സ്പീച്ച് ഡെവലപ്മെന്റ് ക്ലാസുകളിൽ പെയിന്റിംഗുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന പ്രീസ്കൂളറുകളുടെ യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിന്റെ പരിശീലനം. കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ പെയിന്റിംഗ് ചിത്രത്തിനായി നിരവധി തരം കുട്ടികളുടെ നിലകൾ അനുവദിക്കുന്നു

പ്രസംഗത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ ചിത്രത്തിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്, പ്രാഥമികമായി അതിന്റെ കോൺഗ്രസ്, വ്യക്തത എന്നിവ കാരണം.

ഈ പദം ബോധപൂർവമായ പാഠനിർവഹിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുകയും കുട്ടികൾ തന്റെ ചിന്ത പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന വാക്ക് പിന്തുണയ്ക്കുകയും വ്യക്തമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

പ്രീസ്കൂളറുകളുടെ പ്രസംഗം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗമായി ചിത്രം.

പ്രസംഗത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ ചിത്രത്തിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്, പ്രാഥമികമായി അതിന്റെ കോൺഗ്രസ്, വ്യക്തത എന്നിവ കാരണം.

ഈ പദം ബോധപൂർവമായ പാഠനിർവഹിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുകയും കുട്ടികൾ തന്റെ ചിന്ത പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന വാക്ക് പിന്തുണയ്ക്കുകയും വ്യക്തമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ചിത്രത്തിലെ കഥകൾ ആലങ്കാരിക ചിന്താഗതിയുടെയും ആലങ്കാരിക പ്രസംഗത്തിന്റെയും വികാസത്തിന് കാരണമാകുന്നു.

കുട്ടികൾക്ക് മുമ്പായി, ചെരിഞ്ഞ നാമങ്ങളുടെ ചുമതല, ക്രിയകൾ മറയ്ക്കുക, നാമങ്ങളുമായി നാമവിശേഷണങ്ങൾ ഏകോപിപ്പിക്കുക. ഉഷിൻസ്കി ചിത്രം അനുസരിച്ച്, ഇത് ഒരു സ്ട്രോക്ക് ഇതര ഒരു വാക്യത്തെ ക്രമീകരിക്കുന്നു. നിരീക്ഷണം, ശ്രദ്ധ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ മാർഗ്ഗങ്ങളിലൊന്നാണ് ചിത്രം.

പെയിന്റിംഗുകൾ അവലോകനം ചെയ്യുന്നപ്പോൾ, അധ്യാപകൻ വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾ തീരുമാനിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾക്ക് കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുക - അവർക്ക് ചില അറിവ് നൽകുന്നത്, കഴിവുകൾ നൽകുന്നത്, ജോലിക്ക് പുറത്ത്, ജോലി ചെയ്യാൻ പഠിപ്പിക്കുക, കലയോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തുക എന്നിവയും. കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കുകയും മനോഹരമായ കാൻവേസ് ശരിയായി മനസിലാക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ മാത്രമേ ഇത് സാധ്യമാകൂ, കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവം നിർണ്ണയിക്കാൻ അവർക്ക് കഴിയും. ക്ലാസ് മുറിയിൽ, അദ്ധ്യാപകന്റെ പഠനം ജീവിതത്തോട് സജീവമായ ഒരു മനോഭാവം വികസിപ്പിക്കുകയാണ്, കല, പ്രകൃതി എന്നിവയിൽ മാത്രമല്ല, പൊതുജീവിതത്തിലും മനോഹരമായി മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

അതുകൊണ്ടാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ചിത്രം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നത്.

കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗമായി പ്രീസ്കൂൾ പരിശീലനങ്ങളിൽ ഒരു മോടിയുള്ള സ്ഥാനം നേടി.

രസകരമായ ഒരു ചിത്രം പ്രീസ്കൂളറുകളുടെ വികാരങ്ങൾ ബാധിക്കുന്നു, നിരീക്ഷണം മാത്രമല്ല, ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുന്നു.

എന്നാൽ ചിത്രത്തിനൊപ്പം എല്ലാ ജോലികളും നിങ്ങൾക്ക് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം തയ്യാറാണെങ്കിൽ മാത്രമേ പ്രയോജനം ലഭിക്കൂ.

ഉള്ളടക്കത്തിലെ പ്രീസ്കൂളറുകൾക്ക് ചിത്രം ലഭ്യമാകണം, സംസാരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിന് കാരണമാകും. പെയിന്റിംഗുകളുടെ വൈകാരിക ധാരണ അവരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രോത്സാഹനമാണ്.

വിവരിക്കാൻ, ടീച്ചർ പാറ്റേണുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കണം, ആളുകളുടെ, ഇനങ്ങൾ, ഇനങ്ങൾ എന്നിവയുള്ള രചനയിൽ ലളിതമായിരിക്കണം, പ്രധാനമായും ഒരു സംഘട്ടന സാഹചര്യം അടങ്ങിയ പ്ലോട്ട് ഉപയോഗിച്ച്.

കൂടുതൽ ആശങ്കകൾ അവരുടെ ഭാവന ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കുന്ന മനോഹരമായ പ്രതിച്ഛായ. അതുകൊണ്ടാണ് പ്രധാനമന്ത്രിമാർക്ക് വേണ്ടി, ഒന്നാമത് പ്രീസ്കൂളറുകളുമായി അടുത്തിടെ, ആദ്യമായി, ആളുകൾക്ക് സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന കലാകാരന്മാർ, ആളുകൾ, മൃഗം, പ്രകൃതി എന്നിവയ്ക്ക് സമീപം.

റിയലിസ്റ്റിക് ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു ജീവനുള്ള അർത്ഥത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, ദയയും ആഴത്തിലുള്ള ചിന്തയും വഹിക്കുകയും അതിനാൽ പലതരം വികാരങ്ങൾ ആവേശംപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ലെവിറ്റനിലെ "സ്വർണ്ണ ശരത്കാല" ഓസ്ട്രോവ്, "സ്വർണ്ണ ശരത്കാലം" എന്ന മാർച്ച് സൺ "ജോൺ" മാർച്ച് സൺ "ജോൺ, അത്തരം ലാൻഡ്സ്കേപ്പുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. ചിത്രത്തിൽ ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, പ്രകൃതി നിരീക്ഷണങ്ങളുടെ ഫലമായി ലഭിച്ച കുട്ടികളുടെ ഇംപ്രഷനുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് അധ്യാപകൻ.

കുട്ടികളുടെ ജീവിത അനുഭവം അവരെ കാണുകയും അനുഭവിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, മാത്രമല്ല പഠിക്കുകയും ചെയ്തു. കുട്ടികൾ വായിക്കുന്ന പെയിന്റിംഗ്, സാഹിത്യകൃതിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സാമീപ്യമാണ് പെയിന്റിംഗുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള തത്ത്വങ്ങൾ.

വാസ്നെറ്റ്ട്ടോവിന്റെ "ബോഗാറ്റി", "ക്രോസ്റോഡിലെ വ്യത്യാസം" എന്ന ചിത്രങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക, ഇതിഹാസത്തിന്റെ ശ്രവണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് പെയിന്റിംഗുകളിലെ ജോലി കാവ്യാത്മകവും സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളും കേൾവിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അത്തരം സൃഷ്ടി പെയിന്റിംഗിന്റെയും കലയുടെയും പ്രവൃത്തികളെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയും വിവേകത്തിനും കാരണമാകുന്നു.

ചിത്രത്തിനൊപ്പം ജോലിയുടെ രീതികളും സാങ്കേതികതകളും.

പെയിന്റിംഗ് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ, ടീച്ചർ ഇനിപ്പറയുന്ന ശ്രേണിയെക്കുറിച്ച് പാലിക്കുന്നു.

1. ചിത്രത്തിന്റെ ധാരണയിലേക്ക് കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കൽ

2. ചിത്രത്തിന്റെ സൈനിക കാഴ്ച.

3. കുട്ടികളുടെ പ്രസ്താവന

4. മനോഹരമായ ക്യാൻവാസിന്റെ വിശകലനം.

5. സ്ലോവാറും സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് ജോലിയും.

6. പദ്ധതിയുടെ കോളക് ഇംലേഷൻ.

7. ചിത്രത്തിലെ കഥ.

കുട്ടികൾക്ക് ചിത്രം കാണിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, പെയിന്റിംഗിന്റെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സജീവ ധാരണയ്ക്കായി നിങ്ങൾ അവ തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ചിത്രം ഉടനടി കളിക്കാൻ പാടില്ല, കാരണം കുട്ടികൾ അത് പരിഗണിക്കുക, വ്യതിചലിപ്പിക്കുകയും അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിച്ച ജോലിയിൽ താൽപര്യം നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്യും. ആമുഖ സംഭാഷണത്തിൽ പെയിന്റിംഗിന്റെ രചയിതാവിലോ അതിന്റെ സൃഷ്ടിയുടെ ചരിത്രത്തിലോ പ്രെഷൂളറുകൾ ഹ്രസ്വമായി അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന് ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

കലാകാരന്റെ ജീവിതത്തെയും ജോലിയെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുടെ രൂപങ്ങൾ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്: കഥ, ഡിസ്ക്, ഏതെങ്കിലും ആർട്ടിസ്റ്റിക് പുസ്തകത്തിൽ നിന്ന്. ചിത്രം കുട്ടികൾക്ക് സുഖം പ്രാപിക്കാൻ, പ്രത്യേകിച്ച് ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്, പ്രകൃതിയുടെ പിന്നിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിപരമായ നിരീക്ഷണങ്ങളെ ആശ്രയിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഒരു വിവരണാത്മക കഥ സമാഹരിക്കാനുള്ള കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കുന്നത് കാട്ടിൽ അല്ലെങ്കിൽ പാർക്കിലെ കുട്ടികളുമായി ഉല്ലാസയാത്ര നടത്തും. കുട്ടിക്കാലത്തെ നിരീക്ഷണ വസ്തുക്കൾ ആകാം: ഭൂമി, വായു, ആകാശം, മഞ്ഞ്, മരങ്ങൾ, പക്ഷികൾ. ചിത്രം പരിഗണിക്കുന്നതിനു മുമ്പുതന്നെ, കുട്ടികൾ മാനസികമായി സാഹചര്യത്തിലേക്ക് മാറ്റി, ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നവർക്ക് സമാനമാണ്.

സംഭാഷണ സമയത്ത്, അധ്യാപകൻ ശോഭയുള്ള വാക്കുകൾ കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കുന്നു, ഒരു ഉല്ലാസ സമയത്ത് അവർ കണ്ടതെല്ലാം എത്തിക്കുന്നതിന് ആലങ്കാരിക പദങ്ങൾ.

ആമുഖ സംഭാഷണത്തിൽ, അധ്യാപകനും സാഹിത്യകൃതികളിലേക്ക് ആകർഷിക്കുന്നു, ഇത് വിശകലനം ചെയ്ത ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന് സമീപമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഓസ്ട്രോഖോവിലെ "ആദ്യകാല വസതികളുടെ" പെയിന്റിംഗിന്റെ പരിഗണന ഒരു സംഭാഷണം നടത്തുന്നു, ഏത് പ്രഭുക്കന്മാർ വസന്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കൃതികൾ തിരിച്ചുവിളിച്ചു (ത്യൂച്ചേവ് "സ്പ്രിംഗ് വാട്ടർ", മറ്റുള്ളവ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കൃതികൾ തിരിച്ചുവിളിച്ചു.

ഷിഷ്കിൻ "ശീതകാല" ചിത്രീകരണം പരിഗണിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, നിങ്ങൾക്കളും എഴുത്തുകാരും ശൈത്യകാല സ്വഭാവത്തിന്റെ ഭംഗി (പുഷ്കിൻ "വിന്റർ സായാഹ്നം", "വിന്റർ രാവിലെ", നിക്കിറ്റിൻ "ദീർഘകാല യോഗം" വിവരിക്കുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സംഗീത ജോലി ആകർഷിക്കാൻ കഴിയും, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ, കടങ്കഥകൾ എന്നിവ ഓർക്കുക.

ഞങ്ങൾ "മാർച്ച്" ലെവിറ്റൻ എടുക്കുന്നു. പ്രകൃതിയിലെ മാറ്റങ്ങൾ ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു, പുഷ്കിൻ "കള കിരണങ്ങളുള്ള ഗോന്യമി" എന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക. എന്നിട്ട് ടിഞ്ചൈക്കോവ്സ്കി "സീസണുകൾ", "സ്നോഡ്രോപ്പ്" എന്നിവ ശ്രദ്ധിക്കുക. തുടർന്ന് സംഭാഷണം.

കേൾക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്?

ടിഞ്ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ സംഗീതത്തിൽ മെലഡി ശബ്ദം എങ്ങനെ? (ഭീമൻ, സ gentle മ്യത)

സംഭാഷണത്തിനുശേഷം, ഒരു ചിത്രം "മാർച്ച്" വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഇതെല്ലാം ആട്ടികളെ ചിത്രത്തിന്റെ കൂടുതൽ പൂർണ്ണവും ആഴത്തിലുള്ളതുമായ ഒരു ധാരണയിലേക്ക് സജ്ജീകരിക്കണം.

ചിത്രത്തിന്റെ വിശകലനം ജോലിയുടെ നാലാമത്തെ ഘട്ടമാണ്. ചിന്തയുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചുമതലകൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാനമാണ്, ചിന്തയുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാനമാണ് വിശകലനം ചെയ്യുന്ന പ്രശ്നം, വാക്കാലുള്ള രേഖാമൂലമുള്ള സംസാരം, മക്കളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക രുചി എന്നിവയാണ്. ടീച്ചർ സംവിധാനം ചെയ്ത പെയിന്റിംഗിന്റെ വിദഗ്ദ്ധ വിശകലനം, മനസിലാക്കാനും പറയാനുമുള്ള കഴിവിനെ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ സഹായിക്കുന്ന സജീവ ഉപകരണങ്ങളിലൊന്നാണ്. വെബിന്റെ വിശകലനം സംഭാഷണ പ്രക്രിയയിലോ അധ്യാപനത്തിന്റെ കഥയോ നടത്തുന്നു. കലയുടെ കലാസൃഷ്ടി അനുഭവിക്കാനും ആഗ്രഹിക്കാനും സംഭാഷണം കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു.

ചോദ്യങ്ങൾ ക്രമീകരിക്കുന്നതിലൂടെ, ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ഇനങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം ടീച്ചർ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. ചിത്രത്തിന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട ഉള്ളടക്കവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചോദ്യങ്ങൾക്ക് പുറമേ, നിങ്ങളുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ നിങ്ങൾ ചോദിക്കണം. നിങ്ങളുടെ ചിത്രം ഏത് ധാരണയാണ്? ഏത് മൂഡ് നിങ്ങളെയാണ് നിങ്ങളെ നോക്കുന്നത്? ചിത്രത്തിൽ ലാൻഡ്സ്കേപ്പിനെ എന്ത് മതിലില്ല? അത്തരമൊരു മാനസികാവസ്ഥ എന്തിനാണ് സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതെന്ന് നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ടോ? ഇത് ചിത്രത്തിന്റെ വിഷയം മാറുന്നു. എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രീസ്കൂളറുകൾക്ക് ചിത്രത്തിന്റെ സ്വന്തം തീം നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും. ഇത് നിയോഗിച്ചേക്കാം. ചിത്രം, കാരണം ശീർഷകത്തിൽ, ചിന്ത പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന പേരുകൾ നിഗമനം ചെയ്യാം, കാരണം അവർ കണ്ടത് സംഗ്രഹിക്കാൻ അവർ കഴിഞ്ഞു, കാരണം, പെയിന്റിംഗിന്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം അവർ മനസ്സിലാക്കി. അത്തരം ജോലി രണ്ടുതവണ നടപ്പിലാക്കാൻ ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്: മുമ്പോ ശേഷവും ചിത്രം വിശകലനം ചെയ്യുക. ഈ രണ്ട് ശീർഷകങ്ങളുടെ താരതമ്യം പരസ്പരം എത്ര ആഴത്തിലും ശരിയായ പ്രീസ്കൂളറുകളുടെയും ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് കാണിക്കും.

ചിലപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് മറ്റ് കാര്യങ്ങളിൽ ചെയ്യാൻ കഴിയും: കുട്ടികൾക്ക് പേര് അറിയിക്കാൻ, ആർട്ടിസ്റ്റ് ചിത്രം എന്ന് വിളിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ടെന്ന് ചോദിക്കുക. മിക്കപ്പോഴും പേര് പെയിന്റിംഗിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് മാത്രമല്ല, കലാകാരന്റെ പദ്ധതിയെക്കുറിച്ചും ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം പരിഗണിക്കുന്നു. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഷിഷ്കിൻ I.i.i.i എന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ചോദിക്കാം. ഞാൻ എന്റെ ചിത്രം "വടക്കൻ വന്യമായി" വിളിച്ചു, "പൈൻ" മാത്രമല്ല "? "മരുഭൂമിയുടെ വടക്ക് ഭാഗത്ത്" ലെർമോൺടോവിന്റെ കവിതയിൽ നിന്നുള്ള ആദ്യ വരി ഓർമ്മിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. വിദൂര സൂര്യപ്രകാശത്തിന്റെ സ്വപ്നങ്ങൾ, കുഷ്കിന്റെ ക്യാൻവാസിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന ലെർട്ടോവ്സ്കയ പൈൻ ഇതാണ്. ആകാംക്ഷയും ഏകാന്തതയും പ്രഖ്യാപിക്കുന്നതായി ചിത്രത്തിന്റെ പേര് സഹായിക്കുന്നു.

മറ്റൊരു കലയെപ്പോലെയും പ്രത്യേക ആലങ്കാരിക മാർഗത്തിൽ ചിത്രം അന്തർലീനമാണ്. കുട്ടികൾ അവളെ സൗന്ദര്യാത്മകമായി മനസ്സിലാക്കണം. അധ്യാപകൻ, ചിത്രത്തിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്ന, കുട്ടികളുടെ അറിവ് വിഷ്വൽ ആരിയലിലെ അറിവ് ഉപയോഗിക്കണം. (ചിത്രം നിർമ്മിച്ചിട്ടുണ്ടോ? എന്ത് നിറമാണ്? ഏത് നിറമാണ് നിലനിൽക്കുന്നത്? ചിത്രത്തിലെ പ്രധാന വ്യക്തി ആരാണ്? ആരാണ് പ്രധാന? ആർട്ടിസ്റ്റ് എങ്ങനെ കാണിച്ചു?)

