ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಪರಿಚಯ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

1 ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

2 ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ವಿಧಾನಗಳು

1 ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅದರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳು

ತೀರ್ಮಾನ

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ಪರಿಚಯ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಬದುಕಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನಲ್ಲಿ ಆಶಾವಾದ, ಒಳ್ಳೆಯತನ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯದ ವಿಜಯದಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಗಳ ಅದ್ಭುತ ಸ್ವಭಾವದ ಹಿಂದೆ, ನಿಜವಾದ ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಇಲ್ಲಿಯೇ ಬರುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ-ಕಥೆಯ ಕಾದಂಬರಿಯ ಹಿಂದೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಜಾನಪದ ಜೀವನದ ನಿಜವಾದ ಜಗತ್ತು ಇರುತ್ತದೆ - ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಬಹುವರ್ಣದ ಜಗತ್ತು. ಜನರ ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿವಾಣವಿಲ್ಲದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಅವರ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಜೀವನ ಅನುಭವದಿಂದ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ.

ಮೌಖಿಕ ಗದ್ಯದ ಹಲವು ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಮಹಾಕಾವ್ಯಗಳು, ದಂತಕಥೆಗಳು), ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಇದನ್ನು ಬಹಳ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅತ್ಯಂತ ನೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಠೆಯಿಂದ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದವು. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಅವರನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ "ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವಿಕೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಕರ್ಷಕ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು, ಶ್ರೀಮಂತ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸೋಲಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ನಾಯಕರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಜನರಿಗೆ.

ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಕ್ಷಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಅದ್ಭುತ ಸ್ವಭಾವದ ಹಿಂದೆ ನಿಜವಾದ ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು, ಜನರ ಜೀವನದ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ತಲುಪಲು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶ: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

)ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;

)ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;

)ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪಾಠಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನ: ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕೃತಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ, ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸವು ಪರಿಚಯ, ಎರಡು ಅಧ್ಯಾಯಗಳು, ತೀರ್ಮಾನ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೇ ಅಧ್ಯಾಯವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ 2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.

1.ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

1.1.ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ನಿರೂಪಣಾ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಗದ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ, ಪದ್ಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದ್ಭುತ ಸ್ವಭಾವ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಸ್ಥಳೀಯ ದಂತಕಥೆಯ ಅಮೂರ್ತ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮಂದಗೊಳಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ಮೂಲ ರೂಪವೆಂದರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ದಂತಕಥೆಗಳು, ಅಧಿಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪವಾಡಗಳ ಕಥೆಗಳು, ಇದು ಸಾಮೂಹಿಕ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪುರಾತನ ವಿಷಯಗಳ ಒಳನುಗ್ಗುವಿಕೆಯಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭ್ರಮೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಲೇಖಕರು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅದ್ಭುತವಾದ ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ನಿರೂಪಣೆಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪುರಾಣ ಮತ್ತು ದಂತಕಥೆಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು M.-L ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವಾನ್ ಫ್ರಾಂಜ್, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಸರಳವಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಅಥವಾ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಆಟ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ; ವಿಷಯ, ಭಾಷೆ, ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ, ಇದು ಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ: ಉತ್ತಮ ಕುದುರೆ; ಬೂದು ತೋಳ; ಕೆಂಪು ಕನ್ಯೆ; ಒಳ್ಳೆಯ ಸಹವರ್ತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು: ಇಡೀ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹಬ್ಬ; ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತವೆಯೋ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಿ; ದಂಗೆಕೋರನು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ನೇತುಹಾಕಿದನು; ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಲು ಅಥವಾ ಲೇಖನಿಯಿಂದ ವಿವರಿಸಲು; ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಉದ್ದವಾಗಿರಲಿ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಲಿ...

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಶೇಷ ಮಧುರತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ: ನನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳು; ಸೂರ್ಯ ಕೆಂಪು; ಬರೆದ ಸೌಂದರ್ಯ...

ವಿಶೇಷಣಗಳ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ಮೊಟಕುಗೊಳಿಸಿದ ರೂಪಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ: ಸೂರ್ಯ ಕೆಂಪು; ದಂಗೆಕೋರನು ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ನೇತುಹಾಕಿದನು; - ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು: ಹಿಡಿಯುವ ಬದಲು ಹಿಡಿಯಿರಿ, ಹೋಗುವುದರ ಬದಲು ಹೋಗಿ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಭಾಷೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು ಅವರಿಗೆ ಅಲ್ಪ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಲಿಟಲ್-ವೈ, ಬ್ರದರ್-ಎಟ್, ಕಾಕ್-ಓಕೆ, ಸನ್-ಯ್ಶ್-ಓ... ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ನಯವಾದ, ಸುಮಧುರ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ . ವಿವಿಧ ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವ-ವಿಸರ್ಜನಾ ಕಣಗಳು ಸಹ ಅದೇ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ: ಇದು, ಇದು, ಏನು, ಇದು... (ಏನು ಪವಾಡ! ನಾನು ಬಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಎಂತಹ ಪವಾಡ!).

ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನರಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಬಡತನದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಜನರು ಹಾರುವ ರತ್ನಗಂಬಳಿಗಳು, ಅರಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಜೋಡಿಸಿದ ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಗಳ ಕನಸು ಕಂಡರು. ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಜಯಗಳಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಗೆದ್ದಿದೆ. A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್ ಬರೆದದ್ದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ: “ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿವೆ! ಒಂದೊಂದು ಕವಿತೆ!” .

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಂಯೋಜನೆ:

ಆರಂಭ ( ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ...).

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

ಅಂತ್ಯವನ್ನು. ( ಅವರು ಬದುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು - ಬದುಕಲು ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಅವರು ಇಡೀ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹಬ್ಬವನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸಿದರು ...) .

ಯಾವುದೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ: ಇದು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಣಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅದರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮಹತ್ವಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಹೊಲೊಗ್ರಾಫಿಕ್, ವ್ಯಾಲಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್-ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಜನಾಂಗೀಯ, ಮೌಖಿಕ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸಾಮಾಜಿಕಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯ, ಅಂದರೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗೀಯ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಹೊಸ ತಲೆಮಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯ, ಅಂದರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ, ರೂಪಿಸುವ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆ.

ಹೊಲೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಕಾರ್ಯವು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತದೆ:

ಸಣ್ಣ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಆಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡವನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಆಕಾಶ - ಭೂಮಿ - ಭೂಗತ; ಹಿಂದಿನ - ಪ್ರಸ್ತುತ - ಭವಿಷ್ಯ);

ಎಲ್ಲಾ ಮಾನವ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ವಾಸ್ತವೀಕರಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕಾರ್ಯ, ಅಂದರೆ. ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಹಾನಿಕಾರಕ ಹವ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಸನಗಳಿಂದ ಜನರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು.

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ-ಜನಾಂಗೀಯ ಕಾರ್ಯ, ಅಂದರೆ. ವಿವಿಧ ಜನರ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವ, ಜನಾಂಗೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ಜೀವನ ವಿಧಾನ, ಭಾಷೆ, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.

ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಕಾರ್ಯ, ಅಂದರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಾ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ಪಾಲಿಸೆಮಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಅದರ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಗದ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ತತ್ವವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವೀರರ ಆದರ್ಶೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು "ಕಾಲ್ಪನಿಕ-ಕಥೆಯ ಪ್ರಪಂಚ" ದ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಚಿತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಪ್ರಣಯ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಾಸ್ತವದ ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಕನಸು ಕಾಣಲು ನಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಳವಾದ, ಹೋರಾಟದ ತತ್ವಗಳ ದೃಶ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಡಂಬನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು ಜೀವನದ ಆಶೀರ್ವಾದವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, "ಒಂದು ಕೊಳದಿಂದ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಎಳೆಯಲು," ದುರಾಶೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನವ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು. ಅನೇಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಸಂಪನ್ಮೂಲ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹವನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸುತ್ತವೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆದರ್ಶವನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಈ ಆದರ್ಶವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹುಡುಗಿ, ಹುಡುಗ, ಮಗುವಿನ (ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿ) ಆದರ್ಶ.

ಜಾನಪದ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಬೋಧಪ್ರದ ನಾಯಕನಿದ್ದಾನೆ, ಚಿತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಲ್ಪನೆ, ನೈತಿಕತೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ, ನಿಖರವಾದ ಭಾಷೆ. ಈ ತತ್ವಗಳು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ - ವಿ.ಎ. ಝುಕೊವ್ಸ್ಕಿ, ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್, ಪಿ.ಪಿ. ಎರ್ಶೋವ್, ಕೆ.ಐ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಆಧುನಿಕ ಬರಹಗಾರರು, ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ.

ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು, ಒಂದು ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದವುಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಅನೇಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಸತ್ಯದ ವಿಜಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಮೇಲೆ ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಜಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತವೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಶಾವಾದವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಮಾಧ್ಯಮದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಕರ್ಷಣೆ, ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ವಿನೋದವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಧನವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಘಟನೆಗಳು, ಬಾಹ್ಯ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೋರಾಟಗಳ ಮಾದರಿಯು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅವರ ಗಮನದ ಅಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವುದು ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಾಗಿದೆ.

ಚಿತ್ರಣವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ಇನ್ನೂ ಅಮೂರ್ತ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಯಕನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನನ್ನು ಜನರ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ: ಧೈರ್ಯ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಬುದ್ಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಬೋಲೈಸೇಶನ್‌ನಂತಹ ವಿವಿಧ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ತಮಾಷೆಯಿಂದ ಚಿತ್ರಣವು ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ಬುದ್ಧಿವಂತ ಶಿಕ್ಷಕ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮನರಂಜನೆ ನೀಡುವಂತೆ ಜನರು ವಿಶೇಷ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಿದರು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವುಗಳು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹಾಸ್ಯವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ರಾಷ್ಟ್ರಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅದರ ವಿಶೇಷ ಉದ್ದೇಶವು ಕೇಳುಗರನ್ನು ರಂಜಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು "ಶಿಫ್ಟರ್ಗಳು". ನೀತಿಬೋಧಕತೆಯು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಅವರ ನೀತಿಬೋಧನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಒಳ್ಳೆಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಪಾಠ" ಸಾಮಾನ್ಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಗಳಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅಥವಾ ಆ ಬೋಧಪ್ರದ ಅನುಭವವು ಕ್ರಮೇಣ ಕೇಳುಗನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಯಶಸ್ಸು ಅಥವಾ ವೈಫಲ್ಯಗಳ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ತಜ್ಞರ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು. ಪ್ರಕಾರ ಜಿ.ಎನ್. ವೋಲ್ಕೊವಾ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳೇ ಅದರ ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಿದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಈ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ, ಸಣ್ಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಸಹ ದೊಡ್ಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುರಣನವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು "ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದು" ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವುದು ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೃತಿಗಳು - ಎನ್.ಎಸ್. ಬಿಬ್ಕೊ, ಎನ್.ಇ. ಎಲ್ವೊವೊಯ್, ಜಿ.ಕೆ. ಶೆರ್ಬಿನಿನಾ, ಎಂ.ಎ. ನಿಕಿಟಿನಾ - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಅಂಶಗಳ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ದಾರಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೈತಿಕ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ.

ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ನಮ್ಮ ನರಮಂಡಲವನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದರು “... ಒಂದು ಕೊಳವೆಯೊಂದಕ್ಕೆ, ಇದು ಪ್ರಪಂಚದ ಕಡೆಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ತೆರೆಯುವಿಕೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಕಿರಿದಾದ ತೆರೆಯುವಿಕೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಸಾವಿರ ಕರೆಗಳು, ಡ್ರೈವ್‌ಗಳು, ಕಿರಿಕಿರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊಳವೆಯ ವಿಶಾಲ ತೆರೆಯುವಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಜಗತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಳಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅತ್ಯಲ್ಪ ಭಾಗವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಕಿರಿದಾದ ತೆರೆಯುವಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ಜೀವನದ ಈ ಅಪೂರ್ಣ ಭಾಗವನ್ನು ಜಯಿಸಬೇಕು. ಕಲೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ನಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಸ್ಫೋಟಕ ಸಮತೋಲನಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, "ಭಾವನೆಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆ" ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ತೃಪ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಪವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ಅಸಾಧಾರಣ ಘಟನೆಗಳ ಮೋಡಿಮಾಡುವ ವಿವರಣೆಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ತೀವ್ರವಾದ ಗಮನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ನಾನು ಯಾರು? ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂತು? ಜಗತ್ತು ಹೇಗೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು? ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು? ಜೀವನದ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಎಂದರೇನು? ಈ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನಿಂದ ಅಮೂರ್ತವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ರಯದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ. ತಂದೆ-ತಾಯಿಯಲ್ಲದೆ ಅವನ ಸುತ್ತ ಬೇರೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಶಕ್ತಿಗಳಿವೆಯೇ? ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸ್ವತಃ - ಅವರು ಉತ್ತಮ ಶಕ್ತಿಯೇ? ತನಗೇನು ಆಗುತ್ತಿದೆ? ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಈ ಸುಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಭಯವನ್ನು ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ಗಳು, ರಾಕ್ಷಸರು ಮತ್ತು ಮಾಟಗಾತಿಯರು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜಯಿಸಬೇಕಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಭಯವನ್ನು ಹೋಗಲಾಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಚಿತ್ರಣವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಂಜುಬುರುಕತೆಯ ಮೇಲೆ ವಿಜಯದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವನ್ನು ದುಷ್ಟ ಮತ್ತು ಭಯಾನಕ ಸಂಗತಿಗಳಿಂದ ದೂರವಿಡುವ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಾನಸಿಕ ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಪಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಯಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಅಲ್ಲ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಅವರ ಪಾತ್ರಗಳ ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಗುರುತಿನ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೊದಲಿಗೆ ಒಂದು ಮಗು, ಬ್ರದರ್ಸ್ ಗ್ರಿಮ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾ, ಹ್ಯಾನ್ಸೆಲ್ ನೇತೃತ್ವದ ಗ್ರೆಟೆಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ನಂತರ, ವಯಸ್ಕ ಹುಡುಗಿ ತನ್ನನ್ನು ಮಾಟಗಾತಿಯನ್ನು ಸೋಲಿಸಿದ ಗ್ರೆಟೆಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ.

ಮಕ್ಕಳು, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತ ಸ್ಥಾನದಿಂದಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ದುಃಖವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿಫಲಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಕನಸುಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿದೂಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಈ ಪರಿಹಾರದ ಅಗತ್ಯಕ್ಕೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸುಖಾಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳಿಂದ ತುಂಬಿವೆ, ಅದು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗು ತನ್ನ ಕನಸುಗಳನ್ನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅವನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಅಥವಾ ನೈಜ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸಬಹುದು.

2 ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವಿಧಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಬೃಹತ್ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಕರ್ತೃತ್ವದ ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಂತ್ರಿಕ, ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ಅವರು ಅವಾಸ್ತವಿಕ ನಾಯಕರು, ಮಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪವಾಡಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಮೇಲೆ ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಜಯದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ: ಕಶ್ಚೆ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್ ಸಾಯುತ್ತಾನೆ, ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ರಾಜಕುಮಾರನನ್ನು ಮದುವೆಯಾಗುತ್ತಾನೆ, ಇವಾನುಷ್ಕಾ ತನ್ನ ದಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಪತ್ತು ಮತ್ತು ಉದಾತ್ತತೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾಳೆ.

ದೈನಂದಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮಾನವ ದುರ್ಗುಣಗಳ ಕಥೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಿಂದ ಸಣ್ಣ "ದೃಶ್ಯಗಳು", ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಕೆಟ್ಟ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯದು, ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಲ್ಲದ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಹೇಡಿತನದ, ತಾರಕ್ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕುರಿತಾದ ಕಥೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಿಡಂಬನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಹಾಸ್ಯದ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಕೂಡಿರುತ್ತವೆ. ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಮನೆಯ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ನರಿ ಕುತಂತ್ರ, ಮೊಲ ಹೇಡಿ, ಕರಡಿ ಸರಳ, ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಸ್ಮಾರ್ಟ್. ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮಾನವ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತವೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ. ಅದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ದೀರ್ಘ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರಕಾರವು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಥೆಗಳು, ಮಾಂತ್ರಿಕ, ದೈನಂದಿನ, ಸಾಹಸ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು; ಪಾಥೋಸ್ ಪ್ರಕಾರ - ವೀರೋಚಿತ, ಭಾವಗೀತಾತ್ಮಕ, ಹಾಸ್ಯ, ವಿಡಂಬನಾತ್ಮಕ, ತಾತ್ವಿಕ, ಮಾನಸಿಕ; ಇತರ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಾಮೀಪ್ಯದಿಂದ - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು-ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು-ಕಥೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು-ದೃಷ್ಟಾಂತಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು-ನಾಟಕಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು-ವಿಡಂಬನೆಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಅಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆಗಳು.

ಒಂದು ಜಾನಪದ ಕಥೆಯಂತೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ, ಹೊಸ ವಾಸ್ತವದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಎಲ್ಲಿಂದಲೋ ಬೆಳೆಯಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಜಾನಪದ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಜಾನಪದಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ದಾಖಲೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಯಿತು.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವರು ಫ್ರೆಂಚ್ ಬರಹಗಾರ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಪೆರಾಲ್ಟ್. 17 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯತೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು "ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಕಾರ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದಾಗ, ಅವರು "ಟೇಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಮೈ ಮದರ್ ಗೂಸ್" (1697) ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. ಪೆರಾಲ್ಟ್‌ಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಓದುವ ಸಾರ್ವಜನಿಕರು ಸ್ಲೀಪಿಂಗ್ ಬ್ಯೂಟಿ, ಪುಸ್ ಇನ್ ಬೂಟ್ಸ್, ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್, ಥಂಬ್, ಡಾಂಕಿ ಸ್ಕಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಅದ್ಭುತ ವೀರರನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಹತ್ವದ ತಿರುವು ಬ್ರದರ್ಸ್ ಗ್ರಿಮ್, ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ಸಂಗ್ರಾಹಕರು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ರಚನೆಕಾರರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ತಮಾಷೆಯ "ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಎಲ್ಸಾ" ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಿಲ್ಲ, ತುಂಬಾ ದೂರದೃಷ್ಟಿಯ ಮತ್ತು ವಿಚಿತ್ರವಾದ? ಅಥವಾ ಬ್ರೆಮೆನ್ ಸಂಗೀತಗಾರರ ಬಗ್ಗೆ? ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿರುವ ಬಡ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಯಾರು ಭಯಪಡಲಿಲ್ಲ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹರಡಿರುವ ಬಿಳಿ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತಮ್ಮ ದಾರಿಯನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?

ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ಸ್‌ನ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಆಧುನಿಕ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ, ಅದ್ಭುತ, ಪ್ರೇತ ಮತ್ತು ಅತೀಂದ್ರಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಹೆಜ್ಜೆಯನ್ನು ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಸಂಸ್ಥಾಪಕ, ಬರಹಗಾರ H.C. ಆಂಡರ್ಸನ್ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು "ಅದ್ಭುತ, ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಚಿನ್ನ, ಮಕ್ಕಳ ಕಣ್ಣುಗಳಲ್ಲಿ ಮಿಂಚುವ ಚಿನ್ನ, ನಗುವಿನ ಉಂಗುರಗಳು" ಎಂದು ವಾದಿಸಿದರು. ಮಕ್ಕಳ ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ತುಟಿಗಳು"; ಮಾಂತ್ರಿಕ ದೃಷ್ಟಿ ಹೊಂದಿರುವ ಬರಹಗಾರ, ಅವರ ನೋಟದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಚಲಿತ ವಿಷಯಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ: ತವರ ಸೈನಿಕ, ಬಾಟಲಿಯ ತುಣುಕು, ಡಾರ್ನಿಂಗ್ ಸೂಜಿಯ ತುಣುಕು, ಕಾಲರ್, ಬೆಳ್ಳಿ ನಾಣ್ಯ, ಚೆಂಡು, ಕತ್ತರಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು, ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚು. ಡ್ಯಾನಿಶ್ ಬರಹಗಾರನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ತುಂಬಿವೆ: ದಯೆ, ಕರುಣೆ, ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ಕರುಣೆ, ವ್ಯಂಗ್ಯ, ಸಹಾನುಭೂತಿ. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ - ಪ್ರೀತಿ.

ಆಂಡರ್ಸನ್ಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಅದರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಬಹುಮುಖಿ ಕಾದಂಬರಿ, ಕಥೆ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮಹಾಕಾವ್ಯ (ಡಿ. ಆರ್. ಟೋಲ್ಕಿನ್) ಆಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಇದು ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರಿಮಳವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಘಟನೆಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಎಸ್. ಲಾಗರ್ಲೋಫ್).

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅದರ ಲೇಖಕರ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಅನುಭವದಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ - ಕಾದಂಬರಿ, ನಾಟಕ, ಕವನ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾಟಕ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಮಹಾಕಾವ್ಯದ ಅಂಶಗಳು. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕಥೆಗಳು, ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಾಹಸ ಮತ್ತು ಪತ್ತೇದಾರಿ ಕಥೆಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾದಂಬರಿ ಮತ್ತು ವಿಡಂಬನೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಇದು ಜಾನಪದ ಕಥೆ, ದಂತಕಥೆ, ಮೂಢನಂಬಿಕೆ, ಕಥೆ, ದಂತಕಥೆ, ಗಾದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಛಾಯೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ; ಅದರ ಪಾತ್ರಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತವೆ - ಪ್ರೀತಿ, ದಯೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ತಿರಸ್ಕಾರ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷದವರೆಗೆ.

ಅಸಂಬದ್ಧ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಾಹಿತ್ಯ: ವಿರೋಧಾಭಾಸ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಅಲಾಜಿಸಮ್, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅಸಂಬದ್ಧತೆ, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ "ಅಸಂಬದ್ಧತೆ" ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಇ. ಉಸ್ಪೆನ್ಸ್ಕಿ ತನ್ನ ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ ಮತ್ತು ಮೊಸಳೆ ಜಿನಾ, ಇ. ರೌಡ್, ಆರ್. ಪೊಗೊಡಿನ್ ಅಸಂಬದ್ಧತೆಯ ಅಕ್ಷಯ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು.

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಮುಖಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದನ್ನು "ಅದ್ಭುತ ಪುಸ್ತಕ", "ಅದ್ಭುತ ಕಥೆ", "ಅದ್ಭುತ ಕಥೆ", "ಆಧುನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, "ಫ್ಯಾಂಟಸಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಏಕಾಭಿಪ್ರಾಯವಿಲ್ಲ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ ಯು ಬ್ರೌಡ್ ಅವರ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಅತ್ಯಂತ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ: “ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಲೇಖಕರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಗದ್ಯ ಅಥವಾ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಜಾನಪದ ಮೂಲಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಬರಹಗಾರರಿಂದ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ ಅವನ ಇಚ್ಛೆ; ಒಂದು ಕೃತಿ, ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಅದ್ಭುತ ಸಾಹಸಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು; ಮ್ಯಾಜಿಕ್, ಪವಾಡವು ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಂಶದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

3 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ

ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ("ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ ಗ್ರೌಸ್"; "ಎರಡು ಫ್ರಾಸ್ಟ್ಸ್"; "ಗಂಜಿ ಫ್ರಮ್ ಎ ಆಕ್ಸ್").

ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ("ಸಿವ್ಕಾ-ಬುರ್ಕಾ", "ಸೋದರಿ ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ ಮತ್ತು ಸಹೋದರ ಇವಾನುಷ್ಕಾ", "ಇವಾನ್ ಟ್ಸಾರೆವಿಚ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೇ ವುಲ್ಫ್"; ಮಹಾಕಾವ್ಯಗಳು "ಡೊಬ್ರಿನ್ಯಾ ನಿಕಿಟಿಚ್", "ಡೊಬ್ರಿನ್ಯಾ ಮತ್ತು ಸರ್ಪೆಂಟ್", "ದಿ ಹೀಲಿಂಗ್ ಆಫ್" ಇಲ್ಯಾ ಮುರೊಮೆಟ್ಸ್”, “ ಇಲ್ಯಾ ಮುರೊಮೆಟ್ಸ್ ಮತ್ತು ನೈಟಿಂಗೇಲ್ ದಿ ರಾಬರ್"), ಹಾಗೆಯೇ ವಿ.ಎಫ್ ಅವರ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು. ಓಡೋವ್ಸ್ಕಿ ("ಮೊರೊಜ್ ಇವನೊವಿಚ್"), ಎಸ್.ಟಿ. ಅಕ್ಸಕೋವಾ ("ದಿ ಸ್ಕಾರ್ಲೆಟ್ ಫ್ಲವರ್") ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲು, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿವೆ, ನೀವು ಓದಿರುವವುಗಳನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ). ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೆನಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು "ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ವಿವರಿಸದೆ, ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಂತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಘಾತಕಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಮಾನವ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುವಾದಿಸಬೇಡಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನೀತಿಬೋಧನೆಯು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎದ್ದುಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: "ಕಪ್ಪೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ - ಬಡಿವಾರ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ" (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಕಪ್ಪೆ ಒಂದು ಪ್ರಯಾಣಿಕ"). ಮಕ್ಕಳು ಇದೇ ರೀತಿಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬಂದರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು ಅದರ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಬಹುದು.

ಜನಪದ ಕಥೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಅದು ಕಥೆ ಹೇಳಲು ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗದ್ಯ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಥೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಓದುವುದು ಅದಕ್ಕೆ ತಯಾರಾಗಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯೇತರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸುವುದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ದೃಶ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗಗಳು, ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.

I ಮತ್ತು II ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಚಿತ್ರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು ಯಾವುದೇ ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿದರೆ, ನೀವು ವಿಹಾರ ವಸ್ತು, ಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ನಮೂದುಗಳು, ಅಂದರೆ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೀರಿ.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಗೊಂಬೆಗಳು, ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕೆ ಅಲಂಕಾರಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು ಮತ್ತು ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕಾಗಿ ಜನರನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಅವಲೋಕನಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅರಿವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ. ಈಗಾಗಲೇ I ಮತ್ತು II ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಟ್ರಿಪಲ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ತಯಾರಿ;

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು;

ನೀವು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು;

ಕಥೆ ಹೇಳುವ ತಯಾರಿ;

ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವುದು;

ಸಾರಾಂಶ;

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮನೆಕೆಲಸ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿಧಾನವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂತರ್-ಪ್ರಕಾರದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಆದರೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಅದನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಲ್ಲ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ದೈನಂದಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಜನರ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ. ದೈನಂದಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಜನರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಾರದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಜನರ ಜೀವನ, ಅವರ ದುಃಖ, ಅಭಾವ, ಬಡತನ ಮತ್ತು ಹಕ್ಕುಗಳ ಕೊರತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಜನರು ಕ್ರಾಂತಿಯ ಮೊದಲು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರು ಈಗ ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಜನರ ಕನಸು, ಜಾಣ್ಮೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದೊಂದಿಗೆ (ಕಾರುಗಳು, ಕ್ರೇನ್ಗಳು, ವಿಮಾನಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೋಲಿಕೆ ಇಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕುರಿತಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಚಿತ್ರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಿನಿಮಾಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕು (ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ).

1.ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೀಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಬೇಡಿ.

2.ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ: ಏಕೆ? ಇದರ ಅರ್ಥ ಏನು?

.ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

.ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮಾತು ಸರಳವಾಗಿದೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿರಬೇಕು (ನಗು, ಆಟ ಅಥವಾ ದುಃಖದೊಂದಿಗೆ).

.ವಿವರಣೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಚಿತ್ರದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮೌಖಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಆದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭಾಷಣ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಆರಂಭ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ಅಂತ್ಯ).

.ಮುಖಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ರಟ್ಟಿನ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ.

.ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮಾಡುವಾಗ ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

.ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಿ - ಪಾತ್ರ ಹೇಗಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.

.ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೊಳಪು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಆಯಾಮದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರಪಂಚ" ದ ವಿಷಯದ ಆಳವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. , ಅದರ ರೂಪಕ ಸ್ವರೂಪವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅಡಗಿರುವ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರ್ಥವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಥಾವಸ್ತು ಮಾತ್ರ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಕ್ಷರಶಃ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಯಾವುದೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಓದುವಿಕೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವಾಗ, ಅವರ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ "ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅಡಿಪಾಯ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ? ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ-ಕಥೆ ಪ್ರಪಂಚ" ವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಬೃಹತ್, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. "ಪರಿಮಾಣ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, "ರೂಪ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಜಟಿಲವಲ್ಲದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಸಂಪ್ರದಾಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ನಿರೂಪಣೆ, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ, ನಾಟಕೀಯ.

ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಕಲಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದಲೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವರು "ಕಾಲ್ಪನಿಕ-ಕಥೆಯ ಪ್ರಪಂಚ" ವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

"ಅದ್ಭುತ ಜಗತ್ತು" ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಅದ್ಭುತ ತತ್ವದಿಂದ ರಚಿಸಲಾದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ, ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಅನಿಯಮಿತ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಜಗತ್ತು.

"ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಪಂಚ" ದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು.

ಓದುವ ಮತ್ತು ಹುಡುಕುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು "ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಪಂಚ" ದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಳಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಅವರು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆರಂಭವನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಉತ್ತಮ ವೀರರಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಅಂತ್ಯ;

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಹತ್ವದ ತಿರುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ;

ಪಾತ್ರಗಳ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಮಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಕಾರ್ಯ.

ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, "ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಪಂಚ" ದೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದ ಕೆಲಸದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ ಹುಡುಕಾಟದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮೂಲಕ ಓದಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮತ್ತು "ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳ" ಪ್ರಕಾರ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅದರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಗುರಿಪಡಿಸಿ, ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ನೀಡಿ, ನಂತರ ಅವರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲೋ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಬೇಕು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವದನ್ನು ನೋಡಲು ಸ್ಮರಣೀಯ ಸಂಚಿಕೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು.

"ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಪಂಚದ" ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ವಿಧಾನದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಡಿ: "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ವತಃ ಮಾತನಾಡಲಿ" (ವಿಜಿ ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿ). ಮಕ್ಕಳು, ಹೊರಗಿನ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವಿಲ್ಲದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ: ಒಳ್ಳೆಯದು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಜಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಇಷ್ಟ ಮತ್ತು ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಔಪಚಾರಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.

ಸಂಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಘಟನೆಗಳು ಅಥವಾ ಪಾತ್ರಗಳ ರಾಶಿ, ಘಟನೆಗಳ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ಸಂಪರ್ಕ, ಒಂದು ಘಟನೆಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರ ನಂತರ ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ, ಸರಪಳಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಅನುಕ್ರಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಲಿಯ ಸೂತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಚನೆ, ಎರಡು ಲೋಕಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಗಡಿ, ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರವು "ಅಲ್ಲಿ" ಮತ್ತು "ಹಿಂದೆ" ಗಡಿಯನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ದಾಟುವುದು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನಾಯಕನ ಪುನರ್ಜನ್ಮ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ. ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ (ದೈನಂದಿನ) ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಇದು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಿರಾಕರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಪಾತ್ರಗಳ ಸರಪಳಿ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ, ನಾಯಕನ ಪ್ರಯಾಣದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಎಳೆಯುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಿ. ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಿರೂಪಕನ ಮುಖದ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅರ್ಥವು ಮಗುವಿಗೆ ಔಪಚಾರಿಕ ಅಂಶಗಳ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಸಮಗ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ದೈನಂದಿನ ವರ್ತನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಹೇಳುವ ವಿಧಾನದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಸೂತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಆರಂಭ: ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ..., ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ...;

ಮುಂದುವರಿಕೆಗಳು: ಎಷ್ಟು ಸಮಯ, ಎಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ..., ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ...;

ಕೊಂಟ್ಸಾ: ಮತ್ತು ನಾನು ಅಲ್ಲಿದ್ದೆ, ನಾನು ಜೇನುತುಪ್ಪ ಮತ್ತು ಬಿಯರ್ ಅನ್ನು ಸೇವಿಸಿದೆ, ಅದು ನನ್ನ ಮೀಸೆಗೆ ಹರಿಯಿತು, ಆದರೆ ಅದು ನನ್ನ ಬಾಯಿಗೆ ಬರಲಿಲ್ಲ ... ಇಲ್ಲಿ ನಿಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಬೆಣ್ಣೆಯ ಗಾಜಿನ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು:

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಥೀಮ್ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರೀತಿಯ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಸ್ವಂತಿಕೆ ಅಥವಾ ಎರವಲು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೇಲೆ ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನಾಯಕರು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೀರರನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯವರು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟವರು ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಾಯಕನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವವರು ಮತ್ತು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವವರು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣ, ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಲೇಖಕರು ಸ್ವತಃ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಚಿತ್ರಗಳ ನಷ್ಟ" ಮತ್ತು ವಿರೂಪಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಲೇಖಕನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ನಾಯಕನನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಕ್ಲೈಂಟ್ನ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಇದು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೂಲಕವೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುವವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. . ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಕಥೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲನೆಯದು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಅಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ವಿವಿಧ ಅಡೆತಡೆಗಳು (ದೊಡ್ಡ ನದಿಗಳು, ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡುಗಳು, ಗುಹೆಗಳಲ್ಲಿನ ರಾಕ್ಷಸರು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಎರಡನೆಯದು ಸಾಧನಗಳ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ನ್ಯೂನತೆಗಳು, ಮತ್ತು ಇವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮೂಲದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ (ಹೇಡಿತನ, ದುರಾಶೆ, ಕೋಪ, ವೀರರ ದೈಹಿಕ ದೌರ್ಬಲ್ಯ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವೀರರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಹೀಗಿರಬಹುದು: ಕೊಲೆ, ವಂಚನೆ, ಮಾನಸಿಕ ಕುಶಲತೆ ಮತ್ತು ಇತರರು.

ಯಾವಾಗ ಕೋಪಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ಮನನೊಂದಿರಬೇಕು, ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರಾಗಿರಬೇಕು, ಸಂತೋಷವಾಗಿರಬೇಕು ಅಥವಾ ಸರಿಯಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಕಥೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಸೈಡ್ ಸ್ಟೇಟ್‌ಮೆಂಟ್‌ಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು, ಹಾಸ್ಯಗಳು, ನಗು, ದೀರ್ಘ ವಿರಾಮಗಳು, ಗ್ಲಿಚ್‌ಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಒಂದು ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ; ಅದ್ಭುತ, ಸಾಹಸ ಅಥವಾ ದೈನಂದಿನ ಸ್ವಭಾವದ ಕಾದಂಬರಿ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅಗಾಧವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

2.ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ವಿಧಾನಗಳು

2.1 ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅದರ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಗಳು

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ-ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ರೂಪವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾಠ" ದ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ವಿಸ್ತರಣೆ - ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು;

ಬಲವರ್ಧನೆ - ನೈತಿಕ ಪಾಠದ ಅರಿವು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಷಯ;

ಏಕೀಕರಣ - ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಮೂಲಕ;

ಸಾರಾಂಶ - ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.

ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ತರಗತಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಇವುಗಳು ವಿವಿಧ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿರಬಹುದು.

"ಜರ್ನಿ ಟು ಎ ಫೇರಿ ಟೇಲ್" ಎಂಬ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪಾಠದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಪ್ರದರ್ಶಿಸೋಣ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪಾಠದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು, ಸಂಗೀತದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪಾಠದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ; ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊರತರಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆರಾಮ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಥೆಯು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (“ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ”, “ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ?”, ಇತ್ಯಾದಿ), ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಕ್ರಿಯೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ.

ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರು (ಬ್ರದರ್ಸ್ ಗ್ರಿಮ್ ಅವರ "ದಿ ಪಾಟ್ ಆಫ್ ಪೊರಿಡ್ಜ್"), ಅದರ ಪಾತ್ರಗಳು, ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಭಾವಿಸಿದರು (ಏಕದಳ "ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ" ಆಟ, ಸಾಂಕೇತಿಕ ಆಟ " ಅಡುಗೆ ಗಂಜಿ"), ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಉದ್ದೇಶಿತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಹಾಯದಿಂದ ರಚಿಸಲು.

ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಉಚಿತ ಆಟ ಅಥವಾ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುವುದು ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಘಟನೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ; ಅಮೂರ್ತ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ; ಎಲ್ಲಾ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಿವಿಧ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಬದಲಿಯಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

ವೀರರ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಅನುಪಾತದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬದಲಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಇವು ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಾಸದ ಮೂರು ಕಂದು ವಲಯಗಳಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ - ವಿಭಿನ್ನ ಎತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳ ಪಟ್ಟೆಗಳು (ಪಾತ್ರದ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ: ಕಪ್ಪೆ - ಹಸಿರು; ನರಿ - ಕಿತ್ತಳೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು

ಮಗು (ಮೊದಲು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ) ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ “ಯೋಜನೆ” ಆಗಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಸಂಕೇತವನ್ನು ಬಳಸಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನುಬಂಧವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಾದ "ಟರ್ನಿಪ್", "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಗೀಸ್-ಸ್ವಾನ್ಸ್", "ಝಾಯುಶ್ಕಿನಾಸ್ ಹಟ್" ನಲ್ಲಿ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆ ಅಥವಾ ಗೆಸ್ಚರ್ನ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಹಾಯಕ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು "ದುಃಖ" ತಿಳಿಸುವಾಗ, "ಮಕ್ಕಳ ಆಲ್ಬಮ್" ನಿಂದ "ಡಾಲ್ಸ್ ಡಿಸೀಸ್" ನಾಟಕವನ್ನು P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, A. ಖಚತುರಿಯನ್ ಅವರಿಂದ "ಬೆಂಕಿ" ಯನ್ನು "ಸೇಬರ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್" ಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು (ಗ್ರೀಕ್ ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ - ಕಾರ್ಯ, ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ - ಪರಿಸ್ಥಿತಿ) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ತಂಡವು ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಾಗಿವೆ; ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಹೊಸ, ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಜ್ಞಾನದ ಆವಿಷ್ಕಾರ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಈವೆಂಟ್ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

ಚಿಕ್ಕ ಗೆರ್ಡಾ ಹಿಮ ರಾಣಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಶಕ್ತಿಶಾಲಿಯಾಗಿ ಏಕೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು? (H.-H. ಆಂಡರ್ಸನ್ "ದಿ ಸ್ನೋ ಕ್ವೀನ್?).

ಯಾರೂ ಶಪೋಕ್ಲ್ಯಾಕ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಏಕೆ ಬಯಸಲಿಲ್ಲ? (ಇ. ಉಸ್ಪೆನ್ಸ್ಕಿ "ಮೊಸಳೆ ಜಿನಾ").

ನರಿ ಮತ್ತು ಮೊಲ ಏಕೆ ಜಗಳವಾಡಿತು? ("ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಹರೇ". ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆ).

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿರಬಹುದು. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶವು ನವೀನತೆ, ಸ್ವಂತಿಕೆ, ಅನನ್ಯತೆ (ಹೊಸ ಚಿತ್ರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ) ಮೂಲಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಉತ್ಪನ್ನದ ನೋಟವಾಗಿದೆ.

"ಟರ್ನಿಪ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನಾವು ನೀಡೋಣ.

-ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಿ.

-ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

-ಟರ್ನಿಪ್‌ಗಳ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಂದ ಯಾವ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು.

-ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಕ್ಯಾರೆಟ್" (ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ) ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು.

-"ಉಪಯುಕ್ತ ಕಥೆಗಳು" ಪುಸ್ತಕದ ವಿನ್ಯಾಸ (ಕವರ್, ವಿವರಣೆಗಳು).

-ಬಿಬ್ ಸೂಟ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು "ತರಕಾರಿಗಳು" (ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್, ಪೇಪರ್).

-ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು.

ಇತರ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇರಬಹುದು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಆದರೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ

ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಗುಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಒಳ್ಳೆಯ ತೋಳ

ಕುತಂತ್ರ ಬನ್ ನರಿ

ದೈನಂದಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವು ಯಾವುದೇ ಮನೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ಕಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಅಸಾಧಾರಣ ಮುಂದುವರಿಕೆಯ ನಿಜವಾದ ಆರಂಭ

ವೀರರ ಹಾಡಿನಿಂದ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ

-ಮರದ ಬುಡದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ಪೈ ತಿನ್ನಬೇಡಿ ("ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ")

-ಕ್ರೀಕ್, ಲೆಗ್, ಕ್ರೀಕ್, ನಕಲಿ! ("ಕರಡಿ ಒಂದು ನಕಲಿ ಕಾಲು")

-ಪುಟ್ಟ ಆಡುಗಳು, ಹುಡುಗರೇ!

-ತೆರೆಯಿರಿ, ಅನ್ಲಾಕ್ ಮಾಡಿ! ("ತೋಳ ಮತ್ತು ಏಳು ಯಂಗ್ ಆಡುಗಳು")

ಕಥೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ಅಂತ್ಯದ ಬದಲಿಗೆ, ನೀವು ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಬರಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಚುಕ್ಕೆಗಳಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯವರೆಗೆ

ಚುಕ್ಕೆ ಎಂದರೆ ಸಂಕೇತ, ಸಂಕೇತ. ಚುಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ

ಮಕ್ಕಳು ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಮೊನೊಟೊಪಿ, ಫಿಂಗರ್ ಪೇಂಟಿಂಗ್, ಆರ್ದ್ರ ಜಲವರ್ಣ ಚಿತ್ರಕಲೆ) ಬಳಸಿ ಪರಿಚಿತ ಅಥವಾ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತೇವೆ

ಕೆಲವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

"ಅಡುಗೆ ಗಂಜಿ." ಯಾರು (ಹಾಲು, ಸಕ್ಕರೆ, ಉಪ್ಪು, ಏಕದಳ) ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಪದಗಳಿಗೆ:

ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು,

ಮಡಕೆ, ಅಡುಗೆ!

"ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು" ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ - "ಪಾಟ್".

ಗಂಜಿ ಬೇಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ (ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಂಡು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಪಫ್"). ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲಾಗಿದೆ (ನಾನು ವೇಗವರ್ಧಿತ ವೇಗದಲ್ಲಿ "ಪಫ್" ಎಂದು ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ, ಬಹುತೇಕ ಜಂಪಿಂಗ್).

ಗಂಜಿ ಕಲಕಿ (ಎಲ್ಲರೂ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ)

ಗಂಜಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ! ಅವಳು ಬೆವರು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ (ಎಲ್ಲರೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು,

ಮಡಕೆ, ಅಡುಗೆ ಮಾಡಬೇಡಿ!

ನಾವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ:

"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ" (ಕಲಾತ್ಮಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ)

"ತ್ರಿಕೋನ ಮತ್ತು ಚೌಕ" (ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆ)

"ಗುಡ್ ಬ್ಯಾಡ್" (ವೀರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, 2 ಬಣ್ಣಗಳ ಚಿಪ್ಸ್ ಹಾಕುವುದು: ಎಸ್. ಮಿಖಲ್ಕೋವ್ "ದಿ ತ್ರೀ ಲಿಟಲ್ ಪಿಗ್ಸ್").

"ಒಳ್ಳೆಯದು - ದುಷ್ಟ" (ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೃಶ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು) - ಈ ಆಟಗಳನ್ನು ಅನುಬಂಧದಲ್ಲಿ ನೋಡಿ (T.T.)

-ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿ, ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ ಮತ್ತು ಹೊಗಳಿಕೆ. ಆದರೆ ಅತಿಯಾಗಿ ಹೊಗಳಬೇಡಿ!

-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ:

-ನೀವು ಇಂದು ಏನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಏನು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ?

-ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ಸತತವಾಗಿ ಒಂದು ಆಟವನ್ನು ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಆಡಬಾರದು.

-ವಯಸ್ಕನು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

-ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಸುಲಭವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮನೋಧರ್ಮವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಿ.

-ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ. ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಹಲವಾರು ಆಟಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

-ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ವಿವಿಧ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಅನಿಮೇಟ್ ಮಾಡಿ.

-ಉಚಿತ, ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಆಟದ ಮೇಲೆಯೇ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ಶಿಸ್ತಿನ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ.

-ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ (ಆಟಗಳ ಮನೆ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿ).

2 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವಿಕೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ: "C. ಪೆರಾಲ್ಟ್. ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್".

ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಕಲಿಸಿ;

ಕೆಲಸದ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಪ್ರಕಾರ, ಥೀಮ್, ಲೇಖಕ, ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಂತಹ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;

ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;

ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ:

Ch. ಪೆರಾಲ್ಟ್ ಅವರ ಭಾವಚಿತ್ರ,

ವಿವಿಧ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಪೆರಾಲ್ಟ್ ಅವರಿಂದ "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ

ಹಾಡಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು

ವೀರರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಬೆಂಬಲ ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳು),

ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು (ಬೆಂಬಲ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು),

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ: ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್, ಅಜ್ಜಿ, ತೋಳ, ಮರಕಡಿಯುವವರು,

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಿದ ಪುಸ್ತಕದ ಕವರ್.

ಪಾಠವು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:. ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಠವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸೋಣ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆವರಣಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.)

ಯಾರು ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದಾರೆ,

ಇಂದು ನಮಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?

ಯಾರು ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದಾರೆ,

ಇಂದು ನಮಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?

ಓದಿನೊಂದಿಗೆ ಯಾರು ಸ್ನೇಹಪರರು,

ಇಂದು ನಮಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?

ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಗೌರವ,

ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಹುಡುಗರಿದ್ದಾರೆಯೇ?

"ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ಎ ಫೇರಿ ಟೇಲ್" ಹಾಡಿನ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಪ್ಲೇ ಆಗುತ್ತಿದೆ

ಗೆಳೆಯರೇ, ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಾಡನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ಲೇ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (- ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ). ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಆಟ "ನಾಯಕನನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ"

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ, ನೀವು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು (ಪ್ರಸ್ತುತಿ) ಬಿಚ್ಚಿಟ್ಟಾಗ ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಫ್ರೆಂಚ್ ಬರಹಗಾರ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಪೆರಾಲ್ಟ್ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು "ಸ್ಲೀಪಿಂಗ್ ಬ್ಯೂಟಿ", "ಬ್ಲೂಬಿಯರ್ಡ್", "ರಿಕ್ಕೆ ವಿತ್ ದಿ ಟಫ್ಟ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಲೇಖಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಪೆರ್ರಾಲ್ಟ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?

ನೀವು ವೀರರನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಾಗ ನಾವು ಇಂದು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ... ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

(ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವೀರರ ಕಟ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್).

ವೀರರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಅವರು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ? ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಯಾವುದು?

(Ch. ಪೆರಾಲ್ಟ್ "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್")

ನೀವು ಯಾವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವಿರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

C. ಪೆರಾಲ್ಟ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್" ನ ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸೋಣ.. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾರೆ (ಮಕ್ಕಳ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ)

ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ - ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ನೀವು ಕೇಳಿದ ತುಣುಕು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದೇ?

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್" ಎಂದು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

"ಸಾಂಗ್ ಆಫ್ ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್" ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿವೇಶನ

ಪುಸ್ತಕದ ಕವರ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.

ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಲೆಗಳಿವೆ. ನಾವು ಕೇಳಿದ ತುಣುಕುಗಾಗಿ ಕವರ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾವು ಈಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಬೋರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?

(ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ದೋಷವಿರುವ ಮಾದರಿ ಇದೆ)

ನೀವು ಯಾವುದನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ? (- ನಾವು ಕೇಳಿದ್ದು ಪದ್ಯವಲ್ಲ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮುಖಪುಟದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತ ಇರಬೇಕು, ತ್ರಿಕೋನವಲ್ಲ)

ಕವರ್ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ? (- ನಾವು ಸಿ. ಪೆರಾಲ್ಟ್ "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್" ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು)

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ.

ನೀವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟ, ನೆನಪಿಡಿ, ಅಥವಾ ನಿಮಗೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ (ಪದಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)

ಮರ ಕಡಿಯುವವರು

ಗಿರಣಿ

ಶೂಗಳು

) ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ ಓದುವುದು.

) ತ್ವರಿತ ಓದುವಿಕೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರಿ ಅಥವಾ ಸಹೋದರನಿಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಕೆಲವು ಪದಗಳು ಅವರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ, ನೀವು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ: ತಾಯಿ ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ಅನ್ನು ಹುಚ್ಚನಂತೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ... , ತೋಳವು ಚಿಕ್ಕದಾದ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಓಡಿತು ...

ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು (ವಿಷಯದ ಚರ್ಚೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಾನಾಂತರ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ರಚಿಸಿದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಪಾತ್ರಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣ).

ಪುಟ 48-50ರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರಣಗಳನ್ನು ನೋಡಿ.

ಇದು ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ

ಮುಂದೆ ಏನಾಯಿತು?

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ನೆಲದ ಮೇಲಿನ ಮಕ್ಕಳು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ವೀರರಿಗೆ "ನಿಯೋಗಿಗಳನ್ನು" ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಮಾನಾಂತರ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ)

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರನ್ನು ನಾವು ನಿರೂಪಿಸೋಣ.

ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸುತ್ತೀರಿ?

ತೋಳ ಹೇಗಿತ್ತು?

ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮರದ ಕಡಿಯುವವರು, ಅಜ್ಜಿ?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೇರ್ಪಡೆ: ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ - ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪದಗಳ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿವರಣೆಯಿದೆ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

ಓದುವ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ತೋಳ ಮತ್ತು ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಯಾವ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತೀರಿ?

ಮತ್ತು ತೋಳದ ಉತ್ತರಗಳು?

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ:

ಓದುವಿಕೆ ಚೆಕ್.. ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ.

ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಪ್ರದರ್ಶನವು ಯಾವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ?

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು, ಲೇಖಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು).

ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಪೆರಾಲ್ಟ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ , ಯಾರಿಗಾದರೂ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟು ಓದುವ ಬಯಕೆ ಇದೆ, ನೀವು ಗ್ರಂಥಾಲಯದಿಂದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕೇಳಿ.. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಹುಡುಗರೇ, ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್ಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ?

ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ, ಹಾಗೆ... ಮರಕಡಿಯುವವರಂತೆ ನೀವು ದಯೆ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಯಿಂದ ಇರಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. ಮಧುರ "ವಿಸಿಟಿಂಗ್ ಎ ಫೇರಿ ಟೇಲ್" ಆಡುತ್ತದೆ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಕವರ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಕಾಗದದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸ್ವತಃ ಮಾಡಿದ ಕವರ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಶಾಲಾ ಹುಡುಗ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ನಾಯಕ

ತೀರ್ಮಾನ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು, ಮಗುವು ಸ್ವಯಂ-ಕೇಂದ್ರೀಕರಣದ ಕಿರಿದಾದ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ಚಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಮಹತ್ವದ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಂಬಬೇಕು, ಈಗ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ. ಈ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಗೂಢವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ, ಅವನ ಜೀವನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು, ಅವನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆಂಬುದನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಈ ಲೇಖನವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟವು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಗಾಧವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವರು ಜೀವನದ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಅದ್ಭುತ ಕಲೆಯ ದೃಶ್ಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏನು ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಒಬ್ಬರ ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಜನರಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಪ್ರಕಾರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಅದನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಲ್ಲ, ಪ್ರತಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1.ಆಂಡ್ರಿಯಾನೋವ್ ಎಂ.ಎ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. - ಎಂ.: ಮಾಡರ್ನ್ ವರ್ಡ್, 2003. - 280 ಪು.

2.ಬೆಲೊಕುರೊವಾ ಎಸ್.ಪಿ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು. - ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2005. - 344 ಪು.

.Birzhevaya, T.A. 2 ನೇ ತರಗತಿ // ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವ ಪಾಠಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. - 2011. - ಸಂಖ್ಯೆ 7. - ಪುಟಗಳು 35-36.

.ಬ್ರಿಲೆವಾ I.S., ವೋಲ್ಸ್ಕಯಾ N.P., ಗುಡ್ಕೋವ್ D.B., ಜಖರೆಂಕೊ I.V., ಕ್ರಾಸ್ನಿಖ್ V.V. ರಷ್ಯಾದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸ್ಥಳ: ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಿಘಂಟು. - ಎಂ.: ಇನ್ಫ್ರಾ-ಎಂ, 2004. - 329 ಪು.

.ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು (ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು): ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿ / ಎಡ್. L.E. ಝುರೊವಾ. - ಎಂ.: ವೆಂಟಾನಾ-ಗ್ರಾಫ್, 2001. - 480 ಪು.

.ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ / ಎಡ್. ಎಲ್.ಇ. ಝುರೊವಾ. ಎಂ.: ವೆಂಟಾನಾ-ಗ್ರಾಫ್, 2002. - 384 ಪು.

.ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಎರಡನೇ ದರ್ಜೆಯ / ಎಡ್. ಎಲ್.ಇ.ಝುರೊವಾ. - ಎಂ.: ವೆಂಟಾನಾ-ಗ್ರಾಫ್, 2002. - 320 ಪು.

.ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಮೂರನೇ ತರಗತಿ / ಎಡ್. ಎಲ್.ಇ.ಝುರೊವಾ. - ಎಂ.: ವೆಂಟಾನಾ-ಗ್ರಾಫ್, 2000. - 384 ಪು.

.Zueva T.V., ಕಿರ್ದನ್ B.P. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ: ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್, 2002. - 389 ಪು.

.ಕರಬನೋವಾ A.O. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ // ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಲೆಕ್ಸಿಕಾನ್. ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟು: 6 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ / ed.-comp. ಎಲ್.ಎ. ಕಾರ್ಪೆಂಕೊ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂ. ಎ.ವಿ. ಪೆಟ್ರೋವ್ಸ್ಕಿ. T. 3. - M.: PERSE, 2005.

.ಲಜರೆವಾ ವಿ.ಎ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವಿಕೆ. ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. - ಎಂ.: ಪೆಡಾಗೋಜಿ, 2002. - 219 ಪು.

.ಲಿಖಾಚೆವ್ ಡಿ.ಎಸ್. ರಷ್ಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕಾವ್ಯಗಳು. ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೃತಿಗಳಂತೆ ನಗು. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪೀಟರ್, 2001. - 428 ಪು.

.ಮಾಸ್ಕ್ವಿನ್ ವಿ.ಪಿ. ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳು. ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು. ಪಾರಿಭಾಷಿಕ ನಿಘಂಟು. - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಡಿ, 2007. - 234 ಪು.

.ಪ್ರಾಪ್ ವಿ.ಯಾ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪುರಾಣ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೇರುಗಳು. ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2000. - 274 ಪು.

.ಪ್ರಾಪ್ ವಿ.ಯಾ. ರಷ್ಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2000. - 321 ಪು.

.ಎಫ್ರೋಸಿನಾ L.A. 1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವಿಕೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಧಾನ. - ಎಂ.: ವೆಂಟಾನಾ-ಗ್ರಾಫ್, 2002. - 240 ಪು.

17.ಲಜರೆವಾ ವಿ.ಎ. ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವ ಪಾಠಗಳು // ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ. - 2005. - ಸಂಖ್ಯೆ 2. - ಪಿ. 2-10.

.ಎಲ್ವೊವ್ ಎಂ.ಆರ್., ಗೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ಜಿ., ಸೊಸ್ನೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಒ.ವಿ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. - ಎಂ.: ಅಕಾಡೆಮಿ, 2002. - 464 ಪು.

.ಕ್ಲಿಮನೋವಾ ಎಲ್.ಎಫ್., ಗೊರೆಟ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ಜಿ., ಗೊಲೊವಾನೋವಾ ಎಂ.ವಿ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಓದುವಿಕೆ // ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ. ಪ್ರಾರಂಭಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು. ವರ್ಗ 2 ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ. ಭಾಗ 1./ M. A. ಬಾಂಟೋವಾ, G. V. ಬೆಲ್ಟ್ಯುಕೋವಾ, S. I. Volkova. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2009

.ಕುತ್ಯಾವಿನ ಎಸ್.ವಿ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದಿನಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು: 3 ನೇ ತರಗತಿ. - ಎಂ.: VAKO, 2007. - 264 ಪು.

.ಮಟ್ವೀವಾ ಇ.ಐ. ನಾವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. - ಎಂ.: 2005. - 240 ಪು.

.ಮಿರೊನೊವಾ, ಇ.ಎ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ // ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ. - 2011. - ಸಂಖ್ಯೆ 8. - P. 74 - 75.

.ಸ್ವೆಟ್ಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಎನ್.ಎನ್. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವಾಗ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅದರ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ // ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ. - 2005. - ಸಂಖ್ಯೆ 5. - ಪುಟಗಳು 16-21.

.ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ [ಪಠ್ಯ] / ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2010.

.ಫಿಲಿಪ್ಪೋವಾ ಎಲ್.ವಿ., ಫಿಲಿಪೋವ್ ಯು.ವಿ., ಕೊಲ್ಟ್ಸೊವಾ ಐ.ಎನ್., ಫಿರ್ಸೋವಾ ಎ.ಎಮ್. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ. - ಎಂ.: ಮಾನವೀಯ. ಸಂ. VLADOS ಸೆಂಟರ್, 2001.

ವಿಭಾಗಗಳು: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ

ಪರಿಚಯ.
II. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ತತ್ವಗಳು

2.1. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಾಚನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ
2.2 3 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು

III. ತೀರ್ಮಾನ.
IV.ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

ಪರಿಚಯ

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವಾಗಿ ಓದುವಿಕೆಯು ಅದರ ವಿಲೇವಾರಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕಾದಂಬರಿಯು ಅಗಾಧವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಇದು ಮಗುವನ್ನು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಓದುಗನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೃತಿಯನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಲಾಕೃತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು "ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು" ಎಂದು ನೋಡಿದರು. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಓದುವ ವಿಷಯ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಮೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

O.I ಪ್ರಕಾರ ಕೋಲೆಸ್ನಿಕೋವಾ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳ ಉಪಯುಕ್ತ ಗುರಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪದ ಕಲೆಯ ಕೃತಿಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

M.S. ನಂತಹ ಇತರ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ, M.I. ಒಮೊರೊಕೊವಾ, ಎನ್.ಎನ್. ಸ್ವೆಟ್ಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ, O.I. ನಿಕಿಫೊರೊವಾ, M.S. ಸೊಲೊವೆಚಿಕ್, A.A. ಲಿಯೊಂಟಿವ್. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಗ್ರಹಿಕೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಜಂಟಿ (ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ಜೋರಾಗಿ ಯೋಚಿಸಬೇಕು, ಇದು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಓದಿದ್ದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ A.I. ಶ್ಪುಂಟೋವ್ ಮತ್ತು ಇ.ಐ. ಇವಾನಿನಾ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ವಿಷಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಲೇಖಕರು ತಿಳಿಸಲು ಬಯಸುವ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬಹುದು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮಹಾಕಾವ್ಯ - ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು, ಗ್ರೀಕ್ ರೂಪಾಂತರಗಳಲ್ಲಿ (ಈಸೋಪನ ನೀತಿಕಥೆಗಳು) ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪಾಶ್ಚಿಮಾತ್ಯ ಜನರಲ್ಲಿ ತಿಳಿದಿವೆ. ರಷ್ಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ತೋಳ, ಬೆಕ್ಕು, ಟಗರು, ಕರಡಿಯೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹಲವಾರು ಕಥೆಗಳಿವೆ, ಇವು ಕರಡಿ ಮತ್ತು ರೈತರ ಬಗ್ಗೆ, ಕ್ರೇನ್ ಮತ್ತು ಹೆರಾನ್ ಬಗ್ಗೆ, ವಿಷಯದ ಕಥೆಗಳು " ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಳಿಗಾಲದ ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್", ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ರೂಸ್ಟರ್ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮೇಕೆ ಬಗ್ಗೆ.

ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ಎರಡನೇ ಗುಂಪು ಅದ್ಭುತ ಕಥೆಗಳು: "ಇವಾನ್ ಟ್ಸಾರೆವಿಚ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೇ ವುಲ್ಫ್", "ದಿ ಫ್ರಾಗ್ ಪ್ರಿನ್ಸೆಸ್", "ಸಿವ್ಕಾ ದಿ ಬುರ್ಕಾ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಮೂರನೇ ಪ್ರಕಾರದ ಗುಂಪು ವಿಡಂಬನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮೂರು ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಬೃಹತ್ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಕರ್ತೃತ್ವದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಎಲ್ಲಿಂದಲೋ ಬೆಳೆಯಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಜಾನಪದ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ಜಾನಪದಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ದಾಖಲೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಯಿತು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ತತ್ವಗಳು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಸಾಹಿತ್ಯ ವಾಚನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ

"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು: ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು (ದೈನಂದಿನ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ); ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳು (ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ದಂತಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಮಹಾಕಾವ್ಯಗಳು); ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳು (ಒಗಟು, ಗಾದೆ, ಹಾಡು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್), ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿ ಪ್ರಕಾರಗಳು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಸಣ್ಣ ಕಥೆ, ಕವಿತೆ, ನಾಟಕ, ಬಲ್ಲಾಡ್, ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಪುರಾಣಗಳು)."

ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಪದವೀಧರರು ಪೂರೈಸಬಹುದು, ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರೇಣಿಯ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳಿಂದ, ಹಾಗೆಯೇ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಬರಹಗಾರರ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೃತಿಗಳಿಂದ), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಕೃತಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಜಾನಪದದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ, ಆದರೆ ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. 1-4 ನೇ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಇತರ ದೇಶಗಳ ಜನರ ಜಾನಪದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪ್ರತಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯ ಕಾರ್ಯವು ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸುವುದು, ಓದುವ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಿಚಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ದಂತಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು ಸೇರಿವೆ. ತರಗತಿಯಿಂದ ತರಗತಿಗೆ ಓದುವ ವ್ಯಾಪ್ತಿ ಹಿಗ್ಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ (ಲೇಖಕರ) ಮತ್ತು ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು (ಮಾಂತ್ರಿಕ, ದೈನಂದಿನ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ), ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಜನರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯು ಸಾಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, “ಸಾದೃಶ್ಯತೆ "ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು, ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಭಾಷೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು.

ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯ ಓದುವ ವಲಯಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಅವರ ಅವಾಸ್ತವ ಜಗತ್ತನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವೀರರ ಅಸ್ತಿತ್ವ, ಪ್ರತಿ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಭಾಷೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಮಾತುಗಳು, ಆರಂಭಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗಳು. ಅನೇಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮೂರನೇ ದರ್ಜೆಯವರು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಅವು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಜನರು, ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಓದುವ ಶ್ರೇಣಿಯು ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಓದುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು, ಓದುವ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ನಾಲ್ಕನೇ ದರ್ಜೆಯವರು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕಾರದ ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (A.S. ಪುಷ್ಕಿನ್, V.A. ಝುಕೊವ್ಸ್ಕಿ, V.M. ಗಾರ್ಶಿನ್, P.P. ಎರ್ಶೋವ್, H.C. ಆಂಡರ್ಸನ್, ಇತ್ಯಾದಿ.). ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಈ ರಚನೆಯು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಓದುವ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಈಗ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು.ಕಡ್ಡಾಯ ಕನಿಷ್ಠ ವಿಷಯವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪ್ರೊಪೆಡ್ಯೂಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳು - ಕಥೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ (ಜಾನಪದ ಅಥವಾ ಸಾಹಿತ್ಯ), ನೀತಿಕಥೆ, ಕವಿತೆ, ಕಥೆ, ನಾಟಕ;
- ಜಾನಪದ ಪ್ರಕಾರಗಳು: ಒಗಟುಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳು;
- ಕೆಲಸದ ಥೀಮ್;
- ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆ;
- ಕಥಾವಸ್ತು;
- ನಾಯಕ-ಪಾತ್ರ, ಅವನ ಪಾತ್ರ, ಕ್ರಮಗಳು;
- ಬರಹಗಾರ, ಲೇಖಕ, ಕಥೆಗಾರ;
- ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು - ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳು; ಕಾವ್ಯದಲ್ಲಿ - ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಪ್ರಾಸ.

ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಳವಾದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಜ್ಞಾನ ಅಗತ್ಯ. ಈ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಓದುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು "ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ".

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ (ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ) ಅವಲೋಕನಗಳು ಕೆಲವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಅಥವಾ ಜೋಕ್ ಅಥವಾ ಜೋಕ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತವೆ. ಹೇಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಓದುವಿಕೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ಓದುಗರ ಓದುವ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಓದುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಜೋಕ್‌ಗಳು, ಜೋಕ್‌ಗಳು, ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗಾಗಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಜಗತ್ತನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು “ಹೇಳುವುದು” ಎಂಬ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಗುಂಪಿನ ನಡುವಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸ; ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು; ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು, ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು (ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ).

2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಗಳ ಪಾಲಿಸೆಮಿಯ ಸರಳವಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು; ಪಠ್ಯವನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ (ಮುಖ್ಯ) ಕಲ್ಪನೆಯ ನಿರ್ಣಯ; ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು; ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ನಿಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ.

3 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅರ್ಥದ ಅರಿವು; ಪಠ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು; ಪಠ್ಯದ ರಚನೆಯ ಜ್ಞಾನ: ಪ್ರಾರಂಭ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಂತ್ಯ; ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು (ವಿವರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಯ್ದವಾಗಿ) ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪಠ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು.

4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ: ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವುದು; ಕಥೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪಠ್ಯದ ವಿವರವಾದ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ; ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆ (ನಿರೂಪಕನ ಮುಖದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು).

3 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಕ ಪರಿಚಯ, ಅಗತ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಅನುಭವದ ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಂಭೀರವಾದ, ಚಿಂತನಶೀಲ ಕೆಲಸವು ಸಾಹಿತ್ಯಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಪರಿಚಯದ ಆರಂಭದಿಂದಲೂ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಓದಿದ ವಿಷಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಪ್ರಧಾನವಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ; ದ್ವಿತೀಯಕವು ಕೆಲಸದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ನಿಜವಾದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. ದ್ವಿತೀಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಿದ ನಂತರ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ವರ್ತನೆ, ಕಾರಣ, ಸಾಬೀತು, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಮುಂದೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪಾತ್ರಗಳು, ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು "ನೋಡಲು" ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ (ಪಾತ್ರಗಳ ನೋಟ, ಸ್ಥಳ); ನಾಯಕನ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ಲೇಖಕರು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ದೃಢೀಕರಿಸಿ.

ಒಂದು ಕೃತಿಯು ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಒಂದು ರೂಪವನ್ನೂ ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ನೀತಿಕಥೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಕವಿತೆಯ (ಪ್ರಕಾರಗಳಾಗಿ) ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಅವುಗಳ ಸಾಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸದ, ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆ (ನಿರ್ಮಾಣ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಾವು ಓದಿದ ಕೆಲಸವು ಹೇಗೆ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಏನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಲೇಖಕರು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸದ ಕೆಲಸವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಆವೃತ್ತಿಗಳು ಇರಬಹುದೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಒಂದೇ ಕಲಾಕೃತಿಯ ವಿಭಿನ್ನ ಜನರ ಗ್ರಹಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ: 1) ಕಲಿಕೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು (ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಏಕೆ), 2) ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು 3) ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು (ಆಲೋಚಿಸಿ).

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಯಾವುದು, ಅದನ್ನು ಯಾವ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ? ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ತೋರಿಸೋಣ. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುವುದು ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿಸಲು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕಾವ್ಯ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಅದರ ಮೂಲಗಳು, ಪ್ರಕಾರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಪ್ರಮುಖ ವಿಚಾರಗಳು (ಕೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಒಳ್ಳೆಯದ ವಿಜಯ, ಜೀವನದ ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ, ಸಂತೋಷದ ಬಗ್ಗೆ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಮಾನವ ಘನತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಾವ್ಯಕ್ಕೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ನೈಜ ಮತ್ತು ಅವಾಸ್ತವ ಪ್ರಪಂಚಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವೀರರನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳು ವೀರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತವೆ, ಅವರ ವಿವರಣೆಯ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಪ್ರಾರಂಭಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಮುಂದಿನ ಹಂತದ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ಅನೇಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯದ್ದಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಕಥೆಗಾರರಿಂದ ಹೇಳಲ್ಪಟ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶತ್ರುಗಳನ್ನು ಬಲದಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯಿಂದ ಸೋಲಿಸುವ ವೀರರು. ಒಗಟಿನ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರಹಗಾರರಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಥಾವಸ್ತುದಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ಮರು ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು. ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಹೇಳುವುದು,ಇದು ಪಠ್ಯದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಂಚಿಕೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ನೀವು ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಎಪಿಥೆಟ್‌ಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಂರಕ್ಷಿಸಬಹುದು (ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಗಮನಿಸಬಹುದು), ಹಾಗೆಯೇ ಪಠ್ಯದ ಧ್ವನಿಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಬಹುದು, ಇದು ಲೇಖಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ನೀವು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆ!ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸಂಚಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದಾಗ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಓದುವ ಕೃತಿಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅವರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ 2-3 ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬಿಂದುವಿನೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ವಿಷಯವನ್ನು ತುಂಬಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು, ಯಾವ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಮರು ಹೇಳುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಏಕೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಕೃತಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದರ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಲು, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಅಂತಹ ಕೆಲಸವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ: ಅವನ ನೋಟ, ಕಾರ್ಯಗಳು, ಇತರ ಪಾತ್ರಗಳ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಯ ವಿವರಣೆ. ಲೇಖಕರು ಏನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಕೇಳಲು, ಓದಲು ಮತ್ತು ಇಣುಕಿ ನೋಡುವಂತೆ ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೂರನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿವೆ ಎಂದು ಕಲಿಯುವುದಲ್ಲದೆ, ಅವುಗಳ ರೂಪವನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು-ಒಗಟುಗಳು, ಗದ್ಯ ಮತ್ತು ಪದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು; ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಒಗಟುಗಳು, ಒಗಟುಗಳು- ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಗಟುಗಳು).

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಓದುವ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಇದು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು, ಓದುಗರ ಜಾಗರೂಕತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪದಗಳಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿವಿಧ ಹಂತದ ತರಬೇತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.

ತೀರ್ಮಾನ

ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟವು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಗಾಧವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವರು ಜೀವನದ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಅದ್ಭುತ ಕಲೆಯ ದೃಶ್ಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಒಬ್ಬರ ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಜನರಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಗುಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಜಾನಪದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜಾನಪದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿವಿಧ ಘಟಕಗಳು ಶಕ್ತಿಯುತ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಜಗತ್ತು, ಅದರ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

1. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು (ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು): ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ನಾಲ್ಕನೇ ತರಗತಿ / ಎಡ್. ಎಲ್.ಇ.ಝುರೊವಾ. - ಎಂ.: ವೆಂಟಾನಾ-ಗ್ರಾಫ್, 2001. - 480 ಪು.
2. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು: ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ / ಎಡ್. ಎಲ್.ಇ.ಝುರೊವಾ. - ಎಂ.: ವೆಂಟಾನಾ-ಗ್ರಾಫ್, 2002. - 384 ಪು.
3. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಎರಡನೇ ದರ್ಜೆಯ / ಎಡ್. ಎಲ್.ಇ.ಝುರೊವಾ. - ಎಂ.: ವೆಂಟಾನಾ-ಗ್ರಾಫ್, 2002. - 320 ಪು.
4. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: ನಾಲ್ಕು-ವರ್ಷದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಮೂರನೇ ತರಗತಿ / ಎಡ್. ಎಲ್.ಇ.ಝುರೊವಾ. - ಎಂ.: ವೆಂಟಾನಾ-ಗ್ರಾಫ್, 2000. - 384 ಪು.
5. ಬಿಬ್ಕೊ ಎನ್.ಎಸ್. ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ, - ಎಂ..: ಶಿಕ್ಷಣ, 1986, ಸಂ. 4, ಪುಟಗಳು. 17-21
6. ಬಿಬ್ಕೊ ಎನ್.ಎಸ್. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ತರಗತಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ, - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1996, ಸಂಖ್ಯೆ. 9, ಪುಟಗಳು. 31-34 ಮತ್ತು 47-48
7. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಫೇರಿ ಟೇಲ್ ಪಾಠಗಳು - ಎಂ., 1989, ಪುಟಗಳು 6-7
8. ಕೋಲೆಸ್ನಿಕೋವಾ O.I. ಓದುವ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಡಿಪಾಯಗಳು // ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ. - 2000. - ಸಂಖ್ಯೆ 11. ಪು. 6.
9. ವೊಯುಶಿನಾ ಎಂ.ಪಿ. ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಎರಡನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಓದುವಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. - ಎಲ್.: LGLI im. ಎ.ಐ. ಹರ್ಜೆನ್, 1989. - ಪು. 3.
10. ಕೊಝೈರೆವಾ ಎ.ಎಸ್. ಓದುವ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ವಿಧಗಳು // ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ - 1990. - ಸಂಖ್ಯೆ 3. ಪು. 67.
11. ಲಿಯೊಂಟಿವ್ ಎ.ಎ. ಸೈಕೋಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ಅರ್ಥ. 1997. - ಪು. 201.
12. ಲಿಯೊಂಟಿವ್ ಎ.ಎ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು: ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1981. - ಪು. 76.
13. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ. ಬೋಧನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ. ಸಂ. ಎಂ.ಎಸ್. ಸೊಲೊವೀಚಿಕ್. ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1993. - ಪು. 321.
14. ನಿಕಿಫೊರೊವಾ O.I. ಕಾದಂಬರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆ. - ಎಂ.: ಉಚ್ಪೆಡ್ಗಿಜ್, 1959. - ಪುಟ 116.
15. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ ಎಂ.ಎಸ್., ಒಮೊರೊಕೊವಾ ಎಂ.ಐ., ಸ್ವೆಟ್ಲೋವ್ಸ್ಕಯಾ ಎನ್.ಎನ್. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. - ಎಂ.: ಪೆಡಾಗೋಜಿ, 1977. - ಪು. 99.

ಅಧ್ಯಾಯ I. ಪರಿಚಯ:

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಪ್ರತಿ ಜಾತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಅಧ್ಯಾಯ II ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತತ್ವಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಯೋಜನೆ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಠ್ಯಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

ಅಧ್ಯಾಯ III

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಪ್ರಪಂಚ" ದ ಕಾನೂನುಗಳು

ಅಧ್ಯಾಯ IV ತೀರ್ಮಾನ

ಅಧ್ಯಾಯ ವಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮತ್ತು ಆನ್‌ಲೈನ್ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ

2 . ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ

1.ಕೆವಿಎನ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ

2. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಟ "ಪವಾಡಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರ"

3. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಪರಿಚಯ I

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಬೇರುಗಳು

ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ತಿಳಿದಿವೆ. ಪ್ರಾಚೀನ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುವ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು, ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳಿವೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಹಳೆಯ ರಷ್ಯನ್ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಲಭ್ಯವಿತ್ತು: ಪುರುಷರು, ಮಹಿಳೆಯರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು. ತಮ್ಮ ಅಸಾಧಾರಣ ಪರಂಪರೆಯನ್ನು ಪಾಲಿಸಿದ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಜನರಿದ್ದರು. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಜನರಿಂದ ಗೌರವಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಎಂಬ ಪದವು 17 ನೇ ಶತಮಾನದಿಂದಲೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಈ ಸಮಯದವರೆಗೆ, "ನೀತಿಕಥೆ" ಅಥವಾ "ನೀತಿಕಥೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು "ಬ್ಯಾಟ್", "ಟೆಲ್" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. ಈ ಪದವನ್ನು ಮೊದಲು Voivode Vsevolodsky ಅವರ ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ "ಅಭೂತಪೂರ್ವ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ" ಜನರನ್ನು ಖಂಡಿಸಲಾಯಿತು. ಆದರೆ ಜನರು ಮೊದಲು "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಜನರಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಕಥೆಗಾರರು ಇದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿ ಉಳಿದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈಗಾಗಲೇ 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಹೊರಟ ಜನರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು.

A.N. ಅಫನಸ್ಯೇವ್ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಗ್ರಾಹಕರಾಗಿದ್ದರು. 1857 ರಿಂದ 1862 ರವರೆಗೆ, ಅವರು ರಷ್ಯಾದ ಅನೇಕ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದ ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಅಫನಸ್ಯೇವ್ ಅವರ ಹತ್ತಿರದ ವರದಿಗಾರರಿಂದ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು V.I. ದಾಲಿಯಾ. ಈಗಾಗಲೇ 1884 ರಲ್ಲಿ, ಕಲೆಕ್ಟರ್ ಡಿ.ಎನ್. ಸೊಡೊವ್ನಿಕೋವ್ "ಸಮಾರಾ ಪ್ರದೇಶದ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ದಂತಕಥೆಗಳು." ಈ ಸಂಗ್ರಹವು ಸ್ಟಾವ್ರೊಪೋಲ್ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪೊವಿರಿಯಾಸ್ಕಿನೋ ಗ್ರಾಮದ ಸರಳ ರೈತ ಕಥೆಗಾರ ಅಬ್ರಾಮ್ ನೊವೊಪ್ಲ್ಟ್ಸೆವ್ ಅವರ 72 ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಸಂಗ್ರಹವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ದೈನಂದಿನ ಕಥೆಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು.

ಸೋವಿಯತ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ಪ್ರದರ್ಶಕನ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಕೆಳಗಿನ ಹೆಸರುಗಳು ನಮ್ಮನ್ನು ತಲುಪಿವೆ: ಎ.ಎನ್. ಬರಿಶ್ನಿಕೋವಾ (ಕುಪ್ರಿಯಾನಿಖಾ), ಎಂ.ಎಂ. ಕೊರ್ಗುವಾ (ಅಸ್ಟ್ರಾಖಾನ್ ಪ್ರದೇಶದ ಮೀನುಗಾರ), ಇ.ಐ. ಸೊರೊಕೊವಿಕೋವ್ (ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಬೇಟೆಗಾರ), ಇತ್ಯಾದಿ.

18 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಹಲವಾರು ಸಂಗ್ರಹಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೃತಿಗಳು ಸೇರಿವೆ: "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಜಿಪ್ಸಿ"; "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಥೀಫ್ ಟಿಮಾಷ್ಕಾ."

19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಅವರು ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಕೃತಿಗಳ ವಿತರಣೆ, ಅದರ ಸ್ಥಿತಿಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಹೊಸ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು. ಅಂತಹ ಮೊದಲ ಸಂಗ್ರಹವೆಂದರೆ ಡಿ.ಎನ್. ಸಡೋವ್ನಿಕೋವ್ "ಸಮಾರಾ ಪ್ರದೇಶದ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ದಂತಕಥೆಗಳು" (1884). ಇದು 124 ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಮತ್ತು 72 ಕೇವಲ ಒಬ್ಬ ಕಥೆಗಾರ A. ನೊವೊಪೋಲ್ಟ್ಸೆವ್ ಅವರಿಂದ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಶ್ರೀಮಂತ ಸಂಗ್ರಹಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು: "ಉತ್ತರ ಕಥೆಗಳು", "ಪೆರ್ಮ್ ಪ್ರಾಂತ್ಯದ ಗ್ರೇಟ್ ರಷ್ಯನ್ ಟೇಲ್ಸ್" (1914). ಪಠ್ಯಗಳು ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ.

ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಕ್ರಾಂತಿಯ ನಂತರ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹವು ಸಂಘಟಿತ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿತು: ಇದನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಡೆಸುತ್ತವೆ. ಅವರು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ.

ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ V.I. ಡಹ್ಲ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಅಭೂತಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಅವಾಸ್ತವಿಕ ಕಥೆ, ದಂತಕಥೆ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಜಾನಪದದ ಈ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಲವಾರು ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಸಹ ಇವೆ: ಒಂದೋ ವ್ಯಾಪಾರ ಮಾಡಿ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ. ಕಥೆ ಒಂದು ಪಟ್ಟು, ಆದರೆ ಹಾಡು ವಾಸ್ತವ. ಕಥೆ ಸುಂದರವಾಗಿದೆ, ಹಾಡು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಪೆನ್ನಿನಿಂದ ವಿವರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸುವ ಮೊದಲು, ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ. ಕಥೆ ಮೊದಲಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಓದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಗಾದೆಗಳಿಂದ ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ: ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಜಾನಪದ ಫ್ಯಾಂಟಸಿಯ ಕೆಲಸ - "ಸುಸಂಬದ್ಧ", ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕೆಲಸವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಯು ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ನಿಧಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಆಳ, ವಿಷಯದ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ, ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ("ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಸುಳ್ಳು, ಆದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸುಳಿವು ಇದೆ"). ರಷ್ಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಜಾನಪದದ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮನರಂಜನೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದ್ಭುತ ಪಾತ್ರಗಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಕಾವ್ಯದ ಭಾವನೆ ಇದೆ, ಅದು ಓದುಗರಿಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಾನವ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಜಗತ್ತು, ದಯೆ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ಜಾನಪದ ಅನುಭವಕ್ಕೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಹಿಂದೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಜಾನಪದ ಜೀವನದ ನಿಜವಾದ ಜಗತ್ತು ಇರುತ್ತದೆ - ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ವರ್ಣರಂಜಿತ ಜಗತ್ತು. ಜನರ ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿವಾಣವಿಲ್ಲದ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಅವರ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಜೀವನ ಅನುಭವದಿಂದ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ.

ಮೌಖಿಕ ಗದ್ಯದ ಹಲವು ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಮಹಾಕಾವ್ಯಗಳು, ದಂತಕಥೆಗಳು), ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಇದನ್ನು ಬಹಳ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಅತ್ಯಂತ ನೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಠೆಯಿಂದ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದವು.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಆಳವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೊದಲು ವಿವಿಧ ಆಕರ್ಷಕ ಕಥೆಗಳು, ಶ್ರೀಮಂತ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷೆ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮತ್ತು ಜನರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಶಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸೋಲಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ ನಾಯಕರುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಅದ್ಭುತ ಸ್ವಭಾವದ ಹಿಂದೆ, ನಿಜವಾದ ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಎ.ಎಂ. ಗೋರ್ಕಿ: “ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಹಾರುವ ಅವಕಾಶದ ಬಗ್ಗೆ ಕನಸು ಕಂಡಿದ್ದಾರೆ - ಫೈಟನ್, ಡೇಡಾಲಸ್ ಮತ್ತು ಅವನ ಮಗ ಇಕಾರ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ದಂತಕಥೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ “ಫ್ಲೈಯಿಂಗ್ ಕಾರ್ಪೆಟ್” ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಅದ್ಭುತ ಆದರ್ಶಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರ ಮೇಲೆ ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರತಿ ರಾಷ್ಟ್ರದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಾಕಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಜನರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ, ಅವರ ಜೀವನ, ಅವರ ನೈತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ರಷ್ಯಾದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ರಷ್ಯಾದ ಮನಸ್ಸು, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವೂ. ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅನನ್ಯ.

ರಷ್ಯಾದ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಉತ್ತಮ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಜನರ ಹೋರಾಟದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಕ್ತ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸದ ಕನಸನ್ನು ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಹಾದುಹೋಗುವುದು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅದರ ಮೂಲಕ ಬದುಕಿತು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇತ್ತೀಚಿನವರೆಗೂ ಇದನ್ನು ಜನರ ಜೀವಂತ ಕಲೆ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಹಿಂದಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವಾಗ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿಲ್ಲ.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಪ್ರಕಾರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮೌಖಿಕ ಗದ್ಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಹಾಕಾವ್ಯ ಕುಲಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ನಿರೂಪಣಾ ಸ್ವರೂಪದಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತಾರೆ.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಮನರಂಜನೆಯಾಗಿದೆ, ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಮೇಲೆ ಒಳ್ಳೆಯದು, ಸತ್ಯದ ಮೇಲೆ ಸುಳ್ಳು, ಸಾವಿನ ಮೇಲೆ ಜೀವನದ ವಿಜಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ; ಅದರಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಘಟನೆಗಳು ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ಅಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಅಪೂರ್ಣತೆಯು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಲಕ್ಷಣವಲ್ಲ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಅದರ ಉದ್ದೇಶ, ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು "ಸಾಮೂಹಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ" ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಇಂದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ರಷ್ಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ಕಾರ್ಯವು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವಿಶೇಷ ಸ್ವಭಾವದಿಂದಾಗಿ.

"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಾದಂಬರಿ" ಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನೈಜತೆಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಜನ್ಮ ನೀಡಿದ ಯುಗದ ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಯುಗದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ನೈಜ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ವಾಸ್ತವದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಅಸಂಗತತೆಗಳು ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿವೆ, ಇದು ವಿಶೇಷ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯವು ಅದರ ಪ್ರಕಾರದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನೀತಿಬೋಧನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವಿರೋಧದಿಂದ ವಿಶೇಷ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ.

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸತ್ಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಜಯಗಳಿಸುತ್ತದೆ - ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ನೀತಿಬೋಧಕ ತೀರ್ಮಾನವಾಗಿದೆ.

ಜಾನಪದದ ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಜಾನಪದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ: ಸಾಮೂಹಿಕತೆ, ಮೌಖಿಕ ಅಸ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸ್ವಭಾವ, ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯದ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ನಿರೂಪಕನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ರೂಪಾಂತರಗಳು ಒಂದೇ ಕಲ್ಪನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಥಾ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಮರುಕಳಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅವು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯವು ಅನೇಕ ಕಾರಣಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಜ್ಞಾನ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ನಿರೂಪಕನ ಮಾನಸಿಕ ಮೇಕಪ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಅವನ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮಟ್ಟ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಜೀವನವು ನಿರಂತರ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗಶಃ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ನವೀಕರಣ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳ ಮರುಜೋಡಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆವೃತ್ತಿಯು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಪ್ರತಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಅದರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ಥಿರತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಅಸ್ಥಿರಗಳಿವೆ.

18 ರಿಂದ 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ರಷ್ಯಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ದಾಖಲೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ನಿರಂತರ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆ, ಪಾತ್ರಗಳ ಕಾರ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ಥಳಗಳು, ಅಸ್ಥಿರಗಳು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಪ್ರದರ್ಶಕನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಕಥೆಗಾರರಿಂದ ಕೇಳಿದ ಅದೇ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅದರ ವಿಶೇಷ ರಚನೆ, ಅದರ ವಿಶೇಷ ಕಾವ್ಯ. ನಿರೂಪಣೆ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಪಾದನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು, ನಿರೂಪಣೆಯ ವಿಶೇಷ ರೂಪ - ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮಹಾಕಾವ್ಯ ಚಕ್ರದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಜಾನಪದ ಕಾವ್ಯ ಕಲೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅಗಾಧವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಅವರು ಜೀವನದ ನೈತಿಕ ತತ್ವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಅದ್ಭುತ ಕಲೆಯ ದೃಶ್ಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಾದಂಬರಿಯು ಜನರ ಆಲೋಚನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ, ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ ಅವರನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿದೆ.

ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ದೇಶಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಅಕ್ಷಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.

ಮತ್ತು ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ತಲುಪಲು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನದ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

- ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಪ್ರತಿ ಜಾತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಂಪ್ರದಾಯದ ಪ್ರಕಾರ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು
• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು
• ದೈನಂದಿನ ಕಥೆಗಳು

ಎ) ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು

ರಷ್ಯಾದ ಸಂಗ್ರಹವು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸುಮಾರು 50 ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಹಲವಾರು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಗುಂಪುಗಳಿವೆ:

ಟೇಲ್ಸ್ ಆಫ್ ವೈಲ್ಡ್ ಅನಿಮಲ್ಸ್

ಕಾಡು ಮತ್ತು ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳು

ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು

ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು.

ಈ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಇತರರಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಅವರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಮಾನವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜನರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯರಂತೆ ಇರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇತರರಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ.

ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮಾನವ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ.

ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕೆಟ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ಮನನೊಂದವರಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು.

ಓದುವ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಕಥೆಯೇ.

ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ವಿಚಾರಗಳು - ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೂರ್ಖತನದ ಬಗ್ಗೆ, ಕುತಂತ್ರ ಮತ್ತು ನೇರವಾದ ಬಗ್ಗೆ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಬಗ್ಗೆ, ವೀರತೆ ಮತ್ತು ಹೇಡಿತನದ ಬಗ್ಗೆ - ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಸುಳ್ಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕುರಿತಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಚಿತ್ರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಿನಿಮಾಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕು. (ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ).

ಬಿ) ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ದುಷ್ಟ ಶಕ್ತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಮನುಷ್ಯನ ವಿಜಯದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಲಾಕೃತಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅವರಿಗೆ, ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಗಾಢ ಶಕ್ತಿಗಳ ಹೋರಾಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತವಾದ ಕಾದಂಬರಿಗಳು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿವೆ.

ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವೀರರ ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಿವೆ: ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಳ್ಳೆಯದು ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಉತ್ತಮ ವೀರರ ಬಗ್ಗೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಖಳನಾಯಕರ ಖಂಡನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬೇಕು. ಅವರು ಒಳ್ಳೆಯದ ವಿಜಯದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ನಾಯಕರು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಸಹಾಯವನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ನಿಂದ ಒಂದಾಗುತ್ತವೆ: ರೂಪಾಂತರಗಳು.

ಜನರ ಕನಸು, ಜಾಣ್ಮೆ, ಪ್ರತಿಭೆ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸಿ) ದೈನಂದಿನ ಕಥೆಗಳು.

ದೈನಂದಿನ ಕಥೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ವರ್ಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ. ಆಳುವ ವರ್ಗಗಳ ಬೂಟಾಟಿಕೆಯನ್ನು ಬಯಲಿಗೆಳೆಯುವುದು ದೈನಂದಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಈ ಕಥೆಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕವು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಅಲೌಕಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಜನರ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ.

ದೈನಂದಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಾಯಕ ಮತ್ತು ಅವನ ಶತ್ರುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಯು ಅದೇ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಜಾಗದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರಿಂದ ದೈನಂದಿನ ವಾಸ್ತವವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ದೈನಂದಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರು: ಭೂಮಾಲೀಕರು, ತ್ಸಾರ್-ರಾಜಕುಮಾರ, ಖಾನ್ ದುರಾಸೆಯ ಮತ್ತು ಅಸಡ್ಡೆ ಜನರು, ಸೋಮಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾರ್ಥಿಗಳು. ಅವರು ಅನುಭವಿ ಸೈನಿಕರು, ಬಡ ಕೃಷಿ ಕಾರ್ಮಿಕರು - ಕೌಶಲ್ಯದ, ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳು ತಮ್ಮ ವಿಜಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ದೈನಂದಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಜನರ ಇತಿಹಾಸ, ಅವರ ಜೀವನ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಥೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತವೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ I ಗೆ ತೀರ್ಮಾನ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಒಂದು ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ; ಅದ್ಭುತ, ಸಾಹಸ ಅಥವಾ ದೈನಂದಿನ ಸ್ವಭಾವದ ಕಾದಂಬರಿ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಮಗುವಿಗೆ ಅಗಾಧವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮೊದಲ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ

ಮಗುವಿನ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಜಾನಪದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ II ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ

ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಓದುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ ಎಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವು ಅಗಾಧವಾಗಿದೆ. ಅವರು ನಮ್ರತೆ, ನಿಸ್ವಾರ್ಥತೆ, ಸಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅಪಹಾಸ್ಯ ದುರ್ಗುಣಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ವಿಡಂಬನಾತ್ಮಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳಂತೆಯೇ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜಾನಪದ ಕಥೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅನನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ.

• ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲು, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿವೆ, ನೀವು ಓದಿರುವವುಗಳನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ).
• ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮೊದಲು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೆನಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿದರೆ, ವಿಹಾರ ವಸ್ತು, ಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ನಮೂದುಗಳು, ಅಂದರೆ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಸಿದ್ಧತೆ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ನೆನಪಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

• ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

• ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು "ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ" ಎಂದು ವಿವರಿಸದೆ, ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಂತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
• ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಾತ್ರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಘಾತಕಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಅವರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಮಾನವ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುವಾದಿಸಬೇಡಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನೀತಿಬೋಧನೆಯು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಎದ್ದುಕಾಣುತ್ತದೆ ಎಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: "ಕಪ್ಪೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ - ಬಡಿವಾರ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ" (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಕಪ್ಪೆ ಒಂದು ಪ್ರಯಾಣಿಕ"). ಮಕ್ಕಳು ಇದೇ ರೀತಿಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬಂದರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು ಅದರ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಬಹುದು.

• ಜನಪದ ಕಥೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಅದು ಕಥೆ ಹೇಳಲು ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗದ್ಯ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಥೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಓದುವುದು ಅದಕ್ಕೆ ತಯಾರಾಗಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯೇತರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸುವುದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
• ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ದೃಶ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ - ಯೋಜನೆಯ ಭಾಗಗಳು, ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.
• ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಗಮನಹರಿಸಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮೋಡಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅದರ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪಾತ್ರದಿಂದ ಓದಬೇಕು. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ: ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ವಿಶೇಷ ಲಯಗಳು.

• ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಗೊಂಬೆಗಳು, ಬೊಂಬೆ ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕೆ ಅಲಂಕಾರಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರತಿಮೆಗಳು ಮತ್ತು ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕಾಗಿ ಜನರನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಅವಲೋಕನಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅರಿವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ.
• ಈಗಾಗಲೇ I ಮತ್ತು II ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಟ್ರಿಪಲ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿ.
• ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವುದು, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸುವುದು), ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಅವರ ಆನಂದದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ.
• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆವೃತ್ತಿಗಳ ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಜನರಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವಿಭಿನ್ನ "ಆವೃತ್ತಿಗಳು", ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆಳವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.
• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಅತ್ಯಂತ ಲಾಭದಾಯಕ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸುವುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಥೆಯ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯಿಂದ ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಚಲನಚಿತ್ರ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕೆಲಸವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.
• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಮಾತು ಸರಳವಾಗಿದೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿರಬೇಕು (ನಗು, ಆಟ ಅಥವಾ ದುಃಖದೊಂದಿಗೆ).

ವಿವರಣೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಚಿತ್ರದ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮೌಖಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಆದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭಾಷಣ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಆರಂಭ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ಅಂತ್ಯ).

• ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
• ಮುಖಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ರಟ್ಟಿನ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರ ಮತ್ತು ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ.
• ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸಿ - ಪಾತ್ರ ಹೇಗಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ತಾರ್ಕಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.
• ಪದಗಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಘಟಕಗಳ ಮೇಲೆ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಕೆಲಸ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ತಯಾರಿ;

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು;

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ;

ನೀವು ಓದಿದ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು;

ಕಥೆ ಹೇಳಲು ತಯಾರಿ;

ಒಂದು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು;

ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ)

ಸಾರಾಂಶ;

ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ನಿಯೋಜನೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವಿಧಾನವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಅಂತರ್-ಪ್ರಕಾರದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಆದರೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಅದನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಲ್ಲ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೋಧನೆಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಂದು ಆಯಾಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು “ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಪಂಚ” ದ ವಿಷಯದ ಆಳವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಅದರ ರೂಪಕ ಸ್ವರೂಪವಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಅಡಗಿರುವ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರ್ಥವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಥಾವಸ್ತು ಮಾತ್ರ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಕ್ಷರಶಃ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಯಾವುದೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಓದುವಿಕೆಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವಾಗ, ಅವರ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜಾನಪದ ಕಥೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅನನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವುದು, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸುವುದು), ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಅವರ ಆನಂದದ ಮೂಲವಾಗಿದೆ.

