प्रस्तुतीकरण "वाद्य नेते आणि डाऊ मधील वाद्य क्रियाकलाप संस्थेतील एक शिक्षक". वाद्य नेतेच्या नातेसंबंधाच्या नोटबुकच्या डिझाइनच्या डिझाइनवर "डीडब्ल्यू शिक्षकांसोबत वाद्य नेते" चे परस्परसंवाद

शिक्षकांशी संवाद साधला
"शिक्षक आणि संगीत"

प्रीस्कूल युगाच्या मुलांच्या मुलांच्या शिक्षणाच्या प्रक्रियेत शिक्षकांची भूमिका

बालवाडी शिक्षक मुलांच्या संगीत शिक्षणात कसे सक्रियपणे सहभागी होतात? आणि अशा सहभागाच्या महत्त्वबद्दल जागरूक असल्यास? अला, शिस्त राखण्यासाठी शिक्षक नेहमी त्याच्या कर्तव्यात फक्त त्याच्या कर्तव्यांसह मानतो. आणि काही जण उपस्थित राहण्यासाठी आवश्यक नसतात - ते म्हणतात, यावेळी ते गटामध्ये काही प्रकरण तयार करण्यास सक्षम असतील ... दरम्यान, शिक्षकांना सक्रिय सहाय्य न करता, वाद्य प्रशिक्षण उत्पादनाची उत्पादक शक्य आहे. वाद्य शिक्षण प्रक्रियेच्या अंमलबजावणीसाठी शिक्षकांकडून मोठी क्रिया आवश्यक आहे. संगीताच्या माध्यमाने मुलांना वाढवणे, शिक्षक - "प्रीस्कूलर्स" व्यक्तिमत्त्वाच्या सौम्य विकासामध्ये त्याचे महत्त्व चांगले समजून घेणे आवश्यक आहे. त्यासाठी, ते स्पष्टपणे आणि स्पष्टपणे दर्शविणे आवश्यक आहे की, पद्धतच्या संकल्पनेच्या फाउंडेशन्स ठेवू शकतात.

पेडगॉग-ट्यूटर आवश्यक आहे:

1. संगीत शिक्षणासाठी सर्व सॉफ्टवेअर आवश्यकता जाणून घ्या.
2. वाद्य वर्गात संगीत नेत्यांना सक्रिय सहाय्यक होण्यासाठी, त्याच्या गटातील वाद्य रेपरटायर जाणून घ्या.
3. मुलांच्या संगीत प्रदर्शनात संगीत दिग्दर्शकास सहाय्य, अचूक चळवळीचे नमुने दर्शवा.
4. वाद्य नेत्यांच्या अनुपस्थितीत गटाच्या मुलांसह नियमित वाद्य वर्ग करा.
5. लॅगिंग मुलांसह डिस्पोजेबल हालचाली.
6. तांत्रिक माध्यमांचा वापर करून गटामध्ये संगीत संगीत ऐकून मुलांच्या वाद्य छापांना गहन करा.
7. व्यावहारिक गेम चालविण्याच्या प्रक्रियेत वाद्य कौशल्य आणि मुलांचे कौशल्य (मेलोडिक ऐकणे, ताल भावना) विकसित करा.
8. मुलांच्या वाद्य वादन (मेटलफोन, टिमबरे घंटे, लाकडी चमच्यामुळे इत्यादी) खेळाच्या प्राथमिक कौशल्यांचा मालक.
9. कामाच्या सर्व विभागांचा वापर करून मुलांच्या वाद्याच्या विकासाचे अंमलबजावणी: गायन, संगीत ऐकणे, संगीत आणि तालबद्ध हालचाली, डीएमआय, वाद्य आणि विधायक गेम ऐकणे.
10. प्रत्येक मुलाची वैयक्तिक क्षमता आणि क्षमता विचारात घ्या.
11. स्वातंत्र्य विकसित करा, परिचित गाण्यांचा वापर, परिचित गाण्यांचा वापर, वर्ग, गोल, संगीत, वर्ग, संगीत जिम्नॅस्टिक, स्वत: च्या कलात्मक क्रियाकलापांमध्ये.
12. समस्याग्रस्त परिस्थिती निर्माण करा जे मुलांना स्वतंत्र सर्जनशील अभिव्यक्तीसाठी सक्रिय करते.
13. मुलांना सर्जनशील खेळांना आकर्षित करा, ज्यात परिचित गाणी, हालचाली, नृत्य समाविष्ट आहे.
14. इतर क्रियाकलापांमध्ये वर्ग क्रियाकलापांमध्ये संगीत कौशल्य आणि कौशल्य असलेल्या मुलांचा वापर करा.
15. वर्ग आणि शासन क्षणांच्या संस्थेमध्ये संगीत संगीत समाविष्ट करा.
16. प्रत्येक मुलाची वैयक्तिक क्षमता ओळखण्यासाठी त्यांच्या विद्यार्थ्यांच्या निदान परीक्षेत थेट सहभाग घ्या.
17. सुट्ट्या, मनोरंजन, संगीतकार, कठपुतळी कामगिरी तयार करणे आणि धारण करणे सक्रिय भाग घ्या.
18. मनोरंजन आणि वाद्य मॅटिनी यांना काव्यात्मक पदार्थांची थीमेटिक निवड तयार करा.
1 9. गुणधर्म निर्मिती, संगीत तयार करणे
सुट्टी आणि मनोरंजन साठी हेडूम.
20. कलात्मक, आविष्कारक, भावनिक मोबाइल असणे.
वाद्य धड्यावर
शिक्षकांची भूमिका, त्याच्या सक्रिय आणि निष्क्रिय सहभागाची बदल, वर्ग आणि त्यांच्या कार्यांवर अवलंबून भिन्न आहे.
संगीत ऐकणे:
1. एक वैयक्तिक उदाहरण एक वाद्य काम काळजीपूर्वक ऐकण्याची क्षमता आणते, व्याज व्यक्त करते;
2. अनुशासन साठी पहा;
3. व्हिज्युअल फायदे आणि इतर पद्धती सामग्री वापरुन वाद्य नेते सह मदत प्रदान करते.
बुडणे, गाणे:
1 . वेगवान सर्वेक्षण दरम्यान सहभागी नाही;
2. पेरणी मध्ये मुलांना मारू नये म्हणून सहभागी नाही;
3. मुलांसह गाणे, नवीन गाणे शिकणे, योग्य कलाकृती दर्शविणे;
4. नमस्कार आणि पेंटोमिमिकल अभिव्यक्तीचा वापर करून परिचित गाण्यांच्या कामगिरीमध्ये गाणे समर्थन देते;
5. गाण्याचे शिक्षण सुधारताना कठीण ठिकाणी बसते;
6. स्वतंत्र भावनिकदृष्ट्या भावनांसह मुलांसह गाणे नाही
गायन (बहिष्कार - लवकर आणि लहान वयाच्या मुलांसह गाणे);
संगीत आणि तालबद्ध हालचाली आणि खेळ:
1. सर्व प्रकारच्या हालचालींच्या शोमध्ये सहभागी व्हा, मुलांना संबंधित शिफारसी देत \u200b\u200bआहेत;
2. हालचालींचे अचूक, स्पष्ट, सौंदर्याचा मानदंड (अपवाद -
मुलांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासासाठी व्यायाम);
3. नृत्य, नृत्य, नृत्य यांच्या कामगिरीमध्ये प्रत्यक्ष सहभाग घेते. वृद्ध प्रीस्कूल युगात, परिचित नृत्य, मुलांनी स्वत: ला कार्य केले;
4. नृत्य दरम्यान वैयक्तिक मुलांनी हालचाली अंमलबजावणी दुरुस्त केली
किंवा नृत्य;
5. गेमच्या परिस्थितीच्या अंमलबजावणीचे स्पष्टीकरण आणि नियंत्रित करते, त्याच्या अंमलबजावणीदरम्यान वर्तनात्मक कौशल्यांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देत आहे;
6. प्लॉट गेममध्ये भूमिका घेते;
7. वाद्य वर्गांमध्ये शिस्त पाहतो.

पेडगॉग आणि संगीत हेड: सहकार आणि निर्मितीचे प्रश्न

व्यावसायिक-शैक्षणिक कार्यांचे सहकार्य आणि वाद्य नेते आणि डाऊच्या शिक्षकांची निर्मिती म्हणून व्यावसायिक-शैक्षणिक कार्यांचे समुदाय.

नाविन्यपूर्ण स्वरूप आणि संगीत नेते आणि डाऊ च्या शिक्षक तयार करणे

मुलांच्या वाद्य शिक्षण मध्ये शिक्षकांची भूमिका.

मुलांच्या वाद्य विकासात यश, त्यांच्याबद्दल भावनिक धारणा शिक्षकांच्या कामाशी जवळचा संबंध आहे. हे एका विशिष्ट वाद्य संस्कृतीच्या विस्तृत श्रेणीसह एक शिक्षक आहे जे मुलांच्या वाद्य शिक्षणाचे कार्य समजते, ते किंडरगार्टनच्या दैनंदिन जीवनात संगीत एक मार्गदर्शक आहे. वाद्य नेते आणि शिक्षकांचे चांगले व्यवसाय संबंध मुलांवर एक फायदेशीर प्रभाव पाडतात, निरोगी, मैत्रीपूर्ण वातावरण तयार करतात, प्रौढ आणि मुलांसाठी समान आवश्यक आहेत.

प्रीस्कूल संस्थेमध्ये संगीत शिक्षण आणि बाल शिक्षण मुख्य स्वरूप संगीत वर्ग आहे. वर्गांच्या प्रक्रियेत, मुले ज्ञान, कौशल्य, ऐकण्याचे कौशल्य, गायन, वाद्य आणि तालबद्ध हालचाली, डीएमआयचा गेम, प्राप्त करतात. संगीत वर्ग -

हे एक कलात्मक आणि शैक्षणिक प्रक्रिया आहे जी मुलाच्या वाद्यानुसार, त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती आणि वाद्य चित्रांद्वारे वास्तविकतेच्या विकासासाठी योगदान देते. रिपरिप्ट, कर, लक्ष, स्मृती, संगततेच्या शिक्षणामध्ये, विलक्षण, लक्ष, स्मृती विकासामध्ये महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावते, जे शाळेच्या प्रशिक्षणासाठी प्रशिक्षण देते. ते प्रत्येक मुलाचे व्यवस्थित शिक्षण त्यांच्या वैयक्तिक गुणधर्मांचे विचार करीत आहेत.

संगीत वर्ग संगीत लीडरचे मक्तेदारी नाहीत आणि शिक्षकाने शैक्षणिक कार्यांचा भाग आहे.

वाई वयोगटातील वयोगटातील सहभाग, मुलांची वाद्य तयारी आणि या वर्गांच्या विशिष्ट कार्यांवर अवलंबून आहे. ज्युनिअर ग्रुप्ससह काम करणार्या शिक्षकांमध्ये सहभागी होणे विशेषतः महत्त्वाचे आहे, जेथे त्याच्याकडे खेळ, नृत्य, गाणे मुख्य भूमिका मालकीची आहे. लहान मुलांनो, अधिक सक्रियपणे आपल्याला एक शिक्षक असणे आवश्यक आहे - प्रत्येक मुलास विचलित होत नाही याची खात्री करण्यासाठी, ते सावध होते, ते सावध होते, कोण आणि स्वत: ला कसे प्रकट करतात ते पहा. वरिष्ठ आणि प्रारंभिक गटांमध्ये, मुलांना अधिक स्वातंत्र्य प्रदान केले जाते, परंतु तरीही शिक्षकांची मदत आवश्यक आहे. हे संगीत दिग्दर्शकांसह व्यायामांच्या हालचाली दर्शविते, ज्याच्याकडे जोडी नसलेली मुलाशी एक नृत्य करते, संपूर्ण कार्यक्रम सामग्रीच्या गुणवत्तेसाठी मुलांच्या वर्तनावर नियंत्रण ठेवते. शिक्षक गाणे गाण्यासाठी सक्षम असले पाहिजे, व्यायाम, गेम किंवा नृत्य दर्शवा, मुलांच्या प्रदर्शनापासून ऐकण्यासाठी संगीत जाणून घ्या. वाद्य प्रशिक्षण दरम्यान, शिक्षक मुलांच्या स्थितीचे निरीक्षण करते, गाण्यातील शब्दांचे उच्चार, सामग्री मास्टरिंगची गुणवत्ता. संगीत वर्गांच्या सामग्रीनुसार ट्यूटरची भूमिका बदलत आहे. वर्गाच्या बाबतीत, नवीन गाण्याने परिचित होण्याची योजना आहे, गायन हे शिकत आहे की जर प्रथम संगीत दिग्दर्शकाने ते शिकले तर ते शिक्षक बनवू शकतात. हा पर्याय अनुमती आहे: संगीत दिग्दर्शक प्रथमच सादर केले जातात, पुन्हा शिक्षक. शिक्षक खालीलप्रमाणे आहे, जरी सर्व मुले सक्रियपणे गातात असले तरी ते गाणी योग्यरित्या, शब्दलेखन करतात. संगीत नेते साधन जवळ असल्याने, या मुलांनी काहीतरी चुकीचे गायन केले हे लक्षात घेण्यास सक्षम नसते. जर संगीत ऐकून व्यवसायात समर्पित असेल तर शिक्षक संगीत नाटकांच्या सामग्रीबद्दल बोलू शकतो, जो संगीत संचालकांनी केला जाईल, जेव्हा मुलांना संगीत कसे समजते ते अनुसरण करणे आवश्यक आहे. जेव्हा मुले ऐकल्याबद्दल थोडीशी बोलतात तेव्हा शिक्षक त्यांना प्रमुख समस्यांसह मदत करतात. कनिष्ठ गटांच्या मुलांसह वाद्य आणि लयबद्ध हालचाली करताना, शिक्षक त्यांच्याबरोबर खेळतात, नृत्य आणि अनुकरण दर्शविते. वरिष्ठ गटांमध्ये, मुले योग्यरित्या चळवळ करत आहेत आणि त्यांच्यापैकी कोणास मदत करावी लागते की नाही हे ते लक्षपूर्वक मोलित करते. वर्गांमध्ये उपस्थित राहणे, सक्रियपणे सहभागी होणे, शिक्षक केवळ मुलांना मदत करत नाही तर सामग्री देखील वाढवते. हे आवश्यक आहे की दोन्ही शिक्षकांनी क्लासेसमध्ये बदलले. एक प्रदर्शन जाणून घेणे, त्यांच्या मुलांच्या दैनंदिन जीवनात काही प्रकारच्या गाणी समाविष्ट असू शकतात.

मुलाचे जीवन केवळ वाद्य वर्गांवर नसल्यास, अधिक रंगीत, अधिक पूर्णपणे, आनंददायक बनते, परंतु किंडरगार्टनच्या परिस्थितीत त्याच्या वाद्य विसंगती, स्वारस्य, क्षमता प्रकटीकरणासाठी तयार केले जातात.

वर्गांमध्ये मिळविलेल्या क्षमतेमुळे त्यांच्या बाहेर निश्चित आणि विकसित करणे आवश्यक आहे. विविध खेळांमध्ये, चालण्यासाठी, स्वतंत्र क्रियाकलापांसाठी पाहिल्या गेलेल्या घड्याळात, त्यांच्या स्वत: च्या पुढाकारावर मुले गाणी गाऊ शकतात, नृत्य चालवू शकतात, संगीत ऐका, मेटल फोंडॉनवर सोप्या गाणी निवडा. अशा प्रकारे, मुलाच्या जीवनात संगीत समाविष्ट आहे, वाद्य क्रियाकलाप एक आवडता क्रियाकलाप बनतो.

वाद्य वर्गांवर, वाद्य कार्यांविषयी नवीन माहिती नोंदविली जाते, गायन आणि वाद्य आणि तालबद्ध कौशल्ये तयार केल्या जातात, विशिष्ट प्रणालीवरील सर्व मुलांचे सातत्यपूर्ण संगीत विकास प्रदान केले जाते. किंडरगार्टनच्या दैनंदिन जीवनात, फोकस मुलांबरोबर वैयक्तिक कामावर आहे - त्यांच्या वाद्य क्षमतेचे विकास, शुद्ध वाक्याचा विकास, मुलांना डीएमआयने खेळांना शिकवतो. येथे शिक्षकांना अग्रगण्य भूमिका दिली आहे. मुलांचे वय दिले, ते दिवसात संगीत समाविष्ट करण्याचे फॉर्म निर्धारित करतात. किंडरगार्टनच्या आयुष्यातील बर्याच पक्षांना त्यांना संगीतशी संवाद साधण्याची आणि त्यातून जास्त भावनिक समज मिळण्याची परवानगी देते.

संगीत (उन्हाळ्यात), झोपण्याच्या आधी (उन्हाळ्यात), मनोरंजन संध्याकाळ, मनोरंजन संध्याकाळी, सकाळी, सकाळच्या जिम्नॅस्टिकच्या प्लॉट-रोल-प्लेिंग सर्जनशील गेममध्ये संगीत वापरले जाऊ शकते. वेगवेगळ्या प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये संगीत वेगवेगळ्या प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये परवानगी आहे: व्हिज्युअल, शारीरिक संस्कृती, भाषणाच्या निसर्गाच्या आणि विकासानुसार.

खेळ, अर्थात, वर्गाच्या बाहेरच्या मुलाचे मुख्य क्रियाकलाप आहे. गेममधील संगीत समाविष्ट करणे हे अधिक भावनिक, मनोरंजक, आकर्षक बनवते. गेममध्ये संगीत वापरण्यासाठी विविध पर्याय शक्य आहेत.

काही प्रकरणांमध्ये, हे गेमच्या कारवाईचे उदाहरण आहे. उदाहरणार्थ, खेळणे, मुले एक लुलबी गाणे गातात, गृहनिर्माण, नृत्य साजरा करतात. इतर प्रकरणांमध्ये, मुले संगीत क्रियाकलाप, सुट्ट्या येथे प्राप्त इंप्रेशन प्रतिबिंबित करतात. संगीत सह प्लॉट गेम आयोजित करणे शिक्षकांना अतिशय सावध आणि लवचिक मार्गदर्शक आवश्यक आहे. त्याने खेळाचा अभ्यास पाहिला, मुलांना गायन, नृत्य, डीएमआयवरील गेम गाणे प्रोत्साहित केले. बर्याच प्लॉट रोल-प्लेिंग गेम्स केवळ जेव्हा मुलांना टॉय टीव्ही, पियानो, नाटकीय स्क्रीन देतात तेव्हाच असतात. "दूरदर्शन" वर मैफलीसह "संगीत वर्ग", "थिएटर" प्ले करण्यास मुले सुरू करतात.

संगीत एक अभिन्न अंग आणि भिन्न वर्गांमध्ये प्रवेश करू शकते. निसर्गाची सौंदर्याचा धारणा मुलांना त्यांच्या मातृभूमीवर वाढते. संगीत त्यांना निसर्गाच्या अधिकतमदृष्ट्या स्वभावाच्या प्रतिमा, त्याच्या वैयक्तिक घटनांना मदत करते. त्याच वेळी, निसर्ग निरीक्षणे संगीत धारण वाढते. हे अधिक समजण्यायोग्य आणि परवडणारे होते. उदाहरणार्थ, जर पार्क किंवा वनकडे जाण्यासाठी, मुले सुंदर स्लिम बर्च झाडावर लक्ष देतात, तर शिक्षकाने तिला विचार करणे काळजीपूर्वक ऑफर केले पाहिजे, त्याबद्दल कविता लक्षात ठेवा आणि अगदी चांगले गाणे गाणे एक नृत्य चालवा. अशा प्रकारे, शिक्षक मुलांच्या छापांना निसर्गाच्या थेट निरीक्षणाद्वारे प्राप्त झालेल्या निसर्गाच्या थेट निरीक्षणातून प्राप्त होते. याव्यतिरिक्त, ट्यूटर गायन चालविण्यासाठी खेळण्यासाठी उन्हाळ्यात खर्च करू शकतो. हे संशय देते. म्युझिकल क्लासेसवर निसर्गाच्या थीमशी संबंधित संगीत सामग्री मुलांना निरीक्षण केल्यावर मुलांना अधिक सावधगिरी बाळगण्याची परवानगी देते. मुलांनी हे समजून घेणे सुरू केले आहे की निसर्गाच्या प्रत्येक घटना, वर्षाच्या प्रत्येक वेळी स्वत: च्या मार्गाने. संगीत, शिक्षक, किंवा पूर्वीचे निरीक्षण, किंवा मुलांच्या इंप्रेशनवर अवलंबून असलेल्या कार्यावर अवलंबून.

संगीत वर्ग आणि शिक्षकांची भूमिका.

संगीत शिक्षण आणि मुलांच्या विकासाच्या कार्यान्वयन अंमलबजावणीसाठी संगीत व्यवसाय हा मुख्य संघटनात्मक फॉर्म आहे.

वाद्य वर्ग, मुलांचे बहुमुखी शिक्षण घेतले जाते (मानसिक, सौंदर्याचा, भौतिक)

वेडा: मुलांना सभोवतालच्या वास्तविकतेच्या विविध बाजू आणि घटनेचे ज्ञान प्राप्त होते, ते, वर्षाच्या दिवस, सुट्ट्या आणि श्रम आठवड्याचे दिवस आहे. जीवन अनुभव व्यवस्थित करते.

नैतिक आणि विसंगती: आईबद्दलच्या प्रेमाची भावना, मातृभूमी वाढली आहे, सांस्कृतिक वागणूक (संस्थात्मक क्षणांमध्ये) बनण्याची कौशल्ये तयार केली जातात, सामूहिक ऐकणे, गाणे, गाणे, संगीत ऐकण्याची क्षमता. उद्देशाने कार्य करणे, कार्य सुरू होण्याची क्षमता, अडचणी दूर करणे

शारीरिक: नृत्य आणि खेळांमध्ये, काही मोटर कौशल्ये तयार केली जातात, विशिष्ट स्नायूंच्या गट विकसित होतात.

सौंदर्याचा: संगीत ऐकण्यास आणि समजण्यास सक्षम होण्यासाठी, आपल्याला ते जाणणे आवश्यक आहे, सुंदर माहित आहे.

कौशल्य:गाणे, श्वासोच्छ्वास, शब्दसंग्रह, गाणे गायन करणे

वाद्य क्रियाकलाप प्रकार:

1. ऐकणे ही मुख्य प्रकारचे वाद्य क्रियाकलाप आहे. ही क्रिया स्वतंत्र असणे, त्याच वेळी कोणत्याही प्रकारचे संगीत क्रियाकलाप, कोणत्याही प्रकारचे संगीत क्रियाकलाप एक अनिवार्य भाग आहे. प्रीस्कूलर्सच्या सौंदर्याचा विकास करण्यासाठी मुख्यत्वे 2 प्रकारचे संगीत वापरले जातात: व्होकल, वाद्य संगीत. लवकर आणि लहान वय, आवाज आवाज. वृद्ध मुले वाद्य संगीत ऐकतात ("विनोद", "घोडा"). मुलाला संगीत ऐकण्याची गरज नाही, परंतु भावनिकरित्या तिच्या (वर्ण) बद्दल देखील प्रतिसाद देणे आवश्यक आहे, काही नावे (डान्स, मार्च, लुलबी) देतात, अभिव्यक्तीच्या माध्यमाने (टेम्पो, डायनॅमिक्स, नोंदणी) आणि संगीतकार नावे पुनरावृत्ती झालेल्या गोष्टी ऐकून, मुले हळूहळू त्याला आठवतात, ते स्वाद आणि एक किंवा दुसर्या कामावर चव आणि विशिष्ट नातेसंबंध विकसित करतात, आवडते कार्ये दिसतात

2. गायन आणि गाणे सर्जनशीलता हे म्यूसच्या सर्वात प्रिय प्रजातींपैकी एक आहे. क्रियाकलाप कोरल गायन मुलांना एकत्रित करते, त्यांच्या भावनात्मक संप्रेषणासाठी परिस्थिती निर्माण करते.

3. संगीत आणि तालबद्ध हालचालींमध्ये नृत्य, नृत्य सर्जनशीलता, संगीत खेळ, नृत्य व्यायाम समाविष्ट आहेत. मुले संगीत अभिव्यक्तीच्या माध्यमाने संगीत स्वरूपानुसार हलविण्यास शिकतात. लयचा अर्थ विकसित करा, कलात्मक आणि सर्जनशील क्षमता विकसित करा. प्रारंभिक टप्प्यावर, जेव्हा नृत्य शिकत असेल. हालचाली एक पोस्टर शो आवश्यक आहे. भविष्यात, केवळ मौखिक निर्देश अंमलबजावणीच्या वेळी दिले जातात, त्रुटी सुधारल्या जातात. मुले विविध प्रतिमा प्रसारित करण्यास शिकतात (पक्षी उडतात, घोडे उडी, बनीज जंप). शिक्षक अक्षरशः समानत्यासह समानता दर्शविते. वरिष्ठ गटांमध्ये, आम्ही चळवळीच्या कामगिरीमध्ये त्यांच्या भूमिकेबद्दल आणि गुणात्मक प्रदर्शनांबद्दल सावधगिरी बाळगतो. म्हणून, मुलांची सर्जनशील क्रियाकलाप लक्ष्यित शिक्षणाद्वारे विकसित होत आहे, वाद्य अनुभव वाढवित आहे, भावना, कल्पना, विचार. नॉन-फ्लॅट क्रिएटिव्ह कार्यांमध्ये गाणी निदान करणे समाविष्ट आहे.

4. मुलांच्या वाद्य वादनांवर प्रशिक्षण गेम (विविध साधनांवर प्रौढांद्वारे सादर केलेल्या साधनांच्या आवाजासह परिचित. या क्रियाकलापांमध्ये, सेन्सरी वाद्य क्षमता विकसित होत आहे, ताल, संगीत ऐकणे, संगीत विचार. द ऑर्केस्ट्रा मध्ये गेम लक्ष, स्वातंत्र्य, पुढाकार, आवाज साधन वेगळे करण्याची क्षमता विकसित करतो

संगीत व्यवसायात अनेक विभाग आहेत:

1. परिचयात्मक भाग: विविध इमारतींमध्ये हालचाली (स्तंभ, रँक, दुवे, जोडपे, मंडळ), चालणे, धावणे, नृत्य चरण (पॅच, सरळ, साइड गॅलॉप, फ्रॅक्शनल, डान्स स्टेप इत्यादी). मोटर हालचाली एक आनंदी, उत्साही मूड तयार करतात, मुरुम आणि पायांचे समन्वय सुधारण्यासाठी योगदान देतात.

2. संगीत ऐकणे

3. गाणे आणि गाणे सर्जनशीलता -

4. मुलांच्या वाद्य वादन (प्रौढांद्वारे सादर केलेल्या साधनांच्या आवाजासह परिचित, विविध साधनांवर परिचित संगीत निवडून परिचित

5. नृत्य

6. गेम

अभ्यासक किंडरगार्टनमध्ये सर्व शैक्षणिक कार्य करतो - म्हणूनच तो बाजूला आणि वाद्य पासून दूर राहू शकत नाही - शैक्षणिक प्रक्रिया.

किंडरगार्टनमधील दोन शिक्षकांची उपस्थिती संगीत आहे. डोके आणि शिक्षक नेहमी इच्छित परिणाम होऊ शकत नाहीत. जर सर्व संगीत शिक्षण केवळ वाद्य प्रशिक्षण घेतात आणि एकाच वेळी शिक्षक स्वत: ला मुलांच्या संगीत विकासापासून मुक्त मानतात, तर या प्रकरणात, संगीत शिक्षण मुलांच्या संपूर्ण आयुष्याचा एक जैविक भाग नाही: एक नृत्य, एक वाद्य खेळ मुलाच्या जीवनात समाविष्ट नाही. शैक्षणिक कामात वाद्य शिक्षणाचे महत्त्व कमी करणारा शिक्षक, त्याच्यामध्ये कोणताही रस दर्शविला नाही आणि मुलांमध्ये रस कसा बनवायचा हे माहित नाही.

संगीत मधील प्रमुख भूमिका संगीत संबंधित आहे. डोके कारण हे मुलांना वाद्य कार्यांचे वैशिष्ट्य सांगू शकते.

शिक्षक म्हणून संगीत शैक्षणिक समस्यांचे गैरसमज, वाद्य नेतेच्या प्रत्येक प्रयत्नात "नाही" ते कमी केले जाऊ शकते. जेथे शिक्षक संगीत आवडतात, तिथेच गाणे आणि मोठ्या स्वारस्याने मुलांना संगीत वर्गाशी संबंधित आहे. याव्यतिरिक्त, "हालचाली" विभागात. हेड टूल शेव्ह करते आणि येथे शिक्षक म्हणून हालचाली दर्शविण्यासाठी अनिवार्य आहे.

संगीत नेत्याची प्रमुख भूमिका कोणत्याही प्रकारे शिक्षकांच्या क्रियाकलाप कमी करत नाही.

बर्याचदा, काळजीवाहकांना खालील त्रुटींना वर्गवारी दिली:

1. शिक्षक एक पागल दृश्यासह बसलेला आहे

2. शिक्षक अंमलबजावणी व्यत्यय आणतो

3. संगीत समूहावर मौखिक सूचना द्या. डोके (जरी लक्ष्याचे दोन केंद्र असू शकत नाहीत)

4. वर्गांच्या कोर्सचे उल्लंघन (हॉलमध्ये प्रवेश करते आणि बाहेर येते)

शिक्षकांची क्रिया तीन घटकांवर अवलंबून असते

1. मुलांच्या वयापासून: लहान मुले लहान, जितकी अधिक शिक्षक गाते, नृत्य करतात आणि मुलांबरोबरच ऐकतात.

2. संगीत शिक्षणाच्या विभागातून: सर्वात मोठा क्रियाकलाप शिकण्याच्या हालचाली प्रक्रियेत सर्वात मोठा क्रियाकलाप प्रकट होतो, जेव्हा ऐकत असेल तेव्हा सर्वात कमी

3. सॉफ्टवेअरमधून: नवीन किंवा जुन्या सामग्रीवर अवलंबून

शिक्षक प्रत्येक वाद्य धड्यात उपस्थित राहण्यास आणि शिकण्याच्या प्रक्रियेत सक्रियपणे सहभागी होण्याची जबाबदारी आहे:

1. मुलांबरोबर एकत्र गाणे (मुलांचे गाणे बुडविणे नाही). गायन करताना, शिक्षकांनी मुलांना दाखवण्याआधी, आवश्यक असल्यास, चळवळ, आवाजाची उंची, ताल कमी करण्यासाठी, इत्यादी.

2. संगीत आणि तालबद्ध हालचाली (विशेषतः कनिष्ठ गटांमध्ये) मुले शिकवताना, सर्व प्रकारच्या हालचालींमध्ये सहभागी होतात, यामुळे मुलांना सक्रिय करते. वरिष्ठ गटांमध्ये - आवश्यकतेनुसार (हे किंवा त्या चळवळी दर्शविणे, बांधकामाची आठवण करून देणे किंवा नृत्य, गेममध्ये वेगळे निर्देश देणे)

3. संगीत पासून शिकलेले वापरून गेम, चालणे, वर्कफ्लो, सह स्वतंत्र संगीत क्रियाकलाप पाठवते. डोके सामग्री

4. शिक्षक प्रत्येक साधनावर रेकॉर्डिंगसाठी मुलांना दर्शविण्यासाठी योग्यरित्या दर्शविण्यासाठी सक्षम होण्यासाठी सर्व साधनांवर वापरण्यास सक्षम असले पाहिजेत

5. मुलांबरोबर गाणी पुन्हा ऐकतो आणि कविता, आणि मुलांबरोबर गाणी मान्य नाही

6. ऑडिओ कॅसेटवर पूर्व-संगीत लिहून नृत्यांच्या हालचालींचे पुनरावृत्ती करते.

7. क्यूब जाणून घेणे

शिक्षक हे कार्य करतात तितके सक्रिय, अधिक नवीन मुले संगीत वर्गांवर शिकू शकतात, अन्यथा संगीत वर्ग समान असंख्य पुनरावृत्ती बदलतात, i.e. "स्पॉट चालू करणे"

शिक्षकांच्या प्रशंसा मोठ्या प्रमाणावर त्याच्याशी वाद्य नेत्याच्या तीव्रतेवर अवलंबून असतात. शिक्षण कमी तयार आहे, जितके अधिक वाद्य संचालकांसह थेट जावे लागेल.

शिक्षकांसह संगीत नेत्यांचे 2 प्रकार आहेत

1. वैयक्तिक सल्लागार: 2 आठवड्यात 1 वेळ धरला

• आगामी वर्गांच्या कार्यांसह परिचित
• रिपरॉइडचे एकत्रीकरण (शिक्षक म्हणून तपासले मुलांचे गाणी, नृत्य करतात)
• मुलांबरोबर वैयक्तिक कामाचे स्वरूप
• जीवनात मोल्डिंग संगीत
• संगीत शिक्षक क्रियाकलाप बद्दल संभाषणे. वर्ग

2. ग्रुप सल्लामसलतः

• नवीन पद्धतशीर समस्यांसह (गाणे सर्जनशीलता, मोटर सर्जनशीलता, साधनांसाठी शिकणे) परिचित
• सुट्टीच्या दृश्ये काढत आहे
• आश्चर्यचकित क्षण विचार
• विविध विषयांची चर्चा
• उघडा वाद्य वर्ग (तरुण शिक्षकांसाठी)
• सुनावणीसाठी किंवा सुट्ट्यांत त्यांच्या अंमलबजावणीसाठी गाणी शीर्षक (उद्दीष्ट आणि शब्दाच्या शुद्धतेकडे लक्ष देणे)
• मोशनची संस्कृती वाढवणे (मुलांच्या खेळांशिवाय, नृत्य, व्यायाम, काळजीवाहू वगळता अधिक जटिल हालचाली करतात जे त्यांच्या हालचाली आणि सामान्य संगीत विकासाच्या समन्वयाच्या विकासासाठी योगदान देतात)
• स्वतंत्र कार्ये करणे (विशिष्ट संगीतासाठी नृत्य किंवा व्यायाम करा)
• प्रशिक्षण शिक्षक खेळाडू, टेप रेकॉर्डर वापरण्यासाठी, संगीत क्षेत्रात ज्ञान सुधारण्यासाठी, जेणेकरून तो नोट्सद्वारे वाद्य वाद्यावर मुलांचे गाणे कार्य करू शकेल, ते गा
• गोंडस च्या रिसेप्शन्स येथे प्रशिक्षण

सुट्टीवरील होस्टची भूमिका

लीडची भूमिका खूप जबाबदार आहे. प्रस्तुतकर्ता हा एक व्यक्ती आहे जो उत्सव मॅटिन घेतो, सुट्टीच्या सर्व घटकांना एक सेंद्रिय संपूर्णपणे एकत्र करतो, काय घडत आहे ते सांगते, प्रेक्षक आणि कलाकारांमधील दुवा आहे. उत्सवावरील मुलांचे मनःस्थिती, एक्झिक्यूटेबल प्रोग्रामचे स्वारस्य आघाडीवर अवलंबून असते.

लीडचे मुख्य कार्य काळजीपूर्वक आपल्या कर्तव्यासाठी तयार आहे. मॅटिनेचा प्रोग्राम जाणून घेणे चांगले असावे, गाणी, नृत्य, मुलांचे गेम, आणि आवश्यक असल्यास, मुलांना नृत्य किंवा स्टेजिंगच्या कामगिरीमध्ये मदत करावी.

मॅटिनेच्या आधी, यजमानाने स्क्रिप्टद्वारे आवश्यक असलेल्या सर्व गुणधर्म विघटित करणे आवश्यक आहे, त्यांची संख्या तपासा, इच्छित संख्या खुर्च्या ठेवा.

मॅटिनीवर, प्रेझेंटरने नैसर्गिकरित्या, मुक्तपणे टिकून राहावे. ते निवडले जाऊ नये. आपल्याला मुलांना अहवाल देणे आवश्यक आहे जेणेकरून सहज आणि समजण्यायोग्य असावे. अग्रगण्य संबंधित विनोद, मुलांसाठी एक प्रश्न, काळजीवाहू, पाहुणे (उदाहरणार्थ: आपण आपल्या मुलांनी रुमाल सह नृत्य कसे पाहिले आहे ते पाहिले नाही? ")

मॅटिनेवर, जोरदारपणे, स्पष्टपणे आणि अर्थपूर्ण बोलणे आवश्यक आहे. प्रस्तुतकर्ता केवळ कोणत्या गाण्यांचा, नाचला जाईल, परंतु काय घडत आहे ते स्पष्ट करते. मॅटिने चांगल्या वेगाने खर्च करणे आवश्यक आहे. कामगिरीची खेडी आणि विराम - थकलेली माणसे

प्रस्तुतकर्ता संसाधन असणे आवश्यक आहे! मॅटिनमध्ये, अनपेक्षित क्षण उद्भवू शकतात (मुलांनी एन कपडे बदलण्यास मदत केली आहे, कलाकारांची रचना बदलली आहे, वर्ण असुरक्षित दिसू लागले, ते संगीत संख्या इ. अशा परिस्थितीत, प्रस्तुतकर्ताने त्वरीत अंदाज (विनोद, रिडल्स, अडचणींचे निराकरण करण्यासाठी दर्शकांना अधिग्रहण) बाहेर एक मार्ग शोधणे आवश्यक आहे.

सुट्टीचे आयोजन कसे पूर्ण करावे हे जाणून घेणे आवश्यक आहे! उपचार केल्यानंतर, अतिथी (प्रौढ वर्ण) धन्यवाद, त्याला अलविदा म्हणा, हॉलमध्ये प्रत्येकजण कोणत्या गोष्टी एकत्र केल्या जातात याची आठवण करून द्या (एकदा सुट्टीसाठी पुन्हा एकदा समृद्ध होणे) परिदृश्य दुसरा पर्याय) म्हणजे एकमेकांना किंवा जोडप्यांसह उभे रहा आणि संगीत वर जा आणि पालकांना चालत नाही

शिक्षक कोणत्याही भूमिकेत अभिनय करीत नाही त्याच्या गटातील मुलांबरोबर आहे.. तो मुलांबरोबर गाणे आणि नृत्य. शिक्षकानेही सुट्टीचा आणि सुट्टीचा संपूर्ण मार्ग देखील ओळखला पाहिजे आणि त्याला देण्यात आलेल्या कामाच्या प्लॉटला प्रतिसाद दिला पाहिजे (विशेषता, पोशाखांची माहिती, आवश्यक असल्यास मुलांना त्रास देणे, पोशाख सुधारणे).

महान आनंद मुलांसाठी (गाणी, नृत्य, वर्ण) मध्ये एक सोल आणि गट भाषण वितरीत करते. प्रौढ वर्ण देखील गेम्स आणि नृत्य (मुलांसह दोन जोड्या मिळवा) मध्ये सहभागी होतात)

सुट्टीसाठी पोशाखांना आगाऊ शिक्षण घेण्यात येतेजेणेकरून सर्वकाही तपासणे शक्य आहे: धुण्यास, सूर्यप्रकाशात, गहाळ तपशील बनवा. जर पालकांना सूट घालण्यासाठी किंवा सजवण्यासाठी, गुण तयार करण्यासाठी, गुणधर्म तयार करा, पालकांनी त्यांना आगाऊ आणले पाहिजे जेणेकरून शिक्षक त्यांना तपासू शकतील, अन्यथा ते संपुष्टात येऊ शकतात की तुटलेल्या तुटलेल्या गोळ्या तुटल्या जातील. पलीकडे ब्रेक.

सुट्टी संपली आहे, परंतु उत्सवांच्या इंप्रेशन मुलांच्या स्मृतीमध्ये दीर्घ काळ जगतात. ते त्यांच्या सहकार्या, शिक्षक, पालकांसह त्यांच्याबरोबर सामायिक करतात, त्यांच्या खेळांमध्ये, रेखाचित्रे, स्मियरिंगमध्ये त्यांना प्रतिबिंब देतात. सुट्टीच्या थीमशी संबंधित सर्वात रंगीत इंप्रेशन एकत्रित करण्याचा शिक्षक प्रयत्न करतो. मुलांना नृत्य, गाणी, वैयक्तिक वर्णांची क्रिया आवडली. आपण एक एकत्रित संगीत क्रियाकलाप देखील ठेवू शकता (सुट्टीसाठी, पोशाख तपशील, गेमसाठी गुणधर्म आणि त्यांना काय आवडले ते लक्षात ठेवा आणि त्यांना काय आवडले ते लक्षात ठेवा. काही भाषण कलाकारांच्या बदलासह 2-3 वेळा पुनरावृत्ती करता येते). आपण कनिष्ठ गटाच्या मुलांच्या समोर उत्सव संख्या बनवू शकता.

पालक सुट्ट्यांच्या तयारीमध्ये देखील भाग घेऊ शकतात: खोलीस सजावट करण्यास मदत करा, भिंतीच्या वृत्तपत्राचे डिझाइन, लहान भूमिका किंवा वाचन कविता, त्यांच्या मुलांसह संगीत संख्या कार्य करणे.

पालक - उत्सवात अतिथी स्वागत आहे. एक शिक्षक (पालक) म्हणून त्याला त्याचे स्वागत केले आणि त्यांना हॉलमध्ये ठेवा. पालकांना सावधगिरी बाळगणे आवश्यक आहे की आपल्याला बदलण्यायोग्य शूज आणणे आवश्यक आहे. मॅटिने नंतर, शिक्षक पालकांना "पुनरावलोकनांच्या पुस्तकात" त्यांच्या इंप्रेशन रेकॉर्ड करण्यास देतात

शेवटच्या सुट्टीचा चर्चा करणे चांगले आहे. बैठक, जेथे सुट्टीतील सकारात्मक क्षण आणि चुका यांची चर्चा केली जाते.

शिक्षकांसाठी सल्लामसलत "" संगीत मस्त मस्त आणि डाऊ मधील शिक्षक ".

साहित्य पूर्व-शाळा शैक्षणिक संस्था (वाद्य नेते, शिक्षक) च्या शिक्षकांना संबोधित केले जाते. मार्गदर्शक तत्त्वे, शिक्षकांसाठी दिशानिर्देशांसाठी प्रश्नावली आहे.

उद्देशः डीडब्ल्यूच्या विद्यार्थ्यांच्या यशस्वी वाद्य विकासासाठी परिस्थिती तयार करणे.

कार्ये
- प्रीस्कूल मुलांच्या संगीत विकासाच्या मुद्द्यावर शिक्षकांची व्यावसायिक क्षमता वाढवा;
- शिक्षकांच्या वर्गात वेगवेगळ्या प्रकारच्या मुलांच्या वाद्य क्रियाकलापांसह शिक्षकांना त्यांच्या कार्यात्मक म्हणून ओळखणे;
- नियोजन समर्थन (शिक्षकांसाठी शिफारसी आणि मुलांच्या सुट्ट्या आणि मनोरंजनावर "अग्रगण्य";
- शिक्षक आणि संगीत नेत्याचे संवाद तयार करणे.

समस्या प्रासंगिकता:
बालवाडी शिक्षक मुलांच्या संगीत शिक्षणात कसे सक्रियपणे सहभागी होतात? अशा सहभागाचे महत्त्व त्यांना समजते का?

अभ्यासक किंडरगार्टनमध्ये सर्व शैक्षणिक कार्य करतो - म्हणूनच तो बाजूला आणि वाद्य पासून दूर राहू शकत नाही - शैक्षणिक प्रक्रिया.
किंडरगार्टनमधील दोन शिक्षकांची उपस्थिती संगीत आहे. डोके आणि शिक्षक नेहमी इच्छित परिणाम होऊ शकत नाहीत. जर सर्व संगीत शिक्षण केवळ वाद्य प्रशिक्षण घेतात आणि एकाच वेळी शिक्षक स्वत: ला मुलांच्या संगीत विकासापासून मुक्त मानतात, तर या प्रकरणात, संगीत शिक्षण मुलांच्या संपूर्ण आयुष्याचा एक जैविक भाग नाही: एक नृत्य, एक वाद्य खेळ मुलाच्या जीवनात समाविष्ट नाही. शैक्षणिक कामात वाद्य शिक्षणाचे महत्त्व कमी करणारा शिक्षक, त्याच्यामध्ये कोणताही रस दर्शविला नाही आणि मुलांमध्ये रस कसा बनवायचा हे माहित नाही.
संगीत मधील प्रमुख भूमिका संगीत संबंधित आहे. डोके कारण हे मुलांना वाद्य कार्यांचे वैशिष्ट्य सांगू शकते. शिक्षक म्हणून संगीत शैक्षणिक समस्यांचे गैरसमज, वाद्य नेतेच्या प्रत्येक प्रयत्नात "नाही" ते कमी केले जाऊ शकते. जेथे शिक्षक संगीत आवडतात, तिथेच गाणे आणि मोठ्या स्वारस्याने मुलांना संगीत वर्गाशी संबंधित आहे. याव्यतिरिक्त, "हालचाली" विभागात. हेड टूल शेव्ह करते आणि येथे शिक्षक म्हणून हालचाली दर्शविण्यासाठी अनिवार्य आहे.
संगीत नेत्याची प्रमुख भूमिका कोणत्याही प्रकारे शिक्षकांच्या क्रियाकलाप कमी करत नाही.

शिस्त राखण्यासाठी - बहुतेक शिक्षक केवळ वाद्यसंगीत केवळ उपस्थित राहण्यासाठी स्वतःला मानतात. आणि काही जण उपस्थित असणे आवश्यक नाही, या दरम्यान, या गटात काही गोष्टी करू शकतील. दरम्यान, शिक्षकांची सक्रिय काळजी न घेता, वाद्य प्रशिक्षण उत्पादनाची उत्पादकता शक्य आहे. वाद्य शिक्षण प्रक्रियेच्या अंमलबजावणीसाठी शिक्षकांकडून मोठी क्रिया आवश्यक आहे. संगीताच्या माध्यमाने मुलाला वाढविणे, शिक्षकांच्या सौम्य विकासात शिक्षकांचे महत्त्व चांगले समजून घ्यावे. त्यासाठी, ते स्पष्टपणे आणि स्पष्टपणे दर्शविणे आवश्यक आहे की, पद्धतच्या संकल्पनेच्या फाउंडेशन्स ठेवू शकतात.

डाऊ मधील वाद्य शिक्षण क्षेत्रात शिक्षकांच्या कर्तव्यांचा एक भाग काय आहे:
1. संगीत शिक्षणासाठी सर्व सॉफ्टवेअर आवश्यकता जाणून घ्या.
2. वाद्य वर्गात संगीत नेत्यांना सक्रिय सहाय्यक होण्यासाठी, त्याच्या गटातील वाद्य रेपरटायर जाणून घ्या.
3. मुलांच्या संगीत प्रदर्शनात संगीत दिग्दर्शकास सहाय्य, अचूक चळवळीचे नमुने दर्शवा.
4. वाद्य नेत्यांच्या अनुपस्थितीत गटाच्या मुलांसह नियमित वाद्य वर्ग करा.
5. लॅगिंग मुलांसह डिस्पोजेबल हालचाली.
6. तांत्रिक माध्यमांचा वापर करून गटामध्ये संगीत संगीत ऐकून मुलांच्या वाद्य छापांना गहन करा.
7. व्यावहारिक गेम चालविण्याच्या प्रक्रियेत वाद्य कौशल्य आणि मुलांचे कौशल्य (मेलोडिक ऐकणे, ताल भावना) विकसित करा.
8. मुलांच्या वाद्य वादन (मेटलफोन, टिमबरे घंटे, लाकडी चमच्यामुळे इत्यादी) खेळाच्या प्राथमिक कौशल्यांचा मालक.
9. कामाच्या सर्व विभाजनांचा वापर करून मुलांच्या वाद्याच्या विकासाची अंमलबजावणी: संगीत ऐकणे, संगीत ऐकणे, संगीत आणि तालबद्ध हालचाली, डीएमआय, वाद्य आणि विधायक खेळ.
10. प्रत्येक मुलाची वैयक्तिक क्षमता आणि क्षमता विचारात घ्या.
11. स्वातंत्र्य विकसित करा, परिचित गाण्यांचा वापर, परिचित गाण्यांचा वापर, वर्ग, गोल, संगीत, वर्ग, संगीत जिम्नॅस्टिक, स्वत: च्या कलात्मक क्रियाकलापांमध्ये.
12. समस्याग्रस्त परिस्थिती निर्माण करा जे मुलांना स्वतंत्र सर्जनशील अभिव्यक्तीसाठी सक्रिय करते.
13. मुलांना सर्जनशील खेळांना आकर्षित करा, ज्यात परिचित गाणी, हालचाली, नृत्य समाविष्ट आहे.
14. इतर क्रियाकलापांमध्ये वर्ग क्रियाकलापांमध्ये संगीत कौशल्य आणि कौशल्य असलेल्या मुलांचा वापर करा.
15. वर्ग आणि शासन क्षणांच्या संस्थेमध्ये संगीत संगीत समाविष्ट करा.
16. प्रत्येक मुलाची वैयक्तिक क्षमता ओळखण्यासाठी त्यांच्या विद्यार्थ्यांच्या निदान परीक्षेत थेट सहभाग घ्या.
17. सुट्ट्या, मनोरंजन, संगीतकार, कठपुतळी कामगिरी तयार करणे आणि धारण करणे सक्रिय भाग घ्या.
18. मनोरंजन आणि वाद्य मॅटिनी यांना काव्यात्मक पदार्थांची थीमेटिक निवड तयार करा.
19. गुणधर्मांच्या उत्पादनात सहाय्य, सुट्ट्या आणि मनोरंजनसाठी वाद्य हॉलचे डिझाइन.
20. कलात्मक, आविष्कारक, भावनिक मोबाइल असणे.

मुलांच्या वाद्य शिक्षणामध्ये त्यांच्या भूमिकेच्या संबंधात शिक्षकांच्या क्षमतेचे मूल्यांकन करण्यासाठी आपण सर्वेक्षण करू शकता.

शिक्षक शिक्षकांसाठी अर्ज

1. मला संगीत शिक्षणासाठी सर्व प्रोग्राम आवश्यकता माहित आहेत.
2. मला माझ्या गटाचे संगीत प्रदर्शन माहित आहे
3. मी अचूक चळवळ नमुने दर्शवू शकतो / मी मदत करतो.
4. मी एक वाद्य नेत्याच्या अनुपस्थितीत गटाच्या मुलांसह नियमित वाद्य वर्ग खर्च करतो.
5. पळवाट सुमारे चळवळ सुमारे.
6. तांत्रिक माध्यमांद्वारे गटामध्ये संगीत कार्य ऐकून मुलांचे वाद्य छापे.
7. व्यावहारिक गेम चालविण्याच्या प्रक्रियेत वाद्य कौशल्य आणि मुलांचे कौशल्य (मेलोडिक अफवा, ताल भावना) विकसित करा.
8. मुलांच्या वाद्य वादनासाठी प्राथमिक कौशल्ये मिळवा (मेटलफोन, टंबोरी, त्रिकोण, ड्रम, लाकडी चमच्याने इ.).
9. स्वातंत्र्य विकसित करणे, परिचित गाण्यांचा वापर, राउंड, वर्ग, वर्ग, संगीत, संगीत, संगीत जिम्नॅस्टिक, स्वत: च्या कलात्मक क्रियाकलापांमध्ये.
10. मी समस्याग्रस्त परिस्थिती निर्माण करतो जी मुलांना स्वतंत्र सर्जनशील अभिव्यक्तीसाठी सक्रिय करते.
11. मी मुलांना सर्जनशील गेममध्ये आकर्षित करतो ज्यात परिचित गाणी, हालचाली, नृत्य समाविष्ट आहे.
12. मी इतर क्रियाकलापांमध्ये वर्ग क्रियाकलापांमध्ये मुलांच्या क्षमता आणि कौशल्यांचा वापर करतो.
13. मी वर्ग आणि शासन क्षणांच्या संस्थेच्या संगीत संगतावर चालू करतो.
14. मी माझ्या विद्यार्थ्यांच्या निदान परीक्षेत संगीत कौशल्य आणि कौशल्य ओळखण्यासाठी, प्रत्येक मुलाची वैयक्तिक क्षमता ओळखण्यासाठी थेट सहभाग घेतो.
15. सुट्ट्या, मनोरंजन, संगीतकार, कठपुतळी प्रदर्शन तयार करणे आणि होल्डिंगमध्ये सक्रिय भाग घ्या.
16. मी मनोरंजन आणि वाद्य मॅटिनी यांना काव्यात्मक सामग्रीची तम्यगिक निवड तयार करतो.
17. मी गुणधर्मांच्या निर्मितीमध्ये मदत पाहतो, सुट्टी आणि मनोरंजनसाठी वाद्य हॉलची रचना.
18. कलाशास्त्र, चातुर्य, भावनिक पर्याप्तता प्रदर्शित करणे

किंडरगार्टनमधील शैक्षणिक वातावरणाचा भाग म्हणून संगीत

मुलांच्या वाद्य विकासात यश, त्यांच्याबद्दल भावनिक धारणा शिक्षकांच्या कामाशी जवळचा संबंध आहे. हे एका विशिष्ट वाद्य संस्कृतीच्या विस्तृत श्रेणीसह एक शिक्षक आहे जे मुलांच्या वाद्य शिक्षणाचे कार्य समजते, ते किंडरगार्टनच्या दैनंदिन जीवनात संगीत एक मार्गदर्शक आहे. वाद्य नेते आणि शिक्षकांचे चांगले व्यवसाय संबंध मुलांवर एक फायदेशीर प्रभाव पाडतात, निरोगी, मैत्रीपूर्ण वातावरण तयार करतात, प्रौढ आणि मुलांसाठी समान आवश्यक आहेत.

प्रीस्कूल संस्थेमध्ये संगीत शिक्षण आणि बाल शिक्षण मुख्य स्वरूप संगीत वर्ग आहे. वर्गांच्या प्रक्रियेत, मुले ज्ञान, कौशल्य, ऐकण्याचे कौशल्य, गायन, वाद्य आणि तालबद्ध हालचाली, डीएमआयचा गेम, प्राप्त करतात. संगीत वर्ग आहेत बाल-शैक्षणिक प्रक्रिया जी मुलाच्या म्युझिकलच्या विकासास प्रोत्साहित करते, त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची निर्मिती आणि वाद्य चित्रांद्वारे वास्तविकतेचा विकास वाढवते.म्हणून क्लासेस उत्खनन, इच्छा, लक्ष, स्मृती, संग्रहित संगणनामध्ये, शाळेच्या शिक्षणासाठी प्रशिक्षण देण्यास मदत करते. ते प्रत्येक मुलाचे व्यवस्थित शिक्षण त्यांच्या वैयक्तिक गुणधर्मांचे विचार करीत आहेत.

संगीत वर्ग संगीत लीडरचे मक्तेदारी नाहीत आणि शिक्षकाने शैक्षणिक कार्यांचा भाग आहे.

मुलाचे जीवन केवळ वाद्य वर्गांवर नसल्यास, अधिक रंगीत, अधिक पूर्णपणे, आनंददायक बनते, परंतु किंडरगार्टनच्या परिस्थितीत त्याच्या वाद्य विसंगती, स्वारस्य, क्षमता प्रकटीकरणासाठी तयार केले जातात.

वर्गांमध्ये मिळविलेल्या क्षमतेमुळे त्यांच्या बाहेर निश्चित आणि विकसित करणे आवश्यक आहे. विविध खेळांमध्ये, चालण्यासाठी, स्वतंत्र क्रियाकलापांसाठी पाहिल्या गेलेल्या घड्याळात, त्यांच्या स्वत: च्या पुढाकारावर मुले गाणी गाऊ शकतात, नृत्य चालवू शकतात, संगीत ऐका, मेटल फोंडॉनवर सोप्या गाणी निवडा. अशा प्रकारे, मुलाच्या जीवनात संगीत समाविष्ट आहे, वाद्य क्रियाकलाप एक आवडता क्रियाकलाप बनतो.

वाद्य वर्गांवर, वाद्य कार्यांविषयी नवीन माहिती नोंदविली जाते, गायन आणि वाद्य आणि तालबद्ध कौशल्ये तयार केल्या जातात, विशिष्ट प्रणालीवरील सर्व मुलांचे सातत्यपूर्ण संगीत विकास प्रदान केले जाते. किंडरगार्टनच्या दैनंदिन जीवनात, संगीत विकासासाठी वातावरणाची भूमिका शिक्षकांना दिली जाते. मुलांचे वय दिले, ते दिवसात संगीत समाविष्ट करण्याचे फॉर्म निर्धारित करतात. किंडरगार्टनच्या आयुष्यातील बर्याच पक्षांना त्यांना संगीतशी संवाद साधण्याची आणि त्यातून जास्त भावनिक समज मिळण्याची परवानगी देते.

संगीत (उन्हाळ्यात), झोपण्याच्या आधी (उन्हाळ्यात), मनोरंजन संध्याकाळ, मनोरंजन संध्याकाळी, सकाळी, सकाळच्या जिम्नॅस्टिकच्या प्लॉट-रोल-प्लेिंग सर्जनशील गेममध्ये संगीत वापरले जाऊ शकते. वेगवेगळ्या प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये संगीत वेगवेगळ्या प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये परवानगी आहे: व्हिज्युअल, शारीरिक संस्कृती, भाषणाच्या निसर्गाच्या आणि विकासानुसार.

खेळ निश्चितपणे वर्गाच्या बाहेरील मुलाचे मुख्य क्रियाकलाप आहे. गेममधील संगीत समाविष्ट करणे हे अधिक भावनिक, मनोरंजक, आकर्षक बनवते. गेममध्ये संगीत वापरण्यासाठी विविध पर्याय शक्य आहेत.

काही प्रकरणांमध्ये, हे गेमच्या कारवाईचे उदाहरण आहे. उदाहरणार्थ, खेळणे, मुले एक लुलबी गाणे गातात, गृहनिर्माण, नृत्य साजरा करतात. इतर प्रकरणांमध्ये, मुले संगीत क्रियाकलाप, सुट्ट्या येथे प्राप्त इंप्रेशन प्रतिबिंबित करतात. संगीत सह प्लॉट गेम आयोजित करणे शिक्षकांना अतिशय सावध आणि लवचिक मार्गदर्शक आवश्यक आहे. त्याने खेळाचा अभ्यास पाहिला, मुलांना गायन, नृत्य, डीएमआयवरील गेम गाणे प्रोत्साहित केले. बर्याच प्लॉट रोल-प्लेिंग गेम्स केवळ जेव्हा मुलांना टॉय टीव्ही, पियानो, नाटकीय स्क्रीन देतात तेव्हाच असतात. मुले "संगीत वर्ग", "थिएटर" खेळण्यास सुरुवात करतात, "दूरदर्शन", i.e. वर मैफलीसह कार्य करतात. मुलाला कारवाई करण्यास प्रोत्साहित माध्यम तयार करणे आवश्यक आहे.

संगीत एक अभिन्न अंग आणि भिन्न वर्गांमध्ये प्रवेश करू शकते. निसर्गाची सौंदर्याचा धारणा मुलांना त्यांच्या मातृभूमीवर वाढते. संगीत त्यांना निसर्गाच्या अधिकतमदृष्ट्या स्वभावाच्या प्रतिमा, त्याच्या वैयक्तिक घटनांना मदत करते. त्याच वेळी, निसर्ग निरीक्षणे संगीत धारण वाढते. हे अधिक समजण्यायोग्य आणि परवडणारे होते. उदाहरणार्थ, जर पार्क किंवा वनकडे जाण्यासाठी, मुले सुंदर स्लिम बर्च झाडावर लक्ष देतात, तर शिक्षकाने तिला विचार करणे काळजीपूर्वक ऑफर केले पाहिजे, त्याबद्दल कविता लक्षात ठेवा आणि अगदी चांगले गाणे गाणे एक नृत्य चालवा. अशा प्रकारे, शिक्षक मुलांच्या छापांना निसर्गाच्या थेट निरीक्षणाद्वारे प्राप्त झालेल्या निसर्गाच्या थेट निरीक्षणातून प्राप्त होते. याव्यतिरिक्त, ट्यूटर गायन चालविण्यासाठी खेळण्यासाठी उन्हाळ्यात खर्च करू शकतो. हे संशय देते. म्युझिकल क्लासेसवर निसर्गाच्या थीमशी संबंधित संगीत सामग्री मुलांना निरीक्षण केल्यावर मुलांना अधिक सावधगिरी बाळगण्याची परवानगी देते. मुलांनी हे समजून घेणे सुरू केले आहे की निसर्गाच्या प्रत्येक घटना, वर्षाच्या प्रत्येक वेळी स्वत: च्या मार्गाने. संगीत, शिक्षक, किंवा पूर्वीचे निरीक्षण, किंवा मुलांच्या इंप्रेशनवर अवलंबून असलेल्या कार्यावर अवलंबून.

स्पीच डेव्हलपमेंट क्लासेसमध्ये समाविष्ट करण्यासाठी संगीत वाजवी आहे, उदाहरणार्थ, जेव्हा कथा सांगते. परंतु त्याच वेळी, संगीत शानदार प्रतिमेच्या अखंडतेत अडथळा आणत नाही याची काळजी घेणे आवश्यक आहे आणि त्याउलट, ते मान्य केले. कोणत्या परीक्षेत किंवा मुलांच्या वाद्य खेळ लिहिलेल्या मजकुरावर अशा परीक्षेत संगीत सादर करणे सोयीस्कर आहे. ("त्सार सॉल्टनची कथा", "टेरेमोक", "गुस-स्वान"). परीक्षेत गाण्यांचे प्रदर्शन त्यांना विशेष भावनात्मकता देते.

संगीत वापरले जाऊ शकते आणि वेगवेगळ्या विषयांसाठी संभाषण आयोजित करताना. (वर्ष, आगामी सुट्टी, मातृभूमी, इ. बद्दल,

संगीत शिक्षणाच्या जवळच्या कनेक्शनमध्ये भाषण वर कार्य आहे. गायन शब्दांच्या उच्चारण सुधारते आणि भाषण दोष काढून टाकण्यास योगदान देते.

वाद्य शिक्षण आणि दृश्य क्रियाकलाप यांच्यातील संबंध स्थापित करणे देखील सोपे आहे. एका बाजूला, संगीत चित्रकला किंवा मॉडेलिंगमध्ये व्यक्त केलेल्या मुलांनी छाप पाडले. दुसरीकडे, ते पकडण्यासाठी साहित्य देते. रेखाचित्रे, मॉडेलिंगची थीम, सुप्रसिद्ध गाण्याचे किंवा सॉफ्टवेअर वाद्य कार्याची सामग्री असू शकते. अशा प्रकारे, संगीत आणि व्हिज्युअल क्रियाकलापांचे मिश्रण मुलास प्रत्येक प्रकारच्या कला समजण्यास मदत करते.
मुलांच्या दैनंदिन जीवनाच्या विविध क्षणांमध्ये शिक्षकांमध्ये समाविष्ट असलेले संगीत त्यांच्या सकारात्मक भावना, आनंददायक भावना निर्माण करतात, एक उभ्या मनःस्थिती तयार करतात. लोक गाणी अधिक वेळा वापरण्याची शिफारस केली जाते. त्यांच्या सूक्ष्म विनोद, नैतिकता किंवा थेट संकेतांपेक्षा मुलाच्या वर्तनावर एक मोठा सामर्थ्य आहे.

संगीत वर्गात शिक्षकांची भूमिका

संगीत शिक्षण आणि मुलांच्या विकासाच्या कार्यान्वयन अंमलबजावणीसाठी संगीत व्यवसाय हा मुख्य संघटनात्मक फॉर्म आहे. वाद्य वर्ग, मुलांचे बहुमुखी विकास (मानसिक, सौंदर्याचा, भौतिक) देखील केले जाते. काळजीवाहू सहभाग वय गट, मुलांची वाद्य तयारी आणि या वर्ग विशिष्ट कार्ये अवलंबून आहे. त्याची भूमिका, सक्रिय आणि निष्क्रिय भागीदारी बदलते, वर्गांच्या भाग आणि त्यांच्या कार्यांवर अवलंबून भिन्न आहे.
शिक्षकांची क्रिया तीन घटकांवर अवलंबून असते
1. मुलांच्या वयापासून: लहान मुले लहान, जितकी अधिक शिक्षक गाते, नृत्य करतात आणि मुलांबरोबरच ऐकतात.
2. संगीत शिक्षणाच्या विभागातून: सर्वात मोठा क्रियाकलाप शिकण्याच्या हालचाली प्रक्रियेत सर्वात मोठा क्रियाकलाप प्रकट होतो, जेव्हा ऐकत असेल तेव्हा सर्वात कमी
3. सॉफ्टवेअरमधून: नवीन किंवा जुन्या सामग्रीवर अवलंबून

शिक्षक प्रत्येक वाद्य धड्यात उपस्थित राहण्यास आणि शिक्षणाच्या प्रक्रियेत सक्रियपणे सहभागी होण्यासाठी बंधनकारक आहे. शिक्षक हे कार्य करतात तितके सक्रिय, अधिक नवीन मुले संगीत वर्गांवर शिकू शकतात, अन्यथा संगीत वर्ग समान असंख्य पुनरावृत्ती बदलतात, i.e. "ठिकाणी वळत आहे." हे आवश्यक आहे (शक्यतो!) जेणेकरून दोन्ही शिक्षकांनी वेगळ्या वर्गात प्रवेश केला. एक प्रदर्शन जाणून घेणे, त्यांच्या मुलांच्या दैनंदिन जीवनात काही प्रकारच्या गाणी समाविष्ट असू शकतात.

वाद्य क्रियाकलाप च्या प्रकार

संगीत व्यवसायात अनेक विभाग आहेत:
1. परिचयात्मक भाग: विविध इमारतींमध्ये हालचाली (स्तंभ, रँक, दुवे, जोडपे, मंडळ), चालणे, धावणे, नृत्य चरण (पॅच, सरळ, साइड गॅलॉप, फ्रॅक्शनल, डान्स स्टेप इत्यादी). मोटर हालचाली एक आनंदी, उत्साही मूड तयार करतात, मुरुम आणि पायांचे समन्वय सुधारण्यासाठी योगदान देतात.
2. संगीत ऐकणे
3. गाणे आणि गाणे सर्जनशीलता
4. मुलांच्या वाद्य वादनांवर प्रशिक्षण गेम (विविध साधनांवर परिचित रिंगटोन निवडून सादर केलेल्या साधनांच्या आवाजासह परिचित)
5. नृत्य
6. गेम (गेम-ड्रामेटिझेशन)

ऐकणे - मुख्य प्रकारचे संगीत क्रियाकलाप. ही क्रिया स्वतंत्र असणे, त्याच वेळी कोणत्याही प्रकारचे संगीत क्रियाकलाप, कोणत्याही प्रकारचे संगीत क्रियाकलाप एक अनिवार्य भाग आहे. प्रीस्कूलर्सच्या सौंदर्याचा विकास करण्यासाठी मुख्यत्वे 2 प्रकारचे संगीत वापरले जातात: व्होकल, वाद्य संगीत. लवकर आणि लहान वय, आवाज आवाज. वृद्ध मुले वाद्य संगीत ऐकतात ("विनोद", "घोडा"). मुलाला संगीत ऐकण्याची गरज नाही, परंतु भावनिकरित्या तिच्या (वर्ण) बद्दल देखील प्रतिसाद देणे आवश्यक आहे, काही नावे (डान्स, मार्च, लुलबी) देतात, अभिव्यक्तीच्या माध्यमाने (टेम्पो, डायनॅमिक्स, नोंदणी) आणि संगीतकार नावे पुनरावृत्ती झालेल्या गोष्टी ऐकून, मुले हळूहळू त्याला आठवतात, ते स्वाद आणि एक किंवा दुसर्या कामावर चव आणि विशिष्ट नातेसंबंध विकसित करतात, आवडते कार्ये दिसतात
संगीत ऐकण्याच्या दरम्यान शिक्षकांची कार्यक्षमता:
एक वैयक्तिक उदाहरण मुलांमध्ये वाद्यावर काळजीपूर्वक ऐकण्याची क्षमता आणते, व्याज व्यक्त करते;
· पूर्ण करताना, संगीत कसे समजतात याचा मागोवा ठेवा;
जेव्हा मुले ऐकल्याबद्दल थोडे बोलतात तेव्हा शिक्षक त्यांना प्रवेश समस्यांसह मदत करतात;
शिस्त पहा;
व्हिज्युअल फायदे आणि इतर पद्धती सामग्री वापरुन वाद्य नेते सह मदत प्रदान करते.

गाणे आणि गाणे सर्जनशीलता - म्यूस सर्वात प्रिय पुत्रांपैकी एक. क्रियाकलाप कोरल गायन मुलांना एकत्र करते, त्यांच्या भावनिक संप्रेषणासाठी परिस्थिती निर्माण करते. पहिल्या टप्प्यावर, मुले केवळ पेरणी आणि आवाज मोड पुनरुत्पादित करण्यासाठी उपलब्ध आहेत.
ग्राइंडिंग आणि गायन दरम्यान शिक्षक कार्यक्षमता:
जलद सर्वेक्षण व्यायाम दरम्यान सहभागी नाही;

व्यायाम दरम्यान, कामाच्या तंत्रांपैकी एक: संगीत दिग्दर्शक प्रथम प्रथम वेळी, शिक्षक, नंतर कार्यरत आहे.
मुलांबरोबर गाणे, नवीन गाणे शिकणे, योग्य कलाकृती दर्शविणे;
ते सर्व मुले सक्रियपणे गायन करत आहेत की नाही हे शिक्षक पाहत आहेत, ते गाण्यातील शब्दांच्या योग्य उच्चारणानंतर शब्द निर्वासित करतात (कारण संगीत नेते वाद्ययंत्राच्या जवळ आहे, ते नेहमीच लक्षात ठेवण्यास सक्षम नसते मुलांनी काहीतरी चुकीचे गायन केले;
एमआयएमआयसी आणि पेंटोमिमिकल अभिव्यक्तीचा वापर करून परिचित गाण्यांच्या कामगिरीच्या कामगिरीचे समर्थन करते;
· गाण्याचे शिक्षण सुधारताना कठीण ठिकाणी बसते;
स्वतंत्र भावनिक-अभिवादन गायन (अपवाद - प्रारंभिक आणि लहान वयाच्या मुलांबरोबर गायन) असलेल्या मुलांसह गाणे नाही.

संगीत आणि तालबद्ध हालचाली नृत्य, रचनात्मकता, संगीत खेळ, नृत्य व्यायाम समाविष्ट करा. मुले संगीत अभिव्यक्तीच्या माध्यमाने संगीत स्वरूपानुसार हलविण्यास शिकतात. लयचा अर्थ विकसित करा, कलात्मक आणि सर्जनशील क्षमता विकसित करा. प्रारंभिक टप्प्यावर, जेव्हा नृत्य शिकत असेल. हालचाली एक पोस्टर शो आवश्यक आहे. भविष्यात, केवळ मौखिक निर्देश अंमलबजावणीच्या वेळी दिले जातात, त्रुटी सुधारल्या जातात. मुले विविध प्रतिमा प्रसारित करण्यास शिकतात (पक्षी उडतात, घोडे उडी, बनीज जंप). शिक्षक अक्षरशः समानत्यासह समानता दर्शविते. वरिष्ठ गटांमध्ये, आम्ही चळवळीच्या कामगिरीमध्ये त्यांच्या भूमिकेबद्दल आणि गुणात्मक प्रदर्शनांबद्दल सावधगिरी बाळगतो. म्हणून, मुलांची सर्जनशील क्रियाकलाप लक्ष्यित शिक्षणाद्वारे विकसित होत आहे, वाद्य अनुभव वाढवित आहे, भावना, कल्पना, विचार. नॉन-फ्लॅट क्रिएटिव्ह कार्यांमध्ये गाणी निदान करणे समाविष्ट आहे.
संगीत आणि तालबद्ध चळवळ आणि खेळ दरम्यान शिक्षकांची कार्यक्षमता:
मुलांना योग्य शिफारसी देऊन, सर्व प्रकारच्या हालचालींच्या शोमध्ये सहभागी होतात;
जो मुलगा नाही अशा मुलाबरोबर एक नृत्य परिपूर्ण आहे,
योग्य स्थितीसाठी सर्वात वाईट;
संपूर्ण सॉफ्टवेअर सामग्रीची गुणवत्ता पहा;
· हालचालींचे अचूक, स्पष्ट, सौंदर्याचा मानदंड देते (अपवाद - मुलांच्या सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासासाठी व्यायाम);
नृत्य, नृत्य, नृत्य यांच्या कामगिरीमध्ये प्रत्यक्ष सहभाग घेते. वृद्ध प्रीस्कूल युगात, परिचित नृत्य, मुलांनी स्वत: ला कार्य केले;
नाच किंवा नृत्य दरम्यान वैयक्तिक मुलांद्वारे हालचाली अंमलात आणणे;
गेमच्या परिस्थितीच्या अंमलबजावणीचे स्पष्टीकरण आणि नियंत्रित करते, त्याच्या अंमलबजावणीदरम्यान वर्तनात्मक कौशल्यांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देत आहे;
प्लॉट गेममध्ये भूमिका घेते;

मुलांच्या वाद्य वादनांवर शिक्षण खेळ विविध साधनांवर परिचित गाणी निवडलेल्या उपकरणांच्या आवाजासह परिचित. अशा प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये, संवेदनात्मक वाद्य क्षमता विकसित होत आहे, ताल, एक वाद्य ऐकणे, वाद्य विचार. ऑर्केस्ट्रा मधील गेम लक्ष, स्वातंत्र्य, पुढाकार, आवाज साधन वेगळे करण्याची क्षमता आहे
कार्यक्षम शिक्षक डीएमआयच्या गेम दरम्यान:
गेमच्या स्वागत मॉडेलिंगमध्ये शोमध्ये सहभागी व्हा;
नृत्य, नृत्य, नृत्य अंमलबजावणीमध्ये थेट भाग घेतो; सर्जनशील (सुधारित) कार्यांमध्ये मुले त्यांच्या पक्षांना स्वतंत्रपणे पूर्ण करतात, शिक्षक समान सहभागी आहेत;
"मुलांचे उपसमूह" (वेगवेगळ्या पक्षांसह स्कोअरद्वारे खेळताना "मदत करते; मुले
अडचणीत असलेल्या वैयक्तिक मुलांसह अंमलबजावणी सुधारणे;
साधने, मुलांच्या संस्था उपसमूह वितरण (संग्रह) सहाय्य प्रदान करते
माध्यमिक वर्गांमध्ये शिस्त पहा.

बर्याचदा, काळजीवाहकांना खालील त्रुटींना वर्गवारी दिली:
1. शिक्षक एक पागल दृश्यासह बसलेला आहे
2. शिक्षक अंमलबजावणी व्यत्यय आणतो
3. संगीत समूहावर मौखिक सूचना द्या. डोके (जरी लक्ष्याचे दोन केंद्र असू शकत नाहीत)
4. वर्गांच्या कोर्सचे उल्लंघन (हॉलमध्ये प्रवेश करते आणि बाहेर येते)

संगीत नेते आणि शिक्षक संवाद

शिक्षकांची भूमिका आणि सुट्टीवर नेत आहे

लीडची भूमिका खूप जबाबदार आहे. प्रस्तुतकर्ता हा एक व्यक्ती आहे जो उत्सव मॅटिन घेतो, सुट्टीच्या सर्व घटकांना एक सेंद्रिय संपूर्णपणे एकत्र करतो, काय घडत आहे ते सांगते, प्रेक्षक आणि कलाकारांमधील दुवा आहे. उत्सवावरील मुलांचे मनःस्थिती, एक्झिक्यूटेबल प्रोग्रामचे स्वारस्य आघाडीवर अवलंबून असते.
लीडचे मुख्य कार्य काळजीपूर्वक आपल्या कर्तव्यासाठी तयार आहे. मॅटिनेचा प्रोग्राम जाणून घेणे चांगले असावे, गाणी, नृत्य, मुलांचे गेम, आणि आवश्यक असल्यास, मुलांना नृत्य किंवा स्टेजिंगच्या कामगिरीमध्ये मदत करावी.
मॅटिनेच्या आधी, यजमानाने स्क्रिप्टद्वारे आवश्यक असलेल्या सर्व गुणधर्म विघटित करणे आवश्यक आहे, त्यांची संख्या तपासा, इच्छित संख्या खुर्च्या ठेवा.
मॅटिनीवर, प्रेझेंटरने नैसर्गिकरित्या, मुक्तपणे टिकून राहावे. ते निवडले जाऊ नये. आपल्याला मुलांना अहवाल देणे आवश्यक आहे जेणेकरून सहज आणि समजण्यायोग्य असावे. अग्रगण्य संबंधित विनोद, मुलांसाठी एक प्रश्न, काळजीवाहू, पाहुणे (उदाहरणार्थ: आपण आपल्या मुलांनी रुमाल सह नृत्य कसे पाहिले आहे ते पाहिले नाही? ")
मॅटिनेवर, जोरदारपणे, स्पष्टपणे आणि अर्थपूर्ण बोलणे आवश्यक आहे. प्रस्तुतकर्ता केवळ कोणत्या गाण्यांचा, नाचला जाईल, परंतु काय घडत आहे ते स्पष्ट करते. मॅटिने चांगल्या वेगाने खर्च करणे आवश्यक आहे. कामगिरीची खेडी आणि विराम - थकलेली माणसे
प्रस्तुतकर्ता संसाधन असणे आवश्यक आहे! मॅटिनमध्ये, अनपेक्षित क्षण उद्भवू शकतात (मुलांना कपडे बदलण्याची वेळ नव्हती, कलाकारांची रचना बदलली आहे, ते वर्ण असुरक्षित दिसू लागले. अशा परिस्थितीत, प्रस्तुतकर्ताने त्वरीत अंदाज (विनोद, रिडल्स, अडचणींचे निराकरण करण्यासाठी दर्शकांना अधिग्रहण) बाहेर एक मार्ग शोधणे आवश्यक आहे.
सुट्टीचे आयोजन कसे पूर्ण करावे हे जाणून घेणे आवश्यक आहे! उपचार केल्यानंतर, अतिथी (प्रौढ वर्ण) धन्यवाद, त्याला अलविदा म्हणा, हॉलमध्ये प्रत्येकजण कोणत्या गोष्टी एकत्र केल्या जातात याची आठवण करून द्या (एकदा सुट्टीसाठी पुन्हा एकदा समृद्ध होणे) परिदृश्य दुसरा पर्याय) म्हणजे एकमेकांना किंवा जोडप्यांना उभे रहा आणि संगीतावर जा आणि पालकांना चालत नाही.
एक शिक्षक कोणत्याही भूमिकेत कार्य करत नाही त्याच्या गटातील मुलांबरोबर आहे. तो मुलांबरोबर गाणे आणि नृत्य. शिक्षकानेही सुट्टीचा आणि सुट्टीचा संपूर्ण मार्ग देखील ओळखला पाहिजे आणि त्याला देण्यात आलेल्या कामाच्या प्लॉटला प्रतिसाद दिला पाहिजे (विशेषता, पोशाखांची माहिती, आवश्यक असल्यास मुलांना त्रास देणे, पोशाख सुधारणे).
महान आनंद मुलांसाठी (गाणी, नृत्य, वर्ण) मध्ये एक सोल आणि गट भाषण वितरीत करते. प्रौढ वर्ण देखील गेम्स आणि नृत्य (मुलांसह दोन जोड्या मिळवा) मध्ये सहभागी होतात)
सुट्टीसाठी पोशाख अॅडव्हान्सर्सने घेतल्या जातात, जेणेकरून सर्वकाही तपासणे शक्य आहे: धुण्यास, सूर्यप्रकाशात, गहाळ तपशील बनवा. जर पालकांना सूट घालण्यासाठी किंवा सजवण्यासाठी, गुण तयार करण्यासाठी, गुणधर्म तयार करा, पालकांनी त्यांना आगाऊ आणले पाहिजे जेणेकरून शिक्षक त्यांना तपासू शकतील, अन्यथा ते संपुष्टात येऊ शकतात की तुटलेल्या तुटलेल्या गोळ्या तुटल्या जातील. पलीकडे ब्रेक.
सुट्टी संपली आहे, परंतु उत्सवांच्या इंप्रेशन मुलांच्या स्मृतीमध्ये दीर्घ काळ जगतात. ते त्यांच्या सहकार्या, शिक्षक, पालकांसह त्यांच्याबरोबर सामायिक करतात, त्यांच्या खेळांमध्ये, रेखाचित्रे, स्मियरिंगमध्ये त्यांना प्रतिबिंब देतात. सुट्टीच्या थीमशी संबंधित सर्वात रंगीत इंप्रेशन एकत्रित करण्याचा शिक्षक प्रयत्न करतो. मुलांना नृत्य, गाणी, वैयक्तिक वर्णांची क्रिया आवडली. आपण एक एकत्रित संगीत क्रियाकलाप देखील ठेवू शकता (सुट्टीसाठी, पोशाख तपशील, गेमसाठी गुणधर्म आणि त्यांना काय आवडले ते लक्षात ठेवा आणि त्यांना काय आवडले ते लक्षात ठेवा. काही भाषण कलाकारांच्या बदलासह 2-3 वेळा पुनरावृत्ती करता येते). आपण कनिष्ठ गटाच्या मुलांच्या समोर उत्सव संख्या बनवू शकता.
पालक सुट्ट्यांच्या तयारीमध्ये देखील भाग घेऊ शकतात: खोलीस सजावट करण्यास मदत करा, भिंतीच्या वृत्तपत्राचे डिझाइन, लहान भूमिका किंवा वाचन कविता, त्यांच्या मुलांसह संगीत संख्या कार्य करणे.
पालक - उत्सवात अतिथी स्वागत आहे. एक शिक्षक (पालक) म्हणून त्याला त्याचे स्वागत केले आणि त्यांना हॉलमध्ये ठेवा. पालकांना सावधगिरी बाळगणे आवश्यक आहे की आपल्याला बदलण्यायोग्य शूज आणणे आवश्यक आहे. मॅटिने नंतर, शिक्षक पालकांना "पुनरावलोकनांच्या पुस्तकात" त्यांच्या इंप्रेशन रेकॉर्ड करण्यास देतात
शैक्षणिक बैठकीत शेवटच्या सुट्टीत चर्चा करणे चांगले आहे, जेथे सुट्टीचा सकारात्मक क्षण आणि अनुमती असलेल्या चुकाांवर चर्चा केली जाते.

महानगर बजेट प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्था
"किंडरगार्टन संयुक्त प्रकार №36" झोमपोना "

"शिक्षक संवाद
आणि वर्ग मध्ये वाद्य नेते "
शिक्षकांसाठी पुस्तिका

तयार
Bellasove युरीईवना,
लिपान नतालिया व्हॅलेंटिनोव्हना,
संगीत अधिकारी

युगा 2012.
ग्रंथसूची:
Aliiev yu. ब. मुलांच्या संगीत शिक्षणाचे कार्यप्रणाली / yu.b. मुलांचे संगीत शिक्षण (किंडरगार्टन ते प्राथमिक शाळेपासून). - व्होरोनझ, एनजीओ "मोडक", 1 99 8. - 352 सी.
Kaplunova i.m., noviskoltseva i.a. या आश्चर्यकारक ताल: शिक्षक आणि मुलांच्या पूर्व-शाळा संस्थांच्या शिक्षकांना आणि वाद्य नेत्यांसाठी भत्ता. - एसपीबी: "संगीतकार", 2005. - 73 सी.

वर्ग नंतर:
मुलांसह वाद्य सामग्री निश्चित करणे सुनिश्चित करा:
गाणी, खेळ, इत्यादी शब्द पुन्हा करा
गाण्यांच्या ग्रंथांमध्ये मुलांबरोबर बोला, ऐकलेले कार्य;
संगीतकारांचे पोर्ट्रेट दर्शवून किंवा त्यांना समूह कोपर्यात ठेवून संभाषणांसह संभाषणांसह;
रस्त्यावर (उबदार हंगामात) शिखर टेक्स्ट्स;
आपल्या वर्ग आणि शासन क्षणांमध्ये वाद्य सामग्री समाविष्ट करा;
गाणी, नृत्य, नृत्य, नि: शुल्क वेळेच्या हालचाली कमी करा;
संगीत मिनिटे आयोजित करा - गटातील क्लासिक काम ऐकणे;
गटातील मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये गेम समाविष्ट करणे आणि चालते.

व्यावसायिकता आणि शिक्षकांच्या अनुभवामुळे त्याला वाद्य स्वरुपाच्या अनुपस्थितीत परवानगी द्यावी ज्यायोगे स्वतंत्रपणे वाद्य वर्ग आणि मनोरंजन पार पाडतात.

वर्गात:
शिक्षक, आणि वाद्य हँड-एल एक प्रमुख भूमिका बजावत नाही, एक नमुना आहे आणि अनुकरण एक उदाहरण आहे.
मुस्द्र दर्शवितात त्या सर्व गोष्टी करणे आवश्यक आहे. डोके.
नृत्य, खेळ, गाणी च्या हालचाली स्वतंत्रपणे दर्शविण्यासाठी सक्षम असणे आवश्यक आहे.
गाणे जेणेकरुन मुले एक उदाहरण म्हणून पाहू आणि ऐकतात.
इमारती, खेळ, नृत्य, नृत्य, तसेच खुर्च्या साठी लँडिंग करताना मुले आयोजित करते.

माझ्या मी रहस्य.

ईझन-डालक्रॉसचे विधान:

सर्व स्पष्टीकरण काढून टाकले पाहिजे.

विद्यार्थ्यांचे लक्ष थकले नाही आणि त्यांचे स्वारस्य कोरडे झाले नाही म्हणून प्रत्येक पाठाने स्वतःमध्ये नवीन काहीतरी प्रविष्ट करावे.

प्रारंभिक शिक्षण हा गेमचा वर्ण असावा. ताबडतोब कर्जाची संकल्पना, अनिवार्य श्रमिकांना प्रेरणा देणे अशक्य आहे ..

शिक्षकांचे कार्य म्हणजे गेमच्या स्वरूपात आवश्यक व्यायाम करणे म्हणजे ते मुलांसाठी प्रवेशयोग्य बनतात.

मुलाचे पुनरुत्थान आणि कल्पनारम्य यावर आधारित आहे.

धडा मुलांना आनंद आणला पाहिजे, अन्यथा तो त्याच्या अर्ध्यापेक्षा अर्धा गमावतो.

उद्दीष्ट: मुलांमध्ये आत्मविश्वास परिस्थिती तयार करा, मुलांना त्यांच्या भावना व्यक्त करण्यास आणि त्यांच्याबद्दल बोलण्याची परवानगी दिली जाते, सहानुभूती संप्रेषणाची कौशल्ये, दुसर्या व्यक्तीस स्वीकारण्याची आणि ऐकण्याची क्षमता आणते; स्वतःला समजून घेण्याची क्षमता विकसित करा.
साहित्य: प्रत्येक मुलासाठी क्लासिकल म्युझिकचे ऑडिओ रेकॉर्डिंग, मेणबत्त्या, जुळणी, मिरर, ऑडिओ रेकॉर्डिंगसह मोमबत्ती, जुळणी, मिरर, ऑडिओ रेकॉर्डिंग.
सामग्री मुले खुर्च्या वर एक मंडळात बसतात. शिक्षक सांगतात: "आज आम्ही एकमेकांना ओळखण्यासाठी मंडळात एकत्र केले." मेणबत्ती प्रकाशित आहे. "फेयरी टेल ए.एस. लक्षात ठेवा "मृत राजकुमारी आणि सात नायकांवर" पुशकिन? स्वत: बद्दल काहीही जाणून घेण्यासाठी राणीने जादूचे मिरर घेतले आणि त्याला आज्ञा केली: "माझ्या आरशाचे प्रकाश मला सांगा, आणि सर्व सत्य सांगेल. मी सर्व मैलाच्या प्रकाशात आहे, सर्व गुलाबी आणि पांढरे? " शिक्षक मुले "जादू" मिरर दर्शविते आणि म्हणते: "मला एक जादूची मिरर आहे, ज्या मदतीने आपण एकमेकांबद्दल बर्याच मनोरंजक गोष्टी शिकू शकतो आणि प्रश्नाचे उत्तर देऊ शकतो:" मी कोण आहे? ". चला आराम करा, काळजीपूर्वक मेणबत्ती ज्वालाकडे पहा. आपल्या आत काय घडत आहे ते आपल्याला समजून घेण्यास मदत करेल, आपल्या छंद, यश, अपयश लक्षात ठेवा. " संगीत आवाज. शिक्षक पुढे चालू आहे: "माझे नाव आहे ... मला मुलांवर खूप प्रेम आहे, म्हणून मी शिक्षकाचा व्यवसाय निवडला. मला पुस्तके वाचणे आवडते, संगीत ऐका. मला तुमच्या प्रगतीबद्दल खूप आनंद झाला आहे, परंतु जेव्हा आपण निरुपयोगी कृती करता तेव्हा मला त्रास होतो. " पुढे, मुले व्यक्त केले आहेत. शिक्षक सामान्यता: "आपण बर्याच मनोरंजक गोष्टींना सांगितले, स्वतःला समजून घेण्यास मदत केली, आमच्या यश आणि अपयश सोडवा. आम्ही सर्व भिन्न आहोत, आपल्यापैकी प्रत्येकाकडे त्यांचे फायदे आणि तोटे आहेत जे कोणीतरी ते निराकरण करू शकतात आणि एखाद्याला मदतीची आवश्यकता आहे. सर्वकाही मदत करण्यासाठी एकमेकांना काळजीपूर्वक वागू द्या. " मुले हात घेतात आणि मेणबत्ती उगवतात.

ट्यूटर संगीत पाठ करण्यासाठी तयार असणे आवश्यक आहे:
संगीत नेते सल्ला आणि वर्ग उपस्थित;
संवाद नोटबुकवरील वाद्य सामग्री जाणून घ्या;
क्वारंटिन दरम्यान वर्ग वेळ स्पष्ट करा;
वाद्य वर्गात कपडे आणि मुलांच्या शूजमध्ये पालकांसोबत काम करा.

करण्याआधी:
मुलांचे आवश्यक मूड तयार करा.
शेड्यूलनुसार, शेड्यूलनुसार (वर्गाच्या सुरूवातीस 1-2 मिनिटे)
मुलांचे स्वरूप तपासा.
मुलांची संख्या सांगा. डोके.

लागू फाइल्स

विभाग: Logopedia.

आपण आपल्याला सांगण्यास कठीण असल्यास -
संगीत नेहमीच मदत करेल!

वेगवेगळ्या भाषण दोषांपासून ग्रस्त असलेल्या मुलांबरोबर सुधारणाकारक कार्य, भाषण थेरपिस्ट आणि संगीत नेते सकारात्मक भूमिका बजावतात, जी हालचाली, वाद्य पार्श्वभूमी आणि शब्दकोश भरण्याचे संयोजन आहे. शेवटी, सुधारणा करण्याच्या व्यतिरिक्त, नस्ट आणि भाषण कार्याच्या विकासामध्ये कार्यक्षमतेत वाढ झाली जी मुलांच्या अधिक गहन अनुकूलतेत योगदान देते.

अशा वर्गादरम्यान, भाषणाचा विकास शब्द, हालचाली आणि संगीतांच्या संश्लेषणाच्या मदतीने येतो. चळवळ शब्द समजण्यास मदत करते. शब्द आणि संगीत मुलांच्या मोटरसायकलचे आयोजन आणि नियमन करतात, जे त्यांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांना सक्रिय करते, भावनिक क्षेत्राला बाह्य वातावरणाच्या परिस्थितीशी जुळवून घेण्यात मदत होते.

एक हाताने संयुक्त सुधारणा वर्ग, विचलित भाषण कार्ये आणि इतर वर, मुलाच्या कार्यात्मक प्रणाली विकसित करा: श्वसन, व्हॉइस फंक्शन, आर्टिक्युलेशन उपकरण, संपूर्ण लक्ष संपूर्ण, स्मरण आणि प्लेबॅक प्रक्रिया आणि भाषण आणि मोटरचे पुनरुत्पादन साहित्य

भाषण थेरपिस्ट आणि संगीत नेत्याचे संवाद दोन दिशेने केले जातात:

1. सुधारणा-विकास;
2. माहिती आणि सल्लागार.

त्यांचे कार्य आणि भाषण थेरपिस्ट करून आणि संगीत दिग्दर्शकाने खाते घेतले पाहिजे:

• भाषण संरचना उल्लंघन;
• सामूहिक क्रियाकलापांच्या पार्श्वभूमीवर एक वैयक्तिक दृष्टीकोन चालवा;
• भाषण थेरपी क्लासवर अधिग्रहित ज्ञान, कौशल्य आणि कौशल्य एकत्रित करा;
• मोठ्या प्रमाणावर प्रीस्कूलरची ओळख विकसित करा.

आणि भाषण थेरपिस्ट आणि संगीत लीडर मुलांसह संयुक्त वर्गांसाठी एकसमान आवश्यकता बनवते.

संयुक्त वर्ग बांधण्याचे सिद्धांत:

1. वर्ग विकासामध्ये विचलन असलेल्या प्रीस्कूलर्ससह सुधारणा आणि शैक्षणिक कार्य सामान्य तरतुदींवर आधारित आहेत
2. वर्ग व्यवस्थितपणे आयोजित केले जातात. प्रीस्कूलर्समध्ये केवळ या स्थितीतच तयार केले जाते आणि योग्य मोटर गतिशील स्टिरियोटाइप बदलले जातात.
3. व्यापक प्रभाव
4. प्रवेशयोग्यता आणि वैयक्तिक दृष्टिकोन. मुलांच्या वयानुसार, भाषणांचे उल्लंघन आणि रचना यांच्या मते, वेगवेगळ्या वर्गांसाठी सामग्री आणि कर्तव्याची तंत्रे.
5. दृश्यमान सिद्धांत.
6. मोटर, भाषण आणि वाद्य कार्ये हळूहळू गुंतागुंतीचा सिद्धांत.

सुधारणा आणि शैक्षणिक कार्य आयोजित करताना स्पीच थेरपिस्ट आणि संगीत दिग्दर्शकांना तोंड देणारी मुख्य कार्ये वाटप करणे शक्य आहे. हे निरोगीपणा, शैक्षणिक आणि शैक्षणिक आणि सुधारात्मक कार्य आहेत.

त्याच वेळी, सुधारणा आणि विकासशील कार्य प्रत्येक विषय पुढील भागात विकास व्यायाम करते:

शिक्षक भाषण थेरपिस्ट:

• डायाफ्राम-उच्चार श्वासोच्छ्वास तयार करणे;
• भाषण थेरपी मालिशद्वारे भाषण अवयवांच्या स्नायूंच्या उपकरणास सुशोभित करणे;
• चुकीचे उच्चारण ध्वनी सुधारण्यासाठी एक आर्टिक्युलेटर बेस तयार करणे;
• अशक्त आवाज, त्यांची ऑटोमेशन आणि भेदभाव सुधारणे;
• फेथरेटिक दृष्टीकोन, विश्लेषण आणि संश्लेषण विकास;
• भाषणाच्या लेक्सिक आणि व्याकरणाच्या बाजूला सुधारणे;
• त्यांचे विचार व्यक्त करण्यासाठी कनेक्ट करण्याची क्षमता शिकणे;
• डिप्लोमा प्रशिक्षण, विलक्षण आणि डिस्लेक्सियाचा प्रतिबंध;
• भाषण च्या मनोवैज्ञानिक डेटाबेसचा विकास;
• लहान गतिशीलता सुधारणे;
• वर्ग आणि शासन क्षणांचे भाषण थेरपी.

संगीत नेता:

विकास आणि निर्मिती:

• श्रवण लक्ष आणि ऐक्य स्मृती;
• ऑप्टिकल-स्पॅलियल प्रतिनिधित्व;
• इंटरलोक्यूटरवर व्हिज्युअल अभिमुखता;
• हालचाली समन्वय;
• साध्या वाद्य लयबद्ध नमुना प्रसारित करण्याची क्षमता.

शिक्षण:

• श्वासोच्छवासाचे दर आणि ताल;
• ओरल praxis;
• विनंत्या;
• fondemectic सुनावणी.

भाषण थेरपी गटांबरोबर सुधारणा कार्य करण्याच्या प्रभावीतेमुळे किंडरगार्टनमध्ये त्यांच्या निवासस्थानाच्या योग्य वितरणाद्वारे आणि भाषण थेरपिस्ट आणि इतर विशेषज्ञांच्या कामात सातत्याने रकमेचे योग्य वितरण करून निश्चित केले जाते.

लोगो शिक्षकांसह वाद्य नेते च्या फॉर्म आणि प्रकारच्या संवाद.

• शाळेच्या वर्षासाठी संगीत दिग्दर्शकांसह शिक्षक-भाषण थेरपिस्टच्या परस्परसंवादाची योजना.
• जर्नल ऑफ इंटरक्शन.
• पद्धतशीर साहित्य, फायदे आणि resproire संयुक्त निवड.
• विषयक मनोरंजन, सुट्ट्या, ओपन क्लासेस तयार आणि आचरण मध्ये शिक्षक-भाषण थेरपिस्ट्स सहभाग.
• भाषण गेम्स, शब्दांसह गेम, इत्यादींचे कार्ड काढत आहे.
• सुधारात्मक व्यायामांशी संबंधित विषयांवरील शैक्षणिक परिषदेत, शब्द, गायन, इत्यादी. भाषण विकार प्रतिबंधक साठी.
• संगीत प्रशिक्षण, सुट्ट्या आणि मनोरंजन, स्पीच थेरपी युनिफॉर्म, स्पीच गेम्स, लोगो व्यायाम, शब्द, बोट, नॉन-तुकडे, वाचक, नियुक्ती, वाद्य आणि कर्तव्यांसह संगीत, संगीत, म्युझिक आणि डब्ल्यूएचयूटीएमआयटी चळवळ वापरा, ड्रिल, चॅस्टस्की, मायसफॉट्स, कविता, पॅटरे, परी कथा आणि गाणी, गायक कोरल कार्य.

संयुक्त वर्गांसाठी समन्वय योजना

विभाग: प्रीस्कूलर्स सह काम

शिक्षक आणि संगीत नेत्यांच्या संवादाच्या वैशिष्ट्यांशी संबंधित समस्या नवा नाही. व्हिएट्लोगिना एन.ए., zimina a.n., radinova o.p., googberidze a.g च्या कामात शिक्षकांच्या व्यावसायिक सहकार्यांचा विचार केला गेला. इ.

सध्या, जेव्हा एफजीटीची गरज आहे तेव्हा सर्व शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण आहे आणि परिणामी, संपूर्ण किंडरगार्टन संघाचे क्रियाकलाप मुलांचे एकत्रीकरण वैयक्तिक गुणधर्म तयार करण्याच्या प्रक्रियेत, शैक्षणिक प्रक्रियेत सहभागींच्या सहकार्याचे मुद्दे आहेत हायलाइट. या संदर्भात, pedagogues dow च्या परस्परसंवादावर कार्य प्रणाली तयार करणे आवश्यक आहे.

किंडरगार्टनमधील वाद्य शिक्षण आणि प्रीस्कूलरच्या मुलाच्या विकासाच्या प्रक्रियेची प्रेरणा आणि संयोजक हे शिक्षकांच्या सहभागाच्या सहाय्याने एक वाद्य नेते आहे. तथापि, सराव मध्ये, हा संवाद नेहमी केला जात नाही.

परस्पर सहकार्यात समस्या उद्भवू:

उदयोन्मुख विरोधाभास सोडविण्यासाठी, वाद्य व्यवस्थापकांना आवश्यक आहे:

• व्यक्तिमत्व आणि व्यावसायिक स्वयं-विकास, आत्म-शिक्षण: सामान्य सांस्कृतिक, मूलभूत, विशेष सक्षमतेच्या समृद्धीद्वारे व्यावसायिक क्षमता वाढवा;
• आपल्या व्यावसायिक कार्ये जाणून घ्या (पहा संलग्नक 1) आणि शिक्षक त्यांच्याशी परिचय द्या;
• शिक्षकांसह आपले काम विश्लेषित करा;
• प्रीस्कूलर्सच्या वाद्य शिक्षणाच्या विषयांवर शिक्षकांच्या मूलभूत क्षमताच्या पातळीवरील शिक्षकांच्या मूलभूत क्षमतांच्या पातळीवरील (निरीक्षणे, संभाषण, प्रश्नावली) निदान करण्यासाठी (परिशिष्ट पहा);
• उपलब्ध डेटावर आधारित व्यावसायिक क्षमता सुधारण्यासाठी शिक्षकांसह त्याचे कार्य समायोजित करणे आवश्यक आहे;
• शिक्षकांसह, एक समग्र डिझाइन करणे, परंतु त्याच वेळी धूर मध्ये एक व्हेरिएबल शैक्षणिक प्रक्रिया, ज्यामध्ये प्रत्येक मुलगा शक्य तितक्या शक्य तितके शक्य तितके शक्य तितके दिसू शकते;
• सिस्टममधील शिक्षकांसह कार्य करा, डाव आणि विशिष्ट शिक्षकांची विशिष्टता लक्षात घेऊन;
• डाऊ च्या पद्धतशीर काम सक्रियपणे सहभागी.

व्यावसायिक परस्परसंवादाच्या अग्रगण्य दिशेने एक असावा व्यावसायिक शिक्षकांच्या अनुभवाचा परस्पर समृद्धी . उदाहरणार्थ, परंपरागत अर्थाने - उदाहरणार्थ, शिक्षकांच्या शिक्षकांकडून ते केवळ एक-बाजूचे असणे अशक्य आहे.

व्यावसायिक-शैक्षणिक कार्यांचे सहकार्य आणि वाद्य नेते तयार करणे आणि डाऊच्या शिक्षकांचे निर्मिती म्हणून व्यावसायिक-शैक्षणिक कार्ये
(गॉगोबरिडे ए.जी. च्या अनुसार.)

वाद्यता नेते आणि शिक्षकांच्या परस्परसंवादाचे प्रकार:

• वाद्यता मुलाच्या एकसमान निदान कार्डेचा विकास; वर्गाच्या अटी आणि रोजच्या जीवनात मुलाच्या निदान आणि वैयक्तिक वाद्य अभिव्यक्तीच्या निकालांचे संयुक्त चर्चा;
• कामाच्या योजनांचे संयुक्त डिझाइन, त्यांच्या समायोजन आम्ही सामान्य कार्ये सोडवितो;
• धोक्याच्या शैक्षणिक प्रक्रियेत संगीत सामग्रीच्या वापरावर म्युच्युअल सल्लामसर्वना, शिक्षण आणि विकासाच्या विविध गोष्टींचे निराकरण करण्यासाठी;
• त्यानंतरच्या चर्चेसह वर्गांची परस्पर संभाव्यता;
• डाऊ मध्ये आयोजित संगीत सह संगीत जिवंत खोल आणि संध्याकाळी बैठक;
• समग्र शिक्षण आणि मुलास संगीत असलेल्या मुल-प्रीस्कूलरच्या विकासाच्या समस्येवर कार्यशाळा संयुक्त तयार करणे;
• संगीत शिक्षण आणि बाल विकासाच्या मुद्द्यावर पालकांच्या बैठकीचे संयुक्त संघटना;
• धूळ मध्ये वाद्य आणि शैक्षणिक वातावरण संयुक्त डिझाइन;
• एका वेगळ्या गटात संगीत आणि विकासशील माध्यमांच्या स्पर्धांचे आयोजन;
• संगीत आणि व्यावसायिक फोनोथेक, एक बँक तयार करणे, शैक्षणिक तंत्रज्ञान आणि संगीत वापरण्याच्या तंत्रज्ञानाचा वापर आणि प्रीस्कूलर्सच्या विकासाचे निराकरण करण्यासाठी संगीत वापरणे;
• पद्धतशीर डाऊ सेवेसह संवाद.

प्रीस्कूल इन्स्टिट्यूट्समध्ये सध्या अनेक शिक्षक आहेत ज्यांचे विशेष प्री-स्कूल शिक्षण नाही, असे संगीत पर्यवेक्षकांना सक्रिय शैक्षणिक कार्य करणे आवश्यक आहे. शिक्षकांच्या शिक्षणाच्या पद्धतींवर शिक्षकांना विशिष्ट ज्ञान देणे, एक मूलभूत पातळी तयार करणे, प्रदर्शन करणे, ज्यावर शिक्षक कार्य करते) सादर करण्यासाठी, मूलभूत स्तरावर मूलभूत स्तर तयार करणे आवश्यक आहे. शिक्षकांच्या व्यावसायिक क्षमत सुधारण्यासाठी कामाचे प्रभावी स्वरूप कार्यशाळा सेमिनार (परिशिष्ट पहा) आहे. मेथडिस्ट सह आणि वार्षिक कार्यांमध्ये प्रतिबिंबित करणे आवश्यक आहे.

शिक्षकांसह संगीत नेत्याचे आणखी एक प्रभावी रूप स्पर्धा आहे. ते शिक्षक, मुले, पालकांची सर्जनशील संभाव्यता सक्रिय करतात. एक पर्याय संगीत कोपर्यांचा एक पुनरावलोकन स्पर्धा आहे (परिशिष्ट पहा). प्रत्येक वयोगटातील संगीत केंद्रे आयोजित केली जातात. हे कार्य शिक्षकांनी संगीत नेत्यांना सक्रिय सहाय्य केले आहे.

शिक्षक- संगीतकार पाहिजे:

• म्युझिकल झोन संस्थेच्या संस्थेच्या आवश्यकतांवर शिक्षकांना सांगा, त्यांचे भरणे (वय वैशिष्ट्यानुसार);
• आवाज ऑर्केस्ट्रा आणि विविध गुणधर्मांच्या साधनांच्या निर्मितीसाठी सूचीची यादी प्रदान करा;
• वाद्य क्षेत्राच्या डिझाइनमध्ये सहभागी होण्यासाठी पालक आणि मुलांना (विशेषतः वरिष्ठ प्रीस्कूल वय) आकर्षित करण्याची गरज लक्षात घ्या;
• आढावा स्पर्धेच्या तरतुदीसह जास्तीत जास्त.

वर नमूद करणे, मी पुन्हा एकदा लक्षात ठेवू इच्छितो की एफजीटीमध्ये चिन्हांकित केलेल्या प्री-स्कूल शिक्षणाचे आधुनिक ध्येय आणि उद्दीष्टे एफजीटीमध्ये चिन्हांकित केले जाऊ शकत नाहीत. म्हणून, मुलाच्या समग्र विकासाच्या संदर्भात तज्ञ आणि शिक्षकांच्या सहकार्याची समस्या प्रत्येक किंडरगार्टनमध्ये सोडविली पाहिजे.