குழந்தை பள்ளியில் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருந்தால். பள்ளியில் ஒரு ஹைபராக்டிவ் குழந்தை: சிக்கல்கள் மற்றும் தீர்வுகள்

ஒரு செயலற்ற குழந்தை வழக்கமான பள்ளிக்குச் செல்ல முடியுமா அல்லது இவ்வளவு விரைவான குழந்தைக்கு சிறப்புப் பள்ளிகள் உள்ளதா? நியாயத்தில், மன திறன்களைப் பொறுத்தவரை இந்த நபர்கள் தங்கள் சகாக்களை விட எந்த வகையிலும் தாழ்ந்தவர்கள் அல்ல என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, ஃபிட்ஜெட்டுகளுக்கு சிறப்பு பள்ளிகள் இல்லை. மற்றும் கேள்விக்கு ஒரு செயலற்ற குழந்தை சாதாரண பள்ளிக்கு செல்ல முடியும், நிச்சயமாக நாங்கள் நம்பிக்கையுடன் பதிலளிக்க முடியும்!

இருப்பினும், அத்தகைய குறுநடை போடும் குழந்தைக்கு, உளவியல் பண்புகள் காரணமாக கற்றல் செயல்முறை கொஞ்சம் கடினம். எனவே, அத்தகைய மாணவருக்கு கற்பிப்பதில் சில நுணுக்கங்கள் குறித்து குழந்தை உளவியலாளரின் அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் பரிந்துரைகளுக்கு இணங்க ஆசிரியர்களும் பெற்றோர்களும் பரிந்துரைக்கப்படுகிறார்கள். இந்த கட்டுரையில் நாம் ஒரு செயலற்ற குழந்தை என்றால் என்ன என்பதை விளக்க முயற்சிப்போம், மேலும் கொடுப்போம் பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள்.

ADHD எவ்வாறு செயல்படுகிறது?

“ஓவர்” என்ற முன்னொட்டு மூலம் ஹைபராக்டிவிட்டி பாதுகாப்பாக குறிக்கப்படலாம். அத்தகைய குழந்தை செயலில் இயக்கத்திற்கான அதிகரித்த தேவையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அவை அதீதமானவை, மனக்கிளர்ச்சி, நிலையற்றவை, சத்தமாகப் பேசுகின்றன, ஒரு செயலிலோ அல்லது விஷயத்திலோ கவனம் செலுத்த முடியாமல், நினைவாற்றல் குறைவாக உள்ளன. அவர்கள் விரும்பியதைப் பெறாவிட்டால் அவர்கள் ஆக்ரோஷமாகவும் கண்ணீராகவும் இருக்க முடியும். இந்த குறிகாட்டிகள் அனைத்தும் நடத்தை எதிர்வினைகளுக்கு காரணமான மூளையின் சில பகுதிகளின் தவறான செயல்பாட்டின் விளைவாகும்.

ADHD உள்ள ஒரு மாணவரை எவ்வாறு அடையாளம் காண்பது?

பெரியவர்கள் பெரும்பாலும் சாதாரணமான கெட்ட பழக்கவழக்கங்களையும் குழப்பத்தையும் ADHD உடன் குழப்புகிறார்கள். உண்மையில், மாணவர்களை உற்று நோக்கினால், அத்தகைய மாணவரை தீர்மானிக்க கடினமாக இருக்காது:

• வகுப்புகளிலிருந்து கவனச்சிதறல். அத்தகைய ஒரு சிறிய செயலின் மிகவும் சுவாரஸ்யமான செயல்பாடு கூட கவனம் செலுத்த கட்டாயப்படுத்த முடியாது. அவர் தொடர்ந்து வேறு ஏதாவது மாறுகிறார்.
• அதிகப்படியான உணர்ச்சி எல்லாவற்றிலும் உண்மையில் வெளிப்படுகிறது. எந்த காரணமும் இல்லாமல் அழலாம் அல்லது வேடிக்கையாக எந்த காரணமும் இல்லாதபோது சத்தமாக சிரிக்கலாம்.
• உரத்த மற்றும் வேகமான பேச்சு. கருத்துரைகளுக்குப் பிறகும், சக தனது குரலின் அளவைக் குறைக்காது.
• இத்தகைய ஃபிட்ஜெட்டுகள் எழுதுகின்றன, பெரும்பாலும் வழக்கமான தவறுகளைச் செய்கின்றன; முடிவுகளைச் சேர்க்க வேண்டாம், மூலதன கடிதத்துடன் எழுத மறந்துவிடுங்கள், வெளிப்படையான நிறுத்தற்குறிகளைக் கூட புறக்கணிக்கவும். உதவிக்குறிப்புகளின் உதவியுடன் கூட உரையை சரிசெய்ய முடியவில்லை.
• அவை வம்பு மற்றும் முற்றிலும் தேவையற்ற சைகைகளால் வேறுபடுகின்றன. இரண்டு நிமிடங்களுக்கு மேல் ஒரே இடத்தில் உட்கார முடியவில்லை. தொடர்ந்து ஃபிட்ஜெட் மற்றும் நொறுக்கு.
• அவர்களுக்கு மோசமான நினைவாற்றல் மற்றும் மறதி உள்ளது. அவர்கள் தங்கள் வீட்டுப்பாடங்களை எழுத மறந்துவிடுகிறார்கள், அவர்கள் சாட்செல் அல்லது மாற்றக்கூடிய காலணிகள் இல்லாமல் வீட்டிற்கு செல்லலாம்.
• ஏதோ தொடர்ந்து விழுகிறது, உடைகிறது, தொலைந்து போகிறது.
• எதையும் தெளிவாக விளக்கவோ அல்லது உரையாடலை உருவாக்கவோ முடியவில்லை.
• ஃபிட்ஜெட் தொடர்ந்து ஒரு குழப்பத்தால் சூழப்பட்டுள்ளது. பள்ளிக்கு நேர்த்தியாக வருவது கூட, பொருத்தமான தோற்றத்தையும் 45 நிமிடங்களையும் பராமரிக்க முடியவில்லை.

• எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் நீங்கள் அதிகப்படியான செயலுக்கு ஈகோசாவை தண்டிக்கக்கூடாது. மேலும், இது நிலைமையைக் காப்பாற்றாது, ஆனால் அதை மேலும் மோசமாக்கும்.
• குழந்தையை நகர்த்துவதை தடை செய்யாதீர்கள். நிச்சயமாக, பள்ளியின் கட்டமைப்பில், முட்டாள்தனமான மற்றும் தலையில் நிற்பது மிகவும் வரவேற்கத்தக்கது அல்ல. ஆனால் தெருவில், அவர் ஓடட்டும், குதித்து, உல்லாசமாக இருக்கட்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உங்கள் “எரிமலைக்கு” \u200b\u200bஅதன் அடக்கமுடியாத ஆற்றலை எங்கு வைக்க வேண்டும் மற்றும் பள்ளியின் சுவர்களுக்கு வெளியே சிறப்பாக நடக்கட்டும்.
• விளையாட்டுப் பிரிவு அல்லது வட்டத்தில் ஒரு ஃபிட்ஜெட்டை பதிவு செய்வது நல்லது. இது கால்பந்து, நீச்சல், தடகள போன்றவையாக இருக்கலாம். பொதுவாக, அவர் செலவழிக்காத ஆற்றல் இருப்புக்களை மட்டுமே செலவழித்தால் மட்டுமே.
• செயலில் உள்ள செயல்களில் ஈகோசாவை ஈடுபடுத்துமாறு ஆசிரியர்களைக் கேட்பது அவசியம். இது பாடத்தில் உள்ள கருவிகளின் விநியோகம், பலகையைத் துடைக்க உதவுதல் போன்றவையாக இருக்கலாம்.
• வீட்டிற்கு வந்த உடனேயே வீட்டில் உட்காரும்படி கட்டாயப்படுத்த வேண்டாம். வீட்டிலும் பள்ளியிலும் வகுப்புகளுக்கு இடையில் குறைந்தது ஒரு மணி நேர இடைவெளியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
• செரிமானத்திற்கு அதிக அளவு ஆற்றல் தேவைப்படும் சிறிய உணவுகளின் உணவில் அறிமுகப்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது (பல்வேறு வகையான கொட்டைகள், இறைச்சி உணவுகள் போன்றவை).
• குழந்தைகளின் உளவியலாளரின் பரிந்துரைகளைப் பின்பற்றி, அனைத்து வழிமுறைகளையும் கண்டிப்பாக பின்பற்றவும்.
• தினசரி வழக்கத்தை உருவாக்கி, அதை செயல்படுத்துவதை கண்காணிக்கவும். மேலும், ஒவ்வொரு குடும்ப உறுப்பினரும் அன்றாட வழக்கத்தை கடைபிடிக்க வேண்டும்.

ADHD என்பது ஒரு வாக்கியம் அல்ல, ஆனால் மருத்துவர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் அனைத்து பரிந்துரைகளையும் விருப்பங்களையும் கவனிப்பதன் மூலம் எளிதில் தீர்க்கக்கூடிய ஒரு பிரச்சினை.

ஹைபராக்டிவ் குழந்தை பள்ளி குழந்தை, பெற்றோருக்கு என்ன செய்ய வேண்டும் உளவியல் ஆலோசனை

மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது ஈகோசாவின் தந்திரங்களை நீங்கள் வேறு ஏதாவது எடுக்கலாம். ஆனால் ஒரு செயலற்ற குழந்தை பள்ளி மாணவனாக இருக்கும்போது, \u200b\u200bபெற்றோர் என்ன செய்ய வேண்டும்? குழந்தையின் வாழ்க்கையில் இந்த கடினமான காலத்தை சமாளிக்க உளவியலாளர்களின் ஆலோசனை உங்களுக்கு உதவும். ஒரு ஹைபராக்டிவ் குழந்தை பள்ளியில் எவ்வாறு நடந்துகொள்கிறது, பெற்றோருக்கு என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை விளக்குகிறது மற்றும் ஒரு உளவியலாளரின் ஆலோசனையுடன் இந்த கட்டுரை உங்களுக்குச் சொல்லும்.

கவனக்குறைவு கோளாறு உள்ள குழந்தைகளுக்கான ஆரம்ப தரங்கள் மிகவும் கடினம் என்று நான் சொல்ல வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, புதிய பொறுப்புகள் கடுமையாக நிறைவேற்றப்பட வேண்டும். ஃபிட்ஜெட்டுகள் ஒரே இடத்தில் நீண்ட நேரம் உட்கார்ந்துகொள்வது, ஆசிரியரிடம் கவனமாகக் கேட்பது, கவனம் செலுத்துவது மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளை கடைபிடிப்பது எளிதல்ல. பெரும்பாலும், இந்த காரணத்திற்காக, செயல்திறன் சிக்கல்கள் எழுகின்றன. ஆனால் பீதி அடைய வேண்டாம், இப்போது உங்கள் சிறியவருக்கு பிரகாசமான எதிர்காலம் பிரகாசிக்காது என்று நினைக்கவும். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக உளவியலாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட சிறப்பு கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் நுட்பங்கள் உள்ளன.

கற்றல் அம்சங்கள்

துரதிர்ஷ்டவசமாக, எல்லா கல்வி நிறுவனங்களிலும் இல்லை, கடினமான குழந்தைகளுடன் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பது ஆசிரியர்களுக்குத் தெரியும். வீட்டிலுள்ள ஈகோசாவை எவ்வாறு சமாதானப்படுத்துவது மற்றும் வீட்டுப்பாடம் செய்ய அவர்களை கட்டாயப்படுத்துவது எப்படி என்று உறவினர்கள் நஷ்டத்தில் உள்ளனர். ஆனால் பள்ளியின் சுவர்களுக்குள் ஒரு முழுநேர உளவியலாளரின் உதவியை ஆசிரியர் எப்போதும் நாட முடியும் என்றால், ஈகோசா உறவினர்களாக என்ன செய்ய வேண்டும்? புரிந்துகொள்ளும் தாய்மார்களும் தந்தையர்களும் ஒரு செயலற்ற குழந்தை யார் என்பதை அறிவார்கள் மற்றும் கடினமான பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு உளவியலாளர்களின் பரிந்துரைகளைக் கேளுங்கள்.

எனவே, திட்டத்தின் மிக முக்கியமான விஷயம், நொறுக்குத் தீனிகளுக்கு தினசரி வழக்கத்தை உருவாக்குவது. உடல் அழுத்தத்துடன் மன அழுத்தத்தை மாற்றும் வகையில் இந்த விதிமுறை வடிவமைக்கப்பட வேண்டும். மேலும் தினசரி வழக்கத்தில் விடாமுயற்சி மற்றும் நினைவாற்றலை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்பு பாடங்கள் பரிந்துரைக்கப்பட வேண்டும். நிச்சயமாக, ஒரு சிறிய நபரின் தனிப்பட்ட குணங்களைப் பொறுத்து பணிகளை சரிசெய்ய முடியும். ஆனால் பரிந்துரைகள் உள்ளன, அவற்றை செயல்படுத்துவது அனைத்து கடினமான மாணவர்களுக்கும் கட்டாயமாகும்:

1. குறைந்தபட்ச எண்ணிக்கையிலான மாணவர்களைக் கொண்ட வகுப்பிற்கு ஈகோசா வழங்குவது நல்லது;
2. வீட்டுப்பாடம் செய்வது, ஒவ்வொரு 20 நிமிடங்களுக்கும் ஐந்து நிமிடங்கள் சுறுசுறுப்பாகச் செய்யுங்கள்;
3. வீட்டுப்பாடம் செய்ய உதவுதல், சுவாரஸ்யமான மற்றும் வண்ணமயமான முறையில் கல்விப் பொருட்களை வழங்குதல்;
4. நினைவாற்றல், விடாமுயற்சி மற்றும் பொறுப்பை வளர்ப்பதற்கு தினசரி பயிற்சிகளைச் செய்யுங்கள்;
5. ஒரு அணியில் பணியாற்ற பயிற்சி.

அதிகப்படியான ஆற்றலை அகற்றவும்

உடற்பயிற்சி மற்றும் விளையாட்டு அதிகப்படியான ஆற்றலைப் போக்க உதவும். அதே நேரத்தில், உளவியலாளர்கள் உடல் திறன்களை மட்டுமே பயன்படுத்த வேண்டிய விளையாட்டுகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்க அறிவுறுத்துகிறார்கள். நினைவில் கொள்ளுங்கள் - அத்தகைய குழந்தைகள் மிகவும் ஈர்க்கக்கூடியவர்கள், எடுத்துக்காட்டாக, போட்டி வகை விளையாட்டுகள் அவர்களுக்கு அதிகரித்த பதட்டத்தையும் பயத்தையும் ஏற்படுத்தும்.

தடைகள் மற்றும் கட்டுப்பாடுகள்

உண்மைகள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் உங்கள் தடையை நியாயப்படுத்தாமல் இதற்கு முன் எதையும் நீங்கள் தடை செய்ய முடியாது. எந்தவொரு கருத்தையும் அடிப்படையாகக் கொண்டு அமைதியான மற்றும் அளவிடப்பட்ட குரலால் தெளிவுபடுத்தப்பட வேண்டும். எல்லா குறும்பு குறும்பல்களுக்கும் உடனடியாக ஒரு தடையை அறிமுகப்படுத்துவது மதிப்புக்குரியது அல்ல. உங்கள் விதிகளை படிப்படியாக அறிமுகப்படுத்துங்கள். எனவே, குழந்தை அவரிடமிருந்து அவர்கள் விரும்புவதைப் புரிந்துகொள்வது எளிதாக இருக்கும், மேலும் அவர் நடத்தைக்கான புதிய தரங்களுக்கு முறையாகப் பழகுவார்.

அமைதியாக இருக்க கற்றுக்கொள்வது

உங்கள் “எரிமலை” கட்டுப்படுத்த முடியாததாகி வருவதை நீங்கள் கவனிக்கத் தொடங்கும் போது, \u200b\u200bஅதைச் சுற்றியுள்ள சூழலை மிகவும் அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் மாற்றவும். ஒரு தாயின் குரல், அவளது அரவணைப்புகள் மற்றும் முத்தங்கள் அத்தகைய குழந்தைக்கு மிகவும் உறுதியளிக்கின்றன. குழந்தையை கட்டிப்பிடிக்க வேண்டும், வருத்தப்பட வேண்டும், அமைதியாக இருக்க வேண்டும், அமைதியான மென்மையான குரலில் உறுதியளிக்க வேண்டும். மாலையில், நீங்கள் இனிமையான குழம்புகளுடன் ஒரு நிதானமான குளியல் எடுக்கலாம். இது உங்களுக்கு பிடித்த கதைகள் மற்றும் புத்தகங்களைப் படிப்பதற்கும் மசாஜ் செய்வதற்கும் உதவும்.

ஒரு அலையில் குழந்தையுடன் இசைக்க முயற்சிக்கவும். எப்படி நடந்துகொள்வது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது உங்களுக்கு மிகவும் எளிதாக இருக்கும், இதனால் அவர் உங்கள் பேச்சைக் கேட்கத் தொடங்கி உங்கள் கோரிக்கைகளை நிறைவேற்றுவார். ADHD உடன் ஒரு சிறியவரின் ஆன்மா மனப்பாங்கு இல்லாததால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. எனவே, குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வது, நீங்கள் மெதுவாக பேச வேண்டும், ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் தெளிவாக உச்சரிக்க வேண்டும். குழந்தைக்கு சில பணிகளைக் கொடுத்து, கோரிக்கையை ஒரு குறுகிய மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வடிவத்தில் வகுக்க வேண்டியது அவசியம். மிக நீண்ட சொற்கள் ஃபிட்ஜெட்டை குழப்பிவிடும், மேலும் ஒரு நிமிடத்தில் அவர் விவாதிக்கப்படுவதை மறந்துவிடுவார்.

நேரத்தைப் புரிந்துகொள்ளக் கற்றுக்கொள்வது

இத்தகைய குறும்புக்காரர்கள் கால கட்டத்தில் எவ்வாறு செல்லலாம் என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம். நேரத்தை உணர உங்கள் பிள்ளைக்கு கற்பிக்க, எந்தவொரு பணியையும் சரியான நேரத்தில் முடிக்கும் பணியை அவருக்கு அமைக்கவும். உதாரணமாக, நாங்கள் 15 நிமிடங்கள் பணியைச் செய்கிறோம், பின்னர் 5 நிமிடங்கள் குதிக்கிறோம். அல்லது சரியாக 5 நிமிடங்கள் பல் துலக்குங்கள், 20 நிமிடங்கள் சாப்பிடுங்கள். ஒரு பணி முடிவதற்கு எத்தனை நிமிடங்கள் உள்ளன என்பதை குழந்தைக்கு நினைவுபடுத்த மறக்காதீர்கள்.

தண்டனை

அத்தகைய குழந்தைகள் தண்டனைகளுக்கு மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள். தங்கள் திசையில் ஒரு சிறிய கருத்தை கூட ஆழ்ந்த அவமானமாக அவர்கள் உணர்கிறார்கள். அம்மா மற்றும் அப்பாவின் நிந்தைகள் “இதைச் செய்யாதீர்கள்” அல்லது “அதனால் முடியாது”, பெரும்பாலும் புரிந்து கொள்ளப்படாது, ஆனால், மாறாக, குழந்தை இன்னும் கட்டுப்படுத்த முடியாததாகிவிடும்.

ஆனால் அத்தகைய நபர்கள் அவர்களைப் புகழ்வதில் மிகவும் நல்லவர்கள். தாய் குழந்தையை விரும்பினால், உதாரணமாக, அறையை சுத்தம் செய்ய - நீங்கள் அவரைப் புகழ்ந்து பேச வேண்டும், அவர் எவ்வளவு தூய்மையானவர், திறமையானவர், பொறுப்பானவர் என்று கூறுகிறார். அத்தகைய பெயர்களுக்குப் பிறகு, குழந்தை அறையை சுத்தம் செய்ய ஓடுவார், அம்மாவின் வார்த்தைகள் ஒரு வெற்று ஒலி என்றும் அவர் உண்மையில் மிகவும் அழகாகவும் பொருளாதாரமாகவும் இருக்கிறார் என்பதை அனைவருக்கும் நிரூபிக்கிறது.

ADHD நோயறிதல் ஒரு சிறிய நபருக்கு பிரகாசமான மற்றும் மகிழ்ச்சியான எதிர்காலத்திற்கு முன்னால் ஒரு சுவராக மாறக்கூடாது. உறவினர்கள், வேறு யாரையும் போல, நொறுக்குத் தீனிகளின் ஆற்றலை சரியான திசையில் செலுத்தவும், சமூகத்தின் தகுதியான, மரியாதைக்குரிய பிரதிநிதியாக மாறவும் அவருக்கு உதவுகிறார்கள்.

சோதனை செய்யுங்கள்

இந்த கட்டுரை I.Yu புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதி. Mlodik "பள்ளி மற்றும் அதில் எவ்வாறு உயிர்வாழ்வது: ஒரு மனிதநேய உளவியலாளரின் பார்வை." புத்தகத்தில், ஒரு பள்ளி என்னவாக இருக்க வேண்டும், என்ன செய்ய வேண்டும் என்பது குறித்த தனது எண்ணங்களை ஆசிரியர் தனது வாசகர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்கிறார், இதனால் மாணவர்கள் கல்வியை ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் முக்கியமான விஷயமாகக் கருதுகின்றனர், பள்ளி சுவர்களை இளமைப் பருவத்திற்குத் தயாராக விடுங்கள்: நம்பிக்கை, தொடர்பு, செயலில், ஆக்கபூர்வமான, அவர்களின் உளவியல் எல்லைகளை பாதுகாக்கவும் மற்றவர்களின் எல்லைகளை மதிக்கவும் முடியும். நவீன பள்ளியின் தனித்தன்மை என்ன? குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பத்தை இழக்காதபடி ஆசிரியர்களும் பெற்றோர்களும் என்ன செய்ய முடியும்? இந்த மற்றும் பல கேள்விகளுக்கான பதில்களை இந்த புத்தகத்தில் காணலாம். இந்த வெளியீடு பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் எதிர்காலம் குறித்து அக்கறை கொண்ட அனைவருக்கும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

இப்போது கிட்டத்தட்ட அனைத்து ஆசிரியர்களால் குறிப்பிடப்பட்ட பொதுவான சிக்கல்களில் ஒன்று: குழந்தைகளில் அதிவேகத்தன்மை. உண்மையில், இது நம் காலத்தின் ஒரு நிகழ்வு, அவற்றின் ஆதாரங்கள் உளவியல் மட்டுமல்ல, சமூக, அரசியல், சுற்றுச்சூழல். உளவியல் ரீதியானவர்களைக் கருத்தில் கொள்ள முயற்சிப்போம்; தனிப்பட்ட முறையில் அவர்களை மட்டுமே சமாளிக்க எனக்கு வாய்ப்பு கிடைத்தது.

முதலாவதாக, ஹைபராக்டிவ் என்று அழைக்கப்படும் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள். அவர்களின் கவலை மிகவும் உயர்ந்தது மற்றும் நிலையானது, அவர்கள் எதைப் பற்றியும் ஏன் கவலைப்படுகிறார்கள் என்பதையும் அவர்கள் நீண்ட காலமாக அறிந்திருக்கவில்லை. கவலை, ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க முடியாத அதிகப்படியான உற்சாகத்தைப் போன்றது, பல சிறிய அசைவுகளைச் செய்ய அவர்களை வற்புறுத்துகிறது. அவை முடிவில்லாமல் சறுக்குகின்றன, எதையாவது கைவிடுகின்றன, உடைக்கின்றன, எதையாவது சலசலக்கின்றன, தட்டவும், ஊசலாடுகின்றன. அவர்கள் இன்னும் உட்கார்ந்திருப்பது கடினம், சில நேரங்களில் அவர்கள் ஒரு பாடத்தின் நடுவில் குதிக்கலாம். அவர்களின் கவனம் சிதறியதாகத் தெரிகிறது. ஆனால் அவர்கள் அனைவருக்கும் உண்மையில் கவனம் செலுத்த முடியவில்லை. பலர் நன்றாகப் படிக்கிறார்கள், குறிப்பாக துல்லியம், விடாமுயற்சி மற்றும் நன்கு கவனம் செலுத்தும் திறன் தேவைப்படாத பாடங்களில்.

"கவனக்குறைவு கொண்ட ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு" கண்டறியப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு அதிக பங்கேற்பு தேவைப்படுகிறது, மேலும் சிறிய வகுப்புகள் அல்லது குழுக்களில் அவர்கள் சிறப்பாக இருக்கிறார்கள், அங்கு ஆசிரியருக்கு தனிப்பட்ட கவனம் செலுத்த அதிக வாய்ப்புகள் கிடைக்கும். கூடுதலாக, ஒரு பெரிய அணியில், அத்தகைய குழந்தை மற்ற குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கவனத்தை சிதறடிக்கும் .. ஒரு ஆசிரியருக்கு ஒரு வகுப்பின் செறிவை வைத்திருப்பது மிகவும் கடினம், அதில் பல அதிவேக மாணவர்கள் உள்ளனர். அதிக செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகள், ஆனால் பொருத்தமான நோயறிதல் இல்லாமல், எந்த வகுப்பிலும் படிக்கலாம், ஆனால் ஆசிரியர் அவர்களின் கவலையை அதிகரிக்காது, எல்லா நேரத்திலும் அவர்களை வருத்தப்படுத்துவதில்லை. ஒழுங்குபடுத்தப்பட வேண்டிய கடமையை நூறு முறை குறிப்பிடுவதை விட, ஒரு இடத்தில் செயல்படும் ஒரு குழந்தையைத் தொடுவது நல்லது. கவனத்தையும் அமைதியையும் அழைப்பதை விட, பாடத்திலிருந்து கழிப்பறைக்கு மூன்று நிமிடங்கள் செல்லவும் அல்லது நேர்மாறாக அல்லது படிக்கட்டுகளை ஓடவும் நல்லது. அவரது மோசமாக கட்டுப்படுத்தப்பட்ட மோட்டார் உற்சாகம் ஓடுதல், குதித்தல், அதாவது பரந்த தசை அசைவுகளில், செயலில் உள்ள முயற்சிகளில் வெளிப்படுத்தப்படும்போது மிகவும் எளிதாக செல்கிறது. ஆகையால், இந்த குழப்பமான உற்சாகத்தை அகற்ற, ஒரு செயலற்ற குழந்தை ஒரு இடைவேளையின் போது (மற்றும் சில நேரங்களில், முடிந்தால், பாடத்தின் போது) நன்றாக நகர வேண்டும்.

ஒரு செயலற்ற குழந்தை ஆசிரியருக்கு அத்தகைய நடத்தை "இருந்தபோதிலும்" நிரூபிக்க விரும்பவில்லை என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டியது அவசியம், அவருடைய செயல்களின் ஆதாரங்கள் உரிமம் அல்லது மோசமான நடத்தை அல்ல. உண்மையில், அத்தகைய மாணவர் தங்கள் சொந்த உற்சாகத்தையும் பதட்டத்தையும் கட்டுப்படுத்துவது கடினம், இது பொதுவாக இளமைப் பருவத்திற்குச் செல்லும்.

ஒரு ஹைபராக்டிவ் குழந்தை கூட அதிக உணர்திறன் உடையது, அவர் ஒரே நேரத்தில் பல சமிக்ஞைகளை உணர்கிறார். அவரது திசைதிருப்பப்பட்ட தோற்றம், பலரின் அலைந்து திரிந்த பார்வை தவறாக வழிநடத்துகிறது: அவர் இங்கே இல்லை, இப்போது பாடம் கேட்கவில்லை, செயல்பாட்டில் ஈடுபடவில்லை என்று தெரிகிறது. மிக பெரும்பாலும் இது அப்படி இல்லை.

நான் ஒரு ஆங்கில பாடத்தில் இருக்கிறேன், ஒரு சிறுவனுடன் கடைசி மேசையில் உட்கார்ந்திருக்கிறேன், அதன் ஆசிரியர்கள் அதிவேகத்தன்மை பற்றி புகார் கூட செய்யவில்லை, அது அவர்களுக்கு மிகவும் வெளிப்படையானது மற்றும் சோர்வாக இருக்கிறது. மெல்லிய, மிகவும் சுறுசுறுப்பான, அவர் உடனடியாக மேசையை ஒரு குவியலாக மாற்றுகிறார். பாடம் இப்போதுதான் ஆரம்பமாகிவிட்டது, ஆனால் அவனால் இனி காத்திருக்க முடியாது, பென்சில்கள் மற்றும் அழிப்பான் ஆகியவற்றிலிருந்து எதையாவது உருவாக்கத் தொடங்குகிறார். அவர் இதில் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளார் என்று தெரிகிறது, ஆனால் ஆசிரியர் அவரிடம் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கும்போது, \u200b\u200bஅவர் தயக்கமின்றி, சரியாகவும் விரைவாகவும் பதிலளிப்பார்.

பணிப்புத்தகங்களைத் திறக்க ஆசிரியரின் அழைப்பில், அவர் சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகுதான் தேவையானதைத் தேடத் தொடங்குகிறார். அவரது மேசையில் உள்ள அனைத்தையும் உடைத்து, நோட்புக் எவ்வாறு விழுகிறது என்பதை அவர் கவனிக்கவில்லை. பக்கத்து வீட்டு மேசைக்கு வளைந்துகொண்டு, அங்கே அவளைத் தேடுகிறான், முன்னால் இருக்கும் சிறுமிகளின் கோபத்திற்கு, பின்னர் திடீரென்று குதித்து அவன் அலமாரியில் விரைந்து, ஆசிரியரிடமிருந்து கடுமையான கருத்தைப் பெறுகிறான். அவர் திரும்பி ஓடும்போது, \u200b\u200bவிழுந்த நோட்புக்கை அவர் இன்னும் காண்கிறார். இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் அந்த வேலையைத் தருகிறார், அது போல், சிறுவன் கேட்கவில்லை, ஏனென்றால் தேடல்களில் ஆர்வமாக இருக்கிறான். ஆனால் அவர் எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொண்டார் என்று மாறிவிடும், ஏனென்றால் அவர் விரைவாக ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதத் தொடங்குகிறார், தேவையான ஆங்கில வினைச்சொற்களைச் செருகுவார். ஆறு வினாடிகளில் இதை முடித்த அவர், மேசையில் எதையாவது விளையாடத் தொடங்குகிறார், மீதமுள்ள குழந்தைகள் விடாமுயற்சியுடனும் ஆர்வத்துடனும் முழுமையான ம silence னமாக உடற்பயிற்சியைச் செய்கிறார்கள், இது அவரது முடிவற்ற சலசலப்பால் மட்டுமே உடைக்கப்படுகிறது.

அடுத்தது உடற்பயிற்சியின் வாய்வழி பரிசோதனை, குழந்தைகள் செருகப்பட்ட சொற்களால் வாக்கியங்களைப் படிக்கும் திருப்பங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். இந்த நேரத்தில், சிறுவன் தொடர்ந்து எதையாவது கைவிடுகிறான், ஒரு மேசைக்குக் கீழே இருக்கிறான், பின்னர் எங்காவது தன்னை இணைத்துக் கொள்கிறான் ... அவன் காசோலையைப் பின்தொடரவில்லை, அவன் திரும்புவதைத் தவிர்க்கிறான். ஆசிரியர் அவரை பெயரால் அழைக்கிறார், ஆனால் என் ஹீரோவுக்கு என்ன வாக்கியம் படிக்க வேண்டும் என்று தெரியவில்லை. அவரது அயலவர்கள் அவரைத் தூண்டுகிறார்கள், அவர் எளிதாகவும் சரியாகவும் பதிலளிப்பார். பின்னர் மீண்டும் பென்சில்கள் மற்றும் பேனாக்களின் அவரது நம்பமுடியாத கட்டுமானத்தில் மூழ்கினார். அவரது மூளை மற்றும் உடல் ஓய்வெடுக்கவில்லை என்று தெரிகிறது, அவர் ஒரே நேரத்தில் பல செயல்முறைகளில் ஈடுபட வேண்டும், அதே நேரத்தில் அவர் மிகவும் சோர்வாக இருக்கிறார். விரைவில், மிகுந்த பொறுமையின்றி, அவர் தனது இருக்கையிலிருந்து மேலே குதித்தார்:

- நான் வெளியே போகலாமா?
"இல்லை, பாடத்தின் முடிவில் ஐந்து நிமிடங்கள் மட்டுமே உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள்."

அவர் உட்கார்ந்துகொள்கிறார், ஆனால் இப்போது அவர் நிச்சயமாக இங்கே இல்லை, ஏனென்றால் பள்ளி மேசை நடுங்குகிறது, மேலும் அவர் தனது வீட்டுப்பாடங்களைக் கேட்கவும் எழுதவும் முடியவில்லை, அவர் வெளிப்படையாகத் துன்புறுத்தப்படுகிறார், அழைப்பிற்கு சில நிமிடங்களுக்கு முன்பு அவர் எண்ணுவதாகத் தெரிகிறது. முதல் ட்ரில்களுடன், அவர் உடைந்து, முழுமையான மாற்றத்தை தாழ்வாரத்தில் ஓடுகிறார்.

ஒரு நல்ல உளவியலாளர் ஒரு ஆசிரியரைப் போல அல்லாமல், குழந்தையின் அதிவேகத்தன்மையை சமாளிப்பது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல. உளவியலாளர்கள் பெரும்பாலும் அத்தகைய குழந்தையின் கவலை மற்றும் சுயமரியாதை பிரச்சினைகளுடன் பணியாற்றுகிறார்கள், அவரின் உடலின் சமிக்ஞைகளை கேட்கவும், நன்கு புரிந்துகொள்ளவும் கட்டுப்படுத்தவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள். அவர்கள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களுடன் நிறைய செய்கிறார்கள், இது பெரும்பாலும் மீதமுள்ள வளர்ச்சியை விட பின்தங்கியிருக்கும், ஆனால், அதில் பணிபுரியும் போது, \u200b\u200bகுழந்தை தனது பெரிய இயக்கத்தை கட்டுப்படுத்த சிறப்பாக கற்றுக்கொள்கிறது, அதாவது அவரது பெரிய இயக்கங்கள். ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் பரிசளிக்கப்பட்டவர்கள், திறமையானவர்கள் மற்றும் திறமையானவர்கள். அவர்கள் ஒரு உயிரோட்டமான மனம் கொண்டவர்கள், பெறப்பட்ட தகவல்களை விரைவாக செயலாக்குகிறார்கள், புதிய விஷயங்களை எளிதில் உள்வாங்குகிறார்கள். ஆனால் பள்ளியில் (குறிப்பாக முதன்மை), அத்தகைய குழந்தை கையெழுத்து, துல்லியம் மற்றும் கீழ்ப்படிதல் ஆகியவற்றில் உள்ள சிக்கல்களால் வேண்டுமென்றே இழக்கும் நிலையில் இருக்கும்.

அனைத்து வகையான களிமண் மற்றும் களிமண் மாடலிங், நீர், கூழாங்கற்கள், குச்சிகள் மற்றும் பிற இயற்கை பொருட்களுடன் கூடிய விளையாட்டுகள், அனைத்து வகையான உடல் செயல்பாடுகளும், ஆனால் விளையாட்டுகளும் பெரும்பாலும் ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுக்கு உதவுகின்றன, ஏனென்றால் எந்தவொரு தசை இயக்கத்தையும் உருவாக்குவது அவர்களுக்கு முக்கியம், சரியான ஒன்று மட்டுமல்ல. உடலின் வளர்ச்சியும், அதிகப்படியான உற்சாகத்தைத் தூண்டும் திறனும் அத்தகைய குழந்தை படிப்படியாக தனது சொந்த எல்லைகளுக்குள் நுழைய அனுமதிக்கிறது, அதிலிருந்து அவர் எப்போதும் எல்லா நேரத்திலும் வெளியேற விரும்பினார்.

சுருக்கம்: குழந்தைகளில் அதிவேகத்தன்மை. கவனம் பற்றாக்குறை ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு. ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளின் நடத்தையின் அம்சங்கள். ஹைபராக்டிவ் குழந்தை, பள்ளியில் பிரச்சினைகள், என்ன செய்வது? மொபைல் குழந்தை. பள்ளியில் சிக்கல்கள்.

இந்த கட்டுரை I.Yu புத்தகத்திலிருந்து ஒரு பகுதி. Mlodik "பள்ளி மற்றும் அதில் எவ்வாறு உயிர்வாழ்வது: ஒரு மனிதநேய உளவியலாளரின் பார்வை." புத்தகத்தில், ஒரு பள்ளி என்னவாக இருக்க வேண்டும், என்ன செய்ய வேண்டும் என்பது குறித்த தனது எண்ணங்களை ஆசிரியர் தனது வாசகர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்கிறார், இதனால் மாணவர்கள் கல்வியை ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் முக்கியமான விஷயமாகக் கருதுகின்றனர், பள்ளி சுவர்களை இளமைப் பருவத்திற்குத் தயாராக விடுங்கள்: நம்பிக்கை, தொடர்பு, செயலில், ஆக்கபூர்வமான, அவர்களின் உளவியல் எல்லைகளை பாதுகாக்கவும் மற்றவர்களின் எல்லைகளை மதிக்கவும் முடியும். நவீன பள்ளியின் தனித்தன்மை என்ன? குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பத்தை இழக்காதபடி ஆசிரியர்களும் பெற்றோர்களும் என்ன செய்ய முடியும்? இந்த மற்றும் பல கேள்விகளுக்கான பதில்களை இந்த புத்தகத்தில் காணலாம். இந்த வெளியீடு பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் எதிர்காலம் குறித்து அக்கறை கொண்ட அனைவருக்கும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த புத்தகத்தை "ஜெனீசிஸ்" என்ற பதிப்பகம் வெளியிட்டது. புத்தகம் மற்றும் அதைப் பெறுவதற்கான நிபந்தனைகள் பற்றிய கூடுதல் தகவல்களை \u003e\u003e\u003e\u003e இல் காணலாம்

இப்போது கிட்டத்தட்ட அனைத்து ஆசிரியர்களால் குறிப்பிடப்பட்ட பொதுவான சிக்கல்களில் ஒன்று: குழந்தைகளில் அதிவேகத்தன்மை. உண்மையில், இது நம் காலத்தின் ஒரு நிகழ்வு, அவற்றின் ஆதாரங்கள் உளவியல் மட்டுமல்ல, சமூக, அரசியல், சுற்றுச்சூழல். உளவியல் ரீதியானவர்களைக் கருத்தில் கொள்ள முயற்சிப்போம்; தனிப்பட்ட முறையில் அவர்களை மட்டுமே சமாளிக்க எனக்கு வாய்ப்பு கிடைத்தது.

முதலாவதாக, ஹைபராக்டிவ் என்று அழைக்கப்படும் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள். அவர்களின் கவலை மிகவும் உயர்ந்தது மற்றும் நிலையானது, அவர்கள் எதைப் பற்றியும் ஏன் கவலைப்படுகிறார்கள் என்பதையும் அவர்கள் நீண்ட காலமாக அறிந்திருக்கவில்லை. கவலை, ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க முடியாத அதிகப்படியான உற்சாகத்தைப் போன்றது, பல சிறிய அசைவுகளைச் செய்ய அவர்களை வற்புறுத்துகிறது. அவை முடிவில்லாமல் சறுக்குகின்றன, எதையாவது கைவிடுகின்றன, உடைக்கின்றன, எதையாவது சலசலக்கின்றன, தட்டவும், ஊசலாடுகின்றன. அவர்கள் இன்னும் உட்கார்ந்திருப்பது கடினம், சில நேரங்களில் அவர்கள் ஒரு பாடத்தின் நடுவில் குதிக்கலாம். அவர்களின் கவனம் சிதறியதாகத் தெரிகிறது. ஆனால் அவர்கள் அனைவருக்கும் உண்மையில் கவனம் செலுத்த முடியவில்லை. பலர் நன்றாகப் படிக்கிறார்கள், குறிப்பாக துல்லியம், விடாமுயற்சி மற்றும் நன்கு கவனம் செலுத்தும் திறன் தேவைப்படாத பாடங்களில்.

கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு கண்டறியப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு அதிக ஈடுபாடு தேவைப்படுகிறது, மேலும் சிறிய வகுப்புகள் அல்லது குழுக்களில் அவர்கள் சிறப்பாக இருக்கிறார்கள், அங்கு ஆசிரியருக்கு தனிப்பட்ட கவனம் செலுத்த அதிக வாய்ப்புகள் கிடைக்கும். கூடுதலாக, ஒரு பெரிய அணியில், அத்தகைய குழந்தை மற்ற குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கவனத்தை சிதறடிக்கும் .. ஒரு ஆசிரியருக்கு ஒரு வகுப்பின் செறிவை வைத்திருப்பது மிகவும் கடினம், அதில் பல அதிவேக மாணவர்கள் உள்ளனர். அதிக செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகள், ஆனால் பொருத்தமான நோயறிதல் இல்லாமல், எந்த வகுப்பிலும் படிக்கலாம், ஆனால் ஆசிரியர் அவர்களின் கவலையை அதிகரிக்காது, எல்லா நேரத்திலும் அவர்களை வருத்தப்படுத்துவதில்லை. ஒழுங்குபடுத்தப்பட வேண்டிய கடமையை நூறு முறை குறிப்பிடுவதை விட, ஒரு இடத்தில் செயல்படும் ஒரு குழந்தையைத் தொடுவது நல்லது. கவனத்தையும் அமைதியையும் அழைப்பதை விட, பாடத்திலிருந்து கழிப்பறைக்கு மூன்று நிமிடங்கள் செல்லவும் அல்லது நேர்மாறாக அல்லது படிக்கட்டுகளை ஓடவும் நல்லது. அவரது மோசமாக கட்டுப்படுத்தப்பட்ட மோட்டார் உற்சாகம் ஓடுதல், குதித்தல், அதாவது பரந்த தசை அசைவுகளில், செயலில் உள்ள முயற்சிகளில் வெளிப்படுத்தப்படும்போது மிகவும் எளிதாக செல்கிறது. ஆகையால், இந்த குழப்பமான உற்சாகத்தை அகற்ற, ஒரு செயலற்ற குழந்தை ஒரு இடைவேளையின் போது (மற்றும் சில நேரங்களில், முடிந்தால், பாடத்தின் போது) நன்றாக நகர வேண்டும்.

ஒரு செயலற்ற குழந்தை ஆசிரியருக்கு அத்தகைய நடத்தை "இருந்தபோதிலும்" நிரூபிக்க விரும்பவில்லை என்பதை புரிந்துகொள்வது அவசியம், அவருடைய செயல்களின் ஆதாரங்கள் உரிமம் அல்லது மோசமான நடத்தை அல்ல. உண்மையில், அத்தகைய மாணவர் தங்கள் சொந்த உற்சாகத்தையும் பதட்டத்தையும் கட்டுப்படுத்துவது கடினம், இது பொதுவாக இளமைப் பருவத்திற்குச் செல்லும்.

ஒரு ஹைபராக்டிவ் குழந்தை கூட அதிக உணர்திறன் உடையது, அவர் ஒரே நேரத்தில் பல சமிக்ஞைகளை உணர்கிறார். அவரது திசைதிருப்பப்பட்ட தோற்றம், பலரின் அலைந்து திரிந்த பார்வை தவறாக வழிநடத்துகிறது: அவர் இங்கே இல்லை, இப்போது பாடம் கேட்கவில்லை, செயல்பாட்டில் ஈடுபடவில்லை என்று தெரிகிறது. மிக பெரும்பாலும் இது அப்படி இல்லை.

நான் ஒரு ஆங்கில பாடத்தில் இருக்கிறேன், ஒரு சிறுவனுடன் கடைசி மேசையில் உட்கார்ந்திருக்கிறேன், அதன் ஆசிரியர்கள் அதிவேகத்தன்மை பற்றி புகார் கூட செய்யவில்லை, அது அவர்களுக்கு மிகவும் வெளிப்படையானது மற்றும் சோர்வாக இருக்கிறது. மெல்லிய, மிகவும் சுறுசுறுப்பான, அவர் உடனடியாக மேசையை ஒரு குவியலாக மாற்றுகிறார். பாடம் இப்போதுதான் ஆரம்பமாகிவிட்டது, ஆனால் அவனால் இனி காத்திருக்க முடியாது, பென்சில்கள் மற்றும் அழிப்பான் ஆகியவற்றிலிருந்து எதையாவது உருவாக்கத் தொடங்குகிறார். அவர் இதில் மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளார் என்று தெரிகிறது, ஆனால் ஆசிரியர் அவரிடம் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கும்போது, \u200b\u200bஅவர் தயக்கமின்றி, சரியாகவும் விரைவாகவும் பதிலளிப்பார்.

பணிப்புத்தகங்களைத் திறக்க ஆசிரியரின் அழைப்பில், அவர் சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகுதான் தேவையானதைத் தேடத் தொடங்குகிறார். அவரது மேசையில் உள்ள அனைத்தையும் உடைத்து, நோட்புக் எவ்வாறு விழுகிறது என்பதை அவர் கவனிக்கவில்லை. பக்கத்து வீட்டு மேசைக்கு வளைந்துகொண்டு, அங்கே அவளைத் தேடுகிறான், முன்னால் இருக்கும் சிறுமிகளின் கோபத்திற்கு, பின்னர் திடீரென்று குதித்து அவன் அலமாரியில் விரைந்து, ஆசிரியரிடமிருந்து கடுமையான கருத்தைப் பெறுகிறான். அவர் திரும்பி ஓடும்போது, \u200b\u200bவிழுந்த நோட்புக்கை அவர் இன்னும் காண்கிறார். இந்த நேரத்தில், ஆசிரியர் அந்த வேலையைத் தருகிறார், அது போல், சிறுவன் கேட்கவில்லை, ஏனென்றால் தேடல்களில் ஆர்வமாக இருக்கிறான். ஆனால் அவர் எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொண்டார் என்று மாறிவிடும், ஏனென்றால் அவர் விரைவாக ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதத் தொடங்குகிறார், தேவையான ஆங்கில வினைச்சொற்களைச் செருகுவார். ஆறு வினாடிகளில் இதை முடித்த அவர், மேசையில் எதையாவது விளையாடத் தொடங்குகிறார், மீதமுள்ள குழந்தைகள் விடாமுயற்சியுடனும் ஆர்வத்துடனும் முழுமையான ம silence னமாக உடற்பயிற்சியைச் செய்கிறார்கள், இது அவரது முடிவற்ற சலசலப்பால் மட்டுமே உடைக்கப்படுகிறது.

அடுத்தது உடற்பயிற்சியின் வாய்வழி பரிசோதனை, குழந்தைகள் செருகப்பட்ட சொற்களால் வாக்கியங்களைப் படிக்கும் திருப்பங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். இந்த நேரத்தில், சிறுவன் தொடர்ந்து கீழே விழுகிறான், ஒரு மேசைக்குக் கீழே இருக்கிறான், பின்னர் எங்காவது தன்னை இணைத்துக் கொள்கிறான் ... அவன் காசோலையைப் பின்தொடரவில்லை, அவன் திரும்புவதைத் தவிர்க்கிறான். ஆசிரியர் அவரை பெயரால் அழைக்கிறார், ஆனால் என் ஹீரோவுக்கு என்ன வாக்கியம் படிக்க வேண்டும் என்று தெரியவில்லை. அவரது அயலவர்கள் அவரைத் தூண்டுகிறார்கள், அவர் எளிதாகவும் சரியாகவும் பதிலளிப்பார். பின்னர் மீண்டும் பென்சில்கள் மற்றும் பேனாக்களின் அவரது நம்பமுடியாத கட்டுமானத்தில் மூழ்கினார். அவரது மூளை மற்றும் உடல் ஓய்வெடுக்கவில்லை என்று தெரிகிறது, அவர் ஒரே நேரத்தில் பல செயல்முறைகளில் ஈடுபட வேண்டும், அதே நேரத்தில் அவர் மிகவும் சோர்வாக இருக்கிறார். விரைவில், மிகுந்த பொறுமையின்றி, அவர் தனது இருக்கையிலிருந்து மேலே குதித்தார்:

நான் வெளியே வரலாமா?
"இல்லை, பாடத்தின் முடிவில் ஐந்து நிமிடங்கள் மட்டுமே உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள்."

அவர் உட்கார்ந்துகொள்கிறார், ஆனால் இப்போது அவர் நிச்சயமாக இங்கே இல்லை, ஏனென்றால் பள்ளி மேசை நடுங்குகிறது, மேலும் அவர் தனது வீட்டுப்பாடங்களைக் கேட்கவும் எழுதவும் முடியவில்லை, அவர் வெளிப்படையாகத் துன்புறுத்தப்படுகிறார், அழைப்பிற்கு சில நிமிடங்களுக்கு முன்பு அவர் எண்ணுவதாகத் தெரிகிறது. முதல் ட்ரில்களுடன், அவர் உடைந்து, முழுமையான மாற்றத்தை தாழ்வாரத்தில் ஓடுகிறார்.

ஒரு நல்ல உளவியலாளர் ஒரு ஆசிரியரைப் போல அல்லாமல், குழந்தையின் அதிவேகத்தன்மையை சமாளிப்பது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல. உளவியலாளர்கள் பெரும்பாலும் அத்தகைய குழந்தையின் கவலை மற்றும் சுயமரியாதை பிரச்சினைகளுடன் பணியாற்றுகிறார்கள், அவரின் உடலின் சமிக்ஞைகளை கேட்கவும், நன்கு புரிந்துகொள்ளவும் கட்டுப்படுத்தவும் கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள். அவர்கள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களுடன் நிறைய செய்கிறார்கள், இது பெரும்பாலும் மீதமுள்ள வளர்ச்சியை விட பின்தங்கியிருக்கும், ஆனால், அதில் பணிபுரியும் போது, \u200b\u200bகுழந்தை தனது பெரிய இயக்கத்தை கட்டுப்படுத்த சிறப்பாக கற்றுக்கொள்கிறது, அதாவது அவரது பெரிய இயக்கங்கள். ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகள் பெரும்பாலும் பரிசளிக்கப்பட்டவர்கள், திறமையானவர்கள் மற்றும் திறமையானவர்கள். அவர்கள் ஒரு உயிரோட்டமான மனம் கொண்டவர்கள், பெறப்பட்ட தகவல்களை விரைவாக செயலாக்குகிறார்கள், புதிய விஷயங்களை எளிதில் உள்வாங்குகிறார்கள். ஆனால் பள்ளியில் (குறிப்பாக முதன்மை), அத்தகைய குழந்தை கையெழுத்து, துல்லியம் மற்றும் கீழ்ப்படிதல் ஆகியவற்றில் உள்ள சிக்கல்களால் வேண்டுமென்றே இழக்கும் நிலையில் இருக்கும்.

அனைத்து வகையான களிமண் மற்றும் களிமண் மாடலிங், நீர், கூழாங்கற்கள், குச்சிகள் மற்றும் பிற இயற்கை பொருட்களுடன் கூடிய விளையாட்டுகள், அனைத்து வகையான உடல் செயல்பாடுகளும், ஆனால் விளையாட்டுகளும் பெரும்பாலும் ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுக்கு உதவுகின்றன, ஏனென்றால் எந்தவொரு தசை இயக்கத்தையும் உருவாக்குவது அவர்களுக்கு முக்கியம், சரியான ஒன்று மட்டுமல்ல. உடலின் வளர்ச்சியும், அதிகப்படியான உற்சாகத்தைத் தூண்டும் திறனும் அத்தகைய குழந்தை படிப்படியாக தனது சொந்த எல்லைகளுக்குள் நுழைய அனுமதிக்கிறது, அதிலிருந்து அவர் எப்போதும் எல்லா நேரத்திலும் வெளியேற விரும்பினார்.

ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளுக்கு தங்களை இதுபோன்ற ஒரு வீண் வெளிப்பாட்டிற்கு முற்றிலும் இடம் தேவை என்பது கவனிக்கப்படுகிறது. வீட்டிலேயே இது கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டால், தொடர்ச்சியான முட்டாள்தனம் அல்லது பிற கல்வி நடவடிக்கைகளால், இந்த வழியில் நடந்துகொள்வது, பின்னர் அவர்கள் பள்ளியில் கணிசமாக அதிக செயல்திறன் கொண்டவர்களாக இருப்பார்கள். மாறாக, பள்ளி அவர்களை நோக்கி கண்டிப்பாக இருந்தால், அவர்கள் வீட்டிலேயே மிகவும் சுறுசுறுப்பாக மாறுவார்கள். எனவே, இந்த குழந்தைகள் தங்கள் மோட்டார் உற்சாகத்திற்கும் பதட்டத்திற்கும் ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பார்கள் என்பதை பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் மனதில் கொள்ள வேண்டும்.

இந்த கட்டுரையின் தலைப்பில் பிற வெளியீடுகள்:

குழந்தைகள் அணியில் “ஜிங்கர்” இருப்பது ஒரு பிரச்சினை என்று சொல்வது ஒன்றும் சொல்லாதது. இது பிழைப்பு போன்றது. பள்ளி அல்லது மழலையர் பள்ளியில் ஹைபராக்டிவ் குழந்தை சங்கடமான, அதிக கவனம் தேவை. அமைப்பு அத்தகைய குழந்தைகளை அழுத்துகிறது.

இந்த நிலைமைக்கு குறை சொல்ல யாரும் இல்லை. நீங்கள் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தையுடன் இணைந்தால், ஆசிரியர் மீது புகார்கள் உள்ளன. நீங்கள் ஆசிரியரின் பக்கத்தை எடுத்துக் கொண்டால், அவரும் சொல்வது சரிதான், பெற்றோருக்கு எதிராக புகார்கள் உள்ளன.

குழந்தை தொடர்ந்து தவறான புரிதலை எதிர்கொள்கிறது. அவரது வெற்றிகள் ஒரு முறையான நிகழ்வாக கருதப்படவில்லை. அவரிடமிருந்து பிரச்சினைகள் தொடர்ந்து எதிர்பார்க்கப்படுகின்றன. விளையாட்டின் உதாரணத்தால் இதை நன்கு புரிந்து கொள்ள முடியும். ஒரு அணியில் முழு அணியையும் விட மட்டத்தில் குறைந்த ஒரு வீரர் இருந்தால், இந்த இடத்திற்கு அணியில் உள்ள அனைவரிடமிருந்தும் தொடர்ந்து கவனம் தேவை.
முதல் வாய்ப்பில் அவர்கள் அதை மாற்ற முயற்சிக்கிறார்கள். இது வளத்தை எடுத்துக்கொள்கிறது மற்றும் அமைதியின் வளர்ச்சியை அனுமதிக்காது.

இது ஒரு தீய வட்டம் போல் தெரிகிறது. நீங்கள் அதை உடைக்கவில்லை என்றால், அதில் எதுவுமே நல்லதல்ல. இந்த வட்டத்தை எவ்வாறு உடைப்பது? இதற்கு என்ன கருவிகள் உள்ளன?

பள்ளி மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் ஒரு ஹைபராக்டிவ் குழந்தை - தழுவல். பெற்றோருக்கு என்ன செய்வது:

1) குழந்தையின் நேர்மறையான வெற்றியின் மண்டலத்தை விரிவுபடுத்துதல்.

நெருங்கிய வட்டத்தில் (வகுப்பு தோழர்கள், மழலையர் பள்ளியில் சக மாணவர்கள், அயலவர்கள்) நடைமுறையில் அவரது சகாக்கள் யாரும் செய்ய முடியாத ஒன்றை அவரால் செய்ய முடிந்தால், இது அவரை கணிசமாக அதிகரிக்கும் நிலை. மேலும், வெற்றியின் அளவு, எடுத்துக்காட்டாக, போட்டிகளில், தீர்க்கமானதாக இருக்காது, ஏனெனில் குழந்தை குதிரையேற்ற விளையாட்டுகளில் ஈடுபட்டுள்ளது என்பது ஏற்கனவே உள்ளது அவரை "கூட்டத்திலிருந்து" வேறுபடுத்துகிறது. கற்பனை செய்து பாருங்கள்: உங்கள் மகன் தனிப்பட்ட முறையில் ஒரு உண்மையான கள்ளத்தனமாக உருவாக்கிய ஒரு ஆணியை வகுப்பிற்கு கொண்டு வந்தான். ஆணியின் தோற்றம் மற்றும் செயல்பாட்டு பண்புகள் நிச்சயமாக யாருக்கும் ஆர்வம் காட்டாது - ஒரு நபர் அத்தகைய சுவாரஸ்யமான மற்றும் மிகவும் மர்மமான இடத்திற்கு வருகை தந்திருப்பது அனைவருக்கும் ஆச்சரியமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கும். அதனால் பள்ளி அல்லது மழலையர் பள்ளியில் ஹைபராக்டிவ் குழந்தை அது மாறிவிடும் கவனத்தை ஈர்க்கும் (அத்தகைய குழந்தைகள் இதற்காக துல்லியமாக பாடுபடுகிறார்கள் என்பதை நாங்கள் நினைவில் கொள்கிறோம்), “ஷாபோக்லியாக் நோய்க்குறி” - “நீங்கள் நல்ல செயல்களுக்கு பிரபலமாக இருக்க முடியாது” என்ற கொள்கைகளைப் பின்பற்றவில்லை, ஆனால் நன்றி அதன் வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

விரிவாக்குவதற்கு நேர்மறையான வெற்றியின் பகுதிகள் மற்றும் புகழ் உதாரணமாக, ஒரு துப்பாக்கியால் முடிந்தவரை பலரை சுடுவது அவருக்குத் தெரியும் என்பதை குழந்தைக்கு தெரிவிக்க பரிந்துரைக்கிறேன். உங்கள் நெருங்கிய உறவினர்கள் மட்டுமல்ல, உங்கள் நண்பர்கள் அனைவரும் விழிப்புடனும் ஆர்வத்துடனும் இருக்க வேண்டும். அத்தகைய விளம்பரத்தை ஊக்குவிப்பது மிகவும் நன்மை பயக்கும்: அது ஒரு குழந்தையை ஊக்குவிக்கிறது புதிய தொடக்கங்கள் மற்றும் சாதனைகளுக்கு. ஆகவே, நீங்கள் அசாதாரணமான ஒன்றைச் செய்யக்கூடிய சுவாரஸ்யமான இடங்களுக்குச் செல்வது மதிப்புக்குரியது, இதனால் குழந்தையின் ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட “பெருமை” உள்ளது - “நான் கோ-கார்ட்ஸில் சவாரி செய்தேன் / சவாரி செய்தேன் / என் குதிரையின் பெயர் அப்படி”. சமூக நிறுவனங்களில் (மழலையர் பள்ளி, பள்ளி) தழுவல் பார்வையில் இது அவசியம் மற்றும் முக்கியமானது.

2) பணிகளை தெளிவாக வகுத்தல். முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

மற்றொரு குறிப்பிடத்தக்க, என் கருத்து, கணம். மிக பெரும்பாலும், பெற்றோர்கள் என்னிடம் ஒரு கோரிக்கையுடன் மிகவும் திரும்பி வருகிறார்கள் பொது வடிவம். எடுத்துக்காட்டாக: "குழந்தை சமூகத்தில் சமூகமயமாக்கப்பட்டு சரியான முறையில் நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம்." "சமூகமயமாக்கல்" என்ற சொல் அத்தகைய பரந்த பொருளைக் கொண்டுள்ளது, அதை உச்சரிப்பதால், நாங்கள் உண்மையில் எந்த தகவலையும் வழங்கவில்லை. நிச்சயமாக, நாம் ஒவ்வொருவரும் ஒரு சாதாரண சமுதாயத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய ஒரு குறிப்பிட்ட நடத்தை நம் தலையில் வைத்திருக்கிறோம். அத்தகைய நடத்தை அனுமதிக்கப்பட்ட மாறுபாடுகளின் தாழ்வாரத்திலிருந்து ஒரு நபர் மிகத் தெளிவாகத் தட்டப்பட்டால், அவருக்கு சமூகமயமாக்கலில் சிக்கல்கள் இருப்பதாக நாம் நம்பிக்கையுடன் சொல்லலாம். இருப்பினும், ஒவ்வொரு சிக்கல் குழந்தைக்கும் ஒரு பகுதியில் அல்லது இன்னொரு பகுதியில் மிகவும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்கள் உள்ளன.

உதாரணமாக, உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி கோளத்தில் மீறல் இருந்தால், ஒரு நபர் வெறுமனே தகவலைப் படிக்க முடியாது. அவர் உடல்மொழியை சிறிதும் உணரவில்லை, ஆனால் அவரிடம் சொல்லப்பட்டவற்றில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துகிறார், மேலும் சொல்லப்பட்ட அனைத்தையும் அவர் உண்மையில் மதிப்பீடு செய்கிறார். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு எப்படி பின்பற்றுவது என்று தெரியவில்லை, இதற்கு தேவையான கருவிகள் அவர்களிடம் இல்லை. பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தரங்களுக்கு இணங்குவது அவர்களுக்கு மிகவும் கடினம் என்பதே இதன் பொருள் (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மேஜையில் கண்ணியமாக நடந்துகொள்வது அல்லது ஒரு பாடத்தில் அமைதியாக உட்கார்ந்து கொள்வது). ஆகையால், ஒரு திருத்தும் நிபுணர் உடல் ரீதியாக துல்லியமாக பணியாற்ற வேண்டும், படிப்படியாக தனது வேலையை ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கு பொருத்தமான ஒரு வகை செயல்பாடாக மொழிபெயர்க்க வேண்டும், அவருடைய திறன்களின் வரம்பை விரிவுபடுத்தும் திறன் கொண்டவர்.

குழந்தைக்கு அணியில் சிரமங்கள் மற்றும் சிக்கலான நடத்தை இருந்தால், பெற்றோர்கள் தேவை தெளிவாக வடிவமைக்கப்பட்ட பணியை ஆசிரியர் / கல்வியாளருக்கு தெரிவிக்கவும். ஆசிரியருடனான எனது உரையாடல்களில் ஒன்று, அவர்கள் வேலை செய்ய மறுத்த குழந்தையை விட்டு வெளியேறவும், குழுவில் இருந்து வெளியேறவும், அவருடன் திறம்பட தொடர்பு கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ள போதுமானதாக இருந்தது. உண்மை என்னவென்றால், பயிற்சி நிபுணர் தனக்கு ஒப்படைக்கப்பட்ட பகுதியில் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இயக்கவியலைக் காணாதபோது, \u200b\u200bஅவர் இதை ஒரு தொழில்முறை தோல்வி என்று உணரத் தொடங்குகிறார். நீண்ட காலமாக யாரும் தங்கள் வணிகத்தில் வெற்றிபெற விரும்பவில்லை. மேலும், மற்ற குழந்தைகளுடன் எல்லாம் செயல்படுகின்றன, ஆனால் இந்த சிக்கலான நிலையில், எதுவும் இல்லை. முடிவைப் பார்க்கவில்லை (எடுத்துக்காட்டாக, துல்லியமான மருந்துகள்), தொடக்கப் பள்ளி ஆசிரியர் பெரும்பாலும் குழந்தையை எதையாவது கற்பிக்க சக்தியற்றவர் என்று நினைத்து குழந்தையை கைவிட தயாராக இருக்கிறார்.

எவ்வாறாயினும், இந்த குறிப்பிட்ட குழந்தையின் வளர்ச்சியின் இந்த கட்டத்தில், தொடர்ந்து மேசையில் இருந்து வெளியேறாமல் அமைதியாக பாடத்தில் கலந்துகொள்ள அவரது பெற்றோர் கற்றுக்கொள்வது அவசியம் மற்றும் முக்கியமானது என்று விளக்கமளித்தால், இப்போது யாரும் கையெழுத்து வெற்றியை எதிர்பார்க்கவில்லை, இது கற்பிக்கப்பட வேண்டியது மட்டுமே ஒப்பீட்டளவில் நீண்ட நேரம் கவனத்தை ஈர்க்கும் குழந்தை, பின்னர் நிலைமை தீவிரமாக மாறக்கூடும். படிக்கவும் எழுதவும் தெரிந்த, ஆனால் திட்டவட்டமாக தனது திறமையை வெளிப்படுத்த விரும்பாத ஒரு சிறுவன், 2 நிமிடங்களுக்கு மேல் தனது மேசையில் உட்கார முடியும். ஆசிரியர், நிச்சயமாக, திருத்தம் செய்ய பள்ளியை மாற்ற அறிவுறுத்தினார். அவருடனான எங்கள் உரையாடலுக்குப் பிறகு, அவர் ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் கவனம் செலுத்தினார் - உங்கள் பிள்ளைக்கு வகுப்பில் உட்கார கற்றுக்கொடுங்கள். ஒரு வருடத்தில் இது பள்ளியில் ஹைபராக்டிவ் குழந்தை செய்தபின் 4 பாடங்கள். அங்கு, கல்வி செயல்திறன் அதிகரித்தது.

எனவே, தயவுசெய்து நிபுணர்களுக்காக ஒரு குறிப்பிட்ட பணியை அமைத்து அதை வலியுறுத்துங்கள் ஊக்குவிக்கவும் அல்லது மறுக்கவும் ஒரு குழந்தை மட்டுமே தேவை இந்த பணியின் ஒரு பகுதியாக. பின்னர் ஆசிரியர் / ஆசிரியர் குழந்தையை சமாளிப்பது எளிதாக இருக்கும், மேலும் குழந்தை மிகவும் வசதியாக இருக்கும். நீங்கள் முன்னுரிமைகளை அமைக்கவில்லை என்றால், உங்களுக்கு எல்லாம் ஒரே நேரத்தில் தேவை என்ற தர்க்கரீதியான முடிவை மக்கள் செய்கிறார்கள். எல்லாமே இப்போதே இயங்காது என்பதால், ஆசிரியரின் இயல்பான எதிர்வினை “இந்த குழந்தையுடன் என்னால் வேலை செய்ய முடியாது.” இது ஆசிரியர் மற்றும் / அல்லது உங்கள் குழந்தை மோசமானவர்கள் என்று அர்த்தமல்ல. ஒரு நபர் கூட தங்கள் தோல்வியை உணர நீண்ட காலத்திற்கு தயாராக இல்லை.

3) பள்ளி மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் ஆசிரியர்களுடன் ஒத்துழைக்க குழந்தையுடன் தனித்தனியாக பணிபுரியும் நிபுணர்களை ஈர்ப்பது.

நீங்கள் ஒரு ஆசிரியர் அல்லது ஆசிரியருடன் பேச வரும்போது இது மிகவும் நல்லது நிபுணர்கள் தனித்தனியாக குழந்தையுடன் பணிபுரிகின்றனர் - பயிற்சியாளர்கள், உளவியலாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள். முதலாவதாக, இது குழந்தையின் வளர்ச்சியில் உங்கள் பெற்றோரின் ஈடுபாட்டை தெளிவாகக் குறிக்கிறது. அதாவது, நீங்கள் அதை தோட்டத்திலோ அல்லது பள்ளியிலோ பல மணி நேரம் விட்டுவிட்டு சுவாசிக்க விரும்பவில்லை, ஆனால் அதன் தழுவலை எளிதாக்க எல்லா முயற்சிகளையும் செய்யுங்கள். இரண்டாவதாக, ஆசிரியர் அல்லது கல்வியாளர் ஆகிறார் நட்பு அணியின் ஒரு பகுதிஒரு குழந்தைக்கு உதவ முற்படுகிறது. இது உங்கள் நன்மைக்காகவும் செயல்படுகிறது.

கூடுதலாக, பெரும்பாலும் பெற்றோர்களால் வகுக்கப்பட்ட கோரிக்கைகள் ஆசிரியர்களால் சில அவநம்பிக்கைகளுடன் உணரப்படுகின்றன. அதாவது, மதிப்பீடுகளைப் பற்றி தனக்கு அக்கறை இல்லை என்று ஒரு தாய் கூறும்போது, \u200b\u200bஇடைநிலை மற்றும் இறுதிக் கட்டுப்பாட்டை எப்படியாவது நீட்டிக்க முடியும், ஆனால் உண்மையில் குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் அவசியமானது - இது வகுப்பறையில் சரியாக உட்கார்ந்து கொள்ள குழந்தைக்கு கற்பிப்பதாகும், அவர்கள் அவளை நம்பக்கூடாது. ஒரு திருத்த நிபுணரின் பார்வையில் இருந்து நான் வரும்போது, \u200b\u200bஇந்த திறமை தேவைப்படுவது இந்த குழந்தைதான் என்பதை நான் விளக்குகிறேன், மக்கள் மிகவும் தீவிரமானவர்கள், ஒத்துழைக்க எப்போதும் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். எனவே ஒரு குழந்தையுடன் தனிப்பட்ட பாடங்களுக்கு நீங்கள் பணம் செலுத்துபவர்களுடன் கல்வியாளர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுடன் உரையாடலில் ஈடுபடுங்கள். இந்த கடமையை நிறைவேற்றியதற்காக அவர்களை மன்னியுங்கள்.

குழந்தையின் செயல்பாட்டின் அளவைக் குறைத்து, அதை மிகவும் ஆக்கபூர்வமான திசையில் செலுத்த விரும்புகிறீர்களா?

ஆசிரியரின் ஆன்லைன் பாடத்திட்டத்தில் ஒலெக் லியோன்கின் (குழந்தை மறுவாழ்வு நிபுணர், ஹிப்போதெரபிஸ்ட், உணர்ச்சி ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மசாஜ் நிபுணர், 5 குழந்தைகளின் தந்தை) ஆகியோருடன் சேர்ந்து இந்த கடினமான தலைப்பை உன்னிப்பாகக் கவனிக்குமாறு நாங்கள் பரிந்துரைக்கிறோம். "செயலில் மற்றும் அதிவேக குழந்தைகள்". இப்போது நிச்சயமாக தள்ளுபடி உள்ளது.

“பாடநெறிக்குப் பிறகு என் அம்மா எனக்கு எழுதும்போது, \u200b\u200bமுக்கிய விஷயம் என்னவென்றால்,“ அதிவேகத்தன்மை என்பது ஒரு அருமையான விஷயம், நீங்கள் அதை சரியான திசையில் செலுத்தினால், ”நான் பேசிக் குறித்து அறிக்கை செய்தேன் என்பதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன். நாங்கள் விவரங்களை அறிந்துகொண்டு அதைக் கண்டுபிடிப்போம், ”ஓலேக் லியோன்கின்.

இதுபோன்ற குழந்தைகளை நீங்கள் முதன்முதலில் சந்தித்தால் நீங்கள் லேசான அல்லது கடுமையான குழப்பத்தில் இருக்கக்கூடும். அவர்கள் வகுப்பில் விரைந்து செல்கிறார்கள், உயர்த்தப்பட்ட கரம் இல்லாமல் பதிலளிக்கிறார்கள், இன்னும் உட்கார்ந்து மற்றவர்களிடமும் தங்களிடமும் தலையிட முடியாது. அதனால்? பகுதியில். ஆனால், நீங்கள் இந்த கட்டுரையைப் படித்தால், நீங்கள் ஒரு உண்மையான தொழில்முறை மற்றும் உங்கள் மாணவர்களைப் பற்றி கவலைப்படுபவர் என்று அர்த்தம். உங்களுக்கு உதவ முயற்சிப்பதே எங்கள் வணிகம்.

தொடங்குவதற்கு, ADD (கவனக் குறைபாடு கோளாறு) மற்றும் ADHD (கவனக்குறைவு ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு) ஆகியவற்றின் நிகழ்வுகளை நாம் சரியாக புரிந்துகொள்கிறோமா என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம்.

ஒல்யா காஷிரினா.அவர் தொடர்ந்து பேசுகிறார், இடைவிடாமல் பேசுகிறார், பாடங்கள் மற்றும் இடைவேளையில், தலைப்பில் மற்றும் வெளியே. அவள் இடத்தில் உட்காரவில்லை, அவள் தொடர்ந்து சறுக்குகிறாள், நகங்களை அல்லது பேனாவை கடித்தாள்.
வாஸ்யா ஜாகோரெட்ஸ்கி.நடுத்தர வரிசையில் இருந்து அமைதியாக. இது மேகங்களில் உள்ளது, என்ன நடக்கிறது என்பதிலிருந்து முற்றிலும் பிரிக்கப்பட்டிருக்கிறது, ஆசிரியர் இடத்திற்கு வெளியே பதிலளிப்பார், சில சமயங்களில் தன்னிச்சையாக விவாதத்தின் தலைப்பிலிருந்து எதையாவது தருகிறார்.

அவர்களில் யார் இந்த நோய்க்குறிகளால் பாதிக்கப்படுகின்றனர்? நிச்சயமாக, ஒல்யா என்று தெரிகிறது. ஆனால் உண்மையில், வாஸ்யாவும் கூட.

முக்கிய பண்புகள்

இந்த மூன்று குறிகாட்டிகளையும் ஒன்றிணைக்க முடியும், இதன் விளைவாக, நாம் குழந்தைகளை “எதிர்வினை” மட்டுமல்ல, வெறுமனே கவனக்குறைவாகவும், சில நேரங்களில் கொஞ்சம் தடைசெய்யப்பட்டதாகவும் பெறுகிறோம், இருப்பினும் அவை ADHD வகைக்குள் அடங்கும்.
அதிவேகத்தன்மை கொண்ட ஒரு குழந்தை ஆசிரியருக்கு ஒரு உண்மையான பிரச்சினையாகத் தோன்றலாம். ஜெர்கி, மற்றவர்களுக்கு பதிலளிப்பதைத் தடுக்கிறது, சில சமயங்களில், மாறாக, மனச்சோர்வடைகிறது. ஆனால் அத்தகைய குழந்தை எப்போதும் “அறிவில்” இருக்கிறது, இல்லையா? அவர் கலந்துரையாடலில் எளிதில் ஈடுபடுகிறார், அடைகிறார் மற்றும் தரமற்ற வடிவங்களில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்.
ஆனால் மிகவும் பொதுவான கலவையானது, அதே நேரத்தில் பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் மிகவும் மாறுபட்ட தோற்றங்களைக் கொண்டுவருகிறது, குழந்தைகள், மனக்கிளர்ச்சி, கவனக்குறைவு மற்றும் அதிவேக செயல்திறன். "ஓ, அத்தகைய குழந்தை, எனக்குத் தெரியும்!" - இப்போது எங்கள் கட்டுரையைப் படித்து ஆச்சரியப்பட்டேன். இந்த குழந்தைகளை நாம் அனைவரும் அறிவோம். இந்த மாணவர்கள்தான் நடத்தை, காலங்கள் மற்றும் பாய்ச்சல்களின் “காலங்களை” கொண்டிருக்கிறார்கள்.

இந்த கட்டுரையில் நாம் அதிக செயல்திறன் கொண்ட குழந்தைகளைப் பற்றி மட்டுமே பேசப் போகிறோம் என்றாலும், ADHD / ADHD உடன் “கனவு காண்பவர்கள்” குறித்த கருத்துகள் இல்லாமல் செய்ய முடியாது.

கண்ணுக்கு தெரியாத பயிற்சி

உங்களுக்கும் தெரியும். ஒவ்வொரு வகுப்பிலும் ஜன்னலில் அமைதியான, அமைதியான கனவு காண்பவர் அல்லது ஒரு நோட்புக்கின் பக்கத்தில் ஏதாவது ஒரு பெண் வரைந்துள்ளார். ஐயோ, ADHD “கவனக்குறைவாக” இருக்கக்கூடிய குழந்தைகள் (எங்கள் பட்டியலிலிருந்து இரண்டாவது காட்டி) கண்ணுக்கு தெரியாதவர்களாக மாறுகிறார்கள். ஹாரி பாட்டர் சிறிது நேரம் தனது அங்கியை அவர்களுக்குக் கொடுத்தது போல. அவர்கள் வன்முறை நடத்தைக்கான அறிகுறிகளைக் காட்டவில்லை, இதனால் ஆசிரியர்கள் அவர்களை அமைதியாகவோ அல்லது ஒன்றோ கூட நடத்துவதில்லை. இதன் விளைவு என்ன? இதன் விளைவாக, குழந்தை மூடப்பட்டு "இல்லாதிருக்கிறது."
பெற்றோர் அவரை ஏழை தரங்களுக்காக திட்டினர், கவனக்குறைவுக்காக ஆசிரியர்கள், சகாக்கள் கிண்டல் செய்கிறார்கள், "இந்த உலகத்திற்கு வெளியே" என்ற முத்திரையை ஒட்டினர். ஆனால் குழந்தையை குறை சொல்லாவிட்டால் என்ன செய்வது?

சலிப்பு அல்லது ஒத்த பணிகள் அத்தகைய குழந்தைகளை “ஆன்” நிலையிலிருந்து மாற்றுவதற்கு வழிவகுக்கும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் ஆஃப் ஸ்டேட். இது "இல்லாதது", இல்லாத மனப்பான்மை அல்லது கவனக்குறைவு ஆகியவற்றின் விஷயமல்ல, ஏனென்றால் நீங்களே அறிவீர்கள்: அத்தகைய நபர்கள் அவர்களுக்கு பிடித்த பொழுது போக்குகள் இருக்கும்போது இயக்குகிறார்கள். அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானவற்றில் அவர்கள் கவனம் செலுத்த முடிகிறது. அதாவது, ஆசிரியர் தகவல்களை வழங்குவதற்கான வழிமுறைகளை பரிசோதிக்க வேண்டும் மற்றும் வகுப்பில் ஒரு பெரிய சதவீதத்தைச் சேர்ப்பது குறித்து பணியாற்ற வேண்டும் (எங்கள் குழுவில் இந்த நுட்பங்களைப் பற்றி நாங்கள் அடிக்கடி எழுதுகிறோம் சமுக வலைத்தளங்கள்).

அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு, வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு ஒரு உளவியலாளர் அல்லது வழிகாட்டியின் உதவி தேவைப்படலாம், அவர் குழந்தையுடன் "பேசுவார்" மற்றும் தன்னைக் கண்டுபிடிக்க உதவுவார். இலையுதிர்காலத்தில் நடைபெறும் குளோபல்மென்டோரி 2017 வழிகாட்டுதல் மாநாட்டில் இதைப் பற்றி மேலும் அறிக.

நேர்மறைகளைப் பற்றி பேசலாம்

உங்கள் அதிவேக ஃபிட்ஜெட்டுகள் சில தனித்துவமான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன, அவற்றை வகுப்பில் பயன்படுத்த முயற்சிக்கவும்.

1. நெகிழ்வான சிந்தனை
ஆம், இந்த கனவு காண்பவர்களும் தொலைநோக்கு பார்வையாளர்களும் ஒரே நேரத்தில் ஒரு பதிலுக்கான 3-4 விருப்பங்களை அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்க்கலாம். இயற்கை அறிவியலில், நிகழ்வுகளின் காரணங்களைக் கண்டறியும் நோக்கில் அவர்களுக்கு அதிகமான "தரமான பணிகளை" வழங்குங்கள். ரஷ்ய அல்லது இலக்கியத்தில், வித்தியாசமான மறுமொழி படிவங்களைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கவும். கலவை வசனத்தில் இருக்கட்டும், நாங்கள் தேர்வில் இல்லை. அவர்களுக்கு ஆர்வம் காட்டுங்கள்.
2. தனிப்பட்ட கருத்து
ஆம், ரஷ்யாவின் ஞானஸ்நானத்தின் தேதி பற்றி ஒரு வரலாற்றுப் பாடத்தில் நாம் கேட்கும்போது, \u200b\u200bஒரு தெளிவான ஆண்டைக் கேட்க விரும்புகிறோம். ஆனால், கேள்வி பன்முகத்தன்மையைக் குறிக்கிறது என்றால், ஒரு செயலற்ற குழந்தையைக் கேளுங்கள். 1917 புரட்சிக்கு 5 க்கும் மேற்பட்ட காரணங்கள் இருந்தன.நான், ஒரு வரலாற்றாசிரியராக, 15 என்று பெயரிட முடியும். திடீரென்று உங்கள் மாணவர் இன்னும் பலவற்றைக் கண்டுபிடிப்பாரா?
3. கருத்துரைகள்
ஆமாம், அவர்களின் கருத்துகள், பொருத்தமற்ற நகைச்சுவைகள் அல்லது சைகைகள் மூலம், அத்தகைய குழந்தைகள் ஒரு பொதுவான தீவிர மனநிலையை வீழ்த்த முடியும். ஆனால் விரும்பிய ஈடுபாட்டைப் பெற இது உங்கள் வழி. வகுப்பு அமைதியாக இருக்கிறதா? உங்கள் அதிவேக கனவு காண்பவரிடம் கேளுங்கள். உமிழும் குழந்தையின் சொற்பொழிவு நிச்சயமாக தூங்கும் வகுப்பை எழுப்புகிறது.

ஆம், அன்புள்ள சக ஊழியர்களே, அத்தகைய குழந்தைகள் எங்களை, ஆசிரியர்களே, நல்ல நிலையில் வைத்திருக்கிறார்கள். அத்தகைய குழந்தைகள் ஒருபோதும் ஒரே பணியை இரண்டு முறை செய்ய மாட்டார்கள்.

ஹைபராக்டிவிட்டி கோளாறு, ADHD மற்றும் ADHD உள்ள குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதற்கான உதவிக்குறிப்புகள்

இது ஒரு மருத்துவ நோயறிதல் என்றால், தயவுசெய்து இந்த கட்டுரையை மட்டுமே நம்ப வேண்டாம், உங்களுக்கு ஒரு பாடத்திட்டமும் பள்ளி உளவியலாளரும் தேவை.

பெற்றோருடன் உரையாடலில் இருங்கள் அல்லது தொடங்கவும். நிச்சயம்! அவர்களின் எளிய மனித அணுகுமுறைக்கு மட்டுமே அவர்கள் உங்களுக்கு நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள். சில நேரங்களில் பெற்றோர்கள் பாதுகாப்பாக வேலைக்கு எடுத்துச் செல்லக்கூடிய நுட்பங்களை வழங்கலாம்.

குழந்தையை மாற்ற முயற்சிக்காதீர்கள், ஆம், நீங்கள் அவரை வளர்க்கலாம், ஆனால் நீங்கள் அவரது ஆளுமையை சரிசெய்ய தேவையில்லை.

குழந்தைகளுக்கு என்ன பிடிக்கும் என்று அவர்களிடம் கேளுங்கள். மூலத்திலிருந்து தகவல்களை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அவர் எப்படி படிக்க விரும்புகிறார் என்பது அவருக்குத் தெரியும்.

வகுப்பினரிடம் பேசுங்கள். "சாதாரண" குழந்தைகளின் சூழலுக்கு ஏற்ப அமைதியாகவும் கட்டாயமாகவும் மேலதிகமாக இருவருக்கும் கடினமாக இருக்கலாம், மேலும் கொடுமைப்படுத்துதலைத் தவிர்ப்பதற்காக நிலைமையைத் தடையின்றி கட்டுப்படுத்துவது உங்களுக்கு நல்லது.

அதிவேகத்தன்மை கொண்ட ஒரு குழந்தையை வேலைக்குத் திருப்ப, உயர்த்தப்பட்ட தொனியைப் பயன்படுத்தாமல், தனிப்பட்ட சிகிச்சை மற்றும் கண் தொடர்பு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள்.

ADHD உள்ள மாணவர்கள் தகவல்களை ஒழுங்கமைத்து ஏதாவது கவனம் செலுத்துவது கடினம். அவர்களுக்கு ஒரு அமைப்பு தேவை. இன்போ கிராபிக்ஸ் (நீங்கள் அதை நம்மிடம் காண்பீர்கள்), படிப்படியான வழிமுறைகள், உதவிக்குறிப்புகள் - கல்வி மற்றும் வாழ்க்கை இரண்டையும் பயன்படுத்தவும்.

குழந்தைக்கான எந்தவொரு தேவைகளையும் வெவ்வேறு வழிகளில் முன்வைக்கவும். போர்டில் எழுதுங்கள், பேசுங்கள், அச்சிடப்பட்ட பணியை மேசையில் வைக்கவும். தொடக்க தரங்களுக்கு, பணிகள் மற்றும் குறிப்பு படங்கள் கொண்ட அட்டைகள் மிகவும் நல்லது.

ADHD உள்ள உங்கள் பிள்ளையை பார்வைக்கு விடாமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். டிகோனி பெரும்பாலும் பின் மேசைகளில் உட்கார்ந்துகொள்வார், அதே போல் அதிக செயலில் உள்ள தோழர்களும். அவற்றை உங்கள் அட்டவணைக்கு நெருக்கமாக வைப்பது நல்லது. நாங்கள் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களைப் பற்றி பேசுகிறோம் என்றால் - குழந்தைக்கு ஒரு தாள் அல்லது ஒரு நோட்புக் கொடுங்கள், சாதாரண எழுத்தாளர்கள் அவருக்கு கவனம் செலுத்த உதவும். மேலும் சில மன அழுத்த நிவாரண பொம்மைகளைப் பெறுங்கள். ஒரு சாதாரண கன சதுரம் அல்லது தடுமாறக்கூடிய மென்மையான பந்து "அமைதியற்ற கைகளை" ஆற்ற உதவும்.

பெற்றோராக உங்கள் முக்கிய பணி குழந்தை பெற்ற பொருளைப் புரிந்துகொள்வதை உறுதி செய்வதாகும். நீங்கள் எப்போதும் வெவ்வேறு வழிகளில் புரிந்து கொள்ளலாம், எனவே தகவல்களை சரிசெய்ய வெவ்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துங்கள். ஸ்டிக்கர்கள், அட்டைகளுடன் கூடிய கருப்பு பலகைகள், வண்ண பென்சில்கள், குறிப்பான்கள், ஒரு பேனா மற்றும் காகிதம், அட்டவணைகளை நிரப்புதல் - எல்லாம் விளையாட்டுக்குச் செல்லலாம், முயற்சிக்கவும்.

எந்த பணியையும் துண்டுகளாக உடைக்கவும். குறைவாகவும் படிப்படியாகவும் சிறந்தது. மேலும் பணியை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய மறக்காதீர்கள்.

விளையாட்டு வடிவமைப்பைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள். ஆம், “நாங்கள் பள்ளியில் இருக்கிறோம், சர்க்கஸில் இல்லை”, ஆனால் ஆரோக்கியமான நகைச்சுவையும் கல்விச் செயல்பாட்டில் தரமான ஈடுபாடும் யாரையும் கவலைப்படுத்தவில்லை.

கவனக் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கு, இது ஏற்கனவே பெயரிலிருந்து தெளிவாகத் தெரிந்திருக்கலாம், உங்களிடமிருந்து கருத்து தேவை. அவர்களின் பணி மற்றும் பாராட்டு குறித்து கருத்துத் தெரிவிக்கவும், அப்போதுதான் அவர்கள் சிறப்பாக முயற்சிப்பார்கள். தேவைகளைப் புரிந்துகொள்வது மட்டுமல்லாமல், அவற்றின் முடிவைப் பற்றிய மதிப்பீட்டைப் பெறுவதும் அவர்களுக்கு முக்கியம். குழந்தையிலேயே சரியான பாராட்டுடன், நீங்கள் தன்னைக் கட்டுக்குள் வைத்திருக்க உதவும் ஒரு உந்துதலை உருவாக்கலாம்.