นิทรรศการในกระเป๋าเดินทางเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ทัศนศึกษาพิพิธภัณฑ์โรงเรียน "กระเป๋าเดินทางแห่งความทรงจำ"

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยมโนฟโกรอดสค์หมายเลข 3"

ทัศนศึกษา
วี

กระเป๋าเดินทาง

หนังสือเดินทางโครงการ

ชื่อโครงการ: "พิพิธภัณฑ์ในกระเป๋าเดินทาง"

ชื่อของสถาบันการศึกษา (ตามกฎบัตร) ที่โครงการกำลังดำเนินการ: สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยมโนโวโกรอดสกายาหมายเลข 3"

ที่อยู่สถาบันการศึกษา: 663803, ดินแดนครัสโนยาสค์, เขต Ilansky, ด้วย โนโวโกรอดก้า, เซนต์. โซเวียต 30

ดำเนินการ สมาชิกทั้งหมดของสมาคม “มรดก.

การสนับสนุนทางการเงินของโครงการจะไม่จำเป็นเพราะ การจัดแสดงที่จำเป็นสำหรับทัศนศึกษาจะถูกเก็บไว้ในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

2. การวิเคราะห์สถานการณ์ การกำหนดปัญหา

โรงเรียนของเราอยู่ห่างออกไป 32 กม. จากศูนย์ภูมิภาค ไม่ใช่ว่าชาวบ้านทุกคนจะมีโอกาสได้เดินทาง นับประสาไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์และโรงละคร โรงเรียนเป็นจุดเชื่อมโยงของสังคมชนบท นอกจากนี้ โรงเรียนของเรายังมีพิพิธภัณฑ์ที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย

นักเรียนของสมาคม "มรดก" เข้าร่วมกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ดำเนินการทัศนศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนเด็กอนุบาลชาวบ้านในหมู่บ้านและแขก ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาของกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ นิทรรศการทั้งหมดได้รับการศึกษาและตรวจสอบ การจัดแสดงที่คุ้นเคยในชั้นวางไม่ได้กระตุ้นความสนใจจากเด็ก ๆ พวกเขาไม่สามารถสัมผัสได้ดังนั้นจึงเข้าใจว่ามันมีไว้สำหรับการสร้างภาพ

คำถามคือ ต้องเปลี่ยนอะไร? สภาพิพิธภัณฑ์ตัดสินให้สร้างโครงการ "เที่ยวในกระเป๋าเดินทาง"

เราจะทำเช่นนี้ทำไม?

ให้ชาวบ้านมีส่วนร่วมในกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์

นำความแปลกใหม่.

เพื่อให้ผู้เข้าร่วมโครงการมีโอกาสที่จะรู้สึกถึงการมีอยู่ของอดีตในปัจจุบันและอนาคตผ่านการสื่อสารกับมรดกทางวัฒนธรรม

เป้าโครงการ: การมีส่วนร่วมในกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์ผ่านการเข้าถึงสังคม

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อมีส่วนทำให้เกิดความรู้สึกถึงการมีอยู่ของอดีตทั้งในปัจจุบันและอนาคตผ่านการสื่อสารกับนิทรรศการ

จัดทัศนศึกษาสำหรับผู้ที่ไม่สามารถมาหาเราได้ (ผู้สูงอายุในหมู่บ้านผู้พิการ)

สนับสนุนการมีส่วนร่วมของเด็กและผู้ใหญ่ในการอนุรักษ์ความทรงจำทางประวัติศาสตร์

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

จากการดำเนินโครงการ คาดว่า:

จากผู้ฟังที่ไม่โต้ตอบ พวกเขาจะย้ายไปเป็นคนกระตือรือร้น เนื่องจากโครงการนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาบทสนทนากับหัวหน้าพิพิธภัณฑ์ มัคคุเทศก์ การจัดแสดงของพิพิธภัณฑ์ ให้กระตือรือร้น เพื่อมีส่วนร่วมในการวิจัยด้วยตนเอง ข้อกำหนดเบื้องต้นยังเป็นลักษณะความคิดสร้างสรรค์โดยรวมร่วมกับเพื่อนร่วมงานในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นทางการ

โครงงานนี้ขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะความรู้ความเข้าใจของนักเรียน การคิดเชิงวิพากษ์และความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการสร้างความรู้ของตนเองอย่างอิสระ นำทางพื้นที่ข้อมูล ศึกษามรดกทางวัฒนธรรม ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนกับวัตถุสิ่งของในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน ฯลฯ

จำนวนผู้ที่ต้องการเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียนจะเพิ่มขึ้น

ในระหว่างการดำเนินโครงการจะมีการทัศนศึกษาสำหรับเด็กนักเรียนทุกคน (105) เด็กและพนักงานอนุบาล (27) ทุกองค์กรที่ตั้งอยู่ในอาณาเขตของการตั้งถิ่นฐาน (บ้านวัฒนธรรมชนบทห้องสมุดชนบทหมู่บ้านและการบริหารฟาร์มส่วนรวม ที่ทำการไปรษณีย์). เยี่ยมเยียนชาวบ้านผู้สูงอายุและผู้พิการ โดยทั่วไป ในระหว่างโครงการ เราสามารถเข้าถึงผู้คนได้มากกว่า 400 คน

แผนการดำเนินงาน

ทรัพยากร

สำหรับการดำเนินโครงการ เรามีทรัพยากรส่วนใหญ่ กล่าวคือ:

นิทรรศการ

วัสดุทัวร์

มัคคุเทศก์ (มีประสบการณ์ในการจัดทัศนศึกษา)

เราต้องการทรัพยากรบุคคลในการฝึกอบรมมัคคุเทศก์และเนื้อหาเพิ่มเติมสำหรับการทัศนศึกษา ดังนั้นเราจึงหันไปขอความช่วยเหลือจากบรรณารักษ์โรงเรียนและหมู่บ้านรวมถึงครูสอนภาษารัสเซีย

ในการออกแบบขาตั้ง เราหันไปหาอาจารย์ด้านวิจิตรศิลป์ เรายังต้องการกระเป๋าเดินทางสำหรับขนของจัดแสดง ทางโรงเรียนจะจัดหากล้องดิจิทัลให้กับเรา พิมพ์ภาพถ่ายโดยฝ่ายบริหารของสภาหมู่บ้าน

การประเมินผล

การประเมินโครงการจะดำเนินการบนพื้นฐานของการวิเคราะห์การสำรวจ ข้อเสนอแนะจากผู้ชมและการตรวจสอบสิ่งพิมพ์ในสื่อ

เอกลักษณ์ของโครงการความจริงที่ว่าตอนนี้พิพิธภัณฑ์มาเยี่ยมชมนิทรรศการของเราสามารถสัมผัสเรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับพวกเขาสร้างเทพนิยายหรือเรื่องราวเกี่ยวกับมันสำรวจมัน

ใบสมัครหมายเลข 1

ผลสำรวจความจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงรูปแบบกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์สถานศึกษา

การสำรวจได้ดำเนินการร่วมกับนักเรียน ผู้ปกครอง และครู สัมภาษณ์มากกว่า 130 คน

แบบสอบถามเพื่อค้นหาความจำเป็นสำหรับโครงการ:

1. คุณคิดว่าพิพิธภัณฑ์ของเราต้องการรูปแบบการทำงานใหม่หรือไม่?

ใช่ มันจำเป็น เวลาเดินไปข้างหน้า ทุกสิ่งเปลี่ยน พิพิธภัณฑ์ก็ต้องเปลี่ยน

แน่นอน.

อยากได้อะไรใหม่ๆ...

นอกจากนี้ยังมีคำตอบจากผู้ตอบที่พึงพอใจในทุกสิ่ง

2. คุณอยากฟังหัวข้อทัวร์อะไร

คำตอบยอดนิยม:

เรื่องคนดังในหมู่บ้าน ภาค ยิ่งมีคนภาคภูมิใจ ....

เกี่ยวกับเพื่อนร่วมชาติ - ทหารแนวหน้าเพื่อไม่ให้คนรุ่นปัจจุบันลืม

เกี่ยวกับเราที่อาศัย อยู่ และจะเลี้ยงดูหมู่บ้าน

เกี่ยวกับประเพณีของชาวบ้าน

ใบสมัคร №2

บรรทัดขอบคุณเกี่ยวกับการทัศนศึกษาครั้งแรกในกระเป๋าเดินทาง:

“ฉันชอบทัวร์ในกระเป๋าเดินทาง เป็นที่น่าสนใจที่พิพิธภัณฑ์มาหาเราเอง ฉันเรียนรู้วิธีผูกเน็คไทไพโอเนียร์และลองทำด้วยตัวเอง Yablokov Fedor»

“ขอบคุณมัคคุเทศก์พิพิธภัณฑ์ มันน่าสนใจ!. ตอนนี้เรารู้แล้วว่าทำไมยางลบตัวหนึ่งถึงลบได้ดีและอีกอันหนึ่งลบไม่ได้ เกรด 2"

“เป็นเรื่องดีที่ได้ดำดิ่งสู่บรรยากาศในวัยเด็ก จำปีการศึกษาของคุณ การทัศนศึกษาดังกล่าวมีความจำเป็น พวกเขาให้โอกาสในการมองใกล้ สัมผัสการจัดแสดง ใช้งานจริงในทางปฏิบัติ ระหว่างการทัวร์ เกิดไอเดียมากมายเกี่ยวกับสิ่งที่สามารถใส่ลงในกระเป๋าเดินทางใบนี้ได้! ขอบคุณพวกและหัวหน้าพิพิธภัณฑ์ Fedorova G.V. »

1 ในขณะนี้ ทัวร์กำลังดำเนินการในหัวข้อที่สอง: Great Patriotic War หัวข้อแรก: อุปกรณ์การเรียน - ดำเนินการ

2 สื่อถูกโพสต์บนเว็บไซต์ของโรงเรียน บทความถูกส่งไปยังหนังสือพิมพ์เขต

3 อัลบั้มรูปและขาตั้งถูกสร้างขึ้นสำหรับการทัศนศึกษาสองครั้งแรก

ทุกวันนี้ ทรัพย์สินที่ได้เปรียบอย่างมากสำหรับพิพิธภัณฑ์ - ความคล่องตัว - มีส่วนช่วยขยายจำนวนผู้ชมพิพิธภัณฑ์ เป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ 20 ปีของพิพิธภัณฑ์ที่มีการพัฒนาโครงการ - ทัวร์ออกจาก "พิพิธภัณฑ์ในกระเป๋าเดินทาง" เป็นสิ่งสำคัญที่พิพิธภัณฑ์จะต้องเดินทางไปยังสถาบันการศึกษาและนำเสนอรูปแบบใหม่ของการทำความคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์ของแผ่นดินแม่ ทัวร์นี้มาพร้อมกับภาพประกอบสดใสที่แสดงบนเครื่องฉายภาพและนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ ไกด์นี้ขอเชิญคุณดูกระเป๋าเดินทาง "วิเศษ" หรือกล่องเก่าขนาดใหญ่และเรียนรู้เกี่ยวกับความร่ำรวยในภูมิภาคของเรา

โครงการ Museum in a Suitcase ออกแบบมาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนระดับประถมศึกษา โครงการนี้เป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก จิตสำนึกทางประวัติศาสตร์ พัฒนาอารมณ์ของเด็ก จินตนาการและจินตนาการ ให้ความรู้แก่ผู้ชมและวัฒนธรรมพิพิธภัณฑ์

ธีมของโครงการสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ปัจจุบันมีการกำหนดหัวข้อ "นิทานของ Bazhov" ผู้ชมได้รับเชิญให้ระลึกถึงเรื่องราวของ P.P. Bazhov วีรบุรุษของเขา ชื่อของหินและอัญมณีล้ำค่า ภาพประกอบช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้และจดจำผลงาน เนื้อหาและรายละเอียดต่างๆ ได้ ต่อไป ไกด์จะแนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับแร่ธาตุ ในระหว่างการทัวร์ เด็กๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับตระกูลควอทซ์, มาลาไคต์, ชารอยต์, แจสเปอร์, ลาพิส ลาซูลี, แอมะซอนไซต์, โรโดไนต์, อาเกต, ไพไรต์ ใช้วิธีการโต้ตอบ: เด็กแต่ละคนสามารถถือสิ่งของในพิพิธภัณฑ์ ตรวจสอบและเรียนรู้เกี่ยวกับตำนานที่มากับแร่นี้หรือแร่นั้น ต่อไปจะมีการเสนองานสร้างสรรค์ซึ่งผู้เข้าร่วมแสดงความประทับใจในสิ่งที่พวกเขาเห็นและได้ยิน การทำงานเป็นทีม ผู้เข้าร่วมในการดำเนินการพัฒนาทักษะการสื่อสาร จินตนาการ และการคิดเชิงตรรกะ บนพื้นฐานของความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของพื้นที่, ความคุ้นเคยกับคติชนวิทยาและศิลปะพื้นบ้าน, การเคารพธรรมชาติของดินแดนพื้นเมืองและความร่ำรวยของมันเกิดขึ้น

รูปแบบการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์กับเด็กดังกล่าวค่อนข้างมีประสิทธิภาพ เนื่องจากมักจะรวมเข้ากับหัวข้อของกระบวนการศึกษาทั่วไปที่กำลังศึกษาอยู่ และช่วยให้เสริมและขยายความรู้ของนักเรียน นอกจากนี้ เด็กๆ เองก็มีส่วนร่วมในการเตรียมและดำเนินการบทเรียนดังกล่าว โดยได้รับทักษะและความสามารถในการวิจัย การจัดระบบและการท่องจำเนื้อหา มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะเริ่มต้นชั้นเรียนดังกล่าวตั้งแต่ระดับประถมศึกษาเพื่อปลูกฝังความสนใจในประวัติศาสตร์ของดินแดนพื้นเมืองในพิพิธภัณฑ์ในความรู้เชิงสร้างสรรค์

• คลิกเพื่อดู! คลิกเพื่อดู!
• คลิกเพื่อดู! คลิกเพื่อดู!

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา

กำลังพัฒนา:

เกี่ยวกับการศึกษา:

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

โรงเรียน GBOU №1929

เขตปกครองภาคใต้ของมอสโก

สถานการณ์

เหตุการณ์นอกหลักสูตรเกี่ยวกับประวัติของ "พิพิธภัณฑ์ในกระเป๋าเดินทาง"

คลาส V, X

อาจารย์วิชาประวัติศาสตร์

พลิกเอเอ

2016

เป้า: สร้างเงื่อนไขในการให้ความรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นของเด็กนักเรียนในห้องเรียน

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา

สร้างเงื่อนไขในการรวมความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ยุคกลาง

เพื่อสร้างความสามารถในการประสานเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์

เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับความสำเร็จหลักของวัฒนธรรมยุคกลาง

กำลังพัฒนา:

สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสาร

ทำงานต่อไปเพื่อพัฒนาทักษะทางปัญญาและความสามารถเพื่อกำหนดเป้าหมาย วิเคราะห์ และสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผล

ทำงานต่อไปในการพัฒนาคำพูดคนเดียว

พัฒนาความสามารถในการจัดกิจกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ

พัฒนาทักษะของกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน

เกี่ยวกับการศึกษา:

มีส่วนร่วมในการศึกษาตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความอดทนในการสื่อสาร

เพื่อสร้างความเคารพต่อความสำเร็จของวัฒนธรรม

"เราทุกคนต้องเป็นนักประวัติศาสตร์อย่างน้อยก็เพื่อที่จะได้เป็นพลเมืองที่มีสติสัมปชัญญะ"

(V. Klyuchevsky).

"ประวัติศาสตร์คือพยานของอดีต แสงสว่างแห่งความจริง ความทรงจำที่มีชีวิต ครูแห่งชีวิต" (Mark Tullius Cicero)

เสียงเพลงในยุคกลาง ร่างยืนอยู่บนฉากหลังของปราสาทยุคกลาง:

เทพธิดาคลีโอ

นางฟ้า

ผู้หญิงสวย

อัศวิน

นางฟ้า (ดนตรีจางหายไป):

เรายินดีต้อนรับคุณสู่ห้องนั่งเล่นยุคกลางและขอเชิญคุณสัมผัสความลับของประวัติศาสตร์ - วิทยาศาสตร์ที่น่าสนใจเกี่ยวกับอดีตและปัจจุบันของมนุษยชาติ หากไม่รู้ประวัติศาสตร์ ก็ยากที่จะเข้าใจปัจจุบัน

พวงหรีดบนศีรษะและหนังสือและปากกาต้นฉบับเก่า
มีเพียงคลีโอเท่านั้นที่ถูกลิขิตให้อ่านหน้าอดีต

คลีโอนึกถึงสิ่งที่บุคคลสามารถบรรลุได้ ช่วยค้นหาชะตากรรมของเขา

คลีโอ

ฉันจะเป็นพยานก่อนการพิพากษาของเวลา

ผู้รักษาปี เทพีแห่งประวัติศาสตร์

ดีใจที่เห็นคนในห้องนั่งเล่น

ใครพร้อมไขปริศนาคลีโอ

(วางกระเป๋าไว้บนโต๊ะ)

เสียงเพลงในยุคกลาง อัศวินและนางงามแสดงท่าเต้นหลายแบบ

อัศวิน

ยุคกลางมักถูกเรียกว่ายุคมืด แต่แท้จริงแล้วเป็นช่วงเวลาแห่งการค้นพบและการประดิษฐ์ที่ยังคงใช้มาจนถึงทุกวันนี้ เช่นเดียวกับช่วงเวลาที่ตะวันตกยอมรับความสำเร็จหลายประการของตะวันออก

ผู้หญิงสวย

ฉันกำลังเผาไหม้ด้วยความอยากรู้ มาดูกันดีกว่าว่าคลีโอผู้ลึกลับเตรียมปริศนาอะไรไว้ให้เราบ้าง!

อัศวิน

นาฬิกาทรายเป็นเครื่องมือสำคัญอย่างหนึ่งในการติดตามเวลาในทะเล พวกเขาคิดว่ามีการใช้งานตั้งแต่ประมาณศตวรรษที่ 11 อย่างไรก็ตาม ไม่พบหลักฐานก่อนศตวรรษที่ 14 รูปนาฬิกาทรายปรากฏในภาพวาดในปี 1328 หลักฐานที่เป็นลายลักษณ์อักษรเร็วที่สุดคือบันทึกของเรือ ตั้งแต่ศตวรรษที่ 15 นาฬิกาทรายถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายมาก - สำหรับการเดินทางในทะเล, ในโบสถ์, ในการผลิตและแม้กระทั่งในการทำอาหาร

คลีโอ

เป็นสิ่งประดิษฐ์การวัดเวลาที่เชื่อถือได้และแม่นยำเป็นครั้งแรกในยุคกลาง ระหว่างการเดินทางของเฟอร์ดินานด์ มาเจลลัน รอบโลก ควรมีนาฬิกาทราย 18 เรือนบนเรือลำเดียว มีตำแหน่งพิเศษสำหรับคนที่หมุนนาฬิกาทรายและวัดเวลาสำหรับสมุดบันทึก

นางฟ้า

ในปี 1268 นักปรัชญาชาวอังกฤษ โรเจอร์ เบคอน ได้เขียนเกี่ยวกับการใช้เลนส์เพื่อจุดประสงค์ด้านการมองเห็น สมัยนั้นมีการใช้เลนส์ขยายที่ใส่เข้าไปในกรอบเพื่ออ่านหนังสือทั้งในยุโรปและจีน ซึ่งยังคงก่อให้เกิดข้อโต้แย้งว่าแว่นตาถูกประดิษฐ์ขึ้นในฝั่งตะวันตกหรือทางตะวันออก ในยุโรปแว่นตาตัวแรกปรากฏในอิตาลี

คลีโอ

ในปี ค.ศ. 1480 Domenico Giraldaio วาดภาพนักบุญเจอโรมที่โต๊ะทำงานของเขาซึ่งแว่นตาห้อยอยู่ เป็นผลให้นักบุญเจอโรมกลายเป็นผู้มีพระคุณของผู้สร้างแว่นตา แว่นตาที่เก่าที่สุดมีเลนส์นูนสำหรับสายตายาว เว้าสำหรับสายตาสั้นถูกพบเห็นครั้งแรกในรูปเหมือนของสมเด็จพระสันตะปาปาลีโอที่สิบโดยราฟาเอล ซึ่งสร้างในปี ค.ศ. 1517

ผู้หญิงสวย

ใครเป็นผู้คิดค้นนาฬิกาจักรกลไม่เป็นที่รู้จัก อย่างไรก็ตาม อุปกรณ์ดังกล่าวครั้งแรกอาจถูกประดิษฐ์และใช้ในอารามเพื่อกำหนดเวลาที่แน่นอนเมื่อควรเรียกพระภิกษุสงฆ์โดยการกดกริ่ง

คลีโอ

นาฬิกาจักรกลเรือนแรกที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าเป็นนาฬิกาขนาดใหญ่ที่มีกลไกหนักซึ่งวางอยู่บนหอคอย ตอนนี้พวกเขาถูกเรียกว่าหอนาฬิกา นาฬิกาเรือนนี้มีเข็มชั่วโมงเท่านั้น นาฬิกาจักรกลที่เก่าแก่ที่สุดที่ยังหลงเหลืออยู่ในอังกฤษบนมหาวิหารซอลส์บรีและสร้างขึ้นในปี 1386 นาฬิกาที่ติดตั้งในเมือง Rouen ประเทศฝรั่งเศสในปี 1389 ยังคงทำงานอยู่ และนาฬิกาที่ออกแบบสำหรับมหาวิหารในเวลส์ก็ถูกเก็บไว้ในพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ในลอนดอน

อัศวิน

มันคืออะไร?

คลีโอ

ในศตวรรษที่ 14 การเติบโตของการค้าทางทะเลและการค้นพบโรคระบาดโดยเรือที่เดินทางกลับจากลิแวนต์นำไปสู่การกักกันเมืองเวนิส การกักกันประกอบด้วยความจริงที่ว่าเรือที่มาถึงถูกแยกออกเป็นระยะเวลาหนึ่งจนกว่าจะมีสัญญาณการเจ็บป่วยครั้งแรกถ้ามี

นางฟ้า

ในขั้นต้น ช่วงเวลานี้คือ 30 วันและเรียกว่าเทรนตินา แต่จากนั้นขยายเวลาเป็น 40 วัน นั่นคือจนกว่าจะมีการกักกัน การเลือกช่วงเวลาดังกล่าวเป็นสัญลักษณ์ นั่นคือพระคริสต์และโมเสสใช้เวลาอยู่อย่างสันโดษในถิ่นทุรกันดารมากเพียงใด ในปี ค.ศ. 1423 ลาซาเรตโตแห่งแรกเปิดขึ้นในเมืองเวนิส ซึ่งเป็นสถานีกักกันบนเกาะใกล้เมือง เพื่อป้องกันการแพร่กระจายของโรคระบาดกับคนและสินค้า

คลีโอ

ระบบเวนิสกลายเป็นตัวอย่างสำหรับประเทศอื่นๆ ในยุโรป เช่นเดียวกับพื้นฐานสำหรับการควบคุมการกักกันอย่างกว้างขวางเป็นเวลาหลายศตวรรษ

ผู้หญิงสวย

วิชานี้ฉันคุ้นเคย เป็นไปไม่ได้หากไม่มีมัน! มีการอ้างว่ารายการนี้เป็นครั้งแรกโดยพระฟรานซิสกันในศตวรรษที่ 13

นางฟ้า.

นอกจากนี้ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะทำโดยไม่มีส้อม ส้อมถูกกล่าวถึงครั้งแรกในตะวันออกกลางในศตวรรษที่ 9

ส้อมเดิมมีเพียงสองซี่ ฟันเรียงตรง ดังนั้นมันจึงใช้ได้แค่ร้อยเท่านั้น ห้ามใช้ตักอาหาร ในศตวรรษที่ 11 ส้อมถูกนำมาจากไบแซนเทียมไปยังอิตาลี ในยุโรป ส้อมเริ่มใช้กันอย่างแพร่หลายในศตวรรษที่ 14 และในศตวรรษที่ 17 ส้อมได้กลายเป็นคุณลักษณะที่จำเป็นในการรับประทานอาหารของชนชั้นสูงและพ่อค้า

คลีโอ

ในยุโรปเหนือ ส้อมปรากฏขึ้นมากในภายหลัง มีการอธิบายครั้งแรกเป็นภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ 17 ที่น่าสนใจคือ คริสตจักรคาทอลิกไม่ยอมรับการใช้งาน โดยเรียกส้อมนี้ว่า "ฟุ่มเฟือยเกินจริง" ในรัสเซียส้อมปรากฏในปี 1606 และ Marina Mnishek นำมา ในงานแต่งงานที่เครมลิน มาริน่าตกใจกับโบยาร์และคณะสงฆ์ของรัสเซียด้วยส้อม คำว่า "ส้อม" ในที่สุดก็เข้ามาในภาษารัสเซียเฉพาะในศตวรรษที่ 18 และก่อนหน้านั้นมันถูกเรียกว่า "เขา" และ "เหี่ยวแห้ง"

อัศวิน.

สิ่งนี้เป็นที่รู้จักของทุกคน

ปรากฏก่อนยุคของเรานาน แต่ถูกใช้เป็นของตกแต่งเท่านั้น ประมาณศตวรรษที่ 12-13 ในยุโรปรู้จักปุ่มอีกครั้ง แต่ตอนนี้ปุ่มถูกผูกเป็นลูปแล้ว ในยุคกลาง กระดุมกลายเป็นเครื่องประดับยอดนิยมที่สามารถตัดสินสถานะของเจ้าของจากหมายเลขบนเสื้อผ้าได้

คลีโอ ตัวอย่างเช่น ในชุดหนึ่งของกษัตริย์ฝรั่งเศสฟรานซิสที่ 1 มีกระดุม 13,600 เม็ด

อัศวิน. วิชานี้ฉันไม่คุ้นเคย

ผู้หญิงสวย

ในปี 1498 แปรงสีฟันขนแปรงตัวแรกปรากฏขึ้นในประเทศจีน ปีเตอร์ฉันสั่งให้โบยาร์แปรงฟันด้วยชอล์กบดที่ใช้ผ้าชุบน้ำหมาด ๆ ร้านค้าในพรอวิเดนซ์ รัฐโรดไอแลนด์ สหรัฐอเมริกา ถูกกฎหมายห้ามขายแปรงสีฟันในวันเสาร์

คลีโอ

นักศึกษาชาวอเมริกันได้จดสิทธิบัตรแปรงสีฟันแบบใช้แล้วทิ้งที่สามารถช่วยในกรณีที่ไม่มีน้ำ ยาสีฟัน และน้ำยาบ้วนปาก ในเดือนเมษายน 2555 สิ่งประดิษฐ์นี้ถูกนำไปผลิตโดยบริษัทหลายแห่งในสหรัฐอเมริกา

(เล่นดนตรี)

คลีโอ

และตอนนี้งานก็ยากขึ้น คุณรู้หรือไม่ว่าแอนนาแกรมคืออะไร?

นางฟ้า.

นี่คืออุปกรณ์ทางวรรณกรรมที่ประกอบด้วยการจัดเรียงตัวอักษรหรือเสียงของคำบางคำ (หรือวลี) ซึ่งส่งผลให้เกิดคำหรือวลีอื่น

คลีโอ

ในยุคกลาง เวทมนตร์มาจากแอนนาแกรม ในศตวรรษที่ 18-19 เป็นธรรมเนียมปฏิบัติในหมู่นักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติที่จะเข้ารหัสการค้นพบของพวกเขาในรูปแบบของแอนนาแกรม ซึ่งมีจุดประสงค์สองประการ: เพื่อซ่อนสมมติฐานจนกระทั่งได้รับการทดสอบในที่สุด และอนุมัติการประพันธ์ของการค้นพบเมื่อได้รับการยืนยัน พยายามถอดรหัสแอนนาแกรมและตั้งชื่อสิ่งประดิษฐ์ของยุคกลาง

บัตเลอร์ (หน้าไม้)

ผู้หญิงสวย.

หน้าไม้ยังคงอยู่ในกรีกโบราณในศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช หน้าไม้กรีกเรียกว่าคันธนูท้อง ในศตวรรษที่สองก่อนคริสต์ศักราช อี หน้าไม้ถูกประดิษฐ์ขึ้นในประเทศจีน จากนั้นมีการกล่าวถึงหน้าไม้ในยุโรปแล้วในยุคของสงครามครูเสด ตั้งแต่ศตวรรษที่ 10 หน้าไม้ปรากฏในรัสเซียตอนใต้

Okosel buzacheto (ล้อฟันเฟือง)

นี่คือวงล้อที่มีฟันรอบเส้นรอบวง จุดประสงค์ของฟันคือเพื่อฟันซี่เดียวกันบนอุปกรณ์ทางเทคนิคอื่น จึงสามารถถ่ายโอนพลังงานจากเครื่องหนึ่งไปยังอีกเครื่องหนึ่งได้

ตูม (ปลอกคอ)

ปลอกคอเป็นส่วนสำคัญของเครื่องเทียมม้า มันถูกใช้เพื่อกระจายภาระบนคอและไหล่ของม้าและถ่ายโอนความพยายามในการเคลื่อนย้ายอุปกรณ์การเกษตรอย่างใดอย่างหนึ่งเช่นคันไถ, คันไถ ...

นางฟ้า

ข้าพเจ้าทราบดีว่าเปลวเพลิงของยุคกลางยังไม่ดับ

แต่ในฝ่ามือของเขานั้นไม่ง่ายเลยที่จะช่วยชีวิต

ปราสาทเก่าแก่ สะพาน และธงอันหนักอึ้ง

ธงแห่งการจากลาของเราและการประชุมที่ถูกลืม

แสงสว่างส่องแสงสว่างในทางเดินเก่า

เครื่องแต่งกายและรูปลักษณ์ที่สั่นคลอน - มองข้างหลังคุณเป็นเวลานาน

แสงแห่งความงามในอดีตจากผ้าทอโบราณ -

คืนนี้จะเรียกว่า...

บทนำ

ที่ไหนสักแห่งในมุมไกลของชั้นลอย

หนังเทียมที่ปกคลุมไปด้วยฝุ่น

กระเป๋าเดินทางโทรมลืม

มันมีเศษของเรื่องราว

Tatyana Lavrova "บทกวีบนกระเป๋าเดินทางเก่า"

เมื่อเร็ว ๆ นี้ การปรับปรุงงานกับการจัดแสดงนิทรรศการและผู้เยี่ยมชม พิพิธภัณฑ์ต่าง ๆ กำลังใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่ ๆ ดึงดูดผู้เข้าร่วม (การแสดงละคร เกมทางปัญญาและเกมสวมบทบาท ดื่มด่ำกับบรรยากาศประวัติศาสตร์ บทเรียนแบบบูรณาการ วันหยุดของพิพิธภัณฑ์ ฯลฯ) ในกิจกรรมของพวกเขาพวกเขาออกจากแบบแผน - พิพิธภัณฑ์ที่มีนิทรรศการกระจกและป้าย "อย่าสัมผัสด้วยมือของคุณ" มีการดึงการจัดแสดงออกนอกหน้าต่างมากขึ้นเรื่อยๆ และรวมอยู่ในขอบเขตการสื่อสารของทุกคนที่มาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์

หนึ่งในรูปแบบการโต้ตอบในการทำงานกับสิ่งของ เอกสาร และวัสดุของพิพิธภัณฑ์คือสิ่งที่เรียกว่าแนวคิดในการสร้าง "พิพิธภัณฑ์ในกระเป๋าเดินทาง" ซึ่งปัจจุบันได้เริ่มนำมาใช้จริงแล้ว นิทรรศการนี้ใส่ในกระเป๋าเดินทางได้ตั้งแต่หนึ่งใบขึ้นไปที่มีการจัดแสดงนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ เช่นเดียวกับภาพวาด ข้อความ เอกสารภาพถ่าย สไลด์ ภาพยนตร์ และงานที่ได้รับมอบหมายอย่างสร้างสรรค์ รายการและวัสดุที่เลือกควรพอดีกับกระเป๋าเดินทางอย่างง่ายดาย

แนวคิดคือการปรับใช้นิทรรศการเคลื่อนที่ได้อย่างรวดเร็ว ซึ่งคุณสามารถจัดการวัตถุในพิพิธภัณฑ์ ซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับเด็ก ๆ ขณะที่พวกเขาสำรวจโลกอย่างแข็งขันและในทางปฏิบัติ

สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งคือรุ่นมือถือของนิทรรศการ "My Favorite Station" ซึ่งนำเสนอในโรงเรียนประถม โปรเจ็กต์นี้ควรจะแนะนำโมเดลเดสก์ท็อปแบบอินเทอร์แอคทีฟในการสอนตามปกติของโรงเรียน ซึ่งจะเล่าถึงประวัติความเป็นมาของการสร้างทางรถไฟของรัสเซีย นิทรรศการเดสก์ท็อป (โครงเรื่องที่แสดงถึงการเดินทาง) ประกอบด้วยแผ่นกระดาษแข็งที่พับครึ่งด้วยภาพวาด ข้อความ และงานของเกม ชีตวางบนโต๊ะและสามารถคลี่ออกได้อย่างรวดเร็ว เด็กนักเรียนซื้อตั๋วและเริ่มเดินทางผ่านพื้นที่จัดแสดง ซึ่งรวมอยู่ในสถานการณ์ชีวิตบางอย่างระหว่างการเดินทาง กระเป๋าเดินทางพร้อมเกมแสดงผลยังคงอยู่ที่โรงเรียน และนักเรียนทุกระดับชั้นสามารถเพิ่มลงในเกมและสื่อโสตทัศน์ในขณะที่เรียนรู้ ครูได้รับ "วัสดุสำหรับครู" เพื่อให้พวกเขาใช้และปรับปรุงนิทรรศการได้อย่างมีประสิทธิผล

เมื่อพิจารณาถึงงานพิพิธภัณฑ์รูปแบบใหม่นี้ ควรสังเกตว่า "พิพิธภัณฑ์ในกระเป๋าเดินทาง" สามารถใช้ได้สองเวอร์ชัน: "พิพิธภัณฑ์ในกระเป๋าเดินทาง" จากพิพิธภัณฑ์ (เมื่อวัตถุของพิพิธภัณฑ์ถูกนำออกจากพรมแดน) ; "พิพิธภัณฑ์ในกระเป๋าเดินทาง" สำหรับพิพิธภัณฑ์ (เมื่อมีการรวบรวมสิ่งของหายากในกระเป๋าเดินทางสำหรับพิพิธภัณฑ์เฉพาะ จัดนิทรรศการแล้วส่งคืนให้เจ้าของ)

"พิพิธภัณฑ์ในกระเป๋าเดินทาง" เป็นแบบพกพาหรือแบบเคลื่อนที่ได้เนื่องจากความคล่องตัวใช้สำหรับการจัดนิทรรศการการเดินทางการจัดชั้นเรียนในพื้นที่ห่างไกลเมืองต่าง ๆ สถาบันการศึกษาและพร้อมให้บริการสำหรับประชากรส่วนที่กว้างที่สุด งานพิพิธภัณฑ์รูปแบบนี้ช่วยแก้ปัญหาการวิจัย การศึกษา และงานที่มีความสำคัญทางสังคมจำนวนมากที่พิพิธภัณฑ์สมัยใหม่ต้องเผชิญ

นิทรรศการนิทรรศการ "พิพิธภัณฑ์ในกระเป๋าเดินทาง": "สถานีโปรดของฉัน"

เป้าหมาย: การดำเนินการตาม "โครงการเพื่อการศึกษาความรักชาติของนักเรียนปี 2554-2558"

งาน:

· เพื่อเป็นแนวความคิดเกี่ยวกับประวัติการตั้งถิ่นฐาน

· นำเสนอวัสดุแท้จากกองทุนพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

· แสดงความคิดริเริ่มของการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ของหมู่บ้านและความเชื่อมโยงกับประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิ

นิทรรศการอุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของการเกิดขึ้นของสถานีรถไฟระดับ 3 ของรถไฟ South Ural (ในบางแหล่งมีการระบุว่าเป็นสถานีระดับ 5)

สถานีนี้อยู่ห่างจาก Chelyabinsk 26 กิโลเมตรบนเส้นทาง Chelyabinsk-Zlatoust ในอาณาเขตของการตั้งถิ่นฐานในชนบทของ Poletaevsky ของเขต Sosnovsky

ก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2435 เป็นสถานีบนทางรถไฟสาย Samara-Zlatoust

Poletaevo-1 มีอายุเท่ากับรถไฟสายทรานส์ไซบีเรีย

ใน "Guide to the Great Siberian Railway" ในปี 1900 มีข้อสังเกตว่า: "นอกเหนือจาก Miass ใกล้ Chelyabinsk พื้นที่ราบยังเป็นพื้นที่เพาะปลูกและเพาะพันธุ์โคด้วยกิจกรรมการขุดทอง"

ในหน้า 118 ของ Guide ภายใต้หมายเลข 55 จะมีรายการสถานี Poletaevo

มิคาอิล โบริซอฟ คนขุดแร่ทองคำที่เข้าใจถึงความสำคัญของการสร้างทางรถไฟในภูมิภาค จึงได้บริจาคที่ดินที่มีทองคำใกล้กับหมู่บ้านโปเลเตโวให้กับคลังสำหรับความต้องการทางรถไฟ Borisov ได้รับรางวัลเหรียญ "For Diligence" เพื่อสวมใส่บนริบบิ้น Stanislav หนังสือพิมพ์ "Ufimskiye Vedomosti" สำหรับ
เมื่อวันที่ 24 ตุลาคม พ.ศ. 2435 เธอเขียนว่า: "ได้รับอนุญาตจากนายผู้จัดการของกระทรวงรถไฟตั้งแต่วันที่ 25 ตุลาคมของปีนี้การจราจรที่ถูกต้องจะเปิดขึ้นในส่วน Chelyabinsk-Zlatoust สำหรับการขนส่งผู้โดยสาร, จดหมาย, กระเป๋าเดินทาง , คาร์โก้ .....” ดังนั้นไซต์ที่ตั้งสถานี Poletaevo-1 จึงถูกนำไปใช้งาน

บนเว็บไซต์ของฟาร์มคอซแซคซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ Chelyabinsk stanitsa yurt ของกรมทหารที่ 3 ของกองทัพ Orenburg Cossack หลังจากการก่อสร้างถนนการตั้งถิ่นฐานของคนงานก็เติบโตขึ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับเทศบาล Poletaevo และหมู่บ้าน Poletaevo ซึ่งมีอายุย้อนไปถึงปี 1744 โปเลเตโวถูกกล่าวถึงในเอกสารตั้งแต่ปี ค.ศ. 1763

นิทรรศการติดตามประวัติศาสตร์ของสถานีและหมู่บ้าน Poletaevo ตั้งแต่ศตวรรษที่ 18 จนถึงปัจจุบัน

ในปี 2555 การยกเครื่องครั้งใหญ่เริ่มขึ้นที่โรงเรียนมัธยมโพเลเทฟสกายา อาคารพิพิธภัณฑ์อยู่ระหว่างการปรับปรุง "พิพิธภัณฑ์ในกระเป๋าเดินทาง" เป็นรูปแบบบังคับของการทำงานกับเด็ก ท้ายที่สุดแล้ว เอกลักษณ์ของพิพิธภัณฑ์ในโรงเรียนก็คืองานของพวกเขาไม่มีวันสิ้นสุด การเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์ไม่สามารถหยุดได้

บทเรียนที่แยกจากกัน แม้แต่ที่เตรียมและดำเนินการมาอย่างดีก็ไม่อนุญาตให้บรรลุผลที่สำคัญใดๆ ในการสอนฟิสิกส์เป็นเวลานาน มีเพียงระบบของชั้นเรียนที่สร้างขึ้นในลักษณะที่แน่นอนเท่านั้นที่สามารถรับประกันคุณภาพการสอนได้

ไม่เพียงพอสำหรับครูที่จะรู้วิธีการสอนแบบรายบุคคล สิ่งที่สำคัญกว่าคือต้องเชี่ยวชาญเทคโนโลยีการสอนโดยรวม กล่าวคือ จะต้องสามารถสร้างเทคนิคเหล่านี้ให้กลายเป็นความซับซ้อนที่มีพื้นฐานที่ดีซึ่งสอดคล้องกับสภาพจริง เนื่องจากเป้าหมายและเงื่อนไขเฉพาะของการเรียนรู้ในแต่ละโรงเรียนและแต่ละชั้นเรียนแตกต่างกัน ดังนั้นเทคโนโลยีการสอนจึงควรมีความยืดหยุ่น เปลี่ยนแปลงได้ อนุญาตให้ใช้บทเรียนประเภทต่างๆ และการผสมผสานที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตาม ควรมีโครงสร้างที่ชัดเจน ซึ่งในความคิดของฉัน ถูกกำหนดโดยองค์ประกอบต่อไปนี้:

• การกำหนดเป้าหมาย การจัดฝึกอบรม เช่น การออกแบบระบบการฝึกอบรม
• วิธีการดำเนินการเรียนรายบุคคล
• วิธีการกำหนดคุณภาพของความรู้ที่นักเรียนได้รับ

หลักคำสอนหลักของฉันคือการก่อตัวของบุคคล สำหรับฉัน ไม่ใช่แค่ฟิสิกส์เท่านั้นที่สำคัญ แต่ยังเป็นคนที่รู้เรื่องนี้ เข้าใจตัวเองพร้อมกับวิทยาศาสตร์ และพัฒนาเป็นคนๆ นั้นด้วย วิธีหนึ่งในการรวมฟิสิกส์และกวีนิพนธ์ การศึกษาและการอบรม การดูดซึมความรู้ที่มั่นคงและการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์สามารถเป็นนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์และการจัดทัศนศึกษาและการบรรยายเกี่ยวกับพวกเขา ฉันต้องการทราบว่าในสำนักงานของฉัน ในเรื่องอื่นๆ เช่นเดียวกับในห้องเรียนฟิสิกส์ใดๆ มีพื้นที่ไม่เพียงพอสำหรับจัดนิทรรศการ ทางออกของสถานการณ์นี้ค่อนข้างง่าย: จัดระเบียบนิทรรศการเฉพาะเรื่องที่ใช้แทนกันได้ และจัดเก็บวัสดุและการจัดแสดงที่สะสมไว้ซึ่งค่อนข้างพูดในกระเป๋าเดินทาง

ทั้งหมดเริ่มต้นด้วยคอลเล็กชันหลอดไฟฟ้าแบบหลอดไส้ ซึ่งถูกกล่าวถึงในบทเรียนฟิสิกส์ ป.8 ในตอนแรกการพิจารณาโคมไฟที่มีรูปร่างและขนาดต่างกันเป็นเรื่องที่น่าสนใจ จากนั้นเราก็เปลี่ยนความสนใจไปที่โคมไฟตามปรากฏการณ์ทางกายภาพต่างๆ ดังนั้นคอลเลกชันของเราจึงถูกเติมเต็มด้วยหลอดฟลูออเรสเซนต์และฮาโลเจน ไฟ LED หลอดประหยัดไฟ ท่อปล่อยก๊าซ และอีกมากมาย: คอลเลกชั่นไม่เพียงเติมเต็มด้วยโคมไฟในครัวเรือนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงยานยนต์ด้วย โฆษณาหลอดซิลิโคนพร้อมไฟ LED หลอดวิทยุ ฯลฯ เป็นผลให้คอลเลกชัน "เติบโต" ออกจากกล่องเดียวและครอบครองชั้นวางทั้งหมดและเมื่อหลอดไฟทุกชนิดเริ่มปรากฏขึ้นซึ่งใช้ใยแก้วนำแสงการพาความร้อนและปรากฏการณ์ทางกายภาพอื่น ๆ อีกมากมายทั้งตู้จะต้องได้รับการจัดสรร สำหรับนิทรรศการ จากนั้นคำถามก็เกิดขึ้น: ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาแสงเริ่มต้นอย่างไร หลังจากนั้น โคมไฟที่มีคบไฟ เทียนและเชิงเทียน ตะเกียงน้ำมันและน้ำมันก๊าดก็เริ่มปรากฏขึ้นที่นิทรรศการของเรา และเราได้เริ่มคิดว่าจะจัดเก็บการจัดแสดงของเราที่ไหนและอย่างไร โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อถึงเวลานี้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 และฉันได้รวบรวมคอลเลกชั่นกล้องและอุปกรณ์ถ่ายภาพของเรา และอย่างที่คุณทราบ มีพื้นที่ว่างไม่มากนักใน สำนักงาน. นี่คือที่มาของแนวคิดการตกแต่งนิทรรศการชั่วคราว และการบรรจุและจัดเก็บการจัดแสดงอื่นๆ (แบบมีเงื่อนไข) ไว้ในกระเป๋าเดินทาง ซึ่งสามารถนำไปเก็บไว้ในห้องเอนกประสงค์และใช้สำหรับนิทรรศการโดยตรงในระหว่างการศึกษาหัวข้อที่เกี่ยวข้อง

ในการทำงานในทิศทางนี้ ฉันตั้งเป้าหมายในการปรับปรุงรูปแบบการศึกษาที่ช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญด้านวิทยาศาสตร์ ความก้าวหน้า การศึกษา ซึ่งช่วยให้เราแก้ปัญหาต่อไปนี้ได้สำเร็จ:

1. สร้างเงื่อนไขกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนระดับกลางและระดับสูง
2. รวมวิชาของวัฏจักรวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
3. รวมมนุษยศาสตร์และฟิสิกส์เข้าด้วยกัน

ชุดรูปแบบนิทรรศการเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ ขึ้นอยู่กับความเป็นไปได้ของการสะสมการจัดแสดงในหัวข้อที่เลือก แต่มีสิ่งหนึ่งที่ไม่เปลี่ยนแปลง: คอลเลกชันทั้งหมดแสดงเนื้อหาที่ศึกษาของหลักสูตรฟิสิกส์ ดังนั้นเราจึงพยายามเน้นว่าฟิสิกส์เชิงทฤษฎีพบการประยุกต์ใช้ในการพัฒนาเทคโนโลยี

นิทรรศการไม่สามารถ "เงียบ" ได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องรวบรวมเอกสารประกอบสำหรับนิทรรศการ นักเรียนเกรดเจ็ดและแปดและนักเรียนมัธยมปลายสามารถรับมือกับงานนี้ได้แล้ว แหล่งข้อมูลหลักสำหรับนักเรียนแน่นอนว่ากลายเป็นอินเทอร์เน็ต แต่จากความหลากหลายทั้งหมดครูควรช่วยในการเลือกสิ่งที่สำคัญและน่าสนใจที่สุดนั่นคือเพื่อสอนให้นักเรียนทำงานกับวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์เทคนิค ข้อความและพัฒนาความสามารถข้อมูลของเขา ในเวลาเดียวกัน ในบางกรณี สะดวกในการจัดทำเอกสารข้อมูลและสร้างสมุดปกอ่อน หรือเขียนบันทึกย่อและออกหนังสือพิมพ์ด่วน หรือยกตัวอย่างเช่น จัดนิทรรศการเรียงความ

ต้องใช้เวลาพอสมควรในการสร้างแบบแยกส่วน และหากบทเรียนหนึ่งเพียงพอที่จะดำเนินการทัศนศึกษา การเลือกนิทรรศการ การศึกษาหลักการทำงาน (และบ่อยครั้งที่อยู่นอกเหนือหลักสูตรของโรงเรียน) การรวบรวมเนื้อหาการบรรยายและการออกแบบจริงของ นิทรรศการเกิดขึ้นนอกเวลาเรียน กล่าวคือ หลังเลิกเรียนกับกลุ่มนักเรียน-มัคคุเทศก์

ในฐานะที่เป็นลิงค์เชื่อมโยง ฉันเลือกความสัมพันธ์ของความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับนักเรียน บรรยากาศของความไว้วางใจและความอบอุ่นอย่างจริงใจ ดังนั้นชั้นเรียนของเราจึงเปลี่ยนจากกิจวัตรประจำวันเป็นบทเรียนที่สร้างสรรค์

ตามชื่อของบทเรียนประเภทนี้ (บทเรียนเชิงสร้างสรรค์) แสดงให้เห็น บทเรียนเหล่านี้ทุ่มเทให้กับงานสร้างสรรค์ของนักเรียน ผลงานอาจแตกต่างกันในธรรมชาติ: เรียงความ การร่างไดอะแกรมและโครงการการติดตั้งทางกายภาพ การประดิษฐ์ปัญหาทางกายภาพ รูปภาพ ตารางเกี่ยวกับหัวข้อทางกายภาพ ฯลฯ

นิทรรศการนิทรรศการ "ฟิสิกส์ในบ้าน" ที่ฉันใช้ในบทเรียนซึ่งตามกฎแล้วซ้ำซากและขึ้นอยู่กับเนื้อหาที่ศึกษา นักเรียนจะได้รับมอบหมายให้เขียนเรียงความในหัวข้อ "ฟิสิกส์ในบ้านของฉัน" ขณะที่เลือกปรากฏการณ์ทางกายภาพอย่างใดอย่างหนึ่งและหยิบสื่อที่เป็นภาพ หลังจากเลือกวัสดุในเบื้องต้นแล้ว นิทรรศการก็ถูกสร้างขึ้นและมีไกด์นำเที่ยวรอบๆ สิ่งนี้ช่วยเชื่อมโยงฟิสิกส์และเนื้อเพลง เช่น ความรู้ฟิสิกส์กับความรู้ภาษาแม่และวรรณกรรม เนื่องจากในการเขียนเรียงความ คุณไม่เพียงต้องเชี่ยวชาญเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงเท่านั้น (ในกรณีนี้คือฟิสิกส์) แต่ยังต้องมีความสามารถ แสดงความคิดได้อย่างถูกต้อง

บทเรียนดังกล่าวได้ดำเนินการซ้ำแล้วซ้ำอีกพร้อมตัวเลือกต่างๆ สำหรับการเตรียมการและการจัดองค์กร ฉันคิดว่าพวกเขาช่วยกระตุ้นส่วนที่ใช้งานน้อยที่สุดของนักเรียนให้ทุกคนมีโอกาสทำงานอย่างสร้างสรรค์ช่วยสอนเด็ก ๆ ให้เน้นสิ่งสำคัญในเนื้อหาคิดและนำเสนองานของพวกเขา

ความคุ้นเคยครั้งแรกกับเทคโนโลยีในเด็กเกิดขึ้นในวัยเด็กและความใกล้ชิดครั้งแรกกับปรากฏการณ์ทางกายภาพสามารถทำได้ในนิทรรศการ "ฟิสิกส์และของเล่น" บทเรียนดังกล่าวสามารถจัดและออกในรูปแบบของ "หนังสือพิมพ์ด่วน"

ล่วงหน้า (ในทางปฏิบัติในบทเรียนแรกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7) ฉันให้หัวข้อนักเรียนหลายกลุ่มสำหรับการเตรียมมินิโปรเจ็กต์ด้วยตนเอง ในการทำงานนี้ คุณต้องเลือกการจัดแสดงที่เหมาะสม (หรือใช้สิ่งที่สะสมอยู่ในกระเป๋าเดินทาง) จัดเรียงตามปรากฏการณ์ทางกายภาพที่เลือกและเข้าใจหลักการทำงาน นักเรียนเกรดเจ็ดสามารถรับมือกับงานดังกล่าวได้แล้ว เด็กๆ อ่านเนื้อหาและเตรียมรายงานโดยใช้ข้อมูลที่ค้นพบก่อนหน้านี้ จากนั้น หนังสือพิมพ์วอลล์ฉบับปากเปล่าก็เริ่มต้นขึ้น: มัคคุเทศก์ผลัดกันทำรายงานเกี่ยวกับหัวข้อของพวกเขา เสริมคำพูดด้วยการสาธิต และหลังจากแต่ละเรื่องพวกเขาโพสต์ข้อความที่สอดคล้องกันบนแท่น "วันนี้ที่บทเรียน" ดังนั้น ข้อมูลที่รวบรวมโดยนักเรียนแต่ละคนจะมีอยู่ในหนังสือพิมพ์ Express เป็นระยะเวลาหนึ่ง และทุกคนสามารถทำความคุ้นเคยได้ด้วยตนเอง

ฉันต้องการทราบว่านิทรรศการนี้เป็นที่นิยมโดยเฉพาะกับนักเรียนระดับประถมศึกษา สำหรับพวกเขา การทัศนศึกษาจะดำเนินการโดยนักเรียนมัธยมปลาย

เราเชิญนักเรียนชั้นประถมศึกษาเข้าร่วมนิทรรศการ "ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาแสงสว่าง", "ฟิสิกส์ในบ้าน", "ฟิสิกส์ในของเล่น" และ "ภาพลวงตา" เราพยายามจัดกิจกรรมเหล่านี้สำหรับเด็กที่เข้าร่วมกลุ่มวันขยายเวลา อีกครั้ง นักเรียนมัธยมปลายใช้เวลานอกหลักสูตรเพื่อสิ่งนี้ แต่พวกเขายินดีที่จะจัดชั้นเรียนปริญญาโทในการผลิตเครื่องมือทางสายตาที่ง่ายที่สุดหรือการผลิตของเล่น และในระดับที่เด็กสามารถเข้าถึงได้ อธิบายปรากฏการณ์ทางกายภาพและกฎหมายที่อยู่ภายใต้ ผลงานของรุ่นที่ผลิต และสำหรับนักเรียนมัธยมปลายที่มีความอยากรู้อยากเห็นมากที่สุด ให้ทำบันทึก - แบบฝาพับพร้อมคำแนะนำที่มีภาพประกอบ

นิทรรศการ “ประวัติศาสตร์การพัฒนาแสง” เป็นบทเรียนการเดินทางที่น่าสนใจ

ในระหว่างการเตรียมบทเรียน นักเรียนได้ออกสำรวจประเทศต่างๆ ในโลกและในยุคต่างๆ ด้วยความช่วยเหลือของหนังสือ จุดประสงค์ของการสำรวจคือเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ของประเทศเหล่านี้ในการพัฒนาวิทยาศาสตร์กายภาพบางส่วน และทำความคุ้นเคยกับเพื่อนร่วมชั้น บทเรียนประเภทนี้มีประโยชน์ในการทบทวนเบื้องต้นในหัวข้อหรือสรุปซึ่งอุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของการก่อตัวของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ พื้นฐานคือกิจกรรมอิสระ: ให้นักเรียนค้นหาและประมวลผลข้อมูลที่จำเป็นจากประวัติศาสตร์ฟิสิกส์และเทคโนโลยี

ฉันดำเนินการบทเรียนสำหรับนักเรียนเกรด VIII ในส่วน "ไฟฟ้า" มีการประกาศว่าการสำรวจ (แต่ละคน 3 คน) จะถูกสร้างขึ้นในชั้นเรียน ซึ่งจะถูกส่งไปยัง "รัฐต่างๆ และในศตวรรษต่างๆ เพื่อทำงานในหอจดหมายเหตุ ศึกษาวรรณคดี เอกสาร และกำหนดสิ่งที่นักวิทยาศาสตร์ของรัฐเหล่านี้มี ทำขึ้นเพื่อความรู้ด้านไฟฟ้าหรือการใช้งานจริง คุณจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับสื่อต่างๆ เตรียมข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับงานวิจัยของคุณ เตรียมเอกสารสำหรับนิทรรศการ และทำความคุ้นเคยกับผลงานของคุณในชั้นเรียน นำพวกเขาผ่านเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ ภายในแต่ละกลุ่ม นักศึกษาจะกระจายบทบาท: นักออกแบบ นักสะสม และอาจารย์ สิ่งนี้มีส่วนทำให้เกิดความสนใจในการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและการพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียน

นิทรรศการนิทรรศการ "ประวัติศาสตร์การพัฒนาการสื่อสาร" เพิ่งจะเริ่มมีอยู่จริง ในขั้นตอนนี้ มีการเก็บรวบรวมการจัดแสดงที่ไม่เพียงแต่มีคุณค่าทางเทคนิคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประวัติศาสตร์ด้วย (ในคอลเล็กชันของเรามีชุดโทรศัพท์ของปี 1937 และแผงสวิตช์แบบพกพาของปี 1943) เป็นที่น่าสนใจที่จะเห็นการสลับสนามทหารและซิมการ์ดที่ทันสมัยและเปรียบเทียบความสามารถและขนาดของพวกเขา ตอนนี้เรื่องยังเล็กอยู่: ในการสำรวจหัวข้อนี้ จัดทำแผนสำหรับการเดินทางและหาที่สำหรับหัวข้อนี้ในกระบวนการศึกษา

บทเรียนการกล่าวซ้ำของเนื้อหาที่ครอบคลุมช่วยให้คุณดูดซึมความรู้ที่ได้รับได้ดีขึ้น โดยปกติในหัวข้อ มักจะน้อยกว่าในบางประเด็น เพื่อให้การทำซ้ำเพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียน จะต้องจัดในรูปแบบที่น่าสนใจและแตกต่างจากการพิจารณาเบื้องต้นที่กำหนดไว้สำหรับการทำสำเนาอย่างง่ายของเนื้อหาที่ครอบคลุม (คำจำกัดความ, สูตร, ข้อความในตำราเรียน, กฎหมาย, ฯลฯ ) พิสูจน์โดยการปฏิบัติของโรงเรียน กระตุ้นนักเรียนไม่มีความปรารถนาที่จะเรียน

บทเรียนแบบบูรณาการ (ฟิสิกส์ + เคมี + ประวัติศาสตร์) "การพิมพ์ภาพถ่าย" ช่วยให้คุณสามารถสรุปจัดระบบความรู้ในหัวข้อ "เลนส์ทางเรขาคณิต", "คุณสมบัติทางเคมีของแสง" พัฒนาทักษะการปฏิบัติเมื่อทำงานกับอุปกรณ์ถ่ายภาพขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของนักเรียน . ฉันแนะนำให้ทำบทเรียนนี้เป็นบทเรียนทั่วไปในชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 และเป็นกิจกรรมนอกหลักสูตรในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

เพื่อความชัดเจน สำนักงานได้จัดทำ:

• นิทรรศการภาพถ่ายผลงานนักศึกษา
• นิทรรศการกล้องวงจรปิด
• นิทรรศการอุปกรณ์การพิมพ์ภาพและการแปรรูปภาพยนตร์และภาพถ่าย
• โปสเตอร์เกี่ยวกับทัศนศาสตร์เรขาคณิตและภาพประกอบสำหรับการแสดงของนักเรียน

ในบทเรียนนี้และระหว่างการเตรียมตัว นักเรียนแต่ละคนมีโอกาสทำงานอย่างสร้างสรรค์ นอกเหนือจากการเน้นย้ำถึงประวัติศาสตร์ของการพัฒนาอุปกรณ์การถ่ายภาพและการถ่ายภาพ ลักษณะทางกายภาพและทางเคมีของการพิมพ์ภาพถ่ายแล้ว บทบาทที่สำคัญในบทเรียนนี้ยังมีการเล่นโดยการปฏิบัติงานส่วนหน้า "การถ่ายภาพขาวดำ" ปัจจุบันการถ่ายภาพกลายเป็นสิ่งที่ทุกคนเข้าถึงได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุคของการใช้คอมพิวเตอร์และความเป็นไปได้ของการถ่ายภาพดิจิทัล แต่ไม่มีอะไรเทียบได้กับความลึกลับในการถ่ายภาพด้วยตัวเอง การสร้างและปราบปรามสถานการณ์

ดังนั้น การใช้การเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์ บทเรียนแบบบูรณาการ และโอกาสทางการศึกษาเพิ่มเติมจึงสร้างเงื่อนไขสำหรับ:

• การก่อตัวของความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน
• มีการกำหนดเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนระดับกลางและระดับสูง
• การก่อตัวของความคิดระดับโลกของนักเรียน
• การพัฒนาความสามารถสารสนเทศของนักศึกษา
• การแนะนำแนวทางกิจกรรมในการสอน