ಪ್ರಕೃತಿ ಅರ್ಥವೇನು, ಸತ್ತ ಎಂದು ನಟಿಸಲಾಗಿದೆ. ಡೆತ್ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಜೀವನ: ಸತ್ತ ಎಂದು ನಟಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಭಕ್ಷಕ ಏನು ಎಂದು ಅನುಮಾನಿಸುವುದಿಲ್ಲ

ಸತ್ತ ಸ್ವಭಾವ

(ಪ್ರಕೃತಿ ಮೊರೆಟೆ, ಸ್ಟಿಲ್ಲೆಬೆನ್) - ಆಟದ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಮುಳುಗುತ್ತದೆ, ಹೂದಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಕೈಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ಅನೇಕ ಇತರ ನಿರ್ಜೀವ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಉತ್ಪನ್ನ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳ ನಿಖರವಾದ ಅನುಕರಣೆಯು ಮೊದಲ ಘನತೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕಲಾವಿದನಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೊಗಸಾದ ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಬೆಳಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕೆಲವು ಕಲಾವಿದರು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅಭಿರುಚಿಯಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ತೆಳುವಾದ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾದರಿಯ ಸ್ಥಿರತೆ, ನಿರಂತರ ಬದಲಾಗದ ಬೆಳಕಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತರಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ಣಚಿತ್ರವು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮರಣದಂಡನೆಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಎತ್ತರವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಈ. ಈ ರೀತಿಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರದ ಮೂಲವನ್ನು ಹಾಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಬೇಕು, ಮತ್ತು ಮೂಲತಃ ಚಿತ್ರಗಳು ಎಮ್. ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಬಹುಶಃ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; ಕಲಾವಿದ ಎಮ್. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಡೇವಿಡ್ ಡಿ ಜೀಮ್ (1570-1632) ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಅನೇಕ ಇತರ ಡಿ ರತ್ನಗಳು, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಯಾಂಗ್ ಡೇವಿಡ್ ಡಿ ಜೀಮ್ ಸೇರಿದಂತೆ; XVIII ಶತಮಾನದ ಆರಂಭವು ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ತನಕ ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಕಲಾವಿದರು. ಡಚ್ ಚಿತ್ರಕಲೆ (ನೋಡಿ). ಗುಂಡುಗಳ ಸಮಕಾಲೀನ ಚಿತ್ರಗಳು, ರೂಬೆನ್ಸ್ನ ಸಮಕಾಲೀನ, ಮಾಂಸ ಮತ್ತು ಮೀನು ಬೆಂಚುಗಳು, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಎಂ. ಪ್ರಕೃತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬೇಕು. ಈ ಕೃತಿಗಳು ಡಚ್ಗೆ ಗಣನೀಯ ಬೇಡಿಕೆಯಾಗಿದ್ದವು, ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನವನ್ನು ಸಣ್ಣದೊಂದು ವಿವರಗಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿದರು. ಈ ರೀತಿಯ ಸುಂದರವಾದ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹರ್ಮಿಟೇಜ್ ಗ್ಯಾಲರಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಇತರ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಕುಲದ ಅಂತಹ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ; ಫ್ರೆಂಚ್ನಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಅಲಂಕಾರಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಆದರೂ ಅಂತರ್ಗತ ಫ್ರೆಂಚ್ ಅಭಿರುಚಿಯೊಂದಿಗೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕಂಡುಬಂದ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಧುನಿಕ ಫ್ರೆಂಚ್ ಕಲಾವಿದ ವ್ಯಾಲನ್ನ ಕೃತಿಗಳು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಈ ಕುಲದ ಚಿತ್ರಕಲೆ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ.

ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಕ್ ನಿಘಂಟು F.A. ಬ್ರಾಕ್ಹೌಸ್ ಮತ್ತು I.A. ಎಫ್ರಾನ್. - S.-PB.: Brockhauses-efron. 1890-1907 .

"ಡೆಡ್ ನೇಚರ್" ಎಂದರೇನು?

