ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ.

ತುಣುಕನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಗಾಯಕ ಮಾಸ್ಟರ್ ಮೊದಲು ಅದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮರಣದಂಡನೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಾಯಕನು ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಸಂಯೋಜಕ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಿಚಿತತೆಯ ರೂಪಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ಕೋರಲ್ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾದ ಆಡಿಷನ್ (ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಗಾಯಕ ಮಾಸ್ಟರ್ ಸ್ವತಃ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು: ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಮಧುರವನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ ಅಥವಾ ಹಾಡಿ. ಇದು ಕೋರಿಸ್ಟರ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತದ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಮಧುರ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಾದ್ಯದ ಮೇಲೆ ನುಡಿಸದೆ ಒಂದು ತುಣುಕನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಪಿಯಾನೋವನ್ನು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ನುಡಿಸಿದರು, ಇದರರ್ಥ ಅವರು ಗಾಯಕರಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುವಂತೆ ಸ್ಕೋರ್ ನುಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೊಸ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗಾಯಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು (ಎ.ಎ. ಅರ್ಕಾಂಗೆಲ್ಸ್ಕಿ, ಎನ್.ಎಂ. ಡ್ಯಾನಿಲಿನ್, ಎಂ.ಜಿ. ಕ್ಲಿಮೋವ್) - ಹೀಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಧಾರಿತ ವಿಷಯ, ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಗಾಯಕರು.

ಆರಂಭಿಕ ಕೆಲಸವು ಸೋಲ್ಫೆಗಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ. ಯುವ ಗುಂಪಿನ ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗಾಯಕರಿಗೆ ಸೋಲ್ಫೆಗ್ಜ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ದೃಷ್ಟಿ ಓದುವಿಕೆ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿರುವ ಗಾಯಕವೃಂದಗಳೂ ಇವೆ. ಸೋಲ್ಫೆಜ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿಯ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಗಳ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಕೃತಿಯ ಸಂಗೀತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರ. solfegeing ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ, ಹೊಸ ಕೆಲಸದ ಮೋಡ್-ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಮತ್ತು ಮೆಟ್ರೋ-ರಿದಮಿಕ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೊರಿಸ್ಟರ್‌ಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಾಗದಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ದೃಷ್ಟಿ-ಓದುವ ಸಂಗೀತದ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿರದ ಅಥವಾ ಅವರಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಗಾಯಕರಲ್ಲಿ, ಸೋಲ್ಫೆಜಿಯೊವನ್ನು ಹಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯು ಒಳಗಿನಿಂದ ಸಂಗೀತ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೊರಿಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತದ ಪರಿಚಿತತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೋರಲ್ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಕೋರಲ್ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ದೋಷಗಳಿದ್ದರೂ ಸಹ ಅದನ್ನು "ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ" (ಮೇಲಾಗಿ 1-2 ಬಾರಿ) ಹಾಡಬೇಕು. ಹಾಳೆಯಿಂದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಗಾಯಕರು ಇನ್ನೂ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಎಗೊರೊವ್ ಎ. ಕಾಯಿರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ - ಎಂ., 1951 - ಪು.226

ಪೂರ್ವ ಯೋಜಿತ ಭಾಗಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು, ಇದರಿಂದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಹಿಂದಿನ ಭಾಗವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಒಂದು ಭಾಗದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಭಾಗವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾದ ನಂತರ ನೀವು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭಾಗವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಹಿಂತಿರುಗಬೇಕು.

ಹಾಡನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ; ಮ್ಯಾನೇಜರ್‌ಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಅನುಭವ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ತೀರ್ಮಾನ: ಮೊದಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ನಂತರ ತಾಂತ್ರಿಕ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮುಗಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. "ಪ್ರತಿ ಬ್ಯಾಚ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಇಳಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಕೋರಲ್ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಗಾಯಕ ಮಾಸ್ಟರ್." ವಿನೋಗ್ರಾಡೋವ್ ಕೆ. 19 ನೇ ಮತ್ತು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೋರಲ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಷ್ಯಾದ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ನ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನ - ಟೈಪ್ರೈಟನ್ ಹಸ್ತಪ್ರತಿ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹಾಡಿನಲ್ಲಿ ಗಾಯಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಹಂತಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಗಡುವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಅವರ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದೇಶಕರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯದ ಮೇಲೆ, ಗಾಯಕರ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಮೇಲೆ, ತುಣುಕಿನ ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಗವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಅನುಭವಿ ನಾಯಕನು ಕಲಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಇದನ್ನು ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೋಡಣೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಈ ಚಿತ್ರಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೃತಿಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸದಿರಬಹುದು. ಇದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ.

ಪ್ರದರ್ಶನದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದಾಗ ಹಾಡಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೊನೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ವಿಲೋಮ ಸಂಬಂಧವಿದೆ: ಸ್ವರಮೇಳದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮುಗಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಹ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಗಾಯಕರೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಥವಾ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹಂತಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ವಾದಿಸಬಹುದು. ಇದು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಕೀಮ್ ಆಗಿ ಮಾತ್ರ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅದರ ನಂತರ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ತನ್ನ ಅನುಭವ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲವು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಗಾಯನದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ತತ್ವಗಳು.

ಸರಿಯಾದ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಗಾಯಕರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ತುಣುಕು ಕೆಲವು ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಸಂಗ್ರಹವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:

1) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿರಿ

2) ಹೆಚ್ಚು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿರಿ

3) ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ

4) ನೀಡಿರುವ ಪ್ರದರ್ಶನ ಗುಂಪಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ

5) ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಿ

6) ಆಯ್ದ ತೊಂದರೆಗಳು ಅಂದರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತುಣುಕು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಗಾಯಕರನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಬೇಕು

ನೀವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಬೃಹತ್ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ಇದನ್ನು ಹಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಇದು ದುಸ್ತರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಯಾಸಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಅವರು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಕೀಯತೆ ಕೂಡ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕೋರಲ್ ಗಾಯನದಿಂದ (ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ) ಮಗು. ಆದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸುಲಭವಾದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸುಲಭ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಇದು ಗಾಯಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಾಗಿರಬೇಕು; ಇದು ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಾಯಕನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಾತನ್ನೂ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಕೆಲಸವು ವಿಷಯದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು. ಮತ್ತು ಇದು ಹಾಗಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರದರ್ಶನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಗ್ರಹದ ಕೆಲಸವು ಶೈಲಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು. ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಗೀತ ಗಾಯನ ಗುಂಪು ವಿವಿಧ ಯುಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕೃತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿದೆ:

ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳ ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಬದಲಾವಣೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ನಾವೀನ್ಯತೆ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ನಾವೀನ್ಯತೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಏನನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ...

ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿ ಅಂತರ್ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂವಹನ

ಪ್ರಸ್ತುತ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ದೊಡ್ಡ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಲಯಗಳೊಳಗಿನ ವಿವಿಧ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಘಟಕಗಳ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ...

ಜಾನಪದ ಕರಕುಶಲ: ಬರ್ಚ್ ತೊಗಟೆ ಕರಕುಶಲ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಾ ಪಾಠಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲಿಕೆ

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಂತನೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮುಕ್ತ ಹರಿವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಏನಾದರೂ ಈ ಫ್ಯಾಂಟಸಿಯನ್ನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಬೇಕು ...

ಜನರು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ

"ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ತ್ರಿಕೋನ" ಎಂಬ ಸೂತ್ರವನ್ನು ರುಜುವಾತುಪಡಿಸಿದ P. ಸೊರೊಕಿನ್ ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಂತರ್ವ್ಯಾಪಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎನ್.ಐ.

ಒಬ್ಬ ಕಲಾವಿದ, ಕಲೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ, ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇದು ಮೊದಲು ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ ...

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ

ನಂತರದ ಆಧುನಿಕ ಸ್ಟೈಲಿಂಗ್‌ನೊಂದಿಗೆ "ಶ್ವಾರ್ಜ್‌ಕೋಫ್" ಕಂಪನಿಯ ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೂದಲಿನ ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ "ರಿದಮ್" ಕ್ಷೌರ ಆಯ್ಕೆಯ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿವರಣೆ

ಗ್ರಾಹಕ ಸೇವೆಗಾಗಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ: 1. ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದ ಸಂಘಟನೆ: ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದ ಸೋಂಕುಗಳೆತ, ಉಪಕರಣಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ವಿದ್ಯುತ್ ಉಪಕರಣಗಳ ಸೇವೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು; 2. ಕ್ಲೈಂಟ್ ಅನ್ನು ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು; 3. ಸೇವೆಗಳ ಚರ್ಚೆ; 4...

ಆಧುನಿಕ ಪುರುಷರ ಹೇರ್ಕಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು

ಕೂದಲು ಕತ್ತರಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸದ ನೋಟ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಾಳಿಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಫ್ಯಾಷನ್ನ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹೇರ್ಕಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಹೇರ್ಕಟ್ಸ್: ಸಮ್ಮಿತೀಯ...

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು

ಅಂತಹ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ವಸ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಇದು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ಪ್ರಾಥಮಿಕ" ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ...

ಹೇರ್ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೆಲಸಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿವರಣೆ

ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಸರಳ ಕ್ಷೌರವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕೂದಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಇದು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಪುರುಷರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾದ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಹೇರ್ಕಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ಟೈಲ್ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಮತ್ತೆ ಬಾಚಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ...

ವಿದೇಶಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸಂಯೋಜನೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು

ಸಮೀಕರಣವು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಅದನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಉದ್ವೇಗವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆಘಾತವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: -- ಇನ್ನೊಂದು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ...

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ

ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಐತಿಹಾಸಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಏಕತೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಪೇಕ್ಷತೆಯ ಸತ್ಯವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಾಪೇಕ್ಷತಾವಾದವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ...

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಲ್ಲಿ - 21 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯುರೇಟೋರಿಯಲ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನ

ಗ್ಯಾಲರಿಯು ಸಮಕಾಲೀನ ಕಲೆಯ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯ ರಚನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಈಗ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯುಗದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಿರುವ ಇತ್ತೀಚಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದು ಅದರ ಜಾಗದಲ್ಲಿ...

ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವು ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ. ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಒಬ್ಬರು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರದರ್ಶನ ತತ್ವಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು.

ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು, ಇದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ತಯಾರಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಇಲ್ಲದೆ, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಅರ್ಥವು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹುಡುಕುವಂತೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ನಾಯಕನು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಇದು ಹೊರತುಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ನಾಯಕನು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಶೈಲಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಯುವ, ಆರಂಭಿಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಅಭ್ಯಾಸದ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ರೂಪ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ತಂಡವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.

ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮೂಲಭೂತ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ತಂಡದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಯಶಸ್ವಿ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

ಕನಿಷ್ಠ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಹಲವಾರು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅದರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

1. ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

2. ರಿಹರ್ಸಲ್ ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಟೆಲಿಫೋನ್, ನಿರ್ದೇಶಕ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಬಿಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

3. ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಇದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆ, ಚದುರುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗುರುತ್ವಾಕರ್ಷಣೆಯ ಅಂಶವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

4. ಪರ್ಯಾಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು (ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಕಷ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭ, ನಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ವೇಗ).

5. ರಿಹರ್ಸಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ಪ್ರದರ್ಶಕರಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರೆಲ್ಲರನ್ನೂ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ (ನೀವು ಇಬ್ಬರೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದರೆ, ಉಳಿದವರು ಸಹ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು).

6. ಅಗತ್ಯ ರಂಗಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು.

7. ನೀವು ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬಾರದು; ಕೆಲಸ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ 40-45 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ನೀವು ವಿರಾಮ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

8. ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಭಾಷಣವು ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸುಸಂಸ್ಕೃತವಾಗಿರಬೇಕು; ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳ ಟೋನ್ ಅಸಭ್ಯ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿರಬಾರದು.

9. ಕೆಲಸದ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ರನ್ಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ಅವರು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಗಾಯಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಎರಡು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ:

1. ಕೆಲಸದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಲಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ;

2. ಆಂತರಿಕ ವಿಷಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಾರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು.

ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಕೆಲಸದ ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕೋರಲ್ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

1. ಏಕೀಕೃತ (ಸಾಮಾನ್ಯ), ಸಮಗ್ರ, ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಗುಂಪು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ;

2. ಪರಿಚಿತತೆ (ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ), ಕೆಲಸ, ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು:

- ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ (ಹೊಸ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೊದಲ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಪ್ರದರ್ಶನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು)

-ಗುನುಗುವುದು(ಕೆಲಸದ ಹಂತ). ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರ ಗಾಯನದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ತಂತ್ರಗಳು , ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬಾಯಿ ಮುಚ್ಚಿ ಹಾಡುವುದು, ಪ್ರತಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಕ್ಕೆ ಹಾಡುವುದು, "ಓದುವುದು".

- ಪ್ರದರ್ಶನಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯದ ಧ್ವನಿ ವಸ್ತುೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಮಗ್ರತೆ, ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಮನವೊಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವ ಗಾಯಕ ಗಾಯಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ). ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಸಾರಾಂಶ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ. .

ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು:

1. ನಿಧಾನಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಡುವುದು.ಈ ತಂತ್ರದ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ನಿಧಾನಗತಿಯ ಗತಿ ಗಾಯಕರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು, ಅದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ) .

2. ಶಬ್ದಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು.ಈ ತಂತ್ರದ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವು ನಿಧಾನಗತಿಯ ಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಡುವಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ವರಮೇಳ, ಸ್ವರಮೇಳದ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ .

3. ಲಯಬದ್ಧ ವಿಘಟನೆ.ಇದು ದೊಡ್ಡ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಲಯಬದ್ಧ ವಿಘಟನೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಗಾಯಕ ಕಲಾವಿದರಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಲಯಬದ್ಧ ಬಡಿತದ ಭಾವನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಒಂದೇ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು.

4. ಸಹಾಯಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ.ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಹಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಕಲಿಯುವ ತುಣುಕಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ತಿರುಗುವುದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ.

5. ಕೋರಲ್ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಂಶಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ.ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಂತ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಕಂಡಕ್ಟರ್, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೋರಲ್ ಭಾಗವನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಕ್ರಮೇಣ ಅದನ್ನು ಸಂಯೋಜಕರ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ.

ವಿರೋಧಿ ವಿಧಾನ:

- "ತರಬೇತಿ" (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಯಿಲ್ಲದೆ ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಬಹು ಪುನರಾವರ್ತನೆ) ಗಾಯಕರ ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು:

1. ಕೆಲಸದ ಸೂಚಕ(ಸಮಯ, ಪರಿಚಯಗಳು ಮತ್ತು ಬಿಡುಗಡೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಪಿಚ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ರಾಗದ ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸ್ವರ ರಚನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ಸನ್ನೆಗಳು);

2. ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸನ್ನೆಗಳು(ಕೋರಲ್ ಧ್ವನಿಯ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸನ್ನೆಗಳು: ಧ್ವನಿ ವಿನ್ಯಾಸದ ಸ್ವರೂಪ, ಪರಾಕಾಷ್ಠೆ, ರಾಗದ ಸಂಗೀತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸನ್ನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 6.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿ (ಪ್ರತಿಯೊಂದು 6 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸಗಳ ನಂತರ ಅಭ್ಯಾಸದ ನಾಯಕನಿಗೆ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ).

ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ; ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಬಳಸಿದ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ; ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ವೈಫಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 7.

ಸೂಕ್ತವಾದ ನಡೆಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ನಡೆಸುವುದು.

ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಡೆಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ - ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಕರ ನಡುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂವಹನದ ಏಕೈಕ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಾಹಕವು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಗೋಳದ ರವಾನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸನ್ನೆಗಳ ತಂತ್ರದ ಸೂಕ್ತ ಮಟ್ಟದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. Zhivov V.L. ಕೋರಲ್ ಪ್ರದರ್ಶನ: ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. - ಎಂ.: ವ್ಲಾಡೋಸ್, 2003. - 272 ಪು.

2. ಕೋಝೈರೆವಾ ಜಿ.ಜಿ., ಯಾಕೋಬ್ಸನ್ ಕೆ.ಎ. ಕೋರಲ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ನಿಘಂಟು. ಸಂಪಾದಕ ಎಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಎನ್.ಎ. - ಕ್ರಾಸ್ನೊಯಾರ್ಸ್ಕ್, 2009-105s.

ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಗಮನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅವನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಅದರ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸುತ್ತಲೂ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಒಂದು ಭಾಗ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಅರಿವಿನ ಆಯ್ದ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಮಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಪೀರ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಶ್ರೇಷ್ಠ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಸಂಗೀತಗಾರರು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಮೀಸಲಿಟ್ಟರು: ಕೆ.ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ, ಎಲ್.ಕೋಗನ್, ಐ.ಹಾಫ್ಮನ್, ಬಿ.ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಗಮನ" (ಬಾಹ್ಯ) ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಗೋಳವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕವು ಸಂಗೀತಗಾರನ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಭೇದಿಸುತ್ತದೆ. ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಶ್ರವಣದ ಎರಡು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು: ಮೊದಲನೆಯದು - ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು - ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಆಂತರಿಕ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು, ಅಂದರೆ ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಧ್ವನಿಸಬೇಕು.

ವಾಲ್ಟರ್, ವೀಂಗರ್ಟ್ನರ್ ಅವರಂತಹ ಅನೇಕ ಮಹೋನ್ನತ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಗಾರರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಮೂಲತತ್ವವು ಪರಸ್ಪರರ ಪರಸ್ಪರ ಮಾನಸಿಕ ಚಾರ್ಜಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿದೆ, ಜನರ ನಡುವೆ ವಿಶೇಷ “ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರವಾಹ” ದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ.

ಕಂಡಕ್ಟರ್ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸಂಗೀತಗಾರ-ಪ್ರದರ್ಶಕನಿಗೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಅಗತ್ಯ. ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ, ಸಂಗೀತಗಾರನು ಅವನ ಅಭಿನಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವಾಹಕದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ - ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ - ಸಾವಯವ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಾದ್ಯಗಾರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೋಲುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾನೆ; ಅವರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ತುಣುಕಿನ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಸಾಕಾರವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬೇಕು.

ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ತಾರ್ಕಿಕ - ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಸಂಯೋಜಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಗಳು; ಮೋಟಾರ್ - ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಕೈಪಿಡಿ ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ; ದೃಶ್ಯ - ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಕಲ್ಪನೆಯು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ; ಇದು ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯು ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆ ಎಲ್ಲವೂ. ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತಿಭೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ (ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಭೆ ಇಲ್ಲ), ಇದು ಕೃತಿಯ ಸಾರದ ಅದ್ಭುತ ಒಳನೋಟವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.

ಕಂಡಕ್ಟರ್ (ನಿಜವಾದ) ಪ್ರತಿಭೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಪರೂಪ. ಈ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಸಂಗೀತದ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅದರ ಸಮಗ್ರ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ. ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಅನೇಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ.

1.2 ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಮೂಹದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು

ನಡೆಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಗಾರರ ನಡುವೆ "ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರವಾಹಗಳು" ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಕಂಡಕ್ಟರ್ಗಳು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಅಗತ್ಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಂಗೀತಗಾರರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ನ ಸಂಮೋಹನದ ಪರಿಣಾಮದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮಂತ್ರವಿದ್ಯೆಯಂತೆ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ನ ಗೆಸ್ಚರ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. "ಕಣ್ಣುಗಳು ಸರ್ವಶಕ್ತವಾಗಿವೆ," ಯು.ಒರ್ಮಾಂಡಿ ಹೇಳಿದರು. "ಸ್ಫೂರ್ತಿದಾಯಕ, ಮನವಿ, ಮನವೊಲಿಸುವ ಕಣ್ಣುಗಳು ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಗಾರರ ನಡುವಿನ ನಿರಂತರ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿದೆ."

ಅಂಧ ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ನಡೆಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ. ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮುಖಭಾವ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆಯು ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು.

ನಿಮ್ಮ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಅಂತಹ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೋವಿನಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ನಿಂದ ಅದೇ ಸಂಗೀತಗಾರನಿಗೆ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನುಡಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹಲವಾರು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಅವನ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಗೆ ಹಾನಿ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಡೇಲ್ ಕಾರ್ನೆಗೀಯವರ ಪುಸ್ತಕ "ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಗೆಲ್ಲುವುದು ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುವುದು ಹೇಗೆ" ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗಬಹುದು. ಜನರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡದೆ ಅಥವಾ ಅಸಮಾಧಾನದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದೆ ಅವರ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬೇಕು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, D. ಕಾರ್ನೆಗೀ ಅವರು ಹೀಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ:

· ಸಂವಾದಕನ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಹೊಗಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ;

· ದೋಷಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿ;

· ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ತದನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಟೀಕಿಸಿ;

· ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಆದೇಶಿಸುವ ಬದಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ;

· ಅವರ ಸಣ್ಣದೊಂದು ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಜನರಿಗೆ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಆಚರಿಸಿ;

· ಜನರು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಉತ್ತಮ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ನೀಡಿ.

ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ನ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವನ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ವಹಿವಾಟಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸಂಗೀತಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮೂರು ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿರಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು - ಪೋಷಕರು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಗು. ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಅಧಿಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರಣ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸದಿರಲು ಆದೇಶಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ತಡವಾಗಿ ಬಂದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ದಂಡವನ್ನು ವಿಧಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಾಗಿ ವಾಗ್ದಂಡನೆ ವಿಧಿಸಲು. ಒಪ್ಪಂದ. ವಯಸ್ಕರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು ಅಥವಾ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ, ಅವನು ತನ್ನ ಸಂಗೀತಗಾರರೊಂದಿಗೆ ತಮಾಷೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವರಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಉಪಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೇಳಿ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ತಂಡದ ಗುಂಪು ಏಕತೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಗಾಯಕರ ನಡುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಮತ್ತು ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ನ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು, ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಾಹಕವು ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ವಾದಕರು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅದರ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಾಹಕದ ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಸನ್ನೆ. ಅವರು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ "ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು". ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗೆ, ಗಾಯಕವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಇತ್ಯರ್ಥಕ್ಕೆ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದ "ಜೀವಂತ ಸಾಧನ" ಆಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಕಡಿಮೆ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಸಮಯ ಹೆಚ್ಚು ವಿರಳ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಅದರ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ಗಂಭೀರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ.

ಸ್ಕೋರ್‌ನ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಜ್ಞೆಯು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಗಾಯಕರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಏಕೈಕ ಷರತ್ತು ಇದು ಅಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನದ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ವೃತ್ತಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಕೇಳುಗರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತಗಾರರ ನಡುವೆ ಅತ್ಯಂತ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗಳ ಒಂದೇ ಕೆಲಸವು ಒಂದೇ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ, ಕೇಳುಗರು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಗೀತಗಾರರು, ನಡೆಸುವ ಕಲೆಯು ಅತೀಂದ್ರಿಯ, ವಿವರಿಸಲಾಗದ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಎಪಿಫೆನಾಮಿನನ್ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಸಾಧಾರಣ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದ ನಂತರ ಈ ಅನಿಸಿಕೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು "ಸಮಗ್ರ" ಸಂಗೀತಗಾರರು ಇದರಲ್ಲಿ ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಏನನ್ನೂ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಹತೆಗಳು, ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಉತ್ತಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಓವರ್ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿದ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.

2.1 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ವಿಧಾನ

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳ (ಮೇಳಗಳು) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.

ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ, ಪ್ರಯೋಗ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ.

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ನಾಲ್ಕು ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ವಿಧಗಳು

ಕಲಿಯುವ ತುಣುಕಿನ ಜೋಡಣೆಯ ಸ್ವರೂಪ, ಅದರ ವಿಷಯದ ಅನುಸರಣೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಉದ್ದೇಶ, ಹಾಗೆಯೇ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಟಕ ಅಥವಾ ಹಾಡಿನ ವಾದ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಅನುಮಾನವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಗೀತ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಅದನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಟಕದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ (ಸಮೂಹ), ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಉದ್ದೇಶವು ಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು.

ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಗತಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕೃತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸರಿಯಾದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ರನ್-ಥ್ರೂ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ತುಣುಕಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಉಡುಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ತುಣುಕು ವಿವರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾದಾಗ ಅದನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬೇಕು.

