ม.ยู. โอเคลอปโควา,
มหาวิทยาลัยนานาชาติแห่งธรรมชาติ,
สังคมและมนุษย์ "Dubna", Dubna, ภูมิภาคมอสโก

การสะกดของคำกริยาและรูปแบบกริยา

การสะกดคำลงท้ายกริยาส่วนตัว

หมายเหตุ:

1. สำหรับคำกริยาที่มีคำนำหน้า คุณ- การผันคำกริยาถูกกำหนดโดยกริยาที่ไม่ใช่คำนำหน้า:

พวกเขาจะนอน - นอนหลับ (ผันที่ 2)
เขาเลี้ยงลูกชาย - ยก(ผันที่ 2)
ลูกชายของเขาจะเติบโตขึ้น(ผันที่ 1)

2. จำกริยาผัน: ต้องการ, วิ่ง, ให้เกียรติ (เคารพ, ให้เกียรติ), เหลือบ (รุ่งอรุณริบหรี่, รุ่งอรุณริบหรี่).

3. กริยาบน -ยัต อยู่ในผันที่ 1: เหยื่อ, บ่น, ตกต่ำ, สำนึกผิด, เห่า, หวงแหน, ตรากตรำ, หวัง, หว่าน, หว่าน, ละลาย(เพื่อไม่ให้สับสน: ปกปิด- "ซ่อน" หาเหตุ.

4. กริยา หายหนาว ป่วย ขึ้นราในภาษาวรรณกรรมพวกเขาเปลี่ยนตามการผันคำกริยาที่ 1 (เดี๋ยวก็หาย จะหนาว จะรังเกียจ จะขึ้นรา).

5. มีรูปแบบวรรณกรรมและภาษาพูด: การทรมาน(จุด) - การทรมาน(ภาษาปาก); วัด(จุด) - วัด(ภาษาปาก).

การออกกำลังกาย

№ 1 . กำหนดผันคำกริยา: เอา(1),กระดิก(1),บิด(1),เป็นเจ้าของ(1),ได้ยิน(2),ตัด(1),แขวน(2),สามารถ(1),ทำให้ขุ่นเคือง(2),ต้องการ(หลากหลาย), นกหวีด(2),ถู (1).

№ 2 . เติมตารางด้วยคำกริยาเหล่านี้ตามแบบจำลอง: กาว, เกลียดชัง, สร้าง, โกน, บด, หวัง, โบกมือ, ละลาย, หมุนวน, ต้องการ, ซ่อน.

№ 3 . เขียนออก ใส่ตัวอักษรที่หายไป ระบุการผันคำกริยา

1. หยดลงในแอ่งน้ำกระเซ็นเป็นมิติมากขึ้นและพึมพำบทเพลงสรรเสริญ 2. อัศวินตัวสั่นโดยไม่ตั้งใจ: เขาเห็นสนามรบเก่า (อ. พุชกิน) 3. เขาหัวเราะ - ทุกคนหัวเราะขมวดคิ้ว - ทุกคนเงียบ (อ. พุชกิน) 4. ท้องฟ้าสีครามอ่อน ๆ ให้แสงสว่างและความอบอุ่นและต้อนรับ Petropolis ด้วยเดือนกันยายนที่ไม่เคยมีมาก่อน 5. ผู้คนเคลียร์เส้นทาง เหยียบย่ำ สืบทอด และหิมะจะตกลงมาอีกครั้ง และทุกอย่างจะเต็มไปด้วยหมอนขนเป็ดที่แทบจะไร้น้ำหนัก

การสะกดคำต่อท้ายกริยา

หมายเหตุ:

1. เมื่อเลือกรูปแบบหน่วยบุคคลที่ 1 ซ. ตรวจการสะกดของคำกริยาที่มีคำต่อท้าย -ova-/-eva-, -yva-/-iva- ต้องคำนึงถึงรูปแบบของกริยาด้วย
ปัดเป่า(ไม่ใช่ Sov. ก.) - ปัดเป่า(non-sov. v.) (ไม่ถูกต้อง ปัดเป่า, เพราะ กริยานกฮูก ที่นี่ ปัดเป่า).
การลาดตระเวน(ไม่ใช่ Sov. ก.) - การลาดตระเวน(non-sov. v.) (ไม่ถูกต้อง ฉันจะตรวจตรา, เพราะ กริยานกฮูก ที่นี่ ผู้สอดแนม).

2. ให้ความสนใจกับการสะกดคำรากศัพท์ -ved- :
สารภาพ - ฉันสารภาพ; เพื่อเทศนา - ฉันเทศน์; จัดการ - จัดการ; ลิ้มรส - ฉันลิ้มรส; เยี่ยมชม - ฉันไป; นำออก - นำออก.

3. จำการสะกดของคำกริยา: ติดอยู่ อีภาษีมูลค่าเพิ่ม(แม้ว่า ติดอยู่ ฉันเป็น); คราส อีภาษีมูลค่าเพิ่ม(แม้ว่า คราส และเป็น); ครั้งหนึ่ง อีภาษีมูลค่าเพิ่ม(แม้ว่า ครั้งหนึ่ง และสำลัก); ยืด อีภาษีมูลค่าเพิ่ม(แม้ว่า ยืด และเป็น); ทุจริต อีภาษีมูลค่าเพิ่ม(แม้ว่า ทุจริต และเป็น);เจตนา อีเป็น(ไม่มีคู่ของนกฮูกสายพันธุ์).

4. แยกแยะระหว่างคำกริยา ตักเตือน อีภาษีมูลค่าเพิ่ม- "ชักชวนให้คำปรึกษา" และ usoveshch และภาษีมูลค่าเพิ่ม- "เพื่อมโนธรรมเพื่อความอัปยศ"

5. แยกแยะกริยา potch อีภาษีมูลค่าเพิ่ม- "รักษา" และ poch และภาษีมูลค่าเพิ่ม- "นอน".

การออกกำลังกาย

№ 1 . ใส่คำกริยาลงในอารมณ์ที่จำเป็นและบ่งบอก: ย้ำ รอ ไล่ สะบัด คลาน พูด ดู.

№ 2

ธง re_t บูเรเวสต์นิก re_l. ไม่เห็นใครเลย ไม่เห็นอะไรเลย ความสำเร็จขึ้นอยู่กับความพยายาม เป็นที่พึ่งของพ่อแม่ เมฆก็สลายไป กล่องไม่พอดี บทสนทนาไม่ติด ทุกอย่างรังเกียจ

№ 3 . เขียนโดยใส่ตัวอักษรที่หายไป

แนะนำให้พักผ่อนสำรวจแผนที่ไม่ จำกัด การโน้มน้าวใจสั่งสอนเมตตาสุริยุปราคา ภูเขาถูกตัดไม้ทำลายป่า นักร้องก็หูหนวก ชาวนาถูกลดจำนวนประชากร หมู่บ้านถูกลดจำนวนลง

การศึกษาและการสะกดคำของผู้มีส่วนร่วม

ผู้เข้าร่วมที่ถูกต้อง (แสดงถึงสัญลักษณ์ของวัตถุที่ดำเนินการเอง)	กริยาแบบพาสซีฟ (แสดงถึงสัญลักษณ์ของวัตถุที่การกระทำถูกชี้นำ)
		ปัจจุบันกาล (จาก Nesov. v.)
		อดีตกาล (จากนกฮูกสายพันธุ์และไม่ใช่สายพันธุ์)

เมื่อสร้างผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟของกาลที่ผ่านมา สิ่งสำคัญคือต้องเลือกรูปแบบที่ถูกต้องของ infinitive (เฉพาะรูปแบบสมัยใหม่) และคำนึงถึงความหมายของคำศัพท์ (ดูตาราง)

การออกกำลังกาย

№ 1 . สร้างรูปแบบที่เป็นไปได้ทั้งหมดจากกริยาเหล่านี้: รัก, โกหก, แต่ง, หัวเราะ, สร้าง, แต่งตัว, กาว.

№ 2 . ระบุกริยาที่เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างผู้มีส่วนร่วมในอดีตแบบพาสซีฟ: ซื้อ ประกาศ ตื่นตาตื่นใจ สร้าง เปิด ยืนยัน: 1) ในบางสิ่ง 2) เหล้า.

ตอบ : นี่คือคำกริยา สร้าง, ประหลาดใจ, ยืนยัน 1.

№ 3 . ท่ามกลางรูปแบบ ของฉัน ระบุผู้มีส่วนร่วม: ขึ้นอยู่กับ, ได้ยิน, ติดไฟได้, อ่านได้, ไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย, แยกแยะได้, ผ่านไม่ได้.

บันทึก. ศีลมหาสนิท ของฉัน เป็นผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟของกาลปัจจุบัน พวกมันถูกสร้างขึ้นจากกริยาที่ไม่สมบูรณ์สกรรมกริยา ดังนั้นรูปแบบที่เกิดจากกริยาอกรรมหรือกริยาที่สมบูรณ์แบบจะไม่เป็นผู้มีส่วนร่วม

ตอบ: ฟังได้ อ่านได้

แบบทดสอบการฝึกอบรม

แบบทดสอบ #1

ระบุจำนวนคำที่เขียนด้วยตัวอักษร คุณ (ยู) .

1. พวกเขาพึมพำ
2. ตัวสั่น
3. พวกเขา look_t
4. เลอะเทอะ
5. นอนหลับพักผ่อนให้เพียงพอ
6. พวกเขาหวัง
7. พวกเขาหวงแหน
8. พวกเขากำลัง breezzh_t
9. หิมะ ta_t
10. หญ้าแกว่งไกว
11. พวกเขาดูเหมือน
12. หมา la_t
13. แกะ ble_t
14. พวกเขาต่อสู้

การทดสอบ #2

ผิดพลาดประการได .

1. เขาติดกาว
2. เขาโกน
3.มันจะละลาย
4. เขาวอกแวก
5. เขาขับรถ
6. เขาบด
7. เขานอน
8. เขาหวงแหน
9. เขาส่ายหน้า
10. เขาดังก้อง
11. เขามุ่ย
12. เขาหมุน
13. เขาจะได้ยิน
14. เขาหวัง

ทดสอบ #3

ระบุตัวเลขของคำที่ ผิดพลาดประการได .

1. เทศนา
2. จัดการ
3. ต่ออายุ
4. เปล่งปลั่ง
5.ตักเตือน
6. วาง
7. ฟื้นแล้ว
8. สร้างขึ้น
9. เปิด
10. รักษา

ทดสอบ #4

ระบุจำนวนประโยคที่ตัวอักษรหายไป และ .

1. เมื่อคุณพบเขา ให้จดหมายนี้
2. ถ้าไม่ทิ้งขยะให้ถูกลงโทษ
3. เขาไม่เห็นใคร
4. บทสนทนาไม่เจ๋ง
5. ถ้าจับที่จับแน่น มือจะล้าเร็ว
6. เขาจะเลี้ยงดูลูกชาย
7. คุณจะหายดีในไม่ช้า
8. เมฆบดบังดวงอาทิตย์
9. เขาจะอยู่ได้ไม่นาน
10. เดินป่าเหนื่อยนักท่องเที่ยว

ระบุตัวเลขของคำที่ ความผิดพลาดที่เกิดขึ้น.

1. พวกเขาร้องเสียงแหลม
2. พวกเขาทำงานหนัก
3. พวกเขาเก็บ
4. พวกเขาขับรถ
5. พวกเขาหวงแหน
6. พวกเขานอน
7. ติดกาว
8. พวกเขาเดือดพล่าน
9. พวกเขาพึมพำ
10. โยกเยก
11. พวกเขาเห่า
12. พวกเขาหวัง
13. พวกเขาร้องไห้
14. ขบขัน

ระบุจำนวนวลีและประโยคที่ ความผิดพลาดที่เกิดขึ้น .

1. พวกเขาหวังว่าจะไม่ทำผิดพลาด
2. พวกปิดผนึกหนังสือ
3. เขาได้รับคำแนะนำให้เข้ารับการรักษา
4. สำรวจความลับของโลก
5. ไม่มีใครหวังความสำเร็จอีกต่อไป
6. ม้าแทบจะไม่ลาก
7. การแข่งขันทำให้นักกีฬาอ่อนแอลง
8. รุ่งอรุณแตกเล็กน้อย
9.ถ้าพูดมากไปจะเสียใจ
10. หมุนตลอดเวลา
11. หญ้าไหวในสายลม
12. พวกเขาทำงานหนักเป็นเวลานาน
13. ของหวาน
14. ตักเตือนเพื่อน
15. น้ำกำลังเดือด
16. พวกเขาพึมพำ
17. ไม่พึ่งพ่อแม่
18. ขยายวันหยุด
19. มีบางอย่างรออยู่ข้างหน้า
20. ถ้าคุณเห็นเขาบอกเขา

แบบทดสอบ #1

เขียนคำนามที่หายไป (หากไม่สามารถสร้างผู้มีส่วนร่วมได้ ให้ใส่เครื่องหมายขีดกลาง).

การทดสอบ #2

จาก participles เหล่านี้ ให้เลือก passive past participle ระบุหมายเลข

1. ทิ้ง
2. นักเรียน
3. กระทำความผิด
4. ข่มเหง
5. กาว
6. ละลาย
7. infused
8. กวาด

ทดสอบ #3

ระบุจำนวนคำที่ตัวอักษรหายไป เอหรือ ฉัน .

1. kolysh_shchy
2. กาว
3. มวยปล้ำ
4. bra_shchy
5. นักแข่ง
6. เล็ก
7. ระบายอากาศได้
8. กระพือปีก
9. มีความหวัง
10. สาบาน
11. สตีล
12. นักคิด
13. คารวะ
14. กระโดด

ทดสอบ #4

อี .

1.เชือกห้อยจากหลังคา
2. โยนบอลลงโคลน
3. shot_nny สัตว์ร้าย
4. ส่วนผสม
5. เรือประดับด้วยธง
6. ครอบคลุมโดยผู้ขาย
7. shot_gun
8.เสื้อผ้าที่แขวนในตู้เสื้อผ้า
9. ประตูบานพับ
10. ห้อยโหน
11. กระจอกลูกศร
12. กระบอกรีดออกจากยุ้งฉาง
13. เกี่ยวข้องกับอาชญากรรม
14. ผนังถูกแขวนด้วยภาพวาด
15. ทิ้งขยะ
16. สารละลายผสม
17. อบอวลไปด้วยสมุนไพร
18. สัญญาว่าจะช่วย
19. แกะแห่งความรุ่งโรจน์
20. ได้ยินบทสนทนา

ทดสอบ #5

ระบุจำนวนวลีที่ตัวอักษรหายไป และฉัน) .

1. แท่งกาว
2. สับไพ่
3.สมุดติดกาว
4. หิมะละลาย
5. that_shy หิมะ
6. นวดแป้ง
7. สินค้าแขวน

การทดสอบ #6

คำที่ขีดเส้นใต้คือส่วนใดของคำพูด เลือกคำตอบที่ถูกต้อง:

A) กริยา B) คำคุณศัพท์ C) คำนาม

1 ส่วน ไว้ทุกข์
2. คิดถึง อดีต
3. ปิดพยางค์
4. พังทลายมนุษย์
5. พังทลาย เมือง
6. วงกลมต้นป็อปลาร์
7. จางหายพุ่มไม้
8. ห้องสำหรับ การรอคอย

คำตอบการทดสอบการปฏิบัติ

การสะกดคำลงท้ายและคำต่อท้ายของกริยา

แบบทดสอบ #1: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14
การทดสอบหมายเลข 2: 1, 5, 7 (จากการบด), 12, 13
การทดสอบ #3: 1, 2, 4, 6, 11, 13, 17.
การทดสอบ #4: 1, 4, 5, 6, 9, 10.
การทดสอบ #5: 3, 4, 7, 14.
การทดสอบ #6: 1, 3, 4, 6, 9, 17, 18.

กริยาการสะกด

การทดสอบครั้งที่ 1: 1. ตัดสินใจ; 2. แก้ไข; 3. กาว; 4. มีความหวัง
บันทึก: ปัจจุบัน participles เกิดขึ้นจากกริยาที่ไม่สมบูรณ์เท่านั้นและผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟ - จากกริยาสกรรมกริยาเท่านั้น
แบบทดสอบ #2: 1, 7, 8, 11, 12, 13, 15.
การทดสอบ #3: 2, 5, 12.
การทดสอบ #4: 1, 3, 6, 9, 10, 12, 15, 16.
การทดสอบครั้งที่ 5: 2, 4, 10, 14 (การสะกดคำสองคำเป็นไปได้ในข้อ 7: สินค้าแขวน, เช่น. ตัวที่ห้อยอยู่นั้นแบ่งตามน้ำหนัก สินค้าแขวนคืออันที่แขวนไว้บางที่)
การทดสอบครั้งที่ 6: A: 5, 6, 7; ข: 3, 4; ข: 1, 2, 8

วรรณกรรม

1. ภาษารัสเซีย: ตำราเรียนเชิงลึกระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย / Bagryantseva V.A และอื่น ๆ. M .: สำนักพิมพ์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, 2000. S. 58–84

2. Valgina N.S. , Svetlysheva V.N.ภาษารัสเซีย. การสะกดคำและเครื่องหมายวรรคตอน กฎและแบบฝึกหัด ม.: Neolit, 2000. S. 107–122.

3. Tsarenkova T.A.การรวบรวมการทดสอบในภาษารัสเซีย Dubna: นักศึกษาฝึกงาน มหาวิทยาลัยแห่งธรรมชาติ สังคมและมนุษย์ "Dubna", 2002

4. Steinberg L.Ya. 1,000 คำถามและคำตอบ ภาษารัสเซีย: ตำราสำหรับผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัย มอสโก: University Book House, 1999, pp. 57–70.

ที่นี่คุณสามารถผิดพลาดได้!

1. ศีลมหาสนิท แขวน แขวน แขวน แขวน แขวนและอื่น ๆ ตามกฎข้างต้นนั้นเกิดจากกริยาใน - มัน: วางสาย วางสาย วางสาย วางสาย: หน้าต่างแขวนด้วยผ้าม่าน (มันถูกแขวนไว้), ที่แขวนประตู, น้ำตาลที่แขวนในถุง, ผู้ซื้อที่แขวนด้วยผ้าม่าน (เขาถูกแขวนไว้). แบบฟอร์มเมื่อ - ที่เรื่อง "ห้อยอยู่เต็มพื้นที่ จากทุกทิศทุกทาง" หรือ "แขวนเป็นฝูง": ผนังถูกแขวนด้วยพวงสมุนไพร เรือที่แขวนด้วยธงหลากสี ต้นคริสต์มาสที่แขวนกับของเล่นในผู้เข้าร่วมที่มีรากอื่น ๆ สิ่งสำคัญคือต้องกำหนดรูปแบบของ infinitive ให้ถูกต้องเท่านั้น: นวดแป้ง- อันที่นวดแล้ว ปะปนกับเรื่องแย่ๆ- สับสน; ปืนลูกซอง- ยิง ("ตั้งเป้าหมาย") ยิงนักล่า- ยิงและอื่นๆ

2.รูปแบบของอารมณ์ความจำเป็นถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของตอนจบ - ฉัน(TE)-: หุบปาก (เหล่านั้น) เช็ด (เหล่านั้น) กวาด (เหล่านั้น). แบบฟอร์มเหล่านี้สามารถจดจำได้ง่าย: ถ้าเราทิ้ง - เหล่านั้นความหมายคงอยู่เพียงคำขอร้องที่สุภาพเท่านั้นที่กลายเป็นคำเรียกร้อง บางครั้งแบบฟอร์มเหล่านี้สับสนกับแบบฟอร์มต่างๆ อารมณ์บ่งบอกในประโยคเช่น หลังจากเช็ดมือให้แห้งแล้ว ให้แขวนผ้าเช็ดตัวไว้ในตู้เสื้อผ้าที่คุณจะเช็ด - รูปแบบของกาลในอนาคตจาก infinitive ที่จะเช็ด (มุมมอง sov) ฉันผัน (ดังนั้นเช็ด) แต่: เช็ดมือของคุณ! (กระพริบตา).

3. คำต่อท้ายกริยาพื้นฐาน:- VA- (กลอง), - OVA- (-EVA-), -YVA- (-IVA-). ก่อน -VAสระเดียวกันที่เขียนอยู่ใน infinitive ก่อน - ไทย: เอาชนะ - เอาชนะ. (ข้อยกเว้น: ติด, ฉายแสง, ยืดออก, เสียหาย). -YVA-(-IVA-)เขียนในกรณีที่มีคำต่อท้ายเดียวกันในรูปเอกพจน์ 1 คน: ยืนกรานเพราะฉัน) ฉันยืนยัน, ซ่อน - ซ่อน. โปรดทราบ: กริยาที่ลงท้ายด้วย - วายวีเอ-/-ไอวีเอ-- ชนิดที่ไม่สมบูรณ์ คำต่อท้าย -OVA-(-EVA-)ในบุรุษที่ 1 กาลปัจจุบันสลับกับ ยู(ยู): แนะนำ - แนะนำ, สารภาพ - สารภาพ. เมื่อสร้าง infinitive ให้ใส่ใจ: คำกริยาทั้งหมดไม่สมบูรณ์

4. กริยากลุ่มเล็กที่มีชื่อย่อ อ้วน-แบบฟอร์มต่างๆขึ้นอยู่กับความหมาย: dehydrate (ตัวเอง) - คายน้ำใครบางคน depopulate (ตัวเอง) - depopulate ใครบางคน: หมู่บ้านถูกลดจำนวนประชากร - พวกนาซีลดจำนวนประชากรในหมู่บ้าน.

1. สร้างรูปแบบของกาลปัจจุบันของกริยาและกริยา (ถ้าเป็นไปได้) และกาลที่ผ่านมา (กริยาและกริยา) จาก infinitives เหล่านี้ ระบุการผันคำกริยาในกรณีที่จำเป็น

ตัวอย่าง. เห็น - เห็น, มองเห็นได้. II อ้างอิง - ดูดูดู; เห็น.

เกลียด, หว่าน, ได้กลิ่น, สร้าง, หวงแหน, ขุ่นเคือง, ขุ่นเคือง, ตกต่ำ, พึ่งพา, สำลัก, ทรมาน, วัชพืช, เปลือกไม้, ละลาย, ราคา, เลือก, จำ

2. ใส่ตัวอักษรที่หายไปและแจกจ่ายคำกริยาเหล่านี้ออกเป็นกลุ่ม:

ก) กริยาที่มีส่วนต่อท้าย -ova- (-eva-);

b) กริยาที่มีส่วนต่อท้าย -iva- (-yva-),

c) กริยาที่มีส่วนต่อท้าย -va-

หมอ ... วัด ข้าม ... วัด จับคู่ ... วัด ลูกเสือ ... วัด สารภาพ ... วัด ดู ... วัด ทบทวน ... วัด เยี่ยมชม ... วัด จัดการ .. วัด, เปื้อน ... วอลท์, กอ ... คร่ำครวญ, อุ่นใจ ... วัด, ลิ้มรส ... วัด, เต้นรำ ... วัด, กระจาย ... วัด, ป่วย ... วัด, ตระหนัก .. . วัด เอา ... วัด เอา ... วัด เอาชนะ ... วัด.

3. ใส่ตัวอักษรที่หายไป

หายใจแรง ... ชายผู้บด ... คนงานที่โม่แป้ง, เลื่อย ... คนตัดไม้เลื่อยต้นไม้, สาดน้ำ ... เด็ก ๆ สาดน้ำ, ติดกล่องเด็ก, สับฟืน เจ้าของ, ป่า .. กะลาสีเดินไปพร้อมกับพายุตัด ... แบนเนอร์ในสายลม lele ... ลูกแม่ของฉันหิว ... ชายผู้หิวโหยพายุและความกังวลเสียงที่ตัด ... หูเกลียดชัง ... โดยทุกคนงดงาม ... ใบหน้าเต็มไปด้วยสุขภาพน้ำตาที่มองไม่เห็นต่อโลกเด็กที่หลับใหลหมอกคืบคลาน

4. ใส่ตัวอักษรที่หายไป

ที่ str...sh... มี ro...sh.... เศรษฐกิจ... อย่าเสียเวลา... เสียเปล่า หมอกกำลังคืบคลานเข้ามาในหุบเขา คุณเขียน ... ผู้ที่มีข้อผิดพลาดเขียน ... ที่ถูกต้อง ผู้ป่วยไม่สามารถ ... t ... sya ยิง ... หมาดัง ลา ... ลา. แผ่นดินไหวในตุรกีทำให้คนตกเลือดจำนวนมาก จำเป็นต้องสอดส่อง ... สถานการณ์และรายงาน ... ต่อผู้บังคับบัญชาอย่างต่อเนื่อง อิสระ…รัฐของฉัน หว่านหญ้า...บน. ทะเลอันเงียบสงบ โกรธเคือง...เด็ก ผู้ป่วยพลิกตัวและพลิกตัวอยู่บนเตียง หญ้าไม่แกว่ง... เมล็ดข้าวถูกกวาดออกไป ... t - ขนมปังจะถูกอบ แทบมองไม่เห็น... เครื่องบินของฉัน คุณปลุกฉันตอนรุ่งสาง ... sh ... ใช้ทางออกที่ไม่เปิดเผย ... sh ... คุณจะไม่มีวันลืมฉัน ... sh ... คุณจะไม่เห็นฉัน ... sh .. .. เป็นเตียง ... tsya ดังนั้นนอน ... tsya กระโดด...ผู้ที่เล่นสกีจากกระดานกระโดดน้ำนี้! คุณจะรู้สึก...อิ่มเอมใจเมื่อกระโดด...เหล่านั้น เบิร์ชใบทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบเล็กน้อยแทบจะไม่ไหวไปตามลม ในความคิดการหายใจด้วยพลังเช่นไข่มุกคำพูดจะลดลง เติมเต็ม...สามเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้นั้น และเมื่อเติมเต็ม...ทั้งสามเงื่อนไขนั้นกลับมา

5. ใส่ตัวอักษรที่หายไป

สูบ ... ก้อนหินขึ้นภูเขา - สูบ ... อากาศออกจากเรือ

ผสม ... แป้ง - คนที่ปะปนในอาชญากรรม

รีดออก ... ในโคลน - รีดออก ... ในโคลน

ยุบ ... ชิ้นเล็กชิ้นน้อยใน breadcrumbs - จำนวนมาก ... ขยะ

ปมถูกยิง ... โดยกระสุน - ยิง ... โดยหมาป่า

ป่าเบญจพรรณ - ปูนผสม

ผนังม่าน ... มีภาพวาด - ม่านหน้าต่าง ...

อกแต่ง...มีออเดอร์-ชั่งสินค้า

คนที่สมดุล ... พวงสมุนไพรแขวนอยู่ทุกที่

วาล ... รองเท้า - ทิ้ง ... ฟืน

ชาผสมสมุนไพร - สิ่งปลูกสร้างที่แนบมา

ยิง ... ปืนใหม่ - ยิง ... นักล่า

หัวข้อบทเรียน: การสะกดคำต่อท้ายกริยาสระในคำต่อท้าย –ova- (-eva-), -yva- (-iva-)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เพื่อให้นักเรียนรู้จักกฎการสะกดคำสระในคำต่อท้าย -ova-, (-eva-), -yva- (-iva-);

เพื่อพัฒนาความสามารถในการค้นหาการสะกดคำที่ศึกษาอย่างอิสระ กำหนดแบบกราฟิกและอธิบายการสะกดคำ

ปลูกฝังความสนใจในเรื่องความคิดอิสระ

อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์, อัลกอริธึม, การ์ดทำการบ้าน, ตำราเรียน

ระหว่างเรียน.

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. การทำซ้ำโดยใช้สไลด์ "Dear Derivation"

การแยกวิเคราะห์การสร้างคำช่วยแก้ปัญหาการสะกดคำได้อย่างไร

ฤดูใบไม้ร่วง --- ฤดูใบไม้ร่วงเห็น ---- ดู

คำต่อท้ายอะไรจะช่วยให้หญิงสาวมีระเบียบ?

ล้าง, หวี, ชุด, รวบรวม

คำนำหน้าใดจะช่วยให้นักเรียนดำเนินการได้สำเร็จ

สอน ----- เรียนแล้ว

3. คำอธิบายของวัสดุใหม่

การกำหนดปัญหา สไลด์ "ความลึกลับของการสร้างคำ"

ปัญหาการสะกดคำที่เกิดขึ้นในคำกริยาเหล่านี้คืออะไร? ในรูปแบบใด?

รายงาน เกี่ยวกับ,สวัด, คำสั่ง เกี่ยวกับ, สวัดภูเขา e และวัต นัสตา อี, และภาษีมูลค่าเพิ่ม

ข้อความหัวข้อบทเรียน: “การสะกดคำต่อท้ายกริยา สระในคำต่อท้าย -ova- (-eva-), -yva- (-iva-)"

เราเห็นแล้วว่าเวลาเขียนคำต่อท้ายกริยาต้องเลือกสระ ต้องมีกฎเกณฑ์ที่จะช่วยให้เราเลือกได้ จุดประสงค์ของบทเรียนวันนี้คือทำความคุ้นเคยกับกฎและเรียนรู้วิธีเขียนคำกริยาด้วยคำต่อท้ายที่ระบุโดยไม่มีข้อผิดพลาด

ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาทางทฤษฎีตามตำราที่แก้ไขโดย Ladyzhenskaya

นักเรียนอ่านข้อความในย่อหน้าและเขียนคำแนะนำในการใช้กฎ

สไลด์ "อัลกอริทึมสำหรับการสะกดคำต่อท้าย -ova- (-eva-), -yva- (-iva-)"

การประยุกต์ใช้อัลกอริทึม คำอธิบายการสะกดคำ

เรา "ผ่าน" กริยาที่เราบันทึกผ่านอัลกอริทึมโดยแทรกตัวอักษรที่หายไป:

รายงาน - รายงาน

เสียใจ - เสียใจ

คำสั่ง - คำสั่ง

ยืนยัน - ยืนยัน

ด้วยวาจา นักเรียนตอบคำถาม: “ทำไมเราถึงพูดถึงสองคำต่อท้ายในแต่ละกรณี?” (สระ o, s ต่อท้าย –ova-, -yva- แสดงความแข็งของพยัญชนะก่อนหน้า และสระ e และในคำต่อท้าย –eva-, -iva- แสดงความนุ่มนวลของสระก่อนหน้า)

เทพนิยายตามหลักไวยากรณ์ที่ให้คุณนำเสนอกฎและจดจำได้ดียิ่งขึ้น

กาลครั้งหนึ่งมีคำต่อท้าย -ova-, -eva- และ -yva-, -iva- ในไวยากรณ์ภาษารัสเซีย พวกเขาทำงานอย่างจริงใจสร้างกริยา แต่พฤติกรรมต่างกัน

คำต่อท้าย -yva-, -iva- ทุ่มเทมาก พวกเขาไม่เคยทิ้งรูปแบบกริยาและไม่เชื่อที่ของพวกเขาต่อคำต่อท้ายอื่น ๆ :

บอก

บอก

บอก

อย่างไรก็ตาม ลิ้นที่ชั่วร้ายกล่าวว่าไม่ใช่เรื่องของการอุทิศ - มันเป็นเพียงตัวอักษร y และมันยากที่จะเดิน ตลอดชีวิตของพวกเขาพวกเขาเดินด้วยไม้และไม่สามารถทิ้งส่วนต่อท้ายได้

ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง แต่คำต่อท้าย -yva-, -iva- ยังคงเป็นจริงอยู่เสมอ นำเสนอในรูปแบบคำกริยาอย่างต่อเนื่อง

แต่คำต่อท้าย -ova-, -eva- ไม่แตกต่างกันในความคงตัวดังกล่าวและหลีกทางให้คำต่อท้าย -u-, -u- เหลืออยู่ในบางรูปแบบเท่านั้น:

สั่งการ

สั่งการ

สั่งการ

คำสั่ง

ดังนั้นพวกเขาจึงมีความโดดเด่น หากคำต่อท้ายไม่ออกจากที่ของมัน มันคือ -yva-, -iva-. และถ้ามันพยายามที่จะวิ่งหนีเหมือนขนมปัง นี่คือคำต่อท้ายที่มีตัวอักษร "กลม" -o, e

นิทานเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้เป็นบทเรียนสำหรับเพื่อนที่ดี เรื่องนี้สอนบทเรียนอะไรเราบ้าง? ตอกย้ำกฎ

4. การรวมวัสดุใหม่

อัลกอริทึมการทำงาน

1. ฆ่ากับงาน: แทนที่คำกริยาหรือวลีที่มีความหมายคล้ายกัน (ดูคำสำหรับการอ้างอิง) กริยาที่มีส่วนต่อท้ายที่พิจารณา

(นี่เป็นงานระดับ 1 ดังนั้นคำอ้างอิงจึงมีเสียงสระแทรกแล้ว นักเรียนต้องอธิบายว่าทำไมคำต่อท้ายนี้จึงอยู่ในคำกริยานี้)

เขาได้รับอาหารอย่างหนัก Regaled - Regaled)

คนขับรถม้า กระตุ้น - กระตุ้น)

ถนนถูกปกคลุมด้วยยางมะตอย แอสฟัลต์ - แอสฟัลต์)

คุณต้องไม่มาเรียนสาย ( มาสาย - มาสาย)

คำที่ใช้อ้างอิง: p..styogival, z..asphalted, Regaled, late

2. สไลด์ "หยุดการใช้ถ้อยคำ"

รวมหน่วยวลีและคำกริยาที่มีความหมายเหมือนกัน อธิบายการสะกดคำ:

เติมเชื้อเพลิงลงในกองไฟ

รับน้ำเข้าปาก

ปีนออกจากผิวของคุณเพื่อเงียบ

5. การควบคุมระดับกลาง

สไลด์ "งานอิสระ"

จากกริยาแต่ละคู่ ให้เลือกคำที่มีคำต่อท้ายที่ต้องการแล้วจดลงในตารางโดยเน้นคำต่อท้าย

1. -yva-justify ..vat - โจมตี ..vat

2. -ova-educate ..vat - งานเฉลิมฉลอง ..vat

3. -ova-lakir..vat - ทดสอบ..vat

4. -ova-report ..vat - วิจัย ..vat

5. -ova-record ..vat - ความรู้สึก ..vat

6. -ova-รังเกียจ .. วัด - กัด .. wat

7. -yva-act ..vat - แบบฟอร์ม ..vat

วงกลมคอลัมน์ที่ประกอบด้วยตัวอักษรตัวแรกของแต่ละคำ ถ้างานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องแล้วคุณจะอ่านเครื่องหมายของคุณ

สลัด "ทดสอบตัวเอง" (ทดสอบตัวเอง)

เกี่ยวกับบอกความจริง

tฉลอง

lแล็คเกอร์

และสอบสวน

ชม.รู้สึก

นไม่พอใจ

เกี่ยวกับรูปร่าง

มาวิเคราะห์ข้อผิดพลาดกัน

6. สไลด์ "งานอิสระ"

ทำงานตามอัลกอริทึม ใส่ตัวอักษรที่หายไป

ใช้..วัด บ่น..เต้น เต้น..วอลท์

ถาม, รำ..วัด, คัดแยก..วัด,

คำนวณ .. vat ไถ .. vat หายไป .. vat

คลังสินค้า .. ตรวจสอบ ลอง .. ตรวจสอบ กระทบ .. ตรวจสอบ

ระบายอากาศ .. ช่องระบายอากาศ กลางวัน .. ช่องระบายอากาศ กลางคืน .. ช่องระบายอากาศ

สไลด์ตรวจสอบตัวเอง:

OOE

ปปปป

YIIY

IOI

IEE

7. สรุปบทเรียน

ใช้คำบนสไลด์สร้างประโยคที่ตรงกับไดอะแกรม:

[=,=,=,= และ=]. ในประโยคของคุณ บอกเราเกี่ยวกับสิ่งที่เราทำในบทเรียน อธิบายสระในคำต่อท้ายกริยา

ให้ความรู้..รับมัน ฝึกฝน..ไป ใช้..ไป พิสูจน์สิ..ไป ลองเลย..ไป

(วันนี้ที่บทเรียนภาษารัสเซียเราสร้างคำศัพท์ใหม่ ฝึกเขียนคำต่อท้ายกริยา ใช้อัลกอริทึม พิสูจน์การเลือกสระและลองใช้มือของเราในการทำงานอิสระ)

8. การบ้าน (บนการ์ด)

1) จากคำเหล่านี้ ให้สร้างกริยาที่มีส่วนต่อท้ายที่ศึกษา อย่าลืมทำเครื่องหมายการสะกดคำ

ทีม -_______________________

ค่าใช้จ่าย - ________________________

อิจฉา - _______________________

การมีส่วนร่วม - _______________________

ความเศร้าโศก - __________________________

ความเห็นอกเห็นใจ..ความรู้สึก - ____________________

2) สำหรับคำกริยาเหล่านี้ ให้เลือกคำตรงข้ามที่มีคำต่อท้ายที่ศึกษา กำหนดตัวสะกด

กล่าวหา - ____________________

บันทึก - _____________________________

เศร้า - _________________________

เงียบ - ____________________________

3) แทนที่วลีด้วยคำกริยาด้วยคำต่อท้ายที่เรียนรู้ กำหนดตัวสะกด

ไปอย่างเคร่งขรึม - __________________________

วานิช - ____________________________

เป็นเชฟ - _______________________________

มีส่วนร่วม - _________________________

เดินทางไปยังสถานที่ใหม่ - __________________________

เพื่อตรวจสอบ - _________________________

ส่งโทรเลข -____________________________

ให้คำแนะนำ -_____________________

บทเรียนในหัวข้อ

«การสะกดคำต่อท้ายของคำกริยา สระในคำต่อท้าย-OVA- (-EVA-), -YVA- (-IVA-) "

บทเรียนในหัวข้อนี้จัดขึ้นโดยใช้การ์ดที่มีพื้นฐานการพิมพ์ นักเรียนแต่ละคนได้รับการ์ดดังกล่าวระหว่างบทเรียน

การ์ดจะใช้เมื่ออธิบายเนื้อหาใหม่และเพื่อการพัฒนาทักษะการสะกดคำในภายหลัง การใช้การ์ดดังกล่าวทำให้สามารถทำซ้ำและเตรียมงานได้อย่างรวดเร็วและชัดเจน ประหยัดเวลา เพิ่มจำนวนแบบฝึกหัดเพื่อรวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้

ระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. การทำซ้ำโดยใช้การ์ด "Dear Derivation" ตอบคำถามที่ตั้ง นักเรียนกรอกบัตร (ทุกอย่างที่นักเรียนป้อนเป็นตัวเอียง):

การแยกวิเคราะห์การสร้างคำช่วยแก้ปัญหาการสะกดคำได้อย่างไร

ฤดูใบไม้ร่วง ny ← ฤดูใบไม้ร่วง vid e l ← ดู

(บนกระดานมีรูปสาวยุ่งมาก)

คำต่อท้ายอะไรจะช่วยให้หญิงสาวมีระเบียบ?

ล้างตัว หวีตัว แต่งตัว รวบรวมตัว

(ครูพลิกภาพ ด้านหลังเป็นรูปสาวเรียบร้อย)

คำนำหน้าใดจะช่วยให้นักเรียนดำเนินการได้สำเร็จ

สอน → เรียนรู้

3. คำอธิบายของวัสดุใหม่

การกำหนดปัญหาการ์ด "ความลึกลับของการสร้างคำ":

ปัญหาการสะกดคำที่เกิดขึ้นในคำกริยาเหล่านี้คืออะไร? ในรูปแบบใด?

รายงานเกี่ยวกับ y คำสั่งเกี่ยวกับ y

Gor e และ wat ยืนยัน e และ wat

ข้อความหัวข้อบทเรียน:การสะกดคำต่อท้ายกริยา สระในคำต่อท้ายova- (-eva-), -yva (-iva-)".

- เราทำให้แน่ใจว่าเมื่อเขียนคำต่อท้ายกริยาจำเป็นต้องเลือกสระ ต้องมีกฎเกณฑ์ที่จะช่วยให้เราเลือกได้ จุดประสงค์ของบทเรียนวันนี้คือทำความคุ้นเคยกับกฎและเรียนรู้วิธีเขียนคำกริยาด้วยคำต่อท้ายที่ระบุโดยไม่มีข้อผิดพลาด

ทำความคุ้นเคยกับวัสดุทางทฤษฎี

นักเรียนอ่านข้อความในย่อหน้าและเขียนคำแนะนำในการใช้กฎ:

อัลกอริทึมการสะกดคำต่อท้าย-ova- (-eva-), -yva- (-iva-)

ร้อนและ e vat รายงาน o y vat

1. ฉันใส่กริยาในรูปปัจจุบัน หรือหน่อ อุณหภูมิ หน่วยคนที่ 1 ชม.

ฉันกำลังทำอะไร? ฉันจะทำอย่างไร

2. ฉันมอง กริยาลงท้ายด้วยอะไร

↓ ↓

อุ๊ย อุ๊ย อุ๊ย อุ๊ย อุ๊ย อุ๊ย...

↓ ↓

โอวา, -อีวา- -อีวา-, -อีวา-

การประยุกต์ใช้อัลกอริทึมสัญกรณ์การสะกดคำ

เรา "ผ่าน" กริยาที่เราบันทึกผ่านอัลกอริทึมโดยแทรกตัวอักษรที่หายไป:

รายงาน - รายงาน

เสียใจ - เสียใจ

คำสั่ง - คำสั่ง

ฉันยืนยัน - ฉันยืนยัน

ด้วยวาจา นักเรียนตอบคำถาม: “ทำไมเราถึงพูดถึงสองคำต่อท้ายในแต่ละกรณี?” (สระ o, s ในคำต่อท้าย-โอวา-,อีวา- แสดงความกระด้างของพยัญชนะก่อนหน้าและสระ e และต่อท้าย -eva-, -iva- แสดงความนุ่มนวลของพยัญชนะนำหน้า)

เมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้ ฉันพยายามใช้วิธีการต่างๆ ในการอธิบายเนื้อหาใหม่ หลังจากการอธิบายเชิงตรรกะและวิทยาศาสตร์แล้ว คุณสามารถเล่าเรื่องตามหลักไวยากรณ์ได้ วิธีการเชื่อมโยงเชิงเปรียบเทียบดังกล่าวจะช่วยให้เราสามารถนำเสนอกฎและจดจำได้ดีขึ้น

กาลครั้งหนึ่งมีคำต่อท้ายในไวยากรณ์รัสเซีย-ova-, -eva- และ -yva-, -iva- พวกเขาทำงานอย่างจริงใจ: พวกเขาสร้างกริยา แต่พฤติกรรมต่างกัน

คำต่อท้าย -yva-, -iva- ทุ่มเทมาก พวกเขาไม่เคยทิ้งรูปแบบกริยาและไม่เชื่อที่ของพวกเขาต่อคำต่อท้ายอื่น ๆ :

บอก

บอก

บอก

ลิ้นที่ชั่วร้ายกล่าวว่าไม่ใช่เรื่องของการอุทิศ - แค่ตัวอักษรทราย มันยากที่จะเดิน พวกเขาเดินด้วยไม้เท้ามาทั้งชีวิต และไม่สามารถทิ้งคำต่อท้ายได้

ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง แต่ต่อท้าย-อิวา-, -ไอวา- ยังคงเป็นจริงอยู่เสมอ นำเสนอในรูปแบบกริยาอย่างต่อเนื่อง

แต่คำต่อท้าย -ova-, -eva- มิได้มีความแตกต่างกันในความคงเส้นคงวาดังกล่าว และได้หลีกทางให้คำต่อท้าย-u-, -u-, เหลือเพียงบางรูปแบบเท่านั้น:

คำสั่งOVAT

สั่งการ

สั่งกิน

คำสั่ง

ดังนั้นพวกเขาจึงมีความโดดเด่น ถ้าส่วนต่อท้ายไม่ออกจากที่ของมันก็คือ-อิวา-, -ไอวา-, และถ้ามันวิ่งหนีเหมือนขนมปัง นี่คือคำต่อท้ายที่มีตัวอักษร "กลม" -โอ้ อี

- นิทานเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้เป็นบทเรียนสำหรับเพื่อนที่ดี เรื่องนี้ให้บทเรียนอะไรแก่เราบ้าง? มาตั้งกฎกันใหม่

4. แก้ไข วัสดุใหม่ อัลกอริทึมการทำงาน

นักเรียนได้รับการ์ดที่มีคำและตัวอักษรหายไป (สิ่งที่ต้องเขียนเป็นตัวเอียง)

1. แทนที่กริยาหรือวลีด้วยคำที่ใกล้เคียง (ดูคำสำหรับอ้างอิง) กริยาที่มีส่วนต่อท้ายที่กำลังพิจารณา ตรวจสอบการสะกดคำ

(นี่เป็นงานระดับความยากระดับแรก ดังนั้น ในคำอ้างอิง สระในคำต่อท้ายถูกแทรกแล้ว นักเรียนต้องอธิบายว่าทำไมคำต่อท้ายนี้จึงอยู่ในคำกริยานี้ งานต่อไปจะค่อยๆ ยากขึ้น)

เขาได้รับอาหารอย่างหนัก(รีกัล - รีกัล)

คนขับรถม้า(กระตุ้น - กระตุ้น)

คุณต้องไม่มาเรียนสาย(จะสาย - ปลาย)

ชายผู้บาดเจ็บเข้ารับการผ่าตัด(ดำเนินการ - ดำเนินการบน)

ถนนถูกปกคลุมด้วยยางมะตอย(แอสฟัลต์ - แอสฟัลต์)

ฉันเดินไปตามถนนเป็นเวลาสองชั่วโมง(เดิน - ฉันเดิน)

คำอ้างอิง:p..dstyogi shaft, z..paved, pr..operated, Regaled, late, pr.. เดิน

2. อธิบายความหมายของสุภาษิต หลังจากดำเนินการตามขั้นตอนที่จำเป็นแล้ว ให้กำหนดคำต่อท้ายของกริยา กำหนดตัวสะกด

ไม่ใช่ปฏิคมใคร(การพูด) พูดและคนที่(เคารพ) รอยเชื่อม ศัตรูต้องการ(งานเลี้ยง) งานเลี้ยง แต่ต้อง(GROY) เสียใจ.

ใครทำไม่ได้ไม่ควร(ฉันสั่ง) คำสั่ง. คนขี้ขลาดทุกคนรักความกล้าหาญ(บทสนทนา) ที่จะพูดคุย

เพื่อนใหม่ (สด) ทำเงินได้ แต่อย่าเสียของเก่า

กริยาสุดท้ายคือ "ยั่วยุ" เนื่องจากการสะกดในนั้นไม่ได้อยู่ในคำต่อท้าย แต่อยู่ในราก "กับดัก" ดังกล่าวทำให้คุณสามารถดึงดูดความสนใจของนักเรียนและเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการตรวจสอบการสะกดคำในรูปแบบใดก่อนที่จะใช้กฎ กฎของเราใช้เฉพาะเมื่อเราเลือกสระในส่วนต่อท้ายของกริยา

3. วลีหยุดชั่วคราว รวมหน่วยวลีและคำกริยาที่มีความหมายเหมือนกัน อธิบายการสะกดคำ

เติมเชื้อเพลิงลงในกองไฟ

เอาน้ำเข้าปากหยอกๆ

ออกไปให้พ้นทางของคุณที่จะเงียบ

5. การควบคุมระดับกลาง,

งานอิสระ.

กริยาเขียนบนกระดานเป็นคู่ จากกริยาแต่ละคู่ เราเลือกคำที่มีส่วนต่อท้ายที่ต้องการแล้วเขียนลงในตาราง เน้นส่วนต่อท้าย

1. -อีวา- ให้เหตุผล - โจมตี

2. -ova ให้ความรู้ .. vat - งานเฉลิมฉลอง .. vat

3. -โอวา- Lakir..vat - ทดสอบ..vat.

4. ไข่ รายงาน..vat - วิจัย..vat.

5. -โอวา- จด - ความรู้สึก .. vat.

6. -โอวา- น่าสงสาร .. วัด - กัด .. วัด

7. -อีวา- Action..vat - ภาพ..vat.

ให้เหตุผล

ชัยชนะ

วานิช

การวิจัย

รู้สึก

ไม่พอใจ

รูปร่าง

การตรวจสอบ:

วงกลมคอลัมน์ที่ประกอบด้วยตัวอักษรตัวแรกของแต่ละคำ ถ้างานเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องแล้วคุณจะอ่านเครื่องหมายของคุณ มาวิเคราะห์ข้อผิดพลาดกัน

6. งานอิสระ.

ทำงานตามอัลกอริทึม แทรกตัวอักษรที่หายไป

ใช้บ่นเต้น

ถามและถาม, เต้นรำ, ขุด,

คำนวณไถและไถหายไป

โกดังลองสัมผัส

ระบายอากาศและระบายอากาศทั้งกลางวันและกลางคืน

ทดสอบตัวเองโดยเขียนบนกระดาน:

โอ โอ อี ไอ

ปปปปปปปปปปปปปปปปปปปปป

Y Y O Y

ไอ อี อี

การทำเครื่องหมายการวิเคราะห์ข้อผิดพลาดที่ทำ

7. สรุปบทเรียน

ใช้คำที่เขียนบนกระดานสร้างประโยคที่ตรงกับรูปแบบ: [=, =, =, = และ =] ในประโยคของคุณ บอกเราเกี่ยวกับสิ่งที่เราทำในบทเรียน อธิบายสระในคำต่อท้ายกริยา

ให้ความรู้..รับมัน ฝึกฝน..ไป ใช้..ไป พิสูจน์สิ..ไป ลองเลย..ไป

วันนี้ที่บทเรียนภาษารัสเซียเราสร้างคำใหม่ ฝึกเขียนคำต่อท้ายกริยา ใช้อัลกอริธึม พิสูจน์การเลือกสระในคำต่อท้าย และลองใช้มือในการทำงานอิสระ

8. วัสดุเพิ่มเติม.

คำต่อท้ายที่ร้ายกาจ

ดู - พิจารณา - (ดู)

วัชพืช - วัชพืช - (เที่ยวบิน)

เงียบ ๆ หน่อย - เงียบไว้ - (เงียบ)

มีการเลือกคำที่ถูกต้องที่นี่หรือไม่ ในการตรวจสอบสระที่ไม่มีเสียงหนักในรูต คุณไม่สามารถใช้กริยาที่มีส่วนต่อท้ายได้อีวา-, วิลโลว์. เลือกคำทดสอบ กำหนดสระในราก

ตอนเย็นพบคู่สายพันธุ์

อ่อนแอ - อ่อนแอ ฉันสั่ง - คำสั่ง

ในกริยาเหล่านี้ไม่มีคำต่อท้ายที่เราคุ้นเคย มันง่ายที่จะเห็นสิ่งนี้หากเราสร้างคู่ด้าน กริยาที่ไม่สมบูรณ์ถูกสร้างขึ้นด้วยคำต่อท้าย-วา-, และคำต่อท้ายที่อยู่ข้างหน้าจะถูกตรวจสอบด้วยความช่วยเหลือของกริยาที่สมบูรณ์แบบ

การบ้าน: คิดและวาดป้ายห้ามการใช้คำต่อท้ายเหล่านี้เพื่อตรวจสอบเสียงสระที่ไม่หนักที่รากของคำ ทำงานบนการ์ดให้เสร็จ

9. การบ้าน (บนการ์ด):

1. จากคำเหล่านี้ ให้สร้างกริยาที่มีส่วนต่อท้ายที่ศึกษา อย่าลืมทำเครื่องหมายการสะกดคำ

ทีม - _____ ค่าใช้จ่าย - _____

อิจฉา - _____ การมีส่วนร่วม - ________

ความเศร้าโศก - ______ ความเห็นอกเห็นใจ - __________

2. สำหรับคำกริยาเหล่านี้ ให้เลือกคำตรงข้ามที่มีคำต่อท้ายที่ศึกษา

กล่าวหา - _________ สะสม - __________

ไว้ทุกข์ - เงียบ -

3. แทนที่วลีด้วยกริยาด้วยคำต่อท้ายที่เรียนรู้

ไปอย่างเคร่งขรึม- ___

วานิช -_____________________________________________,

เป็นหัวหน้า __________________________________________________,

มีส่วนร่วม -____________________________________________,

เที่ยวที่ใหม่ๆ_______________________________________,

เพื่อตรวจสอบ -_______________________________________,

ส่งโทรเลข_________________________________________,

ให้คำแนะนำ -__________________________________________________ .

การสะกดคำลงท้ายกริยา

1. ขึ้นอยู่กับตอนจบส่วนบุคคล กริยาแบ่งออกเป็นสองกลุ่มใหญ่: เป็นกริยาของการผันคำกริยา I และ II

การผันคำกริยา II รวมถึง:

· กริยาใน -มัน (ยกเว้นกริยา โกน นอน สร้างซึ่งเป็นของการผัน I)

· 7 กริยาต่อ -et (หมุน, เห็น, พึ่งพา, เกลียดชัง, ขุ่นเคือง, ดู, อดทน),

· 4 กริยาต่อ -ที่ (ขับ, หายใจ, ถือ, ได้ยิน).

กริยาอื่น ๆ ทั้งหมดเป็นของ I conjugation

การลงท้ายคำกริยาในกาลปัจจุบันหรืออนาคต:

2. มีหลายอย่าง กริยาผัน ไม่เกี่ยวข้องกับการผันคำกริยาทั้งสองแบบ: ต้องการ วิ่ง กิน สร้าง ให้ .

3. ถ้ากริยามีคำนำหน้า obes- (อ้วน-) เป็นสกรรมกริยา แล้วก็ผันตาม II conjugation และถ้าเป็นอกรรมกริยา ตาม I conjugation (เช่น เปรียบเทียบการผันกริยา ท้อแท้ (บางคน)) และ ทำให้อ่อนเพลีย (ตัวเอง).

4. ในคำกริยาของ I conjugation ในรูปแบบของกาลอนาคต ตอนจบจะถูกเขียน -et และในรูปแบบของอารมณ์บังคับ - ตอนจบ -ite (คุณจะส่งจดหมายฉบับนี้ในวันพรุ่งนี้ - ส่งเอกสารนี้ทันที)

b (เครื่องหมายอ่อน) ในรูปแบบกริยา

1. b (เครื่องหมายอ่อน) เขียนว่า:

· ใน infinitive (เขียน, อบ, ต้องการ, ล้าง ),

· ใน จบ 2 คน เอกพจน์ เลือก ล้าง ทำ ล้าง ),

· ใน อารมณ์จำเป็น (แก้ไข ซ่อน ) แต่นอนลงนอนลง

· ใน คืนอนุภาค ซึ่งมาหลังสระ ( งอหันกลับมา );

2. b (เครื่องหมายอ่อน) ไม่ได้เขียน:

· ใน บุรุษที่ 3 เอกพจน์ กาลปัจจุบันหรืออนาคตที่เรียบง่าย ( ล้างเสร็จแล้ว ).

การสะกดคำต่อท้ายกริยา

1. ในรูปแบบไม่แน่นอน กริยาส่วนใหญ่มักมีคำต่อท้ายต่อไปนี้: -เอ- (ได้ยิน ทำ); -ฉัน- (หว่านเปลือก); -อี- (ดูขุ่นเคือง); -และ- (ที่รัก ดื่มสิ).

จดจำ: 1) หลังจากสระของรากใน infinitive, คำต่อท้ายจะไม่เขียน -อี- . ในตำแหน่งนี้ สามารถเน้นเฉพาะคำต่อท้ายเท่านั้น -ฉัน- หรือ -และ- (ยืนดื่มนม)คำต่อท้ายไม่เครียด -ฉัน- เขียนเป็นคำกริยา เริ่มต้น, กลับใจ, เห่า, ทะนุถนอม, ตรากตรำ, หวัง, หว่าน, หว่าน, ละลาย, หวงแหน, ได้กลิ่น,และคำต่อท้าย -และ- - ในคำกริยา สร้าง, ราคา, ส่วนที่เหลือ, สองเท่า, สามเท่า, กาว;

2) หลังพยัญชนะอ่อน (ยกเว้น ชม. ) อยู่ในตำแหน่งที่ไม่กดต่อท้าย -ฉัน- เขียนเป็นคำกริยา คันธนู, ไอ,และคำต่อท้าย -อี- - ในคำกริยา เห็น, ขุ่นเคือง, พึ่งพา, เกลียดชัง, น้ำค้างแข็ง;

3) ในคำต่อท้ายของรูปแบบวาจาของกาลที่ผ่านมา สระเดียวกันจะถูกรักษาไว้ใน infinitive ตัวอย่างเช่น: ฟื้นแล้วอี t - กู้คืนอี ล ลาฉัน t - laฉัน ล. กาวและ ที - กาวและ ล.

2. คำต่อท้าย -yva- (-iva-), -ova- (-eva-).

ในกริยาที่มีส่วนต่อท้าย -yva- (-iva-) (ไม่เครียดเสมอ) มีความหมายที่ไม่สมบูรณ์ (บางครั้งก็มีการกระทำหลายอย่างด้วย) เขียนมาก่อนในตัวอักษร s หรือ และ , ตัวอย่างเช่น: ม้วน, ละเลง, ดู; จม, พูด, กระโดด, ได้ยิน, บิด, อ้อนวอน, ยืนกราน .

กริยาที่มีส่วนต่อท้าย -ยวา- (- วิลโลว์ - ) ควรแยกความแตกต่างในการเขียนจากกริยาที่มีคำต่อท้าย - ova - (- อีฟ- ). กริยาของทั้งสองประเภทนี้สร้างรูปแบบของกาลปัจจุบันในรูปแบบต่างๆ: กริยาใน -ไข่ตก (-evate ) มีรูปแบบบุคคลที่ 1 บน ไทย (-yuyu ) (ขาดงาน -ov-, -ev - ), ตัวอย่างเช่น: ฉันพูด - พูด, หัว - จัดการ, อิจฉา - อิจฉา, สารภาพ - สารภาพ, เทศน์ - เทศน์, หายนะ - หายนะ, โศกเศร้า - เสียใจ; สำหรับคำกริยา - yvat (-ive ) แบบฟอร์มบุคคลที่ 1 ลงท้ายด้วย -ฉัน (-Ivayu) (ด้วยการเก็บรักษา -yv -, -ต้นหลิว- ), ตัวอย่างเช่น: ตรวจสอบ - ตรวจสอบ, ปรับใช้ - ปรับใช้, ผู้ตรวจตรา - ผู้ตรวจการณ์, เยี่ยมชม - เยี่ยมชม .

3. สระก่อน -va - . ในกริยาที่ไม่สมบูรณ์พร้อมคำต่อท้าย -วา- , มีรูปบุรุษที่ 1 บน -ว้าว , สระไม่หนักมาก่อน ใน ได้รับการตรวจสอบตามกฎทั่วไป เช่น เอาชนะ(เอาชนะ), ล้าสมัย(ล้าสมัย), ล้างลง(เขียนลงไป), ร้องเพลง(บันทึก), หว่าน (หว่าน), กิจการ (กิจการ), congeal (แช่แข็ง), ด่านหน้า (หยุด).

อย่างไรก็ตาม ในกริยาต่อไปนี้ - วัดข(ในบุคคลที่ 1 -va-yu) มีการเขียนส่วนต่อท้ายพิเศษ -อีฟ- ด้วยจดหมาย อี แทนที่สระที่ไม่มีเสียงหนัก: อุปราคา, ยืดเยื้อ, เสียหาย(คราส ยืดยาว เติบโต), ติดหนึบ(ติดหนึบ); ครอบงำ, ชักชวน, ตั้งใจ, สงสัย .

4. -e(t), -i(t).กริยาต่างกัน -et และ -มันข. กริยาบน -et (ในบุคคลที่ 1 -ของเธอ ) - การผันคำกริยาแบบอกรรมกริยา - มีความหมายว่า 'กลายเป็นบางสิ่งบางอย่างได้รับสัญญาณ' ตัวอย่างเช่น: ทำให้อ่อนแอลง'หมดกำลัง หมดเรี่ยวแรง' ชาเปรี้ยว'กลายเป็นรุนแรง' กริยาบน - มัน (ในบุคคลที่ 1 และ ไม่อยู่) - สกรรมกริยา II conjugations - มีความหมาย 'ทำบางสิ่งบางอย่าง, กอปรด้วยเครื่องหมาย' ตัวอย่างเช่น: เติมพลัง เติมพลัง'ทำให้คนไม่มีกำลัง หมดกำลัง' มึนงง มึนงง มึนงง. เปรียบเทียบคำต่อท้ายที่เน้นความเหมือนกันในกริยาเช่น ( บน)ความขาวและ ( บน)ความขาว, (เกี่ยวกับ)อ่อนแอกว่า , (ครั้งหนึ่ง)มีความสุข.

5. -ene (t), - eni (t).การได้มาซึ่งคุณลักษณะบางอย่างการเปลี่ยนไปสู่สถานะอื่นยังแสดงเป็นคำกริยาอกรรมกริยาของการผันคำกริยาใน -ene-be ซึ่งในสระที่ไม่มีเสียงหนักมาก่อน น ส่งโดยจดหมาย อี : แข็งตัว, ทำให้แข็งตัว, แข็งตัว, ทำให้แข็งทื่อ, ทำให้แข็งกระด้าง, เป็นพรุ, กลายเป็นเลือด, เคลือบ, กลายเป็นบ้า, ทำให้มึนงง, ทำให้มึนงง. กริยาสกรรมกริยาของการผันคำกริยาครั้งที่สองใน -eni-tแสดงถึงการบริจาคด้วยเครื่องหมายเขียนด้วยตัวอักษร อี : ทำให้แข็ง, ทำให้แข็ง, ทำให้แข็งตัว, ทำให้เลือดไหลเวียน, ทำให้มึนงง, ทำให้มึนงงเป็นต้น

การเขียนกริยาใน - enet และ -แต่งงาน ไม่เห็นด้วยกับการสะกดคำคุณศัพท์ที่สัมพันธ์กัน ซึ่ง (ถ้ามี) ได้เขียนเป็นคำต่อท้ายมาก่อน น จดหมาย ฉัน : น้ำแข็ง กระดูก เลือด สมุนไพร ไม้เป็นต้น

ข้อยกเว้น: ในคำกริยา สีแดงเข้มและ สีแดงเข้ม(ตัวเลือก: ด้ายสีแดง) มีการเขียนจดหมาย ฉัน เช่นเดียวกับในคำคุณศัพท์ สีแดงเข้ม.