പ്രീസ്കൂളറുകൾക്കായി ചോദ്യങ്ങൾ അന്വേഷിക്കണം. കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസത്തെ സഹായിക്കുക, അവരുടെ അറിവ് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, ശക്തിപ്പെടുത്തുക, അവരുടെ വ്യാകരണ ചിന്താഗതി രൂപപ്പെടുത്തുക, അവരുടെ സംസാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നിവയാണ്. ഈ ടാസ്ക് ഒരു അധ്യാപകനെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ നയിക്കാൻ ബാധ്യസ്ഥനാണ്, മാത്രമല്ല അവയുടെ അളവുകൾ പരിമിതപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. പ്രധാന കാര്യം തുകയല്ല, മറിച്ച് കൃത്യതയും ശ്രേണിയുമാണ്.

ചിത്രത്തിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ഫലപ്രദമായ ഒരു സാങ്കേതിക വിദ്യകളിൽ ഒന്ന് താരതമ്യമാണ്, അതിൽ ആളുകൾ ജോലിയുമായി സ്വന്തം ബന്ധം ഹാജരാക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. താരതമ്യങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായി നടത്താം: രണ്ടോ നിരവധി പെയിന്റിംഗുകൾ, പെയിന്റിംഗുകളുടെയും കലാസൃഷ്ടികളുടെയും പെയിന്റിംഗുകളുടെയും സംഗീതത്തിന്റെയും താരതമ്യം. പരിഗണനയിലുള്ള ചിത്രങ്ങളിൽ വ്യത്യാസങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനോ സാമ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനോ ഒരു താരതമ്യം നടത്താം. പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ ഓറിയന്റേഷനെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ സുഗമമാക്കുന്നതിന് ചിലപ്പോൾ താരതമ്യം ഉപയോഗിക്കുന്നു. പരബാരി ലസൂർ പെയിന്റിംഗിനൊപ്പം ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ താരതമ്യത്തിന്റെ സ്വീകരണം കൈവരിച്ചു. മാർച്ച് "ലെവിറ്റൻ.

തുടക്കത്തിൽ, ഗ്രാബറിന്റെ ചിത്രത്തിലൂടെ മാത്രമേ ജോലി നടക്കുന്നുള്ളൂ. (ലെവിറ്റാനോവ്സ്കി "മാർച്ച്" ഹോസ്റ്റുചെയ്തിട്ടില്ല). ഗ്രാബിന്റെ പെയിന്റിംഗിന്റെ പേര് റിപ്പോർട്ടുചെയ്തിട്ടില്ല. ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രീസ്കൂളറുകളുടെ ആദ്യ പ്രസ്താവനകൾ കേട്ട ശേഷം, അധ്യാപകൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:

വർഷത്തിലെ ഏത് സമയത്താണ് ഞാൻ ഒരു കലാകാരനെ ചിത്രീകരിച്ചത്?

ഏത് ദിവസമാണ്?

ബെറെസ് കടപുഴകി എഴുതിയത് എങ്ങനെ?

ഏത് പശ്ചാത്തലത്തിലാണ് അവരുടെ കലാകാരൻ ചിത്രീകരിച്ചത്?

ചിത്രത്തിന്റെ പേര് റിപ്പോർട്ടുചെയ്തു. "അസൂർ", ഒറ്റ-കൈ പദങ്ങൾ (അസുർ), പര്യായങ്ങൾ (നീല, ഇളം നീല) എന്ന വാക്കിന്റെ അർത്ഥം ഇത് മാറുന്നു. പെയിന്റിംഗിന്റെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഇവിടെ പറയാൻ കഴിയും.

അപ്പോൾ ചോദ്യം ശബ്ദങ്ങൾ:

ചിത്രം നിങ്ങളുടെ പേരിനെ ന്യായീകരിക്കുന്നുണ്ടോ?

അപ്പോൾ "മാർച്ച്" ചിത്രം പുനർനിർമ്മാണം മാറ്റിവച്ചു.

ഈ ചിത്രത്തിൽ നിങ്ങൾ എന്ത് മാറ്റങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചു?

സ്പ്രിംഗ് എന്താണ് നിങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയുക?

ലവൻ പ്രകൃതി മാതാവിനെ എങ്ങനെ കടന്നുപോകുന്നു?

ഏത് നിറങ്ങൾ മാത്രമാണ് ഉപയോഗിച്ചത്?

നിറങ്ങളും ലേവ്യനുമായ നിറങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

സംഭാഷണ പ്രക്രിയയിലെ ചിത്രത്തിന്റെ വിശകലനം ഏറ്റവും സാധാരണമാണ്, ചിത്രത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള സാങ്കേതികത മാത്രമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, സാങ്കേതികതകളും രീതികളും വൈവിധ്യവത്കരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, വാക്കാലുള്ള വാക്കുകളുടെ ശക്തിയെക്കുറിച്ച് മറക്കരുത്. ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അധ്യാപകന്റെ സജീവമായ ഒരു കഥ, സജീവമായ വാക്കാലുള്ള പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് പ്രീസ്കൂളറുകളെ ഉണർത്തുന്നു. ടീച്ചറുടെ പ്രസംഗം ചിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസ്താവനയുടെ ഒരു മാതൃകയായി വർത്തിക്കുന്നു.

ജോലിയുടെ അഞ്ചാം ഘട്ടത്തെ - കഥയുടെ പദ്ധതിയുമായി പരിചയമുണ്ട്.

ചിത്രത്തിലെ ഓറൽ സ്റ്റോറി - ജോലിയുടെ ആറാം ഘട്ടത്തിൽ. വ്യാഖ്യാനത്തിലേക്ക്, കൂടുതൽ ആളുകളെ ആകർഷിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, പദാവലി നടപ്പിലാക്കുന്നു, നിർദ്ദേശങ്ങൾ രൂപകൽപ്പനയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക. ദുർബലമായ കുട്ടികളുടെ സാധ്യതകൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അവർ എല്ലാ കുട്ടികളുമായും വാക്കാലുള്ള ജോലിയിൽ പങ്കെടുക്കണം, തുടർന്ന് അവർ ഭാരം കുറഞ്ഞ വ്യക്തിഗത ജോലി നൽകേണ്ടതുണ്ട്.

വിശകലനം - ജോലിയുടെ എട്ടാം ഘട്ടം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഭാഷണ വികസനം വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള വ്യായാമങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു.

ഞാൻ ഗ്രൂപ്പ് വ്യായാമം ചെയ്യുന്നു - വിഷയം തിരിച്ചറിയാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം.

1. നിശബ്ദ കാഴ്ച
2. സംഗീതം കാണുന്നു
3. മുമ്പ് പരിഗണിച്ച ചിത്രത്തിന്റെ നിഗൂ persion മായ പുനരുൽപാദനം (നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ അടച്ച് സങ്കൽപ്പിക്കുക)
4. കാണുമ്പോൾ എന്ത് ശബ്ദങ്ങൾ കേൾക്കാം.
5. നിങ്ങൾ ഈ ചിത്രത്തിൽ എത്തിയാൽ നിങ്ങൾ ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിച്ചിരുന്നോ?
6. വിഷയത്തിന്റെ നിർവചനം (നിങ്ങൾ എന്താണ് കാണുന്നത്?)

ഗ്രൂപ്പ് II - താരതമ്യം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം, സംഗ്രഹിക്കുക.

1. കവിത, യക്ഷിക്കഥകൾ, കഥകൾ, പെയിന്റിംഗുകളുടെ തീമിന്റെ താരതമ്യം
2. ചിത്രത്തിന്റെയും സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെയും മാനസികാവസ്ഥയെ താരതമ്യം
3. പെയിന്റിംഗിന്റെ പ്രധാന ചിന്തകൾ പഴഞ്ചൊല്ലാണ് സദൃശവാക്യങ്ങൾ
4. പെയിന്റിംഗുകളുടെയും വിവിധ മാനസികാവസ്ഥയുടെയും താരതമ്യം
5. ഒരു കലാകാരൻ സൃഷ്ടിച്ച ചിത്രങ്ങളുടെ താരതമ്യം, പക്ഷേ വ്യത്യസ്ത ചിത്രങ്ങളിൽ

III ഗ്രൂപ്പ് - പെയിന്റിംഗ് വിശകലനം നടത്താനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം

1. പേരിന്റെ വിശദീകരണം
2. നിങ്ങളുടെ പേര് കണ്ടുപിടിക്കുന്നു, രചയിതാവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുമ്പോൾ
3. പലതവണ തലക്കെട്ട് തിരഞ്ഞെടുക്കുക
4. ശീർഷക ഉള്ളടക്കത്തിലൂടെ നിർവചനം
5. തകർച്ച നിറം ഗാമ
6. ഒരു കഥാപാത്രത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു കഥാപാത്രത്തിന്റെ സ്വഭാവം തിരിച്ചറിയുക (പോസുകൾ, ഫേഷ്യൽ എക്സ്പ്രഷനുകൾ, വസ്ത്രങ്ങൾ)

Iv ഗ്രൂപ്പ് - നിഘണ്ടു സമ്പുഷ്ടീകരണ വ്യായാമങ്ങൾ

1. വിരുദ്ധമായി കളിക്കുക (ആന്റണിംസ് തിരഞ്ഞെടുക്കൽ)
2. കളർ നിർവചനത്തിനുള്ള പര്യായങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്
3. മൈക്രോടെം വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ
4. ഒബ്ജക്റ്റിന്റെ സവിശേഷതകൾക്കായി നാമവിശേഷണങ്ങളോ ക്രിയകളുടെയോ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്.

വിഷയം: "വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ ഉള്ള കുതിര" എന്ന ചിത്രത്തിൽ, രചയിതാക്കളുടെ എസ്. വെർട്രെക്കോവ.

ക്ലാസുകളുടെ തുടക്കത്തിൽ, കുട്ടികളെ കുതിരയെക്കുറിച്ച് ഒരു കടങ്കഥയോടെ പുറത്തുപോയി:

അവൾ ചെറുതും അഭിമാനവുമാണ്

കുളമ്പുകളുണ്ട്, ഒരു മാനേ.

.ഹത്തിന്റെ ന്യായീകരിക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് കഴിഞ്ഞു. പാഠത്തിൽ ഒരു ചിത്രം നിർമ്മിക്കുന്നത് ധാരാളം വികാരങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. "ഒരു നുരയുള്ള കുതിരയെ" പെയിന്റിംഗ് കുട്ടികൾക്ക് ഒരു വലിയ മതിപ്പ് സൃഷ്ടിച്ചു, അതിനാൽ അവർ സന്തോഷത്തോടെ അവളോട് പറഞ്ഞു. പറയാനുള്ള പ്രക്രിയയിൽ, പതിപാചകവും വിവിധ വിപ്ലവങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പൂർണ്ണ ഉത്തരങ്ങൾ നേടാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞു, അവരുടെ സാമ്പിൾ സ്റ്റോറി പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു.

താൽപ്പര്യത്തോടെ "ആരാണ് ആരാണ്?" കളിയായിരുന്നു. കുട്ടികളെ തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെട്ടിരുന്നില്ല, ഇളം മൃഗങ്ങളെ വിളിക്കുന്നു, "ആട്ടിൻകുട്ടിയും" പിഗ്ലേരിയും "ബുദ്ധിമുട്ട്.

E.I ന്റെ കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു. ചരുഷിന "കുതിര", എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും അത്തരം ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയില്ലെന്ന് ഞങ്ങൾ അഭിമുഖീകരിച്ചു: നിങ്ങൾ എന്താണ് കഥ ഇഷ്ടപ്പെട്ടത്? എന്ത് കൊണ്ട് താങ്കൾ അങ്ങനെ വിചാരിക്കുന്നു? അതിനാൽ, എന്നെത്തന്നെ ഉത്തരം നൽകാനുള്ള തുടർന്നുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഒരു കുട്ടിക്ക് അവസരം നൽകുന്നതിനായി ഞാൻ എന്റെ സാമ്പിൾ ഉത്തരം ചോദ്യത്തിന് നൽകി.

കുഞ്ഞുങ്ങളെ ഏകവചനം എന്ന് വിളിക്കുന്നത് ഏകവചനം. ഒരു ബഹുവചനത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത കേസിൽ മൃഗങ്ങളുടെ പേരുകൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ കാരണമായി. ഉദാഹരണത്തിന്: ധാരാളം കടുവകൾ, ദുഷ്ടൻ. ഞങ്ങൾക്ക് കുട്ടികളെ ആവർത്തിക്കേണ്ടിവന്നു. ആത്യന്തികമായി, എല്ലാ കുട്ടികളിൽ നിന്നും ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾ ഞങ്ങൾ നേടിയിട്ടുണ്ട്.

വലിയ ആഗ്രഹമുള്ള കുട്ടികൾ മുധനവിന്റെ മാനസികാവസ്ഥയിലേക്ക് വിശേഷിപ്പിച്ചു.

കഥയിൽ കഥകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിലും ഇത് രസകരമായിരുന്നു. മൂന്ന് കുട്ടികളുടെ കഥകൾ ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചു. എല്ലാ കഥകളും വ്യത്യസ്തവും രസകരവുമായിരുന്നു. പറയാനുള്ളിൽ, വ്യക്തമാക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ഞങ്ങൾ നൽകി: എന്തുകൊണ്ടാണ് ബണ്ണി മിങ്കിലേക്ക് തിരിച്ചുവന്നത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് അദ്ദേഹത്തിന് മടങ്ങാൻ കഴിഞ്ഞു?

പറയുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, വ്യാകരണ സംഭാഷണ കൃത്യത ഞങ്ങൾ നിരീക്ഷിച്ചു: ക്രൂരമായ കുട്ടികളുടെ തെറ്റുകൾ തിരുത്തുകയും ശരിയായ വാക്ക് ആവർത്തിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്തു.

മൃഗങ്ങളെ ചിത്രീകരിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ, "l" ന്റെ ശബ്ദം കണ്ടെത്തിയ പേരുകളിൽ, ശരിയായി വിളിച്ച പേരുകളിൽ - കുട്ടികളിൽ - കുട്ടികളിൽ ഒരു വാതുവത് കേൾവി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.

വിവരണാത്മക കഥ.

ഒരു മുയലിന്റെയും കരടിയുടെയും ചിത്രത്തിനൊപ്പം ചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരണാത്മക കഥ. മുയലിന്റെ ചിത്രമായ ചിത്രത്തിൽ ഞങ്ങൾ സ്വയം പറഞ്ഞു, അതുവഴി ഒരു സാമ്പിൾ നൽകുന്നു

കഥ. കുട്ടികൾ ഞങ്ങളുടെ കഥ പൂർത്തിയാക്കി. നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കഥയ്ക്ക് ശേഷം, ഞങ്ങൾ

രണ്ട് കുട്ടികളുടെ അതേ ചിത്രത്തിൽ പറയാൻ അവർ ആവശ്യപ്പെട്ടു. കരടിയുടെ ചിത്രമായ ചിത്രത്തിൽ കുട്ടികൾ ഇതിനകം തന്നെ മാത്രം പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്. കരടിയുടെ പ്രതിച്ഛായയിലേക്ക് വിശേഷണം സംബന്ധിച്ച് ഞങ്ങൾ വിശദമായി ശ്രദ്ധിച്ചു. ഈ ജോലി കാര്യക്ഷമമായി കടന്നുപോയതായി ഞങ്ങൾ കരുതുന്നു.

താരതമ്യ കഥ.

രണ്ട് പക്ഷികളുടെ ചിത്രമായ ചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു താരതമ്യ കഥ: സോറോക്കിയും കുരുവിയും.

മുമ്പത്തെ അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള (വിവരണാത്മക കഥകൾ) അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടികൾ വളരെ വിശദമായി നൽകി, പക്ഷികളെ ആലങ്കാരികമായി വിവരിക്കുകയും അവയെ താരതമ്യപ്പെടുത്തിയത്: അവർ സമാനതകളെയും വ്യത്യാസങ്ങളെയും കണ്ടെത്തി. കാഴ്ച മാത്രമല്ല, ശീലങ്ങളും കുരുവിയും നാൽപത് തിന്നാനും താരതമ്യം ചെയ്യാൻ ഞങ്ങൾ കുട്ടികളെ വിളിച്ചു. ഐ. ഗ്രിഷെഷ്വില്ല "പക്ഷികളുടെ സംരക്ഷണം" എന്ന കവിത വായിച്ചതിനുശേഷം, പക്ഷികളെ പരിപാലിക്കാൻ പക്ഷികളെ എങ്ങനെ എടുക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ ഒരു സംഭാഷണം നടത്തി.

വാക്കാലുള്ള ഗെയിം നോബി.

വാക്കാലുള്ള ഗെയിമിൽ നിന്ന് കുട്ടികൾക്ക് മികച്ച സന്തോഷം ലഭിച്ചു. ആൺകുട്ടികൾ രസകരവും രസകരവുമായിരുന്നു. അത്തരം നിസ്സാരന്മാരെ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു:

കുതിര ആകാശത്തിന് കുറുകെ പറക്കുന്നു

ഫീൽഡ് നടക്കുന്ന മത്സ്യം.

കടൽത്തീരത്ത് പക്ഷി നീന്തുന്നു,

വയലിലെ കപ്പൽ പോകുന്നു.

വാക്കുകൾക്ക് പകരം വകലുകൾ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന കുട്ടികൾ എളുപ്പത്തിൽ ശരിയാക്കി. ഞങ്ങളുടെ നിർദ്ദേശിച്ചതിനുശേഷം കുട്ടികൾ സ്വന്തമായി വന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്:

ആകാശത്തിന് കുറുകെ മുള്ളൻ

വയലിലെ കാലുകൾ പോകുന്നു.

(ഡെൽമിൻ കോസ്തീയ ഈ അന്യായമായി എത്തി).

ഗെയിം തെണ്ടികളല്ല, കുട്ടികൾക്ക് മാത്രമല്ല, ഞങ്ങൾക്ക് രസകരമായിരുന്നു.

വ്യക്തിഗത ജോലി.

സ്റ്റോറി ചിത്രത്തിൽ ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു. കഥകൾ നിർദ്ദേശിച്ചത് കഥകൾ: എൻ നോക്കോവ "തത്സമയ തൊപ്പി", എൻ. ആർട്ടിക്കോവ "കോഴ്സ്".

