Ang mas mataas na sistema ng edukasyon sa japan. Mga tampok ng mga paaralan sa japan - pangunahing, pangalawa, senior

Ang mga Hapones ay may maraming mga katangian: pinalaki nila ang mga bata nang naiiba kaysa sa ginagawa nila sa Europa. Medyo marahil, ito ang katotohanang ito ang gumagawa ng Japan tulad ng isang cool at matagumpay na bansa, na halos lahat ng pangarap na bumisita.

Pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang natatanging sistema ng edukasyon na kung saan marami kaming matututuhan.

Pangunahin muna, kaalaman mamaya
Ang mga batang mag-aaral ng Hapon ay hindi kumuha ng mga pagsusulit hanggang sa ika-4 na baitang (kapag naka-10 sila), nagsusulat lamang sila ng maliliit na independyente. Ito ay pinaniniwalaan na sa unang tatlong taon ng pag-aaral, ang kaalaman sa akademiko ay hindi ang pinakamahalagang bagay. Ang diin ay sa edukasyon, ang mga bata ay tinuruan ng paggalang sa ibang tao at hayop, kabutihang-loob, kakayahang makiramay, paghahanap ng katotohanan, pagpipigil sa sarili at paggalang sa kalikasan.

Ang simula ng taon ng paaralan ay bumagsak noong Abril 1
Kapag nagtapos ang mga bata sa karamihan ng mga bansa, ipinagdiriwang ng mga Hapon ang kanilang ika-1 ng Setyembre. Ang simula ng taon ay nagkakasabay sa isa sa pinakamagandang kababalaghan - mga bulaklak ng cherry. Kaya tune sila sa isang kahanga-hanga at malubhang kalooban. Ang akademikong taon ay binubuo ng tatlong term: mula Abril 1 hanggang Hulyo 20, mula Setyembre 1 hanggang Disyembre 26, at mula Enero 7 hanggang Marso 25. Kaya, ang Hapon ay nagpapahinga ng 6 na linggo sa mga pista opisyal sa tag-init at 2 linggo sa taglamig at tagsibol.

Walang mga naglilinis na kababaihan sa mga paaralan ng Hapones, linisin ng mga lalaki ang kanilang lugar
Ang bawat klase ay lumiliko sa paglilinis ng mga tanggapan, koridor, at kahit na mga banyo. Kaya ang mga lalaki mula sa isang maagang edad ay matutong magtrabaho sa isang koponan at tulungan ang bawat isa. Bilang karagdagan, pagkatapos na gumugol ng maraming oras ang mga mag-aaral at magtrabaho sa paglilinis, malamang na hindi nila nais na magkalat. Ito ay nagtuturo sa kanila na igalang ang kanilang gawain, pati na rin ang gawain ng iba at igalang ang kapaligiran.

Inihahanda lamang ng mga paaralan ang ulirang pagkain na kinakain ng mga bata sa klase kasama ang iba pang mga mag-aaral
Sa mga paaralang elementarya at sekondarya, ang mga espesyal na tanghalian ay inihanda para sa mga bata, ang mga menu na kung saan ay binuo hindi lamang ng mga chef, kundi pati na rin ng mga manggagawang medikal upang ang pagkain ay bilang malusog at kapaki-pakinabang hangga't maaari. Ang lahat ng mga kamag-aral ay may tanghalian kasama ang guro sa opisina. Sa ganoong impormal na setting, higit silang nakikipag-usap at nagtatayo ng mga friendly na relasyon.

Ang karagdagang edukasyon ay napakapopular
Nasa mga pangunahing baitang, ang mga bata ay nagsisimulang dumalo sa mga pribado at paghahanda ng mga paaralan upang makapasok sa isang mahusay na pangalawang, at pagkatapos ng high school. Ang mga klase sa mga lugar na ito ay nagaganap sa gabi, at ito ay pangkaraniwan sa Japan kapag sa 21:00 ang pampublikong transportasyon ay napuno ng mga bata na sumugod sa bahay pagkatapos ng labis na mga aralin. Nag-aaral sila kahit Linggo at sa mga pista opisyal, na ibinigay na ang average na araw ng paaralan ay tumatagal mula 6 hanggang 8 na oras. Hindi nakakagulat, istatistika, halos walang mga paulit-ulit sa Japan.

Bilang karagdagan sa mga regular na aralin, tinuturuan ang mga mag-aaral ng sining ng kaligrapya at tula ng Hapon.
Ang prinsipyo ng kaligrapya ng Hapon, o shodo, ay napaka-simple: isang brush ng kawayan ay isawsaw sa tinta at ang mga hieroglyph ay iginuhit sa papel na bigas na may makinis na mga stroke. Sa Japan, ang shodo ay nagkakahalaga ng hindi bababa sa ordinaryong pagpipinta. At ang haiku ay isang pambansang anyo ng tula na matagumpay na kumakatawan sa kalikasan at tao sa kabuuan. Ang parehong mga bagay ay sumasalamin sa isa sa mga prinsipyo ng mga oriental na estetika - ang ratio ng simple at eleganteng. Itinuturo ng mga klase ang mga bata na pahalagahan at igalang ang kanilang kultura sa mga tradisyon na may edad na.

Ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat magsuot ng uniporme
Simula sa high school, ang bawat mag-aaral ay kinakailangan na magsuot ng uniporme. Maraming mga paaralan ang may sariling uniporme, ngunit ayon sa kaugalian para sa mga batang lalaki ito ay mga damit na istilo ng militar, at para sa mga batang babae - mga mandaragat. Ang panuntunan ay inilaan upang disiplinahin ang mga mag-aaral, dahil ang mga damit mismo ay lumikha ng isang gumaganang kalagayan. Gayundin, ang parehong hugis ay nakakatulong sa pag-rally ng mga kaklase.

Ang rate ng pagdalo sa paaralan ay 99.99%
Mahirap isipin ang isang tao na hindi pa lumaktaw sa paaralan sa kanyang buhay, ngunit narito ang isang buong bansa. Gayundin, ang mga mag-aaral ng Hapon ay halos hindi na huli sa mga klase. At ang 91% ng mga mag-aaral ay palaging nakikinig sa guro. Ano ang ibang bansa na maipagmamalaki ang mga estadistika?

Ang isang pangwakas na resulta ng pagsusulit ay magpasya ang lahat
Sa pagtatapos ng high school, ang mga mag-aaral ay sumulat ng isang pagsubok, na nagpapasya kung papasok sila sa unibersidad o hindi. Ang isang nagtapos ay maaaring pumili lamang ng isang institusyon, at kung ano ito ay matukoy ang laki ng hinaharap na suweldo at ang pamantayan ng pamumuhay sa pangkalahatan. Kasabay nito, ang kumpetisyon ay napakalakas: 76% ng mga nagtapos ay nagpapatuloy sa kanilang edukasyon pagkatapos ng paaralan. Iyon ang dahilan kung bakit ang tulad ng isang ekspresyon na "hell hell" ay tanyag sa Japan.

Ang mga taon sa unibersidad ay ang pinakamahusay na bakasyon sa buhay
Hindi kataka-taka na matapos ang maraming taon ng tuluy-tuloy na paghahanda para sa pagpasok at "pagsusulit impiyerno" nais ng mga Hapon na kumuha ng isang maikling pahinga. Ito ay nangyari na nahulog siya sa mga taon ng unibersidad, na kung saan ay itinuturing na pinakamadali at pinaka-walang kasiyahan sa buhay ng bawat Japanese. Isang napakahusay na pahinga bago magtrabaho, kung saan itinuro ang mga Hapones mula pagkabata upang lumapit hindi lamang sa responsibilidad, kundi pati na rin ng dakilang pag-ibig tungkol sa gawain ng kanilang buhay.

Guys, inilalagay namin ang aming kaluluwa sa site. Salamat sa
na matuklasan mo ang kagandahang ito. Salamat sa inspirasyon at mga goosebumps.
Sumali sa amin sa Facebook at Sa pakikipag-ugnay sa

Nandito kami website naintindihan kung bakit ang lahat ng mga Hapon ay tulad ng napakatalino at natatanging tao. At lahat dahil sila, lumiliko, ay may isang imposibleng cool na sistema ng edukasyon. Tingnan mo ang iyong sarili.

Pangunahin muna, kaalaman mamaya

Ang mga batang mag-aaral ng Hapon ay hindi kumuha ng mga pagsusulit hanggang sa ika-4 na baitang (kapag naka-10 sila), nagsusulat lamang sila ng maliliit na independyente. Ito ay pinaniniwalaan na sa unang tatlong taon ng pag-aaral, ang kaalaman sa akademiko ay hindi ang pinakamahalagang bagay. Ang diin ay sa edukasyon: tinuruan ang mga bata ng paggalang sa ibang tao at hayop, kabutihang-loob, kakayahang makiramay, paghahanap ng katotohanan, pagpipigil sa sarili at paggalang sa kalikasan.

