คอลเลกชันของเรียงความในอุดมคติในสังคมศาสตร์ การเข้าซื้อกิจการสำหรับงานศิลปะผ่านการอ่านสิ่งที่แนบมากับศิลปะของโรงเรียนอนุบาล

ทุกวันนี้พิพิธภัณฑ์ได้กลายเป็นปัจจัยที่เหลือเชื่อในชีวิตทางจิตวิญญาณซึ่งเป็นศูนย์กลางของการคัดเลือกแหล่งที่มาการอนุรักษ์และการสัมผัสมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมสถาบันการก่อตัวของจิตสำนึกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์

พิพิธภัณฑ์สมัยใหม่มีสถานที่พิเศษในการศึกษาประวัติศาสตร์ของแหล่งกำเนิดการก่อตัวและการพัฒนาของวัฒนธรรมในการศึกษาเรื่องและสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของบุคคลในการเผยแพร่ข้อมูลย้อนหลังในการเพิ่มประสิทธิภาพเนื้อหาของแบบฟอร์ม ของกิจกรรมการศึกษาในการสร้างฐานวัสดุของการท่องเที่ยวทางปัญญาในการเติมทางสติปัญญาของการพักผ่อน สำหรับผู้คนนับล้านนี่เป็นองค์ประกอบสำคัญของงานอดิเรกที่มีความอุดมสมบูรณ์ทางวิญญาณฟรีซึ่งเป็นวิธีการสื่อสารกับ Raritets ในอดีตและปัจจุบัน

ต้องขอบคุณอนุสรณ์สถานประวัติศาสตร์วัฒนธรรมและสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติที่เก็บไว้ในการประชุมพิพิธภัณฑ์เป็นตัวแทนของแหล่งที่มาของความรู้และผลกระทบทางอารมณ์ดั้งเดิมทำให้มั่นใจถึงความต่อเนื่องและความต่อเนื่องของการพัฒนาทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของชีวิตจิตวิญญาณความเป็นจริงทางประวัติศาสตร์ที่สร้างขึ้นใหม่บุคคลที่เกี่ยวข้อง ในโลกแห่งประวัติศาสตร์ฟื้นฟูอนุมัติการรับรู้ตนเองระดับชาติของเขา

บทบาทและสถานที่ของพิพิธภัณฑ์ในชีวิตของสังคมสะท้อนให้เห็นในกฎหมายของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซีย "พื้นฐานของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในวัฒนธรรม" (1992, 1999), "ในกองทุนของพิพิธภัณฑ์ของสหพันธ์รัสเซียและ พิพิธภัณฑ์ในสหพันธรัฐรัสเซีย "(1996)" บนมรดกทางวัฒนธรรมของวัตถุ (อนุสาวรีย์ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม) ของประชาชนของสหพันธรัฐรัสเซีย "(2002) และเอกสารนโยบายอื่น ๆ

สถาบันการศึกษาโรงเรียนอนุบาลเทศบาลเมืองเทศบาลของเรา "โรงเรียนอนุบาลฉบับที่ 70" Cheboksary กำลังทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน หลัก เป้าหมายซึ่งคือการตกแต่งของโลกแห่งจิตวิญญาณของเด็ก ๆ ผ่านการเข้าชมสมบัติที่ดีที่สุดของศิลปะโลก

ขั้นพื้นฐาน ภารกิจ งานของเราคือ:

1. การก่อตัวของความรู้ของเด็กเกี่ยวกับประเภทต่าง ๆ และประเภทของวิจิตรศิลป์เกี่ยวกับความคิดริเริ่มของงานของ ERAS และผู้สร้างที่แตกต่างกัน
2. การพัฒนาความสามารถในการแสดงความรู้สึกสุนทรียภาพคำแถลงการตัดสินศิลปะเกี่ยวกับผลงานศิลปะที่ดีต่อการเอาใจใส่ทางอารมณ์การอนุมัติของความสวยงามชนิดและการตำหนิที่น่าเกลียดความชั่วร้ายในชีวิตและศิลปะภาพเป็นวิธีการแสดงผล
3. ทัศนคติการศึกษาเกี่ยวกับทัศนคติของเด็กที่มีต่อศิลปะการตื่นขึ้นในพิพิธภัณฑ์นิทรรศการนิทรรศการทัศนศิลป์จำเป็นต้องสื่อสารกับงานศิลปะที่ดี

สถาบันก่อนวัยเรียนสร้างความดีที่สุด เงื่อนไข: Minigallery ศิลปะ, สตูดิโอสำหรับเด็ก, ศูนย์ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในกลุ่มอนุบาล, มุมใจ, TSOS, ฯลฯ

ทิศทางหลักของการทำงานเกี่ยวกับการรับสมัครเด็กสู่โลกแห่งศิลปะ

II กลุ่มจูเนียร์

• หนังสือกราฟิก (Yu.A. Vasnetsov, E.m.rachev, v.a. kuzmina, k.v.ochinnikova)
• ของเล่นพื้นบ้าน (Dymkovsky ของเล่น, Filimon ของเล่น, Chuvash ของเล่นพื้นบ้าน, Bogorodskaya แกะสลักของเล่น)
• พิพิธภัณฑ์ (การแสดงทั่วไป, อาสาสมัคร, ศิลปิน)
• สถาปัตยกรรม (อาคารของ Cheboksary, R. Volga)
• ภาพโบราณ (ภาพวาดลัทธิ, สถาปัตยกรรมรัสเซียเก่า, วันหยุด)

กลุ่มกลาง

• ประเภทการวาดภาพ (ภูมิทัศน์, แนวตั้ง)
• ภาพวาดลัทธิ (ไอคอนสถาปัตยกรรมรัสเซียเก่า)
• ประติมากรรม (รูปร่างเล็ก, สวนสวน)
• หนังสือกราฟิก (Yu.A.Vasnetsov, E.M.Rachev, V.G.Teyev, E.I. Scharushin, V.V.LBedev)
• สถาปัตยกรรม (สถานที่ท่องเที่ยว G. Cheboksary, Lenin Avenue, โบสถ์, วิหาร, อนุสาวรีย์)
• ศิลปะยอดนิยม (Semenov Matryoshki, Polkhov-Maidan Matryoshka, Dymkovskaya ของเล่น, ของเล่น Filimonovsky, Chuvash ตกแต่งและศิลปะประยุกต์, ผลิตภัณฑ์ดินเหนียว Chuvash)

กลุ่มอาวุโส (ออกจากพิพิธภัณฑ์ทัศนศึกษา)

• ภาษาศิลปะ (สี, เส้น, รูปร่าง, พื้นผิว, แสง, จังหวะ, เงา)
• ประเภทจิตรกรรม (ภูมิทัศน์, แนวตั้ง, ถ่ายภาพตัวเอง, การตกแต่งภายใน, ยังคงมีชีวิตในประวัติศาสตร์)
• กราฟิก (กราฟิกหนังสือกราฟิกสี)
• ศิลปะรัสเซียเก่า (สถาปัตยกรรมรัสเซียเก่า)
• ประติมากรรม (ประติมากรรมสวน, เหล็ก, อนุสาวรีย์, บรรเทา)
• พิพิธภัณฑ์ (ประวัติศาสตร์, สปีชีส์)
• สถาปัตยกรรม (Chuvash Architects, อนุสาวรีย์)
• ศิลปะยอดนิยม (ภาพวาด Gorodetskaya, GZHEL เซรามิก, การวาดภาพ Khokhloma, Chuvash Embroidery)

กลุ่มเตรียมความพร้อม (เข้าถึงพิพิธภัณฑ์ระดับปริญญาโททัศนศึกษา)

• ภาษาศิลปะ (สี, จังหวะ, แสงเงา, เงา, แบบฟอร์ม)
• ประเภทจิตรกรรม (ภูมิทัศน์, แนวตั้ง, การตกแต่งภายใน, ชีวิตยังคง, รูปภาพในครัวเรือน, ประเภทประวัติศาสตร์)
• กราฟิก (หนังสือ, โปสเตอร์)
• ศิลปะรัสเซียเก่า (Iconography)
• ประติมากรรม (Stankovaya, อนุสาวรีย์, บรรเทา)
• พิพิธภัณฑ์
• สถาปัตยกรรม (อนุสาวรีย์ประติมากรรมของ Cheboksar อนุสรณ์สถานสถาปัตยกรรมของ Cheboksar)
• ศิลปะพื้นบ้าน (Beadwork Chuvash, ถาด Zhostovsky ฯลฯ )

ภาษารัสเซีย

17 จาก 24

(1) สิ่งที่แนบมากับศิลปะสามารถเกิดขึ้นได้ในอาคารที่กว้างขวางและสร้างขึ้นเป็นพิเศษและในสี่กำแพงและในท้องฟ้าเปิด (2) ผู้ชมจะแสดงภาพยนตร์คอร์เดนอีกหรือไม่ว่าจะมีคลาสของแก้วที่น่าทึ่งนักร้องประสานเสียงมือสมัครเล่นหรือแก้วตามทัศนศิลป์ - ในทั้งหมดนี้จะต้องมีเวลานานในการใช้ชีวิตของความคิดสร้างสรรค์ (3) และผู้ที่เคยดึงดูดความพยายามของตัวเองในกรณีนี้ในที่สุดก็จะได้รับรางวัลในที่สุด
(4) แน่นอนศิลปะค่อนข้างเปิดเผยต่อคนที่ให้ความแข็งแกร่งการทำสมาธิเวลาความสนใจ (5) ไม่ช้าก็เร็วทุกคนอาจรู้สึกว่าเขาอยู่ในหมู่เพื่อนและเพื่อน ๆ ในตำแหน่งที่ไม่เท่ากัน (6) ตัวอย่างเช่นพวกเขามีความสนใจในเพลงหรือการวาดภาพและสำหรับเขาพวกเขาเป็นหนังสือสำหรับเจ็ดแมวน้ำ (7) ปฏิกิริยาต่อการค้นพบนั้นเป็นไปได้ที่แตกต่างกัน
(8) เมื่อฉันกลายเป็นนักเรียนของสถาบันประวัติศาสตร์ปรัชญาและวรรณกรรมจำนวนมากได้เชื่อมโยงฉันทันทีกับสหายใหม่ (9) เรามีส่วนร่วมอย่างจริงจังในวรรณคดีประวัติศาสตร์ภาษา (10) พวกเราหลายคนพยายามเขียนตัวเอง (11) ดูเหมือนว่านักเรียนของเราจะต้องล่วงหน้าพวกเขารีบที่จะมีเวลามากที่สุด (12) ไม่เพียง แต่ฟังการบรรยายในหลักสูตรของพวกเขา แต่ยังไปบรรยายที่อ่านโดยบริการอาวุโส (1Z) จัดการกับการสัมมนาของเด็กร้อยแก้วและนักวิจารณ์ (14) พยายามที่จะไม่พลาดบทปฐมทัศน์ละครและตอนเย็นวรรณกรรม (15) ในขณะที่เราทุกคนจัดการฉันไม่รู้ แต่จัดการ (16) ฉันได้รับการยอมรับในสภาพแวดล้อมของฉันนักเรียนที่อยู่ในช่วงที่เก่าแก่ของเรา (17) สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือ บริษัท
(18) ฉันพยายามติดตามมันและฉันจัดการมัน (19) 3A ด้วยข้อยกเว้นหนึ่งข้อ (20) สหายใหม่ของฉันสนใจเพลงอย่างอบอุ่น (21) หนึ่งในเรามีความหายากมากในเวลานั้น: Radiol พร้อมอุปกรณ์สำหรับการเปลี่ยนแผ่น - เล่นยาวแล้วก็ยังไม่ได้ - ซึ่งอนุญาตให้คุณฟังซิมโฟนีคอนเสิร์ตหรือโอเปร่าทั้งหมดโดยไม่หยุดพัก (22) และคอลเลกชันของห้องละครโอเปร่าและเพลงไพเราะ
(23) เมื่อส่วนที่ขาดไม่ได้ของช่วงเย็นของเราเริ่มต้นสหายฟังและมีความสุขและฉันคิดถึงความเดือดร้อนที่ฉันได้รับ: ฉันไม่เข้าใจดนตรีและฉันไม่ได้ให้ความสุขกับฉัน (24) แน่นอนว่ามันเป็นไปได้ที่จะแกล้งทำเป็นการแกล้งทำเป็นให้บุคคลนั้นเป็นการแสดงออกที่ผิด ๆ พูดหลังจากทุกคน: "ดี!"
(25) แต่แกล้งทำเป็นแสดงให้เห็นถึงความรู้สึกที่คุณไม่มีเราไม่ได้มีในประเพณีของเรา (26) ฉันถูกอุดตันเข้ามุมและได้รับความเดือดร้อนจากความจริงที่ว่ามีความหมายมากสำหรับสหายของฉัน
(27) ฉันจำได้ดีว่าการแตกหักเกิดขึ้นได้อย่างไร (28) ในช่วงฤดูหนาวปี 1940 ตอนเย็นของผู้เขียนได้รับการประกาศจากนั้นยังเด็กอีกคนหนึ่ง Shostakovich - การประหารชีวิตครั้งแรกของเปียโน Quintet ของเขา (29) เพื่อน ๆ เอาตั๋วและฉัน (z0) ส่งมันอย่างเคร่งขรึม (31) ฉันเข้าใจ: มีอะไรบ้าง - เหตุการณ์!
(32) ฉันจะไม่เถียงว่าฉันยอมจำนนจากภูมิคุ้มกันต่อเพลงทันทีและตลอดไป (ZZ) แต่เทิร์น - เด็ดขาดและมีความสำคัญ - เกิดขึ้น (34) ขณะที่ฉันรู้สึกขอบคุณเพื่อนของฉันในช่วงปีเหล่านั้นพวกเขาไม่ได้รอมือของพวกเขาพวกเขาไม่ได้ออกกฎการฟังเพลง - และหลังจากทั้งหมดมันไม่จำเป็นต้องแยกออกด้วยความอ่อนเยาว์ของ โต๊ะเครื่องแป้งของ prubias จะมีแบบจำลองแดกดันเพียงพอเพื่อให้ฉันรู้สึกตัวเองในหมู่พวกเขาเข้าใจและรู้ส่วนเกิน (35) มันไม่ได้เกิดขึ้น
(36) ผ่านไปหลายปี (37) เป็นเวลานานเพลงที่จริงจังสำหรับฉันคือความจำเป็นความต้องการความสุข (38) แต่เป็นไปได้ - ตลอดไปและไม่สามารถรบกวนได้ด้วยการรบกวนเธอ (39) และทำร้ายตัวเอง
(40) มันไม่ได้เกิดขึ้น (41) ก่อนฉันไม่ได้ยืนอยู่ในท่าของบุคคลที่ไม่มีความเข้าใจบางอย่างพูดออกมาดัง ๆ หรือจิตใจ: "ดีและไม่!" (42) และเพราะเขาไม่ต้องการแกล้งทำเป็นว่าจะเข้าใจสิ่งที่ยังอยู่ไกลจากมันมาก (43) และส่วนใหญ่ทั้งหมด - ขอบคุณเพื่อนของฉัน (44) พวกเขามีน้อยที่จะสนุกกับตัวเอง (45) พวกเขาต้องการพาฉันไปสู่ความเข้าใจของเขาเพื่อความสุขของเขา
(46) และประสบความสำเร็จ!

(ตาม S. Lvov)

แสดงข้อความทั้งหมด

ในข้อความที่เสนอสำหรับการวิเคราะห์ Sergey Lvovich Lviv ทำให้เกิดปัญหาของอิทธิพลของเพื่อนกับชีวิตมนุษย์

เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้อ่านให้กับปัญหาผู้เขียนบอกเล่าเรื่องราวว่าเพื่อนของเขาตื่นขึ้นมาสนใจดนตรีอย่างไร S. L. Lvov ไม่เข้าใจเพลงและพลาดขณะที่สหาย ฟังและมีความสุข. จากนั้นเพื่อน ๆ ส่งตั๋วไปยังคอนเสิร์ต D. D. Shostakovich อันเป็นผลมาจากเหตุการณ์นี้ผู้เขียนเปลี่ยนความสัมพันธ์กับเพลง ผู้เขียนรู้สึกขอบคุณสหายและบันทึกย่อของเขาหากไม่ใช่สำหรับเพื่อนของเขาที่ "ไม่ได้โบกมือกับมือของเขาพวกเขาไม่ได้ออกกฎการฟังเพลง" เขาสามารถ "หายไปตลอดกาลและหายไปอย่างต่อเนื่องกับเพลง"

ตำแหน่งของผู้เขียนปัญหาที่ค่อนข้างระทึกถูกแสดงอย่างชัดเจนและแน่นอน Sergey Lvovich Lviv นำผู้อ่านไปสู่ข้อสรุปว่าเพื่อน อิทธิพลอิทธิพล ในชีวิตมนุษย์ พวกเขาสามารถช่วยในช่วงเวลาที่ยากลำบากเช่นเดียวกับที่จะสนใจสิ่งใหม่ที่เคยเข้าใจยากหรือน่าเบื่อ

ในการพิสูจน์มุมมองของมันฉันจะยกตัวอย่างวรรณกรรมต่อไปนี้ Mikhail Sholokhov ในการทำงานของ "ชะตากรรมของมนุษย์" แสดงให้เห็นว่าเพื่อน ๆ พยายามช่วยเหลือซึ่งกันและกันเสมอ เมื่อ Andrei Sokolov ยิงวัวเขาเป็น

เกณฑ์

• 1 จาก 1 k1 การกำหนดปัญหาของข้อความต้นฉบับ
• 3 จาก 3 k2

Tatyana Dovygalov
ประสบการณ์ "สิ่งที่แนบมาของเด็ก ๆ เพื่อศิลปะ"

1. บทนำ

1.1 ความเกี่ยวข้อง ประสบการณ์.

ความคิดสร้างสรรค์ที่ดีเป็นหนึ่งในทิศทางที่เก่าแก่ที่สุด ศิลปะ. เด็กแต่ละคนเกิดโดยศิลปิน เป็นสิ่งจำเป็นเท่านั้นที่จะช่วยให้เขาตื่นขึ้นด้วยความสามารถในการสร้างสรรค์ของตัวเองให้เปิดใจดีและความงามของเขาช่วยให้ได้รู้จักสถานที่และการนัดหมายในโลกที่สวยงามแห่งนี้

ในปีที่ผ่านมาการเปลี่ยนแปลงพระคาร์ดินัลเกิดขึ้นในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนการเปลี่ยนแปลงและปรับปรุง ความคิดในการพัฒนาตนเองความพร้อมสำหรับกิจกรรมอิสระจะถูกนำไปข้างหน้าเพื่อก่อน

ความสนิทสนม เด็ก ๆ ที่มีศิลปะ ควรเริ่มต้นโดยเร็วที่สุดเช่นเดียวกับเด็กก่อนวัยเรียน มันไม่ใช่โดยบังเอิญที่การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ถือเป็นการพัฒนาความสามารถในการเข้าใจการรับรู้รู้สึกสวยงามในโลกและ ศิลปะ. ผ่านเท่านั้น ศิลปะตาม B. M. Nemensky คนไม่เพียง แต่จะเข้าใจ แต่ยัง "เคยผ่าน ประสบการณ์ รุ่นก่อนหน้า ". การวาดภาพประติมากรรมกราฟิกสถาปัตยกรรมเสริมสร้างและตกแต่งชีวิตของเรา ถึง ศิลปะ มาถึงเป้าหมายของเขายินดีให้เรากังวลขยายความรู้ของเราเราจะต้องสามารถดูได้ ในความคิดของฉันแต่ละคนมาในทุกวัน ศิลปะแต่ไม่ใช่ทุกคนที่สามารถเข้าใจเขาได้เห็นรอบตัวคุณทุกคนที่มีชีวิตและสวยงาม การรับรู้ผลงาน ศิลปะเด็กกลายเป็นคนอยากรู้อยากเห็นผู้สังเกตการณ์ตอบสนองต่ออารมณ์ ศิลปะ สร้างความสุขของการสื่อสารกับสหายเป็นรูปแบบความสามารถในการเอาใจใส่

ความเกี่ยวข้อง ประสบการณ์คือสังคมสมัยใหม่นั้นต้องการบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหานี้ ความสามารถและความรู้สึกหลายอย่างที่ธรรมชาติสนุกกับเรา แต่น่าเสียดายที่ยังไม่ได้พัฒนาเพียงพอและไม่เปิดเผยและดังนั้นและยังไม่เกิดขึ้นจริงในชีวิตในอนาคต การปรากฏตัวของจินตนาการที่พัฒนาขึ้นในปีที่แล้วกำหนดความสำเร็จของกิจกรรมมืออาชีพของมนุษย์ทุกชนิด ดังนั้นความเข้าใจในการทำงาน ศิลปะการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์เป็นหนึ่งในภารกิจหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

ศักยภาพที่ยอดเยี่ยมสำหรับการเปิดเผยความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ได้ข้อสรุปในกิจกรรมการมองเห็นของเด็กก่อนวัยเรียน การวาดภาพชั้นเรียนความคิดสร้างสรรค์ที่ดีจะสามารถให้ความรู้ที่จำเป็นแก่เด็กที่เขาต้องการสำหรับการพัฒนาเต็มรูปแบบเพื่อให้เขารู้สึกถึงความงามและความสามัคคีของธรรมชาติเพื่อที่จะเข้าใจตัวเองและคนอื่น ๆ เพื่อแสดงต้นฉบับ ความคิดและจินตนาการที่จะกลายเป็นคนที่มีความสุข

เด็กทุกคนชอบที่จะวาดเมื่อพวกเขาดี การวาดภาพด้วยดินสอแปรงต้องใช้อุปกรณ์วาดรูปในระดับสูงซึ่งก่อให้เกิดทักษะและความรู้เทคนิค งาน. บ่อยครั้งที่การขาดความรู้และทักษะเหล่านี้น่ารังเกียจอย่างรวดเร็วเด็ก ๆ จากการวาดเพราะเป็นผลมาจากความพยายามของเขาการวาดภาพไม่ถูกต้องมันไม่สอดคล้องกับความปรารถนาของเด็กที่จะได้รับภาพใกล้กับแผนของเขาหรือวัตถุจริงที่เขา พยายามที่จะวาดภาพ

ข้อสังเกตเกี่ยวกับประสิทธิภาพของการใช้เทคนิคการวาดภาพต่าง ๆ ในชั้นเรียนการอภิปรายกับเพื่อนร่วมงานในสถาบันการศึกษาทำให้ฉันได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้เทคนิคดังกล่าวที่จะสร้างสถานการณ์ความสำเร็จในนักเรียนจะเป็นแรงจูงใจอย่างยั่งยืนสำหรับการวาดภาพ สนใจใน ศิลปะ. โปรแกรมการศึกษาขององค์กรก่อนวัยเรียนไม่ได้จัดเตรียมไว้เพื่อการศึกษาอย่างลึกซึ้งในการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ท้ายที่สุดมันเป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กจะประสบความสำเร็จว่าจินตนาการของเขาจะพัฒนาอย่างไรและเขาเรียนรู้ได้อย่างไร ทำงานกับสี. การใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจะตอบสนองมัน ความอยากรู้อยากเห็น. ระหว่าง ทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนสังเกตว่าเด็กมักคัดลอกตัวอย่างที่เสนอให้กับพวกเขา เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมคือแรงผลักดันในการพัฒนาจินตนาการความคิดสร้างสรรค์การรวมความเป็นอิสระความคิดริเริ่มการแสดงออกของแต่ละบุคคล การสมัครและการรวมรูปแบบภาพที่แตกต่างกันในภาพเดียวก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะคิดอย่างอิสระตัดสินใจว่าเทคนิคใดในการใช้งานนี้หรือภาพนั้นแสดงออก การวาดภาพโดยใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมภาพไม่ได้เป็นเด็กก่อนวัยเรียนพวกเขามีกิจกรรมสูง ประสิทธิภาพ ตลอดเวลาที่กำหนดเพื่อปฏิบัติงาน อาจกล่าวได้ว่าเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมอนุญาตให้ออกไปจากภาพที่มีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงความรู้สึกและอารมณ์ให้เสรีภาพแก่เด็กและปลูกฝังความมั่นใจในความสามารถของพวกเขา การเป็นเจ้าของด้วยช่างเทคนิคที่แตกต่างกันและวิธีการของภาพวัตถุหรือโลกโดยรอบเด็กได้รับความเป็นไปได้ที่จะเลือกและดังนั้นจึงมีโอกาส การซื้อกิจการศิลปะ.

1. 2. เหตุผลเชิงทฤษฎีของหัวข้อในเชิงลึก งาน.

ตามที่อาจารย์และนักจิตวิทยา (เช่น N. A. Vetlugin, L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, T. S. Komarova) เด็กวัยก่อนวัยเรียนมีศักยภาพที่สำคัญในการทำความเข้าใจและการตอบสนองทางอารมณ์ในการทำงาน ศิลปะ.

เพื่อความสำเร็จ ทำงานกับเด็ก ๆ ในสิ่งที่แนบมากับงานศิลปะ ฉันใช้โปรแกรมการศึกษาศิลปะการเรียนรู้และการพัฒนาของผู้เขียน เด็กอายุ 2-7 ปี"ปาล์มสี" I. A. Lykova ซึ่งก่อให้เกิดการพัฒนาการรับรู้สุนทรียศาสตร์ของภาพศิลปะและการทำงาน ศิลปะ; สิ่ง (ปรากฏการณ์) โลกรอบโลกเป็นวัตถุที่สวยงาม การสร้างเงื่อนไขสำหรับการทดลองฟรีกับวัสดุและเครื่องมือศิลปะ ทำความคุ้นเคยกับสากล "ภาษา" ศิลปะ - หมายถึงการแสดงออกทางศิลปะและเป็นรูปเป็นร่าง; การศึกษาของรสชาติศิลปะและความรู้สึกของความสามัคคี

ฉันศึกษาและใช้งานในทางปฏิบัติ งานต่อไปนี้ทำงาน:

S. A. Lebedeva (ครู) ของ ประสบการณ์การทำงาน"การใช้เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการก่อตัวของกิจกรรมการมองเห็นของเด็กก่อนวัยเรียน" ซึ่งเชื่อว่าภาพ ศิลปะ ผ่านภาพที่มีสีสันที่มองเห็นช่วยให้เด็กรู้ความจริงดีความงาม จาก Generation สู่ Generation แสดงถึงคุณภาพที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้ของจิตวิญญาณมนุษย์

I. ฉัน Dyachenko (ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การสอน) "Magic Palms", "Magic Paints" - ศิลปะส่งเสริมให้เด็ก ๆ เพื่อเป็นเจ้าของกิจกรรมศิลปะ (ภาพและวาจาซึ่งมีความตั้งใจอย่างสร้างสรรค์การพูดและความพยายามในการมองเห็นของเขากำลังถูกนำมาใช้

- ประสบการณ์การทำงาน« การเข้าซื้อกิจการของเด็กให้ศิลปะ»

ครูของ Shadurovar Nelli Vladimirovna ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ของส่วนประกอบที่ให้ข้อมูลอารมณ์ความคิดที่มีประสิทธิภาพและการแปลงที่มุ่งเป้าไปที่ความรู้สึกทางอารมณ์และสร้างแรงบันดาลใจ - ทรงกลมส่วนตัวของบุคลิกภาพ เด็กจำเป็นต้องขยายสติปัญญา - ศิลปะ ประสบการณ์ในรูปแบบของความรู้, ความคิดโดย ob ศิลปะ และการใช้งานจริงในกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

ในประวัติศาสตร์ของการปันส่วนก่อนวัยเรียนปัญหาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเป็นหนึ่งในความเกี่ยวข้องเสมอ นักจิตวิทยาและครูพิจารณาการพัฒนาที่สร้างสรรค์ที่เป็นไปได้ เด็ก ในทุกกิจกรรมและก่อนอื่นในเกม ศักยภาพที่ดีสำหรับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ได้ข้อสรุปในกิจกรรมการมองเห็นของเด็กก่อนวัยเรียน อย่างไรก็ตามจนถึงขณะนี้ปัญหาในการสร้างความคิดสร้างสรรค์ยังคงน้อยที่สุดศึกษาในทางทฤษฎีและไม่เพียงพอในการฝึกฝนการเลี้ยงดู เด็ก. นี่เป็นเพราะความซับซ้อนของปรากฏการณ์นี้การกวาดกลไกของความคิดสร้างสรรค์ สำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็กความเข้าใจของเขาเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ใหญ่ไม่เพียง แต่ในความรู้สึกของการจัดการที่มีสติของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก แต่ยังเพื่อการตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นผู้ใหญ่เนื่องจากมันถูกวางและบางทีมันก็สว่างขึ้นคืออะไร ลักษณะ แต่ซ่อนเร้นในกิจกรรมผู้ใหญ่ผู้ชาย ตามกฎแล้วในคำจำกัดความของความคิดสร้างสรรค์ทั้งหมดจะมีการตั้งข้อสังเกตว่ากิจกรรมนี้เป็นผลมาจากการสร้างผลิตภัณฑ์เดิมใหม่ซึ่งมีความสำคัญทางสังคม มันสามารถเป็นความรู้ใหม่หัวเรื่องวิธีการทำงาน ศิลปะ. ปัญหาของการก่อตัวของภาพที่แสดงออกในภาพวาดโดยใช้เทคนิคศิลปะที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมนั้นถูกกำหนดโดยความสนใจในการศึกษาลักษณะของความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและการพึ่งพาการพัฒนาจากกรรมสิทธิ์ของเด็ก ๆ ช่างเทคนิคเด็กราคาไม่แพง ในการวิจัย E. A. Fleirina (1940, N. P. Sakulina, T. S. Komarova (I960, R. G. Kazakova, T. G. Kazakova (1970) การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในการวาดภาพได้รับการพิจารณาเกี่ยวกับการดูดซึมของเด็ก ๆ ของรูปแบบการวาดภาพและคุณสมบัติที่ชัดเจนของการวาดภาพที่แตกต่างกัน เทคนิค: ดินสอในกรอบไม้และไม่มี (ถ่านหิน, Sangin et al., Gouache และสีน้ำและการศึกษาอื่น ๆ T. S. Komarova ทุ่มเทให้กับการศึกษาพิเศษของปัญหาการเรียนรู้ เด็ก เทคนิคการวาดภาพและเปิดเผยไม่เพียง แต่การพึ่งพาการแสดงออกของภาพวาดของเด็กจากเทคโนโลยีการวาดภาพ แต่ยังเป็นระบบการเรียนรู้ เด็ก การวาดภาพที่สมจริงของเด็กก่อนวัยเรียน

อย่างไรก็ตามจนถึงปีที่ผ่านมาการฝึกอบรม เด็ก การวาดภาพได้รับการพิจารณาเป็นเพียงการดูดกลืนของการวาดภาพที่เหมือนจริงโดยใช้ช่างเทคนิคคู่มือความหลากหลายของสิ่งที่ประจักษ์เฉพาะในความหลากหลายของคุณสมบัติของวัสดุในขณะที่ยังคงรักษาการเคลื่อนไหวแบบละเอียดทั่วไป ในเวลาเดียวกันความหลากหลายของกราฟิกรวมถึงเทคนิคการพิมพ์ไม่ได้ถูกศึกษาไม่ได้ตรวจสอบการใช้งานในการวาดภาพเด็กเป็นวิธีการเพิ่มความหมายของภาพที่ปรากฎโดยเด็กและรายการซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการเรียกใช้เทคนิคเหล่านี้ . "ไม่ใช่แบบดั้งเดิม" สำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนและเลือกพวกเขาเป็นวัตถุของการศึกษาการสอนเกี่ยวกับการก่อตัวของภาพที่แสดงออกในภาพวาดของเด็ก

การตั้งค่าปัญหาต้องพิจารณาในหลาย ๆ ประเด็น: Manifold of Art Technician อย่างดี ศิลปะ และบทบาทของพวกเขาในการสร้างภาพศิลปะการก่อตัวของภาพที่แสดงออกในการวาดภาพเด็กด้วยวิธีการของช่างศิลปะที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ปัญหาในการสร้างภาพศิลปะอยู่ภายใต้ความสนใจอย่างใกล้ชิดของนักปรัชญา นักประวัติศาสตร์ศิลปะนักจิตวิทยาครู รากเหง้าปรัชญาเธอไปที่คำสอนของ G. Hegel ซึ่งให้แรงผลักดันในการศึกษาในประเทศและต่างประเทศจำนวนมากของนักปรัชญาเช่น Yu B. Borev, V. V. Taberchikov, A. K. Dreov, V. A. สมเหตุสมผล ฯลฯ ให้คำจำกัดความของ ภาพศิลปะและพิจารณาว่าเป็นรูปแบบพิเศษของการสะท้อนความเป็นจริงในฐานะความเป็นเอกภาพของเนื้อหาและรูปแบบในฐานะที่เป็นกระบวนการวิภาษเสียงแสดงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุความงามและการรับรู้เรื่องพื้นฐานของการแปลงกิจกรรมศิลปะ การวิเคราะห์การวิจัยในหัวข้อนี้ช่วยให้เราสามารถสรุปได้ว่าความคิดสร้างสรรค์ของเด็กมีลักษณะเฉพาะของตัวเองเนื่องจากผลิตภัณฑ์มักจะไม่มีความสำคัญอย่างมีวัตถุประสงค์เพื่อสังคมโดยรวม อย่างไรก็ตามการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ เด็ก ในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างสร้างสรรค์แบบองค์รวมในอนาคต

1.3 วัตถุประสงค์: การขึ้นรูปทางปัญญา - ศิลปะ ประสบการณ์ความคิดเกี่ยวกับ ศิลปะ และการใช้งานจริงในกิจกรรมศิลปะ - สร้างสรรค์

1.4 งาน. เพื่อให้บรรลุเป้าหมายร่วมกันต่อไปนี้เป็นสูตรโดยฉัน ภารกิจ:

ศึกษาวิธีการที่ทันสมัยถึง ความใกล้ชิดของเด็ก ๆ ให้ศิลปะ;

การสร้างเงื่อนไขที่ส่งเสริมการพัฒนาและการเก็บรักษาศักยภาพในการสร้างสรรค์

การใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่สำหรับการจุติ เด็ก ๆ ของจินตนาการของพวกเขา.

การพัฒนาความรู้สึกสุนทรียศาสตร์ของรูปร่าง, สี, จังหวะ, องค์ประกอบ, กิจกรรมสร้างสรรค์, ปรารถนาที่จะวาด

เรียนรู้ที่จะเห็นและเข้าใจความงามของโลกหลากสี

1.5 ผลที่คาดหวัง: ยก W. เด็ก สนใจในการเรียนรู้ ศิลปะ ผ่านการใช้เทคนิคการวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ความสามารถในการจ้องมองโลกอย่างสร้างสรรค์ในโลกรอบ ๆ ค้นหาเฉดสีที่แตกต่างกัน การได้มาของประสบการณ์ การรับรู้สุนทรียศาสตร์ ความสามารถในการใช้และรวมรูปแบบของภาพที่แตกต่างกันในรูปวาดเดียวคิดและตัดสินใจอย่างอิสระว่าเทคนิคใดที่จะใช้เพื่อให้สิ่งนี้หรือภาพนั้นแสดงออก

1.6 ขั้นตอนของการใช้งาน ประสบการณ์การทำงาน:

ของเขา งาน ฉันเริ่มต้นด้วยการสำรวจโดยผู้ปกครอง (ดำเนินการสำรวจเกี่ยวกับธีม "ลูกของคุณชอบวาด", "ฉันต้องการเด็กหรือไม่ ส่งเสริมศิลปะ» , « ศิลปะของบ้าน» การสนทนาในหัวข้อนี้) การวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองมีความสนใจ รับเด็ก ตั้งแต่อายุยังน้อยถึง ศิลปะ. ฉันมีการวินิจฉัยที่มุ่งเป้าไปที่การสำรวจ เด็ก ความสามารถในการสร้างสรรค์ กลุ่มถูกเลือก เด็ก ตามคำร้องขอของผู้ปกครองและความสนใจ เด็ก. ดังนั้นกลุ่มจึงเริ่มเติบโตและพัฒนา "แฟนตาซี" ในจำนวน 12 คน

ฉันค่อย ๆ ศึกษาด้วยคุณสมบัติของแต่ละบุคคลของเด็กแต่ละคน ในความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองสภาพแวดล้อมการพัฒนาถูกสร้างขึ้น (ฉันจ่ายสุนทรียภาพสุนทรียภาพเช่นเดียวกับความสะดวกสบายและความสะดวกสบาย เด็กดังนั้นจึงมีศูนย์ติดตั้งวัสดุที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ เด็ก(สีน้ำและสี gouache, ดินสอสีและเรียบง่าย, เครื่องหมาย, ดินสอสีขี้ผึ้ง, ลูกบอลและเจลจับแปรงของตัวเลขที่แตกต่างกัน, s tencils, พิมพ์, ตอไม้, พิมพ์, ฯลฯ

ในศูนย์การเล่นเกมและความรู้ความเข้าใจมีเกมหลากหลายสำหรับการพัฒนาความคิดความสนใจการเคลื่อนไหวตื้น (ปริศนา, ปัก, กระเบื้องโมเสค, นักออกแบบขนาดเล็กและขนาดใหญ่ ฯลฯ ) เด็ก ๆ เล่นด้วยความสุขวาดสร้างพวกเขาไม่ขู่ความหลากหลายและโอกาสในการคัดเลือกตนเอง วรรณคดีถูกเลือกสำหรับเครื่องใช้ที่ใช้ มันค่อยๆเสริมด้วยมุมความบันเทิงของวัสดุที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมต่างๆ ผลประโยชน์การสอนและการพัฒนา เกม:

1. "วงจรรอบรูปร่าง" (สำลี)

2. "วาดผัก" (มันฝรั่งแครอท)

3. "วาดผลไม้" (มันฝรั่ง)

4. "วาด Caterpillar" (ทำความคุ้นเคยกับดอกไม้, การจราจรติดขัด)

5. "ภาพเหมือน" แปรงสีฟันผ้าฝ้ายไม้กายสิทธิ์)

6. "กระสุนครึ่ง" (เรื่อง monotype - stencil บางส่วน)

7. "วาดดอกไม้" (นิ้ว)

8. "วาดบนเทมเพลต" (ต้นคริสต์มาสสามเหลี่ยม, วงกลม - ดวงอาทิตย์, กรรไกร - สาว).

9. "วงกลมและสี" (สำลี).

คิดว่าการประกอบอาชีพแต่ละอาชีพฉันหยิบวัสดุที่ภาพของหัวเรื่องสามารถแก้ไขได้อย่างชัดเจนเป็นพิเศษน่าสนใจอย่างสวยงามมอบความสุขสำหรับเด็ก ในชั้นเรียนฉันให้เด็ก ๆ เลือกวัสดุและเงินทุนเพื่อสร้างของตัวเอง งาน.

การให้คำปรึกษาโฟลเดอร์มือถือและคำแนะนำที่วางไว้ในมุมสำหรับผู้ปกครอง

ผม คนงานที่พัฒนาขึ้น โปรแกรมแก้วการศึกษาเพิ่มเติม "แฟนตาซี" เป็นเวลา 3 ปี ความใกล้ชิดของเด็ก ๆ ให้ศิลปะ ผ่านการวาดภาพที่ไม่ธรรมดาตามศิลปะ - สุนทรียศาสตร์ "ปาล์มสี" I. A. Lykova, "Magic Paints" I. I. Dyachenko ชั้นเรียนใช้เวลาหนึ่งสัปดาห์ในตอนบ่าย

การส่งเสริมศิลปะสามารถเกิดขึ้นได้ในอาคารที่กว้างขวางและสร้างขึ้นเป็นพิเศษและในสี่กำแพงและในท้องฟ้าเปิด ทำผู้ชมแสดงปราสาทภาพยนตร์อีกเรื่องว่ามีแก้วที่น่าทึ่งนักร้องประสานเสียงมือสมัครเล่นหรือแก้วตามทัศนศิลป์ในเรื่องนี้จะต้องมีไฟของความคิดสร้างสรรค์ขนาดใหญ่เป็นเวลานาน

การเขียน

การก่อตัวของบุคคลนั้นได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการ: อิทธิพลของสังคมความปรารถนาโดยตรงของบุคคลต่อกิจกรรมหนึ่งหรืออีกประเภทหนึ่งและซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสภาพแวดล้อมที่ตั้งอยู่

ในข้อความนี้ s.l. Lviv เสนอให้เราคิดเกี่ยวกับปัญหาของบทบาทของคนที่รักในการก่อตัวของบุคคล
การหันไปที่หัวข้อผู้บรรยายนำตัวอย่างของคดีจากชีวิตของเขาเมื่อสภาพแวดล้อมที่เขาพบว่าตัวเองสามารถระดมความรักสำหรับเพลงที่จริงจังในนั้น ตัวละครหลักต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่เขาต้อง "อุดตันเข้ามุมและความทุกข์ทรมาน" ใน บริษัท ของคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ "หลังจากงานอดิเรกนี้เป็นเหมือน" หนังสือสำหรับซีลครอบครัว " อย่างไรก็ตามชายหนุ่มไม่ต้องการหลอกลวงตัวเองและแกล้งทำเป็นนักเลงเช่นเดียวกับที่ไม่ต้องการที่จะ "ลุกขึ้นในท่าทาง" ของคนที่เป็นงานอดิเรกสำหรับความยืดหยุ่นของพวกเขา ในที่สุดเพื่อน "ไม่ได้โบกมือของพวกเขาพวกเขาไม่ได้ออกกฎของการฟังเพลง" และไม่ทำร้ายฮีโร่ในคำว่าพวกเขาช่วยให้สหายของพวกเขาเปลี่ยนตัวเองและกลายเป็นนักเลงของดนตรีที่จริงจังซึ่งพวกเขาเอง เป็น "พวกเขามีน้อยที่จะสนุกกับตัวเอง พวกเขาต้องการให้ฉันพาฉันไปสู่ความเข้าใจของเขาเพื่อความสุขของเขา "

ฉันเห็นด้วยอย่างเต็มที่กับความคิดเห็นของนักประชาสัมพันธ์และคิดว่าสภาพแวดล้อมมีบทบาทสำคัญในชีวิตของเราแต่ละคน มันมีอิทธิพลอย่างมากทั้งในเชิงบวกและเชิงลบในการก่อตัวของบุคคล: กำหนดนิสัยการดูงานอดิเรกพฤติกรรมและคุณสมบัติทางศีลธรรมของเรา

ในการทำงานของ D.I Fonvizin "Nepalm" ผู้เขียนในตัวอย่างของครอบครัวหนึ่งแสดงให้เห็นว่าสิ่งแวดล้อมมีผลต่อการก่อตัวของบุคคลอย่างไร กุญแจสำคัญในเรื่องตลกคือภาพของ Prostaya - ภรรยา, แม่, พนักงานต้อนรับ นี่คือความเจ้าเล่ห์, เมทเกอร์, โลภ, ความชั่วร้ายหยาบและในเวลาเดียวกันผู้มีเพศสัมพันธ์หญิงโง่มาก เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้จากวิธีที่เธอเปล่งปลั่งเพื่อช่วยตัวเองเช่นเดียวกับการสื่อสารกับ Serfs เลือกพวกเขาทั้งหมดไปยังด้ายสนุกกับเด็กกำพร้าของโซเฟียขณะที่เขาวาดด้วยสมาชิกในครอบครัวและซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่เป็นของ กับลูกชายของเธอ entaked ในชั้นบรรยากาศของความชั่วร้ายความรุนแรงเสมมา, ความโง่เขลาและนอกจากนี้ Mitrofanushka ไม่จำเป็นกับแม่ของเขาเป็นอุดมคติโง่ไม่ใช่คนที่มีความสามารถซึ่งในที่สุดจะแย่ลงเรื่อย ๆ ในที่สุด ในตอนท้ายของหนังตลกนักเขียน "การเยาะเย้ย" เหนือครอบครัวสเปนและปล่อยให้พวกเขา "เพื่อความโลภและเคล็ดลับของพวกเขาและนางเอกเชิงลบมากที่สุดลงโทษการทรยศของลูกชายซึ่งตามที่ควรจะเป็น ยิ่งแย่กว่าแม่ของเขา

ในนวนิยาย "Evgeny Onegin" A.S. Pushkin อธิบายตระกูล Larina ผู้เขียนในนวนิยายเรื่องนี้กำลังเผชิญกับโลกที่แตกต่างกันสองแห่ง: โลกของสังคมเมืองที่สูงที่สุดและโลกปรมาจารย์ของหมู่บ้าน - ตระกูล Larina เป็นตัวแทนทั่วไปของประเภทที่สอง เช่น. Pushkin อธิบายรายละเอียดภาพของตัวละครหลักซึ่งเราสามารถเห็นได้ไม่เพียง แต่ความเห็นอกเห็นใจที่ไม่มีที่สิ้นสุดของผู้เขียนต่อหญิงสาว แต่ยังทำความสะอาดด้วยความจริงใจไม่ทำให้ตัวละครของ Tatiana เสีย เธอถึงแม้ว่าเขาจะโตขึ้นในหมู่บ้านห่างจากคนที่มีการศึกษาและค่านิยมทางวัฒนธรรมที่ยอมรับโดยทั่วไปเป็นธรรมชาติที่ฉลาดและโดดเด่นและนี่เป็นเพราะการเลี้ยงดู ผู้เขียนอธิบายบทของครอบครัวเรียกเขาว่า "เล็ก ๆ ที่ดี" เพื่อนบ้านที่ดีสามีที่ใจดีและพ่อ Mom Tatiana เหมือนพ่อของเขามีชีวิตธรรมดาและงานอดิเรกทั่วไปในเวลานั้น: เธอสนใจแฟชั่นและนวนิยายรักเป็นดาวเทียมคงที่ ครอบครัวครองบรรยากาศของความสงบและความเงียบซึ่ง Tatiana สามารถมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเองอย่างใจเย็นบางครั้งการเปิดจิตวิญญาณของพยาบาลที่ชาญฉลาด เธอยังมีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของ "มนุษย์" ใน Tatiana มันมาจากเธอที่ผู้หญิงคนหนึ่งดูดซับภูมิปัญญาของผู้หญิงรัสเซีย ย้ายไปตามเรื่องราวของนวนิยายเราเห็นว่าตัวละครที่มีชื่อเสียงของตัวละครหลักไม่สามารถทำให้เสียไปยังเมืองหรือชีวิตทางโลก - หญิงคนนั้นจนกระทั่งหลังยังคงเป็นส่วนใหญ่และในทุกสถานการณ์ยังคงรักษาความรู้สึกของตนเอง ความนับถือ

ดังนั้นจึงสามารถสรุปได้ว่าสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพที่แข็งแกร่งอัจฉริยะที่แข็งแกร่งและบริสุทธิ์เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม - หลังจากทั้งหมดมันมีผลโดยตรงต่อการก่อตัวของบุคคล

การส่งเสริมศิลปะสามารถเกิดขึ้นได้ในอาคารที่กว้างขวางและสร้างขึ้นเป็นพิเศษและในสี่กำแพงและในท้องฟ้าเปิด ไม่ว่าผู้ชมจะแสดงภาพยนตร์คอร์เดนอีกหรือไม่ไม่ว่าจะเป็นกิจกรรมของแก้วน้ำค้างแข็งนักร้องมือสมัครเล่นหรือแก้วทัศนศิลป์เป็นผู้นำในเรื่องนี้จะต้องมีไฟสดของความคิดสร้างสรรค์ และคนหนึ่งที่เคยดึงดูดความพยายามของตัวเองในกรณีใดกรณีเหล่านี้ในที่สุดจะได้รับรางวัล

ศิลปะค่อนข้างเต็มใจเปิดเผยต่อคนที่ให้ความแข็งแกร่งการทำสมาธิเวลาความสนใจ

ไม่ช้าก็เร็วทุกคนก็สามารถรู้สึกว่าเขาอยู่ในหมู่เพื่อนและเพื่อน ๆ ในตำแหน่งที่ไม่เท่ากัน ตัวอย่างเช่นพวกเขามีความสนใจในเพลงหรือภาพวาดและสำหรับเขาพวกเขาเป็นหนังสือสำหรับซีลครอบครัว ปฏิกิริยาต่อการค้นพบดังกล่าวเป็นไปได้ที่แตกต่างกัน บางคนรำคาญที่น่ารำคาญ "ฉันไม่สนใจฉันหมายความว่าไม่มีอะไรให้สนใจ และพวกเขาก็แกล้งทำเป็นว่าพวกเขาไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากมัน! " และเป็นการดีกว่าที่จะรักษาสิ่งที่ไม่ชัดเจนสำหรับเราแตกต่างกัน

เมื่อฉันกลายเป็นนักเรียนของสถาบันประวัติศาสตร์ปรัชญาและวรรณกรรมจำนวนมากเชื่อมโยงฉันทันทีกับสหายใหม่ เรามีส่วนร่วมอย่างจริงจังในวรรณคดีประวัติศาสตร์ภาษา พวกเราหลายคนพยายามเขียนตัวเอง ราวกับว่าขออภัยนักเรียนของเราจะเป็นนักเรียนของเราอย่างไรรีบที่จะมีเวลาให้มากที่สุด พวกเขาฟังการบรรยายไม่เพียง แต่ในหลักสูตรของพวกเขา แต่ยังไปบรรยายการอ่านผู้สูงอายุ เข้าเรียนในชั้นเรียนเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ศิลปะ เราจัดการกับการสัมมนาของเด็กร้อยแก้วและนักวิจารณ์ พวกเขาพยายามที่จะไม่พลาดบทปฐมทัศน์ละครและตอนเย็นวรรณกรรม ในขณะที่เราทุกคนจัดการฉันไม่รู้ แต่จัดการ ฉันได้รับการยอมรับในสภาพแวดล้อมของฉันนักเรียนที่อยู่ในหลักสูตรเก่าของเรา สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือ บริษัท

ฉันพยายามที่จะติดตามเธอและฉันจัดการมัน ข้อยกเว้นหนึ่งข้อ สหายใหม่ของฉันสนใจดนตรีอย่างอบอุ่น ในการประชุมของเราไม่มีไวน์ เราอ่านบทกวีและฟังเพลง เราคนหนึ่งมีความหายากมากในเวลานั้น: Radiol กับอุปกรณ์สำหรับการหมุนแผ่น - อุปกรณ์ที่เล่นมายาวยังไม่ได้ - ซึ่งอนุญาตให้คุณฟังซิมโฟนีคอนเสิร์ตหรือโอเปร่าโดยไม่หยุดพัก และคอลเลกชันของห้องละครโอเปร่าและเพลงไพเราะ

เมื่อส่วนที่ขาดไม่ได้ของช่วงเย็นของเราเริ่มต้นขึ้นสหายฟังและมีความสุขและฉันก็ไม่ได้รับความเดือดร้อน - ฉันไม่เข้าใจเพลงและฉันไม่ได้ให้ความสุขกับฉัน แน่นอนว่ามันเป็นไปได้ที่จะแกล้งทำเป็นแกล้งทำเป็นให้บุคคลที่แสดงออกเท็จพูดหลังจากทุกคน: "ดี!" แต่แกล้งทำเป็นแสดงความรู้สึกที่คุณไม่มีเราไม่ได้อยู่ในประเพณีของคุณ ฉันถูกอุดตันเข้ามุมและประสบความรู้สึกจากความจริงที่ว่ามีวิธีการมากมายสำหรับสหายของฉัน

และนอกจากเพลงของบ้านยังมีคอนเสิร์ต ฉันเดินไปกับพวกเขาในหมู่คนที่เป็นวันหยุดรู้สึกแยกออกจากพวกเขาและถูกกีดกัน แน่นอนว่ามันง่ายที่จะไม่ไปครั้งต่อไป - ฉันไม่เข้าใจเพลงมันไม่น่าสนใจสำหรับฉันพวกเขาจะไม่ถูกทิ้งให้พ้นจากพวกเขาจาก บริษัท ของเธอ! แต่ฉันก็เดินไปกับทุกคนต่อไป ฉันมีจิตใจที่เพียงพอที่จะไม่แกล้งทำเป็นเข้าใจไม่ได้พูดออกมา ...

ฉันจำได้ดีว่าการแตกหักเกิดขึ้นได้ดี แน่นอนว่าเขากำลังเตรียมความพร้อมและเร่งด่วน: หลายชั่วโมงในการฟังเพลงไม่ผ่านโดยไม่มีร่องรอย ฉันไม่ได้สงสัยเกี่ยวกับมัน ในช่วงฤดูหนาวของปี 1940 ตอนเย็นของผู้เขียนได้รับการประกาศโดย N Young D. D. Shostakovich อีกคน - การเติมเต็มครั้งแรกของเปียโน Quintet ของเขา เพื่อน ๆ เอาตั๋วและฉัน ส่งมันอย่างจริงจัง ฉันเข้าใจ: คืออะไร - เหตุการณ์! คอนเสิร์ตเกิดขึ้นในหอประชุมชายของเรือนกระจก ที่จะบอกว่าในห้องโถงแออัดมีบรรยากาศที่ยกระดับมันไม่ได้พูดอะไรเลย มีความคาดหวังอย่างมหัศจรรย์ เกี่ยวกับ Quintet ใน Music Muscow ได้รับการบอกเล่ามากแล้ว

เรานั่งบนระเบียงในหมู่นักพิทักษ์นักเรียน บางคนคุกเข่าวางคะแนนที่กางออก - ดูเหมือนว่ายังไม่ได้พิมพ์เขียนใหม่จากมือ

ฉันจะไม่พูดว่าฉันหายทันทีในเย็นวันนั้นและเฮอร์เดอร์จากภูมิคุ้มกันต่อเพลง แต่เทิร์น - เด็ดขาดและสำคัญ - เกิดขึ้น ในขณะที่ฉันรู้สึกขอบคุณเพื่อนของฉันในช่วงปีเก่า ๆ ที่พวกเขาไม่ได้รอฉันด้วยมือของเธอพวกเขาไม่ได้ปกครองจากการฟังเพลง - และหลังจากทั้งหมดมันไม่จำเป็นต้องยกเว้นกับเยาวชนแล้ว - โต๊ะเครื่องแป้งแห่งความภาคภูมิใจจะมีแบบจำลองแดกดันเพียงพอเพื่อให้ฉันรู้สึกตัวเองในหมู่พวกเขาความเข้าใจและผู้ที่รู้ สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้น

หลายปีต่อมา. เป็นเวลานานเพลงที่จริงจังคือสำหรับฉันความต้องการความต้องการความสุข

แต่มันเป็นไปได้ - ตลอดไปและไม่สามารถแก้ไขได้ - ไปด้านหลังกับเธอ และทำร้ายตัวเอง

สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้น และเพราะฉันไม่ได้ยืนอยู่ในท่าของบุคคลที่ไม่มีความเข้าใจบางอย่างพูดออกมาดัง ๆ หรือจิตใจ: - ดีไม่ใช่! และเพราะฉันไม่ต้องการแกล้งทำเป็นว่าเข้าใจเมื่อมันยังห่างไกลจากมัน และส่วนใหญ่ทั้งหมด - ขอบคุณเพื่อนของฉัน พวกเขามีน้อยที่จะสนุกกับตัวเอง พวกเขาต้องการให้ฉันแนะนำให้ฉันรู้จักกับความเข้าใจของเขาเพื่อความสุขของเขา และพวกเขาประสบความสำเร็จ! (Sergey Lvovich Lvov

ช่วยโปรดเขียนเรียงความด้วยข้อความขอบคุณล่วงหน้า!