കഥ "തത്സമയ തൊപ്പി", കുട്ടികൾ വായിച്ചതിനുശേഷം കുട്ടികൾ വിരൽ ചൂണ്ടുന്നു. അപ്പോൾ ചുമതല സങ്കീർണ്ണമായിരുന്നു: കഥയെ വിഭജിക്കേണ്ട കുട്ടികൾ, മൂന്ന് ഭാഗങ്ങളിൽ 6 ചിത്രങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു - തുടക്കം, പ്രധാന ഭാഗം, അവസാനം. കുട്ടികൾ ഓരോ ഭാഗവും അർഹിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു, പക്ഷേ തലക്കെട്ടുകൾ വളരെ വിജയകരമല്ല, "കുട്ടികൾ എങ്ങനെ ഒരു തൊപ്പി കണ്ടു" (മുരാഷോവ് ഡി); "ആൺകുട്ടികൾ സോഫയിൽ നിന്ന് ഓടിപ്പോയപ്പോൾ" (ലോബോവ എം.). കുട്ടികൾ കഥയുടെ ഭാഗമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ലെന്ന് കണ്ടത്, ഞങ്ങൾ ഒരു ഉദാഹരണം പോലെയാണ്

"കീത്ത്" എസ് എസ് സഖാർഡോവ് അവർ വായിച്ച് കഥയ്ക്കായി ഒരു പേരുമായി വരാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു. തുടർന്ന് അവർ കഥയുടെ യഥാർത്ഥ പേര് വായിച്ചു, ചോദിച്ചു: എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് വിളിക്കുന്നത്? കുട്ടികളോടൊപ്പം ഞങ്ങൾ കഥയെ കഷണങ്ങളായി വിഭജിച്ചു, ഓരോരുത്തർക്കും അർഹതയുമായിരുന്നു.

"കോഴ്സ്" എന്ന കഥ, കുട്ടികൾ വായിക്കാതെ ചിത്രങ്ങളുമായി എത്തി, അവർ തന്നെ അവരുടെ കഥയ്ക്ക് പേരുകൾ നൽകി. ഉദാഹരണത്തിന്: "പെൺകുട്ടിയും നായയും" മുതലായവ.

അപ്പോൾ ചുമതല സങ്കീർണ്ണമായിരുന്നു: കുട്ടികൾ കഥയെ വിഭജിക്കേണ്ടതുണ്ട്, മൂന്ന് ഭാഗങ്ങളായി 4 ചിത്രങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നതാണ് - തുടക്കം, പ്രധാന ഭാഗം, അവസാനം.

ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന "ഈഗിൾ, തവള" കഥ.

ഓരോ വാക്കും ചിത്രവുമായി യോജിക്കുന്നു (യൂണിയനുകളും പ്രീപോസിഷനുകളും ഒഴികെ). കവിത മനസിലാക്കുന്ന ഈ രീതി വളരെ ഫലപ്രദമായിരുന്നു: കുട്ടികൾ ഒരു കവിത എളുപ്പത്തിൽ ഓർമ്മിപ്പിച്ചു. സാധാരണയായി മനസ്സിനെ മന or പാഠമാക്കുന്നത് ആനന്ദത്തിന്റെ കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്നില്ല, മാത്രമല്ല ഈ കവിത വേഗത്തിലും താൽപ്പര്യത്തോടെയും പഠിക്കാൻ ചിത്രങ്ങൾ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക. സ്ക്രീൻ.

സ്ക്രീനിൽ 4 ഭാഗങ്ങൾ നൽകി:

1. മാതാപിതാക്കളോട് അഭ്യർത്ഥിക്കുക, സ്ക്രീനിന്റെ വിഷയം, അതിന്റെ ന്യായീകരണമാണ്, l.v ന്റെ പ്രസ്താവനകൾ. വിവേസ്കി;

2. "സബ്സ്റ്റന്റീവ് ചിത്രങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ ഒരു ഏകീകൃത പോയിന്റ് വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും." വിവരണാത്മകവും താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതുമായ കഥകൾ ("കൂൺ") അതിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം ഈ വിഭാഗം നൽകുന്നു;

3. "പ്ലോട്ട് പിക്ചേഴ്സ് ഉപയോഗിച്ച് കണക്റ്റുചെയ്ത സംഭാഷണം വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയും." പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങൾ വിവരിക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് കുട്ടികളെക്കുറിച്ച് മാതാപിതാക്കളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്ന ചോദ്യങ്ങളുടെ മാതൃകാപരമായ പട്ടിക ഈ വിഭാഗം നൽകുന്നു;

4. "കുട്ടിയുമായി കളിക്കുക." പ്രത്യേകിച്ച് ഇത് ശരിയാണോ അല്ലയോ? ". എൽ. സ്റ്റാൻചേവ. കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗം നടത്തുന്നതിന് മാതാപിതാക്കൾക്ക് മറ്റ് സ്വാതന്ത്ര്യകരമായ ഗെയിമുകൾ കണ്ടെത്താൻ കഴിയുന്ന സാഹിത്യത്തെ ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

രണ്ടാഴ്ചത്തേക്ക് ഷിർമ ലോക്കർ റൂമിൽ നിന്നു, ഒപ്പം എല്ലാ മാതാപിതാക്കൾക്കും ലഭ്യമാണ്. അമ്മ ZVereva Y. ചോദിച്ചു: "ബന്ധിപ്പിച്ച ഒരു പ്രസംഗം വികസിപ്പിക്കാൻ മറ്റ് ഏത് ചിത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം?", "പറയാൻ പുസ്തകങ്ങളിൽ ചിത്രീകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുമോ?"

മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള ജീവിതരീതി വെറുതെ ചെയ്തിട്ടില്ലെന്ന് ഒരു നിഗമനത്തിലെത്താൻ കഴിയും.

കുട്ടികളുടെ ജോലി പ്രോഗ്രാം

ചിത്രത്തിൽ ചികിത്സിക്കുന്നു: "ഒരു ഫോളോ ഉള്ള കുതിര."

ലക്ഷ്യം: ഒരു പുതിയ ചിത്രം ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ; ചിത്രത്തിൽ ഒരു ബന്ധിത സ്റ്റോറി ഉണ്ടാക്കാൻ പഠിക്കുക; കടങ്കഥകൾ to ഹിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക, നിക്ഷേപത്തെ ന്യായീകരിക്കുക; ഈ വാക്കിന്റെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപീകരിക്കുന്നതിന്; റീഡ് വേലയിലെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിക്കുന്നത് തുടരുക (കഥ e.i.

ചർഷീന "കുതിര"); ഇളം വന്യമായ മൃഗങ്ങളുടെ പേരുകൾ ഉറപ്പിക്കുക; പെയിന്റിംഗ് കാണുമ്പോൾ താൽപ്പര്യം പഠിപ്പിക്കുക; ചിത്രത്തിൽ പറയാൻ ഒരു ആഗ്രഹം ഉയർത്താൻ; സംഭാഷണ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സംസ്കാരം ഉയർത്തുക. നിഘണ്ടുവിന്റെ നിഘണ്ടു, വ്യക്തത, ഏകീകരണം (മാനേ, മൂടുകൾ, കുതിരപ്പട, വണ്ടി, മൂക്ക്); നിഘണ്ടു സമ്പുഷ്ടീകരണം (കർഷകൻ, ഡയറി ഫാം, ഹൂട്ട്സ്ഡ്).

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളിൽ പരിഗണിക്കുക.

ലക്ഷ്യം: ചിത്രത്തിലെ ഒരു കഥാ സന്ദർഭം വരയ്ക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; ചിത്രീകരിച്ചതും തുടർന്നുള്ളതുമായ ഇവന്റുകൾ സ്വതന്ത്രമായി കണ്ടുപിടിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക; കടങ്കഥകളെ ess ഹിച്ച് അവരുടെ നിക്ഷേപം വിശദീകരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നത് തുടരുക; മൃഗങ്ങളുടെയും കുഞ്ഞുങ്ങളുടെയും പേരുകൾ ഉറപ്പിക്കുക; തന്നിരിക്കുന്ന ഒരു വാക്കിന്റെ താരതമ്യങ്ങളും നിർവചനങ്ങളും സംബന്ധിച്ച് മാത്രമല്ല, ഒന്നിലധികം നമ്പറുകളുടെയും പേരെ മൃഗങ്ങളുടെ പേരുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനിടയിൽ കുട്ടികളുടെ ഉപയോഗത്തിൽ, ഒരു തന്നിരിക്കുന്ന വാക്കിന്റെ താരതമ്യങ്ങളും ആക്രമണാത്മകവും; വാക്കുകളിലും വാക്യ പ്രമോചനത്തിലും ശബ്ദമുള്ള ശരിയായ "l" എന്ന ശരിയായ ഉച്ചാരണം ഉറപ്പിക്കുക. ചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ച് കാണുന്നതിനുള്ള റെയിൽ താൽപര്യം, ചിത്രങ്ങളിൽ സ്വതന്ത്രമായ ഒരു കഥ നടത്താനുള്ള ആഗ്രഹം, ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, സംഭാഷണ ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം. സജീവമാക്കൽ, വ്യക്തമാക്കൽ, ഏകീകരണം, സമ്പുഷ്ടീകരണം (തെറിക്കുന്ന, ധീരൻ).

ഒരു മുയലിന്റെയും കരടിയുടെയും ചിത്രത്തിനൊപ്പം ചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരണാത്മക കഥ.

ഉദ്ദേശ്യം: പെയിന്റിംഗുകൾ വിശദമായി പരിഗണിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് തുടരുക; അനുബന്ധ പ്രസംഗം വികസിപ്പിക്കുക; അധ്യാപകനെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക; കുട്ടികളുടെ സംസാരം ശക്തമാക്കുക; ഒരു മുയലിന്റെയും കരടിയുടെയും ചിത്രങ്ങളിലേക്ക് അടിമകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക; വൈകാരികമായി പറയാൻ പഠിക്കുക; പദാവലി സമ്പൂർണ്ണ. പെയിന്റിംഗുകൾ കാണുന്നതിനുള്ള റെയിൽ താൽപര്യം, ചിത്രത്തിൽ പറയാനുള്ള ആഗ്രഹം, സംഭാഷണ ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം.

രണ്ട് പക്ഷികളുടെ ചിത്രമായ ചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു താരതമ്യ കഥ: സോറോക്കിയും കുരുവിയും.

ഉദ്ദേശ്യം: കുട്ടികളെ അനുബന്ധ പ്രസംഗം വികസിപ്പിക്കുക; കുട്ടികളുടെ സംസാരം ശക്തമാക്കുക; അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ പഠിക്കുക; വിശദാംശങ്ങൾ നിരീക്ഷിച്ച് ചിത്രങ്ങൾ വിവരിക്കുക; രണ്ട് പക്ഷികളെ താരതമ്യം ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; അടിമകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ പഠിക്കുക; പദാവലി സമ്പൂർണ്ണ. പെയിന്റിംഗുകൾ കാണുന്നതിനുള്ള റെയിൽ താൽപര്യം, ചിത്രത്തിൽ പറയാനുള്ള ആഗ്രഹം, സംഭാഷണ ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം.

വാക്കാലുള്ള ഗെയിം - ബാസ് ഇതര

ലക്ഷ്യം: പിതാവായ അല്ലാത്തവരോടൊപ്പം കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ; മോഹിക്കാത്തതും യാഥാർത്ഥ്യവും തമ്മിലുള്ള പൊരുത്തക്കേടുകൾ കണ്ടെത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; ജീവനക്കാരെ സ്വതന്ത്രമായി കണ്ടുപിടിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ; സജീവമാക്കുന്നത് തുടരുക; അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിക്കുന്നത് തുടരുക. ജാലകതരത്തോട് താൽപര്യം പഠിപ്പിക്കുന്ന, സ്വതന്ത്രമായി വിലകൾ നൽകാനുള്ള ആഗ്രഹം, സംഭാഷണ ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം.

വ്യക്തിഗത ജോലി

എൻ. നോക്കോസിന്റെ ജോലിസ്ഥലത്തെ പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളിൽ ഒരു സ്റ്റോറി വരയ്ക്കുന്നു

"തത്സമയ തൊപ്പി"

ഉദ്ദേശ്യം: ജോലിയിൽ ഒരു കഥ നടത്താൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; കഥയുടെ ഒരു ഭാഗം സ്വതന്ത്രമായി അവകാശമുണ്ട്; കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രതീകങ്ങൾ, അവരുടെ മാനസികാവസ്ഥ എന്നിവ വിവരിക്കുക; കഥയ്ക്ക് അവരുടെ സ്വന്തം അന്ത്യം കണ്ടുപിടിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; എപ്പിത്തീറ്റുകൾ, ആലങ്കാരിക പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ കഴിവുകൾ രൂപീകരിക്കുക; അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക. ചിത്രങ്ങൾ പറയുന്നതിനുള്ള സമനില, കഥ കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ്, സംഭാഷണ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സംസ്കാരം, വൈകാരികമായി പറയാൻ കഴിയാത്തത്, നായകന്മാരുമായി ബന്ധപ്പെടുക.

പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളിൽ ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു.

ഉദ്ദേശ്യം: സ്റ്റോറി ചിത്രങ്ങളിൽ ഒരു കഥ പറയാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക; ഓരോ ചിത്രത്തിന്റെയും പ്ലോട്ട് സ്വതന്ത്രമായി നിർമ്മിക്കുക; കഥയും ഓരോ ഭാഗവും പാചകം ചെയ്യുന്നു; വിവിധ സംസ്ഥാനങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ക്രിയകൾ സജീവമാക്കുക; കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും അവയുടെ മാനസികാവസ്ഥയുടെയും പ്രതീകങ്ങളെ വിവരിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ; ചിത്രങ്ങളുടെ പരിധികൾ ഉപേക്ഷിച്ച് ഒരു കഥ കണ്ടുപിടിക്കുന്നു (ഭൂതകാലവും ഭാവിയും); ഒരു അധ്യാപകനായി ഉത്തരം നൽകാൻ പഠിക്കുക. ചിത്രങ്ങൾ പറയാനുള്ള റെയിൽ പലിശ, സംഭാഷണ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ സംസ്കാരം, വീരന്മാരുമായി അംഗീകരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

"ഈഗിൾ, തവള" എന്ന കവിതയെ സംസാരിക്കുന്നു

ലക്ഷ്യം: ഒരു പുതിയ കവിത ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ; കുട്ടികളെക്കുറിച്ച് മെമ്മറിയും ചിന്തയും വികസിപ്പിക്കുക; തീവ്ര പ്രസംഗം; ചിത്രങ്ങളിൽ പിന്തുണയോടെ കവിതയോട് പറയാൻ പഠിപ്പിക്കുക; ക്രെയിൻ പലിശയും ചിത്രങ്ങളും ചിത്രങ്ങളോട് പറയാൻ ആഗ്രഹവും.

2.3. പരീക്ഷണ പരിപാടി രൂപീകരിക്കുന്നു.

സംഭാഷണ വികസനത്തിൽ പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഉപയോഗം

പറഞ്ഞിട്ടുണ്ട്: കരമീഷെവ കെനിയ ഇഗ്രേവ്ന

വിദ്യാഭ്യാസക്കാരൻ Mbdou "DSCV №68"

2015

1. ചുറ്റുപാടും വികസനവും ഉള്ള കുട്ടികളെ പരിചിതമാക്കുന്നതിന് ചിത്രങ്ങളുടെ പുനരാരംഭിക്കൽ

നിഘണ്ടു, കുട്ടികളെക്കുറിച്ച് പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ .......................................... 3

2. ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും, റിക്രൂട്ട്മെന്റ് ആവശ്യകതകൾ .................. 6

3. ചിത്രങ്ങളുള്ള വിഡ ക്ലാസുകൾ ............................................ .............. ഒന്പത്

4. ക്ലാസുകളും ഹോൾഡിംഗ് രീതികളും പഠിക്കുക ..................................... 6

5. ചിത്രങ്ങളിലെ കഥകൾക്കുള്ള ക്രെഡിറ്റ് ................................................................ ........ .നൈൻ

പ്രായോഗിക ജോലികൾ .................................................. .........0

അമൂർത്ത സ്റ്റോറി സൃഷ്ടിക്കുന്നു

ഉപയോഗിച്ച റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക ............................................ .. .... 23

1. കുട്ടികളെ പറയാതെ തന്നെ നിഘണ്ടുവിന്റെ ചുറ്റുപാടും വികസനവും ഉള്ള കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിൽ പെയിന്റിംഗുകളുടെ അർത്ഥം.

പ്രസിദ്ധമായ ടീച്ചർ കെ. ഉഷിൻസ്കി പറഞ്ഞു: "കുട്ടിക്ക് ഒരു ചിത്രം നൽകുക, അവൻ സംസാരിക്കുന്നു."ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസമുള്ളവർക്ക് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ മാതൃഭാഷയുടെ എല്ലാ സമ്പത്തും മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, തങ്ങളുടെ ജനങ്ങളുടെ സാഹിത്യ ഭാഷ മാനിക്കുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള ശരിയായ വാമൊഴി പ്രസംഗത്തിന്റെ രൂപീകരണമാണ് കിന്റർഗാർട്ടന്റെ ഒരു പ്രധാന ജോലി.

പ്രീസ്കൂളറുകളുടെ പ്രസംഗം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിയിൽ, ഗവേഷകർ ഒ.വൈ. സോളോവോവ, എഫ്. സോഖിന, ഇ.ഐ. തയാദേവ മറ്റുള്ളവരും, പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഉപയോഗം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. വിവിധതരം ഇനങ്ങളുടെ ചിത്രം (വിഷയം, കഥ, ഫോട്ടോഗ്രാഫി, ചിത്രീകരണം, പുനർനിർമ്മാണം, പ്രക്ഷേപണം, ഫിലിംസ്ട്രിപ്പ്, ഡ്രോയിംഗ്), പ്രത്യേകിച്ചും, കുട്ടിയുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും ഉത്തേജിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ചെറിയ കുട്ടികൾ പോലും പുസ്തകങ്ങളിലും മാസികകളിലും എണ്ണമറ്റ മുതിർന്ന ചോദ്യങ്ങളോടും ഉള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ പരിഗണിക്കുന്നത് ഇത് അറിയപ്പെടുന്നു.

ചിത്രങ്ങളിലെ ജോലിയുടെ തരങ്ങൾ ധാരാളം. ഒരേ ചിത്രത്തിന് കഴിയുംവൈവിധ്യമാർന്ന ക്ലാസുകളുടെ നിരവധി തരം ക്ലാസുകൾക്ക് മെറ്റീരിയൽ വിളമ്പുക. ചിത്രത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ച ഒബ്ജക്റ്റുകൾക്ക് സംസാരിക്കുന്ന ചില യുക്തിസഹമായ സാഹചര്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ നിഘണ്ടു വ്യക്തമാക്കാനും സമ്പന്നമാക്കാനും ലാംഗ്വേജ് ചുമതല, ഒരു പ്രസ്താവന കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിന് അവ പ്രസ്താവന കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിന്, ചില ആശയങ്ങൾ പ്രായോഗിക ആഗിരണം ചെയ്യുക.

