Buod ng isang aralin sa pagbasa sa panitikan na may pagtatanghal na "Bulaklak sa Lupa" ni A.P. Platonov

Buod ng isang aralin sa pagbasa sa panitikan sa ika-3 baitang. Guro Likhacheva Ekaterina Alexandrovna.

Paksa ng aralin: A. Platonov "Bulaklak sa lupa". Pagsusuri ng kwento.

Kagamitan para sa aralin:

Teksbuk “Pagbasang pampanitikan. Baitang 3 Bahagi 2",

Mga kard na may mga gawain para sa bawat pangkat.

Larawan ng isang manunulat.

Layunin ng aralin: mag-aral hatiin ang teksto sa mga semantikong bahagi, i-highlight ang micro-theme ng bawat bahagi; maghanap ng mga paglalarawan sa teksto, matukoy ang kanilang tungkulin; bumuo ng maalalahanin na pagbabasa, maghanap ng mga hindi pangkaraniwang liko ng pagsasalita ng mga pangunahing tauhan, bigyang-kahulugan ang mga ito alinsunod sa intensyon ng may-akda; maunawaan ang kahulugan ng mga hindi pamilyar na salita mula sa konteksto ng akda.

Sa panahon ng mga klase

Sinusuri ang takdang-aralin. Paghahanda para sa pang-unawa ng kuwento ni A. Platonov na "Isang Bulaklak sa Lupa".

Guro:

Sa aralin ngayon, kayo, bukod sa pangkalahatang gawain, ang bawat pangkat ay may kanya-kanyang gawain. Ang gawain ng unang pangkat ay ipinakita sa pisara (Ang mga guhit ng mga bata na "Isang larawan ng aking lola, isang larawan ng aking lolo" ay nakasabit sa pisara). Tingnan kung anong pag-ibig, kung gaano sila nakakaantig. Ito ay kaagad na maliwanag na ang aming mga artista ay may napakainit, palakaibigan na relasyon sa kanilang mga lolo't lola. Magaling boys.

Pakinggan natin ang gawain ng ikalawang pangkat: Basahin ang iyong sagot sa tanong na "Bakit mahal ko ang aking lolo, ang aking lola." (Basahin ang 2-3 sagot).

Sa palagay mo, bakit mayroon kang ganoong indibidwal na gawain, paano ito maiugnay sa kuwento ng ating sikat na kababayang manunulat na si Andrey Platonov ( natuon ang atensyon ng mga bata sa larawan ng manunulat) "Bulaklak sa lupa"? ( Ang mga bata ay gumagawa ng kanilang mga hula

Pagbubuo ng gawaing pang-edukasyon ng aralin.

Guys, tama kayo. Sa katunayan, ang kuwento ay tungkol sa relasyon ng lolo at apo, tungkol sa pangunahing sikreto sa lupa na natuklasan ng lolo para sa kanyang apo.

Ano sa palagay mo ang magiging pangunahing bagay para sa atin sa aralin ngayon? (Kasama ang mga bayani ng gawain, tuklasin ang pangunahing lihim sa mundo at subukang maunawaan ito).

Ngayon sa aralin ay susubukan nating tuklasin ang sikreto ni Lolo Titus. At para dito kami ay magiging matalinong mananaliksik kasama mo.

Sino ang nakakaalam kung ano ang ibig sabihin ng salitang explorer?

(gawaing bokabularyo . Pagtukoy sa kahulugan ng salitang explore, researcher)

Ngayon alam na natin kung ano ang ibig sabihin ng paggalugad at kung sino sila - mga explorer. Kung gaano mo pinag-aralan ang gawain ni Andrei Platonov ay depende sa kung masasagot mo ang pangunahing tanong ng aralin " Anong sikreto ang ibinunyag ni lolo Tit Athos? (Ang tanong ay nakasulat sa pisara.)

3. Pag-uusap sa emosyonal na pang-unawa at nilalaman. Sa bahay, nabasa mo ang kuwento ni A. Platonov na "Isang Bulaklak sa Lupa." - Nagustuhan mo ba ang pirasong ito? - Ano ang lalo mong nagustuhan? - Anong mga pangyayari ang sinabi sa atin ng may-akda? Ano ang pinakanagulat mo sa kwento? Anong episode ang pinaka-interesado mo? Bakit? - Ano ang masasabi mo tungkol sa relasyon ng lolo at apo?

4. Magpangkat-pangkat. Pagkumpleto ng mga takdang-aralin sa pananaliksik.

Guro:

Ngayon kailangan nating hatiin sa maliliit na grupo. Upang gawin ito, kukuha ang bawat isa sa inyo ng isang card mula sa akin kung saan isusulat ang isang pangungusap mula sa teksto. Ang parehong nilalaman ang magiging pamantayan para sa pagbuo ng mga grupo.

"Nakakainip para kay Athos na mabuhay sa mundo."

"Pero tulog na si Lolo."

"Pagkatapos ay umakyat si Afonya sa kalan patungo sa kanyang lolo at sinimulan siyang gisingin upang siya ay magising"

"Doon ang araw ay tumindig sa langit at pinaliwanagan ang hinog na tinapay sa parang at ang mga bulaklak sa hangganan ng daan"

"Ngayon alam ko na ang lahat!"

