ಶಾಲೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಟೆಸ್ಟ್ (ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗ್ರೂಪ್) ವಿಷಯದಲ್ಲಿ: ಶಾಲಾ ತರಬೇತಿಗಾಗಿನ ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ

I. ವಿಧಾನ A.R. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮೆಮೊರಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಹಗುರ

ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಇಲ್ಲದ 10 ಏಕ ಪದಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಸೂಜಿ, ಅರಣ್ಯ, ನೀರು, ಕಪ್, ಟೇಬಲ್, ಮಶ್ರೂಮ್, ಶೆಲ್ಫ್, ಚಾಕು, ಗುಂಪೇ, ಮಹಡಿ, ಬಾಟಲ್.

ಸೂಚನಾ. "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ, ತದನಂತರ ನೀವು ನೆನಪಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಿರಿ, ನನ್ನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ತಕ್ಷಣವೇ ನಾನು ಓದಲು ಮುಗಿಸಿದ ತಕ್ಷಣವೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ? ನಾನು ಓದಿದ್ದೇನೆ."

ನಂತರ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ 10 ಪದಗಳನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ನಂತರ ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ನೀಡುತ್ತವೆ.

5 ಬಾರಿ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ, ಈ ಪದಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ದಾಟುವಿಕೆಯನ್ನು ಹಾಕಲು, ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ನಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಇಂತಹ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ.

ರಿಮಿಟ್, ಯಾವ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ, ಮಗುವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ, ತದನಂತರ ಮಗುವಿನ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತೇವೆ:

ಎ) ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ಮೊದಲಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಅದು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಗಮನ, ಮರೆತುಹೋಗುವಿಕೆಯ ಸಮರ್ಪಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;
ಬೌ) ಕರ್ವ್ನ ಝಿಗ್ಜಾಗ್ ರೂಪವು ಚದುರಿದ, ಗಮನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;
ಬೌ) ಪ್ರಸ್ಥಭೂಮಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ "ಕರ್ವ್" ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಆಸಕ್ತಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

II. ಜಾಕೋಬ್ಸನ್ ತಂತ್ರವು ಮೆಮೊರಿಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು

ನೀವು ಮಗು ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಮಗು ಅದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು.
ಸೂಚನಾ. "ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಅವರನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ಅವರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೀರಿ."

ಎರಡನೇ ಕಾಲಮ್ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಕೆಲವು ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಆಡುವಾಗ ಮಗುವು ತಪ್ಪಾಗಿ ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಈ ಕಾರ್ಯ
ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಕಾಲಮ್ನಿಂದ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಡುವಾಗ:

III. ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿತರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

10x10 ಕೋಶಗಳ ಹಾಳೆ ಹಾಳೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಜೀವಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ, 16-17 ವಿವಿಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ: ವೃತ್ತ, ಅರ್ಧವೃತ್ತ, ಚದರ, ಆಯಾತ, ನಕ್ಷತ್ರ, ಚೆಕ್ ಬಾಕ್ಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಮಗುವು ನಿಮಗೆ ನೀಡಿದ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಲುಬೆಯನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. ಮತ್ತು ಸ್ವಿಚ್ಬಿಬಿಲಿಟಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದಾಗ, ಒಂದು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಡ್ಡ ಹಾಕಿ, ಮತ್ತು ಇತರ - zolik.

ಸೂಚನಾ. "ವಿವಿಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಇಲ್ಲಿ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈಗ ನೀವು ನಕ್ಷತ್ರದ ಮೇಲೆ ಅಡ್ಡ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಬೇರೆ ಏನು ಇಡುವುದಿಲ್ಲ."

ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಸ್ವಿಚ್ಬಿಲಿಟಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಲುಬೆಯನ್ನು ಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಝೊಲಿಕ್ಗೆ ಇರಿಸಲು ಕಾರ್ಯವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಬೇರೆ ಏನು ಮಾಡಬಾರದು.

ಸರಿಯಾಗಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ. ಇದು 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನಲ್ಲಿ ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿ ದೋಷಕ್ಕೂ 0.5 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಎಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನ ಕೊಡಿ.

IV. ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ಕಾಗದದ ಇಡೀ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ, ಚೌಕವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಬದಿಯ 6 ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗಿಸಿ. ಮಾರ್ಕ್ಅಪ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಅದು 36 ಕೋಶಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.

6 ವಿವಿಧ ಪ್ರಮಾಣಗಳ 6 ವಲಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ: ಅತಿದೊಡ್ಡ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದಾದ ಸ್ಥಾನದಿಂದ. ಈ 6 ಕ್ರಮೇಣ ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ 6 ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ 5 ಸಾಲುಗಳ ಜೀವಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಿ, ಹೆಕ್ಸಾಗಾನ್ಗಳನ್ನು ಮೊದಲಿಗೆ (ಅವರೋಹಣ ಗಾತ್ರಗಳು), ತದನಂತರ ಪೆಂಟಗನ್ಸ್, ಆಯತಗಳು (ಅಥವಾ ಚೌಕಗಳು), ಟ್ರೆಪೆಜೋಯಿಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನಗಳು.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಟೇಬಲ್ (ಅವರೋಹಣ ಮೌಲ್ಯ: ಎಡಗಡೆಯ ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ, ಅಂಕಿ-ಅಂಶಗಳ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಆಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಬಲದಲ್ಲಿ) ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈಗ ಟೇಬಲ್ (16 ಅಂಕಿಗಳ) ಮಧ್ಯದಿಂದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ, ತೀವ್ರ ಸಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲಮ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬಿಡಿ.

ಸೂಚನಾ. "ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ ಅದನ್ನು ಜೀವಕೋಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು, ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣದ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿವೆ: ಪ್ರತಿ ಅಂಕಿ ಅದರ ಸ್ವಂತ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಈಗ ಮೇಜಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನೋಡೋಣ. ಅನೇಕ ಖಾಲಿ ಕೋಶಗಳಿವೆ. ನೀವು 5 ಅಂಕಿ ಅಂಶಗಳ ಕೆಳಗೆ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ. (ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾದ 16 ರಿಂದ 5 ಬಿಡಿ). ಅವರಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಸ್ಥಳಗಳಿವೆ. ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಯಾವ ಪಂಜರವು ಈ ವ್ಯಕ್ತಿ ನಿಂತಿರಬೇಕು? ಅದನ್ನು ಹಾಕಿ. ಮತ್ತು ಕೋಶವು ಯಾವ ಕೋಶ ಇರಬೇಕು? "

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು 10 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ದೋಷವು ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು 2 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿ. ವಿಧಾನಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವುದು

ಚಿತ್ರಿಸುವ 5 ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಸಾರಿಗೆ, ಹೂಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಜನರು, ತರಕಾರಿಗಳು.

ಸೂಚನಾ. "ನೋಡಿ, ಇಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಡ್ಗಳಿವೆ, ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೊಳೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಗುಂಪನ್ನು ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಕರೆಯಬಹುದು." ಮಗುವಿಗೆ ಸೂಚನಾ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ನಂತರ ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಸಿದ್ಧ ಪ್ರದರ್ಶನವಿಲ್ಲದೆ ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಿಸಲು 10 ಅಂಕಗಳು; ಪ್ರದರ್ಶನದ ನಂತರ ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಿಸಲು 8 ಅಂಕಗಳು. ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾಪಿತ ಗುಂಪಿಗೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು 2 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳಿಂದ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

Vi. 6 ವರ್ಷಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

10 ಸೆಟ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ (5 ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು):

1) ಪ್ರಾಣಿಗಳ 4 ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು; ಪಕ್ಷಿಗಳ ಒಂದು ಚಿತ್ರ;
2) 4 ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರ; ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಒಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರ;
3) 4 ಆಟಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಕೆಲಸದ ಒಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರ;
4) ನೆಲದ ಸಾರಿಗೆಯ 4 ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಾಯು ಸಾರಿಗೆಯ ಒಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರ;
5) ತರಕಾರಿಗಳ 4 ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಯಾವುದೇ ಹಣ್ಣಿನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರ;
6) 4 ಬಟ್ಟೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಶೂಗಳ ಒಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರ;
7) ಪಕ್ಷಿಗಳ 4 ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಒಂದು ಕೀಟ ಮಾದರಿ;
8) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸರಬರಾಜುಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಮಕ್ಕಳ ಆಟಿಕೆ ಒಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರ;
9) 4 ಆಹಾರದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್; ತಿನ್ನಲಾಗದಂತಹ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರಕಲೆ;
10) 4 ವಿವಿಧ ಮರಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಕೆಲವು ಹೂವಿನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರ.

ಸೂಚನಾ. "ಇಲ್ಲಿ 5 ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಲಿಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕಾಣುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಅದು ಇರಬಾರದು, ಉಳಿದವುಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ."

ಮಗುವಿಗೆ ಅವನಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಗತಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ಅವರು ಮೊದಲ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಅವರಿಗೆ ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ನಂತರದ ನೀಡಿ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸಿ.

ಪ್ರತಿ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ 10 ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂದಾಜು 1 ಪಾಯಿಂಟ್ನಿಂದ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

Vii. ಆಕಾರದ ನಿರೂಪಣೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಮಗು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ 3 ಕಟ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಕ್ರೇಜಿ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಸೂಚನೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರದ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ಹುಡಗ. ಮಗುವಿನ 5-ಭಾಗಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿದೆ.
ಸೂಚನಾ. "ನೀವು ಈ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪದರ ಮಾಡಿದರೆ, ನೀವು ಹುಡುಗನ ಸುಂದರವಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಅದನ್ನು ಮಾಡಿ."

ಬೌ) ಕರಡಿ. ಮಗುವು ಕರಡಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಭಾಗವಾಗಿ ಭಾಗವಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ.
ಸೂಚನಾ. "ಇದು ಕರಡಿ ಚಿತ್ರದ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಅದನ್ನು ಮಾತನಾಡಿ."

ಸಿ) ಕೆಟಲ್. ಮಗುವು ಕೆಟಲ್ನ 5 ತುಣುಕುಗಳು. ಸೂಚನಾ. "ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮಾತನಾಡಿ" (ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಹೆಸರು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ).

ಮೂರು ಅಂದಾಜಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಸರಾಸರಿ ಅಂಕಗಣಿತವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

VIII. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಬಣ್ಣ

ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ 10 ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: ಕೆಂಪು, ಕಿತ್ತಳೆ , ಹಳದಿ, ಹಸಿರು , ನೀಲಿ, ಸೇಂಟ್ , ಕೆನ್ನೇರಳೆಬಿಳಿ, ಕಪ್ಪು, ಕಂದು ಬಣ್ಣದ.

ಮಗುವನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, "ಯಾವ ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್?"

10 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು 10 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳಿಗೆ 10 ಅಂಕಗಳು. ಪ್ರತಿ ದೋಷಕ್ಕೆ 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು.

IX. ಧ್ವನಿ ಅಮಾನತು ಗುಣಮಟ್ಟ ಸಂಶೋಧನೆ

ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡುವುದು, ಅಥವಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶಬ್ದಗಳು ಇರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ:

ಎ) ಶಿಳ್ಳೆ: [s] - ಘನ ಮತ್ತು ಮೃದು, [s] - ಘನ ಮತ್ತು ಮೃದು

ಏರ್ಪ್ಲೇನ್ - ಮಣಿಗಳು - ಕೋಲೋಸ್ ಮೊಲ - ಮೇಕೆ - ಯಾರು
ಜರಡಿ - ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು - ಎಲ್ಕ್ ವಿಂಟರ್ - ಪತ್ರಿಕೆ - ವೈಟಿಯಾಜ್

ಬೌ) ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್: [g], [sh], [sh], [h], [c]

ಹೆರಾನ್ - ಎಗ್ - ಚಾಕು ಕಪ್ - ಬಟರ್ಫ್ಲೈ - ಕೀ
ಬೀಟಲ್ - ಸ್ಕೀ - ನೈಫ್ ಬ್ರಷ್ - ಹಲ್ಲಿ - ಚಾಕು
ಬ್ರೈರ್ - ಕ್ಯಾಟ್ - ಮೌಸ್

ಸಿ) ಪೆಸಿಫಿಕ್ಗಳು: [ಕೆ], [ಜಿ], [ಎಕ್ಸ್], [th]

ಮೋಲ್ - ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ - ಹಲ್ವಾ ಕ್ಯಾಸಲ್ - ಇಯರ್ - ಪಾಚಿ
ಗೂಸ್ - ಆಂಗಲ್ - ಸ್ನೇಹಿತ ಅಯೋಡಿನ್ - ಬನ್ನಿ - ಮೇ

ಡಿ) ಸೊನಾರ್ನಿ: [ಪಿ] - ಘನ ಮತ್ತು ಮೃದು, [ಎಲ್] - ಘನ ಮತ್ತು ಮೃದು

ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ - ಬಕೆಟ್ - ಏಕ್ಸ್ ಬ್ಲಾಂಕ್ - ಅಳಿಲು - ಕುರ್ಚಿ
ನದಿ - ಮಶ್ರೂಮ್ - ಲೂಕಾ ಲ್ಯಾಂಟರ್ನ್ - ಜಿಂಕೆ - ಉಪ್ಪು

ಬೇರೆ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಬ್ದದ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ 10 ಅಂಕಗಳು - ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳ ನಿವ್ವಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ. ಅನ್ಯಾಯದವಲ್ಲದ ಒಂದು ಶಬ್ದವು ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು 1 ಪಾಯಿಂಟ್ನಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

X. ಇಚ್ಛೆಯ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು (sh.n. chkhatashvili)

ಮಗುವಿಗೆ 12 ಹಾಳೆಗಳ ಆಲ್ಬಮ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ 10 ಕಾರ್ಯಗಳು. ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ (ಪ್ರತಿ ಸ್ಥಾನದ ತಿರುವಿನಲ್ಲಿ) 2 ಮಗ್ನ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ 3 ಸೆಂ.ಮೀ. (ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕಾರುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಸೂಚನಾ. "ಇಲ್ಲಿ ಆಲ್ಬಮ್ ಇಲ್ಲಿದೆ, ಇದು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮಗ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪ್ರತಿ ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮೊದಲಿಗೆ ಮೇಲ್ಭಾಗಕ್ಕೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪುಟದಲ್ಲಿಯೂ ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ." (ಕೊನೆಯ ಪದವು ಪಠಣವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.)

ಚಿತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಅಡಚಣೆಗಳಿಲ್ಲದ ಎಲ್ಲಾ 10 ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು 10 ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಅತೃಪ್ತ ಕಾರ್ಯವು ಅಂದಾಜನ್ನು 1 ಪಾಯಿಂಟ್ನಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

Xi. ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ಆಳವಿಲ್ಲದ ಮೋಟಾರುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ, ಬ್ರೈನ್ನ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಕಾರ್ಯಗಳು (ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಮತ್ತು ಕೆರ್ನ್ ವಿಧಾನದಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ - ಯರೇಸ್ಕ್)

ಮಾದರಿ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್

ಮಗುವಿಗೆ ಕೋಶ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗೆ ತುಂಡು ಕಾಗದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಾಲುಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ.

ಸೂಚನಾ. "ಈಗ ನಾವು ವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ಸೆಳೆಯಲು ಹೇಗೆ ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ."

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ, ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ, ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ, ಬಲಕ್ಕೆ ಒಂದು ಕೋಶ, ಒಂದು ಕೋಶ ಕೆಳಗೆ.

"ಅದು ಏನು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? ನಾನು ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ? ಈ ಹಂತದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ನನ್ನ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಾಗಿ ಈಗ ಕಾರ್ಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು." (ರೇಖೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪಾಯಿಂಟ್ ಹಾಕಿ.)

ಮೊದಲ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರ

ಸೂಚನಾ. "ಈಗ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ನಾನು ಏನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೆಳೆಯಿರಿ:

ಒಂದು ಕೋಶ, ಒಂದು ಕೋಶವು ಬಲಕ್ಕೆ, ಒಂದು ಕೋಶ ಕೆಳಗೆ, ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ. ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ ಕೆಳಗೆ, ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ, ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲಕ್ಕೆ, ಒಂದು ಕೋಶ ಕೆಳಗೆ. "

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ - 10 ಅಂಕಗಳು. ಪ್ರತಿ ದೋಷಕ್ಕೆ 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್

ಸೂಚನಾ. "ಈಗ ಮತ್ತೊಂದು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ನನ್ನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಿ:

ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ, ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ, ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ ಕೆಳಗೆ, ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ, ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲಕ್ಕೆ, ಒಂದು ಕೋಶ, ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ, ಒಂದು ಕೋಶ ಕೆಳಗೆ, ಒಂದು ಕೋಶ, ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ ಕೆಳಗೆ, ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ ಕೆಳಗೆ, ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲ. "

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ - 10 ಅಂಕಗಳು. ಪ್ರತಿ ದೋಷಕ್ಕೆ 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೇ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್

ಸೂಚನಾ. "ಈಗ ಮತ್ತೊಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ನನ್ನನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಿ:

ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಮೂರು ಜೀವಕೋಶಗಳು, ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಎರಡು ಜೀವಕೋಶಗಳು ಕೆಳಗೆ, ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಎರಡು ಕೋಶಗಳು, ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಮೂರು ಜೀವಕೋಶಗಳು ಕೆಳಗೆ, ಎರಡು ಜೀವಕೋಶಗಳು, ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಎರಡು ಜೀವಕೋಶಗಳು ಕೆಳಗೆ, ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲ, ಮೂರು ಜೀವಕೋಶಗಳು, ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲ. "

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ - 10 ಅಂಕಗಳು. ಪ್ರತಿ ದೋಷಕ್ಕೂ 0.5 ಅಂಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

XII. ಮೋಟಾರ್ ಟ್ರಾವೆಲರಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನಗಳು (i.e. ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಚಳುವಳಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆ)

ಸೂಚನಾ. "ಈ ಮಾದರಿಯ ಮೇಲೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಇಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿದೆ (ಇಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಿ)."
ಲೆಟರ್ಹೆಡ್ನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು. ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ 10 ಖಾಲಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕಾರ್ಯ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್. ಗರಿಷ್ಠ - 10.

XIII. ಕ್ಯಾರನ್ - ಯರೇಸ್ಕ್

ವಿಧಾನದ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗಳು ತೆಳ್ಳನೆಯ ಚತುರತೆ ಕೈಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಚಳುವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಗಳ ಸಮನ್ವಯ. ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಗು ಬರೆಯಲು ಕಲಿತರು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ತಂತ್ರವು ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಬರೆದ ಲಿಖಿತ ಪತ್ರಗಳು.
2. ಅಂಕಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಗುಡಿಸಿ.
3. ಪುರುಷ ವ್ಯಕ್ತಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.

ಮಗುವಿನ ಕಾಗದದಂತರದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವು ಅದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬಲ ಮತ್ತು ಎಡಗೈಯಲ್ಲಿ ಸಮನಾಗಿ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಎ. "ಅವಳು ಚಹಾವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ"

ಬರೆಯಲು (!) ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ (!) ಅಕ್ಷರಗಳು "ಅವಳು ನೀಡಿದ ಚಹಾ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನಕಲಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಬರೆಯಲು ಬರೆಯಲು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಗು. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನೀವು ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಕಲಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಬೇಕು.

ಸೂಚನಾ. "ನೋಡಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಇಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ನೀವು ಬರೆಯಲು ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹಾಳೆಯ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ (ತೋರಿಸು) ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ."

10 ಅಂಕಗಳು - ಕ್ರೈಸ್ಟ್ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಓದಬಹುದು. ಅಕ್ಷರಗಳು 2 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಮಾದರಿಗಳಿಲ್ಲ. ಅಕ್ಷರಗಳು ಮೂರು ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಅನ್ನು 30 ° ಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ನೇರ ರೇಖೆಯಿಂದ ತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

7-6 ಅಂಕಗಳು - ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ. ನೀವು ಕನಿಷ್ಟ 4 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಓದಬಹುದು.

5-4 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು - ಕನಿಷ್ಠ 2 ಅಕ್ಷರಗಳು ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಇಡೀ ಗುಂಪಿನ ಬರವಣಿಗೆಯ ಪತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

3-2 ಅಂಕಗಳು - ಡೂಡ್ಲ್.

ಬಿ ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಅಳುವುದು

ಮಗುವಿನ ಬಿಂದುಗಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಖಾಲಿಯಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲಂಬ ಮತ್ತು ಸಮತಲವಾದ ಬಿಂದುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರ -1 ಸೆಂ, ಬಿಂದುಗಳ ವ್ಯಾಸ - 2 ಮಿಮೀ.

ಸೂಚನಾ. "ಇಲ್ಲಿ ಚುಕ್ಕೆಗಳಿವೆ, ಇಲ್ಲಿ ಅದೇ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ" (ಅಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿ).

10-9 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು - ನಿಖರ ಸ್ಯಾಂಪಲ್ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್. ಡೇಟೆಡ್ ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು, ಮಗ್ಗಳು ಅಲ್ಲ. ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಕಾಲಮ್ನಿಂದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳ ಯಾವುದೇ ಸಣ್ಣ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕಡಿತ ಇರಬಹುದು, ಹೆಚ್ಚಳವು ಎರಡು ಬಾರಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

8-7 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು - ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳವು ನಿಗದಿತ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ನಿಗದಿತ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಮೂರು ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವಿಚಲನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಬಿಂದುಗಳ ಬದಲಿಗೆ ವಲಯಗಳ ಅನುಮತಿ ಚಿತ್ರ.

6-5 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು - ಇಡೀ ಚಿತ್ರವು ಮಾದರಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ ಉದ್ದಕ್ಕಿಂತ ಎರಡು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಮಾದರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು 20 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು 7 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರಬಾರದು). ನಿಗದಿತ ಸ್ಥಾನದಿಂದ ವಿಚಲನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

4-3 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು - ಮಾದರಿಯ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಾದರಿ ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

1-2 ಅಂಕಗಳು - ಡೂಡ್ಲ್.

ಬಿ. ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಮ್ಯಾನ್

ಸೂಚನೆ: "ಇಲ್ಲಿ (ಸೂಚಿಸಿ) ಕೆಲವು ಮನುಷ್ಯನನ್ನು (ಅಂಕಲ್) ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ." ಯಾವುದೇ ವಿವರಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ದೋಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಹ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: "ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ." ಮಗುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ: "ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?" - ಚಿಕ್ಕಪ್ಪನನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅವಶ್ಯಕವೆಂದು ವಿವರಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಗುವು ಮಹಿಳಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಅವಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ತದನಂತರ ಮನುಷ್ಯನ ಮುಂದೆ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ: ತಲೆ, ಕಣ್ಣುಗಳು, ಬಾಯಿ, ಮೂಗು, ಕೈಗಳು, ಕಾಲುಗಳು;
- ದ್ವಿತೀಯ ಭಾಗಗಳ ಲಭ್ಯತೆ: ಬೆರಳುಗಳು, ಕುತ್ತಿಗೆ, ಕೂದಲು, ಬೂಟುಗಳು;
- ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಚಿತ್ರದ ವಿಧಾನ: ಒಂದು ಲಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಎರಡು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಯವಗಳ ರೂಪವು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

10-9 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು - ತಲೆ, ಮುಂಡ, ಅಂಗ, ಕುತ್ತಿಗೆಯಿದೆ. ತಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಮುಂಡ ಅಲ್ಲ. ತಲೆ ಕೂದಲು (ಟೋಪಿ), ಕಿವಿಗಳು, ಕಣ್ಣು, ಮೂಗು, ಬಾಯಿಯ ಮೇಲೆ. ಐದು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಕೈಗಳು. ಪುರುಷರ ಉಡುಪುಗಳ ಸಂಕೇತವಿದೆ. ದೇಹದಿಂದ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು "ಸೋರಿಕೆ" ಮಾಡುವಾಗ ನಿರಂತರ ರೇಖೆ ("ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ" ಮೂಲಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೇಲೆ 8-7 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು - ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಮೇಲೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಯಾವುದೇ ಕುತ್ತಿಗೆ, ಕೂದಲು, ಒಂದು ಬೆರಳು ಇರಬಹುದು, ಆದರೆ ಮುಖದ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವಾಗಿರಬಾರದು. ರೇಖಾಚಿತ್ರವು "ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವಿಧಾನ" ಅಲ್ಲ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತಲೆ ಮತ್ತು ಮುಂಡವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು "ಹೊರತೆಗೆಯಲಾದ" ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು.

6-5 ಅಂಕಗಳು - ತಲೆ, ಮುಂಡ, ಕಾಲುಗಳು ಇವೆ. ಕೈಗಳು, ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕು. ಕುತ್ತಿಗೆ, ಕೂದಲು, ಬಟ್ಟೆ, ಬೆರಳುಗಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಲುಗಳು ಇವೆ.

4-3 ಅಂಕಗಳು - ಅಂಗಗಳೊಂದಿಗಿನ ತಲೆಯ ಪ್ರಾಚೀನ ಚಿತ್ರ, ಅದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಸ್ಟಿಕ್, ಸ್ಟಿಕ್, ಒಕೆಚ್ಇಸಿಕ್ - ಆ ಮನುಷ್ಯನು ಹೊರಬಂದ" ತತ್ವಗಳ ಪ್ರಕಾರ.

1-2 ಅಂಕಗಳು - ದೇಹ, ಕಾಲುಗಳು, ತಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿತ್ರಣವಿಲ್ಲ. ಸ್ಕ್ರಿಬಲ್.

XIV. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವಿಧಾನ

ಮಕ್ಕಳ ಸಮಾಜದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಣ್ಣುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಸಂವಹನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

10 ಅಂಕಗಳು - ಸೂಪರ್ಚುಕ್ಟಿವ್, ಐ.ಇ. ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬ್ರೆಜಿಂಗ್ ಗೆಳೆಯರು, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಂವಹನ.
9 ಅಂಕಗಳು ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿವೆ: ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ.
8 ಅಂಕಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿವೆ: ಇದು ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರು, ಸಂವಹನ.
7 ಅಂಕಗಳು - ಬದಲಿಗೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ: ಆಟಗಳು, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಇತರರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
6 ಅಂಕಗಳು - ಇದು ಸಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟ: ಅವರು ಆಡಲು ಕರೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಇದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ - ಇದು ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಚಟುವಟಿಕೆಯು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಸಕ್ರಿಯಕ್ಕಿಂತ 5 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿವೆ: ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ.
4 ಅಂಕಗಳು - ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ: ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದಾಗ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ.
3 ಅಂಕಗಳು - ಬಹಳ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ: ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮಾತ್ರ ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ.
2 ಅಂಕಗಳು - ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ, ಪೀರ್ ಆಟಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

Xv ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ಮರಣೆ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವಿಧಾನ

ಒಂದು ಗಂಟೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ದಾನ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ. ಸೂಚನಾ. "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಓದಿದ ಆ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ."

10 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ - ಮಗುವು ಆ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಮಾಡಿದರೆ. ಪ್ರತಿ ದೃಢೀಕರಿಸದ ಪದವು ಅಂದಾಜು 1 ಪಾಯಿಂಟ್ನಿಂದ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಅನುಪಾತ (ಸಿಪಿಜಿ) ತಂತ್ರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅಂದಾಜಿನ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಿಪಿಜಿಎಸ್ 3 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳವರೆಗೆ ಅತೃಪ್ತಿಕರವಾದ ಸಿದ್ಧತೆ, 5 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳವರೆಗೆ - ದುರ್ಬಲ, 7 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳವರೆಗೆ - ಎರಡನೆಯದು, 9 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳವರೆಗೆ - ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು 10 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳವರೆಗೆ - ಉತ್ತಮವಾದ ಸಿದ್ಧತೆ.

ಲೇಖನವು A.I ರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫುಕಿನಾ ಮತ್ತು ಟಿಬಿ ಕುರ್ಬಟ್

ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಹಲವಾರು ಸಮಾನವಾದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ದೈಹಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನಸಿಕ. ನಂತರದ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವ್ಯ). ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು, ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು.

ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಏನು - ಆದರ್ಶ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾವಚಿತ್ರ

ಅಂತಹ ಒಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯಾಗಿ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ, ಮನೆಯ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಬಹುಮುಖಿ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ...

ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ. ಇದು ಕೆಳಗಿನ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ಕ್ಯೂರಿಯಾಸಿಟಿ.
• ಈಗಾಗಲೇ ಕೌಶಲ್ಯ / ಜ್ಞಾನದ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸ್ಟಾಕ್.
• ಒಳ್ಳೆಯ ನೆನಪು.
• ದೊಡ್ಡ ಹಾರಿಜಾನ್.
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕಲ್ಪನೆ.
• ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ.
• ಪ್ರಮುಖ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್.
• ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಚತುರತೆ.
• ಕಲಿಸಲು ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು.

ಲಿಟಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ...

• ತಿಳಿದಿದೆ - ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ (ವಿಳಾಸ), ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು.
• ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಯೋಜನೆ, ಅವಳ ಜೀವನದ ಯಾವ ಚಿತ್ರ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
• ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ವಾದಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ (ತಿಂಗಳುಗಳು, ಗಂಟೆಗಳು, ವಾರಗಳು, ವಾರಗಳು, ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ), ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ (ಮಗುವಿನ ನಿವಾಸದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜಾತಿಗಳು).
• ಸಮಯ / ಸ್ಥಳವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ.
• ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷೇಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೇಬುಗಳು, ಪೇರಳೆ ಮತ್ತು ಕಿತ್ತಳೆ ಹಣ್ಣುಗಳು, ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಸ್, ಟೀ ಶರ್ಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ಗಳು ಬಟ್ಟೆಗಳಾಗಿವೆ).

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಿದ್ಧತೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ಮಾನದಂಡವು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಆತ್ಮವು ಸುಳ್ಳುಹೋಗದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇವೆ. I.e ...

• ಆಡಳಿತ (ದಿನ, ಶಾಲೆ, ಪೋಷಣೆ) ಅನುಸರಣೆ.
• ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ (ಯಾವಾಗಲೂ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿಲ್ಲ) ಮತ್ತು ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತದೆ.
• ಅಡೆತಡೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಗುರಿಯನ್ನು ಹಾಕಲು ಮತ್ತು ತಲುಪಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ.

ಮಗು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿನ ದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರವಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇಚ್ಛೆ, ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ...

• ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ.
• ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.
• ಹಿರಿಯ "ಶ್ರೇಣಿ" (ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು) ಸಲ್ಲಿಸಿ.
• ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ (ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವಾಗ).
• ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ.

ಪೋಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸಬೇಕು?

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಚಾಡ್ನ "ಸಮೀಪದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಲಯ" ನ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ (ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿನ ಸಹಕಾರವು ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು). ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಈ "ವಲಯ" ಯ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ (ಇದು ಕೇವಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ). ಶಿಶುಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಅನುಪಾತ, ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ, ಇಂದು ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ - ಏಳು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ 30% ಕ್ಕಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಜನರು ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ?

• ತನ್ನ ಮಕ್ಕಳ ತತ್ಕ್ಷಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ.
• ನಾನು ಕೇಳಲು ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ - ಅಡಚಣೆಗಳು.
• ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕೈಯನ್ನು ಏರಿಸುವ ಇಲ್ಲದೆ ಪ್ರತ್ಯುತ್ತರಗಳು.
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
• ವಯಸ್ಕನನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಒಂದು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೋಡಲು 4 ನಿಮಿಷಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಇದು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
• ಅವರು ಅತೀವವಾಗಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು / ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
• ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ತಿರುಗುವ ತನಕ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಪ್ರೇರಕ ಅಪಶ್ರುತಿ (ಅಧ್ಯಯನದ ಬಯಕೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ) ಎಂಬುದು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಅಂತರಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ನಂತರದ ಪರಿಣಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂತರಗಳ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

• ಪದಪದ: ಒಂದು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಉತ್ತಮ ಮೆಮೊರಿ, ದೊಡ್ಡ ಶಬ್ದಕೋಶ ("ವಂಡರ್ಕಂಡ್ಸ್"), ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಸಹಕರಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಕೊರತೆ. ಫಲಿತಾಂಶ: ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ / ಸ್ಯಾಂಪಲ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಪಾತದ ಅಸಮರ್ಥತೆ, ಚಿಂತನೆಯ ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ಭಯ, ಆತಂಕ. ಅಥವಾ ತಪ್ಪು ಮಾಡಲು ಭಯ, ಕೆಟ್ಟ ಆಕ್ಟ್ ಮಾಡಿ, ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಕಿರಿಕಿರಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಗತಿಪರ ಆತಂಕವು ವೈಫಲ್ಯದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಸಮರ್ಥನೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲದೆ ಶಿಕ್ಷಕರು.
• ಪ್ರದರ್ಶನ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆ ಹೊಗಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿದೆ (ಸಂಪಾದನೆಯಿಲ್ಲದೆ).
• ವಾಸ್ತವದಿಂದ ಆರೈಕೆ. ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವಾಗ ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಭಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಅದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗಮನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯ.

ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು - ಅತ್ಯುತ್ತಮ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು

ಮಗುವು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು - ನೀವು ಕೆಲವು ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ (ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕೊರತೆಯಿಲ್ಲ), ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಮೇಲೆ ಸ್ವಾಗತ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಓದಲು. ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ಮುಖ್ಯ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು - ಮಗು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಟೆಸ್ಟ್ ಕರ್ನಾ ಯೈರ್ಸೆಕ್.

• ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ: ಮಗುವಿನ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಅದರ ಮಟ್ಟ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಸಂವೇದಕ ಸಮನ್ವಯ.
• ಟಾಸ್ಕ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಮೆಮೊರಿ (ಪುರುಷರು) ಮೇಲೆ ಫಿಗರ್ ಚಿತ್ರ.
• ಟಾಸ್ಕ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೋರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.
• ಟಾಸ್ಕ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3. ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸೋರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.
• ರೇಟಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶ (5-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್): ಹೈ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ - 3-6 ಅಂಕಗಳು, 7-11 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ, 12-15 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು - ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೌಲ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಕೆಳಗೆ.

ವಿಧಾನ ಮಾದರಿ l.i. ಜೆಕ್.

• ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ: ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆಯು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವ. 3 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಕಿ-ಅಂಶಗಳಿವೆ: ತ್ರಿಕೋನಗಳು ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚೌಕಗಳು, ವಲಯಗಳು - ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ (ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ) ತ್ರಿಕೋನಗಳ ಮೂಲಕ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಚೌಕಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಜೋಡಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯ, ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು.
• ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಸರಿಯಾದ - ಶಿಕ್ಷಕನ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಸಂಯುಕ್ತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಲೈನ್ಸ್ ಬ್ರೇಕ್ಗಳು, ಸ್ಕಿಪ್, ಅನಗತ್ಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು - ಗ್ಲಾಸ್ಗಳು ಮೈನಸ್.

ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್.

• ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ: ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾದರಿಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ವಿಧಾನದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ: 3-ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕೋಶಕ್ಕೆ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕನ ಸೂಚನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಲೈನ್ ಅನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಮಗುವಿನ ಮತ್ತೊಂದು ಮಾದರಿಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ.
• ಫಲಿತಾಂಶ. ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ನಿಖರತೆಯು ಕೇಳಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರಚೋದಕದಿಂದ ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ. ಇಂಡಿಪೆಂಡೆಂಟ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ನ ನಿಖರತೆಯು ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಪಾಯಿಂಟುಗಳು A.l ಮೂಲಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ. ಹ್ಯಾಂಗರ್.

• ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ: ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ವದಂತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಏಕಕಾಲಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
• ವಿಧಾನದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ: ನಿಗದಿತ ನಿಯಮದ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಲುಗಳ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮೂಲಕ ಫಿಗರ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವಿಕೆ.
• ಕಾರ್ಯ: ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಇಲ್ಲದೆ ನಿಖರವಾದ ಮಾದರಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ.
• ಫಲಿತಾಂಶದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು 6 ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಒಟ್ಟು ಸ್ಕೋರ್ ಬಳಸಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿ, ಇದು ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನ N.I. ಗಟ್ಕಿನಾ.

• ಪರಿಶೀಲಿಸಿ: ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಘಟಕಗಳು.
• ವಿಧಾನದ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ: ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನ 4 ಭಾಗಗಳು ಕ್ರಂಬ್ಸ್ನ ಹಲವಾರು ಗೋಳಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು - ಅನಿಯಂತ್ರಿತ, ಭಾಷಣ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತ.
• ಗೋಳವು ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಬಲ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಆಟಿಕೆಗಳು ಕೋಣೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ (ಹೊಸ) ಕೇಳಲು ಅವರಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಅಥವಾ ಮಗುವಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಮತ್ತು ಆಟದ - ಟಾಯ್ಸ್ / ಗೇಮ್ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಇಂಟೆಲಿಜೆಂಟ್ ಸ್ಪಿಯರ್. ಇದನ್ನು "ಬೂಟುಗಳು" ತಂತ್ರಗಳನ್ನು (ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು) ಮತ್ತು "ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ" ಅನ್ನು ಬಳಸಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಧ್ವನಿ ಮರೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಕುವವರು. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕರು ಅವರು ಹುಡುಕುವ ಶಬ್ದವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಸಿ, ಡಬ್ಲ್ಯೂ, ಎ). ಮುಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಬೇಬಿ ಪ್ರತ್ಯುತ್ತರಗಳು - ಪದದಲ್ಲಿ ಬಯಸಿದ ಧ್ವನಿ ಇದೆ.
• ಮನೆ. ಮಗುವು ಮನೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ಅದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿವರಗಳು ಬಂಡವಾಳ ಅಕ್ಷರಗಳ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಫಲಿತಾಂಶವು ವಿನಮ್ರತೆ, ಉತ್ತಮ ಚತುರತೆಗಳಿಂದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಕಲಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
• ಹೌದು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲ. ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಆಟದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. "ಹೌದು" ಅಥವಾ "ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನ ಡೆಮೊ-ರೂಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್.

• ಪರಿಶೀಲಿಸಿ: ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಬೇಬಿ.
• ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವ. ಬಣ್ಣದ ಏಣಿಯ ಮೇಲೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮೇಲಿನಿಂದ - ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಧನಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಗುಣಗಳನ್ನು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅದರ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಏಣಿಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ, ತಂದೆ ತಾಯಿ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು (ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರದ ಬಗ್ಗೆ):

• ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶೌಚಾಲಯಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಲೇಸ್ / ಮಿಂಚು, ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ?
• ಇದು ಮನೆಯಿಂದ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಭಾವನೆ ಇದೆಯೇ?
• ಸಾಕಷ್ಟು ಜೈಲು ಇದೆಯೇ? ಅಂದರೆ, ಒಂದು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ.

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ತಿರುಗಬೇಕೇ?

ಮಗುವಿನ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು, ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಮುಂಚಿನ, ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಲೋಡ್ಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತಯಾರಿ ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ . ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದರೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಕು. ತಜ್ಞರು ಪೋಷಕರ ಕಾಳಜಿಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ / ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮುಂದಿನದನ್ನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವರ್ಷದ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದೂಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಬಹುದು. ನೆನಪಿಡಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಮರಸ್ಯ ಇರಬೇಕು! ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿದರೆ, ಅದು ಕೇಳಲು ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ.

