การพัฒนาความรู้สึกและการรับรู้ คุณสมบัติของการพัฒนาความรู้สึก

การจำแนกความรู้สึก

ในชีวิตเราสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงของแสงตลอดเวลา เพิ่มขึ้นหรือลดลงของเสียง สิ่งเหล่านี้เป็นการแสดงออกของธรณีประตูของการเลือกปฏิบัติหรือเกณฑ์ที่แตกต่างกัน ลูกก็เหมือนพ่อแม่ บางครั้งเราไม่สามารถแยกเสียงของลูกชายออกจากเสียงของพ่อได้ อย่างน้อยก็ในวินาทีแรกของการสนทนาทางโทรศัพท์ เราพบว่าการปรับกีตาร์เป็นเรื่องยาก: การจูนสายหนึ่งเป็นอีกสายหนึ่ง เราไม่ได้ยินความแตกต่างของเสียง แต่สหายของเราที่มีการศึกษาในเรือนกระจกกล่าวว่าเรายังต้องกระชับมันขึ้นอีกหนึ่งในสี่ของเสียง ดังนั้นจึงมีความแตกต่างทางกายภาพระหว่างสิ่งเร้ามากกว่าที่เราแยกแยะและน้อยกว่าที่เราไม่ได้ทำ ค่านี้เรียกว่า ค่าขีดจำกัดความแตกต่าง หรือ ค่าขีดจำกัดของความไวของค่าอนุพันธ์
ค่า. หากคุณขอให้คนสองสามคนแบ่งครึ่งเส้นยาวประมาณหนึ่งเมตร เราจะเห็นว่าแต่ละคนจะมีจุดแบ่งของตัวเอง คุณต้องวัดผลลัพธ์ด้วยไม้บรรทัด ผู้ที่แบ่งแยกอย่างแม่นยำมากขึ้นมีความอ่อนไหวในการเลือกปฏิบัติที่ดีที่สุด อัตราส่วนของความรู้สึกบางกลุ่มต่อการเพิ่มขนาดของการกระตุ้นเริ่มต้นจะคงที่ ก่อตั้งขึ้นโดยนักสรีรวิทยาชาวเยอรมัน E. Weber (1795-1878) ตามคำสอนของ Weber นักฟิสิกส์ชาวเยอรมัน G. Fechner (1801 - 1887) ได้ทดลองว่าการเพิ่มความเข้มข้นของความรู้สึกไม่ได้สัดส่วนโดยตรงกับการเพิ่มขึ้นของความแรงของสิ่งเร้า แต่ช้ากว่า หากความแรงของสิ่งเร้าเพิ่มขึ้นแบบทวีคูณ ความเข้มของความรู้สึกจะเพิ่มขึ้นตามความก้าวหน้าทางคณิตศาสตร์ ตำแหน่งนี้ยังกำหนดรูปแบบดังนี้ ความเข้มของความรู้สึกเป็นสัดส่วนกับลอการิทึมของความแรงของสิ่งเร้า เรียกว่ากฎหมายเวเบอร์-เฟชเนอร์

6. กฎคลาสสิกของจิตฟิสิกส์

กฎของเวเบอร์เป็นหนึ่งในกฎคลาสสิก นักจิตวิทยา, ยืนยันความคงเส้นคงวาของญาติ เกณฑ์ความแตกต่าง(ในขอบเขตประสาทสัมผัสทั้งหมดของคุณสมบัติตัวแปรของสิ่งเร้า) ธรณีประตูที่แตกต่างกันเป็นชนิดของธรณีประตูซึ่งหมายถึง ความแตกต่างที่น้อยที่สุดระหว่างสิ่งเร้า 2 อย่าง เหนือสิ่งอื่นใดที่ผู้รับการทดลองให้ปฏิกิริยากับพวกเขา (มักจะอยู่ในรูปแบบของข้อความเกี่ยวกับการปรากฏตัวของความรู้สึกแตกต่าง ความแตกต่างระหว่างสิ่งเร้า) กับสิ่งเร้าที่แตกต่างกัน 2 ตัวและด้านล่างซึ่งสิ่งเร้าดูเหมือนกับเขา แยกไม่ออก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่จะแสดง D. n. ในรูปแบบ ความแตกต่างระหว่างค่าของตัวแปรและค่าคงที่ (พื้นหลัง, มาตรฐาน) ตัวกระตุ้น ซิน เกณฑ์ความแตกต่างเกณฑ์การเลือกปฏิบัติ ส่วนกลับของ D. p. เรียกว่าความแตกต่างไว

ตัวแปรกฎหมายของสตีเวนส์ กฎจิตฟิสิกส์เบื้องต้น, เสนอโดยอาเมอร์ โดยนักจิตวิทยา สแตนลีย์ สตีเวนส์ (พ.ศ. 2449-2516) และสร้างกฎอำนาจแทนที่จะเป็นลอการิทึม (ดู กฎของเฟชเนอร์) ความสัมพันธ์ระหว่างความแข็งแกร่ง รู้สึกและความเข้มข้นของสิ่งเร้า

กฎของเฟชเนอร์ กฎจิตฟิสิกส์เบื้องต้น , อ้างว่าความเข้มข้นของความรู้สึก เป็นสัดส่วนโดยตรงกับลอการิทึมของความเข้มข้นของแรงกระตุ้น สูตร NS . Fechner ในงานน้ำเชื้อของเขา "Elements of Psychophysics" (1860)ส่วนประกอบทฤษฎีเกณฑ์ของเฟชเนอร์ นักจิตวิทยา, ที่จัดตั้งขึ้น NS.Fechner. G. Fechner แบ่งกระบวนการสะท้อนทั้งหมดออกเป็น 4 ขั้นตอน: ระคายเคือง(กระบวนการทางกายภาพ) กระตุ้น(กระบวนการทางสรีรวิทยา) ความรู้สึก(กระบวนการทางจิต) คำพิพากษา(กระบวนการทางตรรกะ). ธรณีประตูถือเป็นจุดเปลี่ยนจากระยะที่ 2 ถึงระยะที่ 3 - จากความตื่นตัวเป็นความรู้สึก อย่างไรก็ตาม Fechner ไม่สามารถกำหนดปริมาณกระบวนการกระตุ้นได้โดยไม่ปฏิเสธการดำรงอยู่และความสำคัญของขั้นตอนทางสรีรวิทยายกเว้นการพิจารณาและพยายามสร้างความสัมพันธ์โดยตรงระหว่างการระคายเคืองและความรู้สึก กฎทางจิตฟิสิกส์พื้นฐานคือการขึ้นอยู่กับหน้าที่ของขนาดของความรู้สึกต่อขนาดของสิ่งเร้า ซิน กฎจิตฟิสิกส์ หน้าที่ทางจิต (ไม่ควรสับสนกับ เส้นโค้งทางจิตวิทยา, หรือหน้าที่) ไม่มีสูตรที่เป็นหนึ่งเดียวสำหรับ O. p.z. แต่มีตัวแปรของมัน: ลอการิทึม ( กฎของเฟชเนอร์), พลัง ( กฎหมายสตีเวนส์), ทั่วไป (Byrd, Zabrodina) เป็นต้น See also จิตวิทยา,Fechner G.NS. (I. G. Skotnikova.)

การมองเห็นข้างเดียว (การมองด้วยตาข้างเดียว) เป็นตัวกำหนดระยะทางที่ถูกต้องภายในช่วงที่จำกัดมาก ด้วยการมองเห็นด้วยสองตา ภาพของวัตถุจะแตกต่างกันออกไป กล่าวคือ ในจุดที่ไม่ค่อยสอดคล้องกันของเรตินาของตาขวาและซ้าย จุดเหล่านี้ตั้งอยู่ที่ระยะไม่เท่ากันเล็กน้อยจากรอยบุ๋มส่วนกลางของเรตินา เมื่อภาพตกเหมือนกันนั่นคือ จุดเรตินาที่ตรงกันอย่างสมบูรณ์ มันถูกมองว่าแบน หากความเหลื่อมล้ำของภาพของวัตถุนั้นมากเกินไป ภาพนั้นจะเริ่มทวีคูณ หากความเหลื่อมล้ำไม่เกินค่าหนึ่ง การรับรู้เชิงลึกจะเกิดขึ้น

สำหรับการรับรู้ถึงความลึก ความรู้สึกของกล้ามเนื้อและกล้ามเนื้อที่เกิดจากการหดตัวและการคลายตัวของกล้ามเนื้อตามีความสำคัญมาก การใช้นิ้วแตะจมูกอย่างช้าๆ ทำให้เกิดความรู้สึกไวต่อความรู้สึกซึ่งเป็นผลมาจากความตึงเครียดในกล้ามเนื้อตา ความรู้สึกเหล่านี้มาจากกล้ามเนื้อที่นำแกนของดวงตาเข้ามาใกล้และแยกออกจากกัน และจากกล้ามเนื้อที่เปลี่ยนความโค้งของเลนส์

ด้วยการมองเห็นพร้อมกันด้วยตาสองข้าง การกระตุ้นที่สอดคล้องกันจากตาขวาและซ้ายจะรวมเข้ากับส่วนสมองของเครื่องวิเคราะห์ภาพ มีการแสดงผลของปริมาตรของวัตถุที่รับรู้

ด้วยความห่างไกลของวัตถุ ตำแหน่งสัมพัทธ์ของแสงและเงา ซึ่งขึ้นอยู่กับตำแหน่งของวัตถุ จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในการรับรู้ของพื้นที่ บุคคลสังเกตเห็นคุณสมบัติเหล่านี้และเรียนรู้โดยใช้ chiaroscuro เพื่อกำหนดตำแหน่งของวัตถุในอวกาศอย่างถูกต้อง

ความสนใจเป็นการเลือก

แนวทางนี้มุ่งเน้นไปที่การศึกษากลไกการคัดเลือก (การเลือกวัตถุหนึ่งจากหลายวัตถุ) ตัวอย่างของการคัดเลือกคือสถานการณ์ของ "งานเลี้ยงค็อกเทล" เมื่อบุคคลสามารถเลือกเสียงของคนบางคนตามอำเภอใจจากเสียงที่เปล่งออกมาพร้อมกันจำนวนมาก จดจำคำพูดของพวกเขา โดยไม่สนใจเสียงของผู้อื่น

ดูฟังก์ชัน

การเป็นตัวแทนเช่นเดียวกับกระบวนการทางปัญญาอื่น ๆ ทำหน้าที่หลายอย่างในการควบคุมจิตใจของพฤติกรรมมนุษย์ นักวิจัยส่วนใหญ่แยกหน้าที่หลักสามประการ: การส่งสัญญาณ การควบคุม และการปรับจูน สาระสำคัญของฟังก์ชั่นการส่งสัญญาณของการเป็นตัวแทนคือการสะท้อนในแต่ละกรณีไม่เพียง แต่ภาพของวัตถุที่มีอิทธิพลต่อความรู้สึกของเราก่อนหน้านี้ แต่ยังรวมถึงข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับวัตถุนี้ซึ่งภายใต้อิทธิพลของอิทธิพลเฉพาะจะถูกแปลงเป็นระบบ ของสัญญาณที่ควบคุมพฤติกรรม หน้าที่กำกับดูแลของการแสดงแทนมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับหน้าที่การส่งสัญญาณและประกอบด้วยการเลือกข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่มีอิทธิพลต่ออวัยวะรับความรู้สึกของเราก่อนหน้านี้ ยิ่งไปกว่านั้น ตัวเลือกนี้ไม่ได้ทำขึ้นอย่างเป็นนามธรรม แต่คำนึงถึงเงื่อนไขที่แท้จริงของกิจกรรมที่จะเกิดขึ้น หน้าที่ต่อไปของมุมมองคือการปรับจูน มันแสดงออกในทิศทางของกิจกรรมของมนุษย์ขึ้นอยู่กับธรรมชาติของอิทธิพลของสิ่งแวดล้อม ดังนั้นจากการศึกษากลไกทางสรีรวิทยาของการเคลื่อนไหวโดยสมัครใจ I.P. Pavlov แสดงให้เห็นว่าภาพยนต์ที่เกิดขึ้นใหม่นั้นให้การปรับอุปกรณ์หัวรถจักรเพื่อทำการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกัน ฟังก์ชันการปรับของการแสดงแทนให้ผลการฝึกอบรมบางอย่างของการแสดงแทนมอเตอร์ ซึ่งก่อให้เกิดการก่อตัวของอัลกอริทึมของกิจกรรมของเรา ดังนั้นการเป็นตัวแทนจึงมีบทบาทสำคัญในการควบคุมจิตใจของกิจกรรมของมนุษย์

37. แนวความคิดในการคิด แนวทางการศึกษาการคิด

การคิดเป็นภาพสะท้อนทางอ้อมและโดยทั่วๆ ไปของความเป็นจริง ซึ่งเป็นกิจกรรมทางจิตประเภทหนึ่งที่ประกอบด้วยการรับรู้ถึงแก่นแท้ของสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์ การเชื่อมต่อปกติและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น ลักษณะการคิดตามไมเยอร์ส 1. การคิดคือการรับรู้ 2. การคิดเป็นกระบวนการที่ชี้นำ 3. การคิดเป็นกระบวนการจัดการข้อมูลซึ่งเป็นผลมาจากการก่อตัวของการเป็นตัวแทน

ลักษณะแรกของการคิดคือธรรมชาติที่เป็นสื่อกลาง

การคิดอาศัยข้อมูลจากประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสเสมอ - ความรู้สึก การรับรู้ การเป็นตัวแทน - และความรู้ทางทฤษฎีที่ได้มาก่อนหน้านี้ การรับรู้ทางอ้อมคือความรู้ความเข้าใจแบบสื่อกลาง

คุณลักษณะที่สองของการคิดคือลักษณะทั่วไป การวางนัยทั่วไปเป็นความรู้ความเข้าใจทั่วไปและจำเป็นในวัตถุแห่งความเป็นจริงเป็นไปได้เพราะคุณสมบัติทั้งหมดของวัตถุเหล่านี้เกี่ยวข้องกัน ทั่วไปมีอยู่และปรากฏเฉพาะเฉพาะในคอนกรีตเท่านั้น ผู้คนแสดงออกถึงลักษณะทั่วไปด้วยคำพูด ภาษา

38. ประเภทของความคิด ในทางจิตวิทยา เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะระหว่างประเภทการคิดตามเนื้อหา: การคิดด้วยภาพ-การกระทำอยู่ในความจริงที่ว่าการแก้ปัญหาของงานดำเนินการโดยการเปลี่ยนแปลงที่แท้จริงของสถานการณ์และการปฏิบัติตามพระราชบัญญัติยานยนต์ ดังนั้นตั้งแต่อายุยังน้อย เด็ก ๆ จะแสดงความสามารถในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เมื่อรับรู้วัตถุในช่วงเวลาหนึ่งและมีความสามารถในการใช้งานกับพวกเขา

การคิดแบบเห็นภาพเป็นรูปเป็นร่างอยู่บนพื้นฐานของภาพแทน แปลงสถานการณ์เป็นแผนของภาพ เป็นแบบอย่างสำหรับกวี ศิลปิน สถาปนิก นักปรุงน้ำหอม นักออกแบบแฟชั่น

ลักษณะเฉพาะ นามธรรม (วาจา-ตรรกะ) คิดคือมันเกิดขึ้นจากแนวคิด การตัดสิน โดยไม่ต้องใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์ R. Descartes แสดงความคิดต่อไปนี้: "ฉันคิดว่า ฉันจึงมีอยู่" ด้วยคำพูดเหล่านี้ นักวิทยาศาสตร์ได้เน้นย้ำถึงบทบาทนำในกิจกรรมทางจิตของการคิด และการพูดเชิงตรรกะอย่างแม่นยำ

การคิดเชิงวิสัยทัศน์เชิงภาพและเชิงตรรกะถือเป็นขั้นตอนในการพัฒนาความคิดในสายวิวัฒนาการและการสร้างพันธุกรรม

โดยธรรมชาติของงาน: การคิดเชิงทฤษฎีประกอบด้วยความรู้เรื่องกฎหมาย กฎเกณฑ์ สะท้อนถึงความจำเป็นในปรากฏการณ์ วัตถุ ความเชื่อมโยงระหว่างกันในระดับของรูปแบบและแนวโน้ม ผลคูณของการคิดเชิงทฤษฎี เช่น การค้นพบตารางธาตุของเมนเดเลเยฟ กฎหมายทางคณิตศาสตร์ (ปรัชญา) การคิดเชิงทฤษฎีบางครั้งถูกเปรียบเทียบกับการคิดเชิงประจักษ์ พวกเขาแตกต่างกันในลักษณะทั่วไป ดังนั้น ในการคิดเชิงทฤษฎีจึงมีการสรุปแนวคิดเชิงนามธรรม และในลักษณะเชิงประจักษ์ - ที่ให้สัมผัสทางสัมผัส เน้นโดยการเปรียบเทียบ

งานหลัก การคิดเชิงปฏิบัติคือการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของความเป็นจริง บางครั้งอาจซับซ้อนกว่าทฤษฎี เนื่องจากมักเปิดเผยภายใต้สถานการณ์ที่รุนแรงและไม่มีเงื่อนไขสำหรับการทดสอบสมมติฐาน

ตามระดับของการรับรู้: การคิดเชิงวิเคราะห์ (ตรรกะ)- นี่คือการคิดแบบหนึ่งที่เปิดเผยในเวลาได้แสดงขั้นตอนอย่างชัดเจนโดยตระหนักเพียงพอในหัวข้อ ตามแนวคิดและรูปแบบการคิด

การคิดแบบสัญชาตญาณในทางตรงกันข้ามมันถูกลดทอนลงตามเวลาไม่มีการแบ่งขั้นตอนมันถูกนำเสนอในจิตสำนึก กระบวนการปรับแต่งภาพที่มีลักษณะคลุมเครือ

ในทางจิตวิทยาพวกเขายังแยกแยะ คิดตามจริงชี้นำสู่โลกภายนอกและควบคุมโดยกฎตรรกยะตลอดจน ออทิสติกคิดเกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามความปรารถนาความตั้งใจของตนเอง เด็กก่อนวัยเรียนมักจะ คิดเองเออเองคุณลักษณะเฉพาะของมันคือความสามารถในการวางตัวเองให้อยู่ในตำแหน่งของผู้อื่น

I. Kalmykova ไฮไลท์ สร้างสรรค์ (สร้างสรรค์) และความคิดในการเจริญพันธุ์ตามระดับความแปลกใหม่ของผลิตภัณฑ์ที่วิชาความรู้ได้รับ ผู้วิจัยเชื่อว่าการคิดเป็นกระบวนการของการรู้แจ้งโดยทั่วๆ ไปและโดยอ้อมของความเป็นจริงนั้นให้ผลเสมอ กล่าวคือ มุ่งแสวงหาความรู้ใหม่ อย่างไรก็ตาม ในความเป็นเอกภาพวิภาษวิธี องค์ประกอบที่มีประสิทธิผลและการสืบพันธุ์นั้นเกี่ยวพันกัน

การคิดเรื่องการสืบพันธุ์เป็นความคิดประเภทหนึ่งที่ช่วยแก้ปัญหา โดยอาศัยการทำซ้ำของวิธีการที่มนุษย์รู้จักอยู่แล้ว งานใหม่สอดคล้องกับโครงร่างโซลูชันที่ทราบอยู่แล้ว อย่างไรก็ตาม เรื่องนี้ การคิดเรื่องการสืบพันธุ์มักต้องการการระบุถึงความเป็นอิสระในระดับหนึ่งเสมอ ในการคิดอย่างมีประสิทธิผลความสามารถทางปัญญาของบุคคลศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขานั้นแสดงออกอย่างเต็มที่ ความเป็นไปได้เชิงสร้างสรรค์จะแสดงออกมาอย่างรวดเร็วในการดูดซึมความรู้ ในส่วนกว้างของการถ่ายโอนไปสู่เงื่อนไขใหม่ ในการดำเนินการที่เป็นอิสระของพวกเขา

โดยธรรมชาติของการรับรู้ข้อมูลและประเภทของการเป็นตัวแทน (Bruner) : จากพื้นฐาน : 1) การคิดอย่างเป็นกลางหรือวิธีคิดเชิงปฏิบัติ 2) การคิดเชิงจินตนาการหรือความคิดทางศิลปะ 3) เข้าสู่ระบบหรือความคิดด้านมนุษยธรรม 4) สัญลักษณ์ ความคิดหรือความคิดทางคณิตศาสตร์ หกการใช้งานรวมกัน โดยการรวมกัน ... โดยธรรมชาติของความรู้: 1) อัลกอริธึม (การดำเนินการตามลำดับ) 2. Heuristic (เครื่องมือค้นหา) โดยวิธีการหยิบยกและทดสอบสมมติฐาน (ผู้เขียน Guildford): 1. Convergent (คำตอบที่ถูกต้องหนึ่งข้อ 2. Divergent (งานที่ต้องการคำตอบที่แตกต่างกันและถูกต้องทั้งหมด) โดยระดับการพัฒนา: 1. สัญชาตญาณ 2 . อภิปราย (ขยาย) ...

ประเภทของจินตนาการ

ตามระดับของกิจกรรม: เฉยๆ, ใช้งานอยู่ โดยระดับของความพยายามโดยสมัครใจ - โดยเจตนาและไม่ตั้งใจ

จินตนาการที่กระฉับกระเฉง - ใช้มันบุคคลด้วยความพยายามของเจตจำนงเสรีของเขาเองทำให้เกิดภาพที่สอดคล้องกันในตัวเอง

ใช้งานจินตนาการโดยเจตนา: 1. จินตนาการเชิงนันทนาการ - เมื่อบุคคลสร้างสิ่งเป็นตัวแทนของวัตถุที่จะเข้ากับคำอธิบาย 2. ความคิดสร้างสรรค์ - เมื่อสร้างใหม่ วิสัยทัศน์ของคุณจะถูกเพิ่มเข้าไป 3. ความฝัน - การสร้างภาพใหม่อย่างอิสระ ความแตกต่างระหว่างความฝัน: 1. ภาพที่ต้องการถูกสร้างขึ้นในความฝัน 2. กระบวนการที่ไม่รวมอยู่ในกิจกรรมสร้างสรรค์เนื่องจากไม่ได้ผลลัพธ์สุดท้าย 3. ความฝันมุ่งสู่อนาคต หากคน ๆ หนึ่งฝันอยู่ตลอดเวลา แสดงว่าเขาคืออนาคต ไม่ใช่ที่นี่และเดี๋ยวนี้ 4. ความฝันบางครั้งก็เป็นจริง

จินตนาการแบบพาสซีฟ - รูปภาพของมันเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ นอกเหนือจากเจตจำนงและความปรารถนาของบุคคล จินตนาการโดยเจตนาแฝงหรือฝันกลางวัน:ความฝันไม่เกี่ยวข้องกับความพยายามโดยสมัครใจ พวกเขาเป็นเหมือนความฝัน ถ้าคนเราอยู่ในความฝันตลอดเวลา เขาไม่ได้อยู่กับปัจจุบัน ความฝันไม่ได้เกิดขึ้นจริง ความผิดปกติทางจิตที่เป็นไปได้

พาสซีฟโดยไม่ได้ตั้งใจ: 1. นอนหลับ 2. อาการประสาทหลอน - เมื่อมองเห็นวัตถุที่ไม่มีอยู่จริงมักมีความผิดปกติทางจิต

จินตนาการที่มีประสิทธิผล - ในความเป็นจริงนั้นบุคคลสร้างขึ้นอย่างมีสติและไม่ใช่แค่การคัดลอกหรือสร้างใหม่โดยใช้กลไกเท่านั้น แต่ในขณะเดียวกัน ในภาพ เธอก็ยังเปลี่ยนแปลงอย่างสร้างสรรค์

จินตนาการในการสืบพันธุ์ - ภารกิจคือการทำซ้ำความเป็นจริงตามที่เป็นอยู่และแม้ว่าจะมีองค์ประกอบของจินตนาการอยู่ด้วย แต่จินตนาการดังกล่าวเป็นเหมือนการรับรู้หรือความทรงจำมากกว่าความคิดสร้างสรรค์

55. หน้าที่และคุณสมบัติของจินตนาการ

เพื่อแสดงถึงความเป็นจริงในรูปภาพและเพื่อให้สามารถนำไปใช้แก้ปัญหาได้ หน้าที่ของจินตนาการนี้เชื่อมโยงกับการคิดและรวมอยู่ในนั้นด้วย

การควบคุมสภาวะทางอารมณ์ ด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการของเขาบุคคลสามารถตอบสนองความต้องการบางส่วนได้อย่างน้อยบางส่วนบรรเทาความตึงเครียดที่เกิดจากพวกเขา หน้าที่ที่สำคัญนี้ได้รับการเน้นย้ำและพัฒนาเป็นพิเศษในด้านจิตวิเคราะห์

การควบคุมโดยพลการของกระบวนการทางปัญญาและสภาพของมนุษย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการรับรู้ ความสนใจ ความจำ คำพูด อารมณ์ ด้วยความช่วยเหลือของภาพที่ปรากฏขึ้นอย่างชำนาญ บุคคลสามารถใส่ใจกับเหตุการณ์ที่จำเป็นได้ เขาได้รับโอกาสในการควบคุมการรับรู้ ความทรงจำ ข้อความผ่านรูปภาพ

การก่อตัวของแผนปฏิบัติการภายใน - ความสามารถในการดำเนินการในใจจัดการภาพ

กิจกรรมการวางแผนและการเขียนโปรแกรมการจัดทำโปรแกรมดังกล่าวการประเมินความถูกต้องกระบวนการดำเนินการ คุณสมบัติ: 1. ความคิดสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมซึ่งเป็นผลมาจากการสร้างวัสดุใหม่และค่านิยมทางจิตวิญญาณ 2. ความฝันเป็นภาพทางอารมณ์และเป็นรูปธรรมของอนาคตที่ต้องการ โดดเด่นด้วยความรู้ที่ไม่ดีเกี่ยวกับวิธีการบรรลุมัน และความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะแปลมันให้เป็นจริง 3. การเกาะติดกัน - การสร้างภาพใหม่ตาม "การติดกาว" ของส่วนต่างๆ ของภาพที่มีอยู่ 4. การเน้นย้ำ - การสร้างภาพใหม่โดยเน้นเน้นคุณสมบัติบางอย่าง 5. ภาพหลอน - ภาพที่ไม่จริงและน่าอัศจรรย์ที่เกิดขึ้นในบุคคลระหว่างเจ็บป่วยที่ส่งผลต่อสภาพจิตใจของเขา

แนวคิดของความรู้สึก ขั้นตอนของความรู้สึก

ความรู้สึกเป็นภาพสะท้อนของคุณสมบัติส่วนบุคคลของวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบข้างตลอดจนสถานะภายในของร่างกายเมื่อมีอิทธิพลโดยตรงต่ออวัยวะรับความรู้สึก ความรู้สึกคือการเชื่อมต่อครั้งแรกของบุคคลกับความเป็นจริงโดยรอบ กระบวนการของความรู้สึกเกิดขึ้นจากผลกระทบต่ออวัยวะรับความรู้สึกของปัจจัยทางวัตถุต่างๆ ซึ่งเรียกว่าสิ่งเร้า และกระบวนการของผลกระทบนี้เองเรียกว่าการระคายเคือง ความรู้สึกเกิดขึ้นจากความหงุดหงิด หงุดหงิด- ทรัพย์สินส่วนรวมของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดให้เข้าสู่สภาวะของกิจกรรมภายใต้อิทธิพลของอิทธิพลภายนอก (ระดับก่อนจิต) กล่าวคือ ส่งผลโดยตรงต่อชีวิตของร่างกาย ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาสิ่งมีชีวิต สิ่งมีชีวิตที่ง่ายที่สุด (เช่น ciliate-shoe) ไม่จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างวัตถุเฉพาะสำหรับกิจกรรมที่สำคัญของพวกเขา - ความหงุดหงิดก็เพียงพอแล้ว ในขั้นตอนที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น เมื่อบุคคลที่มีชีวิตต้องการกำหนดวัตถุใดๆ ที่เขาต้องการสำหรับชีวิต และด้วยเหตุนี้ คุณสมบัติของวัตถุนี้เท่าที่จำเป็นต่อชีวิต ในขั้นตอนนี้จึงมีการเปลี่ยนแปลงของความหงุดหงิดเป็นความไว ความไว- ความสามารถในการตอบสนองต่ออิทธิพลทางอ้อมที่เป็นกลางซึ่งไม่ส่งผลต่อชีวิตของร่างกาย (ตัวอย่างกับกบที่ตอบสนองต่อเสียงกรอบแกรบ) ความรู้สึกทั้งหมดสร้างกระบวนการทางจิตเบื้องต้นกระบวนการของการสะท้อนทางจิต ดังนั้นความรู้สึกจึงเป็นภาพสะท้อนทางประสาทสัมผัสของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ สิ่งเร้าแต่ละอย่างมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ขึ้นอยู่กับว่าสามารถรับรู้ได้ด้วยประสาทสัมผัสใด ต้องขอบคุณความรู้สึกที่ทำให้บุคคลแยกแยะวัตถุและปรากฏการณ์ด้วยสี กลิ่น รส ความนุ่มนวล อุณหภูมิ ขนาด ปริมาณและลักษณะอื่น ๆ ความรู้สึกเกิดขึ้นจากการสัมผัสโดยตรงกับวัตถุ ตัวอย่างเช่น เราเรียนรู้เกี่ยวกับรสชาติของแอปเปิ้ลเมื่อเราได้ลิ้มรสมัน หรือยกตัวอย่างเช่น เราได้ยินเสียงยุงบินหรือรู้สึกกัด ในตัวอย่างนี้ เสียงและการกัดเป็นสิ่งกระตุ้นทางประสาทสัมผัส ในเวลาเดียวกันเราควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่ากระบวนการของความรู้สึกสะท้อนอยู่ในจิตสำนึกเพียงเสียงหรือกัดเท่านั้นโดยไม่เชื่อมโยงความรู้สึกเหล่านี้เข้าด้วยกันและด้วยยุง นี่คือกระบวนการสะท้อนคุณสมบัติแต่ละอย่างของวัตถุ

อย่างไรก็ตาม ความรู้สึกเป็นแหล่งข้อมูลหลักสำหรับบุคคล บนพื้นฐานของข้อมูลนี้ จิตมนุษย์ทั้งหมดถูกสร้างขึ้น - สติ การคิด กิจกรรม ในระดับนี้ ตัวแบบโต้ตอบโดยตรงกับโลกแห่งวัตถุ เหล่านั้น., ความรู้สึกรองรับกิจกรรมการรับรู้ของมนุษย์ทั้งหมดความรู้สึกเป็นองค์ประกอบที่ง่ายที่สุดของจิตสำนึกของมนุษย์และการรับรู้ซึ่งสร้างกระบวนการทางปัญญาที่ซับซ้อนมาก: การรับรู้ การเป็นตัวแทน ความทรงจำ การคิด จินตนาการ ความรู้สึก การรับรู้ และการแสดงแทนมีอยู่ทั้งในมนุษย์และสัตว์ ความรู้สึกของมนุษย์ต่างจากความรู้สึกของสัตว์ พวกเขาอาศัยความรู้ของเขาเป็นสื่อกลาง แสดงสิ่งนี้หรือคุณสมบัติของสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์บุคคลจึงตระหนักถึงลักษณะทั่วไปเบื้องต้นของคุณสมบัติเหล่านี้ ความรู้สึกของบุคคลนั้นสัมพันธ์กับความรู้และประสบการณ์ของเขา ลักษณะเฉพาะของความรู้สึกคือความฉับไวและความฉับไว ความรู้สึกเกิดขึ้นทันทีเมื่อสัมผัสสัมผัสกับวัตถุของโลกวัตถุ ความรู้สึกมีอยู่ในช่วงเวลาสั้น ๆ หลังจากนั้นจะเปลี่ยนเป็นการรับรู้

ความต้องการที่จะมีความรู้สึกเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาจิตใจและความงามของบุคคล ในกรณีที่ไม่มีพวกเขา การกีดกันทางประสาทสัมผัส ความหิวข้อมูลเข้ามา ซึ่งนำไปสู่อาการง่วงซึม หมดความสนใจในการทำงาน ในคน หงุดหงิดง่าย ฉุนเฉียว เฉื่อยชา ไม่แยแส เศร้าโศก และภายหลัง - ความผิดปกติของการนอนหลับและโรคประสาท

3. คุณสมบัติของความรู้สึก

คุณสมบัติหลักของความรู้สึก ได้แก่ คุณภาพ ความเข้มข้น ระยะเวลา และการแปลเชิงพื้นที่ เกณฑ์สัมบูรณ์และสัมพัทธ์ของความรู้สึก คุณภาพเป็นคุณสมบัติที่บ่งบอกลักษณะข้อมูลพื้นฐานที่แสดงโดยความรู้สึกที่กำหนด แยกความแตกต่างจากความรู้สึกประเภทอื่นและแตกต่างกันภายในขอบเขตของความรู้สึกประเภทหนึ่ง ตัวอย่างเช่น ประสาทสัมผัสการรับรสให้ข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางเคมีบางอย่างของสิ่งของ: หวานหรือเปรี้ยว, ขมหรือเค็ม ความเข้มของความรู้สึกเป็นลักษณะเชิงปริมาณและขึ้นอยู่กับความแรงของสิ่งเร้าที่ออกฤทธิ์และสถานะการทำงานของตัวรับ ซึ่งกำหนดระดับความพร้อมของตัวรับเพื่อทำหน้าที่ของมัน ตัวอย่างเช่น หากคุณมีอาการน้ำมูกไหล ความเข้มของกลิ่นที่คุณรับรู้อาจถูกบิดเบือน ระยะเวลาของความรู้สึกเป็นลักษณะเวลาของความรู้สึกที่เกิดขึ้น ความรู้สึกมีช่วงเวลาแฝง (แฝง) ที่เรียกว่า เมื่อสารระคายเคืองสัมผัสกับอวัยวะรับความรู้สึก ความรู้สึกจะไม่เกิดขึ้นทันที แต่หลังจากนั้นไม่นาน

แยกแยะระหว่างภาพต่อเนื่องเชิงบวกและเชิงลบ ภาพที่ต่อเนื่องกันในเชิงบวกสอดคล้องกับการระคายเคืองครั้งแรกประกอบด้วยการรักษาร่องรอยของการระคายเคืองที่มีคุณภาพเช่นเดียวกับการกระตุ้นการแสดง ภาพต่อเนื่องเชิงลบประกอบด้วยคุณภาพของความรู้สึกที่ตรงกันข้ามกับคุณภาพของสิ่งเร้าที่มีอิทธิพล ตัวอย่างเช่น แสง-ความมืด ความหนัก-ความสว่าง ความร้อน-เย็น ฯลฯ ความรู้สึกมีลักษณะเฉพาะโดยการแปลเชิงพื้นที่ของสิ่งเร้า การวิเคราะห์ที่ดำเนินการโดยตัวรับทำให้เราทราบข้อมูลเกี่ยวกับการแปลสิ่งเร้าในอวกาศเช่น เราสามารถบอกได้ว่าแสงมาจากไหน ความร้อนมาจากไหน หรือส่วนใดของร่างกายได้รับผลกระทบจากสิ่งเร้า

อย่างไรก็ตาม พารามิเตอร์เชิงปริมาณของลักษณะสำคัญของความรู้สึก กล่าวคือ ระดับของความไวนั้นมีความสำคัญไม่น้อย ความไวมีสองประเภท: ความไวสัมบูรณ์และความไวต่อความแตกต่าง ความไวสัมบูรณ์หมายถึงความสามารถในการรับรู้สิ่งเร้าที่อ่อนแอ และความไวต่อความแตกต่างหมายถึงความสามารถในการรับรู้ความแตกต่างเล็กน้อยระหว่างสิ่งเร้า

การจำแนกความรู้สึก

ความรู้สึกเป็นภาพสะท้อนทางประสาทสัมผัสของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ เพื่อให้เกิดความรู้สึกขึ้น จำเป็นต้องใช้ส่วนประกอบทั้งหมดของเครื่องวิเคราะห์ หากคุณทำลายส่วนใดส่วนหนึ่งของเครื่องวิเคราะห์ การเกิดขึ้นของความรู้สึกที่สอดคล้องกันจะเป็นไปไม่ได้ ความรู้สึกไม่ใช่กระบวนการที่เฉยเมยเลย - พวกมันเคลื่อนไหวหรือสะท้อนกลับ

มีหลายวิธีในการจำแนกความรู้สึก เป็นเรื่องปกติมานานแล้วที่จะแยกแยะความรู้สึกพื้นฐานห้าประเภท (ตามจำนวนอวัยวะรับสัมผัส) ได้แก่ กลิ่น รส สัมผัส การมองเห็น และการได้ยิน การจำแนกความรู้สึกตามรูปแบบหลักนี้ถูกต้องแม้ว่าจะไม่ครบถ้วนสมบูรณ์ก็ตาม B.G. Ananiev พูดถึงความรู้สึก 11 ประเภท เอ.อาร์.ลูเรียคิด การจำแนกประเภทของความรู้สึกสามารถทำได้ตามหลักการพื้นฐานอย่างน้อยสองประการ - อย่างเป็นระบบและทางพันธุกรรม (กล่าวอีกนัยหนึ่งตามหลักการของกิริยาช่วยในด้านหนึ่งและตามหลักการของความซับซ้อนหรือระดับของการก่อสร้าง ที่อื่น ๆ การจำแนกประเภทอย่างเป็นระบบของความรู้สึกถูกเสนอโดยนักสรีรวิทยาชาวอังกฤษ C. เขาแบ่งออกเป็นสามประเภทหลัก: 1. Interoceptive - รวมสัญญาณที่มาถึงเราจากสภาพแวดล้อมภายในของร่างกาย 2. Proprioceptive ส่งข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งของร่างกายในอวกาศและเกี่ยวกับตำแหน่งของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ให้การควบคุมการเคลื่อนไหวของเรา (ความรู้สึกสมดุล ความรู้สึกของการเคลื่อนไหว); 3. ความรู้สึกภายนอก (การมองเห็นทางไกล การได้ยิน การดมกลิ่น) สัมผัส - กลืน, อุณหภูมิ, สัมผัส, สัมผัส) ให้สัญญาณจากโลกภายนอกและสร้างพื้นฐานสำหรับพฤติกรรมที่มีสติของเรา ตามผู้เขียนหลายคนตรงตำแหน่งกลาง ความรู้สึกระหว่างการสัมผัสและความรู้สึกที่ห่างไกล

เสนอโดยนักประสาทวิทยาชาวอังกฤษ H. Head - การจำแนกประเภททางพันธุกรรมช่วยให้สามารถแยกแยะความไวสองประเภท: 1) กำเนิด (ดั้งเดิมมากขึ้น, อารมณ์, แตกต่างน้อยกว่าและเป็นภาษาท้องถิ่น) ซึ่งรวมถึงความรู้สึกอินทรีย์ (ความหิวกระหาย ฯลฯ ); 2) epicritical (แยกความแตกต่างชัดเจนกว่าและมีเหตุผล) ซึ่งรวมถึงความรู้สึกของมนุษย์ประเภทหลัก ความไวของ Epicritical นั้นอายุน้อยกว่าและควบคุมความไวต่อการเกิดโรค

5. จิตวิทยาของความรู้สึก เกณฑ์ความรู้สึก
คำถามสำคัญของจิตฟิสิกส์คือกฎพื้นฐานของการพึ่งพาความรู้สึกต่อสิ่งเร้าภายนอก รากฐานของมันถูกวางโดย E.G. เวเบอร์และจี. เฟชเนอร์
คำถามหลักของจิตฟิสิกส์คือคำถามเกี่ยวกับธรณีประตู มีธรณีประตูที่แน่นอนและแตกต่างกันของความรู้สึกหรือธรณีประตูของความรู้สึกและธรณีประตูของการเลือกปฏิบัติ (ความแตกต่าง) สารระคายเคืองที่กระทำต่อเครื่องวิเคราะห์ไม่ได้ทำให้เกิดความรู้สึกเสมอไป สัมผัสของปุยที่ร่างกายไม่สามารถสัมผัสได้ หากสิ่งเร้าแรงมาก อาจมีช่วงเวลาที่ความรู้สึกนั้นหยุดเกิดขึ้น เราไม่ได้ยินเสียงที่มีความถี่มากกว่า 20,000 เฮิรตซ์ สารระคายเคืองที่แรงเกินไปอาจทำให้เกิดอาการปวดได้ ดังนั้นความรู้สึกเกิดขึ้นภายใต้การกระทำของสิ่งเร้าที่มีความเข้มข้นบางอย่าง

ลักษณะทางจิตวิทยาของความสัมพันธ์ระหว่างความรุนแรงของความรู้สึกและความแรงของสิ่งเร้านั้นแสดงออกโดยแนวคิดของธรณีประตูของความไว มีเกณฑ์ของความไวดังกล่าว: เกณฑ์สัมบูรณ์ที่ต่ำกว่าเกณฑ์สัมบูรณ์บนและการเลือกปฏิบัติ

แรงกระตุ้นที่เล็กที่สุดที่กระทำต่อเครื่องวิเคราะห์ทำให้เกิดความรู้สึกที่แทบจะสังเกตไม่เห็น เรียกว่า ขีด จำกัด สัมบูรณ์ที่ต่ำกว่าของความไว... เกณฑ์ที่ต่ำกว่าแสดงลักษณะความไวของเครื่องวิเคราะห์ มีความสัมพันธ์ที่มองเห็นได้ระหว่างความไวสัมบูรณ์และค่าเกณฑ์: ยิ่งเกณฑ์ต่ำ ความไวยิ่งสูงขึ้น และในทางกลับกัน เครื่องวิเคราะห์ของเราเป็นอวัยวะที่อ่อนไหวมาก พวกเขาตื่นเต้นกับพลังงานที่ต่ำมากของสิ่งเร้าที่เกี่ยวข้อง สิ่งนี้ใช้ได้กับการได้ยิน การมองเห็น และการดมกลิ่นเป็นหลัก เกณฑ์ของเซลล์รับกลิ่นของมนุษย์หนึ่งเซลล์สำหรับสารอะโรมาติกที่เกี่ยวข้องไม่เกิน 8 โมเลกุล และเพื่อกระตุ้นความรู้สึกในรสชาติ คุณต้องมีโมเลกุลมากกว่าการสร้างความรู้สึกรับกลิ่นอย่างน้อย 25,000 เท่า ความแรงของสิ่งเร้าซึ่งความรู้สึกของประเภทที่กำหนดยังคงมีอยู่เรียกว่า เกณฑ์ความไวสัมบูรณ์บน... เกณฑ์ความไวเป็นรายบุคคลสำหรับแต่ละคน ครูควรมองเห็นรูปแบบทางจิตวิทยานี้โดยเฉพาะในระดับประถมศึกษา เด็กบางคนมีความไวต่อการมองเห็นและการได้ยินลดลง เพื่อให้พวกเขาเห็นและได้ยินได้ดี จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับการแสดงภาษาของครูและบันทึกย่อบนกระดานได้ดีที่สุด ด้วยความช่วยเหลือจากประสาทสัมผัส เราไม่เพียงแต่สามารถระบุการมีอยู่หรือไม่มีของสิ่งเร้าบางอย่างเท่านั้น แต่ยังแยกแยะสิ่งเร้าด้วยความแข็งแกร่ง ความรุนแรง และคุณภาพด้วย

เพิ่มแรงกระตุ้นเล็กน้อยซึ่งทำให้เกิดความแตกต่างเล็กน้อยระหว่างความรู้สึกเรียกว่า เกณฑ์การเลือกปฏิบัติ.

ฉันเคยคิดว่าจะทำอย่างไรให้ความจำทำงานได้ดีขึ้นและไม่ต้องไปหาผู้เชี่ยวชาญเพื่อจดจำช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในชีวิต

และฉันรู้ว่าจำเป็นต้องใช้ทุกช่องทางของการรับรู้ - การเห็น, การได้ยิน, กลิ่น, รส, ความรู้สึก, ความรู้สึก - จากนั้นเหตุการณ์จะทิ้งร่องรอยที่สดใสไว้ในความทรงจำ

ยิ่งไปกว่านั้น ความทรงจำดังกล่าวยังเป็นขุมทรัพย์สำหรับจิตวิญญาณอีกด้วย

การรับรู้เหตุการณ์ด้วยประสาทสัมผัสทั้งหมดช่วยให้คุณใช้ชีวิตได้อย่างเต็มที่ และเป็นผู้เปลี่ยนช่วงเวลาที่เรียบง่ายของชีวิตให้กลายเป็นอัญมณี

ในบทความนี้ผมอยากจะแนะนำวิธีการ วิธีพัฒนาประสาทสัมผัสทั้ง 5 ปรับปรุงการรับรู้ข้อมูลและเติมเต็มชีวิตด้วยอารมณ์ใหม่ๆ

ฉันเสนอให้เริ่มต้นทุกวันภายใต้คำขวัญ: ฉันค้นพบโลกที่น่าอัศจรรย์นี้!

จำเป็นต้องให้ความสนใจและทำการวิจัยเล็กน้อย

การพัฒนาประสาทสัมผัสทั้ง 5: 5 แบบฝึกหัดที่ง่ายและมีประสิทธิภาพ

1. การพัฒนาการรับรู้ทางสายตา : ทำให้ตาเบิกบาน

จำสำนวน "ตาเปรมปรีดิ์" ได้ไหม? นี่คือสิ่งที่พวกเขามักจะพูดเมื่อมองอะไรๆ อย่างมีความสุข

สิ่งสำคัญคือต้องสร้างความสุขให้ตัวเองและขยายการรับรู้ทางสายตา สิ่งเหล่านี้อาจไม่ใช่สิ่งใหม่ แต่เมื่อคุณเริ่มใส่ใจกับสิ่งต่าง ๆ อย่างมีสติ - ปริมาณ, สี, พื้นผิว, ความผิดปกติและเอกลักษณ์ - สิ่งนี้จะกระตุ้นปฏิกิริยาในสมอง

"อ๊ะ ฉันเห็นอะไรต่างๆ นานา" - "การได้เห็นมันวิเศษมาก!"

ถามตัวเอง: อะไรทำให้ดวงตาของฉันมีความสุข? อะไรที่น่ายินดีสำหรับฉันที่จะดู?

นอกจากนี้ยังสามารถเป็นพระอาทิตย์ตกที่สวยงามเมื่อดวงอาทิตย์ส่องแสงสีแดงเข้ม

และแม่น้ำไหลผ่านแก่งได้อย่างไร

และการเคลื่อนไหวของหูข้าวสาลีในทุ่งนา

นอกจากนี้ เพื่อพัฒนาการรับรู้ทางสายตา ให้สังเกตรายละเอียดของโลกรอบข้าง:

• คนขายในร้านชื่ออะไร
• กี่คอลัมน์ใกล้อาคารที่คุณส่งไปทำงาน
• รูปแบบของกระเบื้องที่วางอยู่ในร้าน

คำถามคือจะคืนความสุขและฤดูใบไม้ผลิของชีวิตได้อย่างไร?

ลองคิดดูว่า ถ้าศูนย์กลางของการรับรู้ทางประสาทสัมผัสคือหัวใจของเรา แล้วเสาอากาศที่อิ่มตัวนั้นก็คือนิ้ว ผิวหนัง หู ตา จมูก ลิ้นของเรา

ซึ่งหมายความว่ายิ่งเราพอใจในตัวเองมากเท่าไร ทำให้เราได้เห็นและได้ยินสิ่งที่สวยงาม ค้นพบรสชาติและกลิ่นที่หลากหลาย - ยิ่งเรารู้สึกถึงโลกนี้มากเท่าไหร่ เราก็รู้สึกมีความสุข

ทำไมต้องใส่ใจกับความรู้สึกของคุณ?

ความรู้สึกคือสิ่งที่ประกอบขึ้นเป็นประสบการณ์ของจิตวิญญาณและความร่ำรวยของชีวิตเรา

ความรู้สึกเกี่ยวข้องโดยตรงกับหน่วยความจำ ความรู้สึกเป็นเครื่องมือของจิตวิญญาณที่ยังคงอยู่กับเราจากชีวิตสู่ชีวิต

พวกเขามีอิทธิพลต่อเรามากจนบางครั้งก็ยากที่จะจำวัยเด็กสำหรับผู้ที่มีความเจ็บปวดและความวิตกกังวลมาก ความทรงจำบล็อกความทรงจำดังกล่าวทำงานเป็นฟิวส์

ข่าวดี: การรับรู้ทางประสาทสัมผัสของชีวิตสามารถฟื้นฟูได้

จำสิ่งที่คุณชอบทำตอนเด็กๆ ได้ไหม และอะไรที่ทำให้คุณมีความสุข สนุกสนาน และกระตือรือร้น?

ดื่มด่ำกับความทรงจำในวัยเด็กและมองโลกในแง่ใหม่ด้วยความเป็นธรรมชาติแบบเด็กๆ และความตื่นเต้นของนักสำรวจ

ในที่สุดฉันก็อยากจะอ้างอิงนักคิดคนหนึ่ง:

ผู้ที่สามารถเติมเต็มทุกช่วงเวลาด้วยเนื้อหาที่ลึกซึ้งเขายืดอายุของเขาอย่างไม่สิ้นสุด

ป.ล. ฉันแน่ใจว่าคุณจะพบการประยุกต์ใช้ข้อมูลนี้ในทางปฏิบัติ

ฉันจะขอบคุณถ้าคุณสามารถแบ่งปันบทความนี้กับเพื่อนของคุณ

เขียนความรู้สึกที่คุณจะพัฒนาในวันนี้

การมองเห็นยืมตัวเองไปสู่ภาพลวงตามากกว่าประสาทสัมผัสอื่น ๆ ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาพูดว่า: "อย่าเชื่อสายตาของคุณ" "ภาพลวงตา"

 วัตถุสีอ่อนตัดกับพื้นหลังสีเข้มดูเหมือนจะขยายตามขนาดจริง วัตถุสีเข้มดูเหมือนจะเล็กกว่าวัตถุสว่างที่มีขนาดเท่ากัน

ภาพลวงตาเหล่านี้อธิบายได้ด้วยความจริงที่ว่าแสงแต่ละเส้นของวัตถุล้อมรอบด้วยเส้นขอบแสงบนเรตินา เธอยังเพิ่มขนาดของภาพ โดยทั่วไป ทั้งหมด วัตถุแสงดูเหมือนใหญ่กว่าเรามากกว่าวัตถุที่มืดในชุดสีเข้ม คนดูผอมกว่าชุดสีอ่อน

 เมื่อเปรียบเทียบร่างสองร่าง ซึ่งหนึ่งในนั้นเล็กกว่าอีกร่างหนึ่ง เราเข้าใจผิดว่าทุกส่วนของร่างที่เล็กกว่านั้นเล็กกว่า และทุกส่วนของร่างใหญ่ทั้งหมดนั้นใหญ่ เห็นได้ชัดเจนในรูป: ส่วนบนดูเหมือนว่าจะยาวกว่าส่วนล่างแม้ว่าในความเป็นจริงจะเท่ากัน

 ดูภาพที่แสดงเส้น - แนวนอนและแนวตั้ง อันไหนยาวกว่ากัน? คุณจะบอกว่าแนวตั้งนั้นยาวกว่า นี่เป็นข้อผิดพลาดทางสายตา เส้นมีความยาวเท่ากัน เส้นแนวนอนจะลดลงครึ่งหนึ่งตามแนวตั้ง ดังนั้นจึงดูเหมือนว่าเส้นแนวตั้งจะสั้นกว่า

 ศิลปิน สถาปนิก และช่างตัดเสื้อต่างตระหนักดีถึงภาพลวงตา พวกเขาใช้ในงานของพวกเขา ตัวอย่างเช่น ช่างตัดเสื้อเย็บชุดจากผ้าลายทาง ถ้าเขาจัดผ้าเพื่อให้แถบเป็นแนวนอน ผู้หญิงในชุดนี้ก็จะดูสูงขึ้น และถ้าคุณ "วาง" ลายขวางในแนวนอนเจ้าของชุดก็จะดูต่ำลงและหนาขึ้น

 Shape-shifter - ประเภทของภาพลวงตาเมื่อธรรมชาติของวัตถุที่รับรู้ขึ้นอยู่กับทิศทางของการจ้องมอง หนึ่งในภาพลวงตาเหล่านี้คือ "กระต่ายเป็ด": ภาพสามารถตีความได้ทั้งในรูปเป็ดและรูปกระต่าย

 บางครั้งมายาก็เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของอารมณ์ที่รุนแรง เช่น ในความกลัว คนๆ หนึ่งอาจเข้าใจผิดเรื่องหนึ่งเป็นอีกเรื่องหนึ่ง (ตอไม้ในป่าเป็นสัตว์เดรัจฉาน)

^ คุณเห็นอะไรในภาพ?

ของส่วนกลาง วงกลมมากขึ้น?	แนวไหน ส่วนจะยาวขึ้น?
^ เส้นขนานกันหรือไม่?	ช้างมีกี่ขา?

แนวคิดใหม่ : การรับรู้, ความรู้สึก, จลนศาสตร์, อินทรีย์, ความรู้สึกสั่นสะเทือน, ภาพลวงตาของการรับรู้

คำถามทดสอบ

1. 
   ความรู้สึกและการรับรู้คืออะไร?
2. 
   ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างกระบวนการเหล่านี้คืออะไร?
3. 
   กลไกทางสรีรวิทยาของความรู้สึกคืออะไร?
4. 
   คุณรู้จักความรู้สึกและการรับรู้ประเภทใด พวกเขาหมายถึงอะไร?

1. 
   ความรู้สึกและการรับรู้มีบทบาทอย่างไรในชีวิตของเรา?
2. 
   อะไรคือภาพลวงตาของการรับรู้? ให้ตัวอย่างของภาพลวงตา
3. 
   บรรยายความรู้สึกที่ประกอบเป็นภาพของต้นสน
4. 
   ทำไมเราสังเกตเห็นฝุ่นบนเฟอร์นิเจอร์และไม่รู้สึกถึงอนุภาคฝุ่นที่ตกลงมาบนใบหน้าของเรา?
5. 
   เลือกคำตอบที่ถูกต้อง.

บทที่ 7 ความรู้สึก

สรุป

ทั่วไปแนวคิดของความรู้สึก สถานที่ทั่วไปและบทบาทของกระบวนการทางปัญญาในชีวิตมนุษย์ ความรู้สึกเสมือนเป็นการแสดงคุณสมบัติทางประสาทสัมผัสของวัตถุแต่ละอย่าง กลไกทางสรีรวิทยาของความรู้สึก แนวคิดของเครื่องวิเคราะห์ ลักษณะสะท้อนของเครื่องวิเคราะห์ คำสอนเรื่องความรู้สึก. I. กฎหมายพลังงาน "เฉพาะ" ของมุลเลอร์ แนวคิดของ "สัญญาณ" โดย G. Helmholtz ทฤษฎีความสันโดษ. ความรู้สึกเป็นผลพลอยได้จากการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของบุคคล

ประเภทของความรู้สึกความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับการจำแนกประเภทของความรู้สึก การจำแนกความรู้สึกอย่างเป็นระบบโดย AR Luri ความรู้สึก Interocentric, iroprioceptive และ exeroceptive การสัมผัสและความรู้สึกที่ห่างไกล การจำแนกทางพันธุกรรมของความรู้สึก:

ความรู้สึกเกี่ยวกับกามและ eiikritichskie การจำแนกความรู้สึกโดย B. M. Teplov แนวคิดของกิริยาของความรู้สึก การจำแนกความรู้สึกตามกิริยา

คุณสมบัติพื้นฐานและลักษณะของความรู้สึก คุณสมบัติของความรู้สึก: คุณภาพ ความเข้มข้น ระยะเวลา การแปลเชิงพื้นที่ ความไวสัมบูรณ์และความไวต่อความแตกต่าง เกณฑ์สัมบูรณ์และสัมพัทธ์ของความรู้สึก "พื้นที่ย่อย" G. V. Gershuni กฎของ Bouguer-Wsber แก่นแท้ของค่าคงที่ของเวเบอร์ กฎทางจิตฟิสิกส์พื้นฐานของเวเบอร์-เฟห์นเซอร์ กฎหมายสตีเวนส์ กฎหมายจิตฟิสิกส์ทั่วไปของ Yu. M. Zabrodin

การปรับตัวทางประสาทสัมผัส และปฏิสัมพันธ์ของความรู้สึกแนวคิดของการปรับตัวทางประสาทสัมผัส ปฏิสัมพันธ์ของความรู้สึก: ปฏิสัมพันธ์ระหว่างความรู้สึกแบบหนึ่ง, ปฏิสัมพันธ์ระหว่างความรู้สึกแบบต่างๆ แนวคิดของการแพ้ ปรากฏการณ์ซินเนสทีเซีย

การพัฒนาความรู้สึก ความรู้สึกของทารกแรกเกิด คุณสมบัติของการพัฒนาการมองเห็นและการได้ยิน พัฒนาการของการได้ยินคำพูด การพัฒนาความไวสัมบูรณ์ ความบกพร่องทางพันธุกรรมและความเป็นไปได้ในการพัฒนาความรู้สึก

ลักษณะของความรู้สึกประเภทหลัก *ความรู้สึกทางผิวหนัง การรับรสและการรับกลิ่น ความรู้สึกของการได้ยิน ความรู้สึกทางสายตา ประสาทรับความรู้สึก แนวคิดของการสัมผัส

7.1. แนวคิดทั่วไปของความรู้สึก

เราเริ่มศึกษากระบวนการทางปัญญาซึ่งง่ายที่สุดคือความรู้สึก กระบวนการของความรู้สึกเกิดขึ้นจากผลกระทบต่ออวัยวะรับความรู้สึกของปัจจัยทางวัตถุต่างๆ ซึ่งเรียกว่าสารระคายเคือง และกระบวนการของผลกระทบนี้เองเรียกว่าการระคายเคือง ในทางกลับกัน การระคายเคืองทำให้เกิดกระบวนการอื่น - ความตื่นเต้นซึ่งส่งผ่านไปยังศูนย์กลางหรือ a4> ferenty เส้นประสาทในเปลือกสมองซึ่งความรู้สึกเกิดขึ้น ดังนั้น, ความรู้สึกเป็นภาพสะท้อนทางประสาทสัมผัสของความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์

สาระสำคัญของความรู้สึกคือการสะท้อนคุณสมบัติส่วนบุคคลของวัตถุ “ทรัพย์สินส่วนบุคคล” หมายถึงอะไร? สิ่งเร้าแต่ละอย่างมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ขึ้นอยู่กับว่าอวัยวะใดสามารถรับรู้ได้

* ส่วนนี้อ้างอิงจากบทต่างๆ จากหนังสือ: จิตวิทยา / เอ็ด. ศ. เค.ไอ.คอร์นิโลวา ศ. เอ. เอ. สมีร์โนวา ศ. บี.เอ็ม. เทปโลวา. - เอ็ด ครั้งที่ 3 และเพิ่ม - M.: Uchpedgiz, 2491.

บทที่ 7 ความรู้สึก 165

ความรู้สึก ตัวอย่างเช่น เราอาจได้ยินเสียงยุงบินหรือรู้สึกว่าถูกยุงกัด ในตัวอย่างนี้ เสียงและการกัดเป็นสิ่งเร้าที่ส่งผลต่อความรู้สึกของเรา ในเวลาเดียวกันเราควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่ากระบวนการของความรู้สึกสะท้อนเพียงเสียงและมีเพียงการกัดในจิตสำนึกโดยไม่เชื่อมโยงความรู้สึกเหล่านี้กับแต่ละอื่น ๆ และด้วยยุง นี่คือกระบวนการสะท้อนคุณสมบัติแต่ละอย่างของวัตถุ

พื้นฐานทางสรีรวิทยาของความรู้สึกคือกิจกรรมของโครงสร้างเชิงซ้อนที่ซับซ้อนของโครงสร้างทางกายวิภาคซึ่งตั้งชื่อโดย IP Pavlov ว่าเป็นผู้วิเคราะห์ เครื่องวิเคราะห์แต่ละเครื่องประกอบด้วยสามส่วน: 1) ส่วนต่อพ่วงที่เรียกว่าตัวรับ (ตัวรับเป็นส่วนรับของเครื่องวิเคราะห์หน้าที่หลักคือการแปลงพลังงานภายนอกเป็นกระบวนการทางประสาท); 2) ทางเดินประสาทนำไฟฟ้า; 3) ส่วนเยื่อหุ้มสมองของเครื่องวิเคราะห์ (เรียกอีกอย่างว่าส่วนกลางของเครื่องวิเคราะห์) ซึ่งการประมวลผลของแรงกระตุ้นเส้นประสาทที่มาจากส่วนต่อพ่วงเกิดขึ้น ส่วนเปลือกนอกของเครื่องวิเคราะห์แต่ละเครื่องประกอบด้วยบริเวณที่แสดงถึงการฉายภาพของอวัยวะรับความรู้สึก (เช่น การฉายภาพของอวัยวะรับความรู้สึก) ในเปลือกสมอง เนื่องจากบางส่วนของเยื่อหุ้มสมองสอดคล้องกับตัวรับบางตัว เพื่อให้เกิดความรู้สึกขึ้น จำเป็นต้องใช้ส่วนประกอบทั้งหมดของเครื่องวิเคราะห์ หากคุณทำลายส่วนใดส่วนหนึ่งของเครื่องวิเคราะห์ การเกิดขึ้นของความรู้สึกที่สอดคล้องกันจะเป็นไปไม่ได้ ดังนั้นความรู้สึกทางสายตาจะหยุดทั้งเมื่อดวงตาเสียหายและเมื่อความสมบูรณ์ของเส้นประสาทตาถูกรบกวนและเมื่อกลีบท้ายทอยของซีกโลกทั้งสองถูกทำลาย

เครื่องวิเคราะห์เป็นอวัยวะที่ทำงานอยู่ซึ่งสร้างขึ้นใหม่โดยสะท้อนกลับภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้า ดังนั้น ความรู้สึกไม่ใช่กระบวนการที่ไม่โต้ตอบ แต่จะรวมถึงส่วนประกอบของมอเตอร์เสมอ ดังนั้นนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ดี. เนฟฟ์ ที่สังเกตส่วนของผิวหนังด้วยกล้องจุลทรรศน์ทำให้แน่ใจว่าเมื่อถูกกระตุ้นด้วยเข็ม ช่วงเวลาของความรู้สึกจะมาพร้อมกับปฏิกิริยาตอบสนองของมอเตอร์ในส่วนนี้ของผิวหนัง ต่อจากนี้ การศึกษาจำนวนมากได้พิสูจน์แล้วว่าความรู้สึกนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการเคลื่อนไหว ซึ่งบางครั้งแสดงออกในรูปแบบของปฏิกิริยาพืช (vasoconstriction, galvanic skin reflex) บางครั้งอยู่ในรูปแบบของปฏิกิริยาของกล้ามเนื้อ (หันตา ตึงของกล้ามเนื้อคอ , ปฏิกิริยามอเตอร์ของมือ เป็นต้น) ดังนั้นความรู้สึกจึงไม่ใช่กระบวนการที่ไม่โต้ตอบเลย - พวกมันมีการเคลื่อนไหวหรือสะท้อนกลับในธรรมชาติ

ควรสังเกตว่าความรู้สึกไม่เพียง แต่เป็นแหล่งความรู้ของเราเกี่ยวกับโลก แต่ยังรวมถึงความรู้สึกและอารมณ์ของเราด้วย รูปแบบที่ง่ายที่สุดของประสบการณ์ทางอารมณ์คือความรู้สึกที่เรียกว่าประสาทสัมผัสหรืออารมณ์ นั่นคือความรู้สึกที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับความรู้สึก ตัวอย่างเช่น เป็นที่ทราบกันดีว่าสี เสียง กลิ่นบางอย่างสามารถเกิดขึ้นได้ด้วยตัวเอง โดยไม่คำนึงถึงความหมาย จากความทรงจำและความคิดที่เกี่ยวข้องกับสีเหล่านั้น ทำให้เรารู้สึกสบายหรือไม่พอใจ เสียงน้ำเสียงไพเราะ รสส้ม กลิ่นกุหลาบ ไพเราะ ให้อารมณ์เชิงบวก เสียงดังเอี๊ยดบนกระจก, กลิ่นของไฮโดรเจนซัลไฟด์, รสชาติของซิงโคน่าไม่เป็นที่พอใจ, มีน้ำเสียงด้านอารมณ์เชิงลบ ประสบการณ์ทางอารมณ์ที่ง่ายที่สุดประเภทนี้มีบทบาทค่อนข้างไม่มีนัยสำคัญในชีวิตของผู้ใหญ่ แต่จากมุมมองของต้นกำเนิดและการพัฒนาอารมณ์ ความสำคัญของมันนั้นยิ่งใหญ่มาก

มันน่าสนใจ

การถ่ายโอนข้อมูลจากตัวรับไปยังสมองเป็นอย่างไร!

บทที่ 7 ความรู้สึก 167

มันน่าสนใจ

166 ส่วนที่ 2 กระบวนการทางจิต

ความรู้สึกเชื่อมโยงบุคคลกับโลกภายนอกและเป็นทั้งแหล่งข้อมูลหลักเกี่ยวกับตัวเขาและปัจจัยหลักในการพัฒนาจิตใจ อย่างไรก็ตาม แม้จะมีความชัดเจนของบทบัญญัติเหล่านี้ พวกเขาถูกตั้งคำถามซ้ำแล้วซ้ำเล่า ตัวแทนของแนวโน้มในอุดมคติในปรัชญาและจิตวิทยามักแสดงความคิดที่ว่าแหล่งที่มาที่แท้จริงของกิจกรรมที่มีสติของเราไม่ใช่ความรู้สึก แต่เป็นสภาวะภายในของสติ ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุมีผล มีอยู่ในธรรมชาติและไม่ขึ้นอยู่กับการไหลเข้าของข้อมูลที่มา จากโลกภายนอก มุมมองเหล่านี้ก่อให้เกิดพื้นฐานของปรัชญา ลัทธิเหตุผลนิยมสาระสำคัญของมันประกอบด้วยการยืนยันว่าจิตสำนึกและเหตุผลเป็นทรัพย์สินหลักของจิตวิญญาณมนุษย์ที่ไม่สามารถอธิบายได้

นักปรัชญาในอุดมคติและนักจิตวิทยาหลายคนที่สนับสนุนแนวคิดในอุดมคติมักพยายามปฏิเสธตำแหน่งที่ความรู้สึกของบุคคลเชื่อมโยงเขากับโลกภายนอกและเพื่อพิสูจน์ตำแหน่งที่ตรงกันข้ามและขัดแย้งที่ความรู้สึกแยกบุคคลออกจากโลกภายนอกด้วย กำแพงที่ผ่านไม่ได้ ตัวแทนของอุดมการณ์อัตนัยเสนอตำแหน่งที่คล้ายกัน (D. Berkeley, D. Hume, E. Mach)

I. Müller หนึ่งในตัวแทนของแนวโน้มทวินิยมในด้านจิตวิทยา บนพื้นฐานของตำแหน่งที่กล่าวถึงข้างต้นของอุดมคตินิยมเชิงอัตวิสัย ได้กำหนดทฤษฎีของ "พลังงานจำเพาะของประสาทสัมผัส" ตามทฤษฎีนี้ แต่ละอวัยวะรับความรู้สึก (ตา หู ผิวหนัง ลิ้น) ไม่ได้สะท้อนผลกระทบจากโลกภายนอก ไม่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับกระบวนการจริงที่เกิดขึ้นในสิ่งแวดล้อม แต่รับเฉพาะแรงกระตุ้นจากอิทธิพลภายนอกที่ กระตุ้นกระบวนการของตนเอง ตามทฤษฎีนี้ อวัยวะรับความรู้สึกแต่ละอวัยวะมี "พลังงานเฉพาะ" ของตัวเอง ซึ่งตื่นเต้นกับสิ่งเร้าใดๆ ที่มาจากโลกภายนอก ดังนั้นจึงเพียงพอที่จะกดที่ดวงตาหรือกระทำด้วยกระแสไฟฟ้าเพื่อให้ได้รับความรู้สึกของแสง การกระตุ้นทางกลหรือทางไฟฟ้าของหูก็เพียงพอแล้วที่จะสร้างความรู้สึกของเสียง จากบทบัญญัติเหล่านี้สรุปได้ว่าอวัยวะรับความรู้สึกไม่ได้สะท้อนอิทธิพลภายนอก แต่ตื่นเต้นกับพวกเขาเท่านั้นและบุคคลไม่รับรู้ถึงอิทธิพลของวัตถุของโลกภายนอก แต่มีเพียงสถานะส่วนตัวของเขาที่สะท้อนกิจกรรมของความรู้สึกของเขา อวัยวะ

ระยะใกล้คือมุมมองของ H. Helmholtz ซึ่งไม่ปฏิเสธความจริงที่ว่าความรู้สึกเกิดขึ้นจากอิทธิพลของวัตถุที่มีต่ออวัยวะรับความรู้สึก แต่เชื่อว่าภาพจิตที่เกิดขึ้นจากอิทธิพลนี้ไม่มีอะไรทำ ด้วยวัตถุจริง บนพื้นฐานนี้ เขาเรียกความรู้สึกว่า "สัญลักษณ์" หรือ "สัญญาณ" ของปรากฏการณ์ภายนอก ปฏิเสธที่จะรับรู้ว่าเป็นภาพหรือการแสดงแทนปรากฏการณ์เหล่านี้ เขาเชื่อว่าผลกระทบของวัตถุบางอย่างในอวัยวะรับความรู้สึกจะกระตุ้นให้เกิด "สัญญาณ" หรือ "สัญลักษณ์" ของวัตถุที่มีอิทธิพล แต่ไม่ใช่ภาพลักษณ์ "สำหรับความคล้ายคลึงบางอย่างกับวัตถุที่แสดงเป็นสิ่งจำเป็นจากภาพ ... อย่างไรก็ตามจากสัญลักษณ์ไม่จำเป็นต้องมีความคล้ายคลึงกับสิ่งที่เป็นอยู่"

เป็นเรื่องง่ายที่จะเห็นว่าวิธีการทั้งสองนี้นำไปสู่ข้อความต่อไปนี้: บุคคลไม่สามารถรับรู้โลกแห่งวัตถุประสงค์และความเป็นจริงเพียงอย่างเดียวคือกระบวนการเชิงอัตวิสัยที่สะท้อนกิจกรรมของความรู้สึกของเขาซึ่งสร้าง "องค์ประกอบของโลก" ที่รับรู้ทางอัตวิสัย

บทที่ 7 ความรู้สึก 169

ข้อสรุปที่คล้ายกันถูกใช้เป็นพื้นฐานของทฤษฎี ความเกียจคร้าน(จาก ลท. โซลัส -หนึ่ง, ไอพีซ -ตัวเอง) ซึ่งเดือดลงไปถึงความจริงที่ว่าคน ๆ หนึ่งสามารถรู้จักตัวเองและไม่มีหลักฐานการดำรงอยู่ของสิ่งอื่นนอกจากตัวเขาเอง

ตัวแทนของ วัตถุนิยมทิศทางที่พิจารณาว่าสามารถสะท้อนโลกภายนอกได้อย่างเป็นกลาง การศึกษาวิวัฒนาการของอวัยวะรับความรู้สึกแสดงให้เห็นอย่างน่าเชื่อถือว่าในกระบวนการของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์อันยาวนาน อวัยวะรับรู้พิเศษ (อวัยวะรับความรู้สึกหรือตัวรับ) ได้ก่อตัวขึ้น ซึ่งเชี่ยวชาญในการสะท้อนรูปแบบพิเศษของรูปแบบการเคลื่อนที่ของสสารที่มีอยู่อย่างเป็นรูปธรรม (หรือ ประเภทของพลังงาน): ตัวรับเสียงสะท้อนการสั่นสะเทือนของเสียง ตัวรับภาพสะท้อนคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าบางช่วง ฯลฯ การศึกษาวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตแสดงให้เห็นว่าในความเป็นจริงเราไม่มี "พลังงานเฉพาะของอวัยวะรับความรู้สึก" แต่มีอวัยวะเฉพาะที่สะท้อนถึงพลังงานประเภทต่างๆอย่างเป็นกลาง ยิ่งไปกว่านั้น ความเชี่ยวชาญสูงของอวัยวะรับความรู้สึกต่างๆ ไม่เพียงแต่อาศัยคุณสมบัติโครงสร้างของส่วนต่อพ่วงของเครื่องวิเคราะห์ - ตัวรับเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเชี่ยวชาญสูงสุดด้วย เซลล์ประสาทซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของอุปกรณ์ประสาทส่วนกลางซึ่งรับสัญญาณที่รับรู้โดยอวัยวะรับความรู้สึกส่วนปลาย

ควรสังเกตว่าความรู้สึกของมนุษย์เป็นผลจากการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ ดังนั้นจึงมีความแตกต่างในเชิงคุณภาพจากความรู้สึกของสัตว์ ในสัตว์ การพัฒนาของความรู้สึกถูกจำกัดโดยความต้องการทางชีวภาพและสัญชาตญาณของพวกมัน ในสัตว์หลายชนิด ความรู้สึกบางประเภทมีความโดดเด่นในความละเอียดอ่อน อย่างไรก็ตาม การแสดงความสามารถทางประสาทสัมผัสที่พัฒนาขึ้นอย่างประณีตนี้ไม่สามารถไปไกลกว่าวงกลมของวัตถุนั้นและคุณสมบัติของมันที่มีความสำคัญโดยตรงต่อสัตว์ในสายพันธุ์นี้ ตัวอย่างเช่น ผึ้งสามารถแยกแยะความเข้มข้นของน้ำตาลในสารละลายได้ละเอียดกว่าคนทั่วไปมาก แต่สิ่งนี้จำกัดความละเอียดอ่อนของการรับรสของพวกมัน อีกตัวอย่างหนึ่ง: จิ้งจกที่สามารถได้ยินเสียงเสียงกรอบแกรบของแมลงคลานจะไม่ตอบสนองต่อเสียงที่ดังมากของหินบนหิน

ในมนุษย์ ความสามารถในการรับรู้ไม่ได้ถูกจำกัดโดยความต้องการทางชีวภาพ แรงงานสร้างความต้องการที่กว้างกว่าสำหรับสัตว์อย่างหาที่เปรียบมิได้สำหรับเขาและในกิจกรรมที่มุ่งสนองความต้องการเหล่านี้ความสามารถของมนุษย์รวมถึงความสามารถในการรู้สึกได้รับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นคน ๆ หนึ่งสามารถสัมผัสได้ถึงคุณสมบัติของวัตถุรอบตัวเขามากกว่าสัตว์

7.2. ประเภทของความรู้สึก

มีหลายวิธีในการจำแนกความรู้สึก เป็นเรื่องปกติมานานแล้วที่จะแยกแยะความรู้สึกพื้นฐานห้าประเภท (ตามจำนวนอวัยวะรับสัมผัส) ได้แก่ กลิ่น รส สัมผัส การมองเห็น และการได้ยิน การจำแนกประเภทความรู้สึกตามรูปแบบพื้นฐานนี้ถูกต้อง แม้ว่าจะไม่ได้ครอบคลุมทั้งหมดก็ตาม BG Ananiev พูดถึงความรู้สึก 11 ประเภท A.R. Luria เชื่อว่าการจำแนกประเภท

170 ส่วนที่ 2 กระบวนการทางจิต

เชอร์ริงตัน ชาร์ลส์ สก็อตต์(1857-1952) - นักสรีรวิทยาและจิตแพทย์ชาวอังกฤษ ในปี พ.ศ. 2428 เขาสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเคมบริดจ์ และทำงานที่มหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียง เช่น ลอนดอน ลิเวอร์พูล อ็อกซ์ฟอร์ด และเอดินบะระ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2457 ถึง พ.ศ. 2460 เขาเป็นศาสตราจารย์วิจัยด้านสรีรวิทยาที่ Royal Institution of Great Britain ผู้ได้รับรางวัลโนเบล เขาเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางจากการศึกษาเชิงทดลองซึ่งเขาดำเนินการบนพื้นฐานของแนวคิดของระบบประสาทโดยรวม เขาเป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่พยายามทดลองทดสอบทฤษฎีเจมส์-แลงจ์ และพบว่า การแยกระบบประสาทภายในออกจากระบบประสาทส่วนกลางไม่ได้เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทั่วไปของสัตว์เพื่อตอบสนองต่อการกระตุ้นทางอารมณ์

Ch. Sherrington แบ่งตัวรับออกเป็น exteroceptors, proprioceptors และ interoceptors เขายังทดลองแสดงให้เห็น ความเป็นไปได้ที่มาของตัวรับที่อยู่ห่างไกลจากการสัมผัส

ความรู้สึกสามารถทำได้ตามหลักการพื้นฐานอย่างน้อยสองประการ - เป็นระบบ และกรรมพันธุ์ (อีกนัยหนึ่ง ตามหลักกิริยา คือ หนึ่ง ปาร์ตี้และโดยหลักการ ความยากลำบากหรือระดับของการก่อสร้าง - ในอีกทางหนึ่ง)

พิจารณา การจำแนกอย่างเป็นระบบความรู้สึก (รูปที่ 7.1) การจำแนกประเภทนี้เสนอโดยนักสรีรวิทยาชาวอังกฤษ C. Sherrington เมื่อพิจารณาจากความรู้สึกที่ใหญ่และสำคัญที่สุด เขาแบ่งความรู้สึกเหล่านี้ออกเป็น 3 ประเภทหลัก ๆ ดังนี้ interoceptive, proprioceptive และ exeroceptiveรู้สึก. รวมสัญญาณแรกที่มาถึงเราจากสภาพแวดล้อมภายในของร่างกาย หลังส่งข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งของร่างกายในอวกาศและเกี่ยวกับตำแหน่งของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก, ให้การควบคุมการเคลื่อนไหวของเรา; ในที่สุด คนอื่น ๆ ก็ให้สัญญาณจากโลกภายนอกและสร้างพื้นฐานสำหรับพฤติกรรมที่มีสติของเรา ลองพิจารณาประเภทความรู้สึกหลักแยกกัน

อินเตอร์เซ็ปทีฟความรู้สึกที่ส่งสัญญาณสถานะของกระบวนการภายในของร่างกายเกิดขึ้นเนื่องจากตัวรับที่อยู่บนผนังของกระเพาะอาหารและลำไส้, หัวใจและระบบไหลเวียนโลหิตและอวัยวะภายในอื่น ๆ นี่คือกลุ่มความรู้สึกที่เก่าแก่และพื้นฐานที่สุด ตัวรับที่รับรู้ข้อมูลเกี่ยวกับสถานะของอวัยวะภายใน กล้ามเนื้อ ฯลฯ เรียกว่าตัวรับภายใน ความรู้สึก Interoceptive เป็นหนึ่งในรูปแบบความรู้สึกที่มีสติน้อยที่สุดและกระจายตัวมากที่สุดและยังคงใกล้เคียงกับสภาวะทางอารมณ์เสมอ ควรสังเกตด้วยว่าความรู้สึกในการดักจับมักเรียกว่าอินทรีย์

Proprioceptiveความรู้สึกส่งสัญญาณเกี่ยวกับตำแหน่งของร่างกายในอวกาศและเป็นพื้นฐานของการเคลื่อนไหวของมนุษย์ซึ่งมีบทบาทสำคัญในการควบคุมของพวกเขา กลุ่มความรู้สึกที่อธิบายไว้รวมถึงความรู้สึกสมดุลหรือความรู้สึกคงที่เช่นเดียวกับความรู้สึกเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวหรือการเคลื่อนไหว

ตัวรับอุปกรณ์ต่อพ่วงสำหรับความไวต่อ proprioceptive อยู่ในกล้ามเนื้อและข้อต่อ (เอ็น, เอ็น) และเรียกว่า Paccini corpuscles

บทที่ 7 ความรู้สึก 171

ในสรีรวิทยาและจิตสรีรวิทยาสมัยใหม่ บทบาทของ proprioception เป็นพื้นฐานของการเคลื่อนไหวในสัตว์ได้รับการศึกษาโดยละเอียดโดย A.A. Orbeli, P.K.Anokhin และในมนุษย์ - โดย N.A. Bernstein

ตัวรับความสมดุลของอุปกรณ์ต่อพ่วงตั้งอยู่ในคลองครึ่งวงกลมของหูชั้นใน

ความรู้สึกกลุ่มที่สามและใหญ่ที่สุดคือ exeroceptiveรู้สึก. พวกเขานำข้อมูลจากโลกภายนอกมาสู่บุคคลและเป็นกลุ่มความรู้สึกหลักที่เชื่อมโยงบุคคลกับสภาพแวดล้อมภายนอก ทั้งกลุ่มของความรู้สึก exeroceptive แบ่งออกเป็นสองกลุ่มย่อยตามอัตภาพ:

การสัมผัสและความรู้สึกที่ห่างไกล

ข้าว. 7.1. การจำแนกประเภทของความรู้สึกหลักอย่างเป็นระบบ

172 ตอนที่ 2 กระบวนการทางจิต

สัมผัสความรู้สึกเกิดจากผลโดยตรงของวัตถุต่อประสาทสัมผัส ตัวอย่างของการสัมผัสคือรสชาติและการสัมผัส ไกลความรู้สึกสะท้อนถึงคุณสมบัติของวัตถุที่อยู่ห่างไกลจากความรู้สึกบางอย่าง ความรู้สึกเหล่านี้ ได้แก่ การได้ยินและการเห็น ควรสังเกตว่าความรู้สึกของกลิ่นในความเห็นของผู้เขียนหลายคนตรงบริเวณตำแหน่งกลางระหว่างการสัมผัสและความรู้สึกที่อยู่ห่างไกลเนื่องจากความรู้สึกรับกลิ่นอย่างเป็นทางการเกิดขึ้นที่ระยะห่างจากวัตถุ แต่ "ในเวลาเดียวกันโมเลกุลที่บ่งบอกถึงกลิ่น ของวัตถุที่ตัวรับกลิ่นสัมผัสอย่างไม่ต้องสงสัย นี่คือความเป็นคู่ของตำแหน่งที่ถูกครอบครองโดยความรู้สึกของกลิ่นในการจำแนกความรู้สึก

เนื่องจากความรู้สึกเกิดขึ้นจากการกระทำของสิ่งเร้าทางกายภาพบางอย่างบนตัวรับที่สัมพันธ์กัน ดังนั้นการจำแนกประเภทหลักของความรู้สึกที่เราพิจารณาแล้วนั้นเกิดขึ้นตามธรรมชาติ จากประเภทของตัวรับที่ให้ความรู้สึกถึงคุณภาพที่กำหนดหรือ " กิริยา". อย่างไรก็ตาม มีความรู้สึกบางอย่างที่ไม่สามารถเชื่อมโยงกับกิริยาบางอย่างได้ ความรู้สึกดังกล่าวเรียกว่า intermodal ซึ่งรวมถึงตัวอย่างเช่น ความไวต่อการสั่นสะเทือน ซึ่งเชื่อมโยงทรงกลมมอเตอร์สัมผัสกับทรงกลมการได้ยิน

ความรู้สึกสั่นไหวคือความไวต่อแรงสั่นสะเทือนที่เกิดจากร่างกายที่เคลื่อนไหว นักวิจัยส่วนใหญ่ระบุว่าความรู้สึกสั่นสะเทือนเป็นรูปแบบระหว่างการเปลี่ยนแปลงระหว่างความไวทางสัมผัสและการได้ยิน โดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนของ L. E. Komendantov เชื่อว่าความไวต่อการสัมผัสและการสั่นสะเทือนเป็นรูปแบบหนึ่งของการรับรู้เสียง ด้วยการได้ยินปกติ มันไม่ได้ยื่นออกมาโดยเฉพาะ แต่ด้วยความเสียหายต่ออวัยวะหู หน้าที่ของมันจะปรากฏอย่างชัดเจน ประเด็นหลักของทฤษฎี "การได้ยิน" คือการรับรู้เกี่ยวกับการสั่นสะเทือนของเสียงที่สัมผัสได้นั้นเป็นที่เข้าใจกันว่าความไวของเสียงแบบกระจาย

ความไวต่อการสั่นสะเทือนได้รับความสำคัญในทางปฏิบัติเป็นพิเศษในกรณีที่เกิดความเสียหายต่อการมองเห็นและการได้ยิน มันมีบทบาทสำคัญในชีวิตของคนหูหนวกและคนหูหนวกตาบอด คนหูหนวก-ตาบอด อันเนื่องมาจากความไวต่อการสั่นสะเทือนในระดับสูง จึงได้เรียนรู้เกี่ยวกับแนวทางของรถบรรทุกและการขนส่งประเภทอื่นๆ จากระยะไกล ในทำนองเดียวกัน คนหูหนวกตาบอดรู้ว่ามีคนเข้ามาในห้องของตนด้วยความรู้สึกสั่นสะเทือน ดังนั้นความรู้สึกซึ่งเป็นกระบวนการทางจิตที่ง่ายที่สุดจึงซับซ้อนมากจริง ๆ และไม่ได้รับการศึกษาอย่างเต็มที่

ควรสังเกตว่ามีวิธีอื่นในการจำแนกความรู้สึก ตัวอย่างเช่น วิธีการทางพันธุกรรมที่เสนอโดยนักประสาทวิทยาชาวอังกฤษ เอช. เฮด การจำแนกทางพันธุกรรมอนุญาตให้แยกความแตกต่างของความไวสองประเภท: 1) กำเนิด 2) epicritical (แยกความแตกต่างชัดเจนกว่าและมีเหตุผล) ซึ่งรวมถึงความรู้สึกของมนุษย์ประเภทหลัก ความไวของ Epicritical นั้นอายุน้อยกว่าและควบคุมความไวต่อการเกิดโรค

นักจิตวิทยาชาวรัสเซียที่รู้จักกันดี B.M. Teplov เมื่อพิจารณาถึงประเภทของความรู้สึกได้แบ่งผู้รับทั้งหมดออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: exteroceptors (ภายนอก)

บทที่ 7 ความรู้สึก 173

ตัวรับ (Receptors) ซึ่งอยู่บนพื้นผิวของร่างกายหรือใกล้กับมัน และเข้าถึงได้จากสิ่งเร้าภายนอก และตัวรับ (Internal receptors) ที่อยู่ลึกเข้าไปในเนื้อเยื่อ เช่น กล้ามเนื้อ หรือ บนพื้นผิวของอวัยวะภายใน BM Teplov ถือว่ากลุ่มของความรู้สึกซึ่งเราเรียกว่า "ความรู้สึกที่รับรู้ได้เอง" เป็นความรู้สึกภายใน

7.3. คุณสมบัติพื้นฐานและลักษณะของความรู้สึก

ความรู้สึกทั้งหมดสามารถจำแนกได้ในแง่ของคุณสมบัติ ยิ่งไปกว่านั้น คุณสมบัติไม่เพียงแต่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น แต่ยังพบได้ทั่วไปสำหรับความรู้สึกทุกประเภท คุณสมบัติหลักของความรู้สึก ได้แก่ : คุณภาพ ความรุนแรง ระยะเวลา และการแปลเชิงพื้นที่ เกณฑ์สัมบูรณ์และสัมพัทธ์ของความรู้สึก

คุณภาพ -คุณสมบัตินี้แสดงลักษณะข้อมูลพื้นฐานที่แสดงโดยความรู้สึกนี้ โดยแยกความแตกต่างจากความรู้สึกประเภทอื่นและแตกต่างกันภายในขอบเขตของความรู้สึกประเภทหนึ่งๆ ตัวอย่างเช่น รสชาติให้ข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางเคมีบางอย่างของสินค้า:

หวานหรือเปรี้ยวขมหรือเค็ม ความรู้สึกของกลิ่นยังให้ข้อมูลแก่เราเกี่ยวกับลักษณะทางเคมีของวัตถุ แต่อีกประเภทหนึ่ง: กลิ่นดอกไม้ กลิ่นอัลมอนด์ กลิ่นไฮโดรเจนซัลไฟด์ ฯลฯ

ควรระลึกไว้เสมอว่าบ่อยครั้งเมื่อพูดถึงคุณภาพของความรู้สึก พวกเขาหมายถึงกิริยาของความรู้สึก เนื่องจากมันเป็นกิริยาช่วยที่สะท้อนถึงคุณภาพหลักของความรู้สึกที่สอดคล้องกัน

ความเข้มความรู้สึกเป็นลักษณะเชิงปริมาณและขึ้นอยู่กับความแข็งแกร่งของการกระตุ้นการแสดงและสถานะการทำงานของตัวรับซึ่งกำหนดระดับความพร้อมของตัวรับเพื่อทำหน้าที่ของมัน ตัวอย่างเช่น หากคุณมีอาการน้ำมูกไหล ความเข้มของกลิ่นที่คุณรับรู้อาจถูกบิดเบือน

ระยะเวลาความรู้สึกเป็นลักษณะเวลาของความรู้สึกที่เกิดขึ้น มันยังถูกกำหนดโดยสถานะการทำงานของอวัยวะรับความรู้สึก แต่ส่วนใหญ่ตามเวลาของการกระทำของสิ่งเร้าและความเข้มข้นของมัน ควรสังเกตว่าความรู้สึกมีระยะเวลาที่เรียกว่าสิทธิบัตร (แฝง) เมื่อสารระคายเคืองสัมผัสกับอวัยวะรับความรู้สึก ความรู้สึกจะไม่เกิดขึ้นทันที แต่หลังจากนั้นไม่นาน ระยะเวลาแฝงสำหรับความรู้สึกประเภทต่างๆ ไม่เหมือนกัน ตัวอย่างเช่น สำหรับความรู้สึกสัมผัส คือ 130 มิลลิวินาที สำหรับความรู้สึกเจ็บปวด - 370 มิลลิวินาที และสำหรับความรู้สึกสัมผัส - เพียง 50 มิลลิวินาที

ความรู้สึกไม่ได้เกิดขึ้นพร้อมกับการเริ่มต้นของการกระตุ้นและไม่ได้หายไปพร้อมกับการสิ้นสุดของการกระทำ ความเฉื่อยของความรู้สึกนี้แสดงออกในสิ่งที่เรียกว่าผลที่ตามมา ความรู้สึกทางสายตา เช่น มีความเฉื่อยบางอย่างและไม่หายไปทันทีหลังจากหยุดการกระทำของสิ่งเร้าที่ก่อให้เกิดสิ่งนั้น ร่องรอยจากสิ่งเร้ายังคงอยู่ในรูปแบบของภาพที่สม่ำเสมอ แยกแยะระหว่างบวกและลบติดต่อกัน

174 ตอนที่ 2 กระบวนการทางจิต

ชื่อ

Fechner Gustav Theodor(1801-1887) - นักฟิสิกส์ นักปรัชญา และนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ผู้ก่อตั้งจิตวิทยา Fechner เป็นผู้เขียนงานโปรแกรม "Elements of Psychophysics" (1860) ในงานนี้เขาได้เสนอแนวคิดในการสร้างวิทยาศาสตร์พิเศษ - จิตวิทยา ในความเห็นของเขา หัวข้อของวิทยาศาสตร์นี้ควรเป็นความสัมพันธ์ที่ถูกต้องตามกฎหมายของปรากฏการณ์สองประเภท - จิตใจและร่างกาย - เชื่อมโยงถึงกันตามหน้าที่ แนวคิดที่เสนอโดยเขาส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการพัฒนาจิตวิทยาเชิงทดลอง และการวิจัยที่เขาดำเนินการในด้านความรู้สึกทำให้เขาสามารถยืนยันกฎหมายหลายฉบับ รวมถึงกฎหมายทางจิตฟิสิกส์ขั้นพื้นฐาน Fechner ได้พัฒนาวิธีการมากมายสำหรับการวัดความรู้สึกทางอ้อม โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีการคลาสสิกสามวิธีในการวัดธรณีประตู อย่างไรก็ตาม หลังจากตรวจสอบภาพต่อเนื่องที่เกิดจากการสังเกตดวงอาทิตย์ เขาก็สูญเสียการมองเห็นบางส่วน ซึ่งทำให้ ปล่อยเขานักจิตวิทยาและยึดหลักปรัชญา Fechner เป็นคนรอบรู้ ดังนั้น เขาจึงตีพิมพ์ผลงานเสียดสีหลายเรื่องโดยใช้นามแฝงว่า "ดร. มิส"

ภาพ ภาพที่สม่ำเสมอในเชิงบวกสอดคล้องกับการระคายเคืองครั้งแรกประกอบด้วยการรักษาร่องรอยของการระคายเคืองที่มีคุณภาพเช่นเดียวกับการระคายเคืองที่กระทำ

ภาพต่อเนื่องเชิงลบประกอบด้วยการเกิดขึ้นของคุณภาพของความรู้สึกตรงข้ามกับคุณภาพของสิ่งเร้าที่มีอิทธิพล ตัวอย่างเช่น แสง-ความมืด ความหนัก-ความสว่าง ความร้อน-เย็น ฯลฯ ลักษณะของภาพที่ต่อเนื่องเชิงลบจะอธิบายได้ด้วยการลดความไวของตัวรับนี้ต่อเอฟเฟกต์บางอย่าง

ในที่สุดความรู้สึกก็มีลักษณะโดย การแปลเชิงพื้นที่ระคายเคือง การวิเคราะห์ที่ดำเนินการโดยตัวรับข้อมูลทำให้เราทราบข้อมูลเกี่ยวกับการแปลของสิ่งเร้าในอวกาศ กล่าวคือ เราสามารถบอกได้ว่าแสงมาจากไหน ความร้อนมาจากไหน หรือส่วนใดของร่างกายได้รับผลกระทบจากสิ่งเร้า

คุณสมบัติทั้งหมดข้างต้นในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่นสะท้อนถึงลักษณะเชิงคุณภาพของความรู้สึก อย่างไรก็ตาม พารามิเตอร์เชิงปริมาณของลักษณะสำคัญของความรู้สึก กล่าวคือ ระดับของ ความไวประสาทสัมผัสของมนุษย์เป็นเครื่องจักรที่ละเอียดอ่อนอย่างน่าอัศจรรย์ ดังนั้น นักวิชาการ SI Vavilov ได้ทำการทดลองว่าดวงตาของมนุษย์สามารถแยกแยะสัญญาณแสง 0.001 เทียนที่ระยะทางหนึ่งกิโลเมตร พลังงานของการกระตุ้นนี้มีขนาดเล็กมากจนต้องใช้เวลา 60,000 ปีในการทำให้น้ำร้อน 1 ซม. 3 คูณ 1 °ด้วย อาจไม่มีอุปกรณ์ทางกายภาพอื่นใดที่มีความไวเช่นนี้

ความไวมีสองประเภท: ความไวสัมบูรณ์และ ความไวต่อความแตกต่างความไวสัมบูรณ์หมายถึงความสามารถในการรับรู้สิ่งเร้าที่อ่อนแอ และความไวต่อความแตกต่างหมายถึงความสามารถในการรับรู้ความแตกต่างเล็กน้อยระหว่างสิ่งเร้า แต่ ไม่การระคายเคืองใด ๆ ทำให้เกิดความรู้สึก เราไม่ได้ยินเสียงติ๊กของนาฬิกาในอีกห้องหนึ่ง เราไม่เห็นดาวฤกษ์ขนาดหก เพื่อให้เกิดความรู้สึก แรงแห่งการระคายเคืองจะต้อง มีจำนวนหนึ่ง

บทที่ 7 ความรู้สึก 175

ค่าต่ำสุดของสิ่งเร้าที่เกิดความรู้สึกครั้งแรกเรียกว่าเกณฑ์ความรู้สึกสัมบูรณ์สิ่งเร้าซึ่งกำลังอยู่ใต้ธรณีประตูสัมบูรณ์ไม่ให้ความรู้สึก แต่ไม่ได้หมายความว่าจะไม่มีผลใดๆ ต่อร่างกาย ดังนั้นการศึกษาของนักสรีรวิทยาชาวรัสเซีย G.V. Gershuni และผู้ทำงานร่วมกันของเขาแสดงให้เห็นว่าสิ่งเร้าทางเสียงที่อยู่ต่ำกว่าเกณฑ์ของความรู้สึกสามารถทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในกิจกรรมทางไฟฟ้าของสมองและการขยายตัวของรูม่านตา โซนอิทธิพลของสิ่งเร้าที่ไม่ก่อให้เกิดความรู้สึกถูกตั้งชื่อโดย GV Gershuni "พื้นที่รับความรู้สึกย่อย"

จุดเริ่มต้นของการศึกษาธรณีประตูของความรู้สึกถูกวางโดยนักฟิสิกส์นักจิตวิทยาและปราชญ์ชาวเยอรมัน G. T. Fechner ซึ่งเชื่อว่าวัสดุและอุดมคติเป็นสองด้านของทั้งหมด ดังนั้นเขาจึงออกเดินทางเพื่อค้นหาว่าพรมแดนระหว่างวัสดุกับอุดมคติอยู่ที่ไหน Fechner เข้าหาปัญหานี้ในฐานะนักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ในความเห็นของเขา กระบวนการสร้างภาพจิตสามารถแสดงได้ดังนี้

ระคายเคือง -> เร้าอารมณ์ -> ความรู้สึก -> คำพิพากษา (ฟิสิกส์) (สรีรวิทยา) (จิตวิทยา) (ตรรกะ)

สิ่งที่สำคัญที่สุดในความคิดของ Fechner คือเขาเป็นคนแรกที่รวมความรู้สึกเบื้องต้นไว้ในขอบเขตความสนใจของจิตวิทยา ก่อน Fechner เชื่อกันว่าการศึกษาความรู้สึกหากใครสนใจควรมีส่วนร่วมในนักสรีรวิทยาแพทย์แม้แต่นักฟิสิกส์ แต่ไม่ใช่นักจิตวิทยา นี่เป็นสิ่งดั้งเดิมเกินไปสำหรับนักจิตวิทยา

จากข้อมูลของ Fechner ชายแดนที่แสวงหาได้ผ่านพ้นไปเมื่อความรู้สึกเริ่มต้นขึ้นนั่นคือกระบวนการทางจิตครั้งแรกเกิดขึ้น ขนาดของการกระตุ้นที่ความรู้สึกเริ่มต้นนั้นเรียกว่าเกณฑ์สัมบูรณ์ที่ต่ำกว่าโดย Fechner เพื่อกำหนดเกณฑ์นี้ Fechner ได้พัฒนาวิธีการที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในยุคของเรา Fechner ใช้วิธีการวิจัยของเขาในสองข้อความที่เรียกว่ากระบวนทัศน์ที่หนึ่งและสองของจิตฟิสิกส์คลาสสิก

1. ระบบประสาทสัมผัสของมนุษย์เป็นอุปกรณ์วัดที่ตอบสนองต่อสิ่งเร้าทางกายภาพอย่างเหมาะสม

2. ลักษณะทางจิตฟิสิกส์ของคนมีการกระจายตามกฎปกติ กล่าวคือ สุ่มแตกต่างจากค่าเฉลี่ยบางอย่าง คล้ายกับลักษณะสัดส่วนของร่างกาย

ทุกวันนี้ ไม่ต้องสงสัยเลยว่ากระบวนทัศน์ทั้งสองนี้ล้าสมัยไปแล้วและขัดแย้งกับหลักการสมัยใหม่ของการศึกษาจิตใจในระดับหนึ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสามารถสังเกตความขัดแย้งกับหลักการของกิจกรรมและความสมบูรณ์ของจิตใจได้เนื่องจากวันนี้เราเข้าใจว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะแยกและศึกษาในการทดลองแม้แต่ระบบจิตดั้งเดิมที่สุดจากโครงสร้างที่สมบูรณ์ของมนุษย์ จิตใจ. ในทางกลับกัน การกระตุ้นในการทดลองระบบจิตทั้งหมดจากต่ำสุดไปสูงสุดนำไปสู่ปฏิกิริยาที่หลากหลายมากของอาสาสมัคร ซึ่งต้องใช้วิธีการเฉพาะสำหรับแต่ละวิชา

อย่างไรก็ตาม การวิจัยของ Fechner นั้นมีความแปลกใหม่โดยเนื้อแท้ เขาเชื่อว่าบุคคลไม่สามารถประเมินความรู้สึกโดยตรงในเชิงปริมาณได้ ดังนั้นเขาจึงพัฒนาวิธีการ "ทางอ้อม" ที่คุณสามารถทำได้

176 ส่วนที่ 2 กระบวนการทางจิต

เชิงปริมาณแสดงถึงความสัมพันธ์ระหว่างขนาดของสิ่งเร้า (สิ่งเร้า) และความรุนแรงของความรู้สึกที่เกิดจากสิ่งนั้น สมมติว่าเราสนใจว่าค่าต่ำสุดของสัญญาณเสียงที่ผู้ทดลองสามารถได้ยินสัญญาณนี้ได้คือเราต้องกำหนด เกณฑ์สัมบูรณ์ที่ต่ำกว่าปริมาณ. การวัด วิธีการเปลี่ยนขั้นต่ำจะดำเนินการดังนี้ ผู้ทดลองได้รับคำสั่งให้พูดว่า "ใช่" ถ้าเขาได้ยินสัญญาณและ "ไม่" ถ้าเขาไม่ได้ยิน ประการแรก ตัวแบบถูกนำเสนอด้วยสิ่งเร้าที่เขาได้ยินอย่างชัดเจน จากนั้นในการนำเสนอแต่ละครั้ง ขนาดของสิ่งเร้าจะลดลง ขั้นตอนนี้จะดำเนินการจนกว่าคำตอบของอาสาสมัครจะเปลี่ยนไป ตัวอย่างเช่น แทนที่จะพูดว่า "ใช่" เขาอาจพูดว่า "ไม่" หรือ "ดูเหมือนไม่ใช่" เป็นต้น

ขนาดของสิ่งเร้าที่การตอบสนองของผู้รับการทดลองเปลี่ยนไปสอดคล้องกับเกณฑ์การหายไปของความรู้สึก (P 1) ในขั้นตอนที่สองของการวัดในการนำเสนอครั้งแรก ตัวแบบได้รับการกระตุ้นที่เขาไม่ได้ยินไม่ว่าในทางใด จากนั้นในแต่ละขั้นตอน ขนาดของการกระตุ้นจะเพิ่มขึ้นจนกว่าคำตอบของผู้เข้าร่วมการทดลองจะเปลี่ยนจาก "ไม่" เป็น "ใช่" หรือ "อาจจะใช่" ค่ากระตุ้นนี้สอดคล้อง ธรณีประตูของความรู้สึก (P 2). แต่เกณฑ์สำหรับการหายไปของความรู้สึกนั้นไม่ค่อยจะเท่ากับเกณฑ์สำหรับการปรากฏตัว นอกจากนี้ เป็นไปได้สองกรณี:

P 1> P 2 หรือ P 1< Р 2 .

ดังนั้นเกณฑ์สัมบูรณ์ (Stp) จะเท่ากับค่าเฉลี่ยเลขคณิตของเกณฑ์การปรากฏและการหายตัวไป:

Stp = (P 1 + P 2) / 2

ในทำนองเดียวกันและ เกณฑ์สัมบูรณ์บน -คุณค่าของการกระตุ้นที่มันหยุดที่จะรับรู้อย่างเพียงพอ เกณฑ์สัมบูรณ์บนบางครั้งเรียกว่า เกณฑ์ความเจ็บปวดเพราะด้วยค่าของสิ่งเร้าที่สอดคล้องกันเราจึงรู้สึกเจ็บปวด - ปวดตาเมื่อแสงจ้าเกินไปปวดหูเมื่อเสียงดังเกินไป

เกณฑ์ที่แน่นอน - บนและล่าง - กำหนดขอบเขตของโลกรอบข้างที่มีให้สำหรับการรับรู้ของเรา โดยการเปรียบเทียบกับอุปกรณ์วัด เกณฑ์สัมบูรณ์จะกำหนดช่วงที่ระบบประสาทสัมผัสสามารถวัดสิ่งเร้าได้ แต่นอกเหนือจากช่วงนี้แล้ว การทำงานของอุปกรณ์ยังมีลักษณะเฉพาะด้วยความแม่นยำหรือความไวของมัน ค่าเกณฑ์สัมบูรณ์จะกำหนดลักษณะความไวสัมบูรณ์ ตัวอย่างเช่น ความอ่อนไหวของคนสองคนจะสูงขึ้นในคนที่มีความรู้สึกเมื่อได้รับสิ่งเร้าที่อ่อนแอ เมื่ออีกฝ่ายยังไม่มีความรู้สึก (เช่น ผู้ที่มีเกณฑ์สัมบูรณ์ต่ำกว่า) ดังนั้น ยิ่งการกระตุ้นที่อ่อนแอทำให้เกิดความรู้สึกมากเท่าใด ความไวก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น

ดังนั้น, ความไวสัมบูรณ์มีค่าเท่ากับค่าที่แปรผกผันกับเกณฑ์สัมบูรณ์ของความรู้สึกหากความไวสัมบูรณ์แสดงด้วยตัวอักษร อี,และขนาดของธรณีประตูสัมบูรณ์ NS,จากนั้นความสัมพันธ์ระหว่างความไวสัมบูรณ์และเกณฑ์สัมบูรณ์สามารถแสดงได้โดยสูตร:

E = 1 / P

บทที่ 7 ความรู้สึก 177

เครื่องวิเคราะห์ที่แตกต่างกันมีความไวต่างกัน เราได้พูดไปแล้วเกี่ยวกับความไวของดวงตา ความไวในการรับกลิ่นของเราก็สูงมากเช่นกัน เกณฑ์ของเซลล์รับกลิ่นของมนุษย์หนึ่งเซลล์สำหรับสารที่มีกลิ่นที่สอดคล้องกันไม่เกินแปดโมเลกุล ความรู้สึกกลืนกินต้องใช้โมเลกุลมากกว่าการรับกลิ่นอย่างน้อย 25,000 เท่า

ความไวสัมบูรณ์ของเครื่องวิเคราะห์ขึ้นอยู่กับเกณฑ์การรับความรู้สึกทั้งระดับล่างและระดับบนเท่าๆ กัน ขนาดของธรณีประตูสัมบูรณ์ทั้งบนและล่างแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับเงื่อนไขที่แตกต่างกัน: ธรรมชาติของกิจกรรมและอายุของบุคคลสถานะการทำงานของตัวรับความแรงและระยะเวลาของการกระตุ้น ฯลฯ

ลักษณะของความไวอีกประการหนึ่งคือความไวต่อความแตกต่าง เรียกอีกอย่างว่า ญาติหรือความแตกต่างเนื่องจากเป็นความรู้สึกไวต่อการเปลี่ยนแปลงสิ่งเร้า หากเราวางน้ำหนัก 100 กรัมไว้ในมือ แล้วเพิ่มอีก 1 กรัมในน้ำหนักนี้ จะไม่มีใครรู้สึกได้ถึงการเพิ่มขึ้นนี้ เพื่อให้รู้สึกถึงน้ำหนักที่เพิ่มขึ้น คุณต้องเพิ่มสามถึงห้ากรัม ดังนั้นเพื่อให้รู้สึกถึงความแตกต่างขั้นต่ำในลักษณะของสิ่งเร้าที่มีอิทธิพลจำเป็นต้องเปลี่ยนความแข็งแกร่งของผลกระทบด้วยค่าที่แน่นอนและ ความแตกต่างขั้นต่ำสุดระหว่างสิ่งเร้า ซึ่งให้ความแตกต่างในความรู้สึกแทบสังเกตไม่เห็น เรียกว่าธรณีประตูของการเลือกปฏิบัติ

ย้อนกลับไปในปี ค.ศ. 1760 นักฟิสิกส์ชาวฝรั่งเศสชื่อ P. Bouguer ได้ใช้วัสดุของการรับความรู้สึกทางแสง ได้กำหนดข้อเท็จจริงที่สำคัญมากเกี่ยวกับขนาดของเกณฑ์การเลือกปฏิบัติ: เพื่อให้รู้สึกถึงการเปลี่ยนแปลงของแสงสว่าง จำเป็นต้องเปลี่ยนฟลักซ์ของแสงโดย จำนวนหนึ่ง เราไม่สามารถสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงในลักษณะของฟลักซ์การส่องสว่างในปริมาณที่น้อยลงด้วยความช่วยเหลือจากประสาทสัมผัสของเรา ต่อมาในครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมัน M. Weber ที่ตรวจสอบความรู้สึกของความหนักอึ้ง ได้ข้อสรุปว่าเมื่อเปรียบเทียบวัตถุและการสังเกตความแตกต่างระหว่างวัตถุนั้น เราไม่ได้รับรู้ถึงความแตกต่างระหว่างวัตถุ แต่เป็นอัตราส่วนของความแตกต่างกับขนาดของวัตถุที่เปรียบเทียบ ดังนั้น หากคุณต้องการเพิ่มสามกรัมเป็นน้ำหนัก 100 กรัมเพื่อให้รู้สึกถึงความแตกต่าง จากนั้นให้เพิ่มเป็นน้ำหนัก 200 กรัม เพื่อให้รู้สึกถึงความแตกต่าง คุณต้องเพิ่มหกกรัม กล่าวอีกนัยหนึ่ง: เพื่อให้สังเกตเห็นการเพิ่มน้ำหนัก จำเป็นต้องเพิ่มมวลประมาณ ^ d ในการโหลดเริ่มต้น การวิจัยเพิ่มเติมพบว่ามีรูปแบบที่คล้ายคลึงกันในความรู้สึกประเภทอื่น ตัวอย่างเช่น หากการส่องสว่างเริ่มต้นของห้องคือ 100 ลักซ์ การส่องสว่างที่เพิ่มขึ้นซึ่งเราสังเกตเห็นในครั้งแรกจะต้องมีอย่างน้อยหนึ่งลักซ์ หากแสงสว่างคือ 1,000 ลักซ์ การเพิ่มขึ้นควรมีอย่างน้อย 10 ลักซ์ เช่นเดียวกับการได้ยิน การเคลื่อนไหว และความรู้สึกอื่นๆ ดังนั้นเกณฑ์สำหรับความแตกต่างในความรู้สึกจะถูกกำหนดโดยอัตราส่วน

NSฉัน / ฉัน

ที่ไหน NSผม- ต้องเปลี่ยนปริมาณการกระตุ้นเริ่มต้นซึ่งสร้างความรู้สึกแล้วเพื่อให้บุคคลสังเกตเห็นว่าเขาเปลี่ยนไปจริงๆ ผม- ขนาดของการกระตุ้นการแสดง นอกจากนี้ จากการศึกษาพบว่าญาติ

178 ส่วนที่ 2 กระบวนการทางจิต

ค่าที่กำหนดลักษณะเกณฑ์การเลือกปฏิบัติจะคงที่สำหรับเครื่องวิเคราะห์เฉพาะ สำหรับเครื่องวิเคราะห์ภาพ อัตราส่วนนี้จะอยู่ที่ประมาณ 1/1000 สำหรับเครื่องที่ได้ยิน - 1/10 สำหรับส่วนที่สัมผัสได้ - 1/30 ดังนั้นเกณฑ์ของการเลือกปฏิบัติจึงมีค่าสัมพัทธ์คงที่ กล่าวคือ แสดงในรูปของอัตราส่วนที่แสดงว่าต้องเพิ่มค่าเริ่มต้นของสิ่งเร้าเท่าใดในการกระตุ้นนี้ เพื่อให้ได้ค่าความแตกต่างที่แทบไม่สังเกตเห็นได้ ความรู้สึกบทบัญญัตินี้เรียกว่า กฎหมาย Bouguer-Weberในรูปแบบทางคณิตศาสตร์ กฎหมายนี้สามารถเขียนได้ในรูปแบบต่อไปนี้:

NSฉัน / ฉัน= คอนสตรัค,

ที่ไหน const(คงที่) เป็นค่าคงตัวที่กำหนดธรณีประตูของความแตกต่างในความรู้สึกที่เรียกว่า ค่าคงที่ของเวเบอร์พารามิเตอร์ของค่าคงที่เวเบอร์แสดงไว้ในตาราง 7.1.

ตารางที่ 7.1 ค่าคงที่ของเวเบอร์สำหรับประสาทสัมผัสต่างๆ

จากข้อมูลการทดลองของ Weber นักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมันอีกคนหนึ่ง - G. Fechner - ได้กำหนดกฎหมายต่อไปนี้ซึ่งมักจะเรียกว่า กฎของเฟชเนอร์:หากความเข้มข้นของสิ่งเร้าเพิ่มขึ้นแบบทวีคูณ ความรู้สึกก็จะเติบโตในลำดับเลขคณิต ในอีกรูปแบบหนึ่ง กฎนี้ฟังดูเหมือน: ความเข้มของความรู้สึกเพิ่มขึ้นตามสัดส่วนของลอการิทึมของความเข้มของสิ่งเร้า ดังนั้นหากสิ่งเร้าก่อตัวเป็นแถว: 10; 100; 1,000; 10,000 จากนั้นความเข้มของความรู้สึกจะเป็นสัดส่วนกับตัวเลข 1 2; 3; 4. ความหมายหลักของรูปแบบนี้คือ ความเข้มของความรู้สึกไม่ได้เพิ่มขึ้นตามสัดส่วนของการเปลี่ยนแปลงของสิ่งเร้า แต่จะช้ากว่ามากในรูปแบบทางคณิตศาสตร์ การพึ่งพาความเข้มข้นของความรู้สึกต่อความแรงของสิ่งเร้านั้นแสดงโดยสูตร:

S = K * LgI + C,

(ที่ไหน NS -ความรุนแรงของความรู้สึก; ผม - ความแรงของสิ่งเร้า; K และ ค -ค่าคงที่) สูตรนี้สะท้อนถึงบทบัญญัติซึ่งเรียกว่า กฎหมายจิตฟิสิกส์พื้นฐาน หรือกฎหมายเวเบอร์-เฟคเนอร์

ครึ่งศตวรรษหลังจากการค้นพบกฎจิตฟิสิกส์พื้นฐาน เขาดึงดูดความสนใจอีกครั้งและสร้างข้อโต้แย้งมากมายเกี่ยวกับความถูกต้องของมัน นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน S. Stevens ได้ข้อสรุปว่าโรคจิตหลัก

บทที่ 7 ความรู้สึก 179

กฎทางกายภาพไม่ได้แสดงโดยลอการิทึม แต่แสดงโดยกราฟกำลัง เขาดำเนินการจากการสันนิษฐานว่าสำหรับความรู้สึกหรือพื้นที่ทางประสาทสัมผัสทัศนคติแบบเดียวกันนั้นเป็นลักษณะเฉพาะสำหรับพื้นที่ของสิ่งเร้า รูปแบบนี้สามารถแสดงได้ด้วยนิพจน์ทางคณิตศาสตร์ต่อไปนี้:

D E / E = K

ที่ไหน อี - ความรู้สึกเบื้องต้น NS อี - การเปลี่ยนแปลงขั้นต่ำในความรู้สึกที่เกิดขึ้นเมื่อสิ่งเร้าแสดงเปลี่ยนเป็นจำนวนขั้นต่ำที่สังเกตได้ของบุคคล ดังนั้น จากนิพจน์ทางคณิตศาสตร์นี้ อัตราส่วนระหว่างการเปลี่ยนแปลงขั้นต่ำที่เป็นไปได้ในความรู้สึกของเรากับความรู้สึกหลักคือค่าคงที่ - ถึง.ถ้าเป็นเช่นนั้น ความสัมพันธ์ระหว่างพื้นที่กระตุ้นกับพื้นที่ประสาทสัมผัส (ความรู้สึกของเรา) สามารถแสดงด้วยสมการต่อไปนี้:

NSE / E = K xNSผม / ผม

สมการนี้เรียกว่า กฎหมายสตีเวนส์คำตอบของสมการนี้แสดงโดยสูตรต่อไปนี้:

S = K x R n,

ที่ไหน - พลังแห่งความรู้สึก ถึง -ค่าคงที่กำหนดโดยหน่วยวัดที่เลือก NS -ดัชนีขึ้นอยู่กับกิริยาของความรู้สึกและตั้งแต่ 0.3 สำหรับความรู้สึกของเสียงดังถึง 3.5 สำหรับความรู้สึกที่ได้รับจากไฟฟ้าช็อต R - คุณค่าของสิ่งเร้าที่มีอิทธิพล

นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน R. และ B. Tetsunyan พยายามอธิบายความหมายของปริญญาทางคณิตศาสตร์ NS.จึงสรุปได้ว่าค่าของดีกรี NSสำหรับแต่ละกิริยา (เช่น สำหรับแต่ละอวัยวะรับความรู้สึก) กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างช่วงของความรู้สึกและช่วงของสิ่งเร้าที่รับรู้

ข้อพิพาทเกี่ยวกับกฎหมายใดที่แม่นยำกว่านั้นไม่ได้รับการแก้ไข วิทยาศาสตร์รู้ความพยายามมากมายในการตอบคำถามนี้ หนึ่งในความพยายามเหล่านี้เป็นของ Yu.M. Zabrodin ซึ่งเสนอคำอธิบายของเขาเองเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางจิตฟิสิกส์ โลกแห่งสิ่งเร้าแสดงอีกครั้งโดยกฎหมาย Bouguer-Weber และ Zabrodin เสนอโครงสร้างของพื้นที่ประสาทสัมผัสในรูปแบบต่อไปนี้:

NSของเธอz

NSของเธอz= เค xNSผม / ผม

แน่นอน ที่ z = 0 สูตรของกฎทั่วไปเปลี่ยนเป็นกฎลอการิทึมของเฟชเนอร์ และที่ z = 1 - ถึงกฎอำนาจของสตีเวนส์

ทำไม Yu. M. Zabrodin ถึงแนะนำค่าคงที่ 2 และความหมายของมันคืออะไร? ความจริงก็คือค่าของค่าคงที่นี้จะกำหนดระดับความตระหนักในเรื่องเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และหลักสูตรของการทดลอง ในการทดลองของ G. Fechner

180 ส่วนที่ 2 กระบวนการทางจิต

ผู้เข้าร่วม "ไร้เดียงสา" ที่เข้าร่วมซึ่งพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์การทดลองที่ไม่คุ้นเคยอย่างสมบูรณ์และไม่รู้อะไรเลยนอกจากคำแนะนำเกี่ยวกับการทดลองที่จะเกิดขึ้น ดังนั้น ในกฎของเฟชเนอร์ z = 0 ซึ่งหมายถึงความไม่รู้อย่างสมบูรณ์ของอาสาสมัคร สตีเวนส์มีการปฏิบัติมากขึ้น เขามีความสนใจมากขึ้นในการที่บุคคลรับรู้สัญญาณประสาทสัมผัสในชีวิตจริงและไม่ใช่ปัญหาที่เป็นนามธรรมของการทำงานของระบบประสาทสัมผัส เขาโต้เถียงถึงความเป็นไปได้ของการประมาณโดยตรงของขนาดของความรู้สึกซึ่งความแม่นยำจะเพิ่มขึ้นด้วยการฝึกอบรมที่เหมาะสมของอาสาสมัคร การทดลองของเขาเกี่ยวข้องกับอาสาสมัครที่ได้รับการฝึกอบรมเบื้องต้น ซึ่งได้รับการฝึกฝนให้ทำหน้าที่ในสถานการณ์ของการทดลองทางจิตฟิสิกส์ ดังนั้น ในกฎของสตีเวนส์ z = 1 ซึ่งแสดงถึงความตระหนักในเรื่องนี้อย่างเต็มที่

ดังนั้นกฎหมายที่เสนอโดย Yu. M. Zabrodin ขจัดความขัดแย้งระหว่างกฎหมายของ Stevens และ Fechner ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เขาได้รับชื่อ กฎหมายจิตฟิสิกส์ทั่วไป

อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าความขัดแย้งของกฎของเฟชเนอร์และสตีเวนส์จะได้รับการแก้ไขอย่างไร ทั้งสองตัวเลือกก็สะท้อนถึงสาระสำคัญของการเปลี่ยนแปลงในความรู้สึกได้อย่างแม่นยำเมื่อขนาดของการกระตุ้นเปลี่ยนแปลงไป ประการแรก ความรู้สึกเปลี่ยนไปตามสัดส่วนของความแรงของสิ่งเร้าทางกายภาพที่กระทำต่อประสาทสัมผัส ประการที่สอง ความแรงของความรู้สึกเติบโตช้ากว่าขนาดของสิ่งเร้าทางกายภาพมาก นี่คือความหมายของกฎทางจิตฟิสิกส์อย่างแม่นยำ

7.4. การปรับตัวทางประสาทสัมผัสและปฏิสัมพันธ์ของความรู้สึก

เมื่อพูดถึงคุณสมบัติของความรู้สึก เราไม่สามารถอาศัยปรากฏการณ์ต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกได้ คงจะผิดถ้าจะถือว่าความไวสัมบูรณ์และสัมพัทธ์ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง และเกณฑ์จะแสดงเป็นตัวเลขคงที่ การศึกษาแสดงให้เห็นว่าความไวอาจแตกต่างกันไปในวงกว้าง ตัวอย่างเช่น ในความมืด การมองเห็นของเราจะคมชัดขึ้น และในที่สว่างจ้า ความไวต่อแสงจะลดลง สิ่งนี้สามารถสังเกตได้เมื่อคุณย้ายจากห้องมืดไปยังห้องสว่างหรือจากห้องที่มีแสงสว่างจ้าไปยังความมืด ในทั้งสองกรณี บุคคลนั้น "ตาบอด" ชั่วคราว ซึ่งต้องใช้เวลาในการปรับดวงตาให้เข้ากับแสงจ้าหรือความมืด นี่แสดงให้เห็นว่า ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อม (การส่องสว่าง) ความไวในการมองเห็นของบุคคลนั้นเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก จากการศึกษาพบว่าการเปลี่ยนแปลงนี้มีขนาดใหญ่มากและความไวของดวงตาในความมืดนั้นรุนแรงขึ้นถึง 200,000 เท่า

การเปลี่ยนแปลงที่อธิบายในความไวนั้นขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมนั้นสัมพันธ์กับปรากฏการณ์ของการปรับตัวทางประสาทสัมผัส การปรับตัวทางประสาทสัมผัสเรียกว่าการเปลี่ยนแปลงความไวที่เกิดขึ้นจากการปรับตัวของอวัยวะรับความรู้สึกให้เข้ากับสิ่งเร้าที่กระทำต่อมัน ตามกฎแล้ว การปรับตัวจะแสดงออกมาในความจริงที่ว่าเมื่อสิ่งเร้าแรงเพียงพอกระทำต่ออวัยวะรับความรู้สึก ความไวจะลดลง และเมื่อสิ่งเร้าที่อ่อนแอหรือไม่มีสิ่งเร้า ความไวจะเพิ่มขึ้น

บทที่ 7 ความรู้สึก 181

การเปลี่ยนแปลงความไวดังกล่าวไม่ได้เกิดขึ้นทันที แต่ต้องใช้เวลาระยะหนึ่ง นอกจากนี้ ลักษณะชั่วขณะของกระบวนการนี้ไม่เหมือนกันสำหรับประสาทสัมผัสที่ต่างกัน ดังนั้น เพื่อให้การมองเห็นในห้องมืดได้รับความไวตามที่ต้องการ ควรใช้เวลาประมาณ 30 นาที หลังจากนี้บุคคลจะได้รับความสามารถในการนำทางได้ดีในความมืด การปรับตัวของอวัยวะการได้ยินทำได้เร็วกว่ามาก การได้ยินของมนุษย์จะปรับให้เข้ากับพื้นหลังโดยรอบภายใน 15 วินาที ความไวต่อการสัมผัสเปลี่ยนไปอย่างรวดเร็ว (การสัมผัสที่อ่อนแอบนผิวหนังจะไม่รับรู้อีกต่อไปหลังจากไม่กี่วินาที)

ปรากฏการณ์ของการปรับตัวทางความร้อน (ความเคยชินต่อการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิแวดล้อม) เป็นที่รู้จักกันดี อย่างไรก็ตาม ปรากฏการณ์เหล่านี้แสดงออกอย่างชัดเจนเฉพาะในช่วงกลาง และการเสพติดความเย็นจัดหรือความร้อนจัดตลอดจนสิ่งเร้าที่เจ็บปวดแทบไม่เคยพบเจอเลย เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วถึงปรากฏการณ์ของการปรับตัวให้เข้ากับกลิ่น

การปรับตัวของความรู้สึกของเราส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับกระบวนการที่เกิดขึ้นในตัวรับเอง ตัวอย่างเช่น ภายใต้อิทธิพลของแสง ภาพสีม่วง ซึ่งอยู่ในเส้นเรตินาจะสลายตัว (จางลง) ในทางตรงกันข้าม ในความมืด ภาพสีม่วงจะกลับคืนมา ซึ่งทำให้ความไวเพิ่มขึ้น อย่างไรก็ตาม ปรากฏการณ์ของการปรับตัวยังเกี่ยวข้องกับกระบวนการที่เกิดขึ้นในส่วนกลางของเครื่องวิเคราะห์ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การเปลี่ยนแปลงในความตื่นเต้นง่ายของศูนย์ประสาท ด้วยการระคายเคืองเป็นเวลานาน เปลือกสมองตอบสนองด้วยการยับยั้งการป้องกันภายใน ซึ่งช่วยลดความไว การพัฒนาของการยับยั้งทำให้เกิดการกระตุ้นที่เพิ่มขึ้นของจุดโฟกัสอื่น ซึ่งมีส่วนทำให้ความไวเพิ่มขึ้นในสภาวะใหม่ โดยทั่วไป การปรับตัวเป็นกระบวนการที่สำคัญ ซึ่งบ่งชี้ถึงความเป็นพลาสติกที่มากขึ้นของสิ่งมีชีวิตในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม

มีอีกหนึ่งปรากฏการณ์ที่เราต้องพิจารณา ความรู้สึกทุกประเภทไม่ได้แยกออกจากกัน ดังนั้น ความเข้มข้นของความรู้สึกจึงไม่เพียงขึ้นอยู่กับความแรงของสิ่งเร้าและระดับของการปรับตัวของตัวรับเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งเร้าที่กระทำต่อความรู้สึกอื่นๆ ในขณะนั้นด้วย การเปลี่ยนแปลงความไวของเครื่องวิเคราะห์ภายใต้อิทธิพลของการระคายเคืองของอวัยวะรับความรู้สึกอื่นเรียกว่า ปฏิสัมพันธ์ของความรู้สึก

จำเป็นต้องแยกความแตกต่างระหว่างปฏิสัมพันธ์ของความรู้สึกสองประเภท: 1) ปฏิสัมพันธ์ระหว่างความรู้สึกประเภทเดียวกันและ 2) ปฏิสัมพันธ์ระหว่างความรู้สึกประเภทต่าง ๆ

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างความรู้สึกประเภทต่างๆ สามารถแสดงให้เห็นได้โดยการวิจัยของนักวิชาการ พี.พี. ลาซาเรฟ ซึ่งกำหนดว่าการส่องสว่างของดวงตาทำให้เสียงที่ได้ยินดังขึ้น ศาสตราจารย์เอส. วี. คราฟคอฟได้ผลลัพธ์ที่คล้ายกัน เขาพบว่าไม่มีอวัยวะรับความรู้สึกใดสามารถทำงานได้โดยไม่ส่งผลต่อการทำงานของอวัยวะอื่น ดังนั้น ปรากฎว่าการกระตุ้นเสียง (เช่น เสียงนกหวีด) สามารถทำให้การทำงานของประสาทสัมผัสภาพรุนแรงขึ้น เพิ่มความไวต่อสิ่งเร้าแสง กลิ่นบางอย่างมีผลคล้ายคลึงกัน โดยเพิ่มหรือลดแสงและความไวต่อการได้ยิน ระบบการวิเคราะห์ทั้งหมดของเราสามารถมีอิทธิพลต่อกันและกันได้ไม่มากก็น้อย ในเวลาเดียวกัน ปฏิสัมพันธ์ของความรู้สึก เช่น การปรับตัว แสดงออกในสองกระบวนการที่ตรงกันข้าม -

ส่วนที่ 2 กระบวนการทางจิต 182

ลูเรีย อเล็กซานเดอร์ โรมาโนวิช(2445-2520) - นักจิตวิทยาชาวรัสเซียที่จัดการกับปัญหามากมายในด้านจิตวิทยาต่างๆ เขาได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้องว่าเป็นผู้ก่อตั้งประสาทวิทยาของรัสเซีย สมาชิกเต็มรูปแบบของ USSR Academy of Pedagogical Sciences, แพทย์ด้านจิตวิทยาและการแพทย์, ศาสตราจารย์, ผู้เขียนบทความทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 500 ฉบับ เขาทำงานร่วมกับ LS Vygotsky ในการสร้างแนวคิดทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของการพัฒนาหน้าที่ทางจิตที่สูงขึ้นซึ่งเป็นผลมาจากในปี 1930 ร่วมกับ Vygotsky ได้เขียนงาน "Studies in the History of Behavior" การสำรวจในปี ค.ศ. 1920 สภาพอารมณ์ของมนุษย์สร้างเทคนิคทางจิตสรีรวิทยาดั้งเดิมของปฏิกิริยามอเตอร์คอนจูเกตสำหรับการวิเคราะห์เชิงซ้อนทางอารมณ์ จัดการสำรวจไปยังเอเชียกลางซ้ำแล้วซ้ำอีกและเข้าร่วมด้วยตนเอง จากเนื้อหาที่รวบรวมระหว่างการสำรวจเหล่านี้ ฉันได้ข้อสรุปที่น่าสนใจหลายประการเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมในจิตใจของมนุษย์

การมีส่วนร่วมหลักของ A.R. Luria ในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาอยู่ในการพัฒนาพื้นฐานทางทฤษฎีของ neuropsychology ซึ่งแสดงในทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับการแปลแบบไดนามิกเชิงระบบของการทำงานทางจิตที่สูงขึ้นและความผิดปกติของพวกเขาในความเสียหายของสมอง เขาทำการวิจัยเกี่ยวกับประสาทวิทยาการพูด การรับรู้ ความสนใจ ความจำ การคิด การเคลื่อนไหวโดยสมัครใจและการกระทำ

การเพิ่มและลดความไว รูปแบบทั่วไปคือสิ่งเร้าที่อ่อนแอเพิ่มขึ้น และสิ่งเร้าที่แรงจะลดความไวของเครื่องวิเคราะห์เมื่อมีปฏิสัมพันธ์

ภาพที่คล้ายคลึงกันสามารถสังเกตได้ด้วยการโต้ตอบของความรู้สึกแบบเดียวกัน ตัวอย่างเช่น จุดในความมืดจะมองเห็นได้ง่ายกว่าเมื่อเทียบกับพื้นหลังสีอ่อน เป็นตัวอย่างของการโต้ตอบของประสาทสัมผัสทางสายตา เราสามารถอ้างถึงปรากฏการณ์ของคอนทราสต์ ซึ่งแสดงให้เห็นในข้อเท็จจริงที่ว่าสีเปลี่ยนไปในทิศทางตรงกันข้ามกับสีโดยรอบ ตัวอย่างเช่น สีเทาตัดกับพื้นหลังสีขาวจะดูเข้มขึ้น และล้อมรอบด้วยสีดำจะจางลง

จากตัวอย่างข้างต้น มีวิธีเพิ่มความไวของประสาทสัมผัสต่างๆ ดังนี้ การเพิ่มความไวอันเป็นผลมาจากการทำงานร่วมกันของตัววิเคราะห์หรือการออกกำลังกายเรียกว่า อาการแพ้ A.R. Luria แยกแยะความแตกต่างของความไวที่เพิ่มขึ้นสองด้านตามประเภทของการแพ้ อย่างแรกคือระยะยาว ถาวร และส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงที่มั่นคงที่เกิดขึ้นในร่างกาย ดังนั้นอายุของตัวแบบจึงมีความเกี่ยวข้องอย่างชัดเจนกับการเปลี่ยนแปลงในความรู้สึกไว การวิจัยแสดงให้เห็นว่า อะไรความรุนแรงของความไวของอวัยวะรับความรู้สึกจะเพิ่มขึ้นตามอายุจนถึงสูงสุดเมื่ออายุ 20-30 ปีเพื่อที่จะค่อยๆลดลงในอนาคต ด้านที่สองของการแพ้ประเภทการแพ้เป็นอาการชั่วคราวและขึ้นอยู่กับผลกระทบฉุกเฉินทั้งทางสรีรวิทยาและจิตวิทยาต่อสภาพของอาสาสมัคร

ปฏิสัมพันธ์ของความรู้สึกยังพบได้ในปรากฏการณ์ที่เรียกว่า ซินเนสทีเซีย -ลักษณะที่ปรากฏภายใต้อิทธิพลของการระคายเคืองของเครื่องวิเคราะห์ลักษณะความรู้สึกของเครื่องวิเคราะห์อื่น ในทางจิตวิทยา ข้อเท็จจริงของ "การได้ยินด้วยสี" เป็นที่รู้จักกันดีซึ่งเกิดขึ้นในหลายๆ คน โดยเฉพาะ

บทที่ 7 ความรู้สึก 183

นักดนตรีหลายคน (เช่น Scriabin) ดังนั้นจึงเป็นที่ทราบกันดีว่าเราถือว่าเสียงสูงเป็น "แสง" และเสียงต่ำเป็น "ความมืด"

ในบางคน ซินเนสทีเซียปรากฏขึ้นด้วยความชัดเจนเป็นพิเศษ หนึ่งในวิชาที่มีการสังเคราะห์เสียงที่เด่นชัดมาก - นักช่วยจำที่มีชื่อเสียง Sh. - ได้รับการศึกษาในรายละเอียดโดย A.R. Luria คนนี้รับรู้ทุกเสียงที่มีสีและมักจะพูดว่าเสียงของบุคคลที่พูดกับเขาเช่น "สีเหลืองและร่วน" โทนสีที่เขาได้ยินทำให้เกิดความรู้สึกทางสายตาของเฉดสีต่างๆ (จากสีเหลืองสดใสเป็นสีม่วง) ในตัวเขา เขารู้สึกว่าสีที่รับรู้นั้น "ดัง" หรือ "หมองคล้ำ" เป็น "เค็ม" หรือ "กรุบกรอบ" ปรากฏการณ์ที่คล้ายกันในรูปแบบที่ถูกลบมากกว่านั้นมักเกิดขึ้นในรูปแบบของแนวโน้มโดยตรงในการ "ระบายสี" ตัวเลข วันในสัปดาห์ และชื่อเดือนด้วยสีที่ต่างกัน ปรากฏการณ์ของการสังเคราะห์เสียงเป็นหลักฐานอีกประการหนึ่งของการเชื่อมต่ออย่างต่อเนื่องของระบบวิเคราะห์ของร่างกายมนุษย์ ความสมบูรณ์ของการสะท้อนทางประสาทสัมผัสของโลกวัตถุ

7.5. การพัฒนาความรู้สึก

ความรู้สึกเริ่มพัฒนาทันทีหลังจากที่ทารกเกิด หลังคลอดได้ไม่นาน ทารกเริ่มตอบสนองต่อสิ่งเร้าทุกชนิด อย่างไรก็ตาม ระดับวุฒิภาวะของความรู้สึกส่วนบุคคลและในขั้นตอนของการพัฒนามีความแตกต่างกัน

ทันทีหลังคลอด ความไวของผิวหนังของทารกจะพัฒนาขึ้นทันที เมื่อแรกเกิด ทารกตัวสั่นเนื่องจากความแตกต่างของอุณหภูมิร่างกายของแม่และอุณหภูมิของอากาศ เด็กแรกเกิดตอบสนองต่อการสัมผัส และริมฝีปากของเขาและบริเวณปากทั้งหมดนั้นบอบบางที่สุด มีแนวโน้มว่าทารกแรกเกิดอาจรู้สึกไม่เพียงแค่ความอบอุ่นและสัมผัสเท่านั้น แต่ยังรู้สึกเจ็บปวดอีกด้วย

เมื่อถึงเวลาเกิดเด็กมีความไวในการกินค่อนข้างสูง ทารกแรกเกิดมีปฏิกิริยาแตกต่างไปจากการนำสารละลายควินินหรือน้ำตาลเข้าปาก ไม่กี่วันหลังคลอด ทารกแยกนมแม่ออกจากน้ำหวาน และนมแม่แยกจากน้ำเปล่า

ตั้งแต่แรกเกิด ความไวในการรับกลิ่นของเด็กได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอแล้ว ทารกแรกเกิดกำหนดโดยกลิ่นของน้ำนมแม่ว่าแม่อยู่ในห้องหรือไม่ หากทารกกินนมแม่ในสัปดาห์แรก เขาจะหันหลังให้นมวัวเมื่อได้กลิ่นเท่านั้น อย่างไรก็ตามความรู้สึกเกี่ยวกับการดมกลิ่นซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับโภชนาการจะพัฒนามาเป็นเวลานาน พวกเขามีพัฒนาการได้ไม่ดีในเด็กส่วนใหญ่ แม้จะอายุสี่ถึงห้าปีก็ตาม

การมองเห็นและการได้ยินต้องผ่านเส้นทางการพัฒนาที่ซับซ้อนมากขึ้น ซึ่งอธิบายได้จากความซับซ้อนของโครงสร้างและการจัดระเบียบการทำงานของอวัยวะรับความรู้สึกเหล่านี้และวุฒิภาวะที่ต่ำกว่าเมื่อถึงเวลาเกิด ในวันแรกหลังคลอด เด็กไม่ตอบสนองต่อเสียง แม้แต่เสียงที่ดังมาก นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าช่องหูของทารกแรกเกิดเต็มไปด้วยน้ำคร่ำซึ่งละลายภายในสองสามวันเท่านั้น โดยปกติ เด็กจะเริ่มตอบสนองต่อเสียงภายในสัปดาห์แรก บางครั้งช่วงเวลานี้อาจล่าช้าถึงสองถึงสามสัปดาห์

184 ส่วนที่ 2 กระบวนการทางจิต

ปฏิกิริยาต่อเสียงครั้งแรกของเด็กมีลักษณะของความตื่นเต้นของการเคลื่อนไหวโดยทั่วไป: เด็กเหวี่ยงแขน ขยับขา และส่งเสียงดัง ความไวต่อเสียงในตอนแรกนั้นต่ำ แต่เพิ่มขึ้นในสัปดาห์แรกของชีวิต หลังจากสองถึงสามเดือน เด็กเริ่มรับรู้ทิศทางของเสียง หันศีรษะไปทางต้นเสียง ในช่วงเดือนที่สามถึงสี่ ทารกบางคนเริ่มตอบสนองต่อการร้องเพลงและดนตรี

สำหรับพัฒนาการของการได้ยินคำพูด เด็กก่อนอื่นเริ่มตอบสนองต่อน้ำเสียงของคำพูด สิ่งนี้สังเกตได้ในเดือนที่สองของชีวิตเมื่อน้ำเสียงที่รักใคร่มีผลสงบต่อเด็ก จากนั้นเด็กก็เริ่มรับรู้ด้านจังหวะของคำพูดและรูปแบบเสียงทั่วไปของคำ อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างระหว่างเสียงพูดจะเริ่มขึ้นภายในสิ้นปีแรกของชีวิต นับจากนี้เป็นต้นไป การพัฒนาการได้ยินคำพูดที่แท้จริงจะเริ่มต้นขึ้น ประการแรกเด็กพัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างสระและในระยะต่อมาเขาเริ่มแยกแยะพยัญชนะ

การมองเห็นพัฒนาช้าที่สุดในเด็ก ความไวต่อแสงสัมบูรณ์ในทารกแรกเกิดนั้นต่ำ แต่เพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัดในวันแรกของชีวิต ตั้งแต่วินาทีที่ความรู้สึกทางภาพปรากฏขึ้น เด็กจะตอบสนองต่อแสงด้วยปฏิกิริยาทางการเคลื่อนไหวต่างๆ การเลือกปฏิบัติสีเติบโตช้า เป็นที่ยอมรับแล้วว่าเด็กเริ่มแยกแยะสีในเดือนที่ห้าหลังจากนั้นเขาเริ่มแสดงความสนใจในวัตถุที่สดใสทุกชนิด

เด็กเริ่มรู้สึกเบาในตอนแรกไม่สามารถ "มองเห็น" วัตถุได้ เนื่องจากการเคลื่อนไหวของดวงตาของเด็กไม่สอดคล้องกัน: ตาข้างหนึ่งสามารถมองไปในทิศทางเดียว อีกข้างหนึ่งสามารถมองไปในทิศทางอื่นได้ หรือสามารถปิดได้ทั้งหมด เด็กเริ่มควบคุมการเคลื่อนไหวของดวงตาเมื่อสิ้นสุดเดือนที่สองของชีวิตเท่านั้น เขาเริ่มแยกแยะวัตถุและใบหน้าในเดือนที่สามเท่านั้น นับจากนี้เป็นต้นไป การพัฒนาระยะยาวของการรับรู้ของอวกาศ รูปร่างของวัตถุ ขนาดและระยะทางของวัตถุก็เริ่มต้นขึ้น

ในแง่ของความไวทุกประเภทควรสังเกตว่าความไวสัมบูรณ์มีการพัฒนาในระดับสูงแล้วในปีแรกของชีวิต ความสามารถในการแยกแยะความรู้สึกพัฒนาค่อนข้างช้ากว่า ในเด็กก่อนวัยเรียน ความสามารถนี้มีการพัฒนาต่ำกว่าผู้ใหญ่อย่างหาที่เปรียบมิได้ การพัฒนาอย่างรวดเร็วของความสามารถนี้ถูกบันทึกไว้ในช่วงปีการศึกษา

ควรสังเกตด้วยว่าระดับการพัฒนาความรู้สึกในแต่ละคนไม่เหมือนกัน ส่วนใหญ่เกิดจากลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์ อย่างไรก็ตาม ความรู้สึกสามารถพัฒนาได้ภายในขอบเขตที่กำหนด การพัฒนาความรู้สึกจะดำเนินการโดยวิธีการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่อง ต้องขอบคุณความเป็นไปได้ในการพัฒนาความรู้สึก เช่น เด็ก ๆ ได้รับการสอนดนตรีหรือการวาดภาพ

7.6. ลักษณะของความรู้สึกประเภทหลัก

ความรู้สึกทางผิวหนังเราจะเริ่มทำความคุ้นเคยกับความรู้สึกประเภทหลักด้วยความรู้สึกที่เราได้รับจากการกระทำของสิ่งเร้าต่าง ๆ บนตัวรับที่อยู่บนพื้นผิวของผิวหนังมนุษย์ ทุกความรู้สึก

บทที่ 7 ความรู้สึก 185

ซึ่งบุคคลที่ได้รับจากตัวรับผิวหนังสามารถรวมกันเป็นชื่อเดียว - ความรู้สึกผิวอย่างไรก็ตาม ประเภทของความรู้สึกเหล่านี้ควรรวมถึงความรู้สึกที่เกิดขึ้นเมื่อสิ่งเร้าสัมผัสกับเยื่อเมือกของปากและจมูก รวมถึงกระจกตาของดวงตาด้วย

ความรู้สึกทางผิวหนังหมายถึงประเภทการติดต่อของความรู้สึกนั่นคือเกิดขึ้นเมื่อตัวรับสัมผัสโดยตรงกับวัตถุในโลกแห่งความเป็นจริง ในกรณีนี้ อาจเกิดความรู้สึกสี่ประเภทหลัก: ความรู้สึกของการสัมผัสหรือความรู้สึกสัมผัส; ความรู้สึกของความหนาวเย็น ความรู้สึกอบอุ่น; ความรู้สึกของความเจ็บปวด

ความรู้สึกทางผิวหนังทั้งสี่ประเภทมีตัวรับเฉพาะ บางจุดของผิวหนังให้ความรู้สึกสัมผัสเท่านั้น (จุดสัมผัส) อื่น ๆ - ความรู้สึกของความเย็น (จุดเย็น) และจุดอื่น ๆ - ความรู้สึกของความอบอุ่น (จุดความร้อน) ที่สี่ - ความรู้สึกเจ็บปวด (จุดเจ็บปวด) (รูปที่ . 7.2)

ข้าว. 7.2. ตัวรับผิวหนังและหน้าที่ของมัน

สิ่งเร้าปกติสำหรับตัวรับสัมผัสกำลังสัมผัสทำให้เกิดการเสียรูปของผิวหนังสำหรับความเย็น - การสัมผัสกับวัตถุที่มีอุณหภูมิต่ำกว่าสำหรับความร้อน - การสัมผัสกับวัตถุที่มีอุณหภูมิสูงสำหรับความเจ็บปวด - ผลกระทบใด ๆ ข้างต้นโดยมีเงื่อนไขว่าความเข้มสูงเพียงพอ . ตำแหน่งของจุดรับที่สอดคล้องกันและเกณฑ์ความไวสัมบูรณ์ถูกกำหนดโดยใช้เอสเธซิโอมิเตอร์ อุปกรณ์ที่ง่ายที่สุดคือเครื่อง esthesiometer ของเส้นผม (รูปที่ 7.3) ซึ่งประกอบด้วยผมม้าและอุปกรณ์ที่ใช้วัดแรงกดของเส้นผมนี้ที่จุดใดๆ ของผิวหนัง เมื่อผมสัมผัสผิวหนังเบา ๆ ความรู้สึกจะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อกระทบกับจุดสัมผัสโดยตรงตำแหน่งของจุดเย็นและความร้อนถูกกำหนดในทำนองเดียวกันแทนที่จะใช้ผมใช้ปลายโลหะบาง ๆ เติมน้ำ อุณหภูมิที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้

สามารถตรวจสอบการมีอยู่ของจุดเย็นได้โดยไม่ต้องใช้อุปกรณ์ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ก็เพียงพอที่จะใช้ปลายดินสอเหนือเปลือกตาหลบตา ส่งผลให้ท่านรู้สึกหนาวเป็นครั้งคราว

186 ตอนที่ 2 กระบวนการทางจิต

มีความพยายามหลายครั้งในการกำหนดจำนวนตัวรับผิวหนัง ไม่มีผลลัพธ์ที่แน่นอน แต่ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีจุดสัมผัสประมาณหนึ่งล้านจุด ความเจ็บปวดประมาณสี่ล้านจุด ความหนาวเย็นประมาณ 500,000 จุด และจุดความร้อนประมาณ 30,000 จุด

จุดของความรู้สึกบางประเภทบนพื้นผิวของร่างกายนั้นไม่สม่ำเสมอ ตัวอย่างเช่น มีจุดสัมผัสบนปลายนิ้วมากเป็นสองเท่าเนื่องจากมีจุดเจ็บ แม้ว่าจำนวนจุดหลังจะสูงกว่ามาก ในทางตรงกันข้ามกระจกตาไม่มีจุดสัมผัสเลย แต่มีจุดปวดเท่านั้นดังนั้นการสัมผัสใด ๆ บนกระจกตาทำให้เกิดความรู้สึกเจ็บปวดและสะท้อนการป้องกันการหลับตา

การกระจายตัวของตัวรับผิวหนังที่ไม่สม่ำเสมอบนพื้นผิวของร่างกายทำให้เกิดความไวต่อการสัมผัส ความเจ็บปวด ฯลฯ ที่ไม่สม่ำเสมอ ดังนั้นปลายนิ้วจึงไวต่อการสัมผัสมากที่สุด และส่วนหลัง หน้าท้อง และด้านนอกของปลายแขนจะมีความไวน้อยกว่า ความไวต่อความเจ็บปวดมีการกระจายค่อนข้างแตกต่างกัน หลังและแก้มไวต่อความเจ็บปวดมากที่สุด และปลายนิ้วสัมผัสได้น้อยที่สุด สำหรับระบอบอุณหภูมิ ส่วนที่ละเอียดอ่อนที่สุดคือส่วนต่างๆ ของร่างกายที่มักถูกคลุมด้วยเสื้อผ้า: หลังส่วนล่าง, หน้าอก

ความรู้สึกสัมผัสไม่เพียงแต่สื่อถึงสิ่งเร้าเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับ การโลคัลไลเซชันผลกระทบของมัน ในส่วนต่าง ๆ ของร่างกายความแม่นยำในการกำหนดการแปลของผลกระทบนั้นแตกต่างกัน โดดเด่นด้วยคุณค่า ธรณีประตูเชิงพื้นที่ของความรู้สึกสัมผัสหากเราสัมผัสผิวของใครคนหนึ่ง

ชั่วคราวที่จุดสองจุด เราจะไม่รู้สึกว่าการสัมผัสเหล่านี้แยกจากกันเสมอไป - หากระยะห่างระหว่างจุดสัมผัสไม่มากพอ ความรู้สึกทั้งสองจะรวมเป็นหนึ่งเดียว ดังนั้นระยะห่างขั้นต่ำระหว่างสถานที่ติดต่อซึ่งช่วยให้คุณสามารถแยกแยะการสัมผัสของวัตถุสองชิ้นที่แยกจากกันในเชิงพื้นที่เรียกว่า ธรณีประตูเชิงพื้นที่ของความรู้สึกสัมผัส.

มักใช้เพื่อกำหนดเกณฑ์เชิงพื้นที่ของความรู้สึกสัมผัส เอสเธสิโอมิเตอร์แบบวงกลม(รูปที่ 7.4) ซึ่งเป็นเข็มทิศแบบขาเลื่อน ขีด จำกัด ที่เล็กที่สุดสำหรับความแตกต่างเชิงพื้นที่ในความรู้สึกผิวจะสังเกตได้ในบริเวณที่ไวต่อการสัมผัสมากขึ้น

ข้าว. 7.4. เอสเธสิโอมิเตอร์แบบวงกลม

ร่างกายครับ ดังนั้นที่ด้านหลังเกณฑ์เชิงพื้นที่ของความรู้สึกสัมผัสคือ 67 มม. ที่ปลายแขน - 45 มม. ที่หลังมือ - 30 มม. บนฝ่ามือ - 9 มม. ที่ปลายนิ้ว - 2.2 มม. เกณฑ์เชิงพื้นที่ต่ำสุดคือ

บทที่ 7 ความรู้สึก 187

ความรู้สึกแข็งแกร่งอยู่ที่ปลายลิ้น -1.1 มม. ที่นี่เป็นที่ที่ตัวรับสัมผัสตั้งอยู่อย่างหนาแน่นที่สุด

การรับรสและการรับกลิ่นตัวรับรสชาติคือ หลอดปรุงรส,ประกอบด้วยความละเอียดอ่อน เซลล์รับรสเชื่อมต่อกับเส้นใยประสาท (รูปที่ 7.5) ในผู้ใหญ่ ปุ่มรับรสจะอยู่ที่ปลายลิ้นเป็นหลัก ตามขอบ และที่ด้านหลังของพื้นผิวด้านบนของลิ้น ตรงกลางของพื้นผิวด้านบนและด้านล่างทั้งหมดของลิ้นจะไม่ไวต่อรสชาติ นอกจากนี้ยังพบหลอดรับรสที่เพดาน ต่อมทอนซิล และส่วนหลังของลำคอ ในเด็กพื้นที่ของการกระจายของต่อมรับรสนั้นกว้างกว่าผู้ใหญ่มาก รสที่ละลายแล้วทำหน้าที่เป็นสารระคายเคืองต่อต่อมรับรส

ตัวรับ การรับกลิ่นเป็น เซลล์รับกลิ่น,แช่ในเยื่อเมือกของบริเวณที่เรียกว่าการรับกลิ่น (รูปที่ 7.6) สารที่มีกลิ่นต่างๆ ทำหน้าที่เป็นสารระคายเคืองต่อตัวรับกลิ่น

ข้าว. 7.6. ตัวรับกลิ่น

188 ส่วนที่สอง กระบวนการทางจิต

ทะลุจมูกไปพร้อมกับอากาศ ในผู้ใหญ่พื้นที่ของบริเวณดมกลิ่นจะอยู่ที่ประมาณ 480 มม. 2 ในทารกแรกเกิดจะสูงกว่ามาก นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าในทารกแรกเกิดความรู้สึกชั้นนำคือการรับรสและการดมกลิ่น ต้องขอบคุณพวกเขาที่เด็กได้รับข้อมูลจำนวนสูงสุดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาพวกเขายังให้ความพึงพอใจกับความต้องการขั้นพื้นฐานของเขาแก่ทารกแรกเกิด ในกระบวนการของการพัฒนา การดมกลิ่นและการรับรสได้หลีกทางให้กับความรู้สึกอื่นที่มีข้อมูลมากขึ้น และประการแรกคือการมองเห็น

ควรสังเกตว่า รสสัมผัสส่วนใหญ่จะผสมกับกลิ่น ความหลากหลายของรสชาติขึ้นอยู่กับส่วนผสมของการรับกลิ่น ตัวอย่างเช่น มีอาการน้ำมูกไหล เมื่อ "ปิดการดมกลิ่น" ในบางกรณี อาหารอาจดูจืดชืด นอกจากนี้ความรู้สึกสัมผัสและอุณหภูมิจากตัวรับที่อยู่ในพื้นที่ของเยื่อเมือกในปากจะผสมกับความรู้สึกรสชาติ ดังนั้นลักษณะเฉพาะของความยากจน "เฉียบพลัน" หรือ "ฝาด" ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความรู้สึกสัมผัสและรสชาติที่เป็นลักษณะเฉพาะของสะระแหน่ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการระคายเคืองของตัวรับความเย็น

หากเราคัดเอาสิ่งเจือปนจากการสัมผัส อุณหภูมิ และการดมกลิ่นออก ความรู้สึกรับรสที่แท้จริงจะลดลงเหลือสี่ประเภทหลัก ได้แก่ รสหวาน เปรี้ยว ขม และเค็ม การผสมผสานขององค์ประกอบทั้งสี่นี้ทำให้ได้รสชาติที่หลากหลาย

การศึกษาทดลองของความรู้สึกกระปรี้กระเปร่าได้ดำเนินการในห้องปฏิบัติการของ P.P. Lazarev เพื่อให้ได้รสชาติ พวกเขาใช้: น้ำตาล กรดออกซาลิก เกลือแกง และควินิน พบว่าการใช้สารเหล่านี้สามารถเลียนแบบความรู้สึกส่วนใหญ่ได้ ตัวอย่างเช่น รสชาติของลูกพีชสุกให้ความหวาน เปรี้ยว และขมรวมกันในสัดส่วนที่แน่นอน

นอกจากนี้ยังพบว่าส่วนต่างๆ ของลิ้นมีความไวต่อรสชาติทั้งสี่ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น ความไวต่อความหวานจะสูงสุดที่ปลายลิ้นและต่ำสุดที่ด้านหลัง ขณะที่ความไวต่อรสขมจะสูงสุดที่ด้านหลังและต่ำสุดที่ปลายลิ้น

ความรู้สึกของการรับกลิ่นไม่สามารถลดลงเป็นกลิ่นพื้นฐานได้ซึ่งแตกต่างจากประสาทสัมผัสการรับกลิ่น ดังนั้นจึงไม่มีการจำแนกกลิ่นอย่างเข้มงวด กลิ่นทั้งหมดผูกติดอยู่กับวัตถุเฉพาะที่ครอบครอง ตัวอย่างเช่น กลิ่นดอกไม้ กลิ่นกุหลาบ กลิ่นจัสมิน เป็นต้น เช่นเดียวกับการรับรส สัมผัสอื่นๆ ที่ไม่บริสุทธิ์ก็มีบทบาทสำคัญในการได้กลิ่น:

รสชาติ (โดยเฉพาะจากการระคายเคืองของต่อมรับรสที่อยู่ด้านหลังลำคอ) สัมผัสและอุณหภูมิ กลิ่นฉุนเฉียบของมัสตาร์ด มะรุม แอมโมเนีย มีส่วนผสมของสัมผัสและความเจ็บปวด และกลิ่นหอมสดชื่นของเมนทอลเป็นส่วนผสมของความรู้สึกเย็น

คุณควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าความไวของตัวรับกลิ่นและรสจะเพิ่มขึ้นตามสภาวะของความหิว หลังจากการอดอาหารหลายชั่วโมง ความไวต่อของหวานจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก และมีความไวต่อรสเปรี้ยวในระดับที่น้อยกว่า นี่แสดงให้เห็นว่าการรับกลิ่นและการรับกลิ่นมีความสำคัญมาก

บทที่ 7 ความรู้สึก 189

ในขอบเขตที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการตอบสนองความต้องการทางชีวภาพเช่นความต้องการอาหาร

ความแตกต่างส่วนบุคคลในการรับรู้รสชาติในหมู่คนมีขนาดเล็ก แต่มีข้อยกเว้น ดังนั้นจึงมีคนที่สามารถแยกแยะองค์ประกอบของกลิ่นหรือรสได้ในระดับที่สูงกว่าเมื่อเทียบกับคนส่วนใหญ่ การรับรสและการรับกลิ่นสามารถพัฒนาได้โดยการฝึกอย่างต่อเนื่อง สิ่งนี้ถูกนำมาพิจารณาเมื่อเชี่ยวชาญในอาชีพนักชิม

ความรู้สึกของการได้ยินสิ่งที่ทำให้ระคายเคืองต่ออวัยวะที่ได้ยินคือคลื่นเสียง กล่าวคือ การสั่นสะเทือนตามยาวของอนุภาคอากาศซึ่งแพร่กระจายไปทุกทิศทางจากตัวสั่นซึ่งทำหน้าที่เป็นแหล่งกำเนิดเสียง

เสียงทั้งหมดที่หูของมนุษย์รับรู้สามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: ดนตรี(เสียงร้อง เสียงเครื่องดนตรี เป็นต้น) และ เสียง(เสียงดังเอี๊ยด, เสียงกรอบแกรบ, เคาะ, ฯลฯ ทุกชนิด) ไม่มีขอบเขตที่เข้มงวดระหว่างกลุ่มของเสียงเหล่านี้ เนื่องจากเสียงดนตรีประกอบด้วยเสียง และเสียงสามารถประกอบด้วยองค์ประกอบของเสียงดนตรี ตามกฎแล้วคำพูดของมนุษย์ประกอบด้วยเสียงของทั้งสองกลุ่มพร้อมกัน

คลื่นเสียงมีความแตกต่างกันตามความถี่ แอมพลิจูด และโหมดการสั่นสะเทือน ดังนั้น การรับความรู้สึกทางหูจึงมีสามด้านดังต่อไปนี้: ระดับเสียง,ซึ่งเป็นภาพสะท้อนของความถี่การสั่นสะเทือน ระดับเสียง,ซึ่งถูกกำหนดโดยแอมพลิจูดของการแกว่ง คลื่น; ไม้,นั่นคือการสะท้อนของรูปคลื่น

ระยะพิทช์วัดเป็น เฮิรตซ์,นั่นคือในจำนวนการสั่นสะเทือนของคลื่นเสียงต่อวินาที ความไวของหูมนุษย์มีขีดจำกัด ขีดจำกัดสูงสุดของการได้ยินในเด็กคือ 22,000 เฮิรตซ์ เมื่ออายุมากขึ้น ขีดจำกัดนี้จะลดลงเหลือ 15,000 เฮิรตซ์หรือต่ำกว่านั้นด้วยซ้ำ ดังนั้นผู้สูงอายุมักไม่ได้ยินเสียงสูง เช่น เสียงร้องของตั๊กแตน ขีด จำกัด ล่างของการได้ยินของมนุษย์คือ 16-20 เฮิรตซ์

ความไวสัมบูรณ์นั้นสูงที่สุดเมื่อเทียบกับเสียงของความถี่การสั่นสะเทือนโดยเฉลี่ย - 1,000-3,000 เฮิรตซ์ และความสามารถในการแยกแยะระดับเสียงแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล เกณฑ์การเลือกปฏิบัติสูงสุดในหมู่นักดนตรีและผู้ปรับแต่งเครื่องดนตรี การทดลองของ BN Teplova ระบุว่าในคนที่มีอาชีพนี้ ความสามารถในการแยกแยะระดับเสียงนั้นพิจารณาจากพารามิเตอร์ 1/20 หรือ 1/30 ครึ่งเสียง ซึ่งหมายความว่าระหว่างสองคีย์ที่อยู่ติดกันบนแกรนด์เปียโน จูนเนอร์จะได้ยินเสียงระดับกลาง 20-30

ความดังหมายถึงความเข้มข้นของอัตนัยของความรู้สึกทางหู ทำไมต้องอัตนัย? เราไม่สามารถพูดถึงลักษณะวัตถุประสงค์ของเสียงได้ เนื่องจากจากกฎจิตฟิสิกส์พื้นฐาน ความรู้สึกของเราเป็นสัดส่วนไม่ใช่กับความรุนแรงของสิ่งเร้าที่มีอิทธิพล แต่เป็นลอการิทึมของความเข้มนี้ ประการที่สอง หูของมนุษย์มีความไวต่อเสียงที่มีความสูงต่างกันต่างกันไป ดังนั้นเสียงที่เราไม่ได้ยินเลยสามารถเกิดขึ้นได้และด้วยความรุนแรงสูงสุดจะส่งผลต่อร่างกายของเรา ประการที่สาม มีความแตกต่างระหว่างบุคคลในแง่ของความไวสัมบูรณ์ต่อสิ่งเร้าเสียง อย่างไรก็ตาม การฝึกฝนเป็นตัวกำหนดความจำเป็นในการวัดความดังของเสียง หน่วยวัดเป็นเดซิเบล หน่วยวัดหนึ่งคือความเข้มของเสียงที่เล็ดลอดออกมาจากนาฬิกาที่ระยะห่าง 0.5 ม. จากหูของมนุษย์ ดังนั้น ปริมาตรของคำพูดของมนุษย์ธรรมดาที่ระยะห่าง 1 เมตร

ส่วนที่ 2 กระบวนการทางจิต

ชื่อ

เฮล์มโฮลทซ์ แฮร์มันน์(1821-1894) - นักฟิสิกส์ นักสรีรวิทยา และนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ในฐานะนักฟิสิกส์โดยการฝึกอบรม เขาพยายามแนะนำวิธีการวิจัยทางกายภาพในการศึกษาสิ่งมีชีวิต ในงานของเขาเรื่อง "On the Conservation of Force" เฮล์มโฮลทซ์ได้พิสูจน์ทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับกฎการอนุรักษ์พลังงานและข้อเสนอที่ว่าสิ่งมีชีวิตเป็นสภาพแวดล้อมทางเคมีกายภาพซึ่งกฎหมายนี้เป็นจริงอย่างแน่นอน เขาเป็นคนแรกที่วัดอัตราการกระตุ้นตามเส้นใยประสาทซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของการศึกษาเวลาตอบสนอง

เฮล์มโฮลทซ์มีส่วนสำคัญต่อทฤษฎีการรับรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านจิตวิทยาของการรับรู้เขาได้พัฒนาแนวคิดของการอนุมานโดยไม่รู้ตัวตามที่การรับรู้จริงถูกกำหนดโดยวิธีปกติที่บุคคลมีอยู่แล้วเนื่องจากความคงตัวของโลกที่มองเห็นได้รับการเก็บรักษาไว้และความรู้สึกของกล้ามเนื้อ และการเคลื่อนไหวก็มีบทบาทสำคัญ บนพื้นฐานของแนวคิดนี้ เขาพยายามอธิบายกลไกของการรับรู้พื้นที่ ติดตามโดย ต่อ MV Lomonosov พัฒนาทฤษฎีการมองเห็นสีสามองค์ประกอบ พัฒนาทฤษฎีเรโซแนนซ์ของการได้ยิน นอกจากนี้ เฮล์มโฮลทซ์มีส่วนสำคัญในการพัฒนาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาโลก ดังนั้น มัน

ผู้ทำงานร่วมกันและนักเรียนคือ V. Wundt, I.M.Sechenov และคนอื่นๆ

จะเป็น 16-22 เดซิเบล, เสียงรบกวนบนท้องถนน (ไม่มีรถราง) - สูงสุด 30 เดซิเบล, เสียงรบกวนในห้องหม้อไอน้ำ - 87 เดซิเบล ฯลฯ

Timbre คือคุณภาพเฉพาะที่แยกเสียงที่มีระดับเสียงเดียวกันและความเข้มจากแหล่งกำเนิดที่ต่างกันออกจากกัน Timbre มักถูกเรียกว่า "สีสัน" ของเสียง

ความแตกต่างของเสียงต่ำระหว่างเสียงทั้งสองนั้นพิจารณาจากรูปแบบการสั่นสะเทือนของเสียงที่หลากหลาย ในกรณีที่ง่ายที่สุด รูปร่างของการสั่นสะเทือนของเสียงจะสอดคล้องกับไซนัส เสียงดังกล่าวเรียกว่า "ง่าย" สามารถรับได้โดยใช้อุปกรณ์พิเศษเท่านั้น ใกล้กับเสียงธรรมดาคือเสียงของส้อมเสียง - อุปกรณ์ที่ใช้ในการปรับแต่งเครื่องดนตรี ในชีวิตประจำวันเราไม่เคยเจอเสียงธรรมดาๆ เสียงรอบตัวเราประกอบด้วยองค์ประกอบเสียงต่าง ๆ ดังนั้นรูปร่างของเสียงจึงไม่สอดคล้องกับไซนัส แต่ถึงกระนั้นเสียงดนตรีก็เกิดขึ้นพร้อมกับการสั่นสะเทือนของเสียงในรูปแบบของลำดับที่เข้มงวดและด้วยเสียง - ตรงกันข้าม รูปแบบของการสั่นสะเทือนของเสียงมีลักษณะเฉพาะโดยไม่มีการกำหนดระยะเวลาที่เข้มงวด

พึงระลึกไว้เสมอว่าในชีวิตประจำวันเรารับรู้เสียงง่าย ๆ มากมาย แต่เราไม่ได้แยกแยะความแตกต่างนี้เพราะเสียงทั้งหมดเหล่านี้รวมเป็นหนึ่งเดียว ตัวอย่างเช่น เรามักมองว่าเสียงสองเสียงที่มีความสูงต่างกันเป็นเสียงเดียวกับเสียงต่ำอันเป็นผลมาจากการรวมเข้าด้วยกัน ดังนั้นการผสมผสานของเสียงที่เรียบง่ายในคอมเพล็กซ์เดียวจึงทำให้เกิดความแปลกใหม่ในรูปแบบของการสั่นสะเทือนของเสียงและกำหนดระดับเสียงต่ำ ระดับเสียงต่ำขึ้นอยู่กับระดับการหลอมรวมของเสียง รูปคลื่นเสียงที่ง่ายกว่า เสียงที่ไพเราะยิ่ง. ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่จะเน้นเสียงที่ไพเราะ - ความสอดคล้องและเสียงอันไม่พึงประสงค์ - ความไม่ลงรอยกัน

บทที่ 7 ความรู้สึก 191

ข้าว. 7.7. โครงสร้างของตัวรับความรู้สึกทางหู

คำอธิบายที่ดีที่สุดสำหรับธรรมชาติของความรู้สึกทางหูคือ ทฤษฎีการสั่นพ้องของการได้ยิน เฮล์มโฮลทซ์ดังที่คุณทราบอุปกรณ์ปลายประสาทหูเป็นอวัยวะของ Corti วางอยู่บน เมมเบรนหลักไหลไปตามคลองกระดูกก้นหอย เรียกว่า หอยทาก(รูปที่ 7.7). เยื่อหุ้มหลักประกอบด้วยเส้นใยตามขวางจำนวนมาก (ประมาณ 24,000) ซึ่งความยาวจะค่อยๆ ลดลงจากปลายโคเคลียถึงฐาน ตามทฤษฎีการสั่นพ้องของเฮล์มโฮลทซ์ เส้นใยแต่ละเส้นจะถูกปรับ เช่น สตริง เป็นความถี่การสั่นสะเทือนที่แน่นอน เมื่อเสียงสั่นสะเทือนที่ความถี่หนึ่งไปถึงโคเคลีย เส้นใยบางกลุ่มของเมมเบรนหลักจะสะท้อน และมีเพียงเซลล์ของอวัยวะของคอร์ติที่วางอยู่บนเส้นใยเหล่านี้เท่านั้นที่จะถูกกระตุ้น เส้นใยที่สั้นกว่าที่โคเคลียตอบสนองต่อเสียงที่สูงขึ้น ในขณะที่เส้นใยที่ยาวกว่าที่ปลายโคเคลียตอบสนองต่อเสียงที่ต่ำลง

ควรสังเกตว่าพนักงานของห้องปฏิบัติการของ Pavlov ซึ่งศึกษาสรีรวิทยาของการได้ยินได้ข้อสรุปว่าทฤษฎีของ Helmholtz เผยให้เห็นถึงธรรมชาติของการได้ยินได้อย่างแม่นยำ

ความรู้สึกทางสายตาสิ่งที่ทำให้ระคายเคืองต่ออวัยวะของการมองเห็นคือแสง นั่นคือคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าที่มีความยาว 390 ถึง 800 นาโนเมตร (มิลลิไมครอนคือหนึ่งในล้านของมิลลิเมตร) คลื่นที่มีความยาวพอสมควรทำให้บุคคลรู้สึกถึงสีบางอย่าง ตัวอย่างเช่น ความรู้สึกของแสงสีแดงเกิดจากคลื่นความยาว 630-800 นาโนเมตร สีเหลือง - โดยคลื่นตั้งแต่ 570 ถึง 590 นาโนเมตร สีเขียว - โดยคลื่นตั้งแต่ 500 ถึง 570 นาโนเมตร สีน้ำเงิน - โดยคลื่นตั้งแต่ 430 ถึง 480 นาโนเมตร

ทุกสิ่งที่เราเห็นมีสี ดังนั้นประสาทสัมผัสทางภาพก็คือความรู้สึกของสี สีทั้งหมดแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: สี ไม่มีสีและสี รงค์ Achromatic ได้แก่ สีขาว สีดำ และสีเทา สีอื่นๆ ทั้งหมด (แดง น้ำเงิน เขียว ฯลฯ) เป็นสีแบบสี

192 ส่วนที่ 2 กระบวนการทางจิต

แสงแดดเช่นเดียวกับแสงของแหล่งกำเนิดเทียมใด ๆ ประกอบด้วยคลื่นที่มีความยาวต่างกัน ในเวลาเดียวกัน วัตถุใด ๆ หรือร่างกาย จะถูกรับรู้ด้วยสีที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัด (การผสมสี) สีของวัตถุนั้นขึ้นอยู่กับคลื่นและสัดส่วนที่สะท้อนโดยวัตถุนี้ หากวัตถุสะท้อนคลื่นทั้งหมดอย่างสม่ำเสมอ กล่าวคือ มีลักษณะเฉพาะโดยขาดความสามารถในการสะท้อนกลับ สีของวัตถุนั้นก็จะไม่มีสี หากมีลักษณะเฉพาะโดยการเลือกของการสะท้อนคลื่น นั่นคือ สะท้อน

บทที่ 7 ความรู้สึก 193

ส่วนใหญ่เป็นคลื่นที่มีความยาวที่แน่นอนและดูดซับส่วนที่เหลือจากนั้นวัตถุจะถูกทาสีด้วยสีบางสี

สีที่ไม่มีสีแตกต่างกันในความสว่างเท่านั้น ความเบาขึ้นอยู่กับค่าสัมประสิทธิ์การสะท้อนของวัตถุ กล่าวคือ ส่วนใดของเหตุการณ์ เขาเบาสะท้อน ยิ่งแสงสะท้อนสูง สีก็จะยิ่งอ่อนลง ตัวอย่างเช่น กระดาษสีขาว สะท้อนแสงได้ 65 ถึง 85% ของแสงที่ตกกระทบบนกระดาษ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับเกรด กระดาษสีดำที่ห่อด้วยกระดาษภาพถ่ายมีค่าการสะท้อนแสง 0.04 ซึ่งหมายความว่าสะท้อนแสงได้เพียง 4% ของแสงตกกระทบ และกำมะหยี่สีดำที่ดีสะท้อนแสงได้เพียง 0.3% ของแสงตกกระทบ - ค่าการสะท้อนแสงคือ 0.003

สีของโครมาติกมีลักษณะเด่น 3 ประการ ได้แก่ ความสว่าง เฉดสี และความอิ่มตัวของสี โทนสีขึ้นอยู่กับความยาวคลื่นในฟลักซ์แสงที่สะท้อนโดยวัตถุที่กำหนด ความอิ่มตัวระดับของการแสดงออกของโทนสีที่กำหนดเรียกว่าระดับความแตกต่างของสีจากสีเทาซึ่งเหมือนกันกับความสว่าง ความอิ่มตัวของสีขึ้นอยู่กับว่าฟลักซ์ของแสงจะแปรผันตามความยาวคลื่นที่กำหนดโทนสีของมันอย่างไร

ควรสังเกตว่าดวงตาของเรามีความไวต่อคลื่นแสงที่มีความยาวต่างกันไม่เท่ากัน เป็นผลให้สีของสเปกตรัมที่มีความเท่าเทียมกันของวัตถุประสงค์ดูเหมือนว่าเราจะมีความไม่เท่ากันในความสว่าง สีที่สว่างที่สุดที่เราคิดว่าเป็นสีเหลือง และสีน้ำเงินเข้มที่สุด เนื่องจากความไวของตาต่อคลื่นที่มีความยาวนี้ต่ำกว่าความไวของตาต่อสีเหลืองถึง 40 เท่า ควรสังเกตว่าความไวของดวงตามนุษย์นั้นสูงมาก ตัวอย่างเช่น บุคคลหนึ่งสามารถแยกแยะสีทรานสิชันระหว่างขาวดำได้ประมาณ 200 สี อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องแยกแนวคิดเรื่อง "ความไวตา" และ "ความคมชัดของภาพ" แยกกัน

ความสามารถในการมองเห็นคือความสามารถในการแยกแยะระหว่างวัตถุขนาดเล็กและวัตถุที่อยู่ไกลออกไป ยิ่งวัตถุขนาดเล็กที่ตาสามารถมองเห็นได้ภายใต้สภาวะเฉพาะ ก็ยิ่งมีความชัดเจนในการมองเห็นมากขึ้นเท่านั้น การมองเห็นชัดเจนมีลักษณะเฉพาะโดยช่องว่างขั้นต่ำระหว่างจุดสองจุด ซึ่งจากระยะทางที่กำหนดจะถูกรับรู้แยกจากกัน และไม่รวมกันเป็นหนึ่งเดียว ค่านี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นธรณีประตูเชิงพื้นที่ของการมองเห็น

ในทางปฏิบัติ ทุกสีที่เรารับรู้ แม้กระทั่งสีที่ดูซ้ำซากจำเจ ก็เป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนของคลื่นแสงที่มีความยาวต่างกัน คลื่นที่มีความยาวต่างกันเข้าตาเราพร้อมๆ กัน และคลื่นก็ปะปนกัน อันเป็นผลมาจากการที่เราเห็นสีหนึ่งๆ กฎการผสมสีเกิดขึ้นจากผลงานของนิวตันและเฮล์มโฮลทซ์ จากกฎหมายเหล่านี้ สองข้อเป็นผลประโยชน์สูงสุดสำหรับเรา ขั้นแรก สำหรับแต่ละสีรงค์ คุณสามารถเลือกสีรงค์ที่ต่างกันได้ ซึ่งเมื่อผสมกับสีแรกจะให้สีที่ไม่มีสี กล่าวคือ สีขาวหรือสีเทา สองสีนี้มักจะเรียกว่าเสริม และประการที่สองโดยการผสมสีที่ไม่เสริมสองสีเข้าด้วยกันจะได้สีที่สาม - สีกลางระหว่างสองสีแรก ประเด็นที่สำคัญมากประการหนึ่งมาจากกฎข้างต้น: โทนสีทั้งหมดสามารถรับได้โดยการผสมสีสามสีที่เลือกไว้อย่างสอดคล้องกัน ตำแหน่งนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการทำความเข้าใจธรรมชาติของการมองเห็นสี

194 ส่วนที่ 2 กระบวนการทางจิต

เพื่อให้เข้าใจธรรมชาติของการมองเห็นสี ให้เราพิจารณาทฤษฎีการมองเห็นสามสีอย่างละเอียดยิ่งขึ้น ซึ่งเป็นแนวคิดที่ Lomonosov เสนอในปี 1756 ซึ่งแสดงโดย T. Jung 50 ปีต่อมา และ 50 ปีต่อมา พัฒนาในรายละเอียดเพิ่มเติมโดย Helmholtz ตามทฤษฎีของเฮล์มโฮลทซ์ สันนิษฐานว่าตามีอุปกรณ์ทางสรีรวิทยาสามอย่างต่อไปนี้: การรับรู้สีแดง, การรับรู้สีเขียวและการรับรู้สีม่วง ความตื่นเต้นที่โดดเดี่ยวของอดีตทำให้รู้สึกถึงสีแดง ความรู้สึกโดดเดี่ยวของอุปกรณ์ที่สองให้ความรู้สึกเป็นสีเขียว และความตื่นเต้นของอุปกรณ์ที่สามให้ความรู้สึกของสีม่วง อย่างไรก็ตาม ตามกฎแล้ว แสงจะส่งผลกระทบกับอุปกรณ์ทั้งสามพร้อมกันหรืออย่างน้อยสองอุปกรณ์พร้อมกัน ในเวลาเดียวกัน การกระตุ้นของอุปกรณ์ทางสรีรวิทยาเหล่านี้ด้วยความเข้มต่างกันและในสัดส่วนที่ต่างกันซึ่งสัมพันธ์กันทำให้เกิดสีที่รู้จักทั้งหมด ความรู้สึกของสีขาวจะปรากฏขึ้นเมื่ออุปกรณ์ทั้งสามตื่นเต้นเท่ากัน

ทฤษฎีนี้อธิบายปรากฏการณ์มากมาย รวมทั้งโรคตาบอดสีบางส่วน ซึ่งบุคคลไม่แยกแยะระหว่างแต่ละสีหรือเฉดสี ส่วนใหญ่มักจะไม่สามารถแยกแยะเฉดสีแดงหรือเขียวได้ โรคนี้ได้รับการตั้งชื่อตามนักเคมีชาวอังกฤษชื่อ Dalton ซึ่งป่วยเป็นโรคนี้

ความสามารถในการมองเห็นถูกกำหนดโดยการปรากฏตัวของเรตินาในดวงตาซึ่งเป็นการแตกแขนงของเส้นประสาทตาที่เข้าสู่ด้านหลังของลูกตา เรตินามีเครื่องมือสองประเภท: โคนและแท่ง (ตั้งชื่อตามรูปร่าง) แท่งและโคนเป็นอุปกรณ์ปลายทางของเส้นใยประสาทของเส้นประสาทตา เรตินาของดวงตามนุษย์มีประมาณ 130 ล้านแท่งและ 7 ล้านโคน ซึ่งกระจายอย่างไม่สม่ำเสมอทั่วเรตินา รูปกรวยเติมที่ส่วนกลางของเรตินานั่นคือสถานที่ที่ภาพของวัตถุที่เรากำลังดูตกลงมา จำนวนกรวยลดลงไปทางขอบของเรตินา ขอบเรตินามีแท่งมากกว่าอยู่ตรงกลางไม่มีอยู่จริง (รูปที่ 7.8)

กรวยมีความไวต่ำ คุณต้องการแสงที่แรงพอที่จะกระตุ้นปฏิกิริยาของมัน ดังนั้นด้วยความช่วยเหลือของกรวยเราจะมองเห็นในแสงจ้า พวกเขาจะเรียกว่าเครื่องมองเห็นกลางวัน แท่งมีความไวมากกว่าและด้วยความช่วยเหลือที่เราเห็นในเวลากลางคืนซึ่งเป็นสาเหตุที่เรียกว่าอุปกรณ์มองเห็นตอนกลางคืน อย่างไรก็ตามด้วยความช่วยเหลือของกรวยเท่านั้นที่เราแยกแยะสีเนื่องจากเป็นตัวกำหนดความสามารถในการกระตุ้นความรู้สึกสี นอกจากนี้ โคนยังให้การมองเห็นที่จำเป็น

มีคนที่ไม่มีอุปกรณ์รูปกรวยที่ใช้งานได้ และพวกเขาเห็นทุกสิ่งรอบตัวเป็นสีเทาเท่านั้น โรคนี้เรียกว่าตาบอดสีอย่างสมบูรณ์ ในทางกลับกัน มีบางครั้งที่อุปกรณ์แกนไม่ทำงาน คนเช่นนี้มองไม่เห็นในความมืด โรคของพวกเขาเรียกว่า hemeralopia(หรือ "ตาบอดกลางคืน")

เมื่อพิจารณาถึงธรรมชาติของประสาทสัมผัสทางสายตาแล้ว เราต้องอาศัยปรากฏการณ์ทางสายตาอีกหลายอย่าง ดังนั้น ความรู้สึกทางสายตาไม่ได้หยุดในทันทีที่การกระทำของสิ่งเร้าหยุดลง มันกินเวลามากขึ้น เนื่องจากความตื่นตัวทางสายตามีความเฉื่อยบางอย่าง ความต่อเนื่องของความรู้สึกนี้บางครั้งเรียกว่า ในทางบวกอย่างสม่ำเสมอ

บทที่ 7 ความรู้สึก195

ข้าว. 7.8. ตัวรับการมองเห็น

ในการสังเกตปรากฏการณ์นี้ในทางปฏิบัติ ให้นั่งใกล้โคมไฟในตอนเย็นและหลับตาสักสองสามนาที จากนั้นลืมตาและมองที่หลอดไฟเป็นเวลาสองถึงสามวินาที จากนั้นหลับตาอีกครั้งแล้วใช้มือปิดไว้ (เพื่อไม่ให้แสงลอดผ่านเปลือกตา) คุณจะเห็นภาพแสงของโคมไฟตัดกับพื้นหลังสีเข้ม ควรสังเกตว่าเป็นเพราะปรากฏการณ์นี้ที่เราชมภาพยนตร์อย่างแม่นยำเมื่อเราไม่สังเกตเห็นการเคลื่อนไหวของภาพยนตร์เนื่องจากภาพต่อเนื่องเชิงบวกที่เกิดขึ้นหลังจากการเปิดรับแสงของเฟรม

ปรากฏการณ์ทางสายตาอีกประการหนึ่งสัมพันธ์กับลำดับเชิงลบ สาระสำคัญของปรากฏการณ์นี้คือหลังจากสัมผัสกับแสงมาระยะหนึ่ง ความรู้สึกที่ตรงกันข้ามกับความสว่างของสิ่งเร้าที่มีอิทธิพลยังคงอยู่ เช่น วางกระดาษเปล่าสีขาวสองแผ่นไว้ข้างหน้าคุณ วางกระดาษสี่เหลี่ยมสีแดงไว้ตรงกลางกระดาษแผ่นหนึ่ง ตรงกลางสี่เหลี่ยมสีแดง ให้วาดกากบาทเล็กๆ แล้วมองดู 20-30 วินาทีโดยไม่ละสายตา จากนั้นเลื่อนสายตาของคุณไปที่กระดาษเปล่าสีขาว อีกสักครู่คุณจะเห็นรูปสี่เหลี่ยมสีแดงบนนั้น เฉพาะสีของเขาเท่านั้นที่จะแตกต่างกัน - สีน้ำเงินอมเขียว หลังจากนั้นไม่กี่วินาที มันก็จะเริ่มซีดและจะหายไปในไม่ช้า ภาพของสี่เหลี่ยมจัตุรัสเป็นภาพต่อเนื่องเชิงลบ ทำไมรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสสีเขียวอมฟ้า? ความจริงก็คือว่าสีนี้ประกอบกับสีแดงนั่นคือการรวมกันทำให้เกิดสีที่ไม่มีสี

คำถามอาจเกิดขึ้น: ทำไมภายใต้สภาวะปกติเราไม่สังเกตเห็นการเกิดขึ้นของภาพต่อเนื่องเชิงลบ? เพียงเพราะว่าดวงตาของเราเคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลาและบางส่วนของเรตินาไม่มีเวลาเหนื่อย

196 ส่วนที่ 2 กระบวนการทางจิต

บทที่ 7 ความรู้สึก 197

ข้าว. 7.9. ตัวรับสมดุล

ประสาทรับความรู้สึกโปรดจำไว้ว่า ความรู้สึกเกี่ยวกับการรับรู้ทางประสาทสัมผัสรวมถึงความรู้สึกของการเคลื่อนไหวและความสมดุล ตัวรับความสมดุลจะอยู่ในหูชั้นใน (รูปที่ 7.9) หลังประกอบด้วยสามส่วน:

โถงทางเดิน คลองครึ่งวงกลม และคอเคลีย ตัวรับสมดุลล่วงหน้า

การเคลื่อนไหวของของเหลวระคายเคืองปลายประสาทที่อยู่บนผนังด้านในของท่อครึ่งวงกลมของหูชั้นในซึ่งเป็นที่มาของความรู้สึกสมดุล ควรสังเกตว่าภายใต้สภาวะปกติเรารู้สึกถึงความสมดุลไม่เพียง แต่จากตัวรับที่มีชื่อเท่านั้น ตัวอย่างเช่น เมื่อเราลืมตา ตำแหน่งของร่างกายในอวกาศจะถูกกำหนดด้วยความช่วยเหลือของข้อมูลภาพ เช่นเดียวกับความรู้สึกมอเตอร์และผิวหนัง ผ่านข้อมูลที่พวกเขาส่งเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวหรือข้อมูลเกี่ยวกับการสั่นสะเทือน แต่ในสภาวะพิเศษบางอย่าง เช่น เมื่อดำดิ่งลงไปในน้ำ เราสามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับตำแหน่งของร่างกายได้ด้วยความช่วยเหลือจากความสมดุลเท่านั้น

ควรสังเกตว่าสัญญาณที่มาจากตัวรับสมดุลไม่ได้มาถึงจิตสำนึกของเราเสมอไป ในกรณีส่วนใหญ่ ร่างกายของเราตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงของตำแหน่งของร่างกายโดยอัตโนมัติ กล่าวคือ ที่ระดับการควบคุมโดยไม่รู้ตัว

ตัวรับความรู้สึกทางการเคลื่อนไหว (motor) พบได้ในกล้ามเนื้อ เส้นเอ็น และพื้นผิวข้อต่อ ความรู้สึกเหล่านี้ทำให้เรามีความคิดเกี่ยวกับขนาดและความเร็วของการเคลื่อนไหวของเรา เช่นเดียวกับตำแหน่งที่ส่วนนี้หรือส่วนใดของร่างกายของเราตั้งอยู่ ความรู้สึกของมอเตอร์มีบทบาทสำคัญในการประสานการเคลื่อนไหวของเรา ทำการเคลื่อนไหวนี้หรือว่าสมองของเรารับสัญญาณอย่างต่อเนื่องจากตัวรับที่อยู่ในกล้ามเนื้อและบนพื้นผิวของข้อต่อ หากกระบวนการก่อตัวของความรู้สึกของการเคลื่อนไหวของบุคคลถูกรบกวนเมื่อหลับตาแล้วเขาก็ไม่สามารถเดินได้เนื่องจากเขาไม่สามารถรักษาสมดุลในการเคลื่อนไหวได้ ภาวะนี้เรียกว่า ataxia หรือความผิดปกติของการเคลื่อนไหว

198 ส่วนที่ 2 กระบวนการทางจิต

สัมผัส.ควรสังเกตด้วยว่าการทำงานร่วมกันของความรู้สึกมอเตอร์และผิวหนังทำให้สามารถศึกษาวัตถุในรายละเอียดเพิ่มเติมได้ กระบวนการนี้ - กระบวนการของการรวมความรู้สึกของผิวหนังและมอเตอร์ - เรียกว่า สัมผัส.ในการศึกษาโดยละเอียดเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของความรู้สึกประเภทนี้ ได้ข้อมูลการทดลองที่น่าสนใจ ดังนั้น ตัวเลขต่างๆ จึงถูกนำไปใช้กับผิวหนังของปลายแขนของผู้ทดลองที่นั่งหลับตา: วงกลม, สามเหลี่ยม, รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน, ดาว, ร่างของคน, สัตว์ ฯลฯ อย่างไรก็ตาม พวกเขาทั้งหมดถูกมองว่าเป็นวงกลม ผลลัพธ์ดีขึ้นเพียงเล็กน้อยเมื่อใช้ตัวเลขเหล่านี้กับฝ่ามือคงที่ แต่ทันทีที่ผู้ทดลองได้รับอนุญาตให้สัมผัสรูปร่าง พวกเขาก็กำหนดรูปร่างของตนเองอย่างแน่วแน่ในทันที

ในการสัมผัส นั่นคือ การรวมกันของความรู้สึกทางผิวหนังและการเคลื่อนไหว เราต้องสามารถประเมินคุณสมบัติของวัตถุ เช่น ความแข็ง ความนุ่มนวล ความเรียบเนียน ความหยาบ ตัวอย่างเช่น ความรู้สึกมั่นคงนั้นขึ้นอยู่กับว่าร่างกายมีแรงต้านมากเพียงใดเมื่อกดเข้าไป และเราตัดสินสิ่งนี้โดยระดับของความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะกำหนดความแข็งหรือความนุ่มนวลของวัตถุโดยปราศจากความรู้สึกเคลื่อนไหว

โดยสรุป คุณควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าความรู้สึกแทบทุกประเภทเชื่อมโยงถึงกัน ด้วยการโต้ตอบนี้ เราได้รับข้อมูลที่สมบูรณ์ที่สุดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา อย่างไรก็ตาม ข้อมูลนี้จำกัดเฉพาะข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุเท่านั้น ภาพรวมของวัตถุโดยรวมได้มาจากการรับรู้

คำถามควบคุม

1. "ความรู้สึก" คืออะไร? ลักษณะสำคัญของกระบวนการทางจิตนี้คืออะไร?

2. กลไกทางสรีรวิทยาของความรู้สึกคืออะไร? เครื่องวิเคราะห์คืออะไร?

3. ลักษณะสะท้อนของความรู้สึกคืออะไร?

4. คุณรู้แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับความรู้สึกอะไรบ้าง?

5. คุณรู้จักการจำแนกความรู้สึกแบบใด?

6. “กิริยาของความรู้สึก” คืออะไร?

7. อธิบายความรู้สึกหลักๆ

8. บอกเราเกี่ยวกับคุณสมบัติพื้นฐานของความรู้สึก

9. คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเกณฑ์ความรู้สึกสัมบูรณ์และสัมพัทธ์?

10. บอกเราเกี่ยวกับกฎหมายจิตฟิสิกส์พื้นฐาน คุณรู้อะไรเกี่ยวกับค่าคงที่ของเวเบอร์บ้าง?

11. พูดคุยเกี่ยวกับการปรับตัวทางประสาทสัมผัส

12. อาการแพ้คืออะไร?

13. คุณรู้อะไรเกี่ยวกับความรู้สึกผิวบ้าง?

14. บอกเราเกี่ยวกับกลไกทางสรีรวิทยาของความรู้สึกทางสายตา คุณรู้จักทฤษฎีการมองเห็นสีอะไรบ้าง?

15. พูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกทางหูของคุณ คุณรู้อะไรเกี่ยวกับทฤษฎีการได้ยินแบบเรโซแนนซ์?

1. Ananiev B.G.ว่าด้วยปัญหาความรู้ของมนุษย์สมัยใหม่ / Academy of Sciences of the USSR, Institute of Psychology. - ม.: เนาคา, 1977.

2. เวคเกอร์ แอล. เอ็ม.กระบวนการทางจิต: ใน 3 เล่มเล่มที่ 1 - L.: สำนักพิมพ์ของ Leningrad State University, 1974

3. Vygotsky L.S.รวบรวมผลงาน : จำนวน 6 เล่ม เล่มที่ 2: ปัญหาทางจิตวิทยาทั่วไป / Ch. เอ็ด A.V. Zaporozhets. - ม.: การสอน, 2525.

4. เกลแฟนด์ เอส.เอ.การได้ยิน ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอะคูสติกทางจิตวิทยาและสรีรวิทยา - ม., 1984.

5. Zabrodin Yu.M. , Lebedev A.N.จิตสรีรวิทยาและจิตฟิสิกส์. - ม.: เนาคา, 1977.

6. A.V. Zaporozhetsผลงานจิตวิทยาคัดสรร : เล่ม 2 เล่ม 1 : พัฒนาการทางจิตของเด็ก / เอ็ด. V.V.Davydova, V.P. ซินเชนโก - ม.: การสอน, 2529.

7. Krylova A. L.การจัดระเบียบการทำงานของระบบการได้ยิน: ตำราเรียน - M.: สำนักพิมพ์ของ Moscow State University, 1985

8. ลินด์ซีย์ พี., นอร์แมน ดี.การประมวลผลข้อมูลในมนุษย์: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยา / ต่อ จากอังกฤษ เอ็ด เออาร์ ลูเรีย - ม.: มีร์, 1974.

9. ลูเรีย เอ.อาร์.ความรู้สึกและการรับรู้ - M.: สำนักพิมพ์ของ Moscow State University, 1975

10. เลออนติเยฟ เอ. NS.กิจกรรม. สติ. บุคลิกภาพ. ฉบับที่ 2 - ม.: Politizdat, 1977.

11. นีสเซอร์ ดับเบิลยูความรู้ความเข้าใจและความเป็นจริง: ความหมายและหลักการของจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ / ต่อ จากอังกฤษ ต่ำกว่าทั้งหมด เอ็ด บี.เอ็ม. เวลิชคอฟสกี. - ม.: ความคืบหน้า 2524

12. อาร์เอสเงียบจิตวิทยา: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียน สูงขึ้น เท้า. ศึกษา. สถาบัน: ในหนังสือ 3 เล่ม หนังสือ. 1:

พื้นฐานทั่วไปของจิตวิทยา - ครั้งที่ 2 - ม.: วลาดอส 1998.

13. จิตวิทยาทั่วไป: หลักสูตรการบรรยาย / คอมพ์ อี.ไอ. โรโกฟ - ม.: วลาดอส, 1995.

14. Rubinstein S.L.พื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไป. - SPb.: Peter, 1999.

15. เฟรส พี., เพียเจต์ เจ.จิตวิทยาเชิงทดลอง / ส. บทความ ต่อ. จาก เ .:

ปัญหา 6. - ม.: ความคืบหน้า 2521

อวัยวะรับสัมผัสของเด็กในวัยก่อนวัยเรียนมีโครงสร้างคล้ายคลึงกันและมีลักษณะการทำงานบางอย่างกับอวัยวะรับสัมผัสของผู้ใหญ่ ในขณะเดียวกัน ในวัยก่อนวัยเรียนที่ความรู้สึกและการรับรู้ของเด็กพัฒนา และคุณภาพที่สำคัญที่สุดของการรับรู้ของพวกเขาจะเกิดขึ้น การพัฒนาความรู้สึกบางประเภท (รวมถึงการมองเห็น) ถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่ามันรวมอยู่ในการแก้ปัญหาใหม่ ๆ มากขึ้นเรื่อย ๆ ซึ่งจำเป็นต้องมีความแตกต่างที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นระหว่างสัญญาณส่วนบุคคลและคุณสมบัติของวัตถุ ในเรื่องนี้ แรงจูงใจและเงื่อนไขในการดำเนินกิจกรรมประเภทต่างๆ ได้รับความสำคัญอย่างยิ่งต่อประสิทธิภาพของความรู้สึกต่างๆ

อายุก่อนวัยเรียน (ตั้งแต่ 3 ถึง 7 ปี) เป็นความต่อเนื่องโดยตรงของอายุยังน้อยในแง่ของความไวทั่วไป ดำเนินการโดยไม่สามารถระงับศักยภาพของยีนในการพัฒนา นี่คือช่วงเวลาของการเรียนรู้พื้นที่ทางสังคมของความสัมพันธ์ของมนุษย์ผ่านการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดตลอดจนผ่านการเล่นและความสัมพันธ์ที่แท้จริงกับเพื่อน

อายุก่อนวัยเรียนนำความสำเร็จพื้นฐานใหม่มาสู่เด็ก ในวัยก่อนเรียน เด็กที่เชี่ยวชาญโลกของสิ่งถาวร การเรียนรู้การใช้วัตถุจำนวนมากขึ้นตามวัตถุประสงค์ในการใช้งาน และประสบทัศนคติที่มีคุณค่าต่อโลกวัตถุประสงค์โดยรอบ ด้วยความประหลาดใจค้นพบสัมพัทธภาพบางอย่างของความคงตัวของสิ่งต่างๆ . ในเวลาเดียวกัน เขาเข้าใจธรรมชาติสองประการของโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นซึ่งสร้างขึ้นโดยวัฒนธรรมของมนุษย์: ความคงเส้นคงวาของจุดประสงค์ในการทำงานของสิ่งของและสัมพัทธภาพของความคงตัวนี้ ในความสัมพันธ์ขึ้นๆ ลงๆ กับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง เด็กจะค่อยๆ เรียนรู้การไตร่ตรองอย่างละเอียดอ่อนต่อบุคคลอื่น ในช่วงเวลานี้ ผ่านความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่ ความสามารถในการระบุตัวบุคคล เช่นเดียวกับตัวละครในเทพนิยายและในจินตนาการ กับวัตถุธรรมชาติ ของเล่น รูปภาพ ฯลฯ พัฒนาอย่างเข้มข้น

ในเวลาเดียวกัน เด็กได้ค้นพบพลังบวกและลบของการแยกจากกันด้วยตนเอง ซึ่งเขาจะต้องเชี่ยวชาญในภายหลัง เมื่อรู้สึกถึงความต้องการความรักและการเห็นชอบ เมื่อตระหนักถึงความต้องการและการพึ่งพานั้น เด็กจึงเรียนรู้รูปแบบการสื่อสารเชิงบวกที่ยอมรับได้ซึ่งมีความเหมาะสมในความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง เขาก้าวหน้าในการพัฒนาการสื่อสารด้วยวาจาและการสื่อสารผ่านการเคลื่อนไหวที่แสดงออก การกระทำที่สะท้อนอารมณ์ความรู้สึก และความเต็มใจที่จะสร้างความสัมพันธ์เชิงบวก

ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนการเรียนรู้ร่างกายของตัวเองยังคงดำเนินต่อไป (การประสานงานของการเคลื่อนไหวและการกระทำการสร้างภาพลักษณ์ของร่างกายและทัศนคติที่มีต่อมัน) ในช่วงเวลานี้ เด็กเริ่มมีความสนใจในโครงสร้างร่างกายมนุษย์ ซึ่งรวมถึงความแตกต่างทางเพศ ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาการระบุเพศ

กิจกรรมทางกาย การประสานงานของการเคลื่อนไหวและการกระทำ นอกเหนือจากกิจกรรมทางกายทั่วไป ยังอุทิศให้กับเด็กและการพัฒนาการเคลื่อนไหวและการกระทำเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับเพศ ในช่วงเวลานี้ คำพูด ความสามารถในการแทนที่ การกระทำเชิงสัญลักษณ์และการใช้เครื่องหมาย การคิดเชิงภาพและการมองเห็นเป็นรูปเป็นร่าง จินตนาการและความทรงจำยังคงพัฒนาอย่างรวดเร็ว การเกิดใหม่ที่ไม่อาจระงับได้เกิดขึ้นตามธรรมชาติในช่วงเวลาแห่งการสร้างพันธุกรรม ความปรารถนาที่จะควบคุมร่างกาย หน้าที่ทางจิต และวิธีการทางสังคมในการโต้ตอบกับผู้อื่นทำให้เด็กรู้สึกแออัดยัดเยียดและมีความสุขในชีวิต ในเวลาเดียวกัน เด็กรู้สึกว่าจำเป็นต้องรักษาการกระทำที่เชี่ยวชาญผ่านการสืบพันธุ์ที่ไม่เหน็ดเหนื่อย ในช่วงเวลาเหล่านี้ เด็กปฏิเสธที่จะทำสิ่งใหม่ ๆ อย่างเหมาะสม (ฟังนิทานใหม่ ฝึกฝนวิธีการใหม่ ฯลฯ ) เขาทำซ้ำสิ่งที่รู้จักอย่างกระตือรือร้น ตลอดช่วงวัยเด็กตั้งแต่สามถึงเจ็ดปีแนวโน้มของการเกิดมะเร็งในมนุษย์ในระยะแรกสังเกตได้: การพัฒนาคุณสมบัติทางจิตที่ไม่สามารถระงับได้และรวดเร็วถูกขัดจังหวะด้วยการหยุดที่เด่นชัด - ช่วงเวลาของการสืบพันธุ์แบบโปรเฟสเซอร์ของสิ่งที่ได้รับ เมื่ออายุได้สามถึงเจ็ดขวบ ความตระหนักในตนเองของเด็กพัฒนาขึ้นมากจนทำให้เกิดการพูดเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเด็ก [5, น. 200].

การศึกษาทางประสาทสัมผัสขึ้นอยู่กับความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาความรู้สึกทั่วไปในวัยก่อนเรียนและความรู้เกี่ยวกับเงื่อนไขที่การพัฒนานี้ขึ้นอยู่กับ การพัฒนาความรู้สึกในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นอย่างไร?

การพัฒนาความรู้สึกทางสายตา การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในความรู้สึกทางสายตาของเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นในการพัฒนาการมองเห็น (นั่นคือความสามารถในการแยกแยะระหว่างวัตถุขนาดเล็กหรือระยะไกล) และในการพัฒนาความหมองคล้ำในการแยกแยะเฉดสี

มักคิดว่ายิ่งเด็กตัวเล็กยิ่งดีสายตาก็ยิ่งแหลมคม อันที่จริงสิ่งนี้ไม่เป็นความจริงทั้งหมด การศึกษาความชัดเจนในการมองเห็นในเด็กอายุ 4-7 ปีแสดงให้เห็นว่าการมองเห็นในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นต่ำกว่าเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ดังนั้นเมื่อวัดระยะทางที่มากที่สุดซึ่งเด็กที่มีอายุต่างกันสามารถแยกแยะระหว่างตัวเลขที่มีขนาดเท่ากันที่แสดงให้พวกเขาเห็น ปรากฏว่าสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปีระยะนี้เท่ากัน (ในตัวเลขเฉลี่ย) 2 ม. 10 ซม. สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี 2 ม. 70 ซม. และสำหรับเด็กอายุ 6 - 7 ปี 3 ม.

ในทางกลับกัน ตามข้อมูลการวิจัย การมองเห็นในเด็กสามารถเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วภายใต้อิทธิพลของการจัดระเบียบการออกกำลังกายที่ถูกต้องในการแยกแยะวัตถุที่อยู่ห่างไกล ดังนั้นในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า อัตราการเติบโตอย่างรวดเร็วโดยเฉลี่ย 15 - 20% และในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า - 30%

เงื่อนไขหลักสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จของการมองเห็นคืออะไร? เงื่อนไขนี้คือเด็กได้รับงานที่เข้าใจได้และน่าสนใจสำหรับเขาซึ่งต้องการให้เขาแยกแยะสิ่งหนึ่งจากวัตถุอื่นที่อยู่ห่างไกลจากเขา

งานที่คล้ายกันสามารถมอบให้ได้ในรูปแบบของเกม ตัวอย่างเช่น ต้องการให้เด็กแสดงกล่องที่เหมือนกันหลายกล่องบนชั้นวางที่มีการซ่อนรูปภาพหรือของเล่น วางบนกล่องอื่นๆ ซึ่งผู้เล่นทราบล่วงหน้า) ในตอนแรกเด็ก ๆ จะ "เดา" อย่างคลุมเครือเท่านั้นและหลังจากเล่นเกมซ้ำหลายครั้งพวกเขาก็แยกแยะไอคอนที่ปรากฎบนนั้นได้อย่างชัดเจน

ดังนั้นการพัฒนาอย่างแข็งขันของความสามารถในการแยกแยะระหว่างวัตถุที่อยู่ห่างไกลควรเกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมเฉพาะและมีความหมายอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นสำหรับเด็กและไม่ได้ผ่าน "การฝึกอบรม" อย่างเป็นทางการ "การฝึก" อย่างเป็นทางการของการมองเห็นไม่เพียงแต่จะไม่ปรับปรุง แต่ในบางกรณีอาจทำให้เกิดอันตรายโดยตรง - หากในเวลาเดียวกันขยายวิสัยทัศน์ของเด็กมากเกินไปหรืออนุญาตให้เขาตรวจสอบวัตถุในสภาพที่อ่อนแอมากแข็งแรงเกินไปหรือไม่สม่ำเสมอ ,ไฟกระพริบ. โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คุณควรหลีกเลี่ยงการให้เด็กๆ มองสิ่งของเล็กๆ น้อยๆ ที่ต้องอยู่ใกล้ตา

ในเด็กก่อนวัยเรียน ความบกพร่องทางสายตาบางครั้งไม่มีใครสังเกตเห็น ดังนั้นพฤติกรรมของเด็กซึ่งอธิบายโดยข้อเท็จจริงที่ว่าเขาดูไม่ดีสามารถตีความอย่างไม่ถูกต้องและเสนอข้อสรุปการสอนที่ไม่ถูกต้องได้ ตัวอย่างเช่น แทนที่จะวางเด็กวัยหัดเดินสายตาสั้นเข้าไปใกล้หนังสือภาพที่เป็นปัญหา ครูที่ไม่รู้เกี่ยวกับสายตาสั้นของเขา พยายามดึงความสนใจไปที่รายละเอียดของภาพที่เขาไม่เห็น ด้วยเหตุนี้จึงเป็นประโยชน์เสมอสำหรับนักการศึกษาที่จะสนใจข้อมูลทางการแพทย์เกี่ยวกับสภาพการมองเห็นของเด็ก รวมไปถึงการตรวจสอบการมองเห็นด้วยตัวเขาเอง

ในวัยก่อนเรียน เด็ก ๆ จะพัฒนาความแม่นยำในการแยกแยะเฉดสี แม้ว่าในช่วงเริ่มต้นของวัยก่อนวัยเรียน เด็กส่วนใหญ่สามารถแยกแยะสีหลักของสเปกตรัมได้อย่างแม่นยำ แต่ความแตกต่างระหว่างเฉดสีที่คล้ายคลึงกันในเด็กก่อนวัยเรียนก็ยังไม่สมบูรณ์เพียงพอ การทดลองที่กำหนดให้เด็กต้องเลือกเฉดสีเดียวกันสำหรับเฉดสีที่แสดง แสดงให้เห็นว่าจำนวนข้อผิดพลาดที่เด็กอายุ 4-7 ขวบทำในระหว่างกระบวนการนี้ลดลงอย่างรวดเร็ว: หากเด็กอายุ 4 ขวบจำนวนข้อผิดพลาดยังคงอยู่ สูงมากและสูงถึง 70% สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปีข้อผิดพลาดมักจะไม่เกิน 50% และภายใน 7 ปี - น้อยกว่า 10%

หากเด็กพบวัสดุที่มีสีในกิจกรรมของเขาอย่างต่อเนื่องและเขาต้องแยกแยะเฉดสีอย่างแม่นยำ เลือกพวกมัน ประกอบสี ฯลฯ ตามกฎแล้ว ความอ่อนไหวในการเลือกปฏิบัติของสีของเขาจะมีการพัฒนาในระดับสูง บทบาทสำคัญในเรื่องนี้คือการแสดงของเด็กๆ ในงานต่างๆ เช่น การวางลวดลายสี งานปักจากวัสดุสีธรรมชาติ การระบายสีด้วยสี เป็นต้น

ควรระลึกไว้เสมอว่าในบางกรณี เด็กมีความผิดปกติของการมองเห็นสีถึงแม้จะค่อนข้างหายากก็ตาม เด็กไม่เห็นเฉดสีแดงหรือเฉดสีเขียวและผสมเข้าด้วยกัน ในบางกรณีที่หายากกว่านั้น สีเหลืองและสีน้ำเงินบางเฉดมีความโดดเด่นไม่ดี ในที่สุดก็ยังมีกรณีของ "ตาบอดสี" ที่สมบูรณ์เมื่อรู้สึกถึงความแตกต่างในความสว่างเท่านั้น แต่สีนั้นไม่รู้สึกถึงเลย การศึกษาการมองเห็นสีต้องใช้ตารางพิเศษและต้องดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญ

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสทางหู ความรู้สึกทางหูเช่นความรู้สึกทางสายตามีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาจิตใจของเด็ก การได้ยินเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาคำพูด หากความไวในการได้ยินของเด็กบกพร่องหรือลดลงอย่างรุนแรง คำพูดจะไม่สามารถพัฒนาได้ตามปกติ ความไวต่อการได้ยินที่เกิดขึ้นในวัยเด็กยังคงพัฒนาต่อไปในเด็กก่อนวัยเรียน

แยกแยะเสียงพูดได้ดีขึ้นในกระบวนการสื่อสารด้วยวาจา ความแตกต่างของเสียงดนตรีจะดีขึ้นในระหว่างการศึกษาดนตรี ดังนั้นการพัฒนาการได้ยินจึงขึ้นอยู่กับการศึกษาเป็นอย่างมาก

คุณลักษณะของความไวในการได้ยินของเด็กคือมีความแตกต่างกันอย่างมากในแต่ละบุคคล เด็กก่อนวัยเรียนบางคนมีความไวต่อการได้ยินสูงมาก ในขณะที่คนอื่นมีความไวต่อการได้ยินลดลงอย่างรวดเร็ว

การปรากฏตัวของความผันผวนส่วนบุคคลจำนวนมากในความไวในการแยกแยะความถี่ของเสียงบางครั้งนำไปสู่ข้อสันนิษฐานที่ไม่ถูกต้องว่าความไวในการได้ยินขึ้นอยู่กับความโน้มเอียงโดยธรรมชาติเท่านั้นและไม่เปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในระหว่างการพัฒนาของเด็ก อันที่จริง การได้ยินดีขึ้นตามอายุ ความไวต่อการได้ยินเพิ่มขึ้นในเด็กอายุ 6 ถึง 8 โดยเฉลี่ยเกือบสองเท่า

พบว่าความไวในการแยกแยะระดับเสียงนั้นพัฒนาขึ้นอย่างรวดเร็วโดยเฉพาะในระหว่างเรียนดนตรีอย่างเป็นระบบ

ความไวในการแยกแยะระดับเสียงสามารถเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วผ่านแบบฝึกหัดพิเศษ เช่นเดียวกับการพัฒนาความรู้สึกอื่น ๆ การออกกำลังกายเหล่านี้ไม่ควรประกอบด้วย "การฝึกอบรม" ที่เรียบง่าย แต่ต้องดำเนินการในลักษณะที่เด็กแก้ปัญหาอย่างแข็งขัน - เพื่อสังเกตความแตกต่างในสนาม ของเสียงที่ถูกเปรียบเทียบ - และเพื่อให้เขารู้อยู่เสมอว่าเขาให้คำตอบที่ถูกต้องหรือไม่ การออกกำลังกายประเภทนี้สามารถทำได้กับเด็กก่อนวัยเรียนในรูปแบบของเกมการสอนซึ่งจัดตามประเภทของเกมที่รู้จักกันดี "ด้วยการเดาที่ถูกต้อง"

ในงานสอนกับเด็กก่อนวัยเรียนควรให้ความสนใจเป็นพิเศษว่าเด็กได้ยินดีหรือไม่ นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพราะในเด็ก ความไวต่อการได้ยินที่ลดลงนั้นมักจะไม่ถูกสังเกตโดยคนอื่น ๆ เนื่องจากความจริงที่ว่าเด็กนั้นพูดได้ไม่ดี ไม่ชัดเจน และไม่ได้ยินคำพูดที่ส่งถึงเขาอย่างสมบูรณ์ แต่มักจะเดาได้อย่างถูกต้องเกี่ยวกับสิ่งที่พูดโดย การแสดงออกของใบหน้าของผู้พูดโดยการเคลื่อนไหวของริมฝีปากและในที่สุด ตามสถานการณ์ทั่วไปที่พวกเขาอ้างถึงเขา. ด้วย "การได้ยินเพียงครึ่งเดียว" เช่นนี้ การพัฒนาจิตใจของเด็ก โดยเฉพาะการพัฒนาคำพูดของเขา อาจล่าช้าออกไป ปรากฏการณ์ต่างๆ เช่น การพูดไม่ชัด ดูเหมือนขาดสติ และไม่เข้าใจ มักถูกอธิบายโดยการลดการได้ยินของเด็ก ควรตรวจสอบสภาพการได้ยินของเด็กอย่างระมัดระวังเป็นพิเศษ เนื่องจากการสังเกตข้อบกพร่องนั้นมักพบบ่อยกว่าความบกพร่องของความรู้สึกอื่นๆ

โดยรู้ว่าการได้ยินของเด็กไม่พัฒนาอย่างเพียงพอ นักการศึกษาต้องดูแลก่อนเพื่อให้เขามีเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการรับรู้การได้ยิน นั่นคือเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กนั่งใกล้กับผู้พูดหรือผู้อ่าน การพูดกับเขา คุณต้องออกเสียงคำให้ชัดเจนยิ่งขึ้น และเมื่อจำเป็น ให้พูดซ้ำอย่างใจเย็นอีกครั้ง ประการที่สอง เราควรให้การศึกษาการได้ยินของเขา ทำให้เขาฝึกฝนการฟัง สำหรับสิ่งนี้ จะเป็นประโยชน์ที่จะแนะนำกิจกรรมและเกมที่มีความหมายซึ่งต้องการให้เด็กฟังเสียงที่เงียบอย่างตั้งใจ และไม่อนุญาตให้แทนที่การได้ยินด้วยการมองเห็นหรือการคาดเดา

นอกเหนือจากบทเรียนดนตรีและเกมดังที่เราได้กล่าวไปแล้วการจัดระเบียบ "ระบอบการได้ยิน" ที่ถูกต้องในกลุ่มยังมีบทบาทสำคัญในวัฒนธรรมการได้ยิน จำเป็นที่ในกลุ่มเด็กที่กำลังเรียนหรือเล่นอยู่จะไม่มีเสียงและเสียงกรีดร้องอย่างต่อเนื่อง ซึ่งไม่เพียงแต่ทำให้เด็กเบื่อหน่ายเท่านั้น แต่ยังส่งผลเสียอย่างยิ่งต่อการศึกษาการได้ยินของพวกเขา ในกลุ่มที่มีเสียงดังมากเกินไป เด็กไม่ฟังคนอื่น ได้ยินตัวเองไม่ดี คุ้นเคยกับการตอบสนองต่อเสียงที่ดังมากเท่านั้น เขาเริ่มพูดเสียงดังเกินไป บางครั้งครูก็ต้องโทษในเรื่องนี้ ที่เรียนรู้วิธีพูดกับเด็กด้วยเสียงที่ดัง และเมื่อกลุ่มมีเสียงดังเกินไป เขาจะพยายาม "ตะโกน" เด็กๆ

แน่นอนว่ามันไร้สาระที่จะเรียกร้องจากเด็กก่อนวัยเรียนว่าพวกเขามักจะประพฤติตัวเงียบ ๆ : - เด็กมีลักษณะการแสดงออกที่รุนแรงของความสุขและเกมที่มีเสียงดัง แต่เด็กๆ สามารถถูกสอนให้สังเกตความเงียบ พูดด้วยน้ำเสียงแผ่วเบา ตั้งใจฟังเสียงแผ่วเบารอบตัวพวกเขา นี่เป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการส่งเสริมวัฒนธรรมการได้ยินในเด็ก

การพัฒนาของมอเตอร์ (กล้ามเนื้อข้อต่อ) และความรู้สึกทางผิวหนัง ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ความรู้สึกที่เกิดจากการกระทำของสิ่งเร้าของกล้ามเนื้อในเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์ไม่เพียงแต่มีบทบาทชี้ขาดในการแสดงการเคลื่อนไหวเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วมพร้อมกับความรู้สึกทางผิวหนังในกระบวนการสะท้อนโลกภายนอกที่หลากหลายใน การก่อตัวของความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับคุณสมบัติของมัน ดังนั้นการหล่อเลี้ยงความรู้สึกเหล่านี้จึงมีความสำคัญเช่นกัน

การสังเกตการประมาณน้ำหนักของเด็กโดยเปรียบเทียบน้ำหนัก (แคปซูลใดที่หนักกว่า?) ซึ่งขึ้นอยู่กับความแม่นยำของกล้ามเนื้อข้อต่อและความรู้สึกของผิวหนังบางส่วน พบว่า ในวัยก่อนวัยเรียน (4-6 ปี) พวกเขาลดลงมากกว่า สองครั้ง (โดยเฉลี่ยตั้งแต่ 1/15 ถึง 1/35 ของน้ำหนักที่เปรียบเทียบ) กล่าวคือ ความอ่อนไหวในการเลือกปฏิบัติในวัยนี้เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เด็ก ๆ ยังประสบกับการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพอย่างมากในการพัฒนาความรู้สึกร่วมและกล้ามเนื้อ ดังนั้น หากให้เด็กอายุประมาณ 4 ขวบเปรียบเทียบกล่องสองกล่องที่มีน้ำหนักเท่ากัน แต่มีขนาดต่างกัน และถามว่ากล่องใดหนักกว่า ในกรณีส่วนใหญ่ เด็กจะประเมินว่ากล่องนั้นหนักเท่ากัน เมื่ออายุ 5-6 ปี การประเมินน้ำหนักของกล่องดังกล่าวจะเปลี่ยนไปอย่างมาก: ตามกฎแล้ว เด็กจะชี้ไปที่กล่องที่เล็กกว่าอย่างมั่นใจว่ากล่องที่หนักกว่า (แม้ว่ากล่องจะมีน้ำหนักเท่ากันก็ตาม) เด็ก ๆ ได้เริ่มพิจารณาน้ำหนักสัมพัทธ์ของวัตถุตามที่ผู้ใหญ่มักทำ

อันเป็นผลมาจากการปฏิบัติจริงกับวัตถุต่าง ๆ ในเด็กทำให้เกิดการเชื่อมต่อชั่วคราวระหว่างเครื่องวิเคราะห์ภาพและมอเตอร์ระหว่างสิ่งเร้าทางสายตาการส่งสัญญาณขนาดของวัตถุและสิ่งเร้าของกล้ามเนื้อร่วมซึ่งส่งสัญญาณน้ำหนัก

เด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่ความรู้สึกของเด็กยังคงพัฒนาอย่างรวดเร็ว ระดับของการพัฒนาในวัยของความรู้สึกบางอย่างนี้ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของเด็กโดยตรงในกระบวนการที่ได้รับการปรับปรุงดังนั้นจึงถูกกำหนดโดยการเลี้ยงดู

ในเวลาเดียวกัน การพัฒนาความรู้สึกสูงเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาจิตที่สมบูรณ์ ดังนั้นการศึกษาความรู้สึกในเด็ก (ที่เรียกว่า "การศึกษาทางประสาทสัมผัส") ซึ่งได้รับการตั้งค่าอย่างถูกต้องในวัยก่อนเรียนมีความสำคัญยิ่งและควรให้ความสนใจอย่างเหมาะสมกับงานด้านการศึกษานี้