2.2 ಸಂಗೀತ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅನೇಕ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಸಂಗೀತ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (ಮೇಳಗಳು) ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಒತ್ತಿಹೇಳಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಪ್ಪು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಅನೇಕ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ವೃತ್ತಿಪರ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಳಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕುರುಡಾಗಿ ನಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಸಣ್ಣ ಮೇಳಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ವೃತ್ತದ ಸದಸ್ಯರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತಗಾರನಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ (ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ತುಣುಕನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು). ಇದು ಅದೇ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (ಮೇಳಗಳು) ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ:

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಕೆಲಸವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಪರರಿಗೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ - ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ - ಕೇಳುಗನ ಮೇಲೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಭಾವದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಿ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಎರಡೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಂಪುಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕುರುಡು ನಕಲು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (ಮೇಳಗಳು) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಕೆಲವು ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತನ್ನ ತಂಡದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು.
ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (ಮೇಳಗಳು) ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಿ ಗುಂಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬಹು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ತಂಡವು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳು.
ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ

ಪ್ರಸ್ತುತ, ನಡೆಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ವೃತ್ತಿಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಇತರ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳ ಸಂಗೀತಗಾರರು ಸೂಕ್ತವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯಿಲ್ಲದೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಹಿಂದೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದಂತೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರದರ್ಶಕರು - ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಸಂಗೀತಗಾರರು - ಸಮರ್ಥ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅಲ್ಲದೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ತಂಡದ ನಾಯಕನು ಸಂಗೀತ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಗುಣಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರಮುಖ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಉತ್ತಮ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ತಂತ್ರದ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ.

ವಿಷಯ

ಅಧ್ಯಾಯ 1. ವಾಹಕದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳು........7
1.1 ಸೃಜನಶೀಲ ನಿರ್ದೇಶಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳು (ಕಂಡಕ್ಟರ್)........7
1.2 ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಮೇಳದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ………………..12
ಅಧ್ಯಾಯ 2. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ……………………………….16
2.1 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ವಿಧಾನ …………………………………………………… 16
2.2 ಸಂಗೀತ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು............17
2.3 ಹೊಸ ತುಣುಕಿನ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಾರಂಭ …………………………………………18
2.4 ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬ್ಯಾಚ್‌ಗಳ ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನ ............................................. ........ .19
2.5 ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ತುಣುಕನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು …………………………………………………… 21
ತೀರ್ಮಾನ ………………………………………………………………………………………… 24
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ…………………………………………

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗ
REDO ಇಲಾಖೆ

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ
ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ:
ವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: ಗುಂಪು 421 ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ
ಪೊಡ್ಶಿವಲೋವ್ ಎ.ಎ.
ಸ್ವೀಕರಿಸಿದವರು: ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಭಾಗದ ಸಹ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು
ಪನೋವ್ ಡಿ.ಪಿ.

ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ 2012
ವಿಷಯ

ಪರಿಚಯ

ಅಧ್ಯಾಯ 1. ವಾಹಕದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳು........7

1.1 ಸೃಜನಶೀಲ ನಿರ್ದೇಶಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳು (ಕಂಡಕ್ಟರ್)........7
1.2 ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಮೇಳದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ………………..12

ಅಧ್ಯಾಯ 2. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ……………………………….16

2.1 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ವಿಧಾನ …………………………………………………… 16
2.2 ಸಂಗೀತ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು............17
2.3 ಹೊಸ ತುಣುಕಿನ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಾರಂಭ …………………………………………18
2.4 ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬ್ಯಾಚ್‌ಗಳ ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನ ...................................... ...... ............... .19
2.5 ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ತುಣುಕನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು …………………………………………………… 21

ತೀರ್ಮಾನ ………………………………………………………………………… 24

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು …………………………………………………………… 26

ಪರಿಚಯ

ವಾದ್ಯಗಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಗತ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯಾಗಿದೆ. ಯಾವ ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಚರಣೆಗೆ ತರಬೇಕು.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ನಡೆಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ವೃತ್ತಿಯಾಗುತ್ತಿದೆ, ಇತರ ಪ್ರೊಫೈಲ್‌ಗಳ ಸಂಗೀತಗಾರರು ಸೂಕ್ತವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯಿಲ್ಲದೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಹಿಂದೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದಂತೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರದರ್ಶಕರು - ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಸಂಗೀತಗಾರರು - ಸಮರ್ಥ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅಲ್ಲದೆ, ವೃತ್ತಿಪರ ತಂಡದ ನಾಯಕನು ಸಂಗೀತ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಗುಣಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರಮುಖ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಉತ್ತಮ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ತಂತ್ರದ ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ.
ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ, ನಡೆಸುವುದು ವೃತ್ತಿಯು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನದ ನಿಗೂಢ ಪ್ರದೇಶವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಜನರಿಗೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಂಗೀತ ಪ್ರೇಮಿಗಳಿಗೆ. ಕಲೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, L. ಸ್ಟೋಕೊವ್ಸ್ಕಿಯ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ, "ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ" ಎಂದು ನಡೆಸುವುದು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕರಿಗೆ ಉಳಿದಿದೆ.
A.N. ರಿಮ್ಸ್ಕಿ-ಕೊರ್ಸಕೋವ್ ಕೂಡ "ಡಾರ್ಕ್ ಮ್ಯಾಟರ್" ನಡೆಸುವುದನ್ನು ಕರೆದರು ಮತ್ತು ಅವರು ಸತ್ಯದಿಂದ ದೂರವಿರಲಿಲ್ಲ. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಡೆಸುವ ವೃತ್ತಿಯ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿಜ್ಞಾನವು ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ; ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮರ್ಥನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯದೆ ಅಭ್ಯಾಸವು ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮುಂದಿತ್ತು. ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಯು.ಸಿಮೊನೊವ್ ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಡೆಸುವುದು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮನೋಭೌತಿಕ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಹಿಂದಿನ ಅನೇಕ ಮಹೋನ್ನತ ವಾಹಕಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ನಡೆಸುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ತನ್ನದೇ ಆದ ದೃಷ್ಟಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಮೂಹವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡನು. ವಾಹಕಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ; ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಅಂದರೆ, ಇದು ಅಧ್ಯಯನದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿತು - ಭವಿಷ್ಯದ ವಾಹಕಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತರಬೇತಿ.
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸಂವಹನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಜೊತೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸಂಗೀತ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ L. ಗಿಂಜ್ಬರ್ಗ್ "ನಡೆಸುವ ತಂತ್ರ" ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸಂಗೀತ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಅವಕಾಶ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದೆ (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
A.L. Bochkarev, A.L. Gotsdiner, G.L. Erzhemsky, V.I. ಪೆಟ್ರುಶಿನ್, V.G. ರಜ್ನಿಕೋವ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಪರಿಗಣನೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ. ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಇಂದಿಗೂ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅಪೂರ್ಣ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ತಂತ್ರಗಳ ಕಳಪೆ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳ ಆಧುನಿಕ ನಾಯಕರನ್ನು (ವಾಹಕಗಳು) ಮಾನಸಿಕ ಸಂಕೋಚನಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುವಾಗ, ನಾಯಕನಿಗೆ (ಕಂಡಕ್ಟರ್) ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಬಂಧಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅಸಮತೋಲಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ (ಮೇ: ಕೂಗು, ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡಿ, ಅವನು ಸ್ವತಃ ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಂಗೀತಗಾರರಿಂದ ಬೇಡಿಕೆ).

