സാമൂഹിക പഠനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അനുയോജ്യമായ ലേഖനങ്ങളുടെ ശേഖരം. വായനയിലൂടെ കലയുടെ ആമുഖം കിന്റർഗാർട്ടനിലെ കലയുടെ ആമുഖം

നമ്മുടെ കാലഘട്ടത്തിൽ, മ്യൂസിയം ആത്മീയ ജീവിതത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്ന ഒരു ഘടകമായി മാറിയിരിക്കുന്നു, ചരിത്രപരവും സാംസ്കാരികവുമായ പൈതൃകത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, ആട്രിബ്യൂഷൻ, സംരക്ഷണം, പ്രദർശനം എന്നിവയ്ക്കുള്ള ഒരു കേന്ദ്രം, ചരിത്രബോധത്തിന്റെയും ധാർമ്മിക, സൗന്ദര്യാത്മക സംസ്കാരത്തിന്റെയും രൂപീകരണത്തിനുള്ള ഒരു സ്ഥാപനം.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിഷയം, പ്രകൃതി പരിസ്ഥിതി എന്നിവ പഠിക്കുന്നതിലും, മുൻകാല വിവരങ്ങളുടെ വ്യാപനത്തിലും, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനരീതികളുടെ ഉള്ളടക്കത്തെ സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നതിലും, വിദ്യാഭ്യാസ ടൂറിസത്തിന്റെ ഭ material തിക അടിത്തറ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലും, വിനോദത്തിന്റെ ബ ual ദ്ധിക ഉള്ളടക്കത്തിലും ആധുനിക മ്യൂസിയം ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം നേടി. ദശലക്ഷക്കണക്കിന് ആളുകൾക്ക്, ഇത് സ്വതന്ത്രവും ആത്മീയവുമായ സമ്പന്നമായ ഒരു വിനോദത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ്, ഭൂതകാലത്തിന്റെയും വർത്തമാനത്തിന്റെയും അപൂർവതകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള ഒരു മാർഗമാണിത്.

അറിവിന്റെയും വൈകാരിക സ്വാധീനത്തിന്റെയും പ്രാഥമിക ഉറവിടങ്ങളെ പ്രതിനിധീകരിച്ച് മ്യൂസിയം ശേഖരങ്ങളിൽ സൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്ന ചരിത്രം, സംസ്കാരം, പ്രകൃതി പരിസ്ഥിതി എന്നിവയുടെ സ്മാരകങ്ങൾക്ക് നന്ദി, ആത്മീയ ജീവിതത്തിന്റെ സാംസ്കാരികവും ചരിത്രപരവുമായ വികസനത്തിന്റെ തുടർച്ചയും തുടർച്ചയും ഉറപ്പാക്കുന്നു, ചരിത്ര യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ പുനർനിർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു, ഒരു വ്യക്തിയെ പുനരുജ്ജീവിപ്പിച്ച ചരിത്ര ലോകത്തേക്ക് ആകർഷിക്കുന്നു, ദേശീയ സ്വത്വം ഉറപ്പിക്കുന്നു.

സമൂഹത്തിന്റെ ജീവിതത്തിൽ മ്യൂസിയത്തിന്റെ പങ്കും സ്ഥാനവും റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഫെഡറൽ നിയമങ്ങളിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിയമനിർമ്മാണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ" (1992, 1999), "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ മ്യൂസിയം ഫണ്ടിലും റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ മ്യൂസിയങ്ങളിലും" (1996), "വസ്തുക്കളിൽ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ജനങ്ങളുടെ സാംസ്കാരിക പൈതൃകം (ചരിത്ര, സാംസ്കാരിക സ്മാരകങ്ങൾ) ”(2002) മറ്റ് നിർദ്ദേശ രേഖകൾ.

ഞങ്ങളുടെ മുനിസിപ്പൽ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "കിന്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 70" ഒരു പ്രീസ്\u200cകൂളറുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികാസത്തിനായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. വീട് ലക്ഷ്യം, ലോക കലയുടെ ഏറ്റവും മികച്ച നിധികളിലേക്ക് എക്സ്പോഷർ ചെയ്യുന്നതിലൂടെ കുട്ടികളുടെ ആത്മീയ ലോകത്തിന്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണമാണിത്.

പ്രധാനപ്പെട്ട ടാസ്\u200cക്കുകൾ ഞങ്ങളുടെ ജോലി മാറി:

1. വിവിധ തരം, ഫൈൻ ആർട്ടുകൾ, വിവിധ കാലഘട്ടങ്ങളുടെയും ജനങ്ങളുടെയും സൃഷ്ടികളുടെ മൗലികത, സ്രഷ്ടാക്കളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവിന്റെ രൂപീകരണം.
2. സൗന്ദര്യാത്മക വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്, മികച്ച കലാസൃഷ്ടികളെക്കുറിച്ച് കലാപരമായ വിധിന്യായങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക, വൈകാരിക സഹാനുഭൂതി, സുന്ദരന്റെ അംഗീകാരം, വൃത്തികെട്ടവയുടെ നല്ലതും അപലപിക്കുന്നതും, ജീവിതത്തിലെ തിന്മ, മികച്ച കല എന്നിവ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി വികസിപ്പിക്കുക.
3. കലയോടുള്ള മൂല്യ മനോഭാവമുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, മ്യൂസിയങ്ങളോടുള്ള താൽപര്യം ഉണർത്തുക, മികച്ച കലയുടെ പ്രദർശനങ്ങൾ, മികച്ച കലാസൃഷ്ടികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത.

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ സ്ഥാപനം ഒപ്റ്റിമൽ സൃഷ്ടിച്ചു നിബന്ധനകൾ: മിനി ആർട്ട് ഗ്യാലറി, ചിൽഡ്രൻസ് ആർട്ട് സ്റ്റുഡിയോ, കിന്റർഗാർട്ടൻ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കുള്ള കേന്ദ്രങ്ങൾ, തീമാറ്റിക് കോർണറുകൾ, ടി\u200cകോ മുതലായവ.

കുട്ടികളെ കലാസൃഷ്\u200cടിയിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ദിശകൾ ആർട്ടിന്റെ ലോകത്തേക്ക്

II ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്

• പുസ്തക ഗ്രാഫിക്സ് (യു. എ. വാസ്നെറ്റ്സോവ്, ഇ.എം.രാചേവ്, വി.എ. കുസ്മിന, കെ.വി. ഓവ്ചിനിക്കോവ)
• നാടോടി കളിപ്പാട്ടം (ഡിംകോവോ കളിപ്പാട്ടം, ഫിലിമോനോവ് കളിപ്പാട്ടം, ചുവാഷ് നാടോടി കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ബൊഗൊറോഡ്സ്ക് കൊത്തിയെടുത്ത കളിപ്പാട്ടം)
• മ്യൂസിയം (പൊതു പ്രകടനങ്ങൾ, വസ്തുക്കൾ, ആർട്ടിസ്റ്റുകൾ)
• വാസ്തുവിദ്യ (ചെബോക്സറി, വോൾഗ നദിയുടെ കെട്ടിടങ്ങൾ)
• പുരാതന ചിത്രങ്ങൾ (കൾട്ട് പെയിന്റിംഗ്, പുരാതന റഷ്യൻ വാസ്തുവിദ്യ, അവധിദിനങ്ങൾ)

മിഡിൽ ഗ്രൂപ്പ്

• പെയിന്റിംഗ് തരങ്ങൾ (ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്, പോർട്രെയ്റ്റ്)
• കൾട്ട് പെയിന്റിംഗ് (ഐക്കണുകൾ, പുരാതന റഷ്യൻ വാസ്തുവിദ്യ)
• ശില്പം (ചെറിയ രൂപങ്ങൾ, ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് ഗാർഡനിംഗ്)
• പുസ്തക ഗ്രാഫിക്സ് (യു. എ. വാസ്നെറ്റ്സോവ്, ഇ.എം.രാചേവ്, വി.ജി.സുതീവ്, ഇ.ഐ.ചരുഷിൻ, വി.വി. ലെബെദേവ്)
• വാസ്തുവിദ്യ (ചെബോക്സറി, ലെനിൻ അവന്യൂ, പള്ളികൾ, കത്തീഡ്രലുകൾ, സ്മാരകങ്ങൾ)
• നാടോടി കല (സെമിയോനോവ്സ്കി നെസ്റ്റിംഗ് പാവകൾ, പോൾഖോവോ-മൈതാൻ നെസ്റ്റിംഗ് പാവകൾ, ഡിംകോവോ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ഫിലിമോനോവ് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ചുവാഷ് കലകളും കരക fts ശല വസ്തുക്കളും, ചുവാഷ് കളിമൺ ഉൽപ്പന്നങ്ങളും)

സീനിയർ ഗ്രൂപ്പ് (മ്യൂസിയത്തിലേക്ക് പ്രവേശനം, ഉല്ലാസയാത്രകൾ)

• ലളിതകലകളുടെ ഭാഷ (നിറം, രേഖ, ആകാരം, ഘടന, വെളിച്ചം, താളം, നിഴൽ)
• പെയിന്റിംഗ് തരങ്ങൾ (ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്, പോർട്രെയ്റ്റ്, സ്വയം ഛായാചിത്രം, ഇന്റീരിയർ, നിശ്ചല ജീവിതം, ചരിത്രചിത്രങ്ങൾ)
• ഗ്രാഫിക്സ് (ബുക്ക് ഗ്രാഫിക്സ്, കളർ ഗ്രാഫിക്സ്)
• പഴയ റഷ്യൻ കല (പഴയ റഷ്യൻ വാസ്തുവിദ്യ)
• ശില്പം (ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് ഗാർഡനിംഗ്, ഈസൽ, സ്മാരകം, ആശ്വാസം)
• മ്യൂസിയം (ചരിത്രം, കാഴ്ചകൾ)
• വാസ്തുവിദ്യ (ചുവാഷ് ആർക്കിടെക്റ്റുകൾ, സ്മാരകങ്ങൾ)
• നാടോടി കല (ഗൊരോഡെറ്റ്സ് പെയിന്റിംഗ്, ഗ്സെൽ സെറാമിക്സ്, ഖോഖ്\u200cലോമ പെയിന്റിംഗ്, ചുവാഷ് എംബ്രോയിഡറി)

പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ് (മ്യൂസിയത്തിലേക്ക് പ്രവേശനം, മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്, ഉല്ലാസയാത്രകൾ)

• വിഷ്വൽ ആർട്ടിന്റെ ഭാഷ (നിറം, താളം, വെളിച്ചം, നിഴൽ, രൂപം)
• പെയിന്റിംഗ് തരങ്ങൾ (ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്, പോർട്രെയ്റ്റ്, ഇന്റീരിയർ, നിശ്ചല ജീവിതം, ദൈനംദിന പെയിന്റിംഗ്, ചരിത്രപരമായ തരം)
• ഗ്രാഫിക്സ് (പുസ്തകം, പോസ്റ്റർ)
• പഴയ റഷ്യൻ കല (ഐക്കൺ പെയിന്റിംഗ്)
• ശില്പം (ഈസൽ, സ്മാരകം, ആശ്വാസം)
• പ്രദര്ശനാലയം
• വാസ്തുവിദ്യ (ചെബോക്സറിയിലെ ശില്പ സ്മാരകങ്ങൾ, ചെബോക്സറിയിലെ വാസ്തുവിദ്യാ സ്മാരകങ്ങൾ)
• നാടോടി കല (ചുവാഷ് ബീഡ് വർക്ക്, സോസ്റ്റോവോ ട്രേകൾ മുതലായവ)

റഷ്യന് ഭാഷ

24 ൽ നിന്ന് 17

(1) കലയെക്കുറിച്ചുള്ള ആമുഖം വിശാലവും ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ നിർമ്മിച്ചതുമായ കെട്ടിടത്തിലും നാല് മതിലുകൾക്കുള്ളിലും ഓപ്പൺ എയറിലും നടക്കാം. (2) പ്രേക്ഷകരെ മറ്റൊരു സിനിമ കാണിക്കുന്നുണ്ടോ, അവർ ഒരു നാടക സർക്കിളിലോ, ഒരു അമേച്വർ ഗായകസംഘത്തിലോ, അല്ലെങ്കിൽ ഫൈൻ ആർട്ടുകളുടെ ഒരു സർക്കിളിലോ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നുണ്ടോ - ഇതിലെല്ലാം, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ അഗ്നി വളരെക്കാലം ജീവിക്കണം. (3) ഒരിക്കൽ ഇവയിൽ ഏതെങ്കിലും ഒരു ശ്രമം നടത്തുന്നയാൾക്ക് യഥാസമയം പ്രതിഫലം ലഭിക്കും.
(4) തീർച്ചയായും, കല സ്വയം ശക്തിയും ചിന്തകളും സമയവും ശ്രദ്ധയും നൽകുന്നവർക്ക് കൂടുതൽ എളുപ്പത്തിലും കൂടുതൽ എളുപ്പത്തിലും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. (5) പരിചയക്കാർക്കും സുഹൃത്തുക്കൾക്കുമിടയിൽ അവൻ ഒരു തുല്യനിലയിലാണെന്ന് എല്ലാവർക്കും അല്ലെങ്കിൽ പിന്നീട് തോന്നാം. (6) ഉദാഹരണത്തിന്, അവർക്ക് സംഗീതത്തിലോ പെയിന്റിംഗിലോ താൽപ്പര്യമുണ്ട്, എന്നാൽ അവനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം ഏഴ് മുദ്രകളുള്ള പുസ്തകങ്ങളാണ്. (7) അത്തരമൊരു കണ്ടെത്തലിനോടുള്ള പ്രതികരണം വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ സാധ്യമാണ്.
(8) ഞാൻ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഹിസ്റ്ററി, ഫിലോസഫി, ലിറ്ററേച്ചർ എന്നിവയിൽ വിദ്യാർത്ഥിയായപ്പോൾ പലതും എന്നെ ഉടനടി പുതിയ സഖാക്കളുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചു. (9) സാഹിത്യം, ചരിത്രം, ഭാഷകൾ എന്നിവയിൽ ഞങ്ങൾ ഗൗരവമായി ഏർപ്പെട്ടിരുന്നു. (10) നമ്മളിൽ പലരും സ്വയം എഴുതാൻ ശ്രമിച്ചിട്ടുണ്ട്. (11) ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥി ജീവിതം എത്ര ഹ്രസ്വമാകുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതുപോലെ, കഴിയുന്നത്ര പിടിക്കാനുള്ള തിരക്കിലായിരുന്നു ഞങ്ങൾ. (12) അവരുടെ കോഴ്സുകളിലെ പ്രഭാഷണങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക മാത്രമല്ല, മുതിർന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകിയ പ്രഭാഷണങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്തു. (1 എച്ച്) യുവ ഗദ്യ എഴുത്തുകാരുടെയും നിരൂപകരുടെയും സെമിനാറുകളിൽ വിജയിച്ചു. (14) നാടക പ്രീമിയറുകളും സാഹിത്യ സായാഹ്നങ്ങളും നഷ്ടപ്പെടുത്താതിരിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിച്ചു. (15) ഞങ്ങൾ എല്ലാം എങ്ങനെ നിയന്ത്രിച്ചുവെന്ന് എനിക്കറിയില്ല, പക്ഷേ ഞങ്ങൾ ചെയ്തു. (16) ഞങ്ങളേക്കാൾ ഒരു വയസ്സിന് മുകളിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്നെ അവരുടെ പരിതസ്ഥിതിയിലേക്ക് സ്വീകരിച്ചു. (17) അതായിരുന്നു ഏറ്റവും രസകരമായ കമ്പനി.
(18) ഞാൻ അവളുമായി ബന്ധം പുലർത്താൻ ശ്രമിച്ചു, ഞാൻ വിജയിച്ചു. (19) 3 എ ഒരു അപവാദം. (20) എന്റെ പുതിയ കൂട്ടുകാർക്ക് സംഗീതത്തിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടായിരുന്നു. . (22) ചേംബർ, ഓപ്പറ, സിംഫണിക് സംഗീതം എന്നിവയുടെ ശേഖരം.
(23) ഞങ്ങളുടെ സായാഹ്നത്തിന്റെ ഈ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത ഭാഗം ആരംഭിച്ചപ്പോൾ, സഖാക്കൾ ശ്രദ്ധിക്കുകയും ആസ്വദിക്കുകയും ചെയ്തു, പക്ഷേ ഞാൻ നഷ്\u200cടപ്പെട്ടു, ക്ഷീണിച്ചു, കഷ്ടപ്പെട്ടു: സംഗീതം എനിക്ക് മനസ്സിലായില്ല, അത് എനിക്ക് സന്തോഷം നൽകിയില്ല. (24) തീർച്ചയായും, നിങ്ങൾക്ക് നടിക്കാനും അഭിനയിക്കാനും നിങ്ങളുടെ മുഖത്തിന് ഉചിതമായ ഭാവം നൽകാനും എല്ലാവർക്കുമായി പറയാനും കഴിയും: "കൊള്ളാം!"
(25) പക്ഷേ, നിങ്ങൾക്ക് തോന്നാത്ത വികാരങ്ങൾ നടിക്കുക, അഭിനയിക്കുക എന്നത് ഞങ്ങളുടെ പതിവല്ല. (26) ഞാൻ ഒരു കോണിൽ ഒളിച്ചിരുന്ന് കഷ്ടപ്പെട്ടു, എന്റെ സഖാക്കൾക്ക് വളരെയധികം അർത്ഥമാക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കപ്പെട്ടു.
(27) ഒടിവുണ്ടായതെങ്ങനെയെന്ന് ഞാൻ നന്നായി ഓർക്കുന്നു. (28) 1940 ലെ ശൈത്യകാലത്ത്, ഒരു എഴുത്തുകാരന്റെ സായാഹ്നം അന്നത്തെ യുവ ഡി. ഷോസ്റ്റാകോവിച്ച് - അദ്ദേഹത്തിന്റെ പിയാനോ ക്വിന്ററ്റിന്റെ ആദ്യ പ്രകടനം. (29) സുഹൃത്തുക്കൾ എനിക്കും ടിക്കറ്റ് എടുത്തു. (З0) ഇത് പൂർണ്ണമായും കൈമാറി. (31) ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി: ഇനി സംഭവിക്കുന്നത് ഒരു സംഭവമാണ്!
(32) ആ സായാഹ്നത്തിൽ ഞാൻ സംഗീതത്തോടുള്ള പ്രതിരോധശേഷി ഉടനടി എന്നെന്നേക്കുമായി ഭേദമാക്കി എന്ന് ഞാൻ പറയില്ല. (ZZ) എന്നാൽ തിരിവ് - നിർണ്ണായകവും പ്രധാനപ്പെട്ടതും - സംഭവിച്ചു. (34) ആ പഴയ കാലത്തെ എന്റെ സുഹൃത്തുക്കൾ അവർ കൈവിടാതിരുന്നതും സംഗീതം കേൾക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കാതിരുന്നതും ഞാൻ എത്ര നന്ദിയുള്ളവനാണ് - വാസ്തവത്തിൽ ഒഴിവാക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല, അന്നത്തെ ചെറുപ്പത്തിൽ ദുർബലമായ അഭിമാനത്തോടെ, അവരുടെ ഇടയിൽ എനിക്ക് തോന്നിയ ഒരു വിരോധാഭാസ പരാമർശം മതിയാകും , വിവേകവും അറിവും, അമിതവും. (35) ഇത് സംഭവിച്ചില്ല.
(36) വർഷങ്ങൾ കടന്നുപോയി. (37) വളരെക്കാലമായി എനിക്ക് ഗൗരവമേറിയ സംഗീതം ഒരു ആവശ്യകത, ആവശ്യം, സന്തോഷം എന്നിവയാണ്. (38) എന്നാൽ അവളെ നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നത് എന്നെന്നേക്കുമായി പരിഹരിക്കാനാവില്ല. (39) സ്വയം നഷ്ടപ്പെടുക.
(40) ഇത് സംഭവിച്ചില്ല. (41) ഒന്നാമതായി, ഒന്നും മനസിലാകാതെ, ഉറക്കെ അല്ലെങ്കിൽ മാനസികമായി പറയുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ പോസിൽ ഞാൻ പ്രവേശിച്ചില്ല: "ശരി, ചെയ്യരുത്!" (42) അവൻ ഇതിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയായിരിക്കുമ്പോൾ, അഭിനയിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല. (43) എൻറെ സുഹൃത്തുക്കൾക്ക് നന്ദി. (44) അവർക്ക് ആസ്വദിക്കാൻ പര്യാപ്തമായിരുന്നില്ല. (45) എന്നെ അവരുടെ ഗ്രാഹ്യത്തിലേക്കും സന്തോഷത്തിലേക്കും കൊണ്ടുവരാൻ അവർ ആഗ്രഹിച്ചു.
(46) അവർ വിജയിച്ചു!

