮಾಸಿಕ ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ (ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆವೃತ್ತಿ) ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಫೋಟೋ ರಚಿಸುವುದು ಆಲ್ಬಂಗಳು "ಮೈ ಫ್ಯಾಮಿಲಿ", "ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಡೈರಿ ಆಫ್ ದಿ ಗ್ರೂಪ್", ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು (ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಆಯ್ಕೆ).

ಜಂಟಿ ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಯವು ಸಂಗೀತ ತರಗತಿಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಮನರಂಜನೆ, ಮಗುವಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ "ಸೆಳೆತ ಸಂಗೀತ", ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಇಎ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಗೀತ ರಸ್, ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಉಪಕರಣ.

ಮೇಲಿನ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿತ ರೂಪಗಳ ಹಲವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಚರ್ಚೆ ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್, ಕೆ.ವಿ.ಎನ್, ಮ್ಯೂಸಿಕ್ ಚಂದಾದಾರಿಕೆ "ಮಕ್ಕಳ ಫಿಲ್ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್" ನಂತಹ ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು.

ಸಂವಹನ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಚಿತ ರೂಪವು ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನ ಸ್ವಗತವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ವಿನಿಮಯ, ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಜಂಟಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ . ಈ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನದಂತಹ ಪೋಷಕರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲುಗಳ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ: ತರಗತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಪೋಷಕರನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಅನುಕೂಲಕರ ಹೋಮ್ ಸಂಗೀತ ಹವಾಮಾನವು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಎಂದು ಪೋಷಕರನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ: ಪೋಷಕರು ನೆಚ್ಚಿನ ಸಂಗೀತ ಕೃತಿಗಳು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆನಂದವನ್ನು ತಲುಪಿಸುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಚಿತ್ರಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕುಟುಂಬದ ವಾಚನಗೋಷ್ಠಿಗಳು ಸಂಗೀತದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ದಾಖಲೆಗಳು, ವಿವಾಲ್ಡಿ ಮತ್ತು ಮೊಜಾರ್ಟ್ನ ಕೃತಿಗಳು, ನಂತರ, ರಷ್ಯನ್ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕೃತಿಗಳು).

ಸಂಗೀತ ಛಾಯಾಗ್ರಹಣದ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಸಂಗೀತ ಮೋಡ್ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅವರು, ಅಭ್ಯಾಸ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಾಗಿ, "ಗುಂಪಿನ ಸಂಗೀತ ಡೈರಿ" ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಿದ ಆನಂದಿಸಿ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, "ಡ್ರಾ ಸಂಗೀತ" ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಿ, "ಆಟಿಕೆ- ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯ."

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಜನರಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಮುದ್ರಣ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶವನ್ನು ಹೇರುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಂಗೀತ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಾಗಿರಬಹುದು.

ಸೊಸೈಟಿಯು ಮಗುವಿನ ಸಂಗೀತ ಜ್ಞಾನೋದಯ ಪರಿಸರ.

ಸೊಸೈಟಿ ವಾತಾವರಣವು ಡೌ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸರದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮಾಹಿತಿಯ ಅಂಶವು ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಇತರರ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಮಾಜವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು. ಹಾಗಾಗಿ, ಫಿಲ್ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್, ರಂಗಭೂಮಿ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಬರುವ ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು - ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಡೌ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಸಭಾಂಗಣಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವವರಿಗೆ ಪರಿಚಿತ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ

(ದೊಡ್ಡ ಸಮಾಜ) ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ (ಸಣ್ಣ ಸಮಾಜ).

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶದ ಏಕತ್ವವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಜ್ಞಾನೋದಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ. ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ವೃತ್ತಿಪರರ ಉತ್ಸಾಹವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೋಂಕು ತಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಇದು ಶಕ್ತಿಯುತ ಅಂಶವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತದ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ಸಂಗೀತದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಾಗ, ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಒಂದು ಸಂಗೀತ ನಾಯಕನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: ಪರಿಸರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು (ಸಂಗೀತದ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಪರಾನುಭೂತಿ), ಅದರ ಸಾಧನೆಯ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಿಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

ಬೆಲ್ಜೋರ್ಶೆಟ್ಸೆವ್ ಇ. ಪಿ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರ ಲಿಪೆಟ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ: ಅಧ್ಯಯನದ ಅನಿವಾರ್ಯತೆ // ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನದ ವಸ್ತುಗಳು "ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಅಂಶವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ". ಲಿಪೆಟ್ಸ್ಕ್: ಲಿಗುು; ಎಲೆಟ್ಸ್, 2003.

Glazyshev ವಿ ಎಲ್. ಸ್ಪಿರಿಟ್ ಸ್ಥಳಗಳು // ಸ್ಪಿರಿಟ್ ಬಿಡುಗಡೆ. / Ed. ಎ. ಎ. ಗುಸೆನೊವಾ ಮತ್ತು ವಿ. ನಾನು. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್. ಎಮ್., 1991.

Kostina E. ಪಿ. ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ "ಚಾರ್ಟನ್" ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಎಂ., 2004.

ಮನುಲಾವ್ ಯು. ಎಸ್. ತನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗ್ರಹಿಕೆ // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಪರಿಸರ ತಂಡದ ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಟ್ಯಾಲಿನ್, 1983.

ಮನುಲಾವ್ ಯು. ಎಸ್. ಹೆಡ್ ಆಧಾರಿತ ವಿಧಾನ ಶಿಕ್ಷಣ: ಲೇಖಕ. ಡಿಸ್ ...... ಡಾ.. ವಿಜ್ಞಾನ ಎಮ್., 1998.

ಮುಖಿನಾ ವಿ.ಎಸ್. ಮಕ್ಕಳ ಸೈಕಾಲಜಿ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್. ಇನ್-ಟಾವ್ / ಎಡ್. ಎಲ್. ಎ. ಹಂಗೇರಿಯನ್. 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಪೆರೆರಾಬ್. ಮತ್ತು ಸೇರಿಸಿ. ಎಮ್., 1985.

ನೊವೊಸಿಲೋವಾ ಎಸ್ ಎಲ್. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಸ್ತು ಪರಿಸರ. ಎಮ್., ಜ್ಞಾನೋದಯ, 1997.

Ostapenko ಎ. ಎ. ಹಿಡನ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶಗಳು //

ಸಂಪಾದಕರ ಆಯ್ಕೆ