Gumagana para sa mas matatandang mga bata. Paksa ng coursework: fiction bilang isang paraan ng pagpapayaman sa kultura ng pagsasalita ng mga batang preschool

Pagbabasa ng fiction sa mga leksikal na paksa para sa bawat araw
(senior group)
SETYEMBRE
1 LINGGO "Kindergarten"
Pagbabasa ng "Ang Bata at Carlson, na nakatira sa bubong" (mga sipi mula sa kuwento)
ipakilala sa mga bata ang gawain ni A. Lindgren; pangunahan ang mga bata na maunawaan ang mga tampok ng isang fairy tale; matutong sumagot ng mga tanong gamit ang mga kumplikadong pangungusap sa pagsasalita; hikayatin kang pag-usapan ang tungkol sa iyong pang-unawa sa isang partikular na kilos ng isang karakter na pampanitikan; linangin ang interes sa mga akda ng mga dayuhang manunulat.
Pagbabasa ng fairy tale na "Rhymes" ni B. Shergin, ang tula na "Polite Word" ni E. Moshkovskaya
Ipakilala ang mga bata sa hindi pangkaraniwang fairy tale na "Rhymes" ni B. Shergin at ang tula na "Polite Word" ni E. Moshkovskaya. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa mga magagalang na salita.
Ang pagsasaulo ng tula ni M. Yasnov na "Peaceful Counting Counting". Mga salawikain tungkol sa pagkakaibigan.

Pagbasa A. Barto “Lubid” (Zatulina p. 141)
Patuloy na bumuo ng interes sa fiction, katulad ng mga koleksyon ng mga tula. Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng mga genre ng mga akdang pampanitikan, bigyang-katwiran ang iyong sagot: "Ito ay isang tula dahil ..." Palakasin ang kakayahan ng mga bata na matukoy ang emosyonal na kalagayan ng mga tula.
Pagbasa ng tula ni Yu. Moritz "Bahay na may Chimney"
Ipakilala ang tulang “Bahay na may Chimney” ni Yu. Moritz. Pukawin ang interes sa tula at isang pagnanais na makinig dito; turuan ang mga bata na makita ang mga imahe at mood ng trabaho sa likod ng mga salita. Linangin ang pagmamahal sa tula, isang mabait na saloobin, at gisingin ang emosyonal na pagtugon ng mga bata.
Pagbasa ng tulang “Sakim” ni Y. Akim.
Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti, mag-alok na magsalita tungkol sa mga aksyon ng mga bayani, bigyan sila ng pagtatasa, bigyan ang mga bata ng pagkakataong magsalita tungkol sa kung ano ang gagawin ng bawat isa sa kanila.
LINGGO 2 “Lalaki akong malusog: isang tao, bahagi ng katawan, katawan ko”
Pagbasa ng kwento ni V. Oseeva "Just an old lady"
Turuan ang mga bata ng emosyonal na pang-unawa sa isang akda. Paunlarin ang kakayahang pag-aralan ang isang tekstong pampanitikan, suriin ang mga aksyon ng mga tauhan, at malinaw na ihatid ang diyalogo ng mga tauhan. Linangin ang paggalang sa nakatatanda.
Pagbabasa ng nursery rhyme na "Maaga, madaling araw"
Patuloy na ipakilala ang mga bata sa alamat, bumuo ng memorya at atensyon.
Pagbasa ni Y. Tuvim "Liham sa lahat ng bata sa isang napakahalagang bagay"
Palakasin ang pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan sa mga bata. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata. matutong unawain ang nilalaman ng isang tula. Linangin ang pagiging magalang at ang kakayahang sumuko sa isa't isa.
Kuwento ni E. Permyak "Tungkol sa ilong at dila"
pagsamahin ang bokabularyo sa paksang "Mga Bahagi ng Katawan"; pagsamahin ang kakayahang pumili ng mga kasalungat; buhayin ang diksyunaryo ng pandiwa; matutong mag-coordinate ng mga numero at pangngalan; sagutin ang mga tanong na may kumpletong mga sagot, wastong pagbabalangkas ng pangungusap; bumuo ng memorya, atensyon, pag-iisip.
Pagbabasa ng Migunov "Bakit ka dapat magsipilyo ng iyong ngipin?"
turuan ang mga bata na pangalagaan ang kanilang mga ngipin; pagsamahin ang mga alituntunin ng kultural na pagkain; magbigay ng impormasyon tungkol sa malusog na junk food; ipakilala ang mga hakbang upang maiwasan ang sakit ng ngipin at kalinisan sa bibig; linangin ang hindi pagpaparaan sa hindi pagsunod sa mga tuntunin sa kalinisan.
LINGGO 3 “Golden autumn. kagubatan. mga puno"
Pagbasa ng kwento ni M. Prishvin na "Mga Sapahan ng Kagubatan"
Upang turuan ang mga bata na madama at maunawaan ang katangian ng mga larawan ng mga gawa ng sining, upang matutuhan ang pagkakasunud-sunod ng pag-unlad ng balangkas; pagyamanin ang pananalita gamit ang mga yunit ng parirala. Paunlarin ang kakayahang mapansin ang nagpapahayag at visual na paraan. Linangin ang isang ekolohikal na pananaw sa mundo at mga kasanayan sa pagmamasid.
Pagbasa ng kwento ni K. Ushinsky "Tree Dispute"
linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga palatandaan ng taglagas (ang damo ay naging dilaw, ang mga halaman ay namumulaklak, ang mga dahon ay nahulog mula sa mga puno, atbp.) Ipagpatuloy ang pagtuturo kung paano pag-uri-uriin ang mga flora ng kagubatan. Magsanay sa pagtukoy ng uri ng puno sa pamamagitan ng hitsura ng mga dahon nito. Dalhin sa isang pag-unawa sa kahalagahan ng iba't ibang uri ng puno sa buhay ng mundo ng hayop at mga tao
pagbabasa ng tula ni A. Pushkin "Ang langit ay humihinga na sa taglagas..." (Zatulina. 28; Ushakova 145)
Upang itanim sa mga bata ang pagmamahal sa tula, upang matulungan silang makita ang kagandahan ng kalikasan ng taglagas, upang maunawaan ang imahe ng patula na wika, at palawakin ang kanilang pag-unawa sa mga lyrics ng landscape ni Pushkin.
pagsasaulo ng "Kumatok sa puno ng oak..." rus. adv. kanta
ipakilala ang mga bata sa Russian oral folk art, patuloy na turuan ang mga bata na kabisaduhin ang maikling pabula. Bumuo ng memorya, pagbutihin ang malinaw na pagbigkas ng mga salita, pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita.
Nagbabasa ng "Noisy Bang" ni J. Reeves
Turuan ang mga bata na pag-iba-ibahin ang mga tunog ts - ch; ipakilala ang tula ni J. Reeves na "Noisy Bang" (salin ni M. Borovitskaya).
LINGGO 4 “Mga gulay at prutas. Ang paggawa ng mga tao sa bukid at hardin"
Pagsasabi ng kwentong katutubong Ruso na "The Man and the Bear"
Upang turuan na maunawaan ang matalinghagang nilalaman at ideya ng isang fairy tale, upang suriin ang karakter at mga aksyon ng mga bayani, upang pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig nang mabuti sa mga akdang pampanitikan. Upang linangin ang isang pag-ibig para sa Russian folk art.
Pagbasa ni G. Rodari “Cipollino”.
Ipakilala ang isang bagong gawain; tuklasin ang pamamaraan ng muling pagbabangon; sa fairy tale, pinagkalooban ng may-akda ang bawat gulay at prutas ng isang espesyal na hitsura at karakter; talakayin ang mga tauhan ng mga tauhan; upang bumuo ng mga personal na katangian: katapatan, responsibilidad, kabaitan, magalang na saloobin sa ibang tao. Upang itanim sa mga bata ang interes at pagmamahal sa mga fairy tale.Pagbasa ng kwento ni L. Tolstoy “The Bone”. (Zatulina p. 114; Ushakova, 224)
Ipakilala ang kuwento ni L. Tolstoy na "The Bone". Upang turuan ang mga bata na madama at maunawaan ang likas na katangian ng mga larawan ng mga gawa ng sining, upang matutuhan ang pagkakasunud-sunod ng pag-unlad ng balangkas, upang mapansin ang mga nagpapahayag at visual na mga paraan na makakatulong sa pagpapakita ng nilalaman; pagyamanin ang pananalita gamit ang mga yunit ng parirala.
Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "Mga Nangungunang at Ugat"
Ipakilala ang mga bata sa isang fairy tale. Alamin na maunawaan ang ideya ng isang fairy tale, suriin ang katangian ng mga character. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata. Hikayatin ang pagtatangkang ipahayag ang sariling pananaw bilang tugon sa tanong na ibinibigay ng guro. Pagyamanin ang kultura ng komunikasyong pandiwang: lumahok sa pag-uusap, makinig sa mga bata, linawin ang kanilang mga sagot.
Pagbabasa ng V. Suteev "Sako ng mga Mansanas"
Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga modernong fairy tale. Upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga tampok ng genre ng isang fairy tale, tungkol sa mga konsepto ng "folk" at "literary" fairy tale. Paunlarin ang kakayahang makinig sa iba at magkaroon ng iisang opinyon at desisyon.
OCTOBER
LINGGO 1 “Mga kabute. Berries"
Pagbabasa ng P. Sinyavsky "Mushroom Electric Train"
Bumubuo sa mga bata ng isang ideya ng nakakain at hindi nakakain na mga kabute. Bumuo ng konsepto na ang mga nakakain na kabute lamang ang maaaring kainin, kahit na pagkatapos ng pagproseso. Upang bumuo ng lohikal na pag-iisip sa mga bata, ang kakayahang mag-analisa, maghambing, at gumawa ng mga konklusyon.
Pagbabasa ng V. Kataev "Mushrooms"
linawin at palawakin ang kaalaman tungkol sa nakakain at hindi nakakain na mga kabute; turuan ang mga bata na magsalita nang mabagal, hanapin ang mga tamang salita, at magsalita nang malakas ng mga ekspresyon. Magsanay ng tamang pagbigkas ng lahat ng tunog. 3palakasin ang kakayahang bumuo ng mga pangungusap ng tatlo o apat na salita at hatiin ang mga salita sa mga pantig. Upang linangin ang kahinhinan, pagmamasid at mabuting kalooban sa mga sagot at kwento ng ibang mga bata, upang linangin ang pagpipigil.
Pagsasabi ng mga bugtong tungkol sa mga berry. Nagbabasa ng Ya. Taits "By the Berries"
kakilala sa bagong kwento ni Ya. M. Taits "Para sa mga Berries". Paunlarin ang kakayahang ipahayag ang iyong opinyon tungkol sa iyong nabasa; patuloy na magtrabaho sa pagbuo ng pagsasalita at palawakin ang iyong bokabularyo. Itanim ang pagmamahal at paggalang sa kalikasan, paggalang at pangangalaga sa mga nakatatanda. turuan ang mga bata ng magkakaugnay na monologo na pananalita; bumuo ng atensyon at memorya.
V. Zotova. "Forest mosaic" ("Lingonberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Birch boletus"). Z. Aleksandrova "Sa kaharian ng kabute." Ayon kay N. Sladkov. Thrush at mushroom. V. Suteev. Nasa kagubatan kami.
LINGGO 2 "Mga Ibon ng Migratory"
Pagbasa ng Chinese fairy tale na "The Yellow Stork"
Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga fairy tale ng mga tao sa mundo; magbigay ng ideya ng bansa kung saan nilikha at nabuhay ang fairy tale; turuan ang mga bata na mag-isip tungkol sa moral na kahulugan
Pagbabasa ng D. N. Mamin-Sibiryak "Gray Neck"
pagbuo ng interes sa pakikinig sa akdang pampanitikan ni D. N. Mamin-Sibiryak "The Grey Neck". Mag-ambag sa pagtatatag ng mga koneksyon sa nilalaman ng trabaho; hikayatin ang patuloy na komunikasyon sa aklat.
Pagbasa ng tula ni E. Blaginin na "Lilipad, lumipad"
pukawin ang isang emosyonal na tugon sa mga bata sa isang gawa ng sining na kanilang naririnig
LINGGO 3 “Bayan ko. aking lungsod"
Pagbasa ng kwento ni S.A. Baruzdin "The Country Where We Live"
Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti at interesado sa gawain at sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman. Palakasin ang kakayahang matandaan ang pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng balangkas. Linangin ang pagmamahal sa Inang Bayan, sa iyong lungsod, at sa mga taong nakapaligid sa iyo.
Pagbasa ng mga tula ng mga makatang Istra tungkol sa kanilang sariling lupain at lungsod.
Bumuo ng oral speech, bumuo ng kakayahang pag-aralan ang mga palatandaan ng taglagas, itaguyod ang pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata, linangin ang pagmamahal sa kanilang katutubong kalikasan
Ang pagsasaulo ng tula ni M. Isakovsky "Go overseas, oceans." (Zatulina, 157)
Ipakilala ang mga bata sa isang bagong tula at matutunan ito sa puso. Matutong sumagot ng mga tanong batay sa teksto. Bumuo ng atensyon, memorya, pagpapahayag ng intonasyon. Pagyamanin ang pagmamahal sa Inang Bayan.
Pagbabasa ng V. Dragunsky "Itaas pababa, pahilis"
Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga kuwento ni V. Dragunsky, tulungan silang maunawaan ang mga karakter at pag-uugali ng mga karakter, at pukawin ang isang emosyonal na tugon. Linawin kung ano ang isang kuwento; ipakilala ang mga bata sa isang bagong nakakatawang kuwento. I-activate ang bokabularyo ng mga bata.
Pagbasa ng akdang "The House That Jack Built" (Ingles folklore na isinalin ni S. Marshak).
Gumuhit ng pansin ng mga bata sa pagtatayo ng gawain (maraming pag-uulit), ituro ang mga pangunahing kaalaman ng mga pattern sa pag-aakala ng pagbuo ng balangkas ng tula. Bumuo ng isang pagkamapagpatawa at memorya.
LINGGO 4 "Araw ng Pambansang Pagkakaisa"
pagbabasa ng Natalya Maidanik "ARAW NG PAMBANSANG PAGKAKAISA", "PAGKAKAISA MAGKAILANMAN"
Ipakilala ang tula; upang isulong ang kamalayan sa kahalagahan ng Inang Bayan para sa bawat tao, upang linangin ang pagmamahal sa Inang Bayan at paggalang sa kasaysayan nito.
Binabasa ang N. Rubtsov "Hello, Russia!"
Ipakilala ang tula na "Hello, Russia!" Upang linangin ang pagmamahal sa Inang Bayan, para sa katutubong kalikasan, pagiging makabayan.
Pagbasa ni Z. Alexandrov: "Inang Bayan"
Ilahad ang tulang “Inang Bayan”. Bumuo ng emosyonal at pandama na saloobin sa kalikasan, patungo sa Inang Bayan. Upang linangin ang pagmamahal sa Inang Bayan, para sa katutubong kalikasan, pagiging makabayan.
Pagbasa ng kwento ni K. Ushinsky: "Our Fatherland" (excerpt)
ipakilala ang kwento ni K. Ushinsky na "Our Fatherland", mga salawikain at kasabihan tungkol sa Inang-bayan; upang paunlarin ang kakayahang pag-aralan ang isang teksto, i-highlight ang pangunahing ideya, iugnay ito sa isang salawikain, bumuo ng ideya ng malaki at maliit na Inang Bayan, itaguyod ang kamalayan ng kahalagahan ng Inang-bayan para sa bawat tao, linangin ang pagmamahal sa Inang Bayan, paggalang sa kasaysayan nito, at pagkamamamayan.
NOBYEMBRE
1 LINGGO "Late Autumn"
Pagbasa A. Tolstoy "Autumn, ang aming buong mahirap na hardin ay gumuho.." Upang ipakilala ang pang-unawa ng mga akdang patula tungkol sa kalikasan. Matutong iugnay ang mga larawan ng kalikasan na inilarawan sa tula sa mga naobserbahang pagbabago nito sa taglagas.
Pagbabasa ng V. Garshin "The Frog Traveler"
kakilala sa fairy tale ni V. Garshin na "The Frog Traveler"; pagtiyak ng isang holistic na persepsyon at pag-unawa sa teksto.
Pagbasa ng I. Bunin "Ang Unang Niyebe"
Ipakilala ang mga bata sa mga tula tungkol sa taglamig, ipakilala sa kanila ang mataas na tula. bumuo ng interes sa fiction; bigyang-pansin ang disenyo ng aklat, ang mga ilustrasyon, linangin ang interes sa salitang pampanitikan.
Pagbasa ng tula na "Meeting Winter" Nikitin
Upang ipakilala ang pananaw ng mga akdang patula tungkol sa kalikasan. Ipakilala ang mga bata sa isang bagong tula, tulungan silang madama ang kagandahan at pagpapahayag ng wika, at itanim ang pagiging sensitibo sa patula na salita. turuang maunawaan ang lalim ng nilalaman ng gawain, linangin ang pagmamahal sa sariling bayan
LINGGO 2 "Ang Aking Pamilya"
Pagsasabi ng kuwentong-bayan ng Russia na "Havroshechka" (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
Ipakilala ang fairy tale na "Khavroshechka" (sa adaptasyon ng A.N. Tolstoy), tumulong na alalahanin ang paunang parirala at pagtatapos ng trabaho. Matutong pag-aralan ang isang gawa ng sining, ipahayag ang iyong saloobin sa mga karakter ng isang fairy tale. Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga sitwasyon ng engkanto mula sa mga tunay.
Pagsasaulo ng tula ni E. Blaginina na "Tahimik tayo" (Zatulina, 112)
Ipakilala sa mga bata ang tula. Patuloy na turuan ang mga bata na magbigkas nang buong puso ng tula tungkol sa kanilang ina. Palakasin ang kakayahang madama, maunawaan at muling buuin ang matalinghagang wika ng isang tula; magsanay sa pagpili ng mga epithet at paghahambing. Bumuo ng memorya ng pandinig. Linangin ang pagiging sensitibo sa masining na salita, ang pagnanais na gumawa ng isang bagay na maganda para sa ina sa tulong ng isang tula.
Pagbabasa ng fairy tale na "Goldilocks"
Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti, tandaan ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, at pag-usapan ang pagbuo ng balangkas.
Pagbabasa ng M. Tsvetaev "Sa Crib"
Ipakilala ang buhay at gawain ng makata na si M. I. Tsvetaeva. Malalaman ang isang gawa ng sining sa pamamagitan ng tainga, tukuyin ang mga tampok ng pagkamalikhain ng patula, at pagnilayan ang nilalaman nito.
Pagbasa "Paano natagpuan ng magkapatid ang kayamanan ng kanilang ama"
pagsama-samahin ang mga ideya tungkol sa mga relasyon sa pamilya. Dalhin ang mga bata sa pag-unawa sa kabaitan bilang batayan ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao; ang isang tao ay kinikilala sa kanyang mga gawa.
Pagbasa ng English folk song na "The Old Lady" na isinalin ni S. Marshak.
Turuan ang mga bata na subaybayan ang kanilang emosyonal na kalagayan, ang mga pagbabagong dulot ng trabaho, at pag-usapan kung nagustuhan nila ang tula.
LINGGO 3 “Muwebles. Mga pinggan"
Pagbabasa ng K. Chukovsky "Ang kalungkutan ni Fedorino"
Palakasin ang kakayahan ng mga bata na maunawaan ang moral na kahulugan ng kanilang binabasa; nag-udyok na suriin ang mga aksyon ng mga bayani. Upang mapalalim ang pag-unawa ng mga bata sa pagkakaugnay ng pamagat ng teksto sa nilalaman nito. I-systematize ang kaalaman tungkol sa mga pagkain. Linangin ang pagnanais na maging maayos.
Pagbasa ng tula ni S. Marshak "Saan nanggaling ang mesa?"
Pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa muwebles at paggawa nito. Patuloy na ituro kung paano emosyonal na malasahan ang matalinghagang nilalaman ng isang akda, upang maunawaan ang ideya nito. Upang pagsamahin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga tampok ng genre ng mga akdang pampanitikan.
Pagsasabi ng fairy tale na "The Fox and the Jug"
Patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga gawa ng oral folk art, turuan silang sagutin ang mga tanong batay sa teksto, pag-usapan ang mga aksyon ng mga bayani, ang kanilang karakter, at ang kanilang mga impression sa bagong fairy tale.
Pagbabasa ng R. Sef “Council”
Patuloy na sanayin ang mga bata sa kakayahang maging magalang.
Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovich." V. Oseev "Bakit"
LINGGO 4 “Damit. Sapatos"
Pagbabasa ng kuwento ni N. Nosov na "The Living Hat" (Ushakova, 228, 94; Gavrish, 93)
Turuan ang mga bata na maunawaan ang katatawanan, ang nakakatawang sitwasyon, linawin ang mga ideya tungkol sa mga tampok ng kuwento, komposisyon nito, at mga pagkakaiba mula sa iba pang mga genre ng panitikan.
Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov na "Patch"
Patuloy na ipakilala sa mga bata ang gawa ng manunulat, turuan silang sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman, at hayaan silang makinig sa iba pa niyang mga gawa. Tulungan ang mga bata na maalala ang mga kuwentong alam nila
Pagbasa ng kwento ni K. Ushinsky "Paano lumaki ang isang kamiseta sa isang bukid"
Magbigay ng ideya ng pambansang kasuutan ng Russia. Sabihin sa mga bata ang tungkol sa pagtatanim at pagproseso ng flax at paghabi. Upang linangin ang isang kultura ng verbal na komunikasyon, paggalang sa gawain ng mga matatanda, at interes sa mga gawa ng oral folk art.
Pagbabasa ng kwentong katutubong Ruso "Paano nakahanap ang matandang babae ng isang sapatos na bast"
ipakilala sa mga bata ang pinakadakilang kayamanan ng kulturang katutubong Ruso - mga engkanto, bumuo ng interes sa mga kwentong katutubong Ruso, at linangin ang pagnanais na basahin ang mga ito. akayin ang mga bata na maunawaan ang moral na kahulugan ng fairy tale, suriin ang mga aksyon at karakter ng pangunahing karakter
Oo, Mileva. Sino ang may anong uri ng sapatos? G. H. Andersen "Ang Bagong Damit ng Hari."
LINGGO 5 "Mga Laruan"
Pagbasa ng fairy tale ni V. Kataev "The Seven-Flower Flower." (Gavrish, 190; Ushakova, 165 (276))
Upang akayin ang mga bata sa pag-unawa sa moral na kahulugan ng fairy tale, sa isang motivated na pagtatasa ng mga aksyon at katangian ng pangunahing karakter, upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa mga tampok ng genre ng fairy tale. Paunlarin ang kakayahang makinig sa mga sagot ng iyong mga kasama. Linangin ang pagmamahal sa fiction.
Pagbabasa ng D. Rodari “The Magic Drum” (Gavrish, 115)
Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang emosyonal na malasahan ang makasagisag na nilalaman ng isang fairy tale, upang maunawaan ang mga character ng mga character ng fairy tale. Bumuo ng magkakaugnay na pananalita, matutong gumamit ng mga matalinghagang ekspresyon.
Pagbabasa ng kwento ni B. Zhitkov "Paano ko nahuli ang maliliit na lalaki"
Tulungan ang mga bata na maalala ang mga kuwentong alam nila, ipakilala sa kanila ang kuwento ni B. Zhitkov na "Paano Ko Nahuli ang Mga Maliit na Lalaki."
Pagbasa ng kuwento ni V. Dragunsky "Kaibigan sa Kabataan" (Gavrish, 196)
Ipakilala ang gawain ni V. Dragunsky. Paunlarin ang kakayahang makinig nang mabuti sa isang akda, sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman, suriin ang mga aksyon at aksyon ng mga tauhan.
Pagbasa ng Czech fairy tale na "The Three Golden Hairs of Grandfather the Omniscient" na isinalin mula sa Czech ni N. Arosieva.
Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makita ang matalinghagang nilalaman ng isang fairy tale; i-highlight ang nagpapahayag at visual na paraan, sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman, pag-usapan ang iyong mga impression, ang iyong mga paboritong character, ang kanilang pinakamahusay na mga katangian.
DISYEMBRE
1 LINGGO “Winter. Kalikasan sa taglamig"
Pagbasa ng mga tula ni S. Yesenin na "Birch". (Gavrish, 184; Ushakova, 161)
Matutong makinig sa ritmo at himig ng isang tula, upang makita ang kagandahan ng kalikasang Ruso na ipinarating ng may-akda sa pamamagitan ng masining na mga salita. Matutong damhin at kopyahin ang matalinghagang wika ng isang tula.
Pagbasa ng kwentong "Ang Pilyo ng Matandang Babae-Taglamig." Konstantin Ushinsky
Ipakilala ang mga bata sa isang bagong gawain tungkol sa taglamig; kilalanin at ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa taglamig, ang mga palatandaan ng taglamig. Bumuo ng oral speech, atensyon, pag-iisip, memorya.
Pagbasa ng mga tula tungkol sa taglamig
Ipakilala ang mga bata sa mga tula tungkol sa taglamig, ipakilala sa kanila ang mataas na tula.
Pag-aaral ng nursery rhyme na "Ikaw ay hamog na nagyelo, hamog na nagyelo, hamog na nagyelo", na inayos ni I. Karnaukhova.
Patuloy na ipakilala sa mga bata ang maliliit na porma ng alamat. Tumulong na matandaan ang nursery rhyme, ituro kung paano ito sasabihin gamit ang mga paraan ng pagpapahayag na angkop sa nilalaman.
Pagbasa ng tula ni A. S. Pushkin na "Winter Evening".
Tulungan ang mga bata na maunawaan ang nilalaman ng tula at ang kalooban nito. Magtanim ng pagmamahal sa salitang patula, bumuo ng imahinasyon.
"12 buwan"
Ipakilala ang isang Slovak fairy tale na inangkop ni S. Marshak. Linawin at pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga buwan ng taon.
LINGGO 2 "Masaya sa taglamig"
Muling pagsasalaysay ng kwento ni N. Kalinin na "Tungkol sa Snow Bun."
Turuan ang mga bata na magkwento ng mga maikling kwento na may intonasyon at pagpapahayag na malapit sa teksto. Upang mabuo ang kasanayan sa pagsasalin ng hindi direktang pananalita sa direktang pananalita. Paunlarin ang mga interes sa pag-iisip ng mga bata. Linangin ang interes sa mga walang buhay na phenomena.
Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov na "Sa Burol"
Patuloy na turuan ang mga bata na madama at maunawaan ang likas na katangian ng mga larawan ng mga gawa ng sining, upang matutuhan ang pagkakasunud-sunod ng pag-unlad ng balangkas, upang mapansin ang mga nagpapahayag at visual na paraan na makakatulong sa pagpapakita ng nilalaman. Pagyamanin ang pagsasalita gamit ang mga yunit ng parirala; matutong unawain ang matalinghagang kahulugan ng ilang parirala at pangungusap.
Memorizing I. Surikov's tula "Narito ang aking nayon."
Ipakilala sa mga bata ang tula. Tulungan kang magsaulo at magbasa ng mga tula nang may ekspresyon. Bumuo ng memorya at artistikong kakayahan.
Pagbasa ng kantang "Like Thin Ice", pagbabasa ng kwentong "On the Ice Rink" ni V.A. Oseeva
Patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga gawa ng alamat, turuan silang makinig sa himig ng isang tula na teksto; bumuo ng magkakaugnay na pananalita, malikhaing imahinasyon, visual at matalinghagang pag-iisip, magtanim ng interes sa pagbabasa; upang linangin ang isang mabait, magalang na saloobin ng mga bata sa isa't isa, sa iba, tumutugon, at patuloy na magtrabaho sa pagbuo ng mataas na moral na damdamin.
Pagbasa ng tula ni Sasha Cherny na "On Skates." "Masaya sa taglamig"
Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti, upang madama ang mood ng bayani. Bumuo ng mapanlikhang pag-iisip at magkakaugnay na pananalita.
LINGGO 3 "Mga ibon sa taglamig"
L. Klambotskaya. Mga ibon sa taglamig.
pagbuo ng kaalaman tungkol sa mga ibon sa taglamig at ang kanilang mga natatanging tampok, bumuo ng pagtugon, mabuting kalooban, pagmamahal sa kalikasan, mga ibon, pagnanais na tulungan sila, alagaan sila.
Pagbasa ng pabula na "The Crow and the Fox"
Patuloy na ipaalam sa mga bata ang mga tampok ng genre ng pabula, turuan silang maunawaan ang alegorya, ang pangkalahatang kahulugan nito, at i-highlight ang moral ng pabula; ituon ang atensyon ng mga bata sa linguistic figurative na paraan ng isang literary text. Bumuo ng sensitivity sa pang-unawa ng matalinghagang istraktura ng wika ng pabula. Linangin ang katapatan at kabaitan.
Pagbasa ng “The Owl” ni V. Bianchi
Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa kuwento, maunawaan ang kahulugan ng kanilang binabasa, at ihatid ang kanilang saloobin sa nilalaman ng akda.
Pagbasa ng kwento ni M. Gorky "Sparrow".
Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti, maunawaan ang mga karakter ng mga karakter, at magtatag ng koneksyon sa pagitan ng inilarawan na kaganapan at katotohanan; sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman.
LINGGO 4 "Bagong Taon holiday"
Ang pagbabasa ng kuwentong "Yolka" ni M.M. Zoshchenko
magpakilala ng bagong kuwento, hanapin ang mga pangunahing tauhan, kilalanin ang mga tauhan sa pamamagitan ng kanilang mga aksyon; pukawin ang pagnanais na gumawa ng mabubuting gawa, ang pagnanais na maging mabait sa iba.
Pag-aaral ng mga tula tungkol sa Bagong Taon.
Upang bumuo ng memorya ng mga bata, matalinghagang pananalita, subaybayan ang tunog na pagbigkas, at tumulong na lumikha ng isang masayang kapaligiran sa pag-asam ng mga pista opisyal ng Bagong Taon.
Pagbabasa ng kwento ni S. Georgiev "Nailigtas ko si Santa Claus"
Ipakilala ang mga bata sa isang bagong gawa ng fiction, tulungan silang maunawaan kung bakit ito ay isang kuwento at hindi isang fairy tale.
Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "Morozko".
Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga gawa ng oral folk art, turuan silang suriin ang mga aksyon ng mga bayani, at ipahayag ang kanilang saloobin sa kanila.
Pagbabasa ng mga kabanata mula sa fairy tale ni O. Preusler na "Little Baba Yaga."
Turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng mga pangyayari sa engkanto at tunay, na isipin kung ano ang kanilang gagawin sa isang partikular na sitwasyon kung sila ang mga bayani ng engkanto.
Pagbasa ng "The Snow Queen"
ipakilala sa mga mag-aaral ang fairy tale na "The Snow Queen", bumuo ng interes ng mga mag-aaral sa pagbabasa ng mga fairy tale ni G.Kh. Andersen, sa mga dayuhang fairy tale, upang linangin ang pagmamahal sa pagbabasa.
V. Golyavkin. Kung paano ko ipinagdiwang ang Bagong Taon. I. Tokmakova. Mabuhay, Christmas tree!
V. Stepanov. gabi ng bagong taon. P. Sinyavsky. Nagdiwang kami ng Bagong Taon.
ENERO
LINGGO 1-2 "Mga Piyesta Opisyal"
Nagbabasa ng isang ritwal na kanta
ipakilala ang mga bata sa mga sinaunang pista opisyal ng Russia (Pasko, Carols); turuan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga tampok ng genre ng mga ritwal na kanta; turuan na maunawaan ang pangunahing ideya ng mga kanta; ibunyag sa mga bata ang kayamanan ng wikang Ruso, turuan silang magsalita nang matalinghaga at nagpapahayag.
Pagbabasa ng mga kabanata mula sa aklat ni A. Volkov na "The Wizard of the Emerald City."
Patuloy na kilalanin ang fairy tale, lumikha ng isang pagnanais na malaman kung ano ang mga pakikipagsapalaran na nangyari sa mga bayani sa susunod, magturo ng isang holistic na pang-unawa sa trabaho.
Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "Finist - Clear Falcon"
Suriin kung alam ng mga bata ang mga pangunahing katangian ng isang kuwentong bayan. Ipakilala ang fairy tale na "Finist - Clear Falcon".
Pagbabasa ng mga kabanata mula sa fairy tale ni H. Mäkel na isinalin mula sa Finnish ni E. Uspensky "Mister Au".
Upang ipakilala ang mga klasiko ng world fiction, upang turuan silang maunawaan ang mga karakter at aksyon ng mga bayani sa engkanto.
Pagbasa ni T. Janson "Tungkol sa huling dragon sa mundo" na isinalin mula sa Swedish ni I. Konstantinova.
Patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga gawa ng dayuhang panitikan, gawin silang nais na basahin ang buong fairy tale hanggang sa dulo. Matutong maunawaan ang mga karakter at aksyon ng mga bayani.
Pagbasa ng fairy tale na "Moroz Ivanovich" (V. Odoevsky)
Ipakilala ang mga bata sa isang fairy tale, turuan silang ipahayag ang kanilang mga opinyon tungkol sa mga aksyon ng mga bayani. Palakasin ang kakayahang ganap na sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng teksto. Upang linangin ang interes at pagmamahal sa mga kwentong bayan ng Russia.
LINGGO 3 "Mga alagang hayop at manok"
Pagbasa ng tulang “Poodle” ni S. Marshak.
Turuan ang mga bata na maunawaan ang nilalaman ng gawain. Bumuo ng interes at pagmamahal sa tula, isang pagkamapagpatawa.
Pagbasa ng kwentong "The Thief Cat" ni K. Paustovsky
Ipakilala sa mga bata ang kuwento. Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa kuwento, maunawaan ang likas na katangian ng gawain at ang kaugnayan sa pagitan ng inilarawan at katotohanan. Paunlarin ang magkakaugnay na pananalita ng mga bata. Linangin ang isang matulungin na saloobin sa mga sagot ng ibang mga bata.
Pagbasa ng V. Levin "Chest"
Ipakilala sa mga bata ang bagong tula ni V. Levin na "Chest". Matutong mapansin ang mga matatalinghagang salita at ekspresyon. Bumuo ng isang patula na tainga at emosyonal na tugon sa isang akda. Linangin ang interes sa masining na pagpapahayag.
Pagbabasa ng "Paano naghahanap ang isang aso ng isang kaibigan" Mordovian fairy tale
pagbuo ng interes ng mga bata sa pagbabasa sa pamamagitan ng familiarization sa Mordovian folk tale na “How a Dog Was Looking for a Friend.” Upang itaguyod ang pagbuo ng kakayahang makinig at ihatid ang nilalaman ng isang teksto, upang magtatag ng mga simpleng ugnayang sanhi sa balangkas ng isang akda. Isulong ang pagbuo ng pagsasalita ng mga bata at pag-activate ng bokabularyo. Upang linangin ang kakayahang tumugon, isang mabait na saloobin sa mga hayop, at isang pagnanais na tulungan sila.
Pagbasa ng tula ni A. Fet "Ang pusa ay umaawit na may duling na mga mata."
Turuan ang mga bata na bigkasin ang isang tula na nagpapahayag, i-highlight ang matalinghagang paraan ng wika na ginagamit ng makata, at pumili ng paraan ng pagpapahayag ng pananalita na tumutugma sa nilalaman. Bumuo ng interes sa pagbabasa
Paglutas ng mga bugtong tungkol sa mga hayop.
Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok ng genre ng mga bugtong; matutong makilala ang mga bugtong mula sa mga miniature ng iba pang mga genre. Bumuo ng kakayahang malutas ang mga bugtong batay sa isang simpleng paglalarawan. Matutong gumamit ng kaalaman tungkol sa mga hayop sa paglutas ng mga bugtong.
Gorodetsky "Kuting" Pagbasa sa mga mukha
ipakilala ang gawain ni S. Gorodetsky; bumuo ng memorya at atensyon, oral speech; pagyamanin ang bokabularyo; linangin ang pagmamasid at isang mabait na saloobin sa mga alagang hayop.
E. Charushin. "Mga Kuwento tungkol sa mga hayop" ni I. Vasiliev "Farm".
LINGGO 4 “Mabangis na hayop. Mga hayop ng ating kagubatan"
Ang pagsasabi sa kwentong katutubong Ruso na "The Braggart Hare" at ang kasabihang "Nagsisimula ang aming mga engkanto..."
Alalahanin kasama ng mga bata ang mga pangalan ng mga kwentong katutubong Ruso at ipakilala sila sa mga bagong gawa: ang fairy tale na "The Braggart Hare" (inangkop ni O. Kapitsa) at ang kasabihang "Nagsisimula ang aming mga fairy tale...
Pagbasa ng tula ni Sasha Cherny na "Wolf".
Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti, maunawaan ang mga nagpapahayag na paraan ng wika, matalinghagang pagpapahayag; pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata.
Pagkukuwento sa Slovak fairy tale na "Pagbisita sa Araw."
Ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, turuan silang maunawaan ang nilalaman nito. Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng gawain. Linangin ang interes sa mga fairy tale ng iba't ibang bansa.
Pagbasa ng kuwento ni G. Skrebitsky "Sino ang nag-winter kung paano."
Mag-aral nang mabuti at makinig sa piraso. Matutong maunawaan ang nilalaman ng akda. Ipagpatuloy ang pag-aaral na pag-usapan ang nilalaman ng gawain. Pag-unlad ng magkakaugnay na mga kasanayan sa pagsasalita.
Sinasabi ang kuwento ni P. Bazhov "The Silver Hoof"
Ipakilala ang mga bata sa fairy tale ni P. Bazhov na "The Silver Hoof". Matutong malasahan at ihatid ang nilalaman ng isang akda, gumuhit ng larawan ng isang bayani, palawakin ang abot-tanaw ng mambabasa, pagyamanin ang bokabularyo, linangin ang atensyon, linangin ang pakiramdam ng kabaitan, pagmamahal sa kalikasan, hayop, at pangangalaga sa mahihina.
Pagbasa ni I. Sokolov-Mikitov "A Year in the Forest (kabanata "Squirrel". "Bear Family") ni V. Bianchi "Paano naghahanda ang mga hayop para sa taglamig."
PEBRERO
LINGGO 1 “Mga hayop ng maiinit na bansa at ang kanilang mga anak. Mga hayop sa Hilaga at ang kanilang mga anak"
Pagbasa ng kwento ni B. Zhitkov "Paano iniligtas ng isang elepante ang may-ari nito mula sa isang tigre"
Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ligaw na hayop sa timog. Matutong makinig nang mabuti sa isang gawa ng sining at sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman. Bumuo ng isang ekolohikal na pananaw sa mundo. Linangin ang interes sa kapaligiran, pagkamausisa.
Pagbasa ng kwento ni L.N. Tolstoy "The Lion and the Dog."
Matutong magsuri ng isang gawa ng sining, ipahayag ang iyong saloobin sa mga tauhan sa kwento.
Ang pagbabasa ng fairy tale na "Mga kahanga-hangang kwento tungkol sa isang liyebre na pinangalanang Lek" (mga engkanto ng mga tao ng West Africa, isinalin nina O. Kustova at V. Andreev).
Turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong tungkol sa tekstong kanilang binasa, pag-usapan ang mga karakter at kilos ng mga tauhan, at bigyan sila ng iyong pagtatasa.
Pagbabasa ng G. Snegerev "Trace of the Deer"
bumuo ng interes sa buhay ng mga hayop sa hilaga
Pagbasa ng fairy tale ni R. Kipling na "The Elephant's Child" na isinalin ni K. Chukovsky.
Magpakilala ng isang fairy tale, tumulong na suriin ang mga aksyon ng mga tauhan, isadula ang isang sipi mula sa akda
Pagbabasa ng gawa ni G. Snegirev "Penguin Beach"
Ipakilala ang kwento ni G. Snegirev na "Penguin Beach", mga maikling kwento mula sa buhay ng mga penguin. matutong makinig nang mabuti, sagutin ang mga tanong batay sa teksto, at pag-usapan ang iyong mga impression. Itaguyod ang pagmamahal at paggalang sa kalikasan.
Yukair fairy tale. Bakit may itim na ilong ang polar bear?
K. Chukovsky "Pagong", S. Baruzdin "Kamelyo".
LINGGO 2 “Pisces. Mga nilalang sa dagat"
Pagbasa ng fairy tale ni A.S. Pushkin "The Tale of the Fisherman and the Fish".
Patuloy na kilalanin ang akda ng makata; linangin ang kakayahang emosyonal na maunawaan ang matalinghagang nilalaman ng isang fairy tale, turuan ang mga bata na hatulan ang kasakiman bilang isang kalidad ng tao, ngunit hindi ang tao mismo, ipakita sa mga bata na ang mga negatibong katangian ay pangunahing nakakapinsala sa kanilang sarili, turuan silang makiramay at makiramay sa mga bayani; maikling isalaysay muli ang nilalaman ng fairy tale gamit ang mga larawan; linangin ang pagmamahal sa tula; buhayin ang diksyunaryo. Pagbasa ng E. Permyak “Ang Unang Isda”
turuan ang mga bata na isalaysay muli ang kuwento malapit sa teksto at ayon sa plano; palawakin at buhayin ang bokabularyo sa paksa; paunlarin sa mga bata ang kakayahang buuin ang kanilang mga pahayag nang tama sa gramatika; bumuo ng pagpipigil sa sarili sa pagsasalita.
Pagbasa ng Snegerev "Sa Dagat"
Patuloy na ipakilala ang kuwento ni G. Snegirev na "Penguin Beach"; matutong makinig nang mabuti, sagutin ang mga tanong batay sa teksto, at pag-usapan ang iyong mga impression. Itaguyod ang pagmamahal at paggalang sa kalikasan.
Norwegian folk tale "Bakit maalat ang tubig".
Ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, turuan silang maunawaan ang nilalaman nito. Linangin ang interes sa mga fairy tale ng iba't ibang bansa.
G. Kosova "ABC ng mundo sa ilalim ng dagat." S. Sakharnov "Sino ang nakatira sa dagat?"
G. H. Andersen "Ang Munting Sirena". Kuwentong katutubong Ruso "Sa utos ng pike."
LINGGO 3 “Defender of the Fatherland Day”
Pagsasabi sa kwentong katutubong Ruso na "Nikita-Kozhemyaka".
Ipakilala ang fairy tale, tulungang suriin ang mga aksyon ng mga bayani. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makilala ang mga paraan ng pagpapahayag sa isang teksto at maunawaan ang layunin ng kanilang paggamit. Bumuo ng atensyon at imahinasyon.
Pagbabasa ng mga kabanata mula sa kuwento ni A. Gaidar na "Chuk at Gek."
Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makinig nang mabuti at ipahayag ang kanilang mga opinyon tungkol sa karakter at kilos ng mga karakter; turuan ang mga bata na pag-usapan ang mga damdaming dulot ng kuwento.
Pagbasa ng mga tula tungkol sa hukbo.
Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa hukbo at ang mga kakaiba ng serbisyo militar. Magtanim ng pagmamalaki sa hukbo ng iyong bansa.
Pagbasa ng tula ni T. Bokov. Ika-23 ng Pebrero ay Army Glory Day!
Upang bumuo ng isang pakiramdam ng pagkamakabayan, pagmamahal sa Inang-bayan, isang tamang pang-unawa sa konsepto ng layunin at ang papel ng mga lalaki bilang tagapagtanggol ng kanilang Ama. Upang itanim sa mga lalaki ang pagnanais na maging malakas, matapang, at mahusay. Mag-ambag sa pagtataas ng prestihiyo ng hukbo.
LINGGO 4 “Maslenitsa”
Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "May pakpak, balbon at mantikilya." (Gavrish, 96; Ushakova 115(245))
Upang ipakilala ang kwentong katutubong Ruso na "Winged, Shaggy and Oily" (na inayos ni I. Karnaukhova), upang makatulong na maunawaan ang kahulugan nito; pansinin at unawain ang mga matalinghagang ekspresyon; ipakilala ang mga yunit ng parirala sa pagsasalita ng mga bata ("kaluluwa sa kaluluwa", "hindi ka maaaring magbuhos ng tubig"); matutong makabuo ng ibang, hindi magkatulad na pagtatapos sa isang fairy tale.
Pagbabasa ng Indian fairy tale na isinalin ni N. Khodza "Tungkol sa isang daga na pusa, aso at tigre."
Patuloy na ipakilala sa mga bata ang alamat ng mga tao sa mundo, turuan silang maunawaan ang nilalaman ng isang fairy tale, at suriin ang mga karakter at aksyon ng mga karakter.
K. Stupnitsky “Maslenitsa”
Pagpapakilala sa mga bata sa tradisyonal na katutubong kultura ng Russia; kakilala sa mga ritwal at tradisyon na umiiral sa Rus'. Itanim ang pagmamahal at paggalang sa mga tradisyon at kultura ng iyong bansa, linangin ang damdaming makabayan.
Pagbasa ng A. Mityaev "The Tale of Three Pirates"
MARSO
LINGGO 1 "Araw ng mga Ina ika-8 ng Marso"
Pagsasaulo ng tula ni G. Vieru "Araw ng mga Ina"
Tulungan kang matandaan at basahin ang tula nang may ekspresyon. Bumuo ng memorya ng pandinig. Linangin ang pagiging sensitibo sa masining na salita, ang pagnanais na gumawa ng isang bagay na maganda para sa ina sa tulong ng isang tula.
Pagbasa ng "Ang Alamat ng mga Ina" ni Ivan Fedorovich Pankin
Turuan na makita ang pagmamahal ng isang ina sa kanyang mga anak. Matutong bumuo ng pangunahing ideya ng isang akda. Linangin ang emosyonal na pagtugon, paggalang sa isang babae - ina, pag-aalaga sa kanya.
Pagkukuwento sa Nenets fairy tale na "Cuckoo" (Zatulina, 119)
Upang makabuo ng mga konseptong moral sa mga bata, upang hikayatin silang mag-isip tungkol sa mga karaniwang mithiin at adhikain ng lahat ng mga tao, upang pagsamahin ang ideya ng isang fairy tale bilang isang kayamanan ng katutubong karunungan, at ng pagtuturo bilang isang tampok na genre ng isang fairy tale.
S. Pogorelovsky. Magandang gabi.
V. Berestov "Pista ng mga Ina".
V. Suteev. Bakasyon ni nanay.
N. Bromley. Ang pangunahing salita.
L. Kvitko. Mga kamay ni lola.
Oo. Akim. Para kay Ina.
E. Blaginina. Ganyan si mama.
N. Sakonskaya. Pag-usapan ang tungkol kay nanay.
V. Sukhomlinsky "Ang aking ina ay amoy tinapay"
LINGGO 2 “Maagang tagsibol. Kalikasan sa tagsibol"
Ang pagsasaulo ng tula ni N. Belousov na "Spring Guest"
Tulungan akong matandaan at basahin ang isa sa mga tula
Pagbasa ng tula ni S. Yesenin na "Cheryomukha". (Gavrish, 123)
Turuan ang mga bata na bigkasin ang isang tula, pumili ng mga paraan ng pagpapahayag alinsunod sa nilalaman ng akda at ang mood na ibinibigay nito. Matutong pumili ng mga epithet at paghahambing upang mailarawan ang kalikasan ng tagsibol.
Pagbasa ng kantang "Rooks-kirichi..", V. Bianki Three Springs."
ipakilala ang mga bata sa Russian oral folk art, patuloy na turuan ang mga bata na kabisaduhin ang maikling pabula. Bumuo ng memorya, pagbutihin ang malinaw na pagbigkas ng mga salita, pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita. Upang linangin ang pagmamahal at paggalang sa mga pista opisyal at tradisyon ng mga Ruso.
Pagbabasa ng mga fairy tale ni E. Shima "Sun, frost, wind", "Stone, stream, icicle and sun".
Ipakilala ang mga bata sa mga bagong engkanto, turuan silang maunawaan ang kahulugan ng gawain, mga makasagisag na ekspresyon sa teksto. Palakasin ang kakayahang tumpak na sagutin ang mga tanong batay sa nilalaman. Linangin ang interes sa mga fairy tale at pagmamahal sa kalikasan.
Pagbasa ng tula ni F. Tyutchev "Hindi para sa wala na ang taglamig ay galit." (Zatulina, 125)
Matutong madama ang nilalaman ng tula sa damdamin. Pag-usapan kung anong mga damdamin at karanasan ang dulot nito.
"Paano binati ng mga hayop at ibon ang tagsibol" ni V. Bianki N. Nekrasov "Lolo Mazai at ang mga liyebre"
G. Skrebitsky "March" I. Sokolov-Mikitov "Early Spring".
LINGGO 3 “Katutubong kultura at tradisyon”
Pagbasa ng kwentong bayan ng Russia na "The Frog Princess." (Ushakova, 136; Gavrish 156)
Ipakilala sa mga bata ang fairy tale na "The Frog Princess."
Ang pagsasaulo ng tula ni A. S. Pushkin "Sa Lukomorye mayroong isang berdeng puno ng oak ..." (sipi mula sa tula na "Ruslan at Lyudmila"). (Zatulina, 50)
Matutong magpahayag ng isang maikling tula, aktibo at mabait na makipag-ugnayan sa guro.
Pagbabasa ng mga kabanata mula sa aklat ni T. Alexandrova na "Kuzya the Brownie."
Upang bumuo ng interes ng mga bata sa fiction, upang pasiglahin ang pagnanais na makinig sa trabaho. Anyayahan ang mga bata na magkaroon ng mga bagong pakikipagsapalaran sa brownie, bumuo ng imahinasyon, imahinasyon sa salita, at buhayin ang kanilang bokabularyo
Pagbasa: A. S. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan...".
Turuan ang mga bata na makita ang mga kakaiba ng pagtatayo ng isang trabaho, upang mahulaan ang mga paulit-ulit na kaganapan. Bumuo ng masining na panlasa, bumuo ng imahinasyon.
Pagsasabi sa kwentong katutubong Ruso na "Sivka-Burka". (Ushakova, 138; Zatulina, 26; Gavrish, 160)
Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa gawain at muling isalaysay ang mga fragment na gusto nila. Bumuo ng emosyonal na pagtugon.
LINGGO 4 "Transportasyon"
Pagbasa ng kwento ni E. Ilyin "Mga Kotse sa aming kalye"
Turuan ang mga bata na maunawaan ang nilalaman ng kanilang binabasa, upang maunawaan ang mga tampok ng genre ng kuwento, ang pagkakaiba nito sa isang fairy tale. Linangin ang mga kasanayan sa muling pagsasalaysay ng mga tekstong pampanitikan. Itaguyod ang ligtas na pag-uugali sa mga lansangan ng lungsod.
Pagbabasa ng Dutch song na "Have a nice trip!" naproseso ni I. Tokmakova.
Turuan ang mga bata na malasahan ang isang gawa sa kabuuan, maunawaan ang pangunahing ideya nito, at pumili ng isang tula.
Paglutas ng mga bugtong tungkol sa transportasyon.
Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tampok ng genre ng mga bugtong; matutong makilala ang mga bugtong mula sa mga miniature ng iba pang mga genre. Bumuo ng kakayahang malutas ang mga bugtong batay sa isang simpleng paglalarawan.
Pagbasa ng "Siya na May Tatlong Mata" ni Ciardi
S. Mikhalkov. Mula sa karwahe hanggang sa rocket.
LINGGO 5 "Pagkain"
Muling pagsasalaysay ni Ya. Taits "Narito na ang lahat."
Matutong magsalaysay muli ng akdang pampanitikan malapit sa teksto. Bumuo ng intonasyon ng pagpapahayag ng pananalita. Bumuo ng memorya at nagbibigay-malay na interes sa mga bata
Pagbabasa ng fairy tale ni N. Teleshov na "Krupenichka"
Ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, kasama ang may-akda - N. D. Teleshov. Linangin ang interes sa mga engkanto at tradisyon ng Russia. Bumuo ng aktibong bokabularyo ng mga bata, magkakaugnay na pananalita, atensyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon. Patuloy na turuan ang mga bata na makinig sa isang fairy tale, upang maipahayag ang kanilang mga damdamin: sorpresa, kagalakan, pag-aalala.
Pagbasa ng A. Milne "The Ballad of the Royal Sandwich."
Pukawin ang isang emosyonal na tugon sa gawaing ito, makipag-usap tungkol sa kung anong mga produkto ang maaaring makuha mula sa gatas. Gumuhit ng pansin ng mga bata sa isang bagong libro sa sulok ng libro, palakasin ang mga patakaran ng pag-aalaga
Pagbabasa ng mga diamante "Gorbushka"
Ipakilala ang bagong gawa ni B. Almazov na "Gorbushka"; Matutong magtipid ng tinapay; Ipagpatuloy ang pagbabasa ng mga serye ng mga gawa tungkol sa buhay ng mga tao noong mga taon ng digmaan; Palawakin at pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kahalagahan ng tinapay sa buhay ng tao;
R.n. fairy tale. Tatlong rolyo at isang bagel. Sinigang mula sa palakol
ABRIL
LINGGO 1 "Mga Primroses"
Pagbasa ng "Dandelion" ni Z. Alexandrov
patuloy na turuan ang mga bata na isaulo ang mga maikling tula at sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman na may mga linya mula sa tula. Bumuo ng atensyon, memorya, pagpapahayag ng intonasyon. Upang linangin ang aesthetic na damdamin at pagmamahal sa tula.
E. Serova "Snowdrop".
Turuan ang mga bata na maunawaan ang nilalaman ng isang akdang patula, alamin ito sa pamamagitan ng puso. Magsanay sa pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita, matutong sagutin ang mga tanong batay sa teksto. Linangin ang pagmamahal sa kalikasan at tula.
Pagbabasa ng kwento ni M. Prishvin na "Golden Meadow"
turuan ang mga bata na maunawaan ang makasagisag na nilalaman ng akda, ang moral na kahulugan nito; ipahayag ang iyong mga saloobin nang tumpak, nagpapahayag at malinaw. Bumuo ng isang patula na tainga - ang kakayahang marinig at i-highlight ang mga nagpapahayag na paraan sa isang teksto; paunlarin ang kakayahang tumugon sa damdamin sa kagandahan ng kalikasan at nilalaman ng isang akdang pampanitikan; magturo upang tamasahin ang komunikasyon sa kalikasan, upang maunawaan ang halaga ng bawat halaman.
N. Nishcheva "Colt-and-stepmother".
Linawin at palawakin ang mga ideya tungkol sa mga unang bulaklak ng tagsibol; turuan na humanga sa mga lumalagong bulaklak, makita at malasahan ang kanilang kagandahan, pangalagaan ang magagandang likha ng kalikasan; magsikap na pukawin ang isang pakiramdam ng pasasalamat sa kalikasan para sa pagbibigay sa amin ng magagandang bulaklak. Linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa primroses.
LINGGO 2 "Araw ng Cosmonautics"
Pagbasa ng kuwento ni L. Obukhova "Nakikita Ko ang Lupa"
Patuloy na turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa gawain, sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman, at tandaan ang pagkakasunud-sunod ng pagbuo ng balangkas. Paunlarin ang kakayahang makinig sa mga sagot ng iyong mga kasama. Upang itanim ang paggalang sa mahirap at mapanganib na propesyon ng isang astronaut, magturo sa pagpapantasya at mangarap.
N. Godvilina. May holiday ang mga astronaut. Ya.Serpina. Rockets.
V. Stepanov. Yuri Gagarin. G. Sapgir. May oso sa langit.
V. Orlov. Araw ng Cosmonautics. Bumalik. A. Mataas. Lahat ng mga planeta sa pagkakasunud-sunod.
Oo. Akim. May nakatirang astrologo sa buwan.
LINGGO 3 "Mga Propesyon"
Reading J. Rodari "Ano ang amoy ng mga crafts?"
Palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga propesyon ng mga matatanda at ang kahalagahan ng kanilang trabaho. Patuloy na matutunang mapansin ang mga nagpapahayag at matalinghagang paraan sa teksto na tumutulong na ihayag ang nilalaman nito. Paunlarin ang atensyon at tiyaga. Paunlarin ang mga kasanayan sa pakikinig.
Pagbasa B. Zakhoder "Mga Tula tungkol sa mga propesyon."
Turuan ang mga bata na maunawaan ang ideya ng mga tula, palalimin ang kanilang pag-unawa sa kahalagahan ng iba't ibang mga propesyon. Pag-usapan ang mga propesyon na kilala ng mga bata.
Pagbasa ng fairy tale ni K.I. Chukovsky "Aibolit".
Turuan ang mga bata na makinig nang mabuti sa gawain, maunawaan ang nilalaman nito, sagutin ang mga tanong tungkol sa teksto, suriin ang mga aksyon ng mga character.
Pagbabasa ng gawain ni G. Ladonshchikov "Circus".
Ipakilala ang mga bata sa trabaho, pag-usapan ang tungkol sa mga propesyon sa sirko at sirko, at tingnan ang mga ilustrasyon para sa aklat. Pagyamanin ang iyong bokabularyo, palawakin ang iyong mga abot-tanaw.
G. H. Andersen "Ang Baboy". V. Mayakovsky "Sino ang dapat?"
S. Marshak. Paano nalimbag ang aklat. Bantay sa hangganan.
B. Zakhoder. Tsuper. Mga tagabuo. Sapatos. Dressmaker. Bookbinder.
LINGGO 4 "Araw ng Paggawa"
Pagbasa ng tula na "Mail" ni S. Marshak.
Patuloy na ipakilala sa mga bata ang gawain ng mga manggagawa sa koreo, turuan silang sagutin ang mga tanong batay sa teksto, at i-systematize ang impormasyong natanggap.
Pagkilala sa maliliit na anyo ng alamat
Patuloy na ipakilala ang mga bata sa maliliit na porma ng alamat: mga salawikain, kasabihan, mga twister ng dila. Matutong magparami ng mga matalinghagang ekspresyon, unawain ang matalinghagang kahulugan ng mga salita at parirala. Paunlarin ang kakayahang makabuo ng mga bugtong. Linangin ang interes sa oral folk art.
Pagbabasa ng mga kabanata mula sa fairy tale ni T. Janson na "The Wizard's Hat" na isinalin ni V. Smirnov.
Ipakilala ang mga bata sa isang bagong gawa ng mga klasiko ng mga banyagang bata, gawin silang gustong matuto tungkol sa karagdagang mga pakikipagsapalaran ng mga bayani at basahin ang buong fairy tale.
C. Perrault “Cinderella”.
MAY
LINGGO 1 “Mayo 9 – Araw ng Tagumpay!”
Pagsasaulo ng tula para sa Araw ng Tagumpay
Turuan ang mga bata na kabisaduhin ang isang tula nang makahulugan at makahulugan. Patuloy na bumuo ng memorya at patula na tainga. Linangin ang pagiging sensitibo sa masining na salita. Pagyamanin ang pakiramdam ng pagiging makabayan.
A. Tvardovsky "The Tankman's Story" - pagbabasa ng kuwento.
Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga tagapagtanggol ng Fatherland; linawin ang mga ideya tungkol sa mga sangay ng militar, pukawin ang pagnanais na maging tulad ng malalakas at matapang na mandirigma; bumuo ng imahinasyon, mala-tula na panlasa; linangin ang paggalang, pagmamahal at pasasalamat sa mga taong nagtatanggol sa Inang Bayan.
LINGGO 2 "Mga Bulaklak sa site"
Pagbabasa ng gawain ni A. Blok "Pagkatapos ng Bagyo".
Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pagbabago sa kalikasan sa tagsibol; pukawin ang pagnanais na ipahayag ang iyong mga impresyon sa matalinghagang salita.
T. Tkachenko "Tales of Flowers". D. Rodari. Bakit kailangan ng mga rosas ang tinik?
V. Orlov "Paano lumitaw ang mga daisies", "Bulaklak".
LINGGO 3 "Meadow, kagubatan, bukid, mga insekto"
Pagbasa ng pabula ni I.A. Krylov "The Dragonfly and the Ant"
Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga pabula at ang kanilang mga tampok sa genre; humantong sa isang pag-unawa sa ideya, ang kahulugan ng mga salawikain tungkol sa trabaho. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na maunawaan ang alegorya ng isang pabula at suriin ang katangian ng mga tauhan. Linangin ang pagiging sensitibo sa matalinghagang istruktura ng wika ng pabula.
Pagbasa D. Mamin-Sibiryak “Kuwento ng Kagubatan”.
Upang i-update, i-systematize at madagdagan ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kagubatan at mga naninirahan dito. Upang paunlarin ang kakayahang muling isalaysay ang nilalaman ng isang fairy tale batay sa mga tanong.
Pagbasa ng awit na "Ladybug".
Ipakilala sa mga bata ang konsepto ng "click", ipaliwanag kung bakit kailangan ang mga ito at kung paano ito ginagamit. Tulungan kang matandaan at sabihin ang palayaw na may ekspresyon.
Pagbasa ng fairy tale ni V. Bianchi "Paano nagmamadaling umuwi ang langgam."
Anyayahan ang mga bata na kilalanin ang mga karakter ng gawaing ito sa mga larawan, hulaan kung sino at kung ano ang kanilang pinag-uusapan. Habang nagbabasa ng engkanto, hilingin sa mga bata na magpantasya tungkol sa kung ano ang susunod na mangyayari, upang magmungkahi kung paano pinakamahusay na humingi ng isang kahilingan para sa Ant, kung anong magalang na mga salita ang sasabihin.
K. Ushinsky "Bees on reconnaissance." G. Snegirev. Bug. O. Grigoriev. Mga lamok.
At Surikov "Sa parang". V.Sef. Langgam. I. Maznin. Alitaptap.
K. Chukovsky. Lumipad Tsokotukha. Ipis.
N. Sladkov. Paruparo sa bahay. Langgam at alupihan.
LINGGO 4 “Tag-init. Kalikasan sa tag-araw"
Pagbasa sa mga mukha ng tula ni V. Orlov na "Sabihin mo sa akin, ilog ng kagubatan ..."
. Tulungan ang mga bata na matandaan ang mga tula ng programa at isaulo ang tula ni V. Orlov na "Sabihin mo sa akin, ilog ng kagubatan ...".
K. Ushinsky. Pagdating ng summer.
A. Usachev. Ano ang tag-init?
S. Marshak. Hunyo. Hulyo. Agosto.
G. Kruzhkov. Magandang panahon.
LINGGO 5 pagsusuri ng materyal na sakop
Panghuling pampanitikan na pagsusulit
Upang pagsama-samahin at i-systematize ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pamilyar na mga akdang pampanitikan at ang kanilang mga tampok. Paunlarin ang kakayahan ng mga bata na magpahayag ng mga detalyadong paghatol. Linangin ang interes sa fiction.
Pagbasa sa mga bata ng akdang pampanitikan na "The Grey Star" ni B. Zakhoder
pagpapakilala sa mga bata sa fiction.
Pagbasa ng tula ni V. Mayakovsky "Ano ang mabuti at kung ano ang masama."
Bigyang-pansin ang mga bata sa iba't ibang sitwasyon, turuan silang suriin ang mga aksyon ng mga tao, at bumuo ng isang kritikal na saloobin sa masasamang aksyon.

Card index ng fiction sa iba't ibang larangan ng edukasyon sa senior group
Ayon sa programang "Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan", ed. N. E. Veraksy

V. Kataev. "Tsvetik-semitsvetik" Upang bumuo ng kakayahang ipakita ang mga katangian ng pagkatao ng isang tao sa mga kapantay, na sumasalamin sa mga nagawa at ang mga dahilan para sa mga posibleng paghihirap.

Bata sa pamilya at sa lipunan RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Ipakilala ang iba't ibang relasyon sa pamilya
Y. Koval "Lolo, Lola at Alyosha" Upang mabuo sa mga bata ang isang ideya ng pamilya bilang mga taong magkasamang namumuhay, nagmamahalan, nag-aalaga sa isa't isa.
V. Dragunsky "Mga kwento ni Denniska" Pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga katangiang katangian ng mga lalaki at babae.
A. Gaidar. "Chuk at Gek" (mga kabanata)
Alamin na suriin ang mga relasyon sa pagitan ng mga malapit na tao sa pamilya, bumuo ng mga katangian ng mga bayani
E. Grigorieva "Pag-aaway" Bumuo ng mga pundasyon ng pakikipag-ugnayan sa lipunan sa pagitan ng mga lalaki at babae; magiliw na saloobin sa kabaligtaran ng kasarian
A. Barto "Vovka ay isang mabait na kaluluwa"
E. Blaginina "Umupo tayo sa katahimikan" Patuloy na bumuo ng ideya ng mga bata ng isang mabait na saloobin sa kanilang ina
A. Usachev "Ano ang kagandahang-asal" Ipagpatuloy ang pagtuturo ng kultura ng pandiwang komunikasyon sa kindergarten at sa bahay
"Krupenichka" N. Teleshov Linangin ang interes sa mga fairy tale at tradisyon ng Russia

Paglilingkod sa sarili, paggawa RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa isang taong masipag
K. Chukovsky "Moidodyr" Edukasyon ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan
K. Chukovsky "Kalungkutan ni Fedorino"
rns "At the behest of the pike" Upang palakasin sa mga bata ang konsepto ng kahalagahan ng paggawa ng tao
A. Barto "Dirty Girl" Linangin ang pagiging malinis, maingat na saloobin sa mga personal na gamit, mga bagay ng isang kaibigan
Y. Tuvim. "Isang liham sa lahat ng bata sa isang napakahalagang bagay," trans. mula sa Polish S. Mikhalkova
Pagbubuo ng mga pundasyon ng seguridad S. Mikhalkov "Uncle Styopa the policeman" Pagpapatibay ng mga alituntunin ng pag-uugali sa mga lansangan ng lungsod
E. Segal "Mga Kotse sa aming kalye"
Cognitive development FEMP Pagbabasa ng mga libro
Mga bayani sa fairy tale
S. Marshak "Mga Numero" Panimula sa mga numero
Panimula sa panlipunang mundo H. H. Andersen
"Snowman" Panimula sa mga tradisyon ng Bagong Taon ng iba't ibang bansa
S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?" Panimula sa kahalagahan ng anumang propesyon
"Kahanga-hangang mga kuwento tungkol sa isang liyebre na nagngangalang Lek," mga kuwento ng mga tao ng West Africa, trans. O. Kustova at V. Andreeva; Pagkilala sa mga katangian ng mga tao sa Kanlurang Africa
A. Gaidar "Isang Kuwento tungkol sa isang Lihim ng Militar, Malchisha-Kibalchisha at ang Kanyang Matibay na Salita"
Patuloy na palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa hukbong Ruso.
Nenets fairy tale "Cuckoo" arr. K. Sharov Kakilala sa buhay ng mga tao ng Far North
M. Boroditskaya "Naghihintay para sa Kapatid" Bumuo ng isang pagnanais na alagaan ang mga bata, bumuo ng isang pakiramdam ng responsibilidad at paggalang sa mga nakababatang kasama
A. Tvardovsky "The Tankman's Tale" Upang mabuo sa mga bata ang isang ideya ng gawa ng mga taong tumayo upang ipagtanggol ang kanilang Inang-bayan.
A. Barto "The Herd Game" Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa kanilang kindergarten, bigyang pansin ang kasaysayan nito, linawin ang mga ideya tungkol sa gawain ng mga empleyado ng kindergarten
S. Makhotin "Senior group"
O. Vysotskaya
"Kindergarten"
T. Aleksandrova "Kuzka the Brownie" (mga kabanata) Linangin ang interes sa buhay ng mga Ruso noong sinaunang panahon, pagmamahal sa kasaysayan ng kanilang mga tao
M. Isakovsky "Lumabas sa mga dagat at karagatan" Linawin ang kaalaman tungkol sa iyong sariling bansa.
B. Almazov. "Gorbushka" Panimula sa mga halaga ng Ruso;
Panimula sa natural na mundo RNS "Bragging Hare" arr. O. Kapitsa Upang mabuo ang pag-aalaga ng mga bata sa kalikasan, ang pagnanais na makilahok sa pangangalaga at proteksyon nito.
L. Tolstoy. "Leon at Aso", "Bone", "Jump" Palawakin ang mga ideya tungkol sa buhay ng hayop
G. Snegirev "Penguin Beach"
K. Paustovsky. "Magnanakaw ng Pusa" Itaguyod ang pagmamahal at paggalang sa kalikasan, kabaitan;
V. Bianchi "Owl" Patuloy na bumuo ng isang ideya ng pagkakaugnay at pagkakaugnay ng mga nabubuhay na nilalang, isang ideya ng genre ng pampanitikan na "pang-edukasyon na engkanto";
B. Zakhoder "Gray Star" Linangin ang pakiramdam ng empatiya at pagmamahal sa kalikasan at tao, ang kakayahang labanan ang kasamaan
S. Yesenin “Bird cherry” Tulungan kang madama ang kagandahan ng kalikasan sa isang tula
R. Kipling. "Baby Elephant", trans. mula sa Ingles K. Chukovsky, mga tula sa pagsasalin. S. Marshak Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, atensyon at interes sa mundo ng hayop at pagkakaiba-iba nito

P. Bazhov "Silver Hoof" Linangin ang isang sensitibong saloobin sa mga hayop, pagmamahal sa kalikasan
Pag-unlad ng pagsasalita Pag-unlad ng lahat ng aspeto ng pagsasalita
Panimula sa Genre
Pagpapaliwanag ng hindi pamilyar, hindi napapanahong mga salita

Artistic at aesthetic na pag-unlad Panimula sa sining V. Konashevich Meeting illustrators
I. Bilibin
E. Charushin
Fine art activity Pagguhit ng mga guhit batay sa mga gawa

Aktibidad sa musika P. I. Tchaikovsky "The Nutcracker" (mga fragment) Panimula sa musikal na paglalarawan ng mga bayani at mga larawan ng mga gawa
P. I. Tchaikovsky "Mga Panahon" (mga fragment)
N. A. Rimsky-Korsakov "The Tale of Tsar Saltan" (mga fragment)
S. Prokofiev "Peter at ang Lobo"
Pisikal na kaunlaran

GCD at mga aktibidad sa paglilibang batay sa mga plot ng mga gawa
Bayani ng mga gawa

I-download ang Card index ng fiction sa senior group ayon sa Federal State Educational Standard

LISTAHAN NG MGA GAWA NG FICTION PARA SA PAGBASA SA MGA BATA SA LEXICAL TOPIS

Edad ng senior preschool.

Paksa: Namumulaklak ang mga bulaklak (sa parke, sa kagubatan, sa steppe)

1. E. Blaginina “Dandelion”.

2. "Mga kampana".

3. V. Kataev "Pitong bulaklak na bulaklak."

Tema: Taglagas (mga panahon ng taglagas, mga buwan ng taglagas, mga puno sa taglagas)

1. At Tokmakova "Mga Puno".

2. K. Ushinsky "Tree Dispute."

3. A. Pleshcheev "Spruce".

4. A. Fet "Autumn".

5. G. Skrebitsky "Autumn".

6. K. Ushinsky "Four Wishes."

7. A. Pushkin "Autumn".

8. A. Tolstoy "Autumn".

Paksa: Tinapay

1. M. Prishvin “Fox Bread”

2. Yu. Krutorogov "ulan ng mga buto."

3. L. Kon mula sa "Book of Plants" ("Wheat", "Rye").

4. Ya Dyagutite “Human Hands” (mula sa aklat na “Rye Sings”.

5. M. Glinskaya "Tinapay"

6. Ukr. n.s. "Spikelet".

7. Oo. Tayts "Nandito na ang lahat."

Paksa: Mga prutas na gulay

1. "Ang Matandang Lalaki at ang Mga Puno ng Mansanas", "Ang Hukay"

2. “...Puno ito ng hinog na katas...”

3. M. Isakovsky "Cherry"

4. Y. Tuvim "Mga Gulay"

5. Kuwentong-bayan na hinango ni K. Ushinsky "Tops and Roots."

6. N. Nosov "Mga Pipino", "Tungkol sa mga singkamas", "Mga Hardin".

Paksa: Mga kabute, berry

1. E. Trutneva "Mga kabute"

2. V. Kataev "Mga kabute"

3. A. Prokofiev "Borovik"

4. Oo. Taits "Tungkol sa mga berry."

Paksa: Migratory at waterfowl

1. R.s.s. "Swan gansa"

2. V. Bianchi "mga bahay sa kagubatan", "Mga Rooks".

4. -Siberian “Gray Neck”

5. "Swans"

6. "Ang Pangit na Duckling."

7. "Zheltukhin".

Paksa: Ang aming lungsod. Aking kalye.

1. Z. Alexandrova "Inang Bayan"

2. S. Mikhalkov "Aking Kalye".

3. Tonova "May mga gitnang kalye..."

4. S. Baruzdin "Ang bansa kung saan tayo nakatira."

Tema: Mga damit ng taglagas, sapatos, sombrero

1. K. Ushinsky "Paano lumaki ang isang kamiseta sa isang bukid."

2. Z. Aleksandrova "Sarafan".

3. S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?"

Paksa: Mga alagang hayop at kanilang mga sanggol.

1. E. Charushin "Anong uri ng hayop?"

2. G. Oster "Isang Kuting na Pinangalanan ng Woof."

3. "Leon at Aso", "Kuting".

Paksa: Aklatan. Mga libro.

1. S. Marshak "Paano na-print ang libro?"

3. "Ano ang mabuti at kung ano ang masama."

Paksa: Transportasyon. Batas trapiko.

1. "Bagahe".

2. Leila Berg "Mga kwento tungkol sa isang maliit na kotse."

3. S. Sakharnov "Ang pinakamahusay na bapor."

4. N. Sakonskaya "awit tungkol sa metro"

5. M. Ilyin, E. Segal "Mga Kotse sa aming kalye"

6. N. Kalinina "Paano tumawid ang mga lalaki sa kalye."

Paksa: Bagong Taon. Masaya sa taglamig.

1. S. Marshak "Labindalawang buwan".

2. Buong taon (Disyembre)

3. R. n. Sa. "Dalaga ng Niyebe"

4. E. Trutneva "Maligayang Bagong Taon!"

5. L. Voronkova "Pumili si Tanya ng Christmas tree."

6. N. Nosov "Mga Pangarap".

7. F. Gubin “Gorka”.

8. V. Odoevsky "Frost Ivanovich".

9. "Kabataan".

10. “Sirang kubo.”

11. "Lolong Frost."

12. S. Cherny "Nagmamadali ako tulad ng hangin sa mga isketing."

13. R.s.s. "Dalawang Frost"

14. R.s.s. "Pagbisita kay Lolo Frost."

15. R.s.s. "Morozko."

Paksa: Mga hayop ng maiinit na bansa. Mga hayop ng malamig na bansa.

1. B. Zakhoder "Pagong".

2. Tajik fairy tale na "Tiger at Fox"

3. K. Chukovsky "Pagong"

4. mga kuwento mula sa aklat na "The Jungle Book"

5. B. Zhitkov "Tungkol sa isang elepante."

6. N. Sladkov "Sa Yelo".

Paksa: Ang aking pamilya. Tao.

1. G. Brailovskaya "Ang aming mga ina, aming mga ama."

2. V. Oseeva "Isang matandang babae lang."

3. Ako si Segel "Paano ako naging ina."

4. P. Voronko “Help Boy”

5. D. Gabe “Ang Aking Pamilya”.

6. At si Barto "Vovka ay isang mabait na kaluluwa"

7. R.s.s. "Sister Alyonushka at kuya Ivanushka."

8. “Matandang lolo at apo.”

9. E. Blaginina "Alyonushka".

Paksa: Bahay at mga bahagi nito. Muwebles.

1. Y. Tuvim “Table”.

2. S. Marshak "Saan nanggaling ang mesa?"

4. Fairy tale na hinango ni A. Tolstoy "Three Fat Men".

Tema: Pisces

1. “Ang Kuwento ng Mangingisda at ng Isda.”

2. N. Nosov "Karasik"

3. R.s.s. "Sa utos ng pike", "Little fox-sister and the gray wolf".

4. G.-H. Andersen "Ang Munting Sirena".

5. E. Permyak “Ang Unang Isda”.

6. "Pating".

7. V. Danko “Tadpole”.

8. O. Grigoriev "Hito"

9. B. Zakhoder "Ang Balyena at ang Pusa."

Paksa: Mga Laruan. Russian katutubong laruan.

1. B. Zhitkov "Ang nakita ko."

2. Kasama si Marshak "Ball"

3. A. Barto “Lubid”, “Mga Laruan”.

4. V. Kataev "Bulaklak - pitong bulaklak"

5. E. Serova "Masamang Kuwento."

Paksa: Mga propesyon.

1. J. Rodari "Anong kulay ang craft?"

2. "Ano ang amoy ng crafts?"

3. Ako si Akim “Neumeyka”.

4. A. Shibarev "Mailbox".

Paksa: Mga Tagapagtanggol ng Amang Bayan. Mga propesyon sa militar.

1. O. Vysotskaya "Nagpunta ang aking kapatid sa hangganan", "Sa TV".

2. A. Tvardovsky "The Tankman's Tale."

3. Z. Aleksandrova "Manood".

4. L. Kassil "Ang iyong mga tagapagtanggol."

Paksa: Mga halamang bahay.

1. V. Kataev "Pitong bulaklak na bulaklak"

2. “Ang Iskarlata na Bulaklak.”

3. G.-H. Andersen "Thumbelina".

1. M. Tinubuang-bayan ng "mga kamay ng ina".

2. E. Blaginina "Araw ni Nanay", "Tahimik Tayo."

3. J. Rodari "Ano ang amoy ng crafts?"

4. E. Permyak "Trabaho ni Nanay"

5. V. Sukhomlinsky "Ang aking ina ay amoy tinapay."

6. L. Kvitko "Mga kamay ni Lola."

7. S. Mikhalkov "Ano ang mayroon ka?"

8. N. Nekrasov "Lolo Mazai at ang Hares."

9. I. Tyutchev "Ito ay hindi para sa wala na ang Winter ay galit", "Spring", "Spring Waters".

10. I. Sokolov-Mikitov "Spring in the Forest", "Early Spring".

11. N. Sladkov "Ang mga ibon ay nagdala ng tagsibol", "Mga sapa ng tagsibol", atbp.

12. S. Marshak "Buong Taon"

13. G. Skrebitsky "Abril".

14. V. Bianchi "Three Springs".

Paksa: Mail.

1. S. Marshak "Mail".

2. J. Rodari "Anong kulay ang craft?"

3. "Ano ang amoy ng crafts?"

4. Ako si Akim “Neumeyka”.

5. A. Shibarev "Mailbox".

Paksa: Konstruksyon. Mga propesyon, makina at mekanismo.

1. S. Baruzdin "Sino ang nagtayo ng bahay na ito?"

3. M. Pozharova "Mga Pintor"

4. G. Lyushnin "Mga Tagabuo"

5. E. Permyak "Trabaho ni Nanay."

Paksa: Mga gamit sa mesa

1. A. Gaidar "Blue Cup".

2. K. Chukovsky "Ang kalungkutan ni Fedorino", "Fly-Tsokotukha"

3. Br. Grimm "Kaldero ng Sinigang".

4. R.s.s. "Fox at Crane"

Paksa: Kalawakan. Araw ng Cosmonautics.

1. A. Barto “Lubid”.

2. "Isang kwento tungkol sa isang hindi kilalang bayani."

3. "Nakikita ko ang lupa."

Paksa: Mga Insekto.

1. V. Bianchi “Ang Pakikipagsapalaran ng Isang Langgam.”

2. “Tutubi at Langgam.”

3. K. Ushinsky "Cabbage Girl"

4. Yu. Arakcheev "Isang kwento tungkol sa isang berdeng bansa."

5. Y. Moritz "Happy Bug".

6. V. Lunin “Salaginto”

7. V. Bryusov "Green Worm".

8. N. Sladkov "House Butterfly"

9. I. Maznin "Spider".

Paksa: Pagkain.

1. I. Tokmakova "sinigang"

2. Z. Aleksandrova "Masarap na lugaw."

3. E. Moshkovskaya "Masha at sinigang"

4. M. Plyatskovsky "Sino ang gusto kung ano."

5. V. Oseeva "Cookies".

6. R.s.s. "Isang kaldero ng lugaw."

Paksa: Araw ng Tagumpay.

1. S. Alekseev "First night ram", "Home"

2. M. Isakovsky "Isang sundalo ng Pulang Hukbo ang inilibing dito."

3. A. Tvardovsky "The Tankman's Tale."

4. A. Mityaev "Bag ng Oatmeal."

Paksa: Ang ating Inang-bayan Russia. Ang Moscow ay kabisera ng Russia.

1. A. Prokofiev "Inang-bayan".

2. Z. Aleksandrova "Inang Bayan".

3. "Inang Bayan"

4. S. Baruzdin "Para sa Inang Bayan."

Paksa: Paaralan. Mga gamit sa paaralan.

1. V. Berestov "Mambabasa".

2. L. Voronkova "Pumasok sa paaralan ang mga kasintahan."

3. "Unang araw ng kalendaryo."

4. V. Oseeva "The Magic Word".

5. "Philipok".

Paksa: Tag-araw, damit ng tag-init, sapatos, sombrero.

1. K. Ushinsky "Four Wishes."

2. A. Pleshcheev "Matanda"

3. E. Blaginina “Dandelion”.

4. Z. Aleksandrova "Sarafan".

5. “Gabi ng Tag-init.”

PANITIKAN

1. Konovalenko magkakaugnay na pananalita. Mga klase sa frontal speech therapy sa lexical-semantic na paksa na "Winter" sa isang preparatory school group para sa mga batang may ODD. – M.: “Publishing house GNOM and D” 2002.

2. Konovalenko magkakaugnay na pananalita. Mga klase sa frontal speech therapy sa lexical-semantic na paksa na "Spring" sa isang pangkat ng paghahanda sa paaralan para sa mga batang may ODD. Toolkit. – M.: “Publishing house GNOM and D” 2002.

3. Konovalenko magkakaugnay na pananalita sa paksang "SUMMER" para sa mga batang 5-7 taong gulang. – M.: “Publishing house GNOM and D” 2004.

4. Konovalenko magkakaugnay na pananalita. Mga klase sa frontal speech therapy sa lexical-semantic na paksa na "Autumn" sa isang pangkat ng paghahanda sa paaralan para sa mga batang may ODD. – M.: “Publishing house GNOM and D” 2000.

5. Konovalenko magkakaugnay na pananalita. Mga klase sa frontal speech therapy sa isang pangkat ng paghahanda sa paaralan para sa mga batang may espesyal na pangangailangan sa paksang lexical-semantic na "Lalaki: ako, aking tahanan, aking pamilya, aking bansa." – M.: “Publishing house GNOM and D” 2003.

6. Isang kumpletong mambabasa para sa mga preschooler na may mga tip sa pamamaraan para sa mga guro at magulang: Sa 2 aklat / Comp. – Ekaterenburg: U – Pabrika, 2005.

7. Mga koleksyon ng mga fairy tale.

Card file ng mga tala ng GCD sa senior group ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Larangan ng edukasyon "Pagbasa ng fiction"

Kagawaran ng Edukasyon ng Pamamahala ng Balashov Municipal District ng Saratov Region

Municipal autonomous na institusyong pang-edukasyon sa preschool "Pinagsamang kindergarten "Ivushka" lungsod ng Balashov, rehiyon ng Saratov."

Pag-unlad ng pagsasalita (Pagbabasa ng fiction)

Grupo ng speech therapy "Droplet" .

Paksa ng Card: "Bulaklak - pitong bulaklak" Mga gawain sa software:

1. Upang linawin at pagyamanin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa oral folk art, tungkol sa

mga gawa ng mga manunulat na Ruso.

2. Turuan ang mga bata na iugnay ang nilalaman ng mga gawa ng sining sa isang tiyak na kulay.

3. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa mga pagpapahayag ng kagandahang-asal sa salita.

Bumubuhay:

1. Magsanay ng kakayahang hulaan ang mga engkanto, mga bugtong, tandaan ang pagkakasunud-sunod

hitsura ng mga bayani sa mga fairy tale.

2. Magsanay sa pagpili ng mga pang-uri na may kasalungat na kahulugan sa isang pangngalan.

3. Paunlarin ang pananalita, imahinasyon, pantasya, pag-iisip, at kakayahang kumilos nang may konsiyerto.

Pang-edukasyon:

1. Linangin ang interes sa kulturang Ruso at pagmamahal sa oral folk art.

Kagamitan:

Flannelograph na may diagram para sa isang fairy tale "Kolobok" , dibdib, bola na may sulat, bulaklak na may pitong bulaklak (sa counter), mga talulot ng isang bulaklak na may pitong bulaklak, takip ng soro, isang basket, mga ilustrasyon para sa mga fairy tale, mga card na may mga larawan ng mga character na fairytale, mga talulot para sa pagsusuri ng mga aktibidad ng mga bata, mga regalo para sa mga bata.

Pag-unlad ng aralin:

Pumasok ang mga bata sa bulwagan. Umupo sa mga upuan

Tagapagturo: Hello guys! Ngayon mayroon kaming isang aktibidad na hindi karaniwan, ngunit kamangha-manghang.

Talagang inaabangan ng mga bata ang fairy tale.

Inanyayahan ng mga bata ang mga bata na bisitahin ang fairy tale!

Magkaibigan na ang fairy tale

Dumating na naman dito ang fairy tale!

Guys, nakatanggap kami ng sulat. (ay nagbabasa). Babasahin ko ito sa iyo ngayon:

"Mahal na mga Lalaki! Ako ang maliit na brownie ni Kuzya! Nakatira ako sa iyong kindergarten at binabantayan ito sa gabi. At sa araw na gusto kong makinig sa iyo na kumanta ng magagandang kanta at makinig sa mga fairy tale! Kaya nagpasya akong bigyan ka ng regalo.

Ang regalo ko ay nasa ibaba

Sa magic chest ko

Makakatulong ito sa iyo na buksan ang dibdib, mga bata,

Isang mahiwagang bulaklak na may pitong bulaklak.

Sa sandaling mangolekta ka ng mga dahon, agad mong kukunin ang aking regalo!

Ayan, little brownie Kuzya! Binigyan niya kami ng bugtong! Nakatayo ang dibdib, may lock ito. At ang kastilyo ay talagang kumplikado - ito ang gitna ng isang bulaklak. Nangangahulugan ito na kung nakita natin ang mga talulot ng isang bulaklak na may pitong bulaklak, maaari nating buksan ang dibdib. Handa ka na ba sa paglalakbay? Ngunit ano ang gagawin natin sa paglalakbay? Wala kaming sasakyan, walang tren, walang barko. Ngunit mayroon kaming top-top-tobus!

Laro sa pagsasalita "Sa daan ng kagubatan"

Sa kahabaan ng daanan ng kagubatan (sunod-sunod silang naglakad)

Pupunta tayo sa isang fairy tale.

Bulaklak na may pitong bulaklak

Mabilis nating pagsasamahin ito.

Mga sanga ng birch (nagkakamayan)

Kumakaluskos sila nang buong pagmamahal.

Kagubatan ng mga himala at mga engkanto,

Welcome guys! (bow)

Nasaan ka, talulot? (salitan ang tingin mula sa ilalim ng kanan at kaliwang kamay) Hanapin na kita, buddy!

Tulungan mo akong pumili ng bulaklak

Lutasin ang lahat ng mga bugtong! (pumalakpak).

Educator: Sumama kami sa iyo sa isang fairy tale. Tingnan mo, isang bulaklak na may pitong bulaklak ang namumukadkad dito. Sasabihin niya sa amin kung anong kulay ng talulot ang kailangan naming hanapin. Magsimula tayo sa talulot na ito. Anong kulay niya?

Mga Bata: Dilaw

Educator: Guys, anong oras ng taon magkahawig ang kulay na ito?

Mga Bata: Taglagas. Educator: Syempre! Ang dilaw na kulay ay nakapagpapaalaala sa kagandahan ng taglagas. Ano ang ginagawa ng mga tao sa hardin sa taglagas?

Mga Bata: Sa taglagas, ang mga tao sa hardin ay nag-aani.

Tagapagturo: tingnan kung gaano hindi maintindihan ang larawan. Ano ang ipinapakita nito? Baka isang fairy tale?

Mga Bata: Fairy Tale "Kolobok" .

Tagapagturo:

Educator: Sino sa mga bayani ang inilalarawan sa diagram?

Mga bata: Lolo, lola, tinapay, liyebre, lobo, oso, soro

Tagapagturo: Magaling, natapos mo ang gawain at nakatanggap ka ng dilaw na talulot.

Educator: Anong color petal ang susunod nating hahanapin.

Mga bata: Asul.

Tagapagturo: Kulay asul, parang walang katapusang dagat. Sa anong mga fairy tale matatagpuan ang dagat?

Mga bata: A.S. Pushkin "Ang Kuwento ng Mangingisda at ng Isda"

Tagapagturo: Ikaw at ako ay magiging mga alon ng dagat at maglalaro "Ang dagat ay nagulo minsan!"

Ang dagat ay nabalisa - oras!

Nag-aalala ang dagat - dalawa!

Nag-aalala ang dagat - tatlo!

Nag-freeze ang sea figure!

Tagapagturo: Guys, narito ang asul na talulot. Magaling!

Educator: Sabihin mo sa akin, anong kulay ang magiging susunod na piraso ng papel?

Mga bata: Orange.

Educator: Ano ang ibang pangalan ng kulay kahel?

Mga bata: Pula.

Tagapagturo: Sino ang pinakatanyag na bayani na may pulang buhok sa mga kuwentong bayan ng Russia?

Mga bata: Fox.

Tagapagturo: Pangalanan ang mga fairy tale kung saan tayo nakakatagpo ng isang soro?

Mga Bata: Fairy Tales "Kolobok" , "Kubo ni Zayushkina" , "Ang Fox at ang pitsel" , "Teremok" , "Fox na may rolling pin" , "Mitten"

Educator: Alam mo ba ang mga bugtong tungkol sa fox?

1 bata:

Tusong manloloko, pulang ulo

Malambot na buntot - kagandahan

At ang pangalan niya ay (fox)

pangalawang anak:

Ang buntot ay malambot, ginintuang balahibo

Nakatira sa kagubatan, nagnanakaw ng manok sa nayon

ikatlong anak:

Alin sa mga hayop

Ang buntot ba ay mas malambot at mas mahaba?

Mga bata, isang fox ang dumating sa amin ngayon (bata) para makipaglaro sa amin.

(Naglalaro ang mga bata kay Fox "Flying Scarf" )

Educator: Chanterelle, ano ang dinala mo sa amin sa basket?

Fox: Orange na talulot.

Tagapagturo: Salamat, soro. Ngayon mayroon kaming isang orange na talulot.

Anong kulay ng talulot ang susunod?

Mga bata: Berde.

Tagapagturo: Guys, hulaan ang aking bagong bugtong: "At ang palaso ni Ivan Tsarevich ay tumama sa mismong latian..." Aling fairy tale ang ngayon mo lang narinig?

Mga Bata: Sipi mula sa isang kuwentong bayan ng Russia "Prinsesa Palaka" .

Educator: Matatawag bang berde ang fairy tale na ito? Bakit?

Mga Bata: Ang pangunahing karakter ay isang palaka, nakatira siya sa isang luntiang latian.

Educator: Guys, gusto mo bang maging mga nakakatawang palaka?

Tagapagturo: Kung gayon, maglaro tayo "Mga Palaka at Taong"

(Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga paggalaw alinsunod sa teksto).

Tagapagturo: Bibigyan ko ang mga palaka ng berdeng talulot,

Upang mabilis mong makolekta ang iyong bulaklak!

Anong kulay ang susunod na talulot?

Mga bata: Kulay lila.

Tagapagturo: Guys, tingnan mo, ang mga purple na arrow ay humahantong dito (sa screen) Kaya nakatago ang lila na talulot dito. Laro tayo

"Pumili ng isang salita" . Sa fairy tale na ito (palabas):

1. Ang ahas na Gorynych ay masama, at si Mashenka (mabuti).
2. Ang liyebre ay duwag, at ang soro (tuso).
3. Ang toro at ang oso ay duwag, at ang tandang (matapang).
4. Ang Teremok ay maliit, ngunit ang Oso (malaki).

Nahulaan mo ang lahat ng mga fairy tale

At tinawag nilang paghahambing.

At para sa tamang sagot

Purple ang kulay mo.

Guys, ano ang kulay ng susunod na talulot?

Mga bata: Itim.

Anong kakaibang kulay - itim. Ano sa tingin mo ang kinakatawan niya -

Mabuti o masama

Mga Bata: Masama

Tagapagturo: Maglaro tayo: Magtatanong ako ng mga bugtong, kung positibong karakter ang sagot sa bugtong, ipapalakpak mo ang iyong mga kamay, at kung negatibo, tatapakan mo.

Kumatok sa pinto namin

Hindi pangkaraniwang milagrong hayop -

Naka-brown shirt siya

Bukas ang mga tainga ng platito. CHEBURASHKA

• Ang kanyang buhay ay namamalagi sa isang kabaong

At ang kabaong ay nasa palasyo,

At ang palasyo ay nasa isang masukal na kagubatan,

Ang kagubatan ay lumalaki sa isang itim na ulap. KOSHCHEY ANG IMMORTAL

• Lumipad ako sa isang walis kahapon

Nahulog siya mula sa mataas na taas.

Hoy kubo, paa ng manok,

Sumugod kay lola sa daan. BABA YAGA

• Naka red cap siya

May dala siyang pie.

Isang lobo ang nakaupo sa likod ng mga palumpong

At pinagmamasdan niya ang babae. Munting RED RIDING HOOD

Magaling guys, nahulaan mo nang tama ang lahat ng mga bugtong. Kumuha ka ng isang itim na talulot.

Anong kulay ang magiging susunod na talulot?

Mga bata: Pula.

Educator: Pangalanan ang fairy tale ni C. Perrault sa kasuotan ng bayaning whom

may kulay pula.

Mga Bata: Puss in Boots

Tagapagturo: Ngayon ay maglalaro tayo "Pumili ng Pares" at tulungan ang Puss in Boots at iba pang mga fairy tale hero na mahanap ang kanilang kapareha. Habang tumutugtog ang musika, maglalakad kami sa kahabaan ng alpombra, titigil ang musika - bubuo kami ng isang pares ng mga larawan.

Guys, sobrang saya niyo sa paglalaro, makakatanggap kayo ng pulang talulot. Magaling! Nagsumikap sila at tinipon ang lahat ng talulot ng bulaklak na may pitong bulaklak. Ngayon ang kandado sa dibdib ay bubukas, at may mga regalo para sa mga bata sa loob nito. (Ang mga bata ay tumatanggap ng mga regalo).

Educator: Ano ang ginawa natin sa klase ngayon? (Mga sagot ng mga bata) Tingnan mo, mayroon akong maraming kulay na mga petals. Halika (pangalan ng bata) at pumili ng isang talulot ng kulay na ang gawain ay iyong pinakanagustuhan. Ngayon ang mga lalaki ay pupunta upang suriin ang aralin, at pagkatapos ay ang mga babae. Dito natapos ang aming aralin.

Card

Paksa: "Russian folk tale "Khavroshechka"

Layunin: pagbuo ng pantasya, mapanlikhang pag-iisip, imahinasyon sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro. Paglikha ng isang positibong kapaligiran upang mapawi ang emosyonal at pisikal na stress ng mga bata.

Mga gawain:

• Gisingin ang imahinasyon at mapanlikhang pag-iisip ng mga bata sa pamamagitan ng paglalakbay sa isang fairy tale "Khavroshechka" .
• Upang sanayin ang mga bata sa kakayahang gumamit ng mga sketch upang ilarawan ang mga estado ng tao sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, upang maunawaan ang moral na bahagi ng mga aksyon ng iba.
• Turuan ang mga bata sa emosyonal na paglabas, paglabas ng mga clamp, "kumilos" takot, pagkabalisa, pagkabalisa na nakatago nang malalim sa subconscious. Sa pamamagitan ng pakikilahok sa isang fairy tale, maaari mong balansehin ang psyche ng mga bata at mapawi ang emosyonal at pisikal na stress. Upang mabuo ang kakayahang pangalagaan ang mga proseso ng paggulo at pagsugpo: bumuo ng kakayahang mabilis na lumipat mula sa aktibo patungo sa passive na aktibidad at vice versa.
• Patuloy na buhayin at pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata. Paunlarin ang kakayahang makinig nang mabuti sa isang fairy tale, sagutin ang mga tanong ng isang nasa hustong gulang, at ipahayag ang iyong mga iniisip kapag sumasagot sa mga tanong.
• Bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, ang kakayahang makinig sa musika, nakapag-iisa na baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa mga pagbabago sa likas na katangian ng musika at mabilis na tumugon sa mga pagbabago sa tempo.
• Bumuo ng imahinasyon, memorya, atensyon, ang kakayahang tumutok hangga't maaari sa kung ano ang nangyayari.

Pag-unlad ng aralin

Org moment: nakatayo sa carpet ang mga batang may guro, nakangiti sa isa't isa

Tingnan kung gaano kaganda ang panahon ngayon, ang araw ay sumisikat, lahat ay nasa magandang kalagayan.

Ang lahat ng mga bata ay nagtipon sa isang bilog

Kaibigan mo ako at kaibigan kita

Magkahawak tayo ng mahigpit at ngumiti sa isa't isa.

Pagpasok sa isang fairy tale

– Guys, magkakaroon tayo ng hindi pangkaraniwang pagpupulong ngayon. Tingnan mo, isang baka ang dumating sa amin (malambot na laruan).

Ano ang alam mo tungkol sa baka?

D. Ang baka ay isang alagang hayop. May lalaking nagbabantay sa kanya. Nagdudulot ito ng mga benepisyo: gatas, karne. Siya grunts at butts. Ang baka ay isang herbivore. May guya ang baka.

- Gusto mo bang makilala ang fairy tale kung saan siya nagmula sa amin?

At upang makapasok sa isang fairy tale, kailangan mong hawakan ang mga kamay at malinaw na ulitin pagkatapos ko ang mga mahiwagang salita:

"Ra-ra-ra - oras na para pumunta tayo sa isang fairy tale.

Gi-gi-gi – tulungan mo kami, munting baka.”

Ang mga bata ay nakaupo sa mga upuan. Tumutugtog ang musika.

May mabubuting tao sa mundo, ngunit mayroon ding hindi ikinahihiya ang kanilang kapatid. Dito napunta si Tiny Khavroshechka. Naiwan siyang ulila, kinuha siya ng mga taong ito, pinakain at pinatay sa trabaho: umiikot siya, naglilinis, responsable siya sa lahat.

Ehersisyo 1. "Paglilinis ng palayok"

- Guys, kailangan ding linisin ni Tiny Khavroshechka ang mga kaldero. Ipakita kung paano niya hinawakan ang isang malaking kawali gamit ang isang kamay, at sa kabilang banda ay buong lakas niyang nilinis ang mga dingding at ilalim ng kawali.

Sa panahon ng gawain ng laro, binibigyang pansin ng guro ang pag-igting sa mga kalamnan ng braso ng mga bata habang ginagawa ang ehersisyo.

Nagpahinga ang mga bata pagkatapos "purges" , iling ang iyong mga kamay, bahagyang ihilig ang iyong buong katawan pasulong. Magpalit ng kamay at gawin muli ang ehersisyo.

Pagsasanay 2. "Paglilinis ng sahig"

– Isipin at ilarawan bilang Khavroshechka “nagbasa ng basahan sa balde” at may lakas "pinisil" kanya.

Ginagawa ng mga bata ang ehersisyo.

– Guys, saang bahagi ng mga kamay mo nararamdaman ang pinakamalaking pagod, ang pinakamalaking tensyon? Magpahinga na tayo.

Mga bata "ihagis" isang basahan sa sahig, iling gamit ang mga brush. (Finger gymnastics)

Bigyan mo ako ng gatas Burenushka

Kahit isang patak sa ibaba

Naghihintay sa akin ang mga kuting

Mga maliliit na lalaki

Bigyan sila ng isang kutsarang cream

Isang maliit na cottage cheese

Mantikilya, pinakuluang gatas,

Gatas para sa lugaw

Nagbibigay ng kalusugan sa lahat

Ang may-ari ay may tatlong anak na babae. Ang panganay ay One-Eyed, ang gitna ay Two-Eyed, at ang bunso ay Three-Eyed. Alam lamang ng mga anak na babae kung ano ang gagawin: umupo sa tarangkahan, tumingin sa kalye, at si Tiny Khavroshechka ay nagtrabaho para sa kanila: pinasalubungan niya sila, pinaikot at hinabi para sa kanila - at hindi siya nakarinig ng isang mabait na salita. Dati-rati, ang Tiny Khavroshechka ay lalabas sa bukid, yayakapin ang kanyang pockmarked na baka, humiga sa kanyang leeg at sasabihin sa kanya kung gaano kahirap para sa kanya ang mabuhay.

Pagsasanay 3. "Ang Kalungkutan ng Maliit na Khavroshechka"

- Guys, mahirap ba ang buhay para kay Khavroshechka? Anong damdamin ang mayroon siya? (lungkot, dalamhati, inis, hinanakit, atbp.) Subukang ilarawan kung paano umiyak si Khavroshechka? (tinakpan ang kanyang mukha ng kanyang mga kamay, pinunasan ang mga luha, atbp.)

- Paano ka maawa para kay Khavroshechka? Ano ang maaari mong sabihin o gawin sa kanya?

- Maawa tayo kay Khavroshechka at magsabi ng mabubuting salita sa kanya.

Sinabi ng maliit na baka kay Khavroshechka:

- Pulang dalaga, pumasok sa isa sa aking mga tainga at lumabas sa isa pa - lahat ay gagana.

At kaya nagkatotoo. Ang Khavroshechka ay magkakasya sa isang tainga ng isang baka at lalabas sa isa pa: ito ay hinabi, pinaputi, at pinagsama sa mga tubo.

Dadalhin niya ang mga canvases sa may-ari. Siya ay titingin, uungol, itatago ito sa dibdib, at bibigyan ng mas maraming trabaho si Tiny Khavroshechka.

Nagalit ang may-ari, tinawag ang kanyang anak na One-Eye at sinabi sa kanya:

"Ang aking mabuting anak, ang aking magandang anak, tingnan mo kung sino ang tumutulong sa ulila: siya ay humahabi, at umiikot, at gumugulong ng mga tubo."

Sumama si One-Eye kasama si Khavroshechka sa kagubatan, sumama sa kanya sa bukid, at nakalimutan ang utos ng kanyang ina at nakatulog.

Pagsasanay 4. "Sayaw ng mga Bulaklak ng Meadow"

"Mayroong maraming iba't ibang mga bulaklak sa clearing, at ito ay amoy ng mga halamang gamot." Magsayaw tayo ng bulaklak sa parang. Ang aming mga bulaklak ay gumagalaw nang maayos, mahina at maganda sa musika. Ngayon, tahimik tayong umupo sa alpombra at matulog.

Ang One-Eye ay natutulog, at sinabi ni Khavroshechka:

- Matulog, maliit na mata, matulog, maliit na mata!

Nakatulog si Little Eye at One-Eye. Habang ang One-Eye ay natutulog, ang maliit na baka ay hinabi ang lahat, pinaputi ito, at pinagsama ito sa mga tubo. Kaya walang nalaman ang babaing punong-abala.

Ipinadala niya ang kanyang pangalawang anak na babae na Two-Eys. Sumama siya kay Khavroshechka at nakalimutan ang mga utos ng kanyang ina. Nainitan siya sa araw, humiga sa damuhan at nakatulog. Ang baka ay hinabi ito, pinaputi ito, at pinagsama ito sa mga tubo. Pero tulog pa rin si Two-Eys.

Pagsasanay 5. "Mga salitang mahalaga"

Inuulit ng mga bata ang mga salitang nagpatulog ng Dalawang-Mata "Matulog ang maliit na mata, matulog ang isa" (gymnastics para sa mata)

Nagalit ang matandang babae at pinadala ang kanyang pangatlong anak na babae, at binigyan pa ng trabaho ang ulila. Tumalon at tumalon ang Tatlong Mata, napagod sa araw at nahulog sa damuhan.

Si Khavroshechka ay kumanta:

- Matulog, maliit na silip, matulog, isa pa! At nakalimutan ko ang tungkol sa ikatlong peephole.

Dalawang mata ng Three-Eys ay nakatulog, at ang ikatlong mata ay tumitingin at nakikita ang lahat: kung paano umakyat si Khavroshechka sa isa sa mga tainga ng baka, lumabas sa isa at kinuha ang natapos na mga canvases.

Umuwi si Three-Eys at sinabi sa kanyang ina ang lahat.

Ang matandang babae ay natuwa, at kinabukasan ay lumapit siya sa kanyang asawa:

- Gupitin ang nakabusong baka!

Walang magawa. Sinimulang hasasin ng matanda ang kanyang kutsilyo. Napagtanto ito ni Khavroshechka, tumakbo sa bukid, niyakap ang batik-batik na baka at sinabi:

- Inang baka! Gusto ka nilang putulin. At ang baka ay sumagot sa kanya:

"At ikaw, pulang dalaga, huwag mong kainin ang aking karne, ngunit kunin ang aking mga buto, itali ang mga ito sa isang panyo, ilibing ang mga ito sa hardin at huwag mo akong kalimutan." Ginawa ni Khavroshechka ang lahat ng ipinamana ng baka.

At ang puno ng mansanas ay lumago, at ano ang isa! Ang mga mansanas ay nakasabit dito, ang mga gintong dahon ay kumakaluskos, ang mga sanga ng pilak ay yumuko. Ang sinumang nagmamaneho ay humihinto; sinumang dumaan ay malapit na tumingin. Ilang oras na ang lumipas, hindi mo alam - Isang-Mata, Dalawang-Mata at Tatlong-Mata ang lumakad sa hardin minsan.

Pagsasanay 6. "Sayaw sa Hardin"

– Isipin kung paano nagsaya ang magkapatid na babae sa hardin. At ilarawan silang sumasayaw. Para dito maaari kang kumuha ng mga tisyu.

Sa oras na iyon, isang malakas na lalaki ang nagmamaneho - mayaman, kulot ang buhok, bata. Nakita ko ang mga makatas na mansanas sa hardin at nagsimulang magtanong sa mga batang babae:

"Ang magandang babae na nagdadala sa akin ng mansanas ay papakasalan ako."

Sinugod ng tatlong magkakapatid ang isa sa harap ng isa sa puno ng mansanas. Nais ng mga kapatid na babae na ibagsak sila - ang mga dahon ay matutulog sa kanilang mga mata; gusto nilang mapunit ang mga ito - sila ay aalisin ang mga tirintas. Gaano man sila mag-away o magmadali, ang kanilang mga kamay ay napunit, ngunit hindi nila ito maabot.

Pagsasanay 7. "Panggap na hindi nasisiyahan"

– Ano ang naramdaman ng magkapatid na babae nang mabigo silang mamitas ng mansanas? (kasamaan, inggit, kawalang-kasiyahan, kalungkutan, atbp.)

- Guys, what do you think, kapag nagseselos ang isang tao, anong klaseng mukha meron siya? (galit, bastos, tense, pangit). Tama, dahil kapag ang isang tao ay galit, naiinggit, nagpapakita ng kawalang-kasiyahan, kawalan ng pasensya, kung gayon ang estado na ito ay makikita sa kanyang mga galaw at sa kanyang mukha. Ilarawan natin ang kanilang sama ng loob.

- Ngayon iwanan natin ang mga labi ng galit, kabastusan, tensyon. Huminga kami ng mahinahon, mahina. Maging maganda tayo, mabait at makinig pa sa fairy tale.

Umakyat si Khavroshechka - yumuko ang mga sanga sa kanya, at nahulog ang mga mansanas sa kanya. Pinakain niya ang malakas na lalaking iyon, at pinakasalan siya nito. At nagsimula siyang mamuhay ng maayos. Nakakahiya na hindi mo alam.

Konklusyon

Kaya natapos na ang aming paglalakbay sa fairy tale.

Anong fairy tale ang nakilala mo ngayon?

Pangalanan ang mga pangunahing tauhan ng fairy tale

Sino ang tumulong kay Khavroshechka?

Ano ang pakiramdam ng babaing punong-abala kay Khavroshechka? at sa iyong mga anak na babae?

Bakit inutusan ng may-ari na katayin ang baka?

Sino ang nagustuhan mo sa mga fairy tale character at bakit?

Ano ang hitsura ni Khavroshechka?

Ano ang tawag sa taong mahilig magtrabaho?

Paano natapos ang fairy tale?

Ano ang itinuro sa iyo ng fairy tale na ito?

Oras na para bumalik ang mga bata sa kindergarten. Tumayo tayo at ulitin ang magic words

"Ra-ra-ra - oras na para bumalik tayo"

At bilang pag-alala sa paglalakbay ngayon, pinadalhan ka ni Khavroshechka ng mga treat - mga mansanas mula sa kanyang magic apple tree.

Card

Paksa: "Pagbisita sa manunulat na si S. Ya. Marshak."

Mga layunin at layunin: Upang ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa manunulat at sa kanyang mga gawa. Patuloy na turuan ang mga bata sa pagsasaulo ng mga tula. Upang bumuo ng pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita at artistikong kakayahan ng mga preschooler.

Linangin ang isang interes sa panitikan, isang pagnanais na maging pamilyar sa gawain ng Marshak.

Kagamitan: mga libro ni S. Ya. Marshak, mga guhit para sa kanyang mga gawa, isang larawan ng manunulat, mga katangian ng kasuutan para sa pagbabasa at pagsasadula ng tula, mga guhit na eskematiko para sa pagsasaulo, origami crafts, mga kulay na lapis.

Panimulang gawain:

Pagbabasa sa mga bata at pakikinig sa mga audio recording ng mga gawa ni S.Ya. Marshak. Mga verbal na laro at pagsasanay upang bumuo ng tempo, timbre, melody ng pananalita at lohikal na diin. Pag-aaral sa pamamagitan ng pusong mga sipi mula sa mga tula na "Mustache - Striped", "He's so absent-minded", "Luggage", "A Lesson of Politeness" at pagsasadula ng mga ito. Paggawa ng origami "cat" crafts kasama ang mga bata

Pag-unlad ng aralin

Ngayon ay pupunta kami upang bisitahin ang manunulat at makata na si S. Ya. Marshak. Tingnan mo ang kanyang portrait. Nabuhay siya ng mahabang buhay - 77 taon. Alam mo, ng iyong mga nanay, tatay at kahit lolo't lola ang kanyang mga libro.

Ngayon ang mga bata ng aming grupo ay magtatanghal sa harap mo. At tumingin ka, makinig at tandaan ang mga pangalan ng mga gawang ito.

1) Sinimulan ng batang babae na turuan ang kuting na sabihin:

- Kitty, sabihin: bola.

At sinabi niya: meow!

- Sabihin: kabayo.

At sinabi niya: meow!

- Sabihin ang e-lecture-three-thing.

At sinabi niya: meow-meow!

Lahat ng "meow" at "meow"!

Ang bobong kuting!

2) Umupo siya sa kama sa umaga,

Sinimulan niyang isuot ang kanyang kamiseta.

Inilagay niya ang kanyang mga kamay sa manggas -

Ito pala ay pantalon.

Pumunta siya sa buffet

Bumili ka ng ticket.

At nagmadali akong pumunta sa cashier

Bumili ng isang bote ng kvass.

3) Ibinigay ito sa ginang sa istasyon

Apat na berdeng resibo

Tungkol sa natanggap na bagahe:

Sofa, maleta, travel bag,

Larawan, basket, karton

At isang maliit na aso.

4) Isang oso na mga lima o anim na taong gulang

Itinuro kung paano kumilos:

- Layo, oso

Hindi ka pwedeng umiyak

Hindi ka maaaring maging bastos o mayabang.

Dapat tayong yumukod sa ating mga kakilala,

Hats off sa kanila

Huwag tumapak sa mga paa.

Ngayon tingnan ang mga larawang ito. Nakikilala mo ba kung saang mga fairy tale o tula ang mga ito ay hinango?

Pisikal na ehersisyo: "Poodle"

Isang araw isang matandang babae (Naglalakad sa pwesto)

Pumunta ako sa kagubatan.

Babalik, (Liliko sa kaliwa at kanan kasama ang

At nawala ang poodle. pagtataas ng balikat)

Nakatingin ang matandang babae (Iiling-iling,

Labing-apat na araw, kasama ko siya)

At ang poodle ay nasa paligid ng silid (Tumalon sa lugar,

Tinakbo ko siya. nakayuko ang mga braso sa harap ng dibdib)

Guys, alam mo, nag-aral pala si Marshak sa England sa University of London at madalas na naglakbay sa buong bansa. Sa mga paglalakbay na ito, natutunan niya ang iba't ibang tula sa Ingles at nursery rhymes at isinalin ang mga ito sa Russian para sa amin.

Ngayon ay matututuhan natin sa puso ang isang maikling tula na tinatawag na "Pag-uusap"

Tita Trot at ang pusa

Umupo sa tabi ng bintana

Umupo sa tabi ng bawat isa sa gabi

Magchat ng konti.

Tanong ni Trot: Kiss-kiss-kiss,

Makahuli ka ba ng daga?

"Purr," sabi ng pusa,

Matapos ang ilang sandali ay tumahimik.

Pag-parse ng teksto. Mga halimbawang tanong para sa mga bata.

1. Pangalanan ang mga pangunahing tauhan ng tula.
2. Anong uri ng may-ari sa tingin mo si Tita Trot para sa kanyang pusa? Ilarawan ang kanyang karakter.
3. Paano nakikipag-usap si Tita Trot sa pusa?
4. Anong intonasyon ang maririnig sa boses niya?
5. Anong uri ng pusa sa tingin mo ito? Sabihin sa amin ang tungkol sa kanya.
6. Ano sa palagay mo ang gustong sabihin ng pusa sa "murr" nito?

Tingnan natin ang mga guhit na eskematiko na tutulong sa iyo na matutunan ang tulang ito.

Binibigkas ng mga bata ang isang tula ayon sa isang pamamaraan sa tulong ng isang guro, at pagkatapos ay nakapag-iisa.

Sa pagtatapos ng aming aralin, iminumungkahi kong ipinta ang origami na "mga pusa" na ginawa namin sa iyo nang maaga. Hayaan ang iyong pusa na magkaroon ng sarili nitong espesyal na kulay at karakter.

Card

Paksa: "Sa isang fairytale yard."

Mga layunin at layunin: Alalahanin kasama ng mga bata ang kahulugan ng salitang "fairy tale". Ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga pamilyar na kwentong engkanto. Turuan ang mga bata ng malikhaing pagkukuwento; ikonekta ang mga napiling bagay sa isang solong storyline, bumuo ng kakayahang bumuo ng isang fairy-tale text. Turuan ang mga bata, batay sa isang pamilyar na plot ng fairy tale, na mag-imbento ng isang bagong fairy tale, sabihin ito nang makabuluhan at emosyonal, gamit ang mga nagpapahayag na paraan, mga tradisyon ng simula at pagtatapos ng fairy tale. Bumuo ng pagkamalikhain sa pagsasalita ng mga batang preschool. Linangin ang interes sa panitikan, pagmamahal sa mga libro, palakaibigan at tamang saloobin sa isa't isa.

Kagamitan: hanay ng mga flat figurine ng mga fairy-tale na character, kagamitan sa multimedia (projector, screen).

Pag-unlad ng aralin

- Guys, ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga engkanto. Ano ang isang fairy tale? Paano sa tingin mo?

(Mga sagot ng mga bata)

Sino ang gumagawa ng mga fairy tale?

Kung ang isang fairy tale ay kumatok sa pinto,

Bilisan mo at papasukin mo siya

Dahil ang isang fairy tale ay isang ibon,

Kung tinatakot mo ako ng kaunti, hindi mo ito mahahanap.

Iminumungkahi kong maglaro ka ng mga fairy tale.

Mangolekta tayo ng isang palumpon ng mga engkanto na kilala at mahal mo. Pangalanan ang mga fairy tale at tingnang mabuti ang screen.

Interactive na laro na "Bouquet of Fairy Tales"

- Ngayon susuriin ko kung gaano mo kakilala ang mga fairy tale.

Makinig nang mabuti at hulaan kung anong uri ng fairy tale ito:

Interactive na laro na "Hulaan ang Fairy Tale"

Iniwan niya ang kanyang lolo

Iniwan niya ang kanyang lola.

Bilog sa sarili, namumula sa gilid,

At ito ay tinatawag na... (Kolobok)

Tanging ang pinto lamang ang nakasara sa likod ng kambing,

Parang may gutom na halimaw...

Alam ng bawat bata ang fairy tale:

Ito… (pitong bata)

Nakahiga si Emelya sa kalan,

Nagdusa ako sa katamaran sa mahabang panahon.

At pagkatapos ay nagsimula ang swerte

Lahat… (Sa utos ng pike)

Hindi siya mababa, hindi mataas,

At hindi ito naka-lock,

Lahat mula sa mga log, mula sa mga board

Nakatayo sa field... (Teremok)

Saan at kailan nangyari ito?!

Binasag ng daga ang gintong itlog.

Nagdadalamhati si lolo. At nalungkot ang babae...

Natawa lang... (Chicken Ryaba)

Hinihila ni lolo, lola, apo,

Ang maliit na bug ay humihila

Mahigpit ang paghila ng pusa at daga...

nahulaan mo ba? Ito… (singkamas)

Kamangha-manghang pisikal na ehersisyo "Pinocchio"

Nakaunat si Pinocchio,

Isang beses yumuko, dalawang beses yumuko,

Ibinuka niya ang kanyang mga braso sa gilid,

Tila hindi ko nakita ang susi.

Para makuha natin ang susi,

Kailangan nating tumayo sa ating mga paa.

Guys, mahilig ba kayong magsulat ng mga fairy tale? Subukan ito sa iyong sarili ngayon. I think kaya mo yan.

Iminumungkahi kong hatiin mo sa tatlong grupo ayon sa kulay ng iyong mga badge. Bawat grupo ay pumunta sa kanilang mesa. Anong mga fairy tale heroes ang bumisita sa iyo? (Chicken Ryaba, Kolobok, Tatlong Oso). Pero pansinin mo, sa mga kilala mong fairytale heroes, may mga bagong karakter din. Ngayon subukang gumawa ng isang fairy tale sa isang bagong paraan, upang ang balangkas ay mapangalagaan, ngunit ang pagtatapos ay nabago. Ano ang mangyayari sa iyong fairy tale kung may mga bagong bayani dito?

Ang iyong fairy tale ay dapat na maikli at kumpleto. Tandaan, sa isang fairy tale, ang kabutihan ay laging nagtatagumpay sa kasamaan.

(Gumawa sa maliliit na grupo na may mga fairy tale)

Ngayon pakinggan natin ang iyong mga fairy tale. (Nakikinig sa mga fairy tale)

Guys, ang galing nyo! Nakagawa ka ng kawili-wili, hindi pangkaraniwan, at iba't ibang mga fairy tale. Maya-maya, sa iyong libreng oras, maaari kang gumuhit ng mga larawan para sa iyong mga bagong fairy tale.

Card

Paksa: "Paglalakbay sa mga engkanto ni K. I. Chukovsky."

Mga layunin at layunin: Upang ibuod ang kaalaman ng mga bata tungkol sa manunulat at sa kanyang mga gawa. Upang mabuo ang kakayahang matukoy ang nilalaman ng mga akdang pampanitikan mula sa mga sipi mula sa mga libro at mga guhit. Bumuo ng imahinasyon at kakayahan sa paggawa ng pagsasalita sa mga bata. Linangin ang interes sa panitikan, pagmamahal sa mga libro at pagbabasa.

Kagamitan: Mga Aklat ni K. I. Chukovsky, isang larawan ng manunulat, mga guhit para sa kanyang mga gawa, mga katangian ng mga kasuutan para sa pagbabasa - mga pagsasadula ng mga tula, mga guhit batay sa mga engkanto ni K. I. Chukovsky.

Paunang gawain: Pagbasa sa mga bata at pakikinig sa mga audio recording ng mga gawa ni Chukovsky. Excursion sa library ng lungsod. Ang eksibisyon ng mga guhit ng mga bata at magulang "Aking mga kaibigan mula sa mga libro ni Chukovsky.

Pag-unlad ng aralin

Tagapagturo. Ngayon ay pupunta tayo sa isang paglalakbay. At kung saan - hulaan para sa iyong sarili. Saang tula galing ang mga linyang ito at sino ang may akda?

Tulad ng sa amin sa gate

Ang puno ng himala ay lumalaki

Himala, himala, himala, himala

Kahanga-hanga.

Walang dahon sa ibabaw nito,

Walang bulaklak dito.

At medyas at sapatos,

Parang mansanas!

Dadaan si Masha sa hardin,

Pupunit ito ni Masha sa puno

Mga sapatos, bota,

Bagong sapatos.

At para kay Murochka ang mga ito

Maliit na asul

Mga niniting na sapatos,

At may mga pompom,

Anong puno!

Mga Bata: “Miracle Tree” ni K.I. Chukovsky.

Tagapagturo: Tama. (Tunog ang telepono, kinuha ng guro.) Tumunog ang phone ko. Sino ang nagsasalita?

Mga bata: Elepante.

Tagapagturo. saan?

Mga bata. Mula sa isang kamelyo.

Tagapagturo. Ano'ng kailangan mo?

Mga bata. tsokolate.

Tagapagturo. Paano mo nalaman ang lahat ng ito?

Mga bata. Mula sa aklat ni K.I. Chukovsky "Telepono"

Tagapagturo. Tama, ang mga tulang ito ay sinulat ni K.I. Chukovsky.

Tingnan mo ang portrait niya. Matagal nang nabuhay si Korney Ivanovich Chukovsky, noong ang iyong mga lolo't lola ay kasing liit mo ngayon. Mayroon siyang apat na anak: dalawang anak na babae at dalawang anak na lalaki. Mahal na mahal niya sila, madalas makipaglaro sa kanila ng tagu-taguan, lumangoy kasama nila, sumakay sa kanila sa bangka, at magbasa ng mga libro sa kanila. Ngunit isang araw isang kamalasan ang nangyari. Nagkasakit ng malubha ang kanyang munting anak. Ang bata ay may mataas na lagnat, hindi siya makatulog, siya ay umiiyak. Nalungkot si Chukovsky sa kanyang anak, nais niyang pakalmahin siya, at nagsimula siyang mag-imbento at magsabi sa kanya ng isang fairy tale habang siya ay pumunta. Nagustuhan ng batang lalaki ang fairy tale, tumigil siya sa pag-iyak, nakinig nang mabuti at sa wakas ay nakatulog, at pagkatapos ng ilang araw ay ganap siyang nakabawi. Matapos ang insidenteng ito, nagsimulang gumawa ng mga fairy tale si Chukovsky. At marami ako sa kanila.

- Gusto mo ba ng mga fairy tale?

Ang aming mga anak ay naghanda ng isang sorpresa para sa iyo. Sasabihin nila sa iyo ang mga sipi mula sa mga gawa ni Korney Chukovsky, at susubukan mong hulaan ang pangalan.

1 bata:

Tumalon at tumalon

Oo, huni, huni,

Chiki-riki-chik-chirik!

Kinuha niya at tinutusok ang Ipis,

Kaya wala na ang Higante.

Nakuha ito ng higante

At walang bigote na natira sa kanya. ("Ipis")

pangalawang anak:

Oh kayo, aking mga kaawa-awang ulila,

Akin na ang mga plantsa at kawali!

Umuwi nang hindi naghugas,

Huhugasan kita ng tubig na bukal,

lilinisin kita ng buhangin,

Bubuhusan kita ng kumukulong tubig,

At magiging muli ka

Ang araw ay sumisikat. ("Fedorino pighati")

ika-4 na anak:

Pinatay ko ang kontrabida!

Pinalaya kita!

At ngayon, kaluluwa ng dalaga,

Gusto kitang pakasalan! ("Lumipad Tsokotukha")

ika-5 anak:

Sinasabi ko sa iyo, kontrabida

Bilisan mong ilabas ang araw!

Kung hindi, tingnan - huhulihin kita,

Hatiin ko ito sa kalahati.

Malalaman mo, ignoramus

Nakawin ang aming araw! (“Stolen Sun”)

– Aling mga karakter nabibilang ang mga pangalan ng fairytale na ito?

Aibolit – (doktor)

Barmaley – (magnanakaw)

Fedora – (lola)

Karakula – (pating)

Moydodyr – (hugasan)

Totoshka, Kokoshka - (mga buwaya)

Tsokotukha - (lumipad)

Card

Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov "Mga nangangarap"

Nilalaman ng programa:

1. Mga layuning pang-edukasyon:

• Patuloy na ipakilala ang mga preschooler sa mga gawa ng manunulat ng mga bata na si N. Nosov;
• Paunlarin ang kakayahang magbigay ng maikli at detalyadong mga sagot sa mga tanong batay sa teksto;
• Pagbutihin ang mga kasanayan sa pangangatwiran, magsulat ng maiikling kamangha-manghang mga kuwento;

2. Mga gawaing pang-edukasyon:

• Linangin ang interes sa mga gawa ng fiction;

3. Mga gawain sa pag-unlad:

• Bumuo ng pagkamapagpatawa at pagkamalikhain.

Mga pamamaraang pamamaraan: pagganyak sa laro (Parokya ni Ewan); di "Alamin ang kwento sa paksa" ; pagbabasa ng kwento ni N. Nosov "Mga nangangarap" ; mga tanong ng guro; minuto ng pisikal na edukasyon "Kamangha-manghang" ; pagsusuri ng aralin; takdang aralin "Ang aking mga pantasya" .

Paunang gawain: Pagbabasa ng mga kuwento ni N. Nosov sa pagpili ng guro, pagsusuri at pagguhit ng mga guhit para sa mga kuwento; pagbabasa ng tula ni B. Zakhoder "Aking imahinasyon" , pangangatwiran sa paksa "Mga pantasya" .

Mga materyales at kagamitan:

1. Ewan manika;
2. Koleksyon ng mga kuwento ni N. Nosov;
3. Mga paglalarawan para sa kuwento;
4. Demonstration board;
5. Kahanga-hangang supot;
6. Mga item para sa mga kwento ni N. Nosov: sumbrero, pipino, baril, kotse, lollipop, telepono, kasirola.

Indibidwal na pagkakaiba-iba ng diskarte:

1. Turuan ang mga bata na may mataas na antas ng pag-unlad na magbigay ng mga detalyadong sagot sa mga tanong ng guro, na nagbibigay-katwiran sa kanilang mga sagot na may mga lohikal na konklusyon;
2. Ang mga batang may karaniwang antas ng pag-unlad ay tinuturuan na magbigay ng kumpletong mga sagot sa mga tanong ng guro sa pamamagitan ng muling pagsasalaysay ng ilang mga sipi ng teksto;
3. Ang mga batang may mababang antas ng pag-unlad ay dapat hikayatin na sagutin ang mga iminungkahing tanong at akayin sila sa tamang mga konklusyon.

Pag-unlad ng aralin

Educator: Guys, mahilig ka bang magpantasya?

Mga bata: Oo, mahal namin ito.

Educator: Sa tingin mo, bakit nagpapantasya ang mga tao?

Mga Bata: Para mapasaya ang ibang tao. Para mapasaya siya.

May kumatok sa pinto.

Educator: Guys, makinig kayo, may kumakatok. Dumating sa amin ang isang fairy-tale hero, na talagang mahilig magpantasya, mag-imbento, at mag-compose. At sino siya, sa tingin ko ay sasagot ka sa koro, sa tula:

Malikot, nakakatawang batang lalaki,

Isa siyang artista at makata.

Siya ay isang nakakatawang maliit na tao

Pagbati mula sa kanya sa inyong lahat!

Alamin ang tungkol sa kanya ngayon!

Isang bayani ang dumating sa atin... (Ewan)

Sino ang nag-imbento kay Dunno at sa lahat ng kanyang mga kaibigan? (N. N. Nosov)

Educator: Guys, alam ni Dunno ang maraming kwento ni Nosov at mahal na mahal sila. Nakolekta niya ang iba't ibang mga bagay mula sa kanyang pinakapaboritong mga kwento, ngunit hindi sinasadyang nahalo kung aling bagay ang mula sa kung aling kuwento. Tutulungan ba natin siyang malaman ito?

Mga bata: tulungan natin

D/Laro "Alamin ang kwento ni N. Nosov sa paksa" :

Telepono - "Telepono" , sumbrero - "Living Hat" , kasirola at sandok - "Mishkina sinigang" , rowan brush - "Katok katok" , pipino - "Mga pipino" , buhangin - "Sa Bundok" , pala – "Mga hardinero" , pantalon na may patch - "Patch" .

Educator: Magaling, guys, nakatulong kayo sa Dunno na malaman ito. Alam mo, hindi mo alam, alam din ng ating mga anak ang maraming kuwento ni Nosov at mahal sila, nabasa mo na ba ang kuwento "Mga nangangarap" ?

Dunno: Oo, ako mismo ay isang magaling na Dreamer! Ngunit hindi pa ako nakakabasa ng ganoong kuwento, gusto kong malaman kung anong uri ng mga nangangarap ang mayroon.

Tagapagturo: Kaya, pagkatapos ay makinig kasama ang mga lalaki sa isa pang kuwento ni Nikolai Nosov "Mga nangangarap"

Pagbabasa ng kwento ni N. Nosov "Mga nangangarap"

Mga tanong tungkol sa teksto:

1. Nagustuhan mo ba ang kwentong ito ni N. Nosov?
2. . Ano ang tawag dito?
3. Sa iyong palagay, bakit tinawag ang kuwento "Mga nangangarap" ?
4. Alin sa mga bayani ang ligtas na matatawag na mga nangangarap, at bakit?
5. Lahat ba ng mga lalaki ay nagkuwento ng mga gawa-gawang kuwento?
6. Paano naiiba ang kuwento ni Igor sa mga kuwento nina Mishutka at Stasik?
7. Anong kwento ang sinabi niya sa kanila?
8. Bakit ayaw ng mga lalaki na makipagkaibigan kay Igor?
9. Paano mo makikilala ang kasinungalingan sa pantasya?

Minuto ng pisikal na edukasyon. Ngayon ay magpapahinga na kami. Magkaroon tayo ng isang kamangha-manghang pisikal na sesyon.

Isa dalawa tatlo apat lima

Magsimula na tayong maglaro!

Nakapikit lahat ng mata mo (takpan ang mga mata gamit ang mga kamay)

At ibinaba nila ang kanilang mga ulo, (squats)

At nang imulat natin ang ating mga mata (tayo)

Pumasok tayo sa mga kwento, mga engkanto, (itaas ang kamay)

Isang fairy tale ang magbibigay sa atin ng pahinga.

Magpahinga na tayo at maglakad ulit!

Pinayuhan tayo ni Malvina:

Ang baywang ay magiging parang aspen,

Kung tayo ay yumuko

Kaliwa - kanan 10 beses, (tumilid pakaliwa - kanan)

Narito ang mga salitang Thumbelina:

• Upang ang iyong likod ay tuwid

Bumangon ka sa iyong mga paa

Para kang inaabot ng bulaklak. (Tumayo sa dulo ng paa, itaas ang mga braso)

Isa dalawa tatlo apat lima

Sabihin itong muli:

Isa dalawa tatlo apat lima, (ulitin)

Payo ni Little Red Riding Hood:

Kung tumalon ka, tumakbo,

Mabubuhay ka ng maraming taon.

Isa dalawa tatlo apat lima, (tumalon sa pwesto)

Sabihin itong muli:

Isa dalawa tatlo apat lima, (ulitin)

Ang fairy tale ay nagbigay sa amin ng pahinga!

Nakapagpahinga ka na ba? Sa kalsada na naman!

Mabilis naming ipinikit ang aming mga mata, (tinatakpan ang mga mata gamit ang mga kamay, yumuko)

Bumalik na kami sa kindergarten! (Tumayo, itaas ang mga kamay)

Educator: Well, Dunno, nagustuhan mo ba ang trip namin?

Dunno: Nagustuhan ko talaga, paano naman kayo?

Tagapagturo: Ano ang nagustuhan at pinakanaaalala mo?

Mga Bata: Laro, kamangha-manghang pisikal na edukasyon.

Dunno: Guys, nagustuhan ko talaga ang mga kwento ng Mishutka at Stasik! Babalik ako ngayon sa Sunny City para makita ang aking mga kaibigan, at gagawa tayo ng mga kwentong tulad nito nang magkasama! Sayang lang at dumating na ang oras para magpaalam sa iyo. Paalam, guys!

Mga Bata: Paalam, Ewan!

Tagapagturo: Guys, ngayon natutunan natin kung anong uri ng mga nangangarap ang mga bayani ng ating kwento. At iminumungkahi ko na ngayong gabi ay mangarap ka rin kasama ang iyong mga nanay at tatay, gumawa ng sarili mong mga kuwento, at bukas ay sabihin sila sa isa't isa sa kindergarten.

Card

Paksa: "Silver Hoof" . Buod ng isang aralin sa pagbasa ng fiction

Nilalaman ng programa:

Linangin ang pagmamahal sa sining at interes sa alamat. Linangin ang pagiging sensitibo.

Matutong makilala ang mga kuwento sa mga epiko. Turuan na makita at maunawaan ang kagandahan ng mga akdang pampanitikan.

Ipakilala ang manunulat na si P. P. Bazhov at ang kanyang mga kwento.

Bumuo ng isang pakiramdam ng empatiya at suporta, mga kasanayan sa komunikasyon.

Kagamitan:

P. P. Bazhov "Ural Tales" , Kasama. 233

Pag-unlad ng aralin

Tagapagturo:

Tandaan at sabihin sa akin kung ano ang alamat?

Sa anong wika dumating sa atin ang salitang ito?

Anong mga akda ang nabibilang sa alamat?

Pangalanan ang mga epiko? Ang pangunahing tauhan?

"Ngayon ay nais kong ipakilala sa iyo ang isang manunulat na mahilig sa oral folk art at tinawag ang kanyang mga akdang pampanitikan na mga kuwento.

"Kuwento" - isang salita na halos kapareho ng salita "fairy tale" . Sa katunayan, ang isang kuwento ay isang oral na tradisyon kung saan ang isang fairy tale ay intricately intertwined sa totoong buhay. Sa mga kuwentong ito ang mga tauhan ay mga ordinaryong tao sa lupa. At sa tabi nila ay mga kamangha-manghang.

Ito ang mga kwento na isinulat ng manunulat na si Pavel Petrovich Bazhov. Ang taong ito ay naging isang manunulat sa napaka-mature na edad. Nang mailathala ang kanyang unang akda, siya ay 57 taong gulang. Si Pavel Petrovich Bazhov ay ipinanganak noong 1879 (150 taon na ang nakalilipas, sa pamilya ng isang master na nagtrabaho sa isang planta ng pagmimina malapit sa Yekaterinburg (isang lungsod sa Urals). Ang batang lalaki ay mapalad sa isang guro ng wikang Ruso at panitikan. Gustung-gusto ng guro ang panitikang Ruso at ipinasa ang kanyang pagmamahal sa kanyang mga mag-aaral. Sa edad na siyam, alam ni Bazhov ang buong koleksyon ng mga tula ng mga makatang Ruso. Si Pavel Bazhov ay maaaring maging isang pari - nagtapos siya sa Perm Theological Seminary. Ngunit siya ay naging guro ng wikang Ruso, nagtuturo muna sa Yekaterinburg, pagkatapos ay sa Kamyshlov. Sa panahon ng digmaan (sibilyan) nakipaglaban sa Pulang Hukbo, ay nakuha, at pagkatapos makatakas - sa isang detatsment ng mga Pulang partisan. Pagkatapos ng digmaan, kumuha siya ng journalism. Mula sa isang murang edad, si Bazhov ay interesado sa alamat at nag-aral ng karunungan ng mga tao. Sa kanyang mga kwento, binanggit ni Bazhov ang tungkol sa pagsusumikap sa mga pabrika ng pagmimina, tungkol sa kagalakan ng pagkamalikhain, at tungkol sa pangangalaga sa kalikasan. Sinabi ng manunulat: "Ang isang taong Ruso ay hindi mabubuhay nang walang bahaghari" . Nakolekta ni Bazhov ang lahat ng kanyang mga kuwento at naglathala ng isang libro "Kahon ng Malachite" . Ngayon ay makikilala natin ang isang kuwento mula sa aklat na ito. At ito ay tinatawag na "Silver Hoof" .

Nagbabasa ng kwento "Silver Hoof"

Tagapagturo:

Ibigay ang pangalan ng kwento.

Sino ang pangunahing tauhan ng gawaing ito?

Ano ang pangalan ng babae?

Bakit siya napunta kay Kokovani?

Paano mo naiisip si Darenka? Kokovanyu?

Anong fairy tale ang sinabi ng matanda sa dalaga?

Mayroon bang fairytale moment sa isang kuwento? alin?

Pangalanan ang mga ordinaryong at fairy-tale na bayani?

Bakit binigyan ng Silver Hoof ang babae ng mga mahalagang bato?

Nagustuhan mo ba ang kwento? Bakit?

Mag-ehersisyo upang bumuo ng mga emosyon

"Magsisisi kami, gagawa kami ng mabuti"

Minuto ng pisikal na edukasyon "Mga Christmas tree"

Tagapagturo:

Sinong manunulat ang nakilala natin sa klase?

Ano ang tawag niya sa kanyang mga akdang pampanitikan?

Anong nangyari "skaz" ?

Pangalanan ang mga tauhan sa mga kuwento?

Anong kwento ang natutunan mo sa klase?

Card

Paksa: "Panimula sa kwentong katutubong Ruso na "The Frog Princess"

Layunin: lumikha ng interes at pangangailangan para sa pagbabasa ng mga libro (mga fairy tales)

Mga Layunin: Upang mabuo sa mga bata ang isang konsepto ng genre "fairy tale" ,; pagsama-samahin ang kakayahang gumamit ng iba't ibang uri ng pangungusap sa pagsasalita (sa iyong sarili at sa tulong ng isang may sapat na gulang); linangin ang nagbibigay-malay na interes; bumuo ng pagsasalita, atensyon, memorya, linangin ang isang pakiramdam ng pakikipagkaibigan, ang kakayahang sumuko sa isa't isa.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: "Pagbabasa ng fiction, "Komunikasyon" , "Cognition" , "Masining na pagkamalikhain"

Pag-unlad ng mga aktibidad

1. -Tingnan kung sino ang dumalaw sa atin ngayon? Oo, ito ay isang pamilyar na mananalaysay. So saan tayo pupunta ngayon? Tama.

Ngayon ay ipagpapatuloy natin ang ating paglalakbay sa Land of Fairy Tales. Gusto?

Tandaan natin kung ano ang isang fairy tale?

Anong uri ng mga fairy tales ang mayroon?

Magaling! Ngayon ay pupunta rin tayo sa isang fairy tale. Malalaman mo kung alin sa pamamagitan ng paglutas ng bugtong.

Isang palaso ang lumipad at nahulog sa isang latian,

At sa latian na ito, may nagpalaki sa kanya.

Sino, nang nagpaalam sa berdeng balat,

Naging maganda ka ba agad at maganda?

Tama, ito ang fairy tale na The Frog Princess.

2. -Gusto mo bang malaman kung ano ang nangyari sa fairy tale na ito? (Oo)

Pagkatapos ay kumuha ng isang pakikinig na pose. (nagbabasa ng fairy tale)

3. Pag-uusap pagkatapos basahin:

Nagustuhan mo ba ang fairy tale? Paano?

Anong mga katangian ng kuwentong bayan ang masasabi mo?

Pangalanan ang mga pangunahing tauhan. Alin sa kanila ang pinaka nagustuhan mo?

Ano ang hitsura ni Tsarevich Ivan sa fairy tale? At si Vasilisa na Marunong?

Bakit tinawag na Matalino si Vasilisa?

Anong magic ang napansin mo sa fairy tale?

Bakit kailangan ng mga himala sa mga fairy tale?

Anong uri ng fairy tale ito nabibilang?

Bakit tinawag ang fairy tale "Prinsesa Palaka" ?

Minuto ng pisikal na edukasyon "Dalawang Palaka" .

Nakita namin silang tumatalon sa gilid ng kagubatan

(Bumaling sa gilid.)

Dalawang berdeng palaka.

(Half squats kaliwa at kanan.)

Tumalon-lundag, tumalon-talon,

(Hakbang mula paa hanggang sakong.)

Tumalon mula sakong hanggang paa.

May dalawang kasintahan sa latian,

Dalawang berdeng palaka

(Kamay sa sinturon, kalahating squats pakaliwa at kanan.)

Sa umaga ay naghugas kami ng maaga,

Nagtapis kami ng tuwalya.

(Magsagawa ng mga paggalaw alinsunod sa teksto.)

Tinapakan nila ang kanilang mga paa,

Nagpalakpakan ang mga kamay.

Nakahilig sa kanan

Sumandal sila sa kaliwa.

Iyan ang sikreto ng kalusugan,

(Maglakad sa lugar.)

Hello sa lahat ng physical education friends!

4. Ang sorceress mula sa Land of Fairy Tales ay nagpadala sa iyo ng mga tanong at gustong suriin kung nakinig ka nang mabuti sa fairy tale.

Tingnan ang presentasyon.

• -Magaling mga lalaki. Ano ang itinuturo ng fairy tale na ito?

5. -Nasagot mo na ang lahat ng tanong, at iniimbitahan ka ng mananalaysay na alamin kung aling fairy tale ang pupuntahan natin sa susunod. Malalaman mo kung pinagsama mo nang tama ang mga puzzle. (Ang mga bata ay naglagay ng isang palaisipan)

Anong fairy tale ang naghihintay sa atin sa susunod? (Fox at crane)

Resulta ng aktibidad

Anong fairy tale ang nakilala mo ngayon? Anong klaseng fairy tale ito? Ano ang kanyang itinuturo?

Ano ang pinakanatuwa mo ngayong araw?

Sa gabi maaari kang gumuhit ng mga guhit para sa fairy tale na ito.

Card

Paksa:. Pagsasaulo ng tula ni E. Blaginina "Tahimik tayo"

Mga layunin:

1. Turuan ang mga bata na isaulo ang tula, basahin nang malakas, na may pagpapahayag. Bumuo ng memorya, palawakin ang mga interes sa pag-iisip ng mga bata. Linangin ang interes sa fiction ng iba't ibang genre
2. Isali ang mga bata sa pag-uusap habang tumitingin sa mga larawan at bagay. Pag-uulit ng mga kawili-wiling sipi
3. Bumuo ng libreng komunikasyon sa mga matatanda. Makinig at sagutin ang mga itinanong. Palawakin ang bokabularyo ng mga bata
4. Panatilihing malusog ang mga bata
5. Matutong makinig ng musika
6. Magdala ng kagalakan sa mga bata.
7. Palakasin ang pagsasaulo ng mga tula
8. Upang paunlarin ang kakayahang magpahayag ng isang tula at magpahayag ng mga damdamin nang may intonasyon

Kagamitan:

Isang pisara kung saan nakalagay ang mga nakalimbag na larawan na tumutugma sa mga linya ng tula. salamin.

Kurso:

Panimulang gawain: Babasahin ko ang tula ni G. Vieru sa mga bata "Araw ng mga Ina"

Panimulang bahagi: Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog sa mga upuan. Kumuha ako ng salamin at itinutok ang sinag ng araw sa isang bata, pagkatapos sa isa pa, atbp. (Ang mga bata ay tumitingin sa sinag ng araw)

Pagkatapos ay ipinapakita ko sa mga bata ang mga larawan sa pisara. Naaalala ng mga bata na sa umaga ay nagbasa sila ng tula ni G. Vieru "Araw ng mga Ina" (Tingnan ng mga bata ang mga larawan)

Inaanyayahan ko ang mga bata na makinig sa tula ni E. Blaginina Let’s sit in silence.”

Pangunahing bahagi

Nagbabasa ako ng tula

(Nakaupo ang mga bata

mga upuan sa kalahating bilog)

Natutulog si mama, pagod siya...

Well, hindi ako naglaro!

Hindi ako nagsisimula ng tuktok

At umupo ako at umupo.

Hindi maingay ang mga laruan ko

Tahimik at walang laman ang kwarto.

At sa unan ng nanay ko

Nagnanakaw ang gintong sinag.

At sinabi ko sa sinag:

- Gusto ko ring lumipat!

Gusto ko ng marami:

Kakanta sana ako ng kanta

kaya kong tumawa

Ang dami kong gusto!

Pero natutulog si mama at ako tahimik.

Ang sinag ay dumaan sa dingding,

At pagkatapos ay dumausdos siya sa akin.

"Wala," tila bulong niya, "

Umupo tayo sa katahimikan.

Nagtatanong ako sa mga bata: -Nagustuhan mo ba ang tula? (nagustuhan)-Bakit hindi nagsimulang maglaro ang babae? (natutulog si nanay, pagod siya)

Sino ba naman ang hindi mag-on? (itaas)

Sino ba naman ang hindi maingay sa kwarto? (mga laruan)

Sino ang dumudulas sa unan ni nanay? (Ray)

Ano ang sinabi ng batang babae sa sinag? (Gusto ko rin lumipat)

Ano ang gagawin ng babae kung hindi natutulog si nanay? (Gusto kong magbasa ng marami, magpagulong-gulong, kumanta, tumawa)

(Maraming bata ang tumitingin sa larawan at nagbabasa ng tula)

Binasa ko itong muli at pagkatapos ay bumaling sa mga bata:

Mayroon akong salamin, sino ang gustong mag-post ng sinag ng araw na parang sinag? Go Leila (Binibigyan ko ang babae ng salamin at tinutulungan siyang ituro ang sinag sa mga bata. Si Leila ay tumitingin sa mga basket at nagbabasa ng tula, sa oras ng kahirapan tinutulungan at pinapayuhan ko siya.

Laro sa labas "Hulihin ang Kuneho"

Binuksan ko ang musika habang tumutunog ito sa slant, kumikislap ang isang maaraw na kuneho, nagtatapos ang musika, nawala ang musikang kuneho, ang susunod na nagpapasok sa maaraw na kuneho ay gumising sa pinaka aktibong bata (ang laro ay nagpatuloy ng 5-6 na beses)

Sinasabi ko sa mga bata na maaari nating laruin ang larong ito sa paglalakad.

(Bumangon ang mga bata at nahuli ang sinag ng araw sa dingding)

huling bahagi

Ipaalam sa akin kung ano ang tawag sa tula (Tahimik tayo, sino ang sumulat (E. Blaginina, ang nilalaro natin ngayon (nahuli tayo ng sinag ng araw (Naaalala nila at sinasagot ang mga tanong))

Follow-up na gawain

Maglakad

Maglaro kasama ang iyong mga anak. Alalahanin ang tula at bigkasin ito.

(Lahat ng bata ay naglalaro sa veranda)

Ang indibidwal na trabaho kasama si Sasha, pagbigkas sa kanya ng ilang mga linya na mahirap para sa kanya na maunawaan

Card

Pag-uusap sa isang Nanai fairy tale "Ayoga"

Layunin: upang patuloy na ipakilala sa mga bata ang pagkamalikhain ng maliliit na tao sa Hilaga; linangin ang paggalang sa kultura ng ibang mga tao; patuloy na ipakilala ang emosyonal at evaluative na bokabularyo sa pagsasalita; pagbutihin ang mga kasanayan sa artistikong pagganap at pagsasalita; linangin ang kakayahang makaranas ng pakikiramay at empatiya; bumuo ng mga katangian: pagtugon, kabaitan, empatiya.

Kagamitan: mga guhit na naglalarawan sa mga batang babae ng Nanai, mga maskara, pag-record ng musika. mga sipi

Pag-unlad ng aralin

Guys, tumayo sa isang bilog, magkahawak-kamay sa iyong mga kaibigan. Ngumiti sa isa't isa. Makinig sa kung paano tumibok ang iyong puso.

Paano mo masasabi ang tungkol sa puso? (mabait, walang pakialam)

Kapag pinag-uusapan ang tungkol sa puso, pinag-uusapan natin ang tungkol sa mismong tao, tungkol sa kanyang pagkatao.

Ngayon ay magbabasa tayo ng isang Nanai fairy tale at makikilala ang dalawang babae

(ipakita ang mga larawan)

Ang isa ay mabait at mapagmahal, ang isa naman ay walang malasakit at malamig.

Ang tawag sa fairy tale "Ayoga"

Nagbabasa ng fairy tale

pag-uusap:

Alin sa mga larawan ang naglalarawan kay Ayoga, sa kanan o sa kaliwa?

Paano mo nahulaan?

Sabihin sa amin, ano ang hitsura ni Ayoga? (proud, galit)

Sino ang ipinapakita sa kabilang larawan? (babaeng kapitbahay)

Sabihin sa amin ang tungkol sa kanya.

Sabi nila: "Ang isang tao ay maganda hindi sa mukha, ngunit sa mga aksyon" .

Paano mo ito naiintindihan?

Ang kasabihang ito ay akma sa fairy tale "Ayoga" ?

Anong mga aksyon ni Ayoga ang hindi mo nagustuhan?

Anong nangyari kay Ayoga?

Fizminutka

Subukang isipin ang iyong sarili sa lugar ni Ayoga.

Maging gansa. (lumipad)

-Alalahanin kung paano iwinagayway ni Ayoga ang kanyang mga braso at iniunat ang kanyang leeg:

"Wala akong kailangan"

(magsalita)

Oo, nasaktan si Ayoga dahil hindi siya binigyan ng kanyang ina ng cake.

Binigay ko sa kapitbahay na babae.

Bakit niya ginawa ito?

Sa mahabang panahon, hiniling siya ng ina ni Ayoga na kumuha ng tubig. Tandaan natin kung paano ito, tutulungan tayo ni Tanya, Lisa, Anya.

Pagsasadula ng isang sipi mula sa isang fairy tale

Sino ang gusto mong maging katulad?

Ano ang nagustuhan mo sa babae?

Anong mga mabuting gawa ang ginagawa mo? (magwalis ng sahig, maghugas ng pinggan)

Ngayon ay maririnig mo ang dalawang muse. sipi.

Tukuyin kung aling melody ang sumasalamin sa karakter ni Ayogi, at alin ang nababagay sa babaeng katabi?

(nakikinig sa melody)

Sinong babae ang naisip mo?

Ano ang katangian ng musika? (malambot, mapagmahal)

Ilarawan ang karakter ng mga babae sa iyong mga galaw.

Musical improvisation

Guys, ngayon nakilala namin ang isang fairy tale "Ayoga" .

Ano ang mood niya? (malungkot)

Ano ang kailangan ni Ayoga upang maging isang babae muli? (mabait)

Naniniwala ka ba na magbabago si Ayoga?

Gusto mo bang iba ang wakas ng fairy tale?

Bukas ay gagawa tayo ng pagpapatuloy ng fairy tale na may masayang pagtatapos.

Card

Paksa: "Pagsasabi ng kwentong katutubong Ruso na "Sivka-burka"

Nilalaman ng programa:

Mga layuning pang-edukasyon

Turuan ang mga bata na maunawaan ang kahulugan ng isang fairy tale at ang moral na nilalaman nito.

Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga tampok ng genre ng mga fairy tale;

Mga layunin sa pag-unlad

Bumuo ng pagiging sensitibo sa makasagisag na istraktura ng wika ng isang fairy tale, ang kakayahang magparami at maunawaan ang mga matalinghagang ekspresyon;

Pang-edukasyon

Upang linangin sa mga bata ang emosyonal na sensitivity sa matalinghagang nilalaman ng isang fairy tale, ang kakayahang makiramay sa mga karakter;

Panimulang gawain.

Pagbisita sa eksibisyon sa "lungsod ng mga manggagawa" , pagsusuri ng mga layout ng iba't ibang mga fairy tale.

Pagsusuri ng mga guhit na naglalarawan ng iba't ibang bayani ng mga kwentong bayan ng Russia.

Isang pag-uusap kung saan alam ng mga bata ang mga fairy tale kung saan ang mga pangunahing tauhan ay tinutulungan ng iba't ibang mga hayop.

Pag-aayos ng isang pangkat na eksibisyon ng mga aklat na dala ng mga bata "Ang aking mga paboritong fairy tale"

Kagamitan at materyales.

Mga libro ng fairy tale "Sa pamamagitan ng magic" , "Ivan Tsarevich at ang Gray Wolf" , "Sivka-burka" , "Ang Munting Humpbacked Horse" P. Ershova, mga ilustrasyon para sa mga fairy tale.

Pag-unlad ng aralin.

1. Panimulang bahagi

Pagbisita sa isang eksibisyon ng libro na inayos sa grupo, pag-uusap:

Guys, inaanyayahan ko kayo sa pagbubukas ng aming eksibisyon "Ang aking mga paboritong fairy tale" . Tingnan natin ang mga librong dinala mo.

(2, 3 bata ang nagsasalita tungkol sa kanilang mga libro)

Tandaan kung ano ang tawag sa mga fairy tale na ito. (Pambansang Ruso). Bakit sila tinatawag na? (wala silang author, ang mga fairy tales ay matagal nang binubuo ng mga tao at ipinasa mula bibig hanggang bibig)

Guys, pangalanan ang ilan sa mga pangunahing tauhan ng mga fairy tale na ito? (Emelya, Ivan Tsarevich, atbp.)

Sa lahat ng mga fairy tale na ito, ang mga pangunahing tauhan ay tinulungan ng iba't ibang mga hayop: sa fairy tale tungkol kay Emelya. (pike, sa fairy tale tungkol kay Ivan Tsarevich. (grey wolf).

At sa bawat fairy tale, alam ng mga bayani ang mahalagang salita upang tawagan ang kanilang kaibigan sa mahihirap na panahon. Tandaan kung ano ang sinabi ni Emelya?

("Sa utos ng pike, sa aking kalooban" )

2. Pagbasa ng fairy tale

-Ngayon ay maririnig mo ang isang kuwentong-bayan ng Russia "Sivka-burka" , kung saan ang pangunahing tauhan ay tinutulungan din ng isang hayop, ngunit alin ang dapat mong malaman para sa iyong sarili sa pamamagitan ng pakikinig sa tulang ito:

Galanteng kabayo

Aba, tumakbo ka!

Lumipad ka, kabayo, sa lalong madaling panahon, sa lalong madaling panahon,

Sa mga ilog, sa mga bundok!

Pa rin, tumakbo - gop-gop!

Basura-basura!

Trot, mahal na kaibigan!

Pagkatapos ng lahat, ito ay magiging lakas upang pigilan.

Trot, trot, mahal kong kabayo!

Basura-basura-basura!

Huwag kang madapa, aking kaibigan!

Tama yan guys. Sa isang fairy tale "Sivka-burka" , tutulungan ng kabayo ang pangunahing tauhan, makinig nang mabuti at tandaan kung ano ang magiging itinatangi na salita para sa kabayong si Ivanushka at kung paano siya tutulungan ng kabayo.

(Nagbasa ang guro ng isang fairy tale)

3. Pag-uusap sa nilalaman ng fairy tale

Sino ang mga pangunahing tauhan ng fairy tale? "Sivka-burka" ? Aling mga character ang tatawagin mong positibo at alin ang negatibo?

Bakit ka nagdesisyon ng ganyan.

Sabihin sa amin kung paano nagsimula ang pagkakaibigan ni Ivanushka at ng kabayo? Anong salawikain ang maaaring gamitin upang pag-usapan ito? (Walang kaligayahan, ngunit ang kasawian ay nakatulong.) Bakit ang partikular na salawikain na ito?

Paano inilarawan ang Sivka-Burka sa fairy tale, iba ba siya sa mga ordinaryong kabayo? (paglalarawan gamit ang eksaktong mga parirala mula sa fairy tale)

Ano ang sagradong salita na tinawag ni Ivanushka na Sivka-burka? Ano ang sinasabi ng fairy tale, ano ang pangalan ng kanyang kabayo?

("Lalabas siya sa open field, tatambay, tatahol..." )

Sa mga fairy tale ng Russia, ang lahat ng mahahalagang kaganapan ay karaniwang nangyayari nang tatlong beses at paulit-ulit nang tatlong beses. Tatlong beses nangyari sa fairy tale "Sivka-burka" ?

("Tatlong gabi, tatlong magkakapatid, tatlong beses kaming pumunta sa lungsod, tatlong beses kong tinawag ang kabayo." )

4. Pagkukuwento

Guys, ngayon susubukan nating magkwento ng isang fairy tale sa ating sarili. "Sivka-burka" .

Sinasabi namin ito nang nagpapahayag upang maunawaan namin kung ano ang nararamdaman ng mga karakter, upang mabuhay ang fairy tale. Sino ang gustong magsimula?

(Ang lahat ng mga bata ay nagsasabi ng kuwento sa isang maikling sipi, tinitiyak ng guro na ang teksto ay malapit sa orihinal hangga't maaari, ang parehong verbiage at matalinghagang mga expression ay ginagamit)

5. Pangwakas na bahagi

Pagsusuri ng mga guhit na may access sa mga produktibong aktibidad

Guys, nagustuhan niyo ba yung paraan ng pagkwento niyo?

Mangyaring tingnan ang pisara, ano ang nakikita mo? Ito ay mga ilustrasyon para sa isang fairy tale "Sivka-burka" at iba pang kwentong bayan ng Russia.

Ano ang nararamdaman mo kapag tinitingnan mo ang mga larawang ito? Mararamdaman mo ang karakter at mood ng bida.

Bawat isa sa inyo ay may kanya-kanyang paboritong fairy tale, iminumungkahi kong iguhit mo ang iyong paboritong bayani sa engkanto, at palamutihan namin ang aming grupo ng iyong mga guhit at gagawa kami ng isang eksibisyon. "Mga paboritong fairytale character" .

Card

Paksa: "Pagbasa sa mga bata ng akdang pampanitikan na "Gray Star" B. Zakhoder."

Layunin: gawing pamilyar ang mga bata sa fiction.

Uri: pagbabasa sa mga bata.

Paksa: pagbabasa ng isang fairy tale ni Boris Zakhoder "Gray na Bituin" .

Nilalaman ng programa:

1. Mga gawaing pang-edukasyon at nagbibigay-malay: upang maihatid ang ideolohikal na nilalaman ng gawain sa mga bata: ang pangit ay hindi nangangahulugang masama at walang silbi. Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga kakaibang katangian ng buhay ng mga palaka. Magkaroon ng motivated na saloobin sa mga aksyon ng mga bayani, kilalanin ang mga bayani.
2. Gawain sa pagsasalita: patuloy na turuan ang mga bata na magsalita nang magkakaugnay, malinaw, tuluy-tuloy.
3. Gawain sa bokabularyo:

• Pagyamanin: banatan, uod.
• Linawin, ligtas: mga puno, palumpong, bulaklak.
• I-activate: bituin, butterfly, toad, starling, tinik.

4. Pang-edukasyon na gawain: upang linangin ang interes sa gawain ni Boris Zakhoder.

5. Pag-unlad na gawain: upang bumuo ng memorya, atensyon, pang-unawa, pag-iisip.

6. Mga gawain sa pagwawasto: bumuo ng aktibong bokabularyo; matutong baguhin nang tama ang mga salita sa kasarian, numero, kaso; matutong ikonekta ang mga salita sa isang pangungusap; matutong gumamit ng tamang tempo at speech breathing.

Paghahanda ng mga bata: kakilala sa iba pang mga gawa ng B. Zakhoder (fairy tale "Rusachok" , tula "Liham "Ako" ) .

Paghahanda ng guro: pinili ang gawain, kalinawan; natapos ang balangkas.

Kagamitan: magnetic board, mga guhit para sa trabaho, magnet.

Ang lohika ng direktang aktibidad sa edukasyon:

Bahagi I. Panimula.

Guys, ngayon mayroon kaming isang napaka-kagiliw-giliw na aktibidad, ngunit bago ko sabihin sa iyo kung ano, sasabihin ko sa iyo ang ilang mga bugtong. Ang mga ito ay napaka-simple, kaya maaari mong hulaan ang mga ito nang mabilis. handa na?

1. Sa ilalim ng mga pine, sa ilalim ng mga puno ng fir

May isang bag ng karayom. (Hedgehog.)

Paano mo nahulaan?

2. Hindi hayop, hindi ibon,

Takot sa lahat

Nanghuhuli ng langaw -

At sa tubig - splash! (palaka.)

Paano mo nahulaan?

3. May palasyo sa poste,

May isang mang-aawit sa palasyo,

At ang pangalan niya ay... (Starling.)

Paano mo nahulaan?

Bahagi II. Pangunahing.

1. Napakahusay ninyong mga kasama! Guys, ngayon ay babasahin ko kayo ng isang gawa tungkol sa isang palaka, tungkol sa Scientist Starling, tungkol sa mga hedgehog at marami pang iba. At ito ay tinatawag na "Gray na Bituin" at isinulat ni Boris Zakhoder ang gawaing ito.

• Guys, ano ang alam mo tungkol sa mga hedgehog? Ano sila?
• At ang palaka? Paano mo naiisip ang isang palaka? Sinimulan kong basahin ang trabaho at sa parehong oras ay nagpapakita ng mga larawan ayon sa balangkas sa isang magnetic board.
• At ano ang mga pansies, daisies, rosas, kampanilya, Ivan - oo - Marya, asters? Ano ang mayroon ang lahat ng mga bulaklak na ito?

Magaling, marami kang alam. Buweno, ngayon umupo, nagsisimula akong magbasa. Makinig nang mabuti, pagkatapos basahin ay magtatanong ako at mauunawaan ko kung gaano ka naalala at kung gaano ka maingat na nakinig. (Binabasa ang gawain.)

2. Pag-uusap batay sa nilalaman ng binasa. Nagtatanong ako sa mga bata:

• Guys, tungkol saan ang piece na ito? (Tungkol sa Gray Star (ang palaka na minahal ng lahat at nakinabang sa mga bulaklak.)
• Ano ang pinaka naaalala mo? (Na mahal siya ng mga bulaklak bilang siya noon.)
• Sino ang sumulat ng gawaing ito? (Ang gawain ay isinulat ni Boris Zakhoder.)
• Bakit mahal ng lahat ang Gray Star? (Para sa katotohanan na pinrotektahan niya ang mga bulaklak at palumpong mula sa mga kaaway - mga slug at caterpillar.)
• Bakit binato ng Stupid boy ang Gray Star? (Dahil akala niya ito ay lason.)
• Tama ba ang ginawa ng Stupid Boy? (Hindi.)
• At ang Gray Star, sa iyong opinyon, ay gumawa ng magandang trabaho? (Oo, pinrotektahan nito ang mga halaman mula sa mga kaaway.)
• Nagustuhan mo ba ang pirasong ito? (Oo.)
• Ano ang itinuturo nito? (Hindi ka maaaring tumingin lamang sa mga panlabas na palatandaan, kailangan mong makita ang kakanyahan.)

Guys, lahat tayo ay nakaupo ng masyadong mahaba, bumangon tayo para sa isang pisikal na minuto.

(Naglalakad kami sa pwesto.)

(Ipakpak ang aming mga kamay.)

Alam din namin kung paano magpahinga.

(Tumalon sa pwesto.)

Ilagay natin ang ating mga kamay sa ating likuran,

(Kamay sa likod mo.)

Itaas natin ang ating mga ulo

(Itaas ang kanilang mga ulo.)

At huminga tayo ng maluwag.

(Malalim na paglanghap at pagbuga.)

Hilahin ang iyong sarili sa iyong mga daliri sa paa -

Maraming beses

Eksakto kasing dami ng mga daliri

(Ipinakita nila kung gaano karaming mga daliri ang nasa kanilang mga kamay.)

Sa iyong kamay.

(Kami ay bumangon sa aming mga daliri ng paa ng 10 beses.)

3. Paulit-ulit na pagbasa ng mga sipi ng akda.

4. Konklusyon. Nagtatanong ako sa mga bata:

• Kaya ano ang gustong sabihin sa atin ng may-akda? (Hindi naman talaga masama ang mga palaka na iyan, kahit pangit sila. May pakinabang.)

Bahagi III. Pangwakas.

Ngayon maglaro tayo ng isang laro. Ang tawag dito "Pangalanan ang unang tunog" . Sasabihin ko ang salita at isa-isang ihahagis ang bola sa iyo. Kailangan mong pangalanan ang unang tunog sa salita at ihagis sa akin ang bola. Hindi ka maaaring magbigay ng anumang mga pahiwatig, pasensya na, lahat kayo ay makikibahagi sa laro.

Layunin ng laro: upang pagsama-samahin ang kakayahang pangalanan ang unang tunog sa isang salita.

Magbibigay ako ng pangkalahatang pagsusuri ng aralin: guys, aktibo kang sumagot ng mga tanong, matulungin, lalo na sina Tanya, Katya, Misha, dahil kapag nagbasa ako, hindi sila nagambala at nakinig sa akin nang mabuti.

Card

Paksa: Kuwento ni V. Bianchi "Mga bahay sa kagubatan" .

Nilalaman ng programa:

Komunikasyon. Pagbabasa ng fiction.

1. Ipakilala sa mga bata ang gawain ni Vitaly Bianchi.
2. Palawakin ang pag-unawa na ang bawat ibon ay gumagawa ng isang espesyal na pugad para sa sarili nito at kung bakit.
3. Ipakilala sa mga bata ang mga salawikain na nagpapakita ng pagmamahal ng isang tao sa kanyang tahanan.

Pagpapayaman ng bokabularyo: plovers, great grebes.

Pag-activate: swallow, falcon, plover, pigeon, oriole, warbler.

Demonstration material: Mga larawan, postkard at iba pang larawan ng mga ibon: lunok, falcon, plover, kalapati, oriole, warbler, grebe.

1. Pagkilala sa gawa ni Vitaly Bianchi.

Educator: Guys, ngayon gusto kong ipakilala sa inyo ang mga kwento at fairy tale ng napakagandang manunulat na si Vitaly Bianki.

(Nakatingin sa larawan ng manunulat)

Ikaw at ako ay nakabasa na ng maraming kuwento ni V. Bianchi, halimbawa: mga kuwento tungkol sa kagubatan, mga hayop. V. Si Bianki ay nagpunta sa kanyang unang paglalakbay sa kagubatan noong siya ay limang taong gulang. Simula noon, ang kagubatan ay naging isang mahiwagang lupain para sa kanya. Itinuring ni Bianchi ang kanyang ama bilang kanyang pangunahing guro sa kagubatan. Siya ang nagturo sa kanyang anak na isulat ang kanyang mga obserbasyon. Pagkaraan ng maraming taon, nabago sila sa mga kamangha-manghang kwento at mga engkanto. Si Bianchi mismo ang tumawag sa kanyang mga gawa "hindi fairy tales" . Wala sila "magic wand" , o isang bagay na hindi nangyayari, ngunit sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga ito, para tayong nakatira kasama ng mga ibon at hayop, nakikinig sa kanilang mga pag-uusap, at nakikibahagi sa kanilang mga pakikipagsapalaran.

2. Pagbasa ng kwento "Mga bahay sa kagubatan"

Tagapagturo: ngayon inaanyayahan kita na makinig sa isang kuwento na tinatawag na: "Mga bahay sa kagubatan"

3. Pag-uusap sa nilalaman ng kuwento.

Tagapagturo: At ngayon, ipinapanukala kong sagutin ang mga tanong.

Sino ang pangunahing tauhan ng kwentong ito (sagot ng mga bata)-lunok - shorebird.

Paano nangyari na nawalan ng tahanan si Beregovushka? (isang fragment ng muling pagsasalaysay ng mga pangyayari ng isa sa mga bata)

Sino ang unang nakilala ni Beregovushka? (isang maliit na dilaw na ibon na may itim na tali sa leeg nito na pinangalanang Plover.)

Sabihin sa amin kung anong uri ng pag-uusap nila. (fragment ng muling pagsasalaysay)

Anong uri ng bahay ang mayroon si Zuik at nakapagpalipas ba ng gabi si Beregovushka dito?

Nagustuhan ba ni Beregovushka ang bahay ng kalapati? Sabihin sa amin kung ano siya?

Aling mga ibon ang binisita ng lunok? Sabihin sa amin ang tungkol sa kanilang mga bahay.

(Ang bahay ni Oriole ay gawa sa mga tangkay, buhok, buhok, at balat ng birch: nakasabit sa sanga at umuuga. Ang Warbler ay isang kubo na gawa sa tuyong damo, na itinayo mismo sa lupa. Ang Chemga ay isang lumulutang na isla na gawa sa mga tuyong tambo.

Bakit hindi komportable si Penchka sa mga pugad na ito?

Anong uri ng mga bahay ang mayroon ang mga swallow? (tulad ng mga butas sa isang matarik na pampang ng ilog, katulad ng mga mink.)

Anong mga kawili-wiling bagay ang natutunan natin sa kuwentong ito? (Ang bawat ibon ay may sariling tahanan, hindi tulad ng iba.)

4. Pagtingin sa mga larawang naglalarawan ng iba't ibang pugad ng ibon.

(tingin sa mga larawan)

Sa iyong palagay, bakit nagustuhan ng shore swallow ang sarili nitong bahay higit sa lahat? (Dahil naroon ang kanyang ina, nandoon ang kanyang mainit na kama ng damo at balahibo.)

5. Pagkilala sa mga salawikain tungkol sa tahanan.

Tagapagturo: Mahal ng bawat tao ang kanyang tahanan nang higit sa anumang bagay sa mundo, ang lugar kung saan siya ipinanganak, kung saan siya nakatira.

Iminumungkahi kong makinig ka sa mga salawikain tungkol sa iyong tahanan, halimbawa: "Mabuti kung wala, ngunit mas mahusay na nasa bahay" , "Kung saan ipinanganak ang isang tao, madaling gamitin" . Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ipaliwanag ang kahulugan ng mga salawikain.

Marka:

Sa iyong palagay, bakit may iba't ibang bahay ang mga ibon, saan ito nakasalalay? (Ang bawat ibon ay gumagawa ng kanyang pugad kung saan ito nakatira: sa damuhan, sa mga sanga ng puno, sa tubig, atbp. At sinusubukan din nitong gawin itong hindi nakikita ng mga mata)

Ang guro ay nagbibigay ng isang layunin na pagtatasa ng mga aktibidad ng mga bata sa klase, at, bilang isang opsyon, hinihiling sa kanila na suriin ang kanilang mga kasama at ang kanilang sarili.

Card

Muling pagsasalaysay ng isang Ukrainian folk tale "Spikelet"

Paksa: Muling pagsasalaysay ng Ukrainian folk tale na "Spikelet".

Mga Layunin: 1. Turuan ang mga bata na magsalaysay muli ng isang fairy tale sa kanilang sarili, ihatid ang mga tauhan ng mga tauhan sa intonasyon, ang kanilang saloobin sa mga tauhan; matutong magsabi gamit ang mukha (pagbabago ng boses, intonasyon); turuang maunawaan ang matalinghagang nilalaman at kahulugan ng mga salawikain.

2. bumuo ng kakayahang makabuo ng iba't ibang mga opsyon para sa mga bagong yugto ng isang fairy tale; bumuo ng imahinasyon, pantasya; magkakaugnay na pananalita ng mga bata; patuloy na bumuo ng atensyon.

3. linangin ang mapagkaibigang ugnayan at interes sa gawain.

Kagamitan: aklat na may mga guhit; mga katangian para sa pagtatanghal.

Pag-unlad ng aralin:

Alam na alam mo ang kasabihang "Siya na hindi gumagawa, ni hindi siya kakain."

Ano ang ibig sabihin nito?

(mga sagot ng mga bata)

Ngayon ay babasahin ko sa iyo ang Ukrainian folk tale na "Spikelet".

Nagbabasa ng fairy tale.

Paano isiniwalat ng fairy tale ang kahulugan ng salawikain na "Siya na hindi nagtatrabaho, hindi kumakain"?

Guys, isipin kung anong uri ng mga daga sila? Anong mga salita ang maaari mong gamitin upang ilarawan ang mga ito? Paano mo ito naintindihan?

Anong cockerel? Anong mga salita ang maaari mong gamitin upang ilarawan siya?

Sabihin sa amin kung paano gumagana ang cockerel. Ano ang ginawa niya sa tainga ng mais?

Ano ang ginagawa ng maliliit na daga sa panahong ito? Paano tayo tinuruan ng sabong-shat ng leksyon? Ano ang sinabi niya sa kanila?

Pakinggan muli ang kwentong ito. Pagkatapos ay sasabihin mo itong muli.

Pagsasalaysay ng mga bata ng isang fairy tale (indibidwal, kolektibong muling pagsasalaysay)

Guys, sabi ng fairy tale: "At alam lang ng maliliit na daga na tumatalon sila at sumasayaw." Isipin kung paano naging masaya ang maliliit na daga, at kapag ikinuwento mo muli ang engkanto, ikuwento ito.

Pagsusuri ng mga kwentong pambata. Gantimpala sa anyo ng papuri.

Pagtanghal ng isang fairy tale gamit ang mga paraphernalia.

Card

Paksa: Pagsasalaysay muli ng kwento ni L. N. Tolstoy "buto"

MGA GAWAIN NG PROGRAMA: Upang bumuo ng monologue speech, ang kakayahang magsalaysay muli ng isang tekstong pampanitikan nang makabuluhan at nagpapahayag, pagbuo ng mga pangungusap sa tamang gramatika na paraan. I-activate ang diksyunaryo sa leksikal na paksa. Bumuo ng auditory perception; magsanay sa pagkilala sa mga tunog na hindi nagsasalita at timbre ng boses. Pagyamanin ang iyong bokabularyo gamit ang matalinghagang pananalita ng wika. Bumuo ng pampanitikang talumpati; upang ipakilala ang pandiwang sining, kabilang ang pagbuo ng artistikong pang-unawa at aesthetic na lasa. Bumuo ng memorya, lohikal na pag-iisip, boluntaryong atensyon. Linangin ang pagiging sensitibo, pagiging patas, at kakayahang umamin ng pagkakamali.

DICTIONARY: silid sa itaas, naging pula na parang lobster, binibilang, namutla.

PAMAMARAAN AT PAMAMARAAN: pagbabasa ng kwento, pag-uusap, mga tanong, panghihikayat.

KAGAMITAN: mangkok ng prutas; larawan ng L. N. Tolstoy; mga larawan ng paksa na naglalarawan ng pinakuluang ulang, silid sa itaas; tape recorder na nagre-record ng mga tunog ng taglagas.

I Panimulang bahagi

Ang mga bata ay sumali sa isang grupo sa isang musikal na gawain ni A. Vivaldi "Autumn" .

Guys, nagustuhan mo ba ang piraso ng musikang ito?

Ano ang naramdaman mo?

Anong oras ng taon pinakaangkop ang musikang ito?

Oo, sa katunayan, ang taglagas ay maaaring ibang-iba at sa taglagas lamang maaaring magkaroon ng gayong kaguluhan ng mga kulay. Ito lang ang ipinakita ng sikat na Italian composer na si Antonio Vivaldi sa kanyang musical work "Autumn" , isang sipi na ngayon pa lang namin pinakinggan.

Ang mga kompositor ay bumubuo ng musika tungkol sa lahat ng panahon, ang mga artista ay nagpinta ng mga larawan, ang mga makata ay nag-alay ng mga tula. Alalahanin natin ang isang sipi mula sa isang tula ni A. S. Pushkin "Autumn" .

Pagbasa ng tula ng isang bata.

Ang isang malaking ani ay hinog sa taglagas. Ano?

Mga gulay, prutas, butil (rye, trigo)

Tingnan mo, ano ang ani sa aking mesa?

Pag-aani ng prutas.

Anong mga prutas? (mga milokoton, aprikot, plum)

Saan tumutubo ang mga prutas?

Sa hardin sa mga puno ng prutas.

Alam kong mahal na mahal ninyong lahat ang prutas. At bakit? Ano ang nasa loob ng bawat prutas?

Ang bawat prutas ay may buto sa loob.

Paano ka dapat kumain ng prutas nang tama?

Dapat silang hugasan upang maiwasan ang mga mikrobyo. At itapon ang buto sa basurahan.

Magaling boys.

PANIMULA SA PAKSA, LAYUNIN.

Ngayon ay ipakikilala ko sa iyo ang totoong kwento ni Leo Nikolaevich Tolstoy "buto" (pagpapakita ng larawan)

II PANGUNAHING BAHAGI

1. Nagbabasa ng kwento
2. Pag-uusap sa nilalaman

Educator: Ano ang binili ni nanay?

Mga bata: Bumili si Nanay ng plum.

Tagapagturo: Paano kumilos si Vanya?

Mga Bata: Nilibot ni Vanya ang mga plum at inamoy lahat.

Educator: Bakit sila interesado kay Vanya?

Mga Bata: Talagang nagustuhan niya ang mga ito, hindi pa siya nakakain ng mga plum.

Tagapagturo: Paano kumilos si Vanya nang naiwan siyang mag-isa sa silid?

Mga Bata: Hindi napigilan ni Vanya, kumuha ng isang plum at kinain ito.

Tagapagturo: Sino ang nakapansin na isang plum ang nawawala?

Mga bata: Binilang ni Nanay ang mga plum at napansin niyang nawawala ang isa.

Educator: Inamin ba ni Vanya ang kanyang aksyon?

Mga Bata: Sumagot ang mga bata na hindi sila kumakain ng plum at sinabi rin ni Vanya na hindi siya kumakain ng plum.

Tagapagturo: Bakit nag-alala si tatay?

Mga Bata: Sinabi niya na kung ang isa sa mga bata ay kumain ng isang plum, ito ay hindi mabuti; ngunit ang problema ay ang mga plum ay may mga buto, at kung sinuman ang lumunok ng isang buto, siya ay mamamatay sa loob ng isang araw.

Educator: Ano ang sinagot ni Vanya?

Mga Bata: Sinabi ni Vanya na itinapon niya ang buto sa labas ng bintana. Educator: Bakit umiyak si Vanya?

Mga Bata: Umiyak si Vanya dahil nahihiya siya sa kanyang ginawa.

Educator: Ano ang gagawin mo kung ikaw si Vanya?

Mga bata: Hihintayin ko hanggang si nanay ang mag-alis ng tubig. Kung kumain ako ng plum nang hindi nagtatanong, aaminin ko mismo.

Educator: May ganyang salawikain "Ang lihim ay palaging nagiging malinaw" . Paano mo ito naiintindihan?

Mga Bata: Kailangan mong aminin agad na may ginawa kang masama, dahil malalaman din nila ito.

3. Gawaing bokabularyo

May ekspresyon sa kwento: "namumula na parang lobster" , ano ang ibig sabihin nito?

Mga Bata: Dahil sa hiya ay namula siya, parang pinakuluang ulang.

Tagapagturo: Ano ang silid?

Mga bata: Maliwanag, magandang silid.

Educator: Paano mo naiintindihan ang salita "isinasaalang-alang" ?

Mga bata: Binilang ko.

Educator: Namutla ka na ba?

Mga Bata: Siya ay naging maputi, namutla dahil sa takot.

Guys, sinabi mo na ang mga prutas ay tumutubo sa hardin sa isang puno ng prutas. Subukan nating makuha ang mga ito.

4. Pagsasalita na may paggalaw "Sa isang sanga"

May aprikot sa sanga, iunat ang iyong mga braso,

Siya ay lumaki nang husto sa araw! Ikalat ang iyong mga braso sa mga gilid

Abutin mo siya, abutin mo siya, bumangon sa iyong mga daliri sa paa, iunat ang iyong mga braso,

Ngunit mag-ingat na huwag madapa! Mabilis na maupo

5. Paulit-ulit na pagbasa ng kuwento na may layuning muling isalaysay

Tagapagturo: Ngayon ay babasahin ko muli sa iyo ang kuwento, at makinig kang mabuti at muling ikuwento. (Muling binabasa ang kwento)

6. Muling pagsasalaysay ng kwento ng mga bata

Tagapagturo: Magkwento tungkol sa batang si Vanya. (pagsasadula ng mga bata sa kwento)

At ngayon ay gagawin nating kumplikado ang gawain at susubukan nating isalaysay muli ang kuwentong ito nang personal. Pagkatapos ay isang muling pagsasalaysay sa ngalan ni nanay at sa ngalan ni tatay, sa ngalan ng buto.

Sh. Huling bahagi

Resulta, pagtatasa:

Ano ang pangalan ng kwentong muli mong isinalaysay? Sino ang may-akda ng kanyang gawaing pangmusika? Kaninong kwento ang pinakanagustuhan mo at bakit?

Ano ang pangalan ng piyesa ng musika na ating pinakinggan? Sino ang kompositor?

Nagustuhan ko lahat ng kwento mo, sinubukan mong ikwento ulit malapit sa text. Magaling!

Huwag kalimutang sabihin ang kuwento tungkol sa batang si Vanya sa iyong mga magulang, kapatid na babae at kapatid na lalaki sa bahay.

Card

Paksa: "Pagbasa ng kuwentong bayan ng Nenets na "Cuckoo"

Layunin: pag-unawa sa moral ng kuwento

Mga Layunin: upang turuan na maunawaan ang moral ng isang fairy tale, upang mapalawak ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga fairy tale ng iba't ibang mga tao, tungkol sa mga tradisyon at kaugalian ng mga tao sa hilaga. Bumuo ng atensyon, pag-iisip, memorya, atensyon. Linangin ang kakayahan para sa empatiya, pagtugon, at paggalang sa ina.

Diksyunaryo: chum, malitsa, pima, tundra.

Kagamitan: mga guhit: salot, malitsa, pimov, kahon, gintong susi, didal, may kulay na mga guhit (asul, pula, dilaw) para sa bawat bata, isang libro - isang maliit na fairy tale na "Cuckoo", isang rebus.

Pag-unlad ng aralin

1. sandali ng laro. "Susi, gintong susi!

Magbukas ng bagong fairy tale! "

Sino ang makakabasa ng pamagat ng fairy tale? Sino sa tingin mo ang tungkol sa fairy tale na ito? Sino ang kuku? Ano ang alam mo tungkol sa kanya? Sagot ng inihandang bata. (Ang cuckoo ay isang migratory bird. Hindi ito gumagawa ng pugad; inilalagay nito ang kanyang mga itlog sa mga pugad ng ibang tao. Huwag kailanman alagaan ang iyong mga supling.)

Anong uri ng mga fairy tales ang mayroon? (tungkol sa mga hayop, mahiwagang, araw-araw) Anong mga kwentong bayan ang alam mo? (Russian, Kazakh, Ukrainian, atbp.)

Ang "Cuckoo" ay isang kuwentong bayan ng Nenets. Sino ang mga Nenet? Sagot ng inihandang bata. (Ang mga Nenet ay mga residente ng hilaga. Sila ay nakikibahagi sa pagpapastol ng mga reindeer.

2. "Word Workshop"

May kung ano sa kahon. (mga larawan) Ano ang chum? Inihanda na bata: ang chum ay isang tirahan ng mga hilagang tao, na natatakpan ng mga balat ng usa, katulad ng hugis ng isang kubo. Ano ang malitsa? Inihanda na bata: ang malitsa ay damit na gawa sa mga balat ng reindeer na may hood na may balahibo sa loob. Ano ang pimas? Inihanda na bata: ang pimas ay mga fur boots sa mga hilagang tao.

3. Pagkukuwento ng isang fairy tale ng guro.

4. Pisikal na ehersisyo. (nagbabasa ang guro, nagpapakita ng mga aksyon ang mga bata)

May nabuhay na isang mahirap na babae sa lupa. Binabasa ng mga bata ang kanilang mga damit, at ang babae ang nagpapatuyo nito. Kakaladkarin nila ang niyebe, at dadalhin ang ina. At nakahuli siya ng isda sa ilog. Ang aking ina ay nagkasakit mula sa kanyang mahirap na buhay. Nakahiga siya sa chum at hiniling na dalhin ang kanyang tubig. Tumayo ang ina sa gitna ng chum at nagsuot ng malitsa. Kinuha ng ina ang board at ito ay naging buntot. Sa halip na mga armas, lumaki ang mga pakpak. Ang ina ay naging isang ibon at lumipad palabas ng tolda.

5. Indibidwal na gawain. (5 bata ang hulaan ang rebus gamit ang mga unang titik ng mga larawan ng paksa. Bawat isa ay may isang salita.)

6. Pag-uusap batay sa isang fairy tale: Bakit naging ibon ang ina at umalis sa kanyang tahanan? Ano ang nararamdaman mo sa iyong mga ina? Paano mo matutulungan ang iyong mga mahal sa buhay at pamilya? Anong mga salita ang sinasabi mo sa iyong mga ina kapag sila ay pagod?

7. Kawikaan at kasabihan. Anong mga salawikain at kasabihan tungkol sa mga ina ang alam mo? ("Ito ay mainit sa araw, kabaitan sa presensya ng ina", "Walang kaibigan na tulad ng iyong sariling ina", "Ang pagmamahal ng isang ina ay walang katapusan") Anong ibig nilang sabihin?

Nahulaan ng mga lalaki ang rebus. Sabihin ang iyong mga salita. ("Ang puso ng isang ina ay mas mainit kaysa sa araw") Sino ang maaaring ulitin ang salawikain? Paano umunawa?

8. Buod. Pagninilay. Ano ang pangalan ng fairy tale? Sino ang may akda nito? Anong klaseng fairy tale ito? Nagustuhan mo ba ang pagtatapos ng fairy tale? Anong pagtatapos ng fairy tale ang imumungkahi mo? Sa tatlong kulay na guhit, pumili ng dalawa: ang una ay ang iyong kalooban sa simula ng kuwentong engkanto, at ang pangalawa ay ang iyong kalooban sa pagtatapos ng engkanto. Aling mga guhit ang pinili mo? Bakit? Pumili ako ng tatlong guhit: sa simula ng fairy tale ay nasa kalmado akong kalooban, kaya ang dilaw na guhit, ang asul sa gitna, dahil nagkasakit ang ina at hindi siya pinainom ng mga bata, ang pulang guhit sa pagtatapos ng fairy tale dahil lumipad ang ina at naiwan ang mga bata.

Card

Paksa: "Pagsasabi ng kuwentong bayan ng Russia na "Ang Hare ay isang Braggart" .

Layunin: Upang matandaan sa mga bata ang mga pangalan ng mga kwentong katutubong Ruso at ipakilala sila sa isang bagong gawain: isang fairy tale "Ang liyebre ay isang mayabang" . Paunlarin ang kakayahang magsalaysay muli ng isang fairy tale gamit ang isang diagram na malapit sa teksto. Pagpapalawak ng bokabularyo sa pamamagitan ng mga salita: giikan, bigkis, pagyayabang.

Pag-unlad ng aralin.

Ang mga bata ay nakaupo sa kalahating bilog sa harap ng guro. Ang guro ay may isang liyebre mula sa BI-BA-BO theater sa kanyang kamay.

Educator: Guys, tandaan natin kung anong klaseng liyebre ang nasa fairy tales?

Mga bata: duwag, pahilig, may bigote at mahabang tenga.

Tagapagturo: Ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang fairy tale na tinatawag na "Ang liyebre ay isang mayabang, makinig nang mabuti, pagkatapos ay sasabihin namin ito muli.

Nagbabasa ng fairy tale ang guro. Pagkatapos basahin ang kwento, magtatanong ang guro.

Educator: Bakit tinawag na hambog ang liyebre?

Mga Bata: Dahil nagyayabang ang liyebre.

Tagapagturo: Paano nagyabang ang liyebre?

Mga Bata: Wala akong bigote, ngunit bigote. Hindi paws, ngunit paws. Hindi ngipin, ngunit ngipin.

Tagapagturo: Saan nakatira ang liyebre, at paano siya nabuhay? (Mga sagot).

Saan nagpunta ang liyebre sa taglamig? (Mga sagot. Ipaliwanag ng guro ang kahulugan ng mga salita: giikan, bigkis).

Ano ang sinabi ng mga liyebre sa tiyahin, sa uwak? (Mga sagot).

Paano pinarusahan ng uwak ang liyebre? (Mga sagot).

Ano ang nangyari sa uwak? (mga sagot).

Sino ang tumulong sa kanya? (Mga sagot).

Ano ang sinabi ng uwak sa liyebre?

Mga bata: Magaling! Hindi isang mayabang, ngunit isang matapang na tao!

Tagapagturo: Alalahanin natin at ilarawan kung paano nagpakita ang liyebre sa iba pang liyebre.

Isang laro ang nilalaro - isang pagsasadula batay sa talatang ito. Ang guro ay naglalagay ng maskara sa liyebre. Sinusuri ang pagpapahayag ng intonasyon ng pagganap.

Tagapagturo: At ngayon ay muling ikukuwento natin itong fairy tale. Upang gawing mas madali para sa iyo ang muling pagsasalaysay, gagawa kami ngayon ng isang diagram.

Ang guro ay gumuhit ng isang diagram ng fairy tale sa isang piraso ng papel, sinasabi ito muli at nagtatanong sa mga bata ng mga tanong na "Ano ang susunod na nangyari? Ano ang sinabi ng liyebre? Paano ka at ako ay gumuhit ng bigote? Atbp. Kapag handa na ang diagram, tatanungin ng guro ang mga bata: Sino ang gustong magkuwento ng isang fairy tale?

Ang isang kusang bata ay nagsasabi ng isang fairy tale ayon sa diagram.

Tagapagturo: Magaling! Guys, paano kung ikaw at ako ay hindi makapag-drawing? Ano ang makakatulong sa atin kapag nagsasalaysay muli ng isang fairy tale? (Mga sagot). May ganyang laro "Mga Magic Circle" . (Naglabas ang guro ng isang kahon na may laro). Ang puting bilog ay ang liyebre, ang itim na bilog ay ang uwak, ang mapusyaw na kayumanggi na bilog ay ang aso. May gustong subukang magkwento gamit ang mga lupon?

Ang nagnanais na bata ay nagsasabi ng isang fairy tale. Tumutulong ang guro kung nahihirapan ang bata. Pagkatapos ay magtatanong ang guro ng 1 - 2 pang bata.

Educator: Sinabi namin ang fairy tale, ngayon maglaro tayo. Ang laro ay tinatawag "Walang Tahanan Hare" .

Tagapagturo: Ang aming pangunahing karakter ngayon ay isang liyebre. Ngayon ay gagawa kami ng liyebre para sa teatro ng tabletop, na paglalaruan mo.

Card

Paksa: (batay sa gawain ni N. N. Nosov "Living Hat" )

Layunin: Pagbubuo ng isang holistic na larawan ng mundo sa pamamagitan ng pagpapakilala sa mga bata sa gawain ni N. Nosov.

Mga gawain:

Paunlarin ang kakayahang natural na ipahayag muli ang mga sipi mula sa kuwento ni N. Nosov "Living Hat" .

Upang itaguyod ang pagbuo ng pagiging sensitibo sa mga nagpapahayag na paraan ng masining na pananalita, ang kakayahang muling gawin ang mga paraan na ito sa kanilang mga kuwento.

Palakasin ang kakayahang palamutihan ang mga natapos na bagay gamit ang iba't ibang mga materyales upang palamutihan ang mga sumbrero, pagbuo ng aesthetic na lasa, katumpakan at pansin.

Bumuo ng ideya ng komposisyon.

Linangin ang interes at pagmamahal sa fiction.

Mga uri ng aktibidad ng mga bata: komunikasyon, paggawa, nagbibigay-malay at pananaliksik.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: komunikasyon, artistikong pagkamalikhain, paggawa, kaligtasan, pagsasapanlipunan, musika, pagbabasa ng fiction.

Ang mga nakaplanong resulta at pag-unlad ng mga integrative na katangian: ang bata ay nagpapakita ng pagkamausisa, interes sa impormasyong natatanggap niya sa proseso ng komunikasyon, alam kung paano mapanatili ang isang pag-uusap, nagpapahayag ng kanyang pananaw, sumasang-ayon o hindi sumasang-ayon sa sagot ng isang kaibigan, nakakapag-isip-isip. . Ang bata ay nabuo ang mga kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa trabaho. Nagsasagawa ng isang buhay na buhay, interesadong bahagi sa proseso ng edukasyon. Nagtataglay ng monologue na pananalita at nakabubuo na paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga bata at matatanda.

Mga materyales para sa aralin: larawan ni N. N. Nosov, mga diagram batay sa kuwento ni N. Nosov "Living Hat" , pictograms, carpet, sombrero para sa paglalaro, mga sumbrero para sa dekorasyon, mga blangko ng alahas, pandikit, stapler, tape, audio recording ng saliw ng musika.

Malayang naglalaro ang mga bata sa isang grupo. Tinutugunan ko ang mga bata:

Guys, gusto niyo bang makipaglaro sa akin? Pagkatapos ay inaanyayahan kita sa isang paglalakbay sa lungsod ng Masters.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog at nagbabasa ng tula:

Nakikita ko sa isang malawak na bilog

Tumayo lahat ng kaibigan ko.

Pupunta tayo ngayon din

Ngayon ay umalis tayo sa kaliwa

Magtipon tayo sa gitna ng bilog

At lahat tayo ay babalik sa ating lugar.

Ngumiti tayo, kumindat,

Magsimula na tayong maglakbay.

Guys, ano ang maaari mong maglakbay? (mga sagot ng mga bata). At mauunawaan mo kung ano ang aming pupuntahan sa paglalakbay sa pamamagitan ng paghula sa bugtong.

"Ito ay isang hugis-parihaba na sasakyan,

lumilipad sa himpapawid, nangyayari lang sa mga fairy tale" (Magic carpet).

At narito ang karpet - isang eroplano. (Inilatag ko ito, ang mga bata ay nakatayo sa karpet na malapit sa isa't isa.) Tumayo nang mas malapit sa isa't isa, pindutin nang magkasama upang magkasya ang lahat dito. Tandaan ang kasabihan tungkol sa masikip na kondisyon?

Sabi ng mga bata "Sa masikip ngunit hindi galit"

Mga tunog ng cosmic na musika.

Ikaw, karpet, karpet, lumipad

Dalhin mo kami sa langit

Mas mataas, tumaas nang mas mataas

Tumahimik, tumahimik, huwag mag-rock.

Huwag takutin ang aking mga lalaki

Well sulit naman sila.

Nandito kami sa lungsod ng Masters. Tingnan kung gaano karaming iba't ibang mga sumbrero ang mayroon.

Anong materyal ang ginamit ng mga manggagawa sa paggawa ng mga sumbrero na ito? (tela, karton, artipisyal na hibla). Ano sila? Sino ang nagsusuot ng sumbrero ngayon? (lalaki, babae, bata)

Tunog ng musika, nag-aalok ako ng laro sa mga bata "Sumbrero" . Ang sumbrero ay ipinapasa sa isang bilog sa musika; kapag ang musika ay huminto, ang bata na kasalukuyang may sumbrero ay nagpapangalan ng anumang uri ng headdress.

Ang inilista mo lang sa laro, pangalanan ito sa isang salita. (sumbrero) Interviewing ilang bata

Sabihin mo sa akin, mayroon bang mga buhay na sumbrero? (Dahil ng mga bata) Bakit, sa tingin mo? Sino ang sumulat ng kuwento tungkol sa buhay na sombrero? (N. Nosov) Ano ang tawag dito? ("Living Hat" ) .

Guys, sabay nating alalahanin ang kwento tungkol sa buhay na sombrero. At ang mga geometric na hugis ay makakatulong sa atin.

– Sino ang mga pangunahing tauhan sa kwento? (mga lalaki - Vovka at Vadik at kuting Vaska). Anong geometric figure ang maaaring palitan ang mga pangunahing karakter?

Vadik at Vovka? (oval) Vaska ang pusa? (bilog)

Tandaan kung anong mga bagay ang natagpuan sa kuwento? (dibdib ng mga drawer, sumbrero, mesa, poker, patatas).

Anong geometric figure ang maaaring palitan ang isang chest of drawer? (mesa, patatas, poker, sumbrero).

Sino ang gustong sabihin sa iyo ayon sa unang pamamaraan?

Ang mga scheme ng mga sipi mula sa kuwento ay ipinapakita nang salit-salit alinsunod sa pagkakasunod-sunod ng mga aksyon ng mga tauhan. (1 - kung paano nahulog ang sumbrero, 2 - kung paano nabuhay ang sumbrero at natakot ang mga lalaki, 3 - nakikipaglaban sa sumbrero gamit ang poker, 4 - nabunyag ang sikreto). Sinasabi ko sa mga bata ang isang plano para sa pagkakasunod-sunod ng kuwento gamit ang mga diagram. Inilalahad ko ang unang diagram at inaanyayahan ang mga bata na sabihin ito batay dito. At iba pa para sa lahat ng mga scheme.

Guys, sa palagay mo ba lahat ay sakop sa sipi na ito, o may maidaragdag. (Papuri para sa mahusay na sinabi at detalyadong mga sipi)

Si N. Nosov ay isang kahanga-hangang manunulat ng mga bata, naiintindihan niya nang mabuti ang mga bata, at inilarawan ang kanilang mga damdamin sa iba't ibang mga sitwasyon sa buhay nang tumpak at makulay na ikaw at ako ay madaling maisip ang mga ito sa ating imahinasyon. Ang mga damdaming ito na naranasan nina Vadik at Vovka sa buong kwento ay tinatawag na mga emosyon, na ipinapakita sa mga pictogram.

Ano ang naramdaman nina Vova at Vadik nang magsimulang gumalaw ang sombrero? (takot)

Ipakita mo sa akin kung gaano sila natakot? (Natatakot ang mga bata).

Iminumungkahi kong ipakita ang nais na icon. Nagpapakita ang mga bata, at inilalagay ng isang bata ang kanyang pictogram sa ilalim ng diagram ng kaukulang episode.

Ano ang naramdaman ng mga lalaki nang makakita sila ng pusa sa ilalim ng sumbrero? (pagtataka).

Anong pakiramdam ang napalitan ng sorpresa? (kagalakan).

Ilarawan kung paano ipinahayag ng mga lalaki ang kanilang kagalakan. (paggawa gamit ang mga pictogram at diagram.)

Guys, ngayon kami ay nasa lungsod ng mga masters at nilalaro at naalala ang kuwento ni N. Nosov "Living Hat" , ngunit nasaan ang mga master?

Dinadala ko ang mga bata sa pagawaan ng sumbrero.

Saan ba tayo nagpunta? (mga sagot ng mga bata).

Ito ay isang workshop para sa paggawa ng mga naka-istilong sumbrero. Sino ang nagtatrabaho dito? (Mga Craftswomen). Bumaling tayo sa mga master, hayaan silang sabihin sa amin kung ano ang maaari nilang gawin?

Craftswoman: "Sa workshop na ito gumawa kami ng mga sumbrero at bonnet para sa mga kababaihan at mga ginoo. Upang ang lahat ay maganda at sunod sa moda. Gusto mo bang matutunan kung paano palamutihan ang mga sumbrero? Tutulungan mo ba kami?

Ang mga bata at craftswomen ay nagdedekorasyon ng mga sumbrero nang magkasama, gamit ang mga materyales at dekorasyon na inihanda sa mga mesa. Ang gawain ay isinasagawa nang nakatayo. Ang mga bata ay nagsusuot ng mga sumbrero at naglalakad nang pabilog sa musika, na nagpapakita ng kanilang mga eleganteng headdress. Nagpaalam ang mga bata sa mga craftswomen, tumayo sa karpet, mga tunog ng cosmic na musika,

Ikaw, karpet, karpet, lumipad

Dalhin mo kami sa langit

Mas mataas, tumaas nang mas mataas

Tumahimik, tumahimik, huwag mag-rock.

Huwag takutin ang aking mga lalaki

Well sulit naman sila.

Kaya bumalik na kami sa grupo namin.

Iminumungkahi kong ipagpatuloy ang mga larong sinimulan nang mas maaga; ang mga sumbrero ay nananatiling ginagamit para sa mga bata sa kanilang kahilingan.

Card

Paksa: "Pagbasa ng fairy tale ni N. Teleshov na "Krupenichka"

Layunin: Upang ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, kasama ang may-akda - N. D. Teleshov.

Mga gawain:

Pang-edukasyon: Upang linangin ang interes sa mga fairy tale at tradisyon ng Russia.