(S. Lvov അനുസരിച്ച്)

പൂർണ്ണ വാചകം കാണിക്കുക

വിശകലനത്തിനായി നിർദ്ദേശിച്ച വാചകത്തിൽ, സെർജി ലൊവിച്ച് ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ സുഹൃത്തുക്കളുടെ സ്വാധീനത്തിന്റെ പ്രശ്നം Lvov ഉയർത്തുന്നു.

ഉയർന്നുവരുന്ന പ്രശ്നത്തിലേക്ക് വായനക്കാരുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാൻ, രചയിതാവ് തന്റെ സുഹൃത്തുക്കൾ സംഗീതത്തോടുള്ള താൽപര്യം എങ്ങനെ സ്വാധീനിച്ചു എന്നതിന്റെ കഥ പറയുന്നു. എസ്. എൽ. ലാവോവിന് സംഗീതം മനസ്സിലായില്ല, സഖാക്കളായിരിക്കുമ്പോൾ വിരസനായി ശ്രദ്ധിക്കുകയും ആസ്വദിക്കുകയും ചെയ്തു... തുടർന്ന് അദ്ദേഹത്തിന്റെ സുഹൃത്തുക്കൾ അദ്ദേഹത്തിന് D.D.Shostakovich കച്ചേരിക്ക് ഒരു ടിക്കറ്റ് കൈമാറി. ഈ സംഭവത്തിന്റെ ഫലമായി, സംഗീതത്തോടുള്ള രചയിതാവിന്റെ മനോഭാവം മാറി. രചയിതാവ് തന്റെ സഖാക്കളോട് നന്ദിയുള്ളവനാണ്, “ഉപേക്ഷിക്കാതിരുന്ന, സംഗീതം കേൾക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കിയിട്ടില്ല” എന്ന തന്റെ സുഹൃത്തുക്കൾക്ക് ഇല്ലെങ്കിൽ, “എന്നെന്നേക്കുമായി, സംഗീതത്തെ എന്നെന്നേക്കുമായി നഷ്\u200cടപ്പെടുത്താൻ കഴിയും”.

ഉന്നയിച്ച പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ച് രചയിതാവിന്റെ നിലപാട് വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. സുഹൃത്തുക്കൾ എന്ന നിഗമനത്തിലേക്ക് സെർജി ലൊവിച്ച് ലാവോവ് വായനക്കാരനെ നയിക്കുന്നു സ്വാധീനം ചെലുത്തുക ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ. അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സമയങ്ങളിൽ സഹായിക്കാൻ കഴിയും, മാത്രമല്ല മുമ്പ് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തതോ വിരസമായതോ ആയ പുതിയ കാര്യങ്ങളിൽ നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കാനും അവർക്ക് കഴിയും.

എന്റെ കാഴ്ചപ്പാട് തെളിയിക്കാൻ, ഞാൻ ഇനിപ്പറയുന്ന സാഹിത്യ ഉദാഹരണം നൽകും. മിഖായേൽ ഷോലോഖോവ് തന്റെ “ഒരു മനുഷ്യന്റെ വിധി” എന്ന കൃതിയിൽ സുഹൃത്തുക്കൾ എപ്പോഴും പരസ്പരം സഹായിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതായി കാണിച്ചു. ആൻഡ്രി സോകോലോവ് ഒരു പശുവിനെ തട്ടിയപ്പോൾ അയാൾ

മാനദണ്ഡം

• 1 ന്റെ 1 ക്യു 1 ഉറവിട കോഡ് പ്രശ്നങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു
• 3 ന്റെ 3 കെ 2

ടാറ്റിയാന ഡോവ്\u200cഗലേവ
ജോലി പരിചയം "കുട്ടികളെ കലയിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുന്നു"

1. ആമുഖം

1.1. പ്രസക്തി അനുഭവം.

ഏറ്റവും പഴയ ട്രെൻഡുകളിൽ ഒന്നാണ് ഫൈൻ ആർട്ട് കലകൾ... ഓരോ കുട്ടിയും ഒരു കലാകാരനായി ജനിക്കുന്നു. അവന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ ഉണർത്താനും ദയയ്ക്കും സൗന്ദര്യത്തിനും അവന്റെ ഹൃദയം തുറക്കാനും ഈ മനോഹരമായ ലോകത്തിൽ അവന്റെ സ്ഥാനവും ലക്ഷ്യവും മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കാനും നിങ്ങൾ അവനെ സഹായിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം അടിസ്ഥാനപരമായ മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമായിട്ടുണ്ട്; അത് മാറുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. വ്യക്തിത്വ സ്വയം വികസനം എന്ന ആശയം, സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത എന്നിവ മുന്നിലെത്തിക്കുന്നു.

പരിചയം കലയുള്ള കുട്ടികൾ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ കുട്ടിക്കാലം മുതൽ തന്നെ ആരംഭിക്കണം. ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ സൗന്ദര്യം മനസിലാക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും അനുഭവിക്കാനും ഉള്ള കഴിവിന്റെ വികാസമായി സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസം കണക്കാക്കുന്നത് യാദൃശ്ചികമല്ല. കല... വഴി മാത്രം കല, ബി.എം. നെമെൻസ്കിയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തിക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ മാത്രമല്ല, മാത്രമല്ല "ജീവിക്കുക അനുഭവം മുൻ തലമുറകൾ "... പെയിന്റിംഗ്, ശിൽപം, ഗ്രാഫിക്സ്, വാസ്തുവിദ്യ എന്നിവ നമ്മുടെ ജീവിതത്തെ സമ്പന്നമാക്കുകയും അലങ്കരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ടു കല അതിന്റെ ലക്ഷ്യം നേടി, ഞങ്ങളെ സന്തോഷിപ്പിച്ചു, ആവേശഭരിതരാക്കി, ഞങ്ങളുടെ അറിവ് വിപുലീകരിച്ചു, നമുക്ക് അത് കാണാൻ കഴിയണം. എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഓരോ വ്യക്തിയും അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു കല, പക്ഷേ എല്ലാവർക്കും ഇത് മനസിലാക്കാൻ കഴിയില്ല, ചുറ്റുമുള്ളതും മനോഹരവുമായ എല്ലാം കാണുക. കൃതികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു കലകൾ, കുട്ടി അന്വേഷണാത്മകനും നിരീക്ഷകനും വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കുന്നവനുമായിത്തീരുന്നു. കല സുഹൃത്തുക്കളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിന്റെ സന്തോഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, സമാനുഭാവം നേടാനുള്ള കഴിവ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

പ്രസക്തി അനുഭവംആധുനിക സമൂഹത്തിന് സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ആവശ്യമുണ്ട്. പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡും ഈ പ്രശ്\u200cനത്തെ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ളതാണ്. നിർഭാഗ്യവശാൽ, പ്രകൃതി നമ്മിൽ നൽകുന്ന പല കഴിവുകളും വികാരങ്ങളും അപര്യാപ്തമായി വികസിക്കുകയും വെളിപ്പെടുത്താതിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിനാൽ ഭാവിയിൽ അത് യാഥാർത്ഥ്യമാകുന്നില്ല. പ്രായപൂർത്തിയായപ്പോൾ വികസിത ഭാവനയുടെ സാന്നിധ്യം ഏത് തരത്തിലുള്ള പ്രൊഫഷണൽ മനുഷ്യ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും വിജയത്തെ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. അതിനാൽ, കൃതികൾ മനസ്സിലാക്കുക കലകൾക്രിയേറ്റീവ് കഴിവുകളുടെ വികസനം പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന കടമകളിലൊന്നാണ്.

കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള വലിയ സാധ്യത പ്രിസ്\u200cകൂളറുകളുടെ വിഷ്വൽ പ്രവർത്തനത്തിലാണ്. പാഠങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നതിലൂടെ, വിഷ്വൽ ആർട്ടുകൾക്ക് കുട്ടിയുടെ പൂർണ്ണവികസനത്തിന് ആവശ്യമായ അറിവ് നൽകാൻ കഴിയും, അതിലൂടെ പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യവും ഐക്യവും അനുഭവപ്പെടാനും, തന്നെയും മറ്റ് ആളുകളെയും നന്നായി മനസിലാക്കാനും, യഥാർത്ഥ ആശയങ്ങളും ഫാന്റസികളും പ്രകടിപ്പിക്കാനും, സന്തുഷ്ടനായ വ്യക്തിയായി മാറാനും അയാൾക്ക് കഴിയും.

എല്ലാ കുട്ടികളും നല്ലവരാകുമ്പോൾ വരയ്ക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. പെൻസിലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വരയ്ക്കുന്നതിന്, ഒരു ബ്രഷിന് ഡ്രോയിംഗ് ടെക്നിക്കിന്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വൈദഗ്ദ്ധ്യം ആവശ്യമാണ്, രൂപീകരിച്ച കഴിവുകളും അറിവും, സാങ്കേതികതകളും ജോലി... മിക്കപ്പോഴും, ഈ അറിവിന്റെയും കഴിവുകളുടെയും അഭാവം ഒരു കുട്ടിയെ ഡ്രോയിംഗിൽ നിന്ന് വേഗത്തിൽ നിരുത്സാഹപ്പെടുത്തുന്നു, കാരണം അവന്റെ പരിശ്രമത്തിന്റെ ഫലമായി, ഡ്രോയിംഗ് തെറ്റാണെന്ന് മാറുന്നു, ഒരു കുട്ടിയെ തന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തോട് അടുപ്പിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം അല്ലെങ്കിൽ അവൻ ചിത്രീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന യഥാർത്ഥ വസ്തുവുമായി ഇത് പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല.

