ความสามารถทางจิตวิทยาและประเภทของพวกเขา เป็นไปได้ไหมที่จะพัฒนาความสามารถ? อะไรคือสิ่งเสพติด

ความสามารถในการสอน

ระบุคุณสมบัติหลักสามประการของแนวคิดเรื่อง "ความสามารถ" ประการแรกความสามารถเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลที่แยกบุคคลออกจากอีกคนหนึ่ง ประการที่สองไม่ใช่ลักษณะส่วนบุคคลทั้งหมดที่เรียกว่าความสามารถ แต่เฉพาะที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของการทำกิจกรรมใด ๆ ประการที่สามแนวคิดของ "ความสามารถ" ไม่ได้จำกัดอยู่แค่ความรู้ ทักษะ หรือความสามารถที่พัฒนาแล้วในคนๆ เดียว ปัญหาของความสามารถในด้านจิตวิทยาเป็นความรู้ที่พัฒนาน้อยที่สุด ในวิทยาศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่ มีแนวทางที่หลากหลายในการให้คำจำกัดความของแนวคิดนี้

ความสามารถเป็นภาพสะท้อนของความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ สังคม และปัจเจกของการพัฒนามนุษย์ ความสามารถเป็นผลจากการปฏิบัติทางสังคมและประวัติศาสตร์ของบุคคล ซึ่งเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ของลักษณะทางชีววิทยาและจิตใจของเขา ผ่านความสามารถที่บุคคลกลายเป็นเรื่องของกิจกรรมในสังคมผ่านการพัฒนาความสามารถบุคคลถึงจุดสูงสุดในแง่ของอาชีพและส่วนบุคคล

ความสามารถและความรู้ ทักษะ ทักษะ เชื่อมโยงถึงกัน แต่ไม่เหมือนกัน ในความสัมพันธ์กับความรู้ ความสามารถ ทักษะ ความชำนาญ ความสามารถของบุคคลทำหน้าที่เป็นโอกาสในการได้รับและเพิ่มพูนขึ้นด้วยระดับความเร็วและประสิทธิภาพที่แตกต่างกัน ความสามารถไม่ได้พบในความรู้ ทักษะ ทักษะ และฝีมือ แต่ในพลวัตของการได้มาและการพัฒนา ความเร็ว ความง่าย และความแข็งแกร่งของการได้มาและการพัฒนา ความเร็ว ความง่าย และความแข็งแกร่งของการเรียนรู้ทักษะและการสร้างมันขึ้นมา ความสามารถคือโอกาส และระดับทักษะนี้หรือระดับนั้นในบางกรณีคือความเป็นจริง

ประเภทของความสามารถของมนุษย์

ความสามารถ - สิ่งเหล่านี้เป็นการก่อตัวส่วนบุคคลที่ซับซ้อนมากด้วยคุณสมบัติต่างๆ เช่น เนื้อหา ระดับการวางนัยทั่วไป ความคิดสร้างสรรค์ ระดับการพัฒนา รูปแบบทางจิตวิทยา ความสามารถมีหลายประเภท มาทำซ้ำสิ่งที่สำคัญที่สุดของพวกเขากัน

ความสามารถตามธรรมชาติ (หรือโดยธรรมชาติ) โดยพื้นฐานแล้วถูกกำหนดทางชีวภาพโดยความโน้มเอียงโดยธรรมชาติ ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของประสบการณ์ชีวิตระดับประถมศึกษาผ่านกลไกของการเรียนรู้

ความสามารถเฉพาะตัวของมนุษย์ มีต้นกำเนิดทางสังคมและประวัติศาสตร์และรับรองชีวิตและการพัฒนาในสภาพแวดล้อมทางสังคม (ความสามารถทางปัญญาทั่วไปและพิเศษที่สูงขึ้นซึ่งอยู่บนพื้นฐานของการใช้คำพูด ตรรกะ ทฤษฎีและปฏิบัติ การศึกษาและความคิดสร้างสรรค์) ในทางกลับกัน ความสามารถเฉพาะของมนุษย์จะถูกแบ่งออกเป็น:

บน เป็นเรื่องธรรมดาที่กำหนดความสำเร็จของบุคคลในกิจกรรมและการสื่อสารที่หลากหลาย (ความสามารถทางจิต พัฒนาการด้านความจำและคำพูด ความแม่นยำและความละเอียดอ่อนของการเคลื่อนไหวของมือ ฯลฯ) และ พิเศษที่กำหนดความสำเร็จของบุคคลในกิจกรรมและการสื่อสารบางประเภทซึ่งจำเป็นต้องมีความโน้มเอียงแบบพิเศษและการพัฒนา (คณิตศาสตร์เทคนิคศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ความสามารถด้านกีฬา ฯลฯ ) ตามกฎแล้วความสามารถเหล่านี้สามารถเสริมและเสริมสร้างซึ่งกันและกัน แต่แต่ละคนมีโครงสร้างของตัวเอง ความสำเร็จของกิจกรรมเฉพาะและเฉพาะใด ๆ ขึ้นอยู่กับความสามารถพิเศษเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับความสามารถทั่วไปด้วย ดังนั้นในระหว่างการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญจึงไม่สามารถ จำกัด เฉพาะการพัฒนาความสามารถพิเศษเท่านั้น

ทฤษฎีที่กำหนดแนวโน้มของบุคคลในการคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรมและ ใช้ได้จริงเป็นรากฐานของแนวโน้มที่จะลงมือปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม ไม่เหมือนกับความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษ ทักษะทางทฤษฎีและทางปฏิบัติมักไม่ได้รวมเข้าด้วยกัน คนส่วนใหญ่มีความสามารถอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่น เมื่อรวมกันแล้วหายากมากโดยเฉพาะในหมู่คนที่มีพรสวรรค์และหลากหลาย

เกี่ยวกับการศึกษาที่ส่งผลต่อความสำเร็จของอิทธิพลการสอน การดูดซึมความรู้ ทักษะ ความสามารถของแต่ละบุคคล การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพและ ความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวข้องกับความสำเร็จในการสร้างวัตถุของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณ การผลิตใหม่ ความคิดดั้งเดิม การค้นพบ สิ่งประดิษฐ์ ความคิดสร้างสรรค์ในด้านต่าง ๆ ของชีวิตมนุษย์ พวกเขาเป็นคนที่รับประกันความก้าวหน้าทางสังคม ระดับสูงสุดของการแสดงออกเชิงสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพเรียกว่าอัจฉริยะ และระดับสูงสุดของความสามารถของบุคลิกภาพในกิจกรรมบางอย่าง (การสื่อสาร) เรียกว่าพรสวรรค์

ความสามารถที่แสดงออกในการสื่อสารปฏิสัมพันธ์กับผู้คนมีเงื่อนไขทางสังคมเนื่องจากเกิดขึ้นในกระบวนการของชีวิตของบุคคลในสังคมและสันนิษฐานว่าความเชี่ยวชาญในการพูดเป็นวิธีการสื่อสารความสามารถในการปรับตัวในสังคมของผู้คนเช่น รับรู้และประเมินการกระทำของพวกเขาอย่างถูกต้อง โต้ตอบและสร้างความสัมพันธ์ที่ดีในสถานการณ์ทางสังคมต่างๆ ฯลฯ และ ความสามารถเรื่องกิจกรรมเกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ของผู้คนกับธรรมชาติ เทคโนโลยี ข้อมูลสัญลักษณ์ ภาพศิลปะ ฯลฯ

ความสามารถช่วยรับรองความสำเร็จของชีวิตทางสังคมของบุคคลและรวมอยู่ในโครงสร้างของกิจกรรมประเภทต่างๆ เสมอ โดยกำหนดเนื้อหา ดูเหมือนจะเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการบรรลุความสูงของความเป็นเลิศทางวิชาชีพ โดยจำแนกตามอาชีพ ก.พ. Klimov ความสามารถทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นห้ากลุ่ม:

1) ความสามารถที่จำเป็นโดยผู้เชี่ยวชาญในสาขา “มนุษย์เป็นระบบสัญญาณ”กลุ่มนี้ประกอบด้วยวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับการสร้าง การศึกษา และการใช้ระบบสัญญาณต่างๆ (เช่น ภาษาศาสตร์ ภาษาโปรแกรมคณิตศาสตร์ วิธีการนำเสนอผลการสังเกตแบบกราฟิก เป็นต้น)

2) ความสามารถที่จำเป็นโดยผู้เชี่ยวชาญในสาขา "มนุษย์เป็นเทคนิค"ซึ่งรวมถึงกิจกรรมการทำงานประเภทต่างๆ ที่บุคคลเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยี การใช้งานหรือการออกแบบ (เช่น อาชีพของวิศวกร ผู้ปฏิบัติงาน ช่างเครื่อง ฯลฯ)

3) ทักษะที่จำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญในสาขา " มนุษย์คือธรรมชาติ". ซึ่งรวมถึงอาชีพที่บุคคลต้องจัดการกับปรากฏการณ์ต่างๆ ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและมีชีวิต เช่น นักชีววิทยา นักภูมิศาสตร์ นักธรณีวิทยา นักเคมี และอาชีพอื่นๆ ที่อยู่ในหมวดหมู่ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

4) ทักษะที่จำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญในสาขา " มนุษย์เป็นภาพศิลป์". กลุ่มอาชีพนี้เป็นตัวแทนของงานศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ (เช่น วรรณกรรม ดนตรี ละครเวที ทัศนศิลป์)

5) ทักษะที่จำเป็นสำหรับผู้เชี่ยวชาญในสาขา " ผู้ชาย - ผู้ชาย". ซึ่งรวมถึงอาชีพทุกประเภทที่เกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ของผู้คน (การเมือง ศาสนา การสอน จิตวิทยา การแพทย์ กฎหมาย)

ความสามารถเป็นชุดของคุณสมบัติทางจิตที่มีโครงสร้างที่ซับซ้อน ในโครงสร้างของความสามารถในการทำกิจกรรมบางอย่าง เราสามารถแยกแยะคุณสมบัติที่ครอบครองตำแหน่งผู้นำและคุณสมบัติที่เป็นตัวช่วย องค์ประกอบเหล่านี้ก่อให้เกิดความสามัคคีที่รับรองความสำเร็จของกิจกรรม

ความสามารถทั่วไป–ชุดของลักษณะทางจิตพลศาสตร์ที่มีศักยภาพ (กรรมพันธุ์ แต่กำเนิด) ของบุคคลที่กำหนดความพร้อมของเขาสำหรับกิจกรรม.

ความสามารถพิเศษ- ระบบบุคลิกภาพที่ช่วยให้บรรลุผลสูงในทุกสาขาของกิจกรรม

ความสามารถพิเศษ -การพัฒนาความสามารถในระดับสูง โดยเฉพาะอย่างยิ่งพิเศษ (ดนตรี วรรณกรรม ฯลฯ)

พรสวรรค์คือการผสมผสานของความสามารถ การผสมผสาน (การสังเคราะห์) ความสามารถแต่ละอย่างถึงระดับสูง ไม่ถือว่าเป็นพรสวรรค์หากไม่เชื่อมโยงกับความสามารถอื่น การปรากฏตัวของพรสวรรค์นั้นตัดสินโดยผลของกิจกรรมของบุคคล ซึ่งมีความโดดเด่นด้วยความแปลกใหม่ขั้นพื้นฐาน ความคิดริเริ่ม ความสมบูรณ์แบบ และความสำคัญทางสังคม คุณสมบัติของพรสวรรค์คือความคิดสร้างสรรค์ในระดับสูงในการดำเนินกิจกรรม

อัจฉริยะ- ระดับสูงสุดของการพัฒนาความสามารถ อนุญาตให้นำสิ่งใหม่พื้นฐานไปใช้ในกิจกรรมเฉพาะ ความแตกต่างระหว่างอัจฉริยภาพและพรสวรรค์ไม่ได้มากในเชิงปริมาณเท่าในแง่คุณภาพ เราสามารถพูดถึงการปรากฏตัวของอัจฉริยะได้ก็ต่อเมื่อบุคคลบรรลุผลดังกล่าวของกิจกรรมสร้างสรรค์ที่ประกอบเป็นยุคในชีวิตของสังคมในการพัฒนาวัฒนธรรม

จำนวนความสามารถทั้งหมดที่กำหนดกิจกรรมของมนุษย์ที่ประสบความสำเร็จโดยเฉพาะในบางพื้นที่และแยกแยะเขาจากบุคคลอื่นที่ทำกิจกรรมนี้ภายใต้เงื่อนไขเดียวกันเรียกว่า พรสวรรค์

คนที่มีพรสวรรค์มีความโดดเด่นด้วยความเอาใจใส่ความสงบความพร้อมสำหรับกิจกรรม มีลักษณะเฉพาะด้วยความพากเพียรในการบรรลุเป้าหมาย ความจำเป็นในการทำงาน ตลอดจนสติปัญญาที่เกินระดับเฉลี่ย

ยิ่งความสามารถเด่นชัดมากเท่าไร คนก็ยิ่งมีน้อยลงเท่านั้น ในแง่ของระดับการพัฒนาความสามารถ คนส่วนใหญ่ไม่ได้โดดเด่นอะไรเลย มีคนที่มีพรสวรรค์ไม่มากนัก มีความสามารถน้อยกว่ามาก และอัจฉริยะสามารถพบเห็นได้ในทุกสาขาประมาณศตวรรษละครั้ง คนเหล่านี้เป็นเพียงคนพิเศษที่ประกอบเป็นมรดกของมนุษยชาติ นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาต้องการทัศนคติที่รอบคอบที่สุด

ความเป็นเลิศในกิจกรรมเฉพาะประเภทที่ต้องทำงานหนักมากเรียกว่า ทักษะ.

ความเชี่ยวชาญไม่เพียงเปิดเผยในผลรวมของทักษะและความสามารถเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความพร้อมทางจิตวิทยาสำหรับการดำเนินการด้านแรงงานที่มีคุณภาพที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างสร้างสรรค์

โครงสร้างความสามารถสำหรับกิจกรรมบางอย่างเป็นรายบุคคลสำหรับแต่ละคน การขาดความสามารถไม่ได้หมายความว่าบุคคลนั้นไม่เหมาะที่จะทำกิจกรรม เนื่องจากมีกลไกทางจิตวิทยาในการชดเชยความสามารถที่หายไป ค่าตอบแทนสามารถทำได้ผ่านความรู้ ทักษะ ผ่านการก่อตัวของรูปแบบกิจกรรมส่วนบุคคล หรือผ่านความสามารถที่พัฒนามากขึ้น ความสามารถในการชดเชยความสามารถบางอย่างด้วยความช่วยเหลือจากผู้อื่นจะพัฒนาศักยภาพภายในของบุคคล เปิดหนทางใหม่ในการเลือกอาชีพและปรับปรุงในอาชีพนั้น

ในโครงสร้างของความสามารถใด ๆ มีองค์ประกอบแต่ละอย่างที่ประกอบขึ้นเป็นพื้นฐานทางชีววิทยาหรือข้อกำหนดเบื้องต้น สิ่งเหล่านี้สามารถเพิ่มความไวของอวัยวะรับสัมผัส คุณสมบัติของระบบประสาท และปัจจัยทางชีววิทยาอื่นๆ พวกเขาเรียกว่าความโน้มเอียง

เงินเดือน- สิ่งเหล่านี้เป็นลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาโดยกำเนิดของโครงสร้างของสมอง อวัยวะรับสัมผัส และการเคลื่อนไหว ซึ่งเป็นพื้นฐานทางธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความสามารถ

ความโน้มเอียงส่วนใหญ่ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าทางพันธุกรรม นอกเหนือจากความโน้มเอียงโดยธรรมชาติแล้วบุคคลยังได้รับความโน้มเอียงซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการของการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็กในปีแรกของชีวิต ความโน้มเอียงดังกล่าวเรียกว่าสังคม ด้วยตัวของมันเอง ความโน้มเอียงตามธรรมชาติยังไม่ได้กำหนดกิจกรรมของมนุษย์ที่ประสบความสำเร็จ กล่าวคือ ไม่ใช่ความสามารถ นี่เป็นเพียงสภาพหรือปัจจัยทางธรรมชาติบนพื้นฐานของการพัฒนาความสามารถ

การปรากฏตัวของความโน้มเอียงบางอย่างในบุคคลไม่ได้หมายความว่าเขาจะพัฒนาความสามารถบางอย่างเนื่องจากเป็นการยากที่จะคาดการณ์ว่าบุคคลจะเลือกกิจกรรมประเภทใดสำหรับตัวเองในอนาคต ดังนั้นระดับของการพัฒนาความโน้มเอียงจึงขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของการพัฒนาบุคคลเงื่อนไขของการศึกษาและการเลี้ยงดูลักษณะของการพัฒนาสังคม

รายได้มีความคลุมเครือ บนพื้นฐานของการฝากครั้งเดียว ความสามารถที่หลากหลายสามารถเกิดขึ้นได้ ขึ้นอยู่กับลักษณะของข้อกำหนดที่กำหนดโดยกิจกรรม

ความสามารถมักเกี่ยวข้องกับการทำงานของจิตใจ เช่น ความจำ ความสนใจ อารมณ์ ฯลฯ ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ความสามารถประเภทต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้: จิต, การคิด, คำพูด, ความตั้งใจ ฯลฯ พวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างของความสามารถทางวิชาชีพ

ในการประเมินความสามารถทางวิชาชีพ ควรคำนึงถึงโครงสร้างทางจิตวิทยาของอาชีพนี้ด้วย โปรเฟสชั่นแกรมในการพิจารณาความสอดคล้องของบุคคลในวิชาชีพใดอาชีพหนึ่ง ไม่เพียงแต่จำเป็นต้องศึกษาบุคลิกภาพที่กำหนดอย่างครอบคลุมโดยวิธีการทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังต้องทราบความสามารถในการชดเชยด้วย

ในลักษณะทั่วไปมากที่สุด รูปแบบของความสามารถในการสอน แสดงโดย V.A. Krutetsky ผู้ให้คำจำกัดความทั่วไปที่เกี่ยวข้องแก่พวกเขา

1. ความสามารถในการสอน- ความสามารถในการถ่ายโอนสื่อการศึกษาไปยังนักเรียน ทำให้เด็กเข้าถึงได้ นำเสนอเนื้อหาหรือปัญหาอย่างชัดเจนและเข้าใจได้ เพื่อกระตุ้นความสนใจในหัวข้อ กระตุ้นความคิดอิสระอย่างแข็งขันในหมู่นักเรียน

2. ความสามารถทางวิชาการ- ความสามารถในสาขาวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง (คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ ชีววิทยา วรรณกรรม ฯลฯ)

3. ความสามารถในการรับรู้- ความสามารถในการเจาะเข้าไปในโลกภายในของนักเรียน นักเรียน การสังเกตทางจิตวิทยา เกี่ยวข้องกับความเข้าใจที่ลึกซึ้งของบุคลิกภาพของนักเรียนและสภาพจิตใจชั่วคราวของเขา

4. ความสามารถในการพูด- ความสามารถในการแสดงความคิดและความรู้สึกอย่างชัดเจนและชัดเจนผ่านคำพูด รวมถึงการแสดงออกทางสีหน้าและละครใบ้

5. ความสามารถขององค์กร- ประการแรก ความสามารถในการจัดระเบียบทีมนักเรียน รวมเป็นหนึ่ง สร้างแรงบันดาลใจในการแก้ปัญหาที่สำคัญ และประการที่สอง ความสามารถในการจัดระเบียบงานของตนเองอย่างเหมาะสม

6. ความสามารถเผด็จการ- ความสามารถของอิทธิพลทางอารมณ์และความต้องการโดยตรงต่อนักเรียนและความสามารถบนพื้นฐานนี้ในการบรรลุอำนาจจากพวกเขา (แม้ว่าแน่นอน อำนาจจะถูกสร้างขึ้นไม่เพียงแต่บนพื้นฐานนี้ แต่ตัวอย่างเช่น บนพื้นฐานของความรู้ที่ยอดเยี่ยมของ เรื่องความไวและไหวพริบของครู ฯลฯ . )

7... ความสามารถในการสื่อสาร- ความสามารถในการสื่อสารกับเด็ก, ความสามารถในการค้นหาแนวทางที่ถูกต้องสำหรับนักเรียน, เพื่อสร้างความเหมาะสมกับพวกเขา, จากมุมมองการสอน, ความสัมพันธ์, การมีไหวพริบในการสอน

8. จินตนาการการสอน(หรือที่เรียกว่าความสามารถในการทำนาย) เป็นความสามารถพิเศษที่แสดงออกในการคาดการณ์ผลที่ตามมาจากการกระทำของพวกเขาในการออกแบบการศึกษาของบุคลิกภาพของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับความคิดของอนาคตของนักเรียน ในความสามารถในการทำนายการพัฒนาคุณสมบัติบางอย่างของนักเรียน

9. ความสามารถในการกระจายความสนใจพร้อมกันระหว่างกิจกรรมต่าง ๆ มีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับงานของครู

ดังที่เห็นได้จากคำจำกัดความข้างต้นของความสามารถในการสอน ในเนื้อหา ประการแรก มีคุณสมบัติส่วนบุคคลมากมาย และประการที่สอง สิ่งเหล่านี้ถูกเปิดเผยผ่านการกระทำและทักษะบางอย่าง

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

ความสามารถของมนุษย์- ลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลซึ่งเป็นเงื่อนไขส่วนตัวสำหรับการดำเนินกิจกรรมบางประเภทที่ประสบความสำเร็จ ความสามารถไม่ได้จำกัดอยู่ที่ความรู้ ทักษะ และความสามารถของปัจเจกบุคคล พบได้ในความเร็ว ความลึก และความแข็งแกร่งของการเรียนรู้วิธีการและเทคนิคของกิจกรรม ความสามารถในการฝาก จิตวิทยา สังคม

เมื่อผู้คนในสถานการณ์เดียวกันประสบความสำเร็จที่แตกต่างกันในการเรียนรู้และทำกิจกรรมใด ๆ พวกเขาพูดถึงการมีอยู่ของความสามารถที่สอดคล้องกันในบางคนและการขาดความสามารถในผู้อื่น ความสำเร็จของการเรียนรู้กิจกรรมและการนำไปปฏิบัตินั้นขึ้นอยู่กับแรงจูงใจ ความรู้ ความสามารถและทักษะ แต่ความสามารถไม่ได้จำกัดอยู่แค่แรงจูงใจ ความรู้ หรือทักษะ หรือทักษะเท่านั้น ในเวลาเดียวกัน พวกเขาทั้งหมดทำหน้าที่เป็นเงื่อนไขสำหรับการบรรลุความสามารถ

ความสามารถของมนุษย์ เช่นเดียวกับการก่อตัวส่วนบุคคลอื่น ๆ มีลักษณะทางจิตวิทยาแบบคู่ ในด้านหนึ่ง ความสามารถใดๆ ก็ตามมีองค์ประกอบเฉพาะที่ประกอบเป็นพื้นฐานทางชีววิทยาหรือข้อกำหนดเบื้องต้น พวกเขาเรียกว่าความโน้มเอียง การสร้างเป็นลักษณะทางสัณฐานวิทยาและการทำงานของโครงสร้างของสมองอวัยวะรับความรู้สึกและการเคลื่อนไหว ส่วนใหญ่ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าทางพันธุกรรม นอกจากกรรมพันธุ์แล้วบุคคลยังได้รับความโน้มเอียงซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการเจริญเติบโตเต็มที่และพัฒนาการของเด็กในปีแรกของชีวิต ความโน้มเอียงดังกล่าวเรียกว่าสังคม ด้วยตัวของมันเอง ความโน้มเอียงตามธรรมชาติยังไม่ได้กำหนดกิจกรรมของมนุษย์ที่ประสบความสำเร็จ นั่นคือไม่ใช่ความสามารถ นี่เป็นเพียงสภาพหรือปัจจัยทางธรรมชาติบนพื้นฐานของการพัฒนาความสามารถ

เงื่อนไขที่สำคัญอีกประการสำหรับการพัฒนาของพวกเขาคือสภาพแวดล้อมทางสังคมซึ่งตัวแทนซึ่งเป็นตัวแทนของผู้ปกครองและครูรวมถึงเด็กในกิจกรรมและการสื่อสารต่าง ๆ ติดอาวุธให้พวกเขาด้วยวิธีการที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการจัดระบบแบบฝึกหัดและการฝึกอบรม ยิ่งไปกว่านั้น ความเป็นไปได้ในการพัฒนาความสามารถส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยศักยภาพที่อยู่ในความโน้มเอียง ศักยภาพนี้สามารถรับรู้ได้ในสภาวะที่เหมาะสม แต่ส่วนใหญ่มักจะยังไม่บรรลุผลเนื่องจากสภาวะที่ไม่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาของคนส่วนใหญ่ มีความคิดเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับขอบเขตความสามารถที่กำหนดโดยพันธุกรรม และขอบเขตเท่าใด - โดยผลกระทบของสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรอบ ข้อเท็จจริงมากมายบ่งชี้ถึงการครอบงำของทั้งพันธุกรรมและสภาพสังคม การยืนยันว่าการถ่ายทอดทางพันธุกรรมมีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของความสามารถเป็นข้อเท็จจริงของการเกิดขึ้นในช่วงต้นของความสามารถในผู้ที่มีพรสวรรค์หลายคน

นักจิตวิทยาโซเวียต เอ.วี. เปตรอฟสกีเปรียบเปรยการเปรียบเทียบความสามารถกับเมล็ดพืชซึ่งยังไม่พัฒนา เช่นเดียวกับเมล็ดพืชที่ถูกทิ้งร้างเป็นเพียงความสามารถในการเปลี่ยนเป็นหูภายใต้เงื่อนไขบางประการ (เช่นโครงสร้างและความชื้นของดิน สภาพอากาศ ฯลฯ ) ดังนั้นความสามารถของมนุษย์จึง โอกาสที่จะได้รับความรู้และทักษะภายใต้เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยเท่านั้น โอกาสเหล่านี้กลายเป็นความจริงจากการทำงานหนัก

ความสามารถสามารถจำแนกได้เป็น:

- เป็นธรรมชาติความสามารถ (หรือตามธรรมชาติ) ซึ่งกำหนดโดยพื้นฐานทางชีววิทยา เกี่ยวข้องกับความโน้มเอียงโดยกำเนิด ซึ่งก่อตัวขึ้นจากพื้นฐานของมัน ในที่ที่มีประสบการณ์ชีวิตระดับประถมศึกษาผ่านกลไกการเรียนรู้ เช่น การเชื่อมต่อแบบรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไข)

- เฉพาะเจาะจงความสามารถของมนุษย์ที่มีต้นกำเนิดทางสังคมและประวัติศาสตร์และรับประกันชีวิตและการพัฒนาในสภาพแวดล้อมทางสังคม

ในทางกลับกัน ความสามารถเฉพาะของมนุษย์จะแบ่งออกเป็น:

ทั่วไป ซึ่งกำหนดความสำเร็จของบุคคลในกิจกรรมและการสื่อสารที่หลากหลาย (ความสามารถทางจิต ความจำและคำพูดที่พัฒนาแล้ว ความแม่นยำและความละเอียดอ่อนของการเคลื่อนไหวของมือ ฯลฯ ) และพิเศษซึ่งกำหนดความสำเร็จของบุคคลในประเภทบางประเภท กิจกรรมและการสื่อสาร โดยที่ความโน้มเอียงแบบพิเศษและการพัฒนา (คณิตศาสตร์ เทคนิค วรรณกรรมและภาษาศาสตร์ ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ กีฬา ฯลฯ)

ทฤษฎีซึ่งกำหนดความชอบของบุคคลต่อการคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรมและเชิงปฏิบัติซึ่งสนับสนุนความโน้มเอียงไปสู่การปฏิบัติที่เป็นรูปธรรม การรวมกันของความสามารถเหล่านี้เป็นลักษณะเฉพาะของผู้ที่มีพรสวรรค์ที่หลากหลายเท่านั้น

การศึกษาซึ่งส่งผลต่อความสำเร็จของอิทธิพลการสอน การดูดซึมความรู้ ทักษะ ทักษะโดยบุคคล การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพและความคิดสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จในการสร้างผลงานของวัฒนธรรมวัตถุและจิตวิญญาณ ความคิดใหม่ การค้นพบ การประดิษฐ์ ระดับสูงสุดของการแสดงออกเชิงสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพเรียกว่าอัจฉริยะ และระดับสูงสุดของความสามารถของบุคลิกภาพในกิจกรรมบางอย่าง (การสื่อสาร) เรียกว่าพรสวรรค์

ความสามารถในการสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์กับผู้คน และความสามารถด้านกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับปฏิสัมพันธ์ของผู้คนกับธรรมชาติ เทคโนโลยี ข้อมูลสัญลักษณ์ รูปภาพศิลปะ ฯลฯ

มีดังต่อไปนี้ ระดับความสามารถ: การสืบพันธุ์ซึ่งให้ความสามารถสูงในการดูดซึมความรู้สำเร็จรูป เพื่อควบคุมรูปแบบที่กำหนดไว้ของกิจกรรมและการสื่อสาร และความคิดสร้างสรรค์ซึ่งรับประกันการสร้างใหม่ที่เป็นต้นฉบับ แต่ควรระลึกไว้เสมอว่าระดับการสืบพันธุ์นั้นรวมถึงองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ และในทางกลับกันด้วย

บุคคลมีความสามารถที่แตกต่างกันมากมายซึ่งแบ่งออกเป็นดังนี้ กลุ่มหลัก:เงื่อนไขตามธรรมชาติ (บางครั้งพวกเขาไม่ได้ค่อนข้างถูกต้องโดยกำเนิด) และความสามารถที่มีเงื่อนไขทางสังคม (บางครั้งพวกเขาก็ถูกเรียกว่าค่อนข้างถูกต้อง) ความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษวัตถุประสงค์และความสามารถในการสื่อสาร ลองพิจารณาแต่ละกลุ่มของความสามารถที่มีชื่อแยกกัน

กำหนดโดยธรรมชาติ- ความสามารถดังกล่าว ประการแรก ความโน้มเอียงโดยกำเนิดที่ดีเป็นสิ่งจำเป็น และประการที่สอง ความสามารถที่ก่อตัวและพัฒนาเป็นส่วนใหญ่บนพื้นฐานของความโน้มเอียงดังกล่าว แน่นอนว่าการศึกษาและการเลี้ยงดูมีผลดีต่อการพัฒนาความสามารถเหล่านี้ แต่ผลลัพธ์สุดท้ายที่สามารถทำได้ในการพัฒนาขึ้นอยู่กับความโน้มเอียงของบุคคลอย่างมีนัยสำคัญ ตัวอย่างเช่น หากบุคคลนั้นสูงตั้งแต่แรกเกิดและมีแนวโน้มที่ดีในการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่ประสานกันอย่างแม่นยำ ดังนั้นสิ่งอื่น ๆ ที่เท่าเทียมกัน เขาจะสามารถบรรลุความสำเร็จมากขึ้นในการพัฒนาความสามารถด้านกีฬาของเขาที่เกี่ยวข้องเป็นต้น กับการเล่นบาสมากกว่าคนที่เขาไม่มีความชอบแบบนั้น

สภาพสังคมหรือความสามารถที่ได้มานั้นเรียกว่าความสามารถ การก่อตัวและการพัฒนาในบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับการศึกษาและการเลี้ยงดูของเขามากกว่าความโน้มเอียงโดยกำเนิดของเขา เช่น ทักษะการจัดองค์กร ทักษะการสื่อสาร ความสามารถที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมที่ถูกต้องในสังคมระหว่างผู้คน และอื่นๆ อีกมากมาย ได้มาหรือมีเงื่อนไขทางสังคมคือความสามารถของมนุษย์ที่สูงขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทต่างๆ อย่างไรก็ตามคำถามเกี่ยวกับการพึ่งพาการพัฒนาต่อสิ่งมีชีวิตหรือสิ่งแวดล้อมยังคงเปิดอยู่ เป็นที่สังเกตว่า สิ่งอื่นที่เท่าเทียมกัน ความสามารถดังกล่าวพัฒนาได้เร็วกว่าและดีกว่าในบางคนมากกว่าคนอื่น ซึ่งเห็นได้ชัดว่าบ่งชี้ถึงการมีอยู่ของความโน้มเอียงโดยกำเนิดสำหรับการพัฒนาความสามารถเหล่านี้ ในขณะเดียวกัน ยังไม่มีการศึกษาความโน้มเอียงเหล่านี้

ทั่วไปมักจะหมายถึงความสามารถที่สามารถพัฒนาและมีอยู่ในเกือบทุกคน โดยมีการพัฒนาในระดับที่แตกต่างกันออกไป นอกจากนี้ความสามารถทั่วไปยังรวมถึงความสามารถที่บุคคลสามารถรับมือกับกิจกรรมประเภทต่างๆได้สำเร็จ โดยทั่วไปในความหมายที่ระบุของคำนั้น ตัวอย่างเช่น ความสามารถทางจิตและยนต์ของบุคคล

พิเศษพวกเขาเรียกความสามารถที่ประการแรกไม่พบในทุกคน แต่เฉพาะในบางคนและประการที่สองด้วยความสามารถดังกล่าวบุคคลสามารถรับมือกับกิจกรรมประเภทพิเศษได้สำเร็จเท่านั้นและไม่สามารถรับมือกับกิจกรรมประเภทอื่นได้ มีความสามารถพิเศษค่อนข้างน้อยในมนุษย์และประกอบขึ้นเป็นความสามารถส่วนใหญ่ของมนุษย์ เช่น ความสามารถด้านศิลปะ ความคิดสร้างสรรค์ คณิตศาสตร์ ภาษาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ ดนตรี และความสามารถอื่นๆ อีกมากมาย

เรื่องเรียกความสามารถที่ปรากฏในกิจกรรมต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุที่ไม่มีชีวิต นี่อาจเป็นกิจกรรมของมนุษย์กับวัตถุจริง (การผลิต การซ่อมแซม) การทำงานกับระบบสัญญาณและสัญลักษณ์ต่างๆ (ภาษา สัญลักษณ์ทางวิทยาศาสตร์ ภาพวาด ฯลฯ) การจัดการวัตถุในอุดมคติ (ความคิด รูปภาพ ฯลฯ) ...

การสื่อสาร- สิ่งเหล่านี้เป็นความสามารถที่แสดงออกในทักษะและความสามารถในการสื่อสารกับผู้คนต่าง ๆ ในสถานการณ์ชีวิตที่แตกต่างกัน. ซึ่งรวมถึงตัวอย่างเช่นทักษะการพูดและการจัดองค์กรตลอดจนความสามารถในการโน้มน้าวใจเสนอแนะความเป็นผู้นำ

แนวคิดความสามารถของมนุษย์:

ในทางจิตวิทยา ความสามารถมีสามแนวคิด:

ก) ทฤษฎีการถ่ายทอดทางพันธุกรรมของความสามารถ

B) ทฤษฎีความสามารถที่ได้มา

C) ความสามารถที่ได้มาและเป็นธรรมชาติ

1. ทฤษฎีการถ่ายทอดความสามารถสืบย้อนประวัติศาสตร์ไปถึงเพลโต ซึ่งโต้แย้งว่าความสามารถมีต้นกำเนิดมาจากชีวภาพ กล่าวคือ การสำแดงของพวกเขาขึ้นอยู่กับว่าใครเป็นผู้ปกครองของเด็กโดยมีลักษณะที่สืบทอดมา การศึกษาและการเลี้ยงดูสามารถเปลี่ยนความเร็วของรูปลักษณ์ของพวกเขาได้ แต่พวกเขาจะปรากฏตัวออกมาไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง เธอให้เหตุผลว่าความสามารถเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่กำหนดโดยทางชีววิทยา การสำแดงและการพัฒนาของความสามารถนั้นขึ้นอยู่กับกองทุนที่สืบทอดมาทั้งหมด ความคิดเห็นดังกล่าวไม่ได้จัดขึ้นโดยนักจิตวิทยาชนชั้นนายทุนมืออาชีพบางคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้แทนจากสาขาวิชาต่างๆ ของวิทยาศาสตร์และศิลปะ (นักคณิตศาสตร์ นักเขียน ศิลปิน) ขั้นแรกพยายามยืนยันความคิดเห็นด้วยข้อมูลจากการศึกษาเฉพาะ ตัวอย่างเช่น, Galtonวี XIXศตวรรษ พยายามที่จะยืนยันการถ่ายทอดทางพันธุกรรมของพรสวรรค์ การวิเคราะห์ข้อมูลชีวประวัติของบุคคลสำคัญ ต่อสายของกัลตัน XXศตวรรษ, Cootsกำหนดระดับของพรสวรรค์ตามจำนวนพื้นที่ที่จัดสรรให้กับคนดังในพจนานุกรมสารานุกรม Galton และ Cotesได้ข้อสรุปว่าพรสวรรค์นั้นสืบทอดมา มีเพียงตัวแทนของนิคมอภิสิทธิ์เท่านั้นที่มีพันธุกรรมที่มั่งคั่ง ควรจะกล่าวว่าวิธีการวิจัยที่พวกเขาใช้ไม่ใช่

ทนต่อการวิพากษ์วิจารณ์ทางวิทยาศาสตร์ และข้อสรุปมีอคติทางชนชั้น ในเวลาของฉัน วีจี. เบลินสกี้ถูกต้องเขียนว่าธรรมชาติกระทำการสุ่มสี่สุ่มห้าและไม่เข้าใจที่ดิน หากประวัติศาสตร์มีชื่อที่โดดเด่นน้อยลงจากผู้คนก็เพียงเพราะพรสวรรค์ที่แท้จริงและแม้แต่อัจฉริยะก็ตายจากความหิวโหย หมดแรงจากการดิ้นรนดิ้นรนกับสภาพความเป็นอยู่โดยไม่มีใครรู้จักและ

ถูกทำร้าย ในยุคปัจจุบันผู้สนับสนุนแนวคิดของการกำหนดความสามารถล่วงหน้าทางพันธุกรรมพยายามที่จะสนับสนุนความคิดเห็นของพวกเขาโดยการศึกษาฝาแฝดที่เหมือนกัน ชีวิตหักล้างความคิดเห็นเกี่ยวกับการกำหนดความสามารถล่วงหน้าทางพันธุกรรม นอกจากนี้ การวิเคราะห์ตามวัตถุประสงค์ของชีวประวัติของบุคคลที่โดดเด่นได้เสนออย่างอื่น: ในกรณีส่วนใหญ่ที่ท่วมท้น คนที่โดดเด่นมาจากครอบครัวที่ไม่แสดงความสามารถพิเศษ ในทางกลับกัน เด็ก หลาน และเหลนที่มีชื่อเสียง คนไม่ได้แสดงความสามารถที่โดดเด่น ยกเว้นบางครอบครัวของนักดนตรีและนักวิทยาศาสตร์ แนวทางสู่ลักษณะทางพันธุกรรมของความสามารถสะท้อนให้เห็นในมุมมองที่เชื่อมโยงความสามารถของบุคคลกับขนาดของสมอง แต่การศึกษาเหล่านี้ยังไม่ได้รับการยืนยัน

2. ตรงกันข้ามกับแนวคิดเรื่องความสามารถข้อแรก ข้อที่สองพบว่าความสามารถนั้นถูกกำหนดโดยสภาพแวดล้อมและการเลี้ยงดูโดยสิ้นเชิง ดังนั้น ใน Xviiiศตวรรษ เฮลเวติอุสประกาศว่าผ่านการศึกษา อัจฉริยะสามารถเกิดขึ้นได้ เมื่อไม่นานนี้ นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันผู้มีชื่อเสียงคนหนึ่ง W. Ashbyให้เหตุผลว่าความสามารถและแม้แต่อัจฉริยะถูกกำหนดโดยคุณสมบัติที่ได้มาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งโปรแกรมกิจกรรมทางปัญญาที่ก่อตัวขึ้นในบุคคลนั้นเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและอย่างมีสติในกระบวนการเรียนรู้ในวัยเด็กและในชีวิตในภายหลัง ประการหนึ่ง โปรแกรมนี้ให้คุณแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ ในขณะที่อีกปัญหาหนึ่ง - เป็นการสืบพันธุ์เท่านั้น ปัจจัยที่สองคือความสามารถ Ashbyพิจารณาความสามารถในการทำงาน ผู้ที่มีความสามารถซึ่งหลังจากพยายามไม่สำเร็จนับพันครั้ง สร้างพันคนแรกและค้นพบ คนไร้ความสามารถผู้ซึ่งหลังจากพยายามครั้งที่สองแล้วปัญหาก็ยังไม่ได้รับการแก้ไข นักอุดมการณ์ของชนชั้นกลางได้ข้อสรุปเชิงปฏิกิริยาจากแนวคิดนี้เช่นกัน พวกเขาให้เหตุผลดังนี้:เนื่องจากความสามารถขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อม เด็ก ๆ ของคนงานที่พัฒนาในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ยากลำบากโดยมีระดับวัฒนธรรมและสติปัญญาต่ำของคนรอบข้างจึงไม่สามารถพัฒนาและแสดงความสามารถของตนได้ เมื่อมองแวบแรก ดูเหมือนว่าแนวคิดที่สองไม่ได้กำหนดขอบเขตสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของมนุษย์และแสดงถึงความเชื่อในความสามารถของมนุษย์ อย่างไรก็ตาม เธอได้พบและยังคงพบกับข้อโต้แย้งทางวิทยาศาสตร์ การสังเกตชีวิตและการวิจัยพิเศษแสดงให้เห็นว่าข้อกำหนดเบื้องต้นตามธรรมชาติของความสามารถไม่สามารถปฏิเสธได้ ในกิจกรรมพิเศษหลายอย่าง มีความสำคัญเป็นพิเศษ นั่นคือเหตุผลที่ในสภาพแวดล้อมที่ไม่เอื้ออำนวยคนคนหนึ่งสามารถแสดงความสามารถได้มากกว่าคนอื่นในสภาพแวดล้อมที่ดี และในทางกลับกัน ภายใต้สภาพสังคมที่เท่าเทียมกัน ตัวอย่างเช่น พี่น้องชายหญิงพบว่าตนเอง ความสามารถและอัตราการพัฒนาแตกต่างกันอย่างมากในบางครั้ง นักวิทยาศาสตร์สังเกตลักษณะส่วนบุคคลในการจัดโครงสร้างทางกายวิภาคของสมองซึ่งไม่สามารถส่งผลต่อการทำงานของสมองได้ และในที่สุดนักสรีรวิทยาได้ค้นพบลักษณะเฉพาะของกิจกรรมประสาทซึ่งส่งผลต่อการพัฒนาความสามารถด้วย

3. ได้มาและเป็นธรรมชาติในความสามารถ แนวคิดนี้ซึ่งรวมทฤษฎีข้างต้นเป็นหนึ่งเดียว ได้รับการยืนยันโดยการปฏิบัติและการศึกษาพิเศษ

ความสามารถพัฒนาบนพื้นฐานของการทำงานทางจิตและกระบวนการทางจิตต่างๆ เป็นรูปแบบสังเคราะห์ที่ซับซ้อนซึ่งมีคุณสมบัติหลายประการโดยที่บุคคลจะไม่สามารถทำกิจกรรมเฉพาะใด ๆ และคุณสมบัติที่พัฒนาขึ้นเฉพาะในกระบวนการจัดกิจกรรมบางอย่างเท่านั้น ตัวแทนของแนวคิดที่สามของความสามารถได้รับตำแหน่งที่ถูกต้องมากขึ้นซึ่งนักจิตวิทยาโซเวียตส่วนใหญ่ใช้ร่วมกัน คุณมาร์กซ์ชี้ให้เห็นว่า "บุคคลเป็นสิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติโดยตรง ในฐานะที่เป็นสิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติ ยิ่งกว่านั้น สิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติที่มีชีวิต ด้านหนึ่งเขาได้รับพลังธรรมชาติ พลังชีวิต เป็นสิ่งมีชีวิตตามธรรมชาติ อยู่ในการรักษา" แนวความคิดเกี่ยวกับความสามารถของนักวิทยาศาสตร์โซเวียตกำหนดว่าโดยธรรมชาติแล้ว มนุษย์มีความเป็นไปได้ในการพัฒนามนุษย์อยู่ในตัวทุกคน ในเวลาเดียวกัน นักจิตวิทยาโซเวียตตระหนักถึงการมีอยู่ของความโน้มเอียงตามธรรมชาติของแต่ละบุคคลที่เอื้อต่อการก่อตัวและการพัฒนาความสามารถบางอย่าง ความสามารถเกิดขึ้นในกิจกรรมภายใต้สภาพสังคมที่เอื้ออำนวยของชีวิต แนวคิดนี้ได้รับการยืนยันโดยการปฏิบัติและการวิจัยพิเศษ

โพสต์เมื่อ Allbest.ru

เอกสารที่คล้ายกัน

ลักษณะของแนวคิดเรื่อง "ความสามารถ" การจำแนกและประเภทของความสามารถของมนุษย์ การก่อตัวและพัฒนาพรสวรรค์ พรสวรรค์ อัจฉริยภาพ การจัดการศึกษาทดลองความสามารถทางจิตวิทยาของครูในอนาคต การวิเคราะห์ผลลัพธ์

เพิ่มกระดาษภาคเรียน 01/27/2559


แนวคิดเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคลที่แสดงออกในกิจกรรมและเป็นเงื่อนไขสำหรับความสำเร็จในการดำเนินการ ความสามารถในการเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์กิจกรรมวัตถุประสงค์ ความโน้มเอียงเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความสามารถการก่อตัว

เพิ่มกระดาษภาคเรียน 03/06/2014


ลักษณะทั่วไปของความสามารถ การจำแนกประเภทคุณสมบัติของความสามารถตามธรรมชาติและเฉพาะของมนุษย์ แนวความคิดของความโน้มเอียงความแตกต่างของพวกเขา ความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถและพรสวรรค์ แก่นแท้ของความสามารถและอัจฉริยภาพ ธรรมชาติของความสามารถของมนุษย์

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 12/01/2010


แนวคิดและการจำแนกความสามารถ ความโน้มเอียงของมนุษย์เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถของเขา สาระสำคัญและหน้าที่หลักของพรสวรรค์ อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีต่อพรสวรรค์ เทคโนโลยีสำหรับการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ ความสามารถเป็นพรสวรรค์ระดับสูง

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 11/27/2010


ลักษณะทั่วไปของความสามารถการจำแนกประเภท การพัฒนาความสามารถการวิจัยและการวัดผล ความสามารถทางปัญญา: บรรจบกันและแตกต่างกัน ปัญหาในการเรียนรู้ความสามารถทางปัญญา การเรียนรู้รูปแบบองค์ความรู้

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 04/23/2010


ธรรมชาติของความสามารถของมนุษย์ การจำแนกประเภทและโครงสร้าง ขึ้นอยู่กับการพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและการพัฒนา ลักษณะเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณของความสามารถของมนุษย์ อัตราส่วนความสามารถทางจิต

ภาคเรียนที่เพิ่ม 11/09/2010


ทฤษฎีความสามารถ ประเพณีตะวันตกของการศึกษาพวกเขา Phrenology เป็นหลักคำสอนของ F. Gall เกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างลักษณะทางจิตของบุคคลหรือสัตว์ที่มีรูปร่างด้านนอกของกะโหลกศีรษะ แนวคิดของความสามารถของ F. Galton และ W. Wundt ตัวชี้วัดและเกณฑ์การพัฒนาความสามารถ

ภาคเรียนที่เพิ่ม 07/28/2012


การจำแนก โครงสร้าง ระดับของการพัฒนา และการแสดงความสามารถ (พรสวรรค์ อัจฉริยะ) ความโน้มเอียงเป็นลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาโดยกำเนิดของบุคคล การพัฒนาความสามารถของเด็กในกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู ความแตกต่างของแต่ละบุคคล

เพิ่มบทคัดย่อเมื่อ 05/08/2011


แนวคิดของความสามารถ โครงสร้าง เงื่อนไขของการสำแดง การก่อตัวและการพัฒนา คุณลักษณะเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ ความสามัคคีของความสามารถและทักษะ ความรู้ ทักษะ ความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กนักเรียน คุณสมบัติของความสามารถในการสอน

ทดสอบเพิ่ม 11/30/2011


ความสามารถเป็นลักษณะทางจิตวิทยาและยนต์ส่วนบุคคลของแต่ละบุคคล, ขั้นตอนของการพัฒนาของพวกเขา. Sensomotor, การรับรู้, ช่วยในการจำ, การคิด, ทักษะการสื่อสาร กลไกการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ในด้านจิตวิทยาของความสามารถ มีคำจำกัดความมากมาย ให้เรานำเสนอแนวคิดสองประการที่สะท้อนถึงสาระสำคัญของบทบัญญัติเชิงแนวคิดของปัญหาความสามารถในวิทยาศาสตร์รัสเซีย

ความสามารถ- นี่คือคุณภาพทางจิตวิทยาโดยรวมของบุคคลซึ่งเป็นระบบของความโน้มเอียงต่อกิจกรรมบางประเภทและเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการที่ประสบความสำเร็จ

ความสามารถ- นี่เป็นลักษณะบุคลิกภาพของปัจเจกที่แสดงออกในกิจกรรมเฉพาะและมีลักษณะเฉพาะในแง่ของความเร็ว คุณภาพ และความง่ายในการใช้งาน

ความสามารถคือ:

ระบบคุณสมบัติของจิตไม่ใช่แค่สติ ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการก่อตัวของมันคือลักษณะทางธรรมชาติสรีรวิทยาและกรรมพันธุ์ของสิ่งมีชีวิตเงื่อนไขคือสภาพแวดล้อมทางสังคมและระดับของการพัฒนาและปัจจัยที่โดดเด่นคือความต้องการความสนใจค่านิยมของสังคมและความต้องการของ ยุค;

การก่อตัวทางจิตตลอดชีวิตที่พัฒนาต่อไปจนถึงวัยชรา เป็นไปไม่ได้ที่จะต่อต้าน (รวมทั้งระบุ) ความสามารถในการมีความรู้ หลังกลายเป็นแหล่งของการพัฒนาความสามารถอย่างต่อเนื่อง ความสามารถไม่ได้จำกัดอยู่แค่ความรู้ ทักษะ และความสามารถ แต่ขาดไม่ได้

การบรรลุความโน้มเอียงและความโน้มเอียงเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นโดยกำเนิดสำหรับความสามารถ เป็นลักษณะทางสัณฐานวิทยาโครงสร้างและหน้าที่ขององค์กรของระบบประสาทส่วนกลาง

คุณสมบัติที่ซับซ้อนดังกล่าวซึ่งไม่เพียงพบไม่เพียงแต่ในความรู้ ทักษะ และความสามารถเท่านั้น แต่ยังพบได้ในพลวัตของการได้มาและการพัฒนาเช่น - ความรู้ ทักษะ และความสามารถได้รับมาอย่างรวดเร็ว ลึกซึ้ง ง่ายดาย และหนักแน่นเพียงใด

ความสามารถมีลักษณะเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ คุณภาพของความสามารถถูกกำหนดโดยคำตอบของคำถาม: บุคคลมีความสามารถอะไรบ้างในเชิงปริมาณ - พวกเขายอดเยี่ยมแค่ไหน? ความสามารถแต่ละอย่างทำงานร่วมกับผู้อื่น ดังนั้นความสำเร็จของกิจกรรมจึงสามารถดำเนินการได้หลายวิธี นี่เป็นเพราะความสามารถในการชดเชยของบุคลิกภาพ การชดเชยความสามารถบางอย่างด้วยความช่วยเหลือในการพัฒนาผู้อื่นเป็นคุณสมบัติที่ยอดเยี่ยมที่สามารถนำมาใช้ในกระบวนการสอนได้อย่างประสบความสำเร็จ การศึกษาของ B.M. Teplov แสดงให้เห็นว่าแม้ไม่มีหูดนตรีที่แท้จริงก็ไม่สามารถทำหน้าที่เป็นเหตุผลในการปฏิเสธที่จะพัฒนาความสามารถทางดนตรี เป็นไปได้ที่อาสาสมัครจะพัฒนาความสามารถที่ซับซ้อนซึ่งชดเชยการขาดระดับเสียงที่แน่นอนของบุคลิกภาพ

ความแน่นอนในเชิงคุณภาพของความสามารถทำให้บุคคลสามารถเลือกอาชีพได้ โดยค้นหาว่าความสามารถโดยธรรมชาติใดที่สอดคล้องกับประเภทของกิจกรรมที่ต้องการ สำหรับสิ่งนี้ จำเป็นต้องกำหนดพารามิเตอร์เชิงปริมาณของความสามารถส่วนบุคคล การวัดความสามารถและการหาปริมาณเป็นความฝันเก่าแก่ของนักจิตวิทยาที่ทำงานด้านการแนะแนวอาชีพและการสอน น่าเสียดายที่เทคนิคในการวัดเหล่านี้ยังห่างไกลจากความสมบูรณ์แบบ

โครงสร้างความสามารถตามที่ระบุไว้แล้วความสามารถนั้นแสดงออกมาในคุณสมบัติทางจิตที่ซับซ้อน ทรัพย์สินทางจิตที่แยกจากกันไม่สามารถรับประกันประสิทธิผลของกิจกรรมประเภทเดียวได้ นับประสาหลายกิจกรรม ความสำเร็จในการวาดภาพไม่สามารถเกิดขึ้นได้ในการสร้างสรรค์งานศิลปะหากไม่มีการเปิดรับทางประสาทสัมผัสและอารมณ์ของโลกและความคิดริเริ่มของการเป็นตัวแทนทางปัญญา การมีความทรงจำที่ยอดเยี่ยมไม่ได้ทำให้ความสามารถด้านบุคลิกภาพอื่นๆ โดดเด่นกว่าปกติโดยอัตโนมัติ ความสามารถแต่ละอย่างคือความสมบูรณ์ ซึ่งเป็นโครงสร้างที่รวมเป็นหนึ่งเดียวของความสามารถที่รวมอยู่ในนั้น ตัวอย่างเช่น โครงสร้างของความสามารถในการบริหารจัดการสันนิษฐานว่ามีความเป็นหนึ่งเดียวกันของความสามารถส่วนบุคคลดังต่อไปนี้ ความสามารถในการจัดการตนเอง ระบบค่านิยมที่ชัดเจนและมั่นคง เป้าหมายส่วนตัวที่ชัดเจน ความสามารถในการพัฒนาตนเอง ความสามารถในการแก้ปัญหาได้อย่างรวดเร็ว ความสามารถในการสร้าง, ความสามารถในการโน้มน้าวผู้คน, ความสามารถในการเข้าใจลักษณะเฉพาะของงานบริหาร, ความสามารถในการสอน, ความสามารถในการรวมทีม ความสามารถ 10 ประการที่นำเสนอ (คุณสมบัติทางจิต) ของผู้จัดการไม่เพียงแต่จะไม่ทำให้องค์ประกอบทั้งหมดของโครงสร้างของความสามารถในการบริหารจัดการหมดลงเท่านั้น แต่แต่ละคนก็มีโครงสร้างที่ซับซ้อนเท่ากัน

ความสามารถในการจัดการในกรณีนี้ทำหน้าที่เป็นความสามารถทั่วไปที่ตรงตามข้อกำหนดของกิจกรรมหลายประเภทในคราวเดียว ความสามารถที่ประกอบขึ้นเรียกว่าพิเศษซึ่งสอดคล้องกับประเภทกิจกรรมพิเศษ

ในทางจิตวิทยา เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะระหว่างความสามารถทั่วไปและความสามารถพิเศษ ความสามารถพิเศษ - ความสามารถสำหรับกิจกรรมบางประเภท (ความสามารถทางคณิตศาสตร์ ความสามารถทางดนตรี การสอน ฯลฯ) ความสามารถทั่วไป คือความสามารถในการพัฒนาความสามารถพิเศษ

ความสามารถทั่วไปส่วนใหญ่สามารถเรียกได้ว่าเป็นวิชาที่ใช้งานความรู้ความเข้าใจและความสามารถในการสื่อสาร ภายในกรอบของความสามารถสองประเภทแรก I.P. Pavlov ระบุตัวละครบุคลิกภาพสามประเภทซึ่งกำหนดโดยความสามารถทั่วไป: ศิลปิน ประเภทเฉลี่ย นักคิด

ความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจและการสื่อสารของหัวเรื่องมีความเป็นไปได้ในการจำแนกประเภทไม่รู้จบ สิ่งที่น่าสนใจเป็นพิเศษคือประเภทความสามารถเชิงปริมาณ: พรสวรรค์ ทักษะ พรสวรรค์ อัจฉริยะ

พรสวรรค์ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความโน้มเอียงและความโน้มเอียง ระดับสูงสุดของความโน้มเอียงของบุคคลต่อกิจกรรมบางประเภทที่พบในการใช้งานที่ประสบความสำเร็จนั้นเรียกว่าพรสวรรค์ พรสวรรค์คือที่มาและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาทักษะ พรสวรรค์ และอัจฉริยภาพ

ระดับที่สองของการแสดงความสามารถคือทักษะ (แม้ว่าจะมีมุมมองอื่นๆ) เป็นเรื่องปกติสำหรับคนส่วนใหญ่ที่ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ภูมิปัญญาของอาชีพของตน ฝีมือ - การแสดงออกถึงวุฒิภาวะทางวิชาชีพของแต่ละบุคคล

ความสามารถพิเศษ- ระดับสูงสุดของการแสดงความสามารถ นี่คือความสามารถที่ยกกำลังสอง: ประการแรก แหล่งที่มาของพรสวรรค์คือพรสวรรค์ โดยพื้นฐานแล้วตามระบบของความโน้มเอียง และประการที่สอง พรสวรรค์คือผลผลิตของทักษะและการทำงานหนัก พรสวรรค์คือจุดสูงสุดของทักษะ สภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์ ฝีมือขึ้นอยู่กับความรู้ ทักษะ และความสามารถ พรสวรรค์อยู่บนพื้นฐานของความคิดสร้างสรรค์

อัจฉริยะ- พรสวรรค์เชิงสร้างสรรค์ระดับสูงสุด บุคคลอัจฉริยะคือตัวตนของจิตวิญญาณแห่งยุคนั้น ดังนั้น รากฐานทางธรรมชาติและจิตใจดังกล่าวจึงมาจากเธอซึ่งคนธรรมดาจะขาดไป ไม่ใช่เพื่ออะไรในตำนานเทพเจ้ากรีกโบราณ อัจฉริยะคือวิญญาณผู้อุปถัมภ์ที่มาพร้อมกับบุคคลในชีวิตและชี้นำกิจกรรมของเขา อัจฉริยะคือผู้สร้าง พวกเขาสร้างทิศทางใหม่ในจิตใจของยุค ปฏิวัติวิทยาศาสตร์และศิลปะ สร้างอุดมการณ์ใหม่ ตามกฎแล้วบุคคลนั้นได้รับการยอมรับว่าเป็นอัจฉริยะหลังจากการตายของเขา (วลี: "ไม่มีผู้เผยพระวจนะในประเทศของเขา" เป็นการยืนยันเรื่องนี้) เนื่องจากสังคมยังไม่พร้อมที่จะรับรู้และเข้าใจแนวคิดที่โดดเด่น ต่อมา มนุษย์ทั้งโลกใช้การสร้างอัจฉริยภาพโดยตระหนักถึงคุณค่าพิเศษของการค้นพบนี้

ความสามารถเป็นแนวคิดแบบไดนามิก พวกเขาถูกสร้างขึ้น พัฒนา และแสดงออกในกิจกรรม พิจารณาปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาความสามารถ

ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาความสามารถคือ ความโน้มเอียง (ความโน้มเอียง) เป็นความโน้มเอียงทางชีววิทยาของแต่ละบุคคลต่อประเภทของกิจกรรมที่สอดคล้องกัน

เงื่อนไขทางสังคมของการพัฒนาความสามารถนั้นขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของความต้องการทางสังคมของสังคม เนื้อหาและระดับของการพัฒนาวัฒนธรรม ความต้องการและความสนใจของแต่ละบุคคล (เช่น วันนี้มีความเกี่ยวข้อง การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของบุคคลเป็นที่ต้องการ)

การแสดงละครของการพัฒนาความสามารถนั้นสัมพันธ์กับการก่อตัวขององค์กรทางร่างกาย (ระบบประสาท, ลักษณะทางกายภาพ, อุปกรณ์หลั่ง) กับช่วงเวลาของการก่อตัวของความรู้ความเข้าใจและการขัดเกลาทางสังคม การพัฒนาความสามารถจึงมาพร้อมกับการก่อตัวของทุกด้านของการจัดระเบียบร่างกายจิตใจและสังคมของแต่ละบุคคล

การก่อตัวของความสามารถพิเศษเกิดขึ้นในช่วงเวลาที่อ่อนไหว (ดี) ในชีวิตของบุคคล

สรุปได้ว่าแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว เอกลักษณ์ของมันแสดงออกและหมายถึงลักษณะส่วนบุคคลของบุคลิกภาพ: อารมณ์ลักษณะและความสามารถ

โครงสร้างของความสามารถเป็นชุดของลักษณะที่กำหนดแนวโน้มของบุคคลที่จะทำกิจกรรมบางประเภท

ความสามารถคืออะไร

ความสามารถคือคุณสมบัติที่บุคคลครอบครองและช่วยให้เขามีส่วนร่วมในกิจกรรมบางประเภท การพัฒนาของพวกเขาเกิดจากการมีความโน้มเอียงมา แต่กำเนิด

เป็นที่น่าสังเกตว่าโครงสร้างของความสามารถไม่สามารถเทียบได้กับทักษะ ทักษะ และชุดความรู้ของมนุษย์ ที่นี่เรากำลังพูดถึงกระบวนการทางจิตวิทยาภายในที่กำหนดความเร็วและความเสถียรของการได้มาซึ่งลักษณะเฉพาะ

นักจิตวิทยาหลายคนเชื่อว่าความสามารถสามารถเชื่อมโยงกับลักษณะนิสัยที่พวกเขาได้รับการพัฒนาได้ นี่คือระดับสูงสุดที่มีการจัดโครงสร้างชุดความรู้และทักษะและให้โครงร่างเฉพาะ

ลักษณะความสามารถ

เพื่อความสำเร็จในการใช้งานอย่างใดอย่างหนึ่งต้องมีความสามารถที่แตกต่างกัน โครงสร้างถูกกำหนดโดยปัจจัยต่างๆ รวมถึงความชอบโดยกำเนิด ขอบเขตของอาชีพ การศึกษา และอื่นๆ ผู้เชี่ยวชาญระบุลักษณะต่อไปนี้ที่อธิบายความสามารถ:

• เหล่านี้เป็นลักษณะส่วนบุคคลที่แยกแยะผู้คนออกจากกัน
• ระดับของการพัฒนาความสามารถกำหนดความสำเร็จในด้านใดด้านหนึ่ง
• ไม่เหมือนกันกับความรู้และทักษะ แต่กำหนดคุณภาพและความสะดวกในการได้มาเท่านั้น
• ความสามารถไม่ใช่กรรมพันธุ์
• ไม่เกิดขึ้นเองหากบุคคลนั้นไม่ได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมบางประเภท
• ในกรณีที่ไม่มีการพัฒนาความสามารถจะค่อยๆหายไป

มีความสามารถอะไรบ้าง

โครงสร้างของความสามารถส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยสาขาของกิจกรรมที่แสดงออกอย่างชัดเจนที่สุด ในเรื่องนี้ จำแนกประเภทต่อไปนี้:

• จิต - ความสามารถในการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นต่อหน้าบุคคลอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ
• ความสามารถทางดนตรีเป็นตัวกำหนดการมีอยู่ของการได้ยิน เสียง ความไวต่อจังหวะ จังหวะและทำนองที่ดี เช่นเดียวกับความเข้าใจอย่างรวดเร็วของพื้นฐานการเล่นเครื่องดนตรีบางชนิด
• วรรณกรรม - นี่คือความสามารถในการกำหนดความคิดของคุณเป็นลายลักษณ์อักษรอย่างเต็มที่ชัดเจนและสวยงาม
• ความสามารถทางเทคนิคหมายถึงการคิดเชิงผสมผสานที่ดี รวมทั้งความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับการทำงานของกลไกบางอย่าง
• ทางกายภาพ - บ่งบอกถึงร่างกายที่แข็งแรงและกล้ามเนื้อที่พัฒนาแล้วรวมถึงความอดทนที่ดีและพารามิเตอร์อื่น ๆ
• ความสามารถในการเรียนรู้บ่งบอกถึงความสามารถในการรับรู้และเข้าใจข้อมูลจำนวนมากพร้อมความเป็นไปได้ของการใช้งานจริงต่อไป
• ศิลปะคือความสามารถในการรับรู้และถ่ายทอดสัดส่วนและสีตลอดจนสร้างรูปแบบดั้งเดิมเป็นต้น

ควรสังเกตว่านี่ไม่ใช่รายการความสามารถทั้งหมดที่บุคคลสามารถมีได้

การจำแนกความสามารถ

โครงสร้างการจำแนกประเภทความสามารถสามารถอธิบายได้ดังนี้:

• ตามแหล่งกำเนิด:
  • ความสามารถตามธรรมชาติมีโครงสร้างทางชีวภาพและเกิดจากการพัฒนาความโน้มเอียงโดยกำเนิด
  • ความสามารถทางสังคม - ความสามารถที่ได้รับในกระบวนการศึกษาและฝึกอบรม
• ตามทิศทาง:
  • ความสามารถทั่วไปมีความจำเป็นเนื่องจากมีขอบเขตกว้าง
  • ต้องใช้ความสามารถพิเศษในกรณีที่ทำกิจกรรมบางประเภท
• ตามเงื่อนไขการพัฒนา:
  • ความสามารถที่อาจเกิดขึ้นปรากฏขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปหลังจากสัมผัสกับเงื่อนไขบางประการ
  • ความสามารถที่แท้จริงคือความสามารถที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาที่กำหนด
• ตามระดับการพัฒนา:
  • พรสวรรค์;
  • ความสามารถพิเศษ;
  • อัจฉริยะ.

สัญญาณหลักของความสามารถ

ความสนใจค่อนข้างมากคือหมวดหมู่ความสามารถ โครงสร้างของแนวคิดประกอบด้วยคุณสมบัติหลักสามประการ:

• ลักษณะเฉพาะของธรรมชาติทางจิตวิทยาซึ่งทำหน้าที่เป็นลักษณะเด่นที่ทำให้บุคคลแตกต่างจากบุคคลอื่น
• การมีอยู่ของความสามารถเป็นตัวกำหนดความสำเร็จในการทำกิจกรรมบางประเภท (ในบางกรณีเพื่อดำเนินการในระดับที่เหมาะสมจำเป็นต้องมีการมีอยู่หรือในทางตรงกันข้ามการขาดคุณสมบัติบางอย่าง)
• สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงทักษะและความสามารถเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลที่กำหนดการได้มาซึ่งสิ่งเหล่านั้นด้วย

โครงสร้างระดับความสามารถ

ในทางจิตวิทยา มีสองสิ่งหลัก:

• การสืบพันธุ์ (ประกอบด้วยวิธีที่บุคคลรับรู้ข้อมูลที่เข้ามาและยังระบุลักษณะปริมาณที่สามารถทำซ้ำได้);
• สร้างสรรค์ (หมายถึงความเป็นไปได้ในการสร้างภาพใหม่ที่เป็นต้นฉบับ)

องศาของการพัฒนาความสามารถ

โครงสร้างของการพัฒนาความสามารถประกอบด้วยองศาหลักดังต่อไปนี้:

• ความโน้มเอียงเป็นลักษณะโดยธรรมชาติของบุคคลที่กำหนดความชอบของเขาสำหรับกิจกรรมบางประเภท
• พรสวรรค์คือระดับสูงสุดของการพัฒนาความโน้มเอียงซึ่งกำหนดความรู้สึกสบายใจในการทำงานบางอย่าง
• พรสวรรค์คือบุคคลที่แสดงออกในแนวโน้มที่จะสร้างสิ่งใหม่ ๆ ที่เป็นต้นฉบับ
• อัจฉริยะคือระดับสูงสุดของการพัฒนาในหมวดหมู่ก่อนหน้า ซึ่งกำหนดความง่ายในการทำงานให้เสร็จสิ้นทุกประเภท
• ปัญญาเป็นความสามารถที่ช่วยให้คุณเข้าใจเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นรอบ ๆ อย่างมีสติและทำการสรุปที่เหมาะสม

ประเภทของผู้คนขึ้นอยู่กับความสามารถของพวกเขา

โครงสร้างของความสามารถส่วนใหญ่กำหนดคุณสมบัติของแต่ละบุคคลตลอดจนแนวโน้มที่จะทำกิจกรรมบางประเภท ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่จะเลือกคนที่มีศิลปะและจิตใจ

หากเราพูดถึงสิ่งแรก ตัวแทนของมันจะตอบสนองอย่างรวดเร็วต่อสิ่งที่เกิดขึ้นรอบ ๆ ซึ่งมาพร้อมกับอารมณ์และความประทับใจที่พุ่งสูงขึ้น มักนำไปสู่การสร้างสิ่งใหม่ สำหรับประเภทการคิดนั้น คนเหล่านี้ใช้การได้จริงมากกว่าและไม่อ่อนไหวต่ออิทธิพลภายนอก พวกเขาสร้างการใช้เหตุผลอย่างมีเหตุมีผล และยังมีแนวโน้มที่จะสร้างห่วงโซ่ตรรกะที่ชัดเจนอีกด้วย

เป็นที่น่าสังเกตว่าการเป็นประเภทศิลปะไม่ได้หมายความว่าบุคคลนั้นมีโครงสร้างความสามารถที่ทำให้เขาได้รับทักษะบางอย่างรวมถึงทำงานดังกล่าวได้อย่างง่ายดาย นอกจากนี้คนประเภทศิลปะไม่ได้ขาดทรัพยากรทางความคิดเลย แต่ก็ไม่ได้โดดเด่น

การแบ่งบุคลิกภาพออกเป็นประเภทศิลปะและจิตใจนั้นเกิดจากการที่คนต่างมีซีกโลกที่แตกต่างกันพัฒนามากกว่า ดังนั้น หากฝ่ายซ้ายมีชัย บุคคลนั้นจะคิดเชิงสัญลักษณ์ และหากฝ่ายขวามีชัย - เปรียบเปรย

บทบัญญัติหลักของทฤษฎีความสามารถ

วิทยาศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่ระบุบทบัญญัติหลายประการซึ่งอิงตามทฤษฎีความสามารถ:

• ค่อนข้างจะมีความสามารถเฉพาะบางประเภทเท่านั้น โครงสร้าง การพัฒนาความสามารถสามารถระบุและศึกษาได้เฉพาะในส่วนที่สัมพันธ์กับพื้นที่เฉพาะเท่านั้น ไม่ใช่โดยทั่วไป
• ความสามารถถือเป็นแนวคิดแบบไดนามิก พวกเขาสามารถพัฒนาในกระบวนการของการดำเนินการอย่างต่อเนื่องหรือปกติของกิจกรรมใด ๆ และยังสามารถจางหายไปหากขั้นตอนที่ใช้งานสิ้นสุดลง
• โครงสร้างความสามารถของบุคคลส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับอายุหรือช่วงชีวิตที่เขาเป็น ดังนั้น ในช่วงเวลาหนึ่ง เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยอาจพัฒนาขึ้นเพื่อให้ได้ผลลัพธ์สูงสุด หลังจากนั้นความสามารถอาจค่อยๆหายไป
• นักจิตวิทยายังไม่สามารถให้คำจำกัดความที่ชัดเจนเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างความสามารถและความสามารถพิเศษได้ โดยทั่วไป แนวคิดแรกเกี่ยวข้องกับประเภทของกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจง สำหรับพรสวรรค์นั้นอาจเป็นได้ทั้งแบบเฉพาะเจาะจงและทั่วไป
• กิจกรรมใด ๆ ต้องมีชุดของคุณลักษณะบางอย่าง โครงสร้างของความสามารถช่วยให้มั่นใจถึงความสำเร็จของการดำเนินการ

ความสมดุลของความสามารถและความต้องการ

นักจิตวิทยาให้เหตุผลว่าความสัมพันธ์ของข้อจำกัดและการชดเชยเกิดขึ้นระหว่างความต้องการและความสามารถ ในเรื่องนี้บทบัญญัติหลักต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

• ความซ้ำซ้อนของความสามารถและความต้องการพร้อมกันนั้นจำกัดความเป็นไปได้ของกิจกรรม
• หากขาดความสามารถหรือความต้องการ ก็สามารถชดเชยซึ่งกันและกันได้
• หากความสามารถไม่เพียงพอความต้องการอื่น ๆ ก็มีความเกี่ยวข้องเมื่อเวลาผ่านไป
• ความซ้ำซ้อนของความต้องการจำเป็นต้องมีการได้มาซึ่งความสามารถใหม่

ข้อสรุป

ความสามารถเป็นคุณสมบัติเฉพาะของบุคคลที่กำหนดแนวโน้มที่จะทำกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง พวกเขาไม่ได้มีมา แต่กำเนิด หมวดหมู่นี้รวมถึงความโน้มเอียงซึ่งช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการพัฒนาความสามารถอย่างมาก นอกจากนี้ แนวคิดนี้ไม่ควรสับสนกับพรสวรรค์หรือพรสวรรค์

นักจิตวิทยาแยกแยะลักษณะต่าง ๆ ที่กำหนดโครงสร้างของความสามารถทางบุคลิกภาพ พวกเขาแยกแยะผู้คนออกจากกันและยังกำหนดความสำเร็จของพวกเขาในด้านกิจกรรมเฉพาะ เป็นความผิดพลาดที่จะเชื่อว่าความสามารถเป็นกรรมพันธุ์ พูดได้เฉพาะความโน้มเอียงเท่านั้น นอกจากนี้พวกเขาไม่สามารถเกิดขึ้นได้ด้วยตัวเองหากบุคคลไม่มีส่วนร่วมในกิจกรรมบางประเภท หากไม่มีการพัฒนา ความสามารถจะค่อยๆ ลดลงและหายไป (แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าจะไม่สามารถฟื้นฟูได้)

ความสามารถมีหลายประเภทขึ้นอยู่กับสาขา ดังนั้นจิตใจจะช่วยให้คุณตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ได้อย่างรวดเร็ว ตัดสินใจอย่างมีความหมายและมีเหตุผล ถ้าเราพูดถึงความสามารถทางดนตรี นี่คือการมีอยู่ของการได้ยินและเสียง การรับรู้จังหวะจังหวะ และความชำนาญในการเล่นเครื่องดนตรี วรรณกรรมแสดงให้เห็นในความสามารถในการกำหนดความคิดของพวกเขาอย่างสวยงามและความคิดทางเทคนิค - ในการทำความเข้าใจคุณสมบัติการทำงานของกลไกบางอย่าง เมื่อพูดถึงความสามารถทางกายภาพแล้วควรสังเกตความอดทนและกล้ามเนื้อที่พัฒนาแล้ว ข้อมูลทางการศึกษาทำให้สามารถรับรู้และทำซ้ำข้อมูลจำนวนมาก รวมถึงข้อมูลที่เป็นศิลปะ เพื่อถ่ายทอดสีสันและสัดส่วน นี่คือหลัก แต่ยังห่างไกลจากรายชื่อความสามารถของมนุษย์ทั้งหมด

ความสามารถ

ความสามารถ- นี่คือลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคลซึ่งเป็นเงื่อนไขส่วนตัวสำหรับการดำเนินกิจกรรมบางประเภทที่ประสบความสำเร็จ ความสามารถไม่ได้จำกัดอยู่ที่ความรู้ ทักษะ และความสามารถของปัจเจกบุคคล สิ่งเหล่านี้พบได้ในความเร็ว ความลึก และความแข็งแกร่งของการเรียนรู้วิธีการและเทคนิคของกิจกรรมบางอย่าง และเป็นตัวควบคุมภายในจิตใจที่กำหนดความเป็นไปได้ที่จะได้รับ ในทางจิตวิทยาของรัสเซีย B.M. Teplov เป็นผู้มีส่วนสนับสนุนมากที่สุดในการวิจัยเชิงทดลองเกี่ยวกับความสามารถพิเศษ (ดนตรี) ความสามารถทางศิลปะ (ภาพ) สะท้อนให้เห็นในผลงานของ A.A. Melik-Pashayeva และ Yu.A. Poluyanov วรรณกรรม - ในผลงานของ E.M. ทอร์ชิโลวา, Z.N. Novlyanskaya, เอเอ Adaskina และอื่น ๆ A.V. ศึกษาความสามารถด้านกีฬา Rodionov, V.M. วอลคอฟ โอเอ Sirotin และอื่น ๆ ข้อมูลเกี่ยวกับความสามารถทั่วไปได้รับการอธิบายอย่างครบถ้วนที่สุดในผลงานของ V.N. Druzhinin, วท.ม. โคลดน้อย อ. เซร์เกียนโก

สำหรับคำถามของการกำหนด

คำจำกัดความของความสามารถที่พิจารณาในตอนต้นของบทความเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไป คำจำกัดความของความสามารถนี้สามารถชี้แจงและขยายได้ในส่วน "ความสามารถไม่จำกัดเฉพาะความรู้ ทักษะ และความสามารถของแต่ละบุคคล" สัญญาณเหล่านี้ (ZUN) บ่งบอกถึงความสามารถอย่างไม่ต้องสงสัย แต่อย่ากำหนดทั้งหมด อะไรเปลี่ยนความรู้ ทักษะ และความสามารถให้เป็นความสามารถ? บน. Reinwald เชื่อว่าที่จริงแล้วความสามารถเป็นความต่อเนื่องของการพัฒนาลักษณะนิสัยและเป็นขององค์กรบุคลิกภาพระดับสูงสุด ซึ่งเป็นเงื่อนไขของความสำเร็จ โดยนำความรู้ ทักษะ และความสามารถมาให้บริการในกิจกรรม

จำเป็นต้องแยกความสามารถออกจากกระบวนการทางจิต (หน้าที่) ด้วยเช่นกัน ตัวอย่างเช่น เป็นที่ชัดเจนว่าหน่วยความจำแสดงออกในแต่ละคนในรูปแบบที่แตกต่างกัน หน่วยความจำมีความจำเป็นสำหรับความสำเร็จของกิจกรรมบางประเภท แต่หน่วยความจำไม่ถือว่าเป็นความสามารถในตัวเอง เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างการทำงานทางจิตและความสามารถ มุมมองนี้เหมาะสมที่สุด: หากเรากำลังพูดถึงระดับของการพัฒนา เกี่ยวกับความสำเร็จของกิจกรรม ซึ่งกำหนดโดยระดับของการแสดงออกของคุณภาพนี้ (ความเข้มและความเพียงพอของ แน่นอนของกระบวนการทางจิต) จากนั้นเราหมายถึงความสามารถและหากเฉพาะเฉพาะของหลักสูตรและวัตถุประสงค์แล้วนี่คือลักษณะที่กระบวนการ (หน้าที่) มักจะมีลักษณะเฉพาะ ดังนั้น ความจำ ความสนใจ การคิด จินตนาการ จึงเป็นกระบวนการทางจิต และองค์กรพิเศษของพวกเขา (รูปแบบความรู้ความเข้าใจ, แผนการคิด), ความจำเพาะ (เน้นที่ประเภทของกิจกรรม) และการระดมกำลัง (บทบาทของแต่ละบุคคล) เพื่อทำกิจกรรมบางอย่างซึ่งร่วมกันรับประกันความสำเร็จของผลลัพธ์ที่ต้องการด้วยต้นทุนขั้นต่ำ ถูกมองว่าเป็นความสามารถในที่สุด (ปัญญา) ...

ความสัมพันธ์ทางความหมายของแนวคิดของ "อารมณ์" และ "ความสามารถ" ถูกสร้างขึ้นแตกต่างกัน คนเรามีลักษณะนิสัยต่างกัน ในขณะที่ความรุนแรงของอารมณ์บางอย่างสามารถอำนวยความสะดวกหรือขัดขวางการดำเนินกิจกรรมบางอย่างได้ (เช่น คนเจ้าอารมณ์จะพบว่าเป็นการยากที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ต้องใช้ความพากเพียร) อารมณ์ไม่ใช่ความรู้ ทักษะ หรือทักษะ เห็นได้ชัดว่าอารมณ์ไม่ใช่ความสามารถในตัวเอง แต่ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานทางจิตสำหรับความสามารถส่วนใหญ่ ทั้งแบบพิเศษและแบบทั่วไป กล่าวคือ อารมณ์จะรวมอยู่ในโครงสร้างของความโน้มเอียง เป็นที่ทราบกันดีว่าความแข็งแกร่งซึ่งเป็นลักษณะของอารมณ์เป็นเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการทำกิจกรรมทุกประเภท

เงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถ

BM Teplov ชี้ให้เห็นถึงเงื่อนไขบางประการสำหรับการก่อตัวของความสามารถ ความสามารถด้วยตัวเองไม่สามารถมีมาแต่กำเนิด ความโน้มเอียงเท่านั้นที่สามารถเกิดขึ้นได้ Teplov เข้าใจความโน้มเอียงเป็นลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาบางอย่าง ความโน้มเอียงเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาความสามารถ และความสามารถเป็นผลมาจากการพัฒนา หากความสามารถนั้นไม่ได้มีมา แต่กำเนิดดังนั้นจึงก่อตัวขึ้นในการกำเนิดหลังคลอด (สิ่งสำคัญคือต้องให้ความสนใจกับความจริงที่ว่า Teplov แยกคำว่า "กรรมพันธุ์" และ "กรรมพันธุ์"; "กรรมพันธุ์" - แสดงออกตั้งแต่ช่วงเวลาเกิดและ เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม "กรรมพันธุ์" - เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยการถ่ายทอดทางพันธุกรรมและแสดงออกทั้งทันทีหลังคลอดและในเวลาอื่นในชีวิตของบุคคล) ความสามารถถูกสร้างขึ้นในกิจกรรม Teplov เขียนว่า "... ความสามารถไม่สามารถเกิดขึ้นนอกกิจกรรมวัตถุประสงค์ที่เป็นรูปธรรมที่สอดคล้องกัน" ดังนั้น ความสามารถหมายถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในกิจกรรมที่สอดคล้องกัน ยังส่งผลต่อความสำเร็จของกิจกรรมนี้ ความสามารถเริ่มมีอยู่เฉพาะกับกิจกรรมเท่านั้น ไม่สามารถปรากฏขึ้นได้ก่อนที่กิจกรรมที่เกี่ยวข้องจะเริ่มขึ้น ยิ่งกว่านั้น ความสามารถไม่เพียงแสดงออกมาในกิจกรรมเท่านั้น พวกเขาถูกสร้างขึ้นในนั้น /

ความสามารถและความแตกต่างส่วนบุคคล

แต่ละคนมี "ชุด" ของความสามารถที่แตกต่างกัน การผสมผสานความสามารถที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะตัวเกิดขึ้นตลอดชีวิตและกำหนดเอกลักษณ์ของบุคลิกภาพ ความสำเร็จของกิจกรรมยังได้รับการยืนยันจากการมีอยู่ของความสามารถนี้หรือชุดค่าผสมซึ่งทำงานเพื่อผลลัพธ์ ในกิจกรรม ความสามารถบางอย่างสามารถถูกแทนที่โดยผู้อื่นได้ - มีลักษณะที่คล้ายคลึงกัน แต่ต่างกันที่ต้นกำเนิด ความสำเร็จของกิจกรรมเดียวและกิจกรรมเดียวกันนั้นมาจากความสามารถที่แตกต่างกัน ดังนั้น การไม่มีความสามารถอย่างใดอย่างหนึ่งสามารถชดเชยได้ด้วยการมีอยู่ของอีกสิ่งหนึ่งหรือแม้แต่ความซับซ้อนทั้งหมด ดังนั้น ความคิดริเริ่มส่วนบุคคลของความซับซ้อนของความสามารถส่วนบุคคลที่รับประกันความสำเร็จของกิจกรรมจึงมักเรียกกันว่า "รูปแบบกิจกรรมส่วนบุคคล" ในทางจิตวิทยาสมัยใหม่ พวกเขามักจะพูดถึงความสามารถว่าเป็นคุณสมบัติเชิงบูรณาการ (ความสามารถ) ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การบรรลุผล เราสามารถพูดได้ว่าความสามารถเป็นความสามารถผ่านสายตาของนายจ้าง ในความเป็นจริง นายจ้างไม่สนใจเกี่ยวกับองค์ประกอบภายในของความสามารถที่ทำให้งานสำเร็จลุล่วง ความเป็นจริงของการดำเนินการเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขา ดังนั้น ความสามารถจึงถูกตั้งชื่อตามภารกิจ: "ความสามารถในการดำเนินการดังกล่าวและภารกิจดังกล่าว" และด้วยค่าใช้จ่ายของทรัพยากรภายในที่จะดำเนินการ - นี่คือปัญหาของผู้สมัคร (หรือนักจิตวิทยาที่ศึกษากิจกรรม)

ความสามารถและความโน้มเอียง

อีกคำหนึ่งที่ใช้โดย Teplov คือความโน้มเอียง ความโน้มเอียงแสดงถึงความสัมพันธ์บางอย่างของบุคคลต่อกิจกรรม "... ความสามารถไม่มีอยู่นอกความสัมพันธ์ที่ชัดเจนของบุคคลกับความเป็นจริง เช่นเดียวกับความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นได้ผ่านความโน้มเอียงที่แน่นอนเท่านั้น" คำพูดข้างต้นบ่งชี้ว่าความโน้มเอียงและความสามารถมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิด นิสัยชอบเป็นองค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจของกิจกรรม ดังนั้นหากไม่มีความโน้มเอียงกิจกรรมบางอย่างอาจไม่เริ่มต้นและความสามารถจะไม่เกิดขึ้น ในทางกลับกัน ถ้าไม่มีกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จ ความโน้มเอียงของบุคคลจะไม่ถูกคัดค้าน

ความสามารถและพรสวรรค์

พรสวรรค์เป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน มันเกี่ยวข้องกับกิจกรรมบางอย่างของบุคคลนั่นคือพรสวรรค์ประกอบด้วยความสามารถต่างๆ พรสวรรค์คือ "การผสมผสานของความสามารถเฉพาะในเชิงคุณภาพ ซึ่งความเป็นไปได้ที่จะประสบความสำเร็จไม่มากก็น้อยในการทำกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่งขึ้นอยู่กับ" พรสวรรค์ไม่ได้รับประกันความสำเร็จในกิจกรรมใด ๆ แต่มีความเป็นไปได้ที่จะบรรลุความสำเร็จนี้เท่านั้น

ประเภทความสามารถ

ความสามารถแบ่งออกเป็นทั่วไปและพิเศษ ความสามารถพิเศษประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1. การศึกษาและความคิดสร้างสรรค์
2. จิตใจและพิเศษ
3. คณิตศาสตร์
4. สร้างสรรค์และเทคนิค
5. ดนตรี
6. วรรณกรรม
7. ศิลปะและภาพ
8. ความสามารถทางกายภาพ

ความสามารถด้านการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์แตกต่างกันโดยที่ก่อนหน้านี้กำหนดความสำเร็จของการศึกษาและการเลี้ยงดู, การดูดซึมความรู้, ทักษะ, ทักษะโดยบุคคล, การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพในขณะที่หลังคือการสร้างวัตถุของวัตถุและจิตวิญญาณ วัฒนธรรม การผลิตความคิดใหม่ การค้นพบและผลงาน ในคำเดียว - ความคิดสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลในด้านต่าง ๆ ของกิจกรรมของมนุษย์

ธรรมชาติของความสามารถทั่วไป (ความฉลาด ความคิดสร้างสรรค์ และกิจกรรมการค้นหา) ถูกกำหนดโดยองค์กรพิเศษของหน้าที่ทางปัญญาและประสบการณ์ส่วนบุคคล (รวมถึงความรู้ ทักษะ และความสามารถ) ความสามารถเหล่านี้เรียกว่าความสามารถทั่วไป เพราะจำเป็นในการทำกิจกรรมทุกประเภท โดยไม่คำนึงถึงระดับของความซับซ้อน ในขณะเดียวกันก็สังเกตเห็นความแตกต่างในสติปัญญา (ดูผลงานของ M.A.Kholodnaya)

ลักษณะของความสามารถพิเศษ การศึกษาโดยเฉพาะ - ลักษณะทางจิตวิทยาของความสามารถเราสามารถแยกแยะคุณสมบัติทั่วไปเพิ่มเติมที่ตรงกับความต้องการของกิจกรรมหลายประเภทและคุณสมบัติพิเศษที่ตรงตามข้อกำหนดที่แคบกว่าสำหรับกิจกรรมนี้ ในโครงสร้างของความสามารถของบุคคลบางคน คุณสมบัติทั่วไปเหล่านี้สามารถเด่นชัดอย่างมาก ซึ่งบ่งชี้ว่าผู้คนมีความสามารถที่หลากหลาย ความสามารถทั่วไปสำหรับกิจกรรม ความเชี่ยวชาญพิเศษ และอาชีพที่หลากหลาย ในทางกลับกัน สำหรับกิจกรรมแต่ละประเภท เป็นไปได้ที่จะแยกแยะพื้นฐานทั่วไปดังกล่าว ซึ่งจะรวมทักษะเฉพาะของแต่ละคนเข้าไว้ในระบบที่ครบถ้วนสมบูรณ์ และหากไม่มีความสามารถนี้จะไม่เกิดขึ้นเลย ตัวอย่างเฉพาะ: นักคณิตศาสตร์มีความจำและสมาธิดีไม่เพียงพอ ผู้ที่มีความสามารถในการใช้คณิตศาสตร์มีความโดดเด่นด้วยความสามารถในการเข้าใจลำดับขององค์ประกอบที่จำเป็นสำหรับการพิสูจน์ทางคณิตศาสตร์ การมีอยู่ของสัญชาตญาณประเภทนี้เป็นองค์ประกอบหลักของความคิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ และไม่เพียงอาศัยความรู้และประสบการณ์เท่านั้น แต่ยังต้องอาศัยจินตนาการเชิงพื้นที่ ซึ่งเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับการคิดทางคณิตศาสตร์ (ซึ่งไม่เพียงหมายถึงเรขาคณิตและสเตอริโอเมทรีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคณิตศาสตร์ทั้งหมดด้วย ทั้งหมด). สำหรับนักกีฬา พื้นฐานทั่วไปดังกล่าวคือความตั้งใจที่จะชนะ ความปรารถนาที่จะเป็นคนแรกในทุกกรณี สำหรับศิลปิน (ในสาขาศิลปะใด ๆ ) ทัศนคติต่อโลกคือสุนทรียภาพ ความสามารถทางดนตรีในการจำแนกทางจิตวิทยาทั่วไปที่มีอยู่หมายถึงความสามารถพิเศษนั่นคือความสามารถที่จำเป็นสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จและถูกกำหนดโดยธรรมชาติของดนตรีเช่นนี้ พวกเขามีพื้นฐานมาจากความสามารถทางศิลปะประเภทใด ๆ ทัศนคติด้านสุนทรียะต่อโลก ความสามารถในการรับรู้ความเป็นจริงทางสุนทรียะ แต่ในกรณีของดนตรี มันจะเป็นเสียงหรือความเป็นจริงในการได้ยิน หรือความสามารถในการเปลี่ยน ประสบการณ์สุนทรียภาพแห่งความเป็นจริงสู่ความเป็นจริงเสียง (ขอบคุณการสังเคราะห์) องค์ประกอบทางเทคโนโลยีของความสามารถทางดนตรีสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม:

1. ทางเทคนิคจริง ๆ (เทคนิคการเล่นเครื่องดนตรีที่กำหนดหรือการควบคุมด้วยเสียงในการร้องเพลง);
2. การแต่งเพลง (สำหรับการแต่งเพลง);
3. การควบคุม การได้ยิน (หูสำหรับดนตรี - ระดับเสียงต่ำหรือสูงต่ำ ฯลฯ )

ในสภาวะที่รุนแรง เมื่อจำเป็นต้องแก้ supertask บุคคลสามารถกู้คืนหรือเพิ่มความสามารถบางอย่างอย่างรวดเร็วอันเนื่องมาจากปฏิกิริยาความเครียด

เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะระดับการพัฒนาความสามารถซึ่งบางครั้งอาจเข้าใจผิดว่าเป็นขั้นตอน:

1. ความสามารถ

แยกจากกัน เราควรพิจารณาแนวคิดเรื่องพรสวรรค์ ที่มาของคำนี้ขึ้นอยู่กับแนวคิดของ "ของขวัญ" - ความโน้มเอียงสูงที่ธรรมชาติให้รางวัลแก่คนบางคน ความโน้มเอียงขึ้นอยู่กับกรรมพันธุ์หรือลักษณะของการพัฒนาของมดลูก ดังนั้น พรสวรรค์จึงควรเข้าใจว่าเป็นตัวบ่งชี้ถึงความสามารถระดับสูงโดยพิจารณาจากความโน้มเอียงตามธรรมชาติ อย่างไรก็ตาม N.S. Leites ตั้งข้อสังเกตว่าในความเป็นจริง เป็นเรื่องยากที่จะติดตามว่าความสามารถเป็นผลมาจากการเลี้ยงดูอย่างมีจุดมุ่งหมาย (การพัฒนาตนเอง) มากกว่าหรือว่าสิ่งเหล่านี้เป็นศูนย์รวมของความโน้มเอียงเป็นหลัก ดังนั้นในทางวิทยาศาสตร์ในระดับที่มากขึ้นความเข้าใจในคำศัพท์นี้จึงได้รับการจัดตั้งขึ้นซึ่งบ่งบอกถึงระดับการพัฒนาความสามารถบางอย่างที่สูงกว่าคนส่วนใหญ่โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพูดถึงเด็ก และระดับที่แท้จริงของพรสวรรค์นี้คือพรสวรรค์และอัจฉริยะ ผู้เขียนร่วม I. Akimov และ V. Klimenko พูดได้ดีและเปรียบเปรยเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างพรสวรรค์และอัจฉริยะ พวกเขาตรวจสอบตัวเลือกเหล่านี้สำหรับพรสวรรค์อย่างละเอียด โดยเน้นว่าความแตกต่างระหว่างพรสวรรค์และอัจฉริยะไม่ใช่เชิงปริมาณ แต่เป็นความแตกต่างเชิงคุณภาพ พวกเขามีความรู้สึกที่แตกต่างกันของโลก ผลงานของพรสวรรค์คือความคิดริเริ่ม ผลิตภัณฑ์ของอัจฉริยะคือความเรียบง่าย อย่างไรก็ตาม I. Akimov และ V. Klimenko เชื่อว่าอัจฉริยะไม่ปรากฏขึ้นทันที เขาเกิดจากพรสวรรค์ ถือกำเนิดขึ้นจากผลงานคุณภาพเป็นเวลาหลายปี ในอีกมุมมองหนึ่ง พรสวรรค์และอัจฉริยภาพไม่ใช่ระยะ พวกมันค่อนข้างจะมีคุณสมบัติทางจิตใจที่แตกต่างกัน และถ้าผู้มีความสามารถสามารถใช้พรสวรรค์ของเขาหรือไม่สามารถใช้มันได้ แท้จริงแล้วบุคคลอัจฉริยะก็คือตัวประกันอัจฉริยะของเขานั่นเอง ไม่อาจไปในทางนั้นได้ ที่ซึ่งเขาได้รับ การลงโทษสำหรับเขาคือการกีดกันโอกาสในการสร้างเขา ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่พรสวรรค์ถูกเรียกว่า "การเบี่ยงเบน" แม้ว่าจะเป็นผลดีก็ตาม

ตามเนื้อผ้า เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะระดับการพัฒนาความสามารถด้วย:

• เจริญพันธุ์
• สร้างใหม่
• ความคิดสร้างสรรค์

อย่างไรก็ตาม การปฏิบัติ (ผลการวิจัยเชิงประจักษ์) แสดงให้เห็นว่าความสามารถเชิงสร้างสรรค์และความสามารถในการสืบพันธุ์มีลักษณะค่อนข้างแตกต่างกัน ดังนั้นจึงพัฒนาอย่างอิสระจากกัน ในแต่ละระดับการพัฒนาที่เป็นอิสระสามารถระบุได้

หมายเหตุ (แก้ไข)

ดูสิ่งนี้ด้วย

ลิงค์

• วิธีการศึกษาความโน้มเอียงของความสามารถ "วาจาวาจา" ออนไลน์
• อิกอร์ อากิมอฟ, วิคเตอร์ คลีเมนโก. เกี่ยวกับ เด็กชายผู้บินได้ หรือ หนทางสู่อิสรภาพ

มูลนิธิวิกิมีเดีย 2010.

ดูว่า "ความสามารถ" ในพจนานุกรมอื่นๆ คืออะไร:

ความสามารถ- ลักษณะบุคลิกภาพทางจิตวิทยาเป็นรายบุคคลซึ่งเป็นเงื่อนไขสำหรับการดำเนินกิจกรรมการผลิตอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นที่ประสบความสำเร็จ S. กลายเป็นหัวข้อของการศึกษาทางจิตวิทยาพิเศษในศตวรรษที่ 19 เมื่อผลงานของ F. Galton วางลง ... ... สารานุกรมจิตวิทยาขนาดใหญ่

แสดงโอกาสในการดำเนินกิจกรรมเฉพาะอย่างประสบความสำเร็จ ซึ่งรวมถึงความรู้ ความสามารถและทักษะส่วนบุคคล ตลอดจนความพร้อมในการเรียนรู้วิธีและเทคนิคใหม่ๆ ของกิจกรรม เพื่อจำแนกความสามารถ ... ... พจนานุกรมจิตวิทยา

ข้อมูล พรสวรรค์ พรสวรรค์ boy, steam พจนานุกรมคำพ้องความหมายรัสเซีย. ข้อมูลความสามารถ ดูเพิ่มเติมที่ พรสวรรค์ พจนานุกรมพรสวรรค์ Sinon ... พจนานุกรมคำพ้องความหมาย

ลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคลซึ่งเป็นเงื่อนไขส่วนตัวสำหรับการดำเนินการตามคำจำกัดความที่ประสบความสำเร็จ ประเภทของกิจกรรม S. ไม่ได้จำกัดอยู่ที่ความรู้ ทักษะ และความสามารถของปัจเจกบุคคล ส่วนใหญ่จะพบในความเร็ว ... ... สารานุกรมปรัชญา

สารานุกรมสมัยใหม่

ลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคลซึ่งเป็นเงื่อนไขส่วนตัวสำหรับการดำเนินกิจกรรมบางประเภทที่ประสบความสำเร็จ ไม่จำกัดเฉพาะความรู้ ทักษะ และความสามารถ จะพบได้ในความเร็ว ความลึก และความแข็งแกร่งของการเรียนรู้วิธีการและ ... ... พจนานุกรมสารานุกรมขนาดใหญ่

ความสามารถ- ความสามารถ ลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคคล ซึ่งการได้มาซึ่งความรู้ ทักษะ และความสามารถขึ้นอยู่กับ ส. กำหนดความสำเร็จของกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้น จัดสรรส.ให้เป็นภาษา คณิตศาสตร์ ดนตรี ... ... พจนานุกรมศัพท์และแนวคิดเชิงระเบียบวิธีใหม่ (ทฤษฎีและแนวปฏิบัติของการสอนภาษา)

ความสามารถ- ความสามารถ ลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคล ซึ่งเป็นเงื่อนไขส่วนตัวสำหรับการดำเนินกิจกรรมบางประเภทที่ประสบความสำเร็จ ไม่จำกัดเฉพาะความรู้ ทักษะ และความสามารถ จะพบได้ในความเร็ว ความลึก และความแข็งแกร่งของความชำนาญ ... ... พจนานุกรมสารานุกรมภาพประกอบ

ความสามารถ- ความสามารถพิเศษ ความสามารถพิเศษ ความสามารถพิเศษ ความสามารถพิเศษ ความสามารถพิเศษ ความสามารถพิเศษ ความสามารถที่ยอดเยี่ยม ความสามารถที่ยอดเยี่ยม ... ... พจนานุกรมสำนวนรัสเซีย

ความสามารถ- ลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคล psi hol ซึ่งเป็นเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการที่ประสบความสำเร็จของกิจกรรมบางอย่าง ความแตกต่างระหว่าง С ทั่วไป และ พิเศษ С ทั่วไป С เป็นคุณสมบัติของจิตใจซึ่งรองรับคุณสมบัติพิเศษต่างๆ C จัดสรรให้สอดคล้องกับที่ ... สารานุกรมการสอนภาษารัสเซีย More