මාතෘකාව පිළිබඳ සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා ඇඳීම පිළිබඳ GCD සාරාංශය: සරත් සමය. සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ චිත්‍ර ඇඳීමේ පාඩමක සාරාංශය “සරත් සෘතුවේ අගභාගයේ වැඩ නිර්මාණය කිරීමේදී භාවිතා කළ හැකි අතිරේක දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්, ක්‍රියාත්මක කිරීම

ඉලක්කය : දරුවන්ගේ කලාත්මක හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

කාර්යයන් :

අලුත් හඳුන්වා දෙන්නසාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ක්රමය - කොළ සමග මුද්රණය කිරීම ;

ලක්ෂණ ගෙන ඒමට දරුවන් දිරිමත් කරන්නසරත් සෘතුවේ ගස් , වර්ණ ආධාරයෙන් ප්රකාශිතභාවය සාක්ෂාත් කර ගැනීම;

වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම, ළමා කතාවේ විශේෂණ සක්රිය කිරීම, සංකල්පය තහවුරු කිරීම සඳහා දිගටම කටයුතු කරන්න"භූ දර්ශනය" ;

අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම;

නිර්මාණාත්මක ගැටළු සඳහා සම්මත නොවන විසඳුම් සෙවීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

සුන්දරත්වයට චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාර දැක්වීම දැනුවත් කරන්නසරත් ඍතුව .

උපකරණ : A4 සුදු කඩදාසි පත්රය, ගවුචේ, ජල වර්ණ, 2බුරුසුව : ඝන අංක 5, වතුර භාජනය, තුවා, ගස් කොළ(ඕක්, අළු, ඇස්පන්, ආදිය) , පරීක්ෂණ සඳහා සියලුම ළමුන් සඳහා සුදු කඩදාසි. P. I. Tchaikovsky විසින් සංගීතය පටිගත කිරීම« සරත් ඍතුව » චක්රයේ සිට"ඍතු" ; I. Levitan විසින් සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීම"රන්වන් සරත් ඍතුව » , I. ග්‍රාබාර්"රෝවන්" , I. Ostroukhova"රන්වන් සරත් ඍතුව » සහ ආදිය. Z. Fedorovskaya විසින් කවිය« සරත් ඍතුව » .

මූලික කටයුතු : - ඇවිදීමේදී ගස් නිරීක්ෂණය කිරීම; - සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමසාම්ප්රදායික නොවන කලාත්මක හා ග්රැෆික් ශිල්පීය ක්රමඇඳීම , සාම්පල බැලීම; - පෙර නිමිති ගැන කතා කරන්නසරත් ඍතුව; කලින් පත්රය සෙවන (සම්පූර්ණ පින්තූරයේ පසුබිම සාදන ලදී) .

ආඝාතය:

භාරකරු : - යාලුවනේ හැම කාලෙකම අපේ ස්වභාවය ලස්සනයි, නමුත් අපිට විශේෂ සුන්දරත්වයක් දෙන එක කන්නයක් තියෙනවා. මෙම අවස්ථාවේදී, වසන්තය තෙක් ගැඹුරු නින්දකට වැටීම සඳහා ස්වභාවධර්මය බහු-වර්ණ වර්ණ සමඟ අවසන් වරට දැල්වෙයි.

යාලුවනේ, මේ කන්නයේ නම මොකක්ද?

දරුවන් : සරත් ඍතුව .

සහ මොකද වෙන්නේසරත් ඍතුව ?

දරුවන් : - කලින්, රන්වන්, ප්රමාද.

- සරත් සෘතුවේ වෙනස් වේ , පසුව දීප්තිමත් අලංකාර, පසුව දුක සහ අළු, ගැනසරත් සමය ගැන බොහෝ දේ පවසා ඇත , කවියන් ඇගේ කවිවල ඇය ගැන ලිව්වා,චිත්ර ශිල්පීන් පින්තූර පින්තාරු කළහ .

දරුවන් ස්වභාවධර්මය පිළිබඳ පින්තූර හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?

දරුවන් :-භූ දර්ශනය.(පින්තූර සහිත විනිවිදක පෙන්වන්න)

දරුවෙනි, ඔබ සංචාරය කිරීමට කැමතිද?

ඔව්!

අද අපි ඔබ සමඟ රැජිනගේ ඉන්ද්‍රජාලික වනාන්තරයට යන්නෙමුසරත් ඍතුව . අපි ඇස් පියාගෙන ඉදිරියට යමු.(ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇස් වසාගෙන, සංගීත ශබ්ද)

අධ්යාපනඥයා -සරත් ඍතුව : මම අස්වැන්න ගෙනාවා,

මම නැවතත් කුඹුරු වපුරමි

දකුණට කුරුල්ලන් යවනවා

මම ගස් ගලවනවා

නමුත් මම ගස් අල්ලන්නේ නැහැපයින් ගස් . මම කවුද -…

දරුවන් : - සරත් ඍතුව

භාරකරු :

දැන්, යාලුවනේ, මම ඔබට කවියක් කියවන්නම්:"ගිම්හාන මැස්සන්" :

උදේ අපි මිදුලට යනවා

වැස්ස වගේ කොළ වැටෙනවා

පාද යට රස්ල්

සහ පියාසර කරන්න, පියාසර කරන්න, පියාසර කරන්න. ,.

Gossamer දැල් පියාසර කරයි

මධ්යයේ මකුළුවන් සමඟ

සහ බිම සිට උස

දොඹකර පියාසර කළා.

සෑම දෙයක්ම පියාසර කරයි!

මෙය විය යුතුය

අපේ ගිම්හානය පියාසර කරයි!

අධ්යාපනඥයා -:

මොනතරම් අපූරු පදයක්ද. අපි ඔබ සමඟ ටිකක් සෙල්ලම් කරමු, අපි යැයි සිතන්නසරත් සෘතුවේ කොළ !

භෞතික මිනිත්තුව. පත්රිකා

අපි කොළසරත් ඍතුව ,

අපි අතු මත වාඩි වී සිටිමු. සුළඟ හමා ගියා - ඔවුන් පියාසර කළා.(අත් පැත්තට.)

අපි පියාසර කළා, අපි පියාසර කළා

තවද ඔවුහු නිශ්ශබ්දව බිම වාඩි වූහ.(වාඩි වෙන්න.)

සුළඟ නැවතත් ඉහළට ආවා

සහ සියලු කොළ ඔසවා.(හිසට ඉහළින් දෑත් සුමටව පැද්දීම.)

කැරකුණා, පියාසර කළා

ඔව්හු නැවතත් බිම වාඩි වූහ.(ළමයින් වාඩි වී සිටිති.)

අධ්යාපනඥයා:

ඔබ දන්නවා, මට විවිධ වර්ණවලින් කොළ තීන්ත ආලේප කළ හැකිය!

මම ඔයාට උගන්වන්න ඕනද?

දරුවන් : -ඔව්!

අපගේ වැඩ ආරම්භ කිරීමට, අපට ඇල්බම පත්‍ර අවශ්‍ය වේ, ඔබට ඒවා දැනටමත් තිබේසකස් කර ඇත , ස්වරය!

අපි කොළ දෙස බලමු, මට කියන්න මෙම කොළ කුමන ගස් වලින්ද?

දරුවන් : ඕක්, ඕක්, මේපල්, මේපල් ...

භාරකරු :-යාලුවනේ, අපි අපේ පුදුමයට පත් කරමුසරත් ඍතුව , සහ ඇය වෙනුවෙන් අපූරු භූ දර්ශන අඳින්න! නමුත් පළමුව, අපි මතක තබා ගනිමුඅපි දැනටමත් දන්නා සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම ? දරුවන් : - අපිට පුළුවන්ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් අඳින්න , පාම්, ෆෝම් රබර් සමග මුද්රණය, තැළුණු කඩදාසි, තෙත් කඩදාසි මත, කොළ සමග මුද්රණය.

භාරකරු : -වෙතඅපගේ සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශන අඳින්න , අපි අද ක්‍රමය භාවිතා කරනවාඇඳීම - කොළ සමඟ මුද්රණය කිරීම .

භාරකරු :

ඔබ කොළ දෙස හොඳින් බැලුවහොත්, ඒ සෑම එකක් තුළම ඔබට කුඩා ගසක් දැකිය හැකිය, කොළම ගසක ඔටුන්නක් මෙන් පෙනේ, පත්‍රයේ මැද නහරයක් ඇත, එයින් තුනී නහර දෙපැත්තට විහිදේ. - මේවා අතු. පත්‍රයේ පතුලේ කප්පාදුවක් ඇත, එය ගස් කඳකට සමාන ය. දැන් මම ඔබට කොළ වලින් මුද්රණය කරන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වන්නම්. මේ වෙනුවෙන්අවශ්ය : 1) ඕනෑම පත්රයක් ගන්න, තීන්ත සමග එය ආවරණය කරන්න(කහ, රතු, තැඹිලි, දුඹුරු) . ඔබට පත්රයේ අඩක් එක් වර්ණයකින් සහ අනෙක තවත් වර්ණයකින් ආවරණය කළ හැකිය. අපි හිස් අවකාශයක් ඉතිරි නොකර ඝන බුරුසුවකින් තීන්ත ආලේප කරමු. 2) පින්තාරු කරන ලද පැත්ත සමඟ, පත්‍රිකාව භූ දර්ශන පත්‍රය මත තබා, හසුරුව පහළට තබා තුවායකින් කඩදාසියට තදින් තද කළ යුතුය. 3) ඉන්පසු ප්‍රවේශමෙන් කොළය හසුරුව ගෙන කඩදාසි පත්‍රයේ මතුපිටින් ඉවත් කරන්න.

4) ඊළඟ කඩදාසි කැබැල්ල ගන්න, එය වෙනත් වර්ණයකින් තීන්ත ආලේප කර පළමු එක අසල එය මුද්රණය කරන්න.

5) ඒ නිසා සියලුම කොළ.

භාරකරු : - දැන් ඔබ ඔබේ ගස් අඳින්න.

නමුත් මේ සඳහා අපි අපේ ඇඟිලි දිගු කළ යුතුයි.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් :

"සුළඟ, සුළඟ, සුළඟ"

සුළඟ වනාන්තරය හරහා ගමන් කළේය, දරුවා සිනිඳු අත්ල ඉටු කරයි

සුළඟ කොළ ගණන් කළේය : රැලි සහිත චලනයන්.

මෙන්න - ඕක්, දරුවා වරකට එක ඇඟිල්ලක් නැමෙයි.

මෙන්න - මේපල්, දරුවා තම දෑත් ඔසවයි, පසුව සුමටව

මෙන්න - රෝවන්, කැටයම්, මේසය හෝ දණහිස් මත ඔහුගේ දෑත් පහත් කරයි.

මෙන්න - බර්ච් එකකින්, රන්වන්.

මෙන්න aspen සිට අවසන් කොළ

සුළඟ මාර්ගයට විසි කළේය

ළමයින් මේසවල වාඩි වී අඳින්න, සැහැල්ලු, නිහඬ සංගීත ශබ්ද. ගුරුවරයා තනි තනිව වැඩ කරයි.භාරකරු : - අපේ භූ දර්ශන පාහේ සූදානම්. ළමයින් වැඩ නිම කරයි, ගුරුවරයා දුෂ්කර අයට උපකාර කරයි.

අධ්යාපනඥයා:

ඒ වගේම ඔයාලා මොනතරම් හොඳ මිතුරන්ද, ඔබට ලැබුණු ලස්සන චිත්‍ර මොනවාද. අපි ඔබේ සිතුවම් ප්‍රදර්ශනයක් කරමු, අනෙක් ළමයින් මා වෙත පැමිණි විට, ඔවුන් ඔබේ අපූරු චිත්‍ර දකිනු ඇත!

වැඩ විශ්ලේෂණය :

අධ්යාපනඥයා: - ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, දීප්තිමත්ම පින්තූරය ලැබුණේ කවුද? ඝන වනාන්තරය ඇත්තේ කාටද? උසම ගස් ඇත්තේ කාටද? එතකොට කොයි එකදඔබ භාවිතා කළ සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීම ?

පාඩමේ සාරාංශය. අධ්යාපනඥයා:

ඔබ සියල්ලන්ම ඉතා හොඳින් සිදු කර ඇත, ඔබ සියල්ලෝම උත්සාහ කළහ, මේ සඳහා මම ඔබ වෙනුවෙන් තෑගි සූදානම් කර ඇත්තෙමිසරත් ඇපල් , කෑමක් ගන්න!( සරත් සෘතුවේ ඇපල් බෙදා හැරේ )

වන්දි දිශානතියක සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමක ඇඳීම් පාඩමක සාරාංශය

"ප්රමාද වැටීම".

ගුරුවරයා විසින් සකස් කර මෙහෙයවන ලදී: Nikolaeva Svetlana Lvovna.

ඉලක්කය:

සරත් සෘතුවේ අගභාගයේදී දරුවන් තුළ උනන්දුවක් ඇති කිරීම, කාව්‍ය තුළ ප්‍රකාශ කරන දුක, දුක යන මනෝභාවයෙන් චිත්තවේගීයව අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. භූ දර්ශන චිත්‍රයක වර්ණ ආධාරයෙන් මෙම තත්වය ප්‍රකාශ කිරීමට ඇති ආශාව අවදි කරන්න.

කාර්යයන්:

1. නිවැරදි කිරීම් සහ අධ්‍යාපනික:

දරුවන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම සඳහා සරත් සෘතුවේ සංඥා නම් කිරීමේදී ව්යායාම කිරීම;

උදාසීන වර්ණ (කළු, සුදු, තද අළු, ලා අළු, දුඹුරු) පිළිබඳ අදහස් සාදන්න, අග සරත් සෘතුවේ සිතුවම් නිර්මාණය කිරීමේදී මෙම වර්ණ භාවිතා කරන්න;

ප්‍රමාද සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය, එහි වර්ණය (ස්වභාවධර්මයේ දීප්තිමත් වර්ණ නොමැතිකම) චිත්‍රයේ ස්වාධීනව ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

කොළ නොමැතිව විවිධ ව්‍යුහයේ ගස් සහ පඳුරු ඇඳීමේ හැකියාව පිළිබඳ අභ්‍යාස;

බුරුසු අවසානය සමඟ ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්රම සවි කරන්න;

ස්වාභාවික සංසිද්ධි සාම්ප්‍රදායික නොවන ආකාරයෙන් නිරූපණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න (කපු පුළුන් වලින් - හිම).

තාලයක් සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව, වර්ණ පටිපාටියක් සෑදීම, අඳුරු අළු, මෘදු නාද ලබා ගැනීමේ හැකියාව දිගටම කරගෙන යන්න.

2. නිවැරදි කිරීම-සංවර්ධනය කිරීම:

කාව්‍යයේ භාෂාවේ නිරූපණ දැනීමට, තේරුම් ගැනීමට සහ ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න;

චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, ඒ සමඟ කථනය වර්ධනය කිරීම;

ඇඟිලි වාදනය හරහා අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම;

පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න;

3. නිවැරදි කිරීම් සහ අධ්‍යාපනික:

කවියට ආදරය, ස්වදේශික ස්වභාවය වගා කරන්න;

සොබාදහම පිළිබඳ සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය වර්ධනය කිරීම;

ළමයින් තුළ චිත්ර ඇඳීමට උනන්දුවක් ඇති කිරීම, සලකා බැලීමට, ඔවුන් ගැන කතා කිරීමට.

ද්රව්ය:

අධ්යාපනඥයා විසින් සාදන ලද නියැදිය. ඇල්බම කඩදාසි පත්‍ර වර්ණ ගන්වා ඇත. ගවුචේ, දිය සායම්, පැලට්, බුරුසු අංක 2 හෝ 3, වතුර බෝතල්, කෝස්ටර්, නැප්කින්, කපු අංකුර.

මූලික වැඩ:

A. N. Pleshcheev, A. S. Pushkin සහ වෙනත් අය විසින් සරත් ඍතුව ගැන රුසියානු කවියන්ගේ කවි කියවීම.

M. Khodyakov විසින් සරත් සෘතුවේ "සරත් සමය" සහ A. Fet විසින් "The Swallows are Go" යන කවි මතක තබා ගැනීම.

ප්රමාද සරත් ඍතුව, එහි සංඥා ගැන සංවාදයක්.

"චිත්ර ශිල්පීන්ගේ ඇස් හරහා සරත් සෘතුවේ අග" ඉදිරිපත් කිරීමේ දී ප්රසිද්ධ කලාකරුවන්ගේ සිතුවම් ප්රතිනිෂ්පාදනය පරීක්ෂා කිරීම.

නිදර්ශන, පින්තූර, ප්රතිනිෂ්පාදන පරීක්ෂා කිරීම.

ඇවිදීමේදී අහස, ගස්, වැසි, හිම නිරීක්ෂණය කිරීම.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

යාලුවනේ, අවුරුද්දේ වේලාව කුමක්ද?

ඔබ දන්නේ කුමන සරත් මාස මොනවාද? එය කුමක් මාසය? නොවැම්බර් යනු සරත් සෘතුවේ අවසාන මාසයයි.

A. Pleshcheev ගේ කවියකට සවන් දෙන්න, කවියා කතා කරන්නේ කුමන සරත් සමය ගැනද?

සරත් සමය පැමිණ ඇත

වියළි මල්,

ඒ වගේම දුකෙන් බලන්න

හිස් පඳුරු.

මැලවී කහ පැහැයට හැරේ

තණබිම් වල තණකොළ

කොළ පැහැයට හැරේ

කෙත්වල ශීත ඍතුව.

වලාකුළක් අහස ආවරණය කරයි

හිරු බබළන්නේ නැත

කෙතෙහි සුළඟ හමයි

වැස්ස වහිනවා.

ඝෝෂාකාරී ජලය

වේගවත් ප්රවාහය

කුරුල්ලෝ ඉගිල ගියා

උණුසුම් දේශගුණයට.

කවියා ඇඳපු මේ චිත්‍රය ගැන ඔබ සතුටුද?

ප්ලෙෂ්චෙව් කවියේ ප්‍රමාද වූ සරත් සෘතුවේ සලකුණු මොනවාද?

ඇත්ත වශයෙන්ම, කවිය අඳුරු, අඳුරු, සීතල සරත් සමයක් ගැන කථා කරයි.ශාක පත්‍ර ගස් වලින් වැටී ඇත, තණකොළ වියළී කහ පැහැයට හැරේ, පඳුරු අඳුරු, හිස්, මල් වියළී, කුරුල්ලන් උණුසුම් දේශවලට පියාසර කර ඇත, බොහෝ විට වැසි වැටේ.

සරත් සෘතුවේ අවුරුද්දේ සවස වගේ. සවස් වන විට අපි නින්දට සූදානම් වෙමු. ඒ නිසා ගස් තම ඇඳුම් ගලවා වැස්සෙන් සෝදා ගත්තේය. වනජීවීන් නින්දට වැටේ.ප්‍රමාද, අඳුරු සරත් සමය පැමිණ තිබේ. අග සරත් සෘතුවේ දී, බොහෝ විට සීතල පොද වැස්ස, සමහර විට හිම, හෝ වැසි සමග හිම, ගස් ඔවුන්ගේ අවසන් කොළ වැගිරෙයි, තණකොළ වියළී, මල් මැලවී ගියේය. අන්තිම කුරුල්ලෝ දකුණට පියාසර කරති. සතුන් ශීත ඍතුව සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටිති, මිනිසුන් උණුසුම් ඇඳුම් ඇඳගෙන සිටිති.

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව

වැස්ස අපේ ජනෙල්වලට තට්ටු කරලා සෙල්ලම් කරන්න කතා කරනවා.

එක් බිංදු දෙකක් දමන්න. (ළමයින් කකුල් දෙකෙන් පනිනවා)

මුලදී ඉතා සෙමින්, (අත් අල්ලාගෙන, ළමයින් රවුමක ඇවිදිනවා)

ඊට පස්සේ, ඊට පස්සේ, ඊට පස්සේ

දුවන්න, දුවන්න, දුවන්න. (ත්වරණය සමඟ රවුමක ඇවිදීම)

අපි අපේ කුඩ විවෘත කළා, (ඔවුන් ඔවුන්ගේ හිසට උඩින් ගෝලාකාරයක් සාදයි)

වැස්සෙන් නවාතැන් ගත්තා. (ඉදිරිපත් වන්න)

අද මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ප්‍රමාද සරත් සෘතුවේ ඇඳීමට. මේ සඳහා ඔබට අවශ්ය වර්ණ මොනවාද - උණුසුම්, දීප්තිමත් හෝ සීතල, අළු?

අග සරත් ඍතුව නිරූපණය කරන සිතුවම දෙස බලන්න. අහස මොන පාටද? - මොන වගේ ගස්ද?

නියැදිය පරීක්ෂා කිරීම.

සරත් සෘතුවේ සංඥා මොනවාද? (සැහැල්ලු හිම, අඳුරු අහස, ගස් මත කොළ නැත).

ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්රම.

දැන් මම මෙම මෘදු වර්ණ ලබා ගන්නේ කෙසේදැයි ඔබට කියමි. ඔබේ මේස මත ඔබට පැලට් ඇත, එවැනි පුවරු මත කලාකරුවන් තීන්ත සාදයි. සැබෑ කලාකරුවන් මෙන් ඔබත් එය කරනු ඇත.

අළු තීන්ත ලබා ගැනීම සඳහා අපි මිශ්ර කළ යුතු ගවුචේ මොනවාද? (සුදු ගවුචේට කළු බින්දුවක් එකතු කරන්න).

ඔව්, අළු තීන්ත ලබා ගැනීම සඳහා, ඔබ සුදු තීන්ත සඳහා කුඩා කළු තීන්ත එකතු කළ යුතුය. ඔබ වලාකුළු පින්තාරු කරන්නේ නම්, නිල් තීන්ත ගෙන එයට කළු සහ සුදු තීන්ත කිහිපයක් එකතු කරන්න, ඒවා තාලයේ කලවම් කරන්න. සරත් සෘතුවේ අගභාගයේදී කොළ සහ තණකොළවල වර්ණය ද එහි දීප්තිය නැති වී ඇත - එය දුඹුරු ය. හරිත තීන්ත ගෙන එයට කහ සහ දුඹුරු ටිකක් එකතු කරන්න - ඔබට දුඹුරු පැහැයක් ලැබේ.

ඉතින්, මුලින්ම ඔබ palette මත අවශ්ය තීන්ත සාදාගත යුතුය, ඉන්පසු එය පත්රය මත එය අඳින්න.

හිම "මැජික් ලෙස" නිරූපණය කර ඇති ආකාරය ඔබ දුටුවේය. අපි හිම අඳින්නේ කෙසේදැයි ඔබ සිතන්නේ කෙසේද? ("පොක්" ක්‍රමය මගින්)

අපි ගස් අඳින්නේ කෙසේද? (බුරුසු ඉඟිය).

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්.

අලංකාර ලෙස ඇඳීමට, ඔබ ඔබේ ඇඟිලි දිගු කළ යුතුය.

එකක්, දෙකක්, තුනක්, හතරක්, පහක් (ඇඟිලි මිරිකා සහ ගලවන්න)

වනාන්තරයේ ඇවිදීමට වැස්ස පිට විය, (වම් අතේ ඇඟිලි දකුණු අත දිගේ “ඇවිදින්න”)

වනාන්තරයේ ඇවිදීමට වැස්ස පිට විය, (දකුණු අතේ ඇඟිලි වම් අත දිගේ “ඇවිදින්න”)

ඕක්, බර්ච්, මේපල්, ඇස්පන්, (ඇඟිලි නැමීම, මාපටැඟිල්ලෙන් ආරම්භ වේ)

විලෝ, පොප්ලර් සහ රෝවන්,

ඔබේ සිතුවම ගැන සිතා වැඩට යන්න.

ඇඳීම අතරතුර, ගුරුවරයා සංයුතිය, වර්ණ ප්රතිනිෂ්පාදනය, කාර්යයේ නිරවද්යතාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි.

චිත්‍රය අවසන් වූ පසු, පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම චිත්‍ර තෝරා ගනී, කෘති නැරඹීම සඳහා ප්‍රදර්ශනය කෙරේ. පෙර පාසල් දරුවන් ඔවුන් ඇඳ ඇති දේ කියයි. ගුරුවරයා දරුවන්ගේ ක්රියාකාරකම් විශ්ලේෂණය කරයි.

චිත්‍ර ඇඳීම, ප්‍රියතම ළමා ක්‍රියාකාරකම් වලින් එකක්, පෙර පාසල් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් උපරිම කිරීමට ඉඩ සලසයි. සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන්ට සොබාදහමේ ප්‍රකාශන පින්තූර නිරූපණය කිරීම ඇතුළුව විවිධ මාතෘකා මත සංයුති නිර්මාණය කිරීමට හැකි වේ. භූ දර්ශන ඇඳීම අවට යථාර්ථය සංජානනය කිරීමේ ක්‍රියාවලිය සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ (නිරීක්ෂණ හරහා, සිතුවම් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම යනාදිය). මෙය දරුවාගේ පෞරුෂයේ විවිධ පැතිකඩයන් පොහොසත් කරන සංකීර්ණ සෞන්දර්යාත්මක හා සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් වේ.

පෙර පාසල් ආයතනයක සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම තුළ භූ දර්ශන ඇඳීමේ විශේෂාංග

භූ දර්ශන සංයුතිය නිර්මාණය කිරීම සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ පාඩම් ඇඳීමේ ප්‍රධාන අංශයකි. පෙර පාසල් දරුවන්, යාපහුව බලකොටුව, චමමයිල් හෝ නත්තල් ගසක සරල චිත්‍ර වලින් පටන් ගෙන පෙර වයසේදී සොබාදහමේ වස්තූන් නිරූපණය කරයි. අවුරුදු හයක් වයසැති දරුවන්ට දැනටමත් ඕනෑම සමයක් යථාර්ථවාදීව නිරූපණය කළ හැකි අතර, සරත් සෘතුවේ සහ ශීත, වසන්ත හා ගිම්හානයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ගෙන එයි.

ස්වභාවධර්මයේ මෙම හෝ එම පින්තූරයේ ස්වාධීන නිර්මාණය සෑම විටම කැපී පෙනෙන භූ දර්ශන චිත්ර ශිල්පීන්ගේ කෘතීන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමයි. විනෝදාත්මක කුමන්ත්‍රණයක් නොතිබුණද, සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන් එවැනි කෘති හොඳින් වටහා ගනී. පින්තූරයේ විස්තර කර ඇති සමය ළමයින් පහසුවෙන් තීරණය කරයි, චිත්‍ර ශිල්පියාට රූපය ප්‍රකාශ කිරීමට උපකාරී වූ වර්ණ විශ්ලේෂණය කරන්න. පෙර පාසල් දරුවන්ට භූ දර්ශනයේ අන්තර්ගතය පමණක් නොව, කලාකරුවාට ප්‍රකාශ කිරීමට අවශ්‍ය වූ හැඟීම් ද තේරුම් ගත හැකිය.

අධ්‍යාපනඥයාගේ කර්තව්‍යය වන්නේ කිසියම් කන්නයක හෝ ස්වාභාවික භූ දර්ශනයක සලකුණු පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරන වර්ණවත් හා චිත්තවේගීය කලා කෘති තෝරා ගැනීමයි. උදාහරණ ලෙස, අපි A. Savrasov "The Rooks Have Aried", I. Levitan "Golden Autumn", "March", I. Shishkin "Rye", E. Panov "Winter in the Forest" යන කෘති උපුටා දක්වමු.

ඡායාරූප ගැලරිය: ප්රසිද්ධ කලාකරුවන් විසින් භූ දර්ශන සංයුතිය තෝරා ගැනීම

A. Savrasov විසින් චිත්‍රයක් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම I. Levitan විසින් චිත්‍රයක් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම I. Levitan විසින් චිත්‍රයක් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම E. Panov විසින් චිත්‍රයක් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම I. Shishkin විසින් චිත්‍රයක් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම

ඇවිදීමේදී සිදු කරනු ලබන සොබාදහම පිළිබඳ දරුවන්ගේ පෞද්ගලික නිරීක්ෂණ මගින් වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.මෙය නව දැනුම ලබා ගැනීම සහ සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් වර්ධනය කිරීම සඳහා දායක වේ. එවන් මෙනෙහි කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, අධ්යාපනඥයාට රුසියානු කවියන්ගේ කවි දරුවන්ට කියවීමට හොඳයි, ස්වභාව ධර්මයේ මෙම හෝ එම පින්තූරයට සුදුසු ය. මේ අනුව, කාව්‍යමය කෘතියක විස්තර කර ඇති භූ දර්ශනය අවට යථාර්ථයේ ඇත්ත වශයෙන්ම පවතින එකක් සමඟ සංසන්දනය කිරීමට පෙර පාසල් දරුවන් ඉගෙන ගනු ඇත.

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම කවියක් මත පදනම්ව භූ දර්ශනයක් ඇඳීමට ද පුරුදු විය: ළමයින් කඩදාසි මත කලාත්මක රූප මූර්තිමත් කරයි.

වයස අවුරුදු හය හෝ හතක දරුවන්ට දැනටමත් හොඳින් වර්ධනය වූ වර්ණ සංජානනයක් ඇත: ඔවුන් පින්තූරයේ පසුබිම සමඟ වර්ණ සෙවන සහසම්බන්ධ කිරීමට ඉගෙන ගනී. උදාහරණයක් ලෙස, පෙර පාසල් දරුවන් තේරුම් ගන්නේ දීප්තිමත් කොළ හෝ කහ පැහැති කොළ නිල් හෝ අළු අහසකට වඩා වෙනස් වන අතර සුදුමැලි කොළ පැහැති කඳක් මත සුදුමැලි නිල් මල් තද කොළ තණකොළ මත දර්ශනීය ලෙස පෙනෙනු ඇත.

ඇවිදීම අතරතුර, ගුරුවරයාට ස්වභාවධර්මයේ දක්නට ලැබෙන අලංකාර වර්ණ අවධාරණය කිරීම හොඳය, නිදසුනක් ලෙස, හිරු තුළ දීප්තිමත් හිම සුදු හිම හෝ මරකත වසන්ත තණකොළ, දීප්තිමත් කහ යාපහුව බලකොටුව.

සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන් චිත්‍රයේ සංයුතිය නිවැරදිව රචනා කරන්නේ කෙසේදැයි දනී: ඔවුන් පෙරබිම සහ පසුබිම අතර පැහැදිලිව වෙන්කර හඳුනාගෙන සුදුසු ප්‍රමාණයේ වස්තූන් නිරූපණය කරයි, ඔවුන් ක්ෂිතිජ රේඛාව යනාදිය දනී.

භූ දර්ශන සංයුති නිර්මාණය කිරීමේදී, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ඇස් ඉදිරිපිට ගුරුවරයාගේ ආකෘතියක් නොතිබිය යුතුය - මෙය සැකිලි වැඩ වලක්වනු ඇත. නියැදිය චිත්‍ර ශිල්පීන් හෝ ඡායාරූප මගින් සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීම මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය වේ. ගුරුවරයාට දරුවන්ට පෙන්විය හැක්කේ දුෂ්කරතා ඇති කරන තනි වස්තූන් නිරූපණය කරන ආකාරය පමණි.

චිත්ර පාඩමෙහි වැදගත් කරුණක් වන්නේ නිමි සංයුති විශ්ලේෂණය කිරීමයි.මෙම ක්රියාවලිය කථනයේ වර්ධනයට සමීපව සම්බන්ධ වන බව සලකන්න. පළමුවෙන්ම, ප්රතිඵලය වන භූ දර්ශන අගය කිරීමට පිරිමි ළමයින්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ, පසුව සාකච්ඡාව ආරම්භ වේ. එය රන් සරත් සෘතුවේ, ශීත වනාන්තර හෝ පිබිදීමේ වසන්ත ස්වභාවය වේවා, රූප ප්රකාශිත සම්ප්රේෂණය වෙත අවධානය යොමු කෙරේ. චිත්රයට මුල් විස්තර එකතු කිරීමට දිරිගන්වනු ලැබේ. පින්තූරයේ වර්ණය සම්බන්ධයෙන් ගුරුවරයා පෙර පාසල් දරුවන්ගෙන් සවිස්තරාත්මක අදහස් අපේක්ෂා කරයි: මෘදු, ගොළු, හෝ, අනෙක් අතට, ඉස්ම සහිත, පොහොසත්. ළමයින්ට ඔවුන්ගේ වැඩ ගැන කතා කිරීමට විකල්ප වශයෙන් ආරාධනා කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, සංයුතිය නිරූපණය කරන්නේ වසන්තයේ කුමන මොහොතද යන්නයි.

වැඩ සඳහා වඩාත් සුදුසු ද්රව්ය සහ පදනම

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම තුළ භූ දර්ශන සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා, විවිධ ද්රව්ය සුදුසු වනු ඇත - තීන්ත (ගවුචේ සහ ජල වර්ණ), වර්ණ පැන්සල්, ඉටි ක්රෙයොන්ස්, මෙන්ම සැන්ගුයින් සහ අඟුරු පැන්සල්. මෙම වයසේදී, සරල මිනිරන් පැන්සලකින් ඇඳීම් සිදු කරනු ලැබේ.

සොබාදහමේ වර්ණ පොහොසත්කම (පැහැදිලි නිල් අහස, හිරු උදාව සහ හිරු බැස යෑම, මුහුදේ ගැඹුරු නිල්) ප්‍රකාශ කිරීමට පහසුම ක්‍රමය වන්නේ තීන්ත ආධාරයෙන් ය. කෙසේ වෙතත්, එවැනි වැඩ, පැන්සල් ඇඳීම හා සැසඳීමේදී, වැඩි කාලයක් ගත වන අතර හොඳින් වර්ධනය වූ තාක්ෂණික කුසලතා අවශ්ය වේ. ජල සායම් හෝ ගවුචේ ඇඳීමේදී, ඔබ පාදමේ සුදුසු පසුබිම කල්තියා බලා ගත යුතුය - පෙර පාසල් දරුවන් පාඩම ආසන්නයේ එය ස්වාධීනව වර්ණාලේප කරයි. එබැවින්, උදාහරණයක් ලෙස, ශීත භූ දර්ශනයක් සඳහා සුදු-නිල් පසුබිමක්, දීප්තිමත් නිල් අහසක් සහ ගිම්හාන භූ දර්ශනයක් සඳහා පාදයේ (තණකොළ) හරිත පහළ කොටස සුදුසු වනු ඇත.

සෑම විටම මෙන්, ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීමෙන් රසවත් බලපෑමක් ලබා ගනී.උදාහරණයක් ලෙස, සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයේ පින්තූරයේ, අසල ගස් ඇත, ජල වර්ණ සහ පාට පැන්සල් වලින් පින්තාරු කර ඇත.

ජල සායම් සහ පැන්සල් සමඟ ඇඳීම

තවත් මුල් විසඳුමක් - සියුම් ඉටි ක්‍රෙයොන්ස් වලින් අඳින ලද මල් භූ දර්ශනයක් මත, ආකර්ශනීය සමනලුන් පියාසර කරයි, දීප්තිමත් හැඟීම් සහිත පෑන් වලින් සාදා ඇත.

ඉටි ක්රෙයොන්ස් සහ ෆීල්-ටිප් පෑන් සමඟ ඇඳීම

සිසුන් විසින් භාවිතා කරන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම සහ ශිල්පීය ක්‍රම (මුද්‍රණ / මුද්‍රණ, මොනොටයිප්, බ්ලොටෝග්‍රැෆි සහ වෙනත් ඇතුළුව)

භූ දර්ශන සංයුතිය නිර්මාණය කිරීමේදී, සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන් කලින් ඉගෙන ගත් සාම්ප්‍රදායික හා සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ශිල්පීය ක්‍රම වැඩි දියුණු කරයි.

බොහෝ විට සොබාදහමේ පින්තූර තීන්ත වලින් නිරූපණය කර ඇති බැවින්, පිරිමි ළමයින් බුරුසුවකින් වැඩ කරන්නේ කෙසේදැයි සොයා බලයි - සියලු ගොඩවල් සහ ඉඟිය. ඊට අමතරව, භූ දර්ශන ඇඳීමේදී කාර්යයේ අනිවාර්ය අංගයක් වන්නේ තාලයේ නිවැරදි වර්ණ සම්පාදනය කිරීමයි.උදාහරණයක් ලෙස, ගස් ටන්ක වෙනස් සෙවන ඇත - තද දුඹුරු, තද අළු, අළු-කොළ. සහ පෙර පාසල් දරුවන්ට මූලික තීන්ත වර්ණවලින් ස්වර දත්ත ලබා ගැනීමට හැකි විය යුතුය. හිම පතනයන් සුදු පැහැයෙන් පමණක් පින්තාරු කළ යුතු නැත. ඔබ සුදු ගවුචේ වෙත වෙනත් වර්ණයක බිංදුවක් එකතු කළහොත් රූපය වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු වනු ඇත - හිම සෙවණැලි වලින් බැබළෙනු ඇත, එය එහි අලංකාරය සහ විශ්මයජනක බව ප්‍රකාශ කරයි.

භූ දර්ශන වස්තූන්ගේ එකම ආකාරයේ රූපයකට එරෙහිව ගුරුවරයා දරුවන්ට අනතුරු ඇඟවිය යුතුය.නිදසුනක් ලෙස, ගස් වෙනස් ලෙස ඇද ගත යුතුය: තරුණ, සිහින්, නමුත් පැරණි, පැතිරීම, සෘජු සහ වක්ර කඳක් ආදිය.

ස්වභාවධර්මයේ පින්තූර නිර්මාණය කරන විට, පින්තූරයේ සංයුතිය වැදගත් වේ: පුළුල් අවකාශයක් ලබා දීම සඳහා, පත්රයේ සම්පූර්ණ පෘෂ්ඨය මත ඇඳීම අවශ්ය වේ. දුරින් පිහිටා ඇති වස්තූන් කුඩා ලෙස, පෙරබිමෙහි - විශාල ලෙස නිරූපණය කෙරේ.

ඊට අමතරව, අහස පෘථිවියෙන් වෙන් කරන ක්ෂිතිජ රේඛාවක් ඇති චිත්‍ර ලස්සනයි.එවැනි සංයුති නිර්මාණය කිරීමේ තාක්ෂණය ගුරුවරයා දරුවන්ට පැහැදිලි කළ යුතුය.

ක්ෂිතිජ රේඛාව නිල් දිය සායම් වලින් ඇඳ ඇත. ඊළඟට, අහස හොඳින් ජලය සමග තෙතමනය සහිත බුරුසුවකින් පින්තාරු කර ඇත. ශීත භූ දර්ශනයක් නිරූපණය කරන්නේ නම්, සංයුතියේ පතුලේ ඇති හිම අහසට වඩා සැහැල්ලු විය යුතුය. එය සුදු පැහැති තීන්තයකින් අඳිනු ලැබේ, වෙනත් වර්ණයක බිංදුවකින් තනුක කර ඇත, උදාහරණයක් ලෙස රතු - ඔබට සියුම්, තරමක් රෝස පැහැයක් ගනී. ප්රතිඵලයක් වශයෙන් මිශ්ර තීන්ත ජලය සමග දැඩි ලෙස තනුක කර ඇත - එය හිරු තුළ දිලිසෙන හිම බවට පත් වේ.

හිම අහසට වඩා සැහැල්ලු විය යුතුය

සුදු ජල වර්ණ හෝ ගවුචේ හොඳින් සේදූ බුරුසුවකින් ටයිප් කළ යුතු බව මතක තබා ගන්න, බුරුසුව විනිවිද පෙනෙන සලකුණක් තබන තාලයේ පරීක්ෂා කිරීමෙන් පසු.

භූ දර්ශන ඇඳීමේදී, සාම්ප්රදායික නොවන රූප ක්රම භාවිතා කිරීම ඉතා යෝග්ය වනු ඇත.මෙය ඒකවර්ණ තාක්‍ෂණයකි, විශේෂයෙන් සොබාදහමේ ශීත පින්තූර සඳහා සුදුසු ය: වර්ණ පසුබිමක, පිරිමි ළමයින් සුදු ගවුචේ වලින් පමණක් පින්තාරු කරති - රූපය එකිනෙකට වෙනස් හා දර්ශනීය ය.

ඒකවර්ණ තාක්ෂණයෙන් සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන් ඇඳීම

අසාමාන්‍ය ගිම්හාන සහ සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශන මොනොටයිප් තාක්ෂණය භාවිතයෙන් ලබා ගනී - ජලයෙන් පිළිබිඹු වන ගස් සාමාන්‍යයෙන් පින්තාරු කරන්නේ එලෙස ය.

මොනොටයිප් ඇඳීම

වසරේ ඕනෑම වේලාවක කොළ සහිත මුද්‍රණයක් ආධාරයෙන් අලංකාර ලෙස නිරූපණය කළ හැකිය.

බීට් කොළ සමග හැඟීම

මීට අමතරව, මුල් ගස් සහ පඳුරු බ්ලොටෝග්රැෆි භාවිතයෙන් ලබා ගනී.

බ්ලොටෝග්රැෆි

ශීත භූ දර්ශනයක් නිරූපණය කිරීම සඳහා, කපු අංකුර භාවිතා කිරීම හොඳය - විශාල හිම පියලි ඇඳීමට ඒවා භාවිතා කරන්න. මෙම කාර්යය සඳහා ලුණු හෝ සෙමොලිනා සමඟ ඇඳීමේ තාක්ෂණය ද සුදුසු වේ - ද්රව්යය තවමත් වියළී නැති තීන්ත මත ඉස්සේය.

පෙර පාසල් දරුවන්ට තෙත් පින්තාරු කිරීමේ තාක්ෂණය ද හඳුන්වා දිය යුතුය. පැහැපත් කඩදාසි පත්රයක් සඳහා, ඉහළ කොටස ෆෝම් රබර්වලින් තෙත් කර ඇත. මේ අනුව, පසුබිමේ නිරූපිත වස්තූන් නොපැහැදිලි හෝ හිමෙන් වැසී ඇති බව පෙනේ. වසන්ත භූ දර්ශන ඇඳීම සඳහා මෙම ක්රමය ඉතා හොඳින් ගැලපේ.

කෘති නිර්මාණය කිරීමේදී භාවිතා කළ හැකි අතිරේක ආකාරයේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්, පන්ති කාමරයේ තනි ප්රවේශයක් ක්රියාත්මක කිරීම

පෙර පාසල් දරුවන්ට පන්ති කාමරය තුළ නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්රීතිය සම්පූර්ණයෙන්ම අත්විඳීමට නම්, ගුරුවරයා අතිරේක ආකාරයේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් සමඟ සංයුතියට අතිරේකව ඔවුන්ගේ ආශාව දිරිමත් කළ යුතුය. මෙය, පළමුවෙන්ම, භූ දර්ශන ඇඳීම සඳහා ඇප්ලිකේෂන් සහ ස්ටූකෝ මූලද්රව්ය ඇතුළත් කිරීමයි. උදාහරණයක් ලෙස, තීන්ත වලින් පින්තාරු කරන ලද දීප්තිමත් මල් සමඟ මිශ්‍ර කර ගිම්හාන තණබිම් වල ප්ලාස්ටික් මල් වැඩෙන්නේ නම්, කාර්යය ඉතා මුල් පිටපතක් බවට පත්වේ.

ආකෘති නිර්මාණ මූලද්රව්ය සමඟ ඇඳීම

තවත් රසවත් විකල්පයක් වන්නේ ඇපල් ගස්වල අලංකාර ඇප්ලික් "මල්" පිපී ඇති බවයි.

ඇප්ලිකේෂන් මූලද්රව්ය සමඟ ඇඳීම

මුල් පිටපත අනුව Win-win විකල්පයක් වන්නේ චිත්රයේ ඔරිගාමි මූලද්රව්ය ඇතුළත් කිරීමයි. උදාහරණයක් ලෙස, ඔරිගාමි තාක්ෂණය භාවිතයෙන් සාදන ලද හිවලෙකු සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයේ වර්ණවත් පින්තූරයට ගැලපේ.

ඔරිගාමි මූලද්රව්ය සමඟ සාම්ප්රදායික නොවන තාක්ෂණයෙන් (කපු අංකුර, කොළ මුද්රණය) ඇඳීම

විශේෂිත ගීත විකල්ප

සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන් විසින් භූ දර්ශන ඇඳීම පාසල් වර්ෂය ආරම්භයේදීම පිරිනමනු ලැබේ. "ගිම්හානය" යන තේමාව මත සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ, එහිදී ඔවුන් ස්වභාව ධර්මයේ අනුරූප පින්තූර නිරූපණය කරයි.

මඳ වේලාවකට පසුව (සැප්තැම්බරයේ දී), පෙර පාසල් දරුවන් "ගෝල්ඩන් සරත්" යන තේමාව වැඩිදියුණු කරති. එවැනි ක්රියාකාරකමක කර්තව්යය වන්නේ මෙම කන්නයේ මුල් කාල පරිච්ඡේදයේ ලාක්ෂණික දීප්තිමත් වර්ණය ප්රකාශ කිරීමයි.

ඔක්තෝබර් අවසානයේ, පිරිමි ළමයින් "පමා වූ සරත් සෘතුවේ" භූ දර්ශනය නිර්මාණය කරති. මෙන්න, ඊට පටහැනිව, අවධාරණය වන්නේ පොහොසත් වර්ණ නොමැතිකමයි, පින්තූරය උදාසීන නාද වලින් නිරූපණය කෙරේ (අළු, දුඹුරු, කළු, සුදු විවිධ වර්ණ).

දෙසැම්බර් මාසයේ සිට, සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන් ස්වභාව ධර්මයේ අලංකාර ශීත පින්තූර ඇඳීමට පටන් ගනී. ඒවා නම් “ශීත භූ දර්ශනය” (දෙසැම්බර්), “හෝර්ෆ්‍රොස්ට් ගස් වැසී ඇත” (ජනවාරි), “ශීත” (පෙබරවාරි). මෙම කෘති වලදී, පෙර පාසල් දරුවන් ශීතලම සමයේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ පිළිබිඹු කරයි, තීන්ත සමඟ වැඩ කිරීමේ ශිල්පීය ක්\u200dරම සකස් කරයි, කඩදාසි පත්‍රයක ස්වාභාවික වස්තූන් එකමුතු ලෙස සැකසීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරයි.

පාසල් වසර අවසානයේදී (මැයි), වසන්ත භූ දර්ශන ඇඳීමට දරුවන්ට සම්ප්‍රදායිකව ආරාධනා කරනු ලැබේ - "මල් පිපෙන වත්ත" සහ "වසන්තය". පළමු අවස්ථාවේ දී, දරුවන් ඔවුන්ගේ හැඩය සහ ව්යුහය, වර්ණ palette අවධානය යොමු, වසන්ත මල් පෙනුම ප්රකාශ කරයි. "වසන්තය" යන මාතෘකාව පිළිබඳ පාඩමේදී, පෙර පාසල් දරුවන් රූප බොඳ කිරීමේ තාක්ෂණය භාවිතයෙන් තෙත් කඩදාසි මත ඇඳීමට ඉගෙන ගනී.

මීට අමතරව, වසර තුළ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන්ට "මුහුදු දර්ශනය", "කඳුකර භූ දර්ශනය" (විශේෂයෙන් ළමයින් සමාන ප්‍රදේශයක ජීවත් වන්නේ නම්), "විශිෂ්ට භූ දර්ශනය" වැනි මාතෘකා පිරිනැමීම සුදුසුය.

සොබාදහමේ පින්තූරයක් ඇඳීම කණ්ඩායම් කාර්යයක් ලෙස තරමක් සංවිධානය කළ හැකිය, පිරිමි ළමයින් භූ දර්ශනයේ අංග සාමාන්‍ය පසුබිමට එරෙහිව නිරූපණය කරන විට. මේවා "සරත් සෘතුවේ කොළ වැටීම", "ශීත වනාන්තරය", "මල් පිපෙන වත්ත" වැනි මාතෘකා විය හැකිය.

සෘජු අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල අභිප්‍රේරණ ආරම්භය සංවිධානය කිරීම: සිතුවම් ප්‍රදර්ශනය කිරීම, ඇවිදීමේදී නිරීක්ෂණය කිරීම, සංවාදය, කවිය, සුරංගනා කතාව යනාදිය.

භූ දර්ශන ඇඳීම ළමයින්ට උද්යෝගිමත් වීමට, සැහැල්ලු වාතාවරණයක් තුළ සිදු වීමට නම්, ගුරුවරයා පාඩම ආරම්භයේදී පෙර පාසල් දරුවන් නිර්මාණාත්මක රැල්ලක් මත තබා ඔවුන් සඳහා අවශ්‍ය අභිප්‍රේරණය නිර්මාණය කළ යුතුය. සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමක් තුළ, මෙය සංවාදයක් විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, පිරිමි ළමයින් ගිම්හානයේදී ඔවුන් දුටු දේ හෝ සරත් සෘතුවේ මුල් භාගයේ ගස් කෙබඳුදැයි කියති.

ඔබට වසරේ නිශ්චිත කාලයක් පිළිබඳ ගීත කිහිපයක් මතක තබා ගත හැකිය (නිදසුනක් ලෙස, "සැන්ටා ක්ලවුස් සහ ගිම්හානය" කාටූනයේ "ගිම්හානයේ ගීතය"), ගීතයේ කුමන්ත්‍රණයෙන් පින්තූරයේ නිරූපණය කළ හැකි දේ ගැන කතා කරන්න.

පන්තියේදී දෘශ්‍යකරණය වැදගත් වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, ගුරුවරයෙකුට ගස් අතු කෘතිම හිම වලින් ආවරණය කළ හැකිය - ඒවා මැලියම් වලින් ආවරණය කර ලුණු, සෙමොලිනා, සීනි හෝ කුඩා පෙණ කැබලි ඉසිය යුතු ය. ඔවුන්ගේ ඇස් ඉදිරිපිට එවැනි ස්වභාවයක් තිබීම, ශීත ඍතුවේ දී හිම වලින් වැසී ඇති ගස් නිරූපණය කිරීමට පෙර පාසල් දරුවන්ට පහසු වනු ඇත. "මල් පිපෙන වසන්ත උයන" යන තේමාව ඇඳීමට පෙර, ගුරුවරයා බඳුනේ නැවුම් මල් පරීක්ෂා කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. එය daffodils, tulips, snowdrops විය හැකිය. ළමයින් කඳේ හැඩය සහ දිග, පෙති වල පිහිටීම, ශාකවල වර්ණය ආදිය සඳහන් කරයි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, සිසුන් සෑම විටම ක්රීඩා අභිප්රේරණය ගැන උනන්දු වෙති.නිදසුනක් වශයෙන්, ගුරුවරයා ළමයින්ට පවසන්නේ වැඩට යන විට තැපැල්කරු ඇයට ලිපියක් දුන් බවයි. එය රන් සරත් සෘතුවේ සිට ය. නගරයේ ගස් ලස්සන ලෙමන් සහ තඹ ඇඳුම් වලින් සැරසී ඇති බව ඇය ලියයි. නමුත් ඉක්මනින් කොළ වටා පියාසර කරනු ඇත, ස්වභාවධර්මය නින්දට වැටෙනු ඇත. මෙම සරත් සෘතුවේ සුරංගනා කතාව දිගු කිරීමට යාලුවනේ උදව් කළ යුතුය - "ගෝල්ඩන් ඔටම්" යන තේමාව මත භූ දර්ශන අඳින්න.

තවත් නිර්මාණාත්මක විසඳුමක් - පෙර පාසල් දරුවන් බැලීමට වසන්ත බෝනික්කන් පැමිණේ. ඔවුන් ඇය එනතුරු බලා සිටියේ සහ ඇයට ආදරය කරන්නේ මන්දැයි දරුවන් ඇයට කියයි. ශීත ඍතුව බකමූණන්ට තම ස්ථානය ලබා දීමට අකමැති බව වසන්ත පිරිමි ළමයින්ට පැමිණිලි කරයි - එක්කෝ එය හිම වත් කරනු ඇත, නැතහොත් එය හිම ගෙන එනු ඇත. වසන්තයට පමණක් එයට මුහුණ දිය නොහැක: ළමයින් උදව් කළ යුතුය - සොබාදහමේ ලස්සන වසන්ත පින්තූර අඳින්න.

වසන්ත භූ දර්ශනයක් ඇඳීම පිළිබඳ පාඩමක භාවිතා කළ හැකි සෙල්ලම් බඩුවක්

අභිප්‍රේරණයේ තවත් රසවත් ප්‍රභේදයක් සලකා බලමු - ඈත උණුසුම් අප්‍රිකාවේ ළමයින්ගෙන් කණ්ඩායමට ලිපියක් පැමිණේ. ඔවුන් කිසි දිනක ශීත ඍතුව දැක නැති අතර ඔවුන් සඳහා ශීත ස්වභාවයේ පින්තූර අඳින්නැයි ඉල්ලා සිටිති.

ළමයින් සෑම විටම සුරංගනා කතා අභිප්රේරණය ගැන උනන්දු වෙති.මෙය මානවරූපී ගුණාංගවලින් සමන්විත සෘතු පිළිබඳ කෘතියක් විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, "ආරවුල්" යන සුරංගනා කතාව සුදුසුය, එය Neftekamsk Safargulova I.S නගරයේ බාලාංශ ගුරුවරයෙකු විසින් සොයා ගන්නා ලදී. සහෝදරියන් හතර දෙනෙක්, දක්ෂ හා ලස්සන, ශීත, වසන්ත, ගිම්හාන සහ සරත් සෘතුවේ සෑම විටම එකට ජීවත් වී ඇත. නමුත් දිනක් ඔවුන් තවමත් තර්ක කළේ ඔවුන්ගෙන් වඩාත්ම වැදගත් දෙය කුමක්ද යන්නයි. ශීත ඍතුව කියා සිටියේ වසර ආරම්භ වන්නේ එය සමඟ බවත්, සෑම කෙනෙකුම ශීත විනෝදාස්වාදයට ආදරය කරන බවත්ය. වසන්ත විරුද්ධ වූයේ එය සැමවිටම බලා සිටින, කිසි විටෙකත් බලා නොසිටින ඇගේ ජනතාව බවයි. කුරුල්ලන් ඇයව ගායනයෙන් පිළිගන්නා අතර සතුන් ඔවුන්ගේ සිදුරුවලින් පිටතට පැමිණේ. ගිම්හානය සහ සරත් සමය, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඒ සෑම එකක්ම තමන්ගේම ආකාරයෙන් සලකනු ලැබේ. සහෝදරියන් හතර දෙනා බොහෝ වේලාවක් වාද කළ අතර එකඟතාවයකට පැමිණිය නොහැකි විය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම සහෝදරියක්ම තමන්ගේම ආකාරයෙන් හොඳයි: ශීත ඍතුව - එහි හිම කුණාටු සහ හිම, මෘදු වසන්තය - උණුසුම් හිරු සහ ඇළ දොළ සමග, ගිම්හානය - තාපය හා සිසිලස සමග, සහ සරත් සෘතුවේ - පොහොසත් අස්වැන්නක් සමග.

එවැනි කෙටි සුරංගනා කතාවක් කියවීමෙන් පසු, ගුරුවරයාට පෙර පාසල් දරුවන්ගෙන් ඔවුන් කැමති කුමන සමයදැයි විමසිය හැකිය, ඉන්පසු ඔවුන්ගේ ප්රියතම සමයට අදාළ භූ දර්ශනයක් ඇඳීමට තෝරා ගැනීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කරන්න.

පාඩමකට පොළඹවන ආරම්භයක් සඳහා ස්වභාවධර්මය පිළිබඳ කවි ඉතා සුදුසු ය.ගුරුවරයා යම් කාල පරිච්ඡේදයක ලක්ෂණ පැහැදිලිව හෙළි කරන එවැනි කෘති තෝරා ගනී. උදාහරණයක් ලෙස, පහත සඳහන් දේ කරනු ඇත:

F. Tyutchev

Enchantres ශීත ඍතුව
මායාකාරී, වනාන්තරය නැගී සිටියි -
සහ හිම සහිත මායිම යටතේ,
නිශ්චල, ගොළු
ඔහු අපූරු ජීවිතයකින් බැබළෙයි.

ඔහු සිටගෙන, මායාවෙන්, -
මැරිලා නෑ ජීවතුන් අතර නෑ -
නින්දෙන් මායාකාරී ලෙස වශී වී ඇත
සියල්ල පැටලී ඇත, සියල්ල බැඳී ඇත
සැහැල්ලු දාමයක් පහලට...

ශීත ඍතුවේ දී හිරු ය
ඔහු මත ඔහුගේ කිරණ ආනතව -
එහි කිසිවක් වෙව්ලන්නේ නැත
ඔහු දැල්වී බැබළෙනු ඇත
සිත් ඇදගන්නා සුන්දරත්වය.

පරිදි. පුෂ්කින්

දුක්බර කාලයක්! ඔහ් චමත්කාරය!
ඔබේ සමුගැනීමේ සුන්දරත්වය මට ප්රසන්නයි -
මැලවීමේ අපූරු ස්වභාවයට මම කැමතියි,
රතු සහ රන්වන් පැහැයෙන් සැරසුණු වනාන්තර,
සුළඟේ ශබ්දය සහ නැවුම් හුස්ම ඔවුන්ගේ වියන් තුළ,
අහස මීදුමෙන් වැසී ඇත,
සහ දුර්ලභ හිරු කිරණ, සහ පළමු ඉෙමොලිමන්ට්,
සහ ඈත අළු ශීත තර්ජන.

"සරත්" A. Pleshcheev

සරත් සමය පැමිණ ඇත
වියළි මල්,
ඒ වගේම දුකෙන් බලන්න
හිස් පඳුරු.

මැලවී කහ පැහැයට හැරේ
තණබිම් වල තණකොළ
කොළ පැහැයට හැරේ
කෙත්වල ශීත ඍතුව.

වලාකුළක් අහස ආවරණය කරයි
හිරු බබළන්නේ නැත
කෙතෙහි සුළඟ හමයි
වැස්ස වහිනවා..

ඝෝෂාකාරී ජලය
වේගවත් ධාරාව,
කුරුල්ලෝ ඉගිල ගියා
උණුසුම් දේශගුණයට.

E. Baratytsky

වසන්තය, වසන්තය! වාතය කෙතරම් පිරිසිදුද!

අහස කොතරම් පැහැදිලිද!

ඔහුගේ නිල්වන් ජීවමානයි

ඔහු මගේ ඇස් අන්ධ කරයි.

වසන්තය, වසන්තය! කොච්චර උසද

සුළඟේ පියාපත් මත

හිරු කිරණ තුරුල් කරගෙන,

වලාකුළු පියාසර කරයි!

ඝෝෂාකාරී ධාරා! දිලිසෙන ධාරා!

ගොරවන, ගඟ රැගෙන යයි

ජයග්රාහී කඳු මුදුනේ

ඇය එසවූ අයිස්!

"කුරුළු චෙරි" S. Yesenin

කුරුළු චෙරි හිම සමග ඉසිනවා,
පිපෙන සහ පිනි ඇති හරිතයන්.
කෙතේ, රිකිලි දෙසට නැඹුරු,
රූක්ස් සංගීත කණ්ඩායම තුළ ඇවිදිනවා.
සේද තණකොළ අතුරුදහන් වනු ඇත,
දුම්මල පයින් මෙන් සුවඳයි.
ඔහ්, තණබිම් සහ ඕක් වනාන්තර -
මම වසන්තයෙන් පිරී සිටිමි.
දේදුනු රහස් පුවත්
මගේ ආත්මය තුළ බැබළෙන්න.
මම මනාලිය ගැන සිතමි
මම ඇය ගැන පමණක් ගායනා කරමි.
රෑෂ් යූ, කුරුළු චෙරි, හිම සමග,
කුරුල්ලෝ, වනාන්තරයේ ගායනා කරන්න.
පිටිය පුරා අස්ථාවර ධාවනය
මම පෙන සමග වර්ණය පතුරුවන්නෙමි.

"ගිම්හාන" V. ඔර්ලොව්

- ගිම්හානය, ඔබ මට දෙන්නේ කුමක්ද?
- ගොඩක් හිරු එළිය!
අහසේ, දේදුන්න-ඩිජි!
සහ තණබිම්වල ඩේසි මල්!
ඔබ මට තවත් මොනවාද දෙන්නේ?
- යතුර නිශ්ශබ්දව නාද වේ,
පයින්, මේපල් සහ ඕක්,
ස්ට්රෝබෙරි සහ හතු!
මම ඔබට කුකියක් දෙන්නම්,
ඒ නිසා, කෙළවරට යනවා,
ඔබ ඇයට වඩා හයියෙන් කෑගැසුවා:
"මාව ඉක්මනින් අනුමාන කරන්න!"
ඇය ඔබට පිළිතුරු දෙයි
වසර ගණනාවක් තිස්සේ අනුමාන කර ඇත!

කාව්‍ය කෘතිය පරිමාවෙන් කුඩා නම්, නිශ්චිත රූපයක් විස්තර කරයි නම්, එහි අන්තර්ගතය පිළිබඳ සංවාදයක් චිත්‍ර පාඩමේ ආරම්භයේදී කෙලින්ම පවත්වන බව සලකන්න. කවිය ස්වාභාවික සංසිද්ධි ගණනාවක් පිළිබිඹු කරන චතුරස්රා කිහිපයකින් සමන්විත නම්, පළමුව එහි පදනම මත කථනය වර්ධනය කිරීම පිළිබඳ පාඩමක් පැවැත්වීම සුදුසුය, එය දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම් වෙත සුමටව ගලා යයි.

සෘතු සහ මාසවල නම් පිළිබඳ ප්‍රහේලිකා චිත්‍ර පාඩමට ඇතුළත් කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, පහත සඳහන් දේ:

සුදු පැහැයෙන් ග්ලැඩ්ස් සුදු කරන්නේ කවුද?

සහ හුණු වලින් බිත්ති මත ලියයි,

පහත් පිහාටු ඇඳන් මසා,

සියලුම කවුළු අලංකාර කරනවාද? (ශීත)

එය නම් කරන්න, යාලුවනේ

මෙම අභිරහස තුළ සඳ ඇත.

ඔහුගේ දවස් සියලු දවස් වලට වඩා කෙටි ය,

සියලුම රාත්‍රීන් රාත්‍රිවලට වඩා දිගු වේ.

කෙත්වතු සහ තණබිම් වලට

වසන්තය වන තුරු හිම වැටුණි.

අපේ මාසය පමණක් ගෙවී යනු ඇත -

අපි අලුත් අවුරුද්ද සමරනවා. (දෙසැම්බර්.)

කන් මිරිකයි, නාසය මිරිකයි.

තුහින සපත්තු තුළට රිංගයි.

ඔබ වතුර ඉසිනවා - එය වැටෙනු ඇත

ජලය නොවේ, නමුත් අයිස්.

කුරුල්ලා පවා පියාසර නොකරයි:

කුරුල්ලා සීතලෙන් මිදෙයි.

හිරු ගිම්හානය වෙත හැරී ගියේය.

මාසයකට ඔබ කියන්නේ කුමක්ද? (ජනවාරි.)

අහසින් බෑග්වල හිම වැටේ,

නිවසේ සිට හිම පතනයන් ඇත.

ඒ හිම කුණාටු සහ හිම කුණාටු

ඔවුන් ගමට පහර දුන්නා.

රාත්රියේදී හිම ශක්තිමත් වේ

දවල්ට බිංදුවක් නාද වෙනවා ඇහෙනවා.

දවස කැපී පෙනෙන ලෙස වර්ධනය වී ඇත

හොඳයි, ඉතින් එය කුමන මාසයද? (පෙබරවාරි.)

ස්වභාව ධර්මයේ තේමාව මත, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් සඳහා ශාරීරික ව්යායාම සහ විකල්ප විශාල සංඛ්යාවක් ඇත. උදාහරණයක් ලෙස පහත දේ ගනිමු.

ශාරීරික අධ්යාපනය "වසන්තය පැමිණ ඇත"

Fizkultminutka "හිම" (I. Tokmakova විසින් කවියක් මත පදනම්ව)

ශාරීරික අධ්යාපනය "සරත් සමය පැමිණ ඇත"

ශාරීරික අධ්යාපනය "සරත්"

ශාරීරික අධ්යාපනය "ශීත"

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "වසන්ත-රතු"

කාර්යයේ කාර්ය සාධනය පිළිබඳ අදහස් සහිත සිසුන්ගේ භූ දර්ශන සංයුතිය

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන්ගේ ගිම්හාන සංයුතිය, රීතියක් ලෙස, වර්ණ වැඩ අනුව දීප්තිමත් හා සංතෘප්ත වේ. ඉතින්, “ආහ්, ගිම්හානය!” පින්තූරයේ විශාල මොට්ලි සමනලුන් හරිත තණබිම් මත රවුම් කරති. පැහැදිලි අහසේ නිල් වලාකුළු මෙහි පාවෙමින් ඇති අතර ඩේසි මල් තණකොළ අතරින් එබී බලයි. චිත්රය ධනාත්මක මනෝභාවයකින් ඉසිනු ලැබේ. සමාන කාර්යයක් වන්නේ "ගිම්හානය පිළිබඳ පින්තූරයක්" ය.

“ගිම්හානයේ වර්ණ” කෘතිය ඉතා ප්‍රකාශිත ය, එහිදී දරුවා ජල භූ දර්ශනයක් නිරූපණය කළේය - විල මත වැඩෙන සුදුමැලි රෝස වතුර ලිලී.

"ගිම්හාන දේදුන්න" චිත්‍රයේ ආකර්ශනීය දීප්තිමත් දේදුන්නක් නිරූපණය කෙරේ. කාර්යය සාම්ප්‍රදායික නොවන තාක්‍ෂණයකින් සිදු කරන ලදී - පොක් සමඟ ඇඳීම. ඉතා දිගු කිරණ බිමට පාහේ ළඟා වන සූර්යයාගේ සිත්ගන්නා රූපයක් අපි සටහන් කරමු.

"බර්ච් වත්තක ගිම්හානය" සංයුතියේ ගස් විස්තරාත්මකව ඇඳ ඇත. මුල් විස්තරය - බර්ච් මානව ලක්ෂණ වලින් සමන්විත වේ - ඒවාට මිනිස් මුහුණක් ඇත.

ඉතා මෘදු කාර්යයක් - "ගිම්හානය යනු කුමන වර්ණයද", නිශ්ශබ්ද පැස්ටල් වර්ණවලින් සාදා ඇත. “මල් තණබිම” චිත්‍රයෙන් සමාන හැඟීමක් ඇති කරයි - තෙත් මත ඇඳීමේ තාක්ෂණය මෙහි භාවිතා වේ. මේ නිසා සුන්දර බොඳ වූ අහසක් ඇති විය.

ඡායාරූප ගැලරිය: ගිම්හාන ඇඳීම් තෝරාගැනීම

ගවුචේ ඇඳීම ජල වර්ණ ඇඳීම ජල වර්ණ ඇඳීම ජල වර්ණ ඇඳීම සිදුරු මගින් ඇඳීම ජල වර්ණයෙන් ඇඳීම තෙත් මත ජල වර්ණයෙන්

පෙර පාසල් දරුවන් රන් සරත් සෘතුවේ තේමාව මත ඉතා වර්ණවත් භූ දර්ශන නිර්මාණය කරයි. චිත්‍ර බොහෝ විට ගවුචේ වලින් සාදන ලද දීප්තිමත් වර්ණ රාශියකින් කැපී පෙනේ. මොනොටයිප් තාක්ෂණයේ ("සරත් සෘතුවේ දීප්තිය") කෘති සෑම විටම මුල් වේ.

සංයුතියේ පෙරබිම සහ පසුබිම අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ළමයින් හොඳයි. මේ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, “සරත් සෘතුවේ ... සුරංගනා මාලිගාව” සංයුතිය ඇඟවුම් කරයි, එහිදී කහ කොළ සහිත ලස්සන ගසක් ඉදිරිපසින් පැහැදිලිව ඇඳ ඇත.

මෘදු පැස්ටල් වර්ණවලින් පැන්සලෙන් සාදන ලද "ආයුබෝවන්, සරත්" කෘතිය ඉතා මෘදු ලෙස පෙනේ. අපි පසුබිමේ සුන්දර කඳුකර භූ දර්ශනයක් සටහන් කරමු.

“සරත් සෘතුවේ උද්‍යානයේ” සංයුතිය ආකර්ශනීයයි: බහු-වර්ණ ශාක පත්‍ර සහිත සිහින් ගස් සහ ගඟ හරහා අලංකාර වක්‍ර පාලමක් අපට පෙනේ. නිල් ජලයේ පසුබිමට එරෙහිව වැටී ඇති කොළ ලස්සනයි. සෙවණැලි ඉතා අලංකාර ශ්‍රේණිගත සංක්‍රාන්ති වලින් අහස සාදා ඇත.

"සරත් සෘතුවේ දිනය" පින්තූරයේ හිම සුදු වලාකුළක් සහිත නිල් අහස ද මනරම් ය.

ඡායාරූප ගැලරිය: සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනයක් සහිත සංයුති

ජල වර්ණ ඇඳීම පැන්සල් ඇඳීම ගවුචේ ඇඳීම මොනොටයිප් ජල වර්ණ ඇඳීම ගවුචේ ඇඳීම Poke ඇඳීම ජල වර්ණ ඇඳීම කොළ මුද්‍රණය ජල වර්ණ ඇඳීම ජල වර්ණ ඇඳීම ජල වර්ණ ඇඳීම

ශීත ඍතු තේමාව ඇඳීමේ සම්මත නොවන ක්රම භාවිතයට නැඹුරු වේ. මේ සම්බන්ධයෙන්, “Winter Magic Tree” කෘතිය ඇඟවුම් කරයි, එය සාම්ප්‍රදායික නොවන ශිල්පීය ක්‍රමවල එකතුවකි: ගසම බ්ලොටෝග්‍රැෆි භාවිතයෙන් නිරූපණය කර ඇත, අතු මත හිම අර්ධ වියළි බුරුසුවකින් ඇදී ඇත, අතු මත බකමූණෝ ඇද ගනු ලැබේ. ඇඟිල්ලක්, සහ හිම පියලි කපු පුළුන් වලින් ඇද ඇත.

සුරංගනා කතාවකට සමාන මුළු ශීත වනාන්තරයක්ම ගෝවා කොළ මුද්‍රණයක් (“ශීත වනාන්තර”) භාවිතයෙන් නිර්මාණය කරන ලදී. “වින්ටර්ස් ටේල්” සංයුතිය ද සිත්ගන්නා සුළුය, එහිදී හිමෙන් වැසුණු ගස් ඔටුනු සිදුරකින් නිරූපණය කර ඇති අතර ඒවාට ඉහළින් පියාසර කරන ගොන් ෆින්ච් මකන මුද්‍රණයක ආධාරයෙන් නිරූපණය කෙරේ. අද්භූත වනාන්තරය "වනාන්තරයේ ශීත" චිත්‍රයේ නිරූපණය කර ඇත, විහිලු රතු හිවලෙකු ගස අසල සැඟවී සිටී.

ඒකවර්ණ ශීත සිතුවම් සෑම විටම ප්රකාශිත වේ, නිදසුනක් ලෙස, "තුහින තුළ ගස" පින්තූරයේ සුදු හිම වලින් ආවරණය වූ ගසක්. "Winter Tree" (ගස් හිම වලාකුළු මෙන් පෙනේ) සහ " hoarfrost වලින් වැසී ඇති ගස්" (අතු සංකීර්ණ ලෙස වක්‍ර වී ඇත) සංයුතිය ද ඵලදායී වේ.

හිම සහිත ඇඳුමක ආකර්ශනීය නත්තල් ගස් "ශීත-ශීත" සහ "ශීත-අලංකාරය" චිත්‍රවල නිරූපණය කෙරේ.

අරමුණ: සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම භාවිතා කරමින් චිත්‍රවල සරත් සෘතුවේ සලකුණු පිළිබිඹු කිරීමට ඉගැන්වීමට කාර්ය: 1. නිවැරදි කිරීමේ සහ අධ්‍යාපනික: - සරත් සෘතුවේ මාසවල නම් සවි කරන්න; - සරත් සෘතුවේ සලකුණු නම් කිරීමට අභ්‍යාස; - කඩදාසි මත ස්වාභාවික සංසිද්ධි නිරූපණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න; - ගස් ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න; - බුරුසුවකින් ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්‍රම සවි කරන්න (බුරුසුවේ අවසානය );- ස්වභාවික සංසිද්ධි සාම්ප්‍රදායික නොවන ආකාරයෙන් නිරූපණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න (පිළිගැනීමේ පහර).2. නිවැරදි කිරීම-සංවර්ධනය කිරීම: - චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම, කථනය සමඟ; - ඇඟිලි වාදනය හරහා අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම; - විශේෂණයක් සමඟ ඒක වචන නාම පදයක් සම්බන්ධීකරණය කිරීම සඳහා ව්යායාම කිරීම; - පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම; 3. නිවැරදි කිරීමේ සහ අධ්‍යාපනික: - සරත් සෘතුවේ සලකුණු වල රූපය හරහා සොබාදහම පිළිබඳ සෞන්දර්යාත්මක සංජානනයක් වර්ධනය කිරීම; - ගුරුවරයාට සහ ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ට ඇහුම්කන් දීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; - සොබාදහමට ආදරය වර්ධනය කිරීම. උපකරණ: දරුවන්ගේ සංඛ්‍යාව අනුව ලේන්සුව, ළමුන් ගණන අනුව ගවුචේ (කළු, සුදු, දුඹුරු, නිල්), සෑම දරුවෙකුටම වර්ණ කාඩ්බෝඩ් වලින් කපා දැමූ කොළ දෙකක්, සෑම දරුවෙකුටම ෆෝම් රබර් වලින් සිදුරක්. පාඩමේ පාඨමාලාව: 1. - සරත් සමය අපව බැලීමට තට්ටු කරමින් සෙල්ලම් කිරීමට අපව කැඳවයි.2. කොළ සහිත ක්‍රීඩාව "සරත් සෘතුවේ" කොළ වැටේ, කොළ වැටේ - අපේ වත්තේ කොළ වැටීම (ළමයින් වටේ කැරකෙමින්, දෑත් ඔසවයි, බඩගා යයි) කහ, රතු කොළ සුළඟට ගුලි වී පියාසර කරයි (නැවත රවුම) කුරුල්ලන් දකුණට පියාසර කරයි - පාත්තයින්, රොක්, දොඹකර (රවුමක දුවමින්, දෑත් සෙලවමින්) මෙය අන්තිම රැළයි දුරින් පියාපත් සෙලවීම.3. ඉදිරිපත් කිරීම "සරත් සෘතුවේ ඇවිදීම" I Slide: සැප්තැම්බර්. මඳක් කහ පැහැති කොළ, සූර්යයා ටිකක් බබළයි සහ උණුසුම් වේ, එය වැසි, තණකොළ වියළී, කුරුල්ලන් උණුසුම් දේශගුණයට පියාසර කරයි, මිනිසුන් එළවළු සහ පලතුරු අස්වැන්න, මිනිසුන් උණුසුම් ලෙස අඳිනවා. සැප්තැම්බර් - සරත් සෘතුවේ ආරම්භය. (ළමයින් සරත් සෘතුවේ සංඥා උච්චාරණය කරයි, මාසයේ නම, ඔවුන් එය පේළියේ කුමක් දැයි කියති.) II විනිවිදකය: ඔක්තෝබර්. ඔක්තෝම්බර් මාසයේදී, සූර්යයා බබළන අතර අඩු උණුසුම් වේ, එය ඊටත් වඩා බොහෝ විට වැසි, සැප්තැම්බර් මාසයට වඩා සීතලයි. ගස්වල කොළ කිහිපයක් ඉතිරිව ඇත. ඔක්තෝම්බර් මාසයේදී, සියලු තෘණ මැලවී ඇත, කුරුල්ලන් උණුසුම් දේශගුණය වෙත පියාසර කර ඇති අතර, එළවළු සහ පළතුරු අස්වැන්න දැනටමත් අස්වැන්න කර ඇත. සැප්තැම්බර් මාසයට වඩා ඔක්තෝබර් මාසයේදී මිනිසුන් උණුසුම් ලෙස අඳිනවා. ඔක්තෝබර් යනු සරත් සෘතුවේ මැද ය. (ළමයින් සරත් සෘතුවේ සංඥා උච්චාරණය කරයි, මාසයේ නම, ඔවුන් එය පේළියේ කුමක්දැයි කියති) III විනිවිදකය: නොවැම්බර්. නොවැම්බරයේදී, හිරු බැබළෙන අතර ඊටත් වඩා අඩු උණුසුම් වේ, ඉෙමොලිමන්ට් ඇත, පළමු හිම වැටේ. නොවැම්බර් යනු සරත් සෘතුවේ අවසානයයි. (ළමයින් සරත් සෘතුවේ සලකුණු උච්චාරණය කරයි, මාසයේ නම, ඔවුන් එය පේළියේ කුමක් දැයි කියති) 4. නියැදිය පරීක්ෂා කිරීම - සරත් සෘතුවේ සලකුණු මොනවාද? (ටිකක් හිම, අඳුරු අහස, ගස්වල කොළ නැත) - යාලුවනේ, මෙම සලකුණු සරත් සෘතුවේ කුමන කාල පරිච්ඡේදයට ආරෝපණය කළ හැකිය: සරත් සෘතුවේ ආරම්භය, මැද, අවසානය දක්වා? - සරත් සමය යනු කුමක්ද? (ප්රමාද) 5. ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්රම - ගස් දෙස බලන්න, අපි ගස් අඳින්නේ කෙසේද? (බුරුසු තුඩ සහිත) -අහස නිරූපණය කිරීමට අප මිශ්‍ර කළ යුතු ගවුචේ මොනවාද? (සුදු ගවුචේට කළු බිංදුවක් එකතු කරන්න) -හිම “මැජික්” ලෙස නිරූපණය කරන්නේ කෙසේද, නමුත් අපි හිම අඳින්නේ කෙසේදැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? (පොක් ක්‍රමය)6. අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ ක්‍රීඩාව “පළමු හිම”. එක, දෙක, තුන, හතර අපි ඔබ සමඟ හිමබෝලයක් සෑදුවෙමු! මිහිරි! (ඕනෑම අතක දබර ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරන්න) අපි එය විසි කරමු! (අත් ලේන්සුව විසි කරන්න) අපි දෙන්නෙක් අල්ලමු! (අත් දෙකෙන්ම ලේන්සුව අල්ලන්න) අපි තුනක් දමමු! (බිමට ඇද දමන්න) සහ එය බිඳ දමන්න! (ඕනෑම අතක දබර ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කිරීම).7. ස්වාධීන ඇඳීම.8. කෘති ප්රදර්ශනය.

"දැනටමත් අහස සරත් සෘතුවේ හුස්ම ගත්තා..."

ඉලක්ක: සරත් සෘතුවේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ පිළිබඳ ළමා අදහස් පුළුල් කරන්න; ස්වභාවයෙන්ම ඒවා සොයා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න; ශාක ජීවිතයේ සරත් සෘතුවේ දී සිදුවන වෙනස්කම් පිළිබඳ අදහස් පැහැදිලි කිරීම; සමහර ගස් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට දිගටම ඉගෙන ගන්න; සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, ස්වභාවධර්මයට ගරු කිරීම, සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනයේ සුන්දරත්වය පිළිබඳ සංජානනය පිළිබඳ සංවේදීතාව. පරිකල්පනය, අවධානය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් කෙරෙහි මිත්රශීලී ආකල්පයක්, එකට සෙල්ලම් කිරීමට ඇති ආශාව;චිත්‍රයක සරත් සෘතුවේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම; විවිධ දෘශ්‍ය හා ප්‍රකාශන ක්‍රම මගින් සුන්දර ස්වාභාවික සංසිද්ධි පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අදහස් ස්වාධීනව හා නිර්මාණශීලීව පිළිබිඹු කරයි. වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, පත්රයක් මත රූපයක් සාර්ථකව තැබීමේ හැකියාව. ගවුචේ සමඟ ඇඳීම පුහුණු කරන්න (බුරුසුව හොඳින් සෝදන්න, වියළා ගන්න, අවශ්‍ය පරිදි බුරුසුව මත තීන්ත ගන්න). සොබාදහම කෙරෙහි සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න. කලාව කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න. චිත්‍ර ඇඳීම හරහා ලෝකයේ වස්තූන්, සංසිද්ධි ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

කලාප ඒකාබද්ධ කිරීම:සන්නිවේදනය, සංවේදී සංවර්ධනය, සෞඛ්යය, සමාජගත කිරීම, කලාත්මක නිර්මාණශීලීත්වය.

මූලික වැඩ:

• සරත් සමය පිළිබඳ සංවාද;
• කලා කෘති කියවීම: I. Sokolov-Mikitov විසින් "Leaf Fall", A. Tvardovsky විසින් "Forest in Autumn", A. S. Pushkin, A. Pleshcheev, A. I. Bunin විසින් සරත් ඍතුව පිළිබඳ කවි;
• සරත් සමය ගැන කවි සහ කියමන් ඉගෙනීම;
• සරත් සමය ගැන ගීත ගායනා කිරීම සහ සංගීතයට සවන් දීම;
• සරත් සෘතුවේ ස්වභාවය නිරූපණය කරන නිදර්ශන සහ ඡායාරූප පරීක්ෂා කිරීම;
• ලලිත කලා ක්රියාකාරකම් සහ විවිධ ගස්වල ස්වාධීන කලාත්මක ක්රියාකාරකම් සඳහා පන්ති කාමරය තුළ ඇඳීම;
• ප්ලාස්ටික් සමඟ වැඩ කිරීම සහ පදනමට අයදුම් කිරීම (ප්ලාස්ටිනෝග්රැෆි);
• ඇවිදින විට ගස නැරඹීම
• ස්වාභාවික ද්රව්ය වලින් සාදන ලද අත්කම්;
• සුදු ප්ලාස්ටික් වලින් බර්ච් කඳක් සකස් කිරීම.

ද්රව්ය සහ උපකරණ:

• මිශ්‍ර වනාන්තරයක් නිරූපණය කරන නිදර්ශන.
• ගවුචේ, පැහැපත් කඩදාසි තහඩු, බුරුසු, වතුර කෝප්ප, තුවා.
• රූකඩ රඟහලෙන් හෙජ්ජෝග් රූකඩය.
• P.I. Tchaikovsky විසින් සංගීත කෘතියක් පටිගත කිරීම "The Seasons" (ඔක්තෝබර්).

පාඩමේ ප්‍රගතිය

අධ්යාපනඥයා: අද අපිට අසාමාන්‍ය ක්‍රියාකාරකමක් තියෙනවා. ඇතුලට ඇවිත් පුටු වල වාඩි වෙන්න. සංගීතය කෙතරම් ලස්සනට ඇසෙන්නේදැයි අසන්න. මෙම සංගීතය සඳහා ඔබට සොයාගත හැකි වචන මොනවාද? (සිතුවිලි, දීප්තිමත්, පුදුම) සහ එය ඔබට මතක් කරන්නේ කුමන සමයද? (සරත් ඍතුව)

සවන්දීම (සංගීත වාදනය)

භාරකරු : යාලුවනේ, අපි මතක තබා ගනිමු එය වසරේ වේලාව කුමක්ද? (සරත් ඍතුව)

ඔබ දන්නේ කුමන සරත් මාස මොනවාද? (සැප්තැම්බර් ඔක්තෝබර් නොවැම්බර්)

සරත් සමය මොන වගේද? (මුල්, ප්රමාද, රන්වන්)

දැන් සරත් සමය කුමක්ද? (නැසීගිය)

සහ ප්රමාද සරත් සෘතුවේ සංඥා මතක තබා ගනිමු. සම්පූර්ණ වාක්‍ය වලින් පිළිතුරු දෙන්න. කුරුල්ලෝ උණුසුම් දේශගුණයක් වෙත පියාසර කරති. බොහෝ විට වැසි, වලාකුළු සහිත, සීතලයි. මිනිසුන් උණුසුම් ඇඳුම් (බූට්, ජැකට්, හිස්වැසුම්) පැළඳ සිටී. ගස් වලින් කොළ වැටේ - කොළ වැටීම ආරම්භ වී ඇත. කොළ මොන වගේද? (කහ, රතු, තැඹිලි, දුඹුරු). සරත් සෘතුවේ දී උද්යාන හා පළතුරු වතු වල අස්වැන්න නෙළා ගනී.

අධ්යාපනඥයා: හොඳයි යාලුවනේ, සියල්ල මතක තබා ගන්න. අපි දැන් ඇස් වසාගෙන අප සිටින්නේ අපූරු සරත් වනාන්තරයක යැයි සිතමු (සංගීත ශබ්ද)

පුදුම මොහොත

තට්ටු කිරීමක් තිබේ: තට්ටු කරන්න - තට්ටු කරන්න!

(ගුරුවරයා ඔහුගේ අතේ රූකඩ හෙජ්ජෝගයක් තබයි)

අධ්යාපනඥයා: හෙලෝ! මේ වගේ අපිව බලන්න ආපු කොල්ලෝ?

හෙජ්ජෝග්: ආයුබෝවන් යාලුවනේ! මම හෙජ්ජෝග් කෙනෙක්. මම වනාන්තරයේ වාසය කරමි, එය ආරක්ෂා කරමි. මම ඔබ එනතුරු බොහෝ කාලයක් බලා සිටිමි, මට වනාන්තරයේ කම්මැලියි, මට ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍යයි, මෙම එළිපත්තට එන්න.

භාරකරු : සතුටින්. ඔබ දන්නවා, හෙජ්ජෝග්, එසේ ඉවත් කිරීමට යාම කම්මැලි නොවන පරිදි, පිරිමි ළමයින් විවිධ චලනයන් දනිති. ඔව්, ඔබ ලිහිල් කළ යුතුයි.

Fizkultminutka.

හදිසියේම වලාකුළු අහස ආවරණය කළේය(ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇඟිලි මත සිටගෙන, හරස් අතට ඔසවන්න.

ගොරෝසු වැස්සක් ඇද හැලෙන්නට විය.ඔවුන් පටි මත අත් අල්ලාගෙන ඔවුන්ගේ ඇඟිලි මත පනිනවා.

බොහෝ වේලාවක් වැස්ස අඬයි

සෑම තැනකම රොන්මඩ දිය කරයි. ඔවුන් පටි මත දෑත් තබාගෙන, බඩගාති.

පාරේ මඩ සහ මඩඔවුන් රවුමක ඇවිදිමින් දණහිස් ඉහළට ඔසවයි.).

ඔබේ කකුල් ඉහළට ඔසවන්න.

හෙජ්ජෝග්: වාඩි වන්න (ළමයින් පාපිසි මත වාඩි වී සිටිති). මගේ වනාන්තරයේ බොහෝ ගස් තිබේ. ඔවුන් හඳුන්වන්නේ කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාද?

ගස් ක්‍රීඩාව නම් කරන්න

හෙජ්ජෝග්: ගස් සමාන වන්නේ කෙසේද? (සියලු ගස්වල කඳක්, මුලක්, අතු ඇත)

සහ ඔවුන් එකිනෙකාගෙන් වෙනස් වන්නේ කෙසේද? (සමහර ගස්වලට කොළ ඇත, ඒවා පතනශීලී ලෙස හැඳින්වේ, අනෙක් ඒවාට කේතුධර ඉඳිකටු ඇත, ඒවා පොත්තේ (බර්ච්) වර්ණයෙන් ද වෙනස් වේ.

හෙජ්ජෝග්: යාලුවනේ, ඔබ ප්‍රහේලිකා විසඳීමට කැමතිද? මට මෙහි කිහිපයක් ඇත.

ප්රහේලිකා

1. ගස් අතර ඉඳිකටු සහිත කොට්ටයක් වැතිර තිබුණි.

ඇය නිහඬව වැතිර සිටියාය, පසුව හදිසියේම පලා ගියාය. (හෙජ්ජෝග්)

2. අත්තක හිටපු කෙනෙක් බම්ප් එකක් කාලා සීරීම් බිමට විසි කළා.
නත්තල් ගස් දිගේ දක්ෂ ලෙස පැන ඕක් ගස් දක්වා පියාසර කරන්නේ කවුද?
ශීත ඍතුව සඳහා හිස්, වියළි හතු වල ඇට වර්ග සඟවන්නේ කවුද? (ලේනා)

3. ඔහු ශීත ඍතුවේ දී විශාල පයින් ගසක් යට ගුහාවක නිදා ගනී.
වසන්තය පැමිණි විට, නින්දෙන් අවදි වේ. (වලහා)

4. කුමන ආකාරයේ තොප්පියක්, ලොම් සහිත සම්පූර්ණ ආයුධයක් අනුමාන කරන්න.
තොප්පිය කැලේ දුවනවද, කඳ ළඟ පොත්ත හපනවාද? (හාවා)

හෙජ්ජෝග්: හොඳයි කොල්ලෝ! වනාන්තරයේ සිටින සියලුම සතුන් ඔබ දන්නවා. මම ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමෙන් සතුටක් ලැබුවා.

අධ්යාපනඥයා: හෙජ්ජෝග්, දැන් වනාන්තරයේ සරත් සමයයි, කලාකරුවන් සරත් සමය නිරූපණය කරන ආකාරය අපි පිරිමි ළමයින්ට පෙන්වමු. යාලුවනේ, සරත් සමය පිළිබඳ සිතුවම් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය දෙස බලමු

ප්රතිනිෂ්පාදනය පරීක්ෂා කිරීම.

මෙම කාර්යය "ගෝල්ඩන් ඔටම්" ලෙස හැඳින්වේ. කලාකරුවා ස්වභාව සෞන්දර්යය නිරූපණය කර ඇති ආකාරය බලන්න. ඔහු භාවිතා කළ වර්ණ මොනවාද? (කහ, නිල්, ආදිය) රූපයේ විස්තර සකස් කර ඇති ආකාරය සැලකිල්ලට ගන්න: පෙරබිමෙහි, ගස් සහ ගංගාව අප පසුබිමේ දකින දෙයට වඩා විශාල හා වඩා වෙනස් ලෙස නිරූපණය කර ඇත. මෙය අව්ව සහිත දිනයක් බව අපට ද වැටහේ, මන්ද. ගස් වලින් සෙවනැල්ලක් වැටේ, අහස පැහැදිලිය. නමුත් තවත් පින්තූරයක අපි සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් සරත් සෘතුවේ දකින්නෙමු. ගස් පාහේ හිස් ය, වර්ෂාව ඇද හැලෙයි, සුළඟ හමයි. අළු අහස. මෙන්න එවැනි වෙනස් කලාකරුවෙකු සරත් සමය දැක අපට පෙන්වීය. අද අපි කලාකරුවන් වන අතර අපි "පින්තූර පින්තාරු කරමු". ඔව් ඔව් ඒක ලියන්න මිසක් අඳින්න නෙවෙයි. සියල්ලට පසු, "පින්තූර පින්තාරු කරන්න" යනුවෙන් පැවසීම නිවැරදි ය.

සංවිධානය මොහොත. සංගීත ශබ්ද.

යාලුවනේ, ඔබට P.I ගේ සංගීතය ඇහෙනවාද? චයිකොව්ස්කි "ඍතු" මෙම සංගීතය ප්‍රකාශ කරන්නේ කුමන මනෝභාවයද: ප්‍රීතිමත්, දුක්බර, කල්පනාකාරී යනාදිය?

සංගීතයේ ආධාරයෙන්, නිර්මාපකයා ඔහුගේ සරත් සෘතුවේ මනෝභාවය අපට ලබා දුන්නේය. නමුත් ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජිවිච් පුෂ්කින් මෙම වසරේ කාලයට බෙහෙවින් ඇලුම් කළ අතර ඒ ගැන බොහෝ කවි ලිවීය. මෙන්න සවන් දෙන්න:

දැනටමත් අහස සරත් සෘතුවේ හුස්ම ගනිමින් සිටියේය,

හිරු එළිය අඩු විය.

දවස එන්න එන්නම කෙටි විය.

වනාන්තර අද්භූත වියන්

ඇය දුක්මුසු හඬින් නිරුවත් වූවාය.

ඝෝෂාකාරී පාත්තයින් තවලම්

දකුණට ඇදගෙන ගියා. ළඟා වෙමින් සිටියේය

හරි කම්මැලි කාලයක්.

නොවැම්බර් දැනටමත් මිදුලේ ...

මෙම කවියේ ස්වභාවය කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු)

කියවීමෙන් පසු සංවාදය.

මෙම කවිය කතා කරන්නේ කුමන සමය ගැනද? (සරත් සමය ගැන)

මෙහි සඳහන් වන්නේ කුමන සරත් සමයද (පමා වූ සරත් සෘතුවේ)

ඔබේ මතයට අනුබල දෙන වචන සොයන්න.

(තරමක් කම්මැලි කාලයක් ළඟා වෙමින් තිබුණි; නොවැම්බර් දැනටමත් මිදුලේ තිබුණි).

සරත් සෘතුවේ ප්‍රමාද වන්නේ කුමන මාසයද? (නොවැම්බර්)

සරත් සෘතුවේ තවත් කාල පරිච්ඡේදය කුමක්ද? (මුල්)

මුල් සරත් සෘතුවේ මාස මොනවාද? (සැප්තැම්බර් ඔක්තෝබර්)

කවියා සඳහන් කරන සරත් සෘතුවේ සලකුණු මොනවාද?

ඔබ වචන තේරුම් ගන්නේ කෙසේද

"වනාන්තර, අද්භූත වියන දුක්බර ශබ්දයකින් නිරාවරණය විය ..."

(ගස් වලින් කොළ පියාසර කරයි, එය කණගාටුදායක හා දුක්බර වේ).

කැරවන් යන වචනයේ තේරුම කුමක්ද?

(චලනය නූල් - එකින් එක)

කැරවානය ගෙන ගියේ කවුද? (පාත්තයින්)

ඔවුන් ගමන් කළේ කොහේද? (දකුණට පියාසර කිරීම)

ශීත ඍතුව සඳහා දකුණට පියාසර කරන වෙනත් පක්ෂීන් මොනවාද? ඇයි දකුණට?

යාලුවනේ, නමුත් නිර්මාපකයින් සහ ලේඛකයින් පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ කෘති සරත් සමයට කැප කළ අතර, ප්‍රසිද්ධ කලාකරුවන් ද මෙම කන්නයේ සුන්දරත්වය නිරූපණය කරන පින්තූර පින්තාරු කළහ. ප්රමාද වූ සරත් සෘතුවේ අඳින්නෙමු.

ප්රායෝගික වැඩ.

අපි අපේ ස්ථාන ගන්නවා. වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර, ඔබේ කඩදාසි පත්රයේ හරියටම නිරූපණය කිරීමට අවශ්ය දේ, ඔබ ඔබේ අදහස සකස් කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන ටිකක් සිතන්න. ඔබට අවශ්ය තීන්ත මොනවාද. ඔබට වෙනත් සෙවන ලබා ගැනීම සඳහා වර්ණ මිශ්ර කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔබට palette ඇත.

ළමයි අඳිනවා.

කෘති සමාලෝචනය.

කාර්යය අවසානයේ, චිත්ර ස්ථාවරය මත එල්ලා ඇත, ළමයින් ඒවා පරීක්ෂා කරති, ඇගයීමට ලක් කරති, ඔවුන්ගේ හැඟීම් බෙදාහදා ගනී.