மூத்த குழுவில் ஒருங்கிணைந்த வரைதல் பாடத்தின் சுருக்கம்: “மரங்கள். மூத்த குழுவில் நுண்கலைகள் பற்றிய சுருக்கம் "நீல வானத்தின் கீழ்

ஆர்ப்பாட்டம் நிலை வடிவமைப்பு

குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர் - உங்களுக்கு முன்னால் உள்ள படங்களை பாருங்கள், அவற்றில் என்ன சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது?
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
கல்வியாளர் - அதை ஏன் முடிவு செய்தீர்கள்? ஆம், உண்மையில், நாங்கள் பனி ராணியின் ராஜ்யத்தில் முடிந்தது. நாங்கள் உங்களுடன் அதன் அழகான, வெளிப்படையான, நீல அரண்மனைக்குள் நுழைகிறோம், காற்று அதில் நடந்து கொண்டிருக்கிறது மற்றும் பனி அமைதியாக வீழ்ச்சியடைகிறது, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்? (பின்னணி இசைக்கு எதிராக சாய்கோவ்ஸ்கி பருவங்கள் டிசம்பர், ஜனவரி ஒலிக்கிறது)
குழந்தைகள் குளிராக இருக்கிறார்கள்.
கல்வியாளர் - ஏன்?
குழந்தைகள் - பனி, பனி, காற்று ஆகியவற்றால் ஆன கோட்டை.
கல்வியாளர் - ஆமாம், பனி மற்றும் பனி, அந்தி நேரத்தில் அது நீலம், நீலம், இது மேலும் குளிராகிறது. இயற்கையில் குளிர் மற்றும் நீலம், நீலம், ஊதா நிறத்தில் வேறு என்ன இருக்கிறது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? (வானம், நீர்)
அது சரி, இந்த படங்களை பாருங்கள். இங்கே என்ன சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது?
குழந்தைகள் - குளிர்காலம்

குளிர் வண்ணங்களில் இனப்பெருக்கம் பற்றிய ஆர்ப்பாட்டம்

கல்வியாளர் - சரி, ஆனால் இங்குள்ள பனி ஏன் நீல நிறமாகவும் ஊதா நிறமாகவும் இருக்கிறது?
குழந்தைகள் - அவர் நிழல்களில் இருக்கிறார்.
கல்வியாளர் - இங்கே என்ன வரையப்படுகிறது?
குழந்தைகள் - கடல் நீர், நீலம்.
கல்வியாளர் - எனவே, இந்த வண்ணங்கள் - வெளிர் நீலம், வெளிர் நீலம், நீலம், ஊதா - குளிர் என்று அழைக்கப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவை பனி, பனி, நீர், வானம் போன்றவை. இந்த வண்ணங்களும் அவற்றின் நிழல்கள்தான் நீர், பனி, வானம் மற்றும் பனியை வரைவதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
பனி ராணி தோன்றும்.

பெண் பனி ராணியாக நடிக்கிறார்

பனி ராணி - பனி மற்றும் காற்றின் உதவியுடன் என் கோட்டைக்கு வருவதற்கு உங்களுக்கு எவ்வளவு தைரியம்!
அதன் குளிர் சுவர்களைப் பற்றி நீங்கள் பயப்படவில்லையா? அல்லது நான் உன்னை உறைய வைக்கலாமா?
கல்வியாளர் - ஹலோ, ஸ்னோ குயின், நாங்கள் உங்களைத் தொந்தரவு செய்ய விரும்பவில்லை, ஆனால் நாங்கள் உங்கள் கோட்டையைப் பாராட்டும்போது தற்செயலாக மட்டுமே உங்களிடம் வந்தோம்.
பனி ராணி - போற்றுதல்! ஹஹஹா. என் கோட்டை முன்பைப் போல அழகாக இல்லை, காற்று அதை முழுவதுமாக மாற்றியது, பனி எல்லா சிகரங்களையும் உள்ளடக்கியது. கூடுதலாக, காற்று என் அரண்மனைக்கு சூடான பூக்களைக் கொண்டு வந்தது, அவற்றின் அரவணைப்பிலிருந்து என் கோட்டை உருகும்.
கல்வியாளர் - நண்பர்களே, பனி ராணிக்கு உதவுவோம் மற்றும் அவரது அரண்மனையிலிருந்து அனைத்து சூடான பூக்களையும் அகற்றுவோம். இந்த பூக்கள் என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
குழந்தைகள் மஞ்சள், ஆரஞ்சு, சிவப்பு.
கல்வியாளர் - அவர்கள் ஏன் சூடாக அழைக்கப்படுகிறார்கள்?
குழந்தைகள் - அவை சூரியனை, நெருப்பை ஒத்திருக்கின்றன, அவை வெப்பத்தை வெளிப்படுத்துகின்றன.
இசைக்கு, குழந்தைகள் பூக்களை சேகரிக்கிறார்கள்: அவர்கள் குளிர்ந்த அளவிலான பூக்களை ஒரு பனிமனிதனுக்கும், சூடான சூரியனுக்கும் வைக்கிறார்கள்.

இசைக்கு, குழந்தைகள் பூக்களை சேகரிக்கிறார்கள்: அவர்கள் குளிர்ந்த அளவிலான பூக்களை ஒரு பனிமனிதனுக்கும், சூடான சூரியனுக்கும் வைக்கிறார்கள்

கல்வியாளர் - நன்றாகச் செய்த தோழர்களே, அது சரி, ஏன் இந்த மலர்களை பனிமனிதனுக்கு வைத்தீர்கள்?
குழந்தைகள் - அவை குளிர் நிறங்கள் மற்றும் பனி, பனி, நீர் போன்றவை.
கல்வியாளர் - ஆம், சூடான வண்ணங்களும் குளிர் வண்ணங்களும் உள்ளன!
சரி, பனி ராணி பணியை சமாளித்தாரா?
பனி ராணி - ஆமாம், அது மீண்டும் என் கோட்டையில் குளிராக இருக்கிறது, அது உருகுவதை நிறுத்தியது, நன்றி. ஆனால் அது இன்னும் அசிங்கமாகவும் பாழாகவும் உள்ளது, குளிர்காலம் மற்றும் உறைபனி எனக்கு ஒரு புதிய அரண்மனையை உருவாக்க உதவ விரும்பவில்லை, அதை உருவாக்க அரண்மனை என்னவாக இருக்கும் என்பதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள் அவர்களுக்கு தேவை. எனக்கு உதவக்கூடிய அத்தகைய கைவினைஞரை நான் எங்கே காணலாம்? மற்றும் கோட்டையின் ஓவியங்களை வரையவா?
2. நடைமுறை பகுதி.
ஆசிரியர் பனி ராணி, தோழர்களே, நான் உங்களுக்கு உதவ முடியும். இவர்கள் மிகவும் திறமையான தோழர்களே, அவர்கள் பணக்கார கற்பனையும் கற்பனையும் கொண்டவர்கள், அவர்கள் நன்றாக வரைகிறார்கள், அவர்கள் உங்களுக்காக வழக்கத்திற்கு மாறாக அழகான அரண்மனைகளை வரைய முடியும் என்பதில் நான் உறுதியாக இருக்கிறேன். உண்மையில் தோழர்களே, நாங்கள் பனி ராணிக்கு உதவ முடியுமா?
பனி ராணி - நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், அவர்கள் உதவட்டும்.
கல்வியாளர் - ஆனால் நீங்கள் உங்கள் சொந்த மழலையர் பள்ளிக்கு வீட்டிற்கு செல்ல அனுமதிக்க வேண்டும்.
பனி ராணி - சரி, நான் உன்னை விடுவிப்பேன், அப்படியே இருங்கள், ஆனால் முதலில், தயவுசெய்து எனக்கு பூட்டுகளை வரையவும்.
3. குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை.
குழந்தைகள் அட்டவணைகளுக்குச் சென்று, தேர்வு செய்ய வெள்ளை அல்லது கருப்பு பின்னணியில் வண்ணம் தீட்டத் தொடங்குகிறார்கள், ஸ்னோ குயின்ஸ் கோட்டை, குளிர்ந்த வண்ணங்களை மட்டுமே பயன்படுத்தி, அவற்றை தட்டில் கலக்கிறது.

• அற்புதமான-காவிய வகை, படத்தின் அம்சங்கள், அதன் நோக்கம் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க;
• கற்பனை, கற்பனை, படைப்பு சுதந்திரம், உங்கள் யோசனையை ஒரு வரைபடமாக மொழிபெயர்க்கும் திறன்;
• விசித்திரக் கதை கதாபாத்திரங்களின் வரைபட அம்சங்களை அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களுடன் தெரிவிக்க கற்பிக்க;
• படத்திற்கான பொருளைத் தேர்வுசெய்ய கற்றுக் கொள்ளுங்கள், ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு அத்தியாயத்திற்கான தனிப்பட்ட வரைபடங்களிலிருந்து ஒரு அமைப்பை உருவாக்குங்கள்.

பொருட்கள்: வெள்ளை காகிதம், க ou ச்சே, வாட்டர்கலர், தூரிகைகள், மெழுகு கிரேயன்கள், ரஷ்ய நாட்டுப்புற கதைகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள்.
வினோதமான விளையாட்டுகள்: "சுயவிவரத்தால் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்", "விசித்திரக் கதைகளுக்கு ஹீரோக்களைத் தேர்வுசெய்க."
1. நிறுவன நிலை.
கல்வியாளர்: பாடத்தின் ஆரம்பத்தில், வி.ஏ.வின் ஒரு கவிதையை உங்களுக்கு படிக்க விரும்புகிறேன். ஸ்டெக்லோவோய்
உலகில் பல வித்தியாசமான விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன
சோகமாகவும் வேடிக்கையாகவும் இருக்கிறது
ஆனால் அவர்கள் இல்லாமல் நாம் உலகில் வாழ முடியாது.
எல்லாம் ஒரு விசித்திரக் கதையில் நடக்கலாம்
எங்கள் கதைகள் முன்னால் உள்ளன
ஒரு விசித்திரக் கதை கதவைத் தட்டுகிறது -
விருந்தினர் கூறுவார்: "உள்ளே வாருங்கள்."
இன்று நாம் ஒரு அசாதாரண பயணத்தில், விசித்திரக் கதைகளுக்குச் செல்வோம். நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு, மக்களுக்கு இன்னும் படிக்கவோ எழுதவோ தெரியவில்லை, அவர்கள் ஏற்கனவே விசித்திரக் கதைகளைச் சொன்னார்கள். சிறு குழந்தைகளை மட்டுமல்ல, பெரியவர்களையும் கேட்பதற்கு எவ்வளவு நேசித்தேன். அவர்கள் மாலையில் கூட்டங்களில் கூடிவருவார்கள்: அடுப்பில் பதிவுகள் வெடிக்கும், குடிசையில் நெரிசலாக இருக்கும், எல்லோரும் வியாபாரத்தில் பிஸியாக இருக்கிறார்கள், யார் நூல் சுழல்கிறார்கள், யார் பின்னல் போடுகிறார்கள், யார் எம்பிராய்டரி செய்கிறார்கள், யார் ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேட்கிறார்கள். கதை இன்றுவரை பிழைத்து வருகிறது, ஏனென்றால் இது தலைமுறையிலிருந்து தலைமுறைக்குச் சொல்லப்பட்டு, வாயிலிருந்து வாய்க்குச் சென்றது. உங்கள் பாட்டி உங்கள் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தையர்களிடமும், உங்கள் தாய்மார்களிடமும் ஒரு விசித்திரக் கதையைச் சொன்னார், நீங்கள் ஏற்கனவே உங்கள் குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள். பண்டைய காலங்களிலிருந்து ஒரு விசித்திரக் கதை நமக்கு வந்தது இப்படித்தான். உங்களுக்கு என்ன விசித்திரக் கதைகள் தெரியும்? பதில்கள்: "கோலோபோக்", "டெரெமோக்", "மூன்று கரடிகள்", "வாத்து-ஸ்வான்ஸ்" போன்றவை. இவை என்ன வகையான விசித்திரக் கதைகள்? (ரஷ்ய நாட்டுப்புறம்) அவர்கள் ஏன் அப்படி அழைக்கப்படுகிறார்கள்? பதில்கள்: (மக்களால் கண்டுபிடிக்கப்பட்டு எழுதப்பட்டது).
"சுயவிவரத்தால் கற்றுக்கொள்", "விசித்திரக் கதைகளுக்கு ஹீரோக்களைத் தேர்ந்தெடு" என்ற வினோதமான விளையாட்டுகள் நடத்தப்படுகின்றன.
- நல்லது!
- நண்பர்களே, உங்களுக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதைகள் ஏதேனும் உள்ளதா? பதில்கள். இந்த விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களை இங்கே வரைவோம். விசித்திரக் கதைகளின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஹீரோக்கள் (எடுத்துக்காட்டுகள்) ஒரு ஃபிளான்னெலோகிராப்பில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.
2. நடைமுறை பகுதி.
விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களை உன்னிப்பாகப் பாருங்கள், அவை எவ்வளவு வித்தியாசமானது என்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள். உருவப்படத்தின் கலை மிகவும் பழமையானது. கலைஞர்கள், ஒரு உருவப்படத்தை ஓவியம் வரைகையில், ஹீரோவின் தன்மையையும் உள் உலகத்தையும் தெரிவிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் தந்திரமாகவும் நம்பிக்கையுடனும், கனிவாகவும் தீயதாகவும் இருக்கலாம். ஆனால் நாம் அனைவரும் நம் சொந்த வழியில் கலைஞர்கள். நமக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதைகளுக்கு விளக்கப்படங்களை வரைவோம். ஹீரோவின் தன்மை, அவரது சிறப்பியல்பு அம்சங்கள், மனநிலைகள் ஆகியவற்றை நாம் உருவப்படத்தில் தெரிவிக்க முயற்சிக்க வேண்டும். முடி, நகைகள், தொப்பிகள் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள். சிறிய விஷயங்கள் அனைத்தும் முக்கியமானவை. ஹீரோவின் கதாபாத்திரம் குறித்தும் பேசுகிறார்கள். நீங்கள் மிகவும் கவனமாகவும் கவனமாகவும் வேலை செய்ய வேண்டும்.
நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், கதையின் முடிவு என்ன? பதில்கள் (எப்போதும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும், தீமைக்கு நல்ல வெற்றி). சரி! சரி, இப்போது வேலை செய்ய.
3. சுயாதீனமான வேலை.
குழந்தைகள் வரைகிறார்கள்.
4. தொகுத்தல்.
பாடத்திற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் அனைத்து வரைபடங்களையும் ஒரு தெளிவான இடத்தில் தொங்கவிடுகிறார் - குழந்தைகள் அவற்றைப் பரிசோதித்து, அவர்கள் எந்த விசித்திர ஹீரோவை வரைந்தார்கள், ஹீரோக்களின் கதாபாத்திரங்கள், அவை என்ன என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள்.

ஒரு சித்திரப் பாடத்தின் சுருக்கம் (பாரம்பரியமற்ற நுட்பம்) ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளுக்காக "ரிசோவாண்டியா நாட்டிற்கு பயணம்".

I தகுதி பிரிவின் கல்வியாளர்: கொக்குனினா தமரா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா.

நோக்கம்: குழந்தைகளில் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி; பல்வேறு பாரம்பரியமற்ற வழிகளில் வரையக்கூடிய திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.

கல்வி.

பாரம்பரியமற்ற வழிகளில் வரைய குழந்தைகளின் திறன்களை உருவாக்குதல்; சுயாதீனமான படைப்பு செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல்.

வளரும்.

வழக்கத்திற்கு மாறான முறையைப் பயன்படுத்தி ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்கும்போது படைப்பு சிந்தனை மற்றும் கற்பனையின் வளர்ச்சி. கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது, கற்பனை, விமானத்தை வழிநடத்தும் திறன், கலை திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பது, கலை சுவை. உரையாடலைப் பராமரிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி.

பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களுக்கான ஆர்வத்தையும் அன்பையும் உயர்த்துங்கள், பாரம்பரியமற்ற பொருட்களுடன் க ou ச்சுடன் பணியாற்றுவதில் துல்லியம்.

பூர்வாங்க பணி:

செயற்கையான விளக்கப் பொருளின் கருத்தாய்வு "மலர்கள்";

பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: ஒரு வடிவமைப்பின் ஆல்பத் தாள்கள் - ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 4; நீர் ஜாடிகள் - சிப்பி; வெவ்வேறு வண்ணங்களின் க ou ச்சே; மெழுகுவர்த்தி; 2 தூரிகைகள் - அடர்த்தியான மற்றும் மெல்லிய (குறுகிய மற்றும் அகலமான); பருத்தி துணியால் துடைக்கும், ஈரமான துடைப்பான்கள்; பரந்த தட்டுகள், மடிக்கணினி, திரை, ப்ரொஜெக்டர்.

காட்சி பொருள்: மார்பு, உருளைக்கிழங்கு ஸ்டென்சில், ஸ்லைடு ஷோ, கடிதம்.

பாடத்தின் போக்கை.

1. அறிமுக பகுதி:

அமைதியான இசை ஒலிகள், குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர் இசை மண்டபத்திற்குள் நுழைகிறார், நிறுத்துகிறார்.

கல்வியாளர்: வணக்கம் நண்பர்களே!

குழந்தைகள்: வணக்கம்!

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும், கைகளில் சேரவும், ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கவும், நல்ல மனநிலையை உருவாக்கவும் அழைக்கிறார்.

கல்வியாளர்:

குழந்தைகள் அனைவரும் ஒரு வட்டத்தில் கூடினர்

நீங்கள் என் நண்பர், நான் உங்கள் நண்பன்!

கைகளை ஒன்றாகப் பிடிப்போம்

ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைப்போம்!

குழந்தைகள் உரைக்கு ஏற்ப செயல்படுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: நல்லது, நண்பர்களே, இப்போது என்னிடம் நெருங்கி வாருங்கள், நான் இப்போது உங்களுக்கு ஒரு விஷயத்தைச் சொல்கிறேன். இன்று, நான் குழுவில் நுழைந்தபோது, \u200b\u200bதிடீரென காற்றிலிருந்து ஒரு ஜன்னல் திறந்து ஒரு கடிதம் உள்ளே பறந்தது. அது இங்கே உள்ளது (ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கடிதத்தைக் காட்டுகிறார்)... இப்போது அதைத் திறந்து அது யாரிடமிருந்து படிக்கலாம் ...

குழந்தைகள்: ஆம்.

கல்வியாளர்: நீங்கள், கவனமாகக் கேளுங்கள்.

ஆசிரியர் கடிதத்தைத் திறக்கிறார், மாஸ்டர் - பென்சில் திரையில் தோன்றும். மாஸ்டர் - பென்சில் குரலுடன் ஒலி கடிதம் ஒலிக்கிறது. குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள்.

“வணக்கம் என் சிறிய கலைஞர்கள். நான் மாஸ்டர் - பென்சில், நான் உங்களை ஒரு விசித்திரத்திற்கு அழைக்கிறேன் « ரிசோவாண்டியா» ... பல சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை நீங்கள் அங்கே காணலாம். நாங்கள் அதில் வாழ்கிறோம் - நல்ல மந்திரவாதிகள், ஃபிட்ஜெட்டுகள் எங்கள் தெருக்களில் ஓடுகின்றன - தூரிகைகள், பென்சில்கள் பெருமையுடன் வேகமடைகின்றன. நீங்கள் எங்கள் நாட்டிற்கு வருவது சுவாரஸ்யமானது என்று நாங்கள் நினைக்கிறோம். உங்கள் வகையான மந்திரவாதிகள் "

கல்வியாளர்: இது என்ன வகையான நாடு என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது « ரிசோவாண்டியா» ? அது ஏன் என்று அழைக்கப்படுகிறது?

பதில்கள்குழந்தைகள்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் சிறிய மந்திரவாதிகளாக மாறி அதிசயங்களைச் செய்ய விரும்புகிறீர்களா?

பதில்கள்குழந்தைகள்.

கல்வியாளர்: பின்னர் கண்களை மூடிக்கொண்டு மந்திரம் சொல்வோம் எழுத்துப்பிழை:

"மேல் - மேல் கைதட்டல் - கைதட்டல்,

உங்களைச் சுற்றிக் கொள்ளுங்கள்

கொஞ்சம் மந்திரவாதியாக மாறுங்கள். "

மேஜிக் இசை ஒலிக்கிறது, விளக்குகள் வெளியே செல்கின்றன. விளக்குகள் இயங்கும் போது, \u200b\u200bமேஜிக் தொப்பிகள் தோன்றும்.

கல்வியாளர்: பார், எங்களுக்கு என்ன கிடைத்தது?

பதில்கள்குழந்தைகள்.

கல்வியாளர்: வாருங்கள், நாங்கள் அவற்றைப் போடுவோம்.

குழந்தைகள் மேஜிக் தொப்பிகளை அணிவார்கள், ஆசிரியரும் அப்படித்தான்.

கல்வியாளர்: எனவே நாங்கள் மந்திரவாதிகளாக மாறினோம், ரிசோவாண்டியாவின் மந்திர நிலத்திற்கு செல்ல உங்களை அழைக்கிறேன். நீ தயாராக இருக்கிறாய்?

பதில்கள்குழந்தைகள்.

மூடிய கதவின் படம் திரையில் தோன்றும்.

கல்வியாளர்: ரிசோவாண்டியாவின் மந்திர நிலத்திற்குச் செல்ல, நீங்கள் இந்த கதவைத் திறக்க வேண்டும். இந்த கதவின் சாவிகள் உங்கள் மந்திர விரல்கள், அவற்றுடன் விளையாடுவோம்.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

கதவில் ஒரு பூட்டு உள்ளது (பூட்டில் உள்ள விரல்களின் தாள இணைப்பு)

அதை யார் திறக்க முடியும்?

இழுக்கப்பட்டது (கைகள் பக்கங்களுக்குச் செல்கின்றன)

முறுக்கப்பட்ட (விரல்களின் வட்ட இயக்கங்கள் உங்களிடமிருந்து விலகி)

தட்டப்பட்டது (உள்ளங்கைகளின் தளங்கள் ஒருவருக்கொருவர் தட்டுகின்றன)

மற்றும் திறக்கப்பட்டது (விரல்கள் திறக்கப்பட்டன).

கல்வியாளர்: பார், அது திறக்கவில்லை, மீண்டும் முயற்சிப்போம்.

குழந்தைகள் மீண்டும் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: பார், கதவு திறக்கப்பட்டுள்ளது.

2. முக்கிய பகுதி:

ஒரு திறந்த கதவுடன் திரையில் ஒரு ஸ்லைடு தோன்றுகிறது, அதன் பின்னால் குழந்தைகள் நிறமற்ற புல்வெளியைக் காணலாம்.

பூக்களின் ஸ்லைடு திரையில் தோன்றும், வண்ணமல்ல.

கல்வியாளர்: பார், நாங்கள் ஒரு மந்திரித்த புல்வெளியில் இருந்தோம், அது அழகாகவும், சோகமாகவும், வெள்ளை நிறமாகவும் இல்லையா? புல்வெளி பிரகாசமாகவும், அற்புதமானதாகவும், உண்மையிலேயே மாயாஜாலமாகவும் மாற உதவுவோம். நாம் அதை வண்ணமயமாக்குவோமா?

பதில்கள்குழந்தைகள்.

க ou ச்சே வண்ணப்பூச்சுகள், ஏ - 4 காகிதத் தாள்கள், மெழுகுவர்த்திகள், தூரிகைகள், தண்ணீர் ஜாடிகள் - சிப்பி நாப்கின்கள், நாப்கின்கள் இருக்கும் மேசைக்கு வருமாறு ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

கல்வியாளர்: மற்றும் க்லேட் பிரகாசமாகவும், உண்மையிலேயே மாயாஜாலமாகவும் மாற, நான் உங்களை மேசைக்கு வருமாறு அழைக்கிறேன், இந்த மேஜையில் ஒரு அதிசயம் செய்ய எல்லாம் இருக்கிறது. நீங்கள் ஒரு தாள் காகிதத்தை எடுத்து, பூக்கள், புல், பல்வேறு பிழைகள் ஆகியவற்றை ஒரு மெழுகுவர்த்தியுடன் வரைய வேண்டும் மற்றும் முழு தாளையும் வண்ணப்பூச்சுடன் மறைக்க வேண்டும் (படங்கள் தோன்றும்மெழுகுவர்த்தியால் வரையப்பட்டது) .

இதை எப்படி செய்வது என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார்.

கல்வியாளர்: இப்போது, \u200b\u200bமுயற்சி செய்யுங்கள்.

குழந்தைகள் தாள்களை எடுத்து, மெழுகுவர்த்தியால் வண்ணம் தீட்டவும், முழு தாளையும் வண்ணப்பூச்சுடன் மூடி வைக்கவும்.

கல்வியாளர்: தீர்வுக்கு நீங்கள் என்ன பெற்றீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: மலர்கள்.

கல்வியாளர்: அவை என்ன?

பூக்களின் ஒரு கத்தி திரையில் தோன்றும், ஆனால் ஏற்கனவே நிறத்தில் உள்ளது.

கல்வியாளர்: எங்கள் தீர்வு, ஏமாற்றம் மற்றும் பூக்கள், பட்டாம்பூச்சிகள் மற்றும் சூரியன் அதில் தோன்றியதைப் பாருங்கள். நாம் முன்னேற வேண்டிய நேரம் இது, எழுந்து செல்லலாம்.

உடல் நிமிடம்.

பாதையின் கீழே, பாதையின் கீழே

நாங்கள் வலது காலில் சவாரி செய்கிறோம் (வலது காலில் துள்ளல்)

அதே பாதையில்

நாங்கள் வலது காலில் சவாரி செய்கிறோம் (வலது காலில் துள்ளல்)

பாதையில் ஓடுவோம்

நாங்கள் புல்வெளிக்கு ஓடுவோம் (இடத்தில் இயங்குகிறது)

புல்வெளியில், புல்வெளியில்

நாங்கள் முயல்களைப் போல குதிப்போம் (இரு கால்களிலும் குதித்தல்)

நிறுத்து. கொஞ்சம் ஓய்வு பெறுவோம்

மீண்டும் காலில் செல்வோம் (இடத்தில் நடைபயிற்சி).

ஒரு மார்பின் படம் திரையில் தோன்றும்.

கல்வியாளர்: பார், அது என்ன?

பதில்கள்குழந்தைகள்.

கல்வியாளர்: அது சரி, குழந்தைகளே, இது ஒரு மேஜிக் பெட்டி. நீங்கள் அதை திறக்க விரும்புகிறீர்களா?

பதில்கள்குழந்தைகள்.

கல்வியாளர்: அங்கே என்ன இருக்கிறது என்று பார்ப்போம்.

ஆசிரியர் மார்பைத் திறக்கிறார், ஆச்சரியப்படுகிறார் மற்றும் உருளைக்கிழங்கிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்ட முத்திரைகள் எடுக்கிறார்.

கல்வியாளர்: இந்த உருளைக்கிழங்கு அசாதாரணமானது, நீங்கள் அதை வரையலாம். நீங்கள் உருளைக்கிழங்கு கொண்டு என்ன வரைய முடியும் என்று கூட எனக்கு தெரியும். உங்கள் நண்பர்களுக்கு அஞ்சல் அட்டைகளை உருவாக்க நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

தீர்வு பாருங்கள், வேடிக்கையான சிறிய மக்கள் உங்களுக்காக வேலைகளைத் தயாரித்துள்ளனர். மேஜைகளில் உட்கார்ந்து அற்புதங்களைச் செய்வோம். நாங்கள் ஒரு மாய பொருளை எடுத்து, அதை நீங்கள் விரும்பும் எந்த வண்ணத்தின் வண்ணப்பூச்சிலும் நனைத்து, ஒரு தாளில் ஒரு அச்சை உருவாக்குகிறோம், இப்போது அதை நீங்களே முயற்சி செய்வீர்கள். இப்போது ஒரு அஞ்சலட்டை வரைவோம், ஒரு பருத்தி துணியை எடுத்து, வண்ணப்பூச்சில் நனைத்து அஞ்சலட்டையின் விளிம்பில் நீங்கள் விரும்பும் எதையும் அலை அலையான கோடுகள் அல்லது ஒரு புள்ளி, ஜிக்ஜாக்ஸ் வரையலாம். எங்களுக்கு கிடைத்த சில மந்திர பரிசுகள் இங்கே, அவற்றைக் கொண்டுவர உங்களுக்கு உதவுகிறேன். நாங்கள் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. ஒரு வட்டத்தில் நின்று ஒரு மந்திர எழுத்து சொல்லிவிட்டு மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்று சாதாரண குழந்தைகளாக மாறுவோம்.

இசை மாயமானது, குழந்தைகளும் ஆசிரியரும் ஒரு மந்திர எழுத்துப்பிழை என்று கூறுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்:

"மேல் - மேல் கைதட்டல் - கைதட்டல்

உங்களைச் சுற்றிக் கொள்ளுங்கள்

மேலும் குழந்தைகளாக மாறுங்கள். "

3. இறுதி பகுதி:

கல்வியாளர்: எனவே நாங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு திரும்பினோம்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நாங்கள் உங்களுடன் எங்கே இருந்தோம்? நாங்கள் அங்கு என்ன செய்தோம்? நீங்கள் இன்னும் என்ன விரும்பினீர்கள்? உங்களுக்கு என்ன நினைவிருக்கிறது? சொல்லுங்கள், எங்கள் பயணம் உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா? (ஆம் எனில், கைதட்டல், இல்லையென்றால் ஸ்டாம்ப்).

மாஸ்டர் - பென்சில் திரையில் தோன்றும்.

மாஸ்டர் - பென்சில்: மேலும் உங்களுடன் பயணம் செய்வதை நான் மிகவும் விரும்பினேன், அற்புதமான நாடான ரிசோவாண்டியாவின் மிக உயர்ந்த விருது - மேஜிக் வண்ணமயமாக்கல் பக்கங்களுடன் உங்கள் சிறந்த அறிவு மற்றும் திறன்களுக்காக உங்களுக்கு வெகுமதி அளிக்க விரும்புகிறேன். (அல்லது மேஜிக் தூரிகைகள்)... அனைவருக்கும் மிக்க நன்றி!

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இது போன்ற அற்புதமான பரிசுகளுக்கு பென்சில் மாஸ்டருக்கு நன்றி தெரிவிப்போம்.

குழந்தைகள்: நன்றி.

கல்வியாளர்: சரி, இதில் எங்கள் பயணமும் ஆக்கிரமிப்பும் முடிவுக்கு வந்தது. நல்லது, தோழர்களே, எல்லோரும் முயற்சி செய்தார்கள், ஏதாவது வேலை செய்யாவிட்டாலும் கூட.

முன்பள்ளி தயாரிப்பு குழு

பொருள்: வரைதல்

தீம்: வண்ணங்களின் உலகம்

நிரல் பணிகள்:

பென்சில், தூரிகை, காகிதம் ஆகியவற்றின் நோக்கத்துடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த;

வண்ணம் தீட்ட ஆசை வளர்ப்பது;

ஒரு தூரிகையை சரியாக வைத்திருப்பது எப்படி என்று கற்பிக்க, ஒரு தட்டு பயன்படுத்தவும், வண்ணப்பூச்சு வரையவும், ஒரு தூரிகை மூலம் ஒரு தாளின் மேற்பரப்பைத் தொடவும்;

பொருள்: வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள், தட்டுகள், காகிதம் .

பாடத்தின் பாடநெறி

பயமின்றி உங்கள் தூரிகை

அவள் வண்ணப்பூச்சில் நனைந்தாள்

பின்னர் ஒரு வர்ணம் பூசப்பட்ட தூரிகை மூலம்

ஆல்பத்தில் பக்கங்கள் (தூரிகை) வழியாக செல்கிறது

பண்டைய மனிதன் வண்ணம் தீட்டத் தொடங்கியபோது, \u200b\u200bஅவனுக்கு நிச்சயமாக எந்தவிதமான தழுவல்களும் இல்லை. கல் கோடரியால் உருவங்களை செதுக்கி, களிமண்ணால், கல் வர்ணம் பூசினார். முதலில், கருவி ஒருவரின் சொந்த விரல்கள், பின்னர் ஒரு குச்சி, ஒரு கொத்து புல். பெரும்பாலும், அது ஒரு பறவையின் இறகு தான் தூரிகை கண்டுபிடிப்பைத் தூண்டியது. இன்று, சில நாட்டுப்புற கலைஞர்கள் ஓவியத்திற்கு ஒரு வாத்து இறகு பயன்படுத்துகின்றனர். இன்றைய குண்டியின் "பாட்டி" தோன்றியபோது, \u200b\u200bஅது தோற்றத்தில் அசாதாரணமானது. ஒரு குச்சியுடன் கட்டப்பட்ட குதிரை நாற்காலி ஓவியம் வரைவதற்கு பயன்படுத்தப்பட்டது. இருப்பினும், இது ஏற்கனவே ஒரு குண்டாக இருந்தது.

2 நீங்கள் அதை வளர்த்துக் கொண்டால்,

நீங்கள் எதை வேண்டுமானாலும் வரையவும்:

சூரியன், கடல், மலைகள், கடற்கரை.

இது என்ன? (எழுதுகோல்)

"பென்சில்" என்ற சொற்கள் துருக்கிய "காரா" - கருப்பு மற்றும் "டாஷ்" - கல். பழைய நாட்களில், இப்போது போன்ற பென்சில்கள் இல்லை. பள்ளி குழந்தைகள் சுண்ணாம்பு அல்லது ஈயத்துடன் எழுதினர், கலைஞர்கள் வெள்ளி குச்சியால் வரையப்பட்டனர். இது ஒரு தோல் குழாயில் போடப்பட்டது, அது கழுவப்பட்டபோது, \u200b\u200bதோல் ஒரு குழாயில் துண்டிக்கப்பட்டு, குச்சி கூர்மைப்படுத்தப்பட்டது.

3 ... ஒரு குறுகிய வீட்டில் ஹடில்

பல வண்ண குழந்தைகள்.

அதை காட்டுக்குள் மட்டும் விடுங்கள்

வெறுமை இருந்த இடத்தில்

அங்கே, அழகு! (வண்ண பென்சில்கள்)

பென்சில்கள் தயாரிக்க வண்ண நிறமிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

பல வண்ண சகோதரிகள்

நாங்கள் தண்ணீரின்றி சலித்துவிட்டோம்.

அவர்கள் உன்னைப் பார்க்கிறார்கள்

அவர்கள் உண்மையில் வரைய விரும்புகிறார்கள். (வண்ணப்பூச்சுகள்)

நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு, ஆயிரக்கணக்கான மற்றும் ஆயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, பழமையான மக்கள் பூமியில் வாழ்ந்தபோது, \u200b\u200bயாரோ ஒரு முறை கையில் களிமண்ணை எடுத்து, அது மேற்பரப்பில் ஒரு க்ரீஸ் அடையாளத்தை விட்டு வெளியேறுவதைக் கவனித்தனர், அதனுடன் வண்ணம் தீட்டலாம். பூமியில் முதல் கலைஞர்கள் இந்த பொருள் மூலம் பல பாறை ஓவியங்களை உருவாக்கினர். களிமண் மற்றும் சில தாவரங்கள் வெவ்வேறு வண்ணங்களைக் கொடுப்பதைக் கண்டுபிடித்த பண்டைய வீரர்கள் தங்கள் முகங்களிலும் உடல்களிலும் தங்களை போர் வண்ணம் தீட்டத் தொடங்கினர். பின்னர், பெண்கள் மூலிகைப் பொருட்களை ஒப்பனை சாயங்களாகப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினர்.

வாட்டர்கலர்கள் நீரில் கரைந்த வண்ணப்பூச்சுகள். அவை வெளிப்படையானவை.

4.பிஸி

5. தொழில்நுட்ப தகவல்கள்.

தூரிகை மூலம் வேலை செய்வதற்கான அடிப்படை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள்:

அ) தூரிகையை தண்ணீரில் விட வேண்டாம்

ஆ) வேலைக்குப் பிறகு, தூரிகையை துவைக்கவும்

6. சுயாதீனமான வேலை

விரும்பினால், குழந்தைகள் துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கப்படுகிறார்கள் (ஒன்று பென்சிலுடன் வேலை செய்கிறது, மற்றொன்று வண்ணப்பூச்சுகளுடன்) மற்றும் "SUMMER" ஐ வரையவும்

7. பாடம் சுருக்கம்