Pag-aaral upang matuto: kung paano pinakamahusay na sumipsip ng kaalaman? Epektibong pag-aaral: praktikal na payo.

bahay / Manloloko ng asawa

Tip 1. Huwag magturo ng mga liham sa iyong anak. Hanggang sa matutong magbasa ang sanggol - walang mga titik, mga tunog lamang. Iyon ay, hindi EM, ngunit M.

Tip 2. Kung ang bata ay nagsimulang maging interesado sa mga titik, pagkatapos ay ipakita ang mga ito sa konteksto ng buong salita. Turuan ang iyong anak na ang isang liham ay bihirang mag-isa. Ito ay matatagpuan sa salita kasama ng iba pang mga titik.

Tip 3. Kung ang isang bata sa ilalim ng 4-5 taong gulang ay hindi nagpakita ng pagnanais na magbasa, at kailangan mong turuan siya, huwag siyang paupoin nang mahabang panahon sa klase. Huwag kalimutan, ang sanggol ay hindi pa sanay sa oras ng pagsasanay. Bago iyon, tumalon lang siya at tumalon. Kaya huwag kang humingi ng tiyaga sa kanya. Ang aralin ay dapat tumagal ng hindi hihigit sa 5 minuto.

Tip 4. Sa 4-5 taong gulang, huli na upang turuan ang isang bata na magbasa nang buong salita. Ang pamamaraan na ito ay angkop para sa mga bata mula sa kapanganakan. O para sa mga ina na may napaka-mobile na mga anak. Pumili ng isang hakbang-hakbang na paraan. Maaari mong gamitin, halimbawa, ang Zaitsev's cubes \ o Zhukova's Primer \. Magiging mas madali para sa bata na matutong magbasa ng mga pantig nang sabay-sabay, isinasaulo ang mga ito nang biswal, pagbubuo ng mga ito sa mga salita sa ibang pagkakataon.

Tip 5 Kung natutunan pa rin ng bata ang mga titik, kailangan mong dalhin siya sa pag-aaral sa pamamagitan ng mga pantig. Para dito, maging matiyaga. Bago maintindihan ng bata na ang M-A ay MA, magtatagal ito. Upang gawin ito, kantahin ang mga titik upang ang tunog ay hindi makagambala. Maaari kang gumawa ng isang liham sa isang pantig bilang isang elevator. At kapag lumilipat mula sa liham patungo sa liham, ang maliit na tao ay hindi dapat mahulog. Kaya't matututunan ng bata na ikonekta ang mga titik sa mga pantig.

Tip 6 Huwag magmadali upang bigyan kaagad ang bata ng maraming pantig. Kung nagsimula kang matuto kaagad sa pamamagitan ng mga pantig, pagkatapos ay magsimula sa 2-6 na pantig. At hangga't hindi natutunan ng bata ang mga ito, huwag nang magpatuloy. Kung magsisimula kang mag-aral gamit ang mga titik, piliin muna ang mga patinig. A, U, O. Gumawa ng mga pantig sa mga ito. Pagkatapos lamang magdagdag ng mga katinig.

Tip 7. Kapag naunawaan ng bata ang prinsipyo ng pagbabasa ng pantig-sa-pantig at nagsimulang mag-voice ng mga pantig, simulan upang suriin ang pag-unawa sa binasa. Halimbawa: Ma-ma, nanay pala. Ang pangunahing pagkakamali sa yugtong ito: kapag ang bata ay nagsimulang bigkasin ang buong salitang binasa, maraming mga magulang ang nagsimulang humingi ng buong pangungusap. Sa anumang pagkakataon dapat itong gawin. Huwag kalimutan, sa paunang yugto, ang bata ay mekanikal na muling gumagawa ng nakasulat. Upang magkaroon ng kamalayan sa buong mga pangungusap at teksto, kailangan niya ng isang pamamaraan. At nabubuo ito sa paglipas ng panahon.

Tip 8 Huwag laktawan ang mga klase. Sa edad na ito, dapat na maunawaan ng bata na naghihintay sa kanya ang mga sapilitang aralin sa paaralan. Sa kindergarten, nagaganap din ang mga ganitong klase. Kaya simulan ang pagbuo ng tiyaga. Ang mga klase ay dapat araw-araw, ngunit maikli 10-15 minuto. Hindi na. Dahil ang mas mahahabang klase ay maaaring makapagpahina ng loob sa sanggol at sa pagnanais na magbasa.

Tip 9. Palaging subaybayan ang dami ng impormasyong nabasa ng bata sa panahon ng pag-aaral. Huwag mag-overload ito. Sa panimulang aklat, halimbawa, maaaring mayroong 3-4 na pantig sa isang pahina, ngunit paulit-ulit ang mga ito. At sa kabilang page ay may mga text na. Huwag magtakda ng layunin na magbasa hanggang sa wakas kung ang bata ay lumalaban. Ngunit, huwag sundin ang pangunguna ng bata kapag sinabi niyang ayaw na niyang magbasa kung kasisimula pa lang ng klase. Hindi sanay ang bata, kaya naghahanap siya ng paraan para makalayo sa pag-aaral. Subukang maghanap ng kompromiso.

Tip 10. Purihin ang bata. Purihin sa paraang gusto mong purihin. Dapat maramdaman ng bata na ginagawa niya ang lahat ng tama, na masaya ang kanyang ina. Kung gayon ang pagganap ay magiging mas mahusay, at ang mga pagsisikap ng sanggol ay magiging mas malaki. Tandaan ang iyong sarili. Sa trabaho, halatang gusto mong purihin para sa pagsusumikap na nagawa mo. Para sa isang bata, ang pagbabasa ay isang mahusay na gawaing intelektwal. Kaya purihin, huwag matakot. Hindi mo masisira ang bata nito.

Tip 11. Patuloy na bigyang pansin ang iba't ibang mga font. Mabilis na nasanay ang bata sa isang font, kaya maaari siyang mawala at huminto sa pagbabasa kapag nakakita siya ng isa pa. Isulat ang mga naipasa na pantig at salita sa iyong sarili. Gumawa mula sa mga letter magnet, atbp. Ang pangunahing bagay ay ang iba't ibang mga kulay at mga font.

Tip 12. Top tip para sa mga nanay. Kung sa palagay mo ay hindi naiintindihan ng bata at ang isang pag-atake ng kawalan ng lakas at galit ay gumulong hanggang sa lalamunan - umalis sa silid, humihiling sa isang tao na ipagpatuloy ang aralin, o matakpan ito nang ilang sandali. Walang pagsalakay. Kung ang bata ay hindi naiintindihan, kung gayon ang impormasyon ay hindi pa naabot, ay hindi natanto. Huwag i-pressure ang sanggol. Hindi nito ginagawang mas madali para sa kanya, at pagkatapos ay mas masahol pa para sa iyo.

