விளையாட்டு சோதனைகளில் குழந்தைகள் இசை திறன்களை கண்டறிதல். லேட் உணர்வு, இசை மற்றும் தணிக்கை கருத்துக்கள், இளம் குழந்தைகளின் இசை திறன்களின் ரிதம் கண்டறிதலின் உணர்வுகளை நிர்ணயிக்கும் முன்மாதிரி பணிகளை

குழந்தையின் இசை திறன்களின் வளர்ச்சியின் செயல்முறையை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்க, நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் அதன் வளர்ச்சியின் ஆரம்ப நிலை. இது சம்பந்தமாக, நோயறிதல் சிக்கல் தொடர்புடையது (கண்டறிதல் - அங்கீகாரம் - கிரேக்க).

நீங்கள் கண்டறிய என்ன வேண்டும் (குழந்தையின் இசை வளர்ச்சியின் கண்டறிதல் பொருட்கள்)?

1. வர்க்க இசை உந்துதல். 2. சிறப்பு இசை திறமைகள். 3. ஒரு குழந்தையின் கிரியேட்டிவ் பண்புகள்.

அது நினைவில் கொள்ள வேண்டும் ஒற்றை சோதனை துல்லியமாக இருக்க முடியாதுஅவர் குழந்தையின் அனைத்து சாத்தியக்கூறுகளையும் திறன்களையும் காட்ட மாட்டார். அது கூட சிக்கலான முறைகள் கூட பயனுள்ளதாக இல்லை செலவழிப்புகண்டறியும் செயல்முறை.

தேவையில்லாத கண்டறியும் செயல்முறைஏனெனில் நம்பகத்தன்மை மற்றும் புறநிலை இந்த செயல்முறையின் முடிவுகள் வளரும் தகவல் அளவு விகிதத்தில்.

இரட்டை நோயறிதல் செயல்முறையில் மேற்கொள்ளப்படலாம். சிறப்பு இசை கல்வி சூழ்நிலைகளின் சுழற்சியின் அமைப்புகுழந்தைகள் (குழு, துணை குழுக்கள், தனிநபர்).

பிரஸ்லோவா கலீனா adamovna (Ph.D., ரஷியன் மாநில பாலர் பாலினத்திலுள்ள துறையின் ஒத்துழைப்பு பேராசிரியர். பல்கலைக்கழகம். A.I. Herzen).

நோக்கம் - மாணவர்களின் இசைத் திறன்களின் வளர்ச்சியைத் தீர்மானித்தல்.

1. இசை வகுப்புகளில் உந்துதல்

இசை அதன் உணர்ச்சி அனுபவம், அவரது ஒலி ஒரு வாழ்க்கை பதில், பல்வேறு வகையான இசை நடவடிக்கை ஈடுபட ஒரு ஆசை குழந்தையின் இசை திறன்களை தீர்மானிக்க முக்கியம்.

1. சிறப்பு இசை திறன்களை

ஆனாலும்) தாளத்தின் உணர்வை கண்டறிதல் ஒலிப்பான இசை பத்தியில் பருத்தி தாள வடிவங்களில் விளையாடுவதற்கான பணிகளை மரணதண்டனை உள்ளடக்கியது;

b) மோட்டார் திறன்களை கண்டறிதல், நீங்கள் பல்வேறு இசை விளையாட்டுகளின் செயல்பாட்டில் வெளிப்படுத்தலாம். விளையாட்டின் போது மியூசிக் வேலை மாறும் தாள வடிவத்துடன் செய்யப்படுகிறது. இந்த மாற்றத்தை தீர்மானிக்க குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள், இயக்கத்தின் தன்மையை மாற்றுவதில் இது ஓய்வெடுத்தல். இதனால், இயக்கம் தாள முறையை பிரதிபலிக்கும் திறன் மட்டுமல்ல, எதிர்வினையின் வேகமும், விரைவாக இயக்கங்களை மாற்றும் திறன்.

இல்) விசாரணை கேட்கும் நோயறிதல் நிலை மீது நடத்தப்பட்டது பதிவுகளை வேறுபடுத்தி, மெல்லிசை இயக்கத்தின் திசையை தீர்மானித்தல்.

d) இசை மற்றும் தணிக்கை பிரதிநிதித்துவங்களின் கண்டறிதல்குழந்தையின் திறமையின் அடையாளத்துடன் தொடர்புடையது ஒரு விசாரணை மெல்லிசை இனப்பெருக்கம் செய்யவும் குரல் அல்லது ஒரு இசை கருவியில்.

e) லேட் உணர்வின் கண்டறிதல்குழந்தையின் திறமையின் அடையாளத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது தண்ணீரை வேறுபடுத்தி, அதன் மென்மையான நிறத்தை பொறுத்து, இசையின் உணர்ச்சிப் உள்ளடக்கத்திற்கு பதிலளிக்கவும், மெல்லிசை முடிவுக்கு நிலையற்ற ஒலி மீது குறுக்கிட முடிந்தது.

3. ஒரு குழந்தையின் கிரியேட்டிவ் பண்புகள் (கிரியேட்டிவ் திறன்கள்).

இது இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள் இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள் இசை இயல்பு பரிமாற்றம் திருப்தி படைப்பு பணிகளை செயல்திறன் படைப்பு பணிகளை செயல்படுத்த செயல்பாட்டில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, மெலடிஸ் இறுதியில் அதன் முடிவை கண்டுபிடித்து.

அன்புள்ள ஆசிரியர்கள்! கட்டுரையின் தலைப்பைப் பற்றி கேள்விகள் இருந்தால் அல்லது இந்த பகுதியில் வேலை செய்வதில் சிரமங்கள் இருந்தால், எழுதவும்

ஒரு லேட் உணர்வின் வளர்ச்சியை உருவாக்குவது:

உடற்பயிற்சி 1.. இசை உணர்ச்சி உணர்வை கவனித்தல். இசை உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி பேசுங்கள். வெளிப்படையான இயக்கவியல் பற்றி உரையாடல். மெலடிக் இனனான தன்மையின் தன்மை, கருவிகளின் தன்மையை வெளிப்படுத்துதல், இசையின் தன்மையை அனுப்புகிறது. மோஷன் இசை பாத்திரத்தை சித்தரிக்க குழந்தைகள் கேட்கலாம்.

பணி 2.குறிப்பிட்ட உரையில் மெல்லிசை ஒரு கட்டுரை. டானிக் மீது மெல்லிசை முடிக்க. நீங்கள் ஒரு கேள்வி படிவத்தை பயன்படுத்தலாம்.

பணி 3.Lada இன் வேறுபாட்டிற்கான பயிற்சிகள்.

இசை மற்றும் தணிக்கை பிரதிநிதித்துவங்களின் வளர்ச்சியை நிலைநிறுத்துவதற்கு

உடற்பயிற்சி 1.. மெல்லிசை இயக்கம், கீழே, இடத்தில் (மேல் அல்லது கீழ்)

பதில், எந்த வார்த்தையில், மெல்லிசை மாறிவிட்டது. (உதாரணமாக, "Vasileuk" அல்லது "cockerel" r. என் மெலடி) பாடல்களில்.

பணி 2.உங்கள் பிடித்த பாடல், முதலில் அழகுடன், பின்னர் இசை அழகுக்காக இல்லாமல். தூய்மையானது மெல்லிசை.

பணி 3.மீண்டும் சிறப்பாக அறிமுகமில்லாத மெல்லிசை விளையாடியது.

தாளத்தின் வளர்ச்சியை நிலைநிறுத்துவதற்கு

உடற்பயிற்சி 1.ஒரு எளிய மெல்லிசை (8 கடிகாரங்கள்) கேட்ட பிறகு, தாளத்துடன் அதைப் பிடிக்க குழந்தைகளை வழங்குவதற்கு, மற்றும் மீண்டும் நிறைவேற்றப்பட்டபோது சுதந்திரமாக பருத்தி அல்லது குழந்தை இசைக்கருவிகளுடன் இனப்பெருக்கம் செய்யுங்கள்.

பணி 2.. நாடகத்தை கேட்டபின்: "மோத்ய்க்" மைகாப்பாரா, "போல்கா", "மார்ச்", குழந்தைகள் "அந்துப்பூச்சி" சித்தரிக்க வேண்டும் (எளிதாக, நேர்த்தியான மற்றும் மென்மையான), மகிழ்ச்சியான நடனம், தீர்க்கமான, முக்கியமான நம்பிக்கை மார்ச். உணர்ச்சி ரீதியாக, rhythmically சித்தரிக்க இசை பக்கவாதம் - Legato, staccato, அல்லாத legato, உச்சரிப்புகள் உணர்கிறேன், இயக்கங்கள் சொற்றொடர் ஒதுக்க.

இசை படைப்புகளின் வகையை வகைப்படுத்துங்கள்.

பணி 3.. ஆசிரியர் பியானோ மீது மேம்படுத்துகிறார். இசை இயல்பு மற்றும் டெம்போ மாறும் உணர்கிறேன், இயக்கங்களில் இந்த மாற்றங்களை மாற்ற.

இசை வளர்ச்சியின் அளவுகளுக்கான அளவுகோல்கள் நான் பணியாற்றிய மெத்தடிஸ்ட்டால் பயன்படுத்தப்படலாம், இணை பேராசிரியர், PCRO M மாஸ்கோ எஸ். Merzlyakova.

இசை அபிவிருத்தி நிலைகளை மதிப்பிடுவதற்கான நிபந்தனைகள்

உயர் நிலை - கிரியேட்டிவ் மதிப்பீடு, அதன் சுதந்திரம், முன்முயற்சி; ஒரு வயது உதவியின் உதவியின்றி பணி, துல்லியமான, வெளிப்படையான மரணதண்டனை பற்றிய விரைவான புரிதல்; உச்சரிப்பு உச்சரிக்கப்படுகிறது (அனைத்து வகையான இசை செயல்பாடு)

சராசரி நிலை - உணர்ச்சி ஆர்வம், இசை நடவடிக்கைகள் சேர ஆசை.

எனினும், குழந்தை பணி தடுக்கப்படுகிறது. ஒரு ஆசிரியரின் உதவி தேவைப்படுகிறது, ஒரு கூடுதல் விளக்கம், காட்டும், மறுபடியும்.

குறைந்த அளவு - சிறிய உணர்ச்சி, "சீராக," இசைக்கு அமைதியாக தொடர்புடையது, இசை செயல்பாட்டிற்கு, சுறுசுறுப்பான வட்டி இல்லை, அலட்சியமாக இல்லை. சுதந்திரம் திறன் இல்லை.

முக்கியமான நிலை - (அரிதான மதிப்பீடு) - இசை, இசை செயல்பாடு எதிர்மறை அணுகுமுறை. இது வழக்கமாக குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் ஆரோக்கியத்தில் உள்ள விலகல்கள் அல்லது கற்பனையான அலட்சியத்துடன் (பெரும்பாலும் குடும்பத்தின் தவறுகளை விட).

ஸ்டேஜ் ஸ்டேஜில் உள்ள குழந்தைகளின் இசைத் தரவை சரிபார்த்த பிறகு, நீங்கள் தொடர்புடைய வரைபடங்கள் மற்றும் வரைபடங்களை ( இணைப்பு 2.).

குரல் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் தேர்வு குழந்தைகள் வேண்டுகோளின் வேண்டுகோளிலும், பெற்றோரின் வேண்டுகோளிலும் செய்யப்படுகிறது. குரல் தரவு காசோலைகள் மற்றும் இசை விசாரணை நிலைமை வழக்கமான அமைப்பாகும். மாணவர் போராடுகிறாரா இல்லையா என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

ஒவ்வொரு மாணவரின் வாக்கெடுப்பு வரம்பை தீர்மானிக்க இசை ஆசிரியரின் பணி, இசைத் திறன்களின் வளர்ச்சியின் நிலை.

குரல் குழுவின் பணிகளை:

1. பாடல்களில் நிலையான ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்

2. வெளிப்படையான பாடல்களுக்கு கல்வி

பாடும் திறன்களை கல்வி

6. இசை திறன்களை அபிவிருத்தி: லேட் உணர்வு, இசை மற்றும் தணிக்கை நிகழ்ச்சிகள், ரிதம் உணர்வுகள்

7. குழந்தைகளின் மன நல பாதுகாப்பு மற்றும் பலப்படுத்துதல்

தனிப்பட்ட வேலையை நடத்தி, ஒவ்வொரு குழந்தையின் அம்சங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டியது அவசியம், ஒலிகளை இழுக்க வேண்டும், அதிக (அடைய) பாட வேண்டும். மற்றவர்கள் - உதடுகள், வாய் சரியான நிலையை கொடுக்க எப்படி. மூன்றாவது - படுகொலை, அச்சம் அல்லது நேர்மாறாக, மென்மையான மற்றும் சத்தமில்லாத பாடுங்கள்.

இசை திறன்களின் வளர்ச்சியின் கண்டறிதல் வரைபடத்தின் விளைவுகளின் அடிப்படையில், மேலும் வேலை பாதை திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு அல்லது மற்றொரு மாணவனை உருவாக்க தேவையான இசை விசாரணைகளின் கூறுகளை பொறுத்து.

எங்கள் பள்ளியில் ஒரு குரல் குழுவுடன் வகுப்புகள் ஒரு வாரத்திற்கு இரண்டு முறை அதிர்வெண் மூலம் நடத்தப்படுகின்றன. கூடுதலாக, குழந்தைகள் கடுமையான விசாரணை கவனத்துடன் ஒருவருக்கொருவர் வேறுபடுகிறார்கள், விசாரணை மற்றும் வாக்குகள் ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு, பாடல்கள் மற்றும் இசை மற்றும் தாள நடிகைகளில் உள்ள திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு - குரல் குழுவிற்கு பதிவு செய்த ஒவ்வொரு மாணவர்களுடனும் தனித்தனியாக செய்யப்படுகிறது. இது செய்ய, இசை படிப்படியாக டி. பி. கபலேவ்ஸ்கி, டி. எம். ஆர்லோவா, வி. Emelyanova, டி. தோட்டக்கலை, மற்றும் பள்ளி பத்திரிகைகளில் இசை இருந்து எடுக்கப்பட்ட மேம்பட்ட pedagogical அனுபவம், நான் பயன்படுத்த :

1. B.M. மீது இசை மூன்று கூறுகளின் வளர்ச்சிக்கான சிறப்பு பயிற்சிகள் வெப்பம்.

ஒரு லேட் உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்

இசைத்திறன் பிரதிநிதித்துவத்தின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்

தாளத்தின் உணர்வின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்

2. சுய மரியாதை, தடுப்பு மற்றும் சரியான சுவாசத்தை மேம்படுத்துவதற்கான சூத்திரத்தின் மீது இசை-மீரோகிரிக் இயந்திரங்கள்.

3. பல்வேறு வகையான கலைகளின் ஒருங்கிணைப்பில் கட்டப்பட்ட வேலை முறை:

இசை திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள் (இசைக்கு வரைதல்);

இசை மற்றும் இயல்பான பயிற்சிகள் இசை உணர்ச்சி அக்கறை தாளத்தின் ஒரு உணர்வு வளர்ச்சி;

கலை வார்த்தை;

நேரம் அடிப்படையில், நான் நிச்சயமாக இசை, ஸ்திரத்தன்மை அல்லது ஒலிகளின் உறுதியற்ற தன்மை, அவர்களின் டானிக் இயற்கையின் எளிமையான உறுதிப்பாடு அடங்கும். அறிவுறுத்தல் நடத்த திறன் பயிற்சிகள். தவறான, அசுத்தமான பாடல்கள், தவறான அல்லது தெளிவற்ற, மெய்ஞானங்களின் உச்சரிப்புக்கு எப்போதும் நான் எப்போதும் சுட்டிக்காட்டுகிறேன். அவர்களின் வேலை சாதகமான அம்சங்களை கொண்டாட வேண்டும்.

உடற்பயிற்சிகள் அல்லது பாடல்களைப் பாடுகையில், சுவாசிக்கும் போது நாம் சுவாசிக்கும் செயல்முறைக்கு பெரும் கவனம் செலுத்துவோம், அதை எடுத்துக்கொள்ள வேண்டிய அவசியம் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறது, இதனால் சுவாசத்தின் செயல்முறையை சரிசெய்து அதை நிர்வகிப்பது. இது வதந்திகளையும், மாணவரின் குரலையும் அறிவுறுத்தல்களுக்கு அறிவுறுத்தியது. இடைவெளிகளின் அறிவுறுத்தலுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

குரல் குழுவின் "பெல்ஸ்" குரல் குழுவின் திட்டத்தை உருவாக்கியவர். ( இணைப்பு 3.;இணைப்பு 4.;)

எனவே, விசாரணை ஒருங்கிணைப்பைப் போலவே, குரல் மற்றும் இசைத் திறன்களைப் பொறுத்தவரை, குரல் குழுவில் வகுப்பில், ஒரு பாடல் குரலின் வடிவமைப்பிற்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. முக்கிய அளவுகோல் அளவு அல்ல, ஆனால் கற்றுக்கொண்ட பொருள் தரம் மற்றும் திறந்த நிகழ்வுகளில் காட்டாதது போதும் போதும், தொழில்நுட்ப ரீதியாக இசை படைப்புகளை செலவழிக்கவில்லை.

படிப்படியாக, வேலை செயல்பாட்டில், நான் தேட முயற்சி:

பதற்றம் இல்லாமல் இயற்கை ஒலி பாடும்;

ஒரு வசதியான வரம்பில் தூய நோக்கம்;

மியூசிக் உடன் பாடுவது, பியானோவின் இசைக்குழுவினரின் கீழ், ஒலிப்பின் கீழ்;

கேட்கும் மற்றும் மெலடி உள்ள நுழைந்த மற்றும் ஜம்ப் போன்ற இயக்கம் பாடும்;

சரியான மற்றும் தவறான பாடலை மதிப்பீடு செய்து மதிப்பீடு செய்யவும்;

சோனிக் மீது சுதந்திரமாக விழும்;

உணர்ச்சி ரீதியாக அதனுடன் தொடர்புடைய வயது மற்றும் பாடலின் குரல் திறன்களை, குரல் குழுவில் மற்றும் தனித்தனியாக;

பாடும் மெட்ரிகளில் உணர்கிறேன் மற்றும் கவனிக்கவும்.

வகுப்புகளில் உள்ள குழந்தைகளின் குரல் வளர்ச்சி, தடகள இல்லாமல் படிப்படியாக இருக்க வேண்டும், படிப்படியாக வரம்பை விரிவுபடுத்த வேண்டும். வோல்டேஜ்கள் இன்னும் குரல் கருவியை உருவாக்கவில்லை என்று மட்டுமே அந்த ஒலிகளை பயன்படுத்தவும். எந்த விஷயத்திலும் குரல் சுமை இல்லை, அது சாத்தியம் அனுமதிக்க விட சத்தமாக பாட முயற்சி, இல்லையெனில் நீங்கள் வெறுமனே குரல் கெடுக்க முடியும். கூடுதலாக, குழந்தைகள் பெரியவர்களின் திறனாய்வின் பாடலைப் பிடிக்காததால், தீங்கு விளைவிக்கும் குரல் பழக்கங்களைப் பெறவில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்துவது அவசியம், இது சரிசெய்ய கடினமாக இருக்கும்.

திறப்புத்தன்மை தேர்வு:

1. ஒரு குழந்தை குரல் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு செய்வதற்கும், சரியான சுவாசம், ஒலி உருவாக்கம், டீனேஜ் ஆகியவற்றின் திறமைகளைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதன் மூலம், ஒரு குழந்தை குரலின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பதும் பங்களிப்பு செய்யப்பட வேண்டும் என்பதில் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும் இயந்திரம்.

2. வேலைக்காக, ஒரு சில மாறுபட்ட படைப்புகள், பல்வேறு கதாபாத்திரங்களின் பாடல்கள் (கெட்ட, அமைதியாக, பாடல், நகைச்சுவை, வேடிக்கையான) மற்றும் தலைப்புகளில் பல்வேறு பாடல்கள்.

3. பாடல் பாடசாலையின் பார்வையாளர்களிடையே "ஸ்பேர்" அல்ல.

4. பாடல் திறமை ஒரு அணுகக்கூடிய புரிதல் மற்றும் உணர்வு, படங்களை வட்டம், மாணவர்களின் "inonation baggage" விரிவாக்கம், இசைக்கலைஞர் நவீன மாதிரிகள் கருத்து வேறுபாடு, மற்ற இசை வெளிப்பாடு மற்ற வழிகளில் அவற்றை தப்பித்து.

5. நாட்டுப்புற பாடல்களைப் பயன்படுத்துங்கள், நாட்டுப்புறங்களின் படைப்புகள், குழந்தைகளின் இசை கல்வியின் சரியான வழிமுறையாகும்.

6. குழந்தைகளின் பாடகைக்கான ஏற்பாடுகளில் கிளாசிக்ஸின் பல சிக்கலற்ற இசை படைப்புகளில் பல சிக்கல்களை உள்ளடக்கியிருங்கள். (ப. I. Tchaikovsky, J. Bramsa, Ivashchenko, நன்கு Bize, I.s. Bach, S. Rakhmaninova, முதலியன)

7. முடிந்தால், சர்ச் இசையின் மாதிரிகள் இயக்கவும், இசை கலை மிக உயர்ந்த சாதனைக்கான ஒரு உதாரணம்.

8. கல்வி பணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கு பாடல்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, பள்ளிக்கூடங்களின் குரல் சாத்தியக்கூறுகள், அவர்களின் நலன்களைப் பெறுகின்றன.

9. அனைத்து பாடல்களும் குரல் வாய்ப்புகள், வயது, உடலியல் மற்றும் குழந்தைகளின் இசை சாத்தியக்கூறுகளுக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும்.

ஒரு பாடலைத் தேர்ந்தெடுப்பது, ஆசிரியர் அதை இயக்க ஒரு ஆசை உருவாக்கும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை பயன்படுத்த வேண்டும், பாடல் காட்டும் முன், கவனமாக அதை கற்று, மெல்லிசை மற்றும் உரை கற்று, அதை கற்று. எல்லா மாறும் நிழல்களிலும் (வேகத்தை மாற்றுவதற்கு, இயக்கவியல், இயக்கவியல் மற்றும் வார்த்தைகள் சுவாசத்தை எடுப்பதற்கு இடமாற்றங்கள்), அதே போல் கவனமாகக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளுக்கு ஒரு பாடல் நிச்சயம் பிடித்திருந்தது, ஒரு பிரகாசமான கலை நிகழ்ச்சி தேவைப்படுகிறது. நீங்கள் ஆடியோ பதிவுகளில் அல்லது ஒரு இசை வட்டில் பாடலின் செயல்திறனில் பாடலைக் கேட்கலாம்.

கற்றல் முன், முதல் மெல்லிசை மிகவும் கடினமான இடங்களை அடையாளம், தனித்தனியாக வேலை. அறிமுகமில்லாத மற்றும் கடினமான வார்த்தைகளை அடையாளம் மற்றும் வேலை செய்ய வேண்டும். ஒலி, ஒற்றுமை சீரமைப்பு, இயற்கை ஒலி, ஒலி கட்டாயப்படுத்தி, வெளிப்படையான மற்றும் உணர்ச்சி வடிவமைப்பு இல்லாமல் சுத்தமான, ஒற்றுமை சீரமைப்பு, இயற்கை ஒலி கவனம் செலுத்த.

கற்றல் போது, \u200b\u200bபாடல்கள் எப்போதும் திட்டத்தை கடைபிடிக்கின்றன:

1. பாடல் இயல்பு மற்றும் உள்ளடக்கம் பற்றி விவாதம். புரிந்துகொள்ள முடியாத இடங்களில் நிறுத்துங்கள்.

   கடினமான மெலடிக் டார்ச்ஸ் இருந்தால், தாள முறை, இடைநிறுத்தம், புள்ளியிட்ட ரிதம் தனித்தனியாக விழுந்தது. இதை செய்ய, 1, 2 முறை கடினமான பகுதி விளையாட. பின்னர் குழந்தைகள் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து மீண்டும், தனியாக (இசைக்கருவிகள் இல்லாமல் இருக்க முடியும்). ஆரம்ப கட்டத்தில், இது பாடலின் விரும்பிய தரத்தை ஓரளவு மிகைப்படுத்துகிறது. கற்றல் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் நினைவில்.

   பிழை திருத்தம் ஒரு அறிகுறியாகும். பல மக்கள் அல்லது தனி பெண்கள், சிறுவர்கள் போராட. தூய்மையான குழந்தைகளின் நிகழ்ச்சி நிகழ்ச்சியைப் பயன்படுத்தவும்.

   ஒரு குறிப்பிட்ட அசல் (வார்த்தைகள் இல்லாமல்) அல்லது மூடிய வாய் மீது மெல்லிசை இயங்கும்.

   Diction, pauses, மாறும் நிழல்கள் மீது வேலை.

   அனைத்து இசை பக்கவாதம் ஒரு பாடல் வெளிப்படையான செயல்திறன்.

பாடல்களில் சிறப்பு கவனம் நான் ஒரு ஒலி மீது மெல்லிசை செய்து போது உயிர்களை உருவாக்கும் போது கட்டிடம் ஒற்றுமைக்கு அர்ப்பணித்து.

கற்றல் முக்கிய கொள்கை பிழைகள் தடுக்க வேண்டும். குழந்தைகளின் வேலையை மீண்டும் ஒரு முறை மீண்டும் ஒரு முறை, பல முறை அதைத் தொடுவதற்கு முன்மொழியப்பட வேண்டும், அதிநவீனமற்ற தன்மை, சிக்கலான ரிதம், கடினமான எழுத்துக்களை அகற்றுவதற்கு, ஆனால் தவறான பாடலை அனுமதிக்கக்கூடாது.

சிக்கலான படைப்புகளுக்கு, நீங்கள் அவர்களின் வேலையில் பாடல் திறப்பினைப் பற்றிய கற்றல் "stewwise" கற்றல் பயன்படுத்தலாம், அதாவது, வேலை கற்றுக்கொண்ட பிறகு, ஆசிரியர்கள் ஒரு புதிய மட்டத்தில் பணிபுரியும் போது ஆசிரியராக இருக்க முடியும் குரல் கொயர் திறன்களை வைத்திருக்கும், ஆனால் இந்த நேரத்தில் (ஒரு பள்ளி ஆண்டு) கட்சிகளில் வேலை மீண்டும், அதன் தனிப்பட்ட சொற்றொடர்களை மற்றும் பரிந்துரைகளை வேலை.

இங்கே குழந்தைகள் சலிப்படைய மாட்டார்கள் என்று ஒரு தயாரிப்பு தேர்வு செய்ய வேண்டும், அவர்கள் தங்கள் oversaturation ஏற்படும். ஏற்கனவே நன்கு வளர்ந்த வேலைக்கு மீண்டும் திரும்பவும், கச்சேரிகளில் அதை இயக்கவும். அதிக நேரம் செலவழித்த பாடல்கள், படைகள், கவனம் மற்றும் ஆற்றல் ஆகியவற்றை கழித்த அந்த பாடல்கள் நெருக்கமாகி நேசிக்கப்படுகின்றன.

இது குரல் குழுவின் பயிற்சிக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, இது குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட சிறப்பியல்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்வது மிகவும் வசதியானது. இது தூய்மையற்ற தூய்மையின் வளர்ச்சிக்கு அவசியம்.

இரண்டாவது வரிசையில், பாடும் திறன்களின் வளர்ச்சியின் உயர் மற்றும் நடுத்தர குறிகாட்டிகளைக் காட்டியுள்ள குழந்தைகளுக்கு நாங்கள் உட்கார்ந்து கொண்டிருக்கிறோம், மேலும் முதல் குழந்தைகளில் சுதந்திரமாக மெல்லிசை சுத்தம் செய்ய கடினமாக இருக்கும் முதல் குழந்தைகளில்.

குழந்தைகளின் இசை திறன்களின் வளர்ச்சியில் பணிபுரியும் வேலையில், ஒலி விசாரணையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் பயிற்சிகள் மற்றும் கற்றல் ஆகியவற்றிற்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, ஒரு லேடோனோன் விசாரணை, டானிக் ஒரு உணர்வு, தாளத்தின் உணர்வு, தாளத்தின் உணர்வு, வெளிப்பாடு மற்றும் முகத்தின் உணர்வு வெளிப்பாடுகள், சுவாச விசாரணை.

யோசித்து, இளைய பள்ளி வயது குழந்தைகள் விளையாட்டு தருணங்கள் இன்னும் விளையாட்டுகள், ஒவ்வொரு உடற்பயிற்சி விளையாட்டின் ஒரு சுவாரசியமான உள்ளடக்கம் அல்லது உறுப்பு என்று ஒரு வழியில் பயிற்சிகள் அழைத்து, அது துல்லியமாக வட்டி ஏனெனில், குழந்தைகள் ஆர்வமாக இருக்கலாம் பாடல்களின் வெளிப்படையான அம்சங்களை உணர வேண்டும். இந்த பயிற்சிகள் பல்வேறு பாடல்களைக் கஷ்டங்களைச் சமாளிக்கும் பாடசாலைகளைத் தயாரித்து வருகின்றன, இசை விசாரணை மற்றும் குரல் வளர உதவுங்கள். வேலை செயலில், குழந்தைகள் இசை நிழல்கள் வேறுபடுத்தி, வழி, பாடல் படைப்பாற்றல் டோனிக் ஒரு உணர்வு உருவாக்க. மெலடிகளின் தங்கள் பதிப்புகளை கண்டுபிடித்து உணர்ச்சி ரீதியாகவும் வெளிப்படையாகவும், பாடும் பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்துதல் - லெகாடோ, ஸ்டாக்ஸ்கோ, அல்லாத லெகாடோ. உதாரணமாக, பயிற்சிகளில்:

“பையன் மற்றும் விரல்”

ஒரு பையன் அழுகிறான், அவரது விரல் காயமடைந்தார். (சிறிய ஒரு மெல்லிசை கொண்டு வர) ah-ah ............ ..

விரல் கட்டி, பையன் சிரித்தார். (முக்கிய ஒரு மெல்லிசை கொண்டு வாருங்கள்) ஹே - ஹா - ஹா - ஹா ..........

எனவே, பாபா யாக அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் ஒரு பிடித்த பாத்திரம், குழந்தைகளில் பிரகாசமான உணர்ச்சிகளை ஏற்படுத்துகிறது, நீங்கள் இளைய பாடசாலைகளுடன் ஒரு கண்ணாடியை மேம்படுத்தலாம். மாணவர் யாகாவின் பெண்களின் ஒரு விக் மீது ஈடுபடுகிறார், மேலும் அவர் சொற்கள் ஒரு ரிங்டோன் கொண்டு வருகிறார்: " அழகான யாகுவில், நான் மகிழ்ச்சியடைய முடியாது"ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு அற்புதமான பாத்திரத்தின் சொந்த படத்தை கொண்டுள்ளது.

சில குழந்தைகளில் அது தீய மாறிவிடும், மற்றவர்கள் வேடிக்கையான, மூன்றாவது - நல்ல மற்றும் வேடிக்கை. அனைவருக்கும் சொந்தமானது, தனித்துவமானது.

பாடலின் உணர்ச்சிபூர்வமான செயல்திறன் குழந்தைகளுக்கு அன்பாகவும் வெளிப்படையாகவும் பாடுவார் என்ற உண்மையின் முக்கியமாகும். கூடுதலாக, இசை விசாரணையின் உணர்ச்சி கூறுபாடு இல்லாமல், குழந்தைகளின் இசை திறன்களை அபிவிருத்தி செய்ய இயலாது. இந்த முடிவுக்கு, நீங்கள் குழந்தைகளை ஒரு உடற்பயிற்சி வழங்க முடியும் " கெட்டுப்போன தொலைக்காட்சி", அதே நேரத்தில் முழு குழுவினருடனும் செலவழிக்க இது அறிவுறுத்தப்படுகிறது. உடற்பயிற்சியைச் செய்வதற்கு முன், மாணவர்களை வெளியிடுவதற்கு மாணவர்களை அமைப்பதற்காக, குழந்தைகள் முன்வைக்க வேண்டும். அவர்கள் தொலைக்காட்சியில் என்ன செய்கிறார்கள், ஆனால் தொழில்நுட்ப காரணங்களுக்காக டிவி கெட்டுப்போனது (ஒலி இல்லை). அம்மாக்கள், அப்பாக்கள், பாட்டி, முதலியன அவர்கள் தொலைக்காட்சியில் குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள் மற்றும் ஒலி இல்லாமல், வெளிப்படையான, முகபாவங்கள் மற்றும் குழந்தைகள் மனநிலை இல்லாமல் இருக்க வேண்டும் பாடல் என்ன பார்க்க, வார்த்தைகள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

இதேபோன்ற விளையாட்டு செய்யும் போது " ஏலியன்"பாடல்களில் உள்ள குழந்தைகள் ஒரு வெளிநாட்டவர் சித்தரிப்பார்கள், குழந்தைகள் பாடல்களின் முகங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகள் என்ன புத்திசாலித்தனமானவர்கள் என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். பாடல் மகிழ்ச்சியாக இருந்தால், குழந்தைகளின் கண்கள் மகிழ்ச்சியுடன் glisten வேண்டும், மற்றும் சோகமாக இருந்தால், புருவங்களை குறைக்க மற்றும் மாறியது, துக்கம் முகத்தில் தெரியும்.

உடற்பயிற்சி " கண்ணாடியின் வழியே"கண்ணாடி மூலம் பாடுவதற்கு ஒரு குறிக்கோள் உள்ளது, வார்த்தைகள் மட்டுமல்ல, பாடலின் பாத்திரமும் தெளிவாக புரிந்துகொள்ளப்படுகின்றன.

உணர்ச்சிமயமாக்குதல், பாடல் படைப்பாற்றல், திறமைகள் ஆகியவை மெல்லிசை பற்றி முற்றிலும் தூய்மையற்றவை, டோனிக் உணர உதவுகிறது " சிலந்தி மற்றும் ஈக்கள்”

எட்டு ஜோடிகள் பறக்கிறது Parquet மீது நடனமாடப்பட்டது

அவர்கள் ஒரு சிலந்தி பார்த்தார்கள், மயக்கம் விழுந்தது!

பணியின் போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் ஒரு ஒலி மீது inonation நடத்த திறன் கற்று. பாடல் பாத்திரத்தை கடந்து எடுப்பதன் மூலம் வெளிப்படையாக பாடுங்கள்.

இளைய பள்ளி மாணவர்களின் தாளத்தின் உணர்வை உருவாக்க, இசைக்கருவிகள் திறன்களின் இந்த அங்கத்தை உருவாக்கும் நோக்கில் சுவாரஸ்யமான விளையாட்டு பயிற்சிகள் உள்ளன. குழந்தைகள் விளையாட்டு ஆர்வத்துடன் விளையாட " மீண்டும் ரிதம்". ஒரு குழந்தை பருத்தி, துணைதூரிகள் அல்லது ஒரு இசை கருவியில் (ஒப்புதல், தம்பூரைன்), ரிதம், அனைவருக்கும் மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்கிறது. விளையாட்டுக்குள் " தாள க்யூப்ஸ்"நீங்கள் குழந்தைகளை துணை குழுக்களுக்கு பிரிக்கலாம். கன சதுரத்தின் பக்கங்களில் தாள வரைபடங்களின் பல்வேறு சேர்க்கைகளை சித்தரிக்கிறது. குழந்தைகள், திருப்பங்களை எடுத்து ஒரு கியூப் தூக்கி மற்றும் தொடர்புடைய தாளத்தை அடிக்க. ஒரு பாடல் கற்கும் போது ரிதம் இன்னும் துல்லியமான பின்னணி, நாம் நடத்துனர் விளையாட்டு பயன்படுத்த. குழந்தைகளிடமிருந்து யாரோ ஒருவர், "மாய மந்திரவாதி" மெல்லிசை செயல்படுத்தப்படும் போது தாளத்திற்கு சொல்கிறார்.

வகுப்புகள் பாடல்கள் மகிழ்ச்சியையும் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளையும் மட்டுமல்ல, சுய-வெளிப்பாட்டிற்கு ஒரு வாய்ப்பை உருவாக்க, ஒரு உளவியலாளர்கள் இயல்பை உருவாக்க வேண்டும். இசை சிகிச்சைக்கான சிறப்பு அலகுகள் V.N petrushin உயிர், குழந்தைகள் மனநிலை, உணர்ச்சி நல்வாழ்வு, தொடர்புடைய திறன் அதிகரிக்கிறது. சுய மரியாதையை மேம்படுத்துவதற்கான சூத்திரத்தின் மீது இந்த பயிற்சிகள் உறுதியளிக்கின்றன மற்றும் குழந்தைகளுக்கு உதவுகின்றன.

நீங்கள் சுவாரஸ்யமான பயிற்சிகள் உதவியுடன், சுவாரஸ்யமான பயிற்சிகள் உதவியுடன், சுவாசத்தை விநியோகிக்கும் சுவாரஸ்யமான பயிற்சிகளின் உதவியுடன், டயாபிராம் தசைகள் ஓய்வெடுக்கவும், மாறும் விசாரணையை உருவாக்கவும்.

“பலூன்கள்”

பந்தை எப்படி உயர்த்துவது, நான் கையை (உள்ளிழுக்க) சரிபார்க்கிறேன்.

பந்து வெடிப்பு, அடி, எங்கள் தசைகள் relax (exhale).

குழந்தைகள் ஒரு பெரிய பலூன் கற்பனை செய்து அதை உயர்த்த முயற்சி செய்ய வேண்டும். நான் முதலில் என்ன செய்ய வேண்டும்? ஊதி எப்படி, காட்டு? ஒலி இசை ஒலிகள். Krefezto மணிக்கு, குழந்தைகள் "பந்து ஊடுருவி", குறுகிய மூச்சு மற்றும் exhalations அது வெடிக்க வரை. வலுவான பங்கு - உள்ளிழுக்க, பலவீனமான - வெளிப்பாடு, சத்தமாக இசை, பெரிய பந்து. முதல், சுவாசம் குறுகியதாக இருக்கும், பந்தை சிறியதாக இருக்கும், பின்னர் நீண்ட காலம்.

எனவே படிப்படியாக எங்கள் குழந்தைகள் இசை கலை கற்று, அவர்கள் அழகாக பாட கற்று, மற்றும் இது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் இசை திறன்களுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் புதிய அறிவு மற்றும் நலன்களை உருவாக்கும். இது அவர்களின் ஆன்மீக உலகளாவிய மற்றும் மிகவும் மாறுபட்டது.

இசை திறன்களை மனோவியல், உணர்ச்சி ரீதியான மற்றும் பகுத்தறிவற்ற செயல்பாட்டு பண்புகளின் ஒரு முழுமையான (அமைப்பு) இசையமைப்பாளரின் உணர்ச்சி ரீதியான செயல்பாட்டு பண்புகளின் ஒரு முழுமையான (அமைப்பு) மற்றும் இசை நடவடிக்கைகளை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவது.

இசை ஆய்வில், குறிப்பிட்ட (உண்மையில் இசை) முறைகள் மட்டும் பொருந்தும், ஆனால் சொத்து பண்புகள் ஆய்வு பொது மாற்று கருவிப்பட்டும் பொருந்தும்.

ஒலி, வேகம், வேகம், மெட்ரோஹிமிக், டிம்ப்ரா, டைனமிக், ஹார்மோனிக் (லேட்), வடிவமைக்கப்பட்ட உணர்வு: சினிமாவின் கட்டமைப்பு கூறுகளை படிப்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் இசைத் திறன்களின் ஆய்வுக்கான முன்மொழியப்பட்ட வழிகாட்டுதல்கள். இசையமைப்பின் முக்கிய அங்கமாக இசைக்கு உணர்ச்சி ரீதியான அக்கறை, அதே போல், இசை மற்றும் அழகியல் சுவை பற்றிய அறிவாற்றல், செயல்பாட்டு மற்றும் உந்துதல் கூறுபாடுகள்.

முன்மொழியப்பட்ட சோதனைகளின் நன்மைகள் அவை உள்ளன:

1) அறிவின் மதிப்பீட்டிற்கு மட்டுமல்ல, முழு அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளையும் முழுவதுமாக (எங்கள் விஷயத்தில், இசை மற்றும் மன செயல்பாட்டின் பிரத்தியேகமான) பற்றிய ஆய்வு.

2) வெகுஜன ஆராய்ச்சிக்கு பொருந்தும்;

3) ஒப்பிடக்கூடிய முடிவுகளை கொடுங்கள்.

டெஸ்ட் பணிகளின் அமைப்பின் உந்துதல் செயல்படுகிறது விளையாட்டு படிவம் அவர்களின் விளக்கக்காட்சி.

இசை சோதனைகளை வழங்குவதற்கு முன்னர், ஆசிரியர் "நடுநிலை பொழுதுபோக்கு" கேமிங் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு குழந்தையுடன் உறவுகளை உறுதிப்படுத்த வேண்டும், பின்னர் மட்டுமே கண்டறியும் சூழ்நிலையில் ஒரு குழந்தை ஈடுபட வேண்டும். அந்தப் பணியின் சாராம்சத்தை புரிந்துகொள்வதை ஆசிரியர் உறுதி செய்ய வேண்டும் என்று ஆசிரியர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

நோயறிதல் பணிகளை செயல்படுத்துவதன் விளைவாக எவருக்கும், ஆசிரியர் மதிப்பிடப்பட்ட தீர்ப்புகளைத் தவிர்க்க வேண்டும், அவருடைய செயல்களில் அவருடைய ஆர்வத்தை அவரின் ஆர்வத்தை முன்வைக்க ஒரு குழந்தையின் விருப்பத்தை வலுப்படுத்த வேண்டும்.

குழந்தைகளின் ஒரு குழு பரிசோதனையுடன், ஆசிரியருக்கு உதவியாளருக்கு உதவி தேவைப்படும். இது மீண்டும் இங்கே குறிப்பிடப்பட வேண்டும், சோதனையின் போது வளிமண்டலம் அமைதியாக இருக்க வேண்டும், விதிவிலக்காக பெருமை, உளவியல் ரீதியாக வசதியாக இருக்கும்.

நடைமுறை கண்டறிதல் சோதனைகள்

1. டெம்போ மற்றும் மெட்ரோவின் உணர்வின் கண்டறிதல்

மீட்டர் "ரியல் இசைக்கலைஞர்"

சோதனை நீங்கள் எதிர்வினை மெட்ரிக் திறன்களை வரையறுக்க அனுமதிக்கிறது. அனைத்து பணிகளும் நான்கு கடிகாரங்களின் அளவுகளில் ஒரு மிதமான வேகத்தில் 4/4 அளவுகளில் வழங்கப்படுகின்றன.

விளையாட்டு இசைக்கருவிகள் வாசிப்புகளில் நிகழும் குழந்தையின் ஈடுபாடு, உதாரணமாக பியானோ (ஒருவேளை உலோக ஃபோண்டனில் இருக்கலாம்), எளிய மெல்லிசை மீது.

நோக்கம்: வளர்ச்சியின் நிலை கண்டறிதல் டெம்போ உணர்கிறேன் மற்றும் மெட்ரிக் மோட்டார் ஒழுங்குமுறை மாறும் வேகத்துடன் இணங்க.

ஒரு குழந்தை ஒரு கருவியை வகிக்க ஒப்புக் கொண்டால் (நீங்கள் ஒரு நட்பு வளிமண்டலத்தை உருவாக்க வேண்டும்), அது பின்வரும் வழிமுறைகளுக்கு முன்மொழியப்பட்டால்: "நாம் எந்த இசையமைப்பை நாம் செயல்படுத்துவோம் (எளிமையான குழந்தைகளின் பாடல்கள் என்று அழைக்கப்படும்)." குழந்தை தனது படைப்புகளை விரும்பியதை நிர்ணயித்தபின் (உதாரணமாக, "லா-மைனரில் உள்ள வெட்டுக்கிளி" புல்வெளியில் உட்கார்ந்திருந்தார், இது ஒலிகளின் செயல்திறனை மாற்றும் இரண்டு கைகளால் மி. மூன்றாவது I. மி. நான்காவது அக்வாவ். அவரது "கட்சி" மாதிரி பிறகு, குழந்தை "அறிமுகம்" (இரண்டு கடிகாரங்கள்) வகிக்கிறது, பின்னர் ஆசிரியர் விளையாட்டு இணைக்கப்பட்டுள்ளது (இது அழகுடன் ஒரு மெல்லிசை செய்கிறது). குழந்தை நிறுத்தி அல்லது தவறாக இருந்தாலும்கூட மெல்லிசை முடிக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. பாடலின் செயல்திறனுக்காக குழந்தையைத் துதிப்பது நிச்சயம்.

ஒரு மிதமான வேகத்தில் மெல்லிசை சரியான மரணதண்டனை வழக்கில், குழந்தை "விளையாட்டுத்தனமான வெட்டுக்கிளி" பற்றி விளையாட பரிந்துரைக்கப்படுகிறது வேகமாக டெம்பே (நிமிடத்திற்கு 80-90 துடிக்கிறது), மற்றும் "சோம்பேறி வெட்டுக்கிளி" பற்றி மெதுவாக டெம்பே (50-60 துடிக்கிறது).

வெற்றிகரமான மரணதண்டனைக்குப் பிறகு, "ரயிலில் ஒரு வெட்டுக்கிளியை ஆலை" செய்ய வேண்டியது அவசியம் முடுக்கம் மற்றும் குறைபாடு.

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

• அவரது கட்சியின் குழந்தையின் போதுமான செயல்திறன் மிதமான, வேகமாக மற்றும் மெதுவாக வேகம் அதே முடுக்கம் கொண்டு மற்றும் வேகத்தை குறை சரி செய்யப்பட்டது உயரமான டெம்போ-மெட்ரிக் ஒழுங்குமுறை நிலை;
• அனைத்து எட்டு கடிகாரங்களின் போதுமான செயல்திறன் மட்டுமே இரண்டு வேகத்தில் (உதாரணமாக, மிதமான மற்றும் வேகமாக அல்லது மிதமான மற்றும் மெதுவாக) ஒத்துள்ளது நடுத்தர, ஒழுங்குமுறைடெம்போவின் உணர்வின் வளர்ச்சியின் நிலை;
• சூழ்நிலை கடித்தல் ஆனால் நிறைவுற்றது பாடல்கள் மிதமான வேகத்தில் மட்டுமே உள்ளன (மாற்று பிழைகள் 2-4 கடிகாரங்களில் அனுமதிக்கப்படுகின்றன) நிகழ்ச்சி பலவீனமான மோட்டார் ஒழுங்குமுறை மோட்டார் சோதனை நிலை;
• ஒரு கட்டமைப்பு மற்றும் முடிக்கப்படாத குழந்தை செயல்திறன் குறைந்த அளவு ஆகும்.

2. டெஸ்ட் - ரிதம் என்ற உணர்வைப் படிப்பதற்கான விளையாட்டு

"Latoshki"

நோக்கம்: மெட்ரோஹைர்பல் திறன் உருவாக்கம் நிலை அடையாளம்.

தூண்டுதல் பொருள்

1. குழந்தைகள் பாடல் "டீன்-டான்"

2. குழந்தைகள் பாடல் "காகெரெல்"

3. எம். Krassev "Yelochka"

ஆசிரியரை ஒரு பாடலைப் பாடுவதற்கும், அதே நேரத்தில் தனது கைகளிலும் கால்களுக்குள் நுழைய வேண்டும். பின்னர் குழந்தை "மறைக்க" குரல் மற்றும் "பாட" ஒரு உள்ளங்கைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது.

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

1. அனைத்து 8 கடிகாரங்களிலும் ஒரு உள்ளங்கைகளுடன் மெட்ரிக் வடிவத்தின் துல்லியமான, தெளிவான இனப்பெருக்கம் - உயரமான நிலை;
2. ஒன்று அல்லது இரண்டு மெட்ரிக் கோளாறுகள் மற்றும் சில உதவியுடன் ஒரு மீட்டர் இனப்பெருக்கம் (ஒரு விஸ்பர் உடன் சவாரி செய்தல்) - நடுத்தர நிலை;
3. 4 -5 கடிகாரங்களை பாடுவதன் மூலம் போதுமான மெட்ரிக் மரணதண்டனை - பலவீனமானநிலை
4. சீரற்ற, மெட்ரிக் செயல்திறன் மற்றும் வாக்களித்தல் - குறைந்தநிலை.

3. ஒலி உணர்வு நோய் கண்டறிதல் (மெலடிக் மற்றும் ஹார்மோனிக் கேட்டல்)

"ஹார்மோனிக் புதிர்"

நோக்கம்: ஹார்மோனிக் விசாரணை வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்டறிவதற்கு, i.e. இடைவெளிகளிலும் வளையங்களிலும் ஒலிகளின் எண்ணிக்கையையும் நிர்ணயிக்கும் திறன், அதே போல் லேட் மெய்ஞானங்களில் ஒலியின் இயல்பு.

ஆசிரியர் எழுத்தாளர் (இடைவெளி அல்லது நாண்) செய்கிறார், பின்னர் ஒரு குழந்தை "மறைத்து" எத்தனை ஒலிகளை "மறைத்து" என்று யூகிக்க ஒரு குழந்தை வழங்குகிறது, மற்றும் எப்படி மெய் எழுத்துக்கள் தீர்மானிக்க: வேடிக்கை அல்லது சோகமாக. இது 10 பேரை நிறைவேற்றப்பட வேண்டும்.

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

• பலவீனமான நிலை - ஒரு குழந்தை 1-3 ஒத்திசைவு யோசிக்க
• நடுத்தர நிலை - ஒரு குழந்தை 4-7 மெய்நிகர் யோசிக்க
• உயர் மட்ட - யோசனை குழந்தை 8-10 மெய்நிகர்

"மெலடி மீண்டும்"

• தன்னிச்சையான விசாரணை மற்றும் மோட்டார் பிரதிநிதிகளின் வளர்ச்சியின் அளவை தீர்மானிக்கவும்:
• குரல் வகை, i.e. மெல்லிசை inonation தரத்தின் தணிக்கைக் கருத்துக்களுக்கு இணங்க குரல் தசைநார்கள் தசைகள் நிர்வகிக்க வாய்ப்புகள்;
• கருவியாக வகை, i.e. கருவி மீது ஒரு விசாரணை தேர்ந்தெடுக்கும் திறன் (பியானோ) மெலோடிக் மாதிரி.

தூண்டுதல் பொருள் எளிய பேச்சாளர்கள் அல்லது பாடல்களை செய்யலாம்.

குழந்தை வழங்கப்படுகிறது:

• அவருக்கு பிரபலமான பாடல் பாடல் பாடுவது;
• கருவியில் ஆசிரியரால் நடித்த மெல்லிசை குரலை மீண்டும் செய்யவும்;
• முன்மொழியப்பட்ட மெல்லிசை கருவியில் விசாரணை எடுக்கவும்.

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

• பலவீனமான நிலை சர்க்யூட் வரம்பில் டானிக் ஒலி நோக்கி ஒலிகள் வரை அல்லது கீழே ஒலிகள் தொடர் மரணதண்டனை ஆகும்;
• நடுத்தர நிலை - டோனிக் காரணமாக மற்றும் Tetragrand ஒரு குழந்தைக்கு வசதியான ஒரு வரம்பில் நிலையான மரணதண்டனை (மேல் - டோனிக் நோக்கி);
• உயர் மட்ட - கவனிப்பு, தொடர்ச்சியான மற்றும் hoppy (குவார்ட், க்வின்ட், சிறிய அல்லது பெரிய பாலங்கள்) அக்வாவ் வரம்பு மற்றும் மேலும் மெலடிக் கோடுகள் செய்ய.

4. Timbre இன் உணர்வின் கண்டறிதல்

டெஸ்ட் - விளையாட்டு "Temmery ஹைபர்கள்"

குறிக்கோள்: அதே மெலடி என்ற கருவியாக அல்லது குரல் ஒலி போதுமான வேறுபாடு வேறுபட்ட வரையறையின் அடிப்படையில் மரம் விசாரணையின் வளர்ச்சியை கண்டறிதல்.

தூண்டுதல் பொருள் ஒரு இசை துண்டு நிகழ்ச்சி ஒரு ஆடியோ பதிவு உள்ளது:

• குழந்தைகள் குரல்;
• பெண் குரல்;
• ஆண் குரல்;
• கொயர்;
• புரூக் கருவிகளின் சரங்களை;
• மர காற்று கருவிகள்;
• காப்பர் பித்தளை கருவிகள்;
• பியானோ;
• ஆர்கெஸ்ட்ரா.

குழந்தைகள் பல்வேறு பதிப்புகளில் ஒரு இசை துண்டு ஆடியோ பதிவு கேட்க மற்றும் இசை நேர ஒலி நிர்ணயிக்க அழைக்கப்பட்டார்.

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

• மரத்தின் உணர்வின் குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சி மட்டுமே ஒரே மாதிரியான முரண்பாடுகளின் போதுமான வரையறை ஆகும்;
• சராசரியான நிலை ஒரே மாதிரியான முரண்பாடுகள் மற்றும் கலவையான காலப்பகுதிகளின் போதுமான வரையறை ஆகும்;
• உயர் மட்டமானது, வழங்கப்பட்ட இசை துண்டுகளை நிறைவேற்றுவதில் பல்வேறு முரட்டுத்தனமான விகிதங்களின் போதுமான வரையறை ஆகும்.

5. டைனமிக் உணர்வு கண்டறியும் கண்டறியும்

டெஸ்ட் - விளையாட்டு "நாங்கள்" சத்தமாக அமைதியாக "போகலாம்"

நோக்கம்: கருவி மற்றும் குரல்-கருவுணர்வு ஊக்கத்தின் மாறும் மாற்றங்கள் (வெளிப்பாடு வலிமை) ஒரு போதுமான ஆடியோ மோட்டார் எதிர்வினை திறனை தீர்மானித்தல்.

தூண்டுதல் பொருள்:

• டிரம் அல்லது தம்பூரோன்;
• இசைக்கருவிகளின் துண்டுகள்: X. Rolfart "லிட்டில் டிரம்மர்"; K.Lugshamp-drushkevichova "preschoolers மார்ச்".

குழந்தை "சத்தமாக அமைதியாக" விளையாட அழைக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர் பியானோ வகிக்கிறார், குழந்தை தம்பூரின் அல்லது டிரம் மீது உள்ளது. குழந்தை ஆசிரியர்களாக விளையாடுவதற்கு அழைக்கப்படுகிறார்: உரத்த அல்லது அமைதியானது. மாறாக மாறான இயக்கவியல் "கோட்டை-பியானோ" என்ற போதுமான செயல்திறன் 1 புள்ளியில் மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

பின்னர் ஆசிரியர் இசை துண்டுகளை செயல்படுத்துகிறது, அதனால் இசை ஒலி உக்கிரமடைகிறது, அது பலவீனமடைந்தது; குழந்தை டிரம் அல்லது ஒரு டம்பூரை மீது ஒலி இயக்கவியல் மீண்டும் அழைக்க அழைக்கப்படுகிறது. "Kreferedo" மற்றும் "diminuendo" என்ற போதுமான மாறும் மரணதண்டனை 2 புள்ளிகளில் மதிப்பிடப்படுகிறது; மொத்த - 4 புள்ளிகள்.

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

• மாறும் உணர்வு ஒரு பலவீனமான நிலை - 1 புள்ளி;
• நடுத்தர நிலை - 2-3 புள்ளிகள்;
• உயர் நிலை - 4-5 புள்ளிகள்.

6. இசை வடிவத்தின் உணர்வை கண்டறிதல்

டெஸ்ட் விளையாட்டு "முடிக்கப்படாத மெலடி"

நோக்கம்: இசை சிந்தனை ஒரு முழுமையான (ஒருமைப்பாடு) ஒரு உணர்வு வளர்ச்சி நிலை வெளிப்படுத்த.

உற்சாகமளிக்கும் பொருள் ஆசிரியரால் சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.

குழந்தை ஒரு சில மெல்லிசை கேட்க அழைக்கப்பட்டார் மற்றும் அவர்கள் எந்த முற்றிலும் தெரிகிறது என்பதை தீர்மானிக்க அழைக்கப்பட்டார், மற்றும் முன்னோக்கி "மறைத்து" இது.

தூண்டுதல் பொருள் பின்வரும் வரிசையில் கட்டப்பட்டுள்ளது:

1st மெல்லிசை - கடைசி துடிப்பு flimsy இல்லை;

2 வது மெல்லிசை - இறுதியில் பறக்கிறது;

3 வது மெல்லிசை - மெல்லிசை கடைசி சொற்றொடர் flimsy;

4 வது மெலடி - இரண்டாவது சொற்றொடரின் நடுவில் குறுக்கீடு செய்யப்பட்டது (நான்கு);

5 வது மெல்லிசை - இறுதியில் பறக்கிறது.

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

• பலவீனமான நிலை - 1-2 புள்ளிகள் சரியானவை;
• நடுத்தர நிலை - 3-4 புள்ளிகள் சரியாக வரையறுக்கப்படுகின்றன;
• உயர் மட்டங்கள் சரியாக 5 புள்ளிகளால் வரையறுக்கப்படுகின்றன.

7. இசை உணர்ச்சி அக்கறையின் நோய் கண்டறிதல்

சோதனை "இசை தட்டு"

குறிக்கோள்: இசை உணர்ச்சி ரீதியான அக்கறையின் திறனைப் படிப்பது, i.e. இசை உள்ளடக்கம் இசை அனுபவம் மற்றும் சொற்பொருள் பிரதிபலிப்பு.

தூண்டுதல் பொருள்: "குழந்தைகள் ஆல்பம்" இருந்து இசை துண்டுகள் p.i. tchaikovsky இருந்து:

1. "காலை பிரதிபலிப்பு"

2. "இனிப்பு பெரிய"

3. "பாபா யாகா"

4. "பொம்மை நோய்"

5. "தரையில் தரையில்"

சிறுவயது இசை நாடகத்தின் தரவை கேட்க அழைக்கப்பட்டார், இது ஒவ்வொன்றும் எந்த மனநிலையையும் தீர்மானிக்க அழைத்துச் செல்ல அழைக்கப்பட்டுள்ளது, அவை ஒவ்வொன்றும் ஏற்படுவதை தீர்மானிக்க முயற்சி செய்கின்றன, இசை ஒலியின் போது என்ன படங்களை வழங்கப்படுகின்றன.

1-y. (வாய்மொழி) விருப்பம் விருப்பம்: குழந்தையின் அனுபவங்களை வெளிப்படுத்த குழந்தைக்கு பொருத்தமான வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

2-y. (அல்லாத வாய்மொழி கலை) விருப்பத்தை விருப்பம்: குழந்தை கேட்பதன் போது வழங்கப்படும் படங்கள், படங்களை வரைய அழைக்கப்படும்;

3 வது (அல்லாத வாய்மொழி மோட்டார்) விருப்பம் விருப்பம்: குழந்தை ஒரு இசை துண்டு ஒலியின் போது அவரை தெரிகிறது வழியில் இசைக்கு செல்ல அழைக்கப்பட்டார்.

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

• உணர்ச்சி-வடிவ உள்ளடக்கம் குறைந்த அளவு வகைப்படுத்தப்படுகிறது ஏய்ப்புகுழந்தையின் உண்மையான மறுப்பு) தங்கள் மாநிலங்களின் திட்டத்தின் அல்லது அதன் கருத்துக்கள், எண்ணங்கள், மனநிலையில் ஒரு அல்லாத வாய்மொழி-கலை அல்லது வாய்மொழி வடிவத்தில் எளிமையான சுய வெளிப்பாட்டில் கூட இசை செல்வாக்கின் சூழ்நிலையில் இயலாமல் இயலாமை. அதே நிலை அடங்கும் noncongenant. ஒரு குழந்தை சுய வெளிப்பாடு வடிவங்கள் அதன் உணர்ச்சி அனுபவம் இசை தூண்டுதல் சூழ்நிலையில்;
• சராசரியாக (ஒழுங்குமுறை) உணர்ச்சி ரீதியான அக்கறையின் வளர்ச்சியின் வளர்ச்சி திறன் கொண்டது cONMUTO இனப்பெருக்கம் அனுபவங்கள், மாநிலங்கள், சிந்தனைகளின் தாக்கத்தால் ஏற்படும் அனுபவங்கள், மாநிலங்கள், எண்ணங்கள் ஆகியவற்றைக் காண்பிக்கும் வடிவம்; அதன் அனுபவங்களின் குழந்தையின் சரியான காட்சி மற்றும் வாய்மொழி பண்பு மற்றும் இசை முக்கிய உள்ளடக்கத்தை நினைத்து (அதன் காட்சி சிறப்பு விவரங்கள் இல்லாமல்);
• உணர்ச்சி அக்கறையின் உயர் நிலை வகைப்படுத்தப்படுகிறது நாகரீகம்உணர்வுபூர்வமாக வடிவ இசை உள்ளடக்கத்தை புரிந்து கொள்ளும் தன்மை. காட்சி, மோட்டார் மற்றும் வாய்மொழி வடிவத்தில் குழந்தையின் சுய வெளிப்பாட்டின் படைப்பாற்றல் வெளிப்பாடு வடிவத்தின் பின்வரும் அம்சங்களில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

1. அசல் (அசாதாரண, புதுமை) சிந்தனை காட்சி, கருத்துக்கள்;
2. விவரிக்கும் (வளர்ச்சி) அதன் யோசனை அல்லது படத்தின்;
3. சரள கருத்துக்கள், i.e. சிந்தனை ஒரு பெரிய எண் உருவாக்கும் திறன், ஆனால் சிந்தனை போதுமான இசை விளைவுகள்;
4. வளைந்து கொடுக்கும் தன்மை, அந்த. பல்வேறு வகையான வகைகள், இனங்கள், கருத்துக்களின் வகைகள் மற்றும் ஒரு இசை பொருள் பற்றிய சிந்தனை.

8. இசை மற்றும் அழகியல் சுவை பற்றிய அறிவாற்றல், செயல்பாட்டு மற்றும் தூண்டுதல் கூறுகளின் கண்டறிதல்

ஒரு சுருக்கமான நேர்காணல் கேள்வித்தாளை பயன்படுத்தி குழந்தையின் இசை மற்றும் அழகியல் நோக்குநிலைகளின் புலனுணர்வு கூறுகளின் அளவை அடையாளம் காண முடியும்.

தோராயமான கேள்வித்தாள் கேள்விகள்.

1. உங்களுக்கு இசை பிடிக்குமா?
2. நீங்கள் பாட விரும்புகிறீர்களா? ஆம் என்றால், என்ன பாடல்கள் சரியாக என்ன?
3. மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, இசை பள்ளி அல்லது வீட்டில் பாடுவதற்கு நீங்கள் எங்கு விரும்புகிறீர்கள்?
4. உங்கள் பெற்றோர் பாடுவா (வீட்டில் அல்லது தொலைவில்)?
5. நீங்கள் என்ன பாடல்களை பாடுகிறீர்கள், கேட்பதைப் பற்றி என்ன சொல்கிறீர்கள்?
6. நீங்கள் அடிக்கடி இசை கேட்கிறீர்கள் - தொலைக்காட்சி மற்றும் வானொலியில் கச்சேரி மண்டபம் அல்லது வீட்டிலோ?
7. நீங்கள் இன்னும் என்ன விரும்புகிறீர்கள் - பாடலைப் பார்ப்பது அல்லது இசை நடனமாடுகிறதா?
8. எந்த கருவியில் நீங்கள் எப்போதும் இசை செய்திருக்கிறீர்களா? என்ன?
9. தொலைக்காட்சியின் இசை நிகழ்ச்சிகளை விரும்புகிறீர்களா? ஆம் என்றால், என்ன?
10. நீங்கள் எந்த இசை வானொலி திட்டத்தையும் கேட்கிறீர்களா?
11. என்ன நடிகர்கள் (பாடகர்கள், இசைக்கலைஞர்கள்) நீங்கள் குறிப்பாக விரும்புகிறீர்கள், ஏன்?

குழந்தையின் பதில்களின் இசை மற்றும் அழகியல் நோக்குநிலையின் அறிவாற்றல் கூறுகளின் அளவை மதிப்பிடுவதற்கான நிபந்தனைகள்:

• இசை முன்னுரிமைகளின் புலனுணர்வு அங்கீகாரத்தின் குறைந்த அளவு வளர்ச்சி, சுவாரஸ்யமான இசை நடவடிக்கைகள் பற்றாக்குறை அல்லது பலவீனமாக உச்சரிக்கப்படுகிறது வட்டி வகைப்படுத்தப்படுகிறது;
• சராசரியாக இசை ஆர்வத்தின் முன்னிலையில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் இசை வகைகளின் (குறிப்பிட்ட படைப்புகள்) பொழுதுபோக்கிற்கான வெளிப்படையான விருப்பத்துடன், மிகவும் கலை, உன்னதமான இசை தரநிலைகளில் நோக்குநிலைக்கு வெளியே;
• உயர் மட்ட - பிரகாசமாக இசை நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஒரு விவாகரத்து நோக்குநிலை ஆர்ப்பாட்டம் காட்டியது (என்று அழைக்கப்படும் குழந்தை, பாப்-பொழுதுபோக்கு மற்றும் கிளாசிக்கல் வகைகள் இரண்டு).

சோதனை "இசை ஸ்டோர்"

நோக்கம்: நடைமுறை சார்ந்த விருப்பங்களின் ஆய்வு, தனித்துவத்தின் இசை சுவைகளை (நடத்தை எதிர்வினைகள்) குறிக்கும் இசை நோக்குநிலைகளின் ஒரு உண்மையான தேர்வு.

தூண்டுதல் பொருள்: பல்வேறு வகைகளையும் திசைகளிலும் இசை படைப்புகளின் ஆடியோ பதிவுகளின் துண்டுகள்:

• நாட்டுப்புற குரல் கொடுப்பனவு இசை;
• நாட்டுப்புற கருவூட்டல் இசை;
• நாட்டுப்புற குரல் கருவூட்டல் இசை;
• கிளாசிக் குரல் கொடுப்பனவு இசை;
• கிளாசிக்கல் கருவியாக சிம்போனிக் இசை;
• கிளாசிக்கல் குரல் கருவி இசை;
• avant-garde திசையில் நவீன கிளாசிக்;
• நவீன பொழுதுபோக்கு இசை;
• ஆன்மீக இசை.

மியூசிக் ஸ்டோரில் இசையைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு குழந்தை அழைக்கப்படுகிறார். நீங்கள் எந்த இசை பதிவுகள் தேர்வு செய்யலாம்.

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

• இசை மற்றும் அழகியல் சுவைகள் குறைந்த அளவு இசை கலை மட்டுமே பொழுதுபோக்கு மாதிரிகள் தேர்வு வகைப்படுத்தப்படும்;
• நடுத்தர நிலை - இசை படைப்பாற்றல் பல்வேறு திசைகளில் இரண்டு மாதிரிகள் தேர்வு;
• உயர் நிலை - மூன்று (அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட) வட்டி ஒரு வெளிப்பாடு ஒரு வெளிப்படையான கருத்தியல் படைப்புகள் முன்னுரிமை கொண்ட பல்வேறு இசை திசைகளில் (GENRES).

9. குழந்தையின் இசைக்கருவிகளின் உந்துதல் கூறலின் ஆய்வு

சோதனை "கேட்க விரும்புகிறேன்"

இந்த சோதனை குழந்தைகளுடன் இசை வகுப்புகளில் இசை கேட்கும் இயற்கை நிலைமையை அறிவுறுத்துகிறது. ஒரு தூண்டுதல் பொருள் என, இசை படைப்புகளின் மாறுபட்ட துண்டுகள் ஒரு தொகுப்பு முன்மொழியப்பட்டது. ஆசிரியரைப் பற்றி கண்டறியும் சூழ்நிலை வேண்டுமென்றே அதன் ஒலி க்ளைமாக்ஸ் மணிக்கு இசை குறுக்கிடுகிறது. இசை வடிவத்தின் இசை வடிவத்தின் நிலைமை (படத்தை) இசையமைப்பாளர்களின் முடிவில் ஒரு உயர்ந்த ஊக்கத்தொகை கவனம் செலுத்துகிறது, இது கேட்பது இசை முடிவுக்கு ஒரு உச்சரிக்கப்படும் எதிர்வினை கோரிக்கை.

எனவே, க்ளைமாக்ஸில் இசையை நிறுத்தி பின்னர், ஆசிரியர்களிடம் குழந்தைகளுக்கு வேண்டுகோள் விடுக்கிறார்: நாங்கள் முடிவுக்கு இசை கேட்கலாமா அல்லது ஏற்கனவே ஒலித்திருக்கிறார்களா?

ஊக்கமளிக்கும் கவனம் மதிப்பீடு மதிப்பிடப்படும் அறிகுறிகள்:

• இசை துண்டுகளை முடிக்க விரும்பிய தேவை என மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது உந்துதல் தயாராக குழந்தை அவர்களின் இசை திறன்களை உருவாக்க;
• அலட்சியமாக அல்லது எதிர்மறையான அணுகுமுறை (I.E. பார்வையை முடிக்க மறுப்பது) என விளக்கம் கூறப்படுகிறது மிதமிஞ்சிய உந்துதல் இசை நடவடிக்கை

இசை திறன்களின் கட்டமைப்பு கூறுகளின் வளர்ச்சியின் நிலைகளின் இறுதி குறிகாட்டிகள் ஒரு சிறப்பு தனிப்பட்ட வரைபடத்தை "கண்டறிதல் வடிவமைப்பாளரை" (இணைப்பு 1) ஆசிரியரின் பலவீனங்களைப் பற்றியும், குழந்தையின் தனிப்பட்ட நோக்குநிலையிலும் ஆசிரியர்களையும், தனிப்பட்ட நோக்குநிலையிலும் (எதிர்காலத்தில் இருக்க வேண்டும், இது குழந்தையின் இசை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியில் பீட்டாஜிகல் பணிகளை கையாள்வதற்கான அடிப்படையிலான எதிர்காலத்தில் இருக்க வேண்டும்) குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் பயனுள்ள கற்பனையான வேலைகளை நிர்மாணிப்பதில் "வலுவான" கட்டமைப்பு பண்புகளை "வலுவான" கட்டமைப்பு பண்புகள் உதவுகின்றன.

இசை அபிவிருத்தி கண்டறிதல்

மியூசிக் திறன்களை கண்டறியும் பிரச்சனை நவீன உளவியல் மற்றும் கற்பனையான விஞ்ஞானத்திற்கு மிகவும் பொருத்தமானதாக உள்ளது, இது 1883 ஆம் ஆண்டு முதல் தேதியிட்ட முதல் முயற்சி 1883 ஆம் ஆண்டு முதல் தேதியிட்டது, கே. ஸ்டம்ப்போன் ஆகும் - இசை உளவியல் நிறுவனர். இன்று இந்த பிரச்சனை ஏன் பொருத்தமானது?

முதலில் , இன்னும் பிரச்சனை இசை திறன்களை தங்களைத் தாங்களே, மனிதனின் இசையின் கட்டமைப்பு ஆகும்.

இரண்டாவதாக இசை திறமைகள் இயற்கை (பிறப்பு), சமூக மற்றும் தனிநபரின் சிக்கலான கலவையாகும்.

மூன்றில் , ஏனென்றால் திறன்களின் வெளிப்பாடானது எப்போதும் தனித்தனியாக இருப்பதால், இது நோயறிதலில் பிரதிபலிக்க வேண்டும், அதன் முடிவுகளின் விளக்கம்.

நான்காவது தற்போதுள்ள நோயாளிகள் சில சந்தர்ப்பங்களில் தெளிவுபடுத்தப்பட வேண்டும், மற்றவர்களிடமிருந்தும், புதிய போதுமான கண்டறியும் முறைகளுக்கான தேடலும் தேவை.

முதலாவதாக, இசை திறன்களின் நோயறிதலின் பாத்திரத்தை நாங்கள் தெளிவுபடுத்துகிறோம், I.E. அவர்கள் கேள்விக்கு பதிலளிப்பார்கள்: அவள் என்ன தேவை?

மியூசிக் திறன்களின் ஆய்வு, ஒருமைப்பாடு மற்றும் செயற்கை முறையில் குழந்தையின் இசைத்தொகுப்பின் அசல் தன்மையை ஆராய்வதற்கும் மழலையர் பள்ளியில் அதன் உருவாக்கத்தின் தனிப்பட்ட பாதையை நிர்ணயிக்கவும் அனுமதிக்கும்.

Preschoolers இசை திறன்களை கண்டறியும் நியமனம் குழந்தையின் இசை ஆய்வு தொடர்புடைய, அதன் தனிப்பட்ட அமைப்பு படிக்கும். நோயறிதலின் முடிவு ஆசிரியர்கள் அதன் தனிப்பட்ட அபிவிருத்தி, அதன் தனிப்பட்ட திறன்களின் தர்க்கத்தில் குழந்தையின் இசை திறன்களை திறம்பட வளர்ப்பதற்கு அனுமதிக்கும்.

நவீன அறிவியல் மற்றும் கற்பனையான இலக்கியம், கற்பனையான நோயறிதலின் அடிப்படை பண்பு அறிகுறிகள்

1. ஒரு இலக்கு கல்வி செயல்முறை செல்வாக்கின் கீழ் ஏற்படும் நபரின் குணங்களில் அந்த மாற்றங்கள் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும்.

2. கற்பனையான நோயறிதல் ஆய்வுக்கு மட்டுமல்ல, உரையாடலுக்கும் மட்டுமல்ல, மாற்றத்திற்காகவும் கற்றுக்கொள்கிறது. இவ்வாறு, ஆசிரியரான டிஜிட்டல் மற்றும் அதன் பரிந்துரைகளின் நடிகரின் பாத்திரத்தின் பாத்திரத்தில் ஒரே நேரத்தில் செயல்படுகிறார்.

3. Pedagogical கண்டறியும் எப்போதும் தனிப்பட்ட உள்ளது.

கொள்கைகளின் கொள்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, இசை கல்வியின் நோயறிதலின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் ஆகின்றன:

1. இசை நடவடிக்கைகளில் Preschoolers இன் பொருள் மற்றும் திறன்களைப் பற்றிய ஆய்வு;

2. குழந்தையின் இசை அனுபவத்தின் அசாதாரணத்தை படிப்பதன் மூலம், சிறுவர்களின் இசை நலன்களின் அம்சங்களை ஆய்வு செய்வதன் மூலம் மழலையர் பள்ளியில் உள்ள குழந்தையின் இசைச் செயல்களில் உள்ள குழந்தைகளின் இசை நலன்களின் அம்சங்களை ஆய்வு செய்வதன் மூலம்; Preschoolers இசை மற்றும் சிறப்பு இசை நிகழ்ச்சி ஆய்வு, இசை மற்றும் படைப்பு திறன்களை ஆய்வு;

3. ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் preschoolers இசை அசல் ஆய்வு;

4. சுய வெளிப்பாடு மற்றும் இசை உதவியுடன் குழந்தையின் சுய-வெளிப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டின் தன்மை பற்றிய ஆய்வு;

5. புகுமுகப்பள்ளி கல்வியின் ஆசிரியரின் உறவுகளின் பண்புகளை ஆய்வு செய்தல், இசை கலை, குழந்தைகள் இசை நடவடிக்கைகளுக்கு; தொழில்முறை திறனின் தன்மைகளைப் பற்றிய ஆய்வு;

6. Preschoolers மற்றும் Preschoolers மற்றும் Preschoolers வளர்ச்சி பங்களிப்பு என்று pedagogical நிலைமைகள் திறன் படித்து, மற்றும் தனித்தனியாக ஒரு உண்மையான pedagogical செயல்முறை ஒரு குழந்தை.

அத்தகைய நோயாளிகளின் முன்னிலையில் ஆசிரியர் மாணவர் திறமையாக இசை கல்வி மற்றும் அபிவிருத்தி செயல்முறை முன்னெடுக்க அனுமதிக்கும், அது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், அடிப்படையில்:

1. ஆசிரியர் மற்றும் அதன் தொழில்முறை திறமையின் இசை கலாச்சாரத்தின் சுய பகுப்பாய்வு முடிவுகளில்;
2. குழந்தையின் அடையாளத்தின் ஒரு பொருளைப் பற்றி குழந்தையின் அடையாளத்தைப் பற்றி கருத்துக்களில்;
3. ஒரு குறிப்பிட்ட புகுமுகப்பள்ளி வயது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தை குழந்தைகள் இசை அனுபவம் தனித்துவங்கள் பற்றி கருத்துக்கள் மீது;
4. இசை மற்றும் இசை திறமைகள் மற்றும் ஒவ்வொரு preschooler திறன்களையும் பற்றி கருத்துக்கள் மீது;
5. கற்பனையான செயல்முறையின் நிலைமைகளைப் பற்றிய தகவல்களில்;
6. குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தின் வளர்ச்சிக்கும் முன்னறிவிப்பின் முன்னறிவிப்பில், இந்த நடவடிக்கையின் வழிமுறையின் வழிமுறையின் வழிமுறையின் வழிமுறையாகும்.

எனவே, ஆய்வாளர் கல்வியாளர், ஒரு இசைத் தலைவர், ஒரு முழுமையான வடிவமைப்பை வடிவமைக்க அனுமதிக்கும், ஆனால் அதே நேரத்தில் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் இசை கல்வி மற்றும் அபிவிருத்திக்கான ஒரு மாறி செயல்முறையானது, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அனுமதிக்கப்படும். வெளிப்படுத்த உறுதி, அது உருவாக்க வேண்டும்.

புகுமுகப்பள்ளி வயதில் அனைத்து கண்டறியும் பணிகள் ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில் நடத்தப்படுகின்றன.

இசை கல்வி மற்றும் preschoolers வளர்ச்சி கண்டறிதல், இரண்டு முக்கிய திசைகளில் வேறுபடலாம்:குழந்தைகள் இசை திறன்களை கண்டறிதல் மற்றும் குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளை கண்டறிதல்.

இசை திறன்களை கண்டறிதல்

இசை திறன்கள் - இது ஒரு தனிநபரின் மனோதத்துவ உணர்ச்சி மற்றும் பகுத்தறிவு செயல்பாட்டு பண்புகளின் ஒரு கலவையாகும் (அமைப்பு) ஒரு கலவையாகும் (அமைப்பு), இசையமைப்பாளருக்கு அதன் உணர்ச்சிகரமான அக்கறையின்மை மற்றும் இசை நடவடிக்கைகளை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்துவது.

இசை திறன்களைப் பற்றிய ஆய்வில் குறிப்பிட்ட (உண்மையில் இசை) முறைகள் மட்டுமல்ல, ஆளுமை பண்புகளின் ஆய்வின் பொது மாற்று கருவிப்பட்டும் பொருந்தும்.

இசை திறன்களின் நோய் கண்டறிதல் கண்டறியும்:

1. உணர்வுகள் டெம்போ மற்றும் மெட்ரோ
2. பெண் உணர்வு
3. ஒலி உணர்வு (மெலடிக் மற்றும் ஹார்மோனிக் கேட்டல்)
4. தெரியாத உணர்வுகள்
5. டைனமிக் உணர்வு
6. இசை வடிவத்தின் உணர்வுகள்
7. இசை உணர்ச்சி அக்கறை
8. இசை மற்றும் அழகியல் சுவை பற்றிய அறிவாற்றல், செயல்பாட்டு மற்றும் உந்துதல் கூறுகள்

மழலையர் பள்ளியில் Preschooler இசை திறன்களை கண்டறிதல் என்ன?

கடந்த நூற்றாண்டின் ஐம்பதுகளில் N. VETREGOGINA முன்மொழியப்பட்ட நோயறிதலுடன், மறுமலர்ச்சி தேவைப்படும் பல கருத்துக்கள் உள்ளன, மேலும் மழலையர் பள்ளி நவீன நடைமுறையில் திரும்பும் பல கருத்துக்கள் உள்ளன. உதாரணமாக, இசை திறன்களின் ஆய்வில், சிறுவர்களின் நடத்தை, அவர்களின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் விளக்கங்கள், புத்திசாலித்தனங்களின் வெளிப்பாடுகளுக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட்டது, இது ஒரு கல்வியாளராகவும், தினசரி வாழ்வில் குழந்தையை பார்த்து இசை பயிற்சி மற்றும் இசை பயிற்சி ஆகியவற்றில்.

நோய் கண்டறிதல், ஆராய்ச்சியாளர் இசை விளையாட்டுகள் மற்றும் கேமிங் பணிகளை பயன்படுத்தி, குழந்தைகள் ஒரு சிறிய துணைக்குழு (3-4 மக்கள்) வகுப்புகள் வடிவத்தில் ஏற்பாடு. பின்னர், சிறப்பு இசைக்கருவிகள் வாசித்தல் மற்றும் நன்மைகள், நிச்சயமாக, நிச்சயமாக, குழந்தைகள் இசை திறன்களை ஆய்வுக்கு காரணமாக இருக்கலாம், இது நிச்சயமாக, ஒரு உயர் pedagogical மதிப்பீடு தகுதி என்று கூறப்படுகிறது. குழந்தையின் இசைத்தொகுப்பை ஆராயத் தேடும் முன்-பள்ளி கல்வி மற்றும் பெற்றோரின் முதன்மையாக ஆசிரியர்களைப் பயன்படுத்தி பரிந்துரைக்கிறோம், அதன் அம்சங்களை புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

இசை நிகழ்வுகள் பரிசோதனையின் முறைகள், N. A. Vetlugin குறிக்கிறது: கேட்பது, இசை ஒலிகளின் பண்புகளை அங்கீகரித்தல்; ஒற்றுமை மற்றும் மாறாக அவற்றை ஒப்பிடுகையில்; அவர்களின் வெளிப்படையான முக்கியத்துவத்தை வேறுபடுத்துதல்; அவர்களின் இனப்பெருக்கம், விளையாட்டு கருவிகள், வெளிப்படையான தாள இயக்கங்களில் ஒரே நேரத்தில் தணிக்கை கட்டுப்பாட்டுடன் அவர்களின் இனப்பெருக்கம்; ஒலி சேர்க்கைகளை இணைத்தல்; ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட குறிப்புகளுடன் ஒப்பீடு.

N. V. VETEREGINA இல் இசை விளையாட்டுகள் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் இசை திறன்களின் வெளிப்பாடுகளின் குறிகாட்டிகள் பின்வருமாறு.

1. இசை உணர திறன், அதன் தாள வெளிப்பாடு உணர, நேரடியாக மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியாக பதிலளிக்கும், வெளிப்படுத்தினார்:

1. ஆர்வமுள்ள ஒரு, கவனமாக இசை கேட்பது, குழந்தைகள் வெளிப்புற நடத்தை கவனித்து போது தீர்மானிக்க முடியும்;
2. இசை மாற்றங்களை வெளிப்படுத்துவதில், அதன் வெளிப்படையான முகவர்களை மாற்றும்;
3. கலை படங்களை அபிவிருத்தி வரி கைப்பற்றுவதில், "இசை கதை" வரிசை.

2. வெளிப்படையாக, எளிதாக இருக்கும் திறன், இசை இசை நகர்த்த, வெளிப்படுத்தினார்:

1. ஆர்வத்தில், இசை இயக்கம், இசை மற்றும் இயக்கம் தொடர்புடைய பணிகளை செய்ய தயாராக;
2. விளையாட்டு படத்தின் உடனடி, உண்மையான பரிமாற்றத்தில், இந்த படத்தில் உள்ளடங்கிய முயற்சியில், உண்மையான, இயற்கை இயக்கங்கள், இசை இயல்பு மற்றும் விளையாட்டின் சதி ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடைய இயற்கை இயக்கங்கள்;
3. இயக்கங்களின் நடுப்பகுதியில் (இசை அவர்களின் தாளத்தை அடிபணியச் செய்யும் திறன், நேரம் மற்றும் இடைவெளியில் "லே", விரைவான பதிலை, முன்முயற்சி, வளம்) காட்டும்;
4. மெட்ரோக்ரோமிக் துடிப்பு, தாள முறை, உச்சரிப்புகள், வலுவான மீட்டர், இசை வடிவம் ஆகியவற்றின் சரியான உணர்ச்சிகளை குறிக்கும் இயக்கங்களின் தாளத்தில்; ஒரு படைப்பு முன்முயற்சியின் வெளிப்பாடாக, புனைகதையில், விளையாட்டின் தனிப்பட்ட கூறுகளின் கண்டுபிடிப்பில், "கட்டுரை" வெளிப்படுத்தும்.

3. இசை மற்றும் இயக்கம், தாள வெளிப்பாடு ஆகியவற்றில் அழகாக மதிப்பிடுவதற்கான திறனை, இந்த வயதுக்குட்பட்ட இசை சுவை காட்ட, இது வெளிப்படுத்தப்படுகிறது:

1. இசை இயல்பு இலவச வேறுபாடு மற்றும் இயக்கம் இயல்பு அதை தொடர்பு;
2. வேலை வடிவத்தில் சரியான வித்தியாசத்தில், இயக்கத்தின் இதே போன்ற அம்சங்களுடன் அதன் வெளிப்பாட்டின் மிக அதிக வேலைநிறுத்தம் செய்யும் வழிமுறைகளில்;

ஒரு பெரிய அளவிற்கு, நான் கற்றல் அடங்கும் preschoolers இசை அனுபவம் கண்டறிதல் கவனத்தை ஈர்க்க விரும்புகிறேன்:

1. உணர்ச்சி-மதிப்பு குழந்தையின் உறவுகளின் அனுபவம் இசை, i.e. இசை ஆர்வம், குழந்தைகள் இசை முன்னுரிமைகள் மற்றும் ஒரு preschooler ஒரு சுவை, இசை கலாச்சாரம் தனிப்பட்ட சேர்க்க;
2. இசை அனுபவம் அறிவு, I.E. குழந்தையின் இசை கண்ணோட்டத்தை (இசை படைப்புகளில் நோக்குநிலை) மற்றும் அடிப்படை இசை அழிப்பு;
3. இசை தொடர்புகொள்வதற்கான அனுபவத்தின் அனுபவம், அதாவது இசை நடவடிக்கைகளில் தேவையான குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளின் பொதுவான வழிகள் (இசையின் இயல்புக்கு போதுமானதாக பதிலளிக்கின்றன; இசை படத்தின் கலை மற்றும் உணர்ச்சி உணர்வை முன்னெடுக்க; புரிந்து கொள்ளுங்கள் - இசை படத்தை டிகோடிங்; மியூசிக் படத்திற்கு உணர்ச்சி ரீதியிலான மனப்பான்மையை வெளிப்படுத்த; பல்வேறு வகையான கலை மற்றும் கேமிங் நடவடிக்கைகளில் இசை படங்களை விளக்குவது); பாடசாலைகளின் சிறப்பு (தொழில்நுட்பம்) திறன்களையும் உள்ளடக்கியது - பாடல்கள், கருவியாக, நடனம், Preschoolers இசை திறன்களை கண்டறியும் செயல்முறை மற்றும் பள்ளி ஆண்டின் போது மழலையர் பள்ளி இசை இயக்குனர் ஒரு இலக்கு கண்காணிப்பு செயல்பாட்டில் செயல்படுத்தப்படுகிறது;
4. கிரியேட்டிவ் செயல்பாட்டின் அனுபவம் அல்லது இசை நடவடிக்கைகளில் கிரியேட்டிவ் சேர்த்தல் அனுபவம், இது பல்வேறு வகையான இசை நடவடிக்கைகளில் சுறுசுறுப்பான பங்களிப்பின் செயல்பாட்டில் குவிக்கும்; இது மலிவு மற்றும் சுவாரஸ்யமான செயல்களில் இசை படங்களின் விளக்கங்களை உள்ளடக்கியது, இசை எழுத்து மூலம் முயற்சிக்கிறது.

இசை திறன்களை கண்டறிவதற்கான முன்மாதிரி பணிகளை

மெட்ரிக் உணர்வின் நோய் கண்டறிதல்

"பெரிய, சாஷா மற்றும் குள்ளமான படிகள்"

நோக்கம்: மீட்டர் வளர்ச்சி உணர்வு அளவு அடையாளம்.

தூண்டுதல் பொருள்: கடிகார-அலாரம் கடிகாரம் (மெட்ரோனோம்) மற்றும் பாதையில் திசையில் காட்டும் தரையில் குறிக்கப்பட்ட தடயங்கள். அவற்றுக்கு இடையேயான இடைவெளி, குழந்தைகளின் இலவச காட்சிகளைக் குறிக்கிறது (15-20cm) படிகள் மட்டுமே 16 தடயங்கள். இந்த பாதையில் ஒவ்வொரு 4 வது படிப்பிற்குப் பிறகு தலைகீழாக மாற்றப்பட்டுள்ளது (உதாரணமாக, சதுரத்தின் சுற்றளவு சுற்றி). மிதமான வேகத்தில் அளவு 4/4 இல் இசை.

இசைத் தலைவர்: அற்புதமான படிகளில் உங்களுடன் விளையாடுவோம். கடிகார நாட்டில், அனைத்து குடியிருப்பாளர்கள் ஒரு கடிகாரம் போல (கையில் குழந்தை அலாரம் கடிகாரம் கொடுக்கப்படுகிறது, இது "டிக்-எனவே" தெளிவாக கேள்விப்பட்டது, அல்லது ஒரு மெட்ரோனோம் அமைக்கப்படுகிறது)) சிறுவன் சாஷா அமைதியாக செல்கிறது (தி ஆசிரியர் காட்டுகிறது: ஒரு படி - கடிகாரம் "டிக்" மற்றும் கடிகாரம் ஒலி ஒலி மீது "எனவே"), அவரது சிறிய நண்பர் க்னோம் நகரும் மற்றும் விளையாட்டுத்தனமான (கடிகாரம் ஒலி "tik "- ஒரு படி மற்றும் Anxpasal படி," எனவே "அதே தான்). மாபெரும் மாப்பிள்ளை நடந்து செல்கிறது, இது முக்கியம் (கடிகாரத்தின் போக்கில் ஒரு படி "டிக்-எனவே" மற்றும் அடுத்த தற்காலிக பாடநெறிக்கு ஒரு கியர் படி "டிக்-எனவே").

மிதமான வேகத்தில் 4/4 அளவு 4/4 இல் ஒலிக்கிறது. குழந்தை சாஷா, நான்கு கடிகாரங்கள் ஒரு க்னோம் மற்றும் நான்கு கடிகாரங்கள் ஒரு மாபெரும் என நான்கு கடிகாரங்கள் நடக்கிறது.

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

3 புள்ளிகள் - அனைத்து 4 "கடிகாரங்கள்" முழுவதும் "மாபெரும், சாஷா மற்றும் கஷோமோம்" படிகளின் சரியான பதவி (தந்திரம் நான்கு படிகள் சமமாக உள்ளது, வடிகட்டி படிகளில் 16 மட்டுமே);

2 புள்ளிகள் - இரண்டு, இரண்டு, மெட்ரிக் ஒருங்கிணைப்பு மூன்று வழிமுறைகளை இனப்பெருக்கம். (குறைபாடுகளின் அனுமதியளிக்கும் எல்லைகள் - 2 முதல் 8 வரை அசைக்க முடியாத படிகள் 16);

1 புள்ளி - படிகள் ஒரு வணிக மெட்ரிக் செயல்படுத்தல் (9 முதல் 12 uncompered).

Diagnostics உணர்கிறேன் ரிதம்

நோக்கம்: ரிதம் வளர்ச்சி நிலை நீக்க.

இசைத் தலைவர்: Shlopai தயவு செய்து (அல்லது தீர்வு இல்லை), ரிதம் ரிச்ச்டோன் கருவியில் செயல்படுத்தப்படுகிறது. (ஆரம்பத்தில், ரிதம் மரணதண்டனை ஒரு மாதிரி, பணியின் உணர்வு குழந்தையின் புரிதலுக்கு வெளிப்படும் என்று உறுதி செய்ய காட்டப்பட்டுள்ளது).

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

1 புள்ளி ஒரு பலவீனமான நிலை ரிதம் கட்டுப்பாடு கட்டுப்பாடு. அரை durations மென்மையான எண், நான்காவது durations எண்ணிக்கை கூட.

2 புள்ளிகள் - ரிதம் ஒழுங்குமுறை சராசரி நிலை. அரை, நான்காவது, எட்டாவது durations மற்றும் ஒரு புள்ளியில் குறிப்புகள் மற்றும் குறிப்புகள் பயன்படுத்த திறன், i.e. புள்ளியிடப்பட்ட ரிதம் கூறுகள்.

3 புள்ளிகள் - ரிதம் ஒழுங்குமுறை உயர் நிலை. புள்ளியிடப்பட்ட, அசாக்களமான தாளம் மற்றும் இடைநிறுத்தங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

விசாரணை கேட்கும் நோயறிதல்

"பூனை மற்றும் பூனை குட்டி"

நோக்கம்: ஒலிகளின் உயரத்தின் ஒலி உணர்வு விகிதத்தை உருவாக்கும் அளவைக் கண்டறிவதற்கு.

இசைத் தலைவர்:இருண்ட காட்டில் பூனை மற்றும் பூனை குட்டி இழந்தது. கேளுங்கள், அதனால் பூனை மௌவ்ஸ் (முதல் அக்வாவிற்கு மரணதண்டனை), மற்றும் கிட்டன் - கிட்டன் (முதல் அக்வாவின் உப்பு) செய்யப்படுகிறது). அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கண்டுபிடிக்க உதவுங்கள். பூனை meows போது என்னிடம் சொல்லுங்கள், மற்றும் கிட்டன் போது.

தூக்கிலிடப்பட்ட ஒலிகள்.

சோதனை மற்றும் மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களின் வழிமுறைகள்: முதலில் 1.3 பணி வழங்கப்பட்டது. மேலும், சரியான பதில் விஷயத்தில், குறிப்பு 2.3, பின்னர் பணி 3.3. குழந்தையின் பதில் தவறானதாக இருந்தால், பணி எளிதானது - 1.2. (ஒவ்வொரு சரியான பதில் 2 புள்ளிகள் வழங்கப்பட்டது எங்கே), ஆனால் இந்த பணி தவறாக செய்யப்படுகிறது என்றால், பணி 1.1 கொடுக்கப்பட்ட. (1 புள்ளி) மற்றும் ஒவ்வொரு தொகுதி.

டைனமிக் உணர்வு

டைனமிக்ஸ் உணர்வு அதன் மாறுபட்ட வழங்கல் மற்றும் படிப்படியான லாபம் (Bassdo) அல்லது attenuation (diminuendo) ஒலி பேச்சாளர்கள் இருவரும் பாதிக்கும் விளைவு ஒரு தனிப்பட்ட ஒரு போதுமான ஆடியனீஸ் எதிர்வினை தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

நோக்கம்: கருவியாகும் குரல்-கருவுணர்வு ஊக்கத்திலிருந்தும் மாறும் மாற்றங்களுக்கு போதுமான ஆடியோ இயந்திரத்தின் எதிர்வினையின் திறனைப் பற்றிய உறுதிப்பாடு.

இசைத் தலைவர்: "சத்தமாக அமைதியாக" உங்களுடன் விளையாடுவோம். நான் பியானோ விளையாடுவேன், நீங்கள் டிரம் மீது இருக்கிறீர்கள். என்னை போல் விளையாட: நான் இருக்கிறேன் - சத்தமாக மற்றும் நீங்கள் சத்தமாக இருக்கிறேன், நான் அமைதியாக இருக்கிறேன், நீங்கள் அமைதியாக இருக்கிறேன் (ஒரு.லேடிரோவ் "டிரம்" மூலம் நாடகம் மூலம் நிகழ்த்தப்படுகிறது). மாறாக டைனமிக்ஸ் "ஃபோர்ட் - பியானோ" என்ற போதுமான செயல்திறன் 1 புள்ளியில் மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

இப்போது இசை படிப்படியாக அதிகரிக்க அல்லது சற்று அதிகரிக்கும். நீங்கள் டிரம் மீது அவளை நிறைவேற்ற வேண்டும். (PIEZ E. PERLOVA "MARSH"). "Kreferedo" இன் இயக்கங்களில் 1 வது வாக்கியத்தின் போதுமான செயல்திறன் 2 புள்ளிகள் மற்றும் 2 வது சொற்றொடரில் மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது - "டிமினுவெண்டோ" 2 புள்ளிகளில் மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

1 ஸ்கோர் ஸ்கோர் 1 புள்ளியாக மதிப்பிடப்பட்டது, மாறும் உணர்வு ஒரு பலவீனமான நிலை ஆகும்.

2 - 3 புள்ளிகள் அடித்தது - ஒரு மாறும் உணர்வு வளர்ச்சி சராசரி நிலை 2 புள்ளிகள் என மதிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

4 - 5 புள்ளிகள் புள்ளிகள் - மாறும் உணர்வு ஒரு உயர் நிலை, 3 புள்ளிகள் மதிப்பீடு.

லேட்-இன்டிடிக் உணர்வின் நோய் கண்டறிதல்

"பெண்கள் கொடுங்கள்"

நோக்கம்: மெல்லிய மெலடிக் உணர்வு வளர்ச்சியின் அளவை அடையாளம் காணவும், மெல்லிசை வேர் செயல்பாடுகளை வேறுபடுத்துவதற்கான பிரதிபலிப்பு திறன்.

இசைத் தலைவர்: நான் வேடிக்கை மற்றும் சோகமான பெண்கள் பாடல்களை விளையாடுவேன், நீங்கள் கவனமாக சொல்லி கேட்கிறீர்கள், என்ன ஒரு பாடல் வேடிக்கையானது, என்ன வகையான சோகமான பெண்.

பேச்சாளர்கள் செய்ய, மாறாக கொள்கை படி - alade melody செயல்பாடுகளை ஒப்பிட்டு. மூன்று ரிங்டோன்கள் உள்ளன. ஒவ்வொரு சரியான பதில் 1 புள்ளி பெறப்படுகிறது.

மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்:

1 ஸ்கோர் ஒரு லேட் மெலடிக் உணர்வு ஒரு குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சி ஆகும். குழந்தை தவறாக அனைத்து மெல்லிசை தீர்மானிக்கப்படுகிறது அல்லது ஒரு சரியாக ஒரு வரையறுக்கப்படுகிறது.

2 புள்ளிகள் - லேட்-இன்டிடிக் உணர்வு வளர்ச்சி சராசரி நிலை. குழந்தை இரண்டு உண்மையுள்ள பதில்களை கொடுத்தது.

3 புள்ளிகள் - லேட் மெலடிக் உணர்வு வளர்ச்சியின் உயர் நிலை. குழந்தை அனைத்து சரியான பதில்களையும் கொடுத்தது.

இசை நடவடிக்கைகளை கண்டறிதல்

இது இசை நடவடிக்கைகளின் அனைத்து பிரிவுகளிலும் திறன்களையும் திறன்களையும் கண்டறிதல் அடங்கும்:

1. உணர்வுகள்
2. இசை விசாரணை மற்றும் குரல்கள் வளர்ச்சி
3. பாடல்
4. இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள்
5. Muzicy.
6. இசை படைப்பாற்றல்

இசை நடவடிக்கைகளை கண்டறிவதற்கான மாதிரி பணிகளை

நான் ஜூனியர் குழு

குறைந்த நிலை 1 - 1.7.

நடுத்தர நிலை 1.8 - 2.4.

உயர் நிலை 2.5 - 3.

II ஜூனியர் குழு

குறைந்த நிலை 1 - 1.7.

நடுத்தர நிலை 1.8 - 2.4.

உயர் நிலை 2.5 - 3.

நடுத்தர குழு

குறைந்த நிலை 1 - 1.7.

நடுத்தர நிலை 1.8 - 2.4.

உயர் நிலை 2.5 - 3.

மூத்த குழு

குறைந்த நிலை 1 - 1.7.

நடுத்தர நிலை 1.8 - 2.4.

உயர் நிலை 2.5 - 3.

தயாரிப்பு குழு

குறைந்த நிலை 1 - 1.7.

நடுத்தர நிலை 1.8 - 2.4.

உயர் நிலை 2.5 - 3.