- (fr. ಪ್ರಕೃತಿ ಮೊಟ್ಟಳ ಪತ್ರಗಳು. ಸತ್ತ ಸ್ವಭಾವ) ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ, ಭಾವಚಿತ್ರ, ಪ್ರಕಾರದ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಭೂದೃಶ್ಯ ವಿಷಯಗಳಂತಲ್ಲದೆ ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರ. ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳ ಹೊಸ ಡಿಕ್ಷನರಿ. ಎಡ್ವರ್ಟ್, 2009 ರ. ಇನ್ನೂ ಜೀವನ ... ... ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು

ಸತ್ತ, ಸತ್ತ, ಸತ್ತ; ಸತ್ತ, ಸತ್ತ, ಸತ್ತ ಮತ್ತು ಸತ್ತ. 1. ಸತ್ತವರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಜೀವನವು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಜೀವನಕ್ಕೆ ವೈಫಲ್ಯ. ಹೆಣ. ಡೆಡ್ ಬರ್ಡ್. "ಯುದ್ಧಭೂಮಿ ಸತ್ತ ಜನರು ಮತ್ತು ಕುದುರೆಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತವೆ." Svienne. || ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತು ಡೆಡ್, ಡೆಡ್, ... ... ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು ಡಿಕ್ಷನರಿ ushakovov

ಅಯಾ, ಓಹ್; ಸತ್ತ, ಸತ್ತ, ಸತ್ತ ಮತ್ತು ಸತ್ತ, ಸತ್ತ ಮತ್ತು ಸತ್ತ. 1. ನಿಧನರಾದರು ಅಂತಹವರು ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡರು; ಆಂಟಿಪ್. ಜೀವಂತವಾಗಿ. [ಸಿರ್ಕಾಸ್] ಅವನ ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಪಂಚ್ ಮಾಡಿ, ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿತು, ಮತ್ತು ಸತ್ತ, ಎಲ್ಲಾ ತಡಿ ಮೇಲೆ ಸೋಲಿಸಿದರು! Lermontov, izmail ಕೊಲ್ಲಿ. ನಾವು ಒಂದು ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ... ಸಣ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿಘಂಟು

ಸ್ಕೀಲಿಂಗ್ ಫ್ರೆಡ್ರಿಕ್ - ಆದರ್ಶವಾದದ ಶೆಲ್ ದಾಳಿ ಮತ್ತು ರೋಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ನೋವು. ಸ್ಕೇಲಿಂಗ್ ಫ್ರೈಟ್ರಿಚ್ ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ಐಝೀಮ್ನ ಲೈಫ್ ಪಾಥ್, ವಿಕಸನ ಮತ್ತು ಬರಹಗಳು ಪಾದ್ರಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ 1775 ರಲ್ಲಿ ಲಿಯೊನ್ಬರ್ಗ್ (ಸ್ಟಟ್ಗಾರ್ಟ್ ಬಳಿ) ನಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಹದಿನೈದು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ನಂತರ ... ... ... ... ಈ ದಿನಕ್ಕೆ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಪಶ್ಚಿಮ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ

ಎಸ್, ಜಿ. 1. ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತು ಪ್ರಪಂಚ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ, ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ನೇಚರ್ ಕಾನೂನುಗಳು. □ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಪ್ರಯಾಣದ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾನವೀಯತೆಯು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಹಂತಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಪೆನೆಟ್ರೇಟ್ಸ್ ... ಸಣ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿಘಂಟು

ಆದರೆ; ಮೀ. [franz. ಪ್ರಕೃತಿ ಮೊರ್ಟೆ ಡೆಡ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿ]. ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರವು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರ (ವಸ್ತುಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ದಿಗ್ಭ್ರಮೆ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಅಂತಹ ಪ್ರಕಾರದ ಕೆಲಸ. N ಅನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಎನ್. ಹಣ್ಣು ಮತ್ತು ಹೂವುಗಳೊಂದಿಗೆ. N. kuznetsova. / ಸಮೀಕ್ಷೆ ಬಗ್ಗೆ ... ... ... ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಕ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ

ಆಯೋಗದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ-ದೈಹಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಸರಳವಾಗಿ ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ, ತಮಾಷೆ, ವಿಡಂಬನೆ ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಗು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸ್ವರೂಪವು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ... ... ಸಾಹಿತ್ಯಕ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ

ನಗು - ಹಾಸ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನ ಕಾಮಿಮ್ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಸರಳವಾಗಿ ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದ, ತಮಾಷೆಯ, ವಿಡಂಬನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಹಾಸ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಗು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಸಾಹಿತ್ಯಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ... ... ನಿಘಂಟು ಆನ್ಲೈನ್

