ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಸ್ವತಂತ್ರ

"ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ಪಾತ್ರದ ಕೆಲವು ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉಪಕ್ರಮವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾಡುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವರ್ತನೆಯು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಇಚ್ಛೆಯೊಂದಿಗೆ.

ಈ ಸಂಪರ್ಕವು ಎರಡು ಬದಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

• ಸ್ವತಂತ್ರ ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳ ರಚನೆಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ;
• ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಕ್ರಮೇಣ ಬಲವಾದದ್ದು ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮೂಲಗಳು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತವೆ. ಇದನ್ನು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಾವತಿಸಲಾಯಿತು.

ಕೆ.ಎನ್.ನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಯುಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಎಸ್.ಎಲ್. ರುಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸಮಗ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಗುಣಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದು ತರ್ಕಬದ್ಧತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನಲ್ಲಿ ತಿನ್ನುವೆ.

V.d. ಇವಾನೋವ್ ತಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದರು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಲು, ಜನರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವವರು ಅಸಾಧ್ಯ. ಆ. ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬರು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಯಾರೊಬ್ಬರೂ ಅಥವಾ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೇತೃತ್ವ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ವಂತ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿರುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಸಂಪರ್ಕ

ಅಲ್ಲದೆ, T.V. ಮಾರ್ಕೊವಾ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಯಾರೊಬ್ಬರು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೀವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೆರಳಿಸಿದರೆ, ಅದು ಯಾರೊಬ್ಬರಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

ಕೆಲವು ನಿಘಂಟುಗಳು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಂದ ಮಾನವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿ ಬಾಹ್ಯ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಹಾಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಉಪಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇತರರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಲುಪುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಪೆಡಾಗೋಜಿಕಲ್ನಲ್ಲಿ, ಪಾತ್ರದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವಭಾವವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉಪಕ್ರಮವೆಂದು ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಏನು ಮಾಡುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಹ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಹಂತವನ್ನು ಜಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಅಗತ್ಯವು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಈವೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ವಾಹಕರಾದರು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಇನ್ನೂ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಸಮಗ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯ ಅವಧಿಯಂತೆ ಗ್ರಹಿಸಬಹುದು. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಒಂದು ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದರು.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಮುಂದೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಇದು ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ, ಇದು ಬಹಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವೂ ಇದೆ:

• ಗುರಿಯನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ;
• ತಲೆಯ ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸ್ವತಃ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ;
• ಇತರ ಜನರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ. ಹಿಂದಿನದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಯೋಜಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.

"ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿದೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವತಃ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಅವರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

A.A.Lubinskaya ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮತ್ತೊಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸ್ವತಃ ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿ ಜನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ರಚನೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬಲ್ಲವು:

1. ಮೊದಲಿಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳು ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ನಡವಳಿಕೆ ಅಲ್ಲ. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಒಡ್ಡುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.
2. ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪದವಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಮಗುವು ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಅದು ಹೆಚ್ಚು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
3. ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯ ಮೂರು ಹಂತಗಳಿವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸೋಣ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳು

ಈ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತ: ಆತನು ಈಗಾಗಲೇ ಅನೇಕ ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದಾಗ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಹಂತದಿಂದ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡದಿದ್ದಾಗ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ತಾನು ಸ್ವತಃ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಮಯ ತಿನ್ನಲು ಬಂದಾಗ ಅವನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಯಾರಾದರೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೇಳಬೇಕಾದರೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ ಅವರು ಸ್ವತಃ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಎರಡನೇ ಹಂತ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವನ ದೈನಂದಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾರಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ಮೂರನೇ ಹಂತ: ಆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅವರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಸಾಗಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಿದರೂ ಸಹ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮುಖಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆ

ಪೂರ್ವ ಶಾಲಾ ಕಲಿಕೆಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸಮೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬಂದರೆ, ಇದು ಕ್ರಮೇಣ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಉಪಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ತಾನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, M.I. ಲಿಸಿನ್ ಆಟದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. D.b. ವಯಸ್ಕ ಜನರನ್ನು ಮಾಸ್ಟರ್ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಆಟವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಜೆ. ಪಿಯಾಚರ್ ಈ ಆಟವು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು, ಆಟದ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ಸಾರದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಗೇಮ್ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ

ಪೂರ್ವ ಶಾಲಾ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ವಿಧವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಎಲ್.ಎಸ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವೈಗೊಟ್ಸ್ಕಿ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಚಾನಲ್ಗಳಿವೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಹರಿಯುತ್ತದೆ: ಇವುಗಳು ಆಟಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಆಟವು ಶ್ರೀಮಂತ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಆಟಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗುವಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿದ್ದು, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಹರಿವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾರೀ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು. ಆಕೆ ತನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಹಲವು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿವೆ, ಅದು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮ ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಗುಪ್ತಚರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಬದಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ನಿಮಗಾಗಿ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಈಗ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರರಿಗೆ. ಅವರು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸ್ವತಃ ಮತ್ತೊಂದು ವರ್ತನೆ ಆಗುತ್ತಾರೆ. ಅವನ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವು ಹೆಚ್ಚು ಉದ್ದೇಶವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸರಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ತಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದ ಈ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಅವರು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಿರಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅವರು ಅಪರಾಧ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಹೊಗಳಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುವುದಿಲ್ಲ.

ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವಂತೆ, ಮೂಲಭೂತ ಮನೆಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ನಿಜವಾದ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಶಾಲೆಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ

ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಅದರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪೂರ್ವ ಶಾಲಾ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ವಿವರವಾದ ಸಂವಹನವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂವಹನದ ಆಧಾರವು ಪರಸ್ಪರರ ಗೌರವವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಮಾನ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕಾಣಿಸಬಹುದು. ಐದು ರಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ತನ್ನ ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಅಥವಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಪೈಪೋಟಿ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಇತರ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ, ಮಗುವಿನ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದು ಮಗುವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಇದು ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಗುಂಪು ಆಟಗಳ ಪ್ಲಾಟ್ಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ.

ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೊಬ್ಬರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಬೇರೊಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾಪಾಡಿದರು.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಿದೆ.

ಅವರು ಉಪಕ್ರಮವು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸದಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವರು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ಮಗು ಮಾನಸಿಕ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ, ಇದು ಇತರ ಜನರ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ.

G.A ನ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಶೋಚನೀಯವಾಗಿ, ಮೊದಲ ಬಾಲ್ಯವು ಇತರರು ಇಮಿಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮ, ಅವರ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮೆದುಳಿಗೆ ಹರಿಯುವ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಇದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಅನುಕರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಅನುಭೂತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಇತರ ಜನರಿದ್ದರು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು?

ಅಲ್ಲದೆ, ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅದು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಅವರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಕ್ವತೆಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮತ್ತಷ್ಟು ಶಾಲಾ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ತಯಾರು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುವುದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತಿರುವ ಅವಕಾಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಈ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ತನ್ನದೇ ಆದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳಿಂದ ಈ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಲೇಖನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಸ್ವ-ಸೇವೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಪೂರ್ವ ಶಾಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರುಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಧಾರಿತವಾದ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ-ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ-ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಕಾರಣವಲ್ಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಈ ವಿಧಾನದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುವ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು, ಅದರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಊಹಾಪೋಹಗಳನ್ನು, ಸಮಸ್ಯೆ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಧಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಸಿ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು.

ಸಿಸ್ಟಮ್-ರೂಪಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಇದು ಸಮಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಭರವಸೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ತೂಕವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಗುರುತನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಮಾನದಂಡದ ಜನರಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಂದ ಆದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ - ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ, ನಿರ್ನಾಮವಾದ ಬೆಂಬಲದಿಂದ ಸಹಾಯ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಮಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು, ಉಪಕ್ರಮ, ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಅಂತಹ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು "ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನಿಘಂಟು". ಪೆಡಾಗೋದಲ್ಲಿ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ತುತ್ತಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಯಕೆಯು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ದೇಹದ ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯ, ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಇವಾನೋವಾ ವಿ.ಡಿ., ಒಸೇರಿಯಾಟ್ಕಿ ಎ.ಕೆ., ಟೆಪಿಲಿಕ್ ಎಸ್, ಮಾರ್ಕೊವಾ ಟಿ.ಎ., ಕೆ.ಪಿ.ನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ದೇಹ, CL. ರುಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್, ಆರ್.ಎಸ್. ಬ್ಯೂರೋ, ಎಲ್.ಎಫ್. ಒಸ್ಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಾಯಾ, ಟಿ. ಗಸ್ಕೋವಾ, ಐ.ಎಸ್. ಕೋನಾ, ಎಎ. ಲುಬ್ಲಿನ್, ಇ.ಒ. Smirnova.

