जपानमधील उच्च शिक्षण प्रणाली. जपानमधील शाळेची वैशिष्ट्ये - प्राथमिक, माध्यमिक, वरिष्ठ

जपानी लोकांमध्ये अनेक वैशिष्ट्ये आहेत: ते युरोपमधील मुलांपेक्षा वेगळ्या पद्धतीने वाढवतात. हे अगदी शक्य आहे की या वस्तुस्थितीमुळे जपान इतका मस्त आणि यशस्वी देश बनतो, ज्याला भेट देण्याचे जवळजवळ प्रत्येकजण स्वप्न पाहतो.

आपण एका अनोख्या शिक्षण पद्धतीबद्दल बोलतो ज्यातून आपण बरेच काही शिकू शकतो.

प्रथम शिष्टाचार - नंतर ज्ञान
जपानी शाळकरी मुले चौथ्या इयत्तेपर्यंत परीक्षा देत नाहीत (जेव्हा ते 10 वर्षांचे असतात), ते फक्त लहान स्वतंत्र लिहितात. असे मानले जाते की अभ्यासाच्या पहिल्या तीन वर्षांमध्ये, शैक्षणिक ज्ञान ही सर्वात महत्वाची गोष्ट नाही. शिक्षणावर भर दिला जातो, मुलांना इतर लोक आणि प्राण्यांचा आदर, औदार्य, सहानुभूती दाखवण्याची क्षमता, सत्याचा शोध, आत्म-नियंत्रण आणि निसर्गाचा आदर शिकवला जातो.

शालेय वर्ष १ एप्रिलपासून सुरू होते
जेव्हा बहुतेक देशांमध्ये मुले त्यांचे शिक्षण पूर्ण करतात, तेव्हा जपानी लोक त्यांचा 1 सप्टेंबर साजरा करतात. वर्षाची सुरुवात सर्वात सुंदर घटनांपैकी एकाशी जुळते - चेरी ब्लॉसम. म्हणून ते उदात्त आणि गंभीर मार्गाने ट्यून करतात. शैक्षणिक वर्षात तीन तिमाही असतात: 1 एप्रिल ते 20 जुलै, 1 सप्टेंबर ते 26 डिसेंबर आणि 7 जानेवारी ते 25 मार्च. अशा प्रकारे, जपानी लोक उन्हाळ्याच्या सुट्यांमध्ये 6 आठवडे आणि हिवाळ्यात आणि वसंत ऋतूमध्ये प्रत्येकी 2 आठवडे विश्रांती घेतात.

जपानी शाळांमध्ये सफाई कर्मचारी नाहीत, मुले स्वतः खोल्या स्वच्छ करतात
प्रत्येक वर्ग आळीपाळीने वर्गखोल्या, कॉरिडॉर आणि अगदी स्वच्छतागृहे साफ करतो. त्यामुळे लहानपणापासूनच मुले संघात काम करायला आणि एकमेकांना मदत करायला शिकतात. याव्यतिरिक्त, शाळकरी मुलांनी इतका वेळ आणि श्रम साफ केल्यानंतर, त्यांना कचरा टाकण्याची इच्छा नसते. हे त्यांना त्यांच्या कामाबद्दल, तसेच इतर लोकांच्या कामाबद्दल आणि पर्यावरणाचा आदर करण्यास शिकवते.

शाळा फक्त प्रमाणित जेवण बनवतात जे मुले वर्गात इतर विद्यार्थ्यांसोबत खातात.
प्राथमिक आणि माध्यमिक शाळांमध्ये, मुलांसाठी विशेष दुपारचे जेवण तयार केले जाते, ज्याचे मेनू केवळ शेफच नव्हे तर वैद्यकीय कर्मचार्‍यांनी देखील विकसित केले आहेत, जेणेकरून अन्न शक्य तितके निरोगी आणि निरोगी असेल. सर्व वर्गमित्र कार्यालयात शिक्षकांसोबत जेवण करतात. अशा अनौपचारिक सेटिंगमध्ये ते अधिक संवाद साधतात आणि मैत्रीपूर्ण संबंध निर्माण करतात.

सतत शिक्षणाला जास्त मागणी आहे
आधीच प्राथमिक इयत्तांमध्ये, मुले चांगल्या माध्यमिक शाळेत आणि नंतर हायस्कूलमध्ये जाण्यासाठी खाजगी आणि पूर्वतयारी शाळांमध्ये जाऊ लागतात. अशा ठिकाणी वर्ग संध्याकाळी होतात आणि जपानमध्ये 21:00 वाजता सार्वजनिक वाहतूक अशा मुलांनी भरलेली असते जे अतिरिक्त धड्यांनंतर घरी जातात. ते रविवार आणि सुट्टीच्या दिवशीही अभ्यास करतात, कारण शाळेचा सरासरी दिवस 6 ते 8 तासांचा असतो. आश्चर्याची गोष्ट नाही की, आकडेवारीनुसार, जपानमध्ये जवळजवळ कोणतेही पुनरावृत्ती करणारे नाहीत.

नेहमीच्या धड्यांव्यतिरिक्त, शाळकरी मुलांना जपानी कॅलिग्राफी आणि काव्याची कला शिकवली जाते.
जपानी कॅलिग्राफी किंवा शोडोचे तत्त्व अगदी सोपे आहे: बांबूचा ब्रश शाईत बुडविला जातो आणि गुळगुळीत स्ट्रोकसह तांदळाच्या कागदावर चित्रलिपी काढली जाते. जपानमध्ये, शोडोचे मूल्य सामान्य पेंटिंगपेक्षा कमी नाही. आणि हायकू हा कवितेचा एक राष्ट्रीय प्रकार आहे जो संपूर्ण निसर्ग आणि मनुष्याचे संक्षिप्तपणे प्रतिनिधित्व करतो. दोन्ही आयटम प्राच्य सौंदर्यशास्त्राच्या तत्त्वांपैकी एक प्रतिबिंबित करतात - साधे आणि मोहक यांचे गुणोत्तर. वर्ग मुलांना त्यांच्या जुन्या परंपरांसह त्यांच्या संस्कृतीचे कौतुक आणि आदर करण्यास शिकवतात.

सर्व विद्यार्थ्यांनी गणवेश परिधान करणे आवश्यक आहे
हायस्कूलपासून सुरुवात करून, प्रत्येक विद्यार्थ्याने गणवेश परिधान करणे आवश्यक आहे. बर्‍याच शाळांमध्ये त्यांचा स्वतःचा गणवेश असतो, परंतु पारंपारिकपणे मुलांसाठी ते लष्करी-शैलीचे कपडे असतात आणि मुलींसाठी - नाविक सूट. हा नियम विद्यार्थ्यांना शिस्त लावण्यासाठी तयार करण्यात आला आहे, कारण कपडे स्वतःच कार्यरत मूड तयार करतात. तसेच, समान गणवेश वर्गमित्रांना एकत्र येण्यास मदत करते.

शाळेतील उपस्थितीचे प्रमाण ९९.९९% आहे.
ज्याने कधीही शाळेत वर्ग सोडले नाहीत अशा एका व्यक्तीची कल्पना करणे कठीण आहे आणि येथे संपूर्ण राष्ट्र आहे. तसेच, जपानी विद्यार्थी वर्गासाठी जवळजवळ कधीही उशीर करत नाहीत. आणि 91% शाळकरी मुले नेहमी शिक्षकांचे ऐकतात. इतर कोणता देश अशा आकडेवारीचा अभिमान बाळगू शकतो?

एका अंतिम परीक्षेचा निकाल म्हणजे सर्वकाही
हायस्कूलच्या शेवटी, विद्यार्थी एक चाचणी लिहितात जे ते विद्यापीठात प्रवेश करतील की नाही हे ठरवतात. पदवीधर फक्त एक संस्था निवडू शकतो आणि ती काय असेल ते भविष्यातील पगाराचा आकार आणि सर्वसाधारणपणे राहणीमानाचा दर्जा ठरवेल. त्याच वेळी, स्पर्धा खूप जास्त आहे: 76% पदवीधर शाळेनंतर त्यांचे शिक्षण चालू ठेवतात. म्हणूनच जपानमध्ये "परीक्षा नरक" अशी अभिव्यक्ती लोकप्रिय आहे.

विद्यापीठाची वर्षे ही आयुष्यातील सर्वोत्तम सुट्टी असते
प्रवेशासाठी आणि "परीक्षेच्या नरक" साठी अनेक वर्षांची न थांबता तयारी केल्यानंतर, जपानी लोकांना थोडा ब्रेक घ्यायचा आहे हे आश्चर्यकारक नाही. असे घडले की ते विद्यापीठाच्या वर्षांवर येते, जे प्रत्येक जपानी व्यक्तीच्या जीवनात सर्वात सोपा आणि निश्चिंत मानले जाते. कामाच्या आधी एक उत्कृष्ट विश्रांती, ज्याला लहानपणापासूनच जपानी लोकांना केवळ जबाबदारीनेच नव्हे तर त्यांच्या जीवनाचे कार्य म्हणून मोठ्या प्रेमाने देखील शिकविले गेले.

मित्रांनो, आम्ही आमचा आत्मा साइटवर ठेवतो. त्याबद्दल धन्यवाद
हे सौंदर्य शोधण्यासाठी. प्रेरणा आणि गूजबंप्सबद्दल धन्यवाद.
येथे आमच्यात सामील व्हा फेसबुकआणि च्या संपर्कात आहे

आम्ही येथे आहोत जागासर्व जपानी इतके हुशार आणि अद्वितीय लोक का आहेत हे समजले. आणि सर्व कारण त्यांच्याकडे आहे, असे दिसून आले की, एक अशक्य थंड शिक्षण प्रणाली आहे. तुम्हीच बघा.

प्रथम शिष्टाचार - नंतर ज्ञान

जपानी शाळकरी मुले चौथ्या इयत्तेपर्यंत परीक्षा देत नाहीत (जेव्हा ते 10 वर्षांचे असतात), ते फक्त लहान स्वतंत्र लिहितात. असे मानले जाते की अभ्यासाच्या पहिल्या तीन वर्षांमध्ये, शैक्षणिक ज्ञान ही सर्वात महत्वाची गोष्ट नाही. शिक्षणावर भर दिला जातो: मुलांना इतर लोक आणि प्राण्यांचा आदर, औदार्य, सहानुभूती, सत्याचा शोध, आत्म-नियंत्रण आणि निसर्गाचा आदर शिकवला जातो.