ಕಲಿಕೆಯ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಲಿಂಕ್ಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಪೂರ್ಣ) ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪರಿವರ್ತನಾ ಅವಧಿಗಳ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ದೊಡ್ಡ ವಯಸ್ಸಿನ-ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅಂತಹ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಿತ ರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿವೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ, ಭಾಷಣ, ನಿಯಂತ್ರಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಗ್ರಾಹಕರು, ತಾರ್ಕಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಿರಂತರತೆಯ ಅತ್ಯಂತ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿದೆ - ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವೀಕೃತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಂತಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವ-ಶಾಲಾ ಲಿಂಕ್ನಿಂದ ಚಲಿಸುವಾಗ) ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ.

ನಿರಂತರತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಹೊಸ ಹಂತಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಜಂಪ್ ತರಹದ ಬದಲಾವಣೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಮೃದುವಾದದ್ದು, ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸರಾಸರಿ (ಪೂರ್ಣ) ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ತೊಂದರೆಗಳು;

ಹಿಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಂಶೋಧನೆ ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿ ಶಾಲೆಗೆ ಸನ್ನದ್ಧತೆ

ಪ್ರಿ-ಸ್ಕೂಲ್ನಿಂದ ಆರಂಭಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವಾಗ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಸೇರಿದಂತೆ, ತರಬೇತಿ ಸಮಗ್ರ ಶಿಕ್ಷಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕೆಂದು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ದೈಹಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಮೋಟರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳು (ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಸಮನ್ವಯ), ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸೇರಿದಂತೆ, ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಮರ್ಫಫಂಕ್ಷನ್ ಮುಕ್ತಾಯದ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಇದು ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಚಳುವಳಿಗಳ ಸಮನ್ವಯಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ.

1. "ಮೇಕೆ", "ಮೊಲ" ಎಕ್ಸರ್ಸೈಜ್ಸ.

ಶಿಕ್ಷಕನು "ಮೇಕೆ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು" (ಸೂಚ್ಯಂಕದ ಬೆರಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆರಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಎಳೆಯಿರಿ; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸರಾಸರಿ ಮತ್ತು ಉಂಗುರ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಪಾಮ್ಗೆ ಒತ್ತುವ), ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು "ಮೊಲ" ( ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಸೂಚ್ಯಂಕ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ; ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯಂತರ ಬೆರಳು ಹಬ್ಬವನ್ನು ಪಾಮ್ಗೆ ಒತ್ತಿರಿ). ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಇದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಸೂಜಿಗೆ ಸೇರಿಸಿ.

ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕಿವಿಯೊಂದಿಗೆ 35 ಮಿಮೀ ಉದ್ದದ ಸೂಜಿಯಲ್ಲಿ ತೆಳುವಾದ ಹತ್ತಿ ದಾರವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. "ಪಾಮ್, ಎಡ್ಜ್, ಫಿಸ್ಟ್" ಎಕ್ಸರ್ಸೈಜ್ಸ.

ಮಗುವಿನ ಕೈಗಳು ಮೇಜಿನ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿದೆ, ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಮೇಜಿನ ಪಾಮ್, ಎಡ್ಜ್ ಪಾಮ್ ಮೇಲೆ ಹಾಕಿ, ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಮ್ ಅನ್ನು ಹಿಂಡುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

4. ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ರಚನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸರಿಯಾದ ಕಿವಿ, ಎಡ ಕಣ್ಣನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಎಡ ಪಾದದ ಮೇಲೆ ಮೂರು ಬಾರಿ ಪುಟಿದೇಳುವ, ಬಲ ಕಾಲು ಪುಡಿಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ದೇಹದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಣ್ಣ ಮೋಟಿತನ ಕೈಗಳುಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ:

ರೇಖಾಚಿತ್ರ: ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಯಿಂಟ್ ನೇರ ರೇಖೆಯಿಂದ ಸೆಳೆಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಆಯತ, ತ್ರಿಕೋನ, ವೃತ್ತ; ಮುರಿದ ರೇಖೆಯ "ಬೇಲಿ" ಅನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;

ಪೇಪರ್ ಒಡೆಯುವಿಕೆ. ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕತ್ತರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಆಯತವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ, ಕೈಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಕಾಮನ್ವೆಲ್ತ್;

ಕತ್ತರಿ ಕೆಲಸ. ಮಗುವಿನ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವೃತ್ತವನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಬೇಕು. ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ನಿಖರತೆ ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಮಾಯಾ ಬ್ಯಾಗ್ನೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಸುವಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಮಗು, ಮುನ್ನಡೆ ಸಾಧಿಸುವುದು, ಒಂದು ಸುತ್ತಿನ ಐಟಂ, ಲೋಹದ ವಸ್ತು, ಮೃದು ವಸ್ತು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತದೆ;

"ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ದಿ ಬಾಲ್" ಶಿಕ್ಷಕನು 1 ನಿಮಿಷ 10 ಮಿಮೀ ವ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಕೈ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಚೆಂಡಿನ ಸೂಚ್ಯಂಕ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳುಗಳ ನಡುವೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ

ಕೈಗಳ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡದ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಒಂದು ಕೈಯಿಂದ ಎರಡು ಕೈಗಳಿಂದ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹಿಸುಕುವಂತೆ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಶಾಲೆಗೆ - 6-7 ವರ್ಷಗಳ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಲಕ್ಷಣ, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಶಾಲಾ ಮಗುವಿನ ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ಮೂಲಕ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ಶಿಕ್ಷಕನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ತಮ್ಮ ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಮೀಕರಣ; ಮಗುವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಸಹಕಾರ.

ಶಾಲೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆರಚನೆ :

1. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ,

ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ

ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ

1.ಬೆಲ್ಲಿಫಿಕೇಶನ್ಸ್,

2. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸಿದ್ಧತೆ,

3. ರಚನೆ I - ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮುಕ್ತಾಯ.

ಪ್ರೇರಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ (ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಸ್ಥಿತಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನ್ಯತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಲದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯ), ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು. ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳು, ಒಂದೆಡೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದಕ್ಕಾಗಿ, ಇತರರ ಮೇಲೆ, ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮತ್ತು ಇತರರ ಮೇಲೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ

ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ಪ್ರೇರಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಸ್ಕೂಲ್ ಪ್ರೇರಣೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಹೀಗಿವೆ: "ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? ಏಕೆ? ". ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡ:

ಮಗುವಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರೆ, ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ - 3 ಅಂಕಗಳು;

ಮಗುವಿಗೆ "ಕಲಿಯಲು" ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ, ಉತ್ತರವು ಒಂದು ಕೋಣೆ - 2 ಅಂಕಗಳು;

ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವರು ಸುಂದರವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಬೋಧನೆಗಾಗಿ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಲಿಲ್ಲ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸಿದ್ಧತೆ ಕೆಲಸದ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಹವರ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಹಚರರೊಂದಿಗೆ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯಾಗಿ ಇದು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸಿದ್ಧತೆ ಶಿಕ್ಷಕನೊಂದಿಗಿನ ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಉತ್ಪಾದಕ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾನು - ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ತನ್ನ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು, ಅನುಭವಗಳು (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಜ್ಞೆ), ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಯ ಸ್ವರೂಪ, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಣಾಯಕತೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗಳ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಸ್ವ-ನಿಯಂತ್ರಣ)

ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮನವಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಗಮನ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕ್ರಮಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಕಾರ್ಯ. ಟರ್ನ್ 4 ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಿ. ಅವರ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿ ನೀಡಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ.

ಫಲಿತಾಂಶ ರು:

ನೀರಿನ ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಬೆಟ್ಟ, ಬೆಂಚ್, ಸ್ವಿಂಗ್, ಐ.ಇ., ಪಾತ್ರಗಳ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ, ಅಂದರೆ ಅವನು ಇನ್ನೂ ಸ್ವತಃ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಿದರೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ವೈಫಲ್ಯ ಎದುರಿಸಬೇಕಾಯಿತು, ಅವರು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಗುವು ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಈವೆಂಟ್ನ ಕಾರಣವನ್ನು ನೋಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರೆ, ಬಲವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡಿ, ಅವರು ಉತ್ತಮ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದರ್ಥ

ಮಗುವಿನ ವೈಫಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ನೋಡಿದಾಗ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಹುಮುಖ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಇದು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ಕಲಿಕೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸೂಚಕವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ - ನೈತಿಕ ಅನುಭವಗಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಭಾವನೆಗಳು (ಜ್ಞಾನದ ಸಂತೋಷ), ಸೌಂದರ್ಯದ ಭಾವನೆಗಳು (ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಅರ್ಥ). ಶಾಲೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಾನದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಮಗುವಿನ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಉನ್ನತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಹೊಂದಿರುವ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ ಸೌಂದರ್ಯ ವರ್ಧಕ

ಬೌದ್ಧಿಕ

ಮಾತಿನ ಸಿದ್ಧತೆ

ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ.

ಮೆಮೊರಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ವಿಚಾರಣೆಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಮೀಕ್ಷೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ, ವೈಬರ್ನಮ್, ಚಾಕ್, ಎಲಿಫೆಂಟ್, ಪಾರ್ಕ್, ಲೆಗ್ಸ್, ಹ್ಯಾಂಡ್, ವಿಕೆಟ್, ವಿಂಡೋ, ಪೆಲ್ವಿಸ್: ಗಂಡಾಗನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕು. ರೂಢಿ - 5-6 ಪದಗಳು.

2. ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ಮರಣೆಯ ಸಮೀಕ್ಷೆ.

ಶಬ್ದದ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಶಬ್ದ-ನೀರು, ಟೇಬಲ್-ಲಂಚ್, ಸೇತುವೆ ನದಿ, ರೂಬಲ್-ಪೆನ್ನಿ, ಅರಣ್ಯ ಕರಡಿ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯ ಮೊದಲ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವು ಎರಡನೇ ಪದವನ್ನು ಕರೆಯಬೇಕು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಗು ಎಲ್ಲಾ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಈ ಶಾಲೆಯು ಪ್ರಪಂಚದ ವಿಶೇಷ ಅರಿವಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಜಗತ್ತಿಗೆ (ಡಿಸೆಂಬರ್), ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಗುಪ್ತಚರ ಪರಿವರ್ತನೆ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನ, ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರಿವು ಸುಮಾರು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಕ್ಸ್ಪ್ಲೋರಿಂಗ್:

ನಿಮ್ಮ ಉಪನಾಮ, ಹೆಸರು, ಪೋಷಕ.

ಉಪನಾಮ, ಹೆಸರು, ಮಧ್ಯದ ಹೆಸರು ಮಾಮ್, ಪೋಪ್ ಹೆಸರು.

ನೀವು ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ಅವರ ಹೆಸರುಗಳೇನು? ಯಾರು ಹಳೆಯವರು?

ನಿನ್ನ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು? ನಿಮ್ಮ ಜನ್ಮದಿನ ಯಾವಾಗ?

ಈಗ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ದಿನ ಅಥವಾ ಸಂಜೆ?

ಯಾವಾಗ ನೀವು ಉಪಹಾರ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ - ಸಂಜೆ ಅಥವಾ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ? ಮೊದಲು ಏನಾಗುತ್ತದೆ - ಊಟದ ಅಥವಾ ಭೋಜನ?

ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರ? ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯ ವಿಳಾಸವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ತಂದೆ ಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

ಈಗ ವರ್ಷದ ಸಮಯ ಏನು? ನೀನೇಕೆ ಆ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀಯ?

ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಹಕ್ಕಿಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ?

ಯಾರು: ಹಸು ಅಥವಾ ಮೇಕೆ? ಬರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಬೀ?

ಎವಲ್ಯೂಷನ್ ಮಟ್ಟ ಆಲೋಚನೆ ಹಲವಾರು ಉಪಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ(ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ವಾದಿಸುವ, ವರ್ತಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳು) ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ "ನಾಲ್ಕನೇ ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು" ತನಿಖೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ನಾಲ್ಕು ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು (ನಾಲ್ಕು ಆಯ್ಕೆಗಳು) (ನಾಲ್ಕು ಆಯ್ಕೆಗಳು) ಪರಿಗಣಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕರೆಯುವುದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ಅದರ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ಏಕರೂಪದ ವಸ್ತುಗಳು. ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಅವು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಎಣಿಸಿ, ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ನಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಮಗುವನ್ನು ಓದಿ: ಸೌತೆಕಾಯಿ - ತರಕಾರಿ. ಕೆಲಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ: "ನಾನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿದೆ ಗೆ ಪದ "ಕಾರ್ನೇಷನ್" ಬಂದ ಅಂತಹ ಪದ ಕೆ ಎಂದು. ಅವನಿಗೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಅದೇ ರೀತಿಯಾಗಿ ಹಾಗೆ ಪದ "ತರಕಾರಿ" ಗೆ ಪದ "ಸೌತೆಕಾಯಿ." ಅವರು ಬಯಸಿದ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಹಲವಾರು ಪದಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ: ಕಳೆ, ಇಬ್ಬನಿ, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್, ಹೂವು, ಭೂಮಿ. ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ಓದಿ; "ಸೌತೆಕಾಯಿ (ವಿರಾಮ) - ತರಕಾರಿ, ಕಾರ್ನೇಷನ್ (ವಿರಾಮ) - ... ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀಡಲಾದ ಪದಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ನೀವು ಓದಿದ್ದೀರಿ. ಯಾವ ಪದ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ? " ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿಮ್ಮ ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕಾಗಬಹುದು. ಇದು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತೆ ಯೋಚಿಸಲು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ. ಆದರೆ ಅಂದಾಜು ಕಡಿಮೆಯಾಗಬೇಕು.

ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯ.

ತಿರುವು, ತಿರುವಿನಲ್ಲಿ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ, i.e. ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ತೋರುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಗ್ರಹಿಸುವಂತೆ, ಹೋಲಿಸುತ್ತದೆ, ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಮಗುವು ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಅವನನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲಿ:

ಎಲ್ಲಾ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ,

ಎಲ್ಲಾ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ;

ನಿಯೋಜಿಸಿ: ಬರ್ಡ್ಸ್, ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಮೀನು .

ಯಾವುದೇ ಉತ್ತರವು ನಿಮಗೆ ತಪ್ಪು ತೋರುತ್ತದೆ ವೇಳೆ, ಅವರು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಕೇಳಿ.

ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮಗುವಿಗೆ

ಬಯಸಿದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿನಂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸತತ ಘಟನೆಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನೀಡಿ. ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೋಲಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಪ್ರಶ್ನೆ-ಪ್ರತೀಕಾರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿದರ್ಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಅಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿ ಹುಡುಗನ ಮೇಲೆ, ಆದರೆ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಾತಿನ ಸಿದ್ಧತೆ ಫೋನಮ್ಯಾಟಿಕ್, ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್, ವ್ಯಾಕರಣ, ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್, ಭಾಷಣದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಪಕ್ಷಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;

ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶದ ಭಾಷಣದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಭಾಷಣ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕಗಳಂತೆ ಪದದ ಹಂಚಿಕೆಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನದ ರಚನೆ. ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಅರಿವು ಮೂಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವೇದನಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ನೆನಪಿನ ಮತ್ತು ಗಮನವು ಪರೋಕ್ಷತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳದಲ್ಲಿದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

ಸ್ಪೀಚ್ ಹಿಯರಿಂಗ್

ಶಬ್ದಕೋಶ,

ವ್ಯಾಕರಣ

ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ.

ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಹಿಯರಿಂಗ್ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ:

ಪದಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನೈಟಿಂಗೇಲ್, ಹೆರಾನ್, ಚಾಕ್ನ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ "ಸಿ" ಧ್ವನಿ;

ಪದದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ);

ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಿಲೀಟೆಡ್ ರಚನೆ (ಪೊಲೀಸ್, ಬೈಕ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಟ್ರೈನ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪದವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ಅಧ್ಯಯನ ಶಬ್ದಕೋಶ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ವಿಷಯ ನಿಘಂಟು: ಶಿಕ್ಷಕ ಕಾರ್, ಕುರ್ಚಿ, ಶರ್ಟ್ನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ;

ಮೌಖಿಕ ನಿಘಂಟು: ಶಿಕ್ಷಕನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳನ್ನು (ಕರಡಿಯ ಪಥದಲ್ಲಿ ..., ದೊಡ್ಡ ಓಕ್ಗೆ ...., ನದಿಯ ಮೂಲಕ ...) ಗೆ ಹೇಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಡಿಕ್ಷನರಿ: ಸಂಶೋಧನೆಯು "ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಹೇಳಿ" ಎಂಬ ಆಟ ರೂಪದಲ್ಲಿದೆ. ಪೆಡಾಗೋಗ್: "ಗಾಜಿನ ಹೂದಾನಿ, ಏನು?" (ಗ್ಲಾಸ್). ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು, ಮೌಲ್ಯದ (ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್) ಎಂಬ ಪದದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಸಮಯ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ಹೆಚ್ಚಿನ-ಕಡಿಮೆ) ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ;

ಅಧ್ಯಯನ ವ್ಯಾಕರಣ ಕಟ್ಟಡ ನಾಮಪದಗಳು ಅನೇಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮುನ್ನೋಟಗಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸೇವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮುನ್ನೋಟಗಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸೇವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಅಧ್ಯಯನ sqvaznoy ಭಾಷಣ ಇದು "ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ" ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಕ ನಾಲ್ಕು ಸ್ಟೋರಿ ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ (ಮಗುವಿಗೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ಲಾಟ್ಗಳು) ಬಳಸಬಹುದು. ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾಗಿರುವಿಕೆ, ಅದರ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿವಿಧ.

ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಗೋಲುಗಳನ್ನು ಗೋಲು ಹೊಂದುವುದು ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಶಕ್ತಿಯುತ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು. ಸೂಕ್ತವಾದ ಹಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಯೋಜನಾ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸ್ಥಾಪನೆಯ ರಚನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಡೆಸಬೇಕು: ಕಥಾವಸ್ತು-ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ಆಟಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವಿನ್ಯಾಸ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಾದುದು. ಅಂತಹ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಿವೆ, ಬೋಧನೆಯ ಕಡೆಗೆ ಋಣಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚಳ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ಥಿರತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳ, ನಡವಳಿಕೆ ದುರ್ಬಲತೆ - ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರಣಗಳಿಂದಾಗಿ:

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಹೊಸ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯ (ವಿಷಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಗೆ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯತೆ;

ಕ್ರೈಸಿಸ್ ಅವಧಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಾಕತಾಳೀಯವು ಕಿರಿಯ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ (ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ಸಮಕಾಲೀನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಪುನರುಜ್ಜೀವನ);

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ (ಉದ್ದೇಶಗಳು, ತರಬೇತಿ ಕ್ರಮಗಳು, ತಮ್ಮ ಬೌದ್ಧಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಬೌದ್ಧಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸೂಚಕಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆ ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಿದ್ಧತೆ

ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ಕೋರ್);

ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಿಂದ ರಷ್ಯಾದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪರಿವರ್ತನೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ರಚನೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತವೆ. ಯುನಿವರ್ಸಲ್ ತರಬೇತಿ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ನಿರಂತರತೆಯ ಆಧಾರವು ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಆದ್ಯತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಾಗಿರಬಹುದು - ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆ, ಇದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಖಾತರಿಪಡಿಸಬೇಕು.

ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ-ವಿಭಿನ್ನವಾದ ತರಬೇತಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು, ಈಗಾಗಲೇ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.

ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದರೆ ತಮ್ಮ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆಯೇ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿರುವ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು (ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೇರಿದಂತೆ) ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಅದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹೋಲಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ತಪ್ಪಾದ ಪ್ರಕೃತಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವಿಕೆ, ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ವಲಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೇ ಇಡೀ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಏರಿತು, ಪ್ರತಿವರ್ಷವು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅನುಮತಿಸದ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಆಂಟೋಜೆಸಿಸ್ನ ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ವಿಶೇಷವಾದ ಚೂಪಾದತೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ನೆರವು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ತಲುಪುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡವು, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಮೋಡ್ಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಿ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ವಿಭಿನ್ನ ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವೇಗ, ಐ.ಇ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಬಂಧದ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವತಾರದಲ್ಲಿ.

ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಗುವಿನ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಕೆಲಸ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಆದರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಭಿನ್ನವಾದ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಹ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿ.

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಕಲಿಕೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕನು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಜಂಟಿಯಾಗಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು (ಮೇ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಆಗಸ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.

ಸಾಹಿತ್ಯ.

1. "ನೀನು ನನ್ನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀಯಾ?" ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ 5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ವಾಸಿಲಿವಾ ಟಿ.ವಿ. ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯಿಂದ ಗುಲಿನಾ ಎಂ.ಎ. ಎಸ್-ಪಿ: "ಉಚ್ಚಾರಣೆ", 2004

2.ಸೈಟ್ http://rtyrator.edu.ru. :

ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಕೆಲಸ; ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

Ryzhkov n.yu. ಶಾಲಾ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿಧಾನ. "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ", M-2006, №8.

ರತಾನೊವಾ ಟಾ., Shlokhta n.f. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಧಾನಗಳು. ಎಂ: "ಫ್ಲಿಂಟ್", 1998.

ಪರಿಚಯ ................................................. .......................... ... ... 2

ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ....................................... 4

1.1. ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ........................... ..... 4

1.2. ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನಗಳು ..................7

ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ..............................11

2.1. ಸ್ಕೂಲ್ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ........................ ... 11

2.2. ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರೂಪಗಳು ............................................. ... 13

2.3. ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ವಿಧಾನಗಳು ................... ... .16

ಅಧ್ಯಾಯ 3. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ.

3.1. ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗ್ರೂಪ್ ಡೌನ ಮಕ್ಕಳ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ .......................... ...................... 21

ತೀರ್ಮಾನ ................................................. ........................25

ಗ್ಲಾಸರಿ ................................................. .......................... 27.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿ ................................................ ... ... 29

ಅನುಬಂಧ A. ಯೋಜನೆಯ "ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ" .......................................... .....................................30

ಅನುಬಂಧ ಬಿ. ವಿಧಾನ "ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ ರಂದು ಪುರುಷ ವ್ಯಕ್ತಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರ" ...................................... .................................................. ..31

ಅನುಬಂಧ V. ವಿಧಾನಗಳು "ಅನುಕರಣೆ ಲಿಖಿತ ಅಕ್ಷರಗಳು" .......... 32

ಅನುಬಂಧ ಜಿ. ವಿಧಾನ "ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ಸೋರ್ಸಿಂಗ್" ............. ... 33

ಸ್ಕೂಲ್ ಮೆಚುರಿಟಿ ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ ಯೈರಾಸಿಕಿಕ್ನ ಅಂದಾಜು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅನುಬಂಧ D. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ..................................... ............................................ ... ..34

ಅನುಬಂಧ E. ವಿಧಾನ "ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್" ........................ 36

ಅನುಬಂಧ. "ಸ್ಕೂಲ್ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆ" .......... ... .38

ಅನುಬಂಧ Z. ಟೇಬಲ್ "ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು" .................................... .................................................. .... 39

ಪರಿಚಯ

ಈ ಪದದ ಕಾಗದವು ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಿಟ್ಟಿದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂಬರುವ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶವು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಅವಧಿಯ ಆರಂಭವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಆರಂಭವು ತರಬೇತಿ ಪಡೆಯುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಶಾಲೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ, ಆಹ್ಲಾದಕರ ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಹೊಸ ದಿಕ್ಕುಗಳ ರಚನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿವೆ: ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಶಾಲಾ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು.

ಶಾಲೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ನಿರ್ಣಯವು ಹೊಸ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ವೈಫಲ್ಯದ ನೋಟವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

"ಶಾಲೆಯ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮೊದಲು ಎ.ಎನ್. ಲಿಯೋಂಟಿವ್ 1948 ರಲ್ಲಿ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಘಟಕಗಳ ಪೈಕಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಈ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂಶವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. L.i. ಬೊಜೊವಿಕ್ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿತು, ಇದು ಶಾಲೆಯ ಕಲಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿ ಬೋಧಿಸುವ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ, ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಅದರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸು ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. I.YU ಪ್ರಕಾರ. ಕುಲಾಗಿನಾ "ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ."

ಶಾಲಾ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ವೈದ್ಯರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ವಸ್ತು: ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

ಕೋರ್ಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಕೋರ್ಸ್ ವರ್ಕ್: ಸ್ಕೂಲ್ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳು.

ಕರೆನ್ಸಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು.

2. ಶಾಲೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ.

3. ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

4. ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಶಾಲಾ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ

1.1 . ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ

ಮಾನಸಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ರೂಪ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಜನರ ಗುಂಪುಗಳು)

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಡೈಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು - ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯು ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿವರಣೆಗಳು. ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಯೋಗದ ಒಂದು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬಹುದು, ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿರಬಹುದು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದು ಲೇಖಕ ಅಥವಾ ಅನ್ವಯಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ತದನಂತರ, ಅವರು ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿರತರಾಗಿರುವಾಗ. ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಂತೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಉದ್ದೇಶವು ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, i.e. ನಗದು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಅಂದಾಜು.

ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಎರಡು ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಮಾಪನಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಳತೆ ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾತನಾಡುವ ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಹುದು.

2. ಕಿರಿದಾದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾಪನ - ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮನೋವಿಶ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನಿಟಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ, 3 ಪ್ರಮುಖ ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

1. ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹ.

2. ಡೇಟಾದ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.

3. ಒಂದು ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನಿಟಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ.

ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ವಿಜ್ಞಾನವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಳೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಶಿಸ್ತುಯಾಗಿ, ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸಿಸ್ ಮನುಷ್ಯನ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಅಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನಿರ್ಮಾಣಗಳ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಕಾರವು ಅಮೂರ್ತ ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಚಳುವಳಿಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಸತ್ಯಕ್ಕೆ.

ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅಥವಾ ವರ್ತನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯ ಸ್ಥಾಪನೆ.

2. ಈ ಆಸ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ, ಕೆಲವು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

3. ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಿವರಣೆ.

4. ವಿವಿಧ ಜನರಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಏಕೀಕರಣ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಧನಾದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ನಾಲ್ಕು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ, ಅಥವಾ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಹತೋಟಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ:

1. ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ತತ್ವವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವ - ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಅವುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

3. ಸಾರ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನದ ಆಡುಭಾಷೆಯ ಸಂವಹನದ ತತ್ವ - ಮಾನಸಿಕ ರಿಯಾಲಿಟಿ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಈ ತಾತ್ವಿಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಪರಸ್ಪರ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನೋಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

4. ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಏಕತೆಯ ತತ್ವ - ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

5. ವೈಯಕ್ತಿಕ ತತ್ವ - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕುತ್ತದೆ, ಅದರ ಒಂಟಾಜೆನೆಸಿಸ್.

ಮಾನಸಿಕ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಅಸ್ಥಿರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳು - ಈ ತತ್ವಗಳು ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ತಂತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರದೇಶ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶವು ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

1.2. ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು

ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉದ್ಯೋಗಿ (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಅನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಯವಾದ ವಿಧಾನದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವರ್ಗೀಕರಣವು ಒಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಧನಾ ಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನಗಳು ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

1. ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ:

1) ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು - ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್;

2) ಅನುಮೋದನೆ – ಕೆಲವು ತೀರ್ಪುಗಳು ತಮ್ಮ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಅಥವಾ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕಾದ ಕೆಲವು ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವ ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ;

3) ಉತ್ಪಾದಕ - ವಿಷಯದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಧದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಧದ ಮನೋವಿಶ್ರ್ಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್: ಮೌಖಿಕ, ಸಾಂಕೇತಿಕ, ವಸ್ತು;

4) ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ – ವಿಷಯವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೆಲವು ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವಂತಹ ಮನೋವಿಶ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ತನ್ನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ನ್ಯಾಯಾಧೀಶರು ತೀರ್ಪು ನೀಡುತ್ತಾರೆ;

5) ಶಾರೀರಿಕ - ಮಾನವನ ದೇಹದ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ದೈಹಿಕ ಅಥವಾ ಶಾರೀರಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ತಂತ್ರಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪು.

ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಳಾಸದಿಂದ:

1) ಜಾಗೃತ (ವಿಷಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಮನವಿ);

2) ಪ್ರಜ್ಞೆ (ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಮಾನವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಗುರಿಯನ್ನು).

3. ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತು ರೂಪದಲ್ಲಿ:

1) ಬ್ಲಾಂಕೊವ್ – ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳು;

2) ತಾಂತ್ರಿಕ – ಆಡಿಯೋ, ವೀಡಿಯೊ ಅಥವಾ ಸಿನೆಮಾದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು;

3) ಸಂವೇದನಾ – ಭೌತಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ನೇರವಾಗಿ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿದವು.

4. ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುವ ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವರೂಪ ಪ್ರಕಾರ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವಿಧಾನಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ - ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಥವಾ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆಯ ಆಶಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು – ಪಡೆದ ಡೇಟಾವು ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವ ವಿಧಾನಗಳು.

5. ಆಂತರಿಕ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಮೊನೊಮೆರಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ (ಕೇವಲ ಗುಣಮಟ್ಟ ಅಥವಾ ಆಸ್ತಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ) ಮತ್ತು ಬಹುಆಯಾಮದ (ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಅದೇ ತಂತ್ರವು ವಿವಿಧ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆ ಪಡೆಯಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಹಲವಾರು ವರ್ಗೀಕರಣ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಸಿದ ವಿಧಾನವು ಎಲ್ಲಾ ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಿದ (ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ) ಮತ್ತು ತಜ್ಞ (ಸಣ್ಣ-ಔಪಚಾರಿಕ, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್) ಆಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಮಾಣಿತ (ಔಪಚಾರಿಕ) ವಿಧಾನಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೈಕೋ-ದೈಹಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ತಂತ್ರಗಳು ಎಂದರೆ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆಯೂ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು, ವಿಷಯದಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದು, ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಸೂಚಕಗಳ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಿಂಧುತ್ವ – ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ, ಅದರ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನಸಿಕ ಆಸ್ತಿಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಅನುಸಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶಾಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಸಿಂಧುತ್ವವು ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಗುಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕ, ಒಳ, ಬಾಹ್ಯ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಿಂಧುತ್ವವು ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ.

ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರದ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯು ತನ್ನ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಥಿರವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ತಂತ್ರದ ಗುಣಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕಾಕತಾಳೀಯ ಮೇಲೆ ಕಡಿಮೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಈ ಸೂಚಕಗಳು ತಂತ್ರಗಳ ಅಂತಹ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿವೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನೋಸ್ಟಿಕ್ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಅಂದಾಜು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಣ್ಣದೊಂದು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವಿಧಾನವು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಲ್ಟಿ-ಅನೌಪಚಾರಿಕ ತಂತ್ರಗಳು ಅವಲೋಕನಗಳು, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಂತಹ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಈ ವಿಧಾನಗಳು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಅದರಲ್ಲೂ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಂತಹ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳು ಆಬ್ಜೆಕ್ಟಿಫಿಕೇಶನ್ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅನುಭವಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥಗಳು) ಅಥವಾ ಅತ್ಯಂತ ವೇರಿಯೇಬಲ್ (ಗೋಲುಗಳ ಚಲನಶಾಸ್ತ್ರ, ರಾಜ್ಯಗಳು, ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) . ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ-ಔಪಚಾರಿಕ ತಂತ್ರಗಳು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯಾಸದಾಯಕವಾಗಿವೆಯೆಂದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಲವಾರು ತಿಂಗಳುಗಳವರೆಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅನುಭವ, ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಂತಃಸ್ವಾಮ್ಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಮಾನಸಿಕ ಅಂತಃಸ್ವಾಮ್ಯ ಆಧರಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಅವಲೋಕನಗಳ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮಾತ್ರ, ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಆಕಸ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಬಹು-ಔಪಚಾರಿಕ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಉಪಕರಣಗಳು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಬಾರದು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ, ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಅನೌಪಚಾರಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಔಪಚಾರಿಕ ತಂತ್ರಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಡೇಟಾ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯು ಕೆಲವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಯುವುದರೊಂದಿಗೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯಗಳ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ, ಅವರ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರೇರಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮುನ್ನಡೆಸಬೇಕು. ಈ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ, ಸಂದರ್ಶನಗಳು, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಯೋಜನೆಯಂತೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು (ಅನುಬಂಧ A).

ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ

2.1. ಶಾಲಾ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ

ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ಶಿಕ್ಷಕನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಇದು ಕ್ರಮೇಣ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಸಿದ್ಧತೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಗತ್ಯ ಗುಣಗಳನ್ನು ರಚನೆಯೆಂದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಸಿದ್ಧತೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಾಲಾ ಅಥವಾ ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿನ ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯ ಆಯಾಸದಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಇಇಎ ಪ್ರಕಾರ. ಹೇಗಾದರೂ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅದರ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಧದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ, ಇದು ಕಥಾವಸ್ತು-ಪಾತ್ರದ ಆಟಗಳಿಂದ ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಸಂಬಂಧಿತ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆ ಶಾಲೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿದ್ಯಮಾನ ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ.

L.i. 1960 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಬೋಜೊವಿಕ್ ಶಾಲೆಯ ತರಬೇತಿಯ ಸಿದ್ಧತೆ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅರಿವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳು, ನಿರಂಕುಶ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆ, ಶಾಲಾ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿತು. ಇದೇ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಎ.ವಿ. Zaporozhets, ಶಾಲೆಯ ತರಬೇತಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ ಎಂಬುದು ಬಾಲ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪರಸ್ಪರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅರಿವಿನ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ, ಸಂಕುಚಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟ.

ಇಂದು, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆ ಎಂಬುದು ಬಹುಸಂಖ್ಯೆಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಮಗ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಶಾಲಾ ಮುಕ್ತಾಯದ ಮೂರು ಅಂಶಗಳು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ: ಬೌದ್ಧಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಮುಕ್ತಾಯದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆ (ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮುಕ್ತಾಯ), ಹಿನ್ನೆಲೆಯಿಂದ ಒಂದು ಅಂಕಿ-ಅಂಶಗಳು, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಕಂಠಪಾಠದ ಸಾಧ್ಯತೆ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಕೈ ಮತ್ತು ಸಂವೇದಕ ಸಮನ್ವಯದ ಉತ್ತಮ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮುಕ್ತಾಯವು ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪಕ್ವತೆಯನ್ನು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೆಚುರಿಟಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಹಠಾತ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹಳ ಆಕರ್ಷಕವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳ ಕಾನೂನುಗಳ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಾಲೆಯ ಶಾಲಾ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಶಾಲೆಯ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2.2. ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರೂಪಗಳು

ಇಂದು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವಕವಾದ ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಬಹು ಒಮ್ಮ್ಯಾಮ್ಪ್ಲೆಕ್ಸ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದು ಇಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆ (l.a.a.v. verger, a.l.ererger, v.v. cholmovskaya, yolominsky, e.a. ಪಾಶ್ಕೊ, ಇತ್ಯಾದಿ.): ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ - ಮಾನಸಿಕ, ಭೌತಿಕ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ- ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸನ್ನದ್ಧತೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿನ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ಥಾನ. ಈ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವೇ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಿದ್ಧತೆ ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಶಾಲೆಯು ಹೊರಗಡೆ (ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು - ಬಂಡವಾಳ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು) ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅರಿವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಭವಿಷ್ಯದ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳನ್ನು ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಇದು ಉದ್ದೇಶಗಳ ರೂಪುಗೊಂಡ ಕ್ರಮಾನುಗತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ ಕೆಲವು ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮತ್ತು ಕೋರ್ಸ್ ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುವ ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬೇಕು.

ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ. ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಈ ಘಟಕವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ಟಾಕ್, ಮಗುವಿನ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಛಿದ್ರಗೊಂಡ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅಧ್ಯಯನ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ತಾರ್ಕಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕಂಠಪಾಠಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವರ್ತನೆಯ ಅಂಶಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯು ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ನೈಜ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ಸಹ ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾದ ಗುರಿಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಶಾಲೆಯ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು:

ವಿಭಿನ್ನ ಗ್ರಹಿಕೆ;

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ;

ರಿಯಾಲಿಟಿಗೆ ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿಧಾನ (ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವುದು);

ತಾರ್ಕಿಕ ಕಂಠಪಾಠ;

ಜ್ಞಾನದ ಆಸಕ್ತಿ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಅವರ ರಸೀದಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ;

ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷಣದ ಮೇಲೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಕೈ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಸಮನ್ವಯದ ಉತ್ತಮ ಚಳುವಳಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಸ್ಕೂಲ್ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆ. ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಈ ಘಟಕವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದು. ಮಗುವು ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರತರಾಗಿರುವ ವರ್ಗ, ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ತಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಶಾಲಾ ಶಾಲೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಶಾಲೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಅಂಶವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮೇಲಿನ ಅಂಶಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ನಾವು ಭೌತಿಕ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸಿದ್ಧವಾದ ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ.

ದೈಹಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ತೂಕ, ಎದೆ ಪರಿಮಾಣ, ಸ್ನಾಯು ಟೋನ್, ದೇಹ ಪ್ರಮಾಣಗಳು, ಚರ್ಮ ಮತ್ತು 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹುಡುಗಿಯರ ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸೂಚಕಗಳು. ನೋಟ, ವಿಚಾರಣೆ, ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಕುಂಚಗಳು). ಮಗುವಿನ ನರಮಂಡಲದ ರಾಜ್ಯ: ಅದರ ಉತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಸಮತೋಲನದ ಮಟ್ಟ, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಆರೋಗ್ಯ.

ಭಾಷಣ, ಶಬ್ದಕೋಶ, ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾಗಿರುವಿಕೆಯ ಧ್ವನಿ ಭಾಗಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿ ಮಾತಿನ ಸಿದ್ಧತೆ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ನಿಯಂತ್ರಣ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ

ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಾಕಬೇಕೆಂಬುದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ, ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಅಡೆತಡೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮೇಲೆ ಸಾರಾಂಶ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಶಾರೀರಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಮುಕ್ತಾಯ ಅರ್ಥ, ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸಂಕುಚಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಾಧಿಸಲು ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಮಗುವು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು - ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ಪ್ರೇರಣೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ, ವರ್ತನೆಯ ಸ್ವಯಂ-ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಪರಿಶೀಲನೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಹೀಗಾಗಿ, "ಮಗುವಿನ ಸನ್ನದ್ಧತೆ" ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ.

2.3. ಶಾಲಾ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಏಪ್ರಿಲ್ ಮೇ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಬುಲೆಟಿನ್ ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನವೊಂದರಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂಬ ಮಾಹಿತಿಯ ಹಾಳೆ.

ಶಾಲಾ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಭಾಷಣ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸಂಕುಚಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು, ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಶಾಲೆಯ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಕ ಸಂಬಂಧದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು, ಕೋರ್-ಜಿರಾಸಿಕಾ ಶಾಲೆಯ ಮುಕ್ತಾಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಹಲವಾರು ಅಗತ್ಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ:

ಮೊದಲಿಗೆ, ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಬಳಸಿದಾಗ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ;

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಬಳಸಬಹುದು;

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಪರೀಕ್ಷೆಯು ದೊಡ್ಡ ಮಾದರಿಯ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ;

ನಾಲ್ಕನೇ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ;

ಐದನೇ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವಂತೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯ ಮೆಚುರಿಟಿ ಯಾನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಯಿರಾಸಿಕ್ ಎ. ಕರ್ನ್ನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮಾರ್ಪಾಡು. ಇದು ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ (ಉಪಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು):

1. ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಪುರುಷ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. ಈ ಕಾರ್ಯವು ಚುನಾವಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಡುವಿನ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಸಿಗ್ನಲಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್, ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಂದಾಜು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

2. ಲಿಖಿತ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಕರಣೆ.

3. ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಗುಡಿಸಿ.

ಎರಡನೆಯ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಕಾರ್ಯಗಳು ಕೆಲವು ವರ್ತನೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ (ಇದು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ-ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ಪೂರ್ಣ-ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು), ಯಶಸ್ವಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ ಶಾಲೆ.

ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಪುರುಷರು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಬರೆದ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಅದೇ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಿಂದುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮಾಡುವಾಗ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತೆಳ್ಳಗಿನ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವು ಅನ್ವಯಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ B, B, G.

ಉಪಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಜಾಲತಾಣಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗುಂಪನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಶಾಲಾ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲ, ದುರ್ಬಲ, ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಮೂರು ಆರು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಏಳು-ಒಂಬತ್ತು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪು ಶಾಲೆಯ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸರಾಸರಿ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯಾಗಿದೆ. 9-11 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಡೇಟಾವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. 12-15 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು, ಇದು ರೂಢಿಗಿಂತ ಕೆಳಗಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರೇರಕ ಗುಣಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಲಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತವೆ: ಚತುರತೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, i.e. ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆ ಜಾಗೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಯಾನಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಯೈರಾಸಿಕ್.

ಯಾ. Yiirasik ಈ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನಾಲ್ಕನೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿತು, ಇದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು (ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 20 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಈ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರಿವು ಹೊಂದಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ರೋಗನಿರ್ಣಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಗಳಿಸಿದ ಬಿಂದುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಲಸದ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಐದು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1 ಗುಂಪು - ಪ್ಲಸ್ 24 ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು;

2 ಗುಂಪು - ಪ್ಲಸ್ 14 ರಿಂದ 23;

3 ಗುಂಪು - 0 ರಿಂದ 13 ರವರೆಗೆ;

4 ಗುಂಪು - ಮೈನಸ್ 1 ರಿಂದ ಮೈನಸ್ 10 ಗೆ;

5 ಗುಂಪು - ಕಡಿಮೆ ಮೈನಸ್ 11.

ವರ್ಗೀಕರಣದ ಪ್ರಕಾರ, ಮೊದಲ ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 24 ರಿಂದ ಪ್ಲಸ್ 13 ರವರೆಗೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, CORENO- JiiRacik ತಂತ್ರವು ಶಾಲೆಯ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಹಂಚಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಶಾಲಾ ತರಬೇತಿಯ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚಕಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ.

D.B. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ "ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್" ವಿಧಾನಗಳು ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿನ ಅವಕಾಶಗಳು, ವಯಸ್ಕನ ಸಾಧನದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯ . ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಬಂಧ E ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ಅವರು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಕಲಿಕೆಯ ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಬೋಧನೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಧೋರಣೆಯು ಮಗುವು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೆ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲವೇ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲವೂ ತನ್ನ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಲುವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವರು ಶಾಲೆಯ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಅಸಾಧ್ಯ. ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಎರಡು ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯ ಕೊರತೆ - ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ, ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ, ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ಉಪಯುಕ್ತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಇದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು 0 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಅಂದಾಜು ಮತ್ತು 1 ಪಾಯಿಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬಾರದು, ಮೊದಲಿಗೆ, ಇಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು ಭಾಗಶಃ ಸರಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ತಪ್ಪಾಗಿರಬಹುದು. ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲಾಗದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ, ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು 0.5 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಅಂದಾಜು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 0.5 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ಮಧ್ಯಂತರ ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಇದು ಶಾಲೆಯ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು (ಈ ತಂತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ) ಉತ್ತರಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕನಿಷ್ಠ 8 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದ ಮಗು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ 5 ರಿಂದ 8 ಅಂಕಗಳಿಂದ ಗಳಿಸಿದ ಮಗು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅವರ ಅಂಕಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು 5 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ತಂತ್ರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವು ಸ್ವೀಕರಿಸಬಹುದಾದ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಿಂದುಗಳು 10. ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಕೇಳಿದ ಕನಿಷ್ಠ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಾಗಿವೆ:

1. "ಕೋರ್-ಜಿರಾಸಿಕಾ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆಯ ಓರಿಯೆಂಟೇಶನಲ್ ಟೆಸ್ಟ್", ಇದರಲ್ಲಿದೆ:

ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಮುಳುಗಿಸುವುದು;

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಯಾ. ಜಿರಾಸಿಕಾ.

ಅಧ್ಯಾಯ 3. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ.

3.1. ಶಾಲಾ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.

ಅಕ್ಟೋಬರ್ 2009 ರಲ್ಲಿ ಕೆಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ನಂ. 98 ರ ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ನಮ್ಮಿಂದ ನಡೆಯಿತು.

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆ ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಲು ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ 20 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಾವು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದೇವೆ:

1. ಕರೇನ್-ಜಿರಾಸಿಕ್ನ ಶಾಲಾ ಮುಕ್ತತೆಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಪರೀಕ್ಷೆ:

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮೇಲೆ ಗಂಡು ವ್ಯಕ್ತಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರ;

ಬರೆಯುವ ಪತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಅನುಕರಣೆ;

ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಮುಳುಗಿಸುವುದು;

ಶಾಲೆಯ ಮೆಚುರಿಟಿ ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ ಯೈರಾಸಿಕ್ನ ಅಂದಾಜು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ.

2. ವಿಧಾನಗಳು "ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್" (ಡಿಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್).

3. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಮನೋಭಾವ."

ಈ ತಂತ್ರಗಳು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ನಮ್ಮನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟವು:

ಚುನಾವಣಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಸಿಗ್ನಲಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಡುವಿನ ಅವಲಂಬನೆ, ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಂದಾಜು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;

ಒಂದು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಒಂದು ಶಕ್ತಿಯುತ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು, ಅಗತ್ಯ ಸಮಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ-ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನಿಯಮತೆ;

ಒಟ್ಟಾರೆ ಜಾಗೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ;

ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತವೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಸಂಘಟನೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು, ಪೇಪರ್ ಶೀಟ್ನಲ್ಲಿನ ರೇಖೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಯಸ್ಕನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು;

ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಲಭ್ಯತೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ: ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ (ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ), ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು 5 ಜನರ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಚುನಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಆರಂಭದ ಮೊದಲು, ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ನೀವೇ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್ನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ:

1) ಮೂರು ಉಪಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು (ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದರಲ್ಲಿ, ಬರವಣಿಗೆಯ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ, ನಿಭಾಯಿಸಬಲ್ಲವು): 55% ವಿಷಯಗಳು - ಶಾಲೆಗೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸನ್ನದ್ಧತೆ, 35% - ಸರಾಸರಿ, 5% - ಕಡಿಮೆ, 5% - ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ.

2) ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಯಾ. ಯೈರೈಕಾ: 35% ಮಕ್ಕಳು - ಹೈ, 55% - ಮಧ್ಯಮ, 10% - ಶಾಲೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸಿದ್ಧತೆ.

3) "ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್" (ಡಿ.ಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್): 30% ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಿದ್ಧತೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, 45% - ಮಧ್ಯಮ, 25% ಕಡಿಮೆ.

4) ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಚೈಲ್ಡ್ ವರ್ತನೆ ಸ್ಕೂಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್": 85% - ಹೈ, 15% ಶಾಲೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸಿದ್ಧತೆ.

ಆದರೆ ಶಾಲೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪರೀಕ್ಷಿತ ಸಂಖ್ಯೆ 5 ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ 4 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ "ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಪ್ರಕಾರ. " ಇದು ಸಂವಹನ, ಸಮರ್ಪಣೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಮಗುವಿನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಿವರವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಂಖ್ಯೆ 8 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಬರೆಯುವ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ, 5 ಅಂಕಗಳು ", -10 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು -" ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಯಾ. ಯೈರೈಕಾ "ಮತ್ತು 5 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು" ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ".

ಇದು ವಯಸ್ಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಅಥವಾ ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನಿಯಂತ್ರಿತವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಜಾಗೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳು, ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ.

ಟೆಸ್ಟ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9 ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ (ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಮಗುವಿನ ಮನೋಭಾವ" ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ಕೆಟ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ, ಹತ್ತಿರವಾದ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕ, ಚಿಂತನೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ದುರ್ಬಲ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜಾಗೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಸಂಖ್ಯೆ 3 "ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್" ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ 3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿತು, ಇದು ಮಗುವಿನ ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ಪರ್ಸೆಪ್ಚ್ಯುವಲ್ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಸಂಘಟನೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ದುರ್ಬಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ .

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು:

ಎ) ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ;

ಬೌ) ಒಂದು ವರ್ಷದ ತರಬೇತಿಯ ಆರಂಭವನ್ನು ಮುಂದೂಡಲಾಗಿದೆ;

ಸಿ) ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಅಥವಾ ಶಾಲಾ ಜೋಡಣೆ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ಭಾಷಾಂತರಿಸಿ;

ಡಿ) ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ಕಳುಹಿಸಿ;

ಇ) ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಅದರ ತಯಾರಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಮನೋಶಾಂಶವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು.

ತೀರ್ಮಾನ

ಹೀಗಾಗಿ, ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ:

ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ;

"ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ" ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ;

ಶಾಲಾ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಅನ್ವೇಷಿಸಿ;

ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸಿದ್ಧತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ತಮ್ಮ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯವು "ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ" ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲಭೂತ ವಿಧಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ಮೀಸಲಿಟ್ಟಿದೆ. ಸೈಕೋಡಯಾಗ್ನೋಸಿಸ್ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಉದ್ದೇಶವು ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳ ಅನೇಕ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳು (ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ವಿಧದ ಪ್ರಕಾರ, ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಳಾಸದಿಂದ, ಪರೀಕ್ಷಾ ವಸ್ತು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಡೇಟಾದ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ, ಜೊತೆಗೆ ಆಂತರಿಕ ರಚನೆ). ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನ್ವಯಿಕ ವಿಧಾನವು ಎಲ್ಲಾ ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಿದ (ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ) ಮತ್ತು ತಜ್ಞ (ಸಣ್ಣ-ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ, ಕ್ಲಿನಿಕಲ್) ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಎರಡನೆಯ ಅಧ್ಯಾಯವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಅಧ್ಯಾಯದ ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ರೂಪಗಳು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ: ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸಂಭಾವ್ಯ, ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸಿದ್ಧತೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ.

ಎರಡನೇ ಅಧ್ಯಾಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕೋರ್-ಜಿರಾಸಿಕದ ಶಾಲಾ ಮುಕ್ತತೆಗಳ ಓರಿಯಂಟೇಶನ್ ಟೆಸ್ಟ್ (ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಬರವಣಿಗೆಯ ಪತ್ರಗಳನ್ನು, ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಯಾ. ಯೈರೈಕಾ), ವಿಧಾನ "ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್" (ಡಿಬಿ. ಎಲ್ಕೋನಿನ್), ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ತನೆ."

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಮೂರನೇ ಅಧ್ಯಾಯವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ "ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ" ತ್ರೈಪೊವೆಟ್ಗಳಾದ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಶಾಲೆಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ತಮ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆ ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮನೋಶಾಂಶ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಆಯ್ದ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ನಾವು 20 ಜನರಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: 16 ಜನರು (80%) ಶಾಲೆಗೆ ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಮಟ್ಟದ ಸನ್ನದ್ಧತೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, 4 ಜನರು (20%) - ಶಾಲೆಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸನ್ನದ್ಧತೆ. ಮೂರನೇ ಅಧ್ಯಾಯದ ಎರಡನೆಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮನೋಶಾಂಶ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೆಮೊರಿ, ಚಿಂತನೆ, ಭಾಷಣ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಗೋಳ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸಿದ್ಧತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.

ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಯುಗದ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಗದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ತೊಡೆದುಹಾಕುವುದು ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಶಾಲಾ ವಿಫಲತೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ವೈಫಲ್ಯದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಹ.

ಪದಕೋಶ

ಸೈಕೋಡೈಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ - ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ರೂಪ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಜನರ ಗುಂಪುಗಳು).

ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ ರೂಢಿಯಲ್ಲಿರುವ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರುತನ್ನು ಅಥವಾ ತಂಡವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ಥಿರ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ರೂಢಿಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಅನ್ವಯಗಳು.

ಪ್ರಮಾಣಿತ (ಔಪಚಾರಿಕ) ವಿಧಾನಗಳು - ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ (ಅವುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ರೂಪಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಧನಗಳ ಸೂತ್ರ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು), ಪರೀಕ್ಷಾ ನಿಯಮಗಳು), ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ವಿಧಾನಗಳು, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ವಿಧಾನಗಳು (ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು: ರೂಢಿಗಳು, ಮಾನದಂಡಗಳು), ಜೊತೆಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸಿಂಧುತ್ವ ತಂತ್ರಗಳು.

ಸಿಂಧುತ್ವ – ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮುಖ್ಯ ಸೈಕೋಮೆಟ್ರಿಕ್ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ, ಅದರ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಮಾನಸಿಕ ಆಸ್ತಿಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಅನುಸಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳ ಮನೋವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯು ಶಿಕ್ಷಕನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪ್ರಮಾಣಿತ (ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ) ವಿಧಾನಗಳು - ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಇರುವ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಷಯದಿಂದ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪಡೆದ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೈಕೋಫಿಫಿಯಾಲಾಜಿಕಲ್ ಪರೀಕ್ಷೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು).

ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮುಕ್ತಾಯವು ಹಠಾತ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹಳ ಆಕರ್ಷಕವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆಯು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳ ಕಾನೂನುಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಾಲೆಯ ಶಾಲಾ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಬುದ್ಧಿಜೀವಿ ಸಿದ್ಧತೆ - ಒಂದು ಹಾರಿಜಾನ್ ಮಗುವಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಸ್ಟಾಕ್.

ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ - ಶಾಲೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು, ಪ್ರೇರಕ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲವು ಮಟ್ಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ - ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರಚನೆಯು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಬಹುದಾದ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು (ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಸ್ಟಮ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪಾಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಶಾಲೆಯ ಶಾಲಾ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳು).

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿ

1. i.y. ಕುಲಜಿನ್. ವಯಸ್ಸು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ (ಜನನದಿಂದ 17 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ). - ಎಂ., 1996

2. ಒಟ್ಟಾರೆ ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ / ಎಡ್. ಎ.ಎ. ಬಾಂಡಲೆವಾ, ವಿ.ವಿ. ಸ್ಟ್ರೀಮ್. - ಎಂ., 1987

3. ಗುಡ್ಕಿನಾ ಎನ್.ಐ. ಶಾಲೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ .- M., 2003

4. ಕ್ರಾವ್ಟ್ವಾವಾ ಇಇ. ಶಾಲಾ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. - ಎಂ., 1991

5. ರೋಗೊವ್ ಎನ್.ಐ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಡೆಸ್ಕ್ಟಾಪ್ ಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ., 1999

6. zaporozhets A.v. ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಯಾರಿಕೆ. ಪೂರ್ವ-ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಗಳು. - ಎಂ., 1989

7. ವೆಂಗರ್ ಎಲ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹೇಗೆ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದಾನೆ? // ಪೂರ್ವ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ, - 1995

8. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮಾನಸಿಕ ನಿಘಂಟು / ಜನರಲ್ ಎಡ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಎ.ವಿ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಮಿಗ್ರಾಂ ಯಾರೋಶೆವ್ಸ್ಕಿ. - ರೋಸ್ಟೋವ್-ಆನ್-ಡಾನ್ "ಫೀನಿಕ್ಸ್", 1997

9. ಕ್ರಾವ್ಟ್ವೊವ್ ಜಿ.ಜಿ., ಕ್ರಾವ್ಟ್ವಾವಾ ಇಇ. ಆರು ವರ್ಷದ ಮಗು. ಶಾಲೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ. - ಎಂ, ಜ್ಞಾನ, 1987.

10. ಟೆಸ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳು / ಸೊಸ್ಟ್. T.g. Makeev. - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. - ರೋಸ್ಟೋವ್ ಎನ್ / ಡಿ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2007

11. ಖುಡಿಕ್ v.a. ಚೈಲ್ಡ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ನ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ: ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು - ಕೆ., ಓಸ್ವಿಟಾ, 1992

12. ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಡಿ.ಬಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸೈಕಾಲಜಿ (ಜನನದಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) - ಎಮ್: uchocheziz, 1960

13. ರೈಬಿನಾ ಇ. ಶಾಲೆಯ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಗು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ? // ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ. 1995.

14. ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಆಯ್ಕೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ: ಶಾಲೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ವಿಧಾನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. / Ed. V.V. Sobodchikova, ಸಂಚಿಕೆ 2, -Tomsk, 1992

ಅನುಬಂಧ A.

ಸೈಕೋಡಿಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

ಅನುಬಂಧ ಬಿ.

ವಿಧಾನಗಳು "ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಪುರುಷ ವ್ಯಕ್ತಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರ"

ಟೆಸ್ಟ್ ಎಕ್ಸಿಕ್ಯೂಶನ್ ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್:

1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿತಗೊಂಡಿದೆ: ಡ್ರಾ ಫಿಗರ್ ತಲೆ, ಮುಂಡ, ಅಂಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು; ಮುಂಡದೊಂದಿಗಿನ ತಲೆ ಕುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ, ತಲೆಯು ದೇಹವನ್ನು ಮೀರಬಾರದು; ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕೂದಲು (ಅಥವಾ ಟೋಪಿ ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ) ಇವೆ, ಮುಖಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳು, ಮೂಗು ಮತ್ತು ಬಾಯಿ; ಕೈಗಳನ್ನು ಐದು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಬ್ರಷ್ನಿಂದ ಮುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಕಾಲುಗಳು ಕೆಳಗಡೆ ಬಾಗಿದ ಬಾಗಿರುತ್ತವೆ; ಉಪಯೋಗಿಸಿದ ಪುರುಷರ ಉಡುಪು; ಈ ಅಂಕಿ-ಅಂಶವು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಅಂಕಿ-ಅಂಶವು ಒಂದೇ ಇಡೀ ತಕ್ಷಣವೇ ಚಿತ್ರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ನೀವು ಕಾಗದದಿಂದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಹರಿದು ಹೋಗದೆ, ನೀವು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಮಾಡಬಹುದು); Feet ಮತ್ತು ಕೈಗಳು ಮುಂಡದಿಂದ "ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ".

2 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು ಚಿತ್ರದ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 1 ರಂತೆ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರೆ ಮಗುವು ಸಿಗುತ್ತದೆ; ಮೂರು ಕೊರತೆಯ ಭಾಗಗಳು (ಕುತ್ತಿಗೆ, ಕೂದಲು, ಒಂದು ಬೆರಳು, ಆದರೆ ಮುಖದ ಭಾಗವಲ್ಲ) ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಂದ ಹೊರಗಿಡಬಹುದು, ಇದು ಚಿತ್ರದ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ.

3 ಅಂಕಗಳು ಚಿತ್ರವು ತಲೆ, ಮುಂಡ, ಅಂಗ, ಮತ್ತು ಕೈಗಳು ಅಥವಾ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಡಬಲ್ ಲೈನ್ನಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಕುತ್ತಿಗೆ, ಕಿವಿಗಳು, ಕೂದಲು, ಬಟ್ಟೆ, ಬೆರಳುಗಳು, ಪಾದಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಇದು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.

