පාඩමේ සාරාංශය "හාවා. ග්‍රැෆික් නියෝග: සෛල මගින් ඇඳීම "(සූදානම් කණ්ඩායම)

ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් යනු යෝජනා ක්‍රමයට අනුව සටහන් පොතක සිත් ඇදගන්නා චිත්‍ර වේ. දරුවා උද්යෝගිමත් ලෙස ප්රතිඵලය විය යුතු රූපයක් නිර්මාණය කරයි. තවද, දෙමාපියන්, ඔවුන් භාවිතා කරමින්, දරුවා පාසල සඳහා සූදානම් කිරීමට සහ ඇතිවිය හැකි බොහෝ දුෂ්කරතා වළක්වා ගැනීමට හැකි වනු ඇත. එය කුමක්දැයි අපි සමීපව බලමු.

සෛල ඇඳීම්

දරුවාගේ වර්ධනයට දායක වන මෙම වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු, උද්යෝගිමත් ක්‍රීඩාව සමඟ, ඔබට දිගු පෝලිමේ රැඳී සිටීමෙන් දරුවා ආකර්ෂණය කර ගැනීමට හැකි වනු ඇත, සංචාරය කිරීමේදී ඔහුට කම්මැලි වීමට ඉඩ නොදෙන්න, නැතහොත් හොඳ කාලයක් ගත කරන්න. ඔහු ගෙදර.

විශාල උනන්දුවක් ඇති දරුවා සෛල තුළ ඔහුගේ සටහන් පොත ඇද ගනී. ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී හරියටම ඔහුගේ ප්‍රධාන කාර්යය මෙයයි. පැහැදිලි උපදෙස් අනුගමනය කරමින් රේඛාව ඇඳීමට හැකි වීම වැදගත්ය. කාර්යයේ ප්රතිඵලය වස්තුවක ප්රතිඵලය වනු ඇත.

ප්රතිලාභය

ග්‍රැෆික් උපදෙස් දරුවා පාසලට සූදානම් කිරීමේදී දෙමාපියන්ට සහ ගුරුවරුන්ට හොඳ උපකාරයකි. ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන්, පුහුණුව අතරතුර සිසුන්ට ඇති දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීමට ඔබට ඔහුට උපකාර කළ හැකිය. ඒවා අතර, නොදියුණු අක්ෂර වින්‍යාස සුපරීක්ෂාකාරී බව, නොසැලකිලිමත්කම, දුර්වල සාන්ද්‍රණය, නොසන්සුන්කම.

පෙර පාසල් දරුවෙකු සමඟ නිතිපතා අධ්‍යයනය කිරීම, ඔබ අවධානය, තාර්කික හා වියුක්ත චින්තනය, පරිකල්පනය, නොපසුබට උත්සාහය, සියුම් මෝටර් කුසලතා, පත්‍රයක් මත සැරිසැරීමට සහ ඔබේ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කරනු ඇත.ඔබ ඔබේ දරුවාට පෑනක් සහ පැන්සලක් නිවැරදිව අල්ලාගෙන සිටින ආකාරය උගන්වනු ඇත, ගණන් කරන ආකාරය උගන්වනු ඇත. ග්‍රැෆික් නියමයන් සිදු කරමින්, ළමයා "දකුණු-වම", "ඉහළ-පහළ" යන සංකල්ප ඉගෙන ගනු ඇත, ප්‍රායෝගිකව ලබාගත් දැනුම තහවුරු කරයි.

වැඩිහිටියන් විසින් කර්තව්යයේ නියෝගය යටතේ දරුවා සෛල තුළට ඇද දමයි. ඒ අතරම, ඔහු කළ යුතු දේට හොඳින් සවන් දෙයි, එනම්, වැඩිහිටියෙකු ඔහුට පවසන දේට සවන් දීමට සහ ඇසීමට, පැවසූ දේ කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට ඔහු ඉගෙන ගනී. මෙම කුසලතා පාසලේ ඉගෙනීමේදී ඉතා වැදගත් වේ.

අවම වශයෙන් සතියකට දෙවතාවක් යෙදී සිටීමෙන් මාස 2-3 කට පසු ඔබට ප්රතිඵලය දැකිය හැකිය.ඊට අමතරව, ග්‍රැෆික් නියමයන් සිදු කිරීමෙන්, දරුවා ඔහුගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කරයි, ඔහුගේ වචන මාලාව පුළුල් කරයි, සහ වස්තූන් නිරූපණය කිරීමේ විවිධ ක්‍රම ඉගෙන ගනී. මෙම සෙල්ලක්කාර ආකාරයේ පුහුණුව ආධාරයෙන්, සාර්ථක ඉගෙනීම සඳහා දරුවාට ප්රයෝජනවත් වන කුසලතා ප්රගුණ කිරීමට දරුවාට හැකි වනු ඇත.

ළදරුවාගේ වයස අවුරුදු හතරකට පෙර ඔබ පුහුණුවීම් ආරම්භ කළ යුතුය. සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම දැනටමත් කළ හැක්කේ මෙම වයසේදී ය. ග්‍රැෆික් නියෝග කෙරෙහි ඇති උනන්දුව පෙර පාසල් දරුවන් අතර පමණක් නොව, නව යොවුන් වියේ දරුවන් අතර ද ප්‍රකාශ වන අතර ඔවුන්ගෙන් බොහෝ ප්‍රයෝජන ලැබෙනු ඇත.

පුහුණුව

මෙම පියවර පළමු පියවරයි.එය ග්‍රැෆික් නියෝග ඉටු කිරීමට අවශ්‍ය සියල්ල අත්පත් කර ගැනීම නියෝජනය කරයි. වයස අනුව කුඩා කැබලි සඳහා සුදුසු නියෝග එකතුවක් ඔබට අවශ්ය වනු ඇත. ළමුන් සඳහා, කෝණික චලනයන් නොමැතිව "දකුණු-වම" සහ "ඉහළ-පහළ" යන සංකල්ප අඩංගු නියෝග සුදුසු වේ. දරුවා වැඩෙන විට සහ කාර්යය නිවැරදිව කිරීමේ හැකියාව ප්‍රගුණ කරන විට, ඔබට ක්‍රමයෙන් හඳුන්වා දිය හැකි අතර සෛලවල විකර්ණ දිගේ ගමන් කළ හැකිය.

එකතු කිරීම් පොත් සාප්පු වලින් මිලදී ගත හැකිය, ඒවා ලිපි ද්‍රව්‍ය, දෙවන අත් පොත් සාප්පු වල විකිණීමෙන් සොයාගත හැකිය. ඔබට අන්තර්ජාලයේ විවිධ ග්‍රැෆික් ආඥා විශාල ප්‍රමාණයක් සොයාගෙන ඒවා මුද්‍රණය කළ හැකිය. නැතහොත් ඔබට ඔබේම රූපයක් නිර්මාණය කළ හැකිය.

ඔබට පරීක්ෂා කළ සටහන් පොතක් හෝ වෙනම පත්‍රිකා, පෑනක් හෝ පැන්සලක් සහ මකනයක් ද අවශ්‍ය වේ. නිමි රූපය වර්ණ පැන්සල් හෝ ෆීල්-ටිප් පෑන් වලින් වර්ණ ගැන්විය හැකිය.

ග්‍රැෆික් නියෝගයක් පැවැත්වීම සඳහා අවශ්‍ය සියලුම ද්‍රව්‍ය තෝරාගත් විට, ඔබ ඒ සඳහා කුඩා කැබැල්ලක් සකස් කළ යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ළදරුවා සමඟ "දකුණු-වම" යන සංකල්ප ඉගෙන ගන්න, පත්රයේ ඉහළ කොටස සහ පහළ කොතැනද යන්න ඔහුට පෙන්වන්න, "ඉහළට ගමන් කිරීම" හෝ "පහළට ගමන් කිරීම" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද යන්න ඔහු තේරුම් ගත යුතුය. ඔබට පෑන චලනය කිරීමට අවශ්‍ය ආකාරය අපට කියන්න, අවශ්‍ය සෛල ගණන ගණන් කරන්න.

උගන්වන ආකාරය

පාඨමාලාව පැවැත්වීම සඳහා හොඳින් සූදානම් වූ සේවා ස්ථානයක් අත්යවශ්ය වේ.මේසයට සුමට හා සමතලා මතුපිටක් තිබිය යුතුය. දරුවාගේ වර්ධනය සඳහා ගෘහ භාණ්ඩ සුදුසු විය යුතුය. පුටුව මත, දරුවා කෙළින් හා ඒකාකාරව වාඩි විය යුතුය. හොඳ නිසි ආලෝකකරණයක් අවශ්ය වේ.

ග්‍රැෆික් නියෝග සහිත පත්‍ර සකස් කරන්න. මුලදී, කුඩා කැබලිවලට ඔවුන්ගේ ඇස් ඉදිරිපිට සම්පූර්ණ කළ කාර්යයේ නියැදියක් තිබීම අවශ්‍ය වේ.එසේම, සරල පැන්සලක් සහ මකනයක් ළදරුවා ඉදිරිපිට තැබිය යුතුය. වැරදි ලෙස ඇද ගන්නා ලද රේඛා ඉවත් කිරීම සහ ග්රැෆික් ආඥාව ක්රියාත්මක කිරීම දිගටම කරගෙන යාමේ හැකියාව ඉවත් කිරීම අවශ්ය වේ. එසේම, ඔබ එවැනි කාර්යයන් ඉටු කිරීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීමට පටන් ගන්නා විට, වැඩිහිටියෙකු ඔහුගේ කඩදාසි කැබැල්ලේ ඔහු සමඟ මෙය කළ යුතු අතර, ඔහුගේ නියැදිය පෙන්වමින් සහ පැහැදිලි කරමින් දරුවා නිවැරදි කළ යුතුය.

පාඩම අතරතුර භෞතික මිනිත්තු ඇතුළත් කරන්න. දරුවාගේ ඇස් සහ දෑත් සඳහා විවේකයක් ලබා දීම අවශ්ය වේ.

ඉගෙන ගන්න පටන් ගන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ළදරුවාගේ පත්රයේ ආරම්භක ලක්ෂ්යයක් සලකුණු කරන්න හෝ ඔහුට එය තනිවම කළ හැකි ආකාරය පැහැදිලි කරන්න. දී ඇති දිශාවකට ගමන් කිරීම ආරම්භ කිරීම සහ ඔබ නම් කරන සෛල ගණන ගණන් කිරීම අවශ්‍ය වන්නේ මෙතැන් සිට බව ඔහුට කියන්න.

දැන් ඩික්ටේෂන් පටන් ගන්න. ඔබ අවසන් කළ ස්ථානයේ ඔබේ වැඩ පත්‍රිකාවේ ලකුණක් තබන්න. මෙය ඔබටම ව්‍යාකූල නොවී සිටීමට සහ දරුවා ව්‍යාකූල නොකිරීමට උපකාරී වේ.

දරුවා ගණන් කිරීම සිදු කරන ආකාරය බලන්න.ඔහු තවමත් "දකුණ-වම" යන සංකල්ප තුළ ව්‍යාකූල නම්, චලනය වන දිශාව ඔහුගෙන් විමසන්න. අවශ්ය සෛල සංඛ්යාව ගණනය කිරීමේදී ඔහු වැරදි කරන්නේ නම්, මුලින්ම ඔහු සමඟ එය කරන්න.

පුහුණුවීම් සඳහා කාලය

පන්ති පැවැත්වීමේ අදියර

ඕනෑම තනි පාඩමක් එය ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර කිහිපයකින් සමන්විත විය යුතුය.වඩාත් සුදුසුය. එයට ඇතුළත් වන පරිදි: ග්‍රැෆික් ආඥාව, ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ලැබෙන රූපය පිළිබඳ සංවාදයක්, දිව ඇඹරුම්, දිව ඇඹරුම්, ප්‍රහේලිකා, භෞතික මිනිත්තු, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්. අර්ථකථන භාරය එහි ක්‍රියාත්මක කිරීමේ සෑම අදියරකදීම තිබිය යුතුය, එහි අනුපිළිවෙල වෙනස් විය හැකිය.

නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබට ඔබේ දරුවා සමඟ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් කළ හැකිය, දිව ඇඹරුම් සහ දිව ඇඹරීමට කියන්න. ඔවුන් තෝරාගත් රූපයට කැප වී ඇත්නම් වඩා හොඳය. එවිට ඔබ ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් එක සිදු කරයි.

එය ක්රියාත්මක කිරීම මධ්යයේ ආසන්න වශයෙන් භෞතික මිනිත්තුවක් ගත කරන්න.දරුවා ප්රතිඵලයක් ලෙස රූපය දැකීමෙන් පසුව, එය සාකච්ඡාවක් පැවැත්වීම අවශ්ය වේ. ඔහු ගැන රසවත් කරුණු ඔහුට කියන්න, ඔහුට තනිවම කතාවක් රචනා කිරීමට කියන්න. සාකච්ඡාවෙන් පසු, දරුවාගෙන් ප්රහේලිකා අසන්න.

පාඩම වෙනස් අනුපිළිවෙලකට පැවැත්විය හැකිය.ව්යායාම ආරම්භයේ දී, ඇඟිලි සඳහා ජිම්නාස්ටික් සිදු කරනු ලැබේ. ඉන්පසු භෞතික මිනිත්තුවකින් ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් මත වැඩ කරන්න. ඉන්පසු විස්තර සාකච්ඡා කිරීම, දිව ඇඹරුම් සහ දිව ඇඹරුම් කතා කිරීම සහ ප්‍රහේලිකා විසඳීම දැනටමත් අවශ්‍ය වේ.

සාකච්ඡාව අතරතුර, සෛල මගින් ඇඳීම වස්තූන්ගේ ක්රමානුරූප නිරූපණයක් බව දරුවාට පැහැදිලි කරන්න, ක්රමානුරූප රූපයක්, පින්තූරයක් සහ ඡායාරූපයක් අතර වෙනස ගැන අපට කියන්න. ක්‍රමානුරූප රූපයේ ඔබට ඒවා අන් අයගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගත හැකි වස්තූන්ගේ ලක්ෂණ දැකිය හැකි බව දරුවාට පැහැදිලි කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, හාවෙකුගේ සුවිශේෂී ලක්ෂණය වන්නේ දිගු කන්, අලියෙකු එහි කඳෙන්, ජිරාෆ්ගේ දිගු බෙල්ලෙන් හඳුනාගත හැකිය.

පාඩම කම්මැලි නොවීමට ඔබට අවශ්‍ය නම්, ඔබට දිව ඇඹරුම් සහ දිව ඇඹරෙන වැඩ විවිධාංගීකරණය කළ හැකිය. දරුවා සියලු තනි වචන හෝ අක්ෂර මත රිද්මයානුකූලව විසි කරන බෝලයක් භාවිතා කළ හැකිය. ඔබට එය අතින් අතට මාරු කළ හැකිය. දිව ඇඹරීමක හෝ දිව ඇඹරීමේ රිද්මයට ඔබට අත්පුඩි ගැසිය හැකිය. දිව ඇඹරීම පේළියකට කිහිප වතාවක් උච්චාරණය කිරීමට උත්සාහ කරන ලෙසත් ව්‍යාකූල නොවී සිටීමටත් ඔබට ඉල්ලා සිටිය හැකිය.

ග්‍රැෆික් නියෝග වර්ග

ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් වර්ග දෙකකට බෙදිය හැකිය.

• ආඥාව යටතේ එය ඉටු කිරීම.මෙම වර්ගයේ වැඩිහිටියන් විසින් ඇඳීමේ අනුපිළිවෙල නියම කිරීම අදහස් කරයි. දරුවා කනෙන් තොරතුරු වටහා ගනී.

• ලබා දී ඇති අනුපිළිවෙල අනුව ක්රියාත්මක කිරීම.මෙම වර්ගයේ පත්රයේ ඉහලින් ලියා ඇති කාර්යයක් සහිත දරුවාට පිරිනමනු ලබන සූදානම් කළ පත්ර මගින් සංලක්ෂිත වේ. කාර්යයන් මේ ආකාරයෙන් පෙනේ: 2, 2 →, 2 ↓, 2 ← (ඔබට චතුරස්රයක් ලැබේ). දරුවා ඒවා ඉටු කරයි, යෝජිත යෝජනා ක්රමය දෙස බලන විට, එම සංඛ්යාව එය චලනය කිරීමට අවශ්ය සෛල සංඛ්යාව පෙන්නුම් කරයි, සහ ඊතලය චලනය වන දිශාව පෙන්නුම් කරයි.

සංකීර්ණත්වයේ මට්ටම අනුව, ග්‍රැෆික් නියෝග පහත පරිදි බෙදිය හැකිය:

• ආරම්භකයින් සඳහා;
• පෙනහළු;
• සංකීර්ණ.

ඔවුන් බාලාංශ ගුරුවරුන්, පාසැලේ ගුරුවරුන් සහ නිවසේ අධ්‍යාපනයේ ක්‍රියාවලියේදී දෙමාපියන් විසින් භාවිතා කළ හැකිය.

• කාර්යයන් තෝරාගැනීමේදී, ඔබේ දරුවාගේ පෞද්ගලික අවශ්යතා, ඔහුගේ ලිංගභේදය සහ වයස සැලකිල්ලට ගත යුතුය.කුඩා දරුවන් සඳහා, විවිධ කුඩා සතුන්ගේ සෛල මත ඇඳීම සිත්ගන්නාසුළු වනු ඇත: බනිස්, වලසුන්, බළලුන්. ගැහැණු ළමයින් මල් හෝ කුමාරිකාවන් ඇඳීමට සතුටු වනු ඇත. පිරිමි ළමයින් කාර්, රොබෝවරු, බලකොටු, විහිලු කුඩා මිනිසුන් සමඟ සතුටු වනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකු සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීමට දැඩි උනන්දුවක් දක්වන්නේ නම්, ඔබට ඔහු සමඟ ට්‍රෙබල් ක්ලෙෆ්ස්, සටහන් සහ සංගීත භාණ්ඩ ඇඳිය ​​​​හැකිය.
• ඔබ සරල ජ්යාමිතික හැඩතල ඇඳීමෙන් ආරම්භ කළ යුතුය: හතරැස්, සෘජුකෝණාස්රය, ත්රිකෝණයක්, රොම්බස්, ආදිය.සෛල මගින් ඇඳීමේ සියලු වාසි වලට අමතරව, ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ ඔවුන්ගේ නම් ඉගෙන ගනු ඇත. සෛල මගින් ඇඳීම ප්‍රගුණ කිරීමට පටන් ගන්නා අය සඳහා, එක් වර්ණයකින් සිදු කරන සරල නියෝග සුදුසු වේ. කාර්යයේ දුෂ්කරතා මට්ටම ක්රමයෙන් වැඩි කළ යුතුය.

ඔබට සටහන් පොතක සැරිසැරීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීමට අවශ්‍ය නම්, එහි වැඩ කිරීමට පුරුදු වන්න, එවිට ඔබ සටහන් පොත් පත් භාවිතා කළ යුතුය හෝ සටහන් පොතෙහිම කාර්යය සම්පූර්ණ කළ යුතුය.

• පන්ති විවිධාකාර කරන්න, ළදරුවා සමඟ ඔහු තවමත් නොදන්නා සතුන් අඳින්න, ඔවුන් පිළිබඳ කතාවක් සමඟ චිත්‍රය සමඟ යන්න. දරුවා තවමත් ඉගෙන ගෙන නැති වර්ණ භාවිතා කරන්න. ඔහුට ලැබුණු රූපය කුමක්දැයි දරුවාට පැවසීමට ඉඩ දෙන්න. ඔබේ දරුවාගේ ක්ෂිතිජය සහ වචන මාලාව පුළුල් කරන්න. නව වචන ඉගෙන ගන්න, ඒවා භාවිතා කළ හැක්කේ කොතැනද සහ කෙසේද යන්න ගැන කතා කරන්න.
• දරුවා වහාම සාර්ථක නොවන්නේ නම් කලබල නොවන්න.ඔහුගෙන් විමසන්න සහ කාර්යය නිවැරදිව සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ඔහුව ටිකක් තල්ලු කරන්න. පන්ති පැවැත්විය යුත්තේ ධනාත්මක ආකල්පයකින් සහ ක්‍රීඩාවක ස්වරූපයෙන් බව මතක තබා ගන්න. මිත්රශීලී පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම අවශ්ය වේ. එවිට දරුවා සතුටින් නිරත වනු ඇත.

ඔබේ දරුවා අධික ලෙස පටවන්න එපා. ඔහු වෙහෙසට පත්ව සිටී නම් පාඩම දිගටම කරගෙන යන්න එපා. පසුව කාර්යය අවසන් කිරීම වඩා හොඳය. එයාව අනිත් ළමයි එක්ක සංසන්දනය කරන්න එපා. හොඳින් කරන ලද කාර්යයක් සඳහා ඔබේ දරුවාට ප්රශංසා කරන්න.

එවැනි තත්වයන් නිර්මාණය කළ විට පමණක්, පුහුණුව ඵලදායී හා සාර්ථක වනු ඇත, සහ දරුවා සතුටින් ඉගෙන ගනු ඇත.

පහත වීඩියෝවෙන් ඔබට නිවසේදී තනිවම භාවිතා කළ හැකි දරුවෙකු සඳහා ග්‍රැෆික් ආඥාවක් පිළිබඳ උදාහරණයක් සපයයි.

පාඩමක උදාහරණයක් සඳහා පහත වීඩියෝව බලන්න.

ඉරීනා ක්‍රෙචෙටෝවා
GEF වලට අනුකූලව ඒකාබද්ධ GCD. ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් (සෛල මගින් ඇඳීම) "හාවා"

වියුක්ත ඒකාබද්ධසෘජු අධ්යාපනික කටයුතු (මත GEF)

පෙර පාසල් කණ්ඩායමේ

මාතෘකාව « හාවා»

ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් - සෛල මගින් ඇඳීම

ඉලක්කය: කඩදාසි පත්‍රයක දිශානතිය වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න කූඩුව(අවකාශීය සක්රිය කරන්න නිරූපණය: ඉහළ, පහළ, දකුණ, වම.);

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

දී ඇති දිශාවට නිශ්චිත දිගකින් සරල රේඛා ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න;

දෘශ්‍ය අවකාශීය සංජානනය, ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා, වැඩිහිටියෙකුගේ උපදෙස් තේරුම් ගැනීමට සහ නිවැරදිව අනුගමනය කිරීමට ඇති හැකියාව;

අධ්යාපනික:

නිවැරදි, පැහැදිලි සහ සුසංයෝගී කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා වැඩ කිරීම;

ශ්‍රවණ සංජානනය සහ මතකය සක්‍රීය කරන්න.

අධ්යාපනික:

නොපසුබට උත්සාහය, සවන්දීමේ හැකියාව, ස්වාධීනත්වය, ඉගෙනීමේ කාර්යය තේරුම් ගැනීමට සහ එය ස්වාධීනව ඉටු කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

අධ්යාපනික ප්රදේශ: සමාජීය - සන්නිවේදන සංවර්ධනය, කථන සංවර්ධනය, භෞතික සංවර්ධනය, සංජානන සංවර්ධනය.

උපකරණ:

දෘශ්ය ද්රව්ය: හාවෙකුගේ නිදර්ශනය, හාවෙකුගේ යෝජනා ක්‍රමය, චුම්බක සංඛ්‍යා 0 සිට 10 දක්වා, මලක චුම්බක පින්තූර දහයක්;

අත් පත්රිකාව: සරල පැන්සල්, මකන, සටහන් පොත් කූඩුව.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

I. සංවිධානාත්මක මොහොත.

ආයුබෝවන් යාලුවනේ.

ඔයාට රසවත්අපි අද මොකක්ද කරන්න යන්නේ? එය රහසක්, නමුත් සොයා ගැනීමට, ඔබ ප්රහේලිකාවක් විසඳිය යුතුය.

කැරට් වලට ආදරය කරන අය

ඒ වගේම දක්ෂ ලෙස පනිනවා

උයනේ ඇඳන් නරක් කරයි,

ආපසු නොබලා පලා යයි.

(හාවා)

ඒක හරි, මේ හාවා.

II. සංඛ්‍යා මාලාවක් සමඟ වැඩ කරන්න.

චුම්බක පුවරුවක වැඩ කරන්න.

අපි හිතමු අපේ හාවා එළිපෙහෙළියට පැන්නා කියලා, ඔහු එහි දුටුවේ කුමක්ද?

මම එක මලක් ලෑල්ලේ එල්ලනවා.

මල් කීයක් දැක්කද ක්ෂේත්රයේ හාවා?

කුමන අංකය ඇතුළත් කළ යුතුද?

මම ලෑල්ලේ මල් තුනක් එල්ලනවා.

මල් කීයක් දැක්කද හාවා?

කුමන අංකය ඇතුළත් කළ යුතුද?

මම පුවරුවේ වර්ණ පහක් එල්ලනවා.

මල් කීයක් දැක්කද හාවා?

කුමන අංකය ඇතුළත් කළ යුතුද?

මම පුවරුවෙන් එක මලක් ඉවත් කරමි.

වෙනත් හාවා එක මලක් නෙලා ගත්තේය.

තණබිම්වල මල් කීයක් ඉතිරි වී තිබේද?

කුමන අංකය ඇතුළත් කළ යුතුද?

මම පුවරුවේ වර්ණ දහයක් එල්ලනවා.

මල් කීයක් දැක්කද හාවා?

කුමන අංකය ඇතුළත් කළ යුතුද?

මම පුවරුවේ ඇති සියලුම මල් ඉවත් කරමි.

බනී මල් වලට කැමති වූ අතර මල් කළඹක් සෑදීමට ඒවා තෝරා ගැනීමට ඔහු තීරණය කළේය?

තණබිම්වල මල් කීයක් ඉතිරි වී තිබේද?

කුමන අංකය ඇතුළත් කළ යුතුද?

අපි මෙම අංක මාලාව ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?

ඒක හරි, අංක රේඛාව.

මට කියන්න, එය සම්පූර්ණද නැතිනම් නැතිවූ අංක තිබේද?

1 සහ 3 අතර අංකය කුමක්ද?

අංක 5 ට පසුව එන අංකය කුමක්ද?

අංක 10 ට පෙර එන අංකය කුමක්ද?

6 සහ 9 අතර අංකය කුමක්ද?

7 සහ 9 අතර අංකය කුමක්ද?

(අංක 6 සහ 8 අතර ඇති අංකය කුමක්ද)

හරි, දැන් සවන් දී කතාව නැවත කරන්න.

Shcha - shcha - shcha - හාවා වැහි කබායක් නොමැතිව ගමන් කරයි.

III. සාකච්ඡාව.

හාවෙකු නිරූපණය කරන උපමාවක් සලකා බලමින්.

හාවා ගැන අප දන්නා දේ මතක තබා ගනිමු.

- මේ මොන සතාද? මන්ද?

- හාවා පෙනුම විස්තර කරන්න.

ඔහුට ගත හැකි ක්‍රියාමාර්ග මොනවාද?

- හාවා ලෙස හැඳින්විය හැකි ආදරණීය වචන ගන්න?

හාවෙකුගේ නම කුමක්ද?

අපි ඔබ හා හාවා ගැන දිව ඇඹරීමට කතා කරමු. පළමුව ඔබ මට සවන් දෙනු ඇත, පසුව අපි එය එකට උච්චාරණය කරන්නෙමු.

හාවායෙගෝර්කා වැවට වැටුණා.

වැවට දුවන්න - යෙගෝර්කා බේරා ගන්න!

IV. ඇඟිලි ක්රීඩාව.

අද අපි ඉගෙන ගන්නෙමු සෛල මගින් හාවෙකු අඳින්න.

- ඔබේ දෑත් සූදානම් කරන්න, අපි ටිකක් සෙල්ලම් කරන්නෙමු, අපේ ඇඟිලි දිගු කරන්න.

අපි ගෝවා කපන්නෙමු

සෘජු බුරුසු ඉහළට සහ පහළට තියුණු චලනයන්

අපි කැරට් තුනක්

හස්තයකින් මිටි තුනක්.

අපි ගෝවා ලුණු

ලුණු ඉසීම අනුකරණය කරමින් ඇඟිලි චලනය

අපි ගෝවා කනවා.

දැඩි ලෙසඅත් දෙකේම ඇඟිලි හස්තයට තද කරන්න.

V. අවකාශීය නිරූපණයන් ඒකාබද්ධ කිරීම (ඇඟිලි ක්‍රීඩාවක ස්වරූපයෙන්).

දකුණට අත, හස්තයකින්,

අපි එය බැරලය මත විවෘත කරමු.

වමට අත, හස්තයේ,

අපි එය බැරලය මත විවෘත කරමු.

අත් උස්සලා, කැම් එකක,

අපි එය බැරලය මත විවෘත කරමු.

අත් පහතට, කැමරාවක,

අපි එය බැරලය මත විවෘත කරමු.

ක්රීඩාව අවසන් වේ - (පපුව ඉදිරිපිට දෑත් - චලනය "මෝටර්")

අපි වැඩේට බහින්න කාලෙ හරි. (මිරිකීම - ඇඟිලි නොගැලවීම)

VI වැඩ කිරීමට පෙර ගොඩබෑම

කෙළින් හිඳගන්න, පාද එකට

අපි බෑවුම යට සටහන් පොතක් ගනිමු.

වම් අත තැනින් තැන

දකුණු අත ස්ථානයේ

ඔබට ලිවීම ආරම්භ කළ හැකිය.

- ඔබේ අතේ පැන්සලක් ගෙන මම ඔබට කල්තියා තැබූ ස්ථානය මත තබන්න. මෙම ස්ථානයේ සිට අපි ඇඳීමට පටන් ගනිමු. අපි හොඳින් සවන් දී කාර්යය සම්පූර්ණ කරමු.

VII. උච්චාරණය.

හාවෙකුගේ ක්‍රමානුකූල නිරූපණය.

රේඛාවක් අඳින්න

1 කොටුව දකුණට, 3 සෛල පහළට, 2 සෛල දකුණට, 2 සෛල පහළට, 1 කොටුව වම්පස, 2 සෛල පහළට,

3 සෛල දකුණට, 3 සෛල පහළට, 1 කොටුව වම්පස, 1 සෛලය ඉහළට, 1 කොටුව වම්පස, 2 සෛල පහළට,

1 කොටුව දකුණ, 2 සෛල පහළට, 2 සෛල දකුණට, 1 සෛලය පහළට, 6 සෛල වමට, 1 සෛලය ඉහළට,

1 කොටුව වම්පස, 1 සෛලය ඉහළට, 1 කොටුව දකුණ, 12 සෛල ඉහළට.

VIII. dorisovka.

- ඔබට හැකිදැයි බලන්න හාවා?

සිදු වූ දේ ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද? හාවා?

මම හිතන්නේ එහි සමහර විස්තර මග හැරී ඇත. ඔයා සිතන්නේ කුමක් ද?

ඇස්, නාසය, මුඛය අඳින්න.

බලන්න මොකක්ද කියලා ඔයාට හාවෙක් ඉන්නවා. ඔයා එයට කැමති ද? මට ගොඩක් සතුටුයි.

IX. Fizkultminutka.

අපි ඔබ සමඟ හොඳින් කටයුතු කර ඇත. අපි විවේකයක් ගෙන ටිකක් විවේක ගනිමු. ඔබේ පුටු ඇදගෙන ඔවුන් අසල සිටගෙන සිටින්න.

හාවා තදින් දිගු කර, ඔහුගේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවා,

එකක් - පහළට නැමී, දෙකක් - පහළට නැමී,

ඔහු කිසිවක් සොයා ගත්තේ නැත.

ඇපල් ගෙඩියක් ලබා ගැනීම සඳහා, ඔබ ඔබේ ඇඟිලි මත නැගී සිටිය යුතුය.

X. සාරාංශ කිරීම

අද අපි කරපු දේට ඔබ කැමතිද?

අද අපි ඇඳපු චිත්‍රය ඔබට ලැබුණාද?

චිත්රය සෑදුවේ කුමක්ද?

(ඔවුන් හොඳින් සවන් දී සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළ නිසා)

අපි හැමෝම හදවතින් කලාකරුවන්. ඒ වගේම අපි හැමෝම කැමතියි අපේ ලෝකය අලංකාර කරන්න. එමනිසා, සටහන් පොතක සෛල මගින් ඇඳීම් මේ සඳහා අපට උපකාර කළ හැකිය. ඔවුන් සමඟ, ඔබට පහසුවෙන් සංකීර්ණ හා සරල ඇඳීම් සිදු කළ හැකිය. සෛල, හෝ ආහාර, මල්, සෙල්ලක්කාර බළල් අම්මා සහ ඇගේ හිරිහැර කරන පූස් පැටියා මගින් හදවතක් අඳින්නේ කෙසේදැයි තේරුම් ගන්න. ඔබටත් පෝට්රේට් කරන්න අවශ්‍යද? නිදසුනක් වශයෙන්, සෛල තුළ එවැනි ඇඳීම් ඇත, ඒවායේ ඡායාරූප ද මිනිසුන්ගේ රූපවලට සමාන ය: පිරිමි ළමයෙක් සහ ගැහැණු ළමයෙක්, මෙම විවිධ චිත්ර සියල්ලම ප්රගුණ කිරීමට පහසුය.

සෛල මගින් වර්ණවත් ලස්සන පින්තූර අඳින්නේ කෙසේද යන්න තේරුම් ගැනීමට, අංක අනුව රටාවක් යෙදීමේ තාක්ෂණය පිළිබඳව ඔබ දැනගත යුතුය. විවිධ යෝජනා ක්රම ඇති බවත්, ඒවා සියල්ලම ඉතා පහසු බවත්, ආරම්භකයින්ට පවා ප්රවේශ විය හැකි බවත් බලන්න. ඒවා ඉක්මනින් ප්‍රගුණ කළ හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, අප සෑම කෙනෙකුටම, කුඩා කොටස් වලින්, ඇද ගන්නා ලද සතුන්, චිත්තවේගීය සහ හදවත් ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම අපහසු නොවනු ඇත.

එහෙත්, ඒවා නැවත කිරීමට පහසු වන පරිදි සාදන ලද කුඩා සහ විශාල, වර්ණ සහ කළු සහ සුදු ඇඳීම් මොනවාද; මෙම තාක්ෂණය ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා ඇති අපේක්ෂාවන් මොනවාද:

• ආරම්භකයින් සඳහා සෛල ඇඳීම්වල සැලකිය යුතු ප්රතිලාභ මොනවාද?
• සෛල මගින් පැන්සලෙහි තේමාත්මක ඇඳීම්;
• එවැනි මුල් ඇඳීම්වල විෂය පථය;
• කුඩා කොටස්වල අලංකාර ඇඳීම් ලබා දෙන අවස්ථා මොනවාද?

සරල ඇඳීම්: සෑම කෙනෙකුටම මෙහි කලාකරුවන් විය හැකිය

අප සතුව සූදානම් කළ තැපැල්පත් වල සාම්පල පමණක් නොව, සෛල මගින් ඇඳීම් ද ඇත: රූප සටහන්. සූදානම් කළ උපදෙස් වැනි එවැනි ඉඟියක් ඔබට සැලැස්මට අනුව පැහැදිලිව ගමන් කිරීමට උපකාරී වනු ඇත, සහ සමහර විට ඔබේම, හුරුපුරුදු, ප්රියතම ආකාරයෙන්, ඕනෑම සංකීර්ණ කාර්යයක් සම්පූර්ණ කිරීමට. නිදසුනක් ලෙස, සෛල තුළ අයිස්ක්‍රීම් ඇඳීම, හෝ සතුන්, එකම බළලෙකු හෝ පුද්ගලික දිනපොතක් සඳහා සම්පූර්ණ සංයුති රූප සටහන් කරන්න.

මෙම අවස්ථාව ලබා දී ඇත්තේ අපගේ විනෝදාස්වාද සම්පතේ පැරණි මිතුරන් සඳහා පමණක් නොව, නව අමුත්තන්ට මෙම කලාව ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාවක් ලැබෙනු ඇත, ඔවුන්ට යම් ආකාරයක මාස්ටර් පන්තියක් ගැනීමට අවස්ථාව තිබේ, සෑම වර්ගයකම පින්තූර නිරූපණය කිරීමේ පාඩමක්, රසය සහ විවිධ සංකීර්ණත්වය.

විවිධ මාතෘකා මත පින්තූර

විශේෂයෙන්, හුරුබුහුටි පෝනියන් සහ ඔවුන්ගේ මිත්‍රත්වය පිළිබඳ කාටූනයට ආදරය කරන සියලුම ළමයින් සඳහා, අපි පුදුමයක් සූදානම් කර ඇත්තෙමු! අපි ළඟ පෝනි සෛල පින්තූර තියෙනවා. දීප්තිමත්, වර්ණවත්, ඔවුන් දරුවන්ට ඉතා ආකර්ෂණීයයි. එමනිසා, සෛල තුළ පෝනියක් අඳින්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ රූප සටහනක් අපි ඉදිරිපත් කරමු. මෙය සහ ඒ හා සමාන "උපදෙස්" දරුවෙකුට පවා තේරුම් ගත හැකි සහ පහසු ය. වැදගත්ම දෙය නම්, ඔවුන් දරුවන්ට සිත්ගන්නා සුළුය.

වෙනම කාණ්ඩයක් වන්නේ සෛල චිත්තවේගීය චිත්‍ර ඇඳීමයි. ඒවා සෑම විටම සිත්ගන්නාසුළු වන අතර සෑම විටම අදාළ වේ. ඔවුන් මනෝභාවය ප්‍රකාශ කරන අතර නැවත කිරීමට පහසුය. වැඩිහිටියන් හා ළමුන් සඳහා, එවැනි මාතෘකාවක් ඵලදායී වැඩ වලින් ප්රීතිය ලබා දිය හැකි දේ හරියටම වේ.

මෙවැනි පින්තූර නිතර අපට උපකාර කරන ආකාරය පුදුම සහගතය. ඔවුන්ට ස්තූතියි, ඔබට ඔබේ දරුවා සමඟ හොඳ කාලයක් ගත කළ හැකිය, ඔහුගේ වයස අවුරුදු 5.7 හෝ අවුරුද්දක් පමණි. කම්මැලි රැස්වීම් වලදී හෝ පාරේ යන විට අපට සටහන් පොතක සටහන් කර ගත හැකිය. පුද්ගලික දිනපොතක් සඳහා සෛල මගින් පින්තූර සාමාන්‍යයෙන් අත්‍යවශ්‍ය දෙයකි. එබැවින්, සෑම තැනකම සහ ඕනෑම අවස්ථාවක, ඔබම හුරුබුහුටි නිදර්ශන බාගත කරන්න හෝ අඳින්න.

වඩාත් සංකීර්ණ ඇඳීම්

ලුඩ්මිලා කොෂාන්ස්කායා
පාඩමේ සාරාංශය "හාවා. ග්‍රැෆික් නියෝග: සෛල මගින් ඇඳීම "(සූදානම් කණ්ඩායම)

මාතෘකාව « හාවා»

ග්‍රැෆික් ඩික්ටේෂන් - සෛල මගින් ඇඳීම»

(සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම)

ඉලක්ක: කඩදාසි පත්‍රයක දිශානතිය වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න කූඩුව

(අවකාශීය යාවත්කාලීන කරන්න නිරූපණය: උඩ යට,

දකුණු වමේ.);

කාර්යයන්: දී ඇති නිශ්චිත දිගකින් සරල රේඛා ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න

දිශාව;

දෘශ්‍ය අවකාශීය සංජානනය වර්ධනය කරන්න, හොඳයි

ඇඟිලිවල මෝටර් කුසලතා, තේරුම් ගැනීමට සහ නිවැරදිව ඉටු කිරීමට ඇති හැකියාව

වැඩිහිටියෙකුගෙන් උපදෙස්;

නිවැරදි, පැහැදිලි සහ සුසංයෝගී කථාව වර්ධනය කිරීම සඳහා වැඩ කිරීම;

ශ්‍රවණ සංජානනය සහ මතකය සක්‍රීය කරන්න.

උපකරණ:

දෘශ්ය ද්රව්ය: හාවා නිදර්ශනය, හාවා රූප සටහන

අත් පත්රිකාව: සරල පැන්සල්, මකන, සටහන් පොත් කූඩුව.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

I. සංවිධානාත්මක මොහොත.

ආයුබෝවන් යාලුවනේ. අද අපි කරන්නෙමු සෛල මගින් අඳින්න.

II. ඉලක්ක සැකසීම.

අපි මොනවා වෙයිද කියලා ඔබ කල්පනා කරනවාද? අදින්න? එය රහසකි, නමුත් සොයා ගැනීමට, ප්රහේලිකාව අනුමාන කරන්න.

මේ මොන වගේ වන සතෙක්ද?

ඔබ පයින් ගසක් යට තීරුවක් මෙන් නැගී සිටියාද?

සහ තණකොළ අතර සිටගෙන -

කන් හිසට වඩා විශාලයි.

(හාවා)

ඒක හරි, මේ හාවා.

අද අපි ඉගෙන ගන්නෙමු සෛල මගින් එළදෙනක් අඳින්න.

III. සාකච්ඡාව. හාවෙකු නිරූපණය කරන උපමාවක් සලකා බලමින්.

හාවා ගැන අප දන්නා දේ මතක තබා ගනිමු.

- මේ මොන සතාද? මන්ද?

- හාවාගේ පෙනුම විස්තර කරන්න.

ඔහුට ගත හැකි ක්‍රියාමාර්ග මොනවාද?

- හාවා ලෙස හැඳින්විය හැකි ආදරණීය වචන ගන්න?

හාවෙකුගේ නම කුමක්ද?

IV. ඇඟිලි ක්රීඩාව.

- ඔබේ දෑත් සූදානම් කරන්න, අපි ටිකක් සෙල්ලම් කරන්නෙමු, අපේ ඇඟිලි දිගු කරන්න.

එක කාලෙක බනිස් හිටියා

වනාන්තරයේ කෙළවරේ.

(රවුමක් විස්තර කරමින් ඔබ ඉදිරියෙහි ඔබේ දෑත් ඔසවන්න)

එක කාලෙක බනිස් හිටියා

(හිස මත හාවා කන් පෙන්වන්න)

අළු පැල්පතක.

(නිවසක හැඩයට හිසට උඩින් අත් නමන්න)

ඔබේ කන් සෝදන්න

(මනකල්පිත කන් මත අත් දුවන්න)

ඔවුන්ගේ දෙපා සෝදා ගත්තේය.

(අත් සේදීම අනුකරණය කරන්න)

බනීස් සැරසී ඇත

(අත් දෙපස, ​​තරමක් දෙපසට හරවන්න, අර්ධ ස්කොට් එකක)

ඔවුන් සෙරෙප්පු පැළඳ සිටියහ.

(දෙපස අත්, විකල්ප වශයෙන් දකුණු සහ වම් පාද ඉදිරියට දමන්න)

V. අවකාශීය නිරූපණයන් සැබෑ කිරීම (ඇඟිලි ක්‍රීඩාවක ස්වරූපයෙන්).

දකුණට අත, හස්තයකින්,

අපි එය බැරලය මත විවෘත කරමු.

වමට අත, හස්තයේ,

අපි එය බැරලය මත විවෘත කරමු.

අත් උස්සලා, කැම් එකක,

අපි එය බැරලය මත විවෘත කරමු.

අත් පහතට, කැමරාවක,

අපි එය බැරලය මත විවෘත කරමු.

ක්රීඩාව අවසන් වේ - (පපුව ඉදිරිපිට දෑත් - චලනය "මෝටර්")

අපි වැඩේට බහින්න කාලෙ හරි. (මිරිකීම - ඇඟිලි නොගැලවීම)

VI වැඩ කිරීමට පෙර ගොඩබෑම

කෙළින් හිඳගන්න, පාද එකට

අපි බෑවුම යට සටහන් පොතක් ගනිමු.

වම් අත තැනින් තැන

දකුණු අත ස්ථානයේ

ඔබට ලිවීම ආරම්භ කළ හැකිය.

- ඔබේ අතේ පැන්සලක් ගෙන මම ඔබට කල්තියා තැබූ ස්ථානය මත තබන්න. මෙම ස්ථානයේ සිට අපි ඇඳීමට පටන් ගනිමු. අපි හොඳින් සවන් දී කාර්යය සම්පූර්ණ කරමු.

VII. උච්චාරණය"බනී"

පසුපසට පියවර 5 දකුණු පසින් සෛල 3 ක් ඉහළින්, තිතක් දාන්න. අපි කරන්නෙමු මෙම ස්ථානයෙන් අඳින්න. ඇඳීම 1 කොටුව දකුණට, 3 පහළට, 2 දකුණට, 2 පහළට, 1 වමට, 2 පහළට, 3 දකුණට, 3 පහළට, 1 වමට, 1 ඉහළට, 1 වමට, 2 පහළට, 1 දකුණට, 2 පහළට, 2 දකුණට, 1 පහළට, 6 වමට, 1 ඉහළ, 1 වම, 1 ඉහළ, 1 දකුණ, 12 ඉහළ.

VIII. dorisovka.

- ඔබට හැකිදැයි බලන්න හාවා?

ඔබ ඇයට කැමතිද?

මම හිතන්නේ එහි සමහර විස්තර මග හැරී ඇත. ඇස් අඳින්න.

බලන්න මොකක්ද කියලා මට හාවෙක් ලැබුණා. ඔයා එයට කැමති ද? මට ගොඩක් සතුටුයි.

IX. සාරාංශ ගත

අද අපි කරපු දේට ඔබ කැමතිද?

අද අපි ඇඳපු චිත්‍රය ඔබට ලැබුණාද?

චිත්රය සෑදුවේ කුමක්ද?

(ඔවුන් හොඳින් සවන් දී සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කළ නිසා)

ආශ්රිත ප්රකාශන:

Gorodets සිතුවම මත පදනම් වූ සැරසිලි ඇඳීම "Gorodets Fair" (සූදානම් කණ්ඩායම) Gorodets චිත්රය මත පදනම් වූ සැරසිලි ඇඳීම "Gorodets Fair" (සූදානම් කණ්ඩායම) අරමුණ: Gorodets සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යාම.

"සෛල හරහා ලොව පුරා සංචාරය" සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ පාඩමේ කොටසක්"සෛල හරහා ලොව පුරා සංචාරය" සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ පාඩමක කොටසක් අරමුණ: වැඩිහිටි දරුවන් තුළ දෘශ්‍ය සංජානනය වර්ධනය කිරීම.

ඇඳීම "අලංකාර සරත් සෘතුවේ කොළයක් විය හැකි දේ ගැන සිතන්න" සූදානම් කණ්ඩායම් කාර්යයන්: - පරිකල්පනය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම; - ආකෘතිය.

EMA: ආශ්චර්යමත්, විශ්මයජනක, පුදුමාකාර රන්වන් Khokhloma. අරමුණු: ඉගැන්වීමේ අරමුණු: - මසුන් ඇල්ලීමේ ඉතිහාසය, Khokhloma සිතුවමේ ලක්ෂණ හඳුන්වා දීම;

FEMP සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශය MBDOU අංක 40 අධ්යාපනඥ Kolomiets Galina Alexandrovna. "සිෆ්රොග්රෑඩ් දූපතේ තේමාව". 1 සිට 10 දක්වා සහ අනෙක් අතට ගණන් කිරීමේ දරුවන්ගේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.

පාඩමේ සාරාංශය. "ටෙඩි බෙයාර්" ෆෝම් පොල්ලකින් ඇඳීම. මධ්යම කණ්ඩායමඅධ්යාපනික ක්ෂේත්ර ඒකාබද්ධ කිරීම: "කථන සංවර්ධනය", "සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය", "සංජානන සංවර්ධනය", "භෞතික සංවර්ධනය".