Kaedah seperti . Apakah kaedah penyelidikan dalam kertas penggal

Untuk keseluruhan tempoh akademik, pelajar institusi pendidikan khas tinggi dan menengah sangat kerap - kadangkala lebih daripada sekali setiap semester - perlu melengkapkan kertas penggal. Apakah kerja kursus? Ini adalah kerja yang dilakukan oleh setiap pelajar pada topik tertentu. Biasanya ia ditulis pada subjek khusus, kajian yang harus diberi perhatian khusus. Artikel ini akan memberikan maklumat tentang kaedah penyelidikan dalam kertas penggal. Pembaca akan mengetahui apakah peraturan asas penulisan, apakah tugas dan matlamat, dan banyak lagi.

Sekiranya terdapat kesukaran untuk menulis bahagian ini, kami mengesyorkan agar anda menghubungi pakar portal.

Apakah peraturan asas untuk menulis?

Sebarang projek berkualiti hendaklah:

• unik;
• berkaitan;
• mempunyai kepentingan saintifik atau praktikal;
• direka mengikut piawaian.

Untuk menulis projek sedemikian dengan kualiti yang tinggi, pelajar mesti mempelajari arahan metodologi, serta menghadiri semua kelas yang dikhaskan untuk pelaksanaannya.

Mana-mana projek terdiri daripada tiga bahagian - pengenalan, bahagian utama dan kesimpulan. Setiap daripadanya adalah wajib. Bahagian utama pula terdiri daripada bahagian teori dan praktikal. Kadangkala, pelajar tahun satu hanya menulis kertas teori sahaja. Tetapi bahagian penting mana-mana kertas penggal, walaupun ia hanya terdiri daripada bahagian teori, adalah penyelidikan. Ia dijalankan untuk menyelesaikan tugas yang diberikan kepada pengarang dan mencapai matlamat yang ditetapkan pada permulaan mana-mana kertas penggal.

Seterusnya, kami akan mempertimbangkan aspek penting seperti kaedah penyelidikan dalam kerja kursus, mempelajari bagaimana asas metodologi projek dibentuk, bercakap tentang konsep seperti masalah penyelidikan, objek dan subjek penyelidikan.

Apakah kaedah penyelidikan?

Penyelidikan ialah proses mencari sehingga tahap ini pengetahuan atau fakta yang tidak diketahui. Kaedahnya ialah cara-cara ia dijalankan. Mereka membenarkan pengarang kerja kursus menyelesaikan masalah dan mencapai matlamat yang ditetapkan untuknya.

Bercakap tentang konsep sedemikian sebagai kaedah penyelidikan, adalah perlu untuk menyebut istilah lain. Seperti matlamat, objektif, objek dan subjek kajian. Kesemuanya harus didedahkan pada bahagian pertama kursus - dalam pengenalan, dan pada kesimpulannya, penulis semestinya perlu mengatakan sama ada matlamat yang ditetapkan pada permulaan telah dicapai.

Jadi, matlamatnya ialah hasil yang mesti dicapai oleh pelajar semasa menyiapkan kerja kursus.

Objektif adalah cara untuk mencapai hasil yang diberikan.

Objek kajian ialah fenomena atau proses yang dikaji oleh pelajar semasa menulis kertas penggal.

Subjek kajian adalah masalah tunggal dalam rangka proses yang dikaji.

Metodologi yang digunakan dalam setiap kertas penggal individu hendaklah diterangkan dalam bahagian pertama - dalam pengenalan. Terdapat kaedah khas yang tidak boleh digunakan dalam industri lain. Ini termasuk bioindication atau pemodelan fizikal, tetapi terdapat kaedah universal. Selalunya mereka dipanggil teori umum dan praktikal.

Kaedah teori ialah menganalisis sesuatu masalah.

Kaedah praktikal membantu untuk menerangkan pelbagai fenomena yang merupakan bahagian penting dalam mana-mana proses penyelidikan.

Kaedah Teori

Mereka mempunyai ciri-ciri berikut:

• keabstrakan;
• keumuman.

Dengan bantuan kaedah sedemikian, pangkalan maklumat dapat disistematikkan.

Kaedah pengetahuan teori termasuk yang berikut:

• aksiomatik;
• pemformalan;
• hipotesis;
• abstraksi.

Di samping itu, terdapat teknik logik umum, antaranya ialah:

• analisis;
• sintesis;
• pemodelan;
• potongan;
• analogi.

Kaedah aksiomatik membayangkan penerimaan apa-apa pengetahuan yang diketahui sebelum menyiapkan kerja kursus tanpa bukti. Contoh penggunaan teknik sedemikian sering dijumpai dalam sains tepat.

Formalisasi menganggap bahawa kawasan yang dikaji akan dibentangkan sebagai satu set mana-mana ciri yang menyumbang kepada kajian yang lebih baik.

Teknik hipotesis adalah berdasarkan perkembangan hipotesis dalam kajian masalah.

Asas abstraksi adalah gangguan daripada ciri-ciri bukan penting objek. Dengan bantuan teknik ini, aspek yang benar-benar penting dalam masalah diserlahkan.

Analisis saintifik melibatkan penguraian bahan yang dikaji kepada komponen paling mudah, yang membolehkan anda memberi lebih perhatian kepada setiap daripada mereka.

Sintesis adalah bertentangan dengan analisis. Asasnya ialah gabungan pelbagai bahagian menjadi satu keseluruhan.

Asas pemodelan ialah pemindahan objek sedia ada kepada model yang dicipta oleh penyelidik.

Potongan menyediakan peralihan daripada ciri tertentu kepada ciri umum.

Analogi membolehkan anda membandingkan objek antara satu sama lain dan menetapkan ciri satu objek kepada objek lain yang serupa dengannya.

Oleh itu, bahagian teori bagi mana-mana projek termasuk beberapa cara yang dibentangkan untuk mengetahui. Bahagian praktikal dipelajari dengan bantuan kaedah empirikal - dengan bantuan mereka, penulis menerangkan fenomena tertentu, mengumpul fakta.

kaedah empirikal

Kaedah empirikal termasuk:

• pemerhatian;
• perbandingan;
• pengukuran;
• eksperimen.

Pemerhatian adalah pendekatan metodologi yang paling mudah. Ia menggunakan aktiviti pelbagai organ deria dan bebas daripada keinginan atau jangkaan pemeriksa.

Perbandingan mengandaikan bahawa akan ada beberapa mata pelajaran yang dipelajari, dan pelajar perlu menyerlahkan ciri umum mereka dan mencari perbezaan.

Pengukuran adalah yang paling tepat dari semua kaedah yang hanya boleh wujud, ia membolehkan anda menentukan parameter subjek yang sedang dikaji.

Percubaan membolehkan anda mengesahkan ketepatan mana-mana kedudukan atau menafikannya. Kaedah inilah yang membolehkan anda menyangkal prinsip saintifik yang wujud sebelum kajian.

Pangkalan penyelidikan untuk kerja kursus

Dalam hal ini, kami maksudkan teknik dan kaedah yang akan digunakan untuk setiap projek pelajar. Mereka sebahagian besarnya bergantung pada topik dan subjek di mana kerja itu dilakukan. Untuk mendekati isu ini secara menyeluruh, anda boleh menggunakan projek yang telah siap pada topik yang sama sebagai contoh.

Untuk memilih kaedah yang betul untuk menulis kertas penggal anda, anda perlu menyemaknya untuk mematuhi keperluan berikut:

• kecukupan kepada subjek dan objek pengetahuan, tugas dan tujuan kerja;
• kemodenan;
• kebolehramalan (kesahan saintifik);
• logik;
• kesalinghubungan.

Jika kaedah yang anda gunakan sesuai dengan definisi di atas, maka ia adalah betul.

Untuk menyelesaikan tugasan dan menguji hipotesis, berikut kaedah penyelidikan: analisis teori dan generalisasi kesusasteraan psikologi dan pedagogi mengenai masalah penyelidikan, pemerhatian proses pendidikan, eksperimen pedagogi, kaedah analisis eksperimen pedagogi, kaedah statistik pemprosesan data.

Pangkalan penyelidikan eksperimen: MOU sekolah menengah kampung Ilyinovo, daerah Yalutorovsky, wilayah Tyumen. Pelajar darjah 4 mengambil bahagian dalam eksperimen.

Kajian ini dijalankan dalam tiga peringkat.

Peringkat pertama ialah pementasan (02/01/10 - 03/01/10) - pemilihan dan pemahaman topik. Kajian kesusasteraan psikologi dan pedagogi, perumusan masalah, perumusan matlamat, subjek, objek, tugas penyelidikan, perumusan hipotesis.

Peringkat kedua - penyelidikan sendiri (02.03.10 - 02.04.10) - pembangunan satu set langkah dan pelaksanaan sistematik mereka, pemprosesan keputusan, menguji hipotesis.

Peringkat ketiga - tafsiran dan reka bentuk (03.04.10 - 03.05.10) - menjalankan eksperimen kawalan, pemprosesan dan sistematisasi bahan.

Kebaharuan saintifik penyelidikan: Penyelidikan ini terdiri daripada menjelaskan radas konsep dan istilah yang menerangkan proses membangunkan minat kognitif kanak-kanak usia sekolah rendah melalui penggunaan teknologi permainan.

Kepentingan praktikal terletak pada hakikat bahawa kesimpulan dan hasil kerja kursus boleh digunakan dalam proses pendidikan institusi pendidikan.

Struktur dan skop kerja: karya terdiri daripada pengenalan, dua bab, kesimpulan, senarai bibliografi termasuk 42 tajuk, lampiran (4). Kerja termasuk jadual (4).

Jumlah kerja ialah 54 halaman teks komputer.

Bab 1

1.1 Konsep "kepentingan kognitif" dalam kesusasteraan psikologi dan pedagogi

Minat, sebagai pendidikan yang kompleks dan sangat penting bagi seseorang, mempunyai banyak tafsiran dalam definisi psikologinya, ia dianggap sebagai:

Tumpuan terpilih perhatian manusia (N.F. Dobrynin, T. Ribot);

Manifestasi aktiviti mental dan emosinya (S.L. Rubinshtein);

Penggerak pelbagai perasaan (D. Freyer);

Sikap emosi dan kognitif aktif seseorang kepada dunia (N.G. Morozova);

Sikap khusus seseorang terhadap objek, yang disebabkan oleh kesedaran tentang kepentingan pentingnya dan daya tarikan emosinya (A.G. Kovalev).

Bidang yang paling penting dalam fenomena umum minat ialah minat kognitif. Subjeknya adalah harta yang paling penting bagi seseorang: untuk mengenali dunia di sekeliling kita bukan sahaja untuk tujuan orientasi biologi dan sosial dalam realiti, tetapi dalam hubungan paling penting seseorang dengan dunia - dalam usaha untuk menembusinya. kepelbagaian, untuk mencerminkan dalam minda aspek penting, hubungan sebab-akibat, corak. , ketidakkonsistenan.

Pada masa yang sama, minat kognitif, termasuk dalam aktiviti kognitif, berkait rapat dengan pembentukan hubungan peribadi yang pelbagai: sikap selektif terhadap bidang sains tertentu, aktiviti kognitif, penyertaan di dalamnya, komunikasi dengan rakan kongsi dalam kognisi. Atas dasar inilah - pengetahuan tentang dunia objektif dan sikap terhadapnya, kebenaran saintifik - bahawa pandangan dunia, pandangan dunia, pandangan dunia terbentuk, sifat aktif dan berat sebelah yang menyumbang kepada minat kognitif.

Selain itu, minat kognitif, mengaktifkan semua proses mental seseorang, pada tahap perkembangannya yang tinggi mendorong seseorang untuk sentiasa mencari transformasi realiti melalui aktiviti (perubahan, komplikasi matlamatnya, menonjolkan aspek yang relevan dan penting dalam subjek persekitaran untuk pelaksanaannya, mencari cara lain yang diperlukan, membawa kreativiti kepada mereka).

Ciri minat kognitif adalah keupayaannya untuk memperkaya dan mengaktifkan proses bukan sahaja kognitif, tetapi juga aktiviti manusia, kerana terdapat prinsip kognitif dalam setiap daripada mereka. Dalam buruh, seseorang, menggunakan objek, bahan, alat, kaedah, perlu mengetahui sifatnya, untuk mengkaji asas saintifik pengeluaran moden, untuk memahami proses rasionalisasi, untuk mengetahui teknologi pengeluaran tertentu. Apa-apa jenis aktiviti manusia mengandungi prinsip kognitif, mencari proses kreatif yang menyumbang kepada transformasi realiti. Seseorang yang diilhamkan oleh minat kognitif melakukan sebarang aktiviti dengan penuh semangat, dengan lebih berkesan.

Minat kognitif adalah pembentukan keperibadian yang paling penting, yang berkembang dalam proses kehidupan manusia, terbentuk dalam keadaan sosial kewujudannya dan sama sekali tidak wujud secara imanen dalam seseorang sejak lahir.

Nilai minat kognitif dalam kehidupan individu tertentu sukar untuk dipandang tinggi. Minat bertindak sebagai penggerak yang paling bertenaga, perangsang aktiviti, subjek sebenar, pendidikan, tindakan kreatif dan kehidupan secara umum.

Minat kognitif amat penting pada tahun-tahun prasekolah, apabila pengetahuan menjadi asas asas kehidupan.

Minat kognitif adalah pendidikan integral bagi personaliti. Sebagai fenomena umum yang menarik, ia mempunyai struktur yang sangat kompleks, yang terdiri daripada kedua-dua proses mental individu (intelek, emosi, peraturan) dan hubungan objektif dan subjektif seseorang dengan dunia, yang dinyatakan dalam hubungan.

Dalam kesatuan kepentingan objektif dan subjektif, terserlah dialektik pembentukan, perkembangan dan pendalaman minat. Minat dibentuk dan dikembangkan dalam aktiviti, dan ia tidak dipengaruhi oleh komponen individu aktiviti, tetapi oleh keseluruhan intipati objektif-subjektifnya (watak, proses, hasil). Minat adalah "paduan" dari banyak proses mental yang membentuk nada aktiviti yang istimewa, keadaan istimewa individu (kegembiraan dari proses pembelajaran, keinginan untuk menyelidiki pengetahuan tentang subjek yang diminati, ke dalam aktiviti kognitif, mengalami kegagalan dan aspirasi yang kuat untuk mengatasinya).

Minat kognitif dinyatakan dalam perkembangannya oleh pelbagai negeri. Secara konvensional, peringkat berturut-turut perkembangannya dibezakan: rasa ingin tahu, ingin tahu, minat kognitif, minat teori. Dan walaupun peringkat-peringkat ini dibezakan secara bersyarat semata-mata, ciri-ciri paling ciri mereka secara amnya diiktiraf.

Rasa ingin tahu adalah tahap asas sikap pilihan raya, yang disebabkan oleh keadaan luaran semata-mata, selalunya tidak dijangka yang menarik perhatian seseorang. Bagi seseorang, orientasi asas yang dikaitkan dengan kebaharuan situasi ini mungkin tidak begitu penting. Pada peringkat rasa ingin tahu, kanak-kanak hanya berpuas hati dengan orientasi yang berkaitan dengan keseronokan objek ini atau itu, situasi ini atau itu. Tahap ini belum lagi mendedahkan keinginan sebenar untuk ilmu. Dan, bagaimanapun, berhibur sebagai faktor dalam mendedahkan minat kognitif boleh menjadi dorongan awalnya.

Dalam perjalanan kajian, kaedah berikut telah digunakan.Analisis dokumen. Dokumen dalam psikodiagnostik dipanggil bahan khas - bertulis, fonetik, filem-video - dan bahan fotografi yang memberikan kemungkinan mengumpul, menyimpan dan menghantar maklumat individu tentang seseorang. Berkenalan dengan dokumen, sebagai peraturan, memungkinkan untuk membentuk idea paling umum tentang keperibadian orang yang dikaji, untuk membangunkan hipotesis awal tentang beberapa sifat dan kualitinya, dan untuk merancang kajian lanjut tentang ciri psikologi individu. menggunakan kaedah lain.

Merujuk kepada dokumen membolehkan anda mendapatkan maklumat tentang data biografi seseorang, keadaan kesihatannya, kualiti moral dan psikologi, hubungan dengan rakan seperjuangan dan tingkah laku dalam pasukan, kestabilan orientasi profesional ketenteraan, ciri pengalaman profesional sedia ada, untuk melukis kesimpulan awal tentang tahap surat-menyurat sifat individu dan kualiti sukarela kepada keperluan profesion tentera. Oleh itu, kehadiran dokumen yang mantap memungkinkan, dalam keadaan komisariat tentera, untuk mendapatkan maklumat yang lebih kukuh tentang calon dan untuk mengenal pasti calon yang jelas tidak sesuai.

Kesimpulan tentang kualiti keperibadian calon, yang dikenal pasti berdasarkan sumber dokumentari, dijelaskan dan ditambah dengan bantuan kaedah psikodiagnostik lain, khususnya, pemerhatian.

pemerhatian. Ini adalah salah satu kaedah yang paling objektif dan boleh dipercayai untuk menilai kualiti psikologi individu seseorang. Ia adalah persepsi yang bertujuan dan sistematik terhadap tindakan, perbuatan, tingkah laku responden, hubungannya dengan pelbagai fenomena realiti sekeliling untuk mengesan, mendaftar dan menganalisis faktor-faktor yang boleh mencirikan orientasi, kebolehan, sifat lain dan kualiti seseorang.

Tujuan pemerhatian adalah untuk mendedahkan dinamik dan ciri manifestasi dalam kehidupan sebenar kualiti psikologi individu yang menentukan kejayaan persediaan seseorang untuk perkhidmatan ketenteraan. Dalam perjalanan pemerhatian, situasi yang berkaitan dengan penyesuaian kepada keadaan baru, mengatasi kesukaran, melaksanakan tugas yang memerlukan kebebasan, inisiatif, kualiti kemahuan yang kuat, kemahiran organisasi, dan pemikiran kreatif amat diminati.

Salah satu tugas kaedah pemerhatian harus dipertimbangkan penilaian kestabilan neuropsychic. Apabila menyelesaikan tugas pemerhatian ini, pertama sekali dinasihatkan untuk memberi tumpuan kepada ciri-ciri kemahiran motor, gaya hubungan dengan orang lain, dan reaksi terhadap situasi kritikal yang kompleks.

Semasa pemerhatian, tanda-tanda berikut mungkin menunjukkan ketidakstabilan neuropsychic:

Gagap, kejanggalan, sudut pergerakan;

Kedutan kelopak mata dan pipi, menggigit bibir, kerap berkedip, kemerahan kulit muka dan leher, peningkatan peluh tangan dan seluruh badan;

Tingkah laku nakal, cepat marah, cepat marah, konflik yang kerap dengan rakan seperjuangan, kurang kesan daripada ucapan dan perbualan;

Ketidaktentuan mood, kemudahan berlakunya tindak balas emosi dan konflik, kecenderungan untuk melakukan perbuatan terburu-buru;

Keragu-raguan, rasa malu dan penakut yang keterlaluan, atau, sebaliknya, pergaulan yang keterlaluan, tidak menghalang, tidak sabar dan cerewet;

Ketidakupayaan untuk mengalami tahap perhatian yang tinggi untuk masa yang lama, kelesuan, pergantungan prestasi yang ketara pada mood dan minat;

Kepalsuan, kebencian "teater", kesombongan yang menyakitkan, tuduhan berterusan orang lain dalam ketidakadilan terhadap diri mereka sendiri, tuntutan untuk kedudukan yang luar biasa dalam pasukan.

Hasil pemerhatian direkodkan dalam “Senarai Pengawasan” (Lampiran 1).

Perbualan individu. Perbualan adalah salah satu kaedah yang paling penting dan paling berkesan untuk mengkaji personaliti. Ia membolehkan anda menjalin hubungan langsung dan menilai ciri-ciri individu yang tidak selalu dapat ditentukan menggunakan kaedah psikodiagnostik lain. Temu bual dalam perjalanan pemilihan psikologi profesional dijalankan oleh pekerja pejabat pendaftaran dan pendaftaran tentera.Ia memerlukan persediaan yang teliti, definisi matlamat yang jelas dan urutan mengemukakan pelbagai soalan. Pemilihan tempat dan masa perbualan juga penting; sebelum memulakan perbualan, anda harus membiasakan diri dengan teliti dengan hasil analisis dokumen, dengan data pemerhatian dan kaedah lain.

Perbualan diadakan di dalam bilik yang berasingan, dalam suasana yang tenang dan mesra. Semua soalan haruslah mudah dan boleh difahami, ia harus dikemukakan dengan cara yang menyumbang kepada penyebaran satu cerita holistik calon tentang dirinya, kehidupannya, minat dan kecenderungannya. Adalah sangat penting semasa perbualan untuk mengetahui sejauh mana kebolehan calon menilai secara kritis kebolehan dan keupayaannya. Secara individu - kualiti psikologi calon, yang ditunjukkan olehnya dalam aktiviti tertentu, dinilai dalam perbualan secara langsung melalui sistem pandangan, pertimbangan dan sikap terhadap kerja, orang di sekelilingnya dan dirinya sendiri.

Oleh itu, apabila menilai kualiti peribadi calon, adalah perlu untuk memberi perhatian bukan sahaja kepada kenyataan calon, tetapi juga untuk mencuba untuk mengetahui sejauh mana mereka tidak menyimpang daripada tindakan dan pencapaian sebenar beliau.

Semua maklumat yang diterima dibandingkan dengan maklumat yang dicatatkan oleh hasil kajian dokumen dalam "Lembaran hasil analisis dokumen dan perbualan". (Lampiran 2) Data tambahan yang didedahkan semasa perbualan direkodkan di tempat yang sama.

Bersoal jawab. Ini adalah salah satu kaedah penyelidikan personaliti yang paling popular dan terbukti. Ia membantu (sebagai tambahan kepada kaedah lain) untuk mengenal pasti peristiwa dan fakta utama jalan hidup seseorang, menilai kesannya terhadap pembentukan keperibadian, menentukan ciri-ciri pembentukan dan manifestasi dalam keadaan sebenar kehidupan kepentingan utama dan kecenderungan, kualiti moral, niat profesional, kesahihan dan kestabilan motif untuk memasuki universiti. perkhidmatan tentera. Soal selidik dianalisis bukan secara individu, tetapi dalam agregat semua maklumat yang diterima.

Kaedah pemeriksaan psikologi dan psikofisiologi "Kaedah S-ujian" (Lampiran 3) berfungsi untuk menilai keupayaan untuk beroperasi dengan imej, serta kadar operasi mental. Intipatinya adalah seperti berikut: subjek perlu menentukan yang mana antara empat angka yang dicadangkan setiap satu daripada 150 serpihan yang dicadangkan adalah sebahagian daripadanya. Tinjauan dijalankan pada helaian pendaftaran. Memproses hasil tinjauan dengan mengira "kunci". Masa untuk menyelesaikan masalah dihadkan kepada lima minit. Poster demo digunakan untuk menerangkan.

Teknik "Penubuhan corak" (Lampiran 4) berfungsi untuk menilai ciri-ciri proses berfikir (aktiviti, kecerdasan cepat) dan kecekapan ingatan. Intipati teknik adalah seperti berikut: subjek perlu menentukan perkataan mana yang disulitkan dengan simbol dalam tugasan atau perkataan sedemikian hilang. Secara keseluruhan, 30 tugasan dibentangkan pada borang rangsangan. Keputusan tinjauan direkodkan pada helaian pendaftaran. Pemprosesan keputusan dijalankan dengan mengira bilangan yang dilakukan dengan betul mengikut "kunci". Masa untuk menyiapkan tugasan metodologi ialah 8 minit. Untuk

Metodologi "Akaun aritmetik" (Lampiran 5) bertujuan untuk kajian lisan - pemikiran logik, ingatan kerja, perhatian, kemahiran mengira, penilaian kepantasan operasi mental. Mengandungi 30 tugasan. Intipati teknik ini terletak pada prestasi lisan operasi aritmetik dengan integer antara 1 hingga 100, diberikan pada bentuk rangsangan. Keputusan dicatatkan oleh subjek ujian pada borang pendaftaran untuk penilaian, bilangan jawapan yang betul yang sepadan dengan "kunci" digunakan. Poster demo digunakan untuk menerangkan.

Metodologi untuk mengkaji ciri pemikiran MIEM-2 (Lampiran 6) membolehkan anda meneroka keupayaan untuk mengabstraksi dan beroperasi dengan konsep lisan. Mengandungi 20 tugasan yang mesti diselesaikan dalam masa enam minit. Responden mencatat jawapan pada helaian pendaftaran. Penilaian dijalankan menggunakan "kunci" dengan bilangan jawapan yang betul. Poster demo digunakan untuk menerangkan.

Soal selidik personaliti 16 faktor Cattell. menilai kualiti perwatakan seseorang, yang sebahagian besarnya menentukan ciri-ciri tingkah lakunya, penyesuaian sosial dan pembangunan profesional. Metodologi ini terdiri daripada 105 soalan yang menggambarkan situasi kehidupan biasa, di mana tiga jawapan ditawarkan (a, b, c), tugas pemeriksa adalah memilih salah satu daripadanya.Masa peperiksaan adalah lebih kurang 25-30 minit. Jawapan dimasukkan oleh calon dalam helaian pendaftaran, dan kemudian dikira menggunakan "kunci". Kebetulan jawapan dengan mata "a" dan "c" dianggarkan pada dua mata, dan dengan titik "c" - satu mata. Pengecualian ialah skala faktor "B". Di sini, untuk setiap perlawanan dengan "kunci" satu mata diberikan. Jumlah mata bagi setiap kumpulan soalan menghasilkan nilai faktor. Skor maksimum bagi setiap faktor hasilnya memberikan 12 mata, untuk faktor "B" - 8 mata.

Kesemua 16 faktor dibentangkan dalam bentuk bipolar (nilai tinggi - nilai rendah):

A - kemesraan, kebaikan - pengasingan, pengasingan;

B - kecerdasan tinggi, pintar - kecerdasan rendah, bodoh:

C - kestabilan emosi - ketidakstabilan emosi;

E - ketabahan, ketegasan - kerendahan hati, pergantungan;

F - keceriaan - berhati-hati;

G - ketelitian tinggi - ketidakjujuran;

H - keberanian - rasa malu;

I - kebaikan, kelembutan - keterukan, kekejaman;

L - syak wasangka - mudah tertipu;

M - berkhayal - praktikal;

N - wawasan - berhemat;

O - kecenderungan untuk merasa bersalah - keyakinan diri;

Q1 - fleksibiliti - ketegaran;

S2 - kemerdekaan - pergantungan kepada kumpulan;

S3 - kawalan diri yang tinggi terhadap tingkah laku - kawalan diri yang rendah terhadap tingkah laku;

MD - kecukupan harga diri.

Soal selidik peribadi berbilang peringkat "Kesesuaian". (Lampiran 7), Metodologi menilai keupayaan penyesuaian sosial dan psikologi. Asas teori metodologi adalah perwakilan penyesuaian sebagai proses penyesuaian aktif seseorang secara berterusan kepada keadaan baru persekitaran sosial dan aktiviti profesional. Keberkesanan penyesuaian sebahagian besarnya bergantung pada sejauh mana individu itu menganggap dirinya dan hubungan sosialnya dengan secukupnya, mengukur keperluannya dengan tepat dengan peluang yang ada, dan menyedari motif tingkah lakunya. Imej diri yang diputarbelitkan atau tidak dibangunkan dengan mencukupi membawa kepada pelanggaran penyesuaian, yang mungkin disertai dengan peningkatan konflik, penurunan dalam kapasiti kerja dan kemerosotan dalam kesihatan. Kes gangguan penyesuaian yang mendalam boleh membawa kepada tingkah laku antisosial, gangguan aktiviti profesional dan perkembangan penyakit. Masa pelaksanaan teknik ialah 25-30 minit. Metodologi "Kesesuaian" mengandungi 165 soalan. Subjek boleh menjawab "ya" atau "tidak" untuk setiap soalan. Jawapan kepada soalan dimasukkan dalam helaian pendaftaran.

Apabila menentukan kesesuaian profesional warganegara yang memasuki perkhidmatan ketenteraan di bawah kontrak; keputusan dikira pada skala "kebolehpercayaan" (DH "kestabilan neurologi" (NPU) - "kebolehan penyesuaian" (A), "kebolehan komunikatif (Yu, "normativiti moral" (MN). Pemprosesan keputusan terdiri dalam mengira bilangan jawapan., dipadankan dengan "kunci". Tahap kebolehpercayaan jawapan dinilai pada skala "D". Jika jumlah bilangan jawapan yang sepadan dengan "kunci" melebihi 10, maka keputusan dianggap tidak boleh dipercayai kerana kepada keinginan subjek untuk sepadan sebanyak mungkin dengan jenis yang diingini secara sosial dan diuji semula.

Kaedah matematik. Kaedah matematik digunakan sebagai cara untuk meningkatkan kebolehpercayaan objektiviti, ketepatan data yang diajar.Kaedah ini digunakan terutamanya pada peringkat menetapkan hipotesis dan justifikasinya, serta dalam memproses data yang diperoleh dalam kajian. Kaedah matematik digunakan oleh psikologi bukan sebagai bebas, tetapi dimasukkan sebagai tambahan pada peringkat tertentu percubaan atau peperiksaan ujian.

Kaedah ini menjadi perlu apabila penyelidik bekerja serentak dengan beberapa perubahan dalam eksperimen, dengan satu set hipotesis yang melibatkan penglibatan pelbagai besar data empirikal dalam penyelidikan.

Dalam kerja kami, kami menggunakan kaedah korelasi pangkat Spearman, yang membolehkan kami menentukan ketat (kekuatan) dan arah korelasi antara dua ciri

Kaedah penyelidikan dalam kertas penggal- ini adalah cara, cara dan alat yang menyumbang kepada pemerolehan pengetahuan dan kemahiran baharu, mengembangkan asas teori, membantu mengesahkan atau membuktikan secara praktikal tesis yang ditetapkan dalam kerja kursus.

Bukan rahsia lagi bahawa terdapat banyak kaedah dalam sains, jadi tidak semestinya perlu menggunakan semuanya. Pilihan metodologi secara langsung bergantung pada matlamat dan objektif yang ditetapkan dalam kerja, dari mana kaedah yang digunakan di dalamnya ditentukan.

Sebarang kaedah diperlukan untuk mencari kebenaran, untuk memahami dengan betul dan menerangkan keadaan semasa, dan dalam beberapa kes membantu mengubahnya.

Pilihan kaedah penyelidikan yang digunakan juga bergantung kepada tugasan yang dikenal pasti dalam kursus, subjek dan objek kerja.

Kaedah kajian diperlukan untuk memahami cara belajar, memahami topik yang dinyatakan dalam kertas penggal.

Klasifikasi kaedah penyelidikan

Semua kaedah penyelidikan biasanya dibahagikan kepada 2 kumpulan utama:

Mengikut prinsip yang sama, artikel ini akan dibahagikan kepada 2 blok besar.

Kumpulan kaedah teori termasuk:

• abstraksi;
• analogi;
• pengelasan;
• generalisasi;
• analisis perbandingan;
• sintesis (gabungan);
• kajian dan analisis kesusasteraan;
• kajian dan analisis dokumentasi, sumber arkib, dsb.

Kaedah penyelidikan saintifik termasuk:

• eksperimen;
• pemerhatian;
• pengiraan, ukuran;
• pemodelan;
• perbualan atau wawancara;
• temu bual;
• penerangan, dsb.

Perhatian! Kaedah yang digunakan dalam kerja kursus didedahkan dalam bahagian praktikal kerja. Ia juga menerangkan hasil penggunaan kaedah dan analisisnya.

Anda tidak boleh memilih kaedah penyelidikan secara rawak. Ia mesti wajar dan perlu untuk pekerjaan tertentu.

Sebagai contoh, anda perlu meramalkan dinamik pertumbuhan jagung menggunakan model matematik berdasarkan prinsip kuasa dua terkecil. Sebagai justifikasi, ia boleh ditunjukkan bahawa kaedah ini membolehkan refleksi data statistik yang paling tepat. Tambahan tambahan yang memihak kepada kaedah ini juga akan menjadi hakikat bahawa model sedemikian tidak pernah digunakan sebelum ini dalam meramalkan pertumbuhan jagung.

Dan sekarang mari kita mendalami metodologi dan menganalisis setiap kaedah di atas dengan lebih terperinci.

Kaedah Teori

Blok pertama termasuk kaedah yang berkaitan dengan bahagian teori kajian, di mana tindakan praktikal tidak digunakan.

abstraksi

Kaedah penyelidikan ini adalah berdasarkan menentukan sifat tertentu objek atau fenomena yang sedang dikaji dalam rangka kerja saintifik.

Dengan kata mudah, intipati kaedah ini ialah pelajar mengkaji harta atau kualiti objek dan subjek penyelidikan yang dia perlukan untuk bekerja, tanpa mengambil kira semua sifat dan ciri lain.

Abstraksi adalah salah satu kaedah penyelidikan yang paling penting dalam kemanusiaan. Ia membolehkan anda menangkap corak yang paling penting dalam psikologi, pedagogi dan falsafah, yang tidak kelihatan pada pandangan pertama.

Contoh abstraksi ialah kajian kesusasteraan, yang dibahagikan kepada sejumlah besar genre, gaya, jenis, dll. Dengan menggunakan kaedah ini, kita boleh membuang dan tidak mempertimbangkan ciri-ciri subjek kajian yang tidak kita perlukan, seperti : penerbitan, cetakan, bahasa, genre, dan lain-lain. .

Akibatnya, kesimpulan yang dibuat berdasarkan abstraksi boleh menjadi definisi sastera sebagai keseluruhan semua karya yang mencerminkan pendapat dan pendirian saintifik, artistik, falsafah dan lain-lain dan kedudukan seseorang atau seluruh negara.

Analogi

Intipati kaedah ini terletak pada fakta bahawa, berdasarkan pengetahuan tentang sifat dan ciri objek yang serupa dengan objek kajian, kesimpulan tertentu boleh dibuat tentang apa yang kita pertimbangkan dalam kerja saintifik.

Kaedah ini tidak memberikan hasil seratus peratus, tetapi secara umum ia agak berkesan. Ia digunakan dalam kes di mana objek yang disiasat secara langsung tidak boleh dikaji.

Mengikuti contoh analogi, beberapa kesimpulan dibuat tentang planet terestrial, sifat dan keadaannya untuk potensi pembangunan oleh manusia.

Pengelasan

Pengelasan adalah salah satu kaedah yang paling mudah tetapi paling berkesan digunakan dalam penyelidikan. Intipati kaedah ini ialah penstrukturan, pembahagian objek kajian kepada kumpulan tertentu mengikut beberapa ciri yang serupa.

Anda boleh mengklasifikasikan mengikut pelbagai kriteria, contohnya, mengikut seperti:

• parameter fizikal (saiz, berat, isipadu);
• bahan (logam, kayu, plastik, porselin);
• genre (fiksyen, lukisan, arca);
• gaya (Barok, Gothic, Klasikisme).

Ia juga boleh dibahagikan dengan gabungan geopolitik:

• Eropah (Timur, Barat, Selatan);
• Asia (Timur, Tenggara, Timur Tengah);
• Amerika (Utara, Latin, Caribbean).

Secara kronologi:

• Zaman purba (Mesir Purba, Assyria, Babylonia);
• Antikuiti (Yunani Purba, Empayar Rom);
• Zaman Pertengahan (Abad Pertengahan Eropah, Asia, Amerika);
• Masa baru;
• Sejarah terkini.

Klasifikasi di atas disediakan semata-mata sebagai contoh.

Dalam kerja kursus, anda boleh menggunakan sebarang klasifikasi yang paling tepat, mudah dan berkesan.

Generalisasi

Apabila menggunakan kaedah ini, beberapa objek dan objek digabungkan ke dalam kumpulan yang lebih besar mengikut ciri-ciri tertentu yang serupa untuk mengenal pasti ciri dan ciri umum.

Generalisasinya ialah:

• induktif (empirikal) - peralihan daripada sifat dan ciri khusus kepada pertimbangan umum yang lebih luas;
• analitikal - peralihan dari satu penghakiman kepada yang lain, dijalankan dalam proses mental tanpa menggunakan realiti empirikal.