4 ಅಂಕಗಳು . ಮುಂಡದಿಂದ ಪ್ರಾಚೀನ ರೇಖಾಚಿತ್ರ; ಅವಯವಗಳನ್ನು ಸರಳ ರೇಖೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಒಂದು ಜೋಡಿ ತುದಿಗಳು ಸಾಕು).

5 ಅಂಕಗಳು . ದೇಹದ (ತಲೆ ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳು) ಅಥವಾ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಜೋಡಿಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿತ್ರಣವಿಲ್ಲ.

ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮುಖದ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ (ಕಣ್ಣುಗಳು, ಬಾಯಿ), ಸಂವಹನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು, ಸಾಂದ್ರತೆ, ಸ್ವಲೀನತೆ.

ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಮಿತಿಗೊಳಿಸಲು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ: ಇದು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಭಾಗವಾಗಿರಬಹುದು.

ಅನುಬಂಧ ಬಿ.

ವಿಧಾನಗಳು "ಅನುಕರಣೆ ಲಿಖಿತ ಅಕ್ಷರಗಳು"

ಮಗುವಿನ ನಕಲಿ, ಶ್ರೀ ಎಕ್ಸಿಕ್ಯೂಷನ್ (ಲಿಖಿತ ಪದಗಳು) ನ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ:

1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಮಗುವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ: ಅನುಕರಣೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಲಿಖಿತ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ; ಅಕ್ಷರಗಳು ದ್ವಿ ಮಾದರಿ ಗಾತ್ರವನ್ನು ತಲುಪುವುದಿಲ್ಲ; ಆರಂಭಿಕ ಪತ್ರವು ರಾಜಧಾನಿ ಅಕ್ಷರದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಎತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಪದವು ಸಮತಲ ರೇಖೆಯಿಂದ 30 ಡಿಗ್ರಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

2 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು ಮಾದರಿಯು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಅನ್ನು ನಕಲಿಸಿದರೆ, ಅಕ್ಷರಗಳ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮತಲವಾಗಿರುವ ರೇಖೆಯ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

3 ಅಂಕಗಳು. ಶಾಸನಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸ್ಥಗಿತ ಮೂರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ, ನೀವು ಕನಿಷ್ಟ ನಾಲ್ಕು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

4 ಅಂಕಗಳು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ನಕಲು ಇನ್ನೂ ಶಾಸನದಲ್ಲಿ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

5 ಅಂಕಗಳು. ಸ್ಕ್ರಿಬಲ್.

ಅನುಬಂಧ ಜಿ.

ವಿಧಾನಗಳು "ಅಂಕಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಸೋರ್ಸಿಂಗ್"

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಿಸಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ನಕಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಚನೆಗಳು: "ನೋಡಿ, ಒಂದು ಬಿಂದುವನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅದೇ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. "

ಕಾರ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ:

1 ಪಾಯಿಂಟ್. ಮಾದರಿಯ ಬಹುತೇಕ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಅನುಕರಣೆಯು ಸಂಖ್ಯೆ ಅಥವಾ ಕಾಲಮ್ನಿಂದ ಒಂದು ಬಿಂದುವಿನ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ವಿಚಲನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದು ಅನುಮತಿ, ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚಳ ಇರಬಾರದು.

2 ಅಂಕಗಳು. ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ ಮಾದರಿಯಿಂದ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು, ನೀವು ಮೂರು ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ವಿಚಲನವನ್ನು ಸಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲಮ್ಗಳ ನಡುವೆ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಅಗಲಕ್ಕೆ ಅನುಮತಿಸಬಹುದು.

3 ಅಂಕಗಳು. ಅದರ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯಲ್ಲಿ ಇಡೀ ಮಾದರಿಯು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಅಗಲದಲ್ಲಿ, ಇದು 2 ಬಾರಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮೀರಬಾರದು. ಪಾಯಿಂಟುಗಳು 20 ಕ್ಕಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು 7 ಕ್ಕಿಂತಲೂ ಕಡಿಮೆ ಇರಬಾರದು. ಯಾವುದೇ ತಿರುವು ಸಹ 180 ಡಿಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.

4 ಅಂಕಗಳು. ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಅದರ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಇಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಇನ್ನೂ ಬಿಂದುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮಾದರಿಯ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಅಂಕಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿಷಯವಲ್ಲ, ಇತರ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

5 ಅಂಕಗಳು. ಚಿತ್ರ.

ಅನುಬಂಧ ಡಿ.

ಸ್ಕೂಲ್ ಮೆಚುರಿಟಿ ಟೆಸ್ಟ್ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ ಯೈರಾಸಿಕಾ

1. ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು - ಕುದುರೆ ಅಥವಾ ನಾಯಿ?

ಕುದುರೆ \u003d 0 ಅಂಕಗಳು; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -5 ಅಂಕಗಳು.

2. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನೀವು ಉಪಹಾರ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ದಿನದಲ್ಲಿ ...

ಊಟ. ನಾವು ಸೂಪ್, ಮಾಂಸ \u003d 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತೇವೆ;

ನಾವು ಭೋಜನ, ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಗಳು \u003d -3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ.

3. ದಿನ ಬೆಳಕು, ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ...

ಡಾರ್ಕ್ \u003d 0 ಅಂಕಗಳು, ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d - 4 ಅಂಕಗಳು.

4. ಸ್ಕೈ ಬ್ಲೂ, ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು ...

ಹಸಿರು \u003d 0 ಅಂಕಗಳು, ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -4 ಸ್ಕೋರ್.

5. ಚೆರ್ರಿಗಳು, ಪೇರಳೆ, ಪ್ಲಮ್, ಆಪಲ್ಸ್ ... ಇದು ಏನು?

ಹಣ್ಣು \u003d 1 ಪಾಯಿಂಟ್, ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -1 ಸ್ಕೋರ್.

6. ಯಾಕೆ ರೈಲು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ತಡೆಗೋಡೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ?

ಆದ್ದರಿಂದ ರೈಲು ಒಂದು ಕಾರನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾರೂ ಕುಸಿಯಿತು

ರೈಲು \u003d 0 ಅಂಕಗಳು, ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -1 ಸ್ಕೋರ್ ಮೂಲಕ.

7. ಮಾಸ್ಕೋ, ರೋಸ್ಟೋವ್, ಕೀವ್ ಎಂದರೇನು?

ನಗರಗಳು \u003d 1 ಪಾಯಿಂಟ್, ಸ್ಟೇಷನ್ಗಳು \u003d 0 ಅಂಕಗಳು, ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -1 ಸ್ಕೋರ್.

8. ಯಾವ ಗಂಟೆ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ (ಗಡಿಯಾರದ ಮೇಲೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)?

ಚೆನ್ನಾಗಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ \u003d 4 ಅಂಕಗಳು; ಕೇವಲ ಕಾಲು, ಇಡೀ ಗಂಟೆ, ಕಾಲು ಮತ್ತು ಒಂದು ಗಂಟೆ, ಸರಿಯಾಗಿ \u003d 3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ; ಗಂಟೆಗಳ \u003d 0 ಅಂಕಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

9. ಲಿಟಲ್ ಹಸು ಒಂದು ಕರು, ಸಣ್ಣ ನಾಯಿ - ಇದು ..., ಸ್ವಲ್ಪ ಕುರಿಗಳು ...?

ಪಪ್ಪಿ, ಕುರಿಮರಿ \u003d 4 ಅಂಕಗಳು, ಎರಡು \u003d 0 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳಿಂದ ಕೇವಲ ಒಂದು ಉತ್ತರ, ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -1 ಸ್ಕೋರ್.

10. ನಾಯಿಯು ಚಿಕನ್ ಅಥವಾ ಬೆಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಣುತ್ತದೆ? ಏನು ಹಾಗೆ? ನಂತರ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ?

ಬೆಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ನಾಲ್ಕು ಕಾಲುಗಳು, ಉಣ್ಣೆ, ಬಾಲ, ಉಗುರುಗಳು (ಸಾಕಷ್ಟು ಹೋಲಿಕೆ) \u003d 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಬೆಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ (ಹೋಲಿಕೆಯಂತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತರುವಲ್ಲಿ) \u003d -1 ಸ್ಕೋರ್; ಚಿಕನ್ \u003d -3 ಸ್ಕೋರ್ನಲ್ಲಿ.

11. ಎಲ್ಲಾ ಕಾರುಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಬ್ರೇಕ್ಗಳಿವೆ?

ಎರಡು ಕಾರಣಗಳು (ಪರ್ವತದಿಂದ ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸಿ, ತಿರುವಿನಲ್ಲಿ ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಘರ್ಷಣೆಯ ಅಪಾಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಸವಾರಿ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ ನಿಲ್ಲಿಸಲು) \u003d 1 ಬಾಲ್; 1 ಕಾಸ್ \u003d 0 ಅಂಕಗಳು; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -1 ಸ್ಕೋರ್.

12. ಒಂದು ಸುತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರಂತೆ ಕೊಡಲಿಯು ಏನು?

ಎರಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು \u003d 3 ಅಂಕಗಳು; 1 ಹೋಲಿಕೆ \u003d 2 ಅಂಕಗಳು; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0 ಅಂಕಗಳು.

13. ಒಬ್ಬರಂತೆ ಅಳಿಲು ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು ಯಾವುವು?

ಈ ನಿರ್ಣಯವು ಇವುಗಳು, ಅಥವಾ ಎರಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತವೆ (ಅವುಗಳು 4 ಪಂಜಗಳು, ಬಾಲಗಳು, ಉಣ್ಣೆ) \u003d 3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ; ಒಂದು ಹೋಲಿಕೆ \u003d 2 ಅಂಕಗಳು; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0 ಅಂಕಗಳು.

14. ಉಗುರು ಮತ್ತು ತಿರುಪು ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇದ್ದಾಗ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಅವರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿವೆ: ಸ್ಕ್ರೂ - ಕತ್ತರಿಸುವುದು (ಥ್ರೆಡ್) \u003d 3 ಅಂಕಗಳು; ತಿರುಪು ತಿರುಪುಮೊಳೆಗಳು, ಮತ್ತು ಉಗುರು - ಕ್ಲಾಗ್ಸ್ \u003d 2 ಅಂಕಗಳು; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0 ಅಂಕಗಳು.

15. ಫುಟ್ಬಾಲ್, ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಜಂಪಿಂಗ್, ಟೆನಿಸ್, ಈಜು ... ಇದು?

ಕ್ರೀಡೆ, ಶಾರೀರಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ \u003d 3 ಅಂಕಗಳು; ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮ, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್,

ಸ್ಪರ್ಧೆ \u003d 2 ಅಂಕಗಳು; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0 ಅಂಕಗಳು.

16. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಾಹನಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ?

ಮೂರು ಭೂಪ್ರದೇಶದ ವಾಹನಗಳು, ವಿಮಾನ ಅಥವಾ ಹಡಗು \u003d 4 ಅಂಕಗಳು; ಕೇವಲ

ಮೂರು ಟೆರೆಸ್ಟ್ರಿಯಲ್ ವಾಹನಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಟ್ಟಿ, ವಿಮಾನ ಅಥವಾ ಹಡಗಿನೊಂದಿಗೆ, ಆದರೆ ವಾಹನಗಳು ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲೋ ಚಲಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದರ ವಿವರಣೆಗಳು; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0 ಅಂಕಗಳು.

17. ಯುವಕರೊಬ್ಬರು ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿ ಏನು? ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?

ಮೂರು ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ಬೂದು ಕೂದಲು, ಕೂದಲಿನ ಕೊರತೆ, ಸುಕ್ಕುಗಳು, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅವಳು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ) \u003d 4 ಅಂಕಗಳು; ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು \u003d 2 ಅಂಕಗಳು; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ (ಅವರು ಸ್ಟಿಕ್ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ) \u003d 0 ಅಂಕಗಳು.

18. ಜನರು ಏಕೆ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ?

ಎರಡು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ (ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಬಲವಾದ, ಚಲಿಸಬಲ್ಲದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ದಪ್ಪವಾಗಿಲ್ಲ, ಅವರು ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ) \u003d 4 ಅಂಕಗಳು; ಒಂದು ಕಾರಣ \u003d 2 ಅಂಕಗಳು; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0 ಅಂಕಗಳು.

19. ಯಾರಾದರೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಯಾಕೆ ಕೆಟ್ಟದು?

ಉಳಿದವುಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು (ಅಥವಾ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಬೇರೊಬ್ಬರು ಹಾನಿಯನ್ನು ಹೊತ್ತೊಯ್ಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ \u003d 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0 ಅಂಕಗಳು.

20. ಹೊದಿಕೆಗೆ ನೀವು ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಅಂಟು ಮಾಡಬೇಕು?

ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾಗಣೆಗಾಗಿ ಪಾವತಿಸಿ, ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಾರಿಗೆ \u003d 5 ಅಂಕಗಳು; ದಂಡ \u003d 2 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸಬೇಕಾದ ಒಬ್ಬರು; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0 ಅಂಕಗಳು.

ಅನುಬಂಧ E.

ವಿಧಾನಗಳು "ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್"

ನಡೆಸಲು ಸೂಚನೆಗಳು:

ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಟೆಟ್ರಾಡ್ ಹಾಳೆಯನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿರುವ ಕೋಶಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಮೊದಲು, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ:

"ಈಗ ನಾವು ವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಬೇಕು. ನಾನು ಎಷ್ಟು ಜೀವಕೋಶಗಳು ಮತ್ತು ಯಾವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ರೇಖೆಯನ್ನು ಕಳೆಯಬೇಕಾಗಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ. ಕಾಗದದಿಂದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆಯೇ ಹಿಂದಿನ ಒಂದು ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು ಅಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಸಾಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. "

ಅದರ ನಂತರ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ತರಬೇತಿ ನಮೂನೆಯನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮಾಡಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ 1:

"ನಾವು ಮೊದಲ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಅತ್ಯುನ್ನತ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಿ. ಕಾಗದದಿಂದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಒಲವು ಮಾಡದೆಯೇ ರೇಖೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಒಂದು ಪಂಜರ ಕೆಳಗೆ, ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ ಅಪ್, ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶದ ಕೆಳಗೆ ಒಂದು ಕೋಶ. ಮುಂದೆ, ನಿಮಗಾಗಿ ಅದೇ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ. " ಕೆಳಗಿನ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸಿ:

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ 2:

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ 3:

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ 4:

ಪ್ರತಿ ಮಾದರಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮರಣದಂಡನೆಗೆ ಒಂದೂವರೆ ಅಥವಾ ಎರಡು ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಂತ್ರದ ಒಟ್ಟು ಸಮಯ ಸುಮಾರು 15 ನಿಮಿಷಗಳು. ತರಬೇತಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅಂದಾಜು (ಮೊದಲ), ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

ಮಾದರಿಯ ನಿಗದಿತ ಮಾದರಿಗಳು - 4 ಅಂಕಗಳು;

1-2 ದೋಷಗಳಿಗಾಗಿ 3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ;

ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ದೋಷಗಳಿಗಾಗಿ - 2 ಅಂಕಗಳು;

ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಪ್ರದೇಶಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೋಷಗಳು ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಯಾವುದೇ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರು 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹಾಕಿದರು.

ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಕೆಳಗಿನ ಮಟ್ಟದ ಮರಣದಂಡನೆ ಸಾಧ್ಯ:

10-12 ಅಂಕಗಳು - ಹೆಚ್ಚಿನ;

6-9 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು - ಮಧ್ಯಮ;

3-5 ಅಂಕಗಳು - ಕಡಿಮೆ;

0-2 ಅಂಕಗಳು - ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ.

ಅನುಬಂಧ ಜೆ.

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಮನೋಭಾವ"

1. ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ?

2. ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಬೇಕೇ?

3. ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? (ಆಯ್ಕೆ: ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವುದು ಯಾವುದು?)

4. ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಬೇಕಾದ ಸಲುವಾಗಿ ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

5. ಪಾಠಗಳು ಯಾವುವು? ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

6. ಶಾಲೆಯ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು?

7. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಎಂದರೇನು?

8. ನೀವು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಬಂದಾಗ ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?

9. ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?

ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಅನುರೂಪವಾಗಿರುವಂತಹ ಉತ್ತರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ತಯಾರಿಸಬೇಕಾದ ಸಲುವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕೇಳುವ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು.

ಅನುಬಂಧ z

ಟೇಬಲ್ "ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು"

ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರ ಮೊದಲು, ಒಂದು ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಅವರ ಮಗು ಮಾಗಿದ ನಂತರ? ನಿಯಮದಂತೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಭವಿಷ್ಯದ ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಎಣಿಸಲು ಮಾತ್ರ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರು ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಿಶುಪಾಲನಾ ಕೋರ್ಸುಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಿದರು.

ನಿಯಮದಂತೆ, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಂತರ, ಮಗುವು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸತ್ಯಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಬೇಸರವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಸೂಕ್ತ ವಯಸ್ಸಿನ ಯಾವುದೇ ಮಗುದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಜ್ಞಾನವು ಸಾಕಷ್ಟು ಇರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಹೇಗೆ ಓದಲು ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಶಾಲೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯಿದೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಡ ಹೇರಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಆಟದ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಆಗಲು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಕಿಡ್ ಗುಲಾಬಿಗಳು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತಹ ಮಾನದಂಡಗಳು ಕೆಳಗೆ ಇವೆ.

1. ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರು ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಹೊಸ ಸಮಾಜವು ಇನ್ನೂ ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಾನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಸ್ವತಃ ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಕ್ರಿಯಾಶೀಲ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಲುಪಲು. ಅವರು ಕೆಲವು ಪ್ರಕರಣಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಆಟವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಮಗುವು ತಮ್ಮನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದರಿಂದ ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಷಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ನೇಮಕಾತಿಯನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಲಕರು ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳ ಮೂಲಕ "ಮುಕ್ತಾಯ" ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಬಹುದು.

ಸೈಕಾಲಜಿಸ್ಟ್ ಗೆರಾಲ್ಡಿನ್ ಚೆನೆನಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

1. ಮಗು ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬಲ / ಎಡ, ದೊಡ್ಡ / ಸಣ್ಣ, ಮೇಲಿನ / ಕೆಳಗೆ, ಇನ್ / ಔಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ)?
2. ಮಗುವಿನ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದೇ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ರೋಲ್ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಲು; ಐಟಂಗಳ ಪದಗಳ ಗುಂಪು (ಕುರ್ಚಿ, ಟೇಬಲ್, ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್, ಬೆಡ್ - ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು)?
3. ಕಿಡ್ ಜಟಿಲವಲ್ಲದ ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದೇ?
4. ಮಗುವು ನೆನಪಿಗಾಗಿ ಇಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ 3 ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು (ಸಾಕ್ಸ್ ಹಾಕಿ, ಸ್ನಾನಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ, ಮೀಸೆ ಇಲ್ಲ, ನಂತರ ನನಗೆ ಟವಲ್ ಅನ್ನು ತರುವಿರಾ?
5. ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ಲೋವರ್ ಕೇಸ್ ಅಕ್ಷರಗಳ ಬಹುಪಾಲು ಹೆಸರೇ?

ಮೂಲಭೂತ ಅನುಭವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

1. ಸ್ಬೆಕ್ಯಾಸ್ನಲ್ಲಿ, ಅಂಗಡಿಗೆ ಮೈಟ್ಗೆ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?
2. ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಬೇಬಿ?
3. ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?
4. ಮಗುವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಓದಲು ಅವಕಾಶ, ಅವನಿಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ?
5. ಮಗುವು ಏನಾದರೂ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರೂ. ಅವರಿಗೆ ಹವ್ಯಾಸವಿದೆಯೇ?

ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

1. ಮಗುವಿನ ಹೆಸರನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಮುಖ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದೇ?
2. ವಯಸ್ಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಇದು ಸುಲಭವೇ?
3. ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳು ಏಕೆ ಇವೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ವಾಯು ಮಾರ್ಜಕ, ಕುಂಚ, ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್?
4. ವಸ್ತುಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು: ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ, ಕುರ್ಚಿ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
5. ಕಥೆಯ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ಮಗು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹಾದುಹೋಗುವ ಕೆಲವು ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ?
6. ಮಗು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದೆಯೇ?
7. ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾಷಣವಿದೆಯೇ?
8. ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಮಗು, ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಆಡಲು, ಮನೆ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಿ?

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು

1. ಮಗುವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರಲ್ಲಿ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕಾಣುತ್ತೀರಾ?
2. ಮಗುವು ಬಹಳಷ್ಟು ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?
3. ದಿನದ ವಾಡಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಇದ್ದರೆ, ಹೊಸ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗಿ?
4. ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಮಗು (ಆಟ, ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು) ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಿಸಬಹುದೇ?

ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

1. ಮಗುವು ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತೀರಾ?
2. ಇದಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ ಅವರು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆಯೇ?
3. ಮಗುವು ಅಡಚಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಇತರರನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆಯೇ?

ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

1. ಮಗು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತದೆಯೇ?
2. ಅವರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೋಡುತ್ತಾರೆಯಾ?
3. ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿದೆಯೇ?
4. ಇದು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಮನ್ವಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಇದು ಚೆಂಡನ್ನು, ಜಂಪ್ ಮಾಡಿ, ಕೆಳಗೆ ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳನ್ನು ಏರಲು, ರೇಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳದೆ ...)
5. ಮಗುವು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮತ್ತು ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತವಾಗಿ ಕಾಣುತ್ತದೆಯೇ?
6. ಅವರು ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಪೂರ್ಣ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ (ಬಹುಪಾಲು ದಿನ) ಹಾಗೆ ಕಾಣುತ್ತಾರೆಯೇ?

ವಿಸ್ಮಯಕಾರಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ

1. ಮಗುವಿನ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಅಸಮಂಜಸ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದೇ (ಉಳಿದಂತಲ್ಲದೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಿ)?
2. ಮಗುವಿನ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು (ಕ್ಯಾಟ್ / ವರ್ಷ, ಬಿ / ಪಿ ...)?

ವಿಷುಯಲ್ ಸ್ಮರಣೆ

1. ಚಿತ್ರದ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಅವರು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ 3 ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಒಂದನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ?
2. ತನ್ನ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಹೆಸರುಗಳು ಮಗುವು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಸ್ಪೆಕ್ಟಾಕ್ಯುಲರ್ ಗ್ರಹಿಕೆ

1. ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ ಸಲುವಾಗಿ ಮಗುವು ವಿಘಟನೆಯಾಗುತ್ತದೆಯೇ?
2. ಅವರು ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ?
3. ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ 15 ಅಂಶಗಳಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಂದು ಒಗಟು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?
4. ನಾನು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಬಹುದೇ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಕಥೆ ಮಾಡಿ.

ಕೇಳುವ ಹಂತಗಳು

1. ಮಗುವಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಸ ಮಾಡಬಹುದೇ?
2. ಪದಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅರಣ್ಯ / ತೂಕ?
3. ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದೇ?
4. ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಮಗುವನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆಯೇ?

ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ವರ್ತನೆ

1. ಪುಸ್ತಕಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಕೆಯಾಗುತ್ತದೆಯೇ?
2. ಅವರು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾಗ ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಇಲ್ಲವೇ?
3. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ತಮ್ಮ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳುತ್ತವೆಯೇ?

ನೀವು ಮೇಲಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ ನಂತರ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಬಳಸುವ ಹಲವಾರು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿಲ್ಲ, ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಿದ್ದಾಗ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ. ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಶಾಲೆಗೆ 1 ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆ ಪರೀಕ್ಷೆ - ಮನೋರೋಗ ಮೆಚುರಿಟಿ ಪದವಿ (ಹಾರಿಜಾನ್)

ಎಸ್. ಎ. ಬ್ಯಾಂಕ್ವೊವ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ಟೆಸ್ಟ್ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಮಗುವಿನ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು:

1. ನಿಮ್ಮ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಹೆಸರು, ಪೋಷಣೆಯನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ.
2. ಪೋಪ್, ಮಾಮ್ನ ಉಪನಾಮ, ಹೆಸರು, ಹೆಸರು, ಮಾಮ್.
3. ನೀವು ಹುಡುಗಿ ಅಥವಾ ಹುಡುಗ? ನೀವು ಬೆಳೆದಾಗ ನೀವು ಯಾರು - ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕಪ್ಪ?
4. ನೀವು ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ಯಾರು ಹಳೆಯವರು?
5. ನಿನ್ನ ವಯಸ್ಸು ಎಷ್ಟು? ಮತ್ತು ಅದು ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಇರುತ್ತದೆ? ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ?
6. ಈಗ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಸಂಜೆ (ದಿನ ಅಥವಾ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ)?
7. ಯಾವಾಗ ನೀವು ಉಪಹಾರ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ - ಸಂಜೆ ಅಥವಾ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ? ನೀವು ಯಾವಾಗ ಊಟ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ - ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ದಿನದಲ್ಲಿ?
8. ಮೊದಲು ಏನಾಗುತ್ತದೆ - ಊಟದ ಅಥವಾ ಭೋಜನ?
9. ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರ? ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯ ವಿಳಾಸವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
10. ನಿಮ್ಮ ತಂದೆ ಕೆಲಸ, ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ ಯಾರು?
11. ನೀವು ಸೆಳೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ಈ ಟೇಪ್ (ಉಡುಗೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್) ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ
12. ವರ್ಷ, ಚಳಿಗಾಲ, ವಸಂತ, ಬೇಸಿಗೆ ಅಥವಾ ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಏನು? ನೀನೇಕೆ ಆ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀಯ?
13. ಯಾವಾಗ ನಾನು ಸ್ಲೆಡಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಬಹುದು - ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ?
14. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹಿಮ ಏಕೆ, ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲವೇ?
15. ಪೋಸ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್, ಡಾಕ್ಟರ್, ಶಿಕ್ಷಕ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ?
16. ನಿಮಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಪಕ್ಷ ಬೇಕು?
17. ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ?
18. ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಕಣ್ಣು, ಎಡ ಕಿವಿ ತೋರಿಸಿ. ನಿಮಗೆ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಕಿವಿಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು?
19. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ?
20. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಹಕ್ಕಿಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ?
21. ಯಾರು ಹಸು ಅಥವಾ ಮೇಕೆ? ಬರ್ಡ್ ಅಥವಾ ಬೀ? ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಪಂಜಗಳು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ರೂಸ್ಟರ್ ಅಥವಾ ನಾಯಿಯಲ್ಲಿ?
22. ಏನು ಹೆಚ್ಚು: 8 ಅಥವಾ 5; 7 ಅಥವಾ 3? ಒಂಬತ್ತು ರಿಂದ ಎರಡರಿಂದ ಮೂರು ರಿಂದ ಆರರಿಂದ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಿ.
23. ಬೇರೊಬ್ಬರ ವಿಷಯವನ್ನು ಮುರಿಯಲು ನೀವು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಶಾಲಾ ಸಿದ್ಧತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಒಂದು ಹಂತದ ಎಲ್ಲಾ ಪೋಸ್ಟ್ಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ, ಮಗು 1 ಸ್ಕೋರ್ (ನಿಯಂತ್ರಣದ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಸ್ಲೈಡ್ಗೆ ಅಪೂರ್ಣ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು, ಮಗು 0.5 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳು: "ಡ್ಯಾಡ್ ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಆಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ", "ನಾಯಿಯ ನಾಯಿ ರೂಸ್ಟರ್ಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ"; ಅಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರಗಳು: "ಮಾಮ್ ತಾನ್ಯಾ", "ಡ್ಯಾಡ್ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ."

ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯಗಳು 5, 8, 15.22 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಅವರು ಅಂದಾಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

• №5 - ಮಗುವು -1 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು ಎಷ್ಟು ಎಂದು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಬಹುದು, ವರ್ಷವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಿಂಗಳ - 3 ಅಂಕಗಳು.
• №8 - ನಗರದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಿಂದ ಪೂರ್ಣ ಮನೆ ವಿಳಾಸಕ್ಕೆ - 2 ಅಂಕಗಳು, ಅಪೂರ್ಣ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್.
• ನಂ. 15 - ಶಾಲೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್.
• ನಂ 22 - ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ -2 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಾಗಿ.
• ನಂ. 16 ನಂ .12 ರೊಂದಿಗೆ ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ 22. ನಂ. 15 ರಲ್ಲಿ, ಮಗು 3 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರೆ, ಮತ್ತು №16 ರಲ್ಲಿ - ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉತ್ತರ, ಅವರು ಶಾಲೆಯ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಮಗುವಿಗೆ 24-29 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು, ಇದು ಶಾಲಾ-ಪ್ರಬುದ್ಧ, 20-24 - ಮಧ್ಯಮ-ಪ್ರಬುದ್ಧ, 15-20 - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಬುದ್ಧತೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

2 ಮಕ್ಕಳ ಸಿದ್ಧತೆ ಪರೀಕ್ಷೆ ಶಾಲೆಗೆ - ಕೋರ್ನ ಶಾಲೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಪರೀಕ್ಷೆ - ಯೈರಾಸಿಕ್

ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಮಟ್ಟದ, ಚಿಂತನೆಯ ಮಟ್ಟ, ಕೇಳಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಮಾದರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಗದಿತತೆಗಾಗಿ ಮರುಬಳಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆಯು 4 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• "ಫಿಗರ್ ಮ್ಯಾನ್" (ಪುರುಷ ವ್ಯಕ್ತಿ) ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ;
• ಲಿಖಿತ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ನಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ;
• ಮುಳುಗುವ ಅಂಕಗಳು;
• ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ.

• "ಮ್ಯಾನ್ ಚಿತ್ರ"

  ಕಾರ್ಯ"ಇಲ್ಲಿ (ಅದು ಎಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ) ನಾನು ಹೇಗೆ ಸಾಧ್ಯವೋ ಅಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕಪ್ಪನನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇನೆ". ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ("ನೀವು ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮರೆತಿದ್ದೀರಿ"), ವಯಸ್ಕನು ಮೌನವಾಗಿ ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ
  1 ಪಾಯಿಂಟ್: ಪುರುಷ ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು (ಪುರುಷರ ಉಡುಪುಗಳ ಅಂಶಗಳು) ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ತಲೆ, ಮುಂಡ, ಅಂಗ; ಮುಂಡದೊಂದಿಗಿನ ತಲೆ ಕುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಂಡ ಆಗಿರಬಾರದು; ತಲೆ ದೇಹಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ; ತಲೆ - ಕೂದಲು, ಶಿರಸ್ತ್ರಾಣ, ಕಿವಿಗಳು ಸಾಧ್ಯ; ಮುಖದ ಮೇಲೆ - ಕಣ್ಣುಗಳು, ಮೂಗು, ಬಾಯಿ; ಕೈಗಳು ಐದು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಕುಂಚವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ; ಕಾಲುಗಳು ಬಾಗುತ್ತೇನೆ (ಕಾಲು ಅಥವಾ ಶೂ ಇದೆ); ಅಂಕಿ-ಅಂಶವು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಬಾಹ್ಯರೇಖೆ ಘನ, ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಗಳು ಮುಂಡದಿಂದ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಿಲ್ಲ.
  2 ಪಾಯಿಂಟುಗಳು: ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಅಥವಾ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವಿಧಾನವು ಇದ್ದರೆ, ಆದರೆ 3 ಭಾಗಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಕುತ್ತಿಗೆ, ಕೂದಲು, ಬೆರಳುಗಳು; ಮುಖ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

  3 ಅಂಕಗಳು: ಚಿತ್ರವು ತಲೆ, ಮುಂಡ, ಅಂಗ (ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ); ಇಲ್ಲ: ಕುತ್ತಿಗೆ, ಕಿವಿಗಳು, ಕೂದಲು, ಬಟ್ಟೆ, ಅವುಗಳ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಬೆರಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಲುಗಳು.

  4 ಅಂಕಗಳು: ತಲೆ ಮತ್ತು ಮುಂಡ, ಕೈಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪ್ರಾಚೀನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಒಂದು ಸಾಲಿನ ರೂಪದಲ್ಲಿರಬಹುದು.

  5 ಅಂಕಗಳು: ದೇಹದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿತ್ರಣ, ಯಾವುದೇ ಅಂಗಗಳು ಇಲ್ಲ; ಸ್ಕ್ರಿಬಲ್.

• ಲಿಖಿತ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ನಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
  ಕಾರ್ಯ"ನೋಡಿ, ಇಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು (ಲಿಖಿತ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ತೋರಿಸಲು), "ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ. ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಿರಿ, ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರ - ಶೀರ್ಷಿಕೆ:
  ಅವರು ಸೂಪ್ ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರು.

  ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ1 ಪಾಯಿಂಟ್: ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾದರಿ ನಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅಕ್ಷರಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಮಾದರಿಯಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ 2 ಬಾರಿ ಅಲ್ಲ; ಮೊದಲ ಪತ್ರವು ಬಂಡವಾಳ; ಈ ಪದವು ಮೂರು ಪದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಹಾಳೆಯ ಮೇಲಿನ ಸ್ಥಳವು ಅಡ್ಡಲಾಗಿ (ಸಮತಲದಿಂದ ಸಣ್ಣ ವಿಚಲನವಿದೆ) .2 ಪಾಯಿಂಟುಗಳು: ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅಕ್ಷರಗಳ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸಮತಲ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ (ಪತ್ರವು ಹೆಚ್ಚಾಗಬಹುದು, ಸಾಲು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು).

  3 ಅಂಕಗಳು: ಶಾಸನವು ಮೂರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ನೀವು ಕನಿಷ್ಟ 4 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

  4 ಅಂಕಗಳು: ಒಂದು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ, ಕನಿಷ್ಠ 2 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

  5 ಅಂಕಗಳು: ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಡೂಡ್ಲ್, ಚಿರ್ಕೇಜ್.

• ಸೋರ್ಸಿಂಗ್ ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳುಕಾರ್ಯ"ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ. ಅದೇ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ". ಸ್ಯಾಂಪಲ್ 10 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು ಲಂಬವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡಡ್ಡಲಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ1 ಪಾಯಿಂಟ್: ಮಾದರಿಯ ನಿಖರವಾದ ನಕಲು, ಲೈನ್ ಅಥವಾ ಕಾಲಮ್ನಿಂದ ಸಣ್ಣ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಅನುಮತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆಯು ಅನುಮತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, 2 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ: ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳ ಮೊತ್ತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳವು ಮಾದರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಒಂದು ವಿಚಲನವು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಮೂರು ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ದೂರಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅಂಕಗಳನ್ನು ವಲಯಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

  3 ಅಂಕಗಳು: ಇಡೀ ಚಿತ್ರವು ಮಾದರಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಎತ್ತರ ಅಥವಾ ಅಗಲವು 2 ಬಾರಿ ಹೆಚ್ಚು ಮೀರಬಾರದು; ಬಿಂದುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮಾದರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ 20 ಕ್ಕಿಂತಲೂ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು 7 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಇರಬಾರದು; ಅಂಕಿ-ಅಂಶವು 180 ಡಿಗ್ರಿಗಳಷ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸೋಣ.

  4 ಅಂಕಗಳು: ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಾದರಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

  5 ಅಂಕಗಳು: ಡೂಡ್ಲ್, ಚಿರ್ಕೇಜ್.

  ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ಉದ್ಯೋಗಗಳ ಮೇಲೆ ಮಗುವು ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಿದರೆ:
  3-6 ಅಂಕಗಳು - ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಿದ್ಧತೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ;
  7-12 ಅಂಕಗಳು - ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ;
  13 -15 ಅಂಕಗಳು - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸಿದ್ಧತೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಗುಪ್ತಚರ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

• ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ
  ಚಿಂತನೆಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಮಟ್ಟದ ಚಿಂತನೆ, ಹಾರಿಜಾನ್, ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಇದು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ "ಪ್ರಶ್ನೆ-ಉತ್ತರ" ರೂಪದಲ್ಲಿದೆ.
  ಕಾರ್ಯ ಈ ರೀತಿ ಧ್ವನಿಸಬಹುದು:
  "ಈಗ ನಾನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ." ಬಾಲ್ಯವು ತಕ್ಷಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಬಿಂದುಗಳಲ್ಲಿ ನಿವಾರಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
  1. ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು - ಕುದುರೆ ಅಥವಾ ನಾಯಿ?
     (ಕುದುರೆ \u003d 0 ಅಂಕಗಳು; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -5 ಅಂಕಗಳು)
  2. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಾವು ಉಪಹಾರ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ, ಮತ್ತು ದಿನದಲ್ಲಿ ...
     (ನಾನು ಊಟ, ಸೂಪ್, ಮಾಂಸ \u003d 0; ಭೋಜನ, ನಾವು ನಿದ್ರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ತಪ್ಪು ಉತ್ತರಗಳು \u003d -3 ಅಂಕಗಳು)
  3. ದಿನ ಬೆಳಕು, ಮತ್ತು ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ...
     (ಡಾರ್ಕ್ \u003d 0; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -4)
  4. ನೀಲಿ ಆಕಾಶ, ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು ...
     (ಹಸಿರು \u003d 0; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -4)
  5. ಚೆರ್ರಿಗಳು, ಪೇರಳೆ, ಪ್ಲಮ್, ಸೇಬುಗಳು - ಅದು ಏನು?
     (ಹಣ್ಣು \u003d 1; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -1)
  6. ರೈಲು ಹಾದುಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ತಡೆಗೋಡೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ?
     (ಆದ್ದರಿಂದ ರೈಲು ಕಾರನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾರೂ ಗಾಯಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ \u003d 0; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -1)
  7. ಮಾಸ್ಕೋ, ಒಡೆಸ್ಸಾ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಎಂದರೇನು? (ಯಾವುದೇ ನಗರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ)
     (ನಗರಗಳು \u003d 1; ಕೇಂದ್ರಗಳು \u003d 0; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -1)
  8. ಈಗ ಅದು ಯಾವ ಸಮಯ? (ಗಡಿಯಾರ, ನೈಜ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆ ಮೇಲೆ ತೋರಿಸಿ)
     (ಸರಿಯಾಗಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ \u003d 4; ಕೇವಲ ಒಂದು ಗಂಟೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ಗಂಟೆಯ ಕಾಲು \u003d 3; ಗಂಟೆಗಳ \u003d 0 ತಿಳಿದಿಲ್ಲ)
  9. ಸ್ವಲ್ಪ ಹಸು ಒಂದು ಕರು, ಸಣ್ಣ ನಾಯಿ - ಇದು ..., ಸ್ವಲ್ಪ ಕುರಿಗಳು ...?
     (ಪಪ್ಪಿ, ಲ್ಯಾಂಬ್ \u003d 4; ಕೇವಲ ಒಂದು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -1)
  10. ನಾಯಿಯು ಕೋಳಿ ಅಥವಾ ಬೆಕ್ಕಿನಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆಯಾ? ಹೆಚ್ಚು? ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ?
      (ಬೆಕ್ಕಿನ ಮೇಲೆ, ಅವರಿಗೆ 4 ಕಾಲುಗಳು, ಉಣ್ಣೆ, ಬಾಲ, ಉಗುರುಗಳು (ಕೇವಲ ಒಂದು ಹೋಲಿಕೆ) \u003d 0; ವಿವರಣೆ ಇಲ್ಲದೆ ಬೆಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ \u003d -1; ಚಿಕನ್ \u003d -3)
  11. ಏಕೆ ಎಲ್ಲಾ ಬ್ರೇಕ್ ಕಾರುಗಳಲ್ಲಿ?
      (ಎರಡು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪರ್ವತದಿಂದ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಲು, ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಘರ್ಷಣೆ ತಪ್ಪಿಸಲು ಮತ್ತು \u003d 1; ಒಂದು ಕಾರಣ \u003d 0; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d -1)
  12. ಒಂದು ಸುತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಕೊಡಲಿಯು ಪರಸ್ಪರರಂತೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?
      (ಎರಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು: ಅವು ಮರದ ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣದಿಂದ ಬಂದವು, ಅವುಗಳು ಉಪಕರಣಗಳಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳು ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲವು, ಅವುಗಳು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ \u003d 3; ಒಂದು ಹೋಲಿಕೆ \u003d 2; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0)
  13. ಒಬ್ಬರಂತೆ ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಅಳಿಲು ಹಾಗೆ ಏನು?
      (ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳಾಗಿವೆ ಅಥವಾ ಎರಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಿವೆ: ಅವುಗಳು 4 ಪಂಜಗಳು, ಬಾಲಗಳು, ಉಣ್ಣೆ, ಅವುಗಳು ಮರಗಳು ಏರಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ \u003d 3; ಒಂದು ಹೋಲಿಕೆ \u003d 2; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0)
  14. ಉಗುರು ಮತ್ತು ತಿರುಪು ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇದ್ದಾಗ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುತ್ತೀರಿ?
      (ಕತ್ತರಿಸಿದ ತಿರುಪು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ (ಥ್ರೆಡ್, ಇಂತಹ ತಿರುಚಿದ ಲೈನ್) \u003d 3; ತಿರುಪು ತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಉಗುರು ಮುಚ್ಚಿಹೋಗಿವೆ ಅಥವಾ ತಿರುಪು 'ಅಡಿಕೆ \u003d 2; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0)
  15. ಫುಟ್ಬಾಲ್, ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಜಂಪಿಂಗ್, ಟೆನಿಸ್, ಈಜು ...
      (ಸ್ಪೋರ್ಟ್ (ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ) \u003d 3; ಆಟಗಳು (ವ್ಯಾಯಾಮ, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಸ್ಪರ್ಧೆ) \u003d 2; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0)
  16. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಾಹನಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ?
      (ಮೂರು ಭೂಪ್ರದೇಶದ ವಾಹನಗಳು + ವಿಮಾನ ಅಥವಾ ಹಡಗು \u003d 4; ಕೇವಲ ಮೂರು ನೆಲದ ವಾಹನಗಳು ಅಥವಾ ಒಂದು ವಿಮಾನ, ಒಂದು ಹಡಗು, ಒಂದು ಹಡಗು, ಆದರೆ ವಾಹನಗಳು \u003d 2 ರಂದು ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಬಹುದಾದ ವಿವರಣೆಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0)
  17. ಯುವಕನ ಹಳೆಯ ಮನುಷ್ಯನ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು? ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೇನು?
      (ಮೂರು ಚಿಹ್ನೆಗಳು (ಬೂದು ಕೂದಲು, ಕೂದಲು, ಸುಕ್ಕುಗಳು, ಕಳಪೆ ನೋಡುತ್ತಾನೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ) \u003d 4; ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು \u003d 2; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ (ಅವರು ಸ್ಟಿಕ್ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವನು ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ...) \u003d 0)
  18. ಜನರು ಏಕೆ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ?
      (ಎರಡು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ (ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ದಪ್ಪ, ಇತ್ಯಾದಿ ಎಂದು) \u003d 4; ಒಂದು ಕಾರಣ \u003d 2; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ (ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಹಣ ಮಾಡಲು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ) \u003d 0)
  19. ಯಾರಾದರೂ ಕೆಲಸದಿಂದ ತಪ್ಪಿಹೋದಾಗ ಅದು ಏಕೆ ಕೆಟ್ಟದು?
      (ಉಳಿದವುಗಳು ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು (ಅಥವಾ ಯಾರೋ ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಹಾನಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ ಇನ್ನೊಂದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ) \u003d 4; ಅವರು ಲಾಸ್ಮಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏನು ಖರೀದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ \u003d 2; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0)
  20. ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಾರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು?
      (ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪತ್ರದ ಸಾಗಣೆಗಾಗಿ ಪಾವತಿಸಿ \u003d 5; ಇತರರು, ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಒಬ್ಬರು, ಉತ್ತಮ \u003d 2 ಪಾವತಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರ \u003d 0)

  ನಾವು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.
  ಮೊತ್ತ + 24 ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಖಿಕ ಗುಪ್ತಚರ (ಹಾರಿಜಾನ್).
  + 14 ರಿಂದ 23 ರಿಂದ ಸರಾಸರಿ - ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು.
  0 ರಿಂದ + 13 ರಷ್ಟು ಸರಾಸರಿ ಮೌಖಿಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
  -1 ರಿಂದ 10 ರಿಂದ 10 - ಕೆಳಗೆ ಸರಾಸರಿ.
  ರಿಂದ - 11 ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ - ಕಡಿಮೆ ಸೂಚಕ.

  ಮೌಖಿಕ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ದರವು ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ನರರೋಗಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

3 ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಡಿ. ಬಿ ಎಲ್ಕೋನಿನ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಆಗಿದೆ.

ವಯಸ್ಕರ ನಿಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ವರ್ತಿಸಲು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ, ಓರಿಯಂಟ್ನ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ.

ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಕೋಶದಲ್ಲಿ (ನೋಟ್ಬುಕ್ನಿಂದ) ಒಂದು ಕೋಶಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸಲು, ಅದರಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಇದೆ. ಲಂಬವಾದ ಬಿಂದುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಸುಮಾರು 8 ಕೋಶಗಳು.

ಕಾರ್ಯ
ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: "ಈಗ ನಾವು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ, ಸುಂದರವಾದ ಮತ್ತು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿರಲು ನೀವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ನಾನು ಮಾತನಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಾನು ಎಷ್ಟು ಕೋಶಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ರೇಖೆಯನ್ನು ಕಳೆಯಬೇಕು. ಹಿಂದಿನ ಒಂದು ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು ಅಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಸಾಲು ರಚಿಸಿ. ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಅವಳು ಸೂಚಿಸಿದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ? (ಬಾಗಿಲಿನ ಮೇಲೆ, ಕಿಟಕಿಯಲ್ಲಿ ಇತ್ಯಾದಿ) ನಾನು ಸರಿಯಾದ ರೇಖೆಯನ್ನು ಕಳೆಯಬೇಕಾಗಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ಹೇಳಿದಾಗ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಬಾಗಿಲಿಗೆ ಖರ್ಚು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ (ಯಾವುದೇ ದೃಶ್ಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ). ಎಡಗೈ ಎಲ್ಲಿದೆ? ನಾನು ಎಡಭಾಗವನ್ನು ಕಳೆಯಬೇಕಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳಿದಾಗ, ಕೈ ಬಗ್ಗೆ ನೆನಪಿಡಿ (ಅಥವಾ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಯಾವುದೇ ಹೆಗ್ಗುರುತು). ಈಗ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಮೊದಲ ಮಾದರಿಯು ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮಗುವು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಮೊದಲ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹಾಕಿ. ಎಳೆಯಿರಿ, ಪೇಪರ್ನಿಂದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಒಲವು ಮಾಡದೆಯೇ: ಒಂದು ಪಂಜರ, ಒಂದು ಕೋಶವು ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶ, ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶವು ಅದೇ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗುವು ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸಬೇಕು. ಪುಟದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಗಲವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಮಾದರಿಯು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ.

ಮರಣದಂಡನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಮಾದರಿಯ ವಿನ್ಯಾಸದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಕೆಳಗಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ. ಮುಂದಿನ ಹಂತವನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಹಾಕಿ. ಸಿದ್ಧವೇ? ಒಂದು ಪಂಜರ, ಒಂದು ಕೋಶವು ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶವು ಒಂದು ಕೋಶವು, ಒಂದು ಕೋಶವು ಕೆಳಗಿಳಿಯುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶವು ಒಂದು ಕೋಶದ ಕೆಳಗೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ಅದೇ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

2 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಮುಂದಿನ ಹಂತದಿಂದ ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.

ಗಮನ! ಮೂರು ಕೋಶಗಳು, ಬಲಕ್ಕೆ ಒಂದು ಪಂಜರ, ಎರಡು ಜೀವಕೋಶಗಳು ಕೆಳಗೆ, ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಎರಡು ಜೀವಕೋಶಗಳು, ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಎರಡು ಕೋಶಗಳು, ಒಂದು ಕೋಶ ಬಲ, ಎರಡು ಜೀವಕೋಶಗಳು ಕೆಳಗೆ, ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ, ಒಂದು ಕೋಶದ ಬಲ. ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

2 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ - ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯ:

ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಕೆಳಭಾಗದ ಹಂತಕ್ಕೆ ಹಾಕಿ. ಗಮನ! ಬಲಕ್ಕೆ ಮೂರು ಜೀವಕೋಶಗಳು, ಒಂದು ಕೋಶ, ಒಂದು ಕೋಶ ಎಡ, ಎರಡು ಜೀವಕೋಶಗಳು, ಮೂರು ಜೀವಕೋಶಗಳು ಬಲಕ್ಕೆ ಮೂರು ಜೀವಕೋಶಗಳು, ಒಂದು ಕೋಶ ಎಡ, ಒಂದು ಕೋಶ, ಬಲಕ್ಕೆ ಮೂರು ಜೀವಕೋಶಗಳು, ಒಂದು ಕೋಶ, ಒಂದು ಕೋಶ ಎಡ, ಎರಡು ಜೀವಕೋಶಗಳು ಅಪ್. ಈಗ ನಾನು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇನೆ.

ಕೆಳಗಿನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು:

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ತರಬೇತಿ ನಮೂನೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಆಡುವ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು. ನಿಖರವಾದ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಇದ್ದರೆ, ನಿಖರವಾದ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ (ಸಾಲುಗಳ ಅನಿಯಮಿತತೆ "ಲೈನ್," ಡರ್ಟ್ "ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬೇಡಿ) ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಡುವಾಗ 1-2 ದೋಷಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಿದರೆ - ಮಧ್ಯಮ ಮಟ್ಟ. ಕಡಿಮೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಹೋಲಿಕೆಯಿಲ್ಲ. ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದಾದರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ - ಕಾರ್ಯವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿಯ ಮುಂದುವರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು ಮಾಡಿದ ಮಗುವಿನ ಅಭದ್ರತೆ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ಸರಿಯಾದ ಸಾಲನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ - ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಮರಣದಂಡನೆ.

ಅಂತಹ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಆಟವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಬಹುದು, ಅವರ ಸಹಾಯವು ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತರ್ಕವನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ.

4 ಟೆಸ್ಟ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆ - ಜಟಿಲ

ಇಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಾಗಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ದೃಶ್ಯ-ರೂಪರೇಖೆಯ ಚಿಂತನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು (ಮತ್ತು ರೈಲುಗಳು) ಪಡೆಯುತ್ತದೆ (ಯೋಜನೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು), ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ನಾವು ನೀಡುವ ಅಂತಹ ಲ್ಯಾಬಿರಿಂತ್ಗಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳು:

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

• 10 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು (ಅತಿ ಹೆಚ್ಚು ಮಟ್ಟದ) - 25 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತಲೂ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ 7 ತಪ್ಪಾದವು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.
• 8-9 ಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು (ಹೆಚ್ಚಿನ) - ಎಲ್ಲಾ ತಪ್ಪುಗಳ ಹುಡುಕಾಟವು 26-30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು.
• 4-7 ಅಂಕಗಳು (ಮಧ್ಯಮ) - ಹುಡುಕಾಟ ಸಮಯವು 31 ರಿಂದ 40 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.
• 2-3 ಅಂಕಗಳು (ಕಡಿಮೆ) - ಹುಡುಕಾಟ ಸಮಯ 41-45 ಸೆಕೆಂಡುಗಳವರೆಗೆ ಇತ್ತು.
• 0-1 ಸ್ಕೋರ್ (ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ) - 45 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಹುಡುಕಾಟ ಸಮಯ.

6 ನೇ ಶಾಲಾ ಸಿದ್ಧತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ - "ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ"

ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.

5-10 ವಿವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಎರಡು ಒಂದೇ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ (ಇಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ರೆಮಿಮೈಸ್).

ಮಗುವು 1-2 ನಿಮಿಷಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೀಕ್ಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.

ಶಾಲೆಗೆ 7 ಟೆಸ್ಟ್ ಮಾನಸಿಕ ಸನ್ನದ್ಧತೆ - "ಹತ್ತು ಪದಗಳು".

ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಕಂಠಪಾಠ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮೆಮೊರಿಯ ಅಧ್ಯಯನ, ಹಾಗೆಯೇ ಗಮನ ಮತ್ತು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸ್ಥಿರತೆ.

ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಏಕ-ವಿಂಡೋ ಅಥವಾ ಎರಡು ಪದಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಟೇಬಲ್, ವೈಬರ್ನಮ್, ಚಾಕ್, ಹ್ಯಾಂಡ್, ಎಲಿಫೆಂಟ್, ಪಾರ್ಕ್, ವಿಕೆಟ್, ವಿಂಡೋ, ಟ್ಯಾಂಕ್, ಡಾಗ್.

ಪರೀಕ್ಷಾ ಸ್ಥಿತಿ - ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌನ.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಹೇಳಿ:

ಈಗ ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳುವಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನಾನು ಮುಗಿಸಿದಾಗ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಂತೆಯೇ ನೀವು ಅನೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಒಟ್ಟು 5 ಸೆಟ್ ಪದಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ, I.E. ಮೊದಲ ಪಟ್ಟಿಯ ನಂತರ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಗುವಿನ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ನಂತರ, ನೀವು ಮತ್ತೆ ಅದೇ 10 ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತೀರಿ:

ಈಗ ನಾನು ಮತ್ತೆ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಅವರನ್ನು ಮತ್ತೆ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವವರಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ಕೊನೆಯ ಬಾರಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ ಎರಡೂ ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ಹೊಸದು, ನೀವು ಏನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ಐದನೇ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ, ಹೇಳಿ:

ಈಗ ನಾನು ಕೊನೆಯ ಬಾರಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಸೂಚನೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ನೀವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಬಾರದು, ನೀವು ಮಾತ್ರ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬಹುದು.

ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮೊದಲ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ನಂತರ, ಮಗುವು ಐದನೇ - 8-10ರ ನಂತರ 5-6 ಪದಗಳನ್ನು ಮರುಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ (ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಾಗಿ)

8 ಸಿದ್ಧ ಪರೀಕ್ಷೆ - "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?"

ಇದು ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸರಳ, ಆದರೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಆಟ, ದೃಶ್ಯ ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಮಗುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು (ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳು) - ಹತ್ತು ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ. ಅವರು 1-2 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಅವರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ದೂರ ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಅಥವಾ ಮರುಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ಉತ್ತಮ ದೃಶ್ಯ ಮೆಮೊರಿ, ಮಗುವು 1-3 ಆಟಿಕೆಗಳ ಕಣ್ಮರೆಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಗಮನಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ.

9 ಟೆಸ್ಟ್ "ನಾಲ್ಕನೇ - ಹೆಚ್ಚುವರಿ"

ಸಾರಾಂಶ, ತಾರ್ಕಿಕ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ ಪತ್ತೆಯಾಗಿದೆ.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಾಲು ಬಳಸಬಹುದು.
ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಲಿದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ.

ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಪದಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಬಿಳಿ ಮಶ್ರೂಮ್, ಒಂದು ಬೊಲೆಟಸ್, ಹೂ ಮತ್ತು ಅಮ್ಮೋಮನ್ ಚಿತ್ರ;
ಪ್ಯಾನ್, ಕಪ್, ಚಮಚ, ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್;
ಟೇಬಲ್, ಚೇರ್, ಬೆಡ್, ಡಾಲ್.

ಸಂಭವನೀಯ ಮೌಖಿಕ ಆಯ್ಕೆಗಳು:
ನಾಯಿ, ಗಾಳಿ, ಸುಂಟರಗಾಳಿ, ಚಂಡಮಾರುತ;
ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ, ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ, ನಿರ್ಣಾಯಕ, ಕೋಪ;
ನಗು, ಕುಳಿತು, ಹುಚ್ಚಿ, ಅಳಲು;
ಹಾಲು, ಚೀಸ್, ಕೊಬ್ಬು, ಪ್ರಾಸ್ಛಕ;
ಚಾಕ್, ಹ್ಯಾಂಡಲ್, ಗಾರ್ಡನ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್;
ಪಪ್ಪಿ, ಕಿಟನ್, ಕುದುರೆ, ಹಂದಿಮರಿ;
ಚಪ್ಪಲಿಗಳು, ಶೂಗಳು, ಸಾಕ್ಸ್, ಬೂಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನೀವು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಂತೆ ಬಳಸಿದರೆ, ನೀವು 3-5 ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಕ್ರಮೇಣ ತರ್ಕ ಸಾಲನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಹಲವಾರು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಬೆಕ್ಕು, ಸಿಂಹ, ನಾಯಿ - ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನಾಯಿ (ಬೆಕ್ಕಿನಂಥ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಅಲ್ಲ), ಮತ್ತು ಸಿಂಹ ( ಪಿಇಟಿ ಅಲ್ಲ).

10 ಟೆಸ್ಟ್ "ವರ್ಗೀಕರಣ"

ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಧ್ಯಯನ.

ಬಟ್ಟೆ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಆಹಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ: ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಸ್ಕ್ವಾಟಿಂಗ್ ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಈ ಮಗುವನ್ನು ಕ್ರೋಧ್ರಣಕ್ಕೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪೂರ್ವ ಮಿಶ್ರಣ) ಗುಂಪುಗಳು, ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಅವರು ಆ ರೀತಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು (ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಅಡಿಗೆ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಅಥವಾ ಬಟ್ಟೆ ಮತ್ತು ಪಾದರಕ್ಷೆಗಳ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸಲು ನೀಡುತ್ತವೆ)

ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯ: ಮಗುವು ಕಾರ್ಡ್ಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಕೊಳೆಯುತ್ತವೆ, ಏಕೆ ಈ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ("ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು", ಬಟ್ಟೆ "," ಆಹಾರ "," ತರಕಾರಿಗಳು "ಇತ್ಯಾದಿ) ಎಂದು ವಿವರಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದವು.

11 ಟೆಸ್ಟ್ "ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು"

ಭಾಷಣ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಇದನ್ನು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

"ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಥೆಗಳ" ಸರಣಿಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ. ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, 4-5 ಚಿತ್ರಗಳು ಒಂದು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು.

ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಈ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿದರೆ, ಅದು ಒಂದು ಕಥೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾಗಿ ವಿಭಜನೆಯಾಗುವ ಸಲುವಾಗಿ, ನೀವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಬೇಕಾದದ್ದು, ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಮಧ್ಯಮ." ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಇಡಬೇಕಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಲುವಾಗಿ, ಸುದೀರ್ಘ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ.

ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ: ಮಗುವು ಸರಿಯಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಹೋಗಿವೆ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವರ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನಾವು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತೇವೆ:

• ಎಲ್ಲಾ ಉದ್ದೇಶಿತ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು;
• ಒಂದು ಮಗುವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಂದಾಗ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;
• ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪೂರೈಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು;
• ಈಗ ಇಂತಹ ತಂತ್ರಗಳ ಪ್ಯಾಕೇಜುಗಳು ಮಾರಾಟದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಅಂದಾಜು ರೂಢಿಗಳು. ಅಂತಹ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಅನ್ನು ಖರೀದಿಸುವಾಗ, ವಿಧಾನಗಳ ವಿಧಾನ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಕರಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

Solnet.ee ನಿಂದ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಬಳಸಲ್ಪಟ್ಟವು.