Mga panuntunan para sa pagtatrabaho sa mga pangkat.

Kaya, nabuo ang mga grupo, tandaan natin ang mga alituntunin ng trabaho sa mga pangkat. - Ang bawat pangkat ay makakatanggap ng isang card na may isang gawain at isang algorithm para sa pagpapatupad nito. Ang bawat kard ay magsasaad kung aling pangunahing tanong ang dapat sagutin ng pangkat. Dapat mo ring i-highlight ang ebidensya para sa iyong pananaw sa teksto. - Huwag kalimutan, kakailanganin mong ipakita ang mga resulta ng trabaho sa isang kawili-wili, naa-access na paraan, upang malinaw sa ibang mga grupo kung anong mga konklusyon ang iyong narating. - At higit sa lahat, ang dapat mong tandaan ay mayroon tayong pangunahing tanong ng aralin. Nakasulat ito sa pisara. Muling basahin ito, makakatulong ito sa iyong makumpleto ang mga gawain nang mas mabilis sa mga pangkat.

Mga card para sa pangkatang gawain.Card 1. Pagsasanay: Basahin ang yugto ng kuwento mula sa mga salitang "Nakakabagot para kay Athos na mabuhay sa mundo" p. 129 sa mga salitang “Huwag kang matulog, lolo!” tanong ni Afonya, p. 130.

Sagutin ang mga tanong, humanap ng ebidensya sa teksto: - Bakit laging natutulog si Lolo Titus? - Ano ang pakiramdam ni Afonya tungkol dito? - Posible bang sabihin na ang lolo ay walang malasakit sa lahat? - Hanapin ang mga salita at expression kung saan inilalarawan ng may-akda ang katandaan ng lolo. Pangunahing tanong: Ano ang kaugnayan ni Afonia at ni lolo Titus? Bumuo ng konklusyon at magbigay ng ebidensya.

Card 2

Pagsasanay: Basahin ang yugto ng kuwento mula sa mga salitang "Ngunit tulog na si lolo" p. 130 sa mga salitang "Ngunit ang lolo ay tahimik na, muli siyang nakatulog nang payapa sa kalan ng Russia" p. 131.

Sagutin ang mga tanong, humanap ng ebidensya sa teksto: - Paano tinatrato ng ina ni Afoniya ang kanyang lolo, paano ito nagpapakita ng sarili? - Bakit patuloy na lumapit si Afonya sa natutulog na lolo at nakikinig sa kanyang paghinga? - Ano ang reaksyon ng lolo sa mga tanong ng apo? -- Hanapin ang mga salita at ekspresyon kung saan inilarawan ng may-akda ang katandaan ng lolo. Pangunahing tanong : Paano nabuo ang relasyon nina Afonia at ni lolo Titus? Bumuo ng konklusyon at magbigay ng ebidensya.

Card 3

Mag-ehersisyo: Basahin ang yugto ng kuwento mula sa mga salitang "Afonya pagkatapos ay umakyat sa kalan sa kanyang lolo at sinimulan siyang gisingin" p. 131 sa mga salitang “Uminom ng kvass ang matandang Titus, hinawakan si Afonya sa kamay, at lumabas sila ng kubo” p. 132.

Sagutin ang mga tanong, hanapin ang katibayan sa teksto: - Bakit nagpasya si Atho na ihinto ang pendulum sa orasan? Bakit nagising si Lolo? - Bakit "namulat" ang matandang lolo at sumama kay Afonya upang "pahirapan ang mundo"? - Hanapin ang mga salita at expression kung saan inilalarawan ng may-akda kung paano nakatulog si Athos sa dibdib ng kanyang lolo; isipin kung bakit isinulat ng may-akda na ang dibdib ni lolo ay amoy "mainit na lupa." Pangunahing tanong : Ano ang damdamin ni Afonya sa kanyang lolo. Bumuo ng konklusyon at magbigay ng ebidensya.

Card 4

Pagsasanay: Basahin ang yugto ng kuwento mula sa mga salitang "Doon ay tumindig ang araw sa langit at pinaliwanag ang nahihinog na tinapay sa parang at ang mga bulaklak sa hangganan ng kalsada" p. 133 sa mga salitang "Ngayon alam ko na ang lahat!" Sa. 134.

Sagutin ang mga tanong, hanapin ang katibayan sa teksto: - Bakit pinangunahan ni lolo si Afonya sa kalsada sa bukid patungo sa pastulan? - Bakit "nagalit" si lolo sa kanyang apo? - Paano mo naiintindihan ang mga salitang "ang bulaklak na ito ay ang pinakabanal na manggagawa, gumagawa siya ng buhay mula sa kamatayan"? Ipaliwanag. - Hanapin ang mga salita at expression kung saan inilalarawan ng may-akda ang mga saloobin ni Afonya, nang si Afonya ay "tulad ng isang bulaklak, ngayon ay nais na gumawa ng buhay mula sa kamatayan." Ano ang naunawaan mo sa mga repleksyon ni Afoni? Pangunahing tanong : Anong sikreto ang nabunyag kay Atho? Bumuo ng konklusyon at magbigay ng ebidensya.

Card 5 Pagsasanay: Basahin ang episode ng kuwento mula sa mga salitang "Ngayon alam ko na ang lahat!" Sa. 134 hanggang sa wakas ng kwento p. 135. Sagutin ang mga tanong, humanap ng ebidensya sa teksto:

Bakit hiniling ni Afonya kay lolo na huwag matakot sa kamatayan ngayon? - Bakit si lolo ay "hindi nakikitang ngumiti sa kanyang mabait na apo"? - Bakit dinala ni Afonya ang scallop kay lolo? Paano ito nailalarawan sa kanyang relasyon sa kanyang lolo? - Bakit tiningnan ng lolo ang kanyang apo na "parang bulaklak na tumutubo sa lupa"? Ipaliwanag. - Hanapin ang mga salita at expression kung saan inilalarawan ng may-akda kung paano tinatrato ni Afonya ang kanyang lolo. Pangunahing tanong: Bakit mahal ni Afonya ang kanyang lolo? Bumuo ng konklusyon at magbigay ng ebidensya.

5. Pagbubuod ng gawain sa mga pangkat.- Mga sagot ng mga pangkat sa pangunahing tanong. - Pagsusuri ng mga tugon.

6. Pagtutulungan ng magkakasama.A) Pagbabasa ng mga paglalarawan ng episode 1) Paglalarawan ng hitsura ni lolo Titus. (p. 129-130): 2) Paglalarawan ng mga kilos ni Afoni nang marinig niya ang paghinga ng natutulog na lolo. (p. 130): 3) Kung paano nakatulog si Athos sa tabi ng kanyang lolo. (p. 131-132): 4) Inakay ni lolo si Afonya sa kalsada patungo sa pastulan. (p. 133) 5) Isang paglalarawan ng mga iniisip ni Athos noong siya ay nag-iisip sa mga halamang gamot at bulaklak. (p. 134:) 6) Paglalarawan ng lolo Titus. (p. 135: huling talata ng kuwento) b) Pag-uusap batay sa pagbasa. Patunayan ang mga sagot sa mga tanong gamit ang teksto. 1) Bakit ang isang detalyadong paglalarawan ng lolo ay ibinigay sa simula ng kuwento? Paano ipinakita ng paglalarawang ito ang saloobin ng may-akda sa matanda?2) Bakit detalyadong inilarawan ng may-akda ang kalagayan ni Afonya sa sandaling nakatulog si lolo sa ikalabing pagkakataon?3) Bakit itinuon ng may-akda ang atensyon ng mambabasa sa katotohanan. na hindi sinasadyang nakatulog ang apo sa tabi ng kanyang lolo ?4) Bakit, nang natauhan si lolo at inakay si Afonya sa kalsada sa bukid patungo sa pastulan, nagiging masaya, maaraw, maliwanag ang paglalarawan ng kalikasan? Paano ito nauugnay sa estado ng mga pangunahing tauhan - lolo at Afonya 5) Ano ang iniisip ni Afonya sa mga damo at bulaklak? Ang paglalarawan ba ng kanyang mga iniisip ay tumutugma sa kanyang kalooban? Anong mga kulay ang tinataglay ng paglalarawan ng mga kaisipan ni Afonya 6) Bakit ibinigay ang paglalarawan kay lolo sa dulo ng kuwento? Naiiba ba ang paglalarawang ito sa paglalarawan ng lolo sa simula ng kwento? Ano ang sinusubukang ipakita ng may-akda? (Ang lolo, tulad ng isang bulaklak, ay nakakuha ng lakas mula sa pakikipag-usap sa kalikasan at sa kanyang apo, siya ay tila namumulaklak, kaya nagsimula siyang ngumiti nang mas madalas at hinaplos si Afonya sa ulo).

Bumuo tayo ng konklusyon : Bakit naglalagay ang may-akda ng mga deskriptibong yugto sa kwento? Magdala ng ebidensya.

7. Sagot sa pangunahing tanong ng aralintungkol sa sikretong ibinunyag kay Athos ng kanyang lolo.

(Napakahalagang tandaan ang karunungan ng lolo na nakuha sa mga nakaraang taon, at na siya, kasama ang lihim, ay ipinasa ang karunungan na ito sa kanyang apo. Pagkatapos maglakbay sa kalikasan, naisip ni Atho ang mga seryosong tanong. Ang lolo ay hindi sinasadyang ipinarating sa kanya ang pag-unawa sa pinaka kumplikadong mga problema ng isang eksistensyal na kalikasan: lahat ng tao sa mundo ay mortal, ngunit ang pagkamatay ay hindi nakakatakot kung naihatid mo sa iba ang iyong karunungan sa pag-unawa sa buhay.)

8. Ang resulta ng aralin. Pagninilay.

Kaya, ngayon ay isang napakahirap na aralin. Kailangan mong mag-isip tungkol sa maraming, pag-isipan ang napaka kumplikadong mga konsepto, mga relasyon sa pagitan ng mga tao. Hindi lahat ng may sapat na gulang ay nakakapag-isip tungkol sa mga problema na itinampok ni Andrey Platonov sa kanyang trabaho, ngunit nakakuha kami ng pagkakataon salamat sa napakagandang kuwento. - Nais mo bang mag-isip tungkol sa mga seryosong tanong, upang maghanap ng mga sagot sa kanila sa mga akdang pampanitikan?