കണക്റ്റുചെയ്ത സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ പ്രശ്നം, പ്രത്യേകിച്ചും പെയിന്റിംഗുകൾക്ക് (ചിത്രീകരണങ്ങൾ) ഒരു പിന്തുണയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, സൈക്കോളജിസ്റ്റുകൾ, അധ്യാപകർ, മെത്തകവാദികൾ, എ. ലിയോന്റെ ലിയോനിവ്, ഡി .ബ്. എൽകോണിൻ മുതലായവ). വാസ്തവത്തിൽ, കഥകളുടെ മൂല്യം വളരെ വലുതാണ്. നാടോടി കസ്റ്റംസ്, ആചാരങ്ങൾ കഥകളിൽ താമസിക്കുന്നു, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്കുകൾ അവയിൽ സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു. കഥകളിൽ നിന്ന് കുട്ടികൾ, ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ആനന്ദിക്കുന്ന പദപ്രയോഗങ്ങളും പുതിയ പദങ്ങളും മാനിപ്പെടുത്തുന്നു, പുതിയ ശൈലികൾ, ശൈലികൾ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

കുട്ടിയുടെ വികസനത്തിൽ ചിത്രത്തിന്റെ പ്രത്യേക പങ്ക്, പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ ഇ.ഐ നൽകി. തീദേവ. കുട്ടിയുടെ മാനസിക വികാസത്തിന്റെ ഘടകമായി പെയിന്റിംഗുകൾ എന്താണെന്ന് അവർ വിവരിച്ചുതന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ നിന്ന് മാന്യമായ സ്ഥലം. ചിത്രം സജീവമായ ചിന്ത, മെമ്മറി, സംസാരം എന്നിവയ്ക്ക് കാരണമാകുന്നു. ചിത്രം പരിഗണിച്ച്, കുട്ടി മനസ്സിലാക്കുന്നതിനെ വിളിക്കുന്നു, താൻ മനസ്സിലാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെന്ന് ആവശ്യപ്പെടുന്നു, സമാനമായ ഒരു സംഭവം ഓർമ്മിക്കുകയും വ്യക്തിപരമായ അനുഭവത്തിന് വിധേയമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പെയിന്റിംഗിന്റെ സഹായത്തോടെ ടീച്ചർ കുട്ടികളിൽ വിവിധ വികാരങ്ങൾ ഉയർത്തുന്നു; ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെ ആശ്രയിച്ച്, ഇത് ജോലിയുടെ താൽപ്പര്യവും ബഹുമാനവും ആയിരിക്കാം, സ്വഭാവമുള്ള സ്നേഹം, സഖാക്കളോട് സഹതാപം, സൗന്ദര്യം, ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സ്നേഹം എന്നിവയും.

കെഡി ഷൂസിൻസ്കിയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കുട്ടിയെ വിഷയവുമായി ബന്ധപ്പെടുത്താൻ പഠിപ്പിക്കുക, യുക്തിപരമായി പഠിക്കുകയും നിരന്തരം അവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതായത്, ഒരേ സമയം വികസിക്കുന്നു മനസ്സും സംസാരവും. V.p. ഗ്ലൂക്കോവ് കുറിച്ചു: "രണ്ട് കുട്ടികളോട് തുല്യമായ കഴിവുള്ള, ഡ്രോയിംഗുകളിൽ ഒന്ന്, ഒന്ന് ഡ്രോയിംഗുകളില്ലാതെ - കുട്ടികൾക്കുള്ള ഡ്രോയിംഗുകളുടെ എല്ലാ അർത്ഥങ്ങളും നിങ്ങൾ റേറ്റുചെയ്യും."

അങ്ങനെ, "പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായം ഒരു കാലഘട്ടമാണ്, ഏറ്റവും വലിയ ഭാഷാ പ്രതിഭാസങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു കാലഘട്ടമാണ് - ഇതൊരു സ്ഥിരതയാർന്ന വസ്തുതയാണ്," പഠനങ്ങളിൽ ഒന്നായി നിഗമനം ചെയ്യുക d.b. എൽകോണിൻ. കഥകൾ കുട്ടികളെ ചരിത്രത്തെ സമ്പന്നമാക്കുന്നു, അവരുടെ ജനങ്ങളുടെ സംസ്കാരം, പ്രസംഗം വികസിപ്പിക്കുന്നു. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പറയാൻ പഠിക്കുന്നതിനാൽ, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, കുട്ടികളുടെ ചക്രവാളങ്ങൾ സമ്പന്നമാവുകയും അവരുടെ ആലങ്കാരിക ചിന്തയും ആകർഷണീയവും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് അവരുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ ഏറ്റവും മൂല്യവത്തായ മെറ്റീരിയലാണ് സംഭാഷണ വികസനത്തിനുള്ള പ്രീസ്കൂളറുകൾ.

ചിത്രങ്ങൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, ലിറ്ററി, ഫോക്ലോർ എന്നിവയ്ക്കുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ, പരിസ്ഥിതി, ധാരണ, ഗർഭധാരണം, ഗർഭധാരണം, വ്യക്തം, സെൻസറി ഡെവലപ്മെന്റ് എന്നിവയുടെ വികസനം .

2. ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനും തിരഞ്ഞെടുക്കൽ ആവശ്യകതകൾക്കും പെയിന്റിംഗുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കൽ

പെയിന്റിംഗുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനായി കിന്റർഗാർട്ടൻ ശ്രദ്ധിക്കണം, ഇത് നിലവിലെ ജോലിയുടെ എല്ലാ അഭ്യർത്ഥനകളും തൃപ്തിപ്പെടുത്താം.

ചിത്രത്തിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ

• രസകരവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ ഉള്ളടക്കം, ചുറ്റുമുള്ളവരോട് ക്രിയാത്മക മനോഭാവം വളർത്തുന്നു.
• റിയലിസ്റ്റിക് ചിത്രം.
• ചിത്രം വളരെ കലാപരമായതായിരിക്കണം.
• ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും ചിത്രത്തിന്റെയും ലഭ്യത (സജ്ജമാക്കിയിട്ടില്ല

ഭാഗങ്ങൾ, ശക്തമായ കുറവും വസ്തുക്കളുടെ ഫ്ലാപ്പുകളും, ചിത്രങ്ങൾ, ഡ്രോയിംഗ് ഉൾപ്പെടുത്തൽ).

ചിത്രങ്ങൾ ആകാംബി: പ്രകടനം, ഹാൻഡ് outs ട്ടുകൾ (വ്യത്യസ്ത വിഷയങ്ങൾക്കായി കാർഡുകൾ സജ്ജമാക്കുക, ചിത്രങ്ങളുടെ കഥകൾ).

വിഷയ പെയിന്റിംഗുകൾ- അവർ തമ്മിലുള്ള പ്ലോട്ട് ഇടപെടലില്ലാതെ അവ ചിത്രീകരിക്കുന്നില്ല (ഫർണിച്ചർ, വസ്ത്രം, വിഭവങ്ങൾ, മൃഗങ്ങൾ; ).

സീൻ പെയിന്റിംഗുകൾഒബ്ജക്റ്റുകളും കഥാപാത്രങ്ങളും പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വ്യാഖ്യാനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട കഥയിലേക്ക് കുട്ടിയെ പിന്തുടരുന്നു. ഒരു പരമ്പര അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സ്റ്റോറിലൈൻ കണക്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടം പെയിന്റിംഗുകൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, (ചിത്രങ്ങളിലെ കഥകൾ) "ചിത്രങ്ങളിലെ സ്റ്റോറികൾ" എൻ. റാഡ്ലോവ

കലാ കരകങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങളുടെ പുനർനിർമ്മാണം ഉപയോഗിക്കുന്നു:

· ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് പെയിന്റിംഗുകൾ: എ. സരസൗസ് "ഗ്ലാച്ചിക്സ് പറന്നു"; I. ലെവിറ്റൻ "സുവർണ്ണ ശരത്കാല", "സ്പ്രിംഗ്. വലിയ വെള്ളം "," മാർട്ട് "; കെ. ജുഗ് "മാർട്ടോവ് സൂര്യൻ"; ഉത്തരം. ദയവായി "ബിർച്ച് ഗ്രോവ്"; I. ഷിഷ്കിൻ "രാവിലെ", പൈൻ ബോറിൽ "," പൈൻ വനം "," സവാരി വനം "; V. വാസ്നെറ്റ്സോവ് "അലനുഷോ"; V. പോളനോവ് "ശരത്കാലം", "സുവർണ്ണ ശരത്കാല", മുതലായവ;

· സ്റ്റിൽ ജീവിതം: കെ. പെട്രോവ്-വോഡികിൻ ", ഒരു ഗ്ലാസ്", "ഗ്ലാസ്, ആപ്പിൾ ബ്രാഞ്ച്"; I. മാഷ്കോവ് "റിയാബിങ്ക", "ഇപ്പോഴും ജീവിതം തണ്ണിമത്തൻ ഉള്ള ജീവിതം"; പി. കോഞ്ചലോവ്സ്കി "മക്കി", "വിൻഡോയിലൂടെ ലിലാക്ക്."

ക്ലാസുകൾക്കായി ഒരു ചിത്രം തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾക്ക് അറിയാവുന്നയാൾ കണക്കിലെടുക്കണം:

• പെയിന്റിംഗ് പ്രതീകങ്ങളെക്കുറിച്ച് (പെൺകുട്ടി, ആൺകുട്ടി, ബൺ);
• അവരുടെ പ്രവൃത്തികൾ (നടക്കുക, കളിക്കൂ, കഴിക്കുക);
• പ്രവർത്തന സ്ഥലത്തെക്കുറിച്ച് (എവിടെ? വനത്തിൽ, വീട്ടിൽ);
• സമയത്തെക്കുറിച്ച് (എപ്പോൾ?).

പെയിന്റിംഗുകൾ വ്യക്തിഗതമായി പരിഗണിക്കുന്നതിനും സ്വന്തം താൽപ്പര്യങ്ങളാൽ നയിക്കാൻ കുട്ടികൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, അതിനാൽ പെയിന്റിംഗുകളും കുട്ടികളുടെ സ്വതന്ത്ര ഉപയോഗവും ആയിരിക്കണം. അവയുടെ പരിപാലനം കഴിയുന്നത്ര ദൂരം ആയിരിക്കണം, കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഗ്രാഹ്യത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കാം. കുട്ടികൾ തങ്ങളുടെ വിവേചനാധികാരത്തിൽ ഏറ്റെടുക്കുന്ന സ്ഥലങ്ങളിൽ കുട്ടികളെ സ്വതന്ത്ര ഉപയോഗത്തിനുള്ള ചിത്രങ്ങൾ വ്യക്തമായ ക്രമത്തിൽ നൽകിയിട്ടുണ്ട്. പെയിന്റിംഗുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സ for കര്യത്തിനായി, അവയുടെ സംഭരണത്തിന്റെ സാങ്കേതികതയെക്കുറിച്ച് നന്നായി ചിന്തിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഓരോ വിഷയത്തിനും നിങ്ങളുടെ സ്ഥലമായിരിക്കണം: എൻവലപ്പ്, ബോക്സ്, ക്ലോസറ്റിൽ സ്ഥാപിക്കുക. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ മാത്രമേ എപ്പോൾ വേണമെങ്കിലും ആവശ്യമുള്ള ചിത്രം കണ്ടെത്താൻ കഴിയൂ.

ചിത്രത്തിനുള്ള രീതി ഉപയോഗിച്ച് മുന്നോട്ട് വച്ച് അത് പ്രവർത്തിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന ആവശ്യകതകൾ.

കുട്ടികളുടെ താൽപര്യത്തിനനുസരിച്ച്, വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾ സ്വീകരിച്ച്, വർഷത്തെ സമയം കണക്കിലെടുത്ത് പ്രാദേശിക അവസ്ഥകൾ (ആദ്യ വസ്തുത, മറ്റൊന്ന്) എന്നിവയിലൂടെ ചിത്രം തിരഞ്ഞെടുത്തു.

ചിത്രം കണ്ണിന്റെ കണ്ണിൽ തൂങ്ങിക്കിടക്കണം.

ഒരു പോയിന്റർ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ മുൻകൂട്ടി തിരഞ്ഞെടുത്തു.

കുട്ടികളുടെ സ്ഥാനത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക: എല്ലായ്പ്പോഴും അർദ്ധവൃത്തമല്ല; ഒരു ചെക്കർബോർഡിൽ; കേൾവി, കാഴ്ച, കുട്ടികളുടെ വളർച്ച എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു; ഒരു സർക്കിളിൽ.

ചിതയിലേക്ക് പോകുന്ന പെഡഗോഗ്, ചിത്രങ്ങൾ പെയിന്റിംഗിന്റെ വലതുവശത്ത് നിൽക്കണം.

ചിത്രത്തിന്റെ ഒരു ചിത്രത്തിന് ശേഷം, നിരവധി ദിവസം ഗ്രൂപ്പ് മുറിയിൽ തുടരുകയാണെങ്കിൽ, അധ്യാപകന് അവരെ പരിഗണിക്കാൻ കുട്ടികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

ചിത്ര ജൂനിയർ യുഗം (3-5 വർഷം) തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ.

ചിത്രത്തിന്റെ ഘടന ലളിതമായിരിക്കണം. ചിത്രങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്തതാണ്.

1 മുതൽ 4 വരെയുള്ള പ്രതീകങ്ങളുടെ എണ്ണം.

സീനിയർ പ്രായം (5-7 വർഷം).

കോമ്പോസിഷൻ സങ്കീർണ്ണമാണ്, അതായത് മൾട്ടിഫാസിൻ.

പ്രതീകങ്ങളുടെ എണ്ണം വളരെ വലുതായിരിക്കും.

കെട്ടിടത്തിനുള്ള വിഭാഗങ്ങളും രീതികളും നിർമ്മിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾക്ക് എന്ത് അറിവ് നൽകണമെന്ന് അധ്യാപകൻ വള്ളപ്പെടുന്ന ചിത്രം ശരിയായി പരിഗണിക്കുക.

3. ചിത്രങ്ങളുള്ള വിഡ ക്ലാസുകൾ

കിന്റർഗാർട്ടനിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള പരിപാടിക്ക് അനുസൃതമായി, "പെയിന്റിംഗുകൾ കാണുമ്പോൾ ക്ലാസുകൾ എല്ലാ പ്രായക്കാർക്കും നടത്തുന്നു. എന്നാൽ ഇളയതും മധ്യവുമായ കുട്ടികൾ പെയിന്റിംഗുകൾ വിവരിക്കാൻ പഠിച്ചാൽ, അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങളിൽ, മുതിർന്ന, പ്രശസ്തമായ സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പുകൾ എന്നിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രമായി പറയുമ്പോൾ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

ചിത്രത്തിലെ ക്ലാസുകളുടെ തരങ്ങൾ:

1. പാറ്റേൺ കാണുന്നത്;
2. അതിൽ സംസാരിക്കുന്നു.

ഒരു ഏകീകൃത സ്ഥിരതയ്ക്കുള്ള കഥയ്ക്കായി, ചിത്രം മനസ്സിലാക്കുമ്പോൾ ചിത്രം ആവശ്യമാണ്എന്റിറ്റി, ലിങ്കുകൾ സ്ഥാപിക്കുക:

1. തിരിച്ചറിയൽ;
2. സജീവമായ വ്യക്തികൾ തമ്മിലുള്ള കാര്യകാരണ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നു, മുഖത്തിന്റെ മുഖത്തിന്റെ മുഖഭാവം മനസ്സിലാക്കുക.
3. താൽക്കാലിക ലിങ്കുകൾ: പ്രവർത്തന സ്ഥലത്തിന്റെ അക്ക ing ണ്ടിംഗ്, സമയം, ക്രമീകരണങ്ങൾ.

നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമുള്ള ഒരു കണക്റ്റുചെയ്ത കഥയ്ക്കായി:

1. ഉള്ളടക്ക ഭാഗം ശ്രദ്ധിക്കുക;
2. തിരഞ്ഞെടുക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ ചിത്രങ്ങളുടെ ലോഗിക്സ്;
3. മോണോളജിക് പ്രസംഗത്തിന്റെ മാസ്റ്ററിംഗ് ഫോമുകൾ.

പെയിന്റിംഗുകളുടെ തരങ്ങൾ.

1. വിഷയ പാറ്റേണുകൾ (കോൺടാക്റ്റ് ലിങ്കുകളില്ലാത്ത ഒന്നോ അതിലധികമോ ഇനങ്ങൾ).
2. സീൻ, മൾട്ടിപിരിസ പെയിന്റിംഗുകൾ. പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളിൽ, ഇനങ്ങൾ ചില കഥകളിലാണ് ചിത്രീകരിക്കുന്നത്.
3. ഒരു സ്റ്റോറിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ചിത്രങ്ങളുടെ പരമ്പര.
4. ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് പെയിന്റിംഗുകൾ.
5. ഇപ്പോഴും ജീവിതം.
6. നർമ്മമായ ഉള്ളടക്കമുള്ള ചിത്രങ്ങൾ.

ഇനിപ്പറയുന്നവ അനുവദിച്ചുക്ലാസുകളുടെ തരങ്ങൾ ചിത്രം പറയാൻ പഠിക്കുന്നതിലൂടെ.

1. വിഷയ ചിത്രത്തിൽ ഒരു വിവരണാത്മക കഥ വരയ്ക്കുന്നു.
2. സ്റ്റോറി ചിത്രത്തിൽ ഒരു വിവരണാത്മക കഥ വരയ്ക്കുന്നു.
3. ഒരു പ്ലോട്ട് ചിത്രത്തിൽ ഒരു വിവരണ കഥ കണ്ടുപിടിക്കുക.
4. സ്ഥിരമായ പെയിന്റിംഗുകളിൽ ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു.
5. ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് ചിത്രത്തിൽ ഒരു വിവരണാത്മക കഥ വരയ്ക്കുന്നു, ഇപ്പോഴും ജീവിതവും.
6. കഥകളുടെ കൂട്ടായ സമാഹാരം.

ഗ്രൂപ്പിലെ ഗ്രൂപ്പിലേക്കുള്ള സങ്കീർണത.