ಮೌಖಿಕ (ಮೌಖಿಕ) ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ತಂತ್ರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವಿವರವನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ: ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ವಿಶೇಷ ಲಯಗಳು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವಾಗ ಅಂತಃಕರಣಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ. ತಪ್ಪಾದ ಧ್ವನಿಯು "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಭ್ರಮೆಯನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುತ್ತದೆ." ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮಂದ, ಆಸಕ್ತಿರಹಿತ, ಬಣ್ಣರಹಿತವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮನೋಧರ್ಮ, ಅದರಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಅರ್ಥದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಛಾಯೆಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ.

ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತವೆ:
ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಕಥೆಯ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಮುಖ್ಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು;
ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೂಲಕ ಪಾತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು; ಅವರ ಮೌಖಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು (ಚಿತ್ರದ ವಿವರಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು - ಭಾವಚಿತ್ರ ವಿವರಗಳು, ಭೂದೃಶ್ಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚ, ಇತ್ಯಾದಿ);
ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಯ್ದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ಅವುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳ ನಡುವೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು;
ಚಿತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.
ಚಿತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಅದರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಅದನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಈ ಎಲ್ಲಾ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಪಂಚದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಲು, ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಪಠ್ಯದ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು. ಈ ಪಾತ್ರಗಳು ಮಾಡಿದ ಪವಾಡಗಳು, ಅವರು ಒಯ್ಯುವ ಒಳ್ಳೆಯ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು;
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ನಿರ್ಣಯ - ಹಲವಾರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳು;
"ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳು" ಅಥವಾ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು (ಪ್ರಾರಂಭ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತಿರುವು, ಕ್ಲೈಮ್ಯಾಕ್ಸ್, ನಿರಾಕರಣೆ);
ನಾಯಕರ ಪಾತ್ರಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಂಶದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಕಾರದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಅವಶ್ಯಕ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಟ್ರಿಪಲ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು, ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗಳು, ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಳ-ಸಮಯದ ರಚನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಾಲ್ಪನಿಕವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಕಥೆಗಳು, ನೀವು ಅವರ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು.
ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೆಳಗಿನ ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು:
ಸಂಪ್ರದಾಯ ಮತ್ತು ತಿಳಿವಳಿಕೆ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಮಾಣದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲು; ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆರಂಭವನ್ನು - "ಪ್ರಾರಂಭ" - ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದದನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲುಅಂತ್ಯ - "ಅಂತ್ಯ";
ಟ್ರಿಪಲ್ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳಂತೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವಿಶಿಷ್ಟ ತಂತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅವರ ಕಾರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕ್ರೊನೊಟೊಪ್); ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ-ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ನೋಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ತಮ್ಮ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭಾಷಾ ಸೂತ್ರಗಳು
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಅದರ ಚಿತ್ರಗಳು, ಕಥಾವಸ್ತು ಅಥವಾ ಸಂಯೋಜನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಜಾನಪದ ಭಾಷಣದ ನಿಖರತೆ, ಹೊಳಪು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪರಿಚಯ. ಈ ಕೆಲಸವು ಪಾಠದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾವಯವವಾಗಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು.
ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಮೇಲೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭಾಷಾ ವಿನ್ಯಾಸದ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ಹಲವಾರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಸೂತ್ರಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಆರಂಭಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಅಂತ್ಯಗಳು), ಅದರ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜನೆಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ;
ಪಾತ್ರಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಥೆಯ ಭಾಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ-ಸಮಯದ ಸೂತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಇದು ಎಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ; ಒಂದು ವರ್ಷ ಕಳೆದಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದು);
ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತತ್ವಗಳು

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಯೋಜನೆ

2. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ

ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

1.ಕೆವಿಎನ್ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ

ಗುರಿ:

1. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ: ಮಾಂತ್ರಿಕ, ದೈನಂದಿನ.

2. ಒಳ್ಳೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

KVN ಪ್ರಗತಿ:

ಇಂದು ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕೆವಿಎನ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಎರಡು ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅಭಿಮಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ತಂಡಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

1. ತಂಡಗಳಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ

ಬನ್ ಯಾವ ಹಾಡು ಹಾಡಿದೆ?

ಮೇಕೆ ತನ್ನ ಏಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ಹಾಡಿದೆ?

ಸಿವ್ಕಾ-ಬುರ್ಕಾವನ್ನು ಯಾರು ಸರಿಯಾಗಿ ಕರೆಯಬಹುದು?

ಇವಾನುಷ್ಕಾ ಅವರ ಸಹೋದರಿ ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ ಅವರನ್ನು ಯಾರು ಕರೆಯಬಹುದು?

ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯವು ಹೀಗಿರುತ್ತದೆ. ತಂಡಗಳು ಕಥೆಯ ಲೇಖಕರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು:

ಎ) "ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ";

ಬಿ) "ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ";

ಬಿ) "ಬ್ರೆಮೆನ್ ಸಂಗೀತಗಾರರು";

ಡಿ) "ಮೊರೊಜ್ಕೊ"

3. ಈಗ ಅಭಿಮಾನಿಗಳಿಗೆ ಸಮಯ. ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ನಿಮ್ಮ ತಂಡಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅಂಕವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

1. ... ತಾಯಿ ಮೌಸ್ ಓಡಿಹೋಯಿತು

ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಕುದುರೆಯನ್ನು ದಾದಿ ಎಂದು ಕರೆಯಿರಿ:

ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಚಿಕ್ಕಮ್ಮ ಕುದುರೆ,

ನಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ರಾಕ್ ಮಾಡಿ (ದ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ಎ ಸ್ಟುಪಿಡ್ ಮೌಸ್)

2. ...ಓಹ್, ಓಹ್, ಓಹ್! ಇದು ನಾನು ಲೆಚೆಯಾ-ಪ್ಲಾಚೆಯಾ. ನಾನು ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣದಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ನನ್ನ ಪುಟ್ಟ ಪಾದಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಧರಿಸಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಮಳೆಯು ನನ್ನನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸಿದೆ. ನಾನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲಿ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ, ನನ್ನ ಬಾಲವನ್ನು ಒಣಗಿಸಿ (ಹರೇ ಕಣ್ಣೀರು)

3. ನರಿ ನನ್ನನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತಿದೆ

ಕತ್ತಲ ಕಾಡುಗಳಿಗೆ,

ಎತ್ತರದ ಪರ್ವತಗಳಿಗೆ,

ದೂರದ ದೇಶಗಳಿಗೆ!

ಸಹೋದರ ಬೆಕ್ಕು

ನನ್ನನ್ನು ಉಳಿಸಿ (ಬೆಕ್ಕು, ರೂಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನರಿ)

4. ಟೆರೆಂಟಿ, ಟೆರೆಂಟಿ,

ಮತ್ತು ಗಾಡಿಯ ಹಿಂದೆ ಓಡುತ್ತಿರುವವರು ಯಾರು?

ಬೂ ಬೂ ಬೂ! ಬೂ ಬೂ ಬೂ!

ಫೋಲ್! (ನರಿ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಗ್ರೌಸ್)

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ನಿಮಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ.

4. -ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ತಂಡಗಳು ಈ ಹಾದಿಗಳು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಬೇಕು:

1) ಎಬಿಸಿ ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದು

ಮರದ ಹುಡುಗ

ಬದಲಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ

ಲಿನಿನ್ ಬೂತ್ನಲ್ಲಿ.

ಈ ಪುಸ್ತಕದ ಹೆಸರೇನು?

ಹುಡುಗನ ಹೆಸರೇನು? (ಪಿನೋಚ್ಚಿಯೋ)

2) ಈಗ ಮಾತನಾಡೋಣ

ಇನ್ನೊಂದು ಪುಸ್ತಕದ ಬಗ್ಗೆ -

ಇಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಸಮುದ್ರವಿದೆ

ಇಲ್ಲಿ ಸಮುದ್ರ ತೀರ...

ದುರಾಸೆಯ ಮುದುಕಿಯ ಬಗ್ಗೆ

ಕಥೆ ಇಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ದುರಾಶೆ, ಹುಡುಗರೇ,

ಇದು ಯಾವುದೇ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ...

ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ

ಎಲ್ಲಾ ಒಂದೇ ತೊಟ್ಟಿ.

ಆದರೆ ಹೊಸದಲ್ಲ

ಮತ್ತು ಹಳೆಯ, ಮುರಿದವುಗಳು (ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಫಿಶರ್ಮನ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಫಿಶ್)

3) ಹುಡುಗಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಳು

ಹೂವಿನ ಬಟ್ಟಲಿನಲ್ಲಿ,

ಮತ್ತು ಆ ಹುಡುಗಿ ಇದ್ದಳು

ಮಾರಿಗೋಲ್ಡ್ ಗಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ದೊಡ್ಡದು.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ

ಹುಡುಗಿ ಮಲಗಿದ್ದಳು

ಅಂಥದ್ದೇ ಹುಡುಗಿ

ಅವಳು ಎಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕವಳು!

ಅಂತಹ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಯಾರು ಓದಿದ್ದಾರೆ?

ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ-ಹುಡುಗ ಗೊತ್ತು. (ಥಂಬೆಲಿನಾ)

4) ಯಾರೋ ಯಾರೋ

ಅವನು ಅದನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದನು:

ಓಹ್, ಅದನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ

ಓಹ್, ನಾನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ!

ಆದರೆ ಸಹಾಯಕರು ಕೂಡ

ಅವರು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಓಡಿ ಬರುತ್ತಾರೆ ...

ಹಠಮಾರಿಯನ್ನು ಸೋಲಿಸುವರು

ಸ್ನೇಹಪರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸ

ಇಷ್ಟು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಂಡವರು ಯಾರು?

ಬಹುಶಃ ಇದು (ಟರ್ನಿಪ್)

5. - ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಇರುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ನಾನು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ)

ಎ) ತೋಳ;

ಬಿ) ಮೊಲ;

ಬಿ) ನರಿ;

ಡಿ) ರೂಸ್ಟರ್.

6. ಪಾತ್ರಗಳು ಇರುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ:

ಎ) ಬನ್, ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ಮೊಮ್ಮಗಳು, ಇಲಿ, ನರಿ;

ಬಿ) ಅಜ್ಜ, ಮಹಿಳೆ, ಮೊಮ್ಮಗಳು, ದೋಷ, ಬೆಕ್ಕು, ಇಲಿ.

7. ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ಯಾವ ತಂಡವು ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ? ("ಕೋಲ್ಟ್ಸೊವ್ಕಾ")

8. ತಂಡಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎ) ಕೊಶ್ಚೆಯ ಮರಣವನ್ನು ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಬಿ) ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಋತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

ಡಿ) ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ರಾಜಕುಮಾರಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಲು, ನೀವು ಅವಳನ್ನು ಚುಂಬಿಸಬೇಕೇ?

9. ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಕಾರ್ಯವು ರಹಸ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಯಾವ ತಂಡವು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತದೆ (ತಂಡಗಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತವೆ).

ನಾಯಕರ ಸ್ಪರ್ಧೆ

ಕವಿತೆ ಯಾವ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅದನ್ನು ಬಿಡಿಸಿ

ಅವನು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತ,
ಅವನು ಜೀವಂತ ಜೀವಿ
ಆದರೆ ಇಡೀ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಜನರು ಇಲ್ಲ
ಬೇರೆ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ.
ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಹಕ್ಕಿಯಲ್ಲ
ಹುಲಿ ಮರಿಯಲ್ಲ, ನರಿಯಲ್ಲ,
ಕಿಟನ್ ಅಲ್ಲ, ನಾಯಿಮರಿ ಅಲ್ಲ,
ತೋಳ ಮರಿ ಅಲ್ಲ, ಮರ್ಮೋಟ್ ಅಲ್ಲ:
ಆದರೆ ಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

(ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದ ನಂತರ)

ಈ ಮುದ್ದಾದ ಪುಟ್ಟ ಮುಖ
ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ :.(ಚೆಬುರಾಶ್ಕಾ)

ಫ್ಲ್ಯಾಶ್ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು (ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು 5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಉದ್ದನೆಯ ಬಾಲ (ಇಲಿ) ಹೊಂದಿರುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ತರಬೇತುದಾರ

ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿಯುವವರೆಗೆ ಮುದುಕ ತನ್ನ ಮುದುಕಿಯೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ವರ್ಷ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದನು? (33)

ಅವನು ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ಮೂಗಿನ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಕಣ್ಣಿನಲ್ಲಿ ಕಚ್ಚಿದ್ದಾನೆಯೇ ಮತ್ತು ರಾಜಕುಮಾರನನ್ನು ಸಹ ಕಚ್ಚಿದ್ದಾನೆಯೇ? (ಸೊಳ್ಳೆ)

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಾರಲು ಮೊದಲ ಮಹಿಳೆ? (ಬಾಬಾ ಯಾಗ).

ರಸಪ್ರಶ್ನೆ: "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ."

1. ಕೋಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಕ್ಷೇತ್ರ, ಕತ್ತೆ, ಟೋಪಿ ("ಪುಸ್ ಇನ್ ಬೂಟ್ಸ್")

2. ರಸ್ತೆ, ದರೋಡೆಕೋರರು, ಸಂಗೀತ, ಸ್ನೇಹ ("ಬ್ರೆಮೆನ್ ಸಂಗೀತಗಾರರು")

3. ಕುಂಬಳಕಾಯಿ, ಜೈಲು, ತೆರಿಗೆಗಳು, ಕಣ್ಣೀರು, ಜನರಲ್‌ಗಳು ("ಚಿಪ್ಪೊಲಿನೊ")

4. ಪೈಗಳು, ಅರಣ್ಯ, ಮರಕಡಿಯುವವರು, ಹಗ್ಗ: ("ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್")

ತೀರ್ಪುಗಾರರು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಜೇತರನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ (ಅಭಿನಂದನೆಗಳು).

ಫಲಿತಾಂಶ:

2. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ "ಪವಾಡಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರ"

• ಗುರಿಗಳು:
• ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಲೇಖಕರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ,
• ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ತರ್ಕದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಚಿಂತನೆ,
• ಅನುಕೂಲಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ.

ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ರುಸ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು. ಮತ್ತು ಈ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪವಾಡಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ: ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ; ಒಳ್ಳೆಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕರು ದುರ್ಬಲರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶ್ರಮಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ದುಷ್ಟ ಕೊಶ್ಚೆ ಮತ್ತು ಮಾಂತ್ರಿಕರನ್ನು ಸೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಕೇಳಿದರೆ: "ದೂರದ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮೂವತ್ತನೇ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು," ಇದರರ್ಥ ರೋಮಾಂಚಕಾರಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಘಟನೆಗಳು ನಮಗೆ ಮುಂದೆ ಕಾಯುತ್ತಿವೆ ...

1 ನೇ ಸುತ್ತಿನ ವಿಷಯ "ರಷ್ಯನ್ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು"

ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯ.

ಕೊಲೊಬೊಕ್ ಜನಿಸಿದ ಬಿಸಿ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
(ತಯಾರಿಸಲು.)

ನಾವು 2 ನೇ ಮೂರು ಆಟಗಾರರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ:

ವ್ಯಾಯಾಮ: ಮೂರ್ಖರ ನಾಡಿನಲ್ಲಿ ಪವಾಡಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿನ್ನದ ನಾಣ್ಯಗಳ ಇಳುವರಿಯನ್ನು ಯಾವ "ಗೊಬ್ಬರ" ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು?
(ಉಪ್ಪು.)

3ನೇ ಮೂವರು ಆಟಗಾರರಿಗೆ ಸುಸ್ವಾಗತ.

ವ್ಯಾಯಾಮ:

H.H. ಆಂಡರ್ಸನ್ ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕಿಯರ ಹೆಸರು, ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಜೀವಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಲು ತನ್ನ ಪ್ರಾಣವನ್ನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. (ಎಲಿಜಾ)

ಅಂತಿಮ.

