மேம்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள். ஒரு நாடக வாழ்க்கைக்கு ஒரு நல்ல தொடக்கத்திற்கு கவனம் அடிப்படை

எங்கள் தளம் முதன்மையாக மேடை திறன்களின் வளர்ச்சியின் நடைமுறை பக்கத்தை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கும், நடிப்பு திறன்களை பயிற்றுவிப்பதற்கும் சிறப்பு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் பயிற்சியின் பயன்பாட்டை இது விளக்குகிறது. கீழே வழங்கப்பட்ட பயிற்சிகள் ஒரு குறிப்பிட்ட தொழில்முறை தரத்தை மட்டுமல்லாமல், ஒரு பாத்திரமாக மாற்றுவதற்கு பயனுள்ள முழு திறன்களையும் மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. இந்த நுட்பங்கள் மற்றும் பயிற்சிகள் பல முன்னணி உலக நடிகர்களால் தங்கள் நடிப்பு திறனை வளர்க்க பயன்படுத்தப்பட்டன.

வெளிப்பாடு பயிற்சிகள்: பாண்டோமைம்கள் மற்றும் நாடகமாக்கல்

எந்தவொரு நடிகரின் திறமைக்கும், உண்மை உணர்வு மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மை முக்கியம். இந்த குணங்கள்தான் நடிகர்களிடம் "நான் நம்புகிறேன்" என்ற பொக்கிஷமான வார்த்தையை இயக்குனரிடமிருந்து கேட்க உதவுகிறது. நடிகர்கள் தங்கள் பார்வையாளர்களுக்கு தெளிவுபடுத்துவதற்கும், நாடகப் படைப்பின் யோசனையை அவர்களுக்குத் தெரிவிப்பதற்கும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையையும் நம்பகத்தன்மையையும் வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும். இதற்கு சிறப்பு நுட்பங்கள் மற்றும் பயிற்சிகள் உள்ளன.

பாண்டோமைம். பாண்டோமைம் என்பது ஒரு வகை மேடை கலை, இதில் ஒரு கலை உருவத்தை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய வழிமுறையானது சொற்களைப் பயன்படுத்தாமல் மனித உடலின் பிளாஸ்டிசிட்டி ஆகும். பாண்டோமைம் பயிற்சிகளைச் செய்வதற்கு நன்கு அறியப்பட்ட விளையாட்டுகள் மிகவும் பொருத்தமானவை: முதலை, ஆக்டிவிட்டி, மாற்றுப்பெயர். இதுபோன்ற விளையாட்டுகளின் நோக்கம் பாண்டோமைம் மற்றும் சொற்கள் இல்லாமல் மறைக்கப்பட்ட பொருள், நிகழ்வு அல்லது சொற்றொடரை மற்ற வீரர்களுக்கு விளக்க முயற்சிப்பதன் மூலம் அவர்கள் யூகிக்க முடியும். இது வெளிப்பாட்டுத்தன்மைக்கு பயிற்சி அளிப்பது மட்டுமல்லாமல், மிகவும் வேடிக்கையாகவும் இருக்கிறது, எனவே இந்த பயிற்சியைத் தொடரலாம்!

ஒரு அரங்கேற்ற பழமொழி. இந்த பணியைச் சமாளிக்க, உங்கள் உடலின் திறன்களை மட்டுமல்ல, சொற்களையும் பயன்படுத்தலாம். பயிற்சியின் நோக்கம் என்னவென்றால், நன்கு அறியப்பட்ட பழமொழியை விளக்கும் ஒரு சிறிய ஓவியத்தை விளையாடுவது, அதன் அர்த்தத்தை விளையாட்டு கூட்டாளர்களிடமோ அல்லது பார்வையாளர்களிடமோ முடிந்தவரை புத்திசாலித்தனமாக தெரிவிக்கும். பழமொழிகளின் சாத்தியமான எடுத்துக்காட்டுகள்: "ஏழு முறை குறிக்கவும் - ஒன்றை வெட்டு", "பாபா ஒரு வண்டியுடன் - மாரே எளிதானது", முதலியன.

"ஒரு கடிதத்தில் உள்ள சொற்கள் ..."

முடிந்தவரை பல விஷயங்களுக்கு பெயரிட ஒரு நிமிடம் முயற்சிக்கவும், அவை இப்போது உங்களுடன் அறையில் உள்ளன மற்றும் "கே" என்ற எழுத்துடன் தொடங்குங்கள். "பி" என்ற எழுத்து ... மற்றும் "பி"?

உங்களுக்கு எவ்வளவு கிடைத்தது என்பதைக் கணக்கிடுங்கள். நீங்கள் முயற்சித்தால், நீங்கள் 50 க்கும் மேற்பட்ட விஷயங்களுக்கு பெயரிடலாம், மேலும் 100 க்கும் மேற்பட்டவற்றை நீங்கள் அழைக்கலாம். இந்த பயிற்சியை முடிந்தவரை திறமையாக செய்ய உங்களுக்கு உதவ, நீங்கள் சேர்க்க மறந்துவிட்ட சுற்றியுள்ள பொருட்களின் சில குழுக்களுக்கு கவனம் செலுத்த பரிந்துரைக்கிறோம்.

கற்பனையின் வளர்ச்சியைப் பற்றிய ஆக்கபூர்வமான சிந்தனைப் பயிற்சியின் பாடமும் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். இந்த பாடத்தில் உங்கள் நடிப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பொருத்தமான பல்வேறு உதவிக்குறிப்புகள் மற்றும் பயிற்சிகளைக் காணலாம்.

உடற்பயிற்சியை மீண்டும் செய்யவும்

எந்தவொரு ஆர்வமுள்ள நடிகருக்கும் தனது சொந்த அடையாளங்கள் தேவை, பின்பற்ற ஒரு எடுத்துக்காட்டு. ஸ்டானிஸ்லாவ்ஸ்கியின் காலங்களைப் போலல்லாமல், இணையத்தில் எளிதில் அணுகக்கூடிய உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு நடிப்புக்கான பல்வேறு வகையான எடுத்துக்காட்டுகள் இப்போது நம்மிடம் உள்ளன. நீங்கள் யூடியூப்பைத் திறக்க வேண்டும், எங்களுக்குத் தேவையான கதாபாத்திரத்துடன் ஒரு திரைப்படத்தைப் பதிவிறக்கம் செய்து அவரது உணர்ச்சிகளை, பேச்சை மீண்டும் செய்ய முயற்சி செய்யுங்கள்.

பயிற்சியை முடிக்க, வீடியோவை இயக்கி, உங்கள் மாதிரியின் போஸ், முகபாவங்கள், சைகைகள், இயக்கங்கள் ஆகியவற்றை நகலெடுக்கத் தொடங்குங்கள். முடிந்தால், குரல், ஒலிப்பு, பேச்சு ஆகியவற்றை நகலெடுக்கவும். இது முதலில் கடினமாக இருக்கும், ஆனால் நீங்கள் எவ்வளவு ஒத்திகை பார்த்தாலும், அது சிறப்பாக மாறும். நிச்சயமாக, உங்கள் கதாபாத்திரத்தைப் போலவே எல்லாவற்றையும் செய்ய இயலாது, முடிந்தவரை ஒத்ததாக இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்: எல்லா விவரங்களுக்கும் கவனம் செலுத்துங்கள், வழக்கமான செயல்திறன் முறை, அனுபவித்த உணர்வுகள்.

பிரபல நகைச்சுவை நடிகர் ஜிம் கேரி இந்த பயிற்சியை மேடையில் எவ்வாறு செய்கிறார் என்பதை கீழே உள்ள வீடியோ விளக்குகிறது.

ஒரு நடிப்பு கற்பனையை உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள் “இதை நினைத்துப் பாருங்கள்”

பொதுப் போக்குவரத்தில் பயணிக்கும்போது, \u200b\u200bஉங்களுடன் பயணிக்கும் அந்நியர்களின் தோற்றத்தின் அடிப்படையில் மட்டுமே பெயர், சுயசரிதை அல்லது பிற விவரங்களைக் கொண்டு வர முயற்சிக்கவும். மிகச்சிறிய சிறிய விஷயங்களுக்கு கூட கவனம் செலுத்துங்கள் மற்றும் கவனிக்கப்பட்ட நபரின் தோற்றத்தின் ஒவ்வொரு விவரத்திற்கும் ஒரு பகுத்தறிவைக் கொண்டு வர முயற்சிக்கவும்.

இந்த பயிற்சிகள் நடிகரின் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையையும் கற்பனையையும் வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, அவருக்காக பணக்கார கற்பனை என்பது வெற்றியின் மிக முக்கியமான கூறுகளில் ஒன்றாகும். பார்வையாளர் உங்கள் விளையாட்டை நம்புவதற்கு, நீங்களே உங்கள் கதாபாத்திரம் என்பதை நீங்களே சமாதானப்படுத்திக் கொண்டு அவரது வாழ்க்கையை வாழ வேண்டும். ஒரு நடிகரின் திறனை தனது கதாபாத்திரத்தை உருவாக்கி, அனுபவிக்கும் கலையாக தனது பாத்திரத்தை பழக்கப்படுத்திக்கொள்ள ஸ்டானிஸ்லாவ்ஸ்கி அழைத்தார், இதை எங்கள் பயிற்சியின் இந்த பாடத்தில் நீங்கள் படிக்கலாம்.

முன்மொழியப்பட்ட சூழ்நிலைகளில் இருந்து பங்கு வரை

இந்த பயிற்சியில், நீங்கள் அவரது கதாபாத்திரத்தை சிந்தித்து, ஹீரோவின் நன்கு அறியப்பட்ட வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளின் அடிப்படையில் அவரது உணர்ச்சி நிலையை முன்வைக்க வேண்டும். இந்த பயிற்சி முந்தைய பயிற்சிக்கு எதிரானது என்று நாம் கூறலாம். அதை நிறைவேற்ற, சில வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள் ஹீரோ, அவரது நடத்தை, உணர்ச்சிகள், சொற்களை எவ்வாறு பாதித்தன என்பதை கற்பனை செய்து பாருங்கள். ஒரு நபரை விவரிக்க அல்லது காட்ட முயற்சிக்கவும்:

1. நான் நீண்ட நேரம் தூங்கவில்லை, கடினமான வேலையைச் செய்வதில் மிகவும் சோர்வாக இருக்கிறேன்.
2. நேற்று நான் முந்தைய சம்பளத்தை விட 2 மடங்கு அதிகரிப்பு மற்றும் புதிய சம்பளத்தைப் பெற்றேன்.
3. அவர் ஒரு உண்மையான சூப்பர் ஹீரோவின் வல்லரசுகளைப் பெற்றார், இப்போது அவருக்கு பறப்பது, சுவர்கள் ஏறுவது, தனது மணிக்கட்டில் ஒரு வலையைத் தொடங்குவது எப்படி என்று தெரியும்.
4. சில்லி என் அதிர்ஷ்டத்தை இழந்துவிட்டேன்.
5. தனக்கு பிடித்த கால்பந்து அணியின் கால்பந்து போட்டி டிவியில் இருக்கும் நேரத்தில் அவர் ஒரு சலிப்பான நடிப்பு நிகழ்ச்சியைப் பார்க்கிறார்.

செறிவு பயிற்சிகள்

நடிகருக்கு செறிவு மிகவும் முக்கியம். நம் நடத்தை, எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளை பாதிக்கும் பல காரணிகள் நம்மைச் சுற்றி உள்ளன. உங்கள் பங்கை நீங்கள் நன்றாக விளையாட விரும்பினால், வெளிப்புற தூண்டுதல்களால் திசைதிருப்பப்படுவதை நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். கூடுதலாக, உங்கள் உருமாற்றத்தின் விஷயத்தில் விரைவாக பேக் செய்து டியூன் செய்ய முடியும். நடிகரின் கவனத்தை வளர்ப்பதற்கு பல நுட்பங்கள் மற்றும் பயிற்சிகள் உள்ளன.

கவுண்டவுன். கண்களை மூடிக்கொண்டு 100 முதல் 1 வரை நீங்களே எண்ணுங்கள். அதே வேகத்தில் அதை எடுக்க முயற்சி செய்யுங்கள், மிக வேகமாக அல்ல. சீராக சுவாசிக்கவும், எண்களில் கவனம் செலுத்துங்கள், அவற்றைக் காட்சிப்படுத்த முயற்சிக்கவும்.

விஷயத்தில் செறிவு. உட்கார்ந்து உங்கள் கண்களை ஒரு பொருளின் மீது குவிக்கவும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சுவரில் தொங்கும் கடிகாரத்தின் கையில். புறம்பான எண்ணங்களை உங்கள் தலையிலிருந்து வெளியேற்ற முயற்சித்து, அம்புக்குறியை மட்டும் சிந்தியுங்கள்.

செறிவை மேம்படுத்துவதற்கான சிறப்பு நுட்பங்களும் உள்ளன, அவற்றில் ஒன்று 4 வது நிமிடத்திலிருந்து தொடங்கி கீழே உள்ள வீடியோவைப் பார்க்கலாம்:

விரைவாக கவனம் செலுத்துவதற்கான உங்கள் திறனைப் பயிற்றுவிக்க இந்த பயிற்சிகளைச் செய்யுங்கள், ஆனால் போதுமான தூக்கத்தைப் பெறுவதற்கும், செறிவின் பொருளை தெளிவாக அடையாளம் காண்பதற்கும் கவனமாக இருப்பது சில நேரங்களில் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். எவ்வாறு கவனமாக இருக்க வேண்டும் என்பதற்கான பிற பயனுள்ள உதவிக்குறிப்புகள், நீங்கள் ஒரு சிறப்பு பாடத்தில் படிக்கலாம்.

பாத்திரங்களை மாற்றவும் உடற்பயிற்சி

வாழ்க்கையில், நாம் பெரும்பாலும் பல்வேறு பாத்திரங்களில் நடிக்கிறோம், வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் விழுகிறோம். நடிப்பு திறமையை நம்மிடையே வளர்த்துக் கொள்ள விரும்பினால், உணர்ச்சிகளை எவ்வாறு நிர்வகிப்பது, பலவகையான வேடங்களில் நடிப்பது எப்படி என்பதைக் கற்றுக்கொள்வது முக்கியம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த திறமைகள் அனைத்தும் நடிகரின் தொழில்முறை கைவினைத்திறன், அவர் மிக உயர்ந்த மட்டத்தில் இருக்க வேண்டும்.

உங்கள் உணர்ச்சி கட்டுப்பாடு மற்றும் பாத்திரங்களை விரைவாக மாற்றுவதற்கான திறனைப் பயிற்றுவிக்க, பின்வரும் பயிற்சியை முயற்சிக்கவும். ஒரே சொற்றொடரை பல முறை சொல்லுங்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, “அன்பர்களே, நான் உன்னை இங்கு ஒன்றும் கூட்டிச் செல்லவில்லை”), வெவ்வேறு கதாபாத்திரங்களின் கண்ணோட்டத்தில்: ஒரு சிறுமி, அவளுடைய தாய், ஒரு வயதான நபர், ஒரு தொழிலதிபர், ஒரு பிரபல கலைஞர், ஜனாதிபதி. அவை ஒவ்வொன்றின் அம்சங்களையும் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்யுங்கள், இதற்காக ஒவ்வொரு கதாபாத்திரத்தின் வழக்கமான பேச்சு நுட்பங்களைச் சேர்ப்பதன் மூலம் இந்த சொற்றொடரை சற்று மாற்றியமைக்கலாம். கூடுதலாக, நீங்கள் ஒரே பாத்திரத்தின் சார்பாக ஒரு சொற்றொடரை உச்சரிக்க முயற்சி செய்யலாம், ஆனால் வெவ்வேறு உணர்ச்சி நிலைகளில்.

இந்த பயிற்சியைப் பொறுத்தவரை, ஏற்கனவே எங்களால் விவரிக்கப்பட்டுள்ள நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது பயனுள்ளது, இது சொற்பொழிவு மற்றும் நடிகரின் கைவினைப் பாடங்களில் நீங்கள் காணலாம்.

மேம்பாட்டு பயிற்சிகள்

மேம்பாடு - விளக்கக்காட்சியின் போது ஒரு மேடைப் படம், செயல் மற்றும் அவரது சொந்த உரையை உருவாக்குவதற்கான நடிகரின் பணி இது, முன்பு உருவாக்கிய ஸ்கிரிப்ட்டின் படி அல்ல. ஒரு உண்மையான நடிகரின் குணங்களை நீங்கள் எவ்வளவு திறமையாக வைத்திருக்கிறீர்கள் என்பதை மேம்படுத்துவது எளிதானது. ஒரு விதியாக, வாழ்க்கையில் நாம் துல்லியமாக தன்னிச்சையான, கேட்கப்படாத பாத்திரங்களை வகிக்க வேண்டும், எனவே மேம்பட்ட திறன்களின் பயிற்சி தொழில்முறை நடிகர்களுக்கு மட்டுமல்ல. தயாரிப்பு இல்லாமல் பேசும் திறனை மேம்படுத்த மேம்படுத்தல் மற்றும் பயிற்சிகளின் பல்வேறு மாற்றங்கள் உள்ளன:

"முடிவற்றது". இந்த பயிற்சியின் நோக்கம் என்னவென்றால், நீங்கள் 3-5 நிமிடங்களுக்கு தயாரிப்பு இல்லாமல் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் தொடர்ந்து மோனோலோக் செய்ய வேண்டும். இடைநிறுத்தங்கள் குறைந்தபட்சமாக வைக்கப்பட வேண்டும், மேலும் உங்கள் விளக்கக்காட்சி நீங்கள் முன்பே தயாரிக்கப்பட்ட உரையை வழங்குகிறீர்கள் என்று பார்வையாளர்கள் நினைக்கும் அளவுக்கு நம்பத்தகுந்ததாக இருக்க வேண்டும். தீம்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம்: உங்களுக்குத் தெரிந்த உருப்படிகளுடன் தொடங்கவும், பின்னர் அறிமுகமில்லாத அல்லது பொதுவாக அறியப்படாத தலைப்புகளுக்குச் செல்லவும். ஏரோபாட்டிக்ஸ் என்பது எந்தவொரு கருப்பொருளும் இல்லாத ஒரு மோனோலோக் ஆகும்.

"நேர்காணல்". மேம்படுத்தலின் மற்றொரு வகை நேர்காணல்கள். உங்களுக்காக தொடர்ச்சியான கேள்விகளைத் தயாரிக்க உங்கள் நண்பர் அல்லது சக ஊழியரிடம் கேளுங்கள். கேள்விகள் எதிர்பாராத மற்றும் திறந்ததாக இருக்க வேண்டும், அதாவது ஒரு விரிவான பதிலை பரிந்துரைக்க வேண்டும், "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று மட்டுமல்ல. எழுப்பப்பட்ட கேள்விகளுக்கு விரைவாகவும், நம்பிக்கையுடனும், முடிந்தவரை விரிவாகவும் பதிலளிக்க முயற்சிக்கவும், உங்கள் கருத்தை உறுதியுடன் நிலைநிறுத்தவும், உங்கள் உணர்ச்சிகளை முடிந்தவரை தெளிவாக வெளிப்படுத்தவும்.

சொற்களைக் குறிக்கும். தொலைதூர தொடர்புடைய 20-30 சொற்களைத் தேர்ந்தெடுங்கள். ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் தனித்தனி காகிதம் அல்லது அட்டையில் எழுதுங்கள். அதன்பிறகு, சொற்களை தன்னிச்சையான வரிசையில் இழுத்து அவற்றை ஒரு தொடர்ச்சியான கதையுடன் இணைப்பதன் மூலம் நீங்கள் ஒரு மேம்பட்ட பேச்சைத் தொடங்கலாம், எழுதப்பட்ட ஒவ்வொரு சொற்களையும் உங்கள் பேச்சில் பயன்படுத்த மறக்காதீர்கள்.

கற்பிப்பதற்கான பயிற்சிகளின் தொகுப்பு

எந்தவொரு நடிகரின் மிக முக்கியமான குணம் தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் பேசும் திறன். கற்பனையைப் பயிற்றுவிக்க, பேச்சு கருவி மற்றும் சுவாச உறுப்புகளின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்புப் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தலாம். இந்த பயிற்சிகளில் சிலவற்றை நீங்கள் சொல்லாட்சி பற்றிய சிறப்பு பாடத்திலும், வீடியோவிலும் காணலாம், அதை நாங்கள் கீழே பதிவிட்டோம்.

சங்க சங்கிலிகள்

இந்த விளையாட்டு துணை சிந்தனையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

முதலில், உங்கள் சங்கத்துடன் 3 சொற்களின் பத்து சரங்களை முடிக்கும்படி கேட்கப்படுவீர்கள். முன்மொழியப்பட்ட சொற்களுடன் நன்றாக இணைக்கப்பட்டுள்ள ஒரு சங்கத்தை கொண்டு வர முயற்சி செய்யுங்கள், ஆனால் வேறு எதுவும் இல்லை.

சங்கிலிகளை நிரப்பிய பிறகு, முன்பு கட்டப்பட்ட சங்கிலிகளில் கூடுதல் கூறுகளை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். விளையாட்டைத் தொடங்க "தொடங்கு" என்பதைக் கிளிக் செய்க.

பயிற்சி

நடிப்பு பயிற்சிகள் நிறைய உள்ளன, ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் மேடையில் மற்றும் வாழ்க்கையில் இந்த நுட்பங்களின் நடைமுறை பயன்பாடு. இது தேவையான திறன்களை மெருகூட்டுவது மட்டுமல்லாமல், உண்மையான பார்வையாளர்களுடன் உண்மையான நிலைமைகளில் பணியாற்ற கற்றுக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது. பள்ளி நாடகத்திலோ அல்லது புத்தாண்டு கார்ப்பரேட் கட்சியிலோ ஒரு பங்கை நீங்கள் திடீரென்று பெற்றிருந்தால், எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும் அதை விட்டுவிடாதீர்கள், ஆனால் தைரியமாக வணிகத்தில் இறங்குங்கள். கூடுதலாக, எங்கள் சாதாரண வாழ்க்கை பெரும்பாலும் எங்களுக்கு புதிய பாத்திரங்களை வழங்குகிறது:

• நேற்றைய பட்டதாரி மாணவர் ஆசிரியராகிறார்.
• விளக்கக்காட்சியின் போது வழக்கமான மேலாளர் சிறந்த பேச்சாளராக மாறுகிறார்.
• புதிய நபர்களுடன் பழகுவது நம்மில் புதிய குணங்களைக் கண்டறியவும், சிறந்த பக்கத்திலிருந்து நம்மைக் காட்டவும் உதவுகிறது.
• மற்றும் பலர்.

"மேம்பாடு" (lat. Improvisus) என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் "எதிர்பாராத, எதிர்பாராத, திடீர்." படைப்பாற்றல் கட்டமைப்பில், குறிப்பாக இசை செயல்பாட்டில் மேம்பாடு பெரும்பாலும் காணப்படுகிறது. படைப்பாற்றலுக்கு வெளியே மேம்பாடு பற்றிய ஆய்வு சாத்தியமற்றது, ஏனெனில் இது ஒரு வடிவம் மற்றும் படைப்பாற்றலின் ஒரு கூறு. பல பிரபல ரஷ்ய விஞ்ஞானிகளின் படைப்புகள் (யூ. பி. அஸரோவ், டி. பி. எபிபானி, கே.என். வென்ட்செல், எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, வி. ஐ. ஜாக்வியாஜின்ஸ்கி, வி. ஏ. கான்-காளிக், என். டி. நிகான்ட்ரோவ், எம். என். ஸ்கட்கின், வி. ஏ. ஸ்லாஸ்டெனின் மற்றும் பலர்). மனித படைப்புகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட செயலாக படைப்பாற்றல் பிரச்சினையின் கருத்தியல் மற்றும் சொற்பொழிவு கருவியின் வளர்ச்சிக்கு சில படைப்புகள் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன, அதன் அம்சங்கள் மற்றும் பொறிமுறையின் ஆய்வு (டி.எஸ். ஆல்ட்ஷுல்லர், டி. பி. எபிபானி, எஸ். எல். ரூபின்ஸ்டீன் மற்றும் பிறர்). படைப்பாற்றல் செயல்பாட்டின் ஒரு பொருளாக ஆளுமை மற்றும் படைப்பு தனித்துவத்தின் உருவாக்கம் (யூ. பி. அஸரோவ், வி.ஐ. ஜாக்வியன்ஸ்கி, வி.ஏ. கான்-காளிக், என்.டி. நிகாண்ட்ரோவ் மற்றும் பலர்) மற்றொரு ஆய்வின் தொகுப்பாகும்.

மேம்படுத்துவதற்கு ஒரு நபர் கொண்டிருக்க வேண்டிய ஒரு முக்கியமான குணம் கற்பனை.

கற்பனை என்பது நம் வாழ்வின் மிக முக்கியமான அம்சமாகும். மனிதகுலத்திற்கு ஒரு கற்பனை இல்லை என்றால், அது கிட்டத்தட்ட அனைத்து அறிவியல் கண்டுபிடிப்புகளையும் கலைப் படைப்புகளையும் இழக்கும். குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்க மாட்டார்கள், பல விளையாட்டுகளை விளையாட முடியவில்லை. எனவே, கற்பனை என்பது மனிதனின் மிக உயர்ந்த மற்றும் அவசியமான திறமையாகும். இருப்பினும், இந்த திறன் தான் சிறப்பு வளர்ச்சி தேவை. இது குழந்தை பருவத்தில் குறிப்பாக தீவிரமாக உருவாகிறது. இந்த காலகட்டத்தில் கற்பனை குறிப்பாக உருவாக்கப்படவில்லை என்றால், இந்த செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் அடுத்தடுத்த விரைவான சரிவு ஏற்படுகிறது. கற்பனை செய்யும் திறன் குறைவதோடு, ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கும் ஒரு நபரின் திறனும் குறைகிறது.

அனைத்து கல்வித் துறைகளிலும் உள்ள ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் கடினமான பணிகளை எதிர்கொள்கின்றனர், ஏனெனில் அவர்களின் பங்கு மாணவர்களுக்கு வாழ்க்கையில் உண்மையில் தேவைப்படும் அறிவாற்றல், ஒழுங்குமுறை, தகவல்தொடர்பு மற்றும் பிற திறன்களைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுவதாகும். மாணவர்கள் பெற்ற அறிவு கல்விச் சூழ்நிலைகளில் மட்டுமல்ல, ஆக்கபூர்வமான கற்பனை மற்றும் சிந்தனையின் வளர்ச்சியும் முக்கியம்.

மாணவர்களின் படைப்பு சிந்தனை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையில், ஆக்கபூர்வமான கற்பனை மற்றும் கற்பனையை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் உள்ளன, சிந்தனை மற்றும் அறிவாற்றல்-உளவியல் தடைகளை உளவியல் செயலற்ற தன்மையைக் கடந்து, ஆக்கபூர்வமான யோசனைகளை உருவாக்குவதற்கான நுட்பங்கள் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் திறனை அதிகரிக்கின்றன.

படைப்பு கற்பனை மற்றும் சிந்தனையின் கூறுகளின் வளர்ச்சிக்கு முதல் தர நுட்பங்களும் முறைகளும் முக்கியமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: நெகிழ்வுத்தன்மை, அசல் தன்மை, கவனத்தை மாற்றுவது, நினைவகம் போன்றவை.

இரண்டாம் வகுப்பின் முறைகள் அசல் சூழ்நிலையை வேண்டுமென்றே மாற்றுவதன் மூலம் அருமையான யோசனைகளைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கின்றன.

படைப்பு கற்பனை, சிந்தனை மற்றும் கற்பனையை வளர்க்க பின்வரும் பாடல்களை ஒரு இசை பாடத்தில் பயன்படுத்தலாம்.

உடற்பயிற்சி 1.

கொடுக்கப்பட்ட 3 சொற்கள் உட்பட ஒரு அர்த்தமுள்ள வாக்கியத்தை உருவாக்கவும்.

சொற்கள்: இசை, இலக்கியம், இசையமைப்பாளர் (இசையமைப்பாளர் ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் அடிப்படையில் இசையமைக்கிறார்);

சொற்கள்: கிளிங்கா, காதல், இத்தாலி (இத்தாலியில் பயணம், கிளிங்கா "வெனிஸ் நைட்" நாவலை எழுதினார்);

சொற்கள்: தொகுப்பு, பாக், நடனம் (I.S.Bach பண்டைய நடனங்களைக் கொண்ட பல தொகுப்புகளை எழுதினார்).

உடற்பயிற்சி 2.

குழந்தைகளுக்கு இரண்டு பெயரடைகள், மூன்று வினைச்சொற்கள், நான்கு இணைக்கப்பட்ட சொற்கள் மற்றும் இறுதியில் ஒரு பொதுமைப்படுத்தும் வார்த்தையை எடுக்க வேண்டிய ஒரு சொல் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது. சொற்களை மீண்டும் செய்யக்கூடாது, மூல சொற்களைப் பயன்படுத்தவும் முடியாது.

• அ) மொஸார்ட் - சன்னி, பண்டிகை - இசையமைக்கிறது, உருவாக்குகிறது, ஊக்கப்படுத்துகிறது - அவருடைய இசையை நாங்கள் விரும்புகிறோம் - கிளாசிக்;
• b) இசைக்குழு - சிம்பொனி, அறை - நாடகங்கள், சுற்றுப்பயணங்கள், நிகழ்த்துகிறது - இசைக் கருவிகளின் நான்கு குழுக்கள் - கூட்டு;
• c) ஒரு நால்வர் - குரல், கருவி - மேம்படுத்துகிறது, சுற்றுப்பயணங்கள், இசை வகிக்கிறது - இவான் கிரைலோவ் ஒரு கட்டுக்கதை எழுதினார் - குழுமம்;
• d) பரோக் - வினோதமான, கலை - வசீகரிக்கும், ஈர்க்கும், மயக்கும் - ஒரு ஒழுங்கற்ற தாய்-முத்து முத்து - பாணி.

உடற்பயிற்சி 3.

பொருளின் கூடுதல் உறுப்பை (இணைப்பு) விலக்க. குணாதிசயங்கள் ஓரளவு ஒத்திருக்கும் மூன்று அல்லது நான்கு பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். இந்த ஒற்றுமையை எதையும் வெளிப்படுத்தலாம்: இந்த பொருட்களின் செயல்பாடுகள், தனிப்பட்ட அம்சங்கள் போன்றவை. இந்த பொருட்களை முடிந்தவரை இணைக்கும் பல பொதுவான அம்சங்களைக் கண்டறியவும். மிகவும் பொதுவான அம்சங்கள், அவற்றுக்கிடையே அதிக இணைப்புகள். பொதுவான அல்லது ஒன்றுபடுத்தும் அம்சங்கள் (உறவுகள்) அதிக எண்ணிக்கையிலான மூன்று அல்லது நான்கு மூல பொருள்களில் இரண்டை அடையாளம் காணவும். மீதமுள்ள பொருள்கள் மிதமிஞ்சியவை; அவை விலக்கப்பட வேண்டும். பயிற்சியின் நோக்கம் முடிந்தவரை பல விருப்பங்களைக் கண்டுபிடிப்பது, ஒத்த பொருள்களை இணைத்தல் மற்றும் "கூடுதல்" பொருளை அகற்றுவது.

எடுத்துக்காட்டு: இசைக்கருவிகளின் படத்துடன் நான்கு படங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன (படம் 1): 1. எக்காளம்; 2. டிராம்போன்; 3. பிரஞ்சு கொம்பு; 4. வயலின். மிதமிஞ்சிய படம் எது? நான்கு படங்களும் இசைக்கருவிகளை சித்தரிக்கின்றன. கூடுதல் ஒன்று வயலினுடன் கூடிய படம், ஏனென்றால் அது மட்டும் சரம்-வில் குழுவிற்கு சொந்தமானது, மேலும் படங்களில் உள்ள மீதமுள்ள கருவிகள் பித்தளை இசைக்குழுவிலிருந்து வந்தவை.

படம். பதினொன்று

உடற்பயிற்சி 4.

பணி. சிம்பொனி இசைக்குழுவில் காற்றுக் கருவிகள் உள்ளன: கிளாரினெட், புல்லாங்குழல், துபா, எக்காளம். (படம் 2). சிக்கலைத் தீர்த்து சரியான படத்தைத் தேர்வுசெய்க.

பூனை வாசிலி கிளாரினெட் அல்லது டூபாவை விளையாடுவதில்லை. மேலும் பூனை முர்சிக் கிளாரினெட்டை எப்படி விளையாடுவது என்று தெரியவில்லை. சிப்மங்க் ஹோமாவுக்கு புல்லாங்குழல் விளையாடுவது எப்படி என்று தெரியவில்லை, இது மவுஸ் ஃபோமாவாக நடிக்கிறது. ஹோமா சிப்மங்க் எந்த கருவியை வாசிக்கிறது?

படம். 2. 1

உடற்பயிற்சி 5.

துணைத் தொடர். உயர்நிலைப் பள்ளியில், நான் இந்த நுட்பத்தை பின்வருமாறு பயன்படுத்துகிறேன்: ஒரு இசைப் படைப்பைக் கேட்டு பகுப்பாய்வு செய்தபின், மாணவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லாமல், சங்கிலி, வேலை தொடர்பான துணை சொற்களுக்கு பெயரிடவும், ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ள சொற்களுக்கும் பெயரிட வேண்டும். அனைத்து பதில்களும் குழந்தையால் பணிப்புத்தகத்தில் பதிவு செய்யப்படுகின்றன. இந்த கருத்துகளின் அடிப்படையில், ஒரு சிறு கட்டுரை எழுத முன்மொழியப்பட்டது.

எடுத்துக்காட்டு: பீத்தோவனின் பரிதாபகரமான சொனாட்டா - சோகமான - வியத்தகு - உற்சாகமான - புயல் - தூண்டுதல் - வசீகரிக்கும் - வீர - வெற்றி - மகிழ்ச்சி.

உடற்பயிற்சி 6.

ஒலிக்கும் கருவியை அடையாளம் காணவும்.

இசைக்கருவிகளின் படங்களைக் கொண்ட அட்டைகள் முன்கூட்டியே தீர்க்கப்படுகின்றன. நாடகத்தைக் கேட்கும்போது, \u200b\u200bதோழர்களே ஒலிக்கும் கருவியைக் கண்டறிந்து அதன் படத்துடன் ஒரு அட்டையை உயர்த்துவார்கள்.

உடற்பயிற்சி 7.

இசை படத்துடன் பொருந்தக்கூடிய அட்டையைக் கண்டறியவும். பட அட்டைகள் முன்கூட்டியே தீர்க்கப்படுகின்றன. எடுத்துக்காட்டாக: இசை வேடிக்கையானது - “சூரியன் புன்னகைக்கிறது,” இசை சோகமாக இருக்கிறது - “சூரியன் சோகமாக இருக்கிறது”). தோழர்களே கேட்கும்போது விரும்பிய அட்டையை உயர்த்துங்கள்.

உடற்பயிற்சி 8.

ஒலி கலை

எடுத்துக்காட்டு: ஒலி படம் "குளிர்கால காட்டில்"

பயன்படுத்தப்படும் பொருட்கள்: செலோபேன், பென்சில்கள் அல்லது மர குச்சிகள், காகிதத் தாள்கள்; இசைக்கருவிகள்: முக்கோணம், மெட்டலோஃபோன். குழந்தைகளை குழுக்களாக பிரிக்கலாம், ஒவ்வொரு குழுவும் அதன் ஓவியத்தை செய்கிறது.

"நாங்கள் பனியில் நடக்கிறோம்" - குழந்தைகள் செலோபேன் சமமாக நசுக்குகிறார்கள்.

"ரன்" - வேகமான வேகத்தில் நொறுக்கு.

“நிறுத்தப்பட்டது, கேட்டது” - ஒரு இடைநிறுத்தம்.

"மரங்களின் கிளைகள் சத்தம் போட்டுள்ளன" - குழந்தைகள் காகிதத் தாள்களால் சலசலக்கிறார்கள்.

“ஐசிகல்ஸ்” - ஒரு முக்கோணம் அல்லது மெட்டலோஃபோன் ஒலிக்கிறது.

"மரங்கொத்தி தட்டுகிறது" - மேசையில் பென்சில்களுடன்.

உடற்பயிற்சி 9.

பிளாஸ்டிக் மேம்பாடு. இசை மற்றும் மேடை கலையின் தொகுப்பு மூலம் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் இணக்கமான வளர்ச்சி உள்ளது. எனவே, எஸ். புரோகோபீவ் எழுதிய "பெட்டியா மற்றும் ஓநாய்" என்ற சிம்போனிக் விசித்திரக் கதையில், மாணவர்கள் இசைக் கருவிகளின் மரங்களை பகுப்பாய்வு செய்வதோடு மட்டுமல்லாமல், ஒவ்வொரு ஹீரோவின் உருவத்தையும் தெரிவிக்கின்றனர்: பூனைகள், பறவைகள், வாத்துகள், ஓநாய்கள், தாத்தாக்கள் மற்றும் பிளாஸ்டிக் மேம்பாட்டில் வேட்டைக்காரர்கள். இசை மற்றும் ஒலி குறித்த அழகியல் அணுகுமுறை உண்மை: ஒரு இசை ஒலி - ஒரு இசை படம் - அதன் உருவகத்தின் ஒரு வழி.

உடற்பயிற்சி 10.

குரல் மேம்பாடு. மேம்பாட்டை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில், ஒவ்வொரு மாணவரும் தன்னை ஒரு படைப்பாளி, இசையமைப்பாளர் என்று உணர்கிறார்கள், அங்கு அவரும் அவரது புலன்களும் மட்டுமே இசை இசைப்பாடல்களில் பொதிந்திருக்கும். கொடுக்கப்பட்ட உரைக்கு மெல்லிசைகளைக் கொண்டு வந்து குரல் கொடுக்க மாணவர்கள் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள். ஒரு விதியாக, இவை சிறிய குவாட்ரெயின்கள்.

உடற்பயிற்சி 11.

கலவை ஒரு மினியேச்சர். விசாரணைக்கு முன்னர், மாணவர்களுக்கு ஒரு ஆக்கபூர்வமான சிக்கலான சூழ்நிலை வழங்கப்படுகிறது, அதில் பள்ளி குழந்தைகள் ஒரு நாடக ஆசிரியராக செயல்பட வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் சொந்த கதையை கொண்டு வர வேண்டும், இது அவர்களின் கருத்துப்படி, இசையால் அவர்களுக்கு கூறப்பட்டது. எனவே, 5 ஆம் வகுப்பிலிருந்து தொடங்கி, இசை பாடங்களில் உள்ள மாணவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட இசைக்கு மினியேச்சர் பாடல்களை எழுதலாம். கதைகள் மற்றும் சிறுகதைகளையும் நீங்கள் இசையமைக்கலாம்.

உடற்பயிற்சி 12.

"மற்றொரு கலை வடிவத்தின் மொழியில் மொழிபெயர்ப்பு." இந்த நுட்பத்தின் அடிப்படையில் நீங்கள் பல ஆக்கபூர்வமான பணிகளை வழங்க முடியும் - ஒரு இசையை கேட்டு பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, அதை வண்ணங்கள் அல்லது இயக்கத்தின் மொழியில் "மொழிபெயர்க்கவும்". இந்த நுட்பத்தைப் பற்றி உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் தேவைகள் அளவுகோலாக சிக்கலானவை அவை பெரிய இசைப் படைப்புகளைக் கேட்கின்றன, அவற்றின் கட்டுமானத்தின் மிகவும் சிக்கலான வடிவத்துடன், மற்றும் உயர்தர வழியில். ஒரு கதை, கதை அல்லது கவிதையை எழுத்தில் எழுதுவதற்கும், ஒவ்வொரு பகுதியின் உருவங்களை வண்ணத்தில் (சுருக்கமாக) வெளிப்படுத்துவதற்கும் அல்லது கொடுக்கப்பட்ட இசையின் உள்ளடக்கத்தை சித்தரிக்க பாண்டோமைமைப் பயன்படுத்துவதற்கும் மாணவர்கள் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள்.

குரல் மேம்பாடு பலவீனமான மாணவர்களின் வளர்ச்சியை கூட அனுமதிக்கிறது, பெரும்பாலும் சிறப்பு இசை திறன்கள் இல்லாத குழந்தைகள் இந்த வேலையின் செயல்பாட்டில் பாடத் தொடங்குவார்கள். ஒவ்வொரு மேம்பாட்டிலும் வகுப்பில் உள்ள அனைத்து அல்லது கிட்டத்தட்ட அனைத்து மாணவர்களும் பங்கேற்க வேண்டும்.

இசை பாடங்களில் பயன்படுத்தப்படும் குரல் மேம்பாட்டின் வகைகள் மற்றும் நுட்பங்களை இன்னும் விரிவாகக் கருதுவோம் (ஆசிரியர் பி. ராச்சினா):

முதல் மேம்பாடு உரையாடல், இரண்டு வரிகளைக் கொண்டது: கேள்வி பதில்.

ஒரு உரையாடல் கட்டமைப்பின் கவிதைகள் மீதான மேம்பாடுகள், அங்கு ஆசிரியர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், பின்னர் ஒரு சங்கிலியில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளும் ஒருவருக்கொருவர் கேள்விகளையும் பதில்களையும் பாடுகிறார்கள்.

உணர்ச்சி வடிவ சூழ்நிலையில் மேம்பாடு. இந்த வகையான குரல் மேம்பாடு இளம் குழந்தைகளுக்கு நல்லது. நீங்கள் ஒரு முழு "இசை நிகழ்ச்சியை" இசையமைக்கலாம், அதில் குழந்தைகள் அனைவரும் பொம்மைகளுக்கு லால்பி பாடுகிறார்கள், அல்லது "நாங்கள் களத்திலும் வனத்திலும் நடக்கிறோம்" என்ற நாடகத்தை வாசிப்போம், அங்கு குழந்தைகள் ஒரு வெயில் புல்வெளியில் சுழலும் ஒரு மகிழ்ச்சியான மெல்லிசை மற்றும் ஒரு ஆபத்தான, சோகமான, துக்ககரமான அவர்கள் காட்டில் தொலைந்து போனபோது. இதுபோன்ற விளையாட்டு சூழ்நிலைகளைப் பற்றி நீங்கள் சிந்திக்கலாம், மேலும் குழந்தைகள் இந்த விளையாட்டில் விருப்பத்துடன் பங்கேற்கிறார்கள்.

வகையின் மேம்பாடு. இந்த வகை மேம்பாடு உரையுடன் சாத்தியமாகும் (பின்னர் உரை, நிச்சயமாக, அதன் தாளம் மற்றும் அளவைக் கொண்டு பணியை எளிதாக்குகிறது), அதே போல் குரல் இல்லாமல் உரை இல்லாமல்.

மிக எளிதாக, குரல்வளை அணிவகுப்பின் மெல்லிசைகளை இசைக்கிறது, போலந்து நடனத்தின், வால்ட்ஸுடனான நிலைமை மிகவும் சிக்கலானது - அங்கு மூன்று பகுதி மீட்டருடன் மெலடியை மனரீதியாக இணைப்பது அவசியம், இது அனைவருக்கும் செய்ய முடியாது. குழந்தைகளுக்கு இந்த பணியை எளிதாக்குவதற்கு, ஆசிரியர் பாடுவதற்கு முன்பு ஒரு மெட்ரிக் அமைப்பைக் கொடுக்க வேண்டும் (முழு வகுப்பும் 3/4 அளவில் ஒரு மெட்ரிக் துடிப்பைக் குறைத்து, ஒரு வலுவான பங்கை வலியுறுத்தி, "அம்மா-சிறுநீர்" என்று கூறுகிறது).

ஒரு குறிப்பிட்ட மனநிலைக்கு மேம்பாடு. ஒரு வேடிக்கையான மெல்லிசை பாட, ஒரு சோகமான மெல்லிசை பாட, ஒரு அடைகாக்கும் பாடலைப் பாடுங்கள். இந்த வகை மேம்பாடு தொடர்புடைய உள்ளடக்கத்தின் உரையை மேம்படுத்துவதோடு மிகச் சிறப்பாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு தெளிவான உணர்ச்சிபூர்வமான இசைப் படத்தை உருவாக்குவதற்காக ஒரு கவிதை உரையை மேம்படுத்துதல் என்பது ஒரு குழந்தையின் இசை வளர்ச்சிக்கு பொதுவான மற்றும் மிகவும் பயனுள்ள வகை மேம்பாடாகும்.

கொடுக்கப்பட்ட கோபத்தில் மேம்பாடு: பெரிய அல்லது சிறிய ஒரு மெல்லிசை பாடுங்கள். டிரஸ்ஸிங்-அப் விளையாட்டு: ஆசிரியர் முக்கியமாக ஒரு மெல்லிசை பாடுகிறார் - குழந்தைகள் அதன் பதிப்பை சிறியதாக பாட வேண்டும். இதேபோன்ற விளையாட்டு மிகவும் வலுவான வகுப்புகளில் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

முன்மொழியப்பட்ட கவிதை உரைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட இணக்கத்துடன் மெல்லிசைகளை எழுதுதல்.

குரல் கொடுப்பதன் மூலமும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உரையினாலும் கொடுக்கப்பட்ட அளவிலான மேம்பாடு. இரண்டு பகுதி அல்லது மூன்று பகுதி அளவுகளில் பாடல்களை இயற்றுவதற்காக தங்களுக்குப் பிடித்த கவிதைகளின் நூல்களைத் தேர்வுசெய்ய தாளமயமாக்குவதன் மூலம் குழந்தைகளை அழைக்கலாம் (ஒரே ஒரு பணி மட்டுமே உள்ளது).

கொடுக்கப்பட்ட தாளத்திற்கு ஒரு மெல்லிசை மேம்படுத்துதல். சில தாள நோக்கங்களை சரிசெய்ய இந்த வகை மேம்பாடு பயன்படுத்துவது நல்லது, எடுத்துக்காட்டாக: கோடு தாளம், வால்ட்ஸ் ரிதம், மசூர்கா ரிதம், ஒரு புள்ளியுடன் குறிப்புகள் மற்றும் பல.

மிகவும் சுவாரஸ்யமானது ஒரு குறிப்பிட்ட ஒத்திசைவை மேம்படுத்துவதற்கான வேலை. முதலாவதாக, குழந்தைகள் ஒலியை நன்கு கற்றுக் கொள்ள வேண்டும் (செமிடோன், தூய குவார்ட், ஐந்தாவது ஒத்திசைவு - வி-ஐ, ட்ரைட் இன்டோனேசன் மற்றும் பல). பின்னர் அவர்கள் பரிந்துரைக்கப்பட்ட ஒலியுடன் தொடங்கும் ஒரு மெல்லிசை பாட அழைக்கப்படுகிறார்கள். படிப்படியாக, அவர்கள் ஒலியை மாஸ்டர் செய்யும்போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் மெல்லிசைகளை (குரல் எழுப்புதல்) இசையமைக்கிறார்கள், இதில் முன்மொழியப்பட்ட ஒலிப்பு தொடக்கத்திலும், நடுவிலும், மெல்லிசையின் முடிவிலும் இருக்கலாம். இந்த விஷயத்தில், மெல்லிசை நன்கு அர்த்தமுள்ளதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் தெளிவான கட்டமைப்பைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். வகுப்பை எழுதுபவர்களாகவும், மேம்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டுள்ளதா எனவும் சரிபார்க்கும் போது விளையாட்டு மிகவும் சுவாரஸ்யமானது (பாடிய மெலடியில் ஒரு குறிப்பிட்ட உள்ளுணர்வு இருக்கிறதா). மூன்றாம் வகுப்பில் இந்த வேலைக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும் - கீழ்நோக்கி இருக்கும் செமிடோன், தூய குவார்ட் மற்றும் முக்கோணத்தின் உள்ளுணர்வு இப்படித்தான் சரி செய்யப்படுகிறது. தூய குவார்ட்டுடனான மேம்பாடுகளில், இரண்டாவது கட்டத்தையும் அறிமுகப்படுத்தலாம்: ஒரு அணிவகுப்பு மெலடியை (ஒரு வகையாக மேம்படுத்துதல்) இசையமைக்க முன்மொழிய, இதில் ஒரு தூய குவார்ட்டின் ஒலிப்பு ஒலிக்கிறது.

ஒரு நல்ல உணர்வை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் குரல் மேம்பாட்டின் பங்கு, ஸ்திரத்தன்மை மற்றும் உறுதியற்ற தன்மை (ஒரு மெல்லிசையின் முழுமை மற்றும் முழுமையற்ற தன்மை), இன்ட்ராலாட் ஈர்ப்பு, டானிசிட்டி உணர்வு ஆகியவை மிக முக்கியம். குரல் கொடுப்பதன் மூலம் நிகழ்த்தப்படும் கேள்வி பதில் கட்டமைப்பின் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் உரையாடல்கள் இங்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். Vth கட்டத்தில் அல்லது II-VII நிலைகளில் முடிவடையும் ஒரு சொற்றொடர் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும், அதன் டானிக் உடன் முடிவடையும். சொற்றொடர்களின் உள்ளார்ந்த அமைப்பு படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலானதாகி வருகிறது, கேள்வியின் அளவு திட்டத்திற்கு கொண்டு வரப்படுகிறது - அதற்கேற்ப குழந்தைகள் தங்கள் பதில்களை மாற்றுகிறார்கள். குழந்தைகளே ஒருவருக்கொருவர் கேள்விகளைக் கேட்டு அவர்களுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். உரையாடல் கட்டமைப்பின் நூல்களை மேம்படுத்துவதன் மூலம் இந்த வகை மேம்பாடு தயாரிக்கப்பட்டது. இப்போது நாம் உரையாடல் கட்டமைப்பின் நூல்களுக்குத் திரும்பலாம், கேள்விக்குரிய மற்றும் உறுதியான உள்ளுணர்வுகளை உணர்வுபூர்வமாக உருவாக்கி, ஒரு டானிக் மூலம் முடிகிறது. இந்த வேலை மூன்றாம் வகுப்பிலும் தொடங்குகிறது, மேலும் குழந்தைகள் வளர்ந்து வரும் வரை இன்னும் பல ஆண்டுகள் தொடரலாம், அது அவர்களுக்கு ஆர்வமற்றதாகிவிடும்.

ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவத்தில் மேம்பாடு என்பது குரல் மேம்பாட்டுத் துறையில் முதல் மூன்று ஆண்டுகளின் அனைத்து வேலைகளின் விளைவாகும். காது மூலம் குழந்தைகள் மூன்று பகுதி வடிவம், ரோண்டோ வடிவம், மாறுபாடு வடிவம் ஆகியவற்றை எளிதில் தீர்மானிக்கும்போது இந்த வகை மேம்பாடு செய்யப்பட வேண்டும். மூன்று பகுதி வடிவத்தில் எழுதுவது எளிதானது. இசைப் படைப்புகளின் வடிவத்தை நிர்ணயிக்கும் செயல்பாட்டில், இசையின் இயல்பு மாற்றமானது இசையின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளில் ஏற்படும் மாற்றத்துடன் தொடர்புடையது என்பதை குழந்தைகள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறார்கள், எனவே, முதல் பணிகளைக் கொடுப்பதால், அவற்றில் ஒன்றில் மாற்றத்தைத் தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம்: வகை, கோபம், டெம்போ. உதாரணமாக: முதல் பகுதியில் ஒரு அணிவகுப்பு, இரண்டாவது பாடல் மற்றும் மூன்றாவது பாடலை இசையமைக்க குழந்தைகளை நீங்கள் அழைக்கலாம் - அணிவகுப்பை மீண்டும் செய்யவும். முதலில், இரண்டு மாணவர்கள் அத்தகைய பணியைக் கொடுக்க வேண்டும்: ஒருவர் அணிவகுப்பை உருவாக்குகிறார், மற்றொன்று ஒரு பாடல், மாணவர்கள் சில திறன்களைப் பெறுவதால், இந்த பணியை ஒரு குழந்தையுடன் முடிக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் கோரலாம். கலை இசை படைப்புகளின் இசை பகுப்பாய்வின் அனுபவத்தை மேம்படுத்துவதற்கு மாற்றுவதன் மூலம், குழந்தைகள் இரண்டு பகுதி மற்றும் மூன்று பகுதி வடிவத்தில் மாறுபாட்டை உருவாக்க விரும்பினால், உள்ளுணர்வாக டெம்போ, மனநிலை மற்றும் இயக்கவியல் ஆகியவற்றை மாற்றுகிறார்கள். அதே கொள்கை ஒரு ரோண்டோ வடிவத்தில் மேம்படுத்தப்படுவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பல்லவி - அணிவகுப்பு - மிகவும் திறமையான குழந்தைகளில் ஒருவரால் நிகழ்த்தப்படுவதற்கு ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் அத்தியாயங்கள் மற்ற இரண்டு மாணவர்களால் மேம்படுத்தப்படுகின்றன, ஆரம்பத்தில் வகையிலிருந்து தொடங்குகின்றன.

குரல் மேம்பாட்டைப் பயன்படுத்தும் நுட்பங்கள்:

மேம்படுத்துவதற்கான முதல் படிகள் “வாழ்த்துக்கள்”, பெரும்பாலும் குழந்தைகளின் பதில்கள் ஆசிரியரின் உள்ளுணர்வை நகலெடுக்கின்றன. ஆனால் இது அலாரத்தை ஏற்படுத்தக்கூடாது: மாஸ்டரிங் மேம்பாட்டு திறன்களின் ஆரம்ப கட்டம் பொதுவாக மாணவர்களின் ஆசிரியரின் சாயலை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இருப்பினும், காலப்போக்கில், குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த திறன்களில் அதிக நம்பிக்கையைப் பெறுகிறார்கள், மேலும் குரல் திறன்கள் பெறப்படுகின்றன. ஆரம்பத்தில், ஆசிரியர் தனது வாழ்த்துக்களை ஒரு குறிப்பில் பாடல்களுக்குப் பாடுகிறார்:

குழந்தைகள், நல்ல மதியம். (மேம்படுத்தலில் எல்லா இடங்களிலும் இசை எடுத்துக்காட்டுகள் இருக்கும்.)

குழல் பதிலில், குழந்தைகள் அதன் ஒத்திசைவு மற்றும் தாள வடிவத்தின் சுருதியை மீண்டும் செய்கிறார்கள்:

நல்ல மதியம், நல்ல மதியம்.

ஆனால் தனிப்பட்ட பதில்களில், ஒவ்வொரு மாணவர்களும் தன்னிச்சையை ஒரு தன்னிச்சையான நோக்கத்துடன் பாடலாம்.

வாழ்த்தின் இரண்டாவது பதிப்பு, ஆசிரியர் இறங்கு அளவில் இயக்கத்தில் பாடுகிறார் (சோல்-டூ):

வணக்கம் நண்பர்களே.

குழந்தைகளின் பதில் இறங்கு டானிக் முக்கோணத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

வணக்கம்.

அத்தகைய வாழ்த்துக்களிலிருந்து பெறப்பட்ட உணர்ச்சி ரீதியான கட்டணத்தை வளர்ப்பதற்கு, "பாத்திரங்களால்" வாழ்த்துச் சேர்ப்பதன் மூலம் அதை சிறிது நீட்டிக்க முடியும். பின்னர் ஆசிரியர் இன்னும் உரையாற்றுகிறார், அதே நோக்கத்தை பாடுகிறார், முதலில் "ஹலோ கேர்ள்ஸ்" என்ற சொற்களைக் கொண்ட சிறுமிகளுக்கும், பின்னர் "ஹலோ பாய்ஸ்" என்ற சொற்களைக் கொண்ட சிறுவர்களுக்கும். ஒவ்வொரு சந்தர்ப்பத்திலும், குழந்தைகளின் தேவையான குழுக்கள் பழைய பதிலைப் பாடுகின்றன: "ஹலோ."

ஆசிரியர் தனிநபரின் இசை வாழ்த்துக்கான பதில்களை நீங்கள் செய்தால், மாணவர்களின் வேண்டுகோளின்படி, நீங்கள் குரல் மேம்பாட்டிற்கு கருவி துணையுடன் சேர்க்கலாம். உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியர் தனது சொற்றொடரை ஒரு முக்கோணத்தின் மோதிரத்துடன், மற்றும் குழந்தைகள் - மணிகளுடன் "கருத்துரைக்கிறார்". ஒரு விதியாக, ஒவ்வொரு நபரும் தனது சொந்த தாள வடிவங்களைப் பெறுகிறார்கள், இது கருவி மேம்பாட்டிற்கான முதல் படியாக இருக்கும்.

இசை வாழ்த்து உடனடியாக குழந்தைகளை விரும்பிய வேலை மனநிலைக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது, முதல் படிகளில் இருந்து குழந்தைகளுக்கு வரவிருக்கும் அசாதாரண செயலுக்குத் தயாராகிறது.

குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமானது, பாடத்தின் முடிவின் “இசையமைக்கப்பட்ட” பதவி, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விடைபெறுவதும் அவர்களின் பதில்களும் பாடப்படும் போது, \u200b\u200bபேசப்படாது.

எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஆசிரியர் இறங்கு அளவின் நோக்கத்திற்கு விடைபெறும் சொற்களைப் பாடுகிறார் (உப்பு - செய்):

வருகிறேன்.

குழந்தைகளின் பதில் ஆசிரியரின் சொற்றொடரை மீண்டும் கூறுகிறது:

வருகிறேன்.

பாடத்தில் உள்ள தோழர்களால் படித்த மெல்லிசைகளைப் பயன்படுத்தி விடைபெறும் நோக்கம் மாறுபடும்.

குழந்தைகளுக்கு மேம்பாடு கற்பிப்பதற்கான முயற்சிகளில் அவர்களின் பெயரைப் பாடுவதற்கான கோரிக்கையும் அடங்கும். இது மிகவும் பழக்கமான, நன்கு நிறுவப்பட்ட நுட்பமாகும். அதை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு எடுத்துக்காட்டு ஆசிரியரால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது, அவரது பெயரையும், புரவலனையும் கோஷமிடுகிறது. பின்னர் அவர் மாணவர்களின் பெயரைப் பாடி திருப்பங்களை எடுக்கச் சொல்கிறார், பின்னர் இசை கேள்விக்கு அவர்களின் பதில்களைக் கொடுக்கிறார்: "உங்கள் பெயர் என்ன?"

தன்னை அழைத்துக் கொண்டால், ஆசிரியர் பாடிய மெல்லிசையை மாணவர் மீண்டும் செய்ய முடியாது, ஏனென்றால் அது தாளத்திலும் கால அளவிலும் விரும்பிய பதிலுடன் ஒத்துப்போவதில்லை. எனவே, குழந்தைகளின் குரல் சொற்றொடர்கள் தன்னிச்சையானவை மற்றும் ஏற்கனவே படைப்பாற்றலின் கூறுகளைக் கொண்டுள்ளன.

எல்லா குழந்தைகளும் தங்கள் பெயரை உச்சரித்த பிறகு, அடுத்த பாடத்தில் ஆசிரியரின் கோரிக்கைக்கு “முழுமையான பதிலை” கோருவதன் மூலம் பணி சிக்கலாகிவிடும். இப்போது பதில் இப்படி இருக்க வேண்டும்:

என் பெயர் + பெயர்.

பதிலின் அடுத்த படி:

என் பெயர் + பெயர் + குடும்பப்பெயர்.

"அறிமுகம்" எபிசோட் முதல் வகுப்பின் முதல் காலாண்டில் பாடங்களில் பயன்படுத்தப்படலாம். சில விளையாட்டு துணை நிரல்களுடன் இதை இணைப்பது நல்லது. உதாரணமாக, "எக்கோ" என்று அழைக்கப்படும் ஒரு நுட்பம். கோரஸில் உள்ள முழு வகுப்பும் ஒரு மாணவரின் பதிலை மீண்டும் கூறுகிறது, இதன் மூலம் கருத்து மற்றும் ஒத்திசைவு உணர்திறன் ஆகியவற்றின் கவனத்தை உருவாக்குகிறது. அல்லது காலத்தின் தாள நகலெடுப்பிற்கான சத்தமில்லாத இசைக்கருவிகளின் கைதட்டல் மற்றும் ஒலிகள் பெயரின் கோஷத்தில் சேர்க்கப்படுகின்றன. சுயாதீனமான வேலைக்கான பணியாக, குழந்தைகள் வெவ்வேறு உயரக் கருவிகளில் தங்கள் பெயரின் “மெல்லிசை” எடுக்க பரிந்துரைக்கிறோம் - ஒரு உலோக பின்னணி, ஒரு குழாய், ஒரு பியானோ.

மாணவர்களின் முதல் முயற்சிகள் இன்னும் பெரிய புறநிலை மதிப்பைக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஆனால் அவை குழந்தைகளின் இசை வளர்ச்சிக்கு அவசியமானவை.

குரல் மேம்பாடு உள்ளிட்ட பிற பணிகள் இங்கே. அதே நேரத்தில், குழந்தைகளை மேம்படுத்துவதற்கான திறனுடன் சேர்ந்து குரல் மற்றும் பாடும் வரம்பை விரிவாக்கும் நடைமுறையைப் பெறுகிறது.

"ஆசிரியருக்கும் மாணவருக்கும் இடையிலான உரையாடல்." ஆசிரியர் கோஷங்கள் அவரது கேள்விகளைக் கேட்கின்றன, மேலும் மாணவர் பதில் சொல்லும்படி கோஷமிட வேண்டும். ஆசிரியரின் கேள்விகள் “ஒரு இலவச தலைப்பில்” இருக்கலாம் (உங்கள் பெயர் என்ன? உங்கள் வயது எவ்வளவு? நீங்கள் எந்த வருடத்தை விரும்புகிறீர்கள்? ஏன்?) அல்லது நீங்கள் கேட்கும் இசையின் பகுப்பாய்வைத் தொடவும் (இந்த இசை எந்த வகையைச் சேர்ந்தது? அதன் தன்மை என்ன? யார் அதைச் செய்கிறார்கள்? )

மேம்பாட்டு படைப்பு உளவியல் நினைவகம்

குறிப்புகளின் பட்டியல்

• 1. உட்டெமோவ் வி.வி., ஜினோவ்கினா எம்.எம்., கோரெவ் பி.எம். படைப்பாற்றலின் கற்பித்தல்: விஞ்ஞான படைப்பாற்றலின் பயன்பாட்டு பாடநெறி: பாடநூல். - கிரோவ்: ANOO "இன்டர்ரெஜனல் சிட்டோ", 2013. - 212 வி
• 2. ஆரம்ப பள்ளிக்கான அகபோவா ஐ.ஏ., டேவிடோவா எம். ஏ .30 இசை பாடங்கள். - எம் .: "அக்வாரியம் புக்", கே .: ஜிஐபிவி, 2002. - 240 ப.
• 3. வெட்லுகினா என்.ஏ. குழந்தையின் இசை வளர்ச்சி. - எம் .: அறிவொளி 1968 - 415 பக்.
• 4. வெட்லுகினா என்.ஏ., கென்மேன் ஏ. மழலையர் பள்ளியில் இசைக் கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் முறை. - எம்., அறிவொளி, 1983; மழலையர் பள்ளி / எட் இசைக் கல்வியின் முறைகள். வெட்லுகினா என்.ஏ. - எட். 2 வது - எம்., அறிவொளி, 1982.
• 5. விஷ்ணியாகோவா என்.எஃப். இளைய மாணவர்களின் இசை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளுக்கு வழிகாட்டும் வழிகள் // பள்ளியில் அழகியல் கல்வியின் உள்ளடக்கம், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை மேம்படுத்துதல். கியேவ், 1980.

கடந்த காலத்தின் பல சிந்தனையாளர்கள் திறமை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைப் பிரதிபலித்தனர், ஆனால் 20 ஆம் நூற்றாண்டில் மட்டுமே விஞ்ஞானிகள் இந்த சிக்கலைப் படிக்க நெருங்கினர். ஆளுமையின் சுயமயமாக்கல் கொள்கை ஏ. மாஸ்லோ மற்றும் மனிதநேய உளவியலின் ஆதரவாளர்களால் பிரச்சாரம் செய்யப்பட்டது. அவர்கள் ஒரு திறமையான நபரின் முக்கிய அம்சங்களை எடுத்துரைத்தனர்:

• யதார்த்தத்தின் பாதிப்புக்குரிய (உணர்ச்சிபூர்வமான) அனுபவம்: அத்தகைய நபர் தெளிவான மற்றும் பக்கச்சார்பற்றவர் சுற்றியுள்ள உலகத்தை உணர்கிறார், அதே நேரத்தில், என்ன நடக்கிறது என்பதற்கு போதுமான அளவு பதிலளிப்பார்;
• உடனடி, அதாவது. அவர் ஒரே மாதிரியான சக்திக்கு உட்பட்டவர் அல்ல, மற்றவர்களின் கருத்துக்கள் அவருக்கு அதிகாரப்பூர்வமானது அல்ல;
• உணர்வின் புத்துணர்ச்சி;
• வணிகத்தில் கவனம் செலுத்தும் திறன்;
• தீர்ப்பின் சுதந்திரம், சுதந்திரம்;
• ஒட்டுமொத்தமாக மற்றவர்களுடனும் சமூகத்துடனும் சமூகத்தின் உணர்வு;
• ஒருவரையும் மற்றவர்களையும் ஏற்றுக்கொள்வது, ஒருவரின் தேவைகளுக்கு மாற்றுவதற்கான விருப்பம் அல்ல;
• நகைச்சுவை உணர்வு;
• "படைப்பாற்றல்" என்பது தன்னை வெளிப்படுத்தவும், புரிந்து கொள்ளவும், இதற்கான புதிய வழிகளையும் முறைகளையும் தேடுவதற்கான விருப்பத்திலும் வெளிப்படுகிறது.

பின்வரும் பயிற்சிகள் என்.வி.யின் மோனோகிராஃபிலிருந்து எடுக்கப்பட்டுள்ளன. கிறிஸ்துமஸ் “படைப்பாற்றல். வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சியின் வழிகள். ” எழுச்சியூட்டும் ஆசிரியர்களுடனான தொடர்பு, அணியில் ஒரு நட்பு சூழ்நிலை, அத்துடன் சிந்தனை, கருத்து, உணர்வுகளை வளர்ப்பதற்கான சிறப்பு பயிற்சிகள் மூலம் மேம்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்ப்பது அவசியம் என்று அவர் நம்புகிறார்.

"சங்கங்கள்." பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். தொடர்புடைய சங்கங்களின் சங்கிலியை உருவாக்குவதே அனைவரின் குறிக்கோள் (மற்றொரு மாறுபாட்டில், தொடர்பில்லாதது). தலைவர் தாளத்தை கைதட்டல் அல்லது மேசையில் ஒரு பென்சிலால் அடிப்பதால் உடற்பயிற்சி சிக்கலானது. யாருக்கு நேரம் இல்லை - விளையாட்டை விட்டு விடுகிறது.

முதல் பதிப்பில், சங்கங்கள் ஒரு வட்டத்தில் செல்கின்றன, இரண்டாவதாக, மிகவும் சிக்கலானவை, பங்கேற்பாளர்கள் அடுத்தவரை பேசுவதை சுட்டிக்காட்டுகிறார்கள். சங்கங்களின் தோற்றத்தின் முழு தன்னியக்கத்தை அடைவது அவசியம்.

உடற்பயிற்சி என்பது சங்கங்களின் தோற்றத்தின் தன்னிச்சையையும் வேகத்தையும் உருவாக்குகிறது, இது படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சிக்கு அவசியம்.

"கட்டப்பட்ட சங்கம்." எளிதாக்குபவர் ஒரு பொருளை அழைக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு “அட்டவணை”. இந்த விஷயத்தின் சிந்தனையை ஒதுக்கி வைக்காமல் மனதில் வைத்திருப்பது பங்கேற்பாளர்களின் பணி. இந்த விஷயத்தில் கவனம் செலுத்த உள்ளார்ந்த உந்துதல் தேவை. ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திற்குப் பிறகு, இந்த பயிற்சியின் போது தவிர்க்க முடியாமல் எழுந்த தரிசனங்களைப் பற்றி எளிதாக்குபவர் கேட்கிறார்.

தன்னார்வ கவனத்தையும் சிந்தனையின் உருவத்தையும் உருவாக்குகிறது.

"வெளிச்செல்லும் சங்கங்கள்." முந்தைய பயிற்சியைப் போலவே, எளிதாக்குபவர் இந்த விஷயத்தை அழைக்கிறார், எடுத்துக்காட்டாக, “விளக்கு”. ஆனால் இப்போது பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் கவனத்தை விட்டுவிட்டு, நினைவுக்கு வரும் சங்கங்களுக்கு கொடுக்க வேண்டும். சில நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, பங்கேற்பாளர்களை சங்கங்களின் சங்கிலியை மீட்டெடுக்க வசதியாளர் கேட்கிறார்.

உடற்பயிற்சி தன்னிச்சையான கவனத்தையும் சுருக்க சிந்தனையையும் உருவாக்குகிறது.

"தொப்பி". பரந்த விளிம்புடன் இரண்டு தொப்பிகள் தேவை. இரண்டு பங்கேற்பாளர்கள் தளத்திற்கு செல்கிறார்கள். உதாரணம், நிலைமையை அமைக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, “இப்போது நீங்கள் வீட்டுவசதி மேலாண்மைத் துறையின் இரண்டு ஊழியர்கள்”. எதிரிகளிடமிருந்து தொப்பியை அழகாக கழற்றுவதே வீரர்களின் பணி. ஒரு முயற்சி கொடுக்கப்படுகிறது - ஒருவர் முயற்சி செய்து தோல்வியுற்றால், அவர் தோற்றார். இதை வரலாற்றின் வெளிப்புறமாக நெசவு செய்வது, கலை ரீதியாகவும் இயற்கையாகவும் மாற்றுவது முக்கியம்.

உடற்பயிற்சி உரையாடலில் ஒருமைப்பாட்டை பயிற்றுவிக்கிறது, ஆபத்துக்களை எடுக்கும் திறன், சந்திப்பைத் தவிர்க்கக்கூடாது. கவனத்தை விநியோகிப்பதில் பயிற்சியுடன், இந்த பயிற்சி தன்னிச்சையை வளர்ப்பதற்கு உதவுகிறது: எதிர்காலத்தைத் திட்டமிடுவதற்காக அல்ல, ஆனால் சூழ்நிலைகள் மற்றும் உங்கள் உள்ளுணர்வைப் பொறுத்து செயல்பட வேண்டும்.

"விஷயங்களின் ஏகபோகம்." முதல் பங்கேற்பாளர் தன்னை அடையாளம் காணும் அறையில் எந்தவொரு பொருளையும் தேர்ந்தெடுக்கிறார். இந்த பொருள் சார்பாக ஒரு குறுகிய மோனோலோக் தேவை. மற்ற பங்கேற்பாளர்கள் ஒரே உருப்படியைத் தேர்வுசெய்தால் பரவாயில்லை. பின்வரும் பங்கேற்பாளர்கள் ஏகபோகத்தைத் தொடர முடியும்.

இந்த பயிற்சியானது சங்கங்களின் ஓட்டத்தை ஒரு தொடர்ச்சியான கதையாக இணைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. தன்னார்வ மற்றும் விருப்பமில்லாத கவனத்தை பயிற்றுவித்தல், சங்கங்களின் நாடாவை உருவாக்கும் திறன், ஒரு பார்வையில் இருந்து மற்றொரு பார்வைக்கு மாறுதல் நரம்பு மண்டலத்தின் பிளாஸ்டிசிட்டியை வழங்குகிறது.

ஜோடிகளாக வேலை செய்வது மற்றொரு விருப்பம். நான்கு பங்கேற்பாளர்கள் இரண்டாக ஒன்றுபட்டுள்ளனர். இப்போது அது 2 நபர்களைப் போன்றது. அவர்கள் ஒன்றாக நகர்கிறார்கள், எதிர்வினையாற்றுகிறார்கள், பேசுகிறார்கள். ஒன்றாக பதிலளிப்பதற்கு ஒரு கூட்டாளருடன் இணைந்திருப்பது முக்கியம். ஹோஸ்ட் நிலைமையை அமைக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, “கடையில்”, “பஸ் நிறுத்தத்தில்” அல்லது வேறு ஏதாவது.

கூட்டு சிந்தனையின் பிறப்பு, ஒற்றுமை உணர்வு, ஒரு குழு அல்லது நபருக்கு சமூகம், ஒரு கூட்டாளியின் எண்ணங்களை யூகிக்கும் திறன் முக்கியம்.

"ஒரு பறவை என்றால், பிறகு என்ன?" ஒரு தன்னார்வலர் கதவுக்கு வெளியே செல்கிறார். இந்த நேரத்தில், மீதமுள்ள பங்கேற்பாளர்கள் கலந்துகொண்டவர்களில் ஒருவரை யூகிக்கிறார்கள். டிரைவர் உள்ளே வருகிறார். அவர் எல்லோரிடமும் இந்த வகை கேள்வியைக் கேட்கிறார்: “இயந்திரம் என்றால் என்ன?”, “பழம் என்றால் என்ன?”, “புத்தகம் என்றால் என்ன?” பெயரிடப்பட்ட சங்கங்களின்படி, அவர் அந்த நபரை யூகிக்க வேண்டும்.

இந்த விளையாட்டுக்கு புத்தி கூர்மை தேவை, உருவக சிந்தனை, கவனிப்பு.

"பெருங்கடல் நடுங்குகிறது!". இந்த விளையாட்டுக்கு நாற்காலிகள் தேவை. மேலும், நாற்காலிகள் பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கையை விட குறைவாக இருக்க வேண்டும். அவை அறையைச் சுற்றி குழப்பமான முறையில் ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும், ஆனால் அவற்றுக்கிடையே கடந்து செல்வது எளிது. ஈயம் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. அவர் அறையின் மையத்தில் நிற்கிறார். மற்ற பங்கேற்பாளர்கள் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். அவை ஒவ்வொன்றும் ஒரு வார்த்தையை (பெயர்ச்சொல் அல்லது பெயரடை) உருவாக்குகின்றன, அதை தலைவரிடம் கூறுகின்றன. புரவலன் கதையைத் தொடங்கி, அங்குள்ள மற்ற பங்கேற்பாளர்களின் வார்த்தைகளை நெசவு செய்கிறான். யாருடைய வார்த்தையை உச்சரித்தாரோ அவர் தலைவராகி அவருக்குப் பின் தொடர்கிறார். பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரையும் புரவலன் "கூடிவந்தபோது", அவர் தனது கதையை "கடல் கவலைப்படுகிறார்!" எல்லோரும் வெற்று இருக்கைகளில் அமர நாற்காலிகளுக்கு விரைகிறார்கள், தலைவர் ஒரு இடைவெளியின் வீரரின் இடத்தைப் பிடிக்க முயற்சிக்கிறார். நாற்காலி இல்லாமல் இடதுபுறம் ஓட்டுநராக மாறுகிறது.

ஒரு வெளியேற்றம் உள்ளது!

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும். முட்டுகள்: பணிகளுடன் முன் தயாரிக்கப்பட்ட அட்டைகள்.

பங்கேற்பாளர்களுக்கு கடினமான சூழ்நிலைகள் வழங்கப்படுகின்றன, அதில் இருந்து அசல் வழியைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். வீரர்கள் தோராயமாக ஒரு அட்டையை வெளியே இழுக்கிறார்கள், அங்கு எழுதப்பட்ட கேள்விகளை உரக்கப் படிக்கலாம் அல்லது ஹோஸ்ட் அதைச் செய்கிறார். அவர்கள் தயாரிக்க சிறிது நேரம் வழங்கப்படுகிறது.

சூழ்நிலைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

• ஒரு காசினோவில் உங்கள் துணை அதிகாரிகளின் சம்பளத்தை (பொதுப் பணம்) இழந்தீர்கள். உங்கள் செயல்கள்?
• நீங்கள் தற்செயலாக ஒரு விசித்திரமான வீட்டில் (வேலையில்) மாலை தாமதமாக பூட்டப்பட்டீர்கள். உங்கள் செயல்கள்?
• உங்கள் நாய் இன்று காலை நீதிமன்றத்தில் ஆஜராக வேண்டிய மிக முக்கியமான காகிதத்தை சாப்பிட்டது. உங்கள் செயல்கள்?

பெண்களுக்கான சூழ்நிலைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

மிகவும் வளமான வெற்றிகளாக மாறும் வீரர், மற்றும் வளத்தின் அளவு பார்வையாளர்களின் கைதட்டல்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

தொலைபேசி உரையாடல்

முட்டுகள்: பணிகளுடன் முன் தயாரிக்கப்பட்ட அட்டைகள்.

முன்னணி: இப்போதெல்லாம் தொலைபேசி இல்லாத வாழ்க்கையை கற்பனை செய்வது கடினம். இருப்பினும், தொலைபேசியில் பேசுவது எளிது என்ற அறிக்கை தவறானது. கேட்கும் திறன் (மற்றும் கேட்பது!), உங்கள் எண்ணங்களை தெளிவாக வெளிப்படுத்துதல், சரியாக கேள்விகளைக் கேட்பது, வற்புறுத்துவது போன்றவை தொலைபேசி உரையாடல்களுக்கு மிகவும் முக்கியம். பங்கேற்பாளர்கள் இப்போது தொலைபேசி உரையாடலின் நுட்பத்தை எங்களுக்கு நிரூபிக்கட்டும். பேண்டஸி மற்றும் நகைச்சுவை பாராட்டப்படுகின்றன!

எனவே, போட்டியில் இரண்டு வீரர்கள் பங்கேற்கின்றனர். விளையாட்டின் விதிமுறைகளின்படி, ஒரு வீரர் தொலைபேசியில் அழைக்கிறார், மற்றவர் அவரது அழைப்பிற்கு பதிலளிப்பார். அட்டைகளில் உரையாடல் நிலைமைகள் குறிக்கப்பட்டுள்ளன:

1 வது விருப்ப அட்டைகள்

1) காலையில் பயிற்சிகள் செய்ய வேண்டியதன் அவசியத்தை உங்கள் உரையாசிரியரை நீங்கள் நம்ப வேண்டும். உரையாடலைத் தொடரவும், எல்லா வகையிலும், உங்கள் பேச்சைக் கேட்க நபரை உருவாக்கவும்.

2) நீங்கள் ஒரு தீங்கிழைக்கும் ஸ்னாப்பர் மற்றும் செயலற்றவர். உங்கள் பேச்சாளரை விரைவில் "விடுவிக்க" விரும்புகிறீர்கள், ஆனால் நீங்கள் நேர்மையாக முரட்டுத்தனமாக இருக்க முடியாது, நீங்கள் கண்ணியமாக இருக்க முயற்சிக்க வேண்டும். கைபேசியை வைப்பது தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது.

2 வது விருப்ப அட்டைகள்

1) நீங்கள் சலித்துவிட்டீர்கள், உங்கள் காதலியை அழைத்து எல்லாவற்றையும் பற்றி அரட்டை அடிப்பீர்கள்: உங்களைப் பற்றியும் பிற நண்பர்களைப் பற்றியும் அவளிடம் சொல்லுங்கள், உங்கள் முதலாளியைப் பற்றி புகார் செய்யுங்கள், புதிய சமையல் குறிப்புகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள், ஃபேஷன் பற்றி பேசலாம். நீங்கள் எந்த விதத்திலும் பேசுவதை நிறுத்த விரும்பாத அளவுக்கு உணர்ச்சிவசப்படுகிறீர்கள்.

2) நீங்கள் மிகவும் மோசமான மனநிலையில் இருக்கிறீர்கள், உங்கள் காதலி சொல்வதில் முற்றிலும் அக்கறை காட்டவில்லை. நீங்கள் அதை நேர்த்தியாக குறிக்க முயற்சிக்கிறீர்கள். நீங்கள் முதலில் உரையாடலை முடிக்க முடியாது.

சொற்பொழிவு படம்

வீரர்களின் எண்ணிக்கை: ஏதேனும். முட்டுகள்: பணிகளைக் கொண்ட அட்டைகள் - பிரபலமான ஓவியங்களின் அச்சிடப்பட்ட படங்கள்.

படங்கள் எப்போதும் அமைதியாக இருக்கும். ஆனால் நிச்சயமாக, பல பார்வையாளர்கள் வர்ணம் பூசப்பட்ட கதாபாத்திரங்கள் எதைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள் அல்லது தங்களுக்குள் என்ன பேசலாம் என்பதை அறிய ஆர்வமாக இருப்பார்கள். சில படங்களை “குரல்” கொடுக்க முயற்சிக்கவும். படத்தில் நுழைய, கேன்வாஸில் எழுத்து இருக்கும் போஸை எடுத்து ... நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், என்ன சொல்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்!

பணிகளின் மாறுபாடுகள் - வீரர்கள் "புதுப்பிக்க" வேண்டிய படங்கள்:

• லியோனார்டோ டா வின்சி எழுதிய மோனாலிசா
• "அலியோனுஷ்கா" வாஸ்நெட்சோவா
• ஜூடித் ஜியோர்ஜியோன்
• "தவம் செய்யும் மெரினா மாக்டலீன்" டிடியன்
• "அரக்கன் உட்கார்ந்து" வ்ரூபெல்
• "மூன்று ஹீரோக்கள்" வாஸ்நெட்சோவ்
• "வேட்டைக்காரர்கள் ஓய்வு" பெரோவ், முதலியன.

ஒரு தனிப்பாடலை (உரையாடல், உரையாடல்) கண்டுபிடிப்பதற்கு வீரர்களுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட நேரம் வழங்கப்படுகிறது. மிகவும் சொற்பொழிவாளர் பங்கேற்பாளர் வெற்றி பெறுகிறார்.

விளம்பர வீடியோ

பங்கேற்பாளர்கள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர், அவர்களுக்கு பல்வேறு பொருட்களின் தேர்வு (சலவை தூள், சாக்லேட், கெண்டி, கடிகாரம், இரும்பு போன்றவை) வழங்கப்படுகின்றன. ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தின் 10-15 நிமிடங்களில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட உருப்படிக்கு ஒரு வணிகத்துடன் வருவது வீரர்களின் பணி. தந்திரமான, நகைச்சுவை, கலைத்திறன் மதிப்பீடு செய்யப்படுகிறது. வெற்றியாளர்கள் பார்வையாளர்களால் கைதட்டலுடன் தீர்மானிக்கப்படுகிறார்கள்.