ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಡಿಕೇಶನ್ಸ್. ಸೊಲ್ಫೆಗ್ಗಿಯೋಗಾಗಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು ಹೇಗೆ

ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಸೂಚನೆಗಳು

ಮೊದಲ ವರ್ಗ (№№ 1-78) 3
ಎರಡನೇ ವರ್ಗ (№№ 79-157) 12
ಮೂರನೇ ವರ್ಗ (№№ 158-227) 22
ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಗ (№№ 228-288) 34
ಐದನೇ ಗ್ರೇಡ್ (№№ 289-371) 46
ಆರನೇ ವರ್ಗ (№№ 372-454) 64
ಏಳನೇ ವರ್ಗ (№№ 455-555) 84
ಸಪ್ಲಿಮೆಂಟ್ (№№ 556-608) 111

ವಿಭಾಗ ಮೊದಲ (№№1-57) 125
ಎರಡನೇ ವಿಭಾಗ (№№ 58-156) 135
ಎರಡನೇ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಪೂರಕ (№№ 157-189) 159
ವಿಭಾಗ ಮೂರನೇ (№№ 190-232) 168
ವಿಭಾಗ ನಾಲ್ಕನೇ (№№ 233-264) 181
ನಾಲ್ಕನೇ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ (ನೊಸ್ 265-289) 195

ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಸೂಚನೆಗಳು

ಸಂಗೀತದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ಸಂಗೀತದ ವಿಚಾರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆಂತರಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯ, ಸಂಗೀತ ಮೆಮೊರಿ, ಲಾಡಾ, ಮೀಟರ್ ಮತ್ತು ಲಯದ ಭಾವನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸಂಗೀತದ ನಿರ್ದೇಶನದ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನಾವು ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ.
1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರಿಂಗ್ಟೋನ್ ಉಪಕರಣವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.
2. ಪರಿಚಿತ ಮಧುರ ಸಾಧನದ ಮೇಲೆ ಎತ್ತಿಕೊಂಡು, ತದನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ. ಪರಿಚಿತ ಮಧುರ (ಪರಿಚಿತ ಹಾಡು) ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಇದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ತದನಂತರ ಅದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಿ. ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಆಯೋಜಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
3. ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಮೆಮೊರಿ ಮೂಲಕ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧನದಲ್ಲಿ ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳದೆ. ಈ ವಿಧದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು.
4. ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕಲಿತ ಮಧುರ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್. ಬರೆಯಬೇಕಾದ ಮಧುರವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿತಿದೆ, ಅದರ ನಂತರ ಅದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಆಡದಂತೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.
5. ಮೌಖಿಕ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್. ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಸುಸಂಗತವಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಉಪಕರಣವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪಂಜ, ಶಬ್ದಗಳ ಎತ್ತರ, ಮೀಟರ್ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳ ಅವಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ನಂತರ ಅವಳು ಧ್ವನಿಗಳ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಮಧುರವನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾಳೆ.
6. ಸಂಗೀತದ ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮಧುರವನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಾರಿ ಕೇಳುತ್ತಾ, ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಈಗಿನಿಂದಲೇ ಬರೆಯಬೇಕು.
7. ಲಯಬದ್ಧ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್, ಎ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸೌಂಡ್ನೆಸ್ (ಲಯಬದ್ಧ ರೇಖಾಚಿತ್ರ), ಬಿ) ಶಿಕ್ಷಕನು ಅದೇ ಅವಧಿಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಧುರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೆಟ್ರೋಹಿರ್ಮಾಲ್ ಮಧುರವನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಟ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ ಮೆಲೊಡಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಗಡಿಯಾರದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ).
8. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಮೀಟರ್, ವೇಗ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳು (ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಪಡಿಸಿದ ಪದಗುಚ್ಛಗಳು), ಕ್ಯಾಡೆನ್ಸ್ (ಮುಗಿದ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣ), ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಆಡಿದ ಶಿಕ್ಷಕದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಣ್ಣ ರಿಂಗ್ಟೋನ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಮೊದಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಸಣ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಪದೇ ಪದೇ ಮಧುರವನ್ನು ಆಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅದರ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ನಡುವೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ದೀರ್ಘ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು. ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಉದ್ದವು ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೆಮೊರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು.
ಆರಂಭಿಕ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಟೋನಿಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಟಾನಿಕ್ ಟೆರ್ಸಿನ್ ಅಥವಾ ಕ್ವಿಂಟ್ನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಇತರ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ (ನಾದದ ಕಡ್ಡಾಯ ತುದಿಯಲ್ಲಿ) ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಡಿಕೇಷನ್ಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು.
ಅಂತಹ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ತಮ್ಮ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಂದು ಬಾರಿ ಮತ್ತು ಮಾಡ್ಯುಲೇಟಿಂಗ್ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಮೊದಲು, ಗಾಮಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಟೋನ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಟೋನಿಕ್ ಸೈಬರ್ ಅಥವಾ ಸರಳ ಕ್ಯಾಡೆನ್ಸ್ ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಿಕ್ಷಕ ಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಟೋನಲಿಯನ್ನು ಕರೆದರೆ, ನಂತರ ಮಧುರ ಆರಂಭಿಕ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಟೋನಿಕ್ ಅನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಾದ್ಯಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವಾಗ (ಅಥವಾ ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ), ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿನ ಗಾತ್ರವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಂದವಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಫ್ರೈಡ್ಕಿನ್

Solfeggio ಬೋಧನಾ ಕೈಪಿಡಿಯ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಡಿಎಂಎಸ್ ಮತ್ತು ಡಿಎಸ್ಶಿಯ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ ವಿಭಾಗಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಸಂಗ್ರಹವು ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಲೇಖಕರ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಂಗೀತದ 151 ಮಾದರಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಆಧುನಿಕ ಪಾಪ್ನ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಹಂತದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಡಿಎಂಎಸ್ ಮತ್ತು ಡಿಶನ್ಸ್ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಕೆಲಸ ಈ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿ - ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ತೀವ್ರತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಬೇಸ್, ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯ ರಚನೆ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶ ಇದು ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಮರ್ಥ ಸಂಗೀತ ಪ್ರಿಯರನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕೇವಲ ಕೇಳುಗರು ಅಥವಾ ಚಂದ್ರನ ಪ್ರೇಮಿಗಳು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ - ವೃತ್ತಿಪರರು.

ಲೇಖಕರ 35 ವರ್ಷಗಳ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು * GBou DSHI "ಅಕಾರ್ಡ್" ನಲ್ಲಿ 15 ವರ್ಷಗಳ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಲೇಖಕರು ಅನೇಕ ಆಕರ್ಷಕ ಕಾರ್ಯಗಳಂತೆ ಸಂಗೀತ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಆಕ್ಷಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸೊಲ್ಯುಪಿಪಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ №№ 29, 33, 35, 36, 64, 73.

ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ:

ಮುನ್ನೋಟ:

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು, Google ಖಾತೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿ: https://accounts.google.com

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: ವಿಧಾನಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತತೆಗಳು

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಸಂಗ್ರಹ. 8-9 ವರ್ಗ

ಈ ಸಂಗ್ರಹವು 8-9 ತರಗತಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಸಕ್ತ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಆಯ್ದ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ....

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಸಂಗ್ರಹ

ಫಾರ್ಮ್ನ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಾಲಾ VIII ನ 5-9 ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪಠ್ಯಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ...

9-11 ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ ಸಂಗ್ರಹ.

ಈ ಸಂಗ್ರಹವು ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿದ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು 29-11 ರ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಜ್ಞಾನದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯಗಳು ವ್ಯಾಕರಣ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ. ಸಿಬಿ ...

ಸಂಗೀತದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಸೋಲ್ಫೆಗ್ಜಿಯೊ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಗೀತದ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಧುರ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳಿದ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಇಡೀ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನಲ್ಲಿದೆ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಬೇಕು, ಸಂಗೀತದ ಮೆಮೊರಿ, ಚಿಂತನೆಯ ಮಟ್ಟ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತದ ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ - ಕೆಲವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಜ್ಞಾನ.

ಸಂಗೀತ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಗುರಿ ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪಾಂತರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಟಿಪ್ಪಣಿ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಏಕೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು:

• ಗೋಚರಿಸುವ ಮತ್ತು ಶ್ರವ್ಯತೆಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ಅದು ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಕೇಳಲು ಕಲಿಸುವುದು;
• ಸಂಗೀತ ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಸೇವೆ ಮಾಡಿ.

ಒಂದು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಶೇಷ, ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಯಾರಿಕೆಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅವಧಿಯು ವಯಸ್ಸು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಒಳಗಾಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಮೂಲವನ್ನು ಇಡುವಂತಹ ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಕೆಲಸ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೋವುರಹಿತವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಳು ಹಲವಾರು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿ ದಾಖಲೆ.

Solfeggio ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಶಬ್ದಗಳ "ತ್ವರಿತ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್" ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೆಕಾರ್ಡ್ಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕು: ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿಲ್ಲ; ಶಾಂತ, ಮಾರ್ಪಾಡು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಅವಧಿಗಳು.

ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ವಿವಾದವಾದ ಸತ್ಯವೆಂದರೆ, ಮಧುರ ಸರಿಯಾದ ಮೆಟ್ರೊಲಾಮಿಕ್ ವಿನ್ಯಾಸವು ತಕ್ಷಣದ ನೋಟ್ ರೆಕಾರ್ಡ್ಗಿಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ "ಲಯಬದ್ಧ ಘಟಕ" ವಿಶೇಷ ಗಮನಕ್ಕೆ ಪಾವತಿಸಬೇಕು. ಕಲಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇವಲ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಇಮೇಜ್ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಅವಧಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಕಲಿತರು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಪರಾಕಾಷ್ಠೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರಣದ ಸಮೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಧ್ವನಿಯ ನೇರ ಜಾಗೃತಿಗಾಗಿ ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕಥೆಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿನ ನಂತರ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟ ನಂತರ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಟ್ಯಾಕ್, ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮೀಟರ್, ಲಯ, ಗಾತ್ರ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರಿತುಕೊಂಡ ಮತ್ತು ಕಲಿತ ತಕ್ಷಣ, ನಡೆಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸದ ನಂತರ ಭಿನ್ನರಾಶಿಗಳ ಭಾಗವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮುಂದುವರೆಯಬೇಕು. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಉತ್ತಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು.

ಪುನಃ ಬರೆಯುವ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.

ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಸರಳವಾಗಿ ಪುನಃ ಬರೆಯುವಿಕೆಯನ್ನು ತೋರುತ್ತದೆ. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ನಿಯಮಗಳು CallIgraphy ಸರಳ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಅಂತಹ ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು.

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಆದೇಶದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಶ್ರವಣೆಯ ಸಮೀಕರಣವಾಗಿದೆ. ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅಪ್ ಮತ್ತು ಡೌನ್ ನೋಟ್ಬುಕ್ನ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಅರಿವು, ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಮೂಲಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಇದು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವ ಕೀಲಿಯು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ ಸಮರ್ಥ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಒಂದು ಸರಳ ಸ್ಮರಣೆಯು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಆಟೋಮ್ಯಾಟಿಸಮ್ನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತರಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗುವು ಚಿಂತನೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ನೋವುಂಟು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕಸರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳಿಂದ ಇದು ನೆರವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅಮೂಲ್ಯ ನೆರವು ಅನುಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ಒದಗಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಹಂತಇದು ಸಂಗೀತದ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಹಂತಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು, ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಯಾವುದೇ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹೆಜ್ಜೆಯೊದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮೊದಲಿಗೆ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅನುಕ್ರಮವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಅನುಕ್ರಮವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಇದು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹಂತಗಳ ಸರಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ; ಅಂತಹ ವೇಗದ-ಗತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ನೆರವು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಲ್ಗೇರಿಯನ್ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತಿದೆ.

ಮೆಲೊಡಿಕ್ ಅಂಶಗಳು.

ಬೃಹತ್ ವಿವಿಧ ಮಧುರ ವಸ್ತುಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕ್ರಾಂತಿಗಳು ಸಹ ಇವೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಿಶ್ರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವದಂತಿಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಂಕ್ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ. ಅಂತಹ ಕ್ರಾಂತಿಗಳು ಸೌಂಡ್ನೆಸ್ - ಟ್ರೈಕಾರ್ಡ್, ಟೆಟ್ರಾಜರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಪೆಂಟಾಚಾರ್ಡ್, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಟೋನ್ಗಳಿಂದ ಟೋನಿಕ್, ಒಲವು, ಸಹಾಯಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ಕ್ರಾಂತಿಗಳ ವಿವಿಧ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳಿಗೆ ಚಳುವಳಿ. ಮುಖ್ಯ ಮಧುರ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಗೊಂಡ ನಂತರ, ಹಾಳೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ಅಕ್ಷರಶಃ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಮಾನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವದಂತಿಗೆ ಮೆಲೊಡಿಕ್ ಕ್ರಾಂತಿಗಳು, ಮತ್ತು ಹಾಳೆಯಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಮತ್ತು ಈ ಅವಧಿಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಈ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಅಥವಾ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಧುರ ಸ್ವರಮೇಳದ ಶಬ್ದಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮಧುರ ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ಪರಿಚಿತ ಸ್ವರಮೇಳವನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕೌಶಲವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಆರಂಭಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸ್ವರಮೇಳವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕು. ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ಮಧುರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅಮೂಲ್ಯ ನೆರವು ಸಣ್ಣ ಇಲಾಖೆಗಳಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಸ್ವರಮೇಳವು ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ದಾಖಲೆಗಳ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅತಿದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆ ಜಿಗಿತಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇತರ ಮಧುರ ಅಂಶಗಳಂತೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ರೂಪ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ಸಂಗೀತದ ರೂಪದ ಅರಿವು ಸಂಗೀತದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ ಯಶಸ್ವಿ ದಾಖಲೆಗಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು, ಕಾಡೆಂಟುಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಆಧಾರಿತರಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಹ ಮೊದಲ ವರ್ಗದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸದ ಜೊತೆಗೆ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ, ನೇರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ತಯಾರಿ:

ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ಹಾಡುಗಳ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್. ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ "ದೋಷದೊಂದಿಗೆ" ಮಧುರವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿತು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು.

ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್ ಜೊತೆ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್. ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಮಧುರ ತುಣುಕನ್ನು ವಿಸರ್ಜಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಪ್ಪಿಹೋದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಹಂತಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಒಂದು ರಾಗವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿತು. ಮಧುರವನ್ನು ಕೇಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಿದ ಅವರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ ದಾಖಲಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಯಬದ್ಧ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್.

ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಮಧುರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೇಲಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಮುಖ್ಯ, ಸಂಗೀತದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ದಾಖಲೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುವುದು ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಇದು ಸರಿಯಾಗಿ "ಕೇಳಲು" ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಅದನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಮಧುರ ಮೆಟ್ರೊಹೈಮ್ ಘಟಕವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ಹಂಚಿಕೆಯ ಏರಿಳಿತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪಾಲನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಈ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ತೊಡಕುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ರೂಪಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಒಂದು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಮಧುರ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸದ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.

ಸೂಚಿಸುವ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಈ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯವು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕ ಔಟ್ ಜೋರಾಗಿ, ಇಡೀ ವರ್ಗದ ಮುಂದೆ, ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಹೇಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಅವರು ಮಧುರ ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲೆಗಳು ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಚಲಿಸುವ ಮೊದಲು, ಪೂರ್ವನಿಯೋಜಿತ ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಂತರ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ, ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಹೊಸ ತೊಂದರೆಗಳು ಅಥವಾ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ ಪ್ರಭೇದಗಳು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್.

ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಮಧುರ, ಅದರ ಗಾತ್ರ, ವೇಗ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷಣಗಳು, ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮಧುರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತವೆ, ತದನಂತರ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೂರ್ವನಿಯೋಜಿತವಾಗಿ 5 ರಿಂದ 10 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಇರಬಾರದು. ಜೂನಿಯರ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆದೇಶವನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯ ಹೊಸ ಅಂಶಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತಹ ಮಧುರವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಮುಂಚಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಇಲ್ಲದೆಯೇ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್.

ಅಂತಹ ಒಂದು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ಸೆಟ್ ಟೈಮ್ಗಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಐ.ಇ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಧುರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ಮಾತ್ರ.

ಓರಲ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್.

ಮೌಖಿಕ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಎಂಬುದು ಸುಣ್ಣದ ಕ್ರಾಂತಿಗಳ ಪರಿಚಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮಧುರ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಎರಡು ಮೂರು ಬಾರಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವುದೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಮಧುರವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಬ್ದಗಳ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ. ಇದನ್ನು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಈ ರಚನೆಯ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಧುರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತೊಂದರೆಗಳ ಜಾಗೃತ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೌಖಿಕ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಆಗಿದೆ, ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

"ಸ್ವಯಂ-ಡೈಕ್", ಪರಿಚಿತ ಸಂಗೀತವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್.

ಆಂತರಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ, ಪರಿಚಿತ ಮೆಮೊರಿ ಮಧುರವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವ "ಸ್ವಯಂ-ಮ್ಯಾಟ್" ಅನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ರೂಪವು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಂಗೀತದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೊಸ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಗೀತದ ಸ್ಮರಣೆಯು ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಆಂತರಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಇದು ಉತ್ತಮ ಸ್ವಾಗತವಾಗಿದೆ. "ಸ್ವಯಂ-ಮ್ಯಾಟನ್ಸ್" ರೂಪವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಉಪಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ರೆಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸ್ವಯಂ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ಗಾಗಿ ಇದು ಬಹಳ ಅನುಕೂಲಕರ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕನ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣ ಪಾಠ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಸಾಧ್ಯ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಗ್ರಾಹ್ಯ (ಮಧ್ಯಂತರಗಳು, ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ಆಲಿನ್ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು), ಲಯಬದ್ಧ. ಹಾಳೆಯಿಂದ ಹಿಂದೆ ಓದಿದ ಮಧುರವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಡಿಕೇಷನ್ಗಳು ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ, ಟೋನಲಿಟಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ, ಆದೇಶಿಸುವ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಪಿಟೀಲು ಮತ್ತು ಬಾಸ್ ಕೀಸ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೆಜಿಸ್ಟರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು.

ಸಂಗೀತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ.

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶನದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಸಂಗೀತ ಸಾಹಿತ್ಯ, ವಿಶೇಷ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳ ವಿಶೇಷ ಸಂಗ್ರಹಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಧುರ. ಶಿಕ್ಷಕ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸಂಗೀತವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮನವರಿಕೆ, ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮೊದಲು ಕಳವಳ ಮಾಡಬೇಕು. ಅಂತಹ ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಧುರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಾರಿಜಾನ್ ಅನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದರಿಂದ, ಅವರ ಸಂಗೀತದ ಪಾರಿವಾಳವನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಯ ಕಷ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗಬಾರದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಅಥವಾ ಬರೆಯಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಈ ಕೆಲಸದ ರೂಪವನ್ನು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇರಬೇಕು. ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ತೊಡಕುಗಳು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿರಬೇಕು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅದೃಶ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾದವು. ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬಾರದು. ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಪಿನ್ಗಳು" ಆಗಿರುವುದರಿಂದ, ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸಬಹುದಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಲಭ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸಬಹುದೆಂದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ವಸ್ತುಗಳು ವಿಷಯಗಳ ಮೂಲಕ ವಿವರವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಬೇಕು.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಮರಣದಂಡನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೇಳಿದ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಸರಿಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾಗಿರಲು ಸಲುವಾಗಿ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಎಂದು ಪೂರೈಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಷ್ಟದ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮರಸ್ಯಗಳ ಒತ್ತು ಅಥವಾ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಹಾನಿಕಾರಕ, ಕೃತಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ, ಬಲವಾದ ಬಲವಾದ ಪಾಲನ್ನು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಈ ವಾಕ್ಯವೃಂದವು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಗತಿಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಬಹು ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ನೊಂದಿಗೆ, ಈ ಆರಂಭಿಕ ವೇಗವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲ ಆಕರ್ಷಣೆ ಮನವರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ.

ಟ್ಯಾಂಕ್ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಲಾಕ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕ ಅವರು ಕೇಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರೀಕರಣದ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣತೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ; ಲೀಗ್ ಲೇ; ಸೀಸೆಲ್ ಪದಗುಚ್ಛ, ಉಸಿರಾಟದ ಗುರುತು; ಲೆಗಟೊ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾಕ್ಕಟೊ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸಿ; ಸಂಗೀತದ ಉದಾಹರಣೆಯ ಗತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಎಜ್ಞಾಚಿಕೆಯ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ವಾತಾವರಣವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಾತಾವರಣವು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕೆಲಸದ ಮುಂಚೆಯೇ ಒತ್ತಡವನ್ನು ವಿಸರ್ಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ರೀತಿಯ "ನಿಯಂತ್ರಣ" ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಎ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಭವಿಷ್ಯದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ ಪ್ರಕಾರದ (ಇದು ಮೆಟ್ರೋಹೈಮಿಕ್ ಘಟಕದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತುದಿಯಾಗಿರದಿದ್ದರೆ), ಮಧುರವನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುವ ಸಂಯೋಜಕನ ಬಗ್ಗೆ ಸಣ್ಣ "ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು" ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮಧುರ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ಸಮಯವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು 8-10 ಆಟಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮೊದಲು, ಒಂದು ಕಾಲು ಸೆಟಪ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಮೊದಲ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಛಾಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, "ಸುಂದರ" ಆಗಿರಬೇಕು. ಈ ಆಟದ ನಂತರ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳು, ಗಾತ್ರ, ಪದಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಎರಡನೇ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ಮೊದಲಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಹೋಗಬೇಕು. ಇದನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಅದರ ನಂತರ, ನೀವು ಸಂಗೀತದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲ್ಮಾರ್ಮ್ಯಾನಿಕ್, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೆಟ್ರೊಹೈಮಿಕ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಕಾಡೆಂಟುಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ನೀವು ತಕ್ಷಣವೇ ಅಂತಿಮ ಕ್ಯಾಡೆನ್ಸ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಟೋನಿಕ್ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ದರೋಡೆಕೋರರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ - ಒಂದು ಗೇಟ್-ತರಹದ, ಜಂಪ್, ಪರಿಚಿತ ಮಧುರ ವಹಿವಾಟು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದೂಡಲ್ಪಡುವ ತನಕ ಅಂತಿಮ ಕ್ಯಾಡೆನ್ಸ್ ಕೇವಲ "ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ "ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ" ಎನ್ನುವುದು ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ.

ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಇದ್ದಲ್ಲಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದರೆ, ನಂತರ ಮೂರನೇ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ವಿಭಜಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಿ, ಕ್ಯಾಡೆನ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾಲ್ಕನೇ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೆಲವು ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹಂತದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಮಾಡಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆದ ನಂತರ, ಅಪೂರ್ಣ ಮೂರನೇ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ನಿಂದ ಉಳಿದಿರುವ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಆಡಬಹುದು.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ "ಸ್ಟೆನೊಗ್ರಾಫ್" ಅನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಆಟಗಾರನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಮುಂದೂಡಲು ಮತ್ತು ಮಧುರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಆಡುತ್ತಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದಾಗ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಲಯಬದ್ಧ ವಹಿವಾಟನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದರೆ, ಅದನ್ನು ಹೈಡ್ರೇಟ್ಗೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಭಾಗವನ್ನು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ.

ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಡಿಕಾನ್ಟೆ ಕೂಡ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸದಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಕನಿಷ್ಟ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಆಕಾರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಶಂಸಿಸಬಹುದಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗದಿದ್ದರೂ, ಅವರು ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಾರಣದಿಂದ ಅವನಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಸೋಲ್ಫೆಗ್ಗಿಯೋ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಸ್ಥಳದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷಣದ ಸುತ್ತಲು ಅಸಾಧ್ಯ. ಅಂತಹ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಜೊತೆಗೆ, ಗಾಯನ-ಪಠಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಘನ ತುಂಬುವಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿಚಾರಣೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಪಾಠದ ವಿರೂಪತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಪಡೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಬೇಸರವು ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಸಂಗೀತ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು, ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದರೆ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವು ಇನ್ನೂ ತಾಜಾವಾಗಿದ್ದಾಗ.

ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಮಯವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕಿರಿಯ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು (1, 2 ತರಗತಿಗಳು), ಅಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸರಳ ಮಧುರವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 5 - 10 ನಿಮಿಷಗಳು; ಹಿರಿಯರಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ನ ತೊಂದರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ - 20-25 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಪಾತ್ರವು ತುಂಬಾ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ: ಅವರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು, ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು. ವಾದ್ಯಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಬರೆಯಲು ಕಾಯಿರಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಾಡಬಾರದು. ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮೀಪಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ; ದೋಷಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನೇರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ನೀವು "ಸುವ್ಯವಸ್ಥಿತ" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, "ಈ ಸ್ಥಳದ ಮೇಲೆ ಯೋಚಿಸಿ" ಅಥವಾ "ಮತ್ತೆ ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ."

ಮೇಲ್ಮನವಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಎಲ್ಲಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೆಲಸದ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೋಲ್ಫೆಗ್ಜಿಯೊ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬಳಸಿದ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಉಪಯೋಗಿಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

1. DavyDova ಇ. Solfeggio ಬೋಧನೆ ವಿಧಾನ. - ಮೀ.: ಸಂಗೀತ, 1993.
2. ಝಾಕೋವಿಚ್ ವಿ. ಸಂಗೀತ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆ. - ರೋಸ್ಟೋವ್-ಆನ್-ಡಾನ್: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2013.
3. ಕೊಂಡ್ರಾಟಿಯು I. ಏಕ-ಕೂದಲಿನ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಸಂಯೋಜಕ, 2006.
4. Ostrovsky ಎ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೊಲ್ಫೆಗ್ಜಿಯೊ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ವಿಧಾನ. - ಮೀ: ಸಂಗೀತ, 1989.
5. ಓಸ್ಕಿನಾ ಎಸ್. ಸಂಗೀತ ವಿಚಾರಣೆ: ಥಿಯರಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ ವಿಧಾನಗಳು. - ಮೀ.: AST, 2005.
6. ಫೋಕಿನಾ ಎಲ್. ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು. - ಮೀ.: ಸಂಗೀತ, 1993.
7. ಫ್ರಿಡಿನ್ ಜಿ. ಸಂಗೀತ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್. - ಮೀ.: ಸಂಗೀತ, 1996.