കുട്ടികളുടെ കഥകളോടുള്ള ആവശ്യകതകൾ:

• പ്ലോട്ടിന്റെ കൃത്യത; സ്വാതന്ത്ര്യം; ഇമേജറി;
• ഭാഷാ അർത്ഥം ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് (കൃത്യമാണ്
• പദവി); നിർദ്ദേശങ്ങളുടെയും ഭാഗങ്ങളുടെയും ബോണ്ടുകളുടെ ലഭ്യത
• കഥ; ഉദാഹരണം; ഇവരമാക്കാനുള്ള കഴിവ്;
• ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട വാക്കുകൾ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു; സുഗമമായ സംസാരം;
• ഓരോ വാക്യത്തിന്റെയും സ്വരസൂചക വ്യക്തത

4. ക്ലാസുകളുടെയും പെരുമാറ്റ രീതികളുടെയും ഘടന: പെയിന്റിംഗുകൾ കാണുമ്പോൾ; ചിത്രത്തിലെ സ്റ്റോറികൾ കംപൈൽ ചെയ്യാൻ;

കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയാൻ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ടീച്ചറുടെ ദീർഘകാരണം, സ്ഥിരതയാർന്ന രീതിയിൽ ക്രമരഹിതമായ പരിശോധനയിൽ നിന്ന് പ്രധാനം അനുവദിക്കുന്നതിനായി, പ്രാധാന്യമുള്ളത്; കുട്ടികളുടെ സുരക്ഷ വിപുലീകരിക്കുക; കുട്ടികളുടെ വികാരങ്ങൾ കൊണ്ടുവരിക, അതായത്, വലത് മനോഭാവം വരയ്ക്കുന്നതിന്

പെയിന്റിംഗുകളുമായി പരിചിതമാക്കുന്നതിലെ ഘടന ക്ലാസുകൾ

മൂന്ന് ഭാഗങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, ഒപ്പം മികച്ച സംയോജനം: തൊഴിൽ + ഐഎസ്ഒ, തൊഴിൽ + സംഗീതം, തൊഴിൽ + നേറ്റീവ് ഭാഷ.

ഞാൻ ഭാഗം - ഇൻപുട്ട് (1-5 മി.) ധാരണയിലേക്ക് (സംഭാഷണം, കടങ്കഥകൾ), ഇളയ കുട്ടികൾ ഇപ്പോഴും ഈ ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം ഇപ്പോഴും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

രണ്ടാമത്തെ ഭാഗം പ്രധാനമാണ് (10-20 മിനിറ്റ് മുതൽ. കുട്ടികളുടെ പ്രായത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു): കുട്ടികൾക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ. ഈ ഭാഗം ചിത്രത്തിന്റെ സത്ത സ്ഥിരീകരിക്കുന്ന അല്ലെങ്കിൽ ഫിക്ഷൻ (വിവരണം) സ്ഥിരീകരിക്കുന്ന ഒരു അധ്യാപകന്റെ മാതൃകാപരമായ കഥയാണ് ഈ ഭാഗം അവസാനിക്കുന്നത്. കുട്ടികൾക്ക്, 5-7 വയസ്സ് പ്രായമുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ കഥയാകാം. ഗ്രൂപ്പിൽ ആദ്യമായി ചിത്രം ആണെങ്കിൽ, സാമ്പിൾ ഒരു അദ്ധ്യാപകനെ മാത്രം കഥയായിരിക്കും.

III ഭാഗം - ഫലം: അതിശയകരമായ നിമിഷങ്ങൾ, വാക്കാലുള്ള ഗെയിം (മൊബൈൽ) എന്നിവ കാണുമ്പോൾ.

തൊഴിലിനിടെ പ്രധാന പദാവലി കുട്ടികൾക്ക് ചോദ്യങ്ങളാണ്:

ഈ പാഠത്തിലെ പ്രധാന പദാവലിയാണ് ചോദ്യം. ചോദ്യങ്ങളുടെ വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

1. പെയിന്റിംഗിന്റെ പൊതുവായ അർത്ഥം വ്യക്തമാക്കുന്നതിന്: ചിത്രം എന്താണ്? ഞങ്ങൾ അവളെ എങ്ങനെ വിളിക്കും? കുട്ടികൾ പുതിയത് സന്ദർശിച്ചോ?

2. ഇനങ്ങൾ വിവരിക്കാൻ: എന്ത്? എന്ത്? എവിടെ? അവൻ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്? അത് കാഴ്ച്ചയ്ക് എന്ത് പോലെയിരിക്കും?

3. ചിത്രത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ തമ്മിൽ ലിങ്കുകൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിന്: എന്തുകൊണ്ട്? എന്തിനായി? എന്തിനുവേണ്ടി? ആരുടെതാണ്? എങ്ങനെയുള്ളത്?

4. പരിധിക്കപ്പുറത്തേക്ക് പോകാൻ: നിങ്ങൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്, അപ്പോൾ എന്ത് സംഭവിക്കും? എന്താണ് മുമ്പ്? നിങ്ങൾ അതിനെക്കുറിച്ച് എങ്ങനെ ess ഹിചിച്ചു?

5. പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിനടുത്തുള്ള കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിപരമായ അനുഭവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ: നിങ്ങൾക്ക് അത്തരം കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉണ്ടോ? അടുത്തിടെ ആരാണ് ഗ്രൂപ്പിൽ ഞങ്ങളുടെ അടുത്തെത്തിയത്? ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ പുതിയത് കണ്ടുമുട്ടി?

6. ഒരു നിഘണ്ടു സജീവമാക്കാൻ മുതിർന്ന കുട്ടികൾ പര്യായങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനായി ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു: ഇതിനെക്കുറിച്ച് എനിക്ക് എങ്ങനെ പറയാൻ കഴിയും? (മികച്ചതും ഭീരുക്കളും മുതലായവ) ആകൃതിയിലുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ നേരിട്ട് നയിക്കാനും നയിക്കാനും കഴിയില്ല, മാത്രമല്ല, പ്രത്യേകിച്ച് ഇളയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ: ഇത് ഒരു പൂച്ചക്കുട്ടിയാണോ? ഇത് ഒരു പന്ത്?

സീനിയർ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, ഇ. I. ടിയാവേവ നിങ്ങൾക്ക് വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത രീതികൾ ഉപയോഗിക്കാം. ഗെയിം തരത്തിലുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ "ആരാണ് കൂടുതൽ കാണും?" ചിത്രീകരിക്കുന്ന വിഷയത്തിന്റെ വിശദാംശങ്ങൾ ആവർത്തിക്കാതെ കുട്ടികൾ വിളിക്കുന്നു. നിഘണ്ടുവിന്റെ നിരീക്ഷണം, ശ്രദ്ധ, സജീവമാക്കൽ എന്നിവയ്ക്ക് ഇത് പ്രധാനമാണ്. പെയിന്റിംഗുകളുടെ താരതമ്യം ലഭിക്കുന്നത് നല്ലതാണ് (സമാനവും സമാനമല്ലാത്തതും?).

ചിത്രം കാണുന്നതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം, ചോദ്യങ്ങളുടെ ഉദ്ദേശ്യം - അതിന്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കം കണ്ടെത്താൻ; അതേസമയം, പൊതുവെ ഒരു നിഘണ്ടു സജീവമല്ല, മറിച്ച് ഒരു പ്രത്യേക ഗ്രൂപ്പ് വാക്കുകളാണ്. അതിനാൽ, അത് ചോദിക്കണം.

ജൂനിയർ ഗ്രൂപ്പ്.

പറയാൻ പഠിക്കാനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ് ഘട്ടം.

കുട്ടികളുടെ സവിശേഷതകൾ:

കുട്ടികൾ, വ്യക്തിഗത സംവിധാനങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പട്ടിക കുട്ടികൾ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു.

ചുമതലകൾ:

1. പെയിന്റിംഗ് പരിഗണിക്കുന്നതിനും അതിൽ തുല്യമായി ശ്രദ്ധിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ രൂപവത്കരണത്തെയും കുറിച്ച് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.
2. ക്ലാസുകളിലേക്കുള്ള നാമനിർദ്ദേശം ചെയ്യുന്നതിൽ നിന്ന് ക്രമേണ പരിവർത്തനം, ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ കുട്ടികളെ പ്രയോഗിക്കുക (ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുകയും ചെറിയ സ്റ്റോറികൾ വരയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു).

ഒരു ചിത്രം ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിലെ ക്ലാസുകളുടെ ഘടന:

1. ഒരു ചിത്രം നിർമ്മിക്കുകയും അതിന്റെ കുട്ടികളെ സ്വന്തമായി പരിഗണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
2. പ്രശ്നങ്ങളിൽ പെയിന്റിംഗ് പരിഗണിക്കുക.
3. അന്തിമ കഥ-സാമ്പിൾ ടീച്ചർ.

ഒരു ചെറിയ ആമുഖ സംഭാഷണം ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസുകൾ ആരംഭിക്കാം, കുട്ടികളിൽ ലഭ്യമായ ആശയങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക, കൂടാതെ വൈകാരിക മനോഭാവം സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് അവളുടെ ലക്ഷ്യം.

രീതിശാസ്ത്രപരമായ സാങ്കേതികതകൾ:

1. ചോദ്യങ്ങൾ.
2. കലാപരമായ വാക്ക്.
3. ഗെയിമിംഗ് ടെക്നിക്കുകൾ.
4. ഒബ്ജക്റ്റ് തിരഞ്ഞെടുത്ത് അതിനെക്കുറിച്ച് പറയുക.
5. കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ കാണിക്കുന്ന ചിത്രത്തിലെ വരച്ച വസ്തുവിനെ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ചിത്രങ്ങൾ:

1. വ്യക്തിഗത ഇനങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്നു;
2. വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ;
3. കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള രംഗങ്ങൾ.

മീഡിയം ഗ്രൂപ്പ്.

പറയാൻ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക പഠനങ്ങൾ

പഠനമനുസരിച്ച്, ക്ലാസുകൾ പ്രതിമാസം 1 തവണ നടക്കുന്നു, പക്ഷേ ധാരാളം ജോലി ആവശ്യമാണെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുവെങ്കിൽ, അളവ് വർദ്ധിക്കുന്നു.

ചിത്രങ്ങൾ:

1. ബതുരിൻ "ഞങ്ങൾ കളിക്കുന്നു."
2. സോളോവിയോവ "ഞങ്ങളുടെ താന്യ".
3. വെറസെന്നിക്കോവ "വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ".

ക്ലാസുകളുടെ ഘടന.

1. ചിത്രത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ ഉള്ളടക്കം (ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം പഠിക്കുകയാണ്, കുട്ടികൾ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ബന്ധുക്കൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ഒരു ചെറിയ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു).
2. ഒരു സ്റ്റോറി കംപൈൽ ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പരിശീലനം.
3. കുട്ടികളുടെ കഥകൾ, കഥകളെ വിലയിരുത്തുന്നത്.

രീതിശാസ്ത്രപരമായ പ്രവർത്തനം.

1. ചോദ്യങ്ങൾ - 3-4 മിനിറ്റ്.
2. ടീച്ചറുടെ കഥയുടെ സാമ്പിളുകൾ.

1. പെയിന്റിംഗിലെ എല്ലാ ഉള്ളടക്കങ്ങളും ട്യൂട്ടറുടെ സ്റ്റോറി ഉൾപ്പെടുത്തണം.
2. സാഹിത്യ കഥയുടെ നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി നിർമ്മിക്കേണ്ടത്, സീക്വൻസ്, സമയം, ടൈ നിരീക്ഷിക്കൽ.
3. കഥയിൽ ആലങ്കാരിക പദപ്രയോഗങ്ങൾ, നേരിട്ടുള്ള പ്രസംഗം, ചിഹ്ന ചിഹ്നങ്ങൾ എന്നിവ ഉണ്ടായിരിക്കണം.
4. അത് ഒറ്റയ്ക്ക് നിർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്, വ്യക്തമായും, പ്രകടമാകുന്നതുമാണ്. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, അവൻ മുൻകൂട്ടി ചിന്തിക്കണം.

സങ്കീർണത - കലയിൽ. ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് ഒരു സാഹിത്യ ചിത്രം ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും.

ടാഗിംഗ് സ്റ്റോറി 7-8 നിർദ്ദേശങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കണം കൂടാതെ ചിത്രത്തിന്റെ ആരംഭം പൂർണ്ണ പകർത്തലിന് നൽകിയിരിക്കണം. ക്രമേണ സാമ്പിൾ ആസ്ഥാനം കുറയ്ക്കുന്നു - മധ്യത്തിലും ക്ലാസുകളുടെ അവസാനത്തിലും നീക്കങ്ങൾ. സാമ്പിളിന് ശേഷം ഒരു പ്ലാൻ നൽകുന്നതിനുശേഷം.

1. ഈ ഭാഗത്തിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ.

1. താൻ ആരാണ് ചോദിക്കുന്നതെന്ന് അധ്യാപകൻ അറിയണം: 1-2 നന്നായി പറയുന്ന, കുട്ടികൾ, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും നന്നായി പറയുന്നതും. മൊത്തം 5 മുതൽ 9 വരെ കുട്ടികൾ ചോദിക്കുക.

കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ പാലിക്കുക, കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ, കുട്ടികളുടെ ആഗ്രഹം എന്നിവയുടെ ആമുഖം കാരണം സാങ്കേതികതകൾ വൈവിധ്യവത്കരിക്കുക.

കുട്ടികളുടെ കഥകളെ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ആവശ്യകതകൾ.

ചിത്രത്തിലെ ആദ്യത്തെ സ്വതന്ത്ര കഥകൾക്ക് 2-3 വാക്യങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കാം. ചില കുട്ടികൾ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവർ താൽപ്പര്യമുള്ള മറ്റുള്ളവ, മൂന്നാം കുട്ടികളുടെ കഥകൾ പെയിന്റിംഗുകളുടെ സാരാംശത്തിന്റെ സവിശേഷതകളല്ല.

വർഷാവസാനത്തോടെ, കഥകൾ കൂടുതൽ നേരം (6-8 വാക്യങ്ങൾ), അവർ ഒരു ശ്രേണി സ്വീകരിക്കുന്നു, സാമ്പിളിനെ സമീപിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ അവസാനം കുട്ടികൾ ഒരു സാമ്പിൾ പ്രധാനമായും കൈമാറുന്നു.

വർഷാവസാനം 7-9 സ്റ്റോറികൾ കേൾക്കാം.

സീനിയർ, പ്രിപ്പറേറ്ററി ഗ്രൂപ്പ്.

സീനിയർ, തയ്യാറെടുപ്പുകളിൽ, ശിശു സംരക്ഷണ ആവശ്യകതകൾ വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്.

1. കഥയുടെ ഉള്ളടക്കം വിശദമായി സമ്പുഷ്ടമായിരിക്കണം, കഥ വർദ്ധിക്കുന്നു.
2. തയ്യാറെടുക്കുന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ കുട്ടി എല്ലാ 3 ഭാഗങ്ങളും പാലിക്കണം. ആരംഭവും അവസാനവും - വ്യക്തമായി അനുവദിച്ചു.
3. വ്യക്തവും കൃത്യവുമായ വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് ശ്രദ്ധിക്കുക.

വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, കഥയുടെ അന്തസ്യം, മറ്റൊന്നിന് അനുസൃതമായി എടുക്കുന്ന വിശദാംശങ്ങൾ വേർതിരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. കലയിൽ. ഗ്രൂപ്പ് സ്വയം വിലയിരുത്തലിലേക്ക് ആകർഷിക്കപ്പെടുന്നു.

ചിത്രം കാണുന്ന രീതിയിലുള്ള സങ്കീർണത.

പഴയ പ്രീസ് സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, ഞങ്ങൾ ചിത്രത്തിന് മുമ്പുള്ള ചിത്രം പാഠത്തിന്റെ ആദ്യ ഭാഗത്തിൽ പരിഗണിക്കുന്നു.

ചിത്രം കാണുന്നതിന് പുതിയ ജോലികൾ.

ചിത്രത്തിന്റെ സാരാംശം മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക, എല്ലാ കണക്ഷനുകളും ഡിപൻഡൻസികളും സ്ഥാപിക്കുക.

അഭിനേതാക്കൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകണമെന്ന് കൃത്യമായ വാക്കുകൾ കണ്ടെത്താൻ വാക്കാലുള്ള മെറ്റീരിയൽ ശേഖരിക്കപ്പെടുന്ന ദിശ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

പറയാൻ മെറ്റീരിയലിന്റെ വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കുക.

ഘടന.

1. ഒരു ചിത്രവും കുട്ടികളെ പരിഗണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (പൊതുവെയുള്ള ധാരണ).
2. അധ്യാപകന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം പെയിന്റിംഗ് പരിഗണിക്കുക.
3. അന്തിമ കഥ ഒരു സാമ്പിൾ അദ്ധ്യാപകനാണ്.

രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ.

1. ചിത്രത്തിന്റെ വിശദമായ കാഴ്ചയിലേക്ക് ലിങ്കുചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഉള്ളടക്കം കണ്ടെത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു കൂട്ടം ചോദ്യങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണിയും കൃത്യമായ വാക്കുകൾക്കായി തിരയുമെന്നും. ചിത്രത്തിന്റെ ഭാഗത്തിന്റെ അവസാനത്തെ ക്ലോസിംഗ് ഉപയോഗിക്കുക.
2. സ്വീകരണം ചിത്രത്തിന്റെ പേരും പരിചരണം നൽകുന്നവന്റെ സാമാന്യവൽക്കരണവും കണ്ടുപിടിക്കുന്നു.

ചുമതലകൾ മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പറയുന്നത് വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാവുകയും ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെ ആശ്രയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

1. പെയിന്റിംഗിന്റെ ഉള്ളടക്കം മനസിലാക്കാൻ പഠിക്കുക.
2. വികാരങ്ങൾ ഉയർത്തുക.
3. ചിത്രത്തിൽ ബന്ധിപ്പിച്ച ഒരു കഥ നടത്താൻ പഠിക്കുന്നു.
4. പദാവലി ശക്തമാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

കലയിൽ. പറയാൻ പഠിക്കാനുള്ള 10 പഠനങ്ങൾ.

ചിത്രങ്ങൾ "മുള്ളൻ", "ഞങ്ങളുടെ താന്യ", "വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ". ഒരേ ചിത്രം ആവർത്തിച്ച് ടാസ്ക്കുകൾ സങ്കീർണ്ണമാക്കാം.

കലയിലെ ക്ലാസുകളുടെ തരങ്ങൾ. പറയുന്ന ഗ്രൂപ്പുകൾ.

1. വിഷയവും പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകളിലും വിവരണാത്മക കഥ.
2. നർമ്മ വിഷയങ്ങളിൽ ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണിയിലെ കഥകൾ.
3. വിവരണ കഥ.

തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ് ചേർക്കുന്നു:

1. ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് ചിത്രത്തിലെ വിവരണാത്മക കഥ.
2. ഒരു കൂട്ടായ കഥ വരയ്ക്കുന്നു.
3. ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണിയിലെ കഥ.

ക്ലാസുകളുടെ ഘടനയുടെ ആവശ്യകതകൾ.

