පළමු ශ්‍රේණියට යන විට දරුවෙකුට කළ හැකි දේ. ප්රාථමික පාසලේ CDF සඳහා සූදානම් වීම: දුෂ්කරතා සහ විසඳුම්

පාසැලට සූදානම් වීම ඔහු ගැන සැලකිලිමත් වන සහ ඔහුට ආදරය කරන දරුවෙකුගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ ජීවිතයේ ඉතා වැදගත් හා වගකිවයුතු කාල පරිච්ඡේදයකි. කෙසේ වෙතත්, නව සමාජ සංවර්ධන තත්වයක් සඳහා වැඩිහිටියන්ට දරුවන්ගේ සූදානම සැකසීමට අවශ්‍ය නිශ්චිත දින හෝ මාස ගණනක් නම් කළ නොහැක - පාසල. මේ සඳහා කුඩා දරුවාගේ මුළු පෙර පාසල් ජීවිතයම අවශ්ය වනු ඇත. එමනිසා, ඒ සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කිරීම අවශ්ය වන්නේ ඔහු පාසල සඳහා ජ්යෙෂ්ඨ හෝ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමකට ගිය විට නොව, උපතේ සිටය. පාසලට පෙර අවසන් වසර තවමත් වඩාත්ම වගකිවයුතු එකක් බව ඇත්තකි. එබැවින් ඔහු සඳහා නව අධ්යාපන ආයතනයක සිටීමෙන් ඔහුට අපහසුතාවයක් දැනෙන්නේ නැති නිසා දරුවා සමඟ හැසිරෙන ආකාරය සහ වඩාත්ම වැදගත් - සැලකිය යුතු අධ්යයන සාර්ථකත්වයක් පෙන්නුම් කරයි, අපි අපගේ ලිපියෙන් හෙළි කිරීමට උත්සාහ කරමු.

පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කළ යුත්තේ කවුද සහ කොහේද?

මෙම ප්‍රශ්නයට අපට පැහැදිලි පිළිතුරක් දිය නොහැක. මෙයට හේතුව, පළමුව, දරුවාගේ තනි ලක්ෂණ සහ හැකියාවන් සහ දෙවනුව, ඔබේ ප්‍රදේශයේ අධ්‍යාපන අවස්ථා සඳහා ය. එබැවින්, නගරවල, දරුවා ළදරු පාසලට යනවාට අමතරව, ඔහුට තවමත් ඉරිදා පාසැලේ සූදානම් වීමේ පාඨමාලා වලට සහභාගී වීමට හෝ උපදේශකයෙකු සමඟ ඉගෙනීමට හැකිය. කුඩා ජනාවාසවලදී, එවැනි අවස්ථා බොහෝ විට නොලැබේ. එමනිසා, අත්දැකීම් පෙන්නුම් කරන පරිදි, බොහෝ විට දෙමාපියන් මෙම කාරණයේ හොඳම වෘත්තිකයන් බවට පත්වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවෙකු පාසල් ජීවිතයට සාර්ථකව ඇතුළත් කිරීම බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ඔහු කෙතරම් ඉක්මනින් කියවීම, තීරණය කරන්නේ හෝ ලිවීමට පමණක් නොව, ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට සහ ඔහු වෙනුවෙන් නව කොන්දේසි යටතේ වැඩ කිරීමට ඔහු දන්නේ කෙසේද යන්න මතය.

පාසල සඳහා සාර්ථක ළමා සූදානමක් සංවිධානය කිරීම සඳහා උපදෙස් කිහිපයක්

• ක්රීඩාව තුළ ඉගෙනීම... ළමා වියේ පෙර පාසල් කාලය සඳහා ක්‍රීඩාව ප්‍රමුඛ ක්‍රියාකාරකම වන බැවින් ළමයා සඳහා සියලු අධ්‍යාපනය සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් ගොඩනඟන්න.
• ධනාත්මක ආකල්පය... ඔහු සඳහා නව ආකාරයේ ක්රියාකාරිත්වයක් සඳහා දරුවාගේ උනන්දුව අවදි කරන්න - අධ්යයනය, ධනාත්මක චිත්තවේගයන් අවදි කිරීම සහ පාසැලට යාමට ඇති ආශාව. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ පාසැලේදී විනෝදාස්වාදය ලබා දෙන දේ ගැන දරුවන්ට පැවසිය යුතුය, ඔබේ ළමා කාලයේ සිට සිත් ඇදගන්නාසුළු උදාහරණ දෙන්න, පාසල් ජීවිතය පිළිබඳ කවි සහ කථා කියවිය යුතුය.
• බාධා රහිත ආකෘතිය... ඔබේ දරුවාගේ අවධානයට ලක් නොවී ඔහු සමඟ වැඩ කරන්න. මෙය ඕනෑම ආකාරයකින් නිවසේදී, ඇවිදීමේදී සහ උත්සවයකදී පවා කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ළමයෙකුට ගණන් කිරීමේ කූරු ගණන් කිරීමට අවශ්ය නැත, නමුත් සතුටින් මිදුලේ වාහන නැවැත්වීමේ ස්ථානයේ කාර් ගණන් කරයි. මෙම තත්වයෙන් ප්රයෝජන ගෙන වහාම අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය ලබා ගන්න.
• දරුවාගේ සාර්ථකත්වය... ඔබේ දරුවාට සාර්ථක තත්වයක් නිර්මාණය කරන්න. එමනිසා, දරුවෙකුට තනිවම ප්‍රහේලිකා වලින් පින්තූරයක් එක්රැස් කළ නොහැක. අසාර්ථකත්වයට වඩා ඉදිරියෙන් සිටීමෙන් ඔබට ඔහුට ටිකක් උදව් කළ හැකිය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, පින්තූරය ඔබම කල්තියා නමා, කෙසේ වෙතත්, කොටස් කිහිපයක් නොමැතිව, සහ දරුවාගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටින්න. ඔහු එය අවසානය දක්වා සතුටින් සම්පූර්ණ කරනු ඇත, එය නිසැකවම සමාන කාර්යයන් තවදුරටත් ස්වාධීනව ඉටු කිරීම සඳහා දිරිගැන්වීමක් වනු ඇත.
• සමාජය... විවිධ පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට දරුවාට තත්වයන් නිර්මාණය කරන්න - වැඩිහිටියන්, සම වයසේ මිතුරන් සහ අනෙකුත් දරුවන්. මෙමගින් පාසලේ නව සම්බන්ධතා සාර්ථකව ඇති කර ගැනීමට හැකි වේ.
• ස්වයං විවේචනය... අදහස් සහ විවේචනවලට ප්‍රමාණවත් ලෙස ප්‍රතිචාර දැක්වීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. මෙය ඔහුට කිසිසේත්ම අදාළ නොවන නමුත් නිශ්චිත ක්‍රියාවකට බව ළමයා තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කළ යුතුය.
• බලවේග විසින් කාර්යයන්... දරුවාට තනිවම කළ හැකි දේවල් භාර දීමට උත්සාහ කරන්න. ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමේ ගුණාත්මකභාවය ඇගයීමට අමතක නොකරන්න. මෙය ඔබේ දරුවා සමඟ ගෙදර වැඩ කිරීමට ගත කරන කාලය තීරණය කරනු ඇත.
• ජයග්‍රහණය සඳහා වෙහෙසෙයි... ඔබේ දරුවාට තරඟ කිරීමට උගන්වන්න, ජයග්රහණය සඳහා උත්සාහ කරන්න, ඔහුගේම සාර්ථකත්වයන් සහ අසාර්ථකත්වයන් සහ අනෙකුත් දරුවන්ට ප්රමාණවත් ලෙස තක්සේරු කරන්න.
• ප්රාථමික පාසල් කුසලතා... පෑනක් සහ පැන්සලක් අල්ලාගෙන සිටීම, නිවැරදිව මේසයක වාඩි වීම, වැඩිහිටියෙකුට අවධානයෙන් සවන් දීම, ආරම්භ කළ කාර්යයක් සම්පූර්ණ කිරීම යනාදී මූලික ඉගෙනුම් කුසලතා ඔබේ සිඟිති දරුවාට උගන්වන්න.