9. Takdang aralin. 1) Basahin muli ang kwento kasama ang iyong mga magulang, subukang kasama nila na muli silang bumulusok sa sikretong itinatago ni lolo Afonya. 2) Kumpletuhin ang gawain bilang 8 sa p. 136 mga aklat-aralin.

Mga tanong tungkol sa kwento "Mga aralin sa Pranses" mangyaring sumulat ng mga sagot sa akin MAAGAD!!!
1) Kailan magsisimula ang kwento?
2) Anong mga paghihirap ang kinaharap ng batang lalaki sa simula ng kanyang malayang buhay?
3) Bakit nagsimulang maglaro ng chica ang batang lalaki?
4) Bakit tinalo nina Vladik at Pakha ang bayani?
5) Paano kumilos ang bayani sa laban at pagkatapos nito?
6) Paano naisip ng batang lalaki si Lidia Mikhailovna?
8) Ano ang ipinangako ng batang lalaki kay Lidia Mikhailovna?
9) Bakit sinisira ng bayani ang salitang ibinigay sa guro na huwag maglaro para sa pera?
10) Anong mga damdamin ang nararanasan ng bayani sa apartment ng guro sa mga dagdag na klase?
11) Bakit nagpasya si Lidia Mikhailovna na maglaro para sa pera kasama ang kanyang mag-aaral?
12) Paano natapos ang laro ng batang lalaki at Lydia Mikhailovna pagkatapos ng pagbisita ng direktor?
13) Anong aral ang natutunan ng bata sa nangyari?
_______________________________________________________________________

Abdul, matanda, dina)

2. Ano ang pakiramdam ni Zhilin sa mga taong nakapaligid sa kanya sa pagkabihag? Nakaramdam ba siya ng pagkamuhi sa kanila, galit

TATLONG PALAD

1) Sa mabuhanging steppes ng lupain ng Arabia

Mga pattern na sahig ng mga camping tent;

Pinainit ng Arabo ang itim na kabayo.

Ang mga pitsel ay tumutunog na puno ng tubig,

Ang kanilang mga damit ay pinunit ng maliliit na bata,
Ang kanilang mga katawan ay tinadtad,

Ang biktima ay pinahihirapan at kinukurot ito.

Isang dahon ng oak ang humiwalay sa sanga ng isang katutubo
At gumulong siya sa steppe, na hinimok ng isang malupit na bagyo;
Ito ay nalanta at nalanta sa lamig, init at dalamhati
At pagkatapos, sa wakas, dumating sa Black Sea.

Malapit sa Black Sea, nakatayo ang isang batang puno ng eroplano;
Ang hangin ay bumubulong sa kanya, hinahaplos ang mga berdeng sanga;
Ang mga ibon ng paraiso ay umuugoy sa mga berdeng sanga;
Kumanta sila ng mga kanta tungkol sa kaluwalhatian ng sea maiden king.

At ang gumagala ay kumapit sa ugat ng mataas na puno ng patag;
Panandalian siyang nagdarasal nang may matinding pananabik,
At kaya sinabi niya: "Ako ay isang mahirap na dahon ng oak,
Nagmature ako bago ang oras at lumaki sa isang malupit na tinubuang-bayan.

Nag-iisa at walang patutunguhan sa buong mundo na matagal ko nang tinatakbuhan,
Natuyo ako ng walang anino, natuyo ako ng walang tulog at pahinga.
Tanggapin ang estranghero sa pagitan ng iyong mga dahon ng esmeralda,
Marami akong alam na nakakalito at magagandang kwento.

"Ano ang kailangan ko sa iyo? - tugon ng batang puno ng eroplano, -
Ikaw ay maalikabok at dilaw - at ang aking mga anak ay hindi sariwa.
Marami ka nang nakita - ngunit bakit kailangan ko ang iyong mga pabula?
Matagal nang pagod ang pandinig ko sa mga ibon ng paraiso.
Lumayo pa; oh estranghero! hindi kita kilala!
Minamahal ako ng araw, namumulaklak ako para sa kanya at nagniningning;
Ikinakalat ko ang mga sanga sa kalangitan dito sa bukas,
At hinuhugasan ng malamig na dagat ang aking mga ugat"

(Alamat sa silangan)

Sa mabuhanging steppes ng lupain ng Arabia
Tatlong mapagmataas na puno ng palma ang tumaas.
Isang bukal sa pagitan nila mula sa tigang na lupa,
Bulung-bulungan, humahampas sa malamig na alon,
Nakaimbak, sa ilalim ng lilim ng mga berdeng dahon,
Mula sa maalinsangan na sinag at lumilipad na buhangin.

At tahimik na lumipas ang maraming taon;
Ngunit isang pagod na palaboy mula sa ibang bansa
Nasusunog ang dibdib sa malamig na kahalumigmigan
Hindi pa ako nakayuko sa ilalim ng berdeng kubol,
At nagsimula silang matuyo mula sa maalinsangan na sinag
Mga mararangyang dahon at isang matunog na batis.

At tatlong puno ng palma ang nagsimulang magreklamo sa Diyos:
“Iyan ba ang dahilan kung bakit tayo ipinanganak, para malanta dito?
Nang walang paggamit sa disyerto kami ay lumago at namumulaklak,
Niyanig ng ipoipo at init ng pag-aapoy,
Walang mabait, hindi nakalulugod sa mata? ..
Ang sa iyo ay hindi tama, oh langit, isang banal na pangungusap!

At tumahimik na lang - sa di kalayuan ay asul
Ang gintong buhangin ay umiikot na parang haligi,
Umalingawngaw ang mga hindi pagkakatugmang tunog,
Ang mga pakete na natatakpan ng mga alpombra ay puno ng mga alpombra,
At lumakad siya, umuugoy na parang bangka sa dagat,
Kamelyo nang kamelyo, sumasabog na buhangin.

Nakalawit, nakasabit sa pagitan ng matitigas na umbok
Mga pattern na sahig ng mga camping tent;
Minsan ay nakataas ang kanilang mga makukulay na kamay,
At ang mga itim na mata ay kumikinang mula doon ...
At, nakasandal sa busog,
Pinainit ng Arabo ang itim na kabayo.

At ang kabayo ay umaangat minsan,
At siya'y tumalon na parang leopardo na tinamaan ng palaso;
At puting damit maganda tiklop
Sa mga balikat ng Faris ay nakakulot sa gulo;
At sa isang sigaw at isang sipol na dumadaloy sa buhangin,
Inihagis niya at nahuli ang isang sibat sa isang takbo.

Narito ang isang caravan ay lumalapit sa mga puno ng palma, maingay:
Sa lilim ng kanilang masayang kampo ay nagkalat.
Ang mga pitsel ay tumutunog na puno ng tubig,
At, buong pagmamalaki na tumatango na may terry head,
Ang mga puno ng palma ay tinatanggap ang mga hindi inaasahang panauhin,
At sagana silang dinidilig ng malamig na batis.

Ngunit sa sandaling ang takipsilim ay bumagsak sa lupa,
Binatukan ng palakol ang nababanat na mga ugat,
At ang mga alagang hayop ng mga siglo ay nahulog nang walang buhay!
Ang kanilang mga damit ay pinunit ng maliliit na bata,
Ang kanilang mga katawan ay tinadtad,
At dahan-dahang sinunog ang mga ito sa apoy hanggang umaga.

Nang ang hamog ay sumugod sa kanluran,
Ang caravan ay gumawa ng sarili nitong paraan;
At pagkatapos ay malungkot sa tigang na lupa
Kulay abo at malamig na abo lamang ang makikita;
At sinunog ng araw ang mga tuyong labi,
At pagkatapos ay tinangay sila ng hangin sa steppe.

At ngayon ang lahat ay ligaw at walang laman sa paligid -
Ang mga dahon na may dumadagundong na susi ay hindi bumubulong:
Walang kabuluhan ang paghingi niya sa propeta ng isang anino -
Tanging mainit na buhangin ang nagdadala nito
Oo, ang saranggola ay crested, ang steppe ay hindi palakaibigan,
Ang biktima ay nagpapahirap at kurutin sa ibabaw niya

mangyaring sagutin ang isa sa mga sumusunod na tanong:

1. Mayroong iba't ibang mga opinyon tungkol sa ideya ng tulang ito. Naniniwala ang ilang mga mananaliksik na ang tatlong puno ng palma, na hindi nasisiyahan sa buhay, ay nagdala ng problema sa kanilang sarili at namatay, hindi alam kung ano ang maaaring maging isang tao.
Isinulat ito ng kritiko at publicist na si N.G. Chernyshevsky, na naniniwala na ang pagkamatay ng mga puno ng palma ay ang pinakamahusay, pinakamagandang sandali ng kanilang buong buhay. Namatay sila upang iligtas ang mga tao mula sa malamig at mandaragit na mga hayop.
Alin sa mga opinyong ito ang ibinabahagi mo? Bakit? Marahil ay mayroon kang ibang pananaw sa pangunahing ideya ng tula? Ibahagi ang iyong mga saloobin.

2. Ang mga mananaliksik ng pagkamalikhain M.Yu. Tinawag ni Lermontov ang tula na Three Palms na ballad. Ano sa tingin mo? Pangatwiranan ang iyong opinyon

Tulungan mo ako please!!!

Kapag sa aking mga pababang taon ay nauubos ang aking buhay
At, matapos kong mapatay ang kandila, muli akong pupunta
Sa walang hangganang mundo ng maulap na pagbabago,
Kapag milyon-milyong mga bagong henerasyon
Pupunuin ang mundong ito ng kislap ng mga himala
At kumpletuhin ang istraktura ng kalikasan,
Hayaang takpan ng tubig na ito ang aking kaawa-awang abo,
Hayaang silungan ako ng berdeng gubat na ito.

Hindi ako mamamatay kaibigan ko. Sa pamamagitan ng hininga ng mga bulaklak
Hahanapin ko ang sarili ko sa mundong ito.
Mga siglong oak ang aking buhay na kaluluwa
Ang mga ugat ay bumabalot, malungkot at malupit.
Sa kanyang malalaking kumot ay bibigyan ko ng kanlungan ang isip,
Pahahalagahan ko ang aking mga iniisip sa tulong ng aking mga sanga,
Upang ang mga ito ay sumabit sa iyo mula sa kadiliman ng mga kagubatan
At nasangkot ka sa aking kamalayan.

Sa itaas ng iyong ulo, ang aking malayong apo sa tuhod,
Lilipad ako sa langit na parang mabagal na ibon
Ako ay magpapakislap sa iyo tulad ng isang maputlang kidlat,
Tulad ng tag-araw na ulan, ako'y magbubuga, kumikislap sa damuhan.

Wala nang mas maganda sa mundo kaysa sa pagiging.
Ang tahimik na kadiliman ng mga libingan ay walang laman.
Nabuhay ako sa aking buhay, hindi ko nakita ang kapayapaan:
Walang pahinga sa mundo. Kahit saan buhay at ako.

Hindi ako ipinanganak sa mundo noong mula sa duyan
Ang aking mga mata ay tumingin sa mundo sa unang pagkakataon,
Nagsimula akong mag-isip sa unang pagkakataon sa aking lupain,
Nang madama ng walang buhay na kristal ang buhay,
Kapag sa unang pagkakataon ay isang patak ng ulan
Siya ay nahulog sa kanya, pagod sa sinag.

Oh, hindi ako nabuhay sa mundong ito nang walang kabuluhan!
At matamis para sa akin ang magsikap mula sa kadiliman,
Kaya't, dinadala ako sa iyong palad, ikaw, ang aking malayong inapo,
Natapos ang hindi ko natapos.

Guys, ang pinakamahalagang bagay na dapat mong tandaan ay mayroon tayong pangunahing tanong ng aralin. Nakasulat ito sa pisara. Muling basahin ito nang madalas, makakatulong ito sa iyong makumpleto ang mga gawain nang mas mabilis sa mga pangkat.

Alalahanin ang mga patakaran para sa pagtatrabaho sa mga pangkat.

Ang bawat pangkat ay makakatanggap ng isang card na may isang gawain at isang algorithm para sa pagpapatupad nito. Ang bawat kard ay magsasaad kung aling pangunahing tanong ang dapat sagutin ng pangkat. Dapat mo ring i-highlight ang ebidensya para sa iyong pananaw sa teksto.

Huwag kalimutan, kakailanganin mong ipakita ang mga resulta ng iyong trabaho sa isang kawili-wili, naa-access na paraan upang maging malinaw sa ibang mga grupo kung anong mga konklusyon ang iyong narating.

3. Pagsasagawa ng mga gawain ng mga mag-aaral nang pangkatan. Ang guro sa oras na ito ay nagsasagawa ng pagpapayo at pagpapaliwanag.

Mga halimbawa ng mga research card para sa maliliit na grupo:

Card 1.

1) Basahin ang unang yugto ng kuwento mula sa mga salitang “Nakakabagot para kay Athos na mabuhay sa mundo” p. 129 sa mga salitang “Huwag kang matulog, lolo!” tanong ni Afonya, p. 130.

Bakit laging natutulog si Lolo Titus?

Ano ang pakiramdam ni Afonya tungkol dito?

Posible bang sabihin na ang lolo ay walang malasakit sa lahat?

Hanapin ang mga salita at ekspresyon kung saan inilarawan ng may-akda ang katandaan ng lolo.

3) Gumawa ng konklusyon: Paano nabuo ang ugnayan nina Athosia at ni lolo Titus? Bumuo ng konklusyon at magbigay ng ebidensya.

Card 2

1) Basahin ang ikalawang yugto ng kuwento mula sa mga salitang "Ngunit tulog na si lolo" p. 130 sa mga salitang "Ngunit ang lolo ay tahimik na, muli siyang nakatulog nang payapa sa kalan ng Russia" p. 131.

2) Sagutin ang mga tanong, humanap ng ebidensya sa teksto:

Paano tinatrato ng ina ni Afoniya ang kanyang lolo, paano ito nagpapakita ng sarili?

Bakit patuloy na lumapit si Afonya sa natutulog na lolo at nakikinig sa kanyang paghinga?

Ano ang naging reaksiyon ng lolo sa mga tanong ng apo?

3) Hanapin ang mga salita at ekspresyon kung saan inilarawan ng may-akda ang katandaan ng lolo.

4) Bumuo ng konklusyon: Paano nabuo ang ugnayan nina Athosia at ni lolo Titus? Bumuo ng konklusyon at magbigay ng ebidensya.

Card 3

1. Basahin ang ikatlong yugto ng kuwento mula sa mga salitang "Afonya pagkatapos ay umakyat sa kalan patungo sa kanyang lolo at sinimulan siyang gisingin" p. 131 sa mga salitang “Uminom ng kvass ang matandang Titus, hinawakan si Afonya sa kamay, at lumabas sila ng kubo” p. 132.

2. Sagutin ang mga tanong, humanap ng ebidensya sa teksto:

Bakit nagpasya si Afonya na ihinto ang pendulum sa orasan?

Bakit nagising si lolo?

Bakit “namulat” ang matandang lolo at sumama kay Afonya para “pahirapan ang mundo”?

3. Hanapin ang mga salita at ekspresyon kung saan inilalarawan ng may-akda kung paano nakatulog si Athos sa dibdib ng kanyang lolo; isipin kung bakit isinulat ng may-akda na ang dibdib ni lolo ay amoy "mainit na lupa."

4. Bumuo ng konklusyon: Ano ang damdamin ni Afonya sa kanyang lolo. Bumuo ng konklusyon at magbigay ng ebidensya.

Card 4

1) Basahin ang ikaapat na yugto ng kuwento mula sa mga salitang “Doon ay tumindig ang araw sa langit at pinaliwanagan ang nahihinog na tinapay sa parang at ang mga bulaklak sa hangganan ng kalsada” p. 133 sa mga salitang "Ngayon alam ko na ang lahat!" Sa. 134.

2) Sagutin ang mga tanong, humanap ng ebidensya sa teksto:

Bakit dinala ni lolo si Afonya sa kalsada sa bukid patungo sa pastulan?

Bakit "nagalit" si lolo sa apo?

Paano mo naiintindihan ang mga salitang "ang bulaklak na ito ang pinakabanal na manggagawa, ito ay gumagawa ng buhay mula sa kamatayan"? Ipaliwanag.

3) Hanapin ang mga salita at expression kung saan inilarawan ng may-akda ang mga saloobin ni Afonya, noong si Afonya ay "tulad ng isang bulaklak, ngayon ay nais na gumawa ng buhay mula sa kamatayan." Ano ang naunawaan mo sa mga repleksyon ni Afoni?

4) Gumawa ng konklusyon: Anong sikreto ang nabunyag kay Atho. Bumuo ng konklusyon at magbigay ng ebidensya.

Card 5

1) Basahin ang huling yugto ng kuwento mula sa mga salitang "Ngayon alam ko na ang lahat!" Sa. 134 hanggang sa wakas ng kwento p. 135.

2) Sagutin ang mga tanong, humanap ng ebidensya sa teksto:

Bakit hiniling ni Afonya kay lolo na huwag matakot sa kamatayan ngayon?

Bakit "hindi nakikitang ngumiti si lolo sa kanyang mabait na apo"?

Bakit dinala ni Afonya ang scallop kay lolo? Paano ito nailalarawan sa kanyang relasyon sa kanyang lolo?

Bakit “parang bulaklak na tumutubo sa lupa” ang tingin ng lolo sa kanyang apo? Ipaliwanag.

3) Hanapin ang mga salita at ekspresyon kung saan inilarawan ng may-akda kung paano tinatrato ni Afonya ang kanyang lolo.

4) Gumawa ng konklusyon: Bakit mahal ni Atho ang kanyang lolo? Bumuo ng konklusyon at magbigay ng ebidensya.

Card 6(Ang card na ito ay pinakamahusay na inaalok sa isang grupo ng mga bata na may mataas na kakayahan sa pag-aaral).

1) Basahin muli ang buong teksto at hanapin ang mga yugto ng paglalarawan sa kuwento:

· S. 129-130: isang paglalarawan ng hitsura ni lolo Titus.

· P. 130: paglalarawan ng mga kilos ni Afoni nang marinig niya ang paghinga ng natutulog na lolo.

· S. 131-132: isang paglalarawan kung paano nakatulog si Athos sa tabi ng kanyang lolo.

· P. 133: isang paglalarawan kung paano pinamunuan ng lolo si Afonya sa kalsada sa bukid patungo sa pastulan.

· P. 134: paglalarawan ng mga iniisip ni Athos noong siya ay nag-iisip sa mga halamang gamot at bulaklak.

· P. 135: ang huling talata ng kuwento, isang paglalarawan ng lolo Titus.

2) Sagutin ang mga tanong, humanap ng ebidensya sa teksto:

Isipin kung bakit ang isang detalyadong paglalarawan ng lolo ay ibinigay sa simula ng kuwento? Paano ipinakita ng paglalarawang ito ang saloobin ng may-akda sa matanda?

Isipin kung bakit, nang natauhan si lolo at pinangunahan si Afonya sa kalsada patungo sa pastulan, ang paglalarawan ng kalikasan ay naging masaya, maaraw, maliwanag? Paano ito konektado sa estado ng mga pangunahing tauhan - lolo at Afonya?

Ano ang iniisip ni Afonya sa mga halamang gamot at bulaklak? Ang paglalarawan ba ng kanyang mga iniisip ay tumutugma sa kanyang kalooban? Anong mga kulay ang tumatagos sa paglalarawan ng mga iniisip ni Afonya?

Para saan ang paglalarawan ng lolo sa dulo ng kwento? Naiiba ba ang paglalarawang ito sa paglalarawan ng lolo sa simula ng kwento? Ano ang sinusubukang ipakita ng may-akda? (Ang lolo, tulad ng isang bulaklak, ay nakakuha ng lakas mula sa pakikipag-usap sa kalikasan at sa kanyang apo, siya ay tila namumulaklak, kaya nagsimula siyang ngumiti nang mas madalas at hinaplos si Afonya sa ulo).

Pagbubuod ng gawain sa mga pangkat. Ang sagot sa pangunahing tanong ng aralin.

Inayos ng guro ang pakikinig sa mga resulta ng gawain ng mga grupo, sinusuri ang gawaing isinagawa. Dagdag pa rito, sama-samang masasagot ng mga mag-aaral ang pangunahing tanong ng aralin tungkol sa lihim na ibinunyag ng kanyang lolo kay Athos. Napakahalaga na tandaan sa mga bata ang karunungan ng lolo, na nakuha niya sa paglipas ng mga taon, at na siya, kasama ang lihim, ay ipinasa ang karunungan na ito sa kanyang apo. Pagkatapos maglakbay sa kalikasan, naisip ni Atho ang mga seryosong tanong. Hindi sinasadyang ipinarating sa kanya ni lolo ang pag-unawa sa mga pinaka kumplikadong problema ng isang eksistensyal na kalikasan: lahat ng tao sa mundo ay mortal, ngunit ang pagkamatay ay hindi nakakatakot kung naihatid mo sa iba ang iyong karunungan sa pag-unawa sa buhay.

III. Buod ng aralin. Pagninilay.

Kaya, ngayon ay isang napakahirap na aralin. Kailangan mong mag-isip tungkol sa maraming, pag-isipan ang napaka kumplikadong mga konsepto, mga relasyon sa pagitan ng mga tao. Hindi lahat ng may sapat na gulang ay nakakapag-isip tungkol sa mga problema na itinampok ni Andrey Platonov sa kanyang trabaho, ngunit nakakuha kami ng pagkakataon salamat sa napakagandang kuwento.

Nasiyahan ka ba sa pag-iisip ng mga seryosong tanong, naghahanap ng mga sagot sa mga ito sa mga akdang pampanitikan? Sinong gustong magbasa ulit ng story? Basahin muli ito kasama ng iyong mga magulang, subukang muli sa kanila na bumulusok sa sikretong itinatago ni lolo Afonya.

IV. Takdang aralin.

Bilang takdang-aralin, maaari mong anyayahan ang mga mag-aaral na tapusin ang gawain bilang 8 sa p. 136 na aklat-aralin, na magsusulong hindi lamang ng maalalahanin na pagbabasa, kundi pati na rin ang kakayahang magbalangkas at magtanong ng matalino at malalim na mga katanungan.

Aralin #113

Magbigay tayo ng isang halimbawa ng isang aralin sa pagbuo ng pagsasalita. Hindi dapat kalimutan ng guro na ang mga aralin sa pagbuo ng pagsasalita ay gaganapin sa kurso ng pagbasa sa panitikan. Sa ganitong mga aralin, parehong nabubuo ang pasalitang pananalita (sa pamamagitan ng pagtuturo ng iba't ibang uri ng muling pagsasalaysay) at nakasulat na wika (pagsusulat ng mga mini-essay sa isang pampanitikan na paksa o sanaysay). Nagpasya kaming bumuo ng isang aralin upang matulungan ang guro, na nagpapahintulot sa bata na turuan ng pumipili na muling pagsasalaysay, at muling pagsasalaysay, kung saan kinakailangan na palitan ang mga diyalogo ng mga karakter ng hindi direktang pananalita. Ang gawaing ito ay medyo mahirap para sa mas batang mga mag-aaral, ngunit magagawa sa karampatang organisasyon ng proseso ng pag-aaral. Ang kakayahang pumili ng mga tamang yugto para sa muling pagsasalaysay at pagsasalin ng mga diyalogo sa hindi direktang pagsasalita ay maaaring kailanganin sa anumang iba pang aralin, kapwa sa elementarya at sa mga susunod na yugto ng edukasyon.

Tema ng aralin: A. Platonov "Still Mom." Pag-unlad ng pananalita (pumipiling muling pagsasalaysay sa pagsasalin ng mga diyalogo sa hindi direktang pananalita).

Mga setting ng target ng aralin (mga nakaplanong resulta):

Paksa: malaman kung ano ang isang diyalogo at kung paano ito ginawang pormal sa isang liham; maghanap ng mga diyalogo sa teksto, palitan ang mga ito ng di-tuwirang pananalita kapag nagsasalaysay muli ng mga yugto, gumawa ng isang yugto mula sa teksto, pinapanatili ang pangunahing ideya at tema ng yugto.

Metasubject:

Regulatoryo: bumalangkas ng gawain sa pagkatuto ng aralin, planuhin ang iyong pahayag; suriin ang kanilang sariling mga pahayag sa pagsasalita at pahayag ng mga kapantay.

Cognitive: i-highlight sa kahilingan ng guro ang mga kinakailangang yugto mula sa teksto; i-highlight ang pangunahing ideya at tema ng episode.

Komunikatibo: buuin ang iyong pahayag sa pagsasalita ayon sa isang paunang binalak na plano, magparami ng isang nakaplanong pahayag, na ihatid ang mga damdamin ng mga karakter at ang iyong saloobin sa kanila.

Personal: upang mapagtanto ang kahulugan ng nakuhang kasanayan, upang maunawaan kung saan pa maaaring maging kapaki-pakinabang ang kasanayang ito.

Kagamitan para sa aralin: aklat-aralin “Pagbasang pampanitikan. Baitang 3 Bahagi 2, electronic board, draft sheet para sa bawat estudyante.