องค์ประกอบ “เด็กในรูปของแอล” ภาพลักษณ์ของวัยเด็กในผลงานของแอล

วัยเด็กเป็นปรากฏการณ์ที่มนุษย์เข้าถึงได้เริ่มมีการศึกษาอย่างแข็งขันในยุคแห่งการตรัสรู้โดยนักการศึกษาและนักปรัชญา นักเขียนในประเทศเริ่มสำรวจปรากฏการณ์ในวัยเด็กในสาระสำคัญและหลากหลายวิธีในศตวรรษที่ 19 ความจริงที่ว่านักเขียนคลาสสิกเกือบทั้งหมดของ "ยุคทองของวรรณคดี" หันไปใช้ธีมในวัยเด็กทำให้สามารถยกระดับวรรณกรรมเด็กให้มีความสูงทางศิลปะที่คู่ควร

อิทธิพลที่มีนัยสำคัญต่อประวัติศาสตร์การอ่านของเด็กมีกิจกรรมวรรณกรรมและการสอนของ L.N. ตอลสตอย (1828-1910) . งานศิลปะชิ้นแรกที่ทำให้ตอลสตอยเป็นนักเขียนในปี พ.ศ. 2395 เรียกว่า "วัยเด็ก" ไดอารี่ในความคิด (ผู้เขียนตั้งครรภ์ Tetralogy "วัยเด็ก", "วัยรุ่น", "เยาวชน", "เยาวชน" และต่อมาก็เขียนไตรภาค) กลายเป็นลักษณะทั่วไปที่สำคัญซึ่งทำให้นักวิจารณ์วรรณกรรมเรียกผู้เขียนผู้ค้นพบหัวข้อใน ร้อยแก้วที่สมจริง ภูมิปัญญาของนายทหารอายุ 24 ปี แอล. ตอลสตอย แห่งกองทัพรัสเซีย ซึ่งเพิ่งเริ่มต้นอาชีพการงาน คือการเลือกหัวข้อที่เป็นอมตะ ตั้งแต่นั้นมาใครที่ไม่รู้จักคำศัพท์ที่กลายเป็นเพลงสรรเสริญในอุดมคติของเรื่อง "Childhood": "Happy, Happy, ช่วงเวลาในวัยเด็กที่ไม่อาจเพิกถอนได้! จะไม่รักไม่หวงแหนความทรงจำของเธอได้อย่างไร? ความทรงจำเหล่านี้ทำให้สดชื่น ยกระดับจิตวิญญาณของฉัน และเป็นแหล่งของความสุขที่ดีที่สุดสำหรับฉัน” (บทที่ 15)

วัยเด็กของ Tolstoy เกี่ยวข้องกับทั้งชีวิตส่วนตัวและกิจกรรมด้านวรรณกรรมและสังคม: เลี้ยงลูกของตัวเอง, การเขียนหนังสือสำหรับการอ่านระดับประถมศึกษา, การสร้างโรงเรียนของรัฐในจังหวัด Tula ใน Yasnaya Polyana - ทั้งหมดนี้เป็นเหตุการณ์สำคัญที่รู้จักกันดีในชีวประวัติของนักเขียน วัยเด็กของตอลสตอยเองได้จัดเตรียมเนื้อหาสำหรับเรื่องแรก

แผนผังองค์ประกอบของเรื่องสั้น "วัยเด็ก" นั้นเรียบง่าย: เป็นคำอธิบายสองวันเต็มของหมู่บ้านและชีวิตในเมืองของ Nikolenka Irtenyev วัย 10 ขวบและเหตุการณ์ส่วนบุคคลในปี 18 ... คำอธิบายของวันหนึ่งในเดือนสิงหาคมที่คฤหาสน์มี 12 บท เกือบครึ่งหนึ่งของหนังสือ นี่คือสิ่งที่จำได้ในวัยเด็ก - ในตอน: วันที่เต็มไปด้วยเหตุการณ์และความรู้สึกถูกจดจำเป็นเวลานานโดยบุคคลพร้อมกับชีวิตประจำวันธรรมดาวันนี้เต็มไปด้วยประสบการณ์การเคลื่อนไหวทางจิตวิญญาณความประทับใจใหม่ พล็อตเรื่องวัยเด็กมีขนาดเล็กและโปร่งใส แต่เบื้องหลังพล็อตเรื่องง่าย ๆ มีพล็อตที่ซับซ้อน: เราเรียนรู้เกี่ยวกับระบบความสัมพันธ์ในครอบครัว ผู้เขียนวาดภาพตัวละครที่มีรายละเอียดของตัวละคร จัดการเพื่อแก้ปัญหามากมายของพวกเขา ประสิทธิผลของการเล่าเรื่องไม่ใช่เหตุการณ์ภายนอกมากนัก แต่เป็นการถ่ายทอดชีวิตภายในของตัวละครและเหนือสิ่งอื่นใดคือตัวละครหลัก

ตอลสตอยสร้างแนวความคิดทางศิลปะเกี่ยวกับวัยเด็กในเรื่อง เขาค้นพบคุณภาพและรูปแบบของวัยเด็ก แสดงให้เห็นว่าเขาประสบความสำเร็จเพียงใดในการทบทวนเรื่องราวโดย N.G. Chernyshevsky "ภาษาถิ่นของจิตวิญญาณ" ของเด็กการเติบโตทางจิตวิญญาณของเขา

กฎแห่งวัยเด็กที่ค้นพบโดยตอลสตอย ประกอบขึ้นเป็นตำราศิลปะเกี่ยวกับจิตวิทยาพัฒนาการ ประการแรก เป็นโลกทัศน์ทางประสาทสัมผัสที่เพิ่มขึ้น วัยเด็กยาวนานตราบเท่าที่คนใกล้ชิดตอบสนองความต้องการความรักของคุณ เกือบทุกคนรัก Nikolenka: แม่ - อ่อนโยน, พี่เลี้ยง - เห็นอกเห็นใจ, พ่อ - ประมาท, ครู - เข้มงวด, Katenka - ขี้ขลาด, Sonya - coquettishly ... เด็กชายอาบน้ำในรัศมีแห่งความรักและทำให้ทุกคนมีความรู้สึกซึ่งกันและกันและยังแตกต่างกัน วิธี

ศูนย์กลางทางอารมณ์ในชีวิตของ Nikolenka คือแม่ของเธอ ตามความเห็นของ Tolstoy วัยเด็กไม่เพียง แต่เป็นช่วงเวลาที่ดีที่สุดในชีวิตเท่านั้น แต่ยังเป็น "อายุของมารดา" ด้วย วัยเด็กได้รับการปกป้องโดยแม่ เธอไม่ได้มีรายละเอียดในรายละเอียดเสมอไป แต่ Nikolenka จำความรักของเธอได้ตลอดชีวิต

บทที่ "วัยเด็ก" เต็มไปด้วยจิตวิญญาณแห่งความสามัคคีระหว่างแม่และลูก ในตอนเย็นหลังดื่มนมและน้ำตาล Nikolenka หลับไปบนเก้าอี้นวมในห้องนั่งเล่น เขาได้ยินเสียงน้ำเสียงที่อ่อนโยนของแม่ของเขา และตัวเธอเองก็เล็กอย่างเหลือเชื่อในรูม่านตาของเขา เสียงหวานปลุกเขาขึ้น: “ลุกขึ้นเถิดที่รัก ได้เวลาเข้านอนแล้ว ลุกขึ้นเถิดนางฟ้าของฉัน” เด็กชายรู้สึกสัมผัสนิ้วของแม่จั๊กจี้เขามีความสุข

ความสุขในวัยเด็กจัดโดยผู้ใหญ่ขึ้นอยู่กับพวกเขา - นี่เป็นกฎสัจพจน์อื่น ตอลสตอยนึกถึงอิทธิพลที่มีต่อเขาจากญาติ คนรับใช้ ครู ลูกพี่ลูกน้อง และเพื่อนฝูง อธิบายอาการประหม่าของฮีโร่เมื่อ Nikolenka ได้ยินเสียงเข้มงวดของพ่อจากที่ทำงาน แสดงให้เห็นถึงความสับสนของ Nicolas ในระหว่างการเต้นรำและอารมณ์ที่เปลี่ยนไปเมื่อพ่อของเขาซึ่งเป็นชายที่มั่นใจในตัวเองเข้ามาช่วย

เป็นการผสมผสานระหว่างสองระนาบของภาพ - ดวงตาของเด็กและดวงตาของผู้ใหญ่ - ที่ทำให้เรื่องราวซับซ้อน น่าสนใจ ทุกวัย

ตอลสตอยใช้การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาอย่างเต็มที่เป็นวิธีการวาดภาพความเป็นจริงทางศิลปะ เขาเลือกข้อเท็จจริงในวัยเด็กที่ก่อให้เกิดความรู้สึก (หมดอายุในเวลา) : สนุกสนาน (ชื่อวัน, สื่อสารกับพ่อแม่), ละคร (ล่าสัตว์, ลงโทษ), ลึกลับ (มิตรภาพ, ความเกลียดชัง, ความรัก), โศกนาฏกรรม (เจ็บป่วย, ตาย) . ตอลสตอยแสดงให้เห็นถึงความสับสนในความรู้สึกของเด็ก: ในบทแรกเมื่อครูตื่นขึ้นมาโดยไม่ได้ตั้งใจ Nikolenka ในความสัมพันธ์ของเขากับ Natalia Savvina กับพ่อของเขา ... ความรู้สึกของความไม่เป็นมิตรความรำคาญถูกแทนที่ด้วยความรู้สึกผิดทันที ความอ่อนโยนความกตัญญู ตอลสตอยบรรยายลักษณะของความซับซ้อนในเด็ก (ชุดของทัศนคติบุคลิกภาพ) อิทธิพลและการต่อสู้กับพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง Nikolenka ถูกทรมานด้วยความอัปลักษณ์ของเขาเพราะแรงจูงใจของกระจกในความหมายที่แท้จริงและเป็นรูปเป็นร่างนั้นมีอยู่ตลอดเวลาในข้อความและกระตือรือร้นมากขึ้นในส่วนที่สองของเรื่องซึ่ง Nikola สร้างความสัมพันธ์กับคนรอบข้าง แม่ที่รักมีส่วนช่วยในการทำลายล้างความด้อยกว่า: เธออธิบายว่า: "คุณรู้ไหมว่า Nikolenka จะไม่มีใครรักคุณเพราะใบหน้าของคุณ ดังนั้นคุณควรพยายามเป็นเด็กที่ฉลาดและใจดี" แม่เกลี้ยกล่อมลูกชายของเธอให้ไม่ต้องทนทุกข์ทรมานจากการขาดความงามภายนอกเธอคาดการณ์อีกวิธีหนึ่งสำหรับเขาอย่างตรงไปตรงมา - การก่อตัวของบุคลิกภาพและบุคลิกที่สวยงาม

“ด้วยการตายของแม่” ตอลสตอยเขียนในตอนท้ายของเรื่อง “ช่วงเวลาที่มีความสุขในวัยเด็กสิ้นสุดลงสำหรับฉันและยุคใหม่เริ่มต้นขึ้น - ยุคของวัยรุ่น” เมื่อสูญเสียแหล่งที่มาของความรู้สึกที่แข็งแกร่งและใจดีที่สุดในวัยเด็กก็จบลง - ผู้อ่านทำการสรุปหลังจากอ่านงานอื่น ๆ ในหัวข้อ

โดยเฉพาะสำหรับเด็ก L.N. ตอลสตอยสร้างผลงาน 629 ชิ้น (และรูปแบบต่างๆ นับไม่ถ้วน) ซึ่งพอดีกับผลงานของนักเขียนเล่มเดียว สำหรับเด็กชาวนาสำหรับโรงเรียนของรัฐเขารวบรวม "ABC", "New ABC" ของเขาเขียนข้อความของตัวเองสำหรับการอ่านครั้งแรก: นิทานหลายเรื่อง, เรื่องจริง, บทความประวัติศาสตร์และธรรมชาติ, คำอธิบายและการใช้เหตุผล งานที่ใหญ่โตที่สุดจากหนังสือสำหรับการอ่านครั้งแรกของตอลสตอยคือเรื่อง "นักโทษแห่งคอเคซัส"

คุณสมบัติของบทกวีของนักเขียนเด็ก Tolstoy: ความรุนแรงทางอารมณ์ของข้อความซึ่งสร้างขึ้นโดยการเลือกความขัดแย้งที่น่าทึ่งสถานการณ์ที่รุนแรงที่เป็นหัวใจของโครงเรื่อง การบรรยายที่สั้น, งานจำนวนมากในการเลือกคำศัพท์ที่ถูกต้องและเข้าถึงได้; การปรากฏตัวของความคิดทางศีลธรรมตามที่นักเขียนเด็กชอบคุณธรรม "ฉลาด"

เรื่องราวของเด็ก ๆ ของตอลสตอย: Filippok, Birdie, Cow, Bone, Kitten, Fire, Shark, Jump เกี่ยวกับเด็กที่อุทิศให้กับเหตุการณ์ในชีวิตของเด็กและชาวนาปัญหาการศึกษาของครอบครัว ผู้เขียนสำรวจสาเหตุของความกลัวของเด็ก สอนพฤติกรรมในสถานการณ์ที่ไม่ปกติและอันตราย เรื่องราวของตอลสตอยช่วยให้ครูสามารถพูดคุยกับผู้อ่านรุ่นเยาว์เกี่ยวกับเหตุผลของการกระทำและนำความรู้สึกหลักของคนที่ดีมาสู่คน - ความสุภาพเรียบร้อย ความมีมโนธรรม ความเอาใจใส่ต่อผู้ที่อาศัยอยู่ถัดจากคุณ

แอล.เอ็น. ตอลสตอย (1828-1910)- นักคิดผู้ยิ่งใหญ่ นักเขียนแนวความจริง ความสำคัญของงานของเขาที่มีต่อวัฒนธรรมรัสเซียและโลกนั้นยิ่งใหญ่มาก

ในเด็กการอ่านผ่านงานแรกของตอลสตอย "Childhood", "Adolescence" และ "Sevastopol Tales" ได้รับการตีพิมพ์ในฉบับสำหรับเด็กไม่นานหลังจากที่ตีพิมพ์ในนิตยสาร Sovremennik ในปี 1852-1857 "วัยเด็ก" และ "วัยเด็ก" เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดของเรื่องราวในวัยเด็กที่สมจริง ตอลสตอยแสดงให้เห็นถึงการกำเนิดของความสามารถทางจิตวิญญาณของเด็ก ลักษณะทางจิตวิทยาของอายุ ความละเอียดอ่อน และความอ่อนไหวในการรับรู้ของโลก

อะไรเป็นเหตุให้นายทหารหนุ่มที่ฉลาดเฉลียวหันไปหาประสบการณ์ในวัยเด็กของเขาเองและทำงานหนัก ครั้งแรกในมอสโก และจากนั้นในคอเคซัส ที่ซึ่งเขาออกจากกองทัพ กับงานที่ดูเหมือนห่างไกลจากชีวิตของเขาในตอนนั้น? ความจริงก็คือตอลสตอยมักรู้สึกว่าจำเป็นต้องมีการวิปัสสนาเพื่อสารภาพบาป เป้าหมายหลักของความสนใจของเขาคือชีวิตของจิตวิญญาณ

การศึกษาจิตวิญญาณมนุษย์ตั้งแต่เริ่มแรกเริ่มตั้งแต่วัยเด็ก - นักเขียนตั้งงานที่ยิ่งใหญ่เช่นนี้โดยตั้งครรภ์ในปี พ.ศ. 2393 เมื่ออายุเพียง 23 ปีนวนิยายเรื่อง "Four Epochs of Development" ("Childhood" , "วัยเด็ก", "เยาวชน" , "เยาวชน") เรื่อง"วัยเด็ก" เสร็จสมบูรณ์ในปี พ.ศ. 2395 แผนของ "เยาวชน" ยังไม่บรรลุผล

เพื่อให้เข้าใจว่าบุคคลคืออะไร เราสามารถย้อนกลับไปในช่วงเวลานั้นของชีวิตที่ความรู้สึกและความคิดยังไม่ถูกผูกมัดด้วยธรรมเนียมปฏิบัติใดๆ ตอลสตอยเชื่อ เด็กถูกดึงดูดให้ไตร่ตรองไตร่ตรองถึงสิ่งที่ตัวเขาเองและคนรอบข้าง ในเวลานี้เองที่ความเอาใจใส่จะเกิดผลสูงสุด

ชีวิตทางจิตวิญญาณที่ซับซ้อนของฮีโร่ในไตรภาค Nikolenka Irtenyev ซึ่งผู้เขียนเฝ้าดูอย่างใกล้ชิด Chernyshevsky เรียกว่า "วิภาษของจิตวิญญาณ" นี่เป็นคำจำกัดความและหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของพรสวรรค์ของตอลสตอย

แล้วใน "วัยเด็ก" มุมมองของ Tolstoy เกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็กได้รับศูนย์รวมทางศิลปะ คุณไม่สามารถเป็นคนที่เฉยเมยไม่เช่นนั้นคุณจะไม่สามารถเข้าสู่โลกของเด็กเพื่อทำความเข้าใจลักษณะนิสัยของเขาได้อย่างถูกต้อง ตอลสตอยปฏิเสธความรุนแรงอย่างเด็ดขาดการปราบปรามเจตจำนงความอัปยศอดสูของศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์เป็นวิธีการศึกษา การศึกษาที่ดีที่สุดที่เขาเรียกว่าบ้านคือแม่ การศึกษาควรค่อยเป็นค่อยไปในระยะแรก - shadyashim ตามความสนใจของเด็ก ๆ ทั้งในโลกแห่งความเป็นจริงและในจินตนาการนิยาย ผู้เขียนมั่นใจว่า “เด็กสามารถเรียนรู้และประสบความสำเร็จ ... เมื่อเขามีความอยากอาหารในสิ่งที่เขากำลังศึกษาอยู่ หากปราศจากมัน ภัยแบบเดียวกัน ภัยร้ายที่ทำให้คนจิตใจพิการ

ย้อนกลับไปในปี พ.ศ. 2392 ตอลสตอยอายุยังน้อยเริ่มเรียนกับเด็กชาวนาในยัสนายาโปเลียนา และสิบปีต่อมาเขาเปิดโรงเรียนสำหรับเด็กชาวนาซึ่งเขาสอนตัวเอง เขาคิดว่าโรงเรียนนี้เป็นทางเลือกแทนทางการ รัฐ การศึกษา ซึ่งดูเหมือนว่าเขาจะ "ทำให้มึนงง" ฆ่าวิญญาณและจิตใจ เขาเปรียบเทียบระบบดังกล่าวกับโรงเรียนที่สร้างความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนบนหลักการของการสื่อสารโดยเสรี และแทนที่จะใช้ความดื้อรั้นซึ่งห่างไกลจากการศึกษาชีวิต ความรู้เชิงปฏิบัติที่จำเป็นสำหรับชีวิตจะได้รับ “โรงเรียนจะดีได้ก็ต่อเมื่อ” ตอลสตอยเขียน “เมื่อตระหนักถึงกฎหมายที่ผู้คนอาศัยอยู่”

ในขณะที่ทำงานที่โรงเรียน Yasnaya Polyana ตอลสตอยก็เริ่มเขียนผลงานสำหรับเด็ก.พวกเขาสะท้อนการสื่อสารของเขากับนักเรียนตลอดจนการศึกษาคติชนวิทยา เช่นเดียวกับโรงเรียน เขาสร้างงานเหล่านี้โดยตรงข้ามกับวรรณกรรมเด็ก "ทางการ" ซึ่งทั้งเนื้อหาและภาษา ทำให้เขาถูกประณามอย่างรุนแรง แม้แต่ภาษาของ Ushinsky ก็ดูเหมือนดอกไม้ "ซับซ้อน" เกินไปสำหรับเขา

ในบทความ“ใครควรเรียนรู้ที่จะเขียนจากใคร - ลูกชาวนาจากเรา หรือเราจากลูกชาวนา” (1862) ตอลสตอยสรุปความคิดของเขาเกี่ยวกับเรื่องนี้ เขาวางความสามารถทางศิลปะที่สูงผิดปกติของเด็กชาวนาและเสนอให้เรียนรู้จากความสามารถในการดูรายละเอียดเพื่อค้นหาสิ่งสำคัญในภาพของเรื่องเพื่อแสดงสิ่งที่พวกเขาเห็นอย่างกระชับและแม่นยำ โดยทั่วไปแล้ว การเขียนเพื่อประชาชน สำหรับเด็กชาวนา เขาโต้เถียงว่า สามารถทำได้โดยผู้ที่ศึกษาชีวิตของผู้คนอย่างลึกซึ้งเท่านั้น ผู้เขียนจะไม่บิดเบือนความจริงเกี่ยวกับชีวิตนี้

ในปี พ.ศ. 2415 "ABC" ของ Tolstoy ได้รับการตีพิมพ์เป็นหนังสือสี่เล่มซึ่งเป็นผลมาจากการทำงาน 14 ปี การวิพากษ์วิจารณ์ - ทั้งอย่างเป็นทางการและในระบอบประชาธิปไตย - พบกับงานนี้อย่างรุนแรงจนผู้เขียนเริ่มทำงานอีกครั้ง - เพื่อพิมพ์ซ้ำ เขาเขียน ABC ขึ้นมาใหม่ เรียกมันว่า"อักษรใหม่" และเนื้อหาในส่วนการอ่านเน้นที่"หนังสือภาษารัสเซียสำหรับการอ่าน". งานเสร็จสมบูรณ์ในปี พ.ศ. 2418 และมีการสร้างเรื่องราวและเทพนิยายใหม่มากกว่าร้อยเรื่องสำหรับเขา ความคิดเห็นในสื่อตอนนี้เห็นอกเห็นใจ จริงอยู่ นักวิจารณ์บางคนตำหนิผู้เขียนสำหรับภาษาที่แห้งและครุ่นคิดของเขา แต่ส่วนใหญ่มีแนวโน้มที่จะเชื่อว่าภาษาของตอลสตอย "กระชับ เรียบง่าย และสง่างาม ราวกับว่าไม่มีข้อจำกัดสำหรับผู้เขียน" หลังจากนั้น New Alphabet และ Russian Books for Reading ได้ผ่านรุ่นต่างๆ มากมาย ตัวอย่างเช่น The New Alphabet ได้รับการตีพิมพ์ประมาณสามสิบครั้งในช่วงชีวิตของนักเขียนเพียงลำพัง

“เป็นเรื่องยากมากที่จะบอกได้ว่างาน ABC หลายปีที่ผ่านมานี้เป็นอย่างไรสำหรับฉัน” ตอลสตอยยอมรับในจดหมายฉบับหนึ่งของเขา เขาเชื่อมโยง "ความฝันอันน่าภาคภูมิใจ" ของเขากับเธอ เขาหวังว่าเด็กรัสเซียสองรุ่นตั้งแต่ราชวงศ์ถึงชาวนาจะได้เรียนรู้จากเธอและได้รับความประทับใจครั้งแรกจากบทกวีจากเธอ “... เมื่อเขียน ABC นี้แล้ว ฉันก็ตายอย่างสงบสุขได้” เขากล่าวต่อในจดหมายฉบับเดียวกัน ความเป็นจริงเหนือกว่า "ความฝันอันน่าภาคภูมิใจ": ไม่ใช่สอง แต่ศึกษาจากหนังสือของเขาหลายชั่วอายุคน

หนังสือเหล่านี้ประกอบขึ้นเป็นห้องสมุดทั้งหมดสำหรับการอ่านของเด็ก ยิ่งกว่านั้นงานหลายชิ้นของ "Russian Books ... " ยังคงรวมอยู่ในกวีนิพนธ์และหนังสือตัวอักษร: เหล่านี้คือ "Filipok", "Three Bears" "สิงโตและสุนัข", "Bulka", "นักโทษแห่งคอเคซัส"

สถานที่หลักในหนังสือเพื่อการศึกษาของตอลสตอยถูกดัดแปลงโดยเสรีของนิทานรัสเซีย อินเดีย เปอร์เซีย ตุรกี เยอรมัน นิทานอีสปที่ทำซ้ำ และบางครั้งก็เล่าซ้ำผลงานของนักเขียนร่วมสมัยของตอลสตอย การสร้างผลงานของตัวเอง ก่อนอื่นเขาต้องแน่ใจว่าโครงเรื่องของพวกเขาน่าสนุก แต่เรียบง่าย เพื่อให้พวกเขารวมเอาความรู้และความรู้เข้าไว้ด้วยกัน เมื่อเลือกโครงเรื่องสำหรับเรื่องราวของเขา นักเขียนมักใช้ผลงานวรรณกรรมโบราณ (เขาศึกษาภาษากรีกโบราณด้วยเหตุนี้ด้วย) และศิลปะปากเปล่าของชนชาติต่างๆ เรื่องราวบางเรื่องอิงจากงานเขียนของนักเรียนจากโรงเรียนยัสนายา โพลีอานา ตัวอย่างเช่น "Soldatkino Life" หรือ "เมื่อเด็กผู้ชายบอกว่าพายุฝนฟ้าคะนองจับเขาในป่าได้อย่างไร" นักวิจัยพบว่าเมื่อเปรียบเทียบแหล่งที่มากับข้อความของตอลสตอย ผู้เขียนใช้เฉพาะโครงร่างของโครงเรื่อง เนื้อหาเนื้อหาของพวกเขาให้เหตุผลในการพิจารณาผลงานของเขาเป็นต้นฉบับอย่างสมบูรณ์

ด้วยเนื้อหาที่หลากหลาย "Russian Books for Reading" มีความโดดเด่นด้วยความเป็นเอกภาพของสไตล์ แม้แต่สำหรับศิลปินผู้ยิ่งใหญ่อย่างตอลสตอย งานในการเรียนรู้รูปแบบวรรณกรรมใหม่โดยพื้นฐานแล้วก็ยังค่อนข้างยาก เมื่อแก้ไขแล้ว เขาก็มาถึงถ้อยแถลงว่ารูปแบบควรจะ "ชัดเจน ชัดเจน สวยงาม และพอประมาณ" ในนิทานสำหรับเด็ก เขาบรรลุความปรารถนาที่จะสร้างผลงานที่ "บริสุทธิ์" "สง่างาม" ซึ่ง "จะไม่มีอะไรฟุ่มเฟือย" เช่นเดียวกับในศิลปะกรีกโบราณ สิ่งนี้ต้องการความเข้มงวดที่เหลือเชื่อจากผู้เขียน: แท้จริงทุกคำมีการพิจารณาและชั่งน้ำหนัก เรื่องราวเหล่านี้ถูกสร้างใหม่สิบครั้งตามที่ผู้เขียนยอมรับ

หลักการด้านสุนทรียศาสตร์ของตอลสตอยจัดทำขึ้นในนิทานสำหรับเด็ก ต่อมามีอิทธิพลต่อสไตล์ผลงานทั้งหมดของเขา ไม่น่าแปลกใจเลยที่ "ความจริง" "นักโทษแห่งคอเคซัส" ที่รวมอยู่ใน "หนังสือรัสเซียเล่มที่สี่สำหรับการอ่าน" ผู้เขียนถือว่าเป็นแบบจำลองของ "เทคนิคและภาษา" และ "สำหรับคนตัวใหญ่"

ตอลสตอยยังคิดอย่างรอบคอบถึงองค์ประกอบของ New ABC เรื่องย่อต้องมาก่อน เพียงไม่กี่บรรทัดเนื้อหาและไวยากรณ์เรียบง่ายและรูปภาพปรากฏขึ้นต่อหน้าเด็กซึ่งคุ้นเคยกับเขาในชีวิตแล้ว: ดอกไม้และใบไม้ผลิบานในฤดูใบไม้ผลิ, แมวนอนอยู่บนหลังคา ฯลฯ เรื่องราวเช่น "Vari มี siskin", "ฤดูใบไม้ผลิมา", "คุณยายมีหลานสาว" ผู้เขียนมีไว้สำหรับเด็ก ๆ ที่เพิ่งเข้าสู่โลกแห่งธรรมชาติสิ่งต่าง ๆ ความสัมพันธ์ของมนุษย์

นี่เป็นช่วงเริ่มต้นของชีวิตที่สติปัญญายังไม่ให้ทัศนคติที่มีสติสัมปชัญญะและวิพากษ์วิจารณ์ความเป็นจริง เด็กมองโลกอย่างสนุกสนานและเสรี ไม่ฉวยโอกาส ไม่เปลี่ยนให้เป็น "ปัญหา" แต่ชื่นชมยินดีในทุกสิ่งที่สวยงามในนั้น ดังนั้นในเรื่องราวจึงให้รายละเอียดที่จำเป็นที่สุดเท่านั้นซึ่งออกแบบมาสำหรับการรับรู้ของเด็กชั้นแรก

ในงานต่อมาของ "New ABC" - นิทาน, เรื่องจริง, นิทาน - ความหมายลึกซึ้งยิ่งขึ้นเนื้อหาขยายออกจับเลเยอร์ใหม่ของชีวิตแนวคิดที่ไม่คุ้นเคยก่อนหน้านี้ คำศัพท์และรูปแบบกำลังเปลี่ยนไป: รักษาความเรียบง่ายเดิมไว้ ไม่ตอบโจทย์งานด้านการศึกษาอีกต่อไป แต่ยังรวมถึงงานด้านสุนทรียศาสตร์ด้วย ส่งเสริมให้เด็กทำงานด้านจิตใจที่ซับซ้อนมากขึ้น ผลงานที่มีชื่อเสียงที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจากหนังสือเล่มนี้ ได้แก่ "Three Bears", "Cow", "Filipok"

จุดเริ่มต้นของเทพนิยาย“หมีสามตัว” รักษาจิตวิญญาณของการทำงานจริง: “ผู้หญิงคนหนึ่งออกจากบ้านเพื่อป่า เธอหลงทางในป่าและเริ่มมองหาทางกลับบ้าน...แต่เธอไม่พบมัน...” แต่การเริ่มต้นที่เหลือเชื่อเช่นนี้ทำให้ผู้อ่านรู้จักสถานการณ์ที่ค่อนข้างเหลือเชื่อและแนะนำตัวละครที่ใกล้ชิดกับตัวละครพื้นบ้าน เรื่อง หมีพูดได้นั้นยอดเยี่ยม: พ่อหมี Mikhail Ivanovich หมี Nastasya Petrovna และลูกหมี Mishutka กอปรด้วยชื่อมนุษย์ พวกเขาจัดบ้านเหมือนมนุษย์ และมีนิสัยเหมือนคน ทุกคนกินสตูว์จากถ้วยของเขาเอง หรือแม้แต่ใช้ช้อน การแสดงซ้ำสามครั้งของตัวละครเป็นประเพณีของนิทานพื้นบ้าน: หมีสามตัวแต่ละตัวจะมองเข้าไปในถ้วยของเขาตามลำดับและอุทาน: "ใครดื่มจากถ้วยของฉัน" การทำซ้ำสามครั้งยังใช้ในฉากเมื่อหมีเห็นเก้าอี้ของพวกเขาขยับและเตียงของพวกมันยู่ยี่ การเพิ่มขึ้นของละครเกิดขึ้นในระดับสูงสุดเนื่องจากปฏิกิริยาของ Mishutka: ปัญหาทั้งหมดตกอยู่กับจำนวนมากของเขา: เก้าอี้ของเขากลายเป็นหัก สตูว์ถูกกิน และผู้หญิงบางคนนอนอยู่บนเตียง แต่ต่างจากตัวละครในเทพนิยาย เด็กสาวเลี่ยงการแก้แค้นโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากพลังเวทย์มนตร์: ลืมตาขึ้นและเห็นว่ามิชุตก้าต้องการกัดเธอ เธอเพียงแค่กระโดดออกไปนอกหน้าต่าง ตอลสตอยจะต้องแสดงให้เห็นว่าเด็กชาวนาในสถานการณ์สุดโต่งนั้นกล้าหาญ คล่องแคล่ว และเด็ดเดี่ยวเป็นสิ่งสำคัญสำหรับตอลสตอย และผู้เขียนทำสิ่งนี้โดยสังเคราะห์โครงเรื่องในเทพนิยาย (เพื่อจับภาพจินตนาการของเด็ก ๆ ) และรายละเอียดที่เหมือนจริง

ในเรื่อง“ฟิลิปพอค” ก่อนที่ผู้อ่านตัวน้อยจะมีเรื่องราวที่อาจเกิดขึ้นกับเขาหรือกับเพื่อนของเขา ไม่น่าแปลกใจที่เรื่องราวมีคำบรรยาย "เท็จ" ฟิลิปกาเบื่อที่จะนั่งอยู่ในกระท่อมและตัดสินใจไปโรงเรียน เขามา แต่เขาสับสนมากจนในการตอบคำถามของครูเขาทำได้เพียงเงียบและร้องไห้ ครูทิ้งเขาไว้ในห้องเรียน: “นั่งบนม้านั่งข้างพี่ชายของคุณ และฉันจะขอให้แม่ของคุณปล่อยคุณไปโรงเรียน

นั่นคือเนื้อหาทั้งหมดของเรื่อง แต่ถึงแม้จะสั้น แต่ก็สร้างบุคลิกของเด็กผู้ชาย ทันทีที่ฟิลิป็อกรู้ว่าเขาต้องการเรียนที่โรงเรียน ไม่มีอะไรสามารถทำให้เขาหลงทางได้ ทั้งสุนัขที่โจมตีเขาเมื่อเขา "ออกไปที่ลานบ้านของคนอื่น" หรือความกลัวต่อครู เมื่อไม่พบหมวก ฟิลิปก็สวมหมวกของพ่อซึ่งใหญ่สำหรับเขา แต่อยู่ในมือ ในห้องโถงของโรงเรียน เด็กชายถอดหมวกและหลังจากนั้นก็เปิดประตู: เขาคุ้นเคยกับมารยาทชาวนาเป็นอย่างดี เมื่อฟื้นจากความตกใจครั้งแรก เขาก็เอ่ยชื่อตัวเองในโกดัง และถึงแม้ทุกคนจะหัวเราะ แต่เขาเริ่ม "กล่าวพระมารดาของพระเจ้า" เพื่อแสดงให้เห็นว่าเขารู้จักคำอธิษฐาน แต่ "ทุกคำไม่ได้พูดอย่างนั้น" ครูหยุดเขา: "คุณรอสักครู่เพื่ออวด แต่เรียนรู้"

ในอีกเรื่องหนึ่งมี-"วัว" - ลักษณะทางจิตวิทยาของฮีโร่นั้นซับซ้อนกว่า เด็กชายมิชาโยนเศษแก้วที่เขาทุบเข้าไปในปากวัวและก่อให้เกิดปัญหาอย่างแท้จริง วัวต้องถูกฆ่าครอบครัวถูกทิ้งให้ไม่มีนม "เด็ก ๆ ก็ผอมและซีด" คุณยายต้องจ้างพี่เลี้ยงเด็กเพื่อหาเงินเลี้ยงวัวตัวใหม่ จิตสำนึกของเด็กชายทรมานมากจนเขา "ไม่ได้ลุกจากเตาเมื่อกินเยลลี่จากหัววัว" และ "ทุกวันในความฝันฉันเห็นวิธีที่ลุง Vasily อุ้มศพ Burenushka หัวสีน้ำตาลที่ตายแล้วด้วยตาที่เปิดอยู่และสีแดง คอโดยเขา”

และในเรื่องนี้ เนื้อเรื่องจะปราศจากคำอธิบายและลักษณะที่ขัดขวางการกระทำ ตัวละครต่าง ๆ ปรากฏในเหตุการณ์ ความซับซ้อนของลักษณะทางจิตวิทยาของตัวเอกเกิดขึ้นเนื่องจากงานด้านศีลธรรมทั่วไปของเรื่อง: ถ้ามิชาไม่กลัว ถ้าเขาสารภาพทันเวลา ความโชคร้ายก็จะไม่เกิดขึ้น

ตอลสตอยกล่าวว่าเขาถือว่างานของเด็กประสบความสำเร็จเป็นพิเศษเมื่อ "บทสรุป - ศีลธรรมหรือการปฏิบัติ - ที่ตามมาจากเรื่องราวไม่ได้พูด แต่ปล่อยให้เด็กทำเอง" ตอลสตอยมั่นใจว่า: "เด็ก ๆ ชอบศีลธรรม แต่ฉลาดเท่านั้นไม่โง่" คุณธรรมในผลงานของเขาเป็นแบบพิเศษ: ผู้เขียนต้องการปลุกจิตสำนึกของเด็กให้มีความสูงทางศีลธรรมซึ่งตัวเขาเองสามารถตัดสินใจว่าจะประพฤติตนอย่างไรในสถานการณ์เฉพาะ

นิทานของตอลสตอยใน "New ABC" และในหนังสือสำหรับการอ่าน ให้ศีลธรรมของผู้อ่านตัวน้อยในรูปแบบที่เปิดกว้างมากขึ้น ในนิทานเรื่อง "สิงโตกับกบ" สิงโตกลัวเสียงคำราม เข้าใจผิดคิดว่าเป็นเสียงคำรามของสัตว์ร้ายตัวใหญ่ แต่เมื่อรู้ว่ามันเป็นแค่กบ สิงโตก็ฆ่ามัน และพูดกับตัวเองว่า “ไปข้างหน้า ฉันจะไม่เกรงกลัวอะไรทั้งนั้น”

ในนิทานหลายเล่ม บทสรุปทางศีลธรรมนั้นอิงจากประสบการณ์ชีวิตชาวนา ซึ่งดึงดูดตอลสตอยเป็นพิเศษทั้งในฐานะครูและในฐานะนักเขียน ชายคนหนึ่งมีวัว เธอให้นมหนึ่งหม้อทุกวัน ชายคนนั้นกำลังรอแขกอยู่และตัดสินใจที่จะไม่รีดนมวัวเป็นเวลาสิบวันเพื่อสะสมน้ำนมมากขึ้น แต่ "นมในโคหมดไฟแล้ว นางก็ให้นมน้อยกว่าเดิม"

ตอลสตอยพยายามทำให้แน่ใจว่าประสบการณ์ของผู้คนที่มีอายุหลายศตวรรษนั้นตรึงอยู่ในจิตใจของผู้อ่านเด็ก กระตุ้นให้เขาตัดสินใจได้อย่างถูกต้องในสถานการณ์ต่างๆ ของชีวิต ดังนั้นจึงไม่มีชีวิตด้านใดของผู้คนหลงเหลืออยู่โดยปราศจากความสนใจของผู้เขียน นี่คือปัญหานิรันดร์ของครอบครัวชาวนา ตัวอย่างเช่น ทัศนคติต่อคนไม่ทำงาน - ในนิทาน "ปู่และหลานสาว"; ประโยชน์ของความช่วยเหลือและความยินยอมร่วมกัน - ในนิทาน "พ่อและลูก"; แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคดี - ในนิทานเรื่อง "The Gardener and Sons" เป็นต้น

นิทานของตอลสตอยสมควรได้รับคำจำกัดความเช่น: "สารานุกรมศีลธรรมพื้นบ้าน", "สารานุกรมภูมิปัญญาชาวบ้าน" ความสำคัญของหนังสือสำหรับเจ้าตัวน้อยนั้นไร้กาลเวลา

ในเทพนิยาย ตอลสตอยพยายามปลูกฝังแนวคิดที่จะมีความสำคัญในชีวิตผู้ใหญ่ให้เด็กๆ ฟัง: ความดีไม่เพียงแต่ดีกว่าเท่านั้น แต่ยัง "มีกำไร" มากกว่าความชั่วด้วย อีกคนหนึ่งต้องได้รับการปฏิบัติเช่นเดียวกับที่คุณต้องการได้รับการปฏิบัติ หากคุณช่วยคนที่มีปัญหาก็จะได้รางวัลเป็นร้อยเท่า... คนจนตามธรรมเนียมแล้วดีกว่าคนรวยที่มีไหวพริบ ("ชาวนาแบ่งห่านอย่างไร") อย่างไรก็ตามภูมิปัญญาที่แท้จริงก็เอาชนะเจ้าเล่ห์ ("พี่น้องราชวงศ์") และความรอบคอบและความยุติธรรมมีชัยเหนือการโต้แย้งด้วยความโกรธ ("การลงโทษอย่างรุนแรง")

เทพนิยายต่างประเทศประมวลผลโดยตอลสตอยส่วนใหญ่มักจะกลายเป็นเรื่องรัสเซีย - พร้อมรายละเอียดทั้งหมดของชีวิตชาวนา บางครั้งนักวิจัยประณามผู้เขียนสำหรับการประมวลผลดังกล่าว ตัวอย่างเช่นสำหรับเทพนิยายของ Andersen "The King's New Dress" ซึ่ง Tolstoy เรียกว่า"พระราชชุดใหม่", เสียการเสียดสีเสียดสีที่แฝงอยู่ในต้นฉบับ ในทางกลับกัน ตอลสตอยมีความสำคัญต่อการเปิดเผยด้านศีลธรรมของนิทาน โดยไม่หันเหความสนใจของผู้อ่านตัวน้อยไปยังคุณลักษณะอื่นๆ งานแปลที่ได้รับจาก Tolstoy ซึ่งเป็นคุณลักษณะของเทพนิยายวรรณกรรมรัสเซีย พวกเขาโดดเด่นด้วยความโปร่งใสของสไตล์ ความสง่างาม และการเข้าถึงภาษาได้ ซึ่งเป็นสิ่งที่ผู้เขียนมุ่งมั่นในการสร้าง The Tsar's New Dress

ในเทพนิยายซึ่งมีลักษณะการศึกษาข้อมูลทางประวัติศาสตร์หรือภูมิศาสตร์มีรายงาน: "ในจังหวัดปัสคอฟในเขต Porokhov มีแม่น้ำ Sudoma และบนฝั่งของแม่น้ำนี้มีภูเขาสองลูกอยู่ตรงข้ามกัน อื่น ๆ. บนภูเขาแห่งหนึ่งเคยเป็นเมือง Vyshgorod บนภูเขาอีกลูกหนึ่งเมื่อก่อนพวก Slavs ฟ้อง("สุดา") ในเทพนิยาย"ชาติดอน" แนวคิดทางภูมิศาสตร์พร้อมข้อสรุปทางศีลธรรม: มีพี่น้องสองคนอาศัยอยู่ - พี่, แชทและน้อง, ดอน; พ่อชี้ทางให้พวกเขา แต่ผู้เฒ่าไม่เชื่อฟังและหายตัวไป ส่วนน้อง “ไปตามที่พ่อสั่ง แต่เขาไปทั่วทั้งรัสเซียและกลายเป็นที่รู้จัก

เมื่อตอลสตอยสร้างนิทานที่ให้ความรู้ เขาพยายามรักษารสชาติของประเทศที่เกิดเหตุ ใช่ในเทพนิยาย"เจ้าหญิงผมทอง" เล่าเรื่องการแต่งผ้าไหมด้วยความช่วยเหลือของหนอนไหม: “ในอินเดีย มีเจ้าหญิงองค์หนึ่งที่มีผมสีทอง เธอมีแม่เลี้ยงที่ชั่วร้าย...” นอกจากนี้ ผู้อ่านจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของเจ้าหญิงให้เป็นหนอนไหมและเกี่ยวกับทุกขั้นตอนของการดำรงอยู่ของมัน ผู้เขียนให้นิทานพร้อมโน้ตสำหรับผู้อ่านตัวน้อย: “ ผลเบอร์รี่เติบโตบนต้นหม่อน - พวกมันดูเหมือนราสเบอร์รี่และใบไม้ดูเหมือนต้นเบิร์ช หนอนไหมถูกเลี้ยงด้วยใบนี้

ความเป็นรูปเป็นร่างที่แม่นยำและเป็นรูปธรรมได้รับการเก็บรักษาไว้ใน Tolstoy ทั้งในเรื่องราวทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาของ ABC และในหนังสือสำหรับการอ่าน เขาให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับงานเหล่านี้ - ท้ายที่สุดความกังวลอย่างต่อเนื่องของเขาคือการศึกษาลูกชาวนา ในเวลาเดียวกัน วิธีการของเขาเป็นวิทยาศาสตร์อย่างเคร่งครัด: เขานำเสนอความรู้แก่ผู้อ่านด้วยความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นทีละน้อย จากเรื่องสั้น (เช่น: “ฝูงนั่งบนพุ่มไม้ ลุงถอดมัน เอาไปที่รัง และเขามีน้ำผึ้งขาวตลอดทั้งปี”) เด็กเคลื่อนไปมองปรากฏการณ์ของ โลกรอบตัวเขา ("ต้นไม้ชนิดหนึ่งแก่", "พวกเขาเดินบนต้นไม้อย่างไร") และบางครั้งถึงการพัฒนาของวัตถุที่ไม่เคยรู้จักมาก่อน ("บอลลูนถูกสร้างขึ้นอย่างไร", "เรื่องราวของนักบินอวกาศ") ส่งผลให้หนังสือเล่มนี้มีระบบความรู้บางอย่าง

เบลินสกี้ยังกระตุ้นให้นักเขียนนำเสนอวิทยาศาสตร์แก่ผู้อ่านรุ่นเยาว์ในลักษณะที่ "หัวข้อทั้งหมดถูกนำเสนอไม่เพียงแค่ตามลำดับเท่านั้น แต่ยังอยู่ในระบบวิทยาศาสตร์ด้วย และในข้อความไม่มีคำเกี่ยวกับระบบใดๆ เลย" ตอลสตอยประสบความสำเร็จอย่างเต็มที่ในการนำวิทยาศาสตร์และศิลปะมาผสมผสานเข้าด้วยกัน อย่างไรก็ตาม เขามีมุมมองของตัวเอง วิธีการดำเนินการศึกษาวิทยาศาสตร์ของเด็ก ผู้เขียนเชื่อว่าตนควรได้รับเพียงความรู้ที่ตนเองสามารถทดสอบได้ ความรู้ต้องนำไปใช้ได้จริง เขาถือว่าการสรุปทางวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งที่ไม่จำเป็น ซึ่งนำไปสู่การทำลายล้างในจิตสำนึกของเด็ก ๆ เกี่ยวกับภาพรวมของโลกที่พระเจ้าสร้างขึ้น

วิธีการและเทคนิคที่ตอลสตอยใช้ในการนำเสนอสื่อการเรียนรู้นั้นมีความหลากหลายมาก“ทำไมหน้าต่างถึงมีเหงื่อและน้ำค้าง” - เรื่องราวในหัวข้อนี้เขียนขึ้นในรูปแบบของการให้เหตุผล: “ถ้าคุณเป่าแก้ว หยดจะนั่งบนแก้ว และยิ่งหนาวยิ่งหยดยิ่งนั่ง มันจะทำไม? เพราะลมหายใจของมนุษย์อุ่นกว่าแก้ว และมีน้ำระเหยในลมหายใจเป็นจำนวนมาก ทันทีที่ลมหายใจนี้นั่งบนแก้วที่เย็นยะเยือก น้ำก็จะไหลออกมา ผู้เขียนเข้าใจดีว่าเส้นทางสู่ความรู้สำหรับจิตใจของเด็กนั้นเป็นไปได้ผ่านรายละเอียดเฉพาะเท่านั้น ดังนั้นจึงยังคงให้เหตุผลต่อไปว่า "นี่คือสิ่งที่ทำให้เกิดน้ำค้าง เมื่อโลกเย็นลงในตอนกลางคืน อากาศที่อยู่เหนือโลกจะเย็นลง และไอระเหยออกมาจากอากาศเย็นเป็นหยดและนั่งบนพื้นดิน บางครั้งมันเกิดขึ้นที่ข้างนอกหนาว แต่อบอุ่นในห้องชั้นบน - และหน้าต่างไม่เหงื่อ และบางครั้งข้างนอกก็อบอุ่นกว่า แต่ห้องชั้นบนไม่อบอุ่นนัก แต่หน้าต่างมีเหงื่อออก” ดูเหมือนว่าตอลสตอยจะเห็นดวงตาของเด็ก ๆ เต็มไปด้วยความอยากรู้อยากเห็นต่อหน้าเขาเมื่อเขาเขียนข้อความเหล่านี้

ผู้เขียนพยายามรวบรวมความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติด้วยความช่วยเหลือของภาพศิลปะ ลักษณะในแง่นี้คือเรื่อง"แดดก็ร้อน" ที่ซึ่งให้ภาพกวีของผู้ทรงคุณวุฒิผู้ทรงคุณวุฒิ มอบชีวิตให้กับทุกสิ่งบนโลก “ความร้อนในโลกมาจากไหน? ความร้อนมาจากดวงอาทิตย์... ทุกสิ่งที่ผู้คนต้องการ ซึ่งเป็นประโยชน์โดยตรง ล้วนถูกจัดเตรียมโดยดวงอาทิตย์ และความร้อนจากแสงอาทิตย์จำนวนมากจะเข้าไปอยู่ในทุกสิ่ง นั่นคือเหตุผลที่ทุกคนต้องการขนมปัง เพราะมันปลูกโดยดวงอาทิตย์และมีความร้อนจากแสงอาทิตย์อยู่ในนั้นมาก อิ่มอุ่นคนที่กินมัน

ตอลสตอยยังสนับสนุนการพัฒนานิยายเกี่ยวกับสัตววิทยา สัตว์ในเรื่องราวมากมายของเขาไม่ได้ถูกทำให้เป็นมนุษย์ - พวกมันยังคงอยู่ในความสามารถทางชีววิทยาและจิตใจของพวกมัน แต่ลักษณะนิสัยและนิสัยของพวกเขาที่แสดงออกในการแสดงละคร ทำให้เกิดความเห็นอกเห็นใจในผู้อ่าน ตอลสตอยกำกับความรู้สึกนี้อย่างชำนาญ: เด็ก ๆ ชื่นชมมิตรภาพของสัตว์กันเอง, ความจงรักภักดี, ความภักดีต่อมนุษย์ สัตว์สามารถสอนมนุษย์ถึงบทเรียนในมนุษยชาติ เพื่อเน้นความคิดนี้ ผู้เขียนใช้คำอธิบายที่เหมือนจริงอย่างเคร่งครัด ซึ่งมีที่สำหรับทั้งความโหดร้ายและความอยุติธรรมของบุคคลในการตอบสนองต่อความจงรักภักดีของสัตว์ แต่ตอลสตอยขาดคำอธิบายที่ซาบซึ้งและน้ำตาไหลอย่างสมบูรณ์เกี่ยวกับนก แมว หรือสุนัขที่น่าสงสาร

เรื่องดังของตอลสตอย"สิงโตกับหมา" ความตึงเครียดทางอารมณ์ที่รุนแรงมากถูกสร้างขึ้นในตัวเขาโดยละครและสถานการณ์ที่ไม่ปกติ: สุนัขตัวเล็ก ๆ ถูกโยนให้สิงโตกิน ประเด็นก็คือว่า “ในลอนดอนพวกเขาแสดงสัตว์ป่าและพาพวกมันไปดูด้วยเงินหรือกับสุนัขและแมวเพื่อเลี้ยงสัตว์ป่า” แต่สิ่งที่ไม่คาดคิดก็เกิดขึ้น: สิงโตไม่เพียงแต่ไม่ฉีกสุนัขเป็นชิ้นๆ แต่ยังตกหลุมรักเธอด้วยความอ่อนโยน เมื่อสิงโตแตะต้องเธอ เธอก็กระโดดขึ้นและยืนบนขาหลังข้างหน้าเขา นอกจากนี้ เหตุการณ์น่าทึ่งมาก: "เจ้าของโยนเนื้อให้สิงโต สิงโตฉีกเป็นชิ้น ๆ แล้วปล่อยให้สุนัข" แต่อีกหนึ่งปีต่อมา สุนัขตัวนั้นล้มป่วยและเสียชีวิต สิงโตไม่สามารถทนต่อการสูญเสียนี้ เขา “ใช้อุ้งเท้าของสุนัขที่ตายแล้วนอนแบบนั้นเป็นเวลาห้าวัน ในวันที่หกสิงโตก็ตาย

เรื่องราวดังกล่าวที่อ่านในวัยเด็กจะทิ้งร่องรอยไว้ในจิตวิญญาณของบุคคลไปตลอดชีวิต

"หนังสือรัสเซียเพื่อการอ่าน" เล่มที่สามมีเรื่องราวเกี่ยวกับ Bulka สุนัขล่าสัตว์ที่ยอดเยี่ยม การหาประโยชน์และการผจญภัยของ Bulka เป็นพื้นฐานสำหรับการยืนยันแนวคิดเกี่ยวกับมนุษยนิยมที่ส่งผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อความรู้สึกของผู้อ่าน ความโหดร้ายของฉากแต่ละฉาก ("Bulka and the Boar", "The End of Bulka and Milton") ไม่รบกวนการศึกษาความรู้สึกที่ดี อย่างแรกคือเรื่องราวเกี่ยวกับความรับผิดชอบของบุคคลต่อผู้ที่เขาทำให้เชื่อง

มุมมองของ Tolstoy เกี่ยวกับการเผยแพร่ความรู้ทางประวัติศาสตร์เป็นเรื่องแปลก เขาแน่ใจว่าไม่ควรสอนประวัติศาสตร์ในฐานะวิทยาศาสตร์ที่โรงเรียน แต่มีเพียง "ความรู้สึกที่น่าตื่นเต้น" เท่านั้น ซึ่งทำให้เด็กๆ ประทับใจกับเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ ในเรื่อง"นักโทษแห่งคอเคซัส", ตีพิมพ์ใน "หนังสือรัสเซียเพื่อการอ่าน" ฉบับที่สี่ ความคิดเหล่านี้เป็นตัวเป็นตน "นักโทษแห่งคอเคซัส" ซึ่งไม่ใช่งานทางประวัติศาสตร์ที่เคร่งครัดทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับตอนของสงครามในคอเคซัส เจ้าหน้าที่ Zhilin และ Kostylin ส่วนใหญ่ไม่ได้แสดงเป็นนักรบ แต่เป็นคนที่อยู่ในตำแหน่งที่ยากลำบาก - ในการเผชิญหน้าทางจิตวิทยากับชาวไฮแลนด์ที่ยึดพวกเขาไว้ ในเวลาเดียวกัน นี่เป็นเรื่องราวการผจญภัยสำหรับเด็ก ซึ่งมีทุกอย่างที่ควรจะเป็นสำหรับงานประเภทนี้: การหลบหนีของวีรบุรุษจากการถูกจองจำ เด็กสาวที่ช่วยเหลือพวกเขาในเรื่องนี้ ศัตรูทาสีด้วยสีที่มืดที่สุด

เรื่องราวเริ่มต้นขึ้นเมื่อเทพนิยายเริ่มต้นขึ้น: “สุภาพบุรุษคนหนึ่งทำหน้าที่เป็นเจ้าหน้าที่ในคอเคซัส ชื่อของเขาคือ Zhilin แล้วก็พยางค์เรื่องเดียวกัน: “ในตอนนั้นมีสงครามในคอเคซัส ไม่มีทางเดินบนถนนทั้งกลางวันและกลางคืน” อุปกรณ์นิทานพื้นบ้านยังใช้ในเรื่องเพื่ออธิบายตัวละคร - ไม่ใช่ผ่านการถ่ายทอดประสบการณ์ของพวกเขา แต่ผ่านการอธิบายการกระทำ: "เมื่อ Dina ร้องไห้เธอเอามือปิดตัวเองวิ่งขึ้นไปบนภูเขาเหมือนแพะกระโดด . เฉพาะในความมืดที่คุณได้ยิน - เหล่านักบวชในเสียงถักเปียที่ด้านหลัง” (จากฉากอำลาของหญิงสาวถึง Zhilin ผู้ซึ่งออกเดินทางในการหลบหนีครั้งที่สอง)

ภาพลักษณ์ของ Dina ปกคลุมไปด้วยความอบอุ่นและอ่อนโยน นี่เป็นหนึ่งในภาพเด็กที่มีเสน่ห์ที่สุดในงานของ Tolstoy "นักโทษแห่งคอเคซัส" เป็นงานที่ใหญ่ที่สุดใน "หนังสือรัสเซียเพื่อการอ่าน" ของตอลสตอย และเป็นงานที่ใหญ่ที่สุดในแง่ของขนาดของเหตุการณ์ที่บรรยาย ไม่น่าแปลกใจที่ผู้เขียนกล่าวว่านี่คือ "สงครามและสันติภาพ" สำหรับเด็ก

ความสมบูรณ์แบบทางศีลธรรมของมนุษย์เป็นแนวคิดหลักของตอลสตอย - นักเขียนปราชญ์ครู เธอเป็นตัวเป็นตนในกิจกรรมการสอนของเขาและในงานที่เขาสร้างขึ้นสำหรับเด็ก ตอลสตอยเชื่อมั่นว่าควรให้การศึกษาตัวอย่างความยุติธรรม ความเมตตา ความเมตตา ความเคารพต่อทั้งผู้อาวุโสและน้อง ผลงานของเขาเต็มไปด้วยตัวอย่างดังกล่าว

เขาตีพิมพ์ผลงานชิ้นแรกสำหรับเด็กในนิตยสาร Yasnaya Polyana ในปี 1872 เขาได้สร้าง "ABC" ซึ่งประกอบด้วยส่วนต่างๆ เกี่ยวกับการสอนการรู้หนังสือ, ข้อความในภาษารัสเซียและภาษาสลาฟสำหรับการอ่าน, งานในบทความเกี่ยวกับเลขคณิต, วิทยาศาสตร์และการศึกษา ในปีพ.ศ. 2418 เขาได้ตีพิมพ์หนังสือสอนการอ่านเรื่อง "The New Alphabet" และ "Russian Books for Reading" สี่เล่ม ผลงานหลายชิ้นของพวกเขารวมอยู่ในหนังสือเรียนสมัยใหม่และกวีนิพนธ์เรื่องการอ่าน ตัวอย่างเช่นเกี่ยวกับเด็ก: "Filippok", "Bone", "Shark"; เกี่ยวกับชีวิตของชาวนา: "ปู่และหลานสาว"; เกี่ยวกับสัตว์: "สิงโตและสุนัข", "สุนัขไฟ", นิทาน "หมีสามตัว" (สร้างขึ้นตามเนื้อเรื่องของเทพนิยายฝรั่งเศส "สาว - หยิกทองหรือหมีสามตัว"), "ผู้ชายแบ่งห่านอย่างไร" , "เด็กชายที่มีนิ้ว", นิทาน "สิงโตกับหนู", "มดและนกพิราบ", "สหายสองคน", บทความทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา "น้ำค้างบนพื้นหญ้าคืออะไร", "ลมอยู่ที่ไหน" มาจาก”, “น้ำจากทะเลมาจากไหน” เป็นต้น

คำอธิบายประกอบ ในปี ค.ศ. 1852 เรื่อง "วัยเด็ก" ของตอลสตอยได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร "Sovremennik" ซึ่งร่วมกับเรื่องราว "วัยเด็ก" และ "เยาวชน" ต่อมาได้กลายเป็นไตรภาค การเปิดตัววรรณกรรมทำให้ผู้แต่งได้รับการยอมรับอย่างแท้จริงในทันที จริงเรื่องราวถูกตีพิมพ์ในนิตยสารภายใต้ชื่อ "The Story of My Childhood" ซึ่ง Tolstoy ไม่พอใจที่: "ใครสนใจเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ในวัยเด็กของฉัน .. " จากความทรงจำของครอบครัวการตั้งชื่อตัวละครต้นแบบมากมาย , ตอลสตอยยังคงเขียนไม่ใช่อัตชีวประวัติและไม่ใช่ไดอารี่ เขาสนใจในความเป็นสากลของชีวิตมนุษย์ แต่จักรวาลนี้สามารถค้นพบได้ด้วยการมองดูตัวเองเท่านั้น "วัยเด็ก", "วัยรุ่น", "เยาวชน" เป็นงานเกี่ยวกับอัตชีวประวัติมากกว่าอัตชีวประวัติ" (L.Ya. Ginzburg) "ตอนจบ Autopsychological ตอนจบ" ไม่ได้เป็นเพียงคลังเก็บความคิดทางวรรณกรรมในอนาคตเท่านั้น แผนที่โลกของตอลสตอย

Lev Nikolaevich Tolstoy เป็นผู้เขียนงานไม่เพียง แต่สำหรับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังสำหรับเด็กด้วย นักอ่านรุ่นเยาว์ชอบนิทาน มีนิทาน นิทานของนักเขียนร้อยแก้วที่มีชื่อเสียง ผลงานของตอลสตอยสำหรับเด็กสอนความรัก ความเมตตา ความกล้าหาญ ความยุติธรรม ความเฉลียวฉลาด

หลังจากการตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2399 ข้อความ "วัยเด็ก" ไม่อยู่ภายใต้บังคับใด ๆลิขสิทธิ์ เหตุใดเราจึงพิมพ์ข้อความของฉบับที่แล้ว (IV) ฉบับล่าสุดตามฉบับปี พ.ศ. 2399 ตามการสะกดคำใหม่ แต่ด้วยการรักษารูปแบบที่ถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของการออกเสียง (tsaloval ได้โปรด)

ความแตกต่างระหว่างข้อความในฉบับปี 1856 และข้อความของ Sovremennik แสดงไว้ในหน้า 97 - 99 นอกเหนือจากการเบี่ยงเบนจากข้อความของ ed พ.ศ. 2399 เราสร้างการคาดเดาสองครั้งในข้อความนี้

XXVI Ch. วรรคแรกและใน "สมัยใหม่" และใน พ.ศ. 2399 เริ่มต้น: "15 เมษายนเราออกไป" เพราะ บทก่อนหน้าและใน "สมัยใหม่" และใน พ.ศ. 1856 เริ่ม: "16 เมษายน ... " ดังนั้นหมายเลข "15" จึงไม่สามารถใช้ได้ ในเอ็ด พ.ศ. 2416 จึงเป็น "25 เมษายน" ซึ่งรับไม่ได้เช่นกัน ต้นฉบับ III ed. ยืนผิดนี้ "15 เมษายน" เราใส่ "18 เมษายน" บนพื้นฐานของต้นฉบับของฉบับที่ 1

XXVIII ch. ในวรรค "ใช่พ่อของฉัน" - ใน "สมัยใหม่" และใน พ.ศ. 1856: "เธอเรียกฉันว่านาตาชา" พิมพ์นามิ: "เธอเรียกฉันว่านาชา" เพราะในต้นฉบับ III ed.

บทนำ

ผลงานของตอลสตอยมีเนื้อหาเกี่ยวกับวัยเด็กที่เป็นธรรมชาติและเป็นการแสดงออกถึงลักษณะเฉพาะของมุมมองของเขาที่มีต่อมนุษย์และสังคม และไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ตอลสตอยอุทิศงานศิลปะชิ้นแรกของเขาให้กับหัวข้อนี้ จุดเริ่มต้นที่สำคัญและเป็นพื้นฐานในการพัฒนาจิตวิญญาณของ Nikolenka Irtenyev คือความปรารถนาของเขาในความดี เพื่อความจริง เพื่อความจริง เพื่อความรัก เพื่อความงาม แหล่งที่มาเริ่มต้นของแรงบันดาลใจทางจิตวิญญาณสูงเหล่านี้ของเขาคือภาพลักษณ์ของแม่ของเขาซึ่งเป็นตัวตนที่สวยงามที่สุดสำหรับเขา นาตาเลีย ซาวิชนา หญิงชาวรัสเซียธรรมดาๆ มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาจิตวิญญาณของนิโคเลนกา

ในเรื่องราวของเขา ตอลสตอยเรียกวัยเด็กว่าเป็นช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุดในชีวิตมนุษย์ ช่วงเวลาไหนจะดีกว่าเมื่อคุณธรรมที่ดีที่สุดสองประการ - ความร่าเริงไร้เดียงสาและความต้องการความรักที่ไร้ขอบเขต - เป็นแรงจูงใจเดียวในชีวิต" ปีในวัยเด็กของ Nikolenka Irtenyev กระสับกระส่ายในวัยเด็กเขาประสบกับความทุกข์ทรมานทางศีลธรรมมากมายความผิดหวังในผู้คน รอบตัวเขา รวมทั้งและคนที่อยู่ใกล้ตัวเขามากที่สุด มีความผิดหวังในตัวเอง

ความเกี่ยวข้องของการศึกษานี้พิจารณาจากคุณลักษณะของขั้นตอนปัจจุบันของการศึกษามรดกเชิงสร้างสรรค์ของตอลสตอยบนพื้นฐานของผลงานที่สมบูรณ์ของแอล N. Tolstoy ในร้อยเล่ม

เล่มที่ตีพิมพ์รวมถึงงานแรกของนักเขียนได้รับการแนะนำในการไหลเวียนทางวิทยาศาสตร์ ตำราที่ตรวจสอบแล้วใหม่และฉบับร่างและเรื่องราวของเด็กตอลสตอยเรื่อง "วัยเด็ก", "วัยเด็ก", "เยาวชน" ให้การพิสูจน์ข้อความใหม่เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของข้อความของพวกเขา ซึ่งช่วยให้เราสามารถสรุปผลในการศึกษาไตรภาคอัตชีวประวัติได้

ต้องมีการพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะทางศิลปะของเรื่อง "Childhood" ลักษณะเฉพาะของประเภทและในที่สุดวิธีที่ผู้เขียนสามารถสร้างภาพลักษณ์ที่กว้างขวางของวัยเด็กในแง่ของระดับทั่วไปทางศิลปะในครั้งแรก เรื่องราวของไตรภาค

ประวัติการศึกษาเรื่องราวของ L. N. Tolstoy นั้นยาวนานและรวมถึงชื่อที่เชื่อถือได้มากมาย (N. G. Chernyshevsky, N. H. Gusev, B. M. Eikhenbaum, E. H. Kupreyanova, B. I. Bursov, Ya. S. Bilinkis, I. V. Chuprina , MB Khrapchenko, LD pul) ความสมบูรณ์แบบทางศิลปะและความลึกของเนื้อหาเชิงอุดมการณ์ได้รับการพิสูจน์อย่างน่าเชื่อถือ อย่างไรก็ตาม ยังไม่มีการกำหนดงานในการวิเคราะห์เรื่องราวในบริบททางวรรณกรรม ในเรื่องร่วมสมัยจำนวนหนึ่งเกี่ยวกับวัยเด็กของเธอ แน่นอนว่าวิธีการนี้จำกัดความเป็นไปได้ของการวิเคราะห์ผลงานชิ้นเอกของตอลสตอยทางประวัติศาสตร์ วรรณกรรม และศิลปะ

ในงานของ Leo Tolstoy มีการสรุปทิศทางหลักสองประการ สองช่องทางสำหรับการพัฒนาธีมสำหรับเด็ก กลุ่มแรกเป็นงานเกี่ยวกับเด็ก ไตรภาคเรื่อง “วัยเด็ก. วัยรุ่น. ความเยาว์". ไตรภาคเป็นเหตุการณ์ที่สำคัญมากสำหรับการพัฒนาธีมสำหรับเด็กในวรรณคดีรัสเซียและมีผลกระทบอย่างมากต่อการก่อตัวของธีมวัยเด็กในผลงานของ V.G. โคโรเลนโก, D.V. Grigorovich, D.N. มามิน-สิบิรยัค, เอ.พี. Chekhov, A.I., Kuprin ข้อดีอีกอย่างของแอล.เอ็น. ตอลสตอยคือการสร้างวงจรโดยละเอียดของผลงานสำหรับเด็ก ซึ่งรวมถึง "ABC", "New ABC", "Books for reading" และเรื่อง "Prisoner of the Caucasus"

ตอลสตอยเป็นคนแรกที่พยายามพัฒนาภาษาสากลสำหรับงานของเด็ก - กระชับ รัดกุม แสดงออก และอุปกรณ์โวหารพิเศษสำหรับร้อยแก้วของเด็ก โดยคำนึงถึงประเภทและจังหวะของการพัฒนาทางจิตใจของเด็ก ในภาษาของเขาไม่มีการปลอมแปลงสำหรับภาษาพื้นบ้านและภาษาของเด็ก แต่มีการนำเสนอบทกวีพื้นบ้านและโครงสร้างอย่างกว้างขวางและการเลือกคำศัพท์อย่างรอบคอบจะรวมเข้ากับภาษาพิเศษโดยคำนึงถึงอายุของผู้รับ องค์กรของคำพูดของการเล่าเรื่อง

ในไตรภาค L.N. ตอลสตอย "วัยเด็ก วัยรุ่น. Youth” ถูกบอกเล่าจากมุมมองของตัวเอก อย่างไรก็ตาม ถัดจากภาพที่ไร้เดียงสาและอ่อนเยาว์ของ Nikolenka Irtenyev ไตรภาคดังกล่าวให้ภาพที่ชัดเจนของผู้เขียน "I" ซึ่งเป็นภาพลักษณ์ของผู้ใหญ่ ฉลาดด้วยประสบการณ์ชีวิตของคนที่ "ฉลาดและอ่อนไหว" ตื่นเต้นด้วย ความทรงจำของอดีต ประสบการณ์ใหม่ การประเมินอดีตนี้อย่างวิพากษ์วิจารณ์ ดังนั้นมุมมองของ Nikolenka Irtenyev เกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตของเขาที่พรรณนาและการประเมินของผู้เขียนเกี่ยวกับเหตุการณ์เหล่านี้จึงไม่ตรงกันเลย

จุดเริ่มต้นที่สำคัญและเป็นพื้นฐานในการพัฒนาจิตวิญญาณของ Nikolenka Irtenyev คือความปรารถนาของเขาในความดี เพื่อความจริง เพื่อความจริง เพื่อความรัก เพื่อความงาม แหล่งที่มาเริ่มต้นของแรงบันดาลใจทางจิตวิญญาณสูงเหล่านี้ของเขาคือภาพลักษณ์ของแม่ของเขาซึ่งเป็นตัวตนที่สวยงามที่สุดสำหรับเขา Natalya Savishna หญิงชาวรัสเซียธรรมดาๆ มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาจิตวิญญาณของ Nikolenka

ในเรื่องราวของเขา ตอลสตอยเรียกวัยเด็กว่าช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุดในชีวิตมนุษย์: “ช่วงเวลาที่มีความสุข มีความสุข และไม่อาจเพิกถอนได้ในวัยเด็ก! ความสด ความประมาท ความต้องการความรัก และความเข้มแข็งของศรัทธาที่คุณมีในวัยเด็กจะกลับมาอีกไหม? ช่วงเวลาใดจะดีไปกว่าการที่คุณมีคุณธรรมที่ดีที่สุดสองประการ - ความร่าเริงที่ไร้เดียงสาและความต้องการความรักที่ไร้ขอบเขต - เป็นแรงจูงใจเดียวในชีวิต? .

ช่วงวัยเด็กของ Nikolenka Irtenyev กระสับกระส่ายในวัยเด็กเขาประสบกับความทุกข์ทรมานทางศีลธรรมมากมายความผิดหวังในตัวเขารวมถึงผู้ที่ใกล้ชิดกับเขามากที่สุดความผิดหวังในตัวเอง ตอลสตอยอธิบายว่าความคลาดเคลื่อนระหว่างเปลือกนอกของโลกรอบข้างและเนื้อหาที่แท้จริงของมันค่อยๆ เปิดเผยต่อนิโคเลนกาอย่างไร Nikolenka ค่อยๆ ตระหนักว่าผู้คนที่เขาพบซึ่งไม่รวมผู้ที่ใกล้ชิดและเป็นที่รักที่สุดของเขา แท้จริงแล้วไม่ใช่สิ่งที่พวกเขาต้องการให้ดูเหมือน เขาสังเกตเห็นความไม่เป็นธรรมชาติและความเท็จในทุกคนและสิ่งนี้พัฒนาความโหดเหี้ยมต่อผู้คนในตัวเขา เมื่อสังเกตเห็นคุณสมบัติเหล่านี้ในตัวเองเขาลงโทษตัวเองทางศีลธรรม ตัวอย่างต่อไปนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับสิ่งนี้: Nikolenka เขียนบทกวีเนื่องในโอกาสวันเกิดของคุณยาย พวกเขามีบรรทัดบอกว่าเขารักยายเหมือนแม่ของเขาเอง เมื่อค้นพบสิ่งนี้ เขาก็เริ่มค้นหาว่าเขาจะเขียนแนวนี้ได้อย่างไร ในอีกด้านหนึ่ง เขาเห็นว่าคำพูดเหล่านี้เป็นการทรยศต่อแม่ของเขา และอีกนัยหนึ่งคือความไม่จริงใจต่อคุณยายของเขา Nikolenka โต้แย้งดังนี้: หากบรรทัดนี้จริงใจแสดงว่าเขาหยุดรักแม่ของเขาแล้ว และหากเขารักแม่เหมือนแต่ก่อน แสดงว่าเขายอมรับผิดเกี่ยวกับยายของเขา เป็นผลให้ใน Nikolenka เขาเสริมสร้างโลกฝ่ายวิญญาณของเขา แต่การวิเคราะห์แบบเดียวกันทำลายความไร้เดียงสาของเขาศรัทธาที่นับไม่ถ้วนของเขาในทุกสิ่งที่ดีและสวยงามซึ่ง Tolstoy ถือว่า "ของขวัญที่ดีที่สุดในวัยเด็ก" สิ่งนี้แสดงให้เห็นเป็นอย่างดีในบท "เกม" เด็ก ๆ เล่นและเกมนี้ทำให้พวกเขามีความสุขมาก แต่พวกเขาได้รับความสุขนี้เท่าที่เกมดูเหมือนชีวิตจริงสำหรับพวกเขา ทันทีที่ความเชื่อที่ไร้เดียงสานี้หายไป เกมก็ไม่น่าสนใจ คนแรกที่แสดงความคิดเห็นว่าเกมนี้ไม่ใช่ของจริง Volodya เป็นพี่ชายของ Nikolenka Nikolenka เข้าใจดีว่าพี่ชายของเขาพูดถูก แต่คำพูดของ Volodya ทำให้เขาไม่พอใจอย่างมาก Nikolenka สะท้อนว่า: “ถ้าคุณตัดสินจริงๆ มันก็จะไม่มีเกม และจะไม่มีเกมอะไรเหลือแล้ว? ประโยคสุดท้ายนี้มีความสำคัญ เธอเป็นพยานว่าชีวิตจริง (ไม่ใช่เกม) นำความสุขเล็กๆ มาสู่ Nikolenka ชีวิตจริงคือชีวิตของ "ใหญ่" คือ ผู้ใหญ่ คนใกล้ตัว Nikolenka ใช้ชีวิตเหมือนในสองโลก - ในโลกของผู้ใหญ่เต็มไปด้วยความไม่ไว้วางใจซึ่งกันและกันและในโลกของเด็กซึ่งดึงดูดด้วยความกลมกลืน

พื้นที่กว้างใหญ่ในเรื่องนี้คือการบรรยายความรู้สึกของความรักในผู้คน โลกของเด็ก ๆ ของ Nikolenka ซึ่งถูก จำกัด ด้วยขอบเขตของตระกูลขุนนางปรมาจารย์และมรดกทางพันธุกรรมนั้นเต็มไปด้วยความอบอุ่นและเสน่ห์สำหรับเขา ความรักที่อ่อนโยนต่อแม่และการเคารพพ่ออย่างเคารพนับถือความผูกพันกับ Karl Ivanovich ที่มีนิสัยดีผิดปกติกับ Natalya Savishna ความเชื่อมั่นว่าทุกสิ่งรอบตัวมีอยู่เพียงเพื่อให้ "ฉัน" และ "เรา" รู้สึกดีมิตรภาพของเด็ก ๆ และเกมของเด็กที่ประมาท ความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ๆ ที่ไม่สามารถอธิบายได้ - ทั้งหมดนี้นำมารวมกันเพื่อ Nikolenka โลกรอบตัวเขาด้วยสีที่สว่างที่สุดและเป็นสีรุ้ง แต่ในขณะเดียวกัน ตอลสตอยก็ทำให้คุณรู้สึกว่าในความเป็นจริง โลกนี้เต็มไปด้วยปัญหา ความเศร้าโศก และความทุกข์ทรมาน ผู้เขียนแสดงให้เห็นว่าโลกของผู้ใหญ่ทำลายความรู้สึกของความรักไม่ให้โอกาสในการพัฒนาในความบริสุทธิ์และความฉับไว ทัศนคติของ Nikolenka ต่อ Ilinka Graphu สะท้อนถึงอิทธิพลที่ไม่ดีของโลก "ใหญ่" ที่มีต่อเขา Ilinka Grap มาจากครอบครัวที่ยากจน และเขากลายเป็นเรื่องเยาะเย้ยและกลั่นแกล้งจากเด็กชายในแวดวงของ Nikolenka Irtenyev เด็กสามารถโหดร้ายได้แล้ว Nikolenka ติดตามกับเพื่อน ๆ ของเธอ แต่แล้วเช่นเคย เขารู้สึกละอายใจและสำนึกผิด

โลกรอบตัว Nikolenka ของความสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างอสังหาริมทรัพย์และชีวิตทางโลกถูกเปิดเผยใน "วัยเด็ก" ในสองด้าน: ในอัตนัยเช่น ในรูปแบบที่เด็กไร้เดียงสารับรู้และจากด้านข้างของเนื้อหาทางสังคมและศีลธรรมที่มีวัตถุประสงค์ตามที่ผู้เขียนเข้าใจ จากการเปรียบเทียบอย่างต่อเนื่องและการชนกันของสองแง่มุมนี้ การเล่าเรื่องทั้งหมดจึงถูกสร้างขึ้น ภาพของตัวละครทั้งหมดในเรื่องถูกจัดกลุ่มรอบภาพกลาง - Nikolenka Irtenyev เนื้อหาวัตถุประสงค์ของภาพเหล่านี้ไม่ได้มีลักษณะเฉพาะมากนักโดยทัศนคติของ Nikolenka ที่มีต่อพวกเขา แต่โดยอิทธิพลที่แท้จริงที่พวกเขามีต่อการพัฒนาทางศีลธรรมของเขาซึ่ง Nikolenka เองยังไม่สามารถตัดสินได้ แต่ผู้เขียนตัดสินอย่างแน่นอน ตัวอย่างที่เป็นตัวอย่างของเรื่องนี้คือการคัดค้านอย่างเด่นชัดของ Nikolenka ต่อความสัมพันธ์ในวัยเด็กของ Natalya Savishna กับความทรงจำของผู้เขียนเกี่ยวกับเธอ “ตั้งแต่ฉันจำตัวเองได้ ฉันยังจำ Natalya Savishna ความรักและการกอดรัดของเธอได้ แต่ตอนนี้ฉันรู้วิธีชื่นชมพวกเขาเท่านั้น ... ” - นี่คือคำพูดของผู้เขียนแล้วไม่ใช่ฮีโร่ตัวน้อย สำหรับ Nikolenka “มันไม่เคยเกิดขึ้นกับเขาเลยด้วยซ้ำว่าหญิงชราคนนี้เป็นอะไรที่หายากและวิเศษ” Nikolenka "คุ้นเคยกับความรักอันอ่อนโยนของเธอมากจนเขาไม่คิดว่ามันจะเป็นอย่างอื่นไม่ได้รู้สึกขอบคุณเธอเลย" ความคิดและความรู้สึกของ Nikolenka ซึ่งถูกลงโทษโดย Natalya Savishna สำหรับผ้าปูโต๊ะที่เปื้อนนั้นเต็มไปด้วยความเย่อหยิ่งของเจ้านาย ดูถูกดูถูกเหยียดหยามต่อหญิงชราที่ "ยอดเยี่ยม" ที่ "หายาก" คนนี้: "อย่างไร! - ฉันพูดกับตัวเองเดินไปรอบ ๆ ห้องโถงและสำลักน้ำตา - Natalya Savishna แค่นาตาลียาคุณบอกฉันและทุบหน้าฉันด้วยผ้าปูโต๊ะเปียกเหมือนเด็กผู้ชายในสนาม ไม่ มันแย่มาก! อย่างไรก็ตาม แม้จะมีทัศนคติที่ไม่ใส่ใจของ Nikolenka และแม้ว่า Nikolenka จะไม่สนใจ Natalya Savishna ก็ตาม แต่เธอก็ได้รับภาพลักษณ์ของบุคคลที่อาจมี "อิทธิพลที่ดีและมีอิทธิพลมากที่สุด" ต่อ Nikolenka ต่อ "ทิศทางและการพัฒนาความอ่อนไหว" ของเขา

ในความสัมพันธ์ที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงกับการพัฒนาทางศีลธรรมของ Nikolenka ภาพลักษณ์ของพ่อของเขาคือ Pyotr Alexandrovich Irteniev ทัศนคติที่กระตือรือร้นของ Nikolenka ต่อพ่อของเขาซึ่งตื้นตันด้วยความเคารพอย่างสุดซึ้งต่อคำพูดและการกระทำทั้งหมดของเขาไม่สอดคล้องกับการประเมินของผู้เขียนเกี่ยวกับชายคนนี้เลย ตัวอย่างที่ชัดเจนของเรื่องนี้คือลักษณะเชิงลบที่ผู้เขียนมอบให้ Pyotr Aleksandrovich Irtenyev ในบท "พ่อของฉันเป็นคนแบบไหน" มันเป็นลักษณะเชิงลบของผู้เขียนอย่างแม่นยำและไม่ใช่การประเมินของลูก ๆ ของ Nikolenka ที่สอดคล้องกับเนื้อหาที่แท้จริงของภาพของ Pyotr Alexandrovich ซึ่งพบการแสดงออกที่ละเอียดอ่อนในโศกนาฏกรรมของแม่ในการเป็นปรปักษ์ของคุณยายต่อสามีที่ไม่คู่ควรที่เธอชื่นชอบ ลูกสาว. เช่นเดียวกับภาพอื่น ๆ ของผู้ใหญ่ที่อยู่รายล้อม Nikolenka ภาพของพ่อไม่ได้เปิดเผยในการพัฒนาของตัวเอง แต่ผ่านการพัฒนาของ Nikolenka ซึ่งเมื่อเขาโตขึ้นจะค่อยๆหลุดพ้นจากภาพลวงตาในวัยเด็ก ภาพลักษณ์ของพ่อค่อยๆ ลดลงในสายตาของลูกชายที่กำลังเติบโตมีบทบาทสำคัญมาก ภาพนี้สร้างขึ้นจากการต่อต้านชื่อเสียงทางโลกที่ยอดเยี่ยมของปีเตอร์ อเล็กซานโดรวิช และการผิดศีลธรรม ความไม่สะอาดจากรูปลักษณ์ภายในของเขา เบื้องหลังรูปลักษณ์ภายนอกของปีเตอร์ อเล็กซานโดรวิช ชายผู้มีเสน่ห์ของโลก สามีที่รักและพ่อที่อ่อนโยน ซ่อนนักพนันและนักเลงที่หลอกลวงภรรยาและทำลายลูกๆ ของเขา ในภาพของบิดา การผิดศีลธรรมของอุดมคติทางโลก comme il faut ถูกเปิดเผยอย่างลึกซึ้งที่สุด นอกเหนือจากภาพลักษณ์ของพ่อของ Nikolenka แล้วภาพอื่น ๆ ของตัวแทนทั่วไปของขุนนางก็อยู่ในเรื่อง: พี่ชาย Volodya ซึ่งส่วนใหญ่ทำซ้ำภาพลักษณ์ของพ่อของเขายายที่มีการปกครองแบบเผด็จการและความเย่อหยิ่งของเธอ Prince Ivan Ivanovich ความสัมพันธ์ ซึ่งทำให้ Nikolenka ประสบความอัปยศอดสูของการพึ่งพาญาติที่ร่ำรวย ครอบครัว Kornakov เป็นตัวอย่างของความไร้วิญญาณของการศึกษาทางโลกของเด็กและพี่น้อง barchuk ที่หยิ่งผยองและพอใจในตนเอง Ivin เมื่ออยู่ในภาพทั้งหมดเหล่านี้ การผิดศีลธรรมของขนบธรรมเนียมและความสัมพันธ์ทางโลกก็ค่อยๆ เปิดเผยแก่เราในขณะที่ Nikolenka Irtenyev เข้าใจเรื่องนี้

ใน "รายละเอียดของความรู้สึก" ใน "กระบวนการลับของชีวิตจิตใจของบุคคล" ใน "วิภาษวิธีของจิตวิญญาณ" ตอลสตอยแสวงหาและค้นหาการแสดงออกของสิ่งที่เป็นแบบฉบับและเผยให้เห็นสิ่งนี้ในความหลากหลายที่ไม่สิ้นสุดของการแสดงออกของแต่ละบุคคล . "วัยเด็ก" ยังคงรักษาความสำคัญทางศิลปะและความรู้ความเข้าใจทั้งหมดของภาพที่สมจริงอย่างล้ำลึกของชีวิตอันสูงส่งและขนบธรรมเนียมของ 30-40 ของศตวรรษที่ผ่านมาซึ่งเป็นภาพที่เจาะลึกของกระบวนการที่ซับซ้อนของการก่อตัวของบุคลิกภาพของมนุษย์และอิทธิพลที่ สภาพแวดล้อมทางสังคมในกระบวนการนี้

ธีมหลักของไตรภาคแรกคือธีมของวัยเด็ก เรื่องนี้บรรยายในบุคคลแรกในนามของ Nikolenka Irteniev เด็กชายตัวเล็ก ๆ ที่พูดถึงการกระทำของเขาเองการรับรู้ชีวิตส่วนตัว เป็นครั้งแรกในนิยายรัสเซียที่มีการแสดงภาพวัยเด็กผ่านสายตาของเด็ก

ฮีโร่เกี่ยวกับอัตชีวประวัติของเขาแสดงการกระทำบางอย่างเขาประเมินพวกเขาเองเขาสรุปข้อสรุป อธิบายถึงผู้ปกครอง Nikolenka ตั้งข้อสังเกตคุณลักษณะที่โดดเด่นที่สุดที่ตราตรึงอยู่ในการรับรู้ของเด็กชายมาหลายปี ตัวอย่างเช่น การระลึกถึงแม่ของเขา พระเอกจินตนาการว่า "ดวงตาสีน้ำตาลของเธอ แสดงถึงความเมตตาและความรักแบบเดียวกันเสมอ" เมื่อบรรยายถึงพ่อของเขา เด็กชายสังเกตลักษณะที่เข้าใจยากของเขาของชายผู้หนึ่งแห่งศตวรรษที่ผ่านมา ความหยิ่งจองหองโดยกำเนิด การเติบโตอย่างยิ่งใหญ่

ผู้เขียนยังเปิดเผยธีมในวัยเด็กผ่านทัศนคติของฮีโร่ต่อผู้คนที่อยู่รอบตัวเขาในชีวิตประจำวัน: ถึง Karl Ivanovich ครูสอนภาษาเยอรมันถึง Natalya Savishna พี่เลี้ยงและแม่บ้าน ด้วยความรักและเคารพพ่อของเธอ Nikolenka ปฏิบัติต่อ Karl Ivanovich ด้วยความเข้าใจและความอบอุ่นเห็นอกเห็นใจกับความเศร้าโศกเมื่อเห็นความเจ็บปวดของเขา เมื่อดูถูก Natalya Savishna เด็กชายรู้สึกสำนึกผิด:“ ฉันไม่มีพลังที่จะมองหน้าหญิงชราที่ดี ฉันหันหลังรับของกำนัลและน้ำตาไหลมากขึ้นอย่างล้นเหลือ แต่ไม่ใช่จากความโกรธ แต่จากความรักและความอัปยศ ให้การประเมินการกระทำของเขาตัวละครหลักเผยให้เห็นโลกภายในของเขา, ตัวละคร, ทัศนคติต่อชีวิต ธีมของวัยเด็กยังมีลักษณะเฉพาะโดยผู้เขียนผ่านคำอธิบายของสถานการณ์ในชีวิตประจำวันที่หลากหลายซึ่งเด็กชายพบว่าตัวเอง: เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับผ้าปูโต๊ะที่ Nikolenka นิสัยเสีย บทเรียนการประดิษฐ์ตัวอักษรที่บ้านภายใต้การแนะนำของ Karl Ivanovich ที่เข้มงวด

เฉพาะในบท "วัยเด็ก" - ช่วงเวลาแรกสุดของมนุษย์ที่เติบโตขึ้นมา - เป็นการประเมินของผู้เขียนผู้เขียนเขียนว่าวัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่มีความสุขที่สุดในชีวิตของบุคคลใด ๆ และเป็นความทรงจำในวัยเด็กที่ "รีเฟรช ยกระดับ ...จิตวิญญาณและรับใช้...เป็นแหล่งความสุขที่ดีที่สุด" คำถามของผู้เขียนเป็นเรื่องธรรมชาติ: “ความสด ความประมาท ความต้องการความรัก และความเข้มแข็งของศรัทธาที่คุณมีในวัยเด็กจะกลับมาอีกไหม” .

ดังนั้น ผู้เขียนจึงเปิดเผยธีมของวัยเด็กผ่านลักษณะของตัวละครหลักของเรื่อง ตัวละคร การกระทำ ความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน

Leo Tolstoy กับไตรภาคในวัยเด็กของเขา วัยรุ่น. เยาวชน "เปิดตัวแฟชั่นสำหรับประเภทของอัตชีวประวัติพร้อมคำอธิบายโดยละเอียด วัยเด็กเป็น "เวลาทอง" ในชีวิตคน. นับตั้งแต่การตีพิมพ์นวนิยายเรื่อง Childhood ในปี พ.ศ. 2395 แนวคิดเรื่องวัยเด็กในฐานะช่วงเวลาพิเศษที่สงบและมีความสุขที่สุดได้กลายเป็นเรื่องธรรมดาในวรรณคดีรัสเซียซึ่งครองราชย์ต่อไปอีก 50-70 ปีข้างหน้า จนถึงการเขียนอีกเวอร์ชั่นหนึ่งของวัยเด็กซึ่งเป็นที่ต้องการของการเปลี่ยนแปลงทางสังคมในรัสเซีย ผู้เขียนคือ Maxim Gorky นักเขียนชนชั้นกรรมาชีพ Gorky อธิบายแบบจำลอง นักพรตตามที่สิ่งที่น่าสนใจที่สุดทั้งหมดเกิดขึ้นเมื่อบุคคลเติบโตขึ้นและทุกอย่างสำหรับเด็กจะดำเนินต่อไปในอนาคต หากเราเชื่อมโยงแบบจำลองวัยเด็กทั้งสองนี้เข้ากับการจำแนกตัวเลือกชีวิตที่เพิ่งได้รับ เราจะเห็นได้ว่าภาพวัยเด็กที่ไร้กังวลสีทองนั้นสอดคล้องกับตัวเลือก "ชีวิตก็เหมือนความฝัน"และการปฐมนิเทศอย่างแข็งขันของ Gorky สู่อนาคตนั้นแตกต่างกัน "ชีวิตเป็นคำนำ".

Watchel ตั้งข้อสังเกตว่า "วัยเด็ก" ของ Tolstoy ได้กลายเป็นจุดเริ่มต้นที่หลีกเลี่ยงไม่ได้สำหรับนักเขียนชาวรัสเซียทั้งรุ่น “ วัยเด็กของหลานชายของ Bagrov” (1859), “ Kotik Letaev” โดย A. Bely (1922), “ The Life of Arseniev” โดย I. Bunin (1927–30), “Oblomov“ I. Goncharova "Memoirs" โดย Alexander Benois (1960) เป็นตัวอย่างที่ชัดเจนของทิศทางนี้

ตอลสตอยสร้างวรรณกรรมเรื่องแรก ตำนานในวัยเด็กของรัสเซีย. ตำนานนี้กลายเป็นเรื่องที่ฝังลึกในจิตสำนึกของเราจนทุกวันนี้ในรัสเซียพวกเขาพยายามที่จะให้การศึกษาแก่เด็ก ๆ ด้วยจิตวิญญาณแห่งการปกป้องและเคารพมากเกินไป ปกป้องพวกเขาจากปัญหาและความกังวลใด ๆ: “ปล่อยให้พวกเขามีชีวิตอยู่ในขณะที่พวกเขายังเล็ก แล้วพวกเขาจะ จิบ"; "อย่ากีดกันเด็กในวัยเด็กของพวกเขา"

จุดเริ่มต้นของชีวิตของ Nikolenka ฮีโร่ของ "วัยเด็ก" ของ Tolstoy ได้ผ่านไปในความเงียบของที่ดินของครอบครัวที่ล้อมรอบด้วยธรรมชาติ ตัวละครหลักของความทรงจำทั้งหมดของเขาคือแม่ของเขา เธอแผ่เมตตาและความรักและทักทาย Nikolenka ด้วยรอยยิ้มเสมอ ทั้งธรรมชาติและมารดาต่างก็ถูกทำให้เป็นอุดมคติ โดยระลึกถึงการตกต่ำทั้งสองของภาพนอกรีตของแผ่นดินแม่ ในคำอธิบายของตอลสตอยและในบันทึกความทรงจำของ Nikolenka แม่เป็นนางฟ้าตัวจริง - ภาพที่อ่อนโยนและสดใส หากคุณไม่รู้ Lev Nikolaevich จำแม่ของเขาไม่ได้ - เธอเสียชีวิตเมื่ออายุยังไม่ถึงสองปี

ภาพลักษณ์ของพ่อแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง คำว่า "ความรื่นเริง" น่าจะเป็นสำนวนที่เหมาะสมที่สุดในการอธิบายงานอดิเรกของเขา ตลอดเรื่องราว คุณจะไม่พบพ่อทำธุรกิจใดๆ เมื่อมองผ่านชีวประวัติหลอกๆ ของรัสเซีย Watchel ตั้งข้อสังเกตด้วยความอยากรู้อยากเห็นว่าผู้เป็นพ่อส่วนใหญ่มักถูกมองว่าเป็นคนที่ทำไม่ได้และเกียจคร้าน ในบางกรณีที่พวกเขากังวลอย่างจริงจังเกี่ยวกับสถานะของกิจการในที่ดิน แต่สิ่งนี้มักจะไม่นำไปสู่ผลร้ายแรงใด ๆ ยกเว้นการแสดงความกังวลที่หน้าผากของพวกเขาและการสนทนาที่ยาวนานเกี่ยวกับชะตากรรมของบ้านเกิด พ่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ แต่ตามกฎแล้วผู้ชายที่โตแล้วจะอยู่ห่างจากลูกหลาน ในปรมาจารย์รัสเซีย บิดาไม่มีบทบาทอย่างแข็งขันในการเลี้ยงดูบุตร พวกเขาเป็นเพียงผู้ใช้จ่ายและคราดอย่างไร้กังวล ที่น่าสนใจคือแม้ในนวนิยายกึ่งชีวประวัติของ Nabokov เรื่อง The Gift บิดาซึ่งเป็นนักการเมืองที่มีชื่อเสียงและจริงจังมากก็แสดงเป็นนักสะสมผีเสื้อนอกรีตซึ่งโฉบอยู่ในก้อนเมฆห่างจากชีวิต ประเพณีวรรณกรรมแข็งแกร่งมาก! นาโบคอฟที่เป็นผู้ใหญ่ดูถูกอำนาจที่เกินจริงของบิดา ทำให้เขาได้รับบทบาทเป็น "ผู้ตกอับ" ตัวอย่างการแสดงของตอลสตอยและนาโบคอฟ ความอ่อนโยนและความกตัญญูต่อวัยเด็กที่ไร้กังวลนั้นถูกแทนที่ด้วยการระคายเคืองและอ้างว่าผู้ใหญ่เมื่อเด็กพยายามตระหนักถึงตนเองและทำความเข้าใจกับชีวิตของพวกเขา

อย่างไรก็ตาม ประเพณีวรรณกรรมทำให้พ่อละเลยหน้าที่รับผิดชอบของครอบครัวและปัญหาของลูก เด็กไม่ได้ถูกทิ้งไว้โดยปราศจากความสนใจของผู้ใหญ่ ครอบครัวขยายไม่เพียงแต่รวมถึงพ่อแม่ ลูก ปู่ย่าตายาย แต่ยังรวมถึงพี่เลี้ยง ผู้สอน (ผู้ปกครอง) และลุงด้วย จำนวนนักการศึกษามีมากเกินไปอย่างเห็นได้ชัด แต่สร้างบรรยากาศของความสนใจ ความรัก และความห่วงใยรอบตัวเด็กๆ ที่เพิ่มขึ้น เมื่อลูกโตแล้วตอนอายุ 14-16 ก็ส่งไปเรียน มันเป็นโศกนาฏกรรมที่แท้จริงสำหรับทั้งเด็กและคนรับใช้ เสียงหอนเต็มลาน จำฉากอำลาพ่อและไร่ของ Stolz ในภาพยนตร์ที่ดัดแปลงจาก "Oblomov" ของ Goncharov ได้หรือไม่? อันที่จริงนี่คือจุดเริ่มต้นของชีวิตวัยผู้ใหญ่ที่ยากลำบาก ช่วงเวลาแห่ง "วัยทอง" อันสุขสันต์และสงบสุขกำลังจะสิ้นสุดลง

นอกจากพี่เลี้ยงแล้ว ลูกๆ ของเจ้าของบ้านยังรายล้อมไปด้วยคนรับใช้มากมาย จำนวนคนใช้ในบ้านกระทบผู้อ่านและนักวิจัยชาวตะวันตกโดยเฉพาะ วอทเชลยังแนะนำอย่างประชดประชันว่านิสัยของรัสเซียในการแต่งตั้งคนสามคนสำหรับงานใดๆ ก็ตาม เพื่อที่คุณจะได้ไม่ต้องพบเจอกันในภายหลัง มีต้นกำเนิดมาจากประเพณีอันสูงส่งในการรักษากองทัพบรรทุกสินค้าขนาดมหึมา

ผู้รับใช้อยู่ใกล้แค่เอื้อม และเมื่อนักการศึกษาชาวฝรั่งเศสหรือเยอรมัน (ผู้สอน) ได้รับเชิญไปที่บ้าน คนใช้พยายามปกป้องเด็ก ๆ จาก "คนแปลกหน้า" และการเรียกร้องของพวกเขา คนแปลกหน้าไม่ได้รับความรักพวกเขาถูกหัวเราะเยาะ

คฤหาสน์แห่งนี้เป็นสถานที่แสวงบุญที่ชวนให้รำลึกถึงอดีต ห่างไกลจากเมืองหลวงอย่างมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก รายล้อมไปด้วยป่าไม้ ทุ่งหญ้า และบางครั้งอาจใช้เวลาทั้งวันในการขี่ม้าไปยังเพื่อนบ้านที่ใกล้ที่สุด จนกระทั่งในรัชสมัยของแคทเธอรีนมหาราช ที่ดินมีลักษณะค่อนข้างเรียบง่าย ส่วนใหญ่เป็นบ้านไม้ที่มีห้องโถงใหญ่อยู่ตรงกลาง มีห้องคนใช้หลายห้อง ห้องทำงานของเจ้านาย และชั้นลอยขนาดเล็กพร้อมห้องนอน เป็นผลมาจากแฟชั่นยุโรปที่ได้รับการแนะนำโดยจักรพรรดินี พวกเขาเริ่มสร้างที่ดินขนาดใหญ่ที่หรูหราพร้อมสวนสาธารณะ น้ำพุ และอนุสาวรีย์ แต่ในประเพณีวรรณกรรม รูปภาพของศตวรรษที่สิบแปดได้รับการอนุรักษ์ - บ้านที่มีวิถีชีวิตแบบปิตาธิปไตยที่เงียบสงบและชีวิตสบาย ๆ ของทั้งครอบครัวบนที่ดิน เมืองซึ่งเป็นเมืองหลวงต่อต้านชีวิตในชนบทที่แท้จริง รายล้อมไปด้วยธรรมชาติและสอดคล้องกับวัฏจักรธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ นอกจากนี้ วันหยุดของหมู่บ้านยังสร้างโครงสร้างชีวิตนี้

และการดำรงอยู่ดังกล่าวได้รับการอธิบายโดยนักเขียนในศตวรรษที่ 19 ว่าเป็นสวรรค์และการจากไปในเมืองนั้นถูกมองว่าเป็นสวรรค์ที่สาบสูญในงานของพวกเขา ใน Oblomov ของ Goncharov ตัวเอกเล่าถึงช่วงเวลาที่เขาเป็น ศูนย์กลางของจักรวาล,ล้อมรอบด้วยความรักของแม่และพี่เลี้ยง ภาพในวัยเด็กนั้นแข็งแกร่งมากจนดึงดูดและนำ Oblomov ไปที่ไอดีลของครอบครัวอย่างต่อเนื่อง และถัดจาก Ilyusha ตัวน้อยตลอดเวลามีพี่เลี้ยงที่เล่านิทานให้กับเด็ก ๆ และสร้างโลกที่สมบูรณ์แบบและสมบูรณ์แบบยิ่งกว่าโลกที่เด็กชายใช้เวลาในวัยเด็กของเขา - แม่น้ำที่มีนมและน้ำผึ้ง และที่สำคัญไม่มีใครทำอะไร เพราะทุกอย่างมีอยู่แล้ว

หากในประเพณีของยุโรปในวัยเด็กถูกมองว่าเป็นแหล่งของข้อ จำกัด และความทุกข์ทรมานที่สามารถเอาชนะได้ด้วยเวลาในวัยผู้ใหญ่แล้วในวรรณคดีรัสเซียวัยเด็กเป็นแหล่งของความสุขความเพลิดเพลินที่ฮีโร่ต้องการและมุ่งมั่นที่จะกลับมาไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม ปฏิเสธอุดมคติทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนาชีวิตทีละน้อยชาวรัสเซียพยายามที่จะตกอยู่ในวัยเด็กการไตร่ตรองอย่างสงบเพื่อแยกตัวออกจากส่วนอื่น ๆ ของโลกเพื่อออกจากความเงียบในภาพลวงตาของเขาเอง

ก่อนที่เด็กอายุแปดหรือเก้าขวบ เขารู้สึกเหมือนเป็นราชาอิสระในที่ดิน เขาหมกมุ่นอยู่กับเกมโปรดหรือความเกียจคร้านภายใต้การดูแลของพี่เลี้ยง ในเวลานี้ เด็กๆ ไม่ได้เต็มไปด้วยบทเรียน ต่อมาครูได้รับเชิญให้อาศัยอยู่ในที่ดิน - ชายสำหรับเด็กผู้ชาย ผู้หญิงสำหรับเด็กผู้หญิง พวกเขามักจะกลายเป็นชาวฝรั่งเศสที่มารัสเซียในช่วงระหว่างปี 1789 ถึง 1820 ผู้แทนของขุนนางหรือขุนนางจอมปลอมที่กองทัพนโปเลียนผู้ยิ่งใหญ่ทิ้งไว้เบื้องหลัง ต่างมีความสุขที่ได้อาศัยอยู่ในดินแดนแห่งนี้ด้วยความพอใจและให้เกียรติอย่างเต็มที่ การปรากฏตัวของชาวต่างชาติในบ้านเป็นสัญญาณบ่งบอกถึงสถานะบางอย่างของเจ้าของ เฉพาะคนรวยเท่านั้นที่สามารถเลี้ยงชาวฝรั่งเศสหรือชาวเยอรมันไว้ในบ้านได้ตั้งแต่แรกเกิด โดยกังวลเกี่ยวกับความบริสุทธิ์ของการออกเสียงภาษาต่างประเทศในเด็ก ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง การสื่อสารกับชาวต่างชาติได้เปิดโลกทัศน์ของเด็กให้กว้างขึ้น และมีเพียงชาวรัสเซียเท่านั้นที่กลายเป็นครู

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 มีแฟชั่นสำหรับชาวอังกฤษ ดังนั้นฮีโร่ของ "Anna Karenina" Vronsky ซึ่งจัดการชีวิตของเขาในที่ดินกับ Anna และลูกสาวของพวกเขาจึงพยายามที่จะยึดมั่นในสไตล์อังกฤษ แนวโน้มนี้ดำเนินต่อไปจนถึงต้นศตวรรษที่ยี่สิบ นาโบคอฟอ้างว่าเขาเรียนการอ่านภาษาอังกฤษก่อนจะอ่านภาษารัสเซียได้ ตั้งแต่กลางศตวรรษที่สิบเก้า เด็ก ๆ เริ่มเรียนในโรงเรียนทั่วไปรวมถึงภาษาต่างประเทศด้วย

Nikolenka Irteniev - ตัวละครหลักของเรื่อง "Childhood" ซึ่งเขียนโดยนักเขียนที่เก่งกาจคืนผู้อ่านสู่วัยเด็กที่ห่างไกลและยังเปิดโลกทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็ก

ลักษณะของ Nikolenka Irtenev คืออะไร? ผู้เขียนรู้สึกอย่างไรกับเรื่องนี้? เขาทำให้ฮีโร่ของเขาในอุดมคติหรือไม่? แล้วเขาต้องการสื่ออะไรถึงใจผู้อ่าน โดยเลือกภาพเด็กเป็นหัวใจสำคัญในงานของเขา?

มาวิเคราะห์สั้น ๆ เกี่ยวกับเรื่องราวชีวิตที่สมจริงโดย L. N. Tolstoy เรื่อง "Childhood" และพยายามหาคำตอบสำหรับคำถามข้างต้น

ภาพในวัยเด็ก

ลักษณะของ Nikolenka จากเรื่อง "Childhood" เริ่มต้นจากบรรทัดแรกของงาน ต่อหน้าเรา เด็กชายผู้หลับใหล ผู้ซึ่งคอยดูแลการหลับใหลโดยพี่เลี้ยงผู้ใจดีที่ใจดีของเขา

จากข้อสังเกตสั้น ๆ และการไตร่ตรองของเด็ก เห็นได้ชัดว่าเขาเป็นลูกชายของเจ้าของที่ดินที่เติบโตขึ้นมาในสภาพเรือนกระจก นิสัยเสียเล็กน้อยและแปลกประหลาด แต่ใจดีและอ่อนโยนมาก

การบรรยายไม่ได้ทำเพื่ออะไรในบุคคลแรก วิธีนี้ช่วยให้เรารู้จักความคิดและความรู้สึกของเด็กชายได้ดีขึ้น ความฉับไวแบบเด็กๆ และความจริงจังแบบเด็กๆ

ลักษณะของ Nikolenka Irteniev เป็นลักษณะของ Tolstoy เองเนื่องจากเหตุการณ์และเหตุการณ์มากมายที่อธิบายไว้ในเรื่องนั้นนำมาจากบันทึกความทรงจำของผู้เขียนโดยตรง

ลีโอ ตอลสตอยเก็บอะไรไว้ในความทรงจำของเขา? “ วัยเด็ก” เปิดตัวต่อหน้าเราในปีแรก ๆ ของชีวิต ไม่เพียงแต่เป็นลักษณะที่ชัดเจนและมีประสิทธิภาพของเจ้าของที่ดินที่ร่ำรวยรุ่นน้องเท่านั้น แต่ยังวิพากษ์วิจารณ์เปิดโปงการผิดศีลธรรมและความหน้าซื่อใจคดของวิถีชีวิตอันสูงส่งในเวลานั้น

การปรากฏตัวของตัวละครหลัก

ภาพเหมือนของ Nikolenka จากเรื่อง "Childhood" นำเสนอเราด้วยเด็กชายอายุสิบขวบที่ค่อนข้างน่าเกลียดที่มีจมูกใหญ่ริมฝีปากใหญ่และดวงตาเล็ก ๆ พร้อมลมหมุนที่ยื่นออกมาอย่างต่อเนื่องบนหัวของเขา

เด็กชายกังวลมากเกี่ยวกับข้อบกพร่องภายนอกของเขา ด้วยเหตุนี้ บางครั้งเขาจึงถูกครอบงำด้วยความโศกเศร้าและสิ้นหวัง เขายังขอความงามภายนอกจากพระเจ้าและพร้อมที่จะสละทุกสิ่งที่มีค่าที่สุดเพียงเพื่อให้มีรูปลักษณ์ที่สมบูรณ์แบบ

และแม้ว่าบางครั้งอาจดูเหมือนว่าตัวละครหลักจงใจอธิบายตัวเองว่าเป็นคนประหลาดตัวเล็ก ๆ เช่นนี้ แต่ผู้อาวุโสยังคงพูดถึงลักษณะที่น่าเกลียดของเขาซ้ำแล้วซ้ำอีก สิ่งนี้ถูกบันทึกไว้โดยคนที่รัก Nikolenka มากกว่าใครในโลก - แม่ของเขา ในทางกลับกัน เธอเน้นย้ำถึงความน่าดึงดูดใจทางวิญญาณของลูกชายคนเล็กของเธอซ้ำแล้วซ้ำเล่า

ความรู้สึกที่ขัดแย้งกัน

Nikolenka ในเรื่อง "วัยเด็ก" คืออะไร?

นี่คือเด็กผู้ชายธรรมดา ขี้อิจฉาเล็กน้อย ไร้สาระนิดหน่อย แต่ใจดีมาก อ่อนโยนและมีสติสัมปชัญญะ

เป็นไปได้มากว่าความรอบคอบของ Irtenyev คือแก่นแท้ภายในของเขาซึ่งดึงดูดเราให้เข้ากับตัวละครหลัก

เขาสามารถทำสิ่งที่น่าเกลียด เขามีวิจารณญาณที่ไม่ดี เขาสามารถคิดและรู้สึกถึงสิ่งที่น่าตำหนิ แต่เขาจะรู้สึกอับอายและเสียใจ สำนึกผิด และสำนึกผิดหลังจากนั้นเสมอ (!) หลังจากนั้น ฉันอยากจะเชื่อและหวังว่า Nikolenka จะเปลี่ยนแปลง ปรับปรุง และดีขึ้น

ความสัมพันธ์กับพี่เลี้ยง

ความรู้สึกที่ขัดแย้งของ Nikolenka คืออะไร?

ตัวอย่างเช่น ในความสัมพันธ์ของเขากับครูสอนเด็ก Karl Ivanovich ชาวเยอรมันโดยกำเนิด ชายยากจนคนนี้ไม่มีชีวิตในบ้านเกิดที่ห่างไกลของเขา และเขามารัสเซียเพื่อค้นหาความสุข ชาวเยอรมันไม่พบความมั่งคั่งและความเจริญรุ่งเรือง แต่โดยธรรมชาติใจดีและจริงใจเขาผูกพันกับลูกศิษย์ของเขามากและในความเรียบง่ายของจิตวิญญาณของเขาได้มอบพวกเขาทั้งหมดให้กับตัวเอง

Nikolenka รักที่ปรึกษาที่น่าสงสารของเธอมากและสงสารเขา ตัวอย่างเช่น เขาใฝ่ฝันที่จะเติบโตและช่วยเหลือครูของเขา บรรเทาความเศร้าโศกของเขา และแม้แต่เสียสละอย่างมากเพื่อเขา

ความรักที่จริงใจของเขาสำหรับ Karl Ivanovich นั้นแสดงให้เห็นเช่นกันในทางปฏิบัติ: บ่อยครั้ง Nikolenka เข้าหาที่ปรึกษา จับมือเบา ๆ และเรียกเขาว่า "ที่รัก" อย่างเสน่หา

อย่างไรก็ตามในจิตวิญญาณของเด็กชายมีการเปลี่ยนแปลงอย่างกะทันหันหลายอย่าง เขาสามารถดุและโกรธที่ครูผู้ยากไร้ ตอบเขาอย่างหยาบคายและดูถูกขอให้เขาทำสิ่งเลวร้ายทั้งหมด และทั้งหมดนี้เป็นเพราะคำแนะนำที่เข้มงวด คำพูดสั้น ๆ หรือการประเมินที่ไม่ดีเท่านั้น!

แน่นอน ภายหลังหลังจากวิเคราะห์พฤติกรรมที่ผิดของเขา Irtenyev ตัวน้อยเริ่มรู้สึกสำนึกผิดและพยายามชดใช้

ความสัมพันธ์กับ Ilenka

ลักษณะของ Nikolenka จากเรื่อง "Childhood" นั้นชัดเจนในความสัมพันธ์ของเขากับ Ilenka Grap ซึ่งอายุเท่ากันกับตัวละครหลัก Ilenka เป็นเด็กป่วย เงียบ ถูกตามล่าและรังแกโดยสหายที่ร่ำรวย พ่อของเขาไม่มีความมั่งคั่งหรือตำแหน่ง แต่เขาพยายามที่จะรักษาความคุ้นเคยกับ Irtenyevs ด้วยความหวังว่าจะได้รับการอุปถัมภ์เพิ่มเติม มันยากแค่ไหนที่ Ilenka จะสื่อสารกับ barchuks ที่พองตัวซึ่งทำให้เขาขุ่นเคืองทำให้เขาอับอายดูถูกเขาและกระทั่งทุบตีเขา!

เด็กที่มีความสามารถในการแสดงความโหดร้ายได้ทำให้เด็กที่โชคร้ายถึงกับน้ำตาโดยไม่ได้คิดถึงความจริงที่ว่าเขากำลังประสบกับความทุกข์ทรมานทางจิตใจและการทรมาน

ความทรงจำเกี่ยวกับการกดขี่ข่มเหงของ Ilenka เป็นเหมือนจุดมืดในหัวใจของ Irtenyev เป็นเวลาหลายปี เขาอ่อนโยนและเห็นอกเห็นใจด้วยจิตวิญญาณที่เข้าใจอย่างลึกซึ้ง เขาตำหนิตัวเองที่ทำตามการนำของเด็กที่โตแล้วและไม่ยืนหยัดเพื่อเด็กที่ยากจนที่ไม่มีที่พึ่ง

ความเป็นเจ้าแห่งฮีโร่

อย่างไรก็ตามในความสัมพันธ์กับ Nikolenka กับผู้ใต้บังคับบัญชาของเขาความเย่อหยิ่งและความยโสก็เล็ดลอดออกมาเสมอ เขาคิดว่าตัวเองสูงกว่า Karl Ivanovich และ Natalya Savishna มาก คนรับใช้ที่ติดอยู่กับเขาด้วยสุดใจ เขาปฏิบัติต่อคนรอบข้างที่ยากจนอย่างดูถูกและจองหอง โดยพิจารณาว่าตนเองดีขึ้นและฉลาดขึ้น

ความรู้สึกของความเย่อหยิ่งและความเหนือกว่านั้นมาจากไหนในเด็กที่น่ารักคนนี้? ลักษณะของ Nikolenka จากเรื่อง "Childhood" เผยให้เห็นถึงสาเหตุและผลที่ตามมาของการกระทำและการตัดสินของเขาอย่างเต็มที่

เด็กชายตัวเล็ก ๆ ถูกเลี้ยงดูมาในบ้านของเจ้าของที่ดินที่ร่ำรวยและหยิ่งผยอง ตั้งแต่ยังเด็ก เขาได้รับการสอนว่าตนเป็นลูกของเจ้านาย สมควรแก่การคารวะและคารวะ ด้วยน้ำนมแม่ Nikolenka ซึมซับความรู้สึกเหนือกว่าและความปรารถนาที่จะอยู่ในความหรูหราและความพึงพอใจในหมู่คนรับใช้คนรับใช้

มีบุตรบุญธรรมมากมายถูกเลี้ยงดูมา และเป็นเรื่องธรรมดาในขณะนั้น

การทดลองอย่างหนัก

แต่นี่ไม่ได้หมายความว่า Irtenyev ตัวน้อยอาศัยอยู่ในปราสาทกลางอากาศซึ่งได้รับการคุ้มครองโดยโชคชะตาจากปัญหาและความกังวล ไม่เลย ปัญหาและประสบการณ์ก็สัมผัสเขาเช่นกัน ทิ้งร่องรอยความโศกเศร้าที่ลบไม่ออกไว้ในจิตวิญญาณที่อ่อนโยน

ภาพของ Nikolenka Irtenyev ในเรื่อง "Childhood" เป็นภาพของเด็กชายผู้มั่งคั่งที่รู้จักความเศร้าโศกส่วนตัวและรู้สึกถึงความทุกข์ทรมานของผู้อื่นอย่างละเอียด

แม้จะอยู่อย่างสุขสบายและเฉยเมย แต่ตัวเอกก็ประสบกับบาดแผลทางอารมณ์อย่างรุนแรง: ความเข้าใจผิดของพี่ชาย, ความเย่อหยิ่งของเพื่อน, ความเย่อหยิ่งและการผิดศีลธรรมของพ่อที่นอกใจแม่ของเขาและทำให้ทั้งครอบครัวเสียหาย

อย่างไรก็ตาม ความทรงจำที่น่าเศร้าที่สุดของ Nikolenka คือการเสียชีวิตอย่างกะทันหันของแม่ของเธอ

ทัศนคติต่อแม่

ภาพลักษณ์ของมารดาเป็นภาพที่สว่างและสวยงามที่สุดในเรื่อง ขณะที่ในการทำงานไม่มีคำอธิบายเฉพาะเกี่ยวกับลักษณะที่ปรากฏหรือลักษณะโดยละเอียดของผู้หญิง

Mother for Nikolenka เป็นสิ่งมีชีวิตที่รักมากที่สุดในโลก เขาไม่ลังเลเลยที่จะแสดงความอ่อนโยนและความรักต่อเธอ ชอบที่จะใช้เวลากับเธอบ่อยๆ และสื่อสาร เป็นไปได้มากว่าต้องขอบคุณอิทธิพลในช่วงต้นของแม่ที่เด็กชายเติบโตขึ้นมาเป็นเด็กที่ใจดีและเห็นอกเห็นใจสามารถเห็นอกเห็นใจและรู้สึกผิด ดังนั้นลักษณะของ Nikolenka จากเรื่อง "Childhood" จะไม่สมบูรณ์และอยู่ด้านเดียวถ้าไม่ใช่เพราะคำอธิบายความสัมพันธ์ของเขากับแม่ของเขา

การตายของคนที่รักที่สุดทิ้งบาดแผลที่ลบไม่ออกในหัวใจของเด็กชาย เขาร้องไห้อย่างหนักและทนทุกข์ทรมานในแบบของเขาเองประสบกับความสูญเสียอันขมขื่น เขาไม่เข้าใจว่ามารดาที่ผลิบานและร่าเริงสามารถกลายเป็นสัตว์เหี่ยวเหลืองที่มีดวงตาที่ปิดสนิทและใบหน้าที่ไม่มีใครจดจำได้อย่างไร

และในขณะเดียวกัน เด็กชายก็บรรยายความรู้สึกและความรู้สึกทั้งหมดของเขาด้วยความจริงใจและตรงไปตรงมาอย่างไร้ขอบเขต เขาเรียกช่วงเวลาแห่งการหลงลืมตนเองซึ่งใช้เวลาใกล้โลงศพของพ่อแม่อันเป็นที่รักซึ่งเป็นการแสดงความเศร้าโศกอย่างแท้จริง ในกรณีอื่นๆ เมื่อ Nikolenka ร้องไห้และสะอื้นไห้เพื่อแม่ของเขา เขาทำมันด้วยความรู้สึกภาคภูมิใจ การเสแสร้ง และความเห็นแก่ตัว ยอมรับสิ่งนี้กับตัวเองอย่างตรงไปตรงมา และประสบกับความละอายอย่างสุดซึ้งและดูถูกตัวเอง

อิทธิพลของภาพลักษณ์ของ Nikolenka

อย่างที่คุณเห็นในเรื่องราวของเขา "วัยเด็ก" ตอลสตอยสร้างภาพต้นฉบับที่สดใสของ Nikolenka Irtenyev ซึ่งสอนให้เราตอบสนองต่อความโชคร้ายและความล้มเหลวของเราอย่างถูกต้อง งานนี้ยังแสดงให้เห็นว่าวัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สำคัญสำหรับการสร้างบุคลิกภาพและโลกทัศน์ของเด็ก ซึ่งจะทิ้งร่องรอยที่ลบไม่ออกไว้ในจิตใจและหัวใจของเขา