ಹಲೋ, ಪ್ರಿಯ ಓದುಗರು. ಈ ಪುಟದಲ್ಲಿ ನೀವು Solfeggio ಆನ್ಲೈನ್ \u200b\u200bಬ್ಲಾಕ್ ಬಳಸಿ ನಿಮ್ಮ ಸಂಗೀತ ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು. ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡೋಣ. ನಿಮ್ಮ ಸಂಗೀತದ ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು - "ಪ್ರಾರಂಭಿಸು" ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ. ಹಿಂದೆ, ನೀವು ಐದು ರೋಗನಿರ್ಣಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಮೋಡ್. ಪೂರ್ವನಿಯೋಜಿತವಾಗಿ, "ಗಮನಿಸಿ" ಮೋಡ್ ಮತ್ತು ಎನೋಲಿಟಿ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿ ಆನ್ ಆಗುತ್ತದೆ.

ನೀವು ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಬಹುದು - "ಟಿಪ್ಪಣಿ" ಮೋಡ್, ಐದು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ - "ಟೆಸ್ಟ್" ಮೋಡ್, ಮಧ್ಯಂತರವನ್ನು ಊಹಿಸಿ - "ಮಧ್ಯಂತರಗಳು" ಮೋಡ್.

ಅಂಜೂರ. ಒಂದು

"ಪ್ರಾರಂಭ" ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವುದರ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಮೋಡ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೀವು ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತೀರಿ ಅಥವಾ ಸೂಚನೆ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಂತರವಾಗಿರುತ್ತೀರಿ. ಮುಂದೆ, ನೀವು ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಗಮನಿಸಿ / ಮಧ್ಯಂತರವು (ಎಲ್) ಮತ್ತು "ಚೆಕ್" ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ.

ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದರೆ, ಸೂರ್ಯನ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಮೋಡ್ನ ಆಯ್ಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಊಹಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯಿಂದ ಎಷ್ಟು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ" ಗುಂಡಿಯನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ಕಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಮತ್ತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಮತ್ತೊಂದು ಧ್ವನಿ ಅಥವಾ ಮೋಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.

ಕೆಳಗಿನ ಎಡ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ನೊಟೊಟಾದಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಚದರವನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವುದರ ಮೂಲಕ ನೀವು ಊಹಿಸದಿದ್ದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯಂತರದ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನೀವು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬಹುದು:

ಅಂಜೂರ. 2.

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆ ಸ್ವತಃ - ನಾನು ಅದೃಷ್ಟ ಬಯಸುವ.

ಟೆಸ್ಟ್ ಮಧ್ಯಂತರಗಳು ಸ್ವರಮೇಳಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ

ಮಧ್ಯಂತರಗಳಲ್ಲಿ

ಎಲ್ಲಾ ಮಧ್ಯಂತರಗಳ ಶಬ್ದವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು - ಕೆಲವರು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಸ್ಥಿತ್ವದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ - ಈ ಗುಂಪನ್ನು ಚೂಪಾದ ಅಥವಾ ಅಪಶ್ರುತಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳು ಸೆಕೆಂಡುಗಳು (M2, B2), ಸೆಪ್ಟಿಮ್ (M7, B7) , ಹಾಗೆಯೇ ಟ್ರಿಟಾನ್ (ಇದು ಕಡಿಮೆ ಕ್ವಿಂಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ - UM5 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿದ ಕ್ವಾರ್ಟೊ - UH4). ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಮಧ್ಯಂತರಗಳು ಉದ್ರಿಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ಆದರೆ ಎರಡನೆಯದು ಸಹ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಹಿತರೆಯದ ಮಧ್ಯಂತರಗಳು ಸ್ಫೋಟಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಂಗಗಳು, ಕ್ಲೀನ್ ಕ್ವಾರ್ಟ್ಸ್, ಕ್ವಿಂಟ್ಗಳು, ಆಕ್ಟೇವ್ಗಳು (ಶುದ್ಧ ಇದನ್ನು "ಖಾಲಿ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ). ದೊಡ್ಡದಾದ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ, ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಅವರ ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ - ದೊಡ್ಡ ಜೈಲು (B3), ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು (ವಿನೋದ) ಮತ್ತು ಚೋರ್ಡ್ ಬಹುಪಾಲು, ಸಣ್ಣ (ಎಂ 3) - ಮಿನೊರ್ನೋ (SAD), ಪಂಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ ಸಹ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ (B6) - ಪ್ರಮುಖ ಧ್ವನಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ (M6) - ಮೈನರ್.

ಈಗ, ಮಧ್ಯಂತರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಾಗ, ವದಂತಿಗಳಿಗಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಗೀತದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಸೋಲ್ಫೆಗ್ಜಿಯೊ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಸ್ವರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಗೀತದ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಧುರ ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳ ಸಂಗೀತದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಕೇಳಿದ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಇಡೀ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನಲ್ಲಿದೆ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ಕೈಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಬೇಕು, ಸಂಗೀತದ ಮೆಮೊರಿ, ಚಿಂತನೆಯ ಮಟ್ಟ, ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಸಂಗೀತದ ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ - ಕೆಲವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಜ್ಞಾನ.

ಸಂಗೀತ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಗುರಿ ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳಿಗೆ ಗ್ರಹಿಸಿದ ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪಾಂತರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಟಿಪ್ಪಣಿ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಏಕೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು:

• ಗೋಚರಿಸುವ ಮತ್ತು ಶ್ರವ್ಯತೆಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ಅದು ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಕೇಳಲು ಕಲಿಸುವುದು;
• ಸಂಗೀತ ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಸೇವೆ ಮಾಡಿ.

ಒಂದು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಶೇಷ, ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಯಾರಿಕೆಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಅವಧಿಯು ವಯಸ್ಸು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಒಳಗಾಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಮೂಲವನ್ನು ಇಡುವಂತಹ ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಕೆಲಸ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೋವುರಹಿತವಾಗಿ ಸಂಗೀತದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಳು ಹಲವಾರು ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಒಂದು ಟಿಪ್ಪಣಿ ದಾಖಲೆ.

Solfeggio ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆರಂಭಿಕ ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಶಬ್ದಗಳ "ತ್ವರಿತ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್" ಕೌಶಲ್ಯದ ರಚನೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಿಂದ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸರಿಯಾದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೆಕಾರ್ಡ್ಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಬೇಕು: ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿಲ್ಲ; ಶಾಂತ, ಮಾರ್ಪಾಡು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಅವಧಿಗಳು.

ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ವಿವಾದವಾದ ಸತ್ಯವೆಂದರೆ, ಮಧುರ ಸರಿಯಾದ ಮೆಟ್ರೊಲಾಮಿಕ್ ವಿನ್ಯಾಸವು ತಕ್ಷಣದ ನೋಟ್ ರೆಕಾರ್ಡ್ಗಿಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ "ಲಯಬದ್ಧ ಘಟಕ" ವಿಶೇಷ ಗಮನಕ್ಕೆ ಪಾವತಿಸಬೇಕು. ಕಲಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೇವಲ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಇಮೇಜ್ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಅವಧಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಕಲಿತರು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಪರಾಕಾಷ್ಠೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರಣದ ಸಮೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ, ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಧ್ವನಿಯ ನೇರ ಜಾಗೃತಿಗಾಗಿ ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕಥೆಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿನ ನಂತರ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟ ನಂತರ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಟ್ಯಾಕ್, ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮೀಟರ್, ಲಯ, ಗಾತ್ರ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಅರಿತುಕೊಂಡ ಮತ್ತು ಕಲಿತ ತಕ್ಷಣ, ನಡೆಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸದ ನಂತರ ಭಿನ್ನರಾಶಿಗಳ ಭಾಗವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮುಂದುವರೆಯಬೇಕು. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿವಿಧ ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಲಯಬದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಉತ್ತಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು.

ಪುನಃ ಬರೆಯುವ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.

ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಸರಳವಾಗಿ ಪುನಃ ಬರೆಯುವಿಕೆಯನ್ನು ತೋರುತ್ತದೆ. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ನಿಯಮಗಳು CallIgraphy ಸರಳ ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಅಂತಹ ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯಗಳ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರವೇಶದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು.

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಆದೇಶದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಶ್ರವಣೆಯ ಸಮೀಕರಣವಾಗಿದೆ. ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅಪ್ ಮತ್ತು ಡೌನ್ ನೋಟ್ಬುಕ್ನ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಅರಿವು, ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಮೂಲಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಇದು, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವ ಕೀಲಿಯು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ ಸಮರ್ಥ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಒಂದು ಸರಳ ಸ್ಮರಣೆಯು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಆಟೋಮ್ಯಾಟಿಸಮ್ನ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ತರಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗುವು ಚಿಂತನೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ನಿರಂತರ ಮತ್ತು ನೋವುಂಟು ಮಾಡುವ ಕೆಲಸ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕಸರತ್ತುಗಳಲ್ಲಿ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳಿಂದ ಇದು ನೆರವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅಮೂಲ್ಯ ನೆರವು ಅನುಕ್ರಮಗಳ ಮೂಲಕ ಒದಗಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಹಂತಇದು ಸಂಗೀತದ ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದದ್ದು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಹಂತಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಡೆಸಬೇಕು, ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಯಾವುದೇ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹೆಜ್ಜೆಯೊದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮೊದಲಿಗೆ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅನುಕ್ರಮವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ, ಅನುಕ್ರಮವು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಇದು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹಂತಗಳ ಸರಣಿಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ; ಅಂತಹ ವೇಗದ-ಗತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ನೆರವು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಲ್ಗೇರಿಯನ್ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತಿದೆ.

ಮೆಲೊಡಿಕ್ ಅಂಶಗಳು.

ಬೃಹತ್ ವಿವಿಧ ಮಧುರ ವಸ್ತುಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕ್ರಾಂತಿಗಳು ಸಹ ಇವೆ, ಅವುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳು ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಿಶ್ರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವದಂತಿಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಟ್ಯಾಂಕ್ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ. ಅಂತಹ ಕ್ರಾಂತಿಗಳು ಸೌಂಡ್ನೆಸ್ - ಟ್ರೈಕಾರ್ಡ್, ಟೆಟ್ರಾಜರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಪೆಂಟಾಚಾರ್ಡ್, ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಟೋನ್ಗಳಿಂದ ಟೋನಿಕ್, ಒಲವು, ಸಹಾಯಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಈ ಕ್ರಾಂತಿಗಳ ವಿವಿಧ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳಿಗೆ ಚಳುವಳಿ. ಮುಖ್ಯ ಮಧುರ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಗೊಂಡ ನಂತರ, ಹಾಳೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ಅಕ್ಷರಶಃ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಮಾನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವದಂತಿಗೆ ಮೆಲೊಡಿಕ್ ಕ್ರಾಂತಿಗಳು, ಮತ್ತು ಹಾಳೆಯಿಂದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಮತ್ತು ಈ ಅವಧಿಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಈ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಅಥವಾ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಧುರ ಸ್ವರಮೇಳದ ಶಬ್ದಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮಧುರ ಸನ್ನಿವೇಶದಿಂದ ಪರಿಚಿತ ಸ್ವರಮೇಳವನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕೌಶಲವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಆರಂಭಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸ್ವರಮೇಳವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕು. ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ಮಧುರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಅಮೂಲ್ಯ ನೆರವು ಸಣ್ಣ ಇಲಾಖೆಗಳಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಸ್ವರಮೇಳವು ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ದಾಖಲೆಗಳ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅತಿದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆ ಜಿಗಿತಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇತರ ಮಧುರ ಅಂಶಗಳಂತೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ರೂಪ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ಸಂಗೀತದ ರೂಪದ ಅರಿವು ಸಂಗೀತದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ ಯಶಸ್ವಿ ದಾಖಲೆಗಾಗಿ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು, ಕಾಡೆಂಟುಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಆಧಾರಿತರಾಗಿರಬೇಕು. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಹ ಮೊದಲ ವರ್ಗದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸದ ಜೊತೆಗೆ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಬಹಳ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ, ನೇರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ತಯಾರಿ:

ಹಿಂದೆ ಕಲಿತ ಹಾಡುಗಳ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ದೋಷದೊಂದಿಗೆ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್. ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ "ದೋಷದೊಂದಿಗೆ" ಮಧುರವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿತು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕು.

ಸ್ಕಿಪ್ಪಿಂಗ್ ಜೊತೆ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್. ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಮಧುರ ತುಣುಕನ್ನು ವಿಸರ್ಜಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಪ್ಪಿಹೋದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಹಂತಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಒಂದು ರಾಗವನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಿತು. ಮಧುರವನ್ನು ಕೇಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಅಲಂಕರಿಸಿದ ಅವರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿಂದ ದಾಖಲಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಯಬದ್ಧ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್.

ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಯಿತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಮಧುರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೇಲಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಮುಖ್ಯ, ಸಂಗೀತದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ದಾಖಲೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುವುದು ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಇದು ಸರಿಯಾಗಿ "ಕೇಳಲು" ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸಂಗೀತ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಅದನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಮಧುರ ಮೆಟ್ರೊಹೈಮ್ ಘಟಕವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ, ಹಂಚಿಕೆಯ ಏರಿಳಿತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪಾಲನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಈ ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ತೊಡಕುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ರೂಪಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. ಒಂದು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ಮಧುರ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸದ ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ.

ಸೂಚಿಸುವ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಈ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯವು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕ ಔಟ್ ಜೋರಾಗಿ, ಇಡೀ ವರ್ಗದ ಮುಂದೆ, ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಹೇಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಅವರು ಮಧುರ ಒಯ್ಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲೆಗಳು ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಚಲಿಸುವ ಮೊದಲು, ಪೂರ್ವನಿಯೋಜಿತ ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಂತರ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ, ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಹೊಸ ತೊಂದರೆಗಳು ಅಥವಾ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ ಪ್ರಭೇದಗಳು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್.

ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಮಧುರ, ಅದರ ಗಾತ್ರ, ವೇಗ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷಣಗಳು, ಲಯಬದ್ಧ ಮಾದರಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮಧುರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತವೆ, ತದನಂತರ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೂರ್ವನಿಯೋಜಿತವಾಗಿ 5 ರಿಂದ 10 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಇರಬಾರದು. ಜೂನಿಯರ್ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಆದೇಶವನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಜೊತೆಗೆ ಸಂಗೀತ ಭಾಷೆಯ ಹೊಸ ಅಂಶಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತಹ ಮಧುರವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಮುಂಚಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಇಲ್ಲದೆಯೇ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್.

ಅಂತಹ ಒಂದು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ಸೆಟ್ ಟೈಮ್ಗಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಐ.ಇ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಧುರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯುವಾಗ ಮಾತ್ರ.

ಓರಲ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್.

ಮೌಖಿಕ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಎಂಬುದು ಸುಣ್ಣದ ಕ್ರಾಂತಿಗಳ ಪರಿಚಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಮಧುರ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಎರಡು ಮೂರು ಬಾರಿ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವುದೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಮಧುರವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಬ್ದಗಳ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ. ಇದನ್ನು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಈ ರಚನೆಯ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಧುರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತೊಂದರೆಗಳ ಜಾಗೃತ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೌಖಿಕ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಆಗಿದೆ, ಸಂಗೀತ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

"ಸ್ವಯಂ-ಡೈಕ್", ಪರಿಚಿತ ಸಂಗೀತವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್.

ಆಂತರಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ, ಪರಿಚಿತ ಮೆಮೊರಿ ಮಧುರವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವ "ಸ್ವಯಂ-ಮ್ಯಾಟ್" ಅನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ರೂಪವು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಂಗೀತದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಹೊಸ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಗೀತದ ಸ್ಮರಣೆಯು ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಆಂತರಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಇದು ಉತ್ತಮ ಸ್ವಾಗತವಾಗಿದೆ. "ಸ್ವಯಂ-ಮ್ಯಾಟನ್ಸ್" ರೂಪವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಉಪಕ್ರಮದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ರೆಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಸ್ವಯಂ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ಗಾಗಿ ಇದು ಬಹಳ ಅನುಕೂಲಕರ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕನ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆಯೇ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತಹ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಣ ಪಾಠ ಅಥವಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಸಾಧ್ಯ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಗ್ರಾಹ್ಯ (ಮಧ್ಯಂತರಗಳು, ಸ್ವರಮೇಳಗಳ ಆಲಿನ್ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು), ಲಯಬದ್ಧ. ಹಾಳೆಯಿಂದ ಹಿಂದೆ ಓದಿದ ಮಧುರವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಡಿಕೇಷನ್ಗಳು ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ, ಟೋನಲಿಟಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ, ಆದೇಶಿಸುವ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಪಿಟೀಲು ಮತ್ತು ಬಾಸ್ ಕೀಸ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೆಜಿಸ್ಟರ್ಗಳಲ್ಲಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕು.

ಸಂಗೀತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ.

ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶನದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಾಗಿ ಸಂಗೀತ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಸಂಗೀತ ಸಾಹಿತ್ಯ, ವಿಶೇಷ ಸಂಗ್ರಹಣೆಗಳ ವಿಶೇಷ ಸಂಗ್ರಹಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಧುರ. ಶಿಕ್ಷಕ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸಂಗೀತವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮನವರಿಕೆ, ಆಕಾರದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮೊದಲು ಕಳವಳ ಮಾಡಬೇಕು. ಅಂತಹ ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಧುರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹಾರಿಜಾನ್ ಅನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದರಿಂದ, ಅವರ ಸಂಗೀತದ ಪಾರಿವಾಳವನ್ನು ಸಮೃದ್ಧಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಯ ಕಷ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗಬಾರದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಹಳಷ್ಟು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು, ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಅಥವಾ ಬರೆಯಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಈ ಕೆಲಸದ ರೂಪವನ್ನು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇರಬೇಕು. ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ತೊಡಕುಗಳು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿರಬೇಕು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅದೃಶ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾದವು. ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬಾರದು. ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ "ಪಿನ್ಗಳು" ಆಗಿರುವುದರಿಂದ, ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸಬಹುದಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಲಭ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ದುರ್ಬಲ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದಾಖಲಿಸಬಹುದೆಂದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಗೀತದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ವಸ್ತುಗಳು ವಿಷಯಗಳ ಮೂಲಕ ವಿವರವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರ್ದೇಶನಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಬೇಕು.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಮರಣದಂಡನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೇಳಿದ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಸರಿಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾಗಿರಲು ಸಲುವಾಗಿ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಎಂದು ಪೂರೈಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಷ್ಟದ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಗಳು ಅಥವಾ ಸಾಮರಸ್ಯಗಳ ಒತ್ತು ಅಥವಾ ಮುಖ್ಯಾಂಶಗಳು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವ ಹಾನಿಕಾರಕ, ಕೃತಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ, ಬಲವಾದ ಬಲವಾದ ಪಾಲನ್ನು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಈ ವಾಕ್ಯವೃಂದವು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಗತಿಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಬಹು ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ನೊಂದಿಗೆ, ಈ ಆರಂಭಿಕ ವೇಗವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲ ಆಕರ್ಷಣೆ ಮನವರಿಕೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ.

ಟ್ಯಾಂಕ್ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಲಾಕ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕ ಅವರು ಕೇಳಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರೀಕರಣದ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣತೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ; ಲೀಗ್ ಲೇ; ಸೀಸೆಲ್ ಪದಗುಚ್ಛ, ಉಸಿರಾಟದ ಗುರುತು; ಲೆಗಟೊ ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ಯಾಕ್ಕಟೊ, ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸಿ; ಸಂಗೀತದ ಉದಾಹರಣೆಯ ಗತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು.