තවද, අවසාන වශයෙන්, වඩාත්ම වැදගත් දෙය - දරුවා කෙරෙහි උදාසීන නොවන්න, මන්ද ඔබේ අවධානය අඩුවීම පාසලට දරුවාගේ අනුවර්තනය වීමේ ක්රියාවලිය උග්ර කරයි.

මෙහි යෝජනා කර ඇති ක්‍රමවලට අනුව පෙර පාසල් දරුවෙකු සමඟ නිතිපතා අධ්‍යයනය කිරීමෙන් ඔබට ඔබේ දරුවා පාසල සඳහා පහසුවෙන් සූදානම් කළ හැකිය. මෙම වෙබ් අඩවියේ ඔබ චින්තනය, කථනය, මතකය, අවධානය, කියවීමට සහ ගණන් කිරීමට ඉගෙනීම වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා සහ අභ්යාස සොයා ගනු ඇත. "පාසල් ක්රීඩා සඳහා සූදානම් වීම" වෙබ් අඩවියේ විශේෂ කොටස වෙත පැමිණීමට වග බලා ගන්න.

පාසැලට සූදානම් වීම ආරම්භ කළ යුත්තේ කවදාද? මෙය කළ යුත්තේ කවුද? පාසැලට පෙර ඔබේ දරුවාට ඉගැන්විය යුත්තේ කුමක්ද? සමහරු විශ්වාස කරන්නේ වයස අවුරුදු තුනේ සිට ළදරුවෙකු සූදානම් කිරීම ආරම්භ කළ යුතු බවයි, අනෙක් අය - පාසලට ඇතුළත් වීමට වසරකට පෙර. නමුත් පොදුවේ ගත් කල, දරුවෙකුගේ මුළු පෙර පාසල් ජීවිතයම පාසල සඳහා සූදානම් වීමකි. වැදගත්ම දෙය නම් අන්තයට නොයෑමයි. පන්ති සමඟ එය ඉක්මවා නොයන්න, ඉගෙනීමට අකමැත්තක් කල්තියා ඇති කරන්න. නමුත් සෑම දෙයක්ම තනිවම යාමට ඉඩ නොතබන්න, උදාහරණයක් ලෙස, ළදරු පාසලේ ගුරුවරයා මත රඳා සිටීම. එපමණක් නොව, ඔබ පාසලක් තෝරාගෙන තිබේ නම්, එයට ඇතුළත් වීම කීර්තිමත් විශ්ව විද්‍යාලයක තරඟයකට සමාන වේ.

අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුවෙකුගේ වර්ධනය ඔබම ඇගයීමට ලක් කළ හැකිය, නැතහොත් ළමා මනෝවිද්‍යාඥයෙකුගෙන් විමසන්න. පාසල් සූදානම හඳුනා ගැනීම සඳහා විශේෂ පරීක්ෂණ දැන් පහසුවෙන් ලබා ගත හැකි අතර ඒවා බොහෝ පොත් සාප්පු වල විකුණනු ලැබේ. නමුත් වෙන වෙනම ගත් එක් ක්‍රමයක් දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ සියලුම අංග සම්පූර්ණයෙන් තක්සේරු කිරීමට ඉඩ නොදේ. එහෙත්, එවැනි චෙක්පතක් සැප්තැම්බර් 1 ට පෙර තවමත් වැඩ කළ යුතු දේ පෙන්වනු ඇත.

මෙම පරීක්ෂණ සාමාන්යයෙන් පරීක්ෂා කරන්නේ:

මතක වර්ධනය (වචන 10 කටපාඩම් කිරීමේ සම්මතය වචන 6ක් හෝ වැඩි);
- උච්චාරණයේ සංශුද්ධතාවය; සංකීර්ණ වචනයක් නැවත නැවත කිරීමට ඇති හැකියාව; වචනවල ශබ්ද වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව;
- කථනය වර්ධනය කිරීම (වචන මාලාවේ පොහොසත්කම, පින්තූර වලින් කතාවක් රචනා කිරීමේ හැකියාව, ඔබ ඇසූ දේ නැවත කියන්න, ආදිය);

අත්තනෝමතික අවධානය (නොසැලකිලිමත් නොවී විනාඩි 10 ක් සඳහා අධ්යයන පැවරුමක් මත වැඩ කිරීමේ හැකියාව);
- ලිවීමට අතේ ඇති සූදානම (ඔබට සරල චිත්රයක්, සරල වාක්ය ඛණ්ඩයක් පිටපත් කළ යුතුය);
- උපදෙස් අනුගමනය කිරීමේ හැකියාව (නියෝගය යටතේ සෛල මගින් රටාවක් අඳින්න, නියැදියකට අනුව කැට වලින් රටාවක් නමන්න);

තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම (සමානකම්-වෙනස්කම් සොයා ගැනීමට ඇති හැකියාව, සාමාන්‍යකරණය, යෝජිත වස්තූන්ගේ අතිරේකයක් නම් කිරීම; අපේක්ෂිත අනුපිළිවෙලෙහි කුමන්ත්‍රණයට අදාළ පින්තූර සැකසීම, ආදිය);
- අවකාශීය දිශානතිය (වස්තුව කොතැනද යන්න නම් කිරීමේ හැකියාව - දකුණට, වමට, පිටුපසට, ඉහළට, පහළට, ආදිය);
- අවට ලෝකය පිළිබඳ දරුවාගේ සාමාන්ය දැනුවත්භාවය;
- ප්‍රාථමික ගණිත කුසලතා (දහ දක්වා සාමාන්‍ය, සෘජු සහ ප්‍රතිලෝම; වස්තු ආධාරයෙන් සරල ගැටළුවක් විසඳීමේ හැකියාව).

පාසැලේදී දරුවා ආකර්ෂණය කරන දේ ද ඔවුන් ඇගයීමට ලක් කරයි (නව දැනුම හෝ තනිකරම බාහිර ගුණාංග ලබා ගැනීමට ඇති අවස්ථාව - නව බෑගයක්, රසවත් පැන්සල් පෙට්ටියක්, ආදිය); නුහුරු නුපුරුදු වැඩිහිටියන් හා ළමුන් සමඟ ඔහු සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේද; ඔහුගේ පෞද්ගලික කාර්යයේ වේගය කුමක්ද සහ තවත් බොහෝ දේ.

දරුවෙකු පාසලට සූදානම් නැති අයෙකු ලෙස සලකනු ලබන්නේ ඔහු නම්:

ක්රීඩාව සඳහා පමණක් සුසර කර ඇත;
- ප්රමාණවත් තරම් ස්වාධීන නොවේ;
- ඕනෑවට වඩා උද්යෝගිමත්, ආවේගශීලී, පාලනය කළ නොහැකි;
- කාර්යය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නේ, වාචික උපදෙස් තේරුම් ගන්න;
- ඔහු අවට ලෝකය ගැන එතරම් දන්නේ නැත, වස්තූන් සංසන්දනය කළ නොහැක, හුරුපුරුදු වස්තූන් සමූහයක් සඳහා සාමාන්‍යකරණය කරන වචනයක් නම් කළ නොහැක.
- කථන සංවර්ධනයේ බරපතල උල්ලංඝනයන් ඇත;
- සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේදැයි නොදනී;
- වැඩිහිටියන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට අවශ්ය නැත, නැතහොත්, ඊට පටහැනිව, එය ඉතා පහසු ය.

ඕනෑම මට්ටමක සූදානමකදී, ඔබේ දරුවා පළමු ශ්‍රේණියට ඇතුළත් කරනු ලැබේ. නමුත් උසස් අධ්‍යාපනයක් ඇති පාසලකට (ව්‍යායාම ශාලාව, ලයිසියම් ආදිය) ඇතුළු වූ විට දරුවා පරීක්ෂා කිරීමට සිදුවනු ඇත.

පළමුව, මෙම ක්රියා පටිපාටිය සඳහා පාසලට අධ්යාපන බලධාරීන්ගෙන් අවසරය තිබිය යුතුය.
දෙවනුව, ළමා සම්මුඛ පරීක්ෂණයකට හෝ පරීක්ෂණයකට පැමිණීමට දෙමාපියන්ට අයිතියක් ඇත.

පාසලට අයදුම්කරු සඳහා විශේෂ අවශ්‍යතා තිබේදැයි කල්තියා සොයා බලන්න: චතුරත්වය, ආදිය, එවිට විස්මයන් නොමැත. දරුවා කල්තියා සූදානම් කිරීම වටී. බොහෝ දෙනෙකුට, පාසල් සූදානම පිළිබඳ මෙම පරීක්ෂණය සැබෑ පරීක්ෂණයකි. දරුවාට හොඳ බුද්ධිමය මට්ටමක් තිබුණත්, බොහෝ දේ කළ හැකි වුවද, විභාගයේ තත්වය තුළ ඔහු අවුල් විය හැක. පළපුරුදු මනෝවිද්යාඥ-රෝග විනිශ්චයකරුවෙකුගෙන් විමසන්න. පාසලට ඇතුළත් කිරීමේදී භාවිතා කරන පරීක්ෂණ සහ ක්‍රම මොනවාදැයි ඔහු දනී. නැතහොත් දරුවා ඔබම සූදානම් කිරීමට උත්සාහ කරන්න - දැන් රෝග විනිශ්චය පිළිබඳ විශේෂ සාහිත්යය සොයා ගැනීම ගැටළුවක් නොවේ. ඔව්, සමහර විට එය පුහුණු කිරීමක් ලෙස පෙනේ. පරීක්ෂණය අතරතුරේදීම දරුවාට ප්රකාශ කළ හැකිය: "සහ මම මීට පෙර මෙම කාර්යය කර ඇත!" එහෙත් ඔහු විවිධ කාර්යයන් සහ ප්රශ්න සඳහා සූදානම් නම් එය වඩා හොඳය.

සාමාන්යයෙන්, ඔවුන් දරුවාගේ "පාසල්" සූදානම ගැන කතා කරන විට, ඔවුන් ප්රධාන වශයෙන් ඔහුගේ බුද්ධිමය වර්ධනය අදහස් කරයි. නමුත් තවත් එක් පැත්තක් ඇත, අඩු වැදගත්කමක් නැත. තවද එය දරුවාගේ මනෝවිද්යාත්මක සූදානම සමඟ සම්බන්ධ වේ. අවධානය යොමු කළ යුතු කරුණු මෙන්න.

පාසලට පෙර දරුවාට නාඳුනන අය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ප්‍රමාණවත් විවිධ අත්දැකීම් තිබීම වැදගත්ය - වැඩිහිටියන් සහ ළමුන්. නව සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට ඔබේ කුඩා දරුවාට අවස්ථාවක් ලබා දෙන්න. මෙය සායනයේ, ක්රීඩා පිටියේ, ගබඩාවේ සිදු විය හැක.

සමහර ළමයින් අතරමං වන්නේ ඔවුන්ට "ක්‍රවුන්ඩ් සර්විවල්" (නිවාඩු කාලය තුළ ඕනෑම පාසලකට යන්න) හැකියාව නැති නිසා ය. ව්‍යායාමයක් ලෙස, වරින් වර ඔබට ඔබේ පුතා හෝ දුව විශාල විනෝදාස්වාදයක් සඳහා රැගෙන යා හැකිය, ඔහු සමඟ දුම්රිය ස්ථානයකට හෝ ගුවන් තොටුපළකට පිවිසෙන්න, පොදු ප්‍රවාහනයේ සවාරියක් ගන්න.

ඔබ වටා සිටින අය සැමවිටම කරුණාවන්ත හා අවබෝධයෙන් පිරී නොසිටින බව රහසක් නොවේ. ඔබව විවේචනය කරන විට හෝ - බොළඳ අනුවාදය - විහිළුවට ලක් වූ විට අතරමං නොවීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. පාසැලේදී ඔහු තම කාර්යය පිළිබඳ ඍණාත්මක තක්සේරුවලට මුහුණ දිය හැකි බව සඳහා ඔහුව සූදානම් කරන්න. එනම්, නිවසේදී අත්දැකීම් සහ ප්රශංසාව සහ වාරණය කිරීම වැදගත් වේ. ප්රධාන දෙය නම් ළදරුවා තේරුම් ගැනීමයි: ඔහුව විවේචනය කිරීමෙන්, ඔබ ඔහුගේ පෞරුෂය සමස්තයක් ලෙස නොව, නිශ්චිත ක්රියාවක් තක්සේරු කරයි. ඔබ ප්‍රමාණවත් තරම් ස්ථාවර ධනාත්මක ආත්ම අභිමානයක් වර්ධනය කර ගෙන තිබේ නම් එය විශිෂ්ටයි. එවිට දරුවා ප්‍රකාශයකින් හෝ ගුරුවරයාගේ ඉහළ තක්සේරුවකින් අමනාප නොවනු ඇත, නමුත් යමක් වෙනස් කිරීමට උත්සාහ කරයි.

දරුවාට තම අවශ්‍යතා වචනවලින් ප්‍රකාශ කිරීමට හැකිවීම වැදගත් වේ. නිවසේදී, ඔහු වටා සිටින අය ඔහුව බැලූ බැල්මට හෝ ඔහුගේ මුහුණේ ඉරියව්වෙන් තේරුම් ගනී. ඔබේ ගුරුවරයාගෙන් හෝ පන්තියේ මිතුරන්ගෙන් එය බලාපොරොත්තු නොවන්න. ඔහුගේ ආශාවන් වචන වලින් සන්නිවේදනය කිරීමට ඔබේ දරුවාට කියන්න, හැකි නම්, නුහුරු නුපුරුදු වැඩිහිටියෙකුගෙන් හෝ දරුවෙකුගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටීමට අවශ්ය වූ විට එවැනි තත්වයන් සංවිධානය කරන්න.

