การเอาชนะความยากลำบากในการสอนเด็ก ๆ ผ่านการใช้เทคโนโลยีการเล่นเกม ไฟล์การ์ดในหัวข้อ: เกมแก้ไขและแบบฝึกหัดกับเด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้
- อะไรคือปัญหาทั่วไปของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า?
- หากเรากำลังพูดถึงเด็กนักเรียนในเมือง ปัญหาแรกและหลักคือการขาดการเรียนรู้ที่เรียนรู้อิสระ ซึ่งเป็นกลุ่มการวางแผนที่ไม่มีรูปแบบ โดยสังเขปนี้เรียกว่า "การเรียนรู้ขาดความเป็นอิสระ ทำลายความสัมพันธ์"
- มันมาจากไหน?
- มีเหตุผลหลายประการที่นำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กไม่สามารถทำการบ้านด้วยตัวเองได้ และในเรื่องนี้ ผู้ปกครองต้องนั่งกับเขาในระหว่างบทเรียน ซึ่งทำลายความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกไปมาก ตอนนี้ไม่มีอะไรตั้งค่าผู้ปกครองหรือเด็กให้เป็นอิสระ มันไม่ได้เกิดขึ้นเอง
ประการแรก หลักสูตรของโรงเรียนมีส่วนสำคัญในเรื่องนี้ ซึ่งมักจะเกินความจำเป็นและปรับให้เข้ากับอายุของเด็กและความสามารถของพวกเขาไม่ได้ แต่รวมถึงความทะเยอทะยานของสถาบันการศึกษา
เมื่อคุณและฉันเรียน ไม่เคยเกิดขึ้นกับใครเลยที่จะนั่งกับลูกเพื่อเรียน ยกเว้นในกรณีที่ย้ายไปโรงเรียนอื่นที่เข้มแข็งกว่าหรือเพื่อไปที่ไหนสักแห่ง ทุกอย่างถูกจัดเรียงเพื่อให้สามารถจัดการโปรแกรมได้ และตอนนี้ทุกอย่างถูกจัดเรียงในลักษณะที่สามารถจัดการกับโปรแกรมได้ก็ต่อเมื่อทุกคนอยู่ในหูของพวกเขา และฉันกำลังพูดถึงเด็กธรรมดาที่ไม่มีความสามารถทางการศึกษา ไม่มี dysgraphia ไม่เสียสมาธิ ไม่มีความผิดปกติของระบบอัตโนมัติ
โปรแกรมในแง่ของวิชาถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่เป็นไปไม่ได้ที่จะเชี่ยวชาญหากไม่มีผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่น นักเรียนป.1 หรือ ป.2 ที่เริ่มเรียนภาษาต่างประเทศจะได้รับหนังสือเรียนซึ่งงานทั้งหมดเป็นภาษาอังกฤษ แต่เขาก็ยังอ่านภาษาอังกฤษไม่ได้ เห็นได้ชัดว่าหากไม่มีผู้ใหญ่เข้าร่วม เขาจะไม่สามารถเติมเต็มพวกเขาได้ ตอนที่เราเรียนอยู่ไม่ใช่แบบนี้
ประการที่สอง ไม่เพียงแต่โปรแกรมจะเปลี่ยนแปลงในแง่ของการเข้าพักเท่านั้น แต่แนวทางของครูก็เปลี่ยนไปด้วย ปีที่แล้ว ในโรงเรียนแห่งหนึ่งในมอสโกที่เข้มแข็งที่สุด ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ใน 4 คนบอกพ่อแม่ของเธอว่า "อย่าพยายามช่วยเด็กทำการบ้านเลย พวกเขามาเรียนด้วยตัวเอง" คนอื่นๆ พูด : “คุณพ่อคุณแม่ คุณเข้าชั้นประถมศึกษาปีแรก ในวิชาคณิตศาสตร์เรามีโปรแกรมดังกล่าวในภาษารัสเซีย - เช่นนี้ในไตรมาสนี้เรามีส่วนร่วมเพิ่มเติมในครั้งต่อไป - การลบ ... ” และแน่นอนว่าสิ่งนี้ยังก่อให้เกิดการขาดความเป็นอิสระทางการศึกษา
ทุกวันนี้ โรงเรียนมีภาระหน้าที่มากกว่าความรับผิดชอบของผู้ปกครอง และเชื่อกันว่าสิ่งนี้มีข้อดีอยู่บ้าง นอกจากนี้ ครูยังรู้สึกกระสับกระส่ายอย่างมากกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและเรื่องอื่นๆ พวกเขาไม่มีหน้าที่ในการสร้างความเป็นอิสระทางการศึกษา - พวกเขามีงานและความยากลำบากอื่น ๆ อีกมากมาย: เหล่านี้เป็นชั้นเรียนขนาดใหญ่และการรายงานจำนวนมาก ...
รุ่นของครูที่ปรับให้เข้ากับการก่อตัวของความเป็นอิสระออกจากเวทีการทำงาน
อีกปัจจัยหนึ่งที่ส่งผลต่อสถานการณ์ในโรงเรียนประถมศึกษาที่เสื่อมโทรมก็คือ หลังจากการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาครั้งสำคัญ จำนวนนักเรียนในชั้นเรียนหนึ่งเพิ่มขึ้นทุกหนทุกแห่ง มีความแตกต่างอย่างมากสำหรับครูในการสอนเด็ก 25 คนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หรือ 32 หรือ 40 คน ซึ่งส่งผลต่อวิธีการทำงานของครูอย่างมาก ดังนั้น ปัญหาสำคัญประการหนึ่งของโรงเรียนประถมศึกษาคือ ชั้นเรียนขนาดใหญ่ และการเปลี่ยนแปลงในวิธีการทำงานของครู ส่งผลให้ครูหมดไฟบ่อยขึ้น
ครูที่ศึกษาในสหภาพโซเวียตพร้อมมากเข้าหาอาชีพนี้เพื่อรับใช้ตอนนี้พวกเขากำลังออกจากเวทีแรงงานเนื่องจากอายุ ขาดแคลนบุคลากรเป็นจำนวนมาก อาชีพครูไม่ได้มีชื่อเสียงมาเป็นเวลานาน และตอนนี้ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์เท่านั้นที่ได้รับความสนใจในอาชีพนี้ ส่วนหนึ่งเป็นสาเหตุที่แม้แต่โรงเรียนที่ดีที่สุดในปัจจุบันก็ยังประสบปัญหาวิกฤตทางการศึกษาอย่างรุนแรง
คนรุ่นเก่าอาจจะหมดไฟทางอารมณ์ เหนื่อย แต่เป็นมืออาชีพมาก และสำหรับครูรุ่นเยาว์อายุ 22-32 ปีที่ตั้งใจทำเงินให้ได้มากที่สุดโดยใช้ความพยายามน้อยที่สุด น้อยคนนักที่จะเรียนหนังสือ ดังนั้นครูมักจะออกเปลี่ยนแปลง
Ekaterina Burmistrova. รูปถ่าย: Facebook
- ผู้ปกครองมีส่วนช่วยในการสร้างการขาดความเป็นอิสระอย่างไร?
- ก่อนอื่นผู้ปกครองมีเวลาว่างเยอะ ทุกวันนี้ บ่อยครั้งถ้าครอบครัวสามารถจ่ายได้ แม่ไม่ทำงาน เธอนั่งกับลูกตลอดโรงเรียนประถม และแน่นอน เธอต้องรู้สึกเป็นที่ต้องการ และการทำการบ้านด้วยกันส่วนหนึ่งก็ได้รับแรงบันดาลใจมาจากความจริงที่ว่าผู้ใหญ่ตอนนี้มีเวลาว่างมากกว่าเมื่อก่อน นี่ไม่ใช่การบอกว่ามันแย่ คราวนี้สามารถใช้กับสิ่งที่สวยงามได้ แต่มักจะไปที่บทเรียน และด้วยเหตุนี้ ความสัมพันธ์จึงไม่ดีขึ้น
- มีเหตุผลอะไรอีกบ้าง?
อีกประการหนึ่งคือการที่เราเลี้ยงลูกอ๊อด เราให้ความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาความสามารถทางปัญญา สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยข้อเสนอมากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในมอสโก คุณสามารถเลือกสิ่งต่างๆ ได้มากมาย เพียงแค่มีเวลาพกติดตัว และด้วยเหตุนี้ เราจึงโหลดเด็กเกินความจำเป็น นี่เป็นแนวโน้มทั่วไปและไม่ได้แสดงออกมาในระดับที่มีสติ - ทุกคนทำ
เด็กพิการทางการเรียนรู้มีอาการอย่างไร?
- เด็กจำไม่ได้ว่าเขาถามอะไร และเงื่อนไขทั้งหมดถูกสร้างขึ้นสำหรับสิ่งนี้: ไดอารี่กระดาษเป็นเรื่องของอดีต - ตอนนี้เรามีบล็อกของครู, แชทของผู้ปกครอง, กลุ่ม, ไดอารี่อิเล็กทรอนิกส์ที่โพสต์ทั้งหมดนี้
เด็กจำไม่ได้ว่าจำเป็นต้องนั่งเรียนตรงเวลา บ่อยครั้งเหตุผลก็คือว่าตารางงานของเขาแน่นไปหมด จนหลังเลิกเรียนเขาไปที่ไหนสักแห่งแล้วไปที่อื่น และเมื่อเขากลับถึงบ้าน เขาก็จำอะไรไม่ได้เลย
เฉพาะเด็กที่โตเต็มที่เท่านั้นที่สามารถจำบทเรียนได้ในเวลา 19.00 น. ดังนั้นผู้ปกครองจึงต้องได้รับการเตือน และนี่คือสัญลักษณ์คลาสสิกของความเป็นอิสระของโรงเรียน บุคคลที่เป็นอิสระต้องรับภาระงาน จำไว้ว่าเขาต้องทำ และวางแผนเวลาที่จะทำงานให้เสร็จ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทักษะนี้ถูกสร้างขึ้นเท่านั้น แต่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หรือ 3 ควรจะเป็นไปแล้ว แต่มันไม่ได้เกิดขึ้นเองและในโรงเรียนสมัยใหม่ไม่มีอะไรและไม่มีใครสร้างมันขึ้นมา
โดยหลักการแล้วเด็กไม่ได้รับการฝึกฝนให้รับผิดชอบต่อเวลาของเขา เขาไม่ได้อยู่คนเดียว - เราพาเขาไปทุกที่ ตอนนี้ไม่มีใครมีกุญแจไขที่คอของเขา - เราจูงมือเขาไปทุกที่ เราขับรถไปส่งเขา ถ้าเขาไปโรงเรียนสาย ไม่ใช่คนที่มาสาย แต่แม่ของเขาติดอยู่ในรถ เขาไม่สามารถวางแผนได้ว่าจะออกไปกี่โมงและต้องใช้เวลานานแค่ไหนในการทำบางสิ่ง เพราะเขาไม่จำเป็นต้องเรียนรู้มัน
– วิธีการรักษาทั้งหมด?
- การรักษาเป็นเรื่องที่เจ็บปวด ไม่มีใครชอบคำแนะนำเหล่านี้ และโดยปกติแล้วพวกเขาจะได้รับคำปรึกษาจากนักจิตวิทยาเมื่อถึงขีดจำกัดแล้ว ความสัมพันธ์ดังกล่าวทำให้การบ้านด้วยกันกลายเป็นการทรมานหลายชั่วโมง ก่อนหน้านั้นผู้ปกครองไม่พร้อมที่จะรับฟังคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ และคำแนะนำมีดังนี้: คุณต้องเอาตัวรอดจากช่วงขาลง การลดลงอย่างมากในผลการเรียน และสอนลูกของคุณให้รู้สึกรับผิดชอบต่อเวลาและบทเรียนของเขา
- สรุปคือ คุณเลิกควบคุมกระบวนการออกจากบ้าน เตือนเขาให้ทำการบ้าน นั่งเรียนกับเขา และกล้าที่จะเผชิญคลื่นลูกสองชั่วคราวอย่างกล้าหาญ?
- ในระยะสั้นใช่ ฉันมีหลักสูตรทั้งหมดเกี่ยวกับการเรียนรู้ความเป็นอิสระ ในเวลาเดียวกัน ขอแนะนำให้อธิบายกับครูว่าคุณจะลดระดับสูงสุดนี้ลง แต่ไม่ใช่ครูทุกคนจะเห็นด้วยกับสิ่งนี้: ครูหนึ่งในสิบคนสามารถปฏิบัติต่อกระบวนการนี้ด้วยความเข้าใจ เนื่องจากแนวโน้มโดยทั่วไปของ โรงเรียนแตกต่างกัน ทุกวันนี้ การสอนเด็กให้เรียนรู้ไม่ใช่งานของโรงเรียน
ปัญหาคือในโรงเรียนประถม เด็กยังเล็กอยู่ และคุณสามารถบังคับให้เขานั่งลงที่บทเรียนและอุ้มเขาไว้ได้ ความยากลำบากมักจะเริ่มต้นในภายหลังในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หรือ 7 เมื่อเขาเป็นคนใหญ่อยู่แล้วซึ่งบางครั้งก็สูงกว่าพ่อกับแม่ซึ่งมีความสนใจอย่างอื่นอยู่แล้วสิ่งที่เกี่ยวกับวัยเจริญพันธุ์เริ่มต้นขึ้นและกลายเป็นว่าเขาไม่รู้ว่าจะจัดสรรเวลาอย่างไร ทั้งหมดและไม่พร้อมที่จะเชื่อฟังคุณอีกต่อไป เขาต้องการความเป็นอิสระ แต่ไร้ความสามารถโดยสิ้นเชิง
ฉันพูดเกินจริงและไม่ได้มีการเผชิญหน้าที่รุนแรงกับพ่อแม่ของฉันเสมอไป แต่ค่อนข้างบ่อย ตราบเท่าที่พ่อแม่ทำได้ พวกเขาจะอุ้มเขา ควบคุมเขา นำทางเขา อย่างที่พวกเขาพูดสิ่งสำคัญคือการพาลูกไปเกษียณอายุ
เด็กประถมมีปัญหาอะไรอีกบ้าง?
- ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการขาดความเป็นอิสระคือการที่เด็กมีมากเกินไปเมื่อทุกสิ่งที่สามารถยัดเยียดเข้าไปในตัวเขาได้อัดแน่นอยู่ในตัวเขา ทุกปีฉันพบแม่ที่พูดว่า: “ลูกของฉันมีตารางงานที่ยากกว่าของฉัน” และพวกเขาพูดด้วยความภาคภูมิใจ
นี่เป็นส่วนหนึ่งของสังคมที่แม่ถูกฆ่าและพาลูกไปทุกที่ หรือมีคนขับรถไปทุกที่และรอเด็กอยู่ในรถ ฉันมีเครื่องหมายแสดงความผิดปกติของการออกกำลังกายอย่างง่าย: ฉันถามว่า “ลูกของคุณเดินสัปดาห์ละกี่ครั้ง” เมื่อพูดถึงโรงเรียนประถม ผู้ปกครองมักพูดว่า: “อันไหนเดิน? เขาเดินในวันหยุด นี่เป็นตัวบ่งชี้การโหลดที่ผิดปกติ อีกคำถามที่ดีคือ “ลูกของคุณชอบเล่นอะไร” - ในเลโก้ “เขาเล่นเลโก้เมื่อไหร่” - "ในวันหยุด"…
อีกอย่าง ตารางงานที่เกินนี้จะเพิ่มจำนวนเด็กที่ไม่อ่านหนังสือ
ถ้าเด็กยังไม่ได้เป็นแฟนของการอ่าน ไม่มีเวลาอ่าน ไม่ได้ค้นพบการอ่านสำหรับตัวเอง แล้วในสภาพของปัญญาและองค์กรที่มากเกินไป เมื่อเขากลับมาถึงบ้าน ส่วนใหญ่ทั้งหมดต้องการปิด สมองที่ทำงานตลอดเวลา
มีการเชื่อมต่อโดยตรงที่นี่ และเมื่อคุณยกเลิกการโหลดเด็ก พวกเขาจะเริ่มอ่าน สมองของเด็กที่ทำงานหนักเกินไปมักมีความตึงเครียดอยู่เสมอ เมื่อคุณและฉัน ในฐานะผู้ใหญ่ กีดกันตัวเองจากการนอนเต็มที่ เราไม่เริ่มทำงานจากสิ่งนี้เลย - เราเริ่มทำงานในวิธีที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง และหลายคนต้องผ่านการนอนไม่หลับอย่างรุนแรงและความอ่อนล้าของระบบประสาทก่อนที่จะหยุดทดลองกับปริมาณ ของการนอนหลับ
โหลดเหมือนกันครับ หากเราบรรทุกสัตว์ที่เพิ่งเกิดใหม่ซึ่งเติบโตอย่างแข็งขันอย่างเป็นระบบอย่างเป็นระบบ มันก็ไม่ได้เริ่มเรียนรู้ได้ดีขึ้น ดังนั้นปัญหาเรื่องภาระจึงเป็นเรื่องละเอียดอ่อนและเป็นรายบุคคล มีเด็กๆ ที่พร้อมจะแบกของหนัก ๆ และพวกเขาก็สบายดี พวกเขาแค่สวยขึ้นจากสิ่งนี้ และมีพวกที่รับภาระ แบกรับ แต่ค่อยๆ กลายเป็นโรคประสาทจากสิ่งนี้ จำเป็นต้องดูพฤติกรรมของเด็กในตอนเย็นและปลายสัปดาห์
- สถานะใดควรทำให้ผู้ปกครองคิดและพิจารณาภาระของเด็กอีกครั้ง?
ขึ้นอยู่กับประเภทจิตวิทยาของเขา คนเศร้าโศกจะทนทุกข์ ร้องไห้เงียบๆ และป่วย เพราะนี่เป็นประเภทที่อ่อนแอและหมดแรงที่สุด พวกเขาจะเหนื่อยจากจำนวนคนในชั้นเรียนและจากเสียงรบกวนในนันทนาการเท่านั้น เจ้าอารมณ์จะกรีดร้องและโวยวายภายในสิ้นสัปดาห์
ประเภทที่อันตรายที่สุดคือเด็กเหล่านั้นที่ไม่มีอาการภายนอกของการทำงานหนักเกินไปจนกว่าจะนำพวกเขาไปสู่สภาพร่างกายที่ทรุดโทรมจนกว่าพวกเขาจะเต็มไปด้วยกลากและจุด ความอดทนนี้เป็นสิ่งที่อันตรายที่สุด คุณต้องระมัดระวังเป็นพิเศษกับพวกเขา พวกเขาสามารถทำอะไรได้มากจริงๆ พวกเขามีประสิทธิผลมาก คิดบวก แต่ฟิวส์ภายในของพวกเขาไม่ได้ผลเสมอไป และผู้ปกครองมักจะจับได้เมื่อเด็กอยู่ในสภาพที่ย่ำแย่อยู่แล้ว พวกเขาต้องได้รับการสอนให้รู้สึกเครียด
นี่เป็นตัวชี้วัดส่วนบุคคล แต่ก็มีตัวชี้วัดทั่วไปเช่นกัน: เด็กในโรงเรียนประถมศึกษาต้องเดินอย่างน้อยสามครั้งต่อสัปดาห์เป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง และมันคือการเดิน ไม่ใช่สิ่งที่พ่อแม่บอกฉันบางครั้ง: “แต่เราเดินเมื่อเราเปลี่ยนจากบทเรียนหนึ่งไปอีกบทเรียนหนึ่ง” โดยทั่วไป มีบางสถานการณ์ที่เด็กและแม่ของเขาอาศัยอยู่ในโหมดแห่งความสำเร็จ: “ฉันให้ซุปเขาจากกระติกน้ำร้อนในรถ เพราะเขาต้องทานอาหารให้ครบมื้อด้วย”
ฉันได้ยินเรื่องนี้บ่อยมาก และมักถูกจัดให้อยู่ในตำแหน่งความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ ผู้คนขับเคลื่อนด้วยความตั้งใจที่ดีที่สุด และไม่รู้สึกเหมือนถูกวางกำหนดการไว้เกินกำหนด แต่วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่ใช้พลังงานมากไปกับการเติบโตและการเติบโตเต็มที่
- มีปัญหาการใช้งานใด ๆ ในนักเรียนชั้นประถมศึกษาปัจจุบันที่รบกวนชีวิตในโรงเรียนของพวกเขาหรือไม่?
– ผิดปกติพอด้วยระดับการรับรู้และการรู้หนังสือในปัจจุบัน MMD เป็นเรื่องปกติธรรมดาที่มีความผิดปกติของสมองน้อยที่สุด นี่เป็นความซับซ้อนของความผิดปกติเล็ก ๆ ที่ไม่ได้รับการวินิจฉัย แต่อย่างใดก่อนที่จะปรากฏตัว แต่ในขณะเดียวกันก็รบกวนอย่างมาก มันไม่ได้ค่อนข้างสมาธิสั้นและไม่ใช่การขาดสมาธิ - สิ่งเหล่านี้มีน้อยกว่า แต่เด็กที่มี MMD สอนได้ไม่ดีในรูปแบบห้องเรียนปกติ นอกจากนี้ยังมีความผิดปกติของคำพูดทุกประเภทที่ไม่สามารถวินิจฉัยได้ ซึ่งส่งผลกระทบอย่างมากต่อพัฒนาการของการเขียน การอ่าน ภาษาต่างประเทศ โรคดิสเล็กเซียและ dysgraphia ทุกประเภท
- มันมาจากไหน?
- อาจเป็นมาตลอด แต่ก่อนเข้าเรียน มันไม่ได้รบกวนอะไรจริงๆ และไม่แสดงออกเป็นพิเศษ สาเหตุอาจมาจากการชักนำให้เกิดการใช้แรงงานและการแทรกแซงด้านแรงงาน - เมื่อมองหาที่มาที่ไป ให้พิจารณาปัจจัยก่อนคลอดและพบบางสิ่งที่นั่นเสมอ
MMD เป็นการละเมิดเวลาของเราซึ่งร่วมกับการแพ้และมะเร็งวิทยามีมากขึ้น
บางส่วนป้องกันไม่ให้เด็กเรียนในรูปแบบการศึกษาทั่วไป
ในโรงเรียนหายากมีระบบสนับสนุน นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยาที่ช่วยเด็กปรับตัว แต่มีเด็กจำนวนมากที่ถูกไล่ออกจากโรงเรียนปกติในช่วงกลางของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 2, 3 เนื่องจากไม่สามารถเรียนได้ ที่นั่นเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขา ซึ่งหมายความว่าพวกเขาไม่ได้เรียกนักบำบัดด้วยการพูดนักจิตวิทยาในเวลาที่พวกเขาไม่ได้ไปหานักประสาทวิทยาพวกเขาไม่ได้รับการรักษา
- ความผิดปกติของสมองน้อยที่สุดคือความผิดปกติทางจิตสรีรวิทยา แต่มีปัญหาทางสังคมและการสอนที่เด่นชัดกว่าในมอสโกและเมืองใหญ่อื่น ๆ วันนี้มีเด็กจำนวนมากที่ไม่คุ้นเคยกับการใช้ชีวิตในสังคมและไม่ได้รับการฝึกฝนในกฎของการมีปฏิสัมพันธ์ . พวกเขาไม่ได้เรียนดีในรูปแบบชั้นเรียนขนาดใหญ่ เพียงเพราะพวกเขาไม่เคยเตรียมพร้อมสำหรับสิ่งนี้
- นั่นคือพวกเขาไม่ได้เดินในสนามไม่ได้ไปสวนธรรมดาพวกเขาอยู่กับพี่เลี้ยงและแม่ตลอดเวลาหรือไม่?
- ใช่ และทุกคนก็ปรับตัวเข้ากับพวกเขาเสมอ บางทีพวกเขาอาจมีติวเตอร์ที่ยอดเยี่ยม พวกเขามีความรู้และทักษะการเรียนรู้ที่ยอดเยี่ยม แต่ไม่คุ้นเคยกับการทำงานในรูปแบบกลุ่ม โดยปกติในโรงเรียนที่มีการแข่งขัน เด็กเหล่านี้จะได้รับการตรวจสอบและพวกเขาพยายามที่จะไม่รับพวกเขาหรือรับโดยมีเงื่อนไข แต่มีเด็กจำนวนมากในโรงเรียนเอกชน และพวกเขาสามารถทำลายงานของชั้นเรียนได้อย่างมาก
- มีปัญหาใหม่ ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าเด็ก ๆ ใช้เวลากับแท็บเล็ต โทรศัพท์ และทีวีเป็นจำนวนมากหรือไม่?
– ใช่ มีปัญหาอีกประเภทหนึ่ง ซึ่งค่อนข้างใหม่และมีการศึกษาเพียงเล็กน้อยในพื้นที่ที่ใช้ภาษารัสเซีย แต่เป็นเวลาหลายปีมาแล้วที่คนรุ่นหลังมาโรงเรียนซึ่งคุ้นเคยกับการดูมากกว่าการฟัง เด็กเหล่านี้เป็นเด็กที่ได้ยินเรื่องหลักไม่ได้มาจากหนังสือที่พ่อแม่อ่านและไม่ใช่จากญาติ แต่ได้ดู และสำหรับพวกเขาแล้ว รูปแบบการนำเสนอข้อมูลที่เป็นภาพกลายเป็นรูปแบบหลัก นี่เป็นรูปแบบที่ง่ายกว่ามาก และใช้ความพยายามน้อยกว่ามากในการเรียนรู้บางสิ่งจากวิดีโอ เด็กเหล่านี้ที่โรงเรียนไม่สามารถฟัง พวกเขาฟังสองนาทีแล้วปิด ความสนใจของพวกเขาลอยไป พวกเขาไม่มีความผิดปกติทางอินทรีย์ - พวกเขาไม่คุ้นเคยกับรูปแบบการนำเสนอข้อมูลที่ยอมรับในโรงเรียน
สิ่งนี้เกิดขึ้นโดยพ่อแม่ของเรา - มักจะสะดวกที่จะ "ปิด" เด็กด้วยการเล่นการ์ตูน และด้วยวิธีนี้ เราจึงไม่ใช่ผู้ฟัง ไม่ใช่นักแสดง แต่เป็นผู้ชมที่กินข้อมูลภาพอย่างเฉยเมย
ยิ่งมีเวลาอยู่หน้าจอน้อยลงก่อนไปโรงเรียน โอกาสที่สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นกับลูกของคุณก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น
- ถ้าเราพูดถึงเด็กประถมที่ตัวเล็กที่สุดมีสัญญาณว่าเด็กไปโรงเรียนเร็วเกินไปหรือไม่?
- หากเด็กไปโรงเรียนเร็วเกินไป หลังจากผ่านไปหนึ่งเดือนครึ่งหรือสองเดือน เมื่อมันควรจะง่ายขึ้น มันก็จะกลายเป็นเรื่องยากขึ้น ผู้ป่วยเหล่านี้มาทุกปีในเดือนตุลาคมถึงพฤศจิกายน: เด็กเบื่อโรงเรียนขาดแรงจูงใจในตอนแรกเขาต้องการไปโรงเรียนและไปอย่างมีความสุข แต่เขาเหนื่อยผิดหวังเขาไม่สนใจอะไรเลยมีความผิดปกติทางร่างกายปรากฏขึ้น เขาไม่ตอบสนองต่อการร้องขอของครู
สิ่งนี้ชัดเจนมากในชั้นประถมศึกษาปีแรก ภายในเดือนตุลาคม-พฤศจิกายน ครูควรเรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อรูปแบบการกล่าวสุนทรพจน์อย่างถูกต้องเมื่อครูพูดว่า: "เด็กๆ หยิบดินสอ"
เด็กที่มีอารมณ์พร้อมจะไปโรงเรียนหยิบดินสอในรูปแบบที่อยู่ร่วมกัน และถ้าพวกเขาได้รับแจ้งแม้ในเดือนพฤศจิกายน: "ทุกคนหยิบดินสอและมาชาก็หยิบดินสอด้วย" หมายความว่าเด็กยังไม่โตเต็มที่ในการทำงานเป็นกลุ่มโดยอิสระ นี่เป็นสัญญาณว่าเขาไปโรงเรียนเร็ว
- ในทางกลับกัน หากเด็กใช้เวลาอยู่ที่บ้านหรือในโรงเรียนอนุบาลเพิ่มอีกหนึ่งปี มันจะหน้าตาเป็นอย่างไร?
- เขาจะเบื่อเหมือนกัน แต่ในอีกทางหนึ่ง เขารู้สึกฉลาดกว่าคนอื่น และที่นี่คุณต้องคิดเกี่ยวกับวิธีการเลือกโหลดสำหรับเด็กเพื่อให้เขาสามารถอยู่ในห้องเรียนได้ หากผู้ที่ไปโรงเรียนเร็วสามารถรับและส่งคืนในอีกหนึ่งปีต่อมาเพื่อให้มีการหยุดชั่วคราวเด็กเหล่านี้จำเป็นต้องเลือกงานส่วนบุคคลในรูปแบบชั้นเรียนเพื่อให้พวกเขาสนใจและไม่ใช่ครูทุกคนพร้อมที่จะทำเช่นนี้ .
มีสัญญาณว่าเด็กเรียนได้ไม่ดีในชั้นประถมศึกษาหรือไม่?
- แน่นอน. มักจะเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กในช่วงการปรับตัว ในช่วงหนึ่งเดือนครึ่งถึงสองเดือนแรก เมื่อเขาเพิ่งขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หรือเข้าชั้นเรียนใหม่ ไปโรงเรียนใหม่ เปลี่ยนทีมครู . ในทางทฤษฎี มันควรจะง่ายขึ้น
- เด็กไม่ควรมีอะไรในกระบวนการศึกษาตามปกติ?
- โรคประสาท, ภาวะซึมเศร้าทั้งหมด, ไม่แยแส มีอาการทางประสาทหลายอย่างที่ไม่ควรมี: กัดเล็บ, ดึงผม, การแทะเสื้อผ้า, ความผิดปกติของคำพูด, พูดตะกุกตะกัก, พูดติดอ่าง, ปวดท้องในตอนเช้า, ปวดหัว, คลื่นไส้ซึ่งเกิดขึ้นเฉพาะในตอนเช้าและหายไปหากเด็กเป็น ทิ้งไว้ที่บ้าน ฯลฯ
หลังจากปรับตัวได้ 6-7 สัปดาห์ ไม่ควรพูดในความฝัน ธรรมชาติของการนอนหลับไม่ควรเปลี่ยนแปลง เรากำลังพูดถึงนักเรียนที่อายุน้อยกว่า เพราะในวัยรุ่น เป็นเรื่องยากกว่ามากที่จะตัดสินว่าเหตุผลคือโรงเรียนที่ไหน และประสบการณ์ส่วนตัวของพวกเขาอยู่ที่ไหน
เนื้อหาต่อไปนี้เกี่ยวกับสิ่งที่ผู้ปกครองของเด็กที่เรียนในโรงเรียนมัธยมต้องเผชิญ
เซเนีย คนอร์เร ดมิทรีวา
คุณสมบัติของการทำงานของสมองและการทำงานของระบบประสาท (ความแข็งแรง ความสมดุล ความคล่องตัว) ส่งผลต่อการรับรู้และโอกาสในการเรียนรู้ของเด็ก ที่นี่ไม่สามารถทำอะไรได้ และมีเพียงการปรับภาระให้เข้ากับความสามารถที่แท้จริงของบุคคลเท่านั้น ความสามารถของนักเรียนในวิชาต่าง ๆ อาจแตกต่างกัน 40 เท่า
“พื้นที่ผิวรวมของบริเวณขมับฐานนั้นแตกต่างกันไปตามระดับที่มากกว่าส่วนหน้ามาก (Blinkov, 1936) ความแตกต่างอย่างเป็นระบบของทั้งแผนกนี้เป็นผลมาจากความแตกต่างของแต่ละบุคคลอย่างมากในสาขาและสาขาย่อยของภูมิภาค แยกสาขาย่อยของสมองส่วนนี้อาจแตกต่างกันในแต่ละคน 1.5-41 เท่า ความแตกต่างเชิงปริมาณส่วนบุคคล 40 เท่าในศูนย์ morphofunctional ของสมองทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมที่ไม่เคยมีมาก่อนในเชิงลึกและขนาด [... ] ความแปรปรวนส่วนบุคคลได้รับการศึกษาอย่างรอบคอบในบริเวณข้างขม่อมของสมอง ความแปรปรวนของบริเวณขม่อมบนทั้งหมดอยู่ในระดับต่ำและมีจำนวนเพียง 20% อย่างไรก็ตาม ขนาดของเขตข้อมูลภายในภูมิภาคนั้นแตกต่างกันไปตามช่วงที่กว้างกว่ามาก พบความแตกต่างเชิงปริมาณสูงสุดใกล้กับบริเวณท้ายทอยและอยู่ในช่วง 300 ถึง 400% (Gurevich, Khachaturian, 1938) [... ] ได้ผลลัพธ์ที่คล้ายกันในการศึกษาความแปรปรวนของภูมิภาคลิมบิกตอนบน (Chernyshev, Blinkov, 1935) ความแปรปรวนสูงสุดของขนาดของภาคส่วนหรือภูมิภาคย่อยที่เลือกคือ 1.5 - 2 เท่า และความแตกต่างส่วนบุคคลในฟิลด์ถึง 800%"
ปัญหาและความยากลำบากในการพัฒนาเด็กนั้นสามารถอธิบายได้เป็นส่วนใหญ่ จะมีเหตุผลสำหรับพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์อยู่เสมอและจะมีวิธีแก้ไขเพื่อปรับระดับคุณลักษณะของเด็กเช่นนี้อยู่เสมอ
ไม่มีปีการศึกษาเดียวที่จะเสร็จสมบูรณ์โดยที่ผู้ปกครองไม่บ่นเกี่ยวกับโปรแกรมโรงเรียนประถมศึกษาที่ซับซ้อนและเข้าใจยาก ปริมาณงานของเด็ก ความจำเป็นในการทำการบ้านกับพวกเขา และปัญหาอื่นๆ มันคืออะไร - ปัญหาของเด็กแต่ละคนหรือสถานการณ์ทั่วไป? ครูที่มีประสบการณ์พูด
น่าเสียดายที่ในสถานการณ์ที่เด็กในโรงเรียนประถมศึกษามีปัญหาในการเรียนรู้ผู้ปกครองหลายคนมีตำแหน่งที่ไม่สร้างสรรค์อย่างสมบูรณ์ - เด็กเริ่มละอายใจดุด่ากดดันเขาในทุกวิถีทางและลงโทษซึ่งหมายความว่ามาตรการเหล่านี้จะช่วยได้ ลูกเริ่มเรียนรู้ได้ดีขึ้น . . คุณดูเหมือนเด็กเรียนไม่เก่งเพราะเขาขี้เกียจและทำให้เวลาในการเตรียมการบ้านล่าช้าในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้หรือไม่? เพราะเขาฟุ้งซ่านและไม่ตั้งใจฟังในชั้นเรียน? ทุกอย่างตรงกันข้าม: เด็กไม่ต้องการทำการบ้าน (และบางครั้งก็ไปโรงเรียน) เพราะเขาเข้าใจว่าเขาไม่ประสบความสำเร็จ เขาไม่พร้อมสำหรับโรงเรียน!
มันยากสำหรับเขาที่จะเรียน เขาไม่เข้าใจมากในคำอธิบายของครูและการบ้าน แต่มันไม่ใช่ความผิดของเขา โปรแกรมตามมาตรฐานการศึกษาใหม่กลายเป็นเรื่องที่ซับซ้อนมากและเด็กจำนวนมากแทบจะไม่สามารถรับมือได้ เป็นเรื่องยากที่เด็กจะเตรียมตัวมาอย่างดีสำหรับการเรียนในโรงเรียนอย่างสบายๆ และพ่อแม่ของเด็กคนนี้ได้ทำงานที่ยอดเยี่ยมมากในการพัฒนาลูกชายหรือลูกสาว
ฉันต้องการให้คุณเข้าใจสถานการณ์อย่างถูกต้องและใช้มาตรการทั้งหมดเพื่อช่วยให้บุตรหลานของคุณรับมือกับปัญหาในโรงเรียน ดังนั้นฉันจึงตั้งกฎสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
- สันติภาพความสงบเท่านั้น!
- แง่บวกมากขึ้น - พยายามทำให้การบ้านและการเรียนโดยทั่วไปง่ายขึ้น ด้วยการมองโลกในแง่ดี อารมณ์ขัน การเล่น และที่สำคัญที่สุด - ด้วยศรัทธาในลูกของคุณ ให้กำลังใจเขาและสังเกตเห็นความสำเร็จเพียงเล็กน้อย อย่าลืมสรรเสริญทุกย่างก้าว ทุกความพยายาม หากไม่มีการสนับสนุนในเชิงบวก เด็กจะไม่มีวันรักการเรียนรู้!
- ลืมทุกสิ่งที่คุณจำได้เกี่ยวกับเวลาเรียนของคุณ หยุดเปรียบเทียบ! ผ่านไปกี่ปี? อย่างน้อยยี่สิบ? ทุกอย่างเปลี่ยนไปแล้ว!
- ยอมรับโดยปกติ: มาตรฐานการศึกษาของรัฐใหม่ได้รับการออกแบบในลักษณะที่ผู้ปกครองช่วยบุตรหลานในการศึกษา อย่างน้อยก็ในโรงเรียนประถมศึกษา จะชอบหรือไม่ถ้าไม่ได้รับความช่วยเหลือจากคุณ เด็กจะไม่เชี่ยวชาญในโปรแกรม แม้ว่าเขาจะให้วิชาที่จริงจังที่สุดแก่เขาอย่างง่ายดาย - ภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ คุณก็ควรฟังวิธีที่เด็กอ่านข้อความเกี่ยวกับการอ่านวรรณกรรม การเล่าขานของเขา ตอนนี้โรงเรียนต่างๆ มีโปรแกรมที่ยากมากสำหรับหลักสูตร "The World Around" เด็กสามารถทำงานได้หลายอย่างในเรื่องนี้ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เท่านั้น!
- ห้ามพูดจาไม่ดีเกี่ยวกับโรงเรียน ครู ผู้อำนวยการ โครงการ หนังสือเรียน ระดับการศึกษา ฯลฯ ต่อหน้าเด็กไม่ว่าในกรณีใดๆ (แม้ว่าเขาจะดูเหมือนคุณไม่ได้ยินก็ตาม) ประการแรก เด็กจะมีอารมณ์เชิงลบที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนมากพอ เขาไม่จำเป็นต้องเพิ่มของคุณ ประการที่สอง เพื่อความสำเร็จในการเรียน เด็กต้องเคารพกฎของโรงเรียน ครู ผู้อำนวยการ หลักสูตร และคุณจะเคารพสิ่งที่แม่ของคุณวิจารณ์ได้อย่างไร?
- อย่าแสดงความสงสัยเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้ของลูกคุณ! คุณจะบ่อนทำลายศรัทธาในตัวเด็ก และหากเด็กได้ยินสิ่งนี้บ่อยๆ ความภาคภูมิใจในตนเองจะลดลง และไม่มีปัญหาเรื่องผลการเรียนอีกมาก
- ไม่ว่าเด็กจะประสบปัญหาอะไรก็ตาม เป็นความรับผิดชอบของผู้ปกครองในการช่วยเหลือ (ไม่ดุด่า อับอาย หรือลงโทษ) เด็กไม่มีทรัพยากรเพียงพอที่จะเชี่ยวชาญความรู้ ทักษะ และความสามารถทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ กระบวนการทางจิตของเขายังไม่พัฒนาเพียงพอ - ความสนใจ ความจำ การคิด แต่นี่ไม่ใช่ความผิดของเขา แต่เป็นความโชคร้าย
- เคารพลูกของคุณ! ห้ามตะโกนห้ามเรียกชื่อและไม่ว่าในกรณีใดอย่าใช้การลงโทษทางร่างกาย คุณกำลังจำนองอนาคตของลูกชายหรือลูกสาวของคุณ - คุณต้องการให้มันรุนแรงและหยาบคายหรือไม่?
- ปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันตามปกติ นักเรียนชั้นประถมต้องนอนอย่างน้อย 9 ชั่วโมง! หากคุณตื่นไปโรงเรียนเวลา 7:00 น. นักเรียนจะต้องเข้านอนเวลา 22:00 น. ทุกวัน เด็กต้องเดินอย่างน้อยหนึ่งชั่วโมง และควรเดินสองชั่วโมง อย่าเกียจคร้านและอย่าเปลี่ยนการเดินด้วยการเยี่ยมชมแวดวงและส่วนต่างๆ สุขภาพเป็นสิ่งสำคัญที่สุด!
- จำกัดเวลาที่คุณดูทีวีและพูดคุยกับคอมพิวเตอร์และอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์อื่นๆ สูงสุด 60 นาทีต่อวัน! เด็กจะพบกิจกรรมที่เป็นประโยชน์มากขึ้นอย่างแน่นอนหากคุณสามารถ จำกัด งานอดิเรกที่ว่างเปล่าที่คอมพิวเตอร์และทีวีได้ ควบคุมแง่มุมนี้ทันที: ยิ่งเด็กโต ความหวังที่จะพลิกกระแสน้ำก็น้อยลง
- ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของบุตรหลานของคุณ! อย่างน้อยเดือนละสองครั้ง (และถ้าทำได้ก็บ่อยขึ้น) ออกไปใน "การเดินทางวัฒนธรรม" - ไปที่พิพิธภัณฑ์ไปที่โรงละคร ใช้ทุกโอกาสเพื่อแสดงและบอกเล่าสิ่งใหม่ ๆ ให้ลูกฟัง แม้ว่าในแวบแรกจะดูไม่สำคัญนัก
- การช่วยเด็กทำการบ้านไม่ได้หมายความว่าทำการบ้านหรือกระตุ้นเขา นี่หมายถึงความใกล้ชิดและเอาใจใส่เด็ก เพื่อดูว่าเขาจะทำอะไรได้ด้วยตัวเอง และเขาต้องการความช่วยเหลือจากคุณที่ไหน สิ่งที่คุณช่วยเขาตอนนี้ ไม่นานลูกก็จะเริ่มรับมือได้ด้วยตัวเอง!
ฉันขอให้คุณและลูก ๆ ของคุณประสบความสำเร็จในการศึกษาและสนใจที่จะได้รับความรู้ใหม่!
การอภิปราย
ฉันคิดว่ามันสำคัญมากที่จะต้องเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตใหม่ นี่คือสิ่งที่บทความกล่าว เราได้รับประโยชน์จากโครงการโรงเรียนประถมศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21 มีช่วงการปรับตัวในชั้นประถมศึกษาปีแรก เด็กๆ ทุกคนคุ้นเคยและไม่ต้องเครียดกับการเรียน คลาสที่เรามีตอนนี้ก็พร้อมมาก
25.08.2018 15:18:35, Poteshkina Marinaฉันเชื่อว่าถ้าคุณใส่ใจเด็กมากพอ ทำการบ้านกับเขา ช่วยและอธิบายให้เขาฟังในสิ่งที่เขาไม่เข้าใจ จะไม่มีปัญหากับการเรียนรู้ในหลักการ!
ลูกสาวของฉันมีปัญหาการเรียนรู้ในโรงเรียนประถม ไม่สามารถให้เธอทำการบ้านได้ และถ้าเราทำสำเร็จ ลูกสาวก็พยายามหาเหตุผลที่จะหลบเลี่ยงบทเรียนทุกครั้ง แม้ว่าฉันจะพูดไม่ได้ว่าเธออ่อนแอในการศึกษาหรือเป็นเด็กที่ไม่ฉลาด เมื่อถามว่าเป็นอะไร ยอมรับว่านั่งโต๊ะนานๆ ลำบาก เธอมีเก้าอี้แข็งธรรมดา และปรากฏว่ามันไม่ง่ายเลยที่เด็กจะนั่งบนนั้น เราพบวิธีแก้ไขปัญหานี้ - เราซื้อเก้าอี้ Moll Maximo 15 ที่สว่างมาก มีรูปทรงที่สวยงาม และทำจากวัสดุคุณภาพสูง ทุกมุมโค้งมนกลไกปลอดภัยสำหรับเด็ก ตอนนี้ลูกสาวทำการบ้านอย่างมีความสุข นั่งได้นานๆ เพราะมีโช้คอัพที่เก้าอี้ เก้าอี้เคลื่อนที่ได้อย่างสมบูรณ์แบบบนพื้นผิวที่แข็งและอ่อนนุ่ม แต่ข้อได้เปรียบที่สำคัญที่สุดคือความสามารถในการปรับความสูงของเบาะนั่งและพนักพิง ตลอดจนความลึกของเก้าอี้ได้อย่างอิสระ ลูกสาวรับมือกับสิ่งนี้ได้ด้วยตัวเอง เมื่อลูกสาวของเราโตขึ้น แทนที่จะซื้อเก้าอี้ใหม่ เราก็สามารถปรับเก้าอี้ Maximo ตัวนี้และประหยัดเงินได้
ฉันแนะนำให้ผู้ปกครองทุกคน ก่อนที่จะดุเด็ก ให้ค้นหาสาเหตุที่เขาไม่ต้องการทำการบ้าน วิธีแก้ปัญหานั้นง่ายและมีประโยชน์!
สิ่งสำคัญที่สุดคือต้องโชคดีกับครูประจำชั้นและเธอก็พบวิธีดูแลเด็กและทำให้เขาสนใจ
แสดงความคิดเห็นในบทความ "ประถมศึกษา: มีปัญหาอะไรรอเด็กอยู่"
ปัญหาที่สองคือคณิตศาสตร์ ภาษารัสเซียดีกว่า อ่านให้ดี ถ้าจบป.1 บวกภายใน 20 มากหรือน้อย ตอนนี้ก็เหมาะสมที่จะคุยกับครู - เธอเห็นสถานการณ์อย่างไร (เด็กยังใหม่กับเธอ) อะไรคือจุดอ่อนปัญหาคืออะไร ...
การอภิปราย
กี่ครั้งแล้วที่ฉันได้พูดคุยกับครูโรงเรียนประถมและครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา เพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่ใส่สีข้อความในไดอะแกรมของฉันเป็นสีแดงทึบ และใส่ 20 สองอันบนหน้าชื่อเรื่องของสมุดบันทึกที่ด้านบน
แต่มันไร้ประโยชน์โดยสิ้นเชิง ตามที่ฉันเข้าใจ ความซาดิสม์ที่ซ่อนเร้นนี้แสดงออกมาในลักษณะนี้ นี่คือวิธีที่ครูใช้ตำแหน่งที่ต้องพึ่งพาและค่าจ้างต่ำสำหรับนักเรียนที่อ่อนแอ
ฉันไม่สามารถอธิบายความกระตือรือร้นที่บ้าคลั่งนี้เพื่อแสดง 2/2 ในงานของเด็กที่ไม่สามารถเขียนบรรทัดฐานให้ผู้อื่นได้อย่างชัดเจน
ไดอารี่ก็เป็นหัวข้อที่น่าสนใจเป็นพิเศษเช่นกัน - สิ่งที่พวกเขาเขียนและเปิดเผยที่นั่น
นี่เป็นแนวโน้มที่จะซาดิสม์และเอาชีวิตรอดจากลูกหลานของพวกเขา ไม่มีอะไรเพิ่มเติม
ปัญหาน่าจะไม่ได้อยู่ในการประเมินเกรดต่ำโดยตั้งใจ แต่ในความจริงที่ว่าเด็กผู้หญิงยังไม่ได้สร้างทักษะการเรียนรู้ (อัตโนมัติ) ที่จำเป็นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 + มีการขาดดุล (ตัดสินโดยคำอธิบายของคุณ) ไม่มีคะแนนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากที่จะทราบว่าเด็กจัดการกับโปรแกรมได้ดีเพียงใดและในคะแนนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เริ่มต้นและมีคำถามมากมายเกิดขึ้นทันที - เด็กไม่ได้รับเครื่องหมายบนพื้นฐานอะไร ที่เขาเชื่อมั่น (เขายังคงมีวัตถุประสงค์ที่ไม่มีการรับรู้ - เขาทำได้ดีมากแล้ว "5" ผู้ใหญ่เคยสรรเสริญ) เกรดถูกกำหนดตามมาตรฐานแน่นอนว่าต้องคำนึงถึงลักษณะของเด็กด้วย แต่ไม่ถึงขนาดที่จะประเมินค่าสูงไปหรือประเมินค่าต่ำเกินไปเครื่องหมาย การพูดคุยกับครูเป็นเรื่องที่สมเหตุสมผล - เธอมองเห็นสถานการณ์อย่างไร (เด็กยังใหม่กับเธอ) จุดอ่อนอะไร ปัญหาที่เธอสังเกตเห็น สิ่งที่ต้องแก้ไขก่อนอื่น เป็นการง่ายที่สุดที่จะกล่าวโทษว่ามีอคติ จากนั้นจึงเกิดคำถามเชิงตรรกะว่า ทำไมถึงเป็นครู สาวของคุณรู้สึกไม่สบายใจเพราะพฤติกรรมหรือไม่? - เห็นได้ชัดว่าทุกอย่างเรียบร้อยดีกับพฤติกรรมของเธอ ... เธอทำงานบางอย่างกับงานบางอย่าง - ยังไม่ ... เป็นการดีที่จะปรึกษากับนักประสาทวิทยาเพื่อระบุสาเหตุที่แท้จริงของความล้มเหลวของเธอ (อาจเป็นเรื่องทางการแพทย์) เมื่อเร็ว ๆ นี้ปัญหาได้รับการ "จิตวิทยา" มากเกินไป - ปัญหาการสอนหรือการแพทย์กำลังพยายามแก้ไขด้วยวิธีการทางจิตวิทยาดังนั้นจึงไม่มีผลลัพธ์ ในวัยนี้ สิ่งสำคัญสำหรับเด็กคือการรู้สึกว่ามีฝีมือ มีความสามารถ และนี่คือสิ่งที่คุณจำเป็นต้องช่วย ไม่ใช่เล่น "ของแจก" สิ่งสำคัญของอายุคือการศึกษางานหลักคือการเรียนรู้ที่จะเรียนรู้และเรียนรู้ที่จะคิดข้อผิดพลาดหลักคือการวิพากษ์วิจารณ์ครู ... เรากำลังเดินไปในทิศทางนี้)) ขอให้โชคดี!
24.09.2017 13:59:13, Nina52โรงเรียนประถม: เด็กมีปัญหาอะไร? มาตรฐานใหม่ของการศึกษาในชั้นประถมศึกษาและการช่วยเด็กทำการบ้าน มันคืออะไร - ปัญหาของเด็กแต่ละคนหรือสถานการณ์ทั่วไป? ครูที่มีประสบการณ์พูด น่าเสียดายในสถานการณ์ที่...
การอภิปราย
เป็นตัวเลือก - รับจากโรงเรียนเป็นเวลาสามปี ลองเรียนที่บ้าน. มันจะไม่เลวร้ายลงอย่างแน่นอน โอกาสที่จะดีขึ้นก็ค่อนข้างสูง แต่ต้องทำตอนนี้ในหนึ่งปี - มันจะสายเกินไป
เราเดินผ่านเส้นทางนี้สองครั้งโดยมีเด็กที่มีแรงจูงใจและอยากรู้อยากเห็น และอีกครั้งกับเด็กที่ฉลาด ซึ่งในขั้นต้นนั้นขาดกิจกรรมการเรียนรู้ใดๆ ในด้านวิชาการ
ทุกสิ่งที่แม้แต่ในระยะไกลดูเหมือนโรงเรียนทำให้เขารังเกียจอย่างแท้จริงแม้ว่าลูกชายของเขาจะไม่เคยไปที่นั่นก็ตาม เขาฉีกสมุดงาน ขว้างหนังสือ และเลื่อนจากเก้าอี้ลงไปกองกับพื้น ตามคำขอใดๆ ของฉันให้เขียนจดหมายอย่างน้อยหนึ่งฉบับ
8 ปีผ่านไป หากไม่มีโรงเรียนประจำ ชีวิตก็ง่ายขึ้นอย่างเห็นได้ชัด . เมื่อวานฉันอ่านหนังสือเล่มแรกของฉัน - ตัวเอง! ค่อยๆเริ่มเรียนรู้ที่จะเขียน มีบางอย่างเกี่ยวกับความสนใจคล้ายกันปรากฏขึ้น แม้ว่าฉันจะต้องหลบเลี่ยงแหล่งที่มาที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง แต่ฉันเหนื่อยมากที่ต้องขุดจมูกและพุ่งเข้าหาเด็กคนนี้ - เด็กที่โตกว่าและอายุน้อยกว่าก็ซึมซับมันเอง แต่ในขณะเดียวกัน ฉันมั่นใจอย่างยิ่งว่าเมื่ออายุ 13-14 ปี เขาจะเข้าสู่เส้นทางการศึกษาของลูกคนโตของเรา ซึ่งในตอนแรกมีอิสระและสนใจมากขึ้น
นั่นคืออย่างรุนแรง - เพื่อลบโรงเรียนออกจากชีวิตของเขาและในเวลาเดียวกันอย่าปล่อยให้เขาอยู่คนเดียว! ปล่อยให้เขาถูกรายล้อมไปด้วยหนังสือ สารคดีที่น่าสนใจ งานที่ไม่ได้มาตรฐาน บทเรียนออนไลน์หรือหลักสูตร Comp และอุปกรณ์อื่นๆ - น้อยที่สุด, เป็นธรรมชาติ, เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ - ร่วมกับผู้ปกครอง ถ้าเขาฉลาดจริงๆ เขาอดไม่ได้ที่จะตอบสนองต่อสิ่งระคายเคือง ไม่ช้าก็เร็วมันจะเกิดขึ้น และถ้าทุกอย่างผ่านไป - คุณจะกลับไปโรงเรียนในหนึ่งปี การสูญเสียมีน้อย
ทิ้งเด็กไว้ข้างหลังแล้วปล่อยให้เขาไปโรงเรียนอาชีวศึกษาเช่นเพื่อเป็นช่างเชื่อม อาชีพที่ทำกำไรได้มาก แล้วช่างประปาล่ะ? ใช่ พวกเขาอาศัยอยู่ในช็อคโกแลตเต็มรูปแบบ
จะบังคับให้เด็กเรียนรู้ไปทำไม ถ้าเขาไม่ได้เกิดมาเพื่อสิ่งนี้
และโดยทั่วไปแล้ว ใครบางคนต้องทำงานด้วยมือของเขา?
ทำลายตัวเองและเด็กชายเพราะการแสดงโง่ๆ
โรงเรียนประถม: เด็กมีปัญหาอะไร? มันคืออะไร - ปัญหาของเด็กแต่ละคนหรือสถานการณ์ทั่วไป? ครูที่มีประสบการณ์พูด น่าเสียดาย ในสถานการณ์ที่เด็กในโรงเรียนประถมมีปัญหาในการเรียนรู้ ผู้ปกครองหลายคนจึงใช้เวลาอย่างเต็มที่ ...
การอภิปราย
ไม่นะ โปรไฟล์ที่ใหญ่กว่าจะดีกว่า เป็นที่แน่ชัดในทันทีว่าคอมไพเลอร์จะไม่สามารถสอนอะไรและพัฒนาโปรแกรมใด ๆ ได้ ถ้าเขาไม่เข้าใจงาน ไม่ทราบวิธีกำหนดคำถาม ไม่รู้สิ่งพื้นฐานเช่นภาษารัสเซียในระดับประถมศึกษา
สำหรับโรม่า. อย่าเครียดกับคำวิจารณ์ ความจริงที่ว่าฉันทำแบบสอบถามนั้นก้าวหน้าไปอีกขั้น เห็นได้ชัดว่าคุณแก่ไปหน่อย ไปทำงานซะ!
05/04/2016 17:41:22 อืม อืมฉันต้องการกรอกข้อมูล แต่ฉันไม่เข้าใจว่าข้อมูลทั้งหมด (โดยเฉพาะรายได้ของครอบครัวเป็นดอลลาร์และแบรนด์อุปกรณ์) เกี่ยวข้องกับการสอนเด็กให้เขียนโปรแกรมอย่างไร ฉันมีลูกแบบนี้ (รายได้น้อย ไม่มีอุปกรณ์) แต่ดูเหมือนเขาจะได้เรียนรู้อะไรบางอย่างที่โรงเรียนแล้ว
โปรแกรมโรงเรียนประถมศึกษาที่แท้จริง การศึกษาการพัฒนา เด็กอายุตั้งแต่ 7 ถึง 10 ขวบ มิฉะนั้น เด็กเหล่านี้ที่เตรียมรับเข้าเรียนโดยเฉพาะจะประสบปัญหาในการศึกษา หากเด็กประถมปลายสามารถเขียนเรียงความและวิเคราะห์ได้แล้ว ...
การอภิปราย
"โรงเรียนของรัสเซีย". หากสั้น ๆ "ทำไม" แสดงว่าเป็นโปรแกรมพื้นฐาน โดยไม่หันกลับมามอง "ครูเก่ง"
และหนังสือเรียนบางส่วนถูกแจกที่โรงเรียนและยังคงแจกอยู่ ช่วยต้นไม้ :-)
"โรงเรียนรัสเซีย"! มีและจะมี ฉันขอให้คุณเหมือนกันทั้งหมด
05/23/2013 23:00:32, Akellaโรงเรียนประถม: เด็กมีปัญหาอะไร? แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือทัศนคติต่อการเรียนรู้เพื่อให้ลูกรักการเรียนรู้และได้รับความรู้ แต่นี่คือความรักของฉัน ความลำบากก็ต่างกัน เตรียมตัวให้พร้อม! ลูกไม่ชอบเรียน
การอภิปราย
ฉันจะไม่เขียนเกี่ยวกับลูกของฉัน :) ฉันรู้จักเด็กผู้ชายคนหนึ่ง (อายุเกือบ 9 ขวบ) ที่รักการเรียนรู้จริงๆ แต่ในตัวเขากลับกลายเป็นความรักในการสอน นั่นคือฉันอ่านวิเคราะห์หัวข้อและเริ่มสอน (บังคับ: อย่างละเอียดและเป็นระบบ) ญาติแขกแขกเพื่อนร่วมชั้น หน่วยความจำนั้นยอดเยี่ยม ทักษะการวิเคราะห์นั้นเหนือกว่าค่าเฉลี่ยมาก แต่มันยากมากที่จะฟังเขาตลอดเวลา แม่ของเด็กชายได้ละหมาดแล้วในช่วงวันหยุดฤดูร้อน และแนะนำให้เขาไม่อ่านการบรรยาย แต่ให้จดไว้ เป็นผลให้เกิดโบรชัวร์ 3 เล่มเกี่ยวกับภูมิศาสตร์เพื่อความบันเทิง (ตอนนี้อาจจะมากกว่านั้นและไม่ใช่แค่ในภูมิศาสตร์ :)
เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าประมาณ 6% ของคน (เด็กในกรณีนี้) มีความต้องการทางปัญญาที่ทรงพลัง พวกเขาจัดเรียงแบบนี้ คนอื่นต้องการแรงจูงใจมากขึ้น
11/18/2009 01:16:23 น. หลี่ปัญหาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การศึกษาการพัฒนา เด็กอายุตั้งแต่ 7 ถึง 10 ปี เด็ก ๆ ไม่ได้ไปที่ mekhmat เล็ก ๆ พวกเขามีของเพียงพอ นี่เป็นบทเรียนเพิ่มเติมทุกวัน สถานศึกษาคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาเตรียมฐานและไม่ทำงานตามโปรแกรมมาตรฐาน 4 บทเรียนห้า ...
การอภิปราย
ไม่ต้องพบจิตแพทย์ รอก่อน ตลอดไตรมาสแรก ครูพูดกับฉันว่า "ทำไมเขาถึงอยู่ที่โต๊ะของคุณ" “อย่างแรก ไม่ใช่จากฉัน ประการที่สอง ฉันจะถามเขา” คำตอบของเด็ก: "มีความคิดมากมาย หัวของฉันหนัก มันวางอยู่บนมือของฉัน และเมื่อพวกเขาถามฉัน ฉันจะลุกขึ้นเสมอ" ไม่มีอะไรฉันนอนลงครึ่งปี (ไม่ได้รบกวนใครเลย) จากนั้นทุกอย่างก็หายไปและในโรงเรียนใหม่ก็ไม่มีการพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้เลย ไปโรงเรียนตอน 6.5 ตอนนี้ชั้นสอง เดี๋ยวก่อน มันเป็นเวลาสั้นมาก ลูกสาวควรชินกับโรงเรียน กับครู การเตรียมการแตกต่างอย่างสิ้นเชิง IMHO พวกเขาเป็นเด็กก่อนวัยเรียน แต่ที่นี่ทุกอย่างเหมือนผู้ใหญ่ อย่าขับรถเธอและขอให้คุณโชคดี!
คุณต้องการทุกอย่างพร้อมกันจริงๆ ที่ไม่ได้เกิดขึ้น ไม่จำเป็นต้องให้เด็กพูดแบบนี้: "นี่อะไร กลับไปที่โรงเรียนอนุบาลและคุณจะไปโรงเรียนอนุบาลกับเด็ก ๆ " ทำไมขุ่นเคืองและทำให้ลูกของคุณเองขุ่นเคือง? เกือบทั้งหมดเป็นแบบนั้นในระดับมากหรือน้อย ยิ่งกว่านั้น ไม่เพียงแต่ในคลาส 1 เท่านั้น และก็ไม่เป็นไร “ฉันถามครูที่นี่ว่าเราเรียนยังไง” และความต้องการแบบไหนที่คุณต้องถามครูเมื่อคุณเพิ่งเริ่มเรียน แน่นอนว่ายังไม่ถึงเวลา (ช่วงการปรับตัว) คุณแค่ปล่อยให้เธอไม่มีทางเลือก ไม่ต้องกังวล ถ้ามีอะไรผิดพลาด ครูจะหาคุณเจอเอง แต่กลับกลายเป็นว่าคุณยั่วยุให้ครูสนทนาแบบนั้น แล้วกดดันเด็ก ถามเด็กบ่อยกว่านี้ดีกว่าว่า "มีอะไรใหม่", "อะไรน่าสนใจ", "ชอบอะไรมากที่สุดจำได้" และถึงแม้ว่าจะมีบางอย่างผิดปกติและแม้ว่าครูจะบอกคุณคุณต้องเข้าใจว่าสิ่งนี้ ข้อมูลมีไว้สำหรับคุณเท่านั้น และไม่ได้มีจุดมุ่งหมายที่จะโยนทิ้งและบังคับให้แก้ปัญหาเหล่านี้ทั้งหมดในคราวเดียวเด็กเล็ก สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่ากรณีนี้จะเป็นเช่นนั้น ไม่เพียงแต่ในโรงเรียนประถมเท่านั้น ดังนั้น เด็กๆ จึงไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าร่วมการประชุมผู้ปกครอง เพื่อที่พวกเขาจะได้ได้ยินสิ่งที่ผู้ปกครองเห็นว่าจำเป็น
ลูกจริงจังกับโรงเรียน.? โรงเรียน. เด็กอายุตั้งแต่ 7 ถึง 10 ปี ในเกรดที่เก่ากว่า การเลือกลำดับความสำคัญจะง่ายกว่า ฉันไม่เข้าใจว่าเป็นไปได้อย่างไรที่จะสอนบทเรียนเชิงปฏิบัติ - ฉันอ่านมากที่สุด 1 ครั้ง - และนั่นก็เพียงพอแล้ว โรงเรียนประถม: เด็กมีปัญหาอะไร?
การอภิปราย
ยังมีดราฟท์อยู่มั้ยคะ!? ของฉันทำในสมุดบันทึกทันที เนื่องจากฉันไม่ต้องทำครั้งเดียว - มันเปิดเผยมาก จากนั้นมีข้อผิดพลาด - การแก้ไขข้อผิดพลาด - การนัดหยุดงานสามครั้งในจำนวนงาน ... ไม่ว่าจะเป็นอารมณ์ ความเหนื่อยล้า แล้วก็สภาพอากาศ ... ฉันไม่กังวล ฉันไม่เช็ค (และฉันก็ไม่มีเวลา - ฉันทำงาน + ฉันได้รับการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่สอง) - ลูกสาวของฉันฉลาด เธอเก่งคณิตศาสตร์ เธอเอาแต่ใจและไม่ตั้งใจ ไม่โกรธคะแนนด้วย ดีใจกับของดี แต่ในขณะเดียวกัน เธอก็ไม่ได้พยายามให้ได้มาโดยตลอด :) โดยพื้นฐานแล้ว เกรดดีในบทเรียนเรื่องงาน การแข่งขัน และโอลิมปิก แต่ไม่ใช่ ในสมุดบันทึก อย่างไรก็ตาม บทเรียนนั้นทำทุกอย่าง ทั้งในด้านศิลปะ การงาน โลกรอบตัว ดนตรี แต่ทัศนคติที่มีต่อโรงเรียนนั้นแม่นยำที่ฉันพัฒนาร่วมกับเธอ - เราไม่ค่อยได้ไปโรงเรียน มาสาย ฯลฯ เกี่ยวกับความเบา - ลูกสาวของคุณกำหนดวิชาเหล่านี้ด้วยตัวเองหรือไม่? แทบจะไม่อาจมาจากครู? สำหรับครูของฉัน - นี่คืออำนาจและพยายามโต้เถียงกับเธอหากครู "บอกพวกเขา"
โดยทั่วไปแล้ว สำหรับฉันแล้ว ดูเหมือนว่าเด็กๆ ส่วนใหญ่จะเป็นแบบนั้น และไม่ใช่เหมือนของเพื่อนคุณ ไม่ต้องกังวลไป!
ตัวฉันเองก็ปฏิบัติกับบทเรียนแบบเดียวกับลูกสาวของคุณ แต่คนโตของฉันก็เหมือนลูกสาวของเพื่อนคุณ ทั้งสองตัวเลือกอาจมีอยู่จริง ทำไมจะไม่ล่ะ? แน่นอน คุณสามารถบังคับให้เด็กต่อสู้กับความเกียจคร้าน บางครั้งคุณจำเป็นต้องทำ (เพื่อป้องกัน) แต่คุณไม่ควรรู้สึกคันกับมันตลอดเวลา IMHO
ไปหาหมอจิตวิทยากับลูกของคุณ - โรงเรียนประถมเป็นโอกาสที่ดีมากที่จะแก้ไขทุกอย่าง การศึกษาแย่ - ได้รับการรักษาหรือไม่? ช่วยให้ลูกของคุณดีขึ้นที่โรงเรียน ในทุกชั้นเรียนมีนักเรียนคนหนึ่ง - ตามกฎแล้วเป็นคนปกติและเห็นอกเห็นใจ ...
การอภิปราย
คุณไม่มีสิทธิตำหนิลูกว่าเรียนไม่ดี มีเพียงคุณเท่านั้นที่สามารถเตรียมเขาไปโรงเรียน พาเขาไปฝึกหัด จ้างครู จัดการกับเขาด้วยตัวเอง เป็นเวลานานสำหรับโรงเรียน เขาไม่สามารถไปที่ร้านและซื้อหนังสือให้ตัวเอง คุณไม่รู้ด้วยซ้ำเกี่ยวกับระดับการศึกษาของเขาอย่างถูกต้อง คุณไม่ได้ทำมัน ช่วยลูกของคุณโดยเร็ว ชั้นเรียนเพิ่มเติมถ้ามีเงินเป็นครูที่ดี ขอให้ครูช่วยคุณและอย่างน้อยก็หาคนที่จะเรียนกับเขา ถ้าเขาเป็นโดยธรรมชาติเช่นนี้เขาไม่ต้องโทษ ช่วยลูกชายของคุณ และอย่าโทษเขาหรือครู
08/13/2003 12:04:23 น. ผู้ปกครองปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในชั้นประถมศึกษา
ซาโฟโนว่า สเวตลานา นิโคเลนา,
ครูโรงเรียนประถม
โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 7, Pushkino
หากเด็กอ่านไม่ดี ไม่เชี่ยวชาญเลขคณิต หรือเพียงแค่ไม่ชอบเรียน ก็จะทำให้พ่อแม่ไม่พอใจอย่างมาก มีปัญหาสำคัญในปัจจุบันในโรงเรียนประถมศึกษาที่ส่งผลกระทบต่อเด็กจำนวนมาก วิธีหลีกเลี่ยงหรือจัดการกับสิ่งเหล่านี้จะกล่าวถึงด้านล่าง
เด็กอ่านไม่ดี
การอ่านเป็นกุญแจสู่การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในการอ่าน การฝึกสอนของครูจะเสนอคำแนะนำมากมายแก่ผู้ปกครอง ข้อความสำหรับการอ่านควรสอดคล้องกับอายุของเด็กมีอารมณ์ดีมีข้อมูล ลูกชายหรือลูกสาวควรได้รับสิทธิ์ในการเลือกเนื้อหาในการอ่าน ขึ้นอยู่กับอารมณ์และความเป็นอยู่ที่ดีของพวกเขา เพื่อพัฒนาความสนใจในการอ่าน จำเป็นต้องสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ เพื่อสนับสนุนความเชื่อของเด็กว่าทุกอย่างจะออกมาดี สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการวัดความเร็วในการอ่านด้วยตนเอง นักเรียนที่อายุน้อยกว่าอ่านข้อความ นับคำที่อ่านและจดผลลัพธ์ทุกวัน เป็นเวลาหนึ่งนาที การเปรียบเทียบผลลัพธ์หลังจากผ่านไปหนึ่งสัปดาห์จะแสดงว่าความเร็วในการอ่านเพิ่มขึ้นหรือไม่
ความสำเร็จในการเรียนรู้การอ่านขึ้นอยู่กับแรงจูงใจของเด็กเป็นส่วนใหญ่ และในทางกลับกัน ความสำเร็จที่สร้างแรงจูงใจ: "ฉันต้องการอ่านเพราะฉันเชี่ยวชาญ" คุณไม่สามารถเรียกร้องจากเด็ก ๆ ได้: “ถ้าคุณอ่านอย่างรวดเร็วและไม่มีข้อผิดพลาดคุณจะไม่ลุกขึ้น!” แน่นอน พ่อแม่อยากให้ลูกชายหรือลูกสาวเรียนรู้ที่จะอ่านให้ดีภายในเวลาเพียงสัปดาห์เดียว แต่คุณไม่สามารถบังคับลูกให้นั่งอ่านหนังสือนานๆ ได้ ให้โกรธถ้าอ่านอะไรผิดไป เพราะร่างกายเมื่อยล้าและตึงเครียด ร่วมกับการตำหนิติเตียนและการประณาม โดยทั่วไปแล้วสามารถทำให้เด็กหันหนีจากหนังสือได้ ขอแนะนำให้เด็กอ่านออกเสียงในช่วงเวลาสั้น ๆ ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าไม่ใช่ความยาวของการอ่านที่สำคัญ แต่ความถี่ของการออกกำลังกาย เป็นการดีที่สุดถ้าเป็นการอ่านซ้ำทุกวันในหนึ่งหรือสองชั่วโมง ห้านาทีโดยการอ่านซ้ำของเนื้อหาของสิ่งที่อ่าน การอ่านก่อนนอนจะได้ผลลัพธ์ที่ดี เนื่องจากเป็นเหตุการณ์สุดท้ายของวันซึ่งแก้ไขได้ด้วยความทรงจำทางอารมณ์ของบุคคล
แบบฝึกหัดการฟังทุกวันช่วยพัฒนาทักษะการอ่านอย่างมาก เนื่องจากหากนักเรียนชั้นประถมศึกษาอ่านอย่างแผ่วเบาร่วมกับผู้ใหญ่หรืออ่านตามที่ชัดเจนและไม่เร่งรีบ ในเวลาเดียวกัน เขาให้ความสนใจกับความชัดเจนของชาติ การหยุดชั่วคราว และความเครียดเชิงตรรกะ ดังนั้นความเร็วในการรับรู้ของสัญญาณกราฟิกและด้วยเหตุนี้ความเร็วในการอ่านของเด็กจึงเพิ่มขึ้น หากเด็ก "หลอก" คุณต้องเชิญเขาให้อ่านอีกครั้งในที่ที่ผิดพลาด
นักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 ไม่ควรรีบเร่งในการอ่าน การรีบอ่านมักจะหมดสติ การเอาชนะปัญหามีส่วนทำให้เกิดระบบการอ่านหนังสือแบบลีน เด็กอ่าน 1-2 บรรทัดและพักผ่อนสั้น ๆ สิ่งนี้เป็นไปได้ในขณะที่ดูแถบฟิล์ม เมื่ออ่านหนังสือจากซีรีส์ "เพื่อลูกน้อย": นักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะพักเมื่อเขาคุ้นเคยกับภาพประกอบก่อนอ่าน และเตรียมรับรู้ประโยคต่อไปนี้
ในการสอนลูกชายหรือลูกสาวให้อ่านหนังสืออย่างอิสระ ผู้ใหญ่คนหนึ่งสามารถเริ่มอ่านหนังสือออกเสียงและหยุดที่จุดที่น่าสนใจที่สุดได้ ด้วยความปรารถนาที่จะรู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป นักเรียนที่อายุน้อยกว่าส่วนใหญ่จะอ่านต่อไปด้วยตัวเอง หลังจากนั้นคุณต้องถามอย่างแน่นอนว่าเขาอ่านเกี่ยวกับอะไร ชื่นชมและแสดงความหวังว่าเด็กจะอ่านต่อไปด้วยตัวเอง คุณสามารถบอกลูกชายหรือลูกสาวของคุณถึงตอนที่น่าสนใจจากงานและแทนที่จะตอบคำถามของเด็กว่า "จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป" เสนอให้อ่านเอง
จะดีมากถ้าฝึกอ่านออกเสียงที่บ้านในครอบครัว ระยะเวลาของการอ่านควรเป็น 20-30 นาทีเพื่อหลีกเลี่ยงการทำงานมากเกินไปของนักเรียนตัวน้อย คุณต้องพูดคุยเกี่ยวกับหนังสือที่คุณอ่านกับลูกของคุณ คุณไม่สามารถควบคุมเขาและเรียกร้องบัญชี (สิ่งที่คุณอ่าน สิ่งที่คุณเข้าใจ สิ่งที่คุณจำได้) คุณไม่สามารถกำหนดมุมมองของคุณได้ ความเอาใจใส่ การสนับสนุน ความสนใจของผู้ปกครองในความสำเร็จของลูกชายหรือลูกสาวจะทำให้ลูกมีความมั่นใจในตนเอง สภาพแวดล้อมที่เป็นมิตร สม่ำเสมอ และสงบมีผลดีต่อความเป็นอยู่ที่ดีของทารก และช่วยเอาชนะความยากลำบากในการเรียนรู้
การมีอยู่ของหนังสือในครอบครัวไม่ได้หมายความว่าเด็ก ๆ จะชอบอ่านหนังสือและจะไม่มีปัญหาจริง ๆ ในโรงเรียนประถม เมื่อสร้างความสนใจของผู้อ่าน ต้องใช้ความระมัดระวังว่าพวกเขาอ่านวรรณกรรมประเภทต่าง ๆ : เทพนิยาย เรื่องสั้น นิยายวิทยาศาสตร์ กวีนิพนธ์ อารมณ์ขัน เรื่องราว ฯลฯ แนะนำให้บ้านมีมุมอ่านหนังสือ ห้องสมุดส่วนตัวของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะเสร็จสมบูรณ์ตามความสนใจ เพศและอายุ และทรัพยากรวัสดุของครอบครัว ในมุมอ่านหนังสือต้องมีนิยายที่เด็กๆชอบ บางทีนี่อาจเป็นหนังสือเล่มแรกที่มีจารึกที่ระลึกที่ผู้ปกครองมอบให้ หรืออาจเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์ตัวโปรดหรือเรื่องราวการผจญภัย
ควรมีไว้ในหนังสืออ้างอิงในครอบครัว สิ่งพิมพ์ด้านวิทยาศาสตร์และศิลปะที่เป็นที่นิยมตามหลักสูตรของโรงเรียน ซึ่งจะช่วยให้เด็กๆ เตรียมความพร้อมสำหรับการเรียน รวมทั้งหนังสือและวารสารต่างๆ เพื่อส่งเสริมให้เด็กพัฒนาความสามารถของตนเอง เหล่านี้เป็นหนังสือในซีรีส์ "ฉันสำรวจโลก", "สารานุกรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษา", พจนานุกรม, แผนที่ ฯลฯ วัยเรียนเป็นวัยที่จะค้นหาคำตอบสำหรับคำถามมากมาย นักจิตวิทยาบอกว่าเด็กตัวเล็ก ๆ ขอตอบคำถาม 200 ข้อต่อวัน เมื่ออายุมากขึ้นจำนวนของพวกเขาลดลง แต่คำถามเองก็ซับซ้อนมากขึ้น
เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่านักเรียนที่อายุน้อยกว่าชอบฟังการอ่านของคนอื่นมากกว่าอ่านเอง จึงควรค่อยๆ ชินกับหนังสือ ผู้ปกครองต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าความสนใจอื่น ๆ ของเด็กไม่แออัดในการอ่านหนังสือ เช่น กีฬา เกมคอมพิวเตอร์ การดูรายการทีวีหรือวิดีโอ เพื่อช่วยลูกชายหรือลูกสาวของคุณสำรวจโลกกว้างใหญ่ของวรรณกรรมที่หลากหลายและเลือกหนังสือที่จะอ่าน อย่างน้อยคุณต้องไปห้องสมุดและร้านหนังสือกับลูกของคุณเป็นครั้งคราว ขอแนะนำให้ซื้อหนังสือร่วมกับเด็ก ๆ ก่อนที่จะทำเช่นนี้ ขอแนะนำให้ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของพวกเขา: อ่านคำอธิบายประกอบหรือคำอุทธรณ์ต่อผู้อ่านดูหลายหน้าให้ความสนใจกับภาพประกอบและการออกแบบ
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา แนะนำให้ซื้อหนังสือบางที่มีภาพขนาดใหญ่ ขอแนะนำให้เด็กจำชื่อหนังสือชื่อผู้แต่งและพยายามค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับตัวเขาเอง จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ เมื่ออ่านด้วยตัวเองเพื่อแก้ไขคำถามที่เกิดขึ้นเพื่อให้สามารถถามผู้ใหญ่ในภายหลังหรืออ่านเกี่ยวกับเรื่องนี้ในหนังสืออ้างอิง คุณสามารถแนะนำให้ลูกชายหรือลูกสาวเขียนสถานที่ที่น่าสนใจจากหนังสือลงในสมุดจด หรือถ้าเป็นหนังสือของคุณเอง ให้จดบันทึกอย่างระมัดระวังที่ขอบ สิ่งสำคัญคือต้องสอนให้นักเรียนตัวเล็กอ่านอย่างไตร่ตรองพร้อมทั้งเจาะลึกความหมายของแต่ละคำ เกมง่าย ๆ จะช่วยให้เด็กสนใจในการอ่าน: "จำงานจากคำพูดหรือภาพประกอบ", "วาดรูปสำหรับหนังสือ", "เผยแพร่นิตยสารวรรณกรรมที่เขียนด้วยลายมือ" ฯลฯ
เราไม่ใช่เพื่อนกับคณิตศาสตร์
คณิตศาสตร์เป็นยิมนาสติกสำหรับจิตใจ ซึ่งสร้างและพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุมีผลและให้เหตุผลด้วยเหตุผล ในวิชาคณิตศาสตร์ เช่นเดียวกับกีฬา ความสำเร็จไม่สามารถทำได้โดยการสังเกตการกระทำของผู้อื่นอย่างอดทน จำเป็นต้องมีการออกกำลังกายที่มีพลังอย่างเป็นระบบซึ่งเกี่ยวข้องกับงานแห่งความคิดภายใต้อิทธิพลที่เด็ก ๆ ค่อยๆเริ่มที่จะฝึกฝนการปฏิบัติการทางจิตที่ง่ายที่สุดและซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ ฝึกด้วยวิธีนี้ สมองจะเริ่มดีขึ้น นี่เป็นผลลัพธ์ที่มีค่าที่สุดของการศึกษาคณิตศาสตร์
บ่อยครั้งเมื่อตอบหรือแก้ปัญหา เด็ก ๆ ทำตามรูปแบบที่จำได้ อย่างไรก็ตาม ความซับซ้อนและปริมาณของข้อมูลที่จะเรียนรู้ค่อยๆ เพิ่มขึ้นทีละน้อย การท่องจำที่ไม่เป็นระบบต้องใช้ความพยายามอย่างมากจากนักเรียนที่อายุน้อยกว่า อันเป็นผลมาจากการที่คณิตศาสตร์กลายเป็นวิชาที่ยากสำหรับเขาจนเขาไม่ต้องการศึกษาอีกต่อไป ความเฉื่อยทางปัญญาของเด็กมักถูกเข้าใจผิดโดยผู้ใหญ่ว่าเกียจคร้านหรือไม่สามารถทำคณิตศาสตร์ได้ สิ่งที่เกิดขึ้นคือสิ่งที่พวกเขามักจะพูดว่า: "เขาเปิดตัวคณิตศาสตร์" นั่นคือปัญหาที่เกิดขึ้นจริง แต่มันแม่นยำกว่าที่จะพูดว่า: "เราเปิดตัวคณิตศาสตร์"
ผู้ปกครองต้องจำสิ่งต่อไปนี้:
- ในวิชาคณิตศาสตร์ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจ ไม่ใช่ต้องจำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากการประมวลผลเชิงความหมายของเนื้อหาที่ศึกษาคือการจัดหาทั้งสองอย่างพร้อมกัน
- หากเด็กไม่เชี่ยวชาญคณิตศาสตร์ในระดับประถมศึกษา ก็ไม่ควรหวังให้เขาประสบความสำเร็จในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและในชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
- คะแนนที่ดีและคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามมาตรฐาน "จะเท่าไหร่" และ "จะหาได้อย่างไร" พวกเขายังไม่ให้การรับประกันเต็มรูปแบบว่าทุกอย่างจะเป็นไปตามคณิตศาสตร์สำหรับลูกชายหรือลูกสาว
- นักเรียนที่อายุน้อยกว่าต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่อย่างแน่นอน เนื่องจากลักษณะอายุ เขาไม่สามารถประเมินคุณภาพความรู้ได้อย่างถูกต้อง ซึ่งขัดขวางการดูดซึมของสื่อการศึกษา
เพื่อประเมินความลึกของความเข้าใจและคุณภาพของการดูดซึมความรู้ทางคณิตศาสตร์ จำเป็นต้องตรวจสอบความสอดคล้องของการปฏิบัติจริงของเด็กในการแก้ปัญหาตามภาพวาด ไดอะแกรม และภาพวาดที่เสนอ เช่น ถ้านักเรียนเมื่อแก้ปัญหา “10 ม. ถูกตัดออกจากเชือกซึ่งเท่ากับหนึ่งในห้าของปัญหานั้น ความยาวของเชือกคืออะไร? หาคำตอบโดยใช้การกระทำของการแบ่งแยกแล้วไม่คิดเลยหรือให้เหตุผลอย่างไม่ถูกต้อง และแม้ว่านักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะเลือกการคูณเพื่อแก้ปัญหาข้างต้น ลูกชายหรือลูกสาวก็ต้องอธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงแก้ปัญหาด้วยวิธีนี้ การอ้างอิงถึงกฎในหนังสือเรียนเป็นข้อโต้แย้งที่ดี แต่ไม่ใช่ข้อที่น่าเชื่อถือที่สุด ขอให้เด็กวาดส่วน (เชือก) และอธิบาย: สิ่งที่ทราบในปัญหา สิ่งที่ต้องพบ เหตุใดจึงจำเป็นต้องคูณ การทำงานจริงดังกล่าวจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจปัญหาและวิธีแก้ปัญหาได้ดีขึ้นและผู้ใหญ่ - เพื่อประเมินระดับการดูดซึมของสื่อการศึกษาโดยเด็ก
ลายมือน่าเกลียด.
การเขียนด้วยลายมือที่เลอะเทอะและอ่านไม่ออกกลายเป็นอุปสรรคสำคัญต่อการใช้การเขียนอย่างเต็มรูปแบบเป็นวิธีการสื่อสาร ในเวลาเดียวกัน ลายมือคัดลายมือจะปลูกฝังให้เด็กมีความแม่นยำ ความขยันหมั่นเพียร ความพากเพียรที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทุกประเภท และส่งเสริมการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา รูปแบบการเขียนทั่วไปนั้นมีลักษณะเฉพาะ แต่เมื่อเวลาผ่านไป เด็ก ๆ ก็พัฒนาลักษณะเฉพาะของการเขียนด้วยลายมือด้วย มีเหตุผลดังต่อไปนี้สำหรับการเกิดขึ้น:
- เด็กมักจะเขียนอย่างระมัดระวังและถูกต้อง
- เด็กบางคนเขียนช้ากว่าที่โปรแกรมต้องการมาก เป็นผลให้พวกเขารีบและแหกกฎของการประดิษฐ์ตัวอักษร
- หากนักเรียนอ่านไม่เก่งหรือไม่เข้าใจโปรแกรมในภาษา แสดงว่าเขาทำงานเสร็จล่าช้าและส่งผลให้เขียนได้เลอะเทอะ
- เด็กบางคนมีปัญหาในการเขียนที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น ทักษะการเคลื่อนไหว และอื่นๆ ในกรณีเช่นนี้ ผู้ปกครองควรปรึกษาแพทย์
ต้องจำไว้ว่าความสำเร็จในการพัฒนาทักษะการเขียน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพัฒนาลายมือคัดลายมือ ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าเด็กปฏิบัติตามมาตรฐานสุขอนามัยขั้นพื้นฐานหรือไม่ ในการจับปากกาให้พอดีพอดี วิธีการจับปากกาและเทคนิคการเขียนนั้นทำได้โดยผู้ใหญ่ดูแลตลอดเวลาเท่านั้น คำพูดที่ว่า “คุณนั่งแบบนั้นไม่ได้” หรือ “จับปากกาผิดวิธี” ช่วยได้ไม่มาก นักเรียนที่อายุน้อยกว่าไม่ควรอธิบายเท่านั้น แต่ยังแสดงวิธีนั่งจับปากกาอย่างถูกต้องด้วย ระยะเวลาของการเขียนต่อเนื่องไม่ควรเกิน 5 นาทีในชั้นเรียน I, 8 นาทีในชั้นเรียน II, 12 นาทีในชั้นเรียน III และ 15 นาทีในชั้นเรียน IV
ขอแนะนำให้วิเคราะห์ข้อบกพร่องของการเขียนร่วมกับเด็กเพื่อระบุความเบี่ยงเบนในรูปแบบสัดส่วนขนาดความเอียงและการเชื่อมต่อของตัวอักษรเพื่อช่วยในการออกกำลังกายหลังออกกำลังกายอย่างอดทน การละเมิดการประดิษฐ์ตัวอักษรเกิดขึ้นบ่อยที่สุดเนื่องจากการที่เด็กไม่ทำตามที่สมุดบันทึกโกหก มุมของโน้ตบุ๊กถึงขอบโต๊ะควรเท่ากับ 25 องศาโดยประมาณ เพื่อรักษาตำแหน่งนี้ไว้ คุณสามารถติดแถบกระดาษสีแคบ ๆ (ควรเป็นสีเขียว) ไว้บนโต๊ะ เธอจะแสดงให้น้อง ๆ ดูวิธีใส่สมุดบันทึกอย่างถูกต้อง ขณะเขียน สมุดบันทึกต้องเคลื่อนไปตามแถบ จุดเริ่มต้นของเส้นควรอยู่ตรงข้ามตรงกลางหน้าอก แบบฝึกหัดในการเขียนโกดังสินค้าที่มีองค์ประกอบเดียวกัน และโกดังที่สลับกับขีดกลางจะช่วยให้เด็กๆ รักษาความลาดเอียงของตัวอักษรในคำได้ถูกต้อง
เครือข่ายโมดูลาร์ที่หลากหลายจะช่วยให้เด็กพัฒนาความชันที่ถูกต้องของตัวอักษรและช่องว่างระหว่างตัวอักษรและองค์ประกอบต่างๆ พวกเขาเรียงรายไปด้วยหมึกสีดำและวางไว้ใต้แผ่นงานที่นักเรียนเขียน ในตารางโมดูลาร์ แต่ละองค์ประกอบของจดหมายจะสอดคล้องกับเซลล์ของตัวเอง อย่างไรก็ตามต้องคำนึงว่าจดหมายดังกล่าวจะช้าและปริมาณงานที่ทำน้อย เป็นไปได้ที่จะพัฒนาลายมือที่สวยงามในเด็กก็ต่อเมื่อนักเรียนที่อายุน้อยกว่าพยายามทุกวิถีทางอย่างเป็นระบบเพื่อปฏิบัติตามกฎการเขียน ความขยันจะเกิดขึ้นหากนักเรียนตระหนักถึงความไร้ความสามารถ เข้าใจถึงความสำคัญของแบบฝึกหัดที่ทำ และมีความสนใจที่จะบรรลุเป้าหมาย
การบ้าน
บางครั้งนักเรียนที่อายุน้อยกว่า แม้แต่คนที่เรียนเก่งก็มีปัญหากับการบ้าน นี่เป็นหนึ่งในปัญหาเร่งด่วนที่สุดในโรงเรียนประถมศึกษา ในกรณีนี้ ผู้ปกครองต้องค้นหาว่าเด็กสามารถรับมือได้ด้วยตัวเองหรือไม่ ถ้าไม่เช่นนั้นเขาต้องการความช่วยเหลือ ในเดือนแรกของการศึกษา เมื่อทำการบ้าน แนะนำให้นั่งกับเด็ก แต่ไม่ใช่เพื่อกระตุ้น คิดแทนเขา หรือประณามเขาสำหรับความล้มเหลว จำเป็นต้องตรวจสอบว่านักเรียนนั่งลงเรียนตรงเวลาหรือไม่ ไม่ว่าเขาจะวางสมุดให้ถูกต้องหรือไม่ก็ตาม ไม่ว่าเขาจะใส่ใจในเรื่องนั้นหรือไม่ ขอแนะนำให้สอนลูกชายหรือลูกสาวให้เริ่มทำการบ้านพร้อมๆ กัน สอนวิธีปฏิบัติต่อสถานที่ทำงานอย่างถูกต้อง โดยจัดเก็บทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับทำการบ้านไว้ในลำดับที่เหมาะสม
สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าเด็กเริ่มทำงานกับวิชาที่ตรงตามกำหนดเวลาในวันนี้ นี้จะช่วยให้นักเรียนไม่ลืมคำอธิบายของเนื้อหาใหม่กฎสำหรับการทำงานให้เสร็จ ฯลฯ ไม่จำเป็นต้องทำงานให้เสร็จทันที มันจะดีกว่าถ้านักเรียนที่อายุน้อยกว่ากลับมาอีกครั้งในวันก่อน บทเรียน. ขอแนะนำให้เริ่มทำการบ้านจากวิชาที่ยากสำหรับนักเรียน ในเวลาเดียวกัน ไม่ควรลืมเกี่ยวกับการสลับงานปากเปล่าและงานเขียน ต้องจำไว้ว่าก่อนที่จะทำแบบฝึกหัดการเขียนจำเป็นต้องทำซ้ำกฎที่เกี่ยวข้อง
จำเป็นต้องสอนเด็กให้ทำงานกับร่างจดหมายก็ต่อเมื่อเขาไม่แน่ใจถึงความถูกต้องของการตัดสินใจของเขาและเพื่อให้สามารถเข้าใจเนื้อหาได้ดีขึ้น ในการสอนเด็กให้พึ่งพาความรู้ของตนเองและทำโดยไม่มีคำแนะนำ คุณสามารถใช้ความช่วยเหลือแบบปกปิดได้ ในกรณีนี้ ผู้ปกครองสามารถพูดได้ดังนี้: "คุณจำได้แน่นอน ว่าเริ่มด้วย ... " หรือ "สะดวกกว่าที่จะทำ ... " ฯลฯ คุณสามารถสรรเสริญทารกล่วงหน้าได้ จะเพิ่มความมั่นใจในตนเองของเด็ก:“ คุณมีความขยันหมั่นเพียรทุกอย่างจะออกมาดี ... " นักเรียนต้องทำการบ้านให้เสร็จทั้งหมด แม้ว่าเขาจะไม่ได้อยู่ที่โรงเรียน เพื่อไม่ให้เกิดช่องว่างในความรู้ จำเป็นต้องสร้างบรรยากาศของความปรารถนาดีและความเข้าใจซึ่งกันและกันในครอบครัว จากนั้นทำการบ้านจะกลายเป็นกระบวนการที่น่าสนใจ
สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าการล้าหลังในขั้นตอนนี้ส่งผลเสียต่อการพัฒนาทางปัญญาและส่วนบุคคลต่อไปของเด็ก และในเวลาที่จะให้ความช่วยเหลือและการสนับสนุนที่มีประสิทธิภาพแก่เขา
ประการที่สอง ไม่เพียงแต่โปรแกรมจะเปลี่ยนแปลงในแง่ของการเข้าพักเท่านั้น แต่แนวทางของครูก็เปลี่ยนไปด้วย
ทุกวันนี้ โรงเรียนมีภาระหน้าที่มากกว่าความรับผิดชอบของผู้ปกครอง และเชื่อกันว่าสิ่งนี้มีข้อดีอยู่บ้าง นอกจากนี้ ครูยังมีภาระหน้าที่ต่างๆ มากมายท่วมท้น พวกเขาไม่มีหน้าที่ในการสร้างความเป็นอิสระทางการศึกษา - พวกเขามีงานและความยากลำบากอื่น ๆ อีกมากมาย: เหล่านี้เป็นชั้นเรียนขนาดใหญ่และการรายงานจำนวนมาก ...
ขาดแคลนบุคลากรเป็นจำนวนมาก อาชีพครูไม่ได้มีชื่อเสียงมาเป็นเวลานาน และตอนนี้ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์เท่านั้นที่ได้รับความสนใจในอาชีพนี้ ส่วนหนึ่งเป็นสาเหตุที่แม้แต่โรงเรียนที่ดีที่สุดในปัจจุบันก็ยังประสบปัญหาวิกฤตทางการศึกษาอย่างรุนแรง
มีส่วนทำให้ขาดอิสระและพ่อแม่เองก็มีเวลาว่างมากทุกวันนี้ คุณแม่มักจะนั่งกับลูกตลอดชั้นประถมศึกษา และแน่นอน เธอต้องรู้สึกเป็นที่ต้องการ นี่ไม่ใช่การบอกว่ามันแย่ คราวนี้สามารถใช้กับสิ่งที่สวยงามได้ แต่มักจะไปที่บทเรียน และด้วยเหตุนี้ ความสัมพันธ์จึงไม่ดีขึ้น
อีกเหตุผลหนึ่งคือเราเลี้ยงลูกอ๊อด เราให้ความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาความสามารถทางปัญญา นี่เป็นแนวโน้มทั่วไปและไม่ได้แสดงออกมาในระดับที่มีสติ - ทุกคนทำ
เด็กพิการทางการเรียนรู้มีอาการอย่างไร?
เด็กจำไม่ได้ว่าเขาถามอะไร เขาจำไม่ได้ว่าเขาต้องนั่งเรียนตรงเวลา บ่อยครั้งเหตุผลก็คือว่าตารางงานของเขาแน่นไปหมด จนหลังเลิกเรียนเขาไปที่ไหนสักแห่งแล้วไปที่อื่น และเมื่อเขากลับถึงบ้าน เขาก็จำอะไรไม่ได้เลย
บุคคลที่เป็นอิสระต้องรับภาระงาน จำไว้ว่าเขาต้องทำ และวางแผนเวลาที่จะทำงานให้เสร็จ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทักษะนี้ถูกสร้างขึ้นเท่านั้น แต่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หรือ 3 ควรจะเป็นไปแล้ว แต่มันไม่ได้เกิดขึ้นเองและในโรงเรียนสมัยใหม่ไม่มีอะไรและไม่มีใครสร้างมันขึ้นมา
โดยหลักการแล้วเด็กไม่ได้รับการฝึกฝนให้รับผิดชอบต่อเวลาของเขา เขาไม่ได้อยู่คนเดียว - เราพาเขาไปทุกที่ ตอนนี้ไม่มีใครมีกุญแจไขที่คอของเขา - เราจูงมือเขาไปทุกที่ เราขับรถไปส่งเขา ถ้าเขาไปโรงเรียนสาย ไม่ใช่คนที่มาสาย แต่แม่ของเขาติดอยู่ในรถ เขาไม่สามารถวางแผนได้ว่าจะออกไปกี่โมงและต้องใช้เวลานานแค่ไหนในการทำบางสิ่ง เพราะเขาไม่จำเป็นต้องเรียนรู้มัน
วิธีการรักษาทั้งหมด?
การรักษาเป็นเรื่องที่เจ็บปวด ไม่มีใครชอบคำแนะนำเหล่านี้ และโดยปกติแล้วพวกเขาจะได้รับคำปรึกษาจากนักจิตวิทยาเมื่อถึงขีดจำกัดแล้ว ความสัมพันธ์ดังกล่าวทำให้การบ้านร่วมกันกลายเป็นการทรมานหลายชั่วโมง ก่อนหน้านั้นผู้ปกครองไม่พร้อมที่จะรับฟังคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ และคำแนะนำมีดังนี้: คุณต้องเอาตัวรอดจากช่วงขาลง การลดลงอย่างมากในผลการเรียน และสอนลูกของคุณให้รู้สึกรับผิดชอบต่อเวลาและบทเรียนของเขา
ในเวลาเดียวกัน ขอแนะนำให้อธิบายกับครูว่าคุณจะลดระดับสูงสุดนี้ลง แต่ไม่ใช่ครูทุกคนจะเห็นด้วยกับสิ่งนี้: ครูหนึ่งในสิบคนสามารถปฏิบัติต่อกระบวนการนี้ด้วยความเข้าใจ เนื่องจากแนวโน้มโดยทั่วไปของ โรงเรียนแตกต่างกัน ทุกวันนี้ การสอนเด็กให้เรียนรู้ไม่ใช่งานของโรงเรียน
ปัญหาคือในโรงเรียนประถม เด็กยังเล็กอยู่ และคุณสามารถบังคับให้เขานั่งลงที่บทเรียนและอุ้มเขาไว้ได้ ความยากลำบากมักจะเริ่มต้นในภายหลังในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 หรือ 7 เมื่อเขาเป็นคนใหญ่อยู่แล้วซึ่งบางครั้งก็สูงกว่าพ่อกับแม่ซึ่งมีความสนใจอย่างอื่นอยู่แล้วสิ่งที่เกี่ยวกับวัยเจริญพันธุ์เริ่มต้นขึ้นและกลายเป็นว่าเขาไม่รู้ว่าจะจัดสรรเวลาอย่างไร ทั้งหมดและไม่พร้อมที่จะเชื่อฟังคุณอีกต่อไป เขาต้องการความเป็นอิสระ แต่ไร้ความสามารถโดยสิ้นเชิง
ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการขาดความเป็นอิสระคือการที่เด็กมีมากเกินไปเมื่อทุกสิ่งที่สามารถยัดเยียดเข้าไปในตัวเขาได้หนาตาอยู่ในตัวเขา ทุกปีฉันพบแม่ที่พูดว่า: “ลูกของฉันมีตารางงานที่ยากกว่าของฉัน” และพวกเขาพูดด้วยความภาคภูมิใจ
นี่เป็นส่วนหนึ่งของสังคมที่แม่ถูกฆ่าและพาลูกไปทุกที่ หรือมีคนขับรถไปทุกที่และรอเด็กอยู่ในรถ
ฉันมีเครื่องหมายแสดงความผิดปกติของการออกกำลังกายอย่างง่าย: ฉันถามว่า “ลูกของคุณเดินสัปดาห์ละกี่ครั้ง” เมื่อพูดถึงโรงเรียนประถม ผู้ปกครองมักพูดว่า: “อันไหนเดิน? เขาเดินในวันหยุด นี่เป็นตัวบ่งชี้การโหลดที่ผิดปกติ อีกคำถามที่ดีคือ “ลูกของคุณชอบเล่นอะไร” - "ในเลโก้" - "เขาเล่นเลโก้เมื่อไหร่" - "ในวันหยุด"…
อีกอย่าง ตารางงานที่เกินนี้จะเพิ่มจำนวนเด็กที่ไม่อ่านหนังสือ
หากเด็กยังไม่ได้เป็นแฟนของการอ่าน ในสภาพของปัญญาและองค์กรที่มากเกินไป เมื่อเขากลับมาถึงบ้าน ส่วนใหญ่ทั้งหมดต้องการปิดสมองซึ่งทำงานตลอดเวลา
มีการเชื่อมต่อโดยตรงที่นี่ และเมื่อคุณยกเลิกการโหลดเด็ก พวกเขาจะเริ่มอ่าน สมองของเด็กที่ทำงานหนักเกินไปมักมีความตึงเครียดอยู่เสมอ
เมื่อคุณและฉัน ผู้ใหญ่ กีดกันตัวเองจากการนอนเต็มอิ่ม เราไม่เริ่มทำงานจากสิ่งนี้เลยดีกว่า - เราเริ่มทำงานในวิธีที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง และหลายคนต้องผ่านการนอนไม่หลับอย่างรุนแรงและอาการอ่อนเพลียทางประสาทก่อนที่จะหยุดทดลองกับปริมาณของ นอน.
ภาระก็เท่ากัน หากเราบรรทุกสัตว์ที่เพิ่งเกิดใหม่ซึ่งเติบโตอย่างแข็งขันอย่างเป็นระบบอย่างเป็นระบบ มันก็ไม่ได้เริ่มเรียนรู้ได้ดีขึ้น ดังนั้นปัญหาเรื่องภาระจึงเป็นเรื่องละเอียดอ่อนและเป็นรายบุคคล
มีเด็กๆ ที่พร้อมจะแบกของหนัก ๆ และพวกเขาก็สบายดี พวกเขาแค่สวยขึ้นจากสิ่งนี้ และมีพวกที่รับภาระ แบกรับ แต่ค่อยๆ กลายเป็นโรคประสาทจากสิ่งนี้ จำเป็นต้องดูพฤติกรรมของเด็กในตอนเย็นและปลายสัปดาห์
รัฐควรทำให้ผู้ปกครองคิดอย่างไร?
ขึ้นอยู่กับประเภทจิตวิทยาของเขา คนเศร้าโศกจะทนทุกข์ ร้องไห้เงียบๆ และป่วย เพราะนี่เป็นประเภทที่อ่อนแอและหมดแรงที่สุด พวกเขาจะเบื่อแค่จำนวนคนในชั้นเรียนและเสียงอึกทึก เจ้าอารมณ์จะกรีดร้องและโวยวายภายในสิ้นสัปดาห์
ประเภทที่อันตรายที่สุดคือเด็กเหล่านั้นที่ไม่มีอาการภายนอกของการทำงานหนักเกินไปจนกว่าจะนำพวกเขาไปสู่สภาพร่างกายที่ทรุดโทรมจนกว่าพวกเขาจะเต็มไปด้วยกลากและจุด ความอดทนนี้เป็นสิ่งที่อันตรายที่สุด คุณต้องระมัดระวังเป็นพิเศษกับพวกเขา
พวกเขาสามารถทำอะไรได้มากจริงๆ พวกเขามีประสิทธิผลมาก คิดบวก แต่ฟิวส์ภายในของพวกเขาไม่ได้ผลเสมอไป และผู้ปกครองมักจะจับได้เมื่อเด็กอยู่ในสภาพที่ย่ำแย่อยู่แล้ว พวกเขาต้องได้รับการสอนให้รู้สึกเครียด
นี่เป็นตัวชี้วัดส่วนบุคคล แต่ก็มีตัวชี้วัดทั่วไปเช่นกัน: เด็กในโรงเรียนประถมศึกษาต้องเดินอย่างน้อยสามครั้งต่อสัปดาห์เป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง และมันคือการเดิน ไม่ใช่สิ่งที่พ่อแม่บอกฉันบางครั้ง: “แต่เราเดินเมื่อเราเปลี่ยนจากบทเรียนหนึ่งไปอีกบทเรียนหนึ่ง”
โดยทั่วไป มีบางสถานการณ์ที่เด็กและแม่ของเขาอาศัยอยู่ในโหมดแห่งความสำเร็จ: “ฉันให้ซุปเขาจากกระติกน้ำร้อนในรถ เพราะเขาต้องทานอาหารให้ครบมื้อด้วย”
ฉันได้ยินเรื่องนี้บ่อยมาก และมักถูกจัดให้อยู่ในตำแหน่งความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ ผู้คนขับเคลื่อนด้วยความตั้งใจที่ดีที่สุด และไม่รู้สึกเหมือนถูกวางกำหนดการไว้เกินกำหนด แต่วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่ใช้พลังงานมากไปกับการเติบโตและการเติบโตเต็มที่
ผิดปกติพอที่ระดับการรับรู้และการรู้หนังสือในปัจจุบันทั้งหมด MMD ผิดปกติของสมองน้อยที่สุดที่ไม่ได้ติดตามเป็นเรื่องปกติ นี่เป็นความซับซ้อนของความผิดปกติเล็ก ๆ ที่ไม่ได้รับการวินิจฉัย แต่อย่างใดก่อนที่จะปรากฏตัว แต่ในขณะเดียวกันก็รบกวนอย่างมาก
มันไม่ได้ค่อนข้างสมาธิสั้นและไม่ใช่การขาดสมาธิเลย - สิ่งเหล่านี้เป็นเรื่องเล็กน้อย แต่เด็กที่เป็นโรค MMD ไม่ได้รับการสอนอย่างดีในรูปแบบห้องเรียนปกติ นอกจากนี้ยังมีความผิดปกติของคำพูดทุกประเภทที่ไม่สามารถวินิจฉัยได้ ซึ่งส่งผลกระทบอย่างมากต่อพัฒนาการของการเขียน การอ่าน ภาษาต่างประเทศ โรคดิสเล็กเซียและ dysgraphia ทุกประเภท
MMD เป็นการละเมิดเวลาของเราซึ่งร่วมกับการแพ้และมะเร็งวิทยามีมากขึ้น
ในโรงเรียนหายากมีระบบสนับสนุน นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยาที่ช่วยเด็กปรับตัว แต่มีเด็กจำนวนมากที่ถูกไล่ออกจากโรงเรียนปกติในช่วงกลางของชั้นประถมศึกษาปีที่ 1, 2, 3 เนื่องจากไม่สามารถเรียนได้ ที่นั่นเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขา ซึ่งหมายความว่าพวกเขาไม่ได้เรียกนักบำบัดด้วยการพูดนักจิตวิทยาในเวลาที่พวกเขาไม่ได้ไปหานักประสาทวิทยาพวกเขาไม่ได้รับการรักษา
มีปัญหาทางสังคมและการสอนอีกประการหนึ่งซึ่งเด่นชัดกว่าในเมืองใหญ่: วันนี้มีเด็กจำนวนมากที่ไม่คุ้นเคยกับการใช้ชีวิตในสังคมและไม่ได้รับการฝึกฝนในกฎของการมีปฏิสัมพันธ์พวกเขาไม่ได้เรียนดีในรูปแบบชั้นเรียนขนาดใหญ่ เพียงเพราะพวกเขาไม่เคยเตรียมพร้อมสำหรับสิ่งนี้
ทุกคนได้ติดตามพวกเขามาโดยตลอด บางทีพวกเขาอาจมีติวเตอร์ที่ยอดเยี่ยม พวกเขามีความรู้และทักษะการเรียนรู้ที่ยอดเยี่ยม แต่ไม่คุ้นเคยกับการทำงานในรูปแบบกลุ่ม โดยปกติในโรงเรียนที่มีการแข่งขัน เด็กเหล่านี้จะได้รับการตรวจสอบและพวกเขาพยายามที่จะไม่รับพวกเขาหรือรับโดยมีเงื่อนไข แต่มีเด็กจำนวนมากในโรงเรียนเอกชน และพวกเขาสามารถทำลายงานของชั้นเรียนได้อย่างมาก
มีปัญหาอีกประเภทหนึ่ง - ค่อนข้างใหม่และมีการศึกษาน้อยในพื้นที่ที่พูดภาษารัสเซีย แต่ตอนนี้เป็นเวลาหลายปีแล้ว คนรุ่นหลังมาโรงเรียนที่ชินกับการดูมากกว่าฟัง
เด็กเหล่านี้เป็นเด็กที่ได้ยินเรื่องหลักไม่ได้มาจากหนังสือที่พ่อแม่อ่านและไม่ใช่จากญาติ แต่ได้ดู และสำหรับพวกเขาแล้ว รูปแบบการนำเสนอข้อมูลที่เป็นภาพกลายเป็นรูปแบบหลัก นี่เป็นรูปแบบที่ง่ายกว่ามาก และใช้ความพยายามน้อยกว่ามากในการเรียนรู้บางสิ่งจากวิดีโอ
เด็กเหล่านี้ที่โรงเรียนไม่สามารถฟัง พวกเขาฟังสองนาทีแล้วปิด ความสนใจของพวกเขาลอยไป พวกเขาไม่มีความผิดปกติทางอินทรีย์ - พวกเขาไม่คุ้นเคยกับรูปแบบการนำเสนอข้อมูลที่ยอมรับในโรงเรียน
สิ่งนี้เกิดขึ้นโดยพ่อแม่ของเรา - มักจะสะดวกที่จะ "ปิด" เด็กด้วยการเล่นการ์ตูน และด้วยวิธีนี้ เราจึงไม่ใช่ผู้ฟัง ไม่ใช่นักแสดง แต่เป็นผู้ชมที่กินข้อมูลภาพอย่างเฉยเมย
ยิ่งมีเวลาอยู่หน้าจอน้อยลงก่อนไปโรงเรียน โอกาสที่สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นกับลูกของคุณก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น
ถ้าเด็กไปโรงเรียนเร็วเกินไปหลังจากผ่านไปหนึ่งเดือนครึ่งถึงสองเดือนเมื่อมันควรจะง่ายขึ้นก็จะกลายเป็นเรื่องยากขึ้นในทางตรงกันข้ามผู้ป่วยเหล่านี้มาทุกปีในเดือนตุลาคมถึงพฤศจิกายน: เด็กเบื่อโรงเรียน แรงจูงใจหายไปในตอนแรกเขาต้องการไปโรงเรียนและไปอย่างมีความสุข แต่หมดแรงผิดหวังเขาไม่สนใจอะไรเลยมีความผิดปกติทางร่างกายปรากฏขึ้นเขาไม่ตอบสนองต่อการอุทธรณ์ของครู
สิ่งนี้ชัดเจนมากในชั้นประถมศึกษาปีแรก ภายในเดือนตุลาคม-พฤศจิกายน ครูควรเรียนรู้ที่จะตอบสนองต่อรูปแบบการกล่าวสุนทรพจน์อย่างถูกต้องเมื่อครูพูดว่า: "เด็กๆ หยิบดินสอ"
เด็กที่มีอารมณ์พร้อมจะไปโรงเรียนหยิบดินสอในรูปแบบที่อยู่ร่วมกัน และถ้าพวกเขาได้รับแจ้งแม้ในเดือนพฤศจิกายน: "ทุกคนหยิบดินสอและมาชาก็หยิบดินสอด้วย" หมายความว่าเด็กยังไม่โตเต็มที่ในการทำงานเป็นกลุ่มโดยอิสระ นี่เป็นสัญญาณว่าเขาไปโรงเรียนเร็ว
ในทางกลับกัน หากเด็กใช้เวลาอยู่ที่บ้านหรือในโรงเรียนอนุบาลเพิ่มอีกหนึ่งปี เขาจะรู้สึกฉลาดกว่าคนอื่นและที่นี่คุณต้องคิดเกี่ยวกับวิธีการเลือกโหลดสำหรับเด็กเพื่อให้เขาสามารถอยู่ในห้องเรียนได้ หากผู้ที่ไปโรงเรียนเร็วสามารถรับและส่งคืนในอีกหนึ่งปีต่อมาเพื่อให้มีการหยุดชั่วคราวเด็กเหล่านี้จำเป็นต้องเลือกงานส่วนบุคคลในรูปแบบชั้นเรียนเพื่อให้พวกเขาสนใจและไม่ใช่ครูทุกคนพร้อมที่จะทำเช่นนี้ .
มีสัญญาณว่าเด็กเรียนได้ไม่ดีในชั้นประถมศึกษาหรือไม่?
มักจะเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กในช่วงการปรับตัว ในช่วงหนึ่งเดือนครึ่งถึงสองเดือนแรก เมื่อเขาเพิ่งขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หรือเข้าชั้นเรียนใหม่ ไปโรงเรียนใหม่ เปลี่ยนทีมครู . ในทางทฤษฎี มันควรจะง่ายขึ้น
มีอาการทางประสาทหลายอย่างที่ไม่ควรมี: กัดเล็บ, ดึงผม, การแทะเสื้อผ้า, ความผิดปกติของคำพูด, พูดตะกุกตะกัก, พูดติดอ่าง, ปวดท้องในตอนเช้า, ปวดหัว, คลื่นไส้ซึ่งเกิดขึ้นเฉพาะในตอนเช้าและหายไปหากเด็กเป็น ทิ้งไว้ที่บ้าน ฯลฯ
หลังจากปรับตัวได้ 6-7 สัปดาห์ ไม่ควรพูดในความฝัน ธรรมชาติของการนอนหลับไม่ควรเปลี่ยนแปลง เรากำลังพูดถึงนักเรียนที่อายุน้อยกว่า เพราะในวัยรุ่น เป็นเรื่องยากกว่ามากที่จะตัดสินว่าเหตุผลคือโรงเรียนที่ไหน และประสบการณ์ส่วนตัวของพวกเขาอยู่ที่ไหน
