Aktiviti Projek Perpustakaan Perpustakaan. PROJEK LORE TEMPATAN DI PERPUSTAKAAN

MBUK Central Library Mr Bully

Terima

Pengarah Perpustakaan Pusat MBC

aktiviti tempatan tempatan

"My Motherland My Malaya"

Maklumat projek

Syarat pelaksanaan projek: 2017-2018.

Pengurus projek - Pengarah MBC Central Bank

Alamat: 452740 Komuniti Daerah, h. Bahasa, ul. Lenin, 16.

PROJEK PROJEK:

Ketua Jabatan Metodikal

Ketua Jabatan Perkhidmatan CB

Ketua Perpustakaan Kanak-kanak

Sains serantau adalah sebahagian daripada sejarah besar kita, satu thread yang mengikat masa. Kebangkitan lokasi perpustakaan hari ini disebabkan oleh kenaikan yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam kesedaran diri negara. Pendidikan yang besar, kemungkinan patriotik bahan sejarah tempatan membolehkan anda menaikkan seorang warganegara bukan pada cita-cita abstrak, tetapi mengenai contoh-contoh dari kehidupan ibu bapa, rakan-rakan penduduk, mengenai peristiwa dari sejarah kampung mereka.

Semasa pelaksanaan projek "My Motherland My Malaya", ia dirancang untuk menganjurkan tajuk di laman web perpustakaan.

Pelaksanaan projek akan mewujudkan peluang untuk menganjurkan dana sumber tempatan yang unik di media elektronik, memperluaskan idea tentang keaslian warisan sejarah dan budaya di rantau kita; Pembentukan kontrak pada kanak-kanak, perasaan cinta, kebanggaan dan perasaan kepunyaan tanah air yang kecil.

Di dalam rangka projek, ia dirancang untuk membuat cakera maklumat dari persembahan "The Courtear yang ramah", gambar eksposisi "Kampung Saya Hari Ini" dan Photocollection Multimedia "Kami menjemput anda untuk berkat."

Hasil dari pertandingan foto "tempat asli" ", tujuannya adalah pembangunan aktiviti kreatif pengguna perpustakaan untuk mengumpul bahan-bahan di tempat-tempat yang bersejarah dan penting Republik Bulk, akan menjadi penciptaan album foto" Gereja Daerah ".

Satu perkara yang penting dan penting dalam projek ini akan menjadi penerbitan buku "Pemenang yang hebat", mengenai veteran perang patriotik yang hebat di kawasan kami.

Projek ini dirancang untuk mengadakan persembahan, mesyuarat, pertandingan kerja praktikal dan kreatif.

Relevansi projek itu

Kerja-kerja sejarah tempatan adalah proses yang berterusan yang mempunyai akar pada masa lalu dan yang membawa kepada masa depan, tujuannya adalah untuk memastikan sambungan generasi, pemeliharaan dan pemindahan warisan sejarah, pengetahuan dan tradisi, penciptaan keadaan untuk holistik Pembangunan rohani, intelektual dan budaya, kedua-dua personaliti yang berasingan dan dalam jumlah masyarakat secara keseluruhan. Kerja-kerja sejarah tempatan adalah salah satu keutamaan dalam kerja Perpustakaan Pusat MBUK Daerah Encik Crestoral.

Menurut statistik, 25.6 ribu orang tinggal di wilayah daerah Bobrovarian. Disebabkan fakta bahawa peratusan penduduk tua menurun setiap tahun, terdapat keperluan untuk menyampaikan pengetahuan terkumpul mengenai tanah asli kepada generasi muda.

Menganalisis statistik ini, perpustakaan memutuskan untuk menetap di laman web MBC Central Bank "My Malaya Rodina".

Relevan adalah bahawa kerja di laman web ini akan memenuhi misi sosial yang penting: untuk mendidik perasaan patriotik, untuk mengembangkan pengetahuan rantau ini, sejarahnya, untuk membangunkan minat pada masa lalu, untuk nyata, menyumbang kepada pemahaman kecantikan, ciri-ciri , keunikan tanah asli.

Matlamat Projek:

* Probaganda kesusasteraan tempatan, pembentukan penampilan perpustakaan sebagai tempat di mana semua orang dapat mencari bantuan dan sokongan dalam hal-hal yang berkaitan dengan tanah air mereka yang kecil.

* Penciptaan sumber daya tempatan sendiri pada media elektronik;

* Pendidikan dari generasi muda rasa cinta, kebanggaan dan penglibatan di tanah air kecil, patriotisme dan kewarganegaraan;

Tugas:

* Mewujudkan sumber tempatan anda sendiri di media elektronik dan tradisional;

* Pertubuhan di kalangan pengguna pergerakan sejarah tempatan mengenai pengumpulan bahan-bahan mengenai kampung mereka, kawasan itu, pembangunan aktiviti kreatif dalam pengetahuan sejarah tanah asli;

* Mencipta keadaan yang menggalakkan untuk kelas, pembaca berkomunikasi dan bersiar-siar.

Projek ini direka untuk semua kumpulan pengguna.

Organisasi yang terlibat dalam pelaksanaan projek

Untuk melaksanakan projek itu, kami akan bekerjasama dengan organisasi berikut:

Rumah luar bandar budaya dan kelab luar bandar;

Tadika, sekolah;

Ortodokshram dengan. Bahasa, masjid;

Muzium Local Daerah

Organisasi awam;

Acara projek

Saya Peringkat (Januari - Jun 2017)

1. Persembahan Video:

"Tempat asli";

"Monumen sejarah daerah berkat";

2. Pembentangan:

"Tanah kenaikan harga. Sejarah di muka ";

"Segala sesuatu tentang tanah asli."

"Heraldry dari Republik Belarus dan Daerah Komuniti";

"Gudang Sastera";

Luangkan:

1. Peraduan gambar "tempat asli";

2. Peraduan kerja praktikal dan kreatif "Simpan apa yang kita cintai."

Peringkat II (Julai-April 2018)

Album foto "Chronicle of the Area."

Buku kecil "Pemenang yang hebat.";

Koleksi penyair muda "Saya gembira dengan ayat-ayat."

Luangkan:

1. Pembentangan cakera yang dibuat;

2. Kuiz Intelek "Edge Forever Favorite";

3. Permainan kognitif "Saya tahu segala-galanya mengenai kampung saya";

4. Malam kreatif Puisi "Edge Native" i Sing "

Keputusan yang dijangka:

1 Kepuasan pengguna dengan kualiti aktiviti yang dijalankan dan hasil kerja.

2. Menarik pengguna baru ke perpustakaan.

3. Pembangunan minat dalam membaca kesusasteraan tempatan, penulis negara.

4. Penerusan dan penambahan "huruf kampung" dengan peristiwa dan fakta baru.

Huraian Projek

1. Untuk menjalankan tinjauan dan ujian untuk mengenal pasti pengetahuan mengenai kelebihan asli.

2. Berdasarkan hasil kajian, menjalankan lawatan maya kognitif di sekitar kawasan tersebut

3. Mengadakan beberapa mesyuarat:

· Dengan Warriors - Internationalists;

· Dengan saksi mata perang Patriotik yang hebat;

· Dengan warga kehormat, penduduk pribumi di kawasan kami.

6. Menambah semula buku kesusasteraan mengenai limoni.

7. Untuk mengeluarkan pameran buku tetap "My MoreLand My Malaya" di perpustakaan.

8. Mengadakan di perpustakaan hari-hari sejarah tempatan "Heart of Cute Places", "Kampung Asli Saya".

9. Buat buku maklumat:

"Bolehkah kita bangga dengan wira?" (Mengenai wira - warga negara Kesatuan Soviet);

10. Untuk memegang malam sastera-muzik "Biarkan hidup diingati, dan biarkan generasi tahu." (Mengenai rakan-rakan penduduk yang mati, melindungi tanah air mereka).

Keputusan yang dijangka

Pelaksanaan projek itu akan mewujudkan dana produk unik subjek sejarah tempatan mengenai media elektronik dalam bentuk persembahan, fotokolsi.

Direka bersama dengan Muzium Sejarah Tempatan Laluan bersiar-siar di tapak bersejarah "Sejarah anda Negroesome kepada saya, setiap sudut akan membantu untuk mengetahui lebih baik mengetahui sejarah tepi.

Peraduan Foto akan menyumbang kepada pembangunan aktiviti kreatif pembaca untuk mengumpul bahan fotografi.

Persaingan kerja praktikal dan kreatif "Simpan apa yang kita cintai" di kalangan pelajar kelas sekunder. Matlamatnya adalah untuk mengenal pasti yang paling mahal untuk jantung setiap penduduk tempat yang popular di kampung, dan, jika perlu, membantu dalam pemeliharaan mereka. Ia boleh menjadi mata air, taman, dll.

Buku kecil "The Great Winner" akan menjadi halaman lain dari sejarah heroik, akan memberitahu tentang peristiwa-peristiwa perang lalu dan orang-orang yang telah membuat sumbangan besar kepada pembebasan tanah air kami.

"Saya gembira dalam ayat" akan membenarkan penglibatan kanak-kanak ke dalam dunia kesusasteraan. Orang-orang akan mempelajari nama-nama penulis dan kakinya, akan mengalami rasa patriotisme, iman kepada diri mereka sendiri, keunikan, perasaan kebaikan dan kasih sayang kepada ibu bapa, tanah mereka, ke tanah air mereka, dan yang paling penting - untuk buku itu dan membaca.

Semasa pelaksanaan projek ini, bilangan pengguna akan meningkat di perpustakaan, kehadiran akan meningkat, pelbagai perkhidmatan perpustakaan akan berkembang.

Pengguna perpustakaan akan menerima sumber maklumat yang berharga mengenai sejarah tempatan dan warisan sastera dari Daerah Berkat.

Projek ini akan membantu meningkatkan kerja-kerja maklumat perpustakaan dengan mengarahkan.

Penilaian keberkesanan projek

Penciptaan dana dokumentari elektronik dan tempatan diperlukan untuk generasi akan datang.

Pada akhir projek, keberkesanan akan dinilai oleh bilangan rayuan ke tapak perpustakaan dan mengikut keputusan tinjauan.

Anda telah dekat dengan kami: Projek Sejarah Sejarah dan Tempatan

Nama Projek: Projek Sejarah Sejarah dan Tempatan, memberi tumpuan kepada aktiviti pendidikan "DAL untuk Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu".

Objektif projek

Edisi koleksi sejarah tempatan "TESTALES OF BAIK STARNY"

Tugas projek.

• Kebangkitan penduduk Daerah Sretensky yang menarik di rantau ini, budaya dan tradisi.
• Kenalan dengan sejarah kelebihan anda.
• Pengaktifan aktiviti kepimpinan penyelidikan.
• Pembentukan memahami hubungan tradisi dan peristiwa tempatan yang mengenal pasti kepentingan kandungan dan penyelenggaraan mereka.
• Pendidikan cinta untuk tanah air kecil, rasa tanggungjawab untuk takdirnya.

Alamat dalam aktiviti perisian

Penduduk daerah Sretensky dari 14 tahun ke atas.

Pemeliharaan, pembangunan dan pengoptimuman warisan budaya yang tidak ketara dari orang-orang dari wilayah Trans-Baikal memainkan peranan penting dalam pembangunan sosial, ekonomi, budaya dan politik di rantau ini. Bukan bahan yang dikelilingi dan terus mengelilingi kita sentiasa, ini adalah kastam dan upacara, cerita dongeng dan lagu-lagu rakyat, nama geografi dan dialek bahasa tempatan. Lagipun, kuasa ingatan adalah, bangsawan dan kewarganegaraan yang tinggi. Segala-galanya dihantar dari generasi ke generasi, membentuk rasa identiti dan kesinambungan di dalam kita, dengan itu mempromosikan pembangunan setiap orang.

Untuk masa yang lama, semua ini telah membawa beban semantik dan linguistik yang besar, dan pada masa ini, dalam kebanyakan kes ia hilang. Akibatnya, orang moden dipaksa untuk "melancarkan", belajar kelebihannya. Semua ini sering menjadi tema pelbagai peristiwa perpustakaan dan penyelidikan. MCB MC terkumpul dan dipasang bahan kaya dan etnografi, yang memerlukan generalisasi dan penerbitan dalam satu kompilasi tematik yang didedikasikan untuk ulang tahun ke-32 Sretensk.

Dalam koleksi "jadual yang baik bintang", bahan-bahan etnografi-etnografi yang diterbitkan dalam pelbagai sumber akan dibentangkan, serta dikumpulkan dan direkodkan di kawasan kami (contohnya, N. Tales Fairy, Sretensk yang ditulis oleh penulis tempatan I. Chistyakova, S. Glazov dan Y. Karasev). Buat pertama kalinya, percubaan telah dibuat untuk membentangkan dan mengelompokkan bahan dalam bahagian tematik: seperti dongeng, kamus toponymic dari nama-nama kampung dan kampung, "kata-kata dari negara-negara gance", lagu tentang sretensk dan lain-lain . Koleksi ini tidak akan mengulangi buku yang diterbitkan mengenai sejarah Sretensk.

Koleksi ini akan memberi sumbangan tertentu kepada warisan sejarah dan sastera di rantau ini. Koleksi ini akan menyumbang kepada kebangkitan perasaan kebanggaan, rasa hormat dan sikap yang teliti terhadap tanah airnya yang kecil, akan menarik minat penduduk wilayah trans-Baikal ke daerah Sretensky, akan mengembangkan bulatan pengguna perpustakaan dan mahu Untuk berharap, akan menjadi penerbitan hadiah untuk tetamu daerah.

Keputusan yang dijangka

1. Edisi koleksi "Testies of Good Starny".
2. Meningkatkan kerja perpustakaan perpustakaan (peningkatan dokumen dan peristiwa massa sebanyak 20%)
3. Menarik pembaca baru di perpustakaan (sebanyak 20%)
4. Memperbaiki imej perpustakaan.

Penulis projek itu

Perbandaran Perbandaran Kebudayaan "Inter-Seless Central Perpustakaan Daerah Sretensky"

Alamat surat

673500 Wilayah Transbaikal, City Sretensk, ul. Lunacharsky, 226 in

Telefon, Faks, Alamat E-mel:

Telefon / Faks 8-30-246-215-64, S / T 8 914 449 54 35

Alamat emel: [E-mel Protected]

Geografi peserta

Penduduk daerah Sretensky selama 14 tahun ke atas.

Bilangan peserta projek

Anggaran liputan 1000 orang.

Syarat Projek

Tahap projek

• Peringkat 1: Koleksi dan Pengumpulan Bahan Koleksi "Perjanjian Lama" Topik, Bahagian, Bab (September-Oktober 2013)
• Peringkat 2: Satu set teks, mengedit koleksi "Perjanjian Starny Baik" (November 2013 - Januari 2014)
• 3 peringkat: edisi koleksi "Perjanjian Starny Baik" (Februari 2014)

Maklumat mengenai pasukan projek dan melaksanakan organisasi

• pekerja di Muk "Perpustakaan Pusat Antara Sretensky Daerah" (Pengarah L.L.Sorokina, Ketua. Jabatan Perkhidmatan O.M.Lashakov, Bibliographer O.V. Daripada, Pustakawan TSPI T.A. Kasyanova, Pustakawan Bilik Bacaan A.a. Kasyanova, Pustakawan - Bahagian Bacaan L.gusevskaya l.gusevskaya seksyen);
• Muk "Antara Pusat Sosial dan Kebudayaan Daerah Sretensky" (Pengarah L.V. Prokoshev, Methodist a.a. Grigoriev);
• Muk "Sretensky Daerah Lore Museum" (Pengarah E.S. Evorsin dan Ketua. Dana T.V.Zimin);
• tempatan tempatan merendahkan (calon sains sejarah O.Yu.Cherchikov, guru sejarah SPK N.Y. Kolodina, pengumpul sejarah tempatan a.i. schechin)

Rakan Projek.

Pengalaman pelaksanaan projek yang sedia ada

1. Seminar Sejarah Tempatan untuk Pekerja Kebudayaan "Pedigree My Earth" (2006)
2. Bacaan Sejarah Tempatan "Bandar saya dan saya: Semakin saya mengetahui, lebih banyak pantai", yang didedikasikan untuk ulang tahun ke-320 Sretensk (tema dicerminkan: "Topymy of Native Places", "Warisan sejarah dan budaya di bandar", " Tradisi, upacara, cerita rakyat tempatan "2009 G.)
3. Bacaan sejarah tempatan "Apa yang boleh menjadi Mileu dari tanah asli yang tidak ternilai" (dalam rangka acara untuk ulang tahun ke-85 Daerah Sretensky "2011)
4. Persidangan Saintifik dan Praktikal "Kepelbagaian bahasa dan Budaya Orang Rusia" (Tema-tema mencerminkan: "Tradisi budaya orang-orang yang tinggal di Transbaikalia", "perkataan pintar, yang bernilai" (dialek tempatan), "teka-teki trans- Baikal Toponymics "dan" hidup "" (Tase, Fairy Tales, Legends) 2012)
5. Seminar tematik untuk pekerja budaya "memasuki, dengan keraguan yang mesra suci yang lebih tua" (pemeliharaan dan perkembangan warisan budaya yang tidak ketara dari orang-orang dari wilayah trans-Baikal 2012).
6. Peristiwa Massa: Festival Sastera "Dan Kerajaan Tahan Lama Perkataan ..." (2010), Perjalanan Maklumat "Encyclopedia Sella" (2011), Malam Sastera "Saya menyanyi rantau saya - The Edge of Inspirasi Besar" (2012 ) dan lain lain.

SUMBER PROJEK SOKONGAN KEWANGAN

Maklumat dan nota khas

Muk "Inter-Sectorate Central Library of the Sretensky District" adalah pusat kebudayaan dan maklumat untuk memastikan maklumat dan organisasi masa lapang penduduk pelbagai kategori yang berkaitan dengan usia di Daerah Sretensky. Menurut keputusan 2012, perpustakaan melayani pengguna 4904, termasuk. Sehingga 15 tahun 1356, termasuk. 1169 orang dari 15-24 tahun. Bookstitch adalah 96376 salinan. Lawatan Perpustakaan adalah 38 936 termasuk. Pada acara massa 10 932 orang. 248 acara besar telah diadakan termasuk. Dengan mengarahkan 31. Perpustakaan mengambil bahagian aktif dalam pertandingan antarabangsa, serantau dan daerah dalam pelbagai arah.

Pelan pelaksanaan projek

Di mana kita berada, kami telah dipancarkan di tempat yang berkilauan di tempat-tempat yang tidak ditentukan di mana kami sedang memburu, tanah, laluan adalah di mana anda sendiri adalah milik anda untuk setiap belukar ... D.i. Blynsk di mana kita berada, kami telah dipancarkan di tempat-tempat ayah yang tidak ditentukan, di mana kami memburu, tanah, laluan adalah di mana anda sendiri adalah milik anda untuk setiap belukar ... D.i. Blynsky.

Ia adalah, pertama sekali, bahawa kajian serantau sastera, sebagai sebahagian daripada perbandaran perpustakaan, menggalakkan karya-karya terbaik dalam istilah ideologi-artistik, di mana kehidupan wilayah yang livensky menemui refleksi yang cerah, dan dengan itu menyumbang kepada pendidikan Rasa komunikasi dengan tanah asalnya, dengan "tanah air kecilnya", memperkenalkan pembaca dengan sejarah kesusasteraan rantau ini, mencipta panorama kehidupan sastera moden, membincangkan tentang orang-orang terbaik dari pinggiran dan pribumi, yang meninggalkan tanda yang ketara dalam kesusasteraan.

Mempelajari kehidupan dan kreativiti penulis tempatan yang dilahirkan di rantau ini dan rapat dengannya yang berkaitan, belajar tentang kehidupan dan kreativiti penulis klasik dari segi kawasan serantau, kajian kehidupan sastera moden di rantau ini dan sejarah perkembangan kesusasteraan Di rantau ini, refleksi dalam kesusasteraan seni; Penulis Rusia di tanah Livensk.

Peranan lokalisme sastera dalam propaganda yang terbaik dalam segi ideologi dan artistik karya-karya di mana kehidupan wilayah Livensky mendapati refleksi yang cerah, dalam pengenalan pembaca peribadi kepada asal-usul budaya rakyat, kepada budaya dan rohani nilai-nilai orang mereka.

1. Membangkitkan perasaan patriotisme, cinta untuk kelebihan asli. 2. Pembangunan kebolehan kreatif pembaca. 3. Pembentukan budaya - kesedaran sejarah pembaca Lyceumists. 4. Pembangunan intelektual dan rohani Kepribadian pembaca Lice. 5. Membuatkan penciptaan dokumen baru maklumat utama atau menengah mengenai arahan sastera; Menulis senario peristiwa massa tema sejarah tempatan, perkembangan manfaat metodologi. Keputusan yang dijangka

Syarat pelaksanaan projek projek jangka panjang. "" Tahun Sekolah 1. Mewujudkan pusat maklumat perpustakaan Lyceum dari Spring Club; 2. Mewujudkan manfaat biobiliografi untuk kreativiti orang-orang Liventians, termasuk pelajar Lyceum. 3. Menjalankan penyelidikan "Powesty dan Livna.

Rangka Kerja Pengawalseliaan untuk Lokasi Sastera Undang-undang Persekutuan Rusia "Pada Pendidikan" Inisiatif Pendidikan Kebangsaan "Sekolah Baru Kami" Program Negeri Pendidikan Patriotik Warga Persekutuan Rusia di GG. Undang-undang wilayah Oryol "Pada pendidikan di rantau Oryol" Program yang komprehensif pendidikan moral dan patriotik rakyat di rantau Oryol. Undang-undang Persekutuan Rusia "Pada Perniagaan Perpustakaan"

Dana Buku asas kesusasteraan tempatan untuk direktori sastera, mempunyai hampir 300 salinan buku, brosur, terbitan berkala. Ini adalah dokumen-dokumen kritikan sastera, termasuk penerbitan karya penulis Livensky moden (F. Kovaleva, Ryzhkin, N. Provivova, M. Belyaeva, Yu. Bondareva, O. Safonova, Yu. Gritchenko, Yu. Vorobyova, A. Smirny. Barabanova dan lain-lain). Sumber Penerbitan Cetak mengenai Sejarah Tempatan Sastera: Penerbitan akhbar berkala tempatan; Petunjuk dan kalendar bibliografi tarikh yang penting.

Rujukan alat bibliografi mengikut sejarah tempatan sastera - fail kad universal "Bandar kami. Kawasan kami "; - Fail tematik "Cinta dan Tahu Tanah Anda"; - Yayasan untuk rujukan dan manual bibliografi pada sejarah tempatan sastera; - Arkib rujukan bibliografi yang dilaksanakan mengenai sejarah tempatan sastera; Folder tematik dan bibliografi "LIVAN Sastera" dan "kreativiti pembaca kami."

- "Penulis dan penyair wilayah Livensky"; - "Nama mereka dikaitkan dengan wilayah yang livensisky"; - "Puisi"; - "Kritikan Sastera"; - "Kehidupan sastera daerah sehingga 1917"; - "Folklore of the rantau ini. Narator "; - "Wilayah Livensky dalam fiksyen." Fail Kad Universal "Bandar kami. Kawasan kami "

Arahan Utama Sejarah Lokal Sastera: Kerja Massa (Malam Sastera, Mesyuarat, Malam, Potret, Persidangan, Jurnal Lisan, Jam Sastera, Jam Puisi, Premiere Buku, dan lain-lain) Aktiviti maklumat dan bibliografi (Pengumpulan Data untuk DosSier, Pengenalan Untuk pangkalan data teks penuh komputer, pelaksanaan sijil, organisasi fail kad pada topik). Penerbitan (pengeluaran manual bibliografi, buku kecil, pencernaan, bibir, senarai maklumat, helaian fakta, dll.)

Kelab "Rodniki" motto kelab. "Kita mesti hidup di bumi kerana roda berputar: hanya satu titik yang menyangkut bumi, dan selebihnya pasti cenderung untuk menaikkan" berkat The Saint Amvrosia. Piagam Kelab. Kelab kami merayu kepada sesiapa yang suka "sudut sederhana Rusia - bandar Livna adalah tanah air kecil kami," yang ingin mengetahui kisahnya, tradisi, warga negara yang hebat, belajar nama baru dalam puisi dan prosa dan memuliakan bandar kita, "datang kepada kami .
26

Jenis Projek. : Penyelidikan, jangka panjang.

Objektif projek:

Projek itu diwujudkan untuk memelihara maklumat mengenai kampung asli, tarikan, jalan, penduduk untuk keturunan.

Tugas:

* Memperkayakan pengetahuan kanak-kanak tentang tanah airnya yang kecil.

{!LANG-f6d44b10b9726386070ccc9e616e1798!}

{!LANG-5f30d6557a9138a22965d309f8f26324!}

{!LANG-f370c375df380ba7e41683ed0a0ad757!}

{!LANG-fa121fec904c622e924b1d45a9bb46fa!}

{!LANG-bca1457bf813983e5171b061fcaee41f!}

{!LANG-fdd71f0d8e46165485fe233040badca6!}

{!LANG-2a0af79f24f672be692e9b2af252370e!}

{!LANG-c9da37e6c3e203e0182777c0f8124c1a!}

{!LANG-c56d4f35066c061294c2802dc43883bc!}

{!LANG-88a1f7ba49f8452b83cc025ad5ab6121!}

{!LANG-5d2e9e41ebbf352942ea9107e760229f!}

{!LANG-155d846556abc7e1d0dc244755303143!}

{!LANG-ce87edf89530b031e374bb4c76659702!}

{!LANG-c6441562ab60ebfbed7682c9bc340016!}
{!LANG-6f50f4ca23e9e2044bb2a4ef2d0aa074!}
{!LANG-6a6e4aaf22fa91c1f063eb3cf0334a18!}
{!LANG-e0b5545212a8daac491cd01a55a3342f!}
{!LANG-8abf5ee7d2bd460ad94de8bb83963031!}
{!LANG-0eb220c89791b134cfe19ac6f4ec2012!}

{!LANG-46acd1f7603ce6f19721b59c34ad9d98!}

{!LANG-105dbc0380b17871f3d2c4416c411f89!}

{!LANG-0a5036e9bf3abec82b18d43491a2da95!}

Apabila membangunkan projek, adalah penting bagi kita untuk memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada asal-usul budaya kebangsaan, menggunakan pelbagai kaedah dan cara menggalakkan kanak-kanak untuk persepsi yang cerah, emosi tentang pengetahuan baru tentang budaya kebangsaan, untuk membentuk minat dalam sejarah , Kehidupan dan aktiviti orang, untuk menimbulkan cinta kepada tanah asal mereka.

Jenis Projek. : Penyelidikan, jangka panjang.

Objektif projek:

Projek itu diwujudkan untuk memelihara maklumat mengenai kampung asli, tarikan, jalan, penduduk untuk keturunan.

Tugas:

• Enrich pengetahuan kanak-kanak tentang tanah air mereka yang kecil.
• Untuk membentuk cinta kepada kampung asalnya dan minat pada masa lalu dan tanah asli;
• Memperluas dan memperdalam pengetahuan kanak-kanak tentang sejarah kampung Kazan, nama jalan-jalan, tentang pemandangan kampung, tentang orang. Yang memuliakan kampung kita;
• Membangunkan kualiti moral - patriotik: kebanggaan, kemanusiaan, keinginan untuk memelihara dan melipatgandakan kekayaan kampung;
• Memperkenalkan kanak-kanak dengan bangunan dan seni bina kampung
• Menggalakkan penglibatan aktif ibu bapa dalam aktiviti kolaboratif dengan kanak-kanak dalam keluarga dan tadika

MoU "Kazan Middle Full (Pendidikan Umum) Sekolah",

Guru:

Showekova Nina Vasilyevna.

Relevan.

Di abad moden kita tanpa banyak kesukaran, menggunakan rangkaian Internet, anda boleh mencari hampir apa-apa maklumat. Tetapi tidak ada internet yang akan memberitahu kita sejarah jalan, rumah, keluarga mereka. Kita mesti mempunyai masa untuk memanfaatkan peluang untuk berkomunikasi dengan penjaga hidup yang hidup.

Punca Projek:

Apabila membiasakan kanak-kanak dengan kelebihannya, sebuah kampung di mana kita hidup, ternyata kita sendiri, kita memberitahu maklumat yang buruk tentang kemunculan kampung, kita tahu sedikit fakta menarik dari sejarah jalan-jalan, penduduknya. Kepentingan topik ini membawa kita kepada penyediaan dan pelaksanaan projek penyelidikan "tanah kecil saya".

Apabila membangunkan projek bagi kami, ia adalah penting:

• Kumpulkan bahan tentang jalan-jalan di kampung Kazan dan mengenai penduduknya.
• Memeriksa kesusasteraan mengenai topik ini.
• Sediakan cerita tentang jalan di mana setiap daripada kita hidup, dan penduduknya, mematuhi rancangan itu: apabila jalan muncul, mengapa ia dipanggil bahawa ia digunakan untuk menjadi menarik di atasnya bahawa ia adalah sekarang, apa yang orang ramai Tahun-tahun yang berbeza memuliakannya.
• Mengendalikan kaji selidik kampung-kampung lama, ibu bapa
• Menarik ibu bapa kepada projek penyelidikan. Periksa Arkib Keluarga (Dokumen, Foto).

Objek pengajian:

Jalan-jalan kampung Kazan.

Hipotesis:

Jika kita mengumpulkan bahan tentang jalan-jalan di kampung Kazan, tentang penduduknya, maka anda akan menambah kekurangan maklumat mengenai kampung asal anda, kami dapat memberitahu banyak kepada rakan-rakan, anak-anak, rapat, jiran tentang fakta yang paling menarik dari sejarah kampung Kazan.

Keputusan yang dirancang kajian:

• Untuk mempunyai idea tanah asli, tentang orang dan adat mereka, mengenai tradisi, cerita rakyat, bekerja.
• Cinta dan melindungi sifat tanah asli.
• Pertubuhan lawatan di tanah asli (bersama-sama dengan ibu bapa).
• Pertubuhan pameran lukisan kanak-kanak mengenai topik: "Kampung Asli Saya"

Kaedah Penyelidikan:

• Pemerhatian;
• Perbualan;
• Mempersoalkan ibu bapa, datuk nenek, datuk nenek, pemasa lama dari kampung Kazan dan rekod kenangan para peserta peristiwa-peristiwa penting yang berlaku di kampung kita;
• Bekerja dengan dokumen arkib keluarga, gambar:
• Kajian kesusasteraan;
• Perbandingan, generalisasi, sistematisasi.

Pelan aktiviti untuk pelaksanaan projek:

Peringkat Persiapan:

Pembangunan strategi pelaksanaan projek. Mewujudkan keadaan untuk aktiviti bebas.

• Maklumat foto "Pemandangan tanah air saya yang kecil".
• Album "Jalan dari rumah ke tadika", "Saya tinggal di sini."
• Peta Rusia, Republik Mari El, Sernur District.
• Lawatan melalui jalan-jalan di kampung.

Peringkat II - utamaSituasi pendidikan dengan kanak-kanak.

• Kajian "kesusasteraan". Kenaikan ke perpustakaan. Bekerja dengan akhbar, log. Cari maklumat yang diperlukan.
• Perbualan "alamat saya".
• Sediakan cerita tentang jalan di mana setiap daripada kita hidup dan mematuhi perancangan rancangan: apabila jalan muncul, mengapa ia dipanggil bahawa ia menarik di atasnya bahawa sekarang, apa yang orang-orang dalam tahun yang berbeza memuliakannya.
• Perjalanan di kad "Persekutuan Rusia", "Republik Mari El", "Sernur District".
• Meneroka puisi tentang tanah air mereka yang kecil.

Kerjasama dengan ibu bapa.

• Menjalankan tinjauan di kalangan ibu bapa, datuk nenek, datuk nenek, penduduk kampung Kazan.
• Mewujudkan album "Village Native Edge saya sayang"; Menarik ibu bapa kepada projek penyelidikan. Periksa Arkib Keluarga (Dokumen, Foto).Peringkat Akhir:

• Tempat penyelidikan dalam persembahan komputer.
• Menjalankan pelajaran akhir dengan jemputan tetamu - pembantu.
• Mengendalikan pertandingan lukisan mengenai hasil projek: "Jalan di mana anda tinggal", "rumah yang paling indah di jalan anda."

Pelan pelaksanaan projek.

Keputusan Projek:

Dalam perjalanan mewujudkan projek itu, kami belajar untuk menemuduga wawancara, untuk menyimpan dialog, meminta soalan yang diperlukan, bekerja dengan arkib keluarga, menganalisis dan mengeluarkan hasil kerja mereka.

Kami mengumpul bahan tentang jalan-jalan di kampung Kazan dan inhadnya, dengan itu mengesahkan hipotesis yang dicalonkan oleh kekurangan maklumat mengenai jalan-jalan dan dapat memberitahu murid-murid mereka yang menarik dari sejarah kampung Kazan.

Dalam perjalanan projek itu, tugas-tugas yang diberikan kepada diri mereka sendiri:

1. Kami mengkaji kesusasteraan mengenai topik ini.

2. Cerita-cerita yang disediakan mengenai jalan-jalan, di mana setiap daripada kita hidup, dan penduduknya, mematuhi rancangan: apabila jalan muncul, mengapa ia dipanggil bahawa ia menjadi menarik di atasnya yang mewakili sekarang, apa yang orangnya tahun yang berbeza telah memuliakannya.

4. Saya menjalankan pertanyaan di kalangan ibu bapa, pemasa lama kampung Kazan.

5. Dia mengkaji Arkib Keluarga (Dokumen, Foto).

6. Keputusan kerja penyelidikan mereka (laporan dan persembahan) yang dibentangkan pada pelajaran akhir "perjalanan melalui jalan-jalan di kampung Kazan" dengan jemputan informan - pembantu.

7. Kami membuat pameran kanak-kanak (bersama-sama dengan ibu bapa) lukisan mengenai topik:

"Jalan saya", "rumah yang paling indah di jalan saya."

8. Pembentangan mengenai topik "Jalan Kampung Kazan," (lihat Lampiran No. 1)

9. Photo Album pada topik "Street of the Village of Kazan" (lihat Lampiran No. 2)

Penyertaan kanak-kanak dalam pelbagai pertandingan lukisan di mana kanak-kanak memuliakan tanah air mereka yang kecil, membawa surat, diploma, sijil, terima kasih, yang mereka akan berguna untuk sekolah untuk mengumpul portfolio.

Perkembangan selanjutnya projek.

Bekerja pada projek penyelidikan, ibu bapa dan kanak-kanak menjadi penyelidik sebenar. Mereka menawarkan topik mereka untuk penyelidikan dan sekarang kami memulakan kajian lagu-lagu rakyat dan permainan Djew.

Rujukan:

1. Informan (penduduk kampung Kazan, pentadbiran penyelesaian luar bandar Kazan).
2. Arkib Foto Peribadi Keluarga (Dokumen, Foto).
3. Segera setempat dari Muzium Sekolah "dari sejarah kampung Kazan", "rakyat kita adalah veteran perang Patriotik yang hebat."

Lampiran Nombor 3:

Soalan Soalan untuk ibu bapa apabila menyediakan penyelidikan:

1. Apa jalan yang anda tinggalkan? Apakah dia?

2. Ketahui bagaimana ia dipanggil sebelum ini? Kenapa dia memakai nama sedemikian?

3. Manakah dari saudara-mara anda tinggal di sini? Apa yang boleh dia beritahu kami?

4. Apakah jalan yang menarik di mana anda tinggal? (pada masa lalu dan sekarang)

5. Sudut kegemaran anda? Kenapa dia suka?

6. Apa yang anda ingin cari dari sejarah anda jalan dan keluarga anda.

Lampiran nombor 4.

Persembahan mengenai topik "Perjalanan melalui jalan-jalan di kampung Kazan".

Cerita-mesej guru dengan persembahan slaid "lawatan ke masa lalu".

Perundingan untuk ibu bapa "pendidikan pada kanak-kanak cinta untuk tanah asalnya dalam keluarga dan dote"

Apa kekuatan yang menarik yang disimpulkan dalam apa yang mengelilingi kita dari zaman kanak-kanak? Kenapa, walaupun telah meninggalkan tempat-tempat asli selama bertahun-tahun, seseorang mengingatkan mereka dengan kehangatan, dan tinggal di bandar, kampung, dia sentiasa bercakap dengan tetamu tentang keindahan dan kekayaan tanah asalnya? Nampaknya ungkapan lampiran yang mendalam dan cinta untuk semua yang dari tahun-tahun awal telah memasuki hati sebagai yang paling mahal. Cintanya untuk tempat-tempat asli, idea tentang apa yang terkenal dengan apa sifatnya, bagaimana orang sibuk - semua orang dewasa ini dihantar kepada kanak-kanak, yang sangat penting untuk membesarkan perasaan moral dan patriotik, dan kedudukan aktif dalam Perkara ini harus menduduki guru.

Sumber utama teraan kanak-kanak prasekolah adalah persekitaran terdekat mereka, persekitaran awam di mana mereka hidup.

Tidak semua yang mengelilingi kanak-kanak itu bersamaan dengan istilah pendidikan. Oleh itu, pilihan objek yang harus diberitahu kepada kanak-kanak harus sangat penting dari sudut pandang pedagogi.

Mana-mana sudut negara kita adalah unik. Di satu bandar, banyak kilang, kilang, rumah tinggi, jalan yang luas. Yang lain terkenal dengan masa lalu, monumen kuno. Satu kampung berdiri di tepi sungai besar, dan yang lainnya hilang dalam taiga pekak, tersebar luas di padang rumput atau di tepi laut.

Setiap locacy mempunyai artis sendiri, atlet, artis, penyair, pekerja maju. Kanak-kanak prasekolah sepatutnya mempunyai idea tentang wira Perang Domestik dan Besar yang mempertahankan tanah asli mereka.

Dalam kumpulan kanan, anda sudah boleh membina pekerjaan supaya setiap murid menembusi kemuliaan tanah asli. Merasakan penglibatan kami dalam acara awam tempatan. Walau bagaimanapun, adalah salah, kenalan kanak-kanak dengan kelebihannya adalah terhad kepada persembahan hanya ciri-cirinya. Dalam kes ini, orang-orang itu tidak boleh melakukan idea yang betul tentang tanah asalnya, sebagai sebahagian daripada negara yang besar - Rusia di mana mereka hidup.

Adalah perlu untuk menekankan bahawa apa pun tanah asli, ia pastinya akan tercermin di dalamnya, yang biasanya ciri-ciri seluruh negara:

Orang ramai bekerja di kilang-kilang, kilang, tapak pembinaan, di institusi yang berbeza, di kedai-kedai, ladang, di ladang, dan lain-lain, mereka sentiasa bersedia untuk membantu satu sama lain;

Di kampung halaman, kawasan itu, kampung, seperti di tempat-tempat lain, tradisi rakyat diperhatikan: tarikh nasional dan penting diperhatikan, mereka menghormati ingatan pahlawan yang mati, merekrut rekrut kepada perkhidmatan di tentera, menghormati yang terkenal orang, veteran buruh, dan sebagainya;

Di sini, seperti di seluruh negara, menjaga kanak-kanak;

Di tanah asli mereka, orang-orang yang berbeza dari pelbagai negara dapat hidup, mereka bekerja bersama, berehat;

Di sini, seperti di seluruh negara, orang mesti melindungi dan melindungi alam;

Setiap orang yang mencintai tanah airnya harus menunjukkan rasa hormat terhadap tenaga kerja, minat terhadap budaya orang asli.

Memandangkan usia dan ciri-ciri individu kanak-kanak kumpulan mereka, guru itu sendiri menentukan jumlah dan kandungan pengetahuan bahawa kanak-kanak prasekolah harus menguasai.

Adakah mungkin untuk bercakap tentang menaikkan ke tepi asli tanpa mesej kepada anak-anak pengetahuan tertentu tentang dia? Pemilihan dan sistematisasi pengetahuan sedemikian dijalankan dengan mengambil kira kemungkinan mental kanak-kanak prasekolah: sifat pemikiran mereka, keupayaan untuk umum, menganalisis, iaitu, tahap perkembangan mental kanak-kanak berfungsi sebagai sejenis prasyarat dan a Prasyarat untuk pendidikan memulakan deria patriotik.

Pendidik itu harus menganjurkan penambahan pengetahuan tentang tanah asli dan negara asal untuk menyebabkan minat kanak-kanak, mengembangkan rasa ingin tahu. Pemerhatian langsung dalam kombinasi dengan asimilasi pengetahuan yang berpatutan menyumbang kepada perkembangan pemikiran kiasan dan logik kanak-kanak itu.

Secara emosi melihat kanak-kanak sekitar membantu perkataan yang cerah, hidup, muzik, seni visual. Mendengar lagu-lagu, puisi tentang tanah asli, tentang eksploitasi dan kerja, tentang sifat negara asal, orang-orang boleh bersukacita atau sedih, merasakan penglibatan mereka dalam heroik. Semasa berjalan di hutan, di padang ke sungai, orang dewasa mengajar untuk melihat keindahan alam sekitar, dengan teliti memperlakukannya. Jadi tugas-tugas diputuskan bukan sahaja kognitif, estetik, tetapi akhirnya moral. Keperluan untuk menghubungkan keluarga ke proses membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan persekitaran sosial adalah disebabkan oleh keupayaan pedagogi khas yang ada di sekolah dan yang tidak dapat menggantikan institusi pra-sekolah. Kedudukan induk adalah asas pendidikan keluarga kanak-kanak. Dari tahun-tahun kecil, kanak-kanak itu dapat merasakan penglibatan dalam kehidupan rakyatnya, merasakan anaknya bukan sahaja ibu bapanya, dan seluruh tanah air. Perasaan ini harus timbul walaupun sebelum kanak-kanak menyedari konsep "tanah air", "negeri", "masyarakat".

Semua orang terkenal, tanah air bermula dengan rumah, jalan-jalan, bandar, kampung. Kajian dengan kanak-kanak di mana anda tinggal, anda suka bersiar-siar melalui jalan-jalan yang biasa, tahu apa yang mereka terkenal adalah tugas yang cukup di bahu mana-mana keluarga.

Ibu bapa boleh menasihati apa-apa bentuk menarik kanak-kanak prasekolah untuk kehidupan awam, kedua-dua jalan dan lawatan dengan matlamat bertarikh tapak bersejarah (sejarah rapat), monumen tentera yang mati, melawat muzium sejarah tempatan, Muzium Seni Halus, dll.

Keluarga adalah pasukan pertama kanak-kanak itu. Dan di dalamnya dia harus merasa seperti ahli yang sama. Secara beransur-ansur, kanak-kanak memahami bahawa dia adalah zarah kolektif besar - tadika, sekolah, dan kemudian republik, negara. Orientasi awam tindakan secara beransur-ansur menjadi asas pendidikan perasaan awam, keupayaan untuk mencintai tanah asli mereka, negara, keupayaan untuk menjaga alam semula jadi, untuk menyertai budaya tanah asli.

Lawatan ke perpustakaan. "

Tugas: 1) untuk membentuk idea-idea yang realistik tentang buruh

Dewasa;

2) Melibatkan ibu bapa untuk membiasakan kanak-kanak dengan

Profesion Pustakawan;

3) Untuk mendidik responsif dari kanak-kanak, menghormati kerja orang dewasa.

Kerja Awal:

Membaca dengan kanak-kanak Fairy Tales A. Alopathine "buku hidup";

Berikan ketua rancangan perpustakaan perbualan awal mengenai profesion

Pustakawan dan membuat soalan mengenai kandungan perbualan;

Berikan masa lawatan.

Perjalanan pelancongan:

Guru bertanya kepada anak-anak: - Apa buku yang kita baca dengan anda?

Kanak-kanak: Mari kita baca "kisah dongeng masa yang hilang"

Guru cuba mencari kisah dongeng, tetapi tidak menemui, dan menjemput kanak-kanak untuk pergi ke perpustakaan dan mengambil buku ini di sana.

Guru: Kanak-kanak, adakah anda tahu apa perpustakaan?

Kanak-kanak: Ya, ini adalah tempat di mana banyak buku disimpan.

Pedagogue: Benar, terdapat sejumlah besar buku di perpustakaan, dan di sana kita dapat mencari buku yang kita perlukan.

Guru dan kanak-kanak datang ke perpustakaan, dan di sana mereka dipenuhi oleh pustakawan.

Pedagogue: Hello! Kami mahu membaca buku itu, yang dipanggil "kisah masa yang hilang", tetapi, malangnya, kami tidak mempunyai buku sedemikian, dan kami datang kepada anda untuk kisah dongeng ini.

Pustakawan: Hello guys, nama saya adalah Valentina Vasilyevna, saya bekerja pustakawan.

Kanak-kanak: Kami mengenali anda, anda seorang nenek Ilyushka.

Pustakawan: Ya, saya nenek Ilyushina, tetapi saya bekerja di perpustakaan. Dan anda mahu, saya akan memberitahu anda apa yang saya lakukan di sini?

Kanak-kanak: Sangat mahu.

Pustakawan: Pas, saya akan memberitahu anda tentang profesion yang menarik ini.

Pustakawan adalah profesion yang sangat penting dan diperlukan. Kata pustakawan datang dari perkataan "Alkitab", yang bermaksud "buku". Ramai orang mempunyai perpustakaan di rumah. Buku berdiri di rak dan di dalam kabinet. Baca orang dewasa dan kanak-kanak mereka. Mereka tahu semua buku mereka. Tetapi masih terdapat repositori buku yang besar - perpustakaan. Kerja pustakawan berlaku di perpustakaan, di antara buku. Kami mempunyai sejumlah besar perpustakaan di Rusia. Di Moscow, perpustakaan negeri Rusia yang paling penting terletak, di mana berjuta-juta buku, kuno dan moden dikumpulkan. (Pustakawan memegang lawatan ke perpustakaan). Setiap perpustakaan adalah seluruh bandar, baris panjang rak buku yang panjang di sana sebagai jalanan. Ia menduduki sitanja ini banyak lantai. Mereka dikumpulkan buku dari negara yang berbeza. Pustakawan membantu mencari buku yang tepat di bandar sedemikian.

Setiap buku mempunyai nombor tersendiri dari huruf dan nombor - cipher. Dengan cipher ini, anda boleh mengetahui alamat buku: lantai dan rak, di mana ia disimpan. Dalam kotak - katalog disimpan kad dengan nama dan ciphers semua buku. Saya akan melihat pustakawan pada kad tersebut, ia masuk ke dalam penyimpanan dan membawa anda buku yang betul. Baca dan menjadi lebih bijak. (Menunjukkan kad).

Tetapi saya ingin memberitahu anda tentang kerja pustakawan di perpustakaan kanak-kanak. Tidak kira berapa banyak buku yang belum dikumpulkan dari rumah anda, di perpustakaan pilihan buku adalah lebih teruk lagi! Pustakawan memberikan buku. Dia sentiasa berkomunikasi dengan pembaca, menjawab soalan-soalannya, menasihati buku yang dibaca. Perbincangan pustakawan mengenai penulis kanak-kanak, buku-buku baru mereka, memperkenalkan nombor terbaru majalah untuk kanak-kanak.

Pustakawan sesuai pameran buku berwarna-warni yang didedikasikan untuk ulang tahun penulis atau penyair. Pameran ini sering dihiasi dengan lukisan kanak-kanak. Para pustakawan menjemput penulis buku-buku yang terkenal dan tercinta untuk bertemu dengan pembaca kecil.

Mungkin percutian terbesar buku kanak-kanak adalah "minggu mingguan", ia berlaku pada musim bunga. Dan cahaya matahari musim panas yang hangat, dan penutup buku-buku kanak-kanak yang elegan - segala-galanya menyenangkan pembaca kecil, meletakkan mereka cinta buku keagungannya.

Minggu terbukti.

Kami datang ke cuti

Minggu buku.

Betapa indah buku

Artis berpakaian.

Penutup lancar

Gambar terang -

Cockerel dalam kasut,

Babi merah jambu.

Dinding menghiasi

Bintang, kotak pilihan.

Kami membaca penyair

Puisi baru.

Mengenai Cat Catcher.

Dan mengenai burung pipit.

Gosha sparrow -

Dia adalah seorang pun!

Baik dan baik

Dikeluarkan percutian Festival!

Lelaki, apa yang anda fikirkan, apa sifat yang perlu dilakukan oleh pustakawan?

Kanak-kanak: Pustakawan mesti suka buku, mesti ada ingatan yang baik.

Pustakawan: Betul! Harta yang paling penting dari jiwanya adalah cinta yang tidak berminat dan tidak berkesudahan untuk buku! Memori yang hebat - selepas semua, pustakawan mesti ingat dengan baik di mana satu atau buku lain. Sosiologi, pengetahuan tentang karya-karya sastera, penulis mereka. Di samping itu, pustakawan mesti mempunyai petikan, keupayaan untuk mendengar, bijak dan penuh perhatian kepada pembaca.

Guys, adakah anda pernah berada di perpustakaan?

Namakan buku kegemaran anda. Siapa yang menulisnya?

Apakah kerja pustakawan?

Pustakawan: Saya mempunyai profesion ini. Dan sekarang kita akan dapati sebuah buku yang kamu datang kepadaku. Adakah anda ingin membaca "kisah dongeng masa yang hilang", yang menulis Evgeny Schwartz?

Kanak-kanak: Ya.

Pustakawan: Kemudian mari kita pergi bersama saya.

(Mencari buku)

Pedagogue dan kanak-kanak mengucapkan terima kasih kepada Valentina Vasilyevna untuk buku itu dan mengucapkan selamat tinggal.

Pedagogue: Terima kasih Valentina Vasilyevna untuk lawatan yang menarik dan untuk cerita tentang profesion anda yang indah, dan kami akan pergi membaca kisah dongeng. Bye !!!

Pustakawan: Kembali ke perpustakaan dengan ibu dan bapa, saya akan sangat gembira kepada anda, selamat tinggal

"The Edge you adalah kegemaran saya"

Kandungan perisian:

Untuk membentuk kanak-kanak rasa patriotisme, memahami konsep seperti tanah air, tanah air kecil, tanah asli.

Untuk mengenali kanak-kanak dengan sejarah kampung anda, beritahu kami tentang orang yang bekerja di kampung, yang tangannya dibina oleh kampung kami.

Selamatkan keupayaan untuk memilih definisi Rusia.

Rel untuk perasaan berperikemanusiaan dan cinta untuk tanah air melalui perkataan artistik.

Kerja Awal: Excursions untuk kampung, pameran gambar, perbualan.

Pindah:

Pendidik . Lelaki hari ini kita memihak kepada tanah air anda, mengenai tanah asal anda. Dengar puisi:

Jika perkataan tanah air berkata

Segera dalam ingatan bangun

Rumah lama, di taman currant
Poplar tebal di pintu pagar.

Atau padang rumput dari makov merah,

Golden Virgin.

Tanah air berbeza

Tetapi semua orang mempunyai satu.

Adakah anda suka puisi? Siapa yang akan memberitahu saya apa tanah air?

Kanak-kanak. Di sinilah kita dilahirkan.

Pendidik. Motherland Guys kita ada. Rusia. Tetapi di antara expanses negara besar kita ada tempat, rantau di mana anda dilahirkan, hidup, pergi ke tadika, berjalan, bekerja. Bagaimanakah tempat ini dipanggil di mana anda dilahirkan, hidup?

Kanak-kanak: Kampung Kazan.

Pendidik: Guys dengan betul, ini adalah zarah kecil Rusia besar kami - ini adalah tanah air kecil kami. Dengar puisi ini:

Kampung Saya - Zarah Motherland

Dan hati saya zarah saya.

Di sini semua cara yang saya lulus

Berjaya sesuai bersebelahan.

Terdapat sungai tanpa nama,

Marah, hanya dalam banjir.

Dan pada zaman kanak-kanaknya lebih awal

Untuk melodi Nightingale.

Apabila anda berkembang besar, anda akan pergi untuk belajar, bekerja, tetapi masih anda akan ingat kampung anda sepanjang masa, tanah air kecil anda. Hari ini kita akan bercakap tentang mewujudkan kampung kita.

Apabila sebuah kampung kecil terbentuk lama dahulu. Dan terdapat hanya tujuh meter di sana. Dan kampung ini Tockibayevo dipanggil. Rumah-rumah kecil, jongkong, dengan jerami bersalut getah kecil. Orang ramai terlibat dalam pertanian, bekerja di pemilik tanah di bawah pengawasan pengurus.

Para petani adalah buta huruf. Saya tidak dapat membaca atau menulis. Tidak ada sekolah dan ucapan tidak. Pada usia 6-7 tahun, kanak-kanak juga bekerja. Horses ragut, roti yang dibersihkan. Kemudian revolusi berlaku di negara kita. Tanah itu menjauhkan diri dari pemilik tanah dan memberi petani. Para petani mula hidup lebih baik menjadi lebih baik. Tetapi kemudian bahaya fana digantung di tanah air kita. Musuh menyerang tanah kita. Perang Patriotik Besar bermula. Ramai rakyat kita yang tinggal untuk mempertahankan tanah air kita. Orang tua yang hampir tua, wanita dan kanak-kanak kekal di kampung. Daripada lelaki, mereka duduk di atas traktor dan menggabungkan. Fauffed bumi, menyemai roti, menjaga lembu. Ia sukar dan sukar. Tetapi setiap orang meletakkan zarah hatinya dalam pendekatan kemenangan yang hebat. Perang berlari keluar. Lelaki kembali dari perang. Secara beransur-ansur, ladang negeri kami telah berkembang. Sekolah, tadika, kedai telah dibina. Bengkel pembuatan batu bata dibina. Dari itu mereka lakukan di rumah, letakkan dapur. Ia menjadi bekalan hangat dan air. Permainan Kampung Manor Central. A Victory Park ditanam dengan peringatan yang meninggal tentera. Dalam tahun 70-80 tahun, jalan tengah kampung yang menuju ke pejabat diubah. Rumah-rumah kayu lama dirobohkan dan rumah moden, 3-tingkat, tadika dua tingkat baru dibina di tempat mereka. Sebuah hospital baru dibina. Membaiki rumah budaya. Orang-orang di malam hari mula pergi ke filem. Perpustakaan kami bekerja. Ekonomi telah menjadi kuat, menerima hasil bijirin yang kaya, dan kentang. Kampung kami mempunyai empangan di mana terdapat banyak ikan. Kami mempunyai penduduk kehormatan - veteran perang dan buruh. Ia adalah perlu untuk mengatakan bahawa terima kasih banyak untuk apa yang hidup kita dan berkembang.

Pekerjaan yang komprehensif dengan anak-anak kumpulan pertengahan mengenai topik ini

"Inilah kampung saya."

Tugas perisian.:

• Memperhebatkan mereka yang mempunyai pengetahuan mengenai kampung asal mereka
• Untuk mengenali kanak-kanak dengan keunikan rumah kayu, dengan sebuah kampung.
• Untuk memperkenalkan asal perkataan "Street".
• Kencangkan keupayaan untuk "membaca" skim yang paling mudah.
• Berhati-hati untuk mengambil kira ciri-ciri bahan semasa pembuatan kerajinan bebas, ketika menyusun komposisi kerja.
• Membangun rasa ingin tahu, kreativiti.
• Mendidik keramahan dan rasa hormat terhadap orang dewasa.

Wordwork.: Log pondok, rumah cincang, terangkan asal perkataan "jalan".
Kerja Awal: Pelancongan di kampung, melihat ilustrasi, membaca cerita dongeng rakyat Rusia.
Bahan: Demonstrasi - ilustrasi (rumah Rusia kayu, pemandangan kampung, "Lark Magic", lembaran Watman dengan pokok dan sungai untuk appliqués kolektif, "Jalan kayu";
Pengagihan untuk setiap kanak-kanak: sampul dengan kadbod, kertas untuk tingkap dan platbands, skim pembinaan, berus, gunting, serbet, gam.
STRUKTUR PEKERJAAN.
Mula kelas. Kanak-kanak duduk di luar meja. Ia termasuk keindahan Rusia.
Alyona. - Hello guys, hello dewasa. Saya Alena Krasya, Breakie Spit. Saya pergi ke pameran itu, tetapi nampaknya hilang. Anda lelaki sangat cantik di sini, ia adalah pintar, tetapi ia tidak kelihatan seperti adil. Beritahu saya, di manakah saya dapatkan?
Tanggapan kanak-kanak. Anda jatuh ke dalam tadika.
Alyona. - Apakah tadika anda dipanggil?
Tanggapan kanak-kanak. Tadika kami dipanggil "Key Golden"Alyona . Guys, di mana tadika anda, di kampung atau di bandar?
Tanggapan kanak-kanak. - Tadika kami terletak di kampung.
Alyona. Tetapi bagaimana dengan kampung anda?
Tanggapan kanak-kanak. Kampung kami dipanggil Kazan.
Alyona. Adakah terdapat banyak jalan di kampung anda?
Tanggapan kanak-kanak. Di kampung kami terdapat banyak jalan yang berbeza.
Alyona. Dan jalan-jalan apa yang anda tahu?
Tanggapan kanak-kanak. Jalan negeri jalanan. Baru, Koperasi, Komunal, Komsomolskaya, Sadovaya, Conakov, Pioneer
Alyona. Apa rumah di kampung anda tinggi atau rendah?
Tanggapan kanak-kanak. Di rumah kampung kami tinggi.
Alyona. Batu atau kayu?
Tanggapan kanak-kanak. Di rumah kampung kami batu dari batu, kayu.
Alyona.
Dan anda tahu anak-anak, ada kes itu.
Rushed orang dari rumah,
Hanya sampai, - di sini adalah mukjizat -
Semua terlupa alamat mereka.
Di manakah jalan kita? Di manakah rumah kami?
Penduduk bergerak - "Di manakah garaj kami?"
Semuanya keliru, semua orang tersesat,
Nasib baik, ini hanya berlaku dalam kisah dongeng.

Saya memberitahu anda cerita ini untuk mengetahui, menyemak sama ada anda tahu dengan tepat di mana anda tinggal di jalan apa?
Alena merujuk kepada kanak-kanak. - Dan anda gadis cantik anda, di mana rumah anda tinggal?
Sambutan kanak-kanak. Saya tinggal di batu, rumah tinggi.
Alyona. - Adakah anda mempunyai banyak lantai di rumah anda? Sambutan kanak-kanak.
Alyona. - Nah, anda baik dilakukan dengan baik, di mana rumah anda tinggal, adakah anda suka banyak lantai di rumah anda, menggambarkan rumah anda? (Jawapan kanak-kanak itu).
Alyona. - Ya, di kampung anda di rumah tinggi, pelbagai tingkat. Dan saya hidup lelaki di kampung. Di kampung kami, semuanya berbeza. Dan kami mempunyai banyak jalan, baik di bandar, dan kereta sedikit, tetapi kami tidak mempunyai rumah sama sekali. Di kampung kami di rumah, ia berdiri di zaman dahulu. Dan memanggil rumah-rumah itu - pondok.
Rumah itu telah lama dibina di Rusia, dari pokok, dari balak. Bagaimana anda berfikir mengapa?
Jawapan kanak-kanak (Jika kanak-kanak merasa sukar untuk dijawab, pendidik membantu mereka menjawab soalan ini).
Alyona: - Ya, orang tinggal di kalangan ladang, dikelilingi oleh hutan. Hutan memberi lelaki kepada lelaki, makan, gemetar, berpakaian. Pohon di Rusia - bahan istimewa.
Lelaki Rusia dilahirkan di dalam bukit yang dicincang, hidup sepanjang hidupnya.
Pertimbangkan ilustrasi.
Alyona. - Lihat, pondok berdiri di sebelah, seperti saudara perempuan, ditekan bersama antara satu sama lain.
Rumah yang cantik, tahan lama. Membina rumah - sukar. Orang-orang menghiasi rumah mereka, bahagian yang keluar adalah "wajah" pondok. Oleh itu, jalan di mana pondok itu berdiri, dan mula memanggil jalan. Rumah itu melihat dunia dengan tingkap - mata, melalui mereka tingkap termasuk cahaya matahari. Mereka memanggil mereka dengan sayang - getah dan dihiasi dengan platbands (disertai dengan persembahan poster).
Alyona. "Lihat, kampung saya hampir sama, tetapi ia bukan nasib untuk kembali kepada saya."
Jika anda tidak membantu saya dan tidak melihatnya. Adakah anda akan membantu saya lelaki?(Respons kanak-kanak)
Alyona. - Lihatlah tempat seperti yang kita ada dan sungai, dan hutan, dan bukit, dan juga yang baik seperti di jalan kita. Hanya rumah kurang. Mari kita buat mereka. Dan untuk membina di rumah, kami memerlukan balak. Bangun Guys Kami akan pergi ke hutan, mencari log.

Gulshat Husainov.
Projek mengenai Sejarah Tempatan "Cinta dan Tahu Tanah Anak Anda"

Nama: « Cinta dan tahu tanah asal anda» .

Masalah: Bagaimana untuk menanamkan cinta untuk tanah air kecil, edge Native..

Berasal semasa perbualan, kelas kira-kira kampung asli, tarikannya, masa lalu dan sekarang, tentang alam semula jadi rantau asliyang mendedahkan pengetahuan yang tidak mencukupi pada kanak-kanak.

Idea utama: Mengadakan kelas tambahan pada lake, melibatkan ibu bapa dalam proses pendidikan untuk bekerjasama rantau asli.

Jenis projek: Jangka panjang, maklumat, kreatif.

Bilangan peserta: Semua kanak-kanak kumpulan, ibu bapa.

Tempoh masa: 3 tahun (sederhana, kanan, kumpulan persediaan)

tujuan projek: Memperluas dan memperdalam pengetahuan tentang kanak-kanak edge Native..

Tugas.:

1. Membangunkan minat kognitif dan keinginan untuk berkenalan dengan edge Native..

2. Memperluaskan idea-idea kanak-kanak kampung asli, Cerita, tarikan.

3. Untuk memperkenalkan kanak-kanak dengan adat dan tradisi orang yang tinggal di kampung kami.

3. Cinta kereta api dan sikap yang teliti terhadap sifat asli..

4. Sikap brigin terhadap tempat peringatan, mengembangkan rasa kebanggaan untuk tanah air mereka yang kecil.

5. Menarik ibu bapa kepada aktiviti bersama.

Hasil yang dijangkakan: Kanak-kanak mempunyai pengetahuan kampung asli, tarikannya. Mempunyai idea tentang budaya Rusia, Tatar, Udmurt. Bercakap kemahiran sikap yang teliti sifat asli.memohon pengetahuan yang diperolehi edge Native. Dalam perbuatan baik dan tindakan untuk kepentingan tanah air yang kecil. 80% ibu bapa mengambil bahagian dalam acara bersama.

Tidak boleh dijangkakan dari kanak-kanak dewasa bentuk manifestasi cinta asli selu.Tetapi jika semasa pelaksanaannya projek Kanak-kanak akan memperoleh pengetahuan tentang sejarah kampung, tarikan akan mula menunjukkan minat dalam acara kehidupan luar bandar dan mencerminkan tanggapan mereka dalam aktiviti yang produktif, kita boleh menganggap bahawa tujuan dan tugas boleh dipertimbangkan projek yang dilaksanakan.

Masa dan tempat: Pendidikan tambahan oleh lake Kanak-kanak kumpulan kanan adalah masa yang tidak dipilih di dalam bilik etnografi.

Peringkat persediaan.

1. Mewujudkan persekitaran pembangunan objektif.

2. Merangka pelan tematik, dengan mengambil kira komponen serantau.

3. Pendaftaran dan tontonan album: "Tarikan kampung kami", "Tumbuhan di rantau kita", "Dunia Haiwan Wilayah Kita",

"Album Keluarga"

4. Mewujudkan bilik etnografi.

5. Perundingan untuk ibu bapa. Perbincangan mengenai pelan pelaksanaan projek.

Peringkat utama.:

1. Menjalankan lake sejajar dengan rancangan tematik.

2. Tapak yang disasarkan pada tarikan.

3. Perbualan, d. / Permainan, permainan berdiri rakyat.

4. Melangkah berjalan kaki, lawatan di kampung Kama, bersama-sama dengan ibu bapa.

5. Pameran "Kewujudan Kampung Senjata Kama". (Penghibur - ibu bapa dan kanak-kanak cat dan tulis nilai gambar) .

6. Membaca puisi mengenai Kame.

7. Mendaki di hutan pada musim panas-musim luruh bersama-sama dengan ibu bapa.

8. Pameran Lukisan Kanak-kanak mengenai topik ini "My kampung kegemaran» , "Saya dan keluarga saya"

9. Mewujudkan ibu bapa dan kanak-kanak projek"Keluarga mesra kami".

10. Pendaftaran ibu bapa dan kanak-kanak "Pokok Genealogi" dan persembahan meja bulat.

Peringkat akhir:

1. Album Foto Kamera « Sudut kegemaran tanah asli» .

2. Kejohanan untuk contoh rantau asli.