ವ್ಯಾಯಾಮ. ಅಸಾಧಾರಣ ಕರಬಾಸ್ ಬರಬಾಸ್ ಯಾವ ರಾಜನ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದನು?
(ತಾರಾಬರ್ಸ್ಕಿ.)

ಸೂಪರ್ ಆಟ

ಯಾವ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶೇಷತೆ ಡಾ. ಐಬೋಲಿಟ್ ಆಗಿತ್ತು?
(ವೆಟ್.)

ಉಪಕರಣ: ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್, ಪರದೆ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು. ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾವು "ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್" ಸೆಟ್ನಿಂದ ಗೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇವೆ (ರಟ್ಟಿನ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

1. ಶುಭಾಶಯ, ಉದ್ದೇಶ, ಮನಸ್ಥಿತಿ

2. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು

3. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸೃಷ್ಟಿ.

“ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇದ್ದವು...”, “ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ...” ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ಮುಂದೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಎಂದು ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಎಂದರೇನು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅದ್ಭುತ ಸಾಹಸಗಳು, ಬೋಧಪ್ರದ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಘಟನೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರೊಂದಿಗೆ, ಈ ನಾಯಕರು ವಾಸಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಜಗತ್ತಿಗೆ ನಾವು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಸಾಗಿಸಲ್ಪಡುತ್ತೇವೆ.

ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಜನರಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಪಂಚವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದರೊಂದಿಗೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ, ನೈಜ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಅನೇಕ ಜಾನಪದ ಕಥೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ (ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ): - ಈ ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಯಾವ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಅದರ ಅರ್ಥವೇನು?

ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಜನಪದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದ ಜನರು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಬೇರೆ ದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಅವರು ಯಾರೆಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಯಾರೋ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ಅದನ್ನು ಇತರರಿಗೆ ಹೇಳಿದರು. ಮತ್ತೊಬ್ಬರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಅದರಲ್ಲಿ ಇನ್ನೇನನ್ನೋ ಬದಲಾಯಿಸಿ, ತಮ್ಮದೇ ಆದದ್ದನ್ನು ಸೇರಿಸಿ ಬೇರೆಯವರಿಗೆ ಹೇಳಿದರು. ಮತ್ತು ಅದು ಬೇರೆಯವರಿಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಅನೇಕ ಲೇಖಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದನ್ನು ಜನರಿಂದ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮರುರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

2. ಮಾಂತ್ರಿಕ, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರತಿದಿನ.

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಅಥವಾ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಕಥೆಗಳು

ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ನಾಯಕರು ಕಂಡುಬರುತ್ತಾರೆ? (ಬಾಬಾ ಯಾಗ, ಕೊಸ್ಚೆ ದಿ ಇಮ್ಮಾರ್ಟಲ್ ...)

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಅಸಾಧಾರಣವಾಗಿದೆ. ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ಅದ್ಭುತ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಗೊತ್ತು?

ಮನೆಯವರು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು

ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು? ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ಅವರು ಬಡವರು ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶ್ರೀಮಂತರ ಸೋಮಾರಿತನ ಮತ್ತು ದುರಾಸೆಯನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಡವರ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಹಳ್ಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ...

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಗಳು.

ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಯಾವುವು? ನಿಮಗೆ ಯಾವ ದೈನಂದಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಗೊತ್ತು?

4. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು

ಇಂದು ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿ ಲಿಸಾ. ಅವಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.ಸ್ಲೈಡ್ 1

ನರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ?

ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ? (ಕುತಂತ್ರ, ಬುದ್ಧಿವಂತ, ಮೋಸಗಾರ.)

ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ನರಿಯ ಮನವೊಲಿಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲರೂ ಅವಳನ್ನು ನಂಬುವುದಿಲ್ಲ.

ಇಂದು ನಾವು ಮತ್ತೊಂದು ನರಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ತನ್ನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಳೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತೇವೆ.

ನಾವು ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಕ್ರೇನ್ ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಸಹ ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆಸ್ಲೈಡ್ 2

ಅವಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಅದು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ? ಆತ ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ?

5 ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು..

6. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ

7. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ವಿನಿಮಯ

ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ? ಏನು ವಿಶೇಷ?

ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಏನು?

ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಯಾರು? (ನರಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೇನ್)ಸ್ಲೈಡ್ 3

ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೇನ್ ಹೇಗಿದೆ?

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ನರಿ ಕ್ರೇನ್ ಅನ್ನು ಮೀರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ.

ಕುತಂತ್ರ ನರಿ ತನ್ನ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆಯೇ? ಏಕೆ?

8. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ. ಸ್ಲೈಡ್ 4

• ಹಬ್ಬವು ದೊಡ್ಡ ಔತಣಕೂಟವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉದಾರವಾದ ಊಟವಾಗಿದೆ.
• ಚಿಕಿತ್ಸೆ - ಚಿಕಿತ್ಸೆ.
• ನನ್ನನ್ನು ದೂಷಿಸಬೇಡಿ - ಕಠೋರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬೇಡಿ, ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಡಿ.

ಉಪ್ಪುರಹಿತ - ಏನೂ ಇಲ್ಲದೆ

9. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಓದುವಿಕೆ.

10. ಗಾದೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಸ್ಲೈಡ್ 5

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಗಾದೆ ಹುಡುಕಿ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?

ಈ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಯಾವ ವೀರರಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದು? ಏಕೆ?

1. ಅತಿಥಿಯಂತೆ, ಸತ್ಕಾರವೂ ಇದೆ.
2. ಕೊಡಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಕರೆ ಏಕೆ?
3. ನಾನು ತಿನ್ನದೇ ಇರುವದನ್ನು ನನಗೆ ತಿನ್ನಿಸಬೇಡ.

11.ಪಿನ್ ನಿಯಂತ್ರಣ

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಯಾವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ? ನರಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೇನ್ ಅನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರು ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದೇ? ಏಕೆ?

ಕ್ರೇನ್‌ಗಾಗಿ ನರಿ ಏನು ಸತ್ಕಾರ ಮಾಡಿದೆ?

ಇದು ಪಕ್ಷವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆಯೇ? ಏಕೆ?

ಕ್ರೇನ್ಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ನರಿ ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿತು?

ಕ್ರೇನ್ ಅನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?

ನರಿ ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತಿತ್ತು?

ಅವಳ ಯೋಜನೆ ಏನಾಯಿತು?

ಕ್ರೇನ್ ನರಿಗೆ ಏನು ಪಾಠ ಕಲಿಸಿತು?

ನರಿ ಕ್ರೇನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವುದನ್ನು ಏಕೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿತು?

ಇದು ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹವೇ?

12. ವೀರರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ)

13. ಪಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು.

14. ಗೊಂಬೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

15. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ನಮಗೆ ಏನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ?

(ನರಿಯು ಕ್ರೇನ್ ಅನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿತು, ಆದರೆ ಅವನನ್ನು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಬಿಟ್ಟಿತು, ಮತ್ತು ಕ್ರೇನ್ ನರಿಗೆ ಮರುಪಾವತಿ ಮಾಡಿತು. ಮೋಸದ ನರಿಯ ಜಿಪುಣತನವು ಮೂರ್ಖತನಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು. ಅವಳು ಕ್ರೇನ್ ಅನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಲು ಆಶಿಸಿದಳು, ಆದರೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿದಳು. ಕ್ರೇನ್ ಧರ್ಮಪತ್ನಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿಸಿತು ನರಿ.)

16. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್.

ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಾಗಿ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ (ಐಚ್ಛಿಕ)

ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸೆ

ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಾರ

ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ನನ್ನ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಇದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗುವನ್ನು ಬೆರೆಯಲು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಲುವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಲು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಈ ವಿಧಾನವು ಇಂದು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕಥೆಗಳ ನಂತರದ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಎಂದರ್ಥ. ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಲೇಖಕರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳದ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಕೇವಲ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯ ಎಂದು ನಾವು ನಂಬುತ್ತೇವೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಲೇಖಕರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
ಮಗು ರಚಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕನಸುಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಣ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಅಂಶವು ತುಂಬಾ ಬಲವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕ ಮಗು ಸ್ವತಃ; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಜೀವನದ ನಾಟಕವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕ ಬರಹಗಾರನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತರ್ಕ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿದರೆ, ಮಗುವು ಅಂತಹ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆಗೆ ಇನ್ನೂ ಸಮರ್ಥವಾಗಿಲ್ಲ. ಕುದಿಯುತ್ತಿರುವ ಕೆಟಲ್‌ನಿಂದ ಉಗಿಯಂತೆ ಅವನಿಂದ ಫ್ಯಾಂಟಸಿಗಳು ಸಿಡಿದವು.
ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ಟುಡಿಯೋ "ಲೆಪ್ನಾಯಾ ಸ್ಕಜ್ಕಾ" ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಏಳರಿಂದ ಎಂಟು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು.

ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ:
1. ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು (ಸಾಮೂಹಿಕ ಮತ್ತು ಮೂಲ).
2. ಪ್ರತಿಫಲಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಚರ್ಚೆ.
3. ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು.
4. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್.
5. ಆವಿಷ್ಕರಿಸಿದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್.
6. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ.
2013 ರಲ್ಲಿ, ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ನಾಟಕ "ಡ್ರ್ಯಾಗನ್ ಐಲ್ಯಾಂಡ್" ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಯುವ ಅರಮನೆಯ ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಕೈಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ರೆಕ್ಕೆಗಳು

ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ದಶಾ ಎಂಬ ಹುಡುಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು. ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹಾರಲು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸಿದ್ದಳು. ಅವಳು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಳು, ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳಿಂದ ಟ್ರ್ಯಾಂಪೊಲೈನ್ಗೆ ಹಾರಿ. ಆದರೆ ನಾನು ಇನ್ನೂ ಹಾರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಒಂದು ದಿನ ಅವಳ ಮಗುವಿನ ಹಲ್ಲು ಉದುರಿತು. ಅವಳು ಅದನ್ನು ದಿಂಬಿನ ಕೆಳಗೆ ಬಚ್ಚಿಟ್ಟು ಕಾಲ್ಪನಿಕಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು. ಹಲ್ಲಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಹುಡುಗಿ ಹಾರಲು ಕಲಿಯುವಂತೆ ಕೇಳಿದಳು. ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ತನ್ನ ಆಸೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಿದಳು: ಹುಡುಗಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿದಳು. ಪ್ರತಿದಿನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ದಶಾ ನಡೆಯಲು ಹೋದಳು, ಆದರೆ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಅವಳು ಹಾರಿಹೋದಳು. ಅವಳು ಉದ್ಯಾನವನ ಮತ್ತು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿರುವ ಜನರಿಂದ ಮರೆಮಾಡಿದಳು. ಒಂದು ದಿನ ಆಕೆಯ ಪೋಷಕರು ಅವಳ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗೆ ಕರೆದೊಯ್ದರು. ವೈದ್ಯರು ಬಾಲಕಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಆಕೆಯ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ತಾವಾಗಿಯೇ ಮಾಯವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡಿದಳು. ಮತ್ತು ವೈದ್ಯರು ಅವಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಿಟ್ಟರು. ಈಗ ಅವಳು ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಮರೆಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಒಂದು ದಿನ ಅವಳು ತರಗತಿಯ ಮೊದಲು ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯಲು ಮರೆತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಅವಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಳು. ಇದರಿಂದ ಕೋಪಗೊಂಡ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಬಾಲಕಿಯನ್ನು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಅವಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕಳನ್ನು ಕೇಳಿದಳು, ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಶಾಲೆ ಇತ್ತು, ಅಲ್ಲಿ ಅವಳು ಮಾತ್ರ ಓದಿದಳು ಮತ್ತು ಯಾರೂ ಅವಳನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಆಕೆಯ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಅವಳ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಅವರು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು. ದಶಾ ಇದನ್ನು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವಳ ಶಾಲೆಯು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವಳ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾದರು. ಹುಡುಗಿ ಬಹಳ ಹೊತ್ತು ಅಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಮೊದಲಿನಂತೆಯೇ ಇರಬೇಕೆಂದು ಕೇಳಿಕೊಂಡಳು. ಅವಳ ಹಲ್ಲು ಮತ್ತೆ ಬಿದ್ದಾಗ, ಅವಳು ಹಲ್ಲಿನ ಕಾಲ್ಪನಿಕಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು ಕೇಳಿದಳು. ಆದರೆ ಮೊದಲ ಹಲ್ಲಿನಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಹೇಳಿದರು. ಅವಳು ಹುಡುಗಿಗೆ 500 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಕೊಟ್ಟಳು. ದಶಾ ಹೇಳಿದರು:
- ನನಗೆ ಹಣ ಏಕೆ ಬೇಕು, ನಾನು ಹಾರಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ!
ನಂತರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಅಂಗಡಿ ಇದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಮತ್ತು ಅದು ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾರಿತು. ಆದರೆ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಲು, ನೀವು ತುಂಬಾ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿಯಾಗಿರಬೇಕು. ಮರುದಿನ, ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ತಂದೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಣವನ್ನು ಕೇಳಿದಳು, ಏಕೆಂದರೆ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ದುಬಾರಿಯಾಗಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಅಂಗಡಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಳು. ಅವಳು ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದಳು ಮತ್ತು ಅಂದಿನಿಂದ ಹಾರುತ್ತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ.

ತನ್ನ ಕಥೆಯ ನಾಯಕಿಯಂತೆ, ಎಸ್ ವಿಶೇಷ, ಉತ್ತಮ, ಅಸಾಧಾರಣ ಉಡುಗೊರೆಗೆ ಅರ್ಹರು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಉಡುಗೊರೆ ರೆಕ್ಕೆಗಳು. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಸಂಕೇತ, ಅಲಂಕಾರಿಕ ಹಾರಾಟ. ವಿಂಗ್ಸ್ ಪ್ರೇರಿತ ಆತ್ಮ, ಸ್ಫೂರ್ತಿ, ಕನಸು.
ಜನರು ಏಕೆ ಶ್ಲಾಘಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವಳು ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಮರೆಮಾಡಬೇಕು? ವೈದ್ಯರು ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ರೋಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಯಮಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸಹ ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾಯಕಿ ತನ್ನ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಗೋಡೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಒತ್ತಿದರೆ, ಅವಳು ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡುವುದಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತಾಳೆ - ಮತ್ತು ಅವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಕಥಾವಸ್ತುವು ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಕಥೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ಕಾಲ್ಪನಿಕದಿಂದ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ದಶಾ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ಒತ್ತಡದ ಮೊದಲು ಅಲೆದಾಡುವ ಮತ್ತು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಕರಗಿತು, ರೆಕ್ಕೆಗಳು, ಸುಂದರವಾದ ಶಾಲೆಯ ಜೊತೆಗೆ (ರಾಜಮನೆತನದ ಅರಮನೆಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ) ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ಒಂದು ಜಾನಪದ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ರಾಜಕುಮಾರನು ನ್ಯಾಯವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಿದರೆ, ನಂತರ S. ನ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾಳೆ: ಅವಳು ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ನಿಜ, ಅವರು ಯಾವುದೇ ಬೆಲೆಬಾಳುವ ಉತ್ಪನ್ನದಂತೆ ದುಬಾರಿ. ಕನಸಿನ ಚಿತ್ರವಾಗಿ, ಹಣವು ಶಕ್ತಿಯ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಯತ್ನ. ಹುಡುಗಿ ತುಂಬಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ನಾಯಕತ್ವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಯಕೆ. ಅವಳ ಕನಸುಗಳು ಅವಳನ್ನು ಬಹಳ ದೂರ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಉಪಪ್ರಜ್ಞೆ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ನೀವು ಅದನ್ನು ಪಾವತಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಅವಳು ತನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಬಲವು ತೊಂದರೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ತೊಂದರೆಗಳು ಬಾಹ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಂತರಿಕ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು S. ನ ಅಸಮರ್ಥತೆಯಾಗಿದೆ. ಅವಳು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳು "ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು" ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೃದಯದಿಂದ ಹೃದಯದಿಂದ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ ಪಾಠ ಕಲಿತಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ದಯೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.