शालेय वर्ष १ एप्रिलपासून सुरू होते

जेव्हा बहुतेक देशांमध्ये मुले त्यांचे शिक्षण पूर्ण करतात, तेव्हा जपानी लोक त्यांचा 1 सप्टेंबर साजरा करतात. एचवर्षाची सुरुवात सर्वात सुंदर घटनांपैकी एकाशी जुळते - चेरी ब्लॉसम. म्हणून ते उदात्त आणि गंभीर मूडमध्ये ट्यून करतात. शैक्षणिक वर्षात तीन तिमाही असतात: 1 एप्रिल ते 20 जुलै, 1 सप्टेंबर ते 26 डिसेंबर आणि 7 जानेवारी ते 25 मार्च. अशा प्रकारे, जपानी लोक उन्हाळ्याच्या सुट्यांमध्ये 6 आठवडे आणि हिवाळ्यात आणि वसंत ऋतूमध्ये प्रत्येकी 2 आठवडे विश्रांती घेतात.

जपानी शाळांमध्ये सफाई कर्मचारी नाहीत, मुले स्वतः खोल्या स्वच्छ करतात

प्रत्येक वर्ग आळीपाळीने वर्गखोल्या, कॉरिडॉर आणि अगदी स्वच्छतागृहे साफ करतो. त्यामुळे लहानपणापासूनच मुले संघात काम करायला आणि एकमेकांना मदत करायला शिकतात. याव्यतिरिक्त, शाळकरी मुलांनी इतका वेळ आणि श्रम साफ केल्यानंतर, त्यांना कचरा टाकण्याची इच्छा नसते. हे त्यांना त्यांच्या कामाबद्दल, तसेच इतर लोकांच्या कामाबद्दल आणि पर्यावरणाचा आदर करण्यास शिकवते.

शाळा फक्त प्रमाणित जेवण बनवतात जे मुले वर्गात इतर विद्यार्थ्यांसोबत खातात.

प्राथमिक आणि माध्यमिक शाळांमध्ये, मुलांसाठी विशेष जेवण तयार केले जाते, ज्याचे मेनू केवळ शेफच नव्हे तर वैद्यकीय कर्मचार्‍यांनी देखील विकसित केले आहेत. अन्न शक्य तितके निरोगी आणि निरोगी असावे.सर्व वर्गमित्र कार्यालयात शिक्षकांसोबत जेवण करतात. अशा अनौपचारिक सेटिंगमध्ये ते अधिक संवाद साधतात आणि मैत्रीपूर्ण संबंध निर्माण करतात.

सतत शिक्षणाला जास्त मागणी आहे

आधीच प्राथमिक इयत्तांमध्ये, मुले चांगल्या माध्यमिक शाळेत आणि नंतर हायस्कूलमध्ये जाण्यासाठी खाजगी आणि पूर्वतयारी शाळांमध्ये जाऊ लागतात. अशा ठिकाणी वर्ग संध्याकाळी होतात आणि जपानमध्ये 21.00 वाजता सार्वजनिक वाहतूक अशा मुलांनी भरलेली असते जे अतिरिक्त धड्यांनंतर घरी जातात. ते रविवार आणि सुट्टीच्या दिवशीही अभ्यास करतात, कारण शाळेचा सरासरी दिवस 6 ते 8 तासांचा असतो. आश्चर्याची गोष्ट नाही की, आकडेवारीनुसार, जपानमध्ये जवळजवळ कोणतेही पुनरावृत्ती करणारे नाहीत.

नेहमीच्या धड्यांव्यतिरिक्त, शाळकरी मुलांना जपानी कॅलिग्राफी आणि काव्याची कला शिकवली जाते.

जपानी कॅलिग्राफी किंवा शोडोचे तत्त्व अगदी सोपे आहे: बांबूचा ब्रश शाईत बुडविला जातो आणि गुळगुळीत स्ट्रोकसह तांदळाच्या कागदावर चित्रलिपी काढली जाते. जपानमध्ये, शोडोचे मूल्य सामान्य पेंटिंगपेक्षा कमी नाही. आणि हायकू हा कवितेचा एक राष्ट्रीय प्रकार आहे जो संपूर्ण निसर्ग आणि मनुष्याचे संक्षिप्तपणे प्रतिनिधित्व करतो. दोन्ही आयटम प्राच्य सौंदर्यशास्त्राच्या तत्त्वांपैकी एक प्रतिबिंबित करतात - साधे आणि मोहक यांचे गुणोत्तर. वर्ग मुलांना त्यांच्या जुन्या परंपरांसह त्यांच्या संस्कृतीचे कौतुक आणि आदर करण्यास शिकवतात.

सर्व विद्यार्थ्यांनी गणवेश परिधान करणे आवश्यक आहे

हायस्कूलपासून सुरुवात करून, प्रत्येक विद्यार्थ्याने गणवेश परिधान करणे आवश्यक आहे. बर्‍याच शाळांमध्ये त्यांचा स्वतःचा गणवेश असतो, परंतु पारंपारिकपणे मुलांसाठी ते सैन्य-शैलीचे कपडे असतात आणि मुलींसाठी - नाविक सूट. पीनियम विद्यार्थ्यांना शिस्त लावण्यासाठी डिझाइन केले आहे, कारण कपडे स्वतःच कामाचा मूड तयार करतात.तसेच, समान गणवेश वर्गमित्रांना एकत्र येण्यास मदत करते.

जपान हा जगातील सर्वात विकसित देशांपैकी एक मानला जातो. खरंच, औद्योगिक उत्पादन आणि जीडीपीच्या बाबतीत तिसरा क्रमांक लागतो; त्याची आयुर्मान सर्वोच्च आहे. जपानमधील कारखाने, दवाखाने, रिसॉर्ट्स, तसेच शाळा आणि विद्यापीठे दरवर्षी जागतिक क्रमवारीत समाविष्ट केली जातात. म्हणून, CIS मधील अनेक स्थलांतरितांना जपानमध्ये शिक्षण घ्यायचे आहे. या देशात शिकण्याची प्रक्रिया कशी चालते, जपानी विद्यापीठात प्रवेश घेणे कठीण आहे का आणि परदेशी व्यक्ती या देशात शिक्षण घेतल्यानंतर करिअरच्या वाढीवर विश्वास ठेवू शकतो का, आणि पुढे चर्चा केली जाईल.

जपानी शिक्षण प्रणाली

बर्‍याच देशांप्रमाणे, जपानमधील शिक्षण प्रीस्कूल, शाळा आणि उच्च शिक्षणामध्ये विभागले गेले आहे. पदवीनंतर, तुम्ही तुमचा अभ्यास सुरू ठेवू शकता - पदवीधर शाळेत प्रवेश घेण्यासाठी आणि नंतर डॉक्टरेट अभ्यासात. तथापि, हे लक्षात घेण्यासारखे आहे की 127 दशलक्ष लोकसंख्येसह जपानमध्ये केवळ 2.8 दशलक्ष विद्यार्थी आहेत, जे पेक्षा जवळजवळ तीन पट कमी आहे, उदाहरणार्थ, रशियामध्ये, जिथे लोकसंख्या 20 दशलक्ष अधिक आहे. म्हणून, जपानी विद्यापीठात प्रवेश घेण्यासाठी खूप प्रयत्न करावे लागतात आणि अर्थातच आर्थिक खर्च.

भविष्यात जीवनात "स्थायिक" होण्यासाठी, मुलांना प्राथमिक शाळेपासूनच सतत मानसिक आणि शारीरिक श्रम करण्याची सवय असते. 4थ्या इयत्तेपासून (वय 10 पर्यंत पोहोचल्यावर), जपानमधील विद्यार्थी परीक्षा देतात, कारण विद्यार्थ्यांना आपोआप वर्गातून वर्गात स्थानांतरित केले जात नाही. म्हणून, शाळेच्या "करिअर" शिडीवर यशस्वीरित्या पुढे जाण्यासाठी, मुले नियमितपणे अतिरिक्त शिक्षणासाठी केंद्रांना भेट देण्याचा प्रयत्न करतात - तथाकथित जुकू. अनेक शाळकरी मुले आणि विद्यार्थी दूरस्थ शिक्षण घेतात.

प्री-स्कूल शिक्षण: नर्सरी आणि बालवाडी

जपानमध्ये तीन वर्षांचे होईपर्यंत प्री-स्कूल शिक्षण सक्तीचे नाही. बालवाडी, बहुतेक खाजगी, तथाकथित मंजूर, उच्च शैक्षणिक मानकांची पूर्तता करणारी आणि गैर-मंजूर अशी विभागणी केली जाते. पहिल्या टप्प्यात, विचित्रपणे, शिक्षण शुल्क कमी आहे, कारण त्यांना राज्य आणि स्थानिक अधिकारी सक्रियपणे समर्थित आहेत, म्हणून त्यांच्यासाठी रांगा प्रचंड आहेत.

मुलाच्या वयानुसार, प्रीस्कूल दोन प्रकारांमध्ये विभागले गेले आहेत: होइकुएन (नर्सरी) - 10 महिने ते तीन वर्षांच्या मुलांसाठी आणि योचियन (बालवाडी) - तीन ते सहा वर्षांच्या मुलांसाठी. बाळाला होइकुएनमध्ये पाठवण्यासाठी, पालकांना कागदपत्रे प्रदान करणे आवश्यक आहे की ते घरी बाळासोबत काम करू शकत नाहीत. हे कामाच्या ठिकाणाचे प्रमाणपत्र किंवा वडील किंवा आईच्या गंभीर आजाराची पुष्टी असू शकते.

लेख जपानमधील शिक्षण प्रणाली सादर करतो. रशियामधील शिक्षण प्रणालीशी तुलना केली जाते.

• रशियामधील आधुनिक शिक्षणाचे सकारात्मक आणि नकारात्मक पैलू
• शिक्षण व्यवस्थापनाचा परदेशी आणि देशांतर्गत अनुभव (रशियन फेडरेशन आणि जपानच्या उदाहरणावर)
• सामान्य प्रॅक्टिशनरच्या कामात कार्बोहायड्रेट चयापचयातील विकार

जपानमधील शिक्षण प्रणालीबद्दल बोलण्यापूर्वी, हे लक्षात घेतले पाहिजे की ते रशियामधील शिक्षण प्रणालीपेक्षा लक्षणीय भिन्न आहे. जपानी शाळकरी मुले आणि विद्यार्थी मेहनती आहेत. जपानी लोकांनी ते आघाडीवर ठेवले. बुद्धिमत्ता, चातुर्य, साधनसंपत्ती, बुद्धी आणि कोणत्याही परिस्थितीतून बाहेर पडण्याची क्षमता यापेक्षा ते अधिक मोलाचे आहे. जलद आणि उच्च दर्जाचे काम हे जपानी कामगारांचे मुख्य ध्येय आहे. ते त्यांच्या कामाच्या ठिकाणी बराच वेळ बसू शकतात आणि वेळेवर त्यांचे कार्य गुणात्मकपणे पूर्ण करण्याचा प्रयत्न करू शकतात. त्यांच्या कामामुळे, ते बर्‍याचदा इतर शहरांमध्ये जाऊ शकतात, हे देखील जपानी लोकांना रशियन लोकांपासून वेगळे करते. आपली काम करणाऱ्या लोकसंख्येला त्यांचे काम वेळेवर पूर्ण करण्यासाठी ओव्हरटाईम करण्याच्या इच्छेने वेगळे केले जात नाही.

जपानी कामगारांना रशियन लोकांपासून वेगळे करणारी आणखी एक वस्तुस्थिती म्हणजे त्यांच्या पर्यवेक्षकासह विवादांची अनुपस्थिती. उच्च अधिकार्‍यांशी संघर्ष करणे त्यांना अस्वीकार्य आहे. जपानी लोक निःसंदिग्धपणे त्यांच्या वरिष्ठांच्या आदेशांचे पालन करण्यास बांधील आहेत. मध्ययुगीन काळापासून त्यांनी वडिलांचा आदर करण्यासारखा गुण कायम ठेवला आहे.

जपानी लोकांची शिक्षणाबद्दल आदराची वृत्ती आहे. केवळ काही जपानी उच्च शिक्षण घेतात, कारण शिक्षण शुल्क खूप जास्त आहे आणि पालक क्वचितच त्यांच्या मुलांच्या उच्च शिक्षणासाठी पैसे देण्यास सहमत आहेत. विशेषतः, हे माहिती तंत्रज्ञान आणि औषध यासारख्या क्षेत्रांना लागू होते.

प्रीस्कूल शिक्षण, रशियाप्रमाणेच, अपंगांसाठी नर्सरी, बालवाडी आणि बालवाडी द्वारे प्रस्तुत केले जाते. जपानमधील नर्सरी कोणतेही शैक्षणिक प्रशिक्षण देत नाहीत, त्यामुळे त्या औपचारिक शिक्षण पद्धतीच्या बाहेर आहेत. नर्सरी 6 महिन्यांपर्यंतच्या मुलांना स्वीकारते आणि ते तेथे पूर्ण वेळ राहतात, किंडरगार्टनच्या विपरीत, मुले कामाच्या दिवसाच्या उत्तरार्धापर्यंत तेथेच राहतात. बालवाडी शिक्षक मुलांना शालेय अभ्यासक्रमासाठी तयार करण्यात मदत करतात. पालक आपल्या मुलाला 3 ते 6 वर्षे वयाच्या बालवाडीत पाठवू शकतात.

जपानमधील शाळांमध्ये 3 स्तरांचा समावेश होतो: प्राथमिक, माध्यमिक आणि उच्च (उच्च शाळा), खरं तर, रशियाप्रमाणे. प्राथमिक शाळेत, मुले 6 वर्षे (6 वर्ग) अभ्यास करतात. मध्यम स्तरामध्ये 3 वर्षांचा अभ्यास समाविष्ट आहे. माध्यमिक शाळेप्रमाणे वरिष्ठ शाळा, 3 वर्षे आहे.

जपानमधील प्रत्येक व्यक्तीने प्राथमिक शाळा पूर्ण करणे आवश्यक आहे. त्यात मुलांना सामान्य शिक्षणाचे विषय शिकवले जातात. लहानपणापासूनच, मुलांमध्ये "स्पर्धेची भावना" विकसित होते, म्हणूनच, प्राथमिक शाळेत आधीच मुले कठीण परीक्षा उत्तीर्ण होतात, ज्याचे निकाल प्रत्येकाने पाहण्यासाठी रेटिंग बोर्डवर पोस्ट केले जातात. हे विद्यार्थ्यांना सर्वोत्तम निकाल मिळविण्यासाठी प्रयत्नांची पराकाष्ठा करण्यास अनुमती देते, कारण रँकिंगच्या शेवटच्या ओळीत कोणीही राहू इच्छित नाही.

मुले 12 व्या वर्षी शिक्षणाच्या माध्यमिक स्तरावर (प्राथमिक माध्यमिक शाळा) प्रवेश करतात. राज्यातील सर्व नागरिकांसाठी माध्यमिक शिक्षणही सक्तीचे आहे. प्रशिक्षणादरम्यान, 3 वर्षांच्या कालावधीसाठी, अनिवार्य विषयांव्यतिरिक्त, विद्यार्थी पुरातत्वशास्त्र, धर्मनिरपेक्ष नीतिशास्त्र आणि धार्मिक अभ्यास यासारख्या विषयांचा अभ्यास करतात. काही खाजगी माध्यमिक शाळांमध्ये, एक वैशिष्ट्य आहे - मुले आणि मुली एकमेकांपासून वेगळे शिक्षण घेऊ शकतात.

वरिष्ठ माध्यमिक शाळेचे प्रतिनिधित्व वरिष्ठ शाळा, तांत्रिक शाळा आणि अपंगांसाठीच्या विशेष शाळांद्वारे केले जाऊ शकते. जपानी लोक तेथे वयाच्या १५व्या वर्षापासून पूर्णवेळ शिक्षण घेत आहेत. शिक्षणाची ही पातळी सक्तीची नाही, परंतु बरेच जण हायस्कूलमधून पदवीधर होणे निवडतात. हे नैसर्गिक विज्ञान आणि मानविकीमध्ये विभागलेले आहे. शिक्षणाच्या सर्व स्तरांवर विद्यार्थ्यांना शालेय गणवेश परिधान करणे आवश्यक आहे. शाळेच्या स्वच्छतेची जबाबदारीही त्यांच्यावर आहे. जपानमधील काही मध्यम आणि सर्व उच्च माध्यमिक शाळांना पैसे दिले जातात.

जपानमधील उच्च शिक्षण हे रशियातील उच्च शिक्षणासारखेच आहे. यात 2 अंशांचा समावेश आहे: बॅचलर आणि मास्टर. बॅचलर पदवीसाठी, तुम्हाला 4 वर्षे आणि पदव्युत्तर पदवीसाठी, 2 वर्षे शिकणे आवश्यक आहे. जपानमध्ये जवळजवळ कोणतेही मोफत उच्च शिक्षण नाही. सर्वात हुशार, हुशार आणि कमी उत्पन्न असलेले विद्यार्थी राज्य-अनुदानित ठिकाणी प्रवेश करू शकतात. परंतु एक अट आहे - विद्यापीठातून पदवी प्राप्त केल्यानंतर, विद्यार्थ्यांना त्यांच्या शिक्षणावर खर्च केलेल्या निधीचा काही भाग राज्याने परत करणे आवश्यक आहे.

जपानमध्ये एक विशेष शिक्षण आहे. मुलांना शाळेत न दिल्या जाणार्‍या विषयांमध्ये अतिरिक्त अभ्यासक्रम घेता येतात. असे अभ्यासक्रम सशुल्क असूनही निम्म्याहून अधिक विद्यार्थी त्यात सहभागी होतात. आठवड्यातून 2 ते 3 वेळा मूलभूत शाळेनंतर संध्याकाळी वर्ग आयोजित केले जातात. अशा वर्गांना 7 व्या वर्गातील विद्यार्थी उपस्थित राहू शकतात. प्रत्येक विद्यार्थ्याला त्याच्यासाठी योग्य ते अभ्यासक्रम निवडता येतात.

जपानी शाळा आणि उच्च शैक्षणिक संस्थांमध्ये होणाऱ्या परीक्षांवर विशेष लक्ष दिले पाहिजे. जपानमधील जवळजवळ संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया परीक्षांच्या तयारीसाठी समर्पित आहे. शैक्षणिक वर्ष एप्रिलमध्ये सुरू होत असल्याने आणि त्यात 3 त्रैमासिक असतात, ज्यामध्ये हिवाळी आणि उन्हाळ्याच्या सुट्ट्या असतात, ज्या कोणत्याही विषयातील विद्यार्थ्यांच्या खराब कामगिरीमुळे कमी केल्या जाऊ शकतात, जपानी लोक आगामी परीक्षांसाठी जवळजवळ संपूर्ण तयारी करत आहेत. शैक्षणिक वर्ष. मुले जवळजवळ नेहमीच सामग्री लक्षात ठेवण्यात व्यस्त असतात. यामुळे, चाचणीची चांगली तयारी करण्यासाठी मुले विशेष अभ्यासक्रमांना उपस्थित राहतात. त्रैमासिकाच्या मध्यभागी होणाऱ्या परीक्षा या सामान्य विषयांना समर्पित असतात आणि त्रैमासिकाच्या शेवटी घेतल्या जाणाऱ्या परीक्षा सर्व विषयांमधील विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाची चाचणी घेतात.

जपानमध्ये, परदेशी लोकांसाठी शिक्षण आहे, कारण त्यांचे शिक्षण खूप प्रतिष्ठित आहे. परदेशी लोकांकडे ते मिळवण्याचे दोन मार्ग आहेत. 4 किंवा 6 वर्षे अभ्यास केल्यानंतर ते पूर्ण शिक्षण घेऊ शकतात, परंतु नंतर परीक्षा उत्तीर्ण होण्यात अडचण येते, कारण त्यांना अधिक प्रवेश परीक्षा द्याव्या लागतील. जपानमध्ये उच्च शिक्षण मिळवण्याचा दुसरा मार्ग आहे, तो पहिल्यापेक्षा खूपच सोपा आहे. उच्च शैक्षणिक संस्थेत दोन वर्षांचा अभ्यास आहे, इंग्रजी जाणून घेणे पुरेसे आहे. जपानमध्ये, आकांक्षा असल्यास, एखादी व्यक्ती समाधानकारकपणे परीक्षा उत्तीर्ण करू शकत असल्यास आणि शिक्षणासाठी पैसे देण्यास तयार असल्यास प्रत्येकाला शिक्षण घेण्याचा अधिकार आहे.

अशा प्रकारे, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की जपानमधील शैक्षणिक क्षेत्रातील अशा सामाजिक धोरणाचा संपूर्ण राज्यावर सकारात्मक परिणाम होतो. उच्च शैक्षणिक संस्थेतून पदवी घेतलेले जपानी विद्यार्थी खूप कमी आहेत, परंतु देशासाठी ते खूप महत्वाचे आहेत. ते उच्च पात्र व्यावसायिक आहेत ज्यांना त्यांचा व्यवसाय माहित आहे. पदवीधर प्रौढ जीवनाशी जुळवून घेतील, त्वरीत त्यांचे ध्येय साध्य करतील. म्हणून, जपान, एक सामाजिक राज्य म्हणून, त्याचे मुख्य कार्य करते, म्हणजे, प्रत्येक नागरिकाला सभ्य राहणीमान प्रदान करणे, म्हणून, विकसित देशांच्या अर्थव्यवस्थांमध्ये स्पष्टपणे प्रकट झालेल्या संकटाच्या परिस्थितीत, हा अनुभव खूप उपयुक्त ठरू शकतो. .

संदर्भग्रंथ

1. शिक्षणातील सुधारणांचा परदेशी अनुभव (युरोप, यूएसए, चीन, जपान, ऑस्ट्रेलिया, सीआयएस देश): विश्लेषणात्मक पुनरावलोकन // शिक्षणातील अधिकृत दस्तऐवज. - 2002. - एन 2. - एस. 38-50.
2. ग्रिशिन एम.एल. आशियातील शिक्षणाच्या विकासातील आधुनिक ट्रेंड. - एम.: एक्समो, 2005. - एस. 18.
3. माल्कोवा झेड. ए. जपानमधील XXI शतकासाठी शिक्षण विकास धोरण // परदेशी देशांमधील शिक्षण प्रणालीचे प्रॉग्नोस्टिक मॉडेल. एम., 1994. एस. 46.
4. "जपानी आर्थिक चमत्कार" च्या कारणांबद्दल पुन्हा एकदा फिशर जी. - "रशियन इकॉनॉमिक जर्नल", 1995, क्रमांक 8. - पृष्ठ ६.

जपानी शिक्षण प्रणाली

जपानमध्ये आधुनिक शिक्षण पद्धती विकसित झाली आहे
130 वर्षांपूर्वी, देशाच्या जलद आधुनिकीकरणाच्या वर्षांमध्ये, 1868 मध्ये मीजी जीर्णोद्धार सुरू केले. तोपर्यंत अस्तित्त्वात असलेली शाळा व्यवस्था सक्षम कर्मचाऱ्यांच्या राज्याच्या गरजा पूर्ण करत नाही असे म्हणता येणार नाही. 15 व्या शतकाच्या सुरूवातीस, बौद्ध मंदिरांमध्ये, अभिजात आणि सामुराईच्या मुलांना धर्मनिरपेक्ष शिक्षण मिळाले. 16 व्या शतकापासून, व्यापाराच्या विकासासह, व्यापारी कुटुंबातील संतती देखील शिक्षणाकडे आकर्षित झाली. त्यांच्या भिक्षूंनी वाचन, लेखन आणि अंकगणित शिकवले. मीजी पुनर्संचयित होईपर्यंत, देशातील शिक्षण वर्ग-आधारित राहिले हे खरे आहे. अभिजात, योद्धे, व्यापारी आणि शेतकरी यांच्या मुलांसाठी स्वतंत्र शाळा होत्या. बहुतेकदा, या शाळा कौटुंबिक व्यवसाय होत्या: पतीने मुलांना शिकवले, पत्नीने मुलींना शिकवले. काही बारकावे असले तरी मुख्य भर साक्षरतेवर होता. थोर लोकांच्या मुलांना न्यायालयीन शिष्टाचार, सुलेखन आणि सत्यापन शिकवले गेले आणि सामान्यांच्या संततीला दैनंदिन जीवनात अधिक आवश्यक कौशल्ये शिकवली गेली. मुलांनी शारीरिक व्यायामासाठी बराच वेळ दिला आणि मुलींना घरकाम - शिवणकाम, पुष्पगुच्छ बनवण्याची कला या मूलभूत गोष्टी शिकवल्या गेल्या. परंतु तरीही, लोकसंख्येच्या साक्षरतेच्या प्रमाणात, जपान जगातील इतर देशांपेक्षा कनिष्ठ होता.

जपानमधील शिक्षण हे कुटुंब, समाज आणि राज्य यांच्याद्वारे समर्थित एक पंथ आहे. लहानपणापासून, जपानी लोक सतत आणि गहनपणे शिकत असतात. प्रथम - प्रतिष्ठित शाळेत प्रवेश करणे, नंतर - स्पर्धेतील सर्वोत्तम विद्यापीठात प्रवेश करणे, नंतर - प्रतिष्ठित आणि समृद्ध कॉर्पोरेशनमध्ये नोकरी मिळवणे. जपानमध्ये स्वीकारण्यात आलेले "आजीवन रोजगार" हे तत्त्व एखाद्या व्यक्तीला समाजात योग्य स्थान मिळवण्यासाठी केवळ एक प्रयत्न करण्याचा अधिकार देते. चांगले शिक्षण ही हमी मानली जाते की ती यशस्वी होईल.

जपानी मातांना त्यांच्या मुलांना शक्य तितके चांगले शिक्षण मिळावे हे सुनिश्चित करण्याचे वेड असते. अशा परिस्थितीत जेव्हा बहुतेक जपानी लोक समान स्तरावर असतात (देशातील 72% रहिवासी स्वतःला मध्यमवर्गीय मानतात आणि त्यांचे उत्पन्न अंदाजे समान असते), मुलांचे शिक्षण ही एकमेव गोष्ट आहे ज्यामध्ये ते स्पर्धा करू शकतात. .

शिक्षणाकडे अशा गंभीर लक्षाने "जुकू" - प्रतिष्ठित शैक्षणिक संस्था तयार करण्यासाठी विशेष संध्याकाळच्या शाळांना जन्म दिला. 18 व्या शतकात जपानी मठांमध्ये दिसलेल्या अशा शाळांची संख्या 100 हजारांपेक्षा जास्त आहे. लहान "जुकू" मध्ये कधीकधी 5-6 विद्यार्थी असतात जे शिक्षकांच्या घरी जमतात, मोठ्या शाळांमध्ये 5 हजारांपर्यंत असतात. विद्यार्थीच्या. वर्ग सोमवार ते शुक्रवार 16:50 ते 20:50 पर्यंत आयोजित केले जातात आणि साप्ताहिक नियंत्रणे सहसा रविवारी सकाळी शेड्यूल केली जातात. सर्वात प्रतिष्ठित शैक्षणिक संस्थांमधील स्पर्धा इतकी मोठी आहे की वर्तमानपत्रे "परीक्षा नरक" हा शब्दप्रयोग वापरतात. "जुकू" मधील प्रवेश परीक्षेची तयारी करण्यासाठी ते तथाकथित "धैर्य समारंभ" आयोजित करतात, ज्या दरम्यान त्यांच्या डोक्यावर पट्टी बांधलेले विद्यार्थी (शाळेचे बोधवाक्य त्यांच्यावर लिहिलेले आहे) त्यांच्या सर्व शक्तीने ओरडतात: "मी प्रवेश करेन. !"

प्रीस्कूल

देशातील पहिली पाळणाघर 1894 मध्ये टोकियोमध्ये स्थापन करण्यात आले होते, परंतु आईपासून लवकर वेगळे होण्याची कल्पना लोकप्रिय झाली नाही. प्रथम फ्रोबेल-प्रकार बालवाडीची स्थापना 1876 मध्ये टोकियोमध्ये जर्मन शिक्षिका क्लारा झिडरमन यांनी केली होती. त्याची मुख्य दिशा - मुलाची हौशी कामगिरी - अजूनही संबंधित आहे. 1882 पासून, शिक्षण, विज्ञान आणि संस्कृती मंत्रालयाने गरीबांसाठी बालवाडी उघडण्यास सुरुवात केली.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या क्रियाकलापांचे नियमन करणारे दस्तऐवज

बालवाडी शिक्षणासाठी मानके आणि बालवाडीसाठी अधिकृत नियम 1900 मध्ये विकसित केले गेले आणि 1926 मध्ये "बालवाडी कायदा" लागू झाला. त्यात नर्सरीच्या आधारे बालवाडी तयार करण्याची शिफारस करण्यात आली. 1947 मध्ये कायद्यानुसार बालवाडी आणि नर्सरी प्राथमिक शाळा प्रणालीचा भाग बनल्या. आरोग्य आणि कल्याण मंत्रालयाच्या अखत्यारीतील आणि 60 च्या दशकात रोपवाटिकांना डे केअर सेंटरमध्ये रूपांतरित करण्यात आले. त्यांचे कार्यक्रम बालवाड्यांपेक्षा वेगळे होणे बंद झाले आहे.

प्रीस्कूल संस्थांमध्ये मुलांचा प्रवेश

जपानमध्ये, बालवाडी ही अनिवार्य शैक्षणिक पातळी नाही. मुले त्यांच्या पालकांच्या विनंतीनुसार येथे येतात, साधारणपणे चार वर्षांची. काहीवेळा, अपवाद म्हणून, जेव्हा पालक खूप व्यस्त असतात, तेव्हा मुलाला 3 वर्षांच्या वयापासून बालवाडीत नेले जाऊ शकते. जपानमध्ये एक वर्षाच्या मुलांसाठी पाळणाघरे देखील आहेत, परंतु त्यांना इतक्या लवकर कुटुंबापासून दूर करण्याची शिफारस केलेली नाही. अशा संस्थेत मुलाला ठेवण्यासाठी, पालकांनी एक विशेष अर्ज तयार केला पाहिजे आणि 3 वर्षांपर्यंत मुलाचे घरी संगोपन करण्याच्या अशक्यतेचे समर्थन केले पाहिजे.

प्रीस्कूल संस्थांचे नेटवर्क

जपानने खाजगी आणि म्युनिसिपल किंडरगार्टन्स, तसेच डे केअर गटांची एक प्रणाली स्थापित केली आहे, जी मुलांसाठी अधिक सामान्य परिस्थितीत सामान्य बालवाडीपेक्षा वेगळी आहे. परंतु सर्व बालवाडींना पैसे दिले जातात. पालक सरासरी मासिक पगाराच्या सहाव्या भागावर खर्च करतात. सर्व बालवाडी दिवसा असतात, नियमानुसार, ते 8.00 ते 18.00 पर्यंत काम करतात. विस्तारित डेकेअर्सची संख्या कमी आहे.

खाजगी प्रीस्कूल संस्थांमध्ये, प्रतिष्ठित विद्यापीठांच्या अधिपत्याखाली असलेल्या तथाकथित उच्चभ्रू बालवाडींनी एक विशेष स्थान व्यापलेले आहे. जर एखाद्या मुलाने अशा बालवाडीत प्रवेश केला तर त्याचे भविष्य सुरक्षित मानले जाऊ शकते: योग्य वयापर्यंत पोहोचल्यानंतर, तो विद्यापीठाच्या शाळेत जातो आणि नंतर परीक्षा न घेता विद्यापीठात प्रवेश करतो. जपानमध्ये, शिक्षणाच्या क्षेत्रात तीव्र स्पर्धा आहे: विद्यापीठाची पदवी ही मंत्रालयात किंवा काही सुप्रसिद्ध कंपनीत प्रतिष्ठित, चांगल्या पगाराची नोकरी मिळण्याची हमी असते. आणि हे, यामधून, करिअरच्या वाढीची आणि भौतिक कल्याणाची हमी आहे. म्हणून, प्रतिष्ठित विद्यापीठात बालवाडीत प्रवेश करणे खूप कठीण आहे. मुलाच्या प्रवेशासाठी पालक खूप पैसे देतात आणि बाळाला स्वतः स्वीकारण्यासाठी, एक जटिल परीक्षा उत्तीर्ण करणे आवश्यक आहे. उच्चभ्रू बालवाडी विद्यार्थ्यांच्या पालकांमधील संबंध, जे सहसा यशस्वी, समृद्ध कॉर्पोरेशनशी संबंधित असतात, ते खूपच तणावपूर्ण आणि ईर्ष्यायुक्त असतात. तथापि, अशा अनेक प्रीस्कूल संस्था नाहीत. ज्याप्रमाणे अनेक पाश्चिमात्य-समर्थक बालवाड्या नाहीत, ज्यामध्ये मोफत शिक्षणाची तत्त्वे प्रचलित आहेत आणि लहान मुलांसाठी वर्गांची इतकी कठोर आणि ऐवजी कठीण व्यवस्था नाही जी उच्चभ्रू बालवाडीचे वैशिष्ट्य आहे.

जपानमधील प्रीस्कूल शिक्षण संस्थांची प्रणाली पुरेशी विकसित मानली जाऊ शकत नाही. जवळपास निम्मी बाळं या प्रणालीच्या बाहेर राहतात. त्यामुळे नोकरी करणाऱ्या पालकांना आपल्या पाल्याला बालवाडीत दाखल करण्याच्या संधीसाठी बराच काळ वाट पाहावी लागते.

विविध सार्वजनिक उपक्रमांच्या मदतीने ते मुलांच्या संस्थांमधील तणाव कमी करण्याचा प्रयत्न करत आहेत. ज्यांची मुले बालवाडीत जात नाहीत अशा काम करणाऱ्या पालकांसाठी मदत केंद्रे उघडली जात आहेत. ही मदत स्वयंसेवकांद्वारे प्रदान केली जाते जे मुलांची काळजी घेऊन अतिरिक्त पैसे कमवू इच्छितात. नियमानुसार, ते त्यांच्या स्वत: च्या मुलांसह नॉन-वर्किंग गृहिणी आहेत. इतर लोकांच्या मुलांना त्यांच्या घरांमध्ये किंवा अपार्टमेंटमध्ये स्वीकारण्यात ते आनंदी आहेत. सेवेचा कालावधी स्वारस्य असलेल्या पक्षांद्वारे स्वतः निर्धारित केला जातो.

बालवाडीत, शिक्षणाकडे जास्त लक्ष दिले जाते. पालकांशी करार केला जातो, एक कार्यक्रम असतो, ज्याच्या सामग्रीमध्ये मुलांच्या आरोग्याची काळजी घेणे, त्यांच्या भाषणाचा विकास आणि आत्म-अभिव्यक्ती समाविष्ट असते. प्रत्येक प्रौढ व्यक्तीमध्ये सुमारे 20 मुले आहेत.

डे केअर सेंटरमध्ये शिक्षणावर भर दिला जातो. लहान मुले आणि प्रीस्कूलर एकत्र वाढतात. महापालिका अधिकाऱ्यांकडून मुलांना त्यांच्याकडे निर्देशित केले जाते. फी कुटुंबाच्या उत्पन्नावर अवलंबून असते. कामाच्या सामग्रीमध्ये हे समाविष्ट आहे:

• बाळ काळजी;
• त्याची भावनिक स्थिरता सुनिश्चित करणे;
• आरोग्य सेवा;
• सामाजिक संपर्कांचे नियमन;
• आसपासच्या जगाशी ओळख;
• भाषण आणि आत्म-अभिव्यक्तीचा विकास.

अशा केंद्रांमध्ये, सरासरी, प्रति प्रौढ 10 मुले आहेत.

जपानमध्ये वरील प्रकारच्या प्रीस्कूल संस्थांव्यतिरिक्त, जिम्नॅस्टिक, पोहणे, संगीत, नृत्य, कला, तसेच विद्यापीठाच्या प्रवेशाची तयारी करणाऱ्या शाळांमध्ये खाजगी बालवाडीसाठी अतिरिक्त शाळा आहेत.

प्रीस्कूल संस्थांचे कामकाजाचे तास

3 वर्षांपेक्षा जास्त वयाची मुले दिवसातून सुमारे 4 तास बालवाडीत असतात. डे केअर सेंटर्स आठ तासांच्या वेळापत्रकानुसार काम करतात. परंतु सध्या अशा प्रीस्कूल संस्था देखील आहेत जिथे आयुष्याच्या पहिल्या वर्षाची मुले देखील 9.00-10.00 ते 21.00-22.00 पर्यंत आहेत.

किंडरगार्टन्समध्ये, मुलांसाठी मेनू काळजीपूर्वक विचार केला जातो. शिक्षक पालकांना सल्ला देतात की ओबेंटो कसा तयार करायचा - एक लंच बॉक्स जो प्रत्येक आईने आपल्या मुलासाठी सकाळी शिजवावा. 24 प्रकारची उत्पादने वापरण्याची शिफारस केली जाते. मेनूमध्ये अपरिहार्यपणे दुग्धजन्य पदार्थ, भाज्या, फळे समाविष्ट आहेत. डिशेसची जीवनसत्व आणि खनिज रचना आणि त्यांच्या कॅलरी सामग्रीची गणना केली जाते (ते प्रति जेवण 600-700 कॅलरीजपेक्षा जास्त नसावे).

किंडरगार्टनमधील गटांची रचना स्थिर नसते. मुलांना परस्परसंवाद शिकवताना, जपानी शिक्षक त्यांना लहान गटांमध्ये (हान) बनवतात, जे प्रीस्कूल शिक्षण संस्थेचे सर्वात महत्वाचे वेगळे वैशिष्ट्य आहे. या गटांचे स्वतःचे टेबल आणि त्यांची स्वतःची नावे आहेत. मुलांना गटातील सर्व सदस्यांच्या इच्छा लक्षात घेऊन निर्णय घेण्यास प्रोत्साहित केले जाते. याव्यतिरिक्त, असे गट संयुक्त क्रियाकलापांसाठी एक प्रकारचे उपविभाग म्हणून काम करतात. 6-8 लोकांचा गट. यात दोन्ही लिंगांचे प्रतिनिधी समाविष्ट आहेत आणि ते त्यांच्या क्षमतेनुसार नाही तर त्यांच्या क्रियाकलापांना प्रभावी दिशेने निर्देशित करू शकतात त्यानुसार तयार केले जातात. दरवर्षी गट पुन्हा तयार केले जातात. मुलांच्या रचनेतील बदल मुलांना सामाजिकीकरणासाठी शक्य तितक्या विस्तृत संधी प्रदान करण्याच्या प्रयत्नाशी संबंधित आहे. जर एखाद्या मुलाने या विशिष्ट गटात नातेसंबंध विकसित केले नाहीत, तर हे शक्य आहे की त्याला इतर मुलांमध्ये मित्र सापडतील. मुलांना अनेक कौशल्ये शिकवली जातात, ज्यात इंटरलोक्यूटरकडे कसे पहावे, स्वतःला कसे व्यक्त करावे आणि त्यांच्या समवयस्कांची मते कशी विचारात घ्यावीत.

शिक्षकही बदलतात. मुलांना त्यांची जास्त सवय होऊ नये म्हणून हे केले जाते. जपानी लोकांनुसार (अमेरिकनांचे अनुसरण करणारे) संलग्नक मुलांचे त्यांच्या गुरूंवर अवलंबित्व वाढवतात आणि नंतरच्या मुलांवर मुलांच्या भवितव्यासाठी खूप गंभीर जबाबदारी असते. जर शिक्षकाने काही कारणास्तव मुलाला नापसंत केले तर ही परिस्थिती देखील फार कठीण होणार नाही. कदाचित तो दुसर्या शिक्षकाशी मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करेल आणि त्याला असे वाटणार नाही की सर्व प्रौढ त्याला आवडत नाहीत.

जपानमध्ये, प्रीस्कूलला कौटुंबिक केंद्र बनवण्याची प्रवृत्ती आहे. आम्ही केवळ परिस्थितीजन्य संकेतांनुसार याचा न्याय करू शकतो, जसे की पालकांच्या विविध गरजा पूर्ण करण्यास सक्षम, शेजारच्या एकूण संरचनेत महत्त्वाची भूमिका बजावणारी केंद्रे म्हणून काम करण्यासाठी आरोग्य आणि कल्याण विभागाच्या डे केअर सुविधांची पुनर्रचना करण्याच्या शिफारसी. लहान मुलांसोबत..

परंतु पारंपारिकपणे पूर्व-शालेय शिक्षण कुटुंबात सुरू होते. घर आणि कुटुंब हे मनोवैज्ञानिक आरामाचे ठिकाण मानले जाते आणि आई हे त्याचे रूप आहे. लहान मुलांसाठी सर्वात मोठी शिक्षा म्हणजे घरातून बहिष्कृत करणे, अगदी थोड्या काळासाठी. म्हणूनच एखाद्या चुकीसाठी मुलाला मित्रांसोबत फिरायला जाण्याच्या बंदीद्वारे नव्हे तर घरातून बहिष्कृत करून शिक्षा दिली जाते. पालक आणि मुलांमधील नातेसंबंधात, विशेषत: सार्वजनिक ठिकाणी कोणतीही मागणी किंवा निर्णयात्मक वागणूक, धमक्या, थप्पड, कफ नाहीत.

जपानी महिलांसाठी, मातृत्व अजूनही मुख्य गोष्ट आहे. मुलांच्या जन्मानंतर, जपानी महिलेच्या आयुष्यातील टप्पे बहुतेकदा तिच्या मुलांच्या आयुष्याच्या टप्प्यांद्वारे (प्रीस्कूल, शालेय वर्षे, विद्यापीठ प्रवेश इ.) निर्धारित केले जातात. बर्‍याच जपानी स्त्रिया मानतात की मुलांचे संगोपन करणे हे त्यांचे जीवन "इकिगाई" बनविण्यासाठी आवश्यक आहे, म्हणजे. अर्थ प्राप्त झाला.

आधुनिक जपानी कुटुंबात अनेक विशिष्ट वैशिष्ट्ये आहेत, त्यातील मुख्य म्हणजे पितृसत्ता. लिंगानुसार जीवनातील भूमिका विभाजित करण्याच्या पारंपारिक कल्पनेने जपानचे वैशिष्ट्य आहे: एक पुरुष घराबाहेर काम करतो, एक स्त्री घर चालवते आणि मुलांचे संगोपन करते. कुटुंबाची संकल्पना कौटुंबिक ओळीच्या निरंतरतेवर जोर देते, ज्याचे लुप्त होणे एक भयानक आपत्ती म्हणून समजले जाते. यातून स्वतःच्या आणि इतर लोकांच्या मुलांबद्दल, त्यांच्या आरोग्याबद्दल आणि वैयक्तिक विकासाबद्दल अतिशय काळजीपूर्वक, प्रेमळ वृत्ती दिसून येते.

जपानमध्ये, पालकांच्या काळजीसाठी मुलांच्या इच्छेकडे सकारात्मकतेने पाहिले जाते. बहुसंख्य नागरिकांच्या मते, ते मुलाचे वाईट प्रभाव, अंमली पदार्थ आणि सायकोट्रॉपिक औषधांच्या वापरापासून संरक्षण करते. जपानमधील प्राथमिक समाजीकरणाचा मुख्य अर्थ काही शब्दांत मांडला जाऊ शकतो: बाळांसाठी कोणत्याही निर्बंधांची अनुपस्थिती. जी. वोस्तोकोव्ह यांनी नमूद केल्याप्रमाणे शैक्षणिक शिकवण मुलांना “इतक्या नम्रतेने आणि प्रेमाने लागू केली जाते की ते मुलांच्या आत्म्यावर निराशाजनक कृती करत नाही. कोणतीही चीड नाही, कडकपणा नाही, जवळजवळ कोणतीही शारीरिक शिक्षा नाही. मुलांवर दबाव इतका सौम्य आहे की असे दिसते की मुले स्वत: ला वाढवत आहेत आणि जपान हे मुलांचे नंदनवन आहे, ज्यामध्ये निषिद्ध फळे देखील नाहीत. जपानमधील मुलांबद्दलची ही वृत्ती बदललेली नाही: आज पालक मुलांशी पूर्वीप्रमाणेच वागतात.

जपानी स्त्रिया मुलाच्या भावनांवर प्रभाव टाकून त्याच्या वागण्याचे नियमन करतात, प्रत्येक प्रकारे त्याच्या इच्छेशी आणि इच्छेशी संघर्ष टाळतात आणि बहुतेकदा अप्रत्यक्षपणे त्यांचा असंतोष व्यक्त करतात. ते मुलाशी भावनिक संपर्क वाढवण्याचा प्रयत्न करतात, हे नियंत्रणाचे मुख्य साधन म्हणून पाहताना, मुलांशी शाब्दिक संप्रेषण न करता त्यांच्या स्वतःच्या उदाहरणाद्वारे समाजात योग्य वागणूक दर्शविणे त्यांच्यासाठी महत्वाचे आहे. जपानी स्त्रिया मुलांवर आपली शक्ती सांगणे टाळतात, कारण यामुळे मूल आईपासून दूर जाते. स्त्रिया भावनिक परिपक्वता, अनुपालन, इतर लोकांशी सुसंवादी संबंध या समस्यांवर जोर देतात आणि मुलाशी भावनिक संपर्क हे नियंत्रणाचे मुख्य साधन मानतात. निंदेच्या शब्दांपेक्षा पालकांचे प्रेम गमावण्याची प्रतीकात्मक धमकी मुलासाठी अधिक प्रभावशाली घटक आहे. अशा प्रकारे, त्यांच्या पालकांचे निरीक्षण करून, मुले इतर लोकांशी संवाद कसा साधायचा हे शिकतात.

तथापि, मुलांना सामूहिक मूल्यांची ओळख करून देण्याची प्रथा अजूनही बालवाडी आणि शाळांमध्ये चालते. या मुलासाठीच त्यांना प्रीस्कूलमध्ये पाठवले जाते. किंडरगार्टन आणि नर्सरी ही अशी ठिकाणे आहेत जिथे मुले त्यांचा जास्तीत जास्त वेळ घालवतात आणि त्यानुसार त्यांच्या चारित्र्य निर्मितीवर परिणाम होतो.

जपान टुडे मासिकाने नोंदवल्याप्रमाणे, आज जपानी लोकांचे तरुण पिढीकडे लक्ष वाढले आहे आणि हे लोकसंख्याशास्त्रीय संकटामुळे झाले आहे. जपानी समाजाचे जलद वृद्धत्व थेट घटत्या जन्मदराशी संबंधित आहे. या परिस्थिती लक्षात घेऊन, जपानमध्ये पालकांना त्यांच्या मुलांचे संगोपन करण्यासाठी राज्य समर्थनाची सामाजिक व्यवस्था तयार केली जात आहे. मुलाच्या जन्माच्या वेळी, प्रत्येक कार्यरत आईला त्याची काळजी घेण्यासाठी वार्षिक पगारी रजा मिळण्याचा अधिकार आहे. प्रत्येक मुलासाठी, राज्य पालकांना त्याच्या संगोपनासाठी भत्ता देते. 2000 पर्यंत, ते 4 वर्षांपर्यंत दिले गेले होते, आता - 6 पर्यंत, म्हणजे. प्राथमिक शाळेत प्रवेश करण्यापूर्वी.

जपानमध्ये, वाढत्या संख्येने कंपन्या "कुटुंबासाठी अनुकूल वातावरण" निर्माण करण्याचा प्रयत्न करीत आहेत. उदाहरणार्थ, कामावर परतल्यानंतर, महिलांना केवळ त्यांच्या पूर्वीच्या नोकऱ्यांवर पुनर्संचयित केले जात नाही, तर त्यांना लहान कामाच्या दिवसाच्या रूपात फायदे देखील मिळतात, "रोलिंग" कामाच्या वेळापत्रकावर स्विच करण्याची संधी.

पालकांचे क्लब देखील तयार केले जात आहेत, जिथे माता त्यांच्या मोकळ्या वेळेत मुलांसोबत आराम करतात. पालक एकमेकांशी संवाद साधत असताना, विद्यार्थी स्वयंसेवक त्यांच्या मुलांसोबत गुंतलेले असतात, ज्यांच्यासाठी हा उपक्रम सामाजिक क्रियाकलापांचा एक प्रकार आहे. 2002 पासून अशा पालक क्लबना राज्याकडून आर्थिक मदत मिळू लागली.

शाळा

6 ते 15 वयोगटातील मुलांनी सहा वर्षांच्या प्राथमिक शाळेत आणि त्यानंतर तीन वर्षांच्या कनिष्ठ माध्यमिक शाळेत जाणे आवश्यक आहे. गरीब कुटुंबातील मुलांना शालेय जेवण, वैद्यकीय सेवा आणि सहलीसाठी पैसे दिले जातात. भेट दिलेल्या प्रत्येक क्षेत्रात या स्तरावरील शिक्षणाची एकच शाळा आहे, त्यामुळे मुलाला फक्त त्यातच जाणे नशिबात आहे. तथापि, पालकांना त्यांच्या मुलांना सर्व स्तरावरील शिक्षणाच्या खाजगी सशुल्क संस्थांमध्ये पाठविण्याचा अधिकार देण्यात आला आहे, परंतु त्यांच्याकडे निवडीचे कठोर नियम आहेत.

प्राथमिक शाळेत ते जपानी, सामाजिक अभ्यास, अंकगणित, नैसर्गिक विज्ञान, संगीत, रेखाचित्र आणि हस्तकला, ​​गृह कला, नीतिशास्त्र आणि शारीरिक शिक्षण यांचा अभ्यास करतात. खाजगी शाळांमध्ये, धर्माच्या अभ्यासाने नैतिकता अंशतः किंवा पूर्णतः बदलली जाऊ शकते. "विशेष क्रियाकलाप" सारखा विषय देखील आहे, ज्यामध्ये क्लबचे कार्य, मीटिंग्ज, क्रीडा कार्यक्रम, सहली, समारंभ इत्यादींचा समावेश आहे. शाळेतील मुले स्वतः शाळेतील वर्गखोल्या आणि इतर परिसर स्वच्छ करतात आणि शाळेच्या सत्राच्या शेवटी प्रत्येकजण सामान्य साफसफाईसाठी बाहेर पडतो.

प्राथमिक शाळेतून पदवी घेतल्यानंतर, मुलाला कनिष्ठ हायस्कूलमध्ये शिक्षण सुरू ठेवण्यास बांधील आहे. अनिवार्य विषयांसह (मातृभाषा, गणित, सामाजिक अभ्यास, नीतिशास्त्र, विज्ञान, संगीत, कला, विशेष उपक्रम, शारीरिक शिक्षण, तांत्रिक कौशल्ये आणि गृह अर्थशास्त्र), विद्यार्थी अनेक विषय निवडू शकतात - परदेशी भाषा, कृषी किंवा प्रगत. गणित

विद्यापीठाच्या वाटेवरील पुढची पायरी म्हणजे वरिष्ठ माध्यमिक शाळा. या शैक्षणिक संस्थांना दिवसाच्या शाळा (अभ्यासाचा कालावधी तीन वर्षांचा आहे), तसेच संध्याकाळच्या आणि पत्रव्यवहाराच्या शाळांमध्ये विभागले गेले आहेत (ते येथे एक वर्ष जास्त अभ्यास करतात). जरी संध्याकाळच्या आणि पत्रव्यवहार शाळांच्या पदवीधरांना समान पदवी दस्तऐवज मिळत असले तरी, 95% विद्यार्थी दिवसाच्या शाळांमध्ये अभ्यास करणे निवडतात. शिक्षणाच्या प्रोफाइलनुसार, सामान्य, शैक्षणिक, तांत्रिक, नैसर्गिक विज्ञान, व्यावसायिक, कला इ. वरिष्ठ माध्यमिक शाळा ओळखल्या जाऊ शकतात. सुमारे 70% विद्यार्थी सामान्य अभ्यासक्रम निवडतात.

वरिष्ठ माध्यमिक शाळांमध्ये प्रवेश हा कनिष्ठ माध्यमिक शाळा पदवी प्रमाणपत्र (चुगाक्को) आणि प्रवेश परीक्षांच्या निकालांवर आधारित स्पर्धा उत्तीर्ण होण्यावर आधारित असतो. उच्च माध्यमिक शाळेत, अनिवार्य सामान्य शिक्षण विषयांव्यतिरिक्त (जपानी, गणित, विज्ञान, सामाजिक अभ्यास, इ.), विद्यार्थ्यांना इंग्रजी आणि इतर परदेशी भाषा, तसेच तांत्रिक आणि विशेष विषयांसह ऐच्छिक विषय दिले जाऊ शकतात. 12 व्या वर्गात, विद्यार्थ्यांनी स्वतःसाठी अभ्यास प्रोफाइलपैकी एक निवडणे आवश्यक आहे.

शिक्षण, विज्ञान आणि संस्कृती मंत्रालयाच्या आदेशानुसार, उच्च माध्यमिक शाळेत ज्ञान मूल्यांकनाची विद्यापीठ प्रणाली वापरली जाते. याचा अर्थ असा की प्रत्येक विद्यार्थ्याने 12 वर्षांचा हायस्कूल डिप्लोमा (कोटोगाक्को) प्राप्त करण्यासाठी किमान 80 क्रेडिट मिळवणे आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, जपानी भाषा आणि आधुनिक जपानी साहित्याच्या प्रत्येक दोन अभ्यासक्रमांच्या अभ्यासाच्या निकालानंतर, 4 क्रेडिट्स दिली जातात, जपानी भाषेच्या कोशशास्त्रासाठी आणि शास्त्रीय भाषेवरील व्याख्यानांसाठी - दोन क्रेडिट्स.

जपानमधील शालेय वर्ष 1 एप्रिल रोजी सुरू होते (विनोद नाही) आणि पुढील वर्षी 31 मार्च रोजी समाप्त होते. हे सहसा त्रैमासिकांमध्ये विभागले जाते: एप्रिल-जुलै, सप्टेंबर-डिसेंबर आणि जानेवारी-मार्च. शाळेतील मुलांना उन्हाळा, हिवाळ्यात (नवीन वर्षाच्या आधी आणि नंतर) आणि वसंत ऋतु (परीक्षेनंतर) सुट्ट्या असतात. ग्रामीण शाळांमध्ये उन्हाळ्याच्या कमी सुट्ट्यांचा खर्च करून शेतीच्या हंगामी सुट्ट्या असतात.

कॉलेजेस

जपानी महाविद्यालये आमच्या दुय्यम विशेषीकृत शैक्षणिक संस्थांशी बरोबरी करू शकतात. ते कनिष्ठ, तांत्रिक आणि विशेष प्रशिक्षण महाविद्यालयांमध्ये विभागले गेले आहेत. कनिष्ठ महाविद्यालये, ज्यांची संख्या सुमारे 600 आहे, उदारमतवादी कला, विज्ञान, वैद्यकीय विज्ञान आणि अभियांत्रिकीमध्ये दोन वर्षांचे पदवी कार्यक्रम देतात. त्यांच्या पदवीधरांना दुसऱ्या किंवा तिसऱ्या वर्षाच्या अभ्यासापासून विद्यापीठात त्यांचे शिक्षण सुरू ठेवण्याचा अधिकार आहे. कनिष्ठ महाविद्यालयातील प्रवेश हा वरिष्ठ माध्यमिक विद्यालयावर आधारित असतो. अर्जदार प्रवेश परीक्षा घेतात आणि - कमी आणि कमी वेळा - "पहिल्या टप्प्यातील यशांची चाचणी".

कनिष्ठ महाविद्यालये 90% खाजगी आहेत आणि तरुणांमध्ये खूप लोकप्रिय आहेत. दरवर्षी त्यांना प्रविष्ट करण्यासाठी अर्जदारांची संख्या जागांच्या संख्येच्या तिप्पट आहे. सुमारे 60% महाविद्यालये फक्त महिलांसाठी आहेत. ते घरगुती वित्त, साहित्य, भाषा, शिक्षण, आरोग्य सेवा अशा विषयांचा अभ्यास करतात.

कनिष्ठ किंवा वरिष्ठ हायस्कूलमधून पदवी घेतल्यानंतर तुम्ही तंत्रज्ञानाच्या महाविद्यालयांमध्ये प्रवेश घेऊ शकता. पहिल्या प्रकरणात, प्रशिक्षण कालावधी 5 वर्षे आहे, दुसऱ्यामध्ये - दोन वर्षे. या प्रकारातील महाविद्यालये इलेक्ट्रॉनिक्स, बांधकाम, यांत्रिक अभियांत्रिकी आणि इतर विषयांचा अभ्यास करतात.

विशेष प्रशिक्षण महाविद्यालये अकाउंटंट, टायपिस्ट, डिझायनर, प्रोग्रामर, ऑटो मेकॅनिक, टेलर, कुक इत्यादींसाठी एक वर्षाचे व्यावसायिक अभ्यासक्रम देतात. अशा शैक्षणिक संस्थांची संख्या, ज्यापैकी बहुतेक खाजगी आहेत, 3.5 हजारांपर्यंत पोहोचतात. खरे आहे, त्यांच्या पदवीधरांना विद्यापीठ, कनिष्ठ किंवा तांत्रिक महाविद्यालयात त्यांचा अभ्यास सुरू ठेवण्याचा अधिकार नाही.

विद्यापीठे

जपानमध्ये 425 खाजगी विद्यापीठांसह सुमारे 600 विद्यापीठे आहेत. एकूण विद्यार्थ्यांची संख्या 2.5 दशलक्ष लोकांपेक्षा जास्त आहे. टोकियो (१८७७ मध्ये स्थापन झालेली, ११ विद्याशाखा आहेत), क्योटो विद्यापीठ (१८९७, १० विद्याशाखा) आणि ओसाका विद्यापीठ (१९३१, १० विद्याशाखा) ही सर्वात प्रतिष्ठित सार्वजनिक विद्यापीठे आहेत. त्यांच्या खालोखाल होक्काइडो आणि तोहोकू विद्यापीठे आहेत. खाजगी विद्यापीठांपैकी, चुओ, निहोन, वासेडा, मेजी, टोकाई आणि ओसाका येथील कानसाई विद्यापीठ ही सर्वात प्रसिद्ध आहेत. त्यांच्या व्यतिरिक्त, 1-2 विद्याशाखांमध्ये 200-300 विद्यार्थ्यांसह "बौने" उच्च शैक्षणिक संस्थांची लक्षणीय संख्या आहे.

तुम्ही हायस्कूल पूर्ण केल्यानंतरच सार्वजनिक विद्यापीठांमध्ये प्रवेश करू शकता. प्रवेश दोन टप्प्यात होतो. पहिल्या टप्प्यावर, नॅशनल सेंटर फॉर युनिव्हर्सिटी ऍडमिशनद्वारे आयोजित केलेल्या "पहिल्या टप्प्यातील उपलब्धींची सामान्य चाचणी" अर्जदार केंद्रीयरित्या उत्तीर्ण होतात. ज्यांनी चाचणी यशस्वीरित्या उत्तीर्ण केली आहे त्यांना प्रवेश परीक्षा देण्याची परवानगी आहे, जी आधीच थेट विद्यापीठांमध्ये आयोजित केली जाते. चाचण्यांमध्ये सर्वाधिक गुण मिळवणाऱ्यांना देशातील सर्वात प्रतिष्ठित विद्यापीठांमध्ये परीक्षा देण्याची परवानगी आहे.

खाजगी विद्यापीठे स्वतःहून प्रवेश परीक्षा घेतात यावर भर दिला पाहिजे. सर्वोत्कृष्ट खाजगी विद्यापीठांमध्ये प्राथमिक, कनिष्ठ आणि वरिष्ठ माध्यमिक शाळा आणि अगदी बालवाडी देखील आहेत. आणि जर एखाद्या अर्जदाराने दिलेल्या युनिव्हर्सिटीच्या सिस्टीममध्ये बालवाडी ते हायस्कूलपर्यंतचे सर्व मार्ग यशस्वीरित्या उत्तीर्ण झाले असतील, तर त्याला परीक्षेशिवाय त्यात प्रवेश दिला जातो.

जपानी विद्यापीठांमधील शैक्षणिक प्रक्रियेच्या संघटनेचे वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्य म्हणजे सामान्य वैज्ञानिक आणि विशेष विषयांमध्ये स्पष्ट विभागणी. पहिली दोन वर्षे, सर्व विद्यार्थी सामान्य शिक्षण घेतात, सामान्य वैज्ञानिक विषयांचा अभ्यास करतात - इतिहास, तत्त्वज्ञान, साहित्य, सामाजिक विज्ञान, परदेशी भाषा, तसेच त्यांच्या भविष्यातील विशिष्टतेसाठी विशेष अभ्यासक्रम ऐकतात. पहिल्या दोन वर्षांच्या कालावधीत, विद्यार्थ्यांना निवडलेल्या विशिष्टतेचा सखोल अभ्यास करण्याची संधी मिळते आणि शिक्षकांना - विद्यार्थ्याची निवड योग्य आहे याची खात्री करण्यासाठी, त्याची वैज्ञानिक क्षमता निश्चित करण्यासाठी. सैद्धांतिकदृष्ट्या, सामान्य वैज्ञानिक चक्राच्या शेवटी, विद्यार्थी त्याचे स्पेशलायझेशन आणि फॅकल्टी देखील बदलू शकतो. प्रत्यक्षात, तथापि, अशी प्रकरणे अत्यंत दुर्मिळ आहेत आणि केवळ एका शिक्षकाच्या चौकटीतच घडतात आणि आरंभकर्ता प्रशासन आहे, विद्यार्थी नाही. गेल्या दोन वर्षांत, विद्यार्थी त्यांच्या निवडलेल्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करतात.

सर्व विद्यापीठांमधील अभ्यासाच्या अटी प्रमाणित आहेत. उच्च शिक्षणाचा मूलभूत अभ्यासक्रम सर्व प्रमुख अभ्यास आणि वैशिष्ट्यांमध्ये 4 वर्षांचा आहे. डॉक्टर, दंतवैद्य आणि पशुवैद्य दोन वर्षे जास्त अभ्यास करतात. मूलभूत अभ्यासक्रम पूर्ण केल्यानंतर, बॅचलर पदवी दिली जाते - गकुशी. औपचारिकपणे, विद्यार्थ्याला 8 वर्षांसाठी विद्यापीठात नोंदणी करण्याचा अधिकार आहे, म्हणजेच निष्काळजी विद्यार्थ्यांची हकालपट्टी व्यावहारिकरित्या वगळण्यात आली आहे.

ज्या विद्यापीठातील पदवीधरांनी संशोधन करण्याची क्षमता दाखवली आहे ते पदव्युत्तर पदवी (शुशी) साठी त्यांचा अभ्यास सुरू ठेवू शकतात. हे दोन वर्षे टिकते. पीएचडी (हकुशी) पदवीसाठी आधीपासून पदव्युत्तर पदवी असलेल्यांसाठी तीन वर्षांचा अभ्यास आवश्यक आहे आणि पदवीधरांसाठी किमान 5 वर्षे.

विद्यार्थी, पदवीधर विद्यार्थी आणि डॉक्टरेट विद्यार्थ्यांव्यतिरिक्त, जपानी विद्यापीठांमध्ये स्वयंसेवक विद्यार्थी, बदली विद्यार्थी, संशोधन विद्यार्थी आणि महाविद्यालयीन संशोधक आहेत. स्वयंसेवकांना मूलभूत अभ्यासक्रमात किंवा पदवीधर शाळेत एक किंवा अनेक अभ्यासक्रमांचा अभ्यास करण्यासाठी नोंदणी केली जाते. जपानी किंवा परदेशी विद्यापीठांमधून बदली झालेल्या विद्यार्थ्यांना एक किंवा अधिक व्याख्यानांना उपस्थित राहण्यासाठी किंवा पदवीधर किंवा डॉक्टरेट अभ्यासामध्ये वैज्ञानिक मार्गदर्शन प्राप्त करण्यासाठी नोंदणी केली जाते (पूर्वी प्राप्त क्रेडिट्स लक्षात घेऊन). संशोधन विद्यार्थी (Kenkyu-sei) विद्यापीठाच्या प्राध्यापकाच्या मार्गदर्शनाखाली वैज्ञानिक विषयाचा अभ्यास करण्यासाठी एक वर्ष किंवा त्याहून अधिक काळ पदवीधर शाळेत प्रवेश करतात, परंतु त्यांना शैक्षणिक पदव्या दिल्या जात नाहीत. शेवटी, महाविद्यालयीन संशोधक म्हणजे शिक्षक, शिक्षक, संशोधक आणि इतर व्यावसायिक ज्यांनी दिलेल्या विद्यापीठातील प्राध्यापकाच्या मार्गदर्शनाखाली संशोधन करण्याची इच्छा व्यक्त केली आहे.

प्रगत प्रशिक्षण प्रणाली

उच्च शैक्षणिक संस्थांचे पदवीधर त्यांना कामावर घेतलेल्या कॉर्पोरेशनमध्ये त्यांचे शिक्षण सुरू ठेवतात. "आजीवन रोजगार" प्रणाली प्रदान करते की एखादी व्यक्ती 55-60 वर्षे वयापर्यंत एकाच कंपनीत काम करते. अर्जदारांची निवड करताना, त्यांना पदवी मिळविणाऱ्या विद्यापीठाचे रेटिंग तसेच चाचणीवर दर्शविलेले निकाल विचारात घेतले जातात, ज्यामध्ये सामान्य तयारी आणि संस्कृतीची डिग्री, मानवतावादी आणि तांत्रिक ज्ञानाचे आत्मसात करण्याचे प्रश्न समाविष्ट असतात. सर्वोत्कृष्ट अर्जदारांची मुलाखत घेतली जाते, ज्या दरम्यान त्यांच्या वैयक्तिक गुणांचे मूल्यांकन केले जाते (सामाजिकता, तडजोड करण्याची इच्छा, महत्त्वाकांक्षा, वचनबद्धता, आधीच तयार केलेल्या नातेसंबंधांच्या प्रणालीमध्ये प्रवेश करण्याची क्षमता इ.).

भरती वर्षातून एकदा एप्रिलमध्ये केली जाते. यानंतर लगेचच, नवीन कर्मचार्‍यांना 1-4 आठवड्यांचा अनिवार्य लहान प्रशिक्षण कोर्स करावा लागतो. त्याच्या चौकटीत, ते कंपनी, तिचे उत्पादन प्रोफाइल, संस्थात्मक रचना, विकास इतिहास, परंपरा, संकल्पना यांच्याशी परिचित होतात.

प्रास्ताविक अभ्यासक्रमानंतर, ते अप्रेंटिसशिपच्या कालावधीत प्रवेश करतात, ज्याचा कालावधी दोन महिने ते एक वर्ष असतो. शिकण्याच्या प्रक्रियेमध्ये मुख्यतः कंपनीच्या विविध विभागांमध्ये आयोजित कार्यशाळा, व्याख्यान अभ्यासक्रम आणि उत्पादन, श्रम, विक्री आणि भविष्यातील व्यवस्थापकांच्या कामाच्या वैशिष्ट्यांवरील सेमिनार यांचा समावेश असतो. व्यावहारिक आणि सैद्धांतिक वर्गांचे प्रमाण जवळजवळ नेहमीच पूर्वीच्या बाजूने विकसित होते (6:4 ते 9:1 पर्यंत).

जपानी कंपन्यांमध्ये, कर्मचार्‍यांचे सतत फिरणे स्वीकारले गेले आहे. कर्मचाऱ्याने एका विशिष्टतेमध्ये पुरेसे प्रभुत्व मिळविल्यानंतर, त्याला दुसर्या कामाच्या ठिकाणी स्थानांतरित केले जाते, जिथे व्यावहारिक प्रशिक्षणाची प्रक्रिया पुन्हा सुरू होते. कर्मचार्‍यांच्या कामात (सामान्यतः 3-4 वेळा) वेळोवेळी नोकरी बदलणे हा कर्मचार्‍यांचे कौशल्य सुधारण्याचा सर्वोत्तम मार्ग मानला जातो. रोटेशनबद्दल धन्यवाद, "सामान्य प्रोफाइलचे प्रमुख" तयार केले जातात, ज्यांना कंपनीच्या अनेक विभागांच्या क्रियाकलापांच्या वैशिष्ट्यांची चांगली जाणीव आहे.

याव्यतिरिक्त, व्यवस्थापकांना अतिरिक्त शैक्षणिक प्रशिक्षण देखील दिले जाते. त्यांना उत्पादन व्यवस्थापन, त्याची देखभाल, उत्पादन विपणन, आर्थिक क्रियाकलाप, कर्मचारी व्यवस्थापन आणि आंतरराष्ट्रीय व्यापार या विषयांचे अभ्यासक्रम शिकवले जातात.

सारांश.

पूर्वगामीच्या आधारे, आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो की जपानमधील शिक्षण एक पंथ आहे. आणि जपानी शिक्षण प्रणालीमध्ये शैक्षणिक पैलूंवर खूप लक्ष दिले जाते. आणि, माझ्या मते, हे खूप चांगले आहे, कारण या देशातील कोणतीही व्यक्ती त्याच्या भविष्याबद्दल, तसेच त्याच्या मुलांच्या भविष्याची खात्री बाळगू शकते. जरी जपानमध्ये, तसेच रशियामध्ये, बालवाडीमध्ये ठिकाणांची कमतरता आहे. रशियाप्रमाणेच, जपानी किंडरगार्टन्समध्ये मोठ्या प्रमाणात शिक्षणाचा भार आहे. परंतु जपानमध्ये, प्रत्येक शैक्षणिक संस्थेमध्ये वैद्यकीय कामगारांची संपूर्ण टीम असते: एक डॉक्टर, एक नर्स, एक दंतवैद्य, एक फार्मासिस्ट, एक आरोग्य क्युरेटर. ते सर्व लहान जपानी लोकांच्या आरोग्याची काळजी घेतात, ज्यामुळे आमच्या शैक्षणिक संस्थांनाही त्रास होणार नाही. हायस्कूलमधून पदवी घेतल्यानंतर, केवळ 30 टक्के निरोगी मुले पदवीधर होतात.

बालवाडीपासून ते विद्यापीठापर्यंत सर्व शैक्षणिक संस्थांची परस्परसंबंधाची व्यवस्थाही मला आवडली. अशा प्रकारे, लहान वयातील एक मूल त्याच्या ध्येयाकडे जाते आणि त्याला खात्री असते की तो विद्यापीठात नक्कीच शिकेल.

जपानमधील शिक्षणाची आणखी एक महत्त्वाची बाब म्हणजेप्रत्येक जपानी लोकांसाठी, "कोकोरो" म्हणजे शिक्षणाची कल्पना, जी केवळ ज्ञान आणि कौशल्यांपुरती मर्यादित नाही, परंतु एखाद्या व्यक्तीच्या चारित्र्याच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते, जे नंतरच्या जीवनासाठी महत्वाचे आहे.

जपानमधील विद्यापीठाची पदवी ही प्रतिष्ठित आणि चांगल्या पगाराची नोकरी मिळविण्याची हमी आहे आणि या बदल्यात, करिअरच्या वाढीची आणि भौतिक कल्याणाची हमी आहे, जी रशियामधील शिक्षणाबद्दल सांगता येत नाही.

पण मला या देशाच्या व्यवस्थेबद्दल सर्वात जास्त आवडणारी गोष्ट म्हणजे जपान हा जगातील एकमेव विकसित देश आहे जिथे शिक्षकांचा पगार स्थानिक सरकारी अधिकाऱ्यांच्या पगारापेक्षा जास्त आहे.

सर्वसाधारणपणे, जपानी आणि रशियन शिक्षण प्रणालींची तुलना करताना, आपण असे म्हणू शकतो की त्या खूप समान आहेत आणि त्यात बरेच साम्य आहे, परंतु जपानी प्रणाली सर्वात जास्त विचारात घेतली गेली आहे आणि तिच्या तार्किक अंतापर्यंत आणली आहे.

संदर्भग्रंथ

1. V.A.Zebzeeva परदेशात प्रीस्कूल शिक्षण: इतिहास आणि आधुनिकता. - एम.: टीसी स्फेअर, 2007

2. पॅरामोनोवा L.A., Protasova E.Yu. परदेशात प्री-स्कूल आणि प्राथमिक शिक्षण. इतिहास आणि आधुनिकता. एम., 2001.

3. सोरोकोवा एम.जी. आधुनिक प्रीस्कूल शिक्षण. यूएसए, जर्मनी, जपान. वास्तविक समस्या आणि विकासाचे मार्ग. एम., 1998. एस. 47.