Teplyuk ಎಸ್ ಪ್ರಕಾರ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವದ ಜಂಕ್ಷನ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೂಲಗಳು ಹುಟ್ಟಿದವು. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮಾರ್ಗವು ಕ್ರಮೇಣ ಆಟ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕ್ರಮೇಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಆಸ್ತಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. Teplyuk ಎಸ್. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲಕರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಅದನ್ನು ನಂತರ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ, ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಳದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಮಗಳು, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ನೆರವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಅದರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವಾಗಿದೆ. ಈ ಸೂಚಕವನ್ನು ವಯಸ್ಕರ ನಿಯಂತ್ರಣದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಯಂತ್ರಣವು ಏಕರೂಪವಾಗಿ ವಿಧೇಯತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಎರಡು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಲವಾದ ಒಕ್ಕೂಟವು ಗುಲಾಮ, ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಟೇಪ್, ಇನ್ಫಾಲಿಟಿಸಮ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಆಂತರಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ವಿರುದ್ಧ ತೆರಿಗೆ, ಕ್ರಮಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ, ಅದರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮೂಲಗಳು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪಡೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮೂಲಗಳು.

V.d. ಇವಾನೋವ್ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ (ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ: ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಮತ್ತು ಜನರ ಗುಂಪುಗಳು, ಮತ್ತು ಮಾನವ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸ್ವಯಂ-ಗುರುತನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಅಸಮಂಜಸವಾದ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಇವಾನೋವ್ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇವಾನೋವ್ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶಗಳು:

• 1) ಟೀಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
• 2) ಜವಾಬ್ದಾರಿ, i.e. ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಸಮರ್ಪಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವಿಲ್ಲದೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವು ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಾಗಿದೆ.
• 3) ಶಿಸ್ತು. ಇದು ಎರಡು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ. ಬಾಹ್ಯ ಶಿಸ್ತು ವಿಧೇಯತೆ ಮತ್ತು ರವಾನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆಂತರಿಕ ಯೋಜನೆಯು ಶಿಸ್ತಿನ ಆಳವಾದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ನೆರವೇರಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಶಿಸ್ತಿನ ಈ ಜಾತಿಗಳು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

T.v. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನಿಜವಾದ ಮಾನವೀಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮಾರ್ಕೊವಾ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಜನರ ಜೀವನ, ಅವರ ಜೀವನ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಾಧ್ಯ. ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ತಂಡದ ಪರಿಹಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಎ.ಎ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲಾಬ್ಲಿನ್ಸ್ಕಾಯವು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಬಲವಾದ ಸರಳ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪದ್ಧತಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲೇ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ.

ಎಂ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೈವಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರಕೃತಿ ಜನರು ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಚೈಲ್ಡ್ಸ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳು - ಚಳುವಳಿಗಳಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗುವುದರಿಂದ, ತಿರುಗಲು ಕಲಿಯುವುದು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕ್ರಾಲ್, ರೂಪಾಂತರಿಸಬಹುದಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಸನ್ನೆಗಳು, ಭಾಷಣ, ಪಠಣ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳು ...) ಮಗುವಿನ ಹೆಜ್ಜೆ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.

ಪ್ರಕಾರ, ಇ.ಒ. Smirnova, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ - ಯಾವುದೇ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಕೆಲವು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಎಷ್ಟು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮುಂದೆ ಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಎಷ್ಟು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಎಂದರ್ಥವಲ್ಲ, ಇದು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ರೂಢಿಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ತೀರ್ಮಾನಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಮಾಮ್ ಅಥವಾ ಡ್ಯಾಡ್ - ಮಹತ್ವದ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಹೊಸ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅಕಾಡೆಮಿಶಿಯನ್ ಐ.ಎಸ್. ಕಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲ ಹಕ್ಕನ್ನು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಅಂತಹ ಸತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ನಡವಳಿಕೆಯು ನಿಜ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಎಸ್ಎಲ್ಎ ಪ್ರಕಾರ. ರುಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೊಡ್ಡ ಆಂತರಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಆದರೆ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಕೆ.ಪಿ. Kuzovkova, ಹಂಗೇರಿಯನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ I. Molnar, ಲೇಖಕ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಅನೇಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯ ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆ.ಪಿ. ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ. ದೇಹ, ಟಿ. ಗಸ್ಕೊವಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಇತರ ಜನರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿನಿಂದ ಮಾಡಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಯ (ವಿಷಯ, ಮಾನಸಿಕ, ಸಂವಹನ) ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟವು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ತೀವ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟ. ಒಂದು ವಯಸ್ಸಿನ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರ, i.e. ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚು ನಿರಂತರ, ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಎಣಿಕೆಗಳು, ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ, ಈ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾದ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆ ಇದೆ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮಾತ್ರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಐ.ಇ. ಅದು ಅದರ ವಾಹಕವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗುವ ವಿಶೇಷ ಕ್ಷಣವೆಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪದವಿಯ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಲೇಖಕರು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ - ಪ್ರಮುಖ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಯನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪರಿಚಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ , ಆದರೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪರಿಹಾರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ: ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮದ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಒಂದು ಪದವಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆರಂಭದ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸಿ.