Kung binabasa mo ang tekstong ito, ikaw ay alinman sa aking regular na mambabasa (haha), o, mas malamang, gusto mong matutunan ang paraan ng pagpindot sa pag-type sa keyboard. Well, ayos lang ako sa dalawang pagpipilian. Hayaan akong magsabi sa iyo ng palihim: Hindi kita tuturuan ng touch typing, PERO… TEKA, huwag kang umalis! Bibigyan kita ng ilang mga tip at maaari kang matuto para sa iyong sarili kung gusto mo!

Kaya, ang paksang ito ay magiging maliit, ngunit mangyaring basahin ito hanggang sa dulo at sa huli ay mauunawaan mo ang lahat.
Nagsimula ang lahat kahapon, iyon ay, Nobyembre 28, 12. Ako ay nasa trabaho (oo, ako ay isang C # programmer, kung sinuman ang interesado), at dahil, bukod sa mga deadline, halos walang kontrol sa akin, kung gayon sa aking libreng oras kailangan kong gumawa ng isang bagay sa aking sarili. Hindi ko nais na magsulat ng mga post sa site at maging ang ika-5 na aralin sa html textbook, at naalala ko ang aking matagal nang layunin (tandaan na iniiwasan ko ang salitang "pangarap" at palaging sinusubukang palitan ito ng kamangha-manghang salitang " layunin", dahil ang kahulugan ay radikal na naiiba!) - upang matuto ng uri nang hindi tumitingin sa keyboard, iyon ay, nang walang taros, gaya ng sinasabi nila.

Well, sinabi na, tapos na. Nagsimula akong maghanap, dahil dapat mayroong isang bagay na kapaki-pakinabang sa bagay na ito sa Internet. At ano sa tingin mo? Oo, nakatagpo ako ng ilang mga pamamaraan ng himala, siyempre, mga bayad. Ang isa ay tinatawag na "keyboard solo" sa aking opinyon, ngunit sasabihin ko sa iyo, ito ay kalokohan, mapapatawad mo ako. Ang mga libreng paunang aralin ay pinakuluan hanggang sa pag-type ng isa o dalawang titik, iyon ay, umupo ka at sundutin ang parehong titik ng 100 beses. Well, ano ito? At lahat ng iba pa, iyon ay, normal na pagsasanay sa mga salita, ay binabayaran, o isang aralin sa isang araw ay libre. Oo, gumulong ka na may sausage, naisip ko, at tumingin pa.

Halos lahat ng mga manual ay Malaki. Tonelada ng teksto, at mga gawain, muli, pinakuluan hanggang sa pag-loop sa isa, maximum na tatlong titik. Buweno, ang mga bagay ay hindi ginagawa sa parehong paraan, mga kasama. At saka ko naintindihan. Sa kasong ito, walang magiging freebies. Wala sa mga pamamaraan ang gumagana. Unawain ito at ikaw, mas maaga mas mabuti. Ngunit paano ito? - magtanong ka at ito ay magiging isang ganap na makatwirang tanong. At kaya: maaari kang matutong mag-type nang bulag lamang sa tulong ng memorya ng kalamnan kasama ang hindi malay! Eksakto! Kailangan mong magsanay at magsanay araw-araw para sa halos isang linggo sa loob ng 20-30 minuto sa isang araw. Muli, huwag magmadaling umalis! Iminumungkahi kong sundan mo ako upang makita kung kakayanin ko ang pamamaraang ito o hindi. Kung kaya ko, kaya mo rin, kung hindi ... at walang ibang paraan, kaya ko at iyon lang!

Ano ang iaalok ko sa iyo? Sundin ang aking eksperimento sa aking sarili habang ako ay natututo. Hindi ako bumili ng mga kurso, hindi nag-download ng mga programa, at hindi kita pinapayuhan. Ang kailangan mo lang ay isang tagapagsanay. Maaari mong isulat ito sa iyong sarili, kung hindi masyadong tamad, o maaari mong gamitin ang site na klava.org. This is by no means an advertisement, otherwise you never know, tignan mo kung sino ang nasa subject, maiintindihan niya, kahit ang nofollow link ay sarado na!
Kaya, bago ka magsimulang magsanay, suriin na lang natin ang mga pangunahing punto! Ito ang mga pangunahing kaalaman, hindi mahirap, ngunit kung naiintindihan mo, kung gayon ang pag-aaral ay magiging isang kagalakan!

Tinitingnan namin ang keyboard, nakikita namin ang mga serif sa mga letrang Ruso na "a" at "o". Nagagalak kami, naaalala namin.
Inilalagay namin ang 4 na daliri ng kaliwang kamay sa mga titik na "FYVA", at ang mga daliri ng kanang kamay sa "OLJ". Naaalala namin ang posisyon ng mga kamay.
Tinitingnan namin ang larawan sa ibaba at napagtanto kung aling mga daliri ang responsable para sa kung aling mga titik. HUWAG kang matakot! Hindi mo kailangang isaulo lahat ng sabay-sabay! Nung umpisa, naalala ko lang na naguguluhan sila FYVA at OLJ! Ang lahat ay darating na may karanasan, napakabilis.

Narito ang larawan, tingnan mo lamang, unawain ang lohika at sapat na iyon. Walang kwenta ang pag-aaral.

Narito ang lohika ay simple. Ang iba't ibang kulay ay kumakatawan sa iba't ibang mga daliri. Alinsunod dito, kung ilalagay mo ang iyong mga kamay tulad ng itinuro ko sa iyo nang mas mataas, mauunawaan mo kung aling mga daliri ang kabilang sa kulay. Ako, hindi tulad ng karamihan sa mga blogger, ay naniniwala na ang aking mga mambabasa ay hindi tanga at magagawa nilang ihambing ang kung ano.
Well, yun lang, hindi mo na kailangan ng iba, practice lang, practice and more practice!

Diary ng tagumpay ko sa print

At sundin din ang pag-usad ng aking eksperimento, ia-update ko ang post araw-araw o bawat ibang araw, kaya i-bookmark ang pahina, at mag-subscribe din sa mga bagong artikulo sa form sa kanang tuktok, kung saan kailangan mong pumasok.