ಅಚರ ಜೀವ "ಫ್ರೆಂಚ್ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮೃದುಗೊಳಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಫ್ರಾನ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪ್ರಕೃತಿ ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊರ್ಟೆ ಫ್ರೆಂಚ್ ಸತ್ತ. ಮತ್ತು ಡೆಡ್ ಪ್ರಕೃತಿ, ಇನ್ನೂ ಕಾಗದ ಅಥವಾ ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ಇನ್ನೇದಿನಾಂತರದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಜೀವನ ಚಿತ್ರ, ಒಂದು ... ಎಟಿಮೊಲಾಜಿಕಲ್ ನಿಘಂಟು

XVII ಮತ್ತು XVIII ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ. - XVII ಶತಮಾನದ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ. ಹೆಲಿಸೆಂಟ್ರಿಕ್ ಸಿಸ್ಟಮ್, ಗಲಿಲೀಯಾ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟೆಸಿಯನ್ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ (ಐ.ಇ., ಡೆಸ್ಕಾರ್ಟೆಸ್ ಮತ್ತು ಅವನ ಅನುಯಾಯಿಗಳ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ) ಹಿಂದೆ ಸೋಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು. XVII ಶತಮಾನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಸಿದರೆ. ಅನೇಕ ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ... ... ವಿಶ್ವ ಇತಿಹಾಸ. ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ

ಪುಸ್ತಕಗಳು

• ಖಂಡ ಎಲ್ಲಿದೆ? ಜಮೀನು ಲೈವ್ ಮತ್ತು ಸತ್ತ, ಬಾಲಂಡಿನ್ ರುಡಾಲ್ಫ್ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವಿಚ್. ಜನರು ಇತರ ಗ್ರಹಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅದು ಅವನ, ಪ್ರತಿ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಸಿಪ್ನಿಂದ ಬದುಕಲು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದೆ. ಪರ್ವತಗಳು ಏಕೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಖಂಡನಾಮಿ ಮೂಲಕ ಅಲೆದಾಡುವ, ಸ್ಫಟಿಕಗಳು ಏಳುತ್ತವೆ ...

ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ಜಗತ್ತು ಪರಭಕ್ಷಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಬಲಿಪಶುಗಳ ನಡುವಿನ ನಿರಂತರ ಹೋರಾಟವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಎರಡನೆಯದು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ. ಯಾರಾದರೂ ದೀರ್ಘ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ನೀವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಚಲಾಯಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಇತರರು ತ್ವರಿತ ರಕ್ಷಣೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು, ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯ ದೇಹವು ದೇಹದ ಶಾರೀರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಚಲಿಸಬೇಕಿಲ್ಲ, ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ತನೊಯಾಟೋಜ್ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸಾವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಸತ್ತಿದೆ. ನಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಸತ್ತವರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ತತ್ಕ್ಷಣ ರೂಪಾಂತರದ ಕೆಲವು ಯಶಸ್ವಿ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಒಪೊಸಮ್

ಚಿಂತಿಸಬೇಡಿ, ಈ opososum ಜೀವಂತವಾಗಿದೆ, ಕೇವಲ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ನಟಿಸಲಾಗಿದೆ

ಅಪಾಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಈ ಮುದ್ದಾದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಬಹಳ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಸತ್ತರೆಂದು ನಟಿಸುವುದು. ದೇಹದ ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸ್ಥಾನ (ದೇವರ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿರುವುದು), ತೆರೆದ ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿಶ್ಚಲವಾದ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ - ಒಪೋಟಮ್ ಸತ್ತಿದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಇದು ಮಸುಕಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಈ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮೆದುಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಒಂದು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ನಟನಾ ಆಟವು, ಅಂದರೆ, ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ನಟನಾ ಆಟವು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದದ್ದು ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಜೋಕ್ ಕೂಡ ಇದೆ, ಇದು "ಸಾಕಷ್ಟು ನಾಟಕ ಒಪೊಸಮ್" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ "ಸಾಕಷ್ಟು ನಟಿಸುವುದು".