ರಬ್ಬರ್! 7

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಂತಹ ಅಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಪದದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲರೂ ಸ್ವತಂತ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಏನು?

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಕರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ಇತರ ಜನರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಲ್ಲ, ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವ್ಯವಹಾರಗಳು. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಬೇಕು - ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಇತರರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಅದರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಅದರ ವರ್ಲ್ಡ್ವ್ಯೂ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಬಿಂದುವಿನಿಂದ, ವಯಸ್ಕರು ಹದಿನೆಂಟು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದರು, ಕೆಲವರು ವಾಸ್ತವ ಮತ್ತು ಮೂವತ್ತು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಯಸ್ಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸಿನ ತನಕ ಜನರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ತಮ್ಮ ಖಾತೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರ ಅಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಹಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ - ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮೂರನೇ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇದೀಗ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅವಮಾನ. ಪೋಷಕರು ಶಾಶ್ವತವಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಮರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು. ಆದರೆ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು, ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ?

ನನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ನಾವು ತುಂಬಾ ಮುಂಚೆಯೇ ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗಿರುವವರನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇವುಗಳು ಅನನುಕೂಲಕರ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಆರೈಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಸಾದ ಅಜ್ಜಿಯೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುವವರು ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಬೆಳೆಯಲು ಸಲುವಾಗಿ, ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಬಂದ ಪೋಷಕರು ಅವನಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಿರಲು ಕಲಿಸಬೇಕು. ಗ್ರೇಡ್ 5 ಮಗುವು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಮಾತೃತ್ವವನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕವರ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವರ ಕೋಣೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಅನೇಕ ಅಮ್ಮಂದಿರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಹದಿನೆಂಟು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಮನೋಭಾವವು ಮಾತ್ರ ಹಾನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರ ಹೆತ್ತವರ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಆಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸ್ಕ್ರಾಂಬಲ್ಡ್ ಮೊಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹುರಿದುಂಬಿಸಲು ಅಥವಾ ಸರಳವಾದ ಸೂಪ್ ಬೇಯಿಸುವುದು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ಕೊಳಕು ಒಳ ಉಡುಪುಗಳನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಸಹ ಅವರು ದೂಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು - ಅವರು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗುಣಗಳು, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಇದು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿದೆ. ಸಣ್ಣ ಮಗುವಿನಿಂದ, ನೀವು "flatten" ಏನು ಮಾಡಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಹೇಳುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪಾತ್ರವು ಕೇವಲ ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನು ಅವನನ್ನು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಸರಿಯಾದ ಬೆಳೆಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವು ವಯಸ್ಕಕ್ಕಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಜಗತ್ತನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ "ಲಿಟಲ್ ಪ್ರಿನ್ಸ್" ನಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳಿದನು, ವಯಸ್ಕರು ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಕೊಳಕು ಕಾಣುವಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಸುಂದರವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ನಮ್ಮ ಜಗತ್ತನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಹಾಳಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬುದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರ ಜನರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವವನು, ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಸಂಬಂಧಿ ಅಥವಾ ಅಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಮಾನವೀಯತೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಪ್ರೌಢ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೂ ಇರಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬರಹವು ಯೋಚಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ: "ನಾನು ಸ್ವತಂತ್ರನಾಗಿರುವಿರಾ?" ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮಾನವ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿ ಮಾತ್ರ ಅವನನ್ನು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕರೆಯಬಹುದೆಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಏನು? ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ - ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ, ನಿರ್ನಾಮವಾದ ಬೆಂಬಲದಿಂದ ಸಹಾಯ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಮಗಳು, ತೀರ್ಪುಗಳು, ಉಪಕ್ರಮ, ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಅಂತಹ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ನಮಗೆ "ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು". ಪೆಡಾಗೋದಲ್ಲಿ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ತುತ್ತಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

"ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ" - ತುಂಬಾ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕಷ್ಟ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಇದು ಅರ್ಥ-ರಚನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅದರ ಸ್ವಂತ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ನಿರಂತರವಾದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. "ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ.

ಹವ್ಯಾಸಿ - ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಆಡಳಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ: ಅಗತ್ಯ, ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು.

"ಸ್ವಯಂ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ" ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಪಟ್ಟ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿದೆ.

"ಸ್ವ-ಸಂಸ್ಥೆ" - ಸ್ವತಃ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಸ್ತಿ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ, ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದ ಗೋಲುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಮಯ, ಶಕ್ತಿ, ನಿಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

"ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ" - ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ, ನಂತರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, i.e. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಭರ್ತಿ.

"ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ" ಎಂಬುದು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಶ್ಯಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅದರ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಗಡುವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಸಮಂಜಸತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಒಂದೊಂದರಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರುತ್ತಾರೆ: ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ; ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಇತರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ (ನಿರಂಕುಶ, ತಿನ್ನುವೆ, ಸಮರ್ಪಣೆ), ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವಿಲ್ಲದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ.

ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದ್ದು, ಸೇರಿದಂತೆ: ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮದ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆರಂಭದ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸಿ.

ಎಸ್.ಎಲ್. ರುಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್ (1989), ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೊಡ್ಡ ಆಂತರಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಆದರೆ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಅಕಾಡೆಮಿಶಿಯನ್ ಐ.ಎಸ್. ಕಾನ್ (1992) ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಹೊರಗಿನಿಂದ ತುದಿ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯು ನೈಜ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪಿ.ಐ. ಅವನ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಅರ್ಜೆಂಟೀನಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಜ್ಞಾನ ಹುಡುಕಾಟ, ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಬಲವರ್ಧನೆ, ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಸ್.ಎಸ್. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯ ಅನೇಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಸ್ಟೆಪೆನೋವ್ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲೇ ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಸಕ್ತಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ದೃಢೀಕರಿಸಿದ ದುರ್ಬಳಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಜೆಂಡಾದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು. ಈ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, n.g. ಪ್ರಸ್ತುತ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ. ಚಾನೀಲೋವಾ, ಎ.ಎಸ್. Koshnyh, vg. ಆರ್ಲೋವ್ಸ್ಕಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ n.g. ಚಾನಿಲೋವಾ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು "ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುಣಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ, ಆಸೆಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಅವರಿಗೆ ಮಹತ್ವದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಅನುಮತಿಯನ್ನು ತರಲು."

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯ ಅಗತ್ಯತೆ v.g. ಓರ್ಲೋವ್ಸ್ಕಿ: "ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಒಟ್ಟಾರೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಅರಿವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು, ಅಂದರೆ, ನಿಮ್ಮಿಂದ ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪುನಃ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. "

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟವು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ (ವಿಷಯ, ಮಾನಸಿಕ, ಸಂವಹನ), ಇತರ ಜನರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬದ್ಧರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತೊಂದು ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ತೀವ್ರತೆಯ ಮಟ್ಟ. ಎರಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಎಣಿಕೆಗಳು, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಾಗ ಮಾತ್ರ ಸ್ವತಂತ್ರವಾದ ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅದರ ವಾಹಕವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗುವ ವಿಶೇಷ ಕ್ಷಣವೆಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಪದವಿಯ ಮಾನದಂಡವಾಗಿ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಗತ್ಯವಾದ ಪಾತ್ರವು ಜಂಟಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ವ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಒಡನಾಡಿಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ತಮ್ಮ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಚಕಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಒಟ್ಟಾರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾದ ನಾಯಕತ್ವವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಾಗಿವೆ.