Pag-unlad: Bumuo ng aktibong bokabularyo ng mga bata, magkakaugnay na pananalita, atensyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon.

Pang-edukasyon: Patuloy na turuan ang mga bata na makinig sa isang fairy tale, upang maipahayag ang kanilang mga damdamin: sorpresa, kagalakan, karanasan.

Inaasahang resulta: Nagpapahayag ng mga positibong emosyon (sorpresa, paghanga) habang nakikinig sa isang fairy tale ni N. Teleshova "Krupenichka" ; alam kung paano magsagawa ng isang pag-uusap sa nilalaman ng gawain, aktibo at palakaibigan na nakikipag-ugnayan sa guro at mga kapantay.

Mga pamamaraan at pamamaraan: pagbabasa, mga tanong, pag-uusap,

Mga visual na pantulong sa pagtuturo: aklat ni N. Teleshov "Krupenichka" , bakwit, larawan ng isang babae - Yaga (maraming mga pagpipilian, lugaw, libro "Tales of Baba Yaga" .

Paunang gawain: Pagbabasa ng mga kwentong bayan ng Russia, pagtingin sa mga ilustrasyon, pakikipag-usap tungkol sa mga pang-ekonomiyang pananim, d/i "Mga cereal"

Istraktura ng GCD

I. Org. sandali (pagsusuri ng eksibisyon sa paksa "Mga kwentong bayan ng Russia" ) .

II. Pangunahing bahagi.

1. Tinitingnan ang mga larawan ni Baba Yaga at pinag-uusapan siya.
2. Nagbabasa ng isang fairy tale, pinag-uusapan ang nilalaman.

I. Lumapit ang mga bata sa eksibisyon at tumitingin sa mga aklat.

II. 1) Gusto mo ba ng mga fairy tale?

2) Bakit mo sila mahal?

3) Guys, marami akong alam na fairy tales.

4) Aling bayani ng fairytale ang madalas na makikita sa mga fairy tale?

Well, siyempre - Baba Yaga?

Sa iba't ibang fairy tales, iba ang B. Yaga. Ngayon ay titingnan namin ang aming eksibisyon. Narito si B. Yagi (mga lola) Nag-organisa sila ng isang buong kompetisyon. Tingnan mo sila at sabihin sa akin, pareho ba sila o magkaiba?

Oo, lahat ng B. Yagi ay iba, ang iba ay mabuti, ang iba ay masama at masama.

Alalahanin natin ang mga fairy tale kung saan nakatira si B. Yaga at kung ano siya. (Mga sagot ng mga bata)

1. Gansa - swans - masama?
2. Mabait ba ang frog princess?
3. Masama ba sina ate Alyonushka at kuya Ivanushka?
4. Masha at B. Yaga - mabait?
5. Tsar - dalaga - B. Yagi?

Well, ngayon, guys, ipapakilala kita sa isang bagong fairy tale, na isinulat ni N.D. Teleshov. Ito ay tinatawag na isang fairy tale "Krupenichka" , at kung bakit ito tinawag na iyon, mauunawaan mo na ngayon.

Ang guro ay nagbabasa ng isang fairy tale at nagtatanong pagkatapos basahin.

1. Sino si Krupenichka?
2. Anong nangyari sa kanya?
3. Sino ang nagligtas kay Krupenichka mula sa problema?

Guys, gusto nyo bang malaman kung bakit ganyan ang pangalan ng prinsesa?

Binigyan siya ng pagkakataon, pangalan iyon ng isang simpleng babae na nakilala ng kanyang ama. Alam mo ang sumunod na nangyari kay Krupenichka. At kung saan muli siyang naging babae mula sa isang simpleng butil. pink na maliliit na bulaklak ay lumalaki, lumilitaw ang mga butil mula sa kanila. Bilang karangalan sa babaeng prinsesa, ang mga butil na ito ay tinawag na mga cereal, Krupenichka. Gumagawa sila ng napakasarap na lugaw, (ipakita ang mga butil).

At pagkatapos ay tinatrato nila ang isa't isa ng lugaw, kumanta ng mga kanta upang marinig ng magandang prinsesa at tumulong sa paglaki ng isang mahusay na ani ng bakwit.

At pagkatapos kumain ng sinigang na ito, sinabi ng mga tao: “Buckwheat porridge ang aming breadwinner!”

III. – Anong fairy tale ang nakilala natin ngayon?

Ano ang iba pang mga fairy tales doon?

Bakit mo nagustuhan?

At ngayon inaanyayahan kita sa mesa upang subukan ang tunay na lugaw - "krupenichku" .

Card

Paksa: Pag-aaral sa pamamagitan ng puso ang isang sipi mula sa isang tula ni I. Surikov "Kabataan" .

Layunin: I-activate ang bokabularyo gamit ang mga salita "maraming kuwento" , "isang kuwento" , "masaya" ; palakasin ang karanasan ng bata sa pagbuo ng mga pinalaking kahulugan ng mga adjectives; matutong pumili ng mga palatandaan para sa mga ibinigay na pangngalan; paunlarin ang kakayahan ng bata na bumuo ng mga salita ng parehong ugat nang hindi pinangalanan ang termino. Linangin ang pagmamahal sa fiction.

Pag-unlad ng aralin

Ang mga ilustrasyon ng mga bahay ay nakasabit sa harap ng mga bata.

Tagapagturo: Ano ang nakikita mo sa mga larawang ito?

Mga bata sa bahay

Tagapagturo: Anong uri ng mga bahay ito? Ikumpara!

Mga bata: Matangkad at maikli.

Educator: Saan itinayo ang matataas na bahay? Nasaan ang mga mababa?

Mga bata: Ang mga matataas na bahay ay itinatayo sa lungsod, ang mga mababa sa kanayunan.

Educator: Maraming palapag ang isang mataas na bahay. Ito ay tinatawag na multi-story. Ang mababang bahay ay tinatawag na isang palapag.

Tagapagturo: Sino ang nakatira sa mga bahay?

Mga bata: Mga tao.

3. Tagapagturo: Ngayon, laro tayo "Mabuti, mabait" . Nalaman natin kung anong uri ng mga tao ang nakatira sa mga bahay. Halimbawa: Sinasabi ko ang salitang mabait, at idinagdag mo ang salitang "pre" sa simula. – Ang ibig sabihin ng Pre ay napaka.

Mabait - mabait

Galit - kasuklam-suklam

Masayahin - masayahin

Tuso - tuso

Maganda maganda

palpak - palpak

Matapang - napakatapang

4. Ang mga bata ay nakatira din sa mga bahay. Gustung-gusto ng lahat ng bata ang isang season, at makakatulong sa iyo ang isang bugtong na hulaan kung alin.

Marami akong gagawin -

Ako ay isang puting kumot

Sinasaklaw ko ang buong lupa,

Inalis ko ang yelo sa ilog,

Pagpaputi ng mga bukid at bahay.

Ang pangalan ko ay…

Mga Bata: Taglamig.

Tagapagturo: Ano ang gustong gawin ng mga bata sa taglamig?

Mga Bata: Tumakbo, tumalon, sumakay sa mga isketing ng yelo, gumawa ng taong yari sa niyebe.

Tagapagturo: Paano mo matatawag ang lahat ng ito sa isang salita? (Masaya).

Ano ang masaya? (Ito ay mga biro, nakakatuwang laro, libangan, mga kawili-wiling aktibidad)

5. Tungkol sa isa sa mga amusement na ito, babasahin ko ngayon sa iyo ang isang sipi mula sa isang tula ni I. Surikov "Kabataan" .

Ang guro ay nagbabasa:

Ito ang aking nayon

Ito ang aking tahanan

Dito ako nagpaparagos

Matarik ang bundok.

Ang sled ay gumulong

At ako ay nasa aking tabi - bang!

Gulong-gulong ako

Pababa sa isang snowdrift.

At ang magkakaibigan ay mga lalaki

nakatayo sa itaas ko

Masaya silang tumawa

Sa aking kamalasan.

Buong mukha at kamay

Tinakpan ako ng niyebe

Ako ay nalulungkot sa isang snowdrift,

At nagtawanan ang mga lalaki.

Tagapagturo: Ngayon, pakinggan muli ang sipi. Makinig nang mabuti, matututuhan natin ito sa pamamagitan ng puso.

Upang madaling maisaulo ang isang tula, ang mga simbolo ay makakatulong sa atin.

(Binabasa ng guro ang tula, tinatalakay ang mga pagtatalaga sa mga bata).

(Pagkatapos ay basahin sa 2-3 bata)

Minuto ng pisikal na edukasyon "Masaya"

Ito ay madaling masaya

Lumiko pakaliwa - pakanan

Alam nating lahat sa mahabang panahon

May pader, at may bintana.

Mabilis kaming nag-squat, deftly

Nangangailangan ito ng kasanayan

Upang bumuo ng mga kalamnan

Kailangan mong gumawa ng maraming squats

At ngayon ay naglalakad sa pwesto

Interesting din ito!

6. Mga larong salita

Isang laro "Sino ang alin"

Tagapagturo: Pangalanan ko ang salita, at pangalanan mo ang tanda (Alin).

Tagapagturo: Paragos

Mga Bata: Mabilis

Educator: Boys, slide, bahay, snowdrift, mukha, kamay, tawa.

(Pangalanan ng mga bata ang mga pang-uri para sa mga salitang ito)

Isang laro "Sino ang gumagawa ng ano"

Tagapagturo: Pangalanan ko ang bagay, at pangalanan mo ang aksyon (ano ang ginagawa niya)

Tagapagturo: Paragos

Mga bata: Pupunta sila

Tagapagturo:

mga lalaki

Araw

Snowflake

Isang laro "Hulaan sa pamamagitan ng aksyon"

Tagapagturo: Pangalanan ko ang aksyon, at pangalanan mo ang maaaring magsagawa ng pagkilos na ito.

Tagapagturo: Paglukso

Mga bata: Bata, bola, tipaklong

Tagapagturo:

Nakangiti

Napasigaw

Naghuhugas

Tumingin sa labas

Isang laro "Propesyon"

Tagapagturo: Ang mga lalaki at babae ay may mga ama at ina na nagtatrabaho. Pangalanan ko ang propesyon, at ikaw – kung ano ang ginagawa nila sa trabaho.

Educator - nagtuturo

Tsuper - tsuper

Tindero

Tagabuo

Tagapagturo: Ngayon ay babasahin ko muli ang talata. Nasiyahan ka ba sa aralin ngayon? Ngayon sa klase mayroong isang kawili-wiling gawain. alin? Mayroon ding isang madali, madaling gawain. alin?

Card

Paksa: muling pagsasalaysay ng kwento ni Leo Tolstoy "Ang Leon at ang Aso"

Nilalaman ng programa: turuan ang mga bata na muling sabihin ang teksto, pagbutihin ang pagpapahayag ng intonasyon ng pagsasalita, makamit ang pagkakapare-pareho sa pagtatanghal ng nilalaman, pagyamanin ang bokabularyo na may mga kahulugan, pang-abay, pandiwa, hindi kilalang mga pangalan.

Pag-unlad ng aralin

Guys, makinig sa isa sa mga gawa ni L. Tolstoy "Ang Leon at ang Aso" (Binasa ng guro ang kwento).

Guys, anong genre sa tingin ninyo ang gawang ito? Fairy tale, tula, kwento?

Bakit? (walang fairy tale plot, walang rhyme).

Ito ay isang totoong kwento dahil ito ay hango sa mga totoong pangyayari na totoong nangyari.

Anong mga pangyayari ang nangyari: malungkot o masaya?

Ano pang salita ang matatawag mo sa gawaing ito, sa mga pangyayaring ito? (malungkot, malungkot, malungkot).

Saan nagaganap ang mga pangyayari? (sa menagerie).

Sino ang pangunahing tauhan? (leon at aso).

Ano ang masasabi mo tungkol sa isang leon? Ano siya? (maringal, malaki, makapangyarihan, balbon, hari ng mga hayop, maganda, matikas).

Anong klaseng aso? (maliit, duwag, malungkot, mabait, mapaglaro, masayahin, palakaibigan).

Ano ang nangyari sa simula? (itinapon ang aso sa kulungan ng leon para kainin).

Paano kumilos ang leon nang ihagis sa kanya ang aso? (Sininghot ng leon ang aso, hinawakan ito ng kanyang paa, tiningnan ang aso, inikot ang kanyang ulo mula sa gilid sa gilid, at hindi hinawakan ang aso).

Paano kumilos ang aso? Ano ang ginawa niya? (sa una ay inipit niya ang kanyang buntot at idiniin ang kanyang sarili sa sulok ng hawla, pagkatapos ay humiga siya sa kanyang likod, itinaas ang kanyang mga paa, at nagsimulang iwagayway ang kanyang buntot, nakatayo sa kanyang hulihan na mga binti sa harap ng leon).

Paano nabuhay ang leon at aso sa iisang kulungan? (Naging magkaibigan sila. Nang bigyan ang leon ng isang piraso ng karne, pinunit niya ang isang piraso at iniwan para sa aso. Ang aso ay natutulog na ang ulo ay nasa paa ng leon. Sila ay kumakain nang magkakasama, natutulog na magkasama, at kung minsan ay naglaro.)

Anong nangyari nung isang araw? (Pumunta ang master sa menagerie at, nakilala ang kanyang aso, nais na bawiin ito.)

Paano kumilos ang leon nang sinubukan nilang kunin ang aso mula sa kulungan? (Ang leon ay bumulong at umungal).

Gaano katagal naninirahan ang leon at ang aso sa iisang kulungan? (Buong taon.)

Ano ang sumunod na nangyari? (nagkasakit ang aso at namatay).

Paano kumilos ang leon pagkatapos ng pagkamatay ng aso? (Tumigil siya sa pagkain, suminghot, dinilaan ang aso, hinawakan ng paa. Nalungkot, nalungkot, nagrebelde, umungol).

Nang ang isa pang buhay na aso ay itinapon sa kulungan ng leon, ano ang ginawa ng leon?

(agad niya itong pinunit. Niyakap niya ang kanyang aso gamit ang kanyang mga paa at nakahiga doon ng limang araw)

Ano ang nangyari sa leon? (Namatay siya.).

Guys, bakit sa tingin mo namatay ang leon? (Namatay siya sa kalungkutan, kalungkutan, sakit, kalungkutan.).

Ano ang itatawag mo sa totoong kwentong ito? ("Malungkot na kwento" , "Isang Insidente sa Menagerie" , "Paano ang isang leon ay umibig sa isang aso" , "Ang Aso at ang Leon" .) .

Guys, gusto niyo bang maiba ang ending ng story na ito?

Sa palagay mo, paano magtatapos ang kuwentong ito?

Ngayon ay babasahin ko sa iyo ang totoong kwento ni L. Tolstoy "Ang Leon at ang Aso" muli; makinig kang mabuti at tandaan.

Nagbabasa ako ng text.

Guys, kapag muling nagsasalaysay, huwag kalimutan na kailangan mong magsalita nang malinaw, malinaw, malinaw, malakas, tuloy-tuloy at nagpapahayag.

Pagsasalaysay muli ng kwento.

Card

Paksa: "Pagsasaulo ng tula ni I. Belousov "Spring Guest"

Nilalaman ng programa: upang linangin ang pagmamahal sa katutubong kalikasan, upang bumuo ng interes sa tula. Matutong makinig nang mabuti, tandaan, sagutin ang mga tanong, basahin ang isang tula nang nagpapahayag. Bumuo ng memorya, pang-unawa, pagkamalikhain.

Mga Kagamitan: mga larawang naglalarawan sa tagsibol, mga ibong migratory, mga sketchbook, mga lapis na may kulay.

1. Panimulang pag-uusap:

- Anong oras ng taon na?

Anong mga ibon ang lumipad sa amin?

Nagpapakita ng larawan ng isang lunok

Sino ito?

2. Mensahe ng paksa.

Nagpapahayag ng pagbabasa ng isang tula ni I. Belousov "Spring Guest" ng isang gurong walang kaisipang memorization.

3. Pagsusuri ng perception.

Ano ang iyong inisip sa isip na parang nakita mo habang ako ay nagbabasa?

Ano ang naramdaman mo? Bakit?

4. Pag-uusap sa nilalaman ng tula at kung paano ito dapat basahin.

5. Paulit-ulit na pagbasa ng guro sa tula na may pagtuon sa pagsasaulo.

6. Pagbasa ng tula ng mga bata.

7. Pangwakas na pagbasa ng guro.

Minuto ng pisikal na edukasyon

Mag-alok na gumuhit ng larawan para sa tula

Buod ng aralin

Card

Paksa: "Pagsasaulo ng tula ni E. Trutneva "Autumn"

Mga gawain sa software:

Pagwawasto at pang-edukasyon:

1. Paigtingin ang paggamit ng mga pandiwa;
2. Palakasin ang kasanayan sa pagsusuri ng tunog at pantig ng mga salita.
3. I-activate at palawakin ang iyong bokabularyo ayon sa paksa "Autumn" ,
4. patuloy na paunlarin ang mala-tula na tainga ng mga bata: ang kakayahang madama, maunawaan at kopyahin ang matalinghagang wika ng isang tula;
5. magsanay sa pagpili ng mga epithets, paghahambing, metapora upang ilarawan ang mga landscape ng taglagas;
6. patuloy na bumuo ng patulang tainga ng mga bata;
7. Turuan ang mga bata na malinaw na bigkasin ang isang tula sa pamamagitan ng puso "Autumn" - paghahatid ng intonasyon ng kalmado, kalungkutan, kalikasan ng taglagas.

Pagwawasto at pag-unlad:

1. Bumuo ng pinong paggalaw ng daliri at koordinasyon ng mga paggalaw.
2. Bumuo ng atensyon, memorya, lohikal na pag-iisip at malikhaing imahinasyon.
3. Upang paunlarin at hikayatin ang aktibidad ng pag-iisip at interes ng mga bata sa pag-aaral ng mga bagong bagay.
4. Bumuo ng lohikal na pag-iisip at ang kakayahang gumawa ng mga hinuha.
5. Paunlarin ang kakayahang bumuo ng mga pahayag tulad ng pangangatwiran.

Pagwawasto at pang-edukasyon:

1. Upang bumuo ng mga kasanayan sa pagtutulungan, pag-unawa sa isa't isa, mabuting kalooban, pagsasarili, pagkukusa, at pananagutan.
2. Paunlarin ang kakayahang ipagtanggol ang iyong opinyon at patunayan na ikaw ay tama.
3. Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa pagkakaugnay ng lahat ng nabubuhay na bagay sa kalikasan.

Kagamitan: Mga guhit ng mga bata sa paksa: "Birch tree sa gintong dekorasyon ng taglagas" , dahon ng poplar, birch, linden, oak, maple.

Mga uri ng aktibidad: paglalaro, komunikasyon, motor, produktibo.

Panimulang gawain:

1. Pagsusuri ng mga puno at dahon sa mga guhit;
2. Nagbabasa "Encyclopedia ng mga bata tungkol sa mga hayop" ,
3. Pakikinig sa isang audio recording "Ang Tunog ng Kagubatan" ; pagsusulit sa larawan “Alamin sa pamamagitan ng leaflet” .

Paraan ng pagsasagawa ng GCD: pangkat.

Kabuuang tagal ng aktibidad na pang-edukasyon: 30 minuto

Pag-unlad ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon

Pangunahing bahagi:

Tula ni E. Trutneva "Autumn"

Biglang naging doble ang liwanag,

Ang bakuran ay parang sinag ng araw,

Ang damit na ito ay ginto

Sa mga balikat ng puno ng birch

Sa umaga pumunta kami sa bakuran

Ang mga dahon ay nahuhulog na parang ulan,

Kumakaluskos sila sa ilalim ng paa

At lumipad sila... lumilipad sila. lumilipad

Lumilipad ang mga sapot ng gagamba

May mga gagamba sa gitna.

At mataas mula sa lupa

Lumipad ang mga crane.

Lahat ay lumilipad! Ito ay dapat na

Lumilipad na ang ating tag-araw.

Educator: Guys, anong panahon ng taglagas ang tula na ito? (Gold na taglagas)

Tagapagturo: Paano mo naintindihan ito? Bakit naging doble ang liwanag ng bakuran? (Ang mga puno ay naging ginto.)

Tagapagturo: Tandaan kung ano ang sinabi tungkol sa dekorasyon ng taglagas ng puno ng birch. ("Ito ay isang gintong damit na may puno ng birch sa mga balikat" ) .

Tagapagturo: At sa katunayan, ang puno ng birch, tulad ng isang batang babae sa isang gintong damit, ay nakatayo bilang isang fashionista, nagsuot siya ng berdeng damit sa tag-araw, at isang gintong damit sa taglagas. O baka mas mabuting sabihin "Nasa isang gintong amerikana" ? Bakit hindi mas mabuti?

Tagapagturo: Pinupuna ng hangin ang mga dahon, at ano ang ginagawa nila? (Lilipad sila, bumagsak, kumakaluskos.)

Tagapagturo: Sinasabi ng tula: ang mga dahon ay nahuhulog na parang ulan. Isipin kung bakit sinabi iyon ng makata? (Nahulog ang dahon).

Muling binabasa ng guro ang tula.

Tagapagturo: Mula sa katapusan ng tag-araw hanggang sa pagkahulog ng mga dahon, ang mga gagamba ay naghahabi ng mga sapot, na parang gusto nilang hawakan ang mga dahon sa mga puno, ngunit dinadala ng hangin ang mga gagamba kasama ang mga dahon. Tandaan kung paano ito sinabi sa tula.

Pisikal na edukasyon sandali na may mga dahon.

Educator: Babasahin ko ulit ang tula. Subukan mong tandaan ito. Pansinin kung anong boses ang babasahin ko. At ngayon ikaw mismo ang magbabasa ng tula.

Binabasa ng mga bata ang tula mula sa memorya; kung may kahirapan, tumutulong ang guro.

Pagkatapos basahin ang tula, lumapit ang guro sa mga iginuhit.

Tagapagturo: Tingnan ang iyong mga guhit. Hanapin sa kanila kung ano ang pinag-uusapan ng tula.

Tagapagturo: ang tula ay nagsasalita tungkol sa isang ginintuang sangkap, ngunit ang taglagas ay mayroon ding iba pang mga kulay. Anong mga puno ang mayroon sa taglagas? Makulay, maraming kulay. ...

Tagapagturo: Ano ang hitsura ng mga dahon ng taglagas? Maghanap ng mga paghahambing para sa salitang dahon. Ang mga dahon ay lumilipad na parang... (mga ibon, parachute, tila sumasayaw). Parang dahon ng maple (bituin, sa isang kabayo, dahon ng akasya sa (barya, dahon ng birch sa (gintong puso). Ano ang ginagawa ng mga dahon? Lumilipad sila, lumilipad sa paligid, nasira, kumakaluskos, lumipad, nadadala.

Tagapagturo: At kung gusto nating sabihin na nangyari na ito sa mga dahon, paano natin ito sasabihin?: (Sila ay naging dilaw at lumipad sa paligid).

Educator: Magaling, nagawa ng lahat ang gawain nang maayos

Card

Paksa: Pagbasa ng isang fairy tale ni V. Kataev "Bulaklak - pitong bulaklak" .

Ngumiti tayo sa isa't isa. Natutuwa akong makita ang iyong mga mukha at ngiti. Laro tayo "Sisimulan ko, at magpapatuloy ka..." .

(Ang mga bata ay nakatayo sa kalahating bilog sa karpet).

Sa magnetic board: portrait - V. Kataev; pagguhit – batang babae Zhenya; pagguhit - "Bulaklak - pitong bulaklak" .

Didactic na laro "Sisimulan ko, at magpapatuloy ka..." , lumilikha ng motibasyon sa pagsasanay.

Rule of the game: Sisimulan ko, at ang itinuturo ko ay magpapatuloy...

Pamilyar ka ba sa mga salitang ito:

Lumipad, lumipad, talulot,

Sa kanluran hanggang silangan,

Sa hilaga, sa timog,

Bumalik ka, pagkatapos gumawa ng isang bilog,

Sa sandaling mahawakan mo ang lupa -

Maging ito sa aking paraan!

Sino ang nagsalita ng mga magic words na ito? (babaeng Zhenya)

Mula sa anong fairy tale? ("Bulaklak - pitong bulaklak" )

Sino ang sumulat ng fairy tale na ito? (V. Kataev, na nagpapakita ng larawan ng manunulat)

(Lilipat ang mga bata sa pangalawang zone)

Pagsasanay sa paggalaw "Kami ay naglalakad" .

Naglalakad kami sa mga landas

Naglalakad kami sa mga landas.

Naglakad kami sa daan

At may nakita silang bulaklak.

(umupo ang mga bata sa upuan)

Nagtatrabaho sa isang modelo ng isang mahiwagang bulaklak.

Sa easel "Bulaklak-pitong-bulaklak" may nawawalang petals.

1. talulot -
2. talulot -
3. talulot -
4. talulot -
5. talulot - orange,
6. talulot - lila,
7. talulot - asul.

Ano ang nangyari sa magic flower? (mga sagot ng mga bata)

Anong mga petals ang kulang? (dilaw, pula, asul, berde)

Saan napunta ang mga petals? (mga sagot ng mga bata: tinupad nila ang kagustuhan ni Zhenya)

(may mga larawan mula sa isang fairy tale sa mesa "Bulaklak na may pitong bulaklak" )

Gawain: tandaan ang kulay ng talulot at ang pagnanais ng batang babae.

Dilaw - Sabihin mo sa akin na nasa bahay ako kasama ang mga manibela!

Pula - Iutos na gawing buo ang paboritong plorera ng nanay!

Blue - Uutusan mo akong pumunta sa North Pole ngayon!

Berde - Sabihin mo sa akin na mahanap agad ang aking sarili sa aming bakuran!

Kahirapan sa isang sitwasyon ng laro.

"Fairy tale mazes game" (TRIZ)

Guys, gusto mo bang matupad ni Tsvetik - ang pitong kulay na bulaklak ang iyong hiling? (mga sagot ng mga bata)

Well, tutuparin niya ang hiling mo sa kondisyon na mapupunta ka sa isang desert island at mag-isa ka doon.

Sasamantalahin mo ba ang pagnanasa?

Paano ka aalis sa isang disyerto na isla kung pagod ka nang mag-isa? (mga sagot ng mga bata)

Pagsasanay sa paggalaw "Tumakbo tayo" .

Tumakbo tayo, tumakbo tayo,

Ang mga binti lang ang kumikislap.

May isang landas sa kagubatan -

Narito ang isang puno ng birch, narito ang isang abo ng bundok.

Tumakbo sila papunta sa clearing

At masayang sumakay sila doon.

(tumigil sa signal "hipan ng tamburin" )

(umupo ang mga bata sa upuan)

Pagtuklas ng bagong kaalaman o kasanayan.

Guys, gusto mo bang malaman kung ano ang wish ng magic flower para kay Zhenya? "Bulaklak - pitong bulaklak" ? (mga sagot ng mga bata)

Inaanyayahan tayo ng isang fairy tale sa isang mahiwagang mundo upang makapagtaka ang mga bata

sorpresa at magpatawa, at magturo ng isang bagay.

Pagbabasa ng bagong text na may mga hinto.

(ang mga pangunahing pamamaraan para sa pagbabasa ng tekstong ito ay magkasanib na pagbigkas at negosasyon)

Pinunit niya ang isang orange na talulot, itinapon ito at sinabi: (Lumipad, lumipad...)

Zhenya sa hagdan - (mga laruan sa likod niya)

Zhenya sa balkonahe - (mga laruan sa likod niya)

Zhenya sa attic - (mga laruan sa likod niya)

Pinunit niya ang isang lilang talulot at sinabi: (Lumipad, lumipad...)

Pinunit ko ang huling talulot - asul...... (at kumanta sa manipis na boses, nanginginig sa kaligayahan: Lumipad, lumipad...)

Pag-uusap tungkol sa iyong nabasa

Alin sa mga hiling ng dalaga ang pinakamabuti?

(pagpapagaling ng isang maysakit na batang lalaki)

Bakit hindi nagdulot ng malaking kagalakan kay Zhenya ang katuparan ng iba pang mga pagnanasa? (mga sagot ng mga bata)

Pag-reproduce ng bago sa karaniwang sitwasyon.

May isang larawan sa easel: isang batang babae na si Zhenya na napapalibutan ng mga laruan.

Subukan Natin "mabuhay muli" mga bayani sa fairy tale.

(mask at laruan sa mesa)

Tumutugtog ang musika.

"Pagbabagong-buhay" Mga larawan.

Pag-uulit at pag-unlad na mga gawain.

(Umupo ang mga bata sa mga mesa)

Sa easel: isang larawan ng isang batang babae sa isang Russian folk sundress; larawan - isang batang babae sa damit ng mga bata.

Ang mga batang babae ay naiiba sa unang tingin, ngunit sasabihin ko sa iyo ang isang sikreto na medyo magkapareho sila sa isa't isa. Gustong malaman... Tulong!

Isang laro "Pagkalito" .

(may mga larawan mula sa mga fairy tales sa mga mesa)

Takdang-aralin: sinong babae ang nagmamay-ari ng mga bagay na ito?

Paghahambing ng mga fairy tale "Paano magkatulad..."

Ang mga batang babae ay pabagu-bago: isa - ayaw ko, ang isa - gusto ko!

Paglalakbay: Gansa - swans, aso.

Assistant: hedgehog, magic flower.

Gawa: pagliligtas sa isang kapatid, pagpapagaling sa batang si Vitya.

Paghuhula sa paksa ng pagbabasa sa hinaharap.

Sa isang magnetic board: pagguhit ng isang batang babae mula sa isang fairy tale "Ayoga" .

Next time magbabasa tayo ng fairy tale "Ayoga" at matuto ng maraming kawili-wili at nakapagtuturo na mga bagay.

Buod ng aralin.

Bakit mahalagang gumawa ng mabuti?

Anong mga mabuting gawa ang maaari mong gawin sa iyong sarili nang hindi umaasa sa mahika? (maging mabait, tapat, matulungin sa iba)

Nais kong palagi kang maging mabait at tumutugon, matulungin at tapat, upang ang Tsvetik - ang pitong kulay ay hindi kailangang itama ang iyong mga pagkakamali.

Pagkatapos ng lahat, ang magic ay nangyayari lamang sa mga fairy tale!

Card

Paksa: "Pagbasa ng fairy tale na "Moroz Ivanovich" (V. Odoevsky)»

Mga gawain sa software:

1. Ipakilala ang mga bata sa isang bagong fairy tale, turuan silang ipahayag ang kanilang mga opinyon tungkol sa mga aksyon ng mga bayani.
2. Palakasin ang kakayahang ganap na sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng teksto.
3. Bokabularyo: needlewoman, tamad, mapagmahal, bastos, patas.
4. Upang linangin ang interes at pagmamahal sa mga kwentong bayan ng Russia.
5. Pag-unlad ng mga kasanayan sa teatro at masining.

Panimulang gawain:

Pagbabasa ng mga fairy tale, pagtingin sa mga guhit, pakikipag-usap tungkol sa mga bayani ng mga fairy tale.

Mga materyales at kagamitan:

Maghanda ng papel at mga marker para sa pagguhit. Isang sobre na may sulat, mga costume nina Moroz Ivanovich, Lenivitsa at Needlewoman. Phonogram ng kanta "Amang Frost"

Pag-unlad ng aralin.

1 bahagi. Panimula:

Oras ng pag-aayos:

Pinaupo ko ang mga bata sa mga upuan.

Paglikha ng Lead:

Tagapagturo. Guys, tingnan ang ilang sobre na nakapatong sa mesa. Binuksan ng guro ang sobre at kumuha ng note. Ay nagbabasa. “Mga anak, gusto ba ninyong makatanggap ng regalo mula sa akin? Pagkatapos ay kailangan mong gumawa ng mga sobre, isulat ang address at ilagay ang isang guhit ng regalo na nais mong ituro sa sobre.

Ang iyong Santa Claus."

Mga bata, anong klaseng Santa Claus! Nais niyang gumawa ng mabuting gawa para sa lahat. Gumagawa ba siya ng mabuti sa lahat? Makinig sa isang fairy tale tungkol kay Santa Claus, at mula dito matututunan mo ang tungkol dito.

Bahagi 2. Pangunahing:

Nagbabasa ng fairy tale ang guro.

Tagapagturo. Ano ang pangalan ng fairy tale? - Ito ay isang kuwentong-bayan ng Russia.

Ano ang mga pangalan ng mga batang babae sa fairy tale? – Ang Needlewoman at ang Sloth.

Bakit tinawag na needlewoman ang isang babae? "Alam niya kung paano gawin ang lahat: magwalis, magluto, magburda."

Tagapagturo. Bakit ang ibang Lenivitsa? "Siya ay tamad at ayaw gumawa ng anuman at wala siyang magagawa."

Sinong babae ang magaling? – Isang needlewoman, dahil mabait din siya, mapagmahal at matiyaga. Anuman ang itanong sa kanya ni Santa Claus, ginawa niya ang lahat.

Paano naman yung isa? – Ang katamaran ay masama: tamad, bastos.

Sabihin sa amin kung kanino iginawad ni Santa Claus ang mga regalo at kung paano. Nag-uusap ang mga bata.

Bakit hindi lang si Santa Claus ang nasa fairy tale na ito, kundi si Moroz Ivanovich? - Siya ay mabait at patas.

Ang ganitong mga tao ay iginagalang at magalang na tinatawag sa pangalan at patronymic. Ang guro ay nagbabasa ng mga sipi sa kahilingan ng mga bata.

Minuto ng pisikal na edukasyon:

Tagapagturo. Kantahan natin siya ng kanta. Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog na sayaw, kumakanta at gumawa ng mga paggalaw (Amang Frost)

At ngayon ay manonood tayo ng isang eksena sa kagubatan, nang makipag-usap si Moroz Ivanovich sa Needlewoman, at pagkatapos ay kasama si Sloth.

Ang guro ay namamahagi ng mga tungkulin at ang mga bata ay naglalaro.

huling bahagi:

Ayun, tapos na ang lesson namin. Anong mga bago at kawili-wiling bagay ang natutunan mo sa fairy tale? Ano ang pinaka nagustuhan mo? Ngayon ang lahat ng mga lalaki ay tutulong sa kanilang mga magulang at guro, sa aming grupo ay magkakaroon lamang ng Needlewomen, at hindi Sloths. At sa bahay, ikaw at ang iyong mga magulang ay magpapadikit ng isang sobre at magsusulat ng isang liham kay Lolo Frost, ito ang iyong magiging takdang-aralin.

Card

Paksa: "Pagsasaulo ng tula ni S. Yesenin "Birch"

Mga Layunin: upang patuloy na pagbutihin ang mga kasanayan sa artistikong at pagsasalita ng mga bata kapag nagbabasa ng tula, intonasyon na nagbibigay ng lambing at hinahangaan ang larawan ng kalikasan ng taglamig. Patuloy na paunlarin ang interes ng mga bata sa fiction. Gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag (matalinghagang salita at pagpapahayag, paghahambing). Tumulong na madama ang kagandahan at pagpapahayag ng wika ng akda. Paunlarin ang mga produktibong aktibidad ng mga bata. Upang linangin ang pagmamahal sa katutubong kalikasan sa pamamagitan ng paggamit ng sining. Tulungan ang mga bata na ipaliwanag ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga pampanitikang genre: engkanto, kuwento, tula.

Kinatawan ng trabaho: pagmamasid sa isang puno ng birch sa paglalakad, pagtingin sa mga guhit, iskursiyon sa library, pagguhit ng isang puno ng birch, pag-sculpting ng isang puno.

Pag-activate ng diksyunaryo: border, tassels, silver, fringe, feeling, artist, poet, composer.

Indibidwal na gawain: pagbutihin ang mga kasanayan sa artistikong pagganap at pagsasalita kapag nagbabasa ng tula.

Demonstration material: reproductions ng mga painting tungkol sa kalikasan ng mga Russian artist, isang portrait ni S. Yesenin, CD - recording ng P. I. Tchaikovsky "The Seasons", border, fringe.

Mga handout: may kulay na karton, gouache, brush, plasticine, napkin, nail polish.

Mga bata, tayo ay nasa isang mini-art gallery kung saan ipinapakita ang mga reproduksyon ng mga painting.

Sino ang nagpinta ng mga larawan?

Ang pintor na si Isaac Ilyich Levitan ay nagpinta ng pagpipinta na "Spring. Big Water."

Inilarawan ni Igor Grabar ang isang puno ng birch noong Pebrero, at ang sikat na artist na si I. Shishkin "Birch Grove".

Nagustuhan mo ba ang mga larawang ito? Ano ang nagustuhan mo?

Anong mood ang dulot ng mga painting na ito sa iyo? Ano ang pagkakatulad nilang lahat?

Hindi nagkataon na inilarawan ng mga artista ang Russian birch sa kanilang mga kuwadro na gawa. Ang Birch ay isang simbolo ng kalikasan ng Russia.

Ngayon ay babasahin ko ang gawa ni Sergei Yesenin na "Birch".

Sa gawaing ito, matatagpuan ang mga salitang hangganan, palawit, habang inihahambing ng may-akda ang mga brush at dekorasyon ng birch. (Sinusuri ng guro ang hangganan at palawit kasama ang mga bata). Nagbabasa.

Mga tanong para sa mga bata:

Anong genre ng pampanitikan ang nabibilang sa akda ni S. Yesenin na "Birch"?

Ano ang pagkakaiba ng tula sa kwento? At mula sa isang fairy tale?

Tungkol saan ang tulang ito?

Nagustuhan mo ba?

Basahin muli ang tula.

Puting birch

Sa ilalim ng aking bintana

Ano ang tinakpan ng puting birch?

Natatakpan ng niyebe

Saktong silver.

Saan inihahambing ng makata ang snow?

Sa aling mga sanga namumulaklak ang mga brush?

Sa malalambot na sanga,

hangganan ng niyebe,

Ang mga brush ay namumulaklak,

Puting palawit.

Gaano katahimik ang puno ng birch?

At nakatayo ang puno ng birch

Sa nakakaantok na katahimikan,

At ang mga snowflake ay nasusunog

Sa gintong apoy.

At ang bukang-liwayway ay tamad,

Paikot-ikot.

Nagwiwisik ng mga sanga

Bagong pilak.

Saan mo ihahambing ang mga snowflake?

Ipasok ang iyong mga salita sa tula. Mayroon kang isang tula?

Pinili ni Sergei Yesenin ang mga salitang dapat tula

At ang mga snowflake ay nasusunog,

Sa gintong apoy.

Pagbasa ng tula ng mga bata (ganap, pares, sa isang kadena)

Ang kalikasan ay palaging pinagmumulan ng inspirasyon para sa mga makata, manunulat, artista, at kompositor. At ngayon ikaw ay magiging maliliit na tagalikha kapag gumagawa ng mga card ng Bagong Taon.

Ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng isang pagpipilian ng mga kulay na karton, gouache, plasticine, at mga brush para sa mga produktibong aktibidad.

Sa panahon ng trabaho, ang musika ng P. I. Tchaikovsky "The Seasons" ay nilalaro.

Anong uri ng birch ang mayroon ka?

Anong mga salita mula sa tula ni Sergei Yesenin ang masasabi tungkol sa iyong puno ng birch?

Card

Paksa: "Ang Kuwento ni Morozko"

Mga gawain:

Upang bumuo ng kakayahang makilala ang mga engkanto mula sa iba pang mga genre.

Paunlarin ang kakayahang magsalita tungkol sa iyong pang-unawa sa isang partikular na kilos ng isang karakter sa panitikan.

Hikayatin kang tukuyin ang iyong saloobin sa sitwasyon ng hindi pagkakaunawaan at ipaliwanag ang iyong pananaw.

Bumuo ng kakayahang magmodelo ng isang fairy tale gamit ang mga geometric na hugis at muling isalaysay ito gamit ang isang algorithm.

Paunlarin ang kakayahang maunawaan ang isang fairy tale, ang kakayahang muling isalaysay ito gamit ang mga modelo.

Mga materyales: gawang bahay na mga aklat ng sanggol, mga geometric na figure na gawa sa malagkit na papel, maraming kulay na mga bilog para sa pagpapahalaga sa sarili, mga Su-Jok na bola para sa himnastiko ng daliri.

1. Organisasyon sandali

Saan ka makakakita ng mga himala?

Kahit saan! Pumasok sa kagubatan at tumingin sa langit.

Ang kalikasan ay nagbibigay sa atin ng mga lihim nito.

Tumingin lang ng mabuti sa paligid.

Saan nagsasalita ang mga hayop na parang tao?

At ang mabubuting wizard ay gumagawa ng mga himala doon?

Sasagot ka nang hindi sinenyasan.

Well, siyempre ito ay ... (Fairy tale)

2. Paghula ng mga bugtong.

Tulad ng nahulaan mo, ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa isang fairy tale, at ang mga bugtong ay makakatulong sa iyo na maunawaan kung ano ang tawag dito.

Gumuhit nang walang kamay

Mga kagat na walang ngipin (nagyeyelo)

Ito ay hindi apoy, ito ay nasusunog (nagyeyelo)

Upang ang taglagas ay hindi mabasa,

Hindi basa sa tubig,

Ginawa niyang salamin ang mga puddles,

Ginawang niyebe ang mga hardin (nagyeyelo)

Sino ang gumagawa ng mga tulay na walang mga troso? (nagyeyelo)

– Tama ang hula mo na ang lahat ng mga bugtong na ito ay may parehong sagot – Frost. At ang tawag sa ating fairy tale "Morozko" .

Sabay kaming tumayo

Nag-stretch kami.

Kami ay mga puno ng birch

Nagising tayo.

Ang aming mga sanga ay umindayog

Ang araw ay nakakuha ng lakas,

Ngayon ay oras na para sa amin upang umupo.

Mayroon akong mga katanungan para sa iyo, mga kaibigan.

3. Pag-uusap batay sa isang fairy tale

Guys, nakilala natin kamakailan ang fairy tale ni Morozko.

Nagustuhan mo ba ang fairy tale? (Oo)

Bakit nabibilang ang gawaing ito sa genre ng fairy tale? (Dahil naglalaman ito ng mga fairy-tale na karakter na sina Morozko, Baba Yaga, matandang Lesovichok, isang nagsasalitang aso, isang magic road).

– Ihambing natin ang stepdaughter at ang anak na babae mula sa fairy tale. Ang kanilang saloobin sa ibang tao, sa trabaho, sa kanilang katalinuhan at kahinhinan.

– Ano ang mga katangiang taglay ng isang stepdaughter? (Mabait, masipag, mahinhin, magalang sa nakatatanda).

- Paano ang sariling anak ng babae? (Tamad, galit, walang galang sa mga nakatatanda).

– Sino ang gusto mong maging katulad? (Sa Nastenka)

– Linawin natin ang mga bayani ng fairy tale "Morozko"

– Alin sa mga karakter ang pinakanagustuhan mo at bakit?

- Paano ang buhay para sa anak na babae ng matandang lalaki? (Masama)

Bakit dinala ng matanda ang kanyang anak sa kagubatan? (Utos ng madrasta)

– Bakit naawa si Morozko kay Nastenka? (Dahil siya ay mabait, mahinhin at iginagalang siya).

Bakit pinapunta ng matandang babae ang kanyang anak sa kagubatan? (Dahil sa kasakiman, gusto niyang bigyan din ni Morozko ang kanyang anak ng isang dibdib ng pilak).

– Ano ang itinuturo sa atin ng isang fairy tale? (Ang fairy tale ay nagtuturo sa atin ng kabaitan, pagiging maparaan, paggalang sa mga nakatatanda, pagsusumikap. Pinagtatawanan nito ang mga masasamang katangian. Ito ay nagtuturo sa atin na huwag husgahan ang isang tao sa pamamagitan ng hitsura, upang tumingin ng mas malalim, upang suriin ang mga tao sa pamamagitan ng kanilang espirituwal na mga merito at kanilang mga gawa .)

Guys, ngayon iminumungkahi ko na maglaro ka ng kaunti, sumasang-ayon ka ba?

4. Laro sa labas.

Sa daan, sa daan,

Tumatakbo kami sa aming kanang binti,

At sa landas na ito,

Tumalon kami sa aming kaliwang paa.

Tumakbo tayo sa daan,

Tatakbo tayo sa damuhan.

Sa damuhan, sa damuhan

Magtatalon tayo na parang mga kuneho.

Tumigil ka. Magpahinga tayo ng konti

Ituloy natin ang kwento. (Magsagawa ng mga paggalaw ayon sa teksto).

5. Sitwasyon ng problema

Hindi ka makapaniwala sa isang fairy tale

Maaari mong suriin ang fairy tale

Maaaring totoo ang isang fairy tale

Ang fairy tale ay hindi dapat kalimutan.

At para hindi natin ito makalimutan, gumawa ako ng maliliit na libro na may mga larawan para masilayan at maalala natin ang plot ng fairy tale. Pero bakit nawala lahat ng pictures sa fairy tale ko? Malamang ninakaw ni Baba Yaga lahat ng pictures. Ano ang gagawin ngayon, ano ang gagawin? (Maaari kang gumuhit).

Posible ito, ngunit kakailanganin ito ng maraming oras.

Ano ang maaaring palitan ang mga larawan? (Maaari silang palitan ng mga modelo ng mga geometric na hugis).

6. Pagsasabwatan para magmodelo ng isang fairy tale.

Upang magmodelo ng isang fairy tale, gagamit kami ng mga geometric na hugis mula sa malagkit na papel: bilog, tatsulok, parisukat.

Guys, sa ating fairy tale mayroong parehong positibo at negatibong mga bayani. Tukuyin din natin ito. Sino ang nakakaalam kung paano ito magagawa?

Tandaan at pangalanan natin ang mga positibong karakter. (Nastenka, Morozko, matandang lalaki Lesovichok).

Mga negatibong character. (Stepmother, Marfusha, Baba Yaga, matandang lalaki).

Tutukuyin natin ang mga negatibong bayani mula sa fairy tale na may mga itim na geometric na hugis, at ang mga positibong bayani na may pula o asul.

7. Sitwasyon ng pagkabigo.

8. himnastiko sa daliri

Guys, bago natin simulan ang gawain, iminumungkahi kong iunat natin ang ating mga daliri at laruin ang ating hedgehog. Sumasang-ayon ka ba?

May nakatirang isang bungang hedgehog sa kagubatan,

Siya ay isang bola at walang mga paa.

Ang hedgehog ay matinik, ngunit hindi masama!

Hedgehog, prickly hedgehog

Itago ang iyong mga karayom.

Minsan, at wala nang karayom!

Simulan ang paggawa ng mga libro.

9. Pagmomodelo ng isang fairy tale (Malayang gawain ng mga bata).

10. Muling pagsasalaysay ng isang fairy tale batay sa isang algorithm.

Guys, natuloy ba ang lahat ayon sa plano mo?

Mahirap bang gumawa ng plot ng isang fairy tale gamit ang mga modelo?

Susuriin natin ito ngayon. Sa tulong ng iyong libro ay muling isalaysay mo ang fairy tale. Sasabihin mo ang isang pahina mula sa aklat nang paisa-isa, ipapasa ito sa isa't isa. (Pagsasalaysay muli ng isang fairy tale ng mga bata batay sa isang algorithm).

11. Pagninilay

Sinubukan mo, nagsumikap ka, mahirap hindi mapagod! Nagsumikap kami, lahat ng trabaho ay mabuti!

Bakit natin ginawa ang mga aklat na ito? (Upang hindi makalimutan ang fairy tale).

Bakit hindi natin dapat kalimutan ang fairy tale na ito?

Ano ang itinuturo niya sa atin? (Kabaitan, pagiging maparaan, paggalang sa mga nakatatanda, pagsusumikap, hindi hinuhusgahan ang isang tao sa pamamagitan ng hitsura, tumingin nang mas malalim, suriin ang mga tao sa pamamagitan ng kanilang espirituwal na mga merito, kanilang mga gawa).

Card

Paksa: kuwentong bayan ng Russia "Khavroshechka"

Layunin: Pagbuo ng emosyonal na saloobin sa isang akdang pampanitikan

Mga gawain:

Upang mapaunlad ang interes ng mga bata sa fiction.

Ibigay ang atensyon ng mga bata sa disenyo ng mga libro at mga ilustrasyon

Paunlarin ang kakayahang makinig nang mabuti at interesado sa mga fairy tale.

Bumuo ng emosyonal na saloobin sa mga akdang pampanitikan.

Paunlarin ang kakayahang mapanatili ang isang pag-uusap.

Pagbutihin ang dialogical na anyo ng pagsasalita.

Bumuo ng pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon.

Pagbutihin ang kakayahang maghatid ng mga larawan ng mga character ng fairy tale.

Kagamitan: Aklat at mga ilustrasyon; misteryo; isang laruang baka na may kampana sa leeg; fairy tale "Khavroshechka"; mga lapis ng kulay; album sheet A4.

Dating trabaho. Sa umaga ay inilagay ko ang aklat na "Khavroshechka" sa sulok ng libro, at, kung maaari, hiwalay na mga guhit ng mga artista batay sa gawaing ito. Ang mga bata, na tumitingin sa mga ilustrasyon, subukang tukuyin kung anong uri ng aklat ito at tungkol saan ito. Sa simula ng GCD, tinatanong ko ang mga bata tungkol sa kanilang mga palagay.

Pag-unlad ng aralin.

Panimulang bahagi.

Binibigyan ko ang mga bata ng isang bugtong:

May mga kuko at sungay,

Sa tag-araw ay pumupunta siya sa parang.

Upang ang lahat ay malusog,

Nagbibigay sila ng gatas. (mga baka)

Tama yan guys. Tingnan mo, isang baka ang dumating sa amin. -Gusto mo bang makilala ang fairy tale kung saan ito nagmula sa atin? Mga bata: Oo. -Upang gawin ito, kailangan mong hawakan siya, i-ring ang kampana na nasa kanyang leeg, at pagkatapos ay dadalhin kami kasama mo sa isang fairy tale. handa na? Mga bata: Oo. -Ipikit mo ang iyong mga mata at hintayin ang aking paghipo. Kung sino man ang mahawakan ko ay mapupunta agad sa isang fairy tale na tinatawag na "Khavroshechka".

Pangunahing bahagi. Nagbabasa ako ng isang fairy tale, pana-panahong nagpapakita ng mga guhit. Hindi malinaw na mga salita at ekspresyon (nainis, nagugutom, bumati, gusto, mahirap, bukas, tingnan, nagalit, hindi nalaman, sarado, nahulog, ipinamana, umalis, kulot, hinawakan, walang hiya) Pinapalitan ko sila ng mga kasingkahulugan nang hindi naaabala ang pagbabasa.

Guys, nagustuhan niyo ba ang fairy tale? Mga bata: Oo. - Ano ang tawag dito? Mga bata: Khavroshechka. - Anong uri ng mga tao ang napunta kay Little Khavroshechka? Sonya: Sa isang masamang ina at tamad na mga anak na babae. - Ilang mga anak na babae ang naroon at ano ang kanilang mga pangalan? Masha: Ang ina ay may tatlong anak na babae - Isang Mata, Dalawang Mata , Tatlong Mata. - Ano sila? Rita : Tamad sila. - Ano ang ginawa ni Khavroshechka? Oleg: Nagtrabaho siya para sa kanila. - Sino ang tumulong kay Khavroshechka? Nastya: Tinulungan siya ng baka. - Ano ang naitulong niya sa kanya? Varya: Tumulong ang baka sa lahat ng gawain. - Ano ang sinabi niya? ? Borya: Pumasok sa isang tainga, ilabas ang isa at magiging handa ang lahat. - Paano nalaman ng babaing punong-abala kung sino ang tumutulong kay Khavroshechka? Alina: Ang babaing punong-abala ipinadala ang kanyang mga anak na babae upang alamin ang lahat. - At sino sa mga anak na babae ang nagsabi ng lahat sa madrasta? Zakhar: Tatlong Mata Sinabi ko sa aking ina ang lahat. - Ano ang sumunod na nangyari? Rita: Inutusan ng madrasta na katayin ang baka. - At ano ginawa ba ni Khavroshechka? Dasha: Tinipon niya ang lahat ng buto at itinanim. - Ano ang tumubo sa lugar kung saan itinanim ni Khavroshechka ang mga buto? Oleg: Sa lugar na iyon tumubo ang isang puno ng mansanas na may matambok na mansanas. - Sino ang dumaan sa hardin, at ano ang nangyari susunod? Vika: Isang ginoo ang dumaan sa hardin at hiniling na tratuhin siya ng isang mansanas. - Bakit hindi kayang tratuhin ng mga anak na babae ng madrasta ang panginoon? Masha: Dahil sinimulan silang tamaan ng puno ng mansanas at hampasin ng mga sanga. - Sino ang gumamot sa master? Maxim: Maliit - Khavroshechka. - Paano natapos ang fairy tale? Grisha: Pinakasalan siya ng amo. -Magaling, mga anak.

- Guys, magpahinga tayo ng kaunti. Pumasok sa isang bilog. Gumawa tayo ng ilang pisikal na edukasyon:

Isa, dalawa, tatlo, apat, lima Magsimula tayong maglaro! Nakapikit lahat ng mata mo (takpan ang mga mata gamit ang mga kamay) At ibinaba nila ang kanilang mga ulo, (squats) At nang imulat natin ang ating mga mata (tayo) Tara na sa mga kwento, fairy tales (itaas ang kamay) Isang fairy tale ang magbibigay sa atin ng pahinga. Magpahinga na tayo at dumaan muli sa kalsada.

huling bahagi.

Guys, sino ang nagustuhan niyo sa fairy tale na ito at bakit? Rita: Nagustuhan ko si Khavroshechka, napakabait niya at masipag. - Ano ang hitsura ng madrasta at ng kanyang mga anak na babae? Masha: Nagalit sila at naiinggit. - Ano ang itinuturo sa atin ng fairy tale na ito? Mga bata (isa-isa): Tinuturuan tayo ng fairy tale na maging mabait, masipag, magtulungan, magmahalan.

(Kinuha ko ang bell at pinindot ito)

Natapos ang fairy tale, tumunog ang bell at hinatid kami ng fairy tale pabalik sa aming grupo. - Tumingin sa paligid, nakikita mo, bilang isang memorya ng aralin ngayon, pinadalhan ka ni Khavroshechka ng mga treat - mga mansanas mula sa kanyang magic apple tree. - Guys, tapos na ang ating aralin, lahat ay mahusay, nakinig nang mabuti at aktibong sumagot sa mga tanong.

Card

Abstract ng pinagsamang GCD para sa OO "Pag-unlad ng pagsasalita" (fiction)

Paksa: Ang iyong mga tagapagtanggol. Pagbasa at muling pagsasalaysay ng kwento ni L. Kassil "hangin"

Layunin: Patuloy na ipakilala ang mga bata sa mga tagapagtanggol ng hukbo ng Russia. Bumuo ng interes sa fiction sa pamamagitan ng kuwento ni Lev Kassil "hangin" mula sa libro "Ang iyong mga tagapagtanggol"

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

• Ipakilala sa mga bata ang kuwento ni Lev Kassil "hangin" mula sa libro "Ang iyong mga tagapagtanggol"
• Matutong maunawaan ang nilalaman ng akda.

Pang-edukasyon:

• Paunlarin ang kakayahang sumagot ng mga tanong gamit ang tambalan at kumplikadong mga pangungusap.
• Paunlarin ang kakayahang magsalaysay muli ng kuwento batay sa mga diagram (pinagsamang muling pagsasalaysay), makinig sa iyong mga kasama, huwag manggambala, huwag ulitin ang iyong sarili.

Mga tagapagturo:

• Upang linangin ang damdaming makabayan, isang emosyonal na positibong saloobin sa mga tagapagtanggol ng mandirigma.
• Upang pagsamahin ang pag-unawa ng mga bata sa mga tagapagtanggol ng hukbo ng Russia.
• "Pag-unlad ng pagsasalita" (pag-unlad ng pagsasalita)
• Upang bumuo ng magkakaugnay na pananalita, memorya, at pag-iisip sa mga bata.

Panimulang gawain:

• Mga pag-uusap tungkol sa hukbo ng Russia, tungkol sa Inang-bayan, mga sundalo;
• pagsasaulo ng mga tula tungkol sa militar;
• pag-aaral ng mga kanta para sa holiday sa Pebrero 23;
• pagsusuri ng mga album, mga guhit na naglalarawan ng mga uri ng tropa, kagamitang militar;
• tinitingnan ang pagpipinta – V. Vasnetsova "tatlong bayani" ;
• pagbabasa ng mga epiko "Ilya Muromets at ang Nightingale na Magnanakaw" ,

mga kuwento ni L. Kassil mula sa isang libro tungkol sa militar "Ang iyong mga tagapagtanggol" ,

mga kuwento ni S. Baruzdin "Isang sundalo ang naglalakad sa kalsada"

Educator: Guys, nakatayo ako ngayon sa harap niyo na nakauniporme ng militar, hulaan niyo kung sino ang pag-uusapan natin ngayon? (Tungkol sa militar, tungkol sa mga tagapagtanggol ng ating Inang Bayan)

Noong sinaunang panahon, sa Sinaunang Rus, napakalakas na mga tao - mga bayani - ay nagbabantay sa ating Inang-bayan. Ang mga tao ay gumawa ng mga kanta, engkanto, at mga epiko tungkol sa kanila. Sa ngayon, ang tagapagtanggol ng bansa ay ang Russian Army. Gaya ng dati, ang ating Inang Bayan ay ipinagtatanggol ng malalakas at magigiting na kalalakihan. Ang ating mga mandirigma ay nakikilala sa pamamagitan ng kanilang pagiging maparaan at tibay.

Guys, anong holiday ang ipagdiriwang ng ating bansa sa February 23? (Mga Defender ng Fatherland Day)

Sino sa tingin mo ang mga tagapagtanggol ng Fatherland? (Ito ang mga nagbabantay, nagpoprotekta, nagtatanggol sa Inang Bayan. Ito ang mga mandirigma na nagbabala sa panganib. Ito ay mga sundalo, opisyal, mandaragat, crew ng tangke, paratrooper...)

Anong mga katangian ang dapat taglayin ng mga tagapagtanggol? (Dapat matapang, matapang, matapang, malakas, matiyaga, magaling, matapang. Dapat tapat, matapang, batika, matapang, disiplinado. Dapat silang magtiis ng mga paghihirap, maraming alam, marunong maglaro ng sports, shoot sige, tumakbo ka ng mabilis.)

1. Hulaan ang mga bugtong at pangalanan ang propesyon ng tagapagtanggol.

Di: "Hulaan ang propesyon"

1. Ang kuta ay nagmamadali, lahat sa baluti.

May dalang baril sa sarili

(Tank, propesyon - driver ng tangke)

4. Anong matapang na ibon

Lumipad ba ito sa kalangitan?

Puti lang ang daanan

Naiwan sa kanya.

(Eroplano, propesyon - piloto)

2. May napakalaking bahay,

Hindi siya tumatayo.

Walang paraan upang makapasok dito,

Kung tutuusin, tumatakbo siya sa mga alon.

(Barko, propesyon - mandaragat)

5. Ang mga rocket ay inilunsad sa himpapawid,

At pinaputukan sila ng mga baril nang malakas,

Lagi silang handa sa labanan

Magputok ng projectile sa kalaban!

(Gunners)

3. Balyena na bakal sa ilalim ng dagat,

Ang balyena ay hindi natutulog araw o gabi.

Ang balyena na iyon ay walang oras para sa mga pangarap,

Araw at gabi sa duty

(Submarino - submariner)

6. Binabantayan niya ang hangganan,

Kaya niya at alam niya ang lahat.

Ang sundalo ay mahusay sa lahat ng bagay

Ano ang pangalan? (Border Guard)

Ang mga lalaki na tungkol sa mga bugtong. (Tungkol sa militar na nagbabantay sa ating Inang Bayan)

2. Anong mga tula ang alam mo tungkol sa militar? Sino sa inyo ang gustong magbasa?

Binibigkas ng mga bata ang mga tula tungkol sa militar sa puso

Mga bantay sa hangganan

Ang mga ibon ay nakatulog sa mga sanga,

Ang mga bituin ay hindi kumikinang sa langit.

Isang detatsment ng mga guwardiya sa hangganan ang nagtatago sa hangganan.

Ang mga tanod ng hangganan ay hindi natutulog sa kanilang katutubong hangganan:

Ang ating dagat, ang ating lupain, ang ating langit ay binabantayan. S. Marshak

Sa palo ay ang ating tatlong kulay na watawat,

Isang marino ang nakatayo sa kubyerta.

At alam niya na ang mga dagat ng bansa

Mga hangganan ng karagatan

Parehong araw at gabi ay dapat mayroong -

Sa ilalim ng nagbabantay na bantay.

N. Ivanova

Ito ay tulad ng isang all-terrain na sasakyan sa lahat ng dako,

Ang tangke ay dadaan sa mga track

Ang baril ay nasa harap,

Delikado, kaaway, huwag kang lalapit!

Ang tangke ay protektado ng malakas na sandata

At kaya niyang harapin ang laban! N. Ivanova

Paratrooper

Mga paratrooper sa ilang minuto

Bumababa mula sa langit.

Nang maalis ang mga parasyut,

Susuklayin nila ang madilim na kagubatan,

Mga bangin, bundok at parang.

Makakahanap sila ng mapanganib na kaaway. N. Ivanova

3. Ngayon gusto kong ipakilala sa inyo ang kwento ni Lev Kassil "hangin" mula sa kanyang aklat tungkol sa militar "Ang iyong mga tagapagtanggol"

Lev Kassil "HANGIN!" (step-by-step na pagbabasa gamit ang mga diagram)

1. Nangyari ito nang ganito. Gabi. Natutulog ang mga tao. Tahimik sa paligid. Ngunit hindi natutulog ang kalaban.

Ang mga pasistang eroplano ay lumilipad nang mataas sa itim na kalangitan. Gusto nilang maghagis ng bomba sa ating mga bahay. Ngunit sa paligid ng lungsod, sa kagubatan at sa bukid, nagtago ang aming mga tagapagtanggol.

Araw at gabi sila ay nagbabantay. Isang ibon ang lilipad - at ito ay maririnig. Ang isang bituin ay mahuhulog at ito ay mapapansin.

Guys, ano ang sinasabi ng text? (mga sagot ng mga bata)

(Ang kalaban ay hindi natutulog, ngunit ang ating mga tagapagtanggol ay nagbabantay sa Inang Bayan)

2. Ang mga tagapagtanggol ng lungsod ay nahulog sa pandinig na mga trumpeta. Naririnig nila ang mga makinang umuungol sa itaas. Hindi ang aming mga makina. Pasista. At kaagad isang tawag sa pinuno ng air defense ng lungsod:

Lumilipad ang kalaban! Maging handa!

Guys, anong mga eroplano ang lumilipad at gustong salakayin ang ating Inang Bayan? (mga sagot)

Ano ang ginawa ng ating mga tagapagtanggol?

(Narinig ng mga tagapagtanggol ang dagundong ng mga pasistang eroplano at binalaan ang pinuno ng air defense ng lungsod tungkol sa panganib)

3. Ngayon sa lahat ng mga lansangan ng lungsod at sa lahat ng mga bahay ang radyo ay nagsimulang magsalita ng malakas:

"Mga mamamayan, alerto sa pagsalakay sa himpapawid!"

Sa parehong sandali ay narinig ang utos:

Guys, tungkol saan ang ipinaalam ng radyo sa mga residente ng lungsod!

(Tama, tungkol sa panganib, tungkol sa air raid warning)

4. At sinisimulan ng mga piloto ng manlalaban ang mga makina ng kanilang mga eroplano.

At bumukas ang malayong paningin na mga spotlight. Nais ng kalaban na pumasok nang hindi napapansin.

Hindi natuloy. Naghihintay na sila sa kanya. Mga lokal na tagapagtanggol ng lungsod.

Bigyan mo ako ng sinag!

At ang mga sinag ng mga searchlight ay lumakad sa kalangitan.

Sunog sa mga pasistang eroplano!

At daan-daang dilaw na bituin ang tumalon sa langit. Tinamaan ito ng anti-aircraft artillery. Ang mga baril na anti-sasakyang panghimpapawid ay bumaril nang mataas.

"Tingnan mo kung nasaan ang kalaban, tamaan mo siya!" - sabi ng mga floodlighter. At hinahabol ng mga tuwid na sinag ng liwanag ang mga pasistang eroplano. Nagtagpo ang mga sinag at ang pasistang eroplano ay nasalikop sa kanila, tulad ng isang langaw sa isang web.

Paano nagsimulang ipagtanggol ng mga tagapagtanggol ng lungsod ang lungsod?

(Itinuon ng mga searchlighter ang mga dilaw na beam sa mga eroplano ng kaaway, at ang mga anti-aircraft gunner ay nagpaputok sa mga pasistang eroplano)

5. Ngayon ay makikita na siya ng lahat. Tinutukan ng mga anti-aircraft gunner.

Apoy! Apoy! Suntok na naman!

Ang mga anti-aircraft gunner ay may matalas na mata, siguradong kamay, at tumpak na mga baril. Ang mga spotlight ay may malakas na sinag. Hindi makatakas ang pasista.

Apoy! Apoy! Suntok na naman! - At isang anti-aircraft shell ang tumama sa kaaway sa mismong makina.

Bumuhos ang itim na usok mula sa eroplano. At bumagsak sa lupa ang pasistang eroplano.

Gawaing isinagawa ng: guro ng Municipal Educational Institution Secondary School No. 2 D/s "Polyanka" , Rogozhina M.V., Tver

paksa: Fiction bilang isang paraan ng pagpapayaman ng kultura ng pagsasalita ng mga batang preschool

Panimula

1. Ang papel ng fiction sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata
2. Mga gawain sa pagbuo ng pagsasalita para sa mga preschooler
3. Mga paraan ng pagbabasa at pagsasalaysay ng isang gawang kathang-isip sa silid-aralan
4. Ang istraktura ng mga klase upang maging pamilyar ang mga bata sa mga genre ng prosa at tula
5. Mga pamamaraan ng paunang at huling pag-uusap sa mga bata sa nilalaman ng isang gawa ng sining
6. Mga tampok ng paraan ng pamilyar sa fiction sa iba't ibang pangkat ng edad

Panimula

Ang kahalagahan ng kathang-isip sa pagpapalaki ng mga bata ay natutukoy sa panlipunan, gayundin sa papel na pang-edukasyon sa buhay ng ating buong mamamayan.

Ang fiction ay isang makapangyarihan, epektibong paraan ng mental, moral at aesthetic na edukasyon ng mga bata, na nakakaimpluwensya sa pag-unlad at pagpapayaman ng pagsasalita. Pinapayaman nito ang mga damdamin, nililinang ang imahinasyon, at nagbibigay sa bata ng mahusay na mga halimbawa ng wikang pampanitikan ng Russia.

Ang mga halimbawang ito ay naiiba sa kanilang epekto: sa mga kuwento, ang mga bata ay natututo ng pagiging maikli at katumpakan ng mga salita; sa tula ay nakukuha nila ang musikal na melodiousness at ritmo ng Russian speech, sa mga kwentong bayan ang kagaanan at pagpapahayag ng wika, ang kayamanan ng pananalita na may katatawanan, buhay na buhay at matalinghagang mga expression, at paghahambing ay ipinahayag sa mga bata. Ang fiction ay pumukaw ng interes sa personalidad at panloob na mundo ng bayani. Ang makataong damdamin ay nagising sa mga bata - ang kakayahang magpakita ng pakikilahok, kabaitan, at protesta laban sa kawalan ng katarungan.

Kindergarten ay ang unang link sa pampublikong sistema ng edukasyon. Upang maging mataas ang pinag-aralan, ang isang tao ay dapat na makabisado ang lahat ng kayamanan ng kanyang sariling wika. Samakatuwid, ang isa sa mga pinakamahalagang gawain ng isang kindergarten ay ang pagbuo ng wastong oral speech ng mga bata batay sa kanilang karunungan sa wikang pampanitikan ng kanilang mga tao.

Ang pag-unlad ng pagsasalita ay dapat na malapit na nauugnay sa pag-unlad ng pag-iisip ng bata. Ang pag-master ng isang wika at ang grammatical structure nito ay nagbibigay sa mga bata ng pagkakataon na malayang mangatuwiran, magtanong, gumawa ng mga konklusyon, at magpakita ng iba't ibang koneksyon sa pagitan ng mga bagay at phenomena.

Ang pinakamahalagang kinakailangan para sa paglutas ng mga problema sa pagsasalita sa kindergarten ay ang tamang organisasyon ng kapaligiran kung saan ang mga bata ay magkakaroon ng pagnanais na magsalita, pangalanan ang kanilang kapaligiran, at makisali sa pandiwang komunikasyon.

Sumulat si E. I. Tikheeva tungkol sa isa sa mga pangkalahatang gawain ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata: "Una sa lahat, at higit sa lahat, ang pangangalaga ay dapat gawin upang matiyak na sa lahat ng paraan, sa suporta ng salita, upang itaguyod ang pagbuo sa isip ng mga bata ng mayaman at pangmatagalang panloob na nilalaman, upang itaguyod ang tumpak na pag-iisip, ang paglitaw at pagpapalakas ng makabuluhang mga kaisipan, ideya at ang malikhaing kakayahan upang pagsamahin ang mga ito. Sa kawalan ng lahat ng ito, nawawalan ng halaga at kahulugan ang wika. Ang diwa ng isang salita ay binubuo ng nilalaman at anyo nito. Ang magkatugmang pagkakaisa ng dalawa ang tumutukoy sa halaga ng salita." .

Ang layunin ng akda ay kathang-isip sa kindergarten.

Paksa - mga tampok ng mga klase sa pamilyar sa fiction sa kindergarten.

Ang layunin ay pag-aralan at pag-aralan ang mga tampok ng mga klase sa familiarization sa fiction sa kindergarten.

Mga gawain:

• pag-aralan ang papel ng fiction sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata
• pag-aralan ang metodolohiya ng pagbabasa at pagsasabi ng isang gawa ng fiction sa silid-aralan
• isaalang-alang ang istruktura ng mga klase upang maging pamilyar ang mga bata sa mga genre ng prosa at tula
• pag-aralan ang pamamaraan ng paunang at huling pag-uusap sa mga bata sa nilalaman ng isang gawa ng sining

Suriin ang mga tampok ng paraan ng pamilyar sa fiction sa iba't ibang pangkat ng edad.

1. Ang papel ng fiction sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata

Ang epekto ng fiction sa mental at aesthetic development ng isang bata ay kilala. Ang papel nito ay mahusay din sa pagbuo ng pagsasalita ng isang preschooler.

Binubuksan at ipinapaliwanag ng fiction sa bata ang buhay ng lipunan at kalikasan, ang mundo ng damdamin at relasyon ng tao. Binubuo nito ang pag-iisip at imahinasyon ng bata, pinayaman ang kanyang mga damdamin, at nagbibigay ng mahusay na mga halimbawa ng wikang pampanitikan ng Russia.

Ang pang-edukasyon, nagbibigay-malay at aesthetic na kahalagahan nito ay napakalaki, dahil sa pagpapalawak ng kaalaman ng bata sa mundo sa paligid niya, naiimpluwensyahan nito ang personalidad ng bata, nabubuo ang bata, at nagkakaroon ng kakayahang banayad na madama ang anyo at ritmo ng katutubong wika.

Sinasamahan ng fiction ang isang tao mula sa mga unang taon ng kanyang buhay.

Ang isang akdang pampanitikan ay lumilitaw sa bata sa pagkakaisa ng nilalaman at masining na anyo. Ang pananaw ng isang akdang pampanitikan ay magiging kumpleto lamang kung ang bata ay handa para dito. At para dito kinakailangan na maakit ang pansin ng mga bata hindi lamang sa nilalaman, kundi pati na rin sa nagpapahayag na paraan ng wika ng isang fairy tale, kuwento, tula at iba pang mga gawa ng fiction.

Unti-unti, nagkakaroon ng mapag-imbento ang mga bata sa mga akdang pampanitikan at nabubuo ang masining na panlasa.

Sa mas matandang edad ng preschool, naiintindihan ng mga preschooler ang ideya, nilalaman at nagpapahayag na paraan ng wika, at napagtanto ang magandang kahulugan ng mga salita at parirala. Ang lahat ng kasunod na kakilala sa malawak na pamanang pampanitikan ay ibabatay sa pundasyon na inilatag natin sa pagkabata ng preschool.

Ang problema ng pang-unawa ng mga akdang pampanitikan ng iba't ibang genre ng mga batang preschool ay kumplikado at multifaceted. Ang bata ay dumaan sa isang mahabang paglalakbay mula sa walang muwang na pakikilahok sa mga kaganapang inilalarawan hanggang sa mas kumplikadong mga anyo ng aesthetic perception. Binigyang-pansin ng mga mananaliksik ang mga katangiang katangian ng pag-unawa ng mga preschooler sa nilalaman at masining na anyo ng mga akdang pampanitikan. Ito ay, una sa lahat, kongkretong pag-iisip, isang maliit na karanasan sa buhay, at isang direktang kaugnayan sa katotohanan. Samakatuwid, ito ay emphasized na lamang sa isang tiyak na yugto ng pag-unlad at lamang bilang isang resulta ng may layunin pang-unawa ay posible na bumuo ng aesthetic pang-unawa, at sa batayan na ito - ang pag-unlad ng artistikong pagkamalikhain ng mga bata.

Ang kultura ng pagsasalita ay isang multifaceted phenomenon, ang pangunahing resulta nito ay ang kakayahang magsalita alinsunod sa mga pamantayan ng wikang pampanitikan; Kasama sa konseptong ito ang lahat ng elementong nakakatulong sa tumpak, malinaw at emosyonal na paghahatid ng mga kaisipan at damdamin sa proseso ng komunikasyon. Ang katumpakan at pagiging angkop sa komunikasyon ng pagsasalita ay itinuturing na mga pangunahing yugto ng pag-master ng isang wikang pampanitikan.

Ang pagbuo ng makasagisag na pananalita ay dapat isaalang-alang sa maraming direksyon: bilang trabaho sa kasanayan ng mga bata sa lahat ng aspeto ng pagsasalita (phonetic, lexical, grammatical), ang persepsyon ng iba't ibang genre ng pampanitikan at alamat at kung paano ang pagbuo ng linguistic na disenyo ng isang malayang magkakaugnay na pagbigkas.

Ang mga gawa ng fiction at oral folk art, kabilang ang maliliit na anyo ng pampanitikan, ay ang pinakamahalagang mapagkukunan para sa pagbuo ng pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata.

Ang pinakamahalagang mapagkukunan para sa pagbuo ng pagpapahayag ng pagsasalita ng mga bata ay ang mga gawa ng fiction at oral folk art, kabilang ang mga maliliit na porma ng alamat. (mga salawikain, kasabihan, bugtong, nursery rhymes, counting rhymes, phraseological units).

Ang pang-edukasyon, nagbibigay-malay at aesthetic na kahalagahan ng alamat ay napakalaki, dahil, sa pamamagitan ng pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa nakapaligid na katotohanan, nagkakaroon ito ng kakayahang banayad na madama ang masining na anyo, melody at ritmo ng katutubong wika.

Sa nakababatang grupo, ang pamilyar sa fiction ay isinasagawa sa tulong ng mga akdang pampanitikan ng iba't ibang genre. Sa edad na ito, kinakailangang turuan ang mga bata na makinig sa mga engkanto, kwento, tula, at sundin din ang pagbuo ng aksyon sa isang fairy tale at makiramay sa mga positibong karakter.

Ang mga mas batang preschooler ay lalo na naaakit sa mga akdang patula na nakikilala sa pamamagitan ng malinaw na tula, ritmo, at musika. Kapag paulit-ulit na nagbabasa, sinisimulan ng mga bata na kabisaduhin ang teksto, matutuhan ang kahulugan ng tula at bumuo ng isang pakiramdam ng tula at ritmo. Ang pagsasalita ng bata ay pinayaman ng mga salita at ekspresyon na naaalala niya.

Sa gitnang grupo, ang mga bata ay patuloy na pamilyar sa fiction. Inaayos ng guro ang atensyon ng mga bata hindi lamang sa nilalaman ng akdang pampanitikan, kundi pati na rin sa ilang mga tampok ng wika. Matapos basahin ang isang akda, napakahalaga na wastong bumalangkas ng mga tanong upang matulungan ang mga bata na ihiwalay ang pangunahing bagay - ang mga aksyon ng mga pangunahing tauhan, ang kanilang mga relasyon at aksyon. Pinipilit ng isang wastong tanong ang isang bata na mag-isip, magmuni-muni, magkaroon ng tamang konklusyon at kasabay nito ay mapansin at madama ang masining na anyo ng akda.

Sa mas matandang grupo, ang mga bata ay tinuturuan na mapansin ang mga nagpapahayag na paraan kapag nakikita ang nilalaman ng mga akdang pampanitikan. Mas malalim na nauunawaan ng mga matatandang bata ang nilalaman ng isang akdang pampanitikan at napagtanto ang ilan sa mga tampok ng artistikong anyo na nagpapahayag ng nilalaman. Maaari nilang makilala ang pagitan ng mga genre ng mga akdang pampanitikan at ilang partikular na katangian ng bawat genre.

Ang pamilyar sa fiction ay kinabibilangan ng isang holistic na pagsusuri ng trabaho, pati na rin ang pagpapatupad ng mga malikhaing gawain, na may kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng patula na tainga ng mga bata, pakiramdam ng wika at pagkamalikhain sa salita.

2. Paraan ng pagbasa at pagsasalaysay ng isang akda sa loob ng silid-aralan

Ang pamamaraan para sa pagtatrabaho sa mga aklat sa kindergarten ay pinag-aralan at isiwalat sa mga monograp, pamamaraan at mga pantulong sa pagtuturo. Nais kong maikling pag-isipan ang mga pamamaraan ng pamilyar sa fiction. Sila ay:

1. Pagbasa ng guro mula sa isang libro o sa pamamagitan ng puso. Ito ay isang literal na rendering ng teksto. Ang mambabasa, na pinapanatili ang wika ng may-akda, ay naghahatid ng lahat ng lilim ng mga kaisipan ng manunulat at nakakaimpluwensya sa isip at damdamin ng mga nakikinig. Ang isang makabuluhang bahagi ng mga akdang pampanitikan ay binabasa mula sa isang libro.
2. Kwento ng guro. Ito ay isang medyo libreng pagpapadala ng teksto (ang mga salita ay maaaring muling ayusin, palitan, bigyang-kahulugan). Ang pagkukuwento ay nagbibigay ng magagandang pagkakataon upang maakit ang atensyon ng mga bata.
3. pagtatanghal ng dula. Ang pamamaraang ito ay maaaring isaalang-alang bilang isang paraan ng pangalawang pamilyar sa mga gawa ng sining.
4. Pag-aaral sa pamamagitan ng puso. Pagpili ng isang paraan para sa paglilipat ng trabaho (nagbabasa o nagsasabi) depende sa genre ng akda at edad ng mga nakikinig.

Ayon sa kaugalian, sa pamamaraan ng pagbuo ng pagsasalita, kaugalian na makilala ang dalawang anyo ng pagtatrabaho sa mga libro sa kindergarten: pagbabasa at pagsasabi ng fiction at pagsasaulo ng mga tula sa klase, at paggamit ng mga akdang pampanitikan at gawa ng oral folk art sa labas ng klase, sa iba't ibang uri. ng mga aktibidad.

Paraan ng masining na pagbasa at pagkukuwento sa silid-aralan.

Mga uri ng klase:

1. pagbabasa at pagsasabi ng isang pangungusap.
2. pagbabasa ng ilang akda na pinag-isa ng iisang tema (pagbabasa ng mga tula at kwento tungkol sa tagsibol, tungkol sa buhay ng mga hayop) o pagkakaisa ng mga larawan (dalawang kwento tungkol sa isang fox). Maaari mong pagsamahin ang mga gawa ng parehong genre (dalawang kwento na may moral na nilalaman) o ilang mga genre (bugtong, kwento, tula). Pinagsasama ng mga klaseng ito ang bago at pamilyar nang materyal.
3. Pagsasama-sama ng mga gawang kabilang sa iba't ibang uri ng sining:

a) pagbabasa ng akdang pampanitikan at pagtingin sa mga reproduksyon ng isang pagpipinta ng isang sikat na pintor;

b) pagbabasa (mas mabuti kaysa sa isang akdang patula) pinagsama sa musika.

4. Pagbasa at pagkukuwento gamit ang visual na materyal:

a) pagbabasa at pagkukuwento gamit ang mga laruan (muling pagkukuwento "Swan gansa" sinamahan ng isang pagpapakita ng mga laruan at mga aksyon sa kanila);

b) teatro ng mesa (halimbawa, karton o playwud, ayon sa isang fairy tale "Tatlong Oso" ) ;

c) puppet at shadow theater, flannelgraph;

d) mga slide, filmstrip, pelikula, palabas sa TV.

5. Pagbasa bilang bahagi ng isang aralin sa pagbuo ng talumpati:

a) ito ay maaaring lohikal na nauugnay sa nilalaman ng aralin (sa panahon ng pag-uusap tungkol sa pagbabasa ng tula, pagtatanong ng mga bugtong);

b) ang pagbabasa ay maaaring maging malayang bahagi ng aralin (muling pagbabasa ng mga tula o kwento bilang pagpapatibay ng materyal).

Sa pamamaraan ng pagtuturo, dapat bigyang-diin ang mga isyu tulad ng paghahanda para sa aralin at metodolohikal na pangangailangan para dito, pag-uusap tungkol sa binasa, paulit-ulit na pagbabasa, at paggamit ng mga ilustrasyon.

Kasama sa paghahanda para sa aralin ang mga sumusunod na puntos:

• makatwirang pagpili ng trabaho alinsunod sa binuong pamantayan (artistic level at educational value), isinasaalang-alang ang edad ng mga bata, ang kasalukuyang gawaing pang-edukasyon sa mga bata at ang oras ng taon, pati na rin ang pagpili ng mga pamamaraan para sa pagtatrabaho sa aklat
• pagpapasiya ng nilalaman ng programa - mga gawaing pampanitikan at pang-edukasyon

Paghahanda sa guro na basahin ang gawain. Kailangan mong basahin ang akda upang maunawaan ng mga bata ang pangunahing nilalaman, ideya at emosyonal na maranasan ang kanilang narinig (naramdaman).

Para sa layuning ito, kinakailangang magsagawa ng pagsusuring pampanitikan ng isang tekstong pampanitikan: upang maunawaan ang pangunahing layunin ng may-akda, ang katangian ng mga tauhan, ang kanilang mga relasyon, at ang mga motibo ng kanilang mga aksyon.

Susunod ay ang trabaho sa pagpapahayag ng paglipat: mastering ang paraan ng emosyonal at matalinghagang pagpapahayag (pangunahing tono, intonasyon); paglalagay ng mga lohikal na stress, pag-pause; pagbuo ng wastong pagbigkas at mahusay na diction.

Kasama sa paunang gawain ang paghahanda ng mga bata. Una sa lahat, paghahanda para sa pang-unawa ng isang tekstong pampanitikan, para sa pag-unawa sa nilalaman at anyo nito. Sa layuning ito, maaari mong paigtingin ang personal na karanasan ng mga bata, pagyamanin ang kanilang mga ideya sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga obserbasyon, mga iskursiyon, pagtingin sa mga kuwadro na gawa at mga guhit.

Ang pagpapaliwanag ng mga hindi pamilyar na salita ay isang ipinag-uutos na pamamaraan na nagsisiguro ng isang buong pang-unawa sa gawain. Kinakailangang ipaliwanag ang kahulugan ng mga salitang iyon, nang hindi nauunawaan kung saan ang pangunahing kahulugan ng teksto, ang likas na katangian ng mga imahe, at ang mga aksyon ng mga karakter ay nagiging hindi malinaw. Iba-iba ang mga opsyon sa pagpapaliwanag: pagpapalit ng isa pang salita habang nagbabasa ng prosa, pagpili ng mga kasingkahulugan; ang paggamit ng mga salita o parirala ng guro bago magbasa, habang ipinakikilala ang mga bata sa larawan; pagtatanong sa mga bata tungkol sa kahulugan ng isang salita, atbp.

Ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng artistikong pagbabasa at pagkukuwento ng mga klase at ang istraktura nito ay nakasalalay sa uri ng aralin, ang nilalaman ng materyal na pampanitikan at ang edad ng mga bata. Ang istruktura ng isang karaniwang aralin ay maaaring hatiin sa tatlong bahagi. Sa unang bahagi, isang panimula sa trabaho ang nagaganap; ang pangunahing layunin ay upang mabigyan ang mga bata ng tama at matingkad na pang-unawa sa pamamagitan ng masining na pagpapahayag. Sa ikalawang bahagi, ginaganap ang pag-uusap tungkol sa binasa upang linawin ang nilalaman, anyong pampanitikan at masining, at paraan ng masining na pagpapahayag. Sa ikatlong bahagi, inayos ang paulit-ulit na pagbabasa ng teksto upang pagsamahin ang emosyonal na impresyon at palalimin ang pang-unawa.

Ang pagsasagawa ng isang aralin ay nangangailangan ng paglikha ng isang kalmadong kapaligiran, malinaw na organisasyon ng mga bata, at isang angkop na emosyonal na kapaligiran.

Ang pagbabasa ay maaaring maunahan ng isang maikling panimulang pag-uusap, paghahanda ng mga bata para sa pang-unawa, pagkonekta sa kanilang karanasan, kasalukuyang mga kaganapan na may tema ng gawain.

Maaaring kabilang sa naturang pag-uusap ang isang maikling kuwento tungkol sa manunulat, isang paalala ng iba pa niyang mga aklat na pamilyar na sa mga bata. Kung ang mga bata ay inihanda ng nakaraang gawain upang makita ang isang libro, maaari mong pukawin ang kanilang interes sa tulong ng isang bugtong, isang tula, o isang larawan. Susunod na kailangan mong pangalanan ang trabaho, ang genre nito (kwento, engkanto, tula), pangalan ng may-akda.

Ang pagpapahayag ng pagbabasa, ang interes ng guro mismo, ang kanyang emosyonal na pakikipag-ugnay sa mga bata ay nagpapataas ng antas ng epekto ng salitang pampanitikan. Habang nagbabasa, ang mga bata ay hindi dapat magambala sa pag-unawa sa teksto sa pamamagitan ng mga tanong o pagdidisiplina; sapat na ang pagtaas o pagbaba ng boses o paghinto.

Sa pagtatapos ng aralin, maaaring muling basahin ang akda (kung ito ay maikli) at pagsusuri ng mga ilustrasyon na nagpapalalim sa pag-unawa sa teksto, nagpapalinaw nito, at mas ganap na naghahayag ng mga masining na larawan.

Ang paraan ng paggamit ng mga ilustrasyon ay depende sa nilalaman at anyo ng aklat, at sa edad ng mga bata. Ang pangunahing prinsipyo ay ang pagpapakita ng mga ilustrasyon ay hindi dapat makagambala sa holistic na persepsyon ng teksto.

Ang isang picture book ay maaaring bigyan ng ilang araw bago basahin upang pukawin ang interes sa teksto, o ang mga larawan ay susuriin sa isang organisadong paraan pagkatapos basahin. Kung ang aklat ay nahahati sa maliliit na kabanata, ang mga larawan ay isasaalang-alang pagkatapos ng bawat bahagi. At kapag nagbabasa lamang ng isang libro na may likas na pang-edukasyon, ang isang larawan ay ginagamit anumang oras upang biswal na ipaliwanag ang teksto. Hindi nito masisira ang pagkakaisa ng impresyon.

Isa sa mga pamamaraan na nagpapalalim sa pag-unawa sa nilalaman at mga paraan ng pagpapahayag ay ang paulit-ulit na pagbasa. Ang mga maliliit na gawa ay inuulit pagkatapos ng unang pagbasa, ang mga malalaki ay nangangailangan ng ilang oras upang maunawaan. Dagdag pa, posibleng magbasa lamang ng mga indibidwal, pinakamahalagang bahagi. Maipapayo na muling basahin ang lahat ng materyal na ito pagkatapos ng ilang panahon. Ang pagbabasa ng mga tula, nursery rhymes, at maikling kwento ay mas madalas na inuulit.

Gustung-gusto ng mga bata na makinig sa pamilyar na mga kuwento at fairy tale nang paulit-ulit. Kapag umuulit, kinakailangan na tumpak na kopyahin ang orihinal na teksto. Maaaring isama ang mga pamilyar na gawa sa iba pang aktibidad sa pagbuo ng pagsasalita, panitikan at libangan.

Kaya, kapag ipinakilala ang mga preschooler sa fiction, iba't ibang mga pamamaraan ang ginagamit upang makabuo ng isang ganap na pang-unawa sa gawain ng mga bata:

• nagpapahayag ng pagbasa ng guro
• usapan tungkol sa pagbabasa
• muling pagbabasa
• tumitingin sa mga ilustrasyon

Pagpapaliwanag ng mga hindi pamilyar na salita.

Ang pagbabasa ng mga aklat na may moral na nilalaman ay napakahalaga. Sa pamamagitan ng masining na mga imahe, nagkakaroon sila ng lakas ng loob, isang pakiramdam ng pagmamalaki at paghanga sa kabayanihan ng mga tao, empatiya, pagtugon, at isang mapagmalasakit na saloobin sa mga mahal sa buhay. Ang pagbabasa ng mga aklat na ito ay kinakailangang may kasamang pag-uusap. Natututo ang mga bata na suriin ang mga aksyon ng mga karakter at ang kanilang mga motibo. Tinutulungan ng guro ang mga bata na maunawaan ang kanilang kaugnayan sa mga karakter at makamit ang pag-unawa sa pangunahing layunin. Kapag tinanong ng tama ang mga tanong, ang bata ay may pagnanais na gayahin ang moral na mga aksyon ng mga bayani. Ang pag-uusap ay dapat tungkol sa mga aksyon ng mga karakter, at hindi tungkol sa pag-uugali ng mga anak ng grupo. Ang gawain mismo, sa pamamagitan ng kapangyarihan ng masining na imahe, ay magkakaroon ng mas malaking epekto kaysa anumang moralizing.

3. Ang istruktura ng mga klase upang maging pamilyar ang mga bata sa mga genre ng prosa at tula

Gaya ng nabanggit kanina, sa mga espesyal na klase ang guro ay maaaring magbasa o magkuwento sa mga bata. Maaari siyang magbasa sa pamamagitan ng puso o mula sa isang libro. Isa sa mga layunin ng mga klase ay turuan ang mga bata na makinig sa isang mambabasa o mananalaysay. Sa pamamagitan lamang ng pag-aaral na makinig sa pagsasalita ng ibang tao, nagkakaroon ng kakayahan ang mga bata na alalahanin ang nilalaman at anyo nito, at matutunan ang mga pamantayan ng pananalitang pampanitikan.

Para sa mga bata sa maaga at maagang edad ng preschool, ang guro ay pangunahing nagbabasa sa puso (mga tula, maikling tula, kwento, kwentong engkanto); Sa mga bata sa gitna at senior na edad ng preschool, nabasa na niya ang medyo makabuluhang patula at prosa na mga engkanto, maikling kwento, at nobela mula sa libro.

Ang mga akdang tuluyan lamang ang sinasabi - mga engkanto, maikling kwento, kwento. Ang pagsasaulo ng guro ng mga gawa ng fiction na inilaan para sa pagbabasa sa mga bata at ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pagbabasa ay isang mahalagang bahagi ng propesyonal na pagsasanay ng guro.

Ang isang aralin upang maging pamilyar ang mga bata sa iba't ibang antas ng edad sa isang gawa ng sining ay inayos ng guro sa iba't ibang paraan. Ang guro ay nakikipagtulungan sa mga bata nang paisa-isa o sa mga grupo ng 2–6 na tao; dapat hatiin sa kalahati ang isang grupo ng mga bata sa edad na preschool upang makinig sa guro na magbasa o magkuwento; sa gitna at matatandang grupo sila ay nag-aaral nang sabay-sabay sa lahat ng mga bata sa karaniwang lugar para sa mga klase.

Bago ang klase, inihahanda ng guro ang lahat ng visual na materyal na nais niyang gamitin sa pagbabasa: mga laruan, dummies, painting, portrait, set ng mga libro na may mga guhit para sa pamamahagi sa mga bata, atbp.

Para maging pang-edukasyon ang pagbabasa o pagkukuwento, kinakailangang sundin ang parehong panuntunan na may bisa sa panahon ng pagsasanay bago ang pagsasalita para sa mga bata, i.e. dapat makita ng mga bata ang mukha ng guro, ang kanyang artikulasyon, mga ekspresyon ng mukha, at hindi lamang marinig ang kanyang boses. Ang isang guro, habang nagbabasa mula sa isang libro, ay dapat matutong tumingin hindi lamang sa teksto ng libro, kundi pati na rin paminsan-minsan sa mga mukha ng mga bata, salubungin ang kanilang mga mata, at subaybayan kung paano sila tumugon sa kanyang pagbabasa. Ang kakayahang tumingin sa mga bata habang nagbabasa ay ibinibigay sa guro bilang resulta ng patuloy na pagsasanay; ngunit kahit ang pinakamaraming mambabasa ay hindi makakabasa ng isang akda na bago sa kanya "mula sa paningin" , nang walang paghahanda: bago ang klase, ang guro ay nagsasagawa ng pagsusuri ng intonasyon ng piyesa (pagbabasa ng pagsasalaysay") at magsanay sa pagbasa nang malakas.

Sa isang aralin, isang bagong gawain ang binabasa at isa o dalawa sa mga narinig na ng mga bata noon. Ang paulit-ulit na pagbabasa ng mga gawa sa kindergarten ay sapilitan. Ang mga bata ay mahilig makinig sa mga kwento, engkanto at tula na alam na nila at mahal na nila. Ang pag-uulit ng mga emosyonal na karanasan ay hindi nagpapahirap sa pang-unawa, ngunit humahantong sa mas mahusay na pagkuha ng wika at, dahil dito, sa isang mas malalim na pag-unawa sa mga kaganapan at mga aksyon ng mga karakter. Nasa murang edad, ang mga bata ay may mga paboritong karakter, mga gawa na mahal sa kanila, at samakatuwid ay nalulugod sila sa bawat pagpupulong sa mga karakter na ito.

Ang pangunahing tuntunin para sa pag-aayos ng isang aralin sa pagbasa (nagsasabi) para sa mga bata - emosyonal na tuwa ng mambabasa at tagapakinig. Lumilikha ang guro ng isang mood ng kagalakan: sa harap ng mga bata, maingat niyang pinangangasiwaan ang libro, binibigkas ang pangalan ng may-akda nang may paggalang, at sa ilang mga pambungad na salita ay pinupukaw ang interes ng mga bata sa kung ano ang kanyang babasahin o pag-uusapan. Ang makulay na pabalat ng isang bagong libro, na ipinapakita ng guro sa mga bata bago sila magsimulang magbasa, ay maaari ding maging dahilan ng kanilang pagtaas ng atensyon.

Binabasa ng guro ang teksto ng anumang akda ng tuluyan o tula nang hindi naaabala ang kanyang sarili (Pinapayagan lamang ang mga komento kapag nagbabasa ng mga pang-edukasyon na aklat). Ang lahat ng mga salita na maaaring mahirap maunawaan ng mga bata ay dapat ipaliwanag sa simula ng aralin.

Ang mga bata, siyempre, ay maaaring hindi maunawaan ang lahat sa teksto ng trabaho, ngunit tiyak na dapat silang mapuno ng damdaming ipinahayag dito. Dapat kang makaramdam ng saya, kalungkutan, galit, awa, at pagkatapos ay paghanga, paggalang, biro, pangungutya, atbp. Kasabay ng asimilasyon ng mga damdaming ipinahayag sa isang likhang sining, sinasapian ng mga bata ang wika nito; Ito ang pangunahing pattern ng pagsasalita at pag-unlad ng linguistic flair o sense of language.

Upang turuan ang mga bata na makinig sa isang gawa ng sining, upang matulungan silang ma-assimilate ang nilalaman at emosyonal na kalagayan nito, obligado ang guro na magbasa nang malinaw; bilang karagdagan, gumagamit siya ng mga karagdagang pamamaraan ng pamamaraan na nagpapaunlad ng mga kasanayan sa pakikinig, pagsasaulo, at pag-unawa ng mga bata. ito:

1. muling basahin ang buong teksto,
2. muling pagbabasa ng mga indibidwal na bahagi nito.

Ang pagbabasa ay maaaring sinamahan ng:

1. mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata;
2. kalinawan ng paksa:

a) tumitingin sa mga laruan, dummies,

b) pagtingin sa mga ilustrasyon,

c) pag-akit ng atensyon ng mga tagapakinig gamit ang isang tunay na bagay;

3) tulong sa salita:

a) paghahambing sa magkatulad (o ang kabaligtaran) isang insidente mula sa buhay ng mga bata o mula sa isa pang gawa ng fiction

b) pagtatanong sa paghahanap pagkatapos basahin,

c) sa pamamagitan ng pag-udyok, kapag sumagot ang mga bata, mga salitang-epithet na karaniwang nagpapangalan sa isang mahalagang katangian ng larawan (matapang, masipag, tamad, mabait, masama, determinado, matapang, atbp.).

4. Pamamaraan ng paunang at huling pag-uusap sa mga bata sa nilalaman ng isang gawa ng sining

Ang pag-uusap tungkol sa isang gawain ay isang kumplikadong pamamaraan, kadalasang kinabibilangan ng ilang simpleng pamamaraan - pandiwa at biswal. Ang panimula (paunang) pag-uusap, bago basahin, at maikling pagpapaliwanag (pangwakas) pag-uusap pagkatapos basahin. Gayunpaman, ang mga pamamaraan na ito ay hindi dapat gawing mandatoryo. Ang paggawa sa isang gawa ng sining ay maaaring magpatuloy sa ibang mga paraan.

Matapos basahin ang kwento sa unang pagkakataon (mga tula, atbp.) Ang mga bata ay karaniwang lubos na humanga sa kanilang naririnig, nagpapalitan ng mga komento, at humihiling na magbasa pa. Ang guro ay nagpapanatili ng isang kaswal na pag-uusap, naaalala ang ilang matingkad na yugto, pagkatapos ay binabasa ang gawain sa pangalawang pagkakataon at sinusuri ang mga ilustrasyon kasama ang mga bata. Sa junior at middle group, ang ganitong gawain sa isang bagong gawain ay kadalasang sapat.

Ang mga layunin ng isang paliwanag na pag-uusap ay mas iba-iba. Minsan mahalagang ituon ang atensyon ng mga bata sa mga moral na katangian ng mga bayani at ang mga motibo para sa kanilang mga aksyon.

Ang mga pag-uusap ay dapat na dominado ng mga tanong, ang sagot kung saan ay mangangailangan ng pagganyak para sa mga pagtatasa: bakit ginawa ng mga lalaki ang maling bagay sa pamamagitan ng paghahagis ng kanilang mga sumbrero sa mga ducklings? Bakit mo nagustuhan si Uncle Styopa? Gusto mo bang magkaroon ng ganyang kaibigan at bakit?

Sa mga matatandang grupo, kinakailangan upang maakit ang pansin ng mga bata sa wika ng trabaho, isama ang mga salita at parirala mula sa teksto sa mga tanong, at gumamit ng piling pagbabasa ng mga mala-tula na paglalarawan at paghahambing.

Bilang isang patakaran, hindi kinakailangang kilalanin ang balangkas o ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon ng mga character sa panahon ng pag-uusap, dahil sa mga gawa para sa mga preschooler ay medyo simple sila. Ang sobrang simple at monotonous na mga tanong ay hindi nagpapasigla sa pag-iisip at damdamin.

Ang pamamaraan ng pag-uusap ay dapat gamitin lalo na sa banayad at mataktika, nang hindi sinisira ang aesthetic na epekto ng literary sample. Ang isang masining na imahe ay palaging nagsasalita ng mas mahusay at mas nakakumbinsi kaysa sa lahat ng mga interpretasyon at paliwanag nito. Dapat itong bigyan ng babala ang guro laban sa madala sa pag-uusap, laban sa hindi kinakailangang mga paliwanag at, lalo na, laban sa moralizing konklusyon.

Sa mga klase ng fiction, ginagamit din ang mga teknikal na kagamitan sa pagtuturo. Bilang mga diskarte, magagamit ang mga ito upang makinig sa mga pag-record ng isang artista na gumaganap ng isang gawaing pamilyar sa mga bata. (o fragment), mga audio recording ng pagbabasa ng mga bata. Ang kalidad ng proseso ng edukasyon ay napabuti sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga slide o maikling filmstrips sa mga plot ng mga gawa.

5. Mga tampok ng paraan ng familiarization sa fiction sa iba't ibang pangkat ng edad

Ang sining ng mga salita ay sumasalamin sa katotohanan sa pamamagitan ng masining na mga imahe, nagpapakita ng pinakakaraniwan, nakakaunawa at nagsa-generalize ng mga katotohanan sa totoong buhay. Tinutulungan nito ang bata na matuto tungkol sa buhay at humuhubog sa kanyang saloobin sa kapaligiran. Ang mga gawa ng fiction, na inilalantad ang panloob na mundo ng mga karakter, ay nag-aalala sa mga bata, nakakaranas ng kanilang sariling kagalakan at kalungkutan ng mga karakter.

Ang kindergarten ay nagpapakilala sa mga preschooler sa pinakamahusay na mga gawa para sa mga bata at, sa batayan na ito, nalulutas ang isang buong kumplikadong magkakaugnay na mga problema ng moral, mental at aesthetic na edukasyon.

Ang mga gawa ng sining ay umaakit sa mga bata hindi lamang sa kanilang maliwanag na matalinghagang anyo, kundi pati na rin sa kanilang semantikong nilalaman. Ang mga matatandang preschooler, na nakikita ang trabaho, ay maaaring magbigay ng isang may malay-tao, motivated na pagtatasa ng mga character. Direktang empatiya para sa mga karakter, ang kakayahang sundin ang pag-unlad ng balangkas, paghahambing ng mga kaganapan na inilarawan sa mga gawa sa mga kailangan niyang obserbahan sa buhay, tulungan ang bata na medyo mabilis at tama na maunawaan ang mga makatotohanang kwento, mga engkanto, at sa pagtatapos ng edad ng preschool - mga shapeshifter, pabula. Ang hindi sapat na antas ng pag-unlad ng abstract na pag-iisip ay nagpapahirap sa mga bata na maunawaan ang mga genre tulad ng mga pabula, salawikain, bugtong, at nangangailangan ng tulong ng isang may sapat na gulang.

Ang mga bata sa edad ng senior preschool, sa ilalim ng impluwensya ng naka-target na patnubay ng mga tagapagturo, ay nakikita ang pagkakaisa ng nilalaman ng isang akda at ang artistikong anyo nito, nakakahanap ng mga matatalinghagang salita at mga ekspresyon dito, nararamdaman ang ritmo at tula ng tula, alalahanin pa ang matalinghagang paraan na ginagamit ng ibang makata.

Ang mga gawain ng kindergarten sa pagpapakilala sa mga bata sa fiction ay binuo na isinasaalang-alang ang mga katangian na nauugnay sa edad ng aesthetic perception na tinalakay sa itaas.

Sa kasalukuyan, sa pedagogy, upang tukuyin ang aktibidad ng pagsasalita na may binibigkas na aesthetic na oryentasyon, ang termino "aktibidad ng masining at pagsasalita ng mga bata" . Sa mga tuntunin ng nilalaman nito, ito ay isang aktibidad na nauugnay sa pang-unawa ng mga akdang pampanitikan at ang kanilang pagganap, kabilang ang pagbuo ng mga paunang anyo ng pagkamalikhain sa salita. (pag-imbento ng mga kwento at fairy tales, bugtong, rhyming lines), pati na rin ang imahe at pagpapahayag ng pananalita.

Ang guro ay nagpapaunlad sa mga bata ng kakayahang makita ang isang akdang pampanitikan. Nakikinig sa kwento (tula, atbp.), hindi lamang dapat unawain ng bata ang nilalaman nito, kundi maranasan din ang mga damdamin at mood na nais iparating ng may-akda. Mahalaga rin na turuan ang mga bata na ihambing ang kanilang binabasa (narinig) kasama ang mga katotohanan ng buhay

Konklusyon

Ang mastery ng katutubong wika at pag-unlad ng pagsasalita ay isa sa pinakamahalagang pagkuha ng isang bata sa preschool childhood at itinuturing sa modernong preschool na edukasyon bilang pangkalahatang batayan para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata. Ang pananaliksik ng mga domestic psychologist at guro ay napatunayan na ang mastering speech ay hindi lamang nagdaragdag ng isang bagay sa pag-unlad ng isang bata, ngunit muling itinatayo ang kanyang buong psyche, lahat ng kanyang mga aktibidad, samakatuwid, ang mahalagang kahalagahan sa proseso ng pedagogical ng isang institusyong preschool ay ibinibigay sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata.

Mula sa inilarawan sa akda, maaari nating tapusin na ang pagbuo ng pagsasalita ng mga bata ay imposible nang walang fiction. Ang mga batang preschool ay ang pinaka-receptive sa tula. Ang mga bata ay lalo na interesado sa mga gawa kung saan ang mga pangunahing tauhan ay mga bata, hayop, mga gawa kung saan inilalarawan ang paglalaro at pang-araw-araw na sitwasyon.

Ang epekto ng fiction sa mental at aesthetic development ng isang bata ay kilala. Binubuksan at ipinapaliwanag ng fiction sa bata ang buhay ng lipunan at kalikasan, ang mundo ng damdamin at relasyon ng tao. Binubuo nito ang pag-iisip at imahinasyon ng bata, pinayaman ang kanyang mga damdamin, at nagbibigay ng mahusay na mga halimbawa ng wikang pampanitikan ng Russia.

Ang pamilyar sa fiction ay kinabibilangan ng isang holistic na pagsusuri ng trabaho, pati na rin ang pagpapatupad ng mga malikhaing gawain, na may kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng patula na tainga ng mga bata, pakiramdam ng wika at pagkamalikhain sa salita.

Ang sining ng mga salita ay sumasalamin sa katotohanan sa pamamagitan ng masining na mga imahe, nagpapakita ng pinakakaraniwan, nakakaunawa at nagsa-generalize ng mga katotohanan sa totoong buhay. Tinutulungan nito ang bata na matuto tungkol sa buhay at humuhubog sa kanyang saloobin sa kapaligiran. Ang mga gawa ng sining, na inilalantad ang panloob na mundo ng mga karakter, ay nag-aalala sa mga bata, nakakaranas ng kanilang sariling kagalakan at kalungkutan ng mga karakter.

Ang kindergarten ay nagpapakilala sa mga preschooler sa pinakamahusay na mga gawa para sa mga bata at, sa batayan na ito, nalulutas ang isang buong kumplikado ng magkakaugnay na mga problema ng moral, mental, at aesthetic na edukasyon.

Natuklasan ng mga mananaliksik na ang mga preschooler ay may kakayahang makabisado ang isang patula na tainga at mauunawaan ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng prosa at tula.

Ang guro ay nagpapaunlad sa mga bata ng kakayahang makita ang isang akdang pampanitikan. Habang nakikinig sa isang kuwento, hindi lamang dapat ma-assimilate ng isang bata ang nilalaman nito, ngunit maranasan din ang mga damdamin at mood na nais iparating ng may-akda. Mahalaga rin na turuan ang mga bata na ihambing ang kanilang binabasa (narinig) kasama ang mga katotohanan ng buhay.

Kailangang pukawin ng guro sa bawat bata ang interes sa pagbabasa at pagtingin sa mga ilustrasyon, turuan sila kung paano hawakan nang tama ang isang libro, at ibahagi ang kanilang kaalaman sa mga kaibigan. Ito ay kinakailangan upang matiyak na sa kindergarten ang masining na salita ay isang palaging kasama ng mga bata, mga tunog sa pang-araw-araw na pag-uusap at sa mga setting ng maligaya, pinupuno ang oras ng paglilibang, nabubuhay sa mga dramatisasyon, mga larong isinadula, at mga pelikula.

Kung matatag na alam ng isang guro kung anong mga katangian ng pagsasalita ang dapat niyang paunlarin sa mga bata, sistematikong bubuoin niya ang bawat isa sa kanila. Ang pag-alam sa pinakamahalagang gawain para sa pagbuo ng pagsasalita ay nagpapadali sa lingguhang pagpaplano ng trabaho, dahil ang pagpapatupad ng bawat isa sa kanila ay maaaring italaga ng isang permanenteng lugar sa pang-araw-araw na gawain nang maaga.

Ang nilalaman ng bawat gawain ay may sariling mga detalye at nangangailangan ng maingat na pagpili ng mga pinakaangkop na pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo. Alam kung anong gawain ang pangunahing isa sa aralin sa pagbuo ng pagsasalita na ito, ang guro ay sadyang maimpluwensyahan ang pagsasalita ng mga bata, na nakatuon ang kanilang pansin sa isang tiyak na kalidad ng pagsasalita: (halimbawa, baguhin nang tama ang mga salita sa genitive case: walang mga oso, manok, atbp.).

Kaya, ang kaalaman sa mga pangunahing gawain ng pag-unlad ng pagsasalita ay hindi isang pormal na kinakailangan; ito ay kinakailangan para sa wastong organisasyon ng trabaho sa kindergarten.

Bibliograpiya

1. Alekseeva M.M., Yashina V.I. "Mga paraan ng pag-unlad ng pagsasalita at pagtuturo ng wikang Ruso sa mga preschooler" Pagtuturo. 2nd edition. M.: Academy, 2008.
2. Gerbova V.V. "Mga klase sa pagbuo ng pagsasalita para sa mga bata" M.: Edukasyon, 2004.
3. Gurovich L.M. "Bata at Aklat" Isang libro para sa mga guro sa kindergarten. M.: Edukasyon, 2002.
4. Loginova V.I., Maksakov A.I., Popova M.I. "Pag-unlad ng pagsasalita sa mga batang preschool" Isang manwal para sa mga guro sa kindergarten. M.: Edukasyon, 2004.
5. Fedorenko L.P. "Mga paraan ng pag-unlad ng pagsasalita para sa mga batang preschool" M.: Edukasyon, 2007.
6. Borodich A.M. "Mga paraan para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata" M.: Academy, 1981.
7. Gurovich L.M., Beregovaya L.B., Loginova V.I. "Bata at Aklat" M., 1999.
8. Dunaev N.O. "Ang kahalagahan ng fiction sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata" Preschool na edukasyon. 2007, No. 6.
9. Ezikeeva V.A. "Pagtingin sa mga ilustrasyon sa isang libro" Sistema ng aesthetic na edukasyon sa kindergarten. M., 1962.
10. Zhigulev A. "Kawikaan sa pagbuo ng pagsasalita ng isang preschooler" Edukasyon sa preschool, 1975, No. 7 – 10.
11. Zaporozhets A.V. "Psychology ng fairy tale perception ng isang preschool child" Preschool na edukasyon. 1948, blg. 9.

SA PAG-ORGANISA NG PAGBASA SA BAHAY

Pagbalik mula sa kindergarten at paggawa ng mga gawaing bahay, ang mga magulang ay may mas maraming pagkakataon upang ihanda ang kanilang anak para sa isang pulong na may bagong libro o pag-usapan ang tungkol sa isang fairy tale o kuwento na nabasa na. Sa kasong ito, ang pagbabasa ay nagiging kanais-nais at inaasahan.

Bilang karagdagan, kinakailangan na maglaan ng isang tiyak na oras sa pang-araw-araw na gawain upang sa oras na ito ang sanggol ay nakatutok sa pang-unawa ng libro. Palaging may 15 - 20 minuto para basahin ang iyong anak. Ang pagbabasa ay dapat maganap sa isang kalmadong kapaligiran, kapag walang nakakagambala sa bata, at ang mga nakapaligid sa kanya ay nakikiramay sa kanyang mga aktibidad. "nang gumagalang" .

Mabuti kung ang kapaligiran ng ritwal ng pagbabasa ng pamilya ay nagpapahusay ng pang-unawa. Gabi na, kapag madilim sa labas, magandang magbasa ng fairy tale sa madilim na silid sa ilalim ng liwanag ng table lamp. Inilalagay ka ng takip-silim sa isang hindi kapani-paniwala, kamangha-manghang mood. Ang isa at kalahating hanggang dalawang taong gulang na bata ay maaaring tumutok sa isang libro sa loob ng 1 - 2 minuto, ngunit ang mga matatandang bata ay binabasa nang hindi hihigit sa 15 - 20 minuto, dahil pagkatapos ay nawawala ang atensyon. Gaano man kagusto ang isang bata sa isang libro, kailangan mo siyang bigyan ng pahinga. Ngunit kung gaano kasaya ang isang bagong pagpupulong na may parehong aklat at kung gaano siya masikap na makikinig at titingin dito.

Siyempre, pinag-uusapan natin ang tungkol sa aktibong komunikasyon sa isang libro, na nangangailangan ng gawain ng pag-iisip at pakiramdam. Ang isang bata ay maaaring makinig nang pasibo nang mas matagal. Tinatangkilik ang komunikasyon at pagiging malapit sa iyong minamahal, minamahal (nanay, tatay, lola, lolo), pagkatapos ay pinatay niya, pagkatapos ay nakikinig muli.

Tandaan: ang isang bata ay hindi maaaring maging passive na tagapakinig sa lahat ng oras, kaya habang nagbabasa kailangan mong buhayin ang kanyang atensyon!

Hayaang ulitin ng iyong anak ang mga salita pagkatapos mo, sagutin ang mga tanong, tanungin sila, at tingnan ang mga ilustrasyon. Mahal na mahal ito ng mga bata. Maaari mong anyayahan ang iyong anak na magkuwento ng isang fairy tale nang magkasama. Kaya, sa pamamagitan ng pag-uulit ng mga linya ng tula, natututong magsalita ang mga bata gamit ang mga halimbawa ng masining na pagpapahayag, tula at tuluyan.

Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa pagmamahal ng mga bata sa paulit-ulit na pagbabasa.

Alam ng lahat na literal ang bata "nag-uuwi" kanilang mga mahal sa buhay sa punto ng pagkahapo, hinihingi na basahin ang parehong gawain nang paulit-ulit. Ang mga bata ay naghahangad ng paulit-ulit na pagbabasa upang makaranas muli ng masayang kaguluhan at may higit na puwersa: sila ay nasasabik sa balangkas, bayani, makasagisag na patula na mga salita at pagpapahayag, at ang musika ng pananalita. Ang mga paulit-ulit na pagbabasa ay sinasanay ang memorya at bumuo ng pagsasalita. Matapos ang paulit-ulit na pagbabasa, naaalala ng bata ang libro at maipakita ang kalayaan na kanyang ninanais: basahin ang mga tula sa puso, muling pagsasalaysay ng mga engkanto at kwento, at gumawa ng mga guhit para sa kanila.

PAGBASA NG MALIGAS

May mga tuntunin na gagawing kaakit-akit ang pagbabasa nang malakas sa iyong anak:

1. Ipakita sa iyong anak na ang pagbabasa nang malakas ay nagpapasaya sa iyo. Huwag bumulung-bulong sa ilalim ng iyong hininga, na parang naglilingkod sa isang mahabang pagod na tungkulin. Mararamdaman ito ng bata at mawawalan ng interes sa pagbabasa.
2. Ipakita sa iyong anak ang paggalang sa aklat. Dapat malaman ng isang bata na ang isang libro ay hindi isang laruan, hindi isang takip para sa bahay ng manika, hindi isang kariton na maaaring dalhin sa paligid ng silid, hindi isang pangkulay na libro... Turuan ang mga bata na hawakan ang libro nang maingat at maingat. Maipapayo na tingnan ang libro sa mesa, kunin ito gamit ang malinis na mga kamay, at maingat na buksan ang mga pahina. Pagkatapos tingnan o basahin, itabi ang libro.
3. Panatilihin ang eye contact sa iyong anak habang nagbabasa. Ang isang may sapat na gulang, habang nagbabasa o nagkukuwento, ay dapat tumayo o maupo sa harap ng mga bata upang makita nila ang kanyang mukha, pagmasdan ang mga ekspresyon ng mukha, ekspresyon ng mata, at kilos, dahil ang mga anyo ng pagpapahayag ng mga damdaming ito ay umaakma at nagpapahusay sa mga impresyon ng ang kanilang nabasa.
4. Basahin ang mga bata nang dahan-dahan, ngunit hindi monotonously, subukang ihatid ang musika ng maindayog na pananalita. Ang ritmo at musika ng pagsasalita ay nakakaakit sa bata; tinatangkilik niya ang melodiousness ng wikang Ruso at ang ritmo ng tula. Dapat na banayad na nararamdaman ng isang nasa hustong gulang kung anong ritmo at tempo ang babasahin, at kung kailan bawasan o dagdagan ang drama ng sitwasyon. Sa panahon ng proseso ng pagbabasa, ang mga bata ay dapat na pana-panahong bigyan ng pagkakataon na magsalita tungkol sa kanilang mga damdamin, ngunit kung minsan maaari mong hilingin sa kanila na makinig lamang.
5. Laruin ang iyong boses: basahin, minsan mas mabilis, minsan mas mabagal, minsan malakas, minsan tahimik - depende sa nilalaman ng teksto. Kapag nagbabasa ng mga tula at engkanto sa mga bata, subukang ihatid sa iyong boses ang karakter ng mga character, pati na rin ang isang nakakatawa o malungkot na sitwasyon, ngunit huwag lumampas ito.
6. Paikliin ang teksto kung ito ay masyadong mahaba. Sa kasong ito, hindi na kailangang basahin ang lahat hanggang sa wakas; ang bata ay tumigil pa rin sa pag-unawa sa kanyang narinig. Maikling ibuod ang wakas. Siyempre, para dito, kailangan ng mga magulang na maging pamilyar sa libro nang maaga. Kung babasahin mo ang iyong anak sa gabi, siguraduhin na ang kuwento ay may masayang pagtatapos.
7. Magbasa ng mga libro sa tuwing gustong makinig sa kanila ng iyong anak. Marahil ito ay medyo boring para sa mga magulang, ngunit para sa kanya ay hindi.
8. Magbasa nang malakas sa iyong sanggol araw-araw at gawin itong isang ritwal ng pamilya.
9. Huwag mo akong hikayatin na makinig, ngunit "manligaw" kanyang. Nakatutulong na trick: Hayaang piliin ng iyong anak ang mga aklat.
10. Mula sa maagang pagkabata, kailangan ng isang bata na pumili ng kanyang personal na aklatan. Dalhin ang iyong anak sa isang bookstore o library nang regular. Dapat kang bumili ng mga libro nang paunti-unti, piliin kung ano ang interes ng mga bata at kung ano ang kanilang naiintindihan. Magtabi ng isang sulok sa bahay para sa pagkukumpuni ng mga libro. Mga kagamitan sa pag-aayos: papel, pandikit, tape, gunting. Maglaan ng oras at tulungan ang iyong anak na ayusin ang mga aklat.
11. Magbasa nang malakas o magsalaysay muli ng mga aklat sa iyong anak na ikaw mismo ang nagustuhan noong bata pa. Bago magbasa ng aklat na hindi mo pamilyar sa iyong anak, subukang basahin ito mismo upang ituro ang atensyon ng iyong anak sa tamang direksyon.
12. Huwag hadlangan ang iyong anak sa pagbabasa o pagtingin sa isang picture book. Paulit-ulit, ituon ang atensyon ng mga bata sa mga nilalaman ng aklat at mga larawan, sa bawat pagkakataong maghahayag ng bago. Paano ito makakamit? Ang lahat ng katangian ng muling ikinuwento o nabasang mga teksto, anumang visual, mga gawang musikal ay maaaring iba-iba at palitan ng iba, pinasimple o kumplikado.

Umaasa ako na ang mga simple ngunit kapaki-pakinabang na tip na ito ay makakatulong sa iyo na makamit ang pinakamalaking pag-unawa sa isa't isa sa iyong mga anak. Masayang pagbabasa!