ಜೀರುಂಡೆ

ಕಠಿಣ ಫ್ಲಶ್ನ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುವ ಅಪಾಯದ ಇತರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತಿರುವಾಗ, ಒಂದು ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ಅದ್ಭುತಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ, ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಅವುಗಳನ್ನು ಜೀವನವನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೆಲೋಹಲ್ ಜಿಂಕೆ

ಯಂಗ್ ಬೆಲೋಹಲ್ ಜಿಂಕೆ ಪರಭಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅಪಾಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸಾವು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಉತ್ತರ ಅಮೆರಿಕಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಯುವ ಬಿಳಿ-ಬಾಲದ, ಅಥವಾ ಕಚ್ಚಾ ಜಿಂಕೆ, "ಸತ್ತ" ಆಗುವ ಕಲೆ ಕೂಡ ಇದೆ. ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಧದ ಜಿಂಕೆ ಹೃದಯವು ಹೃದಯಾಘಾತದಿಂದ (150-160 ರಿಂದ 35-40 ಹೊಡೆತಗಳಿಗೆ 35-40 ಹೊಡೆತಗಳಿಂದ) ಆವರ್ತನದಿಂದ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮರಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಘನೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಉಸಿರಾಟವು ತುಂಬಾ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ದುರದೃಷ್ಟಕರವಾದದ್ದು, ಪರಭಕ್ಷಕಗಳು ಪಡಲ್ ಬದಿಯ ಸುತ್ತಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಿಂಬ

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರಪಂಚದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ನಟರು ಬಿತ್ತಿದರೆ ಹಾವುಗಳು. ಇವುಗಳು ಸೋರಿಕೆಯಾಗದ ಹಾವುಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಫಲವಾದರೆ, ಅವರು ಸತ್ತರು ಎಂದು ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಸ್ನಾಯುಗಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ನೀಡುತ್ತವೆ, ದೇಹವು ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ತೆರೆದ ಬಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ತಲೆಯು ಸತ್ತ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಗಾಗಿ, ಹೊರೆಗಳು ಒಂದು ವಿಶೇಷವಾದ ದ್ರವವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ - ಹಾವು ಸತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲ ದಿನವಲ್ಲ. ಅಸಹ್ಯವಾದ ವಾಸನೆಯೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಆಹಾರ ನೀಡುವುದು, ಕೆಲವರು ಸಾಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಈ ರೀತಿ ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಪ್ರಶಂಸನೀಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಮಾತ್ರ ಇದು ಉಳಿದಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒತ್ತಡ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಸತ್ತ ಜೀವಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಆಡಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ಸಂಸ್ಥೆ: ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಾಲೆ №1

ಲೋಕಾಲಿಟಿ: ಸ್ಮಾಲೆನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಫಿಕ್ಸಿಂಗ್

ಸಂಸ್ಥೆ: ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಾಲೆ №1

ಲೋಕಾಲಿಟಿ: ಸ್ಮೋಲೆನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶ, ಗಣಿಗಾರಿಕೆ

ವಿಷಯ. Vitaly Banki "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಶೀತ ಕೋಲ್ಡ್!"

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಕಲಾಕೃತಿಯನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಪಾಠ.

ಶಿಕ್ಷಕನ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಿಸಿ; ರೈಲ್ವೆ ಕೇರ್ ತನ್ನ ವರ್ತನೆ.
2. ವಿ.ಬಿಬಿ.ಕಿಗಳ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು.
3. ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಬಲ್ಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
4. ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಓದಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಕಥೆಯ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ; ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಓದುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎಳೆಯಿರಿ; ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು; ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ; ವಿ.ಬಿಬಿ.ಕಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
5. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪಾಠದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ; V.Bianki ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಪದರಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸಿ; ಭಾಷಣ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.

ಯೋಜಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ವೈಯಕ್ತಿಕ : ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸು; ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ; ಆಶ್ಚರ್ಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಕೆ; ವ್ಯಾಪಾರ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ.

ವಿಷಯ : ಓದಿದ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿ; ಶಿಕ್ಷಕನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ;

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಓದಿ;

ಮೆಟಾಪರ್ಮೆಟ್ :

• ನಿಯಂತ್ರಕ: ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೊದಲು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು; ಯಶಸ್ವಿ ಮತ್ತು ವಿಫಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಪಡೆದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ; ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ; ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನಿಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ.

ಅರಿವಿನ: ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ; ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ

ಸಂವಹನಶೀಲ: ಪಠ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ; ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ; ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ಹೇಳಿಕೆ ನೀಡಿ; ಸಣ್ಣ ಮೌಖಿಕ ಏಕವಾರಿನ ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ತಂದುಕೊಡಿ.