കുട്ടികളെ പറയാനുള്ള കഴിവിന്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലേക്ക് മാറ്റുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി സാമ്പിൾ ചെയ്യും.

1. കഥയുടെ യാഥാർത്ഥ്യമാക്കൽ.
2. പരിശീലനം പറയുന്നത്.
3. കുട്ടികളുടെയും മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന്റെയും കഥകൾ.

രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ.

1. ചിത്രത്തിലെ ഉള്ളടക്കമോ കണക്ഷനുകളോ ചോദ്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കൽ.
2. ക്ലാസുകളുടെ അവസാനത്തിൽ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ സങ്കീർണതയാണ് സാമ്പിൾ.

കലയിൽ. സാമ്പിളിനുപകരം കുട്ടികൾക്ക് നന്നായി പറയാൻ അറിയാമെങ്കിൽ, കുട്ടികൾ സ്വന്തമായി ഒരു പ്ലാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

രീതിശാസ്ത്രപരമായ സാങ്കേതികതകളുടെ സങ്കീർണത.

ചിത്രത്തിലെ ഒരു കഥയുടെ കൂട്ടായ സമാഹാരം "ഭൂപ്രകൃതിയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

1. ക്രമേണ നീക്കുക.
2. ഈ ക്ലാസുകൾക്ക് മുമ്പ്, പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അനുഭവം ശേഖരിക്കുക - പ്രകൃതിയുടെ ഭംഗിയുടെ നിരീക്ഷണം.

എടുക്കുന്നു.

1. പ്രധാനത്തെ തിരിച്ചറിയാൻ ലക്ഷ്യമിട്ട ചോദ്യങ്ങൾ
2. ഇനങ്ങളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും താരതമ്യം, താരതമ്യം,
3. ദിഡാക്റ്റിക് ഗെയിമുകൾ - ആരാണ് കൂടുതൽ കാണും.
4. ആർട്ടിസ്റ്റിക് സാഹിത്യം, കവിതകൾ, കടങ്കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, കഥകൾ.
5. ചിത്രീകരണം, തെരുവിൽ കാണുന്ന ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് എന്നിവ പരിഗണിക്കുക.

അടിഞ്ഞുകൂടിയ അനുഭവം - പറയാൻ പഠിക്കുന്നു.

1. പെയിന്റിംഗ് പരിഗണിക്കുക.
2. പരിശീലനം പറയുന്നത്.
3. കുട്ടികളുടെ കഥകൾ.

എടുക്കുന്നു.

1. സംഭാഷണം അവതരിപ്പിച്ചു - ഒരു കലാപരമായ ജോലിയുടെ ധാരണയെ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ളതാണ്.
2. Tchaikovsky സംഗീതം ഉപയോഗിക്കുന്നു.
3. ചിത്രത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥ മനസ്സിലാക്കാൻ കുട്ടികളുടെ അനുഭവത്തിനുള്ള പിന്തുണ.
4. ചിത്രം മനസിലാക്കാൻ കാവ്യാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉപയോഗം.
5. ചിത്രത്തിലെ ആമുഖത്തിന്റെ സ്വീകാര്യത (നമുക്ക് ഈ തോട്ടത്തിൽ നടക്കാം).

1. രണ്ടാം ഭാഗം സാഹിത്യ സാമ്പിളിൽ പദ്ധതി.
2. മൂല്യനിർണ്ണയം.

5. ചിത്രത്തിലെ സ്റ്റോറികൾക്കുള്ള ആവശ്യകതകൾ

ചിത്രത്തിനൊപ്പം ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷനായുള്ള പൊതുവായ ആവശ്യകതകൾ:

കിന്റർഗാർട്ടനിലെ രണ്ടാമത്തെ ഏറ്റവും പ്രായം കുറഞ്ഞ ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ച് ചിത്രത്തിലെ കുട്ടികളുടെ പരിശീലനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

പ്ലോട്ട് തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, വരച്ച വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: ഇളയ കുട്ടികൾ, കുറഞ്ഞ ഒബ്ജക്റ്റുകൾ ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിക്കണം.

ആദ്യ ഗെയിമിന് ശേഷം, ക്ലാസുകളുടെ എല്ലാ സമയത്തും ചിത്രം ഗ്രൂപ്പിൽ അവശേഷിക്കുന്നു (രണ്ടോ മൂന്നോ ആഴ്ച), കുട്ടികളുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിരന്തരം.

ഗെയിമുകൾ ഒരു ഉപഗ്രൂപ്പുകളോ വ്യക്തിഗതമായി ഉപയോഗിക്കാം. അതേസമയം, എല്ലാ കുട്ടികളും ഈ ചിത്രം ഉപയോഗിച്ച് ഓരോ ഗെയിമിലൂടെയും കടന്നുപോകേണ്ട ആവശ്യമില്ല.

ജോലിയുടെ ഓരോ ഘട്ടവും (ഗെയിമുകളുടെ ശ്രേണി) ഇന്റർമീഡിയറ്റായി കണക്കാക്കണം. സ്റ്റേജ് ഫലം: ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ചിന്താ സ്വീകരണം ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കുട്ടിയുടെ കഥ.

അത്തരം രണ്ട് തരം ക്ലാസുകളെ കിന്റർഗാർട്ടനിൽ നടക്കുന്നു: അവയെക്കുറിച്ച് ഒരു സംഭാഷണം ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രങ്ങൾ കാണുന്നത് പെയിന്റിംഗുകളുടെ മെറ്റീരിയലിൽ കുട്ടികളുടെ കഥകൾ ഉയർത്തുന്നു.

ആദ്യ പ്രീ-സ്കൂളുകളിൽ, അവ പ്രധാനമായും ഒരു ഡയലോഗിക് പ്രസംഗം: അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾ കേൾക്കാൻ പഠിക്കുക, അവരോട് പ്രതികരിക്കുക; രണ്ടാമത്തേത് മോണോലോഗ് സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു: സന്ദർഭോഗതയുടെ എല്ലാ ഭാഗങ്ങളും പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ നേടുന്നത്, യുക്തിസഹമായും വാക്യഘടനയും സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഇ. I.വേ, ഒരു ട്രിപ്പിൾ ലക്ഷ്യമാണ് പെയിന്റിംഗുകൾ കാണുന്നത്: നിരീക്ഷണത്തിലെ ഒരു വ്യായാമം, ചിന്തയിലെ വ്യായാമം, ചിന്തയുടെ വികസനം, ഭാവന, യുക്തിസഹമായ വിധി, കുട്ടിയുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ വികസനം.

അതിനാൽ, ചിത്രത്തിന്റെ കാഴ്ചപ്പാട് കുട്ടിയെ സ്പീച്ച് പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, കഥകളുടെ വിഷയവും ഉള്ളടക്കവും നിർണ്ണയിക്കുന്നു, അവരുടെ ധാർമ്മിക ഓറിയന്റേഷൻ.

എന്നാൽ ഒരു കുട്ടിക്ക് ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് പറയാൻ കഴിയും. അത് മനസ്സിലാക്കാൻ മാത്രമേ കഴിയൂ. കണക്റ്റിവിറ്റി, കൃത്യത, കൃത്യത, കഥകളുടെ സമ്പൂർണ്ണത കുട്ടി എങ്ങനെ കൃത്യമായി പരിശോധിച്ചുവെന്നതാണ്, പെയിന്റിംഗുകളുടെ തന്ത്രം, വൈകാരികമായി പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾക്ക് പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഉള്ളടക്കം നന്നായി മനസിലാക്കാൻ, അദ്ധ്യാപകൻ അവരുമായി പ്രാഥമിക സംഭാഷണം നടത്തുന്നു, അത് വ്യക്തിപരമായ അനുഭവ സഞ്ചിയും സമാന ഇവന്റുകളുടെ ഓർമ്മകളും ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. കാണുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, ഒരു നിഘണ്ടു സജീവമാക്കി, ഒരു ഡയലോജിക്കൽ പ്രസംഗം വികസിപ്പിക്കുകയാണ്: ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കഴിവ്, ചോദ്യങ്ങൾ സ്വയം ചോദിക്കാൻ അവരുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ന്യായീകരിക്കുക.

തൽഫലമായി, പെയിന്റിംഗുകളിലെ സംഭാഷണത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യംഇ. - ചിത്രത്തിന്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശരിയായ ധാരണയും വിവേകവും സംബന്ധിച്ച്, ഒരേ സമയം ഒരു സംഭാഷണത്തിന്റെ വികാസമാണ്.

പെയിന്റിംഗുകൾ എങ്ങനെ പരിഗണിക്കണമെന്ന് കുട്ടികൾക്ക് അറിയില്ല, അവർക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും പ്രതീകങ്ങൾ തമ്മിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയില്ല, ചിലപ്പോൾ ഇമേജ് വസ്തുക്കളുടെ വഴികൾ മനസ്സിലാകുന്നില്ല. അതിനാൽ, ചിത്രത്തിലെ വിഷയം അല്ലെങ്കിൽ പ്ലോട്ട് കാണാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, നിരീക്ഷണം വികസിപ്പിക്കുക. കുട്ടികൾ ചിത്രത്തിൽ അറിയിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു: പശ്ചാത്തലം, ലാൻഡ്സ്കേപ്പ്, കാലാവസ്ഥാ നില, നിങ്ങളുടെ സ്റ്റോറി വിവരണത്തിൽ + ആർട്ടിസ്റ്റിക് വേഡ് (കവിത, ഗദ്യത്തിൽ നിന്ന് പാസേജ്, പാറ്റേഴ്സ്).

ചിത്രം പരിഗണിക്കുന്നതിന് ഒരു ആമുഖ സംഭാഷണത്തിൽ നിന്നുള്ള പരിവർത്തനം യുക്തിപരമായി തുടർച്ചയായി, മിനുസമാർന്നതായിരിക്കണം. ചോദ്യങ്ങൾ "നിങ്ങൾ ആരെയാണ് ചിത്രത്തിൽ കാണുന്നത്?", "ഒരു പെൺകുട്ടിയെ അവന്റെ കയ്യിൽ വഹിക്കുന്നത് എന്താണ്?" അധ്യാപകന് കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു, പെയിന്റിംഗുകൾ കാണുന്നതിന്റെ കേന്ദ്ര ഇമേജിനെ ഉടനടി ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നു കുട്ടികളെയും വിവരണങ്ങളെയും വിവരണങ്ങളെയും കംപൈൽ ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ ഒരുക്കുന്നു.

ചിത്രത്തിൽ കാണിച്ചിരിക്കുന്ന സ്റ്റോറിയിൽ കൈമാറുന്നു, അധ്യാപകന്റെ സഹായത്തോടെ കുട്ടി ദൃശ്യപരമായി ആഗ്രഹിച്ച മെറ്റീരിയലുമായി വചനം പരസ്പരബന്ധം മനസ്സിലാക്കുന്നു. പ്രായോഗികമായി വാക്കുകളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ അദ്ദേഹം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, പ്രധാനപ്പെട്ട പദവി കൃത്യമായി പദവി പ്രധാനമാണ്.

ഈ വിഷയത്തിന്റെ ചിത്രം കുട്ടിയുടെ ചിന്തയെ ആവേശം കൊള്ളിക്കുകയും ഈ ചിന്തയുടെ ആവിഷ്കാരത്തെ "സ്വതന്ത്ര പദത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരത്തിന് കാരണമാവുകയും ചെയ്തതാണ് ഗ്രേറ്റ് റഷ്യൻ ടീച്ചർ ഉമിൻസ്കി ചിത്രത്തിന്റെ മൂല്യം ന്യായീകരിച്ചത്.

പ്രായോഗിക ജോലികൾ

വിഷയം "ചിത്രത്തിലെ കഥകൾ" പൂച്ചക്കുട്ടികളുള്ള പൂച്ചയെ ആകർഷിക്കുന്നു "

ഉദ്ദേശ്യം: കടങ്കഥകൾ ess ഹിക്കുന്നതിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക. ചിത്രം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിഗണിക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്താൻ, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന് മുകളിൽ വാദിക്കുന്നു (പരിചരണ ചോദ്യങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ). പദ്ധതിയിൽ ചാരിയിരിക്കുന്ന ചിത്രത്തിൽ വിപുലീകരിച്ച ഒരു കഥ വരയ്ക്കാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്താൻ. മൂല്യത്താൽ അടച്ച വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക; വസ്തുക്കളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക. കൂട്ടായ്മയുടെ ഒരു ബോധം വികസിപ്പിക്കുക, ആരോഗ്യകരമായ വൈരാമം.

മെറ്റീരിയൽ: ഷീറ്റുകൾ, പെൻസിലുകൾ, പന്ത്, രണ്ട് കുറയൽ, രണ്ട് വാട്മാൻ, മാർക്കറുകൾ.

നീക്കുക: വളർത്തുമൃഗത്തിന്റെ ചിത്രത്തിൽ ഒരു കഥ പറയാൻ ഇന്ന് നമ്മൾ പഠിക്കും. നിങ്ങൾ ഓരോരുത്തരും നിങ്ങളുടെ രഹസ്യം ess ഹിക്കുകയും ഹ്യൂസ് വേഗത്തിൽ രേഖപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ നിങ്ങൾ ഏത് തരത്തിലുള്ള മൃത്തങ്ങളോട് പറയും, നിങ്ങൾ പഠിക്കും. കടങ്കഥകൾ ഞാൻ ചെവി ഉണ്ടാക്കും.

· നിശിത നഖങ്ങൾ, മൃദുവായ തലയിണകൾ;

വാണ്ടു മീശ;

· മില്ലുകൾ, ലാക്വിന് പാൽ;

നാവിൽ കഴുകുന്നത്, തണുത്തപ്പോൾ മൂക്ക് മറയ്ക്കുന്നു;

· ഇരുട്ടിൽ നന്നായി കാണുന്നു, പാട്ടുകൾ പാടുന്നു;

അവൾക്ക് നല്ല ശ്രുതി ഉണ്ട്, രോഗികൾ;

Post തികഞ്ഞത് പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാൻ കഴിവുള്ളവ.

നിങ്ങളുടെ നിരസനം എന്താണ്? അതിനാൽ ഇന്ന് ഞങ്ങൾ ഒരു പൂച്ചയെക്കുറിച്ചോ പൂച്ചക്കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥയാകും.

പൂച്ചയെ നോക്കൂ. അതിന്റെ രൂപം വിവരിക്കുക. അവൾ എന്താണ്? (വലിയ, മാറൽ). പൂച്ചക്കുട്ടികളെ നോക്കൂ. അവരെക്കുറിച്ച് എന്താണ് പറയാൻ കഴിയുക? അവർ എന്താണ്? (ചെറുതും വളരെ മാറൽ). പൂച്ചക്കുട്ടികൾ പരസ്പരം എന്ത് വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു? അവ എന്തൊക്കെയാണ്? (ഒരു ചുവന്ന പൂച്ചക്കുട്ടി, രണ്ടാമത്തേത് - കറുപ്പ്, മൂന്നാമത്തേത് കാൽനടയാത്രക്കാരനാണ്). അത് ശരിയാണ്, അവ വർണ്ണാഭമായ കമ്പിളിയിൽ വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അവ ഇപ്പോഴും വ്യത്യസ്തരാണ്? നോക്കൂ, ഓരോ പൂച്ചക്കുട്ടികളെയും (ഒരു പന്തിൽ കളിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തെ ഉറക്കം, മൂന്നാമത്തെ ലാക്വിന് പാൽ). എല്ലാ പൂച്ചക്കുട്ടികളും എങ്ങനെയുള്ളതാണ്? (എല്ലാം ചെറുതാണ്). പൂച്ചക്കുട്ടികൾ വളരെ വ്യത്യസ്തമാണ്. ഒരു പൂച്ചയെയും പൂച്ചക്കുട്ടികളെയും കാണാൻ നിങ്ങൾക്ക് നൽകാം, അതുവഴി പ്രകൃതിയിൽ ആജ്ഞാപനം they ഹിക്കാൻ കഴിയും.

KANT: (വിളിപ്പേര് വിളിക്കുന്നു) നാടകങ്ങൾ. എനിക്ക് മറ്റെന്താണ് പറയാൻ കഴിയുക? (സ്പോർട്സ്, ചാടുന്നു, കുഴപ്പങ്ങൾ ഓടിക്കുന്നു). പൂച്ചക്കുട്ടി: (വിളിപ്പേര് വിളിക്കുന്നു) ഉറങ്ങുന്നു. മറ്റെന്താണ് എനിക്ക് പറയാൻ കഴിയുക? (ഒഴിവാക്കി, അവന്റെ കണ്ണുകൾ അടച്ചു, വിശ്രമിക്കുന്നു). പൂച്ചക്കുട്ടിയെ വിളിപ്പേരുണ്ട്: ലാക്വിന് പാൽ. എനിക്ക് എങ്ങനെ വ്യത്യസ്തമായി പറയാൻ കഴിയും? (പാനീയങ്ങൾ, ലിക്കുകൾ, കഴിക്കുന്നു).

ഒരു സർക്കിളിൽ പോകാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് പന്ത് എറിയാൻ ഞാൻ തിരിയുന്നു, നിങ്ങൾ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ എടുക്കും: "പൂച്ചകൾക്ക് എന്ത് ചെയ്യാൻ കഴിയും?"

നമുക്ക് ചിത്രത്തിലേക്ക് മടങ്ങാം. ഒരു സ്റ്റോറി വരയ്ക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന പ്ലാൻ ശ്രദ്ധിക്കുക.

ചിത്രത്തിൽ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നതാണോ? പ്രവർത്തനം എവിടെയാണ്?

പന്തുകൾ ഉപയോഗിച്ച് കൊട്ട ഉപേക്ഷിക്കാൻ · ആർക്കാണ്? ഇവിടെ എന്താണ് സംഭവിച്ചത്?

ഹോസ്റ്റസ് മടങ്ങിവരുമ്പോൾ എന്ത് സംഭവിക്കും?

ചിത്രം കാണുമ്പോൾ നിങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച വാക്കുകളും പദപ്രയോഗങ്ങളും ഉപയോഗിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

കുട്ടികൾ 4-6 കഥകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നു. മറ്റുള്ളവർ ആരുടെ കഥ മികച്ചതാക്കി നിങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് വാദിക്കുന്നു.

തൊഴിൽ അവസാനിക്കുമ്പോൾ, രണ്ട് ടീമുകളായി വിഭജിക്കാൻ അധ്യാപകന് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ഓരോ ടീമും അതിന്റെ ഈസൽ പാകം ചെയ്തു. ഓരോ ടീമിനും കഴിയുന്നത്ര പൂച്ചക്കുട്ടികളോ പൂച്ചകളോ ആയി വരയ്ക്കേണ്ടതുണ്ട്. ടീമുകളിലെ പങ്കാളികൾ എളുപ്പത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ഫലം.

ഇളയ ഗ്രൂപ്പിലെ ചിത്രം കാണുന്നതിലെ ഒരു അമൂർത്ത ക്ലാസുകൾ.

"നായ്ക്കുട്ടികളുള്ള നായ

ഉദ്ദേശ്യം: - ചിത്രം കാണുമ്പോൾ അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കുട്ടികളുടെ കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്താൻ;

കുട്ടികളിൽ രൂപീകരിക്കുന്നതിന് മൃഗങ്ങളുടെ ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം;

മൃഗങ്ങളോടുള്ള നല്ല മനോഭാവം കൊണ്ടുവരിക

മെറ്റീരിയൽ: കളിപ്പാട്ട നായ, "നായ്ക്കുട്ടികളുള്ള നായ"

ഘടന തൊഴിൽ

കുട്ടികൾ കസേരകളിൽ ഇരിക്കുന്നു.

അധ്യാപകൻ: സഞ്ചി, ആരോ നമ്മളെ സന്ദർശിക്കാൻ വന്നു. അത് ആരാണെന്ന് അറിയണോ?

കുട്ടികൾ: അതെ, ഞങ്ങൾക്ക് വേണം (കുട്ടികളുടെ കുട്ടികളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ).

അധ്യാപകൻ: തുടർന്ന് കടങ്കഥയെ ess ഹിക്കുക: "ഉച്ചത്തിൽ കുരയ്ക്കുന്നു, അത് വാതിൽ അനുവദിക്കുന്നില്ല"

കുട്ടികൾ: നായ (കുട്ടികളുടെ കൂറൽ ഉത്തരങ്ങൾ)

അധ്യാപകൻ: അത് ശരിയാണ്. നന്നായി. അധ്യാപകൻ കളിപ്പാട്ട ഗ്രൂപ്പിനോട് ഒരു നായയാക്കുന്നു. കൈകളുടെ നായ ഒരു വലിയ ബണ്ടിൽ ആണ്.

നായ: ഹലോ സഞ്ചി (കുട്ടികൾ ഒരു നായയുമായി ആശംസിക്കുന്നു).

നായ: ഗവ്, ഗവ്. എന്റെ പേര് "ബഗ്" ഗവ്, ഗവ്. എന്താണ് നിന്റെ പേര്? (വ്യക്തിഗതമായി ചോദിക്കുന്നു)

നായ: എ, ഞാൻ തനിച്ചായിരുന്നില്ല, പക്ഷേ എന്റെ കാമുകിയോടൊപ്പം. നിങ്ങൾ കാണാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ? (സന്ദർഭത്തിൽ നിന്ന് ഒരു ചെറിയ നായയെ പുറത്തെടുക്കുന്നു). ഇതാ എന്റെ കാമുകി. അവളുടെ പേര് മിടുക്കനാണ്. കാരണം അവൾ വളരെ അനുസരണമുള്ളവനാണ്, നന്നായി പെരുമാറുന്നു.

അധ്യാപകൻ കസേരയിൽ ഇരിക്കുകയും സംഭാഷണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുകയും വിശ്വസിക്കുന്ന ഒരു സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ചിത്രം പരിഗണിക്കുക.

അധ്യാപകൻ: സ്മാർട്ട് എന്ന നായയെക്കുറിച്ച് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയും. അവൾ ഒരു ബൂത്തിൽ താമസിക്കുന്നു. വലിയ പട്ടി. അവൾക്ക് ഒരു തല, മുണ്ട്, വാൽ, നാല് കൈകൾ ഉണ്ട്. നായയുടെ മൂക്കിന്റെ തലയിൽ, ചെവികൾ. നായയുടെ ശരീരം കമ്പിളി കൊണ്ട് മൂടിയിരിക്കുന്നു. അവൾക്ക് രണ്ട് നായ്ക്കുട്ടികളുണ്ട്, അത് അവളുടെ മക്കളാണ്. അവ ചെറുതാണ്. നായ്ക്കരായ നായ്ക്കുട്ടികളെക്കുറിച്ച് ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. നായ ഒരു വളർത്തുമൃഗമാണ്, അവൾ ഒരു മനുഷ്യന്റെ അടുത്തായി ജീവിക്കുന്നു. മനുഷ്യൻ നായയെ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു. അവൻ ഭക്ഷണം കൊണ്ടുവരുന്നു. നായയെക്കുറിച്ച് ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾ എന്നോട് പറയുന്നു. ഞാൻ നിങ്ങളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കും, നിങ്ങൾ ഉത്തരം നൽകും.

അധ്യാപകൻ: നോക്കൂ, സഞ്ചി, ഒരു വലിയ നായ അല്ലെങ്കിൽ ചെറുതാണോ?

കുട്ടികൾ: വലുത്

അധ്യാപകൻ: അതെന്താണ്? (ചിത്രത്തിൽ നായയുടെ തല കാണിക്കുന്നു) കുട്ടികൾ: തല

അധ്യാപകൻ: അതെന്താണ്? (ചിത്രത്തിലെ ഷോകൾ) കുട്ടികൾ: മുണ്ട്.

അധ്യാപകൻ: നാട്ടിയുടെ തലയിൽ തലയിൽ എന്താണ്? (3 - 4 കുട്ടികളോട് വ്യക്തിപരമായി ചോദിക്കുക) കുട്ടികൾ, കണ്ണുകൾ, മൂക്ക്.

അധ്യാപകൻ: കാണിക്കുക (3 - 4 കുട്ടികളോട് വ്യക്തിപരമായി ചോദിക്കുക).

അധ്യാപകൻ: നായ, എന്ത് നായ്ക്കുട്ടികൾ: വലുതോ ചെറുതോ?

കുട്ടികൾ: ചെറിയ

അധ്യാപകൻ: ഈ വീട് എന്താണ് വിളിക്കുന്നത്? കുട്ടികൾ: ബുഡു

ചിത്രത്തിലെ ഉത്തരങ്ങൾ കാണിക്കാത്ത കുട്ടികൾ.

നായ: ഓ, എന്തൊരു മഹത്തായ ഒന്നാണ്!

അധ്യാപകൻ: "ബഗ്", നിങ്ങളുടെ മേൽ ഒരു കവിത അറിയാം. ശ്രദ്ധിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ?

നായ: അതെ, എനിക്ക് വേണം.

3 - 4 കുട്ടികളോട് അധ്യാപകർ ചോദിക്കുന്നു. കവിത: "ഇതാ ഒരു ഡോഗ് ബഗ്"

നായ: നന്നായി, നന്നായി! ഞാൻ പോകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, ഞാൻ നിങ്ങളോടൊപ്പം കളിക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്.

അധ്യാപകൻ: കുട്ടികൾ കളിലെ "ബഗ്" ഉപയോഗിച്ച് കളിക്കാം.

ഗെയിം "ലോച്മാറ്റ ഡോഗ്"

നായ: ആൺകുട്ടികൾ, ഒരു നായയെപ്പോലെ എങ്ങനെ സംസാരിക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ?

കുട്ടികൾ: ഗവ്-ഗവ്-ഗവ്

അധ്യാപകന്: A. നായ്ക്കുട്ടികളെപ്പോലെ?

കുട്ടികൾ: (സൗമ്യൻ) ഗവ്-ഗവ്-ഗവ്

നായ: നന്നായി ചെയ്തു സഞ്ചി. കളിക്കാൻ ഞാൻ നിങ്ങളോട് വളരെ രസകരമായിരുന്നു, ഞാൻ തീർച്ചയായും നിങ്ങളുടെ അടുക്കൽ വരും.

അധ്യാപകൻ: സഞ്ചി, നായയോട് വിട പറയുക "വിട!"

ജീവചരിഹ്നം

1. അരുഷനോവ, A.G. കുട്ടികളുടെ സംസാരവും സംഭാഷണ ആശയവിനിമയവും: കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു പുസ്തകം. - m.: മൊസൈക്-സിന്തസിസ്, 2009. -187 പേ.

2. ഗസറോവ, N.N. ചിത്രത്തിലെ സംഭാഷണങ്ങൾ: സീസണുകൾ. - SPB.: ബാല്യകാല-പ്രസ്സ്, 2001. -132 പേ.

3. കോറോട്ട്കോവ, ഇ പി.പി. പ്രീ സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം: അധ്യാപകനായ കുട്ടികളുടെ ഗൈഡ്. തോട്ടം. - m.: വിദ്യാഭ്യാസം, രണ്ടാം പതിപ്പ്., 2002. -291 പേ.

4. COROTKOVA, E.P. കിന്റർഗാർട്ടനിൽ പരിശീലനം. - എം., 2008. -371

5. പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ വികസനം: ട്യൂട്ടറിന്റെ കുട്ടികളുടെ ഒരു ഗൈഡ്. തോട്ടം. / Ed. എഫ്. സോഖിന. - 2nd ed., - m.: പ്രബുദ്ധത, 2009. -261 പേ.

6.AD, I.L. പ്രീചെളറുകൾ കണക്റ്റുചെയ്ത സംഭാഷണ മേഖലകളിലൊന്നായി, പ്രീ സ്കൂൾ പെഡഗോഗി - 6, 69. - പേ. 14 - 16.

7. പക്കോകെ, ടിഎ ചിത്രത്തെക്കുറിച്ച് ക്രിയേറ്റീവ് കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു: സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റിനുള്ള അലവൻസ്. - m.: വ്ലാഡോസ്, 2006. - 121 പി.

8. സിഷെകെവിച്ച്, I.s. പഴയ പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും സർഗ്ഗാത്മകതയുടെയും വികസനം // പുതുമയും വിദ്യാഭ്യാസവും. കോൺഫറൻസ് മെറ്റീരിയലുകളുടെ ശേഖരം. സീരീസ് "സിമ്പോസിയം", ലക്കം 29. എസ്പിബി.: സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ് ഫിലോസഫിക്കൽ സൊസൈറ്റി, 2003. -184 പേ.

9. പ്രീ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗത്തിന്റെ വികസനം // ed. എഫ്. എ. സോഖിന. - രണ്ടാം പതിപ്പ്, - എം.: പ്രബുദ്ധത, 2006. -281 പേ.

ഓൾഗ വസിലിവ

വകുപ്പ് തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പിലെ സ്പീച്ച് ഡെവലപ്മെന്റ് ക്ലാസുകൾ. ചിത്ര കാഴ്ച(ചിതം കിന്റർഗാർട്ടന് പരമ്പരയിൽ നിന്ന് ).

വേല തയ്യാറാക്കിയത് അധ്യാപക വസിലിവ O.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രദേശം: സംഭാഷണ വികസനം.

വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം "സോഷ്യലൈസേഷൻ", "ആശയവിനിമയം", "കലാ സർഗ്ഗാത്മകത".

സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉള്ളടക്കം:

കാരം:

നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ് മെച്ചപ്പെടുത്തുക ചിത്രത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ.

സംസാരത്തിൽ അവയുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, പ്രകടിപ്പിക്കുക, ഉപദേശങ്ങൾ, വിലയിരുത്തലുകൾ.

വാക്യത്തിലെ വാക്കുകൾ ഏകോപിപ്പിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികൾ തുടരുക.

ഒരു സാമൂഹിക ശാസ്ത്രത്തിന്റെ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് നിഘണ്ടു സമ്പന്നമാക്കുക.

-വികസിപ്പിക്കുക നൽകിയ ശബ്ദം ഉപയോഗിച്ച് വാക്കുകൾ വിളിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

എക്സ്പ്രസീവ് ഭാഷാ ഭാഷ ഉപയോഗിക്കുക.

വ്യക്തമായും വ്യക്തമായതുമായ വാക്കുകൾ പഠിക്കുന്നത് തുടരുക.

- നിഘണ്ടു തീവ്രമാക്കുക: തൈകള്, പൂവിന്റെ പേര് (ഐറിസ്, ബാർചെറോ, കാസ്മി, ക്രിസന്തമം)

ടാസ്ക്കുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു: വികസിപ്പിക്കുക വാക്കാലുള്ള വിവരണത്തിന്റെ കഴിവ് ചിത്രങ്ങൾ.

വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾ: ജോലിയോടുള്ള സ്നേഹം ബോധവൽക്കരിക്കുക; പ്രായപൂർത്തിയായവരോടുള്ള ബഹുമാനം; സഹായിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം

മെറ്റീരിയൽ കെ. പാഠം:

ചിതം കിന്റർഗാർട്ടന് പരമ്പരയിൽ നിന്ന് "ഒരു സ്കൂൾ സ്ഥലത്ത് ജോലി ചെയ്യുക", പൂക്കൾ ഉള്ള കാർഡുകൾ, കൃത്രിമ പൂക്കൾ.

രീതികളും സാങ്കേതികതകളും:

1. ഓർഗനൈസേഷണൽ നിമിഷം.

അധ്യാപകൻ വായിക്കുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആമുഖം കവിത:

ഞങ്ങൾ, പൂക്കൾ വ്രണപ്പെടുത്തുന്നില്ല,

ഞങ്ങൾ അവയെ കീറുക, പക്ഷേ പദ്ധതി

അവരെ ചെറുചൂടുള്ള വെള്ളം കുതിക്കുക,

അയഞ്ഞ ദേശത്തിന്റെ വേരുകളിൽ.

ഞങ്ങളുടെ മറന്നേക്കില്ല

ഒലി, ആനിക്ക് മുകളിൽ

എസ്. സെമെനോവ

2. ജോലി ചെയ്യുക ചിതം"ഒരു സ്കൂൾ സ്ഥലത്ത് ജോലി ചെയ്യുക".

ആൺകുട്ടികൾക്കായി നിശബ്ദമായി പാടാം ചിതം നിങ്ങൾ കണ്ടതിൽ നിന്ന് ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ പങ്കിടുന്നു.

എല്ലാം ഒരേപോലെ, അതിശയകരമാണ് ചിതം.

ഹീറോസ് പെയിന്റിംഗുകൾ - അവർ ആരാണെന്ന്വസ്ത്രം ധരിച്ചത്, അഭിനേതാക്കളുടെ മാനസികാവസ്ഥയും സ്വഭാവവും? (കുട്ടികളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ).

കുട്ടികൾ എന്താണ് ചെയ്യുന്നത്? (പൂക്കൾ സമ്പ്ഡ്)

പ്ലോട്ടിലെ വേനൽക്കാലം ഓർക്കുക, ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടൊപ്പം പൂക്കൾ ഇടുന്നു, ഏത് തരം പൂക്കളാണ് നട്ടു? അവർ എന്താണ് വിളിച്ചത്? (രക്തം, ഐറിസ്, ക്രിസന്തം, ലില്ലി, ആസ്റ്റർ, സിൻനിയ)

ആൺകുട്ടികളും കുട്ടികളും എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ എങ്ങനെ കരുതുന്നു ചിതം? (കുട്ടികളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ)

എന്തുകൊണ്ടാണ് അവർ അത് ചെയ്യുന്നത്? (സ്കൂളിനെക്കുറിച്ച് എന്താണ് സുന്ദരിയായത്)

വർഷത്തിലെ ഏത് സമയത്താണ് ചിത്രീകരിക്കുന്നത് ചിതം? (സ്പ്രിംഗ്)

നിങ്ങൾ എങ്ങനെ ?ഹിച്ചു? (ലാൻഡിംഗ് എല്ലായ്പ്പോഴും വസന്തകാലത്താണ്)

സഞ്ചി, ഞങ്ങൾ അടുക്കുകയാണെങ്കിൽ ചിതംഎന്ത് ശബ്ദങ്ങൾ എന്താണെന്ന് നമുക്ക് കേൾക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?

ഏതു സംഭവമുള്ള സവാരി ഞങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്തി ചിതം? (അധ്യാപകരും കുട്ടികളും ഉപയോഗിച്ച്)

സഞ്ചി, നമുക്ക് ഇത് കൊണ്ടുവരാം ചിതം? (കുട്ടികളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ)

ഏത് പേരാണ് നിങ്ങൾ ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ട പേര്?

3. ജ്ഞാനമുള്ള ജോലി.

കുട്ടികൾ, ഇത് ചിതം പ്ലോട്ടിന്റെ സാങ്കേതികതയിൽ നിർമ്മിച്ചത്. പ്ലോട്ട് ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട സംഭവമാണ്, സാഹചര്യം ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു ചിതം. ഈ പുതിയ വാക്ക് എല്ലാം വ്യക്തമായി പറയാം ഉച്ചത്തിൽ: പ്ലോട്ട്.

4. ട്യൂട്ടറുടെ കഥ.

ഇപ്പോൾ എനിക്ക് അൽപ്പം ഉണ്ട് ഈ ചിത്രത്തിൽ ഞാൻ പറയും, നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശദ്ധിക്കുക: "നടുവിൽ ചിത്രങ്ങൾ ചിത്രീകരിച്ച കുട്ടികളെയും അധ്യാപകനെയും. കാലാവസ്ഥ warm ഷ്മളമായ സണ്ണി സ്റ്റാൻ ചെയ്യുന്നു, അത് കുട്ടികളുടെ വസ്ത്രങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും. കുട്ടികൾ മിക്കവാറും വേനൽക്കാല വസ്ത്രങ്ങൾ ധരിക്കുന്നു. ശ്രദ്ധിക്കരുത് ശ്രദ്ധിക്കരുത് അവരുടെ ബിസിനസ്സിൽ തിരക്കിലാണ്. പശ്ചാത്തലത്തിൽ, ഒരു കിന്റർഗാർട്ടൻ ദൃശ്യമാണ്, കുറച്ചുകൂടി ഒരു സ്കൂളിനെ ചിത്രീകരിച്ചു. സ്കൂൾ മുറ്റത്ത് നട്ടുപിടിപ്പിച്ച ഇളം ബിർത്തുകൾ. അവ വലിയവരല്ല ഒരുപക്ഷേ അവർ അടുത്തിടെ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ നട്ടു. "

5. ഫിസ്കുൾട്ട്മിനുത്ക "പഫി മഴ".

ഇപ്പോൾ നമുക്ക് കുറച്ച് വിശ്രമം എടുക്കാം. എന്നെ പിന്തുടർന്ന് ആവർത്തിക്കുക.

പഫ്ഡ് പഫ്സ് മഴ: ലീ, മഴ, ലീ! (സ്ഥലത്ത് സ്റ്റെപ്പിംഗ്, നിങ്ങളുടെ കൈകളിൽ സ്ലാം ചെയ്യുക).

മഴയെപ്പോലെ നൃത്തം ചെയ്യുന്നു! Pey, ഭൂമി, pey! (സ്ഥലത്ത് ചുവടുവെക്കുക).