පාසැලේදී, දරුවා බොහෝ විට සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සැසඳීමේ අවස්ථාවන්ට මුහුණ දෙයි. මෙයින් අදහස් කරන්නේ තරඟකාරී මොහොතක්, දරුවන්ගේ තරඟයක් ඇතුළත් ක්රීඩාවලදී ඔහු පාසලට පෙර සිටම නැරඹීම වටී. ඔහු අන් අයගේ සාර්ථකත්වයට, තමාගේම අසාර්ථකත්වයට සහ සමාන තත්වයන්ට ප්රතිචාර දක්වන්නේ කෙසේද?

වැඩිහිටියෙකුගේ නිරන්තර අවධානය සහ දිරිගැන්වීම අවශ්ය නොවන අතර, ස්වාධීනව වැඩ කිරීමට දරුවා පුරුදු කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, පන්ති කාමරයේදී, ගුරුවරයාට සෑම කෙනෙකුටම එකම අවධානයක් දීමට නොහැකි වනු ඇත. කාර්යයේ එක් එක් පියවර සඳහා දරුවාට ප්රශංසා කිරීම ක්රමක්රමයෙන් නවත්වන්න - නිමි ප්රතිඵලය සඳහා ප්රශංසා කරන්න.

නිශ්ශබ්දව වාඩි වී නිශ්චිත කාලයක් වැඩ කිරීමට ඔබේ කුඩා දරුවා පුහුණු කරන්න. එළිමහන් ක්‍රීඩා සමඟ මේසයේ නිහඬ වැඩ විකල්ප කරමින් ඔබේ දෛනික චර්යාවට විවිධ ක්‍රියාකාරකම් ඇතුළත් කරන්න. උද්යෝගිමත්, ජංගම දරුවෙකු සඳහා මෙය විශේෂයෙන් වැදගත් වේ. යම් "ඝෝෂාකාරී" වේලාවක කෑගැසීම සහ එහා මෙහා ධාවනය කළ හැකි බව ක්රමානුකූලව ඔහු පුරුදු වනු ඇත. එවිට ඔහුට පාසලේ වෙනස බලා සිටීමට හැකි වනු ඇත.

පළමු දින සිටම, ඔබේ පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුවාට ඔබ පාඩමේ මූලික වැඩ කුසලතා කල්තියා ඇති කළහොත් ඔහුට විශ්වාසයක් දැනෙනු ඇත. නිදසුනක් ලෙස, පැන්සලක් නිවැරදිව අල්ලාගෙන සිටින ආකාරය, සටහන් පොතක හෝ පොතක පිටුවෙහි සැරිසැරීම, උපදෙස් වලට හොඳින් සවන් දී ඒවා අනුගමනය කිරීම, අවශ්ය සෛල සංඛ්යාව ගණන් කිරීම ආදිය උගන්වන්න.

ළදරුවෙකු පාසලට සූදානම් කිරීම අනාගතය ගැන සිතන බොහෝ දෙමාපියන්ට ඉතා වැදගත් කාරණයකි. ළමයෙකුගේ වයස අවුරුදු 5-6 වන විට කොතැනක හෝ තාත්තා සහ මව්වරුන් ඔහු ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය සඳහා වඩාත් හොඳින් සූදානම් කරන්නේ කෙසේදැයි කල්පනා කරති. වඩා වැදගත් වන්නේ කුමක්ද: පාඩම් කිරීම හෝ ටිකක් විවේක ගැනීමට ඉඩ දෙන්න? එවැනි දුෂ්කර තේරීමකදී, දරුවාගේ චරිතය සැලකිල්ලට ගත යුතුය. නිසැකවම, වඩාත්ම වැදගත් දේ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමින් ප්‍රමුඛතා සැකසුම් සැකසීම නිවැරදි වනු ඇත.

පාසල් ජීවිතය ආසන්නයේ - වැඩිහිටි වාතාවරණයකට ඇතුළත් කිරීම. දරුවාගේ ආකල්පය සහ සමාජ තත්වය නැවත ගොඩනඟා ඇත. ශිෂ්‍යයා සමාජයේ සැබෑ සාමාජිකයෙකු වීම අත්‍යවශ්‍ය වේ. හොඳ ඉගෙනුම් කුසලතා දරුවා සතුටුදායක අත්දැකීම් ලෙස සලකන අතර දුර්වල ලකුණු ශෝකය ලෙස සලකනු ලැබේ. එය සැකයකින් තොරව, දරුවාගේ වර්ධනය වන මනෝභාවයට දුෂ්කර මානසික පහරකි. මේ මත පදනම්ව, පාසල සඳහා සූදානම් වීම පළමු තොරතුරු උකහා ගැනීම පමණක් නොව, බුද්ධිමය වර්ධනයේ සෞඛ්ය සම්පන්න මට්ටමක් ද අඩංගු විය යුතුය.

කියවීමට සහ ගණන් කිරීමට හැකි වීම ඒත්තු ගැන්විය හැකි උසස් බව නිසැක ය. කෙසේ වෙතත්, මෙය වඩාත්ම වැදගත් දෙය නොවේ. පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ හැදී වැඩීම සම්බන්ධයෙන් බොහෝ ආකාරවලින් කටයුතු කිරීම වඩාත් වැදගත් කාර්යයකි. කටපාඩම් කිරීමට ඇති හැකියාව, අවකාශීය දිශානතිය, මිත්රත්වය, කඩිසරකම, උපායශීලීත්වය වැනි පෞරුෂයේ එවැනි අංග ගැඹුරු කරන්න. තවද දරුවාගේ කායික හා මානසික ගොඩනැගීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. තවද උපතේ සිටම අධ්‍යාපනය සඳහා මෙම ප්‍රවේශය ගැනීම සුදුසුය. මුල් ළමා සංවර්ධනය සාමාන්ය ස්වභාවික පරිණතභාවයේ නිර්වචන මොහොත ලෙස අර්ථ දැක්විය හැක. වයස අවුරුදු 2-3 සිට, විවිධ අධ්‍යාපනික සෙල්ලම් බඩු සහ ක්‍රීඩා වල ළමුන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම ආරම්භ කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා විශිෂ්ට විසඳුමක් වනුයේ විවිධ ඉලක්කගත දිශානතියේ අධ්යාපනික පෝස්ටර් සහ බුමුතුරුණු ය. විශේෂයෙන්ම, ශබ්ද බිම මැට් "ක්‍රීඩා අංක ගණිතය" ඔබේ දරුවාට මූලික ගණිතය විනෝදාත්මක හා වේගවත් ලෙස උගන්වනු ඇත. අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩාවේ පරමාර්ථය වන්නේ පාලන ඒකකයේ දැල්වෙන පින්තූරයට අනුරූප වන ජීවමාන බිම පැදුරක් මත අංකයක් සහිත එම සංවේදී සෛලය වෙත ඔබේ අත හෝ පය සමඟ ළඟා වීමයි. මෙය ශරීරයේ චලනයන්හි පැහැදිලි බව මෙන්ම ප්‍රතික්‍රියාවේ වේගය වැඩි දියුණු කිරීමට බෙහෙවින් උපකාරී වේ. "Funny Classics" සහ Funny Moles වැනි අනෙකුත් සජීවී පාපිසි වලද සමාන පැති ඇත. තවද සංගීත පාපිසි කැබලිවල ශ්‍රවණ තීව්‍රතාවය ඇති කරන අතර විවිධ උපකරණවල ශබ්දය ඔවුන්ට හඳුන්වා දෙනු ඇත. මිතුරන් සමඟ ගීත ගායනා කිරීම, ජිම්නාස්ටික් සහ ප්රීතිමත් ක්රීඩා සඳහා ඔවුන් පරිපූර්ණයි. තවද, විනෝදජනක සහ ප්‍රයෝජනවත් විවේක කාලයක් යනු අධ්‍යාපනික නිර්මාණකරුවන් සහිත දරුවෙකු සමඟ ක්‍රීඩාවකි. ඒවා විවිධයි. ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන්, දරුවා භෞතික විද්යාවේ මූලික කරුණු ඉගෙන ගන්නා අතර ඔහුගේම ආකෘතියක් සාදා ගත හැකිය.

ළමා කාලයේ වඩාත්ම ආදරණීය සුරංගනා කතා නොමැති වැඩිහිටියෙකු සොයා ගැනීම දුෂ්කර ය. මාපියන් අපව සිත් ඇදගන්නාසුළු හා උපදේශාත්මක කථා වලට යොමු කළහ. අපි ඉන්ද්‍රජාලික චරිතවලට අනුකම්පා කළෙමු, පිටු වල පින්තූරවලට සවන් දීම සහ මතක තබා ගැනීම. අද පෙර පාසල් දරුවන්ට විස්මිත කවි සහ සුරංගනා කතා වල අසාමාන්‍ය ප්‍රබෝධයේ ගිල්වීමට ඊටත් වඩා අවස්ථා තිබේ. කියවීම ප්‍රගුණ කිරීම සහ ක්‍රීඩාවේ ආධාරයෙන් නිවැරදි සාක්ෂරතා කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා "කතා කරන පෑන" සඳහා සංවර්ධනය වෙමින් පවතින පොත්වල කොටස් විශේෂයෙන් ප්‍රකාශයට පත් කරන ලදී. සුරංගනා කතා සහ ප්‍රබන්ධ කියවීමෙන් ළමයින් කරුණාව සහ ධෛර්යය පිළිබඳ පාඩම් ඉගෙන ගනී. ඔවුන් තම පුද්ගලික අදහස් නිර්වචනය කිරීමට පුහුණු කරන අතර අනපේක්ෂිත හැකියාවන් සහ විසඳුම් රාශියක් විවෘත කරයි. පුද්ගලික හැකියාවන් වැඩිදියුණු කිරීම සහ පරිකල්පනය වැඩි දියුණු කිරීම. නියත වශයෙන්ම "Connoisseur" පෑන සඳහා වන සියලුම පොත් වෘත්තීය නළුවන් විසින් හඬ නඟා ඇති අතර දීප්තිමත් අමතක නොවන චිත්‍ර සමඟ ප්‍රකාශයට පත් කෙරේ. බොහෝ පොත්වල ඇති චරිත සෑම ආකාරයකම තත්වයන් තුළ හැසිරෙන ආකාරය, සාධාරණව හා හෘද සාක්ෂියට එකඟව කටයුතු කරන ආකාරය ඔබට කියනු ඇත.

කුඩා ළමුන් සඳහා "ලෝකය දැනගැනීම" පොත් එකතුවක් ප්‍රකාශයට පත් කෙරේ. ලෝකයේ සෑම දෙයක්ම තේරුම් ගත හැකි හා රසවත් ස්වරූපයෙන් කියනු ලැබේ. සෘතු, කුරුල්ලන් සහ සතුන්, මුහුදේ සහ සාගරවල වැසියන්. ඒ වගේම විවිධ විශේෂතා, මාර්ග නීති සහ වේලාව ගැන. එපමණක් නොව, මාතෘකා පිළිබඳ පොතේ අවසානයේ සකසා ඇති කාර්යයන් සඳහා පිරිමි ළමයින් පිළිතුරු සොයා ගනු ඇත.

කතා කරන ABC වැඩිහිටියන්ට ද උපකාර කරනු ඇත, පොත ළදරුවාට හෝඩිය සහ අකුරු වෙත ප්‍රවේශ විය හැකි ආකාරයෙන් හඳුන්වා දෙනු ඇත. ABC ඔබට කවි කියවන ආකාරය උගන්වනු ඇත, එය ඔබට ප්‍රහේලිකා සාදන ආකාරය උගන්වනු ඇත, ABC විසින් ගීත ගායනා කරන අතර සෑම අකුරක් ගැනම රිද්ම ගණන් කරයි. කුතුහලයෙන් සිටින ශිෂ්ය පාඨකයන්ට රසවත් පරීක්ෂණ සමත්වීම, හෝඩිය පිළිබඳ ඔවුන්ගේ දැනුම විශ්ලේෂණය කිරීමට හැකි වනු ඇත. පාසැලට සූදානම් වීම සඳහා හොඳ උපකාරයක් පොත් දෙකක එකතුවක් විය හැකි අතර, මෙන්ම අභ්යාස පොත් - පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා රුසියානු භාෂා අභ්යාස. රැස්වීම් වලදී, දරුවාට දෘශ්‍ය පැහැදිලි කිරීම් සමඟ අභ්‍යාස එක්දහස් හයසියයක් කටපාඩම් කර විශාල පද ලැයිස්තුවක් ඇසීමට හැකිය. ශබ්ද සහ අකුරු පිළිබඳ සැබෑ දත්ත සමුදායක් ඉගෙන ගැනීමට පමණක් නොව, ස්වදේශික ඇල්ෆිවිට්ගේ අකුරු සහ අක්ෂර නිවැරදිව හා නිවැරදිව දැන ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.

ව්යතිරේකයකින් තොරව, සියලුම දරුවන්, සහ බොහෝ වැඩිහිටි පුද්ගලයින් ඉන්ද්රජාලික ලෝකයක ජීවත් වීමට කැමති වනු ඇත, නොදන්නා මෙම අපේක්ෂාව ආත්මය චකිතයෙන් හා නොඉවසිල්ලෙන් අල්ලා ගනී. වැඩිහිටියන් හා ළමයින් යන දෙදෙනාම සර්කස් සහ ඉන්ද්‍රජාලිකයින්ට බෙහෙවින් ඇලුම් කරන්නේ එබැවිනි. මෙම ඉන්ද්‍රජාලික ක්‍රියාව අපගේ ඇස් ඉදිරිපිට උපත ලබන විට අපට කුමක් කිව හැකිද! හදිසියේම අප සියල්ලන්ම ඉන්ද්‍රජාලිකයන් සහ මායාකාරියන් බවට පත් වුවහොත් කුමක් කළ යුතුද?! සැබෑ ඉන්ද්‍රජාලිකයෙකු සහ මායාකාරියක් වන Hakobyan Hmayak ඔහුගේ තරුණ අනුගාමිකයන්ට ඔහුගේ සියලු ප්‍රඥාව හෙළි කිරීමට තීරණය කළේය. පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා මැජික් උපක්‍රම කට්ටල සියලු ඥාතීන් සහ මිතුරන් මවිතයට පත් කරනු ඇත. සමහර ශිල්පීය ක්‍රම ආරම්භයේ සිටම ලබා ගත හැකි අතර අනෙක් ඒවා බොහෝ විට වැඩ කිරීමට අවශ්‍ය වනු ඇත. "මැජික් ඔෆ් ට්‍රික්ස්" හි සියලුම කට්ටලවල විවිධ රටවලින් වඩාත් රසවත් හා සුප්‍රසිද්ධ උපක්‍රම අඩංගු වන අතර ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා උපදෙස් ද ඇත. කාඩ්පත් සහ කාසි, බෝල සහ කැට සහිත උපක්රම ද ඇත. සහ තවත් බොහෝ, නොඅඩු විනෝදාත්මක ප්‍රහේලිකා. දරුවෙකු සර්කස් සහ රූපවාහිනියේ ඉන්ද්‍රජාලිකයින්ගේ රංගනයන් උද්යෝගයෙන් නරඹන්නේ නම්, සන්සුන් වන්න - තරුණ ඉන්ද්‍රජාලිකයින් සඳහා මැජික් උපක්‍රම තෝරා ගැනීම ඔහුට පිළිගැනීමේ පුදුමයක් වනු ඇත.

සෑම දරුවෙකුගේම ගමනේ ආරම්භයේ ඇති වඩාත්ම අසාමාන්‍ය කාලය ළමා කාලයයි. නමුත් දරුවකු ඇති දැඩි කිරීමේ විශාල වගකීමක් මවුපියන්ට තිබෙනවා. උපතේ පළමු තත්පරයේ සිට සහ ප්‍රායෝගිකව ගොඩනැගීම දක්වාම, මව්වරුන් සහ පියවරුන් ආරක්ෂා කිරීමට මෙන්ම තම දරුවාට සියලු යහපත ලබා දීමට බැඳී සිටී. නිසැකවම, පුළුල් ලෙස සංවර්ධිත හා සන්තෝෂවත් පුද්ගලයෙකු ඇති දැඩි කිරීමේ ප්‍රධාන රීතිය වන්නේ දෙමාපියන්ගේ පිළිගැනීම සහ ආදරයයි.

ඔබේ දරුවා පාසලට යැවීමේදී, මෙය ඔහුට විශාල ගැටලුවක් නොවන බවට වග බලා ගත යුතුය. ඔහුගේ දැනුම අවශ්‍ය මට්ටමට නොපැමිණියේ නම්. එවිට ඔබ උත්සාහ කළ යුතුය, පාසලට ඇතුල් වීමට පෙර ඔහුව ඇද ගන්න. බොහෝ මනෝවිද්යාඥයින් විසින් ඔප්පු කර ඇති පරිදි, ආරම්භක අවධියේදී ප්රමාණවත් මට්ටමේ දැනුමක් නොමැති දරුවෙකුට පසුව සමස්ත ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව නැති විය හැක.

එමනිසා, සෑම දෙයක්ම නියමිත වේලාවට කිරීමට සමත් වූ විට, ඔබට එවැනි ප්‍රති result ලයක් ගැන කරදර විය නොහැක. මෙම ගැටලුවට අමතරව තවත් එකක් තිබේ. බොහෝ මොස්කව් පාසල් විශේෂිත ප්රවේශ විභාගයක් පවත්වයි. මෙයින් අදහස් කරන්නේ දරුවෙකු නිවැරදි පන්තියට ඇතුළු වීමට නම්, ඔහුට යම් දැනුම් ගබඩාවක් තිබිය යුතු බවයි. එවැනි විභාගයකදී වඩාත්ම ගැටළු සහගත විෂයය වන්නේ ගණිතයයි. ඇය, ඇත්ත වශයෙන්ම, ප්රාථමික ය, නමුත් එය අධ්යයනය කිරීම සඳහා, ඔබ බොහෝ කාලයක් ගත කළ යුතුය.

ඔබට අපේක්ෂිත මට්ටම ඉහළ නැංවිය හැකි විකල්ප දෙකක් තිබේ. පළමුව, මෙය ඔබේ දරුවා සමඟ ස්වාධීන අධ්යයනයකි. මේකේ වාසි අවාසි දෙකම තියෙනවා. වාසි ලියා තැබිය හැකිය - එවැනි ක්රියාවලියක නිදහස් කාලසටහනක් සහ ආර්ථිකය. ගුරුවරයා ඔබ වෙත පැමිණ පුහුණු කාලසටහන ඔබම සකසා ගන්නා තෙක් ඔබ බලා සිටිය යුතු නැත. එපමණක්ද නොව, කිසිවෙකුට මුදල් ගෙවීමට අවශ්ය නැත. එහෙත් ද්රව්යයේ එවැනි අධ්යයනයක අවාසි ද ඇත. පළමුව, අධ්‍යාපනය සහ මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ දැනුමක් නොමැතිව කුඩා දරුවෙකුට අවශ්‍ය තොරතුරු ගුණාත්මකව ඉදිරිපත් කළ නොහැක. ඊට අමතරව, ඔහු ඔබව ගුරුවරයෙකු ලෙස නොව දෙමාපියන් ලෙස සලකනු ඇත. තවද මෙය ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියටම යම් සලකුණක් තබයි.

එබැවින්, නිසි ඉගැන්වීමේ අත්දැකීමක් නොමැතිව, කෙටි කාලයක් තුළ, ඔබේ දරුවා අවශ්ය මට්ටමට ගෙන එන විශේෂඥයින්ගෙන් උපකාර ලබා ගැනීම වඩාත් සුදුසුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය විශාල මුදලක් වැය වන අතර සමහර අවස්ථාවලදී පවුලට විශාල ගැටලුවක් විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, මොස්කව්හි ගණිත උපදේශකයෙකුගේ පිරිවැය අවම වශයෙන් කොස්මික් සමානුපාතිකයන් දක්වා විය හැකිය. ඒ අතරම, අවම ප්රමාණය බොහෝ Muscovites සඳහා ලබා ගත නොහැකි යහපත් මුදලක් ලෙස වටහාගෙන ඇත. නමුත් තාක්ෂණයේ යුගයේ අන්තර්ජාලය භාවිතා කිරීමෙන් ඔබට ගැලපෙන සහ ලාභදායී විකල්පය සොයාගත හැකි බව ඔබ තේරුම් ගත යුතුය.

උදාහරණයක් ලෙස, අන්තර්ජාල සම්පත් Preply භාවිතා කිරීම, සුදුසු විශේෂඥ ප්රශ්නාවලියක් සොයා ගැනීමට බෙහෙවින් හැකි ය. එපමනක් නොව, එවැනි ගුරුවරයෙකු සඳහා මිල අඩු ප්රමාණයේ අනුපිළිවෙලක් වනු ඇත, සහ පුහුණුවෙහි ඵලදායීතාවය අහිමි නොවනු ඇත. අනෙක් අතට, දරුවා පිටතින් සිටින පුද්ගලයෙකු ගුරුවරයෙකු ලෙස වටහා ගනු ඇත, එමඟින් ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට වඩාත් වගකීමෙන් ප්‍රවේශ වීමට ඔහුට ඉඩ සලසයි.

පුහුණුවීම් පෙන්නුම් කරන පරිදි, උපකාරය සඳහා ගණිතය පිළිබඳ නිවැරදි ගුරුවරුන් වෙත යොමු වූ දෙමාපියන්, පාඩම් කිහිපයකට පසු තම දරුවාගේ දැනුමෙහි දියුණුවක් දැනුණි. සම්පූර්ණ පාඨමාලාව සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසුව, ප්රතිඵලය කැපී පෙනෙන අතර ප්රාථමික පාසලට ඇතුල් වීමට පමණක් නොව, එහි හොඳ ප්රතිඵල පෙන්වීමටද ඉඩ ලබා දුන්නේය.

මේ අනුව, පාසලට ඇතුළත් වීමට වසරකට පෙර, ඔබේ දරුවාට ඇති දැනුම කුමක්ද සහ පාසැලේ කුමන වැඩසටහනක් වේද යන්න සොයා බැලිය යුතුය. මෙය සංසන්දනය කිරීමෙන්, ඔබට විශේෂඥයෙකුගේ උපකාර අවශ්යද නැද්ද යන්න අපට නිගමනය කළ හැකිය. මොස්කව් පාසල්වල ආවේනික වූ ප්‍රවණතාවය අනුව, වසරකට පෙර පුහුණුව ආරම්භ කිරීම වඩා හොඳය.

පෙර පාසල් සහ ප්‍රාථමික අධ්‍යාපනයේ වැදගත්ම ගැටලුවක් ලෙස දරුවන් පාසලට සූදානම් කිරීම

"අපි ජීවත් වන්නේ වේගයෙන් වෙනස් වන සමාජයක,

අපගේ පාසල එහි සංවර්ධනය සමඟ ඉදිරියට යා යුතුය,

අනාගතය නිසා ඔහුට වඩා පරමාදර්ශීව ඉදිරියෙන්

අද උපන්. මෙය දැනටමත් ප්‍රත්‍යක්‍ෂයක් වී ඇත"

A. අස්මොලොව්

ඔබ පළමු ශ්‍රේණියේ ළමයින් ටයිප් කරන සෑම අවස්ථාවකම, මගේ හදවත ප්‍රශ්න සහ කරදරවලින් පිරී ඇත:

සහ මගේ අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ ළමයින් මොනවාද? (ෆිජට්ස්, කෝල්යාගේ කැමැත්ත, ඔලියා ලැජ්ජාශීලී සහ නිහඬයි ...)

ඔවුන් මාව ගුරුවරයෙකු ලෙස, පුද්ගලයෙකු ලෙස - මගේ සිසුන් ලෙස පිළිගන්නේ කෙසේද?

ඔවුන්ට සිටින්නේ කුමන ආකාරයේ අම්මලාද, තාත්තේ - මගේ දෙමාපියන්? (සමහරු - කඩිසර, අවධානයෙන්, පාසල් ජීවිතය ගැන නිතරම දැනුවත්, අනෙක් අය - සහ පාසල් යාමට අමතක ...)

අනාගත පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් පාසලේ පළමු දිනය නිවාඩුවක් ලෙස බලා සිටිති. මෙම දිනට බොහෝ කලකට පෙර, දෙමව්පියන් තම දරුවාට අවශ්ය සෑම දෙයක්ම ලබා ගනී. ඉතින්, සැප්තැම්බර් 1 වන දින, බුද්ධිමත්, ගාම්භීර හා ප්රීතිමත් දරුවන් තම දෙමාපියන් සමඟ පාසලට යති. නමුත් යම් කාලයක් ගත වන අතර, ශෝකය ආරම්භ වේ:

දරුවා නොසන්සුන් ය;

දුර්වල ලෙස ලියයි;

ගුරුවරයාගේ ප්‍රශ්නවලට සංවේදීව පිළිතුරු දෙන්නේ කෙසේදැයි නොදනී. මෙය සමහර විට දරුවාගේ හැකියාවන් නොමැතිකම, ඔහුගේ කම්මැලිකම මගින් පැහැදිලි කර ඇති අතර, හේතුව එයයිදරුවා නියමිත වේලාවට පාසලට සූදානම් නොවීය.

ඒ නිසා අද පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ගැටලු ගැන කතා කරන්න ඕනෑ.

පෙර පාසල් ළමා කාලය (පාසල් අධ්‍යාපනය වැනි) අදියර කිහිපයක් ඇතුළත් වේ, මුල්, අවුරුදු 3 සිට ආරම්භ වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි කුඩා දරුවන් පාසල සඳහා සූදානම් කිරීම තරමක් නොමේරූ ය, නමුත් වසර කිහිපයකින් ඔවුන් පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ තුවක්කුව යටතට වැටෙනු ඇත, පසුව ... ඉතා වැදගත් වන්නේ ප්‍රමාද නොවී සිටීමයි, නමුත් අනෙක් පැත්තෙන් අත, දරුවන් තවමත් ශක්තිමත් කර නොමැති බුද්ධිය, මනෝභාවය සහ ශාරීරික හැකියාවන් ඉක්මවා නොයෑම.

මූලික වශයෙන්, පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය පෙර පාසල් ආයතනවල, එනම් ළදරු පාසල්වල සිදු කෙරේ. කෙසේ වෙතත්, අද වන විට වයස අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන්ගෙන් 40% කට වඩා "අසංවිධිත" දරුවන්, හෝ වෙනත් වචන වලින් "නිවස", විවිධ හේතු නිසා පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනවලට නොපැමිණි. දුෂ්කරතා ඔවුන් පමණක් නොව, පාසලට අනුවර්තනය නොවූ "අනතුරුව" මුහුණ දෙන ගුරුවරුන් ද බලා සිටියි. පන්තියේ මිතුරන්ගෙන් ප්රතික්ෂේප කිරීම, අධ්යයන කටයුතු සමඟ ගැටලු දරුවාට "පාසලට ආසාත්මික" විය හැකි අතර මනෝවිද්යාත්මක ආබාධ ඇති විය හැක. මගක් තිබේ: මෙය පෙර පාසල් සූදානම් කිරීමකි.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය දරුවාට ලැබෙන ඕනෑම තැනක විසඳිය යුතු ප්‍රධාන කර්තව්‍යය: ළදරු පාසලේදී, පාසැලේදී, නිවසේදී, සංවර්ධන මධ්‍යස්ථානවල කණ්ඩායම් වශයෙන් හෝ ගෘහ කළමනාකරණයේදී පවා පළමු ශ්‍රේණියට ඇතුළත් කිරීම සඳහා "පුහුණු කිරීම" නොවේ, නමුත් ගොඩනැගීම. ළමුන්ගේ පාසැලේ ඉගෙනීමට පෙලඹී ඇත, ඒ සඳහා චිත්තවේගීය සූදානම, ස්වාධීනව සහ අන් අය සමඟ එක්ව කටයුතු කිරීමට ඇති හැකියාව, කුතුහලය, නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය සහ ලෝකයට සංවේදීතාව වර්ධනය කිරීම.

විශේෂඥයින් විශ්වාස කරන්න, අපි ඔවුන්ට පිළිතුරු දෙන්නෙමු, - ඔවුන් ඔබේ දරුවාට පාසැලේ සාර්ථක වීමට අවශ්ය සියල්ල උගන්වනු ඇත, ඒ සමඟම ඔහුගේ ළමා කාලය ඔහුට අහිමි නොකරන්න.

පෙර පාසල් ආයතන පාසල සඳහා යම් සූදානමක් සිදු කරන බව සෑම දෙනාම තේරුම් ගනී. වර්තමානයේ, දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා වැඩසටහනක් ස්වාධීනව තෝරා ගැනීමට ඔවුන්ට අවස්ථාව ලබා දී ඇත. තවද, එවැනි වැඩසටහන් බොහොමයක් තිබේ. 1 වන ශ්‍රේණියට ඇතුළත් වීමට අවුරුදු 5-6 ක දරුවෙකු දැනගත යුතු සහ කළ හැකි දේ සොයා ගැනීමෙන් විවිධ වැඩසටහන් බොහෝ විට ගුරුවරුන් වන අපව වළක්වයි. උදාහරණයක් ලෙස, "රේන්බෝ" වැඩසටහන භාග සමඟ හුරුපුරුදු කිරීමක් ලබා දෙයි, අධ්‍යයනය සපයනු ලබන්නේ 4-5 ශ්‍රේණිවල පමණි, පරිසර විද්‍යා වැඩසටහන මඟින් මිනිස් අවයව හා ඒවායේ පිහිටීම පිළිබඳව ළමයින් දැනුවත් කරයි. සමාන උදාහරණ බොහොමයක් තිබේ. නමුත් පෙර පාසල් දරුවෙකු සඳහා එය අවශ්යද?

තවද සිදු වන්නේ ළමයින් ප්‍රාථමික පාසලට කියවීමේ හා ගණන් කිරීමේ කුසලතා ඇති නමුත් ඒ සමඟම ඔවුන්ගෙන් 35-40% කට හොඳ මෝටර් කුසලතා නොමැති වීමයි, 60% - වාචික කථාව. පළමු ශ්‍රේණියේ සිසුන්ගෙන් 70% කට ගුරුවරයෙකුට, මිතුරෙකුට සවන් දීමට හෝ ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමට හැකියාවක් නැත.

එබැවින්, ළදරු පාසල්, පාසල්, අතිරේක අධ්යාපන ආයතන, ආයතනවල සමහර විකල්ප ආකාරයේ පුහුණුවීම් අවශ්ය වේ.

මගේ මතය අනුව, අද එක් අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් පමණක් පෙර පාසල් සහ ප්‍රාථමික පාසල් අධ්‍යාපනය අතර අඛණ්ඩතාවයේ මූලධර්මය සම්පූර්ණයෙන් හා අඛණ්ඩතාවෙන් ක්‍රියාත්මක කිරීමට උත්සාහ කරයි - මෙය පාසල 2100 වේ.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයට සංක්‍රමණය වන සන්දර්භය තුළ, "මම ශිෂ්‍යයෙක්" යන නව සමාජ තත්වයක් අත්පත් කර ගැනීමත් සමඟ ළමුන්ගේ වයස් අර්බුදය ජය ගැනීමේ වැදගත් හා හදිසි ගැටළුව පාසල -2100 විසඳයි. "School-2100" පෙර පාසල් දරුවන්ගේ හැදී වැඩීම හා අධ්යාපනය තුළ වයස්ගත වූ neoplasms සැලකිල්ලට ගැනීමේ වැදගත්කම පමණක් නොව, පෞරුෂයේ ස්ථාවර හා ප්රගතිශීලී වර්ධනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි.

පුද්ගලික ගුණාංග සහ මනෝවිද්‍යාත්මක නියෝප්ලාස්ම් වල වඩාත් තීව්‍ර වර්ධනය පෙර පාසල් වයසේදී සිදු කරන බව දන්නා කරුණකි. මතකය, චින්තනය, පරිකල්පනය සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ ගුණාත්මක ලක්ෂණ පූර්ව නිර්ණය කරන ප්රධාන මනෝවිද්යාත්මක යාන්ත්රණ දියත් කරනු ලබන්නේ මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළය. වැඩිහිටියන්ට මෙම හිතකර කාලපරිච්ඡේදය මග හැරී ගියහොත්, ඔවුන් අනිවාර්යයෙන්ම සංසිද්ධියකට මුණගැසෙන අතර, එහි නම නියමිත වේලාවට ගුරු-වෛද්‍ය බී. නිකිටින් විසින් ලබා දෙන ලදී: "NUVERS" - ස්වභාවික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ හැකියාව ආපසු හැරවිය නොහැකි ලෙස මැකී යාම. දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීමේදී වැරදි වළක්වා ගැනීම සඳහා, අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල නිවැරදිව තෝරාගත් සංකල්පීය දිශාව (එනම්, වැඩසටහනක් තෝරා ගැනීම) ඉඩ ලබා දේ.

ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමේ අන්තර්ගතය, තාක්ෂණය, ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම තීරණය කරන අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ "පාසල-2100" හි ප්‍රමුඛතම මූලධර්මවලින් එකකි.ඉගැන්වීමේ මූලධර්මයකටයුතු. එයට අනුකූලව, දැනුම සොයා ගැනීමේ පාසල් පාඩම පදනම් වී ඇත්තේ ගැටළු-සංවාද ඉගැන්වීමේ තාක්ෂණය මත වන අතර, පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ පන්ති සඳහා, දරුවන්ගේ වයසට විශේෂ අනුවර්තනය සඳහා තාක්ෂණයක් සංවර්ධනය කර ඇත.

ගුරුවරයා තම සිසුන්ට සූදානම් කළ දැනුම මාරු කරනවා පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කරයි, එම කාලය තුළ ළමයින් විසින්ම “සොයාගැනීම්” සිදු කරයි, අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගනී, සහ ලබාගත් දැනුම හා කුසලතා ජීවන ගැටලු විසඳීමට භාවිතා කරයි. මෙම ප්‍රවේශය පෙර පාසල් සහ ප්‍රාථමික පාසල් අතර, අන්තර්ගත මට්ටමින් සහ තාක්ෂණික මට්ටමින් අඛණ්ඩව පවත්වාගෙන යාමට ඉඩ සලසයි. එය ආරක්ෂිතව ප්‍රකාශ කළ හැකිය: දරුවෙකුගේ නිර්මාණශීලීත්වයේ පන්දම දැල්වීමටත්, ඔහුගේ අභිලාෂයන් සංජානනයේ නොදන්නා ක්ෂිතිජ ගවේෂණයට යොමු කිරීමටත් හැකි වන්නේ අධ්‍යාපනය සඳහා වන මෙම ප්‍රවේශයයි.

එබැවින්, පාසල සඳහා දරුවන්ගේ සූදානම පිළිබඳ ගැටළුව විසඳිය හැක්කේ පෙර පාසල් සහ පාසල් ළමා කාලය තුළ ළමා සංවර්ධනයේ තනි රේඛාවක් ක්රියාත්මක කළහොත් පමණි. අධ්‍යාපනික ක්‍රියාවලියට පරිපූර්ණ, ස්ථාවර සහ පොරොන්දු වූ චරිතයක් ලබා දිය හැක්කේ එවැනි ප්‍රවේශයකට පමණක් වන අතර එමඟින් පෙර පාසල් ළමා කාලය තුළ පිහිටුවන ලද දරුවාගේ වර්ධන මට්ටම මත වඩාත් පුළුල් ලෙස රඳා සිටීමට හැකි වේ.

ග්රන්ථ නාමාවලිය

1. බුනීව් ආර්.එන්. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ගැටළු ගැන කතා කරමු "ප්‍රාථමික පාසල" සඟරාව: ප්ලස් පෙර සහ පසු. අංක 10/04 - LLC "Balass", 2004
2. Denyakina L. M. පෙර පාසල් අධ්‍යාපනය පිළිබඳ සමහර පරාවර්තන, "ප්‍රාථමික පාසල්" සඟරාව: ප්ලස් පෙර සහ පසු. අංක 5/07 - LLC "Balass", 2007
3. මේයර් ඒ.ඒ. ඔහුගේ සංවර්ධන "ප්‍රාථමික පාසල්" සඟරාවේ දර්ශක මත පදනම්ව පෙර පාසලේ දරුවෙකු සමඟ: ප්ලස් පෙර සහ පසු. අංක 12, 2008