“mga ekstrakurikular na aktibidad bilang mahalagang kondisyon para sa pagpapatupad ng mga pamantayan ng pederal na estado. Extracurricular na mga aktibidad sa konteksto ng Federal State Educational Standards

Sa pagpapakilala ng mga bagong pamantayan sa mga paaralang Ruso, ang lugar ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay radikal na nagbago, dahil natanggap nito ang katayuan ng halos pantay na miyembro ng proseso ng edukasyon kasama ang klasikal na kurikulum. Bilang karagdagan, naging mandatory ito, na nagbigay-diin sa kahalagahan nito sa bagong konseptong pang-edukasyon. Ang isa sa mga pangunahing gawain na idinisenyo upang lutasin ang ekstrakurikular na trabaho sa paaralan ay ang pagkakataong magbukas ng access sa karagdagang mga anyo ng edukasyon sa mga bata sa elementarya na, sa iba't ibang dahilan, ay hindi maaaring dumalo sa mga paaralan sa palakasan, musika, at sining. Bilang karagdagan, ito ay ang proseso ng ekstrakurikular na ginagawang posible na ipatupad ang kilalang-kilala na indibidwal na diskarte sa bata, na nagbibigay sa kanya ng karapatang pumili ng mga klase ayon sa nilalaman at anyo ng paghahatid, na isinasaalang-alang ang kanyang mga hangarin at interes.

Organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad alinsunod sa Federal State Educational Standards

Ang mag-aaral na walang pagnanasa ay isang ibong walang pakpak.

Saadi

Mga Isyu sa Regulasyon

• Isinasaalang-alang ng Federal State Education Standard sa talata 16 ang mga ekstrakurikular na aktibidad bilang isang buong bahagi ng proseso ng edukasyon kasama ang mandatoryong kurikulum.

Ang pagpapakilala ng bagong henerasyong Federal State Standard ay nagbibigay para sa malawakang paggamit ng mga ekstrakurikular na aktibidad

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay lahat ng uri ng gawaing pang-edukasyon na hindi isinasagawa sa anyo ng isang aralin.

• Ang isang metodolohikal na gabay na nagpapahiwatig ng mga layunin, nilalaman at algorithm para sa pag-aayos at pagsasagawa ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay ang liham ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Disyembre 14, 2015 No. 09–3564 "Sa mga ekstrakurikular na aktibidad at ang pagpapatupad ng karagdagang pangkalahatang mga programang pang-edukasyon.”
• Ang Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Oktubre 6, 2009 N 373 "Sa pag-apruba at pagpapatupad ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa pangunahing pangkalahatang edukasyon" ay nagtatatag ng kabuuang bilang ng mga oras ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa antas ng pangunahing edukasyon sa itaas. hanggang 1,350 oras.
• Resolusyon ng Punong Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Nobyembre 24, 2015 No. 81 "Sa pagpapakilala ng mga susog No. 3 sa SanPiN 2.4.2.2821–10 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa mga kondisyon at organisasyon ng pagsasanay at pagpapanatili sa pangkalahatang edukasyon organisasyon” ay kinokontrol ang maximum na pinapayagang lingguhang pagkarga.

Ang kahulugan ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay upang bumuo ng mga intelektwal at malikhaing kakayahan sa pamamagitan ng mga aktibidad sa proyekto ng mga mag-aaral

Pakitandaan na ang 10 oras ay ang maximum na pinapahintulutang lingguhang workload; sa kasamaang-palad, ang mas mababang limitasyon ay hindi ipinahiwatig, kaya ang mga lokal na magulang ay maaaring nahaharap sa isang sitwasyon kung saan ang isang institusyong pang-edukasyon ay nagpaplano ng mga ekstrakurikular na aktibidad, na tumutuon sa pinakamataas na antas ng workload, na tumutukoy sa mga kinakailangan ng bagong pamantayan Kasabay nito, ang liham ay malinaw na nagsasaad na ang paaralan mismo ang tumutukoy at kinokontrol ang dami ng oras na inilalaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad alinsunod sa mga katangian at kinakailangan ng pangkalahatang programa sa edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga interes ng mga mag-aaral at ang mga kakayahan ng pang-edukasyon. organisasyon, pati na rin ang halaga ng pagpopondo, gamit ang parehong oras ng edukasyon at bakasyon.

Upang lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa maayos na pag-unlad ng mga mag-aaral, ang lahat ng mga lugar ng ekstrakurikular na gawain ay dapat na maipakita sa pangunahing programa ng pangkalahatang edukasyon ng paaralan, habang mahalagang tandaan na ang mga kalahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon, na mga mag-aaral, mga kawani ng pagtuturo, pati na rin bilang mga magulang bilang legal na kinatawan ng mga bata, panatilihin ang karapatang pumili ng mga direksyon at paraan ng trabaho.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay ipinag-uutos para sa isang organisasyong pang-edukasyon at ipinatupad sa mga interes ng maayos at komprehensibong pag-unlad ng pagkatao ng mag-aaral.

Ang mga kamangha-manghang at pang-edukasyon na pagsusulit at Olympiad ay nagpapakilala ng diwa ng kompetisyon sa pagitan ng mga klase at nagbibigay-daan sa mga bata na maranasan ang kagalakan ng tagumpay.

Pakitandaan na maaaring gumawa ng eksepsiyon para sa ilang kategorya ng mga mag-aaral at maaari silang makinabang mula sa pumipili o kumpletong exemption mula sa sapilitang pagdalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

• Alinsunod sa talata 7 ng bahagi 1 ng Artikulo 34 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

• Mga batang pumapasok sa karagdagang mga institusyong pang-edukasyon, halimbawa, palakasan, musika, mga paaralan ng sining, sa kasong ito, sa mga lugar na ito ang bata ay maaaring hindi naroroon sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang guro ng klase ay bumuo ng isang indibidwal na ruta para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng mag-aaral, pagkatapos nito ang isang lokal na aksyon o, sa madaling salita, isang kasunduan ay iginuhit sa pagitan ng mga magulang (mga legal na kinatawan) ng bata at ng administrasyon ng paaralan na kinakatawan ng direktor.
• Ang kalagayang pangkalusugan ng mag-aaral, na nangangailangan ng espesyal na diyeta o kontrol sa pangkalahatang gawaing pang-edukasyon. Sa ganoong sitwasyon, ibinibigay ang exemption sa aplikasyon ng mga magulang na hinarap sa direktor ng paaralan at mga sertipikong medikal na nagpapatunay sa pangangailangan ng bata para sa isang espesyal na diskarte sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon.

Halimbawang aplikasyon na naka-address sa punong-guro ng paaralan.

• Sa direktor ________ No.
  mula sa

  Pahayag.

  Ako, ____________________________________________________________, magulang _____________________________________________, (mga) mag-aaral

  Ang klase, na isinasaalang-alang ang opinyon ng bata, ay pinili ang mga sumusunod na aktibidad bilang mga ekstrakurikular na aktibidad para sa school year 2016–2017:

  ___________________________________________________________________________________________________,

  Gayundin, ang aking anak ay nakagawa na ng kanyang malayang pagpili ng uri ng ekstrakurikular na aktibidad alinsunod sa Federal State Educational Standard, at pumapasok

  ___________________________________________________________________________________________________.

• Alinsunod sa mga bahagi 1 at 3 ng Artikulo 44 ng Pederal na Batas N 273-FZ, ang mga magulang ng isang menor de edad ay may kagustuhang karapatan sa edukasyon at pagpapalaki at obligadong tiyakin ang intelektwal, moral at pisikal na pag-unlad ng bata.

Kaya, ang mag-aaral o ang kanyang mga magulang (mga legal na kinatawan) ay nagpapanatili ng karapatang isaalang-alang ang mga programang inaalok ng paaralan at pumili ng mga direksyon at anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad batay sa kanilang mga kahilingan.

Kung binabalewala ng administrasyon ng paaralan ang legal na karapatan ng mag-aaral na pumili at igiit ang sapilitang pagdalo sa lahat ng ekstrakurikular na aktibidad, ibig sabihin, nilalabag ang mga legal na karapatan at interes ng bata, maaaring makipag-ugnayan ang mga magulang sa mga awtoridad ng ehekutibo ng nasasakupan na entity ng Russian Federation para sa paglilinaw.

Mga direksyon at anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay ipinatutupad ng organisasyong pang-edukasyon kasama ang mga pangunahing vectors ng pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral:

• pangkalahatang intelektwal;
• pangkalahatang kultura;
• espirituwal at moral;
• panlipunan;
• palakasan at libangan.

Ang paglilibot para sa mga bata sa elementarya ay isinaayos bilang bahagi ng programang "Paaralan ng Kaligtasan", na naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa tamang pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay, sa mga mapanganib at emergency na sitwasyon.

Ang mga anyo ng ekstrakurikular na gawain ay dapat na magkaiba sa klase-aralin na anyo ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Ang pinakasikat na anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad:

• mga pamamasyal;
• cool na relo;
• elective at club work;
• mga bilog na mesa at mga seksyong pang-agham;
• role-playing at mga laro sa negosyo;
• Mga Olympiad, pagsusulit at kumpetisyon;
• mga eksibisyon at konsiyerto;
• mga kumpetisyon sa palakasan at "Mga Araw ng Kalusugan";
• mga pista opisyal at mga palabas sa teatro;
• pagbisita sa teatro at mga eksibisyon ng sining;
• mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan;
• mga proyektong panlipunan, halimbawa, sa loob ng balangkas ng edukasyong pangkalikasan.

Karaniwan, ang laro ay binubuo ng 8–12 yugto ng iba't ibang anyo: may mga gawain at palaisipan para sa pagkaasikaso, lohika, katalinuhan, aktibidad ng motor, kagalingan ng kamay, pati na rin ang mga pagsasanay para sa pagkakaisa

Ayon sa sukat, ang mga anyo ng ekstrakurikular na gawain ay nahahati sa:

• Indibidwal - ang pangunahing layunin ay para sa bata na makabisado ang mga kasanayan ng self-organization at self-control, ito ay maaaring ang pagbuo ng isang indibidwal na proyekto, ang paghahanda ng isang kuwento, isang ulat, isang amateur na pagganap, disenyo, atbp. posibilidad ng paggamit ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa isang mas detalyadong pagsasaalang-alang at pagsasama-sama ng mga indibidwal na punto ng programa kapag nag-aaral ng mga item sa pangkalahatang edukasyon.
• Club - pagbisita sa mga club at mga seksyon ng interes, inilalantad at pagpapabuti ng intelektwal at malikhaing potensyal ng mga mag-aaral.
• Mass tradisyonal na mga kaganapan sa paaralan na naglalayong moral at sibiko-makabayan na edukasyon ng mga mag-aaral (Araw ng Kaalaman, Araw ng Guro, kalendaryong pambansang pista opisyal).

Nagpakita ng Christmas performance ang mga lalaki. Sa mga pista opisyal, naipakita ng mga batang aktor ang pinakamahalagang regalo: sinubukan nila nang husto, namuhunan ng isang piraso ng kanilang kaluluwa, na nangangahulugang ibinahagi nila ang kanilang pagmamahal sa madla

Mga gawain at paraan ng pagpapatupad ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa elementarya

Ang mga pangunahing gawain na idinisenyo upang malutas ang mga ekstrakurikular na aktibidad:

• pagbutihin ang mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao ng bata sa pamamagitan ng pagpapalawak at pagpapayaman sa karaniwang hanay ng mga programa at anyo ng trabaho;
• epektibong ipamahagi ang kargamento sa pagtuturo, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na intelektwal at malikhaing pangangailangan ng mga mag-aaral;
• mag-ambag sa kanais-nais na pagpasa ng bata sa yugto ng pagbagay sa buhay paaralan;
• magbigay ng remedial na tulong sa mga bata na nakakaranas ng kahirapan sa pag-aaral.

Mga paraan ng pagsasagawa ng mga ekstrakurikular na aktibidad:

• isang variable na bahagi ng pangunahing kurikulum (20%) sa format ng mga module, espesyal na kurso, at mga ekstrakurikular na aktibidad;
• ang extracurricular na sistema ng edukasyon ng paaralan, batay sa mga karagdagang programa na binuo ng mga guro ng paaralan batay sa orihinal o sample na mga programa na inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation, at inaprubahan ng utos ng direktor;
• gawain ng mga karagdagang institusyong pang-edukasyon, tulad ng palakasan, musika, mga paaralang sining;
• mga aktibidad ng mga grupo ng pinalawig na araw;
• mga aktibidad ng isang guro-organisador, isang guro-psychologist, isang guro sa lipunan;
• pamamahala sa silid-aralan (mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan, ekskursiyon, kumpetisyon, proyekto).

Ang mga aktibidad sa proyekto ay nakakatulong upang makamit ang mas mataas na pagganyak para sa pag-aaral, ang pagbuo ng siyentipikong pag-iisip, independiyenteng trabaho at mga kasanayan sa pag-aaral sa sarili, pati na rin ang kakayahang ipakita ang mga resulta ng trabaho ng isang tao.

Ang ekstrakurikular na proseso ng edukasyon ay napapailalim sa isang hiwalay na plano sa trabaho, na inaprubahan ng pamamahala ng paaralan at napagkasunduan sa mga magulang (sa anyo ng isang survey), ayon sa kung saan ang isang iskedyul ng mga klase ay binuo, pantay na ipinamamahagi sa linggo ng trabaho o sa Sabado . Ang mga klase ay may binibigkas na indibidwal na pokus, dahil kapag pumipili ng mga paraan ng paghahatid, inirerekomenda na umasa sa mga modernong makabagong teknolohiya, tulad ng mga aktibidad ng proyekto ng mag-aaral, pananaliksik, eksperimento, atbp.

Isang halimbawa ng pagpili ng mga programa sa ekstrakurikular na aktibidad para sa mga baitang 1–2.

Ang programang "A Healthy Mind in a Healthy Body" ay idinisenyo upang magbigay ng pagkakataon na mapanatili ang kalusugan ng mga bata habang nag-aaral sa paaralan, upang turuan ang mga bata na maging malusog sa katawan at kaluluwa

Isang algorithm para sa pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte sa pagpili ng mga priyoridad na lugar at mga anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa isang bata.

• Stage 1. Pagpupulong ng mga magulang, ang layunin nito ay magtanghal ng mga programa sa lahat ng larangan ng mga ekstrakurikular na aktibidad.
• Stage 2. Ang psychologist ng paaralan ay nag-diagnose (sinusuri) ang antas ng intelektwal at sikolohikal na kahandaan ng mga mag-aaral para sa sistematikong pag-aaral, pati na rin ang mga indibidwal na kakayahan at hilig ng bata.
• Stage 3. Mga konsultasyon sa mga magulang batay sa mga resulta ng pag-aaral sa pagsusulit, pagbibigay ng mga rekomendasyon mula sa isang psychologist, indibidwal na talakayan ng pinakamainam na programa sa pag-unlad para sa bata.
• Stage 4. Batay sa mga rekomendasyon ng isang psychologist at pag-aaral ng mga programa, ang mga magulang ay gumagawa ng isang boluntaryo, mulat na pagpili ng dami at nilalaman ng extracurricular na gawain para sa kanilang anak.

Upang maalis ang mga posibleng labis na karga, ang isang indibidwal na plano para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay iginuhit na isinasaalang-alang ang mga seksyon at club na pinapasukan ng bata sa labas ng paaralan ng pangkalahatang edukasyon. Ang guro ay may elektronikong bersyon ng ekstrakurikular na iskedyul ng trabaho para sa bawat mag-aaral at maaaring gumawa ng mga kinakailangang pagsasaayos. Ang mga magulang ng mga mag-aaral ay mayroon ding indibidwal na sheet ng ruta para sa kanilang anak, kaya mayroon silang kumpletong impormasyon tungkol sa kinaroroonan ng bata sa araw.

Isang halimbawa ng isang indibidwal na ruta para sa isang mag-aaral sa elementarya.

Ang mga magulang ay binibigyan din ng isang uri ng "araling-bahay", ibig sabihin, mga rekomendasyon para sa edukasyon ng pamilya ng bata sa iba't ibang direksyon, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na interes o pangangailangan ng kanilang anak na lalaki o anak na babae, halimbawa, pagbisita sa mga museo ng sining, eksibisyon, pagbibisikleta, pamilya pagbabasa, panonood ng mga programang pang-edukasyon ng mga bata, mga programa, dokumentaryo. Ang kontrol ay isinasagawa sa pamamagitan ng pag-uusap at pagmamasid sa bata.

Sa mga naka-iskedyul na pagpupulong ng magulang at guro, ang guro ay nagsasagawa ng isang survey upang masubaybayan ang antas ng kasiyahan ng mga magulang sa kalidad ng pagtuturo at ang mga resulta ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang isang katulad na survey ay isinasagawa sa mga bata, ang mga anyo at lugar ng trabaho na pumukaw ng pinakamalaking interes sa mga mag-aaral ay nilinaw. Batay sa mga huling natuklasan, ang guro ay gumagawa ng mga pagbabago sa pagpaplano ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay naitala sa isang espesyal na journal, na naglalaman ng impormasyon tungkol sa guro, komposisyon ng mga mag-aaral, oras, anyo at nilalaman ng mga klase. Kung ang isang organisasyong pang-edukasyon ay hindi maaaring magpatupad ng mga ekstrakurikular na aktibidad dahil sa kakulangan ng kawani, kung gayon posible na maakit ang tulong ng mga magulang at gamitin ang mga pagkakataon ng sports, musika o mga paaralan ng sining. Ang mga ekstrakurikular na gawain ay maaari ding isagawa sa loob ng mga palaruan ng tag-init ng paaralan o mga pagbabagong pampakay para sa mga bata sa panahon ng bakasyon, at maaari ding isama sa gawain ng isang pinahabang araw na grupo, ngunit sa kasong ito ang kanilang mga iskedyul ay hindi dapat magkasabay.

Sa tag-araw, ang palaruan ng wika ng mga bata ay tradisyonal na inaayos para sa mga mag-aaral sa elementarya, na tumatakbo ayon sa mga programang binuo ng mga guro sa paaralan.

Kinokontrol ang mga ekstrakurikular na aktibidad na isinasagawa ng mga guro ng klase at mga guro ng paaralan, ang punong guro para sa gawaing pang-edukasyon o ang punong guro para sa karagdagang edukasyon, at siya naman, ay mananagot sa direktor ng paaralan.

