പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ വികസനം

സംവേദനാത്മക വികസനത്തിന്റെ 1.6 സവിശേഷതകൾ

തോന്നൽ - മനുഷ്യന്റെ അർത്ഥത്തിൽ അവയവങ്ങളുടെ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ ഫലത്തിന്റെ ഫലം റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ നിഘണ്ടുവാണ്: 4 ടണ്ണിൽ. എഡി. ഉത്തരം. പി. ഇവാനയ. - 3rd ed., M.: റഷ്യൻ ടി. 2.1987.S.736.

പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ ആരംഭം അനുസരിച്ച്, കുട്ടിയുടെ ബാഹ്യ മനസ്സിലാക്കുന്ന ഉപകരണങ്ങൾ ഇതിനകം തന്നെ രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പ്രീസ്കൂളറുകളുടെ കുട്ടികളിലെ വികാരങ്ങൾ വികസിക്കുന്നില്ലെന്ന് ഇതിനർത്ഥമില്ല. നേരെമറിച്ച്, പ്രീസ്ചുൾ പ്രായത്തിൽ, പരസ്പരവിരുദ്ധ ഭാഗത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനവും സങ്കീർണതയും കാരണം സംവേദനം പ്രാഥമികമായി മെച്ചപ്പെടുന്നു.

3--7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള കുട്ടികളിൽ, വിഷ്വൽ സംവേദനങ്ങൾ, സംവേദനം ഓഡിറ്ററിയും ചർമ്മത്തിന്റെ സംവേദനാത്മകവും സമർത്ഥമായ പേശികളുമാണ്. ഈ വികാസം പ്രാഥമികമായി അനലൈസർ - വലിയ അർദ്ധഗോളത്തിന്റെ സമന്വയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഇത് സംവേദനക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിലേക്ക് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും ചുറ്റുമുള്ള വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും സവിശേഷതകൾ വേർതിരിക്കാനും ഇടയാക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തെ സിഗ്നിംഗ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ വിശകലനത്തിൽ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന പങ്കാളിത്തം കൂടുതൽ കൃത്യത അനുഭവിക്കുന്നു, അതേ സമയം അവർക്ക് ബോധപൂർവമായ ഒരു കഥാപാത്രം നൽകുന്നു.

സംവേദനങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ അറിവിന്റെ ഉറവിടമായി വർത്തിക്കുന്നതിനാൽ, പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായം ബാധിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സെൻസറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചുമതല ഉൾപ്പെടുന്നു, അതായത് കുട്ടികളിൽ സജീവമായി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് അടങ്ങിയ ചുമതല. പൂക്കൾ, ശബ്ദങ്ങൾ, ദുർഗന്ധം മുതലായവ പ്രത്യേക വ്യായാമങ്ങൾക്ക് പുറമേ, നേറ്റീവ് ഭാഷ, സംഗീതം, ഡ്രോയിംഗ്, മോഡൽ, ഡിസൈൻ, ഡിസൈൻ മുതലായവ, സംവേദനാത്മകത്തിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിഷ്വൽ സെൻസേഷനുകളിലെ പ്രധാന മാറ്റങ്ങൾ ദൃശ്യപരമായി അക്വിറ്റിയുടെ വികാസത്തിലാണ് (അതായത് ചെറിയ അല്ലെങ്കിൽ വിദൂര വസ്തുക്കളെ വേർതിരിച്ചതിനുള്ള കഴിവ്), നിറത്തിന്റെ ഷേഡുകൾ വേർതിരിച്ചറിയുന്ന സൂക്ഷ്മതയുടെ വികസനത്തിൽ.

മിക്കപ്പോഴും അവർ കരുതുന്നു കുട്ടി, മികച്ചത്, കാഴ്ചശക്തി മൂർച്ചയുള്ളതാണെന്ന് അവർ കരുതുന്നു. വാസ്തവത്തിൽ, ഇത് തികച്ചും ശരിയല്ല. കുട്ടികളിലെ വിഷ്വൽ അക്വിറ്റിയുടെ പഠനം 4--7 വർഷം കാണിക്കുന്നു, ചെറുപ്പക്കാരുടെ പ്രഭുക്കന്മാരിലെ വിഷ്വൽ അക്യുലി സീനിയർ പ്രിസ്സൂളറുകളേക്കാൾ കുറവാണ്. മറുവശത്ത്, വിദൂര വസ്തുക്കളെ വേർതിരിച്ചറിയുന്നതിലെ ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സ്വാധീനത്തിൽ, വിഷ്വൽ അക്വിറ്റിക്ക് ആക്രമിക്കലിനുണ്ട്. അതിനാൽ, ഇളയ പ്രീചെഷൂളറുകളിൽ, അത് പെട്ടെന്ന് ഉയരുന്നു, ശരാശരി 15 - 20%, പഴയ പ്രിസ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ 30%.

വിഷ്വൽ നിശിതത്തിന്റെ വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥ എന്താണ്? കുട്ടി അവനുവേണ്ടി വ്യക്തവും രസകരവുമായ ഒരു ജോലി നൽകുന്നു, അത് അതിൽ നിന്ന് നീക്കം ചെയ്ത മറ്റ് വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയേണ്ടതുണ്ട് എന്നതാണ് ഈ അവസ്ഥ. സമാനമായ ജോലികൾ ഒരു കളിയുടെ രൂപത്തിൽ നൽകാം, ഇത് കാണിക്കാൻ ഒരു കുട്ടിയെ കാണിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഷെൽഫിൽ നിൽക്കുന്ന നിരവധി സമാന ബോക്സുകളിൽ ഏതാണ്, അത് ഒരു കാർഡ് കണക്കിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു, കളിക്കുന്നതിലൂടെ മുൻകൂട്ടി അറിയുന്ന മറ്റ് ബോക്സുകളിൽ നിന്ന് നിലനിൽക്കുന്നവരിൽ നിന്ന് കുറച്ച് വ്യത്യസ്തമാണ്). ഒന്നാമതായി, കുട്ടികൾ അവയെ അവ്യക്തമായി മറ്റുള്ളവരിൽ മാത്രം "ess ഹിക്കുന്നു" മാത്രമാണ്, നിരവധി ആവർത്തനങ്ങൾക്ക് ശേഷം ഗെയിം ഇതിനകം വ്യക്തമായി, അതിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന ഐക്കണിനെ ബോധപൂർവ്വം വേർതിരിച്ചറിയുന്നു.

അതിനാൽ, വിദൂര വസ്തുക്കളെ വേർതിരിച്ചതിനുള്ള കഴിവിന്റെ സജീവമായ വികസനം കുട്ടിക്ക് വേണ്ടിയുള്ള മറ്റൊരു നിർദ്ദിഷ്ടവും അർത്ഥവത്തായതുമായ പ്രക്രിയയിൽ സംഭവിക്കണം, മാത്രമല്ല, formal ദ്യോഗിക "പരിശീലന" അല്ല. ദർശനത്തിന്റെ അക്വിറ്റിയുടെ courgueate ദ്യോഗിക "പരിശീലനം" വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നില്ല, എന്നാൽ ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ ഇത് നേരിട്ട് കേടുപാടുകൾ സംഭവിക്കാം - അതേസമയം, അതേ സമയം കുട്ടിയുടെ കാഴ്ചപ്പാട് മറികടക്കുക അല്ലെങ്കിൽ വളരെ ദുർബലമായ അവസ്ഥയിൽ ഒബ്ജക്റ്റ് പരിഗണിക്കുക , വളരെ ശക്തമോ അസമനുമായ, മിന്നുന്ന ലൈറ്റിംഗ്. നിങ്ങൾ കണ്ണുകളോട് അടുക്കാൻ തുടങ്ങിയ ചെറിയ വസ്തുക്കൾ വളരെ ചെറിയ വസ്തുക്കൾ പരിഗണിക്കുന്നത് പ്രത്യേകിച്ചും അത് ഒഴിവാക്കണം.

പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ, വിഷ്വൽ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാതെ തുടരുന്നു. അതിനാൽ, അദ്ദേഹം മോശമായി കാണുന്നു എന്ന വസ്തുതയാൽ വിശദീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം, അത് തെറ്റായി വ്യാഖ്യാനിക്കാനും തെറ്റായ പെഡഗോഗിക്കൽ നിഗമനങ്ങളിൽ വ്യാഖ്യാനിക്കാനും കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കൊച്ചു കുട്ടിയെ സംശയാസ്പദമായ ചിത്രങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുപകരം, അദ്ദേഹത്തിന്റെ മൈനോപിയയെക്കുറിച്ച് അറിയാത്ത ഒരു അധ്യാപകൻ, അവൻ കാണാത്ത ചിത്രങ്ങൾ വിശദമായി ശ്രമിക്കാൻ വ്യർത്ഥമായി ശ്രമിക്കുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് കുട്ടികളുടെ നിലയിലെ മെഡിക്കൽ ഡാറ്റയിൽ താൽപ്പര്യമുള്ളത് അദ്ധ്യാപകൻ എല്ലായ്പ്പോഴും ഉപയോഗപ്രദമാകുന്നത്, അതുപോലെ തന്നെ അവരുടെ വിഷ്വൽ അമിതത്വം പരിശോധിക്കുന്നതിനും.

പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, നിറത്തിന്റെ നിറങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള കൃത്യത കുട്ടികളിൽ ഗണ്യമായി വികസിക്കുന്നു. പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, മിക്ക കുട്ടികളും സ്പെക്ട്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന നിറങ്ങൾ കൃത്യമായി വേർതിരിക്കുന്നു, പ്രീസ്കൂളറുകളുടെ നിഴലുകൾ തമ്മിലുള്ള വേർതിരിക്കുന്നു

കാർഡിന് വർണ്ണ മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കണ്ടുമുട്ടുന്നുണ്ടെങ്കിൽ, അത് കൃത്യമായി വേർതിരിച്ചറിയുകയാണെങ്കിൽ, അത് കൃത്യമായി വേർതിരിച്ചറിയുക, അവ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, അവയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, വർണ്ണമായി, വർണ്ണ വ്യതിരിക്തമായ സംവേദനക്ഷമത ഉയർന്ന വികസനത്തിൽ എത്തുന്നു. ഇതിനെതിരെ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നത്, വർണ്ണ രീതികളിൽ നിന്ന് പുറത്തായതിനാൽ, വർണ്ണ പാറ്റേണുകളിൽ നിന്ന് പുറത്തായതിനാൽ പ്രകൃതിദത്ത വർണ്ണ മെറ്റീരിയലുകളിൽ നിന്നുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ, പെയിന്റ് ഡ്രോയിംഗ് തുടങ്ങിയവ.

ചില, സത്യം, പകരം, അപൂർവമായി അത് മനസ്സിൽ വയ്ക്കണം, കുട്ടികളിലെ കേസുകൾ കളർ കാഴ്ചയാണ്. കുട്ടി ചുവപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ പച്ചയുടെ ഷേഡുകളുടെ നിഴലുകൾ കാണുന്നില്ല, പരസ്പരം കലർത്തുന്നു. മറ്റൊന്ന്, കൂടുതൽ അപൂർവമായി, മഞ്ഞ, നീല നിറത്തിലുള്ള ചില ഷേഡുകളാൽ കേസുകൾ മോശമായി വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. അവസാനമായി, ഭാരം കുറഞ്ഞ വ്യത്യാസങ്ങൾ അനുഭവപ്പെടുമ്പോൾ പൂർണ്ണമായ "കളർ അന്ധത" എന്ന കേസുകളുണ്ട്, നിറങ്ങൾക്ക് യഥാർത്ഥത്തിൽ തോന്നുന്നില്ല.

വിഷ്വൽ സംവേദനങ്ങളെപ്പോലെ, ഒരു പ്രത്യേക പ്രാധാന്യത്തിന്റെ മാനസിക വികാസത്തിൽ ഒരു കുട്ടിയുണ്ടോ. സംഭാഷണ വികസനത്തിന് ശ്രുതി പ്രധാനമാണ്. ശ്രവണ സംവേദനക്ഷമത കുട്ടി ലംഘിക്കുകയോ ശക്തമായി കുറയ്ക്കുകയോ ചെയ്താൽ, അത് സാധാരണയായി വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല. കേട്ട സംവേദനക്ഷമത, കുട്ടിക്കാലത്ത് രൂപീകരിക്കുന്നത്, അതിന്റെ വികസനവും പ്രീകൂൾ കുട്ടികളുമാണ്.

സംഭാഷണ ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ സംസാര ശബ്ദങ്ങൾ മെച്ചപ്പെട്ടു. സംഗീത പരിശീലന പ്രക്രിയയിൽ സംഗീത ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യതിരിക്തത. അതിനാൽ, ഒരു പരിധിവരെ കേൾക്കാനുള്ള വികാസം വളർത്തലിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളിലെ ഓഡിറ്ററി സംവേദനക്ഷമതയുടെ ഒരു സവിശേഷത, ഇത് വലിയ വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങളാൽ സവിശേഷതയാണ്. ചില പ്രീസ്കൂളർമാർക്ക് വളരെ ശ്രവണ സംവേദനക്ഷമതയുണ്ട്, മറ്റുള്ളവർ, നേരെമറിച്ച്, ശ്രുതി കുത്തനെ കുറയുന്നു.

ശബ്ദങ്ങളുടെ ആവൃത്തിയുടെ ആവൃത്തിയുടെ ആവൃത്തിയുടെ വേർപിരിയലിനോടുള്ള സംവേദനക്ഷമതയുടെ സാന്നിധ്യം ചിലപ്പോൾ കേൾവിക്കുന്ന സംവേദനക്ഷമത ചിലപ്പോൾ അപായ നിക്ഷേപത്തെക്കുറിച്ചും കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിൽ കാര്യമായ രീതിയിൽ നയിക്കുന്ന ഒരു തെറ്റായ ധാരണയിലേക്ക് നയിക്കുന്നുവെന്നും വാസ്തവത്തിൽ, കേൾവി പ്രായം മെച്ചപ്പെടുന്നു. 6 മുതൽ 8 വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ള കുട്ടികളിൽ ശ്രവണ സംവേദനക്ഷമത വർദ്ധിക്കുന്നു, ഏകദേശം ഇരട്ടിയായി.

മോട്ടോർ അനലൈസറിലെ പേശി പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ഉണ്ടാകുന്ന സംവേദനങ്ങൾ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ ചെയ്യുന്നതിലൂടെ നിർണായക പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല ശരിയായ ആശയങ്ങളുടെ രൂപവത്കരണത്തിൽ ചർമ്മ സംവേദനങ്ങൾക്കൊപ്പം അവശേഷിക്കുന്നു അതിന്റെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ച്. അതിനാൽ, ഈ സംവേദനാത്മകങ്ങളുടെ വളർത്തലും പ്രധാനമാണ്.

അതേ വർഷങ്ങളിൽ, കുട്ടികളുടെയും പേശി സംവേദനങ്ങളുടെയും വികസനത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള ഒരു വലിയ മാറ്റമുണ്ട്. അതിനാൽ, താരതമ്യത്തിന് ഏകദേശം 4 വയസ്സുണ്ടെങ്കിൽ, രണ്ട് ബോക്സുകൾ ഭാരം തുല്യമാണെങ്കിൽ, പക്ഷേ അവരിൽ ആരാണ് കൂടുതൽ കഠിനമാകുന്നത്, തുടർന്ന് കുട്ടികൾ അവരെ തുല്യമായി വിലമതിക്കുന്നു. 5--6 വയസ് പ്രായമുള്ളപ്പോൾ, അത്തരം ബോക്സുകളുടെ ഭാരം വിലയിരുത്തൽ ഗണ്യമായി മാറുന്നു: ഇപ്പോൾ കുട്ടികൾ ചെറിയ വലുപ്പമുള്ള ഒരു പെട്ടിയിൽ കൂടുതൽ കഠിനമായി കാണിക്കുന്നു (ബോക്സുകൾ വസ്തുനേകൾ വസ്തുനിഷ്ഠമായി തുല്യമാണ്). മുതിർന്നവർ സാധാരണയായി ചെയ്യുന്നതുപോലെ കുട്ടികൾ ഈ വിഷയത്തിന്റെ ആപേക്ഷിക ഭാരം കണക്കിലെടുത്തിട്ടുണ്ട്.

വിവിധ ഇനങ്ങളുമായുള്ള പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, വിഷ്വൽ ഉത്തേജകങ്ങൾക്കിടയിൽ, വിഷ്വൽ ഉത്തേജകങ്ങൾക്കിടയിൽ, വിഷ്വൽ ഉത്തേജകങ്ങൾക്കിടയിൽ, ഈ വിഷയത്തിന്റെ വലുപ്പത്തിൽ, ആർട്ടിക്യുലാർ, പേശി, അതിന്റെ ഭാരം സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

കുട്ടിയുടെ സംവേദനങ്ങൾ വേഗത്തിൽ വികസിക്കുന്ന ഒരു കാലഘട്ടമാണ് പ്രീ സ്കൂൾ വർഷങ്ങൾ. അവയുടെ ഈ പ്രായം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് സംവേദനാത്മകങ്ങളുടെ അളവ് നേരിട്ട് കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അതിൽ അവരുടെ പുരോഗതി സംഭവിക്കുന്നു, അതിനാൽ അവ ഉയർത്തിപ്പിടിക്കുന്നു.

അതേസമയം, സംവേദനാത്മക വികസനം പൂർണ്ണ മാനസിക വികാസത്തിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥയാണ്. അതിനാൽ, പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള സംവേദനങ്ങൾ ശരിയാണ് പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായം ("സെൻസറി വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന) അത്യാവശ്യമായി വിളിക്കപ്പെടുന്നവ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഈ ഭാഗത്തേക്ക് നൽകണം.

കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ

കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസത്തെ ത്വരിതപ്പെടുത്തുന്നതിന് നൽകുന്ന അവസരങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുട്ടികളുടെ പ്രായം എന്താണ് വേണ്ടത് ...

ആശയവിനിമയ മനോഭാവങ്ങളുമായും അധ്യാപകരുടെ ആത്മനിഷ്ഠവുമായ വികാരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വൈകാരിക ബർണ out ട്ട് സിൻഡ്രോം ബന്ധം

3) ആശയവിനിമയ ഇൻസ്റ്റാളേഷനുകളുമായുള്ള വൈകാരിക ബലി out ട്ടിന്റെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുക, അധ്യാപകരുടെ ആത്മനിഷ്ഠ സംവേദനങ്ങൾ ...

മെന്റർ കാലതാമസമുള്ള ചെറുപ്പക്കാരുടെ കുട്ടികളിൽ ചിന്താഗതിയുടെ സവിശേഷതകൾ

ഈ ജോലിയുടെ സൃഷ്ടിയിലെ ശാസ്ത്ര സാഹിത്യത്തിൽ പരിഗണിക്കുന്ന ഒരു യഥാർത്ഥ പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്ന് പ്രത്യേക പ്രോഗ്രാമുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും ഉപയോഗിക്കാനുമുള്ള ആവശ്യകതയുടെ ചോദ്യമായിരുന്നു ...

മനുഷ്യ കാലഘട്ടത്തിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ

വാദകരണത്തെ അപര്യാപ്തവും കുട്ടിയെ നിരസിച്ചതുമൂലം മന os ശാസ്ത്രപരമായ വികസനത്തിന്റെ ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ (ജനനം - 1 വർഷം), ആദ്യത്തെ പ്രധാനപ്പെട്ട മാനസിക പ്രതിസന്ധി, ഇതിനകം സാധ്യമാണ്.

മാനസിക കാലതാമസത്തോടെ ഫസ്റ്റ് ഗ്രേക്കറുകളിൽ ഡിസ്ലെക്സിയ തടയൽ

സിപിആറുമായുള്ള കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗം സാധാരണയായി സമപ്രായക്കാരുടെ പ്രസംഗത്തിൽ നിന്ന് വളരെ വ്യത്യസ്തമാണ്. സിപിആർ ഉള്ള കുട്ടികളുടെ വാക്കാലുള്ള പ്രസംഗം ദൈനംദിന ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നു. ഇതിന് മൊത്ത പരിമാകുന്നത് ഉച്ചാരണം, പദാവലി, വ്യാകരണ സംവിധാനം എന്നിവ ഇല്ല. എന്നാൽ എല്ലാം ...

മന psych ശാസ്ത്രവും പെഡഗോഗിയും

വികസന പ്രതിസന്ധി - മറ്റ് ആളുകളുമായുള്ള നിലവിലുള്ള കോ-കൊഴുപ്പിന്റെയും പുതിയ സ്വന്തം കഴിവുകളുടെയും വികസനത്തിൽ നിന്ന് ഒരു വ്യക്തിയുടെ "വളരുന്ന" എന്ന വികസനത്തിലെ പ്രായപരിധിയിലുള്ള ഒടിവ്. ക്രൈസിസ് നവജാതശിശു (ഒരു വർഷം) ...

ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷത്തിന്റെ മന psych ശാസ്ത്രം

ജനനം ശരീരത്തിന് വലിയൊരു ഞെട്ടലാണ്. തുമ്പില് മുതൽ ...

പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ ആരംഭം അനുസരിച്ച്, കുട്ടിയുടെ ബാഹ്യ മനസ്സിലാക്കുന്ന ഉപകരണങ്ങൾ ഇതിനകം തന്നെ രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പ്രീസ്കൂളറുകളുടെ കുട്ടികളിലെ വികാരങ്ങൾ വികസിക്കുന്നില്ലെന്ന് ഇതിനർത്ഥമില്ല. എതിർവശത്ത് ...

പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളിലെ വിഷ്വൽ സെൻസേഷനുകളുടെ വികസനം

വിഷ്വൽ സെൻസേഷൻ ഒരു പ്രയാസകരമായ ജോലിയാണ്, അതിൽ ധാരാളം പ്രക്രിയയുടെ വിശകലനം കണ്ണിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് നടത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ. കൂടുതൽ വിപുലമായ വിഷ്വൽ സെൻസേഷൻ, ഗുണനിലവാരവും ശക്തിയും എന്ന തോന്നൽ, അതിനർത്ഥം ...

ഗെയിം തെറാപ്പിയിലൂടെ മാനസിക കാലതാമസമുള്ള ചെറുപ്പക്കാരുടെ കുട്ടികളിലെ വികാരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങളുടെ വികസനം

പെരുമാറ്റത്തെ പ്രസവിക്കുന്ന പെരുമാറ്റത്തിന്റെ തോന്നൽ വ്യക്തിഗത സ്വഭാവങ്ങളെയും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ വസ്തുക്കളുടെ ഗുണങ്ങളെയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ഒരു മാനസിക പ്രക്രിയയാണ് വികാരം. സെൻസേഷനുകൾ നിർദ്ദിഷ്ട, വ്യക്തിഗത സ്വത്തുക്കൾ, ഗുണങ്ങൾ എന്നിവ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു ...

വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെ നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനം

ഒരു വ്യക്തിക്ക്, ഒരു വ്യക്തിക്ക് വ്യക്തിഗത സ്വത്തവകാശങ്ങളെക്കുറിച്ചും വസ്തുക്കളുടെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചും അറിവ് ലഭിക്കുന്നുണ്ടെങ്കിൽ (ചൂടുള്ള എന്തെങ്കിലും, മുന്നിലുള്ളത് മുന്നിലും അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിഭാസത്തിന്റെ ഒരു സമഗ്രമായ ചിത്രം നൽകുന്നു ...

മാനസിക കാലതാമസമുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സാമൂഹിക-മാനസിക സഹായം

"മാനസിക കാലതാമസം" എന്ന പദത്തിന് കീഴിൽ, ഒരു വശത്ത്, കുട്ടി പഠനത്തോടുള്ള ഒരു പ്രത്യേക തിരുത്തൽ സമീപനം ആവശ്യമാണ്, മറുവശത്ത് (ഒരു ചട്ടം പോലെ ...

മാനസിക കാലതാമസമുള്ള കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ

മന psych ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കലും കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവം വെളിപ്പെടുത്തിയ കുട്ടികളുടെ സ്വഭാവം വെളിപ്പെടുത്തി, വൈകാരികമായി വിനോയകമായ മേഖല, സ്വയം നിയന്ത്രണത്തിന്റെ രൂപീകരണം, സംസാരത്തിന്റെ വികസനം ...

മൂന്ന് വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ വൈകാരിക പ്രതികരണശേഷി

കഴിഞ്ഞ രണ്ട് വർഷമായി, കുട്ടി വലിയ തോതിൽ വിജയിച്ചു, പുതിയ കഴിവുകൾ കൂടുതൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും നേടുന്നതിനും ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ സമയത്താണ് കുട്ടി തികച്ചും തീവ്രമായി വികസിപ്പിക്കുന്നത് തുടക്കുന്നത് ...

സംവേദനാത്മകതയുടെ വർഗ്ഗീകരണം.

ജീവിതത്തിൽ, പ്രകാശത്തിൽ ഒരു മാറ്റം ഞങ്ങൾ നിരന്തരം ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, ശബ്ദം വർദ്ധിപ്പിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ കുറയ്ക്കുക. ഇതാണ് വ്യതിരിക്തതയുടെ അല്ലെങ്കിൽ ഡിഫറൻഷ്യൽ പരിധിയുടെ പ്രത്യക്ഷതയുടെ പ്രകടനങ്ങൾ. കുട്ടികൾ മാതാപിതാക്കളെപ്പോലെയാണ്. ചില സമയങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു ടെലിഫോൺ സംഭാഷണത്തിന്റെ ആദ്യ നിമിഷത്തിൽ പിതാവിന്റെ ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് പിതാവിന്റെ ശബ്ദത്തിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിയില്ല. ഗിറ്റാർ ക്രമീകരിക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് പ്രയാസമാണ്: ഒരു സ്ട്രിംഗ് മറ്റൊന്നിലേക്ക് ക്രമീകരിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, ശബ്ദത്തിലെ വ്യത്യാസം ഞങ്ങൾ കേൾക്കുന്നില്ല. പക്ഷേ, യാഥാസ്ഥിതിക വിദ്യാഭ്യാസമുള്ള ഞങ്ങളുടെ സഖാവ് പറയുന്നു, നിങ്ങൾ സ്വരത്തിന്റെ നാലിലൊന്ന് വലിച്ചെടുക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന് പറയുന്നു. തന്മൂലം, ഉത്തേജകങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ശാരീരിക വ്യത്യാസത്തിന്റെ അത്തരമൊരു വ്യാപ്തിയുണ്ട്, ഞങ്ങൾ അവയെ വേർതിരിച്ചാലും കുറവാതിരിക്കാണെന്നും. ഈ മൂല്യത്തെ ഡിഫറൻഷ്യൽ പരിധി അല്ലെങ്കിൽ ഡിഫറൻഷ്യൽ പരിധി എന്ന് വിളിക്കുന്നു
. ഒരു മീറ്ററെക്കുറിച്ചുള്ള അര രേഖയിൽ വിഭജിക്കാൻ നിങ്ങൾ രണ്ടോ മൂന്നോ പേരെ ചോദിക്കുകയാണെങ്കിൽ, എല്ലാവർക്കും അവരുടേതായ ഡിവിഷൻ പോയിന്റ് ലഭിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ കാണും. ഭരണാധികാരിയുടെ ഫലങ്ങൾ അളക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ആരാണ് കൂടുതൽ കൃത്യമായി വിഭജിച്ചത്, വ്യത്യാസത്തിന്റെ മികച്ച സംവേദനക്ഷമത. പ്രാരംഭ ഉത്തേജകത്തിന്റെ വ്യാപ്തിയുടെ അളവിലുള്ള ഒരു കൂട്ടം സംവേദനാത്മകത്തിന്റെ അനുപാതം ഒരു നിരന്തരമായ മൂല്യമാണ്. ഇത് സ്ഥാപിച്ചു ജർമ്മൻ ഫിസിയോളജിസ്റ്റ് ഇ. വെബർ (1795-1878). വെബെറിന്റെ പഠിപ്പിക്കലുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഫെറരിലെ ജർമ്മൻ ഭൗതികത്തിൽ (1801 - 1887) ജർമ്മൻ ഭൗതികശാസ്ത്രജ്ഞൻ, വികാരത്തിന്റെ തീവ്രതയുടെ തീവ്രതയെ നേരിട്ട് ആനുപാതികമായിരുന്നുവെന്നും മന്ദഗതിയിലാണെന്നും പരീക്ഷണാത്മകമായി കാണിക്കുന്നു. ജ്യാമിതീയ പുരോഗമിക്കുന്നതിൽ ഉത്തേജകത്തിന്റെ ശക്തി വർദ്ധിക്കുകയാണെങ്കിൽ, സംവേദനം ഗണിത പുരോഗതിയിൽ വർദ്ധിക്കുന്നു. ഈ വ്യവസ്ഥയും ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു: വികാരത്തിന്റെ തീവ്രത ഉത്തേജകശക്തിയുടെ ലോഗരിതിക്ക് ആനുപാതികമാണ്. ഇത് വെബർ-ഫഹ്നർ നിയമത്തിന്റെ പേര് ലഭിച്ചു.

6. സൈക്കോഫിസിക്സിന്റെ 12-ാമത്തെ നിയമങ്ങൾ.

ക്ലാസിക്കലുകളുടെ നിയമങ്ങളിലൊന്നാണ് വെബർ നിയമം സൈക്കോഫിസിക്സ്, സ്ഥിരത ബന്ധപ്പെട്ട് അംഗീകരിക്കുന്നു ഡിഫറൻഷ്യൽ പരിധി(ഉത്തേജകത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത സെൻസർ ശ്രേണിയിൽ). ഡിഫറൻഷ്യൽ ത്രെഷോൾഡ് വൈവിധ്യമാർന്ന സെൻസറി പരിധി ഏറ്റവും ചെറിയ വ്യത്യാസം2, ഉത്തേജനങ്ങൾ, അതിനു മുകളിൽ വിഷയം അവയിൽ ഒരു പ്രതികരണം നൽകുന്നു (സാധാരണയായി - അവ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ, അവ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസങ്ങൾ), അതിന് താഴെയുള്ള ഉത്തേജനം വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയില്ല. ടി. ഏകദേശം., ഡി. പി. ഫോമിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സ്വീകരിച്ചു വ്യത്യാസങ്ങൾവേരിയബിൾ, സ്ഥിരമായ (പശ്ചാത്തലം, സ്റ്റാൻഡേർഡ്) ഉത്തേജനങ്ങൾക്കിടയിൽ. സമന്വയിപ്പിക്കുക. വ്യത്യസ്ത പരിധി, വിവേചനത്തിന്റെ ഉമ്മരപ്പ്. വിപരീത ഡി. എൻ മൂല്യം. ഒരു വ്യവസായ സംവേദനക്ഷമത എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

സ്റ്റീവൻസ് നിയമ ഓപ്ഷൻ അടിസ്ഥാന സൈക്കോഫിസിക്കൽ നിയമം, നിർദ്ദിഷ്ട ആഴം. മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ സ്റ്റാൻലി സ്റ്റീവൻസ് (1906-1973) ശക്തി സ്ഥാപിക്കുകയും ലോഗരിത്മിക് അല്ല (കാണുക തീക്കിയ നിയമപരമായ നിയമം) ശക്തി തമ്മിലുള്ള ആശ്രയം സ്പര്ശിക്കുകഉത്തേജകത്തിന്റെ തീവ്രത.

ഫെറെച്നർ നിയമം അടിസ്ഥാന സൈക്കോഫിസിക്കൽ നിയമം , അത് അവകാശപ്പെടുന്നുതീവ്രത സംവേദനം ഉത്തേജകത്തിന്റെ തീവ്രതയുടെ ലോഗരിറ്റിന് നേരിട്ട് ആനുപാതികമാണ്. രൂപപ്പെടുത്തിജി. . ഫധാനാനം അതിന്റെ അടിസ്ഥാന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ "സൈക്കോഫ്സിക്സിന്റെ ഘടകങ്ങൾ" (1860). ഫെറക്നർ സംയോജിത സിദ്ധാന്തം സൈക്കോഫിസിക്സ്, സൃഷ്ടിച്ചു ജി.. ഫധാനാനം. ഫെറഹ്നർ നഗരത്തിലെ പ്രതിഫലന പ്രക്രിയ 4 ഘട്ടങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു: കോപാവേശം(ശാരീരിക പ്രക്രിയ), ഗര്ഭപം (ഫിസിയോളജിക്കൽ പ്രക്രിയ), വികാരം (മാനസിക പ്രക്രിയ), വിധിനായം (ലോജിക്കൽ പ്രക്രിയ). രണ്ടാം ഘട്ടത്തിൽ നിന്ന് മൂന്നാം ഘട്ടത്തിലേക്ക് ഒരു പരിവർത്തനമായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടു - സംവേദനാത്മകതയിലേക്കുള്ള ആവേശം മുതൽ. എന്നിരുന്നാലും, ഉത്തേജിത ഘട്ടത്തിന്റെ നിലനിൽപ്പും പ്രാധാന്യവും നിഷേധിക്കപ്പെടാതെ ചുരുസൽ പ്രക്രിയ കണക്കാക്കാൻ സാധ്യതയില്ല, പരിഗണനയിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കി പ്രകോപിപ്പിക്കലും വികാരവും തമ്മിൽ നേരിട്ടുള്ള ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു. ഉത്തേജകത്തിന്റെ വ്യാപ്തിയുടെ സംവേദനാത്മകതയുടെ വലുപ്പത്തിന്റെ പ്രവർത്തനപരമായ ആശ്രയത്വമാണ് പ്രധാന സൈക്കോഫിസിക്കൽ നിയമം. സമന്വയിപ്പിക്കുക. സൈക്കോഫിസിക്കൽ ലോ, സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഫംഗ്ഷൻ (ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാകരുത് സൈക്കോമെട്രിക് കർവ്, അല്ലെങ്കിൽ പ്രവർത്തനം). ഏകീകൃത ഫോർമുല ഇല്ല O. പേ., പക്ഷേ അതിന്റെ ഓപ്ഷനുകൾ ഉണ്ട്: ലോഗരിത്മിക് ( തീക്കിയ നിയമപരമായ നിയമം), പവർ ( സ്റ്റീവുകളുടെ നിയമം.), സാമാന്യവൽക്കരിച്ച (ബെർഡ്, നിർവചനം) മുതലായവയും കാണുക സൈക്കോഫിസിക്സ്, ഫെക്നർ ജി.. ടി.. (I. ജി. സ്കോട്ട്സോവ്.)

ഏകീകൃത ദർശനം (ഒരു കണ്ണിനൊപ്പം) വളരെ പരിമിതമായ പരിധികളിലെ ദൂരത്തിന്റെ ശരിയായ എസ്റ്റിമേറ്റ് നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ബൈനോക്കുലർ ദർശനം, വിഷയത്തിന്റെ ചിത്രം ഡിസ്പ്രാൻസാഞ്ചോണിൽ വീഴുന്നു, അതായത്. റെറ്റിന വലത്, ഇടത് കണ്ണിന്റെ ഉചിതമായ പോയിന്റുകൾ. ഈ പോയിന്റുകൾ മധ്യ റെറ്റിനയിൽ നിന്ന് (ഒരു കണ്ണിൽ - മധ്യ കുറുക്കന്റെ വലതുവശത്ത് മറുവശത്ത് - അതിന്റെ ഇടതുവശത്ത്) സ്ഥിതിചെയ്യുന്നു. ഇമേജ് സമാനമായിരിക്കുമ്പോൾ, i.e. റെറ്റിനൽ പോയിന്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കുക, അത് ഫ്ലാറ്റ് ആണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു. വിഷയത്തിന്റെ ഇമേജ് അസംഘ്രം വളരെ വലുതാണെങ്കിൽ, ചിത്രം രണ്ടുതവണ ആരംഭിക്കുന്നു. നിസ്സാരത ഒരു നിശ്ചിത തുക കവിയാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, ആഴത്തിന്റെ ധാരണ ഉയർന്നുവരുന്നു.

ആഴത്തിന്റെ ആഴം, കണ്ണിന്റെ പേശികളുടെ കുറവും വിശ്രമത്തിൽ നിന്നും ഉണ്ടാകുന്ന പേശി മോട്ടോറുകൾ. മന്ദഗതിയിലുള്ള വിരൽ അടുത്തെത്തുന്നത് കണ്ണിന്റെ പേശികളുടെ പിരിമുറുക്കത്തിന്റെ ഫലമായി ശ്രദ്ധേയമായ പ്രൊപ്പീകരീക്ഷ സംവേദനങ്ങൾക്കും കാരണമാകുന്നു. ഈ സംവേദനങ്ങൾ പേശികളിൽ നിന്ന് പോയി, കണ്ണുകളുടെ അച്ചുതണ്ട് പ്രചരിപ്പിക്കുന്നു, ക്രിസ്റ്റൽ വക്രത മാറ്റുന്ന പേശികളിൽ നിന്ന്.

രണ്ട് കണ്ണുകളുടെ ഒരേസമയം കാഴ്ചയോടെ, വലതുവശത്ത് നിന്നും ഇടത് കണ്ണിൽ നിന്നുള്ള അനുബന്ധ ആവേശം വിഷ്വൽ അനലൈസറിന്റെ സെറിബ്രൽ ഭാഗവുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ആഗ്രഹിച്ച വിഷയത്തിന്റെ അളവിന്റെ ധാരണകൾ സംഭവിക്കുന്നു.

സ്ഥലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയിൽ വസ്തുക്കളുടെ വിദൂരത്തിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുള്ളപ്പോൾ, ഭാരം കുറഞ്ഞ ഒരു ഭാവത്തിന്റെ വിശദാംശങ്ങളുണ്ട്, അത് ഇനങ്ങളുടെ സ്ഥാനത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തി ഈ സവിശേഷതകൾ ശ്രദ്ധിക്കുകയും കറുത്തവർക്ക് പ്രയോജനപ്പെടുത്തുകയും ബഹിരാകാശത്തെ വസ്തുക്കളുടെ സ്ഥാനം ശരിയായി നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പായി മുന്നറിയിപ്പ്.

ഈ സമീപനം തിരഞ്ഞെടുക്കൽ മെക്കാനിസങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു (പലതവണ ഒരു ഒബ്ജക്റ്റ് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു). ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഏകകമായ പല പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ചില ആളുകളുടെ ശബ്ദങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു വ്യക്തിയെ അനിയന്ത്രിതമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, മറ്റ് ആളുകളുടെ ശബ്ദങ്ങളെ അവഗണിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു വ്യക്തിയെ ഏകപക്ഷീയമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ "കോക്ടെൽ കക്ഷികളുടെ" സ്ഥിതി ഉണ്ട്.

പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു

ആശയവും മറ്റേതെങ്കിലും വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയയും, മനുഷ്യന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ മാനസിക നിയന്ത്രണത്തിൽ നിരവധി പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു. മിക്ക ഗവേഷകരും മൂന്ന് പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ അനുവദിക്കുന്നു: അലാറം, നിയന്ത്രിക്കുക, ട്യൂൺ ചെയ്യുന്നു. പ്രാതിനിധ്യത്തിലെ സൂചകത്തിന്റെ സാരാംശം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, മുമ്പത്തെ നമ്മുടെ ഇന്ദ്രിയങ്ങളെ ബാധിച്ച ഇനത്തിന്റെ ചിത്രം മാത്രമല്ല, നിർദ്ദിഷ്ട പ്രത്യാഘാതങ്ങളുടെ സ്വാധീനത്തിൽ വൈവിധ്യമാർന്ന വിവരങ്ങളും a സിഗ്നലുകൾ നിയന്ത്രിക്കുന്ന പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സിസ്റ്റം. പ്രാതിനിധ്യത്തിന്റെ നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനം അവയുടെ സിഗ്നൽ ഫംഗ്ഷനുമായി അടുത്ത ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല നമ്മുടെ ഇന്ദ്രിയങ്ങളെ ബാധിച്ച വിഷയത്തെക്കുറിച്ചോ പ്രതിഭാസത്തെക്കുറിച്ചോ ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതാണ്. മാത്രമല്ല, ഈ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് അമൂർത്തമല്ല, മറിച്ച് വരാനിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ അവസ്ഥകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. പ്രാതിനിധ്യത്തിന്റെ അടുത്ത സവിശേഷത ഒരു ട്യൂണിംഗ് ആണ്. പരിസ്ഥിതി പ്രത്യാഘാതങ്ങളുടെ സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ച് ഇത് മനുഷ്യന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ദിശാബോധത്തിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. അങ്ങനെ, അനിയന്ത്രിതമായ ചലനങ്ങളുടെ ഫിസിയോളജിക്കൽ മെക്കാനിസം പഠിക്കുന്നു, ഐ. പിഗ്ലോവ് മോട്ടോർ ചിത്രം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടുവെന്ന് കാണിച്ചു. അനുബന്ധ പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ നടത്താൻ മോട്ടോർ ഇമേജ് പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടുവെന്ന് കാണിച്ചു. പ്രാതിനിധ്യത്തിന്റെ കോൺഫിഗറേഷൻ പ്രവർത്തനം മോട്ടോർ പ്രാതിനിധ്യങ്ങളുടെ ഒരു പ്രത്യേക പരിശീലന ഫലം നൽകുന്നു, ഇത് ഞങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തിനായി ഒരു അൽഗോരിതം രൂപീകരിക്കുന്നതിന് കാരണമാകുന്നു. അതിനാൽ, മനുഷ്യന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മാനസിക നിയന്ത്രണത്തിൽ ആശയങ്ങൾ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

37. ചിന്തയുടെ ആശയം. ചിന്തയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തെ സമീപിക്കുന്നു.

യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ പരോക്ഷവും സാമാന്യവൽക്കരിച്ചതുമായ പ്രതിഫലനമാണ് ചിന്ത, ഒരുതരം മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന കാര്യങ്ങളുടെ സത്തയും, പ്രകൃതിദത്ത ബന്ധങ്ങളും അവ തമ്മിലുള്ള പ്രകൃതിദത്ത ബന്ധങ്ങളും അവയും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. മേയർമാരിൽ ചിന്താഗതികൾ: 1. വൈജ്ഞാനിക. 2. പണപ്പെരുപ്പം ദിശാസൂചന പ്രക്രിയ. 3. വിവരങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയ, അതിന്റെ ഫലം ഒരു പ്രാതിനിധ്യത്തിന്റെ രൂപവത്കരണമാണ്.

ചിന്താഗതിയുടെ ആദ്യ സവിശേഷത അദ്ദേഹത്തിന്റെ പരോക്ഷ കഥാപാത്രമാണ്.

എല്ലായ്പ്പോഴും ഇന്ദ്രിയ അനുഭവത്തിന്റെ ഡാറ്റയെ ആശ്രയിക്കുന്നു - സംവേദനങ്ങൾ, പെർസെപ്റ്റ്, ആശയങ്ങൾ - കൂടാതെ മുമ്പ് നേടിയ സൈദ്ധാന്തിക അറിവ്. പരോക്ഷ കോഗ്നിഷൻ, അറിവ് മധ്യസ്ഥതയുണ്ട്.

ചിന്തയുടെ രണ്ടാമത്തെ സവിശേഷത അതിന്റെ സാമാന്യവൽക്കരണമാണ്. പൊതുവായതും പ്രാധാന്യമുള്ളതുമായ അറിവിലുള്ള സാമാന്യവൽക്കരണം ഈ വസ്തുക്കളുടെ എല്ലാ സവിശേഷതകളും പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പൊതുവായ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥലത്ത് മാത്രം പ്രത്യേക ഒന്നിൽ മാത്രം പ്രകടമാവുകയും ചെയ്യുന്നു. ഭാഷ, ഭാഷ, ഭാഷയിലൂടെ ആളുകൾ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

38. ചിന്തിക്കുന്നു; മന psych ശാസ്ത്രത്തിൽ, ഉള്ളടക്കത്തിൽ ചിന്തിക്കുന്ന തരങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുന്നത് പതിവാണ്: വ്യക്തമായും ഫലപ്രദമായ ചിന്ത ഈ ടാസ്ക്കുകളുടെ പരിഹാരം സ്ഥിതിഗതികൾ നടപ്പിലാക്കുകയും മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം നടത്തുകയും ചെയ്തുകൊണ്ടാണ്. അതിനാൽ, ചെറുപ്രായത്തിൽ, ഒരു നിശ്ചിത ഘട്ടത്തിൽ കാണുന്ന ഇനങ്ങൾ കാണുമ്പോൾ വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് കുട്ടികൾ കാണിക്കുകയും അവ പ്രവർത്തിപ്പിക്കാൻ കഴിയൂ.

ഭാവന പ്രാതിനിധ്യങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, സാഹചര്യത്തെ ഇമേജ് പ്ലാനിലേക്ക് പരിവർത്തനം ചെയ്യുക. കവി, കലാകാരന്മാർ, ആർക്കിടെക്റ്റുകൾ, സുഗന്ധദ്രവ്യങ്ങൾ, ഫാഷൻ ഡിസൈനർമാർ എന്നിവരുടെ സവിശേഷതയാണ് ഇത്.

സവിശേഷത ചിന്തിക്കുന്ന (വാക്കാലുള്ള ലോജിക്കൽ) ഈ ആശയത്തിന് ഒരു പിന്തുണയോടെയാണ് ഇത് സംഭവിക്കുന്നത്, അനുഭവപരമായ ഡാറ്റ ഉപയോഗിക്കാതെ ന്യായവിധി. ആർ. ഡെസ്കാർട്ടെ ഈ ചിന്ത പ്രകടിപ്പിച്ചു: "ഞാൻ കരുതുന്നു, അതിനർത്ഥം ഞാൻ നിലനിൽക്കുന്നു എന്നാണ്." ഈ വാക്കുകൾ, ശാസ്ത്രജ്ഞൻ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ പ്രധാന പങ്ക് izes ന്നിപ്പറയുന്നു, ഇത് വാക്കാലുള്ള-യുക്തിസഹമാണ്.

ഫൈലോജെനിസിസിലെയും ഒൻടോജെനിസിസിലെയും ചിന്താഗതിയുടെ ഘട്ടമായി കാണപ്പെടുന്നു.

ടാസ്ക്കുകളുടെ സ്വഭാവത്തിലൂടെ: സൈദ്ധാന്തിക ചിന്ത നിയമങ്ങളുടെ അറിവ്, നിയമങ്ങൾ എന്നിവ ഇതിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. പാറ്റേണുകളുടെയും ട്രെൻഡുകളുടെയും തലത്തിൽ അവർ തമ്മിലുള്ള പ്രതിഭാസങ്ങൾ, വസ്തുക്കൾ, കണക്ഷനുകൾ എന്നിവയിൽ കാര്യമായ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. സൈദ്ധാന്തിക ചിന്തയുടെ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ ഉദാഹരണത്തിന്, ആനുകാലിക മെൻഡലെവെ സിസ്റ്റം തുറക്കുന്നതാണ്, ഗണിതശാസ്ത്ര (ദാർശനിക (ദാർശനിക) നിയമങ്ങൾ തുറക്കുന്നു. സൈദ്ധാന്തിക ചിന്ത ചിലപ്പോൾ അനുഭവവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ. അവർ സാമാന്യവൽക്കരണത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, സൈദ്ധാന്തിക ചിന്താഗതിയിൽ അമൂർത്തമായ ആശയങ്ങളുടെ സാമാന്യവൽക്കരണം, അനുഭവത്തിൽ - ഈ സവിശേഷതകൾ താരതമ്യപ്പെടുത്തി ഈ സവിശേഷതകൾ ഒറ്റപ്പെടുത്തി.

പ്രധാന ചുമതല പ്രായോഗികമായ ചിന്ത യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ശാരീരിക പരിവർത്തനമാണ്. ഇത് ചിലപ്പോൾ സൈദ്ധാന്തികത്തേക്കാൾ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, കാരണം പലപ്പോഴും അങ്ങേയറ്റത്തെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഇടത്, പരികല്പന പരീക്ഷിക്കാൻ വ്യവസ്ഥകളുടെ അഭാവത്തിൽ.

അവബോധത്തിന്റെ അളവ് അനുസരിച്ച്: വിശകലന ചിന്ത (ലോജിക്കൽ) - ഇത്തരത്തിലുള്ള ചിന്ത, കൃത്യസമയത്ത് വിന്യസിച്ചിട്ടുണ്ട്, ഈ വിഷയം വേണ്ടത്ര അറിയിപ്പ് വ്യക്തമായി അറിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. ആശയങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ.

അവബോധജന്യമായ ചിന്തനേരെമറിച്ച്, - കാലക്രമേണ ഉരുട്ടി, ഘട്ടങ്ങളിൽ വേർതിരിവ് ഇല്ല, അത് ബോധത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചു. അവ്യക്തമായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുമായി ചിത്രം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയ.

സൈക്കോളജിയിൽ കൂടുതൽ വ്യക്തമായി റിയലിസ്റ്റിക് ചിന്തബാഹ്യ ലോകത്തെ ലക്ഷ്യമിട്ട് ലോജിക്കൽ നിയമങ്ങളാൽ നിയന്ത്രിക്കുന്നു അനിവാര്യമായ ചിന്തസ്വന്തം ആഗ്രഹങ്ങൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ എന്നിവ നടപ്പാക്കുന്നതിൽ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ പ്രീചെൽ പ്രായം പ്രത്യേക ഇഗോസെൻട്രിക് ചിന്താഗതിഅവന്റെ ചിഹ്നത്തിന്റെ സ്വഭാവം മറ്റുള്ളവരുടെ സ്ഥാനത്ത് സ്വയം ഉൾപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവില്ലായ്മയാണ്.

I. കൽമിക്കോവ ഹൈലൈറ്റുകൾ ഉൽപാദനപരമായ (ക്രിയേറ്റീവ്) പുനരുൽപാദന ചിന്ത അറിവിന്റെ വിഷയം ലഭിക്കുന്ന ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ പുതുമയുടെ അളവ് അനുസരിച്ച്. യാഥാർത്ഥ്യത്തെ സാമാന്യവൽക്കരിക്കപ്പെട്ടതും പരോക്ഷവുമായ അറിവ് എല്ലായ്പ്പോഴും ഉൽപാദനക്ഷമതയാണെന്ന ചിന്തയെ ഗവേഷകർ വിശ്വസിക്കുന്നു, അതായത്. പുതിയ അറിവ് ലഭിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, അതിൽ, ഉൽപാദന, പ്രത്യുൽപാദന ഘടകങ്ങൾ വൈരുദ്ധ്യാത്മക ഐക്യത്തിൽ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പ്രത്യുത്പാദന ചിന്ത, പ്രശ്നത്തിന്റെ പരിഹാരം ഉറപ്പാക്കുന്ന ഒരുതരം ചിന്തയാണ്, ഇത് വ്യക്തിയുടെ പേരിൽ അറിയപ്പെടുന്ന ആളുകളുടെ പുനർനിർമ്മാണത്തെക്കുറിച്ച് ആശ്രയിക്കുന്നു. ഇതിനകം അറിയപ്പെടുന്ന പരിഹാര പദ്ധതിയുമായി ഒരു പുതിയ ടാസ്ക് ബന്ധപ്പെടുന്നു. ഈ പ്രത്യുത്പാദന ചിന്ത ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു നിശ്ചിത നിലയെ തിരിച്ചറിയേണ്ടതുണ്ട്. ഉൽപാദനപരമായ ചിന്തയിൽ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ബ ual ദ്ധിക കഴിവുകൾ പൂർണ്ണമായും പ്രകടമാവുകയും ചെയ്യുന്നു. സ്വയം ഓപ്പറേറ്റിംഗ് ഓപ്പറേഷനിൽ പുതിയ വ്യവസ്ഥകളിലേക്കുള്ള കൈമാറ്റത്തിന്റെ അഭിനിവേശത്തിൽ അതിവേഗം പഠന പരിജ്ഞാനത്തിന്റെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള അവസരങ്ങൾ ലഭിക്കും.

വിവരങ്ങളുടെ ധാരണയുടെ സ്വഭാവവും പ്രാതിനിധ്യത്തിന്റെ തരവും (ബ്രന്നറെ): അടിസ്ഥാന: 1) സബ്സിക് ചിന്ത അല്ലെങ്കിൽ പ്രായോഗിക മാനസികാവസ്ഥയിൽ നിന്ന്. 2) ഫാഷനബിൾ ചിന്ത അല്ലെങ്കിൽ മനസ്സിന്റെ കലാപരമായ വെയർഹ house സ്. 3) ഒരു ഐക്കണിക് അല്ലെങ്കിൽ മാനുഷിക മാനസികാവസ്ഥ. 4) പ്രതീകാത്മകത. ചിന്ത അല്ലെങ്കിൽ ഗണിതശാസ്ത്ര മാനസികാവസ്ഥ. ആറ് സംയോജിത ഉപകരണങ്ങൾ. സംയോജിപ്പിച്ചുകൊണ്ട്. . അറിവിന്റെ സ്വഭാവം അനുസരിച്ച്: 1) അൽഗോരിതം (നീണ്ടുനിൽക്കും. പ്രവർത്തനം). 2. URAIND (തിരയൽ). വിപുലീകരണവും ടെസ്റ്റുചെയ്യുന്നതുമായ സിദ്ധാന്തങ്ങൾ അനുസരിച്ച് (ഗിൽഫോർഡ് എഴുതിയത്): 1. സംയോജനം (വ്യത്യസ്തമായ ഉത്തരം ആവശ്യമുള്ളതും അവയ്ക്ക് എല്ലാം ശരിയാക്കാൻ കഴിയുന്നതും: 1. അവബോധജന്യമാണ്. 2 . വ്യവഞ്ചന (വിന്യസിക്കാവുന്ന).

ഭാവനയുടെ തരങ്ങൾ

പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ബിരുദം അനുസരിച്ച്: നിഷ്ക്രിയവും വോളിയ പരിശ്രമത്തിന്റെ അളവിൽ സജീവവും - മന ib പൂർവവും മന int പൂർവ്വവുമാണ്

സജീവ ഭാവന - അവ മുതലെടുത്ത്, ഒരു വ്യക്തി സ്വന്തം അഭ്യർത്ഥന അനുസരിച്ച്, അത് ഉചിതമായ ചിത്രങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു.

സജീവ മന al പൂർവമായ ഭാവന: 1. ഭാവനയെ അഭിസംബോധന ചെയ്യുക - വിവരണവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന ഒരു വസ്തുവിന്റെ അവതരണം ഒരു വ്യക്തി പുനർനിർമ്മിക്കുമ്പോൾ. 2. പ്ലാന്റ് - സ്വന്തം കാഴ്ച പുനർനിർമ്മിക്കുമ്പോൾ ചേർത്തു. 3. മെറ്റ് - പുതിയ ചിത്രങ്ങളുടെ സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിക്കൽ സൃഷ്ടിക്കൽ. സ്വപ്നങ്ങളുടെ വ്യത്യാസം: 1. ആവശ്യമുള്ള ചിത്രത്തിന്റെ ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു. 2. ക്രിയേറ്റീവ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ലാത്ത പ്രകോകസ്, അത് അന്തിമഫലം നൽകാത്തതിനാൽ. 3. ഗെയിറ്റുകൾ ഭാവിയെ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ളതാണ്. ഒരു വ്യക്തി നിരന്തരം സ്വപ്നം കാണുന്നുവെങ്കിൽ, അവൻ ഭാവിയിലാണ്. ഇവിടെയും ഇപ്പോളും ഇല്ല. 4.മെറ്റുകൾ ചിലപ്പോൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു.

നിഷ്ക്രിയ ഭാവന - ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഇച്ഛയ്ക്കും ആഗ്രഹത്തിനും പുറമേ അതിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ സ്വമേധയാ ഉണ്ടാകുന്നു. നിഷ്ക്രിയ മന al പൂർവമായ ഭാവന അല്ലെങ്കിൽ സ്വപ്നങ്ങൾ:സ്വപ്നങ്ങൾ വോളഷണൽ ശ്രമങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല. അവ ഒരു സ്വപ്നം പോലെ കാണപ്പെടുന്നു. ഒരു വ്യക്തി എല്ലായ്പ്പോഴും ഗ്രീസ്സിൽ ഉണ്ടെങ്കിൽ - അവൻ യഥാർത്ഥത്തിൽ വസിക്കുന്നില്ല. സ്വപ്നങ്ങൾ നടപ്പാക്കിയിട്ടില്ല. സാധ്യമായ മാനസിക ലംഘനങ്ങൾ

മന int പൂർവ്വമല്ലാത്ത നിഷ്ക്രിയം: 1.സൺ 2. ഗഷ്ടേണുകൾ - നിലവിലുള്ള വസ്തുക്കൾ കാണുന്നില്ലെങ്കിൽ, പലപ്പോഴും മാനസിക വൈകല്യങ്ങൾ.

ഉൽപാദന ഭാവന - അതിൽ യാഥാർത്ഥ്യം ബോധപൂർവ്വം ഒരു വ്യക്തി നിർമ്മിക്കുന്നു, കൂടാതെ യാന്ത്രികമായി പകർത്തുകയോ പുന reat സൃഷ്ടിക്കുകയോ ചെയ്തിട്ടില്ല. എന്നാൽ ഇമേജിൽ അതേ സമയം അത് ഇപ്പോഴും ക്രിയാത്മകമായി പരിവർത്തനം ചെയ്യപ്പെടുന്നു.

പ്രത്യുൽപാദന ഭാവം - ഈ ചുമതല യാഥാർത്ഥ്യം എന്താണെന്നതിന്റെ രൂപത്തിൽ പുനർനിർമ്മിക്കുക എന്നതാണ്, മാത്രമല്ല അവ ഫാന്റസിയുടെ ഒരു ഘടകമാണെങ്കിലും, സർഗ്ഗാത്മകതയേക്കാൾ ഗർഭധാരണമോ മെമ്മറിയും പോലെയാണ്.

55. ഭാവനയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഗുണങ്ങളും.

ഇമേജുകളിൽ സാധുത ഇന്നത്തെ സാധുത, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിലൂടെ അവ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും. ഈ ഭാവന പ്രവർത്തനം ചിന്തയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിൽ ജൈവമായി ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

വൈകാരിക സംസ്ഥാനങ്ങളുടെ നിയന്ത്രണം. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഭാവനയുടെ സഹായത്തോടെ, ഒരു വ്യക്തിക്ക് കുറഞ്ഞത് നിരവധി ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിന് കഴിയും, അവ സൃഷ്ടിച്ച തീവ്രത ഷൂട്ട് ചെയ്യുക. ഈ സുപ്രധാന പ്രവർത്തനം പ്രത്യേകിച്ചും മന o ശാസ്ത്ര വിശകലനത്തിൽ പ്രത്യേകിച്ചും ized ന്നിപ്പറയുന്നു.

വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകളുടെയും മനുഷ്യ സംസ്ഥാനങ്ങളുടെയും അനിയന്ത്രിതമായ നിയന്ത്രണം, പ്രത്യേക ധാരണയിൽ, ശ്രദ്ധ, ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, സംസാരം, വികാരങ്ങൾ. ഇമേജുകൾ എന്ന് വിളിക്കുന്നതിന്റെ സഹായത്തോടെ, ഒരു വ്യക്തി ആവശ്യമായ ഇവന്റുകൾ ശ്രദ്ധിക്കാം. ചിത്രങ്ങളിലൂടെ, ഗർഭധാരണ, ഓർമ്മകൾ, പ്രസ്താവനകൾ എന്നിവ മാനേജുചെയ്യാനുള്ള അവസരം അദ്ദേഹത്തിന് ലഭിക്കുന്നു.

ഒരു ആന്തരിക പ്രവർത്തന പദ്ധതിയുടെ രൂപീകരണം - അവ മനസ്സിൽ നിർവഹിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ചിത്രങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള.

ആസൂത്രണവും പ്രോഗ്രാമിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളും, അത്തരം പ്രോഗ്രാമുകൾ ഉയർത്തുക, അവയുടെ കൃത്യത വിലയിരുത്തുക, നടപ്പാക്കൽ പ്രക്രിയ. പ്രോപ്പർട്ടികൾ: 1. സർഗ്ഗാത്മകത - പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെയും ആത്മീയ മൂല്യങ്ങളുടെയും സൃഷ്ടിയുടെ ഫലം സൃഷ്ടിയാണ്. 2. ആവശ്യമുള്ള ഭാവിയുടെ വൈകാരികവും ദൃ .ദര്യവുമായ ചിത്രമാണ് ഡ്രീം, അത് വാസ്തവത്തിൽ അത് നേടാനുള്ള വഴികളെക്കുറിച്ചുള്ള ദുർബലമായ അറിവും അതിനെ വാസ്തവവും നടത്താനുള്ള അഭിനിവേശം. 3. അഗ്ലൂട്ടിനേഷൻ - ലഭ്യമായ ചിത്രങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പുതിയ ചിത്രങ്ങളുടെ സൃഷ്ടി. 4. ചില സവിശേഷതകൾ അനുവദിച്ചുകൊണ്ട് പ്രാധാന്യം നൽകുന്നതിലൂടെ പുതിയ ചിത്രങ്ങളുടെ സൃഷ്ടിയാണ് എപ്പന്റേഷൻ. 5. ഭ്രാന്തൻ യാതൊരു ബന്ധവുമില്ലാത്ത, അവന്റെ മനസ്സിന്റെ അവസ്ഥയെ ബാധിക്കുന്ന രോഗങ്ങളെ ബാധിക്കുന്ന രോഗങ്ങളെ ബാധിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയിൽ നിന്ന് ഉണ്ടാകുന്ന മനോഹരമായ ചിത്രങ്ങളാണ്.

സംവേദനം എന്ന ആശയം. സംവേദനാത്മക ഘട്ടങ്ങൾ.

ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ വസ്തുവിന്റെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും വ്യക്തിപരമായ സ്വത്തുക്കളുടെയും പ്രതിഫലനമാണ്, അതുപോലെ തന്നെ ശരീരത്തിന്റെ ആന്തരിക സംസ്ഥാനവും ഇന്ദ്രിയങ്ങളിൽ നേരിട്ട് സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യവുമായി ആദ്യമായി മനുഷ്യന്റെ ബന്ധമാണ് വികാരം. വിവിധ ഭൗമ ഘടകങ്ങളുടെ അവയവങ്ങളുടെ അവയവങ്ങളെയും ഉത്തേജകങ്ങളെയും ഈ സ്വാധീനിക്കുന്ന പ്രക്രിയയെയും സംവേദനാത്മക പ്രക്രിയ ഉയർന്നുവരുന്നു - പ്രകോപനം. പ്രകോപിപ്പിക്കലിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വികാരങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു. ക്ഷയികത - എല്ലാ ജീവജാലങ്ങളുടെയും മൊത്തത്തിലുള്ള സ്വത്ത് ബാഹ്യ സ്വാധീനത്തിന്റെ (പ്രാഥമിക നില) സ്വാധീനത്തിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അവസ്ഥയിലേക്ക് വരുന്നു, അതായത്. ശരീരത്തിന്റെ ജീവിതത്തെ നേരിട്ട് ബാധിക്കുന്നു. സജീവമായ ലളിതമായ ജീവികളുടെ വികാസത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ (ഒരു ഉദാഹരണം - ഇൻഫുസോറിയൻ-ഷൂ) അവരുടെ ഉപജീവനമാർഗങ്ങൾക്കായി പ്രത്യേക വസ്തുക്കളെ വേർതിരിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല - ക്ഷോഭം മതി. കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ ഘട്ടത്തിൽ, സുപ്രധാന പ്രവർത്തനത്തിന് ആവശ്യമായ ഏതെങ്കിലും ഇനങ്ങൾ, അതിനാൽ, ഈ വസ്തുവിന്റെ സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അതിനാൽ, ജീവിതത്തിന് ആവശ്യമുള്ളത്, - ഈ ഘട്ടത്തിൽ സംവേദനക്ഷമതയെ സംവേദനക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുക. സൂക്ഷ്മസംവേദനശക്തി - ശരീരത്തിന്റെ ജീവിതത്തെ ബാധിക്കാത്ത ന്യൂട്രൽ, പരോക്ഷ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ (ഒരു തവളയെ പ്രതികരിക്കുന്ന ഒരു ഉദാഹരണം). തികഞ്ഞ വികാരങ്ങളെ പ്രാഥമിക മാനസിക പ്രക്രിയകൾ, മാനസിക പ്രതിഫലന പ്രക്രിയകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. അതിനാൽ, വസ്തുനിഷ്ഠമായ യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ഇന്ദ്രിയ പ്രദർശനമാണ് വികാരം. ഓരോ ഉത്തേജകത്തിനും അതിന്റേതായ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുണ്ട്, അത് ചില ഇന്ദ്രിയങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച്. സംവേദനങ്ങൾക്ക് നന്ദി, നിറം, മണം, രുചി, സുഗമത, താപനില, മാഗ്നിറ്റ്യൂഡ്, വോളിയം, മറ്റ് സവിശേഷതകൾ എന്നിവയിൽ ഒരു വ്യക്തി വേർതിരിക്കുന്നു. വിഷയവുമായി നേരിട്ട് ബന്ധപ്പെടുമ്പോൾ വികാരങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഞങ്ങൾ അത് പരീക്ഷിക്കുമ്പോൾ ആപ്പിളിന്റെ രുചിയെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തും. അല്ലെങ്കിൽ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കൊതുക് ഫ്ലൈറ്റിന്റെ ശബ്ദം അല്ലെങ്കിൽ അവന്റെ കടി അനുഭവിക്കാൻ നമുക്ക് കഴിയും. ഈ ഉദാഹരണത്തിൽ, ശബ്ദവും കടിയും ഇന്ദ്രിയങ്ങളെ ബാധിക്കുന്ന പ്രകോപിതരാണ്. അതേസമയം, ഈ സംവേദനങ്ങൾ പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കാതെ, അതിനാൽ, ഒരു കൊതുക് ഉപയോഗിച്ച് മാത്രമേ ഇന്റേഷൻ പ്രക്രിയയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നത് സംവേദനക്ഷമത പ്രക്രിയയ്ക്ക് നൽകണം. വിഷയത്തിലെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണിത്.

എന്നിരുന്നാലും, ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിവരങ്ങളുടെ പ്രധാന ഉറവിടമാണ് വികാരങ്ങൾ. ഈ വിവരങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തിയുടെ മുഴുവൻ മനസ്സും നിർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു - ബോധം, ചിന്ത, പ്രവർത്തനം. ഈ നിലയിൽ, ഭ material തിക ലോകവുമായുള്ള വിഷയം തമ്മിലുള്ള വിഷയ ഇടപെടൽ സംഭവിക്കുന്നു. ആ., മുഴുവൻ മനുഷ്യ കോഗ്നിറ്റീവ് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഹൃദയത്തിൽ വികാരങ്ങൾ കിടക്കുന്നു. മനുഷ്യബോധത്തിന്റെയും അറിവിന്റെയും ഏറ്റവും ലളിതമായ ഘടകമാണ് വികാരം, വളരെ സങ്കീർണ്ണമായ വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു: ധാരണ, പ്രകടനം, മെമ്മറി, ചിന്ത, ഭാവന. വികാരങ്ങളും ഗർഭധാരണവും അവതരണവും മനുഷ്യനിലും മൃഗങ്ങളിലും ആണ്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ വികാരങ്ങൾ മൃഗങ്ങളുടെ സംവേദനാത്മകങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അവ അവന്റെ അറിവ് ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുന്നു. കാര്യങ്ങളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും സ്വത്ത് പ്രകടിപ്പിക്കുക, അതുവഴി ഈ സ്വത്തുക്കളുടെ പ്രാഥമിക സാമാന്യവൽക്കരണങ്ങൾ നിർവഹിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയുടെ വികാരങ്ങൾ അവന്റെ അറിവും അനുഭവവുമായും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. സംവേദനാത്മകത്തിന്റെ സവിശേഷത അവരുടെ ഇമ്യർച്ചേതയും ഉടൻ തന്നെ. മെറ്റീരിയൽ ലോകത്തിന്റെ വസ്തുക്കളുമായി ഇന്ദ്രിയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടപ്പോൾ ഉടനടി വികാരങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു. വികാരങ്ങൾ വളരെ ചുരുങ്ങിയ സമയപരിധി നിലനിൽക്കുന്നു, അതിനുശേഷം അവ ധാരണകളായി രൂപാന്തരപ്പെടുന്നു.

മാനസികവും സൗന്ദര്യാത്മക സ്വഭാവവികസനത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനമാണ് സംവേദനാത്മകത. അവരുടെ അഭാവത്തിൽ, സെൻസറി അഭാവം, വിവര വിശപ്പ് വരുന്നു. മയക്കത്തിന് കാരണമാകുന്ന, ജോലിയിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള, ആളുകൾ, ക്ഷണിക, ചൂടുള്ള, ചൂടുള്ള, വാഞ്ഛ, ഭാവിയിൽ - സ്ലീപ്പ് ഡിസോർഡർ, ന്യൂറോസിസ് എന്നിവ.

3. സംവേദനങ്ങൾ.

സംവേദനാത്മകങ്ങളിൽ പ്രധാന സവിശേഷതകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: ഗുണമേന്മ, തീവ്രത, ദൈർഘ്യം, സ്പേഷ്യൽ സ്ഥാനം, കേവലവും ആപേക്ഷികവുമായ സംവേദനങ്ങളുടെ ഉമ്മരപ്പടികൾ. മറ്റ് തരത്തിലുള്ള സംവേദനാത്മകങ്ങളിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ച് ഇത്തരത്തിലുള്ള സംവേദനങ്ങൾക്കുള്ളിൽ വ്യത്യാസപ്പെടുന്ന ഈ സംവേദനം പ്രദർശിപ്പിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന വിവരങ്ങൾ സ്വഭാവ സവിശേഷതയാണ് ഗുണനിലവാരം. ഉദാഹരണത്തിന്, രുചി സംവേദനം വിഷയത്തിന്റെ ചില രാസ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു: മധുരമുള്ള അല്ലെങ്കിൽ പുളിച്ച, കയ്പേറിയ അല്ലെങ്കിൽ ഉപ്പിട്ടത്. സംവേദനാത്മക സ്വഭാവമാണ് സംവേദനാത്മകതയുടെ തീവ്രത, നിലവിലെ ഉത്തേജനത്തിന്റെയും റിസപ്റ്ററിന്റെ പ്രവർത്തനപരമായ അവസ്ഥയെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അത് അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർവഹിക്കുന്നതിന് റിസപ്റ്ററിന്റെ അരികിലുള്ളത് നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു മൂക്കൊലിപ്പ് ഉണ്ടെങ്കിൽ, ആവിഷ്കരിച്ച ദുർഗന്ധങ്ങളുടെ തീവ്രത വളച്ചൊടിക്കാൻ കഴിയും. സംവേദനാത്മകതയുടെ സമയമാണ് സംവേദനാളത്തിന്റെ കാലാവധി. സെൻസർമാർക്ക് ലവൽ (മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന) കാലയളവ് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നു. സെൻസ് അവയവങ്ങളിൽ പ്രകോപിപ്പിക്കുമ്പോൾ, വികാരം ഉടനടി സംഭവിച്ചില്ല, പക്ഷേ കുറച്ച് സമയത്തിന് ശേഷം.

പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് തുടർച്ചയായ ചിത്രങ്ങൾ വേർതിരിക്കുക. ക്രിയാത്മക അതിക്രമങ്ങൾ പ്രാരംഭ പ്രകോപനവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, ആക്ടിംഗ് ഉത്തേജനകമായി ഒരേ നിലവാരമുള്ള നിലവാരം പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ ഒരു സൂചനകൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ആഘാതം പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ വിപരീത നിലവാരത്തിന് എതിർവശത്തുള്ള സംവേദത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം നെഗറ്റീവ് തുടർച്ചയായ ചിത്രം സംഭവിക്കുക എന്നതാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രകാശം, കനത്ത ഭാരം, ചൂട്-തണുപ്പ് മുതലായവ. ഉത്തേജനങ്ങളുടെ സ്പേഷ്യൽ പ്രാദേശികവൽക്കരണം സ്വഭാവമാണ്. റിസപ്റ്ററുകൾ നടത്തിയ വിശകലനം ബഹിരാകാശത്ത് ഉത്തേജകത്തിന്റെ പ്രാദേശികവൽക്കരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ ഞങ്ങൾക്ക് നൽകുന്നു, അതായത്. വെളിച്ചം എവിടെ കുറയുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് പറയാം, ചൂടുള്ള അല്ലെങ്കിൽ ശരീരത്തിന്റെ ഏത് ഭാഗത്താണ് പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നത്.

എന്നിരുന്നാലും, സംവേദനാത്മക സവിശേഷതകളുടെ അളവിലുള്ള പാരാമീറ്ററുകൾ ഒരുപോലെ പ്രധാനമാണ്, മറ്റൊരു വാക്കുകളിൽ, സംവേദനക്ഷമത. രണ്ട് തരം സംവേദനക്ഷമതയുണ്ട്: കേവല സംവേദനക്ഷമതയും വ്യത്യാസത്തോടുള്ള സംവേദനക്ഷമതയും. സമ്പൂർണ്ണ സംവേദനക്ഷമതയ്ക്ക് കീഴിൽ, ദുർബല പ്രകോപിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവിനെയും വ്യത്യാസത്തോട് സംവേദനക്ഷമതയെയും സൂചിപ്പിക്കുന്നു - ഉത്തേജകങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ദുർബലമായ വ്യത്യാസങ്ങൾ അനുഭവിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

സംവേദനാത്മകതയുടെ വർഗ്ഗീകരണം.

വസ്തുനിഷ്ഠമായ യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ഇന്ദ്രിയ പ്രദർശനമാണ് വികാരം. വികാരത്തിൽ സംഭവിക്കാൻ, അനലൈസറിന്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും ഉപയോഗിക്കണം. ഏതെങ്കിലും അനലൈസർ ഭാഗങ്ങളൊന്നും നിങ്ങൾ നശിപ്പിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അനുബന്ധ സംവേദനാത്മകങ്ങളുടെ ആവിർഭാവം അസാധ്യമാകും. വികാരങ്ങൾ എല്ലാ നിഷ്ക്രിയ പ്രക്രിയകളിലും ഇല്ല - അവ സജീവമോ റിഫ്ലെക്സ് പ്രതീകമോ ധരിക്കുന്നു.

സംവേദനാത്മക വർഗ്ഗീകരണത്തിന് വിവിധ സമീപനങ്ങളുണ്ട്. പ്രധാന തരത്തിലുള്ള സംവേദനങ്ങളുടെ അഞ്ച് (ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ എണ്ണം) തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ ഇത് പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു: മണം, രുചി, സ്പർശനം, കാഴ്ചപ്പാടും കേൾവിയും. അടിസ്ഥാന രീതികൾക്കായുള്ള സംവേദപ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഈ വർഗ്ഗീകരണം ശരിയാണ്, എന്നാൽ സമഗ്രമല്ലെങ്കിലും. ബി.ജി. അനാനെന്വ് പതിനൊന്ന് തരത്തിലുള്ള സംവേദനാത്മകമാണെന്ന് സംസാരിച്ചു. A.R. ലുറിയ വിശ്വസിക്കുന്നു. ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം കുറഞ്ഞത് രണ്ട് അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളെങ്കിലും കണക്കാക്കാം - ചിറകുകളും ജനിതകവും (മറ്റൊരു വാക്കുകളിൽ, ഒരു വശത്ത്, സങ്കീർണ്ണതയുടെ തത്ത്വവും അല്ലെങ്കിൽ അവയുടെ നിർമ്മാണത്തിന്റെ നിലവാരവും - മറ്റുള്ളവ. സംവേദനാത്മക വർഗ്ഗീകരണത്തിൽ ഇംഗ്ലീഷ് ഫിസിയോളജിസ്റ്റ് സിഎച്ച്. ഷെരീർട്ടൻ നിർദ്ദേശിച്ചു. 1. ശരീരത്തിന്റെ ആന്തരിക അന്തരീക്ഷത്തിൽ നിന്ന് നമ്മെ എത്തിച്ചേർന്ന ഇന്റർവൈഡീവ് സിഗ്നലുകൾ (ഓർഗാനിക് സംവേദനം; പാത്രങ്ങളുടെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചും മസ്കുലോസ്കെലെറ്റൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ സ്ഥാനത്തെക്കുറിച്ചും ഞങ്ങളുടെ ചലനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുക (സന്തുലിതാവസ്ഥ ഇന്റൻസ്); 3. ബാഹ്യ സംവേദനാത്മകത; Onfactory; സുഗന്ധം, താപനില, സ്പർശിക്കൽ, സ്പെറ്റീവ്) പുറം ലോകത്തിൽ നിന്നുള്ള സിഗ്നലുകൾ നൽകുക, ഞങ്ങളുടെ ബോധപൂർവമായ പെരുമാറ്റത്തിന് ഒരു അടിസ്ഥാനം നൽകുക. അപമാനിക്കുക, അനേകം രചയിതാക്കൾ അനുസരിച്ച് ഒരു ഇന്റർമീഡിയറ്റ് സ്ഥാനം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു കോൺടാക്റ്റ്, വിദൂര സംവേദനങ്ങൾക്കിടയിൽ.

ഇംഗ്ലീഷ് ന്യൂറോളജിസ്റ്റ് നിർദ്ദേശിച്ച ജനിതക വർഗ്ഗീകരണം വേർതിരിച്ചറിയാൻ രണ്ട് തരം സംവേദനക്ഷമതയെ അനുവദിക്കുന്നു: 1) പ്രോട്ടോപ്പതിക് (കൂടുതൽ പ്രാകൃത, സുരക്ഷിതം, പ്രാദേശികവൽക്കരിച്ചതും പ്രാദേശികവുമായ), ഏത് ജൈവ വികാരങ്ങളാണ് (വിശപ്പ്, ദാഹം മുതലായത്); 2) ഇപിസിക്രിറ്റിക്കൽ (കൂടുതൽ സൂക്ഷ്മത വേർതിരിച്ചതും, വസ്തുനിഷ്ഠവുമായതും യുക്തിസഹവുമായത്), അവയുടെ പ്രധാന തരം മനുഷ്യ സംവേദനങ്ങൾ വിശ്വസിക്കപ്പെടുന്നു. എപ്പിക്രിറ്റിക്കൽ സംവേദനക്ഷമത ജനിതക പദ്ധതിയിൽ ചെറുപ്പമാണ്, ഇത് പ്രോട്ടോപ്പതി സംവേദനക്ഷമത പ്രണയത്തിലാക്കുന്നു.

5. സംവേദനാത്മകതയുടെ സൈക്കോഫിസിക്സ്. സംവേദനങ്ങളുടെ ഉമ്മരപ്പടി.
ബാഹ്യ ഉത്തേജകങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള സംവേദനാത്മകത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നതിന്റെ പ്രധാന രീതിയാണ് സൈക്കോഫ്സിക്സിന്റെ പ്രധാന ചോദ്യം. അതിന്റെ അടിത്തറയിൽ ഇ.ജി.ജി. വെബർ, ഫയർ.
സൈക്കോഫ്സിക്സിക്സിന്റെ പ്രധാന ചോദ്യം ഉമ്മരപ്പടികളുടെ ചോദ്യമാണ്. വ്യത്യാസത്തിന്റെ സംവേദനം (ഡിഫറൻഷ്യൽ) സംവേദനാത്മകതയുടെയും ഉമ്മരപ്പുകളുടെയും സംവേദനാത്മകതയുടെ അല്ലെങ്കിൽ ഉമ്മരപ്പടികളുണ്ട്. അനലൈസറിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രകോപിതൻ എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു വികാരത്തിന് കാരണമാകില്ല. ശരീരത്തിന് ശൂന്യമായി തോന്നിയാൻ കഴിയില്ല. വളരെ ശക്തമായ ഉത്തേജക പ്രവൃത്തികൾ ആണെങ്കിൽ, കാരണം സംഭവിക്കുന്നത് അവസാനിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഈ നിമിഷം വരാം. 20 ൽ കൂടുതൽ ഹെർട്സ് ആവൃത്തിയോടെ തോന്നുന്നു. വളരെ ശക്തമായ ഉത്തേജനം വേദനയുണ്ടാക്കാം. തൽഫലമായി, ഒരു നിശ്ചിത തീവ്രതയുടെ ഉത്തേജകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിലാണ് സംവേദനങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത്.

സംവേദനാത്മകതയുടെയും ഉത്തേജകശക്തിയുടെയും ആശ്രയത്വത്തിന്റെ മാനസിക സ്വഭാവ സവിശേഷത സംവേദനക്ഷമതയുടെ പരിധി എന്ന ആശയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. സംവേദനക്ഷമതയുടെ അത്തരം പരിധികളുണ്ട്: താഴ്ന്ന സമ്പൂർണ്ണ, വ്യതിരിക്തതയുടെ പരമമായ കേവലവും ഉമ്മരപ്പടിയും.

അനലൈസറിൽ അഭിനയിക്കുന്ന ഉത്തേജകത്തിന്റെ ഏറ്റവും ചെറിയ ശക്തി വിളിക്കുന്നത് ശ്രദ്ധേയമായ ഒരു വികാരത്തിന് കാരണമാകുന്നു കേവല ത്രെഷോൾഡ് സംവേദനക്ഷമത. താഴത്തെ പരിധി അനലൈസറിന്റെ സംവേദനക്ഷമതയുടെ മൂർച്ചയെ സ്വീകരിക്കുന്നു. സമ്പൂർണ്ണ സംവേദനക്ഷമതയും ഉമ്മരപ്പടിയുടെ വ്യാപ്തിയും തമ്മിൽ ഒരു വിഷ്വൽ ബന്ധമുണ്ട്: ഉമ്മരപ്പടി, ഉയർന്ന സംവേദനക്ഷമത, തിരിച്ചും. ഞങ്ങളുടെ വിശകലനക്കാർ വളരെ സെൻസിറ്റീവ് ആയ ശരീരങ്ങളാണ്. അനുബന്ധ ഉത്തേജകങ്ങളുടെ energy ർജ്ജത്തിന്റെ വളരെ ചെറിയ ശക്തിയാൽ അവർ ആവേശത്തിലാണ്. ഇത് പ്രധാനമായും കേൾവി, കാഴ്ച, മണം എന്നിവയിലേക്ക് ബാധകമാണ്. അനുബന്ധ സുഗന്ധങ്ങൾക്കായി ഒരു ധീരത മനുഷ്യന്റെ സെല്ലിന്റെ ഉമ്മരപ്പ് 8 തന്മാത്രകളെ കവിയരുത്. രുചി സംവേദനാത്മകതയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നതിന്, ഒരു ഘ്രാണ സംവേദനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനേക്കാൾ 25,000 മടങ്ങ് കൂടുതൽ തന്മാത്രകൾ ആവശ്യമാണ്. ഈ ഇനം ഒരു തോന്നൽ എന്ന നിലയിലുള്ള ശക്തിയുടെ ശക്തി അപ്പർ കേവല ത്രെഷോൾഡ് സെൻസിറ്റിവിറ്റി. സംവേദനക്ഷമത പരിധി ഓരോ വ്യക്തിക്കും വേണ്ടിയുള്ളതാണ്. ഈ മാനസിക പാറ്റേൺ ഒരു അധ്യാപകനെ, പ്രത്യേകിച്ച് പ്രാഥമിക ക്ലാസുകൾ നൽകണം. ചില കുട്ടികൾ ഓഡിറ്ററിയും വിഷ്വൽ സംവേദനക്ഷമതയും കുറച്ചു. അതിനാൽ അവർ നന്നായി കാണുകയും കേൾക്കുകയും ചെയ്തു, ടീച്ചറുടെ ഭാഷയുടെ ഏറ്റവും മികച്ച പ്രദർശനത്തിനും ബോർഡിലെ രേഖകൾക്കും വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ, ഒരു അസംബന്ധത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം അല്ലെങ്കിൽ അഭാവം മാത്രമല്ല, അവയുടെ ശക്തിയും തീവ്രതയും ഗുണനിലവാരവും അനുസരിച്ച് ഉത്തേജകങ്ങളെ വേർതിരിക്കുന്നു.

ആക്ടിംഗ് ഉത്തേജകത്തിന്റെ ശക്തി കുറയൽ വർദ്ധിപ്പിക്കുക, ഇത് സംവേദനങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ശ്രദ്ധേയമായ വ്യത്യാസങ്ങൾ വിളിക്കുന്നു വ്യത്യാസത്തിന്റെ സംവേദനക്ഷമതയുടെ ഉമ്മരപ്പടി.

ജനിച്ചതിനുശേഷം ചുരുങ്ങിയ സമയത്തിനുശേഷം, കുട്ടി എല്ലാത്തരം ഉത്തേജകത്തോട് പ്രതികരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, വ്യക്തിഗത വികാരങ്ങളുടെയും അവരുടെ വികസനത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിലും വ്യത്യാസങ്ങളുണ്ട്.

ജനിച്ചയുടനെ കുട്ടിക്ക് കൂടുതൽ വികസിതനായ ചർമ്മ സംവേദനക്ഷമതയുണ്ട്. അമ്മയുടെയും വായുവിന്റെ താപനിലയിലെയും ശരീര താപനില കാരണം കുട്ടി വിറയ്ക്കുമ്പോൾ. നവജാത ശിശുവിനെ സ്പർശിക്കാൻ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, ചുണ്ടുകളും മുഴുവൻ വായയും പ്രദേശം ഏറ്റവും സെൻസിറ്റീവ് ആണ്. നവജാതശിശുവിന് ചൂടാകുകയും സ്പർശിക്കുകയും ചെയ്യാൻ സാധ്യതയുണ്ട്, മാത്രമല്ല വേദനയും.

ഇതിനകം തന്നെ കുട്ടിക്ക് വളരെ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത രുചികരമായ സംവേദനക്ഷമതയുണ്ട്. നവജാത ശിശുക്കൾ വായിൽ ക്വിനൈൻ അല്ലെങ്കിൽ പഞ്ചസാര സൊല്യൂസുകൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന് വ്യത്യസ്തമായി പ്രതികരിക്കുന്നു. ജനിച്ച് കുറച്ച് ദിവസങ്ങൾക്ക് ശേഷം കുട്ടി മാളിനെ മധുര വെള്ളത്തിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്നു, ലളിതമായ വെള്ളത്തിന്റെ അവസാനത്തെ.

ജനന നിമിഷം മുതൽ കുട്ടിക്ക് ഇതിനകം തന്നെ സ്വാംശീകരിച്ച സംവേദനക്ഷമത വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. മാതൃ പാലിന്റെ ഗന്ധം അനുസരിച്ച് നവജാത ശിശുക്കൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, മുറിയിൽ ഒരു അമ്മയുണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ല. കുട്ടി ആദ്യ ആഴ്ചയിലെ അമ്മയുടെ പാലിൽ നിന്ന് ഭക്ഷണം നൽകിയാൽ, അവൻ പശുവിൽ നിന്ന് പിന്തിരിയുകയും അവന്റെ മണം അനുഭവപ്പെടുകയും ചെയ്യും. എന്നിരുന്നാലും, ഭക്ഷണവുമായി ബന്ധമില്ലാത്ത ഘടക സംവേദനങ്ങൾ വേണ്ടത്ര വളരെക്കാലം വികസിക്കുന്നു. അവർനാലഞ്ചു വയസുള്ള കുട്ടികളിൽ പോലും മിക്ക കുട്ടികളിലും കുറവാണ്.

കൂടുതൽ പ്രയാസകരമായ വികസന മാർഗ്ഗം നടക്കുന്നത് കാഴ്ചയും ശ്രുപവും നടക്കുന്നു, ഇത് ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ ഈ അവയവങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തിനും ജനനസമയത്ത് അവയുടെ ചെറിയ പക്വതയും മൂലമാണ്. ജനിച്ച് ആദ്യ ദിവസങ്ങളിൽ, കുട്ടി ശബ്ദങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കുന്നില്ല, വളരെ ഉച്ചത്തിൽ. നവജാതശിശുവിന്റെ ഓഡിറ്ററി പാസാക്കുന്നത് എണ്ണമയമുള്ള ദ്രാവകം കൊണ്ട് നിറഞ്ഞതാണെന്നതാണ് ഇതിന് കാരണം, കുറച്ച് ദിവസങ്ങളിൽ മാത്രം ആഗിരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നു. സാധാരണയായി, കുട്ടി ആദ്യ ആഴ്ചയിൽ ശബ്ദങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, ചിലപ്പോൾ ഈ കാലയളവ് രണ്ടോ മൂന്നോ ആഴ്ച വൈകി.

കുട്ടിയുടെ ആദ്യ പ്രതികരണങ്ങൾ പൊതുവായ മോട്ടോർ ആവേശത്തിന്റെ സ്വഭാവമുണ്ട്: കുട്ടി ഹാൻഡിലുകൾ എറിയുന്നു, കാലുകളുമായി നീങ്ങുന്നു, ഉറക്കെ നിലവിളിക്കുന്നു. ശബ്ദത്തോടുള്ള സംവേദനക്ഷമത യഥാർത്ഥത്തിൽ താഴ്ന്നതാണ്, പക്ഷേ ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ ആഴ്ചകളിൽ വർദ്ധിക്കുന്നു. രണ്ടോ മൂന്നോ മാസം കഴിഞ്ഞ്, കുട്ടി ശബ്ദത്തിന്റെ ദിശ മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുകയും ശബ്ദ ഉറവിടത്തിലേക്ക് തല തിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മൂന്നാമത്തെ അല്ലെങ്കിൽ നാലാം മാസത്തിൽ, ചില കുട്ടികൾ പാടിയും സംഗീതത്തോടും പ്രതികരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.

സംസാര ഹിയറിംഗിന്റെ വികാസത്തെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, കുട്ടി ആദ്യം സംസാരവിവരത്തോട് പ്രതികരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. സ gentle മ്യമായ സ്വരം ശാന്തമാകുമ്പോൾ ജീവിതത്തിന്റെ രണ്ടാം മാസത്തിൽ ഇത് നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. സംസാരത്തിന്റെ താളാത്മക വശം, മൊത്തത്തിലുള്ള വാക്കുകളുടെ ശബ്ദ രീതി എന്നിവയെ തുടർന്ന് കുട്ടി മനസ്സിലാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പ്രസംഗത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷം അവസാനിച്ചാണ് സംസാര ശബ്ദം സംഭവിക്കുന്നത്. ഇപ്പോൾ മുതൽ, യഥാർത്ഥത്തിൽ സംഭാഷണ കേള്ടെയുടെ വികസനം ആരംഭിക്കുന്നു. ആദ്യം, കുട്ടി സ്വരാക്ഷരങ്ങൾക്കിടയിൽ വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ് ഉണ്ടാകുന്നു, തുടർന്നുള്ള ഘട്ടത്തിൽ അത് വ്യവസായങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ തുടങ്ങുന്നു.

ഏറ്റവും പതുക്കെ കുട്ടിക്ക് കാഴ്ചയുണ്ട്. നവജാതശിലകളിലെ വെളിച്ചത്തോടുള്ള സമ്പൂർണ്ണ സംവേദനക്ഷമത കുറവാണ്, പക്ഷേ ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ ദിവസങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധേയമായി വർദ്ധിക്കുന്നു. വിഷ്വൽ സംവേദനങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടതിനുശേഷം, കുട്ടി വിവിധ എഞ്ചിൻ പ്രതികരണങ്ങളുടെ വെളിച്ചത്തോട് പ്രതികരിക്കുന്നു. നിറങ്ങളുടെ വിതരണം പതുക്കെ വളരുന്നു. അഞ്ചാം മാസത്തെ നിറം തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കുട്ടി ആരംഭിച്ചു, അതിനുശേഷം എല്ലാത്തരം ഉജ്ജ്വലമായ ഇനങ്ങളിലും താൽപര്യം കാണിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു.

കുട്ടിക്ക് വെളിച്ചം അനുഭവപ്പെടാൻ തുടങ്ങിയാൽ, ആദ്യം "കാണാൻ" കഴിയില്ല. കുട്ടിയുടെ കണ്ണിന്റെ ചലനം അംഗീകരിച്ചിട്ടില്ല എന്ന വസ്തുത ഇത് വിശദീകരിച്ചു: ഒരു കണ്ണിന് ഒരു ദിശയിലേക്ക് നോക്കാം, മറ്റൊന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് അടയ്ക്കാൻ കഴിയും. ജീവിതത്തിന്റെ രണ്ടാം മാസം അവസാനത്തോടെ കണ്ണുകളുടെ ചലനം നിയന്ത്രിക്കാൻ കുട്ടി ആരംഭിക്കുന്നു. ഇനങ്ങൾക്കും വ്യക്തികൾക്കും മൂന്നാം മാസത്തിൽ മാത്രം വേർതിരിച്ചറിയാൻ തുടങ്ങുന്നു. ഈ ഘട്ടത്തിൽ നിന്ന്, സ്ഥലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുടെ നീണ്ട വികസനം, വിഷയത്തിന്റെ രൂപം, അതിന്റെ വലുപ്പം, നീക്കംചെയ്യൽ എന്നിവ ആരംഭിക്കുന്നു.

എല്ലാത്തരം സംവേദനക്ഷമതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷത്തിൽ ഇതിനകം തന്നെ ഉയർന്ന നിരക്കിലുള്ള വികസനത്തിലെത്തുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. അല്പം മന്ദഗതിയിൽ സംവേദനാത്മകത്തെ വേർതിരിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു. പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ ഒരു കുട്ടിയിൽ, ഈ കഴിവ് ഒരു മുതിർന്നതിനേക്കാൾ താരതമ്യപ്പെടാവുന്ന വിധത്തിൽ കുറവാണ്. ഈ കഴിവിന്റെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള വികസനം സ്കൂൾ വർഷങ്ങളിൽ ആഘോഷിക്കുന്നു.

അസമമായ വിവിധ ആളുകൾക്കിടയിൽ സംവേദനാത്മകത്തിന്റെ നിലവാരം എന്ന നിലയിലും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ഇത് പ്രധാനമായും ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജനിതക സവിശേഷതകളാണ്. എന്നിരുന്നാലും, ചില പരിധിയിലുള്ള വികാരം വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. സ്ഥിരമായ പരിശീലന രീതി വഴിയാണ് തോന്നലിന്റെ വികസനം നടപ്പിലാക്കുന്നത്. സംവേദനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള സാധ്യത മൂലമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടികളെ സംഗീതത്തോട് ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചോ പഠിക്കുക എന്നതാണ് ഇത്.

അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങളും കീവേഡുകളും:തോന്നൽ, ഇന്ദ്രിയ മാപ്പിംഗ്, ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ വിഷയം, വൈകാരിക സ്വകർച്ച, ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ വൈകാരിക സംവേദനങ്ങൾ, പ്രോപ്രിയോ ടെംപ്ലേറ്റീവ് സെൻസേഷനുകൾ, എക്സ്റൈസർ സെൻസേഷൻ സെൻസേഷനുകൾ, ത്വക്ക് സംവേദനം, സ്വാദുള്ള, ഘ്രാണ സംവേദനങ്ങൾ, മൂക്കൊരുവ, ഓൾഫാക്ടറി സംവേദനങ്ങൾ, ഓഡിറ്ററി സെൻസേഷനുകൾ .

പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ കുട്ടികളുടെ ബോധത്തിന്റെ അർത്ഥം അതിന്റെ ഘടനയിൽ അതിന്റെ ചില സവിശേഷതകളും മുതിർന്നവരുടെ ഇന്ദ്രിയങ്ങൾക്ക് സമാനമാണ്. അതേസമയം, പ്രിസ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ കൃത്യമായി പറഞ്ഞാൽ, കുട്ടികളുടെ ധാരണകളുടെ വികസനമാണ്, അവരുടെ സെൻസറിയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഗുണങ്ങളുടെ വികസനമാണ്. ചിലതരം സംവേദനാത്മകങ്ങളുടെ (വിഷ്വൽ അക്വിറ്റി ഉൾപ്പെടെ) വികസിപ്പിക്കുന്നത് പുതിയതും പുതിയതുമായ എല്ലാ കാര്യങ്ങളുടെയും പരിഹാരത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ടെന്നാണ്, അതിന് ഒബ്ജക്റ്റുകളുടെ സവിശേഷതകളും ആവശ്യമാണ്. ഇക്കാര്യത്തിൽ, വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയിൽ വ്യത്യസ്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും വ്യവസ്ഥകളും നിർണായകമാണ്.

ഡെവലപ്മെന്റ് ചെയ്യാനുള്ള ഏകീകൃത ശേഷിയുടെ സമൃദ്ധി പ്രകാരം നടത്തിയ ജനറൽ സംവേദനക്ഷമതയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പ്രീ പാർശ്രിത തുടർച്ചയാണ് പ്രിസ്കൂൾ പ്രായം (3 മുതൽ 7 വയസ്സു. അടുത്ത മുതിർന്നവരുമായി ആശയവിനിമയത്തിലൂടെ മനുഷ്യ ബന്ധത്തിന്റെ സാമൂഹിക ഇടം മാനിച്ച്, അതുപോലെ തന്നെ സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ഗെയിമിംഗും യഥാർത്ഥ ബന്ധവും വഴി.

പ്രീസ്കൂൾ പ്രായം പുതിയ അടിസ്ഥാന നേട്ടങ്ങൾ കുട്ടിക്ക് നൽകുന്നു. പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായം, ഒരു കുട്ടി, നിരന്തരമായ കാര്യങ്ങളുടെ ലോകത്തെ മാസ്റ്റേഴ്സ്, അവരുടെ പ്രവർത്തനപരമായ ഉദ്ദേശ്യമനുസരിച്ച് വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ഇനങ്ങളുടെ ഉപയോഗം, ചുറ്റുമുള്ള ഇനത്തോടുള്ള ഒരു മനോഭാവം അനുഭവിക്കുന്നു, ഒപ്പം കാര്യങ്ങളുടെ സ്ഥിരതയുടെ ആപേക്ഷികതയെ അത്ഭുതപ്പെടുത്തുന്നു. അതേസമയം, മനുഷ്യ സംസ്കാരം സൃഷ്ടിച്ച മനുഷ്യനിർമിത ലോകത്തിന്റെ ഇരട്ട സ്വഭാവം അദ്ദേഹം വ്യക്തമാക്കുന്നു: കാര്യത്തിന്റെ പ്രവർത്തനപരമായ ലക്ഷ്യത്തിന്റെയും ഈ സ്ഥിരതയുടെ ആപേക്ഷികതയുടെയും സ്ഥിരത അദ്ദേഹം വ്യക്തമാക്കുന്നു. മുതിർന്നവരുമായും സമപ്രായക്കാരുമായും ബന്ധങ്ങളുടെ പെരിപെറ്റികളിൽ, കുട്ടി ക്രമേണ മറ്റൊരു വ്യക്തിയെ നന്നായി പഠിക്കുന്നു. ഈ കാലയളവിൽ, ആളുകളുമായി തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്, അതുപോലെ, മുതിർന്നവരുമായുള്ള മനോഭാവത്തിലുടനീളം സ്വാഭാവിക വസ്തുക്കൾ, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, കാലിക എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് അവയെ തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്.

