การเขียนตามกฎหมายสำหรับกิจกรรมอิสระ วิธีการเรียนรู้การเขียน Dictations สำหรับ Solfeggio

เนื้อหา

คำแนะนำวิธีการ

ชั้นหนึ่ง (№№ 1-78) 3
ชั้นสอง (№№ 79-157) 12
ชั้นสาม (№№ 158-227) 22
ชั้นที่สี่ (Nos. 228-288) 34
เกรดห้า (№№ 289-371) 46
ชั้นที่หก (№№ 372-454) 64
ชั้นที่เจ็ด (№№ 455-555) 84
อาหารเสริม (№№ 556-608) 111

ส่วนแรก (№№1-57) 125
ส่วนของที่สอง (№№ 58-156) 135
อาหารเสริมไปยังส่วนที่สอง (№№ 157-189) 159
ส่วนที่สาม (№№ 190-232) 168
ส่วนที่สี่ (№№ 233-264) 181
เสริมให้กับส่วนที่สี่ (NOS. 265-289) 195

คำแนะนำวิธีการ

การเขียนตามคำบอกดนตรีนำเสนอทักษะการได้ยินในหมู่นักเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดทางดนตรีและตระหนักถึงองค์ประกอบของดนตรีแต่ละรายการ การเขียนตามคำบอกช่วยในการพัฒนาการได้ยินภายในหน่วยความจำดนตรีความรู้สึกของ Lada, Meter และ Rhythm
เมื่อเรียนรู้บันทึกการเขียนตามคำบอกทางดนตรีจำเป็นต้องใช้การดำเนินงานในพื้นที่ต่าง ๆ ในพื้นที่นี้ เราระบุบางส่วนของพวกเขา
1. การเขียนตามคำบอกปกติ ครูเล่นเครื่องมือเสียงเรียกเข้าที่นักเรียนเขียน
2. หยิบเครื่องดนตรีของท่วงทำนองที่คุ้นเคยแล้วบันทึกไว้ มีการเสนอให้นักเรียนในเครื่องดนตรีเป็นทำนองที่คุ้นเคย (เพลงที่คุ้นเคย) แล้วแก้ไขให้ถูกต้อง นักเรียนประเภทนี้แนะนำโดยนักเรียนในกรณีที่เป็นไปไม่ได้ที่จะทำการบ้านในการเขียนตามคำบอก
3. บันทึกเพลงที่คุ้นเคยโดยหน่วยความจำโดยไม่ต้องหยิบขึ้นมาบนเครื่องดนตรี นักเรียนตามคำบอกนี้สามารถใช้ในการบ้าน
4. การบันทึกเมโลดี้ก่อนหน้านี้เรียนรู้ด้วยข้อความ ทำนองที่จำเป็นต้องเขียนเป็นครั้งแรกที่เรียนรู้ด้วยหัวใจด้วยข้อความหลังจากที่นักเรียนเขียนโดยไม่ได้เล่น
5. การเขียนตามคำบอกทางปาก ครูเล่นเครื่องมือวลีที่ไพเราะสั้น ๆ และนักเรียนกำหนดอุ้งเท้าความสูงของเสียงมิเตอร์และระยะเวลาของเสียงหลังจากที่เธอร้องเพลงทำนองด้วยชื่อของเสียงและการดำเนินการ
6. การเขียนตามการพัฒนาหน่วยความจำดนตรี นักเรียนฟังท่วงทำนองสั้น ๆ ครั้งหรือสองครั้งติดต่อกันต้องจำไว้และเขียนทันที
7. การเขียนตามคำบอกจังหวะ, a) นักเรียนเขียนทำนองที่ถูกต้องจากการวาดภาพ (การวาดจังหวะ), b) ครูบันทึกเสียงของทำนองเพลงด้วยคะแนนหรือบันทึกของระยะเวลาเดียวกันและนักเรียนทำขึ้น Melrohyrmal Melody (แชร์ถัง Melody และตั้งค่าระยะเวลาของเสียงอย่างถูกต้องในนาฬิกา)
8. การเขียนตามคำบอกวิเคราะห์ นักเรียนจะถูกกำหนดในวิทยากรที่เล่นโดยนักกีฬา, มิเตอร์, ก้าว, วลี (วลีซ้ำและดัดแปลง), จังหวะ (เสร็จแล้วและยังไม่เสร็จ) และอื่น ๆ
เมื่อบันทึกการเขียนตามคำสั่งทั่วไปจึงแนะนำให้ให้นักเรียนริงโทนสั้น ๆ แก่นักเรียนเพื่อให้พวกเขาเล่นได้หลายครั้งและการบันทึกนั้นดำเนินการโดยหัวใจ เพื่อกระตุ้นการบันทึกการเขียนตามความจำด้วยการเล่นทำนองซ้ำ ๆ มันควรจะทำค่อนข้างพักค่อนข้างยาวระหว่างการทำซ้ำ ความยาวของ Dictated ควรเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ และควบคุมการพัฒนาหน่วยความจำของนักเรียน
คำบอกเริ่มต้นเริ่มต้นและจบด้วยยาชูกำลัง จากนั้นแนะนำคำสั่งเริ่มต้นด้วยยาชูกำลัง Tercin หรือ Quint ในภายหลังจากเสียงอื่น ๆ (ด้วยการสิ้นสุดของโทนิค)
หลังจากนักเรียนเข้าถึงอุปกรณ์ที่มีความมั่นใจในการบันทึกการเขียนดังกล่าวเป็นไปได้ที่จะเริ่มที่จะแตกต่างกันในการสรุปสรุปนักเรียนในอนาคตเพื่อบันทึกการสร้างครั้งเดียวและการดัดแปลงด้วยจุดเริ่มต้นและสิ้นสุด
ก่อนที่จะเขียนตามคำบอกมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะให้การตั้งค่าโทนสีในรูปแบบของแกมม่าและยาโทนิคที่เงียบขรึมหรือง่ายๆ หากครูเรียก PD และ Tonality จากนั้นเสียงเริ่มต้นของ Melody จะถูกกำหนดโดยนักเรียนเอง ในกรณีที่ครูเรียกว่ายาชูกำลังและทำซ้ำบนเครื่องดนตรี (หรือเรียกเสียงเริ่มต้นของตัวอย่าง) จากนั้นนักเรียนและนักเรียนจะถูกกำหนด ขนาดในกรณีส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยนักเรียนเอง ครูต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าการบันทึกการเขียนตามคำสั่งถูกดำเนินการโดยนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพและประณีต
คนโง่

ส่วนแรกของคู่มือการสอน Solfeggio มีไว้สำหรับนักเรียนของโรงเรียนมัธยมของ DMS และ DSHI และประกอบด้วยโน้ตอธิบายที่มีแนวทางบางอย่างชุดของการเขียนตามคำสั่งและเสียง คอลเลกชันตามคำบอกรวมถึง 151 ตัวอย่างดนตรีคลาสสิกและสมัยใหม่ของผู้เขียนในประเทศและต่างประเทศรวมถึงตัวอย่างป๊อปที่ทันสมัยและเป็นไปตามข้อกำหนดของ DMS และ DSHES สำหรับการเรียนรู้แต่ละระดับ

งาน ของคู่มือนี้ - ความเข้มข้นของกระบวนการศึกษาขยายฐานการได้ยินของนักเรียนการก่อตัวของรสชาติศิลปะของพวกเขาและหลัก วัตถุประสงค์ มันคือการเลี้ยงดูที่หลากหลายของคนรักดนตรีที่มีความสามารถซึ่งขึ้นอยู่กับความสามารถของพวกเขาสามารถเป็นเพียงผู้ฟังหรือคนรักการกลั่นกรองและด้วยความสามารถและความพยายามบางอย่าง - มืออาชีพ

คู่มือถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของประสบการณ์ 35 ปีของผู้เขียน วัสดุที่นำเสนอทั้งหมดได้รับการทดสอบเป็นเวลา 15 ปีในการทำงานใน * GBOU DSHI "Accord" ผู้เขียนแสดงให้เห็นถึงการเขียนตามกฎหมายว่าเป็นงานที่น่าหลงใหลจำนวนมาก นอกจากนี้ตัวอย่างจำนวนมากสามารถใช้สำหรับการวิเคราะห์การได้ยินและการแก้ตัวเช่น№№ 29, 33, 35, 36, 64, 73

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ในการใช้ตัวอย่างให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธีการนำเสนอและบทคัดย่อ

คอลเลกชันของการเขียนตามคำบอก คลาส 8-9

คอลเลกชันนำเสนอข้อความแบบองค์รวมและดัดแปลงของการเขียนตามการตรวจสอบความรู้ในปัจจุบันและขั้นสุดท้ายของนักเรียน 8-9 คลาส ....

คอลเลกชันของการเขียนตามคำบอก

คอลเลกชันของข้อความการควบคุมการทำงานเกี่ยวกับจดหมายและการพัฒนาคำพูดสำหรับนักเรียนของ 5-9 เกรดของโรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์) viii ของแบบฟอร์ม ...

คอลเลกชันของการเขียนตามการเขียนด้วยงานไวยากรณ์สำหรับชั้นเรียน 9-11

คอลเลกชันนำเสนอข้อความแบบองค์รวมและดัดแปลงของการเขียนตามการควบคุมระหว่างกาลและการควบคุมขั้นสุดท้ายของความรู้ของนักเรียนในเกรด 9-11 ข้อความจะมาพร้อมกับงานไวยากรณ์ CB ...

การเขียนตามคำบอกทางดนตรีเป็นหนึ่งในรูปแบบที่สำคัญที่สุดที่รับผิดชอบและซับซ้อนที่บทเรียน Solfeggio เขาพัฒนาความทรงจำทางดนตรีของนักเรียนก่อให้เกิดการรับรู้อย่างมีสติของทำนองและองค์ประกอบอื่น ๆ ของการพูดดนตรีสอนให้บันทึกได้ยิน

ความรู้และทักษะทั้งหมดของนักเรียนจะถูกสังเคราะห์ในที่ทำงานเกี่ยวกับการเขียนตามคำบอกทางดนตรีระดับของการพัฒนาการศึกษาของพวกเขาจะถูกกำหนด นี่เป็นผลที่แปลกประหลาดของกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมดเพราะอยู่ในคำบอกเล่า "นักเรียนควรแสดงในมือข้างหนึ่งระดับของการพัฒนาหน่วยความจำดนตรีการคิดการได้ยินทุกประเภทและอื่น ๆ - ทฤษฎีบางอย่าง ความรู้ที่ช่วยให้เขาเขียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

เป้าหมายของการเขียนตามคำบอกทางดนตรี การเลี้ยงดูทักษะการเปลี่ยนแปลงของการรับรู้ภาพดนตรีเป็นมุมมองการได้ยินที่ชัดเจนและรวมไว้อย่างรวดเร็วในบันทึกบันทึก

งานหลัก การทำงานตามคำบอกสามารถเรียกต่อไปนี้:

สร้างและแก้ไขการเชื่อมต่อของการมองเห็นที่มองเห็นได้นั่นคือการสอนการได้ยินเพื่อให้มองเห็นได้;
พัฒนาหน่วยความจำดนตรีและการได้ยินของนักเรียนภายใน
ทำหน้าที่เป็นวิธีการรวมทักษะทางทฤษฎีและการปฏิบัติของนักเรียน

การเตรียมเวทีสำหรับบันทึกการเขียนตามคำบอกทางดนตรี

กระบวนการของการบันทึกการเขียนตามคำบอกต้องมีการผลิตทักษะพิเศษพิเศษและดังนั้นก่อนที่จะดำเนินการในรูปแบบของงานนี้ครูต้องมีความมั่นใจว่านักเรียนเตรียมพร้อมสำหรับมันเป็นอย่างดี ขอแนะนำให้เริ่มบันทึกการเขียนที่เต็มเปี่ยมหลังจากการเตรียมการบางอย่างเท่านั้นระยะเวลาที่ขึ้นอยู่กับอายุระดับของการพัฒนาและความอ่อนแอของกลุ่ม งานเตรียมอุดมศึกษาที่วางฐานพื้นฐานของทักษะและทักษะในนักเรียนเพื่อให้มั่นใจว่าในอนาคตเป็นไปได้ที่จะบันทึกการเขียนด้วยเสียงดนตรีอย่างมีความสามารถและไม่เจ็บปวดควรประกอบด้วยหลายส่วน

เรียนรู้บันทึกบันทึกย่อ

หนึ่งในภารกิจที่สำคัญที่สุดของช่วงการฝึกอบรมครั้งแรกในหลักสูตรของ Solfeggio คือการก่อตัวและการพัฒนาทักษะของ "การบันทึกด่วน" ของเสียง จากบทเรียนแรกนักเรียนควรได้รับการยอมรับสำหรับบันทึกกราฟิกที่ถูกต้องของหมายเหตุ: วงกลมขนาดเล็กไม่ได้อยู่ใกล้กันมาก ทำตามการสะกดที่ถูกต้องของสัญญาณที่สงบการเปลี่ยนแปลงการเปลี่ยนแปลง

การฝึกฝน

ความจริงที่เถียงไม่ได้อย่างสมบูรณ์คือการออกแบบ Metrolamic ที่ถูกต้องของ Melody แสดงถึงความยากลำบากที่ยิ่งใหญ่กว่าสำหรับนักเรียนมากกว่าบันทึกบันทึกย่อทันที ดังนั้น "องค์ประกอบจังหวะ" ของคำสั่งควรจ่ายให้กับความสนใจเป็นพิเศษ ในขั้นตอนแรกของการเรียนรู้มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่นักเรียนเรียนรู้ภาพกราฟิกและชื่อของแต่ละช่วงเวลา ควบคู่ไปกับการดูดซึมของภาพกราฟิกของระยะเวลาและชื่อของพวกเขาคุณต้องทำงานในการรับรู้โดยตรงของเสียงที่ยาวนานและสั้น หลังจากชื่อและการกำหนดระยะเวลาที่ถูกดูดซึมอย่างดีจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาแนวคิด ชั้นเชิง, แชร์, มิเตอร์, จังหวะ, ขนาด ทันทีที่เด็ก ๆ ตระหนักและเรียนรู้แนวคิดเหล่านี้มีความจำเป็นต้องแนะนำการปฏิบัติของการดำเนินการ และหลังจากงานทั้งหมดนี้ควรจะดำเนินการอธิบายเศษส่วนของเศษส่วน ในอนาคตนักเรียนจะได้พบกับตัวเลขจังหวะที่หลากหลายและเพื่อการพัฒนาที่ดีขึ้นของตัวเลขจังหวะเหล่านี้ควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับ Dictates Musical

บันทึกย่อใหม่

ในชั้นประถมศึกษาปีแรกดูเหมือนว่าการเขียนบันทึกย่อที่ง่ายมาก กฎของการประดิษฐ์ตัวอักษรหมายเหตุนั้นง่ายและไม่ต้องการการศึกษาอย่างละเอียดเช่นการสะกดตัวอักษร ดังนั้นการออกกำลังกายทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการป้อนข้อความเพลงที่ถูกต้องสามารถถ่ายโอนไปยังการบ้าน

การสังครศิฟอย่างของคำสั่งของบันทึกย่อ

สำคัญมากในขั้นตอนแรกของการฝึกอบรมก็เป็นการดูดซับการได้ยินของขั้นตอนของบันทึกย่อ ความเข้าใจที่ชัดเจนของสมุดบันทึกขึ้นและลงการรับรู้ของโน้ตแยกต่างหากในความสัมพันธ์กับผู้อื่นความสามารถในการคำนวณบันทึกย่ออย่างชัดเจนและรวดเร็วในการสั่งซื้อผ่านหนึ่งหรือสอง - นี่คือในอนาคตกุญแจสู่ความสำเร็จและ บันทึกความสามารถของการเขียนตามคำบอกเต็มรูปแบบ การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการท่องจำอย่างง่าย ๆ ของบันทึกย่อไม่เพียงพอ คุณต้องนำทักษะนี้มาสู่ระดับการทำงานอัตโนมัติเพื่อให้เด็กรับรู้และทำซ้ำบันทึกย่อโดยไม่ต้องคิด และนี่ต้องใช้งานคงที่และความอุตสาหะ มันช่วยได้อย่างดีจากเกมต่าง ๆ ในของเล่นพัฒนาซ้ำและเสียงสะท้อนทุกประเภท แต่ความช่วยเหลือที่มีค่าที่สุดในงานนี้ได้รับจากลำดับ

ทำงานเกี่ยวกับการเข้าใจและการรับรู้การได้ยิน ขั้นตอนดูเหมือนว่าเป็นหนึ่งในสิ่งที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาทักษะของการเขียนตามคำสั่งเพลง ควรดำเนินการตามขั้นตอนอย่างต่อเนื่องในทุกบทเรียนและดำเนินการในทิศทางที่แตกต่างกัน ครั้งแรกคือความสามารถในการคิดขั้นตอน เป็นสิ่งสำคัญมากในตอนแรกเพื่อพัฒนาความสามารถในการค้นหาอย่างรวดเร็วและแม่นยำในความคิดของขั้นตอนใด ๆ ลำดับคืออีกครั้งลำดับคือการช่วยให้จดจำในช่วงหลายบทเรียนก่อนอัตโนมัติ มีประโยชน์มากในการร้องเพลงลำดับของขั้นตอน; นอกจากนี้ยังมีความช่วยเหลือที่ดีในการปฐมนิเทศที่รวดเร็วดังกล่าวได้ร้องเพลงขั้นตอนในสัญญาณด้วยตนเองและคอลัมน์บัลแกเรีย

องค์ประกอบไพเราะ

แม้จะมีความหลากหลายของวัสดุไพเราะ แต่ก็ยังมีการปฏิวัติมาตรฐานที่ค่อนข้างมากซึ่งมักจะเกิดซ้ำได้ผสมกันอย่างสมบูรณ์แบบจากบริบทและรับรู้ทั้งข่าวลือและเมื่อวิเคราะห์ข้อความถัง การปฏิวัติดังกล่าวรวมถึง Soundness - Trichord, Tetrajord และ Pentachord, การเคลื่อนไหวจากโทนเสียงเบื้องต้นเพื่อโทนิค, โน้ต, ตัวช่วยเสริมเช่นเดียวกับการปรับเปลี่ยนการปฏิวัติเหล่านี้ต่างๆ หลังจากทำความคุ้นเคยกับองค์ประกอบไพเราะหลักมีความจำเป็นต้องพัฒนาอย่างรวดเร็วการรับรู้อัตโนมัติของพวกเขาทั้งสองในข้อความเพลงในการอ่านจากแผ่นงานและในการวิเคราะห์การได้ยิน ดังนั้นการปฏิวัติที่ไพเราะสำหรับข่าวลือและการอ่านแบบฝึกหัดจากแผ่นงานและคำสั่งของงวดนี้จะต้องมีองค์ประกอบเหล่านี้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้หรือเพียงแค่ประกอบด้วยพวกเขา

บ่อยครั้งที่ Melody เคลื่อนไหวไปตามเสียงของคอร์ด ความสามารถในการรีดไถคอร์ดที่คุ้นเคยจากบริบทของทำนองเพลงเป็นทักษะที่สำคัญมากที่ต้องพัฒนาในหมู่นักเรียน การออกกำลังกายครั้งแรกควรนำไปสู่การรับรู้การมองเห็นอย่างหมดจดและการได้ยินของคอร์ด ความช่วยเหลือที่มีค่าในการจดจำ Melodes of Chords มีแผนกเล็ก ๆ ที่คอร์ดที่จำเป็นรีบวิ่งและเรียกว่าพร้อมกัน

ตามที่ทราบกันดีถึงความยากลำบากที่สุดในการบันทึกของคำสั่งทำให้เกิดการกระโดด ดังนั้นจึงจำเป็นต้องทำงานอย่างระมัดระวังเป็นองค์ประกอบไพเราะอื่น ๆ

นิยามของแบบฟอร์ม

ทำงานกับคำจำกัดความการรับรู้ของรูปแบบดนตรีมีความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการบันทึกที่ประสบความสำเร็จของการเขียนตามคำบอกทางดนตรี นักเรียนควรมุ่งเน้นไปที่ที่ตั้งของข้อเสนอ cadentsies วลีลวดลายเช่นเดียวกับในความสัมพันธ์ของพวกเขา งานนี้ควรเริ่มต้นจากชั้นหนึ่ง

นอกเหนือจากงานเตรียมการทั้งหมดนี้บางรูปแบบของงานมีประโยชน์มากเตรียมการบันทึกการเขียนแบบเต็มเปี่ยมโดยตรง:

บันทึกหน่วยความจำของเพลงที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้

เขียนตามข้อผิดพลาด บนกระดานปลดปล่อยทำนอง "ด้วยข้อผิดพลาด" ครูสูญเสียตัวเลือกที่ถูกต้องและนักเรียนจะต้องค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาด

เขียนตามคำบอกให้ข้าม บนกระดานปล่อยชิ้นส่วนของทำนองเพลง นักเรียนต้องได้ยินและเติมชั้นเรียนที่ไม่ได้รับ

บนกระดานปล่อยปรับแต่งในรูปแบบของขั้นตอน นักเรียนฟังท่วงทำนองจะถูกบันทึกโดยบันทึกย่อของเธอตกแต่งเป็นจังหวะ

การบันทึกการเขียนตามจังหวะปกติ

บนกระดานบันทึกที่ปล่อยออกมา นักเรียนจะต้องทำนองเพลงเป็นจังหวะอย่างถูกต้อง

ดังนั้นโดยการใช้ผลของข้างต้นเราสามารถสรุปได้ว่าในชั้นแรกทักษะพื้นฐานพื้นฐานของบันทึกการเขียนตามคำบอกดนตรี นี่คือความสามารถในการ "ฟัง" อย่างถูกต้อง; ท่องจำวิเคราะห์และทำความเข้าใจกับข้อความดนตรี ความสามารถในการเข้าใจกราฟิกและบันทึกอย่างถูกต้อง; ความสามารถในการกำหนดอย่างถูกต้องและตระหนักถึงองค์ประกอบเชิงเทือกเขาเชิงโบทของท่วงทำนองแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนรู้สึกระลอกคลื่นของการแบ่งปันและตระหนักถึงการแบ่งปันแต่ละครั้ง งานเพิ่มเติมทั้งหมดลดลงเพียงเพื่อการพัฒนาทักษะพื้นฐานเหล่านี้และภาวะแทรกซ้อนของวัสดุทฤษฎี

รูปแบบของการเขียนตามคำบอกดนตรี

แบบฟอร์มการเขียนตามคำบอกอาจแตกต่างกัน เมื่อบันทึกคำบอกเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเลือกรูปแบบของงานที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการดูดซึมของทำนองนี้

การเขียนตามคำบอกนั้นบ่งบอก

ครูที่บ่งชี้ดำเนินการโดยครู เป้าหมายและงานของมันคือการแสดงกระบวนการบันทึกบนกระดาน ครูออกมาดัง ๆ หน้าทั้งชั้นเรียนบอกนักเรียนว่าเขารับฟังได้อย่างไรเขาถือทำนองและตระหนักถึงมันและบันทึกในบันทึกการแจ้งเตือน การเขียนตามคำบอกนั้นมีประโยชน์มากก่อนที่จะย้ายหลังจากแบบฝึกหัดเตรียมการไปยังรายการที่เป็นอิสระเช่นเดียวกับเมื่อเรียนรู้ปัญหาใหม่หรือความหลากหลายของการเขียนตามคำบอก

เขียนตามคำบอกกับการวิเคราะห์เบื้องต้น

นักเรียนที่ใช้ครูกำหนดวิธีการและโทนเสียงของทำนองนี้ขนาดของมันก้าวเวลาโครงสร้างคุณสมบัติของรูปแบบจังหวะวิเคราะห์รูปแบบของการพัฒนาทำนองเพลงแล้วเริ่มบันทึก ควรมีเวลาไม่เกิน 5 ถึง 10 นาที มันเป็นการสมควรที่จะใช้รูปแบบการเขียนตามลำดับในคลาสจูเนียร์เช่นเดียวกับเมื่อบันทึกท่วงทำนองที่องค์ประกอบใหม่ของภาษาเพลงปรากฏขึ้น

เขียนตามคำบอกโดยไม่ต้องวิเคราะห์มาก่อน

การเขียนตามคำบอกนี้จะถูกบันทึกโดยนักเรียนสำหรับเวลาที่กำหนดพร้อมกับการเล่นจำนวนหนึ่ง คำสั่งดังกล่าวมีความเหมาะสมมากขึ้นในชั้นเรียนขนาดกลางและสูงกว่า I.e. เฉพาะเมื่อนักเรียนเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์ทำนองอิสระอย่างอิสระ

คำบอกทางปาก

คำบอกทางปากเป็นเพลงเล็ก ๆ ที่สร้างขึ้นบนนักเรียนที่คุ้นเคยของการปฏิวัติไพเราะซึ่งครูสูญเสียสองถึงสามครั้ง นักเรียนทำซ้ำ Melody ก่อนในพยางค์ใด ๆ และจากนั้นก็ปล่อยให้เขียนตามชื่อของเสียง มันควรจะใช้อย่างกว้างขวางที่สุดเท่าที่เป็นไปได้การก่อตัวของคำสั่งเนื่องจากมันเป็นคำบอกทางปากอย่างแม่นยำที่ช่วยการรับรู้อย่างมีสติของความยากลำบากของเธอในทำนองเดียวกันพัฒนาหน่วยความจำดนตรี

"เขื่อนตนเอง" บันทึกเพลงที่คุ้นเคย

สำหรับการพัฒนาของการได้ยินภายในมีความจำเป็นที่จะนำเสนอนักเรียน "Matt Self-Matt" บันทึกเสียงเมโลดี้ที่คุ้นเคย แน่นอนว่าแบบฟอร์มนี้จะไม่แทนที่คำบอกทางดนตรีที่เต็มเปี่ยมเนื่องจากไม่จำเป็นต้องครอบคลุมและจดจำเพลงใหม่นั่นคือหน่วยความจำดนตรีของนักเรียนไม่ได้ฝึก แต่การทำงานบนพื้นฐานของการได้ยินภายในนี่เป็นแผนกต้อนรับที่ดีมาก รูปแบบของ "Self-Mattance" ยังช่วยในการพัฒนาความคิดริเริ่มเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน นี่เป็นรูปแบบที่สะดวกมากสำหรับการทำการบ้านเพื่อการฝึกอบรมในบันทึก

การควบคุมการเขียนตามคำสั่ง

แน่นอนว่าในกระบวนการเรียนรู้ควรนำเสนอและควบคุมการเขียนตามคำสั่งที่นักเรียนเขียนโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู พวกเขาสามารถใช้ในตอนท้ายของการทำงานในหัวข้อที่แน่นอนเมื่อความยากลำบากทั้งหมดของการเขียนตามคำบอกนั้นคุ้นเคยกับเด็กและดูดซับได้ดี โดยปกติแล้วรูปแบบของการเขียนตามคำบอกจะใช้ในการควบคุมบทเรียนหรือการสอบ

แบบฟอร์มการเขียนตามรูปแบบอื่น ๆ เป็นไปได้เช่น ฮาร์มอนิก (บันทึกลำดับการฟังของช่วงเวลาคอร์ด) ลีลา มันมีประโยชน์ในการบันทึกท่วงทำนองก่อนหน้านี้อ่านจากแผ่นงาน การเขียนตามคำสั่งเป็นลายลักษณ์อักษรมีประโยชน์ในการเรียนรู้ด้วยหัวใจเปลี่ยนเป็นความครอบคลุมของ Tonality เลือกประกอบไปสู่ \u200b\u200bDictates คุณต้องสอนนักเรียนให้บันทึกการเขียนตามคำสั่งในการลงทะเบียนที่แตกต่างกันทั้งในคีย์ไวโอลินและเบส

การติดตั้งที่มีระเบียบเมื่อเขียนตามคำบอก

การเลือกวัสดุดนตรี

ในการทำงานในการเขียนตามคำบอกดนตรีหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคือทางเลือกที่เหมาะสมของวัสดุดนตรี วัสดุเพลงสำหรับการเขียนตามคำบอกสามารถใช้เป็นท่วงทำนองจากวรรณคดีดนตรีคอลเล็กชั่นพิเศษของการเขียนตามคำสั่งเช่นเดียวกับในบางกรณีท่วงทำนองที่แต่งโดยครู ครูเลือกวัสดุสำหรับการเขียนตามคำบอกต้องกังวลก่อนว่าเพลงของตัวอย่างนั้นสดใสแสดงออกทางศิลปะที่น่าเชื่อถือมีความหมายและชัดเจนในรูปร่าง การเลือกวัสดุดนตรีดังกล่าวไม่เพียง แต่ช่วยให้นักเรียนจำทำนองการเขียนตามคำบอกได้ง่ายขึ้น แต่ยังมีมูลค่าการศึกษาขนาดใหญ่ขยายขอบเขตของนักเรียนเสริมสร้างความอุดมสมบูรณ์ทางดนตรีของพวกเขา มันเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องกำหนดความยากลำบากของตัวอย่าง Dicates ไม่ควรยากเกินไป หากนักเรียนไม่มีเวลาเข้าใจจำไว้ว่าและเขียนหรือเขียนด้วยความผิดพลาดมากมายพวกเขาเริ่มกลัวงานนี้และหลีกเลี่ยง ดังนั้นจึงเป็นที่นิยมที่คำสั่งนั้นง่ายกว่า แต่ควรมีจำนวนมาก ภาวะแทรกซ้อนของการเขียนตามคำสั่งควรค่อยเป็นค่อยไปที่มองไม่เห็นสำหรับนักเรียนที่คิดอย่างเข้มงวดและสมเหตุสมผล ไม่ควรสังเกตว่าในการเลือกคำสั่งครูควรใช้วิธีการที่แตกต่าง เนื่องจากองค์ประกอบของกลุ่มมักจะเป็น "Pins" จากนั้นการเขียนที่ยากลำบากจำเป็นต้องสลับกับน้ำหนักเบาเพื่อให้นักเรียนที่อ่อนแอสามารถบันทึกได้อย่างเต็มที่ในขณะที่มีการกำหนดที่ซับซ้อนมันไม่สามารถใช้ได้สำหรับพวกเขาเสมอไป เมื่อเลือกวัสดุดนตรีสำหรับการเขียนตามคำบอกนั้นเป็นสิ่งสำคัญมากที่วัสดุจะกระจายโดยมีรายละเอียดตามธีม ครูควรคิดอย่างเข้มงวดและเป็นธรรมตามลำดับของการเขียนตามคำสั่ง

การดำเนินการตามคำบอก

เพื่อให้นักเรียนมีความสามารถอย่างเต็มที่และมีความสามารถในการแก้ไขในกระดาษสิ่งที่เขาได้ยินมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะต้องเติมเต็มคำสั่งให้สมบูรณ์แบบ ก่อนอื่นตัวอย่างควรดำเนินการอย่างถูกต้องและแม่นยำ ไม่ให้ความสำคัญหรือไฮไลท์ของน้ำเสียงที่ยากลำบากหรือพระพุทธศาสนาที่ยากไม่สามารถได้รับอนุญาต โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เป็นอันตรายต่อการเน้นการพูดอย่างดุเดือดซึ่งเป็นส่วนแบ่งที่แข็งแกร่งของชั้นเชิง ในขั้นต้นควรดำเนินการทางตอนในปัจจุบันที่ระบุโดยก้าว ในอนาคตด้วยการเล่นหลายครั้งจังหวะเริ่มต้นนี้มักจะช้าลง แต่มันเป็นสิ่งสำคัญที่ความประทับใจครั้งแรกนั้นน่าเชื่อถือและถูกต้อง

ล็อคข้อความถัง

เมื่อเขียนเพลงครูควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความถูกต้องและความสมบูรณ์ของการตรึงบนกระดาษโดยนักเรียนที่พวกเขาได้ยิน ในกระบวนการของการบันทึกการเขียนตามคำสั่งนักเรียนควร: บันทึกย่อเขียนอย่างถูกต้องและสวยงาม วางลีก ทำเครื่องหมายวลี cesules, หายใจ; แยกแยะและแสดงถึง legato และ stakkato พลวัต; กำหนดจังหวะและธรรมชาติของตัวอย่างละครเพลง

หลักการพื้นฐานของกระบวนการบันทึกการเขียนตามคำสั่ง

สถานการณ์มีความสำคัญอย่างยิ่งที่ครูสร้างขึ้นก่อนเริ่มงานในบันทึกการเขียนตามคำบอก ประสบการณ์กล่าวว่าบรรยากาศที่ดีที่สุดในการทำงานในบันทึกการเขียนตามคำบอกคือการสร้างความสนใจในความจริงที่ว่านักเรียนจะได้ยิน ครูต้องการที่จะปลุกความสนใจในสิ่งที่จะสูญหายไปเพื่อให้ความสนใจกับนักเรียนเป็นไปได้ที่จะปล่อยความตึงเครียดก่อนงานที่ซับซ้อนที่เด็กมักรับรู้ว่าเป็น "การควบคุม" โดยการเปรียบเทียบกับคำบอก โรงเรียนมัธยม ดังนั้น "การสนทนา" ขนาดเล็กจึงมีความเหมาะสมเกี่ยวกับประเภทของการเขียนตามคำบอกในอนาคต (หากไม่ใช่เคล็ดลับที่ชัดเจนของคอมโพเนนต์ Metrohymic) นักแต่งเพลงที่เขียนทำนองและสิ่งที่คล้ายกัน ขึ้นอยู่กับชั้นเรียนและระดับของกลุ่มมีความจำเป็นต้องเลือกตามคำสั่งของท่วงทำนองที่มีอยู่ในระดับของความยากลำบาก กำหนดเวลาในการเขียนและจำนวนการเล่น โดยปกติการเขียนตามคำบอกจะเขียนด้วยผู้เล่น 8-10 คน ก่อนบันทึกการตั้งค่าการตั้งค่าเท้า

การเล่นครั้งแรกคือการทำความคุ้นเคย ควรแสดงออกมาก "สวยงาม" ในจังหวะที่เหมาะสมและมีเฉดสีแบบไดนามิก หลังจากการเล่นนี้เป็นไปได้ที่จะกำหนดประเภทขนาดลักษณะของวลี

การเล่นครั้งที่สองควรไปทันทีหลังจากแรก สามารถทำได้ช้าลง หลังจากนั้นคุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติของ Music Palmarmonic และ Metrohymic ที่เฉพาะเจาะจง พูดคุยเกี่ยวกับ cadentsies วลี ฯลฯ คุณสามารถให้นักเรียนจัดให้มีจังหวะสุดท้ายได้ทันทีกำหนดตำแหน่งของยาชูกำลังและวิธีทำนองเพลงให้ยาชูกำลังเข้าหา - เป็นแบบอย่างที่คล้ายกัน, กระโดด, ผลประกอบการที่ไพเราะที่คุ้นเคย, ฯลฯ จุดเริ่มต้นของการเขียนตามคำบอกนี้ "ในทางตรงกันข้าม" เป็นธรรมโดยความจริงที่ว่าจังหวะสุดท้ายเป็นเพียง "ฉันจำได้" มากที่สุดจนกว่าการเขียนตามคำบอกทั้งหมดจะถูกเลื่อนออกไปในหน่วยความจำ

หากการเขียนตามคำบอกมีความซับซ้อนและซับซ้อนหากไม่มีการทำซ้ำในนั้นการเล่นครั้งที่สามได้รับอนุญาตให้แบ่งครึ่ง นั่นคือเล่นครึ่งแรกและถอดแยกชิ้นส่วนคุณสมบัติของมันกำหนดจังหวะ ฯลฯ

โดยปกติหลังจากการเล่นครั้งที่สี่นักเรียนมีความมุ่งมั่นอย่างเป็นธรรมในการเขียนตามคำบอกพวกเขาจำได้ว่าถ้าไม่ได้อย่างน้อยก็ในบางวลี จากจุดนี้เด็กเขียนเขียนตามคำสั่งในหน่วยความจำ

การหยุดพักระหว่างการเล่นสามารถทำได้มากกว่านี้ หลังจากเด็กส่วนใหญ่เขียนประโยคแรกคุณสามารถเล่นในช่วงครึ่งหลังของคำบอกได้ซึ่งยังคงอยู่จากการเล่นครั้งที่สามที่ยังไม่เสร็จ

มันสำคัญมากที่จะป้องกัน "Stenograph" ของการเขียนตามคำบอกดังนั้นกับผู้เล่นแต่ละคนที่คุณต้องขอให้นักเรียนเลื่อนดินสอและพยายามจดจำทำนอง ต้องดำเนินการเบื้องต้นเมื่อเล่นและบันทึกการเขียนตามคำบอก หากนักเรียนทำให้เป็นเรื่องยากที่จะกำหนดมูลค่าการซื้อขายแบบจังหวะมันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะบังคับให้ชุ่มชื้นและวิเคราะห์เศษส่วนแต่ละชั้น

ในตอนท้ายของเวลาที่กำหนดคุณต้องตรวจสอบการเขียนตามคำบอก Dicante ยังต้องได้รับการชื่นชม คุณไม่สามารถทำการประเมินในสมุดบันทึกโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากนักเรียนไม่ได้รับมือกับงาน แต่อย่างน้อยก็มีรูปร่างที่เปล่งออกมาเพื่อให้เขาสามารถชื่นชมทักษะและโอกาสของเขาได้ เมื่อการประเมินมีความจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการให้ความสำคัญกับนักเรียนที่ไม่ได้ทำในสิ่งที่เขาไม่ประสบความสำเร็จ แต่สิ่งที่เขารับมือกับเพื่อส่งเสริมให้ทุกคนประสบความสำเร็จเพียงเล็กน้อยแม้ว่านักเรียนจะอ่อนแอและไม่ได้รับคำสั่งจากเขาเนื่องจากเป็นธรรมชาติ คุณสมบัติ

เมื่อพิจารณาถึงด้านจิตวิทยาขององค์กรของกระบวนการบันทึกการเขียนตามคำสั่งมันเป็นไปไม่ได้ที่จะไปรอบ ๆ ช่วงเวลาที่สำคัญของตำแหน่งของการเขียนตามคำสั่งในบทเรียน Solfeggio พร้อมกับรูปแบบของงานดังกล่าวเช่นการพัฒนาทักษะเสียงกึ่งกลางการเติมที่เป็นของแข็งคำจำกัดความของการได้ยินการเขียนตามคำบอกจะได้รับเวลามากขึ้นและมักจะเกิดจากจุดสิ้นสุดของบทเรียน การเขียนตามคำบอกให้อิ่มตัวด้วยองค์ประกอบที่ซับซ้อนนำไปสู่การเสียรูปของบทเรียนเนื่องจากใช้เวลามาก ความไม่แน่นอนของนักเรียนในกองกำลังของพวกเขานำไปสู่การสูญเสียความสนใจในการเขียนตามการบอกสถานะของความเบื่อหน่ายอาจเกิดขึ้น เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของการเขียนตามคำบอกทางดนตรีมันจะดีกว่าที่จะใช้เวลาไม่ถึงจุดสิ้นสุดของบทเรียน แต่อยู่ตรงกลางหรือใกล้กับจุดเริ่มต้นเมื่อความสนใจของนักเรียนยังคงสดใหม่

เวลาในการบันทึกการเขียนตามคำบอกโดยครูดังกล่าวตามที่กล่าวไปแล้วขึ้นอยู่กับชั้นเรียนและระดับของกลุ่มรวมถึงปริมาณและความยากลำบากในการเขียนตามคำบอก ในเกรดอายุน้อยกว่า (1, 2 คลาส) ที่มีการบันทึกท่วงทำนองขนาดเล็กและเรียบง่ายนี่คือ 5 - 10 นาที; ในผู้สูงอายุที่ความยากลำบากและปริมาณของการเขียนที่เพิ่มขึ้น - 20-25 นาที

ในกระบวนการของการทำงานตามคำบอกบทบาทของครูมีความรับผิดชอบมาก: เขาจำเป็นต้องทำงานในกลุ่มคำนึงถึงคุณสมบัติของแต่ละบุคคลของนักเรียนแต่ละคนเพื่อควบคุมงานของเขาเพื่อเรียนรู้การเขียนตามคำบอก เพียงแค่นั่งที่เครื่องดนตรีเล่นตามคำบอกและรอให้นักเรียนเขียนด้วยตัวเองครูไม่ควร จำเป็นต้องเข้าหาเด็กแต่ละคนเป็นระยะ ระบุข้อผิดพลาด แน่นอนว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะแนะนำโดยตรง แต่คุณสามารถทำได้ในรูปแบบ "ที่คล่องตัว" พูดว่า: "คิดในที่นี้" หรือ "ตรวจสอบวลีนี้อีกครั้ง"

สรุปการกล่าวมาข้างต้นสามารถสรุปได้ว่าการเขียนตามคำบอกเป็นรูปแบบของการทำงานที่มีการใช้ความรู้และทักษะที่มีอยู่ทั้งหมดและมีส่วนร่วม

การเขียนตามคำบอกเป็นผลมาจากความรู้และทักษะที่กำหนดระดับของการพัฒนาดนตรีและการได้ยินของนักเรียน ดังนั้นที่บทเรียน Solfeggio ในโรงเรียนดนตรีสำหรับเด็กการเขียนตามคำบอกทางดนตรีจะต้องเป็นรูปแบบการทำงานที่จำเป็นและใช้งานอยู่ตลอดเวลา

รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

Davydova E. วิธีการสอน Solfeggio - ม.: เพลง, 1993
Zhakovich V. การเตรียมการตามคำบอกทางดนตรี - Rostov-on-Don: Phoenix, 2013
Kondratieva I. การเขียนตามคำแนะนำที่มีผมสีเดียว: คำแนะนำการปฏิบัติ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: นักแต่งเพลง, 2549
Ostrovsky A. วิธีการของทฤษฎีดนตรีและ Solfeggio - m.: เพลง, 1989
Oskina S. การได้ยินดนตรี: ทฤษฎีและวิธีการพัฒนาและปรับปรุง - m.: AST, 2005
Fokina L. วิธีการสอนการเขียนตามคำบอกทางดนตรี - ม.: เพลง, 1993
Fridin G. Dringations เพลง. - ม.: เพลง, 1996

สวัสดีผู้อ่านที่รัก ในหน้านี้คุณสามารถตรวจสอบการได้ยินเพลงของคุณโดยใช้บล็อกออนไลน์ Solfeggio ลองคิดดูว่ามันทำงานอย่างไร เพื่อทดสอบการได้ยินทางดนตรีของคุณ - คลิก "เริ่ม" ก่อนหน้านี้คุณสามารถเลือกหนึ่งในห้าการวินิจฉัยเช่นเดียวกับโหมด โดยค่าเริ่มต้นโหมด "โน้ต" และโทนเสียงที่สำคัญจะเปิดขึ้น

คุณสามารถเดาโน้ตหนึ่ง - โหมด "หมายเหตุ" เดาบันทึกห้า - โหมด "ทดสอบ" เดาช่วงเวลา - โหมด "" ช่วง "

รูปที่. หนึ่ง

เมื่อคลิกที่ปุ่ม "เริ่ม" คุณจะสูญหายหรือบันทึกย่อหรือช่วงเวลาให้สอดคล้องกับโหมดที่คุณเลือก ต่อไปคุณต้องเลือกจากรายการที่บันทึก / ช่วงเวลาที่ทำให้เกิดเสียง (L) และคลิกที่ปุ่ม "ตรวจสอบ"

หากคุณเดาได้อย่างถูกต้องสัญญาณดวงอาทิตย์จะปรากฏขึ้นในกรณีที่มีการเลือกโหมดทดสอบคุณจะได้รับการแสดงจำนวนโน้ตจากที่คุณเดา โดยคลิกที่ปุ่ม "อีกครั้ง" คุณสามารถทำการทดสอบอีกครั้งเลือกอีกมุมหนึ่งหรือโหมด

นอกจากนี้คุณยังสามารถเปิดใช้งานหรือปิดการแสดงผลของบันทึกย่อหรือช่วงเวลาที่ถูกต้องหากคุณไม่ได้เดา (ค่าเริ่มต้นปิด) โดยคลิกที่จัตุรัสสีเขียวที่มีโน้ตที่มุมซ้ายล่าง:

รูปที่. 2.

และนี่คือการทดสอบตัวเอง - ฉันขอให้โชคดี

หมายเหตุการทดสอบช่วงเวลาทดสอบ

ในช่วงเวลา

คุณจะได้ยินว่าเสียงของทุกช่วงเวลาแตกต่างกัน แต่คุณสามารถแบ่งพวกเขาออกเป็นหลายกลุ่ม - บางเสียงอย่างรวดเร็วและไม่บุบสลาย - กลุ่มนี้เรียกว่า Sharp หรือไม่สอดคล้องกันพวกเขารวมถึงวินาที (M2, B2), Septim (M7, B2) เช่นเดียวกับ Triton (ซึ่งเรียกว่า Quint Quint - UM5 หรือ quarto ที่เพิ่มขึ้น - UH4) ช่วงเวลาอื่น ๆ ทั้งหมดนั้นคลั่งไคล้

แต่หลังสามารถแบ่งออกเป็นขนาดใหญ่และสะอาด ช่วงเวลาที่มีเมตตาอย่างใหญ่หลวงคือเปลวไฟและเพศ, ควอร์ตสะอาด, ควอท์, อ็อกเทอเวส (Pure มันเรียกว่า "ว่างเปล่า" เนื่องจากพวกเขามีเสียงของสำคัญหรือผู้เยาว์) ขนาดใหญ่และขนาดเล็กตามที่คุณจำได้โดดเด่นด้วยเสียงของพวกเขา - คุกขนาดใหญ่ (B3) ตัวอย่างเช่นเสียงหลัก (สนุก) และเป็นตัวบ่งชี้หลักของกลุ่มเสียงข้างมากขนาดเล็ก (M3) - Minorno (SAD) พร้อมนิกาย ยังมีขนาดใหญ่ (B6) - เสียงหลักมีขนาดเล็ก (M6) - ผู้เยาว์

ตอนนี้เมื่อคุณรู้วิธีการกระจายช่วงเวลามันจะง่ายกว่าที่คุณจะนำทางในกระบวนการรับรู้สำหรับพวกเขาสำหรับข่าวลือ

งานหลัก การทำงานตามคำบอกสามารถเรียกต่อไปนี้:

สร้างและแก้ไขการเชื่อมต่อของการมองเห็นที่มองเห็นได้นั่นคือการสอนการได้ยินเพื่อให้มองเห็นได้;
พัฒนาหน่วยความจำดนตรีและการได้ยินของนักเรียนภายใน
ทำหน้าที่เป็นวิธีการรวมทักษะทางทฤษฎีและการปฏิบัติของนักเรียน

การเตรียมเวทีสำหรับบันทึกการเขียนตามคำบอกทางดนตรี

เรียนรู้บันทึกบันทึกย่อ

การฝึกฝน

บันทึกย่อใหม่

การสังครศิฟอย่างของคำสั่งของบันทึกย่อ

องค์ประกอบไพเราะ

นิยามของแบบฟอร์ม

บันทึกหน่วยความจำของเพลงที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้

การบันทึกการเขียนตามจังหวะปกติ

รูปแบบของการเขียนตามคำบอกดนตรี

การเขียนตามคำบอกนั้นบ่งบอก

เขียนตามคำบอกกับการวิเคราะห์เบื้องต้น

เขียนตามคำบอกโดยไม่ต้องวิเคราะห์มาก่อน

คำบอกทางปาก

"เขื่อนตนเอง" บันทึกเพลงที่คุ้นเคย

การควบคุมการเขียนตามคำสั่ง

การติดตั้งที่มีระเบียบเมื่อเขียนตามคำบอก

การเลือกวัสดุดนตรี

การดำเนินการตามคำบอก

ล็อคข้อความถัง

หลักการพื้นฐานของกระบวนการบันทึกการเขียนตามคำสั่ง

รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

Davydova E. วิธีการสอน Solfeggio - ม.: เพลง, 1993
Zhakovich V. การเตรียมการตามคำบอกทางดนตรี - Rostov-on-Don: Phoenix, 2013
Kondratieva I. การเขียนตามคำแนะนำที่มีผมสีเดียว: คำแนะนำการปฏิบัติ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: นักแต่งเพลง, 2549
Ostrovsky A. วิธีการของทฤษฎีดนตรีและ Solfeggio - m.: เพลง, 1989
Oskina S. การได้ยินดนตรี: ทฤษฎีและวิธีการพัฒนาและปรับปรุง - m.: AST, 2005
Fokina L. วิธีการสอนการเขียนตามคำบอกทางดนตรี - ม.: เพลง, 1993
Fridin G. Dringations เพลง. - ม.: เพลง, 1996

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธีการนำเสนอและบทคัดย่อ

การเตรียมเวทีสำหรับบันทึกการเขียนตามคำบอกทางดนตรี

รูปแบบของการเขียนตามคำบอกดนตรี

การติดตั้งที่มีระเบียบเมื่อเขียนตามคำบอก

รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

ในช่วงเวลา

การเตรียมเวทีสำหรับบันทึกการเขียนตามคำบอกทางดนตรี

รูปแบบของการเขียนตามคำบอกดนตรี

การติดตั้งที่มีระเบียบเมื่อเขียนตามคำบอก

รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

ตัวเลือกของบรรณาธิการ