“aktiviti kokurikulum sebagai syarat penting bagi pelaksanaan piawaian negeri persekutuan. Aktiviti luar kurikulum dalam konteks Standard Pendidikan Negeri Persekutuan

Dengan pengenalan standard baru di sekolah Rusia, tempat aktiviti ekstrakurikuler telah berubah secara radikal, kerana ia menerima status ahli proses pendidikan yang hampir sama bersama dengan kurikulum klasik. Di samping itu, ia menjadi wajib, yang menekankan kepentingannya dalam konsep pendidikan baru. Salah satu tugas utama yang dirancang untuk diselesaikan oleh kerja ekstrakurikuler di sekolah ialah peluang untuk membuka akses kepada bentuk pendidikan tambahan kepada kanak-kanak sekolah rendah yang, atas pelbagai sebab, tidak dapat menghadiri sekolah sukan, muzik dan seni. Di samping itu, ia adalah proses ekstrakurikuler yang memungkinkan untuk melaksanakan pendekatan individu yang terkenal terhadap kanak-kanak itu, memberinya hak untuk memilih kelas mengikut kandungan dan bentuk penyampaian, dengan mengambil kira keinginan dan minatnya.

Penganjuran aktiviti kokurikulum mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan

Seorang pelajar yang belajar tanpa keinginan adalah burung tanpa sayap.

Saadi

Isu Kawal Selia

• Standard Pendidikan Negeri Persekutuan dalam perenggan 16 menganggap aktiviti ekstrakurikuler sebagai sebahagian penuh proses pendidikan bersama dengan kurikulum wajib.

Pengenalan Piawaian Negeri Persekutuan generasi baharu menyediakan penggunaan meluas aktiviti ekstrakurikuler

Kegiatan ekstrakurikuler ialah semua jenis kerja pendidikan yang tidak dilaksanakan dalam bentuk pelajaran.

• Panduan metodologi yang menunjukkan matlamat, kandungan dan algoritma untuk mengatur dan menjalankan aktiviti ekstrakurikuler ialah surat Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia bertarikh 14 Disember 2015 No. 09–3564 "Mengenai aktiviti ekstrakurikuler dan pelaksanaan tambahan am program pendidikan.”
• Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia bertarikh 6 Oktober 2009 N 373 "Mengenai kelulusan dan pelaksanaan standard pendidikan negara persekutuan untuk pendidikan umum rendah" menetapkan jumlah jam aktiviti ekstrakurikuler di peringkat pendidikan rendah di atas. kepada 1,350 jam.
• Resolusi Ketua Doktor Sanitari Negeri Persekutuan Rusia bertarikh 24 November 2015 No. 81 "Pada memperkenalkan pindaan No. 3 kepada SanPiN 2.4.2.2821–10 "Keperluan kebersihan dan epidemiologi untuk syarat dan organisasi latihan dan penyelenggaraan dalam pendidikan am organisasi” mengawal beban mingguan maksimum yang dibenarkan.

Maksud aktiviti ekstrakurikuler ialah mengembangkan kebolehan intelek dan kreatif melalui aktiviti projek murid sekolah

Sila ambil perhatian bahawa 10 jam ialah beban kerja mingguan maksimum yang dibenarkan; malangnya, had yang lebih rendah tidak ditunjukkan, jadi ibu bapa tempatan mungkin berhadapan dengan situasi di mana institusi pendidikan merancang aktiviti ekstrakurikuler, memfokuskan pada tahap maksimum beban kerja, merujuk kepada keperluan daripada piawaian baharu Pada masa yang sama, surat itu dengan jelas menyatakan bahawa sekolah itu sendiri menentukan dan mengawal jumlah jam yang diperuntukkan untuk aktiviti ekstrakurikuler mengikut ciri dan keperluan program pendidikan am, dengan mengambil kira kepentingan pelajar dan keupayaan pendidikan. organisasi, serta jumlah pembiayaan, menggunakan kedua-dua masa pendidikan dan percutian.

Untuk mewujudkan keadaan optimum untuk pembangunan harmoni pelajar, semua bidang kerja ekstrakurikuler harus dicerminkan dalam program pendidikan umum asas sekolah, sementara penting untuk diperhatikan bahawa peserta dalam aktiviti pendidikan, yang merupakan pelajar, tenaga pengajar, juga. sebagai ibu bapa sebagai wakil sah kanak-kanak, mengekalkan hak untuk memilih arah dan bentuk kerja.

Aktiviti ekstrakurikuler adalah wajib bagi sesebuah organisasi pendidikan dan dilaksanakan demi kepentingan pembangunan sahsiah pelajar yang harmoni dan menyeluruh.

Kuiz dan Olympiad yang menarik dan mendidik memperkenalkan semangat persaingan antara kelas dan membolehkan kanak-kanak mengalami kegembiraan kemenangan.

Sila ambil perhatian bahawa pengecualian mungkin dibuat untuk beberapa kategori pelajar dan mereka mungkin mendapat manfaat daripada pengecualian terpilih atau lengkap daripada kehadiran wajib di aktiviti kokurikulum.

• Selaras dengan perenggan 7 bahagian 1 Perkara 34 Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia"

• Kanak-kanak yang menghadiri institusi pendidikan tambahan, contohnya, sukan, muzik, sekolah seni, dalam kes ini, dalam bidang ini kanak-kanak itu mungkin tidak hadir dalam aktiviti ekstrakurikuler. Guru kelas membangunkan laluan individu untuk aktiviti ekstrakurikuler pelajar, selepas itu tindakan tempatan atau, lebih mudah dikatakan, perjanjian dibuat antara ibu bapa (wakil undang-undang) kanak-kanak dan pentadbiran sekolah yang diwakili oleh pengarah.
• Keadaan kesihatan pelajar, yang memerlukan diet khas atau kawalan beban kerja pendidikan am. Dalam keadaan sedemikian, pengecualian dikeluarkan atas permohonan ibu bapa yang dialamatkan kepada pengarah sekolah dan sijil perubatan yang mengesahkan keperluan kanak-kanak untuk pendekatan khas untuk mengatur proses pendidikan.

Contoh permohonan dialamatkan kepada pengetua sekolah.

• Kepada pengarah ________ No.
  daripada

  Kenyataan.

  Saya, ____________________________________________________________, ibu bapa _____________________________________________, pelajar

  Kelas, dengan mengambil kira pendapat kanak-kanak, memilih aktiviti berikut sebagai aktiviti ekstrakurikuler untuk tahun persekolahan 2016–2017:

  ___________________________________________________________________________________________________,

  Selain itu, anak saya telah pun membuat pilihan bebas jenis aktiviti ekstrakurikuler mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, dan menghadiri

  ___________________________________________________________________________________________________.

• Selaras dengan bahagian 1 dan 3 Perkara 44 Undang-undang Persekutuan N 273-FZ, ibu bapa kanak-kanak bawah umur mempunyai hak keutamaan untuk pendidikan dan didikan dan bertanggungjawab untuk memastikan perkembangan intelek, moral dan fizikal kanak-kanak itu.

Oleh itu, pelajar atau ibu bapanya (wakil undang-undang) mengekalkan hak untuk mempertimbangkan program yang ditawarkan oleh sekolah dan memilih hala tuju dan bentuk aktiviti kokurikulum berdasarkan permintaan mereka.

Jika pentadbiran sekolah mengabaikan hak undang-undang pelajar untuk membuat pilihan dan menegaskan kehadiran wajib di semua aktiviti ekstrakurikuler, iaitu, melanggar hak undang-undang dan kepentingan kanak-kanak, ibu bapa boleh menghubungi pihak berkuasa eksekutif entiti konstituen Persekutuan Rusia untuk penjelasan.

Arahan dan bentuk aktiviti kokurikulum

Aktiviti ekstrakurikuler dilaksanakan oleh organisasi pendidikan di sepanjang vektor utama pembangunan sahsiah pelajar:

• intelek umum;
• budaya umum;
• rohani dan moral;
• sosial;
• sukan dan rekreasi.

Lawatan untuk murid sekolah rendah telah dianjurkan sebagai sebahagian daripada program "Sekolah Keselamatan", yang bertujuan untuk membangunkan kemahiran tingkah laku yang betul dalam kehidupan seharian, dalam situasi berbahaya dan kecemasan

Bentuk kerja ekstrakurikuler harus berbeza daripada bentuk pelajaran bilik darjah untuk mengatur proses pendidikan. Bentuk aktiviti ekstrakurikuler yang paling popular:

• lawatan;
• jam tangan yang sejuk;
• elektif dan kerja kelab;
• meja bulat dan bahagian saintifik;
• main peranan dan permainan perniagaan;
• Olimpik, kuiz dan pertandingan;
• pameran dan konsert;
• pertandingan sukan dan "Hari Kesihatan";
• cuti dan persembahan teater;
• melawat teater dan pameran seni;
• aktiviti yang berguna secara sosial;
• projek sosial, contohnya, dalam rangka pendidikan alam sekitar.

Biasanya, permainan ini terdiri daripada 8–12 peringkat yang berbeza: terdapat tugas dan teka-teki untuk perhatian, logik, kecerdasan, aktiviti motor, ketangkasan, serta latihan untuk perpaduan

Mengikut skala, bentuk kerja ekstrakurikuler dibahagikan kepada:

• Individu - matlamat utama adalah untuk kanak-kanak menguasai kemahiran organisasi diri dan kawalan diri, ini boleh menjadi pembangunan projek individu, penyediaan cerita, laporan, persembahan amatur, reka bentuk, dll. kemungkinan menggunakan aktiviti ekstrakurikuler untuk pertimbangan yang lebih terperinci dan penyatuan mata program individu apabila mempelajari item pendidikan am.
• Kelab - melawat kelab dan bahagian yang diminati, mendedahkan dan meningkatkan potensi intelek dan kreatif pelajar.
• Acara sekolah tradisional beramai-ramai bertujuan untuk pendidikan moral dan sivik-patriotik pelajar (Hari Pengetahuan, Hari Guru, kalendar cuti kebangsaan).

Lelaki itu menunjukkan persembahan Krismas. Pada hari cuti, pelakon muda dapat menyampaikan hadiah yang paling berharga: mereka berusaha keras, melaburkan sekeping jiwa mereka, yang bermaksud mereka berkongsi cinta mereka dengan penonton.

Tugas dan cara melaksanakan aktiviti kokurikulum di sekolah rendah

Tugas utama yang dirancang untuk diselesaikan oleh aktiviti ekstrakurikuler:

• memperbaiki keadaan untuk perkembangan keperibadian kanak-kanak dengan mengembangkan dan memperkayakan rangkaian standard program dan bentuk kerja;
• mengagihkan beban pengajaran dengan berkesan, dengan mengambil kira keperluan intelektual dan kreatif individu pelajar;
• menyumbang kepada laluan yang menggalakkan kanak-kanak melalui peringkat penyesuaian kepada kehidupan sekolah;
• memberi bantuan pemulihan kepada kanak-kanak yang mengalami masalah pembelajaran.

Cara-cara menjalankan aktiviti kokurikulum:

• bahagian berubah-ubah kurikulum asas (20%) dalam format modul, kursus khas, dan aktiviti kokurikulum;
• sistem pendidikan ekstrakurikuler sekolah, berdasarkan program tambahan yang dibangunkan oleh guru sekolah berdasarkan program asal atau sampel yang disyorkan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia, dan diluluskan oleh perintah pengarah;
• kerja institusi pendidikan tambahan, seperti sukan, muzik, sekolah seni;
• aktiviti kumpulan hari lanjutan;
• aktiviti penganjur guru, ahli psikologi guru, guru sosial;
• pengurusan bilik darjah (aktiviti berguna sosial, lawatan, pertandingan, projek).

Aktiviti projek membantu mencapai peningkatan motivasi untuk pembelajaran, pembentukan pemikiran saintifik, kerja bebas dan kemahiran pendidikan kendiri, serta keupayaan untuk membentangkan hasil kerja seseorang.

Proses pendidikan ekstrakurikuler adalah tertakluk kepada pelan kerja yang berasingan, diluluskan oleh pengurusan sekolah dan dipersetujui dengan ibu bapa (dalam bentuk tinjauan), mengikut mana jadual kelas dibangunkan, diagihkan secara sama rata semasa minggu bekerja atau pada hari Sabtu . Kelas mempunyai tumpuan individu yang jelas, kerana apabila memilih bentuk penyampaian, adalah disyorkan untuk bergantung pada teknologi inovatif moden, seperti aktiviti projek pelajar, penyelidikan, eksperimen, dsb.

Contoh pemilihan program aktiviti ekstrakurikuler untuk darjah 1–2.

Program “Minda Sihat Dalam Badan Sihat” direka untuk memberi peluang untuk mengekalkan kesihatan kanak-kanak semasa belajar di sekolah, untuk mengajar kanak-kanak untuk sihat tubuh dan jiwa

Algoritma untuk melaksanakan pendekatan individu dalam memilih bidang keutamaan dan bentuk aktiviti ekstrakurikuler untuk kanak-kanak.

• Peringkat 1. Perjumpaan ibu bapa yang tujuannya adalah untuk membentangkan program dalam semua bidang aktiviti kokurikulum.
• Peringkat 2. Ahli psikologi sekolah mendiagnosis (menguji) tahap kesediaan intelektual dan psikologi pelajar untuk pembelajaran sistematik, serta kebolehan dan kecenderungan individu kanak-kanak.
• Peringkat 3. Perundingan dengan ibu bapa berdasarkan hasil kajian ujian, penyediaan cadangan daripada ahli psikologi, perbincangan individu tentang program pembangunan optimum untuk kanak-kanak.
• Peringkat 4. Berdasarkan cadangan ahli psikologi dan kajian program, ibu bapa membuat pilihan secara sukarela dan sedar tentang jumlah dan kandungan kerja ekstrakurikuler untuk anak mereka.

Untuk menghapuskan kemungkinan lebihan beban, pelan individu untuk aktiviti ekstrakurikuler disediakan dengan mengambil kira bahagian dan kelab yang dihadiri kanak-kanak di luar sekolah pendidikan am. Guru mempunyai versi elektronik jadual kerja ekstrakurikuler untuk setiap pelajar dan boleh membuat pelarasan yang diperlukan. Ibu bapa pelajar juga mempunyai helaian laluan individu untuk anak mereka, jadi mereka mempunyai maklumat lengkap tentang keberadaan kanak-kanak itu pada siang hari.

Contoh laluan individu untuk pelajar sekolah rendah.

Ibu bapa juga diberikan sejenis "kerja rumah", iaitu, cadangan untuk pendidikan keluarga kanak-kanak dalam arah yang berbeza, dengan mengambil kira kepentingan atau keperluan individu anak lelaki atau perempuan mereka, sebagai contoh, melawat muzium seni, pameran, berbasikal, keluarga membaca, menonton program pendidikan kanak-kanak.program, dokumentari. Kawalan dijalankan melalui perbualan dan pemerhatian kanak-kanak.

Pada perjumpaan ibu bapa dan guru yang dijadualkan, guru menjalankan tinjauan untuk memantau tahap kepuasan ibu bapa terhadap kualiti pengajaran dan hasil aktiviti kokurikulum. Tinjauan yang sama dilakukan di kalangan kanak-kanak, bentuk dan bidang kerja yang menimbulkan minat terbesar di kalangan pelajar dijelaskan. Berdasarkan dapatan akhir, guru membuat perubahan kepada perancangan aktiviti kokurikulum.

Aktiviti ekstrakurikuler direkodkan dalam jurnal khas, yang mengandungi maklumat tentang guru, komposisi pelajar, masa, bentuk dan kandungan kelas. Sekiranya organisasi pendidikan tidak dapat melaksanakan aktiviti ekstrakurikuler kerana kekurangan kakitangan, maka adalah mungkin untuk menarik bantuan ibu bapa dan menggunakan peluang sukan, muzik atau sekolah seni. Kerja ekstrakurikuler juga boleh dijalankan dalam taman permainan musim panas sekolah atau anjakan tematik untuk kanak-kanak semasa cuti, dan juga boleh digabungkan dengan kerja kumpulan hari lanjutan, tetapi dalam kes ini jadual mereka tidak sepatutnya bertepatan.

Pada musim panas, taman permainan bahasa kanak-kanak secara tradisinya dianjurkan untuk pelajar sekolah rendah, yang beroperasi mengikut program yang dibangunkan oleh guru sekolah.

Mengawal aktiviti kokurikulum yang dijalankan oleh guru kelas dan guru sekolah, guru besar untuk kerja pendidikan atau guru besar untuk pendidikan tambahan, dan dia pula bertanggungjawab kepada pengarah sekolah.

Borang laporan:

• Laporan yang merangkumi rancangan kerja guru yang menunjukkan waktu, topik, borang, kandungan dan keputusan kelas atau acara; lembaran laluan individu untuk aktiviti ekstrakurikuler kanak-kanak; jurnal aktiviti kokurikulum.
• Laporan guru penganjur, guru-ahli psikologi, guru sosial yang menunjukkan aktiviti dan hasil kerja yang dijalankan.
• Kelas terbuka, konsert pelaporan, pameran karya, persembahan semua guru yang mengambil bahagian dalam proses ekstrakurikuler.

Faedah untuk kerja kokurikulum

Sebagai sebahagian daripada konsep pendidikan moden, set buku teks dan bantuan tambahan telah dibangunkan untuk aktiviti ekstrakurikuler pada sistem pendidikan perkembangan L.V.. Zankova, D.B. Elkonina, V.V. Davydov, satu set buku teks "Sekolah abad XXI" disunting oleh ahli akademik N.F. Vinogradova, set buku teks "Harmoni". Manual adalah buku teks bebas untuk mata pelajaran elektif ("Teater", "Ekonomi dalam Kisah Dongeng", dll.), serta bahan tambahan untuk bacaan ekstrakurikuler dan buku kerja untuk kerja individu dalam disiplin kurikulum asas (buku bacaan untuk subjek itu. "Alam Sekitar") dunia"). Set manual tidak wajib; guru sendiri memutuskan kesesuaian untuk menggunakannya.

Pasukan pengarang meneruskan dari kepercayaan kemanusiaan bahawa setiap kanak-kanak boleh mencapai kejayaan akademik jika syarat yang diperlukan diwujudkan. Perkara utama ialah melaksanakan pendekatan individu terhadap keperibadian kanak-kanak berdasarkan pengalaman hidupnya. Konsep pengalaman hidup kanak-kanak merangkumi bukan sahaja ciri-ciri psikologi perkembangan, tetapi juga pandangan dunia yang terbentuk di bawah pengaruh persekitaran semula jadi dan sosial di sekelilingnya. Persekitaran sedemikian boleh menjadi sebuah bandar moden dengan kadar kehidupan yang pantas dan infrastruktur maklumat yang maju, atau ia boleh menjadi sebuah kampung di kawasan pedalaman, dengan cara hidup yang tenang, selalunya patriarki dalam keadaan semula jadi. Menurut idea pengarang, setiap kanak-kanak harus merasakan bahawa buku teks itu ditulis secara peribadi untuknya, supaya dia dapat mencari jawapan kepada soalannya dalam bahasa yang dia fahami.

Penerangan beberapa manual mengenai aktiviti ekstrakurikuler untuk gred 2 (buku teks, buku kerja).

Galeri gambar aktiviti kokurikulum untuk darjah 2

Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Teknologi Prosnyakova T.N. Rahsia ajaib. Buku kerja Savenkov A.I. Saya seorang penyelidik. Buku kerja oleh Generalov I.A. Teater Benenson E.P., Volnova E.V. Ketumpatan dan ruang Benenson E.P., Volnova E.V. Dunia garisan Polyakov A.M. Transformasi perkataan Smirnova T.V. Pengembaraan menakjubkan Anya di negara Chills Smirnova T.V. Belka dan syarikat. Ekonomi untuk kanak-kanak dalam cerita dongeng dan permainan Prosnyakova T.N. rama-rama. Ensiklopedia teknologi kreativiti gunaan

Menentukan keputusan aktiviti kokurikulum

Penilaian keputusan aktiviti ekstrakurikuler tidak direkodkan dalam jurnal, kerana keputusan aktiviti ekstrakurikuler tidak tertakluk kepada kawalan mandatori dan sistematik. Pelaksanaan program pembangunan pelajar bertujuan untuk mencapai tiga peringkat yang dipandu oleh Standard Pendidikan NEO Negeri Persekutuan.

• Peringkat pertama melibatkan kanak-kanak memperoleh pengetahuan tentang norma tingkah laku sosial yang boleh diterima, struktur masyarakat, dan membangunkan pemahaman pelajar tentang realiti harian dan dunia sekeliling hubungan sosial antara manusia. Hubungan dengan guru, yang di mata kanak-kanak adalah sumber pengetahuan sosial yang berwibawa, adalah sangat penting; adalah penting bahawa keperibadian guru dihormati oleh pelajar. Hanya dalam keadaan sebegitulah murid dapat menerima pengalaman hidup guru.
• Tahap kedua menentukan tahap pemahaman tentang kepentingan nilai moral dan kerohanian asas, yang menjadi teras semantik kehidupan masyarakat, seperti keluarga, nilai kehidupan manusia, keamanan dan kestabilan, cinta tanah air, menghormati bekerja, menghormati alam semula jadi, dsb. Bagi murid mencapai kejayaan Pada peringkat kedua, adalah penting untuk mewujudkan persekitaran sosial yang mesra, dibina di atas prinsip perpaduan dan persefahaman bersama, keutamaan hubungan demokrasi, dan menghormati kepentingan kanak-kanak itu. Di sekolahlah seorang kanak-kanak menerima pengalaman pertama adaptasi sosialnya yang serius; pada usia ini, harga diri dan gambaran dunianya terbentuk, oleh itu sangat penting bahawa dia menerima pengalaman penuh yang membolehkannya membentuk. sifat-sifat peribadi yang layak.
• Peringkat ketiga menaikkan seseorang ke tahap tindakan sosial yang bebas dan bertanggungjawab. Kanak-kanak itu melangkaui kehidupan sekolah ke dunia sosial yang besar, menghadapi cabaran baru, belajar untuk mengatasi masalah baru, menyelesaikan masalah kesedaran diri dan penentuan nasib sendiri, dan mencari tempatnya dalam masyarakat.

Kaedah yang berkesan untuk menilai pencapaian pelajar boleh menjadi teknik "Portfolio", yang melibatkan penciptaan folder individu dengan ciri ciri watak peribadi, menunjukkan minat dan kecenderungan, dan kejayaan kreatif setiap kanak-kanak. Portfolio sedemikian mungkin termasuk bahagian "Hobi Saya", "Projek Saya", "Keluarga", "Rakan", "Siapa Saya", "Perjalanan", "Pencapaian Saya". Koleksi karya yang menarik dan mendedahkan akan menunjukkan dengan jelas kemajuan kemahiran dan penguasaan kanak-kanak dalam satu atau lain jenis aktiviti kognitif atau artistik, kerja pencarian, dan boleh menjadi sumber kebanggaan dan inspirasi. Mari kita perhatikan bahawa pelajar itu sendiri mengambil bahagian dalam pemilihan bahan yang akan menyusun laporannya, guru dan ibu bapa hanya membantunya, dengan itu meletakkan kemahiran menganalisis diri, persepsi objektif hasil usahanya dan harga diri yang mencukupi yang sangat diperlukan dalam kehidupan dewasa.

Kanak-kanak dijemput untuk mengisi folder peribadi mereka, yang akan merangkumi laporan tentang kejayaan dan pencapaian kreatif, serta halaman analisis diri, di mana kanak-kanak akan menulis kualiti watak yang dia ingin kembangkan dalam dirinya.

Diagnostik dijalankan pada awal dan akhir tahun akademik untuk setiap bidang dan termasuk senarai kriteria berikut:

• Tahap penyertaan dan aktiviti peribadi dalam hal ehwal sekolah.
• Tahap umum budaya tingkah laku dan adab yang baik.
• Penilaian tahap kecukupan harga diri.
• Tahap keterbukaan dan pergaulan.
• Penilaian tahap perkembangan fizikal dan psikomotor.
• Perkembangan pemikiran, kemahiran operasi mental pemerhatian, sintesis dan analisis, perbandingan, keupayaan untuk menyerlahkan perkara utama.
• Perkembangan imaginasi kreatif, persepsi estetik dunia.

Semasa proses penyelidikan, kaedah ujian penulis digunakan:

• kaedah V.V. Sinyavsky untuk mengenal pasti kemahiran organisasi;
• A. Ujian Kriulina untuk pembangunan kemahiran interaksi;
• kaedah permainan (permainan "Pemimpin");
• kaedah sosiometrik untuk menilai iklim psikologi kelas.

Suasana yang menggalakkan di dalam bilik darjah terdiri daripada hubungan pelajar antara satu sama lain, yang boleh dinilai menggunakan sosiometri.

Program aktiviti ekstrakurikuler dibangunkan mengikut keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan

Guru sekolah membangunkan program aktiviti ekstrakurikuler berdasarkan program asal atau program contoh lain yang memenuhi keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, kemudian program tersebut diluluskan atas perintah pengarah sekolah.

Satu set program yang dibangunkan oleh pusat pendidikan dan metodologi "Sekolah 2100":

1. "Saya akan menjadi pembaca sebenar" (pengarang E.V. Buneeva, O.V. Chindilova).
2. "Saya menemui pengetahuan" (pengarang E.L. Melnikova, I.V. Kuznetsova).
3. "Belajar menilai diri saya" (pengarang D.D. Danilov, I.V. Kuznetsova, E.V. Sizova).
4. "Saya akan mengetahui segala-galanya, saya boleh melakukan segala-galanya" (pengarang A.V. Goryachev, N.I. Iglina).
5. "Teater" (pengarang I.A. Generalova).
6. "Rhetoric" (pengarang T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya dan lain-lain)

Program kompleks pendidikan dan metodologi (kurikulum, cadangan metodologi, buku teks, buku kerja untuk kerja bebas dan tambahan) "Bakal Sekolah Rendah":

• "Muzium di Kelas Anda" adalah kursus dalam pedagogi muzium yang akan menyediakan kanak-kanak untuk kemahiran persepsi bebas dan analisis karya seni (imej dalam bentuk pembiakan).
• Kelab percubaan saintifik "Kami dan dunia di sekeliling kita" - membangkitkan minat dalam aktiviti penyelidikan.
• "Biro Pengiraan dan Reka Bentuk" - melaksanakan tugas untuk mengenali undang-undang dunia sekeliling dengan bantuan alat matematik (skim, lukisan, pembinaan daripada pelbagai bahan). "Apa yang ada di dalam gunung berapi?", "Adakah terdapat banyak garam dalam air laut?", "Berapa jauh ke Marikh?"
• "Perjalanan ke Lembah Komputer" - pembangunan projek moden berdasarkan teknologi maklumat. "Siapa saya?", "Salasilah keluarga", "Surat lucu".
• "Alam semula jadi tanah asal" - berkenalan dengan dunia semula jadi tanah air kecil.
• "Dunia Ekologi" - pembentukan kesedaran alam sekitar, penggunaan sambungan antara disiplin.
• "City of Masters" adalah kompleks makmal kreatif, menguasai kemahiran pemodelan, origami, reka bentuk, mempelajari asas reka bentuk.

Perkara utama:

• hubungan antara bahagian bilik darjah dan bukan bilik darjah program sebagai pembolehubah;
• pengembangan tahap asas;
• adalah mungkin untuk membangunkan program lain oleh guru sekolah, tetapi dengan tumpuan kepada kandungan kompleks pengajaran dan pembelajaran "Bakal Sekolah Rendah".

Kelas induk "Menghias produk kuih-muih" telah dijalankan untuk pelajar sekolah rendah oleh pelajar kolej dan guru

Program "City of Masters".

Contoh set manual yang dibangunkan oleh sekumpulan pengarang kompleks pendidikan "Sekolah Perspektif" (R.G. Churakova, N.A. Churakova, N.M. Lavrova, O.A. Zakharova, A.G. Pautova, T.M. Ragozina, dll.) d.)

Set manual ini boleh digunakan dalam kelas bulatan sastera atau matematik, untuk kerja bebas pelajar seluruh kelas, serta dalam kerja individu untuk menyatukan dan mendalami bahan pendidikan program pendidikan umum, dan bersedia untuk olimpiade dan pertandingan.

Galeri foto alat bantu mengajar untuk aktiviti ekstrakurikuler kompleks pendidikan "Prospektif Sekolah"

T.A. Baykova bahasa Rusia O.V. Malakhovskaya Pembacaan sastera O.V. Malakhovskaya Pembacaan sastera O.V. Malakhovskaya Pembacaan sastera O.V. Zakharova Matematik dalam soalan dan tugasan O.V. Zakharova Matematik dalam tugas praktikal R.G. Matematik Churakova. Olimpik Sekolah O.A. Zakharova Masalah praktikal dalam matematik

Contoh kelas dalam bidang aktiviti kokurikulum

Permainan "On the Path of Goodness" (berdasarkan plot cerita dongeng Hans Christian Andersen "The Snow Queen") - arahan rohani dan moral

Matlamat: pembentukan idea beretika, kesedaran tentang kepentingan kualiti moral seseorang individu, memahami kepentingan mengesahkan kata-kata dan keinginan yang baik dengan perbuatan yang baik.

• pembentukan kemahiran komunikasi, pembangunan persepsi yang betul tentang situasi kehidupan sebenar, penilaian dan reaksi yang mencukupi;
• menggalakkan rasa penyertaan mesra, sokongan dan bantuan bersama, mengajar untuk menghargai persahabatan dan menghargai hubungan mesra;
• memupuk hubungan toleransi antara satu sama lain, dibina atas rasa hormat dan belas kasihan dan keinginan untuk membantu orang lain, melakukan perbuatan baik;
• penglibatan dalam dunia nilai kemanusiaan sejagat.

Rancangan acara:

• Teka hero. Guru menerangkan watak dalam cerita dongeng dan meminta kanak-kanak menyebut namanya.
• Setiap pasukan diberi satu set kad dengan nama wira yang perlu dicirikan.
• Kanak-kanak diminta untuk melihat ilustrasi yang menggambarkan adegan kehidupan, dan diminta untuk menyusunnya mengikut prinsip baik atau buruk dan menerangkan keputusan mereka.
• Peringkat permainan seterusnya memerlukan kanak-kanak menyambung serpihan peribahasa atau kata mutiara tentang kebaikan dan kejahatan mengikut maksudnya.
• Kanak-kanak perlu menulis permintaan pada poskad kepada keluarga, rakan, guru atau watak dongeng mereka.

Video: Waktu kelas untuk gred 4 "Kami berbeza - ini adalah kekayaan kami" - hala tuju sosial

"Membuka kafe kanak-kanak" - hala tuju penyelidikan, gred 2

Matlamat: pembangunan inisiatif kanak-kanak, imaginasi kreatif dan kemahiran pemodelan.

• membangunkan keupayaan untuk menetapkan tugas, merancang aktiviti, membahagikannya ke dalam peringkat;
• latihan dalam mengatur kerja berpasukan dalam kumpulan;
• perkembangan perhatian, pemikiran, keupayaan untuk menaakul, membandingkan, melihat sebab untuk apa yang berlaku;
• meningkatkan kemahiran intelek dan komunikasi, membangkitkan potensi kreatif dan aktiviti penyelidikan.

• Lelaki itu menerima tugas penting dan menarik untuk mereka bentuk kafe di mana kanak-kanak dari seluruh bandar boleh berseronok meraikan percutian. Guru mendahului tugasan dengan cerita di mana konteksnya adalah masalah yang kanak-kanak mesti mengenal pasti dan merumus secara bebas.
• Peringkat perancangan direka bentuk dalam bentuk permainan kad yang mesti diletakkan dalam urutan yang betul (isu pajakan tanah, kontrak kontrak untuk hak membina, bahan binaan, peralatan, pasukan pembinaan, reka bentuk, pengiklanan, dll.).
• Kanak-kanak diberikan helaian besar kertas whatman dan gambar perabot, bunga, pinggan mangkuk, bahagian dalam, dan lain-lain. Kanak-kanak membuat model kafe mereka dengan ceria dan ceria, diiringi muzik bertenaga, dan kemudian mempersembahkan peringkat kerja mereka.

Video: Waktu kelas mengenai topik "Konflik" - hala tuju sosial

Pembentangan projek "Pemakanan sihat" kursus "The ABC of Health", gred 2 - hala tuju kesihatan

Tujuan: untuk memberi kefahaman tentang prinsip dan peraturan pemakanan sihat.

• membangunkan kemahiran persepsi penuh perhatian terhadap ucapan lawan bicara, keupayaan untuk mendengar guru atau rakan sekelas;
• menggalakkan pemerolehan pengalaman harga diri dan analisis diri, inisiatif bebas dan tingkah laku yang bertanggungjawab;
• membangunkan keupayaan untuk menjalankan perbualan dengan betul, mendengar, melibatkan diri dalam dialog tepat pada masanya, menyimpan benang perbualan, mengikuti logik;
• belajar untuk merancang tindakan anda, menyesuaikan rancangan awal bergantung pada situasi, mengawal tingkah laku dan reaksi emosi anda, dan mencari cara yang berkesan untuk mengatasi kesukaran yang timbul.