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಎಜ್ಞಾಚಿಕೆಯ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ವಾತಾವರಣವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಾತಾವರಣವು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಕೆಲಸದ ಮುಂಚೆಯೇ ಒತ್ತಡವನ್ನು ವಿಸರ್ಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದು ರೀತಿಯ "ನಿಯಂತ್ರಣ" ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಎ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಭವಿಷ್ಯದ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ ಪ್ರಕಾರದ (ಇದು ಮೆಟ್ರೋಹೈಮಿಕ್ ಘಟಕದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ತುದಿಯಾಗಿರದಿದ್ದರೆ), ಮಧುರವನ್ನು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸುವ ಸಂಯೋಜಕನ ಬಗ್ಗೆ ಸಣ್ಣ "ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು" ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಕಷ್ಟದ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮಧುರ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ಸಮಯವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು 8-10 ಆಟಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮೊದಲು, ಒಂದು ಕಾಲು ಸೆಟಪ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಮೊದಲ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಛಾಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, "ಸುಂದರ" ಆಗಿರಬೇಕು. ಈ ಆಟದ ನಂತರ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳು, ಗಾತ್ರ, ಪದಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಎರಡನೇ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ಮೊದಲಿಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಹೋಗಬೇಕು. ಇದನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು. ಅದರ ನಂತರ, ನೀವು ಸಂಗೀತದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲ್ಮಾರ್ಮ್ಯಾನಿಕ್, ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೆಟ್ರೊಹೈಮಿಕ್ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಕಾಡೆಂಟುಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ನೀವು ತಕ್ಷಣವೇ ಅಂತಿಮ ಕ್ಯಾಡೆನ್ಸ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಟೋನಿಕ್ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ದರೋಡೆಕೋರರಿಗೆ ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ - ಒಂದು ಗೇಟ್-ತರಹದ, ಜಂಪ್, ಪರಿಚಿತ ಮಧುರ ವಹಿವಾಟು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂದೂಡಲ್ಪಡುವ ತನಕ ಅಂತಿಮ ಕ್ಯಾಡೆನ್ಸ್ ಕೇವಲ "ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ "ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ" ಎನ್ನುವುದು ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ.

ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು ಇದ್ದಲ್ಲಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದರೆ, ನಂತರ ಮೂರನೇ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ವಿಭಜಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಡಿಸ್ಅಸೆಂಬಲ್ ಮಾಡಿ, ಕ್ಯಾಡೆನ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾಲ್ಕನೇ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕೆಲವು ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹಂತದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮೆಮೊರಿಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಮಾಡಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆದ ನಂತರ, ಅಪೂರ್ಣ ಮೂರನೇ ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ನಿಂದ ಉಳಿದಿರುವ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಆಡಬಹುದು.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ "ಸ್ಟೆನೊಗ್ರಾಫ್" ಅನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಆಟಗಾರನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳನ್ನು ಮುಂದೂಡಲು ಮತ್ತು ಮಧುರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಆಡುತ್ತಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದಾಗ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವನ್ನು ನಡೆಸಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಲಯಬದ್ಧ ವಹಿವಾಟನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದರೆ, ಅದನ್ನು ಹೈಡ್ರೇಟ್ಗೆ ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಭಾಗವನ್ನು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ.

ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಡಿಕಾನ್ಟೆ ಕೂಡ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಪಡೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸದಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಕನಿಷ್ಟ ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಆಕಾರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಶಂಸಿಸಬಹುದಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ನೀವು ಸರಿಯಾಗಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗದಿದ್ದರೂ, ಅವರು ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಾರಣದಿಂದ ಅವನಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಸೋಲ್ಫೆಗ್ಗಿಯೋ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಸ್ಥಳದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷಣದ ಸುತ್ತಲು ಅಸಾಧ್ಯ. ಅಂತಹ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಜೊತೆಗೆ, ಗಾಯನ-ಪಠಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಘನ ತುಂಬುವಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿಚಾರಣೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಪಾಠದ ವಿರೂಪತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಪಡೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯು ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಬೇಸರವು ಉಂಟಾಗಬಹುದು. ಸಂಗೀತ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು, ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದರೆ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವು ಇನ್ನೂ ತಾಜಾವಾಗಿದ್ದಾಗ.

ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಮಯವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕಿರಿಯ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು (1, 2 ತರಗತಿಗಳು), ಅಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸರಳ ಮಧುರವನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 5 - 10 ನಿಮಿಷಗಳು; ಹಿರಿಯರಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್ನ ತೊಂದರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ - 20-25 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕನ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಪಾತ್ರವು ತುಂಬಾ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ: ಅವರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು, ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು. ವಾದ್ಯಗೋಷ್ಠಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಬರೆಯಲು ಕಾಯಿರಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಾಡಬಾರದು. ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮೀಪಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ; ದೋಷಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನೇರವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯ, ಆದರೆ ನೀವು "ಸುವ್ಯವಸ್ಥಿತ" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, "ಈ ಸ್ಥಳದ ಮೇಲೆ ಯೋಚಿಸಿ" ಅಥವಾ "ಮತ್ತೆ ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ."

ಮೇಲ್ಮನವಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ, ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಎಲ್ಲಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೆಲಸದ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸೋಲ್ಫೆಗ್ಜಿಯೊ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬಳಸಿದ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಉಪಯೋಗಿಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

1. DavyDova ಇ. Solfeggio ಬೋಧನೆ ವಿಧಾನ. - ಮೀ.: ಸಂಗೀತ, 1993.
2. ಝಾಕೋವಿಚ್ ವಿ. ಸಂಗೀತ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆ. - ರೋಸ್ಟೋವ್-ಆನ್-ಡಾನ್: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2013.
3. ಕೊಂಡ್ರಾಟಿಯು I. ಏಕ-ಕೂದಲಿನ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಸಂಯೋಜಕ, 2006.
4. Ostrovsky ಎ. ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸೊಲ್ಫೆಗ್ಜಿಯೊ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ವಿಧಾನ. - ಮೀ: ಸಂಗೀತ, 1989.
5. ಓಸ್ಕಿನಾ ಎಸ್. ಸಂಗೀತ ವಿಚಾರಣೆ: ಥಿಯರಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ ವಿಧಾನಗಳು. - ಮೀ.: AST, 2005.
6. ಫೋಕಿನಾ ಎಲ್. ಮ್ಯೂಸಿಕಲ್ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ ಬೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು. - ಮೀ.: ಸಂಗೀತ, 1993.
7. ಫ್ರಿಡಿನ್ ಜಿ. ಸಂಗೀತ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್ಸ್. - ಮೀ.: ಸಂಗೀತ, 1996.