වර්ගය අනුව මෙවලම් වර්ගීකරණය කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ කථන චිකිත්සක පාඩමක සාරාංශය: උද්යාන, සංගීත, වඩු වැඩ. "Gnome රට"

Nizamova Leysan Madekhatovna,

ගුරු

MBDOU DS KV "Zhuravushka"

Novy Urengoy

අධ්යාපනික ක්ෂේත්ර ඒකාබද්ධ කිරීම:

"සංජානනය"

"සන්නිවේදන"

"ප්‍රබන්ධ කියවීම"

"සෞඛ්‍යය"

"සමාජකරණය"

කටයුතු:

සන්නිවේදන

මෝටර්

ප්‍රබන්ධ පිළිබඳ සංජානනය

ද්රව්ය සහ උපකරණ:විෂය සහ විෂය පින්තූර, විවිධ වෘත්තීන් ඇති පුද්ගලයින් නිරූපණය කරන කැපුම් පින්තූර සහිත ලියුම් කවර, චුම්බක පුවරුවක්, "වෘත්තීන්" ඉදිරිපත් කිරීම, විවිධ වෘත්තීන් ඇති පුද්ගලයින්ගේ රූප සහිත කාඩ්පත්, විවිධ මෙවලම්වල රූප සහිත කාඩ්පත්.

මෘදුකාංග කාර්යයන්:

අධ්යාපනික

මාතෘකාව පිළිබඳ වචන මාලාව පැහැදිලි කරන්න, පුළුල් කරන්න සහ සක්රිය කරන්න.

විස්තරාත්මක කථා ලිවීමට පුරුදු වන්න

විවිධ දේවල් මිනිසුන්ට ඔවුන්ගේ වැඩ සඳහා උපකාර වන බව දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම - මෙවලම්.

සංවර්ධනාත්මක

මානව ක්‍රියාකාරකම් (විද්‍යාව, කලාව, නිෂ්පාදන සහ සේවා, කෘෂිකර්මය), දරුවාගේ ජීවිතයට, ඔහුගේ පවුලට, ළදරු පාසලට සහ සමස්තයක් ලෙස සමාජයට ඔවුන්ගේ වැදගත්කම යන ක්ෂේත්‍රවල දරුවන් යොමු කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න.

ප්රශ්නයට සවන් දීමට සහ ඇසීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම; සාමාන්යකරණය කිරීමේ හැකියාව; තාර්කික චින්තනය; ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම් ක්රියාවලිය තුළ දරුවන්ගේ උනන්දුව; දෘශ්ය අවධානය සහ සංජානනය.

අධ්යාපනික

පන්ති සඳහා උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, සහයෝගීතාවයේ කුසලතා සහ අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය වර්ධනය කිරීම.

ළදරු පාසලේ සේවය කරන පුද්ගලයින් කෙරෙහි උනන්දුවක් හා ගෞරවයක් දරුවන් තුළ ඇති කිරීම

ක්රියාකාරකම්වල ප්රගතිය:

තුල. :ආයුබෝවන් යාලුවනේ! ඔබ දැකීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. අද අපිට අමුත්තෙක් ඉන්නවා. ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කර ඒ කවුදැයි සොයා බලන්න.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු වඩාත්ම වැදගත් ය
දඟකාර දඟකාරයා විහිළුකාරයෙකි.
ඔහු විශාල නිල් පැහැති තොප්පියක් පැළඳ සිටී
බම් සහ බංග්ලර්. (දන්නෝ)

දරුවන්:දන්නේ නැහැ

තුල.:හරි.

ඩන්නෝ සංගීතයට ඇතුළු වන්නේ මධ්‍යම ප්‍රමාණයේ පපුවක් අතේ තබාගෙන ය.

දන්නේ නැහැ: සුභ සන්ධ්යාවක්! (ඔහුගේ අත්ලෙන් ඔහුගේ නළල පිසදමමින්) මම වෙහෙසට පත්ව සිටිමි, මම මේ පපුව සඳ මත සොයා ගතිමි. ඔහු එය විවෘත කර එහි ඇති දෑ දෙස බැලීය. සහ එහි ලියුම් කවර කිහිපයක් තිබුණා, ඔබට කිසිවක් තේරුණේ නැද්ද?! මම හිතුවේ මට නිධානයක් හම්බුනා කියලා. මම එය ඔබ වෙත ගෙන ඒමට තීරණය කළෙමි. ඔයාට උදව් කරන්න පුළුවන්ද?

තුල.:හොඳයි, අපි උදව් කරමු, යාලුවනේ?

දරුවන්: ඔව්, ඔව් !!!

ඩන්නෝ පළමු ලියුම් කවරය ගෙන එය ගුරුවරයාට දෙයි.

තුල.:"ප්රහේලිකා අනුමාන කරන්න."

තුල.:යාලුවනේ, මේ සඳහා අපි තිරයට යා යුතුයි. මම ඔබට ප්‍රහේලිකාවක් කියවමි, ඔබ නිවැරදිව පිළිතුරු දෙන්නේ නම්, පින්තූරයක් තිරය මත දිස්වනු ඇත.

අන්තර් ක්රියාකාරී ඉදිරිපත් කිරීම.බාගන්න professions.pptx (275.26 KB)

"ප්‍රහේලිකා වල වෘත්තීන්" ඉදිරිපත් කිරීම තිරගත කිරීම

නොදන්න:හොඳයි කොල්ලෝ!

තුල.:අපි ක්රීඩා කරමු.

ළමයි සහ ඩන්නෝ: අපි එකඟයි.

එළිමහන් ක්රීඩාව "මෙම අයිතමය අවශ්ය වන්නේ කාටද?"
(කාපට් මත පොයින්ටරයක්, සැරයටියක්, පොතක්, ලෑල්ලක්, සුක්කානම් රෝදයක්, වයලීනයක්, බුරුසුවක්, බාල්දියක්, කොස්සක්, වෙදනලාවක් ඇත)
ළමයින් සංගීතයට රවුමක ගමන් කරයි. සංගීතය නතර වේ - ළමයින් වස්තූන් රැගෙන මෙම වස්තුව අවශ්ය වන්නේ කාටදැයි පවසති.

නොදන්න:මගේ ළඟත් ලියුම් කවරයක් තියෙනවා. (ගුරුවරයාට දෙයි)

තුල.:ක්රීඩාව "පින්තූරය එකතු කරන්න"