Senario:

• Guru membaca surat daripada Carlson, di mana dia mengatakan bahawa dia sangat sakit dan meminta lelaki itu membantunya menjadi ceria dan ceria semula.
• Menentukan punca penyakit wira sastera, membincangkan masalah pemakanan dan gaya hidup tidak sihat.
• Cadangan Carlson untuk pemulihan yang cepat: rutin harian, pemakanan sihat, aktiviti fizikal, kebersihan, dsb.
• Meneka teka-teki, mengadakan perbincangan tentang masakan yang tidak sihat dan sihat.
• Merumuskan, mensistematisasi dan menyamaratakan pengalaman yang diperoleh.

Video: Kelab "Pemodelan Teknikal" - arah intelek umum

"Ruang terbuka dan seni bina" - arah budaya umum

Matlamat: untuk memberi gambaran tentang jenis seni ini seperti seni bina, untuk menguasai kemahiran teknik lukisan artistik menggunakan kadbod.

• meneroka konsep ruang terbuka dan seni bina;
• belajar untuk menggambarkan sifat tempat asal mereka;
• menguasai kemahiran carian untuk bekerja dengan maklumat;
• belajar untuk menyatakan pendapat anda tentang karya seni, menunjukkan reaksi emosi;
• menganalisis sebab kejayaan atau kegagalan dalam mencapai matlamat;
• menilai tindakan anda dengan teliti dan membuat pelarasan tepat pada masanya pada rancangan, dengan mengambil kira kesilapan yang dilakukan sebelum ini.

Tugasan: lukis gambar pada tema "Sudut alam kegemaran saya."

Senario permainan:

• Pameran karya kanak-kanak dalam pelbagai genre seni sedang disediakan.
• "Siapa yang lebih besar?". Kanak-kanak mesti menganalisis dengan teliti karya yang dipamerkan dan menentukan genre mereka dengan betul (semula jadi, luar bandar, bandar, landskap seni bina, ruang terbuka). Nama setiap istilah disertakan dengan demonstrasi slaid yang sepadan.
• Bekerja dengan kamus penerangan, guru meminta untuk mencari perkataan seni bina.
• Perbincangan kerja masa depan, perbualan mengenai tema landskap, memikirkan nama yang sesuai untuk lukisan anda.
• Kanak-kanak mula mencipta. Menggunakan berus paling tebal, kami melukis permukaan helaian, menyampaikan garis ufuk yang memisahkan langit dan bumi. Guru mencadangkan untuk bereksperimen dengan menggunakan kadbod sebagai alat lukisan, sebagai contoh, jalur lebar kadbod akan membantu untuk menggambarkan rumah dengan pergerakan tangan yang sedikit, manakala jalur yang lebih sempit akan berguna untuk melukis tingkap, pintu atau pagar. Akhirnya, dengan berus nipis kami selesai melukis butiran landskap.

Kerja rumah: lukis landskap laut atau gunung.

Video: Pelajaran bulatan "Little Genius", menyelesaikan masalah inventif - arah intelek umum

Malangnya, ramai ibu bapa menganggap elektif, waktu kelas, teknik permainan dan projek kreatif kanak-kanak sebagai beban sekunder dan membebankan kanak-kanak. Walau bagaimanapun, perlu diperhatikan bahawa aktiviti pelajar di luar bentuk tradisional pelajaran yang membebaskan dan membuka ufuk baru pengetahuan dan eksperimen untuk kanak-kanak, minat dan memikat, memberi inspirasi kepada keyakinan dan membantu dia berjaya menyedari dirinya, mencari dirinya sendiri. , membolehkan sekolah melarikan diri dari rutin kebosanan harian yang membosankan menukar satu sama lain.pelajaran rakan. Mari kita berharap inovasi yang menjanjikan ini akan berjaya mengatasi tempoh salah faham dan, terima kasih kepada semangat dan kemahiran guru, akan berakar di sekolah Rusia, untuk menggembirakan kanak-kanak dan ibu bapa mereka.

Catatan berkaitan.

Aktiviti luar kurikulum dalam syarat-syarat Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

pengenalan

Sistem pendidikan Rusia abad ke-21 mengiktiraf keperluan untuk kembali kepada tradisi domestik asal dalam bidang mendidik generasi muda. Sejak beberapa abad yang lalu, negara kita telah mengumpul pengalaman yang luas dalam pendidikan moral; kaedah pendidikan telah dibangunkan dan berjaya dilaksanakan untuk memantau secara berterusan perubahan kualitatif dalam perkembangan personaliti kanak-kanak. Walau bagaimanapun, dalam beberapa dekad kebelakangan ini, perubahan ketara telah diperhatikan dalam proses pendidikan dalam matlamat dan kandungan aktiviti mata pelajaran pendidikan.

Sistem domestik moden untuk mendidik generasi muda dicirikan oleh pelbagai amalan pendidikan, kebolehubahan teknologi psikologi dan pedagogi; subjek proses pendidikan diberi kebebasan yang lebih besar dalam memilih kaedah kerja pendidikan untuk kanak-kanak. Strategi pembangunan pendidikan melibatkan perubahan yang menyeluruh dan saling berkaitan dalam semua komponen sistem pendidikan, komponen pendidikan dan pendidikannya. Penciptaan sistem pendidikan unik setiap sekolah diisytiharkan secara aktif.

Dan pada awal abad ke-21, komuniti pedagogi Rusia memahami bahawa pendidikan yang harus diberi perhatian keutamaan dalam sistem pendidikan. Adalah perlu untuk membesarkan generasi baru orang yang layak dipanggil warga Rusia, yang mencintai keluarga mereka, pekerjaan mereka, Tanah Air, dan yang bersedia untuk memenuhi tugas sivik mereka.

Isu penganjuran aktiviti kokurikulum diutamakan.

Dalam konteks kemerosotan demografi, peralihan kepada pembiayaan kawal selia, dan persaingan yang semakin meningkat antara institusi pendidikan, negara-negara hari ini menggalakkan pemimpin mereka untuk memberi perhatian yang paling serius dan teliti kepada masalah pemodenan proses pendidikan dalam sistem pendidikan am. Pendidikan merupakan salah satu komponen pendidikan yang paling penting demi kepentingan individu, masyarakat, dan negara.

Proses pemodenan bertujuan untuk mengarahkan usaha tenaga pengajar untuk mewujudkan model persekitaran pendidikan terbuka sekolah, yang secara komprehensif mengambil kira intipati, kandungan, organisasi, serta keadaan dan faktor proses produktif. pendidikan, digabungkan dalam garis panduan berikut:

1. Pendidikan untuk pembangunan sahsiah. Melalui pendidikan seseorang boleh menyediakan komponen kehidupan manusia seperti kemahiran praktikal, pemikiran kritis, pengetahuan, standard komunikasi dan asas kesihatan fizikal.

2. Pendidikan untuk pengetahuan tentang dunia sekeliling dan proses yang berlaku di dalamnya. Pendidikan membantu mengembangkan dalam diri seseorang keupayaan untuk: membangun dan mewariskan warisan budaya kepada generasi akan datang, bertolak ansur dan terbuka kepada persefahaman dan kerjasama dengan orang yang berbeza pandangan.

Pendidikan untuk perkembangan kreativiti. Pendidikan adalah syarat yang diperlukan untuk pembangunan diri peribadi.

Pendidikan untuk masa depan akan meningkatkan tahap penyesuaian graduan kepada dunia yang sentiasa berubah dan memastikan keupayaan mereka untuk mengubahnya.

5. Kualiti pendidikan melibatkan peningkatan keperluan untuk guru, kelayakan mereka, pertumbuhan profesional yang berterusan, penyediaan pelbagai program berubah-ubah dan kaedah kerja pendidikan yang akan memenuhi keperluan individu pelajar dan guru.

Kepelbagaian aktiviti pendidikan. Aktiviti pendidikan harus pelbagai, fleksibel, mampu bertindak balas dengan cepat terhadap perubahan dunia sekeliling.

Personifikasi pendidikan. Guru harus digalakkan dalam keinginannya untuk menggunakan pelbagai sumber dalaman dan mempunyai semua syarat untuk ekspresi diri dalam proses aktiviti pendidikan yang bertujuan.

8. Kemanusiaan proses pendidikan.

Walau bagaimanapun, bercakap tentang pembangunan sistem pendidikan sekolah yang komprehensif, seseorang tidak boleh gagal menyentuh masalah mengekalkan tradisi kebangsaan dalam pendidikan. Sistem pendidikan sesebuah sekolah, secara idealnya, hendaklah berasaskan kepada orientasi nilai dan motif tingkah laku bangsa, yang dibentuk sepanjang sejarah seribu tahun pembangunan negara; bergantung pada tradisi pedagogi mereka sendiri yang sesuai dengan mentaliti Rusia. Pada masa ini, isu-isu ini baru mula dikenali. "Masyarakat pengguna" yang telah terbentuk sejak 20 tahun yang lalu mempromosikan kualiti peribadi baharu yang diperlukan untuk kelangsungan hidup dalam keadaan pasaran (harga diri yang melambung, ketamakan, agresif, perusahaan, dll.), sambil mengalihkan kategori seperti "kerohanian", "konsiliariti". ”, “moraliti”, “nilai kemanusiaan sejagat”, “patriotisme”, “sivikisme”, “kolektivisme”.

Oleh itu, hari ini, sebagai idea utama pembangunan pendidikan, keperluan untuk mengubah paradigma pendidikan dikemukakan, yang intipatinya adalah pelaksanaan idea kemanusiaan dan garis panduan pendidikan yang signifikan secara nasional.

Humanisasi proses pendidikan memerlukan pematuhan dengan beberapa syarat, di antaranya, pertama sekali, kami perhatikan perkara berikut:

a) pengiktirafan keperibadian pelajar sebagai nilai intrinsik, pemahaman dan penerimaan keunikan dan keaslian setiap mata pelajaran proses pendidikan;

b) pembangunan setiap individu dan seluruh generasi baru belia sebagai subjek budaya dan kreativiti hidup mereka sendiri, dari kedudukan penentuan nasib sendiri, penegasan diri, kesedaran diri;

c) memberikan bantuan kepada kanak-kanak dan belia dalam perkembangan kecenderungan dan kebolehan mereka, dalam pembentukan identiti nasional mereka;

d) perlindungan sosial dan perlindungan kesihatan, maruah dan hak,
persekitaran sosial kehidupan murid;

e) membiasakan subjek proses pendidikan dengan nilai-nilai budaya sejagat dan kebangsaan.

Oleh itu, dalam proses pendidikan sekolah, perhatian utama harus diberikan kepada penciptaan sistem sosialisasi kanak-kanak dan belia yang berkesan (dengan mengambil kira ciri-ciri sosial setiap wilayah), memberi tumpuan kepada pembentukan kewarganegaraan, patriotisme, gaya hidup sihat dan lain-lain kualiti positif kontemporari muda.

Percanggahan akut antara sistem keperluan baru dan keupayaan dan kebolehan personaliti sedia ada pada masa ini menimbulkan keperluan untuk berkembang dalam diri seseorang muda dan generasi muda secara amnya kualiti seperti daya hidup ness.

Daya maju ialah keupayaan seseorang (generasi) untuk bertahan, tanpa merendahkan, dalam keadaan persekitaran sosial dan semula jadi yang "keras" dan merosot, untuk berkembang dan bangkit secara rohani, untuk membiak dan membesarkan keturunan yang tidak kurang berdaya maju dalam biologi dan istilah sosial. Tugas orang yang berdaya maju adalah menjadi individu, membentuk sikap hidupnya sendiri, menegaskan dirinya, merealisasikan kecenderungan dan potensi kreatifnya, sambil mengubah persekitaran untuk kepentingannya sendiri, tanpa memusnahkan atau memusnahkannya. Dari segi sosiobudaya, daya hidup dimanifestasikan dalam sejauh mana seseorang individu dan generasi memenuhi keperluan mendesak masyarakat pada peringkat sejarah tertentu dan sejauh mana mereka boleh mengambil tanggungjawab untuk masa depannya.

Tidak kurang pentingnya hari ini nampaknya idea pembentukan identiti kebangsaan (sivik). personaliti dalam proses pendidikan, membolehkan untuk memastikan:

pembentukan identiti sivil dan budaya pelajar sebagai warganegara Rusia;

mencapai penyatuan dan keharmonian sosial dalam keadaan kepelbagaian sosial, etnik, agama dan budaya negara multinasional yang semakin berkembang;

Perkembangan rohani dan moral individu berdasarkan asimilasi norma dan nilai moral sejagat dan pembentukan kecekapan moral;

Pembentukan budaya perundangan dan kecekapan sosio-politik di kalangan warga sekolah; pembentukan kedudukan hidup yang aktif, kemerdekaan dan keupayaan untuk bertindak mengikut sistem perundangan dan sosio-politik negara;

pendidikan patriotisme;

pendidikan kesedaran toleransi.

Berdasarkan idea-idea yang dirumuskan, adalah diandaikan bahawa ruang pendidikan sekolah yang komprehensif harus ditumpukan kepada pencapaian matlamat pendidikan umum, antaranya yang paling relevan adalah seperti berikut:

Orientasi individu terhadap sikap kemanusiaan dan nilai kehidupan yang bermakna dalam keadaan sosio-politik dan ekonomi baru kehidupan negara, penentuan tempat dan matlamat hidup seseorang, pembentukan kesedaran diri dan keperluan yang lebih tinggi yang berorientasikan kemanusiaan;

Pembentukan identiti kebangsaan, kewarganegaraan, patriotisme, menghormati undang-undang dan ketenteraman, kebebasan dalaman dan harga diri;

Memupuk keperluan golongan muda untuk menguasai nilai-nilai budaya sejagat dan kebangsaan, pembentukan cita-cita estetika, keinginan untuk
mewujudkan dan meningkatkan nilai-nilai budaya rohani, penyertaan dalam kehidupan budaya negara;

memperkenalkan golongan muda kepada norma moral sejagat, tradisi kebangsaan, kod kehormatan profesional dan nilai moral strata dan kumpulan sosial yang berkaitan, membangunkan harga diri yang mencukupi hasil aktiviti mereka;

pengenalpastian dan perkembangan kecenderungan, pembentukan berdasarkan kebolehan umum dan khusus mereka, keperibadian individu, peningkatan potensi kreatif dan keupayaan untuk pembangunan diri;

memupuk keperluan untuk bekerja sebagai keperluan pertama kehidupan, nilai kehidupan tertinggi dan cara utama untuk mencapai kejayaan dalam hidup, keazaman dan keusahawanan, daya saing dalam semua bidang kehidupan;

memupuk keperluan untuk pendidikan jasmani dan gaya hidup sihat, keinginan untuk mewujudkan keluarga, prokreasi, keselamatan material dan pendidikan generasi baharu dalam semangat kemanusiaan dan demokrasi.

Hari ini kita menyaksikan pemodenan sistem pendidikan di Rusia, dan harus diakui bahawa keberkesanan proses ini secara langsung bergantung pada pematuhannya dengan tradisi budaya dan pendidikan pemikiran pedagogi Rusia. Negara dan masyarakat semakin mula menyedari akibat berbahaya yang boleh ditimbulkan oleh kecenderungan untuk memilih nilai material. Meningkatkan keperibadian yang kaya dengan rohani dengan semangat kewajipan sivik dan patriotisme yang tinggi , memahami tanggungjawab sendiri terhadap keluarga, masyarakat, dan negara - ini adalah susunan sosial masyarakat Rusia abad ke-21.

Sejarah telah membuktikan bahawa sistem pendidikan yang dibentuk dalam masyarakat memastikan kanak-kanak memperoleh kebolehan tertentu, norma moral dan garis panduan rohani; ia hanya berkesan untuk kewujudan dalam masyarakat tertentu ini. Dengan peralihan negara kepada sistem sosio-politik baru, cara dan kaedah yang lapuk untuk mengatur kerja pendidikan menjadi tidak produktif, dan transformasi keseluruhan sistem pendidikan diperlukan.

Oleh itu, hari ini untuk institusi pendidikan isu penganjuran aktiviti kokurikulum diutamakan . Kini pelajar harus terlibat dalam projek penyelidikan, aktiviti kreatif, dan acara sukan, di mana mereka akan belajar mencipta, memahami dan menguasai perkara baru, bersikap terbuka dan dapat meluahkan fikiran mereka sendiri, dapat membuat keputusan dan membantu. satu sama lain, membentuk minat dan mengenali peluang. Peluang ini disediakan oleh Standard Pendidikan Negeri Persekutuan generasi kedua (FSES).

Aktiviti kokurikulum murid sekolah - konsep yang menyatukan semua jenis aktiviti pelajar sekolah (kecuali yang akademik), di mana ia mungkin dan sesuai untuk menyelesaikan masalah didikan dan sosialisasi mereka (D.V. Grigoriev, P.V. Stepanov, "Aktiviti ekstrakurikuler pelajar sekolah. Pereka metodologi: manual untuk guru.- M.: Pendidikan, 2010., ").

Aktiviti ekstrakurikuler adalah sebahagian daripada proses pendidikan dan salah satu bentuk penganjuran masa lapang pelajar. Ia difahamkan hari ini terutamanya sebagai aktiviti yang dianjurkan di luar waktu sekolah untuk memenuhi keperluan pelajar untuk masa lapang yang bermakna, penyertaan mereka dalam kerajaan sendiri dan aktiviti yang berguna dari segi sosial.

Pada masa ini, berkaitan dengan peralihan kepada standard baru generasi kedua, aktiviti kokurikulum sedang ditambah baik.

Aktiviti ekstrakurikuler (ekstrakurikulum) murid sekolah merupakan salah satu inovasi Standard Pendidikan Negeri Persekutuan generasi kedua. Menurut draf Kurikulum Asas baharu, ia menjadi elemen wajib pendidikan sekolah dan menetapkan tugas tenaga pengajar untuk mengatur persekitaran pembangunan untuk pelajar.

Perbezaan asas antara standard pendidikan generasi kedua ialah peningkatan tumpuan mereka pada hasil pendidikan sebagai komponen pembentuk sistem reka bentuk standard. Standard Pendidikan Negeri Persekutuan yang baharu menentukan hubungan antara pendidikan dan didikan: asuhan dianggap sebagai misi pendidikan, sebagai proses berorientasikan nilai. Ia harus meliputi dan meresap semua jenis aktiviti pendidikan: akademik dan ekstrakurikuler.

Matlamat utama aktiviti kokurikulum mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan ialah:

mewujudkan keadaan untuk pelajar mencapai apa yang diperlukan untuk kehidupan di

masyarakat pengalaman sosial dan pembentukan masyarakat yang diterima

sistem nilai;

mewujudkan keadaan untuk perkembangan dan sosialisasi pelbagai aspek setiap pelajar;

penciptaan persekitaran pendidikan yang memastikan pengaktifan kepentingan sosial dan intelek pelajar pada masa lapang mereka;

pembangunan personaliti yang sihat, berkembang secara kreatif dengan tanggungjawab sivik yang dibangunkan dan kesedaran kendiri undang-undang, bersedia untuk kehidupan dalam keadaan baharu, mampu melakukan aktiviti praktikal yang signifikan dari segi sosial dan pelaksanaan inisiatif sukarelawan.

Secara praktikalnya, apabila menganjurkan aktiviti kokurikulum, banyak isu bermasalah timbul. Contohnya, pengagihan waktu ekstrakurikuler dalam jadual, penggunaan sumber luar yang berkesan, dsb.

Aktiviti ekstrakurikuler anak sekolah adalah satu set semua jenis aktiviti anak sekolah, di mana, selaras dengan program pendidikan asas institusi pendidikan, tugas pendidikan dan sosialisasi, perkembangan minat, dan pembentukan aktiviti pendidikan sejagat adalah. diselesaikan.

Aktiviti ekstrakurikuler adalah sebahagian daripada proses pendidikan di sekolah, membolehkan keperluan standard pendidikan negeri persekutuan direalisasikan sepenuhnya. Ciri-ciri komponen proses pendidikan ini ialah: menyediakan pelajar dengan pelbagai aktiviti yang bertujuan untuk perkembangan mereka; serta kebebasan institusi pendidikan dalam proses pengisian aktiviti kokurikulum dengan kandungan tertentu.

Di satu pihak, penganjuran aktiviti kokurikulum untuk sekolah bukanlah perkara baru. Sistem kerja pendidikan sekolah sentiasa merangkumi satu set aktiviti yang bertujuan untuk mencapai matlamat dan objektif pendidikan tertentu. Aktiviti persatuan kreatif, intelek dan sukan juga dianjurkan atas dasar sekolah. Walau bagaimanapun, pendidikan sering turun kepada mengendalikan acara dan sebenarnya dipisahkan daripada persekitaran sosial dan maklumat, daripada kandungan aktiviti kanak-kanak di sekolah, dalam keluarga, dalam kumpulan rakan sebaya, dalam masyarakat. Oleh itu, tugas utama guru menjalankan kerja ekstrakurikuler adalah pembentukan keperibadian pelajar, yang merupakan syarat asas untuk penentuan nasib sendiri dalam situasi sosiobudaya tertentu. Minat sekolah dalam menyelesaikan masalah aktiviti ekstrakurikuler dijelaskan bukan sahaja dengan kemasukannya dalam kurikulum, tetapi dengan pandangan yang berbeza tentang hasil pendidikan. Sekiranya keputusan subjek dicapai dalam proses penguasaan disiplin sekolah, maka dalam mencapai meta-subjek, dan terutamanya hasil peribadi - nilai, garis panduan, keperluan, minat seseorang, perkadaran aktiviti ekstrakurikuler jauh lebih tinggi, kerana pelajar memilihnya. berdasarkan minat dan motifnya.

Aktiviti luar kurikulum membolehkan kanak-kanak berkembang sebagai individu.

hal ehwal am sekolah mengikut program sistem pendidikan, mereka termasuk dalam siklogram tahunan am dan merupakan komponen aktiviti kokurikulum. Persediaan untuk penyertaan dan penyertaan dalam acara seluruh sekolah membolehkan kanak-kanak menguasai kaedah sejagat aktiviti (kecekapan) dan menunjukkan tahap perkembangan mereka. Penyertaan kanak-kanak dalam aktiviti sekolah dijalankan secara sukarela, mengikut minat dan kecenderungan.

Aktiviti kokurikulum dalam bidang utama termasuk yang berikut bentuk kerja:

1. Rohani dan moral

Bentuk aktiviti utama:

Perbualan, permainan kandungan moral dan rohani.

Kraftangan dan semua jenis aktiviti seni kreatif untuk kanak-kanak.

Mengadakan sambutan bersama antara sekolah dan masyarakat.

Penggunaan rakaman audio dan alat bantu mengajar teknikal.

Lawatan, berjalan kaki yang disasarkan (ke daerah, ke pusat wilayah).

sedekah anak-anak.

Malam bertema dengan fokus estetik (lukisan, muzik, puisi).

Penganjuran pameran (aktiviti bersama kanak-kanak dan ibu bapa).

Penganjuran pengalaman bersama acara oleh orang dewasa dan kanak-kanak.

2. Pendidikan

Bentuk aktiviti utama:

Kuiz, permainan pendidikan dan perbualan;

Projek penyelidikan kanak-kanak;

Acara luar kurikulum dengan fokus kognitif (olimpiade, maraton intelektual);

Minggu mata pelajaran, cuti, pelajaran Ilmu, pertandingan.

3. Aktiviti projek

Pembangunan projek.

Sukan dan rekreasi

Bentuk aktiviti utama:

Sukan seluruh sekolah dan pendidikan jasmani dan rekreasi

acara: kejohanan sukan sekolah, pertandingan, Hari Kesihatan.

Memantau pematuhan keperluan sanitari dan kebersihan.

Mereka bentuk sudut keselamatan, menjalankan arahan untuk kanak-kanak. Perbualan bertema, perbualan - pertemuan dengan pekerja perubatan, paramedik sekolah.

Pertandingan sukan dalam bilik darjah, kuiz, projek

Menggalakkan pelajar yang menunjukkan sikap bertanggungjawab terhadap sukan, menunjukkan pencapaian sukan pelajar kelas.

Kenaikan pangkat dan pendaftaran pelajar kelas dalam bahagian sukan.

Organisasi perjalanan hujung minggu,

Perjalanan mendaki.

Artistik dan estetik

Bentuk aktiviti utama:

Lawatan kebudayaan ke teater, muzium, perpustakaan, pameran;

Konsert, persembahan, cuti di peringkat kelas dan sekolah;

Pameran seni, festival seni, persembahan di dalam bilik darjah, sekolah;

Hiasan perayaan sekolah dan bilik darjah.

Aktiviti berfaedah sosial

Bentuk aktiviti utama:

Bekerja dalam rangka projek "Penambahbaikan kawasan sekolah";

Kerja landskap sekolah;

Organisasi tugas dalam kelas;

Perbualan bimbingan kerjaya, pertemuan dengan wakil profesion yang berbeza;

Pameran kraf dan kreativiti kanak-kanak;

Pendaratan buruh, subbotnik;

Permainan main peranan.

Keputusan yang dijangka

∙ pengenalan bentuk penganjuran rekreasi yang berkesan, peningkatan kesihatan dan pekerjaan untuk kanak-kanak;

∙ meningkatkan keselesaan psikologi dan sosial dalam satu ruang pendidikan;

∙ memperkukuh kesihatan pelajar;

∙ perkembangan aktiviti kreatif setiap kanak-kanak;

∙ mengeratkan hubungan antara keluarga dan sekolah.

Kesimpulan

Kami bersetuju bahawa sistem pendidikan adalah proses yang kompleks dan panjang, kerana perubahan berterusan dalam kehidupan masyarakat, institusi pendidikan, kelas, dan pelajar memerlukan pelarasan berterusan kepada model yang dicipta pada mulanya.

Amalan pendidikan moden di sekolah menunjukkan bahawa masalah pendidikan memerlukan penyelesaian yang menyeluruh. Hari ini, kerja pendidikan bukan sahaja tanggungjawab sistem pendidikan, ia adalah bidang kepentingan semua mata pelajaran kehidupan sosial bandar, wilayah, dan negeri. Pendidikan bertujuan untuk menjadi salah satu mekanisme utama pembangunan sosial dan pembentukan budaya bangsa secara menyeluruh.

Pengenalan standard pendidikan baru membawa kepada perubahan dalam pandangan tentang kerja pendidikan. Perubahan ini dikaitkan bukan sahaja dengan penetapan matlamat pedagogi baru pendidikan, perubahan ini dikaitkan terutamanya dengan keperibadian guru itu sendiri, dengan perubahan dalam pandangannya mengenai konsep "pendidikan." Hanya seorang guru yang "bersayap" boleh membesarkan anak yang "bersayap", hanya seorang yang gembira dapat membesarkan yang gembira, dan hanya seorang yang moden yang boleh membesarkan seorang yang moden.

Sesungguhnya, sekolah selepas sekolah adalah dunia kreativiti, manifestasi dan pendedahan oleh setiap kanak-kanak tentang minatnya, hobinya, "Saya"nya. Seorang kanak-kanak, membuat pilihan, dengan bebas menyatakan kehendaknya dan mendedahkan dirinya sebagai seseorang. Adalah penting untuk menarik minatnya dalam aktiviti selepas sekolah supaya sekolah menjadi rumah kedua baginya, yang akan memungkinkan untuk menjadikan aktiviti ekstrakurikuler menjadi ruang yang lengkap untuk didikan dan pendidikan.

Dan ini disahkan oleh kata-kata W. Glasser “... seseorang tidak akan pernah berjaya dalam hidup dalam erti kata yang luas jika suatu hari dia tidak mengetahui kejayaan dalam sesuatu yang penting baginya... Jika seorang anak berjaya berjaya di sekolah, dia mempunyai setiap peluang untuk berjaya dalam hidup "

kesusasteraan

1. Aktiviti ekstrakurikuler murid sekolah dalam konteks Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan generasi kedua / Disusun oleh S. V. Nizova, E. L. Kharchevnikova - Vladimir, VIPKRO, 2010.-32p.

2. Grigoriev D. V., Stepanov P. V. "Aktiviti ekstrakurikuler pelajar sekolah. Pereka bentuk kaedah: manual untuk guru" - M.: "Prosveshchenie", 2010,

3. Nedvetskaya M.N. “Pemodenan sistem pendidikan sekolah. Analisis. Arah. Kandungan. Kit alat" TC "PERSPEKTIF" - M. 2011

4. Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Umum Rendah / Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia. Persekutuan - M.: "Pencerahan", 2010.

5. Feshchenko T.S. Buku panduan untuk timbalan pengarah untuk kerja pendidikan. Kit alat/ TC "PERSPEKTIF" - M. 2011

6. Chernousova F.P. "Pemantauan dan diagnostik dalam menguruskan proses pendidikan di sekolah." / TC "PERSPEKTIF" - M. 2011

Perihalan pembentangan mengikut slaid individu:

1 slaid

Penerangan slaid:

Aktiviti ekstrakurikuler dalam soal jawab Penulis: Guru GBPOU "SSPK" Lebakina N. A. KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN SAINS WILAYAH SAMARA BAJET NEGERI INSTITUSI PENDIDIKAN PROFESIONAL WILAYAH SAMARA "KOLEJ SOSIAL-PEDAGOGI SAMARA" o. Samara, 2017

2 slaid

Penerangan slaid:

Apakah yang dimaksudkan dengan aktiviti kokurikulum? Aktiviti ekstrakurikuler dalam rangka pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan hendaklah difahami sebagai aktiviti pendidikan yang dijalankan dalam bentuk selain daripada aktiviti bilik darjah dan bertujuan untuk mencapai keputusan yang dirancang untuk menguasai program pendidikan utama.

3 slaid

Penerangan slaid:

Apakah tujuan utama aktiviti kokurikulum? Aktiviti ekstrakurikuler, serta aktiviti pelajar dalam rangka pelajaran, bertujuan untuk mencapai keputusan dalam menguasai program pendidikan utama. Tetapi pertama sekali, ia adalah pencapaian hasil peribadi dan meta-subjek. Ini juga menentukan spesifik aktiviti ekstrakurikuler, di mana pelajar bukan sahaja dan bukan sahaja mesti belajar, tetapi belajar bertindak, merasa, membuat keputusan, dan lain-lain. Jika keputusan mata pelajaran dicapai dalam proses penguasaan disiplin sekolah, maka dalam mencapai subjek meta, dan terutamanya hasil peribadi - nilai, garis panduan, keperluan, minat seseorang, perkadaran aktiviti ekstrakurikuler adalah lebih tinggi, kerana pelajar memilihnya berdasarkan minat dan motifnya.

4 slaid

Penerangan slaid:

Apakah tugas utama aktiviti kokurikulum? Objektif aktiviti ekstrakurikuler: untuk memastikan penyesuaian yang menggalakkan kanak-kanak di sekolah; mengoptimumkan beban kerja pelajar; memperbaiki keadaan untuk perkembangan kanak-kanak; mengambil kira umur dan ciri-ciri individu pelajar.

5 slaid

Penerangan slaid:

Apakah dokumen kawal selia yang mengawal organisasi aktiviti kokurikulum? Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan" (seperti yang dipinda); Standard Pendidikan Negeri Persekutuan bagi Pendidikan Umum Rendah; Keperluan persekutuan untuk institusi pendidikan mengenai peralatan minimum proses pendidikan dan peralatan pendidikan; SanPiN 2.4.2. 2821 - 10 "Keperluan kebersihan dan epidemiologi untuk syarat dan organisasi latihan di institusi pendidikan"; Peraturan dan peraturan kebersihan dan epidemiologi "Keperluan kebersihan dan epidemiologi untuk institusi pendidikan tambahan SanPiN 2.4.4.1251-03"

6 slaid

Penerangan slaid:

Keperluan persekutuan untuk institusi pendidikan dari segi melindungi kesihatan pelajar dan murid; Konsep pendidikan rohani dan moral pelajar sekolah Rusia; Program pendidikan dan sosialisasi pelajar (pendidikan am rendah); Keperluan untuk syarat pelaksanaan program pendidikan asas pendidikan umum rendah (keperluan kebersihan); Bahan metodologi mengenai penganjuran aktiviti ekstrakurikuler di institusi pendidikan yang melaksanakan program pendidikan umum pendidikan umum rendah.

7 slaid

Penerangan slaid:

Apakah tindakan tempatan institusi pendidikan memastikan pelaksanaan aktiviti ekstrakurikuler dalam rangka kerja Standard Pendidikan Negeri Persekutuan NEO? Piagam institusi pendidikan; Peraturan dalaman institusi pendidikan; Perjanjian antara institusi pendidikan dan pengasas; Peraturan mengenai bentuk pemerintahan sendiri bagi sesebuah institusi pendidikan; Perjanjian kerjasama antara institusi pendidikan am dan institusi pendidikan tambahan untuk kanak-kanak; Peraturan mengenai kumpulan hari lanjutan ("sekolah sehari penuh");

8 slaid

Penerangan slaid:

Perihalan kerja pekerja institusi pendidikan Perintah untuk kelulusan program kerja kursus latihan, disiplin (modul); Peraturan mengenai pengagihan bahagian insentif kumpulan wang gaji untuk pekerja institusi pendidikan; Peruntukan mengenai pelbagai kemudahan infrastruktur institusi, dengan mengambil kira keperluan persekutuan untuk institusi pendidikan dari segi peralatan minimum proses pendidikan dan peralatan bilik darjah.

Slaid 9

Penerangan slaid:

Berapa jam diperuntukkan untuk penganjuran aktiviti kokurikulum? Bilangan jam yang diperuntukkan untuk aktiviti ekstrakurikuler tidak tetap, yang membolehkan perancangan rasional pekerjaan pelajar pada siang hari. Jumlah jam di peringkat IEO Sehingga 1350 jam Bilangan jam setahun Sehingga 338 jam Bilangan jam seminggu Sehingga 10 jam

10 slaid

Penerangan slaid:

Adakah semua pelajar dikehendaki menghadiri semua aktiviti kokurikulum? Waktu yang diperuntukkan untuk aktiviti kokurikulum digunakan atas permintaan pelajar. Jumlah kursus aktiviti kokurikulum yang dihadiri dipilih oleh pelajar itu sendiri dan ibu bapanya (wakil sah).

11 slaid

Penerangan slaid:

Apakah prinsip asas penganjuran aktiviti kokurikulum? Prinsip asas penganjuran aktiviti kokurikulum: mengambil kira ciri umur; gabungan bentuk kerja individu dan kolektif; hubungan antara teori dan amalan; kebolehcapaian dan keterlihatan; kemasukan dalam kedudukan hidup yang aktif.

12 slaid

Penerangan slaid:

Apakah model aktiviti kokurikulum yang wujud? Berdasarkan model asas, beberapa jenis model organisasi utama aktiviti ekstrakurikuler boleh dicadangkan: model pendidikan tambahan (berdasarkan sistem pendidikan tambahan institusi dan (atau) perbandaran untuk kanak-kanak); model sekolah sehari penuh; model pengoptimuman (berdasarkan pengoptimuman semua sumber dalaman institusi pendidikan); model pendidikan yang inovatif.

Slaid 13

Penerangan slaid:

Apakah syarat penganjuran aktiviti kokurikulum yang perlu diambil kira di institusi pendidikan? sokongan saintifik dan metodologi (Majlis Metodologi, ShMO, PDS, dll.); logistik (melengkapi bilik darjah, gim, pusat riadah, dll.); sokongan maklumat (ketersediaan peralatan multimedia moden dan akses Internet); hubungan luar dan perkongsian (kerjasama dengan parol, institusi kebudayaan dan sukan, ibu bapa).

Slaid 14

Penerangan slaid:

Apakah bidang aktiviti kokurikulum yang termaktub dalam Standard Pendidikan Negeri Persekutuan NEO? sukan dan rekreasi; rohani dan moral; sosial; intelek umum; budaya umum.

15 slaid

Penerangan slaid:

Apakah jenis aktiviti kokurikulum yang ada? aktiviti bermain; aktiviti kognitif; komunikasi nilai masalah; aktiviti riadah dan hiburan; kreativiti artistik; kreativiti sosial; aktiviti kerja; aktiviti sukan dan rekreasi; pelancongan dan aktiviti sejarah tempatan.

16 slaid

Penerangan slaid:

Apakah bentuk penganjuran aktiviti kokurikulum yang wujud? Aktiviti luar kurikulum dianjurkan dalam bentuk seperti lawatan, kelab, bahagian, meja bulat, persidangan, perbahasan, persatuan saintifik sekolah, olimpiade, pertandingan, pencarian dan penyelidikan saintifik, amalan berguna sosial dan lain-lain. Latihan bilik darjah tidak boleh melebihi 50%

Slaid 17

Penerangan slaid:

Apakah hasil utama aktiviti kokurikulum? Hasil pendidikan aktiviti kokurikulum murid sekolah diedarkan di tiga peringkat. Tahap pertama keputusan ialah pemerolehan pengetahuan sosial pelajar (tentang norma sosial, struktur masyarakat, bentuk tingkah laku yang diluluskan secara sosial dan tidak diluluskan dalam masyarakat, dll.), pemahaman utama tentang realiti sosial dan kehidupan seharian. Tahap kedua keputusan adalah pelajar memperoleh pengalaman dan sikap positif terhadap nilai asas masyarakat (orang, keluarga, Tanah Air, alam semula jadi, keamanan, pengetahuan, kerja, budaya), dan sikap berasaskan nilai terhadap realiti sosial sebagai satu keseluruhan. Tahap ketiga keputusan ialah pelajar memperoleh pengalaman tindakan sosial bebas.

18 slaid

Penerangan slaid:

Apakah kaedah utama untuk mendiagnosis keberkesanan aktiviti kokurikulum? Tujuan diagnosis adalah untuk mengetahui sama ada dan sejauh mana jenis aktiviti ekstrakurikuler di mana pelajar sekolah terlibat adalah pendidikan.Objek diagnosis: keperibadian pelajar itu sendiri, pasukan kanak-kanak, kedudukan profesional guru. Kaedah diagnostik: pemerhatian, penyoalan, ujian.

Salah satu masalah yang membimbangkan ibu bapa murid sekolah ialah aktiviti ekstrakurikuler, yang boleh dinilai oleh sikap mereka terhadap aktiviti ekstrakurikuler, yang dibentangkan di forum di Internet:

— Aktiviti ekstrakurikuler datang kepada paksaan paksa untuk menghadiri kelas yang dianjurkan oleh guru sendiri, yang hampir tidak dapat memberi kanak-kanak apa-apa di lapangan
pendidikan tambahan.
— Aktiviti ekstrakurikuler di sekolah Rusia kami hanyalah satu cara untuk mendapatkan pembiayaan. Dan tiada siapa yang peduli bahawa untuk ini, kanak-kanak perlu menjalani tempoh keenam dan ketujuh yang membosankan.
- Ideanya bagus, tetapi tidak banyak pilihan.
— Aktiviti ekstrakurikuler kami bukan kelab, tetapi mata pelajaran wajib. Guru bersumpah pada mesyuarat, tetapi masih tidak boleh memaksa mereka.
— Kami mempunyai aktiviti kokurikulum setiap hari, 2 pelajaran setiap satu, termasuk rehat dinamik, yang anak saya tidak perlukan sama sekali. Melepak di sekitar taman permainan sekolah.
Tetapi tidak di semua tempat begitu buruk:
— Kami mempunyai senarai menunggu untuk aktiviti ekstrakurikuler, terdapat bahasa, catur, sukan, dll. dengan faedah. Kedua-dua anak-anak dan ibu bapa gembira.
— Kami mempunyai "aktiviti luar kurikulum" ini—kelab yang sangat menarik. Lebih-lebih lagi, terdapat pilihan dalam setiap arah. Anak-anak suka.
— Kami mempunyai sekolah "sepenuh hari". Kanak-kanak berada di dalamnya dari pagi hingga 18:00. Semua aktiviti kokurikulum adalah sukarela.

Catatan.

Pada masa ini, seseorang harus dipandu oleh surat Kementerian Pendidikan Rusia bertarikh 5 September 2018 No. 03-PG-MP-42216 "Mengenai penyertaan pelajar sekolah perbandaran dan negeri Persekutuan Rusia dalam aktiviti ekstrakurikuler" (perincian dalam blog kami dalam artikel "Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia menjelaskan sama ada pelajar sekolah wajib menghadiri aktiviti ekstrakurikuler".

Apakah aktiviti kokurikulum
Aktiviti kokurikulum di sekolah merupakan inovasi Standard Pendidikan Negeri Persekutuan (FSES).
Aktiviti ekstrakurikuler dalam rangka pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan difahamkan sebagai aktiviti pendidikan yang dijalankan dalam bentuk selain daripada aktiviti bilik darjah dan bertujuan untuk mencapai keputusan yang dirancang untuk menguasai program pendidikan utama.
Aktiviti ekstrakurikuler pelajar sekolah dalam program pendidikan utama organisasi pendidikan
Menurut Undang-undang Persekutuan mengenai Pendidikan, kandungan pendidikan organisasi pendidikan ditentukan oleh program pendidikan utamanya (selepas ini - BEP), yang dibangunkan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan dan mengambil kira anggaran program pendidikan asas yang sepadan. Organisasi pendidikan dibangunkan, diluluskan dan dilaksanakan secara bebas oleh organisasi pendidikan.
Mengikut Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan, OOP dilaksanakan oleh institusi pendidikan melalui bilik darjah dan aktiviti kokurikulum dengan mematuhi keperluan peraturan dan peraturan kebersihan dan epidemiologi negeri.
Mekanisme organisasi untuk melaksanakan OOP ialah Rancangan Kurikulum dan Aktiviti Ekstrakurikuler.
Pelan aktiviti ekstrakurikuler memastikan ciri dan keperluan individu pelajar diambil kira melalui penganjuran aktiviti kokurikulum dan dimasukkan ke dalam bahagian organisasi program pendidikan. Pergantian aktiviti bilik darjah dan ekstrakurikuler dalam rangka pelaksanaan program pendidikan ditentukan oleh organisasi pendidikan.
Daripada Undang-undang Persekutuan mengenai Pendidikan:
« program pendidikan - satu set ciri asas pendidikan (jumlah, kandungan, hasil yang dirancang), keadaan organisasi dan pedagogi dan, dalam kes yang diperuntukkan oleh Undang-undang Persekutuan ini, borang pensijilan, yang dibentangkan dalam bentuk kurikulum, kalendar akademik, program kerja mata pelajaran akademik, kursus, disiplin (modul), komponen lain, serta penilaian dan bahan pengajaran».
Bidang utama aktiviti kokurikulum
Menurut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, aktiviti ekstrakurikuler dianjurkan dalam bidang pembangunan peribadi:
sukan dan rekreasi,
rohani dan moral,
sosial,
intelektual umum,
budaya umum.
Bentuk pelaksanaan arahan utama aktiviti ekstrakurikuler
Seperti yang dinyatakan dalam Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, aktiviti ekstrakurikuler dilaksanakan dalam bentuk seperti kelab, seni, budaya, filologi, studio koir, komuniti dalam talian, kelab dan bahagian sukan sekolah, organisasi belia, kerja sejarah tempatan, persidangan, persatuan saintifik sekolah, olimpiade, persatuan tentera-patriotik , lawatan, pertandingan, pencarian dan penyelidikan saintifik, amalan berguna dari segi sosial dan dalam bentuk lain.
Peruntukan yang sama disahkan oleh SanPin 2.4.2.2821-10:
— « Aktiviti ekstrakurikuler dianjurkan secara sukarela mengikut pilihan peserta dalam perhubungan pendidikan».

Ia juga menyatakan bahawa "jam yang diperuntukkan untuk aktiviti ekstrakurikuler digunakan untuk amalan berguna dari segi sosial, aktiviti penyelidikan, projek pendidikan, lawatan, pendakian, pertandingan, lawatan ke teater, muzium dan acara lain."
Sejauh manakah aktiviti kokurikulum dilaksanakan?
Menurut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, jumlah aktiviti ekstrakurikuler ialah:
- untuk pelajar yang menerima pendidikan am rendah - sehingga 1350 jam selama empat tahun pengajian;
— di peringkat pendidikan umum asas — sehingga 1750 jam dalam tempoh lima tahun pengajian mengambil kira kepentingan pelajar dan keupayaan organisasi menjalankan aktiviti pendidikan.
Menurut SanPin 2.4.2.2821-10, beban mingguan maksimum yang dibenarkan bagi aktiviti ekstrakurikuler (dalam waktu akademik) dalam gred 1-11, tanpa mengira tempoh minggu persekolahan, hendaklah tidak lebih daripada 10.
Menurut SanPin 2.4.2.2821-10, waktu aktiviti kokurikulum boleh dilaksanakan semasa minggu persekolahan dan semasa cuti, pada hujung minggu dan cuti tidak bekerja; ia dibenarkan untuk mengagihkan semula jam aktiviti ekstrakurikuler mengikut tahun pengajian dalam tahap yang sama pendidikan am, serta penjumlahan mereka pada tahun akademik.
Tempoh aktiviti ekstrakurikuler dan bilangannya setiap minggu ditentukan oleh perintah institusi pendidikan.
Mengenai penghunian kumpulan semasa aktiviti kokurikulum
Institusi pendidikan secara bebas memutuskan isu pembentukan dan pengisian kumpulan. Selaras dengan SanPin 2.4.2.2821-10, bilangan pelajar dalam kumpulan ditentukan berdasarkan pengiraan pematuhan dengan norma keluasan setiap pelajar sekurang-kurangnya 2.5 meter persegi. meter dan sekurang-kurangnya 3.5 meter persegi. meter setiap pelajar semasa mengatur borang kumpulan. Sekiranya syarat dan dana yang diperlukan tersedia, adalah mungkin untuk membahagikan kepada kumpulan dengan kapasiti yang lebih kecil.
Kepentingan aktiviti kokurikulum
Aktiviti ekstrakurikuler, seperti aktiviti pelajar dalam pelajaran, bertujuan untuk mencapai keputusan dalam menguasai program pendidikan utama.
Matlamat utama aktiviti kokurikulum adalah untuk menyelesaikan masalah membesarkan dan bersosial kanak-kanak. Dalam proses aktiviti ekstrakurikuler, sifat keperibadian moral terbentuk, pelajar belajar komunikasi bukan sahaja dalam masyarakat, tetapi juga di luarnya.
Semasa aktiviti kokurikulum, pelajar mesti belajar bertindak, merasa, dan membuat keputusan.
Hasil daripada aktiviti kokurikulum di sekolah diharapkan dapat meningkatkan bilangan kanak-kanak yang terlibat dalam riadah yang teratur, pembentukan budaya sosial warga sekolah, semangat patriotisme dan kewarganegaraan, kecenderungan kepada gaya hidup sihat, menyemai toleransi dan menghormati dunia. sekeliling mereka.
Di samping itu, bagi majoriti ibu bapa yang tidak mempunyai peluang fizikal atau kewangan untuk membawa anak-anak mereka ke institusi pendidikan tambahan atau beberapa kelab sukan swasta dan studio pembangunan, aktiviti ekstrakurikuler institusi pendidikan membolehkan mereka menyediakan anak-anak mereka dengan peluang ini. percuma.

Apa yang diperlukan dan apa yang pilihan
Tidak ada petunjuk langsung bahawa penyertaan pelajar dalam aktiviti kokurikulum adalah wajib dalam peraturan persekutuan.
Selaras dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, penganjuran aktiviti ekstrakurikuler oleh organisasi pendidikan adalah wajib, kerana ia merupakan sebahagian daripada program pendidikan. Pada masa yang sama, organisasi pendidikan diwajibkan untuk menyediakan peserta dalam hubungan pendidikan dengan hak untuk memilih pelbagai bentuk aktiviti kokurikulum secara sukarela.
Juga, menurut SanPin 2.4.2.2821-10, aktiviti ekstrakurikuler dianjurkan secara sukarela mengikut pilihan peserta dalam perhubungan pendidikan. Beban kelas mingguan maksimum yang dibenarkan termasuk bahagian wajib kurikulum dan bahagian kurikulum yang dibentuk oleh peserta dalam hubungan pendidikan. Ini berikutan aktiviti kokurikulum adalah di luar skop kurikulum dan tidak diambil kira semasa menentukan beban pengajaran maksimum yang dibenarkan untuk pelajar.
Marilah kita menarik perhatian kepada peruntukan Perkara 34 Undang-undang Persekutuan mengenai Pendidikan, yang mana pelajar mempunyai hak:
— « untuk dikreditkan oleh organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan, mengikut cara yang ditetapkan olehnya, untuk hasil pelajar menguasai mata pelajaran akademik, kursus, disiplin (modul), latihan, program pendidikan tambahan di organisasi lain yang menjalankan aktiviti pendidikan»;
— « untuk menghadiri acara pilihan anda yang diadakan dalam organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan dan tidak diperuntukkan oleh kurikulum, mengikut cara yang ditetapkan oleh peraturan tempatan».
Oleh itu, jika pelajar menghadiri kelab, bahagian sukan, dll. di institusi pendidikan tambahan, maka dia boleh menghubungi pentadbiran organisasi pendidikan di mana dia belajar dengan permintaan untuk mengira keputusannya dalam bidang aktiviti ekstrakurikuler yang sepadan. , dengan syarat bahawa dalam pendidikan organisasi itu mempunyai akta tempatan yang sepadan.

Sumber:
Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan" bertarikh 29 Disember. 2012 No. 273-FZ.
SanPin 2.4.2.2821-10 seperti yang dipinda
Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia bertarikh 6 Oktober 2009 No. 373, sebagaimana yang dipinda
Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia bertarikh 17 Disember 2010 No. 1897, seperti yang dipinda
Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia bertarikh 17 Mei 2012 No. 413
Surat daripada Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia bertarikh 12 Mei 2011. No 03-296
Anggaran program pendidikan asas pendidikan am rendah
Anggaran program pendidikan asas pendidikan umum asas

Aktiviti ekstrakurikuler di sekolah: apa yang diperlukan dan apa yang pilihan: 50 ulasan

Maksudnya, saya bebas tidak menghadiri aktiviti kokurikulum?

Selamat petang Berdasarkan perkara di atas, apabila menghadiri bahagian sukan dan kursus bahasa asing rasmi, saya mengambil sijil daripada institusi-institusi ini, dan adakah kita dikecualikan daripada aktiviti kokurikulum di dalam tembok sekolah?

Selamat petang "Tiada petunjuk langsung bahawa penyertaan pelajar dalam aktiviti ekstrakurikuler adalah wajib dalam peraturan persekutuan," bukankah frasa daripada artikel itu menunjukkan bahawa aktiviti ekstrakurikuler adalah sukarela atau sekurang-kurangnya pilihan.

Tolong beritahu saya, kami mengadakan lawatan berbayar ke institusi yang sama, dan mereka mengatakan bahawa ini adalah wajib. Kemungkinan besar, ini adalah aktiviti kokurikulum. Bagaimanakah saya boleh menolak kelas yang membosankan ini, malah kelas berbayar?

Bolehkah persediaan untuk Peperiksaan Negeri Bersepadu dijalankan sebagai sebahagian daripada aktiviti kokurikulum sebagai kursus elektif?

Sebagai sebahagian daripada aktiviti kokurikulum, bolehkah kelas untuk persediaan menghadapi Peperiksaan Negeri Bersepadu dijalankan sebagai kursus elektif?

Saya ingin menambah kepada semua orang bahawa surat daripada kementerian dan jabatan bukanlah dokumen normatif dan sudah tentu tidak boleh membatalkannya, oleh itu, aktiviti kokurikulum untuk pelajar kekal secara sukarela, seperti yang dinyatakan oleh undang-undang pendidikan dan peraturan kesihatan.

helo! Dan jika organisasi awam telah melanjutkan kumpulan hari di sekolah rendah, maka bolehkah pelajaran mengenai aktiviti kokurikulum dimasukkan dalam waktu kerja GPD, selepas waktu sukan?

Selamat petang.
1) Tolong beritahu saya, adakah benar bahawa tidak lebih daripada 15 pelajar dalam aktiviti kokurikulum?
2) Jika kanak-kanak menghadiri atau tidak menghadiri (kerana kelas tambahan di bahagian atau sekolah muzik) aktiviti kokurikulum, bagaimana dia lulus ujian?
3) Adakah saya faham dengan betul bahawa tujuan utama aktiviti ekstrakurikuler ialah tugas pendidikan, serta moral, dsb.?
4) Adakah setiap pelajar dikehendaki menghadiri 10 jam aktiviti kokurikulum setiap minggu?
Terima kasih.

Hello. Dan jika kanak-kanak itu gagal atau lulus ujian. Di manakah saya harus merakam ini?

Selamat petang! Hari ini di sekolah kami diberi permohonan untuk aktiviti luar sekolah, yang mana kami ibu bapa mesti tandatangani. Aplikasi ini mengandungi 5 mata pelajaran: sukan dan kesihatan, moral, etika, kecerdasan am, budaya umum, dan sosial. Dan semua perkara ini, kata mereka, mesti ditulis. Kami mempunyai 10 jam seminggu untuk aktiviti kokurikulum. Mereka meletakkan aktiviti kokurikulum ini di darjah 2 sebagai pelajaran ke-5 dan ke-6. Adakah ini sebenarnya sah? Dan mengapa kita harus memilih semua ini? atau adakah kita mempunyai hak untuk memilih satu perkara daripada senarai ini?

Hello. Beritahu saya, bolehkah aktiviti ekstrakurikuler berada dalam pelajaran 6 dan 7, dan subjek utama dalam pelajaran 8, dan apakah yang perlu kami lakukan jika kami tidak mempunyai masa untuk kelas di luar sekolah (kami mempunyai sijil)?

Jika saya faham dengan betul, aktiviti kokurikulum adalah wajib. Tetapi ia tidak dikira sebagai waktu belajar, namun ia adalah kelas tambahan dan beban kerja tambahan. Anak saya dalam darjah 2. Belajar dari 14:00. Setiap hari terdapat 5 pelajaran, dan satu hari pelajaran 0 termasuk lukisan ekstrakurikuler. Pada hari Sabtu terdapat 4 aktiviti kokurikulum. Dan tolong jelaskan kepada saya dalam bahasa Rusia, jika aktiviti ekstrakurikuler adalah wajib, adakah itu bermakna saya berhak untuk menganggapnya waktu sekolah? Kanak-kanak itu pulang dari sekolah pada pukul 19:00, membuat kerja rumahnya, kemudian bersiap untuk pertandingan dan projek, dan pada waktu pagi kami pergi ke kelab kami yang menarik minatnya. Bukankah terlalu banyak beban kerja untuk seorang kanak-kanak? Mengapa aktiviti ekstrakurikuler dikenakan, itulah sebabnya ia adalah ekstrakurikuler, supaya pada masa lapang mereka boleh melibatkan diri dalam aktiviti yang akan menarik minat kanak-kanak.

Selamat petang
Tolong beritahu saya, adakah guru mempunyai hak untuk memberikan gred untuk aktiviti kokurikulum?

• Nampaknya pendidikan kita melakukan segala-galanya untuk tidak menggalakkan anak-anak pergi ke sekolah. Idea aktiviti luar sekolah mungkin tidak buruk jika anak-anak benar-benar diberi pilihan atau kehendak pelajar dan ibu bapa diambil kira. Dan akibatnya, mereka mewajibkannya, di mana kanak-kanak tidak mahu pergi, tetapi mereka terpaksa. (ekstrakurikuler) Bukankah ini perkara yang sama? Nah? Dan dengan tangan yang mahir, untuk pelajaran keenam berturut-turut, mereka menjahit mainan lembut dan saya perlu membelanjakan wang untuk kain felt, poliester padding, reben, butang... itu keluar kepada 250-300 rubel setiap pelajaran. Adakah saya memerlukannya? Saya mempunyai seorang anak lelaki, mengapa dia memerlukan INI? Sebelum melaksanakan sesuatu, kita perlu memikirkan segala-galanya dengan teliti, tetapi seseorang mendapat tanggapan bahawa orang itu sendiri jauh dari "berpendidikan" dalam pendidikan jika mereka telah mencipta kekacauan sehingga mereka tidak dapat memberikan jawapan yang jelas kepada ibu bapa tentang apa yang sepatutnya dan bagaimana ia sepatutnya. Mereka menghantar berhenti melanggan yang berbeza setiap tahun , tetapi mereka tidak dapat menunjukkan apa dan bagaimana ia sepatutnya.

Halo, adakah pihak sekolah berhak untuk memaksa anak darjah 8 saya menghadiri aktiviti kokurikulum secara wajib mengikut undang-undang? Kami terpaksa menulis pernyataan persetujuan

Jawapan peguam (2)

Program pendidikan utama pendidikan umum dilaksanakan oleh institusi pendidikan melalui kurikulum dan aktiviti ekstrakurikuler (Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia bertarikh 26 November 2010 No. 1241). Perintah ini menetapkan bahawa aktiviti kokurikulum adalah di luar skop kurikulum dan tidak termasuk di dalamnya. Oleh itu, menurut "Undang-undang Pendidikan di Persekutuan Rusia" No. 273-FZ bertarikh 29 Disember 2012, Perkara 43, fasal 1, fasal 1, Kehadiran dalam aktiviti kokurikulum adalah pilihan.

Menurut perenggan 16 Seni. 50 Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan" No. 3266-1 pada 10 Julai 1992, pelajar mempunyai hak untuk menghadiri kelas secara sukarela untuk aktiviti ekstrakurikuler. Keperluan SanPiN 2.4.2.2821-10 "Keperluan kebersihan dan epidemiologi untuk syarat dan organisasi latihan di institusi pendidikan" tidak mengawal aktiviti ekstrakurikuler, kerana tidak wajib, dan ibu bapa berhak menolaknya.

Berdasarkan peraturan di atas, anda boleh menulis keengganan untuk menghadiri kelas untuk aktiviti kokurikulum.

Hello, adakah pihak sekolah berhak untuk memaksa anak darjah 8 saya menghadiri aktiviti kokurikulum secara wajib mengikut undang-undang? Kami terpaksa menulis pernyataan persetujuan

Seorang rakan sekerja merujuk kepada Standard Pendidikan Negeri Persekutuan untuk Pendidikan Umum Rendah, itulah sebabnya dia membuat kesimpulan yang tidak berbelah bahagi, tetapi anak anda berada di gred 8!

(fasal 13) Program pendidikan utama pendidikan umum asas menentukan matlamat, objektif, hasil yang dirancang, kandungan dan organisasi aktiviti pendidikan semasa penerimaan pendidikan umum asas dan bertujuan untuk pembentukan budaya umum, rohani, moral, sivil. , pembangunan sosial, peribadi dan intelek pelajar, pembangunan diri dan peningkatan diri, memastikan kejayaan sosial, pembangunan kebolehan kreatif dan fizikal, pemeliharaan dan pengukuhan kesihatan pelajar. (Perenggan seperti yang dipinda, berkuat kuasa pada 21 Februari, 2015 dengan perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia bertarikh 29 Disember 2014 N 1644.

Program pendidikan utama pendidikan asas umum dilaksanakan oleh institusi pendidikan melalui bilik darjah dan aktiviti kokurikulum dengan mematuhi keperluan peraturan dan peraturan kebersihan dan epidemiologi negeri.

Selaras dengan Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" (Perkara 34)

fasal 4. Pelajar mempunyai hak untuk hadir mengikut pilihan mereka acara yang dijalankan dalam organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan, dan tidak termasuk dalam kurikulum, mengikut cara yang ditetapkan oleh peraturan tempatan.

Oleh itu, jika aktiviti ekstrakurikuler ini tidak disediakan oleh kurikulum, maka anda mempunyai hak untuk menolak, dan jika ia disediakan, maka

1) menguasai program pendidikan dengan teliti, melaksanakan kurikulum individu, termasuk menghadiri sesi latihan yang disediakan oleh kurikulum atau kurikulum individu, secara mandiri mempersiapkan kelas, melaksanakan tugas yang diberikan oleh tenaga pengajar dalam rangka program pendidikan (Perkara 43 Undang-undang itu).

Mencari jawapan?

Lebih mudah untuk bertanya kepada peguam!

Tanya peguam kami soalan - ia lebih cepat daripada mencari penyelesaian.

Topik: Aktiviti kokurikulum wajib - surat kepada jawatankuasa pendidikan

Pilihan Tema

Aktiviti kokurikulum wajib - surat kepada jawatankuasa pendidikan

Aktiviti ekstrakurikuler dipersembahkan sebagai aktiviti WAJIB yang mesti dilakukan oleh kanak-kanak di sekolah, dan oleh itu tinggal di sekolah sehingga hampir jam 4 petang (Petikan: “Dalam kelas kami, perbualan pertama mengenai topik aktiviti ekstrakurikuler bermula dengan perkara berikut: “Ini adalah arahan pengarah, kalau ada... Kalau tak puas hati, cari sekolah lain.")

Di sesetengah sekolah ia telah sampai ke tahap di mana kanak-kanak TIDAK diserahkan kepada ibu bapa mereka sejurus selepas sekolah, tetapi ditinggalkan di sekolah.

Di sesetengah sekolah, telah sampai ke tahap bahawa kanak-kanak digeruni dengan gred yang buruk dalam beberapa mata pelajaran jika anak-anak tidak pergi ke sekolah menengah. Dan pada masa yang sama, kanak-kanak belajar di kelab DDT, dengan tutor... dan terpaksa melepaskan aktiviti kegemaran mereka dengan air mata.

Sesetengah sekolah TIDAK menerima sijil daripada DDT atau "organisasi yang salah"

Petikan daripada "topik emosi" "dan hari ini kami diberitahu bahawa satu-satunya perkara yang boleh menyelamatkan kami daripada kewajipan ini ialah sijil yang menyatakan bahawa kanak-kanak belajar selama kira-kira 10 jam seminggu. Satu-satunya masalah ialah sijil ini harus dikeluarkan oleh organisasi yang berkaitan, tetapi anak saya semua kelas dengan tutor persendirian" (keperluan untuk sijil adalah TIDAK sah, tetapi berdasarkan surat daripada Jawatankuasa Pendidikan kepada sekolah, tetapi bagaimanapun, walaupun dalam ini, sekolah sudah melampaui batas)

Jawapan dari salah satu sekolah (salinan dari "topik emosi") "Sijil itu sesuai untuk anda, tetapi ia akan meliputi hanya satu bidang aktiviti WAJIB ekstrakurikuler, dan kanak-kanak juga perlu bermain sukan, berkembang secara rohani. dan dari segi moral, dan lain-lain. Dan semua ini WAJIB SANGAT. Anak mesti berada di sekolah sebelum 15.15."

Terdapat faktor lain, tetapi saya tidak dapat mengingati semuanya, saya akan menulisnya hanya pada waktu petang supaya gambaran PENUH muncul tentang hasil keseluruhan usaha yang baik itu.

kami TIDAK MENENTANG KAYU secara umum, kami menentang MEMBENARKAN semua orang sesuai dengan acuan yang sama,

terhadap pengumpulan sijil haram daripada keluarga dengan keperluan untuk melaporkan apa dan di mana dan berapa banyak yang dilakukan oleh kanak-kanak SELEPAS waktu sekolah (gangguan dalam kehidupan peribadi keluarga)

Topik ini akan mengandungi dengan tepat apa yang berkaitan dengan bahagian rasmi (rangka kerja undang-undang yang mengawal selia aktiviti sekolah dan institusi pendidikan khususnya, versi surat kepada Jawatankuasa, hasil jawapan, dsb.)

**** memanggil jawatankuasa min. dengan menghubungi talian hotline, di mana segala-galanya telah diterangkan dengan jelas kepada saya, malah sehingga permohonan borang percuma yang ditujukan kepada pengarah yang menunjukkan kelas yang dihadiri oleh kanak-kanak itu (walaupun hanya tutor) sudah memadai.

Selanjutnya, bagi 10 jam kewajipan - tidak ada. Semua dokumen menyatakan bahawa ini adalah masa yang disyorkan dengan perkataan "sehingga 10 jam", dan jumlah yang sebenarnya dilakukan oleh setiap kanak-kanak adalah terpulang kepada semua orang, sekurang-kurangnya 2 jam, sekurang-kurangnya 20, perkara utama ialah semua aktiviti ini tidak menyebabkan kemudaratan fizikal dan psikologi kepada kesihatan dan perkembangan kanak-kanak.

Seperti yang saya diberitahu, apa yang boleh dilampirkan (jika institusi boleh memberikan sijil sedemikian), tetapi semua orang memahami bahawa kanak-kanak juga boleh belajar dengan guru swasta, yang, pada gilirannya, tidak dapat memberikan sebarang sijil; oleh itu, kenyataan bertulis daripada undang-undang wakil sudah memadai.

Dan jika kanak-kanak melakukan sesuatu pada waktu petang, ini juga diambil kira, dan bukan hanya pada waktu siang

Kebahagiaan ada di dalam diri (c)

Daripada artikel-artikel ini dapat disimpulkan bahawa VUD adalah sebahagian daripada program pendidikan, oleh itu sekolah wajib memberi peluang kepada pelajar untuk menyertai VUD. Pada masa yang sama, VUD tidak termasuk dalam kurikulum, tetapi dikeluarkan secara berasingan.

Di bawah adalah petikan daripada undang-undang yang berkaitan dengan topik ini.

Standard pendidikan negeri persekutuan pendidikan am rendah (gred 1-4)

Kurikulum pendidikan umum rendah dan rancangan aktiviti ekstrakurikuler adalah mekanisme organisasi utama untuk pelaksanaan program pendidikan asas pendidikan umum rendah.

19.10. Rancangan untuk aktiviti ekstrakurikuler adalah mekanisme organisasi untuk pelaksanaan program pendidikan utama pendidikan umum rendah.

Pelan aktiviti kokurikulum memastikan ciri-ciri individu dan keperluan pelajar diambil kira melalui penganjuran aktiviti kokurikulum. Aktiviti ekstrakurikuler dianjurkan dalam bidang pembangunan peribadi (sukan dan rekreasi, rohani dan moral, sosial, intelek umum, budaya umum), termasuk melalui bentuk seperti lawatan, kelab, bahagian, meja bulat, persidangan, perdebatan, masyarakat saintifik sekolah, Olimpik, pertandingan, carian dan penyelidikan saintifik, amalan berguna dari segi sosial, secara sukarela mengikut pilihan peserta dalam proses pendidikan.

Rancangan untuk aktiviti ekstrakurikuler institusi pendidikan menentukan komposisi dan struktur hala tuju, bentuk organisasi, dan jumlah aktiviti ekstrakurikuler untuk pelajar di peringkat pendidikan am rendah (sehingga 1350 jam selama empat tahun pengajian), mengambil kira mengambil kira kepentingan pelajar dan keupayaan institusi pendidikan.

Institusi pendidikan secara bebas membangunkan dan meluluskan rancangan untuk aktiviti kokurikulum.

4. Pelajar mempunyai hak untuk menghadiri acara pilihan mereka yang diadakan dalam organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan dan tidak diperuntukkan oleh kurikulum, mengikut cara yang ditetapkan oleh peraturan tempatan.

1. Pelajar diwajibkan untuk:

1) menguasai program pendidikan dengan teliti, menjalankan kurikulum individu, termasuk menghadiri sesi latihan yang disediakan oleh kurikulum atau kurikulum individu, secara bebas bersiap untuk kelas, menyelesaikan tugas yang diberikan oleh tenaga pengajar dalam rangka program pendidikan;

1) memilih, sebelum kanak-kanak itu menamatkan pendidikan am asas, dengan mengambil kira pendapat kanak-kanak itu, serta mengambil kira cadangan suruhanjaya psikologi, perubatan dan pedagogi (jika ada), bentuk pendidikan dan bentuk latihan, organisasi yang membawa aktiviti pendidikan, bahasa, bahasa pendidikan, mata pelajaran elektif dan elektif, kursus, disiplin (modul) daripada senarai yang ditawarkan oleh organisasi yang menjalankan aktiviti pendidikan;

Jumlah beban pendidikan mingguan (bilangan sesi latihan), dilaksanakan melalui bilik darjah dan aktiviti kokurikulum, ditentukan mengikut Jadual 3.

Seluruh dokumen dikhaskan untuk aktiviti ekstrakurikuler "Surat arahan dan metodologi "Mengenai organisasi aktiviti ekstrakurikuler di organisasi pendidikan negeri St. Petersburg"

Mata 2 sekali lagi secara khusus bercakap tentang perkara yang sama dan berkata "2. Penganjuran aktiviti ekstrakurikuler."

Fasal 1.3. memerlukan PA membiasakan ibu bapa dengan program pendidikan PA, termasuk aktiviti kokurikulum. Dan ibu bapa wajib memikul tanggungjawab untuk mematuhi keperluan ini. (By the way, tadi idea terlintas di fikiran - sehingga mereka menunjukkan segala-galanya yang sepatutnya dalam aktiviti kokurikulum - iaitu, rancangan, rutin, jadual, dan yang paling penting - program kerja - dan oh! berapa lama masa yang diperlukan untuk mengarang, menulis dan merasmikan mereka - saya tidak boleh berbuat apa-apa jangan menandatangani, kerana sebenarnya saya tidak biasa dengan apa-apa)

Fasal 2.5. mengemukakan keperluan untuk penganjur aktiviti kokurikulum. Dan ini lebih mudah untuk dilakukan oleh seorang guru. Cetak rebus, charades, teka-teki, edarkan permainan papan. "Inilah, anak-anak, dan bukan pelajaran tradisional."

talian hotline Jawatankuasa Pendidikan St. Petersburg telefon 576-20-19.

Selalunya di sekolah mereka mengatakan bahawa mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, aktiviti ekstrakurikuler dimasukkan ke dalam kurikulum. Jadi, aktiviti ekstrakurikuler termasuk dalam program pendidikan, dan bukan dalam kurikulum. Jadi jangan terpedaya wahai ibu bapa sekalian. Hanya kelas yang disediakan dalam kurikulum sahaja yang perlu dihadiri.

Perkara 43 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" No. 273 bertarikh 29 Disember 2012 (seperti yang dipinda):

Kepada Jawatankuasa Pendidikan St. Petersburg

Alamat emel

(alamat mel, telefon - pilihan)

Tolong jelaskan untuk saya. Sila hantar jawapan anda ke alamat e-mel berikut.

Dan kemudian apa yang anda mahu tahu? Sebagai contoh, adakah VUD wajib? Bagaimanakah dia berhubung dengan Sanpin? Jika perlu, maka berapa jam sebenarnya. Adakah ibu bapa perlu membawa sijil? Jika ya, dari institusi mana? Bagaimana jam dikira. Nah, dll. Anda boleh bertanya, sebagai contoh, sama ada sah untuk VUD dimasukkan sebelum pelajaran utama (sambil memastikan anda merujuk kepada klausa khusus Sanpin, di mana tertulis bahawa ia tidak dibenarkan).

Secara elektronik, rayuan boleh dihantar melalui maklum balas daripada laman web rasmi Pentadbiran St. Petersburg, portal Pendidikan St. Petersburg, atau melalui e-mel rasmi Jawatankuasa Pendidikan [e-mel dilindungi]

Jika VUD diwajibkan untuk kehadiran, maka sejauh mana, dari minimum hingga maksimum dan berdasarkan undang-undang atau dokumen undang-undang lain?

Adakah undang-undang untuk pentadbiran sekolah memberikan sijil kepada mereka tentang kelas apa dan sejauh mana kanak-kanak itu hadir di luar sekolah? Berdasarkan dokumen undang-undang apakah sekolah boleh memerlukan laporan sedemikian tentang ibu bapa kanak-kanak?

Juga, sila jelaskan bagaimana kelas HUD berkait dengan norma beban pendidikan maksimum untuk pelajar sekolah yang ditetapkan dalam SANPIN (untuk pelajar gred pertama - tidak lebih daripada 21 jam akademik). Malah, di kebanyakan sekolah jam ini (untuk pelajar darjah satu 21 jam, untuk pelajar darjah dua 23-26) diduduki oleh pelajaran yang termasuk dalam kurikulum.

Sila jelaskan bagaimana hari itu harus dianjurkan untuk pelajar sekolah yang kekal dalam kumpulan hari lanjutan, tetapi tidak mahu pergi ke aktiviti pendidikan yang dicadangkan oleh sekolah? Masalahnya ialah semasa aktiviti pendidikan, guru kumpulan hari tambahan tidak hadir di sekolah. Oleh itu, seorang kanak-kanak yang kekal di sekolah sehingga jam 16:00 dilucutkan hak untuk memilih - dia terpaksa pergi ke pendidikan menengah, kerana tidak ada guru di sekolah untuk menjaganya.

Selain itu, sebagai seorang ibu, saya bimbang dengan pengenalan VUD, kanak-kanak sebenarnya ditinggalkan tanpa berjalan kaki. Oleh itu, hak mereka untuk mendapatkan penjagaan kesihatan terjejas. Hakikatnya ialah masa dari tamat pelajaran hingga permulaan program pendidikan adalah antara 45 minit hingga 1.5 jam. Pada masa ini, kanak-kanak sepatutnya mempunyai masa untuk makan tengah hari dan berjalan-jalan. Jika jeda 45 minit, maka anak-anak sebenarnya hanya mempunyai masa untuk makan tengahari. Jika selang 1.5 jam, maka berjalan kaki masih sangat singkat. Lagipun, pada masa ini kanak-kanak mesti makan tengah hari, dan jika semua kelas selari atau separuh daripada sekolah rendah makan tengah hari pada masa yang sama, maka makan tengah hari akan dilanjutkan dari masa ke masa. Lepas tu anak-anak mesti turun almari baju, tukar baju, jalan-jalan, balik sekolah, tukar baju lagi, naik kelas. Dan pelajar sekolah, yang termuda yang belum berumur 7 tahun, tidak dapat melakukan semua tindakan ini secepat mungkin.

PENOLAKAN KURSUS EXTRACOURSE

Selain itu, anak saya telah pun membuat pilihan bebas jenis aktiviti ekstrakurikuler mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, dan menghadiri

Kepada pengarah Shola No. ______

Saya, ibu bapa kepada _______________, pelajar kelas ____________, enggan menjalankan aktiviti kokurikulum bersama anak saya. Saya menarik perhatian anda kepada peruntukan undang-undang berikut:

PENOLAKAN KURSUS EXTRACOURSE

Kepada pengarah ________ sekolah no.

"Kami mempunyai skema berikut: pelajaran, kemudian rehat 45 minit, kemudian aktiviti ekstrakurikuler. Ternyata kanak-kanak itu akan bebas hanya selepas 15.00. Dan ini di gred pertama. Nah, kenapa? Sudah jelas bahawa untuk mereka yang kekal dalam penjagaan selepas sekolah, ini mungkin mudah, tetapi saya tidak berpuas hati dengannya. Anak saya pasti akan letih."

Dan ini adalah semasa tempoh penyesuaian.

Aktiviti kokurikulum dijalankan untuk keseluruhan kelas tanpa mengambil kira kehendak ibu bapa. (iaitu pada waktu petang, jadual dan aktiviti luar kelas ditulis dalam VK) bentuk aktiviti luar kelas tidak berbeza dengan yang dijadualkan."

di sekolah kami mereka mengatakan bahawa jika seorang kanak-kanak menghadiri kelas tambahan bukan pada masa yang diperuntukkan untuk aktiviti ekstrakurikuler - dari 14 hingga 16, tetapi pada waktu petang, sebagai contoh, maka ini tidak lagi terpakai)) i.e. dari 14 hingga 16 anda perlu berada di sekolah, dan kemudian pergi ke mana sahaja anda mahu.

Dan walaupun selepas surat daripada Jawatankuasa bertarikh 15 September 2014, beberapa sekolah terus mengikuti "dasar" mereka, yang mana mereka berada di carta teratas

“Semalam saya ada mesyuarat di sekolah.. Saya adalah ketua guru kelas rendah.. Jadi, dia bercakap tentang sifat wajib VUD berdasarkan perintah.. Sebagai tindak balas kepada fakta bahawa ibu bapanya menunjukkan kepadanya surat dari ular tedung (nota - surat bertarikh 15 September 2014, ada pautan di atas), dia berkata bahawa "nota kecil" ini tidak mempunyai kuasa, perintah itu tidak membatalkan dan kita boleh menghapuskan diri kita dengannya. Bagaimana jika ada laporan pendakwa. memeriksa sama ada terdapat kanak-kanak di sekolah semasa VUD; ia akan menjadi buruk bagi kita jika tiada anak.

Apabila ditanya tentang norma Sanpin, dia berkata bahawa kurikulum mempunyai 23 jam, dan 5 jam VUD (mereka juga menampung kami dan membenarkan hanya lima jam, bukan semua sepuluh) akan bermula selepas satu setengah jam berjalan.. Apabila ketua cikgu pergi, mereka bacakan jadual kami... jadi anak-anak ada setiap hari! 7-8 pelajaran TANPA rehat.. Malah, kami mendapat 23 jam dalam kurikulum + 4 jam kelas berbayar tambahan (Bahasa Inggeris, geometri, retorik) + 5 jam VUD. kira-kira 32 jam.

Sijil kami tidak sesuai, kerana sijil mesti mengandungi nombor pesanan untuk pendaftaran di institusi pendidikan tambahan... dan jika kanak-kanak itu belajar di suatu tempat di institusi bukan negara, maka semua kelas ini "tidak dikira."

Selain itu, ketua guru berkata bahawa tidak lama lagi semua sekolah sukan, sekolah seni dan sekolah muzik akan ditukar kepada kelas selepas jam 16:00. Seperti akan ada pesanan sebegitu tidak lama lagi.."

Penanda buku

Penanda buku

Hak anda dalam bahagian

• awak kamu tidak boleh mencipta topik baharu
• awak kamu tidak boleh membalas topik
• awak kamu tidak boleh lampirkan lampiran
• awak kamu tidak boleh edit mesej anda

• kod BB hidup
• Senyuman hidup
• kod hidup
• Kod - hidup
• kod HTML Mati

Terjemahan ke dalam bahasa Rusia - idelena

Perhatian! Tapak ini mengumpul metadata pengguna (kuki, alamat IP dan data lokasi). Ini adalah perlu untuk berfungsi tapak.

Jika anda tidak mahu memberikan data ini untuk diproses, sila tinggalkan tapak tersebut.

05arsi

05ArSi

Kerana ini adalah keterlaluan dan mungkin disebabkan oleh salah faham oleh pegawai wilayah dan perbandaran mengenai kerja di bawah Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan yang baharu.

Wilayah Moscow, wilayah Samara, wilayah Krasnodar, dll.

Terdapat ramai ibu bapa yang tidak berpuas hati. Tetapi ini dinyatakan dalam cara yang berbeza, saya lihat dalam kelas kami. Sesetengah, setelah mengadu antara satu sama lain bahawa sukar untuk kanak-kanak itu dan tidak dapat menahan beban sedemikian, masih meninggalkannya untuk aktiviti ekstrakurikuler, kerana pihak sekolah berkata "ia perlu", tetapi mereka tidak mahu berhujah dan mempertahankan hak mereka dan tidak tahu bagaimana.

Atau orang seperti saya. Setelah menyatakan bahawa saya secara mutlak menentang aktiviti kokurikulum, kami datang selepas sekolah dan membawa mereka pulang ke rumah untuk makan malam, tidur, dan aktiviti di luar sekolah yang menarik minat kanak-kanak. Tetapi saya tidak menulis surat atau aduan, kerana... Walaupun mereka menggoncang saraf saya dengan kewajipan, mereka tetap melepaskan saya buat masa ini.

Inilah sebabnya saya berjuang untuk aktiviti kokurikulum sukarela dari atas, dan tidak secara khusus di sekolah, kerana anak itu tetap akan diambil walaupun saya menulis 10 permohonan kepada pengarah. Adalah penting bagi saya untuk menyelesaikan isu ini secara asas, sekurang-kurangnya pada skala wilayah Moscow, terutamanya kerana menteri wilayah nampaknya secara lisan mengesahkan kesukarelaan.

PySy: 05ArSi Saya selalu membaca awak. Lagipun, percubaan yang dipanggil "aktiviti ekstrakurikuler" ini bermula dengan pelajar gred pertama kami, dan masih belum diketahui bagaimana "faedah" ini akan menjejaskan kesihatan psikologi dan fizikal kanak-kanak pada masa hadapan.

1. Saya menyiarkan borang penolakan di sini, yang dengan jelas menunjukkan sebab penolakan, iaitu undang-undang, dan bukan arahan dalaman mereka. Cetak dan edarkan kepada ibu bapa.

2. JANGAN TAKUT UNTUK MENULIS ADUAN! ini sangat penting, dan anda harus menulis bukan kepada jabatan pendidikan daerah anda, tetapi kepada jabatan serantau, kerana mereka adalah orang yang bertanggungjawab atas pelanggaran. Saya akan menghantar sampel aduan tidak lama lagi. Saya menulis dan ada hasilnya, dan pada skala daerah!

Saya hanya akan menunggu reaksi pihak sekolah mengenai perkara ini, apa yang mereka akan katakan pada mesyuarat sekarang;)

Adakah penepian aktiviti kokurikulum ini masih sah sekarang, atau ada sesuatu yang berubah?

menghadiri aktiviti kokurikulum

Saya memohon maaf jika soalan itu ternyata tidak berkaitan. Saya sendiri mempunyai kekacauan di kepala saya dari semua ini.

Re: menghadiri aktiviti kokurikulum

Jika tidak, tiada perbezaan dari segi aktiviti kokurikulum. Anda boleh memilih 1 atau 2 kelab (sebanyak yang anda mahu) daripada yang disediakan oleh sekolah atau mana-mana kelab anda sendiri, ia tidak semestinya 10 jam seminggu. Tiada satu pun dokumen yang mengatakan bahawa kanak-kanak harus hadir tepat 10 jam. Sekolah mesti mengaturnya, dan pelajar mempunyai hak untuk memilih seberapa banyak yang dia perlukan.

fasal 1. Pelajar wajib:

hlm 1) menguasai program pendidikan dengan teliti, melaksanakan kurikulum individu, termasuk menghadiri sesi latihan yang disediakan oleh kurikulum atau kurikulum individu, mempersiapkan diri untuk kelas secara mandiri, dan menyelesaikan tugas yang diberikan oleh tenaga pengajar dalam rangka program pendidikan.

Disunting pada 19-09-2013 09:34 pagi (UTC)

hak untuk memilih

program sekolah

1. Guru tidak membenarkan kanak-kanak meninggalkan sekolah kerana mereka mendakwa bahawa ia adalah sebahagian daripada kurikulum sekolah dan oleh itu kehadiran adalah wajib. Ibu bapa sama ada percaya (dan kemudian patuh tidak campur), atau mereka tidak percaya (dan tidak mengambilnya kerana mereka takut bergaduh dengan guru dan pentadbiran).

2. Mereka bekerja dan tidak berkesempatan untuk datang menjemput mereka selepas tamat persekolahan. Menjangkakan soalan itu, saya akan katakan serta-merta - terdapat program selepas sekolah di mana kanak-kanak boleh dengan mudah membuat kerja rumah dan berehat daripada aktiviti kokurikulum yang tidak perlu, atau mereka boleh pergi ke kelab biasa di sekolah yang sama, yang mereka tidak dibenarkan untuk hadir kerana ia adalah ekstrakurikuler.

Kehadiran wajib dalam aktiviti kokurikulum

Adakah ini sah?

Re: Wajib hadir ke aktiviti kokurikulum - bukan

1. Menguasai program pendidikan (kecuali untuk program pendidikan pendidikan prasekolah), termasuk bahagian berasingan atau keseluruhan volum subjek akademik, kursus, disiplin (modul) program pendidikan, disertai dengan pensijilan pertengahan pelajar, dibawa dalam bentuk yang ditentukan oleh kurikulum, dan mengikut cara yang ditetapkan oleh organisasi pendidikan."

Anda tidak mempunyai hak untuk menolak membiasakan diri dengan dokumen ini.

Penjelasan rasmi

Re: Penjelasan rasmi

Kerana di Moscow, katakan, ini agak mudah dan semuanya adalah sukarela, tetapi di rantau Moscow ia wajib hampir di mana-mana.

Adakah aktiviti kokurikulum diperlukan atau tidak?

Belajar di sekolah bukan sahaja pelajaran. Anda perlu membiasakan diri dengan ini kerana standard pendidikan baharu.

Dalam dua minggu pertama bulan September, kita semua telah berjaya menyelami tahun persekolahan baharu secara menyeluruh. Nama baru dan patronimik guru telah dikuasai, bab pertama dalam buku teks telah dibaca, dan berpuluh-puluh baris telah ditulis dalam buku nota. Proses pendidikan sedang giat dijalankan. Dan ia sudah mula mengganggu sesetengah orang. Iaitu, ibu bapa kanak-kanak sekolah rendah, dan juga pelajar darjah lima, juga menyatakan kebingungan mereka setakat ini: mengapa kanak-kanak tinggal di sekolah begitu lama?

Mereka pulang hanya pada pukul tiga atau empat petang dan barulah duduk membuat kerja rumah. Tetapi bagaimana pula dengan berjalan-jalan dan berehat, pergi ke kelas di sekolah seni, atau hanya membaca buku? Tidak ada masa lapang sama sekali, zaman kanak-kanak berlalu, bersama-sama dengan hari musim luruh hangat yang terakhir. Mari kita fikirkan mengapa dan apa yang dilakukan oleh pelajar sekolah rendah dan menengah kita di sekolah selepas tamat persekolahan.

Sebab utama ialah pengenalan standard pendidikan persekutuan baharu (FSES). Sekolah rendah telah menguasai standard ini selama beberapa tahun sekarang, dan sekolah menengah telah memasuki era baru mereka baru-baru ini. Tetapi dalam apa jua keadaan, ibu bapa sepatutnya sudah biasa dengan frasa ini - aktiviti ekstrakurikuler.

"Aktiviti ekstrakurikuler," Lidia Burovikhina, ketua pakar jabatan pendidikan am dan tambahan Jabatan Pendidikan, memberitahu kita, "difahami sebagai aktiviti pendidikan yang berbeza dalam bentuk daripada aktiviti bilik darjah dan bertujuan untuk mencapai hasil yang dirancang untuk menguasai. program pendidikan utama.

Di sini kita perlu membuat penyimpangan kecil. Hakikatnya ialah di semua sekolah Rusia pendidikan dijalankan mengikut kurikulum asas. Ia, seterusnya, dibahagikan kepada bahagian wajib, yang semua pelajar sekolah tanpa pengecualian mesti menguasai, dan bahagian berubah-ubah, yang dibentuk oleh sekolah itu sendiri. Bahagian kedua pelan ini direka untuk memastikan pemenuhan keperluan individu kanak-kanak dan, mengikut keperluan standard, dijalankan melalui aktiviti kokurikulum. Saya ingin menegaskan bahawa aktiviti kokurikulum bukanlah kumpulan hari yang dilanjutkan. Ini adalah bahagian yang sama dari keseluruhan proses pendidikan.

Setiap sekolah mendekati penganjuran aktiviti ekstrakurikuler mengikut imaginasi pemimpin dan keupayaan kakitangan. Bentuk kelas boleh sangat berbeza: lawatan, kelab, bahagian, persatuan saintifik sekolah, olimpiade, pertandingan, pertandingan, pencarian dan penyelidikan saintifik, amalan berguna dari segi sosial, dan sebagainya.

Dalam program asal yang disiarkan di laman web sekolah Tolyatti, mesej berikut paling kerap dijumpai: pendidikan, pembangunan, kreativiti. Sebagai contoh, dalam program pengarang T.V. Chetkova "Kedua-duanya dalam kedamaian dan keharmonian" (sekolah No. 94) menulis bahawa program ini membayangkan pembentukan keperibadian seorang warganegara Rusia melalui pendidikan kualiti seperti patriotisme, kewarganegaraan, menghormati sejarah rakyat seseorang, komitmen untuk tradisi kebangsaan, pengetahuan tentang warisan budaya orang sendiri dan orang lain. Pengarang menetapkan sendiri tugas yang sangat betul dan ini adalah pemikiran yang dia cadangkan.

Kita semua sering mengingati pendidikan Soviet, ada yang ramah, ada yang tidak begitu. Satu cara atau yang lain, tetapi sebelum ini sekolah itu terlibat dalam mendidik keperibadian warganegara dan patriot yang dibangunkan secara menyeluruh atas arahan parti dan kerajaan. Kemudian, dalam kekacauan yang berlaku pada tahun sembilan puluhan, fungsi sekolah ini hilang menjadi dilupakan. Dan masyarakat membunyikan penggera.

Hampir dua puluh tahun kemudian, negara menyedari bahawa mustahil untuk dilakukan tanpa menerapkan nilai-nilai asas di sekolah. Dan pegawai menteri telah menetapkan fungsi ini dalam piawaian negeri baharu.

Kegiatan ekstrakurikuler sudah tentu tidak terhad kepada pendidikan rohani dan moral sahaja. Sekolah mesti menganjurkan kelas dalam kawasan sosial, intelektual umum, budaya umum, sukan dan rekreasi. Dari segi jam, tidak banyak masa diperuntukkan untuk semua ini: dari satu hingga tiga pelajaran sehari untuk sekolah rendah. Lebih-lebih lagi, kelas ini bukan pelajaran, mereka (atau sepatutnya) menyeronokkan dan menarik, tanpa kerja rumah.

Tetapi adakah masih mungkin untuk menolak aktiviti kokurikulum jika ibu bapa menganggap beban sedemikian berlebihan untuk anak mereka?

Perkembangan kanak-kanak adalah proses yang bertujuan dan tidak dapat dipastikan sepenuhnya hanya dalam proses aktiviti pendidikan, jelas Lidia Burovikhina, oleh itu, jika pelajar menghadiri institusi pendidikan tambahan khusus (sekolah muzik, sekolah koreografi kanak-kanak, kolam renang, bahagian sukan, dan sebagainya. on), maka cukuplah ibu bapa memberitahu guru kelas dan pentadbiran institusi pendidikan tentang perkara ini secara bertulis. Oleh itu, pelajar tidak boleh menghadiri kelas ekstrakurikuler di sekolah di kawasan tersebut (yang terdapat lima) yang menduplikasi kelas di institusi pendidikan tambahan.

Iaitu, jika seorang kanak-kanak pergi ke sekolah muzik, maka dia mungkin tidak menghadiri, sebagai contoh, koir sekolah.

Ngomong-ngomong, terdapat begitu banyak aduan tentang semua pihak berkuasa baru-baru ini: kanak-kanak berlari mengelilingi jalanan, tidak ada kelab dan bahagian percuma. Sekarang sekolah diwajibkan untuk memastikan kanak-kanak sibuk - dengan kreativiti, sukan, ia diwajibkan untuk mengembangkan kecerdasan dan mendidik. Dan ini, pada akhirnya, dibayar oleh kerajaan. Tetapi kita semua akan menilai apa yang keluar dari ini sedikit kemudian.

Tinggalkan komen anda Batal

Syabas! Bagus!

pendapat saya tentang laman web TLT

Editor yang menulis tajuk ini adalah orang yang sinis. Kecewa..

Sangat kelakar. Ha ha ha. Wang yang diperuntukkan akan dibahagikan semula, tetapi tidak akan ada hasil, seperti biasa.

Isu kawal selia dan undang-undang penganjuran aktiviti ekstrakurikuler

Piawaian pendidikan umum negeri persekutuan (aum rendah, am asas, pendidikan am menengah) memperkenalkan konsep aktiviti ekstrakurikuler, yang merupakan sebahagian daripada aktiviti pendidikan.

Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia menerbitkan surat bertarikh 14 Disember 2015 No. 09-3564 "Mengenai aktiviti ekstrakurikuler dan pelaksanaan program pendidikan am tambahan," yang mencerminkan cadangan metodologi untuk organisasi aktiviti ekstrakurikuler dan pelaksanaannya. program pendidikan am tambahan dalam organisasi pendidikan. Mari kita pertimbangkan cadangan ini.

Penganjuran aktiviti kokurikulum

Kandungan pendidikan am, serta matlamat, objektif dan hasil yang dirancang, ditentukan oleh program pendidikan utama organisasi pendidikan umum, yang dibangunkan olehnya secara bebas mengikut piawaian pendidikan umum negeri persekutuan (selepas ini dirujuk sebagai Standard Pendidikan Umum Negeri Persekutuan) dan mengambil kira anggaran program pendidikan utama (Perkara 12 dan 28 Undang-undang Persekutuan 29 Disember 2012 N 273-FZ "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" (selepas ini dirujuk sebagai Persekutuan Undang-undang N 273-FZ).

Program pendidikan utama organisasi pendidikan am dilaksanakan melalui aktiviti kelas dan ekstrakurikuler selaras dengan keperluan kebersihan dan epidemiologi untuk syarat dan organisasi latihan dalam organisasi pendidikan am (Resolusi Ketua Doktor Sanitari Negeri Persekutuan Rusia bertarikh 29 Disember , 2010 N 189, sebagaimana yang dipinda oleh Pindaan N 1, meluluskan Resolusi Ketua Doktor Sanitari Negeri Persekutuan Rusia bertarikh 29 Jun 2011 N 85, pindaan No. 2 yang diluluskan oleh Dekri Ketua Doktor Sanitari Negeri Persekutuan Rusia bertarikh 25 Disember 2013 N 72, selepas ini dirujuk sebagai SanPiN 2.4.2.2821-10).

Standard Pendidikan Umum Negeri Persekutuan menentukan jumlah jam aktiviti ko-kurikulum pada setiap peringkat pendidikan am, yang berjumlah:

sehingga 1350 jam pada peringkat pendidikan am rendah;

sehingga 1750 jam pada peringkat pendidikan am asas;

sehingga 700 jam pada peringkat pendidikan am menengah.

Organisasi pendidikan secara bebas menentukan jumlah jam yang diperuntukkan untuk aktiviti ekstrakurikuler mengikut kandungan dan spesifik organisasi program pendidikan utamanya, melaksanakan jumlah jam yang ditentukan semasa waktu sekolah dan semasa cuti.

Selaras dengan peruntukan Undang-undang Persekutuan 8 Mei 2010 N 83-FZ "Mengenai pindaan kepada akta perundangan tertentu Persekutuan Rusia berkaitan dengan peningkatan status undang-undang institusi negeri (perbandaran)", arahan untuk pembiayaan aktiviti pendidikan (termasuk aktiviti ekstrakurikuler) dan jumlah dana ditentukan tugasan negeri pengasas organisasi pendidikan.

Aktiviti kokurikulum adalah wajib.

Aktiviti ekstrakurikuler adalah sebahagian daripada aktiviti pendidikan dan dianjurkan dalam bidang pembangunan peribadi: sukan dan rekreasi, rohani dan moral, sosial, intelek umum, budaya umum.

Sekolah menentukan bentuk organisasinya secara bebas, dengan mengambil kira kepentingan dan permintaan pelajar dan ibu bapa mereka (wakil undang-undang). Ibu bapa (wakil undang-undang) pelajar mempunyai hak untuk memilih arah dan bentuk aktiviti ekstrakurikuler, dengan mengambil kira pendapatnya sehingga kanak-kanak itu menamatkan pendidikan umum asas.

Rancangan untuk aktiviti ekstrakurikuler, seperti kurikulum, adalah mekanisme organisasi utama untuk pelaksanaan program pendidikan asas pendidikan umum; ia menentukan komposisi dan struktur arahan, bentuk organisasi, dan jumlah aktiviti ekstrakurikuler.

Aktiviti ekstrakurikuler semasa cuti boleh dilaksanakan dalam rangka program tematik (kem harian berdasarkan organisasi pendidikan umum atau berdasarkan pusat kanak-kanak negara, mendaki, perjalanan, dll.).

Sekiranya tiada peluang untuk melaksanakan aktiviti ekstrakurikuler, organisasi pendidikan, dalam rangka tugas negeri (perbandaran) yang berkaitan yang dibentuk oleh pengasas, menggunakan keupayaan organisasi pendidikan organisasi pendidikan, kebudayaan dan sukan tambahan.

Aktiviti ekstrakurikuler dan keperluan SanPiN

Semasa penyediaan dan penerbitan cadangan metodologi ini, perubahan telah dibuat kepada norma dan peraturan kebersihan (Resolusi Ketua Pemeriksa Kebersihan Negeri Persekutuan Rusia bertarikh 24 November 2015 No. 81 "Mengenai pindaan No. 3 kepada SanPiN 2.4.2.2821- 10 "Keperluan kebersihan dan epidemiologi kepada syarat dan organisasi latihan, penyelenggaraan dalam organisasi pendidikan umum" (Berdaftar dengan Kementerian Kehakiman Rusia pada 18 Disember 2015 N 40154).

SanPiN menyatakan bahawa “program pendidikan utama dilaksanakan melalui penganjuran aktiviti bilik darjah dan ekstrakurikuler. Jumlah isipadu beban kerja dan jumlah maksimum beban kerja bilik darjah untuk pelajar tidak boleh melebihi keperluan", yang ditunjukkan dalam jadual di bawah.

Keperluan kebersihan untuk jumlah maksimum beban pendidikan mingguan pelajar

Beban kelas mingguan maksimum yang dibenarkan (dalam waktu akademik)<*>

Muatan maksimum aktiviti ekstrakurikuler mingguan yang dibenarkan (dalam waktu akademik)<**>

dengan seminggu 6 hari, tidak lebih

dengan seminggu 5 hari, tidak lebih

Tidak kira panjang minggu sekolah, tidak lebih

<*>Beban kelas mingguan maksimum yang dibenarkan termasuk bahagian wajib kurikulum dan bahagian kurikulum yang dibentuk oleh peserta dalam hubungan pendidikan.

<**>Waktu aktiviti kokurikulum boleh dilaksanakan pada minggu persekolahan dan semasa cuti, pada hujung minggu dan cuti tidak bekerja. Aktiviti ekstrakurikuler dianjurkan secara sukarela mengikut pilihan peserta dalam perhubungan pendidikan.

Waktu yang diperuntukkan untuk aktiviti kokurikulum digunakan untuk amalan berguna dari segi sosial, aktiviti penyelidikan, projek pendidikan, lawatan, mendaki, pertandingan, lawatan ke teater, muzium dan acara lain.

Ia dibenarkan untuk mengagihkan semula jam aktiviti ekstrakurikuler mengikut tahun pengajian dalam satu peringkat pendidikan am, serta penjumlahan mereka semasa tahun akademik.

Perlu diingat bahawa baik cadangan mahupun SanPiN tidak menetapkan bilangan minimum jam aktiviti ekstrakurikuler; hanya bilangan jam maksimum setiap minggu ditunjukkan (pada tahap pendidikan tertentu). Dinyatakan juga bahawa aktiviti kokurikulum adalah wajib!