ക്ലാസ് മുറിയിലെ വിവിധ ഡ്രോയിംഗ് ടെക്നിക്കുകളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള നിരീക്ഷണം, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ സഹപ്രവർത്തകരുമായി നടത്തിയ ചർച്ച, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിജയസാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും ഡ്രോയിംഗിന് സ്ഥിരമായ പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും താൽപ്പര്യമുള്ളതുമായ അത്തരം സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണെന്ന നിഗമനത്തിലേക്ക് എന്നെ നയിച്ചു. കല... പാരമ്പര്യേതര ചിത്രരചനയെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള പഠനത്തിന് പ്രീ സ്\u200cകൂൾ ഓർഗനൈസേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി നൽകുന്നില്ല. എല്ലാത്തിനുമുപരി, കുട്ടി എന്ത് ഫലങ്ങൾ കൈവരിക്കും, അവന്റെ ഭാവന എങ്ങനെ വികസിക്കും, അവൻ എങ്ങനെ പഠിക്കും എന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ് നിറത്തിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക... പാരമ്പര്യേതര വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് അവനെ തൃപ്തിപ്പെടുത്തും ജിജ്ഞാസ... സമയത്ത് പ്രിസ്\u200cകൂളറുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, കുട്ടികൾ പലപ്പോഴും അവർക്ക് വാഗ്ദാനം ചെയ്ത സാമ്പിൾ പകർത്തുന്നത് ശ്രദ്ധിച്ചു. പാരമ്പര്യേതര സങ്കേതങ്ങൾ ഭാവനയുടെ വികസനം, സർഗ്ഗാത്മകത, സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ പ്രകടനം, മുൻകൈ, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരം എന്നിവയ്ക്ക് പ്രേരണ നൽകുന്നു. ഒരു ഡ്രോയിംഗിൽ ചിത്രത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത രീതികൾ പ്രയോഗിക്കുകയും സംയോജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രീസ്\u200cകൂളർമാർ ചിന്തിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, ഏത് സാങ്കേതികതയാണ് ഉപയോഗിക്കേണ്ടതെന്ന് സ്വതന്ത്രമായി തീരുമാനിക്കുക, അങ്ങനെ ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ ഇമേജ് പ്രകടമാണ്. പാരമ്പര്യേതര ഇമേജ് ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വരയ്ക്കുന്നത് പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളെ തളർത്തുന്നില്ല, അവ വളരെ സജീവമായി തുടരുന്നു, പ്രവർത്തന ശേഷി ചുമതലയ്ക്കായി അനുവദിച്ച സമയം മുഴുവൻ. പാരമ്പര്യേതര വിദ്യകൾ വിഷയ ഇമേജിൽ നിന്ന് മാറുന്നതിനും ഡ്രോയിംഗിൽ വികാരങ്ങളും വികാരങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും കുട്ടികൾക്ക് സ്വാതന്ത്ര്യം നൽകുന്നതിനും അവരുടെ കഴിവുകളിൽ ആത്മവിശ്വാസം വളർത്തുന്നതിനും അനുവദിക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് പറയാൻ കഴിയും. വസ്തുക്കളെയോ അവയുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെയോ ചിത്രീകരിക്കുന്ന വ്യത്യസ്ത സാങ്കേതിക വിദ്യകളും രീതികളും ഉള്ളതിനാൽ, കുട്ടിക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവസരം ലഭിക്കുന്നു, അതിനാൽ അവസരമുണ്ട് കലയുടെ ആമുഖം.

1. 2. വിഷയത്തിന്റെ സൈദ്ധാന്തിക തെളിവ് ജോലി.

അദ്ധ്യാപകരുടെയും മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും അഭിപ്രായത്തിൽ (എൻ\u200cഎ. വെറ്റ്\u200cലുഗിന, എൽ. എസ്. വൈഗോട്\u200cസ്കി, എ. വി. കലകൾ.

വിജയകരമായതിന് കലയുടെ ആമുഖത്തിൽ കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക കലാ വിദ്യാഭ്യാസം, പരിശീലനം, വികസനം എന്നിവയുടെ രചയിതാവിന്റെ പ്രോഗ്രാം ഞാൻ ഉപയോഗിച്ചു 2-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികൾ"നിറമുള്ള ഈന്തപ്പനകൾ" I. A. ലൈക്കോവ, കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളുടെയും സൃഷ്ടികളുടെയും സൗന്ദര്യാത്മക ധാരണയുടെ വികാസത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു കലകൾ; കാര്യം (പ്രതിഭാസങ്ങൾ) ചുറ്റുമുള്ള ലോകം സൗന്ദര്യാത്മക വസ്തുക്കളായി; ആർട്ട് മെറ്റീരിയലുകളും ഉപകരണങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് സ experi ജന്യ പരീക്ഷണത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക; സാർവത്രികവുമായി പരിചയം "നാവ്" കലകൾ - കലാപരവും ആലങ്കാരികവുമായ ആവിഷ്\u200cകാരത്തിലൂടെ; കലാപരമായ അഭിരുചിയും ഐക്യബോധവും വളർത്തുന്നു.

ഞാൻ പ്രായോഗികമായി പഠിക്കുകയും ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്തിട്ടുണ്ട് ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രവൃത്തികൾ പ്രവർത്തിക്കുക:

എസ്. എ. ലെബെദേവ (അധ്യാപകൻ) ന്റെ ജോലി പരിചയം"പ്രീസ്\u200cകൂളറുകളുടെ വിഷ്വൽ ആക്റ്റിവിറ്റിയുടെ രൂപീകരണത്തിൽ പാരമ്പര്യേതര സാങ്കേതിക വിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം" - ഇത് വിഷ്വൽ എന്ന് വിശ്വസിച്ചു കല ദൃശ്യമായ വർണ്ണാഭമായ ചിത്രങ്ങളിലൂടെ സത്യം, നന്മ, സൗന്ദര്യം എന്നിവ പഠിക്കാൻ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു. തലമുറതലമുറയായി, അത് മനുഷ്യാത്മാവിന്റെ ഈ മനോഹരമായ ഗുണങ്ങളെ മഹത്വപ്പെടുത്തുന്നു;

I. I. ഡയാചെങ്കോ (പെഡഗോഗിക്കൽ സയൻസസിന്റെ സ്ഥാനാർത്ഥി) "മാജിക് തെങ്ങുകൾ", "മാജിക് നിറങ്ങൾ" - കല കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു അദ്ദേഹത്തിന്റെ സ്വന്തം കലാപരമായ പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് (വിഷ്വൽ, വാക്കാലുള്ളത്, അവിടെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ ആശയം, സംസാരം, ദൃശ്യശ്രമങ്ങൾ എന്നിവ സാക്ഷാത്കരിക്കപ്പെടുന്നു.

- ജോലി പരിചയം« കുട്ടികളെ കലയിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു»

അധ്യാപകൻ ഷെയ്ദുറോവ നെല്ലി വ്\u200cളാഡിമിറോവ്ന - വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വൈകാരിക-ഇന്ദ്രിയ, പ്രചോദന-ആവശ്യമുള്ള മേഖലയെ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ള വിവരദായകവും വൈകാരികവും ഫലപ്രദവുമായ ചിന്താഗതിയും പരിവർത്തന ഘടകങ്ങളും പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. കുട്ടികൾ, ബ and ദ്ധികവും കലാപരവുമായത് വികസിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത അറിവിന്റെ രൂപത്തിൽ അനുഭവം, ആശയങ്ങൾ കല കലാപരവും ക്രിയാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവയുടെ പ്രായോഗിക നടപ്പാക്കൽ.

പ്രീ സ്\u200cകൂൾ പെഡഗോഗിയുടെ ചരിത്രത്തിൽ, കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പ്രശ്നം എല്ലായ്\u200cപ്പോഴും വിഷയങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്. സൈക്കോളജിസ്റ്റുകളും അധ്യാപകരും സൃഷ്ടിപരമായ വികസനം സാധ്യമാണെന്ന് കരുതുന്നു കുട്ടികൾ എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പ്രാഥമികമായി ഗെയിമിലും. കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു വലിയ സാധ്യത ഒരു പ്രീസ്\u200cകൂളറിന്റെ വിഷ്വൽ പ്രവർത്തനത്തിലാണ്. എന്നിരുന്നാലും, ഇപ്പോൾ വരെ, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികാസത്തിന്റെ പ്രശ്നം സിദ്ധാന്തത്തിൽ ഏറ്റവും കുറവ് പഠിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്, മാത്രമല്ല വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ വേണ്ടത്ര പ്രതിനിധീകരിക്കപ്പെടുന്നില്ല. കുട്ടികൾ... ഈ പ്രതിഭാസത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണത, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ സംവിധാനങ്ങളുടെ രഹസ്യം എന്നിവയാണ് ഇതിന് കാരണം. കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, അത് മനസ്സിലാക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ വികാസത്തിന്റെ ബോധപൂർവമായ മാനേജ്മെന്റിന്റെ അർത്ഥത്തിൽ മാത്രമല്ല, പക്വതയുള്ള സർഗ്ഗാത്മകതയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധത്തിനും പ്രധാനമാണ്, കാരണം അതിന്റെ ഉത്ഭവസ്ഥാനം നുണയാണ്, ഒരുപക്ഷേ, സ്വഭാവ സവിശേഷതയാണെന്ന് വ്യക്തമാവുകയും എന്നാൽ പ്രവർത്തനത്തിൽ കൂടുതൽ മറഞ്ഞിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു ഒരു മുതിർന്നയാൾ. ചട്ടം പോലെ, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ എല്ലാ നിർവചനങ്ങളിലും, ഇത് ഒരു പ്രവർത്തനമാണ്, ഇതിന്റെ ഫലമായി സാമൂഹിക പ്രാധാന്യത്തിന്റെ പുതിയ, യഥാർത്ഥ ഉൽ\u200cപ്പന്നം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. അത് പുതിയ അറിവ്, ഒബ്ജക്റ്റ്, പ്രവർത്തന രീതി, ഉൽപ്പന്നം ആകാം കലകൾ... പാരമ്പര്യേതര കലാപരമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകളിലൂടെ ഡ്രോയിംഗുകളിൽ ഒരു എക്സ്പ്രഷീവ് ഇമേജ് രൂപപ്പെടുന്നതിന്റെ പ്രശ്നം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് കുട്ടികളുടെ മികച്ച കലയുടെ സവിശേഷതകൾ പഠിക്കാനുള്ള താൽപ്പര്യവും കുട്ടികൾ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന ആർട്ടിസ്റ്റിക് ഇമേജ് ടെക്നിക്കുകൾ കൈവശം വയ്ക്കുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. E.A.Flerina (1940, N.P.Sakulina, T.S.Komarova (I960, R.G. Kazakova, T.G. Kazakova) എന്നിവരുടെ പഠനങ്ങളിൽ (1970) ഡ്രോയിംഗിൽ കുട്ടികളുടെ കലയുടെ വികാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ കുട്ടികൾ വരച്ച ചില പാറ്റേണുകളുടെ സ്വാംശീകരണവും വ്യത്യസ്തങ്ങളായ ചിത്രരചനയുടെ ദൃശ്യപരവും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായ സവിശേഷതകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് പരിഗണിക്കപ്പെട്ടു. സാങ്കേതിക വിദഗ്ധർ: ഒരു തടി ഫ്രെയിമിലും അല്ലാതെയും പെൻസിലുകൾ (കരി, സാങ്കുൻ മുതലായവ, ഗ ou വാ പെയിന്റുകളും വാട്ടർ കളറുകളും മുതലായവ. ടി.എസ്. കൊമറോവയുടെ ഗവേഷണം പഠന പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പ്രത്യേക പഠനത്തിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ ഡ്രോയിംഗ് ടെക്നിക് കൂടാതെ ഡ്രോയിംഗ് ടെക്നിക്കിലെ കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകളുടെ ആവിഷ്കാരത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നത് മാത്രമല്ല, പഠന സംവിധാനവും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു കുട്ടികൾ പ്രീ സ്\u200cകൂൾ റിയലിസ്റ്റിക് ഡ്രോയിംഗ്.

എന്നിരുന്നാലും, അടുത്ത കാലം വരെ, പരിശീലനം കുട്ടികൾ സ്വമേധയാലുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകളിലൂടെ കുട്ടികൾ റിയലിസ്റ്റിക് ഡ്രോയിംഗിന്റെ സ്വാംശീകരണമായി മാത്രമേ ഡ്രോയിംഗ് കണക്കാക്കപ്പെട്ടിരുന്നുള്ളൂ, ഇവയുടെ വൈവിധ്യമാർന്നത് പൊതുവായ ഡ്രോയിംഗ് ചലനങ്ങൾ നിലനിർത്തിക്കൊണ്ടുതന്നെ വൈവിധ്യമാർന്ന ഭൗതിക സവിശേഷതകളിൽ മാത്രം പ്രകടമായി. അതേസമയം, കുട്ടികൾ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങളുടെയും വസ്തുക്കളുടെയും ആവിഷ്\u200cകാരക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗമായി കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് അച്ചടി വിദ്യകൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള വിവിധതരം ഗ്രാഫിക് പഠിച്ചിട്ടില്ല, ഈ സാങ്കേതിക വിദ്യകളെ വിളിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനമായി ഇത് പ്രവർത്തിച്ചിട്ടുണ്ട്. "പാരമ്പര്യേതര" പ്രീ സ്\u200cകൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകളിൽ ഒരു ആവിഷ്\u200cകാര ഇമേജ് രൂപപ്പെടുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ ഗവേഷണത്തിന്റെ ഒരു വസ്\u200cതുവായി അവ തിരഞ്ഞെടുക്കുക.

പ്രശ്ന പ്രസ്താവനയ്ക്ക് ഇത് നിരവധി പരിഗണന ആവശ്യമാണ് വശങ്ങൾ: വിഷ്വലിലെ വൈവിധ്യമാർന്ന കലാപരമായ വിദ്യകൾ കല ഒരു കലാപരമായ ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ അവരുടെ പങ്ക്, പാരമ്പര്യേതര കലാപരമായ സാങ്കേതിക വിദ്യകളിലൂടെ കുട്ടികളുടെ ചിത്രരചനയിൽ ഒരു ആവിഷ്\u200cകാര ഇമേജ് രൂപപ്പെടുത്തൽ. ഒരു കലാപരമായ ഇമേജ് രൂപപ്പെടുന്നതിന്റെ പ്രശ്നം തത്ത്വചിന്തകരുടെ ശ്രദ്ധയിൽ പെട്ടിരുന്നു, കലാ വിമർശകർ, സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ, അധ്യാപകർ. അതിന്റെ തത്ത്വചിന്താ വേരുകൾ ജി. ഹെഗലിന്റെ പഠിപ്പിക്കലുകളിലേക്ക് തിരിയുന്നു, അത് പിന്നീട് യു.ബി. ബോറെവ്, വി.വി.സ്കാറ്റർഷിക്കോവ്, എ.കെ.ഡ്രെമോവ്, വി.ആർ.റസുമ്\u200cനി തുടങ്ങിയ തത്ത്വചിന്തകരുടെ ആഭ്യന്തര, വിദേശ പഠനത്തിന് പ്രചോദനമായി. , ഒരു കലാപരമായ ചിത്രത്തിന്റെ നിർവചനം നൽകുകയും അതിനെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ പ്രതിഫലനത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപമായി കണക്കാക്കുകയും ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും രൂപത്തിന്റെയും വൈരുദ്ധ്യാത്മക ഐക്യമായി, ഒരു സൗന്ദര്യാത്മക വസ്\u200cതുവിന്റെ ബന്ധത്തെ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു വൈരുദ്ധ്യാത്മക പ്രക്രിയയും പ്രായോഗിക പരിവർത്തന കലാപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അത് ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഒരു വിഷയവും. ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനങ്ങളുടെ വിശകലനം കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്ക് അതിന്റേതായ സവിശേഷതകളുണ്ടെന്ന് നിഗമനം ചെയ്യാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു, കാരണം അതിന്റെ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾക്ക് പലപ്പോഴും സമൂഹത്തിന് മൊത്തത്തിൽ വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രാധാന്യമില്ല. എന്നിരുന്നാലും, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ വികസനം കുട്ടികൾ ഭാവിയിൽ സമഗ്രവും ക്രിയാത്മകമായി വികസിപ്പിച്ചതുമായ ഒരു വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് പ്രീ സ്\u200cകൂൾ ബാല്യകാലഘട്ടത്തിൽ വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്.

1.3. ഉദ്ദേശ്യം: ബുദ്ധിപരമായി രൂപപ്പെടാൻ - കലാപരമായ അനുഭവം, ആശയങ്ങൾ കല കലാപരവും ക്രിയാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവയുടെ പ്രായോഗിക നടപ്പാക്കൽ.

1.4. ചുമതലകൾ. ഈ പൊതു ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിന്, ഞാൻ ഇനിപ്പറയുന്നവ രൂപപ്പെടുത്തി ടാസ്\u200cക്കുകൾ:

എന്നതിലേക്കുള്ള ആധുനിക സമീപനങ്ങൾ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു കുട്ടികളെ കലയിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു;

സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യതകളുടെ വികാസത്തിനും സംരക്ഷണത്തിനും അനുയോജ്യമായ സാഹചര്യങ്ങളുടെ സൃഷ്ടി.

നടപ്പിലാക്കാൻ ആധുനിക സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു അവരുടെ ഫാന്റസികളുടെ കുട്ടികൾ.

രൂപം, നിറം, താളം, ഘടന, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം, വരയ്ക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവയുടെ സൗന്ദര്യാത്മക ബോധത്തിന്റെ വികസനം.

മൾട്ടി കളർ ലോകത്തിന്റെ ഭംഗി കാണാനും മനസ്സിലാക്കാനും പഠിക്കുക.

1.5. പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലം: വർദ്ധിപ്പിക്കുക കുട്ടികൾ മാസ്റ്ററിംഗിൽ താൽപ്പര്യം കലകൾ പാരമ്പര്യേതര ഡ്രോയിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച്. നിങ്ങളുടെ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ ക്രിയാത്മകമായി കാണാനുള്ള കഴിവ്, വ്യത്യസ്ത ഷേഡുകൾ കണ്ടെത്തുക, അനുഭവം നേടുന്നു സൗന്ദര്യാത്മക ധാരണ. ഒരു ഡ്രോയിംഗിൽ ചിത്രത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത രീതികൾ പ്രയോഗിക്കാനും സംയോജിപ്പിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ്, ഏത് സാങ്കേതികതയാണ് ഉപയോഗിക്കേണ്ടതെന്ന് ചിന്തിക്കുകയും സ്വതന്ത്രമായി തീരുമാനിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ ഇമേജ് പ്രകടമാണ്.

1.6. നടപ്പാക്കൽ ഘട്ടങ്ങൾ ജോലി പരിചയം:

അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജോലി മാതാപിതാക്കളെ ചോദ്യം ചെയ്തുകൊണ്ടാണ് ഞാൻ ആരംഭിച്ചത് (വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഞാൻ ഒരു ചോദ്യാവലി നടത്തി "നിങ്ങളുടെ കുട്ടി വരയ്ക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നുണ്ടോ?", "എനിക്ക് ഒരു കുട്ടിയെ ആവശ്യമുണ്ടോ? കലയെ പരിചയപ്പെടുത്തുക» , « ഹോം ആർട്ട്» ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ). മാതാപിതാക്കൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടെന്ന് വിശകലനം കാണിച്ചു കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക ചെറുപ്പം മുതൽ കല... പരിശോധന ലക്ഷ്യമിട്ട് ഞാൻ ഒരു രോഗനിർണയം നടത്തി കുട്ടികൾ സർഗ്ഗാത്മകത. ഒരു ഗ്രൂപ്പ് തിരഞ്ഞെടുത്തു കുട്ടികൾ മാതാപിതാക്കളുടെ അഭ്യർത്ഥനയിലും താല്പര്യത്തിലും കുട്ടികൾ... അങ്ങനെ ഗ്രൂപ്പ് വളരുകയും വികസിക്കുകയും ചെയ്തു "സ്വപ്നക്കാർ" 12 ആളുകളുടെ അളവിൽ.