Araw 1. 28.11.12 . Ang boring, wala akong ganang magsulat ng textbook, pero hindi rin option ang pagkukulitan, pagbabasa ng habr o 9gag. Kailangan mong panatilihing abala ang iyong sarili sa isang bagay na kapaki-pakinabang. O! I-print nang walang taros, tulad ng matagal ko nang gusto. Naghahanap. Walang kapaki-pakinabang. Natagpuan ko ang isang pares ng mga diskarte, sinundot ang parehong sulat ng 20 beses, hindi ko nakita ang punto, ngunit natanto ko na hindi ito gumulong, kailangan kong magsanay sa mga salita. May nakita akong simulator, magsasanay ako. 15 minutes na, para akong lola na unang nakakita ng computer, although mas mabagal pa siguro ako magtype ngayon. 25 minuto... pagod, sapat na para sa araw na ito.

Araw 2 29.11.12 . Tapos na ang trabaho para sa araw na ito. Naalala ko ang tungkol sa pag-print, kailangan kong magpatuloy, nagsimula pa akong makatanggap ng ilang uri ng mailap na kasiyahan. Naalala ko ang pagkakaayos ng ilang sulat kahapon. Napansin ko na ang pangunahing karga ay bumaba sa hintuturo at kalingkingan ng kanang kamay. Nagsisimula akong maunawaan na ang mga titik ay matatagpuan sa keyboard hindi lamang ganoon, ngunit sa isip, ang pinakasikat ay ang pinakamalapit. Medyo lumaki ang typing speed, mas lalo na akong nagkakamali. Iniisip ko kung maabutan ko ang mga lola nang mabilis ngayon ...

Ika-3 araw 30.11.12 . Mula sa mismong umaga, pagdating niya, nagpasya agad siyang magsanay. Sa gabi, ang kaalaman sa aking ulo ay nakabalangkas, ang aking mga daliri ay humihingi ng keyboard :) Nalaman ko na ang site ay maaaring kalkulahin ang bilis ng pag-type at ang bilang ng mga error. Mayroon din itong timer na nakatakda sa 15 minuto bilang default. Kaya kinalampag ko ang 15 minutong iyon. Nakagawa ng 4% na mga error, ang bilis ng pag-type ay 55 character bawat minuto.
Pagkatapos ng tanghalian, nagpasya akong magsanay pa, ngunit kung mas marami ka, mas gusto mong pagbutihin ang iyong mga kasanayan! Kumuha ako ng mga salita, naging 1% ang mga error, at pagkatapos ay ang mga ito ay naipon na mga miss. Ang bilis ay tumaas sa 65 character bawat minuto. Itinuturing kong magandang resulta ito para sa ikatlong araw ng pagsasanay. Nagpraktis din ako ng kaunti sa Skype kapag nagtetext, napagdesisyunan ko na ngayon lang ako magsusulat sa Skype sa trabaho, kahit na ang aking mga kaibigan ay galit na ang bagal ko ngayon: DI ay walang pagnanais na tumingin sa keyboard kapag nagta-type at hindi pa nagkaroon nito mula noong unang araw, ngunit sinabi ng aking kaibigan na ito mismo ang nagkaroon siya ng mga problema, na sinasabi na sinisikap niyang sumilip sa lahat ng oras. Pero hindi ko alam, wala akong ganito, kasi sa kabaligtaran gusto kong matuto ng bulag, kaya bakit sumilip at mandaya. Sa pamamagitan ng paraan, ang isang kaibigan nito ay may bilis ng pag-type ng higit sa 400 mga character bawat minuto, siya ay walang taros na dumura nang may lakas at pangunahing. I will strive to beat his record, may incentive :)

Ika-6 na araw 03.12.12 . December na, winter na. Natapos ang ika-4 at ika-5 araw dahil walang pagsasanay sa katapusan ng linggo. Pinapatunayan lang nito ang aking teorya na hindi ako matututong mag-type ng touch sa bahay, dahil palaging may "mas mahalaga" na mga bagay na dapat gawin. Kaya mas maganda ako sa trabaho kahit papaano. Kaya, ngayon ay Lunes lamang at umupo ako sa keyboard na may panibagong sigla. Ito ay naging kabuuang 25 minuto upang magsanay. Ang aking mga daliri ay reflexively tumatalon sa ibabaw ng mga susi, ngunit kung minsan nakakaligtaan ko. At kung minsan ito ay nangyayari sa kabaligtaran - nahulog ako sa pagkahilo at hindi maalala kung saan matatagpuan ang nais na liham. Kaya, sa pamamagitan ng masakit na pagsasanay, ngayon ay nakakuha ako ng bilis na 75 character kada minuto. Error tungkol sa 1%. Sinubukan ang Speed chip. Nagustuhan ko ito, ngunit doon lamang nakatakda ang bilis ng pointer sa 200 character bawat minuto at hindi nagbabago. Naturally, hindi ako nakakasabay sa kanya, at kapag nagsimula akong magmadali, sa pangkalahatan ay naliligaw ako at nagsisimulang mag-mow. Sa pangkalahatan, gumawa ako ng tala sa aking ulo na ang pag-andar ay mabuti, babalikan ko ito kapag may mga 150 character bawat minuto, para lamang maabot ang 200, at magkakaroon na ng komportableng trabaho at ang pagsasanay ay direktang nasa trabaho - sa Skype, sa pamamagitan ng koreo, kapag nagsusulat ng mga artikulo at iba pa. Sa pangkalahatan, inaasahan ko kapag ang memorya ng kalamnan ay lumakas nang mas malakas.

Araw 14 11.12.12 . Sa loob ng mahabang panahon ay hindi ako sumulat tungkol sa aking mga nagawa, dahil walang gaanong dahilan. Ngunit ngayon, sa wakas ay nalampasan ko ang bar na 100 character kada minuto, kaya itinuturing kong tapos na ang eksperimentong ito. Sa trabaho sa Skype, eksklusibo akong nakikipag-ugnayan nang walang taros, kaya ang kasanayan ay lumalaki nang mag-isa. Huwag matakot na magsimula, ang pangunahing bagay ay disiplina at lahat ay gagana! Good luck sa touch type ;)

Kabisado mo na ba ang paraan ng pag-type ng touch? Kung oo, mahirap ba para sa iyo? At kung hindi, pagkatapos ay sumali sa aking eksperimento!

Pagpapanatiling Ligtas ng Iyong Anak: Paano Palakihin ang Tiwala at Maingat na mga Anak Paula Statman

MGA TIP SA PAGTUTURO SA PRESCHOOL

Ang paglalaro at imahinasyon ay ang pinakamahusay na mga tool sa pag-aaral para sa mga bata. Hayaan silang maglaro at magpantasya tungkol sa kung ano ang sinusubukan mong ituro sa kanila.