ಉದ್ದೇಶ: ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪಿನ ಕಂಡಕ್ಟರ್ (ನಾಯಕ) ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು: ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ: ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಸಂಗೀತ ಗುಣಗಳು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ವಾಹಕದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸಂಗೀತ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸುವುದು, ಸಂಶೋಧನೆ ಕುರಿತು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.
2. ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಗಣಿಸಿ.
3. ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
4. ನಡೆಸುವ ವೃತ್ತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
5. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.
ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ, ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ "ಪಾಪ್ ವಾದ್ಯಗಳ ಸಮೂಹದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು", ಲೇಖಕರು ಖಬಿಬುಲಿನ್ ಆರ್.ಜಿ., ಪನೋವ್ ಡಿ.ಪಿ. ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ 2011
ಈ ಕೆಲಸವು ಸಮಗ್ರ ಸದಸ್ಯರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ, ಪಾಪ್ ಮೇಳವನ್ನು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತುವಾಗಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಾದ್ಯ ಮೇಳಗಳ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಹ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಎನ್ವಿ ಬುಯಾನೋವಾ ಅವರ ಲೇಖನ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಪಾತ್ರ"
ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕನು ಸಂಗೀತಗಾರ ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ರಚನೆಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಲೇಖನವು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ತಂಡದ ಮೂಲತತ್ವ, ಸಂವಹನ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅಧ್ಯಾಯ 1. ವಾಹಕದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳು.

1.1 ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ನಿರ್ದೇಶಕರ (ಕಂಡಕ್ಟರ್) ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳು.

ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗುಣಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಅವನ ಕೆಲಸದ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ನಡೆಸುವುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಗಳು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಅಥವಾ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
ಕಂಡಕ್ಟರ್ (ಫ್ರೆಂಚ್ ಡೈರಿಗರ್‌ನಿಂದ - ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು, ಮುನ್ನಡೆಸಲು) ಸಮಗ್ರ (ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ, ಕೋರಲ್, ಒಪೆರಾ, ಬ್ಯಾಲೆ) ಸಂಗೀತದ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ನಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಅವರ ನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸದ ಕಲಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮೂಹದಿಂದ.
ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಸಮಗ್ರ ಸಾಮರಸ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ತನ್ನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಕನ ಸೃಜನಶೀಲ ಉದ್ದೇಶದ ಅವನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೊಟ್ಟ ಕೆಲಸ. ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಸ್ಕೋರ್ನ ಪಠ್ಯದ ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವಾದ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದೆ.
ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಒಬ್ಬ ನಾಯಕ, ಸಂಘಟಕ, ಇಂಟರ್ಪ್ರಿಟರ್ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಕ ಕೂಡ.
ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ: ಸದ್ಭಾವನೆ, ಚಾತುರ್ಯ, ಜನರನ್ನು "ಬೆಂಕಿಸು" ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. "ಸಂಗೀತ ಗುಂಪಿನ ನಾಯಕ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಅವನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ ಎಂಬ ನಿರ್ವಿವಾದದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ತಂಡಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು, ಅದರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶಿಕ್ಷಕ, ಕಂಡಕ್ಟರ್, ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಕನ್ಸರ್ವೇಟರಿಯ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಇಲ್ಯಾ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಮುಸಿನ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ.
ನಡೆಸುವುದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಸಂಗೀತಗಾರನು ನಡೆಸುವುದು ಸ್ವತಃ ಅಂತ್ಯವಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಸಂಗೀತಗಾರರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಸಾಧನ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ವಿಧಾನ, ಅಂದರೆ, ಸಂಗೀತ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮಾತನಾಡುವ ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆ (ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಸದಸ್ಯರು).
"ನಡೆಸುವುದು" ಎಂದರೇನು?
ನಡೆಸುವುದು (ಜರ್ಮನ್ ಡಿರಿಗಿರೆನ್, ಫ್ರೆಂಚ್ ಡೈರಿಗರ್ - ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು, ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಮುನ್ನಡೆಸಲು; ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ನಡೆಸುವುದು) ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕಲೆಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಗುಂಪಿನ (ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ, ಕಾಯಿರ್, ಮೇಳ, ಒಪೆರಾ ಅಥವಾ ಬ್ಯಾಲೆ ತಂಡ, ಇತ್ಯಾದಿ) ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.
ಕಂಡಕ್ಟರ್ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟು ಅವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಹಂತವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತವೆ.
ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ (ಕಂಡಕ್ಟರ್) ಅಂತಹ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು: ಸಂಗೀತ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಕಿವಿ, ಲಯ, ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ. ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ - ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು, ಕೈಯಿಂದ ತಂತ್ರ. ಸಂಗೀತದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಮೋಡಲ್ ಸೆನ್ಸ್, ಪಿಚ್ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಣೆಯಿಂದ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಂಗೀತದ ತಿರುಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಸಂಗೀತದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಾನವ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.
ಸಂಗೀತದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು, ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಪ್ರದರ್ಶಕನಾಗಿದ್ದರೆ, ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದನ್ನು ಸಂಗೀತ ಎಂದು ಕರೆಯಬೇಕು. ಸಂಗೀತವು ಸಂಗೀತದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಇದು ಸಂಗೀತದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂಗೀತದವನು ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ.
ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗೆ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಅಸಾಧಾರಣ ಕಿವಿ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಸಂಗೀತ ಶ್ರವಣವು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳು ಪಿಚ್, ಮೋಡಲ್ (ಮಧುರ ಮತ್ತು ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್), ಟಿಂಬ್ರೆ ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸಂಗೀತ ಕಿವಿ ಕೂಡ ಇದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಿಚ್ (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ಸಕ್ರಿಯ) ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಗೀತ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ನ ಶ್ರವಣಶಕ್ತಿ ಉತ್ತಮವಾದಷ್ಟೂ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಅವನ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪರಿಪೂರ್ಣವಾದ ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವನು ಉತ್ತಮ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಇದು ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಗೀತಗಾರ ಕೂಡ ನಿರಂತರವಾಗಿ ತನ್ನ ಕಿವಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು.
ಕಂಡಕ್ಟರ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕೆಲಸದ ಸಾಧನವು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಆಂತರಿಕ ಕಿವಿಯಾಗಿದೆ.
ಆಂತರಿಕ ಶ್ರವಣವು ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಾದ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ಕೋರ್ ಓದುವುದು, ಪದಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡದೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದು ಅಭ್ಯಾಸದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಅದನ್ನು ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದುಗೂಡಿಸುವ ಸಂವಹನದ ಆಧಾರವು ನಿರ್ದೇಶಕ ಮತ್ತು ಸಮೂಹದ ಪರಸ್ಪರ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮೂಹದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಂಗೀತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.
ಗಮನವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅವನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವು ಅದರ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸುತ್ತಲೂ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಒಂದು ಭಾಗ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಅರಿವಿನ ಆಯ್ದ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಮಗೆ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಪೀರ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಶ್ರೇಷ್ಠ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಸಂಗೀತಗಾರರು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಮೀಸಲಿಟ್ಟರು: ಕೆ.ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ, ಎಲ್.ಕೋಗನ್, ಐ.ಹಾಫ್ಮನ್, ಬಿ.ಟೆಪ್ಲೋವ್ ಮತ್ತು ಇತರರು.
ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಗಮನ" (ಬಾಹ್ಯ) ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಗೋಳವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕವು ಸಂಗೀತಗಾರನ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಭೇದಿಸುತ್ತದೆ. ಆಂತರಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಶ್ರವಣದ ಎರಡು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು: ಮೊದಲನೆಯದು - ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು - ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಆಂತರಿಕ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು, ಅಂದರೆ ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಧ್ವನಿಸಬೇಕು.
ವಾಲ್ಟರ್, ವೀಂಗರ್ಟ್ನರ್ ಅವರಂತಹ ಅನೇಕ ಮಹೋನ್ನತ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಗಾರರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಮೂಲತತ್ವವು ಪರಸ್ಪರರ ಪರಸ್ಪರ ಮಾನಸಿಕ ಚಾರ್ಜಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿದೆ, ಜನರ ನಡುವೆ ವಿಶೇಷ “ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರವಾಹ” ದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ.
ಕಂಡಕ್ಟರ್ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸಂಗೀತಗಾರ-ಪ್ರದರ್ಶಕನಿಗೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಅಗತ್ಯ. ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುವಾಗ, ಸಂಗೀತಗಾರನು ಅವನ ಅಭಿನಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾನೆ.
ವಾಹಕದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ - ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ - ಸಾವಯವ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಾದ್ಯಗಾರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೋಲುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾನೆ; ಅವರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ತುಣುಕಿನ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಸಾಕಾರವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬೇಕು.
ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆ ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂಗೀತ ಕಲೆಯ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ತಾರ್ಕಿಕ - ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಸಂಯೋಜಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಗಳು; ಮೋಟಾರ್ - ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಕೈಪಿಡಿ ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ; ದೃಶ್ಯ - ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಕಲ್ಪನೆಯು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ; ಇದು ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯು ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆ ಎಲ್ಲವೂ. ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರತಿಭೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ (ಕೆಲಸವಿಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಭೆ ಇಲ್ಲ), ಇದು ಕೃತಿಯ ಸಾರದ ಅದ್ಭುತ ಒಳನೋಟವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.
ಕಂಡಕ್ಟರ್ (ನಿಜವಾದ) ಪ್ರತಿಭೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಪರೂಪ. ಈ ಪ್ರತಿಭೆಯು ಸಂಗೀತದ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅದರ ಸಮಗ್ರ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಐತಿಹಾಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ. ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಅನೇಕರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ.

1.2 ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಸಮೂಹದ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು

ನಡೆಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಗಾರರ ನಡುವೆ "ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರವಾಹಗಳು" ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ಕಂಡಕ್ಟರ್ಗಳು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ಅಗತ್ಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಂಗೀತಗಾರರ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೇಲೆ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ನ ಸಂಮೋಹನದ ಪರಿಣಾಮದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮಂತ್ರವಿದ್ಯೆಯಂತೆ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ನ ಗೆಸ್ಚರ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನೇಕ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. "ಕಣ್ಣುಗಳು ಸರ್ವಶಕ್ತವಾಗಿವೆ," ಯು.ಒರ್ಮಾಂಡಿ ಹೇಳಿದರು. "ಸ್ಫೂರ್ತಿದಾಯಕ, ಮನವಿ, ಮನವೊಲಿಸುವ ಕಣ್ಣುಗಳು ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತಗಾರರ ನಡುವಿನ ನಿರಂತರ ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಕನ್ನಡಿಯಾಗಿದೆ."
ಅಂಧ ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ನಡೆಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ. ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮುಖಭಾವ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಕೊರತೆಯು ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು.
ನಿಮ್ಮ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಅಂತಹ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೋವಿನಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ನಿಂದ ಅದೇ ಸಂಗೀತಗಾರನಿಗೆ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೇಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನುಡಿಸುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಹಲವಾರು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಅವನ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಗೆ ಹಾನಿ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಡೇಲ್ ಕಾರ್ನೆಗೀಯವರ ಪುಸ್ತಕ "ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಗೆಲ್ಲುವುದು ಮತ್ತು ಜನರನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುವುದು ಹೇಗೆ" ಎಂಬ ಪುಸ್ತಕದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯವಾಗಬಹುದು. ಜನರನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡದೆ ಅಥವಾ ಅಸಮಾಧಾನದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡದೆ ಅವರ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬೇಕು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, D. ಕಾರ್ನೆಗೀ ಅವರು ಹೀಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ:
· ಸಂವಾದಕನ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಹೊಗಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ;
· ದೋಷಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿ;
· ಮೊದಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ತದನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಟೀಕಿಸಿ;
· ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಆದೇಶಿಸುವ ಬದಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ;
· ಅವರ ಸಣ್ಣದೊಂದು ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಜನರಿಗೆ ಅನುಮೋದನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರತಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಆಚರಿಸಿ;
· ಜನರು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಉತ್ತಮ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ನೀಡಿ.
ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ನ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅವನ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
ವಹಿವಾಟಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಸಂಗೀತಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮೂರು ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿರಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು - ಪೋಷಕರು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಗು. ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಅಧಿಕಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಅಧಿಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರಣ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿರ್ವಹಿಸದಿರಲು ಆದೇಶಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ತಡವಾಗಿ ಬಂದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ದಂಡವನ್ನು ವಿಧಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಾಗಿ ವಾಗ್ದಂಡನೆ ವಿಧಿಸಲು. ಒಪ್ಪಂದ. ವಯಸ್ಕರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕು ಅಥವಾ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ, ಅವನು ತನ್ನ ಸಂಗೀತಗಾರರೊಂದಿಗೆ ತಮಾಷೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅವರಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಉಪಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೇಳಿ.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸರಿಯಾದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ತಂಡದ ಗುಂಪು ಏಕತೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಗಾಯಕರ ನಡುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಮತ್ತು ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ನ ಸನ್ನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು, ಸಂಗೀತದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಗತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ವಾಹಕವು ಏಕವ್ಯಕ್ತಿ ವಾದಕರು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಂಪುಗಳು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಅದರ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಾಹಕದ ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ವೇಗವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಸನ್ನೆ. ಅವರು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ "ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು". ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗೆ, ಗಾಯಕವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಇತ್ಯರ್ಥಕ್ಕೆ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದ "ಜೀವಂತ ಸಾಧನ" ಆಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಕಡಿಮೆ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಸಮಯ ಹೆಚ್ಚು ವಿರಳ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಅದರ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ಗಂಭೀರ ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ.
ಸ್ಕೋರ್‌ನ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಜ್ಞೆಯು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಉತ್ಪಾದಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಗಾಯಕರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಏಕೈಕ ಷರತ್ತು ಇದು ಅಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನದ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮಹತ್ವದ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ವೃತ್ತಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ.
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಕೇಳುಗರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತಗಾರರ ನಡುವೆ ಅತ್ಯಂತ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಕಂಡಕ್ಟರ್‌ಗಳ ಒಂದೇ ಕೆಲಸವು ಒಂದೇ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ, ಕೇಳುಗರು ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಗೀತಗಾರರು, ನಡೆಸುವ ಕಲೆಯು ಅತೀಂದ್ರಿಯ, ವಿವರಿಸಲಾಗದ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಎಪಿಫೆನಾಮಿನನ್ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಸಾಧಾರಣ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದ ನಂತರ ಈ ಅನಿಸಿಕೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು "ಸಮಗ್ರ" ಸಂಗೀತಗಾರರು ಇದರಲ್ಲಿ ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಏನನ್ನೂ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅರ್ಹತೆಗಳು, ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಉತ್ತಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಓವರ್ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿದ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.

2.1 ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ವಿಧಾನ

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳ (ಮೇಳಗಳು) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸ.
ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವು ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ, ಪ್ರಯೋಗ ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ.
ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ನಾಲ್ಕು ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸಗಳಿವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ವಿಧಗಳು

ಕಲಿಯುವ ತುಣುಕಿನ ಜೋಡಣೆಯ ಸ್ವರೂಪ, ಅದರ ವಿಷಯದ ಅನುಸರಣೆ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಉದ್ದೇಶ, ಹಾಗೆಯೇ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಟಕ ಅಥವಾ ಹಾಡಿನ ವಾದ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಅನುಮಾನವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಗೀತ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಅದನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಟಕದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾ (ಸಮೂಹ), ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಉದ್ದೇಶವು ಭಾಗಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು.
ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಗತಿ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕೃತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸರಿಯಾದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ರನ್-ಥ್ರೂ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕನ್ಸರ್ಟ್ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ತುಣುಕಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಉಡುಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ತುಣುಕು ವಿವರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾದಾಗ ಅದನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬೇಕು.

2.2 ಸಂಗೀತ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಕೆಲಸದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅನೇಕ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ತುಣುಕಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಸಂಗೀತ, ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (ಮೇಳಗಳು) ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಒತ್ತಿಹೇಳಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಪ್ಪು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಅನೇಕ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ವೃತ್ತಿಪರ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಳಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕುರುಡಾಗಿ ನಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಸಣ್ಣ ಮೇಳಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ವೃತ್ತದ ಸದಸ್ಯರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವರೂಪವು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತಗಾರನಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ (ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮುಂದೆ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ತುಣುಕನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು). ಇದು ಅದೇ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (ಮೇಳಗಳು) ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ:
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಗೀತದ ತುಣುಕಿನ ಕೆಲಸವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಪರರಿಗೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ - ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ - ಕೇಳುಗನ ಮೇಲೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಭಾವದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಿ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಎರಡೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಂಪುಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕುರುಡು ನಕಲು ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (ಮೇಳಗಳು) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಗೆ ಕೆಲವು ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರದರ್ಶಕರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗಿರುವ ಸಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತನ್ನ ತಂಡದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು.
ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ (ಮೇಳಗಳು) ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಿ ಗುಂಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಬಹು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ತಂಡವು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳು.
ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ನಿರ್ದೇಶಕರು ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

2.3 ಹೊಸ ತುಣುಕಿನ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಾರಂಭ

2.4 ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಬ್ಯಾಚ್‌ಗಳ ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನ