Pembentangan mengenai penganjuran aktiviti teater di dow. Aktiviti teater dalam persembahan prasekolah untuk guru yang disediakan oleh: Mirzoeva Lyubov Yuryevna Kuznetsova Natalya Aleksandrovna teater adalah ajaib
Apakah tujuan aktiviti teater? Untuk mengembangkan sensasi, perasaan, emosi di kalangan pesertanya; Untuk perkembangan pemikiran, imaginasi, perhatian, ingatan; Untuk mengembangkan imaginasi; Mengenai pembentukan kualiti yang kuat; Untuk pembangunan banyak kemahiran dan kebolehan (pertuturan, komunikasi, organisasi, motor, dll.)
Pengaruh permainan teater terhadap perkembangan pertuturan kanak-kanak Permainan dramatik: Merangsang pertuturan aktif dengan mengembangkan perbendaharaan kata; Kanak-kanak itu mempelajari kekayaan bahasa ibundanya, cara ekspresinya (dinamik, tempo, intonasi, dll.); Memperbaiki alat artikulasi; Dialog, penuh emosi, ucapan ekspresif terbentuk.
Guru mewujudkan keadaan untuk permainan pengarah individu dengan memenuhi persekitaran permainan subjek dengan mainan kiasan kecil (anak patung, anak patung bersarang, haiwan, mainan teknikal, set pembinaan, perabot, dll.). Penyertaan guru dalam permainan pengarah individu ditunjukkan dalam lakonannya setiap hari dan situasi dongeng (dari sajak nurseri, karya V. Berestov, E. Blaginina, dll.), Menunjukkan penggunaan ucapan lakonan, onomatopoeia, lukisan kanak-kanak itu ke dalam permainan, menggesa baris, dan menerangkan tindakan.
Guru mewujudkan syarat untuk permainan pengarah kolektif. Dalam persekitaran permainan objek, sebagai tambahan kepada mainan imaginasi, perlu ada pelbagai bahan buangan (papan, gelendong, buih yang tidak boleh pecah, dll.), yang menyumbang kepada perkembangan imaginasi dan keupayaan untuk bertindak dengan objek pengganti. Guru mengambil kedudukan sebagai pembantu: meminta kanak-kanak menerangkan maksud tindakan, menggalakkan ucapan main peranan ("Apa yang anda katakan?", "Ke mana anda pergi?"), kadang-kadang bertindak sebagai pembawa kemahiran bermain. , menunjukkan cerita yang hebat dengan bantuan mainan dan objek pengganti, yang membantu kanak-kanak terlibat dalam aktiviti yang serupa.
Persekitaran permainan berasaskan objek untuk permainan pengarah dibina berdasarkan bahan permainan pelbagai fungsi (susun atur peta ruang permainan membantu kanak-kanak berfikir, membayangkan, berdasarkan situasi subjek yang dicadangkan oleh orang dewasa,). dan bertindak sebagai “cetusan” yang menggalakkan perkembangan imaginasi dan kreativiti kanak-kanak Guru bertindak sebagai pencipta situasi permainan bermasalah yang membimbing rancangan permainan pengarah. Dia hanya membimbing rancangan kanak-kanak dengan soalan: "Apa yang berlaku seterusnya? Siapa yang mereka jumpa? Apa yang berlaku kepada mereka? Kedudukannya boleh ditakrifkan sebagai pembantu dalam pelaksanaan rancangan permainan kanak-kanak.
Ucapan kanak-kanak dan pelbagai jenis teater Teater jari *Menggalakkan perkembangan pertuturan, perhatian, ingatan; *membentuk perwakilan spatial; *membangunkan ketangkasan, ketepatan, ekspresif, koordinasi pergerakan; * meningkatkan kecekapan, nada korteks serebrum.
Permainan dramatisasi Jenis aktiviti teater yang paling "berbual". Kesan holistik pada keperibadian kanak-kanak: pembebasannya, kreativiti bebas, perkembangan proses mental yang terkemuka; Menggalakkan pengetahuan diri dan ekspresi peribadi; Mewujudkan keadaan untuk sosialisasi, meningkatkan kebolehan menyesuaikan diri, membetulkan kemahiran komunikasi, membantu merealisasikan rasa kepuasan, kegembiraan dan kejayaan.
Olesya Zykova
Persembahan "Penganjuran aktiviti teater di institusi pendidikan prasekolah"
Penganjuran aktiviti teater di institusi pendidikan prasekolah.
2gelongsor. " Teater adalah dunia ajaib, di mana kanak-kanak itu bergembira semasa bermain, dan semasa bermain, dia belajar tentang persekitarannya...” O. P. Radynova
3gelongsor. RELEVAN
Masalah pendidikan dan pembesaran kanak-kanak prasekolah dengan cara teater seni adalah relevan bukan sahaja sebagai bahagian bebas pendidikan artistik dan estetik kanak-kanak, tetapi juga sebagai cara sosialisasi kanak-kanak yang berkuasa.
Pada masa kini - masa tekanan - semuanya dikelilingi oleh banyak masalah. Sebab itu perlu melalui teater membantu kanak-kanak melihat dunia di sekelilingnya dan realiti dengan lebih mudah, dan, sudah tentu, menanamkan rasa cinta kepada teater, kepada perkataan Rusia... Adalah penting untuk sentiasa menggalakkan kanak-kanak itu menunjukkan empati kepada orang di sekelilingnya, untuk bersabar walaupun dengan idea-idea aneh yang luar biasa dalam kehidupan sebenar.
Perkembangan menyeluruh kanak-kanak melalui teater Permainan ini akan berkesan hanya jika ia mewakili proses yang bertujuan, di mana tugas pedagogi bertujuan untuk mencapai matlamat akhir.
Mungkin tiada prasekolah seperti itu organisasi, di mana sahaja guru menggunakannya dalam kerja mereka. Aktiviti teater dan kreatif kanak-kanak, sudah tentu, tidak akan muncul dengan sendirinya. Guru memainkan peranan yang besar dalam hal ini, dengan mahir membimbing proses ini.
4 slaid. Tujuan kerja guru prasekolah melalui aktiviti teater:
Pembentukan pengalaman kemahiran sosial tingkah laku kanak-kanak prasekolah;
Membesarkan kanak-kanak prasekolah yang aktif secara sosial;
Pendidikan seni dan membesarkan kanak-kanak;
Pembentukan rasa estetik;
Pembangunan kualiti komunikatif peribadi;
pendidikan kehendak, imaginasi, fantasi, perkembangan pertuturan.
5 slaid. Borang organisasi
Pendidikan aktiviti dijalankan dalam proses tersebut organisasi pelbagai jenis kanak-kanak aktiviti(komunikasi permainan, artistik dan estetik, dsb.). Semasa kelas, guru menghidupkan teater permainan sebagai teknik permainan dan satu bentuk pengajaran kanak-kanak. Watak diperkenalkan ke dalam pelajaran untuk membantu kanak-kanak memperoleh pengetahuan, kemahiran dan kebolehan tertentu. Bentuk pelajaran yang suka bermain membantu membebaskan kanak-kanak dan mewujudkan suasana kebebasan dalam permainan.
Pendidikan aktiviti semasa detik rejim.
Ini adalah sendi aktiviti kanak-kanak berjalan-jalan, di luar kelas. Ini termasuk situasi berjalan kaki yang suka bermain, organisasi permainan di bilik permainan, membaca fiksyen diikuti dengan melakonkan episod plot di luar kelas pada waktu siang, melukis permainan pada tema percuma, permainan pembinaan dengan dramatisasi.
Bebas aktiviti kanak-kanak.
Permainan kanak-kanak bebas mencerminkan watak dan plot yang mengujakan kanak-kanak. Cerita terang, permainan, tarian bulat, dipelajari secara percuma bersama aktiviti kanak-kanak dan orang dewasa, dalam aktiviti permainan, juga menyumbang kepada kemunculan bebas permainan teater kanak-kanak
6 slaid. Prinsip membina persekitaran subjek-ruang dalam pendidikan prasekolah institusi:
Memastikan keseimbangan antara kolaboratif dan individu aktiviti kanak-kanak;
Perwakilan undang-undang dan kebebasan memilih;
Mewujudkan keadaan untuk pemodelan, mencari, bereksperimen;
Sasaran peranan umur dan jantina bagi peralatan dan bahan.
Slaid 7 Apabila mereka bentuk persekitaran subjek-ruang yang menyediakan aktiviti teater kanak-kanak, sepatutnya pertimbangkan:
Ciri sosio-psikologi individu kanak-kanak;
Ciri-ciri perkembangan emosi dan peribadi;
Minat, kecenderungan, keutamaan dan keperluan;
Rasa ingin tahu, minat penyelidikan, kreativiti;
Ciri-ciri peranan umur dan jantina.
8 slaid. Metodologi penganjuran teater permainan untuk kumpulan umur yang berbeza
Pada setiap peringkat umur, pendekatan untuk bekerja dengan kanak-kanak harus berbeza:
Slaid 9 Di junior kumpulan:
– meniru pergerakan ciri watak-watak dongeng, di mana peranan utama dimainkan oleh orang dewasa, dan mainan dimainkan.
10 slaid. Secara purata kumpulan:
– penyertaan kanak-kanak dalam persembahan lagu, permainan dan cerita dongeng di mana mereka mempelajari unsur-unsur ekspresi artistik dan kiasan (intonasi, ekspresi muka dan pantomim).
11 slaid. Dalam kumpulan senior dan persediaan
– dramatisasi berdasarkan karya seni di mana kanak-kanak memainkan peranan;
Persembahan berdasarkan kandungan yang dicipta oleh kanak-kanak itu sendiri;
Persembahan menggunakan anak patung dan figura rata.
12 slaid. Penganjuran sudut untuk aktiviti teater
Kelas aktiviti teater harus memberi peluang kepada kanak-kanak bukan sahaja untuk belajar dan memahami dunia di sekeliling mereka melalui pemahaman cerita dongeng, tetapi juga untuk hidup selaras dengannya, menerima kepuasan daripada aktiviti, dan berjaya menyelesaikan tugas. Oleh itu, adalah dinasihatkan untuk melengkapkan sudut dalam kumpulan untuk aktiviti teater, di mana anda boleh mengatur:
Jenis lain teater;
Alat peraga untuk melakonkan adegan dan persembahan: set anak patung, skrin untuk rumah anak patung teater, pakaian, topeng;
Atribut untuk pelbagai permainan jawatan: alat peraga teater, solek, pemandangan, skrip, buku, jadual mnemonik, tiket, mesin tunai, cat, gam, pelbagai jenis kertas, bahan semula jadi, dsb.
13 slaid. Aktiviti teater dipersembahkan di institusi pendidikan prasekolah sebagai boneka teater dan permainan teater.
Slaid 14 Teater permainan ialah persembahan karya sastera secara peribadi (cerita dongeng, cerpen, dramatisasi bertulis khas). Wira karya sastera menjadi watak, dan pengembaraan mereka, peristiwa kehidupan, diubah oleh imaginasi kanak-kanak, menjadi plot permainan.
Slaid 15 Semua teater permainan terbahagi kepada 2 yang utama kumpulan:
Permainan pengarah
Permainan adalah dramatisasi.
16, 17 slaid. Dalam drama pengarah, "pelakon adalah mainan atau pengganti mereka, dan kanak-kanak, menganjurkan aktiviti sebagai"penulis skrip dan pengarah", kawalan "artis".
Kepada permainan pengarah berlaku:
Desktop teater,
Bayang-bayang teater,
teater pada flannelgraph.
Dalam permainan ini, kanak-kanak atau orang dewasa bertindak sebagai semua watak. (sebagai pengarah).
18 slaid. Permainan dramatisasi termasuk permainan berdasarkan aksi seorang pemain peranan (orang dewasa atau kanak-kanak, yang boleh menggunakan anak patung bibabo atau boneka jari yang dipakai di tangannya). teater, serta elemen pakaian.
Dalam permainan dramatisasi, kanak-kanak, memainkan peranan sebagai "artis", secara bebas mencipta imej menggunakan satu set cara ekspresi lisan dan bukan lisan.
19, 20 slaid. Jenis-jenis dramatisasi adalah:
Permainan yang meniru imej haiwan, manusia, watak sastera;
Dialog main peranan berdasarkan teks;
Pementasan karya;
Persembahan pementasan berdasarkan satu atau lebih karya;
Permainan improvisasi dengan lakonan plot (atau beberapa cerita) tanpa persiapan awal.
21 slaid. Jenis teater untuk semua peringkat umur
junior umur awal
kumpulan Purata
kumpulan senior
kumpulan Kumpulan persediaan ke sekolah
Jari teater– menggalakkan kawalan yang lebih baik terhadap pergerakan jari anda sendiri. Teater anak patung di atas meja – menggalakkan penguasaan teknik mengawal anak patung atas meja teater(Anak patung yang diperbuat daripada kon kertas, silinder, kotak, mainan yang diperbuat daripada kain, bulu, getah buih, dsb. Teater Sudu, menunggang anak patung (bibabo, anak patung pada gapite*)- memperkenalkan kanak-kanak kepada skrin teater, asas wayang kulit. Mengenali anak patung marionette, anak patung dengan "tangan hidup", latihan dalam teknik mengawal anak patung ini. Bertemu anak patung dengan "tangan hidup", anak patung manusia dan anak patung rotan; latihan dalam teknik untuk bekerja dengan anak patung ini.
22 slaid. Keperluan asas untuk menganjurkan permainan teater:
Pengaktifan berterusan setiap hari teater permainan dalam semua bentuk proses pedagogi.
Aktiviti maksimum kanak-kanak pada peringkat kedua-dua persediaan dan bermain.
Kerjasama kanak-kanak antara satu sama lain dan dengan orang dewasa pada semua peringkat menganjurkan permainan teater.
Urutan dan kerumitan kandungan tema dan plot yang dipilih untuk permainan sesuai dengan umur dan kemahiran kanak-kanak.
Slaid 23 KESIMPULAN
Kelas dihidupkan aktiviti teater tidak seharusnya terhad kepada penyediaan ucapan, tetapi harus memastikan prestasi serentak fungsi kognitif, pendidikan dan perkembangan.
Mereka mungkin termasuk melakonkan cerita dongeng, skit, teater permainan dan permainan dramatisasi, tarian, dialog lakonan berdasarkan ilustrasi, penambahbaikan bebas mengenai topik yang diambil dari kehidupan (insiden lucu, peristiwa menarik, dsb., menonton dan melakonkan pertunjukan boneka, serta latihan yang bertujuan untuk membangunkan pelbagai kualiti daripada kanak-kanak prasekolah.
Dalam keadaan moden ia hanya bergantung kepada guru "jadilah" aktiviti teater dan kreatif dalam kehidupan kanak-kanak atau "tidak menjadi".
24 slaid. Berikan kanak-kanak kegembiraan untuk menyertai seni teater!
25 slaid. TERIMA KASIH KERANA MEMBERI PERHATIAN!
Slaid 1
Pelbagai teater di tadika dan di rumah
Teater adalah tanah ajaib di mana seorang kanak-kanak bergembira semasa bermain, dan dalam permainan dia belajar tentang dunia.
Slaid 2
Teater pada flannelgraph.
Kanak-kanak kecil boleh ditunjukkan cerita dongeng pada flannelgraph. Flannelgraph ialah papan yang ditutup dengan flanel. Jika anda melampirkan sekeping kertas baldu pada papan sedemikian, ia akan melekat dengan baik pada papan. Semua ini berlaku disebabkan oleh kelembutan kain dan kertas baldu. Kami memilih kisah dongeng yang akan kami tunjukkan pada flannelgraph. Contohnya, "Turnip", "Masha dan Tiga Beruang", "Kolobok", ... Kami melukis aksara, memotongnya, dan menampal kertas baldu di bahagian belakang. Kini anda boleh menunjukkan, mengalihkan aksara dan memberitahu:
Slaid 3
Teater bayangan
Teater bayangan ialah bentuk seni teater yang menakjubkan dan menakjubkan yang berasal dari Asia lebih 1500 tahun yang lalu. China dianggap sebagai tempat kelahiran teater bayangan. Ia berdasarkan penggunaan boneka rata yang diletakkan di antara sumber cahaya dan skrin atau ditindih di atasnya. Pelakon teater bayangan boleh menjadi apa sahaja. Di antara sumber cahaya dan skrin, anak patung yang dipotong daripada kertas, tangan, figura teater jari, dan pelakon manusia sendiri boleh diletakkan dan dimainkan.
Slaid 4
Teater Kon
Terdapat banyak teknik untuk membuat mainan sedemikian mereka boleh dijahit, dirajut, atau dibuat dari pelbagai bahan. Tetapi kertas dan kadbod adalah dan kekal yang paling mudah diakses. Jika anda menggunakan kertas dengan warna yang berbeza, anda boleh membuat keseluruhan teater boneka. Asas untuk banyak kraf kertas boleh menjadi kon.
Slaid 5
Teater Origami
Jika anda dan rakan anda tiba-tiba memutuskan untuk melawat teater boneka, Dan ibu bapa anda, seperti biasa, Berkata: "Jangan mengganggu!" Kemudian cepat ambil kertas Dan mengikut corak origami, Tanpa membuang masa, mula membuat anak patung.
Slaid 6
Teater atas meja
Sejarah perkembangan teater meja tidak kurang kaya daripada teater lain, tetapi dalam kesusasteraan khusus tentang teater kita tidak mungkin dapat mengenalinya, seperti, sebagai contoh, dengan sejarah teater bayang-bayang, boneka, dan pasli. Kita tidak akan mengetahui masa sebenar kemunculan teater meja, tetapi kita tidak akan tersilap jika kita mengatakan bahawa ia sangat kuno dan timbul sebelum meja itu sendiri muncul dalam bentuk modennya. Ia timbul dan hidup dalam setiap keluarga, setiap bangsa, di setiap negara.
Tatiana Chernyakova
Persembahan "Aktiviti teater di institusi pendidikan prasekolah"
Bidang yang paling popular dan menarik dalam pendidikan prasekolah ialah aktiviti teater. Ini adalah peluang yang baik untuk mendedahkan potensi kreatif kanak-kanak dan memupuk personaliti kreatif. Kanak-kanak belajar untuk melihat idea-idea menarik di dunia di sekeliling mereka, menjelmakannya, mencipta imej artistik watak mereka sendiri, mereka mengembangkan imaginasi kreatif, pemikiran, pertuturan, dan keupayaan untuk melihat detik-detik luar biasa dalam biasa. Aktiviti teater membantu kanak-kanak mengatasi rasa malu, keraguan diri, rasa malu. Oleh itu, teater Membantu perkembangan kanak-kanak secara menyeluruh.
Masalah pendidikan dan pembesaran kanak-kanak prasekolah dengan cara teater seni adalah relevan bukan sahaja sebagai bahagian bebas pendidikan artistik dan estetik kanak-kanak, tetapi juga sebagai cara sosialisasi kanak-kanak yang berkuasa. Pada masa kini - masa tekanan - semuanya dikelilingi oleh banyak masalah. Sebab itu perlu melalui teater membantu kanak-kanak untuk lebih mudah melihat dunia di sekelilingnya dan realiti dan, sudah tentu, menanamkan rasa cinta kepada teater, kepada perkataan Rusia... Adalah penting untuk sentiasa menggalakkan kanak-kanak itu menunjukkan empati kepada orang di sekelilingnya, untuk bersabar walaupun dengan idea-idea aneh yang luar biasa dalam kehidupan sebenar. Matlamat utama ialah pembentukan insan yang berfikir, berperasaan, penyayang dan aktif, bersedia untuk kreativiti dalam apa jua bidang aktiviti.
Penerbitan mengenai topik:
Pembentangan mengenai topik "Kaedah aktif dan bentuk kerja institusi pendidikan prasekolah mengenai sosialisasi kanak-kanak prasekolah melalui aktiviti bermain" dicipta untuk bekerja.
Dalam pedagogi dan psikologi, masalah hubungan antara personaliti dan kreativiti dibincangkan secara aktif. Pedagogi prasekolah sedang mencari cara untuk berkembang hari ini.
Persembahan "Aktiviti teater dalam kumpulan senior""Organisasi persekitaran subjek-ruang dalam kumpulan mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan" Disediakan oleh: Pendidik Kozlova.
Pembentangan "Aktiviti eksperimen di institusi pendidikan prasekolah" Aktiviti eksperimen di institusi prasekolah memungkinkan untuk membangkitkan minat kanak-kanak dalam meneroka alam semula jadi, dan juga mengembangkannya.
Persembahan "Aktiviti teater di institusi pendidikan prasekolah" Aktiviti utama kanak-kanak pada usia prasekolah adalah bermain. Permainan teater dengan penyertaan kanak-kanak adalah peluang yang baik untuk melancarkan kreativiti.
Projek "Aktiviti Teater" INSTITUSI PENDIDIKAN PRA SEKOLAH PERBANDARAN jenis gabungan No. 12 660001, Krasnoyarsk, st. Menzhinsky 10 "b" PROJEK "Teatralnaya.
Pembentangan "Aktiviti projek di institusi pendidikan prasekolah" Aktiviti projek adalah teknologi pedagogi yang berkesan untuk kejayaan pelaksanaan tugas-tugas standard pendidikan prasekolah.
Aktiviti teater di institusi pendidikan prasekolah. Pembentangan "Pementasan kisah dongeng "Turnip"“Teater adalah dunia ajaib. Dia memberi pelajaran tentang kecantikan, akhlak dan etika. Dan semakin kaya mereka, semakin berjaya pembangunan dunia rohani.
Untuk menggunakan pratonton pembentangan, buat akaun Google dan log masuk kepadanya: https://accounts.google.com
Kapsyen slaid:
Aktiviti teater di institusi pendidikan prasekolah Disediakan oleh: guru kanan MBDOU d/s No. 27 “Charoit” Kiseleva M.I.
“Proses kreatif lebih baik dinyatakan dalam permainan kanak-kanak. Kanak-kanak bermain mewakili contoh kreativiti yang paling tulen dan paling tulen” L.S. Vygotsky
"Permainan ini adalah sejenis pusat di mana minat dan pengalaman utama kanak-kanak tertumpu" L.I. Bozovic
Permainan dramatik ialah permainan kreatif. Ia melibatkan melakonkan karya sastera (cerita dongeng, cerpen, dramatisasi bertulis khas) secara bersemuka. Wira karya sastera menjadi watak, dan pengembaraan dan peristiwa hidup mereka, diubah oleh imaginasi kanak-kanak, menjadi plot permainan.
Seluruh hidup kanak-kanak dipenuhi dengan permainan. Setiap kanak-kanak mahu memainkan peranan mereka. Mengajar kanak-kanak bermain, mengambil peranan dan bertindak, pada masa yang sama membantu dia memperoleh pengalaman hidup - teater membantu mencapai semua ini.
Teater adalah satu cara pendidikan emosi dan estetika kanak-kanak di institusi pendidikan prasekolah
Aktiviti teater di tadika Ini adalah peluang yang baik untuk mendedahkan potensi kreatif kanak-kanak dan memupuk orientasi kreatif individu. Kanak-kanak belajar untuk melihat idea-idea menarik di dunia di sekeliling mereka, menjelmakannya, mencipta imej artistik watak mereka sendiri, mereka mengembangkan imaginasi kreatif, pemikiran berpersatuan, pertuturan, dan keupayaan untuk melihat detik-detik luar biasa dalam biasa. Aktiviti teater membantu kanak-kanak mengatasi rasa malu, keraguan diri, dan rasa malu. Oleh itu, teater membantu kanak-kanak berkembang secara menyeluruh.
Aktiviti teater Membawa kepelbagaian dalam kehidupan kanak-kanak. Ia memberikan kegembiraan kepada kanak-kanak dan merupakan salah satu cara yang paling berkesan untuk mempengaruhi kanak-kanak, di mana prinsip pembelajaran paling jelas ditunjukkan: belajar dengan bermain.
Dalam proses permainan teater: Pengetahuan kanak-kanak tentang dunia di sekeliling mereka berkembang dan mendalam. Proses mental berkembang: perhatian, ingatan, persepsi, imaginasi. Pelbagai penganalisis sedang berkembang: visual, pendengaran, pertuturan, motor. Perbendaharaan kata, struktur pertuturan, sebutan bunyi, kemahiran pertuturan yang koheren, tempo, ekspresi pertuturan, dan bahagian melodi dan intonasi pertuturan diaktifkan dan dipertingkatkan. Kemahiran motor, koordinasi, kelancaran, kebolehsuaian, dan tujuan pergerakan dipertingkatkan. Sfera emosi-kehendak berkembang, kanak-kanak menjadi biasa dengan perasaan dan mood watak, dan menguasai cara untuk menyatakannya secara luaran. Pembetulan tingkah laku berlaku. Rasa kolektivisme dan tanggungjawab antara satu sama lain berkembang, dan pengalaman tingkah laku moral terbentuk. Perkembangan kreatif, aktiviti carian, dan kebebasan dirangsang.
Jenis dramatisasi ialah: Permainan-tiruan imej haiwan, manusia, watak sastera; Dialog main peranan berdasarkan teks; Pementasan karya; Persembahan pementasan berdasarkan satu atau lebih karya; Permainan improvisasi dengan lakonan daripada plot (atau beberapa plot) tanpa persediaan awal.
Jenis permainan pengarah ditentukan mengikut kepelbagaian teater yang digunakan di tadika: meja, rata, tiga dimensi, boneka (bi-ba-bo, jari, dll.)
Arah utama bekerja dengan kanak-kanak di institusi pendidikan prasekolah Permainan teater adalah fenomena sosial yang ditubuhkan secara sejarah, jenis aktiviti bebas ciri manusia. Rhythmoplasty termasuk permainan berirama, muzik, plastik dan latihan yang kompleks yang direka untuk memastikan perkembangan kebolehan psikotropik semulajadi kanak-kanak prasekolah, kebebasan dan ekspresi pergerakan badan, dan pemerolehan rasa harmoni badan seseorang dengan dunia luar. Budaya dan teknik pertuturan menggabungkan permainan dan latihan yang bertujuan untuk membangunkan pernafasan dan kebebasan alat pertuturan. Asas budaya teater - bahagian kerja ini direka untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada konsep asas dan istilah profesional seni teater. Bekerja pada persembahan adalah berdasarkan drama pengarang dan termasuk membiasakan diri dengan drama, kisah dongeng, serta kerja pada persembahan - dari lakaran hingga kelahiran persembahan.
ARAH UTAMA PEMBANGUNAN PERMAINAN BERTEATER TERDIRI DALAM PERALIHAN BERANSUR KANAK-KANAK: - daripada memerhatikan produksi teater dewasa kepada aktiviti permainan bebas; - daripada permainan individu dan "permainan bersebelahan" untuk bermain dalam kumpulan tiga hingga lima rakan sebaya yang memainkan peranan; - daripada meniru tindakan cerita rakyat dan watak sastera kepada meniru tindakan dalam kombinasi dengan pemindahan emosi utama wira dan menguasai peranan sebagai penciptaan imej "tipikal" mudah dalam permainan dramatisasi.
Jenis teater dalam kumpulan junior ke-2 - teater jari; - teater mainan - teater boneka, skrin (bi-ba-bo); - teater meja; - teater bergambar; - anak patung bersarang-cerita dongeng; - teater topeng; - teater yang diperbuat daripada kadbod; - teater kon.
Aktiviti teater mengajar kanak-kanak menjadi individu yang kreatif, mampu melihat kebaharuan dan keupayaan untuk membuat improvisasi.
Peranan guru dalam menganjurkan dan mengendalikan permainan teater: - menetapkan matlamat yang agak jelas; - secara senyap-senyap memindahkan inisiatif kepada kanak-kanak; - menganjurkan aktiviti bersama; - jangan tinggalkan soalan tanpa pengawasan; Adalah sangat penting bagi seorang guru untuk mengambil pendekatan individu kepada setiap kanak-kanak.
Bermain harus menjadi sekolah aktiviti di mana subordinasi kepada keperluan kelihatan bukan seperti yang dikenakan dari luar, tetapi sebagai tindak balas kepada inisiatif kanak-kanak itu sendiri, seperti yang dikehendaki. Permainan teater, dalam struktur psikologinya, adalah prototaip aktiviti serius masa depan - kehidupan.
terima kasih kerana memberi perhatian
Mengenai topik: perkembangan metodologi, pembentangan dan nota
Kriteria untuk menilai kebolehan dan kemahiran kanak-kanak dalam aktiviti teater. Metodologi untuk mendiagnosis kebolehan dan keupayaan kanak-kanak dalam aktiviti teater.
Bahan untuk membantu guru prasekolah memantau aktiviti teater kanak-kanak dalam semua peringkat umur....
Projek mengenai aktiviti teater dengan kanak-kanak berumur 4-7 tahun "Pembentukan kebolehan kreatif kanak-kanak prasekolah melalui aktiviti teater"
Tujuan kerja ini adalah untuk membantu guru institusi pendidikan prasekolah mengatur dan menjalankan kerja dengan kanak-kanak berumur 4 hingga 7 tahun mengenai pembentukan kebolehan kreatif kanak-kanak prasekolah...