ಉಪಕರಣ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ "ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವಿಕೆ", ಲೇಖಕರು ಜಿ.ಎಸ್. ಮರ್ಕಿನ್, ಬಿ.ಜಿ. ಮಿನ್, ಎಸ್.ಎ. ಬೋಲೋಟೊವಾ, ಬುಕ್ ಎಕ್ಸಿಬಿಷನ್ ವಿ.ಬಿಬಿ.ಕಿ, ಸಿಗ್ನಲ್ ವೆಟರ್.

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ

1.ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರೇರಣೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ; ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಭ್ಯಾಸ "ತಯಾರು ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ!"

ಹಲೋ ಗೈಸ್! ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.

ನೀವು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ? ಸಿಗ್ನಲ್ ಫ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ ತೋರಿಸಿ. ಅಂತಹ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ? ( ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ) ಎಲ್ಲಾ ಮನಸ್ಥಿತಿಯು ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ತಿರುಗಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಪರಸ್ಪರ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

(ಮಕ್ಕಳ ಕಾಯಿರ್, ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು " ನಾನು ನಿಮಗೆ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ ").

2. ಥೀಮ್ ಮತ್ತು ಪಾಠ ಉದ್ದೇಶಗಳ ನಿರ್ಣಯ.

ಉದ್ದೇಶ:ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಹುಡುಕಾಟದ ಮೂಲಕ ಅರಿವಿನ ಮರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮೂಲಕ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮರ.

ಗೈಸ್, ಗಮನ ಪೇ, ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಈ ಪ್ರದರ್ಶನದಿಂದ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ? ನಿಮ್ಮ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ( ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ)

ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ, ನಮ್ಮ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು "ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಟೇಲ್ಸ್ ವಿಟಲಿ ಬಿಯಾಕಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು.

ನೀವು ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?

ನಾವು ಇಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಲೇಖಕನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರ)

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇಂದು ನಾವು ವಿಟಲಿ ಬಿಯಾಕಿ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿರುತ್ತದೆ

"ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಶೀತ, ಶೀತ!" (ಈ ವಿಷಯವು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ) ಈ ವಿಷಯದ ಪ್ರಕಾರ, ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಕ್ರಿಯೆ ಮುಂದುವರಿಸಿ

ಇಂದು, ನನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪಾಠದಲ್ಲಿ:

ಅನ್ವೇಷಿಸಿ ...

ಸುಧಾರಿಸಲು ...

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ... (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಕನು ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಡಿ:ಇಂದು ನಾವು v.ಬಿಯಾನ್ಕಿ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಿರಬೇಕು; ಓದುವಿಕೆ ತಂತ್ರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ; ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)

3. ಉಲ್ಲೇಖ ಜ್ಞಾನದ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ

ಉದ್ದೇಶ:ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಕೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಗಮನ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಬಯಕೆಯ ಮೂಲಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಪರೀಕ್ಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮರ.

ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ "ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ"

ಶಿಕ್ಷಕ: ಬರಹಗಾರನ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ಲೇಖಕ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆವಿಟಲಿ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನೋವಿಚ್ ಬಿಯಾಕಿ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಸಿಂಗಿಂಗ್ ಉಪನಾಮ ಅವರು ಪೂರ್ವಜರಿಂದ ಪಡೆದರು. ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ "ಉಸಿರಾಡುವ, ಹೂಬಿಡುವ, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ." ಅವನ ತಂದೆ ಝೂಲಾಜಿಕಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಬಿಯಾಂಕಾ ಕುಟುಂಬವು ಲೆಬಿಯಾಝೈ ಗ್ರಾಮಕ್ಕೆ ಹೊರಟರು. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋದರು. ಅವರು 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದರು. ತಂದೆ ತನ್ನ ಮುಖ್ಯ ಅರಣ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಬಿಯಾನಾ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ತನ್ನ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ತನ್ನ ಮಗನನ್ನು ಕಲಿಸಿದವನು. ವಿಟಲಿಯು ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಯಾಣಿಸಿದರು. 1923 ರಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರ ಮೊದಲ ಪುಸ್ತಕ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪುಸ್ತಕವು "ಅರಣ್ಯ ಗಝೆಟಾ" ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು. ಬಿಯಾನ್ಸ್ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೊಸ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಅವರು 300 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಪುಸ್ತಕಗಳ ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಬರಹಗಾರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು, ಪ್ರತಿಫಲಿಸಲು, ದಯೆತೋರು, ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು.

