Muhtasari wa masomo ya muziki kwenye jahazi kulingana na fgos. Muhtasari wa masomo ya muziki "katika ulimwengu wa vyombo vya muziki"
Dakika 11 za kusoma. Maoni 2.8k.
"Nchi ya Matendo Mema"
(kwa watoto wa shule ya mapema)
Lengo: kufundisha watoto kuamua hali ya kihisia kwa ishara za nje (maneno ya uso); kuanzisha uhusiano kati ya hisia tofauti na sababu zinazosababisha.
Kazi:
- Kuunganisha maarifa na maoni ya watoto juu ya asili ya muziki (furaha, huzuni, hasira); onyesha hali kwa harakati, sura ya uso, na ishara; kuwaongoza watoto kuelewa uhusiano kati ya asili ya muziki na njia za kujieleza muziki.
- Wahimize watoto kuwa wabunifu kikamilifu katika kazi na michezo ya muziki.
- Kuelimisha mtazamo wa uzuri wa ulimwengu kwa njia ya muziki.
- Wafundishe watoto kuanzisha uhusiano kati ya harakati za sauti na uwakilishi wa pande tatu.
- Ukuzaji wa umakini wa ukaguzi wa watoto, kupumua kwa hotuba, usafi wa sauti; kufanya kazi ya kutamka wazi, "kufungua" vifaa vya sauti.
- Kuboresha ujuzi wa kuimba.
- Kuboresha watoto na uzoefu wa muziki.
Vifaa:
- kinasa sauti, kaseti zilizo na michezo ya watoto na wimbo wa ndege;
- mwanasesere wa didactic Bim - Bom,
- mwongozo wa muziki na didactic "Magic Glade" na misimu mitatu (majira ya joto, vuli, baridi), chips - kadi na picha za wanyama (ndege, hare, dubu, mbwa mwitu, hedgehog);
- mfuko wa uchawi, moyo, kikapu na "kutibu" kwa wanyama;
- vyombo vya kelele, nyundo - vijiti.
Repertoire:
Lugha - zoezi la utungo "Tembea" ("Machi Bure", muziki na V. Verkhovinets; "Densi na hatua ya juu", muziki na V. Kosenko; "Hatua ya densi laini", muziki na B. Lyatoshinsky; "Vipepeo", muziki na S. Maikapar; "Oktoba", muziki na P. Tchaikovsky; "Eliza", muziki na L. Beethoven; "Bunny", muziki na T. Lomovoi, "Winter Griosi", muziki na P. Tchaikovsky; "Winter - winter" , muziki na D. Kompaniyets;" bustani yetu ", muziki na V. Gerchik.
Kozi ya somo.
(Watoto huingia kwenye ukumbi, wamesimama kwenye mduara, wanasalimia kwa lugha ya muziki, yaani, mkurugenzi wa muziki anaimba: "Mchana mchana, watoto! Wavulana na wasichana!"
Watoto jibu: "Mchana mchana!"
Mkurugenzi wa muziki: "Mchana mzuri kwa wageni wote!" (Siku njema!))
Mkurugenzi wa muziki: Watoto, mnapenda kuwatendea watu wema? Na kwa nini? (Watoto hujibu) Leo tulitembelewa na mtu maarufu wa merry, mwenye moyo mkunjufu, mchawi - clown Bim - Bom. Angalia jinsi alivyo mzuri ... (Watoto huchunguza toy)
Ulipenda Bim - Bom? Wacha tuonyeshane jinsi mcheshi anavyotabasamu (pana, hata pana).
Mazoezi ya kuelezea kwa mdomo "Tabasamu".
Umefanya vizuri.
Jamani, mnaonaje Bim - Bom atatusalimia? (kwa furaha, tabasamu, kwa sauti kubwa) Nani ataonyesha? (Watoto mmoja baada ya mwingine wanakaribishwa - wakiimba au wakisema): "Habari za mchana, watoto!" "Habari za mchana, kila mtu, kila mtu!" Na wengine wote, wakiwa na sura hiyo ya uso kwenye nyuso zao, wanajibu: "Habari za mchana, Bim - Bom!". Mkurugenzi wa muziki anajifanya kuwa Bim - Bom anamwambia kitu /)
Mkurugenzi wa muziki: Beebe - Beehm alipenda sana pongezi zako. Kwa mioyo yenu iliyo wazi na tabasamu za fadhili, anamwalika kila mtu kwenye Nchi ya Matendo Mema ili kukutambulisha kwa wakazi wake. Je, uko tayari kwa tukio lisilo la kawaida? Kwa hiyo, twende.
Lugha - mchezo wa rhythmic "Tembea" (aina za kutembea).
Mkurugenzi wa muziki: Watoto wanaendelea na safari
Piga hatua kwenye nyasi
Na wimbo wa kuchekesha
Wote wanaimba pamoja (matembezi ya kawaida).
Ili tusiangushe maua
Unahitaji kuinua miguu yako (kutembea na magoti ya juu).
Makini kati ya misitu
Tunatembea na nyoka (kutembea na "nyoka").
Tunaenda kwa upole na kwa utulivu
Hatupigi kelele (mwanga unakimbia kwa kasi ya wastani na mpito popote ulipo).
(Watoto hufanya aina tofauti za kutembea; muziki unapoisha, wanasimama. Mkurugenzi wa muziki anapendekeza kupumzika kidogo.)
Mkurugenzi wa muziki: Ninaona kuwa hatuwezi kufanya bila msaada wa mchawi. Barabara ni ndefu, lakini bado tutahitaji nguvu kwa matendo mema. Je, tutafikaje kwenye Ardhi ya Fairy? (Watoto hutoa aina tofauti za usafiri. Bim - Bom anaonekana kumnong'oneza mkurugenzi wa muziki.)
Mkurugenzi wa muziki: Watoto, Bim - Bom anatualika kuendelea na safari kwenye mkokoteni halisi. Lakini tunaipata wapi? (Bim - Bom anatoa begi la kichawi)
Ndio, bila shaka, Bim - Bom ana nyundo nyingi za uchawi kwenye mfuko wake ambao utakusaidia haraka kufanya gari.
Zoezi la lugha na rhythmic "Nyundo za Mapenzi".
(Watoto huketi kwenye viti na kutumia nyundo kuwasilisha mdundo wa mkurugenzi wa muziki, huku wakitamka mistari yenye mashairi.)
Watoto na Mkurugenzi wa Muziki:
Gonga hodi nyundo
Gonga - gonga, gonga - gonga - sasa,
Gonga furaha zaidi. Piga kwa nyundo.
Hii na hii na hii mikarafuu
Hodi hodi hodi hodi
Risasi kwa nguvu.
Tulitengeneza mkokoteni.
Mkurugenzi wa muziki: Tulitengeneza mikokoteni nzuri pamoja, chukua viti vyako:
Kwa hiyo, nenda kwenye barabara, uangalie kwa makini kila kitu.
Zoezi juu ya onomatopoeia "Tunaendesha kwenye kiti cha magurudumu."
(Zoezi hilo hufanywa kwa kasi ya wastani. Watoto huchagua kwa uhuru sauti za mazingira (mlio wa gari, kunong'ona kwa upepo, kunguruma kwa majani, kuimba kwa ndege, kunguruma kwa kijito).
1.Tunaendesha kwenye kiti cha magurudumu
Katika ziara ya mstari wa uvuvi. (Creak - creak, creak - creak)
2. Upepo unakutana nasi, (Fu - Fu - Fu ...)
Anacheza kujificha na kutafuta na majani. (W - w - w ...)
3.Ndege wa kufurahisha
Tulianza nyimbo zetu. (Fit - Fit, Chiv - Chiv, Tech - Tech ...)
4. Kundi hukaa kwenye tawi,
Hawezi kungoja kula karanga (Tsok - clink - clink ...)
5. Hapa mkondo unatiririka, unavuma,
Anataka kukimbilia mtoni. (Brr - brr ...)
6. Tuliendesha gari kwa muda mrefu sana,
Hatimaye tulifika. Lo! (Pamoja.)
(Mkurugenzi wa muziki anafungua ukurasa wa 1 wa mwongozo wa didactic "Glade ya Uchawi". Fonogram ya sauti za ndege wanaoimba.)
Mkurugenzi wa muziki: Jamani, mkokoteni huu umetuleta wapi? Kwa hiyo, kwa meadow ya uchawi. Angalia jinsi ilivyo nzuri. Ingawa nje ni majira ya baridi kali, na hapa maua na vipepeo viko kila mahali, kila kitu kiko katika maua.
Usikivu wa mchezo wa "The Nondo" na S. Maikapar.
Mchezo wa didactic "Vipepeo na Maua".
(Mchezo wa didactic: sauti za muziki - vipepeo huruka, muziki unasimama - vipepeo huketi juu ya maua. Watoto wanaosogea mikono huakisi mwanzo na mwisho wa muziki wa ala.)
Mkurugenzi wa muziki: Watoto, je, mchezo huu uko kwenye hisia? (mwanga, agile, furaha.) Ikiwa muziki ni furaha, basi siku inapaswa kuwa "jua" (watoto wanapendekeza). Hebu tusaidie jua kuondokana na wingu.
Zoezi la kupumua "Free jua kutoka kwa wingu."
(Zoezi hilo linafanywa kwa lengo la kuboresha kupumua kwa hotuba kwa watoto na kuendeleza mkondo wa hewa unaolengwa. Watoto hupiga juu ya wingu, mchezo wa "Butterfly" unarudiwa tena - mtoto aliyechaguliwa kwa kujitegemea husogeza wingu kutoka jua kwenye msimamo. , fungua.)
Zoezi "Mwanasayansi Panzi".
(Zoezi la ukuzaji wa usikivu wa sauti, kuamua mwendo wa wimbo.)
Mkurugenzi wa muziki: Oh, ni nani anayeruka rangi hapa? Jionyeshe kwa watoto! .. Ndiyo, panzi huyo huyo alizurura. Watoto, farasi huyu msomi, anaruka juu ya rangi anapoelekezwa. Njoo, skate, ruka hadi maua 3, na kisha chini kutoka hapa.
Na sasa kwa maua ya 5 na chini tena.
(Watoto kwenye ghala la skok wanaongozana na kuimba kwa harakati za mikono yao. Mkurugenzi wa muziki anacheza wimbo kwenye metallophone, mtoto aliyechaguliwa anaongozana na kuimba na harakati za skate katika rangi.)
(Uso wa Bim-Bom unabadilika kutoka kwa furaha hadi huzuni.)
Mkurugenzi wa muziki: Watoto, angalia Bim wetu - Bom, kwa sababu fulani ana huzuni sana, karibu kulia. Mwanaume nini kimetokea, mbona unafadhaika sana? (anajifanya kuwa anasema jambo).
Bim - Bom alipata kifaranga mdogo kwenye nyasi. Ilianguka kutoka kwenye kiota na inamwita mama. (Sauti za ufunguo mdogo zinasikika.) Nionyeshe kwa sauti yako jinsi shomoro anavyoimba! (Watoto hufanya mazoezi na kuonyesha kwa mikono yao).
Mkurugenzi wa muziki: Je, tunaweza kumsaidia shomoro kufika kwenye kiota tena? Kisha tunamchukua ndege mikononi mwetu na kuitupa juu kama hii IN X (ya juu na ya haraka na kizingiti "x").
Zoezi "Msaidie shomoro".
(Kipengele kikuu cha zoezi hilo ni kupanda kiimbo na mpito mkali kutoka kwa kifua "v" hadi rejista ya "v" yenye sifa ya "kuvunjika" kwa sauti "x".)
(Mwanzoni, sauti za muziki wa msisimko. Mkurugenzi wa muziki anasema kwamba haelewi kinachotokea, ambapo upepo mkali ulikuja na kutawanya vipepeo vyote, mawingu yalifunika jua. Muziki wa kusikitisha kutoka kwa mzunguko "Misimu" na PI Tchaikovsky. "Oktoba" inasikika.)
Zoezi la lugha na rhythmic "Wimbo wa Mvua".
(Zoezi hilo linalenga kukuza usikivu wa sauti na melodic (usafi wa sauti), uboreshaji wa sauti, kufungia taya ya chini kwa matamshi ya bure.)
Mkurugenzi wa muziki: Mvua kidogo ilianza kunyesha. Usiogope, watoto! Wacha tuimbe pamoja na mvua wimbo wake, kama hii (huimba juu kwa sauti moja):
Wale - wale - wale - wale - wale - wale - ndio,
Ninaimba wimbo hivyo!
Mkurugenzi wa muziki: Na mvua bado haipungui, lakini badala yake inakuwa na nguvu zaidi na wimbo wake sasa ni kama huu (unaimba kwa sauti moja):
Gonga gonga gonga gonga honga honga honga
Tunasikia sauti ya mvua.
(Wimbo wa mvua unarudiwa mara kadhaa ili watoto waweze kurekebisha kumbukumbu ya juu na ya chini.
nafasi ya sauti.
Mkurugenzi wa muziki anawaalika watoto waonyeshe kwa ndimi zao wimbo wa mvua ndogo na nzito - kufanya mibofyo ya juu na ya chini.)
Zoezi "Sauti za juu na za chini za kugonga."
(Watoto bonyeza ndimi zao, wakibadilisha sura ya mdomo
Mkurugenzi wa muziki: Hiyo ni, mvua iliacha kuja, haikuweza kututisha. Makini, watoto, jinsi msimu umebadilika. Ajabu, badala ya majira ya joto ilikuja ... (Watoto hujibu).
(Ukurasa unabadilika. Mchezo wa kuigiza "Oktoba" unachezwa tena. Mkurugenzi wa Muziki anawaalika watoto kuonyesha msukosuko wa majani, upepo, mvua kwa msaada wa ala za kelele kutoka kwa mfuko wa uchawi Bim - Boma ...)
Kucheza vyombo vya kelele, "Eliza", muziki. L. V. Beethoven, katika usindikaji wa vyombo.
Mkurugenzi wa muziki: Lo, angalia, watoto, mtu fulani amejificha nyuma ya mti, inaonekana aina fulani ya mnyama. Nisaidie kumpata.
(Waeleze watoto kwamba hapa ndipo kuna kadi nyingi za wanyama. Baada ya kusikiliza muziki, unahitaji kuchagua kadi ambayo muziki unapendekeza.)
Kusikia kwa kucheza "Bunny" na T. Lomova, kutoka kwa mzunguko "Katika Msitu".
(Mkurugenzi wa muziki anavuta hisia za watoto kwenye uso wa Bim-Bom, inaogopa. Umbo la mbwa mwitu linaonekana nyuma ya mti.)
Zoezi "Mnyama Anayetisha".
(Zoezi la kuanzisha uhusiano kati ya harakati za sauti na tatu-dimensional - uwakilishi wa anga, kuendeleza kusikia kwa hotuba, usafi wa lugha. Watoto hutoa tabia ya mfano ya mbwa mwitu: wote kijivu, hasira sana - B, macho makubwa ya kutisha - UO, fangs za kutisha. - UOA.
(Mbwa mwitu anapotoweka, uso wa Bim-Bom unakuwa na furaha tena.
Fonogram ya muses inasikika. PI Tchaikovsky "Ndoto za Majira ya baridi". Ukurasa unabadilika kuwa "Baridi".)
Mkurugenzi wa muziki: Ni ajabu gani, wakati wa mwaka umebadilika tena. Kuzunguka ni nyeupe na nyeupe, na chini ya miguu unaweza kusikia rustling ya theluji.
Zoezi "Tamka".
(Zoezi la ukuzaji wa kupumua kwa kuimba, "kufungua" vifaa vya kutamka. Zoezi hilo lina matamshi ya nguvu ya konsonanti. Mdomo umefunguliwa kwa kiwango kikubwa na harakati za taya juu na chini.
Katika nafasi hii, pumzi ya kimya hufanywa kwa njia ya kinywa na matumizi ya harakati za viungo vya mikono. Mikono huinuliwa kwa kiwango cha mdomo, viungo vinafunguliwa ili vidole viwe kando na vyema, mitende imegeuka mbele. Viungo hufanya kazi pamoja na matamshi ya konsonanti (w, s).
(Mkurugenzi wa muziki anawaalika watoto kufurahi na densi ya kufurahisha.)
Wimbo - ngoma ya D. Kompaniyets "Zimushka - Winter".
Mkurugenzi wa muziki: Angalia hema la ajabu. Lo, kimya, watoto, hii ni pango. Dubu hulala wakati wa msimu wa baridi na huona asali na matunda tamu katika ndoto, hunyonya makucha yake na "kupiga kelele" - anauliza sana apewe asali - "yum - yum - yum".
Zoezi "Kanyuchim".
(Zoezi la ukuzaji wa kupumua kwa kuimba, kufungia taya ya chini kwa matamshi ya bure.
Nafasi ya kuanza, uso umepumzika, mdomo umefunguliwa kidogo, macho yamelala nusu. Hii ni muhimu ili kuwasha rejista ya sauti tulivu, ambayo haina uwiano wa sauti uliowekwa.)
Mkurugenzi wa muziki: Unafikiria nini, watoto, wanyama wote wa msitu hulala wakati wa baridi? (La.) Je, unaweza kutaja wanyama wanaohitaji usaidizi wakati wa baridi? (Watoto hujibu.)
(Mwalimu anaacha kikapu na zawadi kwa wanyama: asali - kwa dubu, karoti - kwa hares, kabichi, hisia - kwa kulungu, elks, nafaka - kwa ndege, karanga - kwa squirrels.)
Mkurugenzi wa muziki: Guys, Bim - Bom anasema kuwa wewe ni marafiki wakubwa, wa kweli, msaada katika nyakati ngumu, na haujasahau kuhusu wanyama.
Hii ni kwa sababu, Bim - Bom, kwamba katika watoto wetu wa chekechea hufundishwa kamwe kuacha marafiki katika shida, kusaidiana. Sote tuko pamoja - familia moja yenye urafiki na tunajua ni nini kizuri. Ninawaalika kila mtu kuimba wimbo wa urafiki pamoja.
Wimbo V. Gerchik "Bustani Yetu".
Mkurugenzi wa muziki: Kwa matendo mema, kama mchawi wa kweli, Bim - Bom anakupa jina la heshima "Mchawi Mzuri". Simama pamoja chini ya mvua yake ya fedha. Na pia Bim - Bom, katika kumbukumbu ya mkutano wa leo, inakupa moyo huu, basi iwe joto kila mtu na joto lake.
(Watoto wanamshukuru Bim-Bom kwa zawadi, sema kwaheri na kuondoka.)
Taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya bajeti ya manispaa "Kindergarten ya Pamoja Nambari 6 ya Leninogorsk" ya malezi ya manispaa "Wilaya ya Manispaa ya Leninogorsk" ya Jamhuri ya Tatarstan
Muhtasari wa somo la muziki kwa kutumia ICT
"Sauti ni tofauti"
Imetekelezwa:
mkurugenzi wa muziki wa MBDOU No. 6
Yashkuzina Evgeniya Vladimirovna
Mada: "Sauti ni tofauti"
Mbinu na mbinu za kutekeleza yaliyomo katika somo:
Visual (Vipande vya Slaidisauti za muziki na kelele)
Maneno (Hadithi kuhusu sauti za muziki na kelele)
Vitendo (mazoezi, kucheza, harakati za muziki, mtazamo wa muziki)
Ujumuishaji wa maeneo ya elimu:
Maendeleo ya kijamii na mawasiliano:malezi ya utayari wa watoto kwa shughuli za pamoja, ukuzaji wa uwezo wa kujadili.
Ukuzaji wa utambuzi: ujumuishaji wa maarifa ya watoto juu ya sauti za muziki na kelele.
Ukuzaji wa usemi: Upanuzi wa msamiati amilifu (kubwa, ndogo)
Ukuaji wa Kimwili: Ukuzaji wa shughuli za mwili katika densi na michezo
Kikundi cha umri : Mzee
Lengo : malezi ya wazo la watoto wa shule ya mapema juu ya sauti zinazotuzunguka.
Kazi:
Kazi za kielimu:
Kuboresha uzoefu wa muziki wa watoto, kuunda hali ya furaha;
Kuongoza watoto kwa uwezo wa kufikisha picha za mchezo wa kimsingi na wahusika wao na harakati, sauti.
Kuboresha msamiati kupitia maneno: sauti, kelele, , kioo, chuma, mbao, rustling.
Kufundisha watoto kutofautisha kati ya kelele na sauti za muziki, kukuza uigaji wa dhana hizi, kwa kutumia mbinu za mchezo.
Kazi za maendeleo:
Kukuza umakini wa ukaguzi, fikira za kimantiki, ubunifu wa watoto.
Kukuza mtazamo wa sauti, tempo na sauti kwa watoto.
Kuendeleza uratibu, ubadilishaji wa harakati.
Jukumu la kielimu:
Kukuza uhuru, shughuli, uhusiano mzuri na kila mmoja.
Matokeo yaliyopangwa
Mawazo yaliyoundwa juu ya tofauti kati ya sauti za muziki na kelele.
Watoto wanaweza kutofautisha sauti za kelele kutoka kwa muziki, kubadilisha harakati kwa uhuru kulingana na asili ya muziki, na kuchukua sehemu kubwa katika mchezo.
Wanajua majina ya vyombo vya muziki, kuelezea hisia zao katika utendaji wa nyimbo, kucheza na kucheza, kutofautisha kati ya kelele, sauti za asili na sauti za muziki.
Shirika la mazingira kwa somo (shughuli za elimu)
Piano;
Rekodi za sauti za kelele;
Rekodi za vipande vya sauti ya vyombo vya muziki;
Kadi za mchezo "Tofautisha sauti"
- Vyombo vya muziki vya watoto (ngoma, vijiko, marimba)
Karatasi au mfuko wa cellophane, fimbo ya mbao, kitambaa;
- Butterflies, maua ya karatasi kulingana na idadi ya watoto;
- Vidokezo ni vya rangi mbili, njano na bluu.
Maandalizi ya shughuli za kielimu (darasani, wakati wa utawala). Kutazama katika kikundi wasilisho lenye vielelezo vya ala za muziki zinazojulikana kwa watoto. Kujifunza wimbo wa kuhesabu wa mchezo "Tutatafuta sauti". Kujifunza maandishi ya mchezo wa massage "Druzhok".
Nyenzo za mbinu zilizotumiwa
Devyatova T.N. Sauti ni mchawi: nyenzo za programu ya elimu juu ya elimu ya muziki ya watoto wa umri wa shule ya mapema - M. LINKA-PRESS, 2006
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Haijulikani karibu nawe: majaribio ya kuburudisha na majaribio kwa watoto wa shule ya mapema - M .: TC Sphere, 2001
CaplunovaWAO.,NovoskoltsevaI. A."Likizo kila siku" Muhtasari wa masomo ya muziki na programu ya sauti. Kundi kubwa - Mtunzi, 2009
Kochemasova E.E., Tyutunnikova T.E., "Sauti inatoka wapi?" - gazeti "Palette ya muziki", No. 5, 2006
"Mkurugenzi wa Muziki", No. 5, 2006
6. Nyenzo za mtandao:
- http:// ya michezo. ru/ detskiy- huzuni/
- http:// www. solnet. ee/ wazazi/ uk11_07. html
- http:// www. moluch. ru/ kumbukumbu/91/19171/
Kozi ya somo
I. Hatua ya shirika
Watoto huingia kwenye ukumbi kwa muziki wa D. Lvov - Kompaneets "Giants and Dwarfs", hufanya harakati kulingana na maelezo ya maneno ya mwalimu. Simama kwenye mduara.
Mkurugenzi wa muziki: (anaimba) Habari zenu!
Watoto: (kuimba) Habari!
Mkurugenzi wa muziki:
Jamani, leo tutaanza somo letu kwa mazoezi ya kufurahisha.
Vijana tuko pamoja, pamoja
Tunakimbia papo hapo.
Ikiwa hakuna amani moyoni,
Waligonga miguu yao kwa sauti kubwa!
Na mwingine!
Na sasa wazuri wangu
Piga mikono yako kwa sauti kubwa!
Na kukaa chini!
II. Hatua kuu
Mkurugenzi wa muziki:
Jamani, tulikuwa tunafanya nini sasa?
(Walikanyaga, wakapiga makofi, wakapiga kelele).
Mkurugenzi wa muziki:
Unaweza kuziitaje sauti hizi? ( Kelele).
Mkurugenzi wa muziki:
Sawa kabisa. Hebu tunyamaze kwa muda na kusikiliza sauti zinazotuzunguka. Unafikiri dunia hii iko kimya au la? (Jibu). Ulimwengu wa sauti unaotuzunguka. Kuna sauti nyingi karibu nasi.
Niambie, ulisikia sauti gani? (Jibu)
Hiyo ni kweli, hizi zote ni kelele. Wacha tucheze. Nitafanya kelele, na utakisia.
Nadhani mchezo wa Kelele ( kelele zinasikika nyuma ya skrini - kelele za karatasi iliyokunjwa, mlio wa penseli, kelele ya begi.)
Sauti za kelele ni sauti zisizo za muziki, ikiwa ni pamoja na sauti za asili. Unasikia nini sasa? (kurekodi sauti za blizzard)
Unasikia nini sasa? (inacheza metallophone ) Hizi pia ni sauti, lakini zipi? kelele?(Jibu). Sauti zinazopigwa kwenye vyombo vya muziki huitwa sauti za muziki. Uimbaji wa wanadamu pia ni wa sauti za muziki.
Mkurugenzi wa muziki:
Je, kelele ni tofauti gani na muziki?
(Kelele haiwezi kuimbwa, kuchezwa kwenye ala ya muziki).
Mkurugenzi wa muziki:
Je! unajua kuwa sauti za kelele ni tofauti sana. Ninapendekeza ucheze mchezo wa kuvutia. Je! unataka wavulana?
Mchezo "Sauti tutatafuta" (Teknolojia ya ufundishaji "Sauti ni mchawi", mwandishi T. N. Devyatova)
Moja mbili tatu nne tano!
Tutatafuta sauti!
Plastiki, mbao,
Kioo cha chuma!
Watoto, wakitangaza wimbo wa kuhesabu, hufuata kiongozi kupitia ukumbi, ambaye huwaleta kwa vitu mbalimbali na kuwagonga kwa nyundo, kusikiliza sauti. Watoto huamua kwa sauti sauti hii ni ya aina gani. Mchezo unarudiwa mara kadhaa.
Mkurugenzi wa muziki:
Wacha turudie: sauti ni nini.
Kelele (kelele, sauti za asili ), muziki(kuimba kwa binadamu, kucheza vyombo vya muziki )
Mkurugenzi wa muziki:
Na ili kupata sauti za muziki katika ukumbi wetu, nataka kukualika kuimba wimbo unaojulikana. Lakini alienda wapi? Nini unadhani; unafikiria nini? (anajifanya kuangalia) ( Majibu ya watoto).
Slaidi ya 2 inaonyesha ngazi inayojumuisha hatua 7.
Mkurugenzi wa muziki:
Na nadhani najua wimbo uko wapi ...
Angalia, kuna ngazi kwenye skrini, lakini ngazi sio rahisi - lakini ya muziki na wimbo wetu ulifichwa juu yake. Lakini ili kukisia, unahitaji kupitia hatua zote na kwa kila kutakuwa na kazi kwako. Ikiwa tunaweza kuzishughulikia, tunaweza kukisia na kuimba wimbo wetu.
Mkurugenzi wa muziki:
Kweli, nyie, tutatafuta wimbo wetu?
Mkurugenzi wa muziki inachukua maelezo ya kwanza ambayo kazi imeandikwa.
Nahitaji usindikizaji
Ili kufanya wimbo usikike
Zana zinahitajika kuchukuliwa
Cheza hadithi ya hadithi nao.
Mkurugenzi wa muziki: Kazi ya kuvutia!
Ninataka kukuambia hadithi ya hadithi, isikilize.
Inasimulia hadithi, kwenye slaidi ya 3, picha za zana na vitu zinaonekana kwa mujibu wa maandishi.
Hare katika msitu
(E. Zheleznova, S. Zheleznov "Muziki na Mama")
Hapo zamani za kale kulikuwa na sungura mwoga. Na sungura huyu aliogopa kila kitu.
Mara akaondoka nyumbani. Hakuwa na hata wakati wa kuchukua hatua tatu, na hedgehog ghafla ikaanguka kwenye misitu!
(Karatasi ya kubahatisha)
Sungura aliogopa na kukimbia.
Alikimbia, akakimbia, akaketi kwenye kisiki ili apumzike, na mtema kuni angegonga mti wa msonobari!
(Kugonga fimbo kwenye kipande cha mti)
Sungura alikimbia kukimbia.
(Kugonga vijiko vya mbao kwenye ngoma (haraka)
Alikimbia, akakimbia, akakimbilia kwenye kichaka, na huko bundi akapiga mbawa zake.
(Tunavuta kitambaa kwa mikono yetu)
Sungura alikimbia kutoka msitu hadi mto
(Kugonga vijiko vya mbao kwenye ngoma (haraka)
Na vyura walikuwa wameketi ufukweni.
Waliona hare - na shoti ndani ya maji.
(Papasa marimba kwa fimbo)
Kisha hare akasimama na kusema:
Lakini kuna wanyama ambao wananiogopa, hare!
Alisema hivyo na kwa ujasiri akarudi ndani ya msitu.
(Kugonga vijiko vya mbao kwenye ngoma (polepole)
Jamani, kwa nini zana na vitu vilionekana kwenye slaidi nilipokuwa nikisimulia hadithi? (Majibu ya watoto).
Juu ya meza unaona zana, nenda kwao na uwachukue. Sasa nitasimulia hadithi hiyo tena, na utaitoa sauti.
Kuwa mwangalifu, unahitaji kuanza kucheza sehemu yako mara tu chombo chako kinapoonekana kwenye slaidi. Ili kufanya hadithi ya hadithi kuwa nzuri, unahitaji kusikiliza kwa uangalifu na kucheza vyombo kwa sauti.
Hadithi hiyo inarudiwa, lakini ikifuatana na orchestra ya muziki.
Mkurugenzi wa muziki: Mvisima! Na ni sauti gani zilizopatikana katika hadithi yetu ya hadithi? (Muziki na Kelele)
Kwa wakati huu, ngazi inaonekana kwenye slaidi ya 4, picha imechorwa juu yake, ambayo inaonyesha kifungu cha kwanza cha wimbo.
Mkurugenzi wa muziki: ahapa ni kidokezo cha kwanza cha wimbo wetu. Hii ina maana kwamba tumekabiliana na kazi hii.
Inachukua maelezo 2.
Mkurugenzi wa muziki:
Je! unajua kwamba sauti za muziki ni za kusikitisha na za kuchekesha, zinaitwa kwa njia nyingine kuu na ndogo. Sauti kuu - huwa na furaha kila wakati, furaha, nyepesi. Na sauti ndogo - ni huzuni, huzuni, plaintive. Guys, ili tupate kidokezo kinachofuata kwa wimbo wetu, tunahitaji kukamilisha kazi ifuatayo - sikiliza kwa uangalifu muziki na ueleze hali yake na harakati, sura ya uso, ishara.
Kusikiliza muziki "Mkubwa au mdogo?"
Watoto wanaruka, wanacheza, kucheka kwa muziki wa uchangamfu, na kutembea wakiwa wameinamisha vichwa vyao kwa muziki wa huzuni.
Mkurugenzi wa muziki: Unafikiri tumeweza kukabiliana na kazi hiyo? (Jibu). Ikiwa kidokezo kinafungua, inamaanisha kwamba tulikamilisha kazi kwa usahihi.
Kwa wakati huu, kwenye slide ya 5 ngazi inaonekana, kwenye hatua ya pili picha inafungua na picha ya kifungu cha pili kwa wimbo.
Mkurugenzi wa muziki: Tumefanya, vizuri!
Mkurugenzi wa muziki: Ahuu hapa msemo wa pili wa wimbo wetu. Hii ina maana kwamba tumekabiliana na kazi hii. Vema, jamani, mnataka kujua ni kazi gani ambayo hatua inayofuata imetuandalia? (Majibu ya watoto).
Hebu twende kimya kwenye viti na kusikiliza kazi.
Inachukua maelezo 3, inasoma kazi
Kuna maneno, kuna zana
Wimbo uko wapi?
Angalia michoro
Na kupata wimbo.
(Slaidi ya 6 inaonyesha fimbo ambayo wanyama wameketi).
Mkurugenzi wa muziki: Angalia nini mzunguko wa kuvutia.
Tafadhali kumbuka kuwa wanyama wote wako kwenye urefu tofauti. Unafikiri hii inaweza kumaanisha nini?(Majibu ya watoto)
Kuna sauti za juu na za chini.(Paka wanaonyeshwa kwenye slaidi ya 7) ... Ikiwa paka wako juu, wangeimbaje sauti hizi? (Meo)(Slaidi ya 8 inaonyesha mbwa) ... Mbwa wataimbaje? (Woof woof),(Ng'ombe wameonyeshwa kwenye slaidi ya 9) Ng'ombe ataimba vipi? (Mu). Nani anataka kuimba kulingana na mipango hii?
Mchezo wa muziki na didactic "Imba Sauti"
Takwimu za kittens, mbwa na ng'ombe hupangwa kwa utaratibu wa lami. Watoto kwanza mmoja baada ya mwingine, kisha kuimba mipango pamoja.
Kwenye slaidi ya 10, ngazi inaonekana, katika picha ambayo kipande cha tatu cha wimbo kinaonyeshwa.
Mkurugenzi wa muziki: Kidokezo kinachofuata kinaonekana, inamaanisha nini?(Majibu ya watoto)
Inachukua maelezo 4, inasoma kazi
Mkurugenzi wa muziki: Maua yalichanua kwenye ukumbi, na vipepeo wameketi juu yao. Nenda kwenye maua na ukae karibu nao, na uweke kipepeo kwenye kidole chako.
Watoto huchukua viti vyao.
Ninyi nyote mnajua kwamba kila wimbo una misemo ya muziki. Kila neno la muziki lina mwanzo na mwisho. Sikiliza! (sauti za waltz) Inafanana sana na kuruka kwa kipepeo. Mwanzoni mwa maneno ya muziki, kipepeo huondoka, na mwisho wa maneno ya muziki hukaa juu ya maua.
Kusikia mwanzo na mwisho wa kifungu cha muziki, Je, tunapaswa kufanya nini?(Majibu ya watoto)
Ndio, unahitaji kusikiliza wimbo huo kwa uangalifu sana ili kipepeo wako aondoke na kutua kwa wakati.
Zoezi la mchezo "Ndege ya muziki"
( T.V. Rogatkin. Mchanganyiko wa sanaa: barabara ya utoto, au mabadiliko mapya katika ufundishaji. Muziki na hisia. Mkurugenzi wa muziki - 2006 No. 5)
Kila mtoto ana kipepeo nyuma ya mkono wake, ambayo inaunganishwa na kidole kimoja au zaidi na bendi ya elastic. Kuna maua ya karatasi kwenye carpet, ambayo vipepeo vitashuka. Watoto huinua mikono yao mwanzoni mwa kifungu cha muziki na kupunguza mikono yao kwenye ua mwishoni mwa kifungu cha muziki.
Utani wa Waltz (muziki na D. Shostakovich)
Kwa wakati huu, ngazi inaonekana kwenye slaidi ya 11, na picha ya vipande 4 vya wimbo.
Mkurugenzi wa muziki: Ahuu hapa msemo wa nne wa wimbo wetu. Hii ina maana kwamba tumekabiliana na kazi hii.
Inachukua 5 dokezo, inasoma kazi
Mkurugenzi wa muziki: Naam, sasa, ni wakati wa kuwa na furaha kwa watoto!
Njoo, tutafanya massage ya kucheza "Druzhok" na wewe.
Watoto hufanya tata ya massage ya mchezo "Druzhok" (Matyukhina MV "Teknolojia za kuokoa afya katika somo la muziki").
Watoto husimama katika jozi katika ukumbi mzima.
Nina kalamu kama hizo!Wanasimama na migongo yao kwa kila mmoja, wakipiga mikono yao.
Tazama!
Wanapiga mikono yao kwa sauti kubwa.Piga makofi.
Moja mbili tatu!
Kalamu zako piaGeuka kwa kila mmoja, piga vipini vya kila mmoja.
Wanaonekana kama wangu.
Nzuri na wewe, rafiki,Wanazunguka kama mashua.
Zunguka nami mara moja!
Nina mashavu kama haya!Wanasimama na migongo yao kwa kila mmoja, wakicheza mashavu yao.
Tazama!
Nitawapiga kidogo.Wanabana mashavu kwa urahisi.
Moja mbili tatu!
Mashavu yako piaWanageuka, kusugua mashavu ya kila mmoja.
Wanaonekana kama wangu.
Nzuri na wewe, rafiki.Wanazunguka kama mashua.
Zunguka nami mara moja!
Nina masikio kama haya!Wanasimama na migongo yao kwa kila mmoja, massage ya earlobes.
Tazama!
Nitazisugua kwa mjanja.Piga masikio kwa bidii.
Moja mbili tatu!
Masikio yako piaKugeuka kwa kila mmoja, kuvuta masikio ya kila mmoja.
Wanaonekana kama wangu.
Nzuri na wewe, rafiki,Wanazunguka kama mashua.
Zunguka nami mara moja!
Kwa wakati huu, ngazi inaonekana kwenye slaidi ya 12, na picha ya kipande cha 5 cha wimbo.
Mkurugenzi wa muziki: Ahuu hapa msemo wa tano wa wimbo wetu. Kwa hivyo tuko karibu.
Mkurugenzi wa muziki: sawa, tuone mgawo unaofuata.
Inachukua vidokezo 6
Sauti ni tofauti
Kila mtu duniani anajua hili
Hakuna mbili au tatu
Jaribu, niambie.
Sasa hebu tufanye jaribio kidogo. Kila mmoja wenu atakuwa na kadi mbili. Moja inaonyesha maelezo, na cubes nyingine. Utahitaji kusikiliza kwa makini sauti na kuamua ni sauti gani zinarejelea kama muziki au kelele. Naam, tayari. Kisha endelea!
Mchezo wa didactic "tofautisha sauti"
Sauti mbalimbali zinasikika katika kurekodi, sambamba, picha zinaonyeshwa kwenye slaidi 13, 14, watoto huchagua kadi inayotaka na kuionyesha. Ikiwa picha na sauti hurejelea sauti za muziki, basi zinaonyesha kadi iliyo na picha ya maelezo, ikiwa ni kelele, basi na picha ya cubes.
Mkurugenzi wa muziki: Ahuu hapa msemo wa sita wa wimbo wetu. Hii ina maana kwamba tumekabiliana na kazi hii. Tumefika hatua ya 7.
Inachukua kumbuka 7 inasoma kazi
Umefika kwa wimbo wako,
Umefanya vizuri, umefanya!
Nadhani wimbo gani
Ulijificha kwenye ngazi?
Mwalimu anacheza wimbo, watoto wanaitambua, iite jina.
Utangulizi unasikika, watoto hutoka kwenye duara, hufanya wimbo unaojulikana.
Wimbo "Kindergarten" Muses. A. Filippenko, lyrics T. Volgina.
Mkurugenzi wa muziki anahitimisha.
III ... Hatua ya mwisho.
Umeshughulikia kazi zote, umefanya vizuri, uliweza kupata wimbo. Na wimbo unakupa maelezo. Lakini angalia maelezo ya rangi nyingi. Ikiwa uko katika hali nzuri kutoka kwa mkutano wetu leo, chukua barua ya njano, na ikiwa ulikuwa na kuchoka, haukupendezwa, chukua maelezo ya bluu. Ninaona kwamba umechagua maelezo ya njano, na ni nini kilichoonekana kuvutia zaidi kwako? Niambie, umejifunza kitu kipya leo? Ilikuwa ngumu kwako? Ni kazi gani ilikuwa ngumu zaidi kwako?
Hukufanya kazi bure
Wote wanakubali? Ndiyo, tunakubali!
Na sasa wakati umefika
Tunasema kwaheri watoto.
Mkurugenzi wa muziki : (anaimba) Kwaheri, nyie!
Watoto: (kuimba) Kwaheri!
Watoto hupitia ukumbini kwa muziki wa mdundo wa furaha, kuondoka ukumbini kwa kikundi.
Taasisi ya elimu ya shule ya mapema ya bajeti ya Manispaa ya wilaya ya jiji la Petrozavodsk "Kindergarten ya aina ya maendeleo ya jumla na utekelezaji wa kipaumbele wa shughuli za maendeleo ya utambuzi na hotuba ya watoto No. 3" Musa "
/data/files/q1513161029.pptx ("Matukio ya Muziki")
(MDOU "Nambari ya chekechea 3)
mkurugenzi wa muziki wa MDOU "Kindergarten No. 3"
Petrozavodsk
Svetlana Vladimirovna Golub
2017
Muhtasari wa somo "Adventure ya Muziki"
Lengo - Ukuzaji wa uwezo wa muziki na ubunifu kwa watoto wa shule ya mapema kupitia matumizi ya aina anuwai za shughuli za muziki.
Kazi:
Kielimu:
Kukuza uwezo wa muziki na gari wa watoto (rhythm,uratibu wa harakati, mwelekeo katika nafasi);
Kufundisha kuona uzuri wa asili ya vuli kwa kusikiliza muziki, kufanya kazi za muziki na kutazama picha za kuchora zinazoonyesha vuli;
Endelea kujifunza kuimba wimbo "Autumn" kwa sauti ya asili;
Kukuza mwitikio wa kihemko kwa muziki kwa watoto;
Kielimu:
- kuunda mtazamo mzuri wa mtoto kwa ulimwengu unaomzunguka, kwake mwenyewe;
Kujenga ujuzi wa mawasiliano;
Afya:
Unda mazingira ambayo yanahakikisha ustawi wa kihisia wa kila mtoto;
Kudumisha na kuimarisha afya ya mwili na akili;
Vifaa: piano, vifaa vya sauti, kompyuta, projekta, vyombo vya muziki vya watoto, maelezo ya tuzo za watoto, mpira unaowaka.
Repertoire: "Machi" F. Nadenenko, "Wapanda farasi" Vitlin, "Marubani, kwa uwanja wa ndege" M. Rauchwerger, "Treni ya Merry" Z. Kompaneets, "Wimbo wa Autumn" kutoka kwa mzunguko wa "Misimu" P. Tchaikovsky, "Autumn" A. Arutyunov, nyimbo za watu "Tunes za Kirusi", "Wicker" "Polka" na Y. Chichkov, "Machi" na N. Levy, "Prelude" iliyotolewa na Bach.
Kozi ya somo :
Watoto huingia kwenye ukumbi chini ya maandamano, pata rafiki kwa sehemu ya pili ya muziki na uamke kwa kutawanyika.
Moose. mkono-l. "Hello" ni nini? - bora ya maneno
Kwa sababu "hello" inamaanisha kuwa na afya
Moose. mkono unaimba kwa utatu kwenda juu: "Halo, watoto"
Watoto hujibu kwa sauti tatu kuelekea chini "Hujambo"
Moose. hand-l: Ili kutuweka katika hali nzuri kwa siku nzima, sasa tutaimba wimbo wa kuchekesha
Valeological "Tryamdi-wimbo".
Watoto husimama katika jozi wakitazamana
Vidole vidogo: tatu, tatu, tatu! "Salamu" kwa vidole vyako
Kupiga vidole: jaribu, jaribu, jaribu!
Na sasa mitende: tatu-tatu-tatu! Vivyo hivyo na mikono yako
Wacha tupige ngumi: tatu-tatu-tatu! Vivyo hivyo na kamera
Tryam-tryamski tunasema:
Pua zilijivuna: tatu-tatu-tatu! Gusa kila mmoja kwa pua zao
Pua-pampu: tatu-tatu-tatu!
Na sasa tulitabasamu, tabasamu la "Spring".
Tuliruka na kugeuka. Fanya papo hapo kulingana na maandishi
Tunaishi Tryam-Tryamdia, tupige makofi
Wacha tuimbe nyimbo: jaribu, jaribu, jaribu!
Watoto huketi kwenye viti vya juu.
Moose. hand-l: asubuhi, nikienda shule ya chekechea, chini ya mlango nilipata barua hii (inaonyesha) "Habari, watu, habari? Ninajua kwamba wewe na marafiki zako waaminifu ni watiifu. Ninataka kukualika kutembelea, nitafurahi kuona kila mtu katika nchi nzuri ambayo muziki pekee unatawala!
Moose. hand-l: Je, unakubali kwenda kwenye ulimwengu wa muziki? (majibu ya watoto). Na tutachagua njia ya usafiri pamoja, lakini ili kuona na kusikia vizuri, tutafanya mazoezi kwa macho na masikio.
Gymnastics kwa macho
Sisi ni gymnastics kwa macho
Tunafanya kila wakati.
Kulia, kushoto, pande zote, chini
Usiwe wavivu kurudia.
Kuimarisha misuli ya jicho.
Afadhali tuone mara moja.
Self-massage ya masikio
Sugua viganja vyako pamoja ili kupata joto.Weka kiganja chako cha kulia kwenye sikio la kulia, na weka kiganja chako cha kushoto kwenye sikio la kushoto. Sugua masikio yako. Tunafanya kwa uangalifu. Kuchukua earlobes yako na upole kuvuta yao chini mara 3 - moja, mbili, tatu. Kuchukua katikati ya auricle na kuvuta masikio kwa pande - moja, mbili, tatu. Chukua makali ya juu, vuta mara 3 - moja, mbili, tatu. Piga masikio kutoka chini hadi juu, kutoka juu hadi chini. Umefanya vizuri! Massage imekwisha - kaa chini. Sasa masikio yetu yako tayari kusikiliza, na macho yetu yako tayari kutazama.
(Onyesho la slaidi na kusikiliza vipande vya muziki "Wapanda farasi" na Vitlin, "Marubani, kwenye uwanja wa ndege" na M. Rauchverger, "Merry Train" na Z. Kompaneets). (Watoto huamua kile watakachopanda, songa kwa mujibu wa muziki)
Moose. mkono-l:Na tuliishia wapi? (slaidi ya alama ya kuuliza)
Na hapa ndio ninachotaka kukuambia.
Leo, hapa, sasa
Mimi ni mwanamuziki
Nataka kuwa kwa ajili yako!
(mkurugenzi wa muziki anavaa "vazi la uchawi na noti")
Moose. mkono-l:
Mimi ni hadithi ya muziki, marafiki,
Ulinitambua, bila shaka.
Kwa sababu kila saa mimi
Siku baada ya siku
Ninajitokeza tena kwenye ukumbi huu.
Ninaishi katika nchi ya kichawi
Ambapo muziki unatawala tu.
Daima kuwa marafiki na muziki
Yeye hutoa furaha tu.
Uko katika nchi ya muziki. Kuna miji 5 ya muziki katika nchi hii. Katika kila jiji, mshangao na kazi zinangojea, baada ya kumaliza ambayo utapokea barua ambazo unaweza kuongeza neno na kujua ni nani mfalme wa zana zote.
(telezesha kidole "Jiji la Rhythm", zima mpira)
Tulijikuta katika jiji la rhythm, jiji hili ni muhimu sana, kwa sababu bila rhythm hawezi kuwa na muziki. Na sasa nataka kucheza mchezo na wewe « Mwangwi wa mahadhi." Ninapiga rhythm, yake mwenyewe kwa kila mmoja, unasikiliza kwa makini na kurudia: watoto huzalisha mwelekeo mfupi wa rhythmic baada ya mwalimu kwa kasi ya polepole (katika hatua hii - uzazi sahihi wa rhythm bila pause, bila kuvuruga harakati ya jumla).
Autumn imekuja katika ufalme wangu wa muziki pia(slaidi), mojawapo ya misimu ninayopenda zaidi. Uzuri wa asili ya Kirusi uliimbwa katika kazi zao na watunzi wa classical wa Kirusi. Kuchunguza asili ya vuli, tunaona kwamba vuli sio tu ya mwanga, bali pia ni wakati mzuri. Nini kinatokea kwa asili katika vuli?
Majibu ya watoto
Matokeo: Autumn - rangi zinazowaka msituni na mashambani, ndege wakiruka mbali. Msitu huvaa mavazi ya vuli yenye rangi nyingi. Majani ya dhahabu yanaonekana kwenye birch, njano na nyekundu kwenye aspen. Kuanguka kwa majani huwa na nguvu kila siku. Ardhi imefunikwa na rangi za rangi nyingi. Hebu sote tuambie shairi kuhusu vuli.
Mchezo wa hotuba na harakati "Kuanguka kwa majani"
Vuli! Vuli! Kuanguka kwa majani!Makofi yenye midundo
Vuli msitu caulk.Mibofyo ya vidole
Nyekundu majani chakachaKusugua mitende kwenye kiganja
Na wanaruka, kuruka, kuruka!Swing mikono yao
Umekamilisha kazi zote kwa usahihi na kupokea herufi ya kwanza (P)
Moose. hand-l: Twende mbele zaidi
( Mkurugenzi wa muziki anatikisa fimbo ya "uchawi" - mpira unaowaka unawaka)
Moja mbili tatu - tuonyeshe mpira wa uchawi
( slaidi "Muziki City", zima mpira)
Moose. hand-l: Katika jiji la muziki kuna watu wanaoandika muziki. Wanaitwaje? (majibu ya watoto) Hiyo ni kweli, watunzi. Kwa utajiri wa rangi zake, vuli ilivutia tahadhari ya mtunzi mkuu wa KirusiP.I. Tchaikovsky (slaidi ya picha), ambaye mnamo 1876 aliandika albamu ya muziki "The Four Seasons". Moja ya kazi za mkusanyiko huu ni "Wimbo wa Autumn". Mchezo huu ni mandhari ya Kirusi iliyojaa huzuni. Epigraph ya kazi hii ilikuwa maneno ya A. Tolstoy:
"Msimu wa vuli. Bustani yetu yote maskini inabomoka,
Majani, ya njano katika upepo, kuruka ... "
Uwasilishaji "Wimbo wa Autumn" P.I. Tchaikovsky
Baada ya kusikiliza na kutazama, jadili ulichoona, zungumza kuhusu muziki, ni jinsi gani?
Moose. hand-l: Sasa sote kwa pamoja tutasimulia shairi moja zaidi kuhusu vuli
"Mvua" (cheza kujichubua na kuimba)
Moose. hand-l: Ulizungumza kwa kuvutia sana kuhusu muziki uliosikia, kwa hivyo unapata herufi nyingine ya kidokezo (A)
Moose. hand-l: Vema, ni wakati wa sisi kwenda mji unaofuata.
( Mkurugenzi wa muziki anatikisa fimbo ya "uchawi" - mpira mkali unawaka)
Moja mbili tatu - tuonyeshe mpira wa uchawi
(telezesha "Jiji la Ngoma", zima mpira)
Moose. hand-l: Mpira wa uchawi ulitupeleka kwenye jiji la kucheza. Wakazi wote wa jiji hili wanapenda sana kucheza na kucheza. Na mchezo wanaoupenda zaidi unaitwa Viti vya Muziki
Kozi ya mchezo: viti vimewekwa kwenye mduara na migongo yao katikati. Watoto wamehesabiwa kwa 1-2-3, kila nambari ina wimbo wake mwenyewe. Dereva amesimama sio mbali na duara. Mwalimu ni pamoja na waltz kwa kikundi cha watoto chini ya Nambari 1. Fanya hatua ya waltz kwa kiongozi katika mduara.
Kikundi cha watoto chini ya nambari 2 kinafanya hatua ya polka nyuma ya dereva.
Kikundi cha watoto nambari 3 kinafuata kiongozi katika ngoma ya pande zote kwa kuambatana na muziki wa watu wa Kirusi. Ikiwa maandamano yanasikika, basi watoto wote wanasimama na kuandamana nyuma ya kiongozi. Mara tu muziki unapoisha, watoto huketi haraka kwenye viti vilivyo wazi. Wale ambao hawakuwa na vya kutosha huwa mtangazaji.
Moose. hand-l: Inatosha, watoto, tunapaswa kucheza
Tunaanza kucheza.
Unaangalia ishara
Na kurudia harakati
"Densi ya wanandoa" wimbo wa kitamaduni wa Kikroeshia kwa kutumia meza za kumbukumbu (angalia kiambatisho)
Moose. hand-l: Tulifurahiya sana katika jiji la dansi, na utatambua barua nyingine ya mgawo wako (O).
Lakini ni wakati wa sisi kuendelea. Akaketi kwenye viti
(Mkurugenzi wa muziki anatikisa fimbo ya "uchawi" - mpira mkali unawaka)
(teleza "Vocal City", zima mpira)
Moose. hand-l: Tuko pamoja nawe katika jiji la sauti. Neno "sauti" linatokana na neno la Kilatini "sauti”, Sauti, ndiyo maana waimbaji na waimbaji wanaishi hapa. Ninyi pia, nyote mna sauti wazi na nzuri, kwa hivyo ili kupata barua moja zaidi, napendekeza tuimbe wimbo "Autumn" (fanya wimbo).
Moose. hand-l: Na katika jiji hili umekabiliana na kazi hiyo, na unapata barua moja zaidi (G). Ili kujua jina la mfalme wa vyombo ni nini, tunapaswa kutembelea jiji la mwisho, kukaa kwenye viti, twende.
(Mkurugenzi wa muziki anatikisa fimbo ya "uchawi" - mpira mkali unawaka)
Moja mbili tatu - tuonyeshe mpira wa uchawi
(telezesha "City Orchestra", zima mpira)
Moose. hand-l: Huu ni mji wa mwisho wa nchi yangu ya muziki, jiji la orchestra. Neno Orchestra linamaanisha nini? (majibu ya watoto: idadi kubwa ya watu wanaocheza ala tofauti) (slaidi)
Muz.ruk-l: Kazi ya kwanza: Muziki wa watu wa Kirusi utasikika sasa, unahitaji nadhani ni chombo gani kinachocheza."Nyimbo za Kirusi"(wakati wa kusikiliza, watoto wanakisia ala na picha zao huonekana kwenye slaidi)
Muz.-ruk-l: Umekabiliana na kazi hii. Jamani, mnataka kucheza muziki wenyewe?
Hadithi ya vuli
(uchezaji wa hotuba na vyombo vya muziki)
Kimya kimya tanga chini ya njiaWalipiga ngoma kimya kimya kwa viganja vyao
Vuli katika nguo za dhahabu.
Ambapo inaungua na jani,Maracas
Ambapo mvua itanyesha.Kengele
Kuna kelele kubwa:Vijiti vya mbao, cubes
Hiki ni kigogo-gonga na kubisha!
Mgogoro wa mbao hufanya shimoXylophone
Squirrel itakuwa joto huko. "Wanyang'anyi"
Upepo uliruka ghafla
Kupitia miti,
Inalia kwa sauti kubwa zaidiTremolo ya matari
Kukusanya mawingu.
Mvua inanyesha, mvua-nyeshe!Kengele, metallophones
Kengele ya sauti inayodondoka.
Kila kitu kinasikika, kinagonga, kinaimba-Vyombo vyote
Autumn ni mkali!
Moose. hand-l: Pata herufi ya mwisho (H). Ikiwa utaweka barua zote pamoja, unapata jina la mfalme wa vyombo vyote, sio bure kwamba tuko katika orchestra ya jiji. (Mara barua kwenye easel) Ilibadilika neno "chombo" (slide "chombo") Chombo ni chombo kikubwa zaidi, kikubwa zaidi cha muziki. Kale sana na, labda, ngumu zaidi ya vyombo vyote ulimwenguni. Jina la chombo hiki linatokana na neno la kale la Kigiriki organon - yaani, chombo au chombo. Kiungo kinasikika kwa msaada wa mabomba (slaidi) na timbre tofauti, hewa hudungwa ndani ya mabomba haya kwa msaada wa mvukuto. Mabomba kwenye chombo ni tofauti:(slaidi) mbao, chuma, na bila lugha, nyembamba na nene. Kwa hiyo, sauti ni tofauti kabisa.
Si rahisi sana kujua kucheza chombo. Ili kutoa sauti kutoka kwa chombo hiki, unahitaji kutumia kibodi kadhaa mara moja (slaidi) - miongozo (hizi ni kibodi kwa mikono), na kibodi ya kanyagio (kwa miguu).
Miongoni mwa vyombo vyote vya muziki, ni chombo kinachochukua nafasi ya kwanza katika suala la utajiri wake wa sauti na kujieleza. Na sio bure kwamba chombo hicho kinaitwa Mfalme wa Ala katika ulimwengu wa muziki.
Wacha tusikie jinsi chombo "Prelude" Bach inavyosikika, dondoo
Moose. hand-l: Kwa hivyo safari yetu imefikia mwisho.Lakini kabla hatujarudi kwenye shule ya chekechea,Utasema kile unachokumbuka zaidi katika somo. (Watoto huonyesha mtazamo wao kwa somo - tafakari) Na ninataka kusema kwaheri kwako na kukupa maandishi ya kuchekesha, lakini kama unavyoona, zote ni nyeupe. Unaporudi kwenye kikundi, nataka uchore madokezo yako katika rangi inayofaa hali yako bora. Kuja nyumbani?
(Mkurugenzi wa muziki anatikisa fimbo ya "uchawi" - mpira mkali unawaka)
Moja mbili tatu - mpira wa uchawi huturudisha kwenye chekechea(slide "Chekechea", zima mpira).
Kweli, tuko pamoja nawe katika shule ya chekechea.(Anavua vazi lake)... Na mimi sio tena Fairy ya Muziki, lakini mkurugenzi wa muziki. Hebu tuseme kwaheri.
Moose. hand-l: anaimba kwa kiwango cha "Kwaheri"
Watoto: kuimba chini ya kiwango "Kwaheri"
Kwa "Machi" Levy nenda kwa kikundi
Bibliografia:
Arsenevskaya O.N.Mfumo wa kazi ya muziki na kuboresha afya katika shule ya chekechea ya Nyumba ya Uchapishaji ya Kiwango cha Kielimu cha Shirikisho "Uchitel" 2015.
Osovitskaya Z.E., Kazarinova A.S. Fasihi ya muziki. Mwaka wa kwanza wa masomo. M., "Muziki" 2000.
Parfenov I. nyumba huko Klin. Kurgan, 1990.
Chini ya hema kubwa ya anga ya bluu Mashairi ya washairi wa Kirusi. Sverdlovsk. Nyumba ya Uchapishaji ya Vitabu vya Ural ya Kati, 1982.
Tchaikovsky P. Misimu. M., Muziki 1974.
Vetlugina N.A., Dzerzhinskaya I.L., Komissarova L.N. Njia ya elimu ya muziki katika shule ya chekechea. M .: Elimu, 1982.-271.
Mtandao-
Muhtasari wa somo la wazi la muziki kwa watoto wa shule ya mapema "Adventures ya Karatasi".
(Eneo la elimu "Maendeleo ya kisanii na uzuri")
Kikundi cha umri: umri wa shule ya mapema.
Eneo la elimu:"Maendeleo ya kisanii na uzuri".
Lengo:
- Ukuzaji wa hisia ya dansi katika watoto wa shule ya mapema kupitia aina anuwai za shughuli za muziki, kwa kutumia michezo ya muziki na didactic;
- kupanua upeo wao wa muziki.
Kazi za programu:
Kielimu:
- Kuunda uwezo wa kusonga kwa sauti na kubadilisha harakati kulingana na muziki, na maandishi.
- Kuunda uwezo wa kucheza ala za muziki kwa sauti.
Kukuza:
- Kuendeleza nyanja ya kihisia ya mtoto.
- Kukuza utendaji wa kihisia wa kihisia wa mazoezi ya muziki na mchezo;
- Panua uzoefu wa muziki wa watoto.
Tengeneza:
- ujuzi wa kuimba;
- hisia ya rhythm;
- ujuzi wa mawasiliano (kushirikiana, kusikiliza na kusikia, kuzungumza).
Kuboresha shughuli za magari ya watoto, uratibu wa harakati.
Kielimu:
- Kukuza hamu ya kudumu katika shughuli za muziki.
- Kukuza tabia ya wema kwa kila mmoja.
- Kuamsha shauku katika utendaji wa pamoja wa kazi, kuunda mazingira ya ushirikiano kati ya watu wazima na watoto.
Nyenzo za maonyesho: Wasilisho.
Vifaa:
- Daftari;
- skrini;
- bodi ya magnetic;
- meza;
- sifa za michezo (kadi zilizo na picha za picha za mifumo ya rhythmic - "vitendawili vya rhythmic");
- vyombo vya muziki (bomba, matari kulingana na idadi ya watoto);
- kikapu;
- manyoya "fluffy";
- vyombo vya orchestra ya karatasi;
- toy ya karatasi "Tyuk-Tyuk".
Repertoire ya muziki na yaliyomo kwenye programu:
- Mchezo wa muziki na didactic "Njia" - kukuza umakini wa kusikia, hisia ya tempo ya muziki (wastani - tempo ya haraka, kuwa na uwezo wa kuifikisha kwa mwendo - hatua, kukimbia nyepesi), kukuza uelewa wa harakati, uwezo wa ubunifu ("mkao").
- Mchezo "Natembea na kuimba" - kujenga mazingira ya kirafiki, kuendeleza hisia ya rhythm. Uwezo wa kuwasilisha muundo rahisi wa mdundo katika mwendo (hello, hello, HELLO), kupunguza mkazo wa kisaikolojia-kihemko kwa watoto, na kukuza ustadi wa mawasiliano.
- "Mwanga wa jua" O. Zamuruev - kuendeleza ujuzi wa kuimba; kugonga kwa usahihi, kupiga makofi mapigo ya uimbaji, kwa kutumia hisia za kugusa ili kuwasilisha tabia ya upole, ya upendo katika kuimba.
- Mchezo wa muziki na didactic "Maua yetu hukua, maua" - kuendeleza mawazo ya watoto, ubunifu, hisia ya mita na rhythm.
- "Polka ya watoto" na A. Zhilinsky. - kuwajulisha watoto muundo wa mdundo wa sehemu za rumba na pembetatu kwa kucheza kwenye orchestra, kwa kutumia ishara za sauti.
- Mchezo wa muziki na wa kidaktiki "Vitendawili vya Utungo"- kukuza uwezo wa watoto wa kuzaliana kwa uhuru muundo uliopeanwa wa utungo.
- Mchezo wa muziki na didactic "Ninachukua, pete, nipe" - kukuza hisia ya tempo ya muziki, mshikamano wa kikundi, uwezo wa kutenda pamoja na kwa usawa.
- "Kucheza na matari" muses. M.Kraseva - kuunda uwezo wa kusonga kwa sauti na kubadilisha harakati kwa mujibu wa muziki, kuleta furaha kwa watoto, radhi kutoka kwa mchezo.
- "Ochestra ya karatasi"- kufanya kipande kinachojulikana, kutazama tempo ya jumla, kuunda ubunifu wa densi (uboreshaji wa ngoma na ribbons za karatasi).
- "Polka Naughty" na N. Veresokina - kukuza hisia ya wimbo, uwezo wa kusaliti tabia ya muziki kupitia harakati, kusonga angani, kufanya upangaji upya rahisi zaidi, kubadilisha harakati kulingana na misemo ya muziki.
Kazi ya awali:
- Kujifunza mchezo "Njia";
- Kujifunza wimbo "Mwanga wa jua";
- Kujifunza mchezo "Mimi kutembea na kuimba";
- Kufahamiana na mchezo wa sauti "Maua yetu hukua, blooms";
- Kufahamiana na mchezo "Vitendawili vya Rhythmic";
- Kujifunza Orchestra ya Karatasi;
- Kujuana na Polka ya Watoto;
- Kujifunza mchezo "Ninachukua, pete, uhamisho";
- Kufahamiana na mchezo "Kucheza na matari";
- Kujifunza ngoma "Naughty Polka".
Kazi ya msamiati:
- Kufahamiana na maneno: elk Aristotle, mti wa mbao Tyuk-Tyuk, jay Aglaya, bass mbili, badala ya eneo la karatasi;
- kuimarisha: mtunzi Delibes, "Pizzicato"; chama cha ala, mafumbo ya utungo.
Muhtasari wa somo la muziki "Adventures ya Karatasi"
Mkurugenzi wa muziki: (mkurugenzi wa muziki anaimba kwa mdundo) Habari! Nina bomba la uchawi mikononi mwangu. Ninapendekeza kwenda naye kwa safari isiyo ya kawaida kwenye njia ya kichawi. Je, tunaenda? Kisha endelea, na usisahau kuja na pozi za kuvutia wakati bomba linaacha kucheza!
Mchezo wa muziki na didactic "Njia"
Mwalimu hucheza bomba, watoto humfuata kama "nyoka", bomba linapoacha kucheza, watoto huacha na "kufungia" mahali, wakivumbua pozi mbalimbali za kuvutia.
Slaidi # 1 iko kwenye skrini.
Mkurugenzi wa muziki: Umefanya vizuri! Kutembea kikamilifu kwenye njia ya uchawi! Tazama wageni wangapi wanatabasamu kwako! Ninapendekeza uwatabasamu na uwasalimie, angalia jinsi ... ... ( kwa kutumia ishara za sauti, mwalimu anaonyesha jinsi tutakavyowasalimia wageni)
Tuliwasalimu wageni, na sasa tutasalimiana.
Mchezo "Natembea na kuimba"
Watoto wanatembea kutawanyika, wakiimba: Ninatembea, ninatembea, ninatembea na kuimba. Na hakika nitapata marafiki-wapenzi wangu! Tafuta mwenzi, unganisha mitende yao ya kulia na pamba: Hello!
Wanaunganisha mitende yao ya kushoto na pamba: Hello!
Wanakumbatiana: Habari!
Mchezo unarudiwa mara 3, kila wakati watoto wanacheza katika jozi mpya, kwa mara 4 mkurugenzi wa muziki anapendekeza kuwakaribia wageni na kupiga mikono yao pamoja na wageni.
Watoto huketi kwenye viti.
Kwenye skrini slaidi nambari 2
Mwalimu: Huyu ni nani kwetu ukumbini inaonekana?
Mkurugenzi wa muziki: Nadhani najua! ( Wimbo unaimbwa)
"Sun Ray"
Mwale wa jua la dhahabu ulichungulia dirishani,
Mwale wa jua unatualika kucheza kidogo.
La-la-la ....... ( wimbo unapigwa na ishara za sauti: "cams", "mitende")
Alicheka masikio yetu na kupiga mashavu yetu,
Na kuweka dots ndogo kwenye pua.
La-la-la….
Nilitazama hata machoni mwangu, oh, tunafunga macho yetu (Watoto hufunga macho yao, mwalimu hutumia watoto wa manyoya ya mitende "Fuzzy").
Alikimbia kwenye kiganja cha mkono wake, akatuambia hadithi ya hadithi. (slaidi inabadilika kwenye skrini)
Kwenye skrini slaidi nambari 3 kutoka kwa m / f "Karatasi"
Mkurugenzi wa muziki: Sio tu hadithi ya hadithi huanza, lakini adventures halisi ya karatasi! Katika eneo moja, lenye karatasi, aliishi elk Aristotle na kigogo anayeitwa Tyuk-Tyuk.
Nambari ya slaidi 4
Mara marafiki waliamua kupanda maua mazuri. Walichukua koleo na kopo la kunyweshea maji na kuanza kazi.
Nambari ya slaidi 5
Ninashangaa ni aina gani ya maua itakua na sisi?
Mchezo wa muziki na didactic "Maua yetu hukua, blooms"
Watoto husimama kwenye duara, kushikana mikono, kwenda katikati ya duara, kuimba:
1, 2, 3, 4, 5 - tutacheza mchezo. (Mwalimu huchagua mtoto - kiongozi, yeye ndiye "ua." Kiongozi anainama, watoto wengine kutoka katikati ya duara wanarudi kwenye duara kubwa.)
Maua yetu hukua, maua. ("Maua" yanasimama, ikionyesha jinsi ua hukua, hufungua mikono yake "petals".)
Na maua yetu (watoto wamesimama kwenye duara hupiga magoti yao)
inaitwa... (watoto wamesimama kwenye duara hueneza mikono yote kwa pande)
Mtoto "Maua" anakuja na jina la maua na hutamka, akiipiga kwa ishara za sauti.
Chamomile! (watoto waliosimama kwenye duara wanarudia ishara za sauti nyuma ya mtangazaji kwa sauti fulani - "echo ya sauti").
Mchezo unarudiwa mara 2, kila wakati na kiongozi tofauti.
Mkurugenzi wa muziki: Umefanya vizuri! Wacha tuone ni nini kimekua na Aristotle na Tyuk-Tyuk ...
Nambari ya slaidi 6
Watoto hutaja maua ambayo yalikua Aristotle na Tyuk-Tyuk.
Nambari ya slaidi 7
Aglaya the jay akaruka ndani kutazama kitanda kizuri cha maua.
Nambari ya slaidi 8
Na katikati ya nyakati alisema kwamba leo Tyuk-Tyuk na Aristotle wanahitaji kwenda ziwani kuvua samaki! Hawatabaki bila kukamata! Marafiki walimshukuru jay kwa ushauri mzuri na kwenda uvuvi!
Nambari ya slaidi 9
Uvuvi ni shughuli ya kusisimua sana, hasa wakati uvuvi ni uvuvi wa karatasi.
Na hapa kuna samaki.
Nambari ya slaidi 10
Je, haionekani kama mafumbo yetu yenye midundo? Samaki mkubwa anamaanisha nini? Na yule mdogo? Tayarisha mikono yako ... Ndiyo-da di-di-da! Na sasa tutapiga makofi na kupiga muziki!
"Polka ya watoto" na Zhilinsky
Sauti za muziki wa Polka. Watoto walikutana naye kwenye somo la mwisho. Kwa muziki, watoto hupiga makofi muundo wa mdundo unaoonyeshwa kwenye slaidi.
Mkurugenzi wa muziki: Jamani, katika somo lijalo tutaigiza muundo huu wa midundo kwenye ala za muziki. Hii ni sehemu ya rumba na pembetatu kwa orchestra.
Unapovua samaki, huwezi kujua samaki ni nini. Moja kwa moja aina fulani ya kitendawili! Na hapa kuna mafumbo yetu ya utungo. Wacha tucheze? Je, tunaweza kulitatua?
Mchezo wa muziki na wa kidaktiki "Vitendawili vya Utungo"
Mkurugenzi wa muziki huleta meza ambayo kadi zilizo na midundo mbalimbali zimewekwa. Mwalimu anamwalika mtoto; mtoto huchagua moja ya kadi zinazotolewa. Kadi hii ya chemshabongo imeunganishwa kwenye ubao wa sumaku. Mtoto hukisia kitendawili hiki kwa kupiga na kutamka mdundo. Mkurugenzi wa muziki husahihisha ikiwa mdundo haukuwa sahihi. Mwalimu anaonyesha kadi - kitendawili kilicho na pointer, watoto wote hupiga rhythm. Mchezo unachezwa mara 2-3, kila wakati na kiongozi tofauti, mtoto. Kisha wageni wanadhani kitendawili cha utungo.
Nambari ya slaidi 11
Mkurugenzi wa muziki: Ni nini kinaendelea katika eneo zuri la karatasi? (majibu ya watoto)
Ndio, Tyuk-Tyuk alikutana na konokono ya kusikitisha.
Inageuka kuwa ana huzuni kwa sababu yeye huwa amechelewa mahali fulani.
Marafiki walimpa konokono gari ndogo ya karatasi, na Aristotle alicheza muziki wa kuchekesha kwenye besi yake mara mbili, na konokono haikuwa na huzuni tena!
Nambari ya slaidi 12
Na ninataka kukualika kucheza matari - na pia tumehakikishiwa hali nzuri!
Mchezo wa muziki na didactic "Ninachukua, pete, nipe"
Watoto huketi kwa magoti yao kwenye duara kwenye carpet. Mkurugenzi wa muziki ameshikilia kikapu cha matari. Kwa neno "Beru", mkurugenzi wa muziki anachukua matari kutoka kwa kikapu. Juu ya neno "kupigia" anainua mkono wake juu, pete tari. Juu ya neno "Napita" anaiweka kwenye carpet mbele ya mtoto, ambaye yuko upande wake wa kulia. Kisha, kwa njia hiyo hiyo, anachukua tari ya pili kutoka kwenye kikapu. Mtoto ambaye tayari ana tambourini atafanya vitendo pamoja na mkurugenzi wa muziki. Na pia huipitisha kwa jirani yake wa kulia. Hatua kwa hatua kasi inaongezeka. Wanacheza hadi matari ziwe kwenye duara kwa watoto wote walioketi.
Mkurugenzi wa muziki: Sasa kwa kuwa kila mtu ana matari, unaweza kucheza mchezo wetu na matari!
Kucheza na matari
Mwalimu anachagua kiongozi. Wanachukua tari kutoka kwake. Muziki wa sehemu ya kwanza unasikika. Watoto hutembea kwa uhuru kuzunguka jumba la muziki, kila mmoja akicheza tari yake mwenyewe. Katika sehemu ya pili ya muziki, watoto huacha na kufungia katika nafasi tofauti. Mtangazaji hukaribia mtoto yeyote, hupiga tambourini yake kwa kupigwa kwa nguvu, kisha huenda kwa mwingine, na kadhalika, wakati muziki wa Sehemu ya II unacheza. Mtoto ambaye muziki wa Sehemu ya II ulimalizika, ambaye mtangazaji alipiga tari yake, anatoa tari yake kwa mwenyeji. Sasa yeye mwenyewe anakuwa kiongozi. Cheza mara 3 muziki unachezwa.
Mkurugenzi wa muziki: Marafiki walikuja na wazo la karatasi! Panga likizo ya karatasi katika msitu wa karatasi. Na nini kinahitajika kwa hili?
Nambari ya slaidi 13
Bila shaka, vipande vya karatasi! Unaweza kufanya mapambo ya karatasi, au unaweza kufanya vyombo vya orchestra ya karatasi!
Nambari ya slaidi 14
"Okestra ya Karatasi" Delibes "Pizzicato"
Vyombo vya kelele visivyo vya kawaida hutumiwa kupanga muziki - katika kesi hii, vyombo vya karatasi. Karatasi za karatasi nyembamba za ngozi, karatasi "sultans", zilizopo za karatasi, vijiti na ribbons za karatasi kwa uboreshaji wa ngoma ya wasichana katika sehemu ya sauti ya "Pizzicato".
Mkurugenzi wa muziki: Watu wote wa karatasi walikusanyika kwa Aristotle na Tyuk-Tyuk kwa likizo!
Nambari ya slaidi 15
Kulikuwa na chipsi za karatasi, nyimbo za karatasi ziliimbwa, na hata dansi za karatasi zilichezwa Aristotle alipocheza besi mbili.
Nambari ya slaidi 16
Hatutakuwa na huzuni pia, wavulana, waalike wasichana kwenye polka mbaya!
"Polka mbaya"
Polka inafanywa kwa jozi. Polka hutumia mbinu ya "echo rhythmic": kwanza, wasichana hufanya muundo wa rhythmic kwa usaidizi wa ishara za sauti: makofi, makofi, mabomba. Kisha wavulana hufanya vivyo hivyo.
Mkurugenzi wa muziki: Yote yaliishia kwenye karatasi!
Nambari ya slaidi 17
Ningependa kujua ni nini ulipenda zaidi, na Tyuk-Tyuk atanisaidia na hili. ( Mkurugenzi wa muziki anachukua Tyuk-Tyuk iliyofanywa kwa karatasi ya rangi, na ambaye anakaa katika kiganja cha mkono wake, mtoto huyo anajibu.) Na nini kilisababisha ugumu (majibu ya watoto) ungecheza mchezo gani zaidi (majibu ya watoto).
Tyuk-Tyuk ataruka nawe, kaa kwenye kikundi chako na akukumbushe mkutano wa leo. Na sasa wacha tuseme kwaheri kwa kila mmoja na wageni wetu ( kwa kutumia ishara za sauti, mkurugenzi wa muziki anaimba kwa sauti "Kwaheri-hapana-ya!", watoto wanarudia.).
Nambari ya slaidi 18
Watoto huingia kwenye ukumbi, simama kwenye duara (Salamu ya muziki: "Halo")..
"Siku njema, siku njema - haya ndio maneno tunayosema.
- Siku njema, siku njema - tutarudia maneno haya.
- Hello (Katya na Masha) - tunafurahi kukuona.
- Hello (Sasha na Slava) - mchana mzuri, saa nzuri.
- Hello (Kolya na Sveta) - kuimba na sisi sasa.
Slaidi: Gnome. Barua hutoka kwa mbilikimo.
Mkurugenzi wa muziki: Watoto, rafiki yetu mzuri mbilikimo anatualika kwenye ukumbi wa michezo wa watoto leo. Pia anataka kuona ikiwa watoto wetu wanaweza kuwa wasanii wa kweli wa ukumbi wa michezo leo. Je, ungependa kutembelea ukumbi wa michezo?
Tunaenda wapi kwenye ukumbi wa michezo? (majibu ya watoto) Unaweza kwenda kwenye ukumbi wa michezo kwa aina yoyote ya usafiri, na ninapendekeza ukumbuke wimbo ambao utatusaidia kupata haraka kwenye ukumbi wa michezo.
Watoto wanakumbuka wimbo "Tram ya Muses. A. Varlamov.
Mkurugenzi wa muziki: Ingia ndani. Jifanye vizuri. Guys, angalia, tuliacha mtu yeyote katika chekechea?
Mchezo wa kimuziki "Jibu jina la nani." Watoto huimba majina yao kwa silabi huku wakipiga makofi.
Mkurugenzi wa muziki: Umefanya vizuri! Sasa nimetulia kwamba hatujaacha mtu yeyote katika shule ya chekechea. Sasa twende! Na kuifanya iwe ya kufurahisha zaidi kwetu barabarani, tutaimba wimbo wetu tunaopenda "Tram".
Slaidi: ukumbi wa michezo.
Mkurugenzi wa muziki: Wewe na mimi tuliimba wimbo huo kwa amani na furaha hata hatukutambua jinsi tulivyofika. Tazama ni jengo zuri la ukumbi wa michezo!
Kengele inalia.
Mkurugenzi wa muziki: Oh guys, mnasikia? Hii ni simu ya kwanza - ni wakati wa kuchukua viti vyako kwenye ukumbi. Watoto huketi kwenye viti vya juu mbele ya skrini.
Slaidi: Tukio.
Mkurugenzi wa muziki: Angalia jinsi eneo hilo lilivyo zuri. Na unafikiri nini? Nani ni muhimu zaidi katika ukumbi wa michezo? Hufuata kila kitu kwa macho ya tai,
meneja wa jukwaa, mkurugenzi. Mkurugenzi, baada ya kujifunza kuwa sisi ni kutoka kwa chekechea "Gnomes", aliamua kukuletea wimbo wa kuchekesha "Gnomes" ulioimbwa na wasanii wa ukumbi huu wa michezo.
Wimbo "Gnomes" unasikika kutoka kwenye skrini, ambapo gnomes hucheza vyombo mbalimbali vya muziki. mbilikimo anaingia ndani, anawasalimu watoto.
Kibete: Watoto, ulipenda wimbo wetu? Na tabia yake ni nini? Marafiki zangu mbilikimo walicheza ala gani za muziki?
Katika kumbi zote za sinema kote nchini
Kazi tofauti ni muhimu
Lakini kila kitu, huwezije kukipotosha,
Na mtu mkuu ni msanii.
Mkurugenzi wa muziki: Inachukua kazi nyingi kuwa wasanii wakubwa kama hao. ( Inatishia kwa kidole) Jamani, nilionyesha nini tu? Hiyo ni kweli, nilifanya ishara. Ili msanii aeleze tabia ya shujaa wake, anahitaji ishara.
Kibete: Je! unajua ishara gani? Onyesha? Na tutajaribu nadhani. Jamani, katika somo la mwisho "tulikula" maapulo.
Slaidi: Watoto hula tufaha.
Kibete: Walionja nini? (uchungu, tamu, siki)
Watoto huonyeshwa kwa sura ya uso.
Kibete: Kwa hivyo, harakati zozote zilizo na sehemu za uso, nyusi, macho - zinaitwa nini? ( Maneno ya uso) Ningependa kuwaalika nyie kwenye semina ya ukumbi wa michezo. Wacha tujaribu kufikisha hali ya mawingu na sura zako za usoni.
Zoezi la kuiga "Mawingu" Watoto husimama mbele ya vioo.
Mkurugenzi wa muziki:
Mawingu yalielea angani
Nami nikawatazama.
Na nilitaka kupata mawingu mawili yanayofanana.
Hapa kuna wingu la furaha likinicheka.
Mbona unakodoa macho hivyo?
Unachekesha sana!
Na hapa kuna wingu lingine
Inasikitisha sana:
Upepo ulimpeleka ghafla mbali na mama yake.
Na ghafla angani ikawa ya kutisha
Scarecrow huruka
Na kwa ngumi kubwa
Inanitisha kwa hasira.
Wingu ndogo
Inaelea juu ya ziwa.
Na wingu la kushangaza
Hufungua kinywa chake.
Kibete: Umefaulu vyema sana kufikisha hali ya mawingu. Umefanya vizuri, nyinyi ni wasanii wa kweli!
Mkurugenzi wa muziki: Gnome, na watoto wetu wanataka kutimiza kwa ajili yako
wimbo "Kibanda cha Kirusi" Wakati wa kuimba, tutatumia sura za uso na ishara.
Kibete: Umefaulu jinsi gani kuwasilisha tabia ya uchangamfu na ya kupendeza ya wimbo huo kwa sura na ishara zako za uso.
Mkurugenzi wa muziki: Watoto, waigizaji mara nyingi hutumia sura ya uso na ishara kwa wakati mmoja. Inageuka picha moja bila maneno. Inaitwaje? Hiyo ni kweli - pantomime. Je! unajua michezo gani ambapo kuna pantomime? Je! unataka kucheza mchezo "Mnajimu".
Mchezo wa muziki "Mchawi"
Nyota zinapepesa angani
Nyota wanataka kucheza.
Mnajimu huhesabu nyota:
"Moja mbili tatu nne tano!"
Mnajimu, Mnajimu,
Njoo ucheze nasi!
Utatuonyesha nini
Wacha tufikirie wenyewe.
Mnajimu: Ni nani kati yenu anayeweza kukisia, Ninafanya nini sasa? ( Pantomime - Uvuvi,
kuchonga na kutupa mipira ya theluji, nk.)
Kibete: Jamani, hamjui kuwa sasa nyote mlikuwa wasanii wa ukumbi wa michezo wa pantomime.
Na sasa joto-up ni maonyesho.
Oh, unataka kuwa wasanii?
Kisha niambie marafiki.
Unawezaje kujibadilisha?
Kuwa kama mbweha?
Au mbwa mwitu au mbuzi?
Au mkuu, yaga?
(Majibu ya watoto: unaweza kubadilisha muonekano wako na mavazi, mapambo, hairstyle.)
mbilikimo huchota sanduku kubwa la kofia. D watoto wanaimba kwenye duara. "Wimbo kuhusu sanduku la kofia" lyrics na makumbusho. I. Bodrachenko
Mbilikimo hufungua kisanduku: Njoo, marafiki wa wasanii, vua mavazi na ala za muziki!
Mchezo wa muziki "Kesi msituni"
Mashenka na marafiki zake walikwenda msituni kwa matunda na wakapotea. Kusikia nyayo za wanyama, anajificha nyuma ya kichaka. Watoto kucheza vyombo vya muziki kusambaza - chakacha ya majani, hatua za wanyama (squirrels. Foxes, mbwa mwitu, dubu, hares - ambayo husaidia Mashenka kutoka nje ya msitu) Mwisho wa ngoma ya kufurahisha.
Mkurugenzi wa muziki: Umefanya vizuri! Kwa usahihi, uliwasilisha kwa sauti harakati za wanyama wote.
Jiunge na marafiki wa mikono.
Na pumua kwa kina
Na kile tunachosema kila wakati.
Sasa mwambie kila mtu kwa sauti.
Ninaapa kuanzia sasa na hata milele
ukumbi wa michezo ni takatifu kuthamini.
Kuwa mtu mwaminifu, mkarimu.
Na mtazamaji anayestahili kuwa.
Jamani, je, mmefurahia ukumbi wa michezo leo? Ulipenda nini zaidi?
Angalia ni masks ngapi ya maonyesho kwenye semina, ya kusikitisha na ya kuchekesha na ya kuchekesha. Ninapendekeza uchague mmoja wao na tutaona hali yako ikoje sasa.
Watoto wakiimba wimbo "Tram" kuondoka kwa chekechea.
mkurugenzi wa muziki MBDOUTSRR No. 17,
Anzhero-Sudzhensk, mkoa wa Kemerovo, Urusi.
