பாடம் குறிக்கோள்கள்: கதாநாயகனின் உருவத்தின் அம்சங்களை மதிப்பீடு செய்யுங்கள் - ஒரு கனவு காண்பவர்; பகுப்பாய்வு வாசிப்பு பயிற்சி; ஹீரோவின் தன்மை.
வகுப்புகளின் போது

வீட்டில், மாணவர்கள், இருக்கும் திறன்களை நம்பி, முக்கிய கதாபாத்திரத்தின் படத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கான நுட்பங்களைக் காட்டும் உரையைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்பார்கள். தலைப்பின் சிக்கலான தன்மையைக் கருத்தில் கொண்டு, நீங்கள் உரையை ஆரம்பத்தில் இருந்து இறுதி வரை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும், மாணவர்களின் அவதானிப்புகளை முடிக்கவும் சரியாக வடிவமைக்கவும் உதவுகிறது.

முதல் இரவு.

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் ஹீரோ எப்படி உணருகிறார்?

அவரது சுற்றுப்புறம் என்ன?

எந்த சூழ்நிலையில் அவர் நாஸ்தியாவை சந்தித்தார்?

ஹீரோ எப்படி நடந்து கொண்டார், ஏன்?

நாஸ்தியாவுடனான உரையாடல் ஹீரோவை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறது?

இரண்டாவது இரவு.

கதாநாயகனின் மனதில் கனவு காண்பவர் யார்?

ஹீரோ ஏன் வியாபாரம் செய்யவில்லை என்பதை எவ்வாறு விளக்குகிறார்?

அத்தகைய வாழ்க்கையை அவர் எவ்வாறு மதிப்பிடுகிறார்?

மூன்றாவது இரவு.

ஹீரோ ஏன் நாஸ்தியாவால் அவ்வளவு எளிதில் எடுத்துச் செல்லப்படுகிறார்?

நான்காவது இரவு.

ஹீரோ தனது தலைவிதியை நாஸ்தியாவுடன் இணைக்க ஏன் முடிவு செய்கிறார்? அவரது தூண்டுதல் எவ்வளவு நேர்மையானது?

காலை.

நாஸ்தியாவுடனான தனது உறவில் ஒரு முறிவை ஹீரோ எப்படி உணருகிறார்? ஏன்? அத்தகைய முடிவை துரதிர்ஷ்டவசமாகக் கருத முடியுமா?

நாஸ்தியாவின் படம் (அவரது கடிதத்தை வெளிப்படையாகப் படியுங்கள்) ஆசிரியரின் நோக்கம், அவரது யோசனையைப் புரிந்துகொள்ள எவ்வாறு உதவுகிறது?
II. முழு உரை ஒதுக்கீடு

வசன வசன நாவலைப் படியுங்கள். "நாவல்" என்ற வார்த்தையின் பொருள் என்ன?

கனவு காணும் முக்கிய கதாபாத்திரம் என்ன, அதனுடன் ஆசிரியர்?

முடிவுரை. ஒரு மனிதனின் தனிமையின் யோசனை, அவனது அமைதியின்மை வாசகனை அலட்சியமாக விட முடியாது

கதையின் உள்ளடக்கத்தை படிப்படியாக ஆராய்ந்து, மாணவர்கள் கதாபாத்திரங்களை நன்கு புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள், பொதுவாக அவர்களின் முதன்மை வாசகரின் கருத்தை மாற்றுவர்.

கலவை மினியேச்சர் "நவீன வாசகருக்கு தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் எண்ணங்களும் உணர்ச்சிகளும் எவ்வாறு ஆர்வமாக உள்ளன."

பாடம் 67. தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் பீட்டர்ஸ்பர்க்

பாடம் குறிக்கோள்கள்: உரையின் முதல் பத்தியின் பகுப்பாய்வு; தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் நிலப்பரப்பின் அம்சங்களை வெளிப்படுத்த.

சொல்லகராதி வேலை: இலக்கியத்தில் இயற்கை.
வகுப்புகளின் போது

I. உரையின் வெளிப்படையான வாசிப்பு (இரவு ஒன்று, முதல் பத்தி)
II. குழுக்களில் பணியாற்றுங்கள் (மொழியியல் பகுப்பாய்வின் கூறுகளுடன்)

குழு 1. ஹீரோவின் மன நிலையை வகைப்படுத்தும் சொற்கள், சொற்றொடர்களை எழுதுங்கள். முதல் நபரின் கதை உரையை எது தருகிறது?

குழு 2 வாக்கியங்களின் கட்டுமானத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். கதைசொல்லி யாருடன் பேசுகிறார்? இந்த வழியில் ஆசிரியர் எதை அடைகிறார்?

குழு 3. நகரத்தின் வாழ்க்கையைப் புரிந்துகொள்ள என்ன விவரங்கள் உதவுகின்றன? சின்னத்தை "டிக்ரிப்ட்" செய்ய முயற்சிக்கவும் - மஞ்சள்.

குழு 4. உரையின் இந்த பகுதி ஹீரோவின் ஏகபோகத்தை குறிக்கிறது. அவரது பேச்சின் செழுமையைப் பாராட்டுங்கள். இந்த மோனோலோக் அவரை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறது?

குழு 5. தோஸ்தோவ்ஸ்கி இயற்கையின் வாழ்க்கையை நகரின் வாழ்க்கையுடன் ஒப்பிடுகிறார் என்பதை நிரூபிக்கவும். கதையில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பீட்டர்ஸ்பர்க் வாழ்க்கையின் முக்கிய வேறுபாடு என்ன? “ஒயிட் நைட்ஸ்” கதையின் ஹீரோ ஏன் தனிமையில் இருக்கிறார்?

கண்டுபிடிப்புகள். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் உருவத்தின் பாரம்பரியம் புஷ்கின் (வெண்கல குதிரைவீரன்) என்பவரிடமிருந்து வந்தது. புஷ்கினுக்கு மாறாக, தஸ்தாயெவ்ஸ்கி செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் உருவத்தின் ஓவியமான மற்றும் விளக்கமான பக்கத்தை ஈர்க்கிறார் (விவரங்கள், இடவியல் துல்லியம்). கூடுதலாக, தஸ்தாயெவ்ஸ்கி ஒரு வரலாற்றாசிரியர் மட்டுமல்ல, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் சில ஆன்மீக மற்றும் விசித்திரமான சாரங்களை அவர் சித்தரிக்கிறார், அங்கு ஒரு நபர் தனிமையாகவும் மகிழ்ச்சியற்றவராகவும் இருக்கிறார். பீட்டர்ஸ்பர்க் ரஷ்யாவின் சின்னம் என்று வலியுறுத்தப்படுகிறது, இந்த நகரத்தில் அனைத்து ரஷ்ய முரண்பாடுகளும் செறிவான வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன.
வீட்டு பாடம்

1. எல். என். டால்ஸ்டாயைப் பற்றிய பாடநூல்-வாசகரின் கட்டுரையைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள, அதை மறுபரிசீலனை செய்ய.

2. உரை “இளைஞர்கள்”.

3. தனித்தனியாக - "குழந்தைப் பருவம்", "இளமைப் பருவம்", "இளைஞர்கள்" கதைகளின் உள்ளடக்கத்தை மதிப்பாய்வு செய்தல்.

பாடம் 68. எல். என் டால்ஸ்டாயின் ஆளுமை.

சுயசரிதை முத்தொகுப்பு. உள்ளடக்க கண்ணோட்டம்.

டால்ஸ்டாயின் உரைநடை உளவியல்

பாடம் குறிக்கோள்கள்: பாடநூல் பயிற்சி; சுயாதீனமாக வாசிக்கப்பட்ட படைப்புகளின் விவாதம்.

சொல்லகராதி வேலை: ஹீரோவின் ஆன்மாவின் இயங்கியல்.
வகுப்புகளின் போது

I. எல். என். டால்ஸ்டாயில் ஒரு பாடநூல்-வாசகரில் ஒரு கட்டுரையுடன் பணியாற்றுங்கள்

மாணவர்கள் அதை வீட்டில் படிக்கிறார்கள். அவர்கள் பின்வரும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டியது அவசியம்:

டால்ஸ்டாய் எழுதிய வாசிப்புகளில் எது உங்களுக்கு நெருக்கமானது? நீங்கள் என்ன படிக்கவில்லை? இதேபோன்ற பட்டியலை உருவாக்க முடியுமா?

லியோ டால்ஸ்டாய் என்ற இளைஞன் நீங்களே என்ன வளர்த்துக் கொள்ள விரும்பினீர்கள், எதை அடைய விரும்பினீர்கள் (அவர் தொகுத்த திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஆராயுங்கள்)?

டால்ஸ்டாய் என்ன குறைபாடுகளை எதிர்த்துப் போராட விரும்பினார்? ஒரு நபருக்கு இது எவ்வளவு முக்கியம்?

டால்ஸ்டாயின் இராணுவ வாழ்க்கையின் வரலாறு என்ன? டால்ஸ்டாய் போரில் பங்கேற்றதன் விளைவாக என்ன படைப்புகள் தோன்றின?

குழந்தை பருவக் கதையின் வேலை எங்கிருந்து தொடங்குகிறது? அவளுக்கு என்ன பதில் வந்தது?

குழந்தை பருவப் பகுதி 1852 ஆம் ஆண்டில் சோவ்ரெமெனிக் நகரில் வெளியிடப்பட்டது, மேலும் இது நான்கு சகாப்த வளர்ச்சியின் கருத்தரிக்கப்பட்ட டெட்ராலஜியின் முதல் பகுதியாகும். இன்னும் இரண்டு பகுதிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டுள்ளன - “இளமை” மற்றும் “இளைஞர்” நாவல்கள், நான்காவது கருத்து “நில உரிமையாளரின் காலை” கதையில் ஓரளவு மட்டுமே உணரப்படுகிறது. "இளமை" 1854 இல் வெளியிடப்பட்டது, மற்றும் "இளைஞர்கள்" - 1857 இல் வெளியிடப்பட்டது.

பெயரின் மாற்றம் டால்ஸ்டாயின் திட்டத்தை எவ்வாறு பிரதிபலித்தது?

படைப்பாற்றல் மட்டுமல்ல, லியோ டால்ஸ்டாயின் வாழ்க்கையும் ஏன் மிகவும் சுவாரஸ்யமானது?
II. முத்தொகுப்பு கண்ணோட்டம்

முன் பயிற்சி பெற்ற மூன்று மாணவர்கள் "குழந்தைப் பருவம்", "இளமைப் பருவம்", "இளைஞர்கள்" நாவல்களின் உள்ளடக்கத்தை மறுஆய்வு செய்கிறார்கள், முத்தொகுப்பின் கதாநாயகனுடன் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குறித்து சிறப்பு கவனம் செலுத்தினர்.

பாடநூல்-வாசகரில் 1-6 கேள்விகளின் கலந்துரையாடல். இதற்கு அத்தியாயத்தின் முழு உரையையும் பற்றிய அறிவு தேவைப்படும்.

டால்ஸ்டாய் தனது படைப்புகளுக்காக சுயசரிதை விவரிப்பு வடிவத்தை ஏன் தேர்வு செய்கிறார்?

டால்ஸ்டாயின் உளவியலின் எந்த அம்சம் இந்த வேலையில் வெளிப்பட்டது?

இறுதி கேள்வி: “இயங்கியல்” என்ற வார்த்தையின் அர்த்தங்களில் ஒன்று: இயக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்முறை. ஹீரோவின் ஆத்மாவில் ஏற்படும் அந்த மாற்றங்களை அவரது ஆன்மாவின் இயங்கியல் என்று அழைக்க முடியுமா?
வீட்டு பாடம்

2. அத்தியாயத்தின் பகுப்பாய்விற்கான கேள்விகளை எழுதுங்கள்.

பாடம் 69. வாழ்க்கையின் உண்மையான மற்றும் கற்பனை மதிப்புகள்

பாடம் குறிக்கோள்கள்: பகுப்பாய்வு வாசிப்பு பயிற்சி; “Comme il faut” அத்தியாயத்தின் வாசிப்பு துண்டுகள் மற்றும் பகுப்பாய்வு; மறுவிற்பனை-பகுப்பாய்வு திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.
வகுப்புகளின் போது

I. வீட்டுப்பாடம் செயல்படுத்தல்

வேலையின் மதிப்பீட்டோடு, ஆசிரியர் மிகவும் சுவாரஸ்யமான கேள்விக்கு ஒரு போட்டியை நடத்துகிறார்.

மனிதனின் "comme il faut" இன் இலட்சியம் என்ன?

எல். என். டால்ஸ்டாய் இந்த கருத்தை எவ்வாறு மதிப்பிடுகிறார்? காம் இல் ஃபாட்டின் மனித குணங்களைப் பெறுவதற்கு செலவழித்த நேரத்தை ஆசிரியர் எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறார்?

இந்த பொழுதுபோக்கின் முக்கிய தீமை என்ன?

குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்.

அத்தியாயத்திற்குப் பிறகு பாடநூல்-வாசகரில் பல கேள்விகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழுக்களில் உள்ள மாணவர்கள் ஒரு கேள்விக்கு ஒரு கூட்டு பதிலைத் தயாரிக்கிறார்கள், முடிந்தால், வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களை முன்வைக்கிறார்கள்.

குழு 1: ஹீரோவின் தலைவிதியை எவ்வாறு மதிப்பிடுவது?

குழு 2: விவரிப்பவர் வழிநடத்திய அறிகுறிகளின் பட்டியலில் உங்களை ஈர்க்கும் குணங்கள் ஏதேனும் உண்டா?

குழு 3: இந்த அத்தியாயம் உங்கள் வாழ்க்கையிலிருந்து எதையும் நினைவு கூர்ந்ததா? உங்கள் நண்பர்களுக்கு இதுபோன்ற பொழுதுபோக்குகள் உள்ளதா? அவர்களை நம்ப வைப்பது மதிப்புக்குரியதா?
III. XXI அத்தியாயத்தின் மறுவிற்பனை-பகுப்பாய்வு “Comme il faut”.

இந்த அத்தியாயம் ஒரு தொகுப்பாக நிறைவு செய்யப்பட்ட பகுதியாகும், இது இளைய தலைமுறையினருக்கு முக்கியமான ஒரு சிக்கலைக் காட்டுகிறது.

மறுவிற்பனை பகுப்பாய்வைத் தயாரிக்க, முக்கிய யோசனையை உருவாக்குவது முக்கியம், எந்த பகுப்பாய்வில் மாணவர்கள் தங்கள் கவனத்தை குவிப்பார்கள். இந்த விஷயத்தில், இது பின்வரும் கேள்வியாக இருக்கலாம்: ஆசிரியர் தனது வாசகரை என்ன நம்ப வைக்க விரும்புகிறார், அதை அவர் எவ்வாறு செய்கிறார்.

இந்த வழியில் சிக்கலைக் கண்டறிந்த பின்னர், இரண்டாம் நிலை வாசிப்பு-பார்வையின் போது, \u200b\u200bவாய்வழி சுருக்கமான மறுபரிசீலனை-பகுப்பாய்விற்கு முக்கிய, முக்கிய உண்மைகள் மற்றும் விவரங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

இந்த விஷயத்தில், கேள்வியின் இரண்டாம் பகுதி மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் இங்கே மாணவர்கள் எல். என். டால்ஸ்டாயின் கதை முறையின் தனித்தன்மையைக் காட்ட வேண்டும்.

மாணவர்கள் எதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும்:

விவரிப்பின் வடிவம் என்ன, இந்த வேலைக்கு அது ஏன் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது?

கதாநாயகனின் உணர்வுகளையும் அனுபவங்களையும் வாசகர் எவ்வாறு கேட்க முடியும்?

அத்தியாயம் ஏன் ஒரு வலுவான பத்திரிகைத் தொடக்கமாகும், அது எந்த வகையில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது?
IV. உரையாடல்

மீண்டும், பாடங்களின் முக்கிய கேள்விக்கு நாம் திரும்ப வேண்டும்: முக்கிய கதாபாத்திரத்துடன் ஏற்படும் மாற்றங்களை "அவருடைய ஆன்மாவின் இயங்கியல்" என்று ஏன் கருதலாம்?

பாடம் 70. ஏ.என். டால்ஸ்டாயின் கதையின் அம்சங்கள்.

ஹீரோவின் உளவியல் உள்நோக்க முறைகள்.

அத்தியாயம் "நான் தோல்வியடைகிறேன்." கலவைக்கான தயாரிப்பு

பாடம் குறிக்கோள்கள்: "ஆன்மாவின் இயங்கியல்" என்ற கருத்தில் வேலை செய்தல்; ஹீரோவின் உளவியல் உள்நோக்கத்தின் வரவேற்புகள் (உள் மோனோலோக்கள், விளக்கங்கள் மற்றும் செயல்களின் வளர்ச்சி, உரையாடல்கள், பேச்சு பண்புகள்) பற்றிய பகுத்தறிவு; பகுப்பாய்வு வாசிப்பு பயிற்சி; கலவை திட்டத்தின் வரைதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு.
வகுப்புகளின் போது

I. உரையாடல்

கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், உங்கள் எண்ணங்களை உரையுடன் உறுதிப்படுத்தவும்.

பரீட்சைக்கு முன்னதாக ஹீரோ "ஏதோ விசித்திரமான மூடுபனிக்குள் இருந்தார்"?

நிகோலெங்காவின் உள் உலகின் நிலை என்ன?

பரீட்சைக்குப் பிறகு நிகோலெங்கா என்ன நினைத்துக் கொண்டிருந்தார்? ஆசிரியர் தனது உள் மோனோலோக்கை ஏன் விரிவாகக் கூறுகிறார்?

இந்த கதையில் நிகோலெங்காவை மிகவும் வருத்தப்படுத்தியது எது?

அதிக சிந்தனைக்குப் பிறகு அவரது உணர்வுகளில் என்ன மாற்றம் ஏற்பட்டுள்ளது?

அத்தியாயத்தின் சதி என்ன? விளக்கங்கள் மற்றும் பகுத்தறிவு ஏன் செயலில் மேலோங்கி நிற்கின்றன? இந்த தொடர்பில் டால்ஸ்டாயின் திட்டத்தை ஒருவர் எவ்வாறு கருத்தில் கொள்ள முடியும்?

அத்தியாயத்தின் தலைப்பில் “நான் தோல்வியடைகிறேன்” என்றால் என்ன?

மீண்டும், ஒரு மினியேச்சர் கலவையில் எவ்வாறு பணியாற்றுவது என்பதை மாணவர்களுக்கு நினைவூட்ட வேண்டும்.

1. என்ன பிரச்சினை ஏற்படுகிறது என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க, அதை உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளில் வகுக்க.

"குழந்தைப் பருவம்" என்ற கதையை வெளியிடும் போது, \u200b\u200bஎன். ஏ. நெக்ராசோவ் பெயரை மற்றொரு பெயருடன் மாற்றினார் - "எனது குழந்தைப்பருவத்தின் கதை." டால்ஸ்டாய் இதற்கு எவ்வாறு பிரதிபலித்தார் என்பதை நினைவுபடுத்துவோம்: ““ எனது குழந்தைப்பருவத்தின் வரலாறு ”என்ற தலைப்பு எழுதும் யோசனைக்கு முரணானது. எனது குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றி யார் கவலைப்படுகிறார்கள்? ” வெளிப்படையாக, ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் வாழ்க்கைக் கதை அல்ல, ஆனால் வேறு ஏதோ ஆசிரியரின் நோக்கத்தின் அடிப்படையாக இருந்தது. பக்கச்சார்பற்றதாகவும் வெளிப்படையாகவும், டால்ஸ்டாய் ஒரு குழந்தையின் ஆன்மாவுக்கு என்ன நடந்தது என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார், பின்னர் ஒரு இளைஞன் தனது வாழ்க்கையின் மிக முக்கியமான காலகட்டங்களில் பேசுகிறான். மனித ஆன்மாவின் வளர்ச்சி இந்த வேலையின் அடிப்படையை உருவாக்குகிறது என்று மாறிவிடும். இந்த வளர்ச்சியை டால்ஸ்டாய் எவ்வாறு சித்தரிக்கிறார் என்பதைக் காண்பிப்பதே கட்டுரையின் பணி, வேறுவிதமாகக் கூறினால், இயங்கியல்.

சி. 4, பாடநூல்-ரீடரில் வைக்கப்பட்டு, உண்மையான பொருள் அவர்களிடமிருந்து எடுக்கப்படலாம், இது முழு கதையின் உரைக்கும் தேவையான இணைப்புகளை உருவாக்குகிறது. நீங்கள் பின்வருமாறு பொருளை தொகுக்கலாம்:

சுயசரிதை உரைநடை என்பது ஆளுமை உருவாவதற்கான செயல்முறையிலிருந்து வெளிப்படுத்தும் வடிவங்களில் ஒன்றாகும்;

ஹீரோவின் சூழல் மற்றும் அவரது சொந்த குறைபாடுகளுடன் ஆன்மீக மோதல்;

ஹீரோவின் வாழ்க்கையின் உண்மையான மற்றும் கற்பனை மதிப்புகள்;

டால்ஸ்டாய் தனது ஹீரோவை தனது திறனால் அல்லது ஆன்மீக வளர்ச்சிக்கு இயலாமையால் மதிப்பிடுகிறார்;

டால்ஸ்டாய் முத்தொகுப்பில் "ஆன்மாவின் இயங்கியல்" மற்றும் தார்மீக உணர்வின் தூய்மை;

விவரிப்பின் அம்சங்கள் (உள் மோனோலாக்ஸ், விளக்கங்களின் ஆதிக்கம் மற்றும் செயலின் மீது பகுத்தறிவு, உரையாடல்கள்).

வாழ்க்கையின் அர்த்தம், நல்லது மற்றும் கெட்டது பற்றி முடிவில் என்ன முடிவுகள் நிகோலெங்கா இர்டெனியேவ்?

"இளைஞர்" கதையின் உலகளாவிய முக்கியத்துவம் என்ன?

இந்த திட்டம் பாடத்தில் விவாதிக்கப்படுகிறது, இது மாணவர்களால் பதிவு செய்யப்படுகிறது.

மினியேச்சரில் ஒரு கட்டுரை எழுதுங்கள்.

பாடம் 71. கட்டுரை கட்டுரை எழுதுவது எப்படி?

ஒரு தலைப்பில் வீட்டு கட்டுரைக்குத் தயாராகிறது

"என் சமகாலத்தவர்"

பாடத்தின் நோக்கம்: கட்டுரையின் சிறப்பியல்பு வகைகள்; கட்டுரை கட்டுரைகளை எழுதுதல் கற்பித்தல்.
ஆசிரியருக்கான தகவல்

I. S. துர்கனேவ் மற்றும் எல். என். டால்ஸ்டாய் ஆகியோரின் ஆய்வுப் படைப்புகள் 15-16 வயதுடைய இளைஞர்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை. இயற்கையாகவே, மாணவர்கள் தங்கள் வாழ்க்கை அனுபவத்தை தங்கள் சொந்தத்துடன் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தால். இந்த ஒப்பீடு உங்களைப் பற்றிய அல்லது உங்கள் சமகாலத்தவரைப் பற்றிய ஒரு கட்டுரையில் பொதிந்திருக்கும்.

I. விரிவுரை. கட்டுரை கட்டுரை எழுதுவது எப்படி?

ஒரு கட்டுரை பத்திரிகையின் ஒரு வகையாகும், ஏனெனில் இது யதார்த்தத்தின் குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் சுவாரஸ்யமான நிகழ்வுகளை சித்தரிக்கிறது மற்றும் விளக்குகிறது.

மாணவர்களுக்கு கேள்விகள்.

கட்டுரை வகைகளில் தலைப்பில் ஒரு கட்டுரை எழுதுவது ஏன் நல்லது?

அத்தகைய கட்டுரை வகைகள் உள்ளன:

வே பாயிண்ட் (சிக்கல் அன்றாட வாழ்க்கை, இயல்பு அல்லது சாலை நிகழ்வுகளுடன் தொடர்புடையது என்றால்);

உருவப்படம் கட்டுரை (மையத்தில் மனிதன், அவனது வணிகம்; கட்டுரை ஹீரோவின் தன்மை அல்லது செயல்கள் தொடர்பான சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பிரச்சினையை தீர்க்கிறது, மறுபுறம், கட்டுரையின் ஹீரோவிடம் ஆசிரியரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது).

கேள்விகள்:

இந்த தலைப்பில் எழுத என்ன வகையான கட்டுரை மிகவும் பொருத்தமானது?

அத்தகைய தலைப்பை முன்வைக்க எந்த பாணி பேச்சு பொருத்தமானது?

பத்திரிகை உரையை எவ்வாறு வடிவமைப்பது என்பதை மீண்டும் மாணவர்களுக்கு நினைவூட்டுவோம்.

பத்திரிகையாளர் ஒப்புக்கொள்கிறார்:

பத்திரிகை சொற்களஞ்சியம் (நல்ல கொள்கைகள்; திருப்புமுனைகள்; சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரம்);

மறுபடியும் (நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு, இளம் மற்றும் புதியது);

முரண்பாடுகள் (வலிமை - பலவீனம், நம்பிக்கை - அவநம்பிக்கை);

சொல்லாட்சிக் கேள்விகள் (இந்த ஆக்ரோஷமான தோற்றம் யாரை ஏமாற்ற முடியும்?);

உந்துதல் மற்றும் ஆச்சரியமான வாக்கியங்கள் (கற்பனை செய்து பாருங்கள் ... நினைவில் கொள்ளுங்கள் ...);

ஒப்பீட்டு மற்றும் முரண்பாடான கட்டுமானங்கள் (இளைஞர்கள் மற்றும் வயது வந்தவர்கள் ...).
II. கட்டுரையின் கருப்பொருளுக்கு முக்கிய பிரச்சினைகள் பற்றிய கலந்துரையாடல்

ஆரம்பத்தில் மாணவர்களுக்கு ஒரு வார்த்தையை வழங்குவது சுவாரஸ்யமானது - அவர்களின் சமகாலத்தைப் பற்றி சிந்திக்க அவற்றை அமைப்பது.

நவீன இளைஞனின் வாழ்க்கைக்கும் என்ன வித்தியாசம்?

இந்த தலைமுறையில் என்ன சிக்கல்கள் இயல்பாக உள்ளன? அவை எவ்வாறு தீர்க்கப்படுகின்றன?

உங்கள் சகாக்களில் யாரைப் பற்றிய ஆளுமைகள் இருந்தால், அவர்கள் தொடர்ந்து உருவாகி வருகிறார்கள் என்று கூற முடியுமா?

“இளைஞர்கள் தவறாக நடக்கவில்லை” என்று வயதுவந்தவர்கள் நிந்திக்கிறார்களா?

முந்தைய நூற்றாண்டோடு ஒப்பிடும்போது உங்கள் சகாக்களுக்கு வாழ்க்கை எளிதானதா?

கடந்த நூற்றாண்டின் இளைஞர்களால் அறிவிக்கப்பட்ட கொள்கைகள் நம் காலத்தில் பாதுகாக்கப்பட்டுள்ளதா?

தலைப்பு இலவசமாகக் கருதப்படுகிறது, ஏனென்றால் யாரைப் பற்றி எழுத வேண்டும், எந்த வகையான கதை தேர்வு செய்ய வேண்டும் என்பதை மாணவர் தானே தேர்வு செய்கிறார்.
வீட்டு பாடம்

கலவை கட்டுரை (பாடத்தின் அடிப்படையில்). இதன் விளைவாக ஒரு வகுப்பறை செய்தித்தாள் வெளியிடப்படலாம், அங்கு ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் விருப்பப்படி, சிறந்த படைப்புகள் வெளியிடப்படும்.

சுயசரிதை இலக்கியம் மிக நீண்ட காலமாக உள்ளது. இந்த வகை நினைவுக் குறிப்புகளுக்கு நெருக்கமானது, ஆனால் ஒரு சுயசரிதை பொதுவாக ஒரு நபரின் சூழலுக்காக அர்ப்பணிக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் அவரது சொந்த எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் அனுபவங்களுக்காக அர்ப்பணிக்கப்படுகிறது.

“குழந்தைப்பருவம்” சோவ்ரெமெனிக் இதழில் எனது குழந்தைப்பருவத்தின் வரலாறு என்ற தலைப்பில் வெளியிடப்பட்டது. 1852 ஆண்டு. வேலையின் கையொப்பம் “எல். என். "

இளமைப் பருவம் சோவ்ரெமெனிக் இதழில் வெளியிடப்பட்டுள்ளது. 1854. "L.N.T." வேலையின் கீழ் கையொப்பம்.

சோவ்ரெமெனிக் இதழில் இளைஞர்கள் வெளியிடப்படுகிறார்கள். 1857. “எல். டால்ஸ்டாய். "

கையொப்பத்தை மாற்றுவது, ஆசிரியரின் அதிர்ஷ்டத்தைப் பற்றிய நம்பிக்கையை வலுப்படுத்துவதைப் பிரதிபலிக்கிறது, இந்த படைப்பை அவர் உருவாக்கியதாக உலகம் முழுவதும் அறிவிக்கும் உரிமையில்.

முந்தைய ஆண்டுகளில் எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை எவ்வாறு உருவானது என்பதை அவர்களின் படைப்புக்கு வழிவகுத்ததைப் பின்பற்றுவோம். "தன்னை வெல்லும்" கடினமான செயல்முறையை மாணவர்கள் எதிர்கொள்ளட்டும், இது இல்லாமல் புதிய எழுத்தாளரின் புத்திசாலித்தனமான எடுத்துக்காட்டு இருக்காது, அவர் நினைவு கூர்ந்தார், பல எழுத்தாளர்களைப் போலல்லாமல், அவரது பயணத்தின் தொடக்கத்தில் படைப்பு தோல்விகளின் துண்டு தெரியாது.

லியோ டால்ஸ்டாய் தனக்கு என்ன சாத்தியமான இலக்குகளை நிர்ணயிப்பார் என்று பார்ப்போம்: “1) வீரர்களின் வட்டத்தில் இறங்கி, பணத்துடன் விளையாடுங்கள். 2) அதிக வெளிச்சத்தில் இறங்கி, சில நிபந்தனைகளின் கீழ், திருமணம் செய்து கொள்ளுங்கள். 3) சேவைக்கு சாதகமான இடத்தைக் கண்டறியவும். " பல எண் இழப்புகளுக்குப் பிறகு "விஷயங்களை சரிசெய்ய" இவை அனைத்தும்.

தனக்கு உண்மையாக, அவர் உடனடியாக "விளையாட்டுக்கான விதிகள்", "சமுதாயத்திற்கான விதிகள்" ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறார், அதில் "மிக முக்கியமான பெண்களை பந்தில் நடனமாட அழைக்க", "எப்போதும் உரையாடலை முயற்சிக்கவும்" என்று கோடிட்டுக் காட்டுகிறார். இதற்காக, அவர் மாஸ்கோ இராணுவ கவர்னர் ஜெனரலுக்குச் செல்கிறார், தனது அத்தை திருமணம் செய்து கொண்டார், அவரது உறவினர் இளவரசர் மிகைல் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச் வோல்கோன்ஸ்கி போன்றவர்களுடன்.

இந்த விஷயத்தில் அவரது எண்ணங்களை “கோசாக்ஸ்” இன் வரைவு பதிப்பில் ஒன்றில் படிப்போம்: “கவர்னர் ஜெனரல் ஒரு முட்டாள் என்று மனம் நீண்ட காலமாக அவருக்கு விளக்கமளித்துள்ளது, ஆனால் ஆளுநர் ஜெனரலின் கையால் அவரது கை அசைக்கப்பட வேண்டும் என்று அவர் இன்னும் தீவிரமாக விரும்புகிறார். ஒளி அசிங்கமானது என்பதை மனம் நிரூபித்தது, பிரமிப்புடன், உற்சாகத்துடன், பந்தில் நுழைந்து காத்திருக்கிறது, இந்த பயங்கரமான ஒளியிலிருந்து மாயமாக மகிழ்ச்சியாக ஏதாவது காத்திருக்கிறது. ”

தனக்குள்ளான மன அதிருப்தியின் நிலை தொடர்கிறது. ஒரு காலத்தில் அமெரிக்க அறிவொளி, விஞ்ஞானி, அரசியல்வாதி, அமெரிக்காவின் சுதந்திரப் பிரகடனத்தின் ஆசிரியர்களில் ஒருவரான, அமெரிக்காவின் முதல் பொது நூலகத்தை உருவாக்கியவர் பெஞ்சமின் பிராங்க்ளின் (1706-1790) என்பவரால் நடத்தப்பட்ட "பிராங்க்ளின் டைரி" பற்றி அந்த நேரத்தில் ஒரு நாவலில் அவர் படித்தார். . நாட்குறிப்பில், ஆசிரியர் தனது பலவீனங்கள் மற்றும் தவறான நடத்தைகளில் ஒவ்வொரு நாளும் தன்னைப் பற்றி அறிக்கை செய்தார்.

மார்ச் 1851 இல், டால்ஸ்டாய் தனக்கு இந்த பணியை வழங்கினார்: "பலவீனங்களுக்காக ஒரு பத்திரிகையை தொகுக்க (பிராங்க்ளின்)." நாட்குறிப்பு நம்மை அடையவில்லை, ஆனால் அந்தக் காலத்தின் படைப்புகள் மற்றும் ஓவியங்களில், எடுத்துக்காட்டாக, "நேற்றைய வரலாறு" என்ற முடிக்கப்படாத கதையில், பல குறைபாடுகள் உள்ளன, அவற்றின் பட்டியல் மட்டுமே ஒரு பக்கத்தை விட அதிகமாக எடுக்கும். இது அதன் பல்வேறு வெளிப்பாடுகளில் வீண், மற்றும் கோழைத்தனம், வெளிப்படையாக, கூச்சம் (“லவ்வ் குனிந்திருக்க முடியாது - கோழைத்தனம்”), மற்றும் ஆற்றல் இல்லாமை, பொறுமை இல்லாமை, மற்றும் நிலைத்தன்மையின்மை, மற்றும் தன்மையின் பலவீனம், “மென்மை” ... ஆனால் இந்த நிந்தைகள் அனைத்தும் எந்த வகையிலும் இலட்சியத்துடன் இணைக்கப்படவில்லை, அவை பின்னர் உருவாகும். இதுவரை, நிகோலெங்கா குறைபாடுகள் ஒரு வலிமையான நபரின் உருவாக்கத்தில் மட்டுமே தலையிடுகின்றன என்று உறுதியாக நம்புகிறார்.

அதே நேரத்தில், "குழந்தைப்பருவத்தின்" முதல் பதிப்பில் பணிகள் நடந்து வருகின்றன. அதில், அவர் ஏற்கனவே தனது "மிக முக்கியமான கலை சாதனங்களை" கண்டுபிடித்துள்ளார். இது உள் பேச்சு (உள் மோனோலோக்) மற்றும் அவற்றின் வெளிப்புற வெளிப்பாடுகள் மூலம் மன இயக்கங்களின் படம். உதாரணமாக, அவர் ஏற்கனவே வீட்டு வேலைக்காரரின் தோற்றத்தையும் “வாய் பிளீனத்தையும்” வெளிப்படுத்துகிறார் என்பதைக் காட்ட முயற்சிக்கிறார். அவர் உடனடியாக விளக்குவது போலவும், சிந்தனை, கேலி, முக்கியத்துவம் மற்றும் கேப்ரைஸ் ...

அவர் கதையில் தீவிரமாக பணியாற்றினார், அவர் தொடர்ந்து புதிய கலை நுட்பங்களை உருவாக்குகிறார், அதே நேரத்தில் தனது படைப்புகளிலிருந்து நல்லிணக்கத்தையும் ஒற்றுமையையும் கோருகிறார். "தெளிவற்ற, நீட்டிக்கப்பட்ட, பரிதாபமில்லாத எல்லா இடங்களையும் அழிக்க வேண்டியது அவசியம் - ஒரு வார்த்தையில், அவர்கள் சொந்தமாக இருந்தாலும் திருப்தியடையவில்லை" (மார்ச் 27, 1852 தேதியிட்ட டைரி நுழைவு). கதையின் வேலை அவருக்கு அவசர தேவையாகிவிட்டது.

டால்ஸ்டாய் “இளமை” நாவலில் சுமார் ஒன்றரை வருடங்கள் பெரும் குறுக்கீடுகளுடன் பணியாற்றினார். முதல் வரைவு நவம்பர் 29, 1852 அன்று காகசஸில் செய்யப்பட்டது. மூன்றாவது விருப்பம் ஏப்ரல் 1854 இல் புக்கரெஸ்டில் (அவர் செவாஸ்டோபோலில் இருந்து டானூப் இராணுவத்தில் சேர்ந்தார்) முடிக்கப்பட்டது. "குழந்தை பருவத்தில்" பணிபுரியும் போது அவர் கண்டறிந்த நுட்பங்கள் தொடர்ந்து மேம்பட்டு வருகின்றன. முகபாவங்கள், ஒரு புன்னகை, ஒரு குரலின் ஒலிப்பு, ஒரு தோற்றம், சைகைகள் ஆகியவற்றின் மூலம் மன அசைவுகளின் படம் உடனடியாக வாசகர்களின் கவனத்தை ஈர்த்தது. நிலப்பரப்பை சித்தரிக்கும் திறனும் மாற்றப்பட்டது: பிரபலமான இடியுடன் கூடிய நெக்ராசோவ் உடனடியாக குறிப்பிட்டார்.

தொடர்ச்சியான சுயசரிதைக் கதைகளில் "இளைஞர்" இறுதி. செவாஸ்டோபோலில் கூட, அவர் இந்த கதையைத் தொடங்கினார், ஜூன் 1856 இன் இறுதியில் அவரைக் கைப்பற்றிய வேலையைத் தொடங்கினார் - அதன் மாற்றம். செப்டம்பர் 12 ஆம் தேதி, கதையின் மூன்றாம் பதிப்பு நிறைவடைந்தது. முடிந்ததும், அவர் கதையை மீண்டும் படித்தார் மற்றும் ஒரு தனி தாளில் எழுதப்பட்ட ஒவ்வொரு அத்தியாயங்களுக்கும் ஒரு முக்கியமான மதிப்பீட்டைக் கொடுத்தார். டால்ஸ்டாய் கதையை சோவ்ரெமெனிக்கிற்கு கொடுத்தார், அது அச்சிடப்பட்டது.

நான் எப்படி இருக்கிறேன் என்பதில் ஆர்வம் ஒவ்வொரு நபரின் மனதிலும் வாழ்கிறது. ஒரு திறமையான எழுத்தாளர் இந்த ரகசிய செயல்முறையைப் பற்றி பேசும்போது, \u200b\u200bநேர்மையான, தைரியமான மற்றும் மனசாட்சியுள்ள நபராக வாசகருக்குத் தோன்றும்போது, \u200b\u200bஇது படைப்பின் செல்வாக்கை இரட்டிப்பாக்குகிறது.

டால்ஸ்டாயின் ஹீரோவின் ஆன்மீக வாழ்க்கை - நிகோலெங்கா இர்டெனீவ் பல முறை வாசகர்களின் மாணவர்களின் உலகத்தை ஆக்கிரமிக்கிறது, மேலும் ஒன்பதாம் வகுப்பில் ஹீரோவின் குழந்தைப் பருவம், இளமைப் பருவம் மற்றும் இளைஞர்களின் அவதானிப்பின் முடிவுகளை எப்படியாவது சுருக்கமாகக் கூறலாம்.

ஆசிரியர் தொடர்ந்து வழியில் இருக்கிறார், எப்போதும் பல்வேறு சிக்கல்களுக்கு தீர்வுகளைத் தேடுவார். மிகவும் நெருங்கிய உறவினர்கள் அனைவருக்கும் மிகவும் தோல்வியுற்றதாகத் தோன்றிய பாதையின் ஆரம்பம் பல வெற்றிகளின் சங்கமமாக மாறியது. தைரியத்திற்கான தனிப்பட்ட ஆயுதங்களுக்கான விளக்கக்காட்சி, ஒரு புதிய எழுத்தாளரின் ஆக்கபூர்வமான வெற்றிகள், எதிர்காலத்தைப் பற்றிய ஒருவரின் சொந்த எண்ணங்களின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு - இவை அனைத்தும் திடீரென்று அங்கீகாரத்தின் வரையறையில் வளர்ந்தன.

டால்ஸ்டாயின் நாவல்கள் உணர்வுபூர்வமானவை அல்ல, "தங்க குழந்தைப்பருவம்" என்ற சூத்திரம் அவருக்கு சொந்தமானது என்றாலும், அவை பெருமையை இழக்கின்றன. எழுத்தாளரிடம் அந்த பண்புகளின் தானியங்கள் இல்லை, அவை மோசமான உணர்வை ஏற்படுத்தக்கூடும். வழக்கமாக தன்னைப் பற்றி ஒரு நல்ல மனப்பான்மையைக் கட்டியெழுப்ப உதவியதற்கு ஒரு நன்றியுள்ள வாசகரின் பதில் உள்ளது: வாசகர் சுயமரியாதையுடன் ஒரு தனித்துவமான பள்ளி மூலம் செல்கிறார், அது சுயமரியாதையுடன் இருக்கும்.

மூன்று சுயசரிதைக் கதைகளின் வரிகளால் பொருத்தமான அளவின் அளவும் அளவும் வரையப்படுகின்றன. வருங்கால எழுத்தாளரின் இலக்கிய படைப்பாற்றலின் முயற்சிகள் பற்றிய சுவாரஸ்யமான விளக்கங்கள். எனவே, “கவிதைகள்” (“குழந்தைப்பருவம்” என்ற நாவல்) அத்தியாயத்தில், நிகோலெங்கா தனது பாட்டிக்கு ஒரு வாழ்த்துக்களை உருவாக்க முயற்சிக்கிறார் என்று விவரிக்கப்பட்டுள்ளது.

“குழந்தைப் பருவம்” மற்றும் “இளமைப் பருவம்” என்பது நிகோலெங்கா இர்டெனீவைப் பற்றிய ஒரு கதை, அதன் எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் தவறுகள் முழு மற்றும் நேர்மையான அனுதாபத்துடன் சித்தரிக்கப்படுகின்றன. இன்னொரு விஷயம் இளைஞர்களின் உருவம். ஹீரோ பழைய அபிலாஷைகளையும் உன்னதமான ஆன்மீக குணங்களையும் தக்க வைத்துக் கொண்டார். ஆனால் அவர் ஒரு பிரபுத்துவ சமுதாயத்தின் தவறான தப்பெண்ணங்களில் வளர்க்கப்பட்டார், அதிலிருந்து அவர் கதையின் முடிவில் மட்டுமே விடுவிக்கப்படுகிறார், பின்னர் சந்தேகங்கள் மற்றும் தீவிரமான எண்ணங்கள் வழியாக மட்டுமே சென்று மற்றவர்களைச் சந்திப்பார் - பிரபுக்கள் அல்ல. “இளைஞர்கள்” என்பது பிழைகள் மற்றும் மறுபிறப்புகளின் கதை.

நிகோலெங்கா இறுதியில் "மனந்திரும்புதலின் குரல் மற்றும் முழுமைக்கான ஏக்கத்திற்கு" சிறப்பு முக்கியத்துவம் கொடுக்கத் தொடங்குவார். “ஒரு நல்ல, ஊக்கமளிக்கும் குரல், அன்றிலிருந்து எத்தனை முறை, அந்த சோகமான காலங்களில், ஆத்மா ம silent னமாக வாழ்க்கையின் பொய்கள் மற்றும் துஷ்பிரயோகத்தின் சக்திக்கு அடிபணிந்தபோது, \u200b\u200bதிடீரென்று அனைத்து அநீதிக்கும் எதிராக தைரியமாக கிளர்ந்தெழுந்தது, கடந்த காலத்தை தீங்கிழைக்கும் வகையில் கண்டித்தது, சுட்டிக்காட்டியது, அதை நேசிக்க கட்டாயப்படுத்தியது, நிகழ்காலத்தின் தெளிவான புள்ளி மற்றும் நம்பிக்கைக்குரிய நன்மை எதிர்காலத்தில் மகிழ்ச்சி - ஒரு நல்ல, ஊக்கமளிக்கும் குரல்! நீங்கள் எப்போதாவது ஒலிப்பதை நிறுத்துவீர்களா? ”

நிச்சயமாக, கதை மிகுந்த பரிதாபகரமான படைப்பு என்று ஒருவர் கருத முடியாது. ஹீரோவைப் பொறுத்தவரை, ஆசிரியர் பெரும்பாலும் முரண்பாடாக இருக்கிறார். உதாரணமாக, சி. XXVI: "... எனது அசாதாரண மனதையும் அசல் தன்மையையும் முயற்சித்தேன், இது எனது சீருடையில் நான் கடமைப்பட்டிருப்பதாக கருதினேன்."

"இளைஞர்" அத்தியாயம் - மற்றும் கதையின் கவிதை அத்தியாயங்களிலிருந்து மற்றும் வகுப்பின் சிறப்பு கவனத்திற்கு தகுதியானது. ஆனால் அதைவிட ஆர்வமும் போதனையும் கூட அவரது தார்மீக சீரழிவுக்கு சான்றளிக்கும் அத்தியாயங்கள். டால்ஸ்டாய் கிட்டத்தட்ட 50 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு கதையைப் படித்தபோது, \u200b\u200bஅதில் அவர் சில நேர்மையற்ற தன்மையைக் கண்டார். XXXI மற்றும் கடைசி மூன்று அத்தியாயங்களை நேரடியாக சுட்டிக்காட்டி, "அவர் அதை நல்லதாகவும் முக்கியமானதாகவும் கருதவில்லை - எனது ஜனநாயக திசை" என்று அவர் சுட்டிக்காட்டினார்.

என். என். குசெவ், தனது ஆய்வில், "காம் இல் ஃபாட்" அத்தியாயம் (XXXI) ஒரு மதச்சார்பற்ற தன்மையைக் கொண்டுள்ளது, இது நமது இலக்கியத்தில் வேறு எங்கும் காணப்படவில்லை "இந்த கருத்து" இது மதச்சார்பற்ற சமூகத்தில் நடத்தைக்கான முக்கிய விதியாக செயல்பட்டது. ஒரு பிரபுத்துவ சமுதாயத்தில் மக்களை மதிப்பிடுவதற்கான இந்த அடிப்படையின் முட்டாள்தனம், நிகோலெங்கா ஏற்கனவே எல்லா வெறுமையையும் பார்க்கிறார். ” டால்ஸ்டாயின் சுய குற்றச்சாட்டு முற்றிலும் நிராகரிக்கப்பட வேண்டும் என்று ஆராய்ச்சியாளர் கூறுகிறார். வெளிப்படையாக, ஆசிரியர் இந்த சிக்கலை முழுமையாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும். நிகோலெங்கா தனது இலட்சியத்தின் அனைத்து தீமைகளையும் கண்டிருக்கலாம், ஆனால் அவரது பெரும் செல்வாக்கை உடனடியாக கைவிடவும், தயக்கமும் இடஒதுக்கீடும் இல்லாமல் ஏற்றுக்கொள்ளவும், அவரது ஜனநாயக நடத்தை மற்றும் நடத்தைக்கு அந்நியமாகவும் இருக்கலாம்.

"இளைஞர்களின்" முக்கிய யோசனை ஒரு இளைஞனின் நனவின் வளர்ச்சியாகும். ஆன்மீக “உயிர்த்தெழுதல்” என்ற கருப்பொருள் எழுத்தாளரின் அடுத்தடுத்த பல படைப்புகளை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுகிறது.

ஒப்புதல் வாக்குமூலமும் ஒழுக்கநெறியும் கதையில் உள்ளன, ஆனால் அவை தலைமுறை வாசகர்களை அதில் ஈர்க்கவில்லை, மேலும் அவை அதன் ஆய்வின் பாடங்களில் ஆசிரியரின் கவனத்தை மையமாகக் கொண்டிருக்கவில்லை. ஒருவரின் சொந்த ஆன்மீக வாழ்க்கையில் கவனம் செலுத்துவதும், தன்னைத்தானே கொடூரமாகத் துல்லியப்படுத்துவதும், மதிப்பீடுகள் மற்றும் குணாதிசயங்களில் நேர்மை என்பது உள்நோக்கத்தைக் கோருவதற்கான படிப்பினைகள், இது இல்லாமல் இளைஞர்களால் செய்ய முடியாது. இளமை நிலைகள் மற்றும் எண்ணங்களின் கலைரீதியான முழுமையான உருவகத்தின் ஒரு மாதிரி வர்க்கம் மற்றும் ஆசிரியர் முன் மரியாதைக்குரிய, உற்சாகமான கருத்தில் கூட தோன்றும்.

ஒன்பதாம் வகுப்பு திட்டத்தில் மாக்சிம் கார்க்கி உருவாக்கிய சுயசரிதை சுழற்சியும் உள்ளது. இந்த சுழற்சியின் ஹீரோ நிகோலெங்கா இர்டெனீவ் உடன் அல்ல, அதன் படைப்பாளரான லியோ டால்ஸ்டாயுடன் கூட இல்லை, மேலும் விதியைக் கூடக் கொண்டிருக்கவில்லை. சுயசரிதை படைப்புகளின் தலைப்புகளை ஒப்பிட்டு இரண்டு உயிர்களின் கதையை நினைவு கூருங்கள்.

லியோ டால்ஸ்டாய் - "குழந்தைப் பருவம்", "சிறுவயது", "இளைஞர்கள்".

மாக்சிம் கார்க்கி - “குழந்தைப் பருவம்”, “மக்களில்”, “எனது பல்கலைக்கழகங்கள்”.

நிகழ்வுகள் பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு கார்க்கி உருவாக்கிய கதைகளின் சர்ச்சை மற்றும் வெளிப்படையான விளம்பரம் தான் இரண்டு எழுத்தாளர்களின் படைப்புகளின் கலை அம்சங்களை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பது மட்டுமல்லாமல், வகையின் பிரத்தியேகங்களைப் பற்றி விவாதிப்பதும், வாசகர்களால் அதன் கருத்தை பிரதிபலிப்பதும் சாத்தியமாக்குகிறது.

டால்ஸ்டாய் முத்தொகுப்பைக் குறிப்பிடும்போது, \u200b\u200bஅதே ஆண்டுகளில் எழுத்தாளரால் உருவாக்கப்பட்ட படைப்புகள் பெரும்பாலும் ஈடுபடுகின்றன. அவர்களும் சுயசரிதையின் எதிரொலிகளைக் கொண்டு செல்கிறார்கள், ஆசிரியர் பங்கேற்ற நிகழ்வுகளை மீண்டும் உருவாக்குகிறார் - இது “ரெய்டு”, “பதிவு செய்தல்”, ஆனால் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக “செவாஸ்டோபோல் கதைகள்”.

கோர்க்கியின் சுயசரிதை படைப்புகளின் இறுதிக் கதையைப் படிக்கும்போது இதே போன்ற நிலைமை எழுகிறது. இருப்பினும், ஒரு குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடு உள்ளது. டால்ஸ்டாய் தனது சுயசரிதை நாவல்களை நடைமுறையில் “போர்க்களத்திலிருந்து” எழுதினார்; இந்த படைப்புகள் நிகழ்ந்த தருணத்தை விட சற்று தாமதமாக பாத்திரத்தின் உருவாக்கத்தை பதிவு செய்கின்றன. எக்ஸ்எக்ஸ் நூற்றாண்டின் 20 களில் கார்க்கி. முதுமையின் வாசலில் அவரது இளமை, இளைஞர்களைப் பார்க்க முடிவு செய்தார். அவரது கதைகளில் விவரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளின் காலத்திலிருந்து, ஆசிரியர் பல தசாப்தங்களாக பிரிக்கப்பட்டார்.

“ஐஓஎம் பல்கலைக்கழகங்கள்” கதை 1922 இல் எழுதப்பட்டது. இது சுயசரிதை கதைகளின் சுழற்சியை ஒட்டியுள்ளது: “கொரோலென்கோவின் நேரம்” (1923), “முதல் காதல் பற்றி” (1923) மற்றும் பிற படைப்புகள், அவை பொதுவாக சுயசரிதையின் நான்காவது பகுதியின் நிறைவேறாத நோக்கத்தின் துண்டுகளாக கருதப்படுகின்றன.

“அம்மா பல்கலைக்கழகங்கள்” என்ற கதையில், “குழந்தை பருவத்தில்” இருப்பதைப் போலவே “முன்னணி அருவருப்புகளின்” அடுக்கு ஏராளமாக உள்ளது, மேலும் இந்த அருவருப்புகளின் அடக்குமுறை இன்னும் வலுவானது - அநீதிக்கு எதிரான கதை கிளர்ச்சியின் நாயகனால் அவை ஏற்கனவே புரிந்து கொள்ளப்பட்டுள்ளன. கதையின் கதைக்களத்தை நோக்கி, ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் அலியோஷா பெஷ்கோவின் தற்கொலை முயற்சி துயரத்தைக் கூட குறிப்பிடவில்லை. பல காரணங்களுக்காக அவ்வப்போது எழும் இளமை தற்கொலையின் அலைகள், ஆசிரியரை பயமுறுத்துவது கடினம் மற்றும் எதிர்கொள்ளத் தெரியாத ஒரு உண்மை. அத்தகைய நுட்பமான தலைப்பில் பேசுவதற்கு மாணவர்களின் நம்பிக்கையும் சரியான தொனியின் திறமையான தீர்மானமும் தேவை. அதைப் பற்றி விவாதிப்பதற்கான சாத்தியத்தை ஆசிரியர் தானே தீர்மானிக்கிறார், ஆனால் இந்த சோகமான தலைப்பை முற்றிலுமாக நிராகரிக்கக்கூடாது.

அலேஷா பெஷ்கோவ் கடந்து வந்த “பல்கலைக்கழகங்களின்” படத்தைப் பற்றிய சிந்தனை, திடீரென்று இன்று மிகவும் நவீனமான பிரச்சினைகளுக்கு பதிலளிக்கும் மிகக் கடுமையான தலைப்பாக மாறும். சுரண்டலின் சிக்கல், மூலதனத்தின் ஆரம்பக் குவிப்பு பிரச்சினை, நீதிக்கான பிரச்சினை. கோர்க்கியின் கதையின் பக்கங்களைப் பற்றி சிந்திப்பது அவர்களின் திட்டவட்டமான முடிவை நம்பத்தகாததாக இருக்கக்கூடும், அத்துடன் இந்த சிரமங்கள் அனைத்தையும் சமாளிக்க அல்லது தணிக்க சாத்தியமான வழிகளைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கும், தார்மீக பொறுப்புணர்வு உணர்வை உருவாக்குவதற்கும் உதவும்.

புனைகதைகளின் படைப்புகள் உலகக் கண்ணோட்டத்தை செயல்படுத்துகின்றன, நம்மைச் சுற்றியுள்ள எல்லாவற்றிற்கும் எதிர்வினையின் கூர்மையை அதிகரிக்க உதவுகின்றன, இது காற்றின் வாயு அல்லது சிக்கலான தொழில்நுட்ப சாதனம், ஒரு சுவாரஸ்யமான சிந்தனை அல்லது மூர்க்கத்தனமான செயல். சுயசரிதை படைப்புகள் வாசகரின் எதிர்வினையை கடுமையானதாகவும், அதிக கோரிக்கையாகவும் ஆக்குகின்றன, அதே நேரத்தில் அதில் அதிக நம்பிக்கையையும் பங்கேற்பையும் தூண்டுகின்றன. அவற்றைப் படிப்பது, அவர்கள் நம்பிக்கையுடன் உந்துதல் பெறும்போது அவற்றை ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பது ஒருபுறம் இருக்க, இது வாசிப்புத் திறனின் சிறந்த பள்ளியாகும்.

பொருள்:« செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் கனவு காண்பவரின் வகை. இரவுகளின் பயங்கரமான உலகில் மனித தனிமையின் கருப்பொருள். "

இலக்கு:

கதையின் தார்மீக மற்றும் தத்துவ சிக்கல்களையும், இன்றுள்ள அதன் தொடர்பையும் கனவு காண்பவரின் உருவத்தின் அம்சங்களின் மூலம் அறிய

பணிகள்:

ஒரு கலைப் படைப்பை அதன் உறவின் கண்ணோட்டத்தில் இருந்து இலக்கிய இயக்கம் மற்றும் வகை இணைப்பிற்கு பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனின் உருவாக்கம்.

கதையில் இயற்கை அம்சங்களை அடையாளம் காணுதல்.

வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட உற்பத்தி அறிக்கைகளின் திறன்களை உருவாக்குதல், பாடத்தின் ஆய்வறிக்கைகளின் வடிவமைப்பு.

தயவுக்கான விருப்பத்தின் வளர்ப்பு, மற்றவர்களிடம் கவனத்துடன் மற்றும் உணர்திறன் மனப்பான்மை.

உபகரணங்கள்:

திரை ப்ரொஜெக்டர்

வகுப்புகளின் போது

ஸ்லைடு எண்

1. உறுப்பு.

மனிதன் ஒரு ரகசியம். அது தீர்க்கப்பட வேண்டும், உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் அதை நீங்கள் தீர்த்துக் கொண்டால், நீங்கள் நேரத்தை இழந்தீர்கள் என்று சொல்லாதீர்கள்; இந்த மர்மத்தை நான் கையாள்கிறேன், ஏனென்றால் நான் ஒரு மனிதனாக விரும்புகிறேன்.

எஃப்.எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி

உணர்வின் முதல் நிலை: இனப்பெருக்கம்.

.

துர்கனேவ்:

இது ஒழுங்காக உருவாக்கப்பட்டதா என்பதை அறிய
ஒரு கணம் இருக்க வேண்டும்
உங்கள் இதயத்தின் சுற்றுப்புறத்தில்.

தஸ்தாயெவ்ஸ்கி:

... அல்லது அவர் ஒழுங்காக உருவாக்கப்பட்டார்
ஒரு கணம் இருக்க வேண்டும்
உங்கள் இதயத்தின் சுற்றுப்புறத்தில்? ..)

இந்த படைப்பின் முழு தலைப்பில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன?(ஏழு)

“வெள்ளை இரவுகள்” கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரம் என்ன?(நாஸ்டெங்கா)

வெள்ளை இரவுகளில் எத்தனை இரவுகள் இருந்தன?(நான்கு)

ஹீரோ விவரித்த நிகழ்வுகள் நடைபெறும் நகரத்தின் பெயர் என்ன?(பீட்டர்ஸ்பர்க்)

2. ஆசிரியரின் சொல்.

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் "கனவு காண்பவர்" வகையின் பிரதிபலிப்புகள் 1840 களில் தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் பணியில் மிக முக்கியமான இடத்தைப் பிடித்துள்ளன (தற்போதைய பதிப்பின் தொகுதி 1 இல் தொடக்கக் கட்டுரையைப் பார்க்கவும்.): "கதாபாத்திரங்களில், செயல்பாட்டிற்கு பேராசை, உடனடி வாழ்க்கைக்கு பேராசை, யதார்த்தத்திற்கு பேராசை, ஆனால் பலவீனமான, பெண்பால் . "

ஒயிட் நைட்ஸ் ஹீரோவில் சுயசரிதை கூறுகள் தெளிவாக உள்ளன: "... நாம் அனைவரும் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ கனவு காண்பவர்கள்!" - பீட்டர்ஸ்பர்க் குரோனிக்கலின் நான்காவது ஃபியூலெட்டனின் முடிவில் தஸ்தாயெவ்ஸ்கி எழுதினார், பின்னர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் ட்ரீம்ஸ் இன் கவிதைகள் மற்றும் உரைநடை (1861) இன் ஃபியூயில்டனின் முடிவில், அவர் தனது "தங்க மற்றும் புண் கனவுகளை" நினைவு கூர்ந்தார், இது ஆன்மாவை தூய்மைப்படுத்துகிறது மற்றும் கலைஞருக்கு அவசியமானது. வீர மற்றும் காதல் மனநிலையின்படி, அவரது கதை வெள்ளை இரவுகளின் ஹீரோவின் தரிசனங்களுக்கு நெருக்கமானது: “என் இளமை கற்பனையில் நான் சில சமயங்களில் என்னை பெரிகில்ஸ், பின்னர் மேரி, பின்னர் நீரோவின் காலத்திலிருந்து ஒரு கிறிஸ்தவன், பின்னர் போட்டிகளில் ஒரு நைட், பின்னர் எட்வர்ட் க்ளென்டெனிங்“ தி மடாலயம் ” "வால்டர் ஸ்காட் மற்றும் பல. மற்றும் பல. என் இளமை பருவத்தில் நான் கனவு காணாதது<...>. என் வாழ்க்கையில் முழுமையான, புனிதமான மற்றும் தூய்மையான தருணம் எதுவும் இல்லை. நான் மிகவும் கனவு கண்டேன், என் இளமை அனைத்தையும் நான் கவனிக்கவில்லை. "

கதாநாயகனின் முன்மாதிரிகளில் ஒன்று எழுத்தாளர் ஏ. என். பிளெஷீவின் நண்பராக இருந்திருக்கலாம், அவருக்கு தஸ்தாயெவ்ஸ்கி கதையை அர்ப்பணித்தார். ஹீரோவின் வாக்குமூலத்தில், பிளெஷ்சியேவின் பாடல் வரிகளின் சில நோக்கங்கள் மறுபரிசீலனை செய்யப்பட்டன. ஏ.எஸ். மற்றும் என்.என். பெக்கடோவ் வட்டத்தின் உறுப்பினர்கள், பின்னர் சோசலிச வட்டங்களான எம்.வி. பெட்ராஷெவ்ஸ்கி மற்றும் எஸ்.எஃப். வெள்ளை இரவுகளில் தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் பணியின் போது, \u200b\u200bகனவு காண்பவர் நட்பு நட்பு பற்றிய கதையின் பதிப்பை ப்ளெஷ்சியேவ் யோசித்துக்கொண்டிருந்தார். 1

1 தந்தை. செயலி. 1849. வோல். 63 எஸ் 61--126.

3. உரையாடல்

முதல் இரவு.

எந்த சூழ்நிலையில் கதை வெளிப்படுகிறது?

கதையின் பக்கங்களில் என்ன நிகழ்வுகள் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன?

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் ஹீரோ எப்படி உணருகிறார்?

அவரது சுற்றுப்புறம் என்ன?

எந்த சூழ்நிலையில் அவர் நாஸ்தியாவை சந்தித்தார்?

ஹீரோ எப்படி நடந்து கொண்டார், ஏன்?(அவரது முந்தைய சந்திப்புகள் அனைத்தும் கற்பனையானவை, ஆனால் இங்கே - உண்மையான சந்திப்புகள், அறிமுகமானவர்கள், கிட்டத்தட்ட ஒரு நாவல் ...)

இங்கே "சென்டிமென்ட் நாவல்" போன்ற ஒரு கருத்தின் பொருள் வெளிப்படுகிறது. “நாவல்” என்ற சொல்லுக்கு இரண்டு அர்த்தங்கள் உள்ளன. நாங்கள் ஓசெகோவா எஸ்.ஐ.. (தனிப்பட்ட பணி. அகராதியுடன் வேலை செய்யுங்கள்).

நாவல் 1 என்பது ஒரு சிக்கலான சதி மற்றும் பல ஹீரோக்கள், ஒரு பெரிய காவிய உரைநடை ஆகியவற்றைக் கொண்ட ஒரு கதை.
காதல் 2 - ஒரு ஆணுக்கும் பெண்ணுக்கும் இடையிலான காதல் உறவு. (ஓசெகோவா எஸ்.ஐ. என்ற வார்த்தையின் படி)

இந்த துணைத் தலைப்பில் “நாவல்” என்ற வார்த்தையின் பொருள் என்ன?(ஒரு ஆணுக்கும் பெண்ணுக்கும் இடையிலான காதல் உறவு)

“சென்டிமென்ட்” அதிகரிப்பு என்றால் என்ன?(அதாவது “உணர்திறன்” என்று பொருள்) ஆகவே, யூ.

நாஸ்தியாவுடனான உரையாடல் ஹீரோவை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறது?

இரண்டாவது இரவு.

கதாநாயகனின் மனதில் கனவு காண்பவர் யார்?

கனவு - பகல் கனவு - கனவு காண்பவர்

கனவு என்ன, அல்லது என்ன, கற்பனையுடன் விளையாடுவது, எண்ணங்களின் விளையாட்டில் ஈடுபடுவது, கற்பனை செய்வது, சிந்திப்பது, நிகழ்காலத்தில் இல்லாததை கற்பனை செய்வது; குழாய் பற்றி சிந்திக்க, சிந்திக்க நன்றாக இருக்கிறது.

பகல் கனவு திருமணம் செய் நீடிக்கும்.கனவு g. பற்றி. செல்லுபடியாகும் மதிப்பு மூலம் வினைகனவு பொதுவாக, சிந்தனையின் கற்பனை மற்றும் விளையாட்டின் ஒவ்வொரு படமும்; வெற்று, நம்பமுடியாத புனைகதை; பேய், பார்வை, மாரா.

கனவு காண்பவர் மீ-நிட்சா g. கனவுடன் கனவு காண, சிந்திக்க அல்லது விளையாட வேட்டைக்காரன்; தன்னைப் பற்றி உயர்ந்த கருத்துள்ளவர்.

சிக்கல் அறிக்கை : ஒரு நபருக்கு ஒரு கனவு வேண்டுமா? ஒரு நபர் கனவு காண வேண்டுமா? கனவு காண்பவர் நல்லவரா? எஃப்.எம் நாவலில் என்ன மனித குணங்கள் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் “வெள்ளை இரவுகள்” “அழகான மற்றும் புனிதமானவை”?

ஹீரோ ஏன் வியாபாரம் செய்யவில்லை என்பதை எவ்வாறு விளக்குகிறார்?(தனிமை, வெள்ளை நைட்ஸ் ஹீரோவின் வாழ்க்கையிலிருந்து தனிமையில் இருப்பது அவர் சுற்றியுள்ள உலகத்தை நிராகரித்ததன் வெளிப்பாடாகும், அங்கு அவரது வார்த்தைகளில், “எங்களுக்கிடையில் எல்லாம் குளிர்ச்சியாகவும், இருட்டாகவும், கோபப்படுவது போலவும் இருக்கிறது”)

அத்தகைய வாழ்க்கையை அவர் எவ்வாறு மதிப்பிடுகிறார்?

“மனித வாழ்க்கையின் அடிப்படை நல்லிணக்கம் - வெளி உலகத்துக்கும் அகத்துக்கும் இடையில், செயல்களுக்கும் விருப்பத்திற்கும் இடையில், சிந்தனைக்கும் கற்பனைக்கும் இடையில். ஒரு விஷயம் முன்னுரிமை பெற்றால், சமநிலை மீறப்படுகிறது, மேலும் மனிதனின் முழு வளர்ச்சியும் ஒருதலைப்பட்ச, சிதைந்த திசையைப் பெறுகிறது. (ஜே. மான் “ஒரு மனிதனைப் பற்றிய வலி”)

கனவு காண்பவரின் வாழ்க்கையில் அத்தகைய இணக்கம் இருக்கிறதா? ஒற்றுமைக்கான காரணம் என்ன?(ஒயிட் நைட்ஸின் ஹீரோ ஒரு வெளிப்புற வாழ்க்கையை விழுங்கிய ஒரு சிறந்த, கனவான வாழ்க்கையைக் கொண்டிருக்கிறார். அவரே இதை உணர்ந்து அவதிப்படுகிறார், அவரது கனவுகளை "பொய்", "மிகுந்த விஷம்" என்று அழைக்கிறார்.

ஒரு கனவு காண முடியுமா பேசுநாஸ்தியாவுக்கு யாரோ முன்னால்? கனவு காண்பவர் மற்றும் நாஸ்டெங்காவின் உரையாடலில் என்ன நோக்கம் ஒலிக்கத் தொடங்குகிறது? (பேசாததன் நோக்கம்.சத்தமாகவும் நேரத்திலும் பேசப்படாத ஒரு உணர்வு அசாதாரண சக்தியையும் வெளிப்பாட்டையும் பெறுகிறது.“குட்டி அதிகாரி தஸ்தாயெவ்ஸ்கியில் முதல்முறையாக இதுபோன்ற டோனல் அதிர்வுகளுடன் அதிகம் பேசுகிறார்”, - பிரபல இலக்கிய விமர்சகர் வி.வி. வினோகிராடோவ். “டோனல் அதிர்வுகளுடன்” - இதன் பொருள் அசாதாரணமான நுட்பமான மன இயக்கங்களுடன். ரஷ்ய இலக்கியங்களுக்கு அப்படி எதுவும் தெரியாது )

முடிவுரை: கனவு காண்பவர் முற்றிலும் அசாதாரண மனப்பான்மை கொண்ட ஒரு இளைஞன். அவர் உலகை உணரவில்லை, ஆனால் அவரது உள் அனுபவங்களில் முற்றிலும் இருந்தார். அவர் உற்சாகமாகவும் காதல் கொண்டவராகவும் இருந்தார். அவருக்கு உலகம் எதுவும் தெரியாது.

மூன்றாவது இரவு.

ஹீரோ ஏன் நாஸ்தியாவால் அவ்வளவு எளிதில் எடுத்துச் செல்லப்படுகிறார்?

முடிவுரை: ஹீரோவுக்கு உலகம் எதுவும் தெரியாது. நாஸ்தியா தனது வாழ்க்கையை அவனுடன் இணைத்தால், உணர்ச்சிகரமான கண்ணீர், மென்மையான பெருமூச்சுகள் அவளுக்காகக் காத்திருக்கின்றன, ஆனால் அவன் அவளை தியேட்டருக்கு அழைக்கவோ அல்லது பார்வையிடவோ வரமாட்டான், வீட்டிலுள்ள தடை அவளை உணர்ச்சிவசப்பட வைக்கும்.

நான்காவது இரவு.

ஹீரோ தனது தலைவிதியை நாஸ்தியாவுடன் இணைக்க ஏன் முடிவு செய்கிறார்?

காலை .

வேலையின் முடிவில், விவரிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளுக்கும் அவை வழங்கப்பட்ட தருணத்திற்கும் இடையில் பதினைந்து ஆண்டுகள் கடந்துவிட்டதாக கதைசொல்லி தெரிவிக்கிறார்.

நேரம் (காலவரிசையின் ஒரு அங்கமாக, அதன் வகை) தஸ்தாயெவ்ஸ்கியால் சரியாக ஏன் குறிக்கப்படுகிறது? இதன் பொருள் என்ன? (கனவு காண்பவர் தனது சிறப்பு நினைவுகளின் ஆண்டு நிறைவைக் கூட கொண்டாடுகிறார் என்று கூறுகிறார்)

நாவலின் அமைப்பின் தனித்தன்மைகள் குறித்து கவனம் செலுத்துவோம்: நாவலின் அனைத்து செயல்களும் இரவில் நடைபெறுகின்றன. இது வழக்கமான பிரிவுகளாக கூட இல்லை, இரவுகள் உள்ளன: “முதல் இரவு”, “இரண்டாவது இரவு” ... நான்கு இரவுகள் மட்டுமே. இது எதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (ஏனென்றால் ஒவ்வொரு இரவும் அதனுடன் தொடர்புடைய ஒரு நிகழ்வு. பகல் மற்றும் இரவில் ஒரு மாறுபாடு உள்ளது. இரவு “பகலை விட சிறந்தது.”)

கண்டனம் வரும் வரை, இரவின் சர்வ வல்லமை நாவலில் சிந்தியது. அர்த்தங்களின் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ நிலையான வட்டம் “இரவு” படத்துடன் தொடர்புடையது. இரவு என்பது கனவுகளின் காலம், ஆவியின் இரகசிய வாழ்க்கை, உணர்வுகளின் உயர்வு. இரவு என்பது கவிதை. நாள் உரைநடை. இங்கே, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது இரவுகள் மட்டுமல்ல, வெள்ளை நிறமும் தான். இந்த பெயர் நமக்கு என்ன சொல்கிறது? (இது முதன்மையாக ஒரு இடத்தின் சுவையை கொண்டுள்ளது, அதாவது வடக்கு தலைநகரின் ஒரு சிறப்பியல்பு அறிகுறி. மறுபுறம், இதுபோன்ற இரவுகளில் போலி மற்றும் அருமையான ஒன்று உள்ளது. ”கனவு காண்பவர் கூறுகிறார்:“ நேற்று எங்கள் மூன்றாவது தேதி, எங்கள் மூன்றாவது வெள்ளை இரவு. ”என்ன அவருக்கு இந்த இரவுகள்? தேதி - காதல் - வெள்ளை இரவு)

அத்தியாயங்களை மாற்றியமைக்கும் நான்கு "இரவுகளை" உள்ளடக்கிய வேலையில், ஒரே ஒரு "காலை" மட்டுமே உள்ளது. ஆனால் இன்று காலை ஒரு எபிலோக் போன்றது. “காலை” இன் முதல் பத்தியைப் படித்தோம். (“எனது இரவுகள் காலையில் முடிந்தது. நாள் நன்றாக இல்லை ...”) தஸ்தாயெவ்ஸ்கி நேரத்திற்கும் இடத்திற்கும் கலை வகைகள் மிகவும் முக்கியம் என்பதை நீங்கள் கவனித்தீர்கள்.

நாஸ்தியாவுடனான தனது உறவில் ஒரு முறிவை ஹீரோ எப்படி உணருகிறார்? ஏன்? ஹீரோ மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறாரா அல்லது மகிழ்ச்சியற்றவரா?

நாஸ்தியாவுக்கான கனவு காண்பவரின் காதல் கதை ஒரு சோகமான முடிவைக் கொண்டுள்ளது. இருப்பினும், வேலை வேறு குறிப்பில் முடிகிறது. சொற்களைக் கொண்டு உரையைப் படியுங்கள்: "ஆனால் என் அவமானத்தை நான் நினைவில் வைத்திருக்கிறேன், நாஸ்டெங்கா!" முடிவை நோக்கி. இந்த வரிகளில் என்ன நோக்கம் தெளிவாக ஒலிக்கத் தொடங்குகிறது?

4. தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் பீட்டர்ஸ்பர்க் (முதல் இரவு, முதல் பத்தி)

ஹீரோவின் மனநிலையை வகைப்படுத்தும் சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் கண்டறியவும்.

வாக்கியங்களின் கட்டுமானத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். இந்த வழியில் ஆசிரியர் எதை அடைகிறார்?

நகரத்தின் வாழ்க்கையைப் புரிந்துகொள்ள என்ன விவரங்கள் உதவுகின்றன?

தோஸ்தோவ்ஸ்கி இயற்கையின் வாழ்க்கையை நகரின் வாழ்க்கையுடன் ஒப்பிடுகிறார் என்பதை நிரூபிக்கவும். கதையில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பீட்டர்ஸ்பர்க் வாழ்க்கையின் முக்கிய வேறுபாடு என்ன? கதையின் ஹீரோ ஏன் எல்லையற்ற தனிமையில் இருக்கிறார்?

முடிவு: ஹீரோ ஒரு உள்முகமானவர், தொடர்பற்றவர், அவரது கனவுகளில் மூழ்கியுள்ளார். தலைநகரில் அவரது தனிமை, குடும்பத்திலிருந்து தனிமைப்படுத்தப்படுவது அவர் வாழ்க்கையிலிருந்து பிரிந்து செல்வதை அதிகரிக்கிறது. வெள்ளை இரவுகளின் சிந்தனை மறுபரிசீலனை மற்றும் சிந்தனைக்கு உகந்தது. அதன் வளர்ச்சியில் ஒவ்வொன்றும் மறுபரிசீலனை கட்டத்தை கடந்து செல்கின்றன. இது ஒரு குறிப்பிட்ட வயதிற்கு இயல்பானது. தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் ஹீரோ தனது சொந்த அனுபவங்களில் முழுமையாக மூழ்கிவிட்டார், வெளி உலகம் அவருக்கு இல்லை. அவர் தனது செயல்களில் வழிநடத்தப்படுவது யதார்த்தத்தால் அல்ல. தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் ஹீரோவைப் பொறுத்தவரை, அவரது சொந்த கனவுகள் மட்டுமே செயலுக்கு ஊக்கமளிக்கின்றன. எந்தவொரு உணர்வும் உலகத்திலிருந்து பிரிக்கப்பட்டதன் விளைவாகும், மன தனிமையின் ஒரு குறிகாட்டியாகும் மற்றும் ஒரு நபர் தனது அவசர தேவைகளை தவறாக புரிந்துகொள்கிறார்.

நவீன வாழ்க்கையில் இதுபோன்ற வகைகள் உள்ளனவா? இதுபோன்ற வெளிப்பாடுகளை நீங்கள் அனுபவிக்கிறீர்களா?

முடிவுரை.

எஃப்.எம் நாவலில் என்ன மனித குணங்கள் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன. தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் “வெள்ளை இரவுகள்” “அழகான மற்றும் புனிதமானவை”?

கனவு காண்பவர்: வாழ்க்கையில் ஏமாற்றம் மற்றும் மாயைகளின் உலகத்திற்கு புறப்படுதல்; அது எவ்வளவு காலம் அங்கேயே இருக்குமோ, அவ்வளவு வேதனையுடன் அது செயற்கைத்தன்மையையும், அதன் வாழ்க்கையின் தவறான தன்மையையும் உணர்கிறது. உலகத்துடனான மோதல் தனக்குள்ளேயே மோதலுக்கு வழிவகுக்கிறது.

மற்றொரு நபரின் கவனம் ஒரு நபரை தன்னுடன் சமரசம் செய்து கொள்ளலாம், இந்த உண்மையான உலகில் அவரது மதிப்பைப் புரிந்துகொள்ள உதவும். கனவு காண்பவருக்கு நாஸ்தியாவுடன் ஒரு சந்திப்பு தேவைப்பட்டது. (கிரேக்க மொழியில் “அனஸ்தேசியா” என்றால் “உயிர்த்தெழுதல்” என்று பொருள்) கதாநாயகி ஒரு மகிழ்ச்சியற்ற கனவு காண்பவரை உயிர்த்தெழுப்புகிறார்.

அவரது படைப்புகளில் எஃப்.எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி இருப்பது என்ற அடிப்படை கேள்விகளை முன்வைக்கிறார் - வாழ்க்கையின் அர்த்தத்தின் சிக்கல்கள், உலகளாவிய இலட்சியம். இந்த சிக்கல்களைப் புரிந்துகொள்வது நமது கடினமான நேரத்தில் மிகவும் முக்கியமானது.

ஒரு மனிதனின் தனிமையின் யோசனை, அவனது அமைதியின்மை வாசகனை அலட்சியமாக விட முடியாது.

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் உருவத்தின் பாரம்பரியம் புஷ்கினிலிருந்து வந்தது. புஷ்கின் போலல்லாமல், தஸ்தாயெவ்ஸ்கி செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் உருவத்தின் ஓவியத்தை எழுதும் பக்கத்திற்கு ஈர்க்கிறார். கூடுதலாக, தஸ்தாயெவ்ஸ்கி நகரத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட ஆன்மீக மற்றும் விசித்திரமான சாரத்தை சித்தரிக்கிறார், அங்கு ஒரு நபர் தனிமையாகவும் மகிழ்ச்சியற்றவராகவும் இருக்கிறார். பீட்டர்ஸ்பர்க் ரஷ்யாவின் சின்னம் என்று வலியுறுத்தப்படுகிறது, இந்த நகரத்தில் அனைத்து ரஷ்ய முரண்பாடுகளும் செறிவான வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன.

கதையின் சிக்கல் மனிதனுடன் உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்வதில் உள்ளது. ஒரு செயலற்ற நபர், ஒரு கனவு காண்பவர் ஒரு சுறுசுறுப்பான நபரை எதிர்க்கிறார், அவர் சிக்கல்களைச் சமாளிக்கத் தெரிந்தவர் மற்றும் அவரது வாக்குறுதிகளை நிறைவேற்றுகிறார்.

6 .வீட்டு பாடம்.

மினி கலவை.

நவீன பள்ளி மாணவர்களான உங்களுக்காக வெள்ளை நைட்ஸ் கதை பற்றி சுவாரஸ்யமானது என்ன?

எஃப். எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் "ஒயிட் நைட்ஸ்" கதையைப் படித்த பிறகு, உங்கள் வகுப்பு தோழர்களிடம் என்ன சொல்ல விரும்புகிறீர்கள்?

சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையின் அதிருப்தி, அன்றாட வாழ்க்கையின் மோசமான நிலையிலிருந்து இலட்சிய உலகத்தை விட்டு வெளியேறும் விருப்பம், நெவ்ஸ்கி ப்ராஸ்பெக்ட் (1835) நாவலில் இருந்து கோகோலெவ் பிஸ்கரேவுக்கு வெள்ளை நைட் ட்ரீமரை நெருங்குகிறது, ஈ. டி. ஹாஃப்மேன், வி. எஃப். ஓடோவ்ஸ்கி மற்றும் மேற்கத்திய மற்றும் ரஷ்ய பிரதிநிதிகள் காதல். ஹீரோவின் "உற்சாகமான கனவுகளை" ("இரண்டாவது இரவு") வகைப்படுத்தும் போது பல காதல் கதாபாத்திரங்களைக் கொண்ட ரோல் அழைப்பு கதையில் வலியுறுத்தப்படுகிறது. கதையின் தலைப்பில், அதை "இரவுகள்" என்று பிரித்து, தஸ்தாயெவ்ஸ்கி ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு காதல் பாரம்பரியத்தை பின்பற்றினார்: cf. ஏ. போகோரெல்ஸ்கி (1828) எழுதிய "டபுள், அல்லது மை ஈவினிங்ஸ் இன் லிட்டில் ரஷ்யா", வி.எஃப். ஓடோவ்ஸ்கி எழுதிய "ரஷ்ய நைட்ஸ்" (1844). ஆனால் ரொமான்டிக்ஸ் மத்தியில், பகல் கனவு காணும் தீம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கருப்பொருளுடன் ஒன்றிணைந்தது. தஸ்தயேவ்ஸ்கியின் ஹீரோ, மறுபரிசீலனை செய்யத் துடிக்கிறார், இதனால் ஆழமாக பாதிக்கப்படுகிறார். நிஜ வாழ்க்கையின் ஒரு நாளில், அவர் "தனது அருமையான ஆண்டுகள் அனைத்தையும்" கொடுக்கத் தயாராக உள்ளார்.

"ஒயிட் நைட்ஸ்" என்பது எழுத்தாளரின் பிரகாசமான மற்றும் கவிதை படைப்புகளில் ஒன்றாகும். ஒரு இளம் சக அதிகாரி மற்றும் ஒரு இளம் பெண், தூய்மையான மற்றும் தெளிவான மனதில், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் கால்வாய்களின் பின்னணியில், வெள்ளை இரவுகளின் பிரகாசத்தால் ஒளிரும். கதையின் செயலின் வளிமண்டலம் மற்றும் அதன் கதாபாத்திரங்களின் படங்கள் இரண்டும் காதல் பாடல்களின் கவிதை வளிமண்டலத்தாலும், புனித பீட்டர்ஸ்பர்க்கைப் பற்றிய புஷ்கின் கவிதைகளாலும் - “கொலோம்னாவில் உள்ள வீடு” மற்றும் “வெண்கல குதிரைவீரன்” ஆகியவற்றைப் பற்றியது. பீட்டர்ஸ்பர்க் குரோனிக்கிள் மற்றும் ஒயிட் நைட்ஸில் தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் தோற்றத்தின் முதல் தத்துவ மற்றும் வரலாற்று விளக்கம், எழுத்தாளரால் உருவாக்கப்பட்ட தனிமையான புத்திசாலித்தனமான ஹீரோவின் உருவம், தன்னை ஒரு அந்நியனாக உணர்ந்து ஒரு பெரிய சத்தமில்லாத நகரத்தில் கைவிடப்பட்டவர், அமைதியான “வீட்டு மூலையில்” அவரது மிதமான கனவுகள், நாஸ்டெங்காவின் கதை பாட்டியின் வீட்டில் வாழ்க்கை பற்றி, “பேய்” பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் தன்மையைக் குறிக்க “வெள்ளை இரவுகள்” என்ற கருப்பொருளை உரையாற்றுவது, அதன் சேனல்களை விவரிக்கிறது - நாஸ்தியா மற்றும் கனவு காண்பவரின் சந்திப்பு இடங்கள் - இவை அனைத்தும் புஷ்கின் கவிதைகளின் கவிதை சூழ்நிலையால் ஈர்க்கப்படுகின்றன.

தோஸ்டோவ்ஸ்கியின் அடுத்தடுத்த படைப்புகளில் கனவு ஒரு புதிய, ஆழமான விளக்கத்தைப் பெறுகிறது. பெட்ரின் சீர்திருத்தத்தின் விளைவாக "எங்கள் படித்த வர்க்கத்தின் பெரும்பான்மையான மக்களுடன் முறித்துக் கொண்டதன்" விளைவாக இது எழுத்தாளரால் விளக்கப்படுகிறது. [1] ஆகவே, கனவு காண்பவர்களின் குணாதிசயங்கள் தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் நாவல்கள் மற்றும் 1860-1879 களின் நாவல்களின் பல மைய ஹீரோக்களைக் கொண்டுள்ளன. 1870 களின் நடுப்பகுதியில், எழுத்தாளர் தி ட்ரீமர் என்ற சிறப்பு நாவலையும் உருவாக்கினார். தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் படைப்புப் பணியின் முதிர்ச்சியடைந்த காலத்தைக் கனவு காண்பவர்கள் ஒயிட் நைட்ஸின் ஹீரோவுடன் ஒன்றுபட்டுள்ளனர், ஒரு “உண்மையான”, “நேரடி” வாழ்க்கைக்கான தாகம் மற்றும் அவளுடன் சேர வழிகளைத் தேடுகிறார்கள்.

1 ஒரு எழுத்தாளரின் நாட்குறிப்பு. 1873. ச. 2. வயதானவர்கள்.

கதையின் முதல் விமர்சன விமர்சனங்கள் ஜனவரி 1849 இல் வெளிவந்தன. சோவ்ரெமெனிக்கில், ஏ. வி. ட்ருஷினின், வெள்ளை நைட்ஸ் கோலியாட்கினை விட உயர்ந்தது, பலவீனமான இதயத்தை விட உயர்ந்தது, எஜமானி மற்றும் வேறு சில படைப்புகளைக் குறிப்பிடவில்லை என்று எழுதினார். இருண்ட, வாய்மொழி மற்றும் சலிப்பு. " கதையின் முக்கிய யோசனை, விமர்சகரின் கூற்றுப்படி, "அற்புதமான மற்றும் உண்மை."

2 தற்கால. 1849. என் 1. செப். 4, பக். 43.

"கனவு" அவர் குறிப்பாக செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கை மட்டுமல்ல, நவீன வாழ்க்கையின் ஒரு சிறப்பியல்பு அம்சமாகவும் கருதினார். ட்ருஷினின் "தயவுசெய்து, புத்திசாலி மற்றும் மகிழ்ச்சியற்ற இளைஞர்கள், அவர்களின் தயவு மற்றும் புத்திசாலித்தனத்துடன், அவர்களின் மிதமான தேவைகளின் அனைத்து வரம்புகளையும் கொண்ட ஒரு முழு இனத்தின் இருப்பு" பற்றி எழுதினார். அவர்கள் கனவு காண்பவர்களாக மாறி “காற்றில் தங்கள் அரண்மனைகளுடன் இணைந்திருக்கிறார்கள்” “பெருமையிலிருந்து, சலிப்பிலிருந்து, தனிமையில் இருந்து”.

கதையின் குறைபாடுகளில், கனவு காண்பவர் ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்திற்கும் நேரத்திற்கும் வெளியே வைக்கப்பட்டார் என்பதையும், வாசகர் தனது தொழில்கள் மற்றும் பாசங்களைப் பற்றி அறிந்திருக்கவில்லை என்பதையும் ட்ரூஷினின் காரணம் கூறினார். "வெள்ளை இரவுகளின் கனவு காண்பவரின் அடையாளம், இன்னும் தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்டிருந்தால், அவரது தூண்டுதல்கள் இன்னும் தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்பட்டிருந்தால், கதை நிறைய வென்றிருக்கும்."

1860 பதிப்பைத் தயாரிப்பதில் தஸ்தாயெவ்ஸ்கி உரையில் செய்த மாற்றங்கள், அவர் ட்ருஷினின் மீதான பல விமர்சனங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டதாகக் கூறுகிறது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, கனவு காண்பவரின் காதல் கனவுகளின் தருணங்களில் எழும் படங்களை சித்தரிக்கும் வரிகள் நாவலில் தோன்றின, ஒருவேளை இந்த மதிப்பாய்வின் செல்வாக்கு இல்லாமல் இருக்கலாம் (cf. தற்போது, \u200b\u200bபக். 171-173).

எஸ்.எஸ். சிறப்பு அன்புக்காக ஒரு முறை நிந்திக்கப்பட்டார், பெரும்பாலும் அதே சொற்களைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வார், பெரும்பாலும் பொருத்தமற்ற மேன்மையை சுவாசிக்கும் கதாபாத்திரங்களைக் கழிப்பார், ஏராளமான ஏழை மனித இதயத்தை உடற்கூறாக்குகிறார்<...> ஒயிட் நைட்ஸில், இந்த விஷயத்தில் ஆசிரியர் கிட்டத்தட்ட குறைபாடற்றவர். கதை இலகுவானது, விளையாட்டுத்தனமானது, கதையின் ஹீரோ கொஞ்சம் அசலாக இல்லாவிட்டால், இந்த வேலை கலை ரீதியாக அழகாக இருக்கும். "1

1 தந்தை. செயலி. 1849. என் 1. செப். 5, பக். 34.

1859 ஆம் ஆண்டில், "ஐ.எஸ். துர்கனேவ் மற்றும் நோபல் நெஸ்ட் தொடர்பான அவரது செயல்பாடுகள்" என்ற கட்டுரையில், அவர் "வெள்ளை இரவுகள்" ஏபி பற்றி குறிப்பிட்டார். கிரிகோரியேவ். இந்த கதையை "சென்டிமென்ட் நேச்சுரலிசம்" பள்ளியின் சிறந்த படைப்புகளில் ஒன்றாக அவர் கருதினார், அதே நேரத்தில் "ஒயிட் நைட்ஸ்" இன் "அனைத்து வேதனையான கவிதைகளும்" இந்த திசையை ஒரு வெளிப்படையான நெருக்கடியிலிருந்து காப்பாற்றவில்லை என்பதைக் குறிப்பிட்டார். 2

2 காண்க: ரஸ். சொல். 1859. என் 5. செப். 2, பக். 22.

கதையின் பல மதிப்புரைகள் அதன் மறுபதிப்புக்குப் பிறகு 1861 இல் வெளிவந்தன. டோப்ரோலியுபோவ் தனது “படுகொலை செய்யப்பட்ட மக்கள்” என்ற கட்டுரையில், “வெள்ளை இரவுகள்” என்ற கனவில், இவான் பெட்ரோவிச் எழுதிய “அவமானப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் புண்படுத்தப்பட்ட” (1861) நாவலின் ஹீரோவின் அம்சங்கள் எதிர்பார்க்கப்பட்டன என்ற கருத்தை வெளிப்படுத்தின. "பெருமூச்சுகள் மற்றும் புகார்கள் மற்றும் வெற்று கனவுகளில்" திருப்திக்கு எதிராக ஆர்ப்பாட்டத்தில் அவர் எழுதினார்: "தங்கள் ஆன்மீக மகத்துவத்தை தங்கள் காதலனின் காதலனுடன் முத்தமிடுவதற்கும், அவளுடைய தவறுகளில் இருப்பதற்கும் இந்த ஆன்மீக மகத்துவத்தை நான் விரும்பவில்லை என்பதை ஒப்புக்கொள்கிறேன். அவர்கள் ஒன்றும் நேசிக்கவில்லை, அல்லது அவர்கள் தலையால் மட்டுமே நேசித்தார்கள்<...>. இந்த காதல் தன்னலமற்ற மக்கள் நிச்சயமாக நேசித்திருந்தால், அவர்களுக்கு என்ன கந்தல் இதயங்கள் இருக்க வேண்டும், என்ன கோழி உணர்வுகள்! இந்த மக்கள் எதையாவது ஒரு இலட்சியமாகக் காட்டினர்! ". 3

3 டோப்ரோலியுபோவ் என். ஏ, சோப். ஒப். எம்., 1963.வொல் 7.பி 275, 268, 230.

கதையின் நேர்மறையான மதிப்பீடுகள் "தந்தையின் மகன்" (1861. செப்டம்பர் 3, என் 36. எஸ். 1062) மற்றும் "வடக்கு தேனீ" (1861. ஆகஸ்ட் 9 என் 176. பி. 713) ஆகியவற்றில் "அவமானப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் அவமதிக்கப்பட்ட" கட்டுரைகளில் இருந்தன.

1840 களில் தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் படைப்புகளின் சிறப்பியல்பு ஈ. டூர் எழுதிய ஒரு கட்டுரையையும் திறந்தது. எழுத்தாளரின் கூற்றுப்படி, கதையின் கதைக்களம் "ஒரு விசித்திரக் கதையைப் போல தோற்றமளிக்கிறது மற்றும் எந்த வகையிலும் யதார்த்தத்தைப் போன்ற எதையும் ஒத்திருக்காது" என்ற போதிலும், ஈ. டூர் இந்த படைப்பைப் பாராட்டினார், இது ரஷ்ய இலக்கியத்தில் "மிகவும் கவிதை" என்று அழைத்தது, சிந்தனையில் அசல் மற்றும் மரணதண்டனை மிகவும் நேர்த்தியானது. " 4

1860 ஆம் ஆண்டில் தனது முதல் சேகரிக்கப்பட்ட படைப்புகளைத் தயாரித்து, தஸ்தாயெவ்ஸ்கி கதையை ஸ்டைலிஸ்டிக் திருத்தத்திற்கு உட்படுத்தினார். கூடுதலாக, ட்ரீமரின் மோனோலோக்கில் (நைட் டூ) ஒரு சேர்க்கை செய்யப்பட்டது (“நீங்கள் கேட்கிறீர்கள், ஒருவேளை அவர் என்ன கனவு காண்கிறார்?” என்ற சொற்களிலிருந்து தொடங்கி, “என் சிறிய தேவதை ...” என்ற சொற்களுடன் முடிவடைகிறது).

ஒயிட் நைட்ஸின் கவிதை உலகம் இந்த கதைக்கு (1922) உன்னதமான எடுத்துக்காட்டுகளை உருவாக்கிய கலைஞர் எம். வி. டோபுஜின்ஸ்கியை ஊக்கப்படுத்தியது. ஐ. ஏ. பைரியேவ் (1960) மற்றும் இத்தாலிய இயக்குனர் எல். விஸ்கொண்டி (1957; ட்ரீமர் - எம். மாஸ்ட்ரோயானி, நாஸ்டெங்கா - எம். ஷெல்) ஆகியோரின் படங்கள் வெள்ளை நைட்ஸ் சதித்திட்டத்தில் வைக்கப்பட்டன.

பிளிட்ஸ் - வாக்கெடுப்பு தஸ்தாயெவ்ஸ்கியால் எபிகிராஃபாக பயன்படுத்தப்பட்ட ஆசிரியரின் பெயர் என்ன? துர்கனேவ் இந்த படைப்பின் முழு பெயரில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன? ஏழு வெள்ளை நைட்ஸ் கதையின் தலைப்பு தன்மை என்ன? நாஸ்டெங்கா. வெள்ளை இரவுகள் எத்தனை இரவுகளில் இருந்தன? நான்கு. ஹீரோ விவரித்த நிகழ்வுகள் நடக்கும் நகரத்தின் பெயர் என்ன? பீட்டர்ஸ்பர்க்

முதன்முதலில் "தேசபக்தி குறிப்புகள்" (1848. என் 12) என்ற கையொப்பத்துடன் வெளியிடப்பட்டது: எஃப். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி மற்றும் தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் இளைஞரின் நண்பரான கவிஞர் ஏ. என். பிளெசீவ் ஆகியோருக்கு அர்ப்பணிப்புடன். "வெள்ளை இரவுகள்"

எந்த சூழ்நிலையில் கதை வெளிப்படுகிறது? கதையின் பக்கங்களில் என்ன நிகழ்வுகள் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளன? செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் ஹீரோ எப்படி உணருகிறார்? அவரது சுற்றுப்புறம் என்ன? எந்த சூழ்நிலையில் அவர் நாஸ்தியாவை சந்தித்தார்? ஹீரோ எப்படி நடந்து கொண்டார், ஏன்?

சென்டிமென்டலிசம்: 1) இலக்கிய இயக்கம் (18 ஆம் நூற்றாண்டின் பிற்பகுதியிலும் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியிலும் ரஷ்யாவில்), அதிகப்படியான உணர்திறன் மற்றும் மக்கள், அவர்களின் அனுபவங்கள், வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் இயற்கையின் சித்தரிப்பு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; 2) சென்டிமென்ட் (இரண்டாவது அர்த்தத்தில்) எதையாவது (புத்தகம்) அணுகுமுறை. உணர்வு அதிகரிப்பு என்றால் என்ன?

கனவு - பகல் கனவு - கனவு காண்பவர் என்ன, அல்லது என்ன, கற்பனையுடன் விளையாடுங்கள், எண்ணங்களின் விளையாட்டில் ஈடுபடுங்கள், கற்பனை செய்து பாருங்கள், சிந்தியுங்கள், நிகழ்காலத்தில் இல்லாததை கற்பனை செய்து பாருங்கள்; குழாய் பற்றி சிந்திக்க, சிந்திக்க நன்றாக இருக்கிறது. ஒரு கனவு என்பது பொதுவாக கற்பனையின் எந்தவொரு படமும் சிந்தனை நாடகமும் ஆகும்; வெற்று, நம்பமுடியாத புனைகதை; பேய், பார்வை, மாரா. கனவு காண்பவர் - கற்பனையுடன் கனவு காண, சிந்திக்க அல்லது விளையாட வேட்டைக்காரன்; தன்னைப் பற்றி உயர்ந்த கருத்துள்ளவர். வி. டால் விளக்க அகராதி

நேரம் (காலவரிசையின் ஒரு அங்கமாக, அதன் வகை) தஸ்தாயெவ்ஸ்கியால் சரியாக ஏன் குறிக்கப்படுகிறது? இதன் பொருள் என்ன? (கனவு காண்பவர் தனது சிறப்பு நினைவுகளின் ஆண்டு நிறைவைக் கூட கொண்டாடுகிறார் என்று கூறுகிறார்) நாவலின் அமைப்பின் தனித்தன்மையை நாம் கவனிப்போம்: நாவலின் அனைத்து செயல்களும் இரவில் நடைபெறுகின்றன. இது வழக்கமான பிரிவுகளாக கூட இல்லை, இரவுகள் உள்ளன: முதல் இரவு, இரண்டாவது இரவு ... நான்கு இரவுகள் மட்டுமே. இது எதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (ஏனென்றால் ஒவ்வொரு இரவும் அதனுடன் இணைக்கப்பட்ட ஒரு நிகழ்வு. பகல் மற்றும் இரவில் ஒரு வேறுபாடு உள்ளது. பகலை விட இரவு சிறந்தது.) கண்டனம் வரும் வரை, இரவின் சர்வ வல்லமை நாவலில் ஊற்றப்படுகிறது. அர்த்தங்களின் அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ நிலையான வட்டம் இரவின் படத்துடன் தொடர்புடையது. இரவு என்பது கனவுகளின் காலம், ஆவியின் இரகசிய வாழ்க்கை, உணர்வுகளின் உயர்வு. இரவு என்பது கவிதை. நாள் உரைநடை. இங்கே, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது இரவுகள் மட்டுமல்ல, வெள்ளை நிறமும் தான். இந்த பெயர் நமக்கு என்ன சொல்கிறது? (இது முதன்மையாக ஒரு இடத்தின் சுவையை கொண்டுள்ளது, அதாவது, வடக்கு தலைநகரின் ஒரு சிறப்பியல்பு அறிகுறி. மறுபுறம், இதுபோன்ற இரவுகளில் போலி, அருமையான ஒன்று உள்ளது. ? தேதி - காதல் - வெள்ளை இரவு)

நாஸ்தியாவுடனான தனது உறவில் ஒரு முறிவை ஹீரோ எப்படி உணருகிறார்? ஏன்? ஹீரோ மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறாரா அல்லது மகிழ்ச்சியற்றவரா? நாஸ்தியாவுக்கான கனவு காண்பவரின் காதல் கதை ஒரு சோகமான முடிவைக் கொண்டுள்ளது. இருப்பினும், வேலை வேறு குறிப்பில் முடிகிறது. சொற்களைக் கொண்டு உரையைப் படியுங்கள்: ஆனால் என் அவமானத்தை நான் நினைவில் வைத்திருக்கிறேன், நாஸ்டெங்கா! முடிவை நோக்கி. இந்த வரிகளில் என்ன நோக்கம் தெளிவாக ஒலிக்கத் தொடங்குகிறது? காலை

ஹீரோவின் மனநிலையை வகைப்படுத்தும் சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் கண்டறியவும். வாக்கியங்களின் கட்டுமானத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். இந்த வழியில் ஆசிரியர் எதை அடைகிறார்? நகரத்தின் வாழ்க்கையைப் புரிந்துகொள்ள என்ன விவரங்கள் உதவுகின்றன? தோஸ்தோவ்ஸ்கி இயற்கையின் வாழ்க்கையை நகரின் வாழ்க்கையுடன் ஒப்பிடுகிறார் என்பதை நிரூபிக்கவும். கதையில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பீட்டர்ஸ்பர்க் வாழ்க்கையின் முக்கிய வேறுபாடு என்ன? கதையின் ஹீரோ ஏன் எல்லையற்ற தனிமையில் இருக்கிறார்?

தஸ்தாயெவ்ஸ்கி பீட்டர்ஸ்பர்க் “வெள்ளை இரவுகள்” கனவு காண்பவர் பீட்டர்ஸ்பர்க் எஃப். எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி “வெள்ளை இரவுகள்” பாலத்தில் காலை அகராதிகள்% BA% D0% BE% D0% B2% D1% 8B% D0% B9% 20% D1% 81% D0% BB% D0% BE% D0% B2% D0% B0% D1% 80% D1% 8 C% 20% D0% 94% D0% B0% D0% BB% D1% 8F /% D0% 9C% D0% 95% D0% A7% D0% A2% D0% 90% D0% A2% D0% AC /% BA% D0% BE% D0% B2% D1% 8B% D0% B9% 20% D1% 81% D0% BB% D0% BE % D0% B2% D0% B0% D1% 80% D1% 8 C% 20% D0% 94% D0% B0% D0% BB% D1% 8F /% D0% 9C% D0% 95% D0% A7% D0 % A2% D0% 90% D0% A2% D0% AC / கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் மற்றும் மேம்பாடு இலக்கியப் பாடம் “எஃப். எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி எழுதிய“ வெள்ளை இரவுகள் ”நாவலில் ஒரு கனவு காண்பவரின் படம்” I. வி. சோலோடரேவா, ஓ. பி. இலக்கிய தரம் 9 இல் வகுப்பு வேலை "- மாஸ்கோ: வாகோ, 2011 என்.வி. பெல்யீவா, ஓ. ஏ. எரெமின். "9 ஆம் வகுப்பில் இலக்கிய பாடங்கள்" - மாஸ்கோ: கல்வி, 2011

ஸ்லைடு 1

ஸ்லைடு 2

ஸ்லைடு 3

ஸ்லைடு 4

ஸ்லைடு 5

ஸ்லைடு 6

ஸ்லைடு 7

ஸ்லைடு 8

ஸ்லைடு 9

ஸ்லைடு 10

ஸ்லைடு 11

ஸ்லைடு 12

ஸ்லைடு 13

ஸ்லைடு 14

ஸ்லைடு 15

ஸ்லைடு 16

ஸ்லைடு 17

ஸ்லைடு 18

ஸ்லைடு 21

ஸ்லைடு 22

பாடம் 56 வெள்ளை இரவுகளின் வலுவான உலகில் மனித தனிமையின் தீம். பீட்டர்ஸ்பர்க் தஸ்தாயெவ்ஸ்கி

அப்படியே மற்றும்:பகுப்பாய்வு வாசிப்பை கற்பித்தல்; தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் படைப்புகளில் நிலப்பரப்பின் அம்சங்களை வெளிப்படுத்த.

பாடம் நிச்சயமாக

I. வீட்டுப்பாடத்தின் சரிபார்ப்பு (பகுப்பாய்வு வாசிப்பு).

உரையாடல்.

- செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் ஹீரோ எப்படி உணருகிறார்?

- அவரைச் சுற்றியுள்ள சூழல் என்ன?

- எந்த சூழ்நிலையில் அவர் நாஸ்தியாவை சந்தித்தார்? (கலைஞர் எம். டோபுஜின்ஸ்கி “ஒயிட் நைட்ஸ்”, பக். 383 இன் விளக்கத்தைக் கருத்தில் கொள்ள.)

- ஹீரோ எப்படி நடந்து கொண்டார்? ஏன்?

- நாஸ்தியாவுடனான உரையாடல் ஹீரோவை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறது?

ஆசிரியர். ஒரு மனிதனின் தனிமையின் யோசனை, அவனது அமைதியின்மை வாசகனை அலட்சியமாக இருக்க முடியாது: “நான் தனியாக இருக்க பயந்தேன் ... ஆழ்ந்த வேதனையுடன் நகரத்தை சுற்றித் திரிந்தேன்”, “பீட்டர்ஸ்பர்க் முழுவதும் பாலைவனமாக மாறும் என்று அச்சுறுத்தியது போல் தோன்றியது ...” “பயங்கரமான, வெற்று, தனிமையான ... திடீரென்று ...” "உணர உண்மையில் பாவமா ... சகோதர பரிவு? .." (பக். 322, பாடநூல்). இரக்கம், உங்கள் “நான்” ஐ இன்னொருவருக்கு ஆதரவாக அன்பின் மூலம் கொண்டு வருகிறேன். இந்த இலட்சியத்தைப் பின்தொடர்வது ஒரு தார்மீகச் சட்டமாகும், இதன் தோல்வி ஒரு நபரை துன்பப்படுத்துகிறது. ஹீரோ சகோதரத்துவ பங்கேற்பைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்; துரதிர்ஷ்டவசமான பெண்ணின் உதவியை அவரே விருப்பத்துடன் "சகோதர இரக்கத்தின்" உணர்விலிருந்து வருகிறார்; அவரது ஆத்மா விழுமிய உன்னத அபிலாஷைகளுக்கு திறந்திருக்கும். எழுத்தாளர் தனது ஹீரோவுடன் அனுதாபப்படுகிறார், ஆனால் வாழ்க்கையின் உரைநடை, மோசமான யதார்த்தத்தின் முகத்தில் தனது முழுமையான உதவியற்ற தன்மையைக் காட்டுகிறார். விதி கனவு காண்பவருக்கு “ஆனந்தத்தின் ஒரு நிமிடம்” வழங்கியது - நாஸ்தியா மீதான அவனுடைய உணர்வுகளையும் அவளுடன் அவனுடைய குறுகிய சந்திப்புகளையும் அவர் இவ்வாறு மதிப்பிடுகிறார். ஆனால் இந்த நிமிடம் "முழு மனித வாழ்க்கைக்கும்" போதுமானதாக இல்லை.

"ஒயிட் நைட்ஸ்" என்பது கவிதைகளால் ஈர்க்கப்பட்ட ஒரு படைப்பாகும், இது உன்னதமான கனவு காண்பவர்களைப் பற்றி விவரிக்கிறது, இது துணைத் தலைப்பால் வலியுறுத்தப்படுகிறது: "சென்டிமென்ட் நாவல். ஒரு கனவு காண்பவரின் நினைவுக் குறிப்புகளிலிருந்து ”, மற்றும் ஒரு கல்வெட்டு - I இன் ஒரு வரி. துர்கெனேவின் கவிதை“ மலர் ”:

... அல்லது அவர் ஒழுங்காக உருவாக்கப்பட்டார்

ஒரு கணம் இருக்க வேண்டும்

உங்கள் இதயத்தின் சுற்றுப்புறத்தில்? ..

கதை ஒரு ஹீரோவின் நினைவுக் குறிப்புகளின் வடிவத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளது, அதன் பேச்சு காதல் பாணியானது, இலக்கிய நினைவூட்டல்கள் நிறைந்தது. ஒரு தனிமையான கனவு காண்பவரின் முடிவற்ற சோகம், 15 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு தனது வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியான தருணத்தை நினைவு கூர்கிறது, ஏற்கனவே 60 களின் ஹீரோக்களின் கசப்பான ஏமாற்றத்தை முன்வைக்கிறது.

II. பாடத்தின் தலைப்பில் வேலை செய்யுங்கள்.

1. சிக்கல்களின் வரம்பை உருவாக்குதல்.

- ஒயிட் நைட்ஸின் ஹீரோக்களைப் புரிந்து கொள்வதில் நகரத்தின் படம் என்ன பங்கு வகித்தது? அது என்ன, பீட்டர்ஸ்பர்க் தஸ்தாயெவ்ஸ்கி?

- படைப்புகளில் புனித பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் உருவத்தை உருவாக்கிய எழுத்தாளர்கள் யார்? தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் கதை எவ்வாறு வேறுபட்டது?

தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் நிலப்பரப்பின் அம்சங்களை அடையாளம் காண, “நைட்ஸ் ஃபர்ஸ்ட்” இன் முதல் பத்தியை மீண்டும் கவனமாகப் படித்தோம்.

2. வெளிப்படையான உரை வாசிப்பு (பக். 380–381 பாடப்புத்தகங்கள்).

3.குழு வேலை (மொழியியல் பகுப்பாய்வின் கூறுகளுடன்).

1 வது குழு. ஹீரோவின் மன நிலையை வகைப்படுத்தும் சொற்கள், சொற்றொடர்களை எழுதுங்கள். முதல் நபரின் கதை உரையை எது தருகிறது?

2 வது குழு. வாக்கியங்களின் கட்டுமானத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். கதைசொல்லி யாருடன் பேசுகிறார்? இந்த வழியில் ஆசிரியர் எதை அடைகிறார்?

3 வது குழு. நகரத்தின் வாழ்க்கையைப் புரிந்துகொள்ள என்ன விவரங்கள் உதவுகின்றன? சின்னத்தை "டிக்ரிப்ட்" செய்ய முயற்சிக்கவும் - மஞ்சள்.

4 வது குழு. உரையின் இந்த பகுதி ஹீரோவின் மோனோலோக் ஆகும். அவரது பேச்சின் செழுமையைப் பாராட்டுங்கள். இந்த மோனோலோக் அவரை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறது?

5 வது குழு. தோஸ்தோவ்ஸ்கி இயற்கையின் வாழ்க்கையை நகரின் வாழ்க்கையுடன் ஒப்பிடுகிறார் என்பதை நிரூபிக்கவும். கதையில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பீட்டர்ஸ்பர்க் வாழ்க்கையின் முக்கிய வேறுபாடு என்ன? வெள்ளை இரவுகளின் ஹீரோ எல்லையற்ற தனிமையில் இருப்பது ஏன்?

முடிவுரை . செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் உருவத்தின் பாரம்பரியம் புஷ்கின் (வெண்கல குதிரைவீரன்) என்பவரிடமிருந்து வந்தது. ஆனால் புஷ்கின் போலல்லாமல், தஸ்தாயெவ்ஸ்கி செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் உருவத்தின் தெளிவான மற்றும் விளக்கமான பக்கத்தை ஈர்க்கிறார் (விவரங்கள், நிலப்பரப்பு துல்லியம்). கூடுதலாக, தஸ்தாயெவ்ஸ்கி ஒரு வரலாற்றாசிரியர் மட்டுமல்ல, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் சில ஆன்மீக மற்றும் மாய சாரங்களையும் அவர் சித்தரிக்கிறார், அங்கு ஒரு நபர் தனிமையாகவும் மகிழ்ச்சியற்றவராகவும் இருக்கிறார். பீட்டர்ஸ்பர்க் ரஷ்யாவின் சின்னம் என்று வலியுறுத்தப்படுகிறது, இந்த நகரத்தில் அனைத்து ரஷ்ய முரண்பாடுகளும் செறிவான வடிவத்தில் வழங்கப்படுகின்றன.

III. பாடம் சுருக்கம்.

வீட்டு பாடம்:

1) வீட்டு அமைப்பு “நவீன வாசகருக்கு தஸ்தாயெவ்ஸ்கியின் எண்ணங்களும் உணர்ச்சிகளும் எவ்வளவு சுவாரஸ்யமானவை”;

2) எல். என். டால்ஸ்டாய் பற்றிய ஒரு கட்டுரை (பக். 3–6, II பாடப்புத்தகத்தின் பகுதி);

4) தனிப்பட்ட பணிகள் (அடுத்த பாடத்தைப் பார்க்கவும்).

பொருள் பதிவிறக்க

பதிவிறக்கம் செய்யப்பட்ட கோப்பில் பொருளின் முழு உரையையும் காண்க.
பக்கம் பொருளின் ஒரு பகுதியை மட்டுமே காட்டுகிறது.