8 puntos sa 10 kung ano ang isang pagtatasa. Ten-point scale para sa pagtatasa ng hitsura ng babae

Sa tanong Kung susuriin mo ang iyong sarili sa isang 10-point scale, at kunin ang mga parameter tulad ng mga marka tulad ng: 1) kagandahan 2) isip (+ cm ext) na ibinigay ng may-akda WERONIKA ang pinakamagandang sagot ay Ire-rate ko ang sarili ko ng pito.

Sagot mula sa 2 sagot[guru]

Hoy! Narito ang isang seleksyon ng mga paksang may mga sagot sa iyong tanong: Kung susuriin mo ang iyong sarili sa 10-point scale, at kunin ang mga parameter bilang mga marka para sa mga marka: 1) kagandahan 2) isip (+ cm ext)

Sagot mula sa [sa]~[kanyang]~[kaway][guru]
Hello Frau WERONIKA!
Ang napakagandang duality ng "sanhi at epekto" na ito ay nagkakahalaga ng paglalaan ng isang artikulo dito.
Ang isang tao ay maaaring isaalang-alang ang kanyang sarili na sanhi ng isang bagay, o isang kinahinatnan ng isang bagay, at ito ay isang natural na kababalaghan.
Kapag ang isang tao ay nagsimulang makisali sa espirituwal na paglago, ito ay kadalasang nangyayari dahil may isang bagay na hindi angkop sa kanya. Pakiramdam niya ay epekto ng isang bagay na gusto niyang maging dahilan.
Sa madaling salita, siya ay may paniniwala na siya ay isang kinahinatnan nito, at nais na madama sa kanyang sarili ang sanhi nito, upang kahit papaano ay baguhin ang estado ng mga pangyayari.
Ang pag-aalaga sa kanyang sarili, ang isang tao sa paanuman ay muling isinasaalang-alang ang ilang mga prinsipyo, paniniwala, pananaw sa mundo; bumuti ang buhay, at ngayon ay mas nararamdaman niya ang isang dahilan sa buhay kaysa isang epekto. Ang kanyang paniniwala ay nagbago - siya ngayon ay may posibilidad na makita ang kanyang sarili bilang ang sanhi ng kanyang buhay sa halip na ang epekto.
Maraming mga kasanayan at sistema ang eksaktong binuo sa prinsipyong ito, at maraming tao ang "naakay" dito - pagkatapos ng lahat, mas kaaya-aya na isaalang-alang ang iyong sarili bilang isang dahilan (at pakiramdam) kaysa sa isang kahihinatnan. Ipinapangako nila sa iyo na ikaw ay magiging isang napaka-matagumpay na milyonaryo na negosyante, isang salamangkero, isang salamangkero ng hindi pa nagagawang kapangyarihan, atbp., atbp. Ito ay umaakit, dahil gusto mo talagang maniwala sa isang fairy tale at gawin itong isang katotohanan. Ngunit iilan lamang ang nakakamit ang kanilang ipinangako.

Sagot mula sa Volodymyr Hirnyak[guru]
Sa palagay ko ay mali na i-rate ang iyong sarili)) At karamihan sa iyong pamantayan ay maaari lamang masuri sa pamamagitan ng mga aksyon...

Sagot mula sa Yergey Zevakin[guru]
Nakakuha ako ng mga 100 puntos, ngunit wala ring pamantayan para sa kahinhinan

Sagot mula sa Olga Lol[guru]
Well. . Sa tingin ko mahigit isang daan

Sagot mula sa rosas ng disyerto[guru]
yesa 12 criterion modesty)

Sagot mula sa Pavel Garmashov[guru]
Sa tingin ko 5, kung sa isang sistema ng sampung punto.

Sagot mula sa Lyolya[guru]
Takot ako. Ang aming mga pagtatasa ay hindi palaging tumutugma sa mga pagtatasa ng iba!

Sagot mula sa - [guru]
Ang mga matatanda ay walang pakialam sa paglalaro sa sandbox at pagsukat ng mga bagay sa isa't isa.
Ang mga matatanda ay palaging sigurado at matatag na alam na walang mas mahusay kaysa sa kanila.
At kung mayroon, kung gayon ang mga ito ay mga error lamang sa pagproseso ng data at hindi tamang mga kalkulasyon)

Sagot mula sa Lady Winter[guru]
Mahal na mahal ko ang sarili ko para sa lahat ng 10 puntos

Sagot mula sa Viktor Bobrov[guru]
Pinakamataas

Sagot mula sa Olga[guru]
1) Kagandahan - 7 puntos.
2) Isip - 9 na puntos.
3) Kaakit-akit - 9 na puntos.
4) Wit - 9 na puntos.
5) Sense of humor - 8 puntos.
6) Kakayahang makipag-usap - 6 na puntos. (Ako ay isang prangka, matalas, palaaway at minsan bastos na tao).
7) Kabaitan - 8 puntos.
8) Katapatan - 7 puntos.
9) Pagiging bukas - 6 na puntos (hinahayaan ko ang ilang tao na malapit sa akin).
10) Pagkabukas-palad - 8 puntos.
11) Ang karakter ay kumplikado at hindi maliwanag, mula -9 hanggang +9 na puntos, depende sa kung aling mga "facets" ng karakter ang lumiwanag ngayon, sa isang partikular na sitwasyon.
Walang isang solong "sampu" sa listahan, dahil walang limitasyon sa pagiging perpekto.))

Sagot mula sa --- †Crypt Biker† ---[guru]
ang aking sukat ay wala sa mga tsart.

Sagot mula sa GEDO[guru]
Maganda ako.))

Sagot mula sa Bukod sa[guru]
numero walong nakahiga sa gilid nito))

Sagot mula sa Mister ng Silent Pool![guru]
Hindi mabibili at ganap na nasiyahan!

Nagustuhan ko ang sagot ni Leonid, lubos akong sumasang-ayon na ang isang marka sa 10-point scale ay sobra-sobra, napakaraming halaga.

Ako mismo ay regular na nakaupo sa Kinopoisk mula noong 2012 at minarkahan ang lahat ng mga pelikulang napanood ko. Ang mga kaibigan na nakarehistro din doon ay kadalasang nagbibigay ng masyadong mataas na marka kung titingnan mo ang pelikula nang objectively, at masyadong minamaliit kung ang pelikula ay lubos na dumi. Ang isang bagay sa pagitan ay bihira, ibig sabihin ang hanay ng 2-5 at ang 6 na marka ay halos hindi na ginagamit, na nakakalungkot. Ang mga tao ay walang isip na nagre-rate ng mga pelikula, ngunit tinitingnan ng mga may-akda kung paano ang mga tao mula sa paglikha.

Sa personal, matalinhagang hinahati ko ang sukat sa 5 bahagi: 1-slag / basura, kung gayon ano ang hindi dapat umiral kung ang pelikula sa ilang paraan ay nakakasakit sa mga pre-part o ang pelikula ay napakasama na ang tanging layunin nito ay makalikom ng pera para sa pamagat , madalas itong nangyayari sa mga sequel, prequel, remake...

Saklaw 2-4: para sa akin ito ay isang masamang pelikula, na kung saan ako rate nang naaayon, kahit na ito ay masama, ngunit ito ay hindi nagkakahalaga ng hindi kinakailangang maliitin ang pelikula, ang pelikula ay bihirang walang anumang mga highlight kung saan maaari mong ilagay ang isang punto; 2 - ito na ang hangganan, ang pelikula ay halos nahulog sa aking mga mata.

Saklaw 5-6: Mga normal na pelikula o karaniwang mga pelikula lang ang nandito. 5 - ito ay isang pelikula na hindi humanga, at hindi partikular na nagustuhan, halos isang masamang pelikula, ngunit hindi napupunta sa naaangkop na kategorya, dahil hindi ko ito sinusuri sa emosyon lamang, hindi lang ito ang aking pelikula. Ang 6 ay halos isang magandang pelikula, na halos kulang sa magagandang pelikula, may kulang at iyon lang.

Range 7-9: Ito ay mga magagandang pelikula na irerekomenda sa mga taong hindi nag-aaksaya ng oras. Ang 7 ay isang magandang pelikula lamang, lahat ng nasa loob nito ay pamantayan, ang balanse ay pinananatili sa lahat, walang mga aplikasyon para sa isang bagay na higit pa, mas nakakaaliw na sinehan. Ang 8 at 9 ay halos pareho lang, sa totoo lang, kung nagustuhan mo ang pelikula at sa susunod na araw pagkatapos mapanood ito, na may sariwang isip, gusto mong bumalik at suriin ito o talakayin ito sa mga kaibigan, irekomenda ito, pagkatapos ay 8. A kung binaligtad ng pelikula ang iyong buhay, binago ang iyong paraan ng pag-iisip, pinilit kang muling isaalang-alang ang iyong mga halaga, kung gayon ito ay malinaw na ang pelikula ay karapat-dapat sa pinakamataas na rating.

Hindi ka dapat umasa sa mga emosyon mula sa pelikula lamang, dapat mong bigyang pansin hindi lamang ang balangkas at ang larawan sa kabuuan, kundi pati na rin sa pag-arte, huwag hangaan ang mga ito, kung gaano sila kaguwapo. Panoorin ang mga props, may mga napaka-istilong pelikula na kinuha dahil dito, dahil lumikha sila ng isang kapani-paniwalang kapaligiran na literal na bumabalot sa iyo doon. Kailangan mo ring bigyang pansin ang tunog, mas tiyak sa musika. Ito ang mga pinakasimpleng bagay, para sa mga ordinaryong mahilig sa pelikula.

Sana may maibigay ang sistema ko sa isang tao.

1 puntos
Ang hindi maabot na gilid ng katakutan. Pangkalahatang kasamaan. Kung nanaginip ka sa isang bangungot, kailangan mong bisitahin ang isang psychiatrist. Marahil higit sa isang beses.

2 puntos
90-60-90
taas-timbang-edad
Makapal at nakakatakot na bagay. Ito ay ibinibigay sa unang dumating para sa isang bote ng murang beer, o ito ay masira hanggang sa huling hininga. Bilang isang "babae" ay hindi isinasaalang-alang.

3 puntos
Isang kulay abo, pangit, matambok na babae na napaka malas sa buhay sa kanyang hitsura. May mga usap-usapan na nagse-sex sila.
Kadalasan ang gayong mga batang babae ay nagbibigay nang may napakahusay na pilit (dahil sa kanilang mga kahila-hilakbot na mga kumplikado), o nagbibigay sa lahat ng ilang mga kasama na nangangailangan nito mula sa kanila.

4 na puntos
Isang ordinaryong kulay abong babae, hindi sikat sa mga lalaki. Sa kasong ito, maaari itong maging alinman sa isang normal na pigura, ngunit pangit sa mukha, o masyadong puno. Sa isang malaking halaga ng alkohol, magagawa nito, ngunit muli, hindi para sa lahat. Ang pang-aakit sa gayong problema ay hindi, ngunit isipin kung kailangan mo ito.

5 puntos
Ni isda o manok. May mga milyon-milyon sa kanila. 7 sa 10 pumasa na batang babae ay mahuhulog sa kategoryang ito. Hindi isang kahihiyan na akitin ang gayong babae, ngunit wala ring dapat ipagmalaki.
Pamantayan. Ang ganitong mga batang babae ay ang pinakamadaling gumawa ng "contact".

6 na puntos
Alinman sa isang napakahusay na 5-ka, o isang magandang babae lamang na maaaring maakit at ito ay magiging isang magandang alaala. Karaniwan ang gayong mga batang babae ay angkop para sa pangmatagalang relasyon dahil sa kanilang pagrereklamo.
Ang pang-aakit dito ay hindi isang malaking problema, ngunit kailangan mong magtrabaho nang kaunti.

7 puntos
Natural na magandang babae. May magandang pigura at magandang mukha. Ito ay tanyag sa mga lalaki at samakatuwid ay mayroong proteksiyon na hadlang laban sa halatang hindi katanggap-tanggap o hindi matagumpay na mga lalaki. Ito ang pinaka "kontrobersyal" na kategorya sa mga pick-up artist. Dito, nagbabago-bago ang mga opinyon pataas at pababa. Sa pangkalahatan, ang pang-aakit ng 7-ki ay nananatili sa memorya ng napakagandang alaala.

8 puntos
Fashion model. Natural na likas na may magandang hitsura at isang cool na figure. Para sa karamihan, ang gayong mga batang babae ay may kaya at may pagkakataon na pangalagaan ang kanilang hitsura. Ang porsyento ng gayong mga batang babae ay napakaliit sa lahat, ngunit sa pag-akit sa kanya, maaari mong ipagmalaki ito at malaman na ikaw ay "isa sa pinakamagaling." Sa karamihan ng mga kaso, aabutin ng higit sa isang petsa upang akitin ang gayong babae.

9 na puntos
Ito ang iyong ideal. At para sa lahat ito ay hindi kukulangin sa 8 puntos, ngunit ito ay lumubog sa iyong kaluluwa. Ito talaga ang pinapangarap mo. Ang isang napakagandang babae (7-8 puntos) na mayroon kang pangmatagalang relasyon at siya ay "ang isa" para sa iyo ay maaari ding mahulog sa kategoryang ito.
Ang pang-aakit ng gayong batang babae ay tiyak na lampas sa pamantayan, kaya dito kailangan mong gawin ang lahat ng pagsisikap.

10 puntos
Ang hindi matamo na gilid ng kagandahan at panloob na katangian ng isang batang babae. Kung nakilala mo siya, isipin na isa ka sa isang milyon. Hindi na kailangang manligaw, maiintindihan mo agad ang lahat sa kanya.

Pinag-aralan ko ang mga opisyal na dokumento at handa akong ipaliwanag kung para saan ang bawat marka.

Unang antas (mababa): 1-2 puntos

Ang pagkilala, pagkilala at pagkilala sa mga konsepto ay kinakailangan para sa pinakamababang marka.Oo, oo, walang zero na kaalaman.

Pangalawang antas (kasiya-siya): 3-4 puntos

Ang Markahan 3 at 4 ay ibinibigay sa mga mag-aaral na naglalahad ng materyal na pang-edukasyon mula sa memorya, iyon ay, ang isang kabisadong teorya ay sapat na para sa mga kasiya-siyang marka.

Ikatlong antas (intermediate): 5-6 puntos

Upang makakuha ng 5 o 6 na puntos, ang materyal na pang-edukasyon ay hindi lamang dapat kopyahin, ngunit maunawaan. Dagdag pa, magagawang ilarawan at suriin ang mga aksyon gamit ang mga bagay ng pag-aaral.

Ikaapat na antas (sapat): 7-8 puntos

Ang isang mag-aaral na nag-aangkin ng sapat na antas ng mga marka ay madaling naglalapat ng kaalaman sa pagsasanay at nagbibigay ng kanyang sariling mga halimbawa, katulad ng mga ibinigay sa aklat-aralin. Sa batayan ng isang pangkalahatang algorithm, nalulutas din nito ang mga bagong problema sa pag-aaral. Ang isa pang kinakailangan ay ang kakayahang maunawaan ang kakanyahan ng mga bagay na pinag-aaralan at magsagawa ng mga aksyon na may malinaw na tinukoy na mga panuntunan.

Ikalimang antas (mataas): 9-10 puntos

Ang mga aplikante para sa "9" at "10" ay naglalapat ng kaalaman sa hindi pamilyar, hindi karaniwang mga sitwasyon. At upang malutas ang qualitatively bagong mga problema. Sila ay nakapag-iisa na naglalarawan, nagpapaliwanag at nagbabago ng mga bagay ng pag-aaral.

Sulit ba ang katumbas ng taunang marka sa paksa sa panahon ng paghahatid ng CT? Bago ang pagpapakilala, ang tagapagpahiwatig na ito ay hindi nag-tutugma sa mga tunay na resulta ng pagsubok. Sa pagpapakilala ng bagong pamamaraan, ang pagkakaiba na ito ay na-level. At ngayon halos maaasahan mo ang resulta ng DT, katumbas ng taunang marka sa asignaturang paaralan, na pinarami ng 10.

Kung ang materyal ay kapaki-pakinabang sa iyo, huwag kalimutang ilagay ang "Gusto ko" sa aming mga social network

MINISTERYO NG EDUKASYON NG REPUBLIKA NG BELARUS

NATIONAL INSTITUTE OF EDUCATION

Sistema ng sampung puntos na rating
resulta ng pagkatuto ng mag-aaral
sa mga institusyong nagbibigay
pangkalahatang sekondaryang edukasyon

Pangkalahatang probisyon

1. Alinsunod sa Batas "Sa Edukasyon sa Republika ng Belarus" (gaya ng sinusugan ng Batas ng Marso 19, 2002 No. 95-3), ang Mga Panuntunan para sa Pagpapatunay, Paglipat, Organisasyon ng Panghuling Pagsusuri at Pagtatapos ng mga Mag-aaral ng Mga Institusyon na Nagbibigay ng Pangkalahatang Sekondaryang Edukasyon (tulad ng binagong Dekreto ng Ministri ng Edukasyon ng Republika ng Belarus na may petsang Nobyembre 1, 2002 No. 49) sa mga institusyong nagbibigay ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon, ang sertipikasyon ng mga mag-aaral ay isinasagawa upang matukoy ang antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon para sa isang tiyak na panahon ng pag-aaral.

Ang kasalukuyan, intermediate at huling pagpapatunay ng mga mag-aaral ay itinatag. Ang sertipikasyon ay maaaring isagawa sa pasalita, nakasulat at praktikal na mga anyo.

Ang pamamaraan para sa pagpapatunay, paglilipat, organisasyon ng mga panghuling pagsusulit at pagtatapos ng mga mag-aaral mula sa mga institusyong nagbibigay ng pangkalahatang sekondaryang edukasyon ay tinutukoy ng mga nauugnay na Panuntunan na inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ng Republika ng Belarus.

2. Ang pagpapatunay para sa bawat asignaturang pang-akademiko ay isinasagawa alinsunod sa mga pamantayan para sa pagtatasa ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral.

Ang mga resulta ng mga aktibidad sa pagkatuto ng mga mag-aaral ay sinusuri sa mga puntos sa 10-puntong sukat ng mga marka: 1 (isa), 2 (dalawa), 3 (tatlo), 4 (apat), 5 (lima), 6 (anim), 7 (pito), 8 (walo), 9 (siyam), 10 (sampu).

Ang markang "0" (zero) ay nakatakda kung walang mga resulta ng aktibidad na pang-edukasyon ng mag-aaral sa oras ng sertipikasyon.

3. Ang aktibidad ng pagsusuri ay binubuo sa pagtukoy sa antas ng katuparan (solusyon) ng mga mag-aaral sa mga gawain na itinalaga sa kanila sa proseso ng pag-aaral, batay sa isang paghahambing ng mga tunay na resulta ng kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon sa mga nakaplanong layunin, mga kinakailangan ng kurikulum, mga pamantayan sa edukasyon .

Ang isang quantitative indicator ng pagsusuri ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral ay isang marka.

Ang marka ay ang resulta ng proseso ng pagsusuri, ang kondisyonal na pormal (sign) na pagpapahayag nito sa mga puntos.

4. Ang isang 10-point system para sa pagtatasa ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral ay nabuo sa pamamagitan ng magkakaugnay at magkakaugnay na mga uri, mga anyo, mga pamamaraan ng kontrol, sa tulong nito, alinsunod sa itinatag na mga patakaran, mga kinakailangan at pamantayan, ang mga resulta ng mga mag-aaral ' Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay tinutukoy at ang kanilang sertipikasyon ay isinasagawa.

5. Ang mga pangunahing tungkulin ng 10-point system para sa pagtatasa ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral ay:

pang-edukasyon, paggabay sa guro na gumamit ng iba't ibang anyo, pamamaraan at paraan ng pagsubaybay sa mga resulta ng pagkatuto na tumutulong sa mga mag-aaral na umunlad upang makamit ang mas mataas na antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon;

nagpapasigla, na binubuo sa pagtatatag ng dinamika ng mga tagumpay ng mga mag-aaral sa asimilasyon ng kaalaman, ang likas na katangian ng aktibidad na nagbibigay-malay at ang pagbuo ng mga indibidwal na katangian at mga katangian ng pagkatao sa lahat ng mga yugto ng aktibidad na pang-edukasyon;

diagnostic, pagbibigay ng pagsusuri, pagpapatakbo-functional na regulasyon at pagwawasto ng proseso ng edukasyon at mga aktibidad na pang-edukasyon;

pagkontrol, ipinahayag sa pagtukoy ng antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon na may iba't ibang uri ng kontrol at pagpapatunay ng mga mag-aaral;

sosyal, ipinakita sa isang magkakaibang diskarte sa pagsubaybay at pagsusuri ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang mga indibidwal na kakayahan at pangangailangan alinsunod sa panlipunang kaayusan ng lipunan at estado.

6. Upang masuri ang mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, limang antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon ay nakikilala.

Unang antas(maikli)- mga aksyon upang makilala, makilala at makilala sa pagitan ng mga konsepto (mga bagay ng pag-aaral).

Ikalawang lebel(kasiya-siya)- mga aksyon upang magparami ng materyal na pang-edukasyon (mga bagay ng pag-aaral) sa antas ng memorya.

Ikatlong antas(karaniwan)- mga aksyon upang magparami ng materyal na pang-edukasyon (mga bagay ng pag-aaral) sa antas ng pag-unawa; paglalarawan at pagsusuri ng mga aksyon na may mga bagay ng pag-aaral.

Ikaapat na antas(sapat)- mga aksyon upang magamit ang kaalaman sa isang pamilyar na sitwasyon ayon sa modelo; pagpapaliwanag ng kakanyahan ng mga bagay ng pag-aaral; pagsasagawa ng mga aksyon na may malinaw na tinukoy na mga panuntunan; aplikasyon ng kaalaman batay sa isang pangkalahatang algorithm upang malutas ang isang bagong problema sa pag-aaral.

Ikalimang antas(mataas)- mga aksyon upang magamit ang kaalaman sa hindi pamilyar, hindi karaniwang mga sitwasyon upang malutas ang mga bagong problema na may husay; mga independiyenteng aksyon upang ilarawan, ipaliwanag at baguhin ang mga bagay ng pag-aaral.

7. Ang itinatag na mga antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon upang maisakatuparan ang mga aktibidad sa kontrol at pagsusuri ay nauugnay sa mga pangunahing pag-andar ng proseso ng edukasyon - pagkilala, paglalarawan, pagpapaliwanag at pagbabago ng tunay at perpektong mga bagay ng pag-aaral.

Ang mga pangunahing resulta ng aktibidad sa pagkatuto ng mga mag-aaral sa pagkilala sa mga bagay ng pag-aaral na ipinakita sa tapos na anyo ay ipinahayag sa kanilang pagkilala, pagtuklas, pagkakakilanlan, pagkakaiba ayon sa mga mahahalagang katangian at katangian at maaaring ipahayag sa salita, matalinghaga, sa pagkilos.

Ang karunungan ng pag-andar ng paglalarawan ay ipinakikita sa pagpaparami ng mga mag-aaral ng ilang mga aspeto ng nilalamang na-asimilasyon, ang mga koneksyon sa pagitan ng iba't ibang bagay nito, at sa batayan na ito ay inilista, inayos, pinagsama-sama, inuri at ipinakita ang mga ito sa pamamagitan ng pagsasalaysay, pagkukuwento, pagganap. pagsasanay, gawain at gawain ayon sa mga kilalang tuntunin o pattern. Ang paglalarawan bilang isang function ng prosesong pang-edukasyon ay kinabibilangan din ng isang malawak na hanay ng mga aktibidad na pang-edukasyon batay sa mga mental na operasyon ng pagmamasid, paghahambing, pagsusuri at synthesis.

Ang pag-andar ng pagpapaliwanag ay upang ipakita ang kakanyahan ng bagay ng pag-aaral, nangangailangan ng mga mag-aaral na ilarawan ito nang maaga at nagpapakita ng sarili sa pagtatatag at pagpapatunay ng mga regular na koneksyon at relasyon, pagbabalangkas ng mga pahayag, pagpapakita ng ebidensya sa pamamagitan ng mga argumento at argumento, lohikal na konklusyon, pagsasagawa ng iba't ibang mga gawain. batay sa mga kilalang panuntunan, regulasyon, scheme. , algorithm.

Ang pag-master ng pamamaraan ng pagpapaliwanag ng mga mag-aaral ay nagpapahiwatig na nagagawa nilang ilapat ang dating nakuhang kaalaman, gumamit ng iba't ibang mapagkukunan ng kaalaman at ilapat ang kanilang nilalaman upang malutas ang mga problemang nagbibigay-malay at pang-edukasyon, gawing pormal ang mga resulta ng trabaho - nagmamay-ari sila at nagpapatakbo ng materyal na pang-edukasyon ng programa sa isang pamilyar na sitwasyon.

Ang pagbuo ng transformative function ay ipinahayag sa pagkakaroon at pagpapatakbo ng mga mag-aaral ng natutunang materyal na pang-edukasyon kapwa batay sa ibinigay na mga kondisyon, mga alituntunin, kilalang mga patakaran at regulasyon, at sa independiyenteng disenyo ng mga bagong paraan ng paglutas ng mga problema sa edukasyon, pagbabago ng bagay ng pag-aaral, pagbuo ng mga algorithm para sa pagkumpleto ng mga gawain, pagkuha ng mga praktikal na resulta na nauugnay sa isang partikular na sitwasyon, ang antas ng pamilyar na maaaring iba.

8. Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng pagsunod sa mga resulta ng mga aktibidad sa pagkatuto ng mga mag-aaral na may itinatag na mga antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon ay mental, verbal-logical, sign at layunin na mga aksyon at mga operasyon upang makilala, ilarawan, ipaliwanag at ibahin ang anyo ng tunay at perpektong mga bagay. ng pag-aaral.

Kasabay nito, ang pagkilala, pagpaparami ng materyal na pang-edukasyon ng programa, pagkakaroon at pagpapatakbo nito sa pamilyar at hindi pamilyar na mga sitwasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkakumpleto, kamalayan, pagkakapare-pareho, lakas, kadaliang kumilos ng kaalaman, pati na rin ang antas ng nagbibigay-malay na kalayaan ng mga mag-aaral sa pagganap ng mga gawaing pang-edukasyon.

9. Ang mga naitatag na antas ay nagpapakilala sa antas ng asimilasyon ng kaalaman, ang pagbuo ng mental at praktikal na mga aksyon, pangkalahatang edukasyon, espesyal na paksa at iba pang mga kasanayan, nagbibigay-malay na kalayaan ng mga mag-aaral.

Sa bawat antas, ang mga marka ay minarkahan ng dalawang puntos sa pataas na pagkakasunud-sunod mula 1 hanggang 10 puntos sa anyo ng 10-puntong sukat para sa pagtatasa ng mga resulta ng mga aktibidad sa pagkatuto ng mga mag-aaral (Talahanayan 1).

Sa batayan ng ipinakita na 10-point scale para sa pagtatasa ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral, ang mga naaangkop na pamantayan sa pagtatasa ay itinatag para sa lahat ng mga paksa.

Talahanayan 1

Ten-point scale para sa pagtatasa ng mga resulta ng mga aktibidad sa pagkatuto ng mga mag-aaral

10. Ang pagpapatunay ay isinasagawa batay sa mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagsubaybay sa antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon sa paksa.

Ang kontrol sa proseso ng pedagogical ay itinuturing bilang isang pamamaraan para sa aktibidad ng pagsusuri, na kinabibilangan ng mga aksyon gamit ang iba't ibang mga hakbang sa pedagogical at mga pamamaraan ng pagsukat upang makakuha ng impormasyon tungkol sa pag-unlad at mga resulta ng pag-aaral.

Ang mga pangunahing uri ng kontrol ng mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral ay itinatag: aralin, pampakay, intermediate, pangwakas.

11. Ang mga pangunahing uri ng kontrol sa mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral ay isinasagawa sa pasalita, nakasulat, praktikal na mga anyo at sa kanilang kumbinasyon. Ang pagpili ng paraan ng kontrol ay depende sa nilalaman at mga detalye ng materyal ng paksa, ang bilang ng mga oras na inilaan para sa pag-aaral nito, ang yugto ng pagsasanay at mga nakaplanong resulta, ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga mag-aaral.

12. Depende sa uri ng kontrol, ang yugto ng pagsasanay at ang mga itinakdang layunin, ang mga pamamaraan ay tinutukoy kung saan ang isa o ibang anyo ng kontrol ay nagpapahintulot sa iyo na makuha ang pinakalayunin na impormasyon tungkol sa kalidad ng proseso at ang mga resulta ng pag-aaral ng mga mag-aaral. mga aktibidad: pag-uusap, survey, obserbasyon, independyente at kontrol na gawain, mga pagsubok sa didaktiko, laboratoryo at praktikal na gawain, mga pagdidikta, sanaysay, sanaysay, pagsusulit, pagsusulit, atbp.

13. Kontrol ng aralinmga aktibidad sa pagkatuto ang mga mag-aaral ay isinasagawa upang masuri ang asimilasyon ng materyal ng programa ng mga mag-aaral. Ito ay may nakapagpapasigla, nakapagtuturo at nagwawasto na halaga.

Kapag nagsasagawa ng kontrol sa aralin, mahalagang suriin ang proseso ng aktibidad ng pag-aaral ng mga mag-aaral, ang kanilang mga operasyon sa pag-iisip, nagbibigay-malay at pangkalahatang mga kasanayan sa edukasyon, ang kanilang paggamit ng mga makatwirang paraan upang makumpleto ang isang gawain, isinasaalang-alang ang pagpapakita ng interes sa pag-aaral, ang pagnanais. upang makamit ang layunin, matibay na pagsisikap at iba pang mga indibidwal at personal na katangian. Ang guro, kasama ang ibinigay na mga kinakailangan, ay isinasaalang-alang din ang mga nakaraang tagumpay ng mga mag-aaral.

Ang markang ibinigay sa panahon ng pagkontrol ng aralin ay kinakailangang maging integral sa kalikasan bilang isang tagapagpahiwatig na sama-samang sumasalamin at nagpapakilala sa mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mag-aaral.

Sa kondisyon na ang mga mag-aaral ay makabisado ang materyal na pang-edukasyon alinsunod sa mga layunin na itinakda sa aralin, ang mga resulta ng kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon ay sinusuri sa pamamagitan ng mga marka mula 1 hanggang 10 puntos kasama.

14. Tematikong kontrol ay isinasagawa upang suriin ang antas ng asimilasyon ng mga mag-aaral ng materyal na pang-edukasyon ng isang partikular na paksa ng programa.

Sa pamamagitan ng pampakay na kontrol, ang mga kinakailangan para sa pagtatasa ng mga resulta ng mga aktibidad sa pag-aaral ng mga mag-aaral ay tumaas, dahil sa kasong ito ay pinag-uusapan natin ang pagtatasa ng mga resulta na nauugnay sa natapos na yugto ng pag-aaral.

Depende sa mga detalye ng paksa, tinutukoy ng kurikulum ang bilang ng mga sukat, pasalita, nakasulat, praktikal o pinagsamang mga anyo at ang pinakaangkop na mga paraan ng pagpapatunay.

Ang bilang ng mga mandatoryong pagsusulit para sa pagpapatupad ng pampakay na kontrol ay itinatag ng Unified Speech Mode ng isang Institusyon ng Pangkalahatang Sekondaryang Edukasyon, na inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon.

Ang mga resulta ng thematic control ay mapagpasyahan kapag nagtatakda ng marka para sa academic quarter.

15. intermediate na kontrol ay isinasagawa upang masuri ang antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa mahabang panahon at, kung kinakailangan, ay maaaring isagawa sa katapusan ng isang quarter (trimester o kalahating taon) alinsunod sa mga kinakailangan ng ang Unified Speech Mode ng isang Institusyon ng General Secondary Education.

16. Ang pagmamarka para sa isang quarter (trimester o kalahating taon) ay isinasagawa batay sa mga resulta ng pampakay at intermediate na kontrol, na isinasaalang-alang ang nananaig o pinakamataas (sa pagpapasya ng guro) na marka ng aralin bilang ang aritmetika na mean ng mga marka . Isinasaalang-alang nito ang dinamika ng mga indibidwal na tagumpay sa edukasyon ng mag-aaral sa pagtatapos ng quarter (trimester o kalahating taon).

Para sa mga asignaturang akademiko, ang pag-aaral na binibigyan ng isang oras sa isang linggo, ang marka ay maaaring itakda para sa isang trimester o kalahating taon.

17. Hawak pangwakaskontrol, ay isinasagawa alinsunod sa mga kinakailangan ng Unified Speech Mode ng isang Institusyon ng Pangkalahatang Edukasyong Sekondarya, ang Mga Panuntunan para sa Pagpapatunay, Paglipat, Organisasyon ng Panghuling Pagsusuri at Pagtatapos ng mga Mag-aaral ng mga Institusyon na Nagbibigay ng Pangkalahatang Sekondaryang Edukasyon.

18. Marka ng taon ay itinakda bilang aritmetika na average ng mga marka para sa quarters (trimester, semestre), na isinasaalang-alang ang dynamics ng mga indibidwal na nakamit na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa pagtatapos ng akademikong taon.

19. Pangwakas na marka nagtatapos na mga mag-aaral sa mga asignaturang iyon na isinumite para sa panghuling pagsusulit, ay itinakda batay sa mga marka ng taunang at pagsusulit alinsunod sa Mga Panuntunan para sa Pagpapatunay, Paglipat, Organisasyon ng Panghuling Pagsusulit at Pagtatapos ng mga Mag-aaral ng mga Institusyong Nagbibigay ng Pangkalahatang Sekundaryang Edukasyon.

20. Ang mga resulta ng mga aktibidad sa pagkatuto ng mga mag-aaral ay sinusuri mula sa pinakamababa hanggang sa pinakamataas na marka, anuman ang uri ng kontrol at ang antas ng pag-aaral ng mga asignaturang pang-edukasyon (basic, advanced o in-depth).