Masyado pang maaga para sa mga preschooler na asahan na makahanap ng ligtas na solusyon para sa kanilang sarili sa anumang partikular na sitwasyon. Ang desisyong ito ay kailangang i-prompt sa kanila.

Ang mga laro at pag-uusap sa kaligtasan sa mga preschooler ay dapat na maikli. Kung napansin mo na ang bata ay nag-aalala o malinaw na naiinip, gumawa ng ibang bagay sa kanya, at bumalik sa hindi natapos na pag-uusap sa ibang pagkakataon.

Ang mga preschooler ay kailangang ulitin ang pandiwang impormasyon ng maraming beses at paulit-ulit ding magsagawa ng mga praktikal na pagsasanay sa kaligtasan kasama nila. Sa kabutihang palad, gusto nila ang gayong mga pag-uulit. Sanayin ang mga kasanayan sa pamamagitan ng pag-uulit at pagsasanay hanggang sa matutunan ito ng bata at magsimulang gamitin ang mga ito sa buhay.

Iwasan ang mga posibleng pagbubukod sa mga panuntunang panseguridad na hindi mauunawaan ng mga preschooler at magsisimulang bumuo ng kanilang sariling mga eksepsiyon sa kanilang likas na walang muwang na lohika.

Mula sa aklat na Developmental Psychology at Developmental Psychology: Lecture Notes ang may-akda Karatyan T V

LECTURE Blg. 9. Ang pag-unlad ng memorya sa mga batang preschool Ang memorya ay isang katangian ng isang tao, na tinutukoy ng kakayahang mag-ipon, mag-imbak at magparami ng karanasan at impormasyong nakuha; ang kakayahang magparami ng mga pangyayaring naganap sa nakaraan na may detalye ng lugar,

Mula sa librong Forming a Child's Personality in Communication may-akda Lisina Maya Ivanovna

C. Ang impluwensya ng komunikasyon sa pagbuo ng PA sa mga preschooler Ang mga preschooler, siyempre, ay napakabata pa rin, ngunit sa mga tuntunin ng kanilang karanasan, pagsasarili at pagiging kumplikado ng kanilang buhay sa pag-iisip, sila ay napakahusay kaysa sa mga sanggol at maliliit na bata na sa relasyon sa kanila muli ng ganap

Mula sa aklat na Autistic Child. Mga paraan para makatulong may-akda Baenskaya Elena Rostislavovna

Ang ilang mga pinagmulan ng pananaw sa mundo ng mga preschooler

Mula sa aklat na The Healing Power of Emotions may-akda Padus Emrik

Paghahanda para sa edukasyon Bago ang isang doktor, guro, speech therapist na kumukunsulta o patuloy na nangangasiwa sa isang pamilya na may isang autistic na bata, ang tanong ay palaging arises ng posibilidad ng paghahanda ng naturang bata para sa paaralan. Kahit na may mas kanais-nais na mga variant ng sindrom, kapag ang isang espesyalista

Mula sa aklat na Binubuo namin sa laro ang talino, emosyon, personalidad ng bata may-akda Kruglova Natalya Fedorovna

Mula sa aklat na Keeping Your Child Safe: How to Raise Confident and Careful Children ang may-akda Statman Paul

1.3. Ang programa para sa pagbuo ng mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon at sikolohikal na kahandaan para sa pag-aaral sa mga batang preschool Ang programang ito ay binuo batay sa layunin na kaalaman tungkol sa mga pattern ng pag-unlad ng pinakamahalagang mga lugar ng pagkatao ng bata, na nakuha sa modernong sikolohikal.

Mula sa aklat na Practical psychologist sa kindergarten. Manwal para sa mga psychologist at tagapagturo may-akda Veraksa Alexander Nikolaevich

MGA TIP PARA SA PAGTUTURO SA MAS MABAIT NA MAG-AARAL Dapat matuto ang mga mag-aaral na lutasin ang mga problema sa kanilang sarili. Gumamit ng mga tanong na "paano kung?" upang lumikha ng iba't ibang sitwasyon at mahikayat ang iyong anak na mag-isip nang malakas kasama mo. Mabilis mong mauunawaan kung gaano kahusay ang pag-unlad ng bata

Mula sa aklat na Temple Grandin ay naglabas ng mga tip para sa pagtuturo sa mga batang autistic sa pamamagitan ng Grandin Temple

Mga sikolohikal na diagnostic ng mga batang preschool

Mula sa aklat na Motivation and Motives may-akda Ilyin Evgeny Pavlovich

Mula sa librong Psychology of Will may-akda Ilyin Evgeny Pavlovich

7. Mga pamamaraan para sa pag-aaral ng mga motibo ng pag-uugali ng mga preschooler Pamamaraan "Pag-aaral ng subordination ng mga motibo" Paghahanda ng pag-aaral Maliwanag, makulay na mga laruan ang napili. Pagsasagawa ng pag-aaral Ang pag-aaral ay isinasagawa nang isa-isa sa mga batang 3-7 taong gulang at may kasamang 5 serye . Una

Mula sa aklat ng Mga Panuntunan. Mga Batas ng Tagumpay may-akda Canfield Jack

Pamamaraan "Pag-aaral sa kakayahan ng mga preschooler na pigilan ang kanilang mga agarang impulses sa ilalim ng impluwensya ng mga mahigpit na motibo" Paghahanda ng pag-aaral. Kumuha ng maliwanag na kahon, maglagay ng mga bagong bagay o laruan para sa mga bata sa loob nito. Pagsasagawa ng pananaliksik. Bata (3-7 taong gulang)

Mula sa aklat na Psychology of Children's Creativity may-akda Nikolaeva Elena Ivanovna

Passion for Learning Ang Hobart Elementary School ay ang pangatlo sa pinakamalaki sa United States, at ito ay matatagpuan sa mga kapitbahayan ng Los Angeles na puno ng mga gangster, adik sa droga, nagbebenta ng droga at iba pang mga bagay na pinagtutuunan ng pansin ng pulisya. Ngunit ang ikalimang baitang na pinamumunuan

Mula sa aklat na An Unusual Book for Ordinary Parents. Mga simpleng sagot sa mga madalas itanong may-akda Milovanova Anna Viktorovna

6.4. Ang pagkamalikhain sa panitikan ng mga preschooler na si Plato sa diyalogo na "Ion" ay nagsasabi na ang mga makata mismo ay hindi alam kung paano sila lumilikha. Ito ay maaaring ganap na maiugnay sa isang bata na nagsisikap na lumikha gamit ang isang salita. Ang akdang pampanitikan ng mga preschooler, tulad ng kanilang gawaing pangmusika, ay may

Mula sa librong Either You Win Or You Learn may-akda Maxwell John

Mula sa aklat na Raising Independence in Children. Mama, kaya ko ba sarili ko?! may-akda Vologodskaya Olga Pavlovna

1. Igalang ang pag-aaral Ang saloobin na ating pinagdadaanan sa buhay ay nagtatakda ng tono at direksyon para sa lahat ng ating ginagawa. Sa Life's Greatest Lessons, isinulat ni Hal Urban: Alam ng mga manlalaro ng golp na kung paano nila lapitan ang bola ay tumutukoy sa tagumpay ng kanilang laro. Alam ng mga piloto

Mula sa aklat ng may-akda

Paano ipinakikita ng kalayaan ang sarili nito sa mga preschooler Gaano ka man lumikha ng mga tamang ideya tungkol sa kung ano ang kailangang gawin, ngunit kung hindi mo linangin ang ugali ng pagtagumpayan ang mga pangmatagalang paghihirap, may karapatan akong sabihin na wala kang anumang bagay. . A. Makarenko Development

Tip 1. Huwag magturo ng mga titik sa iyong anak. Hanggang sa matutong magbasa ang sanggol - walang mga titik, mga tunog lamang. Iyon ay, hindi EM, ngunit M.

Tip 2. Kung ang bata ay nagsimulang maging interesado sa mga titik, pagkatapos ay ipakita ang mga ito sa konteksto ng buong salita. Turuan ang iyong anak na ang isang liham ay bihirang mag-isa. Ito ay matatagpuan sa salita kasama ng iba pang mga titik.

Tip 3. Kung ang isang batang wala pang 4-5 taong gulang ay hindi nagpakita ng pagnanais na magbasa, at kailangan mong turuan siya, huwag siyang paupoin nang mahabang panahon sa klase. Huwag kalimutan, ang sanggol ay hindi pa sanay sa oras ng pagsasanay. Bago iyon, tumalon lang siya at tumalon. Kaya huwag kang humingi ng tiyaga sa kanya. Ang aralin ay dapat tumagal ng hindi hihigit sa 5 minuto.

Tip 4. Sa 4-5 taong gulang, huli na para turuan ang isang bata na bumasa ng buong salita. Ang pamamaraan na ito ay angkop para sa mga bata mula sa kapanganakan. O para sa mga ina na may napaka-mobile na mga anak. Pumili ng isang hakbang-hakbang na paraan. Maaari mong gamitin, halimbawa, ang Zaitsev's cubes \ o Zhukova's Primer \. Magiging mas madali para sa bata na matutong magbasa ng mga pantig nang sabay-sabay, isinasaulo ang mga ito nang biswal, pagbubuo ng mga ito sa mga salita sa ibang pagkakataon.

Tip 5. Kung natutunan ng bata ang mga titik, kailangan mong dalhin siya sa pag-aaral sa pamamagitan ng mga pantig. Para dito, maging matiyaga. Bago maintindihan ng bata na ang M-A ay MA, magtatagal ito. Upang gawin ito, kantahin ang mga titik upang ang tunog ay hindi makagambala. Maaari kang gumawa ng isang liham sa isang pantig bilang isang elevator. At kapag lumilipat mula sa liham patungo sa liham, ang maliit na tao ay hindi dapat mahulog. Kaya't matututunan ng bata na ikonekta ang mga titik sa mga pantig.

Tip 6. Huwag magmadali upang bigyan kaagad ang iyong anak ng maraming pantig. Kung nagsimula kang matuto kaagad sa pamamagitan ng mga pantig, pagkatapos ay magsimula sa 2-6 na pantig. At hangga't hindi natutunan ng bata ang mga ito, huwag nang magpatuloy. Kung nagsimula kang mag-aral gamit ang mga titik, piliin muna ang mga patinig. A, U, O. Gumawa ng mga pantig sa mga ito. Pagkatapos lamang magdagdag ng mga katinig.

Tip 7. Kapag naunawaan ng bata ang prinsipyo ng pagbabasa ng pantig-sa-pantig at nagsimulang mag-voice ng mga pantig, simulang suriin ang pag-unawa sa binasa. Halimbawa: Ma-ma, nanay pala. Ang pangunahing pagkakamali sa yugtong ito: kapag ang bata ay nagsimulang bigkasin ang buong salitang binasa, maraming mga magulang ang nagsimulang humingi ng buong pangungusap. Sa anumang pagkakataon dapat itong gawin. Huwag kalimutan, sa paunang yugto, ang bata ay mekanikal na muling gumagawa ng nakasulat. Upang magkaroon ng kamalayan sa mga buong pangungusap at teksto, kailangan niya ng isang pamamaraan. At nabubuo ito sa paglipas ng panahon.

Tip 8: Huwag laktawan ang mga klase. Sa edad na ito, dapat na maunawaan ng bata na naghihintay sa kanya ang mga sapilitang aralin sa paaralan. Sa kindergarten, nagaganap din ang mga ganitong klase. Kaya simulan ang pagbuo ng tiyaga. Ang mga klase ay dapat araw-araw, ngunit maikli 10-15 minuto. Hindi na. Dahil ang mas mahahabang klase ay maaaring makapagpahina ng loob sa sanggol at sa pagnanais na magbasa.

Tip 9. Palaging subaybayan ang dami ng impormasyon na nabasa ng bata sa panahon ng pagsasanay. Huwag mag-overload ito. Sa panimulang aklat, halimbawa, maaaring mayroong 3-4 na pantig sa isang pahina, ngunit paulit-ulit ang mga ito. At sa kabilang page ay may mga text na. Huwag magtakda ng layunin na magbasa hanggang sa wakas kung ang bata ay lumalaban. Ngunit, huwag sundin ang pangunguna ng bata kapag sinabi niyang ayaw na niyang magbasa kung kasisimula pa lang ng klase. Hindi sanay ang bata, kaya naghahanap siya ng paraan para makalayo sa pag-aaral. Subukang maghanap ng kompromiso.

Tip 10 Purihin ang iyong anak. Purihin sa paraang gusto mong purihin. Dapat maramdaman ng bata na ginagawa niya ang lahat ng tama, na masaya ang kanyang ina. Kung gayon ang pagganap ay magiging mas mahusay, at ang mga pagsisikap ng sanggol ay magiging mas malaki. Tandaan ang iyong sarili. Sa trabaho, halatang gusto mong purihin para sa pagsusumikap na nagawa mo. Para sa isang bata, ang pagbabasa ay isang mahusay na gawaing intelektwal. Kaya purihin, huwag matakot. Hindi mo masisira ang bata nito.

Tip 11. Patuloy na bigyang pansin ang iba't ibang mga font. Mabilis na nasanay ang bata sa isang font, kaya maaari siyang mawala at huminto sa pagbabasa kapag nakakita siya ng isa pa. Isulat ang mga naipasa na pantig at salita sa iyong sarili. Gumawa mula sa mga letter magnet, atbp. Ang pangunahing bagay ay ang iba't ibang mga kulay at mga font.

Tip 12. Ang pangunahing payo para sa mga nanay. Kung sa palagay mo ay hindi naiintindihan ng bata at ang isang pag-atake ng kawalan ng lakas at galit ay gumulong hanggang sa lalamunan - umalis sa silid, humihiling sa isang tao na ipagpatuloy ang aralin, o matakpan ito nang ilang sandali. Walang pagsalakay. Kung ang bata ay hindi naiintindihan, kung gayon ang impormasyon ay hindi pa naabot, ay hindi natanto. Huwag i-pressure ang sanggol. Hindi nito ginagawang mas madali para sa kanya, at pagkatapos ay mas masahol pa para sa iyo.

Tatyana Vyacheslavovna Kuzmina
Mga Tip sa Pagiging Magulang para sa Pagtuturo sa Iyong Anak na Magbasa

Mga Tip sa Pagiging Magulang para sa Pagtuturo sa Iyong Anak na Magbasa

Ang mga unang panuntunan para sa matagumpay pag-aaral bumasa:

Maglaro! Ang laro ay ang natural na estado ng isang preschooler, ang pinaka-aktibong anyo ng katalusan ng mundo, ang pinaka-epektibong anyo pag-aaral. Edukasyon ang isang preschooler ay dapat maganap, bilang ito ay, sa pamamagitan ng paraan, sa isang sitwasyon ng laro, sa isang kapaligiran ng kapana-panabik na negosyo.

Panatilihin ang interes sa mga klase, gumamit ng iba't ibang mga laro at manual.

Sa halip, hindi ang tagal ng mga klase ang mahalaga, ngunit ang dalas nito. Maging consistent sa pag-aaral bumasa.

Ang iyong mga direksyon at tagubilin ay dapat na maikli ngunit maigsi - ang isang preschool na bata ay hindi kayang kumuha ng mahabang tagubilin.

Dumiretso sa natutong magbasa lamang kung kung ang oral speech ng bata ay sapat na binuo. Kung ang pagsasalita ng bata ay puno ng mga pagkakamali sa koordinasyon ng salita, sa syllabic na istraktura ng mga salita, o mga depekto sa tunog na pagbigkas, dapat ka munang makipag-ugnayan sa isang speech therapist.

Pagwawagi sa pamamagitan ng pagbabasa nangangailangan ng maraming mental at pisikal na stress mula sa bata. Samakatuwid, sa bawat aralin, siguraduhing pagsamahin ang mga pagsasanay sa pagsasanay sa mga warm-up (pisikal na minuto, himnastiko sa daliri, mga laro sa labas, at lahat ng sinasabi sa iyo ng iyong pantasya).

Ang hindi pagpayag ng bata na makisali ay isang senyales na nalampasan na ng matanda ang mga kakayahan ng bata. Huminto at isipin kung ano ang nangyari?

Ang isang bata ay hindi isang mas maliit na kopya ng isang may sapat na gulang. Ang bata ay may karapatang hindi malaman at hindi magawa! Pasensya ka na!

Huwag ikumpara ang pag-unlad ng iyong anak sa ibang mga bata. Ang bilis ng mastering ng skill pagbabasa indibidwal para sa bawat bata.

Mayroong iba't ibang paraan para sa bawat bata. pag-aaral bumasa. Subukang hanapin ang eksaktong mga pamamaraan at pamamaraan ng trabaho na tumutugma sa kanyang mga indibidwal na katangian.

Huwag magsimula ng mga klase kung ikaw o ang iyong anak ay may problema kalooban: hindi magdadala ng tagumpay ang gayong mga klase!

1. Matuto ng mga titik

Madalas mong makita ang ganitong larawan sa kalye. Tanong ni Nanay sa sanggol, na itinuturo ang anumang letra ng karatula bahay: "Ano ang sulat na ito?" Bata sa tuwa mga sagot: "PE!", o "EM!", o "ES!". Mahal na matatanda! Kung ganito ang tawag mo sa mga titik sa mga bata, paano mo babasahin ang pantig na "MA" ng iyong munting estudyante? Imagine, malamang na makakuha siya ng "EMA"! At gagawin niya karapatan: EM + A = EMA. At ang salitang "MA-MA" sa kasong ito ay mababasa bilang "EMA-EMA"!

Napakahalaga kapag pag-aaral bumasa isang preschooler na pangalanan ang mga titik sa pinasimpleng paraan, gaya ng tawag natin sa solidong tunog ng katinig na kinakatawan ng mga ito. Hindi "EM", ngunit "M", hindi "PE", ngunit "P". Hindi ito nangangahulugan na hindi dapat malaman ng bata na ang isang titik at isang tunog ay magkaibang mga konsepto, na ang isang katinig na titik ay maaaring magpahiwatig ng dalawang tunog - mahirap at malambot. Ngunit ang lahat ng mga konseptong ito ay hindi walang dahilan na kasama sa programa. pag-aaral literacy sa una silid-aralan: para sa kanilang asimilasyon, kinakailangan ang sapat na mature na pag-andar ng pag-iisip - pagsusuri, synthesis, generalization, abstraction. Ang isang bata sa edad na preschool ay nagmamay-ari ng mga operasyong ito sa pag-iisip sa elementarya lamang. Darating ang oras, at matututunan ng iyong anak ang kaalaman sa phonetics ng wika. At ngayon ay maaari na siyang matutong magbasa nang walang kaalamang ito.

Ilang beses kailangan ng bata na magsabi ng liham para maalala ito? Ang sagot sa tanong na ito ay hindi umiiral: ang lahat ay depende sa mga indibidwal na katangian ng bata, ang kanyang edad, ang dalas ng mga klase sa kanya. Pagkatapos ng lahat, ang lahat ng mga bata sa iba't ibang oras ay natututo ng mga pangalan ng mga kulay, halimbawa. Ang mga matatanda hanggang noon ay nagkokomento sa kulay ng nakapalibot na mga bagay ("Tingnan mo, anong pulang kotse ang nagmaneho!", "Ang damo ay berde!") o hilingin sa bata na magpakita o magdala ng isang bagay na may ibinigay na kulay ("Ipakita sa akin ang isang asul na bulaklak sa larawan!", "Bigyan mo si nanay ng isang pulang kubo!" Hanggang isang araw, ang bata mismo ay nagpangalan ng pamilyar na mga kulay. Ang parehong bagay ay nangyayari sa pagsasaulo mga titik: una, ipinapakita at pinangalanan ng may sapat na gulang ang mga titik (sa mga panimulang aklat, sa mga espesyal na poster, sa mga split alphabet, sa kalye, pagkatapos ay natututo ang bata na hanapin ang titik sa mga tagubilin ng nasa hustong gulang ("Hanapin at ipakita ang titik B sa ito salita!", At pagkatapos lamang nito ay nakapag-iisa niyang kinilala at tinawag ang liham. Kung ang yugto ng pagpapangalan sa liham ng isang may sapat na gulang at paghahanap ng isang liham ayon sa gawain ay pinilit, ang bata ay halos hindi maalala ang mga titik, madalas na nagkakamali at , dahil dito, nawawalan ng interes sa mga klase.

Kahusayan pag-aaral ang pagbabaybay ng mga titik ng bata ay depende sa edad at kakayahan ng bata. Sabay-sabay pag-aaral bumasa at opsyonal ang pag-print. Kung ang iyong sanggol ay nag-aalangan pa ring gumamit ng lapis, nahihirapang gumuhit ng mga geometric na hugis at simpleng mga hugis, ang pag-type ng mga titik ay magiging mahirap at hindi kawili-wili para sa kanya, na maaari ring makaapekto pag-aaral bumasa. Hindi katumbas ng halaga turo pagsusulat ng mga bata mga titik: gagawin ito ng guro sa unang baitang nang may kakayahan at sa tamang oras para sa bata!

Maraming mga laro sa pag-aaral ng sulat ang pangunahing idinisenyo nang paisa-isa. prinsipyo: kailangan mong maghanap ng mga titik at larawan na may mga larawan ng mga bagay na nagsisimula sa mga titik na ito. Kaya, sinasanay nila ang kakayahang i-highlight ang unang tunog sa isang salita at kabisaduhin ang mga titik sa parehong oras. Ngunit sa edad na preschool, hindi lahat ng bata ay madaling matukoy ang unang tunog sa isang salita. Upang magamit ang mga naturang laro sa pagsasaulo ng mga titik, kailangan mong magsanay nang maaga sa pagbibigay ng pangalan sa unang tunog sa isang salita.

Sinusubukang gawin ang mga naturang gawain, sumunod sa sumusunod na pagkakasunud-sunod ng pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal mga salita:

Mga salita kung saan ang unang tunog ay A, U, I, E, O (accented lang);

Mga salita kung saan ang unang tunog ay isang hiwalay na katinig na hindi kasama sa pagsasanib na pantig (K-ROT, T-RAKTOR, S-TOL, atbp.);

Mga salitang nagsisimula sa matigas na katinig sa pinagsamang pantig (MASIN, KAMAY, atbp.);

Mga salitang nagsisimula sa malambot na katinig sa isang tagpuan (SINA, TV, atbp.);

Mga salita kung saan ang unang titik ay E, Yo, I, Yu.

Bigyang-pansin ang mga pagkakamali ng bata sa naturang mga gawain, halimbawa, kapag ang bata ay nagha-highlight ng C sa halip na tunog 3, sa halip na B - P, sa halip na D - T, sa halip na G - K, sa halip na F - W. Kung ang madalas na nagkakamali ang bata, siguraduhing kumonsulta sa isyung ito sa isang speech pathologist.

Maaaring hindi sapat ang mga handa na laro para sa isang bata na may kumpiyansa na pangalanan ang mga titik. Sa kabanata "Naglalaro tayo, nagdedevelop tayo" Nag-aalok kami ng orihinal at kapaki-pakinabang na mga laro at pagsasanay na magagamit mo kung nais mo at kailangan mo.

2. Naaalala natin ang mga pantig.

Kailangan mong kabisaduhin ang mga pantig sa parehong paraan na ginagamit sa pagsasaulo mga titik:

Paulit-ulit na pagpapangalan ng isang pantig ng isang matanda;

Maghanap ng isang pantig sa mga tagubilin ng isang matanda, na sinusundan ng pagbibigay ng pangalan;

Pagpapangalan sa sarili-" pagbabasa"pantig.

Ang pagkakasunud-sunod ng kakilala sa mga pantig ay hindi pangunahing, ito ay matutukoy ng alpabeto na iyong pipiliin pagtuturo sa isang bata na magbasa. Ang ilang mga alpabeto ay nagtatakda ng pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ayon sa dalas ng paggamit ng mga titik sa wika, ang iba ay alinsunod sa pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng mga tunog sa mga bata, at iba pa - ayon sa intensyon ng mga may-akda ng mga manwal.

Kaya, sa pag-aaral na basahin ang pantig tandaan!

Ang isang tampok ng mga batang preschool ay ang pisyolohikal na hindi pagpayag na matutunan ang mga patakaran ng pagsasanib ng pantig at ang kanilang paggamit sa pagbabasa.

Bago pangalanan ng bata ang fusion syllable sa kanyang sarili, kailangan niyang marinig ang pangalan nito nang maraming beses, magsanay sa paghahanap para sa pantig ayon sa iyong takdang-aralin.

Kung ang bata ay nalilito sa pagbibigay ng pangalan ng isang pantig, mag-alok sa kanya ng ilang mga sagot bilang tulong, sa gayon ay mapipigilan siya sa paglipat sa bawat titik nagbabasa ng pantig.

Ang pinakamahirap na matandaan ay ang mga unang pangkat ng mga kabisadong pantig, pagkatapos ang bata, sa pamamagitan ng pagkakatulad, ay nagsisimulang pangalanan ang mga pantig na katulad ng patinig o katinig.

Ang bilis ng pag-master ng mga pantig ay dapat tumutugma sa mga kakayahan ng bata. Mas mainam na makabisado ang isang mas maliit na bilang ng mga katinig at kaukulang pantig, ngunit ito ay awtomatiko upang makilala at basahin ang mga pantig.

Kasanayan pagbabasa ang mga pantig ng iba't ibang uri ay nakakatulong sa pinakamabilis pagtuturo sa isang bata na basahin ang buong salita.

3. Binabasa natin ang mga salita.

Ang pagsasama-sama ng mga titik sa mga pantig, at mga pantig sa mga salita, at ang pag-unawa sa kahulugang likas sa mga simbolong ito ay dalawang magkaibang bagay. At upang magsagawa ng dalawang gawain - upang basahin at maunawaan - sa parehong oras ay napakahirap para sa isang preschooler. Kaya naman, pagkatapos ma-master ng bata ang bilang ng mga pantig na sapat para makabuo ng mga salita, kinakailangang may layuning makisali sa pag-unawa sa pagbasa. Ang panahong ito ay minsan mahaba, ngunit salamat sa iba't ibang mga laro at pagsasanay na may mga salita, maaari itong maging kawili-wili at kapana-panabik para sa bata.

Ano ang iba pang mga paghihirap na maaaring lumitaw sa bata sa entablado pagbabasa ng salita?

Sa una, ang gayong mga bata ay kailangang tulungang magbasa ng mga salita, na i-highlight ang mga pantig sa kanila. mga pagsasanib: arko sa ibaba ng tagpuan, itinuturo ang tagpuan, nagbibigay ng pandiwang pagtuturo (BOOK - basahin muna ang isang titik, pagkatapos ay dalawa, dalawa pang titik). Sa ilang mga alpabeto, mayroong paghahati ng mga salita sa mga pantig (BOOK-GA, UT-KA, KOSH-KA), ngunit kahit na may ganitong dibisyon, maaaring kailanganin ng bata ang iyong tulong sa pagmamarka ng pagsasama.

Maaari ding maging mahirap para sa mga bata na magbasa ng mahahabang salita, kung saan ang mga sumusunod ay makakatulong pagtanggap: hatiin ang salita sa mga pantig, isulat ang huling pantig, hayaang basahin ito ng bata, idagdag ang nauna, hayaan itong magbasa ng dalawang pantig, pagkatapos ay magdagdag ng isang pantig sa buong pagbabasa ng salita(SIT, CO-SIT, LE-SO-SIT, PY-LE-SO-SIT, VACUUM CLEANER). Ang paraan ng tulong na ito ay nag-aalis ng maling "pag-iisip" ng salita. Ikumpara: kung nagbasa ka ng isang salita, nagdaragdag ng isang pantig, simula sa simula, malamang na hindi babasahin ng bata ang salita hanggang sa dulo, ngunit hulaan ang tungkol sa dulo ng salita (PY, PY-LE, DUST-CO, VACUUM CLEANER? VACUUM CLEANER? VACUUM CLEANER?.).

Bigyang-pansin ang mga salitang iminumungkahi niya pagbabasa iyong alpabeto o panimulang aklat. Minsan ang mga may-akda, sa pagtugis ng bilang ng mga salita na maaaring binubuo ng mga titik na ipinakita na sa mga pahina ng manwal, ay nag-aalok para sa pagbabasa ng mga salita sa mga bata: PUMP, PHASE, SINS, WALD, KUSH. Marahil ay mas makatwiran na alisin ang mga salitang ito na mahirap unawain at palitan ng mga ito pagbabasa magsagawa ng anumang ehersisyo mula sa mga opsyon sa itaas upang makabuo ng isang makabuluhan pagbabasa.

Magturo ng Makabuluhan pagbabasa. Mas mainam na magbasa nang kaunti, ngunit upang maunawaan kung ano ang iyong nabasa.

Upang bumuo ng makabuluhan pagbabasa ang materyal lamang ng alpabeto ay hindi sapat, gumamit ng iba't ibang mga karagdagang laro at pagsasanay.

Kung ang bata ay pagbabasa ng mga salita"slides off" letra sa letra pagbabasa, kinakailangang paigtingin ang gawain sa talahanayan ng pantig, upang pagsamahin ang kasanayan sa pagtukoy ng isang pantig bilang isang yunit pagbabasa.

Kung mahirap para sa isang bata na matukoy ang lugar ng pagsasanib sa isang pantig, sa una ay tulungan siyang makita ang pantig-pagsanib.

Kapag naghahanda ng mga laro at pagsasanay, huwag kalimutan ang tungkol sa "dagdag" na opsyon sa sagot, kung gayon ang intensity ng ehersisyo ay magiging mas mataas.

Huwag matakot na manatili nang mas matagal sa yugtong ito, ang pagkaantala ay higit pa sa kabayaran sa mga susunod na yugto ng pagbuo ng kasanayan. pagbabasa.

4. Nagbabasa tayo ng mga parirala at pangungusap.

Para sa batang nag-aaral pagbabasa ng mga parirala, mga pangungusap, mga teksto - ito ay isang bago at medyo kumplikadong yugto pag-aaral. Ang pangunahing gawain ng yugtong ito ay bigyan ang bata ng pagkakataong matutong lubos na maunawaan ang kanilang binabasa. Maaari mong simulan ang yugtong ito ng trabaho kapag natutong basahin ng bata ang mga indibidwal na salita nang makabuluhan.

Sa mga alpabeto at panimulang aklat, sa kasamaang-palad, ang yugto ng trabaho sa parirala ay halos hindi kinakatawan. Bagaman nasa parirala na mas madaling matutunan ng isang bata na maunawaan ang semantikong kahulugan ng mga anyo ng salita, ang kahulugan ng mga pang-ukol.

Sa pag-aaral na magbasa ng mga parirala, pangungusap, teksto Tandaan:

Natututo ang bata na maunawaan hindi lamang ang mga salita sa kanilang sarili, kundi pati na rin ang mga anyo ng gramatika kung saan sila matatagpuan, ang mga pang-ugnay at pang-ukol na kasama sa komposisyon ng mga pangungusap, mga bantas, ang pagkakasunud-sunod at sanhi ng mga ugnayan ng mga kaganapang inilarawan.

SA pagbabasa ng mga parirala, ang mga pangungusap ay pupunta lamang kapag may malay pagbabasa ng salita.

- Mga babasahin mga pangungusap at teksto ng mga alpabeto at panimulang aklat ay maaaring hindi sapat upang mabuo ang kasanayan sa makabuluhan pagbabasa kailangang gumawa ng karagdagang mga pagsasanay.

Dagdagan ang bilang ng mga salita sa mga tekstong inaalok sa bata, unti-unti: ito ay kagiliw-giliw para sa isang bata na basahin kapag ito ay madali para sa kanya, nang walang labis na pagsisikap.

Diary ng tagumpay ko sa print

Pinili ng Editor