ഓരോ കുട്ടിയുടെയും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ ഞാൻ ക്രമേണ പഠിച്ചു; മാതാപിതാക്കളുമായുള്ള അടുത്ത സഹകരണത്തോടെ, വികസ്വര അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടു (സൗന്ദര്യശാസ്ത്രത്തിലും സ ience കര്യത്തിലും ആശ്വാസത്തിലും ഞാൻ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തി കുട്ടികൾ., അതിനാൽ, സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ വസ്തുക്കൾ കേന്ദ്രത്തിൽ സജ്ജീകരിച്ചിരുന്നു കുട്ടികൾ(വാട്ടർ കളറുകളും ഗ ou വാ പെയിന്റുകളും, നിറമുള്ളതും ലളിതവുമായ പെൻസിലുകൾ, തോന്നിയ-ടിപ്പ് പേനകൾ, വാക്സ് ക്രയോണുകൾ, ബോൾപോയിന്റ്, ജെൽ പേനകൾ, വ്യത്യസ്ത സംഖ്യകളുടെ ബ്രഷുകൾ, സ്റ്റെൻസിലുകൾ, സ്റ്റാമ്പുകൾ, പോക്കുകൾ, പ്രിന്റുകൾ മുതലായവ.

ചിന്ത, ശ്രദ്ധ, മികച്ച മോട്ടോർ കഴിവുകൾ, വികസനം എന്നിവയ്ക്കായി വിവിധ ഗെയിമുകൾ പ്ലേയിലും കോഗ്നിറ്റീവ് സെന്ററുകളിലും ഉണ്ട്. (പസിലുകൾ, ലേസിംഗ്, മൊസൈക്കുകൾ, ചെറുതും വലുതുമായ നിർമ്മാതാക്കൾ മുതലായവ) കുട്ടികൾ സന്തോഷത്തോടെ കളിക്കുന്നു, വരയ്ക്കുക, സൃഷ്ടിക്കുക, വൈവിധ്യത്തെയും സ്വതന്ത്രമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെയും അവർ ഭയപ്പെടുന്നില്ല. ഉപയോഗിച്ച സാങ്കേതികതകളെക്കുറിച്ച് സാഹിത്യം ശേഖരിച്ചു; ആക്റ്റിവിറ്റി ഏരിയ ക്രമേണ വിവിധ പാരമ്പര്യേതര വസ്തുക്കളുമായി ചേർത്തു; ഉപദേശപരമായ സഹായങ്ങളും വികാസവും ഗെയിമുകൾ:

1. "ഒരു കോണ്ടൂർ വരയ്ക്കുക" (പരുത്തി മൊട്ട്)

2. "ഒരു പച്ചക്കറി വരയ്ക്കുക" (ഉരുളക്കിഴങ്ങ്, കാരറ്റ്)

3. "ഒരു ഫലം വരയ്ക്കുക" (ഉരുളക്കിഴങ്ങ്)

4. "ഒരു കാറ്റർപില്ലർ വരയ്ക്കുക" (കളർ സയൻസിന് ആമുഖം, ട്രാഫിക് ജാം)

5. "സ്വന്തം ചിത്രം" (ടൂത്ത് ബ്രഷ്, കോട്ടൺ കൈലേസിൻറെ)

6. "പകുതിയായി മടക്കുക" (വിഷയം മോണോടൈപ്പ് - ഭാഗികമായി സ്റ്റെൻസിൽ)

7. "ഒരു പുഷ്പം വരയ്ക്കുക" (വിരല്)

8. "ഒരു ടെം\u200cപ്ലേറ്റിൽ നിന്ന് വരയ്\u200cക്കുക" (ഹെറിംഗ്ബോൺ ത്രികോണം, വൃത്തം - സൂര്യൻ, കത്രിക - പെൺകുട്ടി).

9. "സർക്കിളും നിറവും" (പരുത്തി മൊട്ട്).

ഓരോ പാഠത്തെക്കുറിച്ചും ചിന്തിക്കുമ്പോൾ, ഒരു വസ്തുവിന്റെ ഇമേജ് പ്രത്യേകിച്ചും ആവിഷ്\u200cകൃതമായും രസകരമായും മനോഹരമായും പരിഹരിക്കാവുന്നതും കുട്ടികൾക്ക് സൗന്ദര്യാത്മക ആനന്ദം നൽകുന്നതുമായ മെറ്റീരിയൽ ഞാൻ തിരഞ്ഞെടുത്തു. ക്ലാസ് മുറിയിൽ, കുട്ടികൾക്ക് സ്വന്തമായി സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള മെറ്റീരിയലുകളും ഉപകരണങ്ങളും ഞാൻ നൽകുന്നു പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ഞാൻ കൺസൾട്ടേഷനുകളും ഫോൾഡറുകളും ശുപാർശകളും രക്ഷകർത്താവിന്റെ മൂലയിൽ വച്ചു.

ഞാൻ ഒരു വർക്കിംഗ് വികസിപ്പിച്ചു സർക്കിൾ അനുബന്ധ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി "സ്വപ്നക്കാർ" 3 വർഷത്തേക്ക് കുട്ടികളെ കലയിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ഓറിയന്റേഷന്റെ പ്രോഗ്രാമുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പാരമ്പര്യേതര ഡ്രോയിംഗിലൂടെ "നിറമുള്ള ഈന്തപ്പനകൾ" I. A. ലൈക്കോവ, "മാജിക് നിറങ്ങൾ" I. I. ഡയാചെങ്കോ. ആഴ്ചയിൽ ഒരിക്കൽ ഉച്ചകഴിഞ്ഞ് ക്ലാസുകൾ നടന്നു.

കലയെക്കുറിച്ചുള്ള ആമുഖം വിശാലവും ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ നിർമ്മിച്ചതുമായ കെട്ടിടത്തിലും നാല് മതിലുകൾക്കുള്ളിലും ഓപ്പൺ എയറിലും നടക്കാം. പ്രേക്ഷകരെ മറ്റൊരു സിനിമ കാണിക്കുന്നുണ്ടോ, അവർ ഒരു നാടക സർക്കിളിൽ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നുണ്ടോ, ഒരു അമേച്വർ ഗായകസംഘം അല്ലെങ്കിൽ ഫൈൻ ആർട്\u200cസിലെ ഒരു സർക്കിൾ - ഇവയെല്ലാം, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ അഗ്നി വളരെക്കാലം ജീവിക്കണം.

എഴുത്ത്

ഒരു വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം പല ഘടകങ്ങളാൽ സ്വാധീനിക്കപ്പെടുന്നു: സമൂഹത്തിന്റെ സ്വാധീനം, ഒരു പ്രത്യേക തരം പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്ക് ഒരു വ്യക്തിയുടെ നേരിട്ടുള്ള ആഗ്രഹം, അത് പ്രധാനമായി, അത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന പരിസ്ഥിതി.

ഈ വാചകത്തിൽ, S.L. ഒരു വ്യക്തിയുടെ രൂപീകരണത്തിൽ പ്രിയപ്പെട്ടവരുടെ പങ്കിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ Lvov ഞങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു.
വിഷയത്തെ പരാമർശിച്ച്, ആഖ്യാതാവ് തന്റെ ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഉദാഹരണമായി ഉദ്ധരിക്കുന്നു, സ്വയം കണ്ടെത്തിയ പരിതസ്ഥിതിയിൽ ഗൗരവമേറിയ സംഗീതത്തോടുള്ള ഇഷ്ടം വളർത്തിയെടുക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിഞ്ഞു. സംഗീതത്തോട് താൽപ്പര്യമുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ ആളുകളുടെ കൂട്ടത്തിൽ, അയാൾക്ക് "ഒരു മൂലയിൽ ഒളിച്ചിരുന്ന് കഷ്ടപ്പെടേണ്ടിവന്നു" എന്ന സാഹചര്യം നായകന് നേരിടേണ്ടിവന്നു - എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഈ ഹോബി "ഏഴ് മുദ്രകളുള്ള ഒരു പുസ്തകം" പോലെയായിരുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ യുവാവ് സ്വയം വഞ്ചിക്കാനും ഒരു ഉപജ്ഞാതാവായി നടിക്കാനും ആഗ്രഹിച്ചില്ല, അതുപോലെ തന്നെ അവരുടെ വഴക്കമില്ലായ്മ കാരണം ഹോബികൾ എറിഞ്ഞ ഒരു വ്യക്തിയുടെ "ഒരു പോസിലേക്ക്" കടക്കാൻ അവൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല. ആത്യന്തികമായി, സുഹൃത്തുക്കൾ “ഉപേക്ഷിച്ചില്ല, സംഗീതം കേൾക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അവരെ ഒഴിവാക്കിയിട്ടില്ല”, കൂടാതെ ഒരു വാക്കുപോലും നായകനെ ഉപദ്രവിച്ചില്ല - സ്വയം തകർക്കാനും ഗുരുതരമായ സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു ഉപജ്ഞാതാവാകാനും അവർ സഖാവിനെ സഹായിച്ചു, അവർ തന്നെ, “അവർക്ക് സ്വയം ആസ്വദിക്കാൻ ഇത് പര്യാപ്തമല്ല. എന്നെ അവരുടെ ധാരണയിലേക്കും സന്തോഷത്തിലേക്കും കൊണ്ടുവരാൻ അവർ ആഗ്രഹിച്ചു ”.

