47. คำแนะนำที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพ ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างชิ้นส่วนของ SL ที่ไม่ใช่สหภาพ ข้อเสนอและวิธีการแสดงออกของพวกเขา

ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพที่ซับซ้อนเป็นข้อเสนอที่ซับซ้อนซึ่งข้อเสนอง่าย ๆ รวมกันเป็นหนึ่งในความหมายและการกำหนดสัญลักษณ์โดยไม่ต้องใช้ความช่วยเหลือของสหภาพแรงงานหรือคำศัพท์พันธมิตร: [นิสัยของมากกว่าเราจะได้รับ]: [A. Pushkin's Replacement) .

ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างข้อเสนอง่าย ๆ ในคำแนะนำที่ซับซ้อนและไม่ใช่สหภาพมีการแสดงออกในรูปแบบที่แตกต่างกัน ในข้อเสนอของสหภาพพันธมิตรมีส่วนร่วมในการแสดงออกของพวกเขาดังนั้นความสัมพันธ์ทางความหมายที่นี่มีความชัดเจนและชัดเจนมากขึ้น ตัวอย่างเช่นสหภาพดังนั้นการแสดงออกถึงการสอบสวนเพราะ - เหตุผลหากเงื่อนไขเป็นอย่างไรก็ตามการตัดกัน ฯลฯ

ในประโยคที่ไม่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างข้อเสนอง่ายมีการแสดงออกอย่างชัดเจนมากกว่าในพันธมิตร ตามความสัมพันธ์เชิงความหมายและมักจะอยู่ในจำนวนมากขึ้นข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพที่ไม่ได้รวมอยู่ใกล้กับที่ซับซ้อนอื่น ๆ - เพื่อคอมเพล็กซ์ อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งที่ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพที่ไม่ได้ร่วมมือกันในความหมายสามารถนำมารวมกับคอมเพล็กซ์และมีข้อเสนอที่ซับซ้อน ตัวอย่างเช่นพุธ: ไฟฉายสว่างขึ้น - มันสว่างรอบ; ไฟฉายมีแสงสว่างและกลายเป็นแสงสว่าง เมื่อไฟฉายสว่างขึ้นมันก็กลายเป็นแสงสว่าง

ความสัมพันธ์เชิงความหมายในคำแนะนำที่ไม่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพขึ้นอยู่กับเนื้อหาของข้อเสนอง่าย ๆ ในพวกเขาและแสดงเป็นคำพูดในช่องปากโดยเสียงดังง่วงและในจดหมายถึงเครื่องหมายวรรคตอนต่าง ๆ (ดูเครื่องหมายวรรคตอนในข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพที่ไม่ใช่สหภาพ " .

ในข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพความสัมพันธ์เชิงความหมายประเภทต่อไปนี้ระหว่างข้อเสนอง่าย (ชิ้นส่วน) เป็นไปได้:

I. การแจงนับ (ข้อเท็จจริงบางอย่างเหตุการณ์ปรากฏการณ์ปรากฏขึ้น:

[I_ ไม่เห็นคุณตลอดทั้งสัปดาห์] [ฉันไม่ได้ยินคุณเป็นเวลานาน] (A. Chekhov) -

ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพที่ไม่ใช่สหภาพเช่นนี้ใกล้เคียงกับข้อเสนอที่ซับซ้อนกับสหภาพเชื่อมต่อและ

เช่นเดียวกับคำแนะนำที่ซับซ้อนซึ่งเป็นข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพสามารถแสดงค่า 1) พร้อมกันของเหตุการณ์ที่ระบุไว้และ 2) ของลำดับของพวกเขา

1) , [ในความมืดสนิมม้า], [เพลงที่อ่อนโยนและหลงใหล - Dumka แล่นจากอุปกรณ์].

ข้อเสนอที่ท้าทายที่ไม่ใช่สหภาพที่มีความสัมพันธ์ที่นับได้อาจประกอบด้วยข้อเสนอสองข้อและอาจรวมถึงข้อเสนอแนะสามข้อและง่ายกว่า

ครั้งที่สอง สาเหตุ (ประโยคที่สองเผยให้เห็นถึงเหตุผลว่าทำไมมันถึงพูดในครั้งแรก):

[ฉันไม่มีความสุข]: [ทุกวันแขก] (A. Chekhov) ข้อเสนอแนะที่ไม่ใช่สหภาพที่ไม่ใช่สหภาพดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับสาเหตุที่ถูกประณาม

สาม. เกี่ยวกับการอธิบาย (ข้อเสนอที่สองอธิบายถึงครั้งแรก):

1) [รายการสูญเสียแบบฟอร์ม]: [ทุกอย่างผสานครั้งแรกในสีเทาจากนั้นในมวลมืด] (I. Goncharov) -

2) [เช่นเดียวกับมอสโกทุกคนพ่อของคุณเป็นหนึ่ง]: [ฉันจะขอให้ลูกเขนกับดวงดาวกับดาวใช่กับอันดับ] (A. Griboedov) -

ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับข้อเสนอแนะที่มีสหภาพอธิบายคือ

IV สารออกสละอธิบาย (ประโยคที่สองอธิบายถึงคำในส่วนแรกซึ่งมีความหมายของคำพูดความคิดความรู้สึกหรือการรับรู้หรือคำที่ชี้ไปที่กระบวนการเหล่านี้: การฟังดูมองย้อนกลับไป ฯลฯ ในกรณีที่สองคุณ สามารถพูดคุยเกี่ยวกับคำว่าข้ามไปดูได้ยิน ฯลฯ ):

1) [Nastya ในช่วงที่ฉันจำได้]: [เธอมีหมูที่ไม่มีใครแตะต้องของมันฝรั่งต้มที่เหลือจากเมื่อวานนี้] (M. Privine) -:.

2) [เขารู้สึก, ดู tatiana]: [ไม่มี] ... (A. Pushkin) -:.

ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับสารเติมแต่งที่ซับซ้อน (จำได้ว่า ... ; มันดู (และเห็นว่า) ... )

V. ความสัมพันธ์เปรียบเทียบและกะทัดรัด (เนื้อหาของข้อเสนอที่สองเปรียบเทียบกับเนื้อหาของแรกหรือตรงข้ามกับมัน):

1) [ครอบครัวที่มีความสุขทั้งหมดมีความคล้ายคลึงกัน] [ทุกครอบครัวไม่มีความสุขไม่มีความสุขในแบบของตัวเอง] (L. Tolstoy) -,.

2) [ชินติดตามเขา] - [เขาเสิร์ฟซ้ายทันที] (A. Griboedov) - - -

ข้อเสนอแนะที่ไม่ใช่สหภาพที่ไม่ใช่สหภาพดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับข้อเสนอแนะที่ซับซ้อนกับการตีความยูเนี่ยน

vi. เงื่อนไขชั่วคราว (ประโยคแรกหมายถึงเวลาหรือตามเงื่อนไขของการดำเนินการตามสิ่งที่กล่าวไว้ในที่สอง):

1) [คุณชอบขี่] - [ความรักและ sosochki carry] (สุภาษิต) - -

2) [ดูด้วย gorky] - [คุยกับเขา] (A. Chekhov) -

ข้อเสนอดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับข้อเสนอที่ถอดออกได้ที่ซับซ้อนพร้อมเงื่อนไขหรือเวลาที่เหมาะสม

vii บทกวับ (ประโยคที่สองเรียกว่าผลกระทบของสิ่งที่พูดในครั้งแรก):

[ฝนตกขนาดเล็กในตอนเช้า] - [ออกไปเป็นไปไม่ได้] (I. Turgenev) - ^ TT

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! สไลด์ตัวอย่างใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการให้ข้อมูลโดยเฉพาะและอาจไม่ให้แนวคิดเกี่ยวกับความสามารถในการนำเสนอทั้งหมด หากคุณสนใจงานนี้โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

วัตถุประสงค์:ทำซ้ำและสรุปข้อมูลเกี่ยวกับกลุ่มพื้นฐานของข้อเสนอที่ซับซ้อนสำหรับความหมายและสหภาพแรงงาน

เกี่ยวกับการศึกษา:

• ปรับปรุงความสามารถในการกำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนของข้อเสนอที่ซับซ้อน
• รวมทักษะการวางเครื่องหมายวรรคตอนใน SSP;
• การขยายตัวและความลึกของความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับการกำหนดเครื่องหมายวรรคตอนระหว่างบางส่วนของข้อเสนอที่ซับซ้อน

การศึกษา: ส่งเสริมการพัฒนาของนักศึกษาพูดทางวัฒนธรรม

การพัฒนา:

• การก่อตัวของความสามารถของนักเรียนต่อไป: ซึ่งสะท้อนแสง - ผ่านการกำหนดเป้าหมายการวิเคราะห์ความภาคภูมิใจในตนเองและการควบคุมตนเองของกิจกรรม ความสามารถในการกำหนดงานของกิจกรรมของพวกเขาอย่างอิสระ ดำเนินการพัฒนาทักษะต่อไปเพื่อเปรียบเทียบวิเคราะห์ให้จัดทำข้อมูลข้อมูลที่ได้รับและสรุป; สื่อสารกัน - ผ่านกิจกรรมการพูดประเภทต่าง ๆ : การพูดคุยบทสนทนาการสนทนา ข้อมูล -การแปลงข้อมูล: รูปแบบข้อความ

ประเภทของบทเรียน บทเรียนการรวมความรู้

วัตถุประสงค์การใช้ ICT: การเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนความรุนแรงของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนการเพิ่มประสิทธิภาพของแรงงานของครู เครื่องมือ ICT ใช้ในแต่ละขั้นตอนของบทเรียน

ผลลัพธ์ตามแผน:

นักเรียน:

• รู้แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ
• กำหนดประเภทของข้อเสนอความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนของประโยคที่ซับซ้อน
• แปลงข้อมูล: ข้อเสนอ - โครงการ
• เรากำหนดมุมมองของคุณในการตั้งค่าปัญหาระหว่างการศึกษาเนื้อหาเถียง

รูปแบบของการทำงานของเด็ก: หน้าผากแต่ละคน: การจัดระบบของความรู้ที่ได้รับการประเมินกิจกรรมของตัวเองในบทเรียนการควบคุมตนเองการควบคุมซึ่งกันและกัน

อุปกรณ์บทเรียน: คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย, การนำเสนอไปยังบทเรียน "ข้อเสนอบางอย่าง", วัสดุการกระจาย

ในระหว่างชั้นเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. การทำให้เกิดความรู้ที่มีอยู่จริง

เป้าหมาย. สูตรการศึกษาเป้าหมายร่วมกับนักเรียน

วากยสัมพันธ์อุ่นเครื่อง ทำงานกับสไลด์

การนำเสนอ สไลด์หมายเลข 2-12 (5 ข้อเสนอของประเภทและคำตอบที่แตกต่างกัน)

นักเรียนที่ระบุ: กำหนดประเภทของข้อเสนอแสดงความคิดเห็นในคำตอบของคุณ

(การตรวจสอบทักษะการพูด - การพูดคนเดียว)

การควบคุมตนเอง ความถูกต้องของการตอบกลับแต่ละครั้งได้รับการแก้ไขในฟิลด์ Tetradi "+", "-"

ถอดรหัสตัวย่อ:

PP - ข้อเสนอที่เรียบง่าย

SSP - ข้อเสนอที่ซับซ้อน

SPP - ข้อเสนอที่ซับซ้อน

BSP - ข้อเสนอที่ไม่ซับซ้อนสหภาพ

3. การประยุกต์ใช้ความรู้

a) อ่านสูตรธีมถ้อยคำค้นหาคำหลักในนั้นและกำหนดเนื้อหาของคำศัพท์ (คำหลักของธีมบทเรียนเป็นข้อเสนอที่ซับซ้อนข้อเสนอที่ซับซ้อนเครื่องหมายวรรคตอน) สไลด์หมายเลข 13

1. ให้คำจำกัดความของข้อเสนอที่ซับซ้อน

2. ให้คำจำกัดความของประโยคที่ซับซ้อน

b) สไลด์หมายเลข 14-17 . รูปแบบทั่วไปของ "ความหลากหลายของความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนของประโยคที่ซับซ้อน"

c) ตรวจสอบความรู้ของคุณเกี่ยวกับตัวอย่าง สไลด์หมายเลข 18-21

นักเรียนทำงานในโครงการ (เอกสารแจก)

งาน สไลด์หมายเลข 18

1. แจกจ่ายข้อเสนอให้กับกลุ่มต่าง ๆ ของความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนของประโยคที่ซับซ้อน (1 คะแนนสำหรับแต่ละประโยค)

2. ออกแบบแผนการเสนอข้อเสนอ (1 คะแนนสำหรับแต่ละประโยค)

การเชื่อมต่อโครงข่าย ความถูกต้องของการตอบกลับแต่ละครั้งได้รับการแก้ไขในฟิลด์โน้ตบุ๊ค

สำหรับแต่ละคำตอบที่ถูกต้อง 1 คะแนน

เอาท์พุท กลุ่มที่แตกต่างกันของสหภาพการเขียนควรมีส่วนร่วมในความหมายที่แตกต่างกัน

4. การประชุมเชิงปฏิบัติการ

a) คำหลักของบทเรียนของเรายังเป็นแนวคิดของเครื่องหมายวรรคตอน ให้การตีความคำ: เครื่องหมายวรรคตอน ข้อเสนอที่ซับซ้อนเป็นอย่างไร หมายเลขสไลด์ 25

b) ใส่เครื่องหมายวรรคตอนในประโยค งานที่แตกต่าง สไลด์หมายเลข 26

1. จากนั้นดวงอาทิตย์ส่องฝนก็ตก (1 คะแนน)
2. ในความเศร้าโศกป่าของเฉดสีมรกตถูกแพร่กระจายจากนั้นพุ่มไม้หยิกก็ถูกดึงขึ้นจากนั้นระยิบระยับเยื่อบุเบียนที่มีอยู่ในดวงอาทิตย์ (2 คะแนน)
3. การสนทนาแล้วทำความสะอาดที่กลับมาทำงานต่อด้วยกำลังใหม่และราวกับว่าการฟังข่าวคลื่นแม่น้ำขยับก้อนกรวดชายฝั่งทะเลอย่างเกียจคร้าน (3 คะแนน)

นักเรียนปรับตัวเอง ความถูกต้องของการตอบสนองได้รับการแก้ไขบนฟิลด์โน๊ตบุ๊ค

สไลด์หมายเลข 27

c) สถานการณ์ปัญหา อธิบายว่าทำไมข้อเสนอนี้ไม่จำเป็นต้องใส่เครื่องหมายจุลภาค หมายเลขสไลด์ 28

ในช่วงต้นเดือนเมษายนความกะโหลกมีผีเสื้อและบินผีเสื้อสีเหลืองในสวน

ดีตอนบ่าย!

แต่ละคนมีทุกอย่างพิเศษของมันเอง

ตอบ:

และ.

ตอบ:

และ

Petuhi ซังยาวและเล่นบนฮอร์น

สูตรบทเรียนธีม:

ทำซ้ำ

ดูดซึม

เรียนรู้

เรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่างสปีชีส์

2. สำรวจนักเรียนในวัสดุที่แยกออก

3. การศึกษาการศึกษาใหม่วัสดุ.

4. ยึดวัสดุการศึกษา

1. เราเสนอพื้นฐานทางไวยากรณ์ในพวกเขาเรากำหนดสิ่งที่มีความรู้สึกที่มีอยู่ระหว่างข้อเสนอง่าย ๆ ในองค์ประกอบของคอมเพล็กซ์ที่มีสหภาพที่มันแสดงออกมา (ลองใหม่เพื่อจัดเรียงข้อเสนอในสถานที่)

"5" - ดำเนินการโดยไม่มีข้อผิดพลาด;

"4" - อนุญาต 1 ข้อผิดพลาด;

"3" - อนุญาตข้อผิดพลาด 2 ข้อ

2. การเขียนตามแผนผัง

ฤดูใบไม้ร่วง แต่อากาศยังคงอบอุ่น

3. ทดสอบ

ผม. ตัวเลือก

?

A. ปรากฏการณ์พร้อมกัน

B. ลำดับ

B. การสลับ

G. ความคมชัด

แต่

ครั้งที่สอง ตัวเลือก

ตรวจสอบข้อเสนอแนะปฏิบัติงาน

2. ระบุข้อเสนอแนะที่ซับซ้อน

3. โครงสร้างของข้อเสนอที่สอดคล้องกับโครงการ:

เอบีซีดี.

?

A. ปรากฏการณ์พร้อมกัน

B. ลำดับ

B. การสลับ

G. ความคมชัด

5. ค้นหาประโยคกับสหภาพ นอกจากนี้

"5" - ดำเนินการโดยไม่มีข้อผิดพลาด;

"4" - อนุญาตให้มีข้อผิดพลาด 1-2;

"3" - อนุญาต 3 ข้อผิดพลาด

คำตอบการทดสอบ:

ตัวเลือก I - 1-A; 2-a ข; 3-b .; 4-c .; 5-a.

ตัวเลือก II - 1-b., g .; 2-a., b .; 3-a; 4-b .; 5-a.

ฉันขุดชื่อเสียงของเราในการต่อสู้

ผึ้งคือ Mala และเธอทำงาน

5. งานที่บ้าน

ดูเนื้อหาของเอกสาร
"บทเรียนบทคัดย่อในหัวข้อ" ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างชิ้นส่วนในประโยคที่ซับซ้อน ""

บทเรียนบทคัดย่อ

หัวข้อของบทเรียน "ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนในประโยคที่ซับซ้อน"

จุดประสงค์ของบทเรียน:

สร้างเงื่อนไขเพื่อให้บรรลุผลการศึกษา:

ส่วนบุคคล (การรับรู้ถึงค่าความงามของภาษารัสเซียความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเองตามคำพูดของตัวเอง);

metapered (ควบคุมการเลือกและระบบของวัสดุในหัวข้อเฉพาะความสามารถในการแปลงข้อมูลความสามารถในการกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้น)

หัวเรื่อง (แยกแยะความแตกต่างระหว่างความสัมพันธ์เชิงความหมายในประโยคที่ซับซ้อน)

บทเรียนงาน:

สร้างแนวคิดของประโยคที่ซับซ้อน

ทำซ้ำการเขียนสหภาพ;

มีส่วนร่วมในการปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะข้อเสนอที่ซับซ้อน

สร้างทักษะในการสร้างวงจรของประโยคที่ซับซ้อน

ประเภทของบทเรียน - บทเรียนการเรียนรู้การเรียนรู้

หมายถึงการให้กระบวนการศึกษาที่บทเรียน: คอมพิวเตอร์โปรเจคเตอร์มัลติมีเดียการนำเสนอ "ความสัมพันธ์เชิงความหมายในประโยคที่ซับซ้อน" ตำราเรียน "ภาษารัสเซีย เกรด 9 / m.m.razumovskaya - M.: DROP, 2009 ", โน๊ตบุ๊ค, เอกสารแจก

การจัดระเบียบเวลา

ดีตอนบ่าย!

วันนี้บทเรียนของเราฉันต้องการเริ่มต้นด้วยคำพูดของ e.evtushenko

ไม่มีคนในโลกที่ไม่มี

ชะตากรรมของพวกเขาเป็นเรื่องราวของดาวเคราะห์

แต่ละคนมีทุกอย่างพิเศษของมันเอง

และไม่มีดาวเคราะห์ที่คล้ายกับมัน

คุณมีการคลอดอะไรบ้างที่ให้คุณมีบรรทัดเหล่านี้?

ฉันพูดคำเหล่านี้และจินตนาการว่าคุณแต่ละคนน่าสนใจและมีเอกลักษณ์ นั่นคือวิธีที่ฉันต้องการเห็นคุณในทุกบทเรียน

ดูข้อเสนอที่เขียนบนกระดาน

เจื้อยแจ้วได้รับการร้องเพลงและเล่นบนฮอร์น

การอ่านข้อเสนอนี้เป็นการยากที่จะอยู่จากรอยยิ้ม:

ปรากฎว่าเจื้อยแจ้วครั้งแรกประกาศการทำอาหารในตอนต้นของวันและจากนั้นพวกเขาไม่ใช่คนเลี้ยงแกะเล่นบนฮอร์น

แล้วเรามีข้อเสนอล่ะ?

ตอบ:

ประโยคง่ายๆที่มีการเชื่อมต่อกับสหภาพที่เป็นเนื้อเดียวกันกับสหภาพ และ.

อะไรที่ขาดหายไปในประโยคนี้เพื่อให้เราเข้าใจทุกอย่างถูกต้อง?

ตอบ:

มีเครื่องหมายจุลภาคไม่เพียงพอระหว่างบางส่วนของประโยคที่ซับซ้อนต่อหน้าสหภาพ และซึ่งจะเชื่อมต่อประโยคง่ายๆสองประโยคเป็นส่วนหนึ่งของคอมเพล็กซ์

ขวา. ตอนนี้เราไม่มีประโยคง่ายๆที่มีตำนานที่เป็นเนื้อเดียวกัน แต่มีข้อเสนอที่ซับซ้อน และตอนนี้ทุกอย่างชัดเจน

Petuhi ยาวขวา , ผม.เล่น บนเขา

คุณสามารถพูดอะไรที่มีความสัมพันธ์เชิงความหมายที่แสดงระหว่างส่วนในประโยคนี้?

- จากนั้นลองกำหนดหัวข้อบทเรียนของวันนี้

สูตรบทเรียนธีม:

ข้อเสนอที่ซับซ้อน ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนของ SSP

เรากำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนโดยการสนับสนุนคำ:

ทำซ้ำ

ดูดซึม

เรียนรู้

ทำซ้ำข้อมูลเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อน การเขียนสหภาพ;

ดูดซับคุณสมบัติของประโยคที่ซับซ้อน ความแตกต่างระหว่าง SSP จาก PP กับสมาชิกสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันคืออะไร

เรียนรู้ที่จะแยกแยะประเภทของข้อเสนอที่ซับซ้อน

ขวา! วันนี้เราจะไม่เพียง แต่ทำซ้ำข้อมูลที่รู้จักกับเรา แต่ยังทำความคุ้นเคยกับความสัมพันธ์ทางความหมายที่สามารถอยู่ระหว่างส่วนของ SSP ได้

เขียนหัวข้อบทเรียนของวันนี้ในสมุดบันทึก

ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างชิ้นส่วนในประโยคที่ซับซ้อน

2. การสำรวจส่วนบุคคลในตั้งค่าเป็นวัสดุบ้าน

โปรดจำไว้ว่าเรารู้เกี่ยวกับ SSP:

ข้อเสนอใดที่สามารถเรียกได้ว่า SSP?

ข้อเสนอง่าย ๆ ในคอมเพล็กซ์ที่ซับซ้อนเป็นอย่างไร?

ชื่อการเขียนสหภาพ

3. การศึกษาการศึกษาใหม่วัสดุ.

เสร็จสิ้นตารางเริ่มต้นที่บทเรียนสุดท้ายโดยศึกษาวัสดุตำราเรียนในหน้า 42-43 ตอบคำถาม: "ความสัมพันธ์เชิงความหมายใดที่อาจอยู่ระหว่างส่วนของ SSP"

คุณจะตรวจสอบบันทึกของคุณด้วยระเบียนบนกระดาน มาสร้างความภาคภูมิใจในตนเองกันเถอะ

4. การรวมการศึกษาวัสดุ

1. เราเสนอพื้นฐานทางไวยากรณ์ในพวกเขาเรากำหนดสิ่งที่มีความรู้สึกที่มีอยู่ระหว่างข้อเสนอง่าย ๆ ในองค์ประกอบของคอมเพล็กซ์ที่มีสหภาพที่มันแสดงออกมา (ลองใหม่เพื่อจัดเรียงข้อเสนอในสถานที่)

มันเป็นเวลาสิบชั่วโมงแล้วและพระจันทร์เต็มดวงส่องแสงเหนือสวน (Simultaneity)

อัศวินที่ขมขื่นและสาขาทรุดตัวลง (ลำดับ)

Blue Silence ถูกแขวนในต้นคริสต์มาสและเปลือกไม้เห่าลดการถักเปียสีเขียวลง (เปรียบเทียบ)

4) จากนั้นประตูจะเปิดเงียบ ๆ ประตูจะดังเอี๊ยด (การสลับ)

สร้างความนับถือตนเองให้ประเมินในสมุดบันทึก

"5" - ดำเนินการโดยไม่มีข้อผิดพลาด;

"4" - อนุญาต 1 ข้อผิดพลาด;

"3" - อนุญาตข้อผิดพลาด 2 ข้อ

2. การเขียนตามแผนผัง

ตอนนี้คุณจะไม่บันทึกข้อเสนอ แต่คุณจะวาดโครงร่างข้อเสนอ:

เหนือลมหายใจในสายลมกลางคืนและตอกเสาเข็ม

น้ำกลวงฟ้องและแม่น้ำไหลผ่านกระแสแคบ ๆ

มันได้รับความรู้สึกแล้วและในห้องมันมืด

ฤดูใบไม้ร่วง แต่อากาศยังคงอบอุ่น

ที่กะพริบสายฟ้าผ่าแล้วได้ยินเสียงฟ้าร้อง

3. ทดสอบ

ผม. ตัวเลือก

ตรวจสอบข้อเสนอแนะปฏิบัติงาน

A. หิมะถล่มภายใต้เท้าของเขาและเขาไม่ได้เป็นสีขาวบนทางเท้าอีกต่อไป

B. เปิดประตูไปที่สวนและจากที่นั่นเขาได้รับการรักษาด้วยกลิ่นบางและเหนียวเหนอะ

V. หายใจอย่างเงียบ ๆ ในป่าฤดูหนาวที่ได้รับแนวทางของฤดูใบไม้ผลิและค่อยๆตื่นขึ้นมาจากการนอนหลับ

กรัมในป่าเงียบ ๆ และมีกลิ่นเหมือนสนและหญ้า

1. ระบุข้อเสนอที่เกิดข้อผิดพลาดในเครื่องหมายวรรคตอน

2. ระบุข้อเสนอแนะที่ซับซ้อน

3. โครงสร้างของข้อเสนอที่สอดคล้องกับโครงการ:

[ความไม่แน่นอนส่วนตัว] และ [ไม่มีตัวตน]?

อะไรคือความสำคัญต่อพันธมิตรในข้อเสนอที่ซับซ้อน

ทันใดนั้นให้โทรลล์ของนกไนติงเกลแล้วร้องเป็ด?

A. ปรากฏการณ์พร้อมกัน

B. ลำดับ

B. การสลับ

G. ความคมชัด

5. ค้นหาประโยคกับสหภาพ แต่ (เครื่องหมายวรรคตอนไม่ติดอยู่)

A. พุ่มไม้ดังขึ้นจากเสียงกรอบแกรบ แต่ในไม่ช้าเขาก็ล้มลง

B. พุ่มไม้ดังขึ้นในไม่ช้า แต่เขาก็ล้มลง

ครั้งที่สอง ตัวเลือก

ตรวจสอบข้อเสนอแนะปฏิบัติงาน

A. ยืนลงไปที่คลื่นและคุณจะรู้สึกถึงความสดชื่นของทะเลยามเช้า

B. จุดสิ้นสุดของฤดูหนาวและบนต้นไม้ที่ไม่มีตะโกนเงียบ

B. ในป่าอย่างเคร่งขรึมและเงียบ ๆ และกลิ่นอากาศในฤดูใบไม้ผลิ

กรัมฉันเข้าหาชายทะเลแล้วพรวดพราดลึกเข้าไปในความคิดของฉันและทันใดนั้นก็เห็นเรือ

1. ค้นหาข้อเสนอที่มีข้อผิดพลาดวรรคตอน

2. ระบุข้อเสนอแนะที่ซับซ้อน

3. โครงสร้างของข้อเสนอที่สอดคล้องกับโครงการ:

[ส่วนตัวอย่างแน่นอน] และ [บิด]?

เอบีซีดี.

4. สิ่งที่ทำให้พันธมิตรมีข้อเสนอที่ซับซ้อน

ตู้รถไฟไอน้ำตัวแรกสั่นจินตนาการของฉันและฉันต้องการสร้างรถสมาร์ทเหล่านี้?

A. ปรากฏการณ์พร้อมกัน

B. ลำดับ

B. การสลับ

G. ความคมชัด

5. ค้นหาประโยคกับสหภาพ นอกจากนี้

A. เราแทบจะไปถึงป่าแทบว่ากระท่อมของป่าไม้เดินทางมาเป็นเวลานาน

B. วันหลังจากสิบตอนจบการรณรงค์เราได้เข้าสู่หมู่บ้านอีกครั้ง

ทำการทดสอบแป้งร่วม

"5" - ดำเนินการโดยไม่มีข้อผิดพลาด;

"4" - อนุญาตให้มีข้อผิดพลาด 1-2;

"3" - อนุญาต 3 ข้อผิดพลาด

คำตอบการทดสอบ:

ตัวเลือก I - 1-A; 2-a ข; 3-b .; 4-c .; 5-a.

ตัวเลือก II - 1-b., g .; 2-a., b .; 3-a; 4-b .; 5-a.

สรุปผลงานของเราที่บทเรียนกันเถอะ จำเป้าหมายที่เราใส่ไว้ด้านหน้าของตัวเอง

สุภาษิตใดที่คุณคิดว่าสามารถสะท้อนผลงานของเราได้อย่างไร

พยายามอธิบายความประทับใจของคุณจากบทเรียน

ฉันขุดชื่อเสียงของเราในการต่อสู้

พระเจ้าทรงเป็นพระเจ้าและไม่เลวตัวเอง

การไถของพระเจ้าศักดิ์สิทธิ์จะไม่ช่วย

ตากับต้นไม้และปากด้วยโพลาโรต้า

แพทย์ได้รับการรักษาอย่างชาญฉลาดเรียนรู้

ใครหวังว่าจะเป็นท้องฟ้าเขานั่งไม่มีขนมปัง

หนึ่งตาบนโรงสีอื่น ๆ บนช่างตีเหล็ก

จิตใจที่ดีไม่สะดวกทันที

เราหวังว่าจิตใจของคุณและสำหรับคนอื่นให้ยึดมั่น

ผึ้งคือ Mala และเธอทำงาน

5. งานที่บ้าน

ทำซ้ำวัสดุด้วย 39-40 (แนวคิดของ SSP);

เรียนรู้เนื้อหาด้วย 42-43 (ปล่อยสหภาพการเขียนประเภทของ SSP);

ดำเนินการแบบฝึกหัด 64 (ตัดออกเน้นการก่อตั้งของข้อเสนอและการจัดเรียงเครื่องหมายวรรคตอนเพื่อกำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างชิ้นส่วนของ SSP)

แบบฝึกหัด 67 (งานในข้อความของ upr.64-Disassess 3 ประโยคตามโครงการ)

1. มันอยู่ในช่วงฤดูร้อนและตอนนี้โลกวางอยู่ใต้หิมะประกอบด้วยน้ำค้างแข็งและท้องฟ้าก็ส่องประกายมากกว่าไฮไลท์ของแทร็กดาว (เครื่องหมาย)
2. Porfiry Ignatievich กลืนในทรายบดขยี้พวกเขาและฉันยังไม่ได้ออกมา (เครื่องหมาย) 3. ในขณะที่ในฤดูร้อนฉันว่ายน้ำในแม่น้ำไทด้า - ไม่มีอะไรอดทนและในฤดูหนาวแม้แต่ Wolf Howl (เครื่องหมาย) 4. แต่วันที่ผ่านไปและอีกวันหนึ่งและ Porfiry Ignatievich ไม่ได้ถูกส่งคืน (Mark.) 5. เขาบอกลาเธอและไปที่กลวงของเขาและหญิงสาวยังคงยืนอยู่ใต้ต้นไม้ (คอซแซค) 6. ทั้งหมดใช้ "ภาษา" และทุกอย่างไม่ได้เจอกัน (คอซแซค) 7. Brazhnikov เงียบอย่างน่าทึ่งและ Mamochkin ได้เรียนรู้เกี่ยวกับบทสนทนานี้กระจายมือของเขา (คอซแซค) 8. ท้องฟ้ารีบเร่งและกระพริบและเบา ๆ ก็ถูกตะลึงและเป็นประกาย (S. Bar.)

1. ฉันตัดสินใจที่จะรอรถไฟและรถไฟ แต่รถไฟยังไม่แสดง (คอซแซค) 10. เขาสามารถชื่นชมการพูดเกินจริงโดย Mamochka เกินจริงโดยการพูดเกินจริง แต่เพียงคนเดียวที่ปิดหนุ่มและผู้หมวดที่ไม่สามารถเข้าใจได้เล็กน้อย (คอซแซค) เป็นแบบอย่างสำหรับเขา 11. Marchenko เริ่มกลับมาในเวลากลางคืน แต่ Herbin ดิ้นรนกับครึ่งที่รุนแรงกำลังรอเขาอยู่ในร่องลึก (คอซแซค)

1. เขาต้องจากไปหรือฉันเสียชีวิต (T. ) 3. ดวงอาทิตย์เข้าไปในหัวของฉันและในหน้าอกและในด้านหลัง แต่ฉันไม่ได้สังเกตเห็นสิ่งนี้ (C. ) 4. สถานีไม่ได้ถูกบล็อกทางทิศตะวันตกอีกต่อไปสนามเปิดอยู่ แต่ดวงอาทิตย์เป็นหมู่บ้านอยู่แล้วและสโมสรสีดำควันมีเสถียรภาพตามแนวกำมะหยี่สีเขียว Oozima (Ch.)

1. ... กลิ้งสายไฟบนเสาและสัญญาณถูกแขวน (a.n.t. ) 6. หลายคนเข้าสู่ยุ้งฉางไม่มีใครเป็นโน้ต (คอซแซค) 7. จำเป็นต้องพูดอะไรบางอย่างใช่ไม่ใช่คำพูด (โคก)

1. พระอาทิตย์กำลังนั่งอยู่หลังต้นเบิร์ชและเบิร์ชก็ขึ้นไปที่เมฆขาวสปริงทำให้รูปร่างของกักคู่ (มาถึง) 9. เรือกลไฟเป็นธนาคารที่ถูกต้องและซ้ายหินตะโกนที่ด้านบนของคนโง่เปลือยกายหายากมองเห็นได้ด้วยความคมชัดที่โดดเด่น (B. Paul.) 10. เขาตะโกนหลายครั้ง แต่ไม่ว่าจะเป็นเสียงของไซเรนที่จมน้ำตายหรือห้องโดยสารว่างเปล่าไม่มีใครตอบ (B. พอล.) I. ผู้คนได้รับการตีพิมพ์ไม่ออก แต่รถยนต์สามารถพิจารณาได้ (B. Paul.) 12. ผู้คนในประเทศของเราเป็นสิ่งสำคัญที่สุดที่สำคัญที่สุดและในเมืองสีเขียวของเขาควันเตาอบในตะเข็บของเต็นท์เป่า (B. พอล.)

1. มันจะเป็นสำหรับคุณโดย Kalach แต่ดูอย่าแขวนและไม่รักษา (P. ) 2. Ile The Plague ฉันจะมารับฉัน IL Frost Oshetenit (P. )

1. ฉันต้องการที่จะทำให้ฉันเป็น Astronor วิทยาลัยใช่ฉันคิดว่าทำไม (G. ) 4. โจ๊กที่ดี แต่ Mala Bowl (รูต.) 5. ข่าวดังต่อไปนี้บนแพะนอนหมาป่าหิวโหยในถิ่นทุรกันดารป่ากำลังคร่ำครวญและลมแรงและเสียงคำรามเล่นบนแม่น้ำและหัวหน้าคนงานซางอยู่ที่ไหนสักแห่งในภาษาแปลก ๆ (N. ) 6. กระดูกที่ผอมบางใช่พวกเขาบอกว่าวิญญาณเป็นคนดีที่ไม่ได้ใช้งานอยู่ (เครื่องหมาย) 7. ดาวถูกเทใช่เข็มที่หลากหลาย (pl.) 8. ธัญญานั่งหลังล้อไม่ว่าจะเป็นแบตเตอรี่ที่อ่อนแอหรือทันย่ากังวล "รถไม่ได้เริ่มที่ใดก็ได้ (คอซแซค)

ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนของข้อเสนอที่ซับซ้อน เครื่องหมายวรรคตอนระหว่างส่วนของประโยคที่ซับซ้อน ลักษณะทั่วไปและการจัดทำข้อเสนอที่ซับซ้อนที่ศึกษา

มีความสัมพันธ์เชิงความหมายบางอย่างระหว่างชิ้นส่วนของอุปทานที่ซับซ้อน ในข้อเสนอแนะที่ซับซ้อน - Simultaneity หรือลำดับเหตุการณ์การยกเว้นร่วมกันฝ่ายค้าน ในข้อเสนอที่ซับซ้อนส่วนที่กดอาจบ่งบอกถึงสาเหตุเงื่อนไขวัตถุประสงค์ของเหตุการณ์ที่อ้างถึงในประโยคหลัก

ในข้อเสนอพันธมิตรความหมายของความสัมพันธ์ระหว่างบทสวดของข้อเสนอที่ซับซ้อนแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนเนื่องจากตรวจพบความช่วยเหลือของพันธมิตร ตัวอย่างเช่นยูเนี่ยนถ้ามันบ่งบอกถึงสภาพเพราะ - ด้วยเหตุผล แต่ในการต่อต้าน: ฝนก็หยุด แต่ทุกอย่างรอบ ๆ มันมืดถูกปฏิเสธตรงกับพื้นดิน (V. V. Zapotkin)

ด้วยความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่สหภาพความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนของข้อเสนอที่ซับซ้อนนั้นถูกตรวจพบจากเนื้อหาที่ส่งโดยหลอดไฟและในจดหมาย - การใช้เครื่องหมายวรรคตอน: เครื่องหมายอัฒภาคชี้ไปที่เครื่องหมายจุลภาคลำไส้ใหญ่และเส้นประ

เครื่องหมายจุลภาคและเครื่องหมายจุลภาค ในประโยคที่ไม่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพการถ่ายโอนเหตุการณ์ข้อเท็จจริง ฯลฯ ในการพูดในช่องปากความสัมพันธ์เหล่านี้จะถูกส่งโดยน้ำเสียงของรายชื่อ จุดที่มีเครื่องหมายจุลภาคจะใช้หากข้อเสนอง่าย ๆ เชื่อมต่อไม่ดีในความหมายหรือในนั้นมีเครื่องหมายจุลภาคอยู่แล้ว: Simperi Simperi ขนาดใหญ่สีเหลืองเข้มและ Siquete บนโต๊ะ หม้อเจอเรเนียมติดอยู่ด้านหน้าหน้าต่าง บนพายุอุจจาระเป็นภาพย่าง (I. Turgenev)

ลำไส้ใหญ่ ในประโยคที่ไม่ใช่สหภาพที่ซับซ้อนคำอธิบายความสัมพันธ์เหตุผลชี้แจง (สามารถทดแทนพันธมิตรได้ เพราะดังนั้น, คำ และฉันเห็นและได้ยินและรู้สึกกล่าวคือ) ประโยคที่สองอธิบายว่าสาเหตุหรือเติมเต็มเนื้อหาของส่วนแรก ในการพูดในช่องปากความสัมพันธ์เหล่านี้จะถูกส่งโดยคำอธิบายจำนวนนวล: Svetlana เข้าใจ: มันไม่ได้หลับไปเนื่องจากการหยดความหลงใหลที่น่าเบื่อนี้ (V. Tokarev)

ดิ่ง ในประโยคที่ไม่ใช่สหภาพที่ซับซ้อนหมายถึงเวลาเงื่อนไขผลที่ตามมาฝ่ายค้าน (คุณสามารถทดแทนพันธมิตรได้ และ แต่ แต่เมื่อถ้า. ในการพูดด้วยวาจาความสัมพันธ์นี้จะถูกส่งโดยน้ำเสียงของฝ่ายค้าน: มันยินดีที่จะให้บริการ - รับใช้คลื่นไส้ (A. Griboedov).

พจนานุกรมของคำศัพท์ภาษาศาสตร์ :
ป้องกัน - คำอธิบาย

1. คำแถลงเกี่ยวกับธีมภาษาศาสตร์

การทำงานเป็นกลุ่ม . วิธีการกำหนดว่าเครื่องหมายวรรคตอนควรแบ่งออกจากส่วนของประโยคที่ซับซ้อนได้อย่างไร การใช้วัสดุย่อหน้าระบุว่าสัญญาณที่คุณสามารถจดจำความต้องการของสัญญาณได้อย่างไร การแก้ปัญหาการแลกเปลี่ยนการแลกเปลี่ยนในรูปแบบของกฎ, บันทึก, อัลกอริทึม, รูปแบบ, รูปแบบเงื่อนไข ตัวอย่างสามารถนำมาจากการออกกำลังกาย 2

การป้องกันงานของเราเป็นกลุ่ม ไม่เก่งธรรมคำแนะนำที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด

2. บทเรียน

І. อ่านข้อเสนออย่างชัดเจน ปรับเครื่องหมายวรรคตอนระหว่างชิ้นส่วน

ข้อเสนอที่สมบูรณ์ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ให้ระบุความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างพวกเขาสิ่งเหล่านี้คือสิ่งเหล่านี้

ความสัมพันธ์ถูกส่ง

іі คำแนะนำของ Spish ความเครียดในพวกเขาเป็นรากฐานทางไวยากรณ์ เหนือสัญลักษณ์ของเครื่องหมายวรรคตอนแบ่งส่วนของข้อเสนอที่ซับซ้อนเหนือสหภาพหรือคำสหภาพซึ่งคุณสามารถเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ ของข้อเสนอที่ซับซ้อน

1. Silved ท็อปส์ซูของป่าท้องฟ้าสีฟ้าอ่อนมองเห็นได้ในลูเมนออกจากวัวออกจากวัว ( yu kazakov. 2. ฉันแสวงหาคนฉันพอใจกับชีวิตฉันกำลังมองหาเพื่อนรักการประชุมที่มีความสุข ( M. Zoshchenko. 3. เร็ว ๆ นี้ฉันเข้าใจ: เราหลงทาง ( F. iSkander) 4. ในช่วงต้นเดือนสิงหาคมอารมณ์ทั้งหมดลดลง: กลายเป็นที่รู้จักกันว่าโอลิยาใบไม้ ( A. Aleksin. 5. ฉันนั่งบนฝั่งและคิดเพียงอย่างเดียว: ถ้ามีเพียงปลาตัวนี้เท่านั้นที่ไม่ได้ล้างวันนี้ ( V. Medvedev. 6. ใบไม้บนพุ่มไม้เข้ามาในหลอดแห้ง: ไม่มีใครรดน้ำยาว (A. alexin) 7. รีบ - คน murlish ( สุภาษิต. 8. คุณเองจะไม่เรียนรู้ - ไม่มีใครสอน ( สุภาษิต. 9. การเดิน - แป้งจะ ( สุภาษิต. 10. สายลมจะกวาดคุณจะได้ยินเสียงไมล์เป็นบุปผาของ Lipa ( V. Soloohin).

3. จดหมายอธิบาย

І. อ่านข้อเสนออย่างชัดเจน ระบุบางส่วนของข้อเสนอที่ซับซ้อน พูดการสังเกต: วิธีการเชื่อมต่อในความหมาย "มีความหมาย" หมายถึงพื้นฐานสำหรับการตั้งค่าระหว่างคะแนนด้วยเครื่องหมายจุลภาคหรือไม่?

іі ประโยค spariate โดยป้อนตำแหน่งที่ระบุโดยไอคอน< >คำพูดออกมา ใบรับรองเน้นพวกเขาในฐานะสมาชิกของประโยค จัดเรียงเครื่องหมายวรรคตอน อธิบายการเขียนของอนุภาค ไม่ ด้วยคำพูด

1. ไม่มีสุนัขเอนตัวที่บ้าน< > การสั่นไหวของหน้าต่างจันทรคติ ( V. Belov. 2. ใบบินออกไป< > กาบนต้นไม้ตะโกนดังนั้นไม่เป็นที่พอใจ ( I. Goncharov. 3. เมฆสีแดงเข้มลอยอยู่เหนือสกายน้ำค้างสีแดงลดลงจากวิลโลว์ถึงน้ำ< > (V. Soloohin) 4. เหนือสนามดอกของลินินแม้ผึ้งจะบินลา< > แสดงให้ทุกคนตื่นขึ้นมาบนมัน ( V. ASTAFEX. 5. แววน้ำ< > ในวัน Sandy มีแทร็กที่มองเห็นได้< > (K. Powesty. 6. ใน LIPA แห้งผู้หญิงเลวปีนขึ้นไปและ< > ล้มลงบนแทร็กเพราะยุ้งฉางดึงกลิ่นของ Hazel เปียก 7. บริภาษเหนือแบตเตอรี่< > ออกจากลำแสงลมที่เกิดจากเฟอริกของน่านน้ำของน่านน้ำ ( Yu Bondarev).

ІІІ. การทำงานเป็นกลุ่ม . สมาชิกแต่ละคนของกลุ่มวิเคราะห์ข้อเสนอหนึ่งข้อแสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการชี้ไปที่มันด้วยเครื่องหมายจุลภาค

การอ้างอิง. 1) หายากราวกับว่าฟาร์ม; 2) คุณสามารถเห็นทุกอย่างผ่าน; 3) การแพร่กระจายแวดวงสีแดง; 4) ลิงค์เหนือสนาม 5) เป็นกระจกสีดำ วางโดยหอยทาก; 6) ยึดเกาะสำหรับกิ่งก้าน 7) จุดโฟกัสไฟที่ทิ้งขยะ

4. การวิเคราะห์วัสดุการศึกษา

І. ทำงานใน Parach . อ่านข้อเสนออย่างชัดเจน พิสูจน์ว่าสิ่งเหล่านี้เป็นข้อเสนอแนะที่ไม่ใช่สหภาพที่ซับซ้อน ตรวจสอบว่าสัญญาณที่ไม่มีสัญจรและความหมายที่บ่งบอกถึงความจำเป็นในการกำหนดเครื่องหมายโคลอนในข้อเสนอเหล่านี้

іі สเปน. เหนือลำไส้ใหญ่คุณจะเพลิดเพลินไปกับสหภาพหรือคำที่คุณสามารถตรวจสอบความถูกต้องของการตั้งค่าลำไส้ใหญ่

1. เขาไม่ได้คาดหวังปรากฏการณ์ดังกล่าว: น้ำมีแสงสว่างจากขอบไปที่ขอบ ( ch. aitmatov. 2. วันในสวนเงียบ: นกกระสับกระส่ายบินไปทางใต้ ( K. Powesty. 3. จนถึงตอนนี้ฉันแทบไม่สังเกตเห็นฤดูใบไม้ร่วง: ในสวนไม่มีกลิ่นของเลดี้แห่งใบไม้น้ำในทะเลสาบไม่ได้เป็นสีเขียวและน้ำค้างแข็งการเผาไหม้ไม่ได้นอนในตอนเช้าบนหลังคา ( K. Powesty. 4. ประตูถูกล็อค: หรือชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการได้สิ้นสุดลงแล้วหรือไม่มีพวกเขาในวันนี้ ( Y. Sotnik. 5. มีบางอย่างถูกสับ: แอปเปิ้ลบินกับแอปเปิ้ล ( F. iSkander. 6. เขามาที่คอและรีบไปหาฉันที่คอ: เขาผลิตในเจ้าหน้าที่ ( M. Lermontov. 7. เครื่องมือหนึ่งยังคง: เพื่อบอกข่าว (M. Lermontov) 8. ฉันปีนขึ้นไปในกระท่อม: ม้านั่งสองอันและโต๊ะและหน้าอกขนาดใหญ่ใกล้เตาเผาเป็นเฟอร์นิเจอร์ทั้งหมด ( M. Lermontov. 9. ฉันนำและมองออกไปนอกหน้าต่าง: ใครบางคนวิ่งผ่านเขาทันทีและหายไป ( L. Lermontov).

5. ไวยากรณ์คำพ้องความหมาย

І. อ่านข้อเสนอ อธิบายการกำหนดเครื่องหมายเครื่องหมายวรรคตอน พิสูจน์ว่านี่เป็นข้อเสนอแนะที่ซับซ้อน

іі ฟื้นฟูข้อเสนอจากการทำงานของ M. Lermontov "ฮีโร่ในยุคของเรา" อ่านข้อเสนอไม่รวมยูเนี่ยนและคำศัพท์พันธมิตร สัญญาณแบบไม่มีสัญชาตญาณและความหมายใดที่บ่งบอกถึงความจำเป็นในการสร้างลำไส้ใหญ่ในการแปลงข้อเสนอ? เขียนข้อเสนอการแบ่งปันส่วนของวิทยาลัยที่ท้าทายที่ไม่ใช่สหภาพ

1. ฉันไม่สามารถเขียนเป็นเวลานานเพราะฉันตื่นขึ้นมาในความลับ 2. เขาหยุดที่เกณฑ์เพราะเขาต้องการที่จะเขย่ามือของฉัน .... 3. เจ้าหญิงล้างแม่ของเธอไม่ต้องข้ามเพราะพรมนี้จะตกแต่งตู้ของเธอ! .. 4. ในไร้สาระฉันตอบเพราะพวกเขา จากหนึ่งชั่วโมงพวกเขาพาฉันไปที่สวน 5. ฉันจะไปที่แหล่งที่มาของอลิซาเบ ธ เพราะที่นั่นพวกเขาพูดในตอนเช้าสังคมน้ำทั้งหมดกำลังดำเนินไป 6. สิ่งหนึ่งที่ไม่ดีสำหรับเงินที่น่ากลัว 7. ในขณะนั้นหัวของฉันกระพริบในหัวของฉันเช่นเดียวกับวูไผ่ฉันตัดสินใจที่จะสัมผัสกับโชคชะตา 8. คนสวยที่เลี้ยง Slavs; พวกเขาทำให้กระเพาะอาหารเสียจากสิ่งนี้ดังนั้นเราจึงต้องใช้ยาที่ขมขื่นความจริงกัดกร่อน

6. การวิเคราะห์วัสดุการศึกษา

І. ทำงานใน Parach . อ่านข้อเสนออย่างชัดเจน ตรวจสอบว่าเครื่องหมาย intonational และความหมายที่บ่งบอกถึงความจำเป็นในการก่อตัวเป็นประกายในข้อเสนอเหล่านี้ แปลงข้อเสนอที่ท้าทายที่ไม่ใช่สหภาพที่ซับซ้อนด้วยพันธมิตร และ แต่ แต่. คำแนะนำของ Spish เหนือเส้นประคุณจะเพลิดเพลินไปกับสหภาพที่เหมาะสม และ แต่ แต่.

1. หมู่บ้านซัน - เริ่มมืดลงทันที ( V. Kratyvin. 2. เรือสูบขึ้นไปที่ท่าเรือ - นกนางนวลเริ่มร้องไห้ออกไป ( V. Kratyvin. 3. คุณจะกระจายพุ่มไม้เปียก - คุณจะถูกโยนด้วยกลิ่นที่อบอุ่นของคืน ( I. Turgenev. 4. ลมพัด - ทุกอย่างเต็มไปด้วย ( Maksim Gorky. 5. Inadavation บนโต๊ะ - เหตุผลด้านหลัง ( สุภาษิต. 6. สิบหกปีให้บริการ - ไม่มีสิ่งใดกับฉัน ( l. tolstoy. 7. วันใช่คืน - หนึ่งวัน ( สุภาษิต. 8. การฝึกอบรมเด็ก - คุณให้โลกแห่งมนุษย์ ( v.gugo. 9. ต้องการตรวจสอบบุคคลนั้น - พวกเขาวางไว้ในอำนาจ 10. ช่วยให้สภาพอากาศ - เรือจะมาหาเรา ( B. Zhitkov).

іі วิเคราะห์วัสดุการออกกำลังกาย: สัญญาณความหมายที่เป็นจุดเริ่มต้นบ่งชี้ถึงความจำเป็นในการรีบ ใบเสร็จรับเงินของการทดสอบเส้นประที่คุณสามารถนำเสนอได้คืออะไร?

7. การฟื้นฟูข้อเสนอ

อ่านข้อเสนอ แทนที่คอมเพล็กซ์ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพ ข้อเสนอที่ท้าทายที่ไม่เหมาะสมเขียนลง สัญญาณใดที่บ่งบอกถึงความจำเป็นในการเป็นเส้นประระหว่างข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพที่ไม่ใช่สหภาพ?

1. นอกลมและทุกอย่างชิงช้าเสียงครวญครางเขย่าแล้วมีเสียงดัง ( K. Powesty. 2. ลมพัดและทุกอย่างกระพือปีกมาถึงชีวิตหัวเราะ ( Maksim Gorky. 3. ดำเนินการเจี๊ยบและบินไปทั้งสี่ด้าน ( Maksim Gorky. 4. ฉันเจียมเนื้อเจียมตัวและฉันถูกกล่าวหาว่าเป็นคนร้าย ( M. Lermontov. 5. ฉันบอกความจริง แต่ฉันไม่เชื่อ ( M. Lermontov. 6. ความจริงต้องเก็บไว้และเพื่อค้นหาความจริง ( M. Svtain. 7. ฉันพยายามเดิน แต่เท้าของฉันล้มลง (M. Lermontov) 8. ฉันไปที่กระท่อมแรกท้าทายประตูสู่ SENI ที่เรียกว่าเจ้าของ แต่ไม่มีใครตอบฉัน ( I. Turgenev. 9. มืดอย่างรวดเร็วและเราแตกต่างกันด้วยความยากลำบาก

8. การบ้าน

ตัวเลือกที่ 1 . ข้อความ spariate ในแต่ละประโยคเน้นคำหลัก

ตัวเลือก 2 . เขียนการเขียนจิ๋วเกี่ยวกับสิ่งที่คุณพิจารณาสิ่งสำคัญในชีวิตของบุคคล แค่ความคิดเห็นของคุณ

ที่ดีที่สุดในความคิดของฉันที่คิดค้นผู้ชายเพื่อให้ชีวิตของเขาสวยงามและมีความสุขคือการสร้างครอบครัว จากนั้นผู้คนพยายามเรียนรู้ที่จะอยู่ด้วยความกลมกลืนกันและด้วยตัวเอง และที่สำคัญที่สุดพวกเขาเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกับใครบางคนประนีประนอมอย่างต่อเนื่องคำนึงถึงผลประโยชน์ของบุคคลอื่น: เพราะในครอบครัวมันเป็นไปไม่ได้ที่จะมีชีวิตอยู่คิดเกี่ยวกับตัวเองและความปรารถนาของพวกเขาเท่านั้น