ತರಬೇತಿ ಅಭ್ಯಾಸ "ಆದೇಶ"

ಈಗ ನೀವು ಬರಹಗಾರರ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ

(ಮಕ್ಕಳು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ)

1. ಬರಹಗಾರ ಜನಿಸಿದ ನಗರ ಯಾವುದು?

ಎ) ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್

ಟಾಮ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿ

2. ತನ್ನ ತಂದೆಯ ಬಿಯಾಕಿ ಹೇಗೆ ಕರೆದರು?

ಎ) ಅರಣ್ಯ ಕಾನಸರ್ಸರ್

ಬಿ) ಅರಣ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕ

ಸಿ) ಅರಣ್ಯ ಮನುಷ್ಯ

3. ಬರಹಗಾರ ಯಾವ ಪುಸ್ತಕವು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಯಿತು?

ಎ) "ಯಾರ ಮೂಗು ಉತ್ತಮ?"

ಬೌ) "ಅರಣ್ಯ ಮನೆಗಳು"

ಸಿ) "ಅರಣ್ಯ ಗಝೆಟಾ"

ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ (1 ಎ ಕೀ, 2 ಬಿ, 3 ಬಿ) ಮತ್ತು ಅಲಾರ್ಮ್ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತೋರಿಸಿ (ನೀಲಿ-ದೋಷಗಳು ಯಾವುದೇ ದೋಷಗಳು, ಹಳದಿ ಬಣ್ಣ- ಯಾವುದೇ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ, ಅದು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲಿಲ್ಲ)

ಗೈಸ್, ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲಸವು ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಲು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ತಿಳಿಯುವುದು? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ( ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮುಂದಿದೆ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪುಟ್, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ)

ಅರಣ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ

ವಿಂಟರ್ ಅರಣ್ಯ ಬಗ್ಗೆ

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ

4. ಪಠ್ಯದ ಮೊದಲ ಗ್ರಹಿಕೆ

ಉದ್ದೇಶ: ಶಿಕ್ಷಕನ ಭಾಷಣದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಪಠ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ಮರದ, ವರ್ಗೀಕೃತ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಭಾಷಣ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ನೋಂದಣಿ; ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮರ

ಪಠ್ಯಕ್ರಮ "ಥಿಂಕ್"

ಈಗ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಊಹೆಯ ಸರಿ ಏನು ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ?

(ಶಿಕ್ಷಕನು ಜೋರಾಗಿ ಓದುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮುಚ್ಚಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳು.)

ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆ ಏನು? (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸರಿಯಾಗಿದೆ? (ಮಕ್ಕಳು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ) ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇದು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸ.

ಗೈಸ್. ವಿಟಲಿ ಬಿಯಾಕಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳಿಗಾಗಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವು ಯಾವ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆಯೆಂದು ಯೋಚಿಸಿ? ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ದೈಹಿಕ ವಿರಾಮ

ಬೀಚ್ ಬನ್ನಿ ಕುಳಿತು ಮತ್ತು ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು ಕಿವಿಗಳು,

ತಣ್ಣನೆಯ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಬನ್ನಿ, ನೀವು ನನ್ನ ಪಂಜಗಳು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪಂಜಗಳು ಅಪ್, ಕೆಳಗೆ ಪಂಜಗಳು, ಸಾಕ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಹತ್ತಲು.

ಪಂಜಗಳು ಶಿಪ್ಗಳ ಸಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಬಾರ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತವೆ,

ತದನಂತರ ಮುದ್ರಣ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾಲುಗಳು ದೂರುವುದು ಅಲ್ಲ.

5. ಕಥೆಯ ಅನುಗುಣವಾದ ಓದುವಿಕೆ

ಉದ್ದೇಶ:ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮರ

ತರಬೇತಿ ಅಭ್ಯಾಸ "ತಾಲೀಮು"

ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಓದಿ. ಸ್ವರ್ಗದ ಹೊಳೆಯುವ ಕಮಾನು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮೇಲಾವರಣದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿವೆ.