പബ്ലിഷിസ്റ്റിന്റെ അഭിപ്രായത്തോട് ഞാൻ പൂർണമായും യോജിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല നമ്മുടെ ഓരോരുത്തരുടെയും ജീവിതത്തിൽ പരിസ്ഥിതി ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നുവെന്നും ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നു. വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ ഇത് നല്ലതും പ്രതികൂലവുമായ ഒരു വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു: ഇത് നമ്മുടെ ശീലങ്ങൾ, കാഴ്ചകൾ, ഹോബികൾ, പെരുമാറ്റ സവിശേഷതകൾ, ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

ഡി.ഐ. ഫോൺ\u200cവിസിൻ "ദി മൈനർ" രചയിതാവ്, ഒരു കുടുംബത്തിന്റെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച്, ഒരു വ്യക്തിയുടെ രൂപവത്കരണത്തെ പരിസ്ഥിതി എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നുവെന്ന് കാണിക്കുന്നു. കോമഡിയിലെ താക്കോൽ പ്രോസ്റ്റകോവയുടെ ചിത്രമാണ് - ഭാര്യ, അമ്മ, യജമാനത്തി. ഇത് ഒരു കപട, ഭ istic തികവാദം, അത്യാഗ്രഹം, തിന്മ, പരുഷവും അതേ സമയം വളരെ വിഡ് id ിത്തവുമായ ഒരു സ്വേച്ഛാധിപതിയായ സ്ത്രീയാണ്. അവൾ സ്വയം പ്രസാദിപ്പിക്കുന്നതിന് എങ്ങനെ ആഹ്ലാദിക്കുന്നു, സെർഫുകളുമായി എങ്ങനെ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു, അവയിൽ നിന്ന് ചർമ്മത്തിലേക്ക് എല്ലാം എടുക്കുന്നു, സോഫിയയുടെ അനാഥത്വം പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നു, കുടുംബാംഗങ്ങളോട് അവൾ എങ്ങനെ പെരുമാറുന്നു, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, അവൾ മകനോട് എങ്ങനെ പെരുമാറുന്നു എന്നിവയിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ ഇതിനെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു. തിന്മ, പരുഷസ്വഭാവം, നിസ്സാരമായ സ്വേച്ഛാധിപത്യം, വിഡ് idity ിത്തം, മാത്രമല്ല, അമ്മയെ അമിതമായി സ്നേഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന അന്തരീക്ഷത്തിൽ വളർന്ന മിട്രോഫാനുഷ്ക, കാലക്രമേണ മോശമാകുന്ന, കേടായ, വിഡ് id ിയായ, കഴിവില്ലാത്ത വ്യക്തിയുടെ മാതൃകയാണ്. കോമഡിയുടെ അവസാനത്തിൽ, എഴുത്തുകാരൻ പ്രോസ്റ്റാകോവ് കുടുംബത്തെ “പരിഹസിക്കുകയും” അവരുടെ അത്യാഗ്രഹത്തിനും തന്ത്രത്തിനും വേണ്ടി “വെറുംകൈ” വിട്ടുകൊടുക്കുകയും ഏറ്റവും മോശമായ നായികയെ മകനെ ഒറ്റിക്കൊടുക്കുകയും ശിക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, തുടക്കം മുതൽ തന്നെ അമ്മയെക്കാൾ മോശമായിത്തീർന്നു.

"യൂജിൻ വൺജിൻ" എന്ന നോവലിൽ A.S. ലാറിൻസ് കുടുംബത്തെ പുഷ്കിൻ വിവരിക്കുന്നു. നോവലിൽ, രചയിതാവ് രണ്ട് വ്യത്യസ്ത ലോകങ്ങളെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു: ഉയർന്ന നഗര സമൂഹത്തിന്റെ ലോകവും ഗ്രാമത്തിലെ പുരുഷാധിപത്യ ലോകവും - ലാരിൻ കുടുംബം രണ്ടാമത്തെ തരത്തിലുള്ള ഒരു സാധാരണ പ്രതിനിധിയാണ്. എ.എസ്. പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന്റെ ഇമേജ് പുഷ്കിൻ വിശദമായി വിവരിക്കുന്നു, അതിൽ നിന്ന് പെൺകുട്ടിയോടുള്ള രചയിതാവിന്റെ അനന്തമായ സഹതാപം മാത്രമല്ല, ടാറ്റിയാനയുടെ ശുദ്ധവും ആത്മാർത്ഥവും തടസ്സമില്ലാത്തതുമായ സ്വഭാവവും നമുക്ക് കാണാൻ കഴിയും. അവൾ ഒരു ഗ്രാമത്തിലാണ് വളർന്നതെങ്കിലും, വിദ്യാസമ്പന്നരിൽ നിന്നും പൊതുവേ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട സാംസ്കാരിക മൂല്യങ്ങളിൽ നിന്നും വളരെ അകലെയാണെങ്കിലും, അവൾ ബുദ്ധിമാനും അസാധാരണവുമായ സ്വഭാവമാണ്, ഇത് അവളുടെ വളർ\u200cച്ചയ്ക്ക് നന്ദി. കുടുംബനാഥനെ വിവരിക്കുന്ന രചയിതാവ് അദ്ദേഹത്തെ “നല്ല മനുഷ്യൻ”, നല്ല അയൽക്കാരൻ, നല്ല ഭർത്താവ്, പിതാവ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ടാറ്റിയാനയുടെ അമ്മയ്ക്കും അച്ഛനെപ്പോലെ ഒരു സാധാരണ ജീവിതവും അക്കാലത്തെ സാധാരണ ഹോബികളും ഉണ്ടായിരുന്നു: അവൾക്ക് ഫാഷനിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടായിരുന്നു, റൊമാൻസ് നോവലുകൾ അവളുടെ നിരന്തരമായ കൂട്ടാളികളായിരുന്നു. കുടുംബത്തിൽ ശാന്തതയുടെയും നിശബ്ദതയുടെയും അന്തരീക്ഷം വാങ്ങി, അതിൽ ടാറ്റിയാനയ്ക്ക് ശാന്തമായി സ്വയം വികസനത്തിൽ ഏർപ്പെടാൻ കഴിയും, ചിലപ്പോൾ അവളുടെ ആത്മാവിനെ ബുദ്ധിമാനായ ഒരു നാനിയിലേക്ക് തുറക്കുന്നു. ടാറ്റിയാനയിൽ "പുരുഷൻ" രൂപപ്പെടുന്നതിൽ അവൾ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിച്ചു, പെൺകുട്ടി ഒരു റഷ്യൻ സ്ത്രീയുടെ ജ്ഞാനം സ്വാംശീകരിച്ചത് അവളിൽ നിന്നാണ്. നഗരത്തിലേക്കോ സാമൂഹ്യജീവിതത്തിലേക്കോ നീങ്ങുന്നതിലൂടെ പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന്റെ നിലവിലെ സ്വഭാവം നശിപ്പിക്കാനാവില്ലെന്ന് നോവലിന്റെ ഇതിവൃത്തത്തിലൂടെ നീങ്ങുമ്പോൾ - പെൺകുട്ടി അവസാനത്തേത് വരെ തുടർന്നു, ഏത് സാഹചര്യത്തിലും അവളുടെ അന്തസ്സ് നിലനിർത്തി.

അതിനാൽ, ശക്തമായ, ബുദ്ധിമാനായ, ധാർമ്മികമായി ശുദ്ധമായ ഒരു വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്, ശരിയായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ ആയിരിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ് - എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഇത് ഒരു വ്യക്തിയുടെ രൂപവത്കരണത്തെ നേരിട്ട് ബാധിക്കുന്നു.

കലയെക്കുറിച്ചുള്ള ആമുഖം വിശാലവും ഉദ്ദേശ്യത്തോടെ നിർമ്മിച്ചതുമായ കെട്ടിടത്തിലും നാല് മതിലുകൾക്കുള്ളിലും ഓപ്പൺ എയറിലും നടക്കാം. പ്രേക്ഷകരെ മറ്റൊരു സിനിമ കാണിക്കുന്നുണ്ടോ, അവർ ഒരു നാടക സർക്കിളിൽ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നുണ്ടോ, ഒരു അമേച്വർ ഗായകസംഘം അല്ലെങ്കിൽ ഫൈൻ ആർട്\u200cസിലെ ഒരു സർക്കിൾ - ഇവയെല്ലാം, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ജീവനുള്ള ഒരു അഗ്നി ജീവിക്കണം. ഈ പ്രവൃത്തികളിലൊന്നിലേക്ക് ഒരു ദിവസം സ്വന്തം പരിശ്രമം നടത്തുന്നവന് കാലക്രമേണ പ്രതിഫലം ലഭിക്കും.

കലയ്ക്ക് ശക്തിയും ചിന്തയും സമയവും ശ്രദ്ധയും നൽകുന്നവർക്ക് എത്രയും വേഗം വെളിപ്പെടുന്നു.

താമസിയാതെ അല്ലെങ്കിൽ പിന്നീട്, സുഹൃത്തുക്കൾക്കും പരിചയക്കാർക്കുമിടയിൽ അവൻ ഒരു തുല്യനിലയിലാണെന്ന് എല്ലാവർക്കും അനുഭവപ്പെടും. ഉദാഹരണത്തിന്, അവർക്ക് സംഗീതത്തിലോ പെയിന്റിംഗിലോ താൽപ്പര്യമുണ്ട്, എന്നാൽ അവനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം അവ ഏഴ് മുദ്രകൾ അടച്ച പുസ്തകങ്ങളാണ്. അത്തരമൊരു കണ്ടെത്തലിനോടുള്ള പ്രതികരണം വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ സാധ്യമാണ്. ചിലർക്ക് പ്രകോപിപ്പിക്കാവുന്ന നെഗറ്റീവ് ഉണ്ട്. “എനിക്ക് ഇതിൽ താൽപ്പര്യമില്ല, അതിനാൽ താൽപ്പര്യപ്പെടാൻ ഒന്നുമില്ല. അതില്ലാതെ ജീവിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് നടിക്കുക മാത്രമാണ് അവർ ചെയ്യുന്നത്! നമുക്ക് വ്യക്തമല്ലാത്തവയെ വ്യത്യസ്തമായി പരിഗണിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്.

ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ഹിസ്റ്ററി, ഫിലോസഫി, ലിറ്ററേച്ചർ എന്നിവയിൽ ഞാൻ വിദ്യാർത്ഥിയായപ്പോൾ പലതും എന്നെ പുതിയ സഖാക്കളുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചു. സാഹിത്യം, ചരിത്രം, ഭാഷകൾ എന്നിവയിൽ ഞങ്ങൾ ഗൗരവമായി ഏർപ്പെട്ടിരുന്നു. നമ്മളിൽ പലരും സ്വയം എഴുതാൻ ശ്രമിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഞങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ എത്രമാത്രം ഹ്രസ്വകാലത്തേക്കായിരിക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നതുപോലെ, കഴിയുന്നത്ര പിടിക്കാനുള്ള തിരക്കിലായിരുന്നു ഞങ്ങൾ. ഞങ്ങളുടെ കോഴ്സുകളിൽ മാത്രമല്ല, മുതിർന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വായിക്കുന്ന പ്രഭാഷണങ്ങളിലും ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചു. ഫൈൻ ആർട്ടിന്റെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ലാസുകളിൽ ഞങ്ങൾ പങ്കെടുത്തു. യുവ ഗദ്യ എഴുത്തുകാരുടെയും നിരൂപകരുടെയും സെമിനാറുകളിൽ ഞങ്ങൾ വിജയിച്ചു. നാടക പ്രീമിയറുകളും സാഹിത്യ സായാഹ്നങ്ങളും നഷ്ടപ്പെടുത്താതിരിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിച്ചു. ഞങ്ങളെല്ലാവരും എങ്ങനെ കൈകാര്യം ചെയ്തുവെന്ന് എനിക്കറിയില്ല, പക്ഷേ ഞങ്ങൾ ചെയ്തു. ഞങ്ങളേക്കാൾ ഒരു വയസ്സിന് മുകളിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്നെ അവരുടെ പരിതസ്ഥിതിയിലേക്ക് സ്വീകരിച്ചു. കമ്പനി ഏറ്റവും രസകരമായിരുന്നു.

