เรียงความในหัวข้อว่าคุณสามารถสอนความคิดสร้างสรรค์ได้หรือไม่ เป็นไปได้ไหมที่จะสอนความคิดสร้างสรรค์

เราได้รับการร้องขอจำนวนมากจากผู้ปกครองและครูในหัวข้อ: มีวิธีการพัฒนาสำหรับเด็กนักเรียนหรือไม่? “ เราพยายามที่จะติดตามข่าวสารเกี่ยวกับการพัฒนาในช่วงต้นเรามักจะทำงานกับลูกของเราตามวิธีการของผู้เขียนดังนั้นเขาจึงไปโรงเรียนและ ... นั่นคือทั้งหมดหรือไม่

หากคุณสามารถจินตนาการได้คุณก็สามารถทำได้
วอลต์ดิสนีย์

เราได้รับการร้องขอจำนวนมากจากผู้ปกครองและครูในหัวข้อ: มีวิธีการพัฒนาสำหรับเด็กนักเรียนหรือไม่? "เราพยายามติดตามข่าวสารอยู่เสมอเราทำงานกับลูกของเราตามวิธีการของผู้เขียนและตอนนี้เขาไปโรงเรียนและ ... ทุกอย่างบอกเราเกี่ยวกับวิธีการที่คุณสามารถจัดการกับนักเรียนได้!

แน่นอนว่ามีเทคนิคดังกล่าว ทฤษฎีการแก้ปัญหาประดิษฐ์ (TRIZ) เป็นระบบที่พัฒนาแล้วที่สุดสำหรับการสอนความคิดสร้างสรรค์ ผู้แต่งคือ Heinrich Saulovich Altshuller TRIZ-pedagogy สร้างรายได้จากความจริงที่ว่าทั้งผู้ใหญ่และเด็กสามารถสอนเทคนิคและเทคนิคที่สร้างสรรค์ได้ บุคคลที่เป็นเจ้าของ TRIZ สามารถเอาชนะความขัดแย้งทำนายและป้องกันสถานการณ์ที่ยากลำบาก (ฉุกเฉิน) สร้างความคิดที่น่าอัศจรรย์ที่มีผลและไม่สุ่ม (เป็นชิ้นส่วนชิ้นเล็กชิ้นน้อย) แต่จะตีแผ่พวกเขาให้เป็นภาพรวมทั้งหมด ที่นี่ฉันต้องการที่จะทราบว่าเส้นแบ่งระหว่างการประดิษฐ์และความคิดที่ยอดเยี่ยมค่อนข้างไม่มั่นคง ตอนนี้ดูเหมือนว่าอะไรจะขัดกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์และสามัญสำนึกในอนาคตอันใกล้!

หลักสูตรฝึกอบรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนควรแก้ปัญหาเช่นการสร้างแรงจูงใจทางการศึกษาการสร้างความสามารถและทักษะการศึกษาทั่วไปการพัฒนาการพูดการพัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ที่ถูกต้องกับเพื่อนและผู้ใหญ่เป็นต้น แต่อะไรคืองานเฉพาะที่นักการศึกษามีส่วนร่วมในการพัฒนาจินตนาการสร้างสรรค์ของเด็ก (RTV):

เรียนรู้การตั้งชื่อคุณสมบัติและคุณสมบัติต่าง ๆ ของวัตถุเดียวให้ได้มากที่สุด
ดูคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของวัตถุปรากฏการณ์ในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน
กำหนดความขัดแย้ง;
รวมส่วนต่าง ๆ เข้าด้วยกันรวมถึงส่วนต่าง ๆ ของวัตถุต่าง ๆ ;
สร้างแบบจำลองของวัตถุสถานการณ์ สร้างวัตถุสถานการณ์ตามรุ่นที่กำหนด
วาดอุปมาระหว่างวิชาต่าง ๆ
ค้นหาที่คล้ายกันในวัตถุที่แตกต่างกัน
ถ่ายโอนคุณสมบัติของวัตถุบางอย่างไปยังผู้อื่น
สอนให้เป็นตัวแทนของตนเองในฐานะวัตถุต่าง ๆ และเพื่ออธิบายพฤติกรรมของวัตถุเหล่านี้ ฯลฯ

แน่นอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนงานที่ระบุไว้จะถูกวางเฉพาะในความสัมพันธ์กับวัตถุง่ายการกระทำคำสั่ง

Brave Tailor

ช่างตัดเสื้อผู้กล้าหาญจากเทพนิยายชื่อเดียวกันต้องแข่งขันกับเหล่ายักษ์ยักษ์ ผู้แพ้ถูกคุกคามจากการกิน ใครจะบีบอัดหินให้หนักขึ้น? ยักษ์บีบหินอย่างหนักจนกลายเป็นฝุ่น ช่างตัดเสื้อจะใช้เวลาอะไรในการย้ายกลับ

ผึ้งบนเครื่องบิน

บนเครื่องบินในห้องเก็บสัมภาระเป็นลมพิษ กลุ่มนักวิทยาศาสตร์กลุ่มนี้กำลังขนส่งผึ้งป่าและเป็นสัตว์ป่าที่น่ารังเกียจอย่างมากถึงแม้ว่าผึ้งจากประเทศหนึ่งในแอฟริกาเพื่อศึกษาและผสมกับสายพันธุ์ที่เราคุ้นเคย ตอนนี้อยู่ในเที่ยวบินพบว่าลางของลมพิษเปิดออกจากการสั่นสะเทือนและฝูงผึ้งฝูงหนึ่งถูกรบกวนด้วยเครื่องยนต์สั่นและฮัมเพลงตอนนี้จะเติมห้องโดยสาร ด้วยผลที่ตามมาอย่างรุนแรงต่อผู้โดยสาร สิ่งที่ต้องทำ

เมื่อเราแก้ปัญหาดังกล่าวกับเด็ก ๆ มันไม่สำคัญว่าคำตอบจะเป็นที่รู้จักกันในชุมชนโลก มันเป็นสิ่งสำคัญที่เขาไม่รู้จักแก้ปัญหาส่วนตัว และเขาในกระบวนการตัดสินใจต้องทำด้วยตัวเอง การประดิษฐ์.

การประดิษฐ์เป็นผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์การแก้ปัญหาที่เป็นต้นฉบับใหม่ของความยากลำบากที่มีอยู่ความขัดแย้งปัญหา สิ่งประดิษฐ์นั้นถูกสร้างขึ้นในทุกกิจกรรมของมนุษย์แม้ว่าจะมีสติสัมปชัญญะและในการบริหารจัดการพวกมันมักเกี่ยวข้องกับทรงกลมทางเทคนิค และในสาขาวิทยาศาสตร์ผลิตภัณฑ์หลักของกิจกรรมสร้างสรรค์มักเรียกว่าการค้นพบ

ความสามารถในการสร้างเป็นหนึ่งในคุณสมบัติพื้นฐานของมนุษย์โดยไม่มีความคิดสร้างสรรค์คนสามารถถือว่าไม่ได้ผล ความคิดสร้างสรรค์มีทั้งความคิดสร้างสรรค์และสร้างสรรค์การเอาชนะความขัดแย้งความยากลำบากและการนำเสนอแนวคิดใหม่มันสามารถมีประสิทธิผลและพึ่งพาตนเองได้ และยิ่งความสามารถในการสร้างสิ่งใหม่ ๆ ปรากฏขึ้นต่อหน้าเราในฐานะทักษะที่สำคัญ (รวมถึงมืออาชีพ)

การจ้างงานโฆษณาสั่นไหว: "ต้องมีผู้อำนวยการฝ่ายสร้างสรรค์ ... ผู้จัดการฝ่ายสร้างสรรค์ ... ผู้เชี่ยวชาญด้านการสร้างสรรค์ ... การโฆษณาที่มีประสิทธิผลและที่ปรึกษาด้านการประชาสัมพันธ์ ... " อีกครั้งผู้ประกอบการเป็นกิจกรรมเพื่อสร้างกิจกรรมประเภทใหม่ของมนุษย์ ซึ่งหมายความว่าความคิดสร้างสรรค์นั้นเป็นพื้นฐานของอาชีพนี้ ดูเหมือนว่าการสอนความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการในการสร้างบรรทัดฐานรูปแบบมาตรฐานของกิจกรรมของมนุษย์และวัฒนธรรมใหม่ หลักสูตรฝึกอบรมยอดนิยม.

ยกตัวอย่างเช่นความสามารถในการค้นหาคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบของวัตถุปรากฏการณ์ในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน นี่คือสิ่งที่เกม Good-Bad อาจดูเหมือนในบทเรียนห้าปี

เกมที่ไม่ดี

ความใกล้ชิดกับด้านบวกและด้านลบของวัตถุปรากฏการณ์ ตัวเลขแสดงวัตถุในสถานการณ์ต่าง ๆ : กองไฟในห้องและกองไฟใต้หม้อ; แปรงทาสีในอัลบั้มและเสื้อผ้าย้อมสีแปรง ไอศกรีมในกระเป๋านักเรียนและไอศกรีมในแก้ว ครูขอให้ระบายสีรูปภาพเหล่านั้นซึ่งวัตถุนั้นมีบทบาทในเชิงบวก
ค้นหาด้านบวกและลบของวัตถุปรากฏการณ์
ผู้ใหญ่: "วันนี้ Zaychonok มาเยี่ยมเราเขากำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวและตัดสินใจที่จะคุยกับคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้"
ผู้ใหญ่ช่วยให้เด็กบอก Zayochka ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นเฉพาะในฤดูหนาวเท่านั้น
ถามกระต่ายน้อยถาม: ฤดูหนาวดีหรือไม่ดี มาเล่นเกม Good-Bad กับเขา!
W. : เย็นไม่ดี ทำไม? (D: ผู้คนสัตว์และพืชแข็งตัวคุณต้องการเสื้อผ้าจำนวนมากไม่มีดอกไม้คุณไม่สามารถว่ายน้ำได้)
W. : แต่ความหนาวเย็นดี! ทำไม? (หิมะและน้ำแข็งไม่ละลายรูปแบบหยาดที่น่าสนใจไม่จำเป็นต้องใช้ตู้เย็นไอศกรีม)
V.: น้ำแข็งไม่ดี ทำไม? (ลื่นเพื่อเดินรถยนต์ไปลื่นเพื่อขี่)
W. : แต่น้ำแข็งดี! ทำไม? (คุณสามารถเล่นสเก็ตข้ามแม่น้ำโดยไม่มีสะพาน)
W. : หิมะไม่ดี ทำไม? (จำเป็นต้องทำความสะอาดแทร็กเสื้อผ้าของเขาเปียกแฉะเข้าตา ฯลฯ )
W. : แต่หิมะดีมาก ทำไม? (สวยงามโลกและต้นไม้ถูกปกคลุมด้วยความเย็นคุณสามารถปั้นตุ๊กตาหิมะ ... )
เด็กด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่สรุปได้ว่าในสถานการณ์ใด ๆ มีด้านดีและไม่ดี
ค้นหาสถานการณ์เชิงบวกในแง่ลบ
ครูเตือนให้นึกถึงกฎความประพฤติในป่าเพราะเราเป็นแขกที่นั่นและอาจสร้างความเสียหายแก่ผู้อยู่อาศัยโดยไม่ได้ตั้งใจ การสนทนาจะดำเนินการตามโครงการ:
- อะไรคือสิ่งที่ไม่ดีในป่า? (เด็ก ๆ เรียกว่าพฤติกรรม "ไม่ดี")
- และที่ไหน ... (พฤติกรรม "ไม่ดี") จะดีเหมาะสม? (เด็ก ๆ เรียกสถานการณ์ที่เป็นทางเลือกว่าพฤติกรรมดังกล่าวเหมาะสมหรือไม่)
ตัวอย่างเช่น
D: มันกรีดร้องเสียงดังคุณกลัวสัตว์ การตะโกนเสียงดังเป็นสิ่งที่ดีถ้าคุณช่วยตัวเองดูไฟหรือร้องเพลงกับเพื่อน ๆ
D: เป็นการดีที่จะจุดไฟให้หญ้าหรือต้นไม้จะมีไฟ เป็นการดีที่จะเผากองไฟเมื่อคุณเลือกสถานที่และตามไฟ
เก็บดอกไม้ไม่ดี เป็นการดีที่จะทำเช่นนี้ในสวนของคุณ
เด็กที่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่สรุปว่าสถานการณ์ "ไม่ดี" ใด ๆ อาจจะดีสำหรับสิ่งอื่น
ระบุลบในเชิงบวก
ถาม: คุณและฉันเล่นในวงออเคสตราเสียงและใช้วัตถุโดยรอบเป็นเครื่องมือ เล่นเก่งในทุกเรื่อง! ฉันต้องการเพลง - หยิบขึ้นมาและเล่น! และมีอะไรผิดปกติกับเรื่องนี้?
D: ถ้าคุณส่งเสียงดัง - คุณสามารถป้องกันผู้อื่นกระแทกอย่างแรงบนแจกัน - มันอาจแตกได้ถ้าคุณเอาของอื่นมาเล่นเจ้าของจะอารมณ์เสีย ฯลฯ
W.: ทำได้ดีมาก! ปรากฎว่าคุณไม่เพียง แต่รู้วิธีการเล่นเช่นเดียวกับนักดนตรีคุณยังมีความสุขุมรอบคอบ
ยิ่งเด็กอายุมากขึ้นกลุ่มที่มีปรากฏการณ์ซับซ้อนก็ยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

โลกของลูกหลานของเราจะไม่เหมือนโลกของเรา อนาคตส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสามารถในการเข้าใจรับรู้และสร้างแนวคิดใหม่ ๆ สร้างความเป็นไปได้ของทางเลือกที่ดูเหมือนจะเป็นไปไม่ได้และเรียนรู้และปรับให้เข้ากับสภาพที่เปลี่ยนแปลงของชีวิตทั้งชีวิต

หากคุณดึงความสนใจไปที่ปัญหาที่จุดเริ่มต้นของบทความแล้วมันอาจจะน่าสนใจสำหรับคุณที่จะได้ทำความคุ้นเคยกับการแก้ปัญหาที่เด็ก ๆ นำเสนอ

Brave Tailor

ยักษ์สกัดฝุ่นออกจากหิน ช่างตัดเสื้อรู้ตัวว่าจะขอเกณฑ์ที่เป็นไปไม่ได้ให้กับยักษ์: บีบน้ำออกจากหิน ในนิทานเขาได้รับน้ำจากก้อนชีสกระท่อมเหมือนก้อนหิน

เด็ก ๆ เสนอช่างตัดเสื้อหลายวิธีเพื่อช่วยตัวเองโดยกำในมือของเขานั่นคือผ้าขี้ริ้วเปียก ๆ ฟองน้ำ; ไข่ การปลูกราก ผลไม้เหมือนหิน (พลัม, องุ่นดำ); ใส่แก้วน้ำในแขนของคุณ (เหมือนนักมายากล) - เมื่อเอียงน้ำจะเทลงบนมือและหินราวกับว่าไหลออกมาจากมัน เกล็ดน้ำแข็งก้อนหิมะ; ก้อนดินเปียก พายกับไส้

พยายามเสนอวิธีแก้ปัญหาและคุณทำขั้นตอนต่อไป - บีบสิ่งที่เป็นก๊าซออกจากหิน!

ผึ้งบนเครื่องบิน

ในภารกิจของผึ้งเด็ก ๆ จะเริ่มค้นหาทรัพยากรอย่างละเอียด: สิ่งที่อยู่รอบตัวเราผู้โดยสารของเครื่องบิน? ผึ้งมีอะไร

หลังจากรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นนักแก้ปัญหาหนุ่มก็ให้ทางเลือก สิ่งกีดขวางการตกแต่งภายในพร้อมกระเป๋าเดินทางและกระเป๋าอื่น ๆ ห่อผู้โดยสารด้วยร่มชูชีพผึ้งจะไม่กัด ผู้โดยสารทั้งหมดออกหรือกระโดดร่ม นำผู้โดยสารขึ้นปีกขณะที่พนักงานต้อนรับบนเครื่องบินจับผึ้ง ลดลงอย่างรวดเร็วฝูงผึ้งอยู่ในสถานที่และกระทบเพดานผึ้งที่ไม่สามารถรวบรวมได้ด้วยมือของคุณหรือด้วยไม้กวาด ล่อพวกเขาไปยังอีกปลายหนึ่งของเครื่องบินด้วยอาหารน้ำหอมยาจากชุดปฐมพยาบาล แขวนเทปกาวที่ทางเข้าร้าน เป่าลมออกจากแฟน ๆ สเปรย์พวกเขาด้วยน้ำผึ้งไม่บินในสายฝน ปิดไฟในห้องโดยสารในเวลากลางคืนผึ้งก็นอนหลับและเปิดใกล้กับลมพิษ

ตอนนี้ต้องมีการวิเคราะห์ข้อเสนอ หลังจากการสนทนาเป็นที่ยอมรับกันว่าสองวิธีสุดท้ายเป็นวิธีที่มีมนุษยธรรมและประหยัดที่สุด แต่คุณไม่ควรลดวิธีอื่น ๆ - พวกเขาจะมีประโยชน์ได้กี่ครั้ง

เป้าหมายของหลักสูตร TRIZ-RTV คือการสอนวิธีการเรียนรู้วิธีคิดวิธีเรียนรู้วิธีการใหม่ที่คุณสามารถใช้เพื่อแก้ปัญหาใด ๆ ที่เกิดขึ้นต่อหน้าคุณทุกวัย

ในสตูดิโอของเราพวกเขาเริ่มเรียนหลักสูตร TRIZ-RTV ตั้งแต่อายุ 6 ขวบ ผู้ปกครองยินดีที่จะเข้าร่วมชั้นเรียนและในปีหน้าพวกเขาต้องการให้เขารวมอยู่ในโปรแกรมการบรรยายสำหรับผู้ใหญ่ สำหรับเรานี่เป็นตัวบ่งชี้ความสำคัญและความจำเป็นในการทำงานของเรา!

Natalia Klyuch
ครู - วิธีการของสตูดิโอ "Planet of Fantazers" NOU UMTS "การเรียนรู้ด้วยการเล่น"
บทความจากนิตยสารฉบับเดือนกรกฎาคม

ความคิดเห็นเกี่ยวกับบทความ "ฉันสามารถสอนความคิดสร้างสรรค์"

เพิ่มเติมในหัวข้อ "ความคิดสร้างสรรค์ความคิดสร้างสรรค์ความคิดสร้างสรรค์ช่วยให้เด็ก ๆ ":

ซิเรียส ความคิดสร้างสรรค์วรรณกรรม .. การศึกษาการพัฒนา วัยรุ่น การอบรมเลี้ยงดูและความสัมพันธ์กับเด็กและใบบันทึกเวลาที่มีคะแนนอยู่ที่มือออก ใครมีลูก (ฉันจำได้ว่ามีอย่างนั้น) นั่นเป็นอย่างนั้นเหรอ? และโดยทั่วไปแล้วคุณรู้สึกอย่างไรกับทิศทางนี้

เด็กอายุตั้งแต่ 7 ถึง 7 ขวบการอบรมเลี้ยงดู, โภชนาการ, กิจวัตรประจำวัน, การเยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาลและความสัมพันธ์กับผู้ดูแลผู้ป่วย, การเจ็บป่วยและการพัฒนาร่างกายแน่นอน! เด็ก ๆ ไม่ค่อยเก่งและกระตือรือร้นในการแกะสลัก และในวัยนี้ไม่ใช่ทุกคนที่มีความคิดเชิงปริมาตร

เป็นไปได้ไหมที่จะสอนความคิดสร้างสรรค์ จิตวิทยาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก (ตอนที่ 1) ศิลปะสำหรับเด็ก สตูดิโอศิลปะที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก ๆ ความคิดสร้างสรรค์มีส่วนสำคัญในชีวิตของคุณมากขึ้นเรื่อย ๆ และคุณกำลังพิจารณาว่าจะจัดการกับมันหรือไม่?

ปรึกษาเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์และเด็ก แก้วส่วน การศึกษาของเด็ก ปรึกษาเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์และเด็ก คนที่อายุน้อยกว่าของฉันดูเหมือนจะมีพรสวรรค์ทางศิลปะ ความเห็นไม่ใช่ของฉัน (ฉันไม่ได้มีพรสวรรค์แบบนี้เลย) แต่เป็นครูสอนพิเศษและอาจารย์จากสตูดิโอ ...

การประชุม "โรงเรียนและการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก" "โรงเรียนและการศึกษาเพิ่มเติมของเด็ก" ฉันฝันถึงโรงเรียนที่ดูเหมือนบ้านแห่งความคิดสร้างสรรค์มากกว่าที่เด็ก ๆ จะไปวงกลมในการวาดภาพดนตรีวรรณกรรมคณิตศาสตร์เคมี

ศูนย์กลางความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก แก้วส่วน การศึกษาของเด็ก สถานการณ์ที่ยากลำบากได้พัฒนาขึ้นในศูนย์ของเราสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ความเป็นผู้นำของศูนย์ไม่ชอบครูของสตูดิโอของเราส่วนใหญ่เป็นเพราะพวกเขาไม่ได้พกเงินในซอง (โดยหลักการ) และไม่ ...

เรียนรู้จาก 10 ปีที่คุณสามารถสอนให้ใครวาดถ้าคุณตั้งเป้าหมาย เธอไม่ต้องการที่จะปั้นวาดโดยทั่วไปความคิดสร้างสรรค์ทั้งหมดในอดีต ... ดังนั้นในโรงเรียนเป็นเวลา 8 ปีที่เด็กถูกสอนให้วาดไม่ใช่คนเก่ง แต่สอน

ศูนย์การศึกษาศิลปะ: สตูดิโอวิจิตรศิลป์โรงเรียนสอนศิลปะและหัตถกรรม (ระยะเวลาเรียน 3 ปี): ภาพวาดผ้า, ภาพวาดไม้, การเย็บปักถักร้อย สตูดิโอของความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรม: - การพัฒนาวรรณกรรมเริ่มต้น (7-9 ปี)

เป็นไปได้ไหมที่จะสอนความคิดสร้างสรรค์ หมวด: ความคิดสร้างสรรค์ (ชุดอเล็กซานเดอร์สอนเด็ก) วงดนตรีแสดงในสถานที่ที่ดีที่สุดในมอสโกไปทัวร์ต่างประเทศ ค่าเล่าเรียน 2,500r m.Smolenskaya, ชั้นเรียนจันทร์, อังคาร, ศุกร์

สอนรูปถ่ายเด็ก สันทนาการ, งานอดิเรก เด็กอายุตั้งแต่ 10 ถึง 13 ปีการเลี้ยงดูเด็กอายุตั้งแต่ 10 ถึง 13 ปี: การศึกษาปัญหาในโรงเรียนความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมชั้นและพวกเขายังต้องการใส่ความคิดสร้างสรรค์ที่นั่น 2. เกี่ยวกับการถ่ายภาพ“ ในแบบขี้เล่น” ที่การบ้านและการวิเคราะห์ช่วยให้เข้าใจว่าได้เรียนรู้เนื้อหามากน้อยแค่ไหนและต้องทำงานอะไร

เด็กต้องการเป็นสถาปนิก .. งานอดิเรกงานอดิเรกยามว่าง เด็กต้องการเป็นสถาปนิก :) จากมุมมองของเรากับสามีของฉันเขาค่อนข้างจริงจังนี้ เขาได้สร้างชีวิตของเขาจากนักออกแบบที่แตกต่างกันเขาเป็นมิตรกับคณิตศาสตร์

ไอเดียสำหรับความคิดสร้างสรรค์ งานอดิเรกงานอดิเรกพักผ่อน เด็กอายุตั้งแต่ 7 ถึง 10 ปีการบรรยายและชั้นเรียนสำหรับเด็ก ๆ ในมอสโคว์การศึกษา ช่วยด้วยเทพนิยาย การแต่งนิทาน บทเรียนความคิดสร้างสรรค์สำหรับลูกน้อย หน้าแรก\u003e เด็ก ๆ \u003e การสอนเด็ก\u003e ความคิดสร้างสรรค์

คุณแม่ที่รักคำถามนี้น่าสนใจมากคุณพร้อมที่จะ "ส่งเสริม" ลูกของคุณให้มีชื่อเสียงและมีชื่อเสียงมากแค่ไหน? ตัวอย่างเช่นเด็ก ๆ ร้องเพลงเต้นรำหรือวาดภาพได้ดี ใช้โอกาสนี้ (หรือคุณจะมองหาโอกาสดังกล่าว) เพื่อจัดนิทรรศการส่วนตัวการมีส่วนร่วมในคอนเสิร์ตถ่ายภาพทางโทรทัศน์? หรือทั้งหมดนี้ไม่จำเป็นสำหรับเด็ก ให้เขาแหย่ในเรื่องของเขาเพลิดเพลินกับความคิดสร้างสรรค์เป็นกระบวนการหรือไม่?

เป็นไปได้ไหมที่จะสอนความคิดสร้างสรรค์ โรงเรียนเต้นรำบอลรูม Bibirevo -Otradnoe-Altufevo? มีเด็กอายุประมาณหนึ่งขวบในปีแรกนอกจากนี้ยังมีสตูดิโอเต้นรำบอลรูม VITAMIN S ที่จัดทำโดย Mikhail Yuryevich Sokolov ในบ้านสร้างสรรค์ BIBIREVO (บน Leskov)

ในคนส่วนใหญ่การได้ยินจะได้รับการพัฒนาถ้าคุณทำดนตรี ไม่ใช่ทุกคนที่มีการได้ยินแบบ inborn แต่มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับไวโอลินตั้งแต่ฉันเรียนไวโอลินตั้งแต่เริ่มต้นฉันยังสอนพี่น้องของฉันชั้นเรียนที่มีผู้ควบคุม ... ถ้าเห็นได้ชัดว่าไวโอลินตัวเล็ก ๆ นั้นไม่ได้มีข้อบกพร่อง

นี่คือ h. การพัฒนาการฝึกอบรม เด็กมาจาก 3 ถึง 7 การเลี้ยงดู, โภชนาการ, กิจวัตรประจำวัน, เยี่ยมโรงเรียนอนุบาลและความสัมพันธ์กับผู้ดูแลเป็นไปได้หรือไม่ที่จะบันทึกมันไว้ในบ้านที่สร้างสรรค์บางประเภท? พวกเขาใช้มันได้ตลอดเวลาหรือในเดือนกันยายน? ทุกอย่างจ่ายเท่าไหร่ที่นั่น?

บอกวิธีสอนการเขียน ในการสอนการเขียนคุณต้องเรียนรู้ที่จะอ่านเนื้อความวิเคราะห์วิเคราะห์สังเกตรายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ และตีความมันมิฉะนั้นการเขียนเรียงความกลายเป็นความเจ็บปวดจากการดูดหัวข้อจาก ...

คุณถามคำถามที่น่าสนใจมาก Alyosha วัตถุของโลกวัตถุที่คุณกำลังพูดถึงในเวอร์ชั่นดั้งเดิมนั้นไม่ต้องสงสัยเลยว่าเป็นผลมาจากความคิดสร้างสรรค์ ลองจินตนาการดูสิว่าล้อจะปรากฎตัวอย่างไร

ชีวิตกำหนดภาระงานให้กับผู้คนสำหรับวิธีการแก้ปัญหาที่พวกเขาไม่มีวิธีการ: วิธีเพิ่มความเร็วในการเคลื่อนไหว? วิธีการอำนวยความสะดวกในการจัดส่งของหนัก? .. แล้ววันหนึ่ง Bashkovty สังเกตเห็น: หินก้อนหนึ่งวิ่งจากภูเขาเร็วกว่าลูกโซ่ที่ต่างกันมาก ภาพปรากฏขึ้นต่อหน้าความคิดของมนุษย์: มีวงกลมหมุนไปตามถนน! (เราจะบอกว่าตอนนี้ - ห่วง) และฉลาดตั้งค่าการทำงาน เขาเริ่มหยิบวัสดุเครื่องมือที่เหมาะกับธุรกิจในขณะที่จิตใจและมืออยู่ในความสามัคคี: เห็น - คิด - ทำ - ชื่นชม - ทิ้ง - หยิบ - หยิบวัสดุอื่น ... ในที่สุดฉันก็พบว่าเขาเหมาะกับการทดลองและข้อผิดพลาด . ทำห่วง! ล้อเกิด

แน่นอนสถานการณ์ภายนอกของกระบวนการประดิษฐ์อาจแตกต่างกันโดยสิ้นเชิง แต่สาระสำคัญของเขาน่าจะประกอบไปด้วยสิ่งนี้: การค้นพบ - แผน - การทดลอง - ศูนย์รวมของแผน ... และตอนนี้ดู: ล้อเป็นวัตถุวัตถุ; ไม่ต้องสงสัยเลยว่ามันเป็นผลมาจากความคิดสร้างสรรค์ แต่สิ่งที่กำหนดเกิดของเขา?

- ข้อมูล! การประมวลผลของสารถึงแม้ว่ามันจะมีความสำคัญมากในปริมาณถูกกำกับโดยทีมข้อมูล และพวกเขาก็เกิดบนพื้นฐานของการประมวลผลการรวบรวมข้อมูลใหม่ - สะสมไว้ก่อนหน้านี้และเข้าใหม่ ปรากฎว่า -“ คำว่าเป็นจุดเริ่มต้น” หรือไม่?

- ในความรู้สึกใช่ ในตอนแรกมี "ผลิตภัณฑ์ข้อมูล" - ภาพจิตของเรื่องที่ต้องการซึ่งกลายเป็นเป้าหมายของกิจกรรม มันสามารถมีอยู่ในรูปแบบของคำหรือการแสดง (ภาพ, หู, สัมผัส) แต่ในสาระสำคัญภาพนี้มักจะเป็นรูปแบบชั้นนำของผลในอนาคตของกิจกรรมซึ่งจะกลายเป็นเป้าหมายและนำกระบวนการทั้งหมดของมัน

- สถานการณ์ที่น่าสนใจอีกอย่างหนึ่งที่น่าสนใจคือปรากฎว่ากิจกรรมนั้นมีทั้งเนื้อหาและหลักการทางจิตวิญญาณในทุกกรณี - เมื่อสร้างทั้งวัสดุและผลิตภัณฑ์ข้อมูล

แน่นอน! นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่า: กิจกรรมของมนุษย์เป็นเอกภาพของกระบวนการจัดการข้อมูลและพลังงานวัสดุซึ่งทั้งสองอย่างนี้เป็นสื่อกลางนั่นคือพวกเขารวมถึงเครื่องมือของกิจกรรม - เครื่องมือสัญลักษณ์และเครื่องมือพลังงานวัสดุ แต่อัตราส่วนของปริมาณของกระบวนการเหล่านี้และการมุ่งเน้นไปที่การสร้างผลิตภัณฑ์วัสดุและการสร้างผลิตภัณฑ์ข้อมูลแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ และทั้งหมดนี้ไม่เพียง แต่ใช้กับความคิดสร้างสรรค์ แต่ยังรวมถึงกิจกรรมการสืบพันธุ์ที่ออกแบบมาเพื่อทำซ้ำทำซ้ำเมื่อสร้างความเป็นจริง

- ผม บางทีฉันอาจจะพิจารณาความแตกต่างระหว่างพวกเขา ...

- ระหว่างความคิดสร้างสรรค์และกิจกรรมการสืบพันธุ์? บางทีคุณอยากบอกว่ามีคนหนึ่งถูกทรมานและอีกคนหนึ่งสามารถไปโดยอัตโนมัติได้?

- แน่นอนว่านี่เป็นเรื่องจริง แต่ฉันก็มีความคิดอื่น เป้าหมายของกิจกรรมการเจริญพันธุ์นั้นเหมือนที่เคยตั้งไว้กับบุคคลภายนอก แต่เป้าหมายของความคิดสร้างสรรค์เกิดขึ้นภายในดูเหมือนว่าจะหายไปก่อนมันมาในภายหลัง ...

- คุณอยู่ใกล้กับความจริง เป้าหมายของกิจกรรมการสืบพันธุ์แม้ว่าบุคคลจะกำหนดให้ตนเองนั้นจะได้รับในรูปแบบที่เสร็จสมบูรณ์: มันจะแสดงถึงภาพของวัตถุที่มีอยู่ที่จำเป็นต้องทำซ้ำ และเป้าหมายของความคิดสร้างสรรค์ก็เกิดขึ้นในกระบวนการสร้างสรรค์:

ในตอนแรกประกาศว่าตัวเองเป็นงานที่ไม่มีวิธีแก้ปัญหาและทำให้เกิดกิจกรรมที่มุ่งค้นหา การค้นหานี้เป็นขั้นเริ่มต้นของการกระทำใด ๆ ของความคิดสร้างสรรค์: มีการสะสมข้อมูลหรือสติที่ไม่จำเป็น - "วัตถุดิบ" ที่จำเป็นสำหรับการประมวลผลในแผนเฉพาะในเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง - ความคาดหวังของผลลัพธ์ ผลลัพท์ที่ได้นั้นมาจากศูนย์รวมของแผนและนี่คือสิ่งที่ไม่สามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้ความพยายามทางกายภาพและค่าวัสดุและพลังงาน

- ตอนนี้ฉันเข้าใจแล้วว่าทำไมในตอนต้นของการสนทนาของคุณคุณพูดว่า:

“ เป้าหมายของโลกวัตถุในรูปแบบดั้งเดิมของพวกเขา ... ” อาคารเดียวกัน ... ส่วนใหญ่ถูกสร้างขึ้นในวันนี้ตามแบบมาตรฐาน แต่โครงการแรกคือความคิดสร้างสรรค์!

- ไม่เพียง แต่คนแรก! คุณเคยเห็นบ้านของช่างฝีมือหมู่บ้านหรือไม่? คุณสามารถค้นหากระท่อมที่ไม่เหมือนใคร: ทุกสิ่งทุกอย่างถูกประดิษฐ์อย่างชาญฉลาดและรูปลักษณ์ก็ถูกใจ โดยวิธีการสถาปัตยกรรมเป็นชนิดของความคิดสร้างสรรค์ที่มุ่งเน้นการตอบสนองความต้องการวัสดุและจิตวิญญาณของบุคคลที่เป็นตัวแทนเท่า ๆ กัน (หรือสามารถเป็นตัวแทน) การสร้างสรรค์ของสถาปนิกผู้ยิ่งใหญ่ที่แก้ไขงานที่มีประโยชน์ดูเหมือนจะตื่นเต้นเหมือนงานศิลปะ แต่ถึงแม้ในนั้นหากคุณมองอย่างใกล้ชิดคุณจะพบส่วนประกอบที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของการสืบพันธุ์เสมอ ในบาร์เซโลนามีอาคารที่น่าทึ่งซึ่งออกแบบโดยอันโตนิโอเกาดี - เขาเรียกว่าผู้ประดิษฐ์สถาปัตยกรรม ปริมาณอาคารโค้งหลังคารูปคลื่นระเบียงรูปดอกไม้ ... แต่หลังคาระเบียง! จากมุมมองขององค์ประกอบการทำงานของบ้านมนุษย์ถูกทำซ้ำทำซ้ำและจากมุมมองของความงามพวกเขาเป็นหนึ่งในประเภท และคุณสมบัตินี้สามารถมองเห็นได้ในการแสดงออกของความคิดสร้างสรรค์: มันทำให้การทำซ้ำที่ไม่ซ้ำกัน ผู้สร้างรายเดียวไม่สามารถทำได้หากไม่มี“ การกระตุ้น” ของกิจกรรมการสืบพันธุ์ แต่แม้ในกรณีที่เป้าหมายได้รับจากสถานการณ์หรือผู้คนเขาเปลี่ยนมันในลักษณะที่เมื่อเป็นตัวเป็นตนมันก็ให้ผลลัพธ์ที่ไม่เคยมีมาก่อน

- สิ่งนี้ใช้กับการสร้างผลงาน ... ฉันอยากจะบอกว่าเพื่อการสร้างผลิตภัณฑ์ข้อมูล? ไม่มีความคิดสร้างสรรค์ที่“ บริสุทธิ์” ในที่นั้นเช่นกัน?

ใช่โดยทั่วไปแล้วมันยากที่จะหาสิ่งใดที่“ อยู่ในรูปแบบบริสุทธิ์” และสำหรับการผสมผสานระหว่างหลักการสืบพันธุ์และความคิดสร้างสรรค์ ... สิ่งนี้อยู่ในอัตราส่วนของหนึ่งและอื่น ๆ ในสิ่งที่โดดเด่นเป็นสิ่งที่สำคัญ บอกฉัน: มีองค์ประกอบการสืบพันธุ์ใน Eugene Onegin ของ Pushkin หรือไม่

- รุกราน Pushkin! ทุกคนรับรู้:“ Eugene Onegin” เป็นคำศัพท์ใหม่ในบทกวี

- แต่ค่ะ บทกวี! ซึ่งหมายความว่ามันยังมีสัญญาณทั่วไปบางส่วนที่ซ้ำกันของงานกวี ลองคิดดูสิใช่ไหม จังหวะสัมผัส ... เหล่านี้เป็นสัญญาณของข้อความบทกวีและ Alexander Sergeevich ทำซ้ำพวกเขา เป็นอีกเรื่องที่เขาสูดลมหายใจเข้าสู่สิ่งที่แปลกใหม่ บทเพลงโอเนกินอันโด่งดังถือกำเนิดขึ้น ...

- ใช่ ... จากนั้นปรากฎว่าความคิดสร้างสรรค์แต่ละประเภทมี ... ข้อความสืบพันธุ์บางชนิด!

- แน่นอน! เรามาดูกันว่ามันมาจากไหนข้อความนี้ - บางทีมันอาจเรียกได้ว่า และที่นี่เราต้องดูความคิดสร้างสรรค์จากอีกด้านหนึ่ง ท้ายที่สุดเรายังไม่ได้กล่าวว่าความคิดสร้างสรรค์นั้นใช้ได้ผลหรือไม่

- แต่มันไปโดยไม่บอก!

- ใช่แน่นอน อย่างไรก็ตามมีบางช่วงเวลาที่ฉันต้องการดึงดูดความสนใจเป็นพิเศษ ประการแรกมีความเชื่อกันว่านี่ไม่ใช่แค่แรงงาน แต่เป็นรูปแบบของแรงงานที่สูงที่สุด และประการที่สอง ... อย่างไรก็ตามไม่รีบเร่งเราจะพิจารณาทุกอย่างตามลำดับ

ดังที่คุณทราบแรงงานเป็นสิ่งสำคัญที่สุดที่แสดงถึงกิจกรรมของมนุษย์ด้วยความช่วยเหลือจากการใช้แรงงานคนให้เงื่อนไขที่จำเป็นแก่การดำรงอยู่ของตนเอง วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ตีความแรงงานเป็นกิจกรรมที่มุ่งสร้างผลิตภัณฑ์ที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมซึ่งสามารถตอบสนองความต้องการทางวัตถุหรือจิตวิญญาณของบุคคล ดังนั้นเราสามารถตรวจสอบได้ง่าย สาระสำคัญทางสังคมของความคิดสร้างสรรค์ - นี่คืองานที่มุ่งสร้าง ใหม่มาก ผลิตภัณฑ์ที่ตอบสนองความต้องการทางวัตถุหรือจิตวิญญาณของผู้คน ในสังคมที่พัฒนาแล้วความคิดสร้างสรรค์เช่นเดียวกับแรงงานใด ๆ ถูกจัดตั้งขึ้นและมีลักษณะเฉพาะ สิ่งนี้หมายความว่าอย่างไร

คนมีความต้องการมากมาย สังคมในฐานะที่เป็นสิ่งมีชีวิตที่เป็นอันหนึ่งอันเดียวกันผู้คนมีความต้องการเหล่านี้มากขึ้น (ในหมู่พวกเขาตัวอย่างเช่นความจำเป็นในการปรับปรุงวิธีการของกิจกรรม, วิธีการของแรงงาน) การพัฒนาระบบความต้องการและความแตกต่างของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง ในการรับสิ่งของบางอย่างเพื่อสนองความต้องการจำเป็นต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้อง และเกิดขึ้นเป็นรูปเป็นร่างในสถาบันทางสังคมบางแห่ง - องค์กร, สมาคม, สถาบัน พื้นที่ทั้งหมดเหล่านี้อยู่ภายใต้กฎหมายทั่วไปของความคิดสร้างสรรค์และอื่น ๆ แต่แต่ละคนมีกฎหมายของตัวเอง - และสิ่งนี้แยกพวกเขาบอกพวกเขาเฉพาะ (ถูกต้องมากขึ้นทำขึ้นเฉพาะของพวกเขา)

ความเฉพาะเจาะจงนี้สะท้อนให้เห็นในความคิดของผู้คนเกี่ยวกับคุณสมบัติทั่วไปบางอย่างของผลิตภัณฑ์ประเภทความคิดสร้างสรรค์โดยเฉพาะคุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะของพวกเขา ตอนนี้เด็กสามขวบที่ตอบสนองต่อข้อเสนอการเต้นรำจะไม่เริ่มท่องสัมผัสหรือร้องเพลง - เขาจะหมุนหรือกระโดดในการเต้นรำ

- ใช่และขอเพลง!

- ไปแล้ว ความคิดดังกล่าวเกิดขึ้นเองและบทบาทของพวกเขาในการพัฒนาบุคคลนั้นมีความสำคัญมาก:

พวกเขาทำตัวเป็นแรงจูงใจในการทดสอบพลังสร้างสรรค์ - สัญญาตามที่คุณสังเกตเห็น แต่สำหรับสังคมโดยรวมความคิดเหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง: ในกระบวนการของการแบ่งแรงงานในกระบวนการของความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านของความคิดสร้างสรรค์พวกเขาได้รับการปรับปรุงบนพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นใหม่และกลั่นกรองและเริ่มทำตัวเป็นต้นแบบ พวกมันก่อตัวคล้ายสัญญาณไฟที่ส่องแถบของสนามบิน:

เพื่อ "พอดี" ในขณะที่ลงจอดคุณต้องไปเส้นทางที่แน่นอน

- ใช่ฉันเข้าใจ ... กระบวนการที่สร้างสรรค์คือ "เครื่องบิน" หลักสูตรที่ "สนามบินขึ้น - ลง" ถูกกำหนดโดยแบบจำลองกำเนิด นั่นเป็นสาเหตุที่พวกเขาออกมาจากใต้พู่กันของศิลปิน - ภาพวาดรูปปั้นจากใต้คัตเตอร์ของช่างแกะสลักและโครงการด้านวิศวกรรมกลายเป็นรถยนต์

- อนึ่งนี่คือสาเหตุที่ผลงานของนักข่าวไม่ใช่ซิมโฟนีไม่ใช่โอเปร่าไม่ใช่บทกวี แต่เป็นงานด้านวารสารศาสตร์

และใช้ศิลปะการแสดง จากภาพรวมในครั้งแรกดูเหมือนว่านี่เป็นการจำลองแบบชิ้นเอกที่เรียบง่ายเมื่อนำเสนอสู่โลก แต่ให้เราจำได้ว่าบางครั้งภาพที่เกิดจากนักแสดงที่แตกต่างกันบนพื้นฐานของวรรณกรรมหรือดนตรีเดียวกันนั้นแตกต่างกัน! จะต้องมีการสันนิษฐานว่าเป็นรากฐานที่แม่นยำนี้ซึ่งใช้เป็นแบบจำลองเชิงกำเนิดสำหรับการสร้างผลงานสร้างสรรค์ที่เป็นเอกลักษณ์ของจิตใจและจิตวิญญาณของมนุษย์ ในประวัติศาสตร์ของวัฒนธรรม, บัลเล่ต์ใน Galina Ulanova และ Maya Plisetskaya, รายการคอนเสิร์ตของ Emil Gilels และ Svyatoslav Richter, การแสดงของ Anatoly Efros และ Mark Zakharov, บทแสดงโดย Faina Ranevskaya, Yuri Nikulin, Lyubov Orlova ...

- และสำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าในทุกรูปแบบกำเนิดเหล่านี้มีอันตรายร้ายแรงต่อความคิดสร้างสรรค์: มาตรฐาน!

- โกหก คนที่มีศักยภาพในการสร้างสรรค์ต่ำมักเผชิญกับมัน คุณเคยได้ยินคำนิยามเช่นนี้ - "ช่างฝีมือ" เพิ่งกล่าวว่าในกรณีนี้ "เครื่องบิน" ของความคิดสร้างสรรค์ไม่สามารถแยกออกจาก "รันเวย์" ได้ มันเพิ่มขึ้นอาจจะนิดหน่อย - และลงไปที่ระนาบของตัวแบบจำลองอีกครั้ง แต่มันหมายถึง "การเพิ่มจำนวน" - อย่างไรก็ตามเราได้พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้แล้ว บ้านของ Gaudi แม้จะอยู่ที่บ้าน แต่ในขณะเดียวกันก็มีบางสิ่งที่ยอดเยี่ยมและน่าตื่นเต้นโดยการแทรกซึมเข้าไปในความสัมพันธ์ที่มองไม่เห็นของมนุษย์และธรรมชาติ

- แต่สิ่งที่ ... หลังจากที่ทุกคนในชุมชนนักเรียนข้อพิพาทมักจะเกิดขึ้น: สื่อสารมวลชน - ความคิดสร้างสรรค์หรืองานฝีมือคืออะไร? บางทีพวกเขาอาจแสดงความรู้สึกว่าอาชีพของเราไม่ได้สร้างสรรค์มาก?

- โอ้ สาระสำคัญของอาชีพของเราเราจะพูดในภายหลัง ในขณะเดียวกัน - นั่นเป็นเรื่องของความแตกต่าง: ความคิดสร้างสรรค์หรืองานฝีมือ ที่จริงฉันคิดว่าไม่ถูกต้อง แนวคิดของ "งานฝีมือ" เกิดขึ้นในด้านการผลิตวัสดุและความหมายโดยตรงนั้นมีความเฉพาะเจาะจงมาก: การผลิตผลิตภัณฑ์ด้วยมืองานฝีมือในกรณีส่วนใหญ่

การผลิตดังกล่าวไม่ได้รวมโซลูชันที่สร้างสรรค์! ในทางกลับกันงานฝีมือที่เกี่ยวข้อง ความรู้ของธุรกิจ, เช่นความสามารถในการทำองค์ประกอบการสืบพันธุ์ของกิจกรรมได้ดี, มุ่งเน้นไปที่การคัดลอกผลิตภัณฑ์ที่มีอยู่ - ตามระเบียบทางสังคมสำหรับการจำลองแบบของพวกเขา และ "ด้านอื่น ๆ " นี้เริ่มต้นชีวิตเพื่อความหมายที่เป็นรูปธรรมของแนวคิดของ "งานฝีมือ": ความสามารถในการดำเนินการบนพื้นฐานของการแก้ปัญหาที่มีอยู่ - และไม่มีอะไรเพิ่มเติม กล่าวอีกนัยหนึ่งคำว่า "งานฝีมือ" ได้กลายเป็นคำที่มีความหมายเหมือนกันกับแนวคิดของ "กิจกรรมการสืบพันธุ์" แต่คุณและฉันได้คิดไปแล้ว: ความคิดสร้างสรรค์ใด ๆ ในระดับหนึ่งหรืออีกรูปแบบหนึ่งรวมถึงหลักการการสืบพันธุ์คุณแทบจะไม่พบ "ความคิดสร้างสรรค์บริสุทธิ์" สิ่งนี้คือความสัมพันธ์การสืบพันธุ์และความคิดสร้างสรรค์ในรูปแบบของความคิดสร้างสรรค์และแรงจูงใจของผู้สร้างสรรค์

และตอนนี้ Alyosha ฉันอยากกลับไปที่คำถามของคุณซึ่งการสนทนาของเราเริ่มต้นขึ้น เป็นไปได้ ...

- ... เพื่อสอนความคิดสร้างสรรค์? ฉันคิดว่าฉันเองสามารถตอบเขาได้ ไม่สามารถสอนความคิดสร้างสรรค์ได้ แต่ฝีมือเป็นองค์ประกอบของกระบวนการสร้างสรรค์ที่เป็นไปได้และจำเป็น ไม่ได้หรือไม่

- คุณสามารถพูดได้ว่า แต่ฉันไม่ต้องการใช้ความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างของคำเมื่อพูดถึงปัญหาเชิงทฤษฎี ดังนั้นคำตอบของฉันจะเป็นเช่นนี้: ใช่คุณไม่สามารถสอนความคิดสร้างสรรค์ได้ แต่คุณสามารถสอนแบบมืออาชีพของกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมสร้างสรรค์โครงสร้างที่ค่อนข้างซับซ้อนและไม่เคยลดลงไปถึงด้านเทคนิคของสิ่งต่าง ๆ

ในสังคมที่พัฒนาแล้วความคิดสร้างสรรค์ทุกด้านรู้ว่าองค์กรมีสองรูปแบบคือความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นมือสมัครเล่นและมืออาชีพ ความคิดสร้างสรรค์ทั้งหมดเกิดมาในฐานะมือสมัครเล่น นี่เป็นระยะแรกของการพัฒนาซึ่งเป็นรูปแบบเริ่มต้นขององค์กร เธอสังเกตเห็นว่ามีการดำเนินกิจกรรมสร้างสรรค์นอกกรอบหน้าที่ทางการใด ๆ โดยไม่ต้องมีการฝึกอบรมพิเศษและความรับผิดชอบอย่างเข้มงวดต่อคุณภาพของผลลัพธ์ พื้นที่ของเธอได้รับการคัดเลือกตามธรรมชาติโดยบุคคลขึ้นอยู่กับความโน้มเอียงที่ลักษณะของเงินเดือนของบุคคลที่ปรากฏตัว (โดยวิธีการที่เกอเธ่ในครั้งนี้ได้ตั้งข้อสังเกตว่าความปรารถนาของเรานั้นมีลางสังหรณ์ถึงความเป็นไปได้ที่จะตระหนักถึงพวกเขา)

ความคิดสร้างสรรค์ระดับมืออาชีพเกิดขึ้นบนพื้นฐานของศิลปะสมัครเล่นในระหว่างกระบวนการแบ่งงาน มันเป็นลักษณะของความจริงที่ว่ามันจะกลายเป็นอาชีพหลักสำหรับบุคคลที่ได้รับในกรอบของความร่วมมือกับชุมชนมืออาชีพบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติหน้าที่ที่เกี่ยวข้องและมีความรับผิดชอบต่อคุณภาพของผลลัพธ์ และนี่คือความต้องการการฝึกอบรมพิเศษ

เป็นหลัก ความคิดสร้างสรรค์ของมือสมัครเล่นและมืออาชีพแตกต่างกันหรือไม่? เพียงคนเดียว: ครั้งแรกคือ โดยธรรมชาติ การปฏิบัติตามกฎหมายของกิจกรรมประเภทนี้และข้อที่สองอิงจากการยึดมั่นในการตั้งค่าระดับมืออาชีพ การศึกษาอย่างมีสติ รูปแบบเหล่านี้และความปรารถนาที่จะติดตามพวกเขา

- แต่ในความคิดของฉันกับการถือกำเนิดของความคิดสร้างสรรค์ระดับมือสมัครเล่นไม่ได้มีแนวโน้มที่จะตาย!

- ไม่ต้องสงสัย! มันมีอยู่ในแบบคู่ขนาน - ผลิตโดยธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของมนุษย์ ในขณะเดียวกันสถานการณ์ไม่ได้ผิดปกติเมื่อคลาสสิกออกมาจากมือสมัครเล่นและมืออาชีพอื่น ๆ ไม่สามารถเปรียบเทียบกับคนรักมือโดยเฉลี่ย จะอธิบายเรื่องนี้อย่างไร

- อาจเป็นตัวชี้วัดความสามารถที่แตกต่างกัน!

- ในส่วนใช่ แต่นี่ไม่ใช่จุดเดียว ลองทำความเข้าใจว่าอะไรคือจุดของเกลือโดยใช้ตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม ให้เราจำได้ว่าการก่อตัวของคนรักศิลปะการแสดงที่เติบโตขึ้นมาในฐานะนักปฏิรูปโรงละครเป็นที่รู้จักกันดี - Konstantin Sergeyevich Stanislavsky ที่รู้จักกันดี ประการแรกแน่นอนว่าระดับสูงของบุคลิกภาพของเงินเดือนซึ่งในที่สุดก็พัฒนาเป็นความสามารถ ประการที่สองความมุ่งมั่นอันน่าทึ่งซึ่งทำให้เขาได้รับคุณสมบัติที่ได้มาในระดับสูงที่จำเป็นสำหรับศิลปินสำหรับผู้กำกับ ประการที่สามสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยสภาพแวดล้อมที่สร้างสรรค์ซึ่งเขาได้รับแรงกระตุ้นเพื่อการพัฒนา ... ดังนั้น: ปรากฎว่าถ้าคนที่มีความโน้มเอียงที่กำหนดไว้ดีตกอยู่ในสถานการณ์ที่เอื้ออำนวยในสภาพแวดล้อมที่มีความคิดสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์อีกประเภทหนึ่งเพื่อสร้างตัวเองในฐานะบุคคลที่เหมาะสมกับสาขาวิชานี้ และผู้เชี่ยวชาญยอมรับด้วยความเต็มใจในสภาพแวดล้อมของพวกเขา ในเวลาเดียวกันผู้ที่เลือกสิ่งนี้หรือธุรกิจนั้นเป็นเส้นทางอาชีพของเขาอาจเนื่องจากสาเหตุหลายประการ (ตัวอย่างเช่นไม่รวยมากหรือเงื่อนไขการฝึกอบรมที่ไม่เอื้ออำนวย) ไม่เชี่ยวชาญวิธีการทำงานระดับมืออาชีพแม้หลังจากได้รับใบรับรองการศึกษา และสิ่งนี้กลายเป็นละคร: ชุมชนมืออาชีพปฏิเสธมันไม่ยอมรับมันในฐานะเพื่อนร่วมงาน กระบวนการดังกล่าวช่างเจ็บปวดเหลือเกิน! อนิจจาพวกเขาสามารถสังเกตได้ในด้านความคิดสร้างสรรค์ที่หลากหลายและบ่อยครั้ง

- อย่าทำให้กลัวนะ! ฉันไม่ต้องการเอาตัวรอดจาก Lamu คุณสามารถตรวจสอบว่าคุณพร้อมหรือไม่ที่จะเข้าสู่สภาพแวดล้อมแบบมืออาชีพ! "

- คุณสามารถ - ทำงาน การวิเคราะห์สถานการณ์ของการปรับตัวของนักเรียนเมื่อวานนี้กับชีวิตมืออาชีพ“ ผู้ใหญ่” แสดงให้เห็นว่าความพร้อมสำหรับกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จจะถูกกำหนดโดยช่วงเวลาดังกล่าวเป็นหลัก

PHOTO ภาพ Getty

“ ประการแรกความคิดสร้างสรรค์คือกระบวนการให้กำเนิดความคิดดั้งเดิมที่มีคุณค่า นี่เป็นกระบวนการไม่ใช่เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นข้ามคืน ความคิดดั้งเดิมไม่ค่อยเกิดขึ้นโดยบังเอิญ (แม้ว่าจะเกิดขึ้น) ตามกฎแล้วคุณต้องใช้เวลาและความพยายามมากก่อนที่คุณจะสามารถแก้ปัญหาที่ซับซ้อนได้ จากนั้นจะต้องทำการตัดสินใจนี้และผลลัพธ์สุดท้ายอาจแตกต่างจากแนวคิดดั้งเดิมมาก

ประการที่สองความคิดสร้างสรรค์คือความคิดดั้งเดิม ไม่จำเป็นเลยที่จะต้องหาสิ่งใหม่ ๆ ขึ้นมาเพื่อทั้งโลกความคิดนั้นน่าจะเป็นของคุณและอาจเป็นไปได้สำหรับวงของคุณ บางครั้งมีการค้นพบที่เปลี่ยนมุมมองของผู้คนทั่วโลกอย่างสิ้นเชิง แต่นี่ไม่ใช่ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความคิดสร้างสรรค์

ประการที่สามในกระบวนการสร้างสรรค์ใด ๆ เราต้องประเมินและวิจารณ์ผลงานของเราเพื่อให้บรรลุ“ อุดมคติ” หากคุณกำลังเขียนบทกวีพัฒนาการออกแบบหรือวางแผนการพูดมันค่อนข้างเป็นธรรมชาติเมื่อมองที่งานของคุณจะรู้สึกว่า "นี่ไม่ใช่สิ่งที่ฉันตั้งใจ" หรือ "ฉันไม่แน่ใจว่าฉันทำได้ดี" เราประเมินอย่างต่อเนื่องเปลี่ยนบางสิ่งบางอย่างเพราะความคิดสร้างสรรค์ไม่ใช่กระบวนการที่เกิดขึ้นเองที่มีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด บ่อยครั้งที่ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยการระดมสมองทฤษฎีและสมมติฐานจากนั้นทำงานไม่เหน็ดเหนื่อยพยายามทำทุกอย่างให้ถูกต้องอีกครั้ง

มีความเห็นว่าความคิดสร้างสรรค์ไม่สามารถชื่นชมได้ อย่างไรก็ตามกลับไปที่คำนิยามแนวคิดหลักของความคิดสร้างสรรค์คือความคิดริเริ่มและคุณค่า คุณสามารถกำหนดเกณฑ์ความคิดริเริ่มในสาขาใดก็ได้รวมถึงคิดว่าแนวคิดใดที่ถือว่ามีค่า ยกตัวอย่างเช่นคุณประเมินงานทางคณิตศาสตร์อย่างไร คุณสามารถถามความคิดเห็นของผู้ที่มีความรอบรู้ในเรื่องนี้และสามารถตัดสินได้ว่างานต้นฉบับเป็นอย่างไร แต่โปรดจำไว้ว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินภาพวาดของเด็กและแชมป์โอลิมปิกด้วยมาตรฐานเดียวกัน

อีกตำนานหนึ่งคือความคิดสร้างสรรค์ไม่สามารถสอนได้ ในความเป็นจริงเมื่อผู้คนพูดเช่นนั้นพวกเขาจะอยู่บนพื้นฐานความคิดที่แคบมากว่าการสอนคืออะไร ใช่การสอนความคิดสร้างสรรค์นั้นไม่เหมือนกับการสอนขับรถยนต์ คุณไม่สามารถสอนให้มีความคิดสร้างสรรค์ผ่านทิศทางโดยตรง:“ ทำในสิ่งที่ฉันทำและคุณจะสร้างสรรค์มากขึ้นทันที” ในสาขาใดมีเทคนิคและเทคนิคที่จำเป็นต้องมีความเชี่ยวชาญ แต่การสอนนั้นเป็นมากกว่าแค่คำแนะนำ การสอนคือการค้นพบความเป็นไปได้ใหม่ ๆ ในการสร้างแรงบันดาลใจสอนและสนับสนุน ครูที่มีพรสวรรค์ช่วยให้ผู้คนค้นพบความสามารถสร้างสรรค์ของพวกเขาฝึกฝนและสร้างสรรค์มากขึ้น

คุณสามารถสร้างสรรค์ในสาขาใดก็ได้ ผู้คนมักพูดว่า:“ ฉันไม่ได้เป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์” หมายความว่าพวกเขาอยู่ไกลจากงานศิลปะ พวกเขาไม่เล่นเครื่องดนตรีใด ๆ อย่าวาดอย่าไปบนเวทีโรงละครและไม่เต้นรำ เราลืมว่าคุณสามารถเป็นนักคณิตศาสตร์นักสร้างสรรค์นักเคมีหรือนักสร้างสรรค์ได้ สิ่งที่สติปัญญาของมนุษย์มีส่วนร่วมล้วนเป็นสิ่งที่เป็นไปได้ในการสร้างผลงานสร้างสรรค์”

เซอร์เคนโรบินสันเป็นนักเขียนชาวอังกฤษผู้สร้างแรงบันดาลใจและผู้เชี่ยวชาญที่มีชื่อเสียงระดับโลกในด้านการศึกษาความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ หนึ่งในแรงบันดาลใจและผู้จัดโปรแกรมการศึกษาในเชิงบวกขึ้นอยู่กับความคิดของจิตวิทยาเชิงบวก

UDC 070

BBK 76.01

ความคิดเห็นที่:

ภาควิชาวารสารคณะวารสารศาสตร์มหาวิทยาลัย Ural State ตั้งชื่อตาม A.M. Gorky (หัวหน้าแผนกศ. BN Lozovsky) -เลขาธิการสหภาพนักข่าวแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "นิติศาสตรบัณฑิต" แมสซาชูเซต Fedotov

Lazutina G.V.

L 17 ความรู้พื้นฐานของกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักข่าว: ตำราสำหรับมหาวิทยาลัย - M .:“ Aspect Press”, 2001 - 240 s

ไอ 5-7567-0131-1

หนังสือเรียนมีเนื้อหาในส่วนหลักทั้งหมดของหลักสูตรที่จัดทำโดยโปรแกรม สถานการณ์ที่กำหนดว่าการสื่อสารมวลชนเป็นกิจกรรมระดับมืออาชีพและเป็นวงกลมของหน้าที่วิชาชีพของนักข่าวได้รับการพิจารณา คุณสมบัติหลักของงานวารสารศาสตร์ ทางของกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักข่าว (โครงสร้างของกระบวนการสร้างสรรค์แหล่งข้อมูลวิธีการและเทคนิคของกิจกรรมเครื่องมือทางเทคนิคหน่วยงานกำกับดูแลด้านวิชาชีพและจริยธรรม)

สำหรับนักศึกษาคณะวิชาและแผนกวารสารศาสตร์ของมหาวิทยาลัย หนังสือเล่มนี้อาจเป็นประโยชน์สำหรับนักข่าวที่ใช้งานจริง

UDC 070

BBK 76.01

ไอ 5-7567-0131-1 กดปุ่ม Aspect, 2000, 2001

อาชีพไม่เป็นรูปเป็นร่างทันที เวลาจะต้องผ่านไปก่อนที่กิจกรรมที่เกิดขึ้นในฐานะกิจกรรมสมัครเล่นของกลุ่มคนบางกลุ่มจะได้รับคุณลักษณะของกิจกรรมมืออาชีพที่มีความสำคัญทางสังคม ธุรกิจมีอายุมากกว่าอาชีพที่นำมาซึ่งชีวิตเสมอ

ความเป็นมืออาชีพของกิจกรรมเริ่มต้นบนพื้นฐานของประสบการณ์ที่ได้รับจากการสมัครเล่น จากรุ่นสู่รุ่นมันจะถูกส่งผ่านความพยายามของนักบุกเบิกนักเก็ตในที่สุดก็สร้างความรู้และความคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของกิจกรรมประเภทนี้ที่แยกความแตกต่างจากประเภทอื่นและสามารถควบคุมได้ อย่างไรก็ตามมันก็ยังห่างไกลจากความจริงที่ว่ากระบวนการนี้กลายเป็นการสร้างระบบการฝึกอบรมมืออาชีพโดยผู้เชี่ยวชาญ ต้องใช้เวลานานจนกว่าความรู้ในกิจกรรมจะมาถึงจุดที่ประสบการณ์ของคนรุ่นก่อนเริ่มไม่เพียง แต่จะอธิบายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทั่วไปจัดระบบเปลี่ยนเป็นกฎและคำแนะนำที่เหมาะสมสำหรับการสอนคนรุ่นใหม่ นี่คือช่วงเวลาของการปรากฏตัวของทฤษฎีของกิจกรรมประเภทนี้ซึ่งหมายความว่าเป็นมืออาชีพที่เกิดขึ้น

วารสารศาสตร์ไปในทางเดียวกัน แต่วันนี้มันเป็นอาชีพไม่นับแม้แต่ห้าศตวรรษ ในเชิงประวัติศาสตร์นี่เป็นช่วงเวลาสั้น ๆ ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่ยังมีความคิดเห็นในชุมชนนักหนังสือพิมพ์ว่าไม่มีทฤษฎีการสื่อสารมวลชนและผู้เริ่มต้นควรได้รับการสอนธุรกิจของเราโดยตรงในทางปฏิบัติตลอดทาง และแม้กระทั่งความจริงที่ว่ามีศูนย์การฝึกอบรมนักข่าวมากมายในโลกไม่ได้หมายความว่าหลักการของการฝึกอบรมใน

พวกเขาแตกต่างจากประเพณีนี้อย่างมีนัยสำคัญ ส่วนใหญ่สร้างโปรแกรมของพวกเขาไม่มากในการวางหลักเกณฑ์ทั่วไปของประสบการณ์ของอาชีพตามคำอธิบาย แต่คำอธิบายไม่ได้ให้เกณฑ์ที่เชื่อถือได้เพียงพอสำหรับการแยกความแตกต่างของ "pluses" และ "minuses" ทั้งหมดของการปฏิบัติ เกณฑ์ดังกล่าวสามารถกำหนดได้โดยทฤษฎีเท่านั้นหากสามารถระบุรูปแบบการทำงานและการพัฒนากิจกรรมได้ และแม้ว่าความรู้ทางทฤษฎีจะไม่คงอยู่ตลอดไปแม้ว่ามันจะต้องมีการปรับปรุงและชี้แจงในแต่ละขั้นตอนใหม่ แต่ก็ยังเป็นไปไม่ได้ที่จะทำโดยที่ไม่มีถ้าเราต้องการหลีกเลี่ยงการทำซ้ำอย่างต่อเนื่องของ "minuses" เหล่านั้น .

หนังสือเรียนที่ผู้อ่านให้ความสนใจเป็นผลมาจากการวางหลักเกณฑ์ทั่วไปของประสบการณ์สร้างสรรค์ของนักข่าว ความจำเป็นในการวางหลักเกณฑ์ทั่วไปดังกล่าวถูกเปิดเผยต่อผู้เขียนหลังจากทำงานมากกว่า 12 ปีในวารสารศาสตร์เชิงปฏิบัติเมื่อทุกขั้นตอนของระบบการจัดลำดับชั้นของสื่อมวลชนโซเวียตถูกปกคลุม (หลายหมุนเวียน, "อำเภอ", เมือง "ตอนเย็น", "พรรค" หนังสือพิมพ์ภูมิภาค . ทันใดนั้นฉันก็เห็นได้ชัดว่ามันไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่บางครั้งมันเป็นไปไม่ได้ที่จะหาวิธีแก้ปัญหาสำหรับงานหลายอย่างที่ชีวิตนักเขียนหนังสือพิมพ์วางตัวต่อหน้าเรา

การศึกษาห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ของนักข่าวซึ่งใช้เวลามากกว่าหนึ่งปีแน่นอนไม่ได้ตอบคำถามทุกข้อที่ทำให้ฉันกังวล แต่สิ่งที่เราสามารถเข้าใจได้ทำให้เราสามารถเห็นอาชีพของเราได้หลายวิธี วิสัยทัศน์ใหม่ของวิชานี้เป็นพื้นฐานของหลักสูตรการบรรยาย“ พื้นฐานของกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักข่าว” ซึ่งผู้แต่งได้อ่านหนังสือเป็นเวลา 15 ปีที่คณะวารสารศาสตร์มหาวิทยาลัยมอสโก แนวคิดและโครงสร้างของมันสะท้อนอยู่ในตำราเรียน

การเป็นตัวแทนสามชุดสร้างเนื้อหาของหนังสือ คนแรกของพวกเขาเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์สถานการณ์ที่ทำให้สื่อสารมวลชนเข้ามาในชีวิตและทำให้มันหลีกเลี่ยงไม่ได้ว่ามันจะกลายเป็นกิจกรรมระดับมืออาชีพของแผนผิดปกติมาก ในอีกด้านหนึ่งวารสารศาสตร์ทำหน้าที่เป็นผู้จัดความร่วมมือทางจิตวิญญาณของกองกำลังทางสังคมต่าง ๆ เพื่อสร้างกระแสข้อมูลจำนวนมากโดยที่สังคมไม่สามารถดำรงอยู่ได้ตามปกติ ในทางกลับกันก็คือการผลิตผลิตภัณฑ์ข้อมูลชนิดพิเศษซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อแจ้งให้สังคมทราบเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในชีวิตของคุณสมบัติต่าง ๆ ทันทีทั้งที่เห็นได้ชัดและไม่ชัดเจน เป็นผลให้วงการงานวิชาชีพของนักข่าวมีความกว้างมากกว่าที่เห็นได้อย่างรวดเร็วในตอนแรก

ความคิดชุดที่สองกลับไปที่คุณสมบัติเฉพาะของงานวารสารศาสตร์ทำให้เป็นผลิตภัณฑ์ข้อมูลชนิดพิเศษ นี่ไม่ใช่คำถามของคุณสมบัติอนุพันธ์เช่นความเกี่ยวข้องหรือความถูกต้องตัวอย่างเช่น แต่เกี่ยวกับพารามิเตอร์ของข้อความโดยตรงซึ่งการเชื่อมต่อแบบออร์แกนิกกับความเป็นจริงที่สะท้อนออกมาพร้อมกับผู้รับข้อมูลด้วยองค์ประกอบของตัวเอง หากต้องการทราบว่าพารามิเตอร์เหล่านี้หมายถึงการปรับเส้นทางของความคิดสร้างสรรค์ที่นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จ

และในที่สุดความคิดชุดที่สามสะท้อนให้เห็นถึงคุณสมบัติของกระบวนการทำงานของนักข่าวและเครื่องมือซึ่งรวมกันเป็นแนวทางของกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักข่าว แนวคิดนี้ถูกนำมาใช้เป็นครั้งแรกในการหมุนเวียนทางวิทยาศาสตร์เมื่อหลายปีก่อน (แผ่นพับ "เทคโนโลยีและวิธีการสร้างสรรค์วารสารศาสตร์") เพียงเพื่อแสดงให้เห็นว่าด้านของวิชาชีพวารสารศาสตร์ซึ่งถูกกำหนดโดยประสบการณ์เชิงบวกคล้อยตามการพัฒนา - ตรงกันข้ามกับ คุณสมบัติสร้างสรรค์ส่วนบุคคล ในตำราเรียนวิธีการทำกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักข่าวได้รับการตรวจสอบอย่างละเอียดโดยให้ความสนใจกับองค์ประกอบทั้งหมดอย่างเท่าเทียมกันและนี่คือคุณลักษณะที่แตกต่างที่สำคัญที่สุดของหนังสือ

รูปแบบของสื่อการสอนมีความแตกต่าง: เนื้อหาของหนังสือเล่มนี้เป็นบทสนทนาระหว่างครูกับนักเรียนและ Alexey Korshunov - ตัวละครที่มีต้นแบบจริง คำถามด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษรถามพวกเขาในการบรรยายและหลังจากพวกเขากระตุ้นให้ฉันมีโอกาสที่จะนำเสนอทฤษฎีของน้ำเสียงสูงของการสื่อสารสดและฉันขอบคุณ Alexei สำหรับเรื่องนี้

ฉันต้องการแสดงความขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือในการทำงานของหนังสือเล่มนี้ให้เพื่อนร่วมงานของฉันในแผนกและคณาจารย์: ฉันเป็นหนี้พวกเขามีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับความคิดและผลลัพธ์ของการศึกษาว่าเนื้อหาที่ได้รับนั้นมีแนวคิดที่สมบูรณ์ ฉันแสดงความขอบคุณเป็นพิเศษสำหรับคำแนะนำและความช่วยเหลือต่อ L. L. Kondratieva (ปริญญาเอกด้านจิตวิทยาวิทยาศาสตร์) และ I.F. Nevolin (ปริญญาเอกด้านจิตวิทยาวิทยาศาสตร์)

ฉันขอขอบคุณนักเรียนเก่าทุกคนของฉัน:

มันเป็นคำถามข้อสังเกตความพร้อมในการทดลองที่ปลุกความคิดผลักให้พวกเขาค้นหาข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือที่สุด

และขอขอบคุณสมาชิกในครอบครัวอีกคนหนึ่งที่จริงใจสำหรับความเอาใจใส่และเอาใจใส่ที่พวกเขาแสดงต่อฉันในขณะที่เขียนหนังสือเล่มนี้เพื่อความเข้าใจและการสนับสนุนทางศีลธรรมในทุกขั้นตอนของการทำงาน

เราหวังว่าหนังสือเรียนเล่มนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับผู้ที่กำลังคิดเกี่ยวกับชะตากรรมของนักข่าวหรือได้เริ่มดำเนินการในเส้นทางที่ยากลำบากนี้แล้ว

ด้วยความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จในความรู้และความคิดสร้างสรรค์!

ส่วนที่ 1

ทำไมต้องเกิดขึ้น

และสิ่งที่พวกเขา

ระดับมืออาชีพ

หน้าที่

นักข่าว

บทที่ 1: วิธีเชื่อมต่อ

ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์

การสนทนาครั้งแรก

ความคิดสร้างสรรค์คืออะไร?

- คุณบอกว่าตั้งหลักสูตร - การฝึกอบรมในงานสร้างสรรค์ของนักข่าว แต่กิจกรรมสร้างสรรค์สำหรับคุณคืออะไรและเป็นไปได้สำหรับความคิดสร้างสรรค์ สอนอย่างไร

นี่เป็นหนึ่งในคำถามแรกที่ถามโดย Alexei

ฉันยังตอบเขาด้วยคำถาม:

สมมติว่าคนมีความสามารถในการฟังเพลงหรือเต้นรำเพื่อวาดในที่สุด บอกฉันว่าเขาจะสามารถกลายเป็นผู้สร้างที่ได้รับการยอมรับในวงการดนตรีบัลเล่ต์และการวาดภาพโดยไม่ต้องศึกษาอย่างเหมาะสมโดยไม่ต้องศึกษาหรือไม่? Alyosha ยักไหล่

- เท่าที่ฉันรู้มีกรณีดังกล่าวในประวัติศาสตร์ แต่พวกเขาเป็นที่ยอมรับไม่กี่ ตอนนี้นักดนตรีศิลปินนักเต้นตามกฎเริ่มเรียนรู้การโกง แต่ที่นี่มันแตกต่างกัน ... ที่นี่เทคนิคต่างกัน พวกเขาได้รับการสอนเทคโนโลยี!

- แค่นั้นเหรอ?! หลายปีการศึกษาด้วยเทคนิคเพียงวิธีเดียว .. ไม่เลย!

คุณเข้าใจความคิดสร้างสรรค์ได้อย่างไร

- ฉันคิดว่านี่คือความสามารถในการสร้างสิ่งใหม่ซึ่งไม่ใช่ และไม่ใช่ทุกคนที่มีมัน ไม่น่าแปลกใจที่มันบอกว่า: "ไม่ได้รับจากภูเขาคุณไม่สามารถซื้อในร้านขายยาได้"

- เป็นการยากที่จะไม่เห็นด้วยกับข้อความแรกของคุณ: นี่เป็นตำแหน่งที่เป็นที่ยอมรับในระดับสากล แต่ด้วยวินาทีที่ฉันจะเถียง ฉันคิดว่านักวิทยาศาสตร์เหล่านั้นที่เชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์นั้นเป็นสมบัติของมนุษย์ทั่วไปเพราะสิ่งมีชีวิตทางชีวภาพนั้นถูกต้อง

ใช่มันมีอยู่ในหลาย ๆ ทางสำหรับคนที่แตกต่างกัน: มีอีกมากมีคนที่มีความคิดสร้างสรรค์น้อยกว่า แต่โดยหลักการแล้วทุกคนจะได้รับโอกาสในการสร้างความเป็นจริงใหม่ ๆ ทั้งทางวัตถุและทางจิตใจของวัสดุพลังงานหรือธรรมชาติของข้อมูล

- มันจะชัดเจนขึ้นหรือไม่” Alyosha ยิ้มเล็กน้อย - อย่างน้อยก็ "ถอดรหัส" อย่างเป็นกลางทางจิตใจ "... แล้วธรรมชาติล่ะ ..

- คุณสามารถแน่นอน โดยทั่วไปมีความซับซ้อนเท่านั้นไม่มีอะไรที่นี่ คุณแค่กลัวเงื่อนไข และคุณไม่สามารถทำได้หากไม่มีทฤษฎีเกี่ยวกับเรื่องใด ๆ : คำนี้มีความหมายทั่วไปของปรากฏการณ์ในแง่ของแนวคิดทางวิทยาศาสตร์บางอย่างเนื่องจากมันเข้ารหัสระบบของแนวคิดบันทึกคำ ในสาระสำคัญการศึกษาทฤษฎีเป็นความเชี่ยวชาญของข้อตกลงการพัฒนาระบบของแนวคิดที่อธิบายเรื่อง

ดังนั้นเกี่ยวกับ "การถอดรหัส" ... แนวคิดของ "วัตถุ" ตามธรรมเนียมทางวิทยาศาสตร์ที่แพร่หลายแสดงถึงวัตถุและปรากฏการณ์แห่งความจริงที่ต่อต้านบุคคลซึ่งมีอยู่อย่างอิสระจากจิตสำนึกของเขาและสิ่งที่กิจกรรมของเขามุ่งไปที่ แนวคิดของ“ หัวเรื่อง” หมายถึงผู้ให้บริการของกิจกรรมที่มุ่งไปที่วัตถุนั่นคือกิจกรรมบุคคล ดังนั้นพวกเขาจึงเรียกวัตถุทุกอย่างที่กลายเป็นของโลกแห่งความเป็นจริงและได้รับความสามารถในการดำรงอยู่อย่างอิสระจากจิตสำนึกของมนุษย์และเป็นอัตนัย - ทุกสิ่งที่เป็นลักษณะของวัตถุนั้นคือคุณสมบัติ

ในกรณีของเราตามที่กล่าวมาแล้วปรากฎว่าความคิดสร้างสรรค์ในฐานะที่เป็นปรากฎการณ์ของบุคคลนั้นอยู่ในความสามารถในการสร้างทั้งวัตถุใหม่ - ที่ไม่เคยมีมาก่อนในโลกนี้และใหม่ ๆ - ที่มีอยู่แล้วในความเป็นจริง เป็นครั้งแรกที่ไม่มีการวางแนวที่เข้มงวดกับอะนาล็อกที่มีอยู่ ในแง่นี้“ การสร้างสรรค์ใหม่ล้อ” ยังเป็นการกระทำของความคิดสร้างสรรค์การแสดงออกของความสามารถในการสร้าง (ยกเว้นแน่นอนเรากำลังพูดถึงการประดิษฐ์และไม่เกี่ยวกับการคัดลอกหรือ "การประกอบตามแบบจำลอง")

- ความคิดสร้างสรรค์ดังกล่าวสามารถเห็นได้ในเด็กใช่ไหม เมื่อพวกเขาเล่นบางครั้งพวกเขาเขียนสถานการณ์จริง

- สิ่งอื่น ๆ ! .. มันปลอดภัยที่จะบอกว่าทั้งชีวิตของเราเต็มไปด้วยความคิดสร้างสรรค์ - เกมการสอนการทำงาน แต่ , ตามที่ฉันได้กล่าวไปแล้วผู้คนต่างมีมาตรการความคิดสร้างสรรค์ที่แตกต่างกัน (ความคิดสร้างสรรค์การพูดภาษาของวิทยาศาสตร์) อย่างไรก็ตามความสามารถนี้คล้อยตามการพัฒนาและอาจเพิ่มขึ้นภายใต้เงื่อนไขที่ดี

- ใช่ฉันรู้ด้วยตัวเอง ในชีวิตของฉันมีบทบาทสำคัญมากในชั้นเรียนที่วังของเด็กและความคิดสร้างสรรค์ของเยาวชน ...

- คุณเห็น! และแน่นอนเช่นเดียวกับคนอื่น ๆ คุณเริ่มต้นด้วย "การประดิษฐ์จักรยาน" และตอนนี้ฉันคิดว่าคุณบำรุงความตั้งใจของการค้นพบวรรณกรรมหรือไม่ ..

- ไม่ฉันคิดถึงวารสารศาสตร์ แต่คุณยังไม่ได้อธิบายความคิดของคุณเกี่ยวกับธรรมชาติของผลิตภัณฑ์ ...

- นั่นง่ายมาก ลองดูรอบ ๆ : ผนังของอาคารที่เราอยู่โต๊ะตู้เก้าอี้สายไฟปิดสวิตช์ - และแสงสว่าง ... เพื่อตอบสนองความต้องการด้านวัสดุของเขาคนสร้างสิ่งนี้จากสสารและพลังงาน ดังนั้นการแสดงออก: วัตถุของธรรมชาติพลังงานวัสดุ ตอนนี้ให้ความสนใจกับพื้นผิวของตาราง คุณจะเห็นว่ามีการยื่นเอกสารหนังสือพิมพ์, หนังสือ, เทปที่มีการบันทึกเครื่องอัดเสียง ดูเหมือนว่าสิ่งเหล่านี้เป็นวัตถุจากสสารด้วย อย่างไรก็ตามพวกเขา ...

- แน่นอนว่ามันแตกต่างอย่างสิ้นเชิง! พวกเขามีไว้เพื่อความพึงพอใจของความต้องการทางจิตวิญญาณสารในที่นี้เป็นเพียงชุดข้อมูลที่แม่นยำยิ่งขึ้นแม้แต่ ... ฉันจะอธิบายได้อย่างไร?

- ใช่แล้ว Alyosha คุณพบภาพลักษณ์ที่ดี -“ บรรจุภัณฑ์” มีเพียงฉันเท่านั้นที่จะพูด - ไม่ใช่ข้อมูล แต่เป็นผลิตภัณฑ์ข้อมูล เพื่อตอบสนองความต้องการข้อมูลของพวกเขา (หลายคนเรียกพวกเขาว่าจิตวิญญาณแม้ว่าในความคิดของฉันสิ่งเหล่านี้ไม่ใช่แนวคิดที่เหมือนกัน) บุคคลได้เรียนรู้ที่จะจับข้อมูลโดยใช้ระบบสัญญาณและวัสดุที่แตกต่างกัน . พวกเขาให้บริการผู้คนในแบบของพวกเขาพวกเขาดูแตกต่างกัน แต่ที่สำคัญพวกเขาเหมือนกันพวกเขามักจะถูกสร้างขึ้นเป็นพิเศษ "อาหารกระป๋องข้อมูล" พร้อมเสมอภายใต้เงื่อนไขบางประการเพื่อสื่อถึงคนที่สนใจพวกเขา เนื้อหา สำหรับจิตใจสำหรับจิตวิญญาณสำหรับความรู้สึกที่มีอิทธิพลต่อมันในทางใดทางหนึ่ง

- ที่นี่อีกครั้งฉันมีสองคำถามหรือถ้าคุณต้องการสองข้อสงสัย ก่อนอื่นฉันไม่เห็นด้วยกับความจริงที่ว่าเพลงป๊อปบางเพลงเป็นผลิตภัณฑ์ข้อมูล มีเรื่องไร้สาระมากมายที่นั่น ... โปรดจำไว้ว่า:“ คุณคือโรงอาบน้ำของฉันฉันเป็นอ่างของคุณ”? .. นี่เป็นข้อมูลเกี่ยวกับไหม

และประการที่สอง: ถ้าคุณทำตามตรรกะของคุณดังนั้นผลงานชิ้นเอกของความคิดสร้างสรรค์เช่น "Gioconda" โดย Leonardo da Vinci หรือ "Leningrad Symphony" โดย Dmitry Shostakovich ควรนำมาประกอบเป็นผลิตภัณฑ์ข้อมูล แต่ภาษาไม่ได้หันไปทำอย่างนั้น!

แต่ในชีวิตประจำวันของเรามันไม่จำเป็นที่เขาจะทำเช่นนี้ ให้เราเรียกการสร้างสรรค์เช่นนี้เมื่อเราเรียกพวกเขาว่าผลงานศิลปะที่ยอดเยี่ยม เมื่อเราพยายามตรวจสอบกฎของโลกนั่นคือเราสัมผัสความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในนามของการถ่ายทอดสาระสำคัญของเรื่องที่ถูกต้องที่สุดเราต้องเปลี่ยนไปใช้ภาษาวิทยาศาสตร์

และเกี่ยวกับ "โรงอาบน้ำ" ... เราได้กล่าวไปแล้ว: อย่าถือเอาแนวคิดของ "ข้อมูล" และ "ข้อมูลผลิตภัณฑ์" ข้อมูลไม่ได้มีคุณภาพ: มันมีหรือไม่แล้วในสถานที่ที่มี "เสียง" - คุณได้ยินคำเช่นนี้หรือไม่ .. ผลิตภัณฑ์ข้อมูลเป็นผลงานของสมองและมือของบุคคลและดังนั้นระดับของความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ความสามารถของผู้สร้าง ดังนั้นคำถามของคุณภาพ ท้ายที่สุดแล้ว“ การบรรจุกระป๋อง” อาจเป็น“ เสียง” เพื่อนำไปเป็นข้อมูล! อย่างไรก็ตามในกรณีนี้มีงานเกิดที่สามารถช่วยให้ผู้คนมีชีวิตอยู่ได้นานบำรุงจิตใจจิตใจและความรู้สึก?

- แต่สาระสำคัญของความคิดสร้างสรรค์ไม่สามารถลดลงไปถึง "การอนุรักษ์" ของข้อมูล คุณเห็นด้วยว่าความคิดสร้างสรรค์คือการสร้างสรรค์สิ่งใหม่!

- คุณพูดถูก "การอนุรักษ์" เป็นเพียงส่วนหนึ่งของการดำเนินงานสำหรับการประมวลผลข้อมูลหลักลงในผลิตภัณฑ์ข้อมูล โดยทั่วไปการประมวลผลดังกล่าวเป็นกระบวนการทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนซึ่งรวมถึงทุกด้านของบุคลิกภาพและทุกระดับของจิตใจ บุคลิกภาพทั้งหมดหมายถึงสติปัญญาอารมณ์ความรู้สึก จิตใจทุกระดับ - หมายถึงจิตใต้สำนึกจิตสำนึกและจิตใต้สำนึก (หรือที่เรียกว่าจิตใต้สำนึก)

- SUPERCONSCIENCE? สำหรับความฉลาดทางอารมณ์และความตั้งใจทุกอย่างชัดเจนขึ้นหรือน้อยลง ด้วยจิตสำนึกและจิตใต้สำนึกอีกด้วย แต่จิตใต้สำนึก ...

- ฉันจะอธิบาย เฉพาะตอนแรกฉันจะอาศัยอยู่อีกเล็กน้อยเกี่ยวกับแนวคิดของ "จิตใต้สำนึก" มีรายละเอียดปลีกย่อยที่นี่ คำนี้หมายถึง "พื้น" ของจิตใจของเราที่ประมวลผลข้อมูลโดยไม่ต้องผ่านจิตสำนึกหรือหลังจากการดำเนินการประมวลผลในระดับของจิตสำนึกได้ถึงอัตโนมัติและกลายเป็นที่คุ้นเคยว่าไม่จำเป็นต้องควบคุมความก้าวหน้าในส่วนของการมีสติอีกต่อไป ตัวอย่างคือความสำเร็จในการรู้หนังสือ เมื่อเราศึกษากฎของสัณฐานวิทยาและไวยากรณ์เราทำแบบฝึกหัดจิตสำนึกและการทำงานของเรา แต่ตอนนี้ประสบการณ์ได้มาความเชื่อมั่นมา - และสติเป็นอิสระจากภาระผูกพันที่จะนำไปสู่กระบวนการเขียน ตอนนี้มือส่งตรงไปยังจิตใต้สำนึก ยิ่งกว่านั้นการรวมตัวกันของสิ่งนี้เรียกว่า postconsciousness (“ afterconsciousness”) - ซึ่งแตกต่างจาก hypostasis อื่น ๆ ของมันคือ“ preconsciousness” ซึ่งทำให้เราเข้าใจสิ่งต่าง ๆ บนพื้นฐานของการประมวลผลของข้อมูลที่จิตสำนึกไม่เกี่ยวข้องเลย

และคำว่า“ superconsciousness” หมายถึงระดับของจิตใจที่นำทาง แบบองค์รวม พฤติกรรมของบุคลิกภาพในการตัดสินใจ ใหม่ งานที่สำคัญ - และอีกครั้งค่อนข้างเป็นอิสระจากความพยายามที่มีสติ สำหรับความคิดสร้างสรรค์ "พื้น" ของจิตใจนี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง Konstantin Sergeyevich Stanislavsky ผู้ปฏิรูปศิลปะการแสดงละครที่ใหญ่ที่สุดอาจเป็นคนแรกที่ให้ความสนใจกับบทบาทของเขา Pavel Vasilievich Simonov แพทย์ศาสตร์จิตวิทยาตีความว่าจิตเป็นจิตสำนึกของกลไกในการสร้างสรรค์สัญชาตญาณซึ่งบนพื้นฐานของการรวมตัวกันของการแสดงผลครั้งก่อนหน้านี้ภาพนิมิตใหม่ที่ไม่มีอยู่เกิดขึ้นและความพร้อมของบุคคลในการก่อให้เกิด

- การรวมตัวกันใหม่เป็นการรวมตัวใหม่การปรับโครงสร้างหรือไม่?

- ใช่แล้ว นี่คือการรวมตัวกันขององค์ประกอบเก่าบนพื้นฐานใหม่ในความสัมพันธ์ใหม่ในความสัมพันธ์ใหม่

ถึงกระนั้นกระบวนการสร้างสรรค์ก็ไม่ได้ทำให้งานของจิตใต้สำนึกหมดไป - ฉันพูดซ้ำแล้วจิตใจทุกระดับมีส่วนเกี่ยวข้อง และนี่เป็นเรื่องที่น่าสนใจ: จากการสังเกตของนักจิตวิทยาพบว่ามันรุนแรงที่สุดเมื่อสมองของมนุษย์“ เปิดใช้งานทางอารมณ์” และความต้องการในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์นั้นยอดเยี่ยมมาก ในสถานการณ์เช่นนี้การค้นหาโซลูชันจะต่อเนื่อง

- ใช่ฉันรู้ว่าบางครั้งกระบวนการสร้างสรรค์ยังคงดำเนินต่อไปแม้ในระหว่างการนอนหลับ Dmitry Ivanovich Mendeleev ในความฝันเห็นเวอร์ชันสุดท้ายของตารางระบบธาตุ

- มีตัวอย่างมากมาย! ตัวอย่างเช่นแมนน์สมันได้ยินท่วงทำนองใหม่ในฝัน - ราวกับว่าชูเบิร์ตและเมนเดลโซห์นเล่นมัน

- แต่ถ้าความคิดสร้างสรรค์อยู่บนพื้นฐานของการประมวลผลข้อมูลการรวมตัวกันใหม่ของมันปรากฎว่าผลิตภัณฑ์ของความคิดสร้างสรรค์ทั้งหมดเป็นธรรมชาติของข้อมูลหรือไม่ .. แต่สิ่งที่เกี่ยวกับวัตถุและพลังงานวัตถุ? ในที่สุดวัดอาคารสะพานโคมไฟในที่สุด ... นี่ไม่ใช่ผลของความคิดสร้างสรรค์ใช่ไหม คุณพูดเอง ...

- ใช่เธอพูดและฉันจะไม่ปฏิเสธ แม้ว่ามันจะคุ้มค่ากับการชี้แจงตำแหน่ง แต่ที่นี่เราต้องการมุมมองที่แตกต่างออกไปเล็กน้อย ...

บทสนทนาสอง

สามารถเรียนรู้การสร้างสรรค์ได้หรือไม่

- ผม บางทีฉันอาจจะพิจารณาความแตกต่างระหว่างพวกเขา ...

- ตอนนี้ฉันเข้าใจแล้วว่าทำไมในตอนต้นของการสนทนาของคุณคุณพูดว่า:

- รุกราน Pushkin! ทุกคนรับรู้:“ Eugene Onegin” เป็นคำศัพท์ใหม่ในบทกวี

- แต่มันไปโดยไม่บอก!

- ใช่และขอเพลง!

เพื่อ "พอดี" ในขณะที่ลงจอดคุณต้องไปเส้นทางที่แน่นอน

- อาจเป็นตัวชี้วัดความสามารถที่แตกต่างกัน!

เป็นไปได้ไหมที่จะสอนความคิดสร้างสรรค์?

หากความคิดสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมและการศึกษาของบุคคลเป็นไปได้หรือไม่ที่จะสอนความคิดสร้างสรรค์ คำตอบขึ้นอยู่กับวิธีที่คุณกำหนดความคิดสร้างสรรค์ คุณสามารถสอนให้ผู้คนมีความยืดหยุ่นในการคิดสอนให้ทำคะแนนมากขึ้นในการทดสอบความคิดสร้างสรรค์ไขปริศนาอย่างสร้างสรรค์มากขึ้นหรือสำรวจคำถามทางวิทยาศาสตร์และปรัชญาที่ลึกซึ้งกว่า แต่ก่อนมันยากที่จะพิสูจน์เชิงประจักษ์ว่าการเรียนรู้จากบุคคลที่สุ่มเลือก คุณสามารถได้รับเช่น De Quincy, Van Gogh, Logfello, Einstein, Pavlov, Picasso, Dickinson หรือ Freud

Gayes (Hayes, 1978) เชื่อว่าความคิดสร้างสรรค์สามารถขยายได้ด้วยวิธีต่อไปนี้:

การพัฒนาฐานความรู้

การฝึกอบรมที่แข็งแกร่งในด้านวิทยาศาสตร์วรรณกรรมศิลปะและคณิตศาสตร์ช่วยให้ผู้มีความคิดสร้างสรรค์สามารถจัดหาข้อมูลที่มีความสามารถของเธอได้มากขึ้น คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ทั้งหมดข้างต้นใช้เวลาหลายปีในการรวบรวมข้อมูลและพัฒนาทักษะพื้นฐานของพวกเขา การศึกษาศิลปินและนักวิชาการที่สร้างสรรค์ Anne Roe (1946, 1953) พบว่าในกลุ่มคนที่เธอศึกษาสิ่งเดียวที่เหมือนกันคือความปรารถนาที่จะทำงานหนักอย่างผิดปกติ เมื่อแอปเปิ้ลล้มลงบนหัวของนิวตันและเป็นแรงบันดาลใจให้เขาพัฒนาทฤษฎีแรงโน้มถ่วงทั่วไปมันก็กระทบกับวัตถุที่เต็มไปด้วยข้อมูล

การสร้างบรรยากาศที่เหมาะสมสำหรับความคิดสร้างสรรค์

เมื่อไม่นานมานี้การระดมสมองได้กลายเป็นแฟชั่น สาระสำคัญของมันคือกลุ่มคนสร้างความคิดให้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้โดยไม่แสดงความคิดเห็นของสมาชิกคนอื่น เทคนิคนี้ไม่เพียง แต่ช่วยให้คุณสร้างความคิดหรือการแก้ปัญหาจำนวนมาก แต่ยังสามารถใช้เป็นรายบุคคลเพื่ออำนวยความสะดวกในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ บ่อยครั้งที่คนอื่น ๆ หรือข้อ จำกัด ของเราทำให้เราไม่สามารถสร้างทางออกที่ผิดปกติได้

ค้นหาการเปรียบเทียบ

ดังที่การศึกษาบางส่วนแสดงให้เห็นว่าผู้คนไม่รู้จักสถานการณ์ที่งานใหม่คล้ายกับงานเก่าวิธีแก้ปัญหาที่พวกเขารู้แล้ว (ดู Hayes and Simon, 1976; Hinsley, Hayes และ Simon, 1977) เมื่อพยายามกำหนดโซลูชันที่สร้างสรรค์ให้กับปัญหาเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องระลึกถึงงานที่คล้ายกันซึ่งคุณอาจเคยพบมาแล้ว

การเรียนรู้สามารถนำไปสู่การพัฒนาในการวัดมาตรฐานของความคิดสร้างสรรค์ แต่ไม่รู้ว่าประสบการณ์ดังกล่าวจะช่วยสร้างประเภทของกิจกรรมที่เป็นลักษณะเฉพาะของคนเหล่านั้นที่มักจะถือว่าเป็น "ความคิดสร้างสรรค์"

Brave Tailor

ผึ้งบนเครื่องบิน

เกมที่ไม่ดี

Brave Tailor

ผึ้งบนเครื่องบิน

เพิ่มเติมในหัวข้อ "ความคิดสร้างสรรค์ความคิดสร้างสรรค์ความคิดสร้างสรรค์ช่วยให้เด็ก ๆ ":

เป็นไปได้ไหมที่จะสอนความคิดสร้างสรรค์?

ทางเลือกของบรรณาธิการ