അതേസമയം, കുട്ടി പിൽക്കാലത്ത് യജമാനന് യജമാനന് യജമാനന് യജമാനന് മാന്തെടുത്ത് ക്രിയാത്മകവും നിഷേധിക്കുന്നതുമായ ഒരു ശക്തികളെ വേർതിരിക്കൽ. സ്നേഹത്തിന്റെയും അംഗീകാരത്തിന്റെയും ആവശ്യം അനുഭവിച്ചതിനാൽ, ഈ ആവശ്യത്തെക്കുറിച്ച് അറിയുകയും അതിനെ ആശ്രയിക്കുകയും ചെയ്തു, ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളുമായുള്ള ബന്ധത്തിൽ ഉചിതമായ ആശയവിനിമയമുള്ള ആശയവിനിമയ രീതികൾ കുട്ടി പഠിക്കുന്നു. പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ചലനങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ സംഭാഷണ ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും വികസനത്തിൽ ഇത് നീങ്ങുന്നു, വൈകാരിക സ്ഥലത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതും പോസിറ്റീവ് ബന്ധങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയും.

പ്രിസ്കൂൾ പ്രായം, സ്വന്തം ശരീരത്തിന്റെ സജീവമായ മാസ്റ്ററിംഗ് തുടരുന്നു (പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഏകോപനം, ശരീരത്തിന്റെ ചിത്രത്തിന്റെയും അതിനോടുള്ള മൂല്യ മനോഭാവത്തിന്റെയും രൂപീകരണം). ഈ കാലയളവിൽ, കുട്ടി ലൈംഗിക വ്യത്യാസങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള മനുഷ്യ ശാരീരിക രൂപകൽപ്പനയിൽ പലിശ നേടാൻ തുടങ്ങുന്നു, ഇത് ലൈംഗിക ബന്ധത്തിന്റെ വികാസത്തിന് കാരണമാകുന്നു.

ബോഡി പ്രവർത്തനം, മൊത്തത്തിലുള്ള മോട്ടോർ പ്രവർത്തനത്തിന് പുറമേ ചലനങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഏകോപനം കുട്ടിക്ക് സമർപ്പിക്കുകയും ലിംഗഭേദവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിർദ്ദിഷ്ട ചലനങ്ങളും പ്രവർത്തനവും. ഈ കാലയളവിൽ, ഇത് വേഗത്തിൽ വളരുന്നത് തുടരുന്നു, പകരമായി, പകരമായി, പ്രതീകാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും, അടയാളങ്ങൾ, ദൃശ്യ-ഫലപ്രദവും വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരികവുമായ ചിന്ത, ഭാവന, മെമ്മറി എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം. അനിയന്ത്രിതവും പ്രകൃതിദത്തവുമായ ഒരു സ്വാഭാവിക ഒന്നായി, ശരീരത്തെ മാനിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളും മറ്റ് ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയങ്ങളും സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങളും ജീവിതത്തിന്റെ ഒരു കുട്ടിയും ഒരു കുട്ടിയെ വളച്ചൊടിക്കുന്നു. അതേസമയം, തങ്ങളുടെ അശ്രാന്തമായ പുനരുൽപാദനത്തിലൂടെ കുട്ടികൾ പഠിക്കാൻ കുട്ടി ആവശ്യമാണ്. ഈ കാലഘട്ടങ്ങളിൽ, കുട്ടി ഒരു പുതിയത് നിയോഗിക്കാൻ വിസമ്മതിച്ചു (പുതിയ ഫെയറി കഥകൾ ശ്രദ്ധിക്കുക, പുതിയ പ്രവർത്തന രീതികൾ മുതലായവ), ഇത് അറിയപ്പെടുന്നതാണ്. മൂന്ന് മുതൽ ഏഴ് വർഷം വരെ ബാല്യകാലം മുഴുവൻ, മനുഷ്യന്റെ ആദ്യകാല ഒൻടോജെനിസിന്റെ ഈ പ്രവണത ദൃശ്യമാണ്: അനിഷേധ്യമല്ലാത്ത, ദ്രുതഗതിയിലുള്ള വികസനം, സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് മാനിക് പ്രത്യുൽപാദനത്തിന്റെ കാലഘട്ടങ്ങൾ. മൂന്ന് മുതൽ ഏഴ് വരെ പ്രായമുള്ളപ്പോൾ, കുട്ടിയുടെ സ്വയം ബോധത്തെ വളരെയധികം വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു, അത് കുട്ടിക്കാലത്തെ വ്യക്തിത്വത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാൻ കാരണം നൽകുന്നു. [5, പി. 200].

പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള വികാസത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെയും ഈ വികസനത്തെ ആശ്രയിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെയും പൊതുവായ കോഴ്സിന്റെ അറിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് സെൻസറി വിദ്യാഭ്യാസം. പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളിലെ സംവേദനാത്മക വികസനം എങ്ങനെ?

വിഷ്വൽ സെൻസേഷനുകളുടെ വികസനം. പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വിഷ്വൽ സെൻസേഷനുകളിലെ പ്രധാന മാറ്റങ്ങൾ വിഷ്വൽ അക്വിറ്റിയുടെ വികാസത്തിലാണ് (അതായത് ചെറിയ അല്ലെങ്കിൽ വിദൂര വസ്തുക്കളെയും തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവ്), നിറങ്ങളുടെ വ്യത്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ.

മിക്കപ്പോഴും അവർ കരുതുന്നു കുട്ടി, മികച്ചത്, കാഴ്ചശക്തി മൂർച്ചയുള്ളതാണെന്ന് അവർ കരുതുന്നു. വാസ്തവത്തിൽ, ഇത് തികച്ചും ശരിയല്ല. കുട്ടികളിലെ വിഷ്വൽ അക്വിറ്റിയുടെ പഠനം 4--7 വർഷം കാണിക്കുന്നു, ചെറുപ്പക്കാരുടെ പ്രഭുക്കന്മാരിലെ വിഷ്വൽ അക്യുലി സീനിയർ പ്രിസ്സൂളറുകളേക്കാൾ കുറവാണ്. അതിനാൽ, വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഏറ്റവും വലിയ ദൂരം അളക്കുമ്പോൾ, അവ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്ന സവിശേഷതകളെ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും, 4--5 വയസ്സ് കുട്ടികൾക്കായി, ഈ ദൂരം (ശരാശരി സംഖ്യകളിൽ) 2 മീ 10 സെന്റിമീറ്റർ തുല്യമാണ്, കുട്ടികൾക്കായി 5 - 6 2 മീറ്റർ വർഷങ്ങൾ, 6 - 7 വർഷം 3 മീ.

മറുവശത്ത്, വിദൂര വസ്തുക്കളെ വേർതിരിച്ചറിയുന്നതിലെ ശരിയായ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സ്വാധീനത്തിൽ, വിഷ്വൽ അക്വിറ്റിക്ക് ആക്രമിക്കലിനുണ്ട്. അതിനാൽ, ഇളയ പ്രീചെഷൂളറുകളിൽ, അത് പെട്ടെന്ന് ഉയരുന്നു, ശരാശരി 15 - 20%, പഴയ പ്രിസ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ 30%.

വിഷ്വൽ നിശിതത്തിന്റെ വിജയകരമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥ എന്താണ്? കുട്ടി അവനുവേണ്ടി വ്യക്തവും രസകരവുമായ ഒരു ജോലി നൽകുന്നു, അത് അതിൽ നിന്ന് നീക്കം ചെയ്ത മറ്റ് വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയേണ്ടതുണ്ട് എന്നതാണ് ഈ അവസ്ഥ.

സമാനമായ ജോലികൾ ഒരു കളിയുടെ രൂപത്തിൽ നൽകാം, ഇത് കാണിക്കാൻ ഒരു കുട്ടിയെ കാണിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഷെൽഫിൽ നിൽക്കുന്ന നിരവധി സമാന ബോക്സുകളിൽ ഏതാണ്, അത് ഒരു കാർഡ് കണക്കിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു, കളിക്കുന്നതിലൂടെ മുൻകൂട്ടി അറിയുന്ന മറ്റ് ബോക്സുകളിൽ നിന്ന് നിലനിൽക്കുന്നവരിൽ നിന്ന് കുറച്ച് വ്യത്യസ്തമാണ്). ഒന്നാമതായി, കുട്ടികൾ അവയെ അവ്യക്തമായി മറ്റുള്ളവരിൽ മാത്രം "ess ഹിക്കുന്നു" മാത്രമാണ്, നിരവധി ആവർത്തനങ്ങൾക്ക് ശേഷം ഗെയിം ഇതിനകം വ്യക്തമായി, അതിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന ഐക്കണിനെ ബോധപൂർവ്വം വേർതിരിച്ചറിയുന്നു.

അതിനാൽ, വിദൂര വസ്തുക്കളെ വേർതിരിച്ചതിനുള്ള കഴിവിന്റെ സജീവമായ വികസനം കുട്ടിക്ക് വേണ്ടിയുള്ള മറ്റൊരു നിർദ്ദിഷ്ടവും അർത്ഥവത്തായതുമായ പ്രക്രിയയിൽ സംഭവിക്കണം, മാത്രമല്ല, formal ദ്യോഗിക "പരിശീലന" അല്ല. ദർശനത്തിന്റെ അക്വിറ്റിയുടെ courgueate ദ്യോഗിക "പരിശീലനം" വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നില്ല, എന്നാൽ ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ ഇത് നേരിട്ട് കേടുപാടുകൾ സംഭവിക്കാം - അതേസമയം, അതേ സമയം കുട്ടിയുടെ കാഴ്ചപ്പാട് മറികടക്കുക അല്ലെങ്കിൽ വളരെ ദുർബലമായ അവസ്ഥയിൽ ഒബ്ജക്റ്റ് പരിഗണിക്കുക , വളരെ ശക്തമോ അസമനുമായ, മിന്നുന്ന ലൈറ്റിംഗ്. നിങ്ങൾ കണ്ണുകളോട് അടുക്കാൻ തുടങ്ങിയ ചെറിയ വസ്തുക്കൾ വളരെ ചെറിയ വസ്തുക്കൾ പരിഗണിക്കുന്നത് പ്രത്യേകിച്ചും അത് ഒഴിവാക്കണം.

പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ, വിഷ്വൽ പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാതെ തുടരുന്നു. അതിനാൽ, അദ്ദേഹം മോശമായി കാണുന്നു എന്ന വസ്തുതയാൽ വിശദീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റം, അത് തെറ്റായി വ്യാഖ്യാനിക്കാനും തെറ്റായ പെഡഗോഗിക്കൽ നിഗമനങ്ങളിൽ വ്യാഖ്യാനിക്കാനും കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കൊച്ചു കുട്ടിയെ സംശയാസ്പദമായ ചിത്രങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുപകരം, അദ്ദേഹത്തിന്റെ മൈനോപിയയെക്കുറിച്ച് അറിയാത്ത ഒരു അധ്യാപകൻ, അവൻ കാണാത്ത ചിത്രങ്ങൾ വിശദമായി ശ്രമിക്കാൻ വ്യർത്ഥമായി ശ്രമിക്കുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് കുട്ടികളുടെ നിലയിലെ മെഡിക്കൽ ഡാറ്റയിൽ താൽപ്പര്യമുള്ളത് അദ്ധ്യാപകൻ എല്ലായ്പ്പോഴും ഉപയോഗപ്രദമാകുന്നത്, അതുപോലെ തന്നെ അവരുടെ വിഷ്വൽ അമിതത്വം പരിശോധിക്കുന്നതിനും.

പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, നിറത്തിന്റെ നിറങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള കൃത്യത കുട്ടികളിൽ ഗണ്യമായി വികസിക്കുന്നു. പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, മിക്ക കുട്ടികളും സ്പെക്ട്രത്തിന്റെ പ്രധാന നിറങ്ങളാൽ വിവേചനശൂന്യമായി വേർപിരിയുന്നു, അല്ലാത്തവർഷങ്ങളുടെ നിഴലുകൾ ഇപ്പോഴും വേണ്ടത്ര തികഞ്ഞതല്ല. ഒരേ തണൽ എടുക്കാൻ ഒരു കുട്ടി ആവശ്യമുള്ള പരീക്ഷണങ്ങൾ 4--7 വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ ചെയ്യുന്ന പിശകുകളുടെ എണ്ണം കുറയ്ക്കുന്നു: നാലുവർഷത്തെ പിശകുകൾ ഇപ്പോഴും വളരെ വലുതാണെന്നും തുടർന്ന് 70% എത്തുന്നതായും കാണിക്കുന്നു 5--6 വർഷത്തെ തെറ്റുകൾ സാധാരണയായി 50% ൽ കൂടുതലാകരുമില്ല, 7 വർഷം - 10% ൽ താഴെ.

കാർഡിന് വർണ്ണ മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കണ്ടുമുട്ടുന്നുണ്ടെങ്കിൽ, അത് കൃത്യമായി വേർതിരിച്ചറിയുകയാണെങ്കിൽ, അത് കൃത്യമായി വേർതിരിച്ചറിയുക, അവ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, അവയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, വർണ്ണമായി, വർണ്ണ വ്യതിരിക്തമായ സംവേദനക്ഷമത ഉയർന്ന വികസനത്തിൽ എത്തുന്നു. ഇതിനെതിരെ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നത്, വർണ്ണ രീതികളിൽ നിന്ന് പുറത്തായതിനാൽ, വർണ്ണ പാറ്റേണുകളിൽ നിന്ന് പുറത്തായതിനാൽ പ്രകൃതിദത്ത വർണ്ണ മെറ്റീരിയലുകളിൽ നിന്നുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ, പെയിന്റ് ഡ്രോയിംഗ് തുടങ്ങിയവ.

ചില, സത്യം, പകരം, അപൂർവമായി അത് മനസ്സിൽ വയ്ക്കണം, കുട്ടികളിലെ കേസുകൾ കളർ കാഴ്ചയാണ്. കുട്ടി ചുവപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ പച്ചയുടെ ഷേഡുകളുടെ നിഴലുകൾ കാണുന്നില്ല, പരസ്പരം കലർത്തുന്നു. മറ്റൊന്ന്, കൂടുതൽ അപൂർവമായി, മഞ്ഞ, നീല നിറത്തിലുള്ള ചില ഷേഡുകളാൽ കേസുകൾ മോശമായി വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. അവസാനമായി, ഭാരം കുറഞ്ഞ വ്യത്യാസങ്ങൾ അനുഭവപ്പെടുമ്പോൾ പൂർണ്ണമായ "കളർ അന്ധത" എന്ന കേസുകളുണ്ട്, നിറങ്ങൾക്ക് യഥാർത്ഥത്തിൽ തോന്നുന്നില്ല. കളർ ദർശനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന് പ്രത്യേക പട്ടികകളുടെ ഉപയോഗം ആവശ്യമാണ്, മാത്രമല്ല സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ നടപ്പിലാക്കുകയും വേണം.

ഓഡിറ്ററി സെൻസേഷനുകളുടെ വികസനം. വിഷ്വൽ സംവേദനങ്ങളെപ്പോലെ, ഒരു പ്രത്യേക പ്രാധാന്യത്തിന്റെ മാനസിക വികാസത്തിൽ ഒരു കുട്ടിയുണ്ടോ. സംഭാഷണ വികസനത്തിന് ശ്രുതി പ്രധാനമാണ്. ശ്രവണ സംവേദനക്ഷമത കുട്ടി ലംഘിക്കുകയോ ശക്തമായി കുറയ്ക്കുകയോ ചെയ്താൽ, അത് സാധാരണയായി വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല. കേട്ട സംവേദനക്ഷമത, കുട്ടിക്കാലത്ത് രൂപീകരിക്കുന്നത്, അതിന്റെ വികസനവും പ്രീകൂൾ കുട്ടികളുമാണ്.

സംഭാഷണ ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ സംസാര ശബ്ദങ്ങൾ മെച്ചപ്പെട്ടു. സംഗീത പരിശീലന പ്രക്രിയയിൽ സംഗീത ശബ്ദങ്ങളുടെ വ്യതിരിക്തത. അതിനാൽ, ഒരു പരിധിവരെ കേൾക്കാനുള്ള വികാസം വളർത്തലിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

കുട്ടികളിലെ ഓഡിറ്ററി സംവേദനക്ഷമതയുടെ ഒരു സവിശേഷത, ഇത് വലിയ വ്യക്തിഗത വ്യത്യാസങ്ങളാൽ സവിശേഷതയാണ്. ചില പ്രീസ്കൂളർമാർക്ക് വളരെ ശ്രവണ സംവേദനക്ഷമതയുണ്ട്, മറ്റുള്ളവർ, നേരെമറിച്ച്, ശ്രുതി കുത്തനെ കുറയുന്നു.

ശബ്ദങ്ങളുടെ ആവൃത്തിയുടെ ആവൃത്തിയുടെ ആവൃത്തിയുടെ വേർപിരിയലിനോടുള്ള സംവേദനക്ഷമതയുടെ സാന്നിധ്യം ചിലപ്പോൾ കേൾവിക്കുന്ന സംവേദനക്ഷമത ചിലപ്പോൾ അപായ നിക്ഷേപത്തെക്കുറിച്ചും കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിൽ കാര്യമായ രീതിയിൽ നയിക്കുന്ന ഒരു തെറ്റായ ധാരണയിലേക്ക് നയിക്കുന്നുവെന്നും വാസ്തവത്തിൽ, കേൾവി പ്രായം മെച്ചപ്പെടുന്നു. 6 മുതൽ 8 വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ള കുട്ടികളിൽ ശ്രവണ സംവേദനക്ഷമത വർദ്ധിക്കുന്നു, ഏകദേശം ഇരട്ടിയായി.

ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉയരം വേർതിരിവിനോടുള്ള സംവേദനക്ഷമത വ്യവസ്ഥാപിത സംഗീതത്തോടെ വേഗത്തിൽ വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു.

ശബ്ദങ്ങളുടെ ഉയരം വേർതിരിവിനോടുള്ള സംവേദനക്ഷമത പ്രത്യേക വ്യായാമങ്ങൾ നാടകീയമായി മെച്ചപ്പെടുത്താം. മറ്റെല്ലാ സംവേദവൽക്കാരണവും, ഈ വ്യായാമങ്ങൾ ലളിതമായ ഒരു "പരിശീലനത്തിൽ ആയിരിക്കരുത്, അങ്ങനെ നടപ്പിലാക്കേണ്ടത് ഉറപ്പാക്കുകയും അത് നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യും - താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ അതിന്റെ ഉയരം ശ്രദ്ധിക്കുക ശബ്ദം - അങ്ങനെ അവൻ ഉത്തരം നൽകിയതായി എല്ലായ്പ്പോഴും അറിയാമോ? ഇത്തരത്തിലുള്ള വ്യായാമം കുട്ടികളായ-പ്രീസ്കൂളർമാരുമായി നയിക്കാനാകും "ശരിയായ ess ഹക്കളുമായി" പ്രസിദ്ധമായ ഗെയിമുകളുടെ ടയർ സംഘടിപ്പിച്ച ഒരു നിർബന്ധിത ഗെയിമിന്റെ രൂപത്തിൽ ".

പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായമുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയിൽ, കുട്ടി നന്നായി കേൾക്കുന്നുണ്ടോ എന്നതിന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ചെലുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികൾക്ക് മോശമാണെന്നതാണ്, കുട്ടിക്ക് മോശമാണെന്നതും വ്യക്തമായും, പലപ്പോഴും സംസാരിക്കുന്ന വ്യക്തിയുടെ പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായി ശ്രദ്ധിക്കാത്തതിനാൽ എല്ലായ്പ്പോഴും പരിസരത്ത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്, പക്ഷേ പലപ്പോഴും സംസാരിക്കുന്ന വ്യക്തിയുടെ പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ച് പലപ്പോഴും ശരിയായി ess ഹിക്കുന്നു , ചുണ്ടുകളുടെ ചലനത്തിലും ഒടുവിൽ അവ ചികിത്സിക്കുന്ന സ്ഥാപിത അന്തരീക്ഷമനുസരിച്ച്. ഒരു കുട്ടിയുടെ അത്തരമൊരു "അർദ്ധ വരണ്ട" മാനസിക വികാസത്തോടെ, പ്രത്യേകിച്ച് അദ്ദേഹത്തിന്റെ സംഭാഷണ വികസനം നിലനിൽക്കും. ഇത്തരം പ്രതിഭാസങ്ങൾ സംസാരശേഷിയുടെ അതൃപ്തിയെന്ന നിലയിൽ, വ്യക്തമായ നിർജ്ജീവവും മനസ്സിലാക്കലും എന്ന നിലയിൽ, കുട്ടിയുടെ ശ്രവണമുണ്ടെന്ന് പലപ്പോഴും വിശദീകരിക്കും. കുട്ടികൾ കേട്ട് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പറയണം, അതിൻറെ ദോഷങ്ങൾ മറ്റ് സംവേദനാത്മകങ്ങളുടെ പോരായ്മകളേക്കാൾ കൂടുതൽ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

ഈ കുട്ടിയുടെ ചെവി നന്നായി വികസിപ്പിക്കപ്പെടുന്നില്ലെന്ന് അറിഞ്ഞപ്പോൾ, ഓഡിറ്ററി ധാരണയ്ക്ക് ഏറ്റവും അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ നൽകണമെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാം, അതായത് കുട്ടി പറയുന്നതിനോ വായിക്കുന്നതിനോ അടുത്ത് ഇരുന്നു; അവനോട് സംസാരിക്കുന്നത്, നിങ്ങൾ വാക്കുകൾ കൂടുതൽ വ്യക്തമായി ഉച്ചരിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അത് ആവശ്യമുള്ളപ്പോൾ ശാന്തമായി ആവർത്തിക്കുക. രണ്ടാമതായി, അവൻ തന്റെ ശ്രവണത്തെ ഉയർത്തണം, ശ്രവിക്കുന്നതിൽ വ്യായാമം നടത്താൻ. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, മൃദുവായ ശബ്ദങ്ങൾ കേൾക്കാൻ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ഒരു കുട്ടി ആവശ്യമുള്ള അത്തരം അർത്ഥവത്തായ ക്ലാസുകളും ഗെയിമുകളും അവതരിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗപ്രദമാണ്, അത് കാഴ്ചയെ കാഴ്ചയോ ഊഷോട്ട് ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുന്നില്ല.

സംഗീത ക്ലാസുകൾക്കും ഗെയിമുകൾക്കും പുറമേ, ഞങ്ങൾ ഇതിനകം സംസാരിച്ചത്, ശ്രവണ സംസ്കാരത്തിൽ വലത് "ഓഡിറ്ററി" ഗ്രൂപ്പിൽ സംഘടിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. കുട്ടികളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നതോ കളിക്കുന്നതോ ആയ ഗ്രൂപ്പിൽ നിരന്തരമായ ശബ്ദവുമില്ല, അത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, പക്ഷേ അവരുടെ കേൾവി ഉയർത്തുന്നത് വളരെ പ്രതികൂലമാണ്. അമിതമായി ഗൗരവമുള്ള ഒരു കൂട്ടത്തിൽ, കുട്ടി മറ്റുള്ളവ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല, സ്വയം കേൾക്കുന്നത് വളരെ കേൾക്കുന്നു, വളരെ ഉച്ചത്തിലുള്ള ശബ്ദങ്ങളിൽ മാത്രമേ പ്രതികരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കൂ, അവൻ ഉറക്കെ സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങും. ചിലപ്പോൾ ഉച്ചത്തിലുള്ള ശബ്ദമുള്ള കുട്ടികളുമായി സംസാരിക്കാനുള്ള രീതി ഇതാണ്, ഗ്രൂപ്പ് വളരെ ഗൗരവമുള്ളപ്പോൾ, കുട്ടികളെ "അലറുക" എന്ന് ശ്രമിക്കുന്നു.

തീർച്ചയായും, പ്രീസ്കൂളറുകളിൽ നിന്നുള്ള ഡിമാൻഡ്, അങ്ങനെ അവർ എല്ലായ്പ്പോഴും നിശബ്ദമായി പെരുമാറിയതിനാൽ അത് എല്ലായ്പ്പോഴും നിശബ്ദമായി പെരുമാറുന്നതിനായി പരിഹാസ്യമാണ്: - കുട്ടി സ്വഭാവവും അവരുടെ ആനന്ദത്തിന്റെയും ഗൗരവമേറിയ ഗെയിമുകളുടെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള പദപ്രയോഗവുമാണ്. എന്നാൽ നിശബ്ദത പാലിക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതമാക്കാം, താഴ്ന്ന ശബ്ദത്തിൽ സംസാരം, ചുറ്റുമുള്ള ദുർബലമായ ശബ്ദങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുക. കുട്ടികളിൽ സംസ്കാരം കേൾക്കുന്നതിന്റെ സംസ്കാരത്തിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട അവസ്ഥയാണിത്.

മോട്ടോർ (ജോയിന്റ് പേശികൾ), ചർമ്മ സംവേദനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വികസനം. ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, മോട്ടോർ അനലൈസറിലെ പേശികളുടെ പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ഉണ്ടാകുന്ന സംവേദനങ്ങൾ പ്രസ്ഥാനങ്ങളിൽ നിർണ്ണായക വേഷം മാത്രമല്ല, പുറം ലോകത്തിന്റെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതിലെ വൈവിധ്യമാർന്ന സംവേദനങ്ങൾക്കൊപ്പം പങ്കെടുക്കുന്നു അതിന്റെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള ശരിയായ ആശയങ്ങൾ. അതിനാൽ, ഈ സംവേദനാത്മകങ്ങളുടെ വളർത്തലും പ്രധാനമാണ്.

താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്ന തൂക്കത്തിന്റെ ഭാരം (ഏത് ബോക്സ് ഭാരമാണ്?), അത് പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായം (4--6 വയസ്സായ) താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, ഏത് ബോക്സ്? ശരാശരി 1/15 മുതൽ 1/35 വരെ താരതമ്യകരമായ ഭാരം), അതായത്. ഈ യുഗത്തിലെ വ്യതിരിക്ത സംവേദനക്ഷമത കുത്തനെ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

അതേ വർഷങ്ങളിൽ, കുട്ടികളുടെയും പേശി സംവേദനങ്ങളുടെയും വികസനത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള ഒരു വലിയ മാറ്റമുണ്ട്. അതിനാൽ, താരതമ്യത്തിന് ഏകദേശം 4 വയസ്സുണ്ടെങ്കിൽ, രണ്ട് ബോക്സുകൾ ഭാരം തുല്യമാണെങ്കിൽ, പക്ഷേ അവരിൽ ആരാണ് കൂടുതൽ കഠിനമാകുന്നത്, തുടർന്ന് കുട്ടികൾ അവരെ തുല്യമായി വിലമതിക്കുന്നു. 5-6 വയസ് പ്രായമുള്ളപ്പോൾ, അത്തരം ബോക്സുകളുടെ ഭാരം വിലയിരുത്തൽ ഗണ്യമായി മാറുന്നു: ഇപ്പോൾ കുട്ടികൾ ചെറിയ വലുപ്പമുള്ള ഒരു പെട്ടിയിൽ കൂടുതൽ കഠിനമായ ഒരു ബോക്സിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്നു (ബോക്സുകൾ വസ്തുനേകൾ വസ്തുനിഷ്ഠമായി തുല്യമാണെങ്കിലും). മുതിർന്നവർ സാധാരണയായി ചെയ്യുന്നതുപോലെ കുട്ടികൾ ഈ വിഷയത്തിന്റെ ആപേക്ഷിക ഭാരം കണക്കിലെടുത്തിട്ടുണ്ട്.

വിവിധ ഇനങ്ങളുമായുള്ള പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, വിഷ്വൽ ഉത്തേജകങ്ങൾക്കിടയിൽ, വിഷ്വൽ ഉത്തേജകങ്ങൾക്കിടയിൽ, വിഷ്വൽ ഉത്തേജകങ്ങൾക്കിടയിൽ, ഈ വിഷയത്തിന്റെ വലുപ്പത്തിൽ, ആർട്ടിക്യുലാർ, പേശി, അതിന്റെ ഭാരം സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

കുട്ടിയുടെ സംവേദനങ്ങൾ വേഗത്തിൽ വികസിക്കുന്ന ഒരു കാലഘട്ടമാണ് പ്രീ സ്കൂൾ വർഷങ്ങൾ. അവയുടെ ഈ പ്രായം അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് സംവേദനാത്മകങ്ങളുടെ അളവ് നേരിട്ട് കുട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, അതിൽ അവരുടെ പുരോഗതി സംഭവിക്കുന്നു, അതിനാൽ അവ ഉയർത്തിപ്പിടിക്കുന്നു.

അതേസമയം, സംവേദനാത്മക വികസനം പൂർണ്ണ മാനസിക വികാസത്തിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥയാണ്. അതിനാൽ, പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള സംവേദനങ്ങൾ ശരിയാണ് പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായം ("സെൻസറി വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന) അത്യാവശ്യമായി വിളിക്കപ്പെടുന്നവ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഈ ഭാഗത്തേക്ക് നൽകണം.

2. തോന്നലിന്റെ സവിശേഷതകൾ

ഞങ്ങളുടെ എല്ലാ വികാരത്തിനും ഗുണനിലവാരവും കരുത്തും പ്രശ്നവുമുണ്ട്.

ഒരു തോന്നൽ എന്നത് മറ്റേതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ ഒരു വികാരമാണ് വികാരത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം. ഉദാഹരണത്തിന്, വിഷ്വൽ സെൻസേഷനുകളുടെ ഗുണങ്ങൾ നിറങ്ങൾ - നീല, ചുവപ്പ്, തവിട്ട് മുതലായവയാണ് - ഓഡിറ്ററി - മനുഷ്യന്റെ ശബ്ദം, സംഗീത ടോണുകൾ, വീഴുന്ന വെള്ളത്തിന്റെ ശബ്ദം മുതലായവ.

ഈ ഗുണനിലവാരത്തിന്റെ ഒന്നോ അതിലധികമോ തീവ്രതയോടെ ഫോഴ്സ് (തീവ്രത) സംവേദനങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. കാടിന്റെ മൂടൽമഞ്ഞ് രൂപരേഖയിൽ, കെട്ടിടങ്ങളുടെ രൂപരേഖ ദർശനത്തിന്റെ ശരീരം വളരെയധികം കാണുന്നു, പൊതുവായി, അനിവാര്യമായും. മൂടൽമഞ്ഞ് അപ്രത്യക്ഷമാകുമ്പോൾ, കോണിഫറസ് ഫോറത്തെ ഇലപൊടിയും മൂന്ന് നിലകളുള്ളതുമായ രണ്ട് നില വീട്ടിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. വിഷ്വൽ പ്രകോപിപ്പിക്കാനുള്ള ശക്തി, അതിനാൽ, ഭാവിയിൽ വികാരം തുടരുന്നു. വ്യക്തിഗത മരങ്ങൾ, അവയുടെ ശാഖകൾ, വീടിന്റെ ജനാലകളിൽ, വിൻഡോ ബൈൻഡിംഗുകൾ, വികിളികൾ, വികിളികൾ, തിരശ്ശീല തുടങ്ങിയവ.

ഈ പ്രത്യേക സംവേദനാത്മകതയെക്കുറിച്ച് ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഉള്ള സമയമാണ് തോന്നൽ ദൈർഘ്യം. സംവേദനം പ്രകോപിപ്പിക്കലിന്റെ കാലാവധിയിൽ നിന്ന് അടിസ്ഥാനപരമായി വ്യത്യസ്തമാണ്. അതിനാൽ, ഉത്തേജകന്റെ പ്രവർത്തനം ഇതിനകം പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയുക, പക്ഷേ കുറച്ച് സമയത്തേക്കുള്ള വികാരം തുടരുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, വേദനയുടെ ഒരു വികാരം, കത്തുന്ന - ചൂടുള്ള ഒബ്ജക്റ്റിനൊപ്പം ഒറ്റത്തവണ ടച്ചിന് ശേഷം.

വികാരത്തിന് ഒരു സ്പേഷ്യൽ പ്രാദേശികവൽക്കരണമുണ്ട്.

ഏതെങ്കിലും സംവേദനം എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു പ്രത്യേക, മിക്കപ്പോഴും നിർദ്ദിഷ്ട സ്വരത്തിൽ വരച്ചിട്ടുണ്ട്, അതായത്. ഇതിന് ഉചിതമായ വൈകാരിക നിറമുണ്ട്. അവരുടെ ഗുണനിലവാരം അനുസരിച്ച്, സംവേദനാത്മകത്തിന്റെ ശക്തിയും കാലാവധിയും പോസിറ്റീവ് അല്ലെങ്കിൽ നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾക്ക് കാരണമാകും. ലിലാക്കിന്റെ നേരിയ ഗന്ധം, മനോഹരമായ ഒരു വികാരത്തിന്റെ രൂപത്തിന് കാരണമാകുന്നു, ഒരേ മണം, ഏകാഗ്രത, വളരെക്കാലം, വളരെക്കാലം, വളരെക്കാലം, വളരെക്കാലം, ഓക്കാനം, സാധാരണ ദരിദ്രർ. മാറ്റ് ലൈറ്റ് ലൈറ്റ് ലൈറ്റ് ബൾബ് ശകുലങ്ങൾ, ഇടയ്ക്കിടെയുള്ള വെളിച്ചം അലോസരപ്പെടുത്തുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, തിളക്കമുള്ള സൂര്യൻ മൂടാത്ത ഒരു വേലിയുടെ അരികിൽ ഒരു ബൈക്ക് ഓടിക്കുമ്പോൾ).

ചില സംവേദനാത്മകത്തിലെ അനുബന്ധ വികാരങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിഗത പ്രക്രിയയാണ്. ഒരു വ്യക്തി ഉച്ചത്തിലുള്ള സംഗീതം കേൾക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, മറ്റൊന്ന് - ഗ്യാസോലിൻ മനോഹരമായ ഒരു ഗന്ധം, മറ്റൊന്ന് ശല്യപ്പെടുത്തുന്നു. വൈകാരിക കളറിംഗ് സംവേദനം കൂടിയാണ്.

സെൻസേഷനിൽ വൈകാരികത്തിന് പുറമേ, അത് സംഭവിക്കാം (എന്നിരുന്നാലും, വളരെ അപൂർവ സന്ദർഭങ്ങളിൽ) അല്പം വ്യത്യസ്തമായ നിറവും സംഭവിക്കാം. ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രശസ്ത റഷ്യൻ കമ്പോസറുകളിൽ എ. സ്ക്രീബിനും എൻ.എ. റോമൻ കോർസാക്കോവ് പ്രകൃതിദത്ത വാദം പൂർണ്ണമായും നിർവചിക്കപ്പെട്ട സ്പെക്ട്രം നിറങ്ങളിൽ ഒരേസമയം കാണാത്ത ശബ്ദങ്ങളുടെ സംവേദനാത്മകതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പ്രത്യേകിച്ചും, സങ്കീർണ്ണമായ കീബോർഡുകൾ (സെപ്റ്റിക്കോർഡ്). റോമൻ-കോർസക്കോവ് ഇനിപ്പറയുന്നതായി കണ്ടെത്തി: ടു-മി, ഉപ്പ്, എസ്ഐ - നീല-സ്വർണ്ണ-ഇൻ, റി-കിംഗ്-ഇൻ, ലാ-ഫൈ-ഇൻ, ലാ-ഫാ-ഇൻ, ലാ-ഫൈ-ഇൻ, ലാ-ഫാംബോൾ, എസ്ഐ - . എന്നതിനായുള്ള നിറം. റിംസ്കി-ഖോർസാക്കോവിന് ചില തുസ്കിയ ഉണ്ടായിരുന്നു. അതേസമയം, "എല്ലാ നിഷ്കളങ്കതകളിലും," ഐക്യത്താൽ പ്രബുദ്ധരായ "എസ്ഐ -" പ്ലീസ്ഫെഡ് ", ലാ, ലാ ചോദ്നം നീക്കി" ക്ലിയർ, സ്പ്രിംഗ്, പിങ്ക് ".

സിരീസ്റ്റേഷ്യ എന്നറിയപ്പെടുന്ന അത്തരമൊരു പ്രതിഭാസം ഫ്രഞ്ച് എഴുത്തുകാരെ വിവരിക്കുകയും അതിനെ "കളർ ഹിയറിനെ" വിശേഷിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. മ്യൂസിക്കൽ ടോണുകളുടെ ധാരണ മാത്രമല്ല, ഏതെങ്കിലും ശബ്ദങ്ങൾ കേൾക്കുന്നതും നിരീക്ഷിക്കാവുന്നതാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, വായെടുക്കുന്ന സമയത്ത്. മറ്റൊരു അനലൈസറിന്റെ മധ്യഭാഗത്തെ വലിയതോ ചെറുതോ ആയ ആവേശകരമായ പ്രക്രിയയുടെ അസാധാരണമായ വികിരണം മാത്രമാണ് ഈ പ്രതിഭാസത്തിന്റെ ഭയാസശാസ്ത്ര അടിസ്ഥാനം. ഇത് ഒരു വ്യക്തി അനലൈസറിന്റെ സ്വാഭാവിക ഗുണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഭാവിയിൽ, ഈ ഗുണങ്ങൾ സ്ഥിരമായ പരിശീലനത്തിന്റെ ഫലമായി വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ഒരു പ്രധാന തോതിൽ കൈവരിക്കുന്നതുമാണ്.

ഉത്തേജകത്തിന്റെ ഉടനടി അല്ലെങ്കിൽ ദീർഘകാല പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലമായി, ഇത് അനലൈസറുടെ സംവേദനക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുകയോ കുറയ്ക്കുകയോ ചെയ്യാം, സംവേദനാത്മകമോ പ്രകോപനപരമോ (സംവേദനാത്മകത) നയിക്കുന്നു. ഉപ-ഘട്ട ഉത്തേജനം സംവേദനാത്മകതയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധത്തിന് കാരണമാകില്ല.

മണ്ഡലത്തിൽ (അനലൈസറിന്റെ ഇനം), നിരവധി തരം സംവേദനങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: വിഷ്വൽ, കേൾക്കൽ, രുചി, സ്പർശിക്കൽ, ഘ്രാന്തർ, ഓർഗാനിക് (ഇടപെടൽ). ആന്തരിക അവയവങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വികാരങ്ങളെത്തന്നെ വിശേഷിപ്പിക്കുന്നതിനെയാണ് പിന്നീടുള്ളത് - ഇം സെഹെനോവ് എന്ന വിഷയത്തിന്റെ വികാരങ്ങൾ, ഇം സെക്കനോവ് എന്ന വിഷയം ("ഇരുണ്ട വികാരങ്ങൾ") എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രാദേശികമല്ല, പക്ഷേ സാമാന്യവൽക്കരിക്കപ്പെട്ടു ശരീരത്തിന്റെ ചില വ്യവസ്ഥകളായി ഒരു വ്യക്തി ഒരു വ്യക്തി ജനിക്കുക.

ഇന്ദ്രിയങ്ങളുടെ ഇടപെടൽ ഇന്റർമോഡൽ സെൻസേഷനുകൾ എന്ന് വിളിക്കാം (ചൂടുള്ള നിറം, ഇളം ശബ്ദം, അക്യൂട്ട് ഭക്ഷണം, പ്രൈക്ലി ലുക്ക്, കനത്ത മണം മുതലായവ).

പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തി പ്രധാനമായും വസ്തുക്കളും വ്യക്തികളും വ്യക്തികളും വിവിധ ഗുണങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഗുണങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്. ഈ വ്യക്തിഗത സ്വത്തുക്കൾ സംവേദനാത്മക പ്രക്രിയയിൽ നമ്മോട് പരിചിതമാണ്. ഒരു രോഗനിർണയം നടത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു ലക്ഷണത്തെക്കുറിച്ച് മതിയായ അറിവില്ല, ഒരു സ്വത്ത് മാത്രം ഉപയോഗിച്ച് ഈ പ്രത്യേക വസ്തുവിനെ ശരിയായ ആശയം നടത്തുന്നത് അസാധ്യമാണ്.

ബാഹ്യ പ്രകോപിപ്പിക്കാനുള്ള energy ർജ്ജത്തെ ബോധവൽക്കരണത്തെ മാറ്റുക എന്നതാണ് വികാരം. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വ്യക്തിക്ക് മുന്നിൽ വിഷയം. "സുതാര്യത" ആണ് ആദ്യ തോത്. ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ഒബ്ജക്റ്റുമായി ഒരു വ്യക്തിയുടെ ഇടപെടലന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ, സുതാര്യത, ഗ്ലാസ്, വെള്ളം, വെള്ളം, വെള്ളം, വെള്ളം, ചില പ്ലാസ്റ്റിക് പിണ്ഡങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്ക് കൃത്യമായി പറയാൻ കഴിയില്ല, ഒപ്പം ഒരു സുതാര്യതയും. പുതിയ വികാരം "ദൃ solid മായ ഒബ്ജക്റ്റ്" ആണ്. ജലത്തിന്റെ ആശയം ഒഴിവാക്കപ്പെടുന്നു. മറ്റൊരു വികാരം "പൊള്ളയുടെ വസ്തു, അതിന്റെ സൂക്ഷ്മമുള്ള, സാധാരണ മുറിയുടെ താപനില എന്നിവയാണ്. തൽഫലമായി, എനിക്ക് ഐസ് ആകാൻ കഴിയില്ല. ഈ വിഷയത്തിന്റെ ഭാരം തികച്ചും പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നുവെന്ന് അത് മാറുന്നു. അതിനാൽ, പ്ലാസ്റ്റിക്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള അനുമാനം ചോദ്യം ചെയ്യണം. രണ്ട് സംവേദനങ്ങൾ കൂടി രക്ഷാപ്രവർത്തനം നടത്തുന്നു: "അമർത്തിയാൽ വിഷയം രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നില്ല, ടാപ്പുചെയ്യുമ്പോൾ ഒരു സ്വഭാവഗുണം ഉണ്ടാക്കുന്നു." ഇത് നിഗമനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു: "മിക്കവാറും ഗ്ലാസ്". ഇവയെല്ലാം സമന്വയത്തെ തുടർന്ന് - തുടർച്ചയായ ഞങ്ങളുടെ ഉദാഹരണത്തിൽ, വാസ്തവത്തിൽ, വാസ്തവത്തിൽ, സമാനമായ സമാന വസ്തുവിന്റെ ഗുണങ്ങളുമായി (ദാഹം, കയ്യിൽ ഗുരുത്വാകർഷണം, ഈർപ്പം വായ, അന്നനാളത്തിൽ ഗുരുത്വാകർഷണം തുടങ്ങി.). ഇതിനെ മിക്കവാറും അനലിറ്റിക് സിന്തറ്റിക് പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലമായി, അതിന്റെ ഒരു സെറ്റ് സെറ്റ് സെറ്റ് സംവേദനാത്മകമാണ്, ഒരു പുതിയ സൈക്കോളജിക്കൽ വിഭാഗം ജനിച്ചു - ധാരണ.

3. സംവേദനത്തിന്റെ തകരാറുകൾ

അനലൈസറുകളുടെ പെരിഫറൽ, മധ്യ ഭാഗങ്ങൾ എന്നിവയുടെ നാശനഷ്ടങ്ങളുമായി ബന്ധമുണ്ടെന്ന് തോന്നുന്ന തകരാറുകൾ, ചായകലർന്ന ടിഎസ്എസിന്റെ ലംഘനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, വേദനയുടെ വികാരം വേദനാജനകമായ ഒരു പ്രക്രിയയുള്ള വേദനാജനകമായ റിസപ്റ്ററുകളുടെ പ്രകോപനം സൂചിപ്പിക്കുന്നു, ഒപ്പം നാഡി കടപുഴകി (ഫാന്റം വേദന) നടത്തുന്നതിന് നാശമുണ്ടാക്കാം. അനലിസർമാരിൽ നിന്ന് വരുന്ന വിവരങ്ങൾ പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ മാനസികരോഗത്തിൽ, തലച്ചോറിൽ സംവേദനങ്ങൾ രൂപീകരിക്കാം. സ്വയം വിന്യാസ സംവിധാനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സൈക്കോജെനിക് ഭ്രാന്തന്മാരുടെ സ്വഭാവം ഇതാണ്. വിഷാദം സിൻഡ്രോം (ഹൃദയത്തിൽ വേദന, അടിവയറ്റിലെ വേദന മുതലായവ) വളരെ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമായ സംവേദനങ്ങൾ). ഈ വൈകല്യങ്ങളെല്ലാം തെറാപ്പിസ്റ്റിലോ ഒരു ശസ്ത്രക്രിയയിലോ നീളമില്ലാത്ത സർവേകളും ചികിത്സയും കാരണം.

മാനസിക സംസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതയാണ് പ്രധാനമായും നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, മാനസിക വൈകല്യങ്ങൾ മാറ്റുന്നതിനുള്ള ഉദാഹരണങ്ങളാണ്, മാനസിക വൈകല്യങ്ങൾ മാറ്റുന്നതിനുള്ള ഉദാഹരണങ്ങളാണ്, മാനസിക വൈകല്യങ്ങൾ മാറ്റുന്നതിനുള്ള ഉദാഹരണങ്ങൾ പൊതുവായ ഹൈപ്പർസ്ട്രീസീരിയ, സാധാരണ ഹൈപ്പർസ്റ്റേഷ്യൻ, ഹുസ്റ്റൈലിക്കൽ അനസ്തേഷ്യ എന്നിവരുടെ ലക്ഷണങ്ങളാണ്.

രോഗികൾ പ്രകോപിപ്പിക്കപ്പെടുന്ന രോഗികൾ പ്രകോപിപ്പിക്കലിനൊപ്പം വൈകാരികമായി അസുഖകരമായ വികാരമായി ഹൈപെസ്ട്രസ്റ്റ്സിയയാണ്. ഇത് വളരെ ദുർബലമോ നിസ്സംഗതയോ ഉള്ള സാധ്യത കുറവാണ്. രോഗികൾ ഉറങ്ങാൻ കഴിയില്ലെന്ന് പരാതിപ്പെടുന്നു, കാരണം "" അലാറം ക്ലോക്ക് ചെവിയിൽ ടിക്ക് ചെയ്യുന്നു "," സ്റ്റീറ്റ് ഷീറ്റ് വാങ്ങുന്നത്, ഒരു ട്രാം പോലെ "," ചന്ദ്രൻ നേരെ കണ്ണിൽ തിളങ്ങുന്നു. " അനിഷ്ടം ഫെനോമെന, രോഗികൾ ശ്രദ്ധിക്കാതിരിക്കാൻ (ഒരു ജലത്തിന്റെ ശൂന്യത, സ്വന്തം ഹൃദയത്തിന്റെ മുള്ള). അക്രനിക് സിൻഡ്രോമിന്റെ ഏറ്റവും സ്വഭാവമുള്ള പ്രകടനങ്ങളിലൊന്നാണ് ഹൈപ്പർറെസ്റ്റേഷ്യ, ഇത് മാനസികവും സോമാറ്റിക് രോഗങ്ങളിലും നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള അവസ്ഥയെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന നോസോളജിക്കൽ നോൺസ്പെസിഫിക് ലക്ഷണമാണിത്. പ്രധാന ഡിസോർഡർ എന്ന നിലയിൽ, ഏറ്റവും മൃദുവായ ന്യൂറോട്ടിക് രോഗങ്ങളുമായി ഹൈപ്പർസ്ട്രസിയ പ്രകടമാണ് (ന്യൂരസ്തീനിയ). സംവേദനക്ഷമത, അത് സംവേദനക്ഷമതയാണ്, അത് അസുഖകരമായ മാറ്റത്തിലൂടെ പ്രകടമാകുന്നു, അതിന്റെ അസുഖകരമായ മാറ്റമാണ്, അതിമനോഹരമായ ലോകം. നിറത്തിന്റെ ഷേഡുകൾ, ഭക്ഷണത്തിന്റെ രുചി എന്നിവ വേർതിരിച്ചറിയാൻ അവർ നിർബന്ധിക്കുന്നുവെന്ന് രോഗികൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു; ശബ്ദങ്ങൾ ഏകതാനമായി പെരുമാറുന്നതായി തോന്നുന്നു, ദൂരെ നിന്ന് ആരുമായി ബന്ധപ്പെടാം. വിഷാദരോഗത്തിന്റെ സ്വഭാവമാണ് ഹൈപ്റ്റെസിയ. ഈ സിൻഡ്രോം ഉപയോഗിച്ച്, ഇത് രോഗികളുടെ മാനസികാവസ്ഥയുടെ സാധാരണ അശുഭാപ്തി പശ്ചാത്തലത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, നിക്ഷേപങ്ങളെ അടിച്ചമർത്തുകയും ജീവിതത്തിലെ മൊത്തത്തിലുള്ള ഇടിവ്. ഒരു സൈക്കോട്രോമിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന് ശേഷം നേരിട്ട് സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുള്ള വ്യക്തികളിൽ നിന്ന് ഉണ്ടാകുന്ന ഒരു പ്രവർത്തനപരമായ തകരാറാണ് ഹിസ്റ്റീരിക്കൽ അനസ്തേഷ്യ. ഹിസ്റ്റീരിയക്കൊപ്പം, ചർമ്മത്തിന്റെ നഷ്ടം (വേദന, സ്പർശിക്കുക) സംവേദനക്ഷമതയും കേൾവിയോ കാഴ്ചയോ നഷ്ടപ്പെടാം. അത്തരമൊരു സംസ്ഥാനം രൂപപ്പെടുന്നതിനാൽ, സ്വയം വിന്യാസം സംവിധാനത്താൽ, അനസ്തേഷ്യയുടെ പ്രത്യേക പ്രകടനങ്ങൾ ജൈവ ന്യൂറോളജിക്കൽ നിഖേദ്കളിലെ ലക്ഷണങ്ങളിൽ നിന്നും ഇന്ദ്രിയരുടെയും അവയവങ്ങളുടെ രോഗങ്ങളിൽ നിന്നും വളരെ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും. അങ്ങനെ, സ്കിൻ അനസ്തേഷ്യ മേഖലകൾ എല്ലായ്പ്പോഴും സാധാരണ ഉൾപ്പെടുത്തൽ മേഖലകളുമായി യോജിക്കുന്നില്ല. ആരോഗ്യകരമായ ചർമ്മത്തിൽ നിന്ന് സുഗമമായ പരിവർത്തനത്തിന് പകരം (തിങ്കറ്റ തരം അനുസരിച്ച്) അനുചിതമായ വിദൂര അവയവത്തിന് സാധ്യമാണ്. ഡിസോർഡേഴ്സ് പ്രവർത്തനപരമായ ഭ്രാന്തൻ പ്രകൃതിയുടെ ഒരു പ്രധാന സവിശേഷത റിഫ്ലെക്സ് "ട്രാക്ക് ട്രാക്കിംഗ്" പോലുള്ള നിരുപാധികമായ റിഫ്ലെക്സുകളുടെ സാന്നിധ്യമാണ് (കണ്ണിന്റെ കണ്ണ് പരിപാലിക്കുമ്പോൾ, തലയുടെ തിരിവുകളുമായി ഒരേസമയം നീങ്ങാൻ കഴിയില്ല). ഭ്രാന്തമായ സ്കില്ലിക് സ്കിർട്ടിക്കൽ സ്കില്ലീവ് സ്കില്ലീവ് സ്കില്ലീവ് സ്കിൻ അനോസ്തേഷ്യ ഉപയോഗിച്ച്, വേദന സംവേദനക്ഷമതയുടെ അഭാവത്തിൽ തണുത്ത ഇനങ്ങൾക്കുള്ള പ്രതികരണം സംരക്ഷിക്കാൻ കഴിയും. ഭ്രാന്തൻ ന്യൂറോസിസ് ഉപയോഗിച്ച്, അനസ്തേഷ്യ വളരെക്കാലമായി നിരീക്ഷിക്കാൻ കഴിയും, പക്ഷേ ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട സൈക്കോട്രോമിംഗ് ഇവന്റിന് ഒരു വ്യക്തമായ പ്രതികരണമായി ഒരു പ്രകടന വ്യക്തിത്വത്തിലാണ്. സംവേദനക്ഷമതയുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള കുറയ്ക്കുന്നതിനോ വർദ്ധനവിന് പുറമേ, വ്യവസ്ഥയുടെ പ്രകടനത്തിന്റെ വ്യക്തമായ അല്ലെങ്കിൽ പാത്തോളജിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ വ്യാപകമായി വളച്ചൊടിച്ച സംവേദനങ്ങൾ എന്നിവയാണ്. പെരിഫറൽ നാഡി കടപുഴകിക്ക് കേടുപാടുകൾ വരുത്തിയ പര്ക്ഷിഷ്യ ഒരു ന്യൂറോളജിക്കൽ ലക്ഷണമാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്, മദ്യ പോളിനൂറോപ്പതി). നിരവധി നെയ്ത, ഇക്കിളി, "ക്രാൾ, നെല്ലിക്കകൾ" എന്നീ ഒന്നുമില്ലായ്മയ്ക്ക് ഇത് പരിചിതമാണ്. അവയവത്തിലേക്കുള്ള രക്ത വിതരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ക്ഷണിക ലംഘനവുമായി പര്യാസ്തസിയ പലപ്പോഴും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഉറക്കത്തിൽ, റിനോ രോഗങ്ങളുള്ള രോഗികളിൽ ഒരു നടത്തം), സാധാരണയായി ചർമ്മത്തിന്റെ ഉപരിതലത്തിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കും മാനസികമായി മനസ്സിലാക്കാവുന്ന ഒരു പ്രതിഭാസമായി രോഗികൾ സ്വയം.

സെന്റേസ്റ്റോപാതി - മാനസിക വൈവിധ്യമാർന്ന ലക്ഷണങ്ങൾ, എല്ലായ്പ്പോഴും വൈവിധ്യപൂർണ്ണമായി പ്രകടമാണ്, ശരീരത്തിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും ആത്മനിഷ്ഠമായ, അസാധാരണമായ സംവേദനങ്ങൾ, രോഗികളിൽ ഗുരുതരമായ, നിഷ്കളങ്കമായ, അതിൽ ഗുരുതരമായ പ്രതിസന്ധികൾക്ക് കാരണമാകുന്നു. ഓരോ രോഗിയും, ഇത് പൂർണ്ണമായും അദ്വിതീയമാണ്, മറ്റ് രോഗികളുടെ സംവേദനങ്ങൾക്ക് സമാനമല്ല: ചിലർ ഇത് ചലനം, വിറയൽ, മുങ്ങിമരിക്കുന്ന, വലിച്ചുനീട്ടുന്ന, കംപ്രസ്സ് എന്നിവയുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു; മറ്റുള്ളവരുടെ വികാരങ്ങൾക്ക് വേണ്ടത്ര പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകളുടെ ഭാഷയിൽ മറ്റുള്ളവ കാണുന്നില്ല ("പ്ലീഹയിൽ", "തലയുടെ പിൻഭാഗത്ത്", "വാരിയെല്ലുകൾക്ക് കീഴിൽ വളച്ചൊടിക്കുന്നു"). ചില സമയങ്ങളിൽ സെൻസെനെറ്റ് സോമാറ്റിക് പരാതികളോട് സാമ്യമുള്ളപ്പോൾ, ഡിസോർഡേഴ്സ് ഓഫ് ഡിസോർഡേഴ്സ് സൈക്കോളജിക്കൽ, അജോർഗണിക് സ്വഭാവമുള്ള രോഗികൾ പലപ്പോഴും izh ന്നിപ്പറയുന്നു ("എനിക്ക് തോന്നുന്നു", "തല തകർന്നിരിക്കുന്നതായി തോന്നുന്നു). വേദനയുടെ ശാരീരിക വികാരവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, രോഗികൾ ഒരു പ്രധാന വ്യത്യാസത്തെ വ്യക്തമായി സൂചിപ്പിക്കുന്നു ("മികച്ചത്, അങ്ങനെ അത് വേദനിപ്പിക്കുന്നു, തുടർന്ന് അത് മാറുന്നു." മിക്കപ്പോഴും, സെൻസെനോപ്പതി ഏതെങ്കിലും സോമറ്റിക് രോഗത്തിന്റെ സാന്നിധ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചിന്തകളോടൊപ്പമുണ്ട്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഈ അവസ്ഥയെ ഒരു സെന്റിനെറ്റ്-ഇപ്പോൺട്രിയക് സിൻഡ്രോം ആയി സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. സെനെസ്റ്റോപതി ഒരു നോസിയോളജിക്കൽ പ്രത്യേക ലക്ഷണമല്ല: സ്കീസോഫ്രീനിയ, വിവിധ ജൈവ മസ്തിഷ്ക നിഖേദ് എന്നിവയ്ക്കൊപ്പം അവർക്ക് മൃദുവായ നെറിക് പോലുള്ള ലക്ഷണങ്ങളോടൊപ്പം കണ്ടുമുട്ടാം. സ്കീസോഫ്രീനിയ സമയത്ത്, സൗമ്യതയ്ക്കിടയിലുള്ള വിച്ഛേണം, രോഗലക്ഷണ സ്വഭാവവും രോഗികളുടെ വിനാശവും തോന്നുന്നു.

തീരുമാനം

ലോകമെമ്പാടുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വസ്തുനിഷ്ഠമായ വിവരങ്ങൾ നേടുക എന്നതാണ് ഇന്ദ്രിയ അറിവിന്റെ അടിസ്ഥാനം - വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി, രുചി, ഘ്രാർത്ഥം, സ്പർശിക്കൽ, പ്രൊപ്രീവ്റ്റീവ്. എന്നിരുന്നാലും, സംവേദനാത്മകത്തിൽ പ്രവേശിക്കാൻ വിശകലനക്കാർ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു (ചൂട്, തണുപ്പ്, നിറങ്ങൾ, രൂപങ്ങൾ, വലുപ്പങ്ങൾ, ഉപരിതല ഗുണനിലവാരം, രുചി, ദുർഗന്ധം) ഈ വിഷയത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത നിലവാരത്തെക്കുറിച്ച് മാത്രം. ആഗ്രഹിച്ച വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും സത്തയെക്കുറിച്ചുള്ള അന്തിമ നിഗമനം സംവേദനക്ഷമതയുടെ സംഗ്രഹത്തിന്റെ ഫലമല്ല, മറിച്ച്, അടിസ്ഥാന (ഇന്ദ്രിയത്തിന്റെ) ഗുണങ്ങൾ വിശേഷിപ്പിക്കുന്നതിനും ദ്വിതീയ (ക്രമരഹിതമായ) ഫെനോമെനയും വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള സങ്കീർണ്ണ പ്രക്രിയയും ഞങ്ങളുടെ മുമ്പത്തെ ജീവിത അനുഭവം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ആശയങ്ങളുമായി ലഭിച്ച വിവരങ്ങൾ. ഉദാഹരണത്തിന്, "ചെയർ", "വസ്ത്രധാരണം", "വാലറ്റ്", "വാലറ്റ്", അവരുടെ നിറം, സങ്കീർണ്ണമായ ഫോം എന്നിവയെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണയുണ്ട്, അവയുടെ നിറം, സങ്കീർണ്ണമായ ഫോം പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ ഈ ഇനങ്ങൾ പഠിക്കുക.