ഞാൻ അവളുമായി ബന്ധം പുലർത്താൻ ശ്രമിച്ചു, ഞാൻ വിജയിച്ചു. ഒരു അപവാദം. എന്റെ പുതിയ കൂട്ടുകാർക്ക് സംഗീതത്തിൽ അഭിനിവേശമുണ്ടായിരുന്നു. ഞങ്ങളുടെ മീറ്റിംഗുകളിൽ ഒരു തെറ്റുമില്ല. ഞങ്ങൾ കവിത വായിക്കുകയും സംഗീതം ശ്രവിക്കുകയും ചെയ്തു. ഞങ്ങളിൽ ഒരാൾക്ക് അക്കാലത്ത് വളരെ അപൂർവത ഉണ്ടായിരുന്നു: റെക്കോർഡുകൾ തിരിക്കാനുള്ള ഉപകരണമുള്ള ഒരു റേഡിയോ ടേപ്പ് റെക്കോർഡർ - അക്കാലത്ത് ദീർഘനേരം പ്ലേ ചെയ്യുന്നവരുണ്ടായിരുന്നില്ല - ഇത് ഒരു മുഴുവൻ സിംഫണി, കച്ചേരി അല്ലെങ്കിൽ ഓപ്പറ എന്നിവ തടസ്സമില്ലാതെ കേൾക്കാൻ അനുവദിച്ചു. ചേംബർ, ഓപ്പറ, സിംഫണിക് സംഗീതം എന്നിവയുടെ ശേഖരം.

ഞങ്ങളുടെ സായാഹ്നത്തിന്റെ ഈ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത ഭാഗം ആരംഭിച്ചപ്പോൾ, സഖാക്കൾ ശ്രദ്ധിക്കുകയും ആസ്വദിക്കുകയും ചെയ്തു, ഞാൻ വിരസനായി, ക്ഷീണിതനായി, പീഡിപ്പിക്കപ്പെട്ടു - എനിക്ക് സംഗീതം മനസ്സിലായില്ല, അത് എനിക്ക് സന്തോഷം നൽകിയില്ല. തീർച്ചയായും, നിങ്ങൾക്ക് നടിക്കാനും അഭിനയിക്കാനും നിങ്ങളുടെ മുഖത്തിന് ശരിയായ ഭാവം നൽകാനും എല്ലാവർക്കുമായി പറയാനും കഴിയും: "കൊള്ളാം!" പക്ഷേ, നിങ്ങൾക്ക് തോന്നാത്ത വികാരങ്ങൾ നടിക്കുക, അഭിനയിക്കുക എന്നത് ഞങ്ങളുടെ പതിവായിരുന്നില്ല. എന്റെ സഖാക്കൾക്ക് വളരെയധികം അർത്ഥമാക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കപ്പെട്ടതായി തോന്നിയ ഞാൻ ഒരു കോണിൽ ഒതുങ്ങി കഷ്ടപ്പെട്ടു.

സംഗീതത്തിന് പുറമെ വീട്ടിൽ കച്ചേരികളും ഉണ്ടായിരുന്നു. എല്ലാവരുമായും ഞാൻ അവരോടൊപ്പം നടന്നു, അവധിക്കാലമായ ആളുകൾക്കിടയിൽ, ഞാൻ അവരിൽ നിന്ന് അകന്നുപോവുകയും നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്തു. തീർച്ചയായും, അടുത്ത തവണ പോകാതിരിക്കാൻ ഇത് സാധ്യമായിരുന്നു - നന്നായി, എനിക്ക് സംഗീതം മനസ്സിലാകുന്നില്ല, എനിക്ക് അതിൽ താൽപ്പര്യമില്ല, അവർ എന്നെ അവരുടെ കമ്പനിയിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കില്ല! പക്ഷെ ഞാൻ എല്ലാവരുമായും നടക്കുന്നത് തുടർന്നു. മനസിലാക്കാൻ നടിക്കരുതെന്നും സംസാരിക്കരുതെന്നും എനിക്ക് ബോധമുണ്ടായിരുന്നു ...

ഒടിവുണ്ടായതെങ്ങനെയെന്ന് ഞാൻ നന്നായി ഓർക്കുന്നു. തീർച്ചയായും, അവൻ അദൃശ്യമായും ക്രമേണയും സ്വയം തയ്യാറായി: സംഗീതം കേൾക്കുന്ന നിരവധി സായാഹ്നങ്ങൾ ഒരു തുമ്പും അവശേഷിക്കാതെ കടന്നുപോയില്ല. എനിക്കത് ഇതുവരെ അറിയില്ലായിരുന്നു. 1940 ലെ ശൈത്യകാലത്ത്, അന്നത്തെ ചെറുപ്പക്കാരനായ ഡി. ഡി. ഷോസ്റ്റാകോവിച്ചിനായി ഒരു എഴുത്തുകാരന്റെ സായാഹ്നം പ്രഖ്യാപിച്ചു - അദ്ദേഹത്തിന്റെ പിയാനോ ക്വിന്ററ്റിന്റെ ആദ്യ പ്രകടനം. സുഹൃത്തുക്കൾ എനിക്കും ടിക്കറ്റ് എടുത്തു. അത് പൂർണ്ണമായും അവതരിപ്പിച്ചു. ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി: വരാനിരിക്കുന്നത് ഒരു സംഭവമാണ്! കൺസർവേറ്ററിയിലെ ചെറിയ ഹാളിലാണ് കച്ചേരി നടന്നത്. തിരക്കേറിയ ഹാളിൽ ഒരു ഉന്മേഷകരമായ അന്തരീക്ഷമുണ്ടായിരുന്നുവെന്ന് പറയാൻ ഒന്നും പറയുന്നില്ല. ഒരു അത്ഭുതം പ്രതീക്ഷിച്ചിരുന്നു. സംഗീത മോസ്കോയിലെ ക്വിന്ററ്റിനെക്കുറിച്ച് ധാരാളം കാര്യങ്ങൾ പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്.

ഞങ്ങൾ കൺസർവേറ്റീവ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ബാൽക്കണിയിൽ ഇരുന്നു. അവരിൽ ചിലർക്ക് കാൽമുട്ടിന് അനിയന്ത്രിതമായ സ്കോറുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു - ഇത് ഇതുവരെ അച്ചടിച്ചിട്ടില്ല, കൈയാൽ മാറ്റിയെഴുതിയതായി തോന്നുന്നു.

ആ സായാഹ്നത്തിൽ ഞാൻ സംഗീതത്തോടുള്ള പ്രതിരോധശേഷി ഉടനടി എന്നെന്നേക്കുമായി സുഖപ്പെടുത്തിയെന്ന് ഞാൻ പറയില്ല. എന്നാൽ ഒരു വഴിത്തിരിവ് - നിർണ്ണായകവും പ്രധാനപ്പെട്ടതും - സംഭവിച്ചു. എന്നെ ഉപേക്ഷിക്കാത്ത, സംഗീതം കേൾക്കുന്നതിൽ നിന്ന് എന്നെ ഒഴിവാക്കാതിരുന്ന ആ പഴയ കാലത്തെ എന്റെ സുഹൃത്തുക്കളോട് ഞാൻ എത്ര നന്ദിയുള്ളവനാണ് - എന്നെ ഒഴിവാക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല, അന്നത്തെ യുവത്വം-ദുർബലമായ അഭിമാനത്തോടെ, ഒരു വിരോധാഭാസ പരാമർശം അവർക്കിടയിൽ എനിക്ക് തോന്നിയാൽ മതിയാകും, മനസിലാക്കുന്നു അറിവുള്ള, അതിരുകടന്ന. ഇത് സംഭവിച്ചില്ല.

വർഷങ്ങൾക്കുശേഷം. വളരെക്കാലമായി, ഗൗരവമേറിയ സംഗീതം എനിക്ക് ഒരു ആവശ്യകത, ആവശ്യം, ഒരു സന്തോഷം എന്നിവയാണ്.

പക്ഷേ, അവളെ നഷ്ടപ്പെടുത്താൻ - എന്നെന്നേക്കുമായി, നികത്താനാവാത്തവിധം - സാധ്യമായിരുന്നു. സ്വയം നഷ്ടപ്പെടുത്തുക

ഇത് സംഭവിച്ചില്ല. ഒന്നും മനസിലാക്കാത്ത ഒരു വ്യക്തിയുടെ പോസ് ഞാൻ എടുത്തിട്ടില്ലാത്തതിനാൽ - ഉച്ചത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മാനസികമായി: - ശരി, ചെയ്യരുത്! അവൻ അതിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെയായിരിക്കുമ്പോൾ, അഭിനയിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല. എൻറെ സുഹൃത്തുക്കൾക്ക് നന്ദി. അവർക്ക് സ്വയം ആസ്വദിക്കാൻ ഇത് പര്യാപ്തമായിരുന്നില്ല. അവരുടെ ഗ്രാഹ്യത്തിനും സന്തോഷത്തിനും എന്നെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ അവർ ആഗ്രഹിച്ചു. അവർ വിജയിച്ചു! (സെർജി ലൊവിച്ച് ലിവോവ്

വാചകത്തിൽ ഒരു ഉപന്യാസം എഴുതാൻ എന്നെ സഹായിക്കൂ, മുൻ\u200cകൂട്ടി നന്ദി!