Mga form ng ulat:

• Isang ulat na kinabibilangan ng plano ng trabaho ng guro na nagsasaad ng mga oras, paksa, form, nilalaman at mga resulta ng mga klase o kaganapan; indibidwal na sheet ng ruta para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng bata; journal ng mga ekstrakurikular na aktibidad.
• Ulat ng guro-organizer, guro-psychologist, guro sa lipunan na nagpapahiwatig ng mga aktibidad at resulta ng gawaing isinagawa.
• Buksan ang mga klase, pag-uulat ng mga konsyerto, mga eksibisyon ng mga gawa, mga pagtatanghal ng lahat ng mga guro na nakikilahok sa proseso ng ekstrakurikular.

Mga benepisyo para sa ekstrakurikular na trabaho

Bilang bahagi ng modernong konsepto ng edukasyon, ang mga hanay ng mga aklat-aralin at karagdagang mga tulong ay binuo para sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa mga sistema ng edukasyon sa pag-unlad ng L.V. Zankova, D.B. Elkonina, V.V. Davydov, isang hanay ng mga aklat-aralin na "School of the XXI century" na na-edit ng akademikong N.F. Vinogradova, hanay ng mga aklat-aralin na "Harmony". Ang mga manwal ay mga independiyenteng aklat-aralin para sa mga elektibong paksa ("Teatro", "Ekonomya sa Fairy Tales", atbp.), pati na rin ang mga karagdagang materyales para sa extracurricular na pagbabasa at mga workbook para sa indibidwal na gawain sa mga disiplina ng pangunahing kurikulum (aklat sa pagbabasa para sa paksa "Kapaligiran") mundo"). Ang hanay ng mga manwal ay hindi sapilitan; ang guro mismo ang nagpapasya sa pagpapayo ng paggamit nito.

Ang pangkat ng mga may-akda ay nagpatuloy mula sa makataong paniniwala na ang bawat bata ay makakamit ang tagumpay sa akademya kung ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha. Ang pangunahing bagay ay upang ipatupad ang isang indibidwal na diskarte sa personalidad ng bata batay sa kanyang karanasan sa buhay. Kasama sa konsepto ng karanasan sa buhay ng isang bata hindi lamang ang mga katangian ng sikolohiya ng pag-unlad, kundi pati na rin ang isang pananaw sa mundo na nabuo sa ilalim ng impluwensya ng nakapalibot na natural at panlipunang kapaligiran. Ang ganitong kapaligiran ay maaaring isang modernong lungsod na may mabilis na takbo ng buhay at isang binuo na imprastraktura ng impormasyon, o maaari itong maging isang nayon sa labas, na may kalmado, madalas na patriyarkal na paraan ng pamumuhay sa natural na mga kondisyon. Ayon sa ideya ng mga may-akda, dapat madama ng bawat bata na ang aklat-aralin ay personal na isinulat para sa kanya, upang mahanap niya ang mga sagot sa kanyang mga tanong sa isang wikang naiintindihan niya.

Paglalarawan ng ilang mga manwal sa mga ekstrakurikular na aktibidad para sa ika-2 baitang (mga aklat-aralin, workbook).

Photo gallery ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa ika-2 baitang

Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. Teknolohiya Prosnyakova T.N. Mga lihim ng mahika. Workbook Savenkov A.I. Isa akong researcher. Workbook ni Generalov I.A. Teatro Benenson E.P., Volnova E.V. Densidad at espasyo Benenson E.P., Volnova E.V. Mundo ng mga linya Polyakov A.M. Mga pagbabagong-anyo ng mga salita Smirnova T.V. Ang mga kamangha-manghang pakikipagsapalaran ni Anya sa bansa ng Chills Smirnova T.V. Belka at kumpanya. Economics para sa mga bata sa mga engkanto at laro Prosnyakova T.N. Mga paruparo. Encyclopedia ng mga inilapat na teknolohiya ng pagkamalikhain

Pagtukoy sa mga resulta ng mga ekstrakurikular na aktibidad

Ang pagsusuri ng mga resulta ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi naitala sa journal, dahil ang mga resulta ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi napapailalim sa sapilitan at sistematikong kontrol. Ang pagpapatupad ng mga programa sa pagpapaunlad ng mag-aaral ay naglalayong makamit ang tatlong yugto na ginagabayan ng Federal State Educational Standards of NEO.

• Ang unang yugto ay kinabibilangan ng mga bata sa pagkuha ng kaalaman tungkol sa mga katanggap-tanggap na pamantayan ng panlipunang pag-uugali, ang istraktura ng lipunan, at pagbuo ng pag-unawa ng mga mag-aaral sa pang-araw-araw na katotohanan at ang nakapaligid na mundo ng panlipunang relasyon sa pagitan ng mga tao. Ang relasyon sa mga guro, na sa mga mata ng mga bata ay isang makapangyarihang pinagmumulan ng kaalaman sa lipunan, ay napakahalaga; mahalaga na ang personalidad ng guro ay iginagalang ng mga mag-aaral. Sa ganitong mga kondisyon lamang posible para sa mag-aaral na gamitin ang karanasan sa buhay ng guro.
• Ang ikalawang yugto ay tumutukoy sa antas ng pag-unawa sa kahalagahan ng mga pangunahing moral at espirituwal na mga halaga, na kung saan ay ang semantikong core ng buhay ng lipunan, tulad ng pamilya, ang halaga ng buhay ng tao, kapayapaan at katatagan, pag-ibig sa Ama, paggalang sa trabaho, paggalang sa kalikasan, atbp. Para makamit ng mag-aaral Sa ikalawang yugto, mahalagang lumikha ng isang palakaibigang kapaligirang panlipunan, na nakabatay sa mga prinsipyo ng pagkakaisa at pag-unawa sa isa't isa, ang priyoridad ng mga demokratikong relasyon, at paggalang sa mga interes ng ang bata. Sa paaralan na natatanggap ng isang bata ang kanyang unang seryosong karanasan sa pakikibagay sa lipunan; sa edad na ito, nabuo ang kanyang pagpapahalaga sa sarili at larawan ng mundo, kaya napakahalaga na makatanggap siya ng isang ganap na karanasan na nagpapahintulot sa kanya na mabuo. ang mga katangian ng isang karapat-dapat na personalidad.
• Ang ikatlong yugto ay itinataas ang isa sa antas ng independyente at responsableng panlipunang pagkilos. Ang bata ay lumampas sa buhay paaralan tungo sa malaking panlipunang mundo, nahaharap sa mga bagong hamon, natututong pagtagumpayan ang mga bagong problema, lutasin ang mga problema ng pagsasakatuparan sa sarili at pagpapasya sa sarili, at paghahanap ng kanyang lugar sa lipunan.

Ang isang epektibong paraan para sa pagtatasa ng mga nagawa ng isang mag-aaral ay maaaring ang "Portfolio" na pamamaraan, na kinabibilangan ng paglikha ng isang indibidwal na folder na may mga katangian ng mga personal na katangian ng karakter, na nagpapahiwatig ng mga interes at hilig, at malikhaing tagumpay ng bawat bata. Maaaring kabilang sa naturang portfolio ang mga seksyong "Aking Mga Libangan", "Aking Mga Proyekto", "Pamilya", "Mga Kaibigan", "Ano Ako", "Paglalakbay", "Aking Mga Nagawa". Ang isang kawili-wili at nagsisiwalat na koleksyon ng mga gawa ay malinaw na magpapakita ng pag-unlad ng mga kasanayan at kasanayan ng bata sa isa o ibang uri ng aktibidad na nagbibigay-malay o masining, gawaing paghahanap, at maaaring maging pinagmumulan ng pagmamalaki at inspirasyon. Tandaan natin na ang mag-aaral mismo ay nakikibahagi sa pagpili ng mga materyales na magtitipon ng kanyang ulat, tinutulungan lamang siya ng mga guro at magulang, sa gayon ay inilalagay ang mga kasanayan sa pagsusuri sa sarili, layunin na pang-unawa sa mga resulta ng kanyang mga pagsisikap at sapat na pagpapahalaga sa sarili na ay lubhang kailangan sa pang-adultong buhay.

Inaanyayahan ang mga bata na punan ang kanilang personal na folder, na magsasama ng isang ulat sa mga tagumpay at malikhaing tagumpay, pati na rin ang isang pahina ng pagsusuri sa sarili, kung saan isusulat ng bata ang mga katangian ng karakter na nais niyang paunlarin sa kanyang sarili.

Ang mga diagnostic ay isinasagawa sa simula at katapusan ng akademikong taon para sa bawat lugar at kasama ang sumusunod na listahan ng mga pamantayan:

• Ang antas ng personal na pakikilahok at aktibidad sa mga gawain sa paaralan.
• Pangkalahatang antas ng kultura ng pag-uugali at mabuting asal.
• Pagtatasa ng antas ng kasapatan ng pagpapahalaga sa sarili.
• Antas ng pagiging bukas at pakikisalamuha.
• Pagtatasa ng antas ng pisikal at psychomotor na pag-unlad.
• Pag-unlad ng pag-iisip, mga kasanayan sa mga operasyon ng kaisipan ng pagmamasid, synthesis at pagsusuri, paghahambing, kakayahang i-highlight ang pangunahing bagay.
• Pag-unlad ng malikhaing imahinasyon, aesthetic na pang-unawa sa mundo.

Sa panahon ng proseso ng pananaliksik, ginagamit ang mga pamamaraan ng pagsubok ng may-akda:

• pamamaraan V.V. Sinyavsky upang makilala ang mga kasanayan sa organisasyon;
• A. Pagsubok ni Kriulina para sa pagbuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan;
• mga paraan ng laro (laro "Lider");
• sociometric na pamamaraan para sa pagtatasa ng sikolohikal na klima ng klase.

Ang isang kanais-nais na kapaligiran sa silid-aralan ay binubuo ng mga relasyon ng mga mag-aaral sa isa't isa, na maaaring masuri gamit ang sociometry.

Ang mga programa sa ekstrakurikular na aktibidad ay binuo alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard

Ang mga guro ng paaralan ay bumuo ng mga programa sa ekstrakurikular na aktibidad batay sa orihinal na mga programa o iba pang mga huwarang programa na nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard, pagkatapos ay ang mga programa ay naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng direktor ng paaralan.

Isang hanay ng mga programa na binuo ng sentrong pang-edukasyon at pamamaraan na "School 2100":

1. "Ako ay magiging isang tunay na mambabasa" (mga may-akda E.V. Buneeva, O.V. Chindilova).
2. "Natuklasan ko ang kaalaman" (mga may-akda E.L. Melnikova, I.V. Kuznetsova).
3. "Pag-aaral na suriin ang aking sarili" (mga may-akda D.D. Danilov, I.V. Kuznetsova, E.V. Sizova).
4. "Aalamin ko ang lahat, magagawa ko ang lahat" (mga may-akda A.V. Goryachev, N.I. Iglina).
5. "Theater" (may-akda I.A. Generalova).
6. "Retorika" (mga may-akda T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya at iba pa)

Mga programa ng pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado (curricula, mga rekomendasyong metodolohikal, mga aklat-aralin, workbook para sa independiyente at karagdagang trabaho) "Prospective Primary School":

• Ang "The Museum in Your Class" ay isang kurso sa museo pedagogy na maghahanda sa bata para sa mga kasanayan ng independiyenteng pang-unawa at pagsusuri ng isang gawa ng sining (larawan sa anyo ng isang pagpaparami).
• Mga pang-agham na eksperimentong club "Kami at ang mundo sa paligid natin" - nakakagising ng interes sa mga aktibidad sa pananaliksik.
• "Kawanihan ng Pagkalkula at Disenyo" - nagpapatupad ng mga gawain ng pagkilala sa mga batas ng nakapaligid na mundo sa tulong ng mga tool sa matematika (mga scheme, mga guhit, konstruksyon mula sa iba't ibang mga materyales). "Ano ang nasa loob ng mga bulkan?", "Marami bang asin sa tubig dagat?", "Gaano kalayo ito sa Mars?"
• "Paglalakbay sa Computer Valley" - pagbuo ng mga modernong proyekto batay sa teknolohiya ng impormasyon. "Sino ako?", "Family tree", "Nakakatawang mga titik".
• "Kalikasan ng katutubong lupain" - kakilala sa natural na mundo ng maliit na tinubuang-bayan.
• "World of Ecology" - ang pagbuo ng kamalayan sa kapaligiran, ang paggamit ng mga interdisciplinary na koneksyon.
• Ang "City of Masters" ay isang kumplikadong mga malikhaing laboratoryo, na pinagkadalubhasaan ang mga kasanayan sa pagmomodelo, origami, disenyo, pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa disenyo.

Pangunahing puntos:

• ang ugnayan sa pagitan ng silid-aralan at hindi silid-aralan na mga bahagi ng programa bilang isang variable;
• pagpapalawak ng pangunahing antas;
• posible na bumuo ng iba pang mga programa ng mga guro ng paaralan, ngunit may pagtuon sa nilalaman ng pagtuturo at pagkatuto complex ng "Prospective Elementary School".

Ang master class na "Decorating confectionery products" ay isinagawa para sa mga junior schoolchildren ng mga mag-aaral at guro sa kolehiyo

Programang "City of Masters".

Isang halimbawa ng mga hanay ng mga manual na binuo ng isang pangkat ng mga may-akda ng educational complex na "Perspective School" (R.G. Churakova, N.A. Churakova, N.M. Lavrova, O.A. Zakharova, A.G. Pautova, T.M. Ragozina, atbp. d.)

Ang hanay ng mga manwal na ito ay maaaring gamitin sa mga klase ng bilog na pampanitikan o matematika, para sa independiyenteng gawain ng mga mag-aaral ng buong klase, pati na rin sa indibidwal na gawain upang pagsamahin at palalimin ang materyal na pang-edukasyon ng programa sa pangkalahatang edukasyon, at maghanda para sa mga olympiad at mga kumpetisyon.

Photo gallery ng mga pantulong sa pagtuturo para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng educational complex na "Prospective School"

T.A. Baykova wikang Ruso O.V. Malakhovskaya Literary reading O.V. Malakhovskaya Literary reading O.V. Malakhovskaya Literary reading O.V. Zakharova Mathematics sa mga tanong at gawain O.V. Zakharova Mathematics sa mga praktikal na gawain R.G. Churakova Mathematics. School Olympiad O.A. Zakharova Mga praktikal na problema sa matematika

Mga halimbawa ng mga klase sa mga lugar ng ekstrakurikular na aktibidad

Ang larong "On the Path of Goodness" (batay sa balangkas ng fairy tale ni Hans Christian Andersen na "The Snow Queen") - espirituwal at moral na direksyon

Layunin: ang pagbuo ng mga ideyang etikal, kamalayan sa kahalagahan ng mga katangiang moral ng isang indibidwal, pag-unawa sa kahalagahan ng pagkumpirma ng mabubuting salita at kagustuhan na may mabubuting gawa.

• pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, pagbuo ng tamang pang-unawa ng isang totoong sitwasyon sa buhay, sapat na pagtatasa at reaksyon;
• itaguyod ang isang pakiramdam ng magiliw na pakikilahok, suporta at tulong sa isa't isa, turuan na pahalagahan ang pagkakaibigan at pahalagahan ang mainit na relasyon;
• linangin ang mapagparaya na relasyon sa isa't isa, na binuo sa paggalang at awa at pagnanais na tumulong sa iba, gumawa ng mabubuting gawa;
• pakikilahok sa mundo ng mga pangkalahatang pagpapahalaga ng tao.

Plano ng kaganapan:

• Hulaan ang bayani. Inilarawan ng guro ang karakter sa fairy tale at hinihiling sa mga bata na sabihin ang kanyang pangalan.
• Ang bawat koponan ay binibigyan ng isang hanay ng mga card na may mga pangalan ng mga bayani na kailangang makilala.
• Ang mga bata ay hinihiling na tumingin sa mga ilustrasyon na naglalarawan ng mga eksena mula sa buhay, at hinihiling na pag-uri-uriin ang mga ito ayon sa prinsipyo ng mabuti o masama at ipaliwanag ang kanilang desisyon.
• Ang susunod na yugto ng laro ay mangangailangan ng mga bata na ikonekta ang mga fragment ng mga salawikain o aphorisms tungkol sa mabuti at masama ayon sa kanilang kahulugan.
• Ang mga bata ay kailangang magsulat ng isang hiling sa isang postkard sa kanilang pamilya, kaibigan, guro o character na fairytale.

Video: Oras ng klase para sa ika-4 na baitang "Magkaiba tayo - ito ang ating yaman" - direksyon sa lipunan

"Pagbubukas ng cafe ng mga bata" - direksyon ng pananaliksik, ika-2 baitang

Layunin: pagbuo ng inisyatiba ng mga bata, malikhaing imahinasyon at mga kasanayan sa pagmomolde.

• pagbuo ng kakayahang magtakda ng isang gawain, magplano ng mga aktibidad, hatiin ang mga ito sa mga yugto;
• pagsasanay sa pag-oorganisa ng pagtutulungan ng magkakasama sa isang grupo;
• pag-unlad ng atensyon, pag-iisip, kakayahang mangatwiran, ihambing, makita ang dahilan para sa kung ano ang nangyayari;
• pagpapabuti ng mga kasanayan sa intelektwal at komunikasyon, paggising sa malikhaing potensyal at aktibidad ng pananaliksik.

• Ang mga lalaki ay nakatanggap ng isang mahalaga at kawili-wiling gawain upang magdisenyo ng isang cafe kung saan ang mga bata mula sa buong lungsod ay maaaring magsaya sa pagdiriwang ng mga pista opisyal. Inunahan ng guro ang takdang-aralin ng isang kuwento kung saan ang konteksto ay isang problema na dapat independiyenteng tukuyin at bumalangkas ng mga bata.
• Ang yugto ng pagpaplano ay idinisenyo sa anyo ng isang laro ng mga kard na dapat ilagay sa tamang pagkakasunud-sunod (isyu sa pag-upa ng lupa, pagtatapos ng mga kontrata para sa karapatang magtayo, mga materyales sa gusali, kagamitan, pangkat ng konstruksiyon, disenyo, advertising, atbp.).
• Ang mga bata ay binibigyan ng malalaking sheet ng whatman paper at mga larawan ng muwebles, bulaklak, pinggan, interior, atbp. Ang mga bata ay nag-modelo ng kanilang cafe nang masaya at masaya, na sinasabayan ng masiglang musika, at pagkatapos ay ipinakita ang kanilang yugto ng trabaho.

Video: Oras ng klase sa paksang "Salungatan" - direksyon sa lipunan

"Malusog na pagkain" na proyekto-pagtatanghal ng kursong "Ang ABC ng Kalusugan", ika-2 baitang - direksyon sa kalusugan

Layunin: magbigay ng pag-unawa sa mga prinsipyo at alituntunin ng malusog na pagkain.

