නගර සභා පරිපාලනයේ අධ්යාපන කමිටුව

ලෙනින්ග්රාඩ් කලාපයේ Slantsevsky නාගරික දිස්ත්රික්කය

නාගරික පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය

"Slantsevsky Kindergarten අංක 15 ඒකාබද්ධ වර්ගය"

චිත්‍ර පාඩමක සාරාංශය

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම් අංක 4 හි

විදින ක්රමය "වලස් පැටියා"

අධ්යාපනඥයා:

Zavarina N.V .

Slantsy
12 .0 3 .1 9 ජී.

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ චිත්ර පන්තිවල සාරාංශය
විදින ක්රමය "වලස් පැටියා"

ඉලක්ක: උගන්වනවාළමාපොක් සමඟ අඳින්න,තද බුරුසුව, වන සතුන්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, සංවේදනය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම.

කාර්යයන් :

1 . දරුවන්ට උගන්වන්නපොක් ක්‍රමය භාවිතා කර ගවුචේ සහ තද බුරුසුවක් සහිත ටෙඩි බෙයාර් එකක් අඳින්න, ශරීර කොටස්වල ප්‍රමාණය හා සමානුපාතය ප්‍රකාශ කිරීම.

2 . පැන්සලක්, බුරුසුවක් නිසියාකාරව තබා ගැනීමට ඇති හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න, තීන්ත ප්රවේශමෙන් භාවිතා කරන්න.

3 . හොඳ මෝටර් කුසලතා වැඩි දියුණු කරන්න.

4 . අත්වල සංජානන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා, දෘශ්ය ලුහුබැඳීම සමඟ අත් දෙකෙහි චලනය සම්බන්ධීකරණය කිරීම.

5 . පිළිවෙළකට වැඩ කිරීමට, සේවා ස්ථානය සකස් කිරීමට, වැඩ අවසන් වූ පසු පිළිවෙලට තැබීමට කුසලතා වර්ධනය කරන්න.

6 . වන සතුන් කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය s:

පත්රයක්4 .

සරල පැන්සල.

ගවුචේ දුඹුරු, කළු වර්ණ.

බුරුසු දෙකක්(ඇස්, නාසය සහ මුඛය ඇඳීම සඳහා මෘදු ගොඩකින් හා සිහින්ව ඇදී යාමෙන් ඇඳීමට අපහසු වේ).

ජලය සමග කාන්දු නොවන භාජනයක්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

සූදානම් වීමේ කොටස

මනෝ නිවැරදි කිරීමේ ක්‍රීඩාව:

සුභ උදෑසනක්, ඇස්!

සුභ උදෑසනක් කන්!

සුභ උදෑසනක්, පෑන්! (තුන සහ අත්පුඩි ගසන්න)

සුභ උදෑසනක් හිරු!

සුභ උදෑසනක් අමුත්තන්!

ප්‍රශ්නය: එය කුමන සමයද? වසන්ත වනාන්තරයට ආරාධනාවක්.බලන්න, අපි මැජික් එකක ඉන්නවා වගේවසන්තයවනාන්තරය (ළමයින් පින්තූර දෙස බලන්න). ගස්තවම නිදි. මෙහි හිම යට නිදා සිටින්නේ කවුද? ඔව්, එය ටෙඩි බෙයාර්! ඔහු වනාන්තරයේ වාසය කරයි. ශීත ඍතුව පැමිණි විට, ඔහු තමාටම ගුහාවක් පිළියෙල කරයි, එහිදී ඔහු වසන්තය වන තුරුම ශීත ඍතුවේ නිදාගනු ඇත.වසන්තය පැමිණි විට ඔහු අවදි වේ. යාලුවනේ, සහටොප්ටිජින් වලසා අපිව බලන්න ආවා (ලොකු ටෙඩි බෙයාර් කෙනෙක් එළියට ගන්නවා). යාලුවනේ, කුමන වලසාද? (විශාල, සුදුමැලි, දුඹුරු. ඔහුගේ නාසය සහ ඇස් කළු).

අපි ඔහුට ආයුබෝවන් කියමු.

(සියලුම ළමයින් වලසාට ආචාර කර එය පරීක්ෂා කරති).

අධ්යාපනඥයා: වලසා, ඇයි ඔබ දුක් වන්නේ?

වලහා: මම අවදි වී ඇතඑහි දී thගුහාව ඊඒත් මට යාළුවෝ නෑ කියලා මතක් වුණා. ඒ වගේම මම ගොඩක් දුක් වුණා.

අධ්යාපනඥයා: දුක් වෙන්න එපා, මිෂ්කා, මම හිතන්නේ අපි ඔබට උදව් කරන්නෙමු, අපි ඔබ වෙනුවෙන් මිතුරන් සොයා ගන්නෙමු, සහ ඔබට වසන්තය වන තුරු ඔබේ ගුහාවේ සාමකාමීව නිදා ගත හැකිය. අපේ දරුවන්ට චිත්ර අඳින්නේ කෙසේදැයි බලන්න. අපේ වලසා සඳහා මගේ අතේ මිතුරෙකු සිටී (නිමි සාම්පලයක් පෙන්වයි). මිෂා (සෙල්ලම් බඩුව ගැන සඳහන් කරමින්), ඔබට එකම ලස්සන හා කාරුණික මිතුරන් බොහෝ දෙනෙක් සිටිනු ඇත, අපේ කොල්ලන් මේ සඳහා ඔබට උපකාර කරනු ඇත.

ළමයි, අපි මිෂ්කාට මිතුරන් සොයා ගැනීමට උදව් කළ හැකිද? ඔබේ මේස වෙත එන්න. බලන්න? මේස මත ඇතකොළ සහ ටිම්වලහා ඇයට. නමුත් චිත්‍ර අවසන් නැත. චිත්රවල නැති වී ඇත්තේ කුමක්ද? (මිෂ්හරි, ඒවා පින්තාරු කළ යුතුයි,ඇස් නැත, නාසය නැත). අපි අපේ වලසුන් සුදුමැලි කරමු?

අධ්යාපනඥයා: නමුත් අපි විශේෂ ආකාරයකින් අඳින්නෙමු.

පොක් ඇඳීම:

මේ ආකාරයට බුරුසුව අල්ලා ගන්න
වැලමිටට අත තබන්න. බුරුසුව එහි ලෝහයට ඉහළින් ඇඟිලි තුනක් තබා ඇත. කොටස්.
එය අමාරුයි? නැහැ, කුණු!
දකුණ - වම, ඉහළ සහ පහළ,
අපේ බුරුසුව දිව ගියේය.
ඊට පස්සේ, ඊට පස්සේ(බුරුසුව සිරස් අතට තබා ඇත).
බුරුසුව වටා දිව යයි.(පත්රයේ තීන්ත නොමැතිව සිදුරු කිරීම සිදු කරන්න).
ටොප් එකක් වගේ ඇඹරිලා.
poke එකෙන් පස්සේ poke එක එනවා!

(ළමා ස්වාධීන වැඩ)

අධ්යාපනඥයා:ඔබට මොනතරම් සුදුමැලි හා ලස්සන වලසුන් තිබේද! ඔබට ඇඳීමට අමතක වූයේ කුමක්ද? (ඇස්, නාසය).

ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද, ඔබට එකම බුරුසුවකින් ඇස්, නාසය සහ මුඛය ඇද ගත හැකිද? මන්ද?

අපි තුනී බුරුසුවක් ගෙන වලසුන්ගේ ඇස්, නාසය ඇද ගනිමු.

අධ්යාපනඥයා: (මිෂ්කා දෙසට හැරී) මිෂ්කා, බලන්න ඔබට දැන් මිතුරන් කී දෙනෙක් සිටිනවාද! ළමයි ඔයාට උදව් කරන්න ගොඩක් උත්සාහ කළා. දැන් ටීවසන්ත වනාන්තරයේ ඔබ කම්මැලි නොවනු ඇත.

වලහා: අහෝ,සිටස්තූතියි නමුත් මට අවශ්‍යයිඔබ සමඟ සෙල්ලම් කරන්න:

වලහා ඇවිදිමින් සිටියා. (ඔවුන් ඇවිදිනවා, වලසෙකු මෙන් පෙරළෙනවා)

තට්ටුවට නැග්ගා.

බුල්ටික් වතුරේ! (ඉඳගන්න)

ඔහු තෙත්, තෙත්, තෙත්.

ඔහු කිටී, කිටී, කිටී.

තෙත්, වයිකිස්,

එළියට ගියා, (නැඟිට, දූවිලි ගසාගෙන) වියළුණා.

තට්ටුවට නැග්ගා.

වතුරේ ප්‍රොපි! (සිටින්න)

ඔහු තෙත්, තෙත්, තෙත්.

ඔහු කිටී, කිටී, කිටී.

තෙත්, වයිකිස්.

ඔහු එළියට ගියා, (නැඟිට, මදින්න) වියළුණා.

පාඩමේ සාරාංශය

කෘති ස්ථාවරය මත ප්රදර්ශනය කෙරේ. ළමයින් වඩාත්ම සාර්ථක රූප සහිත පින්තූර තෝරා ගනී.

පරාවර්තනය:

අද අපි මොනවද කළේ?

ඔබ වඩාත්ම කැමති වූයේ කුමක්ද?

තවද අප කෙතරම් ශ්‍රේෂ්ඨද යන්න අපට ප්‍රශංසා කළ හැක! වලහාට සමුදෙන්න, නැවත අප වෙත එන්න.

නටාලියා ෆෙඩෝරෝවා

මැද කණ්ඩායමේ ඇඳීම සඳහා GCD හි සාරාංශය

« වලස් පැටියා»

ඉලක්කය:

නව දරුවන්ට හඳුන්වා දෙන්න ඇඳීමේ තාක්ෂණය -"විදින"(වියළි මැලියම් බුරුසුව) ;

අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම;

දරුවන්ට අවශ්‍ය කරන්න මිතුරන් ටෙඩි බෙයාර් අඳින්න;

සමෝච්ඡ ක්රමය ඔස්සේ තීන්ත ආලේප කිරීමට ඉගෙන ගන්න "විදින";

වර්ණය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න (දුඹුරු, උනන්දුව ඇති කරන්න විවිධ ආකාරවලින් ඇඳීම.

ද්රව්ය:

නිමි ඇඳීමේ නියැදිය වලහා, සමෝච්ඡය භූ දර්ශන පත්රය මත දරා, සෙල්ලම් බඩු - කුඩා ප්ලෂ් වලහා(සංගීත සෙල්ලම් බඩුවක්, නමුත් ඔබට ශබ්ද පටයක් භාවිතා කළ හැකිය, කෝලා වලසුන් සහිත පින්තූර, ග්‍රිස්ලි, සුදු වලහා, බ්රිස්ටල් බුරුසු №4, සිහින් මෘදු බුරුසු, ගවුචේ (දුඹුරු, කළු, රතු, තුවා, වතුර භාජන.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

භාරකරු: යාලුවනේ, අද එයා අපිව බලන්න ආවා වලස් පැටියා.

ඔහ්, නමුත් ඔහු කොහෙද, කොහේ හරි හැංගිලා. අපි එය කමු. (සෙල්ලම් කරන ස්ථානයේ ටෙඩි බෙයාර්, ළමයින් ඔහුව සොයනවා, ඔහුව සොයාගන්න.)

හෙලෝ මිෂුට්කා, ඔබ සඟවන්නේ කුමක්ද සහ ඔබ එතරම් අසතුටින් සිටින්නේ ඇයි?

වලස් පැටියා: - හෙලෝ, මම ඔබ වෙත පැමිණියේ වනාන්තරයෙන්. වෙනත් රටවල ජීවත් වන මගේ සහෝදරයන් මට ගීතයක් සහ ඔවුන්ගේ පින්තූර එවූ නිසා සතුටු නොවන්න. මෙතන සවන් දෙන්න: (සෙල්ලම් බඩු ගායනා කරයි සිංදුව:

දුඹුරු වලසෙකු රුසියාවේ ජීවත් වේ.

එයාට හැමතැනම සහෝදරයෝ ඉන්නවා.

ඔස්ට්‍රේලියාවට ඉන්නේ පොඩිම සහෝදරයා

ඔහුගේ නම කෝලා වලසා.

ඇමෙරිකාවේ මැද සහෝදරයා

ඔහුගේ නම grizzly bear.

සහ අයිස් Tundra තුළ,

වැඩිමහල් සහෝදරයා ජීවත් වේ - සුදු. ගීතය අතරතුර, වලසා වලසුන්ගේ පින්තූර පෙන්වයි.)

භාරකරු:- සහ ඔබ මෙතරම් කලබල වූයේ කුමක් ද? අපූරු සිංදුවක් වගේම චිත්‍රත් හරිම ලස්සනයි.

වලස් පැටියා:- මගේ පෝට්රේට් එක නැති නිසා මට ගොඩක් දුකයි. එය ඔබගේ සහෝදරයන් සහ මිතුරන් වෙත යැවීමට.

භාරකරු:- අඬන්න එපා, මිෂ්කා! ඔබ හරිම ලස්සනයි, සිනිඳුයි, රළුයි, සන්සුන්යි.

අනේ යාලුවනේ මොනවා කරන්නද? අපි කොහොමද මිෂ්කාව සතුටු කරන්නේ? අපි ඔහුට උදව් කළ යුතුයි. නමුත් කෙසේද? (ළමා පිළිතුරු.)

ඒත් ඔබට අඳින්න පුළුවන්?

සන්සුන් වන්න, මිෂ්කා, දුක් නොවන්න, අපි ඔබට උදව් කරන්නෙමු. මෙන්න, Mishutka, බලන්න, මට එක චිත්රයක් තියෙනවා.

අපි මේසවලට යමු (ඔබට අවශ්‍ය සියල්ල මේස මත ඇත; ළමයින් මේස වෙත යයි.). - බලන්න, මිෂ්කා, ඔබට එකම ලස්සන ඇඳීම් බොහොමයක් ඇත.

2. ප්රධාන කොටස.

අද අපි කරන්නෙමු ටෙඩි බෙයාර් එකක් අඳින්න. ඔබේ මේස මත රූපය සහිත තහඩු ඇත වලහා, ඒවා සියල්ලම විවිධ: කෙනෙක් වලස් සිටගෙන, කවුරුහරි නටනවා, කෙනෙක් ව්‍යායාම කරනවා. අපි මිෂ්කා සඳහා විවිධ පින්තූර අඳින්නෙමු. මේ සඳහා ඔබට දුඹුරු තීන්ත සහ අවශ්ය වේ ටැසල්.

අපි වලසා වර්ණ ගන්වන්නෙමු, අපි එය නව ආකාරයකින් කරන්නෙමු. පින්තාරු කිරීමට සුදුමැලි වලසා, අපි වැඩ කරන්නෙමු බ්රිස්ටල් බුරුසුව. ටැසල්මත වැඩ කරනු ඇත විශේෂ: ඇය උඩ පනියි. ගන්න බුරුසුඅතේ තබා තීන්ත නොමැතිව උත්සාහ කරන්න (කෙසේදැයි පෙන්වන්න බුරුසුව වැඩ කරනු ඇත(ඉඟිය tassel යුතුය"බලන්න"සිවිලිමට).

හොඳයි, ඔබ සියල්ල නිවැරදිව කරනවා! අපි හිසෙන් පින්තාරු කිරීමට පටන් ගනිමු. බලන්න, මම තීන්ත අහුලා ගන්නවා. සහ තීන්ත ආලේප කිරීමට අපට අවශ්ය තීන්ත මොනවාද? වලහා? (දුඹුරු.)

මම දුඹුරු තීන්ත ගන්නවා - සහ ආරම්භ කරන්න "විදින" ටැසල්, මුලින්ම සමෝච්ඡය දිගේ, සම්පූර්ණ සමෝච්ඡය වටා යන්න. එවිට මම එකම ක්‍රමයට සියල්ල මත තීන්ත ආලේප කරමි වලහා. මගේ ටැසල්උඩ පනිනවා. එය ලස්සන, සුදුමැලි වලසෙකු බවට පත් විය. නමුත් මට අමතක වී ඇත්තේ කුමක්ද? අදින්න? (ඇස්, මුඛය, නාසය.)දක්වා ඇස් අදින්න, කට, නාසය මම තුනී කරන්නම් බුරුසුවකළු තීන්තවල ගිල්වා අවසානය අඳින්න බුරුසු. මගේ ටෙඩි බෙයාර් කොහොමද? (ළමා පිළිතුරු "ඔහු සිනාසෙයි")

දැන් අපි ටිකක් විවේක ගෙන වැඩ පටන් ගනිමු. බලා සිටින්න සහ අප සමඟ කරන්න.

3. ශාරීරික අධ්‍යාපන ව්‍යවස්ථාව: "දෙදෙනෙක් වාඩි වුණා වලහා...»

4. දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය.

දැන් ඔබ එසේ කරනු ඇත එකිනෙකා තම තමාගේ වලස අඳින්න. ඔබට කුමක් වේද වලසුන්- සතුටුද දුකද? කාටද උදව් ඕනේ, මම ඇවිත් උදව් කරන්නම්.

5. සාරාංශ කිරීම.

විශ්ලේෂණය: (සෙල්ලම් බඩුවක් ගනී)මිෂ්කා, බලන්න ඔබේ රූපය සමඟ ඔබට දැන් චිත්‍ර කීයක් තිබේද කියා. ළමයි ඔයාට උදව් කරන්න ගොඩක් උත්සාහ කළා. දැන් ඔබට ඒවා ඔබට අවශ්‍ය කෙනෙකුට ලබා දිය හැකිය!

වලස් පැටියා: (ළමා චිත්‍ර දෙස බලයි)- ස්තූතියි යාලුවනේ, මම මේ විහිලුවට කැමතියි වලස් පැටියා, සහ මෙය සතුටු සිතින්, නමුත් මම ඔවුන් සියල්ලන්ටම කැමතියි, මට ඒවා මගේ සහෝදරයන් වෙත යැවිය හැකිය! හුරේ! ආයුබෝවන්!

භාරකරු: - නමුත් ඔබ පිටත්ව යාමට පෙර, අප සමඟ සෙල්ලම් කරන්න (ක්‍රීඩාව "Bear clubfoot..."හෝ "හිදී වලහා කැලේ...» ).

සෙල්ලම් කිරීමට අප සමඟ රැඳී සිටීම ගැන ඔබට ස්තුතියි.

වලස් පැටියා:- මම ගොඩක් විනෝද වුණා. දැන් මට වනාන්තරයට යාමට කාලයයි, ආයුබෝවන්! සමුගැනීමේදී, මගේ ගීතයට සවන් දෙන්න.

දුඹුරු වලසෙකු රුසියාවේ ජීවත් වේ

ඔහුට සෑම තැනකම සහෝදරයන් සිටී

ඔස්ට්‍රේලියාවට ඉන්නේ පොඩිම සහෝදරයා

ඔහුගේ නම කෝලා වලසා

ඇමෙරිකාවේ මැද සහෝදරයා

ඔහුගේ නම grizzly bear.

සහ අයිස් Tundra දී

වැඩිමහල් සහෝදරයා ජීවත් වේ - සුදු.

වලහා "කොළ".

භාරකරු: යාලුවනේ, ඔයාලා හැමෝම නියමයි! අපි අපේ චිත්‍ර අපේ ප්‍රදර්ශනයේ එල්ලමු. එවිට මිෂුට්කා පැමිණ ඔහුගේ මිතුරන් සහ සහෝදරයන් සඳහා ඔවුන් රැගෙන යනු ඇත.

ආශ්රිත ප්රකාශන:

සාම්ප්‍රදායික නොවන චිත්‍ර "ප්‍රීතිමත් හිම මිනිසා" පිළිබඳ පාඩමේ සාරාංශය (ඇඟිලි ඇඳීම, සිදුරු කිරීම, සෙමොලිනා සමඟ පින්තාරු කිරීම)අධ්යාපනික ප්රදේශය "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" වටකුරු හැඩයේ වස්තූන් ඇඳීම, ඇඳීම අවසන් කිරීමේ හැකියාව ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

මැද කණ්ඩායමේ පාඩමේ සාරාංශය. "සුදුමැලි පූස් පැටියා". දෘඪ අර්ධ වියළි බුරුසුවක් සමග පොක්. තද බුරුසුවකින්, ඔබට ඕනෑම කෙනෙකුගේ දරුවන් සමඟ ඇඳීමට හැකිය.

මට මගේ ළමයින්ගේ ප්‍රියතම ක්‍රීඩා වලින් එකක් ඔබට හඳුන්වා දීමට අවශ්‍යයි, අපි මෙම ක්‍රීඩාව බොහෝ විට ක්‍රීඩා කරන අතර එය මගේ දඟකාර මිනිසුන්ට කරදර කරන්නේ නැත. මෙම තරගය.

අපි ශාරීරික අධ්‍යාපන පාඩමකදී 4 ශ්‍රේණියේ "b" සිසුන් සමඟ එක්ව මෙම එළිමහන් ක්‍රීඩාව ඉදිරිපත් කළෙමු. A. Usachev විසින් ළමා කවිය "Bear clubfoot.

මුල් වයස් කාණ්ඩයක් සඳහා එළිමහන් ක්‍රීඩාවක් "Bear clubfoot"මම මගේ දරුවන් සමඟ මෙම ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කරමි, ඔවුන් එයට ඇත්තෙන්ම කැමතියි. මම වලස් වෙස් මුහුණකින් සහ මගේ අතේ කූඩයක් අතැතිව සිටිමි (කූඩයේ හතු සහ කේතුවක් ඇත.

Famieva Gulsinya Rashitovna
තනතුර:අධ්යාපනඥයා
අධ්යාපන ආයතනය:මැඩෝ අංක 49
ප්‍රදේශය: Bashkortostan ජනරජයේ Salavat නගරය
ද්රව්ය නම:සාම්ප්රදායික නොවන ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කරමින් මධ්යම කණ්ඩායමේ විවෘත චිත්ර පාඩමක සාරාංශය
මාතෘකාව:"මිෂ්කා බැලීම"
ප්‍රකාශන දිනය: 25.09.2017
පරිච්ඡේදය:පෙර පාසල් අධ්යාපනය

වියුක්ත

විවෘත

පංතිවල

ඇඳීම

මැද

සමූහය

සාම්ප්‍රදායික නොවන තාක්‍ෂණය භාවිතා කිරීම (පොක්)

ඉලක්කය:

කාර්යයන්:

පෝක් ක්‍රමය භාවිතා කරමින් සතුන් ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ඇඳීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න

විවිධ ආකාරවලින් බුරුසු.

අධ්යාපනික:

සිදුරක් භාවිතා කරමින් ගවුචේ ඇඳීමේ හැකියාව සැකසීමට; ළඟා වෙනවා

සම්පූර්ණ පෘෂ්ඨය; වලසෙකුගේ පෙනුමේ ලක්ෂණ චිත්‍රයේ ප්‍රකාශ කරන්න

සංවර්ධනය:

අවට ලෝකය පිළිබඳ පරිකල්පනය සහ සංජානනය වර්ධනය කිරීම, සංජානනය

හැකියාවන්.

ප්රවර්ධනය කරන්න

සංවර්ධනයක්

කුතුහලය.

සංවර්ධනය කරන්න

රූපය සඳහා වර්ණ පටිපාටිය ස්වාධීනව තෝරා ගැනීමේ හැකියාව

අධ්යාපනික:

ගෙන එන්න

සැලකිලිමත්

ආකල්පය

ගෙන එන්න

වැඩ කරන අතරතුර නිරවද්යතාව.

පූර්ව වැඩ.

"වලසා සහ සූර්යයා" යන සුරංගනා කතාව කියවීම.

ද්රව්ය:

වලසෙකුගේ දළ සටහනක් සහිත භූ දර්ශන පත්රය; තද බුරුසු, ගවුචේ,

බුරුසු, තුවා සඳහා නැගී සිටින්න). සාම්පල දෙකක්: එකක් මත, වලසෙකුගේ දළ සටහන

පොක් ක්‍රමය මගින් අඳින ලද තවත් වලස්.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

කාලය සංවිධානය කිරීම. සුභ පැතුම්.

ආයුබෝවන් දකුණු අත - ඉදිරියට දිගු කරන්න,

හෙලෝ වම් අත - ඉදිරියට දිගු කරන්න,

ආයුබෝවන් මිත්‍රයා, අපි අසල්වැසියෙකු සමඟ එක් අතක් ගනිමු,

ආයුබෝවන් මිත්‍රයා, අනෙක් අත ගන්න,

හෙලෝ, හලෝ මිත්රශීලී කවය - ඔබේ දෑත් සොලවන්න.

හෙලෝ කියන්න.

එවැනි හොඳ මනෝභාවයකින් පුටු මත වාඩි වීමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි

අපගේ පාඩම ආරම්භ කරන්න.

ප්රධාන කොටස.

අද මට ඔබ සමඟ කතා කිරීමට අවශ්‍යයි..... නවත්වන්න. අපි ඔබම අනුමාන කරමු

අපගේ පාඩම කැප වන්නේ කාටද? මේ සඳහා, ප්‍රහේලිකාවට සවන් දෙන්න:

සියලු ශීත සයන අර්තාපල් නිදාගන්න.

ඔහු තම දෙපා උරා බොයි.

සහ මගේ ගැඹුරු නින්දේ

රසවත්, මිහිරි මී පැණි දකියි.

සමහර විට ඝෝෂාකාරී, හේතුවක් නොමැතිව

ගර්ජනා කරන්න.

ඉදුණු රාස්ප්බෙරි වලට කැමතියි

අපේ ක්ලබ්ෆුට් ... (වලසා)

හරි! (ටෙඩි බෙයාර් කෙනෙක් පෙනී සිටියි.)

අද අපිව බලන්න වලහෙක් ආවා. අපි අමුත්තාට ආයුබෝවන් කියමු.

වලසෙකුගේ පෙනුම කෙබඳුද? ඔහු සුදුමැලි ය, ඔහුට පාද හතරක් ඇත, කුඩා ය

ponytail, සහ ඔහුම විශාලයි.

ඒ වගේම වලහා අපිට චිත්‍රයක් ගෙනාවා. අපි බලමු. මෙය කුමන සුරංගනා කතාවකින්ද?

නිදර්ශනය?

මේ කතාව ආයෙත් අහන්න. මම එය ඔබට කියවන්නම්.

සුරංගනා කතා ප්රශ්න:

මේ කතාව දුකක්ද විහිලුවක්ද?

වලස් ගුහාවේ මොකද වුණේ? වලසා අවදි වූයේ ඇයි?

වලසා වතුරට කෝප වූයේ කෙසේද?

ජලය සාධාරණීකරණය කළේ කෙසේද?

හිම සාධාරණීකරණය කළේ කෙසේද?

වලහාට හිරුට දඬුවම් කරන්න බැරි වුණේ ඇයි?

Fizminutka "වලසා ගුහාවෙන් එළියට ආවා."

දැන් අපි වලසුන් බවට පත් වී අපගේ ආගන්තුකයා සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමු.

ඔබේ ඇස් වසා, තුනට ගණන් කරන්න (එක, දෙක, තුන) - ඔබේ ඇස් විවෘත කරන්න.

දැන් අපි වලස්සු.

අපි "වලසා ගුහාවෙන් එළියට ආවා" ක්‍රීඩාව කරමු.

වලහා ගුහාවෙන් එළියට බැස්සා,

දොර දිහා බැලුවා. (වමට සහ දකුණට හැරේ)

ඔහු නින්දෙන් දිගු කළේය (තොල් - දෑත් ඉහළට)

වසන්තය නැවතත් අප වෙත පැමිණ ඇත.

ඉක්මනින් ශක්තිය ලබා ගැනීමට

වලසා තම හිස කරකවා (හිස කරකැවීම)

එහාට මෙහාට නැමීම (ඉහළට සහ පසුපසට ඇලවීම)

මෙන්න ඔහු වනාන්තරය හරහා ඇවිදිනවා (අපි ඇවිදිනවා)

වලහා මුල් සොයයි

සහ කුණු වූ කඩුල්ල (Squat, ඔබේ හිස වමට සහ දකුණට හරවන්න)

ඔවුන් ආහාරයට ගත හැකි කීටයන් අඩංගු වේ

විටමින්

(ඇලවීම්:

ස්පර්ශ කරන්න

එවිට අනෙක් අතට)

අන්තිමට වලහා කෑවා

සහ ලොගයක් මත වාඩි විය (ළමයින් බිම වාඩි වී සිටිති)

සෙල්ලම් කරලා තියෙනවා

අපි හැරෙමු

වසා තුනට ගණන් කරන්න (එක, දෙක, තුන) - ඔබේ ඇස් විවෘත කරන්න. දැන් අපි

නැවතත් දරුවන්.

වලහාට කම්මැලි නොවෙන්න අපි යාළුවෝ ටිකක් ඇදලා දෙමු. මේ වෙනුවෙන්

අපි වලසා දෙස සමීපව බැලිය යුතුයි. ඒ සඳහා මම ඔබට ආරාධනා කරනවා

අපේ වැඩමුළුව.

වලසෙකුගේ සිරුරේ හැඩය කුමක්ද? (කඳ - ඕවලාකාර)

සහ හිස? (වට)

සහ සුදුමැලි වලසෙකු අඳින්නේ කෙසේදැයි දන්නේ කවුද? කුමන ආකාරයෙන්, කෙසේද

අපි පාවිච්චි කරමුද? (පොක් කරන්න)

හරි. පොක් කරන්න. මම ඔබට අඳින ආකාරය පෙන්වන්නම්. ගෙවන්න

අවධානය යොමු කරන්න, අද අපට වතුර වීදුරුවක් නැත. අපි වියළි සමග වැඩ කරන්නෙමු

මේ ආකාරයට බුරුසුව අල්ලා ගන්න

ඒක සංකිර්ණයි? නැත, කිසිවක් නැත.

දකුණු-වම, ඉහළ සහ පහළ

අපේ බුරුසුව දිව ගියේය.

ඊට පස්සේ, ඊට පස්සේ, එහෙනම්

බුරුසුව වටේ ගියා.

ටොප් එකක් වගේ ඇඹරිලා

poke එකක් poke එකක් අනුගමනය කරයි.

වලසාගේ සමෝච්ඡය දිගේ පළමුව විදින්න - හිස, කඳ, වලිගය, පාද සහ පසුව

සුදු වලසෙකු බවට පත් වූයේ එයයි. මට අඳින්න අමතක වූ තවත් මොනවාද?

වලහා? (ඇස් සහ නාසය)

ඒක හරි, ඇස් සහ නාසය. මම ඒවා කපු පුළුන් කැබැල්ලකින් අඳින්නෙමි. බලන්න,

මොනතරම් අපූරු වලහෙක්ද!

අඳින ආකාරය මතකද? සමෝච්ඡ රේඛාවෙන් ඔබ්බට නොයෑමට අප උත්සාහ කළ යුතුය.

ආරම්භ කිරීම සඳහා, අපි අපගේ සහායකයින් වැඩ සඳහා සූදානම් කළ යුතුය.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "මෙන්න මගේ උදව්කරුවන්"

අපගේ සහායකයින් සූදානම්. දැන් අපි ඇඳීම ආරම්භ කරමු.

උත්සාහ කරන්න

වලස් පැටියා

හැරී ගියේය

ලස්සනයි

සුදුමැලි.

සංගීතය ක්‍රියාත්මක වේ.

වලසා වියළී යන අතරතුර, අපි ටිකක් විවේක ගන්නෙමු.

Fizminutka.

එකක් - නැඟිට, ඉහළට අදින්න,

දෙක - නැමීම, නොනැමීම,

තුන - අත්පුඩි තුනක් අතේ,

එක දෙක තුන.

ඔළු තුනක්.

එක දෙක තුන.

හතර - අත් පළල

පහ - ඔබේ දෑත් සොලවන්න,

හය - නැවත පුටුවේ වාඩි වන්න.

දැන් අපි වාඩි වී ඇස්, නාසය ඇඳීම අවසන් කරමු.

අවසාන කොටස. සාරාංශගත කිරීම.

කරමින් සිටියා.

චිත්‍ර අඳිමින් සිටියා

සැබෑ

චිත්ර ශිල්පීන්. ඔබ සියලු දෙනා උත්සාහ කළා. එවැනි හොඳ මිතුරන් වලහා වෙත ඇදී ගියේය.

ඒ වගේම වලසා ඔහුගේ අලුත් මිතුරන්ට කැමතියි. හොඳට කලා! අපේ අමුත්තන්ට පෙන්වන්න

ඔබේ ඇඳීම්.

අමුත්තන්, ඔබ අපේ වලසුන්ට කැමතිද?

නැවතත් අප වෙත එන්න.

නාගරික රාජ්ය පෙරපාසල් අධ්යාපන ආයතනය "බාලාංශ අංක 25"

"සුරංගනා කථාව"

සෘජුවම වියුක්ත කරන්න

මධ්යම කණ්ඩායමේ අධ්යාපන කටයුතු.

දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය.

සතියේ තේමාව "ශීත කාලය සඳහා සූදානම් වන්නේ කවුද"

මාතෘකාව: "වලහා"

සංවර්ධනය සහ මෙහෙයවීම: ගුරුවරයා Mezentseva O.I.

Korkino 2018

ඉලක්ක: චිත්‍ර ඇඳීමේ උදාහරණ (රවුම් සහ ඕවලාකාර හැඩයන්) ප්‍රගුණ කිරීමට ඉගෙන ගන්න, දළ සටහනෙන් ඔබ්බට නොගොස් ප්‍රවේශමෙන් රවුම් චලිතයකින් ඒවා තීන්ත ආලේප කරන්න.

සමානුපාතිකයන් නිරීක්ෂණය කරමින් සතෙකුගේ (වලසෙකුගේ) ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ප්‍රකාශ කිරීමට හැකි වීම.

හැඩය, වර්ණය, ප්රමාණය සවි කරන්න.

කාර්යයේ ස්වාධීනත්වය, නිරවද්යතාව වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය:

නිල් කාඩ්බෝඩ් (දරුවන්ගේ සංඛ්යාව අනුව), තීන්ත, බුරුසු, වතුර කෝප්ප; සැකිලි; ගුරු නියැදිය; වලසෙකුගෙන් වීඩියෝ ලිපියක්.

මූලික වැඩ: සතිය ආරම්භයේ දී පුදුම සහගත මොහොතක් කණ්ඩායමට සෙල්ලම් බඩුවක් පැමිණේ /gnome /. gnome සතියක් ඇතුළත, ළමයින්ට නොපෙනෙන ලෙස, කණ්ඩායමක් තුළ නැවත සකස් කරනු ලබන අතර, ගුරුවරයා විසින් දරුවන්ගේ අවධානය මේ වෙත යොමු කරනු ලැබේ.

මූලික වැඩ: "Winter in the Forest" ඇල්බමය දෙස බලමින්, සතුන් ශීත ඍතුව සඳහා සූදානම් වන ආකාරය ගැන කතා කරමින්, "වලසා ශීත ඍතුවේ නිදාගන්නේ ඇයි?" යන කවිය කියවීම. V. ඔර්ලෝවා.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, බලන්න, අපි සෙල්ලම් බඩු සියල්ල ඉවත් කළා. අපේ නෝමට මොකද වුණේ?

ළමා: ඔහුට ලිපියක් තිබේ.

යාලුවනේ, මෙම ලිපිය සරල නොවේ, එය කථා කරයි. අපි ඒකට මොකද කරන්නේ? /දරුවන්ගේ පිළිතුරු / ඔබ ඔහුට සවන් දීමට ඉදිරිපත් වෙනවාද? අපි සවන් දෙමු (වසෙකුගේ කටහඬ නිදාගත නොහැකි අතර උදව් ඉල්ලයි).

අධ්යාපනඥයා: අපි කොහොමද කොල්ලෝ වෙන්නේ?වලහා අඬනවා ඇහෙනවා

මීෂා, ටෙඩි බෙයාර්

ඉක්මනින් අඬන එක නවත්තන්න

අපි ඔබට උදව් කරන්නම්

සියල්ලට පසු, ඔබ ඉතා හොඳයි!

ඇත්තටම කොල්ලෝ?

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ වලහා දෙස බලන්න, ඔහු දැන් කුමක්ද?/ දුක, දුක, තනිකම, හොඳයි /

නරක මනෝභාවයකින් වලසෙකුට නිදා ගැනීමට හැකිද? වලසා ගුහාවේ නිදාගන්නා ආකාරය ඇඳීමට ගයිස් ග්නෝම් ඉදිරිපත් කරයි. අපි අඳිමු, ශිශිරත්වයට පෙර වලසා සතුටු කරන්න? නමුත් අපට වලසෙකු ඇඳීම සඳහා, අපි මතක තබා ගනිමු-

ඔහු කුමන වර්ණයක්ද?

D. - දුඹුරු.

අධ්යාපනඥයා: පිරිමි ළමයින් වලසා ද හඳුන්වන්නේ දුඹුරු ය.

අපි බලමු වලසෙකුගේ ශරීර කොටස් මොනවාද කියලා.

D. ශරීරය, හිස, පාද, කන් ....

අධ්යාපනඥයා: වලසෙකුට පාද කීයක් තිබේද?

D. හතර.

අධ්යාපනඥයා: කුමන?

D. ඉහළ දෙකක් සහ පසුපස දෙකක්.

අධ්යාපනඥයා: සහ හිස මත, වලසාට ඇත්තේ කුමක්ද?

D. කන්, ඇස්, මුඛය, නාසය.

අධ්යාපනඥයා: කන් සහ ඇස් කීයක් තිබේද? වලසෙකුට වලිගයක් තිබේද?

D. ඔව්, ඔහු කුඩායි.

සැකිලි භාවිතා කරමින් ගුහාවක වලසෙකු ඇඳීමට ගුරුවරයා ඉදිරිපත් වේ.

භාරකරු : අපි අපේ වැඩ ආරම්භ කිරීමට පෙර, අපි අපේ ඇඟිලි සූදානම් කරමු.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්:

වලසුන් දෙදෙනෙක්

වලසුන් දෙදෙනෙකු වාඩි වී සිටීමඔහු පිටි කලවම් කළ ආකාරය සහ ඔහුගේ දෑතින් පෙන්වයි

සිහින් බැල්ලියක් මත.ඔවුන් වැටුණු ආකාරය, පසුව නාසය, මුඛය වෙත යොමු කරන්න

එක් ඇඹුල් ක්රීම් වලට මැදිහත් විය,සහ එසේ ය.

අනිත් එක පිටි අනා.

එක කුකුළා, කුකුළා දෙකක්

දෙකම දූවිල්ලට වැටුණා!

පිටි වල නාසය, පිටි වල මුඛය,

ඇඹුල් කිරි වල කන්!

භාරකරු A: දැන් අපි වැඩේට බහිමු.

වලසෙකුගේ රූපය ඇඳීම සහ පින්තාරු කිරීමේ තාක්ෂණය ගුරුවරයා විසින් නිරූපණය කිරීම.

ස්වාධීන වැඩ. සංගීත වාදනය සඳහා, ළමයින් රටා සොයා ගැනීමට පටන් ගනී.

අධ්යාපනඥයා: හොඳයි යාලුවනේ, ඔබ ඔබේ සැකිලි ඉතා සුමට ලෙස රවුම් කර ඇත. ඇත්තටම gnome? යාලුවනේ, අපි ඔබ සමඟ අපගේ චිත්‍රය වර්ණ ගැන්වීමට පෙර ටිකක් උණුසුම් වීමට අපගේ මිතුරා Gnome ඉදිරිපත් කරයි.

භෞතික මිනිත්තුව: වලසුන් තුනක්

වලසුන් තිදෙනෙක් ගෙදර ඇවිදිමින් සිටියහ, ළමයින් එහා මෙහා ඇවිදිමින් සිටිති
තාත්තා ලොකුයි. ඔබේ හිසට ඉහළින් ඔබේ දෑත් ඔසවන්න, ඉහළට අදින්න.
අම්මා ඔහු සමඟ කුඩායි, පපුව මට්ටමේ අත්.
අනික පුතා නිකන් බබෙක්. ඉඳ ගන්න.
ඔහු ඉතා කුඩා, වකුටු වී, වලසෙකු මෙන් පැද්දෙමින් සිටියේය.
රැට්ල් එක්ක ඇවිද්දා. නැඟිටින්න, පපුව ඉදිරිපිට දෑත් හස්තයට තද කර ඇත.
ඩිංග ඩිංගක්, ඩිංගක්. ළමයින් රැට්ල්ස් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම අනුකරණය කරති.

අධ්යාපනඥයා: හොඳයි, දැන් අපි නිහඬව වාඩි වී ඔබේ ඇඳීම් වර්ණ ගැන්වීමට පටන් ගනිමු.

III. අවසාන කොටස:

වැඩ කරන අතරතුර, දුෂ්කර අවස්ථාවලදී ගුරුවරයා දරුවන්ට උපකාර කරයි. ඉන්පසු ඔහු දරුවන්ගේ වැඩ එකතු කර වියළීමට වැඩ තබයි.

අධ්යාපනඥයා: - ඔබ වලසෙකු ඇඳීමට කැමතිද?

දරුවන්ගේ පිළිතුරු. (ඔව්)

අධ්යාපනඥයා: - සියලුම වැඩ ඉතා අලංකාර විය. ඔබේ ඇඳීම් දෙස බලන විට, වලසා නිසැකවම නින්දට වැටෙනු ඇත!

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය:

පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයේ ආදර්ශවත් සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනික වැඩසටහනක් "උපතේ සිට පාසල දක්වා" - සංස්කරණය කළේ එන්.ඊ.වෙරක්සා, ටී.එස්.කොමරෝවා, එම්.ඒ. Vasilyeva

ළමා කාලයේ පරිකල්පනය සහ නිර්මාණශීලිත්වය - L.S. Vyutskiy.

දෘෂ්ය ක්රියාකාරිත්වය තුළ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය. – T.N.Doronina

ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම් - N.P. Sakulina, T.S. Komarova

ඉලක්කය: ස්ටෙන්සිල් (ආඝාතය) මත වලසෙකු ඇඳීමට දරුවන්ට අවශ්‍ය කරන්න, “පොක්” ක්‍රමය භාවිතා කරමින් සමෝච්ඡය දිගේ පින්තාරු කිරීමට ඉගෙන ගන්න, වර්ණය (දුඹුරු) පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කරන්න, විවිධ ආකාරවලින් ඇඳීමට උනන්දුවක් ඇති කරන්න.

ද්රව්ය:වලසෙකුගේ නිමි ඇඳීමේ නියැදියක්, ඇල්බම පත්‍රයක වලසෙකුගේ සමෝච්ඡය, සෙල්ලම් බඩුවක් - විශාල දුඹුරු වලසෙකු, ස්ටෙන්සිල්, බ්‍රිස්ටල් බුරුසු අංක 4, සිහින් මෘදු බුරුසු, සරල පැන්සලක්, ගවුචේ (දුඹුරු, කළු) , නැප්කින්.

පාඩම් ප්‍රගතිය:

1. සංවිධානාත්මක මොහොත, ගැටළුකාරී තත්ත්වය.

යාලුවනේ, කවුරුහරි අඬනවා වගේ, ඔබට රූකඩ කෙළවරේ ඇහෙනවාද?

කවුද මෙතන අඬන්නේ? (වලහා). ඔව් වලසෙක්.

ඔයා කොහොමද මෙතනට ආවේ මිෂ්කා, ඇයි ඔයා අඬන්නේ? (ගුරුවරයා සෙල්ලම් බඩුවට හඬ නඟයි.)

මම වනාන්තරයේ සිට ඔබ වෙත පැමිණියෙමි. ශීත ඍතුව ඉක්මනින් පැමිණෙන අතර මට ගුහාවක නිදා ගැනීමට සිදු වේ.

සහ එය ඔබව මෙතරම් කලබල කළේ ඇයි? සියල්ලට පසු, සියලුම වලසුන් ශීත ඍතුවේ දී ඔවුන්ගේ ගුහාවල නිදා ගනී. ශීත ඍතුවේ දී ඔවුන් උණුසුම් හා සුවපහසු වේ.

ඔව් එය තමයි. මට දැනටමත් මුළු ශීත කාලයම මගේ ගුහාවේ වැතිරීමට අවශ්‍ය විය, නමුත් මට මිතුරන් නොමැති බව මට මතක් විය, මම තනිවම සිටිමි. ඒ වගේම මම ගොඩක් දුක් වුණා (අඬනවා).

අඬන්න එපා මිෂ්කා! ඔබ ඉතා ලස්සනයි, සිනිඳුයි, රළුයි, සන්සුන් වන්න (වලසා අඬයි).

අනේ යාලුවනේ මොනවා කරන්නද? අපි කොහොමද මිෂ්කාව සතුටු කරන්නේ? අපි ඔහුට මිතුරන් සොයා ගැනීමට උදව් කළ යුතුයි. නමුත් කෙසේද? (ළමා පිළිතුරු.)

ඔබට අඳින්න පුළුවන්ද?

සන්සුන් වන්න, මිෂ්කා, දුක් නොවන්න, ඔබ තරම් ලස්සන මිතුරන් සොයා ගැනීමට අපි ඔබට උදව් කරන්නෙමු.

අපි මේස වෙත යමු (ඔබට අවශ්ය සියල්ල බොරු).

අපේ Bear සඳහා මගේ අතේ මිතුරෙකු සිටී (අපි නියැදිය පෙන්වා සෙල්ලම් බඩු වෙත හැරෙමු).

බලන්න, මිෂ්කා, ඔබට එවැනි ලස්සන හා කරුණාවන්ත මිතුරන් බොහෝ දෙනෙක් සිටිනු ඇත.

2. ප්රධාන කොටස.

අද අපි ස්ටෙන්සිල් භාවිතයෙන් වලසෙකු අඳින්නෙමු. ඔබේ මේස මත වලසුන්ගේ ස්ටෙන්සිල් තිබේ, ඒවා සියල්ලම වෙනස් ය: යමෙකු වලසෙකු සිටගෙන සිටියි, යමෙකු නටමින් සිටී, යමෙකු ව්‍යායාම කරමින් සිටී. අපි මිෂ්කා සඳහා විවිධ මිතුරන් අඳින්නෙමු. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ කඩදාසි පත්රයක් මත ස්ටෙන්සිල් දමා පැන්සලකින් සමෝච්ඡය වටා ඇඳිය ​​යුතුය.

පළමුව, ඔබේ අතේ ඇති ස්ටෙන්සිල් ගෙන එය ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් රවුම් කරන්න. මෙවැනි. ඉන්පසු අපි වලසා වර්ණ ගන්වන්නෙමු, අපි එය නව ආකාරයකින් කරන්නෙමු. වලසා සුදුමැලි ලෙස නිරූපණය කිරීම සඳහා, අපි බුරුසුවක් සමඟ වැඩ කරන්නෙමු. බුරුසුව විශේෂ ආකාරයකින් ක්රියා කරනු ඇත: එය ඉහළට සහ පහළට පනින්න. බුරුසු අතට ගෙන තීන්ත නොමැතිව උත්සාහ කරන්න (බුරුසුව ක්‍රියා කරන ආකාරය පෙන්වන්න).

හොඳයි, ඔබ සියල්ල නිවැරදිව කරනවා! අපි හිසෙන් පින්තාරු කිරීමට පටන් ගනිමු. බලන්න, මම තීන්ත අහුලා ගන්නවා. සහ වලහා තීන්ත ආලේප කිරීම සඳහා අපට තීන්ත අවශ්ය වන්නේ කුමන වර්ණයද? (දුඹුරු.)

මම දුඹුරු තීන්ත ගන්නෙමි - සහ සමෝච්ඡය දිගේ ඇඳීමට පටන් ගනිමි. මම "පොක්" ක්‍රමය භාවිතා කර මුළු සමෝච්ඡය වටා යමි, ඉන්පසු මම එකම ක්‍රමයකින් මුළු වලහාම පින්තාරු කරමි. මගේ බුරුසුව උඩ පනිනවා. එය ලස්සන, සුදුමැලි වලසෙකු බවට පත් විය. නමුත් මට ඇඳීමට අමතක වූයේ කුමක්ද? (ඇස්, මුඛය, නාසය.) ඇස්, මුඛය, නාසය ඇඳීමට, මම තුනී බුරුසුවක් ගෙන එය කළු තීන්තයක ගිල්වා බුරුසුවේ කෙළවරින් අඳින්නෙමි. මගේ ටෙඩි බෙයාර් කොහොමද?

3. ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව: "වලසුන් දෙදෙනෙකු වාඩි වී සිටියහ ..."

4. දරුවන්ගේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය.

දැන් ඔබ ඔබේ එක් එක් වලසුන් අඳිනු ඇත. ඔබට කුමන ආකාරයේ වලසුන් සිටීද - විහිලු හෝ දුක?

5. සාරාංශ කිරීම.

විශ්ලේෂණය: (මම සෙල්ලම් බඩුවක් ගන්නවා) මිෂ්කා, බලන්න ඔබට දැන් මිතුරන් කී දෙනෙක් සිටිනවාද කියා! ළමයි ඔයාට උදව් කරන්න ගොඩක් උත්සාහ කළා. දැන් ඔබට ඔබේ ගුහාවේ සාමකාමීව නිදා ගත හැකිය.

ස්තූතියි යාලුවනේ, මම මේ විහිලු ටෙඩි බෙයාර්ට සහ මේ විහිලුවට කැමතියි, මම ඒ හැමෝටම ගොඩක් කැමතියි, දැන් මට ගොඩක් යාළුවෝ ඉන්නවා! හුරේ! ආයුබෝවන්!

නමුත් ඔබ පිටත්ව යාමට පෙර, අප සමඟ සෙල්ලම් කරන්න (ක්‍රීඩාව "ක්ලම්සි බෙයාර්").

සෙල්ලම් කිරීමට අප සමඟ රැඳී සිටීම ගැන ඔබට ස්තුතියි. දැන් ඔබට වනාන්තරයට යාමට කාලයයි, ආයුබෝවන්.