ಗಾಯಕರನ್ನು ಓದಿ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಓದಲು, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಓದುವ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಗೈಸ್ ಕ್ಲೀನ್ಲೇಟರ್ ಎಂದರೇನು?

ಕಾಯಿರ್ ಓದಿ: rya-rya: ಅಲೈ ಡಾನ್ ಫೆಡ್ ಬುಲ್ಫಿಂಚ್

ಗಲಭೆ: ಬರ್ನ್ ಶಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಶುದ್ಧ ಮಾತನಾಡಿ

ಜೋರಾಗಿ, ಶಾಂತ, ವಿನೋದ, ದುಃಖ ಓದಿ

1. ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಉದ್ದೇಶ: ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ ಸಂವಹನ ಮರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ; ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಅದರ ಬಾಹ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸಿ, ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ; ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ ವಿಷಯ ಮರ; ವ್ಯಾಪಾರ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯವಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮರ; ಪುರಾವೆಯಾಗಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ ತಿಳಿವಳಿಕೆ; ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮರ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸ "ಪ್ರಶ್ನೆ - ಉತ್ತರ"

ಪದಗಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಿದ್ದರೂ, ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ.

ಗೈಸ್, ಪ್ರಕೃತಿಯು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಸಾಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಚಳಿಗಾಲದ ಅರಣ್ಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಓದಿ.

"ಪ್ರಕೃತಿ ಸತ್ತರೆಂದು ನಟಿಸಿದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ" ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಓದಿ.

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಯಾರು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟ? ವಿವರಿಸು

ಪ್ರಮುಖ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?

ಮೃಗಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಶೀತದಿಂದ ಹೇಗೆ ಉಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ? ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಓದಲು.

ಚಳಿಗಾಲದ ಆಲಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಏನು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ಗೈಸ್, ವಿಟಲಿ ಬಿಯಾಕಿ ಈ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಅವರು ಹೇಗೆ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ?

ಈ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ ಏನು?

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸ "ಅಪ್ ಮಾಡಿ" (ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ)

ಈಗ ನೀವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಆಯ್ಕೆ. ಕೆಲಸದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

1. ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.
2. ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ.
3. ನಾವು ಜಗಳ ಮಾಡಬೇಡಿ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.
4. ನಾವು ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.
5. ನಮಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಬೇಕು.

ಮೊದಲ ಕೆಲಸ

ಮತ್ತೊಂದು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಕಥೆಯನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂದು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ? ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿ

ಪ್ರತಿ ತಂಡದಿಂದ ನಾಯಕನನ್ನು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎರಡನೇ ಕೆಲಸ. ಕಥೆಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. (ಗುಂಪುಗಳು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಪಾರೆ ಕೆಲಸ

ಇದರೊಂದಿಗೆ ವಿವರಣೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ. 41. (ಮಕ್ಕಳು ಓದುತ್ತಾರೆ)

ಪಠ್ಯಕ್ರಮ "ಡ್ರಾ"

ಕ್ರಿಯೇಟಿವ್ ವರ್ಕ್

ನೀವು ಕಲಾವಿದರು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಈ ಕಥೆಗಾಗಿ ನೀವು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

7. ಗರಿಷ್ಠ ಕೆಲಸ

1 ಮಟ್ಟದ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ: ಸಣ್ಣ ಪುನರಾರಂಭಿಸುವ ಕಥೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ

2 ಮಟ್ಟಗಳು ರಚನಾತ್ಮಕ: ಕಥೆಗಾಗಿ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

3 ಹಂತ: ಜನರು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಶೀತಲವಾಗಿ ಬದುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಂತೆ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

8. ಚೆಲಾಗ್ ಪಾಠ

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸು

ಸ್ಪಾಟ್ಲೈಟ್ನಲ್ಲಿ ಇಂದು ಯಾವ ಕೆಲಸ?

ಯಾವ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಏಕೆ?

ಪಾಠದ ಮುಂದೆ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಲಿ.

ಅವರು ಯೋಜಿಸಿರುವುದನ್ನು ನಾವು ಪೂರೈಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆಂದು ನೀವು ಏನು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು?

9.ರೆಫ್ಲೆಕ್ಸಿಯಾ

ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ? ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲ?

ಕ್ರಿಯೆ ಮುಂದುವರಿಸಿ

ಇಂದು ನಾನು ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ ...

ಇದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ...

ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು ...

ನನಗೆ ಅರಿವಾಯಿತು ...

ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ...