ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು (ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್). ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ

ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯು ಕಲಿಕೆಯ ಉತ್ಪಾದಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಅಗತ್ಯವು ಒಂದು ಬದಲಾಗದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು. ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದಾಗ, ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಕ್ರಿಯಗೊಂಡಾಗ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗುವುದು ಸಹಜ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ನಂಬಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನ, ಕಲಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ರೇಡ್ ಮಾನದಂಡಗಳು
(ಹತ್ತು ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್)

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ

ಬಾಡಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್ನ ಸಂಬಂಧ

ಡಿಜಿಟಲ್ ಮಾರ್ಕ್‌ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ

ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳ ಮಟ್ಟದ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, ವ್ಯಾಕರಣ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು, ನಿಯಂತ್ರಣ ಮೋಸ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಸರಳವಾದ ಭಾಷಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ನಿಯಂತ್ರಣ ಮೋಸ, ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ನಂತಹ, ಕಲಿತ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳು, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಮುದ್ರಿತ ಪಠ್ಯದಿಂದ ನಕಲು ಮಾಡುವ, ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ, ವಾಕ್ಯದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ, ಪಠ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ, ಪಠ್ಯದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಇದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತಿ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ) - ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು; ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಲಿಖಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಡಿಕ್ಟೇಷನ್

1. ಪರಿಮಾಣವು ಓದುವ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

2. ಸಣ್ಣ (ದೋಷಗಳು) ದೋಷಗಳು:

• ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ವಿನಾಯಿತಿಗಳು;
• ಅದೇ ಪತ್ರದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ;
• ಹೈಫನೇಶನ್;
• ಪದದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರದ ಏಕೈಕ ಲೋಪ:
• ಮುಂದಿನ ವಾಕ್ಯವು ದೊಡ್ಡಕ್ಷರವಾಗಿದ್ದರೆ ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲ;
• "ಕೆಂಪು" ರೇಖೆಯ ಕೊರತೆ;
• ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯದ ಘಟನೆಗಳ ತರ್ಕದ ಸಣ್ಣ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು.

3. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ತಪ್ಪುಗಳು

ಪ್ರಥಮ ಮೂರುಒಂದೇ ರೀತಿಯ ದೋಷಗಳು = 1 ದೋಷ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ದೋಷವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ದೋಷವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಯಾವಾಗ 3 ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳುಸ್ಕೋರ್ 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

5. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿನ ಒಂದು ತಪ್ಪನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

• 2 ಪರಿಹಾರಗಳು;
• ಎರಡು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳು.

6. ದೋಷಗಳು:

• ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು, ಮರುಹೊಂದಿಸುವುದು, ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸೇರಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ;
• ನಿಯಮಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸದ ಪದಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಕಾಗುಣಿತ, ಅದರ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿ ವರ್ಗದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಪರಿಶೀಲಿಸದ ಕಾಗುಣಿತಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳು);
• ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕೊರತೆ (ಒಂದು ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ);
• ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕಾಗುಣಿತ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
• ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿಚಲನಗಳು, ಕೆಲಸದ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುವುದು;
• ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳ ಲೋಪ;
• ಪದಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಲ್ಲದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆ (ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ)

ನಿಯಂತ್ರಣ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುವುದು

• ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಕಾಗುಣಿತದ ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ;
• ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರಗಳ ಲೋಪ ಮತ್ತು ವಿರೂಪ;
• ಪದ ಪರ್ಯಾಯ;
• ಈ ವರ್ಗದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕೊರತೆ;
• ನಿಯಮದಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸದ ಪದಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಕಾಗುಣಿತ (ಅಂತಹ ಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ವರ್ಗದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ).

ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿನ ತಪ್ಪನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ

• ಈ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಆ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು (ಶಿಕ್ಷಕರು ಬರೆಯುವ ಮೊದಲು ಅಂತಹ ಕಾಗುಣಿತಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು, ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ).

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ಗಾಗಿ ಗ್ರೇಡ್‌ಗಳು (12-20 ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ)

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ

ಮೋಸ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ

ವ್ಯಾಕರಣ ಶ್ರೇಣಿಗಳು

ಹೇಳಿಕೆ

ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತದೆ:

ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:

"ಒಂಬತ್ತು"- ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ; ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬಳಸಿದ ಪದಗಳು; ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳಿಲ್ಲ;
"ಎಂಟು"- ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತಿಳಿಸುವ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ; ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಬಳಸಿದ ಪದಗಳು; 1 ಕಾಗುಣಿತ ಅಥವಾ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷ;
"7"- ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅಂಕಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ; ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿವೆ; 2 ಕಾಗುಣಿತ ಅಥವಾ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ;
"6", "5"- ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ; ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿವೆ; ತಪ್ಪಿದ 3-4 ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ದೋಷಗಳು;
"4", "3", "2", "1"- ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಸರಣದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವಿರೂಪಗಳಿಗೆ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಗುರುತುಗಳು. ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಆದೇಶವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗಿದೆ, 5 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆ

ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಮಟ್ಟಗಳ ಮೂಲಕ: ಹೆಚ್ಚಿನ (ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ); ಮಧ್ಯಮ (ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ); ಕಡಿಮೆ (ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ).

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಮಾಣ (ಮೌಖಿಕ)

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆ

ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ

ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳನ್ನು ದೋಷವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಂಡುಹಿಡಿದದ್ದು: ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ); ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಅಂಕಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಸೇರ್ಪಡೆ, ವ್ಯವಕಲನ, ಗುಣಾಕಾರ, ವಿಭಜನೆ); ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗಣಿತದ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅಂಕಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸಮೀಕರಣಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಗುರುತು ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

• ಅಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಪ್ಪಾದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ನಿಯಮಗಳು, ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು, ಕಾರ್ಯದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಅಥವಾ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅವಲಂಬನೆಗಳು;
• ಕ್ರಮಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ತಪ್ಪು ಆಯ್ಕೆ;
• ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದ್ದಾಗ ತಪ್ಪಾದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು;
• ಗಣಿತದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು, ಕ್ರಮಗಳು, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರದ ಸ್ವೀಕೃತಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವುದು;
• ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯದ ಅಸಂಗತತೆ, ಕಾರ್ಯದ ಉತ್ತರ, ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಹೆಸರು, ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳು;
• ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ನಿಯತಾಂಕಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಅಳತೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ನಿರ್ಮಾಣಗಳ ಅಸಂಗತತೆ.

ನ್ಯೂನತೆಗಳು:

• ಡೇಟಾದ ತಪ್ಪಾದ ಬರವಣಿಗೆ (ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಪದನಾಮಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು);
• ಗಣಿತದ ಪದಗಳ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು, ಗಣಿತದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಚಿಹ್ನೆಗಳು;
• ಕಾರ್ಯದ ಉದ್ದೇಶವು ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು;
• ಕ್ರಿಯೆಗಳ ದಾಖಲೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;
• ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಉತ್ತರವಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಉತ್ತರದ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳು

ಮೇಲೆ ಸೂಚಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಒಟ್ಟಾರೆ ಅನಿಸಿಕೆಗಾಗಿ ಮಾರ್ಕ್ನಲ್ಲಿ ಕಡಿತವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪರೀಕ್ಷೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಪರೀಕ್ಷೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು

ಸಂಯೋಜಿತ ಪರೀಕ್ಷೆ

ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ (ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ)

ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ (ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ)

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. “ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. 11/19/98 ದಿನಾಂಕದ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಪತ್ರ.
2. ಸಿಮೊನೊವ್ ವಿ.ಪಿ., ಚೆರ್ನೆಂಕೊ ಇ.ಜಿ.ವಿಷಯದ ಕಲಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಮಾಪಕಗಳು. - ಎಂ., 2002.

"ಮಾರಾಟಗಾರ-ಕ್ಯಾಷಿಯರ್" ಖಾಲಿ ಹುದ್ದೆಗೆ ಅರ್ಜಿದಾರರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

ಗಮನ!!! ದಯವಿಟ್ಟು ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇರುವಂತೆಯೇ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿದರೆ, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ, ದಯವಿಟ್ಟು ಅದನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ!

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು_____________________________________________________________________________________

ಹಿಂತಿರುಗಿ ______________________________________________________________________________

ಸಂಪರ್ಕ ದೂರವಾಣಿ _____________________________________________________________________

ಇಮೇಲ್‌ಗಳು _________________________________________________________________________________

ಶಿಕ್ಷಣ ________________________________________________________________________

ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳು ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ನೀವು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೀರಿ _________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ನೀವು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೀರಿ (ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಧನೆಗಳು) ___

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ಹಿಂದಿನ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಳ ________________________________________________

ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಂಪಾದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?______________________________________________________

6 ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಗಳಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? _____________________________________________

ನೀವು ಎಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ____________________________________

ನಿಮಗಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ __________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

ನೀವು ಮಾರಾಟದಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ________________________________________________

ಹೌದು ಎಂದಾದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:

ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮಾರಾಟದಲ್ಲಿದ್ದಿರಿ (1-2-3 ವರ್ಷಗಳು)? ______________________________

ನೀವು ಏನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? _______________________________________________________________

ಅದು ಶೀತ ಕರೆಗಳು, ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮಾರಾಟ, ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಫೋನ್ ಮೂಲಕ ಮಾರಾಟ ____________________________________________________________

ನೀವೇ ಗ್ರಾಹಕರನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ಒಳಬರುವ ಕರೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಾ? ______________________________

ನೀವೇ ಗ್ರಾಹಕರನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ? _____________________________________________

ನೀವು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಉತ್ಪನ್ನದ ಬೆಲೆ ಎಷ್ಟು? _________________________________

ನೀವು ಯಾವುದೇ ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಾ, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತೀರಾ (ಇದರಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯವೂ ಸೇರಿದೆ) ____________________________________________________________________________________

­_________________________________________________________________________________________

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ತುಂಬಾ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನೀವು 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಕ್‌ಗಳಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ: 1) ಸೌಂದರ್ಯ 2) ಮನಸ್ಸು (+ cm ext) ಲೇಖಕರು ನೀಡಿದ್ದಾರೆ ವೆರೋನಿಕಾಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉತ್ತರವಾಗಿದೆ ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಏಳು ಎಂದು ರೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

ನಿಂದ ಉತ್ತರ 2 ಉತ್ತರಗಳು[ಗುರು]

ಹೇ! ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಇಲ್ಲಿದೆ: ನೀವು 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಅಂಕಗಳಿಗೆ ಅಂಕಗಳಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ: 1) ಸೌಂದರ್ಯ 2) ಮನಸ್ಸು (+ cm ext)

ನಿಂದ ಉತ್ತರ [ಆನ್]~[ಅವನ]~[ತರಂಗ][ಗುರು]
ಹಲೋ ಫ್ರೌ ವೆರೋನಿಕಾ!
"ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ" ದ ಅಂತಹ ಅದ್ಭುತ ದ್ವಂದ್ವತೆಯು ಅದಕ್ಕೆ ಲೇಖನವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸಲು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ಯಾವುದೋ ಒಂದು ಕಾರಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ಯಾವುದೋ ಒಂದು ಪರಿಣಾಮ, ಮತ್ತು ಇದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ.
ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಏನಾದರೂ ಅವನಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಯಾವುದೋ ಕಾರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಲು ಬಯಸಿದ ಪರಿಣಾಮದಂತೆ ಅವನು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅವನು ಇದರ ಪರಿಣಾಮ ಎಂಬ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಭಾವಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ಹೇಗಾದರೂ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು.
ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗಾದರೂ ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳು, ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ; ಜೀವನವು ಉತ್ತಮಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ಅವನು ಪರಿಣಾಮಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾರಣವೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ನಂಬಿಕೆ ಬದಲಾಗಿದೆ - ಅವನು ಈಗ ಪರಿಣಾಮಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತನ್ನ ಜೀವನದ ಕಾರಣ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತಾನೆ.
ಈ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ಅನೇಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಜನರು ಇದಕ್ಕೆ "ನೇತೃತ್ವ" ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಂದು ಪರಿಣಾಮಕ್ಕಿಂತ (ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸುವ) ಕಾರಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸೂಪರ್-ಯಶಸ್ವಿ ಮಿಲಿಯನೇರ್ ಉದ್ಯಮಿ, ಜಾದೂಗಾರ, ಅಭೂತಪೂರ್ವ ಶಕ್ತಿಯ ಮಾಂತ್ರಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇದು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನಂಬಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ. ಆದರೆ ಕೆಲವರು ಮಾತ್ರ ಅವರು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ವೊಲೊಡಿಮಿರ್ ಹಿರ್ನ್ಯಾಕ್[ಗುರು]
ನಿಮ್ಮನ್ನು ರೇಟ್ ಮಾಡುವುದು ತಪ್ಪು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ)) ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು...

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ಯೆರ್ಗೆ ಜೆವಾಕಿನ್[ಗುರು]
ನಾನು ಸುಮಾರು 100 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಮ್ರತೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಾನದಂಡವಿಲ್ಲ

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ಓಲ್ಗಾ ಲೋಲ್[ಗುರು]
ಚೆನ್ನಾಗಿ. . ನಾನು ನೂರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ಮರುಭೂಮಿ ಗುಲಾಬಿ[ಗುರು]
yesa 12 ಮಾನದಂಡ ನಮ್ರತೆ)

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ಪಾವೆಲ್ ಗಾರ್ಮಾಶೋವ್[ಗುರು]
ಹತ್ತು ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದರೆ 5 ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ಲಿಯೋಲ್ಯಾ[ಗುರು]
ನನಗೆ ಭಯವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಇತರರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ!

ನಿಂದ ಉತ್ತರ - [ಗುರು]
ವಯಸ್ಕರು ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಡುವ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ವಯಸ್ಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಖಚಿತವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾದವರು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ದೃಢವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.
ಮತ್ತು ಇದ್ದರೆ, ಇವುಗಳು ಡೇಟಾ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು)

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ಲೇಡಿ ವಿಂಟರ್[ಗುರು]
ಎಲ್ಲಾ 10 ಅಂಕಗಳಿಗಾಗಿ ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ವಿಕ್ಟರ್ ಬೊಬ್ರೊವ್[ಗುರು]
ಅತ್ಯುನ್ನತ

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ಓಲ್ಗಾ[ಗುರು]
1) ಸೌಂದರ್ಯ - 7 ಅಂಕಗಳು.
2) ಮನಸ್ಸು - 9 ಅಂಕಗಳು.
3) ಚಾರ್ಮ್ - 9 ಅಂಕಗಳು.
4) ವಿಟ್ - 9 ಅಂಕಗಳು.
5) ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ - 8 ಅಂಕಗಳು.
6) ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - 6 ಅಂಕಗಳು. (ನಾನು ನೇರ, ತೀಕ್ಷ್ಣ, ಜಗಳಗಂಟ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಸಭ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿ).
7) ದಯೆ - 8 ಅಂಕಗಳು.
8) ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ - 7 ಅಂಕಗಳು.
9) ಮುಕ್ತತೆ - 6 ಅಂಕಗಳು (ನಾನು ಕೆಲವು ಜನರನ್ನು ನನ್ನ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ಬಿಡುತ್ತೇನೆ).
10) ಉದಾರತೆ - 8 ಅಂಕಗಳು.
11) ಪಾತ್ರವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ರಿಂದ - 9 ರಿಂದ +9 ಅಂಕಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರದ ಯಾವ "ಮುಖಗಳು" ಇಂದು ಹೊಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.
ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ "ಹತ್ತು" ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಿತಿಯಿಲ್ಲ.))

ನಿಂದ ಉತ್ತರ --- †ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಬೈಕರ್† ---[ಗುರು]
ನನ್ನ ಪ್ರಮಾಣವು ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳಿಂದ ಹೊರಗಿದೆ.

ನಿಂದ ಉತ್ತರ GEDO[ಗುರು]
ನಾನು ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೇನೆ.))

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ[ಗುರು]
ಆಕೃತಿ ಎಂಟು ಅದರ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದೆ))

ನಿಂದ ಉತ್ತರ ಮೌನ ಕೊಳದ ಒಡತಿ![ಗುರು]
ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೃಪ್ತಿ!

ಜ್ಞಾನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲ ಮಾನದಂಡವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ರಷ್ಯಾದ ಪೋಷಕರು 5-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ ನಾವು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ - 10-, 12- ಮತ್ತು 100-ಪಾಯಿಂಟ್. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡಿಲ್ಲ: ಕೆಲವು ಶಾಲೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ 5-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಜೊತೆಗೆ, 10 ಅಂಕಗಳ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿವೆ.

ಯಾವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ? ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸ್ವರೂಪದ ನಡುವೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಏನು ನೋಡಬೇಕು? ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪ್ರಗತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ? ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಳಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ನಾವು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಅಂದರೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಏಕೀಕರಣ. ವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಏಜೆಂಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ: ಮೊದಲು ಅದು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕುಟುಂಬ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಶಾಲೆ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ, ಕೆಲಸದ ತಂಡ. ಆದರೆ ಕುಟುಂಬವು ನಿಯಮದಂತೆ, ನಾವು ಯಾರೆಂದು ನಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಇತರ ಏಜೆಂಟ್ಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಗಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಏಜೆಂಟರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ: ಅವನು ಸಮಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತಾನೆ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಆಟಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಅವನಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸುಲಭ. ಮಕ್ಕಳು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕೆಲವು ಉಲ್ಲೇಖ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ("ಬದಲಿಗೆ ಸ್ಮಾರ್ಟ್", "ತುಂಬಾ ಆಜ್ಞಾಧಾರಕವಲ್ಲ", "ತುಂಬಾ ಬೆರೆಯುವ"). ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಒತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಈ ಅನುಭವವು ಎಲ್ಲಾ ಮುಂದಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನಕ್ಕೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಮಾಜಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ, ಸೋತವನು ಅಥವಾ ಸರಾಸರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯ, ಕೆಟ್ಟ ಅಥವಾ ಸಾಧಾರಣ ಉದ್ಯೋಗಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಅವಧಿಯು ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ವಿಶೇಷ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇಂದು, ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ: ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರಷ್ಯಾದ 5-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ, ಇತರರು ಕ್ರಮೇಣ 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ 1 ರಿಂದ 5 ರವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

5-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್: ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕ

ಯೋಜಿಸಿದಂತೆ, 1 ರಿಂದ 5 ರವರೆಗಿನ ಪ್ರಮಾಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಪರ:

• ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ;
• ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಐದು) ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೈನಸಸ್:

• ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ (ಆದ್ದರಿಂದ "4+", "3-", ಇತ್ಯಾದಿ ತತ್ವ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆ);
• ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಳೆದ ಬಾರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೂ ಅಥವಾ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೂ, ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ, ಅವನ ದರ್ಜೆಯು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ);
• ಕಳಪೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು;
• ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನೈಜ ಸಾಧನೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವರ್ತನೆಯಿಂದ.

10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್: ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕ

ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಆಳವಾದ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿವರ. ವಸ್ತುವಿನ ಸಮೀಕರಣದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಂತಹ ಪ್ರಮಾಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಆದರೂ ಇದು 11 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - 0 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಅಥವಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದಾಗ "0" ಅಂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ವಸ್ತುವಿನ ಸಮೀಕರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅದನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಪರ:

• ವಿಸ್ತೃತ ಹಂತವು ಪ್ರಸ್ತುತ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಮಾಣವು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ;
• ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ - 5 ಅಂಕಗಳಿಂದ ಅಂಕಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿವೆ;
• ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಬಡ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದೆ: 7 ರಿಂದ 10 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಮೈನಸಸ್:

• ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ: ಬಡ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ವರ್ತನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
• ಪೋಷಕರು ಹೊಸ ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಸ್ಕೋರ್ ಏನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಎರಡೂ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಆದರ್ಶ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಇನ್ನೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಯ್ಕೆಯಿದ್ದರೆ, ಮಗುವನ್ನು 1 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಶಾಲೆಗೆ ಕಳುಹಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಿಂದ ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ ಅದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಪದವಿ. ದೇಶೀಯ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಒಂದು ಮಾಪಕದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಸಂಗತಿ: ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಫಿನ್ನಿಷ್ ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತ್ಯಜಿಸಿದೆ. ಫಿನ್ನಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಬಳಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ನವೀನ ವಿಧಾನವು ಈಗಾಗಲೇ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದೆ: ಫಿನ್ನಿಷ್ ಪದವೀಧರರು ಯಶಸ್ಸಿನ ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಈ ವರ್ಷ, ದೇಶವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ಭಾಗಶಃ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ - 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್.

ಇದನ್ನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವ ಆಂಡ್ರೇ ಫರ್ಸೆಂಕೊ ಘೋಷಿಸಿದರು. ಆದರೆ, ಅದು ಬದಲಾದಂತೆ, ಕಳೆದ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಿದ ಶಾಲೆಗಳು ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಇವೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರಲ್ಲಿ - ಮೇರಿನೊದಲ್ಲಿನ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ N 1587 - "RG" ನ ವರದಿಗಾರ ಹೋದರು.

ಜ್ಯಾಮಿತಿಯಲ್ಲಿ ಏಳು

ಮೇರಿನೊದಲ್ಲಿನ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ N1587 ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಹೊಸ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಬಳಕೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ನಾನು 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ. ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಇಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಯೋಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾಂಶುಪಾಲರು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗೆ ಬಂದರು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಇದಕ್ಕೆ ಜಿಲ್ಲಾಡಳಿತ ಆಕ್ಷೇಪ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿಲ್ಲ, ಪಾಲಕರ ಪರವಾಗಿಯೂ ಮಾತನಾಡಿದ್ದು, ಕೆಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮನವೊಲಿಸಬೇಕಿತ್ತು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಹಿರಿಯ ವರ್ಗಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿರೋಧಿಸಿದರು - ಅವರು ಪದಕ ವಿಜೇತರ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಅವರು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು. ಘನ ಬೌಂಡರಿಗಳಿಗೆ ನೀವು ದುರ್ಬಲ ಐದುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬೇಕಾದರೆ ಏನು? ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯದಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಪದಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡಬಹುದು? ಕೊನೆಗೆ ಅವರಿಗೂ ಮನವರಿಕೆಯಾಯಿತು.

ನಾವು ಪ್ರತಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ 10 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವವರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವುದು, ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ, "ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಓದುತ್ತದೆ, ಒಂದೇ ತಪ್ಪಿಲ್ಲದೆ, ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತದೆ."

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನವು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮೀರಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಹತ್ತು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕೆ ಅರ್ಹರಾಗುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಕಣ್ಣೀರು ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ. ಒಂದೇ, ಐದು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ - 8, 9 ಅಥವಾ 10.

ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನ ನಿರ್ದೇಶಕರಾದ ನಾಡೆಜ್ಡಾ ತಿಮಾಶ್ಕೋವಾ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಕ್ಕೆ ಅಂಕಗಳ ಹಿಮ್ಮುಖ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲವೂ ಅವರಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ:

"ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ, ಅಂತಹ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ಮತ್ತು ಒಂದನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಧನೆಗಳು. ಇಂದು ನೀವು ನಾಲ್ಕು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದೀರಿ, ನಾಳೆ - ಐದು, ನಾಳೆಯ ಮರುದಿನ - ಆರು. "...

ಹೆಮ್ಮೆಯ ನಾಲ್ಕು

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಗಲಿನಾ ಅನಾಟೊಲಿಯೆವ್ನಾ ಬಿರ್ಯುಕೋವಾ - ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ. ಹೊಸ ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು: "ನಾನು ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ 10 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂಬತ್ತನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 12-ರಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್. ಇದು ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಗ್ರೇಡಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್."

ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ವಿರೋಧಿಗಳು ವಾದವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಐದು, ನಾಲ್ಕು, ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. "ಮೈನಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮೂರು ಮತ್ತು ಎರಡು ಪ್ಲಸ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಲ್ಕು ಇವೆ" ಎಂದು "ವರ್ಷದ ಶಿಕ್ಷಕ" ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ವಿಜೇತರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ವಾಡಿಮ್ ಮುರಾನೋವ್ ರಷ್ಯಾದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಮೆಡ್ವೆಡೆವ್ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿದರು. "ಕೇವಲ ಮೂರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಕಗಳಿವೆ. ಶಾಲೆ, ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು 100-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ."

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ ವಿಜೇತರು ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿ ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿತವರು ಐದು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ, ಮೂರು ಅಂಕಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು 8, 9, 10. ಒಲಿಂಪಿಯನ್ಗೆ ಹತ್ತು ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ - 8 ನೀಡಲಾಗುವುದು.

10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ USE ಸ್ಕೇಲ್ಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ನಿಜ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಇತರ ಶಾಲೆಗಳಿಗಿಂತ ಸುಲಭವಾಗಿತ್ತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ತತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು: ಪ್ರತಿ ಕೌಶಲ್ಯ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ - ಒಂದು ಬಿಂದು. USE ಸ್ಕೇಲ್ ತುಂಬಾ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ: ನಾನು 80 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ - ಇದು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ 8 ರಂತೆಯೇ ಇದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಫಲಿತಾಂಶವು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿದೆ. 50 ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ - ಇದು 5 ಅಂಕಗಳು, ಅಂದರೆ ಮೂರು. ಮತ್ತು 50 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ಅವರು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಈ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಸಂಭವಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ಹಕ್ಕು ಪಡೆಯದ ಅಂಕಗಳು ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಅಪಾಯವಿದೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಿಂದ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಹತ್ತು ಅಂಕಗಳನ್ನು ವಿರಳವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು!?

ಮತ್ತೊಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸ - ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಾಗಿ ಚಿನ್ನದ ಪದಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂಚಿನ ವೇಳೆ - ಫೈವ್ಸ್ಗಾಗಿ, ನಂತರ ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಹತ್ತಾರುಗಳಿಗೆ. ಪದಕ ವಿಜೇತರು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಬಹುಶಃ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ, ಈಗಾಗಲೇ ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದವರ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಕಷ್ಟಕರ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾವು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗೋಣವೇ? - ನಾನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ತರಗತಿಯು ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮೊದಲ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: "ನೀವು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಕೊನೆಯ ಗ್ರೇಡ್ ಯಾವುದು?" "ನಾಲ್ಕು". ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ - ದುರ್ಬಲ ಮೂರು, ಮೈನಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಮೂರು. ಆದರೆ ಅದು ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ - "ನಾಲ್ಕು"!

ಮತ್ತು ಅವರು ಹೇಗಿದ್ದಾರೆ

ಬೆಲಾರಸ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1, 2002 ರಿಂದ ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದವು. ಮೊಲ್ಡೊವಾದಲ್ಲಿನ ಶಾಲೆಗಳು 10 ಅಂಕಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ, ಉಕ್ರೇನ್ - 12 ಅಂಕಗಳು, ಫ್ರಾನ್ಸ್ - 20 ಅಂಕಗಳು.

ಸಹಾಯ "RG"

ಏನು ಮತ್ತು ಏಕೆ (ಗಣಿತ)

1 ಸ್ಕೋರ್ (ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಂಡಳಿಯಿಂದ ನಕಲು ಮಾಡಿದರು, ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರ್ದೇಶನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆದರು, ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು

2 ಅಂಕಗಳು (ದುರ್ಬಲವಾಗಿ) ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ

3 ಅಂಕಗಳು (ಮಧ್ಯಮ) ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ

4 ಅಂಕಗಳು (ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ) ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ

5 ಅಂಕಗಳು (ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ) ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ

6 ಅಂಕಗಳು (ಒಳ್ಳೆಯದು) ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅರಿವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ

7 ಅಂಕಗಳು (ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು) ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ವಿರಳವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ

8 ಅಂಕಗಳು (ಅತ್ಯುತ್ತಮ) ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸಾರದ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ತಪ್ಪನ್ನು ತಾನೇ ಸರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು

9 ಅಂಕಗಳು (ಅತ್ಯುತ್ತಮ) ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ

10 ಅಂಕಗಳು (ಅತ್ಯುತ್ತಮ) ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು.

ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ಟಿಮ್ಚಿಶಿನಾ, ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ನಂ. 11 ರ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಕೊರೊಲೆವ್, ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶ:

ಶ್ರೇಣಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಸ್ತಾರವಾಗುವುದು ಶಾಲೆಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೀವು ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ ಅಥವಾ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪ್ಲಸಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಐದು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಜೊತೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಚಿನ್ನದ ಪದಕ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ಚಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಮಾದರಿ ಮಾತ್ರ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಫೈವ್ಸ್ ಕೂಡ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಒಂದರಲ್ಲಿ - ಒತ್ತಡ, ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ - ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ. ಐದು ಮೈನಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಐದು, ನಾಲ್ಕು ಮೈನಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಾಲ್ಕಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ಅಂದಾಜುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ, ನೀವು ನೋಡಿ.

ವಿರುದ್ಧ

ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಮೆಂಡಲೆವಿಚ್, ರಷ್ಯಾದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕ ಎನ್ 57, ಮಾಸ್ಕೋ:

ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಮುಖ್ಯ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ. ಈಗ ಅವರು ಮೂರು ಗಡಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ - 5/4, 4/3, 3/2, ನಂತರ ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ, ಗಡಿಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಏಕರೂಪದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಹಾಗೆಯೇ ಕಡಿಮೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಡ್ಯೂಸ್ . ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿದೆ: ತೃಪ್ತಿಕರ ಮತ್ತು ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಶ್ರೇಣಿಯ ನಡುವಿನ ಗಡಿ ಎಲ್ಲಿದೆ, ಮುಂದಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಯಾರನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಾರಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ...