மூத்த மழலையர் பள்ளி குழுவிற்கான பாடல் தொகுப்பு. பாலர் பாடசாலைகளுக்கான இசை திறமை

குழந்தைகளின் தாள இசைக் கருவிகளில் இசைக்கக்கூடிய திறனை உருவாக்குதல்.

கேட்டல்

“சோக மழை”, “வால்ட்ஸ்”, இசை. டி. கபலேவ்ஸ்கி; "இலை வீழ்ச்சி", இசை. டி. போபாடென்கோ; “இலையுதிர்காலத்தில்”, இசை. எஸ்.மெய்கபரா; "மார்ச்", இசை. எம், ஸுர்பினா; "நடனம்", ரஸ். நர் மெல்லிசை; "டெண்டர் பாடல்", இசை. எம். ரவுச்வெர்கர், எஃப். டி.மிராஜி. "தாலாட்டு", இசை. எஸ்.ரசரேனோவா; “க்ரிபாபி”, “கசடு” மற்றும் “ஃப்ரோலிக்”, மியூஸ்கள். டி. கபலேவ்ஸ்கி; "சோல்ஜர் மார்ச்", இசை. ஆர்.சுமான்; "ஹெரிங்போன்", இசை. எம். கிரசேவா; "ஒரு பொம்மை கொண்ட ஒரு கரடி ஒரு கம்பத்தை ஆடுகிறது", மியூஸ். எம். கச்சுர்பினா; "மார்ச்", இசை. யூ. சிச்சோவா; “வசந்த காலத்தில்,” இசை. எஸ்.மெய்கபரா; "ஸ்னோ டிராப்ஸ்", மியூஸ்கள். வி.கலினிகோவா; "பன்னி", இசை. எல். லியாடோவா; கரடி, இசை. இ.திலிச்சீவா; “ஃப்ரோலிகர்” மற்றும் “கேப்ரைஸ்”, மியூஸ்கள். வி. வோல்கோவா; "மழை", இசை. என்.லூபார்ஸ்கி; "குருவி", இசை. ஏ. ரப்பாக்; "குதிரைகளின் விளையாட்டு", இசை. பி. சாய்கோவ்ஸ்கி; "மார்ச்", இசை. டி. ஷோஸ்டகோவிச்; மழை மற்றும் ரெயின்போ, இசை. எஸ். புரோகோபீவ்; “நான் ஒரு ரொட்டியுடன் நடக்கிறேன்”, ரஸ். நர் பாடல்; "சூரியனுக்கு நண்பர்கள் உள்ளனர்," என்று கூறுகிறார். இ.திலிச்சீவா இ.கர்கனோவா; "வன படங்கள்", இசை. யூ.ஸ்லோனோவா; ரஷ்யன் இசை இயக்குனரின் விருப்பப்படி நடன இசைக்கு; பாடல்களின் தாலாட்டு.

பாடுகிறார்

கேட்டல் மற்றும் குரல் உடற்பயிற்சி. "லியு லியு , பாய், ரஸ், நர். தாலாட்டு; "தாலாட்டு", இசை. எம். ரவுச்வெர்கர்; “நான் பூக்களுடன் செல்கிறேன்”, இசை. இ.திலிச்சீவா எல். டிமோவா; “அம்மா புன்னகை”, இசை. வி. அகஃபோனிகோவா, எஃப். 3. பெட்ரோவா; நாட்டுப்புற தந்திரங்களை பாடுவது "சன்-பக்கெட்", மியூசஸ். வி.கரசேவா நாட்டுப்புற; "தி சன்", உக்ரேனிய நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் என். மெட்லோவா இ. பைண்டர்; "மழை", ரஷ்யன் நர் ஒரு அழுகை “ஹஷ், ஹஷ்”, இசை. எம். ஸ்ரேப்கோவா ஓ. வைசோட்ஸ்கி.

பாடல்கள்."காகரெல்" மற்றும் "லடுஷ்கி" ரஸ். நர் பாடல்கள்; "பன்னி", ரஷ்யன். நர் பாடல், அர். என்.லோபச்சேவா; "இலையுதிர் காலம்", உக்ரேனிய நர் மெல்லிசை, அர். என். மெட்லோவா என். பிளாசிட்ஸ்; "இலையுதிர் பாடல்", இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா என்.பிரெங்கெல்; "குளிர்காலம்", இசை. வி.கரசேவா என்.பிரெங்கெல்; "எங்கள் கிறிஸ்துமஸ் மரம்", இசை. எம். கிரசேவா எம். க்ளோகோவா; "அழுகிற பூனை", இசை. எம்.பர்கலாட்ஸே; "எங்களுக்கு ஒரு குதிரையை வாடகைக்கு விடுங்கள்", மியூசஸ். வி. அகஃபோனிகோவா மற்றும் கே. கோசிரேவா, சொற்கள் I. மிகைலோவா; "அம்மா மார்ச் 8", இசை. இ . திலிச்சீவா எம். இவன்சன்; “நான் அம்மாவுக்காக ஒரு பாடல் பாடுகிறேன்,” சுஸ். டி. போபாடென்கோ இ.அவ்டியென்கோ; "வாத்துகள்", ரஷ்யன் நர் பாடல், செயலாக்கம் என். மெட்லோவா; “குளிர்காலம் கடந்துவிட்டது”, இசை. என். மெட்லோவா எம். க்ளோகோவா; "இயந்திரம்", இசை. டி. போபாடென்கோ என்.நெய்டெனோவா; "கோழிகள்", இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ டி. வோல்ஜினா; "குதிரையுடன் விளையாட்டு", இசை. I. கிஷ்கோ வி. குக்லோவ்ஸ்கயா; "நாங்கள் சுத்தமாக சுத்தம் செய்யலாம்" என்று கூறுகிறார். எம். ஜோர்டான், ஓ. வைசோட்ஸ்கி; "மேய்ப்பர்", இசை. என்.பிரோபிரஜென்ஸ்கி; "பறவை", இசை. எம். ரவுச்வெர்கர், எஃப். ஏ. பார்டோ; "மெர்ரி இசைக்கலைஞர்", இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ டி. வோல்ஜினா.

பாடல் உருவாக்கம்.

“பை-பை, பை-பை”, “லியு-பை, பை”, ரஸ். நர் தாலாட்டு; "மனிதன் வருகிறான்," எம்.லசரேவா எல். டிமோவா; “உங்கள் பெயர் என்ன?”, “ஒரு தாலாட்டுப் பாடு”, “அக்திகோடென்கா-கோடோக்”, ரஷ்ய நாட்டுப்புற தாலாட்டு; “சூரியனின் அழுகை”, வார்த்தைகள் .; ப., செயலாக்கம் I. லாசரேவ் மற்றும் எம். லாசரேவ்; “ரூஸ்டர் அண்ட் கொக்கு”, இசை. எம்.லசரேவா,.:. எல். டிமோவா; ஒரு தாலாட்டு மற்றும் நடன இசைக்கு கண்டுபிடிப்பு.

விளையாட்டு பயிற்சிகள்.“லடுஷ்கி”, மியூசஸ். என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ்; மார்ச் ", இசை. இ.பார்லோவா; “யார் ஓட விரும்புகிறார்கள்?”, லிட். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் எல்.விஷ்கரேவா; "மார்ச் மற்றும் ரன்னிங்" ஆன் இசைக்கு நடைபயிற்சி மற்றும் இயங்கும். அலெக்ஸாண்ட்ரோவா; "குதிரைகள் குதிரை", மியூஸ்கள். டி. போபாடென்கோ; "நாங்கள் விளையாட்டு வீரர்களைப் போல நடக்கிறோம்", டி. லோமோவோய்; "டோபாதுஷ்கி", மியூசஸ். எம். ரவுச்வெர்கர்; “பறவைகள் பறக்க,” இசை. எல். பன்னிகோவா; டி. ஷோஸ்டகோவிச்சின் (வால்ட்ஸ்-ஜோக்) இசைக்கு பந்தை உருட்டுதல்; ஆர். ஷுமனின் இசைக்கு குருட்டுடன் ஓடுவது (குருடனின் மங்கலான விளையாட்டு); “ரயில்”, “உஸ். எல். பன்னிகோவா; “மலர்களுடன் உடற்பயிற்சி”, இசை. ஏ. ஜிலினா "வால்ட்ஸ்".

நாடகமயமாக்கலின் எட்யூட்ஸ்.“சென்று மறைக்க தயங்க”, இசை. I. பெர்கோவிச்-மார்ச் "); "முயல்கள் மற்றும் ஒரு நரி", மியூஸ். இ.விகரேவா; கரடி குட்டிகள், இசை. எம். கிரசேவா என்.பிரெங்கெல்; “பறவைகள் பறக்க,” இசை. எல். பன்னிகோவா; -பேர்ட்ஸ் ”, இசை. எல். பன்னிகோவா, "வண்டுகள்", ஹங்கேரியன். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் எல்.விஷ்கரேவா; "எலிகள்", இசை. என்.சுஷேனா.

விளையாட்டுகள்.“சூரியன் ஒரு செயலற்றது”, இசை. எம். ரவுச்வெர்கர், எஃப். ஏ. பார்டோ; "ஜ்முர்கி: கரடி", இசை. எஃப். ஃப்ளோடோவா; “ஆரவாரங்கள் எங்கே?”, மியூசஸ். ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா; "மறை மற்றும் தேடு", ரஸ். நர் மெல்லிசை; “ஜயின்கா, வெளியே வா”, இசை. இ.திலிச்சீவா; "லுக்லோயின் விளையாட்டு", இசை. வி.கரசேவா; “வான்யா நடப்பார்,” ரஷ்யன். நர் பாடல், அர். என். மெட்லோவா; எல்.ஜி.ஆர் வித் ராட்டல்ஸ் ”, பின்னிஷ் மக்கள் மெல்லிசை; "ஜைன்கா", இசை. ஏ. லியாடோவா; ல்ரோகுல்கா ", இசை. I. பச்செல்பெல் மற்றும் ஜி. ஸ்விரிடோவ்; “வண்ண கொடிகளுடன் விளையாட்டு”, ரஸ். நர் மெல்லிசை; "தம்பூரின்", இசை. எம். கிரசேவா என். ஃப்ரெங்கெல்.

சுற்று நடனங்கள் மற்றும் நடனங்கள்.“டான்ஸ் வித் ராட்டல்ஸ்”, இசை. மற்றும் வார்த்தைகள் வி. அன்டோனோவா; “விரல்கள் மற்றும் பேனாக்கள்”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் எம். ரவுச்வெர்கர்; ரஷ்ய மொழியின் கீழ் ஒரு ஆசிரியருடன் நடனமாடுங்கள். நர் மெல்லிசை "நான் செல்வேன், நான் வெளியே செல்வேன்", பதப்படுத்தப்பட்டது. டி. போபாடென்கோ; ரஷ்ய மொழியின் கீழ் இலைகளுடன் நடனமாடுங்கள். நர் நடன இசைக்கு; “நடனம்: இலைகளுடன்”, இசை. என்.கிதேவா ஏ. அனுஃப்ரீவா, “கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் அருகே நடனம்”, இசை. ஆர்.ரவினா, எஃப். பி. கிரானிட்சினா; ரஷ்யனின் கீழ் தாவணியுடன் நடனமாடுங்கள். நர் ஒரு மெல்லிசை; “நடைபாதைத் தெருவில்”, ரஷ்யன். நர் மெல்லிசை, அர். டி. லோமோவோய்; உக்ரேனியத்தின் கீழ் பொம்மைகளுடன் நடனமாடுங்கள் நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் என்.லிசென்கோ; “லிட்டில் டான்ஸ்”, இசை. என். அலெக்ஸாண்ட்ரோவா; "சூரியன் வெப்பமடைகிறது", டி.வில்கோரிஸ்காயா ஓ. வைசோட்ஸ்கி; “சமரசம்”, மியூஸ்கள். டி.வில்கோரிஸ்காயா; "அட நீ குழாய்-

டுடா ", இசை. எம். கிரசேவா எம். சார்னோய்; "ரயில்", இசை. என். மெட்லோவா I. பிளாசிட்கள்; "நடன இசை. எல். பிர்னோவா, எஃப். ஏ. குஸ்நெட்சோவா; "ஜோடி நடனம்", ரஸ். நர் மெல்லிசை "ஆர்க்காங்கெல்ஸ்க் மெல்லிசை".

சிறப்பியல்பு நடனங்கள்."டான்ஸ் ஆஃப் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்", மியூசஸ். பெக்மேன்; "ஒளிரும் விளக்குகள்", இசை. ஆர்.ருஸ்தமோவா; "பார்ஸ்லியின் நடனம்", லாட்வி. நர் போல்கா; "பன்னிகளின் நடனம்", ரஸ். நர் மெல்லிசை; "பொம்மைகள் நடனமாட வெளியே வந்தன," வி. விட்லினா; பள்ளி ஆண்டில் கற்றுக்கொண்ட அனைத்து நடனங்களின் மறுபடியும்.

"நடன இசை. ஆர் ருஸ்டமோவா; "முயல்கள்", இசை. இ.திலிச்சீவா; “வேடிக்கையான கால்கள்”, ரஷ்யன். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் வி. அகஃபோனிகோவா; "மேஜிக் ஸ்கார்வ்ஸ்", ரஸ். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் ஆர்.ருஸ்தமோவா.

உயர் சுருதி கேட்கும் வளர்ச்சி. “பறவைகள் மற்றும் குஞ்சுகள்”, “வேடிக்கையான கூடு கட்டும் பொம்மைகள்”, “மூன்று கரடிகள்”.

தாள விசாரணையின் வளர்ச்சி. "யார் வருகிறார்கள்?", "வேடிக்கையான குழாய்கள்."

“சத்தமாகவும் அமைதியாகவும்”, “உங்களை அறிவீர்கள்

கருவி ”,“ மணிகள் ”.

வகையின் வரையறை மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி. "பொம்மை என்ன செய்கிறது?", "படத்திலிருந்து பாடலைக் கண்டுபிடித்து அடுக்கவும்."

குழந்தைகளின் தாள இசைக் கருவிகளில் இசைக்கிறது. நாட்டுப்புற தாளங்கள்.

நடுத்தர குழு

கேட்டல்

குழந்தைகளுக்கு இசையில் ஆர்வம், அதைக் கேட்கும் விருப்பம் தொடர்ந்து வளரவும். இசையில் வகைகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க (பாடல், நடனம், அணிவகுப்பு).

இசை பதிவுகளை வளமாக்குங்கள், இசை கலாச்சாரத்தின் அஸ்திவாரங்களின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு செய்யுங்கள், இசைக்கு ஒரு நனவான அணுகுமுறை.

இசையைக் கேட்கும் கலாச்சாரத்தின் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு (திசைதிருப்பக்கூடாது, இறுதிவரை வேலையைக் கேளுங்கள்).

இசையின் தன்மையை உணரும் திறனை வளர்ப்பது, பழக்கமான படைப்புகளை அங்கீகரிப்பது, நீங்கள் கேட்பதைப் பற்றிய உங்கள் பதிவை வெளிப்படுத்துவது.

ஒரு இசை படைப்பின் வெளிப்படையான வழிகளைக் கவனிக்கும் திறனை உருவாக்குதல் (அமைதியாக, சத்தமாக, மெதுவாக, விரைவாக). ஒலியை உயரத்தால் வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்ப்பதற்கு (உயர், செக்ஸ்டாவுக்குள் குறைவாக, செப்டிமா).

பாடுகிறார்.

வெளிப்படையான பாடும் திறன்களை உருவாக்க, பாடும் திறன் அசையாமல், கச்சேரியில் (உள்ளே re siமுதல் ஆக்டேவ்). குறுகிய இசை சொற்றொடர்களுக்கு இடையில் சுவாசிக்கும் திறனை வளர்ப்பது. மெல்லிசையை சுத்தமாகப் பாட ஊக்குவிக்கவும், சொற்றொடர்களின் முனைகளை மென்மையாக்கவும், சொற்களை தெளிவாக உச்சரிக்கவும், வெளிப்படையாகப் பாடவும், இசையின் தன்மையை வெளிப்படுத்தவும். கருவித் துணையுடன் மற்றும் அது இல்லாமல் (ஆசிரியரின் உதவியுடன்) பாடும் திறனை வளர்ப்பது.

பாடல் உருவாக்கம்.

தாலாட்டுப் பாடலின் மெல்லிசை ஒன்றை சொந்தமாக இசையமைக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், இசை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் (“உங்கள் பெயர் என்ன?” “உங்களுக்கு என்ன வேண்டும், கிட்டி?”, “நீங்கள் எங்கே?”).

கொடுக்கப்பட்ட உரைக்கு மெல்லிசைகளை மேம்படுத்தும் திறனை உருவாக்குவது.

இசை ரீதியாக- தாள இயக்கங்கள்.

இசையின் தன்மைக்கு ஏற்ப குழந்தைகளில் தாள இயக்கத்தின் திறனைத் தொடர்ந்து உருவாக்குங்கள், இசையின் இரண்டு மற்றும் மூன்று பகுதி வடிவங்களுக்கு ஏற்ப சுயாதீனமாக இயக்கங்களை மாற்றவும்.

நடன இயக்கங்களை மேம்படுத்துங்கள்: நேராக கேலோப், ஸ்பிரிங், ஒரு நேரத்தில் மற்றும் ஜோடிகளாக சுழல்கிறது.

நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்களில் வட்டங்களில் ஜோடிகளாக நகரும் திறனை உருவாக்க, கால் மற்றும் குதிகால் மீது ஒரு அடி வைத்து, உங்கள் கைகளை தாளமாக கைதட்டி, எளிய மறுகட்டமைப்புகளைச் செய்யுங்கள் (வட்டத்தில் இருந்து சுற்று மற்றும் பின்புறம்), தாவல்கள்.

அடிப்படை இயக்கங்களின் திறன்களை மேம்படுத்துவதைத் தொடரவும் (நடைபயிற்சி “டி

நடனம் மற்றும் விளையாட்டு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி

இசை மற்றும் கேமிங் பயிற்சிகள் (துண்டுப்பிரசுரங்கள் சுழல், ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் வீழ்ச்சி) மற்றும் முகபாவங்கள் மற்றும் பாண்டோமைமைப் பயன்படுத்தும் காட்சிகள் (ஒரு பன்னி வேடிக்கையான மற்றும் சோகமானவை, ஒரு நயவஞ்சகமான நரி, கோபமான ஓநாய் போன்றவை) ஆகியவற்றின் உணர்ச்சி-அடையாள செயல்திறனின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்காக.

பாடல்களை மேடை மற்றும் சிறிய இசை நிகழ்ச்சிகளை அரங்கேற்றும் திறனை வளர்ப்பது.

குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் வாசித்தல்

மர கரண்டிகள், ஆரவாரங்கள், டிரம், உலோக பின்னணி ஆகியவற்றில் எளிமையான மெல்லிசைகளுடன் விளையாடும் திறனை உருவாக்குவது.

தோராயமான இசை திறமை

கேட்டல்

"தாலாட்டு", இசை. ஏ. கிரெச்சினோவா; "மார்ச்", இசை. எல். சுல்கினா, “ஓ, நீ. பிர்ச் ", ரஸ். பாடல்; "இலையுதிர் பாடல்", இசை. டி.வாசிலீவா-புக்லயா, எஃப். ஏ. பிளேஷ்சீவா; "பன்னி", இசை. யு.மத்வீவா A. தொகுதி; “அம்மாவின் லாஸ் மியூசஸ். ஏ. கிரெச்சினோவா; “மியூசிக் பாக்ஸ்” (ஜி. ஸ்விரிடோவ் எழுதிய “குழந்தைகளுக்கான ஆல்பம் பாடல்” இலிருந்து); பாலே தி நட்ராக்ராக்கரில் இருந்து "ஸ்னோ ஃப்ளேக்ஸ் வால்ட்ஸ்", பி. சாய்கோவ்ஸ்கி; "இத்தாலியன் போல்கா", இசை. எஸ். ராச்மானினோவ்; “கிட்டி நேசத்துக்குரியவர்”, “கிட்டன் குணமடைந்தார்”, இசை. ஏ. கிரெச்சினோவா; "வாசலில் எங்களைப் போல", பங்க், மெல்லிசை; "அம்மா", இசை. பி. சாய்கோவ்ஸ்கி; "வெஸ்யங்கா", உக்ரேனிய நர் பாடல் . செயலாக்கம் ஜி.லோபச்சேவா ஓ .. வைசோட்ஸ்கி; "பட்டாம்பூச்சி", இசை. இ. க்ரிக்; ஆர். ஷுமன் எழுதிய “த போல்ட் ஹார்ஸ்மேன்” (“இளைஞர்களுக்கான ஆல்பம்” இலிருந்து); தி லார்க், இசை. எம். கிளிங்கா;

"மார்ச்", இசை. எஸ். புரோகோபீவ்; “புதிய பொம்மை”, “பொம்மை நோய்” (பி. சாய்கோவ்ஸ்கியின் குழந்தைகள் ஆல்பத்திலிருந்து) ஆர். ஷுமனின் ஆல்பத்திலிருந்து "ப்ளே"; அத்துடன் அவர்கள் ஆண்டு முழுவதும் கேட்ட குழந்தைகளுக்கு பிடித்த படைப்புகள்.

பாடுகிறார்

"டூ டெடெரி", இசை. எம். ஷெக்லோவா, சொல் நாட்டுப்புற; தி பீட்டில், இசை. என். பொடோலோவ்ஸ்கி, சொற்கள் நாட்டுப்புற; "லல்லி ஆஃப் தி பன்னி", இசை. வி.கரசேவா என்.பிரெங்கெல்; "குஞ்சுகள்", இசை. இ.திலிச்சீவா எம். டோலினோவா; "குழப்பம்" ஒரு நகைச்சுவை பாடல்; muses இ.திலிச்சீவா கே. சுகோவ்ஸ்கி; தி கொக்கு, ரஸ். நர் பாடல், செயலாக்கம் I. அர்சீவா; “தி ஸ்பைடர்” மற்றும் “தி லிட்டில் ஸ்க்விட்”, ரஸ். நர் பாடல்கள்; அழுகிறது: “ஓ, வேடர்ஸ்! வசந்தம் பாடுகிறது! ” மற்றும் “லார்க்ஸ், பறக்க”; "எங்கே இவானுஷ்கா", ருஸ். நர் பாடல்; "வாத்துகள்", ரஷ்யன், நர். பாடல்; "மேய்ப்பர்", இசை. என்.பிரோபிரஜென்ஸ்காயா நாட்டுப்புற.

பாடல்கள்.இலையுதிர் காலம், இசை. யூ. சிச்சோவா I. மஸ்னினா; "வாங்க-பை", இசை. எம். கிராசின், சொல் எம். செர்னாய்; இலையுதிர் காலம், இசை. I. கிஷ்கோ டி. வோல்ஜினா; "இலையுதிர் காலம்", ரஷ்யன் நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் I. கிஷ்கோ I. பிளாசிட்கள்; "கிட்டி", இசை. வி. விட்லினா என்.நெய்டெனோவா; "ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்", மியூஸ்கள். ஓ. பெர்ட், பதப்படுத்தப்பட்ட என். மெட்லோவா வி. அன்டோனோவா; "ஸ்லெட்", இசை. எம். கிரசேவா ஓ. வைசோக்ஸ்கயா; “குளிர்காலம் கடந்துவிட்டது”, இசை. என். மெட்லோவா எம். க்ளோகோவா; “அம்மாவுக்கு ஒரு பரிசு”, இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ டி. வோல்ஜினா; கிறிஸ்துமஸ் கரோல்கள்: "ஹலோ", "புத்தாண்டு வாழ்த்துக்கள்"; "குருவி", இசை. வி. கெர்ச்சிக் ஏ. செல்ட்சோவா; "வெஸ்யங்கா", உக்ரேனிய நாட்டுப்புற பாடல்; "மழை", இசை. எம். கிரசேவா என்.பிரெங்கெல்; "பன்னி", இசை.எம். ஸ்டாரோகடோம்ஸ்கி, cl. எம். க்ளோகோவா; "குதிரை", இசை. டி. லோமோவோய், சொல் எம். இவன்சன் "நீராவி லோகோமோட்டிவ்", மியூஸ்கள். 3. கொம்பனேட்சா, cl. ஓ. வைசோட்ஸ்கி.

குழந்தைகள் கார்ட்டூன்களின் பாடல்கள்."புன்னகை", இசை. வி. ஷைன்ஸ்கி, சொல் எம். பிளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கி (கார்ட்டூன் "லிட்டில் ரக்கூன்"); "ஒரு வெட்டுக்கிளி பற்றிய பாடல்", இசை. வி. ஷைன்ஸ்கி, சொல் என். நோசோவா (கார்ட்டூன் "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் எ வெட்டுக்கிளி"); “நீங்கள் நல்லவராக இருந்தால்”, இசை. பி. சவேலீவ், எம். பிளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கி (கார்ட்டூன் "பூனை லியோபோல்ட்டின் பிறந்த நாள்"); முன்பு கற்றுக்கொண்ட உங்களுக்கு பிடித்த பாடல்களும்.

இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள்

விளையாட்டு பயிற்சிகள்.ரஷ்ய மொழியின் கீழ் "நீரூற்றுகள்". நர் ஒரு மெல்லிசை; "மார்ச்" இன் கீழ் நடைபயிற்சி, மியூசஸ். I. பெர்கோவிச்; "வேடிக்கையான பந்துகள்" (துள்ளல் மற்றும் இயங்கும்), இசை. எம்.சதுலினா; "ரிப்பன்களைக் கொண்டு கைகளை ஆட்டுவது", போலிஷ். நர் மெல்லிசை, ஒப்ராப், எல். விஸ்கரேவா; ஆங்கிலத்தின் கீழ் குதித்தல். நர் மெல்லிசை "பாலி"; latv இன் கீழ் எளிதாக இயக்கவும். "போல்கா", இசை. ஏ. ஜிலின்ஸ்கி; "மார்ச்", இசை. இ.திலிச்சீவா; இசைக்கு "ஃபாக்ஸ் அண்ட் ஹேர்ஸ்". ஏ. மெய்கபாரா "மழலையர் பள்ளியில்"; இசைக்கு “கரடி நடக்கிறது”. சி. செர்னி எழுதிய “ஆய்வு”; "போல்கா", மியூஸின் இசையில் குதிக்கிறது. எம். கிளிங்கா; ரைடர்ஸ், மியூஸ்கள். பி. விட்லினா; மூழ்கி, ரஷ்ய கீழ் சுழற்று. நர் மெல்லிசை. "ரூஸ்டர்", மியூசிக் டி. லோமோவாய்; "பொம்மை", இசை. எம். ஸ்டாரகடோம்ஸ்கி; "பூக்களுடன் உடற்பயிற்சிகள்" அரை உடல். ஏ.சிலின் எழுதிய “வால்ட்ஸ்”; "வண்டுகள்", ஹங். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் எல்.விஷ்கரேவா.

நாடகமயமாக்கலின் எட்யூட்ஸ்."தி டிரம்மர்", இசை. எம். கிரசேவா; "இலையுதிர் இலைகளின் நடனம்", மியூஸ்கள். ஏ. பிலிப்பென்கோ இ.மக்ஷந்த்சேவா; "டிரம்மர்கள்", இசை. டி. கபாலெவ்ஸ்கி மற்றும் எஸ். லெவிடோவ்; "எண்ணுதல்", "ஆப்பிள் உருண்டது," மியூஸ். வி. அகஃபோனிகோவா; "பூட்ஸ் பாதையில் குதிக்கிறது", மியூஸ். ஏ. பிலிப்பென்கோ டி. வோல்ஜினா; "ஒரு வேடிக்கையான நடை", இசை. பி. சாய்கோவ்ஸ்கி; “உங்களுக்கு என்ன வேண்டும், கிட்டி?”, மியூசஸ். ஜி. பாடகர் ஏ. ஷிபிட்ஸ்கயா; "ஹாட் ஹார்ஸ்", இசை. டி. லோமோவோய்; "பருவங்கள்" பி. சாய்கோவ்ஸ்கி "ஏப்ரல்" சுழற்சியில் இருந்து "ஸ்னோ டிராப்ஸ்"; “தி ஹேர் ரன் த்ரூ ஸ்வாம்ப்”, இசை. வி. கெர்சிக்; ரஷ்ய மொழியின் கீழ் "பெர்ரி பிக்கிங்". நர் "ஓ, பிர்ச்" பாடல்; “கொக்கு நடனம்”, இசை. இ. சிக்மீஸ்டர்; "அம்மா கோழி மற்றும் கோழிகள்", மியூசஸ். டி. லோமோவோய்.

சுற்று நடனங்கள் மற்றும் நடனங்கள்.“லாரஸின் நடனம்”, லாட்வியன், நர். மெல்லிசை; “நடைபாதைத் தெருவில்”, ரஷ்யன். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் டி. லோமோவோய்; "டாப் அண்ட் க்ளாப்", இசை. டி. நசரோவா-மெட்னர் ஈ. கர்கனோவா; “உங்கள் உள்ளங்கைகளைக் காட்டு”, லாட். நர் மெல்லிசை ரஷ்ய மொழியின் கீழ் "கரண்டிகளுடன் நடனம்". நர் ஒரு மெல்லிசை; "தாவணியுடன் நடனம்", ரஸ். நர் மெல்லிசை; "அழைப்பிதழ்", உக்ரேனிய நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் ஜி. டெப்லிட்ஸ்கி; "சுல்தான்களுடன் நடனம்", உக்ரேனிய நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் எம். ரவுச்வெர்கர்; “எங்களுடன் யார் நல்லவர்?”, இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா நாட்டுப்புற; “உங்கள் உள்ளங்கையைக் காட்டு”, லாட்வியன், நர். மெல்லிசை; நடனம் "குட்பை", செக். நர் மெல்லிசை; "கைக்குட்டை", ரஸ். நர் ரிங்டோன் எல். ரெவட்ஸ்கி; "பைப்-டுடா", இசை. யூ.ஸ்லோனோவா, சொல் நாட்டுப்புற; "கைதட்டல்-கைதட்டல்," இசட். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் ஏ. ரூமர்; இசை இயக்குனரின் தேர்வால் புத்தாண்டு சுற்று நடனங்கள்.

சிறப்பியல்பு நடனங்கள்."ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்", மியூஸ்கள். ஓ. பெர்ட், பதப்படுத்தப்பட்ட என். மெட்லோவா; "பார்ஸ்லியின் நடனம்", இசை. ஏ. ரோக்னெட்டின் ஓபராவிலிருந்து செரோவ் (பகுதி); I. ஸ்ட்ராஸ் எழுதிய "போல்கா" இலிருந்து "முயல்களின் நடனம்"; "ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்", மியூஸ்கள். டி. லோமோவோய்; I. துனெவ்ஸ்கியின் "காலோப்பில்" இருந்து "மணிகள்"; வருடத்தில் கற்றுக்கொண்ட நடனங்களின் மறுபடியும், மேடை நாடகங்கள் மற்றும் இசை விளையாட்டுகளுக்காகவும்: “பூனைகள் திரும்பின”, மியூஸ்கள். இ.திலிச்சீவா எம். இவன்சன்; "ஆடு-டெரெஸா", வார்த்தைகள் நாட்டுப்புற, மியூஸ்கள். எம்.மகிடென்கோ.

இசை விளையாட்டுகள்

விளையாட்டுகள்."கோழி மற்றும் சேவல்", இசை. ஜி. ஃப்ரிடா; "ஜ்முர்கி", இசை. எஃப். ஃப்ளோடோவா; “கரடி மற்றும் முயல்,” இசை. வி. ரெபிகோவா; "விமானங்கள்", மியூஸ்கள். எம். மாகிடென்கோ; "பனிப்பந்துகளுடன் சாண்டா கிளாஸின் விளையாட்டு", மியூஸ்கள். பி. சாய்கோவ்ஸ்கி பாலே ஸ்லீப்பிங் பியூட்டியிலிருந்து); "ஜ்முர்கி", இசை. எஃப். ஃப்ளோடோவா. "வேடிக்கையான பந்துகள்", இசை. எம்.சதுலின்; "ஒரு துணையை கண்டுபிடி," என்று கூறுகிறார். டி. லோமோவோய்; “வீட்டை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்”, மியூசஸ், எம். மாகிடென்கோ; “யார் விரைவில் பொம்மையை எடுப்பார்கள்?”, லாட்வ். நர் மெல்லிசை; "மெர்ரி-கோ-ரவுண்ட்", ரஸ். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் இ.திலிச்சீவா; "லோவிஷ்கி", ரஷ்யன். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் ஏ. சிடெல்னிகோவா; ஆண்டு முழுவதும் கற்றுக்கொண்ட விளையாட்டுகள்.

பாடலுடன் விளையாட்டு."கார்டன்-ரவுண்ட் டான்ஸ்", இசை. பி, மொஜ்ஜெலோவா, கள். நான், பசோவா; "பொம்மை", மியூஸ்கள், ஸ்டாரோகடோம்ஸ்கி, ஸ்லோ. ஓ. வைசோட்ஸ்கி; "சாண்டா கிளாஸ் மற்றும் குழந்தைகள்", இசை. I. கிஷ்கோ எம். இவன்சன்; "ஜைன்கா", இசை. எம். கிரசேவா எல் . நெக்ராசோவ்; “ஜைன்கா, வெளியே வா”, “வாத்துகள், ஸ்வான்ஸ் மற்றும் ஓநாய்”, இசை. இ.திலிச்சீவா எம்.புலடோவா; "நாங்கள் புல்வெளிக்குச் சென்றோம்", மியூசஸ். ஏ. பிலிப்பென்கோ என். குக்லோவ்ஸ்கயா; "மீன்", மியூஸ், எம். கிரசேவா. "கைக்குட்டை", உக்ரேனிய நர் பாடல், அர். என். மெட்லோவா; "மெர்ரி கேர்ள் தன்யா", இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ என். குக்லோவ்ஸ்கயா மற்றும் ஆர். போரிசோவா.

பாடல் எழுதுதல்

"உன் பெயர் என்ன?"; "உங்களுக்கு என்ன வேண்டும், கிட்டி"; "மார்ச்", இசை. என். இறையியல்; "கரடி", "கோபி", "குதிரை", இசை. ஏ. கிரெச்சினோவா, சொல் ஏ. பார்டோ; “எங்கள் பாடல் எளிது”, இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா எம். இவன்சன்; "கோழி-குரூஸ்", இசை. ஜி.லோபச்சேவா நாட்டுப்புற; "பூனைக்குட்டி-பூனை", ரஷ்யன். நர் பாடல்.

நடனம் மற்றும் விளையாட்டு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி

"குதிரை", இசை. என். பொடோலோவ்ஸ்கி; "முயல்கள்", "தாய் கோழிகள் மற்றும் கோழிகள்." "குருவி", இசை. டி. லோமோவோய்; “ஓ, என் ஹாப்ஸ், ஹாப்ஸ்”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். எம். ரவுச்வெர்கர்; "பொம்மை", இசை. எம். ஸ்டாரகடோம்ஸ்கி; “பாதையில் செல்லவும்”, இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ; I. பிராம்ஸின் "பெட்ருஷ்கா" இசைக்கு பெட்ருஷ்காவின் நடனத்தைக் கண்டுபிடி; "கரடிகள்", இசை. எம். கிரசேவா என். ஃப்ரெங்கெல்.

இசை செயற்கையான விளையாட்டுகள்

உயர் சுருதி கேட்கும் வளர்ச்சி.“பறவைகள் மற்றும் குஞ்சுகள்”, “ஸ்விங்”.

தாள விசாரணையின் வளர்ச்சி.“காகரெல், கோழி மற்றும் கோழி”, “சி.டி.எஸ், அது எப்படி நடக்கிறது?”, “வேடிக்கையான குழாய்கள்”, “என்னைப் போல விளையாடு.”

டிம்பர் மற்றும் டைனமிக் செவிப்புலன் வளர்ச்சி.“சத்தமாகவும் அமைதியாகவும்”, “உங்கள் கருவியைக் கண்டுபிடி,” “நான் விளையாடுவதை யூகிக்கவும்.”

வகையின் வரையறை மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி.“பொம்மை என்ன செய்கிறது?”, “படத்திலிருந்து ஒரு பாடலை அங்கீகரித்து பாடுங்கள்”, “மியூசிக் ஸ்டோர்”.

“நாங்கள் கொடிகளுடன் செல்கிறோம்”, “துருத்தி”, “வானம் நீலமானது”, “ஆண்ட்ரே தி குருவி”, மியூஸ்கள். இ.திலிச்சீவா எம். டோலினோவா; “நாற்பது-நாற்பது”, ரஷ்யன். நர் ஜெர்க், அர். டி. போபாடென்கோஸ் "கேப்-கேப்-கேப் ...", ரோமானியன், நர். பாடல், அர். டி. போபாடென்கோ; "நரி", ரஷ்யன் பங்க் படுக்கை, அர். வி. போபோவா; ரஸ் உடன் விளையாடுகிறார். நர் மெல்லிசை.

மூத்த குழு

இசை மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி, இசைக் கலையுடன் பரிச்சயம்.

கேட்டல்

இசையின் மீதான ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அதற்கு இசை பதிலளிக்கலாம். கிளாசிக்கல், - நாட்டுப்புற மற்றும் நவீன இசையுடன் அறிமுகமானதன் அடிப்படையில் ஒரு இசை கலாச்சாரத்தை உருவாக்க; ஒரு பாடலின் கட்டுமானத்துடன், 2- மற்றும் 3-தனியார் இசையின் கட்டமைப்போடு. இசையமைப்பாளர்களை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். கச்சேரி அரங்குகள், திரையரங்குகளுக்குச் செல்லும்போது நடத்தை கலாச்சாரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (சத்தம் போடாதீர்கள், இசையை ரசிக்க மற்ற பார்வையாளர்களுடன் தலையிட வேண்டாம், நிகழ்ச்சிகளைப் பார்க்கவும்).

இசை படைப்புகளின் வகைகளை (அணிவகுப்பு, நடனம், பாடல்) தொடர்ந்து அறிந்து கொள்ளுங்கள். ஒரு படைப்பின் தனிப்பட்ட துண்டுகள் (அறிமுகம், முடிவு, இசை சொற்றொடர்) மூலம் மெல்லிசைகளை அங்கீகரிப்பதன் மூலம் இசை நினைவகத்தை வளர்ப்பது. ஐந்தில் உள்ள ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் திறனை மேம்படுத்த, இசைக்கருவிகளின் ஒலி (விசைப்பலகை-தாள மற்றும் சரங்கள்: பியானோ, வயலின், செலோ, பாலாலைகா).

பாடுகிறார்.

பாடும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு, முதல் எண்களின் “மறு” முதல் இரண்டாவது ஆக்டேவ் வரையிலான வரம்பில் ஒரு லேசான ஒலியுடன் பாடும் திறன், பாடல் துவங்குவதற்கு முன் ஒரு மூச்சு விடுங்கள், இசை சொற்றொடர்களுக்கு இடையில், தெளிவான சொற்களை உச்சரிக்கவும், சரியான நேரத்தில் பாடலைத் தொடங்கவும் முடிக்கவும், உணர்ச்சியுடன் மெல்லிசையின் தன்மையை வெளிப்படுத்தவும், மிதமாக பாடவும் உரத்த மற்றும் அமைதியான. இசை பாடலுடன் மற்றும் இல்லாமல் தனி பாடும் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும். சுதந்திரத்தின் வெளிப்பாட்டை ஊக்குவிக்க, வித்தியாசமான இயற்கையின் பாடல்களின் படைப்பு செயல்திறன். பாடல் இசை ரசனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடல் எழுதுதல்

கொடுக்கப்பட்ட உரைக்கு ஒரு மெல்லிசையை மேம்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்ப்பதற்கு, வேறுபட்ட இயற்கையின் மெல்லிசைகளை இயற்ற: ஒரு பாசமுள்ள தாலாட்டு, ஒரு துடுக்கான அல்லது மிளகுத்தூள் அணிவகுப்பு, ஒரு மென்மையான வால்ட்ஸ் மற்றும் மகிழ்ச்சியான நடனம்.

இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள்.

தாள உணர்வை வளர்ப்பதற்கு, பாத்திர இயக்கங்கள் மூலம் தெரிவிக்கும் திறன் - இசை, அதன் உணர்ச்சி-உருவ உள்ளடக்கம்; விண்வெளியில் சுதந்திரமாக செல்லவும், எளிமையான மறுகட்டமைப்புகளைச் செய்யவும், சுயாதீனமாக மிதமான வேகத்திலிருந்து அல்லது மெதுவான வேகத்திற்கு மாறவும், இசை சொற்றொடர்களுக்கு ஏற்ப இயக்கங்களை மாற்றவும் முடியும். நடன இயக்கங்களின் செயல்திறனில் திறன்களை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்க (மாறி மாறி ஒரு ஜம்பில் கால்களை முன்னோக்கி எறிதல்; குந்துகைகளுடன் ஒரு படி, முன்னோக்கி இயக்கம், சுழல்; கால்கள் முன்னோக்கி குந்துகைகள்).

ரஷ்ய சுற்று நடனம், நடனம் மற்றும் பிற நாடுகளின் நடனங்களுடன் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த. பாடல் எழுதும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; வெவ்வேறு விளையாட்டு சூழ்நிலைகளில் அற்புதமான விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளை (குதிரை, ஆடு, நரி, கரடி, முயல், கிரேன், காக்கை போன்றவை) சித்தரிக்கும் திறன்.

நடனம் மற்றும் விளையாட்டு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி.

நடன படைப்பாற்றலை வளர்க்க; நடனங்கள், நடனங்கள், ஒரு நடன அமைப்பை இயற்றுதல், படைப்பாற்றலில் சுதந்திரத்தைக் காண்பித்தல் ஆகியவற்றுக்கான இயக்கங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை உருவாக்குவது. பாடலின் உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்கும் இயக்கங்களை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும். பாடல்கள், சுற்று நடனங்கள் ஆகியவற்றின் மேடை உள்ளடக்கத்தை ஊக்குவிக்கவும்.

குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் வாசித்தல்.

குழந்தைகளின் இசைக் கருவிகளில் எளிய மெல்லிசைகளை நிகழ்த்தும் திறனை வளர்ப்பது; ஒட்டுமொத்த இயக்கவியல் மற்றும் வேகத்தை மதிக்கும் அதே வேளையில் தனித்தனியாகவும் சிறிய குழுக்களிலும் பழக்கமான பாடல்கள்.

படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கு, குழந்தைகளை செயலில் சுயாதீனமான செயல்களுக்கு ஊக்குவிக்க.

தோராயமான இசை திறமை

கேட்டல்

"மார்ச்", இசை. டி. ஷோஸ்டகோவிச்; "லாலி", "கை வித் எ துருத்தி", மியூஸ். ஜி.ஸ்விரிடோவ்; "இலை வீழ்ச்சி", இசை. டி. போபாடென்கோ இ.அவ்டியென்கோ; “லவ் ஃபார் த்ரீ ஆரஞ்சு” என்ற ஓபராவிலிருந்து “மார்ச்”, மியூசஸ். எஸ். புரோகோபீவ்; "குளிர்காலம்", இசை. பி . சாய்கோவ்ஸ்கி ஏ. பிளேஷ்சீவா; "இலையுதிர் பாடல்" (சுழற்சியில் இருந்து "பருவங்கள்" பி . சாய்கோவ்ஸ்கி). "போல்கா", இசை. டி. லிவிவ்-கொம்பனேட்சா, எஃப். 3. பெட்ரோவா; "அம்மாவின் விடுமுறை", இசை. இ.திலிச்சீவா எல்.ருமார்ச்சுக்; "மை ரஷ்யா", இசை. ஜி. ஸ்ட்ரூவ் என்.சோலோவிவா; “பாடலைக் கண்டுபிடித்தவர் யார்?”, இசை. டி. லிவிவ்-கொம்பனேட்சா, எஃப். எல். டிமோவா; "குழந்தைகள் போல்கா", இசை. எம். கிளிங்கா; "சாண்டா கிளாஸ்", சுஸ். என். எலிசீவா 3. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா. “காலை ஜெபம்”, “சர்ச்சில்” (பி. சாய்கோவ்ஸ்கியின் “குழந்தைகள் ஆல்பத்திலிருந்து”); “இசை”, இசை. ஜி. ஸ்ட்ரூவ்; தி லார்க், இசை. எம். கிளிங்கா; தி அந்துப்பூச்சி, இசை. எஸ்.மெய்கபரா; "பறவை நடனம்", "தாலாட்டு", என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவின் இசை; எல். பீத்தோவனின் பியானோ மற்றும் இசைக்குழு எண் 5 (துண்டுகள்) க்கான இசை நிகழ்ச்சி. , “காலை”, “மாலை” (எஸ். புரோகோபீவ் எழுதிய “குழந்தைகள் இசை” தொகுப்பிலிருந்து); ஆர். ஷுமன் எழுதிய “முதல் இழப்பு” (“இளைஞர்களுக்கான ஆல்பத்திலிருந்து”); பியானோவிற்கான பதினொன்றாவது சொனாட்டா, 1 வது பகுதி (துண்டுகள்), முன்னுரை ஒரு மேஜர், ஒப். 28, எண் 7 எஃப். சோபின்.

பாடுகிறார்.

கேட்டல் மற்றும் குரல் மேம்பாட்டு பயிற்சிகள்."பன்னி", இசை. வி.கரசேவா என்.பிரெங்கெல்; "விடுமுறை பூட்ஸுக்கு ஒரு பூனை தைத்தது," குழந்தைகள் பாடல்; "ராவன்", ரஷ்யன் நர் பாடல், செயலாக்கம் இ.திலிச்சீவா; "ஆண்ட்ரூ தி குருவி", ரஷ்யன். நர் பாடல், அர். யூ.ஸ்லோனோவா; "பெல்ஸ்", "அக்கார்டியன்", இசை. இ.திலிச்சீவா; "எண்ணுதல்", இசை. I. அர்சீவா; "பனி முத்துக்கள்", மியூஸ்கள். எம். பர்ஹா-லாட்ஜ், எஃப். எம். பிளைக்கோவ்ஸ்கி; "பிஞ்சுகள் குளிர்காலத்தை எங்கே செலவிடுகின்றன?", மியூசஸ். இ.சரிட்ஸ்கயா எல். குக்லினா. "நீராவி என்ஜின்", "வோக்கோசு", இசை. வி.கரசேவா என்.பிரெங்கெல்; “டிரம், இசை. இ.திலிச்சீவா என்.நெய்டெனோவா; "மேகம்", அழ; "தாலாட்டு", இசை. இ.திலிச்சீவா என்.நெய்டெனோவா; ரஷ்யன் நர் பாடல்கள் மற்றும் பாடல்கள்.

பாடல்கள்."கிரேன்கள்", இசை. ஏ.லிவ்ஷிட்சா எம். போஸ்னன்; “விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வந்தார்கள்,” இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா எம். இவன்சன்; "கார்டன்-ரவுண்ட் டான்ஸ்", இசை. பி. மொஜ்ஜெலோவா, எஃப். என்.பசோவா; "ப்ளூ ஸ்லெட்", இசை. எம். ஜோர்டான், எம். க்ளோகோவா; "வாத்து-கோஸ்லிங்", இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா ஜி. பாய்கோ; "மீன்", இசை. எம். கிரசேவா எம். க்ளோகோவா. "சிக்கன்", இசை. இ.திலிச்சீவா எம். டோலினோவா; "பிர்ச்", இசை. இ.திலிச்சீவா பி. வோரோன்கோ; "லில்லி ஆஃப் தி வேலி", இசை. எம். கிரசேவா என்.பிரெங்கெல்; "வசந்த பாடல்", இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ திரு பாய்கோ; "தியாவ்-தைவ்", இசை. கெர்ச்சிக்கில் யூ. ரஸுமோவ்ஸ்கி, “பறவை வீடு”, இசை. யூ. ஸ்லோனோவா ஓ. வைசோட்ஸ்கி; "பட்டாணி", இசை. வி.கரசேவா என்.பிரெங்கெல்; "வாத்துகள்", இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ டி. வோல்ஜினா.

திட்டம் (இனி OOP) நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் குழந்தைகள் தோட்டம் ஒருங்கிணைந்த ஒரு விதமாக ... பொது வளர்ச்சி ...

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "ரிவ்னே மழலையர் பள்ளி ரெயின்போ பெல்கொரோட் பிராந்தியம்"

ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது

mBDOU "ரிவ்னே மழலையர் பள்ளி" உத்தரவின் பேரில் கல்விக் குழுவின் கூட்டத்தில்

MBDOU "ரிவ்னே மழலையர் பள்ளி ரெயின்போ பெல்கொரோட் பகுதி"

ரெயின்போ பெல்கொரோட் பிராந்தியம் »ஆணை எண்

நிமிடங்கள் எண்.

வேலை செய்யும் நிரல்

(அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான பின் இணைப்பு

mBDOU இல் செயல்படுத்தப்பட்ட பாலர் கல்வி திட்டம்)

கல்வித் துறை "இசை"

பாலர் குழந்தைகளுக்கு (2-7 வயது முதல்)

டெவலப்பர் இசை இயக்குனர் ஓ. ஷியானோவா

ரோவென்கி, 2014

நான். இலக்கு பிரிவு

1. விளக்க குறிப்பு

II. நிறுவன பிரிவு

2.1. "இசை" என்ற கல்வித் துறையை செயல்படுத்துவதற்கான கல்வி செயல்முறையின் திட்டமிடல் மற்றும் அமைப்பு

III. உள்ளடக்க பிரிவு

3.1. 2 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள்

3.2. 3 முதல் 4 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள்

3.3. 4 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள்

3.4. 5 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள்

3.5. 6 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள்

IY. இசை செயல்பாடுகளின் வகைகளால் முக்கிய பணிகளைச் செய்வதற்கான வேலை வடிவங்கள்

ஒய். கல்வி செயல்முறையின் வழிமுறை ஆதரவு

ஒய்நான். நூலியல்

விண்ணப்பம்

2 முதல் 3 குழந்தைகள் வரை

நான் . இலக்கு பிரிவு

1. 1. 1. விளக்க குறிப்பு

“இசை மிகவும் அற்புதமானது, நல்ல, அழகு, மனிதநேயத்தை ஈர்க்கும் மிக நுட்பமான வழிமுறையாகும். ஒரு இசை மெல்லிசையின் அழகின் உணர்வு ஒரு குழந்தைக்கு அதன் சொந்த அழகை வெளிப்படுத்துகிறது - ஒரு சிறிய நபர் தனது கண்ணியத்தை உணர்ந்துகொள்கிறார் ... ”வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி.

நவீன விஞ்ஞானம் ஆரம்பகால குழந்தைப்பருவத்தை அனைத்து அடுத்தடுத்த மனித வாழ்விற்கும் மிக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு காலமாக அங்கீகரிக்கிறது. பாலர் கல்வியில், இசை என்பது வாழ்க்கையில் அவர்கள் சந்திக்கும் அனைத்து நல்ல மற்றும் அழகான குழந்தைகளின் உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறையை வளர்ப்பதற்கான ஒரு ஈடுசெய்ய முடியாத வழிமுறையாகும். கல்வித் துறையின் பணித் திட்டம் “இசை” என்பது ரோவ்னோ ரெயின்போ மழலையர் பள்ளியில் செயல்படுத்தப்பட்ட முன்பள்ளி கல்விக்கான அடிப்படை பொது கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாகும், இது மாதிரி பொது கல்வித் திட்டத்தின் அடிப்படையில் “பிறப்பிலிருந்து பள்ளிக்கு” \u200b\u200bஎன்.என். ஈ. வெராக்ஸி, டி.எஸ். கோமரோவா, எம். ஏ. வாசிலியேவா, பகுதி திட்டம் "லடுஷ்கி"I. கப்லுனோவா, I. நோவோஸ்கோல்ட்சேவா, பாலர் கல்விக்கான பெடரல் ஸ்டேட் ஸ்டாண்டர்டு (ஆணை எண் 1155, அக்டோபர் 17, 2013 தேதியிட்டது), “ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி குறித்த சட்டம்” (டிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்ட எண் 273 –FZ) . பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பல்வேறு வகையான இசை நடவடிக்கைகளின் அடிப்படைக் கொள்கைகள், அமைப்புக்கான தேவைகள் மற்றும் உள்ளடக்கம், குழந்தைகளின் வயது பண்புகள் ஆகியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு "இசை" என்ற கல்வித் துறையை செயல்படுத்துவதற்கான வேலைத்திட்டம் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த திட்டம் குழந்தைக்கு ஒரு மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் நிலைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் அதன் விரிவான வளர்ச்சி, ஆன்மீக மற்றும் உலகளாவிய மதிப்புகளை உருவாக்குதல், பாலர் பாடசாலைகளின் மாறுபட்ட வளர்ச்சியை மையமாகக் கொண்டது, அவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இது ஒரு வயதுவந்தோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டுச் செயல்பாட்டில் நிரல் கல்விப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கும், குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டிற்கும், நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமல்லாமல், பாலர் கல்வியின் பிரத்தியேகங்களுக்கு ஏற்ப விதிமுறைகளை வைத்திருக்கும் போதும் வழங்குகிறது. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், ஆன்மீக விழுமியங்களை மதிக்க மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ள அனுமதிக்கும் தனிப்பட்ட குணங்களை கல்வி கற்பது மற்றும் வளர்ப்பது ஆகியவற்றில் திட்டத்தில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

திட்டத்தின் நோக்கம்: ஒரு முழு அளவிலான குழந்தை முன்பள்ளி இசை குழந்தை பருவத்தில் வாழ சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், அடிப்படை இசை கலாச்சாரத்தின் அஸ்திவாரங்களை உருவாக்குதல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப இசை, மன மற்றும் உடல் குணங்களின் விரிவான வளர்ச்சி, சுயாதீனமான படைப்பு செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல்.

நிரல் நோக்கங்கள் :

- அழகியல் கல்வி, குழந்தைகளின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

இசை மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

குழந்தைகளின் கலை அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும்;

ஆதரவு இசை திறன்களின் விரிவான வளர்ச்சி; - இணக்கமான வளர்ச்சியின் அடித்தளத்தை இடுங்கள்

இணக்கமான வளர்ச்சியின் அடித்தளத்தை இடுங்கள் (செவிப்புலன், குரல், கவனம், இயக்கம்,

ரஷ்ய நாட்டு மக்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த - பாரம்பரிய மற்றும் உலக இசை கலாச்சாரம்;

கவர்ச்சிகரமான மற்றும் அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் பலவிதமான இசை வடிவங்கள் மற்றும் வகைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த;

அன்றாட வாழ்க்கையில் இசை பதிவுகளை ஆக்கப்பூர்வமாக பயன்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;

கலைப் படைப்புகளுடன் தொடர்ந்து தொடர்புகொள்வதற்கான தேவையை வளர்ப்பது;

பல்வேறு வகையான ஒலிகள், அழகு, பிளாஸ்டிக் அசைவுகள், வார்த்தையின் வெளிப்பாடு பற்றிய புரிதலை வளர்ப்பதற்கு;

கற்பனை, கற்பனை சிந்தனை, கலைப் படைப்புகளின் பார்வையில் அழகியல் சுவை ஆகியவற்றை வளர்ப்பது;

பல்வேறு வகையான கலைகளில் மேம்படும் திறனை வளர்ப்பதற்கு;

ஒலிகள், அசைவுகள், சைகைகள், முகபாவங்கள் மூலம் படத்தின் வெளிப்படையான பரிமாற்றத்தை அடைய கற்பிக்க;

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை ஆதரிக்கவும்.

வேலை திட்டத்தின் காலம் 2 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு 5 ஆண்டுகள் ஆகும்

1 வருடம் - 2 முதல் 3 வயது வரையிலான 2 வயது முதல் இளைய குழு - 3 முதல் 4 வயது வரையிலான இரண்டாவது இளைய குழு 3 வயது - நடுத்தர குழு 4 முதல் 5 வயது வரை 4 வயது - மூத்த குழு 5 முதல் 6 வயது வரை 5 வயது - பள்ளிக்கு ஆயத்த குழு 6 முதல் 7 ஆண்டுகள் வரை.

செயல்படுத்தும் முடிவு பாலர் குழந்தைகளின் இசைக் கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டுக்கான வேலைத்திட்டம் பரிசீலிக்கப்பட வேண்டும்:

இசைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான மறுமொழியின் உருவாக்கம்;

வெளிப்படையான இசை படங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன்;

பாடலில் உணரவும் கடத்தவும், இசைப் படைப்புகளின் வெளிப்பாட்டின் முக்கிய வழிமுறையை இயக்கவும்;

மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் குணங்களின் உருவாக்கம் (இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு, திறமை மற்றும் துல்லியம், பிளாஸ்டிசிட்டி);

பாடல், நடன மேம்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டு படங்களை மாற்றும் திறன்;

பல்வேறு வகையான இசை செயல்பாடுகளில் செயல்பாடு, சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வெளிப்பாடு.

திட்டத்தை செயல்படுத்த ஒரு முன்நிபந்தனை:

வாழ்க்கை பாதுகாப்பு, மாணவர்களின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல்;

ஒரு படைப்பு மற்றும் வரவேற்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்,உணர்ச்சி தார்மீக மறுமொழி அனைத்து மாணவர்களுக்கும், இது நேசமான, கனிவான, ஆர்வமுள்ள, முன்முயற்சி, சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலுக்காக பாடுபடுவதற்கு அவர்களை அனுமதிக்கும்;

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் முடிவுகளுக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை;

பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அதிகபட்ச பயன்பாடு, கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்காக அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு;

கல்வி செயல்முறையின் ஆக்கபூர்வமான அமைப்பு.

II. நிறுவன பிரிவு

2.1. "இசை" என்ற கல்வித் துறையை செயல்படுத்துவதற்கான கல்வி செயல்முறையின் திட்டமிடல் மற்றும் அமைப்பு

பாலர் குழந்தைகளின் இசைக் கல்வி இசை வகுப்புகள், பொழுதுபோக்கு, சுயாதீன விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகளின் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவம் இசை ஆய்வுகள் ஆகும், இதில் இசைக் கல்வி, பயிற்சி மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி ஆகியவை மிகவும் திறம்பட மற்றும் நோக்கத்துடன் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. இசை பாடங்கள் ஒத்துழைப்பு வடிவத்தில் கட்டப்பட்டுள்ளன, குழந்தைகள் இசை மற்றும் கல்வி செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்பார்கள். இசை மற்றும் கல்விச் செயல்முறையுடன் வரும் இசைக் களஞ்சியம் ஒரு மாறுபட்ட அங்கமாகும், மேலும் காலண்டர் நிகழ்வுகள் மற்றும் கூட்டு மற்றும் தனித்தனியாக சார்ந்த செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்தும் திட்டம், பல்வேறு வகை குழந்தைகளின் கல்வித் தேவைகளின் திருப்தியை உறுதிசெய்தல் ஆகியவற்றுடன் மாற்றலாம், கூடுதலாக வழங்கலாம்.

ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் வாரத்திற்கு 2 முறை இசை வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன.

கல்விப் பணிகளின் அளவு கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகிறது:

தற்போதைய சான்பின் 2.4.1.3049-13

பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரம்.

மாதிரி பொது கல்வித் திட்டம் “பிறப்பிலிருந்து பள்ளிக்கு” \u200b\u200bஎன்.என். ஈ. வெராக்ஸி, டி.எஸ். கோமரோவா, எம். ஏ. வாசிலீவா ஆகியோரால் திருத்தப்பட்டது.

கல்விச் செயல்பாட்டின் குறிப்பிட்ட நிபந்தனைகள் (காலநிலை, புள்ளிவிவர, தேசிய-கலாச்சார, முதலியன).

கல்வி பணிச்சுமை "இசை" என்ற கல்வித் துறையை செயல்படுத்த பாடத்திட்டத்தால் வகுக்கப்பட்டுள்ளது:

வயதுக் குழுக்கள்

1 வது மில்லி. நெடுவரிசை

2 வது மில்லி. நெடுவரிசை

நடுத்தர குழு

மூத்த குழு

தயாரிப்பு குழு

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்வி

செயற்பாடு

வாரத்திற்கு பாடங்களின் எண்ணிக்கை / காலம்

ஆண்டுக்கு பாடங்களின் எண்ணிக்கை

மாணவர்களுக்கு, விடுமுறைகள் ஜூன் 1 முதல் ஆகஸ்ட் 31 வரை ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன, இதன் போது அவர்கள் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளை அழகியல் மற்றும் சுகாதார சுழற்சியில் மட்டுமே நடத்துகிறார்கள். விடுமுறை நாட்களில், விளையாட்டு மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், விடுமுறைகள், பொழுதுபோக்கு, உல்லாசப் பயணங்களுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது, நடைப்பயணத்தின் காலம் அதிகரிக்கிறது.

2.2. "இசை" கல்வி நடவடிக்கையின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்

இசை கல்வி செயல்பாடு மூன்று பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது

1. அறிமுகம் இசை மற்றும் தாள பயிற்சிகள்.

நோக்கம்: பாடத்தை குழந்தைக்கு அமைத்து, நடனங்கள், நடனங்கள், சுற்று நடனங்கள் ஆகியவற்றில் பயன்படுத்தப்படும் அடிப்படை மற்றும் நடன இயக்கங்களின் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

முக்கிய பாகம்

இசை கருத்து

நோக்கம் : குழந்தை மெல்லிசை மற்றும் இசைக்கருவியின் ஒலியைக் கேட்பது, ஒரு கலை மற்றும் இசை உருவத்தை உருவாக்குவது, அவர்களுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிப்பது.

பாடுவதும் பாடுவதும்

நோக்கம் : குழந்தையின் பாடும் விருப்பங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், மெலடியை சுத்தமாக ஒலிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், குரலில் பதற்றம் இல்லாமல் பாடுங்கள், அதே போல் ஆசிரியருடன் பாடலைத் தொடங்கவும் முடிக்கவும். வகுப்புகளின் முக்கிய பகுதியாக இசைக் கருவிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், நினைவகம் மற்றும் கற்பனையை வளர்ப்பது மற்றும் இசை மற்றும் உணர்ச்சி திறன்களை நோக்கமாகக் கொண்ட இசை செயற்கையான விளையாட்டுகளும் அடங்கும்.

இறுதி பகுதி விளையாட்டு அல்லது நடனம்

பிரிவு "இசையின் கருத்து"

இசைப் படைப்புகளுடன் பரிச்சயம், அவற்றின் மனப்பாடம், இசைப் பதிவுகள் குவிதல்;

இசை திறன்களின் வளர்ச்சி, கேட்கும் கலாச்சாரம்;

பாடல்களின் தன்மை, கருவி நாடகங்கள், அவற்றின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளை வேறுபடுத்தும் திறனின் வளர்ச்சி; இசை சுவை உருவாக்கம்;

இசையை உணர்வுபூர்வமாக உணரும் திறனின் வளர்ச்சி.

பிரிவு "பாடுவது"

குழந்தைகள் பாடும் திறன்களின் உருவாக்கம்;

வகுப்பறையிலும் வீட்டிலும், ஆசிரியரின் உதவியுடன் மற்றும் சுயாதீனமாக, ஒரு கருவியின் துணையுடன் மற்றும் இல்லாமல் பாடல்களைப் பாட குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;

இசை கேட்கும் வளர்ச்சி;

இசை உணர்வின் வளர்ச்சி, இசை தாள உணர்வுகள் மற்றும், இது தொடர்பாக, தாள இயக்கங்கள்;

இசைப் பணியின் தன்மையுடன் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க வழிமுறையாகும்

இசை வெளிப்பாடு, இடஞ்சார்ந்த மற்றும் தற்காலிக நோக்குநிலைகளின் வளர்ச்சி;

விளையாட்டு, நடனங்கள் மற்றும் பயிற்சிகள் மூலம் குழந்தைகளுக்கு இசை தாள திறன்களை கற்பித்தல்;

கலை மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

குழந்தையின் அழகியல் கருத்து மற்றும் உணர்வுகளை மேம்படுத்துதல்;

செறிவு, நினைவகம், கற்பனை, படைப்பாற்றல், இசை சுவை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி;

குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளுடன் பழகுவது மற்றும் அவற்றை இசைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்;

இசை சிந்தனை மற்றும் உடலின் மோட்டார் செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பின் வளர்ச்சி.

பிரிவு "படைப்பாற்றல்": பாடல், இசை, விளையாட்டு, நடனம். குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் மேம்பாடு

இசையின் பார்வையில் படைப்பு கற்பனையின் திறனை வளர்ப்பதற்கு;

குழந்தையின் கற்பனையைச் செயல்படுத்துவதில் பங்களிப்பு செய்யுங்கள், அவர்களின் சொந்த இலக்குகளை அடைய வேண்டும்,

அவரது திட்டத்தை நிறைவேற்றுவதற்கான படிவங்களைத் தேடுவதற்கு;

பாடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள, இசை வாசித்தல், நடனம், கருவிகளை மேம்படுத்துதல்.

2.3. பிற கல்வி பகுதிகளுக்கான இணைப்பு

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி

இசை கலாச்சாரம் மற்றும் இசைக் கலை பற்றிய கருத்துகளின் உருவாக்கம்; கேமிங் நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி; குடியுரிமை, தேசபக்தி உணர்வுகள் உருவாக்கம்; பல்வேறு வகையான இசை செயல்பாடுகளில் ஒருவரின் சொந்த வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பின் அடிப்படைகளை உருவாக்குதல்

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி

கலைத்துறையில் குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்; உணர்ச்சி வளர்ச்சி; இசைக் கலை, படைப்பாற்றல் துறையில் உலகின் முழுமையான படத்தை உருவாக்குதல்

பேச்சு வளர்ச்சி

இசைத்துறையில் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இலவச தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி; நாடக நடவடிக்கைகளில் பேசும் மொழியின் அனைத்து கூறுகளின் வளர்ச்சி; மாணவர்களின் பேச்சு தரங்களின் நடைமுறை தேர்ச்சி

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி

குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி, பல்வேறு வகையான கலைகளை அறிந்திருத்தல், கலைப் படைப்புகளைப் பயன்படுத்துதல், இசைப் பார்வையின் முடிவுகளை ஒருங்கிணைத்தல். சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் அழகியல் பக்கத்தில் ஆர்வத்தின் உருவாக்கம்; குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி. கலைப் படைப்புகளின் உணர்ச்சிபூர்வமான உணர்வை மேம்படுத்துவதற்காக இசைப் படைப்புகளைப் பயன்படுத்துதல்

உடல் வளர்ச்சி

இசை தாள செயல்பாட்டின் உடல் குணங்களின் வளர்ச்சி, பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளின் இசைக்கருவிகள் என இசைப் படைப்புகளைப் பயன்படுத்துதல். குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல். ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

III. "இசை" என்ற கல்வித் துறையின் வளர்ச்சியைப் பற்றிய உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணிகளின் உள்ளடக்கம்

1. AT 2 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள்

வாழ்க்கையின் மூன்றாம் ஆண்டில், இசையின் மேலும் வளர்ச்சி, இசைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான மறுமொழி உள்ளது. இசை நினைவகம் மற்றும் சிந்தனையை மேம்படுத்துதல். குழந்தைகள் பல இசை படைப்புகளை நினைவில் வைத்து கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒரு சிறுகதையின் வெளிப்புறத்தில் பிணைக்கப்பட்டுள்ள, தங்களுக்குக் கிடைக்கும் இசைப் படைப்புகளை குழந்தைகளுக்கு உணர மிகவும் எளிதானது.

இசை - குழந்தையின் உணர்ச்சி திறன்கள் உருவாகின்றன, அவர் இசை வெளிப்பாட்டின் அடிப்படை வழிகளைப் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார். மூன்றாம் ஆண்டில், இசை செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாடு அதிகரிக்கிறது. குழந்தை பாடுவதையும், சொற்றொடர்களின் முனைகளில் பாடுவதையும், எளிய பாடல்களைப் பாடுவதையும் ரசிக்கிறது. பெரும்பாலான குழந்தைகள் ஒரு பாடலை வெளிப்படையான, கோஷமிடும், ஆனால் அதன் மெல்லிசையை வெளிப்படுத்த தவறான முறையில் பாடுகிறார்கள். மோட்டார் திறன்கள் விரிவடைவதால் இயக்கத்தை வெற்றிகரமாக இசைக்கு அனுப்பவும். அவர்கள் பெரியவர்களின் பாடலுக்கும், அதே போல் கருவி இசையமைப்பதற்கும், பண்புக்கூறுகள் இல்லாமல் மற்றும் அவர்களுடன் நடனமாட விரும்புகிறார்கள். நடனங்கள் ஒரு வட்டத்தில், ஜோடிகளாக, ஒரு நேரத்தில் நிற்கின்றன. ஒரு சுற்று நடனத்தில் அவர்கள் செல்வது இன்னும் கடினம். குழந்தைகள் இசை - கதை விளையாட்டுகளில் தீவிரமாக பங்கேற்க முடிகிறது. இந்த வயதில், குழந்தைகள் பாடுவதைப் போல இசை மற்றும் படைப்பு வெளிப்பாடுகளுக்கு தயாராக உள்ளனர். எனவே விளையாட்டுகளில் - நாடகமாக்கல்.

உடன்

2 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு

இசைக் கலையுடன் பரிச்சயம்.

இசை மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி, இசைக் கலையுடன் பரிச்சயம்

கேட்டல்

இசையில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கு, நாட்டுப்புற மற்றும் கிளாசிக்கல் இசையைக் கேட்பதற்கான விருப்பம், சேர்ந்து பாடுவது, எளிய நடன அசைவுகளைச் செய்வது. அமைதியான மற்றும் மகிழ்ச்சியான பாடல்களை கவனமாக கேட்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, வித்தியாசமான இயற்கையின் இசை நாடகங்கள், உள்ளடக்கத்திற்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிப்பது என்ன (யாரைப் பற்றி) புரிந்துகொள்வது. ஒலியை உயரத்தில் வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (ஒரு மணியின் உயர் மற்றும் குறைந்த ஒலி,

பியானோ, மெட்டலோஃபோன்).

பாடுகிறார்

பாடல் மற்றும் பாடலுடன் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டை ஏற்படுத்துதல். ஒரு பாடலில் (ஆசிரியருடன் சேர்ந்து) சொற்றொடர்களுடன் பாடும் திறனை வளர்ப்பது. படிப்படியாக தனி பாடலுக்கு பழக்கமாகிவிட்டது.

இயக்கங்கள் மூலம் இசை உணர்வின் உணர்ச்சியையும் உருவத்தையும் வளர்ப்பது. பெரியவர்கள் காட்டிய இயக்கங்களை உணர்ந்து இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறனை உருவாக்குவதைத் தொடரவும் (கைதட்டல், ஒரு காலுடன் டப், அரை குந்து, திருப்பங்களை உருவாக்குதல் போன்றவை)

இசையின் தொடக்கத்துடன் இயக்கத்தைத் தொடங்கி அதன் முடிவோடு முடிவடையும் திறனை உருவாக்குதல்; படங்களை கடத்துங்கள் (ஒரு பறவை பறக்கிறது, ஒரு பன்னி தாவுகிறது, ஒரு குறுநடை போடும் கரடி செல்கிறது). ஒரு வட்டத்தில் நடன அசைவுகளை நிகழ்த்தும் திறனை மேம்படுத்தவும், சிதறடிக்கவும், இசையின் தன்மை அல்லது பாடலின் உள்ளடக்கத்தில் மாற்றத்துடன் இயக்கங்களை மாற்றவும்.

ஆண்டு இறுதிக்குள், குழந்தைகள் பழக்கமான மெல்லிசைகளை அடையாளம் காணவும் மற்றும் ஒலிகளின் சுருதியை வேறுபடுத்துகிறது (உயர் - குறைந்த); பாடலில் இசை சொற்றொடர்களைப் பாடும் ஆசிரியருடன்; இசையின் தன்மைக்கு ஏற்ப நகரவும், இசையின் முதல் ஒலிகளுடன் நகரத் தொடங்குங்கள்; இயக்கங்களை எவ்வாறு செய்வது என்று தெரியும்: ஒரு காலால் முத்திரை குத்த, கைதட்ட, கைகளைத் திருப்பு; இசைக்கருவிகள் என அழைக்கப்படுகிறது: ராட்டல்ஸ், டம்போரின், டிரம்.

1. AT 3 முதல் 4 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள்

வாழ்க்கையின் நான்காம் ஆண்டில், அவரது ஆளுமையின் அடித்தளங்கள் தீவிரமாக உருவாகின்றன. குழந்தை தனது சொந்த வீட்டிற்கு உள்ளடக்கத்துடன் தொடர்புடைய இசையை மகிழ்ச்சியுடன் கேட்கிறது, தனது அன்புக்குரிய தாய், தந்தை, பாட்டி, தாத்தா, செல்லப்பிராணிகள், பொம்மைகள் மற்றும் இயற்கை சூழலின் படங்களுடன். இசைப் பார்வையின் உருவாக்கம் தொடர்கிறது. குழந்தையின் கவனம் மேலும் மேலும் தன்னிச்சையாகிறது, எனவே அவர் இறுதிவரை ஒரு இசையை (குறுகிய) கேட்க முடியும். இந்த வயதில், குழந்தைக்கு ஏற்கனவே போதுமான இசை மற்றும் செவிவழி நிகழ்ச்சிகள் உள்ளன. பெரும்பாலான குழந்தைகள் நன்கு அறிந்த இசைப் படைப்புகளை நினைவில் கொள்கிறார்கள், அங்கீகரிக்கிறார்கள், பெயரிடுகிறார்கள், இது இசை நினைவகத்தின் செறிவூட்டலைக் குறிக்கிறது. குழந்தைகள் முதன்மை வகைகளின் (பாடல், நடனம், அணிவகுப்பு) இசையையும், சில வகையான பாடல்களையும் (தாலாட்டு, நடனம்) வேறுபடுத்துகிறார்கள். இசையின் கருத்து மிகவும் உணர்ச்சிவசப்படுவது மட்டுமல்லாமல், வேறுபடுவதும் கூட: குழந்தைகள் மாறுபட்ட பதிவேடுகள், டெம்போக்கள் மற்றும் டைனமிக் நிழல்கள் ஆகியவற்றை எளிதாக வேறுபடுத்தி அறியலாம். மாஸ்டர் மியூசிக்-டொடடிக் கேம்கள், பயிற்சிகள். ஆனால் தன்னிச்சையான நடத்தை மட்டுமே உருவாகும்போது, \u200b\u200bஇசை செயல்பாடு நிலையற்றது. குழந்தை, முன்பு போலவே, நீண்ட நேரம் இசையைக் கேட்க முடியாது, அதன் கால அளவை தெளிவாகக் கட்டுப்படுத்த வேண்டும். இசைக்கான இயக்கங்கள் மேலும் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன. இசையின் இயல்பு மாற்றத்துடன் இயக்கங்களை மாற்றும் திறன் வெளிப்படுகிறது. இலவச நடனங்களில், ஒரு விதியாக, இயக்கங்கள் அப்படியே இருக்கின்றன, ஆனால் மகிழ்ச்சியுடன் நிகழ்த்தப்படுகின்றன. மண்டபத்தில் நோக்குநிலை மிகவும் பலவீனமாக உள்ளது, விளையாட்டின் காலம், நடனம் குறுகியது. இருப்பினும், இவை அனைத்தும் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தையும், இசையில் இயக்கங்களை மாஸ்டர் செய்யும் திறனையும் குறைக்காது. இந்த வகை இசை செயல்பாடு அவர்களுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமான ஒன்றாகும். இந்த வயதில், குழந்தை பல்வேறு இசைக்கருவிகள் மற்றும் பொம்மைகளை மேம்படுத்த முயற்சிப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறது. அவர் இசைக் கருவிகளை ஆர்வத்துடன் ஆராய்கிறார்.

இந்த வயதினரின் இசைக் கல்வியின் உள்ளடக்கம் பல்வேறு வகையான இசை செயல்பாடுகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் பரிச்சயம், இசையில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், ஆரம்ப இசை திறன்கள் மற்றும் சில செயல்திறன் திறன்களின் வளர்ச்சி. ஒரு சிறு குழந்தை ஒரு இசையை முழுவதுமாக உணர்கிறது. படிப்படியாக, அவர் வெளிப்படையான ஒத்திசைவு, கிராஃபிக் தருணங்களைக் கேட்கவும் தனிமைப்படுத்தவும் தொடங்குகிறார், பின்னர் பணியின் பகுதிகளை வேறுபடுத்துகிறார். இந்த வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளில் நிகழ்த்தும் நடவடிக்கைகள் வெளிவரத் தொடங்கியுள்ளன. குரல் அலகு இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை, எனவே உரை மற்றும் மெல்லிசை கிடைப்பதில் திறமை வேறுபட வேண்டும். கேமிங் நுட்பங்கள் மற்றும் அணுகக்கூடிய பொருட்களின் பயன்பாட்டிற்கு குழந்தைகள் உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறையைக் காட்டுகிறார்கள். அணுகக்கூடிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான பயிற்சிகள், இசை விளையாட்டுகள், நடனங்கள், சுற்று நடனங்கள், இசையை சிறப்பாக உணரவும், நேசிக்கவும் குழந்தைக்கு உதவுவதன் மூலம், குழந்தைகள் இசை தாள செயல்பாடு துறையில் இசையில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள். இசை வகுப்புகளில் குறிப்பாக கவனம் குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் வாசிப்பதில் கொடுக்கப்படுகிறது, அங்கு குழந்தைகள் இசை ஒலிகளின் உலகத்தையும் அவற்றின் உறவுகளையும் கண்டுபிடித்து, பல்வேறு கருவிகளின் ஒலியின் அழகைக் காணலாம்.

உடன் இசை கல்வி உள்ளடக்கம்

3 முதல் 4 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு

இசைக் கல்வியின் நோக்கம் : இசைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பை வளர்ப்பது; இசை வகைகளை அறிந்து கொள்ள: பாடல், நடனம், அணிவகுப்பு; இசை நினைவகத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க, பழக்கமான பாடல்கள், நாடகங்களை அங்கீகரிக்கும் திறனை உருவாக்குதல்; இசையின் தன்மையை உணருங்கள் (மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான, அமைதியான), உணர்ச்சிபூர்வமாக அதற்கு பதிலளிக்கவும்.

கேட்டல்

ஒரு இசைப் படைப்பை இறுதிவரை கேட்க குழந்தைகளுக்குக் கற்பித்தல், இசையின் தன்மையைப் புரிந்துகொள்வது, ஒரு படைப்பில் எத்தனை பகுதிகளை (ஒரு பகுதி அல்லது இரண்டு பகுதி வடிவம்) கண்டறிந்து தீர்மானிக்க; பாடலில் பாடியதைச் சொல்ல. ஆக்டேவ்-செப்டிமாவிற்குள் உயரத்தில் ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, மெல்லிசையின் வலிமையின் மாற்றத்தைக் கவனிக்க (உரத்த, அமைதியான). இசை பொம்மைகளின் ஒலியை வேறுபடுத்துவதற்கான திறனை மேம்படுத்த, குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் (இசை சுத்தி, பீப்பாய் உறுப்பு, ஆரவாரம், டிரம், தம்பூரி, மெட்டலோஃபோன் போன்றவை).

பாடுகிறார்

பாடும் திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்: மறு (மை) - லா (சி) வரம்பில் பதற்றம் இல்லாமல் பாடுங்கள்; எல்லோரிடமும் ஒரே வேகத்தில், சொற்களை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் உச்சரிக்கவும், பாடலின் தன்மையை வெளிப்படுத்தவும் (வேடிக்கை, நீடித்த, பாசமுள்ள).

பாடல் எழுதுதல்

"பாய்-பாய்" எழுத்துக்களுக்கு லாலிபிகளின் மெல்லிசைகளையும், "லா-லா" என்ற எழுத்துக்களுக்கு வேடிக்கையான மெல்லிசைகளையும் பாட கற்றுக்கொள்ள. ஒரு வடிவத்தில் வேடிக்கையான மற்றும் சோகமான மெல்லிசைகளை எழுதும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள்

இசையின் இரண்டு பகுதி வடிவத்திற்கும் அதன் ஒலியின் வலிமைக்கும் ஏற்ப (உரத்த, அமைதியான) செல்ல கற்றுக்கொடுக்க; இசையின் ஒலியின் தொடக்கத்திற்கும் அதன் முடிவிற்கும் பதிலளிக்கவும் (சுயாதீனமாக இயக்கத்தைத் தொடங்கி முடிக்கவும்). அடிப்படை இயக்கங்களின் திறன்களை மேம்படுத்துதல் (நடைபயிற்சி மற்றும் ஓட்டம்). எல்லோரிடமும் தனித்தனியாக அணிவகுத்துச் செல்ல கற்றுக்கொள்வது, எளிதில் இயங்க, மிதமான மற்றும் வேகமான இசையில். நடன இயக்கங்களின் செயல்திறனின் தரத்தை மேம்படுத்துங்கள்: இரண்டு கால்கள் மற்றும் ஒரு காலால் மாறி மாறி மிதிக்கவும். ஜோடிகளாக சுழலும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள, நேராக கேலப் செய்யுங்கள், இசைக்கு தாளமாகவும், இசையின் பகுதியின் வேகம் மற்றும் தன்மைக்கு ஏற்பவும் (பொருள்கள், பொம்மைகளுடன், அவை இல்லாமல்). விளையாட்டு மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் வெளிப்பாட்டு மற்றும் உணர்ச்சி பரவலை மேம்படுத்துவதற்காக: ஒரு கரடி நடக்கிறது, ஒரு பூனை பதுங்குகிறது, எலிகள் ஓடுகின்றன, ஒரு முயல் குதிக்கிறது, ஒரு சேவல் நடந்து கொண்டிருக்கிறது, கோழிகள் பெக்கிங் செய்கின்றன, பறவைகள் பறக்கின்றன, கார்கள் பறக்கின்றன, விமானங்கள் பறக்கின்றன, கொம்பு ஆடுகள் நடக்கின்றன, முதலியன. விண்வெளியில் நோக்குநிலை திறன்களை உருவாக்குவது. நடனத்தை வளர்ப்பதற்கும் படைப்பாற்றலை உருவாக்குவதற்கும்.

நடன இசைக்கு நடன இயக்கங்களின் சுயாதீன செயல்திறனைத் தூண்டுவது. சித்தரிக்கப்பட்ட விலங்குகளின் தன்மையை வெளிப்படுத்தும் இயக்கங்களின் செயல்பாட்டை தீவிரப்படுத்துங்கள்.

சில குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் மூலம் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த: ஒரு குழாய், மெட்டலோஃபோன், பெல், டம்போரின், ராட்டில், டிரம், அத்துடன் அவற்றின் ஒலி; குழந்தைகளின் தாள இசைக்கருவிகளை வாசிப்பதில் ஆரம்ப திறன்களைப் பெறுவதற்கு பங்களிக்கவும்.

வகுப்பறையில், ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்களையும் பண்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தனித்தனியாக வேறுபடுத்தப்பட்ட அணுகுமுறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஆண்டு இறுதிக்குள், குழந்தைகள் பின்வருமாறு:

இறுதிவரை ஒரு இசையைக் கேளுங்கள், பழக்கமான பாடல்களை அடையாளம் காணுங்கள், ஒலிகளை சுருதி மூலம் வேறுபடுத்துங்கள் (ஒரு எண்களுக்குள்);

ஒலி மாற்றங்களை கவனிக்கவும் (அமைதியான - உரத்த);

பாடுங்கள், பின்தங்கியிருக்காது, ஒருவருக்கொருவர் முன்னால் இல்லை;

நடன அசைவுகளைச் செய்யுங்கள்: ஜோடிகளாக சுழலும், கால்களால் மாறி மாறி, பொருள்களுடன் இசைக்குச் செல்லுங்கள் (கொடிகள், துண்டுப்பிரசுரங்கள், தாவணி போன்றவை);

குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் (மெட்டலோஃபோன், டிரம் போன்றவை) வேறுபடுத்தி பெயரிடுக

3. 3. AT 4 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள்

ஒரு குறிப்பிட்ட செவிவழி அனுபவம் ஒரு பாலர் பாடகர் குரல் மற்றும் கருவியாக இசையைக் கேட்கும் செயல்பாட்டில் தன்னை தீவிரமாக வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கிறது. இசையின் கருத்து விளக்கப்படத்திற்கு தொடர்ந்து உதவுகிறது. ஒரு குழந்தை தனக்கு நன்கு தெரிந்த பல படைப்புகளை மனப்பாடம் செய்ய, அங்கீகரிக்க மற்றும் பெயரிட முடிகிறது, இது இசை நினைவகத்தின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு சான்றளிக்கிறது. இருப்பினும், குழந்தை இன்னும் கேட்கும் ஒரு உறுப்பை உருவாக்கும் பணியில் உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். காதுகுழாய் மென்மையானது மற்றும் எளிதில் பாதிக்கப்படக்கூடியது, செவிவழி கால்வாய் மற்றும் தற்காலிக எலும்பின் சிதைவு முடிவடையாது, எனவே இசை சத்தமாகவும் நீண்ட ஒலியாகவும் இருக்கக்கூடாது.

குழந்தை இன்னும் பாடுவதில் ஆர்வம் காட்டுகிறது, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து பாடுவதை விரும்புகிறது, அதே போல் சுதந்திரமாகவும். அவர் வேண்டுமென்றே பாடுவதில் வெளிப்பாட்டுக்கான வழியைப் பயன்படுத்துகிறார்: இசை (சுருதி, டைனமிக் நிழல்கள்) மற்றும் கூடுதல் இசை (வெளிப்படையான முகபாவங்கள்). அவர் தனித்தனியாக, பாடலின் சிறிய சொற்றொடர்களின் மெல்லிசைகளை சரியாகப் பாடுகிறார், குறைந்த மற்றும் உயர் ஒலிகளுக்கு மாறாக, ஒரு எளிய தாள வடிவத்தைக் கவனிக்கிறார். பாடும் வரம்பு முதல் எண்களின் வரம்பிற்குள் உள்ளது. குழந்தையின் குரல் கருவி உருவாகவில்லை, சுவாசம் பலவீனமாகவும் குறுகியதாகவும் இருக்கிறது, பல குழந்தைகளில் கற்பனையானது தெளிவற்றதாகவே உள்ளது, ஆனால் இது இருந்தபோதிலும், பாலர் பாடசாலை வெற்றிகரமாக பாடுவதைக் கற்பிக்க முடியும்.

குழந்தையின் மேலும் உடல் வளர்ச்சி தொடர்கிறது, அது வெளிப்புறமாக மாறுகிறது, மிகவும் இணக்கமாக, விகிதாசாரமாக மாறுகிறது, இசை தாள இயக்கங்களின் துறையில் இது புதிய வாய்ப்புகளைக் கொண்டுள்ளது: இசைக்கான இயக்கங்கள் எளிதாகவும், மேலும் தாளமாகவும் செய்யப்படுகின்றன, மாறாக சிக்கலான இயக்கங்கள் வெற்றிகரமாக உள்ளன, இயக்கங்களின் செயல்பாட்டின் தரம் மேம்படுகிறது. அதே நேரத்தில், இசை தாள செயல்பாட்டில் இந்த வயதின் குழந்தைகளின் சாத்தியங்கள் இன்னும் சிறியவை: இயக்கத்தின் எளிமை உறவினர், ஒரு ஜோடியின் இயக்கங்களின் ஒத்திசைவு, துணைக்குழுவில் சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது, இயக்கங்களின் வெளிப்பாடு போதுமானதாக இல்லை, விளையாட்டு மற்றும் நடனத்தின் காலம் நீண்டதாக இல்லை. இருப்பினும், இவை அனைத்தும் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தையும், இசை விளையாட்டுகள், நடனங்கள், சுற்று நடனங்கள் ஆகியவற்றில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான திறனையும் குறைக்காது.

குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் மற்றும் பொம்மைகளின் விளையாட்டை மாஸ்டரிங் செய்வதில் குழந்தை மிகுந்த ஆர்வம் காட்டுகிறது. இந்த வயதில், பாலர் பாடசாலைகள் குழந்தைகளை விட சிறந்தவை, ஒலி சுருதி, பல்வேறு கருவிகளின் ஒலியின் மாறும் அம்சங்கள், அவை ஒப்பிடலாம், பலவற்றிலிருந்து வேறுபடுகின்றன. இந்த நேரத்தில், கை இயக்கத்தின் குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு மேம்படுகிறது, செவிவழி அனுபவம் செழுமைப்படுத்தப்படுகிறது, எனவே அவர்கள் ஏற்கனவே ஒரு மெட்டலோஃபோன் பதிவில் அடிப்படை தாள வடிவங்களை மீண்டும் உருவாக்க முடிகிறது.

நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கு இடைவினைகள் தோன்றும். பாலர் பாடசாலைகள் தங்களை ஏற்றுக்கொண்ட பாத்திரங்களிலிருந்து தங்களை பிரிக்கத் தொடங்குகின்றன என்பதை அவை சுட்டிக்காட்டுகின்றன. விளையாட்டின் போது பாத்திரங்கள் மாறக்கூடும். விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் விளையாட்டின் பொருளின் பொருட்டு, தங்கள் சொந்த நலனுக்காக அல்ல, செய்யத் தொடங்குகின்றன. விளையாட்டின் பிரிப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் உண்மையான தொடர்புகள் உள்ளன. குழந்தையின் மோட்டார் கோளம் சிறந்த மற்றும் பெரிய மோட்டார் திறன்களில் நேர்மறையான மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. சுறுசுறுப்பு, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு உருவாகிறது. இந்த வயதில் குழந்தைகள் இளைய பாலர் பாடசாலைகளை விட சிறந்தவர்கள், சமநிலையை நிலைநிறுத்துங்கள், சிறிய தடைகளைத் தாண்டி செல்லுங்கள். விண்வெளியில் நோக்குநிலை மேம்படுகிறது. நினைவகத்தின் அளவு அதிகரிக்கிறது, கற்பனை சிந்தனை உருவாகிறது, மேலும் கவனத்தின் நிலைத்தன்மை அதிகரிக்கிறது. குழந்தைகள் பொருட்களின் 7-8 பெயர்கள் வரை நினைவில் கொள்கிறார்கள். தன்னிச்சையான மனப்பாடம் வடிவம் பெறத் தொடங்குகிறது: குழந்தைகள் மனப்பாடம் செய்யும் பணியை ஏற்றுக்கொள்ள முடிகிறது, பெரியவர்களின் அறிவுறுத்தல்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளலாம், ஒரு சிறிய கவிதை கற்றுக்கொள்ளலாம். கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் குழந்தைகள் ஒரு சிறிய விசித்திரக் கதையை சுயாதீனமாக கொண்டு வரலாம். நடுத்தர பாலர் வயதில், ஒலிகளின் உச்சரிப்பு மற்றும் கற்பித்தல் மேம்படுகிறது. பேச்சு குழந்தைகளின் செயல்பாட்டுக்கு உட்பட்டது. அவை விலங்குகளின் குரல்களை வெற்றிகரமாகப் பின்பற்றுகின்றன, சில கதாபாத்திரங்களின் பேச்சை உள்ளார்ந்த முறையில் வேறுபடுத்துகின்றன. ஆர்வம் என்பது பேச்சின் தாள அமைப்பு, ரைம். பேச்சின் இலக்கணப் பக்கம் உருவாகிறது.

குழந்தைக்கும் பெரியவருக்கும் இடையிலான தகவல்தொடர்பு உள்ளடக்கம் மாறிக்கொண்டே இருக்கிறது. இது குழந்தை தன்னைக் கண்டுபிடிக்கும் குறிப்பிட்ட சூழ்நிலைக்கு அப்பாற்பட்டது. முன்னணி அறிவாற்றல் நோக்கம். தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் ஒரு குழந்தை பெறும் தகவல்கள் சிக்கலானவை மற்றும் புரிந்து கொள்வது கடினம், ஆனால் அது அவரது ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது. குழந்தைகளில், பெரியவரிடமிருந்து மரியாதை தேவை உருவாகிறது, அவர்களின் புகழ் மிகவும் முக்கியமானது. நடுத்தர பாலர் வயதில், அதிகரித்த சுதந்திரம் மற்றும் திரட்டப்பட்ட இசை அனுபவம் காரணமாக, குழந்தை நடனம், பாடல் மற்றும் கருவி செயல்பாடுகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறது. இசையின் தன்மையையும் மனநிலையையும் புரிந்து கொள்ளும் திறன் ஒரு குழந்தைக்குத் தேவைப்படுவதோடு, சுயாதீனமாக நிகழ்த்துவதற்கான முயற்சிகளில் தன்னை முயற்சி செய்ய விரும்புகிறது.

உடன்இசை கல்வி உள்ளடக்கம்

4 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு

நடுத்தர குழுவின் குழந்தைகள் ஏற்கனவே போதுமான இசை அனுபவத்தைக் கொண்டுள்ளனர், இதற்கு நன்றி அவர்கள் பல்வேறு வகையான இசை நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக ஈடுபடத் தொடங்குகிறார்கள்: கேட்பது, பாடுவது, இசை தாள இயக்கங்கள், இசைக்கருவிகள் வாசித்தல் மற்றும் படைப்பாற்றல். வகுப்புகள் பயிற்சியின் முக்கிய வடிவம். குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினமாக இருக்கும் பணிகள். பயிற்சியின் விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் பொழுதுபோக்கு தன்மை ஓரளவிற்கு பாதுகாக்கப்பட்டாலும், அவர்களுக்கு செயல்களின் செறிவு மற்றும் விழிப்புணர்வு தேவைப்படுகிறது.

இந்த வயதில், குழந்தை இசை, பாடுதல், ஒரு விளையாட்டு அல்லது நடனம் ஆகியவற்றில் பங்கேற்பதில் வெளிப்படும் முதல் அழகியல் உணர்வுகளைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் அவர் என்ன செய்கிறார் என்பதற்கான குழந்தையின் உணர்ச்சி மனப்பான்மையில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. எனவே, இசையைக் கேட்பது, மனப்பாடம் செய்வது மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிப்பது, இசை தாள இயக்கங்களில் இசையுடன் இயக்கங்களை இணைப்பது ஆகியவற்றின் திறனை மேம்படுத்துவதே முன்னுரிமை பணிகள். குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சி நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளிலும் அன்றாட வாழ்க்கையிலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

வகுப்புகளில், கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

பயிற்சி, ஒவ்வொரு குழந்தையின் குணாதிசயங்களின் திறன்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் தனித்தனியாக வேறுபடுத்தப்பட்ட அணுகுமுறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இசைக் கருத்து-கேட்பது-விளக்கம் என்ற துறையில் பணிகள்

குழந்தைகளின் கேட்கும் கலாச்சாரத்தை கற்பித்தல், இசையின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் விளக்குவதற்கும் திறனை வளர்ப்பது.

குழந்தைகள் தங்களைப் பற்றி தொடர்புகொள்வதற்கும் தொடர்புகொள்வதற்கும் திறனை வளர்ப்பது, இசை மூலம் அவர்களின் மனநிலை.

பாலர் பாடசாலைகளில் ஒரு இசைக் காதை உருவாக்க - உள்ளார்ந்த, மெலோடிக், ஹார்மோனிக், ஃப்ரெட்; குழந்தைகளால் ஆரம்ப இசை எழுத்தறிவின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க.

குழந்தைகளில் செவிப்புலன் மற்றும் குரலின் ஒருங்கிணைப்பை வளர்ப்பது, அவர்களால் பாடும் திறன்களைப் பெறுவதற்கு பங்களிப்பு செய்தல்.

குழந்தைகளுக்கான இசைக்கருவிகள் வாசிக்கும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்.

விளையாட்டுகள் மற்றும் நாடகமாக்கல்களில் இசை மோட்டார் படங்களை உருவாக்க நடனம் மற்றும் ரித்மோபிளாஸ்டி கூறுகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்.

இசை செயல்பாட்டில் ஈடுபட குழந்தையின் விருப்பத்தைத் தூண்டவும்.

ஆண்டு இறுதிக்குள், குழந்தைகள் பின்வருமாறு:

ஒரு இசை படைப்பை கவனமாகக் கேளுங்கள், அதன் தன்மையை உணருங்கள்; உங்கள் உணர்வுகளை வார்த்தைகள், முறை, இயக்கம் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுத்துங்கள்;

மெல்லிசை மூலம் பாடல்களை அங்கீகரிக்கவும்;

ஒலியை உயரத்தால் வேறுபடுத்துங்கள் (செக்ஸ்டாவுக்குள் - செப்டிம்களுக்குள்);

நீடித்தபடி பாடுங்கள், வார்த்தைகளை தெளிவாக உச்சரிக்கவும்; ஒன்றாக பாடுவதைத் தொடங்குங்கள்;

இசையின் தன்மைக்கு ஒத்த இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள், இசைப் பணியின் இரண்டு பகுதி வடிவத்திற்கு ஏற்ப அவற்றை சுயாதீனமாக மாற்றலாம்; நடன இயக்கங்கள்: வசந்தம், தாவல்கள், ஒரு வட்டத்தில் ஜோடிகளாக இயக்கம், ஒரு நேரத்தில் மற்றும் ஜோடிகளில் ஒன்று சுழல்கிறது; பொருள்களுடன் இயக்கங்கள் (பொம்மைகள், பொம்மைகள், ரிப்பன்களுடன்);

மேடைக்கு (கல்வியாளருடன் சேர்ந்து) பாடல்கள், சுற்று நடனங்கள்; மெட்டலோஃபோனில் எளிமையான மெலடிகளை இயக்க.

இசை மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி;

இசைக் கலையுடன் பரிச்சயம். "

கேட்டல்

குழந்தைகளுக்கு இசையில் ஆர்வம், அதைக் கேட்கும் விருப்பம் தொடர்ந்து வளரவும். இசையில் வகைகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க (பாடல், நடனம், அணிவகுப்பு).

இசை பதிவுகளை வளமாக்குங்கள், இசை கலாச்சாரத்தின் அஸ்திவாரங்களின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு செய்யுங்கள், இசைக்கு ஒரு நனவான அணுகுமுறை. இசையைக் கேட்கும் கலாச்சாரத்தின் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு (திசைதிருப்பக்கூடாது, இறுதிவரை வேலையைக் கேளுங்கள்). இசையின் தன்மையை உணரும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, பழக்கமான படைப்புகளை அங்கீகரிக்கவும், நீங்கள் கேட்பதைப் பற்றிய உங்கள் பதிவை வெளிப்படுத்தவும். ஒரு இசை படைப்பின் வெளிப்படையான வழிகளைக் கவனிக்கும் திறனை உருவாக்குதல் (அமைதியாக, சத்தமாக, மெதுவாக, விரைவாக, முதலியன)

பாடுகிறார்

வெளிப்படையான பாடலின் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு, ஆடம்பரமாக, இணக்கமாக பாடும் திறன். குறுகிய இசை சொற்றொடர்களுக்கு இடையில் சுவாசிக்கும் திறனை வளர்ப்பது. மெல்லிசையை சுத்தமாகப் பாட ஊக்குவிக்கவும், சொற்றொடர்களின் முனைகளை மென்மையாக்கவும், சொற்களை தெளிவாக உச்சரிக்கவும், வெளிப்படையாகப் பாடவும், இசையின் தன்மையை வெளிப்படுத்தவும். கருவித் துணையுடன் மற்றும் அது இல்லாமல் (ஆசிரியரின் உதவியுடன்) பாடும் திறனை வளர்ப்பது.

பாடல் எழுதுதல்

ஒரு தாலாட்டு பாடல் மெலடியை சொந்தமாக இசையமைக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், இசை கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும் (“உங்கள் பெயர் என்ன?” “உங்களுக்கு என்ன வேண்டும், கிட்டி?”, “நீங்கள் எங்கே?”), மேலும் கொடுக்கப்பட்ட உரைக்கு மெல்லிசைகளை மேம்படுத்தும் திறனை உருவாக்குங்கள்.

இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள்

இசையின் தன்மைக்கு ஏற்ப குழந்தைகளில் தாள இயக்கத்தின் திறனைத் தொடர்ந்து உருவாக்குங்கள், இசையின் இரண்டு மற்றும் மூன்று பகுதி வடிவங்களுக்கு ஏற்ப சுயாதீனமாக இயக்கங்களை மாற்றவும். நடன இயக்கங்களை மேம்படுத்துங்கள்: நேராக கேலோப், ஸ்பிரிங், ஒரு நேரத்தில் மற்றும் ஜோடிகளாக சுழல்கிறது. நடனங்கள் மற்றும் சுற்று நடனங்களில் வட்டங்களில் ஜோடிகளாக நகரும் திறனை உருவாக்க, கால் மற்றும் குதிகால் மீது ஒரு அடி வைத்து, உங்கள் கைகளை தாளமாக கைதட்டி, எளிய மறுகட்டமைப்புகளைச் செய்யுங்கள் (வட்டத்தில் இருந்து சுற்று மற்றும் பின்புறம்), தாவல்கள். அடிப்படை இயக்கங்களின் திறன்களை மேம்படுத்துவதைத் தொடரவும் (“புனிதமான”, அமைதியான, “மர்மமான”; எளிதாகவும் வேகமாகவும் இயங்கும்).

இசை மற்றும் கேமிங் பயிற்சிகள் (துண்டுப்பிரசுரங்கள் சுழல், ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் வீழ்ச்சி) மற்றும் முகபாவங்கள் மற்றும் பாண்டோமைமைப் பயன்படுத்தும் காட்சிகள் (ஒரு பன்னி வேடிக்கையான மற்றும் சோகமானவை, ஒரு நயவஞ்சகமான நரி, கோபமான ஓநாய் போன்றவை) ஆகியவற்றின் உணர்ச்சி-அடையாள செயல்திறனின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்காக. பாடல்களை மேடை மற்றும் சிறிய இசை நிகழ்ச்சிகளை அரங்கேற்றும் திறனை வளர்ப்பது.

குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் வாசித்தல்

மர கரண்டிகள், ஆரவாரங்கள், டிரம், உலோக பின்னணி ஆகியவற்றில் எளிமையான மெல்லிசைகளுடன் விளையாடும் திறனை உருவாக்குவது.

1. AT 5 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள்

5-6 வயதுடைய ஒரு குழந்தை பெரும் சுதந்திரத்தால் வேறுபடுகிறது, பல்வேறு வகையான கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளில் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான விருப்பம், சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தெளிவான தேவையை அவர் கொண்டுள்ளார். இந்த வயதிற்குள், குழந்தைகள் திறமை, துல்லியம், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறார்கள், இது அவர்களின் செயல்திறன் திறன்களை தாளத்தில் பெரிதும் விரிவுபடுத்துகிறது. குழந்தைகளின் செயல்பாடு கணிசமாக அதிகரிக்கிறது, அவை மிகவும் ஆற்றல் வாய்ந்தவை, மொபைல், உணர்ச்சிவசப்படுகின்றன. வாழ்க்கையின் ஆறாவது ஆண்டின் குழந்தைகள் இன்னும் சரியான பேச்சைக் கொண்டுள்ளனர்: செயலில் மற்றும் செயலற்ற சொற்களஞ்சியம் விரிவடைகிறது. ஒலி உச்சரிப்பு, பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு மேம்படுகிறது, குரல் சத்தமாகவும் வலுவாகவும் மாறும். இந்த அம்சங்கள் பாடலின் மேலும் வளர்ச்சிக்கு, மிகவும் மாறுபட்ட மற்றும் சிக்கலான இசைக் களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

இசை ரீதியாக - உணர்ச்சி திறன்கள் தொடர்ந்து தீவிரமாக உருவாகின்றன. இசை ஒலிகளின் வெளிப்படையான உறவை குழந்தைகள் வேறுபடுத்தி அறியலாம், பையன் செயல்படுத்தப்படுகிறான் - உயர் சுருதி கேட்டல். இசை சிந்தனை உருவாகிறது, குழந்தை ஒரு சிக்கலான இசைப் படைப்பை பகுப்பாய்வு செய்து மதிப்பீடு செய்கிறது, ஒப்பிடலாம், பொதுமைப்படுத்தலாம். இந்த வயதில், குழுமத்தின் தொடர்ச்சியான உணர்வு குழந்தைகளில் வெளிப்படுகிறது. முதலாவதாக, தாள, அவர்கள் ஒரு முன்னணி குழந்தைகளின் இசைக் கருவி, மெட்டலோஃபோன் மற்றும் அவர்களின் வயது மற்றும் திறன்களை அணுகக்கூடிய மற்றவர்கள் மீது விளையாட்டைக் கற்றுக்கொள்ள உடல் ரீதியாகவும் மன ரீதியாகவும் தயாராக உள்ளனர்.

வாழ்க்கையின் ஆறாவது ஆண்டு குழந்தைகள் ஏற்கனவே விளையாட்டு தொடங்குவதற்கு முன்பே பாத்திரங்களை விநியோகிக்கலாம் மற்றும் அவர்களின் நடத்தையை வளர்த்துக் கொள்ளலாம், அந்த பாத்திரத்தை பின்பற்றுகிறார்கள். விளையாட்டு தொடர்பு என்பது உள்ளடக்கம் மற்றும் ஒத்திசைவு பாத்திரத்தில் தொடர்புடைய உரையுடன் இருக்கும். குழந்தைகளின் உண்மையான உறவோடு வரும் பேச்சு பங்கு அடிப்படையிலான பேச்சிலிருந்து வேறுபட்டது. குழந்தைகள் சமூக உறவுகளை மாஸ்டர் செய்யத் தொடங்குகிறார்கள் மற்றும் பல்வேறு வகையான வயதுவந்த நடவடிக்கைகளில் பதவிகளைக் கீழ்ப்படிவதைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், சில பாத்திரங்கள் மற்றவர்களை விட அவர்களுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமானவை.

பழைய பாலர் வயதில், கற்பனை சிந்தனை தொடர்ந்து உருவாகிறது. குழந்தைகள் மாறக்கூடிய அறிகுறிகளின்படி பொருள்களைக் குழு செய்கிறார்கள், ஆனால் தர்க்கரீதியான கூட்டல் மற்றும் வகுப்புகளின் பெருக்கத்தின் செயல்பாடுகள் உருவாகத் தொடங்குகின்றன. ரஷ்ய உளவியலாளர்களின் ஆய்வுகள் காட்டியுள்ளபடி, பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட உறவுகள் அவர்களின் காட்சி அனுபவத்திற்கு அப்பால் செல்லாவிட்டால், பழைய பாலர் குழந்தைகள் பகுத்தறிவு மற்றும் போதுமான காரண விளக்கங்களை அளிக்க முடியும். இந்த வயதில் கற்பனையின் வளர்ச்சி குழந்தைகளுக்கு மிகவும் அசல் மற்றும் தொடர்ச்சியாக வெளிவரும் கதைகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. அதைச் செயல்படுத்த சிறப்புப் பணிகள் செய்யப்பட்டால் மட்டுமே கற்பனை தீவிரமாக உருவாகும். சதி ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டிலும் அன்றாட வாழ்க்கையிலும் கவிதைகளைப் படிக்கும்போது ஒலிப்பு கேட்டல், பேச்சின் உள்ளார்ந்த வெளிப்பாடு உருவாகிறது.

இருப்பினும், இந்த அம்சங்கள் அனைத்தும் தனித்தனியாக வெளிப்படுகின்றன, பொதுவாக, வாழ்க்கையின் ஆறாம் ஆண்டு குழந்தைகளுக்கு இன்னும் கவனமாகவும் கவனமாகவும் அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது: அவை விரைவாக சோர்வடைகின்றன, ஏகபோகத்தால் சோர்வடைகின்றன. இசை கல்வி சூழ்நிலைகளைத் திட்டமிட்டு ஒழுங்கமைக்கும்போது இந்த வயது தொடர்பான அம்சங்களைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

உடன் இசை கல்வி உள்ளடக்கம்

5 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு

இசையைக் கேட்பது குழந்தைக்கு மிகவும் கவர்ச்சியாக இருக்கிறது. இந்த நேரத்தில் பெரும்பாலான குழந்தைகள் கேட்கும் கலாச்சாரத்தை மாஸ்டர். அவர்கள் மிகவும் பிரியமானதை மீண்டும் கேட்கும்படி நினைவில் கொள்கிறார்கள். இசையின் முதன்மை வகையை மட்டுமல்ல, இசைப் படைப்புகளின் வகைகளையும் வேறுபடுத்துவது எளிது. அவை இசையின் உணர்ச்சி-உருவ உள்ளடக்கத்தை ஆராய்ந்து, படைப்பின் வடிவங்களை உணர்கின்றன, மேலும் இசையின் தன்மையில் ஏற்படும் மாற்றத்தை உணர்கின்றன. இந்த வயதில், குழந்தைக்கு பாட வேண்டிய அவசியம் உள்ளது. பின்வரும் நேர்மறையான பாடும் அம்சங்களைக் குறிப்பிடலாம்: குரல் சத்தமாகிறது, முதல் எண்களில் உள்ள வரம்பு சிறப்பியல்பு, குரல் - செவிப்புலன் ஒருங்கிணைப்பு நிறுவப்பட்டுள்ளது, குழந்தைகள் கோஷமாகவும் திடீரெனவும் பாடலாம். அவர்கள் ஒரே சொற்றொடரில் முழு சொற்றொடர்களையும் பாட முடிகிறது. பெரும்பாலான குழந்தைகளின் பாடல் சொற்பொழிவு சரியானது, ஆனால் அதே நேரத்தில், குரல்வளைகளின் உருவாக்கம் தொடர்ந்து வருவதால், குழந்தையின் குரல் மிகவும் உடையக்கூடியதாகவே உள்ளது. குழந்தைகளில், தோரணை உருவாகிறது, இயக்கங்கள் மிகவும் இலவசமாகவும், வெளிப்பாடாகவும், கதை விளையாட்டுகளிலும், நடனங்கள் - மிகவும் அர்த்தமுள்ள மற்றும் நிர்வகிக்கக்கூடிய, இணக்கமான மற்றும் நம்பிக்கையுடன். குழந்தை திறமை மற்றும் நடன திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய தயாராக உள்ளது, தாளம் மற்றும் செயல்திறன் ஒருங்கிணைப்பு தேவைப்படுகிறது.

குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டு மற்றும் நடனம் திறன் போதுமானதாக உள்ளது, அவர்கள் விளையாட்டு, நடனங்கள், பயிற்சிகள், படிப்புகளில் பங்கேற்க வேண்டும் என்ற பெரும் விருப்பத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். பெரும்பாலான குழந்தைகள் ஆக்கபூர்வமான விளையாட்டு சூழ்நிலைகளில், இலவச நடனத்தில் ஈடுபடுவதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள்; பழக்கமான இயக்கங்களின் அடிப்படையில் அவர்களின் நடனங்களை கண்டுபிடிக்க விரும்புகிறேன். குழந்தைகளுக்கு இசைக்கருவிகளை வாசிப்பதில் மிகுந்த விருப்பம் உள்ளது, ஒரு மெட்டலோஃபோனில் உள்ள அடிப்படை மேம்பாடுகளில், குழந்தைகள் இசை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளை டைனமிக் ஷேட்ஸ், ரிதம் அம்சங்கள், ஒலியின் வண்ணமயமாக்கல் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்துவதில் அதிக வெற்றியைப் பெறுகிறார்கள்.

குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சி நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளிலும் அன்றாட வாழ்க்கையிலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இசை செயல்திறன் துறையில் பணிகள் - மேம்பாடு - படைப்பாற்றல்

குழந்தைகள் பாடும் திறனை வளர்ப்பது.

குழந்தைகள் விளையாடும் இசை திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்.

நடனங்கள், விளையாட்டுகள், இசைக்குழுக்கள் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதில் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடுகளைத் தூண்டவும்.

கூட்டு இசை செயல்பாட்டில் ஒத்துழைக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

வகுப்புகளில், கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட கற்பித்தல் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறன்களையும் பண்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தனித்தனியாக வேறுபடுத்தப்பட்ட அணுகுமுறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஆண்டு இறுதிக்குள், குழந்தைகள் முடியும்

இசை படைப்புகளின் வகைகள் (அணிவகுப்பு, நடனம், பாடல்), இசைக்கருவிகளின் ஒலி (பியானோ, வயலின்) ஆகியவற்றிலிருந்து வேறுபடுங்கள்;

உயர் மற்றும் குறைந்த ஒலிகளை வேறுபடுத்துங்கள் (ஐந்தில் ஒரு பகுதிக்குள்);

பதற்றம் இல்லாமல் பாடுங்கள், சுமூகமாக, லேசான ஒலியுடன், சொற்களை தெளிவாக உச்சரிக்கவும், சரியான நேரத்தில் பாடலைத் தொடங்கவும் முடிக்கவும், இசைக் கருவியுடன் சேர்ந்து பாடுங்கள்;

இசையின் தன்மை மற்றும் இயக்கவியலுக்கு ஏற்ப தாளமாக நகரவும்;

நடன அசைவுகளைச் செய்யுங்கள்: மாறி மாறி ஒரு ஜம்பில் கால்களை முன்னோக்கி எறிதல், குதிகால் மீது கால்களைக் கொண்டு அரை குந்துதல், முழு காலிலும் ஒரு படி, முன்னோக்கி மற்றும் ஒரு வட்டத்தில் நகரும்;

பாடல்களின் உள்ளடக்கத்தை சுயாதீனமாக நிலைநிறுத்துங்கள், ஒருவருக்கொருவர் பின்பற்றாமல் செயல்பட சுற்று நடனங்கள்;

ஒரு மெட்டல்ஃபோனில் ஒரு நேரத்தில் மற்றும் சிறிய குழுக்களில் மெல்லிசைகளை வாசிக்கவும்.

3.5 . AT 6 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் வயது அம்சங்கள்

மொபைல் ஆற்றல்மிக்க குழந்தைகள் அனைத்து வகையான இசை மற்றும் கலை நடவடிக்கைகளிலும் தீவிரமாக உள்ளனர். இந்த நேரத்தில், தோழர்களே ஏற்கனவே ஒரு பெரிய அளவிலான இசை மற்றும் மோட்டார் திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர், மேலும் அவர்களின் மேலும் ஒருங்கிணைப்பு நடைபெறுகிறது. குழந்தை இசை மற்றும் நடனம் இரண்டிலும் செயலில் மற்றும் சுறுசுறுப்பாக உள்ளது. குழந்தைகள் ஒரு புதிய நடனத்தின் துணைக்குழுவைக் கொண்டு வரலாம் (முக்கியமாக பழக்கமான இயக்கங்களிலிருந்து), மேலும் இலவச நடனங்களில் மேம்படுத்துவதையும் அனுபவிக்கலாம். இந்த காலகட்டத்தில், அவர்களின் மனோதத்துவ திறன்கள் தர ரீதியாக மாறுகின்றன: குரல் தெளிவாகிறது, இயக்கங்கள் இன்னும் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, கவனமும் நினைவகமும் அதிகரிக்கும், பேச்சு மேம்படுகிறது. குழந்தைகளில், நடத்தையின் தன்னிச்சையானது அதிகரிக்கிறது, இசை வடிவங்களில் ஒரு நனவான ஆர்வம், மற்றும் இசை எல்லைகள் கணிசமாக விரிவடைகின்றன. குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சியின் மிகவும் சிக்கலான பணிகளைச் செயல்படுத்த புதிய குணங்கள் நம்மை அனுமதிக்கின்றன. இந்த வயதின் குழந்தைகள் ஒரு பரந்த எல்லைகளைப் பெறுகிறார்கள், போதுமான அளவிலான அறிவுசார் வளர்ச்சி மற்றும் இசைக் கல்வி, சிக்கலான இசைப் படைப்புகளைக் கேட்க குறிப்பிடத்தக்க திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர். இந்த நேரத்தில், அவர்கள் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அளவிலான இசை அனுபவத்தைக் கொண்டுள்ளனர், சில இசையமைப்பாளர்களை அவர்கள் அறிவார்கள், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இசையுடன் தொடர்புடையவர்கள், அவர்களின் தேர்வை ஊக்குவிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் ஒப்பீட்டளவில் பெரிய இசைகளைக் கேட்கவும், அவற்றின் வடிவத்தை உணரவும், ஒத்திசைவு நகர்வுகள் மற்றும் தாள அம்சங்களைக் கேட்கவும், இசையின் தன்மையை அறிந்து கொள்ளவும் முடியும். ஒரு குழந்தை ஒரு இசையின் பகுதியை பகுப்பாய்வு செய்ய, ஒப்பிட, முன்னிலைப்படுத்த, ஒரு இசை மொழி மற்றும் பேச்சின் சில அம்சங்களை பொதுமைப்படுத்த முடியும். பாலர் பாடசாலைகள் இசையைப் புரிந்துகொள்வதற்கு போதுமான அளவு வளர்ந்த உளவியல் பொறிமுறையைக் கொண்டுள்ளன: இசைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான மறுமொழி, இசைக்கு காது, நினைவகம். இசை உணர்வு, படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் பொதுவான தரமாக இசை சிந்தனை. எனவே, மழலையர் பள்ளி பட்டதாரிகளுக்கு பல்வேறு பாணிகள் மற்றும் காலங்களின் இசையை மேலும் தெரிந்துகொள்ள சிறந்த வாய்ப்புகள் உள்ளன. இந்த வயதில், குழந்தை பாடுவதில் தன்னை வெளிப்படுத்திக் கொள்ள குறிப்பிடத்தக்க வாய்ப்புகள் உள்ளன, அவருக்கு மிகவும் வலுவான குரல் கருவி உள்ளது, இருப்பினும் குரல் நாண்கள் முழுமையாக உருவாகவில்லை. பெரும்பாலான பாலர் பாடசாலைகள் (முதல்) முதல் (இரண்டாவது) வரை ஒரு ஆக்டேவ் வரம்பைக் கொண்டுள்ளன. பெரும்பாலான தோழர்களே ஒரு பெரிய பாடல்களை வைத்திருக்கிறார்கள், தங்களுக்குப் பிடித்தவற்றைப் பாடுகிறார்கள், பாடலின் வெற்றிகரமான நடிப்பால் அழகியல் இன்பத்தை அனுபவிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் சொந்தமாக நீண்ட நேரம் பாடலாம், ஆனால் இது எப்போதும் விரும்பத்தக்கதல்ல. குழந்தைகளின் குரல்களைப் பாதுகாப்பதில் பெரியவர்கள் தொடர்ந்து அக்கறை செலுத்த வேண்டும். இந்த வயதில், குழந்தைகள் இசை உட்பட இயக்கங்களின் வளர்ச்சியின் உச்சத்தை அடைகிறார்கள் - இயக்கங்கள் எளிதானவை, அழகானவை, பிளாஸ்டிக். இசைக்கான இயக்கத்தில், குழந்தைகள் விளையாட்டின் அமைப்பிலும், நிகழ்த்தப்பட்ட நடனத்தின் வடிவத்திலும், இசையின் தன்மையிலும், பிளாஸ்டிக் எக்ஸ்பிரஸ் கிராஃபிக் மட்டுமல்ல, இசையின் வெளிப்படையான அம்சங்களிலும் எளிதில் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். இந்த வயதில், குழந்தைகள் இரண்டாவது அல்லது மூன்றாம் ஆண்டு வாசிக்கும் கருவியின் வாசிப்பை நன்கு புரிந்துகொள்கிறார்கள்; மாஸ்டரிங் நாடகங்களை அவர்கள் ரசிக்க முடியும், அங்கு ஒன்றன் பின் ஒன்றாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட பதிவுகளை வாசிப்பது அவசியம். குழந்தைகள் ஆர்கெஸ்ட்ராவின் செயல்திறனில் விருப்பத்துடன் பங்கேற்கிறார்கள், பழக்கமான கருவிகளை மகிழ்ச்சியுடன் மேம்படுத்துகிறார்கள், மெல்லிசை கேட்கிறார்கள், ஆனால் இசை ரீதியாக திறமையானவர்கள் மட்டுமே காது மூலம் எடுக்க முடியும். ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில், ஆயத்த பள்ளி குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் திருமண, பிரசவம், நோய், வேலைவாய்ப்பு போன்ற சிறப்பியல்பு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை பிரதிபலிக்கும் நபர்களின் சிக்கலான தொடர்புகளை மாஸ்டர் செய்யத் தொடங்குகிறார்கள். குழந்தைகளின் விளையாட்டு மிகவும் சிக்கலானதாகிறது, இல்லாத ஒரு சிறப்பு அர்த்தத்தைப் பெறுகிறது எப்போதும் ஒரு பெரியவருக்கு திறந்திருக்கும். விளையாட்டு இடம் சிக்கலாகி வருகிறது. இது பல மையங்களைக் கொண்டிருக்கலாம், ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த கதைக்களத்தை ஆதரிக்கின்றன.

அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் விளையாட்டு இடம் முழுவதும் கூட்டாளர்களின் நடத்தைகளைக் கண்காணிக்கவும், அதில் இருக்கும் இடத்தைப் பொறுத்து அவர்களின் நடத்தையை மாற்றவும் முடியும். பாலர் வயதின் முடிவில், குழந்தை அதிக அளவு அறிவாற்றல் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளது, இது பள்ளியில் வெற்றிகரமாக படிக்க தொடர்ந்து அனுமதிக்கிறது.

உடன் இசை கல்வி உள்ளடக்கம்

6 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு

பயிற்சியின் முக்கிய வடிவம் நேரடி கல்வி செயல்பாடு. ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் பணிகளுக்கு செயல்களின் செறிவு மற்றும் விழிப்புணர்வு தேவைப்படுகிறது, இருப்பினும் அறிவுறுத்தலின் விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் பொழுதுபோக்கு தன்மை ஓரளவிற்கு பாதுகாக்கப்படுகிறது.

குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சி வகுப்பறையிலும் அன்றாட வாழ்க்கையிலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இசைக் கல்வியின் நோக்கம்: இசை கலாச்சாரத்துடன் குழந்தைகளை பழக்கப்படுத்திக்கொள்ளுங்கள், கலை சுவை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உள்நாட்டு இசை பாரம்பரியம் மற்றும் நவீன இசையில் ஒரு நனவான அணுகுமுறை.

ஒலி சுருதி, தாள, தும்பை மற்றும் மாறும் செவிப்புலன் ஆகியவற்றை மேம்படுத்தவும்.

குழந்தைகளின் இசைப் பதிவைத் தொடர்ந்து வளப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள், வேறுபட்ட இயற்கையின் இசையைப் புரிந்துகொள்வதில் தெளிவான உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை ஏற்படுத்துங்கள்.

பாடும் குரலை மேலும் உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்க, இசைக்கு இயக்கம் திறன்களை வளர்ப்பது.

டி.எம்.ஐ விளையாடுவது எப்படி என்று உங்களுக்குக் கற்பிக்கவும்.

தொடக்க, இசைக் கருத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

ஆண்டு இறுதிக்குள், குழந்தைகள் பின்வருமாறு:

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தேசிய கீதத்தின் பாடலை அங்கீகரிக்கவும்;

இசை படைப்புகளின் வகைகள் (அணிவகுப்பு, நடனம், பாடல்), இசைக்கருவிகளின் ஒலி (பியானோ, வயலின்) ஆகியவற்றிலிருந்து வேறுபடுங்கள்;

ஒரு வேலையின் பகுதிகளை வேறுபடுத்துங்கள்;

இசையை கவனமாகக் கேளுங்கள், அதில் வெளிப்படுத்தப்படும் உணர்வுகள் மற்றும் மனநிலைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கவும்;

பொது மனநிலையை தீர்மானித்தல், ஒட்டுமொத்தமாக இசைப் பணியின் தன்மை மற்றும் அதன் பாகங்கள்;

வெளிப்பாட்டுத்தன்மைக்கு தனி வழிகளை ஒதுக்க: டெம்போ, டைனமிக்ஸ், டிம்பர், சில சந்தர்ப்பங்களில் - ஒரு இசை நாடகத்தின் உள்ளார்ந்த மெல்லிசை அம்சங்கள்;

நாடகத்தின் பெயருடன் ஒத்திருக்கும் இசையில் சிறந்த தருணங்களைக் கேளுங்கள், சிறப்பியல்பு படங்களை அங்கீகரிக்கவும்;

இயக்கங்கள் மற்றும் வரைபடங்களில் இசையின் உங்கள் பதிவை வெளிப்படுத்துங்கள்;

எளிமையான பாடல்களை வசதியான வரம்பில் பாடுங்கள், அவற்றை வெளிப்படையாகவும் இசை ரீதியாகவும் நிகழ்த்தி, மெலடியை சரியாக வெளிப்படுத்துங்கள்;

மெல்லிசையின் பொதுவான திசையையும் அதன் தனிப்பட்ட பிரிவுகளையும் துணையுடன் இனப்பெருக்கம் செய்து பாடுவது;

பாடும் போது உடலின் சரியான நிலையை பராமரிக்கவும், ஒப்பீட்டளவில் சுதந்திரமாக பேசவும், சுவாசத்தை சரியாக விநியோகிக்கவும்;

துணையுடன் மற்றும் இல்லாமல் தனித்தனியாகவும் கூட்டாகவும் பாடுங்கள்;

இசை, இசை படங்கள் ஆகியவற்றின் மாறுபட்ட தன்மைக்கு ஏற்ப வெளிப்படையாகவும் தாளமாகவும் நகரும்;

ஒரு எளிய இசை தாள வடிவத்தை கடத்துங்கள்;

ஒரு இசை அறிமுகத்திற்குப் பிறகு சொந்தமாக இயக்கத்தைத் தொடங்குங்கள்;

ஆக்கபூர்வமான பணிகளைச் செயல்படுத்துவதில் தீவிரமாக பங்கேற்பது;

நடன அசைவுகளைச் செய்ய: ஒரு அலை கொண்ட படி, ஒரு குந்துடன் கூடுதல் படி, ஒரு வசந்த படி, ஒரு பக்க கேலோப், ஒரு மாறுபட்ட படி; வெளிப்படையாகவும் தாளமாகவும் நடனங்கள், பொருள்களுடன் இயக்கங்கள்;

பாடல்களின் உள்ளடக்கத்தை சுயாதீனமாக அரங்கேற்றுதல், சுற்று நடனங்கள், ஒருவருக்கொருவர் பின்பற்றாமல் செயல்படுங்கள்;

தனிப்பாடல் மற்றும் தாள மற்றும் அதிக உயரமுள்ள குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் எளிய பாடல்கள் மற்றும் மெல்லிசைகளை இசைக்க.

இசைக் கருத்து-கேட்பது-விளக்கம் என்ற துறையில் பணிகள்

- இசையின் முக்கிய வகைகள், பாணிகள் மற்றும் போக்குகளைப் பற்றி அறிந்திருக்கும்போது குழந்தைகளின் செவிவழி அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும்.

- ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு இசையமைப்பாளர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை பற்றிய கருத்துக்களைக் குவிக்கவும்.

- இசை வடிவங்கள் மற்றும் இசை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளின் பகுப்பாய்வில் குழந்தைகளுக்கு பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு மற்றும் சுருக்கத்தை கற்பித்தல்.

இசை செயல்திறன் துறையில் பணிகள் - மேம்பாடு - படைப்பாற்றல்

- பாடலில் தூய்மை உள்ளுணர்வின் திறன்களை வளர்ப்பது.

- இசையை வாசிப்பதன் மூலம் தாள பாலிஃபோனி திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்.

- நடனங்கள், விளையாட்டுகள், இசைக்குழுக்கள் ஆகியவற்றில் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டைத் தூண்டுவது.

- கூட்டு இசை செயல்பாட்டில் கூட்டு படைப்பாற்றலில் ஒத்துழைப்பதற்கும் ஈடுபடுவதற்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது.

IY . முக்கிய பணிகளைச் செயல்படுத்துவதற்கான படிவங்கள்

இசை செயல்பாடு வகை மூலம்

பிரிவு "இசையின் கருத்து"

வேலை வடிவங்கள்

கணம் தருணங்கள்

கூட்டு

சுய

குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்

குழந்தைகளை ஒழுங்கமைக்கும் படிவங்கள்

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

துணைக்குழு

குழு

துணைக்குழு தனிநபர்

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

துணைக்குழு

குழு

துணைக்குழு

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

இசையைப் பயன்படுத்துதல்:

காலை பயிற்சிகள் மற்றும்

உடற்கல்வி வகுப்புகள்;

இசை வகுப்புகளில்;

கழுவும் போது

மற்ற வகுப்புகளில்

(அறிமுகம்

சுற்றியுள்ள உலகம்

பேச்சு வளர்ச்சி

நன்றாக இருக்கிறது

செயல்பாடு)

ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது (சூடான வானிலையில்)

ரோல் விளையாடும் விளையாட்டுகளில்

படுக்கைக்கு முன்

எழுந்தவுடன்

விடுமுறை நாட்களில் மற்றும்

பொழுதுபோக்கு

விடுமுறை

பொழுதுபோக்கு

அன்றாட வாழ்க்கை:

மற்ற நடவடிக்கைகள்

போட்டியாளர்

செயற்பாடு

இசையைக் கேட்பது

பார்க்கிறது

படங்கள், விளக்கப்படங்கள்

குழந்தைகள் புத்தகங்கள்

இனப்பெருக்கம், பொருள்கள்

சுற்றியுள்ள

உண்மை;

இசை

குழு நடவடிக்கைகள்:

இசை தேர்வு

கருவிகள்

(குரல் கொடுத்தார் மற்றும் இல்லை

குரல் கொடுத்தது)

இசை பொம்மைகள்

நாடக பொம்மலாட்டங்கள்

மம்மர்களுக்கான பண்புக்கூறுகள்.

பரிசோதனை

ஒலிகளைப் பயன்படுத்துகிறது

இசை பொம்மைகள்

மற்றும் சத்தம்

கருவிகள்

"விடுமுறை நாட்களில்" விளையாட்டுகள்,

"கச்சேரி"

பெற்றோர் ஆலோசனை

பெற்றோர் சந்திப்பு

தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்

(இயக்குகிறது

விடுமுறை நாட்களில் பெற்றோர்கள் மற்றும் அவர்களுக்குத் தயாராகி)

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் பகிர்வு

இசைக்குழு)

பிரச்சாரம்

இயக்கம்)

பிரிவு "செயல்படுத்தல்"

வேலை வடிவங்கள்

கணம் தருணங்கள்

கூட்டு

குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்

சுய

குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்

குடும்பத்துடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள்

குழந்தைகளை ஒழுங்கமைக்கும் படிவங்கள்

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

துணைக்குழு

குழு

துணைக்குழு தனிநபர்

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

துணைக்குழு

குழு

துணைக்குழு

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

பயன்படுத்துகிறது

இசை மீது

வகுப்புகள்;

போது

கழுவுதல்

மற்றவர்கள் மீது

வகுப்புகள்

போது

நடக்கிறது (சூடாக

சதித்திட்டத்தில்

பங்கு விளையாடும் விளையாட்டுகள்

ஒரு போட்டியில்

நடவடிக்கைகள்

விடுமுறை நாட்களில் மற்றும்

பொழுதுபோக்கு

விடுமுறை

பொழுதுபோக்கு

அன்றாட வாழ்க்கை:

போட்டியாளர்

செயற்பாடு

பழக்கமான பாடல்களைப் பாடுவது

விளையாட்டுகளின் போது, \u200b\u200bநடக்கிறது

இளஞ்சூடான வானிலை

பாடுவதும் பாடுவதும்

பழக்கமான பாடல்கள்

இல் விளக்கப்படங்கள்

குழந்தைகள் புத்தகங்கள்

இனப்பெருக்கம், பொருள்கள்

சுற்றியுள்ள

உண்மையில்

நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்

சுய இசை

குழு நடவடிக்கைகள்: தேர்வு

இசை கருவிகள்

(குரல் கொடுத்தது மற்றும் குரல் கொடுக்கவில்லை),

இசை பொம்மைகள் தளவமைப்புகள்

நாடக கருவிகள்

பொம்மைகள், மம்மர்களுக்கான பண்புக்கூறுகள்,

பல்வேறு ஆடைகளின் கூறுகள்

எழுத்துக்கள்.

வெளிப்படுவதற்கு உகந்த ஒரு பொருள் சூழலை உருவாக்குதல்

பாடல் எழுதுதல்

(சோகமான மற்றும் மகிழ்ச்சியான கலவை

மெலடிகள்)

இசை செயற்கையான விளையாட்டுகள்

கூட்டு விடுமுறைகள், பொழுதுபோக்கு

அவர்களுக்கான தயாரிப்பு)

நாடக செயல்பாடு (கச்சேரிகள்

குழந்தைகளுக்கான பெற்றோர், கூட்டு நிகழ்ச்சிகள்

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் பகிர்வு

நாடக நிகழ்ச்சிகள், ஆரவாரம்

பெற்றோருக்கு (ஸ்டாண்டுகள், கோப்புறைகள் அல்லது திரைகள் -

இயக்கம்)

பிரிவு "இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள்"

வேலை வடிவங்கள்

கணம் தருணங்கள்

கூட்டு

உடன் ஆசிரியர் செயல்பாடு

குழந்தைகள்

சுய

குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்

குடும்பத்துடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள்

குழந்தைகளை ஒழுங்கமைக்கும் படிவங்கள்

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

துணைக்குழு

குழு

துணைக்குழு தனிநபர்

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

துணைக்குழு

குழு

துணைக்குழு

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

பயன்படுத்துகிறது

இசை

தாள

இயக்கங்கள்:

காலை பொழுதில்

ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மற்றும்

தடகள

வகுப்புகள்;

இசை மீது

வகுப்புகள்;

மற்ற வகுப்புகளில்

நடைபயிற்சி போது

பாத்திரத்தில்

விடுமுறை நாட்களில் மற்றும்

பொழுதுபோக்கு

விடுமுறை

பொழுதுபோக்கு

தினமும்

போட்டியாளர்

செயற்பாடு

விளையாட்டு, சுற்று நடனங்கள்

கொண்டாட்டம்

பிறந்த நாள்

சுயத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்

ஒரு குழுவில் இசை செயல்பாடு:

இசைக்கருவிகள் தேர்வு

இசை பொம்மைகள், கருவிகளின் மொக்கப், நாடகமயமாக்கலுக்கான பண்புக்கூறுகள்,

பல்வேறு கதாபாத்திரங்களின் ஆடைகளின் கூறுகள், சுயாதீன நடனத்திற்கான பண்புக்கூறுகள்

படைப்பாற்றல் (ரிப்பன்கள், கெர்ச்சீஃப்ஸ், ஸ்கார்வ்ஸ்

விளையாட்டின் குழந்தைகளுக்கான படைப்பு

சூழ்நிலைகள் (பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு),

மேம்படுத்தப்பட்ட செயல்படுத்த பங்களிப்பு

சித்தரிக்கப்படும் விலங்குகளின் தன்மையை வெளிப்படுத்தும் இயக்கங்கள்.

சுய பதவி உயர்வு

கீழ் நடன இயக்கங்கள்

நடன இசைக்கு

கூட்டு விடுமுறைகள், பொழுதுபோக்கு

(விடுமுறை நாட்களில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது மற்றும்

அவர்களுக்கான தயாரிப்பு)

நாடக செயல்பாடு (கச்சேரிகள்

குழந்தைகளுக்கான பெற்றோர் கூட்டு

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் நிகழ்ச்சிகள்,

கூட்டு நாடகம்

நிகழ்ச்சிகள், இரைச்சல் இசைக்குழு)

கல்வி உருவாக்கம்

கோப்புறைகள்

அல்லது நகரும் திரைகள்)

குழந்தைகள் இசை அரங்குகளுக்கு வருகை

பிரிவு "குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் வாசித்தல்"

வேலை வடிவங்கள்

கணம் தருணங்கள்

கூட்டு

குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்

சுய

குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்

குடும்பத்துடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள்

குழந்தைகளை ஒழுங்கமைக்கும் படிவங்கள்

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

துணைக்குழு

குழு

துணைக்குழு தனிநபர்

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

துணைக்குழு

குழு

துணைக்குழு

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

இசை மீது

வகுப்புகள்;

மற்ற வகுப்புகளில்

நடைபயிற்சி போது

ரோல் விளையாடும் விளையாட்டுகளில்

விடுமுறை நாட்களில் மற்றும்

பொழுதுபோக்கு

விடுமுறை, பொழுதுபோக்கு

தினமும் இசை

போட்டியாளர்

செயற்பாடு

கூறுகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்

உடன்

நாட்கள் கொண்டாட்டம்

பிறப்பு

நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்

சுய இசை

குழு நடவடிக்கைகள்: தேர்வு

இசை கருவிகள்

இசை பொம்மைகள் மா

சத்தமில்லாத இசையை வாசித்தல்

கருவிகள்

இசை செயற்கையான விளையாட்டுகள்

கூட்டு விடுமுறைகள், பொழுதுபோக்கு

(விடுமுறை நாட்களில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது மற்றும்

அவர்களுக்கான தயாரிப்பு)

நாடக செயல்பாடு

பெற்றோர் பகிர்வு

நாடக நிகழ்ச்சிகள்

சத்தம் இசைக்குழு)

கல்வி உருவாக்கம்

பெற்றோருக்கான பிரச்சாரம் (நிற்கிறது,

கோப்புறைகள் அல்லது திரைகள்)

பிரிவு “படைப்பாற்றல்” (பாடல், இசை, விளையாட்டு, நடனம், குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் மேம்பாடு)

வேலை வடிவங்கள்

கணம் தருணங்கள்

கூட்டு

குழந்தைகளுடன் ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்

சுய

குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்

குடும்பத்துடன் கூட்டு நடவடிக்கைகள்

குழந்தைகளை ஒழுங்கமைக்கும் படிவங்கள்

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

துணைக்குழு

குழு

துணைக்குழு தனிநபர்

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

துணைக்குழு

குழு

துணைக்குழு

தனிப்பயனாக்கப்பட்டது

இசை மீது

வகுப்புகள்;

மற்ற வகுப்புகளில்

நடைபயிற்சி போது

ரோல் விளையாடும் விளையாட்டுகளில்

விடுமுறை நாட்களில் மற்றும்

பொழுதுபோக்கு

விடுமுறை, பொழுதுபோக்கு

தினமும் இசை

போட்டியாளர்

செயற்பாடு

கூறுகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்

உடன்

நாட்கள் கொண்டாட்டம்

பிறப்பு

நிபந்தனைகளை உருவாக்குதல்

சுய இசை

குழு நடவடிக்கைகள்: தேர்வு

இசை கருவிகள்

இசை பொம்மைகள் மா

சத்தமில்லாத இசையை வாசித்தல்

கருவிகள்

ஒலிகளுடன் பரிசோதனை

இசை செயற்கையான விளையாட்டுகள்

கூட்டு விடுமுறைகள், பொழுதுபோக்கு

(விடுமுறை நாட்களில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது மற்றும்

அவர்களுக்கான தயாரிப்பு)

நாடக செயல்பாடு

(குழந்தைகளுக்கான பெற்றோரின் இசை நிகழ்ச்சிகள்,

குழந்தைகளின் கூட்டு நிகழ்ச்சிகள் மற்றும்

பெற்றோர் பகிர்வு

நாடக நிகழ்ச்சிகள்

சத்தம் இசைக்குழு)

கல்வி உருவாக்கம்

பெற்றோருக்கான பிரச்சாரம் (நிற்கிறது,

கோப்புறைகள் அல்லது திரைகள்)

ஒய் . கல்வி செயல்முறையின் வழிமுறை ஆதரவு

முறைசார் ஆதரவு கல்வித் துறை “இசை” பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

“இசை” என்ற கல்வித் துறையின் பணித் திட்டத்தின் கிடைக்கும் தன்மை;

சுயவிவர நோக்குநிலையின் கல்வி இலக்கியங்களின் தொகுப்பு கிடைக்கும்;

இசை இலக்கிய தொகுப்புகள்;

இசை செயற்கையான விளையாட்டுகளின் தேர்வு;

குழந்தைகள் இசை பொம்மைகள் மற்றும் கருவிகள்;

இசை விளையாட்டுகள் மற்றும் விடுமுறைகளுக்கான பண்புக்கூறுகள்;

காட்சி ஆர்ப்பாட்ட பொருள்: சுவரொட்டிகள், இசையமைப்பாளர்களின் உருவப்படங்கள்;

சுயவிவர நோக்குநிலையின் காலச்சுவடுகள்.

குறிப்புகள் மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ்

பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை. ஒரு தோராயமான அடிப்படை பொது கல்வித் திட்டம். / எட். வெராக்ஸி, என்.இ., கோமரோவா, டி.எஸ்., வாசிலியேவா, எம்.ஏ. எம் .: மொசைக்-தொகுப்பு, 2014.

கப்லுனோவா I., நோவோஸ்கோல்ட்சேவா I. ஒவ்வொரு நாளும் விடுமுறை. பாலர் குழந்தைகளின் இசைக் கல்விக்கான பகுதி திட்டம் "லடுஷ்கா". செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் .: இசையமைப்பாளர், 2011

ஜாட்செபினா எம்.பி. மழலையர் பள்ளியில் இசைக் கல்வி. எம் .: மொசைக்-தொகுப்பு, 2005-2010

வெட்லுகினா என்.ஏ. மழலையர் பள்ளியில் இசைக் கல்வி. - எம்., 1981.

மழலையர் பள்ளி / அதற்குக் கீழ் இசைக் கல்வியின் முறைகள். எட். N.A. வெட்லுகினா. - எம்., 1989.

ஆர்செனினா ஈ.என். இசை பாடங்கள். நடுத்தர, மூத்த, ஆயத்த குழு. வோல்கோகிராட் .: ஆசிரியர், 2012.

ஜாட்செபினா எம்.பி. மழலையர் பள்ளியில் கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள். எம் .: மொசைக்-தொகுப்பு, 2005-2010.

வெட்லுகினா என்.ஏ. மியூசிகல் ப்ரைமர். எம்., 1985.

விகரேவா ஜி.எஃப். வெசெலின்கா. SPb., 2000.

விகரேவா ஜி.எஃப். பாடல், இணைப்புகள்! SPb., 1999.

தேவோச்ச்கினா ஓ.டி. என்னுடன் சேர்ந்து பாடுங்கள் எம்., 2002.

ஜாட்செபினா எம்.பி., அன்டோனோவா டி.வி. மழலையர் பள்ளியில் பொது விடுமுறைகள். எம் .: மொசைக்-தொகுப்பு, 2005-2010.

ஜாட்செபினா எம்.பி., அன்டோனோவா டி.வி. மழலையர் பள்ளியில் விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கு. எம் .: மொசைக்-தொகுப்பு, 2005-2010.

கோஸ்டினா ஈ.பி. இசை-செயற்கையான விளையாட்டுகள். -ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான்: “பீனிக்ஸ்.” தொடர்: குழந்தைகளுக்கு என் இதயத்தை தருகிறேன், 2010 -212 கள்

மிகைலோவா எம்.ஏ. குழந்தைகளின் இசை திறன்களின் வளர்ச்சி. பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கான பிரபலமான வழிகாட்டி. யாரோஸ்லாவ்ல், 1997.

மிகைலோவா எம்.ஏ., கோர்பினா ஈ.வி. நாங்கள் வீட்டிலும் தோட்டத்திலும் பாடுகிறோம், விளையாடுகிறோம், ஆடுகிறோம். பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கான பிரபலமான வழிகாட்டி. யாரோஸ்லாவ்ல், 1998.

மழலையர் பள்ளியில் இசை. தொகு. என். வெட்லுகினா, ஐ.டெர்ஜின்ஸ்காயா, எல். கோமிசரோவா. எம்., 1990.

மழலையர் பள்ளியில் இசை. 4-5 வயது குழந்தைகளுக்கான பாடல்கள், விளையாட்டுகள், நாடகங்கள். பி. 1. / தொகு. அதன் மேல். வெட்லுகின், ஐ.எல். டிஜெர்ஜின்ஸ்காயா, என். ஃபாக். எம்., 1978.

இசை மற்றும் இயக்கம். 4-5 வயது குழந்தைகளுக்கான பயிற்சிகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் நடனங்கள். / தொகு. இருக்கிறது. பெக்கினா, டி.பி. லோமோவா, ஈ.என். சோகோவ்னினா. எம்., 1981.

மழலையர் பள்ளியில் இசை-மோட்டார் பயிற்சிகள். ஈ.பி. ரேவ்ஸ்கயா, எஸ்.டி. ருத்னேவா, ஜி.என். சோகோலோவா, இசட்.என். உஷகோவா, வி.ஜி. ஜார்'கோவ். எம்., 1991.

அணுகல்

தோராயமான இசை திறமை

முதல் இளைய குழு (2 முதல் 3 வயது வரை)

கேட்டல் "குதிரை", இசை. இ.திலிச்சீவா என்.பிரெங்கெல்; "எங்கள் ராட்டில்", இசை. I. அர்சீவ், சொல் I. செர்னிட்ஸ்காயா; "பன்னி", ரஷ்யன் நர் மெல்லிசை, அர். ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா டி. பாபகன்; மாடு, இசை. எம். ரவுச்வெர்கர், எஃப். ஓ. வைசோட்ஸ்கி; "பூனை", இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா என்.பிரெங்கெல்; "யானை", "கோழிகள் மற்றும் சேவல்கள்" (சி. செயிண்ட்-சென்ஸ் எழுதிய "விலங்கு கார்னிவலில்" இருந்து); “குளிர்காலம்”, “குளிர்கால காலை”, இசை. பி. சாய்கோவ்ஸ்கி; “வசந்த காலத்தில்,” “இலையுதிர்காலத்தில்,” இசை. எஸ்.மெய்கபரா; "மலர்கள்", இசை. வி.கரசேவா என்.பிரெங்கெல்; “அப்படித்தான் நம்மால் முடியும்,” “மார்ச் மற்றும் ரன்” என்று கூறுகிறது. இ.திலிச்சீவா என்.பிரெங்கெல்; "கோபாச்சோக்", உக்ரேனிய நர் மெல்லிசை, அர். எம். ரவுச்வெர்கர்; "பிடிப்பது", மியூஸ்கள். என். அலெக்ஸாண்ட்ரோவா டி. பாபகன்; “ஓக் ஃப்ரம்”, ரஸ். நர் நடன இசைக்கு; “கிட்டி” (“பூனை மற்றும் பூனைகள்” விளையாட்டுக்கு), மியூஸ்கள். வி. விட்லினா என்.நெய்டெனோவா; மிகிதா, பெலாரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். எஸ். போலன்ஸ்கி; “கைக்குட்டையுடன் நடனமாடுங்கள்”, இசை. இ.திலிச்சீவா I. கிராண்டோவ்ஸ்கயா; "க்லேட்", ரஷ்யன். நர் மெல்லிசை, அர். ஜி. ஃப்ரிடா; "பறவைகள்" (அறிமுகம்), இசை. ஜி. ஃப்ரிடா; "ஸ்டுகல்கா", உக்ரேனிய நர் மெல்லிசை; "காலை", இசை. ஜி. க்ரினெவிச், எஸ். புரோகோபீவா; "யூரோச்ச்கா", பெலாரஷ்யன். நர் டான்ஸ் டியூன், ஆர். ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா; “பொம்மைகளுடன் நடனம்”, “கண்ணீருடன் நடனம்”, ஊமை. நர் நடன இசைக்கு ஏ. அனுஃப்ரீவா; “ஆமாம்,” இசை. பி. வெர்கோவிந்த்சா; “நீ எங்கே இருக்கிறாய், பன்னி?”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். இ.திலிச்சீவா.

பாடுகிறார் “பேயு” (தாலாட்டு), இசை. எம். ரவுச்வெர்கர்; "வெள்ளை வாத்துகள்", மியூஸ்கள். எம். கிரசேவா எம். க்ளோகோவா; “நாங்கள் அதை எப்படி செய்ய முடியும்”, “குதிரை”, மியூஸ்கள். இ.திலிச்சீவா என்.பிரெங்கெல்; “நீ எங்கே இருக்கிறாய், பன்னி?”, அர். இ.திலிச்சீவா; "மழை", ரஷ்யன் நர் மெல்லிசை, அர். பி. "ஹெரிங்போன்", இசை. இ.திலிச்சீவா எம்.புலடோவா; "குளிர்காலம்", இசை. வி.கரசேவா என்.பிரெங்கெல்; “ஒரு கொம்பு ஆடு இருக்கிறது”, அர். ஏ. கிரெச்சினோவா; "தாலாட்டு", இசை. எம். கிரசேவா; "பூனை", இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா என்.பிரெங்கெல்; "கிட்டி", இசை. வி. விட்லினா என்.நெய்டெனோவா; “லடுஷ்கி”, ரஷ்யன் நர் மெல்லிசை; "பறவை", இசை. எம். ரவுச்வெர்கர், எஃப். ஏ. பார்டோ; "நாய்", இசை. எம். ரவுச்வெர்கர், எஃப். என்.கோமிசரோவா; "கோழிகள்", இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ டி. வோல்ஜினா; "பெல்", இசை. I. அர்சீவ், சொல் I. செர்னிட்ஸ்காயா; "யார் நம்மை ஆழமாக நேசிக்கிறார்கள்?", மியூசஸ். மற்றும் வார்த்தைகள் I. அர்சீவா; "குதிரை", இசை. I. அர்சீவ், சொல் வி.டடரினோவா; “குவாக்-க்வாக்”, இசை. I. அர்சீவ், சொல் என்.செச்செரினா.

இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள் "மழை", இசை. மற்றும் வார்த்தைகள் இ.மக்ஷந்த்சேவா; "சிறிய ஆடுகள்", உக்ரேனிய நர் மெல்லிசை இ.மக்ஷந்த்சேவா; "தம்பூரின்", ரஷ்யன் நர் மெல்லிசை இ.மக்ஷந்த்சேவா; “குருவிகள்”, “ராட்டில், நடனம்”, “பெல்”, “வாக்”, மியூஸ்கள். I. அர்சீவ், சொல் I. செர்னிட்ஸ்காயா; “அப்படித்தான் நம்மால் முடியும்,” “மார்ச் மற்றும் ரன்” என்று கூறுகிறது. இ.திலிச்சீவா என்.பிரெங்கெல்; "கோபாச்சோக்", உக்ரேனிய நர் மெல்லிசை, அர். எம். ரவுச்வெர்கர்; "பிடிப்பது", மியூஸ்கள். என். அலெக்ஸாண்ட்ரோவா டி. பாபகன்; “ஓக் ஃப்ரம்”, ரஸ். நர் நடன இசைக்கு; “கிட்டி” (“பூனை மற்றும் பூனைகள்” விளையாட்டுக்கு), மியூஸ்கள். வி. விட்லினா என்.நெய்டெனோவா; மிகிதா, பெலாரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். எஸ். போலன்ஸ்கி; “கைக்குட்டையுடன் நடனமாடுங்கள்”, இசை. இ.திலிச்சீவா I. கிராண்டோவ்ஸ்கயா; "க்லேட்", ரஷ்யன். நர் மெல்லிசை, அர். ஜி. ஃப்ரிடா; "பறவைகள்" (அறிமுகம்), இசை. ஜி. ஃப்ரிடா; "லிட்டில் டால்", உக்ரேனிய நர் மெல்லிசை; "காலை", இசை. ஜி. க்ரினெவிச், எஸ். புரோகோபீவா; "யூரோச்ச்கா", பெலாரஷ்யன். நர் நடன மெல்லிசை, அர். ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா; "பொம்மைகளுடன் நடனம்", "தாவணியுடன் நடனம்", அது. நடனம் மற்றும் நர். மெல்லிசை ஏ.அனூரிவா; “ஆமாம்,” இசை. வி. வெர்கோவினெட்ஸ்; “நீ எங்கே இருக்கிறாய், பன்னி?”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். இ.திலிச்சீவா.

இரண்டாவது இளைய குழு (3 முதல் 4 வயது வரை)

கேட்டல் "சோகமான ஹெட்ஜ்ஹாக்", "வால்ட்ஸ்", இசை. டி. கபலேவ்ஸ்கி; "இலை வீழ்ச்சி", இசை. டி. போபாடென்கோ; "இலையுதிர் காலம்", இசை. எஸ்.மெய்கபரா; "மார்ச்", இசை. எம்.சுர்பினா; "நடனம்", ரஸ். நர் மெல்லிசை; “டெண்டர் பாடல்”, இசை. எம். ரவுச்வெர்கர், எஃப். டி.மிராஜி; "தாலாட்டு", இசை. எஸ்.ரசரேனோவா; “க்ரிபாபி”, “கசடு” மற்றும் “ஃப்ரோலிகர்”, இசை டி. கபலேவ்ஸ்கி; "சோல்ஜர் மார்ச்", இசை. ஆர்.சுமான்; "ஹெரிங்போன்", இசை. எம். கிரசேவா; "ஒரு பொம்மை கொண்ட ஒரு கரடி ஒரு கம்பத்தை ஆடுகிறது", மியூஸ். எம். கச்சுர்பினா; "மார்ச்", இசை. யூ. சிச்சோவா; “வசந்த காலத்தில்,” இசை. எஸ்.மெய்கபரா; "ஸ்னோ டிராப்ஸ்", மியூஸ்கள். வி.கலினிகோவா; "பன்னி", இசை. எல். லியாடோவா; கரடி, இசை. இ.திலிச்சீவா; “ஃப்ரோலிகர்” மற்றும் “கேப்ரைஸ்”, மியூஸ்கள். வி. வோல்கோவா; "மழை", இசை. என்.லூபார்ஸ்கி; குருவி ”, ஏ. ரப்பாக்; "குதிரைகளின் விளையாட்டு", இசை. பி. சாய்கோவ்ஸ்கி; "மார்ச்", இசை. டி. ஷோஸ்டகோவிச்; மழை மற்றும் ரெயின்போ, இசை. எஸ். புரோகோபீவ்; “நான் ஒரு ரொட்டியுடன் நடக்கிறேன்”, ரஸ். நர் பாடல்; "சூரியனுக்கு நண்பர்கள் உள்ளனர்," என்று கூறுகிறார். இ.திலிச்சீவா இ.கர்கனோவா; "வன படங்கள்", இசை. யூ.ஸ்லோனோவா; ரஷ்யன் இசை இயக்குனரின் விருப்பப்படி நடன இசைக்கு; பாடல்களின் தாலாட்டு.

பாடுகிறார் "லியு-லியு, பாய்", ரஸ். நர் தாலாட்டு; "தாலாட்டு", இசை. எம். ரவுச்வெர்கர்; “நான் பூக்களுடன் செல்கிறேன்”, இசை. இ.திலிச்சீவா எல். டிமோவா; “அம்மா புன்னகை”, இசை. வி. அகஃபோனிகோவா, எஃப். இசட் பெட்ரோவா;

நாட்டுப்புற தந்திரங்களை பாடுவது " சூரியன் வாளி ", இசை. வி.கரசேவா நாட்டுப்புற; "தி சன்", உக்ரேனிய நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் என். மெட்லோவா ஈ. பெரெப்லெட்சிகோவா; “மழை”, ரஷ்யன். நர் ஒரு அழுகை “ஹஷ், ஹஷ்”, இசை. எம். ஸ்ரேப்கோவா ஓ. வைசோட்ஸ்கி. பாடல்கள். "காகரெல்" மற்றும் "லடுஷ்கி", ரஷ்யன். நர் பாடல்கள்; "பன்னி", ரஷ்யன். நர் பாடல், அர். என்.லோபச்சேவா; "இலையுதிர் காலம்", உக்ரேனிய நர் மெல்லிசை, அர். என். மெட்லோவா என். பிளாசிட்ஸ்;

பாடல்கள் "இலையுதிர் பாடல்", இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா என்.பிரெங்கெல்; "குளிர்காலம்", இசை. வி.கரசேவா என்.பிரெங்கெல்; "எங்கள் கிறிஸ்துமஸ் மரம்", இசை. எம். கிரசேவா எம். க்ளோகோவா; "அழுகிற பூனை", இசை. எம்.பர்கலாட்ஸே; "எங்களுக்கு ஒரு குதிரையை வாடகைக்கு விடுங்கள்", மியூசஸ். வி. அகஃபோனிகோவா மற்றும் கே. கோசிரேவா, சொற்கள் I. மிகைலோவா; "அம்மா மார்ச் 8", இசை. இ.திலிச்சீவா எம். இவன்சன்; “நான் அம்மாவுக்காக ஒரு பாடல் பாடுகிறேன்,” இசை. டி. போபாடென்கோ இ.அவ்டியென்கோ; "வாத்துகள்", ரஷ்யன் நர் பாடல், செயலாக்கம் என். மெட்லோவா; “குளிர்காலம் கடந்துவிட்டது”, இசை. என். மெட்லோவா எம். க்ளோகோவா; "இயந்திரம்", இசை. டி. போபாடென்கோ என்.நெய்டெனோவா; "கோழிகள்", இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ டி. வோல்ஜினா; "குதிரையுடன் விளையாட்டு", இசை. I. கிஷ்கோ வி. குக்லோவ்ஸ்கயா; "நாங்கள் சுத்தமாக சுத்தம் செய்யலாம்" என்று கூறுகிறார். எம். ஜோர்டான், ஓ. வைசோட்ஸ்கி; "மேய்ப்பர்", இசை. என்.பிரோபிரஜென்ஸ்கி; "பறவை", இசை. எம். ரவுச்வெர்கர், எஃப். ஏ. பார்டோ; "மகிழ்ச்சியான இசைக்கலைஞர்", இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ டி. வோல்ஜினா. பாடல் எழுதுதல் “வாங்க-வாங்க, வாங்க-வாங்க”, “லியு-லியு, வாங்க”, ரஸ். நர் தாலாட்டு; "மனிதன் வருகிறான்," எம்.லசரேவா எல். டிமோவா; “உங்கள் பெயர் என்ன?”, “ஒரு தாலாட்டுப் பாடு”, “ஓ, கிட்டி-கேட்”, ரஷ்யன். நர் தாலாட்டு; “சூரியனின் அழுகை”, வார்த்தைகள் nar., பதப்படுத்தப்பட்டது I. லாசரேவ் மற்றும் எம். லாசரேவ்; “ரூஸ்டர் அண்ட் கொக்கு”, இசை. எம்.லசரேவா எல். டிமோவா; ஒரு தாலாட்டு மற்றும் நடன இசைக்கு கண்டுபிடிப்பு.

இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள்

விளையாட்டு பயிற்சிகள் “லடுஷ்கி”, மியூசஸ். என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ்; "மார்ச்", இசை. இ.பார்லோவா; “யார் ஓட விரும்புகிறார்கள்?”, லிட். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் எல்.விஷ்கரேவா; "மார்ச் மற்றும் ரன்னிங்" ஆன் இசைக்கு நடைபயிற்சி மற்றும் இயங்கும். அலெக்ஸாண்ட்ரோவா; "குதிரைகள் குதிரை", மியூஸ்கள். டி. போபாடென்கோ; "நாங்கள் விளையாட்டு வீரர்களைப் போல நடக்கிறோம்", டி. லோமோவோய்; "டோபொட்டுஷ்கி", மியூஸ்கள். எம். ரவுச்வெர்கர்; “பறவைகள் பறக்க,” இசை. எல். பன்னிகோவா; டி. ஷோஸ்டகோவிச்சின் (வால்ட்ஸ்-ஜோக்) இசைக்கு பந்தை உருட்டுதல்; ஆர். ஷுமனின் இசைக்கு குருட்டுடன் ஓடுவது (குருடனின் மங்கலான விளையாட்டு); "ரயில்", இசை. எல். பன்னிகோவா; “மலர்களுடன் உடற்பயிற்சி”, இசை. ஏ. ஜிலினா "வால்ட்ஸ்". எட்யூட்ஸ்-நாடகமாக்கல். “சென்று மறைக்க தயங்க”, இசை. I. பெர்கோவிச் (“மார்ச்”); "முயல்கள் மற்றும் ஒரு நரி", மியூஸ். இ.விகரேவா; "கரடிகள்", இசை. எம். கிராசேவா, எஃப். என்.பிரெங்கெல்; “பறவைகள் பறக்க,” இசை. எல். பன்னிகோவா; "பறவைகள்", இசை. எல். பன்னிகோவா; "வண்டுகள்", ஹங்கேரியன். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் எல்.விஷ்கரேவா; "எலிகள்", இசை. என்.சுஷேனா.

விளையாட்டுகள் “சூரியனும் மழையும்”, இசை. எம். ரவுச்வெர்கர், எஃப். ஏ. பார்டோ; "ஷ்முர்கி வித் தி பியர்", இசை. எஃப். ஃப்ளோடோவா; “ஆரவாரங்கள் எங்கே?”, மியூசஸ். ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா; "மறை மற்றும் தேடு", ரஸ். நர் மெல்லிசை; “ஜயின்கா, வெளியே வா”, இசை. இ.திலிச்சீவா; “ஒரு பொம்மையுடன் விளையாடுவது”, இசை. வி.கரசேவா; “வான்யா நடப்பார்,” ரஷ்யன். நர் பாடல், அர். என். மெட்லோவா; "ஆரவாரங்களுடன் விளையாட்டு", பின்னிஷ் மக்கள். மெல்லிசை; "ஜைன்கா", இசை. ஏ. லியாடோவா; "நடை", இசை. I. பச்செல்பெல் மற்றும் ஜி. ஸ்விரிடோவ்; “வண்ண கொடிகளுடன் விளையாட்டு”, ரஸ். நர் மெல்லிசை; "தம்பூரின்", இசை. எம். கிரசேவா என். ஃப்ரெங்கெல்.

நடனங்கள் மற்றும் நடனங்கள் “டான்ஸ் வித் ராட்டல்ஸ்”, இசை. மற்றும் வார்த்தைகள் வி. அன்டோனோவா; “விரல்கள் மற்றும் பேனாக்கள்”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் எம். ரவுச்வெர்கர்; ரஷ்ய மொழியின் கீழ் ஒரு ஆசிரியருடன் நடனமாடுங்கள். நர் மெல்லிசை "நான் செல்வேன், நான் வெளியே செல்வேன்", செயலாக்கப்பட்டது டி. போபாடென்கோ; ரஷ்ய மொழியின் கீழ் இலைகளுடன் நடனமாடுங்கள். நர் நடன இசைக்கு; "இலைகளுடன் நடனம்", இசை. என்.கிதேவா ஏ. அனுஃப்ரீவா; "கிறிஸ்துமஸ் மரம் அருகே நடனம்", இசை. ஆர்.ரவினா, எஃப். பி. கிரானிட்சினா; ரஷ்யனின் கீழ் தாவணியுடன் நடனமாடுங்கள். நர் ஒரு மெல்லிசை; “நடைபாதைத் தெருவில்”, ரஷ்யன். நர் மெல்லிசை, அர். டி. லோமோவோய்; உக்ரேனியத்தின் கீழ் பொம்மைகளுடன் நடனமாடுங்கள் நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் என்.லிசென்கோ; “லிட்டில் டான்ஸ்”, இசை. என். அலெக்ஸாண்ட்ரோவா; "சூரியன் வெப்பமடைகிறது", டி.வில்கோரிஸ்காயா ஓ. வைசோட்ஸ்கி; “சமரசம்”, மியூஸ்கள். டி.வில்கோரிஸ்காயா; “ஆ, நீ பைப் பைப்”, இசை. எம். கிரசேவா எம். சார்னோய்; "ரயில்", இசை. என். மெட்லோவா I. பிளாசிட்கள்; "நடன இசை. எல். பிர்னோவா, எஃப். ஏ. குஸ்நெட்சோவா; "ஜோடி நடனம்", ரஸ். நர் மெல்லிசை "ஆர்க்காங்கெல்ஸ்க் மெல்லிசை". சிறப்பியல்பு நடனங்கள். "டான்ஸ் ஆஃப் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்", மியூசஸ். பெக்மேன்; "ஒளிரும் விளக்குகள்", இசை. ஆர்.ருஸ்தமோவா; "பார்ஸ்லியின் நடனம்", லாட்வி. நர் போல்கா; "பன்னிகளின் நடனம்", ரஸ். நர் மெல்லிசை; "பொம்மைகள் நடனமாட வெளியே வந்தன," வி. விட்லினா; பள்ளி ஆண்டில் கற்றுக்கொண்ட அனைத்து நடனங்களின் மறுபடியும்.

நடனம் மற்றும் விளையாட்டு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி "நடன இசை. ஆர்.ருஸ்தமோவா; "முயல்கள்", இசை. இ.திலிச்சீவா; “வேடிக்கையான கால்கள்”, ரஷ்யன். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் வி. அகஃபோனிகோவா; "மேஜிக் ஸ்கார்வ்ஸ்", ரஸ். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் ஆர்.ருஸ்தமோவா

“பறவைகள் மற்றும் குஞ்சுகள்”, “வேடிக்கையான கூடு கட்டும் பொம்மைகள்”, “மூன்று கரடிகள்”.

தாள செவிப்புலன் வளர்ச்சி "யார் வருகிறார்கள்?", "வேடிக்கையான குழாய்கள்." டிம்பர் மற்றும் டைனமிக் செவிப்புலன் வளர்ச்சி. “உரத்த - அமைதியான”, “உங்கள் கருவியைக் கண்டுபிடி”, “மணிகள்”.

வகை வரையறை மற்றும் நினைவக வளர்ச்சி “பொம்மை என்ன செய்கிறது?”, “படத்திலிருந்து ஒரு பாடலை அங்கீகரித்து பாடுங்கள்.”

குழந்தைகளின் தாள இசைக் கருவிகளில் இசைக்கிறது நாட்டுப்புற தாளங்கள்.

நடுத்தர குழு (4 முதல் 5 வயது வரை)

கேட்டல் "தாலாட்டு", இசை. ஏ. கிரெச்சினோவா; "மார்ச்", இசை. எல். சுல்கினா, “ஓ, நீ, பிர்ச்”, ரஸ். நர் பாடல்; "இலையுதிர் பாடல்", இசை. டி.வாசிலீவா-புக்லயா, எஃப். ஏ. பிளேஷ்சீவா; "பன்னி", இசை. யூ. மத்வீவா A. தொகுதி; "அம்மாவின் கரேஸ்", மியூஸ். ஏ. கிரெச்சினோவா; மியூசிக் பாக்ஸ் (ஜி. ஸ்விரிடோவ் எழுதிய குழந்தைகளுக்கான துண்டுகள் ஆல்பத்திலிருந்து); "வால்ட்ஸ் ஆஃப் தி ஸ்னோ ஃப்ளேக்ஸ்" பாலே தி நட்ராக்ராகர், இசை. பி. சாய்கோவ்ஸ்கி; "இத்தாலியன் போல்கா", இசை. எஸ். ராச்மானினோவ்; “பூனை நோய்வாய்ப்பட்டது”, “பூனைக்குட்டி குணமடைந்தது”, இசை. ஏ. கிரெச்சினோவா; “எங்கள் வாயிலில் இருப்பது போல”, ரஸ். நர் மெல்லிசை; "அம்மா", இசை. பி. சாய்கோவ்ஸ்கி; "வெஸ்யங்கா", உக்ரேனிய நர் பாடல், செயலாக்கம் ஜி.லோபச்சேவா ஓ. வைசோட்ஸ்கி; "பட்டாம்பூச்சி", இசை. இ. க்ரிக்; “தி போல்ட் ரைடர்” (ஆர். ஷுமனின் “இளைஞர்களுக்கான ஆல்பம்” இலிருந்து); தி லார்க், இசை. எம். கிளிங்கா; "மார்ச்", இசை. எஸ். புரோகோபீவ்; “புதிய பொம்மை”, “பொம்மை நோய்” (பி. சாய்கோவ்ஸ்கியின் “குழந்தைகள் ஆல்பத்திலிருந்து”); "தி ப்ளே" (ஆர். ஷுமனின் ஆல்பத்திற்கான இளைஞர்களிடமிருந்து); அத்துடன் அவர்கள் ஆண்டு முழுவதும் கேட்ட குழந்தைகளுக்கு பிடித்த படைப்புகள்.

பாடுகிறார்

கேட்டல் மற்றும் குரல் உடற்பயிற்சி "டூ டெடெரி", இசை. எம். ஸ்கெக்லோவா, எஃப். நாட்டுப்புற; தி பீட்டில், இசை. என். பொடோலோவ்ஸ்கி, சொற்கள் நாட்டுப்புற; "லல்லி ஆஃப் தி பன்னி", இசை. வி.கரசேவா என்.பிரெங்கெல்; "குஞ்சுகள்", இசை. இ.திலிச்சீவா எம். டோலினோவா; "குழப்பம்", ஒரு நகைச்சுவை பாடல்; muses இ.திலிச்சீவா கே. சுகோவ்ஸ்கி; தி கொக்கு, ரஸ். நர் பாடல், செயலாக்கம் I. அர்சீவா; "ஸ்பைடர்" மற்றும் "புஸ்-ம ous சி"

ரஷ்யன் நர் பாடல்கள்; காஸ்ட்கள் : “ஓ, வேடர்ஸ்! வசந்தம் பாடுகிறது! ” மற்றும் “லார்க்ஸ், உள்ளே பறக்க!”; “நான் இருந்த இடத்தில், இவானுஷ்கா”, ரஸ். நர் பாடல்; "வாத்துகள்", ரஷ்யன் நர் பாடல்; "மேய்ப்பர்", இசை. என்.பிரோபிரஜென்ஸ்காயா நாட்டுப்புற.

பாடல்கள் இலையுதிர் காலம், இசை. யூ. சிச்சோவா I. மஸ்னினா; "வாங்க-பை", இசை. எம். கிராசின், சொல் எம். செர்னாய்; இலையுதிர் காலம், இசை. I. கிஷ்கோ டி. வோல்ஜினா; "இலையுதிர் காலம்", ரஷ்யன் நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் I. கிஷ்கோ I. பிளாசிட்கள்; "கிட்டி", இசை. வி. விட்லினா என்.நெய்டெனோவா; "ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்", மியூஸ்கள். ஓ. பெர்ட், பதப்படுத்தப்பட்ட என். மெட்லோவா வி. அன்டோனோவா; "ஸ்லெட்", இசை. எம். கிரசேவா ஓ. வைசோட்ஸ்கி; “குளிர்காலம் கடந்துவிட்டது”, இசை. என். மெட்லோவா எம். க்ளோகோவா; “அம்மாவுக்கு ஒரு பரிசு”, இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ டி. வோல்ஜினா; கிறிஸ்துமஸ் கரோல்கள்: "ஹலோ", "புத்தாண்டு வாழ்த்துக்கள்"; "குருவி", இசை. வி. கெர்ச்சிக் ஏ. செல்ட்சோவா; "வெஸ்யங்கா", உக்ரேனிய நர் பாடல்; "மழை", இசை. எம். கிரசேவா என்.பிரெங்கெல்; "பன்னி", இசை. எம். ஸ்டாரகடோம்ஸ்கி, எம். க்ளோகோவா; "குதிரை", இசை. டி. லோமோவோய் எம். இவன்சன்; "நீராவி லோகோமோட்டிவ்", மியூஸ்கள். இசட் கொம்பனேட்சா, எஃப். ஓ. வைசோட்ஸ்கி. குழந்தைகள் கார்ட்டூன்களின் பாடல்கள். "புன்னகை", இசை. வி. ஷைன்ஸ்கி, சொல் எம். பிளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கி (கார்ட்டூன் "லிட்டில் ரக்கூன்"); "ஒரு வெட்டுக்கிளி பற்றிய பாடல்", மியூஸ். வி. ஷைன்ஸ்கி, சொல் என். நோசோவா (கார்ட்டூன் "தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் எ வெட்டுக்கிளி"); “நீங்கள் நல்லவராக இருந்தால்”, இசை. பி. சவேலீவ், எம். பிளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கி (கார்ட்டூன் "பூனை லியோபோல்ட்டின் பிறந்த நாள்"); முன்பு கற்றுக்கொண்ட உங்களுக்கு பிடித்த பாடல்களும்.

இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள்

விளையாட்டு பயிற்சிகள் ரஷ்ய மொழியின் கீழ் "நீரூற்றுகள்". நர் ஒரு மெல்லிசை; "மார்ச்" இன் கீழ் நடைபயிற்சி, மியூசஸ். I. பெர்கோவிச்; "வேடிக்கையான பந்துகள்" (துள்ளல் மற்றும் இயங்கும்), இசை. எம்.சதுலினா; "ரிப்பன்களைக் கொண்டு கைகளை ஆட்டுவது", போலிஷ். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் எல்.விஷ்கரேவா; ஆங்கிலத்தின் கீழ் குதித்தல். நர் பாலி இசைக்கு; latv இன் கீழ் எளிதாக இயக்கவும். "போல்கா", இசை. ஏ. ஜிலின்ஸ்கி; "மார்ச்", இசை. இ.திலிச்சீவா; இசைக்கு "ஃபாக்ஸ் அண்ட் ஹேர்ஸ்". ஏ. மெய்கபாரா "மழலையர் பள்ளியில்"; இசைக்கு “கரடி நடக்கிறது”. சி. செர்னி எழுதிய “ஆய்வு”; "போல்கா", மியூஸின் இசையில் குதிக்கிறது. எம். கிளிங்கா; ரைடர்ஸ், மியூஸ்கள். வி. விட்லினா; மூழ்கி, ரஷ்ய கீழ் சுழற்று. நர் மெல்லிசை. தி ரூஸ்டர், இசை. டி. லோமோவோய்; "பொம்மை", இசை. எம். ஸ்டாரகடோம்ஸ்கி; மியூஸுக்கு "பூக்களுடன் உடற்பயிற்சிகள்". ஏ.சிலின் எழுதிய “வால்ட்ஸ்”; "வண்டுகள்", ஹங். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் எல்.விஷ்கரேவா.

நாடகமயமாக்கல் ஆய்வுகள் "தி டிரம்மர்", இசை. எம். கிரசேவா; "இலையுதிர் இலைகளின் நடனம்", மியூஸ்கள். ஏ. பிலிப்பென்கோ இ.மக்ஷந்த்சேவா; "டிரம்மர்கள்", இசை. டி. கபாலெவ்ஸ்கி மற்றும் எஸ். லெவிடோவ்; "எண்ணுதல்", "ஆப்பிள் உருண்டது," மியூஸ். வி. அகஃபோனிகோவா; "பூட்ஸ் பாதையில் குதிக்கிறது", மியூஸ். ஏ. பிலிப்பென்கோ, சொல் டி. வோல்ஜினா; "ஒரு வேடிக்கையான நடை", இசை. பி. சாய்கோவ்ஸ்கி; “உங்களுக்கு என்ன வேண்டும், கிட்டி?”, மியூசஸ். ஜி. பாடகர் ஏ. ஷிபிட்ஸ்கயா; "ஹாட் ஹார்ஸ்", இசை. டி. லோமோவோய்; பி. சாய்கோவ்ஸ்கி “ஏப்ரல்” எழுதிய “பருவங்கள்” சுழற்சியில் இருந்து “ஸ்னோ டிராப்”; “தி ஹேர் ரன் த்ரூ ஸ்வாம்ப்”, இசை. வி. கெர்சிக்; ரஷ்ய மொழியின் கீழ் "பெர்ரி பிக்கிங்". நர் "ஓ, பிர்ச்" பாடல்; “கொக்கு நடனம்”, இசை. இ. சிக்மீஸ்டர்; "அம்மா கோழி மற்றும் கோழிகள்", மியூசஸ். டி. லோமோவோய்.

நடனங்கள் மற்றும் நடனங்கள் “ஜோடிகளில் நடனம்”, லாட்வியன். நர் மெல்லிசை; “நடைபாதைத் தெருவில்”, ரஷ்யன். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் டி. லோமோவோய்; "டாப் அண்ட் க்ளாப்", இசை. டி. நசரோவா-மெட்னர் இ.கர்கனோவா; “உங்கள் உள்ளங்கைகளைக் காட்டு”, லாட். நர் மெல்லிசை ரஷ்ய மொழியின் கீழ் "கரண்டிகளுடன் நடனம்". நர் ஒரு மெல்லிசை; "தாவணியுடன் நடனம்", ரஸ். நர் மெல்லிசை; "அழைப்பிதழ்", உக்ரேனிய நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் ஜி. டெப்லிட்ஸ்கி; "சுல்தான்களுடன் நடனம்", உக்ரேனிய நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் எம். ரவுச்வெர்கர்; “எங்களுடன் யார் நல்லவர்?”, இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா; “உங்கள் உள்ளங்கையைக் காட்டு,” லாட்வியன். நர் மெல்லிசை; நடனம் "குட்பை", செக். நர் மெல்லிசை; "கைக்குட்டை", ரஸ். நர் ஒப்ராப்பில் மெல்லிசை. எல். ரெவட்ஸ்கி; "பைப்-டுடா", இசை. யூ.ஸ்லோனோவா, சொல் நாட்டுப்புற; “கைதட்டல்-கைதட்டல்”, est. நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் ஏ. ரூமர்; இசை இயக்குனரின் தேர்வால் புத்தாண்டு சுற்று நடனங்கள்.

சிறப்பியல்பு நடனங்கள் "ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்", மியூஸ்கள். ஓ. பெர்ட், பதப்படுத்தப்பட்ட என். மெட்லோவா; "பார்ஸ்லியின் நடனம்", இசை. ஏ. செரோவ் ஓபரா ரோக்னெடாவிலிருந்து (பகுதி); I. ஸ்ட்ராஸ் எழுதிய "போல்கா" இலிருந்து "முயல்களின் நடனம்"; "ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்", மியூஸ்கள். டி. லோமோவோய்; I. துனெவ்ஸ்கியின் "காலோப்பில்" இருந்து "மணிகள்"; வருடத்தில் கற்றுக்கொண்ட நடனங்களின் மறுபடியும், மேடை நாடகங்கள் மற்றும் இசை விளையாட்டுகளுக்காகவும்: “பூனைகள் குக்ஸ்”, மியூஸ்கள். இ.திலிச்சீவா எம். இவன்சன்; "ஆடு-டெரெஸா", வார்த்தைகள் நாட்டுப்புற, மியூஸ்கள். எம். மாகிடென்கோ.

இசை விளையாட்டுகள்

விளையாட்டுகள் "கோழி மற்றும் சேவல்", இசை. ஜி. ஃப்ரிடா; "ஜ்முர்கி", இசை. எஃப். ஃப்ளோடோவா; "கரடி மற்றும் முயல்," இசை. வி. ரெபிகோவா; "விமானங்கள்", மியூஸ்கள். எம். மாகிடென்கோ; "பனிப்பந்துகளுடன் சாண்டா கிளாஸின் விளையாட்டு", மியூஸ்கள். பி. சாய்கோவ்ஸ்கி (பாலே ஸ்லீப்பிங் பியூட்டியிலிருந்து); "ஜ்முர்கி", இசை. எஃப். ஃப்ளோடோவா; "வேடிக்கையான பந்துகள்", இசை. எம்.சதுலின்; "ஒரு துணையை கண்டுபிடி," என்று கூறுகிறார். டி. லோமோவோய்; “வீட்டை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்”, இசை. எம். மாகிடென்கோ; “யார் விரைவில் பொம்மையை எடுப்பார்கள்?”, லாட்வ். நர் மெல்லிசை; "மெர்ரி-கோ-ரவுண்ட்", ரஸ். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் இ.திலிச்சீவா; "லோவிஷ்கி", ரஷ்யன். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் ஏ. சிடெல்னிகோவா; ஆண்டு முழுவதும் கற்றுக்கொண்ட விளையாட்டுகள்.

பாடல்களைப் பாடுவது "கார்டன்-ரவுண்ட் டான்ஸ்", இசை. பி. மொஜ்ஜெலோவா, எஃப். ஏ.பசோவா; "பொம்மை", இசை. ஸ்டாரோகடோம்ஸ்கி, cl. ஓ. வைசோட்ஸ்கி; "சாண்டா கிளாஸ் மற்றும் குழந்தைகள்", இசை. I. கிஷ்கோ எம். இவன்சன்; "ஜைன்கா", இசை. எம். கிரசேவா எல். நெக்ராசோவா; “ஜைன்கா, வெளியே வா”, “வாத்துகள், ஸ்வான்ஸ் மற்றும் ஓநாய்”, இசை. இ.திலிச்சீவா எம்.புலடோவா; "நாங்கள் புல்வெளிக்குச் சென்றோம்", மியூசஸ். ஏ. பிலிப்பென்கோ என். குக்லோவ்ஸ்கயா; "மீன்", இசை. எம். கிரசேவா; "கைக்குட்டை", உக்ரேனிய நர் பாடல், அர். என். மெட்லோவா; "மெர்ரி கேர்ள் தன்யா", இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ என். குக்லோவ்ஸ்கயா மற்றும் ஆர். போரிசோவா. பாடல் எழுதுதல் “உங்கள் பெயர் என்ன?”; “உனக்கு என்ன வேண்டும், கிட்டி?”; "மார்ச்", இசை. என். இறையியல்; "கரடி", "கோபி", "குதிரை", இசை. ஏ. கிரெச்சினோவா, சொல் ஏ. பார்டோ; “எங்கள் பாடல் எளிது”, இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா எம். இவன்சன்; "கோழி-குரூஸ்", இசை. ஜி.லோபச்சேவா நாட்டுப்புற; “பூனைக்குட்டி-பூனை”, ரஸ். நர் பாடல்.

நடனம் மற்றும் விளையாட்டு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி "குதிரை", இசை. என். பொடோலோவ்ஸ்கி; "முயல்கள்", "தாய் கோழி மற்றும் கோழிகள்", "குருவி", இசை. டி. லோமோவோய்; “ஓ, என் ஹாப்ஸ், ஹாப்ஸ்”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். எம். ரவுச்வெர்கர்; "பொம்மை", இசை. எம். ஸ்டாரகடோம்ஸ்கி; “பாதையில் செல்லவும்”, இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ; I. பிராம்ஸின் "பெட்ருஷ்கா" இசைக்கு பெட்ருஷ்காவின் நடனத்தைக் கண்டுபிடி; "கரடிகள்", இசை. எம். கிரசேவா என். ஃப்ரெங்கெல்.

இசை செயற்கையான விளையாட்டுகள் உயர் சுருதி கேட்கும் வளர்ச்சி. “பறவைகள் மற்றும் குஞ்சுகள்”, “ஸ்விங்”. தாள விசாரணையின் வளர்ச்சி. “காகரெல், கோழி மற்றும் கோழி”, “அது எப்படி செல்கிறது?”, “வேடிக்கையான குழாய்கள்”, “என்னைப் போல விளையாடு”. டிம்பர் மற்றும் டைனமிக் செவிப்புலன் வளர்ச்சி. “உரத்த - அமைதியான”, “உங்கள் கருவியைக் கண்டுபிடி”; "நான் என்ன விளையாடுகிறேன் என்று யூகிக்கவும்." வகையின் வரையறை மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி. “பொம்மை என்ன செய்கிறது?”, “படத்திலிருந்து ஒரு பாடலை அங்கீகரித்து பாடுங்கள்”, “மியூசிக் ஸ்டோர்”.

குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் வாசித்தல். “நாங்கள் கொடிகளுடன் செல்கிறோம்”, “துருத்தி”, “வானம் நீலமானது”, “ஆண்ட்ரே தி குருவி”, மியூஸ்கள். இ.திலிச்சீவா, சொற்கள் எம். டோலினோவா; “நாற்பது-நாற்பது”, ரஷ்யன். நர் ஜெர்க், அர். டி. போபாடென்கோ; “கேப்-கேப்-கேப் ...”, ரோமானியன். நர் பாடல், அர். டி. போபாடென்கோ; "நரி", ரஷ்யன் நர் ஜெர்க், அர். வி. போபோவா; ரஸ் உடன் விளையாடுகிறார். நர் மெல்லிசை.

மூத்த குழு (5 முதல் 6 வயது வரை)

கேட்டல் "மார்ச்", இசை. டி. ஷோஸ்டகோவிச்; "லாலி", "கை வித் எ துருத்தி", மியூஸ். ஜி.ஸ்விரிடோவ்; "இலை வீழ்ச்சி", இசை. டி. போபாடென்கோ இ.அவ்டியென்கோ; “லவ் ஃபார் த்ரீ ஆரஞ்சு” என்ற ஓபராவிலிருந்து “மார்ச்”, மியூசஸ். எஸ். புரோகோபீவ்; "குளிர்காலம்", இசை. பி. சாய்கோவ்ஸ்கி ஏ. பிளேஷ்சீவா; “இலையுதிர் பாடல்” (பி. சாய்கோவ்ஸ்கியின் “பருவங்கள்” சுழற்சியில் இருந்து); "போல்கா", இசை. டி. லிவிவ்-கொம்பனேட்சா, எஃப். இசட் பெட்ரோவா; "அம்மாவின் விடுமுறை", இசை. இ.திலிச்சீவா எல்.ருமார்ச்சுக்; "மை ரஷ்யா", இசை. ஜி. ஸ்ட்ரூவ் என்.சோலோவிவா; “பாடலைக் கண்டுபிடித்தவர் யார்?”, இசை. டி. லிவிவ்-கொம்பனேட்சா, எஃப். எல். டிமோவா; "குழந்தைகள் போல்கா", இசை. எம். கிளிங்கா; "சாண்டா கிளாஸ்", இசை. என். எலிசீவா இசட் அலெக்ஸாண்ட்ரோவா; “காலை ஜெபம்”, “சர்ச்சில்” (பி. சாய்கோவ்ஸ்கியின் “குழந்தைகள் ஆல்பத்திலிருந்து”); “இசை”, இசை. ஜி. ஸ்ட்ரூவ்; தி லார்க், இசை. எம். கிளிங்கா; தி அந்துப்பூச்சி, இசை. எஸ்.மெய்கபரா; “பறவைகளின் நடனம்”, “தாலாட்டு”, மியூஸ்கள். என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ்; எல். பீத்தோவனின் பியானோ மற்றும் ஆர்கெஸ்ட்ரா எண் 5 (துண்டுகள்) க்கான கச்சேரி இறுதி; “குழப்பமான நிமிடம்” (எஸ். மைக்காபராவின் “ஸ்பிரிட்ஸ்” ஆல்பத்திலிருந்து); “மனந்திரும்புதல்”, “காலை”, “மாலை” (எஸ். புரோகோபீவ் எழுதிய “குழந்தைகள் இசை” தொகுப்பிலிருந்து); ஆர். ஷுமன் எழுதிய முதல் இழப்பு (இளைஞர்களுக்கான ஆல்பத்திலிருந்து); பியானோவிற்கான பதினொன்றாவது சொனாட்டா, 1 வது பகுதி (துண்டுகள்), ஒரு மேஜர், ஒப் இல் முன்னுரை. 28, எண் 7 எஃப். சோபின்.

பாடுகிறார்

கேட்டல் மற்றும் குரல் உடற்பயிற்சி "பன்னி", இசை. வி.கரசேவா என்.பிரெங்கெல்; "விடுமுறை பூட்ஸுக்கு ஒரு பூனை தைத்தது," குழந்தைகள் பாடல்; "ராவன்", ரஷ்யன் நர் பாடல், செயலாக்கம் இ.திலிச்சீவா; "ஆண்ட்ரூ தி குருவி", ரஷ்யன். நர் பாடல், அர். யூ.ஸ்லோனோவா; "பெல்ஸ்", "அக்கார்டியன்", இசை. இ.திலிச்சீவா; "எண்ணுதல்", இசை. I. அர்சீவா; "பனி முத்துக்கள்", மியூஸ்கள். எம்.பர்கலட்ஸே எம். பிளைக்கோவ்ஸ்கி; "பிஞ்சுகள் குளிர்காலத்தை எங்கே செலவிடுகின்றன?", மியூசஸ். இ.சரிட்ஸ்கயா எல். குக்லினா; "நீராவி என்ஜின்", "வோக்கோசு", இசை. வி.கரசேவா என்.பிரெங்கெல்; "டிரம்", இசை. இ.திலிச்சீவா என்.நெய்டெனோவா; "மேகம்", அழ; "தாலாட்டு", இசை. இ.திலிச்சீவா என்.நெய்டெனோவா; ரஷ்யன் நர் பாடல்கள் மற்றும் பாடல்கள்.

பாடல்கள் "கிரேன்கள்", இசை. ஏ.லிவ்ஷிட்சா எம். போஸ்னன்; “விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வந்தார்கள்,” இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா எம். இவன்சன்; “சமையலறை-மளிகை”, இசை. பி. மொஜ்ஜெலோவா, எஃப். என்.பசோவா; "ப்ளூ ஸ்லெட்", இசை. எம். ஜோர்டான், எம். க்ளோகோவா; "வாத்து-கோஸ்லிங்", மியூஸ்கள். ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா, வார்த்தைகள் ஜி. பாய்கோ; "மீன்", இசை. எம். கிரசேவா எம். க்ளோகோவா. "சிக்கன்", இசை. இ.திலிச்சீவா எம். டோலினோவா; "பிர்ச்", இசை. இ.திலிச்சீவா பி. வோரோன்கோ; "லில்லி ஆஃப் தி வேலி", இசை. எம். கிரசேவா என்.பிரெங்கெல்; "வசந்த பாடல்", இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ திரு பாய்கோ; "தியாவ்-தைவ்", இசை. வி. கெர்ச்சிக் யூ. ரசுமோவ்ஸ்கி; "பறவை வீடு", இசை. யூ.ஸ்லோனோவா, சொல் ஓ. வைசோட்ஸ்கி; "பட்டாணி", இசை. வி.கரசேவா என்.பிரெங்கெல்; "வாத்துகள்", இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ டி. வோல்ஜினா. பாடல் எழுதுதல் "தாலாட்டு", ரஸ். நர் பாடல்; "மார்ச்", இசை. எம். கிரசேவா; "திலி-டி-லி!" போம்! போம்! ”, உக்ரேனிய நர் பாடல் இ.மக்ஷந்த்சேவா; “ஒரு பாடலை உருவாக்கு”; நர்சரி ரைம்கள், டீஸர்கள், வாசிப்பு அறைகள் மற்றும் பிற ரஸ். நர் பாடும்.

இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள்

பயிற்சிகள் “லிட்டில் மார்ச்”, இசை. டி. லோமோவோய்; "வசந்தம்", இசை. ஈ. க்னெசினா (“ஆய்வு”); "ஸ்டெப் அண்ட் ரன்", இசை. என்.நாடெனென்கோ; "பாயும் கைகள்", இசை. ஆர். க்ளியர் (வால்ட்ஸ், துண்டு); "யார் சவாரி செய்வது நல்லது," டி. லோமோவோய்; ரஷ்ய மொழியில் நடனமாட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்! ”, இசை. எல். விஷ்கரேவா (ரஷ்ய நாட்டுப்புறத்தின் மாறுபாடுகள். மெல்லிசை “ஓக்கின் அடியில் இருந்து, எல்முக்கு அடியில் இருந்து”); "டியூட்ராப்ஸ்", இசை. எஸ்.மெய்கபரா; "டிச்", ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். ஆர்.ருஸ்தமோவா. பாடங்களுடன் பயிற்சிகள். "வால்ட்ஸ்", இசை. ஏ. டுவோரக்; "ரிப்பன்களுடன் உடற்பயிற்சிகள்", உக்ரேனிய நர் மெல்லிசை, அர். ஆர்.ருஸ்தமோவா; கவோட், இசை. எஃப். கோசெக்; “கைக்குட்டை பரிமாற்றம்”, இசை. டி. லோமோவோய்; “பந்துகளுடன் உடற்பயிற்சிகள்”, மியூஸ்கள். டி. லோமோவோய்; "வால்ட்ஸ்", இசை. எஃப். பர்க்முல்லர்.

ஓவியங்கள் “அமைதியான நடனம்” (மாறுபாடுகளிலிருந்து தீம்), மியூஸ்கள். பி. மொஸார்ட்; "போல்கா", ஜெர்மன். நர் நடனம்; “தூங்கு மற்றும் நடனம்” (“ஒரு பொம்மையுடன் விளையாடுவது”), மியூஸ்கள். டி. லோமோவோய்; “அட!” ("கேம் இன் தி ஃபாரஸ்ட்", இசை. டி. லோமோவா).

நடனம் மற்றும் நடனம் "நட்பு தம்பதிகள்", இசை. I. ஸ்ட்ராஸ் ("போல்கா"); “ஜோடி நடனம்”, மியூஸ்கள். ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா ("போல்கா"); "அழைப்பு", ரஸ். நர் மெல்லிசை “ஆளி”, செயலாக்கம் எம். ரவுச்வெர்கர்; "பெர்கி டான்ஸ்", இசை. வி.சோலோடரேவா; “மிரர்”, “ஓ, மை ஹாப்ஸ், ஹாப்ஸ்”, ரஸ். நர் மெல்லிசை; "வட்ட நடனம்", ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். எஸ்.ராசோரெனோவா; "ரஷ்ய நடனம்", ரஸ். நர் மெல்லிசை (“தோட்டத்தில் இருந்தாலும், தோட்டத்தில் இருந்தாலும்”); "கரண்டியுடன் குவாட்ரில்", ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். இ.துமண்யன்; சிறுவர்களின் நடனம் "செபோட்டுஹா", ரஸ். நர் மெல்லிசை. சிறப்பியல்பு நடனங்கள். "மேட்ரியோஷ்கா", இசை. பி. மோக்ரூசோவ்; "செபோட்டுஹா", ரஸ். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் வி.சோலோடரேவா; "டான்ஸ் ஆஃப் தி பீட்ஸ்", இசை. டி. லோமோவோய்; “பார்ஸ்லியின் நடனம்”, குரோஷியன். நர் மெல்லிசை; "பட்டாசுகள்", இசை. என்.கீசல்வாட்டர்; "டான்ஸ் ஆஃப் தி ஸ்னோ மெய்டன் அண்ட் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்", மியூசஸ். ஆர். கிளியர்; "குள்ளர்களின் நடனம்", இசை. எஃப். செர்செல்; "பஃபூன்களின் நடனம்", இசை. என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ்; "சர்க்கஸ் குதிரைகளின் நடனம்", மியூஸ்கள். எம். கிரசேவா; "குட்டிகளின் நடனம்", மியூஸ்கள். எம். கிரசேவா; "காட்டில் கூட்டம்", இசை. இ.திலிச்சீவா. வட்ட நடனம். “விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வந்தார்கள்,” இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா எம். இவன்சன்; "அறுவடை", இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ ஓ. வோல்ஜினா; "புத்தாண்டு சுற்று நடனம்", இசை. எஸ்.ஷைதர்; "புத்தாண்டு சுற்று நடனம்", இசை. டி. போபாடென்கோ; “புத்தாண்டு நமக்கு வருகிறது,” இசை. வி. கெர்ச்சிக் இசட் பெட்ரோவா; "பூக்களின் வட்ட நடனம்", மியூஸ்கள். யூ.ஸ்லோனோவா; “எங்கள் தோழிகள் எப்படி சென்றார்கள்,” “நான் நடந்துகொண்டிருக்கிறேன்”, “நான் புல்வெளியில் இருக்கிறேன்”, “டார்ட்-செர்னோசெம்”, ரஷ்யன். நர் பாடல்கள், அர். வி. அகஃபோனிகோவா; “ஆ ஆம் பிர்ச்”, இசை. டி. போபாடென்கோ ஜெ. அகத்ஷனோவா; "ஆற்றின் அருகே, பாலத்தின் அருகில்"; “மிலடா தண்ணீருக்காகச் சென்றார்”, ரஸ். நர் பாடல்கள், அர். வி. அகஃபோனிகோவா.

இசை விளையாட்டுகள்

விளையாட்டுகள் "பொறி", இசை. ஜே. ஹெய்டன்; “நாங்கள் வெளியிட மாட்டோம்”, இசை. டி. லோமோவோய்; “புத்திசாலியாக இருங்கள்!”, மியூசஸ். என்.லடுகினா; "ஒரு தம்பூருடன் விளையாடுவது", இசை. எம். கிரசேவா; “ஒரு பொம்மையைத் தேடு”, “புத்திசாலியாக இரு”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். வி. அகஃபோனிகோவா; “ஏர் டிரோமில் பைலட்-குஞ்சுகள்”, இசை. எம். ரவுச்வெர்கர்; "ஒரு துணையை கண்டுபிடி," லாட்வ். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் டி. போபாடென்கோ; “ஒரு மணி கொண்ட விளையாட்டு”, இசை. எஸ். ரஸ்ட்; “பூனை மற்றும் எலிகள்”, இசை. டி. லோமோவோய்; "ரேட்டில்ஸ்", இசை. டி.வில்கோரிஸ்காயா; “வளையத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்”, இசை. வி. விட்லினா; “பொம்மையைக் கண்டுபிடி”, லாட்வி. நர் பாடல், அர். ஜி. ஃப்ரிடா.

பாடல்களைப் பாடுவது “தொப்பி”, “ஓ, செனச்சில் சிறிய இடையூறு”, “ராவன்”, ரஷ்யன். நர் பாடல்கள்; "ஜைன்கா", ரஷ்யன். நர் பாடல், அர். என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ்; “ஒரு மெல்லிய பனி போல”, ரஸ். நர் பாடல், செயலாக்கம் ஒரு வடு; "ராவன்", ரஷ்யன் நர் மெல்லிசை, அர். இ.திலிச்சீவா; "இரண்டு டெடெரி", ரஸ். நர் மெல்லிசை, செயலாக்கம் வி. அகஃபோனிகோவா; "கேட் வாஸ்கா", இசை. ஜி.லோபச்சேவா என்.பிரெங்கெல்; "ஹெட்ஜ்ஹாக்", இசை. ஏ.அவெரினா; "காட்டில் வட்ட நடனம்", இசை. எம். ஜோர்டான்; “ஹெட்ஜ்ஹாக் மற்றும் எலிகள்”, இசை. எம். கிரசேவா எம். க்ளோகோவா; "மலர்கள்", இசை. என்.பகுடோவா, மக்களின் வார்த்தைகள்.

இசை செயற்கையான விளையாட்டுகள்

சுருதியின் வளர்ச்சி “மியூசிகல் லோட்டோ”, “ஸ்டெப்ஸ்”, “என் குழந்தைகள் எங்கே?”, “அம்மா மற்றும் குழந்தைகள்”.தாள உணர்வின் வளர்ச்சி “தாளத்தால் தீர்மானித்தல்”, “தாள கோடுகள்”, “நடனமாட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்”, “தேடுங்கள்”.

டிம்பர் வளர்ச்சி “நான் என்ன விளையாடுகிறேன்?”, “இசை புதிர்கள்”, “இசை வீடு”.

"சத்தமாக, அமைதியாக பிங்", "ஜிங்கிள் மணி."

இசை மற்றும் இசை நினைவகத்தின் உணர்வின் வளர்ச்சி “கவனமாக இருங்கள்”, “பினோச்சியோ”, “மியூசிக் ஸ்டோர்”, “சீசன்ஸ்”, “எங்கள் பாடல்கள்”.

“விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வந்தார்கள்,” இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா; “எங்கள் வாயிலில் இருப்பது போல”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். வி. அகஃபோனிகோவா; “நீங்கள் எங்கே இருந்தீர்கள், இவானுஷ்கா?”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். எம். ஜோர்டான்; “எனக்கு பிடித்த பொம்மை”, ஆசிரியர் டி. கோரேனேவா; "க்லேட்" (இசை விசித்திரக் கதை), மியூசிக் டி. வில்கோரியன். நடனம் மற்றும் விளையாட்டு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி "பூனை மற்றும் ஆடு", "நான் களமிறங்குவேன், நான் வணங்குவேன்", மியூஸ்கள். இ.திலிச்சீவா; “தி வால்ட்ஸ் ஆஃப் தி கேட்”, இசை. வி.சோலோடரேவா; ஆடியோ பதிவுகளில் எந்த நடன இசைக்கு இலவச நடனம்; “எரிக்க, தெளிவாக எரிக்க!”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். ஆர்.ருஸ்தமோவா; “நான் புல்வெளியில் இருக்கிறேன்”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். டி. ஸ்மிர்னோவா.

குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் வாசித்தல்

“வானம் நீலமானது”, “துணிச்சலான பைலட்”, மியூஸ்கள். இ.திலிச்சீவா எம். டோலினோவா; டான்-டான், ரஷ்யன் நர் பாடல், அர். ஆர்.ருஸ்தமோவா; “எரிக்க, தெளிவாக எரிக்க!”, ரஸ். நர் மெல்லிசை; “மேய்ப்பர்”, செக் நர் மெல்லிசை, அர். I. பெர்கோவிச்; தி காகரெல், ரஷ்யன் நர் பாடல், அர். எம். கிரசேவா; "வாட்ச்", இசை. சி. வொல்ஃபென்சன்; “எங்கள் பாட்டி ஒரு கருப்பு ஆட்டுக்குட்டியுடன் வாழ்ந்தார்”, ரஸ். நர் காமிக் பாடல், அர். வி. அகஃபோனிகோவா.

பள்ளி ஆயத்த குழு (6 முதல் 7 வயது வரை)

கேட்டல் "குழந்தைகள் போல்கா", இசை. எம். கிளிங்கா; "மார்ச்", இசை. எஸ். புரோகோபீவ்; "தாலாட்டு", இசை. பி. மொஸார்ட்; “பொம்மையின் நோய்”, “பொம்மையின் இறுதி சடங்கு”, “புதிய பொம்மை”, “கமரின்ஸ்காயா”, மியூஸ்கள். பி. சாய்கோவ்ஸ்கி; இலையுதிர் காலம், இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா எம்.போஜரோவா; மகிழ்ச்சியான விவசாயி, இசை. ஆர்.சுமான்; “இலையுதிர் காலம்” (ஏ. விவால்டி எழுதிய “பருவங்கள்” சுழற்சியில் இருந்து); “அக்டோபர்” (பி. சாய்கோவ்ஸ்கியின் “பருவங்கள்” சுழற்சியில் இருந்து); ஏ. கிரெச்சனினோவின் "மணிகள்" ஆல்பத்திலிருந்து படைப்புகள்; "கடல்", "அணில்", இசை. என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ் (தி டேல் ஆஃப் ஜார் சால்டன் ஓபராவிலிருந்து); தி ஸ்னஃப்-பாக்ஸ் வால்ட்ஸ், மியூஸ்கள். ஏ. டர்கோமிஜ்ஸ்கி; "இத்தாலியன் போல்கா", இசை. எஸ். ராச்மானினோவ்; "சேபர் டான்ஸ்", இசை. ஏ. கச்சதுரியன்; “குளிர்காலம் வந்துவிட்டது”, “மூன்று”, இசை. ஜி.ஸ்விரிடோவ்; “வால்ட்ஸ்-ஜோக்”, “காவோட்”, “போல்கா”, “நடனம்”, இசை. டி. ஷோஸ்டகோவிச்; "குதிரைப்படை", இசை. டி. கபலேவ்ஸ்கி; "பருவங்கள்" சுழற்சியில் இருந்து "குளிர்காலம்" ஏ. விவால்டி; “மலை மன்னனின் குகையில்” (ஜி. இப்சன் “பீர் ஜின்ட்” எழுதிய இசையிலிருந்து நாடகத்திற்கு தொகுப்பு), “குள்ளர்களின் ஊர்வலம்”, ஒப். 54 இ. க்ரிக்; சார்க் ஆஃப் தி லார்க், இசை. பி. சாய்கோவ்ஸ்கி; "பறவைகளின் நடனம்", மியூசஸ். என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ் (தி ஸ்னோ மெய்டன் ஓபராவிலிருந்து); "மாஸ்கோ ஆற்றில் விடியல்", இசை. எம். முசோர்க்ஸ்கி (ஓபரா கோவன்ஷ்சினா அறிமுகம்); “சோகமான பாடல்”, “பண்டைய நடனம்”, “வசந்தம் மற்றும் இலையுதிர் காலம்”, இசைக்கருவிகள். ஜி.ஸ்விரிடோவ்; "பருவங்கள்" சுழற்சியில் இருந்து "வசந்தம்" ஏ. விவால்டி; டி மைனர் I.-S இல் உறுப்பு டோக்காட்டா. பாக்; ஏ. கிரெச்சனினோவின் "பீட்ஸ்" ஆல்பத்திலிருந்து "ஆன் தி ஹார்மோனிகா" மற்றும் பியானோ நாடகங்களின் குழந்தைகளின் ஆல்பங்களிலிருந்து பிற இசை (இசை இயக்குனரின் விருப்பப்படி); எஸ். மைக்கின் ஜோடி குழந்தைகள் ஆல்பமான "பிரியுல்கி" இலிருந்து "மினுயெட்"; “கெமோமில் ரஸ்”, “மறக்காத கெல்”, “புல்லாங்குழல் மற்றும் கொம்பு”, “பலேக்” மற்றும் “எங்கள் கோக்லோமா”, மியூஸ்கள். யூ. சிச்ச்கோவா (தொகுப்பு "கெமோமில் ரஸ்"); ஏ. விவால்டி எழுதிய “சீசன்ஸ்” சுழற்சியில் இருந்து “கோடைக்காலம்”. ரஷ்ய மற்றும் மேற்கு ஐரோப்பிய இசையமைப்பாளர்களின் பிற இசை படைப்புகளும் (இசை இயக்குனரின் விருப்பப்படி) நிகழ்த்தப்படலாம்.

பாடுகிறார்

கேட்டல் மற்றும் குரல் உடற்பயிற்சி "நரி வூட்ஸ் வழியாக நடந்தது," ரஸ். நர் பாடல்; “பெல்ஸ்”, “எங்கள் வீடு”, “பைப்”, “கொக்கு”, இசை. இ.திலிச்சீவா, சொற்கள் எம். டோலினோவா; "தோட்டத்தில் ஒரு பன்னி நடக்கிறது", ரஸ். நர் மெல்லிசை; “தூக்கம், பொம்மைகள்”, “ஓநாய் மற்றும் குழந்தைகள்”, எஸ்டோனியன். நர் பாடல்; "பன்னி", "வோக்கோசு", இசை. வி.கரசேவா; “எக்காளம்”, “கோன்”, இசை. இ.திலிச்சீவா என்.நெய்டெனோவா; “பள்ளிக்கு”, இசை. இ.திலிச்சீவா எம். டோலினோவா; "கோத்யா-கோடோக்", "தாலாட்டு", "பட்டாணி", இசை. வி.கரசேவா; "ஸ்விங்", இசை. இ.திலிச்சீவா எம். டோலினோவா; “நான் புல்வெளியில் இருக்கிறேன்”, ரஸ். நர் மெல்லிசை; "ஜம்ப்-ஜம்ப், ஜம்ப்", ரஸ். நர் பாடல்; "கார்டன்", இசை. வி.கரசேவா.

பாடல்கள் "இலை வீழ்ச்சி", இசை. டி. போபாடென்கோ இ.அவ்டியென்கோ; “ஹலோ, என் தாய்நாடு!”, இசை. யூ. சிச்சோவா கே. இப்ரியாவேவா; "மை ரஷ்யா", இசை. ஜி. ஸ்ட்ரூவ்; "நாங்கள் எந்த உறைபனியிலும் சூடாக இருக்கிறோம்", மியூசஸ். எம். பார்ட்ஸ்கலாட்ஜ்; கிரேன்கள் பறக்கின்றன, மியூஸ்கள். பி. கிக்டோ; “முற்றத்தில் ஒரு ஸ்லைடு இருக்கும்”, இசை. டி. போபாடென்கோ இ.அவ்டியென்கோ; "குளிர்கால பாடல்", இசை. எம். கிராப்சேவா, எஃப். எஸ். வைஷெஸ்லாவ்ட்சேவா; "கிறிஸ்துமஸ் மரம்", இசை. இ.திலிச்சீவா இ.ஸ்மனோவா; "புத்தாண்டு எங்களுக்கு வருகிறது," mus. வி. கெர்ச்சிக் இசட் பெட்ரோவா; "அம்மாவின் விடுமுறை", இசை. யூ. குரீவ், சொல் எஸ். விக்டோரோவா; "சிறந்தது," வி. இவன்னிகோவா ஓ.பதேவா; "மரங்கள் விளிம்பில் தூங்குகின்றன", மியூஸ். எம். ஜோர்டான், I. செர்னிட்ஸ்காயா; “எங்கள் தோட்டத்தில் சரி”, மியூசஸ். வி. கெர்ச்சிக் ஏ. ஏலியன்; “பனி ஆரம்பித்திருப்பது நல்லது”, என்று கூறுகிறார். ஏ. ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்கி; "புத்தாண்டு சுற்று நடனம்", இசை. டி. போபாடென்கோ; "இது அன்னையர் தினம்," ஒய். துகரினோவா; "புத்தாண்டு சுற்று நடனம்", இசை. எஸ். ஷ்னைடர்; “பாட்டி பற்றிய பாடல்”, “சகோதரர்-சிப்பாய்”, இசைக்கிறார். எம். பார்ட்ஸ்கலாட்ஜ்; “வசந்த காலம் வந்துவிட்டது”, இசை. இசட் லெவினா, சொல் எல். நெக்ராசோவா; "வெஸ்யங்கா", உக்ரேனிய நர் பாடல், அர். ஜி.லோபச்சேவா; "மரங்கள் விளிம்பில் தூங்குகின்றன", மியூஸ். எம். ஜோர்டான், I. செர்னிட்ஸ்காயா; "வயலில், ஒரு பிர்ச் நின்றது," ரஸ். நர் பாடல், அர். என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ்; "நான் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறேன்," ஏ. டோலுகான்யன், எஃப். இசட் பெட்ரோவா; "குட்பை, மழலையர் பள்ளி", இசை. யூ.ஸ்லோனோவா, சொல் பி. மல்கோவா; “நாங்கள் இப்போது மாணவர்கள்,” இசை. ஜி. ஸ்ட்ரூவ்; "வெற்றி நாள்", மியூசஸ். எம். பார்ட்ஸ்கலாட்ஜ்; "பாடம்", இசை. டி. போபாடென்கோ; "கோடை மலர்கள்", இசை. இ.திலிச்சீவா எல். நெக்ராசோவா; "எங்கள் தோழிகள் எப்படி சென்றார்கள்," ரஸ். நர் பாடல்; "ஆடு பற்றி", மியூஸ். ஜி. ஸ்ட்ரூவ்; "பாலத்தில்", இசை. ஏ. பிலிப்பென்கோ; "சாங் ஆஃப் மாஸ்கோ", இசை. ஜி.ஸ்விரிடோவ்; “யார் பாடலைக் கண்டுபிடித்தார்”, இசை. டி. லியோ - கொம்பனேட்சா.

பாடல் எழுதுதல் "இலையுதிர் காலம்", இசை. ஜி. பாடகர்; “மெர்ரி பாடல்”, இசை. ஜி. ஸ்ட்ரூவ் வி. விக்டோரோவா; “ஒரு சோகமான பாடல்”, இசை. ஜி. ஸ்ட்ரூவ்; "நடன இசை. டி. லோமோவோய்; "வசந்த காலத்தில்", இசை. ஜி. பாடகர்; “அமைதியான பாடல்”, “உரத்த பாடல்”, இசை. ஜி. ஸ்ட்ரூவ்; “மெதுவான பாடல்”, “விரைவு பாடல்”, மியூஸ்கள். ஜி. ஸ்ட்ரூவ்.

இசை மற்றும் தாள இயக்கங்கள்

பயிற்சிகள் "மார்ச்", இசை. I. கிஷ்கோ; "மார்ச்" இன் கீழ் பெப்பி மற்றும் அமைதியான நடைபயிற்சி, மியூசஸ். எம். ராபர்ட்; “இயங்கும்”, “வண்ணக் கொடிகள்”, மியூஸ்கள். இ.திலிச்சீவா; “யார் சவாரி செய்வது நல்லது?”, “ஓடுதல்”, இசை. டி. லோமோவோய்; "பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் நடப்பார்கள்," வி.சோலோடரேவா; “கொடிகளை உயர்த்தி கடக்க” (“ஆய்வு”, இசை. கே. குரிட்டா), “யார் சவாரி செய்வது நல்லது?”, “ஓடுதல்”, இசை. டி. லோமோவோய்; தி போல்ட் ரைடர், இசை. ஆர்.சுமான்; "ஸ்விங்கிங் கைகள்", போலிஷ். நர் மெல்லிசை, அர். வி. இவன்னிகோவா; “ரிப்பன்களைக் கொண்டு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்”, மியூஸ்கள். பி. மொஸார்ட்; “நாங்கள் மூழ்கி, வட்டமிடுவோம்”: “ஆ, தெரு, தெரு அகலமானது”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். டி. லோமோவோய்; “கைக்குட்டைகளை துவைக்க”: “ஓ, புல்வெளி புல்வெளி”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். டி. லோமோவோய்; “மலர்களுடன் உடற்பயிற்சி”, இசை. டி. லோமோவோய்; "கொடிகளுடன் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்", அது. நர் நடன இசைக்கு; "க்யூப்ஸுடன் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்", மியூஸ்கள். எஸ்.சோஸ்னினா; "ரேட்டில்ஸ்", இசை. டி.வில்கோரிஸ்காயா; “பந்துகளுடன் உடற்பயிற்சி”, “கயிறுகள்”, மியூஸ்கள். ஏ. பெட்ரோவா; “ஒரு நாடாவுடன் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்” (ஸ்வீடிஷ் நாட்டுப்புறம். மெலடி, மாதிரி எல். விஷ்கரேவா); “ஒரு நாடாவுடன் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்” (“புனைகதை”, இசை. I. கிஷ்கோ).

ஓவியங்கள் “நடனம்” (“ஆட்டுக்குட்டி”, ரஷ்ய நாட்டுப்புறம். மெலடி); “மழை” (“மழை”, என். லியுபார்ஸ்கியின் இசை); “குதிரைகள்” (“நடனம்”, டரோண்டோவின் இசை); “புண்படுத்தப்பட்ட”, இசை. எம். ஸ்டெபனென்கோ; கரடிகள் நடனம், இசை. எம். கிரசேவா; திசையைக் காட்டு ("மார்ச்", டி. கபலேவ்ஸ்கியின் இசை); ஒவ்வொரு ஜோடியும் அதன் சொந்த வழியில் நடனமாடுகின்றன ("ஆ, பிர்ச்," ரஷ்ய நாட்டுப்புற மெல்லிசை); “தி லீடர்”, “பிடிவாதம்”, இசை. ஜி.ஸ்விரிடோவ்; தவளைகள் மற்றும் நாரைகள், மியூஸ்கள். வி. விட்லினா; “பட்டாம்பூச்சி நடனம்”, மியூசஸ். இ.திலிச்சீவா.

நடனம் மற்றும் நடனம் “ஜோடி நடனம்”, கரேல்ஸ்க். நர் மெல்லிசை; "டான்ஸ் வித் தி காதுகள்", இசை. I. துனேவ்ஸ்கி ("குபன் கோசாக்ஸ்" திரைப்படத்திலிருந்து); சுற்றறிக்கை காலப், ஹங்கேரி. நர் மெல்லிசை; "வசந்தம்", இசை. ஒய். சிச்ச்கோவா ("போல்கா"); “ஜோடி நடனம்”, லாட்வியன். நர் மெல்லிசை; "பெர்கி டான்ஸ்", இசை. வி.சோலோடரேவா; "போல்கா", இசை. வி. கோசென்கோ. "வால்ட்ஸ்", இசை. இ.மகரோவா; "போல்கா", இசை. பி. சாய்கோவ்ஸ்கி; "மினுயெட்", இசை. எஸ்.மெய்கபரா; "வால்ட்ஸ்", இசை. ஜி. பச்மன்; "தி புல்செய்", இசை. ஆர். கிளியர் (பாலே ரெட் பாப்பியிலிருந்து); "தச்சங்கா", இசை. கே. லிஸ்டோவா; "மசூர்கா", இசை. ஜி. வீனியாவ்ஸ்கி; "ஹீல்ஸ்", ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். இ. அட்லர்; "ஸ்பின்னர்", ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். டி. லோமோவோய்; “கரண்டிகளுடன் ரஷ்ய நடனம்”, “நான் புல்வெளியில் இருக்கிறேன்”, “பாலிங்கா”, ரஸ். நர் மெல்லிசை; "பெண்கள் மந்தை விதைக்கிறார்கள்," ரஸ். நர் பாடல்; சுதாருஷ்கா, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். யூ.ஸ்லோனோவா; "கரண்டியுடன் குவாட்ரில்", ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். இ.துமண்யன்; "நடன இசை. டி. லோமோவோய்; "ஓ, நான் வேடிக்கை பார்க்கிறேன்", ரஸ். நர் பாடல், அர். இ.திலிச்சீவா; "தச்சங்கா", இசை. கே. லிஸ்டோவா; "வால்ட்ஸ்", இசை. எஃப். ஷுபர்ட்; “மிலடா போய்விட்டார்,” “எல்லோரிடமும் சொல்லுங்கள், நடுஷா,” “விதைக்கப்பட்ட ஆளிப் பெண்கள்,” ரஸ். நர் பாடல்கள்; சுதாருஷ்கா, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். யூ.ஸ்லோனோவா; "லேடி", ரஷ்யன் நர் பாடல், அர். பி. கிக்டோ; “நான் செல்வேன், வெளியே செல்வேன்”, ரஸ். நர் மெல்லிசை. சிறப்பியல்பு நடனங்கள். "பார்ஸ்லியின் நடனம்", இசை. ஏ. டர்கோமிஜ்ஸ்கி (“வால்ட்ஸ்”); "டான்ஸ் ஆஃப் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்", மியூசஸ். ஏ.சிலினா; "கரடியின் நடனத்திற்கான அணுகல்", மியூசஸ். எம். கிரசேவா; "மேட்ரியோஷ்கா", இசை. யூ.ஸ்லோனோவா, சொல் எல். நெக்ராசோவா; "மகிழ்ச்சியான யானை", இசை. வி.கோமரோவா. வட்ட நடனம். “நான் ஆற்றுக்கு வெளியே செல்வேன்”, ரஸ். நர் பாடல், அர். வி. இவன்னிகோவா; “மலையில் வைபர்னம் உள்ளது”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். ஏ. நோவிகோவா; "குளிர்கால விடுமுறை", இசை. எம். ஸ்டாரகடோம்ஸ்கி; "புத்தாண்டு தினத்தன்று", இசை. இ.சரிட்ஸ்கயா; “புத்தாண்டு நமக்கு வருகிறது,” இசை. வி. கெர்ச்சிக் இசட் பெட்ரோவா; "வயலில், ஒரு பிர்ச் நின்றது," ரஸ். நர் பாடல், அர். என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ்; “இது தோட்டத்தில், தோட்டத்தில் இருக்கிறதா”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். I. அர்சீவா. இசை விளையாட்டு விளையாட்டு. “கொடியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்,” “உங்களுக்காக ஒரு துணையைத் தேடுங்கள்,” ஹங். நர் மெல்லிசை; “முயல்கள் மற்றும் ஒரு நரி”, “பூனை மற்றும் எலிகள்”, மியூஸ்கள். டி. லோமோவோய்; “யார் வேகமாக?”, மியூசஸ். எம். ஸ்வார்ட்ஸ்; “ஆரவாரங்களுடன் விளையாட்டு”, இசை. எஃப். ஷுபர்ட் "சுற்றுச்சூழல்"; "வேட்டைக்காரர்கள் மற்றும் விலங்குகள்", இசை. இ.திலிச்சீவா; "பயணம்", "நடை", இசை. எம். குஸ் ("ரயில்" விளையாட்டுக்காக); “ஷெப்பர்ட் மற்றும் குழந்தைகள்”, ரஸ். நர் பாடல், அர். வி. ட்ரூடோவ்ஸ்கி.

பாடல்களைப் பாடுவது "வாட்டல்", ரஸ். நர் tune "விதைக்கப்பட்ட பெண்கள்", arr. I. கிஷ்கோ; “குரலால் அங்கீகரிக்கவும்”, இசை. வி. ரெபிகோவா (“தி ப்ளே”); “டெரெமோக்”, “பனிப்புயல்”, “ஓ, நான் சீக்கிரம் எழுந்தேன்”, ரஷ்யன். நர் பாடல்கள்; “தேடு”, இசை. டி. லோமோவோய்; “ஒரு மெல்லிய பனி போல”, ரஸ். நர் பாடல்; "விதைக்கும் பெண்கள்", அர். I. கிஷ்கோ; "நிழல்-நிழல்", இசை. வி.கலினிகோவா; “நான் ஒரு ரொட்டியுடன் நடக்கிறேன்”, ரஸ். நர் பாடல், அர். ஏ. கிரெச்சினோவா; "டார்ட்-செர்னோசெம்", ரஸ். நர் பாடல்; "சவ்கா மற்றும் க்ரிஷ்கா", பெலாரஷ்யன். நர் பாடல்; “இது ஒரு பாலம்-பாலம் போன்றது”, “எங்கள் வாசலில் இருப்பதைப் போல”, “கமரின்ஸ்காயா”, அர். ஏ. பைகனோவா; "பன்னி", "கரடி", ரஷ்யன். நர் பாடல்கள், அர். எம். கிரசேவா; "கிரேன்", உக்ரேனிய நர் பாடல்; “கொடிகளுடன் விளையாட்டு”, மியூஸ்கள். யூ. சிச்சோவா.

இசை செயற்கையான விளையாட்டுகள்

சுருதியின் வளர்ச்சி “மூன்று சிறிய பன்றிகள்,” “சிந்தியுங்கள், யூகிக்கவும்,” “வெவ்வேறு ஒலிகள் உள்ளன,” “மெர்ரி வோக்கோசு.” தாள உணர்வின் வளர்ச்சி. “பூங்காவிற்கு நடந்து செல்லுங்கள்”, “பணியை முடிக்கவும்”, “தாளத்தால் தீர்மானிக்கவும்”.

டிம்பர் வளர்ச்சி “நான் என்ன விளையாடுகிறேன் என்று யூகிக்கவும்”, “ஒரு இசைக் கருவியின் கதை”, “தி மியூசிகல் ஹவுஸ்”.

டயட்டோனிக் செவிப்புலன் வளர்ச்சி "அமைதியாக சத்தமாக," "மணி அடிக்கிறது, பார்."

இசை கருத்து வளர்ச்சி “புல்வெளியில்”, “பாடல் - நடனம் - அணிவகுப்பு”, “பருவங்கள்”, “எங்களுக்கு பிடித்த படைப்புகள்” இசை நினைவகத்தின் வளர்ச்சி. “இசையமைப்பாளருக்கு பெயரிடுங்கள்”, “பாடலை யூகிக்கவும்”, “மெல்லிசையை மீண்டும் செய்யவும்”, “வேலையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்”.

நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் இசை நிகழ்ச்சிகள் “எங்கள் வாயிலில் இருப்பது போல”, ரஸ். நர் மெல்லிசை, அர். வி. அகஃபோனிகோவா; “ஒரு மெல்லிய பனி போல”, ரஸ். நர் பாடல்; “ஒரு பச்சை புல்வெளியில்”, ரஸ். நர் மெல்லிசை; “ஜாயின்கா, வெளியே வா”, ரஷ்யன். நர் பாடல், செயலாக்கம் இ.திலிச்சீவா; “நாங்கள் ஒரு கொசுவை திருமணம் செய்வோம்”, “நான் ஒரு ரொட்டியுடன் செல்கிறேன்”, ரஸ். நர் பாடல்கள், அர். வி. அகஃபோனிகோவா; “புத்தாண்டு பந்து”, “நட்பு மியூஸின் நிழலின் கீழ்”, “சிண்ட்ரெல்லா”, எட். டி. கோரேனேவா; “ஃப்ளை-கிளாட்டர்” (கே. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஓபரா விளையாட்டு), இசை. எம். கிரசேவா. நடனம் மற்றும் விளையாட்டு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி "போல்கா", மியூஸ்கள். யூ. சிச்சோவா; “கரடி மற்றும் குட்டிகளின் நடனம்” (“கரடி”, ஜி. கலினின் இசை); "ஓ, நான் வேடிக்கை பார்க்கிறேன்", ரஸ். நர் பாடல், அர். இ.திலிச்சீவா; “நான் தெருவில் நடக்கிறேன்”, ரஸ். நர் பாடல், அர். ஏ. பி. டபுக்; "குளிர்கால விடுமுறை", இசை. எம். ஸ்டாரகடோம்ஸ்கி; "வால்ட்ஸ்", இசை. இ.மகரோவா; "தச்சங்கா", இசை. கே. லிஸ்டோவா; “டூ ரூஸ்டர்ஸ்”, இசை. எஸ்.ராசோரெனோவா; "பொம்மைகள் நடனமாட வெளியே வந்தன," வி. விட்லினா; "போல்கா", லாட்வி. நர் மெல்லிசை, அர். ஏ. ஜிலின்ஸ்கி; "ரஷ்ய நடனம்", ரஸ். நர் பாடல், அர். கே. வோல்கோவா; "லாஸ்ட் லயன் கப்", மியூசஸ். வி. என்கே வி. லாபினா; "பிளாக் பாந்தர்", இசை. வி. என்கே, எஃப். கே.ராய்கின்; "வால்ட்ஸ் ஆஃப் தி காகரல்ஸ்", இசை. I. ஸ்ட்ரிபோகா. குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகள் “பெல்ஸ்”, “பள்ளிக்கு”, “துருத்தி”, இசை. இ.திலிச்சீவா எம். டோலினோவா; "ஆண்ட்ரூ தி குருவி", ரஷ்யன். நர் பாடல், அர். இ.திலிச்சீவா; "எங்கள் இசைக்குழு", இசை. இ.திலிச்சீவா யூ. ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்கி; லாட்வியன் போலிஷ், அர். எம். ரவுச்வெர்கர்; “ஒரு பச்சை புல்வெளியில்”, “தோட்டத்தில் இருந்தாலும், தோட்டத்தில் இருந்தாலும்”, “மாக்பி-நாற்பது”, ரஷ்யன். நர் மெல்லிசை; “அணில்” (“தி டேல் ஆஃப் ஜார் சால்டன்” ஓபராவின் பகுதி, என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவின் இசை); "ராவன்", ரஷ்யன் நர் ஜெர்க், அர். இ.திலிச்சீவா; “நான் மலைக்குச் சென்றேன்”, “வயலில் ஒரு பிர்ச் நின்றது”, ரஸ். நர் பாடல்கள்; “ஓ, வளையம் வெடித்தது”, உக்ரேனிய. நர் மெல்லிசை, அர். I. பெர்கோவிச்; “விருந்தினர்கள் எங்களிடம் வந்தார்கள்,” இசை. ஒரு. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா; "வால்ட்ஸ்", இசை. இ.திலிச்சீவா; “எங்கள் இசைக்குழுவில்”, இசை. டி. போபாடென்கோ.

இலக்கியம்

நிரல்களின் பட்டியல்

பாலர் கல்விக்கான தோராயமான அடிப்படை பொது கல்வி திட்டம்"குழந்தைப் பருவம்" திருத்தியது டி.ஐ. பாபேவா, ஏ.ஜி. கோகோபெரிட்ஜ், இசட்.ஏ. மிகைலோவா. - எல்.எல்.சி "பப்ளிஷிங் ஹவுஸ்" சைல்டுஹுட்-பிரஸ் ", 2011

I. கப்லுனோவா, I. நோவோஸ்கோல்ட்சேவா "ஒவ்வொரு நாளும் விடுமுறை" ஆடியோ பயன்பாட்டுடன்,

தொழில்நுட்பம் மற்றும் நன்மைகள் பட்டியல்

மழலையர் பள்ளியில் கண்காணித்தல் .- SPB.: குழந்தை- பிரஸ், 2011

புரேனினா ஏ.ஐ. ரிதம்மிக் மொசைக் (குழந்தைகளுக்கான தாள பிளாஸ்டிக் திட்டம்). - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2000.

சாக்கோ டி.என்., புரேனினா ஏ.ஐ. சிறந்த கைதட்டல், குழந்தைகளே! 2-3 வயது குழந்தைகளின் இசை மற்றும் தாளக் கல்வியின் திட்டம். - எஸ்.பி.பி., 2001,

குழந்தைகளின் இசைக் கல்வித் திட்டங்கள் “துட்டி” ஏ. ஐ. புரேனினா, டி. இ. தியூடியுனிகோவா, ஏ. துட்டி திட்டம் பாலர் கல்வியின் தோராயமான பொது கல்வித் திட்டத்தின் அடிப்படை தொகுப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது “கண்டுபிடிப்புகளின் உலகம்”, ஆசிரியர்கள் ஏ. ஏ. புரேனினா, என். ஈ. வாஸியுகோவா, டி. இ. பீட்டர்சன், ஐ.ஏ. லைகோவா.,

இசை மற்றும் அதற்கான தேவைகளைக் கேட்பது.

கேட்பதற்கான இசை.

ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு இசை இசையைக் கேட்பது நல்லது என்று பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. இது உள்ளடக்கத்தில் தெளிவாக உள்ளது, அதாவது. குழந்தைகளுக்கு மேலும் அணுகக்கூடியது.
ஒரு குழந்தை ஒரு தனிப்பட்ட இசை அனுபவத்தை வளப்படுத்த அனுமதிக்கும் “சேனல்” தான் இசைப் பார்வை என்பதை நாங்கள் வலியுறுத்துகிறோம். குழந்தை எந்த வகையான இசையைச் சுற்றியுள்ளதிலிருந்து அவரது இசை சுவை, இசை செயல்பாட்டில் ஆர்வம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.
கேட்பதற்கு திறமை எவ்வாறு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது?
பன்முக பரிமாணமானது பொதுவாக கலையின் முக்கிய கொள்கையாகும், குறிப்பாக இசை. இசை திட்டமிடப்பட்ட நிகழ்வில், ஒரே இசை உருவத்தின் வெவ்வேறு கேட்பவர்களால் புரிந்துகொள்ள முடியாத எண்ணிக்கையிலான விளக்கங்கள்; திட்டமிடப்படாத இசையில் அனுபவங்கள் மற்றும் படங்களின் பெரிய தட்டு. ஒரே இசையில் பொருத்தமற்ற உணர்வுகளின் சேர்க்கை ...
குழந்தைகள் கேட்க இசைப் படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான முக்கிய தேவைகள் கலைத்திறன் மற்றும் அணுகல் தேவைகள்.
கலைத்திறன் என்பது பல்வேறு வகையான இசைப் படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதை உள்ளடக்கியது - இசை கிளாசிக் மற்றும் நவீனத்துவத்தின் எடுத்துக்காட்டுகள். இசை உருவத்தின் இணக்கம் மற்றும் அதன் வெளிப்பாடு, பிரகாசம், இசையின் உயர் உணர்ச்சி ஆகியவற்றின் வழிமுறைகள் - இந்த தேவைகளை இந்த அளவுகோல்களில் வகைப்படுத்தலாம்.
அணுகல் பாரம்பரியமாக பின்வருமாறு விளக்கப்படுகிறது:
இசைப் பணியின் உள்ளடக்கம் தெளிவான, புரிந்துகொள்ளக்கூடிய படங்களில் வழங்கப்பட வேண்டும், இதில் முக்கியமாக திட்டமிடப்பட்ட இசையின் பயன்பாடு அடங்கும்;
இசையின் ஒரு பகுதி மாறுபட்ட வடிவத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்;
இசை படங்கள் குழந்தையின் உணர்ச்சி மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவத்துடன் ஒத்துப்போக வேண்டும்;
இசைப் படைப்புகளின் தேர்வு குழந்தைகளின் உணர்வின் சாத்தியங்களுடன் ஒத்திருக்க வேண்டும்.
இசைப் படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, \u200b\u200bபல கொள்கைகளைப் பயன்படுத்துவது மதிப்பு.
1. குழந்தைகளின் இசை ஆர்வங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான கொள்கை, குழந்தைகளின் துணைப்பண்பாடு, ஒவ்வொரு குழந்தையும், வயதைப் பொருட்படுத்தாமல், ஏற்கனவே தனிப்பட்ட இசை அனுபவத்தைக் கொண்டுள்ளது என்று கருதுகிறது, இது இசைக்கு ஒரு மறைமுகமான, ஆனால் ஆரம்ப, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளது. இந்த கொள்கையின் செயல்பாடானது வேறுபட்ட அணுகுமுறையை வழங்குகிறது - வெவ்வேறு குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு இசை வழங்கப்படுகிறது.
இசையின் மீதான குழந்தையின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறை வெவ்வேறு வழிகளில் தன்னை வெளிப்படுத்தலாம் - ஒரு குறிப்பிட்ட கருவியின் விருப்பம் முதல் ஒரு குறிப்பிட்ட இசையமைப்பாளரின் இசை வரை ..
2. குழந்தையின் செயல்பாட்டுத் தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான கொள்கை, இது குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் இசைக் களஞ்சியம் அவர்களின் சொந்த உணர்வின் முடிவுகளை அணுகக்கூடிய வழிமுறைகளுடன் வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கும் என்று கருதுகிறது - ஒரு படம், சொல், விளையாட்டில். கூடுதலாக, இசை குழந்தையின் ஊடாடும் சேர்க்கையை அனுமதிக்கும் - அவரது உடனடி உணர்ச்சி மற்றும் மோட்டார் எதிர்வினைகள் ஏற்கனவே கேட்கும் செயல்பாட்டில் உள்ளன. இந்த கொள்கை இசையின் மோட்டார்-தாள தன்மை மற்றும் குழந்தையின் இயல்பான செயல்பாடு ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.
3. குழந்தையின் உணர்ச்சி அனுபவத்தையும் கணக்கில் அனுபவிக்கும் கொள்கையும் குழந்தையின் உணர்ச்சி நிலை மற்றும் அனுபவத்துடன் தொடர்புடைய இசைப் படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தை எவ்வாறு வாழ்கிறது, அவரை உற்சாகப்படுத்துவது மற்றும் மகிழ்விப்பது எது என்பதை ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் தெரிந்தால், இசை அவரது உணர்ச்சி மற்றும் வாழ்க்கை அனுபவத்தை வளப்படுத்த ஒரு ஆதாரமாக மாறும். வலுவான உணர்ச்சி அனுபவங்களை ஏற்படுத்திய அந்த நிகழ்வுகளின் இசையில் "வாழ" குழந்தை வாய்ப்பைப் பெறுகிறது.
நடைமுறையில் இந்த கொள்கையை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான எளிய வழி படைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது என்று தெரிகிறது, இதன் தலைப்பு ஏற்கனவே குழந்தைகளின் உணர்ச்சி அனுபவத்திற்கு ஏற்ப உள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக: பி. சாய்கோவ்ஸ்கியின் குழந்தைகள் ஆல்பத்திலிருந்து “ஒரு புதிய பொம்மை”, ஆர். ஷுமன் மற்றும் பலர் எழுதிய “வேலையிலிருந்து திரும்பும் மகிழ்ச்சியான விவசாயி”.
இருப்பினும், இந்த கொள்கையின் ஆழமான புரிதல் குழந்தைகளின் அனுபவங்களின் நுணுக்கங்களை வெளிப்படுத்தும் ஒரு படைப்பைத் தேர்வுசெய்ய உங்களை அனுமதிக்கும்.
4. ஒரு குழந்தையின் இசை உணர்வின் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான கொள்கை. இசையைக் கேட்கும் செயல்முறையின் மீதான குழந்தையின் அணுகுமுறையைப் பற்றி ஆசிரியருக்கு நல்ல அறிவு இருப்பதால் இந்த கொள்கையை செயல்படுத்துவது சாத்தியமாகும். இசையில் முக்கிய விஷயம் காட்சிகள், குழந்தைகள் இசையமைப்பாளரின் வாழ்க்கை வரலாறு மற்றும் படைப்பை உருவாக்கும் கதை ஆகியவற்றில் ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள் உள்ளனர். இசையை உணர்வுபூர்வமாக மட்டுமே உணரும் குழந்தைகள் உள்ளனர், அவற்றைக் கேட்பதன் முடிவுகளின் வார்த்தையில் வெளிப்பாடு ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. எனவே, இந்த அம்சங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் இசை திறமை மற்றும் இசையின் உணர்வை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தொழில்நுட்பம் ஆகிய இரண்டையும் மேற்கொள்ள வேண்டும்.
5. இசையைப் புரிந்துகொள்ளும் செயல்பாட்டில் தீர்க்கப்பட வேண்டிய பல்வேறு பணிகளின் கொள்கை. இந்த கொள்கை ஒருபுறம், பாலர் காலத்தில் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் ஒருமைப்பாட்டினாலும், மறுபுறம், இசையின் பல பரிமாண தன்மையினாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இசையை உணரும் செயல்முறை பல்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டிருப்பதால், ஒரு பாலர் பாடகர் கேட்கக்கூடிய இசைப் படைப்புகளின் தட்டு கிட்டத்தட்ட வரம்பற்றதாகிவிடும்.
கேட்பதற்கு ஒரு சிறப்பு இசைத் தொகுப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் என்ன பணிகளைத் தீர்க்க முடியும்?
இந்த பணிகள் தொடர்புடையவை:
குழந்தையின் சமூகமயமாக்கல் செயல்முறையுடன், அவரது உணர்ச்சி அனுபவத்தின் செறிவூட்டல்;
மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியுடன் - ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சிந்தனை, கற்பனை, படைப்பு திறன்கள்;
இசையின் கலை உணர்வின் வளர்ச்சியுடன், இசைப் படைப்புகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான குழந்தையின் திறன்களை உருவாக்குவதோடு; இசையைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுதல், இசை எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்.
குழந்தையின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்த இசை நிகழ்ச்சி. குழந்தையின் உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்துவதில் ஒரு பெரிய பங்கு இசையால் இயக்கப்படுகிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நாம் மேலே சொன்னது போல், இசை உண்மையில் உணர்ச்சி. இசை அனுபவத்தை ஒரு குழந்தை என்ன உணர்ச்சிகளைக் கேட்க முடியும்?
குழந்தை-கேட்பவரின் உணர்ச்சிகளை வகைப்படுத்த, வி. என். கோலோபோவா முன்மொழியப்பட்ட உணர்ச்சிகளின் வகைப்பாட்டை நாங்கள் பயன்படுத்துவோம், இது வேறுபடுத்துகிறது: உணர்ச்சிகளை வாழ்க்கை உணர்வாக; ஆளுமையின் சுய ஒழுங்குமுறைக்கு ஒரு காரணியாக உணர்ச்சிகள்; கலையின் தேர்ச்சியைப் போற்றும் உணர்வுகள்; இசையில் சித்தரிக்கப்படும் உணர்ச்சிகள்; இசையின் இயல்பான உணர்ச்சிகள்.
முதலாவதாக, இசையைக் கேட்பதற்கான செயல்முறை ஒரு பெரிய நேர்மறையான உணர்ச்சி ரீதியான கட்டணத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது தொடர்பாக கிளாசிக்கல் மற்றும் நல்ல பாப் மற்றும் குழந்தைகள் இசை ஆகிய இரண்டின் முக்கிய படைப்புகளால் இசை தொகுப்பைக் குறிக்க முடியும். கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பின் போது ஒலிக்கக்கூடிய இசைப் படைப்புகளின் மாதிரி பட்டியல் இங்கே.
குழந்தைகளுக்கு காலை நேரம்
“புன்னகை” (வி. ஷைன்ஸ்கி - எம். பிளைக்கோவ்ஸ்கி);
“ஒரு உண்மையான நண்பர்” (பி. சவேலீவ் - எம். பிளைட்ஸ்கோவ்ஸ்கி);
“உலகில் சிறந்தது எதுவுமில்லை” (ஜி. கிளாட்கோவ் - யூ. என்டின்);
நீல வண்டி (வி. ஷைன்ஸ்கி - ஈ. உஸ்பென்ஸ்கி).
காலை வேலை-அவுட்
“கட்டணம் வசூலிப்பது பற்றிய பாடல்” (ஜி. கிளாட்கோவ் - ஜி. ஓஸ்டர்);
“ஒரு வெட்டுக்கிளி புல்லில் அமர்ந்தது” (வி. ஷைன்ஸ்கி - என். நோசிக்);
“ஒன்றாக நடப்பது வேடிக்கையாக இருக்கிறது” (வி. ஷைன்ஸ்கி - எம். மாதுசோவ்ஸ்கி);
"பிளாஸ்டைன் காகம்" (வி. ஷைன்ஸ்கி - ஈ. உஸ்பென்ஸ்கி).
ஒரு நடைக்கு ஆடை
“மேகங்கள்” (வி. ஷைன்ஸ்கி - எஸ். கோஸ்லோவ்);
“என்ன ஒரு அற்புதமான நாள்” (ஏ. ஃப்ளையர்கோவ்ஸ்கி - ஈ. கர்கனோவா);
“நாங்கள் இந்த சிக்கலில் இருந்து தப்பிப்போம்” (பி. சவேலீவ் - ஏ. சைட்);
“மோசமான வானிலை” (என். லெவ் - எம். டுனாவ்ஸ்கி).
அமைதியான நேரம்
“தாலாட்டு” (வி. ஏ. மொஸார்ட்);
“லாலி ஆஃப் உம்கா” (ஏ. ஃப்ளையர்கோவ்ஸ்கி - எஸ். ஸ்விரிடென்கோ);
“லிட்டில் வில்லி-விங்கி” (எம். கார்மின்ஸ்கி - ஐ. டோக்மகோவா);
“ஸ்லெட்லானாவின் தாலாட்டு” (டி. கிரென்னிகோவ் - ஏ. கிளாட்கோவ்);
"காடை" (I. செர்னிட்ஸ்கயா - என். சுசேவா).

விளையாட்டு செயல்பாடு
“சேபுராஷ்காவின் பாடல்” (வி. ஷைன்ஸ்கி - ஈ. உஸ்பென்ஸ்கி);
“பரிசுகள்” (வி. ஷைன்ஸ்கி - எம். பிளைக்கோவ்ஸ்கி);
"பினோச்சியோ" (ஈ. கிரைலாடோவ் - ஒய். என்டின்);
“உலகில் பல விசித்திரக் கதைகள் உள்ளன” (வி. ஷைன்ஸ்கி - யூ. என்டின்).
பாடங்கள்:
உடல் கல்வி "காலை பயிற்சிகள்" (வி. வைசோட்ஸ்கி);
on fine art “சில்க் டஸ்ஸல்” (யூ. சிச்ச்கோவ் - எம். பிளைட்ஸ்கி);
சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் "பறவைகள் யார்?" (ஏ. ஜுர்பின் - பி. ஜாகோடர்), "டேன்டேலியன்ஸ்" (வி. கெர்ச்சிக் - ஆர். கோர்ஸ்கயா), "நல்ல கோடைக்காலம்" (வி. இவன்னிகோவா - ஈ. அவ்டென்கோ), "வன பெல்" (வி. ;
பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்து “சொற்கள்” (வி. ஷைன்ஸ்கி - ஆர். ரோஜ்டெஸ்ட்வென்ஸ்கி);
தொழிலாளர் கல்வியில் “உலகில் அனைவருக்கும் ஒரு வீடு தேவை” (I. எஃப்ரெமோவ் - ஆர். செஃப்), “பறவை வீடு” (டி. கபாலெவ்ஸ்கி - ஓ. வைசோட்ஸ்காயா), “குடிசையில்” (வி. விட்லின் - ஏ. பாசோவா);
இசை வகுப்புகள் “முதலை பாடல் ஜீனா” (வி. ஷைன்ஸ்கி - ஏ. டிமோஃபீவ்ஸ்கி), “ஒரு கரடி மற்றும் பொம்மை ஒரு சிறிய கம்பத்தை ஆடுகின்றன” (எம். கச்சுர்பினா - என். நெய்டெனோவா), “ஹவுஸ்வார்மிங்” (ஈ. திலிச்சீவா - வி.
இரண்டாவதாக, இசையைக் கேட்கும் செயல்முறை குழந்தைக்கு அவர்களின் சொந்த உணர்ச்சி அனுபவங்களை "வாழ" அனுமதிக்கிறது. அவ்வாறான நிலையில், இசைப் பணியின் உள்ளடக்கம் குழந்தையின் உண்மையான உணர்ச்சி அனுபவத்திற்கு நெருக்கமாக இருந்தால், அத்தகைய உறவை ஏற்படுத்த ஆசிரியர் அவருக்கு உதவுகிறார் என்றால், இது பாலர் பாடசாலையின் உணர்ச்சி வளர்ச்சியை கணிசமாக வளப்படுத்துகிறது. இந்த விஷயத்தில், ஆசிரியர் மற்றும் மழலையர் பள்ளி உளவியலாளரின் தொழில்முறை திறன் ஒரு முக்கிய பங்கைக் கொண்டுள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்க. குழந்தையின் அறிவும் புரிதலும் மட்டுமே இசைப் படைப்புகளின் தனிப்பட்ட திறனாய்வு பட்டியலை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.
பெரும்பாலும், ஒரு இசை நூலகத்திலிருந்து ஒரு பகுதியைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம், ஒரு குழந்தை ஆசிரியர் அல்லது சகாக்களின் உணர்ச்சி நிலையைப் பற்றி "தெரிவிக்க" முடியும். அவரது மனநிலை இருண்டதாக இருந்தால், அவர் மென்மையான, மென்மையான இசையை விரும்புகிறார், மேலும் அவர் வேடிக்கை பார்க்க விரும்பும்போது, \u200b\u200bநடனம் அல்லது அணிவகுப்பை "இயக்க" கேட்கிறார்.
ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி நிலைக்கு இசையின் கடித தொடர்புக்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு கொடுப்போம்.
மகிழ்ச்சி
பி.ஐ.சாய்கோவ்ஸ்கி. "இத்தாலிய பாடல்";
எஸ்.எஸ். புரோகோபீவ். சிம்பொனி எண் 1 “கிளாசிக்கல்” (1 பகுதி, பத்தியில்);
எல். பீத்தோவன். சிம்பொனி எண் 9 (4 பகுதி, பத்தியில்);
I. ஸ்ட்ராஸ் தந்தை. "இளைஞர்களின் தீ", கேலோப்; ஷாம்பெயின் காலப்;
ஈ. ஸ்ட்ராஸ். முழு நீராவி, வேகமான போல்கா;
வி.ஏ. மொஸார்ட். சிம்பொனி எண் 40 (1 பகுதி, பத்தியில்).
சோகம், சோகம்
ஏ.விவல்டி. லார்கோ
எல். பீத்தோவன். “மூன்லைட் சொனாட்டா” (1 பகுதி, பத்தியில்);
சி. செயிண்ட்-சான். ஸ்வான் (பகுதி);
I. பிராம்ஸ். சிம்பொனி எண் 3 (3 பகுதி);
ஏ. டுவோரக். சிம்பொனி எண் 9 (2 பகுதி, பத்தியில்);
கசினி. "ஏவ் மரியா";
எஃப். சோபின் "இ மைனரில் இரவு."
கவலை
பி.ஐ.சாய்கோவ்ஸ்கி. "பொம்மை நோய்";
பி.ஐ.சாய்கோவ்ஸ்கி. ஓபராவுக்கு ஓவர்ச்சர் தி ராணி ஆஃப் ஸ்பேட்ஸ் (பகுதி);
பி. ஏ. மொஸார்ட். ரெக்விம் (கூபே);
எல்.வி. பீத்தோவன். சிம்பொனி எண் 5 (1 பகுதி, பத்தியில்).
பயம்
எம்.பி. முசோர்க்ஸ்கி. "பாபா யாக";
பி.ஐ.சாய்கோவ்ஸ்கி. பாலேவின் காட்சிகள் தி நட்ராக்ராகர்;
ஓ. ரெஸ்பிஜி. "தி பைன்ஸ் ஆஃப் ரோம்" (தி பைன்ஸ் ஆஃப் தி கேடகாம்ப்ஸ்).
கோபம்
எல்.வி. பீத்தோவன். ஓவர்டூர் "எக்மாண்ட்" (பகுதி);
பி.ஐ.சாய்கோவ்ஸ்கி. பாலேவின் காட்சிகள் தி நட்ராக்ராகர் (எலிகள் மற்றும் சுட்டி கிங்);
ஏ. டுவோரக். சிம்பொனி எண் 9 (1 பகுதி, பத்தியில்).
மூன்றாவதாக, இசையைக் கேட்கும் செயல்பாட்டில், கலைஞரின் திறமைக்கு போற்றும் உணர்வுகள் எழுகின்றன. குழந்தைகள் நல்ல நடிப்பில் மட்டுமே இசையைக் கேட்க வேண்டும் என்பதில் சந்தேகமில்லை. ஒரு நல்ல, மற்றும் இன்னும் திறமையான செயல்திறன் இருந்து, குழந்தை வலுவான உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறது, இது பெரும்பாலும் இசையில் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துகிறது, இசை செயல்பாட்டில் ஈடுபடுவதற்கான விருப்பம்.
நான்காவதாக, இசையைக் கேட்கும் செயல்பாட்டில், ஒரு குழந்தை இசையில் வெளிப்படும் உணர்ச்சிகளை உணர்கிறது. ஒரு இசைப் படைப்பின் கலைப் படம் ஒரு குறிப்பிட்ட உணர்ச்சி நிலையில் உள்ளது. ஒரு ஆசிரியர் இந்த அல்லது அந்த படத்தை இசையின் உதவியுடன் குழந்தைகளுக்கு வழங்க விரும்பினால், மென்பொருளை ஒரு உதாரணமாகப் பயன்படுத்தி இதைச் செய்வது நல்லது. உலக இசை கிளாசிக்ஸில் "குழந்தைகள் இசை" என்று அழைக்கப்படும் முழு அடுக்கு உள்ளது - குழந்தைகள் கேட்பதற்கும் நிகழ்த்துவதற்கும் நோக்கம் கொண்ட படைப்புகள். சிறுவர் நாடகங்களின் பிரபலமான அனைத்து சுழற்சிகளையும் நாங்கள் பெயரிடுவோம்:
பி. சாய்கோவ்ஸ்கியின் "குழந்தைகள் ஆல்பம்";
எஸ். புரோகோபீவ் எழுதிய "பீட்டர் அண்ட் ஓநாய்";
எஸ். புரோகோபீவ் எழுதிய "குழந்தைகள் இசை";
ஆர். ஷுமன் எழுதிய "இளைஞர்களுக்கான ஆல்பம்".
திட்டமிடப்படாத நாடகங்களில் உணர்ச்சி நிலை பிரதிபலிக்கிறது. இசைப் படைப்புகளின் பயன்பாட்டின் அகலம் இசை கலாச்சாரம் மற்றும் ஆசிரியரின் சுவை ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. எனவே, எடுத்துக்காட்டாக, காதல் இசையமைப்பாளர்களின் இசை (ஷுபர்ட், சோபின், லிஸ்ட், மெண்டெல்சோன்) உணர்ச்சி நிலையின் நுணுக்கங்களை பரப்புவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, டுவோராக் அல்லது பிராம்ஸின் இசை தெளிவான மனித அனுபவங்களை “ஈர்க்கிறது”.
ஐந்தாவது, இசையைக் கேட்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தை இசையின் இயல்பான உணர்ச்சிகளை உணர்கிறது, அதாவது. கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள். இசைக் கலையின் இயல்பு உணர்ச்சியின் மூலமாகும். முதலில் இது இசையின் மோட்டார்-தாளக் கோளத்தைப் பற்றியது, இது மனித உணர்ச்சிகளை மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் பாதிக்கிறது. வளர்ந்து வரும் ஒரு நபருக்கு, இசையில் நேர்மறை உணர்ச்சிகளை பிரதிபலிப்பது விரும்பத்தக்கது. குழந்தைக்கும் இசையுக்கும் இடையேயான தொடர்பு எவ்வளவு நிலையானதோ, அவ்வளவு வெற்றிகரமாக அவரது உணர்ச்சி வளர்ச்சி.
குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான இசை நிகழ்ச்சி. இசைக் கலையின் அம்சங்கள், மனநல செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில் ஒரு திறனாய்வைக் கருத்தில் கொள்ள அனுமதிக்கின்றன, முதலாவதாக, நிச்சயமாக, படைப்பாற்றல், ஆக்கபூர்வமான கற்பனை மற்றும் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சிந்தனை.
தெளிவான இசை மற்றும் கலைப் படங்கள் குழந்தையின் கற்பனையைத் தூண்டுகின்றன, அசாதாரண விளக்கங்கள், சங்கங்கள் உருவாகின்றன.
படைப்புகளின் மாதிரி பட்டியல் இங்கே, இது கேட்கப்படுவது குழந்தையின் இசை வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.
1. எஸ். புரோகோபீவ். "ரோமியோ அண்ட் ஜூலியட்" - ஒரு விரைவான மெர்குடியோ, நிதானமாக பாட்டர் லோரென்சோ;
2. வி.ஏ. மொஸார்ட். “பிகாரோவின் திருமணம்”, “தி மேஜிக் புல்லாங்குழல்” - புல்லாங்குழல் பெண்கள்;
3. எம். கிளிங்கா. "ருஸ்லான் மற்றும் லியுட்மிலா" - வேடிக்கையான, கோழைத்தனமான ஃபர்லாஃப்;
4. ஏ. போரோடின். "இளவரசர் இகோர்" - அழுகிற யாரோஸ்லாவ்னா.
5. சி. செயிண்ட்-சான்ஸ். "விலங்குகளின் கார்னிவல்";
6. பி.சாய்கோவ்ஸ்கி. "பட்டுப்புழு"; எஸ். புரோகோபீவ். "பீட்டர் மற்றும் ஓநாய்."
7. ஓ. மெஸியன். “பறவைகளின் பட்டியல்”, “பறவைகளின் விழிப்புணர்வு”;
8. எல். பீத்தோவன். "ஆயர்" சிம்பொனி;
9. இ. க்ரிக். "இரவு".
10. என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ். "தி டேல் ஆஃப் ஜார் சால்டன்";
11. என்.சிடெல்னிகோவ். "ரஷ்ய கதைகள்";
12. எஃப். கூப்பரின். "பட்டாம்பூச்சிகள்";
13. ஆர்.சுமன். "பட்டாம்பூச்சிகள்."
14. என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ். "சட்கோ", "ஸ்கீஹெராசாட்";
15. ஏ.விவல்டி. "பருவங்கள்";
16. சி. டெபஸ்ஸி. “கடல்”, மூன்று சிம்போனிக் ஓவியங்கள்;
17. சி. டெபஸ்ஸி. "மூடுபனிகள்", "இறந்த இலைகள்" "ஹீதர்" (2 வது நோட்புக்கிலிருந்து முன்னுரைகள்);
18. ஓ. ரெஸ்பிஜி. “ரோம் பைன்ஸ்” (“அப்பியன் வேவின் பைன்ஸ்”).
19. பி.சாய்கோவ்ஸ்கி. “குளிர்கால கனவுகள்” (வடக்கு);
20. பி.சாய்கோவ்ஸ்கி. “புளோரன்ஸ் நினைவுகள்” (தெற்கு);
21. என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ். ஸ்கீஹெராசாட் (கிழக்கு);
22. டுவோரக். சிம்பொனி எண் 9 ("புதிய உலகத்திலிருந்து") (மேற்கு).
23. என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ். "தி லெஜண்ட் ஆஃப் தி இன்விசிபிள் சிட்டி ஆஃப் கிதேஷ்";
24. எஸ். புரோகோபீவ். "ரோமீ யோ மற்றும் ஜூலியட்";
25. ஏ. கச்சதுரியன். "ஸ்பார்டகஸ்";
26. ஓ. ரெஸ்பிஜி. “பைன் ஆஃப் ரோம்” (“பைன் ஆன் தி யானிகுல்”).
27. எம். முசோர்க்ஸ்கி. "கண்காட்சியில் இருந்து படங்கள்" - காலில், நிலையான வேகத்தில்;
28. ஏ. போரோடின். “பிரின்ஸ் இகோர்” ஓபராவிலிருந்து “பொலோவ்ட்சியன் நடனங்கள்” - நடனங்கள், நடனங்கள், மகிழ்ச்சியான மகிழ்ச்சி;
29. சி. டெபஸ்ஸி. "பனியில் படிகள்";
30. எஃப். ஷுபர்ட். "வன ஜார்" - குதிரை பந்தயம்;
31. ஆர். வாக்னர். "வால்கெய்ரி" - விமானம்;
32. ஏ.விவல்டி. "பருவங்கள்". கச்சேரி எண் 4 ("குளிர்காலம்") அலெக்ரோ - பனி சறுக்கு.
33. எம். முசோர்க்ஸ்கி. "வழுக்கை மலையில் இரவு";
34. பி. சாய்கோவ்ஸ்கி. பாபா யாக;
35. ஏ. லியாடோவ். கிகிமோரா
36. இ. க்ரிக். "குள்ளர்களின் ஊர்வலம்";
37. இ. க்ரிக். குட்டிச்சாத்தான்களின் நடனம்;
38. என். ரிம்ஸ்கி-கோர்சகோவ். ஓபராவின் துண்டுகள் தி ஸ்னோ மெய்டன்;
39. சி. டெபஸ்ஸி. “தேவதைகள் அழகான நடனக் கலைஞர்கள்” (2 வது நோட்புக்கிலிருந்து முன்னுரை);
40. ஏ. லியாடோவ். "மேஜிக் ஏரி".
இசைக்கருவிகள், இசைக் கல்வி, இசை எல்லைகள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான இசைக் களஞ்சியம். இந்த பணிகளின் வட்டம் பொதுவாக இசை வகுப்புகளில் தீர்க்கப்படும். ஆசிரியர்-இசைக்கலைஞர் குழந்தையின் வகைகள் மற்றும் இசை பாணிகள், இசை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகள், இசை வடிவங்கள், வெவ்வேறு இசையமைப்பாளர்களின் இசையின் உள்ளார்ந்த தனித்தன்மை ஆகியவற்றில் அனுபவத்தைப் பெற குழந்தைக்கு உதவுகிறார். இத்தகைய இசை படைப்புகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் பொதுவாக கல்வி பாலர் திட்டங்களால் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன. இவை படைப்புகள்:
சிறிய அளவில், அவர்கள் விளையாடும் நேரம் 5 - 8 நிமிடங்களுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும், இது குழந்தைகளின் கவனத்தின் தனித்தன்மை (கவனச்சிதறல், மோசமான செறிவு) மற்றும் தன்னிச்சையான செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் பற்றாக்குறை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது;
இசை வெளிப்பாட்டின் உச்சரிப்புடன் (டெம்போ, ரிதம், டைனமிக்ஸ், மெல்லிசை);
பாணிகள் மற்றும் வகைகளில் வேறுபட்டது;
மென்பொருள் மற்றும் மென்பொருள் அல்லாதவை.
எனவே, இசைப் படைப்புகளின் உணர்வில் குழந்தைகளுடனான வேலையின் உள்ளடக்கத்தை திறமை தீர்மானிக்கிறது - இது வேலையின் ஒரு முக்கிய பகுதியாகும், ஆனால் எல்லா வேலைகளும் இல்லை. உள்ளடக்கத்திற்கு மேலதிகமாக, பாலர் குழந்தைகளால் இசை உணர்வின் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது முக்கியம்.

டாட்டியானா ஷெகெர்டியுகோவா
பாலர் பாடசாலைகளுக்கான பாடல் தொகுப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சிக்கல்

குழந்தைகளுக்கான அடிப்படை தேவை இசைத்தொகுப்பில்பாடல் உட்பட, ஒரு கருத்தியல் நோக்குநிலை, உயர் கலைத் தகுதி மற்றும் கருத்து மற்றும் செயல்திறனுக்கான அணுகல். மழலையர் பள்ளியில் இசைக் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் ஒரு முக்கிய வழி பாடல்.

"குழந்தைகள் பாடுவார்கள் - மக்கள் பாடுவார்கள்"- கே. டி. உஷின்ஸ்கி எழுதினார். எங்கள் மாணவர்கள் பாட விரும்புகிறார்களா இல்லையா, ஆசிரியர்கள், நம்மைப் பொறுத்தது. பாடுவது உங்களுக்கு பிடித்த செயல்களில் ஒன்றாக இருக்க, உங்கள் வேலையில் நீங்கள் பயன்படுத்த வேண்டிய முறையான நுட்பங்களை நாங்கள் அறிந்துகொள்வோம், உங்கள் குழந்தைகளுக்கு குரல் மற்றும் பாட திறன்களை ஊக்குவிப்போம். மழலையர் பள்ளி இசை ஆசிரியரின் பணி என்னவென்றால், குழந்தையை பாடுவதை நேசிக்க கற்றுக்கொடுப்பது மற்றும் ஏதாவது வேலை செய்யாவிட்டால் வெட்கப்படக்கூடாது.

ஒரு பாடலைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, \u200b\u200bஒருவர் இலக்கிய உரை கிடைப்பதில் இருந்து மட்டுமல்லாமல், மெல்லிசையின் தன்மை, அமைப்பு, இந்த குழந்தைகளின் குழுவின் குணாதிசயங்கள், அவர்களின் குரல் திறன்கள் மற்றும் இசை வளர்ச்சியின் பொதுவான நிலை ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். கண்டறியும் முடிவுகளின்படி, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் இது பற்றி எந்த அறிவும் இல்லை பாடல் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் குரலின் மரபு மற்றும் சாத்தியக்கூறுகள் இல்லை, பலருக்கு பிடித்த குழந்தைகள் இல்லை பாடல்கள். தேர்ந்தெடுக்கும்போது பாடல் திறமை குழந்தைகளுக்கு பாடக் கற்பிப்பதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

கல்வி பயிற்சியின் கொள்கை. இது வாழ்க்கையிலும் கலையிலும் அழகுக்கான அன்பை வளர்க்கிறது, தீமைக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையைத் தூண்டுகிறது, குழந்தையின் ஆன்மீக உலகத்தை வளமாக்குகிறது.

அணுகல் கொள்கை: இசையைப் பற்றிய அறிவின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அளவு, குரல் திறன்களின் அளவு, கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் மாஸ்டரிங் ஆகியவை ஒவ்வொரு வயதினரின் குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சியின் வயது மற்றும் நிலைக்கு ஒத்திருக்கிறது.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவை கிடைக்கின்றன பாடல் திறமை குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் புரிந்துகொள்ளும் மொழியில் வழங்கப்பட வேண்டும்.

படிப்படியாக, சீரான மற்றும் முறையான கொள்கை

கற்றவர்களிடமிருந்து படிப்படியாக நகருங்கள், புதியது, அறிமுகமில்லாதது. தெரிவுநிலை கொள்கை. பாடக் கற்றுக் கொள்ளும் செயல்பாட்டில், ஒலி காட்சிப்படுத்தல் என்று அழைக்கப்படுவதன் மூலம் முக்கிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது - இது ஆசிரியரின் பாடலின் செயல்திறன், பல்வேறு ஒலி உறவுகளின் குறிப்பிட்ட செவிவழி கருத்து. பிற உறுப்புகள் உணர்வுகள்: பார்வை, தசை உணர்வு, அல்லது "கூடாரங்கள்" (I.M.Sechenov இன் வார்த்தைகளில், பூர்த்தி, செவிவழி உணர்வை மேம்படுத்துதல்.

பாடலைக் கற்பிப்பதில் தெரிவுநிலை இசைப் பாடங்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது, நனவின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, எளிதாக்குகிறது மற்றும் ஒருங்கிணைக்கும் வலிமை பாடல்கள்.

நனவின் கொள்கை.

பாடலின் உள்ளடக்கம், இசை உருவத்தின் பரவுதல் மற்றும் பாடும் நுட்பம் குறித்து உணர்வுபூர்வமான அணுகுமுறையை குழந்தைகளுக்கு ஊக்குவிக்க இசை இயக்குனர் முயல்கிறார்.

வலிமையின் கொள்கை. சிறிது நேரம் கழித்து குழந்தைகள் கற்றுக்கொண்ட பாடல்கள்

அவை முறையாக இல்லாவிட்டால் மறந்துவிடும் மீண்டும் செய்ய: குரல் திறன்

குழந்தைகள் நீண்ட நேரம் பாடுவதைப் பயிற்சி செய்யாவிட்டால் இழந்துவிடுவார்கள். எனவே, நீங்கள் புதியதைக் கற்றுக்கொள்ள அவசரப்படக்கூடாது பாடல்கள். கற்றவர்களை அடிக்கடி மீண்டும் சொல்வது நல்லது.

மீண்டும் செய்ய பாடல்கள் குழந்தைகளுக்கு சலிப்பை ஏற்படுத்தாது, புதிய செயல்முறைகளை அறிமுகப்படுத்தி, இந்த செயல்முறையை பல்வகைப்படுத்த வேண்டியது அவசியம்.

இசைத்தொகுப்பில் ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில். இருப்பினும், இந்த வரிசை மிகவும் உறவினர். இந்த அல்லது அந்த பாடலில் தனித்தனி இருக்கலாம் "கடினம்" இடங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு அசாதாரண இடைவெளி நகர்வு, ஒரு கோடு தாளம் போன்றவை. குழந்தைகளுக்கு இந்த கடினமான பணிகளைச் செய்ய கூடுதல் பயிற்சிகள் அவசியம்.

இசை இயக்குனரிடம், உங்கள் குழந்தைகளுடன் ஒரு பாடலைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு முன், தோராயமாக அதைப் பயன்படுத்தி கவனமாக பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும் முறை:

1. கல்வி மதிப்பு: இசை உருவகத்தின் அடிப்படை யோசனை மற்றும் தன்மை.

2. இலக்கிய உரை: கலை குணங்களின் பொதுவான மதிப்பீடு, உரையின் அம்சங்கள் - குறிப்புகள், உரையாடல்கள், வெளிப்படையான அர்த்தத்தில் மிக முக்கியமான சொற்கள்.

3. மெல்லிசை: மெல்லிசையின் தன்மை, உள்ளார்ந்த வெளிப்பாடு, இடைவெளிகள், கோபம், அளவு, தாளம், டெசிதுரா மற்றும் வரம்பு.

4. பியானோ இசைக்கருவி: கலைத் தகுதி, வெளிப்பாடு, குழந்தைகளின் பார்வைக்கு அணுகல்.

5. அமைப்பு (வடிவம்) பாடல்கள்: ஒரு பகுதி, இரண்டு பகுதி (கோரஸ், கோரஸ், ஜோடி.

இசைக்கலைஞருடன் பூர்வாங்க அறிமுகம் இசைத்தொகுப்பில் ஆசிரியருக்கு அதன் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும், வெளிப்படையான செயல்திறனை அடையவும், குழந்தைகளுடன் கற்றல் வரிசையின் மூலம் சிந்திக்கவும் உதவுகிறது.

குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டிய திறன்களும் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, ஒலி உருவாக்கம், சுவாசம், சொற்பொழிவு, வெளிப்படையான, சரியான உள்ளுணர்வு மற்றும் தொடர்ச்சியான பாடலுக்கு தேவையான பயிற்சிகள் சிந்திக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு பாடலின் பண்புகள் இந்த பயிற்சிகளுக்கு ஒரு தனித்துவமான தன்மையைக் கொடுக்கும்.

பாடல் திறமைநிகழ்ச்சியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது விரிவான இசைக் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் நோக்கங்களை பூர்த்தி செய்கிறது preschooler, மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மேலும் சுயாதீனமான பயன்பாட்டிற்கு கிடைக்கிறது.

ஒரு இசைத் தொகுப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது, விளையாட்டு, சுற்று நடனங்கள், அணிவகுப்புகளில் அவை மேலும் பயன்படுத்தப்படுவதற்கான வாய்ப்பை ஆசிரியர் வழங்குகிறது. நீங்கள் கூடுதல் கற்றுக்கொள்ளலாம் இசைத்தொகுப்பில் விடுமுறைக்கான தயாரிப்பில். இந்த நோக்கத்திற்காக, ஒரு குறிப்பிட்ட கருப்பொருளின் பாடல்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

இசை இயக்குனர் நிகழ்ச்சிக்கு ஏற்ப பிரத்தியேகமாக வேலை செய்ய வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருந்திருந்தால், இப்போது அவருக்கு சொந்தமாக வாய்ப்பு கிடைத்தது ஒரு திறனாய்வை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் அவர்களின் மாணவர்களுக்கு. இங்கு பல சிரமங்கள் எழுகின்றன. அவற்றில் முதலாவது குழந்தைகளின் மிகுதியிலிருந்து தேர்ந்தெடுக்கும் திறன் பாடல் திறமைமலிவு மற்றும் செயல்படுத்த வசதியானது. சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பல அச்சிடப்பட்டுள்ளன. பாலர் பாடல்களுக்கான பாடல்கள்தொழில்முறை இசைக்கலைஞர்கள் மற்றும் பயிற்சியாளர்களால் உருவாக்கப்பட்டது. மெல்லிசை வரிசையில் பரந்த தாவல்கள், மிக உயர்ந்த அல்லது குறைந்த டெசித்துரா, குழந்தைகளுக்கு இனப்பெருக்கம் மற்றும் புரிந்துகொள்ள கடினமான உரை உள்ளிட்ட குழந்தையின் குரலின் சாத்தியங்களை ஆசிரியர்கள் எப்போதும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதில்லை. மேலும் அவர் தனிப்பட்ட முறையில் பாடலை விரும்புகிறார், குழந்தைகளுடன் அதைக் கற்றுக் கொள்ளத் தொடங்குகிறார், குழந்தைகளால் அதை தரமான முறையில் உடல் ரீதியாக செய்ய முடியாது என்பதில் கவனம் செலுத்தவில்லை என்பதன் மூலம் ஆசிரியர் பெரும்பாலும் வழிநடத்தப்படுகிறார்.

இரண்டாவது பிரச்சனை - அழகியல் மதிப்பு பாடல்கள்மழலையர் பள்ளியில் நிகழ்த்தப்பட்டது. நமது சமுதாயத்தின் பொது கலாச்சார மட்டத்தில் ஏற்பட்ட சரிவு தொடர்பாக, சில இசை இயக்குநர்கள், பல பெற்றோரின் தேவையற்ற சுவைக்காக, வயதுவந்த பாடல்களைப் பாடுமாறு குழந்தைகளை கட்டாயப்படுத்துகிறார்கள் இசைத்தொகுப்பில்அந்த பாப் அன்பை மறந்து விடுங்கள் பாடல்கள் பெரும்பாலும் இசையின் அடிப்படையில் மிகவும் மோசமான தரம் மற்றும் அர்த்தத்தில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை அனுபவத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ளது. 6 வயது சிறுவர்களின் வாயிலிருந்து காதல் மற்றும் ஆர்வம் பற்றிய வார்த்தைகள் மோசமானவை மற்றும் பொருத்தமற்றவை. எல்லாவற்றிற்கும் அதன் நேரம் இருக்கிறது. குழந்தைகள் வளர்வார்கள், பின்னர் இதுபோன்ற பாடல்கள் இயல்பாக ஒலிக்கும். அவர்கள் சிறியவர்களாக இருக்கும்போது, \u200b\u200bஅவர்கள் குழந்தைகளின் பாடல்களைப் பாடட்டும்.

அற்புதம் இசைத்தொகுப்பில் வசூல் சிக்கல்கள் “பாட குழந்தைகளை கற்றுக்கொடுங்கள்”, டி.எம். ஆர்லோவா மற்றும் எஸ். ஐ. பெக்கின் தொகுத்தனர். அவர்கள் ஒவ்வொரு பாடலுக்கும் முறையான பரிந்துரைகளை உருவாக்கினர், செவிப்புலன் மற்றும் குரலை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகளை வழங்கினர், மேலும் பாடல் மேம்பாட்டிற்கான எடுத்துக்காட்டுகளையும் வழங்கினர். சில இசை இயக்குநர்கள் அவர்களிடமிருந்து வரும் பாடல்கள் காலாவதியானவை என்று நம்புகிறார்கள். நிச்சயமாக, சில பாடல்கள் இனி நம் உண்மைக்கு ஒத்திருக்காது. ஆனால் குழந்தைகளின் பாடல்களின் தங்க நிதியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள படைப்புகள் தெரியாவிட்டால், நம் குழந்தைகளின் ஆன்மீக உலகம் எவ்வளவு வறியதாக மாறும் "ராஸ்பெர்ரிகளில்", "பாலத்தில்", “நல்ல வீரர்கள்” ஆ, பிலிப்பென்கோ, "ப்ளூ ஸ்லெட்" எம். ஜோர்டான், "குளிர்காலம் கடந்துவிட்டது" என். மெட்லோவா மற்றும் பலர்.

AT பாலர் குழந்தைகளின் திறமை{!LANG-8996b9e2a34733c5897c956073a9525d!}

{!LANG-5b8d66cf9278deecf88d8316fb57ff67!}

{!LANG-2ea6af80798a4c0cff479453b5f9fa88!}
{!LANG-d5c374d44bb5989b57e9adbc71e1b0b4!}

{!LANG-2d47c1c2b1d6a1b728aad0c6093606ac!}

{!LANG-84ec44e3f0efb6e20aa1c51a835bb65b!}
{!LANG-34c949a4b4e7b2a04b2f835fe3b54529!}
{!LANG-dba9384c899655128460dcdc8a4e39cd!}
{!LANG-b811671bbbdf5dc9cd1fefe72446225c!}
{!LANG-0eb90bfd093e4db8b7e20897bea5da8a!}
{!LANG-8df33d3bca2baab5667fab1b8342c8e8!}
{!LANG-60da4fce01fab07a5e4a17f7bb720fa1!}

{!LANG-4f3884e6e5de5510445f7a2e09739b0a!}

{!LANG-82c0726f300c323cffaf02fa09b1848f!}

{!LANG-fb62217abe5068c232c250498dbe1f6d!}

{!LANG-787bdca5ea5554da735d44b1fff78da9!}

{!LANG-e6cc80188c538819767862169d826029!} {!LANG-583816d04ed3648f9859663810cb0eaa!}— {!LANG-086f706b31f5427fa4500f32273f4c5d!}{!LANG-a9ddad03bfb2c579a9c8828504fd55c0!} {!LANG-1b2e8f8f928267ead57373c17d25cbda!}{!LANG-a4da9ba82ff2ff3dc47fcced066e25ad!}
{!LANG-2c23c473830a4d47266ae0fa685cfd90!}
{!LANG-6c8fc6d4fa7a2824d53cabf3a1ec2cd1!}

{!LANG-8935e0fff246ab29ba0df7b9e345c8d7!}

{!LANG-a0b7c55f7d2aefc2c177c5fffda09ff0!}
{!LANG-3d1a5e7dcca7192acdb93f50436aeca7!}
{!LANG-51752e5bf6a26d2a79d727fb7516b7f6!}
{!LANG-27f33d13dcd5a0917de985a1defe6469!}
{!LANG-e75a8a63ad935df735d800a0151da769!}
{!LANG-efe1ada8b1a89c07572e554b85846095!}
{!LANG-8a6beb97f2ffb2e411986ce283c40bdd!}
{!LANG-3c9f6b8eafebfae564dc5cc734a317fb!}
{!LANG-6a1527adb666f8385106214eed3e8bef!}
{!LANG-4c456e0e1e7e5c093f69725899a6b041!}

{!LANG-2defac7114449adf8cfb30ddc96e93ec!}

{!LANG-4b92561e898eca84ff293048d6722496!}
{!LANG-6d33589527f5ae6d5097924a1b5ffd51!}
{!LANG-d012dd739667e2870daa4ac2afec5e6e!}
{!LANG-058a1f8323fe44666ff7e9c47f224d13!}
{!LANG-518d3ab05b30cd6335f59f325b626a3e!}
{!LANG-e1431b498951ff1a3602ddc8ee525e00!}

{!LANG-c2b0f3672a5b47515e6bafcc9ca33a9c!}

{!LANG-8ba8a116ecf496cf2f6f3a6bc63a50ca!}
{!LANG-065e8769c2c3f87a827be253d79c48fc!}
{!LANG-ba7a2e63b1c8faaf6fd0092699b61d23!}
{!LANG-341113ebc4b859cf55461b5694a5d99a!}
{!LANG-f121f477b9250801982346254c0e9c39!}
{!LANG-917ceff5e52b0e2460d870993240dafa!}
{!LANG-6ca23edf7f004e6219d3f028c183cabc!}
{!LANG-8b642baad66c54df131530b87c5cb6e8!}
{!LANG-0fef6a54494b6f84899f0e331de00e76!}
{!LANG-6b8e9c136afe3d54e7f4a99d15721cb9!}
{!LANG-f1aa8f2bc1d80dcbd407b7e1354e20d5!}
{!LANG-265a2077ab93801e74edf406298ba22f!}
{!LANG-e3a7b80364f11ef18f72a8b3f571a1f1!}

{!LANG-1aecb1d7691c6e0b15c91d83ba31d092!}