Programu ya CADET kesi ya choreography. Choreography katika CADET Corps "Victoria" kama njia ya kuunganisha maendeleo ya utu wa wanafunzi

Maelezo ya ufafanuzi.

Miongoni mwa aina nyingi za elimu ya kisanii ya kizazi cha vijana, choreography inachukua nafasi maalum. Darasa la ngoma sio tu kujifunza kuelewa na kujenga nzuri, huendeleza mawazo ya mfano na fantasy, kutoa maendeleo ya plastiki ya usawa.

Wakati huo huo, choreography, kama hakuna sanaa nyingine, ina fursa kubwa kwa uboreshaji kamili wa mtoto, kwa ajili ya maendeleo yake ya kiroho na ya kimwili. Ngoma ni chanzo cha tajiri zaidi cha hisia za aesthetic za mtoto, hufanya "I" ya kisanii kama sehemu muhimu ya chombo cha "jamii, kwa njia ambayo inahusisha vyama vya karibu zaidi na vya kibinafsi vya kiumbe wetu katika mzunguko wa maisha ya kijamii .

Ngoma - aina ya sanaa ya choreographic, ambayo njia ya kujenga picha ya kisanii ni harakati na nafasi za mwili wa binadamu.

Syncrecicity ya sanaa ya ngoma inahusisha maendeleo ya hisia ya rhythm, uwezo wa kusikia na kuelewa muziki, kuratibu na hayo harakati zao, wakati huo huo kuendeleza na kufundisha nguvu ya misuli ya mwili na miguu, plastiki, neema na ufafanuzi . Madarasa ya choreography hutoa shughuli za kimwili sawa na mchanganyiko wa michezo kadhaa. Movement kutumika katika choreography, uteuzi wa muda mrefu, kuwa na athari nzuri juu ya afya ya watoto.

Maendeleo ya jamii ya kisasa ni ya haraka sana kwamba vijana huzingatia mazingira yao, wanajibu kwa uhusiano wa jamii kihisia. Kuonyesha hisia zake mkali katika ngoma, watoto hupokea mashtaka ya nishati katika mazungumzo yao mbele ya jamaa zao na watu karibu nao.

Choreography ina fursa kubwa kwa kilimo kamili cha aesthetic cha mtoto, kwa maendeleo yake ya kiroho na ya kimwili. Masomo ya ngoma fomu mkao sahihi, instill misingi ya etiquette na tabia ya uwezo katika jamii, kutoa wazo la ujuzi wa kufanya kazi. Ngoma ni ya umuhimu mkubwa kama njia ya kukuza ufahamu wa kitaifa wa kibinafsi. Kupata habari kuhusu kucheza kwa watu tofauti na eras mbalimbali ni muhimu, kwa sababu Kila watu wana wao wenyewe, kucheza tu ya asili, ambayo nafsi yake inaonyesha, hadithi yake, desturi na tabia yake. Nyenzo za ngoma hutolewa katika vipengele na harakati, kujifunza kulingana na sheria za shule ya classical, watu na ngoma ya mpira. Kiashiria cha utamaduni wa ngoma ni mtazamo wa kihisia wa sanaa ya choreographic, uwezo wa kujitegemea kuchunguza kazi ya choreographic, muziki na uelewa, utukufu wa namna ya kutekelezwa, kuelewa usaidizi wa vipengele vya mtu binafsi, hisia ya ushirikiano na msaada wa pamoja.

Umuhimu

Mpango huu ni muhimu kutokana na ukweli kwamba kisasa cha elimu ya Kirusi hutoa ugani ulioenea katika shule ya elimu ya jumla juu ya choreography kwa namna ya mafunzo ya ziada. Dansi ya Ballroom ni lazima kuingia katika mpango wa elimu kwa madarasa ya cadet.

Dansi ya kihistoria na ya ndani na ya mpira wa michezo ina jukumu muhimu katika kuinua watoto. Hii ni kutokana na polyhedral ya ngoma ya mpira, ambayo inachanganya njia za muziki, plastiki, michezo, kimwili, maadili na kisanii - maendeleo ya aesthetic na elimu.

Shule inapita kila mwaka, tayari ya jadi ya "cadet mpira", ambapo watoto wanahusika kikamilifu na kwa shauku kubwa kujaribu kufikisha uzuri wa ngoma, mtindo na zama zake. Moja ya kazi za mpango ni kuandaa watoto kwa "mpira wa cadet".

Uwezekano mkubwa wa mpango huo.

Katika darasa la "choreography kwa mpango wa darasa la cadet", mafunzo ya wingi yanategemea misingi ya choreography ya mpira. Hii hakika itasaidia timu ya kufundisha katika kuandaa mchakato wa elimu ya taasisi ya elimu, kwa mfano, katika maandalizi ya matukio ya shule na nje ya shule. Wakati huo huo, wanafunzi ambao walisoma ngoma ya ballroom watakuwa waendeshaji na propagandists ya choreography ya kitaifa na ya dunia.

Uendelezaji wa programu sio tu kwa kucheza kwa ushindani wa mpira, kwa kuwa ngoma zote zimejumuishwa katika dhana ya "choreography ya mpira" ina haki sawa katika mchakato wa elimu, na kusisitiza juu ya kipaumbele cha aina moja ya choreography ya mpira (classical, kitaifa Tabia, kaya, michezo na Dr.) si sahihi. Maendeleo ya aina ya dansi zinazotolewa na mpango huo ni lengo la kuamka kwa watoto wa shule ya maslahi na heshima kwa utamaduni wa kitaifa na sanaa ya mataifa mengine.

Mpango huo umetengwa kwa kuzingatia mipango ya kazi ya elimu katika madarasa ya cadet, ambayo hutoa madarasa ya kila wiki ya choreography. Wanafunzi tayari wana ujuzi wa choreography, kwa hiyo tu shughuli zinazozalishwa na kazi ya elimu zinajumuishwa katika programu.

Kusudi la programu hiyo - Uundaji wa utu wa shule ya shule, mwelekeo wa kiitikadi na maadili wa ufahamu wake dhidi ya utamaduni wa choreographic.

Kazi:

Kuwapa watoto wazo la sheria za jumla za kutafakari ukweli katika sanaa ya choreographic;

Tumia zana za sanaa za ngoma maalum ili kuunganisha maendeleo ya wanafunzi, kupanua mfumo wa elimu ya kitamaduni na ya kihistoria ya watoto;

Tumia vipengele vya kimaadili vya ngoma ili kuelimisha maadili, nidhamu, hisia ya wajibu, ushirika, shirika;

Kufundisha etiquette ya ngoma na kuunda uwezo wa kuvumilia utamaduni wa tabia na mawasiliano katika ngoma kwa mawasiliano ya kibinafsi katika maisha ya kila siku;

Kuhakikisha unloading ya kihisia ya wanafunzi, kuongeza utamaduni wa hisia;

Ili kuhakikisha malezi na kulinda mkao sahihi wa mtoto, kuimarisha corset ya misuli kwa njia ya kucheza mpira wa miguu, kuleta utamaduni wa harakati.

Kipengele tofauti Mipango ni utata wa mbinu wakati wa kutekeleza kazi za elimu na elimu zinazohusisha hasa mwelekeo unaoendelea wa programu. Utata huu unategemea yafuatayo.kanuni:

Kanuni ya fahamu na shughuli hutoa ufahamu kuhusiana na madarasa, malezi ya maslahi katika harakati za ngoma na mtazamo wa maana kwao, elimu ya uwezo wa kujitegemea matendo yao na kwa uchambuzi wao sahihi;

Kanuni ya kujulikana husaidia kujenga wazo la kasi, rhythm, amplitude ya harakati; Inaongeza riba katika ngozi ya kina na ya kudumu ya harakati za ngoma;

Kanuni ya upatikanaji inahitaji kuweka kwa wanafunzi wa kazi zinazohusiana na majeshi yao, hatua kwa hatua kuongeza ugumu wa vifaa vya maendeleo ya maendeleo juu ya utawala wa wasactic: kutoka kwa inayojulikana hadi haijulikani, kutoka kwa rahisi kuwa vigumu, kutoka rahisi hadi ngumu;

Kanuni ya utaratibu inahusisha kuendelea kwa mchakato wa malezi ya ujuzi wa ngoma, mbadala ya kazi na burudani ili kudumisha utendaji na shughuli za wanafunzi, mlolongo fulani wa kutatua kazi na kazi za ubunifu;

Kanuni ya ubinadamu katika kazi ya elimu (imani isiyo na masharti katika mwanzo mzuri, kuweka katika hali ya kila mtoto, ukosefu wa shinikizo juu ya mapenzi ya mtoto; ujuzi wa kina na ufahamu wa mahitaji ya kimwili, ya kihisia na ya akili; kujenga hali Kwa ufunuo wa upeo wa mtu binafsi wa kila mtoto, kujitegemea na kuthibitishwa mwenyewe);

Kanuni ya demokrasia inategemea kutambua haki na majukumu sawa ya watu wazima na mtoto, juu ya kuundwa kwa hali ya hewa ya hali ya kijamii katika mazingira ya kijamii.

Mpango huo ulionyesha yafuatayo.maelekezo:

Maendeleo ya uwezo wa kimwili wa watoto;

Upatikanaji wa ujuzi wa ngoma na rhythmic;

Kazi kwenye repertoire ya ngoma;

Muziki na maandalizi ya kinadharia;

Kazi ya kinadharia na uchambuzi;

Shughuli za tamasha.

Njia za udhibiti na usimamizi wa mchakato wa elimu. Uchunguzi wa mwalimu wakati wa madarasa, uchambuzi wa maandalizi na ushiriki wa wanafunzi wa mviringo wa choreographic katika matukio ya shule, tathmini ya watazamaji, wanachama wa jury, uchambuzi wa matokeo ya mazungumzo katika matukio mbalimbali, mashindano;fungua madarasa kwa wazazi; maonyesho juu ya likizo ya kimazingira; shirika na kushikilia mashindano; Kushiriki kwa wanandoa katika mipango ya ushindani wa viwango tofauti.

Maarifa, ujuzi na ujuzi uliopatikana katika madarasa lazima iwe chini ya udhibiti wa mafundisho ili kutambua ubora wa ujuzi uliojifunza na watoto chini ya programu ya mafunzo.

Aina ya udhibiti wa mafundisho. Je, madarasa ya mwisho mara moja kila mwaka, masomo ya wazi, maonyesho, mashindano, ambao pia huchangia kudumisha riba katika kazi, lengo la watoto ili kufikia matokeo mazuri. Katika sehemu ya habari ya madarasa, mpango na ubunifu wa mchanganyiko wa ngoma ya wanafunzi unaoonyeshwa nao wakati wa somo, kuchambua mazungumzo yao na kutafuta hali ya shida iliyopendekezwa.

Kutathmini matokeo ya kazi ya vitendo, yaani, mazungumzo ya wanafunzi, kutegemea vigezo vile: utekelezaji wa ubora wa dogudes na ngoma, aina ya utendaji wa aesthetic, ubunifu hupata na uhuru wa mchanganyiko wa kiwanja.

Ili kuhakikisha nguvu ya ujuzi na ujuzi, ufanisi wa mafunzo chini ya programu hii ya elimu ni kufuatiliwa:

Uangalizi wa kuingilia kati, kuhojiana na watoto na wazazi, mazungumzo na mwalimu (au mwalimu - mwalimu wa darasa);

Maonyesho ya dalili ya kati, ushiriki katika matamasha na mashindano;

Mwisho ni ripoti ya ubunifu kwa namna ya somo la kudhibiti au tamasha.

Wakati wa kuchambua kiwango cha kujifunza cha programu, walimu hutumia walimukadi za mafanikio ya wanafunziAmbapo kujifunza kwa programu na maendeleo ya sifa nyingine za mtoto imedhamiriwa na ngazi tatu:

Upeo -vifaa vya programu hujifunza na mwanafunzi kikamilifu, mwanafunzi ana mafanikio makubwa (mshindi wa mashindano ya kimataifa, ya Kirusi, ya kikanda, wilaya);

-A wastani - Kufanya kazi kwa mpango kamili, mbele ya makosa yasiyo na maana (hushiriki katika maoni, mashindano ya kiwango cha ubunifu wa watoto, kijiji, shule);

Kima cha chini - Ufahamu wa programu katika kiasi usio kamili, hufanya makosa makubwa katika kazi za kinadharia na vitendo (hushiriki katika mashindano katika ngazi ya timu).

Inachukua na mbinu za kuandaa mchakato wa elimu:

Njia za mtazamo wa kuona - kuchangia mpango wa kujifunza zaidi, wa kina na wa kudumu wa kujifunza, kuongeza riba katika mazoezi ya kujifunza. Njia hizi ni pamoja na: kuonyesha mazoezi, kuonyesha mabango, michoro, rekodi za video, kusikiliza sauti na tempo ya harakati, muziki ambao husaidia kurekebisha hisia za misuli na kukariri harakati kuhusiana na sauti ya vifungu vya muziki. Yote hii inachangia kuzaliwa kwa kumbukumbu ya muziki, malezi ya ujuzi wa motor, hutengeneza tabia ya kusonga rhythmically.

Njia za vitendo zinategemea shughuli za wanafunzi wenyewe. Hii ni njia ya maendeleo ya jumla ya mazoezi, njia zilizopigia na michezo ya kubahatisha.

Njia ya utafutaji kamili wa mazoezi na harakati hufafanuliwa na upatikanaji wa mazoezi ya jamaa. Hata hivyo, matumizi ya njia hii inahusisha uwepo wa msingi wa motor uliopatikana mapema. Database hii inajumuisha vipengele vya motor na vifungu, kuruhusu harakati zaidi ngumu kulingana nao.

Njia iliyopitiwa inatumiwa sana kufanya mazoezi tofauti na harakati za ngoma. Karibu kila zoezi zinaweza kusimamishwa ili kufafanua harakati za magari, kuboresha uelewa wa harakati, nk. Njia hii inaweza pia kutumika wakati wa kusoma harakati ngumu.

Njia ya mchezo hutumiwa wakati wa kufanya michezo ya muziki ya muziki. Njia hii inategemea mambo ya mashindano ya wanafunzi kati yao na kuongeza jukumu la kila mmoja kwa kufikia matokeo fulani. Hali kama hiyo huongeza hisia za kujifunza.

Njia hizi za kufundisha katika mazoezi zinaweza kuongezewa na mbinu mbalimbali za athari za mafundisho kwa wanafunzi.

Programu imeundwa kwa miaka 2 ya kujifunza.

Madarasa mara 2 kwa wiki katika saa 1 ya kitaaluma. Mwaka tu - masaa 68.

Fomu inayofaa zaidi ya utekelezaji wa programu hii ni fomu ya mug.

Utungaji wa washiriki ni watu 14 - 16.

Mchakato wa kutekeleza mpango hutoa ngazi 2 za kujifunza.

I. Hatua - darasa la 5-6 - ngazi ya msingi.

II. Hatua - 7-9 darasa - ngazi kuu.

Mpango huo hutoa mchanganyiko wa makundi mawili na madarasa ya kibinafsi, mikutano na watu wenye kuvutia, ikiwa inawezekana, tembelea nyumba ya utamaduni, makumbusho na taasisi nyingine za kitamaduni; Mwalimu wa kazi ya pamoja, wazazi na watoto.

Aina kuu ya kazi ya elimu na watoto: madarasa ya muziki na mafunzo, wakati wa elimu ya utaratibu, yenye kusudi na ya kina na malezi ya uwezo wa muziki na ngoma ya kila mtoto hufanyika.

Madarasa ni pamoja na mbadala ya shughuli mbalimbali: kusikiliza muziki, mazoezi ya mafunzo, vipengele vya ngoma na harakati. Mazungumzo yaliyofanywa katika madarasa yanahusiana na umri na kiwango cha maendeleo ya watoto. Katika madarasa haya, watoto hupokea habari kuhusu sanaa ya choreographic, historia yake ya maendeleo na mila.

Maudhui ya madarasa yanalenga kuhakikisha mafunzo mazuri ya wanafunzi kwa misingi ya mahitaji ya taaluma ya choreographic na ya muziki.

Vifaa vya elimu kwa madarasa ni pana, maudhui yake kuu ni mazoezi ya maendeleo ya sifa za motor na mazoezi ya tabia ya mafunzo. Hii ni kutokana na ukweli kwamba moja ya kazi za kazi ni maendeleo na uboreshaji wa uwezo wa ngoma, ujuzi na ujuzi.

Sehemu ya kinadharia ya kila sehemu ina orodha ya ujuzi uliopatikana katika mchakato wa kujifunza: ujuzi wa cheti cha muziki na lugha ya ngoma ya kuelezea, ujuzi wa sifa na historia ya ngoma ya eras mbalimbali na watu, ujuzi wa etiquette ya muziki. Sehemu ya vitendo ni pamoja na orodha ya ujuzi na ujuzi: mazoezi, harakati, ngoma.

Matokeo ya utekelezaji wa programu ya kutarajiwa

Kama matokeo ya utekelezaji wa mpango wa "choreography kwa darasa la cadet", wanafunzi wanapaswa kujua:

Nafasi ya ngoma ya classic;

Aina kuu za kucheza ballroom;

Maumbo ya msingi ya kucheza mpira.

Wanafunzi wanapaswa kuwa na uwezo wa:

Kwa usahihi na kwa usahihi kufanya harakati kuu ya ngoma ya mpira wa miguu;

Artically hoja kwa muziki;

Unda nyimbo kutoka kwa takwimu za msingi.

Katika mchakato wa kuchukua ballroom kucheza, dhana zifuatazo za vyeti vya muziki zinapaswa kufahamu: muziki - msingi wa ngoma na kihisia. Mawasiliano ya muziki na athari za motor ya mwili wa binadamu. Mitindo ya muziki: Maneno, ngoma, Machi. Sauti kama kipengele kidogo cha jengo la hotuba ya muziki. Sauti ya muziki na mali yake kuu: urefu, nguvu, timbre na muda. Maneno ya muziki, kutoa na mada. Kuharibiwa na kushikamana hotuba ya muziki. Mfano wa Melodi. Nguvu kama moja ya njia muhimu zaidi ya kujieleza katika muziki wa ngoma, "Rhythm ya nguvu". Melody na kuambatana. Kuzingatia plastiki na nyimbo katika kucheza au kwa rhythm kwa wengine. Utegemezi wa plastiki alisoma ngoma kutoka kwa nyimbo, rhythm na tempo ya muziki. Mandhari ya Muziki na picha ya kisanii.

Yaliyomo ya programu.

Maudhui ya mpango wa kwanza wa hatua

Utangulizi

Mada: Utangulizi:

Kuhojiwa kwa watoto.

Mada: Usalama:

Mada: Utambuzi wa awali:

2. Machi. Uboreshaji.

Mada: Kujifunza misingi ya maandamano:

Hatua kuu mahali;

3. Msingi wa ngoma ya padegras.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Hatua kuu kando ya mstari wa ngoma;

Hatua kuu kwa upande.

Mada: Kuweka utungaji wa ngoma:

Kuweka toleo rahisi la ngoma ya padegras.

4. Msingi wa Ngoma Polonais.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Marafiki na maelekezo ya harakati katika ngoma.

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Harakati kuu mbele;

- "Kuja";

Usawa mbele.

Mada: Kuweka utungaji wa ngoma:

Kuweka toleo rahisi la polonaise ya ngoma.

5. Msingi wa Tanza cha-cha-cha.

Mada: Somo: Msingi wa Muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Marafiki na maelekezo ya harakati katika ngoma.

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Kuhamisha uzito kutoka mguu hadi mguu, kupiga magoti yako nyuma, na kufanya fuzz ya nane;

Fungua Shasse kushoto - kulia (mara kwa mara);

Harakati kuu bila kugeuka na kugeuka upande wa kushoto;

- "Receipt";

Mkono kwa mkono;

Kamili kugeuka kulia na kushoto;

Locke Shasse mbele na nyuma;

Rond Shasse;

Hip Twist Shasse.

Mada: Kuweka utungaji wa ngoma:

Staging toleo rahisi la Cha-cha-cha.

9. Ngoma Vienna Waltz.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Marafiki na maelekezo ya harakati katika ngoma.

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Kina cha kina cha mraba;

Kushoto ya mraba iliyopanuliwa na kurekebisha;

Mabadiliko na p.n. na kwa L.N;

- "Constande" kutoka upande wa kushoto katika haki "Flex";

Kugeuka kwa haki;

Upande wa kushoto.

Mada: Kuweka utungaji wa ngoma:

Ngoma ni Waltz Vienna.

10. Utambuzi wa mwisho.

Mada: Tamasha ya Taarifa:

Yaliyomo ya hatua ya pili.

Utangulizi

Mada: Utangulizi:

Kuhojiwa kwa watoto.

Mada: Usalama:

Maelekezo ya usalama.

Mada: Utambuzi wa awali:

Kugundua kiwango cha Zun, ambao wana watoto.

2. Machi. Uboreshaji.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya kimapenzi ya maandamano.

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Marafiki na maelekezo ya harakati.

Mada: Kujifunza misingi ya maandamano:

Hatua kuu mahali;

Hatua kuu kando ya mstari wa ngoma;

Hatua kuu katika upya.

Mada: Kuweka utungaji wa ngoma:

Kuacha chaguo rahisi ya upya.

3. Msingi wa ngoma ya padegras.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

4. Msingi wa Ngoma Polonais.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Kuondolewa kwa harakati kuu za ngoma.

5. Msingi wa ngoma ya samba.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Marafiki na maelekezo ya harakati katika ngoma.

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Vipande vidogo juu ya makofi 1 na 2, baada ya kuinua "na" miguu pamoja;

Harakati kuu na miguu ya kulia na ya kushoto;

Televisheni kwa kulia na kushoto;

Kukimbia mahali na miguu ya kulia na ya kushoto;

Samba hoja moja kwa moja;

Stroke ya Promenade kwa jozi;

Jaca Mahakama na P.N. Mbele na kwa L.N. nyuma;

Povu ya bot ya maendeleo na nyuma;

Volta haki na kushoto.

Mada: Kuweka utungaji wa ngoma:

Kuacha toleo la ngoma la samba rahisi.

6. Msingi wa ngoma ya Cha-cha-chara.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Kuondolewa kwa harakati kuu za ngoma.

7. Msingi wa ngoma ya tango.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Marafiki na maelekezo ya harakati katika ngoma.

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Kusonga mbele katika mduara mdogo, kugeuka upande wa kushoto;

- "Square ya kushoto" (Cort mbele na nyuma);

- "Big Square Square";

- "Kushoto kutumiwa mraba";

- "Kushoto ya wazi ya mraba";

- "Kushoto kutumiwa nyuma ya mraba";

- "Kushoto wazi ya mraba iliyopanuliwa";

- "mwamba" (kutembea mbele na nyuma).

- "Hatua ya kuendelea."

- "Hoja."

- "Rock kurejea."

- "Corte nyuma."

- "kiungo cha kuendelea."

- "Safari ya kufungwa".

- "Kugeuka kuu ya kushoto."

- "Open Promenade".

- "Forstp".

Fomu Stug;

Mada: Kuweka utungaji wa ngoma:

Uundaji wa ngoma ya Tango.

8. polepole Waltz:

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Marafiki na maelekezo ya harakati katika ngoma.

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Kusimama katika nafasi ya sita, kwenda chini na kupanda;

Hatua mbele na mguu wa kulia, kuimarisha mguu wa kushoto, kurudi nyuma kutoka mguu wa kushoto, kuunganisha mguu wa kulia (kuacha hadi 1, kupanda kwa 2.3, mwishoni mwa kushuka);

Sawa na mguu wa kushoto;

Hatua kwa upande na mguu wa kulia, kuunganisha mguu wa kushoto, na kupungua na kuinua;

Sawa na l.n.;

- "mraba wa haki";

- "Square ya kushoto";

- "mraba mkubwa wa kulia";

- "Big Square Square."

9. Ngoma Vienna Waltz.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Kuondolewa kwa harakati kuu za ngoma.

10. Utambuzi wa mwisho.

Mada: Kipindi cha Kudhibiti: - Kuandika watoto wa Zun.

Mada: Tamasha ya Taarifa:

Maonyesho ya nyimbo za ngoma zilizojifunza.

Kuhusiana na malengo na malengo yaliyowekwa kwa mwaka huu wa kitaaluma, pamoja na hali ya matukio ya ubunifu na mashindano, maudhui ya mipango ya kimaumbile yanaweza kubadilishwa.

Kalenda - mpango wa kimsingi.

Sehemu

Mada

Idadi ya masaa

Hatua ya 1

Hatua 2.

nadharia

mazoezi

jumla

nadharia

mazoezi

jumla

Utangulizi

Kazi ya utangulizi. Mkutano juu ya TB.

Utambuzi wa awali

Machi. Uboreshaji.

Kujifunza misingi ya ngoma

Muhimu wa Padegras ya Ngoma.

Msingi wa kusoma na kuandika muziki

Mwelekeo katika nafasi.

Kujifunza misingi ya ngoma

Kuweka utungaji wa ngoma

Msingi wa polonaise ya ngoma

Msingi wa kusoma na kuandika muziki

Mwelekeo katika nafasi.

Kujifunza misingi ya ngoma

Kuweka utungaji wa ngoma

Msingi wa Samba Dance.

Msingi wa kusoma na kuandika muziki

Mwelekeo katika nafasi.

Kujifunza misingi ya ngoma

Kuweka utungaji wa ngoma

Msingi wa Tanza cha C-cha.

Msingi wa kusoma na kuandika muziki

Mwelekeo katika nafasi.

Kujifunza misingi ya ngoma

Kuweka utungaji wa ngoma

Msingi wa Tango Dance.

Msingi wa kusoma na kuandika muziki

Mwelekeo katika nafasi.

Kujifunza misingi ya ngoma

Kuweka utungaji wa ngoma

Msingi wa ngoma polepole Waltz.

Msingi wa kusoma na kuandika muziki

Mwelekeo katika nafasi.

Kujifunza misingi ya ngoma

Kuweka utungaji wa ngoma

Msingi wa Ngoma Vienna Waltz.

Msingi wa kusoma na kuandika muziki

Mwelekeo katika nafasi.

Kujifunza misingi ya ngoma

Staging muundo wa ngoma.

Utambuzi wa mwisho

Kudhibiti mazoezi

Tamasha tamasha

Jumla:

Udhibiti - msaada wa methodical.

Madarasa:

Madarasa yanaweza kutokea na timu nzima, kulingana na vikundi, kila mmoja.

Fomu:

- Majadiliano , Ambayo inaelezea maelezo ya kinadharia ambayo yanaonyeshwa na mifano ya mashairi na ya muziki, faida za kuona, mawasilisho, vifaa vya video.

- Warsha, ambapo watoto wanajifunza kusoma na kuandika muziki, kujifunza mambo ya msingi ya utungaji wa ngoma.

- kuacha, mazoezi - nambari za tamasha zinafanyika, uwezo wa kutenda wanaendelea.

- Toka somo - maonyesho ya kutembelea, makumbusho, matamasha, likizo, mashindano, sherehe.

Moja ya mbinu za kuongoza kwa ajili ya kufundisha dansi za watoto ni maonyesho ya namna ya mwalimu wa utekelezaji.

Kila kazi imejengwa kulingana na mpango huu:

– zoezi katikati;

– kujifunza mambo mapya na mchanganyiko;

– kurudia kwa nyenzo zilizopitishwa;

– uchambuzi wa madarasa;

– kazi nyumbani.

Shughuli za Concentian.

Repertoire imechaguliwa kwa kuzingatia sifa za umri wa washiriki wa mug na uwezo wao.

Mpango wa shughuli za tamasha unatengenezwa kwa mwaka, kwa kuzingatia likizo ya shule ya jadi, matukio muhimu zaidi ya mwaka huu. Bila msaada wa mwalimu, watoto wanafanya kazi ya kuendelea na sikukuu zao za darasa, mikutano ya wazazi.

Ripoti ya Ubunifu. Inafanyika mara moja mwishoni mwa mwaka wa shule na hutoa:

kuzingatia shughuli za kila mwanafunzi, kutoa tuzo ya mafanikio na yenye ufanisi;

kutafakari mwisho "kile nilichojifunza kwa mwaka";

hotuba juu ya mpira wa kuhitimu.

Tamasha ya ripoti ni matokeo ya mwisho ya mwaka wa kazi. Hakikisha kufanya watoto wote, yote bora yanatimizwa, ambayo hukusanywa mwaka. Kazi kuu ya mwalimu ni kuelimisha ubora wa lazima katika mchakato wa shughuli za tamasha, kwa maslahi, huwavutia watoto wenye ubunifu wa pamoja.

Rehearsal. uliofanyika kabla ya maonyesho kwa namna iliyopangwa. Kazi hii juu ya rhythm, mienendo ni polished kwa namna ya kufanya kila msanii.

Vifaa vya kiufundi vya madarasa.

1. Upatikanaji wa ofisi maalum (ukumbi wa mkutano).

2. Uwepo wa ukumbi wa mazoezi (eneo).

3. Kituo cha Muziki, Kompyuta.

4. Rekodi za phonograms katika "+" na "- ».

5. kifaa cha umeme.

6. Mirror.

7. Rekodi redio, video, muundo wa CD, mp3.

8. Kumbukumbu za mazungumzo, matamasha.

Marejeleo kwa walimu

Alfonso, P. K. Sanaa Dance Flamenco / P. K. Alfonso. - M: ART, 1984.

Ballroom Dancing / Ed. M. Zhilamen. - Riga, 1954.

Baryshnikova, kwa sababu Alfabeti choreography / t.k.baryshnikova. - St. Petersburg., 1996.

Beckin S. I. Et al. "Muziki na harakati", M., 2000

BOUTHETER W. "Kujifunza kwa Ngoma", "EKSMO-PRESS", 2002

Bowerter, B. "Masomo ya ngoma" / B. Bother. - M.: EKSMO, 2003.

Govard "Mbinu ya Ngoma ya Ballroom ya Ulaya", "Artis", M. 2003

Dinnitz E. V. "JAZZ DANCES", LLC "AST PUBLISHING HOUSE", 2004

Kaul N. "Jinsi ya kujifunza kucheza. Michezo ya mpira wa kucheza. " Rostov - Don, "Phoenix", 2004.

Knorova e.v. Duru za Ngoma kwa Wafanyakazi wa Shule Wakubwa / E. V. Knorova, V. N. Svetinskaya - M.: Academy of Ped. Sayansi, 1958.

Lard U. "Mbinu ya Latin American Ballroom Dance", "Artis", M. 2003

Mikhailova M. A. Dancing, michezo, mazoezi ya harakati nzuri / M. A. Mikhailova, E. V. Voronin. - Yaroslavl, 2000.

Marekebisho ya teknolojia ya ngoma ya Ulaya / kwa kila. kutoka Kiingereza na Ed. Yu. Pina - St. Petersburg., 1993.

Marekebisho ya Kilatini ya Dance ya Amerika / Per. kutoka Kiingereza na Ed. Yu. Pina. – St. Petersburg.., 1993.

Podalusy I. P. "PODAGOGY: Katika 2 KN", "Vlados", 2003

Rean A. A. na wengine. "Psychology na pedagogy", "Peter", 2004

Marejeo kwa watoto

1. Brailovskaya L. V. "Mafunzo ya Ngoma: Waltz, Tango, Samba, Jiv." Rostov -n - Don, "Phoenix", 2003

2. Ermakov D. A. "Dancing juu ya Bals na Prom", LLC "Mchapishaji AST", 2004

3. Ermakov D. A. "Kutoka kwa Fockey hadi Quixsepa", LLC "AST PUBLISHS HOUSE", 2004

4. Yermakov D. A. "Katika Waltz Vortex", LLC "AST kuchapisha nyumba", 2003

5. RubeStein N. "Saikolojia ya michezo ya ngoma au nini unahitaji kujua kuwa wa kwanza", M., 2000

Choreography katika CADET Corps "Victoria" kama njia ya kuunganisha maendeleo ya utu wa wanafunzi

Sampuli nyingi za tabia, mahusiano hutupa dansi za kaya za eras mbalimbali. Kila wakati wa kihistoria una ngoma zake za ndani. Mtindo wa choreography ya kaya ni kwa kiasi kikubwa kuamua na hali ya maisha ya watu, maadili na etiquette ya jamii. Ngoma ya kaya inafanya iwezekanavyo kujifunza, "jaribu" utamaduni wa mahusiano, sheria za tabia, kanuni za maadili ya tabaka mbalimbali za jamii ya hii au wakati huo.

Hata wakati wa Catherine II katika CADET Corps, tahadhari maalum kulipwa kwa maendeleo ya muziki na ngoma. Katika hali hiyo, "vijana wenye heshima" walileta - mwanga wa baadaye wa Afisa wa Kirusi Corps alifundishwa. Katika karne ya XIX, ngoma ya mpira nchini Urusi ina nafasi nzuri katika mpango wa elimu: mafundisho yanafanywa katika taasisi zote za elimu, shule ya Kirusi ya ngoma ya mpira hatimaye imeundwa na kanuni za mafundisho ya walimu wa Kirusi zinaidhinishwa

Ngoma ya Ballroom. - Moja ya njia za elimu ya aesthetic na kukuza kuanza kwa ubunifu kwa mwanadamu. Kama sanaa yoyote, ngoma ya mpira wa mpira inaweza kuleta kuridhika kwa kina ya aesthetic.

. Kusudi. Madarasa ni malezi ya uwezo wa kisanii na uzuri, ubunifu, kufanya uwezo, kuanzishwa kwa wanafunzi kwa mila ya Kirusi ya kitamaduni na mafanikio ya utamaduni wa kimataifa

Kazi:

1 . Kuwapa watoto wazo la sheria za jumla za kutafakari ukweli katika sanaa ya choreographic hasa iliyoelezwa katika uhusiano wa fomu na mistari ya harakati na maudhui ya maisha, maana, hisia na hisia za muziki. Kujua kwa ujumla, watoto wenyewe wataweza kufikiri nyenzo za ngoma ambazo zinaweza kukutana katika mazoezi yao ya maisha;

2 . Tumia zana za sanaa za ngoma ili kuunganisha maendeleo ya wanafunzi, kupanua mfumo wa elimu ya kitamaduni na ya kihistoria ya watoto: kuimarisha na upanuzi kwa njia ya ngoma ya kihistoria na ya ndani ya fursa za utambuzi kwa wanafunzi katika uwanja wa historia, jiografia, fasihi, folklore;

3 . Tumia vipengele vya kimaadili vya ngoma ili kuelimisha maadili, nidhamu, hisia ya wajibu, ushirika, shirika; Kufundisha etiquette ya ngoma na kuunda uwezo wa kuvumilia utamaduni wa tabia na mawasiliano katika ngoma kwa mawasiliano ya kibinafsi katika maisha ya kila siku;

4 . Kuongeza kipindi cha shughuli za mwendo katika mchakato wa elimu, kuendeleza haja ya shughuli za magari kama msingi wa maisha ya afya.

Mchakato wa mafundisho hujengwa kwa namna ambayo wanafunzi wanapata ujuzi, ujuzi wa ujuzi na ujuzi wa shughuli za ngoma wakati huo huo ulianzisha mtazamo wa ulimwengu. Darasa la ngoma huchangia elimu ya watoto wachanga, wanaathiri maendeleo ya kimwili na kuchangia ukuaji wa utamaduni wao wa kawaida.

Kwa miaka kadhaa sasa katika CADET Corps "Victoria" kwa mafanikio huendeleza safu ya ngoma "katika vortex ya Walt", ambaye ni kichwa chake. Nimeanzisha mpango wa shule juu ya choreography "Msingi wa Sanaa ya Ngoma" katika mfumo wa elimu ya ziada ya CADET Corps "Victoria".

Katika mchakato wa kazi, kutokana na aina mbalimbali za vifaa vinavyotolewa na aina tofauti na maelekezo ya sanaa ya choreographic, harakati za dansi za classical, folk, kisasa na za kihistoria na za ndani, zinaathiri maendeleo ya mtu na kupatikana kwa Maendeleo ya watoto hawana uwezo wa choreographic.

Msingi wa mpango huo uliamua kujifunza sampuli za choreography ya kihistoria na ya kaya. Kila ngoma, ("Polonais", "Mazurka", "Polka", "Kielelezo Waltz", "Pavan", "Kirusi Lyrical", nk), ni pamoja na katika mpango huo, huanzisha wanafunzi na historia na jiografia ya tukio hilo, njia na desturi, tabia na temperament ya watu, ambao walimtengeneza. Sampuli za ngoma za kihistoria na za ndani zinapanua ujuzi uliopatikana katika masomo ya historia, habari kuhusu historia ya costume na hairstyle, etiquette, uhusiano kati ya mtu na mwanamke.

Kuunganisha ngoma "katika Waltz Vaxé" - mshiriki wa kudumu wa shughuli zote za shule, likizo mbalimbali, mikutano ya wazazi: "Siku ya Mama", "Siku ya Cadet", "Siku ya Watetezi wa Baba", "Siku ya Milango ya Open" na wengine. Wanafunzi wangu hushiriki mara kwa mara katika mashindano ya ubunifu wa jiji, kuwa washindi na diploma (G. G.).

Ufafanuzi wa sanaa ya choreographic imedhamiriwa na athari zake nyingi kwa mtu, ambayo ni kutokana na asili yenyewe ya ngoma kama aina ya sanaa ya synthetic. Kufanya maendeleo ya hali ya kihisia ya kihisia, kuboresha mwili wa mtu kimwili, kuinua kiroho, choreography husaidia kupata ujasiri kwa nguvu zao wenyewe, hutoa msukumo kwa kuboresha binafsi, kuendelea na maendeleo ya kuendelea. Katika hatua mbalimbali za maendeleo yake, ubinadamu ulikuwa unashughulikiwa mara kwa mara kwenye ngoma kama njia zima za kuelimisha mwili na nafsi ya mtu - njia za kuunganisha elimu ya mtu huyo.

Kazi ya mtaala

kwa somo "rhythm na choreography" katika madarasa ya cadet

Programu ya Kazi.

I. . Maelezo ya ufafanuzi.

Mpango huu umeundwa kwa miaka mitano ya kujifunza. Kulingana na mtaala, kwa suala la "rhythm na choreography" lilipewa masaa 34. Kwa mujibu wa ratiba, madarasa yanafanyika wakati 1 kwa wiki kwa dakika 45 katika madarasa 1 na 5.

Mpango wa Rhythm na Choreography umeundwa kufundisha misingi ya sanaa ya choreographic kutoka kwa kwanza hadi daraja la tano katika hali ya vikao vya mafunzo. Mpango huo ni msingi wa madarasa katika somo. Inatoa mafunzo ya utaratibu na thabiti. Hata hivyo, mwalimu, akijiunga na maudhui ya mpango huo, anaweza kuwa na madarasa yanayokaribia kwa ubunifu. Inategemea kiwango cha maendeleo ya jumla na ya muziki ya watoto, ujuzi wa mwalimu, hali ya kazi.

Katika masomo ya rhythms, mzigo na kupumzika, mvutano na utulivu ni mara kwa mara mbadala. Wanafunzi hutumia kuongezeka kwa voltage na mzigo, ambayo huathiri kwa manufaa masomo mengine.

Masomo ya Rhythm yanahusiana sana na mafunzo katika masomo ya elimu ya kimwili na masomo ya muziki, inayosaidia kila mmoja. Baada ya yote, ni hasa masomo ya rhythm, pamoja na masomo mengine, huchangia maendeleo ya jumla ya watoto wa shule, kukomaa ukomavu wa kihisia. Watoto huendeleza hisia ya rhythm, kusikia muziki na kumbukumbu. Katika masomo, watoto wanaboresha ujuzi wa magari, wanaendeleza mwelekeo wa anga, mkao umeboreshwa, ufafanuzi na usahihi wa harakati hutengenezwa.

Rhythmics ina athari nzuri juu ya maendeleo ya akili ya watoto: Baada ya yote, kila kazi inahitaji kueleweka kwa usahihi, kuelewa, kufanya vizuri harakati, wakati wa kugeuka katika operesheni, ni muhimu kuelewa kufuata harakati zilizochaguliwa ya muziki. Masomo haya yanaunda hali nzuri kwa ajili ya maendeleo ya mawazo ya ubunifu ya watoto wa shule. Athari zao juu ya malezi ya tahadhari ya kiholela, maendeleo ya kumbukumbu haijulikani. Mahitaji ya watoto katika mwendo hugeuka kuwa shughuli zilizoagizwa na za maana. Masomo ya Rhythm yana kuandaa na kuashiria athari kwa watoto, kusaidia kuondoa msisimko mkubwa na hofu.

Masomo ya Rhythm kwa kuongeza idadi kubwa ya shughuli za ubunifu na fantasy ya watoto wa shule, kuwahimiza kuingizwa katika shughuli za darasa la pamoja. Hatua kwa hatua, wanafunzi waweze kushinda ugumu, huongeza uelewa wa wajibu kwa matendo yao kwa washirika, kupata uwezo wa kuwa hatua ya hatua kwa muziki. Kutumia vipengele vya suti na mazingira. Kutosha uzalishaji wa muziki wa ajabu ni rahisi kutumia wakati wa kufanya matinee ya watoto. Hasa napenda kutambua thamani ya dansi za watu na ngoma. Wanahimiza watoto kwa utamaduni wa watu. Dansi zote za watu zimeundwa kwa ajili ya utekelezaji wa pamoja na kuboresha ujuzi wa mawasiliano ya watoto miongoni mwao. Katikao, watoto hujifunza kwa makini kuhusisha na mpenzi, kupata rhythm ya kawaida ya harakati pamoja naye.

Mpango kutoka kwa miaka 1 hadi 5 ya utafiti una sehemu zifuatazo:

Mpango huo unajumuisha mambo ya ngoma ya kihistoria, nyenzo za ngoma za aina muhimu zaidichoreography: vipengele vya classic, watu, ngoma ya kisasa, Rhythmics, kucheza mpira wa mpira, vipengele vya vyeti vya muziki,kurudia kwa vipengele vya ngoma kwenye mpango wa daraja la 4.

Hatua ya juu, hatua ya laini, spring, hatua na sock, hatua na kuacha, kutembea kwenye seams, kutembea na kuinua magoti juu. Vipande vya mwanga, kuruka, gallop. Inageuka diagonally, kupotosha, mazoezi juu ya mkusanyiko wa tahadhari, kazi katika jozi, mafunzo kwa ujuzi wa acge, heshima upatikanaji kwa mpenzi. Utangulizi wa vipengele vya ngoma kwa daraja la 5 na upendeleo wa cadet. Plastiki na takwimu za waltz polepole. Waltovoy "Promenade". Hatua na takwimu za Polonga. Mpango na takwimu za vipengele vya waltz vya kucheza mpira wa kisasa. Hatua za Jap. Hatua Cha-Cha Cha. Mpango na takwimu za "Hussar Polka". Mambo ya mwamba na roll.

Kusudi na malengo ya mpango wa elimu juu ya rhythm na choreography.

Msingi. lengoprogramu - endelea kuendeleza uwezo wa upimaji wa kizazi kidogo kwa njia ya choreography. Upatikanaji wa watoto kwa aina zote za sanaa ya ngoma: kutoka kwa kihistoria na kaya hadi ngoma ya kisasa, kutoka kwenye ngoma ya watoto hadi utendaji wa ballet.

Ili kufanya lengo, ni muhimu kutatua kazi zifuatazo.

Kazi za elimu na za muziki:

· kurudia katika mafunzo kwa kanuni za msingi za elimu;

· ili kuendelea kufundisha watoto kufikiria, kusikiliza na kusikia walimu, kuwa na uwezo wa kusahihisha usahihi katika utendaji;

· endelea kuingiza na watoto upendo kwa ngoma, fanya uwezo wao wa ngoma (muziki - motor, sanaa - ubunifu).

· fomu katika watoto wenye vipawa ni ngumu ya ujuzi, ujuzi naujuzi kuruhusu kujifunza mtaalamu. programu za elimu katika uwanja wa sanaa ya choreographic;

• Maendeleo ya uwezo wa kutambua maendeleo ya picha za muziki, kuwapeleka kwenye harakati, kuratibu harakati hizi na asili ya muziki, njia ya kuelezea muziki,
• maendeleo ya mafunzo ya kimwili (nguvu, uvumilivu, uratibu, kubadilika);

· maendeleo ya sifa za mawasiliano ya wanafunzi;

· elimu kutoka kwa cadets aesthetic, uhusiano wa kihisia na muziki, maendeleo ya muziki, hisia za rhythm, kusikia ndani

· maendeleo ya uwezo wa kufanya, shughuli za magari, uratibu wa harakati, mwelekeo katika nafasi, muziki, uelezeo katika utendaji wa harakati, uwezo wa kujitegemea kazi ya choreographic;

· elimu ya nidhamu, uhuru, vipengele, shughuli za ubunifu, utamaduni wa mawasiliano na heshima kwa kila mmoja katika mchakato wa shughuli ya pamoja, ujio wa ladha ya kisanii.

• Ukuaji wa utaratibu ulioandaliwa, kwa usawa ulioendelezwa;
• Maendeleo ya ufundi, uwezo wa kutolewa;
• Kutoa mawazo juu ya mstari wa njama ya ngoma, kuhusu usahihi wa uunganisho wa harakati;
• Kutoa misingi ya historia ya kihistoria na ya ndani, ya mpira.

Kuendeleza kazi:

· kuendelea kuendeleza hisia ya rhythm, ujibu wa kihisia kwa muziki;

· upimaji wa uratibu wa harakati, kasi ya mmenyuko uliopatikana katika mwaka wa 5 wa kujifunza;

· kuimarisha ngoma ya ngoma, uratibu wa harakati, mwelekeo katika nafasi;

· kuendeleza fantasy, uwezo wa improvisation;

· kuendeleza ujuzi, uwezo wa kufanya mpira wa mpira na ngoma za kihistoria na za ndani;

· Kulipa kipaumbele maalum kwa kuzaliwa kwa cadet ya utamaduni wa kawaida, mwanafunzi wa aesthetic, uvumilivu wa kimwili na upinzani.

Ustawi:

· kuimarisha makundi mbalimbali ya misuli, maendeleo ya mifumo yote ya viumbe (kupumua, mishipa, na wengine);

· kuzuia matatizo ya mkao na curvature ya mgongo, kuzaliwa kwa mkao sahihi;

• Uundaji wa mkao mzuri, maelezo, plastiki ya harakati na ishara katika kucheza, michezo, mchanganyiko wa ngoma mbalimbali;

· uundaji wa mguu sahihi wa mguu, kuzuia flatfoot.

Changamoto za elimu:

• endelea kuongeza ladha ya kisanii, riba katika sanaa ya ngoma ya watu tofauti, kuruhusu kuheshimu na kuchukua maadili ya kiroho na ya kitamaduni;

· endelea kazi juu ya ushirikiano wa pamoja, kujenga uhusiano kwa misingi ya usaidizi na uumbaji;

· shiriki katika maisha ya tamasha ya shule

• elimu na maendeleo ya sifa za kibinafsi katika cadets;
• mafunzo na maendeleo ya hisia ya uaminifu kwa deni la kiraia na kitaaluma, nidhamu, mtazamo wa ujasiri kuelekea kusoma.

Maelezo ya mwelekeo wa thamani ya maudhui ya somo la elimu

Maudhui ya mpango huo ni lengo la kuinua wananchi wenye uwezo wa ubunifu na wenye mafanikio wa Urusi wenye uwezo wa kujitegemea katika shughuli za kibinafsi na za kitaaluma. Katika mchakato wa ujuzi wa programu, wanafunzi wanaimarishwa, ujuzi wa jumla na maalum, mbinu za utambuzi na shughuli za somo, zinaundwa.

Kalenda ya II - Kimaadili

Mipango

juu ya suala la rhythm na choreography.

Darasa la 5.

Mwalimu: Karamalikova Svetlana ilinichna.

Idadi ya masaa: masaa 34 tu; wiki 1 saa;

Mipango ya kimsingi

Yaliyomo 3 ya mtaala

Mpango huo umeandaliwa, kwa kuzingatia utekelezaji wa viungo vya kinyume na sehemu:

"Kuvutia muziki" ambapo watoto hujifunza:

• endelea kujifunza kusikia hali tofauti ya kihisia katika muziki na uhamishe kwa harakati;
• chukua nafasi ya kwanza ya haki kwa mujibu wa maudhui na vipengele vya muziki na harakati;
• kudumisha umbali sahihi katika safu ya jozi;
• kujitegemea kuamua mwelekeo uliotaka wa harakati kwa mafundisho ya maneno ya mwalimu, kwa ishara za sauti na za muziki;
• kuzingatia kiwango cha harakati, kulipa kipaumbele kwa muziki;
• kufanya mazoezi juu ya kubadilika, plastiki katika rhythm maalum na kasi;
• rahisi, kwa kawaida na kwa urahisi kufanya mchezo wote wa mchezo na ngoma;
• jisikie mabadiliko ya sehemu za kazi ya muziki;
• kufanya hatua ya ngoma na kazi ya wakati huo huo (hatua ya kutofautiana, nyuma, hatua juu ya nusu ya coils) kwa kasi ya wastani na ya haraka;
• kujenga kutoka kwa takwimu moja hadi takwimu nyingine, kujua majina ya takwimu hizi;
• kufanya harakati kwa macho;
• kuwa na uwezo wa kusonga na kuamua asili ya muziki;
• kuwa na uwezo wa kuboresha kwenye mandhari ya mwalimu.

Sehemu ya "Rhythm, Vipengele vya Diploma ya Muziki" inajumuisha mazoezi ya rhythmic, michezo ya muziki, muziki - kazi za kimwili kwa kusikia,utendaji wa Sanaa na Expressive wa Muziki, kusikiliza na uchambuzi wa muziki wa ngoma . Mazoezi ya sehemu hii yanaendelea kuendeleza na kuimarisha Muziki: fanya mtazamo wa muziki, fanya wazo la njia za muziki, kuendeleza hisia za rhythm, uwezo wa kwenda kwenye maandamano na muziki wa ngoma, kuamua tabia yake, Metrochrome , muundo na uwezo wa kuratibu muziki na harakati.

Matumizi ya rhythm na mambo ya choreography. Wanachangia maendeleo ya usawa wa mwili, ujuzi wa kiufundi, utamaduni wa harakati, kuleta mkao, kuendeleza kubadilika na uratibu wa harakati, kusaidia kusaidia sheria za choreography.

Sehemu ya "vipengele vya classic, watu, pop na mpira ngoma."

Mazoezi yaliyojumuishwa katika sehemu ya mazoezi yanachangia kuundwa kwa mkao sahihi, kusaidia kurekebisha hasara za kimwili, kufundisha uundaji sahihi wa Corps, kuendeleza uratibu wa harakati, kufundisha vizuri kupumua katika utendaji wa mazoezi na ngoma. Mazoezi juu ya ngoma ya watu wanajifunza kwa kiasi kidogo: ni pamoja na mazoezi ya mafunzo, harakati za ajabu katikati ya ukumbi na diagonally, nyimbo za ngoma.

Ballroom Dancing. Wao ni sehemu muhimu ya choreography ya kisasa, hivyo ni pamoja na katika mpango wa Rhythm - Choreography kwa wanafunzi katika mwelekeo wa cadet.

Dansi ya Ballroom ina athari kubwa juu ya maendeleo ya kimwili na ya kihisia ya mtoto. Zoezi la kawaida ambalo linaimarisha aina tofauti za misuli ya mtoto ni muhimu sana kwa sababu inahusisha mchakato wa ukuaji. Pia, Dancer ya Ballroom treni kumbukumbu ya wanafunzi, kusaidia kuendeleza katika mtoto hisia ya ngoma, plastiki, uratibu na kuifanya kuwa katika siku zijazo itaepuka complexes nyingi.

Mazoezi ya Ballroom Chanjo ya utamaduni na ladha ya aesthetic, kutoka kwa mazungumzo ya kwanza, mwalimu anafundisha watoto kuvaa kwa uzuri na kuwa mzuri.

Dance ya kihistoria na kaya.ni usindikaji wa nyenzo za ngoma za watu na huonyesha sifa za zama fulani au mazingira. Ngoma ya kihistoria na kaya inaendelea mkao muhimu wa mwelekeo wa polepole, pamoja na utukufu. Ujuzi wa wachezaji wa kihistoria wana umuhimu mkubwa katika maendeleo ya cadets na maafisa wa baadaye na wakati huo huo wao ni upanuzi wa fursa za utambuzi wa wanafunzi.

Sehemu ya "etudes na kazi iliyowekwa" inajumuisha watu, pop, ballroom, dansi ya hadithi ya kihistoria na ya watoto katika mafunzo, yaliyowekwa na ya ajabu.

Mahitaji ya kiwango cha mafunzo ya wanafunzi

Binafsi, metapredal na matokeo ya shughuli za ziada.

· matokeo ya kibinafsi -uundaji wa tathmini binafsi, ikiwa ni pamoja na ufahamu wa uwezo wake, uwezo wa kuhukumu kwa kutosha sababu za mafanikio yao / kushindwa; Uwezo wa kuona faida na hasara zao, kujiheshimu na kuamini mafanikio, kujieleza wakati wa kujifunza kama utu mkali, kuunda picha isiyoidhinishwa ya picha. Kukimbia sana, kuwa na ujuzi wa asili, mtoto anaweza kuchukua simu kusimamia hisia zake, kubadilisha, ambayo inachangia maendeleo ya nafsi, kiini cha kiroho cha mwanadamu.

· matokeo ya metaprequent -uwezo wa kudhibiti na kutathmini vitendo vyako kufanya marekebisho kwa utekelezaji wao kwa misingi ya tathmini na kuzingatia hali ya makosa, kuonyesha mpango na uhuru katika mafunzo ; Kuzingatia maoni na maslahi tofauti na kuhalalisha msimamo wako mwenyewe;kuruhusu uwezo wa kuwepo kwa watu kutoka kwa mtazamo tofauti, ikiwa ni pamoja na wale ambao hawana sanjari na wao wenyewe, na kuzingatia nafasi ya mpenzi katika mawasiliano na mwingiliano; Kuzingatia maoni tofauti na kujitahidi kuratibu nafasi mbalimbali kwa kushirikiana; maono ya uzuri wa harakati, ugawaji na ugawaji wa ishara za aesthetic katika harakati na harakati ya mwanadamu; Usimamizi wa hisia; utekelezaji sahihi wa vitendo vya vitendo;

· matokeo ya somo - kufanya mchanganyiko wa rhythmic kwa kiwango cha juu, maendeleo ya muziki (malezi ya mtazamo wa muziki, mawazo juu ya njia za muziki), maendeleo ya rhythm, uwezo wa tabia ya muziki, kuratibu muziki na harakati.

V. Ratiba ya sehemu ya vitendo ya programu. Kiungo muhimu zaidi cha mchakato wa elimu ni akaunti, angalia na kutathmini ujuzi, ujuzi na ujuzi wa wanafunzi. Ili kufuatilia matokeo haya, uchunguzi hutolewa, unaofanywa katika hatua mbili:

• udhibiti unaoingia;
• udhibiti wa mwisho.

Kusudi la Kudhibiti:

• kutokana - utambuzi wa kiwango cha awali cha uwezo wa wanafunzi wa choreographic;
• mwisho ni kuamua kiwango cha kujifunza vifaa vya programu.

Ni muhimu kuzingatia data ya nje ya mwanafunzi wa mwanafunzi, na pia kuangalia data yao ya kitaaluma ya kimwili, hali ya kuacha, uratibu wa harakati, uratibu wa muziki - rhythmic. Kutumia njia hii, viwango vya utayarishaji wa wanafunzi vinatambuliwa.

Matokeo ya kazi ya wanafunzi yanaweza kuonekana katika masomo ya wazi, tamasha iliyoripotiwa, nk.

8.g.vlasenko. Dancing watu wa mkoa wa Volga.

Programu imeundwa kwa miaka 2 ya kujifunza.

Madarasa mara 2 kwa wiki kwa saa 1 ya kitaaluma. Mwaka tu - masaa 68.

Fomu inayofaa zaidi ya utekelezaji wa programu hii ni fomu ya mug.

Utungaji wa washiriki sio watu zaidi ya 20.

Mchakato wa kutekeleza mpango hutoa ngazi 2 za kujifunza.

Mimi hatua - darasa la 5-6 - ngazi ya msingi.

Hatua ya II - 7-9 darasa - ngazi kuu.

Mpango huo hutoa mchanganyiko wa makundi mawili na madarasa ya kibinafsi, mikutano na watu wenye kuvutia, ikiwa inawezekana, tembelea nyumba ya utamaduni, makumbusho na taasisi nyingine za kitamaduni; Mwalimu wa kazi ya pamoja, wazazi na watoto.

Aina kuu ya kazi ya elimu na watoto: madarasa ya muziki na mafunzo, wakati wa elimu ya utaratibu, yenye kusudi na ya kina na malezi ya uwezo wa muziki na ngoma ya kila mtoto hufanyika.

Madarasa ni pamoja na mbadala ya shughuli mbalimbali: kusikiliza muziki, mazoezi ya mafunzo, vipengele vya ngoma na harakati. Mazungumzo yaliyofanywa katika madarasa yanahusiana na umri na kiwango cha maendeleo ya watoto. Katika madarasa haya, watoto hupokea habari kuhusu sanaa ya choreographic, historia yake ya maendeleo na mila.

Vifaa vya elimu kwa madarasa ni pana, maudhui yake kuu ni mazoezi ya maendeleo ya sifa za motor na mazoezi ya tabia ya mafunzo. Hii ni kutokana na ukweli kwamba moja ya kazi za kazi ni maendeleo na uboreshaji wa uwezo wa ngoma, ujuzi na ujuzi.

Sehemu ya kinadharia ya kila sehemu ina orodha ya ujuzi uliopatikana katika mchakato wa kujifunza: ujuzi wa cheti cha muziki na lugha ya ngoma ya kuelezea, ujuzi wa sifa na historia ya ngoma ya eras mbalimbali na watu, ujuzi wa etiquette ya muziki. Sehemu ya vitendo ni pamoja na orodha ya ujuzi na ujuzi: mazoezi, harakati, ngoma.

Pakua:

Angalia:

Elimu ya jumla ya manispaa.

shule ya Sekondari №4.

"Choreography kwa madarasa ya cadet"

iliyoundwa mwaka 2012.

kwa wanafunzi wa darasa la 5-9 (kutoka miaka 10 hadi 15)

Muda wa utekelezaji - miaka 2.

chini ya nidhamu "Choreography"

Lesogorsk - 2012.

Maelezo ya ufafanuzi.

Miongoni mwa aina nyingi za elimu ya kisanii ya kizazi cha vijana, choreography inachukua nafasi maalum. Darasa la ngoma sio tu kujifunza kuelewa na kujenga nzuri, huendeleza mawazo ya mfano na fantasy, kutoa maendeleo ya plastiki ya usawa.

Wakati huo huo, choreography, kama hakuna sanaa nyingine, ina fursa kubwa kwa uboreshaji kamili wa mtoto, kwa ajili ya maendeleo yake ya kiroho na ya kimwili. Ngoma ni chanzo cha tajiri zaidi ya hisia za aesthetic za mtoto, hufanya "I" ya kisanii kama sehemu muhimu ya chombo cha "jamii, kwa njia ambayo inahusisha pande zote za karibu na za kibinafsi za kiumbe wetu katika maisha ya kijamii . " Choreography, sanaa ya choreographic (kutoka Dr.-Kigiriki. Χορεία - ngoma, ngoma na γράφω - ninaandika) - Sanaa ya ngoma kwa ujumla, katika aina zake zote.

Ngoma - aina ya sanaa ya choreographic, ambayo njia ya kujenga picha ya kisanii ni harakati na nafasi za mwili wa binadamu.

Syncrecicity ya sanaa ya ngoma inahusisha maendeleo ya hisia ya rhythm, uwezo wa kusikia na kuelewa muziki, kuratibu na hayo harakati zao, wakati huo huo kuendeleza na kufundisha nguvu ya misuli ya mwili na miguu, plastiki, neema na ufafanuzi . Madarasa ya choreography hutoa shughuli za kimwili sawa na mchanganyiko wa michezo kadhaa. Movement kutumika katika choreography, uteuzi wa muda mrefu, kuwa na athari nzuri juu ya afya ya watoto.

Maendeleo ya jamii ya kisasa ni ya haraka sana kwamba vijana huzingatia mazingira yao, wanajibu kwa uhusiano wa jamii kihisia. Kuonyesha hisia zake mkali katika ngoma, watoto hupokea mashtaka ya nishati katika mazungumzo yao mbele ya jamaa zao na watu karibu nao.

Choreography ina fursa kubwa kwa kilimo kamili cha aesthetic cha mtoto, kwa maendeleo yake ya kiroho na ya kimwili. Masomo ya ngoma fomu mkao sahihi, instill misingi ya etiquette na tabia ya uwezo katika jamii, kutoa wazo la ujuzi wa kufanya kazi. Ngoma ni ya umuhimu mkubwa kama njia ya kukuza ufahamu wa kitaifa wa kibinafsi. Kupata habari kuhusu kucheza kwa watu tofauti na eras mbalimbali ni muhimu, kwa sababu Kila watu wana wao wenyewe, kucheza tu ya asili, ambayo nafsi yake inaonyesha, hadithi yake, desturi na tabia yake. Nyenzo za ngoma hutolewa katika vipengele na harakati, kujifunza kulingana na sheria za shule ya classical, watu na ngoma ya mpira. Kiashiria cha utamaduni wa ngoma ni mtazamo wa kihisia wa sanaa ya choreographic, uwezo wa kujitegemea kuchunguza kazi ya choreographic, muziki na uelewa, utukufu wa namna ya kutekelezwa, kuelewa usaidizi wa vipengele vya mtu binafsi, hisia ya ushirikiano na msaada wa pamoja.

Programu ya Novelty.

Mpango huu wa elimu uliandikwa kwa misingi ya uchambuzi wa mipango ya serikali kwa taasisi za ziada na shule za elimu ya jumla: "Mastery ya ngoma ya kihistoria na ngoma" Moscow 2005, "Balling Dance" Storoborova S. G. 1996. et al. Programu zote zilizoorodheshwa zina thamani yao, lakini maudhui yao ni mafupi, yamesisitizwa au kinyume chake, hutoa utafiti zaidi wa kina, ambayo haitii masharti ya shule ya wingi. Mpango huu unatoa mbinu maalum, iliyounganishwa kwa ufanisi wa kusudi na malengo ya mafunzo, sehemu ya mafunzo ya choreographic imeongezeka.Wanafunzi walichukua ujuzi wa kanuni ya msingi ya sanaa ya ngoma ya synthetic, ikiwa ni pamoja na kina kabla ya kufanya kazi na vifaa vya muziki. Mpango uliowasilishwa "Choreography kwa Hatari ya Cadet" ni mwandishi na maendeleo kwa wanafunzi wa darasa la 5-9 ya shule ya sekondari wakati wa miaka 10-15, kwa kuzingatia uwezo wao na uwezo wao.

Umuhimu

Mpango huu ni muhimu kutokana na ukweli kwamba kisasa cha elimu ya Kirusi hutoa ugani ulioenea katika shule ya elimu ya jumla juu ya choreography kwa namna ya mafunzo ya ziada. Dansi ya Ballroom ni lazima kuingia katika mpango wa elimu kwa madarasa ya cadet.

Dansi ya kihistoria na ya ndani na ya mpira wa michezo ina jukumu muhimu katika kuinua watoto. Hii ni kutokana na polyhedral ya ngoma ya mpira, ambayo inachanganya njia za muziki, plastiki, michezo, kimwili, maadili na kisanii - maendeleo ya aesthetic na elimu.

Shule yetu inapita kila mwaka, tayari ya jadi ya "Cadet mpira", ambapo watoto wanahusika kikamilifu na kwa shauku kubwa kujaribu kufikisha uzuri wa ngoma, mtindo wake na zama. Moja ya kazi za mpango ni kuandaa watoto kwa "mpira wa cadet".

Uwezekano mkubwa wa mpango huo.

Katika darasa la "choreography kwa mpango wa darasa la cadet", mafunzo ya wingi yanategemea misingi ya choreography ya mpira. Hii hakika itasaidia timu ya kufundisha katika kuandaa mchakato wa elimu ya taasisi ya elimu, kwa mfano, katika maandalizi ya matukio ya shule na nje ya shule. Wakati huo huo, wanafunzi ambao walisoma ngoma ya ballroom watakuwa waendeshaji na propagandists ya choreography ya kitaifa na ya dunia.

Uendelezaji wa programu sio tu kwa kucheza kwa ushindani wa mpira, kwa kuwa ngoma zote zimejumuishwa katika dhana ya "choreography ya mpira" ina haki sawa katika mchakato wa elimu, na kusisitiza juu ya kipaumbele cha aina moja ya choreography ya mpira (classical, kitaifa Tabia, kaya, michezo na Dr.) si sahihi. Maendeleo ya aina ya dansi zinazotolewa na mpango huo ni lengo la kuamka kwa watoto wa shule ya maslahi na heshima kwa utamaduni wa kitaifa na sanaa ya mataifa mengine.

Mpango huo umetengwa kwa kuzingatia mipango ya kazi ya elimu katika madarasa ya cadet, ambayo hutoa madarasa ya kila wiki ya choreography. Wanafunzi tayari wana ujuzi wa choreography, kwa hiyo tu shughuli zinazozalishwa na kazi ya elimu zinajumuishwa katika programu.

Kusudi la programu hiyo - Uundaji wa utu wa shule ya shule, mwelekeo wa kiitikadi na maadili wa ufahamu wake dhidi ya utamaduni wa choreographic.

Kazi:

Kuwapa watoto wazo la sheria za jumla za kutafakari ukweli katika sanaa ya choreographic;

Tumia zana za sanaa za ngoma maalum ili kuunganisha maendeleo ya wanafunzi, kupanua mfumo wa elimu ya kitamaduni na ya kihistoria ya watoto;

Tumia vipengele vya kimaadili vya ngoma ili kuelimisha maadili, nidhamu, hisia ya wajibu, ushirika, shirika;

Kufundisha etiquette ya ngoma na kuunda uwezo wa kuvumilia utamaduni wa tabia na mawasiliano katika ngoma kwa mawasiliano ya kibinafsi katika maisha ya kila siku;

Kuhakikisha unloading ya kihisia ya wanafunzi, kuongeza utamaduni wa hisia;

Ili kuhakikisha malezi na kulinda mkao sahihi wa mtoto, kuimarisha corset ya misuli kwa njia ya kucheza mpira wa miguu, kuleta utamaduni wa harakati.

Wakati wa mwaka, inapaswa kuchochewa kujifunza mafunzo ya ngoma ya mpira. Kwa kufanya hivyo, inashauriwa kuwajulisha duets ya ngoma kuhusu cheo chao katika darasa, shule, jiji, jamhuri. Jukumu la mjuzi linaweza kufanywa kwa mafanikio na gazeti la Wall, picha za picha, vipeperushi, vijitabu, nk. Hadithi nzuri ni kulipa mwishoni mwa kila mwaka wa shule ya wanandoa wa ngoma kwenye uteuzi mbalimbali (mvuke yenye ufanisi zaidi; jozi zaidi ya kiufundi; wanandoa wengi wenye kupendeza, nk) na tamasha au ushindani na ushiriki wa madarasa yote .

Asili ya ngoma ya mpira - katika ngoma za kijamii. Dawa za kijamii zimegawanywa katika makundi mawili: duet na linear (kutekelezwa na wachezaji moja kwa moja, amesimama kwenye mstari). Makundi haya ya ngoma pia ni nyenzo kwa ajili ya kufanya mashindano ya mafunzo na maandalizi ya namba za tamasha.

Katika mchakato wa kutekeleza mpango huo, ni muhimu kuanzisha wanafunzi kutembelea matamasha ya timu bora za choreographic zinazofanya kazi katika aina nyingine za choreography.

Kipengele tofauti Mipango ni utata wa mbinu wakati wa kutekeleza kazi za elimu na elimu zinazohusisha hasa mwelekeo unaoendelea wa programu. Utata huu unategemea yafuatayo.kanuni:

Kanuni ya fahamu na shughuli hutoa ufahamu kuhusiana na madarasa, malezi ya maslahi katika harakati za ngoma na mtazamo wa maana kwao, elimu ya uwezo wa kujitegemea matendo yao na kwa uchambuzi wao sahihi;

Kanuni ya kujulikana husaidia kujenga wazo la kasi, rhythm, amplitude ya harakati; Inaongeza riba katika ngozi ya kina na ya kudumu ya harakati za ngoma;

Kanuni ya upatikanaji inahitaji kuweka kwa wanafunzi wa kazi zinazohusiana na majeshi yao, hatua kwa hatua kuongeza ugumu wa vifaa vya maendeleo ya maendeleo juu ya utawala wa wasactic: kutoka kwa inayojulikana hadi haijulikani, kutoka kwa rahisi kuwa vigumu, kutoka rahisi hadi ngumu;

Kanuni ya utaratibu inahusisha kuendelea kwa mchakato wa malezi ya ujuzi wa ngoma, mbadala ya kazi na burudani ili kudumisha utendaji na shughuli za wanafunzi, mlolongo fulani wa kutatua kazi na kazi za ubunifu;

Kanuni ya ubinadamu katika kazi ya elimu (imani isiyo na masharti katika mwanzo mzuri, kuweka katika hali ya kila mtoto, ukosefu wa shinikizo juu ya mapenzi ya mtoto; ujuzi wa kina na ufahamu wa mahitaji ya kimwili, ya kihisia na ya akili; kujenga hali Kwa ufunuo wa upeo wa mtu binafsi wa kila mtoto, kujitegemea na kuthibitishwa mwenyewe);

Kanuni ya demokrasia inategemea kutambua haki na majukumu sawa ya watu wazima na mtoto, juu ya kuundwa kwa hali ya hewa ya hali ya kijamii katika mazingira ya kijamii.

Mpango huo ulionyesha yafuatayo.maelekezo:

Maendeleo ya uwezo wa kimwili wa watoto;

Upatikanaji wa ujuzi wa ngoma na rhythmic;

Kazi kwenye repertoire ya ngoma;

Muziki na maandalizi ya kinadharia;

Kazi ya kinadharia na uchambuzi;

Shughuli za tamasha.

Njia za udhibiti na usimamizi wa mchakato wa elimu -hii ni uchunguzi wa mwalimu wakati wa madarasa, uchambuzi wa maandalizi na ushiriki wa wanafunzi wa mzunguko wa choreographic katika matukio ya shule, tathmini ya watazamaji, wanachama wa jury, uchambuzi wa matokeo ya mazungumzo katika matukio mbalimbali, mashindano ; Fungua madarasa kwa wazazi; maonyesho juu ya likizo ya kimazingira; shirika na kushikilia mashindano; Kushiriki kwa wanandoa katika mipango ya ushindani wa viwango tofauti.

Maarifa, ujuzi na ujuzi uliopatikana katika madarasa lazima iwe chini ya udhibiti wa mafundisho ili kutambua ubora wa ujuzi uliojifunza na watoto chini ya programu ya mafunzo.

Aina ya udhibiti wa mafundisho. Je, madarasa ya mwisho mara moja kila mwaka, masomo ya wazi, maonyesho, mashindano, ambao pia huchangia kudumisha riba katika kazi, lengo la watoto ili kufikia matokeo mazuri. Katika sehemu ya habari ya madarasa, mpango na ubunifu wa mchanganyiko wa ngoma ya wanafunzi unaoonyeshwa nao wakati wa somo, kuchambua mazungumzo yao na kutafuta hali ya shida iliyopendekezwa.

Kutathmini matokeo ya kazi ya vitendo, yaani, mazungumzo ya wanafunzi, kutegemea vigezo vile: utekelezaji wa ubora wa dogudes na ngoma, aina ya utendaji wa aesthetic, ubunifu hupata na uhuru wa mchanganyiko wa kiwanja.

Ili kuhakikisha nguvu ya ujuzi na ujuzi, ufanisi wa mafunzo chini ya programu hii ya elimu ni kufuatiliwa:

Uangalizi wa kuingilia kati, kuhojiana na watoto na wazazi, mazungumzo na mwalimu (au mwalimu - mwalimu wa darasa);

Maonyesho ya dalili ya kati, ushiriki katika matamasha na mashindano;

Mwisho ni ripoti ya ubunifu kwa namna ya somo la kudhibiti au tamasha.

Wakati wa kuchambua kiwango cha kujifunza kwa vifaa vya programu, mwalimu anatumia kadi za mafanikio ya wanafunzi, ambapo ufanisi wa programu na maendeleo ya sifa nyingine za mtoto imedhamiriwa na ngazi tatu:

Upeo - vifaa vya programu hujifunza na mwanafunzi kabisa, mwanafunzi ana mafanikio makubwa (mshindi wa mashindano ya kimataifa, ya Kirusi, ya kikanda, wilaya);

Kati - ufanisi wa programu kwa ukamilifu, mbele ya makosa yasiyo na maana (hushiriki katika maoni, mashindano ya kiwango cha ubunifu wa watoto, kijiji, shule);

Kima cha chini ni ufanisi wa programu katika kiasi cha kutosha, hufanya makosa makubwa katika kazi za kinadharia na vitendo (hushiriki katika mashindano katika ngazi ya timu).

Inachukua na mbinu za kuandaa mchakato wa elimu:

Njia za mtazamo wa kuona - kuchangia mpango wa kujifunza zaidi, wa kina na wa kudumu wa kujifunza, kuongeza riba katika mazoezi ya kujifunza. Njia hizi ni pamoja na: kuonyesha mazoezi, kuonyesha mabango, michoro, rekodi za video, kusikiliza sauti na tempo ya harakati, muziki ambao husaidia kurekebisha hisia za misuli na kukariri harakati kuhusiana na sauti ya vifungu vya muziki. Yote hii inachangia kuzaliwa kwa kumbukumbu ya muziki, malezi ya ujuzi wa motor, hutengeneza tabia ya kusonga rhythmically.

Njia za vitendo zinategemea shughuli za wanafunzi wenyewe. Hii ni njia ya maendeleo ya jumla ya mazoezi, njia zilizopigia na michezo ya kubahatisha.

Njia ya utafutaji kamili wa mazoezi na harakati hufafanuliwa na upatikanaji wa mazoezi ya jamaa. Hata hivyo, matumizi ya njia hii inahusisha uwepo wa msingi wa motor uliopatikana mapema. Database hii inajumuisha vipengele vya motor na vifungu, kuruhusu harakati zaidi ngumu kulingana nao.

Njia iliyopitiwa inatumiwa sana kufanya mazoezi tofauti na harakati za ngoma. Karibu kila zoezi zinaweza kusimamishwa ili kufafanua harakati za magari, kuboresha uelewa wa harakati, nk. Njia hii inaweza pia kutumika wakati wa kusoma harakati ngumu.

Njia ya mchezo hutumiwa wakati wa kufanya michezo ya muziki ya muziki. Njia hii inategemea mambo ya mashindano ya wanafunzi kati yao na kuongeza jukumu la kila mmoja kwa kufikia matokeo fulani. Hali kama hiyo huongeza hisia za kujifunza.

Njia hizi za kufundisha katika mazoezi zinaweza kuongezewa na mbinu mbalimbali za athari za mafundisho kwa wanafunzi.

Programu imeundwa kwa miaka 2 ya kujifunza.

Madarasa mara 2 kwa wiki katika saa 1 ya kitaaluma. Mwaka tu - masaa 68.

Fomu inayofaa zaidi ya utekelezaji wa programu hii ni fomu ya mug.

Utungaji wa washiriki sio watu zaidi ya 20.

Mchakato wa kutekeleza mpango hutoa ngazi 2 za kujifunza.

Mimi hatua - darasa la 5-6 - ngazi ya msingi.

Hatua ya II - 7-9 darasa - ngazi kuu.

Programu hutoa mchanganyiko wa mazoezi ya kikundi na ya kibinafsi,

mikutano na watu wenye kuvutia, ikiwa inawezekana - ziara ya nyumba ya utamaduni, makumbusho na taasisi nyingine za kitamaduni; Mwalimu wa kazi ya pamoja, wazazi na watoto.

Aina kuu ya kazi ya elimu na watoto: madarasa ya muziki na mafunzo, wakati wa elimu ya utaratibu, yenye kusudi na ya kina na malezi ya uwezo wa muziki na ngoma ya kila mtoto hufanyika.

Madarasa ni pamoja na mbadala ya shughuli mbalimbali: kusikiliza muziki, mazoezi ya mafunzo, vipengele vya ngoma na harakati. Mazungumzo yaliyofanywa katika madarasa yanahusiana na umri na kiwango cha maendeleo ya watoto. Katika madarasa haya, watoto hupokea habari kuhusu sanaa ya choreographic, historia yake ya maendeleo na mila.

Vifaa vya elimu kwa madarasa ni pana, maudhui yake kuu ni mazoezi ya maendeleo ya sifa za motor na mazoezi ya tabia ya mafunzo. Hii ni kutokana na ukweli kwamba moja ya kazi za kazi ni maendeleo na uboreshaji wa uwezo wa ngoma, ujuzi na ujuzi.

Sehemu ya kinadharia ya kila sehemu ina orodha ya ujuzi uliopatikana katika mchakato wa kujifunza: ujuzi wa cheti cha muziki na lugha ya ngoma ya kuelezea, ujuzi wa sifa na historia ya ngoma ya eras mbalimbali na watu, ujuzi wa etiquette ya muziki. Sehemu ya vitendo ni pamoja na orodha ya ujuzi na ujuzi: mazoezi, harakati, ngoma.

Matokeo ya utekelezaji wa programu ya kutarajiwa

Kama matokeo ya utekelezaji wa mpango wa "choreography kwa darasa la cadet", wanafunzi wanapaswa kujua:

Msamiati maalum;

Nafasi ya ngoma ya classic;

Aina kuu za kucheza ballroom;

Maumbo ya msingi ya kucheza mpira.

Wanafunzi wanapaswa kuwa na uwezo wa:

Kwa usahihi na kwa usahihi kufanya harakati kuu ya ngoma ya mpira wa miguu;

Artically hoja kwa muziki;

Unda nyimbo kutoka kwa takwimu za msingi.

Katika mchakato wa kuchukua ballroom kucheza, dhana zifuatazo za vyeti vya muziki zinapaswa kufahamu: muziki - msingi wa ngoma na kihisia. Mawasiliano ya muziki na athari za motor ya mwili wa binadamu. Mitindo ya muziki: Maneno, ngoma, Machi. Sauti kama kipengele kidogo cha jengo la hotuba ya muziki. Sauti ya muziki na mali yake kuu: urefu, nguvu, timbre na muda. Maneno ya maneno, kutoa na mada. Kuharibiwa na kushikamana hotuba ya muziki. Mfano wa Melodi. Nguvu kama moja ya njia muhimu zaidi ya kujieleza katika muziki wa ngoma, "Rhythm ya nguvu". Melody na kuambatana. Kuzingatia plastiki na nyimbo katika kucheza au kwa rhythm kwa wengine. Fomu moja na duplex. Dhana ya mita (ukubwa wa muziki). Mita tatu na mitatu na nne ni vipimo kuu vya muziki wa muziki wa ngoma. Muda: 1/2, 1/4, 1/8, 1/16; Hisa kali na dhaifu. UCTAT. Syncope. Temp, rhythm, muundo wa rhythmic. Legato, Stakkato. Vifaa (orchestration), utaratibu. Utegemezi wa plastiki alisoma ngoma kutoka kwa nyimbo, rhythm na tempo ya muziki. Mandhari ya Muziki na picha ya kisanii.

1. Utangulizi

Mada: Utangulizi:

Kuhojiwa kwa watoto.

Mada: Usalama:

Mada: Utambuzi wa awali:

2. Msingi wa ngoma ya padegras.

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Hatua kuu kando ya mstari wa ngoma;

Hatua kuu kwa upande.

Kuweka toleo rahisi la ngoma ya padegras.

3. Msingi wa polonaise ya ngoma.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Marafiki na maelekezo ya harakati katika ngoma.

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Harakati kuu mbele;

- "Kuja";

Usawa mbele.

Mada: Kuweka utungaji wa ngoma:

Kuweka toleo rahisi la polonaise ya ngoma.

5. Msingi wa Tanza cha-cha-cha.

Mada: Somo: Msingi wa Muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Marafiki na maelekezo ya harakati katika ngoma.

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Kuhamisha uzito kutoka mguu hadi mguu, kupiga magoti yako nyuma, na kufanya fuzz ya nane;

Fungua Shasse kushoto - kulia (mara kwa mara);

Harakati kuu bila kugeuka na kugeuka upande wa kushoto;

- "Receipt";

Mkono kwa mkono;

Kamili kugeuka kulia na kushoto;

Locke Shasse mbele na nyuma;

Rond Shasse;

Hip Twist Shasse.

Mada: Kuweka utungaji wa ngoma:

Staging toleo rahisi la Cha-cha-cha.

9. Ngoma Vienna Waltz.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Marafiki na maelekezo ya harakati katika ngoma.

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Kina cha kina cha mraba;

Kushoto ya mraba iliyopanuliwa na kurekebisha;

Mabadiliko na p.n. na kwa L.N;

- "Constande" kutoka upande wa kushoto katika haki "Flex";

Kugeuka kwa haki;

Upande wa kushoto.

Mada: Kuweka utungaji wa ngoma:

Ngoma ni Waltz Vienna.

10. Utambuzi wa mwisho.

Mada: Tamasha ya Taarifa:

1. Utangulizi

Mada: Utangulizi:

Kuhojiwa kwa watoto.

Mada: Usalama:

Maelekezo ya usalama.

Mada: Utambuzi wa awali:

Kugundua kiwango cha Zun, ambao wana watoto.

2. Msingi wa ngoma ya padegras.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

3. Msingi wa polonaise ya ngoma.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Kuondolewa kwa harakati kuu za ngoma.

4. Msingi wa ngoma ya samba.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Marafiki na maelekezo ya harakati katika ngoma.

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Vipande vidogo juu ya makofi 1 na 2, baada ya kuinua "na" miguu pamoja;

Harakati kuu na miguu ya kulia na ya kushoto;

Televisheni kwa kulia na kushoto;

Kukimbia mahali na miguu ya kulia na ya kushoto;

Samba hoja moja kwa moja;

Stroke ya Promenade kwa jozi;

Jaca Mahakama na P.N. Mbele na kwa L.N. nyuma;

Povu ya bot ya maendeleo na nyuma;

Volta haki na kushoto.

Mada: Kuweka utungaji wa ngoma:

Kuacha toleo la ngoma la samba rahisi.

5. Msingi wa Tanza cha-cha-cha.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Kuondolewa kwa harakati kuu za ngoma.

6. Msingi wa jive ngoma.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Marafiki na maelekezo ya harakati katika ngoma.

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Kufungua shasse kulia na kushoto;

Kufungua shasse na nje;

Kufanya hivyo badala ya Shasse Locke;

Chasisi mbili mbele - chassis mbili nyuma;

Ball Chandge;

Svivly na sock juu ya kisigino, kufanya msaada;

- "Mwamba na LN, na Mon".

- "Chumba cha Promenade".

- "Promenade ya mwisho".

- "Kugeuka kwa haki ya kugeuka."

- "Mini favespep".

- Fayballstep.

- "Kushoto upande wa hatua ya kuendelea."

Mada: Kuweka utungaji wa ngoma:

Kuacha toleo rahisi la jive ya ngoma.

7. Msingi wa ngoma ya tango.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Marafiki na maelekezo ya harakati katika ngoma.

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Kusonga mbele katika mduara mdogo, kugeuka upande wa kushoto;

- "Square ya kushoto" (Cort mbele na nyuma);

- "Big Square Square";

- "Kushoto kutumiwa mraba";

- "Kushoto ya wazi ya mraba";

- "Kushoto kutumiwa nyuma ya mraba";

- "Kushoto wazi ya mraba iliyopanuliwa";

- "mwamba" (kutembea mbele na nyuma).

- "Hatua ya kuendelea."

- "Hoja."

- "Rock kugeuka."

- "Corte nyuma."

- "kiungo cha kuendelea."

- "Safari ya kufungwa".

- "Kugeuka kuu ya kushoto."

- "Open Promenade".

- "Forstp".

Fomu Stug;

Mada: Kuweka utungaji wa ngoma:

Uundaji wa ngoma ya Tango.

8. polepole Waltz:

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Mwelekeo katika nafasi:

Marafiki na maelekezo ya harakati katika ngoma.

Mada: Kuchunguza misingi ya ngoma:

Kusimama katika nafasi ya sita, kwenda chini na kupanda;

Hatua mbele na mguu wa kulia, kuimarisha mguu wa kushoto, kurudi nyuma kutoka mguu wa kushoto, kuunganisha mguu wa kulia (kuacha hadi 1, kupanda kwa 2.3, mwishoni mwa kushuka);

Sawa na mguu wa kushoto;

Hatua kwa upande na mguu wa kulia, kuunganisha mguu wa kushoto, na kupungua na kuinua;

Sawa na l.n.;

- "mraba wa haki";

- "Square ya kushoto";

- "mraba mkubwa wa kulia";

- "Big Square Square."

9. Ngoma Vienna Waltz.

Mada: Msingi wa kusoma na kuandika muziki:

Muziki na tabia ya ngoma ya ngoma.

Mada: Kuondolewa kwa harakati kuu za ngoma.

10. Utambuzi wa mwisho.

Mada: Kipindi cha Kudhibiti: - Kuandika watoto wa Zun.

Mada: Tamasha ya Taarifa:

Maonyesho ya nyimbo za ngoma zilizojifunza.

Kuhusiana na malengo na malengo yaliyowekwa kwa mwaka huu wa kitaaluma, pamoja na hali ya matukio ya ubunifu na mashindano, maudhui ya mipango ya kimaumbile yanaweza kubadilishwa.

Kalenda - mpango wa kimsingi.

Udhibiti - msaada wa methodical.

Madarasa:

Madarasa yanaweza kutokea na timu nzima, kulingana na vikundi, kila mmoja.

Fomu:

Mazungumzo Ambayo inaelezea maelezo ya kinadharia ambayo yanaonyeshwa na mifano ya mashairi na ya muziki, faida za kuona, mawasilisho, vifaa vya video.

Warsha,ambapo watoto wanajifunza kusoma na kuandika muziki, kujifunza mambo ya msingi ya utungaji wa ngoma.

Funzo, mazoezi -nambari za tamasha zinafanyika, uwezo wa kutenda wanaendelea.

Somo la mwisho.Mada ya mwisho ni kazi ya tamasha. Inafanywa kwa watoto wenyewe, walimu, wageni.

Toka somo -maonyesho ya kutembelea, makumbusho, matamasha, likizo, mashindano, sherehe.

Katika darasa utekelezaji wa Solo.njia zifuatazo za kujifunza zinatumiwa:

- Usikilizaji wa Visual;

- Visidly Visual;

- Uzazi;

Moja ya mbinu za kuongoza kwa ajili ya kufundisha dansi za watoto ni maonyesho ya namna ya mwalimu wa utekelezaji.

Kila kazi imejengwa kulingana na mpango huu:

- Gymnastics ya Parter;

- Zoezi katikati;

- Kujifunza mambo mapya na mchanganyiko;

- Kurudia kwa nyenzo zilizopitishwa;

- Uchambuzi wa madarasa;

- Kazi ya nyumba.

Shughuli za Concentian.

Repertoire imechaguliwa kwa kuzingatia sifa za umri wa washiriki wa mug na uwezo wao.

Mpango wa shughuli za tamasha unatengenezwa kwa mwaka, kwa kuzingatia likizo ya shule ya jadi, matukio muhimu zaidi ya mwaka huu. Bila msaada wa mwalimu, watoto wanafanya kazi ya kuendelea na sikukuu zao za darasa, mikutano ya wazazi.

Ripoti ya Ubunifu. Inafanyika mara moja mwishoni mwa mwaka wa shule na hutoa:

• uwasilishaji wa picha na video kutoka kwa mazungumzo;
• kuzingatia shughuli za kila mwanafunzi, kutoa tuzo ya mafanikio na yenye ufanisi;
• kutafakari mwisho "kile nilichojifunza kwa mwaka";
• hotuba juu ya mpira wa kuhitimu.

Tamasha ya ripoti ni matokeo ya mwisho ya mwaka wa kazi. Hakikisha kufanya watoto wote, yote bora yanatimizwa, ambayo hukusanywa mwaka. Kazi kuu ya mwalimu ni kuelimisha ubora wa lazima katika mchakato wa shughuli za tamasha, kwa maslahi, huwavutia watoto wenye ubunifu wa pamoja.

Rehearsal. uliofanyika kabla ya maonyesho kwa namna iliyopangwa. Kazi hii juu ya rhythm, mienendo ni polished kwa namna ya kufanya kila msanii.

Vifaa vya kiufundi vya madarasa.

1. Upatikanaji wa ofisi maalum (ukumbi wa mkutano).

2. Uwepo wa ukumbi wa mazoezi (eneo).

3. Kituo cha Muziki, Kompyuta.

4. Rekodi za phonograms katika "+" na "- ».

5. kifaa cha umeme.

6. Mirror.

7. Rekodi redio, video, muundo wa CD, mp3.

8. Kumbukumbu za mazungumzo, matamasha.

Marejeleo kwa walimu

1. Alfonso, P. K. Sanaa Dance Flamenco / P. K. Alfonso. - M: ART, 1984.
2. Ballroom Dancing / Ed. M. Zhilamen. - Riga, 1954.
3. Baryshnikova, kwa sababu Alfabeti choreography / t.k.baryshnikova. - St. Petersburg., 1996.
4. Beckin S. I. Et al. "Muziki na harakati", M., 2000
5. BOUTHETER W. "Kujifunza kwa Ngoma", "EKSMO-PRESS", 2002
6. Bowerter, B. "Masomo ya ngoma" / B. Bother. - M.: EKSMO, 2003.
7. Govard "Mbinu ya Ngoma ya Ballroom ya Ulaya", "Artis", M. 2003
8. Dinnitz E. V. "JAZZ DANCES", LLC "AST PUBLISHING HOUSE", 2004
9. Kaul N. "Jinsi ya kujifunza kucheza. Michezo ya mpira wa kucheza. " Rostov - Don, "Phoenix", 2004.
10. Knorova e.v. Duru za Ngoma kwa Wafanyakazi wa Shule Wakubwa / E. V. Knorova, V. N. Svetinskaya - M.: Academy of Ped. Sayansi, 1958.
11. Lard U. "Mbinu ya Latin American Ballroom Dance", "Artis", M. 2003
12. Mikhailova M. A. Dancing, michezo, mazoezi ya harakati nzuri / M. A. Mikhailova, E. V. Voronin. - Yaroslavl, 2000.
13. Marekebisho ya teknolojia ya ngoma ya Ulaya / kwa kila. kutoka Kiingereza na Ed. Yu. Pina - St. Petersburg., 1993.
14. Marekebisho ya Kilatini ya Dance ya Amerika / Per. kutoka Kiingereza na Ed. Yu. Pina - St. Petersburg., 1993.
15. Podalusy I. P. "PODAGOGY: Katika 2 KN", "Vlados", 2003
16. Rean A. A. na wengine. "Psychology na pedagogy", "Peter", 2004

Marejeo kwa watoto

1. Brailovskaya L. V. "Mafunzo ya Ngoma: Waltz, Tango, Samba, Jiv." Rostov -n - Don, "Phoenix", 2003

2. Ermakov D. A. "Dancing juu ya Bals na Prom", LLC "Mchapishaji AST", 2004

3. Ermakov D. A. "Kutoka kwa Fockey hadi Quixsepa", LLC "AST PUBLISHS HOUSE", 2004

4. Yermakov D. A. "Katika Waltz Vortex", LLC "AST kuchapisha nyumba", 2003

5. RubeStein N. "Saikolojia ya michezo ya ngoma au nini unahitaji kujua kuwa wa kwanza", M., 2000