Ang simula ng taon ng paaralan ay nahulog sa Abril 1

Kapag nagtapos ang mga bata sa karamihan ng mga bansa, ipinagdiriwang ng mga Hapon ang kanilang ika-1 ng Setyembre. Hang simula ng taon ay nagkakasabay sa isa sa pinakamagandang kababalaghan - mga bulaklak ng cherry. Kaya tune sila sa isang kahanga-hanga at malubhang kalooban. Ang akademikong taon ay binubuo ng tatlong term: mula Abril 1 hanggang Hulyo 20, mula Setyembre 1 hanggang Disyembre 26, at mula Enero 7 hanggang Marso 25. Kaya, ang Hapon ay nagpapahinga ng 6 na linggo sa mga pista opisyal sa tag-init at 2 linggo sa taglamig at tagsibol.

Walang mga naglilinis na kababaihan sa mga paaralan ng Hapones, linisin ng mga lalaki ang kanilang lugar

Ang bawat klase ay lumiliko sa paglilinis ng mga tanggapan, pasilyo at maging mga banyo. Kaya ang mga lalaki mula sa isang maagang edad ay matutong magtrabaho sa isang koponan at tulungan ang bawat isa. Bilang karagdagan, pagkatapos na gumugol ng maraming oras ang mga mag-aaral at magtrabaho sa paglilinis, malamang na hindi nila nais na magkalat. Ito ay nagtuturo sa kanila na igalang ang kanilang gawain, pati na rin ang gawain ng iba at igalang ang kapaligiran.

Inihahanda lamang ng mga paaralan ang ulirang pagkain na kinakain ng mga bata sa klase kasama ang iba pang mga mag-aaral

Sa mga paaralang elementarya at sekondarya, ang mga espesyal na pananghalian ay inihanda para sa mga bata, ang mga menu na kung saan ay binuo hindi lamang ng mga chef, kundi pati na rin ng mga manggagawang medikal, upang ang pagkain ay kasing malusog at kapaki-pakinabang hangga't maaari. Ang lahat ng mga kamag-aral ay may tanghalian kasama ang guro sa opisina. Sa ganoong impormal na setting, higit silang nakikipag-usap at nagtatayo ng mga friendly na relasyon.

Ang karagdagang edukasyon ay napakapopular

Nasa mga pangunahing baitang, ang mga bata ay nagsisimulang dumalo sa mga pribado at paghahanda ng mga paaralan upang makapasok sa isang mahusay na pangalawang, at pagkatapos ng high school. Ang mga klase sa mga nasabing lugar ay gaganapin sa gabi, at sa Japan ito ay isang napaka-pangkaraniwang kababalaghan kapag sa 21.00 na pampublikong transportasyon ay napuno ng mga bata na sumugod sa bahay pagkatapos ng karagdagang mga aralin. Nag-aaral sila kahit Linggo at sa mga pista opisyal, na ibinigay na ang average na araw ng paaralan ay tumatagal mula 6 hanggang 8 na oras. Hindi nakakagulat, istatistika, halos walang mga paulit-ulit sa Japan.

Bilang karagdagan sa mga regular na aralin, tinuturuan ang mga mag-aaral ng sining ng kaligrapya at tula ng Hapon.

Ang prinsipyo ng kaligrapya ng Hapon, o shodo, ay napaka-simple: isang brush ng kawayan ay isawsaw sa tinta at ang mga hieroglyph ay iginuhit sa papel na bigas na may makinis na mga stroke. Sa Japan, ang shodo ay nagkakahalaga ng hindi bababa sa ordinaryong pagpipinta. At ang haiku ay isang pambansang anyo ng tula na matagumpay na kumakatawan sa kalikasan at tao sa kabuuan. Ang parehong mga bagay ay sumasalamin sa isa sa mga prinsipyo ng mga oriental na estetika - ang ratio ng simple at eleganteng. Itinuturo ng mga klase ang mga bata na pahalagahan at igalang ang kanilang kultura sa mga tradisyon na may edad na.

Ang lahat ng mga mag-aaral ay dapat magsuot ng uniporme

Simula sa high school, ang bawat mag-aaral ay kinakailangan na magsuot ng uniporme. Maraming mga paaralan ang may sariling uniporme, ngunit ayon sa kaugalian para sa mga batang lalaki ito ay mga damit na istilo ng militar, at para sa mga batang babae - mga mandaragat. Pang panuntunan ay idinisenyo upang disiplinahin ang mga mag-aaral, dahil ang mga damit mismo ay lumikha ng isang gumaganang kalagayan. Gayundin, ang parehong hugis ay nakakatulong sa pag-rally ng mga kaklase.

Ang Japan ay itinuturing na isa sa mga pinakamaunlad na bansa sa mundo. Sa katunayan, ito ay nasa ikatlo sa mga tuntunin ng pang-industriya na produksiyon at GDP; dito ang pinakamataas na pag-asa sa buhay. Ang mga pabrika, klinika, resort, pati na rin ang mga paaralan at unibersidad sa Japan ay kasama sa mga ranggo ng mundo bawat taon. Samakatuwid, maraming mga imigrante mula sa CIS ang nais na makakuha ng isang edukasyon sa Japan. Paano napunta ang proseso ng pag-aaral sa bansang ito, mahirap pumasok sa isang unibersidad ng Hapon at kung ang isang dayuhan ay maaaring umasa sa paglago ng karera pagkatapos matanggap ang isang edukasyon sa bansang ito, at tatalakayin pa.

Sistema ng edukasyon ng Hapon

Tulad ng sa karamihan ng mga bansa, ang edukasyon sa Japan ay nahahati sa preschool, paaralan at mas mataas na edukasyon. Pagkatapos ng graduation, maaari mong ipagpatuloy ang iyong pag-aaral - pumunta sa paaralan ng pagtapos, at pagkatapos ay sa mga pag-aaral ng doktor. Gayunpaman, nararapat na isasaalang-alang na sa Japan, na may populasyon na 127 milyong mga naninirahan, mayroong lamang 2.8 milyong mga mag-aaral, na halos tatlong beses na mas mababa kaysa, halimbawa, sa Russia, kung saan ang populasyon ay 20 milyong higit pa. Samakatuwid, ang pagpasok sa isang unibersidad ng Hapon ay nangangailangan ng malaking pagsisikap at, siyempre, gastos sa pananalapi.

Upang "mabuo" sa buhay sa hinaharap, ang mga bata ay nasanay sa pare-pareho ang mental at pisikal na gawain na mula pa sa elementarya. Simula mula sa ika-4 na baitang (sa pag-abot sa edad na 10), ang mga mag-aaral sa Japan ay nagsasagawa ng mga pagsusulit, dahil ang mga mag-aaral ay hindi awtomatikong inilipat mula sa klase sa klase. Samakatuwid, upang matagumpay na ilipat ang hagdan ng "karera" ng paaralan, sinusubukan ng mga bata na regular na dumalo sa mga karagdagang sentro ng edukasyon - ang tinatawag na juku. Maraming mga mag-aaral at mag-aaral ang nag-aaral din ng distansya sa pag-aaral.

Edukasyon sa preschool: nursery at kindergarten

Ang edukasyon sa preschool sa Japan hanggang sa tatlong taong gulang ay opsyonal. Ang mga kindergartens, karamihan ay pribado, ay nahahati sa tinatawag na awtorisado, na nakakatugon sa pinakamataas na pamantayang pang-edukasyon, at hindi awtorisado. Sa una, kakatwa nang sapat, ang mga bayarin sa matrikula ay mas mababa, dahil sila ay aktibong suportado ng estado at lokal na awtoridad, kaya napakalaking pila.

Nakasalalay sa edad ng bata, ang mga institusyon ng preschool ay nahahati sa dalawang uri: hoikuen (nursery) - para sa mga bata mula 10 buwan hanggang tatlong taong gulang at yochien (kindergarten) - para sa mga bata mula tatlo hanggang anim na taon. Upang magpadala ng isang sanggol sa isang hoikuen, kailangang ipakita ng mga magulang ang mga dokumento na nagpapatunay na hindi sila maaaring gumana sa sanggol sa bahay. Maaari itong maging isang sertipiko mula sa lugar ng trabaho o pagkumpirma ng isang malubhang sakit ng ama o ina.

Inilahad ng artikulo ang sistema ng edukasyon sa Japan. Mayroong paghahambing sa sistema ng edukasyon sa Russia.

• Positibo at negatibong mga aspeto ng modernong edukasyon sa Russia
• Ang karanasan sa dayuhan at domestic sa pamamahala ng edukasyon (sa halimbawa ng Russian Federation at Japan)
• Mga karamdaman ng metabolismo ng karbohidrat sa gawain ng isang pangkalahatang practitioner

Bago pag-usapan ang tungkol sa sistema ng edukasyon sa Japan, dapat tandaan na naiiba ito sa naiiba mula sa sistema ng edukasyon sa Russia. Ang mga batang mag-aaral at mag-aaral na Hapon ay nakikilala sa kanilang masipag. Inilagay ito ng mga Hapon sa harapan. Ito ay higit na pinahahalagahan kaysa sa katalinuhan, talino sa kaalaman, pagiging mapagkukunan, talas ng isip at kakayahang makawala sa anumang sitwasyon. Mabilis at de-kalidad na trabaho ang pangunahing layunin ng mga manggagawa ng Hapon. Maaari silang umupo sa kanilang lugar ng trabaho sa mahabang panahon at subukang matupad nang maayos ang kanilang mga gawain sa oras. Dahil sa kanilang trabaho, madalas silang lumipat sa ibang mga lungsod, nakikilala din nito ang mga Hapon sa mga Ruso. Ang aming nagtatrabaho na populasyon ay hindi nais na magtrabaho ng obertaym upang magawa ang kanilang mga trabaho sa oras.

Ang isa pang katotohanan na nagpapakilala sa mga manggagawa ng Hapon mula sa mga Ruso ay ang kawalan ng mga hindi pagkakaunawaan sa kanilang boss. Hindi katanggap-tanggap para sa kanila na pumasok sa salungatan na may mas mataas na awtoridad. Sapilitan ang mga Hapon na sundin ang mga utos ng kanilang superyor nang walang tanong. Mula pa noong Middle Ages, napanatili nila ang isang kalidad tulad ng paggalang sa mga matatanda.

Ang mga Hapon ay nakikilala sa pamamagitan ng isang medyo magalang na pag-uugali sa edukasyon. Kaunti lamang ang mga Hapones na tumatanggap ng mas mataas na edukasyon, dahil mataas ang bayad sa matrikula, at bihirang sumang-ayon ang mga magulang na magbayad para sa mas mataas na edukasyon ng kanilang mga anak. Sa partikular, naaangkop ito sa mga lugar tulad ng teknolohiya ng impormasyon at gamot.

Ang edukasyon sa preschool, tulad ng sa Russia, ay kinakatawan ng mga nursery, kindergarten at mga kindergarten para sa mga may kapansanan. Ang mga paaralan ng nursery sa Japan ay hindi nagbibigay ng anumang pagsasanay sa edukasyon, kaya nasa labas sila ng pormal na sistema ng edukasyon. Tinatanggap ng nursery ang mga bata hanggang 6 na buwan, at doon sila buong-buo, hindi katulad ng kindergarten, ang mga bata ay naroroon hanggang sa ikalawang kalahati ng araw ng pagtatrabaho. Ang mga guro ng kindergarten ay tumutulong sa mga bata na maghanda para sa kurikulum ng paaralan. Maaaring ipadala ng mga magulang ang kanilang anak sa kindergarten sa edad na 3 hanggang 6 na taon.

Ang mga paaralan sa Japan ay may kasamang 3 mga antas: pangunahin, pangalawa at mas mataas (mataas na paaralan), sa katunayan, tulad ng sa Russia. Sa elementarya, ang mga bata ay nag-aaral ng 6 na taon (6 na klase). Kasama sa intermediate level ang 3 taong pag-aaral. Ang high school, tulad ng high school, ay 3 taong gulang.

Ang bawat tao sa Japan ay kinakailangan upang makumpleto ang elementarya. Sa loob nito, ang mga bata ay tinuruan ng mga pangkalahatang asignatura sa edukasyon. Mula sa pagkabata, ang mga bata ay nagkakaroon ng "diwa ng kompetisyon", samakatuwid, nasa elementarya pa lamang, ang mga bata ay pumasa sa mga mahirap na pagsusulit, ang mga resulta kung saan nai-post sa rating board para makita ng lahat. Pinapayagan nito ang mga mag-aaral na magsikap para sa pinakamahusay na resulta, dahil walang nais na maging sa huling linya ng pagraranggo.

Ang mga bata ay pumapasok sa pangalawang antas ng edukasyon (pangunahing sekondaryang paaralan) sa edad na 12. Ang pangalawang edukasyon ay kinakailangan din para sa lahat ng mamamayan ng estado. Sa panahon ng pagsasanay, para sa isang panahon ng 3 taon, bilang karagdagan sa sapilitang mga paksa, pinag-aaralan ng mga mag-aaral ang mga asignatura tulad ng arkeolohiya, sekular na etika, pag-aaral sa relihiyon. Ang ilang mga pribadong sekundaryong paaralan ay may isang tampok - ang mga batang lalaki at babae ay maaaring makatanggap ng edukasyon nang hiwalay sa bawat isa.

Ang itaas na sekundaryong paaralan ay maaaring kinakatawan ng isang mataas na paaralan, teknikal na paaralan at mga espesyal na paaralan para sa mga may kapansanan. Ang mga Hapon ay nag-aaral doon mula sa edad na 15 sa full-time na edukasyon. Ang antas ng edukasyon na ito ay hindi sapilitan, ngunit marami ang pumili upang makapagtapos mula sa high school. Ito ay may subdivision sa natural na agham at humanities. Sa lahat ng mga yugto ng edukasyon, ang mga mag-aaral ay kinakailangang magsuot ng mga uniporme sa paaralan. Mananagot din sila sa paglilinis ng paaralan. Ang ilan sa gitna at lahat ng mga klase sa hayskul sa Japan ay binabayaran.

Ang mas mataas na edukasyon sa Japan ay katulad ng mas mataas na edukasyon sa Russia. Ipinapalagay nito ang 2 degree: bachelor's at master's. Para sa isang degree ng bachelor, kinakailangan upang maipalabas ang 4 na taon, at para sa degree ng master 2 taon. Halos walang libreng mas mataas na edukasyon sa Japan. Ang pinaka-may talento, may regalong at mababa ang kita na mag-aaral ay maaaring mag-aplay sa mga lugar ng badyet. Ngunit may isang kondisyon - sa pagtatapos, ang mga mag-aaral ay kinakailangan na ibalik ang bahagi ng mga pondo na ginugol sa kanilang edukasyon ng estado.

Mayroong espesyal na edukasyon sa Japan. Ang mga bata ay maaaring dumalo sa mga karagdagang kurso sa mga asignatura na hindi ibinigay sa kanila sa paaralan. Sa kabila ng katotohanan na ang mga naturang kurso ay binabayaran, higit sa kalahati ng mga mag-aaral ang dumalo sa kanila. Ang mga klase ay gaganapin sa gabi pagkatapos ng pangunahing paaralan 2 hanggang 3 beses sa isang linggo. Ang nasabing mga klase ay maaaring dumalo sa mga mag-aaral mula grade 7. Ang bawat mag-aaral ay maaaring pumili ng eksaktong mga kurso na angkop sa kanya.

Ang espesyal na pansin ay dapat bayaran sa mga pagsusulit sa mga paaralan ng Hapon at mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon. Halos ang buong proseso ng edukasyon sa Japan ay nakatuon sa paghahanda sa pagsusulit. Dahil ang taon ng paaralan ay nagsisimula sa Abril at binubuo ng 3 term, sa pagitan ng kung saan may mga bakasyon sa taglamig at tag-init, na kung saan ay maaaring maikli dahil sa hindi magandang pag-unlad sa ilang mga paksa, naghahanda ang mga Hapon para sa paparating na mga pagsusulit para sa halos buong taon ng pang-akademikong. Ang mga bata ay halos palaging abala sa pagsasaulo ng materyal. Dahil dito, ang mga bata ay dumalo sa mga espesyal na kurso upang makapaghanda nang mabuti para sa pagsubok. Ang mga pagsusulit, na gaganapin sa kalagitnaan ng term, ay nakatuon sa sapilitang mga paksa, at mga pagsusulit, na nagaganap sa pagtatapos ng trimester, sinusuri ang kaalaman ng mga mag-aaral sa lahat ng mga paksa.

Sa Japan, mayroong edukasyon para sa mga dayuhan, dahil ang kanilang edukasyon ay lubos na prestihiyoso. Ang mga dayuhan ay may dalawang paraan upang makuha ito. Makakakuha sila ng isang buong pag-aaral matapos ang pag-aaral sa loob ng 4 o 6 na taon, ngunit pagkatapos ay may problema sa pagpasa ng mga pagsusulit, dahil kakailanganin nilang kumuha ng higit pang mga pagsusulit sa pagpasok. Mayroong pangalawang paraan upang makakuha ng mas mataas na edukasyon sa Japan, na mas madali kaysa sa una. Ito ay isang dalawang taong pag-aaral sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon, sapat na upang malaman ang Ingles. Sa Japan, ang lahat ay karapat-dapat para sa edukasyon kung mayroong pagnanais, kung ang isang tao ay makakapasa sa mga pagsusulit nang may kasiya-siya at handang magbayad ng matrikula.

Sa gayon, maaari nating tapusin na ang tulad ng isang patakaran sa lipunan sa larangan ng edukasyon sa Japan ay may positibong epekto sa buong estado bilang isang buo. Mayroong ilang mga mag-aaral ng Hapon na nagtapos mula sa isang mas mataas na institusyong pang-edukasyon, ngunit ang mga ito ay may kahalagahan para sa bansa. Ang mga ito ay mataas na kwalipikadong espesyalista na nakakaalam ng kanilang negosyo. Ang mga nagtapos ay maiangkop sa buhay ng may sapat na gulang, mabilis na nakamit ang kanilang mga layunin. Kaya, ang Japan bilang isang estado ng kapakanan ay tinutupad ang pangunahing tungkulin nito, ibig sabihin, ang pagbibigay ng bawat mamamayan ng disenteng kondisyon ng pamumuhay, samakatuwid, sa mga kondisyon ng mga phenomena, malinaw na ipinakita sa mga ekonomiya ng mga binuo na bansa, ang karanasan na ito ay maaaring maging kapaki-pakinabang.

Listahan ng mga sanggunian

1. Karaniwang dayuhan ng mga reporma sa edukasyon (Europa, USA, China, Japan, Australia, CIS bansa): Pagsusuri ng analitikal // Opisyal na mga dokumento sa edukasyon. - 2002. - N 2. - S. 38-50.
2. Grishin M.L. Ang mga modernong uso sa pagbuo ng edukasyon sa Asya. - M .: Eksmo, 2005 .-- S. 18.
3. Malkova Z.A.Strategy para sa pagbuo ng edukasyon para sa siglo XXI sa Japan // Prognostic models ng mga sistema ng edukasyon sa mga dayuhang bansa. M., 1994.S. 46.
4. Fisher G. Muli tungkol sa mga dahilan para sa "Himalang pang-ekonomiya ng Hapon". - "Russian Economic Journal", 1995, №8. - S. 6.

Sistema ng edukasyon ng Hapon

Ang modernong sistema ng edukasyon sa Japan ay umunlad
130 taon na ang nakalilipas, sa mga taon ng mabilis na modernisasyon ng bansa, nagsimula noong 1868 sa pamamagitan ng Meiji Restoration. Hindi masasabi na ang sistema ng paaralan na umiiral bago ang oras na iyon ay hindi nakakatugon sa mga pangangailangan ng estado para sa mga karampatang empleyado. Simula mula sa ika-15 siglo, ang mga bata ng mga aristokrata at samurai ay tumanggap ng sekular na edukasyon sa mga templo ng Buddhist. Mula sa ika-16 na siglo, sa pag-unlad ng commerce, ang mga anak ng mga pamilyang mangangalakal ay naakit sa edukasyon. Itinuro ng kanilang mga monghe ang pagbabasa, pagsulat at aritmetika. Totoo, hanggang sa Pagbabalik ng Meiji, ang edukasyon sa bansa ay nanatiling nakabase sa klase. Mayroong magkahiwalay na mga paaralan para sa mga anak ng mga aristokrata, mandirigma, mangangalakal, at magsasaka. Kadalasan, ang mga paaralang ito ay mga negosyo sa pamilya: itinuro ng asawa ang mga batang lalaki, tinuruan ng asawa ang mga batang babae. Ang pangunahing diin ay sa pagtuturo ng karunungang bumasa't sumulat, bagaman mayroong ilang mga nuances. Ang mga bata ng marangal na tao ay itinuro sa pamatasan ng hukuman, kaligrapya at kasanayan, at ang mga supling ng mga pangkaraniwang itinuro sa mga kasanayan na higit na kinakailangan sa pang-araw-araw na buhay. Ang mga batang lalaki ay gumugol ng maraming oras sa pag-eehersisyo, at ang mga batang babae ay tinuruan ang mga pangunahing kaalaman sa mga ekonomiks sa bahay - pagtahi, ang sining ng paggawa ng mga bouquets. Ngunit kahit na noon, sa mga tuntunin ng antas ng karunungang sumulat ng populasyon, ang Japan ay hindi gaanong mas mababa sa ibang mga bansa sa mundo.

Ang edukasyon sa Japan ay isang kulto na suportado ng pamilya, lipunan at gobyerno. Mula sa isang batang edad, ang mga Hapon ay patuloy at masinsinang nag-aaral. Una - upang makapasok sa isang prestihiyosong paaralan, kung gayon - upang dumaan sa isang kumpetisyon sa pinakamahusay na unibersidad, kung gayon - upang makakuha ng trabaho sa isang iginagalang at maunlad na korporasyon. Ang prinsipyo ng "habang buhay na trabaho" na pinagtibay sa Japan ay nagbibigay sa isang tao ng isang karapatan ng isang pagtatangka na kumuha ng isang karapat-dapat na lugar sa lipunan. Ang isang mabuting edukasyon ay itinuturing na isang garantiya na siya ay magiging matagumpay.

Ang mga ina ng Hapon ay nahuhumaling lamang sa pagtiyak na ang kanilang mga anak ay makakatanggap ng pinakamabuting posibleng edukasyon. Sa mga kondisyon kung ang karamihan ng mga Hapon ay nasa parehong antas ng kagalingan (72% ng mga naninirahan sa bansa na itinuturing ang kanilang sarili na nasa gitna na klase at may tinatayang pareho ng kita), ang edukasyon ng mga bata ay ang tanging bagay kung saan maaari silang makipagkumpetensya.

Ang gayong malubhang pansin sa edukasyon ay nagbigay ng "dzyuku" - mga espesyal na paaralan sa gabi para sa pagsasanay sa mga prestihiyosong institusyong pang-edukasyon. Ang bilang ng mga naturang paaralan, na mga analog na kung saan lumitaw sa mga monasteryo ng Hapon noong ika-18 siglo, ay lumampas sa 100,000. Maliit na "juku" kung minsan ay binubuo ng 5-6 na mga mag-aaral na nagtitipon sa bahay ng guro, sa malalaking mga may hanggang sa 5 libong mga mag-aaral. Ang mga klase ay gaganapin mula 4:50 pm hanggang 8:50 pm, Lunes hanggang Biyernes, at ang lingguhang mga pagsubok ay karaniwang naka-iskedyul sa Linggo ng umaga. Ang kumpetisyon para sa pinaka-prestihiyosong mga institusyong pang-edukasyon ay napakahusay na ginagamit ng mga pahayagan ang expression na "exam hell". Upang maghanda para sa mga pagsusulit sa pagpasok sa juku, ang tinatawag na mga seremonya ng katapangan ay gaganapin, sa panahon kung saan ang mga mag-aaral na may mga headband (ang kasabihan ng paaralan ay nakasulat sa kanila) sumigaw ng buong lakas: "Gagawin ko!"

Mga institusyon ng preschool

Ang mga unang araw na nursery sa bansa ay itinatag noong 1894 sa Tokyo, ngunit ang ideya ng maagang paghihiwalay mula sa ina ay hindi naging tanyag. Ang unang kindergarten ng Frebel type ay itinatag noong 1876 sa Tokyo ng guro ng Aleman na si Clara Ziedermann. Ang pangunahing direksyon nito - ang inisyatibo ng bata - ay may kaugnayan pa rin. Mula noong 1882, ang Ministri ng Edukasyon, Agham at Kultura ay nagsimulang magbukas ng mga kindergarten para sa mga mahihirap.

Mga dokumento na kinokontrol ang mga aktibidad ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool

Ang mga pamantayan sa edukasyon sa preschool at mga opisyal na regulasyon para sa mga kindergarten ay binuo noong 1900, at noong 1926 ang Kindergarten Act ay nagpatupad. Inirerekomenda nito ang paglikha ng mga kindergarten na nakabase sa nursery. Sa pamamagitan ng batas ng 1947, ang mga kindergarten at creches ay naging bahagi ng sistema ng pangunahing paaralan. Ang mga crèches ay naging mga sentro ng pangangalaga sa araw sa ilalim ng Ministry of Health at Human Services at sa panahon ng 1960. ang kanilang mga programa ay tumigil sa pagkakaiba sa mga kindergarten.

Ang pagpasok ng mga bata sa mga institusyon ng preschool

Sa Japan, ang kindergarten ay hindi isang sapilitang yugto sa edukasyon. Dumating ang mga bata dito sa kahilingan ng kanilang mga magulang, karaniwang mula sa edad na apat. Minsan, bilang isang pagbubukod, kapag ang mga magulang ay abala, ang bata ay maaaring dalhin sa kindergarten mula sa edad na 3. Mayroon ding isang nursery sa Japan para sa isang taong gulang na sanggol, ngunit hindi inirerekumenda na mapunit ito nang maaga sa pamilya. Upang mailagay ang isang bata sa naturang institusyon, ang mga magulang ay dapat maghanda ng isang espesyal na pahayag at bigyang-katwiran ang imposible ng pagpapalaki ng isang sanggol sa bahay ng hanggang sa 3 taon.

Network ng preschool

Sa Japan, isang sistema ng mga pribado at munisipyo na kindergarten, pati na rin ang mga daycare group, ay naitatag, na naiiba sa mga ordinaryong kindergarten sa mas katamtamang kondisyon para sa mga bata. Ngunit lahat ng mga kindergarten ay binabayaran. Ginugol ng mga magulang ang halos isang-ikaanim sa average na buwanang suweldo sa kanila. Ang lahat ng mga kindergarten ay pag-aalaga sa araw, bilang panuntunan, nagtatrabaho sila mula 8.00 hanggang 18.00. Mayroong isang maliit na bilang ng mga hardin ng day care.

Kabilang sa mga pribadong institusyong preschool, ang isang espesyal na lugar ay inookupahan ng tinaguriang mga elite hardin, na nasa ilalim ng pagtuturo ng mga prestihiyosong unibersidad. Kung ang isang bata ay pumasok sa naturang kindergarten, ang kanyang hinaharap ay maaaring maituring na ligtas: sa pag-abot ng naaangkop na edad, pumupunta siya sa isang unibersidad sa unibersidad, at pagkatapos ay pupunta sa unibersidad nang walang mga pagsusulit. Sa bansang Hapon, mayroong masidhing kumpetisyon sa larangan ng edukasyon: isang degree sa unibersidad ay isang garantiya na makakuha ng isang prestihiyoso, mahusay na bayad na trabaho sa isang ministeryo o sa ilang kilalang kumpanya. At ito naman, ay isang garantiya ng paglago ng karera at kagalingan sa materyal. Samakatuwid, ang pagpunta sa isang kindergarten sa isang prestihiyosong unibersidad ay napakahirap. Ang mga magulang ay nagbabayad ng maraming pera para sa pagpasok ng isang bata, at ang sanggol mismo, upang tanggapin, ay dapat sumailalim sa isang mahirap na pagsubok. Ang ugnayan sa pagitan ng mga magulang ng mga piling mag-aaral ng kindergarten, na karaniwang pag-aari ng matagumpay, umuusbong na mga korporasyon, ay medyo panahunan at seloso. Gayunpaman, hindi napakaraming tulad ng mga institusyong pang-paaralan. Tulad ng walang maraming mga kindergarten ng pro-Western na direksyon, kung saan ang mga prinsipyo ng libreng pag-aalaga at walang mahirap at sa halip mahirap na sistema ng mga klase para sa mga bata na tipikal ng mga elite kindergartens.

Ang sistema ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa Japan ay hindi maaaring isaalang-alang na sapat na binuo. Halos kalahati ng mga sanggol ay nananatili sa labas ng sistemang ito. Samakatuwid, ang mga nagtatrabaho na magulang ay kailangang maghintay ng mahabang panahon para sa pagkakataon na ilagay ang kanilang mga anak sa kindergarten.

Sinusubukan nilang iwaksi ang tensyon sa mga institusyon ng pangangalaga sa bata sa tulong ng iba't ibang mga inisyatibo sa publiko. Ang mga sentro ng tulong para sa mga nagtatrabaho na magulang, na ang mga bata ay hindi dumalo sa mga kindergarten, ay binubuksan. Ang tulong na ito ay ibinibigay ng mga boluntaryo na nais kumita ng labis na pera sa pamamagitan ng pag-aalaga sa mga bata. Ang mga ito, bilang panuntunan, mga di-nagtatrabaho sa mga maybahay kasama ang kanilang sariling mga anak. Malugod silang tinatanggap ang mga anak ng ibang tao sa kanilang mga tahanan o apartment. Ang tagal ng serbisyo ay tinutukoy ng mga stakeholder mismo.

Sa kindergarten, maraming pansin ang binabayaran sa edukasyon. Ang isang kasunduan ay natapos sa mga magulang, mayroong isang programa, ang nilalaman ng kung saan kasama ang pag-aalaga sa kalusugan ng mga bata, ang pagbuo ng kanilang pagsasalita at pagpapahayag ng sarili. Mayroong tungkol sa 20 mga bata sa bawat may sapat na gulang.

Sa mga day care center, ang diin ay sa magulang. Ang mga sanggol at preschooler ay pinalaki nang magkasama. Ang mga bata ay ipinadala sa kanila ng mga awtoridad ng munisipalidad. Ang bayad ay nakasalalay sa kita ng pamilya. Ang nilalaman ng trabaho ay may kasamang:

• pangangalaga ng sanggol;
• tinitiyak ang kanyang emosyonal na katatagan;
• pangangalaga sa kalusugan;
• regulasyon ng mga contact sa lipunan;
• pamilyar sa labas ng mundo;
• pag-unlad ng pagsasalita at pagpapahayag ng sarili.

Sa mga nasabing sentro, mayroong average na 10 mga bata sa bawat may sapat na gulang.

Bilang karagdagan sa mga ganitong uri ng mga institusyon ng preschool sa Japan, mayroong mga karagdagang paaralan para sa gymnastics, paglangoy, musika, sayaw, sining, pati na rin ang mga pribadong kindergarten sa mga paaralan na naghahanda para sa pagpasok sa mga unibersidad.

Mga oras ng pagbubukas ng mga institusyon ng preschool

Ang mga bata na higit sa 3 taong gulang ay manatili sa kindergarten para sa mga 4 na oras sa isang araw. Ang mga day care center ay nagpapatakbo sa isang walong oras na iskedyul. Ngunit ngayon may mga institusyong preschool kung saan kahit na ang mga bata sa unang taon ng buhay ay mula 9.00-10.00 hanggang 21.00-22.00.

Sa mga kindergarten, isang menu para sa mga bata ay maingat na naisip. Pinapayuhan ng mga guro ang mga magulang kung paano maghanda ng isang obento, isang kahon ng tanghalian na dapat ihanda ng bawat ina para sa kanyang anak sa umaga. Inirerekomenda na gumamit ng 24 na uri ng mga produkto. Ang menu ay dapat magsama ng mga produkto ng pagawaan ng gatas, gulay, prutas. Ang komposisyon ng bitamina at mineral ng pinggan at ang kanilang nilalaman ng calorie ay kinakalkula (hindi ito dapat lumampas sa 600-700 calories bawat pagkain).

Ang komposisyon ng mga grupo sa kindergarten ay hindi pare-pareho. Pagtuturo sa mga bata na makihalubilo, ang mga tagapagturo ng Hapones ay bumubuo sa mga maliliit na grupo (han), na siyang pinakamahalagang katangian ng pagkakaiba-iba ng samahan ng edukasyon sa preschool. Ang mga pangkat na ito ay may sariling mga talahanayan at pangalan. Hinihikayat ang mga bata na gumawa ng mga pagpapasya batay sa kagustuhan ng lahat ng mga miyembro ng pangkat. Bilang karagdagan, ang mga naturang grupo ay nagsisilbing isang uri ng yunit para sa magkasanib na mga aktibidad. Pangkat ng 6-8 katao kasama ang mga kinatawan ng parehong kasarian at nabuo hindi alinsunod sa kanilang mga kakayahan, ngunit alinsunod sa kung ano ang maaaring magdirekta sa kanilang mga aktibidad sa isang mabisang direksyon. Ang mga pangkat ay nabuo muli bawat taon. Ang pagbabago sa komposisyon ng bata ay nauugnay sa isang pagtatangka upang mabigyan ang mga sanggol ng pinakamalawak na posibleng mga pagkakataon para sa pagsasapanlipunan. Kung ang isang bata ay walang relasyon sa partikular na pangkat na ito, posible na makahanap siya ng mga kaibigan sa iba pang mga bata. Ang mga bata ay tinuruan ng maraming mga kasanayan, kabilang ang kung paano tingnan ang interlocutor, kung paano ipahayag ang kanilang sarili at isinasaalang-alang ang mga opinyon ng mga kapantay.

Nagbabago rin ang mga tagapagturo. Ginagawa ito upang ang mga bata ay hindi masanay sa kanila nang labis. Ang mga Attachment, ayon sa mga Hapones (sumusunod sa mga Amerikano), ay nagdaragdag ng pag-asa sa mga bata sa kanilang mga mentor, at ang huli ay nabibigatan na may sobrang seryosong responsibilidad para sa kapalaran ng mga bata. Kung ang guro sa ilang kadahilanan ay hindi nagustuhan ang bata, ang sitwasyong ito ay hindi masyadong mahirap. Marahil ay bubuo siya ng magiliw na pakikipag-ugnayan sa ibang guro at hindi niya iisipin na ang lahat ng matatanda ay hindi gusto sa kanya.

Sa Japan, may takbo na baguhin ang preschool sa isang sentro ng pamilya. Maaari lamang nating hatulan ito sa pamamagitan ng hindi direktang mga pahiwatig, halimbawa, ayon sa mga rekomendasyon ng Ministry of Health at Social Welfare upang maiayos ang mga aktibidad ng mga pasilidad sa pangangalaga sa araw upang sila ay gumana bilang mga sentro na may mahalagang papel sa pangkalahatang istraktura ng microdistrict, na may kakayahang matugunan ang magkakaibang mga pangangailangan ng mga magulang sa mga batang anak. ...

Ngunit ayon sa kaugalian, ang edukasyon sa preschool ay nagsisimula sa pamilya. Ang tahanan at pamilya ay nakikita bilang mga lugar ng sikolohikal na kaginhawaan, at ang ina ay ang personipikasyon nito. Ang pinaka matinding parusa sa mga bata ay excommunication, kahit na sa isang maikling panahon. Iyon ang dahilan kung bakit ang isang bata ay pinarurusahan dahil sa pagkakasala hindi sa pamamagitan ng pagbabawal na lumabas sa mga kaibigan, ngunit sa pamamagitan ng excommunication. Sa ugnayan ng mga magulang at mga anak, walang hinihingi o paggamot sa paghuhusga, pagbabanta, spanking, pagsampal sa ulo, lalo na sa mga pampublikong lugar.

Para sa mga babaeng Hapon, ang pagiging ina ay pa rin ang pangunahing bagay. Matapos ang kapanganakan ng mga bata, ang mga milestone ng isang babaeng Hapon ay madalas na tinutukoy ng mga yugto ng buhay ng kanyang mga anak (panahon ng preschool, taon ng paaralan, pagpasok sa unibersidad, atbp.). Maraming kababaihan ng Hapon ang naniniwala na ang pagpapalaki ng mga bata ay ang kailangan nilang gawin upang gawin ang kanilang buhay na isang ikigai, ibig sabihin. nagkaroon ng sense.

Ang modernong pamilya ng Hapon ay nagpapanatili ng isang bilang ng mga tiyak na tampok, ang pangunahing kung saan ay ang patriarchy. Ang Japan ay nailalarawan sa tradisyonal na ideya ng paghati sa mga tungkulin sa buhay sa pamamagitan ng kasarian: ang isang lalaki ay nagtatrabaho sa labas ng bahay, ang isang babae ay nagpapatakbo ng isang sambahayan at nagpapalaki ng mga anak. Binibigyang diin ng konsepto ng pamilya ang pagpapatuloy ng linya ng pamilya, ang pagkupas na kung saan ay napapansin bilang isang kakila-kilabot na kalamidad. Samakatuwid ay sumusunod sa isang maingat, mapagmahal na saloobin sa kanilang sariling mga anak at ibang tao, ang kanilang kalusugan at personal na pag-unlad.

Ang pagnanais ng mga bata para sa pangangalaga ng magulang ay positibong tiningnan sa Japan. Ayon sa karamihan ng mga mamamayan, pinoprotektahan nito ang bata mula sa masamang impluwensya, ang paggamit ng mga gamot na narcotic at psychotropic. Ang pangunahing kahulugan ng pangunahing pagsasapanlipunan sa Japan ay maaaring malalagom ng ilang salita: ang kawalan ng anumang mga paghihigpit para sa mga sanggol. Ang doktrinang pang-edukasyon, tulad ng nabanggit ni G. Vostokov, ay inilalapat sa mga bata "na may ganitong kahinahunan at pag-ibig na hindi ito kumikilos sa isang nalulungkot na paraan sa kaluluwa ng mga anak. Walang ungol, walang kalubhaan, halos walang parusang korporasyon. Ang presyur sa mga bata ay napakahinahon na tila ba pinalalaki ng mga bata ang kanilang sarili, at ang Japan ay isang paraiso ng mga bata, na kung saan ay hindi kahit na ipinagbabawal na mga bunga. Ang saloobin na ito sa mga bata sa Japan ay hindi nagbago: ang mga magulang ay kumilos sa mga bata ngayon sa katulad na paraan tulad ng dati. "

Ang mga babaeng Hapon ay may posibilidad na umayos ang pag-uugali ng isang bata sa pamamagitan ng pag-impluwensya sa kanyang damdamin, sa lahat ng posibleng paraan maiwasan ang komprontasyon sa kanyang kalooban at pagnanais, at mas madalas na ipahayag ang kanilang hindi kasiyahan nang hindi tuwiran. Sinusubukan nilang palawakin ang emosyonal na pakikipag-ugnay sa bata, na nakikita sa pangunahing paraan ng kontrol, mahalaga para sa kanila na ipakita ang wastong pag-uugali sa lipunan sa pamamagitan ng kanilang sariling halimbawa, at hindi pandiwang komunikasyon sa mga bata. Iniiwasan ng mga babaeng Hapones na igiit ang kanilang kapangyarihan sa mga bata, dahil ito ay humahantong sa pag-aalis ng bata mula sa ina. Binibigyang diin ng mga kababaihan ang mga problema ng emosyonal na kapanahunan, pagsunod, maayos na relasyon sa ibang tao at isaalang-alang ang emosyonal na pakikipag-ugnay sa bata bilang pangunahing paraan ng kontrol. Ang simbolikong banta ng pagkawala ng pag-ibig ng magulang ay isang mas nakakaimpluwensyang kadahilanan para sa isang bata kaysa sa mga salita ng pagkondena. Kaya, sa pamamagitan ng pagmamasid sa kanilang mga magulang, natututo ang mga bata na makipag-ugnay sa ibang tao.

Gayunpaman, ang kasanayan sa pagpapakilala sa mga bata sa mga halaga ng pangkat ay isinasagawa pa rin sa mga kindergarten at mga paaralan. Ito ay para dito na ang bata ay ipinadala sa isang institusyon ng preschool. Ang kindergarten at nursery ay mga lugar kung saan ginugol ng mga bata ang karamihan sa kanilang oras at kung saan, naaayon, naimpluwensyahan ang pagbuo ng kanilang pagkatao.

Tulad ng tala ng magasing "Japan Ngayon", sa kasalukuyan ay may nadagdagan na pansin ng mga Hapon sa mga nakababatang henerasyon, at ito ay sanhi ng krisis sa demograpiko. Ang mabilis na pag-iipon ng lipunang Hapon ay direktang nauugnay sa pagtanggi sa mga rate ng panganganak. Isinasaalang-alang ang mga sitwasyong ito, isang sosyal na sistema ng suporta ng estado para sa mga magulang sa pagpapalaki ng kanilang mga anak sa panahon ng preschool ay nabuo sa Japan. Sa pagsilang ng isang bata, ang bawat nagtatrabaho na ina ay may karapat-dapat sa isang taon na bayad na magulang. Para sa bawat bata, binabayaran ng estado ang mga magulang ng allowance ng magulang. Hanggang sa 2000, ito ay binabayaran ng hanggang sa 4 na taon, ngayon - hanggang sa 6, i.e. talaga bago pumasok sa elementarya.

Sa Japan, ang isang lumalagong bilang ng mga kumpanya ay naghahangad na lumikha ng isang "kapaligiran sa pamilya-friendly." Halimbawa, pagkatapos bumalik sa trabaho, ang mga kababaihan ay hindi lamang naibalik sa kanilang nakaraang mga trabaho, ngunit nakatanggap din ng mga benepisyo sa anyo ng isang mas maikling araw ng pagtatrabaho, ang pagkakataon na lumipat sa isang iskedyul na trabaho na "lumiligid".

Ang mga club club ng mga magulang ay nilikha din, kung saan ang mga ina ay nakakarelaks kasama ang kanilang mga anak sa kanilang libreng oras. Habang ang mga magulang ay nakikipag-usap sa bawat isa, ang mga boluntaryo ng mag-aaral ay nakikipagtulungan sa kanilang mga anak, kung kanino ang aktibidad na ito ay isang anyo ng aktibidad sa lipunan. Mula noong 2002, ang mga magulang club ay nagsimulang makatanggap ng suporta sa pananalapi mula sa estado.

Mga Paaralang

Ang mga batang nasa edad 6 hanggang 15 ay hinihiling na dumalo sa anim na taong pangunahing paaralan na sinusundan ng tatlong taong junior high school. Ang mga bata mula sa mga pamilya na may kapansanan ay tumatanggap ng mga gawad para sa pananghalian sa paaralan, pangangalaga sa medisina at pamamasyal. Mayroon lamang isang paaralan ng isang naibigay na antas ng edukasyon sa bawat lugar ng pagbisita, kaya ang bata ay napapahamak na dadalo lamang ito. Gayunpaman, ang mga magulang ay may karapatang ipadala ang kanilang mga anak sa mga pribadong bayad na institusyon ng lahat ng antas ng edukasyon, ngunit sa halip sila ay mahigpit na mga patakaran sa pagpili.

Sa elementarya, nag-aaral sila ng wikang Hapon, pag-aaral sa lipunan, aritmetika, natural na agham, musika, pagguhit at likhang sining, home art, etika, at pisikal na edukasyon. Sa mga pribadong paaralan, ang etika ay maaaring bahagyang o ganap na mapalitan ng pag-aaral ng relihiyon. Mayroon ding isang paksa tulad ng "mga espesyal na aktibidad", na kinabibilangan ng gawain sa club, mga pulong, mga kaganapan sa palakasan, pamamasyal, seremonya, atbp. Ang mga mag-aaral mismo ay nag-iikot sa mga klase sa paglilinis at iba pang mga lugar sa paaralan, at sa pagtatapos ng semestre lahat ay lumabas para sa isang pangkalahatang paglilinis.

Matapos makapagtapos sa elementarya, obligado ang bata na ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral sa mas mababang sekondarya. Kasabay ng mga sapilitan na paksa (wika ng ina, matematika, pag-aaral sa lipunan, etika, agham, musika, sining, mga aktibidad ng specialty, edukasyon sa pisikal, kasanayan sa teknikal at ekonomiks sa bahay), ang mga mag-aaral ay maaaring pumili ng isang bilang ng mga paksa - isang banyagang wika, agrikultura o isang advanced na kurso sa matematika.

Ang susunod na hakbang sa daan patungong kolehiyo ay ang high school. Ang mga institusyong pang-edukasyon ay nahahati sa araw (pag-aaral ng panahon - tatlong taon), pati na rin ang gabi at part-time (pag-aaral dito para sa isang taon na). Bagaman ang mga nagtapos sa gabi at mga paaralan ng pagsusulatan ay nakakatanggap ng katumbas na mga dokumento sa pagtatapos, 95% ng mga mag-aaral ang pipiliang mag-aral sa mga full-time na paaralan. Ayon sa profile ng edukasyon, pangkalahatan, pang-akademiko, teknikal, likas na agham, komersyal, sining, atbp. Halos 70% ng mga mag-aaral ang pumili ng pangkalahatang kurikulum.

Ang pagpasok sa itaas na sekundaryong paaralan ay isinasagawa batay sa isang dokumento ng graduation ng junior high school (Chugakko) at pagpasa ng isang kumpetisyon batay sa mga resulta ng mga pagsusuri sa pasukan. Sa mataas na paaralan, bilang karagdagan sa sapilitan na mga paksang pang-edukasyon (Japanese, matematika, agham, pag-aaral sa lipunan, atbp.), Ang mga mag-aaral ay maaaring maalok ng mga pili na paksa, kabilang ang Ingles at iba pang wikang banyaga, pati na rin ang mga teknikal at espesyal na paksa. Sa grade 12, ang mga mag-aaral ay dapat pumili ng isa sa mga profile ng pagkatuto para sa kanilang sarili.

Ayon sa pagkakasunud-sunod ng Ministri ng Edukasyon, Agham at Kultura, ang sistema ng pagtatasa ng kaalaman sa unibersidad ay ginagamit sa itaas na sekundaryong paaralan. Nangangahulugan ito na dapat makumpleto ng bawat mag-aaral ng hindi bababa sa 80 puntos ng kredito upang makakuha ng isang kumpletong 12-taong high school (Kotogakko) sertipiko ng pagkumpleto. Halimbawa, batay sa mga resulta ng pag-aaral ng bawat isa sa dalawang kurso ng wikang Hapon at modernong panitikan ng Hapon, 4 na kredito ang ibinigay, para sa lexicology ng wikang Hapon at mga panayam sa wikang klasikal - 2 kredito.

Ang taon ng paaralan sa Japan ay nagsisimula sa ika-1 ng Abril (walang biro) at magtatapos sa Marso 31 ng susunod na taon. Ito ay karaniwang nahahati sa mga termino ng Abril-Hulyo, Setyembre-Disyembre at Enero-Marso. Ang mga mag-aaral ay may mga bakasyon sa tag-araw, taglamig (bago at pagkatapos ng Bagong Taon) at tagsibol (pagkatapos ng mga pagsusulit). Ang mga paaralan sa bukid ay may posibilidad na magkaroon ng bakasyon sa pana-panahong bukid sa pamamagitan ng pag-ikli sa bakasyon sa tag-init.

Mga Kolehiyo

Ang mga kolehiyo ng Hapon na nasa katayuan ay maaaring maging katumbas sa aming pangalawang dalubhasang mga institusyong pang-edukasyon. Nahahati sila sa junior, teknolohiya at mga espesyal na kolehiyo sa edukasyon. Mayroong tungkol sa 600 mga junior kolehiyo na nag-aalok ng mga dalawang taong programa sa pagsasanay sa mga humanities, natural na agham, agham medikal at engineering. Ang kanilang mga nagtapos ay may karapatang ipagpatuloy ang kanilang edukasyon sa unibersidad mula sa ikalawa o ikatlong taong pag-aaral. Ang pagpasok sa mga junior college ay batay sa isang kumpletong high school. Ang mga Aplikante ay kumuha ng mga pagsusulit sa pagpasok at, mas kaunti at mas madalas, ang "Unang Yugto ng Pagkamit ng Pagsubok".

Ang mga kolehiyo ng junior ay 90% pribado at napaka-tanyag sa mga kabataan. Ang bilang ng mga nais magpasok sa kanila taun-taon ay lumampas sa bilang ng mga lugar nang tatlong beses. Halos 60% ng mga kolehiyo ay para lamang sa mga kababaihan. Pinag-aaralan nila ang mga paksa tulad ng pananalapi sa bahay, panitikan, wika, edukasyon, pangangalaga sa kalusugan.

Maaari kang magpasok ng mga kolehiyo ng teknolohiya pagkatapos ng pagtatapos mula sa high school o high school. Sa unang kaso, ang term ng pag-aaral ay 5 taon, sa pangalawa - dalawang taon. Sa mga kolehiyo ng ganitong uri, pag-aralan ang mga electronics, konstruksiyon, mechanical engineering at iba pang disiplina.

Nag-aalok ang mga dalubhasang kolehiyo ng isang-taong propesyonal na kurso para sa mga accountant, typists, designer, programmer, auto mechanics, tailors, cooks, atbp Ang bilang ng mga nasabing mga institusyong pang-edukasyon, na karamihan sa mga ito ay pribado, umaabot sa 3,500. Totoo, ang kanilang mga nagtapos ay hindi pinapayagan na magpatuloy sa kanilang pag-aaral sa isang unibersidad, junior o teknikal na kolehiyo.

Mga unibersidad

Mayroong tungkol sa 600 unibersidad sa Japan, kabilang ang 425 pribado. Ang kabuuang bilang ng mga mag-aaral ay lumampas sa 2.5 milyon. Ang pinakatanyag na pampublikong unibersidad ay ang Tokyo (itinatag noong 1877, ay may 11 faculties), Kyoto University (1897, 10 faculties) at Osaka University (1931, 10 faculties). Sinusundan sila sa pagraranggo ng mga unibersidad ng Hokkaido at Tohoku. Ang pinakasikat na pribadong unibersidad ay ang Chuo, Nihon, Waseda, Meiji, Tokai at Kansai University sa Osaka. Bilang karagdagan sa kanila, mayroong isang makabuluhang bilang ng mga "dwarf" na mas mataas na mga institusyong pang-edukasyon, na may bilang na 200-300 na mag-aaral sa 1-2 kasanayan.

Maaari kang makapasok sa mga pampublikong unibersidad lamang pagkatapos makumpleto ang isang kumpletong paaralan Ang pagtanggap ay isinasagawa sa dalawang yugto. Sa unang yugto, ang mga aplikante ay sentral na pumasa sa "Pangkalahatang Pagsubok ng Unang Yugto ng Pagkamit", na isinasagawa ng National Center for Admission University. Ang mga matagumpay na pumasa sa pagsubok ay pinapasok sa mga pagsusulit sa pasukan, na gaganapin nang direkta sa mga unibersidad. Ang mga nakatanggap ng pinakamataas na marka sa mga pagsubok ay pinahihintulutan na kumuha ng mga pagsusulit sa pinaka-prestihiyosong unibersidad sa bansa.

Dapat itong bigyang-diin na ang mga pribadong unibersidad ay nagsasagawa ng mga pagsusuri sa pasukan sa kanilang sarili. Ang pinakamahusay na pribadong unibersidad ay may elementarya, junior at senior high school at maging sa mga kindergarten sa kanilang istraktura. At kung ang isang aplikante ay matagumpay na naipasa ang lahat mula sa kindergarten hanggang high school sa sistema ng isang naibigay na unibersidad, siya ay nakatala dito nang walang mga pagsusulit.

Ang isang katangian na katangian ng samahan ng proseso ng edukasyon sa mga unibersidad ng Hapon ay isang malinaw na dibisyon sa pangkalahatang pang-agham at espesyal na disiplina. Sa loob ng unang dalawang taon, ang lahat ng mga mag-aaral ay tumatanggap ng pangkalahatang edukasyon, pag-aaral ng pangkalahatang disiplinang pang-agham - kasaysayan, pilosopiya, panitikan, agham panlipunan, banyagang wika, pati na rin ang pakikinig sa mga espesyal na kurso sa kanilang hinaharap na specialty. Sa unang dalawang taong panahon, ang mga mag-aaral ay nagkakaroon ng pagkakataon na masuri ang mas malalim sa kakanyahan ng napiling espesyalidad, at mga guro - upang matiyak ang tamang pagpili ng mag-aaral, upang matukoy ang kanyang potensyal na pang-agham. Sa teoryang, sa pagtatapos ng pangkalahatang sikolohikal na pang-agham, maaaring baguhin ng mag-aaral ang kanyang dalubhasa at maging ang guro. Sa katotohanan, gayunpaman, ang mga naturang kaso ay napakabihirang at nangyayari lamang sa loob ng isang guro, at ang nagsisimula ay ang pangangasiwa, hindi ang mag-aaral. Sa huling dalawang taon, pinag-aaralan ng mga estudyante ang kanilang napiling specialty.

Ang mga tuntunin ng pag-aaral sa lahat ng mga unibersidad ay nai-standardize. Ang pangunahing kurso ng mas mataas na edukasyon ay 4 na taon sa lahat ng mga pangunahing lugar ng pag-aaral at specialty. Ang mga manggagamot, dentista at mga beterinaryo ay nag-aaral ng dalawang taon nang mas mahaba. Sa pagkumpleto ng pangunahing kurso, iginawad ang isang bachelor's degree - Gakushi. Pormal, ang isang mag-aaral ay may karapatang magpalista sa isang unibersidad sa loob ng 8 taon, iyon ay, ang pagpapatalsik ng mga mag-aaral na walang pag-iingat ay halos hindi kasama.

Ang mga nagtapos ng unibersidad na nagpakita ng kakayahan para sa gawaing pananaliksik ay maaaring magpatuloy sa kanilang pag-aaral para sa degree ng master (Shushi). Tumatagal ito ng dalawang taon. Ang isang degree sa Ph.D. (Hakushi) ay nangangailangan ng tatlong taon ng pag-aaral para sa mga may degree ng master at hindi bababa sa 5 taon para sa mga bachelors.

Bilang karagdagan sa mga undergraduate, graduate at doktor ng mag-aaral, ang mga unibersidad ng Hapon ay may mga boluntaryo, lumilipat ang mga mag-aaral, mag-aaral ng pananaliksik, at mga mananaliksik sa kolehiyo. Ang mga boluntaryo ay nakatala sa isang pangunahing kurso o postgraduate na kurso upang pag-aralan ang isa o isang bilang ng mga kurso. Ang mga mag-aaral sa paglipat mula sa mga unibersidad sa Hapon o dayuhan ay tinanggap na dumalo sa isa o higit pang mga lektura o makatanggap ng gabay sa pang-agham sa mga pag-aaral sa postgraduate o doktor (na isinasaalang-alang na natanggap ang mga kredito). Ang mga mag-aaral sa pananaliksik (Kenkyu-sei) ay nag-enrol sa graduate school para sa isang taon o higit pa upang pag-aralan ang isang paksang pang-agham sa ilalim ng gabay ng isang propesor sa unibersidad na iyon, ngunit hindi sila iginawad sa mga pang-akademikong degree. Sa wakas, ang mga mananaliksik ng peer ay mga propesor, guro, mananaliksik, at iba pang mga propesyonal na nagpahayag ng pagnanais na magsagawa ng pananaliksik sa ilalim ng gabay ng isang propesor sa isang unibersidad.

Propesyonal na sistema ng pag-unlad

Ang mga nagtapos ng mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon ay nagpapatuloy sa kanilang pag-aaral sa mga korporasyon na nagrekrut sa kanila. Ang sistema ng "buhay na matagal na trabaho" ay nagbibigay na ang isang tao ay nagtatrabaho sa isang kumpanya hanggang sa 55-60 taon. Kapag pumipili ng mga aplikante, ang rating ng unibersidad na nagtapos sa kanila ay isinasaalang-alang, pati na rin ang mga resulta na ipinakita sa pagsubok, na kinabibilangan ng mga katanungan upang matukoy ang antas ng pangkalahatang pagsasanay at kultura, ang asimilasyon ng kaalaman sa makatao at teknikal. Ang pinakamahusay na mga aplikante ay sumasailalim sa isang pakikipanayam, kung saan nasuri ang kanilang mga personal na katangian (mga kasanayan sa komunikasyon, pagpayag na makompromiso, ambisyon, pangako, kakayahang makapasok sa sistema ng mga itinayo na ugnayan, atbp.).

Ang pag-upa ay ginagawa isang beses sa isang taon, sa Abril. Kaagad pagkatapos nito, ang mga bagong empleyado ay sumasailalim sa isang mandatory maikling kurso sa pagsasanay, na tumatagal ng 1-4 na linggo. Sa loob ng balangkas nito, nakikilala nila ang kumpanya, ang profile ng produksiyon nito, istraktura ng organisasyon, kasaysayan ng pag-unlad, tradisyon, konsepto.

Matapos ang pambungad na kurso, isang panahon ng apprenticeship ay nagsisimula para sa kanila, na nag-iiba sa tagal mula sa dalawang buwan hanggang sa isang taon. Ang proseso ng pagsasanay ay binubuo pangunahin ng mga workshop na gaganapin sa iba't ibang mga dibisyon ng kumpanya, mga kurso ng mga aralin at seminar sa sistema ng pag-aayos ng produksiyon, paggawa, benta, sa mga detalye ng gawain ng hinaharap na mga tagapamahala. Ang ratio ng mga praktikal at teoretikal na aralin halos palaging bubuo sa pabor ng dating (mula 6: 4 hanggang 9: 1).

Sa Japanese firms, isang pare-pareho ang pag-ikot ng mga tauhan ay pinagtibay. Matapos ang sapat na pinagkadalubhasaan ng empleyado ang isang espesyalidad, inilipat siya sa ibang lugar ng trabaho, kung saan nagsisimula muli ang proseso ng praktikal na pagsasanay. Ang pana-panahong pagbabago ng mga trabaho sa panahon ng trabaho ng isang empleyado (karaniwang 3-4 beses) ay itinuturing na pinakamahusay na paraan upang mapabuti ang mga kwalipikasyon ng mga tauhan. Salamat sa pag-ikot, ang "pangkalahatang mga tagapamahala" ay nabuo na alam ang mga detalye ng mga aktibidad ng maraming mga kagawaran ng kumpanya.

Bilang karagdagan, ang mga tagapamahala ay sumasailalim ng karagdagang pagsasanay sa akademya. Tinuruan sila ng mga kurso sa pamamahala ng produksyon, pagpapanatili, marketing ng produkto, pananalapi, pamamahala ng mapagkukunan ng tao at pangkalakal na kalakalan.

Buod.

Batay sa nabanggit, maaari nating tapusin na ang edukasyon sa Japan ay isang kulto. At ang mga aspeto ng pang-edukasyon sa sistema ng edukasyon ng Hapon ay binibigyan ng malaking pansin. At, sa aking palagay, ito ay isang napakahusay na opinyon, dahil ang sinumang tao sa bansang ito ay maaaring maging kumpiyansa sa kanilang hinaharap, pati na rin sa hinaharap ng kanilang mga anak. Bagaman sa Japan, pati na rin sa Russia, mayroong kakulangan ng mga lugar sa mga kindergarten. Katulad ng sa Russia, mayroong isang malaking pagkarga ng pagtuturo sa mga kindergarten ng Hapon. Ngunit sa Japan, isang buong koponan ng mga manggagawang medikal ang gumagana sa bawat institusyong pang-edukasyon: isang doktor, nars, isang dentista, isang parmasyutiko, isang curator sa kalusugan. Lahat ng mga ito ay sinusubaybayan ang kalusugan ng maliit na mga Japanese, na hindi makakasakit sa aming mga institusyong pang-edukasyon, sapagkat pagkatapos ng high school, 30 porsiyento lamang ng mga malusog na bata ang nagtapos.

Nagustuhan ko rin ang sistema ng interconnection ng lahat ng mga institusyong pang-edukasyon, mula kindergarten hanggang unibersidad. Sa gayon, ang isang bata mula sa isang maagang edad ay pupunta sa kanyang layunin at mayroon siyang lahat ng garantiya na tiyak na mag-aaral siya sa Unibersidad.

Ang isa pang mahalagang aspeto ng edukasyon sa Japan ay iyonpara sa bawat Japanese "kokoro" ay nangangahulugang ideya ng edukasyon, na hindi limitado sa kaalaman at kasanayan, ngunit nag-aambag sa pagbuo ng pagkatao ng isang tao, na mahalaga para sa buhay sa ibang pagkakataon.

Ang isang degree sa unibersidad sa Japan ay isang garantiya ng pagkuha ng isang prestihiyoso at mahusay na bayad na trabaho, at ito, naman, ay isang garantiya ng paglago ng karera at kagalingan sa materyal, na hindi masasabi tungkol sa edukasyon sa Russia.

Ngunit ang pinaka gusto ko tungkol sa sistema ng bansang ito ay ang Japan ang nag-iisang binuo na bansa sa mundo kung saan ang suweldo ng isang guro ay mas mataas kaysa sa suweldo ng mga lokal na pamahalaan.

Sa pangkalahatan, paghahambing ng mga sistema ng edukasyon ng Hapon at Ruso, masasabi nating magkapareho sila at marami silang magkakapareho, ngunit ang sistemang Hapon ang pinaka-naisip at dinala sa lohikal na konklusyon.

Listahan ng mga sanggunian

1. Ang VA Zebzeeva Preschool na edukasyon sa ibang bansa: kasaysayan at modernidad. - M .: TC Sphere, 2007

2. Paramonova L.A., Protasova E.Yu. Preschool at pangunahing edukasyon sa ibang bansa. Kasaysayan at moderno. M., 2001.

3. Sorokova M.G. Modernong edukasyon sa preschool. USA, Germany, Japan. Tunay na mga problema at paraan ng pag-unlad. M., 1998.S. 47.