මෙම ක්රීඩාව සඳහා ඔබ යුගල වශයෙන් නැගී සිටිය යුතුය. ඩන්නෝ සහ මම සෑම යුගලයකටම කැපූ පින්තූර ලබා දෙන්නෙමු, ඔබ ඒවා එකලස් කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ GCD හි සාරාංශය. මාතෘකාව: දැවවල ගුණාංග ගුරුවරයා: උස්ටිනෝවා අයි.ඒ. වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: - ලී වල ගුණාංගවලට දරුවන්ට හඳුන්වා දීම (ගිලෙන්නේ නැත, පිළිස්සුම්, සැකසීමට, තීන්ත ආලේප කළ හැක). අපේ කලාපයේ වැඩෙන ගස් ගැන දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කරන්න. කෝමි ජනරජයේ සංකේත (ආයුධ ලාංඡනය, ධජය) සවි කරන්න. රසායනාගාර පරීක්ෂණ පැවැත්වීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, උපකරණ සමඟ වැඩ කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම සහ අවශ්ය ආරක්ෂක පියවරයන් ශක්තිමත් කිරීම. සමාජ කුසලතා වර්ධනය කිරීම: කණ්ඩායමක් තුළ වැඩ කිරීමට, සාකච්ඡා කිරීමට, හවුල්කරුවෙකුගේ මතය සැලකිල්ලට ගැනීම මෙන්ම තමන්ගේම මතය ප්‍රගුණ කිරීම, තමාගේම නිවැරදි බව ඔප්පු කිරීම සහ දැව සඳහා ගෞරවය ඇති කිරීම. - පාඩමේ මාතෘකාව පිළිබඳ නාම පද, නාම විශේෂණ සහ ක්‍රියා පද සමඟ ළමා වචන මාලාව සක්‍රීය කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම: ප්‍රදර්ශන, ගුවන් යානය, හැක්සෝ, සැලසුම් කිරීම, සැකසීම, බර්ච් පොත්ත. නිරූපණ ද්‍රව්‍ය: ලී, ලී සහ බර්ච් පොතු නිෂ්පාදනවල ගුණාංග සහිත කාඩ්පත්, බහුමාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටරයක්, ගුවන් යානයක්, උපක්‍රමයක්, හැක්සෝවක්, ලී කුට්ටියක්, බර්ච් පිළිබඳ ගීතයක් සහිත තැටියක්. අත් පත්‍රිකා: වතුර භාජන, කඩදාසි ක්ලිප්, චුම්බක, ලී කුට්ටි, sawdust, මැලියම්, බුරුසු, තීන්ත, තුවා. මූලික වැඩ: රෝවන් වත්තට විනෝද චාරිකාවක්, දෙමාපියන් සමඟ වනාන්තරය නැරඹීම, "නේචර් ලෑන්ඩ්" චිත්රපටය නැරඹීම, උසින්ස්ක් ස්වභාවයේ දර්ශන සහිත ඡායාරූප බැලීම, "වෝර්ටාස්" හි ප්රදර්ශනය නැරඹීම, "වයිට් බර්ච්" කවිය ඉගෙනීම. . පාඩමේ ප්‍රගතිය: - ආයුබෝවන් යාලුවනේ! අද මම ඔබට ලී නිෂ්පාදන කෞතුකාගාරයට ආරාධනා කිරීමට අවශ්යයි. කෞතුකාගාරයේ හැසිරීමේ නීති මතක තබා ගනිමු. (උස් හඬින් කතා නොකරන්න හෝ ඔබේ දෑතින් ප්රදර්ශන භාණ්ඩ ස්පර්ශ නොකරන්න). ප්‍රදර්ශන භාණ්ඩ මොනවාදැයි ඔබ දන්නවාද? - ප්‍රදර්ශන යනු කෞතුකාගාරයේ ඇති භාණ්ඩ වේ. -කරුණාකර ඇතුලට පැමිණ මෙම (ප්‍රදර්ශන) ප්‍රදර්ශන අසල අර්ධ වෘත්තාකාරයක නැගී සිටින්න. ඔබ සිතන්නේ මෙම අයිතම සෑදී ඇත්තේ කුමන ද්‍රව්‍ය වලින්ද? මෙම සියලු වස්තූන් මිනිස් අතින් විවිධ ආකාරවලින් සාදා ඇත. මෙම හැඳි සෑදී ඇත්තේ චිසල් කිරීමෙනි, බනිස් කියත් මගින්. ඔබ සිතන්නේ මෙම නිෂ්පාදන මෙතරම් අලංකාර ලෙස සරසා ඇත්තේ කවුරුන්ද? ඒක හරි, නිෂ්පාදන කලාකරුවන් විසින් අලංකාර කර ඇත. කරුණාකර මට කියන්න ලී වලින් තවත් කුමක් කළ හැකිද? (නිවාස, ගෘහ භාණ්ඩ, සෙල්ලම් බඩු) ස්වභාවික ද්රව්ය වලින් සාදන ලද සෙල්ලම් බඩු නිසැකවම වඩාත් ප්රයෝජනවත් වේ - කරුණාකර මෙම ප්රදර්ශන භාණ්ඩ වෙත යන්න. ඔබ සිතන්නේ ඒවා සෑදී ඇත්තේ කුමක් ද? (බර්ච් පොත්තේ සිට). බර්ච් පොත්ත යනු බර්ච් පොත්තේ ඉහළ ස්ථරයයි. මෙය පුදුම සහගත නම්යශීලී සහ උණුසුම් ද්රව්යයකි, කරුණාකර එය ස්පර්ශ කරන්න. (ළමයින් බර්ච් පොතු කැබැල්ලක් එකිනෙකාට මාරු කරයි) එය නැමීමට උත්සාහ කරන්න, එය දුෂ්කර ය. බර්ච් පොත්තේ ස්ථර කිහිපයක් ඇත. දැන් මම ඔබට බර්ච් පොත්ත බෙදන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වන්නම් (පෙන්වන්න). දැන් බර්ච් පොත්ත ස්පර්ශ කරන්න, එය කුමක් වීද? (මෘදු, ප්ලාස්ටික්). ඔව්, එවැනි බර්ච් පොත්තෙන් ඔබට විවිධාකාර අත්කම් සාදා ගත හැකිය. බර්ච් පොතු වලින් සාදන ලද නිෂ්පාදන ඔවුන්ගේම ආකාරයෙන් සැබවින්ම අද්විතීයයි; ඔවුන්ගේ අලංකාරය සහ පරිසර හිතකාමීත්වය අගය කළ යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, අතීතයේ සිටම, බර්ච් පොතු වලින් සාදන ලද පාන් පෙට්ටියක් ඕනෑම බේකරි නිෂ්පාදන සැබවින්ම දිගු කාලයක් නැවුම්ව තබා ගැනීමට හැකි වී තිබේ. එසේම, බර්ච් පොතු වලින් සාදන ලද ටූස් හෝ කූඩයක් - සැබවින්ම පුදුමාකාර බැක්ටීරියා නාශක ද්රව්යයක් - ඕනෑම ආහාර සැපයුම් සෑහෙන කාලයක් සඳහා සංරක්ෂණය කිරීමට හැකි වේ: තාපය තුළ, ඒවායේ වැතිර සිටින නිෂ්පාදන නරක් නොවී, සීතල තුළ ඒවා සිදු විය. කැටි නොවේ. රීතියක් ලෙස, බර්ච් පොතු බහාලුම් මීට පෙර විවිධ දියර ද්‍රව්‍ය ගබඩා කිරීම සඳහා බහුලව භාවිතා කරන ලදී - බටර්, ඇඹුල් ක්රීම්, කිරි සහ වෙනත්, නිෂ්පාදනවල මැහුම් සෑම විටම දක්ෂ ශිල්පීන් විසින් පරිපූර්ණ ලෙස මුද්රා කර ඇති අතර, එම නිසා ඔවුන් ජලය ගමන් කිරීමට ඉඩ දුන්නේ නැත. සියල්ල හරහා. වර්තමානයේ පාන් පෙට්ටි, පෙට්ටි, සිතුවම්, ස්වර්ණාභරණ සහ තවත් බොහෝ රසවත් හා ප්රයෝජනවත් දේවල් බර්ච් පොත්තෙන් සාදා ඇත. ශිල්පීන්, බර්ච් පොත්තෙන් නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය කිරීම, විවිධ සැකසුම් තාක්ෂණයන් භාවිතා කරයි: රෙදි විවීම, මැහුම්, ඇලවීම. - දැන් පුටු වෙත යන්න. කරුණාකර මට කියන්න අපි ජීවත් වන්නේ කුමන ජනරජයේද? තිරයේ ඔබ දකින්නේ කෝමි ජනරජයේ සංකේතය කුමක්ද? අපේ ජනරජය පොහොසත් වන්නේ කුමක් ද? (වනාන්තර, ගංගා, තෙල්, ගෑස්, ගල් අඟුරු) අපට වනාන්තරයේ දැකිය හැක්කේ කුමක්ද? (ගස්, බෙරි, හතු, මල්) දැන් ප්‍රහේලිකාවට සවන් දෙන්න: කඳ සුදු පැහැයට හැරේ, තොප්පිය කොළ පැහැයට හැරේ, සුදු ඇඳුම් වලින් සිටගෙන, එල්ලෙමින් කරාබු. මේ කුමක් ද? (බර්ච්) (විනිවිදකය 1) බර්ච් යනු රුසියානු ස්වභාවයේ සුන්දරත්වයේ සංකේතයකි. ඇය ගැන බොහෝ කවි, ගීත සහ සුරංගනා කතා ලියා ඇත. අවුරුද්දේ ඕනෑම වේලාවක ඔබට එය අගය කළ හැකිය. යාලුවනේ, ඔබට බර්ච් ගසක් හමුවිය හැක්කේ කොතැනින්ද (වනාන්තරයේ, එළිපෙහෙළි කිරීමක, නිවසක් අසල, ආදිය). බර්ච් පමණක් වැඩෙන වනාන්තරයේ නම කුමක්ද (බර්ච් ග්‍රෝව්) ස්ලයිඩ අංක 2 අපේ මිනිසුන් මෙම ගසට ආදරය කළේ එහි අලංකාරයට ය. මිනිසුන් ද බර්ච් ගස වටා නටමින් ගීත ගායනා කළහ. විනිවිදක අංක 3. ඔබ දන්නා බර්ච් පිළිබඳ ගීත මොනවාද? - ලෝකයේ කිසිම රටක අපට තරම් බර්ච් ගස් නොමැත.අපේ මිනිසුන් එහි අලංකාරයට හරිත අලංකාරයට ආදරෙයි. එය අපගේ විශාල නිජබිමෙහි සෑම අස්සක් මුල්ලක් නෑරම වර්ධනය වේ. (ගුරුවරයා විවිධ කාලවලදී ගස විදහා දක්වයි). ශීත ඍතුවේ දී, ශාඛා මත සුදු හිම ඇත. ස්ලයිඩ අංක 4 වසන්තයේ දී අතු මත ඇලෙන සුළු, ටෙන්ඩර් කොළ ඇත. විනිවිදක අංක 4 ගිම්හානයේදී ගස ඝන කොළ පැහැති පත්රවලින් ආවරණය වී ඇත. විනිවිදක අංක 4 සරත් සෘතුවේ දී - බර්ච් ගස රන් පත්‍ර වලින් වැසී ඇත, කොළ වාතයේ කැරකෙමින් බිමට වැටේ. දරුවෙනි, මෙම සංසිද්ධිය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (කොළ වැටීම). ස්ලයිඩ අංක 4 බලන්න, යාලුවනේ, කලාකරුවාගේ සිතුවම, ඔවුන් ඔවුන්ගේ ස්වභාවයේ කොන් නිරූපණය කළේ කුමන ආදරයෙන්ද යන්නයි. සිතුවම ලස්සන බර්ච් ගසක් නිරූපණය කරයි. එහි අලංකාරය නිසා බර්ච් ගස අපේ මව්බිමේ සංකේතයක් බවට පත්ව ඇත. බර්ච් යනු ලස්සන ගසක් පමණක් නොවේ; පුරාණ කාලයේ පවා මිනිසුන් බොහෝ ප්‍රයෝජනවත් ගුණාංග සටහන් කර ඇත. වසන්තයේ දී, මල් පොහොට්ටු එකතු කර ඖෂධ සෑදීමට යොදා ගනී. (විනිවිදක අංක 5) බර්ච් කැට්කින්ස් කුරුල්ලන් සඳහා ආහාර ලෙස සේවය කරයි. (විනිවිදක අංක 6) ගිම්හානයේ දී, බර්ච් කොළ බොහෝ ප්රයෝජනවත් ද්රව්ය අඩංගු වන බැවින්, බර්ච් කොසු සකස් කර, ස්නානවල වාෂ්ප කිරීම සඳහා යොදා ගනී. (විනිවිදක අංක 7) - යාලුවනේ, අද අපි රසවත් විනිවිදක දෙස බලා කෙටි සංවාදයක් පැවැත්වූවා. අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? ඒක හරි, අපේ පාඩමේ මාතෘකාව "බර්ච් වල ගුණාංග". ක්‍රීඩාව “ගසක් වවන්න” (ගස් ප්‍රරෝහණ අනුපිළිවෙලෙහි පින්තූර එකතු කරන්න (ගස වැඩෙයි, එහි සියලුම කොටස් වැඩෙයි. ළමයින් නම් කර බර්ච් බීජ, රිකිලි, කඳ, අංකුර, කොළ, කරාබු සහිත අතු අනුපිළිවෙලින් පින්තූර තබන්න. ) -දැන් මට ඔබට මගේ වැඩමුළුවට ආරාධනා කිරීමට අවශ්‍යයි.එහෙත් එහි යාමට ඔබ පාස් එකක් පෙන්විය යුතුයි.ඒ වගේම පාස් එක අපේ ජනරජයේ වැඩෙන ගසක හෝ පඳුරක නමක් වේවි.මම ප්‍රධාන ස්වාමියා වන්නෙමි, ඔබත් මගේ සහායකයින් වනු ඇත, ඔබේ ඇප්‍රොන් පැළඳ ගන්න, ඔබේ අවසර පත්‍රය පෙන්වන්න, ඔබේ රැකියාව ගන්න - එබැවින්, අපි ඉගෙන ගන්නා පළමු දේපල සඳහා අපට බරපතල අත්හදා බැලීමක් අවශ්‍ය වේ. ඔබේ මේස මත වතුර වීදුරු තිබේ, කඩදාසි ක්ලිප් එකක් දමන්න, බොත්තමක්, චුම්බකයක් එහි ඇත, ඔවුන්ට සිදු වූයේ කුමක්ද? (ඔවුන් දියේ ගිලී මිය ගියේය) දැන් ලී ගඩොල් ගෙන එය වතුරට මුදා හරින්න, ගඩොල්වලට සිදු වූයේ කුමක්ද? (ගඩොල් පාවෙයි) අපි ලීයේ පළමු ගුණාංගය හඳුනාගෙන ඇත්තෙමු. එය ගිලෙන්නේ නැත, අපට ඒ සඳහා තෝරා ගත හැකි යෝජනා ක්‍රමය කුමක්ද? - මගේ අතේ ලී කැබැල්ලක් ඇත, අපි එය ගිනි තැබීමට උත්සාහ කරමු. පන්දමට මොකද වෙන්නේ? (එය ගිනිගෙන ඇත). අපි දෙවන දේපල සොයා ගත්තා - ගස දැවී යයි. දැන් අපි මෙම දේපල සඳහා රූප සටහනක් තෝරා ගනිමු. (ක්‍රීඩාව "හොඳ-නරක"). - තහඩු ඔබ දෙසට ගෙන යන්න. ෆෝම් රබර් ගෙන එය නැමී එය රැලි කිරීමට උත්සාහ කරන්න. සිදුවීද? දැන් ලී ගඩොල් ගෙන එය නැමී එය කඩා දැමීමට උත්සාහ කරන්න. සිදුවීද? (නැහැ) ඇයි? (ලී යනු ඝන ද්රව්යයකි). ලී වලින් කළ හැක්කේ කුමක්ද? (නිවාස, සෙල්ලම් බඩු, පිඟන්, ගෘහ භාණ්ඩ). මෙම දේපල සඳහා කාඩ්පතක් තෝරන්න. - අපි මෙම ලී කුට්ටිය දෙස බලමු. එය වර්ණවත් කළ හැකි යැයි ඔබ සිතනවාද? ඔබ එය පින්තාරු කිරීමට කැමති වර්ණය කුමක්ද? (වර්ණ කර දේපල සමඟ සුදුසු කාඩ්පත තෝරන්න) අපට තවත් එක් අත්හදා බැලීමක් කිරීමට සිදුවේ. තියුණු කරන්නෙකු ගෙන පැන්සලක් මුවහත් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. සිදුවීද? (සුදුසු දේපලක් සහිත කාඩ්පතක් තෝරන්න). මෙම ලී කුට්ටිය දෙස බලන්න (මම ළමයින්ට එය ස්පර්ශ කිරීමට ඉඩ දුන්නා). එය සුමටද? එය සුමට කිරීමට කුමක් කළ යුතුද? (ගුවන් යානය). මෙය සිදු කිරීම සඳහා, මම ගුවන් යානයක් රැගෙන සැලසුම් කරමි. දැන් එය උත්සාහ කරන්න, බ්ලොක් එක ස්පර්ශ කරන්න. ලී සිනිඳු විය. ගස් දේපල සමඟ සුදුසු කාඩ්පතක් තෝරන්න. මට ලී කුට්ටි දෙකක් අවශ්යයි, නමුත් මට ඇත්තේ එකක් පමණි, මා කුමක් කළ යුතුද? (දුටු). කැපීමට අපි භාවිතා කරන මෙවලම කුමක්ද? (හැක්සෝ එකකින්, මම එය කපා ගත්තෙමි). බලන්න, කියත් කිරීමෙන් පසු ඉතිරි වන්නේ කුමක්ද? (sawdust). දැන් මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ශීත ඍතුවේ දී හිම වලින් වැසී ඇති බර්ච් ගසක් සෑදීමට ය. අපගේ ඉෙමොලිමන්ට් sawdust තීන්ත ආලේප කරනු ඇත, කඳ මම කල්තියා සූදානම් කළ බර්ච් පොතු වලින් සාදනු ඇත. ඔබේ මේස මත බර්ච් ගසක මුදුනේ තීන්ත ආලේප කර ඇති කාඩ්බෝඩ් තහඩු තිබේ. පළමුව, අපි බර්ච් පොතු කඳ මැලියම් කරමු, ඉන්පසු අපි බර්ච් හි ඉහළ කොටස මැලියම් වලින් ආලේප කර sawdust සමග ඉසිය, තුවායකින් සැහැල්ලුවෙන් තද කරන්න (මම දුෂ්කරතා ඇති දරුවන්ට උදව් කරමි). මම ඇත්තටම ඔබේ කාර්යයට කැමති වුණා. ඒවා වියළී ගිය පසු, අපි ප්රදර්ශනයක් සංවිධානය කරමු. දැන් මා වෙත එන්න, අපි ලී වල ගුණාංග මතක තබා ගනිමු. පරාවර්තනය: යාලුවනේ, ඔබ අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගෙන තිබේද? වඩාත්ම දුෂ්කර වූයේ කුමක්ද? ඔබට වැඩිපුරම මතක ඇත්තේ කුමක්ද? දැන් ඔබේ ඇස් වසාගෙන, ඔබේ අත්ල සූදානම් කරන්න, එවිට මා කැමති දරුවන්ට මගෙන් කුඩා තෑගි ලැබෙනු ඇත. (සියලුම දරුවන්ට තෑගි - බර්ච් කියත්)

සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ GCD

"සංගීත භාණ්ඩ ලෝකයට ගමන"

(විනිවිදක ඉදිරිපත් කිරීම භාවිතා කරමින්)

ඉලක්කය: සංගීතයේ සුන්දරත්වය පිළිබඳ දරුවන්ගේ සංජානනය පොහොසත් කරන්න.

කාර්යයන්:

1. අධ්යාපනික

1. වාද්‍ය වෘන්දයේ සහ සංගීත භාණ්ඩවල සම්භවය, සංගීතය සහ සොබාදහම අතර සම්බන්ධය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය ගැඹුරු කරන්න;
2. පන්ති අතරතුර දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය හා මානසික විමුක්තිය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම;
3. සංගීත භාණ්ඩවල නම් සවි කිරීම.

2. සංවර්ධනාත්මක

1. සංගීතයට සවන් දීම, ගායනය, සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ ළමුන්ගේ සංගීත හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම;
2. සංකේතාත්මක හා ආශ්රිත චින්තනය වර්ධනය කිරීම, නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය;
3. ටිම්බර් ශ්‍රවණයේ සියුම් බව සහ සංවේදීතාව වර්ධනය කිරීම, රිද්මයේ හැඟීම.

3. අධ්යාපනික

1. ක්‍රියාවලියෙන් සතුටක් සහ තෘප්තියක් දරුවන් තුළ ඇති කිරීම, සංගීත භාණ්ඩ ගැන කතා කිරීම,
2. ළමුන් තුළ සංගීතය, සවන්දීම සහ ප්‍රසංග සංස්කෘතිය කෙරෙහි චිත්තවේගීය හා වටිනාකම් මත පදනම් වූ ආකල්පයක් පෝෂණය කිරීම.

උපකරණ: පරිගණකය, තිරය, බහුමාධ්‍ය ප්‍රොජෙක්ටරය, ළමා සංගීත භාණ්ඩ, ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම් සහිත ටේප් රෙකෝඩරය, බොත්තම් ඇකෝනියන්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

වෝල්ට්ස් අතරතුර, ළමයින් ශාලාවට දුව ගොස් ගීතයක් සමඟ සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයාට ආචාර කරති.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක සුභ සන්ධ්යාවක් අද ඔබව දැකීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි, ඔබ හොඳ මනෝභාවයකින්, ප්‍රීතිමත් සහ ප්‍රීතිමත් ය. අපි අපේ පාඩම ආරම්භ කිරීමට පෙර, මම මහා සංගීතඥයෙකු සහ නිර්මාපකයෙකු වන ඩී.බී.ගේ අපූරු වචන කියවන්නෙමි. කබලෙව්ස්කි.

“සංගීතය අපට සතුටක් ලබා දෙනවා පමණක් නොවේ.

ඇය බොහෝ දේ උගන්වයි. ඇය, පොතක් මෙන්, අපව වඩා හොඳ, දක්ෂ, කාරුණික කරයි.

1 පාඩම් විනිවිදක මාතෘකාව

අපගේ පාඩමේ මාතෘකාව වන්නේ "සංගීත භාණ්ඩ ලෝකයට ගමන" යන්නයි.

"වාද්ය වෘන්දය" යන වචනය දිගු සම්භවයක් ඇති බව ඔබ දන්නවාද? පුරාණ කාලයේ, පුරාණ ග්රීක රංග ශාලාවේ වේදිකාව ඉදිරිපිට ප්රදේශයේ නම මෙයයි. වර්ණවත් මිනිස් කථනයෙන් ප්‍රකාශ කළ හැකි සෑම දෙයක්ම පාහේ හෙළි කිරීමට වාද්‍ය වෘන්දයට හැකි වේ. ඔහුට අඬන්න, හිනා වෙන්න, ගිගුරුම් හඬ අනුකරණය කරන්න පුළුවන්, කුරුල්ලෙකු මෙන් මෘදු ලෙස කිචිබිචි ගාන්න. ඒ සියල්ලම වාද්‍ය වෘන්දයේ විවිධ වාද්‍ය භාණ්ඩවල කටහඬ අඩංගු වන බැවිනි. (කාර්යයට සවන් දීම)

2 වාද්‍ය වෘන්දයක සංගීත භාණ්ඩවල විනිවිදක රූප සටහන.

වේදිකාවේ සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දයක් පෙනෙන්නේ කෙසේද යන්න මෙන්න බලන්න.

මෙහි බොහෝ මෙවලම් තිබේ!

සංගීත භාණ්ඩ,

මම ඔබට කියන්නම් - අද්විතීය.

ඔවුන්ගෙන් විශාල සංඛ්යාවක් තිබේ

ආධුනිකත්වය උද්වේගකරයි.

සමීපව බලන්න, වාද්‍ය වෘන්දයේ උපකරණ දැඩි පිළිවෙලට බෙදා හරින බව ඔබට පෙනෙනු ඇත. Violas, Violins සහ cellos ඉදිරියෙන් පිහිටා ඇති අතර ද්විත්ව බාස් ටිකක් දුරින් පිහිටා ඇත. සෙලෝස් පිටුපසින් වහාම වුඩ්වින්ඩ්ස් පවුල ඇත - නළා, ක්ලැරිනට්, ඕබෝස්, බාසූන්. ඔවුන්ගේ දකුණට ඔවුන්ගේ පිත්තල ඥාති සොහොයුරන් - හොරණෑ, අං, ට්‍රොම්බෝන් සහ ටියුබාස්. ඔවුන් පිටුපස බෙර සහ තවත් බොහෝ උපකරණ තිබේ. වාද්‍ය වෘන්දය සංවිධානාත්මක රාජ්‍යයකි, එයට තමන්ගේම නීති ඇත, එයට ජනාධිපතිවරයෙකු පවා ඇත - වාද්‍ය වෘන්දයේ කළමනාකරු. යාලුවනේ, මට කියන්න, එය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (පිළිතුරු)

එක වචනයක් නොකිව්වත් කොන්දොස්තර දන්නවා ඔහුට අවශ්‍ය විදියට සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කරන්න. ඔහු භාවිතා කරන්නේ පොල්ලක් පමණි. ඔහු එය අහුලාගෙන, සංගීත ස්ටෑන්ඩ් එකට - මියුසික් ස්ටෑන්ඩ් එකට - සැහැල්ලුවෙන් තට්ටු කරන අතර, වාදක මණ්ඩලයේ මිය ගිය නිශ්ශබ්දතාවයක් රජ කරයි. ඔහු එය රළ කරනු ඇත, සහ සියලු උපකරණ සමගියෙන්, සුහදව හා සුහදව වාදනය කරනු ඇත. සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දයක ශබ්දය කෙබඳුදැයි අපි සවන් දෙමු. .

යාලුවනේ, සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දයක බොහෝ වාද්‍ය භාණ්ඩ ඇතැයි ඔබ සිතනවාද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

ඔව් මේ වාද්‍ය වෘන්දයේ සංගීත භාණ්ඩ ගොඩක් තියෙනවා. ඒවා සියල්ලම කණ්ඩායම් කිහිපයකට බෙදා ඇත.
ස්ලයිඩය 3.

දුන්න නූල්(දුන්නක් සමඟ සෙල්ලම් කරන්න)
පිත්තල කණ්ඩායම (වාතය සමඟ සෙල්ලම් කරන්න)
වැඩ වර්ජන කණ්ඩායම (ශබ්ද නිපදවන්නේ පහරවල් මගිනි)

ඒ වගේම අපිට මුලින්ම මුණගැහෙන්නේ string group එකක්

ස්ලයිඩය 4

යාලුවනේ, එය එසේ හඳුන්වන්නේ ඇයි? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

තත් අතරින් වඩාත් අලංකාර වන්නේ අලංකාර වයලීනයයි. රැලි සහිත රැලි කපන ලද හිස අලංකාර කරයි. ඇගේ ඉඟ පටිය නර්තන ශිල්පිනියකටවත් ඇය සමඟ තරඟ කළ නොහැකි තරම්ය. වයලීනය ලීයෙන් සාදා ඇති අතර එය දුන්නකින් වාදනය කරයි. වයලීනයේ ශබ්දය ඉතා අලංකාරයි, උච්ච, මධුරයි. වයලීනය වාදනය කරන සංගීතඥයෙකු වයලීන වාදකයෙකු ලෙස හැඳින්වේ. වයලීනය එහි මධුර සහ ලස්සන කටහඬ සඳහා "සංගීතයේ රැජින" ලෙස හැඳින්වේ. පුරාණ කාලයේ, දඩයම් දුන්නක තද දුන්නක් ප්‍රසන්න ශබ්දයක් විය හැකි බව පුද්ගලයෙකු දුටුවේය. ක්‍රමක්‍රමයෙන් මිනිසුන් තන්තු එකක්, දෙකක් හෝ කිහිපයක් සමඟ සංගීත භාණ්ඩ සෑදීමට පටන් ගත්හ. ඔවුන් අපේ වයලීනයේ මුතුන් මිත්තන් විය. වයලීනය වාද්‍ය වෘන්දයේ පළමු ගායකයා වීමට පෙර වයලීනය සාදන්නන් බොහෝ වැඩ කළහ. ඔවුන් විශේෂ ලී වර්ග තෝරා විවිධ නූල් දිගු කිරීමට උත්සාහ කළහ. දැන් වයලීනය මේ වගේ ය: එය ලී ශරීරයක් මත දිගු කර ඇති නූල් හතරක් ඇත. දුන්න සමඟ නූල ස්පර්ශ කිරීමෙන් ශබ්ද නිපදවයි. නමුත් වයලීනය ගායනා කිරීමට නම්, ඔබ දක්ෂ සංගීතඥයෙකු විය යුතුය. අපි ඇගේ කටහඬට සවන් දී ඇගේ තාලයට ගැලපෙන වචන සොයා ගනිමු.

වයලීනයට සවන් දීම

යාලුවනේ, තන්තු වාදන පවුලක, වයලීනය පමණක් නොව, එයට බොහෝ ඥාතීන් සිටී. අපට පෙර ඇල්ටෝ එකක්. එය වයලීනයකට බෙහෙවින් සමාන නමුත් විශාලයි. එය ගැඹුරු ශබ්දයක් ඇත. එමනිසා, එය වයලීනයේ "ඥාති සහෝදරයා" ලෙස හැඳින්වේ.

යාලුවනේ, කරුණාකර විනිවිදකය දෙස බලන්න. මේවා විශාල වයලීන බව ඔබ සිතනවා ඇති. ඔව්, ඔබ හරි, මොවුන් "සංගීත රැජිනගේ" ඥාතීන් ද වේ, නමුත් ඔවුන් ඇයට සමාන වන්නේ පෙනුමෙන්, ස්වරූපයෙන් පමණි. නමුත් ඔවුන් සතුව ඇති විවිධ දැව මොනවාද. මෙන්න Cello එකක්. එය ඉතා සුවිශේෂී ශබ්දයක් සහ එහිම චරිතයක් ඇත. ඔබට සංගීතයෙන් දුක, දුක, දුක, බලාපොරොත්තු සුන්වීම ප්‍රකාශ කිරීමට අවශ්‍ය වූ විට, සෙලෝට සමානකමක් නැත, එය මෙම හැඟීම් ඉතා ගැඹුරින් ප්‍රකාශ කරයි.

වයලීන පවුල තවත් නියෝජිතයෙකු විසින් සම්පූර්ණ කර ඇත - ද්විත්ව බාස්. ඉතා ඝන සහ ඝන කටහඬක් ඇති එකම තැනැත්තා ඔහුය. අපි එහි සුන්දර තාලයට සවන් දෙමු.

ඩබල් බාස් එකට ඇහුම්කන් දෙනවා.

ඉතින් අපිට වයලීන පවුලේ නෑදෑයෝ හතර දෙනෙක් මුණගැහුණා. ඔවුන් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?
දරුවන්: වයලීනය, වියෝලා, සෙලෝ සහ ද්විත්ව බාස්.

ස්ලයිඩය 4

යාලුවනේ, දැන් අපි පිත්තල සංගීත කණ්ඩායමක් සමඟ රැස්වීමක් බලා සිටිමු. එය දැව සුළං සහ පිත්තල උපකරණවලට බෙදා ඇත.

ඉතින්, අපට පෙර දැව සුළං උපකරණ වේ. පළමු උපකරණය නළාව ලෙස හැඳින්වේ. නළාවෙහි උස් සහ තරමක් විසිල් හඬක් ඇති අතර එය වහාම හඳුනාගත හැකිය. නළාවේ ඈත මුතුන් මිත්තන් වූයේ බට බටයකි. නළාව ප්‍රධාන වශයෙන් ලී වලින් සාදා ඇත. ශබ්දය පැමිණෙන්නේ මෙතැනිනි. එම වාතය පැත්තේ පිහිටා ඇති සිදුරු තුලට ගසාගෙන යයි. ඒ නිසා ඔවුන් දැව සුළං උපකරණයක් ලෙස හඳුන්වන අතර, නළාව වාදනය කරන සංගීතඥයෙකු නළා වාදකයෙකු ලෙස හැඳින්වේ. දැන් අපි බටනලාවක ශබ්දය කෙබඳුදැයි සවන් දෙමු.

ඇසීම

සුළං උපකරණ පවුලේ බොහෝ ඥාතීන් ද ඇත. ඕබෝ, බාසූන්, ක්ලැරිනට්. ඒවා වාදනය කිරීමේ මූලධර්මය එක හා සමානයි: පිඹින වාතය භාවිතා කිරීම. ඒවා සියල්ලම ලී වලින් සාදා ඇත. නමුත් ඔවුන්ට විවිධ හඬවල් ඇත.

ක්ලැරිනට් වලට සවන් දීම

හොඳයි, යාලුවනේ, අපි සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දයක උපකරණ කිහිපයක් සමඟ දැන හඳුනා ගත්තෙමු. ඔබ ඔවුන්ව හඳුනා ගන්නේ දැයි බැලීමට මම දැන් පරීක්ෂා කරමි.

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව.

1. දුන්නෙහි සුමට චලනයන්
නූල් ඔබව වෙව්ලනවා.
චේතනාව දුර සිට ඇසේ,
සඳ පායන සැන්දෑවක් ගැන ගායනා කරයි.
කෙතරම් පැහැදිලි ශබ්ද පිටාර ගලන්නේද,
ඔවුන් තුළ සතුටක් හා සිනහවක් ඇත,
එය සිහින තාලයක් වගේ.
මම මට කියන්නේ වයලීනයක් කියලා.

2. නූල් සහ පැඩලය යන දෙකම ඇති උපකරණය කුමක්ද?
මේ කුමක් ද? සැකයකින් තොරව, මෙය අපගේ සොනරස් ය….(පියානෝව.)

3. නළාවකට වඩා ඝෝෂාකාරී, වයලීනයකට වඩා ඝෝෂාකාරී,
අපේ යෝධයා හොරණෑවලට වඩා ඝෝෂාකාරී ය.
ඔහු රිද්මයානුකූලයි, ඔහු වෙනස්, අපේ සතුටුයි....(බෙර.)

4. මම නළය මගේ තොල්වලට තැබුවෙමි -
වනාන්තරය හරහා ට්‍රිල් එකක් ගලා ගියේය,
උපකරණය ඉතා බිඳෙන සුළුය
එය හඳුන්වන්නේ....(නළාව.)

5. මට ලබා දුන්නේ ඉතා ස්වල්පයක් නූල්,
නමුත් දැනට මට ඇති!
ඔබ මගේ නූල් ය
ඔබට ඇසෙනු ඇත: දිගු, දිගු, දිගු!
එන්න, මම කවුද? එය අනුමාන කරන්න!
දඟකාර.....(බලලලිකා.)

හොඳයි, යාලුවනේ, මට කියන්න, සියලුම සංගීත භාණ්ඩ සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දයේද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු.)

දැන් අපි පිත්තල උපකරණ සමඟ අපගේ දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යමු. ඒවා තඹ ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

Horn - එය ගොළුබෙල්ලෙකු මෙන් පෙනෙන අතර ඉතා අලංකාර ශබ්දයක් ඇත.

ඇසීම

හොරණෑව දීප්තිමත්, තියුණු ශබ්දයකි. හොරණෑව ආරාධිත ලෙස හඬ නඟන්නේ වීර හඬක් මෙනි. අතීතයේදී දඩයම් කිරීම සඳහා පයිප්ප භාවිතා කරන ලදී.

ඇසීම

දැන් අපි වර්ජන කණ්ඩායම හමුවෙමු. මීට වසර දස දහස් ගණනකට පෙර, මිනිසෙක් අත් දෙකෙන්ම ගලක් ගෙන එකිනෙකාට තට්ටු කිරීමට පටන් ගත්තේය. පළමු බෙර වාදනය දර්ශනය වූයේ එලෙස ය. මෙය තවමත් සංගීතය නිපදවිය නොහැකි සරල උපාංගයකි, නමුත් දැනටමත් රිද්මය නිපදවිය හැකිය. බෙර වාදන වාද්‍ය භාණ්ඩ සුලං වාද්‍ය භාණ්ඩවලට වඩා පැරණියි. වර්තමානයේ බෙර යනු ඉතා විශාල සංගීත භාණ්ඩ සමූහයකි. මට ඔවුන් එක් එක් ඔබට හඳුන්වා දීමට නොහැකි වනු ඇත, නමුත් මම දීප්තිමත්ම ඒවා තෝරා ගැනීමට උත්සාහ කරමි. ඉතින්, ටිම්පනි, ඔවුන්ට යන්තම් ඇහෙන සිට ගිගුරුම් සහිත ලෝහමය ශරීරයක් ඇත. අපි මෙම අද්විතීය සංගීත භාණ්ඩයට සවන් දෙමු.

ඇසීම
සමහර අය හිතන්නේ බෙරය වාදනය කිරීම පහසුයි - සරලයි. කූරු උස්සලා තට්ටු කරන්න. එහෙත් සංගීතඥයකු මුළු සංගීත ඛණ්ඩය පුරාවටම රිද්මය පවත්වා ගත යුතුය. තවද මෙය ඉතා අපහසුය. බෙර හඬ ඇසෙන ආකාරය අපි සවන් දෙමු.

ඇසීම.

ඒ නිසා අපි සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දයේ වාද්‍ය භාණ්ඩ කිහිපයක් දැන හඳුනා ගත්තෙමු. සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දයක සියලුම උපකරණ බෙදා ඇත්තේ කුමන කණ්ඩායම් වලටද?

හොඳින් කළා! ඔබ මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කර ඇත. දැන් මම ඔබට වඩාත් දුෂ්කර කාර්යයක් දෙන්නෙමි. කුමන උපකරණය ශබ්දයදැයි අපි තීරණය කරමු.

"එය ඇසෙන උපකරණය අනුමාන කරන්න?"

සංගීත අධ්‍යක්ෂක අපි අපේ පාඩම සාරාංශ කරමු. අපි සංගීත භාණ්ඩවල ප්රධාන කණ්ඩායම් වඩාත් හොඳින් දැන සිටියෙමු. අපි ඒවායේ විවිධත්වය ගැන ඉගෙන ගත්තා, උපකරණවල ශබ්දවලට සවන් දුන්නා, කනෙන් හඳුනා ගත්තා. පාඩම ගැන ඔබ වඩාත් කැමති වූයේ කුමක්ද?(පිළිතුරු ) යාලුවනේ, කරුණාකර ඔබ වඩාත් කැමති සංගීත භාණ්ඩයක් නිවසේ සිට අඳින්න. ඉන්පසු සංගීත කාමරයේදී අපි ඔබේ චිත්‍රවලින් අපේම සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දයක් සාදන්නෙමු.

ආයුබෝවන්, නැවත හමුවෙමු!

ළමයින් "වෝල්ට්ස්" තාලයට ශාලාවෙන් පිටව යති.

සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල සාරාංශය "සංගීතය"
"කඳුකර රජුගේ ගුහාවේ"
(සූදානම් කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා)

සංජානන කාර්යයන්:

- E. Grieg ("කඳුකර රජුගේ ගුහාවේ", "උදෑසන") කෘතිය හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න;

- සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දය, සංගීත කණ්ඩායම් සහ ඒවායේ සංයුතිය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම;

නිර්මාපකයින් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න එම්.පී. Mussorgsky සහ P.I. චයිකොව්ස්කි, "ප්‍රදර්ශනයක පින්තූර" සහ "ළමා ඇල්බමය" යන කෘතිවල චක්‍ර;

- P.I විසින් "Swan Lake", "Sleeping Beauty", "The Nutcracker" වෙතින් උපුටා ගැනීම් නැරඹීමෙන් ළමා මුද්‍රා නාට්‍ය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න. චයිකොව්ස්කි;

- ජන කලා සහ අත්කම් සහ පින්තාරු කිරීම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම;

- ජල වර්ණ සමඟ පින්තාරු කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. සංයුතිය, පරිකල්පනය, මනඃකල්පිත හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න;

සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීමේ ඔබේ කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න. රිද්මයේ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න;

- නිවැරදි සාමූහික තීරණයක් ගැනීමට දරුවන් දිරිමත් කිරීම, සාමූහිකත්වය සහ අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය වර්ධනය කරන්න.

ක්‍රමවේද සහාය:

- තාක්ෂණික ක්රම: ප්රොජෙක්ටරය, ටේප් රෙකෝඩරය;

- ශාලාවේ සැරසිලි: ගුහා සැරසිලි, පපුව, 6 අගුල්;

- HT සඳහා උපකරණ: කඩදාසි, බුරුසු, ජල වර්ණ, ජල භාජන, බුරුසු රඳවනයන්, තුවා.

- සංගීත භාණ්ඩ: සයිලෝෆෝන්, රම්බාස්, සීනු, ස්පර්ශක ජිම්නාස්ටික් සඳහා කූරු;

- කලා කෘති: Vasnetsov විසින් "Baba Yaga", matryoshka බෝනික්කන්, Serebryakov විසින් "බෝනික්කන් සමග ගැහැණු", "තිරිඟු ක්ෂේත්රය. Lark" Van Gogh, Dymkovo සෙල්ලම් බඩු, "Maslenitsa" Kustodiev, Gzhel "Hut on Chicken Legs", Hartmann's sketch "Theatre Costumes", "Gateway to Kiev", ලී කැටයම් "Gnome";

- Tchaikovsky, Mussorgsky, Saint-Saëns, Rachmaninov, Prokofiev විසින් සංගීත කෘති.

සත්කාරක: යාලුවනේ, අද මම ඔබට නෝර්වීජියානු නිර්මාපකයෙකු වන එඩ්වඩ් ග්‍රීග් මට නායකත්වය දීමට උදව් කරන ඇවිදීමට ඔබට ආරාධනා කරමි. අපි සංගීතයට සවන් දී අප සිටින තැන තේරුම් ගනිමු.

Grieg ගේ කෘතිය "In the Cave of the Mountain King" වාදනය වේ. ළමයින් ඔහුව හඳුනා ගනී.

ප්‍රශ්නය - ඇත්තටම ඔබයි මමයි නතර වුණේ කඳු රජුගේ ගුහාවේ. තවද ඔහු ගුහාවෙන් පිටවන මාර්ගය වසා දැමීය. ඔයාටයි මටයි එලියට යන්න බැරි වෙයි. කන්දේ රජුට අවශ්‍ය වන්නේ අප ඔහුගේ කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමට ය, එවිට දොරවල්වල අගුල් විවෘත වනු ඇත. කොපමණ තිබේදැයි ගණන් කරන්න. ඒක හරි - 6. කඳු රජා අපිට වැඩ 6ක් දෙන්න ඕන. අප වැරදි නොකළ යුතුය, මන්ද සෑම වැරැද්දකින්ම මකුළුවෙකු දිස්වනු ඇත - ගුහාවේ වැසියෙක්, එහි වස්තු රකින්නා. තවද ඔවුන්ගෙන් 3 කට වඩා තිබේ නම්, අපට මැජික් පපුව දෙස බැලීමට නොහැකි වනු ඇත. ඔබ සූදානම්? එහෙනම් ඉදිරියට යන්න!

කාර්ය අංක 1. අපි සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දය ගැන කතා කළ යුතුයි.

දරුවන්: සංධ්වනි වාද්‍ය වෘන්දයක් කොන්දොස්තරවරයෙකු විසින් මෙහෙයවනු ලැබේ. විවිධ වාද්‍ය භාණ්ඩ වාදනය කරන බොහෝ සංගීතඥයෝ සිටිති. මෙවලම් කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත. සංගීත කණ්ඩායම: වයලීනය, වියෝලා, සෙලෝ, ද්විත්ව බාස්. දැව සුළං කණ්ඩායමට ඇතුළත් වන්නේ: නළාව, ක්ලැරිනට්, බාසූන්, ඕබෝ. පිත්තල කොටසට හොරණෑව, ටූබා, ට්‍රොම්බෝන් සහ අං ඇතුළත් වේ.

Ved: දැන් පින්තූරය දෙස බලා මට කියන්න අමතර මෙවලම කුමක්ද (වර්ගීකරණ ක්‍රීඩාව). හොඳයි, අපි පළමු කාර්යය සම්පූර්ණ කළා, පළමු අගුල විවෘත කළා. බලන්න, කන්ද රජු ළඟත් මෙවලම් තිබෙනවා. අපි ඔහුව සතුටු කිරීමට උත්සාහ කරමු, සමහර විට ඔහු අපට යන්න දෙයිද?

සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීම. ඩී ෂොස්ටකොවිච් විසින් "වෝල්ට්ස් ජෝක්".

කාර්ය අංක 2. ඔබ ඇසූ කෑල්ල, එහි කතුවරයා සහ ඒකල කොටස වාදනය කරන මෙවලම මතක තබා ගත යුතුය.

දරුවන්ගේ පිළිතුරු:

1. Saint-Saëns K., "The Dying Swan" - cello
2. Tchaikovsky P.I., "Odette's theme from Swan Lake" - oboe
3. Prokofiev S., "නයිට්වරුන්ගේ නර්තනය" - වියෝලා
4. ෂෙරිඩන් "පොල්කා - සීයා" - ටූබා
5. Prokofiev S. "පීටර් සහ වුල්ෆ් - සීයා" - බාසූන්
6. Prokofiev S. "පීටර් සහ වුල්ෆ් - පෙටියා" - වයලීන
7. Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee" - clarinet
8. රච්මනිනොව් "ඉතාලි පොල්කා" - නළාව
9. Saint-Saens "Elephant" - ද්විත්ව බාස්

Ved: අපි දෙවන අගුල විවෘත කළා. මේ පින්තූර බලන්න. ඔබ මෙම නිර්මාපකයින් හඳුනා ගන්නවාද? හරි. මේවා නිහතමානී Mussorgsky සහ Pyotr Tchaikovsky ය. ඔවුන් ලියූ කෘතිවල චක්‍ර සිහිපත් කරමු. නිහතමානී මුසෝර්ග්ස්කි හාර්ට්මන් නම් කලාකරුවෙකු සමඟ මිතුරු විය. ඒ වගේම දවසක් එයා එයාගේ ප්‍රදර්ශනයට ආවා. ඔහු සිතුවම්, චිත්‍ර, සිතුවම්, විවිධ ප්‍රදර්ශන භාණ්ඩ අතර සැරිසරමින්, ඒවා දෙස බලා, පසුව නිවසට පැමිණ නාට්‍ය කිහිපයක් ලිවීය, එය ඔහු “ප්‍රදර්ශනයක පින්තූර” ලෙස නම් කළේය. කුකුල් කකුල් මත පැල්පතක හැඩයෙන් සාදන ලද ලී කැටයම් ඔරලෝසුවක් සහ නපුරු ග්නෝම්ගේ හැඩයෙන් යුත් ගෙඩි රතිඤ්ඤා ඔහුට පහර දුන්නේය. කුකුළු ඇඳුමක රූප සටහන්, කියෙව් නගරයට ගේට්ටුවක් සහ තවත් බොහෝ දේ. ඔහු සියලුම ලිඛිත කෘති එක් තනුවක් සමඟ ඒකාබද්ධ කළ අතර එය ඔහු "ඇවිදින්න" ලෙස නම් කළේය. ඔබ මේ සියලු කෘතිවලට සවන් දෙන්නේ නම්, ප්‍රදර්ශනයට පැමිණෙන අමුත්තෙක් එක් ප්‍රදර්ශනයකින් තවත් ප්‍රදර්ශනයකට ඇවිදිමින් සිටින බව ඔබට සිතාගත හැකිය. චක්රය "Limoges Market", "යුදෙව්වන් දෙදෙනෙකු" සහ වෙනත් කෘති ද ඇතුළත් විය.

නමුත් Pyotr Ilyich Tchaikovsky ඔහුගේ බෑණා වෙනුවෙන් ඔහුගේ ළමා ඇල්බමය ලිවීය. ඔහු අසාමාන්ය පිරිමි ළමයෙක් විය. ඔහුට හොඳින් පෙනෙන්නේ නැත. අනිත් ළමයි එක්ක සෙල්ලම් කරන්න බැරි වුණා. අනෙක් ළමයින් අශ්වයන් පිට පැන මේසය මත ලී සොල්දාදුවන් සමඟ සෙල්ලම් කරනු ඔහු දුටුවේ නැත. Pyotr Ilyich ළමා නාට්‍ය ලියා මේ සියල්ල සංගීතය හරහා, එහි චරිතය හරහා ප්‍රකාශ කළේය. “ළමා ඇල්බමයට” “අශ්වයන්ගේ ක්‍රීඩාව”, “බෝනික්කන් රෝගය”, “ලාර්ක්”, “ලී සොල්දාදුවන්ගේ මාර්තු” සහ වෙනත් කෘති ඇතුළත් වේ.

කාර්යය අංක 3. හරස්පද ප්‍රහේලිකාවක් විසඳීමට කඳු රජු අපට ආරාධනා කරයි. ඔබ ඔහුගේ කාර්යයන්හි වචන නිවැරදිව නම් කළ යුතුය.

1. චයිකොව්ස්කිගේ කෘතියේ සඳහන් වන්නේ කුමන පක්ෂියාගේ නමද? (ලාර්ක්)
2. මුසෝර්ග්ස්කිගේ "නොදැමුණු පැටවුන්" කළේ කුමක්ද? (බැලේ)
3. Mussorgsky විස්තර කළේ Limoges නගරයේ කාර්යබහුල ස්ථානය කුමක්ද? (වෙලඳපොල)
4. මුසෝර්ග්ස්කිගේ මිතුරා කවුද? (කලාකරු)
5. Tchaikovsky ගේ වැඩවලදී අසනීප වූයේ කවුද? (බෝනික්කා)
6. බාබා යාගාගේ නිවසේ හැඩයේ ප්‍රදර්ශනයේදී මුසෝර්ග්ස්කි දුටුවේ කුමක්ද? (නරඹන්න)
7. නිම නොකළ චිත්‍රයක් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (සටහන් සටහන)

Ved: අපි තවත් එක් බලකොටුවක් සමඟ කටයුතු කළා.

කාර්යය අංක 4. කඳු රජුට අවශ්‍ය වන්නේ මෙම නිර්මාපකයින්ගේ තනු 10 ක් අනුමාන කර ඒවා කලා කෘති හා සිතුවම් සමඟ ගැලපීමයි. හොඳින් සවන් දෙන්න.

Ved: යාලුවනේ, අපි කඳු රජුට කූරු වලින් රිද්මයානුකූල ක්‍රීඩාවක් කිරීමට උගන්වමු.

T.E. විසින් ස්පර්ශක ක්‍රීඩාව "ජොලි ස්ටික්ස්" ක්‍රීඩා කෙරේ. Tyutyunnikova.

කාර්යය අංක 5. දැන්, යාලුවනේ, ඔබට විවිධ සංගීත ප්‍රභේදවල කෘති ඇසෙනු ඇති අතර පිළිතුර පෙන්වීමට සිදුවේ. පෙළපාළියක් ඇහෙනවා නම් ශාලාව වටේ යනවා, නැටුමක් තියෙනවා නම් සංගීතයේ ස්වභාවයට අනුව ගමන් කරනවා, ගීතයක් නම්, ඔබ වාඩි වී සන්සුන්ව සවන් දෙන්න. සැකයක් ඇත්නම්, අනවශ්‍ය චලනයන් නොකරන්න, නමුත් සිටගෙන සවන් දෙන්න (ප්‍රභේද සංගීතය වාදනය කරයි, ළමයින් චලනයන් සිදු කරයි). බලන්න, තවත් අගුලක් විවෘත වී ඇත.

කාර්යය අංක 6. දැන් ඔබට P.I හි මුද්‍රා නාට්‍ය වලින් උපුටා ගැනීම් පෙනෙනු ඇත. චයිකොව්ස්කි. ඔබ මුද්‍රා නාට්‍යය ඉගෙන ගත යුතු අතර නර්තන වීරයා නම් කළ යුතුය.

Ved: යාලුවනේ, අපි සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කර ඇත්තෙමු. අගුලු ඇරලා. නමුත් කඳුකර රජු අපට කොතරම් කැමතිද යත් ඔහු අපට සිහිවටනයක් ලෙස සිතුවම් තබන්නැයි ඉල්ලා සිටියේය. දැන් ඔබට සංගීතය ඇසෙනු ඇත, මතක තබා ගන්න සහ සංගීතය පවසන දේ අඳින්න.

ළමයින් හංස විල මුද්‍රා නාට්‍යයෙන් උපුටා ගත් කොටසකට අඳිති.

Ved: බලන්න, ගුහාවේ දොර විවෘතව ඇති අතර ඔබට සහ මට පිටතට යා හැකිය, එහිදී හිරු උදාවීමට පටන් ගනී. Edvard Grieg "උදෑසන" ගේ සංගීතයෙන් අපව නැවතත් පිළිගනු ලැබේ. මිත්රශීලී වීම, උපදෙස් සඳහා සහ නිවැරදි පිළිතුරු ලබා දීම සඳහා ඔබට ස්තුතියි. (ගුරුවරයා සාරාංශ කරයි)

ළමයින් වැරදි තුනකට වඩා කර නොමැති නම්, ඔවුන් විස්මයන් බලා සිටින පපුවක් විවෘත කරයි.

මාතෘකාව: සංගීත සංවර්ධනය සඳහා සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ GCD හි සටහන් "කඳුකර රජුගේ ගුහාවේ"

තනතුර: පළමු සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ සංගීත අධ්යක්ෂක
වැඩ කරන ස්ථානය: MKDOU - d / s අංක 473 ඒකාබද්ධ වර්ගය
ස්ථානය: Novosibirsk

ළමුන්ගේ සංගීත හැකියාවන් ඒකාබද්ධ කිරීම, ගොඩනැගීම සහ සංවර්ධනය කිරීම, විවිධ ළමා සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීමේදී සහ නිර්මාණාත්මක උත්සාහයන් සඳහා ලබාගත් දැනුම භාවිතා කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි. .

බාගත:

පෙරදසුන:

"සංගීත භාණ්ඩ ලෝකයේ" සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා සංගීතය පිළිබඳ සෘජු අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්වල සාරාංශය

ඉලක්කය:

ළමුන්ගේ සංගීත හැකියාවන් ඒකාබද්ධ කිරීම, ගොඩනැගීම සහ සංවර්ධනය කිරීම, විවිධ ළමා සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීමේදී සහ නිර්මාණාත්මක උත්සාහයන් සඳහා ලබාගත් දැනුම භාවිතා කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ සලසයි.(සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීමට ඉගෙනීමට අවශ්‍ය වේ).

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

• සංගීත භාණ්ඩ වර්ගීකරණය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම සහ ක්රමවත් කිරීම.
• සංගීත පද වලින් ඔබේ වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න.
• ශබ්දය මගින් සංගීත භාණ්ඩ හඳුනාගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; ගායනයේදී ගීතයේ ස්වභාවය ප්‍රකාශ කරමින් අඛණ්ඩව හා ප්‍රකාශිතව ගායනා කරන්න.

සංවර්ධනාත්මක:

• විවිධ ආකාරයේ සංගීත ක්රියාකාරකම් හරහා සංගීත හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික:

• සන්නිවේදන කුසලතා, සංගීත භාණ්ඩ පිළිබඳ උනන්දුව සහ ඒවා වාදනය කිරීමට ඇති ආශාව වර්ධනය කිරීම.

අනුකලනය:

• භෞතික සංස්කෘතිය.
• සමාජගත කිරීම.
• ප්‍රබන්ධ කියවීම.
• සන්නිවේදන.

මූලික වැඩ:

• රුසියානු ජන කතාව “ටර්නිප්” දරුවන්ට කියවන්න, ඉන්පසු ළමයින් සමඟ එක්ව සීයා, ආච්චි, මිණිබිරිය, බග්ස්, බළලා, මූසිකය යන අයගේ පියවර “ශබ්ද” කිරීමට සංගීත භාණ්ඩ තෝරන්න.

උපකරණ:

• විනිවිදක බැලීම සඳහා බහුමාධ්ය ස්ථාපනය.
• සංගීත භාණ්ඩ: බෙර, රැට්ල්, හැඳි, රබන්, මරකස්, සීනුව; ගෙදර හැදූ මෙවලම් (බූට් සපත්තු - ඇවිදින්නන්).
• දෘශ්‍ය ආධාර: මේස - සංගීත භාණ්ඩවල පින්තූර තැබීම සඳහා නිවාස.

චලනය කරන්න

ළමයින් සංගීත කාමරයට ඇතුළු වෙති.

E. Grieg ගේ "මෝනිං" සූට් එකෙන් "Peer Gynt" ශබ්ද

සංගීත අධ්‍යක්ෂක (සුබපැතුම්)ආයුබෝවන් යාලුවනේ!

ළමයින් සුබ පැතුම් ආපසු යවයි.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක. යාලුවනේ අද අපි යන්නේ අසාමාන්‍ය රටකට. එවැනි රටක් කිසිදු භූගෝලීය සිතියමක නැත, නමුත් ඔවුන් සංගීතයට ආදරය කරන තැන එය පවතී. මෙය සංගීත භාණ්ඩවල දේශයයි. අපි ඇවිදින බූට් සපත්තු දාගෙන මේ රටට යනවා. ඉක්මනින් ඒවා පැළඳ ගන්න.

ළමයින් Kinder Surprise වලින් සාදන ලද "ඇවිදින බූට්" ඔවුන්ගේ පාද මත තබති.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක. හොඳයි, ඔබ පාරට බැසීමට සූදානම්ද? අපි යමු!

අපි එක්ව පියවරෙන් පියවර යමු,

ශක්තිමත් පාගමනක් අපට උපකාර කරනු ඇත!

සංගීතයේ "මාර්තු" ශබ්දය. F. Nadenenko. (I කොටස මාර්තු)

මෙන්න අපි ඇඟිල්ලෙන් දුවනවා.

සංගීතයේ "මාර්තු" ශබ්දය. F. Nadenenko. (II පැය ධාවනය)

සංගීත අධ්‍යක්ෂක. යාලුවනේ, මෙන්න අපි. බලන්න අපේ සංගීත භාණ්ඩ තියෙන රට කොච්චර ලස්සනද කියලා. එහි විවිධ සංගීත භාණ්ඩ කීයක් තිබේද?(අපි ලැයිස්තුගත කරමු). ඒවා සියල්ලම බෙහෙවින් වෙනස් ය, නමුත් ඒවා තවමත් ප්රධාන කණ්ඩායම් හතරකට ඒකාබද්ධ කළ හැකිය. මෙම කණ්ඩායම් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?

ළමයින් සංගීත භාණ්ඩ කණ්ඩායම් වලට වර්ග කරයි:බෙර, සුළං, නූල්, යතුරු පුවරු.

සංගීත අධ්යක්ෂක:හොඳයි කොල්ලෝ! සංගීත භාණ්ඩ ඔබ හමුවීමට සූදානම් වෙමින් සිටියද, ඔවුන් ඉතා උද්යෝගිමත් සහ කලබල වූ නිසා සියල්ලන්ම ව්‍යාකූල විය. දැන් ඔබ සහ මම ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ නිවාස සොයා ගැනීමට උදව් කළ යුතුයි. අපි උදව් කරමුද?

දරුවන් . ඔව්!

ගුරුවරයා දරුවන්ට නිවාස පෙන්වයි.

පෘථිවියේ සෑම කෙනෙකුටම නිවසක් ඇත.

එය තුළ එය හොඳ සහ විනෝදජනක සහ සුවපහසුයි.

බල්ලාට කූඩුවක් ඇත, නරියාට සිදුරක් ඇත,

බූවල්ලාට කුහරයක් ඇත, රොබින්ට කූඩුවක් ඇත.

හොඳයි, මේ ගෙවල්වල සංගීත භාණ්ඩ ජීවත් වෙනවා.

අපි උදව් කරන පළමු ඒවා වන්නේ බෙර වාදන සංගීත භාණ්ඩයි, මන්ද ඒවා පෘථිවියේ මුලින්ම දර්ශනය වූ අතර සරලම හා වඩාත්ම අව්‍යාජ ඒවා වේ. ක්‍රීඩාව අපට ඒවා ස්ථානගත කිරීමට උපකාරී වනු ඇත« සංගීත අනුමානය."

ක්රීඩාව "සංගීත අනුමාන"

ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් සංගීත භාණ්ඩ ගැන ප්‍රහේලිකා අසයි.

1. වාද්‍ය වෘන්දයේ කවුද ඔබට උදව් කරන්නේ,

ඔහුට සංකීර්ණ රිද්මයකට තට්ටු කළ හැකිය.

ඕනෑම රිද්මයක්, විවිධ රටවලින්.

හොඳයි, ඇත්ත වශයෙන්ම,………………(බෙර)

ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කළ දරුවා නිවසේ මේසයේ කුටියකට බෙරයක පින්තූරයක් අමුණයි.

සංගීත අධ්යක්ෂක:පුරාණ කාලයේ දඩයම් කිරීමෙන් ලබාගත් සතුන්ගේ හම් වලින් බෙරය සාදන ලද අතර එය මිනිසුන්ගේ ජීවිතයට වැදගත් විය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔවුන් එය දුරකථනයක් ලෙස භාවිතා කළේ දිගු දුරකට තොරතුරු සම්ප්‍රේෂණය කිරීමට හෝ අන්තරාය ගැන ඉතා දුර බැහැර ජීවත් වූ තම අසල්වැසියන්ට අනතුරු ඇඟවීමට ය.

1. ලී කැබලි,

ටිකක් තට්ටු කරන්න.

ඔබට ඔවුන් සමඟ ගෝවා සුප් ගිල දැමිය හැකිය,

නැතහොත් ඔබට "The Lady" සෙල්ලම් කළ හැකිය.(ලී හැඳි)

ළමයින් මේස කුටියක ලී හැඳි පින්තූරයක් සහිත කාඩ්පතක් තබයි.

1. අත්ල එයට තට්ටු කරයි,

නිදහසේ වෙව්ලනවා.

ඒ වගේම නාද වෙනවා, ගිගුරුම් දෙනවා.

එය ඔහුට කිසිසේත් රිදවන්නේ නැත.(රබන්)

ළමයින් මේස කුටියක රබන් පින්තූරයක් සහිත කාඩ්පතක් තබයි.

1. මාව ඔබේ අත්වලට ගන්න.

ඔබේ අතින් මාව සොලවන්න.

ලී, දඟකාර.(රැට්චෙට්)

රැට්චෙට් පින්තූරයක් සහිත කාඩ්පතක් මේස කුටියක තබා ඇත.

සංගීත අධ්යක්ෂක:රැට්ල් ජන උත්සවවලදී රබන් සහ හැඳි සමඟ ගායනා කළා පමණක් නොව, උයන පළිබෝධකයන්ගෙන් ආරක්ෂා කළේය. එය හුළඟට මහ හඬින් හඬ නඟා කපුටන් හා කුකුළන් බිය ගන්වා එළවා දැමීය.

1. එය ඔබේ අත්ලෙහි ගන්න

නාදයක් ඇසෙනු ඇත.

ඩිං-ඩිං-ඩිං, ඩොං-ඩොං-ඩොං,

මේ නාද වන්නේ කාගේද? (සීනුව)

සීනුවක පින්තූරයක් සහිත කාඩ්පතක් මේසය මත තබා ඇත.

1. ඔහු රැල්ලක් මෙන් පෙනේ

මෙය සෙල්ලම් බඩුවක් නොවේ!.. (මරකාස්)

මාරකාස්ගේ පින්තූරයක් සහිත කාඩ්පතක් මේස කුටියක තබා ඇත.

සංගීත අධ්යක්ෂක:යාලුවනේ, අපේ බෙර වාදන භාණ්ඩ විහිලු සංගීතඥයන් පමණක් නොව, දක්ෂ කතන්දර කියන්නන්. අපි අපේ අමුත්තන්ට ඔවුන් සමඟ රුසියානු ජන කතාව "ටර්නිප්" කියමු.

"Turnip" සුරංගනා කතාවට හඬ නැගීමට ළමයින් බෙර වාදන භාවිතා කරයි.

සුරංගනා කතාව "ටර්නිප්".

"කතන්දරකාරයා" (ගුරුවරයා හෝ දරුවා) සුරංගනා කතාවක් පවසන අතර, දරුවන් එය නාට්යකරණය කරයි.

සීයා (දැඩි ලෙස ඇවිදියි, කොර ගසයි) - බෙර, මන්දගාමී වේගය, විරාම සහිත රිද්මයානුකූල රටාව.

ආච්චි (ඉක්මනින් ඇවිදිමින් හා අඹරන) - රැට්ල්, රිද්මයානුකූල රටාව සන්සුන්, මධ්යස්ථ වේ.

මිණිබිරිය (ජොපින්) - රබන්, රිද්මයානුකූල රටාව අටවන සහ කාර්තු, වේගවත් තෙම්පරාදු වලින් සමන්විත වේ.

බග් (දුවන සහ හයියෙන් බුරන) - හැඳි.

Cat (එහි කාලය සහ purrs) - maracas, අටවන සටහන් සහිත රිද්මයානුකූල රටාව, වේගවත් වේගය.

මූසිකය (ඉක්මන් කර වටපිට බලයි) - සීනුව, අටවන කාල සීමාවන් සහිත රිද්මයානුකූල රටාව.

සංගීත අධ්යක්ෂක:මෙවලම් සමඟ එවැනි රසවත් කතාවක් අපි ඔබට කීවෙමු. යාලුවනේ, සුළං සංගීත භාණ්ඩ ඔබ වෙනුවෙන් ක්‍රීඩාවක් ද සූදානම් කර ඇත. මෙම ක්‍රීඩාව "ගයන්නේ කවුදැයි අනුමාන කරන්න?" ඉස්සෙල්ලම මතක තියාගමු අපි කලින් පාඩම් වලදි මුණගැහුණු සුළං උපකරණ මොනවද?

ළමයින් ඔවුන් හුරුපුරුදු වූ සුළං උපකරණ ලැයිස්තුගත කරයිපෙර පාඩම්: නළාව, හොරණෑව, සැක්සෝෆෝනය, අනුකම්පාව.

සංගීත අධ්යක්ෂක:සුළං සංගීත භාණ්ඩ ඔබ වෙනුවෙන් මාරුවෙන් මාරුවට ගායනා කරනු ඇත, ඔබ වෙනුවෙන් ගායනා කළේ කුමන සංගීත භාණ්ඩයදැයි ඔබ සොයා බැලිය යුතුද?

ක්රීඩාව "ගායනය කරන්නේ කවුදැයි අනුමාන කරන්න?"

විවිධ සුළං උපකරණවල ශබ්දවල ශබ්ද කෝෂවලට සවන් දීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ලබා දෙයි. ළමයින්, මෙම මෙවලම හඳුනාගෙන, එහි රූපය සහිත කාඩ්පතක් සොයාගෙන මේසයේ සෛලයක සවි කරන්න - නිවස.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක: යාලුවනේ, අපේ පුදුම ගෙවල් බලන්න. දෙකක් දැනටමත් වාඩිලාගෙන ඇත. උපකරණ ඔවුන්ගේ ජනේලවල සුවපහසු ලෙස තබා ඇත. මෙයින් පෙනෙන්නේ ඔබ පෙර පාඩම් වලදී ඉතා සාවධානව සවන් දී ඇති බවත් ඔබට සංගීත භාණ්ඩ වන මිතුරන් රැසක් සිටින බවත්ය.

විවාල්ඩිගේ වයලීන ප්‍රසංගයෙන් උපුටා ගත් කොටසක් වාදනය වේ.

සංගීත අධ්යක්ෂක:

සුමට දුනු චලනයන්

නූල් ඔබව වෙව්ලනවා.

චේතනාව දුර සිට ඇසේ,

සඳ පායන සැන්දෑවක් ගැන ගායනා කරයි.

කෙතරම් පැහැදිලි ශබ්ද උතුරා යනවාද?

ඔවුන් තුළ සතුටක් හා සිනහවක් ඇත.

එය සිහින තාලයක් වගේ

එහි නම වයලීනය!

යාලුවනේ, තන්තු භාණ්ඩ ගැන කතා කිරීමට කාලයයි. තන්තු භාණ්ඩ අප වෙනුවෙන් වර්ණවත් විනිවිදක සකස් කර ඇත, ඒවායේ විවිධත්වය ගැන අපට පවසති.

ස්ලයිඩය 1

සෑම වයලීනයකටම දුන්නක් ඇත.

ඔහු විශ්වාසවන්ත, කැපවූ මිතුරෙකි.

වයලීන වාදකයා ඔහුගේ දුන්න චලනය කරන විට

ඒ වගේම වයලීනය හඬමින් ගායනා කරනවා.

ස්ලයිඩය 2

"වීණාව ඉන්ද්‍රජාලික මෙවලමකි" -

කල්පනාකාරී කවියා කීවේය.

දෑත් නූල් ස්පර්ශ කළ වහාම -

සහ මෘදු ශබ්ද ගලා එනු ඇත.

ස්ලයිඩය 3

ගින්නෙන් ගිටාර් නාද වේ.

ඔවුන් තුළ බොහෝ ආලෝකය සහ යහපත්කම තිබේ.

මගේ ගැඹුරුම මිතුරා මෙන්,

ඇගේ මධුර, මෘදු හඬ.

ස්ලයිඩය 4

ගුස්ලි නාද නාද යටතේ

තරුණ තරුණියන් ආදරයෙන් බැඳුණා.

මඟුල් ගෙවල්වල වීණා ගායනා කළා,

ඒ වගේම තරුණයන් ආශීර්වාද කළා

ස්ලයිඩය 5

බලලිකාවකට වඩා හයියෙන්

මුළු ලෝකයේම නොවේ.

ඇය මුලින් රුසියානු ජාතිකයෙකි

ජන භාණ්ඩය.

ඔවුන් එයට ගායනා කර නැටුවා

ඔව්හු ශෝකයෙන් හා සුසුම්ලමින් සිටියහ.

නිවාඩු දිනවල ඔහ් සහ ඕහ් වෙත

බෆූන් විනෝද විය.

(ඇමුණුම 2)

සංගීත අධ්යක්ෂක:යාලුවනේ, එක නිවසක් පමණක් නොමිලේ. අපි එයට දමන්නේ කුමන උපකරණ සමූහයද?

ළමයින් පිළිතුරු දෙයි: යතුරු පුවරු උපකරණ.

සංගීත අධ්යක්ෂක:ගෞරවනීය පළමු ස්ථානය ගත යුත්තේ අපගේ හොඳ පියානෝව විසිනි, එය අප වෙනුවෙන් බොහෝ සංගීත කෑලි වාදනය කරයි, සහ අපගේ නිවාඩු සහ පන්තිවල ප්‍රධාන සහායකයා වේ.

පියානෝ රූපයක් සහිත කාඩ්පතක් මේස සෛලයක තබා ඇත - නිවසක්.

සංගීත අධ්යක්ෂක:මෙම උපකරණය වෙනත් ආකාරයකින් පියානෝව ලෙස හැඳින්වේ. එහි නම රුසියානු භාෂාවට පරිවර්තනය කර ඇත්නම්, එය "ඝෝෂාකාරී - නිහඬ" ලෙස ශබ්ද කරනු ඇත. යතුරුපුවරු උපකරණ ඇතුළත සජීවී මිටි තදින් දිගු කරන ලද නූල් වලට පහර දෙන අතර ලස්සන උදෑසනක් සහ සීතල ශීත කාලයක් ගැන, හොඳ ආච්චිගේ සුරංගනා කතාවක් සහ නපුරු බබා යාගා ගැන, ලස්සන සමනලුන් සහ අපූරු මල් ගැන පැවසිය හැකි ලස්සන සංගීත ශබ්ද ජනනය කරයි.

සංගීත අධ්යක්ෂක:යාලුවනේ, ඔබ දන්නා වෙනත් යතුරුපුවරු උපකරණ මොනවාද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු: Piano, Accordion, synthesizer.

මෙම උපකරණ නිරූපණය කරන කාඩ්පත් මේසයේ ස්ථාන ගත වේ.

සංගීත අධ්යක්ෂක:යාලුවනේ, අපි සංගීත භාණ්ඩවලට ඔවුන්ගේ නිවෙස් සොයා ගැනීමට උදව් කළා. මෙතරම් සුන්දර සංගීත භාණ්ඩ සහිත රටක් ඔබට කිසිදා අමතක නොවන බව මට විශ්වාසයි. අපි අනිවාර්යයෙන්ම නැවත මෙහි පැමිණෙනු ඇත, නමුත් දැනට, අපි ළදරු පාසලට යාමට පෙර, අපි අපගේ මිතුරන්ට තෑග්ගක් දෙන්නෙමු - උපකරණ. අපි ඔවුන් වෙනුවෙන් ගීතයක් ගායනා කරමු, අපගේ පියානෝව අපට උපකාර කරනු ඇත.

"වර්ල්ඩ් ඔෆ් මියුසික්" ගීතය සිදු කරනු ලබන්නේ, වචන සහ සංගීතය E.V. Mashechkova විසිනි.

සංගීත අධ්යක්ෂක:අපි අපේ මිතුරන්ට සමු ගනිමු - උපකරණ. ඔබේ ඇස් වසා 5 දක්වා ගණන් කරන්න

1, 2, 3, 4, 5

නැවතත් ළදරු පාසලට.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක: යාලුවනේ, ඔබ අපේ ගමන සතුටු කළාද?

ළමයින් ඔවුන් පන්තියේ කළ දේ සහ ඔවුන් කැමති දේ ගැන කතා කරයි.

සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා ළමයින්ට සමු දෙයි, ළමයින් ශාලාවෙන් පිටව යයි.