අග සරත් in තුවේ චිත්\u200dර ඇඳීමේ පාඩමක සාරාංශය. "සරත් late තුවේ අග" පන්ති ඇඳීමේ සාරාංශය

  එලේනා රස්ගිල්ඩීවා
  "සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය" යන සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමට ඇඳීම සඳහා GCD හි සාරාංශය

සාරාංශය   කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය සඳහා GCD (ඇඳීම)   ඇතුළත සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම« සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය»

තේමාව: « සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය»

අරමුණ: සංයුතියේ ලක්ෂණ පිළිබඳ සෞන්දර්යාත්මක අදහස් ඇති දරුවන් තුළ ගොඩනැගීම සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය

කාර්යයන්: ගසෙහි ව්\u200dයුහය - කඳ (බුරුසුවකින්, විවිධ දිගින් යුත් අතු වලින් ඇඳීමට ළමයින්ට ඉගැන්වීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. ඇඳීම   සිරස් ස්මියර් පත්\u200dර (ඇමුණුම් ක්\u200dරමය). රූපයේ වර්ණ මිශ්\u200dර කිරීමේ ක්\u200dරම පිළිබඳව දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය;

හොඳ මෝටර් කුසලතා, නිර්මාණශීලිත්වය, මානසික ක්\u200dරියාකාරකම්, මතකය, සුහද කතා, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම;

සොබාදහම කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් ඇති කිරීම.

පාඩම සඳහා ද්\u200dරව්\u200dය. - A2 කඩදාසි සුදු පත්රයක් (නියැදියක් සඳහා, - ළමුන් සඳහා A4 තහඩු, - ලේසි, - තුනී බුරුසුවක්, තීන්ත බුරුසුවක්, - තෙත් පිසදැමීම්, ජලය, - පලත්, - ගවුචේ (කහ, රතු, කොළ නිල්, සුදු, දුඹුරු, පිසදැමීම් සඳහා) තෙත් බුරුසු

ඉගැන්වීමේ ශිල්පීය ක්\u200dරම:

ගුරුවරයාට පෙන්වීම සහ පැහැදිලි කිරීම, - සංගීත වාදනය, ළමයින් සඳහා ප්\u200dරශ්න, - තාක්ෂණය පිළිබඳ මතක් කිරීම ඇඳීම, - දරුවන්ගේ වැඩ අධීක්ෂණය කිරීම, උපදෙස්, - පී. ටයිකොව්ස්කි විසින් සංගීතයට සවන් දීම, - දරුවන්ගේ වැඩ සමාලෝචනය කිරීම, - දරුවන්ගේ සහ ගුරුවරයාගේ වැඩ විශ්ලේෂණය කිරීම.

ප්\u200dරගතිය

උදෑසන කවය.

(ළමයින් උනන්දුවක් දක්වන කලාපවල සෙල්ලම් කරයි, කෙටි සීනුව සං signal ා කරයි, ළමයින් සෙල්ලම් බඩු ගන්නවා. දිගු සීනුව සං signal ා කරයි - ළමයින් ගුරුවරයා වෙත ගොස් මාළිගාවේ රවුමක වාඩි වී සිටිති)

උදේ අපි මිදුලට යමු

කොළ වැස්ස

යටින් කඩිමුඩියේ

ඔවුන් පියාසර කරනවා, පියාසර කරනවා, පියාසර කරනවා ...

මෙම ස්වාභාවික සංසිද්ධිය සිදුවන්නේ වර්ෂයේ වේලාව කුමක්ද? එය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (කොළ වැටීම)

සොබාදහමේ මෙම සංසිද්ධි සිදුවන්නේ ඇයි? යාලුවනේ, ඔබ මේ ගැන නිවසේදී තොරතුරු රැස්කර ගත යුතුව තිබුණි. කවුද අපට කියන්නේ කුමන තොරතුරුද? සූදානම්.

1 දරුවා: ආරම්භයත් සමඟ කොළ වර්ණය වෙනස් වන්නේ ඇයි? වැටීම?

දරුවන් දෙදෙනෙක්: කහ පැහැති කොළ වැටෙන්නේ ඇයි?

ආරම්භයත් සමඟ සොබාදහමේ සිදු වූ වෙනස්කම් ගැන වැටීම

කවියකින් අපට කියයි ඇන්ජලිනා:

කවියක් කියවයි.

කලාකරු- සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනයක් පින්තාරු කරයි,

ඔහු සරල පැන්සලක් අතට ගනී

මෘදු වැසි සහ සුළං ඔවුන්ට ලබා දෙයි,

ගින්නෙහි දැවෙන ආශ්චර්යයෙන් තාපය.

සැප්තැම්බර් ඇගේ තීන්ත සමග පින්තූරයක්,

ඇය කූඩයට හතු සහ ඇට වර්ග දමයි,

ශාක පත්\u200dර හා තණබිම් ආවරණය කරයි,

ඔහු සියලු කුරුල්ලන්ව එම වෙරළට ගෙන යයි.

කලාකරු- සරත් සමය අවසන් දළ සටහන,

ඇය සිතුවේ ඇය අයිවසොව්ස්කි,

මම මගේ පැන්සල බුරුසුවක් සඳහා හුවමාරු කර ගත්තා,

ඉතින් මුහුද වගේ ඉස්ම සහිත වර්ණ වත් කළා.

මෙම කවියේ කලාකරුවා ඇද ගන්නා යාලුවනේ වැටීම(භූ දර්ශනය)

කුමක්ද භූ දර්ශනය(ළමා උපකල්පන) (භූ දර්ශනය යනු පින්තූරයකිඑය ස්වභාව ධර්මය නිරූපණය කරයි.)

අඳින්නේ කවුද? භූ දර්ශන? (කලාකරුවන්- භූ දර්ශන පින්තාරුකරුවන්)

යාලුවනේ, පින්තූර කීයක් බලන්න, කුමන පින්තූර තීරණය කරන්නේ කෙසේද යන්න භූ දර්ශනයඔබ උදව් කරනවාද? (ළමයින් රූපයක් සහිත පින්තූර තෝරා ගනී භූ දර්ශනය)

මට කියන්න යාලුවනේ, පින්තූරවල පෙන්වා ඇති සමය කුමක්ද? (වැටීම) . ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද? (කලාකරුවා කහ, රතු, දුඹුරු, තැඹිලි, කොළ වර්ණ භාවිතා කරයි). වැඩිපුර ඇති වර්ණ මොනවාද? (කහ, තැඹිලි, දුඹුරු). පින්තූර දෙස බලමු. කලාකරුවා සිය චිත්\u200dරයට යම් යම් අංග තැබූ ආකාරය ගැන ඔබට කුමක් කිව හැකිද? භූ දර්ශනය? මට කියන්න මෙහි ගස් විශාල හා කුඩා වන්නේ ඇයි? (මෙම ගස් අපට සමීප බැවින් මේවා දුරින් පිහිටා ඇති නිසා)   ඒවා තවමත් වෙනස් වන්නේ කෙසේද (පැහැදිලිය අතු ඇඳීම, කොළ, සහ දුරින් එක් ස්ථානයක්, ගස් ඇද ගන්නා ලදි   ආසන්නයේ පත්\u200dරයට පහළින් ඇදී ඇති නමුත් දුරින් ඇති ගස් ප්\u200dරමාණයෙන් කුඩා හා කුඩා වේ.

ඇය මොන වගේද? වැටීම? (ළමා උපකල්පන)

යාලුවනේ ඔයා කැමතිද? වැටීම? කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු)

උදාහරණයක් ලෙස, රන් කාපට් මත මෙන් වැටුණු කොළ මත ඇවිදීමට මම කැමතියි. එය සත්\u200dය නොවේ ද? සරත් very තුව ඉතා ලස්සනයි? කාරුණික මායාකාරියක් දීප්තිමත් වර්ණවලින් සෑම දෙයක්ම පින්තාරු කළාක් මෙන්.

යාලුවනේ ඉක්මනින්ම ඉවරයි වැටී එන්නඅවුරුද්දේ වේලාව කුමක්ද? අපි කොහොමද අලංකාරය තබා ගන්නේ සරත් සොබාදහම? අපගේ වැඩ කටයුතු සිහිපත් කිරීමට අපට කුමක් කළ හැකිද? වැටීම? ඔබට කුඩා මායාකාරියන් වීමට අවශ්\u200dය නැත සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනයක් අඳින්න. ඔබ එකඟද? අපට සුදුසු අය සොයාගත හැක්කේ කොතැනින්ද? ඇඳීම් ද්\u200dරව්\u200dය. (කලා චිත්\u200dරාගාරයේ). ඉන්පසු අපි නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුවට යමු.

යාලුවනේ, ලේසිවල අසුන් ගන්න.

යාලුවනේ, හැම දෙයක්ම අවශ්\u200dයද කියලා බලන්න සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය ඇඳීම. ගොස් ඔබේ ගවුචේ වර්ණ තෝරන්න සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය ඇඳීම.

කාර්යයේ පැහැදිලි කිරීම.

අනුපිටපත් ඇඳීම් වලක්වා ගැනීම සඳහා, දර්ශනය බිතුපත් පත්රයක් මත සාදා ඇත, මූලද්රව්ය සමස්ත සංයුතියේ අධ්යාපන ator යා විසින් නොපෙන්වයි, නමුත් වෙනම අංග ලෙස)

පළමුව අපි ක්ෂිතිජ රේඛාව තීරණය කළ යුතුයි. එය අවශ්\u200dය වන්නේ ඇයි, මෙම රේඛාව සමඟ අප වෙන් කරන්නේ කුමක් ද? (අහස පවතින්නේ කොතැනද සහ පෘථිවිය පවතින්නේ කොතැනද යන්න වෙන්කර හඳුනා ගන්න)   (පෘථිවිය අහස සමඟ සම්බන්ධ වන බව පෙනෙන මන imag කල්පිත රේඛාව මෙයයි (දිනුම් ඇදීම) . මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපි බුරුසුවක් ගෙන රේඛාවක් අඳින්නෙමු. දැන් අපි අහස අඳින්නෙමු. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපි තීන්ත බුරුසුවක් ගෙන, සුදු පැහැති තීන්තවලින් එය තවරා කඩදාසි කැබැල්ලක පිස දමමු, ඔබට කැමති පරිදි තවත් වර්ණ දෙකක් එකතු කරන්න, ඔබට තීන්ත ආලේප කිරීමට අවශ්\u200dය අහස අනුව. උදාහරණයක් ලෙස, කහ සහ නිල්, හෝ ඔබට රෝස හෝ දම් පාට එකතු කළ හැකි අතර, තෙත් රෙදි කැබැල්ලකින් ඉක්මනින් පැතිරෙන්න, තීන්ත වියළීමට ඉඩ නොතබන්න, අහස සූදානම්ය. ඊළඟට, අපි පත්රයේ පතුලේ පැහැය, තණකොළ නිරූපණය කරන්න, කහ පැහැති තීන්ත ගන්න, ඉන්පසු කොළ පාට, ඔබට දුඹුරු එකතු කළ හැකි අතර තෙත් රෙද්දකින් එය අතුල්ලන්න.

සඳහා දිගු සැලැස්මක් අඳින්න, අපට පුළුල් බුරුසුවක් සහ වර්ණ දෙකක්, තුනක් අවශ්\u200dයයි. අපි ඒවා එකවර බුරුසුව මත එකතු කර ගනිමු, ටිකක් කහ, ටිකක් කොළ සහ ටිකක් නිල් සහ ඇලවීමේ ක්\u200dරමය භාවිතා කරමින්, ක්ෂිතිජය දිගේ, ඔබ සමඟ බුරුසුව ගෙනයන්න, ඉන්පසු ඉහළට සහ පහළට. වනාන්තරය යථාර්ථයක් බවට පත් කිරීම සඳහා, අපි වනාන්තරයේ පහළ තීරය දිගේ තෙත් රෙදි කැබැල්ලකින් පිස දමමු. දිගු දුර සැලැස්ම සූදානම්. සඳහා අදින්න   අපි ගසේ මැද කඳ ගෙන, වර්ණ දෙකක් ගන්නෙමු, ඒවා ගසේ පොත්ත නිරූපණය කරන අතර සැහැල්ලු චලනයන් සහිතව, පසුපසට තැබුවෙමු, අපි හිසකෙස් අප දෙසට තබන්නෙමු, බුරුසුව රිංගයි, එවිට අතු බිමට සමාන්තර නොවේ. කුමන වර්ණ සඳහා භාවිතා කළ හැකිද? බර්ච් කඳ ඇඳීම? ගස ඔටුන්නක් සමඟ අතිරේකව තැබීමට එය ඉතිරිව ඇත; ඒ ආකාරයෙන්ම, අපි වහාම වර්ණ දෙකක් එකතු කරමු, උදාහරණයක් ලෙස කහ සහ කොළ, අපට තැඹිලි ටිකක් එකතු කළ හැකිය. සඳහා අදින්න   අපි සුදු, කහ, තැඹිලි හෝ කහ, තැඹිලි සහ කොළ යන වර්ණ කිහිපයක් තෝරාගෙන බර්ච් වටා මුද්\u200dරණ තබමු. අපි ඉතුරුයි අතු අඳින්න, අපි වර්ණ දෙකක් එකතු කරමු, උදාහරණයක් ලෙස දුඹුරු සහ කළු, සැහැල්ලු සිරස් පහරින් අපි අතු දක්වමු. අපි තණකොළ දක්වමින් ස්මියර් සමඟ ටිකක් එකතු කරමු. ඔබට මැද භූමියේ ගස් එකතු කළ හැකිය. මෙහිදී ඒවා පෙරබිම්වල ඇති ගස්වලට වඩා තරමක් කුඩා වනු ඇත.

ඔබ ආරම්භ කිරීමට පෙර ඇඳීම සඳහා අපගේ ඇඟිලි සකස් කළ යුතුයඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් කරන්නේ කවුද?

දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ.

ළමයින් විවිධ දෘශ්\u200dය ද්\u200dරව්\u200dය තැන්පත් කර ඇති මේස වෙත පැමිණ රැකියාවට පැමිණේ.

(ක්\u200dරියාවලියේ සංගීත සහායකයා ඇඳීම p. අයි. චයිකොව්ස්කි « සරත් song තුවේ ගීතය»   චක්\u200dරයෙන් පිටත "සෘතු".)

අවසාන කොටස. කාර්යය විශ්ලේෂණය කිරීම.

දැන් යාලුවනේ, අපි ඔබේ වැඩ දෙස බලමු.

දීප්තිමත්ම ඇත්තේ කාටදැයි බලන්න සරත් සමය වෙනස් විය? අඳුරු, අඳුරු අහස? බොහෝ වළාකුළු භූ දර්ශනය? කවුද ගස් ගොඩක් පින්තාරු කළා? කවුද ඇදී ගියේය   ලස්සනම ගස?

එය රූපය ගෙන ඒමට සමත් විය සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය?

අපි අපේ වැඩවලින් කුමක් කරමුද? (ප්\u200dරදර්ශනය සංවිධානය කරන්න)

ප්\u200dරදර්ශනයේ නම කුමක්ද? (ළමා යෝජනා)

ඔබගේ කාර්යයට ස්තූතියි යාලුවනේ, මම ඔබ සමඟ ඉතා රසවත් විය

ළමුන්ගේ ප්\u200dරියතම ක්\u200dරියාකාරකම් වලින් එකක් වන චිත්\u200dර ඇඳීම පෙර පාසල් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් උපරිම කර ගැනීමට ඉඩ සලසයි. සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන්ට සොබාදහමේ ප්\u200dරකාශන පින්තූර නිරූපණය කිරීම ඇතුළු විවිධ මාතෘකා මත සංයුති නිර්මාණය කිරීමට හැකි වේ. භූ දර්ශන පින්තාරු කිරීම අවට යථාර්ථය සංජානනය කිරීමේ ක්\u200dරියාවලිය සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ (නිරීක්\u200dෂණය, සිතුවම් පිළිබඳ දැන හඳුනා ගැනීම ආදිය). මෙය දරුවෙකුගේ පෞරුෂයේ විවිධ අංගයන්ගෙන් පොහොසත් වන පුළුල් සෞන්දර්යාත්මක හා සංවර්ධන ක්\u200dරියාකාරකමකි.

පෙරපාසල් ආයතනයක සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ භූ දර්ශන පින්තාරු කිරීමේ විශේෂාංග

භූ දර්ශන සංයුතිය නිර්මාණය කිරීම සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ පන්ති ඇඳීමේ ප්\u200dරධාන දිශාවන්ගෙන් එකකි. පෙර පාසැල් ළමුන් සොබාදහමේ වස්තූන් මුල් අවධියේදී නිරූපණය කරන අතර එය යාපහුව බලකොටුව, චමමයිල් හෝ නත්තල් ගසක සරල චිත්\u200dර වලින් ආරම්භ වේ. හය-හැවිරිදි දරුවන්ට දැනටමත් වසරේ ඕනෑම වේලාවක යථාර්ථවාදීව නිරූපණය කළ හැකි අතර සරත් and තුව හා ශීත, තුව, වසන්තය සහ ගිම්හානය යන ලක්ෂණ පෙන්නුම් කරයි.

සොබාදහම පිළිබඳ නිශ්චිත චිත්\u200dරයක් ස්වාධීනව නිර්මාණය කිරීමට සැමවිටම පෙරාතුව කැපී පෙනෙන භූ දර්ශන චිත්\u200dර ශිල්පීන්ගේ කෘති පිළිබඳ දැනුමක් ඇත. සූදානමක කණ්ඩායමේ සිසුන් විනෝදාත්මක කුමන්ත්\u200dරණයක් නොමැති වුවද, එවැනි ක්\u200dරියා හොඳින් වටහා ගනී. පින්තූරයේ අවුරුද්දේ විස්තර කර ඇති වේලාව යාලුවනේ පහසුවෙන් තීරණය කරයි, චිත්\u200dර ශිල්පියාට රූපය ගෙන ඒමට උදව් කළ වර්ණ විශ්ලේෂණය කරන්න. පෙර පාසල් දරුවන්ට භූ දර්ශනයේ අන්තර්ගතය තේරුම් ගැනීමට පමණක් නොව, කලාකරුවාට ප්\u200dරකාශ කිරීමට අවශ්\u200dය වූ හැඟීම් ද තේරුම් ගත හැකිය.

අධ්\u200dයාපන ator යාගේ කර්තව්\u200dයය වන්නේ වර්ෂයේ නිශ්චිත කාලයක හෝ ස්වාභාවික භූ දර්ශනයේ සලකුණු පැහැදිලිව පෙන්වන වර්ණවත් හා චිත්තවේගීය කලා කෘති තෝරා ගැනීමයි. උදාහරණ ලෙස අපි ඒ. සැව්රසොව් “රූක්ස් පැමිණ ඇත”, අයි. ලෙවිටන් “ගෝල්ඩන් ඔටම්”, “මාර්තු”, අයි. ෂිෂ්කින් “රයි”, ඊ. පැනොව් “වනාන්තරයේ ශීත” තුව ”යන කෘති ලබා දෙමු.

ඡායාරූප ගැලරිය: ප්\u200dරසිද්ධ කලාකරුවන්ගේ භූ දර්ශන සංයුතිය තෝරා ගැනීම

ඒ. සැව්රසොව් විසින් සිතුවමක් ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කිරීම අයි. ලෙවිටන් විසින් සිතුවමක් ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කිරීම අයි. ලෙවිටන් විසින් සිතුවමක් ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කිරීම ඊ. පැනොව් විසින් සිතුවමක් ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කිරීම අයි. ෂිෂ්කින් විසිනි.

සොබාදහම පිළිබඳ දරුවන්ගේ පෞද්ගලික නිරීක්ෂණ මගින් වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරනු ලැබේ. මෙය නව දැනුම ලබා ගැනීමට සහ සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් වර්ධනය කිරීමට දායක වේ. එවැනි මෙනෙහි කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී ගුරුවරයාට රුසියානු කවීන්ගේ කවි මේ සඳහා සුදුසු වන අතර සොබාදහම පිළිබඳ එම චිත්\u200dරය දරුවන්ට කියවීම හොඳය. මේ අනුව, පෙර පාසැල් ළමුන් කාව්\u200dය කෘතියේ විස්තර කර ඇති භූ දර්ශනය අවට යථාර්ථයේ සැබෑ එක සමඟ සංසන්දනය කිරීමට ඉගෙන ගනු ඇත.

සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම කවියක් මත පදනම්ව භූ දර්ශන පින්තාරු කිරීම ද පුහුණු කරයි: කඩදාසි මත සිටින ළමයින් කලාත්මක රූප මූර්තිමත් කරයි.

වයස අවුරුදු හයත් හතත් අතර ළමයින්ට හොඳින් වර්ධනය වූ වර්ණ සංජානනයක් ඇත: පින්තූරයේ පසුබිම සමඟ වර්ණ වර්ණ සම්බන්ධ කිරීමට ඔවුන් ඉගෙන ගනී. උදාහරණයක් ලෙස, පෙර පාසල් දරුවන් තේරුම් ගන්නේ දීප්තිමත් කොළ හෝ කහ පැහැති කොළ නිල් හෝ අළු අහසකට වඩා වෙනස් වන අතර සුදුමැලි කොළ පැහැති ගොයම් ගහක මෘදු නිල් මල් තද කොළ තණකොළ මත දර්ශනීය ලෙස පෙනෙනු ඇති බවයි.

ඇවිදීමේදී, සොබාදහමේ දක්නට ලැබෙන සුන්දර වර්ණ පටිපාටීන් ගුරුවරයාට අවධාරණය කිරීම හොඳය, නිදසුනක් වශයෙන්, දීප්තිමත් හිම-සුදු හිම සූර්යයා තුළ දීප්තිමත් හෝ මරකත වසන්ත තණකොළ, දීප්තිමත් කහ යාපහුව බලකොටුව.

සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන් ද පින්තූරයේ සංයුතිය නිවැරදිව රචනා කරන්නේ කෙසේදැයි දනිති: ඔවුන් පෙරබිම සහ පසුබිම අතර පැහැදිලිව වෙන් කොට හඳුනා ගන්නා අතර අනුරූප ප්\u200dරමාණයේ වස්තූන් නිරූපණය කරයි, ක්ෂිතිජ රේඛාව දනී.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ඇස් ඉදිරිපිට භූ දර්ශන සංයුති නිර්මාණය කිරීමේදී, අධ්\u200dයාපන ator යෙකුගේ උදාහරණයක් නොතිබිය යුතුය - මෙය අච්චු වැඩ කිරීමෙන් වැළකී සිටීමට උපකාරී වේ. නියැදිය කලාකරුවන්ගේ හෝ ඡායාරූපවල සිතුවම් ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය මගින් ප්\u200dරතිස්ථාපනය වේ. ගුරුවරයාට දරුවන්ට පෙන්විය හැක්කේ දුෂ්කරතා ඇති කරන තනි වස්තූන් නිරූපණය කරන්නේ කෙසේද යන්නයි.

චිත්ර පාඩමේ වැදගත් කරුණක් වන්නේ නිමි සංයුතිය විශ්ලේෂණය කිරීමයි.   මෙම ක්\u200dරියාවලිය කථනයේ වර්ධනයට සමීපව සම්බන්ධ වන බව සලකන්න. පළමුවෙන්ම, එහි ප්\u200dරති ing ලයක් ලෙස ඇති භූ දර්ශන භුක්ති විඳීමට පිරිමි ළමයින්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ, පසුව සාකච්ඡාව ආරම්භ වේ. රන් සරත්, තුව, ශීත forest තු වනාන්තරයක් හෝ පිබිදෙන වසන්ත ස්වභාවයක් වේවා රූප ප්\u200dරකාශිතව සම්ප්\u200dරේෂණය කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කෙරේ. මුල් විස්තර සමඟ චිත්\u200dරය සම්පුර්ණ කිරීම දිරිමත් කරනු ලැබේ. ගුරුවරයා පෙර පාසල් දරුවන්ගෙන් පින්තූරයේ වර්ණය පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක අදහස් විමසයි: ටෙන්ඩර්, මෆල්, හෝ, අනෙක් අතට, ඉස්ම සහිත, සංතෘප්ත. ඔවුන්ගේ කාර්යයන් ගැන පැවසීමට දරුවන්ට ආරාධනා කළ හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, සංයුතිය නිරූපණය කරන්නේ වසන්තයේ කුමන මොහොතද යන්න.

වැඩ සඳහා වඩාත් සුදුසු ද්\u200dරව්\u200dය හා පදනම

සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ භූ දර්ශන සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා විවිධ ද්\u200dරව්\u200dය සුදුසු වනු ඇත - තීන්ත (ගවුචේ සහ ජල වර්ණ), පාට පැන්සල්, ඉටි ක්\u200dරෙයොන්ස් මෙන්ම සැන්ගුයින් සහ අඟුරු පැන්සල්. මෙම වයසේදී සරල ග්\u200dරැෆයිට් පැන්සලක් සහිත චිත්\u200dර ඇඳීම සිදු කරයි.

සොබාදහමේ වර්ණ පොහොසත්කම (පැහැදිලි නිල් අහස, හිරු උදාව සහ හිරු බැස යෑම, මුහුදේ ගැඹුරු නිල්) ප්\u200dරකාශ කිරීමට පහසුම ක්\u200dරමය, ඇත්ත වශයෙන්ම, වර්ණ ආධාරයෙන්. කෙසේ වෙතත්, පැන්සල් ඇඳීමකට සාපේක්ෂව එවැනි වැඩකටයුතු වඩාත් වෙහෙසකාරී වන අතර හොඳින් සංවර්ධිත තාක්ෂණික කුසලතා අවශ්\u200dය වේ. දිය සායම් හෝ ගවුචේ සමඟ ඇඳීමේදී, අත්තිවාරමේ අනුරූප පසුබිම ගැන කල්තියා සැලකිලිමත් විය යුතුය - පෙර පාසල් ළමුන් විසින්ම පාඩමේ මුවවිට එය ඇලවීම. උදාහරණයක් ලෙස, ශීත land තුවේ භූ දර්ශනයක් සඳහා, නිල් සහ සුදු පසුබිමක් සුදුසු වනු ඇත, ගිම්හාන භූ දර්ශනයක් සඳහා, දීප්තිමත් නිල් අහසක් සහ පාදයේ හරිත පහළ කොටස (තණකොළ).

සෑම විටම මෙන්, ද්රව්ය සංයෝජනයක් සමඟ සිත්ගන්නා බලපෑමක් ලබා ගනී.   නිදසුනක් වශයෙන්, සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයක පින්තූරයක, අසල ජල වර්ණ හා වර්ණ පැන්සල් වලින් වර්ණාලේප කර ඇත.

ජල වර්ණ හා පැන්සල් ඇඳීම

තවත් මුල් විසඳුමක් - මල් භූ දර්ශනය මත, සියුම් ඉටි ඉටිපන්දම් වලින් පින්තාරු කර ඇති, දීප්තිමත් හැඟීම් සහිත ඉඟි පෑන් වලින් සාදන ලද ආකර්ශනීය සමනලුන් පියාඹයි.

ඉටි ඉටිපන්දම් සහ දැනෙන ඉඟි පෑන් සමඟ ඇඳීම

සිසුන් භාවිතා කරන පින්තාරු ශිල්පීය ක්\u200dරම සහ ශිල්පීය ක්\u200dරම (මුද්\u200dරණ / මුද්\u200dරණ, මොනෝටයිප්, බ්ලොටෝග්\u200dරැෆි සහ වෙනත් අය ඇතුළුව)

භූ දර්ශන සංයුති නිර්මාණය කිරීමේදී, සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන් කලින් ඉගෙන ගත් සාම්ප්\u200dරදායික හා සාම්ප්\u200dරදායික නොවන චිත්\u200dර ශිල්පීය ක්\u200dරම වැඩි දියුණු කරයි.

බොහෝ විට සොබාදහමේ සිතුවම් තීන්ත ආලේප කර ඇති හෙයින්, පිරිමි ළමයින් බුරුසුවක් සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරමවේදයන් සකස් කරති - සියල්ලම ගොඩවල් සහ ඉඟි සමඟ. මීට අමතරව, භූ දර්ශන පින්තාරු කිරීමේදී කාර්යයේ අනිවාර්ය අංගයක් වන්නේ අවශ්\u200dය වර්ණ වර්ණාලේපයේ සකස් කිරීමයි.   උදාහරණයක් ලෙස, ගස් ටන්කවලට වෙනස් සෙවනක් ඇත - තද දුඹුරු, තද අළු, අළු-කොළ. තවද පෙර පාසල් දරුවන්ට තීන්තවල මූලික වර්ණවලින් නාද දත්ත ලබා ගත හැකිය. හිම පතනය සුදු පැහැයෙන් වර්ණ ගැන්විය යුතු නැත. ඔබ සුදු පැහැති ගවුචයට වෙනත් වර්ණයක් බින්දුවක් එකතු කළහොත් රූපය වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු වනු ඇත - හිම සෙවණැලි දිලිසෙනු ඇත, එමඟින් එහි සුන්දරත්වය හා අපූරු බව ප්\u200dරකාශ වේ.

භූ දර්ශන වස්තූන්ගේ එකම රූපයෙන් ගුරුවරයා දරුවන්ට අනතුරු ඇඟවිය යුතුය.   නිදසුනක් ලෙස, ගස් වෙනස් ලෙස පින්තාරු කළ යුතුය: තරුණ, සිනිඳු, නමුත් පැරණි, අතු, සෘජු හා වක්\u200dර කඳක් සහිත යනාදිය.

සොබාදහමේ සිතුවම් නිර්මාණය කිරීමේදී චිත්\u200dරයේ සංයුතිය වැදගත් ය: පුළුල් ඉඩක් ගෙන ඒම සඳහා, පත්රයේ මුළු මතුපිටම ඇඳීම අවශ්ය වේ. දුරින් පිහිටා ඇති වස්තූන් කුඩා ය, පෙරබිමෙහි - විශාල ය.

ඊට අමතරව, අහස පොළොවෙන් වෙන් කරන ක්ෂිතිජ රේඛාවක් ඇති චිත්\u200dර සටහන් ලස්සනයි.එවැනි සංයුති නිර්මාණය කිරීමේ තාක්ෂණය ගුරුවරයා දරුවන්ට පැහැදිලි කළ යුතුය.

අහස නිල් පැහැති දිය සායම් වලින් ඇද ඇත. එවිට අහස තීන්ත ආලේප කර ඇත්තේ හොඳින් තෙතමනය සහිත බුරුසුවකිනි. ශීත land තුවේ භූ දර්ශනයක් නිරූපණය කරන්නේ නම්, සංයුතියේ පතුලේ ඇති හිම අහසට වඩා සැහැල්ලු විය යුතුය. එය සුදු පැහැති තීන්ත ආලේප කර ඇති අතර, වෙනත් වර්ණයක බින්දුවකින් තනුක කර ඇත, උදාහරණයක් ලෙස රතු - ඔබට මෘදු රෝස පැහැයක් ගනී. එහි ප්\u200dරති ing ලයක් වශයෙන් මිශ්\u200dර තීන්ත ජලය සමග අධික ලෙස තනුක කර ඇත - එය හිම බවට හැරෙමින්, හිරු තුළ දිදුලයි.

හිම අහසට වඩා දීප්තිමත් විය යුතුය

සුදු පැහැති දිය සායම් හෝ ගවුචයක් හොඳින් සේදූ බුරුසුවක් සමඟ ටයිප් කළ යුතු බව මතක තබා ගන්න, පලතුර පරීක්ෂා කිරීමෙන් පසු බුරුසුව විනිවිද පෙනෙන සලකුණක් තබයි.

භූ දර්ශන පින්තාරු කිරීමේදී සාම්ප්\u200dරදායික නොවන රූප භාවිතා කිරීම ඉතා යෝග්\u200dය වේ.   මෙය ඒකවර්ණ තාක්\u200dෂණයකි, විශේෂයෙන් සොබාදහමේ ශීත පින්තූර සඳහා සුදුසු ය: වර්ණ පසුබිමකට එරෙහිව, පිරිමි ළමයින් සුදු පැහැති ගවුච් වලින් පමණක් තීන්ත ආලේප කරයි - රූපය එකිනෙකට වෙනස් හා දර්ශනීය ය.

ඒකවර්ණ තාක්\u200dෂණයේ සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන්ගේ පින්තූරය

අසාමාන්ය ගිම්හාන සහ සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශන මොනෝටයිප් තාක්ෂණය භාවිතයෙන් ලබා ගනී - ජලයේ පිළිබිඹු වන ගස් සාමාන්යයෙන් පින්තාරු කරන්නේ එලෙස ය.

මොනෝටයිප් ඇඳීම

අවුරුද්දේ ඕනෑම වේලාවක කොළ මුද්\u200dරණයකින් අලංකාර ලෙස නිරූපණය කළ හැකිය.

බීට් කොළ මුද්\u200dරණයක්

මීට අමතරව, මුල් ගස් හා පඳුරු ලබා ගන්නේ බ්ලොටෝග්\u200dරැෆි භාවිතයෙන් ය.

බ්ලොටෝග්\u200dරැෆි

ශීත land තුවේ භූ දර්ශනය නිරූපණය කිරීම සඳහා, කපු මල් පොහොට්ටු භාවිතා කිරීම හොඳය - ඔවුන්ගේ ආධාරයෙන් විශාල හිම පිටි අඳින්න. ලුණු හෝ සෙමොලිනා සමඟ ඇඳීමේ තාක්ෂණය ද මේ සඳහා සුදුසු ය - ද්\u200dරව්\u200dයය තවමත් වියළී නැති තීන්ත මුදුනේ ඉසිනු ලැබේ.

තෙත් පින්තාරු කිරීමේ ක්\u200dරමවේදයන් සඳහා පෙර පාසල් දරුවන් ද හඳුන්වා දිය යුතුය. පැහැපත් කඩදාසි පත්රයක් මත, ඉහළට පෙන වලින් තෙත් වේ. මේ අනුව, පසුබිමේ නිරූපණය කර ඇති වස්තූන් බොඳ වී හෝ හිමෙන් වැසී ඇත. වසන්ත භූ දර්ශන පින්තාරු කිරීම සඳහා මෙම ක්රමය ඉතා සුදුසු ය.

වැඩ නිර්මාණය කිරීම, පාඩමෙහි තනි ප්\u200dරවේශයක් ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා සම්බන්ධ විය හැකි අතිරේක දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ග

පෙර පාසල් දරුවන්ට නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්\u200dරීතිය මුළුමනින්ම අත්විඳීමට නම්, ගුරුවරයා අතිරේක ආකාරයේ දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් සමඟ සංයුතිය සම්පුර්ණ කිරීමට ඇති ආශාව දිරිමත් කළ යුතුය. මෙය, පළමුවෙන්ම, යෙදුම් සහ ආකෘතිකරණයේ අංගයන්ගේ භූ දර්ශන ඇඳීමට ඇතුළත් කිරීමයි. උදාහරණයක් ලෙස, ප්ලාස්ටික් වලින් මල් දීප්තිමත් වර්ණ සමඟ ගිම්හාන තණබිම්වල තීන්ත සමඟ මිශ්ර කළ හොත් වැඩ ඉතා මුල් පිටපතක් වනු ඇත.

ආකෘති නිර්මාණ අංග සමඟ ඇඳීම

තවත් සිත්ගන්නාසුලු විකල්පයක් - ඇපල් ගස් මත මල් පිපෙන ලස්සන යෙදුම් "මල්".

යෙදුම් මූලද්රව්ය සමඟ ඇඳීම

ප්\u200dරභවය අනුව ජයග්\u200dරහණයක් යනු චිත්\u200dරයේ ඔරිගාමි මූලද්\u200dරව්\u200dය ඇතුළත් කිරීමයි. උදාහරණයක් ලෙස, ඔරිගාමි තාක්\u200dෂණයෙන් සාදන ලද හිවලෙකු සරත් වනාන්තරයේ වර්ණවත් පින්තූරයට එකඟව ගැලපේ.

ඔරිගාමි මූලද්\u200dරව්\u200dය සමඟ සාම්ප්\u200dරදායික නොවන තාක්\u200dෂණය (කපු අංකුර, මුද්\u200dරණ කොළ) ඇඳීම

සංයුතියේ නිශ්චිත ප්\u200dරභේද

සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන් විසින් භූ දර්ශනයක් ඇඳීම පාසල් වර්ෂයේ ආරම්භයේදීම යෝජනා කෙරේ. "ගිම්හානය" යන තේමාව මත සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ, එහිදී සොබාදහමේ අනුරූප පින්තූර නිරූපණය කරයි.

මඳ වේලාවකට පසු (සැප්තැම්බර් මාසයේදීද) පෙර පාසල් දරුවන් ගෝල්ඩන් සරත් of තුවේ තේමාව වැඩි දියුණු කරයි. එවැනි ක්\u200dරියාකාරකමක පරමාර්ථය වන්නේ මෙම වසරේ මුල් කාල පරිච්ඡේදයේ ලාක්ෂණික දීප්තිමත් වර්ණය ප්\u200dරකාශ කිරීමයි

ඔක්තෝබර් අවසානයේදී, යාලුවනේ “අග සරත්” තුව ”නිර්මාණය කරයි. මෙන්න, අවධාරණය, ඊට පටහැනිව, පොහොසත් වර්ණ නොමැතිකම මත තබා ඇත, පින්තූරය උදාසීන නාද වලින් නිරූපණය කර ඇත (අළු, දුඹුරු, කළු, සුදු විවිධ වර්ණ).

දෙසැම්බරයේ සිට, සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන් සොබාදහමේ සුන්දර ශීත පින්තූර ඇඳීමට පුරුදු වෙති. මෙය “ශීත land තු භූ දර්ශනය” (දෙසැම්බර්), “ෆ්\u200dරොස්ට් ආවරණය කළ ගස්” (ජනවාරි), “ශීත” තුව ”(පෙබරවාරි). මෙම කෘති වලදී, පෙර පාසල් ළමුන් වසරේ ශීතලම කාලයෙහි ලාක්ෂණික ලක්ෂණ පිළිබිඹු කරයි, තීන්ත සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්\u200dරම සකස් කිරීම සහ සොබාදහමේ වස්තූන් කඩදාසි පත්රයක් මත තබා ගැනීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම.

පාසැල් වර්ෂය අවසානයේ (මැයි) ළමයින්ට සාම්ප්\u200dරදායිකව වසන්ත භූ දර්ශන පින්තාරු කිරීමට ආරාධනා කරනු ලැබේ - “පිපෙන උද්\u200dයානය” සහ “වසන්තය”. පළමු අවස්ථාවේ දී, ළමයින් වසන්ත මල් වල පෙනුම ගෙනහැර දක්වයි, ඒවායේ හැඩය සහ ව්\u200dයුහය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, වර්ණ මාලාව. වසන්තය යන මාතෘකාව පිළිබඳ පාඩමක දී, පෙර පාසල් ළමුන් රූප බොඳ කිරීමේ තාක්ෂණය භාවිතා කරමින් අමු කඩදාසි මත ඇඳීමට ඉගෙන ගනී.

මීට අමතරව, සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන්ට “මුහුදු භූ දර්ශනය”, “කඳුකර භූ දර්ශනය” (විශේෂයෙන් ළමයින් එවැනි ස්ථානයක ජීවත් වන්නේ නම්), “මනස්කාන්ත භූ දර්ශනය” වැනි මාතෘකා ඉදිරිපත් කිරීම සුදුසුය.

සොබාදහමේ පින්තූරයක් ඇඳීම සාමූහික කාර්යයක් ලෙස සංවිධානය කළ හැකිය, සාමාන්\u200dය පසුබිමට එරෙහිව යාලුවනේ භූ දර්ශන අංග නිරූපණය කරයි. මේවා "සරත් කොළ වැටීම", "ශීත Forest තු වනාන්තරය", "පිපෙන වත්ත" වැනි මාතෘකා විය හැකිය.

සෘජු අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාකාරකම්වල අභිප්\u200dරේරණ ආරම්භය සංවිධානය කිරීම: සිතුවම් නිරූපණය කිරීම, ඇවිදීම නිරීක්ෂණය කිරීම, සංවාදය, කවිය, සුරංගනා කතාව යනාදිය.

ළමයින් සඳහා භූ දර්ශන සිතුවම් සිත් ඇදගන්නා සුළු කිරීම සඳහා එය සිදු වූයේ සැහැල්ලු වාතාවරණයක් තුළය, ගුරුවරයා පාඩම ආරම්භයේදීම නිර්මාණාත්මක රැල්ලක් සඳහා පෙර පාසල් දරුවන් සැකසිය යුතුය, ඔවුන්ට අවශ්\u200dය අභිප්\u200dරේරණය නිර්මාණය කළ යුතුය. සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමක, මෙය සංවාදයක් විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, පිරිමි ළමයින් අපට පවසන්නේ ගිම්හානයේදී ඔවුන් දුටු දේ හෝ සරත් සෘතුවේ මුල් භාගයේ ගස් පෙනෙන්නේ කෙසේද යන්නයි.

අවුරුද්දේ එක්තරා කාලයකදී ඔබට ගීත කිහිපයක් සිහිපත් කළ හැකිය (නිදසුනක් ලෙස, “සැන්ටා ක්ලවුස් සහ ගිම්හානය” යන සජීවිකරණ චිත්\u200dරපටයෙන් “ගිම්හානයේ ගීතය”), රූපයේ ඇති ගීතයේ කතාවෙන් නිරූපණය කළ හැකි දේ ගැන කතා කරන්න.

පන්ති කාමරයේ දී පැහැදිලි බව වැදගත් ය. නිදසුනක් වශයෙන්, ගුරුවරයෙකුට කෘතිම හිම වලින් ගස් අතු ආවරණය කළ හැකිය - ඒවා මැලියම් වලින් ආවරණය කර ලුණු, සෙමොලිනා, සීනි හෝ පොලියුරේටීන් පෙන කුඩා කැබලි වලින් ඉසිය යුතු ය. ඇස් ඉදිරිපිට එවැනි ස්වභාවයක් තිබීම, ශීත in තුවේ දී පෙර පාසැල් සිසුන්ට හොරෆ්\u200dරොස්ට් වලින් වැසී ඇති ගස් නිරූපණය කිරීම පහසු වනු ඇත. "පිපෙන වසන්ත උද්\u200dයානය" යන තේමාව ඇඳීමට පෙර ගුරුවරයා ළමයින්ට බඳුනක සිටගෙන සිටින නැවුම් මල් පරීක්ෂා කිරීමට ඉදිරිපත් කරයි. එය ඩැෆොඩිල්ස්, ටියුලිප්ස්, හිම වැටීම් විය හැකිය. ළමයින් කඳේ හැඩය සහ දිග, පෙති වල පිහිටීම, ශාකවල වර්ණය ආදිය සඳහන් කරයි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ක්රීඩාව අභිප්රේරණය සෑම විටම සිසුන්ට විශාල උනන්දුවක් දක්වයි.   නිදසුනක් වශයෙන්, ගුරුවරයා දරුවන්ට දන්වා සිටින්නේ තැපැල් ස්ථානාධිපති ඇයට රැකියාවට යන ගමනේදී ලිපියක් භාර දුන් බවයි. එය ස්වර්ණමය සරත් සමයේ සිට ය. ඇය ලියන්නේ නගරයේ ගස් ලස්සන ලෙමන් හා තඹ ඇඳුම් වලින් සැරසී ඇති බවයි. නමුත් ඉක්මනින් කොළ වටා පියාසර කරන අතර සොබාදහම නින්දට වැටෙනු ඇත. මෙම සරත් සුරංගනා කතාව දිගු කිරීමට යාලුවනේ උදව් කළ යුතුය - "ගෝල්ඩන් ඔටම්" තේමාව මත භූ දර්ශන අඳින්න.

තවත් නිර්මාණාත්මක තීරණයක් - පෙර පාසල් දරුවන්ට වසන්ත බෝනික්කෙකු බැලීමට පැමිණේ. ඔවුන් ඇය එනතුරු බලා සිටියේ මන්දැයි දරුවන් ඇයට පවසති. ශීත her තුව ඇගේ බකමූණන්ට ඉඩ දීමට අකමැති බව වසන්තය යාලුවනේ පැමිණිලි කරයි - එය හිම හෝ හිම වත් කරනු ඇත. එක් වසන්තයකට එය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ නොහැක: ළමයින් උදව් කළ යුතුය - සොබාදහමේ ලස්සන වසන්ත පින්තූර අඳින්න.

වසන්ත භූ දර්ශන පින්තාරු පාඩමකදී ඔබට භාවිතා කළ හැකි සෙල්ලම් බඩුවක්

අභිප්\u200dරේරණය සඳහා තවත් රසවත් විකල්පයක් සලකා බලන්න - hot ත උණුසුම් අප්\u200dරිකාවේ ළමයින්ගෙන් ලිපියක් කණ්ඩායමට පැමිණේ. ඔවුන් කිසි විටෙක ශීත see තුව දැක නැති අතර ශීත සොබාදහමේ පින්තූර අඳින්නැයි ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටිති.

ළමයින් සෑම විටම සිත් ඇදගන්නාසුළු අභිප්\u200dරේරණයක් උනන්දුවෙන් වටහා ගනී.මෙය මානව මානව ගුණාංග සහිත asons තු පිළිබඳ කෘති විය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, “ආරවුල” යන සුරංගනා කතාව සුදුසු ය, එය අයි.එස්. ශීත, තුව, වසන්තය, ගිම්හානය සහ සරත් සමය යන සහෝදරියන් සිව්දෙනා සෑම විටම එකට ජීවත් වූහ. නමුත් ඔවුන් තවමත් තර්ක කරන්නේ ඔවුන්ගෙන් වඩාත්ම වැදගත් වන්නේ කුමක්ද යන්නයි. වින්ටර් කියා සිටියේ වර්ෂය ආරම්භ වන්නේ එය සමඟ බවත්, සෑම කෙනෙකුම ශීත විනෝදාස්වාදයට ප්\u200dරිය කරන බවත්ය. වසන්තය විරුද්ධ වූයේ ඇය සැමවිටම බලා සිටියේ මිස බලා නොසිටින බවය. ඇගේ කුරුල්ලන්ට ගායනයෙන් මුණගැසෙන අතර, සිදුරු වලින් සතුන් තෝරා ගනු ලැබේ. ගිම්හානය සහ සරත් සමය ද ඔවුන්ගේම ආකාරයෙන් සලකා බලන ලදී. සහෝදරියන් සිව්දෙනා ඉතා දීර් for කාලයක් වාද කළ අතර එකඟතාවකට පැමිණිය නොහැකි විය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම සහෝදරියක්ම තමන්ගේම ආකාරයෙන් හොඳයි: ශීත --තුව - හිම කුණාටු සහ හිම සමග, ටෙන්ඩර් වසන්තය - උණුසුම් හිරු හා ඇළ දොළ සමග, ගිම්හානය - තාපය හා සිසිල් සහ සරත් සමය - පොහොසත් අස්වැන්නක් සමඟ.

එවැනි කෙටි සුරංගනා කතාවක් කියවීමෙන් පසු ගුරුවරයාට පෙර පාසල් ළමුන්ගෙන් ඔවුන් කැමති වසරක වේලාව විමසීමට හැකි අතර පසුව ඔවුන්ගේ ප්\u200dරියතම සමයට අදාළ භූ දර්ශනයක් ඇඳීමේ අවස්ථාව ඔවුන්ට ලබා දේ.

පාඩමේ අභිප්\u200dරේරණ ආරම්භය සඳහා සොබාදහම පිළිබඳ කවි ඉතා සුදුසු ය.ගුරුවරයා වසරේ නිශ්චිත කාලයක ලක්ෂණ පැහැදිලිව හෙළි කරන එවැනි කෘති තෝරා ගනී. උදාහරණයක් ලෙස, පහත සඳහන් දෑ කරනු ඇත:

එෆ්. ටියූචෙව්

ශීත in තුවේ දී විස්මයට පත් කරන්න
  වනාන්තරය පිහිටා ඇත -
  හිම වැටෙන යට
  චලනය රහිත, ගොළු
  ඔහු පුදුමාකාර ජීවිතයකින් බැබළෙයි.

ඔහු රැවටී,
  මිය ගොස් හෝ ජීවතුන් අතර නැත
  සිහින මැජික් මායාකාරියක්
  සියල්ල පැටලී, සියල්ල පැටලී ඇත
  සැහැල්ලු දාමය පහළට ...

ශීත sun තුවේ හිරුට කරදරයක් වේද?
  ඔහු මත, ඔහුගේ කිරණ ඇලවීම -
  ඔහු තුළ කිසිවක් පියාඹන්නේ නැත
  ඔහු දැල්වී බැබළෙයි
  විස්මයජනක සුන්දරත්වය.

ඒ.එස්. පුෂ්කින්

දුක්බර කාලය! අක්ෂි චමත්කාරය!
  ඔබගේ සමුගැනීමේ සුන්දරත්වය මට ප්\u200dරසන්නයි -
  මැලවීමේ සශ්\u200dරීක ස්වභාවයට මම කැමතියි,
  තද රතු සහ රන් ආවරණ සහිත වනාන්තරවල
  සුළඟ, ශබ්දය සහ නැවුම් හුස්ම ඔවුන්ගේ වියන් තුළ,
  අහස අඳුරු රැලි වලින් වැසී ඇත
  දුර්ලභ සූර්ය කිරණක් සහ පළමු ඉෙමොලිමන්ට්,
  අළු හිසකෙස් ඇති ශීත තර්ජනයක්.

"සරත්" තුව "ඒ. ප්ලෙස්චෙව්

සරත් කාලය පැමිණ ඇත
  මල් වියළි ය
  ඔවුන් කනගාටුදායක ලෙස පෙනේ
  හිස් පඳුරු.

මැලවී කහ පැහැයට හැරේ
  තණබිම්වල තණකොළ
  කොළ පැහැයට හැරේ
  ක්ෂේත්රවල ශීත.

වලාකුළක් අහස ආවරණය කරයි
  හිරු බබළන්නේ නැත
  කෙතේ සුළඟ හ how නඟයි
  වැසි හැලීම් ..

Is ෝෂාකාරී ජලය
  වේගවත් ගංගාව
  කුරුල්ලෝ ඉගිලී ගියහ
  උණුසුම් දේශගුණයට.

ඊ. බරටිට්ස්කි

වසන්තය, වසන්තය! වාතය කෙතරම් පිරිසිදුද!

අහස කෙතරම් පැහැදිලිද!

ඔහුගේ ලාසුරියා පණපිටින්

ඔහු මාව අන්ධ කරයි.

වසන්තය, වසන්තය! කොතරම් ඉහළද

සුළඟේ පියාපත් මත

හිරු එළිය

වලාකුළු පියාසර කරනවා!

ශබ්ද ධාරාවන්! ඇළ දල්වයි!

ගොරවන, ගඟ රැගෙන යයි

ජයග්\u200dරාහී කඳු මුදුනේ

ඇය මතු කළ අයිස්!

"කුරුළු චෙරි" එස්. යෙසෙනින්

හිම වල කුරුලු චෙරි වැස්ස,
  පිපෙන සහ පිනි සහිත හරිතයන්.
  පිට්ටනියේ, රිකිලි දෙසට නැඹුරු,
  රූක්ස් තීරුවේ ඇවිදිනවා.
  සිල්ක් තණකොළ
  එය ටැරි පයින් සුවඳයි.
  ඔහ්, තණබිම් සහ ඕක් වතු, -
  මම වසන්තයේ මෝඩයි.
  දේදුන්න රහස් පුවත්
  මගේ ආත්මයේ දීප්තිය.
  මම මනාලිය ගැන සිතමි
  මම ඇය ගැන පමණක් ගායනා කරමි.
  කුරුළු චෙරි, හිම සමග,
  කුරුල්ලෙනි, වනාන්තරයේ ඔබ ගායනා කරන්න.
  ජෝගිං ක්ෂේත්රයේ
  මම පෙන සමග වර්ණය පිඹින්නම්.

"ගිම්හානය" වී. ඕර්ලොව්

ගිම්හානය, ඔබ මට ලබා දෙන්නේ කුමක්ද?
  - හිරු එළිය ගොඩක්!
  අහසේ, ප්\u200dරීතිමත්-ඩයිජි!
  සහ පහසුවෙන් ඩේසි!
  වෙන මොනවද ඔයා මට දෙන්නේ? ”
  - නිශ්ශබ්දතාවයේ යතුර නාද වේ
  පයින්, මේපල් සහ ඕක්,
  ස්ට්රෝබෙරි සහ හතු!
  මම ඔයාට කයිකි දෙන්නම්
  ඉතින්, දකුණු පසින් පිටතට,
  ඔබ ඇයට හයියෙන් කෑ ගැසුවා:
  “හැකි ඉක්මනින් මට කියන්න!”
  ඇය ඔබට පිළිතුරු දුන්නාය
  මම අවුරුදු ගණනාවක් තිස්සේ අනුමාන කළා!

කාව්\u200dයමය කෘතියක් පරිමාවෙන් කුඩා වන අතර නිශ්චිත රූපයක් විස්තර කරන්නේ නම්, චිත්\u200dර පාඩමක ආරම්භයේදීම එහි අන්තර්ගතය පිළිබඳ සංවාදයක් සිදු කරනු ලැබේ. කාව්\u200dයය ස්වාභාවික සංසිද්ධි ගණනාවක් පිළිබිඹු කරමින් ක්වාට්\u200dරේන් කිහිපයකින් සමන්විත නම්, කථන වර්ධනය පිළිබඳ පාඩමක් එහි පදනම මත පැවැත්වීම සුදුසු වන අතර එමඟින් දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් වලට සුමටව ගලා එනු ඇත.

Asons තු පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා සහ මාසවල නම පාඩමට ඇතුළත් කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, පහත සඳහන් දෑ:

සුදු පාටට සතුටු වන්නේ කවුද?

බිත්ති මත ඔහු හුණු වලින් ලියයි

පිහාටු ඇඳන් මැසීමට

සියලුම කවුළු සැරසීම? (ශීත) තුව)

මට යාලුවනේ කියන්න

මෙම ප්\u200dරහේලිකාවෙහි මාසයක්.

ඔහුගේ දවස් - සියලු දවස් කෙටි ය

සියලුම රාත්\u200dරීන් රාත්\u200dරියට වඩා දිගු ය.

කෙත්වතු සහ තණබිම් වලට

වසන්තයට පෙර හිම වැටේ.

අපේ මාසය පමණක් ගෙවී යනු ඇත -

අපි අලුත් අවුරුද්ද සමරමු. (දෙසැම්බර්.)

කන් වලට පහර දෙයි, නාසයට පහර දෙයි.

හිම වලට බූට්ස් නැගීම.

ජලය විසිරී යනු ඇත

දැනටමත් ජලය නොවේ, නමුත් අයිස්.

කුරුල්ලෙක්වත් පියාඹන්නේ නැත:

කුරුල්ලා හිමෙන් මිදෙයි.

හිරු ගිම්හානය දෙසට හැරුනි.

මේ මාසයේ කුමක් කියන්නද? (ජනවාරි.)

අහසින් බෑග් වල හිම වැටේ

නිවසේ සිට හිම පතනය වේ.

එනම් හිම කුණාටු සහ හිම කුණාටු ය

ඔවුන් ගමට පියාසර කළා.

රාත්රියේ හිම ශක්තිමත් වේ

නාදවන දිනයක් ඇසෙයි.

දවස කැපී පෙනෙන ලෙස වැඩි වී තිබේ

හොඳයි, ඉතින් එය කුමන මාසයද? (පෙබරවාරි.)

සොබාදහම යන මාතෘකාව මත ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය සහ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් සඳහා විකල්ප විශාල ප්\u200dරමාණයක් ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, අපි පහත සඳහන් කරුණු උපුටා දක්වමු:

ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය "වසන්තය පැමිණ ඇත"

ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය "හිම" (අයි. ටොක්මාකෝවාගේ කවිය)

ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය "සරත් කාලය පැමිණ ඇත"

ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය "සරත්" තුව "

ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය "ශීත" තුව "

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "වසන්තය රතු"

කාර්යය ක්\u200dරියාත්මක කිරීම පිළිබඳ අදහස් දැක්වීම් සමඟ සිසුන්ගේ භූ දර්ශන සංයුතිය

සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සිසුන්ගේ ගිම්හාන සංයුතිය, රීතියක් ලෙස, වර්ණ වැඩ සම්බන්ධයෙන් දීප්තිමත් හා සංතෘප්ත වේ. ඉතින්, විශාල මොට්ලි සමනලුන් “අහ්, ගිම්හානය!” චිත්\u200dරයේ හරිත තණබිම් මතට විහිදී යයි. නිල් වලාකුළු පැහැදිලි අහසෙහි පාවෙන අතර ඩේසි තණකොළ දෙස බලා සිටී. පින්තූරය ධනාත්මක මනෝභාවයකින් පහත වැටේ. ඒ හා සමාන කෘතියක් වන්නේ “ගිම්හානය පිළිබඳ පින්තූරයක්” යන්නයි.

“ගිම්හානයේ වර්ණ” කෘතිය ඉතා ප්\u200dරකාශිත වන අතර එහිදී දරුවා ජල භූ දර්ශනයක් නිරූපණය කරයි - විල මත වැඩෙන මෘදු රෝස වතුර ලිලී මල්.

ආකර්ශනීය දීප්තිමත් දේදුන්නක් “ගිම්හාන දේදුන්න” පින්තූරයේ දැක්වේ. වැඩ කටයුතු සිදු කරනු ලැබුවේ සාම්ප්\u200dරදායික නොවන තාක්\u200dෂණයෙනි - සිදුරකින් ඇඳීම. ඉතා දිගු කිරණ සහිත සූර්යයාගේ සිත් ඇදගන්නා සුළු රූපයක් සටහන් කරන්න.

“ගිම්හානය බර්ච් ග්\u200dරෝව්” සංයුතියෙන් ගස් සවිස්තරාත්මකව ඇද ගනු ලැබේ. මුල් විස්තරය - මානව ලක්ෂණ සහිත බර්ච් - මිනිස් මුහුණක් ඇත.

ඉතා සියුම් කෘතියක් - “ගිම්හානය යනු කුමක්ද?”, නිශ්ශබ්ද කරන ලද පැස්ටල් වර්ණයන්ගෙන් සිදු කෙරේ. “ෆ්ලවර් ග්ලේඩ්” චිත්\u200dරයෙන් ද එවැනිම හැඟීමක් ඇති වේ - තෙත් මත පින්තාරු කිරීමේ තාක්ෂණය මෙහි භාවිතා වේ. මේ නිසා ලස්සන බොඳ වූ අහසක් ලබා ගත්තා.

ඡායාරූප ගැලරිය: ගිම්හාන චිත්\u200dර කිහිපයක් තෝරා ගැනීම

ගවුචේ ඇඳීම දිය සායම් ඇඳීම දිය සායම් ඇඳීම දිය සායම් ඇඳීම සිදුරක් ඇඳීම දිය සායම් ඇඳීම ජල වර්ණක ඇඳීම තෙත් මත ජල වර්ණ ඇඳීම

පෙර පාසල් දරුවන් රන් සරත් of තුවේ තේමාව මත ඉතා වර්ණවත් භූ දර්ශන නිර්මාණය කරයි. මෙම චිත්\u200dර බොහෝ විට දීප්තිමත් වර්ණවලින් කැපී පෙනේ. මොනොටයිපයේ තාක්ෂණයේ සෑම විටම මුල් කෘතිය ("සරත් දීප්තිමත්").

ළමයින් පෙරබිම සහ සංයුතියේ පසුබිම අතර වෙනස හඳුනා ගනී. මේ සම්බන්ධයෙන්, “සරත් ... සුරංගනා ශාලාව” සංයුතිය ඇඟවුම් කරයි, එහිදී කහ පැහැති පත්\u200dර සහිත ලස්සන ගසක් ඉදිරියෙන් පැහැදිලිව ඇඳ ඇත.

පැන්සලෙන් මෘදු පැස්ටල් වර්ණවලින් කරන ලද “ආයුබෝවන්, සරත්” තුව ”යන කෘතිය ඉතා මුදු මොළොක් පෙනුමකි. පසුබිමේ සුන්දර කඳුකර භූ දර්ශනයක් අපි සටහන් කරමු.

“සරත් in තුවේ උද්\u200dයානයේ” සංයුතිය ආකර්ශනීය ය: වර්ණවත් පත්\u200dර සහිත සිහින් ගස් සහ ගඟක් උඩින් අලංකාර වක්\u200dර පාලමක් අපට පෙනේ. නිල් වතුරේ පසුබිමකට එරෙහිව වැටී ඇති ශාක පත්\u200dර ලස්සනයි. අහස සෑදී ඇත්තේ ඉතා අලංකාර ශ්\u200dරේණියේ සෙවනැලි වලිනි.

“සරත් Day තුව” පින්තූරයේ හිම සුදු වලාකුළකින් අහස නිල් පාටයි.

ඡායාරූප ගැලරිය: සරත් සෘතුවේ භූ දර්ශනය සමඟ සංයුතිය

ජල වර්ණ ගැන්වීම

ශීත තේමාවන් චිත්\u200dර ඇඳීමේ සම්මත නොවන ක්\u200dරම භාවිතා කිරීමට නැඹුරු වේ. මේ සම්බන්ධයෙන්, “වින්ටර් මැජික් ට්\u200dරී” කෘතිය සම්ප්\u200dරදායික නොවන ශිල්පීය ක්\u200dරමවල එකතුවකි: ගස ම නිරූපණය කර ඇත්තේ බ්ලොටෝග්\u200dරැෆි, අර්ධ වියළි බුරුසුවක් සහිත අතු මත රංචු ගැසීම, ඇඟිල්ලෙන් පින්තාරු කරන ලද අතු මත බකමූණ සහ කපු අංකුර සහිත හිම පිටි ය.

සුරංගනා කතාවකට සමාන සමස්ත ශීත වනාන්තරයක් නිර්මාණය කරන ලද්දේ ගෝවා කොළයක (“ශීත Forest තු වනාන්තරය”) මුද්\u200dරණය කරමිනි. “වින්ටර්ස් ටේල්” සංයුතියද සිත් ඇදගන්නා සුළුය, එහිදී ගස්වල හිම ඔටුනු ජබ් එකකින් නිරූපණය කර ඇති අතර, මකන්නෙකු සමඟ මුද්\u200dරණයක ආධාරයෙන් ඒවාට ඉහළින් පියාසර කරන ගොන් ෆින්ච්. අද්භූත වනාන්තරය “වනාන්තරයේ ශීත” තුවේ ”රූපයේ දැක්වේ; විහිලු රතු හිවලෙකු ගසක් අසල සැඟවී සිටී.

මොනොක්\u200dරොම් ශීත සිතුවම් සෑම විටම ප්\u200dරකාශිත වේ, නිදසුනක් ලෙස, සුදු හිම වලින් වැසී ඇති ගසක් “හොරෆ්\u200dරොස්ට් ගසක්” රූපයේ. “ශීත tree තු ගස” (ගස් හිම වලාකුළු මෙන් පෙනේ) සහ “ගොරෝසු වලින් වැසී ඇති ගස්” (අතු විකාර ලෙස වක්\u200dර වී ඇත) යන සංයුති ද දර්ශනීය ය.

හිම සහිත ඇඳුමක ඇති ආකර්ශනීය නත්තල් ගස් "ශීත-ශීත" සහ "ශීත-සුන්දරත්වය" යන චිත්\u200dරවල දැක්වේ.

ඡායාරූප ගැලරිය: ළමුන්ගේ චිත්රවල ශීත .තුව

දිය සායම් චිත්\u200dරය ජල වර්ණ ඇඳීම ගවුචේ චිත්\u200dරය වෝටර්කොලර් චිත්\u200dර ඇඳීම, කපු පුළුන්, ඇඟිල්ලක් සහිත ජල චිත්\u200dරයක් ගෝවා කොළයක මුද්\u200dරණය ජල වර්ණ ඇඳීම ජල වර්ණ ඇඳීම සිදුරක් හා මකනයකින් මුද්\u200dරණය කිරීම

අනුකලනය:   “සංජානනය”, “සන්නිවේදනය”, “ප්\u200dරබන්ධ කියවීම”, “කලාත්මක නිර්මාණය”, “සංගීතය”.

අරමුණු:

අධ්\u200dයාපනික:සොබාදහමේ වෙනස්කම් දැකීමටත්, සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ආකාරවලින් චිත්\u200dර ඇඳීමටත් දරුවන්ට ඉගැන්වීම, සරත් late තුවේ අග භාගයේ වර්ණක ලක්ෂණය නිරීක්ෂණය කිරීම. පෘථිවිය, අහස, සුළං සහ වැසි සහිත කාලගුණය නිරූපණය කිරීමේදී වර්ණවත් කාර්යයන් සඳහා කලාකරුවන්ගේ විසඳුම කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම. විවිධ අභිජනන හා වයස් කාණ්ඩවල ගස් නිරූපණය කිරීමට ඉගෙනීම දිගටම කරගෙන යන්න. අයි. ලෙවිටන්ගේ “ගෝල්ඩන් ඔටම්” චිත්\u200dරයේ දරුවන් සමඟ දිගටම දැන හඳුනා ගන්න.

සංවර්ධනය කිරීම:සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම්, හැඟීම් වර්ධනය කිරීම; කලාත්මක රූප ස්වාධීනව නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව. කෘතියේ භාෂාවේ සුන්දරත්වය සහ ප්\u200dරකාශන හැකියාව, කාව්\u200dයමය වචනයට සංවේදීතාව දැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. පින්තූරයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ කථා රචනා කිරීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරන්න.

අධ්\u200dයාපනය:ස්වදේශික භූමියට ඇති සුන්දර, ආදරය දැකීමට සහ තේරුම් ගැනීමට ඇති හැකියාව දරුවන් දැනුවත් කිරීමට. පාලනය කිරීමේ හැකියාව සහ ස්වයං පාලනයක් ඇති කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න.

සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ශිල්පීය ක්\u200dරම:පිදුරු සහිත පිපිරීමක්, සිදුරු කිරීම, කොළ මුද්\u200dරණය කිරීම, කළු-සුදු සීරීම, සරල පැන්සලකින් ඕනෑම වස්තුවක් ගෙනහැර දැක්වීම, එය වෙනත් දෙයක් බවට පත් කිරීම.

ද්රව්ය:   කඩදාසි, මස්කාරා හෝ ගවුචේ, ප්ලාස්ටික් හැන්දක්, පිදුරු. ඉටිපන්දම, පුළුල් බුරුසුවක්, තියුණු කෙළවරක් සහිත ඇලවීම. ගස් කොළ, බුරුසු, ගවුචේ. තද බුරුසු, තුවා. සරත් සමය නිරූපණය කරන සිතුවම් ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය. සංගීත සහායක ශ්\u200dරව්\u200dය පටිගත කිරීම P.I. ටයිකොව්ස්කි "සෘතු" ඇල්බමයෙන්.

පන්ති ප්\u200dරගතිය

I. ආයතනික මොහොත.

වයස අවුරුදු දහයේදී සහ හත පහේදී
   සියලුම මිනිසුන් ඇඳීමට කැමතියි.
   සෑම කෙනෙකුම නිර්භීතව ඇද ගනු ඇත
   ඔහුට කැමති සියල්ල
   සෑම දෙයක්ම උනන්දුව අවදි කරයි
   Space ත අවකාශය, වනාන්තරය අසල
   මල්, කාර්, කතා, නැටුම් ...
   අපි සියල්ල අඳින්නෙමු, තීන්ත ඇත,
   ඔව්, මේසය මත කඩදාසි කැබැල්ලක්,
   ඔව්, පවුල හා පොළොව තුළ සාමය.

II. දරුවන් සමඟ සංවාදය.

– දැන් එය කුමන සමයද? (වැටීම)

- සරත් සෘතුවේ සලකුණු මොනවාද (කොළ කහ පැහැයට හැරී, සංක්\u200dරමණික පක්ෂීන් උණුසුම් දේශගුණයට පියාසර කළේය, වැසි, හිරු අඩු බැබළෙයි, සතුන් ශීත for තුව සඳහා සූදානම් වේ).

- වැටෙන ශාක පත්\u200dර රන්වන් ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?

- රන්වන් ලෙස හැඳින්විය හැකි ශාක පත්\u200dර මොනවාද? (බර්ච්, මේපල්)

- මොන තද රතු පාටද? (ඇස්පන්, කඳු අළු)

- සරත් සෘතුවේ දී කොළ පැහැති පඳුරු කොළ මොනවාද? (ලිලැක්ස්). ලා දුඹුරු? (ලින්ඩන්, ඕක්, එල්ම්).

- බර්ච් පමණක් වැඩෙන වනාන්තරයේ නම කුමක්ද? (ඕක්, ලින්ඩන් ගස්).

දරුවන්: බර්ච් ග්\u200dරෝව්, ඕක්

- සරත් about තුව පිළිබඳ හිතෝපදේශ සහ කියමන් මොනවාද?

• මිදුලේ සරත් සෘතුවේ අයහපත් කාලගුණය තුළ: වපුරන, පහර, ඇඹරීම්, ඇවිස්සීම, කඳුළු, ඉහළින් වත් කිරීම සහ පහළින් අතුගා දැමීම.
• සැප්තැම්බරයේදී කෙතේ හා පැල්පතේ ගින්නක් හටගෙන තිබේ.
• සැප්තැම්බරයේ දී එක් බෙරී වර්ගයක් ඇති අතර, එය කටුක කඳු අළු ය.
• සැප්තැම්බර් මාසයේදී, මාතෘකාව සරත් සෘතුවේ සංචාරය කිරීමට ඉල්ලා සිටී.
• වසන්තය මල් වලින් රතු වන අතර සරත් සෘතුවේ ෂීස් ඇත.
• වසන්තය රතු, නමුත් බඩගිනි; සරත් වැසි සහිත නමුත් තෘප්තිමත් ය.
• ඔක්තෝබර් සීතල කඳුළු සමඟ අ ries යි.

III. ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය.

IV. කලා කෘති පිළිබඳ දැනුමක්.

මුල් පිටපත වැටේ
   කෙටි නමුත් පුදුම කාලයක් -
   දවස පුරාම ස් stal ටිකයක් වගේ
   සහ දීප්තිමත් සන්ධ්\u200dයාවන්.

("සීසන්ස්" ඇල්බමයෙන් පී. අයි. චයිකොව්ස්කි විසින් කරන ලද ශ්\u200dරව්\u200dය පටිගත කිරීම)

ළමයින් පරීක්ෂා කරයි I. ලෙවීටන්ගේ භූ දර්ශන “සන්ධ්\u200dයා නාද කිරීම”, “ගෝල්ඩන් ඔටම්”, ඔවුන් දුටු සරත් සෘතුවේ වර්ණ සංයෝජන මතක තබා ගන්න. ගුරුවරයා යෝජනා කරන්නේ ළමයින් සරත් සෘතුවේ වර්ණ (රන්වන් සරත් of තුවේ වර්ණ: ඕචර්, කහ, තද රතු, බර්ගන්ඩි, තැඹිලි) තෝරා ගත හැකි බොහෝ දේ තෝරාගෙන, වැටුණු කොළ මල් කළඹක් සලකා බලා ඔබ කැමති වර්ණ, එම වර්ණ පෙන්වන්න.

ගුරුවරයා A.S විසින් රචිත කවියකට සවන් දීමට දරුවන්ට ඉදිරිපත් කරයි. පුෂ්කින් කර එය අවුරුද්දේ වේලාව තීරණය කරන්න (සරත් early තුවේ මුල් හා අග ගැන කවියක්).

දුක්බර කාලය! ඇස් චමත්කාරය!
ඔබගේ සමුගැනීමේ සුන්දරත්වය මට ප්\u200dරසන්නයි -
   මැලවීමේ සශ්\u200dරීක ස්වභාවයට මම කැමතියි,
   තද රතු සහ රන් ආවරණ සහිත වනාන්තරවල
   සුළඟ, ශබ්දය සහ නැවුම් හුස්ම ඔවුන්ගේ වියන් තුළ,
   අහස අඳුරු රැලි වලින් වැසී ඇත
   දුර්ලභ සූර්ය කිරණක් සහ පළමු ඉෙමොලිමන්ට්,
   අළු හිසකෙස් ඇති ශීත තර්ජනයක්.

ඔක්තෝබර් පැමිණ ඇත - අත්ත දෙදරුම් කයි
   ඔවුන්ගේ නිරුවත් අතු වලින් අවසන් තහඩු;
   සරත් සීතල මිය ගියේය - මාර්ගය කැටි කරයි.
   මැසිවිලි තවමත් ඇඹරුම් ඇළෙන් පසු දිව යයි,
   එහෙත් ඒ වන විටත් පොකුණ ශීත වී තිබුණි. මගේ අසල්වැසියා ඉක්මන් කරයි
   මගේ ආශාවෙන් පිටත්ව යන කෙත්වලට,
   ඔවුන් පිස්සු විනෝදයෙන් ශීත කාලය ආරක්ෂා කරයි
   බුරන බල්ලෝ නින්දෙන් අවදි වෙති.

- අග සරත් "තුව" රිදී "ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි? (තල්මසුන් අයිස්, රිදී තාරකාවලින් උරා ගනු ලැබේ - හිම පියලි ශීත කළ භූමියට පියාසර කරයි, වැටුණු කොළ හිරු රශ්මියෙන් රිදීවලින් වැසී ඇත).

තෝරාගත් ශිල්පීය ක්\u200dරම උපයෝගී කර ගනිමින් රන් හා සරත් සමයේ රන්වන් සහ අගභාගයේ භූ දර්ශන සිතීමට හා ඇඳීමට දරුවන්ට මෙම කාර්යය පැවරේ.

ගුරුවරයා ළමයින්ගේ අවධානය යොමු කරන්නේ ඇතැම් චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරමවේදයන් තෝරා ගැනීම සඳහා ය: සිදුරු කිරීමේ තාක්ෂණය රන් සරත් of තුවේ ප්\u200dරතිරූපයට වඩාත් සුදුසු ය; නලයක් සහිත බ්ලොට්කොග්\u200dරැෆි සරත් සෘතුවේ මැද භාගයේ ලාක්ෂණික වර්ණය පිළිබිඹු කරන අතර, විසිරී යාම වෙනත් ශිල්පීය ක්\u200dරමවලට ඇති නොගැලපීම පුදුමයට පත් කරන අතර සරත් late තුවේ අග භාගයේ සුන්දරත්වය හෙළි කරනු ඇත. කාර්යය අවසානයේ ළමයින් චිත්\u200dර සටහන් පරීක්ෂා කර, නම් ලබා දෙන්න, ඔවුන් පින්තාරු කළ මාසය සහ කාලගුණය, ඔවුන් භාවිතා කළ ක්\u200dරම සහ ද්\u200dරව්\u200dය මොනවාද, වඩාත් පැහැදිලිව වැසි සහිත, සුළං සහිත කාලගුණය නිරූපණය කිරීමට සමත් වූ ආකාරය, සුන්දර භූ දර්ශනයක සරත් සෘතුවේ අගභාගයේ අප්\u200dරසන්න තත්වය, රන් සරත් සෘතුවේ පින්තූර සමඟ සසඳන්න. .

සියලුම දරුවන්ගේ වැඩ කටයුතු අගය කරනු ලැබේ. තරුණ කලාකරුවන්ගේ ප්\u200dරදර්ශනයක් ආයතනයේ ලොබියේ සංවිධානය කර ඇත.

• වර්ණ තෝරාගැනීමෙන් ඔබට යම් කාලගුණයක් සහ මනෝභාවයක් ඇඳීම තුළින් ඉදිරිපත් කළ හැකිය යන අදහස වර්ධනය කිරීම, වැසි අග සරත් සමයේ ලක්ෂණයකි.
• ඉටි ඉටිපන්දමක් සමඟ ඇඳීම භාවිතා කරමින් සරත් late තුවේ අග භාගයේ වර්ණය ප්\u200dරකාශ කිරීමේ නව ක්\u200dරමයක් ළමයින් දැන හඳුනා ගැනීම.
• දිය සායම් සහිත කඩදාසි තෙත් කිරීම හා තීන්ත ආලේප කර ඇති වියළි කොළ මුද්\u200dරණය කිරීමේ කුසලතා ඇති කිරීම.
• චිත්තවේගීය හා සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම්, පරිකල්පනය සහ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම
• භූ දර්ශන පින්තාරු කිරීම සහ චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරියාවලිය කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන්න.

බාගත කරන්න:

පෙරදසුන:

සාම්ප්\u200dරදායික නොවන තාක්\u200dෂණය පිළිබඳ සාරාංශ පාඩම

තේමාව: වැසි සහිත සරත් .තුව.

(ජ්\u200dයෙෂ් Senior කණ්ඩායම)

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:

• වර්ණ තෝරාගැනීමෙන් ඔබට යම් කාලගුණයක් සහ මනෝභාවයක් ඇඳීම තුළින් ඉදිරිපත් කළ හැකිය යන අදහස වර්ධනය කිරීම, වැසි අග සරත් සමයේ ලක්ෂණයකි.
• ඉටි ඉටිපන්දමක් සමඟ ඇඳීම භාවිතා කරමින් සරත් late තුවේ අග භාගයේ වර්ණය ප්\u200dරකාශ කිරීමේ නව ක්\u200dරමයක් ළමයින් දැන හඳුනා ගැනීම.
• දිය සායම් සහිත කඩදාසි තෙත් කිරීම හා තීන්ත ආලේප කර ඇති වියළි කොළ මුද්\u200dරණය කිරීමේ කුසලතා ඇති කිරීම.
• චිත්තවේගීය හා සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම්, පරිකල්පනය සහ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම
• භූ දර්ශන පින්තාරු කිරීම සහ චිත්\u200dර ඇඳීමේ ක්\u200dරියාවලිය කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන්න.

මූලික වැඩ:

• රුසියානු කවියන් වන ඒ.එන්. ප්ලෙස්චෙව්, ඒ.එස්. පුෂ්කින් සහ වෙනත් අයගේ කවි කියවීම.
• එස්. ෂුකොව්ස්කි විසින් “මීදුම” (සරත්) තුව) ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය පරීක්ෂා කිරීම. සරත් ”තුව”, “අග සරත්” තුව ”අයි. අයි. ලෙවිටන් සහ වෙනත් අය.
• පී. අයි. චයිකොව්ස්කි “සෘතු” “සරත්” තුවේ සංගීතයට සවන් දීම
• ඇවිදින විට අහස, ගස්, වැසි නිරීක්ෂණය කිරීම.
• සරත් සෘතුවේ කොළ එකතු කිරීම හා වියළීම, ශාකාගාර නිර්මාණය.

ද්රව්ය සහ උපකරණ:

• පින්තාරු කිරීම සඳහා සුදු කඩදාසි තහඩු
• දිය සායම් තීන්ත, ගවුචේ
• සරල පැන්සල්
• පුළුල් කඩදාසි තෙත් බුරුසුවක්
• ලේනුන් බුරුසු №6, 2
• සුදු පැරෆින් ඉටිපන්දමේ කෑලි
• වතුර භාජන, බුරුසු සඳහා වෙරළාරක්ෂක, තෙල් රෙදි, තුවා

පන්ති ප්\u200dරගතිය

1 කොටස. සංකල්පීයකරණය

ගුරුවරයා ජනේලයෙන් පිටත බැලීමට දරුවන්ට ඉදිරිපත් කරයි, රන් සරත් සමය අවසන් වී ඇති බව කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. වැඩි වැඩියෙන්, තද අළු වලාකුළු අහස ආවරණය කරයි, සීතල වැසි ඇද හැලෙයි. ගස් වලින් සියලු කොළ තෙත් අඳුරු බිම වැටී ඇත. එය සරත් සමයේ අග භාගය විය. එම්.පී.චෙකොව් කවියා මේ කාලය ගැන ලිවීය:

සියලුම වැසි සහ වැසි. සෑම තැනකම පුඩිම

වහලෙන් බිමට ගලා බසින දිය පහරවල්.

ඒ දවස වලාකුළු සහ නරක ය

තියුණු සරත් සීතල සිට

නවාතැන් සොයා ගත යුත්තේ කොහෙන්දැයි නොදන්න.

සියලු වැසි සහ වැසි ... රෝස මල් මැකී ගොස් ඇත

මල් ශීතල, පිපෙන්න එපා,

ගස්වල ඇත්තේ කඳුළු පමණි ...

තවත් සතියක් - සහ හිම

ඔවුන් උතුරෙන් භයානක ලෙස පැමිණෙනු ඇත.

ගුරුවරයා සරත් late තුවේ අග භාගයේ සිතුවම් ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන අතර සරත් සෘතුවේ අග භාගයේ චිත්\u200dර ඇඳීමට කලාකරුවන් භාවිතා කළ වර්ණවල විශාලත්වය නිර්වචනය කිරීමට යෝජනා කරයි (අළු, දුඹුරු, කළු සියල්ල අඳුරු වර්ණ සහ සම්පූර්ණයෙන්මකුඩා කහ, රතු, ආදිය.) කලාකරුවන් වීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන අතර ඔවුන්ගේ සරත් සමයේ අගභාගයේදී අයහපත් වැසි සහිත කාලගුණයක් ඇති කරයි.

ගුරුවරයා වැසි ඇදීමේ නව ක්\u200dරමයක් පෙන්වයි:

ඔබ චිත්\u200dර ඇඳීමට පෙර, ඔබ තවමත් නොදන්නා සරල, නමුත් ඉතා රසවත් හා අසාමාන්\u200dය ක්\u200dරමවේදයක් මම ඔබට උගන්වමි. කඩදාසි මත වැසි ඇද ගන්නා ආකාරය මම පෙන්වන්නම්. සරල පැන්සලක් ගෙන සුදු කඩදාසි පත්රයක් මත වැසි ඇද හැලෙන්න. ප්\u200dරහේලිකාව මතක තබා ගන්න "ඩොල්ගෝවියස් පෘථිවියේ කඩා වැටී ඇත." පෘථිවිය පැන්සලකින් සලකුණු කර අහසින් පොළොවට වැසි ඇද හැළෙන ආකාරය අඳින්න අමතක නොකරන්න.

දැන් අපි ඉටිපන්දම් කැබැල්ලක් ගෙන - එය ඔබගේ මේසය මත තබා - එය ඇදගෙන, මධ්\u200dයස්ථ බලයෙන් එබීමෙන්, වර්ෂාවේ පැන්සල් රේඛා ඔස්සේ.

ගුරුවරයා ප්රශ්නය අසයි:

පින්තූරයේ වැස්ස අපි දකින්නේ කෙසේද? කළ යුතු දේ කුමක්ද?(පත්රය වර්ණවත් කරන්නකඩදාසි).

පින්තූරයේ පසුබිම (අමු මත කඩදාසි ඇලවීමේ ක්\u200dරමය) නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඔබට බොඳ නාද ලබා ගත හැකි ආකාරය මතක තබා ගැනීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ඉදිරිපත් කරයි.

ගුරුවරයා අමු ඇඳීමේ තාක්ෂණය පැහැදිලි කරයි:

අමු සඳහා ටින් කිරීමේ ක්\u200dරමය ඔබට මතක් කිරීමට අවශ්\u200dයයි. කඩදාසි පත්රයක් පුළුල් බුරුසුවක පුළුල් පහරකින් ජලය සමග තරමක් තෙතමනය කර ඇත. ඉන්පසුව, තෙත් පත්රයක් මත, අපි අපේක්ෂිත වර්ණයෙහි තීන්ත ආලේප කර මෙම වර්ණයට සුදුසු රටාවක් යොදන්න, තීන්තවල මායිම් ස්පර්ශ වන පරිදි යොදන්න, එකිනෙකා සමඟ තරමක් ස්පර්ශ වීමට පවා සිදුවේ. එබැවින් එක් වර්ණයකින් ඔබට පෘථිවිය ඉස්මතු කළ හැකි අතර අහස සහ ඒවා අතර මායිම බොඳ කළ හැකිය. ගුරුවරයා ප්රශ්නය අසයි:

අඳුරු, වැසි සහිත, වළාකුළු පිරි කාලගුණය ඇඳීමේදී ඔබ භාවිතා කරන වර්ණ ප්\u200dරමාණය කුමක්ද? (අළු, කළු, දම්, දුඹුරු, නාවික නිල්…)

ගුරුවරයා සිතීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි:

හිස් ගස් වියළි කොළ වලින් සලකුණු කරන්නේ කෙසේද? (ඔබට සම්පූර්ණ වියළන ලද පත්රයට වඩා තීන්ත ආලේප කළ හැකිය, නමුත් තීන්ත its න බුරුසුවකින් එහි නහර දිගේ පමණක් ආලේප කරන්න).

භෞතික

2 කොටස. දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම්.

ගුරුවරයා ළමයින්ට අදියර වශයෙන් වැඩ ආරම්භ කිරීමට ඉදිරිපත් කරයි:

1. සරල පැන්සලකින් වැසි ඇදගෙන ඉටි ඉටිපන්දමක් සමඟ වැසි ඇද ගන්න.
2. අඳුරු වර්ණ පරාසයක් භාවිතා කරමින් අමු මත කඩදාසි ඇලවීම.
3. ගස්වල වියළි කොළ වලින් සලකුණු කිරීම.

(කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ, පී. අයි. ටයිකොව්ස්කි “සෘතු” “සරත්” තුවේ සංගීතය පටිගත කිරීම සක්\u200dරිය කරන්න).

3 වන කොටස ළමා වැඩ විශ්ලේෂණය.

• දරුවන් රැකියාව ගැන සලකා බලයි.
• ඔබේ සිතුවම් වලට නම් දෙන්න.
• ඔවුන් විස්තර කරන්නේ කුමන මාසය සහ කුමන කාලගුණයද යන්නයි.
• ඔවුන් පින්තාරු කළ ආකාරවලින් කියති.
• භාවිතා කළ ද්\u200dරව්\u200dය මොනවාද?
• ළමයින්ගේ ඇඳීම් නිසා ඇති වන මනෝභාවය.

ගුරුවරයා එන්. රුබ්ට්සොව්ගේ කවියක උපුටා ගැනීමකට සවන් දීමට යෝජනා කරයි.

කුඩා, නිදිබර, මිනුමකින් තොරව,

ගොඩක් ගොඩවල් වගේ

වැසි වෙව්ලීම සහ අළු පැහැය

සියලුම හැලීම්, හැලීම් ..

කඳන්, ගස් සහ බිත්ති

අන්ධකාරයේ තෙත් දැල් වල

වෙනසක් බලාපොරොත්තුවෙන් වගේ

පිරිසිදු, විනෝදජනක ශීත කාලයක් ගත කරන්න!

මෙම කවිය ඔබේ සිතුවම් නිර්මාණය කරන මනෝභාවය මනාව පිළිබිඹු කරන බව මට පෙනේ. දිගු කලක් බලා සිටි ශීත of තුවේ ආසන්න පැමිණීම පිළිබඳ ප්\u200dරීතිය අපට ලබා දෙයි. ඔයා අද ලොකු වැඩක් කළා. ඔබේ නිර්මාණශීලීත්වයට ස්තූතියි.

MBDOU d / s ගුරුවරයා විසින් ඉටු කරනු ලැබේ "ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ් මෑන්"   g.-k. ඇනපා ගමරෙට්ස්කායා ඇනා සර්ජිව්නා

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:

1. ඉසැක් ඉලිච් ලෙවිටන්ගේ පින්තූරයක් සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම ගෝල්ඩන් ඔටම් .
2. විවිධ සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ශිල්පීය ක්\u200dරම සමඟ ඇඳීමේ හැකියාව තහවුරු කර ගැනීම සඳහා (තෙත්, පිඹීම, ස්පොන්ජියකින් ඇලවීම, රූපය පත්රය පුරා සකසන්න.
3. දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් කලාව කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම සඳහා සොබාදහමේ සුන්දරත්වය දැකීමේ හැකියාව.
4. නිර්මාණශීලිත්වය, පරිකල්පනය, කඩදාසි කැබැල්ලක සැරිසැරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

ව්\u200dයවහාරික තාක්ෂණයන්: සෞඛ්\u200dය සේවා මධ්\u200dයස්ථාන.

ද්රව්ය සහ උපකරණ:

අයි. ලෙවිටන් විසිනි ගෝල්ඩන් ඔටම් , ටින්ටඩ් කඩදාසි, ගවුචේ, පැලට්, පිඹින නල, තුවා, පැරලෝන් ස්පොන්ජ්.

පා progress මාලා ප්\u200dරගතිය:

කවුළුව දෙස බලන්න. දැන් එය කුමන සමයද? (වැටීම). ඇයි?

සරත් සෘතුවේ කුමන සලකුණු ඔබ දන්නවාද?

ඔව්, එය සරත් සමයයි. පත්\u200dරිකා සියල්ලම පාහේ වැටී ඇත. අද මම බාලාංශයට ගියෙමි, කොළ මගේ පාද යට ප්\u200dරසන්න විය. මට අවශ්\u200dය වූයේ කඩදාසි රැගෙන මෙහි ගෙන ඒමටයි. මෙම පත්\u200dරිකාව සාමාන්\u200dය දෙයක් නොව අද්භූත ය.

ප්\u200dරහේලිකාවට සවන් දෙන්න:

සොබාදහමේ අඳුරු මුහුණ:
කළු කළ උද්\u200dයාන
වනාන්තර නිරාවරණය වේ
නිහ silent කුරුලු හ o

වලසා ශිශිර විය
අප වෙත පැමිණි මාසය කුමක්ද?

(නොවැම්බර්)

එය හරි, මෙය සරත් සෘතුවේ තුන්වන මාසයයි. ඔබ දන්නා වෙනත් සරත් මාස මොනවාද?

I. හඳුන්වාදීමේ කොටස.

පුවරුව දෙස බලන්න, ඔබ මෙහි දකින්නේ කුමක්ද? මේවා සිතුවම්වල ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනයකි. සරත් සෘතුව නිරූපණය කරන මෙම සිතුවම් අතුරින් එකක් කුමක්ද? ඊසාක් ඉලිච් ලෙවිටන්ගේ මෙම පින්තූරය හැඳින්වේ ගෝල්ඩන් ඔටම් . ඔබ එහි දකින්නේ කුමක්ද? (ස්වභාවය). මෙහි තවත් පින්තූර තිබේ.

මෙම පින්තූරය පින්තාරු කළ ඉසැක් ඉලිච් ලෙවිටන් සොබාදහම පින්තාරු කිරීමට බෙහෙවින් ප්\u200dරිය කළේය. ඔහු ප්\u200dරසිද්ධ කලාකරුවෙකි.

ඔබ වෙහෙසට පත්ව සිටිනවාද? අපි ටිකක් විවේක ගනිමු.

ෆිස්මිනූට්කා.

අපි සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයේ සිටින බව සිතන්න. එබැවින් අපි නැවතුණෙමු:

දෑත් ඔසවා කම්පා විය
මේවා වනාන්තරයේ ගස්.
ආයුධ නැමී
බුරුසු කම්පා විය

සුළඟ පිනි බිමට වැටේ
අත දෙසට
සුමට ලෙස රැල්ල
මේවා දකුණට පියාසර කරන කුරුල්ලන්.

ඔවුන් වාඩි වී සිටින ආකාරය අපි පෙන්වන්නෙමු
පියාපත් පිටුපසට නැවී ඇත.

II. ප්\u200dරධාන ශරීරය

යාලුවනේ, ඔබ සැවොම කලාකරුවන් යැයි සිතන්න. අපි කලාකරුවන් නම් අපි කුමක් කරමුද? (අදින්න)   කෙසේද? අපි අඳින්නේ කෙසේද?

අපට උපකාර කරන්නේ කුමක්ද? (අපගේ සහායක නළයකි)   ඔබට එය සමඟ ඇඳිය \u200b\u200bහැක්කේ කුමක්ද? (ගස්). කෙසේද? (මෙය පිඹින තාක්\u200dෂණයකි).

අපි අදින්න පටන් ගන්නවා.

දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ. තරමක් සාර්ථක නොවන අයට පුද්ගලික ආධාර.

ඔබේ පින්තූර දෙස බලන්න, ඔබ කළේ කුමක්ද? මේ පින්තූරයේ ඔබේ මනෝභාවය කුමක්ද? ඇය හරිම දුකයි නේද? ඇයි? (ගස් අලංකාර රන් ඇඳුම් නොමැතිව නැගී සිටියි). ගස් වලින් ඇඳුම් මොනවාද? (පත්\u200dරිකා)   අපගේ මැජික් ස්පොන්ජිය මේ සඳහා අපට උපකාරී වනු ඇත. කෙසේද? (තාක්ෂණය - ස්පොන්ජ් පින්තාරු කිරීම)

III. අවසාන කොටස

අද අපි අඳින්නේ කුමක්ද? කෙසේද? (කාර්මික ශිල්පීන්)   ඔබගේ සියලු සිතුවම් වලින් විශාල වනාන්තරයක් කරමු. ඔබගේ සියලු වැඩ මෙහි ගෙනෙන්න. එය ලස්සන, ඉන්ද්\u200dරජාලික, අලංකාර, සරත් වනාන්තරයක් බවට පත් විය. මෙම වනාන්තරයේ ඇති සියලුම ගස් ඉතා අලංකාරයි. ඔබ සරත් වනාන්තරයට කැමතිද? (ඔව්)   මම ඇත්තටම එයට කැමතියි! ඔබ මොනතරම් හොඳ කලාකරුවන්ද!