ಪರಿಗಣನೆಯಡಿಯಲ್ಲಿನ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರವಾನಿಸದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾದುದು, ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ತೋರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಏನು ಸಿಗುತ್ತದೆ, ಕಷ್ಟದಿಂದ, ಯಾವಾಗಲೂ ಜೆಕ್ಟಿವ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಭುಜದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಉದ್ಯಮದ ನೌಕರರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ - ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ, ಈ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಮಟ್ಟದ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆಯ ಸಾಮರಸ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ. 1.5 - 2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು "ನಾನು ನಾನೇ!" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವಾಗುತ್ತಿರುವುದು ರಹಸ್ಯವಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಇದು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಹೀಗಾಗಿ ನೀವು ಅದನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಅವಕಾಶವಿದೆ.
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕ್ರಮೇಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ: ನೀವು ಹಿಂದೆಂದೂ ಮಾಡದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದು ವಯಸ್ಕರಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಪ್ರತಿಭಾಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬಹುದು , ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಮೂದಿಸಬಾರದು, ಕೇವಲ ಎಲ್ಲಾ ಕಲಿಕೆ ಯಾರು - ಎಲ್ಲವೂ ಅನುಭವದಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿಷೇಧಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹಾಕಲು ಅನೇಕ ಹೆತ್ತವರ ದೊಡ್ಡ ತಪ್ಪು: "ನೀವು ಅದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬೇಡ!", "ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಡ!", "ನೀವು ತುಂಬಾ ಉದ್ದವಾಗಿದೆ, ನಾನು ಹೋಗಬಹುದು, ನಾನು ಹೋಗಬಹುದು!", "ನೀನು ಯಾಕೆ ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿರುವೆ ಇಲ್ಲಿ! " ಇತ್ಯಾದಿ. ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಗುತ್ತದೆ, ಹೊರಗಿನವರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಗುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು? ನೀವು ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಇಡಬೇಕು? ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಸ್ವತಃ ತಾನೇ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ?

ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋದಾಗ ಮಾತ್ರ ಅದು ಏನು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ. ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಅದನ್ನು ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಶು ಮಗುವಿಗೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಮ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅದರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. 3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆಯು ವಯಸ್ಕರ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಆಡಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮಗು ವಯಸ್ಸಾಗುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಆಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1) ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಿರುವ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
2) ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
3) ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣವಿಲ್ಲದೆ ಸರಳ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
4) ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ;
5) ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಶುದ್ಧೀಕರಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಗೋಲು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ);
6) ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು;
7) ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆ).
ಮಗುವಿನ ರೂಪಾಂತರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ಅವರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗುತ್ತದೆ.
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ವಯಸ್ಕರು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪೋಷಕರು) ಅಗತ್ಯತೆಗಾಗಿ:
1) ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಲು, ಯಾವ ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
2) ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
3) ಮೌಖಿಕ (ಮೌಖಿಕ) ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ (ಮುಖ ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳು, ಒಡ್ಡುತ್ತದೆ, ಧ್ವನಿ ಅಟೋನೇಷನ್) ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು;
4) ತೃಪ್ತಿಗೆ ವರ್ತಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಒದಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ;
5) ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಮಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ 3 ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಸ್ಥಿರೀಕರಣ. ನಂತರ ಮಗು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ, ಹೊಸ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ (ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ಸ್ವತಃ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕು. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗರಿಷ್ಠ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಹದಿಹರೆಯದವರು ಇತರರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಬಹಳಷ್ಟು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅವರು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಕೆಲವು ಗಡಿಗಳು (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳು) ಇವೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳು
1. ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆ. ಈ ಹಂತವು 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಗು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ "ನಾನು ನಾನೇ!" ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವರು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಮಡಕೆ, ನನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ನನ್ನ ಕೈಗಳು, ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ, ದೇಶೀಯ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಅವಧಿಯು ತನ್ನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
2. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ತರಬೇತಿ ರಚನೆ.ಹಂತವು 6-7 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು (12 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಸ್ವ-ಸೇವೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ವ್ಯವಹಾರಗಳೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಾಪ್ಗಳು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಹೊಸ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು (ಸಂಜೆಯಿಂದ ಬಂಡವಾಳ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು) ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ದಿನ ಮೋಡ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಇಚ್ಛೆಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ (ನಿಯಮ ಅಥವಾ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪಾಠಕ್ಕೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು) ಮತ್ತು ದಿನದ ಹೊಸ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು. ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೋಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸರಬರಾಜುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವ್ಯಂಗ್ಯಚಿತ್ರಗಳಿಗಿಂತ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ತೊಂದರೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ.
3. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆ. ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಹಿಂದಿನ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟರೆ, ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀಡಿದರೆ, ಈ ಹಂತದ ಯಶಸ್ವಿ ಅಂಗೀಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತತೆಗಳಿವೆ. 11-12 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಜೀವನದ ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅವರು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಮನವಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲಿಗೆ, ಆತನನ್ನು ತಾನೇ ಯೋಚಿಸಲು ಆತನನ್ನು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮಗುವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅನುಮತಿಯ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಿದರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ತಲುಪುತ್ತದೆ.
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯ ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹದಿಹರೆಯದವಳಾಗಿದ್ದಾಗ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾದ ಕೆಲಸದ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಮೂರನೆಯದನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅದರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು. ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೇಳಬಹುದು: "ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಏನು, ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಯಾರು, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿ? ". ಮಗುವು ವಿವಿಧ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಪಾಠಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಏಕೆ ಎಂದು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆಯೇ, ಇತ್ಯಾದಿ, ನೀವು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ಇದು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹಲವಾರು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಹೊಗಳಿಕೆಯ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಫೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಅಥವಾ ತಾಯಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೇರಣೆ ಸ್ವತಃ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಮಗುವಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಾತ್ರ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಜೀವನದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪ್ರತಿಭಟನೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಅದರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಹೋರಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಆಗಲು.
ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಬಯಸದ ಪಾಲಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಯದಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಭಯಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಗುವು ಹಠಮಾರಿಯಾಗುತ್ತಾರೆಂದು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಅನಗತ್ಯವಾಗಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು. ಮಗುವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉಚಿತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ, ಅಂತಹ ಭಯವು ನಿಜವಾಗಲೂ ಕಡಿಮೆಯಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸಮೀಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ಅವುಗಳಿಗೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ.
ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂರು ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ:
1) ಅವನನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ;
2) ಬೆಳೆಯಲು ವೇಗವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಅತ್ಯಾತುರಗೊಳಿಸಿ;
3) ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವುದು.
ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಅನುಕರಣೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ತಾಯಿ, ಬೇಯಿಸುವುದು ಸೂಪ್, ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಬೆರೆಸಬೇಕೆಂದು ಬಯಸಿದೆ; ತಂದೆಯಾಗಿ, ಸುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಡೆದು, ಡಂಬ್ಬೆಲ್ಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲು ದಯೆಯಿಂದ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:
1) ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸೇವೆಯನ್ನು ಬೋಧಿಸುವಾಗ, ಮಗುವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಒಂದು ಹಸಿವಿನಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲ, ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಸ್ವತಃ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಿಧಾನವಾಗಿ;
2) ತಾಳ್ಮೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಮುಗಿಸಲು ಮುಗಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಿ, ನಂತರ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ತೋರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;
3) ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು;
4) ಮಗುವಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಖಂಡಿಸಬೇಡಿ, ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಗಾಗಿ ಆಕ್ಷನ್ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಡಿ;
5) ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಕೆಟ್ಟದು, ಹಾಗೆಯೇ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು;
6) ಸ್ವಯಂ-ಸೇವೆ (ಬ್ರಷ್ ಹಲ್ಲುಗಳು, ತೊಳೆಯಿರಿ, ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ತೆರಳುತ್ತಾರೆ, ತಿನ್ನಲು, ಉಡುಗೆ, ಸಮಯ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ) ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿದ್ರಿಸುವುದು;
7) ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಆಡಲು ಕಲಿಸು;
8) ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಕಲಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲು;
9) ಮಗುವಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಿತವಾಗಿ;
10) ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಲು;
11) ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಮೂಲಕ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು;
12) ಮನೆ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಾಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
13) ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ;
14) ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅಳತೆಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕಲಿಸು, ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ;
15) ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;
16) ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ;
17) ಮಗುವಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಬಳಸಬೇಡಿ;
18) ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕಲಿಸಲು;
19) ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಡೆಸಲು;
20) ಮಗುವಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಭದ್ರತೆಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ;
21) ಆ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಎದುರಿಸಿದ್ದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಬೇಡಿ.

E.yu. ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಟ್ಸೆವಾ "ಮಕ್ಕಳ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳು: ನಾವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತರುತ್ತೇವೆ"