พื้นฐานของคำพูดที่สวยงามที่ถูกต้อง วิธีพัฒนาคำพูดและเรียนรู้ที่จะพูดอย่างสวยงาม

การก่อตัวของคำพูดปากเปล่าและการเขียนที่มีความสามารถของเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา

ภาษาเป็นวิธีการสื่อสารระหว่างผู้คน เครื่องมือสำหรับการสร้างและการแสดงออกของความคิดและความรู้สึก วิธีการดูดซึมข้อมูลใหม่ ความรู้ใหม่ แต่เพื่อที่จะมีอิทธิพลต่อจิตใจและความรู้สึกอย่างมีประสิทธิผล ผู้พูดภาษาหนึ่งๆ จะต้องคล่องแคล่ว กล่าวคือ มีวัฒนธรรมการพูด การครอบครองคำ - เครื่องมือในการสื่อสารการคิด - เป็นหลักการพื้นฐานของสติปัญญาของเด็ก การคิดไม่สามารถพัฒนาได้หากไม่มีสื่อภาษา ช่วงชั้นประถมศึกษาเป็นหนึ่งในขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการเรียนรู้การพูด

เด็กเรียนรู้ภาษาแม่ผ่านกิจกรรมการพูด ผ่านการรับรู้คำพูดและการพูด นั่นคือเหตุผลที่การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการพูดของเด็กเป็นสิ่งสำคัญมาก

จุดอ่อนที่สุดในระบบการสอนภาษาแม่ทั่วไปคืองานในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของนักเรียน

หัวข้อของงานนี้มีความเกี่ยวข้อง เนื่องจากวันนี้นักเรียนจำนวนมากประสบปัญหาในการเขียนคำตอบด้วยวาจาสำหรับคำถามและในการเขียนเรียงความ

ปัญหาที่งานปัจจุบันแก้ไขคือข้อบกพร่องบางประการในระบบที่ยอมรับโดยทั่วไปในการเพิ่มระดับการพูดที่สอดคล้องกันของผู้เข้ารับการฝึก จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่อนุญาตให้เด็กในบรรยากาศสงบวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับระหว่างการเรียน สร้างเรื่องราวที่สอดคล้องกันทางจิตใจ และแสดงบนกระดาษอย่างถูกต้อง

เป้าหมาย:

การก่อตัวของระบบความรู้ความสามารถพิเศษทางปัญญาและความสามารถพิเศษของนักเรียน

พัฒนาการการพูดและการเขียนของนักเรียน

การพัฒนากระบวนการทางจิต

การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

ส่งเสริมความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระและองค์กร

เป้าหมายหลัก:

1. การระบุระดับการพัฒนาคำพูดของนักเรียนในเวลาที่เหมาะสม

2 ... การประยุกต์ใช้ระบบงานสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก

3. การวิเคราะห์อิทธิพลของงานสร้างสรรค์ในภาษารัสเซียต่อระดับการพูดและการเขียนของนักเรียน

วัตถุประสงค์ของแบบฝึกหัดการพัฒนาคำพูดที่ดำเนินการตามโปรแกรมนี้คือการช่วยให้การดูดซึมสิ่งที่ได้เรียนรู้ในบทเรียนแข็งแกร่งและมีสติมากขึ้นเพื่อส่งเสริมการพัฒนาคำพูดของเด็กพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ภาษาเพื่อเพิ่มระดับ พัฒนาการทางภาษาของเด็กนักเรียน เพื่อส่งเสริมให้เกิดความสนใจทางปัญญาในภาษาพื้นเมือง เพื่อแก้ปัญหาทางปัญญา พัฒนาการของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

ทุกชั้นเรียนควรมีส่วนร่วมในการแก้ปัญหาเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กดูดซึมคำศัพท์ที่เพียงพอรูปแบบไวยากรณ์โครงสร้างวากยสัมพันธ์ การสร้างสถานการณ์การพูดที่กระตุ้นแรงจูงใจในการพัฒนาคำพูดของนักเรียน การก่อตัวของความสนใจและความต้องการของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

การพัฒนาคำพูดเป็นวิธีการทางภาษาที่ใหญ่และซับซ้อน ยากเพราะเกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์เช่นคำพูดของมนุษย์และเนื่องจากไม่มีความสัมพันธ์โดยตรงกับหลักสูตรภาษาศาสตร์ใด ๆ รวมทั้งวิชาในโรงเรียน - ภาษารัสเซียและการอ่านซึ่งส่วนใหญ่ใช้ในการพัฒนาคำพูดของนักเรียน มีวรรณกรรมระเบียบวิธีอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด

บุคคลตลอดชีวิตของเขาปรับปรุงคำพูดของเขาควบคุมความมั่งคั่งของภาษา แต่ละช่วงอายุจะนำสิ่งใหม่ๆ มาสู่การพัฒนาคำพูดของเขา ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดในการเรียนรู้การพูดเกิดขึ้นในวัยเด็ก

หากเราหันไปใช้กระบวนการสอนสุนทรพจน์ในวัยเรียน เราจะเห็นว่างานหลักคือให้เด็กเชี่ยวชาญการพูดและการพูด เด็กที่มาโรงเรียนรู้ภาษาแม่ของตนอยู่แล้ว แต่ที่โรงเรียน เขาได้เรียนรู้ภาษาวรรณกรรม วิธีที่ถูกต้องในการดูกระบวนการเรียนรู้การอ่านและเขียนที่เด็กทำเองคืออะไร? ถือได้ว่ากระบวนการสร้างทักษะที่เกี่ยวข้องกับการอ่านและการเขียนนี้ คือ การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างตัวอักษรและเสียงในการเขียนและการอ่าน เป็นกระบวนการพัฒนา

กฎทั่วไปสำหรับเด็กทุกคนในประเทศต่างๆ คือ เด็กอายุ 9 ขวบที่เรียนรู้ที่จะอ่านเขียนแล้ว ล้าหลังมากในด้านการพัฒนาภาษาเขียน นั่นคือ การเข้าใจข้อความและความสามารถในการเขียน ข้อความ.

การเขียนพูดนำเสนอความยากลำบากอย่างมากสำหรับเด็กนักเรียนและลดกิจกรรมทางจิตของเขาให้อยู่ในระดับที่ต่ำกว่า ไม่ใช่เพราะมันมีปัญหาเช่นเดียวกับการพูด แต่เนื่องจากสถานการณ์อื่น ๆ :

คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรเป็นนามธรรมมากกว่าการพูดด้วยวาจา นี่คือคำพูดที่ไม่มีน้ำเสียง

คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรยังเป็นนามธรรมในแง่ที่ว่ามันจบลงโดยไม่มีคู่สนทนา

เราไม่ได้จัดการกับคำพูดในความหมายที่แท้จริง แต่ด้วยการแสดงสัญลักษณ์ของสัญลักษณ์เสียง นั่นคือ กับสิ่งที่เป็นนามธรรมสองเท่า ในการพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร เราต้องสร้างสถานการณ์ แรงจูงใจในการพูด จากนั้นเราต้องกระทำตามอำเภอใจมากกว่าการพูดด้วยวาจา ในการพูดเป็นลายลักษณ์อักษร เด็กจะต้องตระหนักถึงกระบวนการแสดงความคิดด้วยคำพูด กระบวนการแปลคำพูดภายในเป็นคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรนั้นยากผิดปกติเพราะคำพูดภายในเป็นคำพูดสำหรับตัวเองและคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรถูกสร้างขึ้นสำหรับคนอื่นที่ต้องเข้าใจฉันมากที่สุด

คำพูดที่สอดคล้องกันเป็นคำพูดที่มุ่งสนองความต้องการของคำพูดสื่อถึงหัวข้อที่สมบูรณ์ / กล่าวคือ เป็นตัวแทนทั้งหมด / จัดระเบียบตามกฎของตรรกะและไวยากรณ์ มีความเป็นอิสระ ความสมบูรณ์ และแบ่งออกเป็นส่วนที่เกี่ยวข้องกันมากหรือน้อยที่เกี่ยวข้องกัน หน่วยของคำพูดที่สอดคล้องกันถือได้ว่าเป็นเรื่องราว, บทความ, นวนิยาย, เอกสาร, รายงาน, รายงาน ฯลฯ และในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน - คำตอบด้วยวาจาโดยละเอียดของนักเรียนต่อคำถามที่ครูโพสต์ การเรียบเรียงเป็นลายลักษณ์อักษรหรือการนำเสนอ ในบางกรณี - ข้อเสนอ การพัฒนาคำพูดเป็นกิจกรรมการเรียนรู้ทางปัญญาของนักเรียน ซึ่งจัดและแนะนำโดยครู โดยอิงจากการอ่าน เรียนไวยากรณ์ และมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะ ทักษะ การออกแบบและการแสดงออกของความคิดและความรู้สึก

แบบฝึกหัดในการพูดที่สอดคล้องกัน: เรื่องราว การเล่าเรื่อง เรียงความ ฯลฯ - แสดงถึงระดับสูงสุดในรูปแบบที่ซับซ้อนของแบบฝึกหัดการพูด พวกเขารวมทักษะทั้งหมด - ทั้งในสาขาวิชาคำศัพท์และในระดับประโยคและในตรรกะและองค์ประกอบของข้อความและความสามารถในการสะสมวัสดุ และทักษะด้านกราฟิกและการสะกดคำ

F.L. Kostenko พัฒนาระบบงานที่มุ่งพัฒนาภาษาเขียนของนักเรียน ประกอบด้วยหลายชุด:

การแบ่งข้อความต่อเนื่องเป็นประโยคแยกกัน

การเขียนข้อความที่สอดคล้องกันจากประโยคที่ผิดรูป

วาดเรื่องราวจากประโยคเหล่านี้

คำสั่งรวม

การเขียนคำตอบสำหรับคำถาม

6. คำและสำนวนในคำพูดของเรา:

a / บทบาทของคำคุณศัพท์สำหรับคำพูดที่ถูกต้องและแสดงออก;

b / บทบาทของกริยาในการพูดของเรา;

c / คำใกล้และตรงข้ามในความหมาย;

r / คำที่มีความหมายและการสะกดเหมือนกัน แต่ความหมายต่างกัน

d / การเปรียบเทียบ

7. วาดเรื่องราวตามแผนนี้

8. การนำเสนอตามแผนงานอิสระ

9. วาดเรื่องย่อตามแผนของเขา

10. วาดเรื่องราวตั้งแต่เริ่มต้น

11. วาดเรื่องราวในตอนท้าย

12. การแทนที่ใบหน้าของผู้บรรยายในข้อความ

13. เรื่องราวที่มีองค์ประกอบของคำอธิบาย

14. การเลือกเขียนข้อความในงาน

15. เรียงความตามตัวอย่างที่เป็นแบบอย่าง

หลังจากวิเคราะห์เนื้อหาของระบบงาน เราก็ได้ข้อสรุปว่า เรียงความเป็นผลจากการทำงานทั้งหมดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด

เรียงความมีหลายประเภท "ตามหัวข้อ / เนื้อหา / องค์ประกอบทั้งหมดที่ดำเนินการในบทเรียนภาษารัสเซียสามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: การประพันธ์ในภาษาศาสตร์ / ไวยากรณ์, ศัพท์ ฯลฯ / หัวข้อเป็นต้น" ที่น่าสนใจที่สุด / สำหรับฉัน / หัวข้อของโปรแกรม "และบทความเกี่ยวกับธีมจากชีวิตในหัวข้อฟรีที่เรียกว่า "

ตามแหล่งที่มาของเนื้อหา บทความมีความโดดเด่นตามประสบการณ์ชีวิต การอ่าน ภาพวาด ภาพยนตร์ ภาพยนตร์โทรทัศน์ วิทยุและโทรทัศน์ การแสดงละคร ฯลฯ ในกรณีนี้ แน่นอน เรียงความสามารถใช้แหล่งข้อมูลทั้งแหล่งเดียวและหลายแหล่งในการรับเนื้อหา แหล่งที่มาของซีรีส์ทางจิตวิทยาอื่นๆ ได้แก่ ความทรงจำ / การเรียบเรียง ซึ่งอิงจากประสบการณ์ที่ผ่านมา ความคิดที่มีอยู่ทั่วไป ความรู้ที่ได้มาก่อนหน้านี้ ฯลฯ /; การรับรู้ / องค์ประกอบตามการสังเกตนั่นคือขึ้นอยู่กับการรับรู้ที่จัดเป็นพิเศษ /; จินตนาการ / งานจินตนาการเมื่ออยู่บนพื้นฐานของประสบการณ์ที่มีอยู่แล้วการเป็นตัวแทนดังกล่าวถูกสร้างขึ้นภาพที่นักเขียนรุ่นเยาว์ไม่เคยพบในชีวิต - "โรงเรียนในอนาคต" ซึ่งโดยส่วนใหญ่เกิดจากตัวละคร "แคบ" ที่เฉพาะเจาะจง

ตามความซับซ้อนของงานภาษาเพิ่มเติม บทความที่มีคำศัพท์ ไวยากรณ์ / สัณฐานวิทยา วากยสัมพันธ์ / โวหาร ฯลฯ มีความโดดเด่น งานที่มอบหมายและเรียงความเกี่ยวกับคำและวลีที่สำคัญ

ในวิธีการที่ทันสมัยในการพัฒนาคำพูดนั้นกำหนดทักษะพื้นฐานของนักเรียนซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการเตรียมและดำเนินการเรียงความ:

วงกลมของทักษะที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อและการเปิดเผย

ช่วงของทักษะที่เกี่ยวข้องกับการสะสมและการจัดเตรียมเนื้อหาสำหรับการเขียน

ทักษะต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนเรียงความ องค์ประกอบ การสร้าง

ช่วงของทักษะที่เกี่ยวข้องกับการเตรียมภาษาของเรียงความในอนาคต

วงกลมของทักษะที่เกี่ยวข้องกับการสร้างข้อความและการเขียน *

การปรับปรุงการเขียน: การทดสอบและการกำกับ

เพื่อให้บทเรียนการพัฒนาคำพูดบรรลุเป้าหมาย จำเป็นต้องเริ่มทำงานโดยเลือกหัวข้อสำหรับเรียงความ มันสำคัญมากที่จะใช้สิ่งที่เด็กเห็นในชีวิตรอบตัวพวกเขา ความประทับใจและการสังเกต เกมและความสนใจของพวกเขา ในเวลาเดียวกัน จำเป็นต้องสอนให้เด็กเขียนไม่เกี่ยวกับวัตถุและเหตุการณ์สมมติ แต่เกี่ยวกับสิ่งที่เขาเห็นมากกว่าหนึ่งครั้งซึ่งเขารู้ดี ดังนั้น หัวข้อของบทความจึงไม่ควรมีลักษณะทั่วไปและกว้าง ควรยึดตามประสบการณ์ชีวิตของลูก เมื่อครูเป็นผู้กำหนดหัวข้อสำหรับเรียงความ / อาจด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนเอง / จำเป็นต้องเลือกเนื้อหาสำหรับเรียงความ แหล่งที่มาของเรียงความสำหรับเด็กอาจแตกต่างกัน: เรื่องราวการอ่าน รูปภาพ ภาพยนตร์ การสังเกตแบบสดและความประทับใจของนักเรียน ความทรงจำของพวกเขา การพัฒนาการสังเกตในเด็กควรดำเนินต่อไปอย่างต่อเนื่อง ไม่เพียงแต่ในกระบวนการเตรียมบทความบางหัวข้อเท่านั้น การทำเช่นนี้ครูให้นักเรียนสังเกตสภาพอากาศและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติการเปลี่ยนแปลงของฤดูกาลและการเปลี่ยนแปลงของกลางวันและกลางคืนเป็นต้น

การเตรียมตัวสำหรับเรียงความการสังเกตหมายความว่าอย่างไร ซึ่งหมายความว่า ประการแรก คือการรื้อฟื้นความรู้ของคุณเกี่ยวกับวัตถุ ปรากฏการณ์ เหตุการณ์ เพื่อสร้างความประทับใจโดยตรงต่อสิ่งที่คุณเห็น ได้ยิน และทำ หากความประทับใจเหล่านี้ไม่เพียงพอ ก็ควรเสริม สังเกตซ้ำ เติมความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ การเตรียมตัวสำหรับเรียงความ นักเรียนต้องพัฒนาความคิด ความคิด ความรู้สึก ให้ชัดเจนว่าผู้ที่สูญเสียความมีชีวิตชีวาในจิตสำนึก จดจำรายละเอียดส่วนบุคคล เหตุการณ์ที่จะกลายเป็นหัวข้อหลักของภาพในเรียงความ ไม่ดีถ้าเด็กๆ เขียนเรียงความโดยอาศัยการสังเกต ไม่ใช่เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น แต่เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่านจากเรื่องราว บทความ หรือบทกวี ควรสอนเด็ก ๆ ให้พรรณนาเหตุการณ์ วัตถุ และปรากฏการณ์ที่พวกเขาสังเกตเห็นได้ชัดเจน แม่นยำยิ่งขึ้น และหากเป็นไปได้ ให้ใช้คำพูดของพวกเขาเอง

MS Soloveichik เชื่อว่าการสร้างสถานการณ์การพูดและการทำงานทั้งหมดโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของรูปแบบการพูดและประเภทของคำพูดที่ตั้งใจไว้เป็นสองเงื่อนไขแรกในการปรับปรุงการสอนเรียงความ เงื่อนไขที่สาม ซึ่งทำให้สามารถนำเรียงความของโรงเรียนเข้าใกล้การฝึกพูดจริงมากขึ้น และปรับปรุงการทำงานนั้น โดยระบุความจำเป็นของงานนี้สำหรับชีวิตประจำวัน นักระเบียบวิธีข้างต้นระบุขั้นตอนต่อไปนี้ในการเตรียมและดำเนินการข้อความที่สอดคล้องกันเป็นลายลักษณ์อักษร:

การเตรียมการเบื้องต้น

การสร้างสถานการณ์การพูด

องค์กรของการสังเกตและการเตรียมการโดยตรง

งานเขียน.

ตรวจสอบตัวเอง,

วิเคราะห์งานเขียน.

การเตรียมการเบื้องต้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างฐานสำหรับงานต่อไป ตามกฎแล้วกระจัดกระจายไปตามกาลเวลาในบทเรียนไม่เพียง แต่ภาษารัสเซียเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการอ่านโลกรอบตัวแรงงานการวาดภาพ มีการรวบรวมความรู้ที่จำเป็น ความประทับใจ จัดการฝึกอบรมการใช้ภาษา ฯลฯ และนักเรียนในขั้นตอนนี้อาจไม่รู้ด้วยซ้ำว่าครูกำลังเตรียมพวกเขาสำหรับงานสร้างสรรค์ การสร้างสถานการณ์การพูดและการเตรียมการโดยตรง ขั้นตอนนี้มีลักษณะต่างกัน ซึ่งรวมถึงการสร้างความมั่นใจถึงอารมณ์ทางอารมณ์ที่จำเป็นการกระตุ้นความสนใจในการทำงานความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและการจัดข้อสังเกต / ในการทัศนศึกษาพิเศษ / และการหารือเกี่ยวกับงานและเงื่อนไขของสถานการณ์ที่มีความสำคัญที่จะต้องคำนึงถึง ความคิดของข้อความข้อกำหนดสำหรับวิธีการทางภาษา ฯลฯ ...

การเขียนเรียงความ ในขั้นตอนนี้ เป็นสิ่งสำคัญมากที่เด็กนักเรียนให้ความสำคัญกับการแก้ปัญหาการพูด เพื่อที่จะไม่ถูกบังคับจากโรคให้สะกดผิด ใช้ในทางปฏิบัติ การติดตั้ง: "ใช้เฉพาะคำเหล่านั้น การสะกดคำที่คุณรู้จัก ห้ามเขียนประโยคขนาดใหญ่" - ไม่เพียงแต่ไม่มีประโยชน์ แต่ยังเป็นอันตรายอีกด้วย มันกีดกันงานที่มีความหมายและขัดขวางการพัฒนาของเด็กในแง่ของการพูด คำแนะนำไม่ได้ช่วยเช่นกัน: "ถ้าคุณไม่รู้ ยกมือขึ้น ฉันจะช่วย" ในขณะที่เด็กนั่งรอครู เขาสูญเสียความคิดและความคิดสร้างสรรค์ ให้สิทธิ์เด็กข้ามตัวอักษรที่น่าสงสัยเมื่อเขียนข้อความของตัวเอง / ในเวลาเดียวกันแทนตัวอักษรเขาสามารถใส่จุดหรือเศษตัวอักษร / a / o / และเครื่องหมายคำถามบนระยะขอบช่วยให้ ให้นักเรียนได้ปลดปล่อยและทำให้เรียงความเป็นงานสร้างสรรค์อย่างแท้จริง การฝึกควบคุมตนเอง นั่นคือ การตรวจสอบข้อเขียน รวมกับเป้าหมาย การฟังเพื่อนพยายามประเมิน: เขาพูดทุกสิ่งที่จำเป็นหรือไม่ว่าเขาพิสูจน์ความคิดของเขาหรือไม่ว่าเขานำเสนออย่างสม่ำเสมอหรือไม่ว่าเขากำหนดอย่างถูกต้องหรือไม่ จำเป็นต้องป้องกันการกระทำผิดจรรยาบรรณของเด็ก เพื่อให้การทดสอบตัวเองประสบผลสำเร็จ ผู้เรียนต้องทราบก่อนอื่นถึงจุดประสงค์และเนื้อหาของการทดสอบ นั่นคือ ทำไมและสิ่งที่เขาควบคุมอย่างแน่นอน ประการที่สอง ลำดับของการดำเนินการเหล่านั้นที่ควรทำ ประการที่สาม วิธีการแก้ไข

b / ตัดสินใจว่าความคิดทั้งหมดได้รับการกำหนดสำเร็จหรือไม่ / สร้างประโยคอย่างถูกต้องหรือไม่ เลือกคำอย่างถูกต้องและแม่นยำหรือไม่ ไม่มีการซ้ำซ้อนที่น่ารำคาญ /.

c / กำหนดข้อความในแง่ของการสะกดคำและเครื่องหมายวรรคตอน

เทคนิคการตัดต่อสามารถดังนี้ หากคุณต้องการลบประโยคหรือบางส่วนของข้อความ ให้ใส่ในวงเล็บเหลี่ยม หากจำเป็นให้เพิ่มไอคอนลงในข้อความในตำแหน่งที่เหมาะสมจากนั้นทำซ้ำหลังจากทำงานทั้งหมดแล้วเขียนส่วนที่ขาดหายไป ในกรณีที่มีการละเมิดลำดับของประโยคหรือส่วนของข้อความ - ใช้ตัวเลข หากจำเป็นให้แทนที่คำหนึ่งด้วยอีกคำหนึ่ง - ขีดฆ่าคำที่ไม่จำเป็นโดยจารึกคำที่ประสบความสำเร็จมากกว่านั้น เมื่อแทนที่หรือจัดเรียงประโยคทั้งประโยค ให้วางประโยคใหม่ไว้หลังข้อความทั้งหมด โดยทำเครื่องหมายประโยคที่ถูกแทนที่ด้วยเครื่องหมายทั่วไป เช่น เครื่องหมายดอกจัน เป็นที่ชัดเจนว่าข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการแก้ไขมีความถูกต้อง

การตรวจสอบเรียงความของนักเรียนแตกต่างจากการตรวจสอบเอกสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรในแต่ละวัน ครูดึงความสนใจไปที่ข้อผิดพลาดทั้งการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน และข้อบกพร่องทางตรรกะและโวหารประเภทต่างๆ ของนักเรียน นอกจากนี้ ครูยังจดบันทึกด้านดีในการทำงานของนักเรียนด้วย

ในเรียงความของนักเรียนระดับประถมศึกษา เราพบข้อบกพร่อง:

เกี่ยวกับเนื้อหาของเรียงความ / ความไม่สอดคล้องของเนื้อหาของงานกับหัวข้อตามที่ปรากฏในชื่อเรื่องของเรียงความ

การละเมิดในด้านองค์ประกอบองค์ประกอบ / ข้อบกพร่องขององค์ประกอบ

การเชื่อมต่อผิดระหว่างส่วนต่าง ๆ ของเรื่องราวทั้งหมด ขาดการเชื่อมต่อดังกล่าว

การสร้างประโยคแต่ละประโยคไม่สำเร็จ การเชื่อมต่อระหว่างประโยคแต่ละประโยคไม่สำเร็จ หรือการไม่มีการเชื่อมต่อดังกล่าว

ความสัมพันธ์ที่ไม่ถูกต้องระหว่างคำแต่ละคำในประโยค การเรียงลำดับคำที่ไม่ถูกต้องหรือไม่ถูกต้องในประโยค

ข้อบกพร่องของคำศัพท์: การใช้คำและสำนวนไม่สำเร็จหรือไม่ถูกต้อง

ข้อบกพร่องทั้งหมดจะถูกนำมาพิจารณาในการประเมิน เมื่อแก้ไขการสะกดผิด บางทีครูอาจใส่หมายเลขการสะกดลงในฟิลด์ ซึ่งสอดคล้องกับบันทึกช่วยจำสำหรับการแก้ไขข้อผิดพลาด การวิเคราะห์ร่วมกับนักเรียนของเรียงความที่เขียนแล้วหลังจากที่ครูตรวจสอบแล้วยังเป็นวิธีการสอนคำพูดที่สอดคล้องกันอีกด้วย แก้ไขข้อผิดพลาดในบทเรียนต่อไปของภาษารัสเซียควรเริ่มต้นด้วยการอ่านงานที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดและวิเคราะห์พวกเขา ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างไม่สำเร็จ คำ วลี ประโยค ที่เลือก/ปราศจาก คำแนะนำของผู้แต่ง / ข้อผิดพลาดได้รับการชี้แจงและกำจัดร่วมกัน ชั้นเรียนจะประเมินว่านักเรียนได้เรียนรู้การเขียนจริงๆ หรือไม่ หลังจากการวิเคราะห์โดยรวมแล้ว เด็กๆ ก็เริ่มทำงานอิสระ งานของครูในขั้นตอนนี้คือการให้ความช่วยเหลือเป็นรายบุคคล เป็นผลให้ควรมีการประเมินระดับการพัฒนาคำพูดของทั้งชั้นเรียนโดยเน้นย้ำถึงความสำเร็จของผู้ที่สมควรได้รับอย่างแท้จริง บทต่อไปให้การวิเคราะห์การทำงานกับข้อผิดพลาดเด่น งานที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด ดังนั้นเราจึงแสดงให้เห็นว่าการแต่งเพลงเป็นผลจากการพัฒนาภาษาเขียน

งานหลักอย่างหนึ่งในการสอนภาษารัสเซียในโรงเรียนประถมศึกษาคือการสร้างการสะกดคำ ความสำคัญของงานนี้เกิดจากการที่การรู้หนังสือการสะกดคำเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมภาษา ทำให้มั่นใจในความถูกต้องของการแสดงออกทางความคิดและความเข้าใจซึ่งกันและกันในการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษร

แล้วในช่วงระยะเวลาการรู้หนังสือเราตัดสินใจนี้ งาน การใช้นิทานการสะกดคำเพื่อสร้างความระมัดระวังการสะกดคำและดำเนินการฝึกสร้างคำ

เพื่อสร้างแนวคิดที่คุ้นเคยเกี่ยวกับการสะกดคำ นิทานการสะกดคำถูกนำมาใช้โดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียน

การพัฒนาความระมัดระวังการสะกดคำหมายถึงการสอนให้เด็กเห็นการสะกดคำ ความสามารถในการสังเกตการสะกดคำเมื่อเขียนเป็นทักษะหลักที่กระตุ้นความต้องการกฎ และพัฒนาความสามารถในการเน้นเมื่อเขียนกรณีเหล่านั้นเมื่อผู้เขียนตกอยู่ในอันตรายจากการทำผิดพลาด

ในการเน้นการสะกดคำ คุณจำเป็นต้องรู้เครื่องหมายระบุ:

สำหรับการสะกดเสียงสระที่ไม่มีเสียงหนักo-a, e-i-i ; ตำแหน่งในพยางค์ที่ไม่หนัก;

สำหรับการสะกดพยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียง - ตัวอักษรgk, z-s, w-w, w-f, d-t, b-p ; อยู่ท้ายคำและนำหน้าพยัญชนะที่ไม่มีเสียง การดูดซึมของสัญญาณระบุตัวของการสะกดคำได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการสะกดนิทานเกี่ยวกับเสียงและตัวอักษร

ต่อไปนี้คือตัวอย่างการสะกดคำในบทเรียนภาษารัสเซีย แล้วเมื่ออ่านและเขียนคำแรกด้วยสระโอ้ : ต้นสน - สน, ตัวต่อ - ตัวต่อ, ประเทศ - ประเทศคุณสามารถเชิญเด็ก ๆ เปรียบเทียบการออกเสียงและการสะกดของสระในพยางค์ที่ไม่หนักใจ แล้วเล่าเรื่องของสระที่ไม่หนักโอ้: "กาลครั้งหนึ่งสระ o และ a เดินผ่านป่าเก็บผลเบอร์รี่ ทันใดนั้นพวกเขาก็เป็นเช่นนั้นทะเลาะกัน ว่านกกระจัดกระจาย สัตว์ก็กระจัดกระจายและซ่อนตัวต้นไม้กำลังหลบตา ท้ายที่สุดการทะเลาะวิวาทไม่ได้วาดใคร ทำไมสระจึงทะเลาะกัน?เมื่อสระ โอ้ยืน โดยปราศจากความเครียด ต้องการที่จะเกิดขึ้นทั้งสองอย่าง และโง่: มาช่วยผู้ช่วยสำเนียง เสียไม้กายสิทธิ์ให้เขาตีสระเหมือนเธอฝูงแกะสามารถได้ยินได้ชัดเจนและไม่ต้องสงสัยเกี่ยวกับเธอการเขียนไม่สามารถเป็นอีกต่อไป เกี่ยวกับสิ่งนี้เรียนรู้จากเด็ก ๆ ที่เดินผ่านมา พวกเขาได้เป็นเพื่อนกับพ่อมดสำเนียงและเรียกเสมอของเขา ช่วยเมื่อวี มีเสียงสระไม่เครียดในคำพูดอู๋หรือ NS ... ตั้งแต่นั้นมา เด็กเหล่านี้ก็เขียนเก่ง».

เมื่ออ่านและเขียนคำที่มีสระอี -และ : แม่น้ำ - แม่น้ำ ป่าไม้ - ป่าไม้, คุณสามารถเตือนเด็ก ๆ เกี่ยวกับเรื่องสระโอ้ และแจ้งว่าสระe-i พวกเขายังทะเลาะกันถ้าอยู่ในพยางค์ที่ไม่หนัก พ่อมดรีบคืนดีกับพวกเขา - ความเครียด เด็ก ๆ หันไปหาเทพนิยายนี้อย่างต่อเนื่อง อธิบายการสะกดคำ เลื่อย คม ทำอาหาร ดิน ฯลฯ เด็กมีนิสัยที่ดี: คิดเกี่ยวกับการเขียนสระโอ้-เอ-และฉัน ในพยางค์ที่ไม่หนัก

งานที่คล้ายกันนี้ดำเนินการโดยใช้พยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียงเป็นคู่ที่รากของคำ ในบทเรียนเมื่อเรียน [d], [d "] และตัวอักษร Dd เกม" ตัวอักษรหายไป "จะเล่น (b หรือและในคำว่า dy, zu) หลังจากทำซ้ำพยัญชนะคู่bp, d-t, z-s ครูเล่าเรื่องเกี่ยวกับพยัญชนะที่เปล่งออกมาและไม่มีเสียง: « มีชีวิตอยู่ - มีพยัญชนะที่เปล่งออกมาและไม่มีเสียงเป็นคู่ เราอาศัยอยู่ด้วยกัน แต่เมื่อเขียนคำพยัญชนะที่เปล่งออกมาจะจบลงที่ท้ายคำ และการทะเลาะกันก็เริ่มขึ้นระหว่างพวกเขาเพราะพยัญชนะที่เปล่งออกมาสูญเสียเสียงแหลมและเริ่มได้ยินว่าเป็นคนหูหนวก สระได้ยินการทะเลาะวิวาทนี้พวกเขามาช่วยคืนพยัญชนะคู่กัน ทันทีที่สระยืนอยู่ใกล้พยัญชนะ พยัญชนะก็เริ่มได้ยินชัดเจน และไม่มีข้อสงสัยใดๆ เกี่ยวกับการเขียนของพวกเขาอีกต่อไป จำไว้นะเด็กๆ! ในการเขียนพยัญชนะที่เปล่งเสียงและไม่มีเสียงที่ส่วนท้ายของคำอย่างถูกต้อง คุณต้องเรียกสระเพื่อขอความช่วยเหลือ»

ในช่วงเวลาของการเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียนในบทเรียนในหัวข้อ "เสียง [h"] ตัวอักษร H, h "ตามลักษณะของเสียง [h"] ครูเล่าเรื่องเกี่ยวกับตัวอักษร h:

« เมื่อจดหมายไปที่ป่าเพื่อหาเห็ด เมื่อพวกเขากลับมา จดหมายที่ฉันคุยโวว่า "ฉันเก็บเห็ดได้มากที่สุด ฉัน ฉัน ฉัน ฉันมีเห็ดที่ดีที่สุด ฉัน ฉัน ฉัน" จดหมายแสดงความไม่พอใจ: “เราอยู่กันอย่างเป็นมิตร ไม่มีใครหยิ่งผยองกับเรา และจดหมายก็ตัดสินใจลงโทษจดหมาย I. จดหมายถูกส่งไปที่ท้ายตัวอักษร จากนั้นจดหมาย H ก็ออกมาและบอกว่าเธอจะไม่ยืนถัดจาก I และ Yu ผู้หยิ่งผยอง แต่จะเป็นเพื่อนกับ A และ U เท่านั้น จำไว้ว่าเด็ก ๆ เราเขียนพยางค์ CHA ด้วยตัวอักษร A เราเขียนพยางค์ CHU ด้วยตัวอักษร U»

นิทานสะกดคำกระตุ้นความสนใจในปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา และการเรียนรู้ด้วยความกระตือรือร้นจะประสบความสำเร็จเสมอ และในแง่การศึกษา นิทานการสะกดคำนั้นมีค่ามาก: พวกเขาสอนให้เป็นเพื่อน ช่วยเหลือซึ่งกันและกันในยามยาก

นิทานการสะกดคำช่วยสอนเด็กๆ ไม่เพียงแต่เห็นการสะกดคำ ระบุประเภทเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสะกดคำด้วย เช่นนั่นคือ เลือกคำทดสอบเพื่อให้เสียงในตำแหน่งที่อ่อนแอถูกแทนที่ด้วยเสียงในตำแหน่งที่หนักแน่น จากนั้นจึงกำหนดว่าเสียงนี้ถูกกำหนดโดยตัวอักษรใด

ดังนั้นงานของการสอนการรู้หนังสือและการเขียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จึงเป็นงานวิเคราะห์และสังเคราะห์เกี่ยวกับพยางค์และคำ การพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์และความสามารถในการแทนที่หน่วยเสียงด้วยตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เรายังคงทำงานนี้ต่อไปโดยเพิ่มปริมาณและลดเวลาลงเนื่องจากเด็ก ๆ ได้พัฒนาทักษะและความสามารถบางอย่างแล้ว

แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาความระมัดระวังการสะกดคำตามระดับของความซับซ้อนและความเป็นอิสระ ขึ้นอยู่กับความสนใจที่จ่ายไป สามารถจัดลำดับได้

จดหมายพร้อมคาถา

(หัวใจของตัวอักษรคือการออกเสียงเป็นพยางค์)

นักเรียนออกเสียงคำทีละพยางค์ เขียนอักษรตัวแรกของพยางค์ จากนั้นออกเสียงสระแล้วเขียนลงไป เช่น "สำหรับ - ฉันเขียน z ด้วยสระ a" เป็นต้น

ผลลัพธ์ของการเขียนด้วยการออกเสียงพยางค์คือการเขียนที่มีความสามารถ ยกเว้นข้อผิดพลาดทั่วไปดังกล่าวสำหรับการละเว้นและการเปลี่ยนตัวอักษร ตามกฎแล้วงานดังกล่าวเขียนได้อย่างสวยงามถูกต้องโดยไม่มีการแก้ไข เด็ก ๆ พัฒนาความเร็วในการเขียนที่สม่ำเสมอ พวกเขาพัฒนาอารมณ์เชิงบวกสำหรับอาชีพที่ยาก - การเขียน พวกเขาปลูกฝังความขยันหมั่นเพียร วัฒนธรรมการทำงาน คุณสมบัติที่แข็งแกร่งเอาแต่ใจ ความรู้สึกของการรวมกลุ่มและความสนิทสนมกัน

โกง.

การโกงขึ้นอยู่กับการออกเสียงโดยพยางค์ การโกงประเภทนี้เกี่ยวข้องกับงานอิสระจำนวนมากของนักเรียน พวกเขาไม่ได้ยินพระวจนะจากครู แต่ค้นหาในหนังสือและอ่านด้วยตนเอง เพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนเสียเวลาค้นหาคำในหนังสือเรียน พวกเขาใช้กระดาษแผ่นหนึ่งซึ่งวางไว้ตามเส้นที่คัดลอกมาจากกิจกรรม

ในกระบวนการโกง เด็กจะพัฒนาความจำทางสายตาและการได้ยิน ความสนใจ การเปรียบเทียบ (ความสัมพันธ์ของจำนวนตัวอักษรในสมุดบันทึกและในหนังสือ) ความเป็นอิสระ การควบคุมตนเอง และอารมณ์เชิงบวก

จดหมายแสดงความคิดเห็น

การเขียนตามคำบอกประเภทนี้ขึ้นอยู่กับการออกเสียงตามพยางค์ด้วย นักเรียนไม่เพียงแค่ออกเสียงคำและประโยคที่เสนอ แต่ยังปรับการสะกดด้วยกฎการเลือกคำทดสอบ มันสำคัญมากที่นี่ที่ทุกคนจะต้องทำงานพร้อม ๆ กับผู้วิจารณ์ ไม่ล้าหลังและไม่วิ่งไปข้างหน้า ภายใต้เงื่อนไขนี้เท่านั้นที่จะป้องกันข้อผิดพลาดได้ อันดับแรก ผู้เรียนที่เข้มแข็งแสดงความคิดเห็น และค่อยๆ รวมความคิดเห็นอื่นๆ ทั้งหมด

การเขียนประเภทนี้จะพัฒนาความสนใจไปที่คำ ความหมาย สติปัญญา การพูด การได้ยินสัทศาสตร์ การคิด

จดหมายเขียนตามคำบอกพร้อมการเตรียมการเบื้องต้น

การเขียนพัฒนาความจำภาพ คำพูด การคิด ความคิด การได้ยินสัทศาสตร์ ความสนใจ ความสนใจ การรวมกลุ่ม, การจัดระเบียบ, การควบคุมตนเอง, ความซื่อสัตย์, ความนับถือตนเองตามวัตถุประสงค์ถูกเลี้ยงดูมาในเด็ก

จดหมายเกี่ยวกับการเขียน

ประการแรก คำถูกกำหนดตามที่เขียน เพื่อพัฒนาความสนใจและการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ครูจะเล่นเกม "Echo" ครูอ่านคำ เด็ก ๆ พูดซ้ำเป็นพยางค์เป็นคอรัสและกระซิบ แต่เพื่อให้ครูได้ยิน หากมีคนคัดลอกไม่ถูกต้อง (บิดเบือนการลงท้ายของคำหรือสระไม่หนักในรากหรือพยัญชนะคู่) ขอแนะนำให้ทำซ้ำคำนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีกสำหรับนักเรียนคนหนึ่ง (คนที่เข้าใจผิด) . เด็กแก้ไขข้อผิดพลาดแล้วเขียนคำลงพยางค์

ดังนั้นความใส่ใจในคำจึงเพิ่มขึ้น ความจำการได้ยินและการเขียนที่เป็นธรรมชาติจึงพัฒนา ไม่มีข้อผิดพลาดเช่น "บนต้นไม้" แทน - บนต้นไม้ 1

จดหมายในหน่วยความจำ

การเขียนประเภทนี้จะพัฒนาความจำ การคิด การพูด ความสนใจ ความขยัน ความถูกต้อง วินัย และการควบคุมตนเองได้รับการเลี้ยงดู

สำหรับการเขียนจากความทรงจำ ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีตั้งแต่ 4 ถึง 5-6 บรรทัดมีความเหมาะสม

1 คลาส

ถวายเกียรติแด่ขนมปังบนโต๊ะ!

ประเทศบ้านเกิดของฉันกว้าง

Polkan ของเราตกหลุมพราง

4). ยืนอยู่ในสนาม Teremok

5) ด้วงนั่งบนดอกไม้ ด้วงมีหกขา

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

ความสนุกเปล่งประกาย

อยู่เหนือหมู่บ้านหนึ่งเดือน

เกล็ดหิมะขาวโพลน

ด้วยแสงสีฟ้า. (น. นิกิติน)

2) ผ่านหมอกคลื่น

พระจันทร์กำลังเดินทาง

สู่ทุ่งนาแสนเศร้า

เธอส่องแสงเศร้า ... (A. Pushkin)

3) กระรอกร้องเพลง

และแทะถั่วทั้งหมด

และถั่วก็ไม่ง่าย

เปลือกทั้งหมดเป็นสีทอง

เมล็ดเป็นมรกตบริสุทธิ์ ... (A. Pushkin)

การรวมตัวอักษร (zhi-shi, cha-schu, chu-schu, chk-chn, thu, schn)

ชีวิตมีไว้เพื่อการทำความดี

การมีชีวิตอยู่คือการรับใช้มาตุภูมิ

ฉันเห็นโกง - ยินดีต้อนรับฤดูใบไม้ผลิ

ธุรกิจคือเวลา ความสนุกคือหนึ่งชั่วโมง

การกำหนดโดยเสียงพยัญชนะจับคู่กับเสียงหูหนวก-เสียงที่ท้ายคำและก่อนเสียงพยัญชนะ

เขียนชื่อสัตว์. แต่ละคำต้องลงท้ายด้วยเสียงพยัญชนะควบคู่ไปกับเสียงหูหนวก

เขียนคำสามคำที่ออกเสียงพยัญชนะทั้งหมด (แจกัน รั้ว มะนาว) หรือหูหนวก (ตู้แมว นกกาเหว่า)

หัวบนขา

มีถั่วอยู่ในหัว

ให้เกียรติและทำงานเคียงข้างกัน

นกกระทาสำหรับคืนนี้

หิมะตกลงไปในสีน้ำเงิน (ต. เบโลเซรอฟ)

แยกสัญญาณอ่อน

เพื่อนที่ต้องการความช่วยเหลือคือเพื่อนแท้

การเรียนรู้คือหนทางสู่ทักษะ

กุมภาพันธ์มีพายุหิมะพัดแรง และเดือนมีนาคมเป็นเดือนที่ลดลง

นกมีปีกแข็งแรง มนุษย์มีมิตรไมตรี

ตัวพิมพ์ใหญ่ในชื่อที่ถูกต้อง

Makar ให้โรมันคาราเมลและ Roman Makar - ดินสอ (สุภาษิต)

การกำหนดโดยตัวอักษรของสระไม่หนักที่รากของคำ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

มีนาคม - กับน้ำ เมษายน - ด้วยหญ้าและพฤษภาคม - ด้วยดอกไม้

มีรูสุนัขจิ้งจอกอยู่ในป่าใต้ต้นสน สุนัขจิ้งจอกกับสุนัขจิ้งจอกอาศัยอยู่ในรู

กุหลาบกำลังเบ่งบานในสวน

น้ำทะเลมีความเค็ม

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ใบไม้บินจากต้นเมเปิล

เมเปิ้ลสั่นเทาจากความหนาวเย็น

บนทางเดินริมระเบียง

พรมสีทองอยู่ (อี. อัฟดีนโก)

หิมะโปรยปรายและประกายระยิบระยับ

ในแสงทองของวัน

ราวกับว่ามันปกคลุมไปด้วยความสงบ

หุบเขาและทุ่งนาทั้งหมด (ส. ดรอจชิน)

สุภาษิต

เมล็ดพืชในเดือย - อย่านอนในที่เย็น

จงมองดูต้นไม้ด้วยผลและมนุษย์ด้วยการกระทำของมัน

ปริศนา

ม้ากำลังวิ่ง แผ่นดินกำลังสั่นสะเทือน (ฟ้าร้อง)

เข็มขัดสีเขียวหายไปในหญ้า (กิ้งก่า)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

เช้าอันแสนวิเศษในป่าเดือนกุมภาพันธ์

ในชีวิตคุณจะเห็นความงามเช่นนี้!

ในแหลมเพชรต้นเบิร์ชก็ลดลง

ฟรอสต์ปกคลุมพวกเขาด้วยคริสตัลฟรอสต์ (D. Giryaev)

ทุ่งนาถูกบีบสวนก็เปลือยเปล่า

น้ำมีหมอกและชื้น

กงล้อหลังภูเขาสีฟ้า

อาทิตย์อัสดงเงียบลง (ส. เยสนิน)

ขั้นแรก ขอให้เด็กอธิบายการสะกดของตัวอักษรที่เน้นสี จากนั้นเขียนข้อความที่ตัดตอนมาจากความทรงจำและทดสอบตัวเอง

ผลงานสร้างสรรค์

นี่เป็นประเภทการเขียนที่ยากที่สุด ซึ่งต้องการความสนใจ ความสามารถในการกระจายทั้งในส่วนขององค์ประกอบของประโยค และการบันทึกประโยคของคุณ (แต่ละคำถูกกำหนดโดยพยางค์) และในตรรกะของการนำเสนอ

งานสร้างสรรค์ที่ง่ายที่สุดคือการวาดประโยคสำหรับคำสำคัญ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

สร้างประโยคโดยใช้คำเหล่านี้

วันที่อบอุ่น, เนินเขาเล็ก ๆ, snowdrop แรก, มา, ยืน, ปรากฏตัว, เบ่งบาน, ตื่นขึ้น, ละลาย, แสดงตัว

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

เปลี่ยนชื่อคำคุณศัพท์ด้วยคำตรงข้ามในแต่ละวลี

บรรทุกหนัก, ทางกว้าง, ผลไม้รสขม, ป่าทึบ, ขนมปังเก่า

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

สร้างประโยคหลายประโยคในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งต่อไปนี้:

“ความดีทำให้คนสวย”

"ทั้งวันเหมือนคริสตัล ... " (F. Tyutchev)

เด็ก ๆ ชอบเขียนคำสั่งที่สร้างสรรค์มาก ความซับซ้อนต่อไปคือการนำเสนอและการจัดองค์ประกอบ

ดังนั้น เทคนิคต่างๆ ที่กล่าวข้างต้น ความชัดเจน ช่วงเวลาของเกม การทำงานอย่างเป็นระบบ การเชื่อมโยงระหว่างหัวข้อจึงช่วยพัฒนาความระมัดระวังในการสะกดคำของนักเรียน

งานของฉันคือตรวจสอบว่าประสิทธิผลของงานในการสร้างการรู้หนังสือการสะกดคำจะเพิ่มขึ้นหรือไม่ หากมีการใช้นิทานการสะกดคำและเทคนิคบางรายการข้างต้นในกระบวนการเรียนรู้

งานทดสอบและการวิเคราะห์พบว่างานการสะกดคำอย่างเป็นระบบซึ่งเริ่มต้นขึ้นในช่วงการฝึกอบรมการรู้หนังสือ โดยใช้เรื่องเล่าเกี่ยวกับการสะกดคำและการเน้นการสะกดคำอย่างต่อเนื่องทำให้เกิดผลลัพธ์

ทีมนักเรียนได้แสดงตนว่ามีประสิทธิภาพ และในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 การพัฒนาการเฝ้าระวังการสะกดคำจะมุ่งเป้าไปที่การสะกดคำที่เชี่ยวชาญพอสมควร

วิธีการท่องจำทั่วไป:

อ่านจดหมายแถวแรกจากกระดานดำ และจดจากหน่วยความจำ (เช่น ในแต่ละแถว):

e, o, ส

เอ่อ เอ่อ เอ่อ เอ่อ...

น, ข, ร, วี, ว

s, d, p, k, f, f

l, s, w, t, x, h, u

อ่านวลีหรือประโยคจากไวท์บอร์ดแล้วจดจากความจำ

จดคำศัพท์จากความทรงจำที่เราผ่านมาเมื่อสามวันก่อน หนึ่งสัปดาห์ก่อน

คำที่ใช้กันทั่วไปในการสะกดคำ: คนงาน, เสื้อ, รองเท้า, อาหารเช้า, โรงงาน, รถยนต์, รถราง? (ทุกคำมีเสียงสระ a และไม่สามารถทดสอบได้

นี่เป็นคุณลักษณะการสะกดคำทั่วไป)

คุณสามารถเขียนเรื่องราวจากคำเหล่านี้:

“คนงานสวมเสื้อโค้ท รองเท้าบูท รับประทานอาหารเช้าและขับรถไปทำงานที่โรงงาน และเราไปโดยรถรางและฮัมเพลง:

รถราง-ธารา-รา

รถรางธารา

ทุกที่ที่เราเขียนจดหมาย ก.

การรับการเสริมสร้างการสะกดคำ:

เพื่อ "เสริมสร้าง" การสะกดคำหมายถึงการทำให้สถานที่ในคำที่ยากแก่การจดจำและลืมง่าย “ความเข้มแข็ง” ต้องใช้กิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน ขั้นตอนการทำงานเกี่ยวกับ "การเสริมสร้างความเข้มแข็ง":

"คนงาน", "รถไฟใต้ดิน" - อีกคำที่ซ่อนอยู่ในคำ - "มะเขือเทศ" - เราจำตัวอักษรสระอู๋และ และ ;

ภายในผักมีเมล็ดพืช 2 เมล็ด ชื่อ ปอม และ ดอ:

• เน้นการสะกดยาก

  วิธีการ "สดใส" การสะกดคำ?

  หาวิธี.

  ร่วมกันเลือกวิธีที่ดีที่สุด

  การรับการท่องจำเป็นรายบุคคลสำหรับนักเรียนแต่ละคน

- "ช็อคโกแลต" ฉัน คำนี้มีรสหวานและเครื่องดื่มโคล่า

- "สดใส" โดยการทำปริศนา: "รอบ"อู๋, "สี่สิบ" 40a, "อีกครั้ง" O5, "ละแวกบ้าน" อู๋ เนสเป็นต้น

การเขียนตามคำบอก visual .

ข้อความสำหรับการเขียนตามคำบอกเขียนไว้บนกระดานล่วงหน้า ใช้หนึ่งหรือสามประโยค ระหว่างทำงานปิดบันทึกแต่ไม่ลบเพราะ คุณจะต้องใช้สำหรับการทดสอบตัวเองหรือการตรวจสอบข้าม

อัลกอริทึมสำหรับการเขียนตามคำบอกด้วยภาพ:

• ให้ล่วงหน้าสำหรับการท่องจำภาพ

  นักเรียนหลับตาและนำเสนอประโยคด้วยสายตาหรือกำลังวิเคราะห์ประโยคร่วมกับครู

  งานนี้ได้รับมอบหมายให้ "ทำให้" สะกดยากขึ้น

  ประโยคถูกเขียนในสมุดบันทึก

  ตรวจสอบการเขียน

คำสั่งการได้ยิน .

อัลกอริธึมสำหรับการเขียนตามคำบอกทางการได้ยิน:

• 1. มอบหมายงานให้ท่องจำประโยคในครั้งแรก

     นักเรียนพูดซ้ำกับตัวเอง

     เขียนลงในสมุดบันทึก

     การตรวจสอบที่เขียนภายใต้การแนะนำของครู

เกมหาจุดบกพร่อง

มีการเขียนประโยคหรือข้อความไว้บนกระดานและมีข้อผิดพลาดที่ทำขึ้นเป็นพิเศษในกฎที่เรียนรู้ ตัวอย่างเช่น:Kostya Chaikin อาศัยอยู่ใน Direvny Dubrovka เขาไปตกปลากับ Zhora น้องชายของเขา .

เกม "จำและเลือก"

เนื้อหานี้นำเสนอจากคำพูดของครู (การรับรู้การได้ยิน) หรือจากกระดานดำ (การรับรู้ด้วยภาพ)

ก่อนทำแบบฝึกหัด ครูกำหนดภารกิจต่อไปนี้:

• 1. 1. เลือกวัตถุสำหรับการท่องจำที่กำหนดโดยครูตัวอย่างเช่น: จำเฉพาะคำที่มีการรวมกันของ zhi, shi, cha, scha, chu, schu:ตะโกน, ดึง, วงกลม, ค้นหา, ปล่อย, เล่น, วิ่ง, หอก, สวม, ยาง, ฯลฯ

เมื่อทบทวนเนื้อหาที่ศึกษาซ้ำแล้วซ้ำอีก ฉันเสนอชุดการ์ดให้นักเรียน การ์ดแต่ละใบมีสามงาน ตัวอย่างเช่นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ฉันเสนอบัตรสำหรับการทำงานเมื่อสิ้นสุดไตรมาสที่สี่

ชุดที่ 1 บัตรหมายเลข 1

• 1. 1. 1. ถอดประกอบโดยองค์ประกอบของคำ

• 1. 1. 1. ใส่ตัวอักษรที่หายไป พิสูจน์การสะกดคำ

(...) แชท (...) ปิด

(...) to_ver (...) book_book

(...) sn_giri (...) เย็นชา_

(...) s_dovnik (...) ค่าใช้จ่าย

• 1. 1. 1. แยกประโยค ขีดเส้นใต้ประธานและภาคแสดง เขียนวลี

ชุดที่ 2 หมายเลขบัตร 1

• 1. 1. 1. 1. เขียนคำในสามคอลัมน์สำหรับไดอะแกรมเหล่านี้

ลม ภูเขา เที่ยวบิน ดิน เย็น การเปลี่ยนแปลง ทะเล ฝน ทางเข้า

• 1. 1. 1. 1. เขียนคำในสามคอลัมน์และขีดเส้นใต้การสะกดคำ: ในคอลัมน์แรก - คำที่มีสระไม่เน้นเสียง ในวินาที - คำที่มีพยัญชนะจับคู่ในเสียง - ไร้เสียง; ในคำที่สาม - คำที่มีพยัญชนะออกเสียงไม่ได้

จบ หุบเหว ผู้มีส่วนร่วม หัวผักกาด น่ารัก นั่งลากหนีฝน นิดหน่อย

• 1. 1. 1. 1. แยกวิเคราะห์ประโยค ขีดเส้นใต้สมาชิกหลักของประโยค เขียนส่วนของคำพูดในแต่ละคำ

แขวนธงสีทองในฤดูใบไม้ร่วงสีเหลือง .

ชุด N 3. หมายเลขบัตร 1

• 1. 1. 1. 1. 1. เลือกและเขียนคำสองคำสำหรับไดอะแกรม

                 เลือกและเขียนคำในสองคอลัมน์ (แต่ละคำ 3-4 คำ): ในคอลัมน์แรก 8 คำที่มีสระไม่หนัก ในวินาที - คำที่มีพยัญชนะจับคู่ในเสียง - ไร้เสียง

                 ทำข้อเสนอสำหรับคำถาม เขียนมันลง. ขีดเส้นใต้สมาชิกหลักของข้อเสนอ

(อะไร?) (ใคร?) (อย่างไร?) (คุณทำอะไร?)

บรรณานุกรม

Balashov T.Yu. “เตรียมนักเรียนชั้น ป.3 บรรยายเรียงความ” ก. "ประถมศึกษา" เลขที่ 2, 1996 น. 17-18.

Vygotsky L.S. "จิตวิทยาการสอน" M. Pedagogy 1991 p. 436

3. Kostenko F.D. สื่อการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาreชี่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 "ม. การศึกษา 2523 น. 22.

Kustareva V.A. et al. "วิธีการสอนภาษารัสเซียในโรงเรียนประถมศึกษา" M. Pedagogy 19.74 357 .-.362.

Kustareva VA, Rozhdestvensky NS .. "ระบบแบบฝึกหัดการเขียนในการพูดที่สอดคล้องกัน"สำนักพิมพ์ของ Academy of Pedagogicalวิทยาศาสตร์ของ RSFSR 1963 p. ผม 0-20.

Ozhegov เอสไอ "พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย" М АЗЪ 2536 หน้า 744

Rybnikova M.A. "เรียงความเกี่ยวกับวิธีการอ่านวรรณกรรม" ม. การศึกษา 2528 น.237

Sokolova T.N. "โรงเรียนพัฒนาคำพูด" M. Rostkniga 2007 p.3

ศุภวิชญ์ "ไพรเมอร์" "สมาคมแห่งศตวรรษที่ 21" JSC "ตำรามอสโก" 2552

ศุภวิชญ์ "ภาษารัสเซีย" หมายเหตุอธิบาย โปรแกรม. การวางแผน

ศุภวิชญ์ "ภาษารัสเซียในโรงเรียนประถม" "วิธีการพัฒนาคำพูดในเด็กประถม" M. Linka-Press 1994 p.71-93

ศุภวิชญ์ “ภาษารัสเซียในโรงเรียนประถม ทฤษฎีและการฝึกสอน "ม.การศึกษา 2536 หน้า 284"

ศุภวิชญ์ "ความลับของภาษาของเรา" คำแนะนำตามระเบียบ สโมเลนสค์; สมาคม ศตวรรษที่ 21 2007

KD Ushinsky "คำพื้นเมือง" ผลงานการสอนที่คัดสรร NS. พ.ศ. 2517 2 น. 286

ข้อควรจำสำหรับตรวจสอบเรียงความด้วยตนเอง

บันทึก 1

เนื้อหาของข้อความเกี่ยวข้องกับหัวข้อหรือไม่?

คือสิ่งสำคัญที่พลาดคือหลัก
คิด?

ไม่ใช่เหรอ? ในข้อความของข้อเท็จจริง ประโยค คำพูดที่ไม่จำเป็น?

ข้อความเป็นตรรกะหรือไม่? ฉันจำเป็นต้องจัดเรียงบางอย่างใหม่หรือไม่?

ส่วนของข้อความและสมาชิกของประโยคเชื่อมต่อกันดีหรือไม่? บางส่วนของข้อความถูกเน้นด้วยเส้นสีแดงหรือไม่?

คำเหล่านั้นถูกเลือกให้ครอบคลุมหัวข้อหรือไม่? พวกเขาสร้างขึ้นมาอย่างดี
ข้อเสนอแนะ?

องค์ประกอบทั้งหมดน่าสนใจและชัดเจนสำหรับผู้ฟังหรือไม่?

บันทึก 2

ตรวจสอบว่าคุณพลาดจดหมายหรือไม่

คุณสะกดสระ unstressed ถูกต้องหรือไม่?

ตรวจสอบคำที่มีเสียงพยัญชนะและไม่มีเสียง

กฎการพูดที่ดี

■ ในบทเรียน คุณไม่สามารถพูดได้เมื่อต้องการ ความเงียบเป็นสิ่งสำคัญมาก มันช่วยให้คุณเรียนรู้ที่จะคิด ความเงียบในบทเรียนต้องได้รับการปกป้อง และคุณต้องเคารพผู้พูดด้วย อย่าเข้าไปยุ่งเกี่ยวกับเขา

คุณต้องพูดให้ดังพอในชั้นเรียนเพื่อที่คุณจะได้ยินได้ดี - ไม่อย่างนั้นทำไมต้องสื่อสาร?

เป็นเรื่องปกติที่จะมองคนที่พูดราวกับว่าสนับสนุนเขาช่วยเขาด้วยความเมตตาและพยักหน้า

เมื่อแก้ไขหรือเสริมคำตอบ คุณต้องพยายามทำอย่างสุภาพ โดยไม่ทำให้เพื่อนร่วมชั้นขุ่นเคือง โดยไม่รบกวนการตัดสินใจของเขา

คนสุภาพพูดถึงไม่อยู่"เขา เธอ" "เขา เธอ" แต่พวกเขาเรียกมันตามชื่อ: Tanya, Petya, Tanya's, Petya's ... คุณสามารถพูดกับนักเรียนโดยตรง:"Petya คุณไม่ได้พูดว่า ... ", "Tanya คุณผิด ... "

อย่าลืมใช้คำว่า "ได้โปรด" "ขอบคุณ" "ขอโทษ" หรือ "ขออภัย ได้โปรด" เป็นต้น

การค้นพบกฎพฤติกรรมการพูดส่วนใหญ่จะเกิดขึ้นในบทเรียนนี้ เป็นที่ชัดเจนว่าการใช้งานจะใช้เวลานาน ความอดทนและการทำงานที่อุตสาหะของคุณ

กล่าวถึงคู่สนทนาด้วยชื่อหรือชื่อและนามสกุล

เวลาพูดอย่ามองไปด้านข้าง แต่ให้มองคนที่คุณกำลังพูดด้วย

อย่าขัดจังหวะ แต่ถ้าจำเป็นต้องติดต่อจริงๆ ก็ไปก่อน
ขอโทษ.

อย่าพูดเมื่อคุณเคี้ยว

อย่าตะโกนอย่าโบกมือ

ฉันคิดว่าไม่มีใครจะโต้แย้งกับความจริงที่ว่าความสามารถในการพูดที่สวยงามคือคุณสมบัติของมนุษย์ที่มีค่าที่สุด

คนที่พูดเก่งจะสร้างความประทับใจ เขามักจะบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ เขาประสบความสำเร็จในกิจกรรมทางวิชาชีพมากขึ้น ทำให้เขาปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ในชีวิตได้ง่ายขึ้น

คำพูดที่ถูกต้องมีผลวิเศษเกือบ ฉันต้องการฟังและฟังเธอ และจากที่อื่น - เพื่อปิดหูของคุณและวิ่งหนี

การเรียนรู้ศิลปะแห่งการพูดอย่างสวยงามและมีความสามารถนั้นเป็นเรื่องที่ไม่ค่อยเกิดขึ้นบ่อยนัก

คนที่คิดอย่างผลงานชิ้นเอกในบางครั้งไม่รู้ว่าจะแสดงตัวตนออกมาเป็นคำพูดอย่างไร หลายคนพบว่าเป็นการยากที่จะแสดงความคิด ความรู้สึก การเล่าสิ่งที่น่าสนใจจากสิ่งที่พวกเขาได้อ่าน ได้เห็น มีประสบการณ์

แต่เบื้องหลังคำพูดที่ไร้ศิลปะของคนเหล่านี้ บางครั้งก็มีสติปัญญาที่งดงาม บุคลิกที่น่าสนใจ แต่ต้องใช้เวลาในการรับรู้สิ่งนี้ และเวลาคือสิ่งที่เราขาดอยู่เสมอ

จากที่นี่มีทางเดียวเท่านั้น - คุณต้องการและสามารถฝึกคำพูดของคุณได้ ท้ายที่สุด ความสามารถในการพูดอย่างสวยงามนั้นไม่ใช่พรสวรรค์ตามธรรมชาติ แต่เป็นทักษะที่ได้มาซึ่งนำมาสู่ความสมบูรณ์แบบได้ แม้ว่าคุณจะไม่ได้เป็นนักพูดมืออาชีพ ความสามารถในการพูดที่สวยงาม ใช้คำพูดอย่างถูกต้อง จะเป็นประโยชน์อย่างมากทั้งในการทำงานและในชีวิตประจำวันของคุณ

การปฏิบัติตามหลักเกณฑ์บางประการสามารถปรับปรุงคุณภาพคำพูดได้อย่างมาก

ขั้นแรกให้อ่านเพิ่มเติม หนังสือพิมพ์ นิตยสาร นิยายคุณภาพ ในแง่นี้ คลาสสิกในประเทศของเรา ซึ่งเราทุกคนศึกษาในช่วงปีการศึกษาของเรา (หรือไม่เรียนเลย ซึ่งน่าเศร้า) จึงเป็นอุดมคติ อ่านหรืออ่านคลาสสิกอีกครั้ง! และออกมาดัง ๆ ไม่รีบร้อน การอ่านนี้จะมีผลอย่างมาก มันจะสอนการสร้างคำในประโยคที่ถูกต้องและเพิ่มคำศัพท์ของคุณ

ประการที่สาม ดูอัตราการพูดของคุณ ไม่จำเป็นต้องซ้ำซากจำเจ หยุดชั่วคราวเพื่อเน้นประเด็นหลักของการสนทนา ควรมีความเหมาะสมและไม่รัดแน่นจนเกินไป

ประการที่สี่ ใช้การเปรียบเทียบ อุปมา การแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง คำพูดในภาษาพูด การสนทนา ในที่สุด สิ่งนี้จะทำให้คำพูดมีชีวิตชีวาขึ้นและทำให้น่าสนใจยิ่งขึ้น และแน่นอนว่าอารมณ์ขันเป็นเดิมพันที่ปลอดภัย การประชดตัวเองอย่างเหมาะสม เรื่องตลกจะเพิ่มความฉลาดให้กับคำพูดของคุณ ท้ายที่สุด คำพูดเป็นเพียงวิธีในการส่งข้อมูล และวิธีที่คุณเขียน ให้ออกเสียง - ไม่ว่าจะจมลงไปในจิตวิญญาณหรือไม่ก็ตาม

ประการที่ห้า พูด ฝึกคำพูดของคุณให้มากที่สุด ทำได้ง่ายมากถ้าคุณมีวงสังคมกว้าง ถ้าไม่เช่นนั้นทีวีหรือวิทยุจะช่วยได้ เลือกผู้นำเสนอทีวีที่คุณชอบมากที่สุดและพยายามเลียนแบบเขา ทำซ้ำออกเสียง (!) วลีที่อยู่ข้างหลังเขา คัดลอกน้ำเสียงของเขาด้วย ไม่ใช่เรื่องง่าย แต่หลังจากนั้นไม่นานคุณจะเห็นความคืบหน้าอย่างแน่นอน นอกจากการพัฒนาสุนทรพจน์ที่ไพเราะแล้ว คุณยังจะได้เติมเต็มคำศัพท์ของคุณอีกด้วย

มีอีกหนึ่งเรื่องตลกและเฉพาะในครั้งแรกที่ออกกำลังกายยาก เลือกของใช้ในบ้านง่ายๆ เช่น โคมไฟตั้งพื้นหรือรองเท้าแตะ กำหนดระยะเวลาที่คุณจะพูดถึงเรื่องนี้ด้วยภาษาวรรณกรรมที่สวยงาม ในตอนแรกมันจะเป็นเรื่องยากสำหรับ 5 นาทีที่จะพูดถึงโคมไฟตั้งพื้นแบบเดิมๆ แต่จะง่ายขึ้นในการออกกำลังกายแต่ละครั้ง การเพิ่มขีดจำกัดเวลาและทำให้หัวข้อซับซ้อน ในไม่ช้า คุณจะเอาชนะความไม่แน่นอน ความประหม่าต่อหน้าคำพูด การไม่สามารถหยิบมันขึ้นมาได้ เป็นผลให้คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับรองเท้าแตะที่บ้านของคุณอย่างกระตือรือร้นเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงโดยไม่ต้องพูดซ้ำ มันจะดีกว่าที่จะทำสิ่งนี้ในกลุ่มหรือกับสมาชิกในครอบครัวโดยเปลี่ยนการออกกำลังกายเป็นเกมประเภทหนึ่ง ในทางกลับกัน แต่ละคนจะกลายเป็นทั้งนักแสดงและผู้ฟัง

คุณจะไม่สังเกตว่าคุณตกหลุมรักคำพูดอย่างไร: คุณจะรู้สึกถึงพลังของคุณเหนือคำพูดเหล่านั้น จะทำให้คุณมีความมั่นใจและจะให้บริการคุณ

เมื่อเติมคำศัพท์ของคุณ ให้ดึงข้อมูลจากทุกที่ - จากหนังสือ บทความ ภาพยนตร์ จดจำวลีที่สดใส วลี รูปแบบคำพูดที่น่าสนใจ จดบันทึกไว้ในสมุดจด ใช้ในชีวิตประจำวัน

เรียนรู้ความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคย ให้ความสนใจกับความเครียดที่ถูกต้อง ฝึกการออกเสียง

การออกเสียงที่ไม่ถูกต้องและการใช้คำที่ไม่เหมาะสมสามารถทำให้คำพูดของคุณเป็นเรื่องตลกและถูกลดค่าลงในทันที เขียนวลีและประโยคใหม่ด้วยตัวคุณเอง หลีกเลี่ยงถ้อยคำที่ซ้ำซากจำเจ ใช้จินตภาพทางวาจา

ตามหลักแล้ว หลังจากการฝึกอบรมอย่างเป็นระบบ (!) เป็นเวลาหลายเดือน คุณจะมีสุนทรพจน์ที่ไพเราะ น่าจดจำ และมีชีวิตชีวา คุณสามารถอธิบายสาระสำคัญของสิ่งที่ซับซ้อนได้อย่างง่ายดายด้วยประโยคง่ายๆ คำพูดของเจ้าจะเหมือนเสียงพล่ามในลำธาร มันจะไหลอย่างง่ายดายและอิสระ จากนี้ไปคำพูดดังกล่าวจะอยู่กับคุณทุกที่และทุกเวลา

การใช้ภาษาแม่ของคุณได้อย่างคล่องแคล่วจะทำให้คุณมีความมั่นใจ ยิ่งไปกว่านั้น มันจะเปลี่ยนคุณภาพชีวิตของคุณ - คุณจะสามารถสื่อสารกับผู้คนโดยไม่มีปัญหาและความกลัว คุณจะอยู่ด้านบนเสมอ!

ฉันขอให้คุณเจริญรุ่งเรือง

คุณรู้ไหมว่าพนักงานหลักในภาษาของเราคือคำ ประโยคถูกสร้างขึ้นจากคำพูด คำพูดของเราประกอบด้วยคำและประโยค บทสนทนา เรื่องราว คำถาม ข้อโต้แย้ง คำแนะนำ แม้แต่เพลงที่คุณร้องและฟัง - เท่านั้น คำพูด... คำพูดบ่งบอกถึงความคิดของเรา การสื่อสารระหว่างกันและการใช้ภาษา เท่ากับว่าคุณใช้คำพูด

พูดและฟังคือ คำพูด... ในสมัยโบราณปากและริมฝีปากเรียกว่าริมฝีปากดังนั้นคำว่า "ปาก" จึงปรากฏขึ้นนั่นคือเสียงที่ออกเสียง พวกนั้นยังเขียนและอ่าน - นี่คือ คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรหนึ่งที่เขียนและอ่าน คำพูดด้วยวาจาถ่ายทอดด้วยเสียงคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร - โดยสัญญาณ

สิ่งที่จำเป็นสำหรับการพูดเป็นลายลักษณ์อักษร? รู้จักตัวอักษรและสามารถอ่านและเขียนคำและประโยคได้

สิ่งที่จำเป็นสำหรับการพูด? เข้าใจความหมายของคำและสามารถสื่อสารโดยใช้ประโยคได้

ทำไมเราต้องมีคำพูด? ลองนึกภาพผู้ชายที่พูด ฟัง อ่าน เขียนไม่ได้ ในชีวิตของเขาไม่มีหนังสือ โน๊ตบุ๊ค คอมพิวเตอร์ เพื่อน เพื่อนร่วมชั้น น่าสนใจไหมที่จะอยู่แบบนี้? คุณต้องการที่จะอยู่ในสถานที่ของเขา? ฉันไม่คิดอย่างนั้น การใช้ชีวิตแบบนั้นน่าเบื่อและไม่น่าสนใจ

คำพูดของมนุษย์ "เติบโต" และ "เติบโต" กับเขา ยิ่งคนรู้คำศัพท์มากเท่าไหร่ ก็ยิ่งแสดงความคิดได้ถูกต้องและชัดเจนมากขึ้นเท่านั้น ยิ่งได้สื่อสารกับคนรอบข้างก็ยิ่งดี ดังนั้นจึงจำเป็นต้องทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่ ความหมาย เรียนรู้กฎและกฎโดย ซึ่งถูกสร้างด้วยวาจาที่ถูกต้องและสวยงาม

ในยุคที่ห่างไกลผู้คนไม่รู้วิธีเขียนและอ่าน แต่พวกเขารู้วิธีแต่งเพลงไพเราะนิทานและปริศนา และบางคนก็รอดมาได้จนถึงทุกวันนี้ พวกเขาทำมันได้อย่างไร? ผู้คนเล่าขานกัน

ในสมัยก่อนผู้คนถ่ายทอดข้อมูลทั้งหมดด้วยปากต่อปาก ตั้งแต่รุ่นปู่รุ่นรุ่นรุ่นรุ่นรุ่นรุ่นรุ่นรุ่นรุ่นรุ่นรุ่นรุ่นรุ่นรุ่นรุ่นรุ่นรุ่น

อ่านภูมิปัญญาชาวบ้าน:

"คำพูดที่ดีคือการฟังที่ดี"

"ลิ้นจะไม่แห้งไปจากคำพูดที่เป็นมิตร"

“อย่าสนใจคำอื่น”

“คิดก่อนแล้วค่อยบอก”

"ทุ่งนาเป็นข้าวฟ่างแดง แต่การสนทนาก็ฉลาด"

บรรพบุรุษของเราชื่นชมอะไร ประการแรก การพูดนั้นมีความรู้และฉลาด ในภาษาของเรา มีคำที่ใช้เพื่อแสดงลักษณะคำพูดของบุคคลได้ เช่น เสียงกรี้ด คนเงียบ นักพูด โจ๊กเกอร์ คนบ่น นักโต้เถียง คนช่างพูด วาจาของคุณจะกำหนดสิ่งที่คุณจะถูกเรียก

นี่คือวิธีที่ครูต้องการได้ยินนักเรียนพูด

คำพูดควรมีความชัดเจน ตั้งใจ ร่ำรวย วัฒนธรรม อ่านออกเขียนได้ ฟรี ถูกต้อง น่าพอใจ อ่านออกได้

คุณรู้หรือไม่ว่าในสมัยกรีกโบราณและโรมยังมีการแข่งขันนักพูดอีกด้วย? นักพูดคือผู้ที่กล่าวสุนทรพจน์ เช่นเดียวกับบุคคลที่เป็นเจ้าของศิลปะการกล่าวสุนทรพจน์

ศิลปะแห่งสุนทรพจน์มักทำให้ผู้คนสนใจ ทำให้เกิดความยินดีและชื่นชม พวกเขาเห็นการมีอยู่ของพลังพิเศษในตัวผู้พูด ซึ่งสามารถโน้มน้าวใจบางสิ่งได้โดยใช้คำพูด ผู้พูดสันนิษฐานถึงคุณสมบัติลึกลับที่ไม่ได้อยู่ในบุคคลธรรมดา นี่คือเหตุผลที่วิทยากรกลายเป็นผู้นำของรัฐ นักวิทยาศาสตร์ นักปราชญ์ และวีรบุรุษผู้ยิ่งใหญ่

บางคนถึงกับมีเทพเจ้าและเทพธิดาแห่งคารมคมคายและการโน้มน้าว ข้อพิพาท ซึ่งได้รับการบูชา

ศิลปะแห่งการพูดได้รับการศึกษาในโรงเรียนในครอบครัวอย่างอิสระ คุณเรียนรู้อะไรในช่วงเวลาที่ห่างไกลเหล่านี้?

ประการแรกพวกเขาเรียนรู้ที่จะพูดและเขียนเฉพาะสิ่งที่นำไปสู่คุณธรรมและความสุขของผู้คนไม่พูดไร้สาระไม่หลอกลวง อีกทั้งได้สอนวิธีรวบรวมและสะสมความรู้ พวกเขาสอนว่าคำพูดควรเข้าใจและแสดงออก ในที่สุด คุณจำเป็นต้องเชี่ยวชาญศิลปะการประดิษฐ์ตัวอักษร - การเขียนที่สวยงามและสะอาดตา - และการควบคุมเสียงของคุณ - น้ำเสียงสูงต่ำ การหยุดชั่วคราว ความแรงของเสียง จังหวะ คุณคิดว่ามันคุ้มค่าที่จะเรียนรู้สิ่งเดียวกันในยุคปัจจุบันของเราหรือไม่? แน่นอน.

กฎเหล่านี้อ้างถึงคำพูดใด ให้กับช่องปาก พัฒนาภาษาเขียนอย่างไร? ในบทเรียนภาษารัสเซีย คุณต้องเรียนรู้วิธีการเขียนและเขียนประโยคอย่างถูกต้อง รวบรวมข้อความและเรื่องราวจากพวกเขา เรียนรู้การเซ็นการ์ดอวยพร ข้อความ SMS บนโทรศัพท์มือถือของคุณ แต่จงจำไว้เสมอว่า คนอื่นจะอ่านภาษาเขียนของคุณ ดังนั้นจึงต้องแก้ไข นั่นคือ แก้ไข และปรับปรุง

บนโลกใบใหญ่ของเรา มีเพียงเรา ผู้คนเท่านั้นที่ได้รับของกำนัลอันยิ่งใหญ่ - ความสามารถในการพูด สื่อสารซึ่งกันและกันโดยใช้คำพูด สิ่งสำคัญคือต้องใช้ของขวัญนี้เพื่อประโยชน์ของผู้อื่นและตัวคุณเองเท่านั้น พยายามเป็นนักสนทนาที่น่าสนใจ ผู้ฟังที่ดี นักอ่านที่กระตือรือร้น ภาษาคือสิ่งที่คนรู้ คำพูดคือสิ่งที่คนสามารถทำได้ ปรับปรุงการพูดและการเขียนของคุณ

ถ้าคุณชอบมัน - แบ่งปันกับเพื่อนของคุณ:

เข้าร่วมกับเราได้ที่Facebook!

ดูสิ่งนี้ด้วย:

การเตรียมตัวสอบเป็นภาษารัสเซีย:

ทฤษฎีที่จำเป็นที่สุด:

เราเสนอให้ทำการทดสอบออนไลน์:

วิธีการเรียนรู้ที่จะพูดอย่างสวยงาม

ความสั้น ความชัดเจน การรู้หนังสือ - พื้นฐานของคำพูดที่ถูกต้องและสวยงาม

ผู้คนลืมวิธีการพูดอย่างถูกต้องและสวยงาม (ด้วยเหตุผลหลายประการ เริ่มจากความเสื่อมของวัฒนธรรมโดยทั่วไปในทศวรรษ 90 ของศตวรรษที่ผ่านมา) เรื่องนี้ต้องเรียนรู้ใหม่ อย่างน้อยเพราะคำพูดดังกล่าวไม่เพียง แต่เป็นลักษณะเชิงบวกของบุคคล แต่ยังช่วยให้เขาสื่อสารกับผู้อื่นเพื่อให้ประสบความสำเร็จในการทำงานและชีวิตส่วนตัว ลองนึกภาพสถานการณ์นี้ คุณกำลังสื่อสารกับบุคคลที่ใช้คำสแลงหยาบคาย คุณต้องการที่จะพูดคุยกับเขาต่อไปหรือไม่? แน่นอนไม่

ไม่ใช่ทุกคนที่มีพรสวรรค์ในการปราศรัย อย่างไรก็ตาม ด้วยความปรารถนาและความพากเพียร เกือบทุกคนสามารถเรียนรู้ที่จะพูดอย่างสวยงามและถูกต้อง นอกจากนี้ภาษารัสเซียยังอุดมสมบูรณ์มาก ทำให้สามารถอธิบายวัตถุใด ๆ ที่มีความชัดเจนและภาพสูงสุด เพื่อแสดงลักษณะบุคคลใด ๆ เพื่อแสดงทัศนคติต่อเหตุการณ์นี้หรือเหตุการณ์นั้น ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ งานศิลปะ ฯลฯ ด้วยความช่วยเหลือของคุณสมบัติต่างๆ คุณสามารถเน้นความแตกต่างเพียงเล็กน้อย แรเงารายละเอียดอย่างใดอย่างหนึ่ง ลักษณะตัวละคร ในแง่นี้ มีบางภาษาที่สามารถเปรียบเทียบกับภาษารัสเซียได้

ไม่จำเป็นเลยที่คำอธิบายหรือนิพจน์ดังกล่าวจะละเอียด ท้ายที่สุด คำพูดที่ยาวเกินไป แม้จะสวยงามและเต็มไปด้วยจินตนาการ ก็ทำให้ผู้ฟังเบื่อหน่าย และบางครั้งอาจทำให้เกิดการระคายเคืองได้ ผลที่ตามมาจะไม่บรรลุผลที่คาดหวังจากคำพูด

ดังนั้น คุณควรจำไว้ว่าหนึ่งในข้อกำหนดหลักสำหรับคำพูดที่ถูกต้องและสวยงามคือความกระชับ เราต้องก้าวไปสู่ประเด็นหลักของปัญหาอย่างรวดเร็ว โดยไม่ชักช้าในการแนะนำตัว โดยไม่ถูกรบกวนด้วยรายละเอียดที่ไม่เกี่ยวข้อง จากนั้นคุณจะถูกฟังอย่างตั้งใจและการโต้แย้งของคุณจะมีผลตามสมควร

แน่นอน คุณไม่จำเป็นต้องไปสุดขั้วตรงข้าม ตามตัวอย่างของชาวสปาร์ตันโบราณที่ขึ้นชื่อเรื่องความกระชับ เธอยังดีพอประมาณ

จำเป็นต้องพูดให้ชัดเจนและน่าเชื่อถือ ไม่ว่าจะเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร คำพูดของผู้พูดควรชัดเจนสำหรับบุคคลใดๆ แม้แต่คนที่ไม่มีสติปัญญาในระดับสูง ผลทั้งหมดของคำพูดจะหายไปหากผู้ฟังพยายามทำความเข้าใจ: "เขาหมายความว่าอย่างไร" ดังนั้น คุณไม่ควรใช้คำเฉพาะที่คุ้นเคยกับผู้เชี่ยวชาญวงแคบเท่านั้น เป็นต้น หากเป็นไปได้ ก็ควรงดการใช้คำต่างประเทศบ่อยเกินไป อันที่จริงในกรณีส่วนใหญ่พวกเขาสามารถแทนที่ด้วยคู่หูของรัสเซีย

และแน่นอนว่าคุณต้องพูดให้ถูก บุคคลที่ทำผิดพลาดในความเครียดหรือใช้คำในทางที่ผิด ความประทับใจที่ไม่พึงประสงค์อย่างยิ่งเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น ผลลัพธ์ทั้งหมดของคำพูดที่น่าเชื่อและสวยงามสามารถถูกทำลายได้ด้วยคำว่า "นอนลง" แทนคำว่า "นอน" ในทำนองเดียวกัน หัวหน้าบริษัทที่ทำผิดพลาดด้วยความเครียดเมื่อออกเสียงคำว่า "สัญญา" "กิโลเมตร" ก็ไม่น่าจะกระตุ้นความเคารพและความไว้วางใจจากคู่ค้าทางธุรกิจ

ทำให้เป็นกฎ: ศัพท์แสงน้อยที่สุด พวกเขาค่อนข้างเป็นที่ยอมรับเมื่อสื่อสารในวงแคบหรือบนเครือข่ายสังคมออนไลน์ แต่ไม่ใช่เมื่อพูดในที่สาธารณะ

นอกจากนี้ พยายามทุกวิถีทางเพื่อหลีกเลี่ยงการแสดงออกที่หยาบคายและหยาบคาย (ไม่ต้องพูดถึงคำลามกอนาจาร) พวกเขาไม่ได้กำหนดลักษณะของบุคคลที่ใช้มันอย่างดีที่สุด

ตัวอย่างของสุนทรพจน์ที่ถูกต้องสวยงาม - วรรณคดีคลาสสิกของรัสเซีย

เพื่อเรียนรู้ที่จะพูดอย่างถูกต้อง เปรียบเปรย และสวยงาม คุณต้องอ่านงานคลาสสิกให้ได้มากที่สุด Pushkin, Lermontov, Gogol, Turgenev, Chekhov, Leskov ... นี่ไม่ใช่รายการที่สมบูรณ์ของผู้เชี่ยวชาญด้านคำศัพท์ทางศิลปะที่คล่องแคล่วในภาษารัสเซียและทิ้งมรดกสร้างสรรค์อันล้ำค่าให้กับเรา ในผลงานของพวกเขา คุณจะได้พบกับตัวอย่างคำพูดที่สวยงามอย่างแท้จริงนับไม่ถ้วน แม้ว่าคำบางคำจะล้าสมัยในทุกวันนี้ และบางวลีอาจดูคลุมเครือแต่ไม่เป็นธรรมชาติ ภาษารัสเซียคลาสสิกจะช่วยให้คุณเรียนรู้ที่จะพูดให้ไพเราะและถูกต้อง อ่านผลงานของปรมาจารย์เหล่านี้และหลังจากนั้นไม่นาน คุณจะสังเกตเห็นว่าคำศัพท์ของคุณมีมากขึ้น และคุณต้องการพูดเลียนแบบฮีโร่ของพวกเขา

เข้าร่วมการแสดงตามผลงานของปรมาจารย์ด้านวรรณคดีคลาสสิก หรือรับชมทางทีวี มันจะช่วยให้คุณเรียนรู้ที่จะพูดอย่างถูกต้องและสวยงาม

คุณยังสามารถอ่านพจนานุกรมภาษารัสเซียเพื่ออธิบายและจดคำศัพท์ที่คุณชอบมากที่สุด แต่จำไว้ว่าบางคนอาจไม่คุ้นเคยกับผู้ชมของคุณ ดังนั้นพยายามอย่าใช้มันเมื่อต้องรับมือกับคู่ต่อสู้

การพูดด้วยวาจาที่มีความสามารถจะช่วยคุณในชีวิตได้อย่างมากเมื่อพูดในที่สาธารณะหรือในการสนทนาส่วนตัว เมื่อสมัครงานและปกป้องประกาศนียบัตร คำศัพท์ที่ไม่ดีและความยากลำบากในการสื่อสารความคิดอย่างสอดคล้องกัน ตรงกันข้าม สามารถสร้างความเสียหายได้

ทักษะใด ๆ เช่นทักษะการสนทนาที่มีความสามารถ สามารถรับได้ สิ่งนี้ช่วยได้ด้วยการอ่านวรรณกรรมที่มีคุณภาพ คุณไม่ควรพึ่งการอ่านหนังสือซึ่งประกอบด้วยหนังสือวันเดียว บางครั้งผู้เขียนเองก็มีความผิดฐานไม่รู้หนังสือ คุณควรมุ่งเน้นไปที่การอ่านคลาสสิกในผลงานของนักเขียนที่เก่งที่สุดในโลก

การเล่าขานหนังสือหรือภาพยนตร์ที่จมดิ่งลงไปในจิตวิญญาณช่วยให้ได้การรู้หนังสือ พยายามทำให้การเล่าซ้ำมีรายละเอียดและดูคนที่ฟังคุณเพื่อไม่ให้เบื่อ หากสิ่งนี้เกิดขึ้นอย่างกะทันหัน แสดงว่าคุณไม่สามารถถ่ายทอดความประทับใจที่มีต่อภาพยนตร์เรื่องนี้ให้พวกเขาได้ บางทีผู้ฟังอาจสับสนเกี่ยวกับคำสรรพนามส่วนตัวที่คุณพยายามสื่อถึงสาระสำคัญ เขาไม่เข้าใจอีกต่อไปแล้วว่าใครคือ "เขา" หรือ "เธอ" และทำไมถึงมีพวกเขามากมายเหลือเกิน

คำฟุ่มเฟือยที่อุดตันคำพูดจะต้องถูกลบออกจากชีวิตประจำวัน พวกเขาไม่สมเหตุสมผลและไม่มีข้อมูลที่เป็นประโยชน์ ตัวอย่างของคำและสำนวนดังกล่าว ได้แก่ การพูดซ้ำซาก: "นาทีของเวลา", "ยกขึ้น", "ไม่ใช่เดือนพฤษภาคม" ท้ายที่สุด เมย์ไม่สามารถเป็นชั่วโมงหรือหนึ่งปีได้ ทำไมจึงใช้คำว่า "เดือน" ฟุ่มเฟือยข้างๆ

การพูดซ้ำซากคือการกล่าวคำซ้ำๆ ที่ไม่จำเป็นซึ่งมีความหมายใกล้เคียงกันหรือมีรากศัพท์เหมือนกัน ตัวอย่างที่ชัดเจนของการพูดซ้ำซาก: "ถามคำถาม" และ "น้ำมันน้ำมัน" พยายามอย่าใช้สำนวนดังกล่าว ดูสุนทรพจน์ของผู้จัดรายการโทรทัศน์ นักการเมือง หรือคนรู้จักที่ใกล้ชิดที่สุดของคุณ วิเคราะห์ความผิดพลาดของพวกเขา พยายามหาคนมาแทนที่ผลัดที่ไม่ประสบความสำเร็จ จากนั้นจะง่ายขึ้นสำหรับคุณที่จะจับเหตุการณ์คำพูดในการสนทนาของคุณ

พยายามหลีกเลี่ยงคำที่คุณไม่เข้าใจความหมาย มิฉะนั้น คุณจะเป็นเหมือน Shchukar ซึ่งเชื่อว่าผู้หญิงที่เจียมตัวถูกเรียกว่า "โป๊ะ" และหญิงสาวที่มีคุณธรรมง่าย ๆ เรียกว่า "ขอบถนน" พจนานุกรมคำต่างประเทศและพจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซียทำให้พจนานุกรมสมบูรณ์ยิ่งขึ้น แต่อย่าลืมเกี่ยวกับความเครียดที่ถูกต้องในคำพูด!

คำสแลงทั้งมืออาชีพและเยาวชนนั้นยังห่างไกลจากความเหมาะสมเสมอไป หากเป็นที่ยอมรับในที่ทำงานหรือกับเพื่อน ๆ ก็แทบจะไม่คุ้มค่าที่จะใช้ในการสนทนาอย่างเป็นทางการ

คอยดูคำพูดของคุณอยู่เสมอ และจากนั้นมันก็จะค่อยๆ สวยงามและมีความสามารถ