Generalisasi sering digunakan, contohnya ialah peralihan daripada "lemon" kepada "citrus" kepada "tumbuhan" secara umum. Contoh lain ialah peralihan daripada konsep "Bumi" kepada "planet darat", kemudian kepada "badan angkasa".

Analisis perbandingan

Kaedah ini terdiri daripada membandingkan ciri dan sifat dua atau lebih objek, di mana persamaan dan perbezaannya didedahkan. Kaedah ini sangat popular.

Contohnya termasuk membandingkan gaya artistik pelukis atau penulis, ciri-ciri satu kereta dengan kereta lain, dan sebagainya.

Sintesis

Sintesis ialah penyatuan sifat dan ciri objek yang dikenal pasti atau diketahui sebelum ini menjadi satu keseluruhan. Sintesis wujud tidak dapat dipisahkan dengan analisis, kerana ia sentiasa ada di dalamnya sebagai faktor yang menyatukan hasil analisis.

Contoh. Berdasarkan hasil analisis kami terhadap kerja pelbagai struktur kilang (bengkel pengeluaran, jabatan perakaunan, pengurusan, teknikal, dll.), Sintesis dibuat, berdasarkan keadaan umum yang berlaku di kilang, kecekapan dan keuntungannya dikenal pasti.

Analisis kesusasteraan

Berdasarkan kaedah ini, kesimpulan dibuat tentang sejauh mana aspek tertentu telah dikaji, di mana terdapat sejumlah besar kerja saintifik, dan yang masih dalam kajian.

Apabila menggunakan kaedah ini, gunakan:

• karya saintifik pengarang yang berwibawa;
• monograf kolektif;
• artikel, esei, nota;
• memoir, dsb.

Lebih banyak karya yang terdapat pada topik tertentu, dan lebih mendalam ia dikaji, lebih diteliti objek atau fenomena dipertimbangkan.

Kaedah mengkaji sumber dokumentasi dan arkib berfungsi pada prinsip yang sama.

kaedah empirikal

Blok ini akan mempertimbangkan kaedah penyelidikan saintifik dan praktikal yang jelas menunjukkan kesimpulan yang dibuat berdasarkan pengetahuan dan kaedah teori.

Eksperimen

Kaedah ini adalah salah satu yang paling berkesan, oleh itu ia adalah komponen penting untuk menulis karya ilmiah yang serius. Ia jarang digunakan dalam kertas penggal.

Prinsip utama kaedah penyelidikan ini adalah kebolehulangan dan bukti.

Dalam perkataan mudah, eksperimen itu bukan sahaja perlu menunjukkan atau menemui sifat atau fenomena ini atau itu, tetapi juga harus dapat diulang.

Contoh tradisional ialah eksperimen Galileo untuk menentukan kelajuan bola meriam dan bola plumbum kecil jatuh. Dia menurunkan mereka dari Menara Condong Pisa dan melihat untuk mendarat dengan lebih cepat di atas tanah. Kini percubaan ini dianggap berat sebelah, kerana tiada faktor kawalan diambil kira semasa pelaksanaannya.

Pemerhatian

Sebarang pengetahuan saintifik bermula dengan kaedah ini, oleh itu pemerhatian dianggap sebagai salah satu kaedah penyelidikan utama.

Intipatinya sangat mudah: pemerhati melihat objek yang dikaji dan membetulkan semua yang kelihatan penting baginya. Semua perubahan, tindak balas, sifat.

Contoh. Pakar ornitologi memerhati burung melalui teropong, merekodkan tingkah laku mereka, habitat, interaksi dengan ahli spesies mereka yang lain, dsb.

Pengukuran

Kaedah ini adalah salah satu yang paling berkesan dan merupakan penetapan mana-mana parameter fizikal objek (berat, tinggi, panjang, isipadu, dll.) menggunakan unit ukuran. Keputusan yang diperoleh melalui kaedah ini adalah tetap dan dinyatakan dalam indeks berangka.

Contohnya ialah ukuran panjang beberapa individu haiwan, berdasarkan kesimpulan yang boleh dibuat tentang saiz keseluruhan spesies.

Permodelan

Dalam pengertian luas istilah ini, model ialah salinan, imej tersusun dan dikurangkan sesuatu, tiruan satu atau lebih objek.

Pemodelan dibahagikan kepada:

• subjek (bahagian berasingan objek yang dikaji diterbitkan semula);
• tanda (pemodelan dilakukan menggunakan lukisan, formula, gambar rajah, dll.);
• mental (operasi yang dijalankan secara mental atau di dunia maya, contohnya, algoritma, program komputer, simulasi komputer).

Pemodelan digunakan dalam penciptaan dan pembangunan teknologi baharu, reka bentuk struktur, kereta, dsb.

Perbualan dan temu bual

Kaedah ini sangat serupa. Intipati mereka terletak pada perbualan peribadi dengan seseorang yang boleh memberikan maklumat yang diperlukan tentang objek yang dikaji atau dirinya sendiri objek kajian.

Perbezaan antara perbualan dan temu bual adalah bahawa yang terakhir lebih terkawal. Semasa temu bual, responden memberikan jawapan kepada soalan yang telah dirumuskan dengan jelas, manakala penemuduga secara praktikal tidak menunjukkan pandangannya.

Perbualan lebih santai, di mana kedua-dua lawan bicara boleh menyatakan pendapat mereka, bertanya soalan, malah secara spontan.

Kedua-dua kaedah ini sangat popular semasa menulis kertas penggal kerana ia mudah dilaksanakan dan berkesan.

Tinjauan dan soal siasat

Kaedah ini juga mempunyai banyak persamaan antara satu sama lain. Kedua-duanya melibatkan soalan yang telah disediakan terlebih dahulu yang perlu dijawab. Selalunya terdapat beberapa jawapan siap sedia.

Perbezaannya terletak pada hakikat bahawa tinjauan boleh dibuat secara bertulis dan lisan, tetapi tinjauan hanya dalam versi bertulis atau berkomputer. Dalam kes ini, jawapan selalunya diberikan dalam bentuk grafik.

Kelebihan kaedah ini adalah keupayaan untuk menampung sejumlah besar orang dan mendapatkan data yang paling tepat.

Penerangan

Kaedah ini mempunyai beberapa persamaan dengan pemerhatian, tetapi tidak seperti itu, apabila menggunakan kaedah ini, bukan sahaja fenomena dan tingkah laku direkodkan, tetapi juga penampilan dan tanda-tanda objek yang dikaji.

Contoh. Mari kita ambil contoh yang telah digunakan di atas dengan pakar ornitologi yang memerhati burung. Jika dalam kes pertama dia merekodkan tingkah laku dan interaksi burung dengan haiwan lain, maka dalam kaedah deskriptif dia akan memberi tumpuan kepada menetapkan data mengenai penampilan burung, sarang mereka, dll.

Kerja, penulis dalam perjalanan kajian mesti menggunakan kaedah. Walau bagaimanapun, amalan menunjukkan bahawa apabila menentukannya, kebanyakan pelajar menghadapi dua masalah. Pertama: "Saya tidak faham kaedah mana yang patut digunakan dalam kertas penggal ini." Kedua: "Jika saya menggunakan kaedah, saya tidak boleh memberitahu yang mana." Kesukaran sebegini timbul kerana kurangnya kesedaran pelajar. Selepas mempelajari bahan ini, mudah bagi anda untuk menentukan kaedah penyelidikan yang anda perlu gunakan dalam kertas penggal tertentu.

Kaedah penyelidikan saintifik - satu set alat khusus yang membimbing pelajar untuk pendedahan penuh. Pilihan mereka yang betul adalah kunci untuk mencapai matlamat kerja saintifik.

Apakah kumpulan kaedah penyelidikan kertas penggal dibahagikan kepada?

Terdapat tiga kumpulan dalam sains: khas, saintifik umum dan universal.

1. Kaedah khas tidak boleh digunakan dalam menyelesaikan isu saintifik umum - ia hanya terpakai dalam cabang pengetahuan tertentu. Sebagai contoh, jika kita menulis karya tentang kimia, maka dalam pengenalan adalah dinasihatkan untuk menyebut kaedah analisis kualitatif dan spektrum. Dalam kerja kursus dalam biologi, kemungkinan besar, kaedah bioindication akan digunakan, dan dalam fizik, kaedah pemodelan fizikal.
2. Kaedah generik. Jarang digunakan dalam proses penulisan makalah penggal, kerana lebih berlatarbelakangkan falsafah berbanding saintifik. Selalunya digunakan dalam disertasi.
3. Kaedah saintifik am untuk menyelidik kertas penggal digunakan secara meluas dalam aktiviti penyelidikan dan dalam bidang lain (kaedah deduktif penyiasatan, analisis keadaan pasaran buruh, dsb.).

Apakah kaedah yang dikelaskan sebagai saintifik am?

1. Analisis - pemilihan komponen individunya (sifat, ciri, fungsi, dll.) daripada keseluruhan objek untuk mendapatkan maklumat maksimum mengenainya. Analisis perbandingan boleh dilakukan mengikut ciri-ciri. Sebagai contoh, perbandingan fungsi pihak berkuasa negeri dan kerajaan sendiri tempatan. Atau, perbezaan antara kematian klinikal dan kematian biologi mengikut ciri utama.
2. Sintesis - kaedah yang bertentangan secara langsung dengan yang diterangkan di atas. Ia melibatkan gabungan satu set ciri-ciri yang dikenal pasti sebelum ini (bahagian, hubungan) menjadi satu keseluruhan. Contoh: merujuk kepada tanda-tanda kesalahan yang dilakukan oleh warga N, kita boleh mengklasifikasikan perbuatannya sebagai jenayah graviti sederhana.
3. Pengelasan - menggabungkan objek yang dikaji atau ciri-cirinya ke dalam kumpulan mengikut satu atau lebih kriteria. Kaedah ini digunakan dalam hampir setiap kertas penggal. Ia digunakan secara meluas dalam sains deskriptif: geografi, biologi, geologi. Sering dijumpai dalam fiqh.
4. Generalisasi - penugasan beberapa objek kepada satu kategori berdasarkan definisi sifat dan (atau) tanda yang serupa. Contoh yang jelas: kategori "keluarga", "genus", "spesies" dalam biologi.
5. Analogi - kaedah berdasarkan inferens. Jika objek yang dikaji adalah serupa mengikut satu kriteria, maka, oleh itu, ia adalah serupa mengikut yang lain. Contoh yang ideal ialah prinsip analogi undang-undang dalam perundangan. Intipatinya adalah seperti berikut: jika perundangan semasa tidak memperuntukkan artikel yang akan mengawal pertikaian tertentu, maka peraturan yang mengawal perhubungan undang-undang yang serupa boleh digunakan untuk menyelesaikan isu itu oleh mahkamah.
6. Permodelan . Ia akan menjadi lebih mudah untuk mengkaji objek dengan model yang dikurangkan daripada yang asal. Kaedah pemodelan digunakan untuk menggambarkan objek yang dikaji. Model mesti sepadan dengan asal dari segi sifat yang penting untuk kajian, tetapi mungkin berbeza daripada objek sebenar dalam parameter lain (contohnya, dimensi). Ia mendapat aplikasi dalam kerja-kerja pelajar yang belajar untuk menjadi jurutera, arkitek dan pembina. Dalam kes ini, kerja mungkin terdiri daripada bahagian teori dan praktikal. Selalunya, amalannya adalah untuk mencipta model struktur seni bina atau kejuruteraan (bangunan, jambatan, dll.)
7. Eksperimen . Kajian objek dengan menguji bukan dalam persekitaran sebenar, tetapi dalam keadaan khas (paling kerap dikawal). Melalui percubaan, adalah mungkin untuk mendapatkan maklumat yang paling penting untuk penyelidikan tanpa kerugian yang serius. Katakan anda perlu mengesan tindak balas kimia dalam interaksi beberapa reagen.

Senarai ini boleh diteruskan untuk masa yang sangat lama: pemerhatian, potongan, induksi, penerangan, ramalan - pilihan adalah milik anda.

Sebagai peraturan, adalah dinasihatkan untuk menggunakan tidak lebih daripada 4-5 kaedah dalam kertas penggal. Tetapi jika anda fikir perlu untuk menentukan lebih banyak - tulis selepas fakta.

Jika anda menghadapi kesukaran mengenal pasti kaedah penyelidikan yang membimbing kerja kursus anda, ingat: bantuan ini sentiasa tersedia!