ഗ്രാമം, ചായുക, പാനീയങ്ങൾ, പാനീയങ്ങൾ, (മുന്നോട്ട് ഊന്നി).

മഴയെ അസ്വസ്ഥമായി പകർന്നു, പകരും പകരും! (നിങ്ങളുടെ കൈകളിൽ സ്ലാം).

6. ഉപദേശക ഗെയിം "ഒരു പൂച്ചെണ്ട് ശേഖരിക്കുക".

കുട്ടികൾ, ഗെയിം കളിക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു "ഒരു പൂച്ചെണ്ട് ശേഖരിക്കുക". നിങ്ങൾ നിറങ്ങളുടെ പൂച്ചെണ്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കേണ്ടതുണ്ട്, നിങ്ങളുടെ പൂച്ചെണ്ടിൽ എത്ര പൂക്കൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

7. ചിത്രത്തിലെ കുട്ടികളുടെ കഥ.

സഞ്ചി, ഇന്ന് ഞങ്ങൾ നിങ്ങളോടുള്ള കഥ വിവരിച്ചു ചിതം"ഒരു സ്കൂൾ സ്ഥലത്ത് ജോലി ചെയ്യുക"ഞങ്ങൾ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകി, എന്റേത് ശ്രദ്ധിച്ചു കഥ, ഇപ്പോൾ നിങ്ങളിൽ നിന്ന് ആരെയെങ്കിലും ശ്രദ്ധിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു (ഒരു കുട്ടിയും ഒരു കുട്ടിയെ ആരംഭിക്കാൻ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, തുടർന്ന് ഇനിപ്പറയുന്നവയുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് പരസ്പരം ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു കഥ 7 - 8 വാക്യങ്ങളിൽ രണ്ടോ മൂന്നോ കുട്ടികൾക്കിടയിൽ വിഭജിക്കപ്പെട്ടു).

നന്നായി ചെയ്തു, നിങ്ങൾ ഇന്ന് ശ്രമിച്ചു, നന്ദി തൊഴില്!

8. വിശകലനം പദവി.

വിശകലനം ചെയ്യാൻ ഒരു കുട്ടിയെയോ നിരവധി കുട്ടികളെയോ ആകർഷിക്കുക, പ്രതികരിക്കുക ചിതം. എന്തുകൊണ്ടെന്ന് വിശദീകരിക്കുക, മറ്റെന്തെങ്കിലും കൂടുതൽ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. കുട്ടികളോടൊപ്പം തിളക്കമുള്ള പ്രകടനങ്ങൾ അനുവദിക്കുന്നു.

വിഷയത്തിലെ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ:

തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പിലെ സംയോജിത ക്ലാസുകളുടെ സംഗ്രഹം "I. ലെവിറ്റൻ" ഗോൾഡൻ ശരത്കാല ", ഡ്രോയിംഗ്" സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉള്ളടക്കം. വിഷയം: "പെയിന്റിംഗിന്റെ കാഴ്ചപ്പാട്," ഗോൾഡൻ ശരത്കാല ", ഡ്രോ" എന്നിവ "പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: സർഗ്ഗാത്മകതയുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ.

പ്രസംഗത്തിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ച് സംയോജിത സെഷന്റെ അമൂർത്തമാണ് "അന്റോഷകയ്ക്കുള്ള ചുമതല". A. കെ. സരസോവ "ഗ്രേസി പറന്നു" ചിത്രം പരിഗണിക്കുക പ്രകടനം മെറ്റീരിയൽ: പെയിന്റിംഗ് എ. കെ. സരസോവ "ഗ്രേസി ഫ്ലൈഡ്" വിതരണ മെറ്റീരിയൽ: ശബ്ദം ", പട്ടികകൾ. പാഥമികമായ

മുതിർന്ന ഗ്രൂപ്പിലെ സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കമ്പോസ്റ്റി "ശരത്കാല" ശരത്കാലത്തെ "ശരത്കാലത്തെ" പരിഗണിക്കുക ലക്ഷ്യം: ലാൻഡ്സ്കേപ്പിൽ ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്ന പ്രക്രിയയോടുള്ള ബോധപൂർവമായ മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്. സ്വാംശീകരണത്തിനായി വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

സംസാര വികസനത്തിനുള്ള സംഗ്രഹം "" സാന്താക്ലോസ് "ചിത്രം പരിഗണിക്കുക മുനിസിപ്പൽ ഓട്ടോണമസ് പ്രീ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം "683030, പെട്രോപാവ്ലോവ്സ്ക്-കാംചത്സ്കിയുടെ സംയോജിത ഇനങ്ങളിൽ" കിന്റർഗാർട്ടൻ നമ്പർ 4 "

ആദ്യത്തെ ഏറ്റവും പ്രായം കുറഞ്ഞ ഗ്രൂപ്പിലെ സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. "പന്ത് സംരക്ഷിക്കുന്ന" പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗ് പരിഗണിക്കുക ആദ്യത്തെ ഏറ്റവും പ്രായം കുറഞ്ഞ ഗ്രൂപ്പിലെ സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. "പന്ത് സംരക്ഷിക്കുന്ന" സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉള്ളടക്കം "plot പെയിന്റിംഗ് പരിഗണിക്കുക: 1. പഠിക്കുക.

പഴയ ഗ്രൂപ്പിലെ സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. "" കളിയക്കാരൻ "പെയിന്റിംഗ് പരിഗണിച്ച് അതിൽ ഒരു കഥ വരയ്ക്കുന്നു ഉദ്ദേശ്യം. ചിത്രം പരിഗണിച്ച് അർപ്പിച്ച് കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക. ആസൂത്രണത്തിൽ പറ്റിനിൽക്കുന്ന ചിത്രത്തിൽ സ്വതന്ത്രമായി ഒരു കഥ ഉണ്ടാക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. സോഫ്റ്റ്വെയർ.

സ്പീച്ച് ഡെവലപ്മെന്റ് ക്ലാസുകളുടെ സംഗ്രഹം "v. അയ്ഖിന" അവസാന മഞ്ഞ് " സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉള്ളടക്കം. വി. ഡി. അയ്ഖിന "അവസാന മഞ്ഞ്" ചിത്രവുമായി കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ. പെയിന്റിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പലിശ വികസിപ്പിക്കുക. ദർശനം പഠിപ്പിക്കുക.

തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പിലെ സംഭാഷണ വികസനത്തിന്റെ സംഗ്രഹം. I പെയിന്റിംഗ് പരിഗണിക്കുക. I. ലെവിറ്റൻ "മാർച്ച്" ഒരു അമൂർത്ത ക്ലാസുകൾ. തയ്യാറെടുപ്പ് ഗ്രൂപ്പ്. സംഭാഷണ വികസനം. വിഷയം: ഞാൻ പെയിന്റിംഗ് പരിഗണിക്കുക. I. ലെവിറ്റൻ "മാർച്ച്". സോഫ്റ്റ്വെയർ ഉള്ളടക്കം: തുടരുക.

1. പ്രീസ്കൂളറുകളുടെ പരിശീലനം നൈപുണ്യം കണക്റ്റുചെയ്തിരിക്കുന്നു, സ്ഥിരമായി, വ്യാകരണമായും സ്വരസൂചകരണത്തിലും, orr ഉള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ പ്രധാന ജോലികളിലൊന്നാണ് അവരുടെ ചിന്തകൾ.
2. ഒഎൻആർ ഉള്ള പ്രീസ്കൂളറുകളുടെ കണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസംഗത്തിന്റെ വികസനത്തിന് ചിത്രം പറയാൻ പഠിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.
3. പ്രീ സ്കൂൾ ബാല്യകാല ഘട്ടത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ പ്രധാന ആട്രിബ്യൂട്ടുകളിൽ ഒന്നാണ് ചിത്രം.
4. ചിത്രങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ചിത്രങ്ങൾ ചിത്രത്തിന്റെ, തീം, ഉള്ളടക്കം, പ്രയോഗത്തിന്റെ പ്രവർത്തന രീതി എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.
5. പെയിന്റിംഗുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, ക്രമേഴ് കണക്കിലെടുക്കണം (കൂടുതൽ ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്ന പ്ലോട്ടുകളിലേക്ക് മാറുന്നു). അവരുടെ ഉള്ളടക്കം കുട്ടിയുടെ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യവുമായി ബന്ധപ്പെടണം.
6. വിവിധതരം ഉപയോഗപ്രദമായ ഉപയോഗത്തിലെ ചിത്രം കുട്ടിയുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും ഉത്തേജിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

Onr ഉള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ പ്രധാന ജോലികളിലൊന്ന് - അവയുമായി ബന്ധിപ്പിച്ച് സ്ഥിരതയോടെ, വ്യാകരണപരമായി, സ്വരസൂചകമായി അവരുടെ ചിന്തകൾ ശരിയായി പ്രകടിപ്പിക്കുക, ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള സംഭവങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക. സ്കൂൾ പഠനത്തിന്, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും മുതിർന്നവരുമായും കുട്ടികളും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു.

ഓരോ കുട്ടിയും അർത്ഥപൂർവ്വം, വ്യാകരണപരമായി ശരിയായി ബന്ധിപ്പിക്കാനും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, നിരന്തരം അവരുടെ ചിന്തകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുകയും വേണം. അതേസമയം, കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗം സജീവമായിരിക്കണം, നേരിട്ട്, പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതായിരിക്കണം.

കുട്ടിയെ സൗഹാർദ്ദത്തിലാക്കാൻ, നിശബ്ദതയും ലജ്ജയും മറികടക്കാനുള്ള കഴിവ് അവന്റെ കഴിവുകളിൽ ആത്മവിശ്വാസം വളർത്തുന്നു. കണക്റ്റുചെയ്ത സംഭാഷണത്തിൻ കീഴിൽ ഇത് ഒരു പ്രത്യേക ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വിശദമായ അവതരണമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു, അത് ലോജിക്കൽ, സ്ഥിരത, കൃത്യമായി, വ്യാകരണമായും ആലങ്കാരികമായും. പ്ലോട്ട് ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണിയിൽ പറയാൻ പരിശീലനം പ്രീചെഷുലേഴ്സിന്റെ കണക്റ്റുചെയ്ത പ്രസംഗത്തിന്റെ വികസനത്തിന് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. പ്രസിദ്ധമായ ടീച്ചർ കെ. ഉഷിൻസ്കി പറഞ്ഞു: "കുട്ടിക്ക് ഒരു ചിത്രം നൽകുക, അവൻ സംസാരിക്കുന്നു."

അദ്ദേഹത്തിന്റെ മാനസിക കഴിവും സംസാരവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനായി കുട്ടിയുടെ അനുഭവവും വ്യക്തിപരമായ നിരീക്ഷണവും എത്ര പ്രാധാന്യം എന്താണെന്ന് അറിയാം. ചിത്രങ്ങൾ നേരിട്ടുള്ള നിരീക്ഷണ മേഖല പുലർത്തുന്നു. ഇമേജുകൾ, അവതരണങ്ങൾ, അവർ കാരണം, തീർച്ചയായും, യഥാർത്ഥ ജീവിതം നൽകുന്നവരേക്കാൾ തിളക്കമുള്ളതാണെങ്കിലും, ഒരു സാഹചര്യത്തിലും, അവർ താരതമ്യപ്പെടുത്താത്തവ കൂടുതൽ തെളിച്ചമുള്ളവരാണ്, നഗ്നമായ വാക്കുകൾ മൂലമുണ്ടാകുന്ന ചിത്രങ്ങളേക്കാൾ അത് നിർവചിക്കുന്നു. സ്വന്തം കണ്ണുകളാൽ അതിന്റെ എല്ലാ പ്രകടനങ്ങളിലും ജീവിതം കാണാൻ ഒരു സാധ്യതയുമില്ല. അതുകൊണ്ടാണ് ചിത്രങ്ങൾ വളരെ മൂല്യവത്താണെന്നും അർത്ഥം വളരെ വലുതാണ്.

പ്രീ സ്കൂൾ ബാല്യകാല ഘട്ടത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ പ്രധാന ആട്രിബ്യൂട്ടുകളിൽ ഒന്നാണ് ചിത്രം. അതിന്റെ സഹായത്തോടെ, കുട്ടികൾ നിരീക്ഷണം നടത്തുകയും ചിന്ത, ഭാവന, ശ്രദ്ധ, ധാരണ, ധാരണ, അത് വികസിപ്പിക്കുക, ഇത് വികസിപ്പിക്കുക, ആശയങ്ങൾ (എസ്എഫ് റസ്സോവ്), ആശയങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വികസനത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു പ്രോസസ്സുകൾ, ഇന്ദ്രിയ അനുഭവം സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്നു.

പ്രീസ്കൂളറുകളുടെ പ്രസംഗം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിയിൽ, ഗവേഷകർ ഒ.വൈ. സോളോവോവ, എഫ്. സോഖിന, ഇ.ഐ. തായ്യേവ, പെയിന്റിംഗുകളുടെ ഉപയോഗം ഒരു പ്രധാന കഥാപാത്രമാണ്.

പ്ലോട്ട് പിക്ചേഴ്സ് കുട്ടികളുള്ള ക്ലാസുകൾ കുട്ടികളുടെ പ്രസംഗം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിയാണ്. കുട്ടി തന്റെ അനുഭവങ്ങൾ സംസാരിക്കും. ഈ ആവശ്യം അതിന്റെ ഭാഷ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഒരു പങ്കാളിയാണ്. സ്റ്റോറി ചിത്രം പരിഗണിച്ച് കുട്ടി എല്ലായ്പ്പോഴും പറയുന്നു. ടീച്ചർ ഈ കുട്ടികളെ നിലനിർത്തണം, കുട്ടികളുമായി സംസാരിക്കണം, ഒപ്പം കുട്ടികളുമായി സംസാരിക്കണം, ഒപ്പം അവരുടെ ശ്രദ്ധയും ഭാഷയും നയിക്കാനുള്ള പ്രധാന ചോദ്യങ്ങളിലൂടെ

ഒരു പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന പെയിന്റിംഗുകൾ നമുക്ക് വസിക്കാം.

കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള ചിത്രങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന മാനദണ്ഡങ്ങളാൽ വേർതിരിച്ചറിയുന്നു:

• ഫോർമാറ്റ് അനുസരിച്ച്: പ്രകടനവും വിതരണവും;
• വിഷയങ്ങളിൽ: ലോകം സ്വാഭാവികമോ വിഷയമോ, ബന്ധങ്ങളുടെയും കലയുടെയും ലോകമാണ്;
• ഉള്ളടക്കം പ്രകാരം: കലാപരമായ, ഉപയോഗികമായ; വിഷയം, പ്ലോട്ട്;
• പ്രതീകത്തിന്റെ ചിത്രം അനുസരിച്ച്: യഥാർത്ഥ, പ്രതീകാത്മക, അതിശയകരമായ, പ്രശ്നം-നിഗൂ, നർമ്മം;
• ആപ്ലിക്കേഷന്റെ പ്രവർത്തനം അനുസരിച്ച്: ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിലെ ആട്രിബ്യൂട്ട്, ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിലെ ചർച്ചയുടെ വിഷയം, ഒരു സാഹിത്യ അല്ലെങ്കിൽ സംഗീത ജോലികൾ, പരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ച് സ്വയം അറിവ് എന്നിവയ്ക്കുള്ള ഒരു ദൃഷ്ടാന്തം.

ഭാഷയുടെ ആശയങ്ങളും ആശയങ്ങളും വികസനവും സമ്പന്നമാകുമ്പോൾ, ഭാഷയുടെ ആശയങ്ങളും വികസനവും സമ്പന്നമാകുമ്പോൾ, കർശനമായ ക്രൗണ്ടറിറ്റി നിരീക്ഷിക്കുകയും ലഭ്യമായതിൽ നിന്ന് നീങ്ങുകയും ലളിതമായ പ്ലോട്ടുകൾ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും വരെ. കുട്ടികളുടെ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യവുമായി ഒരു കിന്റർഗാർട്ടന്റെ ജീവിതവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കൂട്ടായ കഥകൾക്കായി, പെയിന്റിംഗുകൾ മതിയായ മെറ്റീരിയൽ ഉപയോഗിച്ച് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു: ബഹുഫുവർ, നിരവധി രംഗങ്ങൾ ഒരേ പ്ലോട്ടിനുള്ളിൽ ചിത്രീകരിക്കുന്നു.
സ്ഥിരമായി തെളിയിക്കുന്ന പെയിന്റിംഗുകൾ പരിഗണിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ കഥയുടെ യുക്തിപരമായി പൂർത്തിയാക്കിയ ഭാഗങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, അതിൽ അവസാനത്തിൽ ഒരു സമഗ്രമായ വിവരണം ഉണ്ട്. ക്ലാസിൽ, ഓരോ കുട്ടിക്കും ലഭിക്കുന്ന വിഷയ ചിത്രങ്ങൾ പോലുള്ള വിഷയമുള്ള വസ്തുക്കളും ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

പെയിന്റിംഗുകൾ തിരഞ്ഞെടുത്തിട്ടുണ്ടെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ഒരു കിന്റർഗാർട്ടൻ പരിശ്രമിക്കണം, അത് നിലവിലെ ജോലിയുടെ എല്ലാ അഭ്യർത്ഥനകളും തൃപ്തിപ്പെടുത്താം. ചുമരിൽ തൂക്കിയിട്ട പെയിന്റിംഗുകൾക്ക് പുറമേ, തീമുകൾ തരംതിരിച്ചിട്ടുള്ള പ്ലോട്ട് പെയിന്റിംഗുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഇതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം, ചില രീതിശാസ്ത്രപരമായ ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്നതിന് ഒരു മെറ്റീരിയലായി സേവനം നൽകണം. ഈ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി, കാർഡുകൾക്ക് സേവിക്കാൻ കഴിയും, പുതിയ പുസ്തകങ്ങൾ, മാസികകൾ, പത്രങ്ങൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് മുറിക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ പോസ്റ്ററുകളുടെ ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് മ mounted ണ്ട് ചെയ്തു. ഗ്രാഫിക് സാക്ഷരത സ്വന്തമാക്കിയ അധ്യാപകർക്ക്, സ്വയം വരയ്ക്കാനുള്ള ലളിതമായ ചിത്രങ്ങൾ.

അതിനാൽ, സമർത്ഥമായ ഉപയോഗ സമയത്ത് വിവിധ തരം ഇനങ്ങളുടെ ചിത്രം കുട്ടിയുടെ സംഭാഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളും ഉത്തേജിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

പറയാനുള്ള പഠന സംവിധാനത്തിൽ ചിത്രത്തിലെ ക്ലാസുകൾ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സീൻ പെയിന്റിംഗുകൾ പ്രധാനമാണ്.