• bumuo ng mga kasanayan ng matulungin na pang-unawa sa pagsasalita ng interlocutor, ang kakayahang makinig sa guro o mga kaklase;
• itaguyod ang pagkuha ng karanasan ng pagpapahalaga sa sarili at pagsusuri sa sarili, libreng inisyatiba at responsableng pag-uugali;
• bumuo ng kakayahang magsagawa ng isang pag-uusap nang tama, makinig, makisali sa diyalogo sa isang napapanahong paraan, panatilihin ang thread ng pag-uusap, sundin ang lohika;
• matutong planuhin ang iyong mga aksyon, ayusin ang mga paunang plano depende sa sitwasyon, kontrolin ang iyong pag-uugali at emosyonal na reaksyon, at maghanap ng mga epektibong paraan upang malampasan ang mga paghihirap na dumarating.

Sitwasyon:

• Binasa ng guro ang isang liham mula kay Carlson, kung saan sinabi niya na siya ay labis na may sakit at hiniling sa mga lalaki na tulungan siyang maging masaya at masayahin muli.
• Pagtukoy sa mga sanhi ng sakit ng bayani sa panitikan, tinatalakay ang problema ng hindi malusog na diyeta at pamumuhay.
• Mga rekomendasyon ni Carlson para sa mabilis na paggaling: pang-araw-araw na gawain, malusog na pagkain, pisikal na aktibidad, kalinisan, atbp.
• Paghula ng mga bugtong, pagdaraos ng talakayan tungkol sa hindi malusog at malusog na lutuin.
• Pagbubuod, pag-systematize at pag-generalize ng karanasang natamo.

Video: Club "Technical Modeling" - isang pangkalahatang intelektwal na direksyon

"Open space at architecture" - pangkalahatang direksyon sa kultura

Layunin: upang magbigay ng ideya ng ganitong uri ng sining tulad ng arkitektura, upang makabisado ang mga kasanayan ng artistikong diskarte sa pagguhit gamit ang karton.

• galugarin ang konsepto ng open space at arkitektura;
• matutong ilarawan ang kalikasan ng kanilang mga katutubong lugar;
• master kasanayan sa paghahanap para sa pagtatrabaho sa impormasyon;
• matutong ipahayag ang iyong opinyon tungkol sa mga gawa ng sining, magpakita ng emosyonal na reaksyon;
• suriin ang mga dahilan para sa tagumpay o pagkabigo sa pagkamit ng isang layunin;
• matino na suriin ang iyong mga aksyon at gumawa ng mga napapanahong pagsasaayos sa mga plano, isinasaalang-alang ang mga naunang nagawang pagkakamali.

Takdang-Aralin: gumuhit ng larawan sa temang “Ang paborito kong sulok ng kalikasan.”

Sitwasyon ng laro:

• Isang eksibisyon ng mga gawa ng mga bata sa iba't ibang genre ng sining ang inihahanda.
• "Sino ang mas malaki?". Dapat maingat na pag-aralan ng mga bata ang mga ipinakitang gawa at wastong matukoy ang kanilang genre (natural, rural, urban, architectural landscape, open space). Ang pangalan ng bawat termino ay sinamahan ng isang pagpapakita ng kaukulang slide.
• Paggawa gamit ang mga paliwanag na diksyunaryo, hinihiling ng guro na hanapin ang salitang arkitektura.
• Pagtalakay sa hinaharap na gawain, pag-uusap sa paligid ng tema ng landscape, pag-iisip ng angkop na pangalan para sa iyong pagguhit.
• Nagsisimulang lumikha ang mga bata. Gamit ang pinakamakapal na mga brush, pininturahan namin ang ibabaw ng sheet, na naghahatid ng linya ng abot-tanaw na naghihiwalay sa langit at lupa. Iminumungkahi ng guro na mag-eksperimento sa paggamit ng karton bilang tool sa pagguhit, halimbawa, ang isang malawak na strip ng karton ay makakatulong upang ilarawan ang isang bahay na may bahagyang paggalaw ng kamay, habang ang mas makitid na mga piraso ay magiging kapaki-pakinabang para sa pagguhit ng isang bintana, pintuan o bakod. Sa wakas, sa pamamagitan ng manipis na mga brush, natapos namin ang pagguhit ng mga detalye ng landscape.

Takdang-Aralin: gumuhit ng tanawin ng dagat o bundok.

Video: Aralin ng bilog na "Little Genius", paglutas ng mga problema sa pag-imbento - pangkalahatang intelektwal na direksyon

Sa kasamaang palad, maraming mga magulang ang nakakakita ng mga elective, oras ng klase, mga diskarte sa paglalaro at mga malikhaing proyekto ng mga bata bilang pangalawa at mabigat na pasanin sa bata. Gayunpaman, nararapat na tandaan na ang aktibidad ng mag-aaral sa labas ng tradisyonal na anyo ng aralin ang nagpapalaya at nagbubukas ng mga bagong abot-tanaw ng kaalaman at eksperimento para sa bata, mga interes at nakakaakit, nagbibigay inspirasyon sa pagtitiwala at tumutulong sa kanya na matagumpay na mapagtanto ang kanyang sarili, mahanap ang kanyang sarili. , ay nagbibigay-daan sa paaralan na makatakas sa nakagawiang pang-araw-araw na monotony ng walang pagbabago sa bawat isa.mga aralin sa kaibigan. Umaasa tayo na ang promising innovation na ito ay gayunpaman ay matagumpay na malampasan ang panahon ng hindi pagkakaunawaan at, salamat sa sigasig at kasanayan ng mga guro, ay mag-ugat sa mga paaralang Ruso, sa kasiyahan ng mga bata at kanilang mga magulang.

Mga kaugnay na post.

Extracurricular na aktibidad sa mga kondisyon ng Federal State Educational Standard.

Panimula

Kinikilala ng sistema ng edukasyon ng Russia noong ika-21 siglo ang pangangailangan na bumalik sa orihinal na mga tradisyon sa tahanan sa larangan ng pagtuturo sa nakababatang henerasyon. Sa nakalipas na ilang siglo, ang ating bansa ay nakaipon ng malawak na karanasan sa moral na edukasyon; ang mga pamamaraang pang-edukasyon ay binuo at matagumpay na ipinatupad upang patuloy na masubaybayan ang mga pagbabago sa kalidad sa pagbuo ng personalidad ng isang bata. Gayunpaman, sa nakalipas na mga dekada, ang mga makabuluhang pagbabago ay naobserbahan sa proseso ng edukasyon sa mga layunin at nilalaman ng mga aktibidad ng mga paksa ng edukasyon.

Ang modernong domestic system ng pagtuturo sa nakababatang henerasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng iba't ibang mga kasanayan sa edukasyon, pagkakaiba-iba ng sikolohikal at pedagogical na teknolohiya; Ang mga paksa ng proseso ng edukasyon ay binibigyan ng higit na kalayaan sa pagpili ng mga pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon para sa mga bata. Ang diskarte sa pagpapaunlad ng edukasyon ay nagsasangkot ng komprehensibo, magkakaugnay na pagbabago sa lahat ng bahagi ng sistemang pang-edukasyon, mga bahaging pang-edukasyon at pang-edukasyon nito. Ang paglikha ng sariling natatanging sistema ng edukasyon ng bawat paaralan ay aktibong idineklara.

At sa simula ng ika-21 siglo, naunawaan ng pamayanang pedagogical ng Russia na ang edukasyon ang dapat bigyan ng priyoridad na pansin sa sistema ng edukasyon. Kinakailangang itaas ang isang bagong henerasyon ng mga taong karapat-dapat na tawaging mga mamamayan ng Russia, na nagmamahal sa kanilang pamilya, sa kanilang trabaho, sa Amang Bayan, at handang tuparin ang kanilang tungkuling sibiko.

Nauuna ang isyu ng pag-oorganisa ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

Sa konteksto ng pagbaba ng demograpiko, ang paglipat sa pagpopondo sa regulasyon, at lumalagong kompetisyon sa pagitan ng mga institusyong pang-edukasyon, hinihikayat ng mga bansa ngayon ang kanilang mga pinuno na bigyang-pansin ang pinakaseryoso at malapit na pansin sa problema ng modernisasyon ng proseso ng edukasyon sa pangkalahatang sistema ng edukasyon. Ang edukasyon ay isa sa pinakamahalagang bahagi ng edukasyon sa interes ng indibidwal, lipunan, at estado.

Ang proseso ng modernisasyon ay inilaan upang idirekta ang mga pagsisikap ng mga kawani ng pagtuturo upang lumikha ng tulad ng isang modelo ng isang bukas na kapaligiran sa edukasyon ng paaralan, na komprehensibong isinasaalang-alang ang kakanyahan, nilalaman, organisasyon, pati na rin ang mga kondisyon at mga kadahilanan ng produktibong proseso. ng edukasyon, pinagsama sa mga sumusunod na alituntunin:

1. Edukasyon para sa pagpapaunlad ng pagkatao. Ito ay sa pamamagitan ng edukasyon na ang isa ay maaaring magbigay ng mga bahagi ng buhay ng tao tulad ng mga praktikal na kasanayan, kritikal na pag-iisip, kaalaman, mga pamantayan sa komunikasyon at ang mga pangunahing kaalaman sa pisikal na kalusugan.

2. Edukasyon para sa kaalaman sa nakapaligid na mundo at ang mga prosesong nagaganap dito. Ang edukasyon ay nakakatulong na paunlarin sa isang tao ang kakayahang: paunlarin at ipasa ang pamana ng kultura sa mga susunod na henerasyon, maging mapagparaya at bukas sa pag-unawa at pakikipagtulungan sa mga taong may iba't ibang pananaw.

Edukasyon para sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain. Ang edukasyon ay isang kinakailangang kondisyon para sa personal na pag-unlad ng sarili.

Edukasyon para sa kinabukasan ay magpapataas ng antas ng pag-angkop ng mga nagtapos sa isang patuloy na nagbabagong mundo at titiyakin ang kanilang kakayahang baguhin ito.

5. Kalidad ng edukasyon nagsasangkot ng mas mataas na mga kinakailangan para sa mga guro, kanilang mga kwalipikasyon, patuloy na paglago ng propesyonal, pagkakaloob ng iba't ibang mga programa at pamamaraan ng gawaing pang-edukasyon na tutugon sa mga indibidwal na pangangailangan ng mag-aaral at guro.

Pag-iiba-iba ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang mga aktibidad na pang-edukasyon ay dapat na iba-iba, nababaluktot, mabilis na tumugon sa mga pagbabago sa nakapaligid na mundo.

Personipikasyon ng edukasyon. Ang guro ay dapat hikayatin sa kanyang pagnanais na gumamit ng iba't ibang mga panloob na mapagkukunan at magkaroon ng lahat ng mga kondisyon para sa pagpapahayag ng sarili sa proseso ng may layunin na mga aktibidad na pang-edukasyon.

8. Pagpapakatao ng proseso ng edukasyon.

Gayunpaman, ang pagsasalita tungkol sa pag-unlad ng sistemang pang-edukasyon ng isang komprehensibong paaralan, hindi mabibigo ang isang tao na hawakan ang problema ng pagpapanatili ng mga pambansang tradisyon sa edukasyon. Ang sistemang pang-edukasyon ng isang paaralan, sa isip, ay dapat na nakabatay sa mga oryentasyon ng halaga at motibo ng pag-uugali ng bansa, na nabuo sa loob ng isang libong taong kasaysayan ng pag-unlad ng estado; umaasa sa kanilang sariling mga tradisyon ng pedagogical na tumutugma sa kaisipang Ruso. Sa kasalukuyan, ang mga isyung ito ay nagsisimula pa lamang makilala. Ang "lipunan ng mga mamimili" na nabuo sa nakalipas na 20 taon ay nagtataguyod ng mga bagong katangian ng personalidad na kailangan para mabuhay sa mga kondisyon ng merkado (napapataas na pagpapahalaga sa sarili, kasakiman, pagiging agresibo, negosyo, atbp.), habang inililipat ang mga kategorya tulad ng "espiritwalidad", " pagkakasundo ”, “moralidad”, “universal human values”, “patriotism”, “civicism”, “collectivism”.

Samakatuwid, ngayon, bilang pangunahing ideya para sa pag-unlad ng edukasyon, ang pangangailangan na baguhin ang paradigma sa edukasyon ay iniharap, ang kakanyahan nito ay ang pagpapatupad ng mga ideyang humanistic at pambansang makabuluhang mga patnubay para sa edukasyon.

Ang humanization ng proseso ng edukasyon ay nangangailangan ng pagsunod sa isang bilang ng mga kundisyon, bukod sa kung saan, una sa lahat, tandaan namin ang sumusunod:

a) pagkilala sa personalidad ng mag-aaral bilang isang intrinsic na halaga, pag-unawa at pagtanggap sa pagiging natatangi at pagka-orihinal ng bawat paksa ng proseso ng edukasyon;

b) ang pag-unlad ng bawat indibidwal at ng buong bagong henerasyon ng kabataan bilang mga paksa ng kultura at kanilang sariling pagkamalikhain sa buhay, mula sa posisyon ng pagpapasya sa sarili, pagpapatibay sa sarili, pagsasakatuparan sa sarili;

c) pagbibigay ng tulong sa mga bata at kabataan sa pagpapaunlad ng kanilang mga hilig at kakayahan, sa pagbuo ng kanilang pambansang pagkakakilanlan;

d) panlipunang proteksyon at proteksyon ng kalusugan, dignidad at mga karapatan,
panlipunang kapaligiran ng buhay ng mga mag-aaral;

e) pamilyar sa mga paksa ng proseso ng edukasyon sa mga halaga ng unibersal at pambansang kultura.

Dahil dito, sa proseso ng edukasyon ng paaralan, ang pangunahing pansin ay dapat ibigay sa paglikha ng isang epektibong sistema ng pagsasapanlipunan ng mga bata at kabataan (isinasaalang-alang ang mga katangiang panlipunan ng bawat rehiyon), na nakatuon sa pagbuo ng pagkamamamayan, pagkamakabayan, isang malusog na pamumuhay at iba pang positibong katangian ng isang batang kontemporaryo.

Ang matinding kontradiksyon sa pagitan ng bagong sistema ng mga kinakailangan at ang mga kakayahan at kakayahan ng isang kasalukuyang umiiral na personalidad ay nagbibigay ng pangangailangan na umunlad sa isang kabataan at sa nakababatang henerasyon sa pangkalahatan tulad ng isang kalidad bilang sigla ness.

Ang kakayahang mabuhay ay ang kakayahan ng isang tao (henerasyon) na mabuhay, nang hindi nagpapababa, sa "malupit" at lumalalang mga kondisyon ng panlipunan at natural na kapaligiran, upang umunlad at bumangon sa espirituwal, upang magparami at magpalaki ng mga supling na hindi gaanong mabubuhay sa biyolohikal at mga katagang panlipunan. Ang gawain ng isang mabubuhay na tao ay maging isang indibidwal, upang bumuo ng kanyang sariling mga saloobin sa buhay, upang igiit ang kanyang sarili, upang mapagtanto ang kanyang mga hilig at malikhaing potensyal, habang binabago ang kapaligiran sa kanyang sariling mga interes, nang hindi sinisira o sinisira ito. Sa mga terminong sosyokultural, ang kasiglahan ay ipinakikita sa lawak kung saan natutugunan ng isang indibidwal at isang henerasyon ang mga kagyat na pangangailangan ng lipunan sa isang takdang yugto ng kasaysayan at ang lawak kung saan maaari nilang tanggapin ang responsibilidad para sa kinabukasan nito.

Ang hindi gaanong makabuluhan ngayon ay tila ang ideya ng pagbuo pambansang (sibiko) pagkakakilanlan personalidad sa proseso ng edukasyon, na nagbibigay-daan upang matiyak:

pagbuo ng sibil at kultural na pagkakakilanlan ng mga mag-aaral bilang mga mamamayan ng Russia;

pagkamit ng panlipunang konsolidasyon at pagkakaisa sa mga kondisyon ng lumalagong panlipunan, etniko, relihiyon at kultural na pagkakaiba-iba ng isang multinasyunal na estado;

Espirituwal at moral na pag-unlad ng indibidwal batay sa asimilasyon ng mga unibersal na pamantayang moral at mga halaga at pagbuo ng kakayahang moral;

Pagbuo ng legal na kultura at sosyo-politikal na kakayahan sa mga mag-aaral; pagbuo ng isang aktibong posisyon sa buhay, kalayaan at kakayahang kumilos alinsunod sa ligal at sosyo-politikal na sistema ng estado;

edukasyon ng pagiging makabayan;

edukasyon ng mapagparaya na kamalayan.

Batay sa mga nabuong ideya, ipinapalagay na ang espasyong pang-edukasyon ng isang komprehensibong paaralan ay dapat na nakatuon sa pagkamit ng mga pangkalahatang layuning pang-edukasyon, kung saan ang pinaka-nauugnay ay ang mga sumusunod:

Oryentasyon ng indibidwal patungo sa makatao na mga saloobin at makabuluhang halaga ng buhay sa bagong sosyo-politikal at pang-ekonomiyang mga kondisyon ng buhay ng bansa, pagpapasiya ng lugar at layunin ng isang tao sa buhay, pagbuo ng kamalayan sa sarili at mas mataas na pangangailangan na nakatuon sa makatao;

Pagbuo ng pambansang pagkakakilanlan, pagkamamamayan, pagkamakabayan, paggalang sa batas at kaayusan, panloob na kalayaan at pagpapahalaga sa sarili;

Pagpapalakas ng pangangailangan ng mga kabataan na makabisado ang mga halaga ng unibersal at pambansang kultura, ang pagbuo ng mga aesthetic ideals, ang pagnanais para sa
paglikha at pagpapahusay ng mga halaga ng espirituwal na kultura, pakikilahok sa kultural na buhay ng bansa;

pagpapakilala sa mga kabataan sa mga unibersal na pamantayang moral, pambansang tradisyon, mga code ng propesyonal na karangalan at mga pagpapahalagang moral ng mga nauugnay na strata at grupo ng lipunan, pagbuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili sa mga resulta ng kanilang mga aktibidad;

pagkilala at pag-unlad ng mga hilig, ang pagbuo sa kanilang batayan ng pangkalahatan at tiyak na mga kakayahan, ang sariling katangian ng indibidwal, ang pagtaas ng kanyang potensyal na malikhaing at kakayahan para sa pag-unlad ng sarili;

pag-aalaga ng pangangailangan para sa trabaho bilang unang pangangailangan ng buhay, ang pinakamataas na halaga ng buhay at ang pangunahing paraan upang makamit ang tagumpay sa buhay, determinasyon at entrepreneurship, pagiging mapagkumpitensya sa lahat ng larangan ng buhay;

pag-aalaga ng pangangailangan para sa pisikal na edukasyon at isang malusog na pamumuhay, ang pagnanais na lumikha ng isang pamilya, procreation, materyal na seguridad at edukasyon ng bagong henerasyon sa diwa ng humanismo at demokrasya.

Ngayon ay nasasaksihan natin ang modernisasyon ng sistema ng edukasyon sa Russia, at dapat itong kilalanin na ang pagiging epektibo ng prosesong ito ay direktang nakasalalay sa pagsunod nito sa mga kultural at pang-edukasyon na tradisyon ng Russian pedagogical na pag-iisip. Ang estado at lipunan ay lalong nagsisimulang mapagtanto kung ano ang masasamang kahihinatnan na maaaring humantong sa pagkahilig sa mga materyal na halaga. Ang pagpapalaki ng isang mayaman sa espirituwal na personalidad na may lubos na binuong pakiramdam ng tungkuling sibiko at pagiging makabayan , pag-unawa sa sariling pananagutan sa pamilya, lipunan, at estado - ito ang kaayusang panlipunan ng lipunang Ruso noong ika-21 siglo.

Pinatunayan ng kasaysayan na ang sistemang pang-edukasyon na nabuo sa lipunan ay nagsisiguro na ang mga bata ay nakakakuha ng ilang mga kakayahan, pamantayang moral at espirituwal na mga patnubay; ito ay epektibo lamang para sa pagkakaroon sa partikular na lipunan. Sa paglipat ng bansa sa isang bagong sistemang sosyo-politikal, ang mga hindi napapanahong paraan at pamamaraan ng pag-oorganisa ng gawaing pang-edukasyon ay nagiging hindi produktibo, at kinakailangan ang pagbabago ng buong sistema ng edukasyon.

Samakatuwid, ngayon para sa isang institusyong pang-edukasyon nauuna ang usapin sa pag-oorganisa ng mga ekstrakurikular na aktibidad . Ngayon na ang mga mag-aaral ay dapat na makilahok sa mga proyekto ng pananaliksik, malikhaing aktibidad, at mga kaganapang pampalakasan, kung saan matututo silang mag-imbento, umunawa at makabisado ng mga bagong bagay, maging bukas at makapagpahayag ng kanilang sariling mga saloobin, makapagpasya at tumulong. bawat isa, bumuo ng mga interes at kilalanin ang mga pagkakataon. Ang pagkakataong ito ay ibinibigay ng Federal State Educational Standard ng ikalawang henerasyon (FSES).

Extracurricular na aktibidad ng mga mag-aaral - isang konsepto na pinag-iisa ang lahat ng uri ng mga aktibidad ng mga mag-aaral (maliban sa mga akademiko), kung saan posible at angkop na lutasin ang mga problema ng kanilang pagpapalaki at pagsasapanlipunan (D.V. Grigoriev, P.V. Stepanov, "Extracurricular na aktibidad ng mga mag-aaral. Metodolohikal na taga-disenyo: isang manwal para sa mga guro.- M.: Edukasyon, 2010., ").

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon at isa sa mga anyo ng pag-aayos ng libreng oras ng mga mag-aaral. Ito ay nauunawaan ngayon lalo na bilang mga aktibidad na inorganisa sa labas ng oras ng paaralan upang matugunan ang mga pangangailangan ng mga mag-aaral para sa makabuluhang paglilibang, ang kanilang pakikilahok sa sariling pamahalaan at mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan.

Sa kasalukuyan, kaugnay ng paglipat sa mga bagong pamantayan ng ikalawang henerasyon, ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay pinagbubuti.

Ang mga extracurricular (extracurricular) na aktibidad ng mga mag-aaral ay isa sa mga pagbabago ng Federal State Educational Standard ng ikalawang henerasyon. Ayon sa draft ng bagong Basic Curriculum, ito ay nagiging isang mandatoryong elemento ng edukasyon sa paaralan at nagtatakda sa mga kawani ng pagtuturo ng gawain ng pag-aayos ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa mga mag-aaral.

Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng ikalawang henerasyon ay ang kanilang tumaas na pagtuon sa mga resulta ng edukasyon bilang isang bahagi na bumubuo ng sistema ng disenyo ng mga pamantayan. Ang bagong Federal State Educational Standard ay tumutukoy sa kaugnayan sa pagitan ng edukasyon at pagpapalaki: ang pagpapalaki ay itinuturing na misyon ng edukasyon, bilang isang prosesong nakatuon sa halaga. Dapat itong sumaklaw at tumagos sa lahat ng uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon: akademiko at ekstrakurikular.

Ang mga pangunahing layunin ng mga ekstrakurikular na aktibidad ayon sa Federal State Educational Standard ay:

lumilikha ng mga kondisyon para sa mga mag-aaral na makamit kung ano ang kinakailangan para sa buhay

lipunan ng karanasang panlipunan at pagbuo ng tanggap na lipunan

mga sistema ng halaga;

paglikha ng mga kondisyon para sa multifaceted development at socialization ng bawat mag-aaral;

paglikha ng isang kapaligirang pang-edukasyon na nagsisiguro sa pag-activate ng panlipunan at intelektwal na interes ng mga mag-aaral sa kanilang libreng oras;

pagbuo ng isang malusog, malikhaing lumalagong personalidad na may nabuong civic na pananagutan at legal na kamalayan sa sarili, na inihanda para sa buhay sa mga bagong kondisyon, na may kakayahang praktikal na mga aktibidad na makabuluhang panlipunan at ang pagpapatupad ng mga inisyatiba ng boluntaryo.

Sa pagsasagawa, kapag nag-oorganisa ng mga ekstrakurikular na aktibidad, maraming problemang isyu ang lumitaw. Halimbawa, ang pamamahagi ng mga extracurricular na oras sa iskedyul, ang epektibong paggamit ng mga panlabas na mapagkukunan, atbp.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral ay isang hanay ng lahat ng mga uri ng mga aktibidad ng mga mag-aaral, kung saan, alinsunod sa pangunahing programang pang-edukasyon ng isang institusyong pang-edukasyon, ang mga gawain ng edukasyon at pagsasapanlipunan, ang pagbuo ng mga interes, at ang pagbuo ng mga unibersal na aktibidad sa edukasyon ay nalutas.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng edukasyon sa paaralan, na nagpapahintulot sa mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado na ganap na maisakatuparan. Ang mga tampok ng bahaging ito ng prosesong pang-edukasyon ay: pagbibigay sa mga mag-aaral ng malawak na hanay ng mga aktibidad na naglalayon sa kanilang pag-unlad; pati na rin ang kalayaan ng institusyong pang-edukasyon sa proseso ng pagpuno ng mga ekstrakurikular na aktibidad na may tiyak na nilalaman.

Sa isang banda, hindi na bago ang pag-oorganisa ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mga paaralan. Ang sistema ng gawaing pang-edukasyon ng paaralan ay palaging kasama ang isang hanay ng mga aktibidad na naglalayong makamit ang ilang mga layunin at layunin sa edukasyon. Ang mga aktibidad ng malikhain, intelektwal, at mga asosasyong pampalakasan ay inayos din batay sa paaralan. Gayunpaman, ang edukasyon ay kadalasang bumababa sa pagsasagawa ng mga kaganapan at aktwal na nahiwalay sa kapaligiran ng lipunan at impormasyon, mula sa nilalaman ng mga aktibidad ng bata sa paaralan, sa pamilya, sa isang grupo ng mga kasamahan, sa lipunan. Kaya, ang pangunahing gawain ng mga guro na nagsasagawa ng ekstrakurikular na gawain ay ang pagbuo ng pagkatao ng mag-aaral, na isang pangunahing kondisyon para sa kanyang pagpapasya sa sarili sa isang partikular na sitwasyong sosyo-kultural. Ang interes ng paaralan sa paglutas ng problema ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay ipinaliwanag hindi lamang sa pamamagitan ng pagsasama nito sa kurikulum, ngunit sa pamamagitan ng ibang pananaw sa mga resulta ng edukasyon. Kung ang mga resulta ng paksa ay nakamit sa proseso ng pag-master ng mga disiplina sa paaralan, pagkatapos ay sa pagkamit ng meta-subject, at lalo na ang mga personal na resulta - mga halaga, alituntunin, pangangailangan, interes ng isang tao, ang proporsyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay mas mataas, dahil pinili ito ng mag-aaral. batay sa kanyang mga interes at motibo.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay nagpapahintulot sa bata na umunlad bilang isang indibidwal.

Pangkalahatang mga gawain sa paaralan ayon sa programa ng sistemang pang-edukasyon, ang mga ito ay kasama sa pangkalahatang taunang cyclogram at bahagi ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang paghahanda para sa pakikilahok at pakikilahok sa isang kaganapan sa buong paaralan ay nagpapahintulot sa bata na makabisado ang mga unibersal na pamamaraan ng aktibidad (mga kakayahan) at ipakita ang antas ng kanilang pag-unlad. Ang paglahok ng bata sa mga aktibidad sa paaralan ay isinasagawa sa boluntaryong batayan, alinsunod sa mga interes at hilig.

Kasama sa mga extracurricular na gawain sa mga pangunahing lugar ang mga sumusunod mga anyo ng trabaho:

1.Espiritwal at moral

Mga nangungunang anyo ng aktibidad:

Mga pag-uusap, larong may moral at espirituwal na nilalaman.

Mga handicraft at lahat ng uri ng malikhaing artistikong aktibidad para sa mga bata.

Pagsasagawa ng magkasanib na pagdiriwang sa pagitan ng paaralan at komunidad.

Paggamit ng mga audio recording at teknikal na pantulong sa pagtuturo.

Mga ekskursiyon, mga target na paglalakad (sa distrito, sa sentrong pangrehiyon).

Kawanggawa ng mga bata.

Mga pampakay na gabing may aesthetic na pokus (pagpinta, musika, tula).

Organisasyon ng mga eksibisyon (pinagsamang aktibidad ng mga bata at magulang).

Organisasyon ng magkasanib na karanasan ng mga kaganapan ng mga matatanda at bata.

2. Pang-edukasyon

Mga nangungunang anyo ng aktibidad:

Mga pagsusulit, larong pang-edukasyon at pag-uusap;

Mga proyekto sa pananaliksik ng mga bata;

Extracurricular event na may cognitive focus (olympiads, intellectual marathon);

Mga linggo ng paksa, pista opisyal, mga aralin sa kaalaman, mga kumpetisyon.

3. Mga aktibidad sa proyekto

Pagbuo ng proyekto.

Palakasan at libangan

Mga nangungunang anyo ng aktibidad:

Palakasan sa buong paaralan at pisikal na edukasyon at libangan

mga kaganapan: mga paligsahan sa palakasan sa paaralan, mga kumpetisyon, Mga Araw ng Kalusugan.

Pagsubaybay sa pagsunod sa mga kinakailangan sa sanitary at hygienic.

Pagdidisenyo ng mga sulok sa kaligtasan, pagsasagawa ng pagtuturo para sa mga bata. Mga temang pag-uusap, pag-uusap - mga pagpupulong sa mga manggagawang medikal, paramedic ng paaralan.

Mga kumpetisyon sa palakasan sa silid-aralan, mga pagsusulit, mga proyekto

Paghihikayat sa mga mag-aaral na nagpapakita ng isang responsableng saloobin sa sports, na nagpapakita ng mga tagumpay sa palakasan ng mga mag-aaral sa klase.

Pag-promote at pagpaparehistro ng mga mag-aaral sa klase sa mga seksyon ng palakasan.

Organisasyon ng mga paglalakbay sa katapusan ng linggo,

Mga hiking trip.

Artistic at aesthetic

Mga nangungunang anyo ng aktibidad:

Mga paglalakbay sa kultura sa mga sinehan, museo, aklatan, eksibisyon;

Mga konsyerto, pagtatanghal, pista opisyal sa antas ng klase at paaralan;

Mga eksibisyon ng sining, pagdiriwang ng sining, pagtatanghal sa silid-aralan, paaralan;

Maligayang dekorasyon ng paaralan at mga silid-aralan.

Mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan

Mga nangungunang anyo ng aktibidad:

Magtrabaho sa loob ng balangkas ng proyektong "Pagpapabuti ng bakuran ng paaralan";

Gawaing landscaping ng paaralan;

Organisasyon ng tungkulin sa mga klase;

Mga pag-uusap sa paggabay sa karera, mga pagpupulong sa mga kinatawan ng iba't ibang propesyon;

Mga eksibisyon ng crafts at pagkamalikhain ng mga bata;

Labour landings, subbotniks;

Pagsasadula.

Inaasahang resulta

∙ pagpapakilala ng mga epektibong paraan ng pag-oorganisa ng libangan, pagpapabuti ng kalusugan at trabaho para sa mga bata;

∙ pagpapabuti ng sikolohikal at panlipunang kaginhawaan sa iisang espasyong pang-edukasyon;

∙ pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral;

∙ pagbuo ng malikhaing aktibidad ng bawat bata;

∙ pagpapalakas ng koneksyon sa pagitan ng pamilya at paaralan.

Konklusyon

Sumasang-ayon kami na ang sistemang pang-edukasyon ay isang masalimuot at mahabang proseso, dahil ang mga patuloy na pagbabago sa buhay ng lipunan, isang institusyong pang-edukasyon, isang klase, at isang mag-aaral ay nangangailangan ng patuloy na pagsasaayos sa unang ginawang modelo.

Ang makabagong pagsasanay sa edukasyon sa mga paaralan ay nagpapahiwatig na ang mga problema sa edukasyon ay nangangailangan ng komprehensibong solusyon. Ngayon, ang gawaing pang-edukasyon ay hindi lamang responsibilidad ng sistema ng edukasyon, ito ay ang saklaw ng mga interes ng lahat ng mga paksa ng buhay panlipunan ng lungsod, rehiyon, at estado. Ang edukasyon ay inilaan upang maging isa sa mga pangunahing mekanismo ng panlipunang pag-unlad at pagbuo ng kultura ng bansa sa kabuuan.

Ang pagpapakilala ng mga bagong pamantayang pang-edukasyon ay humantong sa pagbabago sa mga pananaw sa gawaing pang-edukasyon. Ang mga pagbabagong ito ay nauugnay hindi lamang sa pagtatakda ng isang bagong pedagogical na layunin ng edukasyon, ang mga pagbabagong ito ay pangunahing nauugnay sa personalidad ng guro mismo, na may pagbabago sa kanyang mga pananaw sa mismong konsepto ng "edukasyon." Tanging isang "may pakpak" na guro ang maaaring magpalaki ng isang "may pakpak" na bata, ang isang masaya lamang ang maaaring magpalaki ng isang masaya, at isang modernong isa lamang ang maaaring magpalaki ng isang modernong.

Sa katunayan, ang paaralan pagkatapos ng paaralan ay isang mundo ng pagkamalikhain, pagpapakita at pagsisiwalat ng bawat bata sa kanyang mga interes, kanyang mga libangan, kanyang "Ako". Ang isang bata, na gumagawa ng isang pagpipilian, ay malayang nagpapahayag ng kanyang kalooban at nagpapakita ng kanyang sarili bilang isang tao. Mahalagang mainteresan siya sa mga aktibidad pagkatapos ng paaralan upang ang paaralan ay maging pangalawang tahanan para sa kanya, na magiging posible upang gawing ganap na espasyo para sa pagpapalaki at edukasyon ang mga ekstrakurikular na aktibidad.

At ito ay kinumpirma ng mga salita ni W. Glasser "... hindi kailanman magtatagumpay ang isang tao sa buhay sa malawak na kahulugan ng salita kung isang araw ay hindi niya malalaman ang tagumpay sa isang bagay na mahalaga sa kanya... Kung ang isang bata ay namamahala sa magtagumpay sa paaralan, mayroon siyang bawat pagkakataon ng tagumpay sa buhay "

Panitikan

1. Extracurricular na aktibidad ng mga mag-aaral sa konteksto ng ikalawang henerasyon ng Federal State Educational Standards / Compiled by S. V. Nizova, E. L. Kharchevnikova. - Vladimir, VIPKRO, 2010.-32p.

2. Grigoriev D. V., Stepanov P. V. "Extracurricular na aktibidad ng mga mag-aaral. Metodikal na taga-disenyo: isang manwal para sa mga guro" - M.: "Prosveshchenie", 2010,

3. Nedvetskaya M.N. “Modernisasyon ng sistema ng edukasyon sa paaralan. Pagsusuri. Mga direksyon. Nilalaman. Toolkit" TC "PERSPECTIVE" - M. 2011

4. Federal State Educational Standard para sa Primary General Education / Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia. Federation - M.: "Enlightenment", 2010.

5. Feshchenko T.S. Handbook para sa representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon. Toolkit/ TC "PERSPECTIVE" - M. 2011

6. Chernousova F.P. "Pagsubaybay at diagnostic sa pamamahala ng proseso ng edukasyon sa paaralan." / TC "PERSPECTIVE" - M. 2011

Paglalarawan ng pagtatanghal sa pamamagitan ng mga indibidwal na slide:

1 slide

Paglalarawan ng slide:

Extracurricular activities sa mga tanong at sagot May-akda: Guro ng GBPOU "SSPK" Lebakina N. A. MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE SAMARA REGION STATE BUDGETARY PROFESSIONAL EDUCATIONAL INSTITUTION OF THE SAMARA REGION "SAMARA SOCIAL PEDAGOGICAL COLLEGE" o. Samara, 2017

2 slide

Paglalarawan ng slide:

Ano ang ibig sabihin ng extracurricular activities? Ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa loob ng balangkas ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ay dapat na maunawaan bilang mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa sa mga anyo maliban sa mga aktibidad sa silid-aralan at naglalayong makamit ang mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon.

3 slide

Paglalarawan ng slide:

Ano ang pangunahing layunin ng mga ekstrakurikular na gawain? Ang mga ekstrakurikular na aktibidad, pati na rin ang mga aktibidad ng mga mag-aaral sa loob ng balangkas ng mga aralin, ay naglalayong makamit ang mga resulta sa mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon. Ngunit una sa lahat, ito ay ang pagkamit ng personal at meta-subject na mga resulta. Tinutukoy din nito ang mga detalye ng mga ekstrakurikular na aktibidad, kung saan ang mag-aaral ay hindi lamang at hindi gaanong dapat matuto, ngunit matutong kumilos, pakiramdam, gumawa ng mga desisyon, atbp. Kung ang mga resulta ng paksa ay nakamit sa proseso ng pag-master ng mga disiplina ng paaralan, pagkatapos ay sa pagkamit meta-subject, at lalo na ang mga personal na resulta - mga halaga, alituntunin, pangangailangan, interes ng isang tao, ang proporsyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay mas mataas, dahil pinipili ito ng mag-aaral batay sa kanyang mga interes at motibo.

4 slide

Paglalarawan ng slide:

Ano ang mga pangunahing gawain ng mga ekstrakurikular na gawain? Mga layunin ng mga ekstrakurikular na aktibidad: upang matiyak ang kanais-nais na pagbagay ng bata sa paaralan; i-optimize ang workload ng mga mag-aaral; mapabuti ang mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata; isaalang-alang ang edad at indibidwal na katangian ng mag-aaral.

5 slide

Paglalarawan ng slide:

Anong mga dokumento ng regulasyon ang kumokontrol sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad? Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (tulad ng susugan); Federal State Educational Standard para sa Primary General Education; Mga kinakailangan ng pederal para sa mga institusyong pang-edukasyon tungkol sa pinakamababang kagamitan ng proseso ng edukasyon at kagamitang pang-edukasyon; SanPiN 2.4.2. 2821 - 10 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa mga kondisyon at organisasyon ng pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon"; Mga tuntunin at regulasyon sa sanitary at epidemiological "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon SanPiN 2.4.4.1251-03"

6 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga kinakailangan ng pederal para sa mga institusyong pang-edukasyon sa mga tuntunin ng pagprotekta sa kalusugan ng mga mag-aaral at mag-aaral; Ang konsepto ng espirituwal at moral na edukasyon ng mga mag-aaral sa Russia; Programa para sa edukasyon at pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral (pangunahing pangkalahatang edukasyon); Mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (mga kinakailangan sa kalinisan); Mga materyales na metodolohikal sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programa sa pangkalahatang edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

7 slide

Paglalarawan ng slide:

Anong mga lokal na aksyon ng mga institusyong pang-edukasyon ang nagtitiyak sa pagpapatupad ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa loob ng balangkas ng Federal State Educational Standard ng NEO? Charter ng institusyong pang-edukasyon; Mga panloob na regulasyon ng isang institusyong pang-edukasyon; Kasunduan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon at tagapagtatag; Mga regulasyon sa mga anyo ng self-government ng isang institusyong pang-edukasyon; Kasunduan sa pakikipagtulungan sa pagitan ng mga institusyong pangkalahatang edukasyon at mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata; Mga regulasyon sa pinahabang araw na pangkat (“full day school”);

8 slide

Paglalarawan ng slide:

Mga paglalarawan ng trabaho ng mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon Mga order sa pag-apruba ng mga programa sa trabaho ng mga kurso sa pagsasanay, mga disiplina (mga module); Mga regulasyon sa pamamahagi ng bahagi ng insentibo ng pondo ng sahod para sa mga empleyado ng isang institusyong pang-edukasyon; Mga probisyon sa iba't ibang pasilidad ng imprastraktura ng institusyon, na isinasaalang-alang ang mga pederal na kinakailangan para sa mga institusyong pang-edukasyon sa mga tuntunin ng pinakamababang kagamitan ng proseso ng edukasyon at kagamitan ng mga silid-aralan.

Slide 9

Paglalarawan ng slide:

Ilang oras ang inilalaan para sa pag-oorganisa ng mga ekstrakurikular na aktibidad? Ang bilang ng mga oras na inilaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi naayos, na nagpapahintulot sa makatwirang pagpaplano ng trabaho ng mga mag-aaral sa araw. Kabuuang bilang ng oras sa antas ng IEO Hanggang 1350 oras Bilang ng oras bawat taon Hanggang 338 oras Bilang ng oras bawat linggo Hanggang 10 oras

10 slide

Paglalarawan ng slide:

Kinakailangan bang dumalo ang lahat ng mga mag-aaral sa lahat ng mga ekstrakurikular na aktibidad? Ang mga oras na inilaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay ginagamit sa kahilingan ng mga mag-aaral. Ang bilang ng mga kurso sa ekstrakurikular na aktibidad ay pinipili ng mag-aaral mismo at ng kanyang mga magulang (mga legal na kinatawan).

11 slide

Paglalarawan ng slide:

Ano ang mga pangunahing prinsipyo ng pag-oorganisa ng mga ekstrakurikular na aktibidad? Mga pangunahing prinsipyo ng pag-aayos ng mga ekstrakurikular na aktibidad: isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad; kumbinasyon ng mga indibidwal at kolektibong anyo ng trabaho; koneksyon sa pagitan ng teorya at kasanayan; accessibility at visibility; pagsasama sa isang aktibong posisyon sa buhay.

12 slide

Paglalarawan ng slide:

Anong mga modelo ng mga ekstrakurikular na aktibidad ang umiiral? Batay sa pangunahing modelo, maaaring imungkahi ang ilang pangunahing uri ng mga modelo ng organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad: isang modelo ng karagdagang edukasyon (batay sa institusyonal at (o) munisipal na sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata); buong araw na modelo ng paaralan; modelo ng pag-optimize (batay sa pag-optimize ng lahat ng panloob na mapagkukunan ng isang institusyong pang-edukasyon); makabagong modelo ng edukasyon.

Slide 13

Paglalarawan ng slide:

Anong mga kondisyon para sa pag-aayos ng mga ekstrakurikular na aktibidad ang dapat isaalang-alang sa mga institusyong pang-edukasyon? suportang pang-agham at pamamaraan (Methodological Council, ShMO, PDS, atbp.); logistik (paglalagay ng mga silid-aralan, gym, sentro ng paglilibang, atbp.); suporta sa impormasyon (availability ng modernong kagamitan sa multimedia at pag-access sa Internet); mga relasyon sa labas at pakikipagsosyo (pakikipagtulungan sa parol, mga institusyong pangkultura at palakasan, mga magulang).

Slide 14

Paglalarawan ng slide:

Anong mga bahagi ng mga ekstrakurikular na aktibidad ang nakasaad sa Federal State Educational Standard ng NEO? palakasan at libangan; espirituwal at moral; panlipunan; pangkalahatang intelektwal; pangkalahatang kultura.

15 slide

Paglalarawan ng slide:

Anong mga uri ng ekstrakurikular na aktibidad ang nariyan? mga aktibidad sa paglalaro; aktibidad ng nagbibigay-malay; komunikasyon ng problema-halaga; mga aktibidad sa paglilibang at libangan; masining na pagkamalikhain; panlipunang pagkamalikhain; aktibidad sa trabaho; mga aktibidad sa palakasan at libangan; turismo at lokal na mga aktibidad sa kasaysayan.

16 slide

Paglalarawan ng slide:

Anong mga anyo ng organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ang umiiral? Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa mga anyo gaya ng mga ekskursiyon, club, seksyon, round table, kumperensya, debate, mga lipunang pang-agham sa paaralan, olympiad, kompetisyon, paghahanap at siyentipikong pananaliksik, mga kasanayang kapaki-pakinabang sa lipunan at iba pa. Ang pagsasanay sa silid-aralan ay hindi dapat higit sa 50%

Slide 17

Paglalarawan ng slide:

Ano ang mga pangunahing resulta ng mga ekstrakurikular na aktibidad? Ang mga resultang pang-edukasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral ay ipinamamahagi sa tatlong antas. Ang unang antas ng mga resulta ay ang pagkuha ng mag-aaral ng kaalaman sa lipunan (tungkol sa mga pamantayan sa lipunan, ang istraktura ng lipunan, mga inaprubahan ng lipunan at hindi naaprubahang mga anyo ng pag-uugali sa lipunan, atbp.), isang pangunahing pag-unawa sa realidad ng lipunan at pang-araw-araw na buhay. Ang pangalawang antas ng mga resulta ay ang pagkakaroon ng karanasan ng mag-aaral at isang positibong saloobin sa mga pangunahing halaga ng lipunan (tao, pamilya, Ama, kalikasan, kapayapaan, kaalaman, trabaho, kultura), at isang nakabatay sa halaga na saloobin patungo sa realidad ng lipunan bilang isang buo. Ang ikatlong antas ng mga resulta ay ang mag-aaral na nakakakuha ng karanasan sa independiyenteng aksyong panlipunan.

18 slide

Paglalarawan ng slide:

Ano ang mga pangunahing pamamaraan para sa pag-diagnose ng pagiging epektibo ng mga ekstrakurikular na aktibidad? Ang layunin ng diagnosis ay upang malaman kung at hanggang saan ang mga uri ng mga ekstrakurikular na aktibidad kung saan ang mag-aaral ay nakikibahagi ay pang-edukasyon.Mga bagay ng diagnosis: ang personalidad ng mag-aaral mismo, ang pangkat ng mga bata, ang propesyonal na posisyon ng guro. Mga pamamaraan ng diagnostic: pagmamasid, pagtatanong, pagsubok.

Ang isa sa mga problema na nag-aalala sa mga magulang ng mga mag-aaral ay ang mga ekstrakurikular na aktibidad, na maaaring hatulan ng kanilang saloobin sa mga ekstrakurikular na aktibidad, na ipinakita sa mga forum sa Internet:

— Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay nauuwi sa sapilitang pamimilit na dumalo sa mga klase na inorganisa ng mga guro mismo, na halos hindi makapagbigay sa mga bata ng anuman sa larangan
karagdagang edukasyon.
— Ang mga extracurricular na aktibidad sa aming mga paaralan sa Russia ay isang paraan lamang para makakuha ng pondo. At walang nagmamalasakit na para dito, ang mga bata ay kailangang umupo sa nakakapagod na ikaanim at ikapitong yugto.
— Maganda ang ideya, ngunit walang masyadong mapagpipilian.
— Ang aming mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi mga club, ngunit sapilitan na mga paksa. Ang mga guro ay nanunumpa sa mga pagpupulong, ngunit hindi pa rin sila mapipilit.
— Mayroon kaming mga extracurricular na aktibidad araw-araw, 2 lesson bawat isa, kasama ang dynamic na break, na hindi naman kailangan ng anak ko. Nakatambay sa playground ng school.
Ngunit hindi lahat ng lugar ay napakasama:
— Mayroon kaming waiting list para sa mga ekstrakurikular na aktibidad, mayroong mga wika, chess, palakasan, atbp. sa pamamagitan ng interes. Parehong masaya ang mga bata at mga magulang.
— Mayroon kaming “extracurricular activity” na ito—mga talagang kawili-wiling club. Bukod dito, mayroong isang pagpipilian sa bawat direksyon. Gusto ito ng mga bata.
— Mayroon kaming "buong araw" na paaralan. Ang mga bata ay nasa loob nito mula umaga hanggang alas-18. Lahat ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay boluntaryo.

Tandaan.

Sa kasalukuyan, ang isa ay dapat magabayan ng liham ng Ministri ng Edukasyon ng Russia na may petsang Setyembre 5, 2018 No. 03-PG-MP-42216 "Sa pakikilahok ng mga mag-aaral ng mga munisipal at estado na paaralan ng Russian Federation sa mga ekstrakurikular na aktibidad" (mga detalye sa aming blog sa artikulong "Nilinaw ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation kung obligado ang mga mag-aaral na dumalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad".

Ano ang mga ekstrakurikular na gawain
Ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa paaralan ay isang inobasyon ng Federal State Educational Standard (FSES).
Ang mga extracurricular na aktibidad sa loob ng balangkas ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ay nauunawaan bilang mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa sa mga form maliban sa mga aktibidad sa silid-aralan at naglalayong makamit ang mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing programang pang-edukasyon.
Mga ekstrakurikular na aktibidad ng mga mag-aaral sa pangunahing programang pang-edukasyon ng isang organisasyong pang-edukasyon
Ayon sa Pederal na Batas sa Edukasyon, ang nilalaman ng edukasyon ng isang organisasyong pang-edukasyon ay tinutukoy ng pangunahing programang pang-edukasyon nito (pagkatapos nito - BEP), na binuo alinsunod sa Federal State Educational Standard at isinasaalang-alang ang kaukulang tinatayang pangunahing mga programang pang-edukasyon. Ang organisasyong pang-edukasyon ay binuo, inaprubahan at ipinatupad nang nakapag-iisa ng organisasyong pang-edukasyon.
Ayon sa Federal State Educational Standard, ang OOP ay ipinatutupad ng isang institusyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng silid-aralan at mga ekstrakurikular na gawain sa pagsunod sa mga kinakailangan ng estado sanitary at epidemiological mga tuntunin at regulasyon.
Ang mga mekanismo ng organisasyon para sa pagpapatupad ng OOP ay Plano ng Curriculum at Extracurricular Activities.
Tinitiyak ng plano ng ekstrakurikular na aktibidad na ang mga indibidwal na katangian at pangangailangan ng mga mag-aaral ay isinasaalang-alang sa pamamagitan ng organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad at kasama sa seksyon ng organisasyon ng programang pang-edukasyon. Ang kahalili ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular sa loob ng balangkas ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay tinutukoy ng organisasyong pang-edukasyon.
Mula sa Pederal na Batas sa Edukasyon:
« programang pang-edukasyon - isang hanay ng mga pangunahing katangian ng edukasyon (dami, nilalaman, nakaplanong mga resulta), mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical at, sa mga kaso na ibinigay para sa Pederal na Batas na ito, mga form ng sertipikasyon, na ipinakita sa anyo ng isang kurikulum, kalendaryong pang-akademiko, mga programa sa trabaho ng mga asignaturang pang-akademiko, mga kurso, mga disiplina (modules), iba pang mga bahagi, pati na rin ang mga materyales sa pagtatasa at pagtuturo».
Mga pangunahing lugar ng mga ekstrakurikular na aktibidad
Ayon sa Federal State Educational Standard, ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa mga lugar ng personal na pag-unlad:
isports at libangan,
espirituwal at moral,
sosyal,
pangkalahatang intelektwal,
pangkalahatang kultura.
Mga anyo ng pagpapatupad ng mga pangunahing direksyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad
Gaya ng nakasaad sa Federal State Educational Standard, ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay ipinapatupad sa mga anyo gaya ng mga club, artistic, cultural, philological, choir studios, online na komunidad, mga club at seksyon ng sports sa paaralan, mga organisasyon ng kabataan, gawaing lokal sa kasaysayan, mga kumperensya, mga lipunang siyentipiko sa paaralan, olympiads, military-patriotic associations , excursion, competitions, search and scientific research, socially useful practices at sa iba pang anyo.
Ang parehong probisyon ay kinumpirma ng SanPin 2.4.2.2821-10:
— « Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa isang boluntaryong batayan alinsunod sa pagpili ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon».

Isinasaad din nito na "ang mga oras na inilalaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay ginagamit para sa mga gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan, mga aktibidad sa pagsasaliksik, mga proyektong pang-edukasyon, mga iskursiyon, pag-hike, mga kumpetisyon, mga pagbisita sa mga teatro, museo at iba pang mga kaganapan."
Hanggang saan ang pagpapatupad ng mga ekstrakurikular na aktibidad?
Ayon sa Federal State Educational Standard, ang dami ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay:
- para sa mga mag-aaral na tumatanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon - hanggang 1350 oras sa loob ng apat na taon ng pag-aaral;
— sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon — hanggang 1750 oras sa loob ng limang taon ng pag-aaral isinasaalang-alang ang mga interes ng mga mag-aaral at ang mga kakayahan ng organisasyon pagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Ayon sa SanPin 2.4.2.2821-10, ang maximum na pinapahintulutang lingguhang pagkarga ng mga ekstrakurikular na aktibidad (sa mga oras na pang-akademiko) sa mga baitang 1-11, anuman ang haba ng linggo ng pag-aaral, ay dapat na hindi hihigit sa 10.
Ayon sa SanPin 2.4.2.2821-10, ang mga oras ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay maaaring ipatupad sa parehong linggo ng pasukan at sa panahon ng bakasyon, sa katapusan ng linggo at walang pasok na holiday; pinapayagan itong muling ipamahagi ang mga oras ng ekstrakurikular na aktibidad ayon sa taon ng pag-aaral sa loob ng parehong antas ng pangkalahatang edukasyon, gayundin ang kanilang kabuuan sa panahon ng akademikong taon.
Ang tagal ng mga ekstrakurikular na aktibidad at ang kanilang bilang bawat linggo ay tinutukoy ng pagkakasunud-sunod ng institusyong pang-edukasyon.
Tungkol sa occupancy ng mga grupo sa panahon ng extracurricular activities
Ang institusyong pang-edukasyon ay nakapag-iisa na nagpapasya sa mga isyu ng pagbuo at pagpuno ng mga grupo. Alinsunod sa SanPin 2.4.2.2821-10, ang bilang ng mga mag-aaral sa isang grupo ay tinutukoy batay sa pagkalkula ng pagsunod sa pamantayan ng lugar bawat mag-aaral na hindi bababa sa 2.5 metro kuwadrado. metro at hindi bababa sa 3.5 sq. metro bawat mag-aaral kapag nag-aayos ng mga form ng grupo. Kung ang mga kinakailangang kondisyon at pondo ay magagamit, posible na hatiin sa mga grupo na may mas maliit na kapasidad.
Ang kahalagahan ng mga ekstrakurikular na gawain
Ang mga ekstrakurikular na aktibidad, tulad ng mga aktibidad ng mga mag-aaral sa loob ng mga aralin, ay naglalayong makamit ang mga resulta sa pag-master ng pangunahing programang pang-edukasyon.
Ang pangunahing layunin ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay upang malutas ang mga problema ng pagpapalaki at pakikisalamuha sa mga bata. Sa proseso ng mga ekstrakurikular na aktibidad, nabuo ang mga katangian ng moral na personalidad, natututo ang mag-aaral ng komunikasyon hindi lamang sa lipunan, kundi pati na rin sa labas nito.
Sa panahon ng mga ekstrakurikular na aktibidad, dapat matuto ang mag-aaral na kumilos, makiramdam, at gumawa ng mga desisyon.
Ang resulta ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa paaralan ay inaasahan na madaragdagan ang bilang ng mga bata na kasangkot sa organisadong paglilibang, ang pagbuo ng isang panlipunang kultura ng mga mag-aaral, isang pakiramdam ng pagiging makabayan at pagkamamamayan, isang predisposisyon sa isang malusog na pamumuhay, na nagtanim ng pagpaparaya at paggalang sa mundo sa paligid nila.
Bilang karagdagan, para sa karamihan ng mga magulang na walang pisikal o pinansiyal na pagkakataong dalhin ang kanilang mga anak sa karagdagang institusyong pang-edukasyon o ilang pribadong sports club at development studio, ang mga ekstrakurikular na aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon ay nagpapahintulot sa kanila na bigyan ang kanilang mga anak ng ganoong pagkakataon na walang bayad.

Ano ang kinakailangan at kung ano ang opsyonal
Walang direktang indikasyon na ang paglahok ng mag-aaral sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay sapilitan sa mga pederal na regulasyon.
Alinsunod sa Federal State Educational Standard, ang organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ng isang organisasyong pang-edukasyon ay sapilitan, dahil ito ay isang mahalagang bahagi ng programang pang-edukasyon. Kasabay nito, ang organisasyong pang-edukasyon ay obligadong magbigay ng mga kalahok sa mga ugnayang pang-edukasyon sa ang karapatang pumili ng iba't ibang anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa boluntaryong batayan.
Gayundin, ayon sa SanPin 2.4.2.2821-10, ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa isang boluntaryong batayan alinsunod sa pagpili ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon. Kasama sa maximum na pinapayagang lingguhang pagkarga sa silid-aralan ang mandatoryong bahagi ng kurikulum at ang bahagi ng kurikulum na nabuo ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon. Kasunod nito na ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay nasa labas ng saklaw ng kurikulum at hindi isinasaalang-alang kapag tinutukoy ang pinakamataas na pinahihintulutang kargamento sa pagtuturo para sa mga mag-aaral.
Bigyang-pansin natin ang mga probisyon ng Artikulo 34 ng Pederal na Batas sa Edukasyon, ayon sa kung saan ang mga mag-aaral ay may karapatan:
— « upang ma-kredito ng isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, sa paraang itinatag nito, para sa mga resulta ng mga mag-aaral na nag-master ng mga asignaturang pang-akademiko, mga kurso, mga disiplina (modules), pagsasanay, karagdagang mga programang pang-edukasyon sa ibang mga organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon»;
— « upang dumalo sa mga kaganapan na iyong pinili na gaganapin sa isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon at hindi ibinigay ng kurikulum, sa paraang itinatag ng mga lokal na regulasyon».
Kaya, kung ang isang mag-aaral ay dumalo sa mga club, mga seksyon ng palakasan, atbp. sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon, pagkatapos ay maaari siyang makipag-ugnay sa pangangasiwa ng organisasyong pang-edukasyon kung saan siya nag-aaral na may kahilingan na bilangin ang kanyang mga resulta sa kaukulang lugar ng mga ekstrakurikular na aktibidad , sa kondisyon na sa pang-edukasyon ang organisasyon ay may kaukulang lokal na kilos.

Pinagmulan:
Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" na may petsang Disyembre 29. 2012 No. 273-FZ.
SanPin 2.4.2.2821-10 bilang susugan
Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Oktubre 6, 2009 Blg. 373, gaya ng binago
Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Disyembre 17, 2010 Blg. 1897, gaya ng binago
Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Mayo 17, 2012 No. 413
Liham mula sa Russian Ministry of Education and Science na may petsang Mayo 12, 2011. No. 03-296
Tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon
Tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon

Extracurricular activities sa paaralan: ano ang kailangan at kung ano ang opsyonal: 50 komento

Ibig sabihin, malaya akong hindi makadalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad?

Magandang hapon Batay sa nabanggit, kapag pumapasok ako sa seksyon ng palakasan at opisyal na mga kurso sa wikang banyaga, kumukuha ako ng mga sertipiko mula sa mga institusyong ito, at hindi ba tayo kasama sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa loob ng pader ng paaralan?

Magandang hapon "Walang direktang indikasyon na ang paglahok ng mag-aaral sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay sapilitan sa mga pederal na regulasyon," hindi ba ang parirala mula sa artikulo ay nagpapahiwatig na ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay boluntaryo o hindi bababa sa opsyonal.

Mangyaring sabihin sa akin, mayroon kaming bayad na pagbisita sa parehong institusyon, at sinasabi nila na ito ay sapilitan. Malamang, ito ay isang ekstrakurikular na aktibidad. Paano ko tatanggihan ang mga nakakainip na klase, at kahit na may bayad?

Maaari bang isagawa ang paghahanda para sa Unified State Exam bilang bahagi ng mga ekstrakurikular na aktibidad bilang isang elektibong kurso?

Bilang bahagi ng mga ekstrakurikular na aktibidad, maaari bang isagawa ang mga klase upang maghanda para sa Unified State Exam bilang isang elective course?

Nais kong idagdag sa lahat na ang mga liham mula sa mga ministri at departamento ay hindi mga normatibong dokumento at tiyak na hindi maaaring kanselahin ang mga ito, samakatuwid, ang mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mga mag-aaral ay nananatili sa boluntaryong batayan, gaya ng sinasabi ng batas sa edukasyon at mga regulasyon sa kalusugan.

Kamusta! At kung ang pampublikong organisasyon ay may extended day group sa elementarya, maaari bang isama ang isang aralin sa mga ekstrakurikular na aktibidad sa mga oras ng trabaho ng GPD, pagkatapos ng oras ng palakasan?

Magandang hapon.
1) Pakisabi sa akin, totoo ba na hindi hihigit sa 15 ang mga mag-aaral sa mga ekstrakurikular na gawain?
2) Kung ang isang bata ay dumalo o hindi pumapasok (dahil sa mga karagdagang klase sa mga seksyon o paaralan ng musika) sa mga ekstrakurikular na aktibidad, paano siya pumasa sa pagsusulit?
3) Naiintindihan ko ba nang tama na ang pangunahing layunin ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay isang gawaing pang-edukasyon, gayundin ang isang moral, atbp.?
4) At kailangan ba ng bawat estudyante na dumalo ng 10 oras ng mga ekstrakurikular na aktibidad kada linggo?
Salamat.

Kamusta. At kung ang bata ay bumagsak o pumasa sa pagsusulit. Saan ko dapat i-record ito?

Magandang gabi! Ngayon sa paaralan ay binigyan kami ng mga aplikasyon para sa mga ekstrakurikular na aktibidad, na dapat nating lagdaan ng mga magulang. Ang application ay naglalaman ng 5 paksa: palakasan at kalusugan, moralidad, etika, pangkalahatang katalinuhan, pangkalahatang kultura, at panlipunan. At ang lahat ng mga item na ito, sabi nila, ay dapat na nakasulat. Mayroon kaming 10 oras sa isang linggo para sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Inilagay nila ang ekstrakurikular na aktibidad na ito sa ika-2 baitang bilang ika-5 at ika-6 na aralin. Legal ba talaga ito? At bakit dapat nating piliin ang lahat ng ito? o may karapatan ba tayong pumili ng isang bagay mula sa listahang ito?

Kamusta. Sabihin mo sa akin, maaari bang ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay nasa aralin 6 at 7, at ang pangunahing paksa sa aralin 8, at ano ang dapat nating gawin kung wala tayong oras para sa mga klase sa labas ng paaralan (mayroon tayong sertipiko)?

Kung naiintindihan ko nang tama, ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay sapilitan. Ngunit hindi ito binibilang bilang mga oras ng pag-aaral, ngunit ito ay karagdagang mga klase at karagdagang workload. Ang aking anak ay nasa ika-2 baitang. Nag-aaral mula 14:00. Araw-araw mayroong 5 aralin, at isang araw ang 0-aralin ay may kasamang extracurricular drawing. Sa Sabado mayroong 4 na ekstrakurikular na aktibidad. At mangyaring ipaliwanag sa akin sa Russian, kung ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay sapilitan, nangangahulugan ba iyon na may karapatan akong isaalang-alang ang mga oras ng paaralan? Ang bata ay umuuwi mula sa paaralan sa 19:00, gumagawa ng kanyang takdang-aralin, pagkatapos ay naghahanda para sa mga kumpetisyon at proyekto, at sa umaga pumunta kami sa aming mga club na interesado sa kanya. Hindi ba't napakaraming trabaho para sa isang bata? Kung bakit ipinapatupad ang mga ekstrakurikular na aktibidad, kaya naman sila ay ekstrakurikular, upang sa kanilang libreng oras ay makisali sila sa mga aktibidad na magiging interesante sa bata.

Magandang hapon
Pakisabi sa akin, may karapatan ba ang isang guro na magtalaga ng mga marka para sa mga ekstrakurikular na aktibidad?

• Tila ginagawa ng ating edukasyon ang lahat para madiscourage ang mga bata na pumasok sa paaralan. Malamang na hindi masama ang ideya ng mga ekstrakurikular na aktibidad kung talagang bibigyan ng pagpipilian ang mga bata o ang kagustuhan ng mga mag-aaral at magulang ay isinasaalang-alang. At bilang isang resulta, ginawa nila itong mandatory, kung saan ang mga bata ay hindi gustong pumunta, ngunit sila ay napipilitan. Ang aking anak na lalaki ay nasa ika-4 na baitang, mayroon kaming sa iskedyul ng trabaho at mahusay na mga kamay (extracurricular), pagguhit at mga magic na kulay. (extracurricular) Hindi ba ito ang parehong bagay? Well? At sa magagaling na mga kamay, para sa ikaanim na sunud-sunod na aralin, sila ay nananahi ng malalambot na mga laruan at kailangan kong gumastos ng pera sa felt, padding polyester, ribbons, buttons... na lumalabas sa 250-300 rubles bawat aralin. Kailangan ko ba ito? Mayroon akong anak, bakit kailangan niya ITO? Bago ipatupad ang isang bagay, kailangan nating pag-isipang mabuti ang lahat, ngunit ang isa ay nakakakuha ng impresyon na ang mga tao mismo ay malayo sa "nag-aral" sa edukasyon kung nakagawa sila ng ganoong gulo na hindi sila makapagbigay ng malinaw na sagot sa mga magulang tungkol sa kung ano ang dapat at kung paano ito dapat. Nagpapadala sila ng iba't ibang pag-unsubscribe bawat taon , ngunit hindi nila maaaring ipahiwatig kung ano at paano ito dapat.

Kumusta, may karapatan ba ang paaralan na pilitin ang aking anak sa ika-8 baitang na dumalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad nang sapilitan ayon sa batas? Napipilitan kaming sumulat ng isang pahayag ng pahintulot

Mga sagot ng abogado (2)

Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon ay ipinatupad ng institusyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng kurikulum at mga ekstrakurikular na aktibidad (Order of the Ministry of Education and Science of Russia na may petsang Nobyembre 26, 2010 No. 1241). Itinatag ng kautusang ito na ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay nasa labas ng saklaw ng kurikulum at hindi kasama dito. Kaya, ayon sa "Batas sa Edukasyon sa Russian Federation" No. 273-FZ na may petsang Disyembre 29, 2012, Artikulo 43, sugnay 1, sugnay 1, Ang pagdalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay opsyonal.

Ayon sa talata 16 ng Art. 50 ng Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" No. 3266-1 ng Hulyo 10, 1992, ang mga mag-aaral ay may karapatang boluntaryong dumalo sa mga klase para sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang mga kinakailangan ng SanPiN 2.4.2.2821-10 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa mga kondisyon at organisasyon ng pagsasanay sa mga institusyong pang-edukasyon" ay hindi kinokontrol ang mga ekstrakurikular na aktibidad, dahil ay hindi sapilitan, at ang mga magulang ay may karapatang tanggihan ito.

Batay sa mga regulasyon sa itaas, maaari kang sumulat ng pagtanggi na dumalo sa mga klase para sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

Kumusta, may karapatan ba ang paaralan na pilitin ang aking anak sa ika-8 baitang na dumalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad nang sapilitan ng batas? Napipilitan kaming sumulat ng pahayag ng pagsang-ayon

Tinukoy ng isang kasamahan ang Federal State Educational Standard para sa Pangkalahatang Edukasyon sa Primary, kaya naman gumawa siya ng malinaw na konklusyon, ngunit ang iyong anak ay nasa ika-8 baitang!

(sugnay 13) Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay tumutukoy sa mga layunin, layunin, nakaplanong resulta, nilalaman at organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa panahon ng pagtanggap ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at naglalayong pagbuo ng isang pangkalahatang kultura, espirituwal, moral, sibil. , panlipunan, personal at intelektwal na pag-unlad ng mga mag-aaral, kanilang pag-unlad sa sarili at pagpapaunlad sa sarili, pagtiyak ng tagumpay sa lipunan, pag-unlad ng malikhain at pisikal na mga kakayahan, pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga mag-aaral. 2015 sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Disyembre 29, 2014 N 1644.

Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ipinatutupad ng institusyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng silid-aralan at mga ekstrakurikular na gawain sa pagsunod sa mga kinakailangan ng estado sanitary at epidemiological mga tuntunin at regulasyon.

Alinsunod sa Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (Artikulo 34)

sugnay 4. Ang mga mag-aaral ay may karapatang dumalo sa kanilang pinili mga kaganapan na isinasagawa sa isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon, at hindi kasama sa curriculum, sa paraang itinatag ng mga lokal na regulasyon.

Kaya, kung ang ekstrakurikular na aktibidad na ito ay hindi ipinagkakaloob ng kurikulum, may karapatan kang tumanggi, at kung ito ay ipinagkakaloob, kung gayon

1) maingat na makabisado ang programang pang-edukasyon, isagawa ang indibidwal na kurikulum, kabilang ang pagdalo sa mga sesyon ng pagsasanay na itinakda ng kurikulum o indibidwal na kurikulum, nakapag-iisa na maghanda para sa mga klase, magsagawa ng mga gawain na ibinigay ng mga kawani ng pagtuturo sa loob ng balangkas ng programang pang-edukasyon (Artikulo 43 ng ang batas).

Naghahanap ng sagot?

Mas madaling magtanong sa abogado!

Magtanong sa aming mga abogado - mas mabilis ito kaysa sa paghahanap ng solusyon.

Paksa: Mga ipinag-uutos na ekstrakurikular na aktibidad - liham sa komite ng edukasyon

pagpipiliang tema

Mga ipinag-uutos na ekstrakurikular na aktibidad - liham sa komite ng edukasyon

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay ipinakita bilang isang MANDATORY na aktibidad na dapat gawin ng isang bata sa paaralan, at samakatuwid ay manatili sa paaralan hanggang halos 4 p.m. utos ng director, kung meron man... If you’re not satisfied, humanap ka ng ibang school.")

Sa ilang paaralan ay umabot na sa puntong HINDI na lang ibinibigay sa kanilang mga magulang kaagad pagkatapos ng paaralan, ngunit iniiwan sa paaralan.

Sa ilang mga paaralan, dumating sa punto na ang mga bata ay tinatakot na may masamang marka sa ilang mga asignatura kung ang mga bata ay hindi nag-aaral ng high school. At kasabay nito, ang mga bata ay nag-aaral sa mga DDT club, kasama ang mga tutor... at napipilitang talikuran ang kanilang mga paboritong aktibidad nang may luha sa kanilang mga mata.

Ang ilang mga paaralan ay HINDI tumatanggap ng mga sertipiko mula sa DDT o "maling organisasyon"

Sipi mula sa "emosyonal na paksa" "at ngayon sinabi sa amin na ang tanging bagay na makapagliligtas sa amin mula sa obligasyong ito ay isang sertipiko na nagsasaad na ang bata ay nag-aaral ng mga 10 oras sa isang linggo. Ang problema lang ay ang mga sertipiko na ito ay dapat na maibigay ng ang mga nauugnay na organisasyon, ngunit ang aking anak ay lahat ng klase na may mga pribadong tagapagturo" (ang mismong kinakailangan para sa mga sertipiko ay HINDI legal, ngunit batay sa isang liham mula sa Komite ng Edukasyon sa mga paaralan, ngunit gayunpaman, kahit na dito, ang mga paaralan ay lumalampas na sa dagat)

Sagot mula sa isa sa mga paaralan (kopya mula sa "emosyonal na paksa") "Ang sertipiko ay babagay sa iyo, ngunit sasaklawin lamang nito ang isang lugar ng mga extracurricular na MANDATORY na aktibidad, at kinakailangan din para sa bata na maglaro ng sports, umunlad sa espirituwal. and morally, and something else. And all this is STRICTLY MANDATORY. Dapat nasa school ang bata before 15.15."

Mayroong iba pang mga kadahilanan, ngunit hindi ko matandaan ang lahat, isusulat ko lamang ang mga ito sa gabi upang lumitaw ang isang BUONG larawan kung ano ang resulta ng pangkalahatang magandang gawain.

HINDI kami LABAN SA KAHOY sa pangkalahatan, laban kami sa PAGPAPAYAW sa lahat na magkasya sa parehong amag,

laban sa iligal na pangongolekta ng mga sertipiko mula sa mga pamilya na may pangangailangang mag-ulat kung ano at saan at gaano karami ang ginagawa ng mga bata PAGKATAPOS ng oras ng pag-aaral (panghihimasok sa pribadong buhay ng pamilya)

Ang paksang ito ay naglalaman ng eksakto kung ano ang nauugnay sa opisyal na bahagi (ang ligal na balangkas na kumokontrol sa mga aktibidad ng mga paaralan at institusyong pang-edukasyon sa partikular, isang bersyon ng mga liham sa Komite, ang resulta ng mga sagot, atbp.)

Tinawagan ni **** ang komite ng min. sa pamamagitan ng pagtawag sa hotline, kung saan malinaw na ipinaliwanag sa akin ang lahat, kahit hanggang sa puntong sapat na ang isang libreng form na aplikasyon na naka-address sa direktor na nagsasaad ng mga klase na pinapasukan ng bata (kahit na tutor lang ito).

Dagdag pa, para sa 10 oras ng obligasyon - wala. Ang lahat ng mga dokumento ay nagsasaad na ito ang inirerekomendang oras na may mga salitang "hanggang 10 oras", at kung magkano ang aktwal na ginagawa ng bawat bata ay nakasalalay sa lahat, hindi bababa sa 2 oras, hindi bababa sa 20, ang pangunahing bagay ay ang lahat ng mga aktibidad na ito ay hindi. maging sanhi ng pisikal at sikolohikal na pinsala sa kalusugan at pag-unlad ng bata.

Tulad ng sinabi sa akin, ano ang maaaring ilakip (kung ang institusyon ay maaaring magbigay ng naturang sertipiko), ngunit naiintindihan ng lahat na ang mga bata ay maaari ring mag-aral sa mga pribadong guro, na, sa turn, ay hindi maaaring magbigay ng anumang mga sertipiko; samakatuwid, isang nakasulat na pahayag mula sa isang legal sapat na ang kinatawan.

At kung ang mga bata ay gumawa ng isang bagay sa gabi, ito ay isinasaalang-alang din, at hindi lamang sa araw

Ang kaligayahan ay nasa loob (c)

Mula sa mga artikulong ito, mahihinuha na ang VUD ay bahagi ng programang pang-edukasyon, samakatuwid ang mga paaralan ay obligadong magbigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na lumahok sa VUD. Kasabay nito, ang VUD ay hindi kasama sa curriculum, ngunit ibinibigay nang hiwalay.

Nasa ibaba ang mga sipi mula sa mga batas na nauugnay sa paksang ito.

Federal state educational standard ng primary general education (grade 1-4)

Ang kurikulum ng pangunahing pangkalahatang edukasyon at ang plano ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay ang pangunahing mekanismo ng organisasyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

19.10. Ang plano para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay isang mekanismo ng organisasyon para sa pagpapatupad ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Tinitiyak ng plano ng mga ekstrakurikular na aktibidad na ang mga indibidwal na katangian at pangangailangan ng mga mag-aaral ay isinasaalang-alang sa pamamagitan ng organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa mga lugar ng personal na pag-unlad (isports at libangan, espirituwal at moral, panlipunan, pangkalahatang intelektwal, pangkalahatang kultura), kabilang ang sa pamamagitan ng mga porma tulad ng mga ekskursiyon, club, seksyon, round table, kumperensya, debate, mga lipunang pang-agham sa paaralan, Mga Olympiad, kumpetisyon, paghahanap at siyentipikong pananaliksik, mga kasanayang kapaki-pakinabang sa lipunan, sa boluntaryong batayan alinsunod sa pagpili ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

Ang plano para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ng isang institusyong pang-edukasyon ay tumutukoy sa komposisyon at istraktura ng mga direksyon, mga anyo ng organisasyon, at ang dami ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa mga mag-aaral sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon (hanggang sa 1350 na oras sa loob ng apat na taon ng pag-aaral), na isinasaalang-alang isaalang-alang ang mga interes ng mga mag-aaral at ang mga kakayahan ng institusyong pang-edukasyon.

Ang institusyong pang-edukasyon ay nakapag-iisa na bumuo at nag-aapruba ng isang plano para sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

4. Ang mga mag-aaral ay may karapatang dumalo sa mga kaganapan na kanilang pinili na gaganapin sa isang organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon at hindi itinatadhana ng kurikulum, sa paraang itinatag ng mga lokal na regulasyon.

1. Obligado ang mga mag-aaral na:

1) maingat na makabisado ang programang pang-edukasyon, isagawa ang indibidwal na kurikulum, kabilang ang pagdalo sa mga sesyon ng pagsasanay na ibinigay ng kurikulum o indibidwal na kurikulum, nakapag-iisa na naghahanda para sa mga klase, kumpleto ang mga gawain na ibinigay ng mga kawani ng pagtuturo sa loob ng balangkas ng programang pang-edukasyon;

1) pumili, bago makumpleto ng bata ang pangunahing pangkalahatang edukasyon, isinasaalang-alang ang opinyon ng bata, pati na rin ang pagsasaalang-alang sa mga rekomendasyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon (kung mayroon man), mga anyo ng edukasyon at mga anyo ng pagsasanay, mga organisasyong nagdadala ang mga aktibidad na pang-edukasyon, wika, wika ng edukasyon, elective at elective na paksa, kurso, disiplina (modules) mula sa listahan na inaalok ng organisasyon na nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

Ang dami ng lingguhang pagkarga ng edukasyon (bilang ng mga sesyon ng pagsasanay), na ipinatupad sa pamamagitan ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular, ay tinutukoy alinsunod sa Talahanayan 3.

Ang buong dokumento ay nakatuon sa mga ekstrakurikular na aktibidad "Instructional at methodological letter "Sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad sa mga organisasyong pang-edukasyon ng estado ng St. Petersburg"

Ang punto 2 ay muling partikular na nagsasalita tungkol sa parehong bagay at nagsasabing "2. Organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad."

Sugnay 1.3. nangangailangan ng PA na gawing pamilyar ang mga magulang sa programang pang-edukasyon ng PA, kabilang ang mga ekstrakurikular na aktibidad. At obligado ang mga magulang na pasanin ang responsibilidad para sa pagsunod sa mga kinakailangang ito. (Nga pala, ngayon lang naisip ang isang ideya - hanggang sa ipakita nila ang lahat ng dapat sa mga extracurricular na aktibidad - ibig sabihin, ang plano, routine, iskedyul, at higit sa lahat - mga programa sa trabaho - at oh! gaano katagal ang pag-compose, isulat at gawing pormal ang mga ito - wala akong magagawa huwag pumirma, dahil sa katunayan hindi ako pamilyar sa anumang bagay)

Sugnay 2.5. naglalagay ng mga kinakailangan para sa tagapag-ayos ng mga ekstrakurikular na aktibidad. At ito ay mas madali kaysa kailanman para sa isang guro na gawin. Mag-print ng mga rebus, charades, puzzle, mamahagi ng mga board game. "Heto na, mga bata, at hindi isang tradisyonal na aralin."

hotline ng St. Petersburg Education Committee tel. 576-20-19.

Kadalasan sa mga paaralan ay sinasabi nila na ayon sa Federal State Educational Standard, ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay kasama sa kurikulum. Kaya, ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay kasama sa programang pang-edukasyon, at hindi sa kurikulum. Kaya huwag magpaloko, kapwa magulang. Ang mga klase lamang na ibinigay para sa kurikulum ang kinakailangang dumalo.

Artikulo 43 ng Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" No. 273 na may petsang Disyembre 29, 2012 (gaya ng sinususugan):

Sa Education Committee ng St. Petersburg

E-mail address

(mailing address, telepono - opsyonal)

Mangyaring linawin para sa akin. Mangyaring ipadala ang iyong tugon sa sumusunod na email address.

At saka ano ang gusto mong malaman? Halimbawa, sapilitan ba ang VUD? Paano siya konektado sa Sanpin? Kung kinakailangan, kung gaano karaming oras. Dapat bang magdala ng mga sertipiko ang mga magulang? Kung oo, saang mga institusyon? Paano binibilang ang mga oras. Well, atbp. Maaari mong tanungin, halimbawa, kung legal para sa VUD na ipasok bago ang mga pangunahing aralin (habang tinitiyak na sumangguni sa partikular na sugnay ng Sanpin, kung saan nakasulat na hindi ito pinapayagan).

Sa elektronikong paraan, ang apela ay maaaring ipadala sa pamamagitan ng feedback mula sa opisyal na website ng Administration of St. Petersburg, ang St. Petersburg Education portal, o sa pamamagitan ng opisyal na e-mail ng Education Committee [email protected]

Kung ang VUD ay ipinag-uutos para sa pagdalo, kung gayon hanggang saan, mula sa pinakamababa hanggang sa pinakamataas at batay sa anong mga batas o iba pang legal na dokumento?

Legal ba para sa mga administrasyon ng paaralan na magbigay sa kanila ng mga sertipiko tungkol sa kung anong mga klase at hanggang saan pumapasok ang bata sa labas ng paaralan? Sa batayan ng anong legal na dokumento ang maaaring mangailangan ng paaralan ng gayong pag-uulat tungkol sa mga magulang ng isang bata?

Gayundin, mangyaring ipaliwanag kung paano nauugnay ang mga klase ng HUD sa mga pamantayan ng pinakamataas na pag-load sa edukasyon para sa mga mag-aaral na inireseta sa SANPIN (para sa mga mag-aaral sa unang baitang - hindi hihigit sa 21 oras na pang-akademiko). Sa katunayan, sa karamihan ng mga paaralan ang mga oras na ito (para sa mga unang baitang 21 oras, para sa ikalawang baitang 23-26) ay inookupahan ng mga aralin na kasama sa kurikulum.

Mangyaring linawin kung paano dapat ayusin ang araw para sa mga mag-aaral na nananatili sa pinahabang araw na grupo, ngunit ayaw pumunta sa mga aktibidad na pang-edukasyon na iminungkahi ng paaralan? Ang problema ay sa panahon ng mga aktibidad na pang-edukasyon ang guro ng extended day group ay wala sa mga paaralan. Kaya, ang isang bata na nananatili sa paaralan hanggang 16:00 ay inaalisan ng karapatang pumili - napipilitan siyang pumunta sa sekondaryang edukasyon, dahil walang guro sa paaralan na mag-aalaga sa kanya.

Gayundin, bilang isang ina, nababahala ako na sa pagpapakilala ng VUD, ang mga bata ay talagang naiiwan nang walang lakad. Kaya, ang kanilang karapatan sa pangangalagang pangkalusugan ay naghihirap. Ang katotohanan ay ang oras mula sa pagtatapos ng mga aralin hanggang sa simula ng programang pang-edukasyon ay mula 45 minuto hanggang 1.5 na oras. Sa panahong ito, ang mga bata ay dapat magkaroon ng oras upang kumain ng tanghalian at mamasyal. Kung ang pause ay 45 minuto, kung gayon ang mga bata ay mayroon lamang oras upang magtanghalian. Kung ang pagitan ay 1.5 oras, kung gayon ang paglalakad ay napakaikli pa rin. Pagkatapos ng lahat, sa panahong ito ang mga bata ay dapat na mananghalian, at kung ang lahat ng magkatulad na klase o kahit kalahati ng elementarya ay sabay na mananghalian, kung gayon ang tanghalian ay lubhang pinahaba sa paglipas ng panahon. Pagkatapos ang mga bata ay dapat na bumaba sa wardrobe, magpalit ng damit, mamasyal, bumalik sa paaralan, magpalit muli ng damit, umakyat sa klase. At ang mga mag-aaral, ang bunso sa kanila ay wala pang 7 taong gulang, ay hindi maaaring gawin ang lahat ng mga pagkilos na ito nang mabilis hangga't maaari.

PAGTAWAG SA EXTRACOURSE COURSES

Gayundin, ang aking anak ay nakagawa na ng kanyang malayang pagpili ng uri ng ekstrakurikular na aktibidad alinsunod sa Federal State Educational Standard, at pumapasok

Sa direktor ng Shola No. ______

Ako, ang magulang ng _______________, (mga) mag-aaral ng ____________ na klase, ay tumanggi na magsagawa ng mga ekstrakurikular na aktibidad kasama ang aking anak. Iginuhit ko ang iyong pansin sa mga sumusunod na probisyon ng batas:

PAGTAWAG SA EXTRACOURSE COURSES

Sa direktor ________ paaralan blg.

"We have the following scheme: lessons, then 45-minute break, then extracurricular activities. Tapos 15.00 lang pala libre ang bata. And this is in the first grade. Well, bakit? Maliwanag na para sa ang mga nananatili sa pangangalaga pagkatapos ng paaralan, maaaring maging komportable ito, ngunit hindi ako nasisiyahan dito. Siguradong mapapagod ang aking anak."

At ito ay sa panahon ng adaptasyon.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinasagawa para sa buong klase nang hindi isinasaalang-alang ang kagustuhan ng mga magulang. (iyon ay, sa gabi, isang iskedyul at mga aktibidad sa labas ng klase ay nakasulat sa VK) ang anyo ng mga aktibidad sa labas ng klase ay hindi naiiba sa mga naka-iskedyul."

sa aming paaralan sinabi nila na kung ang isang bata ay dumalo sa mga karagdagang klase hindi sa oras na inilaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad - mula 14 hanggang 16, ngunit sa gabi, halimbawa, hindi na ito nalalapat)) i.e. mula 14 hanggang 16 kailangan mong nasa paaralan, at pagkatapos ay pumunta kung saan mo gusto.

At kahit na matapos ang sulat mula sa Komite na may petsang Setyembre 15, 2014, ang ilang mga paaralan ay patuloy na sumusunod sa kanilang "patakaran", kung saan sila ay napupunta sa tuktok na tsart

“Kahapon nasa meeting ako sa school.. Head teacher ako ng primary classes.. So, she was harping on about the compulsory nature of VUD based on the order.. In response to the fact that her parents showed her a sulat mula sa ulupong (tala - sulat na may petsang Setyembre 15, 2014, may link dito sa itaas), she said that this “little note” has no force, the order does not cancel and we can wipe ourselves with it. Paano kung may report ng prosecutor. tinitingnan kung may mga bata sa paaralan sa panahon ng VUD; ito ay magiging masama para sa amin kung walang mga bata.

Nang tanungin tungkol sa mga pamantayan ng Sanpin, sinabi niya na ang curriculum ay may 23 oras, at 5 oras ng VUD (tinanggap din nila kami at pinapayagan lamang ng limang oras, hindi lahat ng sampu) ay magsisimula pagkatapos ng isang oras at kalahating paglalakad.. Kapag ang ulo umalis si teacher, binasa nila sa amin ang schedule... kaya araw-araw meron ang mga bata! 7-8 na aralin nang WALANG pahinga.. Sa katunayan, nakakakuha tayo ng 23 oras sa curriculum + 4 na oras ng karagdagang bayad na mga klase (English, geometry, retorika) + 5 oras ng VUD. mga 32 oras.

Ang aming mga sertipiko ay hindi angkop, dahil ang sertipiko ay dapat maglaman ng numero ng order para sa pagpapatala sa isang karagdagang institusyong pang-edukasyon... at kung ang bata ay nag-aaral sa isang lugar sa isang institusyong hindi pang-estado, kung gayon ang lahat ng mga klase na ito ay "hindi binibilang."

Dagdag pa, sinabi ng punong guro na sa lalong madaling panahon lahat ng mga paaralang pampalakasan, mga paaralang sining, at mga paaralan ng musika ay ililipat sa mga klase pagkalipas ng 16:00. Parang may order na agad.."

Mga bookmark

Mga bookmark

Ang iyong mga karapatan sa seksyon

• Ikaw hindi mo kaya lumikha ng mga bagong paksa
• Ikaw hindi mo kaya tumugon sa mga paksa
• Ikaw hindi mo kaya ilakip ang mga kalakip
• Ikaw hindi mo kaya i-edit ang iyong mga mensahe

• Mga BB code Naka-on
• Mga ngiti Naka-on
• code Naka-on
• Code - Naka-on
• HTML code Naka-off

Pagsasalin sa Russian - idelena

Pansin! Kinokolekta ng site na ito ang metadata ng user (cookies, IP address at data ng lokasyon). Ito ay kinakailangan para sa paggana ng site.

Kung ayaw mong ibigay ang data na ito para sa pagproseso, mangyaring umalis sa site.

05arsi

05ArSi

Dahil ang mga ito ay mga kalabisan at malamang na sanhi ng hindi pagkakaunawaan ng mga opisyal ng rehiyon at munisipyo ng trabaho sa ilalim ng bagong Federal State Educational Standards.

Rehiyon ng Moscow, rehiyon ng Samara, rehiyon ng Krasnodar, atbp.

Mayroong maraming hindi nasisiyahang mga magulang. Ngunit ito ay ipinahayag sa iba't ibang paraan, nakikita ko sa aming klase. Ang ilan, na nagreklamo sa isa't isa na mahirap para sa bata at hindi makayanan ang gayong mga pagkarga, iniiwan pa rin siya para sa mga ekstrakurikular na aktibidad, dahil sinabi ng paaralan na "kailangan", ngunit ayaw nilang makipagtalo at ipagtanggol ang kanilang mga karapatan at hindi alam kung paano.

O mga taong katulad ko. Nang sabihin na ako ay tiyak na laban sa mga ekstrakurikular na aktibidad, pumupunta kami pagkatapos ng klase at iniuuwi namin sila para sa hapunan, pagtulog, at mga aktibidad sa labas ng paaralan na kawili-wili sa bata. Ngunit hindi ako nagsusulat ng mga liham o reklamo, dahil... Kahit na kinakabahan nila ako sa obligasyon, binitawan pa rin nila ako sa ngayon.

Ito ang dahilan kung bakit ipinaglalaban ko ang mga boluntaryong ekstrakurikular na aktibidad mula sa itaas, at hindi partikular sa paaralan, dahil ang bata ay kukunin pa rin kahit na sumulat ako ng 10 mga aplikasyon sa direktor. Mahalaga para sa akin na malutas ang isyu sa panimula, hindi bababa sa sukat ng rehiyon ng Moscow, lalo na dahil ang ministro ng rehiyon ay tila pasalitang nagpapatunay ng kusang loob.

PySy: 05ArSi lagi kitang binabasa. Pagkatapos ng lahat, ang eksperimentong ito na tinatawag na "extracurricular activities" ay nagsimula sa ating mga first-graders, at hindi pa alam kung paano makakaapekto ang "benefit" na ito sa sikolohikal at pisikal na kalusugan ng mga bata sa hinaharap.

1. Nag-post ako ng form ng pagtanggi dito, na malinaw na nagpapahiwatig ng mga dahilan ng pagtanggi, iyon ay, ang mga batas, at hindi ang kanilang panloob na mga tagubilin. I-print at ipamahagi sa mga magulang.

2. HUWAG MATAKOT MAGSULAT NG REKLAMO! ito ay napakahalaga, at hindi ka dapat sumulat sa departamento ng edukasyon ng iyong distrito, ngunit sa rehiyonal, dahil sila ang may pananagutan sa mga paglabag. Magpo-post ako ng sample na reklamo sa lalong madaling panahon. Sumulat ako at may resulta, at sa sukat ng distrito!

Hihintayin ko na lang ang reaksyon ng school dito, kung ano ang sasabihin nila sa meeting ngayon;)

Ang waiver ba na ito ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay may bisa pa rin ngayon, o may nagbago?

dumalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad

Humihingi ako ng paumanhin kung ang tanong ay naging walang kaugnayan. Ako mismo ay may gulo sa aking ulo mula sa lahat ng ito.

Re: dumalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad

Kung hindi, walang mga pagkakaiba sa mga tuntunin ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Maaari kang pumili ng 1 o 2 club (hangga't gusto mo) mula sa mga ibinigay ng paaralan o alinman sa iyong sarili, hindi ito kailangang maging 10 oras sa isang linggo. Wala kahit saan, walang isang dokumento ang nagsasabi na ang isang bata ay dapat dumalo ng eksaktong 10 oras. Ang paaralan ay dapat ayusin ang mga ito, at ang mag-aaral ay may karapatang pumili kung gaano karami ang kailangan niya.

sugnay 1. Obligado ang mga mag-aaral na:

p. 1) tapat na makabisado ang programang pang-edukasyon, isakatuparan ang indibidwal na kurikulum, kabilang ang pagdalo sa mga sesyon ng pagsasanay na itinakda ng kurikulum o indibidwal na kurikulum, nakapag-iisa na naghahanda para sa mga klase, at kumpletuhin ang mga gawain na ibinigay ng mga kawani ng pagtuturo sa loob ng balangkas ng programang pang-edukasyon.

Na-edit noong 2013-09-19 09:34 am (UTC)

karapatang pumili

programa sa paaralan

1. Hindi pinapayagan ng mga guro ang mga bata na umalis sa paaralan dahil sinasabi nila na ito ay bahagi ng kurikulum ng paaralan at samakatuwid ay sapilitan ang pagpasok. Ang mga magulang ay maaaring naniniwala (at pagkatapos ay masunurin ay hindi nakikialam), o hindi sila naniniwala (at hindi ito inaalis dahil natatakot silang makipag-away sa guro at administrasyon).

2. Nagtatrabaho sila at walang pagkakataong sunduin sila pagkatapos ng klase. Inaasahan ang tanong, sasabihin ko kaagad - mayroong isang programa pagkatapos ng paaralan kung saan madaling gawin ng mga bata ang kanilang takdang-aralin at mag-relax sa halip na mga hindi kinakailangang ekstrakurikular na aktibidad, o maaari silang pumunta sa mga normal na club sa parehong paaralan, na hindi sila pinapayagan na dumalo dahil extracurricular ito.

Sapilitang pagdalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad

Legal pa ba ito?

Re: Mandatory na pagdalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad - hindi

1. Ang pag-master ng programang pang-edukasyon (maliban sa programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool), kabilang ang isang hiwalay na bahagi o ang buong dami ng isang akademikong paksa, kurso, disiplina (module) ng programang pang-edukasyon, ay sinamahan ng intermediate na sertipikasyon ng mga mag-aaral, dala sa mga anyo na tinutukoy ng kurikulum, at sa paraang itinatag ng organisasyong pang-edukasyon."

Wala kang karapatang tumanggi na maging pamilyar sa mga dokumentong ito.

Mga opisyal na paglilinaw

Re: Mga opisyal na paglilinaw

Dahil sa Moscow, sabihin natin, ito ay medyo simple at lahat ay boluntaryo, ngunit sa rehiyon ng Moscow ito ay ipinag-uutos halos lahat ng dako.

Kailangan ba ang mga ekstrakurikular na aktibidad o hindi?

Ang pag-aaral sa paaralan ay hindi lamang mga aralin. Kailangan mong masanay dito dahil sa mga bagong pamantayan sa edukasyon.

Sa unang dalawang linggo ng Setyembre, lahat tayo ay nagtagumpay nang lubusan na isawsaw ang ating sarili sa bagong taon ng pasukan. Ang mga bagong pangalan at patronymic ng mga guro ay pinagkadalubhasaan, ang mga unang kabanata sa mga aklat-aralin ay nabasa na, at dose-dosenang mga linya ang naisulat sa mga kuwaderno. Ang proseso ng edukasyon ay puspusan. At nagsimula na itong mang-istorbo sa ilang tao. Ibig sabihin, ang mga magulang ng mga bata sa elementarya, at maging ang mga nasa ika-limang baitang, ay nagpapahayag din ng kanilang pinipigilang pagkalito: bakit ang mga bata ay nananatili sa paaralan nang napakatagal?

Umuuwi lang sila ng alas tres o alas kwatro ng hapon at saka lang sila uupo para gawin ang kanilang takdang-aralin. Ngunit ano ang tungkol sa paglalakad at pagrerelaks, pagpunta sa mga klase sa isang art school, o pagbabasa lang ng libro? Walang libreng oras, dumaan ang pagkabata, kasama ang mga huling mainit na araw ng taglagas. Alamin natin kung bakit at ano ang ginagawa ng ating mga bata sa elementarya at sekondarya sa paaralan pagkatapos ng paaralan.

Ang pangunahing dahilan ay ang pagpapakilala ng mga bagong federal educational standards (FSES). Ang mga pangunahing paaralan ay pinagkadalubhasaan ang mga pamantayang ito sa loob ng ilang taon, at ang mga sekondaryang paaralan ay pumasok sa kanilang bagong panahon kamakailan lamang. Ngunit sa anumang kaso, ang mga magulang ay dapat na pamilyar sa pariralang ito - mga aktibidad sa ekstrakurikular.

"Ang mga ekstrakurikular na aktibidad," sabi sa atin ni Lidia Burovikhina, punong espesyalista ng departamento ng pangkalahatan at karagdagang edukasyon ng Kagawaran ng Edukasyon, "ay nauunawaan bilang aktibidad na pang-edukasyon na naiiba sa anyo mula sa mga aktibidad sa silid-aralan at naglalayong makamit ang nakaplanong mga resulta ng mastering pangunahing programang pang-edukasyon.

Dito kailangan nating gumawa ng isang maliit na digression. Ang katotohanan ay sa lahat ng mga paaralan ng Russia ang edukasyon ay isinasagawa alinsunod sa pangunahing kurikulum. Ito, sa turn, ay nahahati sa isang ipinag-uutos na bahagi, na ang lahat ng mga mag-aaral na walang pagbubukod ay dapat na makabisado, at isang variable na bahagi, na nabuo ng mga paaralan mismo. Ang ikalawang bahagi ng plano ay idinisenyo upang matiyak ang katuparan ng mga indibidwal na pangangailangan ng bata at, alinsunod sa mga kinakailangan ng pamantayan, ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga ekstrakurikular na aktibidad. Gusto kong bigyang-diin na ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi isang pinahabang araw na grupo. Ito ay isang pantay na bahagi ng buong proseso ng edukasyon.

Ang bawat paaralan ay lumalapit sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad ayon sa imahinasyon ng mga pinuno at mga kakayahan ng mga kawani. Ang mga anyo ng mga klase ay maaaring ibang-iba: mga ekskursiyon, mga club, mga seksyon, mga pang-agham na lipunan ng paaralan, mga olympiad, mga paligsahan, mga kumpetisyon, paghahanap at siyentipikong pananaliksik, mga kasanayang kapaki-pakinabang sa lipunan, at iba pa.

Sa orihinal na mga programa na nai-post sa mga website ng mga paaralan ng Tolyatti, ang mga sumusunod na mensahe ay madalas na matatagpuan: edukasyon, pag-unlad, pagkamalikhain. Halimbawa, sa programa ng may-akda na T.V. Isinulat ni Chetkova "Parehong nasa kapayapaan at pagkakaisa" (paaralan Blg. 94) na ang programang ito ay nagpapahiwatig ng pagbuo ng pagkatao ng isang mamamayang Ruso sa pamamagitan ng edukasyon ng mga katangian tulad ng pagiging makabayan, pagkamamamayan, paggalang sa kasaysayan ng isang tao, pangako sa pambansang tradisyon, kaalaman sa pamana ng kultura ng sarili at ibang mga tao. Ang may-akda ay nagtatakda ng kanyang sarili ng mga tamang gawain at ito ang mga kaisipang iminumungkahi niya.

Madalas nating naaalala ang edukasyon ng Sobyet, ang ilan ay mabait, ang ilan ay hindi gaanong. Sa isang paraan o iba pa, ngunit mas maaga ang paaralan ay nakikibahagi sa pagtuturo ng isang komprehensibong binuo na personalidad ng isang mamamayan at makabayan sa utos ng partido at gobyerno. Pagkatapos, sa sumunod na kaguluhan noong dekada nobenta, nawala sa limot ang tungkuling ito ng paaralan. At ang lipunan ay nagpatunog ng alarma.

Makalipas ang halos dalawampung taon, napagtanto ng estado na imposibleng gawin nang hindi naitanim ang mga pangunahing halaga sa mga paaralan. At inireseta ng mga ministeryal na opisyal ang tungkuling ito sa mga bagong pamantayan ng estado.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad, siyempre, ay hindi limitado lamang sa espirituwal at moral na edukasyon. Ang mga paaralan ay kinakailangang mag-organisa ng mga klase sa mga lugar na panlipunan, pangkalahatang intelektwal, pangkalahatang kultura, palakasan at libangan. Sa mga tuntunin ng oras, hindi gaanong oras ang inilalaan para sa lahat ng ito: mula isa hanggang tatlong aralin sa isang araw para sa elementarya. Bukod dito, ang mga klase na ito ay hindi mga aralin, sila ay (o dapat ay) masaya at kawili-wili, nang walang takdang-aralin.

Ngunit posible pa bang tanggihan ang mga ekstrakurikular na aktibidad kung itinuturing ng mga magulang na labis na ang naturang pagkarga para sa kanilang anak?

Ang pag-unlad ng bata ay isang may layunin na proseso at hindi maaaring ganap na matiyak lamang sa proseso ng mga aktibidad na pang-edukasyon, paliwanag ni Lidia Burovikhina, samakatuwid, kung ang isang mag-aaral ay dumalo sa mga espesyal na institusyon ng karagdagang edukasyon (paaralan ng musika, choreographic na paaralan ng mga bata, swimming pool, mga seksyon ng palakasan, at iba pa. on), kung gayon sapat na para sa mga magulang na abisuhan ang guro ng klase at ang administrasyon ng institusyong pang-edukasyon tungkol dito sa pamamagitan ng pagsulat. Kaya, ang isang mag-aaral ay hindi maaaring dumalo sa mga extracurricular na klase sa paaralan sa mga lugar na iyon (kung saan mayroong lima) na duplicate ang mga klase sa isang karagdagang institusyong pang-edukasyon.

Iyon ay, kung ang isang bata ay pupunta sa isang paaralan ng musika, maaaring hindi siya dumalo, halimbawa, ang koro ng paaralan.

Sa pamamagitan ng paraan, napakaraming mga reklamo tungkol sa lahat ng mga awtoridad kamakailan lamang: ang mga bata ay tumatakbo sa mga kalye, walang mga libreng club at seksyon. Ngayon ang paaralan ay obligadong panatilihing abala ang mga bata - na may pagkamalikhain, palakasan, obligado itong bumuo ng katalinuhan at turuan. At ito, sa huli, ay binabayaran ng estado. Ngunit susuriin nating lahat kung ano ang lalabas dito sa ibang pagkakataon.

Iwanan ang iyong komento Kanselahin

Magaling! Magaling!

ang aking opinyon tungkol sa TLT website

Ang mga editor na sumulat ng headline na ito ay mga mapang-uyam na tao. Nabigo..

Sobrang nakakatawa. Ha ha ha. Ang nakalaang pera ay muling mahahati, ngunit walang magiging resulta, gaya ng dati.

Mga isyu sa regulasyon at ligal ng pag-aayos ng mga ekstrakurikular na aktibidad

Ang mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng pangkalahatang edukasyon (pangunahing pangkalahatan, pangunahing pangkalahatan, pangalawang pangkalahatang edukasyon) ay nagpapakilala sa konsepto ng mga ekstrakurikular na aktibidad, na isang mahalagang bahagi ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ay naglathala ng isang liham na may petsang Disyembre 14, 2015 No. 09-3564 "Sa mga ekstrakurikular na aktibidad at ang pagpapatupad ng mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon," na sumasalamin sa mga rekomendasyong pamamaraan para sa organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad at pagpapatupad ng karagdagang mga pangkalahatang programa sa edukasyon sa mga organisasyong pang-edukasyon. Isaalang-alang natin ang mga rekomendasyong ito.

Organisasyon ng mga ekstrakurikular na aktibidad

Ang nilalaman ng pangkalahatang edukasyon, pati na rin ang mga layunin, layunin at nakaplanong resulta nito, ay tinutukoy ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangkalahatang organisasyon ng edukasyon, na binuo nito nang nakapag-iisa alinsunod sa mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado ng pangkalahatang edukasyon (mula dito ay tinutukoy bilang ang Federal State Educational Standard of General Education) at isinasaalang-alang ang tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon (Artikulo 12 at 28 ng Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 N 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation" (mula rito ay tinutukoy bilang Federal Batas N 273-FZ).

Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng isang pangkalahatang organisasyon ng edukasyon ay ipinatupad sa pamamagitan ng mga aktibidad sa klase at ekstrakurikular alinsunod sa mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa mga kondisyon at organisasyon ng pagsasanay sa mga organisasyon ng pangkalahatang edukasyon (Resolution of the Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Disyembre 29 , 2010 N 189, na sinususugan ng Mga Susog N 1, naaprubahan ang Resolusyon ng Punong Estado ng Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Hunyo 29, 2011 N 85, mga susog Blg. 2 na inaprubahan ng Dekreto ng Punong Estado ng Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Disyembre 25, 2013 N 72, pagkatapos nito ay tinutukoy bilang SanPiN 2.4.2.2821-10).

Tinutukoy ng Federal State Educational Standard of General Education ang dami ng oras mga gawaing ekstrakurikular sa bawat antas ng pangkalahatang edukasyon, na katumbas ng:

hanggang 1350 oras sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;

hanggang 1750 oras sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon;

hanggang 700 oras sa antas ng pangalawang pangkalahatang edukasyon.

Independiyenteng tinutukoy ng isang organisasyong pang-edukasyon ang dami ng mga oras na inilalaan sa mga ekstrakurikular na aktibidad alinsunod sa nilalaman at mga detalye ng organisasyon ng pangunahing programang pang-edukasyon nito, na nagpapatupad ng tinukoy na dami ng mga oras kapwa sa oras ng paaralan at sa panahon ng bakasyon.

Alinsunod sa mga probisyon ng Pederal na Batas ng Mayo 8, 2010 N 83-FZ "Sa mga susog sa ilang mga batas na pambatasan ng Russian Federation na may kaugnayan sa pagpapabuti ng legal na katayuan ng mga institusyon ng estado (munisipal)", ang mga direksyon para sa pagtustos mga aktibidad na pang-edukasyon (kabilang ang mga ekstrakurikular na aktibidad) at ang halaga ng mga pondo ay tinutukoy ng pagtatalaga ng estado ng tagapagtatag ng organisasyong pang-edukasyon.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay sapilitan.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isang mahalagang bahagi ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nakaayos sa mga lugar ng personal na pag-unlad: sports at libangan, espirituwal at moral, panlipunan, pangkalahatang intelektwal, pangkalahatang kultura.

Independiyenteng tinutukoy ng paaralan ang mga anyo ng organisasyon nito, na isinasaalang-alang ang mga interes at kahilingan ng mga mag-aaral at kanilang mga magulang (mga legal na kinatawan). Ang mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mag-aaral ay may karapatang pumili ng mga direksyon at anyo ng mga ekstrakurikular na aktibidad, na isinasaalang-alang ang kanyang opinyon hanggang sa makumpleto ng bata ang pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Ang plano para sa mga ekstrakurikular na aktibidad, tulad ng kurikulum, ay ang pangunahing mekanismo ng organisasyon para sa pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon; tinutukoy nito ang komposisyon at istraktura ng mga direksyon, mga anyo ng organisasyon, at ang dami ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa panahon ng mga pista opisyal ay maaaring ipatupad sa loob ng balangkas ng mga pampakay na programa (mga day camp batay sa isang pangkalahatang organisasyon ng edukasyon o batay sa mga sentro ng mga bata sa bansa, sa mga paglalakad, paglalakbay, atbp.).

Sa kawalan ng pagkakataon na ipatupad ang mga ekstrakurikular na aktibidad, ang organisasyong pang-edukasyon, sa loob ng balangkas ng may-katuturang mga gawain ng estado (munisipyo) na nabuo ng tagapagtatag, ay gumagamit ng mga kakayahan ng mga organisasyong pang-edukasyon ng karagdagang mga organisasyong pang-edukasyon, pangkultura at palakasan.

Mga aktibidad sa ekstrakurikular at mga kinakailangan sa SanPiN

Sa panahon ng paghahanda at paglalathala ng mga metodolohikal na rekomendasyong ito, ang mga pagbabago ay ginawa sa sanitary norms at rules (Resolution of the Chief State Sanitary Inspector of the Russian Federation na may petsang Nobyembre 24, 2015 No. 81 "Sa mga susog No. 3 sa SanPiN 2.4.2.2821- 10 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological sa mga kondisyon at organisasyon ng pagsasanay, pagpapanatili sa mga organisasyon ng pangkalahatang edukasyon" (Nakarehistro sa Ministry of Justice ng Russia noong Disyembre 18, 2015 N 40154).

Ang SanPiN ay nagsasaad na “ang pangunahing programang pang-edukasyon ay ipinapatupad sa pamamagitan ng organisasyon ng mga aktibidad sa silid-aralan at ekstrakurikular. Ang kabuuang dami ng workload at ang maximum na dami ng workload sa silid-aralan para sa mga mag-aaral ay hindi dapat lumampas sa mga kinakailangan", na nakasaad sa talahanayan sa ibaba.

Mga kinakailangan sa kalinisan para sa maximum na kabuuang dami ng lingguhang pag-load sa edukasyon ng mga mag-aaral

Pinakamataas na pinapahintulutang lingguhang pagkarga sa silid-aralan (sa mga oras ng pag-aaral)<*>

Pinakamataas na pinapahintulutang lingguhang pagkarga ng mga ekstrakurikular na aktibidad (sa mga oras na pang-akademiko)<**>

na may 6 na araw na linggo, wala na

na may 5-araw na linggo, wala na

Kahit gaano pa kahaba ang school week, wala na

<*>Kasama sa maximum na pinapayagang lingguhang pagkarga sa silid-aralan ang mandatoryong bahagi ng kurikulum at ang bahagi ng kurikulum na nabuo ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon.

<**>Ang mga oras ng mga ekstrakurikular na aktibidad ay maaaring ipatupad sa parehong linggo ng paaralan at sa panahon ng bakasyon, sa katapusan ng linggo at mga holiday na walang pasok. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay isinaayos sa isang boluntaryong batayan alinsunod sa pagpili ng mga kalahok sa mga relasyon sa edukasyon.

Ang mga oras na inilaan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay ginagamit para sa mga kasanayang kapaki-pakinabang sa lipunan, mga aktibidad sa pagsasaliksik, mga proyektong pang-edukasyon, mga iskursiyon, paglalakad, mga kumpetisyon, mga pagbisita sa mga teatro, museo at iba pang mga kaganapan.

Pinapayagan na muling ipamahagi ang mga oras ng mga ekstrakurikular na aktibidad ayon sa taon ng pag-aaral sa loob ng isang antas ng pangkalahatang edukasyon, pati na rin ang kanilang kabuuan sa panahon ng akademikong taon.

Kinakailangang tandaan na ang mga rekomendasyon o ang SanPiN ay hindi nagtatag ng isang minimum na bilang ng mga oras ng mga ekstrakurikular na aktibidad; tanging ang maximum na bilang ng mga oras bawat linggo ang ipinahiwatig (sa isang tiyak na antas ng edukasyon). Nakasaad din na ang mga extracurricular activities ay mandatory!